PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Año 2020 · d. Tendencias de hoy y de mañana: i. Aprendizaje...
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Universidad de Valladolid
PLAN DE FORMACIÓN
DEL PROFESORADO
Año 2020
Plan de formación del Profesorado (2019-2020)
Centro VirtUVa (Centro de enseñanza online, formación e innovación docente)
Vicerrectorado de Ordenación Académica
Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
983184 891 http://www.uva.es [email protected]
Estructura de los cursos: Ejes de actuación
La Universidad de Valladolid (UVa) en los últimos años ha priorizado la participación del
profesorado en los programas institucionales para apoyar el desarrollo de un aprendizaje
acorde a las exigencias académicas actuales y desarrollar una docencia innovadora,
colaborativa y de calidad. Así, la UVa a través del Centro VirtUVa (Centro de enseñanza
Online, formación e innovación docente) ofrece un Plan Estratégico de Formación continua,
gestiona las convocatorias anuales de los Proyectos de Innovación Docente (PID) y organiza
Jornadas de Innovación.
El Plan de Formación del Profesorado se articula en torno a ocho ejes estratégicos que se
han considerado fundamentales y que se han ido ampliando en los diferentes cursos
académicos atendiendo a varias demandas: las del PDI, la de los coordinadores de títulos
y/o directores de los centros y las propias de desarrollos metodológicos y tecnológicos.
PLAN GENERAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
UVa
EJES ESTRATÉGICOS
Nuevas Tecnologías
de la Información y
de la Comunicación
(NTIC)
a. Formación en uso de Campus Virtual en 3 niveles:
i. Herramientas básicas
ii. Herramientas avanzadas
iii. Herramientas de evaluación
b. Diseño de objetos multimedia de aprendizaje:
i. Infografías
ii. Screencasting
iii. Prezi
iv. Power Point
v. Genially
vi. Powtoon
vii. Minivídeos docentes (píldoras de aprendizaje)
c. Uso de redes sociales en la docencia:
i. Blogs
ii. Microblogging
iii. Facebook, Twitter, LinkedIn, Pinterest, etc.
d. Nuevas tendencias:
i. BYOD (Bring Your Own Device)
ii. MOOCs (Massive Open Online Courses)
iii. Flipped classroom
Docencia Online
a. Identidad digital
b. Tecnología online
c. Diseño del curso: Diseño instruccional
d. Generación de materiales
e. Acción docente y tutorización online
f. Evaluación de la formación
Planificación,
Gestión y Calidad
Docente (PLAN)
a. Diseño y Metodología docente
i. Diseño instrumental de cursos online
ii. Diseño de guías docentes
iii. Diseño de materiales docentes: Power Point, Prezi, infografías, vídeos, etc.
b. Tutela y evaluación de la docencia (competencias):
i. Acción tutorial y mentorización
ii. Evaluación por competencias
iii. Rúbricas
iv. Tutelas de TFG y TFM
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Centro VirtUVa (Centro de enseñanza online, formación e innovación docente)
Vicerrectorado de Ordenación Académica
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Inscripción en los cursos de formación: Procedimiento y normativa
La inscripción en los cursos de formación docente se realizará a través de la Plataforma de
Extensión Universitaria del Campus Virtual UVa. Siguiendo el enlace
https://extension.campusvirtual.uva.es/mod/feedback/complete.php?id=%2036493&courseid
&gopage=0 podrá acceder de manera directa al curso que contiene la herramienta de
preinscripción. El plazo de preinscripción finalizará dos semanas antes del comienzo de
cada actividad formativa.
Normativa
1. Las personas admitidas en los cursos deberán confirmar la matrícula en el plazo
de cinco días naturales desde el momento en que reciban la comunicación de
admisión al curso por parte del Centro VirtUVa (Centro de enseñanza Online,
c. Propiedad intelectual y Derecho de autor: cómo afectan a los materiales de
investigación y docentes del profesorado
i. El plagio y la propiedad intelectual
d. Tendencias de hoy y de mañana:
i. Aprendizaje colaborativo
ii. Aprendizaje Basado en Proyectos/Problemas
iii. Flipped Classroom
iv. B-learning y Apps docentes
e. Calidad de la docencia: enfocar Docentia
f. Acreditaciones en ANECA y oposiciones del profesorado
Desarrollo Personal,
Social y para el
Emprendimiento
(DPSE)
a. Habilidades del docente:
i. Habilidades docentes: hablar en público
ii. Tutela de intercambios internacionales de estudiantes
b. Habilidades sociales en el aula:
i. El perfil psicosocial de los alumnos universitarios
ii. Conocer comportamiento en primeros auxilios y emergencias
iii. Atención a la igualdad
iv. Cooperación para el desarrollo
v. Mediación de conflictos
vi. Aprendizaje y servicio
c. Cuidado del docente
i. Afrontamiento del estrés docente
ii. Patología de la voz y prevención
d. Fomento de la Empleabilidad y el Emprendimiento de los estudiantes
i. Técnicas de coaching
ii. Técnicas de atención plena
Formación a
Demanda (DEM)
Oferta elaborada como respuesta a las necesidades particulares de formación del
profesorado de las titulaciones en un determinado Centro, y desarrollado en
colaboración con el equipo directivo del Centro.
a. Para Centros
b. Para Títulos
c. Para Proyectos de Innovación Docente
Internacionalización
(INT)
a. Cursos de inglés para profesores: My Oxford English, inglés instrumental,
pronunciación de la lengua inglesa
b. Asignaturas bilingües
Investigación (INV)
a. Uso de software estadístico en la investigación
b. Uso de herramientas de búsqueda bibliográfica en diferentes ramas de
conocimiento (con el servicio de Biblioteca)
c. Uso de herramientas básicas de gestión de datos: Excel
d. Publicaciones de trabajos científicos en revistas internacionales
Formación Inicial del
Profesorado (FIP)
Plan propuesto en desarrollo de profesores noveles. Aquellas acciones, a elegir
entre los diferentes ejes estratégicos, que se adapten mejor a las necesidades
formativas del profesorado novel.
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formación e innovación docente) Pasado ese tiempo, se considerará que
renuncian a su participación en el curso.
2. En el caso de que una persona, habiendo confirmado su asistencia al curso, no
pueda finalmente asistir, deberá comunicarlo antes de que comience el curso
correspondiente. De esta forma, la plaza podrá adjudicarse a otro profesor. Si no
se produce esta comunicación, o se produce una vez comenzado el curso, serán
anuladas el resto de sus inscripciones y no podrá realizar actividades formativas
en los dos próximos cursos académicos.
3. Para que un curso se imparta, este deberá tener una matrícula superior a diez
participantes.
4. Para obtener el certificado de participación correspondiente, el profesorado
deberá asistir al 75% de las horas presenciales del curso.
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Relación de cursos
de formación del
profesorado
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ENERO-MARZO
Diseños de investigación cuantitativos y análisis de
datos en Educación
D. Andrés Palacios Picos 20,22,28 y 30 de
enero/Segovia
Duración: 20 horas
Perspectiva de género en salud en la formación de
profesionales sociosanitarios D.ª María José Cao Torija, D.ª María José Castro Alija, D.ª Teresa del
Álamo Martín, D.ª Mª Cruz Merino Llorente, D.ª Noelia Somarriba
Arechavala, D.ª Susana de Andrés, D.ª Laura Otero García,
D. José María Jímenez Pérez, D.ª María López Vallecillo.
Del 30 de enero al 14 de
febrero/Soria
Duración: 12,5 horas.
Diseña tu asignatura en el Campus Virtual
D. Juan Pablo de Castro Fernández, D.ª Luisa María Regueras Santos,
D.ª María Jesús Verdú Pérez
Del 31 de enero al 13 de marzo/
Valladolid
Duración: 20 horas.
Sistema HABS 360º. Hablar en público y habilidades
sociales (nivel 2)
D. Lucas Burgueño Martínez 3,10 y 17 de febrero/Valladolid
Duración: 14,5 horas
Taller aplicado para la tutorización de Trabajos de Fin
de Grado D.ª Ruth Pinedo González, D.ª María Cristina Gil Puente, D. David
Carabias Galindo, D. Luis Torrego, D.ª Cristina Vallés, D.ª María
Ángeles Martín
20 y 25 de febrero/Segovia
Duración: 10 horas
Transforma tu Máster a online
D. Alfredo Corell Almuzara, D.ª Susana Álvarez Álvarez
La sesión presencial 26 de
marzo/Valladolid. El curso se
prolongará hasta el 5 de junio
Duración: 30 horas
Transición hacia la docencia online
D. Víctor Abella García Marzo/Palencia
Duración: 16 horas
DOC
DOC
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Powtoon
D.ª Camino López García Del 2 al 31 de marzo/online
Duración: 30 horas
Manejo y uso de Microsoft Excel
D. Eduardo García Ochoa 1 al 28 de febrero de
2020/Online
Duración: 20 horas
Almacenamiento en la Nube
D. Alfredo Vela Zancada Del 2 al 30 de Marzo /Online
Duración: 20 horas
Paisajes lúdicos. Instalaciones multisensoriales
D. ª Irene Fernández. Febrero o marzo/Palencia
Duración: 8 horas
Diseño y evaluación de Proyectos de Innovación
Docente en la Universidad
D.ª Susana Álvarez Álvarez y D. Ignacio de Miguel Jiménez 18 de marzo/
Valladolid
Duración: 2,5 horas
Taller de diseño de Proyectos de Innovación Docente
en la Universidad
D.ª Susana Álvarez Álvarez y D. Ignacio de Miguel Jiménez Del 19 de marzo al 15 de
junio/Online
Duración: 25 horas
Plataforma de vídeo Kaltura
D.ª Mª Ángeles Martín de la Rosa Febrero/Online
Duración: 2 sesiones de una hora + 1 sesión de 1 hora de tutoría
grupal+ trabajo autónomo
ENERO-MARZO
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ENERO-MARZO
Pantallas digitales Promethean
D. Carlos Casado Febrero
Duración: 1,5 horas presenciales y 1 online
Formación en inglés online para el profesorado
(Curso MOE- My Oxford English)
Gestionado a través de la FUNGE
Duración: 100 horas (aprox.) Inscripción durante todo el año
ArcGIS Pro. Cursos online de la plataforma de Esri USA
Gestionado a través de Esri España Inscripción abierta
Duración: varía en función del curso selección
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Herramientas para la evaluación en el Campus Virtual
D. Juan Pablo de Castro Fernández, D.ª Luisa María Regueras Santos, D.ª María
Jesús Verdú Pérez
Del 5 al 26 de
junio/Valladolid
Duración: 27 horas
Resolución de conflictos en el aula
D.ª Celeste Alonso Antón Palencia
Duración: 25 horas
El plagio y la propiedad intelectual en el ámbito académico
D. Ignacio Temiño Cecineros, D. Enrique J. Martínez Pérez Valladolid
Duración: 8 horas
Preparación de contenidos: Infografías
D. Alfredo Vela Zancada del 4 al 22 de mayo
/Online
Duración: 12 horas
Estadística básica para investigadores y primeros pasos en SPSS
D. Agustín Mayo Íscar, D.ª Itziar Fernández Martínez Valladolid
Duración: 12 horas presenciales y 6 horas no presenciales
Gestores de referencia bibliográficas y bibliometría básica
D.ª María Domínguez de Paz, D.ª Isabel Gaviero García, D.ª Isabel Lecanda
Meschede, D.ª Clara Isabel Rincón Muñoz y D.ª Azucena Stolle Arranz.
Del 6 al 22 de
mayo/Online
Duración: 20 horas
Diseño instructivo de asignaturas para su impartición en
modalidad eLearning
D.ª María José Rodríguez Conde, D. Francisco José García Peñalvo y D. Antonio
Miguel Seoane Pardo (USAL) Valladolid
Duración: 8 horas
ABRIL-JULIO
DOC
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Flipped classroom: cómo lograr que el modelo de aprendizaje
inverso fomente el estudio, el aprendizaje activo y la enseñanza
funcional
D. Alfredo Prieto Martín (Universidad de Alcalá)
Duración: 15 horas presenciales más 15 horas de trabajo no presencial de los
participantes.
La evaluación formativa y el aprendizaje cooperativo: cómo
aplicarlos en el aula e investigar sobre sus efectos de aprendizaje
D. David Hortigüela Alcalá 2 y 3 de
junio/Valladolid
Duración: 8 horas presenciales más 2 no presenciales
Wordpress: configuración y uso
D. Eduardo García Ochoa 4 a 11 de mayo/
Online
Duración: 20 horas
eXe Learning
D. Alfredo Vela Zancada
Duración: 15 horas
Manejo del estrés
D.ª Belén Domenech López
Duración:
Excel:Tablas Dinámicas
D. Alfredo Vela Zancada Online
Duración: 15 horas
Formación en inglés online para el profesorado
(Curso MOE- My Oxford English)
Gestionado a través de la FUNGE
Duración: 100 horas (aprox.) Inscripción durante
todo el año
ABRIL-JULIO
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ABRIL-JULIO
ArcGIS Pro. Cursos online de la plataforma de Esri USA
Gestionado a través de Esri España Inscripción abierta
Duración: varía en función del curso selección
Materiales y herramientas audiovisuales para el apoyo
a la docencia online o complemento de la presencial
D. Luis Alfonso Sanz Díez, D. Eduardo García Ochoa y D. Alfredo Corell
Almuzara Por determinar
DOC
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Apoyo a la docencia con el Campus Virtual UVa (Moodle-
Iniciación)
D. Santiago Blanco Suárez Del 21 de septiembre al 30
de octubre/Online
Duración: 55 horas
Uso y cuidado de la voz en el aula. Prevenir problemas y
magnificar la voz
D.ª Carolina Vaquerizo Velasco Valladolid
Duración: 10 horas
Atención a las personas con discapacidad en la
Universidad de Valladolid. Medidas, recursos y estrategias
docentes
D. Rafael de la Puente Llorente y D.ª Natalia Reoyo Serrano Noviembre/ Valladolid
Duración: 25 horas.
Diálogo entre la Universidad y Comunidad: Aprendizaje-
Servicio
D.ª Susana Lucas Mangas 20 y 27 de octubre; 3 y 10
de noviembre/Valladolid
Mindfulness
D. Lucas Burgueño Martínez 7 y 21 de septiembre y 5 de
octubre/Valladolid
Diseña tu asignatura online
D. ª Susana Álvarez Álvarez y D. Alfredo Corell Almuzara Soria
Duración: 30 horas
Estrategias para una tutela, corrección y evaluación en los
Trabajos Fin de Grado y Trabajos fin de Máster
Por determinar Valladolid
Duración:
SEPTIEMBRE-DICIEMBRE
DOC
DOC
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SEPTIEMBRE-DICIEMBRE
Transición hacia la docencia online
D. Víctor Abella García
Valladolid
Duración: 16 horas
Cómo preparar con éxito la solicitud de sexenios de
investigación CNEAI
Profesorado de EC3metrics Online
Duración: 4 horas
Uso de redes sociales en docencia
D. Alfredo Corell Almuzara, D.ª Susana Álvarez Álvarez, Alfredo Vela
Zancada
Duración:
Diseño y elaboración de guías docentes
D. José María Marbán Prieto Palencia
Duración: 20 horas
Excel: Tablas Dinámicas
D. Alfredo Vela Zancada Online
Duración: 15 horas
Motivación y aprendizaje universitario
D. Juan Antonio Huertas
Duración: 12 horas
Creación de contenidos interactivos con Genial.ly
D. Alfredo Vela Zancada Online
Duración: 20 horas
DOC
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SEPTIEMBRE- DICIEMBRE
Curso de pronunciación de la lengua inglesa para
profesores
D. Enrique Cámara Arenas
Duración: 25 horas
Formación en inglés online para el profesorado
(Curso MOE- My Oxford English)
Gestionado a través de la FUNGE
Duración: 100 horas (aprox.) Inscripción durante todo el año
ArcGIS Pro. Cursos online de la plataforma de Esri USA
Gestionado a través de Esri España Inscripción abierta
Duración: varía en función del curso selección
Estrategias de evaluación en la docencia online
D. José Manuel Sota Eguizábal Por determinar
DOC
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1ER TRIMESTRE
(ENERO-ABRIL)
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Introducción:
El SPSS es uno de los programas estadísticos más utilizados en el mundo de las Ciencias
Sociales y de las Ciencias de la Salud tanto por la sencillez de su manejo como por su
robustez y fiabilidad. En este curso se analiza el potencial que el análisis estadístico de
datos tiene para la investigación educativa en general y para la publicación de revistas de
impacto en particular.
Profesor: Andrés Palacios Picos
Bionota:
Andrés Palacios Picos, Licenciado en Psicología, Doctor en Psicología, Máster en
Informática Fundamental y Especialista Superior en Informática Educativa es
actualmente Catedrático de Escuela Universitaria del Departamento de Psicología de la
Universidad de Valladolid; imparte docencia en la de Métodos de investigación en
Ciencias Sociales (Máster de Investigación en Educación) siendo profesor habitual de la
Escuela de Doctorado de la UVa en asignaturas de Análisis de datos con el programa
informático SPSS. Ha participado como organizador, ponente y asistente en numerosas
actividades de formación (cursos, congresos, seminarios, etc.) en España y en el
extranjero. Actualmente es miembro de equipos de investigación en proyectos de
investigación internacionales, nacionales y regionales en marcha y de la Red Nacional de
Evaluación Formativa. Ha publicado más de 40 artículos en revistas nacionales e
internacionales así con diferentes libros tanto de naturaleza didáctica como científico en
sus campos prioritarios de investigación: dificultades de aprendizaje en general y de las
matemáticas en particular, evaluación universitaria y metodologías cuantitativas de
investigación.
Fechas: 20, 22, 28 y 30 de enero de 2020
Lugar de celebración: Campus María Zambrano de Segovia (Laboratorio Li-003)
Horario: 10’00 h. a 14’00 h.
Duración: 20 horas
Modalidad: Semipresencial
Horas presenciales: 16 presenciales
Horas virtuales: 4 no presenciales
Número de asistentes: 20
Diseños de investigación cuantitativos y análisis de
datos en Educación
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Objetivos:
Se pretende que al finalizar el curso los participantes sean capaces de realizar análisis
exploratorios de datos (Métodos de investigación descriptiva), trabajar con matriz de
correlaciones y representar mediante diagramas de dispersión la tendencia de una o más
variables, trabajar con modelos de ecuaciones de regresión lineal simple y múltiple
(Métodos correlacionales y cuasi-experimentales), realizar análisis inferenciales de datos
en lo relativo al contraste de diferencia de medias con estadísticos paramétricos y con
estadísticos no paramétricos (Métodos de investigación experimental), calcular e
interpretar análisis factoriales de componentes principales y obtener índices de fiabilidad
de instrumentos de toma de datos (Teoría de la medida).
Contenidos:
1: Métodos y diseños de Investigación cuantitativa 1.1. Diferentes aproximaciones metodológicas en educación 1.2. Los diseños de investigación 1.3. Construcción de Instrumentos de Medición: Encuesta y escalas
2: Conceptos básicos del análisis estadístico de datos 2.1. Estadística descriptiva versus estadística inferencial 2.2. Universo y muestra 2.3. Tipos de muestreo probabilísticos
3: Metodologías descriptivas y análisis de datos 3.1.- Análisis descriptivo de datos: comando Frecuencias y Descriptivos 3.2.- Análisis exploratorio de datos y representación gráfica de datos
4: Metodologías cuasi-experimentales y diseños correlacionales 4.1.- La correlación lineal: su cálculo, su representación y su interpretación 4.2.- Modelos de regresión lineal simple y múltiple
5: Metodologías experimentales 5.1.- Test de hipótesis: introducción al análisis inferencial mediante la diferencia de medias 5.2.- Pruebas no paramétricas
6: Introducción al análisis de instrumentos de medida 6.1.- Análisis factorial 6.2.- Cálculo de la fiabilidad de una medida
Metodología:
El curso será eminentemente práctico, orientado al uso de las herramientas y de los
diferentes cálculos en cada uno de los modelos de investigación cuantitativa más
usuales. Para ello, se diseñarán tareas a partir de los resultados de investigaciones reales
que servirán para que los participantes realicen los cálculos apropiados y tomen las
decisiones permitentes guiados por el profesor. Las clases presenciales se complementan
con un conjunto de unidades de aprendizaje en un curso virtual de la UVA diseñado al
efecto, que permitirán a los participantes aprender-haciendo (con tutoriales de los
diferentes módulos), experimentar con los recursos, realizar actividad y demás servicios
orientados a un aprendizaje autónomo fuera de las clases presenciales.
Requisitos: Conocimientos informáticos a nivel de usuario
Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de las sesiones
presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro del plazo
asignado.
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Coordina y organiza: Facultad de Enfermería. Universidad de Valladolid
Profesores/as:
María José Cao Torija.
Profesora Titular de Universidad Departamento de Enfermería .Decana Facultad
de Enfermería.
María José Castro Alija
Profesora Departamento de Enfermería .Vicedecana Facultad de Enfermería.
Teresa del Álamo Martín
Profesora Titular de Universidad, Departamento de Sociología y Trabajo Social .
Mª Cruz Merino Llorent .
Profesora Departamento de Economía Aplicada
Noelia Somarriba Arechavala
Profesora Departamento de Economía Aplicada
Susana de Andrés
Profesora Área de Comunicación Audiovisual y Publicidad. UVA
Laura Otero García.
Profesora Departamento de Enfermería. Facultad de Medicina. Universidad
Autónoma de Madrid. Miembro CIBERESP-ISCIII
José María Jiménez Pérez
Profesor Departamento de Enfermería. Secretario Académico Facultad de
Enfermería de Valladolid
María López Vallecillo
Profesora Departamento de Enfermería. Facultad de Enfermería de Valladolid
Perspectiva de género en salud en la formación de
profesionales sociosanitarios (Campus de Soria)
Introducción:
La perspectiva de género en salud, con una perspectiva holística, permite ver las
desigualdades entre mujeres y hombres relativas a la atención que reciben unas y otros
desde el punto de vista biológico, psicológico y social y que repercuten en la salud, para
proponer acciones encaminadas a promover la equidad.
Reflexionando específicamente en la salud de las mujeres poder abordar sus
necesidades visualizando el modo en que la construcción social de lo femenino moldea
de una manera diferencial el perfil de salud de estas y la participación y respuesta
sanitaria que se les ofrece.
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Fechas y lugar de celebración: Del 30 de enero al 14 de febrero de 2020 Campus de
Soria
Sesiones presenciales
o Inauguración y sesión día 30 de enero de 12 a 14 horas
o Taller y clausura día 13 de febrero de 12 a 14 y de 16 a 18 horas
Sesiones no presenciales entre los días 30 de enero y 13 de febrero
Duración:12,5 horas
Modalidad: Semipresencial
Número de asistentes ( máximo ) :25
Objetivos:
General:
o Incorporar la perspectiva de género a la formación de los profesores de áreas
implicadas en el logro de una salud integral y sensibilizar en cuanto a la
diversidad de género y las posibles inequidades.
Específicos:
o Analizar la salud y la enfermedad desde una perspectiva de género en los ámbitos
de la comunicación, la investigación, el diagnóstico y la atención sociosanitaria.
o Manejar aspectos diferenciales desde el género para detectar, prevenir y evitar
inequidades en salud.
o Proponer intervenciones para hacer efectiva la formación a los profesionales
sociosanitarios en aspectos derivados de la consideración del género en las
distintas materias.
Contenidos:
o Presentación del Curso
o La construcción de los roles de género, el proceso de socialización y sus
consecuencias. (Presencial) 1 hora
o María José Cao Torija
o La salud y sus determinantes: el género.
o María José Castro Alija (Presencial) 1 hora
o Desigualdades, inequidades y sesgos de género. Una visión sociosanitaria.
o Teresa del Álamo Martín
o Análisis socioeconómico de las desigualdades de género en salud.
o Noelia Somarriba
o M. Cruz Merino
Plan de formación del Profesorado (2019-2020)
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o Comunicación en salud con enfoque de género.
o Susana de Andrés
o Laura Otero
o Perspectiva de género en la asistencia sociosanitaria. (Presencial) 1 hora
o José María Jiménez Pérez
o María López Vallecillo
o ¿Cómo aplicar en la formación de los profesionales una consideración diferencial
por cuestión de género en la asistencia sociosanitaria?
(Presencial) 3 horas
o Taller: Prof. Castro , Jiménez y López
Metodología:
o Metodología interactiva a través de la plataforma Moodle que permite
aprender de manera autónoma y propicia la reflexión sobre los conceptos
más relevantes, a la que se incorporarán contenidos teóricos en forma de
lecturas obligatorias y recomendadas y otros recursos de aprendizaje
(videos, películas,) que facilitarán la compresión y profundización en los
temas.
o Sesiones presenciales:
Sesión inicial 2 horas: Presentación y reflexiones previas.
Sesión final 4 horas: Reflexión final y taller de resolución de
problemas.
Requisitos:
o Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de
las sesiones presenciales y realizar las actividades online propuestas
dentro del plazo asignado.
Plan de formación del Profesorado (2019-2020)
Centro VirtUVa (Centro de enseñanza online, formación e innovación docente)
Vicerrectorado de Ordenación Académica
Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
983184 891 http://www.uva.es [email protected]
Profesores: Juan Pablo de Castro Fernández, Luisa María Regueras Santos y María Jesús
Verdú Pérez (ETSI Telecomunicación, Universidad de Valladolid)
Son componentes del grupo de investigación sobre tecnologías aplicadas a la educación,
EDUVALAB. Trabajan con la plataforma Moodle desde 2001 creando y validando módulos
de actividad docente para la evaluación on-line en el campus virtual Moodle.
Fechas: Del 31 de enero al 13 de marzo, con dos sesiones presenciales: primera
sesión el 31 de enero, y segunda sesión el 21 de febrero;
Lugar de celebración: Laboratorio 2L009 en la ETSI de Telecomunicación (Campus
“Miguel Delibes”, Valladolid).
Horario: de 11 a 13 horas.
Duración: 20 horas/0.8 ECTS (4 horas presenciales y 16 horas de trabajo personal no
presencial)
Modalidad: Semipresencial
Horas presenciales: 4
Horas virtuales: 16
Número de asistentes: 20 Profesores de la Universidad de Valladolid que no hayan
utilizado el Campus Virtual o cuyo uso sea muy básico y deseen ayuda para avanzar en
su aplicación.
Objetivos:
El objetivo de esta acción es facilitar a los profesores de la Universidad de Valladolid la
utilización eficiente del Campus Virtual de la Universidad. El Campus Virtual es un espacio
de trabajo para el alumnado, el profesorado y el PAS de la Universidad de Valladolid en
todo espacio, en todo tiempo. Queremos que este entorno virtual sirva para mejorar y
facilitar el trabajo de todos los profesores de la UVa, así como apoyar múltiples actividades
formativas que permitan a la Universidad de Valladolid romper con las clásicas barreras
espacio-temporales y abrir nuevas ventanas educativas al mundo.
Diseña tu asignatura en el Campus Virtual
Uno de los retos más importantes que planteó la convergencia europea fue la
instauración de un modelo de enseñanza basado en una diferente relación profesor-
alumno y en una mayor participación de este último en su proceso de aprendizaje. El
principio de diseño de Moodle, el cual está basado en la teoría pedagógica del
constructivismo social, hace de esta plataforma de teleformación una herramienta muy
útil para introducir nuevas técnicas de aprendizaje centradas en el alumno. Por otro lado,
Moodle también sirve como apoyo a otras metodologías más tradicionales y aumenta el
grado de comunicación entre alumnos y profesores, además de que permite reflejar el
esquema de evaluación especificado en la guía docente de la asignatura. Este curso
pretende asistir a los profesores en la implantación de las herramientas del Campus
Virtual que más valor pueden aportar a su docencia universitaria.
Plan de formación del Profesorado (2019-2020)
Centro VirtUVa (Centro de enseñanza online, formación e innovación docente)
Vicerrectorado de Ordenación Académica
Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
983184 891 http://www.uva.es [email protected]
La acción se enmarca dentro del programa formativo del Área de Formación e Innovación
Docente del Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente de la UVa para
ayudar a todo el profesorado en su incorporación al Campus Virtual de una forma cercana y
adaptada a las necesidades concretas de los docentes de cada centro. El objetivo final es
que todos los profesores puedan aprovecharse del soporte que proporciona el Campus
Virtual institucional de la UVa.
o Conocer las posibilidades del Campus Virtual UVa para la docencia de mis
asignaturas.
o Aplicar eficazmente las herramientas del Campus Virtual que permitan mejorar la
práctica educativa de mis asignaturas.
o Intercambiar con otros compañeros de la UVa experiencias e ideas exitosas de
aplicación del Campus Virtual en la docencia.
o Establecer una tutela continuada que sirva de punto de consulta y asistencia para
todos los participantes en el curso.
Contenidos:
Los contenidos se desarrollarán alrededor de Moodle, sus características y herramientas,
abordando usos básicos y/o avanzados de la Plataforma Campus Virtual UVa. Aunque los
contenidos concretos se adaptarán al nivel del grupo, de forma orientativa se abordarán
aspectos y herramientas como la configuración del curso, bloques, foros, grupos y
agrupamientos, tareas, consultas para reservar turnos y el libro de calificaciones.
Metodología:
La acción se organizará como un seminario permanente de un mes y medio de duración.
La dinámica de trabajo se adaptará a las circunstancias y necesidades del grupo, siguiendo
el siguiente plan de trabajo general:
1. Sesión inicial presencial (2 h.): proceso de diseño de un curso en el Campus Virtual
UVa y su uso en un entorno real.
2. Tutorías abiertas durante el desarrollo del curso: seguimiento para completar el
diseño del curso y la integración en el Campus Virtual.
3. Sesión intermedia presencial (2 h.) para poner en común los avances.
4. Entrega de resultados de la implantación.
Se trabajará con los cursos que cada profesor tiene en el Campus Virtual UVa, de forma
que el trabajo realizado durante el seminario beneficie directamente a la docencia actual
de cada profesor en el Campus Virtual.
Requisitos:
Para obtener el certificado será necesario asistir al 50% de las horas de las sesiones
presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro del plazo
asignado.
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Observaciones:
1. Los participantes obtendrán un certificado de 20 h. de formación.
2. Las tutorías tendrán lugar mediante canales telemáticos.
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Profesor:
Bionota: Lucas Burgueño Martínez es psicólogo certificado como Competent
Communicator en la Wright State University (Ohio-USA) por la organización internacional
Toast Masters. Ha diseñado el Sistema HABS 360° para formar con efectividad en hablar
en público a docentes y formadores. Máster en Psicología Clínica por la Universidad
Complutense de Madrid y director del equipo de psicólogos especialistas en ansiedad y
estrés Cemyc. produce el podcast Hablar en público 360 con consejos prácticos y
entrevistas a distintos comunicadores, disponible en Ivoox e Itunes y es autor del libro-
manual del mismo nombre.
Fechas:3,10 y 17 de febrero de 15 a 19 horas.
Lugar de celebración:
Horario y Duración: 3 sesiones presenciales de 4 horas, en horario de 15 a 19h.
14,5 horas (12 presenciales y 2,5 de trabajo autónomo).
Modalidad: Semipresencial
Horas: 14,5 horas (12 presenciales y 2,5 de trabajo autónomo/virtual/no presencial
para ellos). Distribuidos en 3 sesiones presenciales de 4 horas.
Número de asistentes: 25 Profesores de la Universidad de Valladolid. En caso de que el
número de solicitudes excediera al de plazas ofertadas, se tomará como criterio de
selección: el número de cursos realizados con anterioridad, la fecha en que se ha
efectuado la solicitud y la participación en un Proyecto de Innovación Docente. Tendrá
prioridad en la selección el profesorado de reciente incorporación así como los
solicitantes que ya hayan completado el Nivel 1 de esta formación.
Objetivos:
- Interactuar con estrategia con el alumnado y no simplemente "hablar".
- Tener una estructura para exponer con claridad, de forma atractiva y útil los contenidos
Sistema HABS 360º. Hablar en público y habilidades sociales
(nivel 2) Introducción: El docente de calidad comunica con calidad. Comunicar es hacer llegar el
mensaje y acompañar a la audiencia al lugar al que tú quieres. Hablar en público es una
habilidad compleja que se puede entrenar con el sistema adecuado.
El Sistema HABS 360º está diseñado en diferentes niveles para pasar de la teoría a la
práctica efectiva. En este Nivel 2 cada alumno entrenará diversos discursos y
presentaciones. Los objetivos precisos de esta formación consolidarán habilidades
básicas y avanzadas, tanto verbales como no verbales, del buen comunicador docente.
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para que así estos queden anclados en la experiencia del alumno. Y en caso deseado le
movilicen a la acción que consolide su aprendizaje.
- Desarrollar habilidades tanto verbales como no verbales para gestionar la atención en
el aula y potenciar la interacción con el alumno uno a uno hacia objetivos específicos.
Contenidos
Los contenidos teóricos y prácticos se desarrollarán por el formador de manera
que cada alumno integre los objetivos prácticos arriba propuestos. Cada alumno
contará con el manual del Sistema HABS 360° con 30 páginas para consolidar toda
la formación y poder repetir los ejercicios realizados en la formación siempre que
lo desee.
- Sistema 360º para generar una experiencia de comunicación completa donde
llevar a la persona al escenario, datos e información que deseamos, usando
habilidades verbales y no verbales.
- Uso de la mirada y silencios para gestionar la atención de la audiencia.
- Manejo de situaciones conflictivas o tensas en el aula.
- Consolidación de P3T para captar la atención del público y mantenerla durante toda
la exposición.
Metodología: Se combinarán pequeñas exposiciones teóricas, con demostraciones
prácticas, con ejercicios prácticos. Se usará equipo audiovisual pues el alumnado
recibirá feedback preciso y podrá visibilizar sus propios avances en la misma
formación.
Requisitos: Se recomienda haber realizado el Nivel 1 del Sistema Hablar en Público
360º . No se precisa experiencia previa en habilidades de hablar en público pero
si disposición y compromiso a participar en todas las dinámicas y ejercicios
propuestos, así como disponer de un móvil con grabación de vídeo para las
grabaciones de las presentaciones del alumnado.
Se precisa la habilidad básica de grabar con el móvil para realizar ciertas dinámicas y
recibir retroalimentación.
Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de las sesiones
presenciales y realizar las entregas propuestas por el formador dentro del plazo
asignado (grabaciones de presentaciones/discursos incluidos).
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Profesor:
Bionota:
Ruth Pinedo González
Doctora en Psicología por la Universidad de Salamanca (2008) y profesora de Psicología
Evolutiva y de la Educación en la Universidad de Valladolid. Ha sido coordinadora y
participante de diversos Proyectos de Innovación Docente relacionados con las
competencias del tutor de TFG y la evaluación de la ansiedad del alumnado de dicha
asignatura.
María Cristina Gil Puente
Doctora en CC Geológicas por la Universidad Complutense de Madrid (2002), en la
actualidad es profesora del área de Didáctica de las Ciencias Experimentales en la
Universidad de Valladolid. Sus principales líneas de investigación se centran en la
formación del profesorado en las relaciones Ciencia-Tecnología y Sociedad, en el desarrollo
del Pensamiento Crítico del alumnado y en evaluación formativa.
David Carabias Galindo.
Profesor Titular de Didáctica de la Expresión Musical de la Universidad de Valladolid
(Campus de Segovia). Doctor en Pedagogía, Licenciado en Historia y Ciencias de la Música
y Diplomado en Magisterio (especialidad Educación Musical) por la Universidad de
Valladolid. Líneas de investigación: Formación de profesorado de educación artística. TIC
aplicadas a la educación musical. Composición y edición musical para audiovisuales.
Luis Torrego.
Profesor (TU) del Departamento de Pedagogía, Facultad de Educación (Campus de Segovia
“María Zambrano”) de la Universidad de Valladolid. Previamente a su etapa como docente
universitario, ha trabajado como maestro, educador de personas adultas y orientador
escolar. Ha ejercido tareas de coordinación del Grado en Educación Infantil, del Máster
Universitario en Investigación en Ciencias Sociales y en el Programa de Doctorado en
Taller aplicado para la tutorización de Trabajos de Fin de
Grado
Introducción:
En los últimos años, y especialmente desde la Filosofía del nuevo Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES), se hace hincapié en la necesidad de desarrollar en los
estudiantes competencias profesionales, y en la asignatura de Trabajo de Fin de Grado
(TFG) se hace especialmente relevante. Para conseguir este objetivo es necesario que,
tanto profesorado como alumnado, sean conscientes y tengan formación adecuada para
llevar a cabo con éxito las diferentes fases que conlleva esta asignatura.
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Investigación Transdisciplinar en Educación y ha participado como evaluador de
titulaciones, enseñanzas y proyectos de investigación en ANECA, ANEP, AGAUR y UCUA.
Cristina Vallés
Doctora en Ciencias por la Universidad Autónoma de Madrid. Profesora en la Facultad de
Educación de Segovia de la Universidad de Valladolid en el área de Didáctica de las
Ciencias Experimentales. Investigación e innovación en enseñanza de las ciencias
experimentales y en formación del profesorado.
María Ángeles Martín
Licenciada en Filología Inglesa, UVa, Master of Science in Computer Applications in
Education, Dublin City University, Irlanda. Doctora en Filología (Lingüística inglesa),
Universidad Complutense de Madrid. En el año 2000 recibió de la Unión Europea el premio
European Label for Innovative Language Teaching and Learning. 20 años de experiencia
docente. Entre sus publicaciones hay varias relacionadas con el inglés académico y para
fines específicos.
Fechas:
20 y 25 de febrero de 2020 en horario de 16:00 a 19:00 horas. Facultad de Educación.
Campus de Segovia.
Lugar de celebración:
Facultad de Educación de Segovia. Campus María Zambrano de Segovia.
Horario:
De 16 a 19 horas
Duración:
10 horas
Modalidad: Semipresencial/Presencial/Online
Semipresencial
Horas presenciales:
6 horas
Horas virtuales:
4 horas
Número de asistentes:
20
Objetivos:
- Reflexionar y profundizar sobre la asignatura de TFG para mejorar su desarrollo
- Analizar las características y peculiaridades de la asignatura de TFG: asignación,
planificación, elaboración y defensa
- Formar al profesorado en la gestión del campus virtual
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- Proporcionar formación básica sobre el manejo de los instrumentos de evaluación
del TFG
Contenidos:
- Introducción a la asignatura de TFG: Normativa que regula el TFG.
- Gestión del campus virtual.
- El proceso de tutela del TFG: asignación, elaboración y defensa.
- Evaluación del TFG: papel del tutor y del tribunal.
- Formato y estilo del TFG: estructura, plantillas, estilo APA y escritura
- académica.
- Prácticas.
Metodología:
Metodología activa y participativa
Requisitos:
Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de las sesiones
presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro del plazo
asignado.
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Transforma tu máster a online
Introducción: Los procesos de enseñanza y aprendizaje online presentan una serie de
particularidades que deben ser tenidas en cuenta tanto desde un punto de vista
institucional (organización de tiempos docentes, carga lectiva, carácter asincrónico de la
docencia, etc.) como desde la propia práctica docente (cambios en las dinámicas de
interacción, especificidades en el diseño instructivo, materiales transmedia, etc.), que se
suman a los más conocidos cambios en la tecnología de despliegue de la propia dinámica
de aprendizaje (entornos virtuales de aprendizaje). Uno de los elementos más importantes
para el desarrollo de acciones formativas de calidad en el entorno online estriba en un
eficiente desarrollo de la planificación instructiva de las asignaturas virtuales:
planteamiento de objetivos y competencias, aplicación de metodologías docentes
adecuadas al entorno, diseño de contenidos y de materiales de aprendizaje, medios de
interacción social y sistemas e instrumentos de evaluación de la acción formativa puesta
en práctica. Este curso tiene como finalidad abordar todos estos elementos de la acción
didáctica en el contexto de los másteres universitarios desde una perspectiva
eminentemente práctica.
Profesores: D. ª Susana Álvarez Álvarez y D. Alfredo Corell Almuzara
Bionota:
Susana Álvarez Álvarez es Doctora en Traducción e Interpretación por la Universidad de
Valladolid (UVa) y docente en la Facultad de Traducción e Interpretación de la UVa
(Campus Duques de Soria) desde el curso académico 2006-2007. Ha coordinado desde
esa fecha numerosos proyectos de Innovación Educativa sobre el uso de herramientas
web 2.0. en la docencia universitaria, sobre herramientas de evaluación por competencias,
así como proyectos para la planificación y diseño de MOOC y cursos virtuales. Por esta
última línea de innovación educativa, recibió uno de los accésit del Premio Innovación
Educativa del Consejo Social de la UVa en 2016. Este mismo galardón le ha sido otorgado
en la edición de 2018 del premio por un proyecto de innovación que tiene como finalidad
desarrollar competencias profesionales en los estudiantes para mejorar su empleabilidad.
Además, ha impartido diferentes cursos de formación docente en el ámbito universitario
sobre diseño de instrumentos de evaluación de TFG y TFM, anotación y corrección de
textos en formato electrónico, proyectos de innovación docente, así como talleres y cursos
sobre el uso de herramientas digitales, diseño de asignaturas online y redes sociales
aplicadas a la enseñanza universitaria. Desde junio de 2015 es miembro de la Comisión
de Formación e Innovación Educativa de la UVa.
Alfredo Corell Almuzara es Doctor en Ciencias Biológicas por la Universidad Complutense
de Madrid y Profesor Titular de Inmunología en diferentes titulaciones biosanitarias de la
Universidad de Valladolid (UVa). Dirige desde hace 8 años el Máster de Fisioterapia
Manual de la UVa. Ha impulsado y liderado grupos y proyectos de Innovación Docente
mixtos interuniversitarios e internacionales en los últimos 12 años, habiendo sido
galardonado con el I Premio Consejo Social a la Innovación Docente de la Universidad de
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Valladolid con el proyecto Immunomedia. Ha coordinado la elaboración de múltiples
objetos de aprendizaje de nivel universitario: libros docentes, píldoras de conocimiento,
apuntes colaborativos, animaciones 2-D y 3-D. En la actualidad lidera el proyecto
Immunomedia, financiado por la FECYT , en el que participan 8 universidades de España,
Francia y Portugal y galardonado con el premio MEDES 2018 a la mejor iniciativa para la
divulgación de la Medicina en Español. En enero de 2019 ha obtenido el premio EDUCA
al mejor profesor Universitario de España. Además, es el Director del Área de Formación
del Profesorado e Innovación Docente de la UVa desde 2014.
● Fechas y lugar de celebración: La sesión presencial (física) se llevará a cabo en la
Escuela Superior de Ingenieros de Telecomunicación el día 26 de marzo de 2020 (10:30 a
13:30). Aula por determinar.
Además se llevarán a cabo varias videoconferencias de seguimiento. El curso se
prolongará hasta el 5 de junio de 2020.
● Duración: 30 horas (3 horas presenciales físicas y otras 3 de videoconferencia, más 24
horas de trabajo no presencial por parte de los participantes)
● Modalidad: Semipresencial (sesiones presenciales -físicas y videoconferencia- y 24
horas de trabajo no presencial)
● Número de asistentes: 30
● Objetivos:
o Conocer las particularidades de los contextos de formación online
o Planificar y diseñar asignaturas de Máster para su implementación en
entornos de formación en línea (planteamiento de objetivos y
competencias, aplicación de metodologías docentes, diseño de materiales
y actividades de aprendizaje y desarrollo de instrumentos de evaluación)
o Planificar, dinamizar, monitorizar y gestionar la interacción con los
estudiantes en contextos de formación online
● Contenidos:
○ Revisión de las principales características de la formación online:
particularidades de este modelo formativo en contraposición con el modelo
tradicional
○ Planificación y diseño de asignaturas de Máster en el marco de la
formación online:
■ Diseño de la guía docente
■ Diseño instruccional (objetivos, competencias, metodologías,
materiales de aprendizaje, etc.)
■ Actividades de enseñanza-aprendizaje
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■ Dinamización de la asignatura con RRSS
■ Interacción y tutorización virtuales: videoconferencias y otros
sistemas de comunicación sincrónicos y asincrónicos
■ Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje online: métodos,
rúbricas, revisión por pares, pruebas presenciales, etc.
● Metodología:
Este curso formativo seguirá una aproximación eminentemente práctica, en la que los
participantes tendrán que ir diseñando su propia asignatura de Máster en función de los
aspectos abordados en el curso. En el curso pueden identificarse dos dimensiones
diferentes: por una parte, la dimensión presencial, que estará integrada por sesiones
presenciales (una física y varias videoconferencias) y, por otra parte, la dimensión no-
presencial (24 horas), en la que los participantes tendrán que llevar a cabo diferentes
actividades formativas obligatorias. El curso se llevará a cabo con el apoyo de la plataforma
de teleformación Moodle (Campus Virtual Extensión Universitaria), que servirá no solo como
repositorio del material de trabajo, sino también como herramienta básica para la
comunicación y la interacción entre los participantes y los docentes.
● Requisitos:
Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de las sesiones
presenciales (y al menos a una de las dos videoconferencias) y realizar las actividades
propuestas por los formadores dentro del plazo asignado: básicamente tener la estructura
básica de una asignatura para su uso en docencia online. Por otra parte, será
imprescindible que los asistentes tengan destreza en el uso del Campus Virtual (deben
haber realizado al menos el curso de Moodle básico o utilizarlo rutinariamente como
complemento de su docencia presencial). También resulta necesario que tengan perfiles
activos de usuario en Twitter y Facebook para entender y participar en la dinamización de
los cursos.
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Transición hacia la docencia online
Introducción:
Pasar de una enseñanza presencial a una enseñanza en línea supone un reto tanto para la
institución como para el profesorado que va a impartir este tipo de enseñanzas. Este paso
supone la aplicación de modelos metodológicos y pedagógicos distintos a los utilizados en
la enseñanza presencial, además de una adaptación de los materiales que se utilizan.
Por estas razones esta acción formativa está destinada a ayudar al profesorado en su
transición de una modalidad presencial a una modalidad en línea.
Profesor: Víctor Abella García
Bionota:
Profesor de Tecnología Educativa en el área de Didáctica y Organización Escolar de la
Universidad de Burgos. Doctor en Psicología y Ciencias de la Educación por la Universidad
de León. Actualmente es el Director del Centro de Enseñanza Virtual de la Universidad de
Burgos (UBUCEV).
● Fechas y lugar de celebración:
● Duración: El curso consta de 6 horas presenciales, divididas en 2 sesiones de tres
horas de duración. Se estima que el profesorado deberá dedicar unas 10 horas de
trabajo autónomo para diseñar y estructurar su asignatura.
● Modalidad: Semipresencial
● Número de asistentes: 20-25
● Objetivos:
o Iniciar la transición de una asignatura de una modalidad presencial a una
modalidad online.
o Completar unos requisitos mínimos en la asignatura con los que debe
contar para su puesta en marcha en una modalidad online.
● Contenidos:
1. Presentación del modelo instruccional ADDIE.
2. Fase de Análisis.
3. Fase de Diseño.
4. Fase de Desarrollo.
5. Fase de evaluación
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● Metodología:
El formador expondrá las principales fases que integran el modelo ADDIE y posteriormente
irá planteando, mediante tareas, los pasos a dar para la creación de una asignatura virtual.
● Requisitos:
No es necesario contar con experiencia docente en entornos e-learning, si bien se
recomiendan un conocimiento básico del campus Virtual de la Universidad de Valladolid.
Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de las sesiones
presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro del plazo
asignado.
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Profesor: Camino López García
Bionota: Licenciada en Bellas Artes por la Universidad de Salamanca, continuó con sus
estudios en esta universidad en la cual estudió dos maestrías en educación y una de ellas
en concreto sobre las TIC en educación. Actualmente está realizando su tesis doctoral en
dicha universidad mientras trabaja como autónoma para diferentes universidades,
empresas y organizaciones educativas.
Fechas: 2 marzo 2020 – 31 marzo 2020
Lugar de celebración: plataforma virtual de la UVA
Horario: cualquier horario
Duración: 1 mes
Modalidad: Online
Horas presenciales: 0
Horas virtuales: 30 horas
Número de asistentes: 50 máximo
Objetivos: El objetivo principal de este curso es que el alumno sea capaz de realizar
presentaciones atractivas a través de Powtoon como herramienta de trabajo para la
creación de vídeos. El enfoque del producto de este curso puede ser válido tanto para ser
usado en el día a día de su docencia como para trabajo personal o cualquier otro fin que el
usuario decida.
Los objetivos específicos son:
Comprender el enfoque que Powtoon aporta a las presentaciones en vídeo.
Conocer el Storytelling como hilo de creación narrativa para presentaciones.
Saber qué es correcto hacer y qué es incorrecto en una presentación de vídeo.
Powtoon
Introducción: en este curso virtual podrás aprender a crear tus primeros vídeos con la
creativa herramienta Powtoon. Esta formación está indicada para profesores de cualquier
especialidad y nivel educativo, ya que tanto la metodología expuesta como la herramienta
de creación de vídeo elegidas son adaptables casi a cualquier circunstancia.
Plan de formación del Profesorado (2019-2020)
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Conocer los conceptos básicos de diseño, color, tipografía y composición, para
crear buenos vídeos.
Saber cómo transformar adecuadamente el lenguaje escrito en visual, y cuánto de
ambos es suficiente utilizar. Enfoque hacia presentaciones en eventos y
Contenidos:
Aprendiendo a realizar presentaciones: Storytelling y el día a día en la docencia.
Las presentaciones y el enfoque desde Powtoon.
El entorno de trabajo en Powtoon.
Ejemplos de presentaciones eficientes y de otras contraproducentes.
Nociones de diseño, color, tipografía y composición básicas.
Metodología: este curso se enfoca hacia una metodología activa y participativa, tanto
por parte del alumno como del profesor. Se ofrecerá al alumno los contenidos de
trabajo en formato texto y audiovisual, además de una importante participación en
los foros para realizar las actividades. De este modo, se acompaña al alumno en
todo su proceso de aprendizaje, observando su evolución y resolviendo las dudas
en el momento que éstas surjan.
Requisitos:
Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de las sesiones
presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro del plazo
asignado. No se requiere ningún requisito informático más que tener acceso a Internet a
través de un ordenador, para acceder al curso online y a la herramienta de trabajo
Powtoon.
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Curso online. Manejo y uso de Microsoft Excel
(iniciación)
El curso está diseñado para aprender Excel desde cero, aunque se requiere estar
familiarizado con el uso general del ordenador para su correcto aprovechamiento. El
alumno aprenderá a manejar el entorno de trabajo de Excel, las funciones básicas de
forma práctica, rápida y sencilla, así como la modificación del aspecto de las hojas, la
inclusión de gráficos, imágenes, esquemas finalizando con una introducción a las macros.
Al finalizar el curso el alumno podrá crear planillas y bases de datos en Excel, crear
gráficos y planillas de cálculos básicos, así como utilizar y desenvolverse con la
herramienta en los proyectos que se lo requieran.
Profesor: Eduardo García Ochoa
Director Técnico en materia de Análisis de Indicadores y Prospectiva y anterior
responsable del CAU del STIC, compagina su trabajo con formación TIC a los miembros de
la Universidad de Valladolid y de la Universidad Permanente Millán Santos.
• Fechas y lugar de celebración: 1 al 28 de febrero de 2020.
Plataforma Universitaria del Campus Virtual.
• Duración: 20 horas (0,8 ECTS)
• Modalidad: Online
• Número de asistentes: 30 plazas destinadas a Profesores de la Universidad de
Valladolid, 8 plazas destinadas a doctorandos, 12 plazas destinadas al profesorado de
las Universidades de Castilla y León.
En caso de que el número de solicitudes excediera al de plazas ofertadas al profesorado
de la UVa, se tomará como criterio de selección el número de cursos realizado con
anterioridad, la fecha en que se ha efectuado la solicitud y la participación en un Proyecto
de Innovación Docente.
• Objetivos:
Los objetivos del curso de Excel online básico, son:
o Dominar los conceptos básicos sobre hojas de cálculo.
o Conocer los aspectos e interfaz de Microsoft Excel.
o Realizar la gestión de documentos. Seleccionar y moverse en una hoja.
o Crear fórmulas sencillas. Manejar operadores y referencias.
o Modificar el formato de hojas y celdas. Usar y crear plantillas.
Plan de formación del Profesorado (2019-2020)
Centro VirtUVa (Centro de enseñanza online, formación e innovación docente)
Vicerrectorado de Ordenación Académica
Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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o Realizar operaciones de edición en celdas y rangos. El relleno automático y la
creación de listas.
o Funciones lógicas y condicionales. Anidar funciones.
o Crear gráficos de datos y cambiar sus formatos.
o Crear dibujos en una hoja de cálculo. Incluir textos decorativos.
o Configurar la impresión de las hojas de cálculo.
• Contenidos:
o Tema 1: Introducción y elementos
o Tema 2: Uso inicial
o Tema 3: Archivos
o Tema 4: Manipulando celdas
o Tema 5: Los datos
o Tema 6: Las funciones
o Tema 7: Formato de celdas
o Tema 8: Cambiar estructura
o Tema 9: Insertar y eliminar elementos
o Tema 10: Corrección ortográfica
o Tema 11: Impresión
o Tema 12: Gráficos
o Tema 13: Imágenes, diagramas y títulos
o Tema 14: Esquemas y vistas
o Tema 15: Importar y exportar datos
o Tema 16: Tablas
o Tema 17: Las tablas dinámica
• Metodología: El planteamiento del curso es online, con contenidos teóricos que el
alumno deberá leer acompañados de ejemplos para cada apartado y ejercicios
propuestos para profundizar en los contenidos. Algunas secciones también incluyen
material multimedia.
• Requisitos: Manejo básico del ordenador. Para obtener el certificado será
necesario realizar todas las actividades obligatorias que se proponen en el curso.
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Profesor: Alfredo Vela Zancada
Bionota: Alfredo Vela Zancada es Técnico en Informática de Gestión. Socio Director de
Social Media TIC’s and Training, S.L. Profesional de la Formación para la Empresa y
Consultor en materias relacionadas con el Marketing Digital, Redes Sociales, Marca
Personal, etc. Es editor del blog www.ticsyformacion.com y www.alfredovela.com, y una
de las personas más activas de España en Redes Sociales, destacando su cuenta de
Twitter @alfredovela.
Global Ambassador de la red social beBee.
Autor de los libros: Cómo buscar trabajo con Redes Sociales (y sin ellas) y
“#ElLibrodeTwitter”.
Fechas: del 2 al 30 de marzo de 2020
Duración: 20 horas
Modalidad: Online
Número de asistentes: 30
Objetivos:
o Conocer y manejar las principales herramientas de almacenamiento en la
nube.
o Realizar las acciones cotidianas más habituales en un sistema de
almacenamiento en la nube.
o Identificar las posibilidades actuales de los sistemas de almacenamiento en
la nube.
o Ser capaz de integrar las aplicaciones ofimáticas más habituales (Office
365) con los almacenamientos en la nube.
Almacenamiento en la Nube Introducción: Uno de los aspectos de la informática que más ha evolucionado en los
últimos años es el almacenamiento de datos, hemos pasado de disquetes, CD, DVD y
memorias USB, al almacenamiento en la nube.
El almacenamiento en la nube tiene muchas ventajas, entre las que cabe destacar: el
coste, se puede ampliar de manera sencilla y rápida y permite el trabajo con
documentos colaborativos entre muchas personas.
Sin duda, la nube será una de las tecnologías más importantes de los próximos años.
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Contenidos:
o Introducción al almacenamiento en la nube
o Ventajas de los almacenamientos en la nube
o Herramientas de almacenamiento
Google Drive
OneDrive
Dropbox
Otras herramientas de interés
WeTransfer
o Actividades habituales en un almacenamiento en la nube
Crear cuenta
Gestión de la cuenta
Manejo de la pantalla
Gestión de carpetas
Gestión de archivos
Compartir archivos
Descargar archivos
Otras actividades habituales
Uso de la aplicación para dispositivos móviles
Creación de documentos en la nube
o Integración con aplicaciones ofimáticas: Office 365
o Conceptos de seguridad
Metodología:
Este curso formativo online seguirá una aproximación eminentemente práctica, en
la que los participantes tendrán que realizar diferentes actividades relacionadas
con el almacenamiento en la nube.
El curso virtual se llevará a cabo con el apoyo de la plataforma de teleformación
Moodle (Campus Virtual Extensión Universitaria), que servirá no solo como
repositorio del material de trabajo, sino también como herramienta básica para la
comunicación y la interacción entre los participantes y los docentes. El enfoque
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metodológico utilizado será la tutorización continua del trabajo realizado por los
asistentes al taller.
Requisitos:
Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de las
sesiones presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro
del plazo asignado.
Se recomiendan conocimientos de Ofimática y de Internet para un mejor
desarrollo del curso.
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Profesor:
Bionota: Irene Fernández. Arquitecta y músico, fundadora de Createctura, especializada en
el diseño de espacios pedagógicos.
https://www.createctura.es/index/
Fechas: Sin cerrar actualmente. Febrero o marzo 2020
Lugar de celebración: Facultad de Educación de Palencia
Horario: 9-14h y 16-19h
Duración: 1 jornada
Modalidad: Presencial
Horas presenciales: 8h
Número de asistentes: 20
Objetivos: Conocer nuevas formas de arquitecturas efímeras con aplicaciones para el
campo de la educación, la ecología, el paisajismo, etc.
Contenidos:
- Juego, curiosidad, creatividad y aprendizaje.
- Itinerancias lúdicas.
- La importancia de la estética en nuestros espacios pedagógicos.
- Montaje y acompañamiento de instalaciones de juego y experimentación.
- Materiales naturales, materiales reutilizados, objetos cotidianos.
- Diseño, estructura y cualidad de los paisajes lúdicos.
- Cambio, movimiento, efervescencia, concentración y calma en los ambientes de
aprendizaje.
- Integración de las instalaciones de experimentación en el día a día del aula.
Metodología:
Tendrá una parte teórica y otra práctica para instalar con materiales diversos en espacios
del campus La Yutera.
Paisajes lúdicos. Instalaciones multisensoriales
Introducción:
El curso está orientado al diseño y la instalación de arquitecturas educativas con usos
multisensoriales.
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Requisitos:
Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de las sesiones
presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro del plazo
asignado
Necesidades del aula: Sala ordenador y pantalla. Autorización de uso de espacios de
uso de campus.
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Diseño y evaluación de Proyectos de Innovación Docente en la
Universidad
Introducción:
Desde el curso académico 2011-2012, la Universidad de Valladolid (UVa) ha lanzado
diferentes convocatorias de proyectos de innovación docente (PID) con la finalidad de
estimular y apoyar iniciativas y acciones de innovación que permitan mejorar la práctica
docente en la propia universidad, además de fomentar y dar visibilidad a las buenas
prácticas llevadas a cabo dentro de sus aulas gracias a los resultados de estos proyectos.
En este marco de referencia, el presente curso de formación tiene como objetivo describir
qué características definen a un buen PID, explicar las particularidades de la convocatoria
anual de este tipo de proyectos en la UVa, y el procedimiento para solicitarlos, así como
orientar sobre buenas prácticas a la hora de plantear un PID.
Este curso formativo podrá complementarse (opcionalmente) con el Taller de diseño de
proyectos de innovación docente en la Universidad, diseñado desde una perspectiva
práctica y aplicada.
Resulta importante destacar que inscribirse en este curso no computa de cara al número
máximo de cursos formativos en los que puede solicitarse participar en esta convocatoria.
Por este motivo, aparecerá en una hoja de registro independiente en la plataforma de
matriculación.
Profesores: Dª. Susana Álvarez Álvarez y D. Ignacio de Miguel Jiménez (UVa)
Susana Álvarez Álvarez es Doctora en Traducción e Interpretación por la Universidad de
Valladolid (UVa) y docente en la Facultad de Traducción e Interpretación de la UVa
(Campus Duques de Soria) desde el curso académico 2006-2007. Ha coordinado desde
esa fecha numerosos proyectos de Innovación Educativa sobre el uso de herramientas
web 2.0. en la docencia universitaria, sobre herramientas de evaluación por competencias,
así como proyectos para la planificación y diseño de MOOC y cursos virtuales. Por esta
última línea de innovación educativa, recibió uno de los accésit del Premio Innovación
Educativa del Consejo Social de la UVa en 2016. Este mismo galardón le ha sido otorgado
en la edición de 2018 del premio por un proyecto de innovación que tiene como finalidad
desarrollar competencias profesionales en los estudiantes para mejorar su empleabilidad.
Además, ha impartido diferentes cursos de formación docente en el ámbito universitario
sobre diseño de instrumentos de evaluación de TFG y TFM, anotación y corrección de
textos en formato electrónico, así como talleres sobre el uso de herramientas y recursos
web aplicados a la enseñanza universitaria. Desde junio de 2015 es miembro de la
Comisión de Formación e Innovación Educativa de la UVa.
Ignacio de Miguel Jiménez es Ingeniero de Telecomunicación y Doctor por la Universidad
de Valladolid (UVa), e imparte docencia en dicha universidad desde el curso académico
1997-1998. Desde junio de 2015 es miembro de la Comisión de Formación e Innovación
Educativa de la UVa. Ha participado en más de 20 proyectos de innovación docente,
siendo investigador principal o coordinador de 5 de ellos, y formó parte del equipo de
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trabajo del proyecto galardonado con el Premio Innovación Educativa 2015 del Consejo
Social de la UVa.
● Fechas y lugar de celebración: 18 de marzo, de 17:00 a 19:30
● Duración: 2,5 horas presenciales
● Modalidad: Presencial (también se podrá asistir por streaming)
● Número de asistentes: Ilimitado (en función de la capacidad de la sala)
● Objetivos:
○ Describir qué características definen a un buen proyecto de innovación
docente.
○ Explicar las particularidades de la convocatoria de PID de la Universidad de
Valladolid (objetivos, modalidades de proyectos, evaluación, etc.) y cómo
participar en la misma.
○ Analizar los criterios de evaluación de los PID en el marco de la Universidad
de Valladolid.
● Contenidos:
- ¿Qué es un proyecto de innovación docente (y qué no lo es)?
- La convocatoria de PID de la UVa: Objetivos, modalidades de proyectos, líneas
estratégicas, solicitud de participación, plazos de ejecución, apoyos económicos e
institucionales, compromisos, reconocimientos e incentivos, criterios de evaluación,
evaluación final, difusión de resultados.
- Modelo de solicitud de los PID de la UVa.
- Criterios de evaluación de los PID de la UVa.
- Buenas prácticas para la solicitud de un PID de la UVa.
● Metodología: Este curso, con una duración de dos horas y media, se basará en una
metodología eminentemente expositiva, en la que se expondrán los diferentes
contenidos del programa y se establecerá un turno de preguntas final en el que los
asistentes podrán plantear sus dudas a los ponentes.
● Requisitos: Para obtener el certificado será necesario asistir a la sesión presencial.
(física o telemáticamente).
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Taller de diseño de Proyectos de Innovación Docente en la
Universidad
Introducción:
Desde el curso académico 2011-2012, la Universidad de Valladolid (UVa) ha lanzado
diferentes convocatorias de proyectos de innovación docente (PID) con la finalidad de
estimular y apoyar iniciativas y acciones de innovación que permitan mejorar la práctica
docente en la propia universidad, además de fomentar y dar visibilidad a las buenas
prácticas llevadas a cabo dentro de sus aulas gracias a los resultados de estos proyectos.
En este marco de referencia, el presente curso de formación adopta un enfoque práctico y
tiene como objetivo ayudar a los asistentes a diseñar sus proyectos de innovación docente
dentro del marco de la convocatoria anual de este tipo de proyectos en la UVa.
Para cursar este taller es necesario realizar también el curso Diseño y evaluación de
Proyectos de Innovación Docente en la Universidad.
Profesores: Dª. Susana Álvarez Álvarez y D. Ignacio de Miguel Jiménez (UVa)
Susana Álvarez Álvarez es Doctora en Traducción e Interpretación por la Universidad de
Valladolid (UVa) y docente en la Facultad de Traducción e Interpretación de la UVa
(Campus Duques de Soria) desde el curso académico 2006-2007. Ha coordinado desde
esa fecha numerosos proyectos de Innovación Educativa sobre el uso de herramientas
web 2.0. en la docencia universitaria, sobre herramientas de evaluación por competencias,
así como proyectos para la planificación y diseño de MOOC y cursos virtuales. Por esta
última línea de innovación educativa, recibió uno de los accésit del Premio Innovación
Educativa del Consejo Social de la UVa en 2016. Este mismo galardón le ha sido otorgado
en la edición de 2018 del premio por un proyecto de innovación que tiene como finalidad
desarrollar competencias profesionales en los estudiantes para mejorar su empleabilidad.
Además, ha impartido diferentes cursos de formación docente en el ámbito universitario
sobre diseño de instrumentos de evaluación de TFG y TFM, anotación y corrección de
textos en formato electrónico, así como talleres sobre el uso de herramientas y recursos
web aplicados a la enseñanza universitaria. Desde junio de 2015 es miembro de la
Comisión de Formación e Innovación Educativa de la UVa.
Ignacio de Miguel Jiménez es Ingeniero de Telecomunicación y Doctor por la Universidad
de Valladolid (UVa), e imparte docencia en dicha universidad desde el curso académico
1997-1998. Desde junio de 2015 es miembro de la Comisión de Formación e Innovación
Educativa de la UVa. Ha participado en más de 20 proyectos de innovación docente,
siendo investigador principal o coordinador de 5 de ellos, y formó parte del equipo de
trabajo del proyecto galardonado con el Premio Innovación Educativa 2015 del Consejo
Social de la UVa.
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● Fechas y lugar de celebración: El curso se abrirá el jueves 19 de marzo y se cerrará el
lunes 15 de junio de 2020.
● Duración: 25 horas
● Modalidad: Online
● Número de asistentes: 12. Se dará prioridad a aquellos docentes que puedan
coordinar un PID según la convocatoria actual (personal docente e investigador) y que
no hayan coordinado nunca un PID.
● Objetivos:
o Elaborar una propuesta de PID que pueda utilizarse en la siguiente
convocatoria de la Universidad de Valladolid (si bien se elaborará
siguiendo las bases de la última convocatoria)
● Contenidos:
o Planificación y diseño de un PID
● Metodología:
Este taller formativo online seguirá una aproximación eminentemente práctica, en la que
los participantes tendrán que planificar y diseñar su propuesta de PID siguiendo las pautas
y fases identificadas por los docentes. En concreto, en la siguiente tabla se establecen las
actividades que integran el taller y las fecha límite de entrega:
Actividad entregable Fecha límite de entrega*
Idea para el PID (¿Qué PID te gustaría
desarrollar?)
28 de marzo 2019
Borrador del PID 14 de mayo de 2019
Propuesta de PID definitiva 17 de junio de de 2019
* Las fechas recogidas en la tabla son fechas límite, por lo que si alguno de los asistentes
al taller desea realizar las entregas con anterioridad para terminar el taller antes de la
fecha máxima podrá hacerlo.
El taller virtual se llevará a cabo con el apoyo de la plataforma de teleformación Moodle
(Campus Virtual Extensión Universitaria), que servirá no solo como repositorio del material
de trabajo, sino también como herramienta básica para la comunicación y la interacción
entre los participantes y los docentes. El enfoque metodológico utilizado será la
tutorización continua del trabajo realizado por los asistentes al taller.
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● Requisitos:
Para cursar este taller, será obligatorio realizar también el curso Diseño y evaluación de
Proyectos de Innovación.Para obtener el certificado será necesario realizar todas las
actividades propuestas por los formadores dentro de los plazos asignados (v. apartado de
metodología).
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Profesor: Mª Ángeles Martín de la Rosa
Bionota: Lale es Responsable de Felicidad del cliente de Kaltura en eLearning Media,
empresa que distribuye el producto en España.
Es pedagoga, entusiasta del eLearning y dedicada a él desde que se licenció. Su trato con
el cliente la hace muy valiosa gracias a su siempre amable disponibilidad y competencia.
Al igual que el resto del equipo, capacitada para abordar cualquier desempeño en
eLearning, ha sido responsable de Blackboard Collaborate y de repositorios de contenidos
y desde 2015 se encarga de Kaltura y de apoyar su presencia en España. En todas las
soluciones trata de ofrecer un servicio de formación y soporte de extrema calidad
garantizando la satisfacción de todos sus clientes. Cuidado con ella, bajo esa voz amable
se esconde una profesional altamente exigente con sus clientes.
En su vida privada, es un poco trotamundos.
Fechas: Febrero, sesiones días 5, 12 y 19.
Lugar de celebración: tiny.cc/salalale
Horario:
Duración: 2 sesiones de una hora + 1 sesión de 1 hora de tutoría grupal
Modalidad: Online
Horas presenciales:
Horas virtuales:
Número de asistentes:
Objetivos:
o Conocer dónde encontrar Kaltura en Moodle
o Aprender a crear contenido de vídeo
o Saber editar el contenido creado: cortarlo, añadirle preguntas o adjuntar
documentos entre otros.
o Distinguir diferentes formas de compartir contenido de vídeo y saber
utilizar la más adecuada en cada caso.
Creación, edición y publicación de vídeos con Kaltura
Introducción: En este curso aprenderás a utilizar la herramienta Kaltura en Moodle.
Kaltura es un ecosistema de vídeo que te permitirá crear, editar, publicar y compartir tus
vídeos de forma muy fácil y sin salir de Moodle
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Contenidos:
o Kaltura en Moodle.
o Creación de contenido con Kaltura.
o Edición de contenido.
o Publicación de archivos multimedia.
Metodología:
o Este curso será online. Se compone de 3 sesiones de webconferencia. En
las dos primeras sesiones se expondrá cómo utilizar la herramienta Kaltura
para alcanzar los objetivos del curso. La tercera sesión se utilizará para
resolver dudas.
o Se solicitará a los participantes realizar una tarea.
o Los participantes dispondrán de un espacio personal para practicar con
Kaltura y deberán realizar la tarea solicitada en este espacio.
o Se pondrá a disposición de los participantes un espacio en el campus
donde encontrarán tutoriales, ejemplos y la grabación de las sesiones de
webconferencia.
Requisitos:
Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de las sesiones
presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro del plazo
asignado
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Profesor: Carlos Casado
Fechas: Febrero 2020
Lugar de celebración: Por determinar
Horario: Por determinar
Duración: 90 minutos por sesión
Modalidad: Presencial y Online
Horas presenciales: 1,5
Horas virtuales: 1
Número de asistentes: Según inscripciones
Objetivos: Aprovechar el potencial de esta nueva herramienta para el aula
Contenidos: Parte I - ActivPanel Uso Basico
Conectividad – repaso de puertos
SO Android embebido – menú unificado
Herramientas pedagogicas integradas
Herramienta de Pizarra Blanca con lienzo infinito
Conexion e integracion de otros SO
Conmutacion de fuentes de entrada
Conectar y usar un ordenador externo
Parte II - Experiencia de usuario
Promethean Store – busqueda, descarga e instalacio n de aplicaciones
Guardado de imagenes y galeri a
Conexion de dispositivos USB – camara, teclado, pendrives
Conexion de dispositivos Bluetooth
Parte III - Trabajar con Windows y con la videocámara
Trabajar sin teclado ni ratón físicos
Videoconferencia
ActivPanel de Promethean
Introducción: El curso pretende servir de guía para todos aquellos nuevos usuarios de
ActivPanel de Promethean que desean utilizar un dispositivo táctil en el aula con el fin de
dinamizar las sesiones lectivas.
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Parte IV - ActivInspire
Que es y que podemos hacer con el software para la creación y la impartición de
lecciones interactivas de Promethean
Requisitos: Ser uno de los profesores que van a utilizar ActivPanel en sus clases
Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de las sesiones
presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro del plazo
asignado.
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Formación en inglés online para el profesorado
(Curso MAE- My Ardor English)
My Ardor English (MAE) es un innovador curso online de aprendizaje de inglés
diseñado para un público adulto hispanohablante y creado para las necesidades
específicas de aprendizaje del inglés que tienen los usuarios españoles. Ardor Learning,
con oficinas corporativas en Silicon Valley, es una propuesta líder para el aprendizaje de
inglés pensado en cubrir las necesidades de las corporaciones en la era digital,
estableciéndole por tanto, junto con futuras innovaciones tecnológicas, como el principal
proveedor global de e-learning y soluciones blended para el aprendizaje del inglés en
el mercado corporativo.
My Ardor English es un sistema que ha sido concebido para ofrecer a todos nuestros
alumnos la mayor flexibilidad, permitiendo estudiar inglés sin barreras de espacio y
tiempo, y de forma amena y sencilla.
Gestionado a través de la Funge UVa.
El Centro de Idiomas de la Universidad de Valladolid ofrece las siguientes modalidades:
(ver información académica detallada al final de este documento).
MODALIDAD CONTENIDO FECHAS MATRICULA PRECIO
1ª
Sin tutorización
Hasta 2 niveles
(12 meses
Todo el
año
Todo el año
80€
2ª
Tutorización básica
-Hasta 2 niveles
(12 meses)
-4 pruebas de
evaluación por
cada nivel
corregidas por
un tutor
Todo el
año
Todo el año
150€
3ª
Tutorización básica con
dinamización y
“speaking” presencial
-Hasta 2 niveles
(12 meses).
-4 pruebas de
evaluación por
cada nivel
corregidas por
un tutor.
-4 tutorías
personalizadas
de forma
presencial.
Todo el
año
Todo el año
225€
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Matricula:
Se formalizará en el Centro de Idiomas presencialmente o bien enviando por
email [email protected] la siguiente información y documentación:
-Nombre, apellidos y NIF
-Departamento UVa al que pertenece
-email y teléfono
-dirección, población, C.P.
-Nº de cuenta corriente de la que se es titular para en su caso, proceder a la
devolución del importe de la licencia (80,00 euros)
-Tipo de modalidad (1ª, 2ª o 3ª)
-copia del ingreso/transferencia bancaria a la siguiente cuenta de la Fundación General
IBAN: ES92 0049 1866 2128 1040 0435
Centro de Idiomas
Campus Miguel Delibes-Paseo de Belén, 13 47011-Valladolid [email protected] //
983184677 (ext. 4677)
Una vez matriculado recibirá un mail informativo desde el Centro de Idiomas. El curso
se podrá empezar tras recibir el enlace del curso y las contraseñas por parte del
equipo del My Ardor English, los días 10, 20 y 30 de cada mes.
La matrícula da derecho al uso de la licencia durante (12 meses), durante el cual, el
estudiante podrá realizar hasta 2 niveles sucesivos del sistema MAE (de los
12 existentes), sin simultaneidad.
El alumno podrá acceder a la plataforma on-line desde su propio ordenador o tablet, o
acceder a ella desde los ordenadores del aula multimedia del centro.(consultar
disponibilidad)
El alumno podrá solicitar el cambio de modalidad desde la 2º a la 3ª en cualquier
momento siempre que haya terminado el primer nivel y una vez abonada la diferencia.
Cualquier duda póngase en contacto con Rocío Sánchez en el teléfono 983-18-46-70
o en el mail [email protected]
Forma de solicitud de siguiente nivel (para cualquier modalidad):
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El alumno puede solicitar el cambio de nivel en el siguiente email:
[email protected] y en un plazo generalmente de 24 horas y en un máximo de 72
horas se producirá el cambio y se le enviará el diploma del nivel del que procede.
Devolución:
Será devuelto el importe de la licencia de 80,00 euros por transferencia a la cuenta
bancaria informada, una vez solicitada esta devolución por email a [email protected]
(Sólo lo podrán solicitar los alumnos que hayan finalizado al menos un nivel)
Elementos del curso:
o Acceso a la plataforma MAE y al Campus on-line con ejercicios
de apoyo y refuerzo.
o 50 h de duración estimada por nivel (6 meses de duración
estimada por nivel). Total 100 horas si el alumno durante los
12 meses completa los dos niveles.
Cada matrícula incluye los siguientes elementos:
o Prueba de nivel. 600 preguntas sobre gramática, vocabulario y
comprensión oral y tiene como objetivo situar al estudiante en
el nivel que le corresponde.
o Curso online: Proporciona la base de conocimiento necesaria
para poder empezar a comunicarse en inglés con fluidez y
ofrece la posibilidad de interactuar con múltiples contenidos
multimedia.
o Campus online. Se trata de una zona de aprendizaje informal
donde el usuario puede sumergirse en el inglés a través de
diferentes experiencias y contenidos. Los recursos que ofrece
el Campus online son los siguientes:
Ejercicios de gramática
Ejercicios de vocabulario
Artículos de actualidad
Podcast
Juegos
Guía de viajes
Preguntas de cultura general
o 44 eBooks. Una selección de novelas de distintos géneros de
las literaturas inglesa y americana adaptadas al nivel de cada
usuario. Cada eBook está locutado por actores profesionales.
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o Diccionario Oxford Study online. Un diccionario bilingüe
específicamente pensado para hispano hablantes con
129.000 expresiones y términos. Permite escuchar la
pronunciación de todas las palabras.
o Help Desk. Las asistencias técnicas serán atendidas
en el siguiente mail:
Niveles disponibles:
El curso está estructurado en 12 niveles que equivalen al recorrido desde el A1 al C1
del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
o NIVEL 1. Elementary (curso básico de inglés)
o NIVEL 2. Elementary+ (curso básico avanzado)
o NIVEL 3. Pre-Intermediate (curso pre-intermedio)
o NIVEL 4. Pre-Intermediate+ (curso pre-intermedio+)
o NIVEL 5. Intermediate (curso intermedio)
o NIVEL 6. Intermediate+ (curso intermedio+)
o NIVEL 7. Upper-Intermediate (curso intermedio superior)
o NIVEL 8. Upper-Intermediate+ (curso intermedio superior+)
o NIVEL 9. Advanced (curso avanzado)
o NIVEL 10. Advanced+ (curso avanzado+)
o NIVEL 11. Upper- Advanced ( curso avanzado superior)
o NIVEL 12. Upper –advanced + ( curso avanzado superior+)
Modalidad 1: Sin tutorización
El alumno que se matricule del curso MAE en esta modalidad contará con:
- Prueba de nivel. 60 preguntas sobre gramática, vocabulario y
comprensión oral y tiene como objetivo situar al estudiante en el nivel
que le corresponde. Curso online: Proporciona la base de conocimiento
necesaria para poder empezar a comunicarse en inglés con fluidez y
ofrece la posibilidad de interactuar con múltiples contenidos multimedia.
- Curso online: Proporciona la base de conocimiento necesaria para
poder empezar a comunicarse en inglés con fluidez y ofrece la
posibilidad de interactuar con múltiples contenidos multimedia.
- Campus online. Se trata de una zona de aprendizaje informal
donde el usuario puede sumergirse en el inglés a través de
diferentes experiencias y contenidos. Los recursos que ofrece son:
Plan de formación del Profesorado (2019-2020)
Centro VirtUVa (Centro de enseñanza online, formación e innovación docente)
Vicerrectorado de Ordenación Académica
Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
983184 891 http://www.uva.es [email protected]
ejercicios de gramática y de vocabulario, artículos de actualidad,
podcast, juegos, guías de viajes y preguntas de cultura general
Modalidad 2: Tutorizació básica
El alumno que se matricule del curso MAE en esta modalidad contará aparte de lo
incluido en la modalidad 1, también con:
- Cuatro pruebas de evaluación por cada nivel corregidas por un
tutor, cuyos resultados se enviarán en un plazo de 2 días laborales.
Para obtener el diploma del curso a efectos de la convalidación de créditos, es
necesario realizar las 4 tutorías o pruebas de evaluación (ejercicios orales y escritos de
la plataforma) y completar al menos el 75 % de los ejercicios propuestos en la
plataforma.
Modalidad 3: Tutorización básica con dinamización y speaking presencial
El alumno que se matricule del curso MAE en esta modalidad contará aparte de lo
incluido en la modalidad 2, también con:
- Cuatro tutorías personalizadas de forma presencial de
aproximadamente 30 minutos con un profesor especializado que le
ayudará con las dudas que le pueden surgir durante su formación. Para
obtener el diploma del curso a efectos de la convalidación de créditos, es
necesario realizar las 4 tutorías o pruebas de evaluación (ejercicios
orales y escritos de la plataforma), completar al menos el 75 % de
los ejercicios propuestos en la plataforma y realizar las 4
tutorías personalizadas establecidas en el curso.
Plan de formación del Profesorado (2019-2020)
Centro VirtUVa (Centro de enseñanza online, formación e innovación docente)
Vicerrectorado de Ordenación Académica
Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
983184 891 http://www.uva.es [email protected]
Profesor:
Carlos Henche Gómez
Técnico del Departamento de Formación de Esri España. Experto en tecnologías y servicios
basados en localización, así como en el diseño e implantación de aplicaciones web.
• Máster Universitario en Ingeniería Geodésica y Cartografía Universidad Politécnica
de Madrid - 2017
• Máster en Sistemas de Información Geográfica de Esri España - 2013
• Ingeniería Técnica en Topografía. Universidad Politécnica de Madrid - 2002
Fechas y lugar de celebración: Jueves 9 de mayo de 16 a 21 horas y Viernes 10 de
mayo de 9 a 14 horas. Aula de Informática del Departamento de Geografía, Facultad de
Filosofía y Letras, Plaza del Campus - Valladolid
Duración: 10 horas
Modalidad: Presencial
Número de asistentes: 20
Objetivos:
Después de completar este curso, los alumnos serán capaces de:
Entender cómo ArcGIS Pro se integra en la plataforma ArcGIS
Cómo compartir mapas, capas y procesos con ArcGIS Pro
Generar trabajos de tareas
Cómo trabaja ArcGIS Pro con datos 3D
Realizar análisis de geoprocesamiento
Opciones avanzadas de simbología para datos vectoriales y ráster
Generar diseños de mapas con las opciones de Layout que ofrece ArcGIS Pro
Introducción a ArcGIS Pro Introducción:
El Curso de Introducción a ArcGIS Pro proporciona los conocimientos básicos para crear
mapas y visualizaciones geoespaciales (2D y 3D) con ArcGIS Pro. Revisión de las
diferentes herramientas para realizar análisis espacial, identificar patrones y representar
variables con componente espacial.
Plan de formación del Profesorado (2019-2020)
Centro VirtUVa (Centro de enseñanza online, formación e innovación docente)
Vicerrectorado de Ordenación Académica
Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
983184 891 http://www.uva.es [email protected]
Contenidos:
Se presentan a continuación los contenidos de la formación:
Comenzar a trabajar con ArcGIS Pro
o ArcGIS Pro y plataforma
o Estructura de ArcGIS Pro
o Vistas y proyectos en ArcGIS Pro
Compartir mapas, capas y procesos
o Compartir con ArcGIS Pro
o Empaquetar el trabajo
o Cómo compartir en la web
o Métodos para compartir
o Elegir el método correcto para compartir
o Tareas
o Compartir procesos usando tareas
Visualizar datos en ArcGIS Pro
o Simbolizar datos vectoriales
o La funcionalidad de la simbología vectorial
o Simbolizar datos raster
o Funciones y geoprocesos raster
o La funcionalidad de la simbología raster
Trabajar con datos 3D
o ¿Por qué usar 3D?
o Escenas globales y locales
o Crear datos 3D
o Análisis 3D
o Crear ciudades 3D
o Usar paquete de reglas para crear entidades
o Extrudir entidades
Realizar análisis
o Nociones básicas de análisis espacial
o Realizar diferentes tipos de análisis
o Entornos de análisis
o Análisis en ArcGIS Pro
Crear composiciones de mapas
o Diseños de mapas
o Crear diferentes diseños de mapa en el mismo proyecto
Plan de formación del Profesorado (2019-2020)
Centro VirtUVa (Centro de enseñanza online, formación e innovación docente)
Vicerrectorado de Ordenación Académica
Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
983184 891 http://www.uva.es [email protected]
Metodología:
El curso seguirá una metodología teórico-práctica con el fin de presentar las capacidades y
últimas novedades de ArcGIS Pro y que el alumno pueda hacer uso de ellas durante la
formación, logrando una capacitación completa que le ayude en su trabajo diario con
ArcGIS.
Requisitos:
Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de las sesiones
presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro del plazo
asignado.