PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA

C.E.I.P. LUIS SIRET

Plan de Evaluación Interna:Una vez reunido el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, se acuerda la siguiente

planificación para realizar la Evaluación Interna del Centro. Agentes responsables:

o Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.

o Claustro de profesores/as

o Consejo Escolar.

o Equipos de Ciclo.

o Tutores/as Calendario:

o El ETCP al comenzar y al finalizar el curso escolar. o El Claustro, al finalizar cada trimestre. o El Consejo Escolar, al finalizar cada trimestre. o Los Equipos de Ciclo, al finalizar cada trimestre. o Los tutores/as, durante todo el proceso.

Mecanismos que permitan la participación:

o Plantillas que recojan la información de forma clara y sistematizada.

o Reuniones donde se pongan en común los resultados obtenidos. Aspectos a evaluar:

La práctica docente y el proceso de Enseñanza: La selección de los objetivos y contenidos. Grado de consecución de los objetivos propuestos. Grado de adquisición de los contenidos desarrollados. Adecuación y gradación de las actividades y los tiempos. Las adaptaciones curriculares. Los refuerzos educativos.

Organización del aula: aprovechamiento de los recursos y materiales. El ambiente del grupo de clase. Coordinación con otros profesores/as que intervienen en el aula. La comunicación a los padres y madres.

o Aplicación de procedimientos y criterios de evaluación. o Validez de los instrumentos de evaluación. o Grado de aplicación de las finalidades educativas en el aula.

Planificación del proceso educativo:

o Grado de consecución de los objetivos generales del Centro: aspectos que destacan y aspectos que necesitan mejorar.

o Coherencia entre objetivos generales, finalidades educativas y propuestas de mejora recogidas en Memoria de Fin de Curso.

o Funcionalidad de los objetivos: Concreción y realismo. o Previsión de las estrategias para alcanzarlos.

Programación de las actividades extraescolares y grado de cumplimiento de las complementarias:

o Coherencia con el Proyecto Curricular de Centro. o Grado de concreción de la programación en actividades específicas. o Previsión de estrategias para su desarrollo. o Participación del alumnado. o Participación de tutores/as. o Participación de padres y madres. o Participación de los Equipos de Apoyo Externo. o Eficacia.

Grado de cumplimiento de la programación docente: o Coherencia con el Proyecto Curricular de Centro. o Concreción en unidades didácticas. o Seguimiento y evaluación de la programación. o Aspectos que destacan y aspectos que necesitan mejorar.

Validez y grado de realización de la programación de las actividades de formación del profesorado:

o Coherencia con las necesidades reales del profesorado. o Grado de concreción en actividades específicas. o Previsión de estrategias para su desarrollo. o Grado de cumplimiento de la participación del profesorado. o Grado de cumplimiento de las participación de los Equipos de Apoyo

Externo. o Logros alcanzados.

Dinámica del Centro: Funcionamiento de los órganos unipersonales de gobierno: Existencia de un plan de trabajo. Proceso de toma de decisiones del Equipo Directivo. Cumplimiento de los acuerdos de los Órganos Colegiados. Valoración de la labor de la Directora. Valoración de la labor del Jefe de Estudios. Valoración de la labor del Secretario.

Funcionamiento de los Órganos de Coordinación Docente: 1. E.T.C.P.:

Existe un Plan de Trabajo. Participación efectiva de sus miembros en el funcionamiento.

Actividades realizadas para el seguimiento de la programación y sus resultados.

Valoración de los logros. 2. Equipos de Ciclo:

Existe un Plan de Trabajo. Participación efectiva de sus miembros en el funcionamiento. Mecanismos para la coordinación vertical y horizontal.

Actividades realizadas para el seguimiento de la programación y sus resultados.

Valoración de logros.

Clima del Centro:

Existencia de mecanismos para estimular y canalizar la participación de toda la comunidad educativa.

Participación de toda la Comunidad Educativa en las actividades y convocatorias del Centro.

Relación entre los distintos Sectores de la Comunidad Educativa. Satisfacción con las instalaciones. Conflictos y procedimientos de resolución. Aspectos que destacan y aspectos a mejorar.

Resultados del Proceso de Aprendizaje: 1. Resultados escolares por materias:

Alumnos con resultados positivos. Alumnos con resultados negativos.

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o Objetivos que no se han alcanzado. o Áreas con mayor dificultad.

2. Resultados escolares por ciclos: o Promocionar sin materias pendientes. o Promocionar con materias pendientes. o No promocionan. o Fin de primaria con resultados positivos. o Fin de primaria sin resultados positivos. o Criterios y estrategias de evaluación. o Medidas de refuerzo y apoyo. o Criterios de promoción. o Aspectos que destacan y aspectos a mejorar. o Todos los puntos anteriores se analizarán en los aspectos

siguientes: o Valoración. o Dificultades encontradas. o Propuestas de mejora.

El baremo de cada indicador será el siguiente:

O = Carencia absoluta.

1 = Graves carencias o deficiencias en cuestiones fundamentales.

2 = Situación insatisfactoria o carencias que no afectan a cuestiones

fundamentales.

3 = Situación aceptable o suficiente, aunque susceptible de

mejora.

4 = Situación muy satisfactoria con aspectos destacables.

5 = Máxima calidad o nivel óptimo en el aspecto considerado.