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3PROPOSITOS Y ANTECEDENTES DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011(8:45 A 9:00)

El presente trabajo es un anlisis de los aspectos centrales del Plan de Estudios de Educacin Bsica 2011 desde las necesidades de formacin, asesora y seguimiento que genera una propuesta pedaggica articulada entre niveles con impacto directo en la prctica docente. Los ejes de anlisis son:Acuerdo 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica.Ejes comunes de cambio para preescolar, primaria y secundaria.Diferencias significativas para el manejo de contenidos y estrategias pedaggicas a atender por nivel educativo.PRESENTACIN

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Identificar los principales cambios que presentan los programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria a partir del Acuerdo 592 por el que se Establece la Articulacin de la Educacin Bsica.PROPSITO

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CONTENIDO

Antecedentes Acuerdo 592 por el que se Establece la Articulacin de la Educacin Bsica.Ejes comunes de cambio para preescolar, primaria y secundaria.Diferencias particulares por nivel educativo.Conclusiones.

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ANTECEDENTES

Artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos:la educacin que imparta el estado tender a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humanoArtculo 2 Constitucional:la nacin mexicana tiene una composicin pluricultural y la Federacin, los Estados y los Municipios tienen la obligacin de garantizar e incrementar los niveles de escolaridad, favoreciendo la educacin bilinge e intercultural de los pueblos y comunidades indgenas

Ley General de Educacinla autoridad educativa federal tiene entre otras atribuciones exclusivas, la de determinar para toda la Repblica Mexicana los planes y programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria...Programa SectorialAmpliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad

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Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas

reconoce a las lenguas indgenas y al espaol como lenguas nacionales y que son parte del patrimonio cultural de la nacin; que la poblacin indgena recibir una educacin bilinge e intercultural, por lo que el Sistema Educativo Nacional deber promover que los docentes hablen, lean y escriban en la lengua indgena de los alumnos que atienden y conozcan la cultura del contexto.Alianza para la Calidad de la Educacinimpulsar la reforma de los enfoques, asignaturas y contenidos de la Educacin Bsica, as como la enseanza del idioma ingls desde preescolar y la promocin de la interculturalidad: garantizar la atencin de nios con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, aptitudes sobresalientes, as como articular el Sistema Nacional de Evaluacin para que a travs de los estndares de desempeo, evale a todos los actores del proceso educativo

ANTECEDENTES

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ANTECEDENTES

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ANTECEDENTES

PLAN Y PROGRAMAS 2011CENTRAR LA ATENCIN EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

La Reforma Integral de la Educacin Bsica tiene como antecedentes:Continuidad con los esfuerzos de la SEP para garantizar la educacin que requieren los mexicanos.Los avances a partir del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica en 1992.

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EJES COMUNES DE CAMBIOEN EDUCACIN BSICA

Aunque ya se tenan antecedentes de algunos de estos procesos y conceptos en las reformas curriculares de 2004, 2006 y 2009, los ajustes a partir del plan 2011 generan en los docentes la necesidad de conocer los nuevos planteamientos, ya que el marco de referencia de una educacin bsica articulada es muy diferente a la percepcin por niveles educativos separados.

Los cambios que se muestran en esta diapositiva resultan significativos en relacin a los programas anteriores implican:Apropiacin de trminos nuevos, ya no slo es hablar de competencias, sino de aprendizajes y estndares curriculares que exigen un replanteamiento del proceso de evaluacin educativa en los tres niveles y de la percepcin del aprendizaje del alumno en cada nivel.El ajuste de contenidos involucra que se presenta una compactacin o aplazamiento y se pueden presentar en otro grado o nivel educativo, por tanto el docente debe redefinir que le corresponde trabajar con el alumno desde su nivel, grado o asignatura entendido como un proceso global desde los periodos escolares y el perfil de egreso.Preescolar no tena ningn instrumento para el trabajo docente, este se derivaba del Programa del Nivel. Primaria y secundaria tenan documentos de apoyo, sin embargo no atendan a la planeacin didctica, la evaluacin y la organizacin del aprendizaje en el aula. Primaria y secundaria ya tenan aprendizajes esperados, preescolar no. Lo que es nuevo para los tres niveles es el manejo de los estndares en las tres asignaturas asociadas a logro educativo: espaol, matemticas y ciencias. Esto tendr un impacto en la evaluacin del aprendizaje y las relaciones entre niveles en la transicin del alumno.

El Plan de Estudios 2011 tiene un impacto en la forma de organizacin escolar, en la planeacin didctica y en los procesos de evaluacin, tanto en el aula como en la escuela.*

DIFERENCIAS EN CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS PEDAGGICAS POR NIVEL EDUCATIVO

Aqu se plantean los aspectos concretos y prioritarios que hay que atender en cada nivel educativo desde la implementacin del Plan de Estudios 2011 y la articulacin de la educacin bsica.

Como antecedente se retoman los avances en los procesos de reforma 2004, 2006 y 2009. *

DIFERENCIAS EN CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS PEDAGGICAS POR NIVEL EDUCATIVO

Aqu se plantean los aspectos concretos y prioritarios que hay que atender en cada nivel educativo desde la implementacin del Plan de Estudios 2011 y la articulacin de la educacin bsica.

Como antecedente se retoman los avances en los procesos de reforma 2004, 2006 y 2009. *

DIFERENCIAS EN CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS PEDAGGICAS POR NIVEL EDUCATIVO

Aqu se plantean los aspectos concretos y prioritarios que hay que atender en cada nivel educativo desde la implementacin del Plan de Estudios 2011 y la articulacin de la educacin bsica.

Como antecedente se retoman los avances en los procesos de reforma 2004, 2006 y 2009. *

4PLANTEAMIENTOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011(9:00 A 10:00)

PREGUNTAS GENERADORAS DE AMBIENTE TEMATICOA que se le conoce como Articulacin?A que se le conoce como RIEB?A que se le conoce como Perfil de egreso?A que se le conoce como Competencias?A que se le conoce como Estndares Curriculares? A que se le conoce como Aprendizajes Esperados?A que se le conoce como Cartilla de Educacin Bsica?Quin es el centro fundamental del proceso de aprendizaje?Que aspectos favorecen el aprendizaje?

EQUIPO 1Explica que son los planteamientos Pedaggicos y Didcticos?EQUIPO 2Que son las Competencias para la vida y que se requiere para desarrollarlas?EQUIPO 3Explica que son los Campos Formativos del Mapa Curricular de la Educacin Bsica?EQUIPO 4Por que hablamos de ajustes?

Que cambios se observan en el Plan de Estudios 2006 y el Plan de Estudios 2011?EQUIPO 5Que estndares curriculares en el Cuarto Periodo Escolar?EQUIPO 6Que son los Estandares de Habilidades Digitales?CONCLUSIONES

Planteamientos Pedaggicos y Didcticos

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COMPETENCIAS PARA LA VIDA

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*PLAN DE ESTUDIOS 2011 EDUCACION BASICA

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PROGRAMA DE EDUCACIN PREESCOLAR 2011

(CAMBIOS)

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PROGRAMA DE EDUCACIN PREESCOLAR 2004 Y 2011: SU ESTRUCTURA

An en revisin y construccin

PEP 2004PEP 2011Presentacin

IntroduccinFundamentos: una educacin preescolar de calidad para todosCaractersticas del programaPropsitos fundamentalesPrincipios pedaggicosCampos formativos y competenciasLa organizacin del trabajo docente durante el ao escolarLa evaluacinPresentacin

a) Programa de estudio 2011IntroduccinCaractersticas del ProgramaPropsitos de la educacin preescolarBases para el trabajo en preescolarEstndares Curriculares. Campos formativos

b) Gua para la educadoraIntroduccinI. EnfoqueII. Ambientes de aprendizajeIII. Planificacin didcticaIV. Situaciones de aprendizajeV. Evaluacin para el logro de aprendizajesVI. Ejemplos de situaciones de aprendizajeBibliografa

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EL PERFIL DE EGRESO DE EDUCACION BASICAEl tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educacin bsica debe mostrar los siguientes rasgos:

Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales, adems posee herramientas bsicas para comunicarse en ingls;Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia. Los propios puntos de vista;Busca, selecciona, analiza evala y utiliza< la informacin proveniente de diversas fuentes; Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales colectivas que favorezcan a todos;Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen a la vida democrtica; acta con responsabilidad social y apego a la ley;Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingstica;

g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como se humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidad en los otros y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos;Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable:Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento;Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaza de expresarse artsticamente.

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*La Reforma Integral de la Educacin Bsica tiene como antecedentes:Continuidad con los esfuerzos de la SEP para garantizar la educacin que requieren los mexicanos.Los avances a partir del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica en 1992.

*Aunque ya se tenan antecedentes de algunos de estos procesos y conceptos en las reformas curriculares de 2004, 2006 y 2009, los ajustes a partir del plan 2011 generan en los docentes la necesidad de conocer los nuevos planteamientos, ya que el marco de referencia de una educacin bsica articulada es muy diferente a la percepcin por niveles educativos separados.

Los cambios que se muestran en esta diapositiva resultan significativos en relacin a los programas anteriores implican:Apropiacin de trminos nuevos, ya no slo es hablar de competencias, sino de aprendizajes y estndares curriculares que exigen un replanteamiento del proceso de evaluacin educativa en los tres niveles y de la percepcin del aprendizaje del alumno en cada nivel.El ajuste de contenidos involucra que se presenta una compactacin o aplazamiento y se pueden presentar en otro grado o nivel educativo, por tanto el docente debe redefinir que le corresponde trabajar con el alumno desde su nivel, grado o asignatura entendido como un proceso global desde los periodos escolares y el perfil de egreso.Preescolar no tena ningn instrumento para el trabajo docente, este se derivaba del Programa del Nivel. Primaria y secundaria tenan documentos de apoyo, sin embargo no atendan a la planeacin didctica, la evaluacin y la organizacin del aprendizaje en el aula. Primaria y secundaria ya tenan aprendizajes esperados, preescolar no. Lo que es nuevo para los tres niveles es el manejo de los estndares en las tres asignaturas asociadas a logro educativo: espaol, matemticas y ciencias. Esto tendr un impacto en la evaluacin del aprendizaje y las relaciones entre niveles en la transicin del alumno.

El Plan de Estudios 2011 tiene un impacto en la forma de organizacin escolar, en la planeacin didctica y en los procesos de evaluacin, tanto en el aula como en la escuela.*Aqu se plantean los aspectos concretos y prioritarios que hay que atender en cada nivel educativo desde la implementacin del Plan de Estudios 2011 y la articulacin de la educacin bsica.

Como antecedente se retoman los avances en los procesos de reforma 2004, 2006 y 2009. *Aqu se plantean los aspectos concretos y prioritarios que hay que atender en cada nivel educativo desde la implementacin del Plan de Estudios 2011 y la articulacin de la educacin bsica.

Como antecedente se retoman los avances en los procesos de reforma 2004, 2006 y 2009. *Aqu se plantean los aspectos concretos y prioritarios que hay que atender en cada nivel educativo desde la implementacin del Plan de Estudios 2011 y la articulacin de la educacin bsica.

Como antecedente se retoman los avances en los procesos de reforma 2004, 2006 y 2009. *

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*PLAN DE ESTUDIOS 2011 EDUCACION BASICA

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