PLAN DE GESTIÓN CEPA Gáldar

PLAN DE GESTIÓN – CEPA Gáldar

CENTRO DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS GÁLDAR C/ Princesa Tenesora Vidiña, 17

Tel. y fax 928882316 35460 GÁLDAR

CEPA Gáldar Plan de Gestión

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ÍNDICE

JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………. página 4

1. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO ANUAL DEL

CENTRO…………………………………………………………………………página 6

2. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONFIGURACIÓN DEL

HORARIO SEMANAL DE CADA ÁREA Y/O MATERIA…………………. página 7

3. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONFIGURACIÓN DE LA

JORNADA LABORAL SEMANAL DEL PROFESORADO…………………. página 8

4. PROCEDIMIENTOS PARA HACER PÚBLICOS LOS HORARIOS……... página 9

5. CRITERIOS PARA UNA ADECUADA GESTIÓN DEL PERSONAL NO

DOCENTE……………………………………………………………………… página 9

6. CRITERIOS Y MEDIDAS PARA LA GESTIÓN DE LAS SUSTITUCIONES DE

CORTA DURACIÓN…………………………………………………………. página 10

7. MEDIDAS DE APOYO AL PROFESORADO EN AMPLIACIÓN DE JORNADA,

O SUSTITUTO………………………………………………………………... página 10

8. CRITERIOS PARA UNA ADECUADA GESTIÓN DE LA FORMACIÓN

CONTINUA DEL PROFESORADO DEL CENTRO……………………….. página 11

9. CRITERIOS, MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS PARA UNA ADECUADA

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO DISPONIBLE EN EL CENTRO………. página 11

10. MEDIDAS PARA LA CONSERVACIÓN Y RENOVACIÓN DE LAS

INSTALACIONES Y EL EQUIPO ESCOLAR. CRITERIOS PARA UNA GESTIÓN

SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS DEL CENTRO……………………….. página 12

11. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTOS Y OTRO

MATERIAL DIDÁCTICO……………………………………………………. página 14

12. CRITERIOS PARA LA OBTENCIÓN DE INGRESOS DERIVADOS DE LA

PRESTACIÓN DE SERVICIOS, DISTINTOS DE LOS PROCENDENTES DE LAS

ADMINISTRACIONES PÚBLICAS…………………………………………. página 14


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13. PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DEL INVENTARIO ANUAL

GENERAL DEL CENTRO…………………………………………………… página 14

14. CRITERIOS Y MEDIDAS PARA LOGRAR QUE LAS ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS QUE SE REALICEN EN EL

CENTRO SEAN COMPATIBLES CON EL BUEN ESTADO DE LOS RECURSOS

DISPONIBLES Y CONTRIBUYAN AL LOGRO DEL PROYECTO EDUCATIVO

DEL CENTRO ASÍ COMO A SU SOSTENIBILIDAD ECONÓMICA……. página 15

15. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE FUNCIONAMIENTO ADECUADO DE

LA COMISIÓN ECONÓMICA DEL CONSEJO ESCOLAR………………... página 16

16. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN…………………………………………. página 17

17. PROCEDIMIENTOS PARA LA CONCRECIÓN DE LAS MEDIDAS

PREVENTIVAS DE SALUD LABORAL DE LOS DOCENTES…………… página 17


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PLAN DE GESTIÓN – CEPA Gáldar

JUSTIFICACIÓN

La Consejería de Educación determina, a través de una serie de órdenes y

resoluciones, unos mecanismos generales que regulan los centros educativos no

universitarios de Canarias. Esas predisposiciones arbitra una serie de apartados que ya

vienen impuestos de antemano, tales como horario del profesorado, mecanismo de altas

y bajas del personal docente y laboral, etc.

Además, la Dirección General de Formación Profesional y Educación de

Adultos arbitra otras disposiciones que dota a los centros de adultos de unas

especificidades que los convierten en singulares y diferentes a los centros ordinarios:

diseño curricular, proceso de ´VIA, sistema modular de las enseñanzas, etc.

Sin embargo, la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2/2006) reconoce la

autonomía pedagógica de gestión de los centros docentes y define el ejercicio efectivo

de esa autonomía, a través de distintos planes (entre ellos el de gestión), otros proyectos

y programaciones. El reconocimiento de esa autonomía y su ejercicio efectivo a través

del diseño y desarrollo de distintos proyectos, evidencia una de las características

esenciales del sistema educativo no universitario: su descentralización, o lo que es lo

mismo, la corresponsabilidad de distintos agentes: internos (alumnado, profesorado,

delegados, Claustro, Consejo Escolar… y externos (otras instituciones públicas y

privadas), en la consecución de los fines que persigue el sistema educativo.

Por lo tanto, los centros educativos disponen de autonomía para crear las

condiciones más favorables para el aprendizaje de todo el alumnado y, de este modo,

facilitar resortes para que las condiciones creadas entre el sistema educativo y las

características propias del alumnado converjan hacia un fin conjunto.

La elaboración de este Plan de Gestión (art. 123), junto al Proyecto Educativo de

Centro (art. 121) y las normas de Organización y Funcionamiento (art 125) de la LOE y

el resto de programas que se desarrollan, constituyen la expresión de la mejor respuesta

educativa que cada centro pueda ofrecer a su alumnado, y por ende a las demandas

educativas del entorno. De aquí la importancia y necesidad de que este proyecto de

gestión, unido a otros, sea la expresión de un firme compromiso de toda la comunidad


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educativa, así como, la fuente de decisión en cada una de las acciones que se desarrollan

en los centros.

El Decreto 81/2010 de 8 de julio por el que se aprueba el Reglamento Orgánico

de los Centros Docentes Públicos no universitarios de Canarias, establece que dicho

centro expresará la ordenación y utilización de sus recursos, tanto materiales como

humanos, a través de su Proyecto de Gestión y, en el mismo sentido, establece que las

administraciones públicas podrán delegar en los órganos de gobierno de los centros

públicos las competencias que se determinan.

Tomando en consideración lo expuesto anteriormente, los distintos puntos que

engloba este Proyecto de Gestión del CEPA de Gáldar se irán desgranando en los

sucesivos apartados del mismo donde se aúnan las disposiciones generales y la

singularidad que otorga la autonomía de los Centros.

No obstante, este Proyecto de Gestión será sometido a una evaluación periódica

referida a los procesos y a una evaluación final referida a procesos y resultados.

Ambas evaluaciones se centrarán en:

A. El análisis de la priorización y atención a las necesidades detectadas.

B. El estudio de la adecuación de los documentos del centro y recursos de que se ha

dispuesto en el desarrollo del Plan.

C. La valoración de las medidas adoptadas a partir de los informes elaborados por

todos los agentes que directamente influyen en el Centro (profesorado, tutores,

junta de delegados, etc)


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1. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO ANUAL

DEL CENTRO Y PARA LA DISTRIBUCIÓN DE LOS INGRESOS

ENTRE LAS DISTINTAS PARTIDAS DE GASTOS

La elaboración del presupuesto y la distribución de los ingresos entre las partidas de

gastos requieren:

- Atender, de forma prioritaria, los gastos fijos de funcionamiento, previo análisis

detallado de cada uno de ellos, y la adopción de medidas para suprimir los

innecesarios, considerando que la situación económica actual ha de precisar

políticas de austeridad en el gasto.

- Realizar la estimación de gastos para el desarrollo de las actividades formativas,

teniendo en cuenta los gastos habidos en cada partida en el último ejercicio e

incrementarlos en torno a un 5% los importes de los gastos corrientes.

- Evitar que el gasto supere lo establecido en las distintas partidas para poder

contar con un remanente suficiente que permita realizar las compras de material

al contado evitando el sobreprecio que implican las compras a crédito.

- Calcular los gastos vinculados a las gestiones administrativas, de organización…

teniendo en cuanta las características peculiares de este Centro (comarcal) y la

gran cantidad de UAPAs establecidas en los distintos municipios y barrios de los

mismos pues suponen un sobrecoste del presupuesto del Centro que se debe

contemplar.

- Prever los gastos para la conservación y renovación de equipos e instalaciones

considerando, principalmente, aquellos que garanticen la seguridad de los

usuarios y eliminen riesgos para la integridad de las personas y la conservación

de los recursos. Asimismo tener presente la vida limitada de determinados

aparatos (fotocopiadora, impresoras, fax, grapadoras eléctricas…) para calcular

su posible reposición.

- Conocer las posibles fuentes de financiación procedentes de entidades públicas o

privadas que ayuden al desarrollo de actividades formativas y realizar las

gestiones necesarias para acudir a las convocatorias de subvención y solicitud de

las mismas.


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- Revisar y determinar, para cada curso escolar, la aportación que han de hacer los

usuarios de las distintas actividades considerando las condiciones de dificultades

económicas actuales de la población en general y acordando excepciones para

casos particulares.

2. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONFIGURACIÓN DEL

HORARIO SEMANAL DE CADA UNA DE LAS ÁREAS Y/O MATERIAS

- Tener en cuenta la normativa sobre funcionamiento y organización de la

oferta de la Formación Básica de Personas Adultas donde se establece el

número de horas semanales para cada materia en función del tramo, nivel y

modalidad de enseñanza (presencial o semipresencial).

- Priorizar la atención a la Formación Básica de Personas Adultas (FBI,

BFPI).

- Utilizar el menor número posible de horas de itinerancia.

- Tener en cuenta que el profesorado en HLE (horas lectivas extraordinarias)

pueda impartir el mayor número de horas lectivas, en el menor número de

días.

- Programar el uso del Aula de informática para no coincidir las horas de los

diferentes grupos ya que sólo disponemos de un Aula y todos los tramos

deben tener las horas de Tecnología e Informática que la normativa

establece.

- Colocar, en la medida de lo posible, las materias de Trabajo y Sociedad y

Desarrollo Personal en la primera o última hora del horario semanal, para

facilitar que el alumnado que tenga convalida o reconocida dichas materias

no tengan horas intermedias perdidas en el horario diario. Debemos tener en

cuenta que se tratan de áreas que muchos alumnos las tienen reconocidas o

convalidadas.


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3. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONFIGURACIÓN DE

LA JORNADA LABORAL SEMANAL DEL PROFESORADO

DESTINADO EN EL CENTRO, ASÍ COMO DE OTRAS PERSONAS QUE

SIN ESTAR DESTINADAS EN EL CENTRO PARTICIPEN O

COLABOREN EN LA REALIZACIÓN DE ALGÚN TIPO DE

ACTIVIDAD ESCOLAR O EXTRAESCOLAR

- Tener en cuenta la normativa sobre funcionamiento y organización del

Centro (BOC 159, 16 de agosto de 2005) donde se establece la jornada

semanal del profesorado de los CEPA.

- Establecer el horario del profesorado que imparte las Cualificaciones

profesionales para adecuarlo a la normativa correspondiente.

- Organizar el horario del profesorado teniendo en cuenta la atención a todas

las UAPAS y a todos los grupos de Formación Básica (inicial y postinicial) y

los grupos de Preparación a las Pruebas de Acceso.

- Utilizar el menor número de horas de itinerancia.

- Organizar el horario del profesorado según la especialidad

- Utilizar el menor número posible de profesorado en horas extraordinarias.

- Tener en cuenta que el profesorado en HLC (horas lectivas

complementarias) pueda impartir el mayor número de horas lectivas, en el

menor número de días.

- Fijar en el horario semanal de los viernes las diferentes reuniones de

coordinación (Departamento, equipos educativos, nuevas tecnologías,

equipos de acción tutorial…) claustros, reuniones del plan de formación,

organización de las actividades complementarias y extraescolares


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4. PROCEDIMIENTOS PARA HACER PÚBLICOS TANTO LOS

HORARIOS DEL PROFESORADO COMO LOS HORARIOS DEL

ALUMNADO Y DE TODOS AQUELLOS SERVICIOS QUE SE

DESARROLLEN EN EL CENTRO.

- Aprobar los horarios de los tutores y UAPAs en el Claustro que se convoca

para tal fin.

- Publicar, durante todo el curso, en el tablón de anuncios de la sala de

profesores el horario de cada profesor/a.

- Entregar a cada alumno una guía donde se recoge el horario de atención al

público y el horario del equipo directivo, así como su horario lectivo

semanal.

- Publicar, durante todo el curso, en el tablón de anuncios los horarios de los

diferentes grupos.

- Publicar en la fachada del Centro el horario de atención al público.

- Publicar, en la página web el horario de atención al público.

5. CRITERIOS PARA UNA ADECUADA GESTIÓN DEL PERSONAL NO

DOCENTE, EN EL MARCO DE LO ESTABLECIDO POR LA

SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA

- Organizar sus horarios para atender las necesidades de funcionamiento del

Centro y de atención al público.

- Fijar las diferentes tareas para realizar tanto por el personal de

administración como por el personal subalterno.


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6. CRITERIOS Y MEDIDAS PARA LA GESTIÓN DE LAS

SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIÓN COMO CONSECUENCIA

DE LAS AUSENCIAS DEL PROFESORADO

- Reorganizar el horario del grupo de FBI afectado por la ausencia del

profesorado para que pueda acudir al aula más cercana donde se imparta el

mismo nivel.

- Modificar el horario de los grupos de alumnos de FBI de alguna de las

UAPAs que cuenten con dos profesores en la misma hora para que uno de

esos profesores pueda atender al grupo de alumnos que se encuentra sin

profesor.

- Ajustar el horario de la FBPI si hay varios cursos del mismo nivel,

procediéndose a la unificación de los mismos y reorganizando los horarios

de los grupos afectados.

7. MEDIDAS DE APOYO AL PROFESORADO EN AMPLIACIÓN DE

JORNADA, O SUSTITUTO, QUE PERMITAN LA CONTINUIDAD DE

LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA.

- Mantener una primera reunión con el profesorado que se incorpora por

primera vez a la enseñanza de adultos en HLC para explicarles las

características de este tipo de enseñanza.

- Realizar las reuniones de coordinación programadas para compartir los

criterios establecidos por el departamento y dar a conocer el material

didáctico a utilizar.

- Entregar a cada profesor en HLC las programaciones, guías didácticas,

temporalización…

- Programar las sesiones de evaluación en los horarios que permitan asistir y

participar al profesorado en HLC.


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8. CRITERIOS PARA UNA ADECUADA GESTIÓN DE LA FORMACIÓN

CONTINUA DEL PROFESORADO DEL CENTRO DE MODO QUE

ESTA FORMACIÓN PUEDA CONTRIBUIR ACTIVAMENTE A

MEJORAR TANTO LA ORGANIZACIÓN, EL CURRICULO DEL

CENTRO ASÍ COMO EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL EQUIPO

DOCENTE.

- Progresar en el desarrollo de las competencias básicas: en aspectos

metodológicos y organizativos.

- Profundizar en el diseño y selección de tareas significativas.

- Profundizar en la evaluación a partir de las competencias básicas.

- Avanzar en el uso de las TICs y en su importancia en la formación de

personas adultas.

- Animar a la participación de todo el profesorado.

- Gestionar la demanda de formación del profesorado y comunicarle la que

vaya llegando al centro desde distintos organismos.

9. CRITERIOS, MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS PARA UNA

ADECUADA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO DISPONIBLE EN EL

CENTRO, YA SEA EN LA FORMA DE RECURSO DIDÁCTICO, COMO

EN LA FORMA DE PROYECTO DE INNOVACIÓN O DE BUENAS

PRÁCTICAS

- Elaborar un listado con los recursos disponibles por el departamento (para la

FBI y para la FBPI, para cada materia…)

- Anotar en un cuaderno las entradas y salidas de material a utilizar en la

UAPAs.

- Planificar el uso del Aula de Informática, así como portátil, cañón, cámara

de vídeo, fotografía… para que pueda ser utilizada por el profesorado y

alumnado de las UAPAs.


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- Aprovechar los Claustros y reuniones de los primeros viernes de cada mes

para informar sobre el desarrollo de los diferentes proyectos que se realizan

en el Centro.

- Animar y compartir todos aquellos programas utilizados en el Aula Virtual

(tercer viernes de cada mes).

10. MEDIDAS PARA LA CONSERVACIÓN Y RENOVACIÓN DE LAS

INSTALACIONES Y EL EQUIPO ESCOLAR, ASÍ COMO CRITERIOS

PARA UNA GESTIÓN SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS DEL

CENTRO Y DE LOS RESIDUOS QUE GENERE, QUE EN TODO CASO,

SERÁ EFICIENTE Y COMPATIBLE CON LA CONSERVACIÓN DEL

MEDIO AMBIENTE.

A. Respecto a los gastos fijos de funcionamiento:

- Asumir, debido a la coyuntura económica municipal actual, los gastos

derivados del consumo de agua y luz, estableciendo unas pautas de buenas

prácticas a cumplir por toda la comunidad educativa con vista a la reducción del

consumo de ambos servicios.

- Establecer medidas de autocontrol del gasto de equipos de reprografía por parte

del profesorado y de la personas a cargo de la administración del Centro.

Designar un número de copias máximo para el uso de la fotocopiadora, en el

caso de superar el número de las mismas lanzar dicho material en la

multicopista.

- Fomentar el uso de la impresión por ambas caras de cada folio.

- Reutilizar los folios, que han quedado inservibles por una sola cara, con vista a

utilizar el lado aprovechable para la impresora.

- Llevar un control del número de copias de cada material que se lanza para

determinar si se necesita aumentar la tirada o reducirla de cara a evitar que sobre

o falte material.


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B. Respecto a los gastos para el desarrollo de las actividades formativas.

- Contemplar una partida de gastos para las salidas, encuentros, etc. Ya que

parte de ese gasto era sufragado por Cabildo, Ayuntamientos… en cursos

anteriores y que en estos momentos ya no existen esas ayudas.

- Programar la realización de viajes atendiendo al nivel adquisitivo del

alumnado.

- Adquirir libros y publicaciones no periódicas teniendo en cuenta una partida

de gastos para tal fin, considerando las sugerencias y necesidades del

departamento de cara al alumnado contemplando las directrices del Plan de

Lectura del centro.

C. Respecto a los gastos vinculados a las gestiones administrativas, de

organización…

- Reducir el gasto en material de oficina: costeando los usuarios los gastos de

fotocopias de documentos…

- Incentivar el uso de los espacios virtuales (web, Aulas virtuales…) para la

obtención de información (normativa, comunicado…)

D. Respecto a la conservación y renovación de equipamientos e instalaciones.

- Mantener el equipamiento del centro en buen estado y establecer partidas

presupuestarias que permitan mejoras en la dotación.

- Conservar las instalaciones del centro sede en buen estado realizando las

reformas que las mismas demanden en colaboración con el Ayuntamiento de

Gáldar, propietario del edificio.

- Tener en cuenta las necesidades de equipamientos e instalaciones de las

UAPAs en coordinación con las instituciones propietarias de los edificios

(Ayuntamientos, AAVV…) para determinar las mejoras pertinentes y

establecer una partida de gastos que contribuya a su buen funcionamiento.

- Planificar el uso del Aula de Informática y de los medios tecnológicos

disponibles (portátil, cañón, cámara de vídeo, fotografía…) para su adecuada

utilización tanto por parte del profesorado como del alumnado de todas las

UAPAs.


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- Llevar al punto limpio los residuos peligrosos (toner, tinta…) y depositar en

el contenedor correspondiente el papel para reciclar.

11. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTOS Y

OTRO MATERIAL DIDÁCTICO NO DISPONIBLE EN EL CENTRO

Dada las características de la educación de personas adultas, en el Centro no se

utilizan libros de textos, el material del alumnado será, por tanto, elaborado por el

Departamento. No obstante se necesita disponer de una serie de libros y recursos

didácticos para elaborar dicho material.

En cualquier caso, se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

- Revisar, al finalizar cada curso escolar, el material elaborado y utilizado para

adoptar mejoras desde la práctica educativa.

- Elaborar, a comienzo de curso, una propuesta de recursos didácticos

necesario una vez planteado en el Departamento la planificación del material

a elaborar para el uso del alumnado.

12. CRITERIOS PARA LA OBTENCIÓN DE INGRESOS DERIVADOS DE

LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS, DISTINTOS DE LOS

PROCENDENTES DE LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS.

Dada las limitaciones de espacio en nuestras instalaciones (ocupamos una

antigua guardería que sólo dispone de cuatro "aulas"), el CEPA no puede obtener

ingresos procedentes de la prestación de servicios a otras entidades.

13. PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DEL INVENTARIO

ANUAL GENERAL DEL CENTRO

- Realizar el listado de los materiales y equipamiento estables que se

encuentren en cada UAPA por parte del tutor al finalizar el curso.

- Llevar un registro de salida y entrada de todo aquel material de necesidad

puntual utilizado en las UAPAs (cañones, mapas, portátil…)


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- Determinar el material inservible para proceder a su enajenación.

- Actualizar el inventario del Centro teniendo en cuenta lo recogido en los

puntos anteriores al finalizar el curso.

14. CRITERIOS Y MEDIDAS PARA LOGRAR QUE LAS ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS QUE SE REALICEN EN

EL CENTRO SEAN COMPATIBLES CON EL BUEN ESTADO DE LOS

RECURSOS DISPONIBLES Y CONTRIBUYAN AL LOGRO DEL

PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO ASÍ COMO A SU

SOSTENIBILIDAD ECONÓMICA.

- Actualizar el inventario del Centro teniendo en cuenta lo recogido en los

puntos anteriores al finalizar el curso.

- Programar las actividades complementarias y extraescolares a realizar en el

mes de septiembre de cada curso escolar, teniendo en cuenta el currículo de

la FBPA, las actividades propuestas por el alumnado y de interés general, las

sugerencias y propuestas de otras entidades y las actividades de los proyectos

que desarrolla el centro.

- Realizar las actividades programadas preferentemente los jueves, con el fin

de no perjudicar al alumnado de FBPI (Formación Básica Post Inicial).

- Contar, como mínimo, con dos profesores/as organizadores responsables,

quienes se encargarán de todas las gestiones (lugares a visitar, transporte,

itinerario…) para cada una de las actividades programadas, presentando la

programación didáctica de la actividad teniendo en cuenta el currículo de la

FBPA.

- Organizar actividades que no suponga un importe económico excesivo para

el alumnado.

- Realizar, al finalizar cada actividad, una evaluación de la misma, donde

quedará recogida propuestas de mejoras y aspectos a evitar para otras

ocasiones.


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- Programar y organizar otras actividades complementarias y extraescolares

bien por iniciativa de las aulas individualmente o agrupadas. Pedir

autorización para la realización de la misma con una semana de antelación,

como mínimo, a la Dirección y Jefatura de Estudios del Centro. Únicamente

debe tenerse presente las fechas de las actividades complementarias de

Centro a fin de no hacer coincidir la misma semana actividades de aula con

actividades de Centro.

15. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA UN FUNCIONAMIENTO

ADECUADO DE LA COMISIÓN ECONÓMICA DEL CONSEJO

ESCOLAR.

- Convocar una reunión para informar sobre el presupuesto con el que parte el

centro y acordar los gastos a realizar según las necesidades.

- Acordar modificaciones a realizar al presupuesto de partida, conocer las

nuevas aportaciones y establecer nueva partida de gastos según necesidades.

- Colaborar con el secretario del centro en la elaboración del PA y CJ.

- Presentar el informe económico, junto al secretario del centro, para informar

al Consejo Escolar.

- Hacer un seguimiento de toda la gestión económica del Centro.


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16. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN QUE CONTENDRÁ AL MENOS, LOS

MECANISMOS Y MEDIOS DISPONIBLES PARA HACER FRENTE A

CUALQUIER INCIDENCIA QUE AFECTE A LA SEGURIDAD DE LAS

INSTALACIONES DEL CENTRO Y DEL PLAN DE EMERGENCIA

Se tendrá en cuenta las características del Centro, de carácter comarcal, cuyas

Aulas se encuentran en diferentes barrios y municipios y en diferentes locales: AAVV,

CEIP, CEP…

Con criterio general, se tendrá en cuenta

- Conocer el Plan de Emergencia existente en cada una de las Aulas donde se

imparte clase, ya sean de titularidad privada pública.

- Comunicar al alumnado, por parte del profesor, las medidas recogidas en el

Plan de Emergencia preestablecido por cada entidad.

- Arbitrar medidas de seguridad, el profesorado, en caso necesario, en

consonancia con el Plan de Emergencia establecido en cada lugar donde se

imparte docencia.

- Asumir, por parte del secretario, el papel de jefe de Intervención y

Emergencia en el Centro sede.

17. PROCEDIMIENTOS PARA LA CONCRECIÓN DE LAS MEDIDAS

PREVENTIVAS DE SALUD LABORAL DE LOS DOCENTES.

Se tendrá en cuenta la normativa vigente y los siguientes criterios:

- Valorar las condiciones de edificación, orden, limpieza y mantenimiento,

señalización, instalaciones de servicio o protección, condiciones ambientales,

iluminación, servicios higiénicos y locales de descanso, y material y locales

de primeros auxilios:

o Poner en práctica los protocolos de intervención según las medidas

trasladadas por las autoridades pertinentes ante un riesgo de

enfermedad infecciosa (Gripe A…)


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o Revisar el estado de conservación de las instalaciones, tales como:

barandilla, escaleras, conexiones eléctricas, etc.

o Reponer la cristalería pertinente utilizando un material específico anti

rotura.

o Poner a disposición del personal de limpieza productos de

desinfección de mobiliarios, baños,…

o Instalar aparatos de aire acondicionado en aquellas aulas que lo

requieran.

o Reparar y actualizar la luminaria del Centro dotándola de más

potencia y menor consumo.

o Dotar a los Talleres de Peluquería y Estética del material necesario y

específico que mejore la práctica de esas enseñanzas (sillas

ergonómicas…)

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