SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARZOBISPO TULIO BOTERO SALAZAR

CUR.for.29

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS ÁREA EMPRENDIMIENTO

Versión 2

Septiembre

2017

CICLO:1 (0º al 3°)

GRADOS: Preescolar, Primero, Segundo y Tercero

AÑO: 2017

Docente participante

NOMBRE ÁREA CORREO

Luz Marina Osorio O. Emprendimiento Lucecitaosorio11@gmail.com

ORGANIZACIÓN DE ESTÁNDARES (LINEAMIENTO CURRICULAR) POR GRADO Y POR PERIODO

Periodo 1 GRADO PREESCOLAR GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO

Identifico el entorno familiar en el cual se desenvuelve. Identifico los miembros de mi familia estableciendo relaciones para una sana convivencia. Identifico las características físicas y emocionales en mi familia.

Identifico el entorno familiar en el cual se desenvuelve. Identifico Los miembros de mi familia estableciendo relaciones para una sana convivencia. Identifico las características físicas y emocionales en mi familia

Identifico las características y funciones básicas en las organizaciones empresariales. Observo la creación de empresas en mi comunidad y ciudad. Comparo las experiencias empresariales desde las

Identifico las ventajas y desventajas del sector económico. Reconozco las características básicas para resolver conflictos económicos Comparo las situaciones de conflicto entre los miembros

Identifico Algunos elementos que le permitan reconocerse como miembro del grupo familiar. Reconozco el valor de ser persona. Reconozco los diferentes roles en la familia.

diferentes actividades familiares y escolares. Analizo las ventajas y desventajas en Describo diversos recursos económicos y el impacto social que tienen sobre el medio. Identifico mis compromisos sociales en las relaciones con los demás.

de la comunidad y la sociedad en general.

Periodo 2 GRADO PREESCOLAR GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO

Reconozco Las diferentes culturas de mi comunidad. Los espacios sociales del barrio. Reconozco El entorno de mi comunidad. Reconozco Las actividades económicas de mi comunidad.

Me intereso por las tradiciones y valores de mi familia. Reconozco La importancia del respeto en actividades culturales y familiares. Reconozco las características de la sociedad. Observo el entorno social de mi familia. Reconozco Los diferentes roles en la familia

Describo diversos recursos económicos y el impacto social que tienen sobre el medio. Establezco comparaciones entre las actividades económicas de las personas. Realizo representaciones gráficas de empresas y productos.

Comparo las situaciones de conflicto entre los miembros de la comunidad y la sociedad en general. Explico la transformación de la ciudad debido al uso de la tecnología.

Periodo 3 GRADO PREESCOLAR GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO

Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. Reconozco La importancia de resolver problemas para una sana convivencia.

Planea trabajos en equipo para la formación empresarial. Comparo las experiencias empresariales desde las diferentes actividades familiares y escolares.

Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente social, familiar y empresarial.

Participa en actividades empresariales en la institución. Identifica los grandes empresarios de la ciudad

Identifico La influencia de factores ambientales, sociales, culturales y económicos en la solución de problemas. Establezco diálogos de paz y convivencia en las soluciones de problemas.

Establezco buenas relaciones con mi familia en las diferentes actividades

Identifico las características y funciones básicas en las organizaciones empresariales. Establezco buenas relaciones con mis compañeros en las diferentes actividades de la comunidad.

Explico los servicios que prestan las empresas en la ciudad

Periodo 4 GRADO PREESCOLAR GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO

Reconozco La importancia del trabajo creativo. Describo las características generales de la proyección familiar. Me intereso por la participación de iniciativas a favor del medio ambiente, la salud y la cultura.

Reconozco las características generales del barrio. Reconozco las normas que se construyen en mi hogar y colegio para la sana convivencia. Describo lo que siento y pienso en las actividades diarias de mi entorno.

Reconozco algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología. Planea trabajos en equipo para la formación empresarial. Describo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas.

Analizo las normas que debemos Tener en cuenta en la producción. Reconozco algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología.

PLAN DE ESTUDIO AREA: Emprendimiento

CICLO 1

GRADOS: O AL 3

META POR CICLO

Al finalizar el ciclo 1 los estudiantes de la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar, estarán en capacidad de reconocer el emprendimiento empresarial como un área que le permite desarrollar las competencias laborales, fortaleciendo los valores de convivencia, respeto, tolerancia y trabajo en equipo

OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO

GRADO PREESCOLAR Propiciar al estudiante una alternativa de integración familiar. Respetar las reglas de juego para lograr un mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria.

GRADO PRIMERO

Propiciar al estudiante una alternativa de integración social y familiar. Respetar las reglas de juego para lograr un mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria

GRADO SEGUNDO Posibilitar al estudiante la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas para la iniciación a la empresa. Respetar las reglas de juego para lograr un sentido crítico que contribuya al mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria.

GRADO TERCERO

Posibilitar al niño la adquisición de

habilidades y destrezas en el campo

empresarial.

Respetar las reglas de juego para lograr un

sentido crítico que contribuya al

mejoramiento de las relaciones

interpersonales con transferencia a la vida

diaria.

CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO GRADO PREESCOLAR

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

Quien soy yo

Mi Familia

El valor de ser persona

Conocimiento del ser La

familia

De donde vengo Mis

características físicas y

emocionales.

La familia

Tipos de familia

Roles de la familia

Mi barrio y los espacios sociales

El barrio

Vivimos en comunidad

Características de los espacios

sociales donde vivo

Actividades económicas que

desempeñan las personas (oficios)

Trabajo en equipo

Concepto e importancia Las

diferencias personales.

Causas de los conflictos

Formas de solución de un conflicto.

El liderazgo

Que es un líder

Estilos de liderazgo

La Creatividad importancia de los

materiales y técnicas para el trabajo

creativo.

Expresiones artísticas: dibujo,

pintura, modelado, música, ritmo y

danza, literatura y teatro, poesía.

Uso creativo del tiempo libre.

Acuerdos de convivencia.

CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO GRADO PRIMERO

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

Auto concepto de quien soy yo

De donde provengo

Me descubro físicamente

Mi entorno y yo.

Mis características personales y

emocionales.

La familia Los roles familiares

Las actividades familiares

Las profesiones y oficios

Planeación y trabajo en equipo.

Los negocios de la familia

Los sueños y proyecciones de mi

familia.

El barrio

Los valores sociales

CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO GRADO SEGUNDO

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

La ayuda mutua Construyo

empresa desde mi hogar

Clases de familias

Roles económicos de los

integrantes de la familia

Como ayudamos a los demás

Como construir empresa desde

mi hogar La comunidad

Como es el comercio en la

comunidad Como trabajar en

grupo

Comerciantes

El comercio de mi comunidad

Los productos que se producen

Recursos de mi comunidad

Actividades económicas de la

comunidad Famiempresa

Grupos organizados de la

comunidad

Investiga sobre el comercio de su

comunidad

Tipos de empresas Oportunidades económicas, laborales y de negocios. Como formar empresas

Concepto de microempresa

Formación de microempresa en la

comunidad.

Trabajo en grupo

Reconoce la comunidad donde

vive

Reconoce el concepto de

Famiempresa

CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO GRADO TERCERO

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

El trabajo y clases de trabajo

El microempresario La

microempresa

Clases de microempresa

Ventajas y desventajas de la

microempresa

Concepto de emprendimiento

El hombre emprendedor

Empresarios de mi ciudad

Economía de Medellín

la empresa de la ciudad Los servicios

que prestan las empresas

Mercadeo

La producción

El producto

Ocupaciones de mi ciudad

Empleo y desempleo

Tecnología en las empresas

Modernización de las empresas

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO PREESCOLAR GRADO PREESCOLAR PERIODO 1

INDICADOR NEUTRO: Reconoce su familia como el eje principal.

NIVEL BAJO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Presenta dificultad para reconocer a su familia como el eje principal.

Reconoce con un nivel mínimo a su familia como el eje principal.

Reconoce apropiadamente a su familia como el eje principal.

Reconoce de manera destacada a su familia como el eje principal.

GRADO PREESCOLAR PERIODO 2

INDICADOR NEUTRO: Identifica su barrio y los espacios sociales.

NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Presenta dificultad para identificar su barrio y los espacios sociales

Identifica con un nivel mínimo su barrio y los espacios sociales.

Identifica apropiadamente su barrio y los espacios sociales.

Identifica de manera destacada su barrio y los espacios sociales.

GRADO PREEESCOLAR PERIODO 3

INDICADOR NEUTRO: Reconoce los valores de un líder positivo

NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Presenta dificultad para reconocer los valores de un líder positivo

Reconoce con un nivel mínimo los valores de un líder positivo

Reconoce apropiadamente los valores de un líder positivo

Reconoce de manera destacada los valores de un líder positivo

GRADO PREESCOLAR PERIODO 4

INDICADOR NEUTRO: Participa en juegos de creatividad.

NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Presenta dificultad para participar en juegos de creatividad

Participa con un nivel mínimo en juegos de creatividad.

Participa apropiadamente en juegos de creatividad

Participa de manera destacada en juegos de creatividad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO PRIMERO GRADO PRIMERO PERIODO 1

INDICADOR NEUTRO: Analiza las situaciones cotidianas del contexto familiar, social, escolar y emocional.

NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Presenta dificultad para Analizar las situaciones cotidianas del contexto familiar, social, escolar y emocional.

Analiza con un nivel mínimo las situaciones cotidianas del contexto familiar, social, escolar y emocional.

Analiza apropiadamente las situaciones cotidianas del contexto familiar, social, escolar y emocional.

Analiza de manera destacada las situaciones cotidianas del contexto familiar, social, escolar y emocional.

GRADO PRIMERO PERIODO 2

INDICADOR NEUTRO: Explico los roles y las actividades familiares.

NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Presenta dificultad para Explicar los roles y las actividades familiares.

Explica con un nivel mínimo los roles y las actividades familiares.

Explica apropiadamente los roles y las actividades familiares.

Explica de manera destacada los roles y las actividades familiares.

GRADO PRIMERO PERIODO 3

INDICADOR NEUTRO: Participa en los trabajos en equipo y creatividad

NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Presenta dificultad para participar en los trabajos en equipo y creatividad

Participa con un nivel mínimo en los trabajos en equipo y creatividad

Participa apropiadamente en los trabajos en equipo y creatividad

Participa de manera destacada en los trabajos en equipo y creatividad

GRADO PRIMERO PERIODO 4

INDICADOR NEUTRO: Reconoce los espacios sociales del barrio

NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Presenta dificultad para reconocer los espacios sociales del barrio

Reconoce con un nivel mínimo los espacios sociales del barrio.

Reconoce apropiadamente los espacios sociales del barrio

Reconoce de manera destacada los espacios sociales del barrio

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO SEGUNDO

GRADO SEGUNDO PERIODO 1

INDICADOR NEUTRO: Define el concepto de emprendedor y propone ejemplos reales de formar empresas

NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Presenta dificultad para definir el concepto de emprendedor y proponer ejemplos reales de formar empresas

Define con un nivel mínimo el concepto de emprendedor y propone ejemplos reales de formar empresas

Define apropiadamente el concepto de emprendedor y propone ejemplos reales de formar empresas

Define de manera destacada el concepto de emprendedor y propone ejemplos reales de formar empresas

GRADO SEGUNDO PERIODO 2

INDICADOR NEUTRO: Identifica el comercio de su comunidad.

NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Presenta dificultad Identificar el comercio de su comunidad

Identifica con un nivel mínimo el comercio de su comunidad

Identifica apropiadamente el comercio de su comunidad

Identifica de manera destacada el comercio de su comunidad

GRADO SEGUNDO PERIODO 3

INDICADOR NEUTRO: Reconoce el concepto de comunidad

NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Presenta dificultad para reconocer el concepto de comunidad

Reconoce con un nivel mínimo el concepto de comunidad

Reconoce apropiadamente el concepto de comunidad

Reconoce de manera destacada el concepto de comunidad

GRADO SEGUNDO PERIODO 4

INDICADOR NEUTRO: Presenta la información recolectada en su entorno, sobre las microempresas

NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Tiene dificultad para presentar la información recolectada en su entorno, sobre las microempresas

Presenta con un nivel mínimo la información recolectada en su entorno, sobre las microempresas

Presenta apropiadamente la información recolectada en su entorno, sobre las microempresas

Presenta de manera destacada la información recolectada en su entorno, sobre las microempresas

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO TERCERO

GRADO TERCERO PERIODO 1

INDICADOR NEUTRO: Reconoce la importancia del valor del trabajo.

NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Presenta dificultad para reconocer la importancia del valor del trabajo

Reconoce con un nivel mínimo la importancia del valor del trabajo

Reconoce apropiadamente la importancia del valor del trabajo

Reconoce de manera destacada la importancia del valor del trabajo

GRADO TERCERO PERIODO 2

INDICADOR NEUTRO: Investiga sobre la economía de la ciudad

NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Tiene dificultad para investigar sobre la economía de la ciudad

Investiga con un nivel mínimo la economía de la ciudad

Investiga apropiadamente la economía de la ciudad

Investiga de manera destacada la economía de la ciudad

GRADO TERCERO PERIODO 3

INDICADOR NEUTRO: Argumenta los conceptos del sector empresarial.

NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Tiene dificultad para argumentar los conceptos del sector empresarial

Argumenta con un nivel mínimo los conceptos del sector empresarial

Argumenta apropiadamente los conceptos del sector empresarial

Argumenta de manera destacada los conceptos del sector empresarial

GRADO TERCERO PERIODO 4

INDICADOR NEUTRO: Enumera las ocupaciones de las personas de la ciudad

NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Tiene dificultad para enumerar las ocupaciones de las personas de la ciudad

Enumera con un nivel mínimo las ocupaciones de las personas de la ciudad

Enumera apropiadamente las ocupaciones de las personas de la ciudad

Enumera de manera destacada las ocupaciones de las personas de la ciudad

METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS

Institucional Área de Emprendimiento

Nuestro modelo pedagógico DESARROLLISTA-SOCIO CRITICO busca que el

estudiante se apropie de su aprendizaje partiendo de sus conocimientos

previos hacia la construcción de saberes desde el desarrollo de habilidades

de pensamiento (comparar, contrastar, observar, analizar, interpretar,

El área de emprendimiento utiliza específicamente una metodología activa y participativa, propiciadora de debates y trabajos de investigación y descubrimiento, en la que el uso del material disponible es básico.

argumentar, proponer), actividades vivenciales y participativas donde el

maestro o maestra se convierte en un facilitador o facilitadora.

Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje y tiene como eje el

aprender haciendo, las experiencias de los estudiantes los hace progresar

continuamente, desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las

estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más

elaborados, se hace énfasis en el trabajo en grupo.

Al inicio de cada uno de los cuatro periodos académicos los estudiantes tendrán conocimientos de los temas que se tratarán, con los cuales se busca que se enfoquen en un objetivo propio de creación de empresa y continúen mejorándolo cada vez más hasta finalizar el año lectivo. Se continúa explicando cada uno de los temas de acuerdo a los tiempos establecidos y al avance del grupo, y se irán planteando actividades propias que le permitan al estudiante aplicar lo conceptos aprendidos, contextualizándolos en la vida práctica y en la creación de ideas de negocios A lo largo del desarrollo de todas las temáticas propuestas el estudiante podrá expresar sus dudas o inquietudes, sus diferentes puntos de vista en situaciones planteadas, debatir y argumentar opiniones.

PLANES DE APOYO PARA TODOS LOS PERIODOS

GRADO PREESCOLAR

PLAN DE RECUPERACIÓN

PLAN DE NIVELACIÓN

PLAN DE PROFUNDIZACIÓN

Dibujo Conversatorio Moldeado con plastilina. Exposiciones Cartelera elaboración de talleres de los temas vistos.

Juego de roles. Observación y descripción de láminas.

Realizar salidas Dibujos Realizar juegos dirigidos Socialización y conversatorio Película Carteleras Historia familiar

Elaboración de un juego didáctico. Canciones Modelar con plastilina

Descripción Hacer carteleras en grupo Narración de un cuento y reflexión por medio de preguntas. trabajo en equipo

PLANES DE APOYO PARA TODOS LOS PERIODOS

GRADO PRIMERO

PLAN DE RECUPERACIÓN

PLAN DE NIVELACIÓN

PLAN DE PROFUNDIZACIÓN

Juego de roles carteleras actividades en equipo orientadas a cumplir un logro

Elabora una cartelera

cartelera Dramatización

Lectura sobre el tema Realizar un collage Trabajo en equipo exposición

mesa redonda relatos

Consultar sobre los contenidos vistos Carteleras cuentos

Conversatorios sobre los temas vistos. Diseño de encuesta.

Evaluación

Conversatorio. Exposición Mesa redonda.

PLANES DE APOYO PARA TODOS LOS PERIODOS

GRADO SEGUNDO

PLAN DE RECUPERACIÓN

PLAN DE NIVELACIÓN

PLAN DE PROFUNDIZACIÓN

Juego de roles carteleras Consulta actividades en equipo

Trabajo en equipo exposición Elaboración de cartelera

Exposición Evaluación

Lectura sobre el tema Realizar un collage exposición conversatorio

mesa redonda relatos Consultar sobre los contenidos vistos Carteleras Cuentos

entrevistas investigación

cartelera Dramatización Escribir un relato visita guiada

PLANES DE APOYO PARA TODOS LOS PERIODOS

GRADO TERCERO

PLAN DE RECUPERACIÓN

PLAN DE NIVELACIÓN

PLAN DE PROFUNDIZACIÓN

Realización de talleres. Sustentación de los talleres. Presentación prueba escrita

mesa redonda Lectura exposición Lectura y conversatorio

Consultas sobre los temas pendientes. Exposiciones sobre lo consultado. Presentación de un proyecto

Elaboración de un taller Conversatorio

Elaboración de cartelera Investigación

mesa redonda relatos Investigación

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo mesa redonda

cartelera Dramatización

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL PARA TODOS LOS PERIODOS CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

ASISTENCIA

Verificación de asistencia.

Llamado a lista.

Cada clase.

EVIDENCIAS

Registro en el cuaderno de criterios evaluativos en cada periodo, explicaciones y desarrollo de actividades.

Revisión del orden del cuaderno con los pertinentes registros de información.

Primera semana de cada periodo.

Al finalizar cada periodo.

GUÍAS DE TRABAJO Lectura de instrucciones,

presentación de conceptos, ejemplos y planteamiento de actividades.

Trabajo colaborativo.

Conformación de grupos de trabajo.

Instrucciones para el desarrollo de la actividad.

Entrega del material de trabajo.

Realización de la actividad asignada.

Segunda y tercera semana de cada periodo.

TALLERES

Aplicación de conceptos y práctica los temas tratados

Conformación de parejas de trabajo.

Solución de actividades de afianzamiento conceptual y procedimental.

Socialización de respuestas y aclaración de inquietudes.

Cuarta, quinta y sexta semana de cada periodo.

TEST

Valoración del proceso cognitivo.

Aplicación individual de un test acerca de la temática desarrollada en el periodo.

Séptima semana de cada periodo.

PROYECTO

Apropiación de conceptos y valores institucionales en la construcción del proyecto de vida.

Asignación temática e instrucciones.

Diseño del producto.

Elaboración del proyecto fuera de clase.

Octava semana del periodo.

PRUEBA DE PERIODO

Verificación del desarrollo de las competencias.

Aplicación individual de una prueba acerca de lo desarrollado en el periodo.

Novena semana de cada periodo.

AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN.

Valoración de sí mismo, de su par y por parte del docente en el proceso de aprendizaje.

Confrontación reflexiva del desempeño actitudinal, procedimental y cognitivo en el periodo.

Identificación de aciertos y dificultades.

Planteamiento de estrategias correctivas y de mejoramiento.

Décima semana de cada periodo.