PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE ASTRONOMÍA … · Plan de Estudios Licenciatura Astronomía y...

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS FACULTAD DE CIENCIAS ESPACIALES Departamento de Astronomía y Astrofísica

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA EN EL GRADO

DE LICENCIATURA

CODIGO 161

Ciudad Universitaria, Tegucigalpa M. D. C., Diciembre 2012

Plan de Estudios Licenciatura Astronomía y Astrofísica / FACES / UNAH Página 2 de 103

Tabla de Contenido

I. DATOS GENERALES DE LA CARRERA........................................................................ 4

II. INTRODUCCION ................................................................................................................. 5

III. MARCO TEORICO .......................................................................................................... 8

3.1. CONTEXTO GENERAL .............................................................................................. 8

3.2. NECESIDADES DE FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN EL CAMPO

DE LA ASTONOMÍA Y LA ASTROFÍSICA ......................................................................... 14

3.3. DEMANDA ACTUAL DE PROFESIONALES DE LA ASTRONOMÍA Y LA

ASTROFÍSICA ....................................................................................................................... 16

3.4. FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA ......................................................................... 19

3.5. FUNDAMENTACION PEDAGÓGICA ...................................................................... 21

3.6 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA DE LA DISCIPLINA ............................................. 22

IV. PERFIL PROFESIONAL DEL GRADUADO .............................................................. 25

4.1 PERFIL DE INGRESO ................................................................................................... 25

4.2 PERFIL DE EGRESO ..................................................................................................... 27

V. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS ................................................................... 31

5.1 OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS ................................................................. 31

5.2 LISTADO GENERAL DE LAS ASIGNATURAS ...................................................... 32

5.3 DISTRIBUCIÓN DE LAS ASIGNATURAS POR PERIODOS ACADÉMICOS ..... 34

5.4 FLUJOGRAMA ........................................................................................................... 39

5.5 DISTRIBUCIÓN DE LAS ASIGNATURAS POR EJES ACADÉMICOS ................ 40

5.6 DESCRIPCIÓN MINIMA DE LAS ASIGNATURAS ................................................ 44

5.7 REQUISITOS DE GRADUACION ............................................................................ 94

VI. EQUIVALENCIAS ......................................................................................................... 95

VII. ASIGNATURAS QUE PUEDEN SER APROBADAS POR SUFICIENCIA ............. 95

VIII. ASIGNATURAS QUE PUEDEN SER OFRECIDAS EN PERIODOS INTENSIVOS

96

IX. RECURSOS PARA LA EJECUCION DEL PLAN ..................................................... 96

9.1 DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS ACADÉMICOS PARA EL DESARROLLO DE

LAS ASIGNATURAS............................................................................................................. 96


9.2 PERSONAL DOCENTE DE ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA .................................. 98

9.3 FACILIDADES Y ESPACIOS FÍSICOS NECESARIOS ............................................ 99

9.4 MATERIALES Y EQUIPOS NECESARIOS .............................................................. 100

BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................................... 101


I. DATOS GENERALES DE LA CARRERA

1. Nombre de la Carrera: Licenciatura en

Astronomía y Astrofísica

2. Código 161

3. Duración: Cinco años.

4. Requisitos de Ingreso: Presentar: 1. Título de ser egresado, hondureño o

extranjero, de una carrera de educación

media; ó,

2. Ser pasante, egresado o graduado de la

UNAH, o de otras universidades del país o

del extranjero; ó,

3. Ser estudiante matriculado en la UNAH que

desee cambiarse de carrera.

4. Fotocopia de Tarjeta de Identidad o Partida

de Nacimiento original, si es hondureño; ó,

5. Fotocopia de Pasaporte y Carnet de

residencia para los extranjeros;

6. Dos fotografías tamaño pasaporte;

7. Recibo de pago por derecho de admisión.

8. Aprobar el proceso de admisión y la Prueba

Académica de Aptitud (PAA) con un puntaje

mínimo de 700 puntos.

5. Unidades Valorativas: 177 U.V.

6. Número de Asignaturas: 50

7. Nivel o Grado: Licenciatura

8. Acreditación: Licenciado(a) en


9. Fecha de creación de la Carrera: 7 de diciembre, 2012.


II. INTRODUCCION La Astronomía y la Astrofísica es la ciencia que trata del estudio del Universo y los diferentes objetos celestes, sus movimientos, propiedades físicas, composición, origen y evolución, utilizando modelos teóricos e instrumentos de observación, base en tierra o en el espacio, en todas las longitudes de onda, para comprender mejor nuestro lugar en el Universo (Pineda de Carías, Palma, Fernández, Gamez, Quiróz, & Castillo, 2011). En sus orígenes, la ciencia llamada Astronomía se ocupaba del estudio de las posiciones y los movimientos de los astros. Esta situación cambió a finales del siglo XIX y principios del XX, cuando se comenzó a utilizar la espectroscopia para el estudio de la composición, temperatura y otras propiedades físicas de los astros, tomando entonces el nombre de Astrofísica. En los años ochenta, los clasificadores de las ciencias llegaron a los acuerdos que tanto la llamada Astronomía de posición como la Astrofísica, formaban parte de una sola ciencia. Por este motivo la comunidad científica internacional adoptó el nombre de “Astronomía y Astrofísica”, para abarcar a la Astronomía y la Astrofísica como una misma disciplina. Consecuente con lo anterior, en el Departamento de Astronomía y Astrofísica de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras se sigue el paradigma y la postura de llamar “Astronomía y Astrofísica” a su objeto de estudio. En este documento, cuando se dice Astronomía, o se dice Astrofísica de manera separada, debe entenderse el campo de “la Astronomía y la Astrofísica” como un todo. La carrera que se plantea para crear es una Licenciatura en Astronomía y Astrofísica. No hay que confundir el campo de la Astronomía y Astrofísica descrito por la UNESCO con el código 21 Astronomía y Astrofísica, con el campo de la Física descrito con el código 22. Este documento contiene el Plan de Estudios de la Carrera de Astronomía y Astrofísica en el grado de Licenciatura. En la elaboración de esta propuesta curricular, iniciada desde hace varios años, han participado todos los docentes del Departamento de Astronomía y Astrofísica, incluidos los profesores que en diferentes visitas han venido a Honduras para colaborar en el desarrollo de la Maestría Regional Centroamericana de Astronomía y Astrofísica y otros profesores más. La redacción del documento ha estado a cargo de la Sub Comisión Curricular del Departamento de Astronomía y Astrofísica y el Decanato de la Facultad de Ciencias Espaciales. El documento, elaborado conforme a lineamientos contenidos en el Modelo Curricular de la UNAH y otros datos proporcionados por personal de la Dirección de Docencia, se ha estructurado en nueve capítulos. Un proceso investigativo de Diagnóstico precedió la elaboración del Plan de Estudios; ese Diagnóstico se


presenta como un documento aparte, aunque algunas de sus partes se incluyen también en este documento de Plan de Estudios. El Capítulo I Datos Generales, contiene la información básica de la Carrera: nombre, código, duración, requisitos de ingreso, unidades valorativas y número de asignaturas, nivel o grado, acreditación y fecha de creación. El Capítulo II es la presente INTRODUCCIÓN. El Capítulo III es el MARCO TEÓRICO. Contiene el contexto general de la realidad nacional en que se desarrollará la Carrera. Se han incluido las necesidades de formación de recursos humanos en el campo de la Astronomía y la Astrofísica basado en un Estudio de Oferta y Demanda preparado para este propósito. Se incluye la demanda actual de profesionales de la Astronomía y la Astrofísica, destacando que en Honduras ninguno de los centros de educación superior ofrece esta carrera o alguna otra similar. Se incluye la Fundamentación Filosófica, Pedagógica y Científica de la disciplina, apoyadas en el Modelo Educativo de la UNAH. El Capítulo IV contiene el PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO. Aquí se incluye el Perfil de Ingreso y una definición del Perfil del profesional graduado de Licenciado en Astronomía y Astrofísica, los conocimientos, las habilidades, las actitudes, los valores que adquirirá por medio de este Plan de Estudios, y el perfil ocupacional. El Capítulo V contiene la ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS. Aquí se presentan los objetivos del Plan de Estudios, el Listado General de las asignaturas, su distribución en los quince períodos académicos que dura la Carrera y el Flujograma. Dado que el diseño curricular escogido es el de ejes de integración, en este Capítulo se presenta un listado de las asignaturas separadas en los cuatro ejes académicos del Plan: a) Asignaturas Generales, b) Asignaturas de Matemáticas, c) Asignaturas de Física y d) Asignaturas de Astronomía y Astrofísica. Las asignaturas correspondientes a los tres primeros ejes, se presentan separando las que son comunes a todas las carreras de la UNAH, y las recomendadas para la Carrera de Astronomía y Astrofísica. Las asignaturas de Astronomía y Astrofísica se presentan desagregadas entre las que son obligatorias, y las que son electivas. Se incluye también la descripción mínima (syllabus) de cada una de las asignaturas del Plan de Estudios. Se termina este Capítulo presentando aspectos sobre la Administración del Plan de Estudios y los Requisitos de Graduación. El Capítulo VI está referido a las EQUIVALENCIAS, el Capítulo VII a las ASIGNATURAS QUE PUEDEN SER APROBADAS POR SUFICIENCIA, y el Capítulo VIII a las ASIGNATURAS QUE PUEDEN SER OFRECIDAS EN PERÍODOS INTENSIVOS. En el Capítulo IX RECURSOS PARA LA EJECUCIÓN DEL PLAN, se presenta evidencia de la disponibilidad de servicios académicos para el desarrollo de las


asignaturas por medio del Departamento de Astronomía y Astrofísica de la Facultad de Ciencias Espaciales, detallando el personal docente, y haciendo referencia a las facilidades y espacios físicos necesarios y a los materiales y equipos necesarios. El documento termina con la Bibliografía de los documentos citados. Es importante destacar que los profesionales de la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica que se gradúen con el presente Plan de Estudios, serán los primeros estudiantes de pregrado graduados de la Facultad de Ciencias Espaciales. Que estos estudiantes se beneficiarán de los recursos humanos especializados en Astronomía y Astrofísica a nivel de maestría con que cuenta la Facultad de Ciencias Espaciales como su planta docente. Que tendrán acceso a las instalaciones del Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa, primero y único de la región equipado con un telescopio óptico de tamaño adecuado y con accesorios para realizar imágenes astronómicas profesionales, condiciones que lo han convertido en un centro de investigaciones con reconocimiento internacional y por el que Honduras como país fue aceptada como miembro de la Unión Astronómica Internacional.


III. MARCO TEORICO 3.1. CONTEXTO GENERAL

El desarrollo humano sostenible es actualmente una aspiración planetaria. La Organización de las Naciones Unidas ha concretado esta aspiración en la Declaración del Milenio respaldada por 189 países, entre ellos Honduras, que se comprometieron al logro de los Objetivos y Metas de Desarrollo del Milenio para el año de 2015 (MDG Report 2010 Es 20100612 r9.indd 3, 2010). El objetivo primero “Erradicar la pobreza extrema y el hambre” es el punto de partida que posibilita el logro de esta aspiración; sin embargo y de conformidad con el Tercer Informe de País del Sistema de la Naciones Unidas de 2010 en Honduras “el avance en la reducción de la pobreza ha sido lento” y “será difícil que se cumplan para 2015 las metas de reducción de la pobreza fijadas en la Declaración del Milenio” (Equipo Técnico Coordinador del Informe sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio Honduras 2010, 2010). Escollo para el cumplimiento de este primer y fundamental objetivo es el bajo nivel de productividad que se refleja en un crecimiento económico insuficiente para generar empleos decentes y productivos. Honduras necesita superar importantes desafíos: es uno de los cuatro países de Latinoamérica con mayor desigualdad dado que el 40% más rico de la población percibe más del 80% de los ingresos nacionales mientras al 40% más pobre le corresponde sólo un 7.5% de esos ingresos. Existen además, históricas diferencias, por ejemplo mientras la prevalencia de la desnutrición global es de un 6.2% en la zona urbana, se eleva hasta 14.8% en la zona rural, existiendo regiones, muy desfavorecidas, como la región occidental adonde la desnutrición crónica infantil está muy por encima del promedio nacional. Sin embargo, el país ha experimentado avances y se sitúa entre aquellos con mejor desempeño al esperado, previéndose que alcance, para 2015, la meta de reducir a la mitad el porcentaje de las personas que padecen hambre. En el marco de los compromisos internacionales hacia el cumplimiento de los Objetivos y Metas del Milenio, Honduras ha definido sus propias estrategias de desarrollo; así el Diario Oficial la Gaceta publicó, el 2 de febrero de 2010 y luego de ser aprobado por los poderes legislativo y ejecutivo, la “Ley para el Establecimiento de una Visión de País y la Adopción de un Plan de Nación para Honduras” (Poder Legislativo de Honduras, 2010). El Objetivo 1 de esta visión de país, es lograr “Una Honduras sin pobreza extrema, educada y sana, con sistemas consolidados de previsión social”. Pero a diferencia de las Metas del Milenio, cuyo cumplimiento se prevé para el año de 2015, la Visión de País extiende su plan de acción hasta el año 2038. La Visión de País y Plan de Nación se conciben y establecen como una Política de Estado, con continuidad a lo largo


de siete administraciones, por eso se complementa dentro de cada una de estas administraciones con un Plan de Gobierno. El Plan de Gobierno 2010-2014 (Gobierno de la República de Honduras, 2010), primero de esta serie de propuestas, enfatiza sobre tres importantes procesos entrelazados y que han venido operando: La Estrategia para la Reducción de la Pobreza, que surgió como respuesta a los destrozos del huracán Mitch de 1998, los Objetivos de Desarrollo del Milenio y la Ayuda Oficial al Desarrollo. Como una novedad la Visión de País y el Plan de Gobierno han introducido el enfoque de desarrollo regional considerado el modelo de gestión más apropiado para alcanzar el crecimiento económico. La división del país en 16 regiones se propone sobre la base de las cuencas hidrográficas y los recursos hídricos, abriendo el espacio para que cada región defina su plan de desarrollo como instrumento regulador y normativo de la inversión productiva y en infraestructura y para el respectivo desarrollo social. (Véase Figura 1).

FIGURA 1. Las 16 Sub Regiones de Honduras. Visión de País y Plan de Nación.

Fuente: SEPLAN, 2010.

Alrededor de la lucha contra la pobreza, se formulan otros Objetivos de visible importancia relacionados con la salud, medio ambiente, comunicaciones, seguridad y democracia pero la sociedad y el Estado en Honduras se adhieren al pensamiento del prócer don José del Valle cuando sentenció que “la educación es la primera necesidad de la República”. Existe el consenso de que sin cambios y mejoras sustanciales en educación no podrá existir calidad de vida para la población hondureña, no podrá haber desarrollo humano sostenible.


Honduras es el país centroamericano que, en recientes períodos, ha invertido más porcentaje de su presupuesto en educación pública (un 7.2% del PIB). Pero, a la fecha, los resultados obtenidos no honran estos esfuerzos. Para los evaluadores del cumplimiento de los Objetivos del Milenio los avances para el acceso a una educación de calidad para la población se encuentran limitados por 1) la falta de gobernabilidad en el sistema educativo, 2) el débil proceso de descentralización educativa y 3) la baja calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se dan reconocimientos positivos al apuntar que la tasa de cobertura neta de la educación primaria ha avanzado en los últimos veinte años hasta alcanzar un 97.2% lo que dejaría a Honduras a 2.8% puntos porcentuales para cumplir la meta de lograr la enseñanza primaria universal; así mismo, en una década o menos, prosiguiendo e intensificando los programas actuales, podría erradicarse el analfabetismo entre los jóvenes y como dato más esperanzador el de la incorporación femenina al sistema educativo contándose, actualmente, con 122 mujeres por 100 varones en el nivel medio y con 138 mujeres por 100 varones en educación superior. El Informe Sobre Desarrollo Humano 2008-2009 del PNUD (Equipo Cordinador del Informe sobre Desarrollo Humano, Honduras 2008/2009, 2009) está dedicado a la juventud. Se destaca que los jóvenes hondureños de ambos sexos tienen, hoy en día, más educación que los de las generaciones precedentes puesto que se ha ampliado el acceso a la educación primaria, media y superior. El avance puede medirse y así vemos que el promedio de analfabetismo nacional es de 16.6% pero entre los jóvenes es de 7.2%; el promedio de escolaridad entre personas mayores es de 5 años por 6.7 entre los jóvenes. Sin embargo, la inequidad económica y social que afecta al país se reproduce en el sistema educativo y en la juventud, por ejemplo entre el sector rural y el urbano ya que la cobertura para el ciclo diversificado en el área rural es de 15.2% mientras en la ciudad de Tegucigalpa es de 41.4%; o en el nivel de ingreso ya que un 79.5% de jóvenes con acceso a computadora provienen de familias con nivel alto de ingreso y un 16.5% a familias de bajos ingresos; o en la estructura laboral pues 4 de cada 5 desempleados son jóvenes. Se comprueba que la inserción al mercado laboral se les facilita a quienes tienen mejor nivel educativo pero aún así el desempleo es muy elevado y para muchos jóvenes, hombres y mujeres, el haber cursado estudios no se refleja en el salario o en un trabajo afín al de su currículo en media o incluso en la educación superior. Por otra parte, se estima que en promedio se ingresa al mercado laboral a los quince años, esto para muchos, en especial las mujeres, impide una formación ulterior. La relación entre juventud, trabajo y educación puede perfilarse así, de acuerdo con este Informe: un 36.7% de jóvenes que solamente trabajan; un 30.1% que solamente estudian; un 7.8% que trabajan y estudian; y un 25.4% que no trabajan ni estudian. Contra lo que podría esperarse, el rango de los que trabajan y estudian es muy pequeño lo que podría indicar pocas facilidades e interés en las empresas hacia la educación de sus empleados y ofertas insuficientes de parte del


sistema educativo. El rango más preocupante es, con todo, el elevado número de los que no trabajan ni estudian, habiendo respondido muchos de ellos en las encuestas que se debía a falta de interés. Este rango podría relacionarse con el flujo de emigración, cada vez más creciente, hacia los Estados Unidos ya que pobreza y falta de empleo son sus principales causas a las que se les suma la peculiar solidaridad familiar de los que emigran para poder ayudar a su familia y una cierta impronta cultural entre los jóvenes que emprenden el camino de la emigración porque otros ya lo han hecho. La baja calidad de la enseñanza es un grave problema. A partir de la introducción de las pruebas de admisión a la Universidad Nacional Autónoma, para los egresados del nivel medio han comenzado a ser más patentes las insuficiencias de su preparación. Y no sólo entre quienes no son admitidos, puesto que, en promedio, entre 2006 y 2008, un 95% ha obtenido notas bajas o intermedias de ingreso frente a un 5% apenas que ha obtenido notas altas. Para la juventud, el problema de la calidad tiene que ver en un gran primer término con la preparación y dedicación de los maestros y en un segundo y distante lugar con la adquisición de nuevas tecnologías. Esto apunta a la necesidad de lograr, rápidamente, un pacto educativo nacional que al terminar con los conflictos entre gobierno y gremios magisteriales estabilice y haga productiva la relación en el aula entre profesores y alumnos y con ello incida en la posibilidad de aumentar la calidad de la enseñanza que se imparte. El Informe hace constar que la juventud actual no es apática y que quiere y reclama mayores espacios de participación. Ciertamente, existe una generalizada desconfianza hacia las instituciones públicas y un general rechazo hacia la política tradicional, entre los jóvenes, pero al mismo tiempo, un interés por incorporarse a actividades que van de lo lúdico a lo político. Se percibe que el voluntariado juvenil está comenzando a rendir frutos pues son muy numerosos los jóvenes, hombres y mujeres, que participan de lleno en tareas comunales y municipales, certámenes culturales, eventos educativos o religiosos y que lo hacen desinteresada y creativamente. En este sentido, se está proponiendo sustituir, en el currículo, la educación cívica tradicional, que en la mayor parte de sus aspectos se ha quedado obsoleta, por una educación para la ciudadanía y práctica de la democracia, no como una asignatura sino como un eje transversal que ponga a profesores y alumnos dentro del contexto contemporáneo de forma participativa. Importante es también insistir, en el sistema formal, en la educación reproductiva ya que Honduras es uno de los países latinoamericanos con mayor incidencia de SIDA, abunda el embarazo precoz y la alta tasa de natalidad se refleja, cada año, en la matrícula estancando los avances que se vienen obteniendo en cuanto a cobertura del sistema ya que aunque el índice porcentual se mantiene, las personas reales involucradas aumentan. Así mismo, se propone aprobar la obligatoriedad de la Educación Media, siendo Honduras uno de los pocos países latinoamericanos que aún no lo ha hecho, lo cual podría inducir, al convertirse en una exigencia, un aumento de la escolaridad.


Los problemas de hambre, desnutrición infantil, falta de acceso a centros de salud y a las escuelas, baja escolaridad, deserción y violencia en que se desenvuelve la existencia de niños y jóvenes obliga a organismos internacionales y nacionales a focalizar su atención, en cuanto al sistema educativo se refiere, en los niveles primario y medio y a concederle menor atención al nivel superior. Es usual la referencia a que la educación superior tendría que esmerarse más en cumplir con las demandas efectivas del mercado laboral, sin consideraciones más puntuales sobre su contribución al desarrollo humano sostenible. Sin embargo, y esto ya es un tópico, se dice que vivimos en la Era del Conocimiento y de las Comunicación y la Innovación Tecnológica y que la velocidad actual con que se suceden los avances en ciencia y tecnología están cambiando toda la cultura contemporánea, siendo, por lo tanto, crucial el desarrollo científico y tecnológico para aumentar la calidad de la vida humana, en todos sus aspectos. Este hecho, por sí mismo, presupone un rol diferente, un nuevo tipo de compromiso para las Universidades e instituciones de educación superior, encargadas de producir conocimiento científico, formar profesionales en los distintos campos de la ciencia y poner a disposición de la sociedad sus hallazgos y sus egresados. La cobertura de la educación superior en Honduras casi se duplicó entre 1990 y 2006, pasando de un 7.6% a un 14,5%, aunque aún es un porcentaje bajo si se le compara con la cobertura en Costa Rica que es de 45,6%. También se ha ampliado el número de instituciones de educación superior, comprendiendo actualmente además de la UNAH, a otras 19 universidades, 6 de ellas públicas y 14 privadas. La Universidad Nacional Autónoma de Honduras, por precepto constitucional, es la responsable de organizar, dirigir y desarrollar la educación superior y profesional del país. Acciona en un ámbito de producción científica universal porque abarca todas las áreas del saber y en un amplio espacio para el desarrollo de todas las manifestaciones de la cultura. Su misión es la de contribuir, conjuntamente con todos los actores políticos y sociales, a la transformación de la sociedad hondureña, desde las competencias que le son propias. A partir del año 2000, la UNAH ha dado inicio a una profunda restructuración interna para estar acorde con los requisitos que reclama el siglo XXI; esta reforma universitaria actual viene a ser una puesta al día de los paradigmas sobre la ciencia y la técnica, la educación, la gestión del conocimiento y el aprendizaje y sobre los sujetos que las generan y las gestionan. Todo este esfuerzo ha tomado cuerpo en una nueva legislación universitaria a partir de una nueva Ley Orgánica, reglamentos y normas correlativas hasta el planteamiento de un nuevo Modelo Educativo. La UNAH busca constituirse como una institución capaz de responder a las exigencias de innovación, creatividad y cambio, sustentándose en un Modelo Educativo (Rectoría, Vicerrectoría Académica y Comité Técnico de Apoyo al Desarrollo Curricular, 2009) que ejercite los principios básicos de calidad, pertinencia, equidad, interdisciplinariedad e internacionalización y que se apoye en la investigación científica como proceso permanente. La formación de profesionales debe orientarse a una reflexión crítica, que los dote de alto valor científico, técnico y moral. El diseño curricular se complementa con ejes


transversales integradores que procuran superar la tradicional desconexión del sistema educativo con su entorno social, la dicotomía entre saber científico y humanístico con el objetivo de formar profesionales autónomos, tolerantes y respetuosos de la diversidad. Estos ejes relacionan a la UNAH con su entorno en temas como el cumplimiento de los objetivos y metas del milenio y la estrategia de reducción de la pobreza; con los problemas de la violencia, vulnerabilidad y riesgo; con la ética social y profesional; con las condiciones y calidad de vida. Y a su vez, el abordaje hacia estos ejes transversales se realiza dentro de la formación curricular y las actividades académicas desde las tres dimensiones clásicas de la Universidad: la docencia en sí misma y la práctica pedagógica, la investigación científica y la vinculación Universidad-Sociedad. El ideal que se persigue es que la innovación, la investigación y la permanente vinculación con la sociedad, como esencia del trabajo académico de profesores, estudiantes y la institución en pleno determinen la construcción de una cultura del trabajo que se vuelva ejemplar para el país y que sea eminentemente productiva y satisfactoria para todos los que se involucren en ella y para la sociedad hondureña e internacional.

La UNAH debe asumir una tarea innovadora en materia científica y promover el desarrollo de disciplinas que, como la Astronomía y la Astrofísica, no son tradicionales en Honduras aunque se encuentran en la base histórica misma del pensamiento humano. Existe, actualmente, en la Facultad de Ciencias Espaciales una Maestría en Astronomía y Astrofísica, acreditada por el CSUCA, que se nutre especialmente de egresados de licenciatura en física, matemática o ingenierías. Sin embargo, es frecuente que este recurso humano comparta su vocación entre su profesión primera y los estudios de astronomía y astrofísica sin comprometerse con su Maestría con la intensidad que podría hacerlo de haber cursado previamente una licenciatura en astronomía y astrofísica. En aras, pues, a una formación más efectiva y más interiorizada, que redunde en una mejora en la calidad del profesional en ambos niveles de pregrado y de postgrado se considera recomendable introducir la Astronomía y Astrofísica como una Licenciatura. Es oportuno mencionar que ninguna Universidad centroamericana posee carrera en Astronomía y Astrofísica, que tampoco es impartida en alguna de las 20 instituciones de nivel superior que funcionan en Honduras, y que en la carrera, quizás más afín, como la licenciatura en Física, las asignaturas sobre astronomía y astrofísica se reducen a uno o dos o tres cursos como máximo. La astronomía es a la vez la ciencia más antigua, pues se encuentra en las primeras construcciones mentales de la civilización humana, y la ciencia más joven pues se encuentra en la vanguardia del conocimiento del Universo. Es, entre los conocimientos científicos el que mejor predispone al asombro y a la curiosidad, especialmente entre los niños y debido a ello está sirviendo cada vez más en los sistemas educativos como introducción al mundo de la ciencia y al uso del método científico. Sin embargo, en Honduras, los temas de astronomía y astrofísica han


desaparecido, si alguna vez fueron considerados, de los planes de estudios en los niveles básicos y medio, impidiendo que niños y jóvenes experimenten una temprana proximidad intelectual y afectiva con las maravillas de la Ciencia. La importancia de estudios profesionales a nivel de licenciatura en Astronomía y Astrofísica excede, incluso, al sistema educativo. La comunicación desde la Facultad de Ciencias Espaciales de la UNAH y desde la licenciatura en Astronomía y Astrofísica con la sociedad y diferentes agrupaciones ciudadanas busca abrir espacios para un mejor entendimiento de la labor científica y una toma de conciencia sobre la intrínseca relación entre ciencia y desarrollo. El objetivo es el de formar un frente de acción entre Universidad, Ciencia, Sociedad y Desarrollo e implicar en esta tarea a una actividad como la que surge de la formación académica en Astronomía y Astrofísica, que parecería estar alejada de las actividades cotidianas, pero que como toda actividad científica encierra virtualidades destinadas al cambio innovador. El mensaje de UNESCO y de la Unión Astronómica Internacional incide sobre el primer gran objetivo del Milenio que es el de erradicar la extrema pobreza y el hambre al sostener que está comprobado que, en los países en desarrollo, un aumento en la riqueza científica va asociado a un aumento en la riqueza económica, y que la ciencia en general y disciplinas científicas como la Astronomía y la Astrofísica contribuyen en la lucha contra la pobreza y en el mejoramiento económico al movilizar la esfera del conocimiento basado en opiniones hacia conocimientos fundamentados en la búsqueda de la verdad científica, y cuyos resultados pueden aportar soluciones reales a problemas igualmente reales y de gran actualidad. 3.2. NECESIDADES DE FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN EL

CAMPO DE LA ASTONOMÍA Y LA ASTROFÍSICA El Consejo Universitario, mediante Acuerdo No. 111-95-CUO que consta en el Acta No. 637 de fecha 31 de Agosto de 1995, aprobó la creación de la asignatura AN-111 Introducción a la Astronomía con 4 u.v., como una asignatura general y optativa, ampliando así la oferta de asignaturas en el campo de las Ciencias Naturales para todas las carreras de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. Fue esta la primera vez que una asignatura general del campo de la Astronomía y la Astrofísica se impartía a nivel de pregrado en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. Desde 1995 hasta la fecha, la asignatura AN111 se ha venido impartiendo de manera regular el primero y tercer períodos académicos. En los primeros años esta asignatura se impartía solamente en dos o tres secciones, pero luego éste número se fue incrementando hasta llegar a nueve secciones, como lo ofrece desde el 2009 el Departamento de Astronomía y Astrofísica de la Facultad de Ciencias Espaciales. En el primer Período Académico de 2011, unos doscientos cincuenta estudiantes fueron los que se matricularon en esta asignatura. Además de la AN-111 Introducción a la Astronomía, en la UNAH dos son las asignaturas de pregrado especializadas que se ofrecen como optativas, dentro de


la orientación de Astrofísica de la Carrera de Licenciatura en Física. Estas asignaturas son FS-620 Astronomía Clásica y Mecánica Celeste y FS-621 Introducción a la Astrofísica, cada una con 5 unidades valorativas, teniendo como requisitos otras asignaturas propias de la Carrera de Licenciatura en Física. Intentos de crear la carrera de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica se registran en el Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa (ahora Facultad de Ciencias Espaciales) desde hace unos cinco años. Sin embargo, dentro de la UNAH, es esta la primera vez que una propuesta toma forma y se llega a presentar a las autoridades universitarias para su aprobación. Al revisar la oferta educativa de las veinte instituciones de Educación Superior de Honduras, en ninguna de ellas, públicas o privadas, se encontró la oferta de una Licenciatura en Astronomía y Astrofísica o de alguna otra carrera similar, siendo pues esta la primera propuesta que se hace para estudios de grado de este tipo en el país. A nivel de estudios de postgrado, en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, desde 1998 funciona la Maestría en Astronomía y Astrofísica adscrita primero al Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa (OACS/UNAH), y luego a partir de su creación de la Facultad de Ciencias Espaciales (FACES/UNAH). Este programa de Postgrado ha formado ya cuatro promociones de Másteres en Astronomía y Astrofísica con el apoyo de la cooperación internacional. Los profesores en su mayoría fueron astrónomos y astrofísicos provenientes de universidades tales como, las Universidades Nacional de Córdoba, de La Plata, de San Juan y el Instituto de Astronomía y Física Espacial de Argentina; la Universidad Estadual Paulista de Brasil; la Universidad Nacional de Costa Rica; el Instituto de Geofísica y Astronomía de Cuba; las Universidades Complutense de Madrid y de La Laguna de España; la Universidad de Cornell de Estados Unidos; la Universidad Nacional Autónoma de México y la Universidad de la Serena en Chile. En noviembre de 2006, el Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA) acreditó la calidad académica de este programa de postgrado otorgándole el reconocimiento de Maestría Regional Centroamericana. Consecuencia primera de la acreditación fue la elaboración y aprobación de un nuevo Plan de Estudios que a inicios de 2008 aprobó el Consejo de Educación Superior. Este nuevo Plan de Estudios actualmente está en marcha, desarrollando la primera promoción de la Maestría Académica Regional Centroamericana en Astronomía y Astrofísica (MARCAA), quinta de la Maestría en Astronomía y Astrofísica. Los profesionales graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica (véase Figura 2), el sesenta (60) por ciento de ellos se desempeñan como profesores titulares del Departamento de Astronomía y Astrofísica de la Facultad de Ciencias Espaciales de la UNAH, un veinte (20) por ciento se encuentran en el extranjero estudiando su Doctorado, y un diez (10) por ciento trabaja en el campo de las telecomunicaciones.


FIGURA 2. Ocupaciones actuales de los graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica.

Fuente: Elaboración propia.

El Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa de la UNAH, colaboró muy de cerca en la creación del Observatorio Astronómico Centroamericano de Managua, en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en Managua. El diez (10%) de los graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica, trabaja en este Observatorio Astronómico Centroamericano. 3.3. DEMANDA ACTUAL DE PROFESIONALES DE LA ASTRONOMÍA Y LA

ASTROFÍSICA El Departamento de Astronomía y Astrofísica de la Facultad de Ciencias Espaciales de la UNAH, para conocer la demanda actual de profesionales de la Astronomía y la Astrofísica, realizó un estudio de oferta y demanda logrando determinar indicadores estadísticos sobre su factibilidad de creación y los sectores que pueden ofrecer y demandar esta carrera. La población meta de este estudio, integrada por 532 personas, la conformaron: a) Los Profesionales Graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica de la UNAH, por considerarlos que tienen la formación y experiencia para dar opiniones de valor para el estudio; b) Las Instituciones del nivel superior, por considerarlas la principal fuente de trabajo de los primeros futuros graduados de la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica; c) Los Estudiantes de último año de colegios de secundaria, públicos y privados del país, por considerarlos uno de los grupos potenciales que pueden ser admitidos como estudiantes de la carrera de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica, una vez aprobada; d) Los Estudiantes de la asignatura general y optativa AN-111 Introducción a la Astronomía de la UNAH, por considerarlos el otro grupo potencial de estudiantes de la Licenciatura en

60% 10%

20%

10%

Principales ocupaciones de los graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica de la

UNAH

Profesores Universitarios UNAH/FACES

Profesor Universitario UNAN Managua

Estudiantes de doctorado en Chile

Telecomunicaciones


Astronomía y Astrofísica, una vez aprobada. La región de estudio considerada fue la Capital de la República, representativa de todos los sectores seleccionados. Acorde con los sectores de la población, cuatro fueron los indicadores analizados: a) Se aplicó una Encuesta a los Profesionales graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica de la UNAH, con la finalidad de conocer su opinión sobre si ellos consideraban necesaria la creación de la LAAF, cuáles eran las actividades que ellos creían podía involucrarse un astrónomo en la Sociedad Hondureña, y cual su participación en el desarrollo de la ciencia y la tecnología a nivel internacional, que aspectos importantes debería de incluir el perfil de egresado de la LAAF, y que orientaciones consideraban necesario debía incluir el Plan de Estudios de la LAAF; b) Se aplicó una Encuesta a funcionarios de Instituciones de Educación Superior con la finalidad de conocer su opinión sobre la necesidad de formación de profesionales de LAAF en Honduras, los conocimientos y habilidades que consideraban debía tener este tipo de profesional, y si su Institución estaría en condiciones de contratar profesionales de Astronomía y Astrofísica en el grado de Licenciados; c) Se aplicó una Encuesta a Estudiantes de último año de Secundaria con la finalidad de conocer si ellos consideraban de impacto positivo la apertura de la LAAF, que carrera universitaria les gustaría estudiar a nivel universitario, el orden de importancia de algunos conocimientos y habilidades listados que les gustaría desarrollar, y la probabilidad de que ellos decidan estudiar la LAAF; y d) Se aplicó una Encuesta a los estudiantes de la asignatura de AN-111 Introducción a la Astronomía de la UNAH con la finalidad de conocer en qué carrera se encontraban matriculados, si estarían dispuestos a cambiarse de carrera en el caso que la UNAH abriera la LAA y, en caso afirmativo, ordenar por importancia una lista de conocimientos y habilidades que les gustaría desarrollar, y cuál era la probabilidad de que ellos se decidieran a estudiar la carrera de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica en la UNAH. Sobre la oferta se llegó a las siguientes conclusiones:

En el Listado de Carreras Ofertadas a nivel de Pregrado de los Centros de Educación Superior de Honduras, no se incluye la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica ni alguna otra carrera equivalente; sin embargo, las Instituciones de Educación Superior encuestadas en su mayoría consideran necesaria la formación de licenciados en Astronomía y Astrofísica en Honduras, y todas estarían dispuestas a contratar profesionales de este campo en sus instituciones.

Todos los profesionales graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica encuestados están de acuerdo en que es necesaria la creación de la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica. De acuerdo con los graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica, los graduados de la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica pueden dedicarse a la divulgación de la ciencia y la tecnología en general, a la enseñanza de la Astronomía en colegios y universidades; a la coordinación de proyectos educativos; a la elaboración de pronósticos de eventos astronómicos; al manejo de instrumentos astronómicos y afines; a la creación y el manejo de bases de datos científicos y tecnológicos;


a la participación en la elaboración del currículo nacional básico y otros proyectos educativos; y a la participación en proyectos de investigación científica interdisciplinarios y transdisciplinarios a nivel nacional e internacional.

Los graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica consideran que un astrónomo hondureño puede colaborar en el desarrollo de la ciencia y la tecnología a nivel nacional, participando en proyectos científicos internacionales y en procesos de observación astronómica; publicando los resultados de sus investigaciones en revistas internacionales; diseñando equipo para uso espacial; participando en redes de investigación y en grupos de trabajo internacionales; y construyendo conocimientos mediante la investigación científica, y por la acumulación del conocimiento contribuir a un mejor aprovechamiento de los recursos.

En la opinión de los graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica, el perfil profesional del graduado de la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica debe incluir aspectos tales como el manejo de software y tratamiento de datos; una sólida formación científica y humanista; independencia y amplitud de criterio; plenitud de cultura y valores que lo comprometan con la sociedad; capacidad de resolver problemas; ser organizado, con capacidad de análisis y orientado al uso de la tecnología; ser creativo y con iniciativa de investigador; tener capacidad de seguir estudiando en cualquier universidad de prestigio; utilizar modelos matemáticos para resolver problemas aplicados.

Los graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica consideran que la carrera de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica puede tener orientaciones instrumental y de observación; Astrofísica teórica, Mecánica Celeste y Cosmología; Educación en Astronomía; Radioastronomía y Tecnología espacial.

Sobre la Demanda se llegó a las siguientes conclusiones:

De todos los estudiantes de los colegios de último año de Educación Media encuestados, tres de cada cuatro consideran de impacto en la Sociedad Hondureña la apertura de la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica; y un 10% de ellos valoran entre 75 a 100% la probabilidad de que ellos estudien esta carrera universitaria. Esto que significa que se puede esperar que de los nuevos estudiantes que cada año se matriculan en la UNAH, por lo menos 20 de ellos lo harán en carrera de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica.

El cuarenta y cinco por ciento de los estudiantes (45%) de la UNAH que matriculan la Asignatura AN111 Introducción a la Astronomía, provienen del área Físico Matemática.

De estos estudiantes de AN-111 Introducción a la Astronomía encuestados, el diez por ciento (10% ) de ellos indicaron que se podrían cambiar de carrera en el caso que la UNAH abriera la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica. Esto significa que unos treinta (30) estudiantes considerarían el hecho de cambiarse de carrera, en el caso de abrirse la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica en la UNAH.

De 4 a 5% de los estudiantes encuestados en 29 carreras de la UNAH, ellos identificaron entre 75 a 100% la probabilidad que estudiar la carrera de


Licenciatura en Astronomía y Astrofísica de abrirse en la UNAH. Esto significa que se podría esperar que entre 13 a 16 estudiantes de la UNAH se cambiarían de carrera para matricularse en la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica.

La matricula inicial de estudiantes de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica de la UNAH, conformada por estudiantes nuevos de primer ingreso y estudiantes que se cambien de otras carreras puede estimarse en unos treinta y tres (33) a treinta y seis (36) estudiantes por año. Este número podría incrementarse hasta unos cincuenta (50) estudiantes en la medida que en otros lugares del país, y estudiantes universitarios de otras instituciones de educación superior se enteren que la oportunidad de estudiar la carrera de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica se ha creado en la UNAH.

3.4. FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA Un astrónomo profesional es un científico que trata de entender e interpretar el Universo mas allá de la Tierra, y a la Tierra dentro del Universo. Usa herramientas observacionales de los observatorios base en tierra y en el espacio, computadoras, papel y lápiz. El astrónomo intenta construir una imagen, no solo de cómo se mira hoy el Universo, sino como fue hace millones de millones de años, tan atrás como el “Big Bang”. Para hacer esto el astrónomo tiene que entender el comportamiento de la materia en condiciones que simplemente no existen en la Tierra, ya sea a temperaturas extremas o involucrando objetos exóticos y partículas. Los astrónomos utilizan cualquier clase de luz, desde radio hasta los rayos gamma, y partículas, desde los rayos cósmicos a los neutrinos que hacen a la Tierra, junto con sofisticadas computadoras para reconstruir lo que sucede más allá de nuestro Planeta. El astrónomo observacional puede buscar nuevos planetas, tratar de entender las estrellas, las galaxias, los agujeros negros y otros fenómenos, o trata de hacer el mapa de todo el cielo. Los investigadores teóricos pueden medir los campos magnéticos o simular las estructuras de las estrellas, figurarse como se formaron las galaxias y como evolucionó la expansión del Universo. Los astrónomos construyen modelos del Universo a partir de la física fundamental haciéndolo entendible (International Astronomical Union, 2011). La Astronomia combina la ciencia y la tecnología con la inspiración y emoción, puede jugar un papel unico en facilitar la construcción de educación y capacidades y en promocionar el desarrollo sostenible en todo el mundo. Para ampliar la relación de la Astronomía y la Astrofísica con otras disciplinas, citando a Meléndez Moreno (Meléndez Moreno, 2002), se pueden considerar los siguientes ejemplos: Con la Física Atómica y Molecular. El análisis de la radiación electromagnética que recibimos de los objetos astronómicos constituye una tarea fundamental de la Astronomía. Para interpretar los espectros es necesario conocer parámetros atómicos y moleculares. Hay muchas líneas de espectros estelares que aún no tienen datos medidos en laboratorio y en muchos casos existe una estrecha colaboración entre astrónomos y físicos atómicos y moleculares.


Con la Física de Plasmas. Existe estrecha colaboración entre físicos de plasmas y astrónomos en problemas como: actividad solar, reconexión magnética, núcleos activos de galaxias, formación de chorros astrofísicos, aceleración de partículas de la radiación cósmica. Cuando se iniciaron los trabajos de investigación en torno a la fusión nuclear controlada como fuente de energía toda la serie de astrofísicos famosos participó en esta labor. Con la Hidrodinámica. Los procesos de formación estelar, física de discos de acreción, vientos estelares, explosiones de supernovas, granulación en atmósferas estelares, son algunos de los problemas en los cuales la hidrodinámica es importante en la Astronomía. Con la Física Nuclear. La estructura interna y evolución de las estrellas requiere el conocimiento de las tasas de reacción nuclear las cuales tienen que ser medidas en el laboratorio o calculadas teóricamente. Con la Física de Partículas Elementales. La física de partículas elementales es importante para estudiar los primeros instantes del universo y también en otros campos de la Astronomía. Con la Teoría General de la Relatividad. Tiene amplia aplicación en la Astronomía, por ejemplo, la Cosmología, la teoría de las lentes gravitacionales, estructura de objetos compactos y la generación de ondas gravitacionales. Con las Matemáticas. Las teorías astrofísicas tienen una matemática muy compleja, en especial temas tales como el caos en órbitas del Sistema Solar y la teoría de las súper cuerdas aplicada a la Cosmología. Con la Computación. En Astronomía se hace uso cálculos numéricos que requieren una gran capacidad de procesamiento, por ejemplo simulación de explosiones supernovas, formación de galaxias, cálculo de atmósferas estelares e hidrodinámicas. Con la Química. El análisis de espectros moleculares en laboratorio es importante para la interpretación de los espectros de estrellas muy frías, enanas marrones y planetas. La futura detección de señales de vida en planetas extrasolares sería posible empleando transiciones moleculares en la región infrarroja del espectro. Con las Geociencias. La exploración espacial ha hecho posible nuevas medidas que son interpretadas con el apoyo de investigadores del área de geociencias. Es importante señalar que el Sol tiene una influencia directa sobre el clima de la Tierra. Con la Tecnología. Los astrónomos emplean gigantescos telescopios además de sofisticadas técnicas y detectores. Muchos astrónomos dominan varias de éstas técnicas que son importantes para sus investigaciones.


Con la Biología. La búsqueda de alguna forma de vida en otros planetas de nuestro Sistema Solar es posible con el envío de misiones espaciales en la cual la astrobiología tiene un importante papel. Con la Ecología. Existe gran preocupación en los astrónomos por la conservación de los cielos. En diversas partes del mundo se promueve la iluminación ecológicamente correcta. Con la Arqueología. En diversas partes del mundo se estudiaron los astros con bastante dedicación construyendo edificaciones especiales para este fin. Para estudiar estos asuntos son necesarios conocimientos de Astronomía y Arqueología. Con el Derecho. Plantear problemas como el derecho que tienen las naciones sobre la colonización de otras partes del Sistema Solar, explotación de recursos naturales, de otros planetas, satélites y asteroides es asunto de la Astronomía. Con la Filosofía y la Religión. Los grandes descubrimientos de Hubble y la Teoría del Big Bang sobre el origen del Universo causaron gran impacto en estas áreas del conocimiento humano. Además, el descubrimiento de planetas fuera del sistema solar reaviva el debate sobre si realmente estamos solos o no en el Universo. 3.5. FUNDAMENTACION PEDAGÓGICA

De acuerdo con el Reglamento de Departamentos y Carreras de la UNAH (UNAH, 2008), la Carrera es un conjunto de actividades académicas de carácter teórico – práctico reguladas por un plan de estudios, para la formación profesional integral del estudiante en un campo específico del conocimiento. El Modelo Educativo es la forma totalizadora en que una comunidad educativo histórica y culturalmente situada, siente, piensa, organiza su quehacer haciendo realidad el hecho educativo como tal. Es pues el instrumento de trabajo que permite una visión sistemática y coherente de los procesos educativos que surgen en la comunidad. Actualmente, el Modelo Educativo de la UNAH está orientado por la innovación, la creatividad y el cambio; siendo su atención los estudiantes, y los docentes que desempeñan un papel de mediadores pedagógicos. Se hace énfasis en aprender a aprender, aprender a enseñar, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a comunicarnos y convivir; demandando además que el proceso curricular sea esencialmente investigativo. Los principios básicos que sustentan el Modelo Educativo son la calidad, la pertinencia, la equidad, la transdisciplinariedad, la interdisciplinariedad, la internacionalización.


La Perspectiva Pedagógica del Modelo de la UNAH se construye tomando como base la Teoría Constructivista, la Teoría Crítica y la Teoría Humanista. Es constructivista porque está fundamentada en teorías cognitivas del aprendizaje, principalmente enfocadas a la resolución de problemas de la realidad, y que partiendo del nivel de desarrollo de los estudiantes, pretende asegurar la construcción de aprendizajes científicos, colaborativos, significativos y desarrolladores; posibilitando que los estudiantes realicen estos aprendizajes por si mismos, que modifiquen sus esquemas de conocimiento, establezcan ricas relaciones entre el nuevo conocimiento y sus esquemas del conocimiento ya existente. (Rectoría, Vicerrectoría Académica y Comité Técnico de Apoyo al Desarrollo Curricular, 2009) Es crítico – reflexiva porque implica un compromiso directo y explicito de los sujetos por transformar las actuales relaciones sociales. La teoría crítica reflexiva permite aprehender la relación dialéctica inherente e interdependiente de un pensamiento político – filosófico capaz de generar conciencia social, transformadora y emancipadora en el contexto de la racionalidad, la justicia, la democracia y la libertad. Aplica la investigación – acción, los puntos guías para el estudio y la acción son los valores, creencias e intereses humanos. (Rectoría, Vicerrectoría Académica y Comité Técnico de Apoyo al Desarrollo Curricular, 2009) Es humanista porque propone que el proceso educativo se centre en las personas y toma en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad, la ciudadanía y los valores espirituales; tiene una visión del hombre como un ser creativo, libre y consciente proponiendo que el sentido de nuestra vida sea la busqueda de la autorrealización, y esta meta significa que el hondureño debe asumir el compromiso de construir su propio modo de vivir, no importando los obstáculos a los que deba enfrentarse, siempre que conserve su libertad de elección. (Rectoría, Vicerrectoría Académica y Comité Técnico de Apoyo al Desarrollo Curricular, 2009).

3.6 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA DE LA DISCIPLINA

La Astronomía (entiéndase Astronomía y Astrofísica) es una de las ciencias básicas más antigua, y continua haciendo un profundo impacto en nuestra cultura y es una poderosa expresión del intelecto humano. Enormes progresos se han hecho en las últimas décadas. Hace cien años escasamente sabíamos de la existencia de la Vía Láctea. Hoy conocemos que muchos millones de millones de galaxias conforman el Universo que se originó hace 13,700 millones de años. Hace cien años no teníamos manera de conocer si existían otros sistemas solares en el Universo. Hoy nosotros sabemos que hay más de 350 planetas alrededor de otras estrellas en nuestra Vía Láctea y que nos estamos moviendo hacia un entendimiento de cómo la vida pudo primero haber aparecido. Hace cien años


nosotros estudiábamos el cielo usando solamente telescopios ópticos y placas fotográficas. Hoy nosotros observamos el Universo desde la Tierra y desde el Espacio, desde ondas de radio a rayos gamma, usando tecnologías de punta. El interés de los medios de comunicación y el público en la Astronomía nunca ha sido mayor y grandes descubrimientos aparecen en las primeras páginas de los diarios de todo el mundo.” (Cesarsky, 2009). Hay varias razones por las cuales se puede decir que la Astronomia (entiéndase Astronomía y Astrofísica) juega un papel especial en promover el avance de la ciencia y la tecnología y dotar a los estudiantes de habilidades útiles: - El Universo proporciona un laboratorio de bajo costo para estudiar condiciones

extremas que son inaccesibles en la Tierra. Las estrellas y las galaxias son ambientes que han producido elementos químicos alrededor de nosotros y formado moléculas orgánicas, los bloques de construcción de la vida. Durante el último siglo los estudios astronómicos han conducido a nuevos descubrimientos en la física, en la química y en la biologia y para la creacion de nuevas ciencias como la astrofisica, la astroquímica y la astrobiología. Debido a su base matemática, la astronomía es tambien una excelente herramienta para enseñar las matemáticas.

- La astronomía ha sido un importante conductor para el desarrollo de tecnología avanzada, tal como los más sensibles detectores de luz y ondas de radio y las computadoras más rápidas. La necesidad de estudiar los objetos más pálidos requiere de electrónica sofisticada y optica adaptativa de precisión extrema así como del estado del arte de la ingeniería. La Astronomía tambien ha jugado un importante papel en el desarrollo de la tecnología espacial que ha abierto el Universo para el estudio de todo el espectro electromagnético. Telescopios opticos modernos y radiotelescopios estan entre las máquinas más avanzadas que jamas se hayan construido y son destacados vehículos educativos para introducir las ultimas tecnologías complejas.

- La astronomía tambien contribuye sustancialmente a la cultura moderna y es pertinente a varios temas de actualidad de la sociedad actual.

Debido a que a la radiación desde el Universo distante le toma tanto tiempo llegar a la Tierra, un astronomo puede sondear profundamente en nuestro pasado. Los grandes telescopios operando en todo el espectro electromagnético son “máquinas del tiempo” que rutinariamente proporcionan imagenes y otra información del Universo observable tan cerca a su “nacimiento” como hace 13.7 millones de millones de años. Desentrañar la historia del Universo ha sido un logro de la humanidad durante la ultima mitad del siglo anterior.

Una de las más importantes funciones sociales de la Astronomía moderna es como una herramienta para la educación en el sentido más amplio. Como es una de las ciencias mas aprovechables, y una que consistentemente fascina a la gente joven, la Astronomía es un excelente vehículo para introducir la ciencia y la tecnología a los niños. La accesibilidad del cielo, la belleza de los objetos del cosmos y la inmensidad del Universo son de inspiración y proporcionan una perspectiva que alienta el internacionalismo y la tolerancia.


La emoción de la astronomía ha estimulado grandes números de jovenes a escoger una carrera en ciencia y tecnología, contribuyendo así a la “economía del conocimiento” de muchos países. (Miley, 2009).


IV. PERFIL PROFESIONAL DEL GRADUADO

4.1 PERFIL DE INGRESO

Requisitos de Ingreso, Permanencia y Promoción La admisión de estudiantes a todas las carreras de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras se regula por un Reglamento basado en las Normas Académicas de la Educación Superior. La política de admisión a la UNAH se basa en los principios de: universalidad, mérito, calidad, transparencia, oportunidad, equidad, diversidad, organización e impacto. Los sujetos que pueden ser admitidos en una carrera de la UNAH son:

1. Los egresados hondureños y extranjeros de educación media; 2. Los estudiantes pasantes, egresados o graduados de la UNAH, o de otras

universidades del país o del extranjero; y, 3. Los estudiantes matriculados en la UNAH que deseen realizar cambio de

carrera. Requisitos indispensables para realizar el Proceso de Admisión a la UNAH son, presentar en el lugar y fecha determinados los siguientes documentos:

a) Fotocopia de Identidad o Partida de Nacimiento original para hondureños; b) Fotocopia de Pasaporte y Carné de residencia para los extranjeros; c) Certificación de Estudios original de cada año de nivel diversificado con

índice académico (acreditando la aprobación de todas las asignaturas); d) Dos fotografías tamaño pasaporte; e) Recibo de pago por derecho de admisión.

Adicionalmente, los aspirantes de primer ingreso deben realizar una Prueba de

Aptitud Académica (PAA) en la fecha establecida en el Calendario Académico de

la UNAH, en la hora señalada por la Dirección del Sistema de Admisión en las

sedes y locales definidos para tal fin. La PAA que evalúa al aspirante de primer

ingreso a la UNAH consta de una prueba de razonamiento verbal y otra de

razonamiento matemático.

El criterio de admisión en una carrera es determinado por el Consejo Universitario

a propuesta de las Facultades y carreras de la UNAH, las que consideran un

índice de admisión mínimo, la capacidad instalada máxima para admitir cierto

número de estudiantes de primer ingreso y de cambio de carrera.

El índice de Admisión para estudiantes de primer ingreso se define con base en el

puntaje de la Prueba de Aptitud Académica y el índice académico de los años de


Nivel Diversificado, en una escala máxima de 1,600 puntos, de los cuales, 800

corresponden al índice académico del Nivel Diversificado y 800 a la PAA.

Para las carreras del área fisicomatemática de la UNAH dentro de las cuales

quedará comprendida la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica, el puntaje

mínimo de admisión queda en el rango de 700 a 1,000 puntos (véase Tabla 1).

TABLA 1. Puntaje mínimo de admisión por carrera del área Físico matemáticas de la UNAH.

No. Nombre de la Carrera Años de Estudio Puntaje Mínimo de

Admisión

1 Ingeniería en Sistemas 5 años 1,000

2 Ingeniería Civil 5 años 1,000

3 Ingeniería Mecánica Industrial 5 años 1,000

4 Ingeniería Química Industrial 5 años 1,000

5 Ingeniería Eléctrica Industrial 5 años 1,000

6 Ingeniería Industrial 5 años 1,000

7 Arquitectura 5 años 900

8 Licenciatura en Matemáticas 4 años 700

9 Licenciatura en Física 4 años 700

FUENTE: Dirección de Sistema de Admisión, UNAH.

La matrícula, es el proceso mediante el cual un aspirante se inscribe como

estudiante de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras.

El registro de asignaturas, es el proceso de selección e inscripción de asignaturas,

cursos, laboratorios y otras formas de organización de los contenidos de

aprendizaje, de conformidad a lo establecido en el respectivo Plan de Estudios.

Para que un estudiante pueda permanecer como alumno regular deberá mantener

en su primer año un índice académico global sobre asignaturas registradas, de por

lo menos 40%.

La promoción es la aprobación por el estudiante de una asignatura, seminario, taller, módulo o cualquier otra forma de organización del aprendizaje de conformidad al ordenamiento fijado en el Plan de Estudios. El Índice Académico Mínimo de promoción del los estudios de las carreras de pregrado de la UNAH no será inferior a 60%. El postulante a ingresar a la Licenciatura de Astronomía y Astrofísica deberá reunir los siguientes requisitos: 1. Presentar el Título de ser egresado, hondureño o extranjero, de una carrera de

educación media; ó, 2. Presentar constancia de ser pasante, egresado o graduado de la Universidad

Nacional Autónoma de Honduras, o de otras universidades del país o del extranjero; ó,


3. Presentar constancia de ser estudiante matriculado en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras que desea cambiarse de carrera.

4. Presentar fotocopia de Tarjeta de Identidad o Partida de Nacimiento original, si es hondureño; ó,

5. Presentar fotocopia de Pasaporte y Carnet de Residencia para los extranjeros. 6. Presentar dos fotografías tamaño pasaporte. 7. Presentar recibo de pago por derechos de admisión a la Universidad Nacional

Autónoma de Honduras. 8. Aprobar el proceso de admisión y la Prueba Académica de Aptitud (PAA) cun

un puntaje mínimo de 700 puntos.

4.2 PERFIL DE EGRESO

Definición. El Licenciado en Astronomía y Astrofísica es un profesional

universitario que puede continuar estudios de postgrado, en su campo y otros afines. Es un profesional con oportunidades de trabajo en investigación junto con profesores universitarios que trabajan en la Facultad de Ciencias Espaciales, especialmente en el campo de la Astronomía y la Astrofísica; puede trabajar en educación, sobre todo como promotor de la ciencia en observatorios astronómicos que se creen en las escuelas primarias, secundarias y universidades; puede trabajar como divulgador de la ciencia, escribiendo documentos y artículos periodísticos; puede trabajar en campos tales como la investigación del clima, defensa, computación, electrónica, diseño de equipos para investigación no astronómica; análisis de datos para investigaciones no astronómicas; desarrollo de software; con el Gobierno y la Industria o la ingeniería. Conocimientos: De Educación General: 1. Núcleo Básico de la UNAH: Español General, Sociología, Filosofía, Historia de

Honduras, Matemática I y Geometría y Trigonometría. 2. Otros campos: Cultura Física o Arte; inglés (recomendable); Introducción a la

Astronomía (recomendable); Redacción, Pensamiento Astronómico, Lógica, Química General y Geología.

De Matemáticas: 3. Cálculo I y II; Vectores y Matrices y Programación; Estadística; Ecuaciones

Diferenciales y Variable Compleja. De Física: 4. Física I y II; Electricidad y Magnetismo I y II; Mecánica I; Física Moderna,

Termodinámica y Mecánica Estadística, Mecánica de Fluidos y Cuántica y Física Nuclear y de Partículas.

De Astronomía y Astrofísica: 5. Fundamentales: Fundamentos de Astronomía y Astrofísica, Análisis Espectral

de Datos, Astronomía Clásica, Instrumentación Astrofísica, Física de Plasmas; Astronomía y Astrofísica del Sistema Solar; procesos Radiativos y Fenómenos


de Transporte; Astrofísica Solar, Materia Interestelar y Espectroscopia, Seminario de Investigación.

6. Según Elección: Interiores y Evolución Estelar ó Atmósferas Estelares; Técnicas Fotométricas ó Espectrométricas; Vía Láctea o Astrofísica Extragaláctica y Cosmología.

Habilidades:

1. Comprensión de lectura. Entender oraciones y párrafos escritos en documentos relacionados con el trabajo.

2. Ciencia. Uso de normas y métodos científicos para resolver problemas. 3. Aprendizaje activo. Entender las implicaciones de la nueva información para

la actual y futura resolución de problemas y toma de decisiones. 4. Pensamiento Crítico. Usar la lógica y el razonamiento para identificar las

fortalezas y debilidades de soluciones alternativas, conclusiones o enfoques a los problemas.

5. Escritura. Comunicarse eficazmente por escrito y de acuerdo a las necesidades de la audiencia.

6. Escucha activa. La atención completa a lo que está diciendo la gente, tomando tiempo para entender los puntos que se están mencionando, haciendo preguntas, según proceda, y no interrumpir en momentos inapropiados.

7. Resolución de problemas complejos. Identificar problemas complejos y revisar la información relacionada para desarrollar y evaluar opciones e implementar soluciones.

8. Matemáticas. Utilizar las matemáticas para resolver problemas. 9. Hablar. Hablar con otros para transmitir información de manera eficaz. 10. Juicio y Toma de Decisiones. Teniendo en cuenta los costes y beneficios

relativos de las acciones posibles para elegir la más adecuada. Actitudes:

4. Interactuar con los ordenadores. Uso de equipos y sistemas informáticos (incluido el hardware y software) para programar, escribir software, configurar las funciones, la entrada de datos o información del proceso.

5. Análisis de datos o la información. Identificación de los principios subyacentes, las razones o los hechos de la información, rompiendo las informaciones o datos en partes separadas.

6. Obtención de información. Observar, recibir, y de otra manera obtener información de todas las fuentes pertinentes.

7. Pensar creativamente. Desarrollo, diseño, o creaciones de nuevas aplicaciones, ideas, relaciones, sistemas o productos, incluidas las contribuciones artísticas.

8. Tratamiento de la Información. Compilación, codificación, categorización, cálculo, tabulación, auditoría, o verificar la información o datos.

9. Actualización y uso de los conocimientos pertinentes. Mantenerse al día con las técnicas y la aplicación de nuevos conocimientos a su trabajo.


10. Tomar decisiones y resolver problemas. Análisis de la información y la evaluación de los resultados para elegir la mejor solución y resolver problemas.

11. La identificación de objetos, acciones y eventos. Identificación de información por parte de la categorización, la estimación, el reconocimiento de las diferencias o similitudes, y detectar cambios en las circunstancias o eventos.

12. Estimación de las características cuantificables de productos, eventos, o de la información. Estimación de los tamaños, las distancias y cantidades, o la determinación de tiempo, costos, recursos o materiales necesarios para llevar a cabo una actividad de trabajo.

13. Interpretar el significado de la información por los demás. traducir o explicar lo que significa la información y cómo puede ser utilizado.

Valores:

1) Logro. Las ocupaciones que satisfagan este valor de trabajo están orientadas a obtener resultados y permiten a los empleados usar sus mejores habilidades, dándoles una sensación de logro. Necesidades correspondientes son Capacidad utilización y logro.

2) Independencia. Las ocupaciones que satisfagan este valor de trabajo permiten a los empleados que trabajen por su propia cuenta y tomen decisiones. Necesidades correspondientes son la creatividad, la responsabilidad y la autonomía.

3) Reconocimiento. Ocupaciones que satisfagan este valor de trabajo ofrecen adelanto, el potencial de liderazgo y a menudo se consideran prestigiosos. Las necesidades correspondientes son adelantos, autoridad, reconocimiento y estatus social.

Perfil Ocupacional:

Los profesionales graduados de la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica laboralmente podrán desempeñarse:

Principalmente, en Universidades y Centros de Educación Superior,

formando parte de departamentos, equipos o grupos de profesores o investigadores, desarrollando actividades académicas dentro del campo de su especialidad.

En institutos o centros de investigación o en observatorios astronómicos, dedicándose principalmente al desarrollo de proyectos de observación astronómica o investigación, así como al manejo técnico especializado de ciertos instrumentos, hardware y software para observaciones astronómicas y análisis.

En escuelas primarias y de secundaria, como encargados de la organización, desarrollo y manejo de pequeños observatorios astronómicos en apoyo al desarrollo de las ciencias.

En los medios de comunicación, radio, televisión y prensa, desarrollando un periodismo científico o como escritores y divulgadores de la ciencia y la tecnología.


En empresas dedicadas al desarrollo de ciencia, gestionando proyectos científicos, divulgando resultados de investigaciones científicas, presentando resultados en conferencias o en documentos escritos.

En diferentes Secretarías de Estado e instituciones gubernamentales o industrias, pudiendo participar en investigaciones del clima y el espacio, de defensa, de computación, electrónica, diseño de equipos, análisis de datos y desarrollo de software.

La formación profesional universitaria comienza con el grado de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica. Sobre esta base, una formación integral puede continuar con estudios de postgrado a nivel de maestría en Astronomía y Astrofísica, o de doctorado y postdoctorado.


V. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

5.1 OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

Objetivo General: Formar Licenciados(as) en Astronomía y Astrofísica con suficiente dominio de su campo, responsabilidad social y ética, conscientes de la realidad nacional y regional; y suficiente interés y entusiasmo para realizar su trabajo. Objetivos Específicos: 1. Desarrollar un Programa de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica con

impacto en el desarrollo de temas de investigación y conocimiento de los problemas actuales del campo.

2. Contribuir a la formación de personal calificado responsable de poner en

funcionamiento observatorios astronómicos y planetarios pequeños, e introducir temas y actividades de Astronomía y Astrofísica en las escuelas y colegios del país y de la región centroamericana.

3. Formar profesionales capaces de mantenerse actualizados en su campo para divulgar temas y eventos astronómicos, estimulando la curiosidad y el interés de las personas.

4. Contribuir a crear la infraestructura básica y a mantener en funcionamiento el

Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa, como un centro donde desarrollar actividades académicas y científicas y vincularse con la comunidad astronómica internacional.


5.2 LISTADO GENERAL DE LAS ASIGNATURAS

1) EG-011 Español General (obligatoria)

2) AAF-111 Introducción a la Astronomía (obligatoria)

3) MM-110 Matemática I (obligatoria)

4) MM-111 Geometría y Trigonometría (obligatoria)

5) IN-101 Inglés I (obligatoria)

6) MM-201 Cálculo I (obligatoria)

7) IN-102 Inglés II (obligatoria)

8) QQ-100 Química General (obligatoria)

9) MM-202 Cálculo II (obligatoria)

10) HH-101 Historia de Honduras (obligatoria)

11) IN-103 Inglés III (obligatoria)

12) FS-100 Física I (obligatoria)

13) AAF-211 Geología (obligatoria)

14) MM-211 Vectores y Matrices (obligatoria)

15) Variable Cultura Física y Deporte ó Arte (electiva)

16) FS-200 Física II (obligatoria)

17) AAF-231 Fundamentos de Astronomía y Astrofísica (obligatoria)

18) MM-401 Estadística (obligatoria)

19) MM-411 Ecuaciones Diferenciales (obligatoria)

20) SC-101 Sociología (obligatoria)

21) AAF-311 Instrumentación Astrofísica (obligatoria)

22) EG-025 Redacción General (obligatoria)

23) FS-321 Electricidad y Magnetismo (obligatoria)

24) FF-101 Filosofía (obligatoria)

25) AAF-321 Historia de la Astronomía (obligatoria)

26) FS-415 Electricidad y Magnetismo II (obligatoria)

27) AAF-331 Física Atómica y Molecular (obligatoria)

28) FS-371 Física Moderna (obligatoria)

29) FS-381 Mecánica I (Obligatoria)


30) FS-481 Termodinámica y Mecánica Estadística (obligatoria)

31) AAF-411 Física de Fluidos (obligatoria)

32) AAF-412 Análisis Espectral de Datos (obligatoria)

33) FS-421 Óptica (obligatoria)

34) MM-502 Variable Compleja (obligatoria)

35) AAF-421 Astronomía Clásica (obligatoria)

36) FS-472 Mecánica Cuántica (obligatoria)

37) MM-314 Programación (obligatoria)

38) AAF-431 Materia Interestelar (obligatoria)

39) AAF-432 Astronomía y Astrofísica del Sistema Solar (obligatoria)

40) AAF-433 Física Nuclear y de Partículas (obligatoria)

41) AAF-434 Procesos Radiativos y Fenómenos de Transporte (obligatoria)

42) AAF-511 Vía Láctea (obligatoria)

43) AAF-512 Interiores y Evolución Estelar (obligatoria)

44) AAF-513 Atmósferas Estelares (obligatoria)

45) AAF-514 Espectroscopia (obligatoria)

46) AAF-521 Técnicas Fotométricas (electiva)

47) AAF-522 Técnicas Espectrométricas (electiva)

48) AAF-523 Astrofísica Extragaláctica (electiva)

49) AAF-524 Cosmología (electiva)

50) AAF-551 Seminario de Investigación (obligatoria).


5.3 DISTRIBUCIÓN DE LAS ASIGNATURAS POR PERIODOS

ACADÉMICOS PRIMER AÑO

I Período

NO. CODIGO ASIGNATURA U.V. HORAS TEORIA

HORAS PRÁCTICA

REQUISITOS

1 EG-011 Español General 4 4 0 Ninguno

2 AAF-111 Introducción a la Astronomía (obligatoria)

3 2 3 Ninguno

3 MM-110 Matemática I 5 5 0 Ninguno

4 MM-111 Geometría y Trigonometría 5 4 3 Ninguno

TOTALES 17 15 6

II Período


HORAS PRÁCTICA

REQUISITOS

5 IN-101 Inglés I (obligatoria) 3 2 3 Ninguno

6 MM-201 Cálculo I 5 4 3 MM-110, MM-111

TOTALES 8 6 6

III Período


HORAS PRÁCTICA REQUISITOS

7 IN-102 Inglés II (obligatoria) 3 2 3 IN-101

8 QQ-100 Química General 4 3 3 MM110, MM-111

9 MM-202 Cálculo II 5 4 3 MM-201

10 HH-101 Historia de Honduras 4 4 0 Ninguno

TOTALES 16 13 9


SEGUNDO AÑO

IV Período


HORAS PRÁCTICA

REQUISITOS

11 IN-103 Inglés III (obligatoria) 3 2 3 IN-102

12 FS-100 Física I 5 4 3 MM-201

13 AAF-211 Geología 4 3 3 QQ-100

14 MM-211 Vectores y Matrices 3 3 0 MM-110, MM-111

TOTALES 15 12 9

V Período


HORAS PRÁCTICA

REQUISITOS

15 Variable Cultura Física y Deportes ó Arte 3 2 3 Ninguno

16 FS-200 Física II 5 4 3 FS-100, MM-202

TOTALES 8 6 6

VI Período


HORAS PRÁCTICA

REQUISITOS

17 AAF-231 Fundamentos de Astronomía y Astrofísica

4 3 3 Deporte ó Arte, AAF-111, IN-103

18 MM-401 Estadística 3 2 3 MM-201

19 MM-411 Ecuaciones Diferenciales 3 2 3 MM-202

20 SC-101 Sociología 4 4 0 Ninguno

TOTALES 14 11 9


TERCER AÑO

VII Período


HORAS PRÁCTICA

REQUISITOS

21 AAF-311 Instrumentación Astrofísica 3 1 6 AAF-231

22 EG-025 Redacción General 4 4 0 EG-011

23 FS-321 Electricidad y Magnetismo I 5 4 3 FS-200, MM-411

24 FF-101 Filosofía 4 4 0 Ninguno

TOTALES 16 13 9

VIII Período


HORAS PRÁCTICA

REQUISITOS

25 AAF-321 Historia de la Astronomía 3 3 0 HH-101, SC-101, EG-025, FF-201

26 FS-415 Electricidad y Magnetismo II 5 4 3 FS-321

TOTALES 8 7 3

IX Período


HORAS PRÁCTICA

REQUISITOS

27 AAF-331 Física Atómica y Molecular 3 3 0 FS-415

28 FS-371 Física Moderna 4 4 0 FS-415

29 FS-381 Mecánica I 4 4 0 FS-200, MM-411

30 FS-481 Termodinámica y Mecánica Estadística

4 4 0 MM-401, MM-411, FS-321

TOTALES 15 15 0


CUARTO AÑO

X Período


HORAS PRÁCTICA

REQUISITOS

31 AAF-411 Física de Fluidos 4 4 0 FS-200, MM-411

32 AAF-412 Análisis Espectral de Datos 3 2 3 AAF-311

33 FS-421 Óptica 4 3 3 FS-415

34 MM-502 Variable Compleja 3 2 3 MM-202

TOTALES 14 11 9

XI Período


HORAS PRÁCTICA

REQUISITOS

35 AAF-421 Astronomía Clásica 4 3 3 AAF-231

36 FS-472 Mecánica Cuántica 4 4 0 FS-371, FS-421

37 MM-314 Programación 3 2 3 MM-211

TOTALES 11 9 6

XII Período


HORAS PRÁCTICA

REQUISITOS

38 AAF-431 Materia Interestelar 3 3 0 Todas las de los Períodos anteriores.

39 AAF-432 Astronomía y Astrofísica del Sistema Solar

3 3 0

40 AAF-433 Física nuclear y de partículas 4 4 0

41 AAF-434 Procesos Radiativos y Fenómenos de Transporte

3 3 0

TOTALES 13 13 0


QUINTO AÑO

XIII Período


HORAS PRÁCTICA

REQUISITOS

42 AAF-511 Vía Láctea 3 3 0 Todas las asignaturas del Período XII. 43 AAF-512 Interiores y Evolución Estelar 3 3 0

44 AAF-513 Atmósferas Estelares

3 3 0

45 AAF-514 Espectroscopia 3 3 0

TOTALES 12 12 0

XIV Período


HORAS PRÁCTICA

REQUISITOS

46 AAF-521 Técnicas Fotométricas (Electiva) 3 1 6 Todas las Asignaturas del Período XIII. (Elegir 2 de las 4)

47 AAF-522 Técnicas Espectrométricas (Electiva)

3 1 6

48 AAF-523 Astrofísica Extragaláctica (Electiva)

3 3 0

49 AAF-524 Cosmología (Electiva) 3 3 0

TOTALES 6 (2-6) (0-12)

XV Período


HORAS PRÁCTICA

REQUISITOS

50 AAF-551 Seminario de Investigación 4 variable variable Todas las asignaturas del Período XIV.

TOTALES 4 variable variable


5.4 FLUJOGRAMA

(Véase Hoja con Flujograma adjunta)


5.5 DISTRIBUCIÓN DE LAS ASIGNATURAS POR EJES ACADÉMICOS

ASIGNATURAS DE EDUCACIÓN GENERAL:

Asignaturas Comunes

No. CODIGO NOMBRE DE LA ASIGNATURA U.V. REQUISITOS DEPARTAMENTO QUE LA SIRVE

1 EG-011 Español General 4 Ninguno Letras

2 SC-101 Sociología 4 Ninguno Sociología

3 FF-101 Filosofía 4 Ninguno Filosofía

4 HH-101 Historia de Honduras 4 Ninguno Historia

5 MM-110 Matemática I 5 Ninguno Matemática

6 MM-111 Geometría y Trigonometría 5 Ninguno Matemática

Otras Asignaturas de Educación General


7 Variable Cultura Física y Deportes ó Arte 3 Ninguno Cultura Física ó Arte

8 IN-101 Inglés I 3 Ninguno Lenguas Extranjeras

9 IN-102 Inglés II 3 IN-101 Lenguas Extranjeras

10 IN-103 Inglés III 3 IN-102 Lenguas Extranjeras

11 AAF-111 Introducción a la Astronomía (obligatoria)

3 Ninguno Astronomía y Astrofísica

12 EG-025 Redacción General 4 EG-011 Letras

13 AAF-321 Historia de la Astronomía 3 SC-101, HH-101, FF-201, EG-025


14 QQ-100 Química General 4 MM110, MM-111 Química

15 AAF-211 Geología 4 QQ-100 Ingeniería Civil


ASIGNATURAS DE MATEMÁTICA


16 MM-201 Cálculo I 5 MM-110, MM-111 Matemática

17 MM-202 Cálculo II 5 MM-201 Matemática

18 MM-211 Vectores y Matrices 3 MM-110, MM-111 Matemática

19 MM-314 Programación 3 MM-211 Matemática

20 MM-401 Estadística 3 MM-201 Matemática

21 MM-411 Ecuaciones Diferenciales 3 MM-202 Matemática

22 MM-502 Variable Compleja 3 MM-202 Matemática

ASIGNATURAS DE FÍSICA


23 FS-100 Física I 5 MM-201 Física

24 FS-200 Física II 5 FS-100, MM-202 Física

25 FS-321 Electricidad y Magnetismo I 5 FS200, MM-411 Física

26 FS-371 Física Moderna 4 FS-415 Física

27 FS-381 Mecánica I 4 FS-200, MM-411 Física

28 FS-415 Electricidad y Magnetismo II 5 FS-321 Física

29 FS-421 Óptica 4 FS-415 Física

30 FS-481 Termodinámica y Mecánica Estadística

4 MM-411, FS-321, MM-401

Física

31 FS-472 Mecánica Cuántica 4 FS-371, FS-421 Física


ASIGNATURAS DE ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA

Asignaturas Obligatorias


32 AAF-231 Fundamentos de Astronomía y Astrofísica

4 AAF-111, Deporte ó Arte, IN-103


33 AAF-311 Instrumentación Astrofísica 3 AAF-231 Astronomía y Astrofísica

34 AAF-331 Física Atómica y Molecular 3 FS-415 Astronomía y Astrofísica

35 AAF-411 Física de Fluidos 4 FS-200, MM-411


36 AAF-412 Análisis Espectral de Datos 3 AAF-311 Astronomía y Astrofísica

37 AAF-421 Astronomía Clásica 4 AAF-231 Astronomía y Astrofísica

38 AAF-431 Materia Interestelar 3 Todas de Periodos Anteriores


39 AAF-432 Astronomía y Astrofísica del Sistema Solar

3 Todas de Periodos Anteriores


40 AAF-433 Física Nuclear y de Partículas 4 Todas de Periodos Anteriores


41 AAF-434 Procesos Radiativos y fenómenos de transporte

3 Todas Periodos Anteriores


42 AAF-511 Vía Láctea 3 Completar Período XIII


43 AAF-512 Interiores y Evolución Estelar 3 Completar Período XII


44 AAF-513 Atmósferas Estelares 3 Completar Período XII


45 AAF-514 Espectroscopia 3 Completar Período XII


46 AAF-551 Seminario de Investigación 4 Completar el Período XIV



Asignaturas Electivas


47 AAF-521 Técnicas Fotométricas (Electiva) 3 Completar Período XIII


48 AAF-522 Técnicas Espectrométricas (Electiva) 3 Completar Período XIII


49 AAF-523 Astrofísica Extragaláctica (Electiva) 3 Completar Período XIII


50 AAF-524 Cosmología (Electiva) 3 Completar Período XIII



5.6 DESCRIPCIÓN MINIMA DE LAS ASIGNATURAS

1)

ASIGNATURA:

EG-011 Español General (obligatoria) REQUISITOS: Ninguno

Unidades Valorativas: Teóricas Prácticas: Total

4 4 0 4

Horas/Semana 4 0 4

OBJETIVOS: Durante el desarrollo de la asignatura el estudiante debe:

1. Adoptar una actitud reflexiva ante el fenómeno del lenguaje como soporte de expresión del pensamiento, de la cultura, de la comunicación interpersonal, de la literatura y de los medios de comunicación social.

2. Determinar la forma de expresión y la forma de contenidos de la obra literaria como expresión artística y como manifestación de un entorno espacial específico.

3. Analizar las distintas formas de comunicación, así como la decodificación e interpretación de mensajes, para que sea capaz de desarrollar un discurso coherente, integrador de los procesos de reflexión y expresión.

CONTENIDOS: I UNIDAD:

El Discurso: La lingüística y su relación con el pensamiento humano y la comunicación. El Texto lingüístico, características y estructuras.

II UNIDAD: El discurso literario y sus características; el ensayo, características, partes y tipos. Análisis del lenguaje connotativo en el discurso literario, tipos de discurso: Narrativo, poético y teatro. Métodos de análisis.

III UNIDAD: La comunicación, el hecho comunicativo, conceptualización y características. Discurso de los medios de comunicación: periodístico, gráfico, televisivo y cine.

METODOLOGÍA: Clases magistrales participativas, trabajos de grupo con apoyo de material audiovisual y análisis de textos, además se plantean redacciones.

EVALUACIÓN: Pruebas escritas en cada unidad, redacción de informes, ensayos, análisis interpretativos de lecturas ya sea en forma individual o grupal.

BIBLIOGRAFIA: Avila, R. (1995). La Lengua y los hablantes. México, D.F. México: Trillas. Barraza, M. A. (2003). Lenguaje, Comunicación y Literatura en la Enseñanza Universitaria. Tegucigalpa,

Honduras: Universitaria. Cárdenas, G. (2001). Lengua y Literatura en la Enseñanza Superior. Tomo 1, 2 y 3. . . Tegucigalpa,

Honduras.: Argos. Maldonado, H. (1998). Manual de comunicación oral. México D.F., México: Adisson Wesley. Valladares, I. (2005). Manual de Español. Tegucigalpa, Honduras.: Guardabarranco.


2)

ASIGNATURA:

SC-101 Sociología (obligatoria) REQUISITOS: Ninguno


4 4 0 4

Horas/Semana 4 0 4


1. Identificar conceptos y teorías sociológicas y transformar dichos conocimientos en instrumentos de razonamiento y reflexión sobre la realidad local, nacional, regional y universal para explicar los sistemas sociales y los fenómenos de cambio y desarrollo social.

2. Interpretar histórica y lógicamente el cambio y desarrollo de la sociedad hondureña, en el contexto latinoamericano, enfatizando en los factores causales que explican el subdesarrollo.

3. Desarrollar actitudes críticas y reflexivas, basados en la perspectiva sociológica del conocimiento y en los valores de solidaridad social, respecto a las diferencias y al disenso de ideas y teorías sociales, para intervenir en la realidad social.

CONTENIDOS: UNIDAD 1:

Origen y desarrollo de la Sociología, pensadores y autores de las teorías clásicas. Aportaciones teóricas y metodológicas para explicar la realidad social, su estructura y procesos de cambio.

UNIDAD 2: El cambio social de la sociedad pre capitalista a la sociedad capitalista. El desarrollo-sub desarrollo de la sociedad capitalista.

UNIDADES 3: La sociedad hondureña. De sociedad agraria y pre-capitalista a sociedad agraria capitalista. Tendencias de los cambios y problemas.

METODOLOGÍA: Se realizan actividades que propicien la interacción entre estudiantes y de estos con el docente. Se estimula la aplicación de los conocimientos a las actividades propias de la realidad del estudiante, su familia y la comunidad. Se utilizan técnicas como trabajo individual y grupal, lecturas comentadas o dirigidas; conferencias, paneles, debates y mesas redondas para contrastar teorías sobre la misma temática.

EVALUACIÓN: Pruebas continuas y objetivas. Trabajos de investigación, guías de trabajo, exposición de temas. Valoración conjunta de actividades.

BIBLIOGRAFIA: Acosta, A. (2000). El desarrollo de la globalización. El Reto de America Latina. Quito, Ecuador: Nueva

Editorial. Departamento de Ciencias Sociales UNAH. (2001). Curso de Sociología. Tegucigalpa, Honduras: Editorial

Universitaria. Departamento de Ciencias Sociales. UNAH. (2001). Lecturas de Sociología. Tegucigalpa, Honduras: Editorial

Universitaria. Giddens, A. (2001). Sociología, 4 Edición. Madrid, España: Alianza Editorial. Macionis, J., & Plumer, K. (1999). Sociología. Madrid, España: Prentice Hall.


3)

ASIGNATURA:

FF-101 Filosofía (obligatoria) REQUISITOS: Ninguno


4 4 0 4

Horas/Semana 4 0 4


1. Analizar las múltiples formas de apropiación de la realidad, distinguiendo el lugar que ocupa la filosofía como disciplina teórica y crítica que indaga sobre el fundamento para afianzar el conocimiento que le da sentido a la totalidad.

CONTENIDOS: UNIDAD I:

Las formas de la conciencia cotidiana. Sentido común, magia y mito. La filosofía como forma específica de trabajo.

UNIDAD II: La búsqueda de los principios, la ordenación y categorización del mundo. Categorías de la modernidad.

UNIDAD III. Fundamentos de lógica. Principios morales y categorías de la época actual.

METODOLOGÍA: Exposiciones dialogadas, informes de trabajo individuales y grupales, foros, paneles y conferencias, método heurístico, analítico y crítico.

EVALUACIÓN: Pruebas continuas y objetivas. Trabajos de investigación, guías de trabajo, exposición de temas. Valoración conjunta de actividades de debate.

BIBLIOGRAFIA: Bochenski, J. M. (1968). Los métodos actuales del pensamiento. Madrid: Rialp. García, J. D. (1967). Elementos de filosofía de las ciencias. Caracas: Dirección de Cultura, Universidad Central de Venezuela. Mondragón, V. (2003). Antología. Filosofía. Tegucigalpa: Editorial Universitaria, UNAH. Platón. (1980). Obras Completas. Madrid: Aguilar. Rialp.


4)

ASIGNATURA:

HH-101 Historia de Honduras (obligatoria) REQUISITOS: Ninguno


4 4 0 4

Horas/Semana 4 0 4


1. Explicar el proceso del desarrollo histórico de Honduras. 2. Rescatar, preservar y difundir la memoria colectica para fortalecer la Identidad Nacional.

3. Contribuir a la transformación de la Sociedad Hondureña, mediante la utilización del análisis crítico y científico del proceso histórico.

CONTENIDOS: UNIDAD 1: Historia y sociedades indígenas. La Historia como ciencia. Poblamiento de América. Grupos indígenas en Honduras Pueblos indígenas en Honduras hacia el momento de la llegada de los españoles. UNIDAD 2: Sociedad colonial. Descubrimiento de América. Condiciones económicas y sociopolíticas de la Europa del Siglo XV que incidieron en el Descubrimiento. Conquista de Centro América. Sujeción y esclavización de la mano de obra. Organización del Sistema Colonial Español. La iglesia en la colonia. Sociedad colonial. Crisis y organización del sistema colonial español. Causas externas de la independencia de Centro América. UNIDAD 3 De la Independencia Política a la Dependencia Económica. Proceso emancipador. República Federal. Anarquía y proceso de formación del Estado hondureño. Reforma Liberal. Enclave bananero. Oligarquía y dictadura. Modernización del Estado. Gobiernos militares. Democracia y doctrinas de Seguridad Nacional.

METODOLOGÍA: Exposición dialogada. Trabajos y Lecturas grupales, visitas a museos, de campo. Utilización de Tecnologías de Información y Comunicación con guías dirigidas, utilización de mapas, libros, videos y películas.

EVALUACIÓN: Pruebas escritas, valoración de exposiciones, informes de visitas, resolución de guías. Control de lecturas.

BIBLIOGRAFIA: Flores, F. O. (2007). Historia de Honduras . Tegucigalpa, Honduras: Universitaria, UNAH. Osorio, G. V. (2005). Historia de Honduras. Nivel Superior. Tegucigalpa, Honduras: Copy Centro. Rivas, R. (1993). Pueblos Indígenas y Garífunas de Honduras. Tegucigalpa, Honduras: Guaymuras.


5)

ASIGNATURA:

MM-110 Matemática I (obligatoria) REQUISITOS: Ninguno


5 5 0 5

Horas/Semana 5 0 5


1. Desarrollar operaciones algebraicas con números reales e identificar métodos de solución de ecuaciones lineales y cuadráticas, sistemas de ecuaciones e inecuaciones.

2. Analizar el concepto de funciones y sus propiedades y aplicarlos a situaciones específicas.

CONTENIDOS: Números reales – polinomios: subconjuntos, operación y Orden en R. Notación científica. Intervalos.

Proporcionalidad, Polinomios, Factorización.

Expresiones algebraicas racionales: Operaciones, ecuaciones polinómicas, ecuaciones racionales, ecuaciones exponenciales y logarítmicas, desigualdades y lineales.

Relaciones y funciones: sistema rectangular, distancia entre puntos, función, concepto y propiedades, formas de educación de la recta, geometría de recta, sistema lineal de 2 y 3 ecuaciones con variables. Aplicación de la educación lineal y sistemas.

METODOLOGÍA: Prácticas en pizarrón, discusiones de guías de estudio, desarrollo de ejercicios grupales e individuales por unidad.

EVALUACIÓN: Examen escrito por unidad, valoración de tareas.

BIBLIOGRAFIA: Allen, A. (2004). Algebra Intermedia. México D.F., México: Pearson Prentice Hall. Gobran, A. (1998). Algebra Elemental. México D.F., México: Grupo Editorial Iberoamericana. Sobel, M. A., & Lerner, N. (1996). Algebra. México D.F., México: Prentice Hall.


6)

ASIGNATURA:

MM-111 Geometría y Trigonometría (obligatoria) REQUISITOS: Ninguno


5 4 1 5

Horas/Semana 4 3 7


1. Manejar conceptos básicos de la geometría plana. 2. Hacer aplicaciones de las funciones trigonométricas.

3. Proseguir sus estudios de Cálculo.

CONTENIDOS: 1. Conceptos elementales de Geometría Plana. 2. Resolución de triángulos. 3. Funciones trigonométricas.

4. Las cónicas.

METODOLOGÍA: Dada la naturaleza de los temas de esta asignatura, que por lo general se estudian en la secundaria, la metodología sugerida es de amplia participación estudiantil bajo la guía del profesor a fin de que el estudiante adquiera la base que será necesaria en cursos posteriores.

EVALUACIÓN: La asignatura se presta para que el aspecto de más peso en la evaluación sea la construcción e interpretación de datos e incógnitas de problemas geométricos. Es una asignatura esencialmente práctica.

BIBLIOGRAFIA: Leithold, L. (2009). Algebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México D.F., México: Prentice Hall. S.

A. Goodman, A (2000). Algebra y Trigonometría con Geometría analítica. México D.F., México: Editorial Prentice Hall. S. A. Swokowski, E & Cole, A(2006). Algebra y trigonometria con geometria analitica. México D.F., México:

Editorial Prentice Hall. S. A. Walter, F., & Varberg, D. (1991). Algebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México D.F., México:

Editorial Prentice Hall. S. A.


7)

ASIGNATURA:

Variable - Cultura Física y Deporte ó Arte (electiva) REQUISITOS: Ninguno


3 2 1 3

Horas/Semana 2 3 5


1. Desarrollar sus sentidos y vida creativa, a través de la apreciación del arte como un medio para ampliar y fomentar la cultura, la identidad nacional y la formación de valores estéticos y morales, tanto a nivel individual como colectivo.

2. Desarrollar hábitos de vida saludable, a través de la práctica del deporte para su desarrollo personal, familiar y su convivencia social.

CONTENIDOS: ARTE: Iniciación a la Danza; Flauta Dulce; Coro Universitario; Danza Folklórica; Dibujo y Pintura; Fotografía; Guitarra Popular; Teatro en Honduras; Apreciación Musical; Cine; Música del Mundo; Música Latinoamericana; Actuación y Teatro; Máscaras y Títeres; Movimiento Creativo y Fotografía; Arte de Mesoamérica. DEPORTE: Ajedrez, Baloncesto: Defensa Personal; Futbol; Futbol de Salón; Gimnasia General; Judo; Juegos Organizados; Karate; Natación; Tenis de Mesa; Volibol; Montañismo; Primeros Auxilios; Ping Pong.

METODOLOGÍA: Exposición dialogada, prácticas grupales e individuales, presentaciones individuales y grupales, simulaciones, apreciación de vídeos, prácticas en cancha.

EVALUACIÓN: Valoración de exposiciones, informes de visitas, resolución de guías. Participación en actividades artísticas y deportivas.

BIBLIOGRAFIA:

Reglamentos.

Manuales.

Compilaciones.


8)

ASIGNATURA:

IN-101 Inglés I (obligatoria) REQUISITOS: Ninguno


3 2 1 3

Horas/Semana 2 3 5


1. Manejar el vocabulario elemental del idioma inglés en una conversación corta relacionada con su vida personal, utilizando las normas de respecto debidas y hacer una lectura elemental de documentos en ese idioma.

CONTENIDOS: Números y alfabeto.

Pronombres personales.

Verbos de uso común. Presente simple, infinito y complemento directo, pasado simple.

Oraciones plurales, singulares, afirmativas y negativas.

Preguntas.

Adjetivos posesivos, calificativos, demostrativos.

Preposiciones.

METODOLOGÍA: Exposición dialogada, uso de audiovisuales, dialogo maestro-alumno y alumno-alumno, trabaja en grupo, dinámica de juego de roles, simulaciones, uso de laboratorio, trabajo en pares, trabajo en grupos.

EVALUACIÓN: Participación en clase, presentación de tareas, asistencia al laboratorio, prueba de laboratorio y pruebas escritas.

BIBLIOGRAFIA: In Tune. Workbook/Listening Comprehension Manual. (1983). Scott Foresman & Co. Elbaum, S. N. (2001). Grammar in Context Second. Tomo I, Tercera Edición. New York, Estados Unidos:

Heinle and Heinie. Soars, L., & Soars, J. (2001). American Headway. New York, U.S.A: Oxford University Press.


9)

ASIGNATURA:

IN-102 Inglés II (obligatoria) REQUISITOS: IN-101


3 2 1 3

Horas/Semana 2 3 5


1. Comprender el vocabulario y los elementos gramaticales del idioma inglés que le permitan mejorar la comunicación y el entendimiento de mensajes orales y escritos en las distintas áreas del conocimiento.

CONTENIDOS: Presentes simples y presentes progresivos

Preguntas informativas y confirmativas

Adverbios de frecuencia

Adjetivos demostrativos

Construcción de oraciones expresando rutinas con vocabularios de uso regular.

Lectura y análisis de documentos cortos

Comunicaciones orales sobre clima, costumbre, territorio y geografía.

METODOLOGÍA: Exposición dialogada, uso de videos, trabajo individual y grupal, juego de roles, simulaciones, laboratorio.

EVALUACIÓN: Participación en clase, presentación de tareas, asistencia al laboratorio, prueba de laboratorio y pruebas escritas.

BIBLIOGRAFIA: In Tune. Workbook/Listening Comprehension Manual. (1983). Scott Foresman & Co. Elbaum, S. N. (2001). Grammar in Context Second. Tomo I, Tercera Edición. New York, Estados Unidos:



10)

ASIGNATURA:

IN-103 Inglés III (obligatoria) REQUISITOS: IN-102

Unidades Valorativas: Teóricas Prácticas: Horas

3 2 1 3

Horas/Semana 2 3 5


1. Aplicar vocabulario y elementos gramaticales del idioma inglés en la construcción de mensajes orales y escritos propios del tercer nivel.

CONTENIDOS: Preguntas con el verbo ser

Verbos auxiliares

Tiempos pasados de verbos regulares e irregulares

Pronombres, objetos y sujetos

Construcción de oraciones para utilizar en restaurante, presentar amigos. Explicar acciones, dar y pedir direcciones.

Conversaciones telefónicas

Lectura y análisis de documentos propios del campo de estudio.

Escritura de notas y reportes cortos.

METODOLOGÍA: Exposición dialogada, uso de audiovisuales, dialogo maestro – alumno y alumno – alumno, trabajo en grupo, dinámica de juego de roles, simulaciones, uso de laboratorio, trabajo en pares, trabajo en grupos.

EVALUACIÓN: Participación en clase, presentación de tareas, asistencia al laboratorio, prueba de laboratorio y además se utilizarán pruebas escritas.

BIBLIOGRAFIA: In Tune. Workbook/Listening Comprehension Manual. (1983). Scott Foresman & Co. Elbaum, S. N. (2001). Grammar in Context Second. Tomo III, Tercera Edicación. New York, Estados Unidos:



11)

ASIGNATURA:

AAF-111 Introducción a la Astronomía (obligatoria) REQUISITOS: Ninguno


3 2 1 3

Horas/ Semana: 2 3 5


1. Adquirir conocimientos básicos sobre nuestro lugar en el Universo, así como una visión general del origen, estructura física y evolución de los planetas, las estrellas, el medio interestelar, las galaxias y el Universo a gran escala; y de los campos de investigación y de exploración en la Astronomía.

CONTENIDOS: 1. Fundamentos de Astronomía. 2. El vecindario cercano: Sistema Solar. 3. Estrellas y más. Evolución estelar.

4. El Universo. Galaxias y cosmología.

METODOLOGÍA: Experiencias de aprendizaje variadas. Horas de clase, actividades prácticas, observaciones astronómicas.

EVALUACIÓN: Se evalúa por escrito cada unidad temática. Se evalúan los reportes de las actividades prácticas que se realizan en las diferentes unidades temáticas.

BIBLIOGRAFIA: Arny, T. T. (2005). Explorations - An introduction to astronomy. New York: McGraw Hill. Pasachoff, J. M. (2003). The Cosmos Third Edition. New York, U.S.A: Brooks Cole. Seeds, M. (2005). Foundations of Astronomy. Eight Edition. Montreal, Canadá: Thomson Learning Inc.

Brooks-Coe.


12)

ASIGNATURA:

EG-025 Redacción General (obligatoria) REQUISITOS: EG-011


4 4 0 4

Horas/Semana 4 0 4


1. Adquirir los elementos teóricos prácticos necesarios para poder redactar coherentemente.

CONTENIDOS: 1. La oración simple. 2. La oración compuesta. 3. La oración compleja. 4. Funciones de las proposiciones subordinadas. 5. El orden lógico y psicológico. 6. La variedad y la armonía. 7. El párrafo. 8. El Informe.

METODOLOGÍA: Clases teóricas y trabajos individuales de los estudiantes durante las clases. Guías de ejercicios de redacción. Guías de ejercicios de identificación.

EVALUACIÓN: Exámenes escritos. Resolución de guías académicas.

BIBLIOGRAFIA: ITESM: Departamento de Humanidades . (1991). Redacción en español. Monterrey, N. L. México:

Departamento de Humanidades Metz, M. L. (1986). Redacción y estilo, guía para evitar los errores frecuentes. México D.F., México: Trillas. Valdez, G., Cvorak, T., & Pagán, T. (1989). Composición proceso y sintesis. New York, U.S.A: Random House.


13)

ASIGNATURA:

AAF-321 Historia de la Astronomía (obligatoria) REQUISITOS: HH-101, SC-101, EG-025, FF-201


3 3 0 3

Horas/Semana 3 0 3


1. Conocer y reflexionar sobre las diferentes formas de pensamiento a lo largo de la historia, hasta llegar a conformarse la ciencia de la Astronomía y la Astrofísica.

CONTENIDOS: 1. Astronomía Antigua. 2. Astronomía Medioeval. 3. El Renacimiento. 4. Nacimiento de la Astrofísica 5. Astronomía Moderna. 6. Astronomía del Siglo XXI.

METODOLOGÍA: Clases teóricas. Asignación y exposición de lecturas. Redacción de ensayos. Búsquedas bibliográficas.

EVALUACIÓN: Evaluación continua. Exposiciones orales y presentación de trabajos escritos. Examen final escrito.

BIBLIOGRAFIA: Heather C; Nigel, H (2008) Historia de la Astronomía. Barcelona, España: Paidos Hawking, S (2008) Historia del Tiempo. Madrid, España: Crítica Laplace, P (1947) Breve Historia de la Astronomía. Madrid, España: Espasa Calpe Abetti, G (1992) Historia de la Astronomía.. México D.F., México: Fondo de Cultura Económica Yurevich, V; Marin R, D (2005) Astronomía en la América precolombina, Moscú. Rusia:. Editorial URSS


14)

ASIGNATURA:

QQ-100 Química General (obligatoria) REQUISITOS: MM-110, MM-111


4 3 1 4

Horas/Semana 3 3 6


1. Dominar los siguientes conceptos: química, medición, propiedades moleculares, compuestos, soluciones, moléculas, átomos, peso atómico gramo, peso molecular gramo, número de Avogadro.

2. Manejar con soltura las herramientas matemáticas de potenciación y sus reglas, factor unitario, ecuaciones simultáneas.

CONTENIDOS: 1. Generalidades de la Química. 2. Propiedades de la materia. 3. Estructura atómica. 4. Tabla Periódica. 5. Leyes fundamentales de la Química 6. Termodinámica. 7. Gases.

8. Soluciones.

METODOLOGÍA: Clases magistrales, laboratorio, exámenes escritos.

EVALUACIÓN: El aspecto teórico se evalúa con tres exámenes parciales y cierto número de trabajos bibliográficos. El aspecto práctico se evalúa mediante seis exámenes cortos, uno por cada laboratorio, seis informes de laboratorio y dos exámenes parciales de laboratorio.

BIBLIOGRAFIA: Garritz, A (2005). Química Universitaria.1ra. edición. México D.F., México: Pearson. Masterton, W. L. (1991). Química General Superior, Sexta Edición. México D.F., México: McGraw- Hill. McMurry, J (2011). Química General.5ta. edición. México D.F., México: Pearson. Miller, G., & Augustine, F. (1978). Química elemental. México D.F., México: Harla.


15)

ASIGNATURA:

AAF-211 Geología (obligatoria) REQUISITOS: QQ-100


4 3 1 4

Horas/Semana: 3 3 6


1. Conocer, reflexionar y poner en práctica los fundamentos de la Geología básica que posibiliten estudios posteriores de la Tierra y sistemas rocosos.

CONTENIDOS: 1. La Geología. 2. El Interior de La Tierra. 3. Geocronología. 4. Procesos geológicos externos. 5. Rocas sedimentarias. 6. Metamorfismo. 7. Magmatismo. 8. Deformaciones de las rocas. 9. Grandes mecanismos de la dinámica interna de la Tierra.

METODOLOGÍA: Se desarrollaran clases teóricas, actividades prácticas y visitas de campo. Se asignarán guías de problemas a los estudiantes.

EVALUACIÓN: Se realizarán exámenes escritos. Se evaluaran los informes de visitas de campo, y las actividades prácticas.

BIBLIOGRAFIA: Águeda, J., Anguita, F., Araña, V., López, J., & Torre, L. S. (1983). Geología. Segunda edición. Madrid,

España: Rueda. Bastida, F. (2005). Geología. Una visión moderna de las ciencias de la tierra. Volumen I y II. Madrid, España:

Trea. Tarbuck, E. J., & Lutgens, F. K. (2005). Ciencias de la Tierra. Introducción a la geología física .8ava. Edición.

México D.F., México: Pearson. Prentice Hall.


16)

ASIGNATURA:

MM-201 Cálculo I (obligatoria) REQUISITOS: MM-110, MM-111


5 4 1 5

Horas/Semana 4 3 7


1. Manejar la derivada de funciones reales de una variable real. 2. Aplicar el cálculo diferencial a otros campos del saber.

3. Poder continuar con estudios de Análisis matemático.

CONTENIDOS: 1. Límites y continuidad. 2. La derivada.

3. Aplicación de la derivada.

METODOLOGÍA: Combinar la clase magistral con el trabajo del estudiante.

EVALUACIÓN: Aspectos cognoscitivos formativos y de aplicaciones a otras ramas del conocimiento.

BIBLIOGRAFIA: Larson, R. (2010). Cálculo Esencial. México D.F., México: Cl. Leithold, L. (1999). El Cálculo con Geometría Analítica. 7a. Edición. México D.F., México: Harla. Stewart, J; Romo, J H. (2009). Calculo de una variable: Trascendentes tempranas. México D.F., México:

Grupo Editorial Iberoamericana. Swokowski, E. (1988). Calculo con Geometría Analítica. México D.F., México: Grupo Editorial

Iberoamericana. Zill, D. G. (1987). Calculo con Geometría Analítica. l. . México D.F., México: Grupo Editorial Iberoamericana.


17)

ASIGNATURA:

MM-202 Cálculo II (obligatoria) REQUISITOS: MM-201


5 4 1 5

Horas/Semana 4 3 7


1. Manejar los distintos métodos de integración de funciones de una variable real. 2. Aplicar el cálculo integral a otros campos del saber.

3. Poder continuar con el estudio de Análisis Matemático.

CONTENIDOS: 1. La integral definida y sus aplicaciones. 2. Técnicas de integración. 3. Integrales impropias. 4. Sucesiones y series.

METODOLOGÍA: Combinar la clase magistral con el trabajo práctico del estudiante.

EVALUACIÓN: Aspectos cognoscitivos y formativos y de aplicaciones a otros campos del conocimiento.

BIBLIOGRAFIA: Larson, R. (2010). Cálculo Esencial. México D.F., México: Cl. Leithold, L. (1999). El Cálculo con Geometría Analítica. 7a. Edición. México D.F., México: Harla. Stewart, J.(2008). Calculo diferencial e integral. México D.F., México: Thomson International. Swokowski, E. (1988). Calculo con Geometría Analítica. México D.F., México: Grupo Editorial

Iberoamericana. Zill, D. G. (1987). Calculo con Geometría Analítica. l. . México D.F., México: Grupo Editorial Iberoamericana.


18)

ASIGNATURA:

MM-211 Vectores y Matrices (obligatoria) REQUISITOS: MM-110. MM-111


3 3 0 3

Horas/Semana: 3 0 3


1. Operar con matrices y hacer aplicaciones a las soluciones de sistemas de ecuaciones lineales. 2. Poder introducirse en el campo de la programación lineal.

3. Conocer el álgebra y la geometría de R2 y R3.

CONTENIDOS: 1. Matrices y sistemas de ecuaciones lineales. 2. Introducción a la programación lineal. 3. Vectores en R2 y R3.

4. Valores y vectores propios.

METODOLOGÍA: La metodología sugerida será la de la clase magistral con la mayor participación estudiantil, consultas bibliográficas y exposiciones orales y escritas por parte del estudiante.

EVALUACIÓN: Aspectos cognoscitivos formativos y de aplicaciones al plano y al espacio.

BIBLIOGRAFIA: Anton, H. (2010). Introducción al Algebra Lineal. México D.F., México: Limusa. Frank, A. (1996). Matrices. Teoría Y 340 Problemas Resueltos. Barcelona, España: Reverté. Golovina, L. I. (1974). Algebra Lineal y algunas de sus aplicaciones. Moscú, Rusia: MIR.


19)

ASIGNATURA:

MM-314 Programación (obligatoria) REQUISITOS: MM-211


3 2 1 3

Horas/Semana 2 3 5


1. Conocer los principios fundamentales del diseño descendente de programas estructurados y poner estos conocimientos en práctica en la resolución de problemas mediante la producción de programas.

2. Manejar sistemas micros computacionales en la producción de programas y operación de hojas electrónicas.

CONTENIDOS: 1. Introducción. 2. Técnica de desglose. 3. Conceptos de bloque estructurado. 4. Estructuras de programación. 5. Estructuras complementarias. 6. Arreglos. 7. Subalgoritmos. 8. Turbo Pascal / C+

9. Introducción a los métodos numéricos.

METODOLOGÍA: Clase magistral, clases de práctica en el aula y en el laboratorio de computación. Práctica individual en el laboratorio, investigación bibliográfica y exploración en el computador.

EVALUACIÓN: El aspecto práctico es el más importante. El estudiante deberá elaborar sus propios programas de computación. Se evaluaran proyectos y tareas.

BIBLIOGRAFIA: Chapra, S. C., & Canale, R. P. (1989). Introducción a la computación para ingenieros. México D.F., México:

McGraw-Hill. Deitel, H ; Deitel, P (2004) Como programar en C,C++ y Java. México D.F., México: Prentice Hall. Rivera, A. T. (2007). Introducción y Metodología de Programación. Tegucigalpa, Honduras: Escuela de

Ciencias de la Computación y Telecomunicaciones.UNITEC.


20)

ASIGNATURA:

MM-401 Estadística (obligatoria) REQUISITOS: MM-201


3 2 1 3

Horas/Semana 2 3 5


1. Conocer los elementos básicos de la Estadística Descriptiva. 2. Conocer los conceptos principales de probabilidad. 3. Manejar las principales variables aleatorias y su distribución de probabilidad.

4. Conocer los aspectos básicos de la inferencia estadística.

CONTENIDOS: 1. Estadística y probabilidad. 2. Variables aleatorias y sus distribuciones de probabilidad.

3. Estimación y pruebas de hipótesis.

METODOLOGÍA: Se utilizarán clases magistrales tipo conferencia y se seleccionaran ejercicios del texto para tareas de los estudiantes. Se suministrarán prácticas.

EVALUACIÓN: Se tratarán los aspectos teóricos con igual peso que los aspectos aplicados y se tendrá muy en cuenta la elaboración de tareas y la asistencia a clases.

BIBLIOGRAFIA: Miller, I., Freund, J. E., & Johnson, R. A. (1997). Probabilidad y Estadística para Ingenieros. 4ta. Edición.

México D.F., México: Prentice Hall Hispanoamericana. . Wackerly, D., & Mendenhall, W. (2009). Estadística Matemática con Aplicaciones.Septima Edición. México

D.F., México: Cengage Learning Editores. Walpole, R. E., Myers, R. H., & Myers, S. L. (2008). Probabilidad y Estadística para Ingenieros. 8va. Edición.

México D.F., México: Pearson Educaction.


21)

ASIGNATURA:

MM-411 Ecuaciones Diferenciales (obligatoria) REQUISITOS: MM-202


3 2 1 3

Horas/Semana 2 3 5


1. Manejar las técnicas de integración de ecuaciones diferenciales.

2. Aplicar dichas técnicas a la solución de problemas de otras ramas del conocimiento.

CONTENIDOS: 1. Ecuaciones diferenciales de primer orden. 2. Ecuaciones diferenciales de segundo orden. 3. Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior al segundo. 4. Transformada de Laplace.

5. Sistemas de Ecuaciones Lineales de primer orden.

METODOLOGÍA: Se combinará la clase magistral de exposición de aspectos teóricos con el trabajo de resolución de problemas aplicados a otros campos.

EVALUACIÓN: Aspectos cognoscitivos y de aplicaciones a otros campos del conocimiento.

BIBLIOGRAFIA: Boyce, W., & ., R. D. (2007). Ecuaciones Diferenciales y problemas con valores en la frontera. Tercera

Edición. México D.F., México: Limusa. Nagle, R. K., Saff, E. B., & Snider, A. D. (2012). Ecuaciones Diferenciales y problemas con valores de frontera. México: Pearson. Addison Wesley. Zill, D. G. (2009). Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones de modelado.9a.edición. México D.F., México:

Cl


22)

ASIGNATURA:

MM-502 Variable Compleja (obligatoria) REQUISITOS: MM-202


3 2 1 3

Horas/Semana 2 3 5


1. Aplicar nuevas técnicas matemáticas para desarrollar sus conocimientos sobre esta materia.

2. Aplicar las técnicas de variable compleja a la solución de problemas de física.

CONTENIDOS: 1. Números complejos y su algebra 2. Funciones analíticas 3. Transformación conforme. 4. Integración. Series.

5. Integrales en contornos.

METODOLOGÍA: Exposición de definiciones y teoremas básicos por el profesor. Solución de ejercicios por parte del profesor y alumnos. Asignación de ejercicios para que sean resueltos y expuestos por los estudiantes.

EVALUACIÓN: Aspectos cognoscitivos formativos y de aplicaciones a la Física.

BIBLIOGRAFIA: Ash, R. B.; Novinger, W. P(2007). Complex Variables second edition. New York, U.S.A: Dover Churchill, R. V., & Brown, J. W. (2000). Variable compleja y aplicaciones. México D.F., México: McGraw-Hill. Derrick, W. R. (1987). Variable Compleja con Aplicaciones. . México D.F., México: Grupo Editorial

Iberoamericana.


23)

ASIGNATURA:

FS-100 Física I (obligatoria) REQUISITOS: MM-201


5 4 1 5

Horas/Semana: 4 3 7


1. Conocer, reflexionar y poner en práctica los principios fundamentales de mecánica.

2. Deducir los principios de conservación y aplicarlos a la solución de problemas.

CONTENIDOS: 1. Cinemática traslacional y rotacional. 2. Dinámica traslacional y rotacional. 3. Trabajo y energía. Principio de Conservación de la Energía.

4. Cantidad de movimiento lineal y angular. Principio de conservación.

METODOLOGÍA: La asignatura se sirve combinando la teoría y práctica (laboratorio).

EVALUACIÓN: La parte teórica de esta asignatura constituida por tres exámenes escritos, uno por cada unidad del contenido. La parte práctica, constituida por un promedio de seis experiencias de laboratorio, se evalúa mediante un reporte escrito por cada experiencia.

BIBLIOGRAFIA: Giancoli, D. C. (1988). Física General. México D.F., México: Prentice Hall Hispanoamericana. Robert Resnick, D. H. (2002). Física. México D.F., México: Compañía Editorial Continental. Sears, F. W. (2004). Física universitaria Volumen 1. México D.F., México: Pearson Educación.


24)

ASIGNATURA:

FS-200 Física II (obligatoria) REQUISITOS: FS-100, MM-202


5 4 1 5

Horas/Semana 4 3 7


1. Conocer, reflexionar y poner en práctica los tópicos de oscilaciones, ondas, termodinámica, electrostática y óptica.

CONTENIDOS: 1. Oscilaciones y ondas. 2. Termodinámica. 3. Electrostática.

4. Óptica.

METODOLOGÍA: La asignatura se sirve combinando la teoría y la práctica (Laboratorio).

EVALUACIÓN: La parte teórica se evalúa a través de cuatro exámenes escritos, uno por cada unidad de contenido. La parte práctica, constituida por un promedio de cinco experiencias de laboratorio, se evalúa mediante un reporte escrito por cada experiencia.

BIBLIOGRAFIA: Giancoli, D. C. (1988). Física General. México D.F., México: Prentice Hall Hispanoamericana. Robert Resnick, D. H. (2002). Física. México D.F., México: Compañía Editorial Continental. Sears, F. W. (2004). Física universitaria Volumen 2. México D.F., México: Pearson Educación.


25)

ASIGNATURA:

FS-321 Electricidad y Magnetismo I (obligatoria) REQUISITOS: FS-200, MM-411


5 4 1 5

Horas/Semana 4 3 7


a. Profundizar en el estudio de los fenómenos de interacción entre cargas estáticas.

CONTENIDOS: 1. Ley de Coulomb. Campo eléctrico. 2. Ley de Gauss. 3. Potencial Eléctrico. 4. Energía electrostática. 5. Capacitores dieléctricos. 6. Métodos especiales en electrostática (imágenes)

7. Corrientes estacionarias.

METODOLOGÍA: Clases magistrales, experiencias de cátedra, trabajos prácticos, guías de estudio. Problemas. Realización de proyectos. Exámenes por escrito, asignación de tareas, laboratorio.

EVALUACIÓN: El contenido de esta asignatura se evalúa mediante tres exámenes escritos, uno por cada unidad de contenido. También se evalúan los trabajos de investigación sobre técnicas de enseñanza aprendizaje a través de reportes escritos.

BIBLIOGRAFIA: Reitz, J. R., Milford, F. J., & Christy, R. W. (2001). Fundamentos de la Teoría Electromagnética. México

D.F.,México: Alhambra Mexicana. Wagsness, R. K. (1999). Campos Electromagnéticos. México D.F., México: Limusa. William H Hayt, J., & Buck, J. A. (2007). Teoría electromagnética. México D.F., México: McGraw-Hill

Interamericana.


26)

ASIGNATURA:

FS-371 Física Moderna (obligatoria) REQUISITOS: FS-415


4 4 0 4

Horas/Semana: 4 0 4


1. Adquirir conocimientos introductorios sobre los problemas de los últimos dos siglos.

CONTENIDOS: 1. Relatividad Especial. 2. Propiedades corpusculares de las ondas.

3. Propiedades ondulatorias de la materia.

METODOLOGÍA: Clases magistrales, exposiciones de temas asignados a los estudiantes, experiencias demostrativas.


BIBLIOGRAFIA: Acosta, V., Cowan, C. L., & Graham, B. (1998). Curso de Física Moderna. New York, U.S.A.: Oxford

University Press. Albright., S. (1972). Introducción a la Física Atómica y Nuclear. New York, U.S.A.: Holt, Rine- hart and

Winston. Beiser, A., & Jaimes, A. N. (1979). Conceptos de Física Moderna. México D.F., México: McGraw-Hill

Interamericana. Eisberg, R. M. (2000). Fundamentos de Física Moderna. México D.F., México: Limusa. Resnick, R. (2000). Conceptos de Relatividad y Teoría Cuántica. México D.F., México: Limusa.


27)

ASIGNATURA:

FS-381 Mecánica I (obligatoria) REQUISITOS: FS-200, MM-411


4 4 0 4

Horas/Semana 4 0 4


1. Conocer y dominar los fundamentos básicos de la mecánica clásica, a un nivel que le permita ver la consistencia de la Física.

CONTENIDOS: 1. Movimiento de partículas en una, dos y tres dimensiones. 2. Dinámica de un sistema de partículas. 3. Sistemas de coordenadas móviles. 4. Gravitación. 5. Movimiento de un cuerpo rígido.

6. Dinámica de sistemas caóticos.

METODOLOGÍA: Clases magistrales, experiencias de cátedra, guías de estudio y problemas, asignación de tareas.

EVALUACIÓN: El contenido de esta asignatura se evalúa mediante tres exámenes escritos, uno por cada unidad de contenido. También se evalúan los trabajos de investigación sobre técnicas de enseñanza-aprendizaje a través de reportes escritos.

BIBLIOGRAFIA: Cvitanovic, P. (1989). Universality in Chaos. London, England: Adam Hilger. Goldstein, H. (2006). Mecánica clásica. Madrid, España: Reverté. Landau, L. D., & Lifshitz, E. M. (2010). física teórica, vol 1: Mecánica. Roma, Italia: Riuniti. Symon, K. R. (1971). Mechanics. New York, U.S.A: Addison-Wesley Publishing Company.


28)

ASIGNATURA:

FS-415 Electricidad y Magnetismo II (obligatoria) REQUISITOS: FS-321


5 4 1 5

Horas/Semana 4 3 7


1. Profundizar en el estudio de la interacción entre corrientes eléctricas.

CONTENIDOS: 1. Magnetostática. 2. Inducción Electromagnética. 3. Magnetostática en presencia de materia. 4. Ecuaciones de Maxwell. 5. Soluciones de onda plana.

6. Radiación.

METODOLOGÍA: Clases magistrales, experiencias de cátedra, trabajos prácticos, guías de estudio, problemas, realización de proyectos, exámenes por escrito, asignación de tareas, laboratorios.


BIBLIOGRAFIA: Reitz, J. R., Milford, F. J., & Christy, R. W. (1999). Fundamentos de la Teoría Electromagnética. México

D.F.,México: Pearson Educación. Wagsness, R. K. (1988). Campos Electromagnéticos. México D.F., México: LIMUSA. William H Hayt, J., & Buck, J. A. (2007). Teoría electromagnética. México D.F., México: McGraw-Hill

Interamericana.


29)

ASIGNATURA:

FS-421 Óptica (obligatoria) REQUISITOS: FS-415


4 3 1 4

Horas/Semana 3 3 6


1. Utilizar las ecuaciones de Maxwell para la comprensión de los fenómenos de la luz. 2. Utilizar el principio de superposición para explicar los fenómenos de interferencia y difracción. 3. Entender el funcionamiento de algunos aparatos tales como interferómetros, rayos laser y otros.

CONTENIDOS: 1. Óptica geométrica y sus aplicaciones. 2. Ondas planas (como soluciones de las ecuaciones de Maxwell) en medios conductores y no

conductores. 3. Superposición de ondas. 4. Polarización. 5. Interferencia e interferómetros. 6. Difracción 7. Óptica de Fourier 8. Introducción a la Óptica Cuántica

METODOLOGÍA: Clases magistrales, experiencias de cátedra, trabajos prácticos, guías de estudio, resolución de problemas, exámenes escritos, asignación de tareas y guías de ejercicios.

EVALUACIÓN: El contenido de esta asignatura se evalúa mediante tres exámenes escritos, guías de ejercicios y trabajos individuales.

BIBLIOGRAFIA: Hetch, E. (2001). Optics, 4th.. edition. New York. U.S.A: Addisson and Wesley Publishing Company. Jenkis, F. A., & White, H. E. (2001). Fundamental of Optics, 4 th. edition. New York, U.S.A.: McGraw HilL. Landau, L. D., & Lifshitz, E. (1980). The classical theory of fields, 4 th. edition.New York, USA: Butterworth-

Heinemann Rossi, B. (2008). Fundamentos de óptica. Madrid, España: Reverté.


30)

ASIGNATURA:

FS-481 Termodinámica y Mecánica Estadística (obligatoria) REQUISITOS: MM-401, MM-411, FS-321


4 4 0 4

Horas/Semana 4 0 4


1. Adquirir las nociones básicas de la teoría atómica que conducen a un esquema conceptual coherente, capaz de describir y predecir las propiedades de un sistema macroscópico.

CONTENIDOS: 1. Características de un sistema macroscópico. 2. Concepto básico de probabilidad. 3. Descripción estadística de un sistema de partículas. 4. Interacción térmica. 5. Teoría macroscópica y medidas macroscópicas.

6. Distribución canónica en la aproximación clásica.

METODOLOGÍA: La asignatura es de naturaleza teórico práctica. Se utilizará la clase magistral, discusiones y práctica de los alumnos mediante aplicación de los conceptos tanto de la Física Teórica como de la Estadística.

EVALUACIÓN: El contenido de esta asignatura se evalúa mediante tres exámenes escritos, uno por cada unidad de contenido. También se evalúan los trabajaos de investigación sobre técnicas de enseñanza aprendizaje a través de reportes escritos.

BIBLIOGRAFIA: Landau, L. D. (2009). Física estadística, vol 9 . Madrid, España: Reverté. Reif, F. (2009). Física estadística. Madrid, España: Reverté. Sears, F. W., & Salinger, G. L. (2003). Termodinámica, teoría cinética y termodinámica estadística. Madrid,

España: Reverté.


31)

ASIGNATURA:

FS-472 Mecánica Cuántica (obligatoria) REQUISITOS: FS-371, FS-421


4 4 0 4

Horas/Semana: 4 0 4


1. Comprender, reflexionar y madurar los principios y técnicas de la Mecánica Cuántica no relativista.

CONTENIDOS: 1. Introducción a la Mecánica Cuántica. 2. Mecánica Ondulatoria. 3. Ecuación de Schoedinger. 4. Técnicas de Fourier y Valores de Expectación. 5. Formalismo de Operadores. 6. Medidas. 7. Principio de Correspondencia.

METODOLOGÍA: Clases magistrales, exposiciones por parte de los alumnos y resolución de problemas.


BIBLIOGRAFIA: Borowitz, S. (1973). Fundamentos de mecánica cuántica. Madrid, España: Reverté. Greiner, W. (2001). Quantum Mechanics: An Introduction Fourth Edition. New York, U.S.A.: Springer. Griffiths, D. J. (2005). Introduction to quantum mechanics. New York, U.S.A.: Pearson Prentice Hall. Landau, L. D., & Lifshitz, E. M. (1983). Mecánica cuántica no relativista. Madrid, España: Reverté.


32)

ASIGNATURA:

AAF-231 Fundamentos de Astronomía y Astrofísica (obligatoria) REQUISITOS: Educación Física ó Arte , AAF-111, IN-103


4 3 1 4

Horas/Semana 3 3 6


1. Entender, aprender y familiarizarse con los aspectos básicos de la Astrofísica (fundamentos, lengua y metodología), que le permitan profundizar en su posterior estudio.

2. Adquirir una visión global del estudio actual del conocimiento y los problemas que se plantean en el estudio de la Astronomía y la Astrofísica.

CONTENIDOS: 1. Fundamentos. 2. Estudio de la Luz. 3. El Sistema Solar. 4. Las Estrellas. 5. Estructura y evolución de las estrellas. 6. Las Galaxias. 7. Medida de distancias astronómicas. 8. El Universo a gran escala.

METODOLOGÍA: Los alumnos aprenderán a aplicar los conceptos físicos a objetos astronómicos y condiciones muy diferentes a las cotidianas. Adquirirán competencias en el lenguaje, la metodología y el razonamiento científico y los fundamentos de la Astronomía y la Astrofísica moderna. Se evaluará continuamente su habilidad para expresarse oral y de manera escrita mediante el desarrollo problemas específicos.

EVALUACIÓN: La evaluación de la asignatura consta de una evaluación continua y un examen final. Se evalúan documentos entregados, prácticas. El examen final será una prueba escrita de los conocimientos teóricos y problemas.

BIBLIOGRAFIA: Carroll, B. W., & Ostlie, D. A. (2007). An introduction to Modern Astrophysics. . New York, U.S.A.: Pearson

Addison-Wesley. Karttunen, H. (2003). Fundamental Astronomy. Fourth Edition. New York U.S.A.: Springer. Martínez, V. J., & Galadí-Enríquez, D. (2005). Astronomía Fundamental. Valencia, España: Universitat de

Valencia.


33)

ASIGNATURA:

AAF-311 Instrumentación Astrofísica (obligatoria) REQUISITOS: AAF-231


3 1 2 3

Horas/Semana 1 6 7


1. Adquirir una introducción al diseño de telescopios y a la instrumentación usualmente acoplada a los mismos, la cual permite un máximo aprovechamiento de los telescopios y de la calidad de sus emplazamientos.

2. Conocer y comprender la forma en que opera el instrumento que está utilizando;

3. Conocer y comprender los principios básicos que sustentan la instrumentación astrofísica, haciendo hincapié en las técnicas asociadas a la parte óptica, desde el ultravioleta hasta el infrarrojo.

CONTENIDOS: 1. Introducción 2. Telescopios 3. Detectores de fotones 4. Fotometría 5. Espectroscopia 6. Polarimetría 7. Alta Resolución Espacial

8. Astrofísica fuera del visible.

METODOLOGÍA: Clases teóricas con prácticas instrumentales en el laboratorio o en el Observatorio Astronómico. Resolución de problemas asignados como tareas y exposiciones individuales y grupales. Visitas a instalaciones telescópicas y centros de investigación.

EVALUACIÓN: La evaluación consistirá fundamentalmente en la realización de un examen, que incluya aspectos teóricos y prácticos). Se evaluarán también los reportes de tareas individuales.

BIBLIOGRAFIA: Kitchin, C. (2008). Astrophysical Techniques, Fifth Edition. New York, U.S.A.: CRC Press. Tennyson, J (2011). Astronomical Spectroscopy: An Introduction to the Atomic and Molecular Physics of

Astronomical Spectra (2nd Edition) . Hackensac, NJ. U.S.A: World Scientific Publishing Company . Max Born, E. W. (1999). Principles of Optics: Electromagnetic Theory of Propagation, Interference and

Diffraction of Light. 7 Th Edition . Cambridge, England: Cambridge University Press. Schroeder, D. J. (1999). Astronomical Optics. Second Edition. New York, U.S.A.: Academic Press.


34)

ASIGNATURA:

AAF-331 Física Atómica y Molecular (obligatoria) REQUISITOS: FS-415


3 3 0 3

Horas/Semana: 3 0 3


1. Obtener una visión general de la espectroscopia de los plasmas y sus aplicaciones astronómicas.

2. Reconocer los diferentes tipos de espectros de objetos astrofísicos determinando los parámetros de los plasmas que los han emitido.

CONTENIDOS: 1. Espectros atómicos. 2. Modelo atómico de Bohr-Sommerfeld 3. Termodinámica del campo de radiación. Interacción radiación – materia. 4. Formación de líneas espectrales. 5. Observaciones espectroscópicas en astrofísica. 6. Características e interpretación de espectros en astrofísica 7. Espectros estelares y clasificación espectral 8. Espectros de nebulosas gaseosas 9. Espectros de núcleos de galaxias activas 10. Espectroscopia molecular.

METODOLOGÍA: Clases teóricas y ejercicios prácticos. Guías de problemas. Análisis de espectros.

EVALUACIÓN: Evaluación continua. Participación en clase y presentación de resultados de guías de problemas y de análisis de espectros.

BIBLIOGRAFIA: Soto, R.; (Author), Paucar, R (2012). Física Nuclear: Tomo II. Madrid, España.: Editorial Académica

Española. Born, M. (1989). Atomic Physics: 8th Edition . New York, U.S.A.: Dover Books on Physics. Heckmann, P. J., & Trabert, R. (1989). Introduction to the spectroscopy of atoms. . New York, U.S.A.: North

Holland Personal Library. Tennyson, J (2011). Astronomical Spectroscopy: An Introduction to the Atomic and Molecular Physics of Astronomical Spectra (2nd Edition) . Hackensac, NJ. U.S.A: World Scientific Publishing Company .


35)

ASIGNATURA:

AAF-411 Física de Fluidos (obligatoria) REQUISITOS: FS-200, MM-411


4 4 0 4

Horas/Semana 4 0 4


1. Adquirir los conocimientos básicos adecuados para su formación, ilustrando con ejemplos de importancia de la mecánica de fluidos en la astrofísica.

CONTENIDOS: 1. Fluidos ideales. 2. Fluidos viscosos. 3. Ecuación de la energía. 4. Ondas lineales. 5. Ondas de choque. 6. Inestabilidades.

METODOLOGÍA: Clases magistrales, experiencias de cátedra, gruías de estudio, problemas, asignación de tareas.

EVALUACIÓN: La calificación se obtiene por un examen final y la suma de las calificaciones de la realización y exposición de problemas durante el desarrollo de la asignatura.

BIBLIOGRAFIA: Batchelor, G. K. (2000). An Introduction to Fluid Dynamics. . Cambridge, England: Cambridge University

Press. Clarke, C., & Carswell, B. (2007). Principles of Astrophysics Fluid Dynamics. 1 Edition. Cambridge, England:

Cambridge Univeristy Press. Landau, L. D., & Lifshitz, E. M. (1987). Course of Theoretical Physics. Vol. 6. Fluid Mechanics. 2 edition.

London, England: Butterworth-Heinemann.


36)

ASIGNATURA:

AAF-412 Análisis Espectral de Datos (obligatoria) REQUISITOS: AAF-311


3 2 1 3

Horas/Semana: 2 3 5


1. Adquirir los conceptos, las herramientas y la habilidad para introducirse en los métodos de procesamiento de señales, especialmente con datos digitales.

2. Asimilar los conceptos de la experimentación científica, por medio de la aplicación de la Transformada de Fourier, un una amplia variedad de campos.

CONTENIDOS: 1. Introducción 2. Series de Fourier 3. Integral de Fourier 4. Convolución y correlación 5. Transformada discreta de Fourier 6. Ruido 7. Filtros 8. Modulación 9. Transformada de Fourier bidimensioal.

METODOLOGÍA: Clases teóricas. Ejercicios resueltos con el profesor. Guías de problemas y actividades prácticas.

EVALUACIÓN: Se evaluará continuamente a los estudiantes. Se evaluarán los trabajos entregados producto de resolución de problemas y actividades prácticas. Se hará un examen final.

BIBLIOGRAFIA: Bracewell, R. N. (2000). The Fourier Transform and its applications. New York, U.S.A.: Mc. Graw Hill

International Editions. González, R. C., & Woods, R. E. (2002). Digital Image Processing. New York, U.S.A.: Addison-Wesley

Publishing. Lynn, P. A. (1982). An Introduction to the Analysis and Processign of Signals. London, England: The

MacMillan Press Ltd.


37)

ASIGNATURA:

AAF-421 Astronomía Clásica (obligatoria) REQUISITOS: AAF-231


4 3 1 4

Horas/Semana: 3 3 6


1. Conocer y manejar las distintas coordenadas astronómicas, y nociones básicas para la determinación de la posición de las estrellas, el Sol y los planetas en cualquier instante.

2. Calcular pequeñas variaciones en las coordenadas de las estrellas debido a diversos fenómenos y determinación de su distancia y movimiento propio.

CONTENIDOS: 1. Trigonometría esférica. 2. La esfera celeste. 3. El tiempo sidéreo. 4. Efectos debidos a la forma y la rotación terrestre. 5. Órbitas y cálculo de efemérides.

6. Efectos de la traslación de la Tierra.

METODOLOGÍA: Clases teóricas, simulaciones. Solución de problemas.

EVALUACIÓN: Examen escrito sobre los contenidos de las diferentes unidades del programa de la asignatura. Se evaluará teoría y problemas. Se valorará la participación en clase y la realización de ejercicios propuestos.

BIBLIOGRAFIA: De Orús, J; Català, M; Núñez, J (2007). Astronomia Esferica y Mecanica Celeste. Barcelona, España:

Universidad de Barcelona. Duffert, P.; Swart, J(2012). Practical Astronomy with your Calculator or Spreadsheet, 4 th. edition.London,

England: Cambridge University Press. Green, R. M. (1985). Spherical Astronomy . Cambridge, England: Cambridge University Press. McNally, D. (1974). Positional Astronomy. London, England: Muller Educational. Navarro, J. D. (1987). Apuntes de Astronomía. Barcelona, España: Universidad de Barcelona.


38)

ASIGNATURA:

AAF-431 Materia Interestelar (obligatoria) REQUISITOS: Todas las de los Períodos anteriores.


3 3 0 3

Horas/Semana: 3 0 3

OBJETIVOS: Durante el desarrollo de esta asignatura el estudiante debe:

1. Conocer y manejar las herramientas necesarias para la comprensión y el análisis de los procesos físicos que se producen en el medio interestelar. Principalmente la física de las nebulosas foto ionizadas y las nubes difusas y moleculares, las propiedades del polvo interestelar, los procesos dinámicos del gas interestelar y los procesos que dan lugar al disparo de la formación estelar.

CONTENIDOS: 1. Introducción 2. Equilibrio de ionización 3. Equilibrio térmico 4. Espectro de un nebulosa. 5. Calculo de condiciones físicas y abundancias químicas 6. Tipos de nebulosos foto ionizadas 7. Polvo interestelar 8. Dinámica del gas interestelar 9. Nubes difusas y moleculares

10. Formación estelar.

METODOLOGÍA: Clases magistrales, trabajos asignados a los estudiantes, exposiciones orales, presentación de trabajos escritos.

EVALUACIÓN: La evaluación consistirá de exámenes escritos y un trabajo que se deberá entregar por escrito y exponerse en la clase.

BIBLIOGRAFIA: Dyson, J. E., & Williams, D. A. (1997). The Physics of the Interstellar Medium. 2 edition. London, England:

Taylor & Francis. Estalella, R., & Anglada, G. (2008). Introducción a la Física del Medio Interestelar. Barcelona, España:

Universidad de Barcelona. Osterbrock, D. E., & Ferland, G. J. (2005). Astrophysics of Gaseous Nebulae and Active Galactic Nuclei. 2 edition. Sausalito, CA, U.S.A.: University Science Books.


39)

ASIGNATURA:

AAF-432 Astronomía y Astrofísica del Sistema Solar (obligatoria) REQUISITOS: Todas las de los Períodos anteriores


3 3 0 3

Horas/Semana: 3 0 3


1. Disponer de una visión general del Sistema Solar, y particular de sus diferentes componentes, características físicas, órbitas, composición, formación y evolución.

CONTENIDOS: 1. Introducción y formación del Sistema Solar. 2. Planetas terrestres 3. Planetas Gigantes 4. Restos y escombros 5. Exoplanetas.

METODOLOGÍA: Clases magistrales, trabajo individual y grupal entre los estudiantes. Asignación de trabajos prácticos. Uso de ayudas audiovisuales.

EVALUACIÓN: Presentación de trabajos prácticos. Presentación de trabajos grupales. Exámenes escritos.

BIBLIOGRAFIA: Beatty, J. K., Petersen, C. C., & Chaikin, A. (1999). The New Solar System. 4th Edition. Cambridge, England:

Cambridge University Press. Murray, C. D., & Dermott, S. F. (2000). Solar System Dynamics. Cambridge, London: Cambridge University

Press. NASA, & Rasool, S. I. (2005). Physics of the Solar System. Honolulu, Hawai. U.S.A.: University Press of the

Pacific. Seeds, M. A. (2007). The Solar System. 6 edition. Montreal, Canadá: Brooks Cole.


40)

ASIGNATURA:

AAF-433 Física Nuclear y de Partículas (obligatoria) REQUISITOS: Todas las de los Períodos anteriores


4 4 0 4

Horas/Semana: 4 0 4


1. Conocer los modelos de núcleos atómicos, las interacciones entre partículas y la teoría de reacciones nucleares, para entender procesos de generación de energía que ocurren en las estrellas y el Sol.

CONTENIDOS: 1. Masas nucleares 2. El modelo de gas de Fermi 3. Dispersión de partículas. Conceptos básicos. 4. Distribución de carga. Momentos nucleares. 5. Transiciones electromagnéticas nucleares. 6. Modelo de capas. 7. Fuerzas nucleares. 8. El paradigma de la Física moderna 9. Decaimiento y colisiones de las partículas subatómicas 10. Propiedades de partículas subatómicas 11. Un paradigma de transición. 12. Modelo de quarks 13. El paradigma de la física actual. Modelo Estándar.

METODOLOGÍA: Clases de teoría que se alteraran con clases de problemas, en los que se aplicarán los conocimientos adquiridos a la solución de ejercicios prácticos propuestos. Se promoverá la participación del estudiante especialmente para la solución de problemas.

EVALUACIÓN: Se realizaran exámenes escritos en los que se evaluarán aspectos teóricos y aspectos prácticos. Se evaluarán también los problemas resueltos que entreguen los alumnos, así como su participación en la clase.

BIBLIOGRAFIA: Enge, H. A. (1966). Introduction to Nuclear Physics. New York, U.S.A.: Addison Wesley Publishing Company. Preston, M. A., & Bhaduri, R. K. (1993). Structure of the Nucleus. Boulder, CO. U.S.A.: Westview Press. Segre, E. (2008). Núcleos Y Partículas. Madrid, España: Reverté.


41)

ASIGNATURA:

AAF-434 Procesos Radiativos y Fenómenos de Transporte (obligatoria) REQUISITOS: Todas las de los Períodos anteriores


3 3 0 3

Horas/Semana: 3 0 0


1. Definir los fenómenos de transporte microscópico, fundamentales en numerosos escenarios astrofísicos, caracterizándolos mediante sus correspondientes coeficientes de transporte.

2. Explicar la Ecuación de Boltzmann y algunos métodos de resolución. 3. Relacionar las ecuaciones de transporte generalizadas y las de la Hidrodinámica con la ecuación de

transporte radiativo como nexo. 4. Presentar los principales procesos Radiativos explicando con detalle los del continuo.

CONTENIDOS: 1. Teoría cinética del equilibrio. 2. Fenómenos de transporte microscópico. 3. Procesos Radiativos.

METODOLOGÍA: Clases magistrales, resolución de problemas individuales y grupales. Presentación de solución de problemas.

EVALUACIÓN: Se evaluará principalmente el resultado de un examen escrito al final de la asignatura, el cual contendrá parte teórica y problemas. A lo largo de las clases se propondrán guías de problemas, algunos de los cuales serán resueltos por el profesor y los alumnos. Se tomará en cuenta el interés del alumno en la clase.

BIBLIOGRAFIA: Battaner, -E. (1996). Astrophysical Fluid Dynamics. London, England: Cambridge University Press. Rybicki, G. B., & Lightman, A. P. (1985). Radiation processes in Astrophysics. New York., U.S.A.: John Wiley

& Sons. Thomson, M. J. (2012). An Introduction to Astrophysical Fluid Dynamic, 2 nd. edition . London, England.: Imperial College Press; 2 edition Thompson, M (Editor); Dalsgaard, J (2003). Stellar Astrophysical Fluid Dynamics. London, England.:

Cambridge University Press. Tucker, W. H. (1978). Radiation processes in Astrophysics. . Massachusets, U.S.A.: MIT Press. .


42)

ASIGNATURA:

AAF-511 Vía Láctea (obligatoria) REQUISITOS: Todas las asignaturas del Periodo XII.


3 3 0 3

Horas/Semana: 3 0 3


1. Describir la Vía Láctea entendida como sistema autogravitante. 2. Explicar el contenido estelar y gaseoso, estructura, cinemática y dinámica de la Vía Láctea.

CONTENIDOS: 1. Introducción 2. Componentes estructurales de la Vía Láctea 3. Poblaciones Estelares 4. Componente gaseosa 5. Cinemática del disco galáctico 6. Cinemática de la vecindad solar 7. Formación y evolución de la Vía Láctea. 8. Teoría del Potencial.

9. Dinámica de Sistemas Estelares.

METODOLOGÍA: Clases teóricas. Practicas computacionales.

EVALUACIÓN: Se evaluará exámenes escritos y dos prácticas computacionales.

BIBLIOGRAFIA: Binney, J., & Merrifield, M. (1998). Galactic Astronomy. Princeton. U.S.A.: Princeton University Press. Binney, J., & Tremaine, S. (2008). Galactic Dynamics: Second Edition. Princeton, U.S.A.: Princeton

University Press. Bowers, R., & Deming, T. (1988). Astrophysics II: Interstellar matter and galaxies. . Boston, MA. U.S.A.:

Jones and Barlett Publishers .


43)

ASIGNATURA:

AAF-512 Interiores y Evolución Estelar (obligatoria) REQUISITOS: Todas las asignaturas del Periodo XII.


3 3 0 3

Horas/Semana: 3 0 3


1. Comprender los principios físicos que determinan la estructura estelar. 2. Explicar las diferentes etapas de la evolución de las estrellas. 3. Construir modelos de interiores estelares mediante la aplicación de diferentes temas de la física

básica y avanzada.

CONTENIDOS: 1. Aspectos observacionales de física estelar. 2. Ecuaciones de conservación de masa, del movimiento y de la energía. 3. Transporte de energía por radiación, convección y conducción. 4. Ecuaciones de estado. 5. Fusión nuclear en las estrellas. 6. Modelos de interiores. 7. Evolución estelar: presecuencia y secuencia principal.

8. Evolución estelar: postsecuencia principal. Últimas etapas de la evolución.

METODOLOGÍA: Clases teóricas. Ejercicios en clase. Guías de problemas para solución de los estudiantes.

EVALUACIÓN: La calificación se obtiene por un examen final, pequeños ejercicios realizados durante las clases, y la realización y exposición de trabajos entregables durante la asignatura.

BIBLIOGRAFIA: Hansen, C. J., D., S. K., & Trimble, V. (2004). Stellar Interior Physical Principles Structure and Evolution. 2nd.

Edition. New York, U.S.A.: Springer Verlag. Kippenhahn, R., & Weigert, A. (1996). Stellar structure and evolution. New York, U.S.A.: Springer Verlag. Maeder, A. (2009). Physics, Formation and Evolution of Rotating Stars. 1 Edition. New York, U.S.A.:

Springer.


44)

ASIGNATURA:

AAF-513 Atmósferas Estelares (obligatoria) REQUISITOS: Todas las asignaturas del Periodo XII.


3 3 0 3

Horas/Semana: 3 0 3


1. Comprender y realizar análisis básicos de los procesos físicos que se producen en las atmósferas estelares.

CONTENIDOS: 0. Introducción 1. Clasificación espectral 2. Fundamentos y ecuaciones de conservación. 3. Ecuación de transporte radiativo. 4. Soluciones de la ecuación de transporte radiativo. 5. Procesos atómicos y opacidad. 6. Las ecuaciones de equilibrio estadístico. 7. Modelos de atmósfera. 8. El perfil de las líneas espectrales.

9. Análisis de espectros estelares.

METODOLOGÍA: Clases teóricas y resolución de problemas, individuales y con el profesor.

EVALUACIÓN: Se evaluará mediante exámenes escritos y problemas resueltos entregados.

BIBLIOGRAFIA: Gray, D. F. (2008). The Observation and Analysis of Stellar Photospheres. 3 edition . Cambridge: Cambridge

University Press. Mihalas, D. (1978). Stellar Atmospheres. New York City, U.S.A.: Freeman & Co. Rutten, R. J. (2003). Radiative transfer in stellar atmospheres. Utrecht University Lecture Notes. 8th Edition.

Utrecht, Netherland: Utrecht University.


45)

ASIGNATURA:

AAF-514 Espectroscopia (obligatoria) REQUISITOS: Todas las asignaturas del Periodo XII.


3 3 0 3

Horas/Semana: 3 0 3


1. Conocer la teoría cuántica de las transiciones radiativas entre nivel de energía de átomos y moléculas, de especial interés en la espectroscopia astrofísica.

CONTENIDOS: 1. Introducción a la Espectroscopia. 2. Espectros atómicos. 3. Espectros moleculares.

4. Espectros de vibración y rotación.

METODOLOGÍA: Clases teóricas. Clases prácticas de resolución de problemas con los alumnos. Prácticas numéricas, para realizar individual y por grupos.

EVALUACIÓN: Exámenes escritos. Supervisión y evaluación de trabajos prácticos.

BIBLIOGRAFIA: Bernath., P. F. (2005). Spectra of Atoms and Molecules. 2 edition. New York, U.S.A.: Oxford University

Press. Luaña, V., Fernández, V. M., Francisco, E., & Recio, J. M. (2002). Espectroscopia Molecular. Oviedo,

España: Servicio de publicaciones de la Universidad de Oviedo. Requena, A., & Zúñiga, J. (2004). Espectroscopía. Madrid, España: Perarson Education, Prentice Hall.


46)

ASIGNATURA:

AAF-521 Técnicas Fotométricas (electiva) REQUISITOS: Todas las asignaturas del Periodo XIII.


3 1 2 3

Horas/Semana: 1 6 7


1. Adquirir experiencia en el manejo y uso del telescopio. 2. Adquirir experiencia en el uso de instrumentación básica: imagen directa CCD.

3. Comprender los fundamentos de la reducción, calibración y análisis de datos de imagen CCD.

CONTENIDOS: 1. Reducción de datos fotométricos con IRAF. 2. Extinción atmosférica. 3. Calibración fotométrica. 4. Práctica de Observación fotométrica básica. 5. Práctica general de fotometría de objetos puntuales.

METODOLOGÍA: Actividades prácticas en el observatorio y con la computadora. Desarrollo de guías de trabajo.

EVALUACIÓN: Evaluaciones puntuales sobre la marcha del trabajo de la práctica a lo largo de toda la asignatura. Documentos escritos tipo memoria del trabajo realizado durante la asignatura, que contenga los resultados numéricos de sus análisis.

BIBLIOGRAFIA: AAS. (1992). Catálogo de estrellas estándar de Landolt.104, 340,. Chicago, Ill. U.S.A.: Astronomical Journal

Society. Bevington, P., & Robinson, D. K. (2002). Data reduction and error analysis for the Physical Sciences. New

York, U.S.A.: McGraw Hill. Kitchin, C. R. (2008). Astrophysical Techniques.Fifth Edition . New York, U.S.A.: CRC Press. M, C. K. (2012). Astronomer's Data Reduction Guide: Image processing through IRAF commands.

Saarbrücken, Germany: LAP LAMBERT Academic Publishing.


47)

ASIGNATURA:

AAF-522 Técnicas Espectrométricas (electiva) REQUISITOS: Todas las asignaturas del Periodo XIII.


3 1 2 3

Horas/Semana: 1 6 7


1. Utilizar aplicaciones informáticas para la reducción y el análisis de espectros estelares. 2. Construir algoritmos computacionales para la reducción y el análisis de un espectro estelar.

CONTENIDOS: 1. Reducción de espectros astronómicos. 2. Calibración en longitud de onda y flujo. 3. Análisis de datos espectrales.

4. Práctica de espectroscopia solar o estelar.

METODOLOGÍA: Actividades prácticas en el observatorio y con la computadora. Desarrollo de guías de trabajo.

EVALUACIÓN: Examen oral y escrito. Se evaluarán las memorias de las actividades prácticas realizadas.

BIBLIOGRAFIA: Bevington, P., & Robinson, D. K. (2002). Data reduction and error analysis for the Physical Sciences. New

York, U.S.A.: McGraw Hill. Böhm-Vitense, E. (1989). Introduction to stellar astrophysics. Vol. I and II. . Cambridge, England: Cambridge

Univ. Press. Howell, S. B. (2006). Handbook of CCD Astronomy. 2 edition. Cambridge, England: Cambridge University

Press.


48)

ASIGNATURA:

AAF-523 Astrofísica Extragaláctica (electiva) REQUISITOS: Todas las asignaturas del Periodo XIII.


3 3 0 3

Horas/Semana: 3 0 3


1. Adquirir conocimientos de las diversas especialidades de la Astronomía Extragaláctica en su vertiente más rigurosa en cuanto al formalismo matemático y a la física involucrada.

2. Adquirir conocimientos básicos de la Cosmología tanto a nivel teórico como observacional.

CONTENIDOS: 1. Introducción General 2. Introducción a la física Extragaláctica 3. Cinemática Interna 4. Formación estelar en galaxias. 5. Determinación de distancias y estructura a gran escala 6. Evolución de galaxias 7. El Universo observable 8. Modelos Cosmológicos 9. El universo primordial y el universo temprano 10. Radiación cósmica de fondo

11. Formaciones de estructuras.

METODOLOGÍA: Clases teóricas, evaluación continua de tareas prácticas y entregas escritas y orales en la clase.

EVALUACIÓN: La evaluación se realizará mediante tareas entregables, pruebas y foros, y un examen final.

BIBLIOGRAFIA: Berry, M. V. (1989). Cosmology and Gravitation. Cambridge, England: Cambridge University Press. Carroll, B. W., & Ostlie, D. A. (2007). An introduction to Modern Astrophysics. . New York, U.S.A.: Pearson

Addison-Wesley. Combes, F., Boisse, P., Mazure, A., Blanchard, A., & Seymour., M. (2002). Galaxies and Cosmology. New

York, U.S.A.: Springer Verlag.


49)

ASIGNATURA:

AAF-524 Cosmología (electiva) REQUISITOS: Todas las asignaturas del Periodo XIII.


3 3 0 3

Horas/Semana: 3 0 3


1. Adquirir los conocimientos básicos de la Cosmología, tanto a nivel teórico como observacional.

2. Obtener una visión clara del significado de los datos experimentales, para poder acceder a material actualizado de los últimos descubrimientos y su interpretación en el contexto cosmológico.

CONTENIDOS: 1. El Universo observable. 2. Cosmografía. 3. Relatividad aplicada al Universo. 4. Modelos cosmológicos. 5. El Universo primordial. 6. El Universo temprano. 7. Radiación de fondo cósmico de microondas. 8. Formación de estructuras.

METODOLOGÍA: Clases teóricas y resolución de problemas por parte de los estudiantes.

EVALUACIÓN: Se evaluará a partir de exámenes escritos y un examen final.

BIBLIOGRAFIA: Berry, M. V. (1989). Cosmology and Gravitation. Cambridge, England: Cambridge University Press. Cheng, T. P.(2010). Relativity, Gravitation and Cosmology: A Basic Introductio, NY. USA.: Oxford University

Press. Coles, P; Lucchin, F (2003). Cosmology, 2 nd. edition. New Jersey. U.S.A: John Wiley and Sons. Peebles, P. J. (1993). Principles of Physical Cosmology. Princeton, U.S.A.: Princeton University Press. Robinson., M. R. (1996). Cosmology. London, England: Clarendon Press Oxford. Weinberg, S. (1990). Gravitation and Cosmology. Principles and Applications of the General Theory of

Relativity. New Jersey. U.S.A: John Wiley and Sons.


50)

ASIGNATURA:

AAF-551 Seminario de Investigación (obligatoria) REQUISITOS: Todas las asignaturas del Período XIV.


4 variable variable

Horas/Semana variable variable

OBJETIVOS: Durante el desarrollo de la asignatura el estudiante debe: 1. Consolidar su capacidad de identificar problemas, sus causas y ser capaz de presentar las

alternativas de solución. 2. Fortalecer su capacidad de identificación, análisis y síntesis técnico-académica en las áreas del

conocimiento de su campo profesional para presentar las propuestas de solución a la problemática de la realidad nacional como resultado de la investigación.

CONTENIDOS: I. Formulación de la investigación para la fundamentación del Proyecto. 1] Conceptualización y

delimitación del problema: a) Análisis de la realidad nacional en el campo de su formación y/o afines. b) Análisis de las situaciones similares en el ámbito internacional y soluciones dadas. 2] Justificación del problema identificado. 3] Objetivos de la investigación que generará el proyecto. 4] Definición y delimitación de la metodología de investigación. 5] Criterios para la selección y análisis de la información. 6] Presentación del Perfil del Proyecto de Investigación.

II. Fases del diseño del Proyecto. 1] Planificación del Proyecto. 2] Ejecución del Proyecto. 3] Seguimiento y monitoreo. 4] Evaluación del Proyecto.

III. Elaboración del perfil del Proyecto. 1] Guía para la elaboración del perfil del Proyecto. a) Datos Generales. b) Nombre del Proyecto. c) Presentación. d) Antecedentes y Justificación. 2] Descripción del Proyecto. a) Objetivo General. b) Objetivos Específicos. c) Actividades. d) Tareas. 3] Metodología de desarrollo del Proyecto. 4] Productos esperados. 5] Recursos para la ejecución del Proyecto: físicos, humanos, financieros. Localización, beneficiarios. 6] Evaluación del Proyecto. 7] Bibliografía consultada para la elaboración del Proyecto.

METODOLOGÍA: El Seminario de Investigación se caracteriza por constituirse en un proceso de discusión crítica, participativa en base a la fundamentación técnica y de construcción colectiva de las propuestas de solución individuales que permitan al estudiante desarrollar su capacidad innovadora para contribuir a dar soluciones de la problemática nacional dentro de área del conocimiento. Se aplicarán técnicas participativas tales como: investigación bibliográfica; investigación documental y de campo; observaciones, visitas, exposiciones, etc.

EVALUACIÓN: Asignar un 70% a la práctica y un 30% a la teoría. Evaluación continua y acumulativa durante todo el proceso de las actividades realizadas colectivamente dentro de la clase y por los estudiantes en su trabajo individual. La nota de aprobación será conforme lo establecen las Normas vigentes.

BIBLIOGRAFIA: Bernal, C. (2002). Metodología de la Investigación. México D.F., México: Limusa. Montesano, D. (2002). Manual del Protocolo de Investigación. México, D.F., México: Auroch. Ramirez, I. M., Guerrero, D. N., Altamirano, L. M., & Martinez, C. S. (2000). El Protocolo de Investigación.

Lineamientos para su elaboración y Análisis. México D.F., México: Trillas.


ADMINISTRACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

El desarrollo del presente Plan de Estudios de la Carrera de Astronomía y Astrofísica en el Grado de Licenciatura será dirigido por el (la) Coordinador(a) de la Carrera. De acuerdo con el Reglamento de Departamentos y Carreras de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras: El Coordinador de la Carrera puede ser electo por todos los docentes del Departamento que tienen el perfil académico de la respectiva carrera, o bien, ser electo solamente por los profesores que le prestan servicio a la Carrera respectiva. Durará cuatro (4) años en su cargo, contados a partir de su juramentación por el superior inmediato. La Asamblea de Profesores es un órgano técnico de apoyo, para asegurar que se cumpla con el perfil de formación integral. Está constituida por los Profesores de los distintos Departamentos que dan servicio a la Carrera. Funcionará también un Comité Técnico de la Carrera, que es un organismo de gestión y decisión de la carrera presidido por su Coordinador e integrado por dos (2) representantes de la Asamblea de Profesores del Departamento respectivo, dos (2) del Colegio Profesional correspondiente de la Carrera y dos (2) de la Asociación de Estudiantes de la misma. Los miembros profesionales durarán en funciones dos años y los estudiantiles un año, pudiendo unos y otros ser reelectos. En el caso de no existir Colegio Profesional, delegación o capítulo del mismo, la representación corresponderá a Docentes de los departamentos afines de cada Carrera de acuerdo con el Reglamento respectivo. 5.7 REQUISITOS DE GRADUACION Administrativos:

1. Constancias de solvencia de la UNAH. 2. Pago de los derechos de graduación según el Plan de Arbitrios vigente en

la UNAH. 3. Cumplir con los otros requisitos administrativos que exige la UNAH.

Académico:

1. Certificación de Estudios donde se consigne la aprobación de todas las asignaturas del Plan de Estudios.

2. Elaboración, aprobación y defensa pública de un trabajo de investigación presentado en forma de tesis, monografía u otra forma que cumpla los requisitos exigidos.


VI. EQUIVALENCIAS

Todas las Solicitudes de Equivalencia deben ser presentadas por los estudiantes interesados ante la Secretaría General de la UNAH, quien les dará el trámite correspondiente a través de los respectivos Departamentos Académicos. Se dará equivalencia en las siguientes asignaturas:

ASIGNATURA CURSADA ASIGNATURA EQUIVALENTE

CODIGO ASIGNATURA GENERALES

U.V. CODIGO ASIGNATURA U.V.

AN-111 Introducción a la Astronomía

4 AAF-111 Introducción a la Astronomía

3

AN-111 Introducción a la Astronomía

3 AAF-111 Introducción a la Astronomía

3

Optativa Física

Física Atómica y Molecular

3 AAF-331 Física Atómica y Molecular

3

En caso de solicitudes de equivalencia propias del campo de la Astronomía y la Astrofísica, el Comité Técnico de la Carrera de Astronomía y Astrofísica hará un análisis en profundidad de la Solicitud, en consulta con los Departamentos que manejen la temática y sistematizará esta información para aplicarla en otras solicitudes y ocasiones. Esto debe ser refrendado anualmente por las autoridades de la Facultad de Ciencias Espaciales para garantizar a los estudiantes la agilidad en el proceso de equivalencias y la adecuada flexibilidad.

VII. ASIGNATURAS QUE PUEDEN SER APROBADAS POR SUFICIENCIA

“La UNAH concibe el Examen de suficiencia como una figura académica establecida para flexibilizar el currículo, por lo tanto el estudiante puede optar a la misma para avanzar en su proceso formativo.” En consecuencia, el estudiante matriculado en la Carrera de Astronomía y Astrofísica tiene la opción de someterse a este tipo de exámenes cuando considere que en las siguientes asignaturas tiene suficiente dominio de la materia.

CODIGO NOMBRE DE LA ASIGNATURA U.V.

AAF-111 Introducción a la Astronomía 3

AAF-231 Fundamentos de Astronomía y Astrofísica 4

AAF-321 Historia de la Astronomía 3

El estudiante podrá realizar el procedimiento siempre y cuando cumpla los requisitos establecidos por la normativa que regula este proceso académico, el cual puede ser sujeto de modificaciones parciales o totales emitidas por la Vicerrectoría Académica de la UNAH y/o por la Dirección de Docencia.


VIII. ASIGNATURAS QUE PUEDEN SER OFRECIDAS EN PERIODOS INTENSIVOS

El presente Plan de Estudios de la Carrera de Astronomía y Astrofísica en el grado de Licenciatura se ha estructurado considerando la normativa de tres (3) períodos académicos vigente en la UNAH. De acuerdo con esta normativa institucional vigente para los períodos académicos, se ha programado el desarrollo de las asignaturas de la siguiente manera: para un período largo, un período corto, y un segundo período largo dentro del Año Académico. De acuerdo con las Normas Académicas vigentes, para los períodos largos se han programado cuatro asignaturas con un valor máximo de 16 unidades valorativas, con excepción del último período largo, que contempla solamente una asignatura de cuatro unidades valorativas. Para los períodos cortos (II, V, VIII, XI y XIV), se han programado solamente dos asignaturas con un valor promedio de ocho (8) unidades valorativas. Se considera que la capacidad instalada, el talento humano y la intensidad y naturaleza de las asignaturas incluidas en estos períodos intensivos, respetan las disposiciones legales vigentes, flexibiliza el currículo y procura que los estudiantes avancen en su carrera.

IX. RECURSOS PARA LA EJECUCION DEL PLAN

9.1 DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS ACADÉMICOS PARA EL DESARROLLO

DE LAS ASIGNATURAS

Las condiciones para desarrollar la Carrera de Astronomía y Astrofísica en el grado de Licenciatura están dadas para que funcione, en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras adscrita a la Facultad de Ciencias Espaciales. Recursos Humanos especializados, instalaciones físicas, facilidades, materiales y equipos están disponibles en el Departamento de Astronomía y Astrofísica, principal fuente de servicios y recursos para esta Carrera. En lo que sigue se presenta un detalle de estos aspectos. El Departamento de Astronomía y Astrofísica de la Facultad de Ciencias Espaciales, es la unidad académica básica y fundamental de la Universidad, que agrupa a una comunidad de profesores especializados en el campo de la Astronomía y Astrofísica que trabajan organizadamente en equipo, en la docencia, la investigación, la vinculación con la sociedad, la asesoría y la gestión académica. El Departamento de Astronomía y Astrofísica orienta su actividad al desarrollo de la Astronomía y la Astrofísica, Teórica, Observacional e Instrumental y a la Educación, para contribuir al desarrollo de estas disciplinas.


Las principales líneas y prioridades de Docencia del Departamento de Astronomía y Astrofísica son:

1. Impartir, para los estudiantes de todas las carreras de la UNAH, en clases teórico prácticas, asignaturas generales y optativas tales como: AN111 Introducción a la Astronomía, AN112 Introducción al Sistema Solar, AN113 Astronomía y el Universo.

2. Desarrollar en forma bimodal, presencialmente y sobre una plataforma virtual (Moodle) accesible vía Internet, todas las asignaturas generales que imparten sus profesores, para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

3. Impartir las asignaturas de postgrado de la Maestría Regional Centroamericana en Astronomía y Astrofísica.

4. Colaborar en la organización y desarrollo de Cursos Centroamericanos y regionales con el apoyo de la Unión Astronómica Internacional.

5. Preparar el Proyecto de Plan de Estudios de la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica para que sea aprobado por las autoridades universitarias.

Las principales líneas y prioridades de investigación del Departamento de Astronomía y Astrofísica son:

1. Dinámica Planetaria. Se trabaja en la búsqueda de órbitas de planetas extrasolares y en el estudio del efecto de la rotación de Venus debido al impacto de un anillo de gas en expansión.

2. Formación Estelar. Se trabaja en la detección de máseres en regiones de formación de estrellas de gran masa.

3. Cúmulos Estelares. Se trabaja en la construcción de una base de espectros patrones de cúmulos estelares en la Nubes de Magallanes.

4. Instrumentación Astrofísica. Se trabaja en el diseño de un radio telescopio para la observación de galaxias.

5. Astronomía en la Cultura. Se trabaja en el estudio de la influencia de la Luna en los procesos agrícolas y en el tratamiento y explotación del bosque, así como en un enfoque latinoamericano sobre el desarrollo y el calentamiento global, a partir del clima espacial.

6. Caracterización de las condiciones de observación del OACS/UNAH. Se trabaja en el estudio de las características del cielo nocturno de la Ciudad Universitaria para la realización de las observaciones astronómicas en el óptico.

7. Educación en Astronomía. Se trabaja en la evaluación de la enseñanza de la Astronomía en las escuelas primarias de Tegucigalpa.

8. Como parte de su Carga Académica, todos los Profesores participan en el desarrollo de proyectos de investigación que obedecen a un diseño metodológico, son registrados en la Dirección de Investigación Científica de la UNAH, y divulgan los resultados en la Revista Ciencias Espaciales de la Facultad, y en otras revistas especializadas, nacionales e internacionales.

Las principales líneas y prioridades de Vinculación con la Sociedad del Departamento de Astronomía y Astrofísica son:


1. Visitas al OACS/UNAH. Un proyecto mediante el cual tres veces por semana se recibe en el Observatorio Astronómico a grupos de estudiantes de escuelas primarias, colegios de secundaria y de universidades; durante la visita se presentar charlas sobre temas astronómicos, se realizan actividades prácticas incluidos juegos astronómicos, y se realizan observaciones astronómicas motivando el desarrollo de proyectos para ferias de ciencias.

2. Noches Astronómicas. Un proyecto por el que todos los viernes por la noche, por espacio de dos horas se recibe al público en general para escuchar una charla sobre temas astronómicos y el cielo de la temporada, y se realizan observaciones de la luna, los planetas, cúmulos estelares y galaxias; se hacen fiestas de estrellas y observaciones de eventos especiales tales como eclipses, pasos del Sol por el cenit y otros.

3. Exposición Explorando El Universo, en la que se exhiben unos cien cuadros con las imágenes de diferentes objetos del Universo.

4. Efemérides Astronómicas, un proyecto por el cual se preparan para su divulgación las efemérides astronómicas del Sol, la Luna, las estrellas más brillantes y los eventos astronómicos de mayor interés para la población en general.

5. Salones de Astronomía, mediante el cual se apoya a las escuelas primarias y colegios de secundaria para organizar pequeños observatorios o salones para uso de equipo y material astronómico.

6. Educación en Astronomía, un proyecto que con la colaboración de la Secretaría de Educación de Honduras y la Unión Astronómica Internacional, desarrolla talleres para capacitar en la Enseñanza de la Astronomía en la Escuela, a profesores de primaria y secundaria de diferentes lugares del país.

Funciona además en la Facultad de Ciencias Espaciales el Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa, el cual está dotado de un telescopio óptico computarizado Schmidt Cassegrain de 16 pulgadas, y otros accesorios. El Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa (OACS) es la unidad especializada de la Facultad de Ciencias Espaciales, dedicada al desarrollo de proyectos de observación astronómica, investigación científica, vinculación con la sociedad y divulgación de conocimientos astronómicos para todo público, de interés local, nacional e internacional, para el desarrollo de la ciencia particularmente de la Astronomía y la Astrofísica.

9.2 PERSONAL DOCENTE DE ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA A la fecha de elaboración de este documento de Diagnóstico, el Departamento de Astronomía y Astrofísica cuenta con una planta docente, cuya formación y área de interés se detalla en la Tabla 2.


TABLA 2. Inventario de Personal Docente del Departamento de Astronomía y Astrofísica de la UNAH

No. Nombre y Apellidos

Campo de Interés Grado Académico Institución donde

Trabaja Lugar de

Residencia

1 María Jesús, Quiroz Medida

Astronomía en la Cultura; Educación Astronomía

Maestría Astronomía y Astrofísica

Departamento Astronomía y Astrofísica, FACES, UNAH

Tegucigalpa M.D.C.

2 Jacky Nassif, Saadeh Asfura

Sistema Solar Maestría Astronomía y Astrofísica


Tegucigalpa M.D.C.

3 Norman Iván Palma Cruz

Galaxias y Cosmología



Tegucigalpa M.D.C.

4 José Jacobo Gámez

Sistema Solar Maestría Astronomía y Astrofísica


Tegucigalpa M.D.C.

5 Maribel Suyapa Guerrero

Astronomía en la Cultura



Tegucigalpa M.D.C.

6 Yvelice Soraya Castillo

Galaxias Maestría Astronomía y Astrofísica


Tegucigalpa M.D.C.

7 Edward Nicolás Milla

Educación en Astronomía

Estudiante Maestría Astronomía y Astrofísica


Tegucigalpa M.D.C.

8 Ricardo Antonio Pastrana

Condiciones de Observación astronómica

Estudiante Maestría Astronomía y Astrofísica


Tegucigalpa M.D.C.

9 David Espinoza

Galaxias y Cosmología

Licenciado en Física con Especialidad en Astrofísica


Tegucigalpa M.D.C.

10 Joel Alemán Educación en Astronomía

Estudiante Maestría en Física


Tegucigalpa M.D.C.

FUENTE: Elaboración propia.

En caso de requerirse personal docente especializado adicional, Astrónomos Profesionales de la Maestría Regional Centroamericana en Astronomía y Astrofísica, así como los egresados de este programa de postgrado podrán contratarse. Adicionalmente, la Facultad de Ciencias Espaciales cuenta con dos profesores que se encuentran estudiando su doctorado en las universidades de Chile.

9.3 FACILIDADES Y ESPACIOS FÍSICOS NECESARIOS

Para la implementación de la carrera de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica se requerirá de las siguientes facilidades:


2. Aulas espaciosas e iluminadas, por lo menos dos, equipadas con facilidades para conexión de computadoras y acceso a Internet.

3. Laboratorios de computación, dotados con software especializado de astronomía y acceso a Internet.

4. Observatorio Astronómico dotado de telescopios y sus accesorios. 5. Salón de conferencias dotado de equipo audiovisual. 6. Espacios comunes dotados de mobiliario, y computadores con acceso a

Internet para que los estudiantes utilicen grandes bases de datos accesibles vía Internet.

7. Una oficina para la Coordinación de la Carrera.

9.4 MATERIALES Y EQUIPOS NECESARIOS Para el funcionamiento de la Carrera de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica se requieren los siguientes equipos:

8. Telescopios computarizados, solares y ópticos, con sus respectivos accesorios.

9. Cámaras CCD y su software de manejo. 10. Equipo de computación puesto en red y en ambientes con aire

acondicionado. 11. Equipo de computación para manejo de datos y reproducción de materiales 12. Cámaras fotográficas y equipo de grabación. 13. Equipo de teleconferencias. 14. Otros por definir.


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