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Curso 2012-2013
PROFESORADO PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
V I C E R R E C T O R A D O D E P R O F E S O R A D O E I N V E S T I G A C I Ó N
9.
Plan de Formación y Desarrollo Profesional
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Plan de Formación y Desarrollo Profesional
PLAN DE FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL
Curso 2012‐2013
EL ESFUERZO DE MEJORA CONTINUA SE DEBE DAR EN BUSCA DE UNA EDUCACIÓN INTEGRAL COMO PROCESO QUE ASEGURE
LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS SIGNIFICATIVOS, Y EL DESARROLLO DE CAPACIDADES QUE PERMITAN AL ESTUDIANTE
UFV CONCEBIRSE COMO INMERSO EN UNA REALIDAD SOCIAL DE LA QUE ES PARTE ACTIVA Y, FRENTE A LA CUAL SE DESARROLLA NO SÓLO COMO EXPERTO DEL CONOCIMIENTO EN UN ÁMBITO ESPECÍFICO, SINO COMO UNA PERSONA
INTEGRAL Y COMPETENTE DESDE UN PUNTO DE VISTA EXISTENCIAL.
“NECESITAMOS NO SOLO BUENOS PROFESIONALES, SINO TODAVÍA MÁS, BUENOS HOMBRES Y MUJERES”
(IDEARIO UNIVERSIDAD FRANCISCO DE VITORIA)
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1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL 4 1.1 Destinatarios 4
1.2 Organización 4
1.2.1 Áreas formativas 5
1.2.2 Modalidad de las acciones formativas
1.2.3 Temporalización 6
1.2.4 Proceso de inscripción a los cursos y programas de desarrollo 6
1.2.5 Certificación 6
1.2.6. Evaluación de las actividades 6
2 DESCRIPCIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS POR ÁREAS 7
3 OFERTA FORMATIVA ABIERTA 17
4 ANEXO 1.FICHA DE INSCRIPCIÓN 18
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1. DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL
La propuesta que se desarrolla en este documento contiene un plan global de formación y desarrollo profesional dirigido a todo el personal, docente y no docente, de la Universidad Francisco de Vitoria.
Destacamos la contribución del programa de formación a hacer realidad algunas de las líneas estratégicas fundamentales de la Universidad Francisco de Vitoria, especialmente el logro de la excelencia académica. La consecución de este objetivo se hace posible gracias a la aportación de información que la evaluación institucional proporciona sobre la labor de los profesionales implicados en este proyecto universitario.
1.1. DESTINATARIOS DEL PLAN DE FORMACIÓN
1.1.1. Profesorado.
En el programa formativo dirigido a profesores, cada acción formativa contribuye al desarrollo, consolidación o mejora de alguna de las dimensiones (o núcleos teóricos) que se analizan en el proceso de evaluación docente (Programa DOCENTIA):
• Planificación de la actividad docente
• Desarrollo de la docencia (organización, dominio de contenidos, claridad expositiva, motivación de aprendizaje, interacción con el grupo de clase, atención individual al alumno, evaluación)
• Satisfacción y tasa de resultados en la docencia.
• Innovación, investigación y producción académica.
Se pretende con ello mostrar la relación que el plan formativo tiene con los resultados de la evaluación docente y definir cómo contribuye al mejor desempeño en la actividad académica.
1.1.2. Personal de Administración y Servicios (PAS).
La formación dirigida al Personal de Administración y Servicios pretende estimular la mejora efectiva de los procedimientos de trabajo y como consecuencia la calidad de los servicios prestados por la universidad a todos los grupos de interés que con ella se relacionan (estudiantes, familias, compañeros, colaboradores, proveedores, empresas, instituciones y sociedad en general)
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1.2. ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL.
El Programa de Formación para el curso 2012‐2013 persigue el objetivo fundamental de aportar conocimientos sobre herramientas que mejoren la manera de realizar el trabajo y permitan el desarrollo de habilidades para contribuir a la excelencia académica. Al mismo tiempo, pretende fomentar tanto en el profesorado como en el PAS una mayor identificación con el ideario y el Modelo Académico de nuestra Universidad. Esta identificación busca el desarrollo y la renovación de un compromiso decisivo con la formación integral de los estudiantes y la renovación metodológica enmarcada en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
1.2.1. Áreas formativas
A continuación, se especifican las áreas formativas en función de los destinatarios a quien va dirigida dicha formación, distinguiendo entre formación transversal (para toda la comunidad universitaria) y para docentes. Por último se presentarán los enlaces a otra formación abierta que ofrece la UFV (Postgrado e IDDI).
1.2.1.1 Áreas formativas transversales (para docentes y PAS)
Entendemos como formación transversal, aquel conocimiento conjunto que afecta y es pertinente a las personas que componen esta institución, independientemente del rol que en ella jueguen. Por tanto, a estos cursos pueden acceder tanto docentes como personal administrativo y de servicios. Estas áreas son las siguientes:
1. La Misión de la Universidad Francisco de Vitoria. 2. Formación en técnicas y competencias profesionales.
1.2.1.2 Áreas formativas para docentes:
Los cursos se distribuyen en varias áreas formativas para facilitar la búsqueda de temas de interés:
1. Desempeño docente. 2. Innovación e investigación docente y producción académica. 3. El acompañamiento al alumno. 4. Desarrollo personal y profesional para docentes
1.2.2. Modalidad de las acciones formativas:
El programa se compone de distintos tipos de acciones formativas:
• Cursos o seminarios presenciales.
• Cursos semipresenciales. Integran sesiones presenciales y trabajo autónomo. Será requisito esencial para lograr el certificado de participación realizar el trabajo autónomo propuesto en cada una de las acciones formativas.
• Cursos blended learning, integran sesiones presenciales y on line a través del aula virtual.
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• Programas de desarrollo personal y profesional para docentes. Se realiza a través de técnicas de acompañamiento personalizado, mediante focus group o trabajo en grupos experimentales de aprendizaje.
Los cursos se componen de distintos módulos con objeto de proponer una formación más flexible a la que todas las personas interesadas puedan acceder. Aunque es conveniente, no es necesario cursar todos los módulos de un curso.
1.2.3. Temporalización
La programación de actividades comenzará en el mes de enero y se desarrollarán hasta septiembre de 2013.
1.2.4. Proceso de inscripción a los cursos y programas de desarrollo
Se realizará enviando el formulario adjunto a este programa a la dirección de correo: formació[email protected] (Ver anexo 1). Por favor, reenviad la plantilla cumplimentada poniendo vuestro nombre y apellidos, así como email y teléfono de contacto, indicando mediante una cruz la acción formativa en el que estéis interesados asistir. Se ruega a todo aquel que no pueda asistir a una actividad en la que ha sido admitido, lo comunique lo antes posible mediante este mismo correo. Para poder impartir un curso, se requiere un mínimo de 10 asistentes, siendo confirmada por correo electrónico la realización del mismo con tres días de antelación a la fecha de inicio.
1.2.5 Certificación
Con objeto de que la participación en los programas sea computable para certificaciones ANECA, ACAP o para ameritar en la carrera académica, cada asistente tendrá un certificado personalizado, expedido por el Secretario General de la UFV, en el que se detallarán todas las acciones formativas (módulos, cursos completos o programas) realizadas durante el presente curso académico, su duración y el total de horas cursadas. La certificación será efectiva cuando el alumno haya asistido, al menos, al 80% de las horas de duración de la acción formativa. Este diploma acreditativo se expedirá una vez terminado el Plan de Formación y Desarrollo UFV, es decir, en octubre de 2013. Los profesores recibirán sus certificaciones por correo electrónico o en mano en la Coordinación de Formación e Innovación Docente, situada en el despacho 2.3 del edificio H.
1.2.6 Evaluación de las actividades
Con el fin de conocer la satisfacción de los asistentes con las acciones formativas se aplicará un cuestionario al finalizar cada actividad. De antemano os rogamos la cumplimentación de dicho cuestionario y agradecemos vuestra colaboración.
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2. DESCRIPCIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS POR ÁREAS
ÁREA: LA MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE VITORIA
CURSO 1. LA MISIÓN DE LA UFV Y EL DESEMPEÑO PROFESIONAL
Módulos:
1.1. ¿Cuál es la verdadera Misión de la UFV? Modelo Educativo y Compromiso con la Sociedad.
Comunidad universitaria y sociedad. Búsqueda del bien común. Educación como compromiso. Universidad y comunidad intergeneracional. Minorías creadoras y trasformadoras. Enseñanza como trasmisión de valores. Búsqueda de sentido último. Integración diferencias. Síntesis de conocimientos. Formación Integral.
1.2. Misión e identidad de la UFV en el aula. La identidad UFV en el aula. El alumno como asignatura. Aprender por autoconvicción. Comunidad con el alumno. Educación como transformación. Maestro vivo. Educación como "poner en juego".
1.3 ¿Qué son los valores? ¿Cómo aplicarlos? Misión, Virtud, Acción, costumbre, moral y Ética. Valores y bienes. Relatividad de los valores. Valor personal y valor social. Virtud y acción. Valores sociales y prácticas de los valores: hábitos y costumbres. Ética y moral. Obligación social, personal, y divina.
1.4. Antropología: Distintas visiones del hombre en la historia del pensamiento. Grecia y la Naturaleza humana. Hombre dual: Alma y cuerpo. El hombre y la razón. Hombre y voluntad. Existencialismo y vitalismo. Positivismo y Neopositivismo. Personalismo.
1.5. Bioética: ¿Qué sentido tiene la vida? La vida y la muerte. Explicación de la vida. Visión fisicalista, biologista, creacionismo. La muerte como fenómeno. Individualidad y muerte. El sentido individual ultimo. Valor vida. Teleología en el mundo y sentido final.
1.6. El hombre y la libertad. Teorías de la libertad en la historia del pensamiento. Determinismo e interdeterminismo. Libertad y voluntad. Responsabilidad. Culpa. Deber y querer. La importancia de los conceptos.
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ÁREA: FORMACIÓN EN TÉCNICAS Y COMPETENCIAS PROFESIONALES
CURSO 2. ANÁLISIS DE LA EMPRESA Y DE LA ECONOMÍA (“Minimáster de Economía”)
Módulos:
2.1 La Empresa a Vuelo de Pájaro. Estructura y Áreas Funcionales de una Empresa. Análisis de los Estados Contables de una Empresa. Balance y Cuenta de Resultados.
2.2. Análisis de los Estados Contables de una Empresa. Balance y Cuenta de Resultados.
2.3. La Dirección Comercial y de Marketing.
2.4. La Banca y el Sistema Bancario.
2.5. La Bolsa y los Mercados Capitales
2.6. La Dirección Financiera.
2.7. Los agentes de la economía y los mercados. Intervención del Estado. Las cuentas del Estado. Eficiencia y redistribución de la renta, el Estado del Bienestar.
2.8. La dirección de Recursos Humanos.
2.9. La función de la dirección general. La estrategia y la estructura organizativa.
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CURSO 3. FORMACIÓN EN COMPETENCIAS PROFESIONALES Y TRANSVERSALES
Módulos: 3.1. Taller sobre técnicas de comunicación: Cómo comunicar para lograr transmitir lo que se pretende y escuchar lo que otros quieren decir en realidad.
3.2. Automotivación y proactividad: la responsabilidad a través del control de la propia conducta (Dos sesiones)
3.3. ¿Qué hago? ¿Cómo lo hago? Cómo mejorar los procedimientos en mi trabajo para mejorar la calidad del servicio.
3.4. Cómo prestar una mejor atención a las personas para mejorar la calidad del servicio.
3.5. La calidad en el marco del EEES para miembros del PAS y docentes.
CURSO 4. TÉCNICAS DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Módulos:
4.1. Cómo manejar el Outlook para lograr una gestión eficiente.
4.2. Cómo optimizar el manejo de Excel mediante el uso de funciones avanzadas.
4.3. Cómo optimizar el manejo de Power Point mediante el uso de funciones avanzadas.
4.4. Cómo optimizar el manejo de Acces mediante el uso de funciones avanzadas.
4.5. Cómo optimizar el manejo de Adobe Acrobat mediante el uso de sus utilidades.
4.6. Cómo manejar Photoshop para mejorar las presentaciones.
4.7. Curso de presentaciones eficaces con Prezi: “el arte de presentar”
4.8 Introducción a Dreamweaver
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CURSO 5. IDIOMAS
Inglés, Francés, Italiano, Alemán y Portugués
ÁREA: DESEMPEÑO DOCENTE
CURSO 6. PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE LA DOCENCIA Módulos:
6.1. Acreditación académica del profesorado: ACAP‐ANECA Evaluación para el acceso a las figuras de profesor universitario contratado. Ámbito de actuación. Normativa. Requisitos. Procedimiento de solicitud. Comités de evaluación. Documento de ayuda. Información sobre resultados.
6.2. Puesta en escena de distintas teorías de aprendizaje para el desarrollo de competencias formativas en el aula. Impacto en el aula de las distintas teorías de aprendizaje. Utilidades y aplicaciones para la adquisición y desarrollo de conceptos, conocimientos, habilidades, capacidades y actitudes.
6.3. Cómo desarrollar y evaluar la competencia aprendizaje autónomo y colaborativo. Aprendizaje basado en la actividad sobre el contenido. Desarrollo de competencias para la resolución de problemas. Paralelismo con el mundo real. Aprendizaje autónomo y colaborativo. El profesor como facilitador. Evaluación.
6.4. Cómo utilizar el método del caso para impulsar el desarrollo de competencias. Guía para el desarrollo de casos prácticos orientados al desarrollo de competencias específicas. La asignatura como medio de integración del modelo educativo UFV. Guía de buenas prácticas para docentes.
6.5. ¿Qué ofrece el aprendizaje basado en juegos (game‐based learning) a la Educación Superior? Uso de los juegos en el aprendizaje en el ámbito de la educación superior ¿Para qué jugar?
6.6. Evaluación del rendimiento académico ¿cómo evaluar las competencias? Cómo superar las dificultades para evaluar competencias. Técnicas de análisis e identificación de competencias. Incidentes críticos y evidencias comportamentales. Evaluación del desempeño y feedback 360º.
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ÁREA: INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN DOCENTE Y PRODUCCIÓN ACADÉMICA. CURSO 7. COACHING DIALÓGICO PARA DOCENTES. EL AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO.
Principios básicos de Coaching para docentes. Vocación de maestro (el ser). El alumno como asignatura (el sentido). El aula como sistema (el encuentro en el camino).
CURSO 8. HERRAMIENTAS WEB 2.0 PARA EL PROFESOR FACILITADOR: TALLERES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Módulos:
8.1. Sácale partido al aula virtual.
8.2. Las wikis y el aprendizaje colaborativo.
8.3. El uso eficaz de la blogosfera en formación.
8.4. Taller de generación de contenidos e‐learning.
8.5. La alianza del profesor con las redes sociales: La formación fuera de las aulas.
8.6. Herramientas para la visibilidad en la red de nuestra marca personal. Linkedin. About me.
8.7. La comunicación 2.0. La relación del docente y sus alumnos, más allá del aula. Twitter.
8.8. I Tunes U. Producción y formatos audiovisuales para la investigación y la docencia.
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CURSO 9. INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA Módulos:
9.1 El trabajo de campo en la investigación y la presentación de trabajos científicos. Tipología, objetivos y presentación de resultados. Metodologías para la investigación. Diseño de cuestionarios e ítems, medición, resultados, fiabilidad, etc. Redacción de artículos científicos.
. 9.2. ¿Patentar o publicar? La protección de los resultados de investigación, Concepto y fórmulas para obtención de patente nacional e internacional. Itinerario para patentar en la UFV. La transferencia a la sociedad.
ÁREA: EL ACOMPAÑAMIENTO DEL ALUMNO
CURSO 10. EL ACOMPAÑAMIENTO DEL ALUMNO Módulos:
10.1. Cómo estimular la motivación del alumno a través del feedback personal. Motivación y comportamiento. Comunicación y escucha activa y reflexiva. Feedback efectivo. Modelos de activación y explicación de la acción.
10.2. Estrategias de enseñanza en alumnos con problemas de desempeño: tipos y aplicación diferenciada. Factores que afectan al desempeño académico. El conocimiento del alumno, punto de partida para la aplicación de estrategias diferenciadas de enseñanza. Métodos y ritmos de aprendizaje. Impacto de la tutoría personalizada: presencial y virtual.
10.3. La tutoría y la mentoría: lugar de encuentro para el acompañamiento del alumno. Enfocados en el joven universitario. Universitario y universidad. El acompañamiento como respuesta: una forma de encuentro. Acompañando de la experiencia a la acción.
10.4. El desarrollo del aprendizaje autónomo a través del coaching y la evaluación con rúbrica. La utilidad del aprendizaje autónomo. Orientación a través de las preguntas efectivas. Autoevaluación, evaluación por pares y expertos. La rúbrica y el seguimiento de la mejora.
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ÁREA: PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL PARA DOCENTES
PROGRAMA 1. DE DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL PARA DOCENTES ¿CÓMO MEJORAR MI DOCENCIA?
PROGRAMA 2. ASESORÍAS PERSONALIZADAS PARA LA MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROGRAMA 3. BENCHMARKING PARA DOCENTES: ¿QUÉ PUEDO APRENDER DE LOS PROFESORES EXCELENTES? PROGRAMA 4. GRUPOS EXPERIMENTALES DE AUTOAPRENDIZAJE AUTÓNOMO Y COOPERATIVO: CÓMO FORMAR Y EVALUAR DE MANERA TRANSVERSAL E INTERDISCIPLINAR LAS COMPETENCIAS DE NUESTROS ALUMNOS.
PROGRAMA 5. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN: "EL ORIGEN DEL HOMBRE: ESTADO ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN PALEOANTROPOLÓGICA"
3. OFERTA FORMATIVA ABIERTA EN LA UFV
http://www.ufv.es/oferta‐formativa
POSTGRADO: http://www.ufv.es/oferta‐formativa/postgrado‐y‐consultoria_20 INSTITUTO DE DESARROLLO DIRECTIVO INTEGRAL (IDDI)
http://www.iddiufv.edu.es/
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Anexo 1. Ficha de inscripción:
Nombre y Apellidos
Teléfono de contacto
ACCIÓN FORMATIVA Asistencia
1.1. ¿Cuál es la verdadera Misión de la UFV? Modelo Educativo y Compromiso con la Sociedad.
1.2. Misión e identidad de la UFV en el aula.
1.3 ¿Qué son los valores? ¿Cómo aplicarlos? Misión, Virtud, Acción, costumbre, moral y Ética.
1.4. Antropología: Distintas visiones del hombre en la historia del pensamiento.
1.5. Bioética: ¿Qué sentido tiene la vida?
1.6 El hombre y la libertad
2.1. La empresa a vuelo de pájaro. Estructura y áreas funcionales de una empresa.
2.2. Análisis de los Estados Contables de una Empresa. Balance y Cuenta de Resultados.
2.3. La Dirección Comercial y de Marketing.
2.4. La Banca y el Sistema Bancario.
2.5. La Bolsa y los Mercados Capitales.
2.6. La Dirección Financiera.
2.7. Los agentesde la economía y los mercados. Intervención del Estado. Las cuentas del Estado. Eficiencia yRedistribución de la Renta, el Estado del Bienestar.
2.8. La Dirección de Recursos Humanos.
2.9. La función de la Dirección General. La Estrategia y la Estructura Organizativa.
3.1. Taller sobre técnicas de comunicación: Cómo comunicar para lograr transmitir lo que se pretende y escucharlo que otros quieren decir en realidad.
3.2. Automotivación y proactividad: la responsabilidad a través del control de la propia conducta.
3.3. ¿Qué hago? ¿Cómo lo hago? Cómo mejorar los procedimientos en mi trabajo para mejorar la calidad delservicio.
3.4. Cómo prestar una mejor atención a las personas para mejorar la calidad del servicio.
3.5. La calidad en el marco del EEES para miembros del PAS.
4.1. Cómo manejar el Outlook para lograr una gestión eficiente.
4.2. Cómo optimizar el manejo de Excel mediante el uso de funciones avanzadas.
4.3. Cómo optimizar el manejo de Power Point mediante el uso de funciones avanzadas.
4.4. Cómo optimizar el manejo de Acces mediante el uso de funciones avanzadas.
4.5. Cómo optimizar el manejo de Adobe mediante el uso de sus utilidades.
4.6. Cómo manejar Photoshop para mejorar las presentaciones.
4.7. Curso de presentaciones eficaces con Prezi: “el arte de presentar”
5. IDIOMAS Inglés, Francés, Italiano, Alemán y Portugués
6.1. Acreditación académica del profesorado: ACAP‐ANECA
6.2. Puesta en escena de distintas teorías de aprendizaje para el desarrollo de competencias.
6.3. Cómo desarrollar y evaluar la competencia aprendizaje autónomo y colaborativo
6.4. Cómo utilizar el método del caso para impulsar el desarrollo de competencias.
6.5. ¿Qué ofrece el aprendizaje basado en juegos (game‐based learning) a la Educación Superior?
6.6. Evaluación del rendimiento académico ¿cómo evaluar las competencias?
CURSO 7. COACHING DIALÓGICO PARA DOCENTES.
EL AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO.
Principios básicos de Coaching para docentes. Vocación de maestro (el ser). El alumno como asignatura (elsentido). El aula como sistema (el encuentro en el camino)
8.1. Sácale partido al aula virtual.
8.2. Las wikis y el aprendizaje colaborativo.
8.3. El uso eficaz de la blogosfera en formación.
8.4. Taller de generación de contenidos e‐learning.
8.5. La alianza del profesor con las redes sociales: La formación fuera de las aulas.
8.6. Herramientas para la visibilidad en la red de nuestra marca personal. Linkedin. About me.
8.7. La comunicación 2.0. La relación del docente y sus alumnos, más allá del aula. Twitter.
8.8. I Tunes U. Producción y formatos audiovisuales para la investigación y la docencia.
9.1 El trabajo de campo en la investigación y la presentación de trabajos científicos.
9.2. ¿Patentar o publicar?
10.1. Cómo estimular la motivación del alumno a través del feedback personal
10.2. Estrategias de enseñanza en alumnos con problemas de desempeño: tipos y aplicación diferenciada
10.3. La tutoría: lugar de encuentro para el acompañamiento del alumno.
10.4. El desarrollo del aprendizaje autónomo a través del coaching y la evaluación con rúbrica.
Elaboración y mejora de la guía docente.
Programa DOCENTIA. Evaluación del desempeño docente.
Cómo elaborar proyectos de investigación para obtener financiación.
Acreditación de trienios y sexenios de investigación.
PROGRAMA 5. GRUPO EXPERIMENTAL AUTÓNOMO DE PALEONTOLOGÍA HUMANA Y ANTROPOLOGÍA FÍSICA
Marca con una cruz las acciones formativas en las que te interesa participar
PROGRAMA 4. GRUPOS EXPERIMENTALES DE AUTOAPRENDIZAJE AUTÓNOMO Y COOPERATIVO: CÓMO FORMAR Y EVALUAR DE MANERA TRANSVERSAL E INTERDISCIPLINAR LAS COMPETENCIAS DE NUESTROS ALUMNOS.
CURSO 1. LA MISIÓN DE LA UFV Y
EL DESEMPEÑO PROFESIONAL
2. TÉCNICAS DE GESTIÓN EMPRESARIAL Y
ANÁLISIS DE LA ECONOMÍA
3. FORMACIÓN EN COMPETENCIAS PROFESIONALES
CURSO 4. TÉCNICAS DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
CURSO 6. PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE LA DOCENCIA
CURSO 8. HERRAMIENTAS WEB 2.0 PARA EL PROFESOR FACILITADOR: TALLERES DE EXPERIENCIAS
DE APRENDIZAJE
CURSO 9. INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
CURSO 10. EL ACOMPAÑAMIENTO DEL ALUMNO
PROGRAMA 1. DE DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL PARA DOCENTES ¿CÓMO MEJORAR MI DOCENCIA?
PROGRAMA 2. ASESORÍAS PERSONALIZADAS PARA LA MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE
PROGRAMA 3. BENCHMARKING PARA DOCENTES: ¿QUÉ PUEDO APRENDER DE LOS PROFESORES EXCELENTES?