Plan de Estudios 2010 del Programa de … de estudio... · FEDERICO VILLARREAL Centro de...

Universidad Nacional FACULTAD DE EDUCACIÓN FEDERICO VILLARREAL Centro de Complementación y

Capacitación Pedagógica UniversitariaEn Educación (CECCPUE)

Plan de Estudios 2010 del Programa de Complementación Universitaria en Educación (PROCUNED) dirigido

a egresados de carreras diferentes a Educación

ciclo códigoASIGNATURA

CRED. H.T. H.P. T.H.D. DIAS T.H.

I

TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN 4 3 2 5 8 40

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO 4 3 2 5 8 40

ECOLOGÍA 4 3 2 5 8 40

PEDAGOGÍA CONCEPTUAL 4 3 2 5 8 40

EPISTEMOLOGÍA 4 3 2 5 8 40

TOTALES20 15 10 25 40 200



II

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 4 3 2 5 8 40

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PERUANA 4 3 2 5 8 40

DISEÑO Y DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 4 3 2 5 8 40

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 4 3 2 5 8 40

DINÁMICA DE LA CULTURA PERUANA 4 3 2 5 8 40

DIDÁCTICA GENERAL 4 3 2 5 8 40

TOTALES24 18 12 30 48 240



III

DEONTOLOGÍA DEL EDUCADOR 4 3 2 5 8 40

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 4 3 2 5 8 40

SEMINARIO DE TESIS 4 3 2 5 8 40

DEFENSA NACIONAL 4 3 2 5 8 40

SISTEMA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA 4 3 2 5 8 40

TOTALES20 15 10 25 40 200



IV

GESTIÓN Y GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS 4 3 2 5 8 40

ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN 4 3 2 5 8 40

EDUCACIÓN PARA LA SALUD 4 3 2 5 8 40

NEUROPSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE 4 3 2 5 8 40

PRÁCTICA PRE PROFESIONAL I 4 0 8 8 8 64

TOTALES20 12 16 28 40 224



V

ADMINISTRACIÓN GENERAL 4 3 2 5 8 40

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA 4 3 2 5 8 40

POLÍTICA EDUCATIVA 4 3 2 5 8 40

PRÁCTICA PRE PROFESIONAL II 4 - 8 8 8 64

TOTALES16 09 14 23 32 184

Universidad Nacional FACULTAD DE EDUCACIÓN FEDERICO VILLARREAL Centro de Complementación y

Capacitación Pedagógica UniversitariaEn Educación (CECCPUE)

Plan de Estudios 2010 del Programa de Complementación Universitaria en Educación (PROCUNED) dirigido a egresados de los Institutos

Superiores Tecnológicos

Ciclo códigoASIGNATURA


I



ECOLOGÍA 4 3 2 5 8 40



TOTALES20 15 10 25 40 200

Ciclo códigoASIGNATURA


II






DIDÁCTICA GENERAL 4 3 2 5 8 40

TOTALES24 18 12 30 48 240



III






TOTALES20 15 10 25 40 200



IV





PRÁCTICA PRE PROFESIONAL I 4 - 8 8 8 64

TOTALES20 12 16 28 40 224



V

ADMINISTRACIÓN GENERAL 4 3 2 5 8 40

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA 4 3 2 5 8 40

POLÍTICA EDUCATIVA 4 3 2 5 8 40

PRÁCTICA PRE PROFESIONAL II 4 - 8 8 8 64

TOTALES16 09 14 23 32 184

Universidad Nacional FACULTAD DE EDUCACIÓN

FEDERICO VILLARREAL Centro de Complementación yCapacitación Pedagógica Universitaria

En Educación (CECCPUE)

Plan de Estudios 2010 del Programa de Complementación Universitaria en Educación (PROCUNED) dirigido a egresados de los Institutos

Superiores Pedagógicos



I



ECOLOGÍA 4 3 2 5 8 40



PENSAMIENTO FILOSÓFICO 4 3 2 5 8 40

TOTALES24 18 12 30 48 240



II






TOTALES20 15 10 25 40 200



III






TOTALES20 15 10 25 40 200



IV





TOTALES16 12 08 20 32 160

MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN UNIVERSITARIA EN EDUCACIÓN (PROCUNED) DIRIGIDO A EGRESADOS DE LOS INSTITUTOS SUPERIORES

PEDAGÓGICOS *

CICLO

ÁREAI II III IV

Formación General

Teoría de la Comunicación

Razonamiento LógicoMatemático

Ecología

PensamientoFilosófico

Competencias Comunicativas

Dinámica de laCultura Peruana

Defensa Nacional

Deontología del Educador

Educación para la Salud

FormaciónProfesional

PedagogíaConceptual

Diseño y DiversificaciónCurricular

Historia de la Educación Peruana

Estrategias de Enseñanza Aprendizaje

Sistema de EvaluaciónEducativa

Neuropsicología del Aprendizaje

Gestión y Gerencia de InstitucionesEducativas

Investigación Epistemología Investigación Científica

Seminario de Tesis

Estadística Aplicada a laEducación

MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN UNIVERSITARIA EN EDUCACIÓN (PROCUNED) DIRIGIDO A LOS EGRESADOS DE LOS INSTITUTOS

SUPERIORES TECNOLÓGICOS *

CICLO

ÁREAI II III IV V

Formación General


Ecología





Defensa Nacional


Administración General



Didáctica General







PlanificaciónEstratégica

Política Educativa


Seminario de Tesis


FormaciónEspecializada

Práctica Pre-Profesional I

Práctica Pre-Profesional II

MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN UNIVERSITARIA EN EDUCACIÓN (PROCUNED) DIRIGIDO A EGRESADOS DE CARRERAS DIFERENTES A

EDUCACIÓN

CICLO

ÁREAI II III IV V

Formación General



Ecología




Defensa Nacional


Administración General



Didáctica General







PlanificaciónEstratégica

Política Educativa


Seminario de Tesis


FormaciónEspecializada

Práctica Pre- Profesional I

Práctica Pre-Profesional II

SUMILLAS

INSTITUTOS SUPERIORES PEDAGÓGICOS

PRIMER CICLO

TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN:

Es una asignatura que pertenece al área de formación general, de naturaleza teórica práctica. Su contenido se refiere a un necesario deslinde conceptual entre información, transmisión y comunicación de la evolución del pensamiento científico, acerca de la comunicación, entendida ahora como un comportamiento exclusivamente humano.

Mediante los contenidos se examinan las características de la comunicación directa e indirecta y con especial interés, los procesos de la comunicación colectiva a distancia que se desarrollan en las sociedades contemporáneas, a través de medios técnicos. Asimismo, los modelos teóricos que tratan de explicarlos. El curso concluye con breve tipología de la comunicación.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO:

Es una asignatura teórica práctica, pertenece al área de formación general, orientada a desarrollar el pensamiento matemático a través del estudio de cada uno de los componentes del área en forma gradual y sistemática, poniendo énfasis en la resolución de ejercicios y problemas que permitan el desarrollo de capacidades de razonamiento y demostración matemática, interpretación de gráficos y expresiones simbólicas con actividades lógico matemáticas, cuyo propósito es proporcionar las herramientas necesarias para que el profesor especializado, aplique y oriente de una manera segura y eficiente el aprendizaje de la matemática actual.

La asignatura comprende: El tratamiento de la lógica preposicional, planteo de ecuaciones, teoría de conjuntos, sistema de numeración decimal, múltiplos y divisores, fracciones, razonamiento aritmético y decimales, expresiones simbólicas y criptoaritmética, operadores matemáticos, series numéricas, sumatoria, razones y proporciones, razonamiento lógico y razonamiento geométrico.

ECOLOGÍA:

El curso corresponde al área de formación general es de naturaleza teórico práctico, su teoría describe los conocimientos básicos de la convivencia y la interrelación entre los seres vivos. Su práctica, nos permite identificar los problemas de la protección de la naturaleza; del mismo modo, estudia los factores ambientales que son utilizados por la comunidad biótica, buscando así el equilibrio entre las especies y su medio ambiente.

Su contenido comprende analizar la degradación ambiental que pone en jaque a la civilización actual y que amenaza la existencia de la especie humana. En su estudio se describe los fenómenos que compromete a todas las ramas de la ciencia y la técnica. Su relación, tanto como la geografía física y económica, la ecología, sociología, tecnología de diversos tipos de producción y su relación con la ciencia pedagógica. Su finalidad se

orienta a crear conciencia en la humanidad, para que aprenda a respetar los ecosistemas, haciendo uso racional de sus recursos, sin deteriorar, ni contaminar la naturaleza, permitiendo el desarrollo sostenible para las futuras generaciones de nuestro país.

PEDAGOGÍA CONCEPTUAL:

La asignatura es de naturaleza teórica-práctica, correspondiente al área de formación profesional, en la cual el participante desarrolla y analiza las bases científicas psico-pedagógicas de la enseñanza-aprendizaje, con el fin de garantizar una educación integral que favorezca el desarrollo social, económico y cultural de nuestra población.

La Pedagogía General, comprende: naturaleza, concepto, principios. La pedagogía y las otras ciencias. Modelos pedagógicos. Sistema de divisiones de la pedagogía. La pedagogía contemporánea. A su vez analiza los problemas previos de la pedagogía. Los fines y medios de la educación. Antropología pedagógica, el conductivismo y constructivismo. El educando: como sujeto de la educación. El educador maestro. Las relaciones pedagógicas: comunidad, sociedad, estado, familia y escuela.

EPISTEMOLOGÍA:

La asignatura es de naturaleza teórica-práctica, pertenece al área de investigación. Su marco teórico, como rama de la filosofía, trata de los problemas filosóficos que rodean la teoría del conocimiento. Su práctica comprende en reflexionar y sustraer de la realidad los problemas frecuentes en torno al conocimiento científico de nuestro medio.

La epistemología, en sus contenidos, se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta cierto; así como la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido. Comprende a su vez, la ciencia, clasificación, valor y objetividad de la ciencia. Teoría del conocimiento. El conocimiento científico, sus características. Problema del conocimiento y el método científico.

PENSAMIENTO FILOSÓFICO:

El curso Pensamiento Filosófico es de carácter teórico-práctico, pertenece al área de formación general y comprende el análisis de los principales problemas que aborda la Filosofía desde sus orígenes hasta la actualidad, puntualizando en temas tales como : axiología, antropología, epistemología, ética, moral, gnoseología, filosofía latinoamericana y peruana.

SEGUNDO CICLO

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:

Es una disciplina que ofrece una visión teórica-práctica, actual, científica y clara, pertenece al área de formación general. Su teoría se orienta a comprender el marco científico de los diferentes sistemas de comunicación. Su práctica se realiza en el constructo de los elementos del proceso que comprende la adquisición de competencias comunicativas, partiendo de la elaboración de mensajes, transmisión e interpretación y los diferentes medios utilizados.

El fin primordial del curso es que los participantes logren desarrollar capacidades y competencias comunicativas e informáticas con eficacia y razonamiento lógico, dotando al participante un valioso instrumento de trabajo que le ayude a procesar informaciones y los diferentes tipos de comunicación, produciendo un razonamiento reflexivo, con el fin de adquirir nuevos conocimientos basados en principios “enseñar a pensar y actuar”, para comunicarse cumpliendo de esta manera una función socializadora y formativa, su práctica permite ayudar a fomentar la expresión oral, escrita, haciendo uso de potencialidad creadora en situaciones prácticas.

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PERUANA:

Es una asignatura teórica práctica, pertenece al área de formación profesional, cuya teoría tiene por finalidad el análisis crítico de los principales problemas de la educación peruana y de los planteamientos de los educadores contemporáneos, a fin de que los participantes aborden con claridad y en forma práctica dichas experiencias orientadas a la solución de la problemática educativa local, regional y nacional.

Su contenido comprende: La educación incaica, educación colonial, educación republicana: Se pone énfasis en los personajes que contribuyeron al desarrollo contemporáneo de la educación peruana: Javier Prado, Luis E. Valcárcel, José Antonio Encinas; Emilio Barrantes, Walter Peñaloza, Augusto Salazar Bondy, Leopoldo Chiapo. Se analiza las principales reformas educativas del país.

DISEÑO Y DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR:

La asignatura es de naturaleza teórica-práctica, correspondiente al área de formación profesional, en la cual, mediante su teoría se analiza los fundamentos, lineamientos y orientaciones generales que requiere el proceso de diversificación curricular, su práctica nos permite identificar las herramientas que sustentan el proceso, como la Ley General de Educación, el PEN, PER, PEL, adaptando el currículo a las reales necesidades de los estudiantes, sus características y el contexto socio-culturales y lingüísticos.

El curso asume como contenidos: los conceptos principales de la teoría diseño curricular, los factores que determinan el modelo curricular, los fundamentos epistemológicos, psicológicos, sociológicos ideológicos y científicos tecnológicos del proceso de formulación y análisis curricular. Impacto de la globalización y principales tendencias del diseño curricular. Se manejarán instrumentos que nos permitan identificar su estructura para su conveniente desarrollo, así como el dominio de las técnicas de diversificación.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA :

Es una asignatura teórica práctica que pertenece al área de investigación, cuyo propósito es analizar los fundamentos de la investigación científica y proporcionar las técnicas y procedimientos para la formulación del proyecto de investigación en el ámbito educativo. Comprende el estudio de: la investigación científica, metodología para la elaboración del proyecto de investigación: planteamiento del problema, marco teórico, hipótesis y variables y aspectos metodológicos.

DINÁMICA DE LA CULTURA PERUANA:

La asignatura es de naturaleza teórica- práctica, pertenece al área de formación general. Mediante su teoría se enfoca la historia y desarrollo de la cultura peruana a través de su desarrollo histórico, las relaciones e implicancias que influyen en las costumbres socio culturales de nuestro medio. Su práctica implica un análisis critico de la realidad cultural del Perú, a fin de brindar los elementos de su desarrollo cultural, relacionados a la educación, arte, ciencia, tecnología y cultura, en especial los fenómenos contemporáneos, la revolución de los medios masivos de comunicación social y el proceso de globalización y su influencia en la dinámica cultural peruana y de la democracia del siglo XXI.

Su contenido comprende: El desarrollo de la cultura en el espacio y en el tiempo .El Perú y su realidad contemporánea. Los pueblos y su cultura. Los fenómenos contemporáneos, como cultura viva y cambiante, se reconoce el protagonismo de las obras producidas con nuestras propias herramientas. Métodos, ideas, pensamientos, sentimientos y comportamientos en toda la creación humana, que hacer posible una estructura social dinámica. El objetivo primordial de esta asignatura, será la defensa de la conciencia y la identidad nacional, ante el avance del proceso de desnacionalización y pérdida de la identidad cultural, que anula la creatividad y la posibilidad de una cultura con fisonomía propia.

TERCER CICLO

DEONTOLOGÍA DEL EDUCADOR:

Es una asignatura teórica práctica, pertenece al área de formación general, en su teoría, se destaca la importancia que tienen los conocimientos éticos, morales y deontológicos en la conducta profesional del profesor, para el correcto ejercicio docente y para su vida futura en todas sus manifestaciones. Mediante su práctica se analizan casos controvertidos que tienen que ver con el ejercicio de la profesión docente.

Sus contenidos se orientan a desarrollar las nociones generales de ética, axiología y deontología. Se analizan aspectos propedéuticos prácticos, deontológicos del educador peruano y del proceso administrativo, así como en el desarrollo y bienestar de la sociedad. Se resaltarán los valores esenciales que deben asumir y transmitir el docente a sus alumnos, colegas y miembros de su comunidad, desde un marco conceptual, didáctico y filosófico.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE :

Es una asignatura que pertenece al área de formación profesional, es de naturaleza teórica práctica en su marco teórico nos permite identificar los fenómenos que concurren al acto “enseñanza aprendizaje”, en el actual contexto de la educación. Su práctica consiste en analizar situaciones en la aplicación de técnicas y estrategias que concibe el aprendizaje en el proceso de construcción de conocimientos.

Mediante sus contenidos se desarrollan los siguientes temas prácticos: la motivación, conceptos de los componentes estratégicos en dinámica de grupos, clases de dinámicas, formas y funciones, medios materiales y recursos didácticos, estrategias de aprendizaje, clases. Aplicaciones prácticas. Su propósito es hacer realidad la construcción del aprendizaje por parte del maestro, procurando que estos, tengan un adecuado manejo de las estrategias de aprendizaje, permitiendo al alumno desarrollar sus habilidades cognitivas, motrices y sociales.

SEMINARIO DE TESIS :

Asignatura de carácter teórico práctico, pertenece al área de investigación, que tiene como propósito posibilitar en el participante la ejecución de su proyecto de investigación. El curso comprende el desarrollo de: ejecución del protocolo o proyecto de investigación. Orientación y pautas para la ampliación del protocolo. Recolección de datos. Tabulación y análisis de datos.

DEFENSA NACIONAL :

Es una asignatura de naturaleza teórica y práctica, pertenece al área de formación general, su teoría consiste en desarrollar los temas relacionados con la seguridad y defensa nacional, la interrelación de la defensa, el desarrollo y la institucionalidad, así como los objetivos y políticas que debemos conocer para generar el bienestar y la seguridad, componentes del bien común. Su práctica consiste en investigar si dichos principios y elementos se cumplen en su entorno o lugar de estudios.

Su contenido comprende: marco legal y teórico de la Defensa Nacional, el Perú en el mundo, seguridad y defensa nacional, evolución de la doctrina de seguridad y defensa nacional, el Ministerio de Defensa y las Fuerzas Armadas, el Perú y la seguridad en el contexto americano y la proyección internacional.

SISTEMA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA:

La asignatura pertenece al área de formación profesional y es de naturaleza teórica práctica, mediante su teoría se brindan conocimientos para evaluar el proceso educativo en sus diferentes etapas, enfatizando el significado de las acciones educativas durante el proceso de aprendizaje de los alumnos. Su práctica comprende el saber tomar decisiones respecto de los resultados obtenidos como consecuencia de la evaluación educativa.

Tiene como contenidos: Marco teórico de la evaluación. El sistema de evaluación; características, funciones, clases de evaluación, evaluación de los aprendizajes,

evaluación de la tarea docente y evaluación de competencias por productos. Su finalidad es permitir que el participante controle permanentemente la calidad educativa en el desempeño de las funciones que le compete, en el marco de los estándares de calidad del sistema educativo peruano.

CUARTO CICLO

GESTIÓN Y GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS:

La asignatura “Gestión y Gerencia Educativa” es de naturaleza teórica práctica, pertenece al área de formación profesional. Tiene como propósito promover el dominio de las bases teórico-conceptuales de la gestión y gerencia educativa, conocer sus antecedentes y su complejidad de modo holístico y sistemático, en los aspectos: institucional, administrativo y pedagógico, como elementos fundamentales de la gestión directiva de las Instituciones Educativas. Su práctica propiciará en los estudiantes un análisis reflexivo de sus procedimientos, técnicas y recursos en el marco de las políticas y normas legales, a fin de garantizar la ejecución de una educación de calidad.

Sus contenidos abordan el área de gestión administrativa en una Institución Educativa, precisando funciones, tareas y roles de gestión de dirección. Que comprende: Fundamentos teóricos. Enfoque gerencial de la educación. Planeamiento Estratégico. Gestión de recursos humanos y financieros. Su propósito se orienta a que los participantes adquieran competencias en la gestión de calidad, asumiendo un liderazgo que impulse el desarrollo de la institución educativa.

ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN:

La asignatura de Estadística Aplicada a la Investigación es de carácter teórica-práctica y corresponde al área de investigación que tiene por finalidad desarrollar experiencias mediante técnicas instrumentales y matemáticas, para procesar datos numéricos que representan aspectos cuantitativos y significativos de la sociedad y que su análisis permita obtener una información objetiva de la muestra del estudio.

Sus contenidos refieren fundamentalmente: Revisión de medidas de tendencia central y dispersión: de conceptos de la media aritmética. Desviación Estándar Asimetría y curtosis. Correlación y regresión lineal. Introducción a la teoría de probabilidades. Distribución de probabilidades. Distribución bidimensional. Correlación y regresión lineal. Confiabilidad y validez de un instrumento de medición. Distribuciones de probabilidad. Bionominal y normal estándar. Prueba de hipótesis, Teoría del muestreo y estimación. Tamaño de la muestra.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD:

Es una asignatura teórica práctica, pertenece al área de formación general, mediante su teoría se describen los temas científicos relacionados con la salud personal y ambiental. Su práctica consiste en orientar y capacitar al estudiante en la promoción de la salud y prevención de enfermedades en la Comunidad Educativa.

Sus contenidos se refieren a desarrollar los conceptos de salud personal, social y ambiental. Los elementos contaminantes, mecanismos de protección ambiental, el estudio de la situación de la salud en el Perú, principales enfermedades transmisibles y no transmisibles, salud sexual, salud oral, salud mental, salud ambiental y la protección ambiental. La medicina preventiva es la medicina del futuro. Su finalidad es contribuir en la mejora de la calidad educativa desde un enfoque holístico.

NEUROPSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE:

La asignatura es de naturaleza teórica-práctica, pertenece al área de formación general y está orientada a desarrollar en los participantes capacidades para manejar un marco teórico conceptual fundamental sobre neuropsicología cognitiva y su práctica se orienta al manejo de estrategias de enseñanza y aprendizaje cognitivas para impulsar el procedimiento de la información y la detección de las alteraciones en su funcionamiento que ocasionan trastornos de aprendizaje.

Comprende los siguientes temas: concepción de los procesos neuopsicológicos implicados en los trastornos del desarrollo y aprendizaje. La dislexia, el déficit de la atención con o sin hiperactividad, trastornos de la percepción y de la memoria.

INSTITUTOS SUPERIORES TECNOLÓGICOS Y OTRAS CARRERAS DIFERENTES A EDUCACIÓN

I CICLO

TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN:

Es una asignatura que pertenece al área de formación general, de naturaleza teórica práctica. Su contenido se refiere a un necesario deslinde conceptual entre información, transmisión y comunicación de la evolución del pensamiento científico, acerca de la comunicación entendida ahora como un comportamiento exclusivamente humano.

Mediante los contenidos se examinan las características de la comunicación directa e indirecta y con especial interés, los procesos de la comunicación colectiva a distancia que se desarrollan en las sociedades contemporáneas, a través de medios técnicos. Asimismo, los modelos teóricos que tratan de explicarlos. El curso concluye con breve tipología de la comunicación.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO:

Es una asignatura teórica-práctica, pertenece al área de formación general, tecnológica especializada, orientada a desarrollar el pensamiento matemático a través del estudio de cada uno de los componentes del área en forma gradual y sistemática, poniendo énfasis en la resolución de ejercicios y problemas que permitan el desarrollo de capacidades de razonamiento y demostración matemática, interpretación de gráficos y expresiones simbólicas con actividades lógico matemáticas, cuyo propósito es proporcionar las herramientas necesarias para que el profesor especializado aplique y oriente de una manera segura y eficiente el aprendizaje de la matemática actual.

La asignatura comprende: El tratamiento de la lógica preposicional, planteo de ecuaciones, teoría de conjuntos, sistema de numeración, múltiplos y divisores, fracciones, razonamiento aritmético y decimales, expresiones simbólicas y criptoaritmética, operadores matemáticos, series numéricas, sumatoria, razones y proporciones, razonamiento lógico y razonamiento geométrico.

ECOLOGÍA:

El curso corresponde al área de formación general es de naturaleza teórico práctico, su teoría describe los conocimientos básicos de la convivencia y la interrelación entre los seres vivos. Su práctica, nos permite identificar los problemas de la protección de la naturaleza; del mismo modo, estudia los factores ambientales que son utilizados por la comunidad biótica, buscando así el equilibrio entre las especies y su medio ambiente.

Su contenido comprende analizar la degradación ambiental que pone en jaque a la civilización actual y que amenaza la existencia de la especie humana. En su estudio se describe los fenómenos que compromete a todas las ramas de la ciencia y la técnica. Su relación tanto como la geografía física y económica, la ecología, sociología, tecnología

de diversos tipos de producción y su relación con la ciencia pedagógica. Su finalidad se orienta a crear consecuencia en la humanidad, para que aprenda a respetar los ecosistemas, haciendo uso racional de sus recursos, sin deteriorar, ni contaminar la naturaleza, permitiendo el desarrollo sostenible para las futuras generaciones de nuestro país.

PEDAGOGÍA CONCEPTUAL:

La asignatura es de naturaleza teórica-práctica, correspondiente al área de formación profesional. La asignatura tiene por finalidad, analizar las bases científicas de los diferentes modelos pedagógicos contemporáneos y constatar como estos han servido de base para la construcción de los actuales modelos pedagógicos.

Sus contenidos principales son: bases teóricas conceptuales de la pedagogía, principales características del modelo pedagógico tradicional y activo; bases teóricas conceptuales del modelo pedagógico tecnisista; bases teóricas conceptuales del modelo pedagógico cognitivo y bases teóricas conceptuales del modelo pedagógico conceptual.

EPISTEMOLOGÍA:

La asignatura es de naturaleza teórica-práctica, pertenece al área de investigación. Su marco teórico, como rama de la filosofía, trata de los problemas filosóficos que rodean la teoría del conocimiento. Su práctica comprende en reflexionar y sustraer de la realidad los problemas frecuentes en torno al conocimiento científico de nuestro medio.

La epistemología, en sus contenidos, se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta cierto; así como la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido. Comprende a su vez, la ciencia, clasificación, valor y objetividad de la ciencia. Teoría del conocimiento. El conocimiento científico, sus características. Problema del conocimiento y el método científico.

SEGUNDO CICLO

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:

Es una disciplina que ofrece una visión teórica-práctica, pertenece al área de formación general, actual, científica y clara. Su teoría se orienta a comprender el marco científico de los diferentes sistemas de comunicación. Su práctica se realiza en el constructo de los elementos del proceso que comprende la adquisición de competencias comunicativas, partiendo de la elaboración de mensajes, transmisión e interpretación y los diferentes medios utilizados.

El fin primordial del curso es que los participantes logren desarrollar capacidades y competencias comunicativas e informáticas con eficacia y razonamiento lógico, dotando al participante un valioso instrumento de trabajo que le ayude a procesar informaciones y los diferentes tipos de comunicación, produciendo un razonamiento reflexivo, con el fin de adquirir nuevos conocimientos basados en principios “enseñar a

pensar y actuar”, para comunicarse cumpliendo de esta manera una función socializadora y formativa, su práctica permite ayudar a fomentar la expresión oral, escrita, haciendo uso de potencialidad creadora en situaciones prácticas.

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PERUANA:

Es una asignatura teórica práctica, pertenece al área de formación profesional, cuya teoría tiene por finalidad el análisis crítico de los principales problemas de la educación peruana y de los planteamientos de los educadores contemporáneos, a fin de, que los participantes aborden con claridad y en forma práctica dichas experiencias orientadas a la solución de la problemática educativa local, regional y nacional.

Su contenido comprende: La Educación Incaica, Educación Colonial, Educación Republicana: Se pone énfasis en los personajes que contribuyeron al desarrollo contemporáneo de la educación peruana: Javier Prado, Luis E. Valcárcel, José Antonio Encinas; Emilio Barrantes, Walter Peñaloza, Augusto Salazar Bondy, Leopoldo Chiapo. Se analiza las principales reformas educativas del país.

DISEÑO Y DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR:

La asignatura es de naturaleza teórica-práctica, correspondiente al área de formación profesional, en la cual, mediante su teoría se analiza los fundamentos, lineamientos y orientaciones generales que requiere el proceso de diversificación curricular, su práctica nos permite identificar las herramientas que sustentan el proceso, como la Ley General de Educación, el PEN, PER, PEL, adaptando el currículo a las reales necesidades de los estudiantes, sus características y el contexto socio cultural y lingüístico.

El curso asume como contenidos: los conceptos principales de la teoría y diseño curricular, los factores que determinan el modelo curricular, los fundamentos epistemológicos, psicológicos, sociológicos, ideológicos y científicos tecnológicos de formulación y análisis curricular.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA :

Es una asignatura teórica práctica que pertenece al área de investigación, cuyo propósito es analizar los fundamentos de la investigación científica y proporcionar las técnicas y procedimientos para la formulación del proyecto de investigación en el ámbito educativo. Comprende el estudio de: la investigación, metodología para la elaboración del proyecto de investigación: planteamiento del problema, marco teórico, hipótesis y variables y aspectos metodológicos.

DINÁMICA DE LA CULTURA PERUANA:

La asignatura es de naturaleza teórica práctica, pertenece al área de formación general. Mediante su teoría se enfoca la historia y desarrollo de la cultura peruana, a través de su desarrollo histórico, las relaciones e implicancias que influyen en las costumbres socio culturales de nuestro medio. Su práctica implica un análisis critico de la realidad cultural del Perú, a fin de brindar los elementos de su desarrollo cultural, relacionados a la educación, arte ciencia, tecnología y cultura, en especial los fenómenos

contemporáneos, la revolución de los medios masivos de comunicación social y el proceso de globalización y su influencia en la dinámica cultural peruana y de la democracia del siglo XXI.

Su contenido comprende: El desarrollo de la cultura en el espacio y en el tiempo. El Perú y su realidad contemporánea. Los pueblos y su cultura. Los fenómenos contemporáneos, como cultura viva y cambiante, se reconoce el protagonismo de las obras producidas con nuestras propias herramientas. Métodos, ideas, pensamientos, sentimientos y comportamientos en toda la creación humana, que hacer posible una estructura social dinámica. El objetivo primordial de esta asignatura, será la defensa de la conciencia y la identidad nacional, ante el avance del proceso de desnacionalización y pérdida de la identidad cultural, que anula la creatividad y la posibilidad de una cultura con fisonomía propia.

DIDÁCTICA GENERAL:

Es un curso de naturaleza teórico práctico, pertenece al área de formación profesional. Su teoría enfoca una visión general de los aspectos científicos que intervienen en el acto: “enseñanza-aprendizaje” como parte de un proceso significativo de la educación, su práctica se ubica en el análisis directo del comportamiento del docente y alumno en el acto de enseñar y aprender como un sistema integrado.

Sus contenidos comprenden: ubicación de la didáctica general en el proceso de la educación como sistema: se describen y definen los elementos constitutivos de la didáctica general: métodos, procesos, contenidos, perfil docente, tiempo, recursos, técnicas aplicadas y las técnicas de evaluación de cada uno de sus elementos que concurren a los sujetos fundamentales de la educación; docente – alumno.

TERCER CICLO

DEONTOLOGÍA DEL EDUCADOR:

Es una asignatura teórica práctica, pertenece al área de formación general, en su teoría, se destaca la importancia que tienen los conocimientos éticos, morales y deontológicos en la conducta profesional del profesor, para el correcto ejercicio docente y para su vida futura en todas sus manifestaciones. Mediante su práctica se analizan casos controvertidos que tienen que ver con el ejercicio de la profesión docente.

Sus contenidos se orientan a desarrollar las nociones generales de ética, axiología y deontología. Se analizan aspectos propedéuticos prácticos, deontológicos del educador peruano y del proceso administrativo, así como en el desarrollo y bienestar de la sociedad. Se resaltarán los valores esenciales que deben asumir y transmitir el docente a sus alumnos, colegas y miembros de su comunidad, desde un marco conceptual, didáctico y filosófico.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE:

Es una asignatura que pertenece al área de formación profesional, es de naturaleza teórica práctica en su marco teórico nos permite identificar los fenómenos que concurren al acto “enseñanza aprendizaje” en el actual contexto de la educación. Su práctica consiste en analizar situaciones prácticas en la aplicación de técnicas y estrategias que concibe el aprendizaje en el proceso de construcción de conocimientos por parte del estudiante.

Mediante sus contenidos se desarrollan los siguientes temas prácticos: la motivación, conceptos de los componentes estratégicos en dinámica de grupos, clases de dinámicas, formas y funciones, medios, materiales y recursos didácticos, estrategias de aprendizaje, clases. Aplicaciones prácticas. Su propósito es hacer realidad la construcción del aprendizaje por parte del maestro procurando que estos, tengan un adecuado manejo de las estrategias de aprendizaje, permitiendo al alumno desarrollar sus habilidades cognitivas, motrices y sociales.

SEMINARIO DE TESIS

Asignatura de carácter teórica práctica, pertenece al área de investigación, que tiene como propósito posibilitar en el participante la ejecución de su proyecto de investigación. El curso comprende el desarrollo de: ejecución del protocolo o proyecto de investigación. Orientación y pautas para la ampliación del protocolo. Recolección de datos. Tabulación y análisis de datos.

DEFENSA NACIONAL :

Es una asignatura de naturaleza teórica y práctica, pertenece al área de formación general, su teoría consiste en desarrollar los temas relacionados con la seguridad y defensa nacional, la interrelación de la defensa, el desarrollo y la institucionalidad, así como los objetivos y políticas que debemos conocer para generar el bienestar y la seguridad, componentes del bien común. Su práctica consiste en investigar si dichos principios y elementos se cumplen en su entorno o lugar de estudios.

Su contenido comprende: marco legal y teórico de la Defensa Nacional, el Perú en el mundo, seguridad y defensa nacional, evolución de la doctrina de seguridad y defensa nacional, el Ministerio de Defensa y las Fuerzas Armadas, el Perú y la seguridad en el contexto americano y la proyección internacional.

SISTEMA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA:

La asignatura pertenece al área de formación profesional y es de naturaleza teórica práctica, mediante su teoría se brindan conocimientos para evaluar el proceso educativo en sus diferentes etapas, enfatizando el significado de las acciones educativas durante el proceso de aprendizaje de los alumnos. Su práctica comprende el saber tomar decisiones respecto de los resultados obtenidos como consecuencia de la evaluación educativa.

Tiene como contenidos: marco teórico de la evaluación. El sistema de evaluación; características, funciones, clases de evaluación, evaluación de los aprendizajes, evaluación de la tarea docente y evaluación de competencias por productos. Su finalidad es permitir que el participante controle permanentemente la calidad educativa en el

desempeño de las funciones que le compete, en el marco de los estándares de calidad del sistema educativo peruano.

CUARTO CICLO

GESTIÓN Y GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS:

La asignatura “Gestión y Gerencia Educativa” es de naturaleza teórica práctica, pertenece al área de formación profesional. Tiene como propósito promover el dominio de las bases teórico-conceptuales de la gestión y gerencia educativa, conocer sus antecedentes y su complejidad de modo holístico y sistemático, en los aspectos: institucional, administrativo y pedagógico como elementos fundamentales de la gestión directiva de las Instituciones Educativas. Su práctica propiciará en los estudiantes un análisis reflexivo de sus procedimientos, técnicas y recursos en el marco de las políticas y normas legales a fin de garantizar la ejecución de una educación de calidad.

Sus contenidos abordan el área de gestión administrativa en una Institución Educativa, precisando funciones, tareas y roles de gestión de dirección. Que comprende: Fundamentos teóricos. Enfoque gerencial de la educación. Planeamiento Estratégico. Gestión de recursos humanos y financieros. Su propósito se orienta a que los participantes adquieran competencias en la gestión de calidad, asumiendo un liderazgo que impulse el desarrollo de la institución educativa.

ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN:

La asignatura de Estadística Aplicada a la Investigación es de carácter teórica-práctica y corresponde al área de investigación que tiene por finalidad desarrollar experiencias mediante técnicas instrumentales y matemáticas, para procesar datos numéricos que representan aspectos cuantitativos y significativos de la sociedad y que su análisis permita obtener una información objetiva de la muestra del estudio.

Sus contenidos refieren fundamentalmente: Revisión de medidas de tendencia central y dispersión: de conceptos de la media aritmética. Desviación estándar asimetría y curtosis. Correlación y regresión lineal. Introducción a la teoría de probabilidades. Distribución de probabilidades. Distribución bidimensional. Correlación y regresión lineal. Confiabilidad y validez de un instrumento de medición. Distribuciones de probabilidad. Bionominal y normal estándar. Prueba de hipótesis, Teoría del muestreo y estimación. Tamaño de la muestra.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD:

Es una asignatura teórica práctica, pertenece al área de formación general, mediante su teoría se describen los temas científicos relacionados con la salud personal y ambiental. Su práctica consiste en orientar y capacitar al estudiante en la Promoción de la Salud y Prevención de enfermedades en la Comunidad Educativa.

Sus contenidos se refieren a desarrollar los conceptos de salud personal, social y ambiental. Los elementos contaminantes, mecanismos de protección ambiental, el estudio de la situación de la salud en el Perú, principales enfermedades transmisibles y

no transmisibles, salud sexual, salud oral, salud mental, salud ambiental y la protección ambiental. La medicina preventiva es la medicina del futuro. Su finalidad es contribuir en la mejora de la calidad educativa desde un enfoque holístico.NEUROSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE:

La asignatura es de naturaleza teórica-práctica y está orientada a desarrollar en los participantes capacidades para manejar un marco teórico conceptual fundamental sobre neuropsicología cognitiva y su práctica se orienta al manejo de estrategias de enseñanza y aprendizaje cognitivas para impulsar el procedimiento de la información y la detención de las alteraciones en su funcionamiento que ocasionan transtornos de aprendizaje.

Comprende los siguientes temas: concepción de los procesos neuropsicológicos implicados en los transtornos del desarrollo y aprendizaje, la dislexia, el déficit de atención con o sin hiperactividad, transtornos de la percepción y de la memoria.

PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL I

Es un curso predominantemente práctico, pertenece al área de formación especializada. La asignatura tiene el propósito de vincular a los estudiantes en la práctica docente a través del conocimiento y análisis de los lineamientos de Política Educativa Vigente. Proyecto Educativo Nacional 2006-2001. Y Los Acuerdos Internacionales sobre Educación: Pilares de la Educación para el siglo XXI y DAKAR: Del mismo modo, los practicantes requiere conocer y aplicar los métodos, estrategias y técnicas en la sesión de aprendizaje.

El curso permite reflexionar en torno a la problemática de la educación en tres direcciones: Primero: La formación en el marco de los contextos culturales emergentes. Segundo: La necesidad de pensar en la formación desde direcciones que permitan la recuperación y reconstrucción no sólo de la profesionalidad, sino de la visión de vida, Y Tercero: La aplicación del sentido y significado de la práctica del docente en la educación, sobre sus supuestos comprometidos con procesos culturales y de acción pública y política.

QUINTO CICLO

ADMINISTRACIÓN GENERAL:

La Administración General proporciona experiencias teóricas-prácticas, pertenece al área de formación general, su teoría comprende: El estudio de su evolución histórica, conceptos fundamentales, principios, técnicas, procedimientos y enfoque científicos. Su práctica comprende: analizar su desarrollo teórico a partir de las diferentes Escuelas que la estudian y sus tendencias futuras, considerando los modelos administrativos internacionales más importantes de la actualidad.

Los participantes al egresar, estarán en condiciones de analizar el enfoque de sistemas de administración, los tipos de administración, conceptos de cada una de las fases del proceso administrativo identificado las definiciones, características, elementos y tipos de la planificación, organización, dirección y control. Tipos de empresas, liderazgos y de evaluaciones, el enfoque de la toma de decisiones, las empresas nacionales y

multinacionales, tendencias de la administración y economía entre otros temas de la actualidad.

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA:

Es un curso teórico práctico, pertenece al área de formación profesional, en su marco teórico se explica los fundamentos para el desarrollo y ejecución de proyectos educativos, definiendo su proceso sistemático, que da sentido de dirección y continuidad a las actividades de las prácticas, se sustentan en aspectos técnicos normativos; consiste en aplicar técnicas para elaborar el diseño y desarrollar planes estratégicos, proyectos y planes operativos, identificando sus elementos, principios y características según su naturaleza y objetivos que se propone una institución.

Sus contenidos están orientados a identificar sus procesos y manejo de instrumentos auxiliares para examinar, con cierta precisión, las informaciones que se requieren desde la identidad, diagnóstico y propuestas que deban plantearse como proyectos o sistemas organizacionales que configuren la integridad del plan. Para ello se identifican metas cuantitativas y cualitativas, desarrollando estrategias para alcanzar, localizando recursos para implementarlos y ejecutarlos.

POLÍTICA EDUCATIVA:

El curso de Política Educativa, es de carácter teórico práctico, pertenece al área de formación profesional, mediante su teoría nos permite un análisis respecto a las normas y decisiones del gobierno y sus dependencias intermedias, con relación a la problemática en el desarrollo educativo del país. Su práctica radica en la presentación y sustentación de la problemática detectada en las diferentes normas, directivas y decisiones políticas que inciden en la educación nacional, tomando como referencia las políticas educativas en el contexto internacional.

Su contenido refiere en primer término a las concepciones generales de la política educativa y sus implicancias con la filosofía y la realidad histórica nacional, enfoca la relación de los factores estructurales de la educación con los factores económicos, sociales y culturales, y finalmente se analiza la política educativa en relación con las ciencias y las tecnológicas actuales.

PRÁCTICA PROFESIONAL II:

Es un curso predominantemente práctico, pertenece al área especializada, aplicará todo el marco teórico adquirido de las diferentes ciencias y técnicas pedagógicas en especial. La práctica está estrechamente vinculada con la especialidad y el nivel del participante practicante, el mismo que con los alumnos de un aula en una institución educativa, según el grado, número de horas que se le asigne, desarrollará las sesiones de aprendizaje para los estudiantes, los mismos que serán asesorados y evaluados en forma permanente por un profesor de práctica pre-profesional.

TABLA DE EQUIVALENCIAS

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN UNIVERSITARIA EN EDUCACIÓN

PROCUNED

PROCAEPlan Curricular 1990

PROCUNED Plan Curricular 1998

PROCUNEDPlan Curricular 2010

Cód. Asignatura Créd. Cód. Asignatura Créd. Cód. Asignatura Créd.

ED9105Metodología de la Investigación

4 EDR105Investigación Científica

3Investigación Científica

4

ED9115Orientación y Consejería

4 EDR207Deontología del Educador

3Deontología del Educador

4

ED9125Psicología Educacional

4 - - - - - -

ED9135Tecnología Educacional I

4 EDR204 Didáctica General 3 - - -

ED9145Teoría de la Comunicación

4 EDR102Teoría de la Comunicación

3Teoría de la Comunicación

4

ED9205Estadística Educacional

4EDR107

Estadística Aplicada a la Educación 3

Estadística Aplicada a la Educación 4

ED9215Filosofía de la Educación

4 EDR104Pensamiento Filosófico

3 Pensamiento Filosófico 4

ED9225Investigación Educativa

4 EDR201 Seminario de Tesis 3 Seminario de Tesis 4

ED9235Sociología de la Educación

4 - - - - - -

ED9245Tecnología Educacional II

4 EDR203Sistema de Evaluación Educativa 3

Sistema de Evaluación Educativa 4

- - - EDR101 Pedagogía Conceptual 3 Pedagogía Conceptual 4

- - - EDR103 Dinámica de la Cultura Peruana Actual 3 Dinámica de la Cultura

Peruana Actual 4

- - - EDR106 Administración General 3 - -- - - EDR202 Ecología 3 Ecología 4

- - - EDR205 Gestión y Gerencia de Centros Educativos 3 Gestión y Gerencia de

Instituciones Educativas 4

- - - EDR206 Mercadotecnia de Servicios Educativos 2 - - -

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