Plan de Estudio Tec Sup Ing Civil.pdf

Plan de Estudios - Técnico Superior en Ingeniería Civil

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PLAN DE ESTUDIOS

Técnico Superior en Ingeniería Civil

Gobierno de la República de El Salvador

Fondos del MILENIO

SAN SALVADOR, JULIO DE 2009


Ministerio de Educación de El Salvador ii

Salvador Sánchez Cerén Vicepresidente de la República de El Salvador y

Ministro de Educación Ad-Honorem

Eduardo Buenaventura Badía Serra Viceministro de Educación

Erlinda Handal Vega

Viceministra de Ciencia y Tecnología

Sandra Alas Guidos Directora de Gestión Departamental

Luis Carlos Costa Castro

Director Nacional de Educación Técnica Tecnológica

Hugo Armando Ruiz Pérez Gerente de Educación Media Técnica

Equipo Técnico MINED

Graciela Beatriz Ramírez de Salgado Ana Julia Berríos de Polío

Luis Gustavo Morán Calderón

Equipo Técnico Responsable del Diseño Mario Castro

Daniel Cervera Juan Luis Botello

Elina Delprato


Ministerio de Educación de El Salvador iii

Participantes en el diseño Curricular:

Expertos de la profesión que participaron en la determinación y validación de perfiles

Nelson Aguilar René Rangel Palacios INENTELECI, S.A. de C.V. MOP – Viceministro de Vivienda y Desarrollo Urbano Pericles Aragón Esteban Rutilio Rauda FUNDASAL ANDA José Martín Arucha Máximo Rauda Tellechea SITRACOCS FOVIAL Guillermo Candela Joaquín Retana CIVING: Civil Engineering CM PROYECTOS Aarón Coreas José Luis Reyes DYCSA MOP – Viceministerio de Obras Públicas Julio Alberto Hernández Luis Rodas CM PROYECTOS EDECONSA, de C.V. Flavio Meza Rolando Rodríguez ANDA I & I Solutions, S.A. de C.V. Marco Antonio Muñoz Rigoberto Vásquez Recinos CONSULTA, S.A. de C.V. Construcciones Nabla, S.A. de C.V. José Antonio Ramos MCC


Ministerio de Educación de El Salvador iv

Sistema Educativo Sabinela Alfaro Coordinadora de Educación y Capacitación Programa de Desarrollo Humano FOMILENIO Nelson Aragón Docente ITCA – FEPADE, Escuela Especializada en Ingeniería Mario Castro Docente ITCA – FEPADE, Escuela Especializada en Ingeniería Luis Carlos Costa Director Nacional de Educación Técnica y Tecnológica DNETT Ministerio de Educación Herber Danilo Chicas Director Académico Instituto Tecnológico de Chalatenango Fernando Martínez Técnico de DNETT Ministerio de Educación


Ministerio de Educación de El Salvador v

CONTENIDO

INDICE. PAG

ANTECEDENTES 1

I INTRODUCCIÓN. 2

II. PRESENTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS. 4

III. OBJETIVOS GENERALES DE LA FORMACIÓN TÉCNICA. 5

IV. INTENCIONES EDUCATIVAS DE LA FORMACIÓN TÉCNICA. 6

V. PLAN DE ESTUDIOS DE TÉCNICO SUPERIOR EN INGENIERÍA CIVIL. 7

VI. JUSTIFICAICÓN DE LA CARRERA. 11

VII. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL MODELO ARTICULADO. 13

VIII. OBJETIVOS DE LA CARRERA Y PERFILES DE EGRESO. 17

IX. MAPA FUNCIONAL DE LA CARRERA. 21

X. MALLA CURRICULAR DEL ÁREA GENERAL. 23

a) MALLA CURRICULAR ARTICULADA DE LA CARRERA DE TÉCNICO SUPERIOR

EN INGENIERÍA CIVIL.

26

b) MALLA CURRICULAR DEL TÉCNICO SUPERIOR INGENIERÍA CIVIL, NO

ARTICULADA.

29

XI. ENFOQUE METODOLÓGICO. 32

XII. CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN A ATENDER Y EL DOCENTE. 33

XIII. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS. 34


Ministerio de Educación de El Salvador vi

XIV. RECURSOS DIDÁCTICOS. 35

PRIMER AÑO. 36

DESCRIPTOR DE MÓDULO 1-1: FUNCIONES DE TRABAJO 37

DESCRIPTOR DE MÓDULO 1-2: MATEMÁTICA APLICADA A LA PROFESIÓN. 39

DESCRIPTOR DE MÓDULO 1-3: PROPIEDADES DE LOS SUELOS Y MATERIALES. 41

DESCRIPTOR DE MÓDULO 1-4: LEVANTAMIENTO TOPOGRÁFICO PLANÍMETRICO. 44

DESCRIPTOR DE MÓDULO 1-5: SOFTWARE DE BASE. 47

DESCRIPTOR DE MÓDULO 1-6: LEGISLACIÓN Y NORMATIVA 50

DESCRIPTOR DE MÓDULO 1-7: TÉCNICAS DE REDACCIÓN DE INFORMES. 52

DESCRIPTOR DE MÓDULO 1-8: DOCUMENTOS TÉCNICOS EN INGLES. 54

SEGUNDO AÑO. 56

DESCRIPTOR DE MÓDULO 2-1: LEVANTAMIENTO TOPOGRÁFICO ALTIMÉTRICO. 57

DESCRIPTOR DE MÓDULO 2-2: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ORGANIZACIÓN Y

LOGÍSTICA.

60

DESCRIPTOR DE MÓDULO 2-3: PROCESO CONSTRUCTIVO PARA VIVIENDAS Y

TRÁMITES LEGALES.

62

DESCRIPTOR DE MÓDULO 2-4: DIBUJO MANUAL DE PLANOS CONSTRUCTIVOS. 64

DESCRIPTOR DE MÓDULO 2-5: TÉCNICAS Y MÉTODOS DE TRABAJO EN EQUIPO

LIDERAZGO Y ÉTICA PROFESIONAL.

67

DESCRIPTOR DE MÓDULO 2-6: ENSAYOS DE MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN. 69

DESCRIPTOR DE MÓDULO 2-7: PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE UNA OBRA. 72

DESCRIPTOR DE MÓDULO 2-8: UTILIZACIÓN DE LOS MATERIALES, EQUIPOS Y MANO 75


Ministerio de Educación de El Salvador vii

DE OBRA EN EL PROYECTO.

TERCER AÑO. 78

DESCRIPTOR DE MÓDULO 3-1: ELABORACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE PLANES DE

SEGURIDAD E HIGIENE.

79

DESCRIPTOR DE MÓDULO 3-2: REQUERIMIENTOS DE MATERIALES. 82

DESCRIPTOR DE MÓDULO 3-3: RESPETO DE LAS NORMAS Y LAS ESPECÍFICACIONES

TÉCNICAS.

84

DESCRIPTOR DE MÓDULO 3-4: PROCESOS CONSTRUCTIVOS DE VIVIENDAS. 87

DESCRIPTOR DE MÓDULO 3-5: COSTOS Y OFERTA ECONÓMICA. 91

DESCRIPTOR DE MÓDULO 3-6: LEVANTAMIENTOS TOPOGRÁFICOS UTILIZANDO

EQUIPO DIGITAL.

94

DESCRIPTOR DE MÓDULO 3-7: DIBUJO DIGITAL DE PLANOS COSNTRUCTIVOS. 97

DESCRIPTOR DE MÓDULO 3-8: ENSAYOS AL CONCRETO FRESCO. 100

DESCRIPTOR DE MÓDULO 3-9: ENSAYOS A LOS SUELOS. 103

CUARTO AÑO. 106

DESCRIPTOR DE MÓDULO 4-1: PLANO TOPOGRÁFICO DIGITAL. 107

DESCRIPTOR DE MÓDULO 4-2: PROCESOS DE VIVIENDAS DE DOS NIVELES. 110

DESCRIPTOR DE MÓDULO 4-3: CONTROL DE CALIDAD DE LOS MATERIALES Y LOS

PROCESOS CONSTRUCTIVOS.

113

DESCRIPTOR DE MÓDULO 4-4: PLANOS DE TALLER 116

DESCRIPTOR DE MÓDULO 4-5: CARPETAS TÉCNCIAS. 118

DESCRIPTOR DE MÓDULO 4-6: SUPERVISIÓN DE LOS PROCESOS COSNTRUCTIVOS. 121


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DESCRIPTOR DE MÓDULO 4-7: SUPERVISIÓN DE LAS NORMATIVAS Y

ESPECIFICACIONES TÉCNICAS EN CADA FASE DEL PROYECTO.

123

DESCRIPTOR DE MÓDULO 4-8: CONTROL DEL AVANCE FÍSICO FINANCIERO DEL

PROYECTO.

125

DESCRIPTOR DE MÓDULO 4-9: INCIDENCIAS FÍSICO-FINANCIERAS DE LAS ÓRDENES

DE CAMBIO.

127

ANEXOS 129

1. DESARROLLO DE COMPETENCIAS. 129

2. INFORME DE ANÁLISIS DE SITUACIÓN DE TRABAJO. 189


1

Antecedentes

El cambio de paradigma de la producción exige que los trabajadores y las trabajadoras posean ciertas capacidades que les permita responder con eficiencia y eficacia. Entre estas capacidades están: resolver problemas, trabajar en equipo, reflexión–acción, expresión verbal y escrita y aprender a aprender, entre otros.

Esto último implica que no sólo la educación no formal debe actualizarse. La educación formal deberá garantizar las competencias bases para el desarrollo de una mejor preparación del recurso humano que el país requiere. La escuela básica deberá comprometerse a lograr que los niños y las niñas adquieran las competencias de lectoescritura, cálculo elemental y la aplicación de bases científicas elementales en situaciones cotidianas. Deberá cimentar los valores sociales y humanos, haciendo hincapié en aspectos como el orden, la limpieza y la entrega a tiempo, valores fundamentales para aumentar la productividad y mejorar la competitividad.

La articulación entre los niveles educativos tiene como base fundamental las experiencias desarrolladas por el Ministerio de Educación en la Educación Media Técnica (APREMAT 1998-2004), la experiencia desarrollada por el Instituto Técnico Ricaldone y la Universidad Don Bosco con el programa PILET. Se requiere que el programa MEGATEC se proyecte a articular la formación de profesionales hasta la Universidad, de tal forma que demuestren poseer las competencias propias de su ocupación laboral. Sólo así, el actual sector productivo y futuros inversionistas podrán determinar que El Salvador posee el capital humano que permitirá aumentar la productividad y competitividad de sus productos y/o servicios.

MEGATEC ha iniciado la implementación de sus nuevas carreras aprovechando la experiencia de 22 institutos nacionales que desde el año 2000 desarrollan el Bachillerato Técnico con un enfoque basado en competencias. Durante el año 2006, el ITCA La Unión, sede del nodo MEGATEC de la zona oriental, inició tres carreras que fueron diseñadas por competencias. La formación basada en competencias de las carreras MEGATEC y la posterior certificación de sus egresados permitirán garantizar la calidad del capital humano salvadoreño.

La concepción de MEGATEC considera la coordinación y articulación de los subsistemas de educación formal -que el MINED norma- y la formación profesional, con el propósito de aumentar la cantidad y calidad del capital humano que nos permita construir el PAÍS QUE TODOS QUEREMOS.


Ministerio de Educación de El Salvador 2

I. INTRODUCCCIÓN

El Ministerio de Educación, en el proceso de implementación del Plan Nacional de Educación 2021, establece como uno de sus objetivos el fortalecimiento a la Educación Técnica Tecnológica por medio del Programa MEGATEC. En tal sentido, se proyecta la implementación del plan de estudios de Técnico Superior en Ingeniería Civil, articulado a partir de la formación del Bachillerato hasta la Educación Tecnológica Superior, para dar respuesta a las demandas del sector productivo. El proceso de diseño del presente plan de estudios consideró la participación de expertos del campo ocupacional en talleres de consulta, a los cuales también se incorporaron docentes, directores y técnicos del Ministerio de Educación, lo que permitió identificar las competencias claves y específicas que son demandadas en el perfil del profesional en Ingeniería Civil. A partir del mapa funcional de la consulta con empresarios y expertos, se articuló el plan de estudios de la Carrera de Técnico Superior en Ingeniería Civil. Iniciando en el primer año de bachillerato, y con una duración de cuatro años, el plan de la carrera de Técnico Superior en Ingeniería Civil representa una experiencia más que da vida a la visión articulada de MEGATEC, entre los niveles educativos de Media Técnica y Tecnológica Superior. La primera experiencia realizada en La Unión se ha convertido en la “punta de lanza” de las demás carreras que MEGATEC está diseñando para los nodos de Cabañas, Chalatenango y Zacatecoluca, definiéndose en los planes y programas articulados las condiciones didácticas requeridas para su buen desarrollo y las normativas administrativas legales necesarias.

La implementación de la carrera de Técnico Superior en Ingeniería Civil permitirá obtener los siguientes logros:

1. Validación del Plan de Estudios en la implementación. 2. Elaboración de normativas de funcionamiento. 3. Fortalecimiento de docentes y técnicos. 4. Conformación de la Red MEGATEC, constituida por:

a) Centros educativos participantes. b) Docentes involucrados.

Para la implementación del plan de estudios en el año 2010 se firmará un convenio entre el Instituto Tecnológico de Chalatenango y los dos Institutos Nacionales de Educación Media que participarán -a fin de garantizar la calidad de la oferta y su continuidad-, así como el Acuerdo Ejecutivo que legaliza el trabajo coordinado de las instituciones de los dos niveles educativos.



Es importante reconocer el relevante aporte de docentes del área técnica de los siguientes institutos:

- Instituto Nacional Benjamín Estrada Valiente. - Instituto Nacional de Aguilares.

Se espera que la experiencia tenga éxito como oferta innovadora por medio del trabajo comprometido de directores/as, docentes, estudiantado, padres y madres de familia y técnicos de seguimiento del Ministerio de Educación, permitiendo ser un modelo replicable en otras sedes del Programa MEGATEC.



II. Presentación del Plan de Estudios

El plan de “Técnico Superior en Ingeniería Civil” se inscribe en las finalidades y orientaciones de la formación técnica. Este está definido por competencias y formulado por objetivos y estándares. El enfoque por competencias implica la participación de expertos del medio de trabajo y de la educación. Tiene presente factores tales como las necesidades de formación, la situación de trabajo y los objetivos generales de la formación técnica. Los objetivos de enseñanza y los estándares sirven para definir las actividades de aprendizaje y su evaluación. El estudiantado graduado estará calificado para ejercer su profesión en función de las competencias esperadas al momento de entrar al mercado de trabajo. COMPETENCIAS 1. Analizar la función de trabajo. P 2. Resolver problemas de matemáticas aplicadas. G 3. Manejar software de base. G 4. Determinar las propiedades de suelos y materiales. P 5. Realizar levantamientos topográficos planimétricos. P 6. Realizar levantamientos topográficos altimétricos. P 7. Realizar levantamientos topográficos utilizando equipo digital. P 8. Realizar un plano topográfico digital. P 9. Analizar la legislación y la normativa. G 10. Aplicar técnicas de redacción de informes. G 11. Interpretar documentos técnicos en ingles. G 12. Realizar ensayos de laboratorio al concreto fresco. P 13. Realizar ensayos de laboratorio a los suelos. P 14. Realizar ensayos de laboratorio a los materiales de construcción. P 15. Controlar la calidad de los materiales y de los procesos constructivos. P 16. Elaborar e implementar planes de seguridad e higiene. G 17. Aplicar procesos constructivos de viviendas y realizar trámites legales. P 18. Dirigir procesos constructivos de viviendas. P 19. Dirigir procesos constructivos de viviendas de dos niveles. P 20. Controlar el respeto de las normas y especificaciones técnicas. P 21. Dibujar planos constructivos de forma manual. P 22. Dibujar planos constructivos en formato digital. P 23. Elaborar planos de taller. P 24. Establecer los costos y la oferta económica. P 25. Elaborar carpetas técnicas (planos, especificaciones y costos). P 26. Aplicar técnicas y métodos de trabajo en equipo, liderazgo y Ética profesional. G



27. Planificar las actividades para la asignación de materiales, equipo y mano de obra. P 28. Aplicar métodos y técnicas de organización y logística. G 29. Elaborar requerimientos de materiales. P 30. Controlar la utilización de los materiales, equipos y mano de obra en el proyecto. P 31. Supervisar la ejecución de los procesos constructivos. P 32. Supervisar la aplicación de las normativas y especificaciones técnicas en cada fase del proyecto. P 33. Controlar el avance físico financiero del proyecto. P 34. Analizar las incidencias físicas financieras de las órdenes de cambio. P

P = Competencias Particulares G = Competencias Generales

III. Objetivos Generales de la Formación Técnica

El plan de Técnico Superior en Ingeniería Civil tiene por objetivo formar personas aptas para manejar las actividades de ingeniería civil relacionadas con la ejecución, la planificación, la realización, la supervisión y la inspección de construcciones de todo tipo. Este técnico está formado para tomar decisiones y asumir responsabilidades en todas las etapas del proceso de construcción. Es decir, puede desenvolverse dentro de los marcos administrativos, financieros, legislativos y normativos que se manejan en la profesión. Además, tiene una formación particular en seguridad e higiene industrial que le permite elaborar e implantar planes de mejora de las condiciones de ejercicio en las obras. Este profesional puede desempeñarse en las áreas de carreteras, urbanizaciones, terracerías, construcción de edificaciones, etc. Al concluir el plan de estudios el estudiantado estará capacitado para:

• Diagnosticar las condiciones de suelos y materiales de construcción. • Controlar la calidad de los procesos constructivos y materiales. • Dibujar planos constructivos y topográficos utilizando software especializado. • Aplicar las normas y especificaciones técnicas. • Trabajar en equipo y organizar actividades. • Desarrollar programas comunitarios y políticas medio ambientales. • Realizar levantamientos topográficos con equipo convencional y digital. • Elaborar costos y presupuestos. • Dirigir la ejecución de la construcción. • Administrar los recursos de mano de obra, equipo, materiales, etc. • Supervisar infraestructuras.



En conformidad con los objetivos generales de la formación, el plan de Técnico Superior en Ingeniería Civil se define de esta manera:

1. Hacer a la persona eficaz en el ejercicio de su profesión:

- Permitirle, desde su entrada al medio laboral, el poder ocupar los puestos correspondientes, el ejercer las funciones y el ejecutar las actividades asociadas a su profesión;

- permitirle desenvolverse adecuadamente en el medio laboral (esto supone que aplique conocimientos y habilidades técnicas y tecnológicas en materia de comunicación, de resolución de problemas, de toma de decisiones, de ética y de salud y seguridad en el trabajo).

2. Favorecer la integración de la persona a la vida profesional:

- Hacerle conocer el mercado de trabajo en general y el contexto particular de la profesión elegida;

- hacerle conocer sus derechos y responsabilidades como trabajador.

3. Favorecer la evolución de la persona y profundizar sus saberes profesionales:

- Permitirle desarrollar su autonomía y su capacidad de aprender y de adquirir métodos de trabajo;

- permitirle comprender los principios correspondientes a las técnicas y tecnologías utilizadas;

- permitirle desarrollar su facultad de expresión, su creatividad, su sentido de la iniciativa y su espíritu de empresa;

- permitirle adoptar las actitudes esenciales a su suceso profesional, el desarrollar su sentido de la responsabilidad y el de enfocar la excelencia.

4. Favorecer la movilidad profesional de la persona:

- Permitirle el adoptar una actitud positiva frente al cambio; - permitirle el procurarse los medios necesarios para gestionar su carrera, sobre todo

con sensibilidad y emprendedurismo.

IV. Intenciones Educativas de la Formación Técnica

Las intenciones educativas en formación técnica se apoyan sobre los valores y la preocupación constante de que sirvan de guía a las intervenciones con los educandos. Ellas influencian generalmente dimensiones significativas del desarrollo profesional y personal que no han sido objeto de una formulación explicita a nivel de las finalidades o de los objetivos y estándares.



Ellas pueden hacer llamado a actitudes importantes, habitudes en la realización del trabajo, habilidades intelectuales, etc. Para el plan de Técnico Superior en Ingeniería Civil las intenciones educativas en formación técnica son las siguientes: El plan permite conciliar dos exigencias de la formación, la polivalencia y la adquisición de las habilidades necesarias para la ejecución de las tareas que caracterizan la profesión en el momento de entrar al mercado laboral. La polivalencia esta favorecida por la adquisición de competencias generales que permiten tratar la información relativa al mercado, comunicar en el medio de trabajo, responder a las necesidades de la clientela, dirigir un grupo de trabajadores, transmitir las técnicas relativas a la práctica de actividades diversas, analizar la legislación y las normas vigentes e intervenir en situaciones de emergencia. La adquisición de las habilidades necesarias a la ejecución de las tareas se efectúa sobre todo por medio de las competencias particulares. Es importante mencionar que además se focaliza el hacer adquirir a la persona la actitud de buscar ante todo la calidad en su trabajo, resolver problemas, adaptarse al cambio, desarrollar su autonomía y sentido de responsabilidad.

V. Plan de Estudios de Técnico Superior en Ingeniería Civil

a) Generalidades del Plan de Estudios

Nombre de la carrera: TÉCNICO SUPERIOR EN INGENIERÍA CIVIL. Tiempo de duración: 4 años. Titulaciones a otorgar: Bachiller General con Diplomado en Ingeniería Civil.

Bachiller Técnico Vocacional en Ingeniería Civil. Técnico Superior en Ingeniería Civil.

Requisito de ingreso: Noveno grado para el plan de estudios articulado. Modalidad de entrega: Presencial. Enfoque curricular: Educación basada en competencias.

Requerimientos administrativos para la implementación de la carrera:

1. La estructura administrativa deberá prever estrategias y recursos para el buen desarrollo de los aspectos teóricos y prácticos integrados en cada módulo, así como la integración entre el área básica y la técnica de los equipos docentes.

2. Prever los recursos y estrategias para la articulación con el sector productivo. 3. Desarrollar los mecanismos de selección necesarios para los aspirantes a esta carrera.



Aspectos estratégicos:

Siendo que la Educación Técnica y Tecnológica está basada en una formación de cara a la incorporación de sus egresados a la vida productiva del país, el plan de estudios deberá contar con estrategias que garanticen la sostenibilidad y actualidad, tales como:

1. Innovación constante de acuerdo con los requerimientos del mundo laboral. 2. Articulación con otras instituciones de apoyo, como: alcaldías, ONG, banca,

organizaciones gubernamentales, iglesias y otros, de forma tal que permitan la realización de prácticas profesionales de los estudiantes, apoyos financieros y/o la incorporación productiva de los egresados.

b) Requisitos de Graduación

Para obtener el título de Bachiller General con Diplomado en Ingeniería Civil:

1. Cursar y aprobar las asignaturas del área básica y los módulos del área técnica,

correspondientes a los dos primeros años del plan de estudios articulado (17 módulos equivalentes a 70.2 Unidades Valorativas).

2. Realizar la prueba PAES y aprobarla de acuerdo con la normativa vigente establecida por el Ministerio de Educación.

3. Realizar, al menos 150 horas de Servicio Social Estudiantil de 60 minutos, por medio de un proyecto educativo en primero o segundo año de bachillerato.

Para obtener el título de Bachiller Técnico Vocacional en Ingeniería Civil:

1. Con el título de Bachiller General con Diplomado en Ingeniería Civil, el/la estudiante

cursará y aprobará los módulos correspondientes al tercer año del plan de estudios articulado (10 módulos equivalentes a 58.5 Unidades Valorativas).

Para obtener el título de Técnico Superior en Ingeniería Civil del plan articulado:

1. Haber obtenido el título de Bachiller General con Diplomado en Ingeniería Civil y el

título de Bachiller Técnico Vocacional en Ingeniería Civil. 2. Cursar y aprobar el cuarto año del plan de estudios articulado del Técnico Superior en

Ingeniería Civil (10 módulos equivalentes a 52.8 Unidades Valorativas). 3. Los/las estudiantes que ingresan de bachilleratos en otras especialidades deberán

cursar y aprobar los módulos correspondientes a la malla curricular no articulada de dos años.



c) Áreas que conforman el Plan de Estudios1

En el marco del enfoque curricular nacional (constructivista, humanista y socialmente comprometido) se incorporan los principios y se determina la formación integral, considerando como eje vertebrador el desarrollo de las competencias orientadas a la acción, las cuales se definen como la combinación de conocimientos, capacidades y comportamientos que se pueden utilizar e implementar directamente en un contexto de desempeño. Área Básica (Competencias Claves): El conjunto sistematizado de competencias culturales, con énfasis en la ciencia, cuyo aprendizaje tiene como propósito apoyar al estudiantado en su proceso de formación integral, iniciado en los niveles precedentes (parvulario y básico) y capacitarlo para la continuación de estudios superiores.

Para el desarrollo de las competencias claves se retoman las asignaturas que presentan los hechos naturales, culturales y sociales en forma científica y didáctica. Se ha adoptado este tipo de organización curricular para que el plan se desarrolle en forma gradual y progresiva, orientándose hacia un enfoque de educación basada en competencias.

Las competencias dentro de una estructura disciplinaria serán alcanzadas por medio de estrategias metodológicas que permitan el desarrollo de ejemplificaciones, ejecución de estudios de casos y/o la realización de proyectos de atención a problemas de la comunidad, donde el estudiante aplique las competencias en el campo de la Ingeniería Civil. Lo anterior se logrará por medio de procesos de capacitación a los docentes del área general y del área técnica, y la participación de diferentes actores, con el propósito de establecer procesos de planificación pedagógica vinculando en el campo de la Ingeniería Civil. Área Técnica (Competencias Técnicas): Es el conjunto de conocimientos técnicos tecnológicos, conceptos, metodologías, procedimientos e instrumentos, cuyo propósito es desarrollar las aspiraciones vocacionales del estudiante y la conformación de la base técnica, que será especializada en los años posteriores. El currículo conceptualiza tanto la formación técnica como la atención educativa, que orienta a la población beneficiaria en la búsqueda de la satisfacción de necesidades productivas del entorno, en correspondencia con las inclinaciones vocacionales. En los primeros años de la carrera de Técnico Superior en Ingeniería Civil del programa MEGATEC se lograrán las competencias tecnológicas que sustenten la formación del educando, en coherencia con los cambios técnicos tecnológicos que se proyectan.

1 Fuente: Modelo Curricular de Educación Media Técnica APREMAT.



El área técnica está organizada en módulos, cada uno de los cuales corresponde al perfil de competencias previamente definidos en conjunto con el sector productivo del área. El sistema modular permitirá la actualización curricular cuando las necesidades productivas cambien. El plan de estudios, en su implementación en los centros educativos seleccionados, considera como aspecto fundamental la planificación en equipo por parte de los docentes, considerando los lineamientos de la planificación de cada uno de los módulos y de las asignaturas en coherencia con los lineamientos del Proyecto Curricular de Centro y del Proyecto Educativo Institucional.

Durante los primeros años de la implementación del plan, y aplicando un proceso de seguimientos y monitoreo del mismo, se espera realizar las adecuaciones curriculares correspondientes e incorporar las innovaciones que el MINED realiza en el área de formación básica general, para beneficiar la formación integral de los futuros profesionales.

Plan General de Estudio MEGATEC

ASIGNATURAS o MÓDULOS

Año de estudio (Horas clases semanales)

40 semanas 45 semanas 1º 2º 3º 4º

COMPETENCIAS CLAVES (Con aplicación al área técnica) Lenguaje y Literatura 5 5 - - Matemática 6 6 - - Ciencias Naturales 6 6 - - Estudios Sociales y Cívica 5 5 - - Idioma Extranjero 5 5 - - Informática Educativa 2 - - - Orientación para la Vida - 2 - -

Sub total 29 29 0 0 COMPETENCIAS TÉCNICAS

Módulos que integran la carrera 18 18 30 24 Total 47 47 30 24

El plan de estudios cuenta con una carga horaria semanal equivalente a 47 horas en sus dos primeros años de estudio. En el tercer año se desarrollarán 30 horas clases semanales y 24 en el cuarto año.

Las titulaciones obtenidas sustentan el logro de competencias formativas al final de cada año y, si así fueran las aspiraciones del estudiante, podrá certificar profesionalmente sus competencias, ante la instancia que el Ministerio de Educación defina para tal fin, con la participación del sector productivo del área de Ingeniería Civil.



VI. Justificación de la Carrera

El Salvador es un país con una extensión territorial pequeña (21,040.79 km2), con la dinámica de un crecimiento demográfico alto y asentamientos humanos desorganizados. Esta situación está llevando al aumento de demandas sociales sobre los recursos naturales, al desequilibrio en la estructura socio–territorial del país -desarticulada en ámbitos importantes de la geografía nacional-; está sometiendo al país a fuertes tensiones de transformación por los intensos procesos migratorios y cambios en los usos del suelo, según manifiesta en Plan Nacional de Ordenamiento y Desarrollo Territorial (PNODT)2

Para el año 2015 el PNODT estima que la densidad territorial media será de 465 hab/km

. El país se encuentra, así mismo, frente a un desafío de cara a la creciente dinámica empresarial que demanda, entre otros aspectos, infraestructura básica como condicionante del crecimiento económico del país.

2. El crecimiento demandará la creación de nuevos suelos urbanos, ordenados y equipados3

La oportunidad que destaca la PNODT se traduce en que “El Salvador está en condiciones de incrementar el capital territorial del país y de aprovechar los rendimientos del mismo a corto, mediano y largo plazo. Por densidad demográfica, dinamismo y posicionamiento internacional la inversión de capital territorial producirá en El Salvador extraordinaria rentabilidad social y económica”

. Por tanto, la dinámica demográfica y socioeconómica del país demanda la formación de técnicos capacitados, que contribuyan a mejorar la calidad de vida de la población mediante la planificación, administración y construcción de infraestructuras civiles, así como también a la formación de nuevas empresas, al desarrollo de nuevas técnicas y al uso de materiales para el sector de construcción.

4

El Plan de Reordenamiento Territorial tiene como ejes la promoción de participación ciudadana, la ampliación y reconversión de la base empresarial, la descentralización y asociatividad

. Por lo cual este contexto muestra la necesidad de crear una carrera que permita una relación directa entre educación y empleo. La carrera Técnico Superior en Ingeniería Civil brindará la oportunidad de inserción laboral a nivel nacional. El desarrollo de la carrera en el MEGATEC de Chalatenango busca así ofrecer oportunidades para los jóvenes de toda la zona norte del país. Dado los proyectos de empuje que está teniendo actualmente la zona, los jóvenes que opten por esta carrera podrán participar en proyectos tales como la construcción de las presas y la construcción de locales comerciales y residencias que se espera crezca como consecuencia directa de la conectividad.

2 PNODT, Documento de Síntesis, Ministerio de Obras Públicas, Transporte y de Vivienda y Desarrollo Urbano, año 2007. 3 Ídem. 4 Ídem.



municipal y la integración regional. Al mirar el territorio de manera articulada (vía redes sociales y económicas viables) y estratégica, se logra determinar la vocación socioeconómica, de tal suerte que las inversiones pasen de ser puntuales (por ejemplo, por proyectos indiferenciados) a relevantes (por ejemplo, por proyectos estratégicos). En Octubre del 2006, la Comisión Nacional de Desarrollo encontró las siguientes potencialidades en la Zona Norte, tal y como se señala en la ilustración.

Oportunidades de Inversión en la Zona Norte

Fuente: (Comisión Nacional de Desarrollo, Octubre, 2006)

Los servicios del Técnico Superior en Ingeniería Civil son requeridos principalmente en la industria de la construcción, así como en proyectos vinculados al desarrollo social y rural. Es importante señalar que actualmente nuestro país requiere de profesionales con la preparación y la capacitación adecuadas para hacer frente a los retos que plantea el crecimiento de la población, el desarrollo de las regiones rurales y la modernización en el ramo de la construcción. Esta evolución requiere la construcción de conjuntos habitacionales, edificios para oficinas, centros educativos y turísticos, sin olvidar la creación de carreteras que faciliten vías de comunicación, permitiendo optimizar el desarrollo de las regiones rurales. El sistema educativo se verá enriquecido con una carrera con un nivel de formación competitivo en el mundo de la construcción. Ampliará las opciones de formación en respuesta a las necesidades educativas y del Plan Nacional de Educación 2021, posibilitando, con ello, que la población estudiantil cuente con las condiciones necesarias para recibir una formación técnica profesional del más alto nivel, acorde a las necesidades del país y a las tendencias mundiales. Se asegura, de esta forma, la incorporación inmediata del estudiantado al mundo laboral y empresarial, logrando el éxito profesional y en los demás ámbitos de la vida del Técnico Superior en Ingeniería Civil.

Agroindustria

Construcción y vivienda

Logística, comercialización, tercerización de servicios

Saneamiento y energía

Transporte

Tursimo



VII. Fundamentación Teórica del Modelo Articulado

MEGATEC es uno de los programas estratégicos definidos en el Plan Nacional de Educación 2021. Parte de los fundamentos del modelo curricular definido por el Ministerio de Educación, así como los objetivos y fines del Sistema Educativo Nacional. El currículo desarrollado por MEGATEC descansa en las siguientes bases: a) Histórico El ser humano nace en una realidad histórica dada, con unas características económicas, sociales, culturales y políticas que limitan o favorecen sus posibilidades de desarrollo. Es un reto para MEGATEC que la persona alcance su plenitud de vida y de espíritu, considerando su esencia propia como una serie gradual de fuerzas y facultades que interactúan por encima de la inteligencia práctica, actos emocionales y evolutivos, una persona libre, capaz de independizarse de sus lazos naturales, objetivo, capaz de prescindir de su individualidad, de verse y analizarse desde fuera, una persona consciente de sí, que puede hacer esfuerzos para construir su vida libremente y para responsabilizarse de su papel dentro de la realidad económica, social, política y cultural en la que le ha tocado vivir.

Una persona “con capacidad de captar y crear símbolos, de ubicarse y desenvolverse en la red de símbolos que constituye su realidad cultural”. Una persona concreta que vive y siente aquí y ahora, que es distinta de las demás y que tiene aspiraciones de realizarse; crítica, capaz de optar y decidir a favor de su propio crecimiento y desarrollo, respetuosa de los derechos humanos y de cumplir sus deberes con la sociedad. Una persona solidaria y propositiva, capaz de interesarse por la existencia de otras, de la comunidad, tanto como por ella misma, de formarse para aportar lo mejor de sí en el proceso de su vida.

MEGATEC, a partir de esta concepción de persona humana, debe ofrecer las condiciones de tiempo, lugar, recursos, de relaciones con otras instituciones, con el sector productivo nacional y/o internacional para que la persona transite a través de sus estados evolutivos con las mejores oportunidades de logro de su humanización. Lograr el desarrollo de su personalidad en forma integral, su autonomía y su capacidad de optar por comprometerse responsablemente en la construcción del país y del mundo que todos queremos. b) Filosóficos El currículo articulado de MEGATEC se interesa por formar en la comprensión de la comunidad socio educativa, con sus fortalezas y sus debilidades, sus dinámicas motivacionales, sus condiciones, sus propósitos y los medios de desarrollo humano del estudiantado para alcanzar una mejor calidad de vida y productiva del país, acorde con la concepción de “ser humano” de la comunidad y que requiere el mundo productivo de la zona donde vive.



La educación técnica, tecnológica, universitaria y la formación profesional serán dirigidas por los siguientes principios:

1. De la integridad: Reconoce y desarrolla las aptitudes del estudiantado en función del

beneficio personal, del mundo productivo nacional y la sociedad en general, en el contexto cultural de El Salvador y el mundo.

2. Del protagonismo educativo: Reconoce la importancia del aprendizaje sobre la enseñanza, considerándolo como un proceso personal con protagonismo del estudiantado. En este proceso el docente actúa como facilitador.

3. De la praxis: La consolidación del aprendizaje creativo, productivo, recreativo, innovador y competitivo será producto de la praxis del estudiantado.

4. De la flexibilidad: Todos los instrumentos curriculares son considerados como sugerencias para el educador, quien tendrá la potestad de adecuarlos al proceso formativo según las necesidades, intereses, problemas y potencialidades del estudiantado.

5. De la relevancia: La formación deberá ser útil para la solución y prevención de problemas personales, laborales y de la comunidad del estudiantado.

6. De la interdisciplinariedad: El plan y los programas de estudio deberán establecer vasos comunicantes, de tal forma que contribuyan a la consolidación y profundidad del conocimiento.

7. De la participación: Deberá propiciar la intervención de diferentes actores en la toma de decisiones del proceso formativo, en diferentes instancias de la administración: centro educativo, sector productivo local, el municipio, el departamento, el polo de desarrollo y la Nación.

8. Del compromiso social: Deberá propender al mejoramiento de la calidad de vida, por medio de la formación de un sistema de valores, con especial énfasis en los valores que permitan mejorar la productividad y competitividad del país.

9. De la unidad curricular: Debe presentarse como un todo unitario en sus diferentes grados, carreras, titulaciones y niveles educativos, garantizando su continuidad y articulación entre los niveles educativos, los intereses y requerimientos de los estudiantes y el mundo productivo.

c) Psicológicos El grupo etario del joven que estudia en el modelo MEGATEC inicia aproximadamente a los 16 años de edad. A partir de esta edad, y hasta los 21 años, se sitúa un periodo evolutivo caracterizado por notables cambios biológicos y psicológicos que el docente deberá tomar en cuenta. Posteriormente dará comienzo otra etapa del proceso evolutivo con sus características particulares.

Esto señala la importancia de que MEGATEC ofrezca espacios, oportunidades o estrategias educativas que permitan la asociatividad formativa, tales como proyectos tecnológicos,



olimpiadas técnicas, desarrollo de comités, acciones de investigación empresarial, montaje de empresas y simulación de empresas, entre otras.

Un elemento importante que debe tomarse en cuenta del grupo etario es la etapa de implementación de la creatividad e innovación, plasmada en acciones de aplicación del acervo educativo alcanzado hasta el momento, con especial énfasis en su área de formación técnica tecnológica.

MEGATEC deberá ofrecer las estrategias educativas que permitan al estudiantado experimentar estrategias de solución a situaciones problemáticas de la sociedad. d) Socio–económicos

De acuerdo a la realidad nacional y mundial, se vuelve necesario considerar una formación que permita al estudiantado desarrollar competencias para el empleo y para el desarrollo empresarial, así como aprender a aprender. Esto le permitirá emplearse, generar empleo, autoempleo y empleabilidad. Se impone la permanente y necesaria consulta y apoyo de los potenciales empleadores e inversionistas que captan el capital humano que egresa de MEGATEC, para lograr un equilibrio de las ofertas educativas permanentes y futuras de acuerdo a las particularidades territoriales del país. Por otro lado, es necesario implementar programas de formación profesional en los centros educativos de la red, de tal forma que permitan la educación continua a trabajadores activos, inactivos y a los egresados de MEGATEC, en función de sus aspiraciones personales y de los requerimientos del sector productivo de los polos de desarrollo. Todo esto ayudará a los egresados a lograr mejores niveles de producción y mayor calidad, que permitirá mejores retribuciones y condiciones de vida para el trabajador. Para el sector empresarial supondrá mejorar las condiciones para obtener un mayor rendimiento económico. e) Pedagógicos MEGATEC centra su interés en la persona, es decir, en el desarrollo y aprendizaje humano, el cual es resultado de procesos internos de construcción a partir de las propias experiencias. En la formación de los futuros profesionales se establece la mediación pedagógica y metodológica en relación con las competencias de desarrollo técnico, empresarial, humano-social y académico aplicado. Es importante incorporar como eje fundamental la aplicación de procesos permanentes de aprendizaje a partir de las experiencias que acumula cada persona a lo largo de su vida. En función de esto, se determina como sustento teórico la definición de cultura que el



pragmatismo describe como “herencia social... de aquellos tipos fundamentales de actividad, que hacen a la civilización lo que es”. En este esfuerzo son valiosos los aportes de la corriente constructivista en lo que a esquemas mentales y esquemas de acción se refiere. De ella también se retoma la preocupación de insertar al estudiantado en una sociedad caracterizada por permanentes y acelerados cambios, de modo que los conocimientos no se vuelvan obsoletos a medio plazo. El cuerpo docente de MEGATEC deberá contar con estrategias de formación, actualización y perfeccionamiento en el ámbito pedagógico, metodológico, de investigación, de proyección social y técnico. Para esto debe contar con el acceso a equipos didácticos que faciliten su desarrollo personal y profesional. f) Políticos MEGATEC incentiva la realización de procesos formativos participativos, en donde prevalezca una cultura de diálogo y entendimiento común para atender los desafíos del presente y del futuro. Fortalece también la descentralización educativa que posibilita el desarrollo autónomo de los centros educativos de la red MEGATEC, propiciando la participación de otros actores que directa o indirectamente pueden colaborar con el proceso formativo del estudiantado o de los egresados, apoyándoles en su incorporación al mundo productivo del polo de desarrollo. Es necesario que el centro educativo de la red colabore en la construcción de una nueva sociedad, mediante la formación de ciudadanos y ciudadanas que contribuyan eficientemente al progreso del país desde los ámbitos laborales en que se desempeñen.

Los centros educativos deberán brindar un ambiente institucional adecuado para la formación, donde se respeten las particularidades y la participación de todos, algo fundamental para lograr una convivencia adecuada de todas las personas que integran el centro y que el estudiantado deberá poner en práctica en su familia y comunidad. g) Administrativos En general, la administración de la educación técnica del nivel medio toma los principios y estrategias de la descentralización educativa, por medio de la que se reconocen diferentes niveles de decisión, cada uno de los cuales con sus propias normas. Dentro de este contexto se trata de dar mayor poder en la toma de decisiones a las instituciones del nivel medio, tanto en el ámbito curricular como en el uso de los recursos. De acuerdo a la naturaleza cada problema, el director del centro educativo resolverá la problemática del currículo echando mano de técnicas pertinentes de distintas escuelas del pensamiento administrativo. De igual manera actuará el Consejo Directivo Escolar (CDE) o



cualquier otro tipo de modalidad administrativa que posea el centro educativo del nivel medio. Las instituciones de educación tecnológica y universitaria que implementen el programa MEGATEC y estén debidamente acreditadas por el Ministerio de Educación contarán con un subsidio del Estado, aunque su administración será delegada a organismos o instituciones sin fines de lucro que cuenten con trayectoria educativa del área tecnológica y gocen del apoyo empresarial del polo de desarrollo. De esta forma, la sostenibilidad financiera y la conceptual están garantizadas.

VIII. Objetivos de la Carrera y Perfiles de Egreso

a) Objetivo General Implementar la carrera de Técnico Superior en Ingeniería Civil articulada, la cual aprovechará y potenciará la Educación Media Técnica y Tecnológica Superior para formar capital humano requerido para dinamizar el desarrollo productivo nacional y regional.

b) Objetivos Específicos

• Articular la oferta y la demanda de educación técnica del nivel medio con la

tecnológica del nivel superior. • Incrementar la demanda y fortalecer la oferta de la carrera de Técnico Superior en

Ingeniería Civil, articulando la oferta con el dinamismo del desarrollo regional y nacional.

• Satisfacer las aspiraciones de formación académica de los bachilleres y técnicos de

Ingeniería Civil para avanzar hacia niveles superiores de educación. c) Perfil de competencias Perfiles sintéticos de salida Bachiller General con Diplomado en Ingeniería Civil

• Aplica los principios y reglas de las ciencias, en acciones cotidianas de su vida y mantiene una conversación cotidiana fluida oral y/o escrita en idioma inglés.

• Aplica sus conocimientos y habilidades computacionales básicas en actividades académicas y/o personales en un campo laboral.

• Conduce su vida cotidiana bajo normas humanas y sociales que le permiten la aceptación ante sus congéneres.

• Demuestra los saberes mínimos necesarios para continuar con éxito estudios superiores académicos o tecnológicos.



• Demuestra los saberes básicos para su desempeño de acciones laborales de apoyo. • Demuestra una clara definición de sus intereses vocacionales, definidos en su plan de

vida.

Bachiller Técnico Vocacional en Ingeniería Civil La persona que egresa como Bachiller Técnico Vocacional de la carrera de Ingeniería Civil tiene dominio teórico y práctico sobre áreas de la construcción propias del área productiva, con criterios de respeto de normativas nacionales e internacionales, con equidad de género y amigabilidad con el medio ambiente. Técnico Superior en Ingeniería Civil

El Técnico Superior en Ingeniería Civil tiene la capacidad de desarrollarse para manejar las actividades de Ingeniería Civil relacionadas con la ejecución, la planificación, la realización, la supervisión y la inspección de construcciones de todo tipo. El Técnico Superior en Ingeniería Civil está formado para tomar decisiones y asumir responsabilidades en todas las etapas del proceso de construcción. Es decir, puede desenvolverse dentro de los marcos administrativos, financieros, legislativos y normativos que se manejan en la profesión. Además, tiene una formación particular en seguridad e higiene industrial que le permite elaborar e implantar planes de mejora de las condiciones de ejercicio en las obras. Este profesional puede desempeñarse en las áreas de carreteras, urbanizaciones, terracerías, construcción de edificaciones, etc.

Al concluir el plan de estudios estará capacitado para:

• Diagnosticar las condiciones de suelos y materiales de construcción. • Controlar la calidad de los procesos constructivos y materiales. • Dibujar planos constructivos y topográficos utilizando software especializado. • Aplicar las normas y especificaciones técnicas. • Trabajar en equipo y organizar actividades. • Desarrollar programas comunitarios y políticas medio ambientales. • Realizar levantamientos topográficos con equipo convencional y digital. • Elaborar costos y presupuestos. • Dirigir la ejecución de la construcción. • Administrar los recursos de mano de obra, equipo, materiales, etc. • Supervisar infraestructuras.



Perfiles analíticos Bachiller General con Diplomado en Ingeniería Civil Quien egrese de Bachillerato General con Diplomado en Ingeniería Civil es una persona con actitudes, habilidades, comportamientos y conocimientos técnicos armónicamente integrados, que le hacen competente para su desempeño en el área laboral de Ingeniería Civil. Su formación incluye conocimientos en topografía y procesos constructivos, así como métodos de trabajo que le permitan ofrecer un servicio adecuado a las normas del mundo laboral. Bachiller Técnico Vocacional en Ingeniería Civil Quien egresa de Bachillerato Técnico Vocacional en Ingeniería Civil es una persona con actitudes, habilidades, comportamientos y conocimientos técnicos armónicamente integrados, que le hacen competente para su desempeño en el área productiva de la Ingeniería Civil de una sociedad o de un organismo público. Su formación incluye el desarrollo de actitudes prácticas de equidad de género, de protección del medio ambiente como parte del desarrollo humano y social; conocimiento y conceptos de la ciencia y de la tecnología de construcción propias del área productiva de Ingeniería Civil. Además, la formación desarrolla prácticas académicas e iniciativas emprendedoras. Es capaz de insertarse en el mundo laboral, dentro de una empresa privada o pública, así como implementar iniciativas emprendedoras propias del ámbito de la Ingeniería Civil, demostrando iniciativas empresariales, capacidad de incorporarse a estudios superiores e, incluso, dedicarse a ambas acciones. En su comportamiento cotidiano demuestra madurez con notoria sensibilidad humana y capacidad de interpretar la realidad. Es honesto, responsable y socialmente comprometido. Cuenta con los conocimientos académicos y técnicos, así como la disponibilidad para afrontar la vida de manera responsable y con sentido proactivo. Muestra interés por actualizarse constantemente. Técnico Superior en Ingeniería Civil El Técnico Superior en Ingeniería Civil es conocedor de las realidades económicas y comerciales en las diferentes regiones productivas del mundo. Tiene la capacidad de autoformación, se mantiene actualizado y posee espíritu de pensamiento crítico. Es líder, sabe tomar decisiones, promueve el trabajo en equipo, facilita la comunicación, posee capacidad de síntesis y análisis. Así mismo, tiene preparación básica para obtener las competencias técnicas de la carrera de Técnico Superior en Ingeniería Civil.



Es capaz de desenvolverse en español e inglés y dominar términos técnicos para traducir, interpretar y comprender catálogos y documentos. Tiene conocimientos sólidos en ingeniería, construcción, materiales, resolución de problemas y administración de empresas que son necesarios en su especialidad. Posee las capacidades técnicas específicas que el Técnico Superior en Ingeniería Civil requiere para la dirección de obras y la promoción de proyectos de construcción. El Técnico Superior en Ingeniería Civil tiene una mentalidad de atención y servicio al cliente, posee la habilidad para relacionarse positivamente con las demás personas y la utiliza para integrar y manejar equipos humanos de estilos y formas distintas de pensamiento, aprovechando sus cualidades y aportes para enriquecer los resultados del mismo. Fomenta la confianza, la honradez, la cultura del trabajo, el trabajo en equipo y la calidad, persistiendo esto durante toda su vida profesional. Mantiene conductas y comportamientos que contribuyen al rendimiento efectivo en el puesto de trabajo, fomentando y cultivando la comunicación, la decisión, la perseverancia, la sensibilidad profesional, la orientación al cliente, el conocimiento organizacional, la conciencia social y el autocontrol. Sostiene principios éticos fundamentales, tales como la honestidad, la honradez, la justicia, la equidad, la responsabilidad, la integridad y el respeto a la ley y el orden. El Técnico Superior en Ingeniería Civil es conocedor del entorno social, económico, político y cultural que afectan la sociedad y la trascendencia de su actividad en los procesos de las tareas de construcción. Comprende la repercusión social que puede significar la aplicación de lo que sabe y la trascendencia que esto tiene para la empresa, organismo que represente. Está comprometido a mantener siempre una visión objetiva de los entornos nacional e internacional, trabajar para el desarrollo sostenible, adquirir compromisos con la sociedad y con las generaciones futuras en la preservación del medio ambiente, la justicia social, la equidad, la defensa de la dignidad humana y los valores sociales. Para la definición del presente plan de estudios se consideró como factor importante la validación del mapa funcional de la carrera Técnico Superior en Ingeniería Civil. En este proceso se realizó un taller con la participación de expertos en el área, coordinadores, docentes, supervisores y técnicos del MINED con el propósito de actualizar el perfil de los egresados al contexto y demandas del sector productivo nacional. La validación del mapa funcional permitió la reflexión y análisis de los participantes, considerando criterios como: la pertinencia, la factibilidad y la oportunidad para la articulación a partir del bachillerato, así como las competencias que de los profesionales demanda el desarrollo de la construcción en El Salvador.



IX. Mapa Funcional de la Carrera

MAPA FUNCIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN INGENIERÍA CIVIL

MEGATEC

COMPETENCIAS FUNCIONALES

UNIDADES DE COMPETENCIAS MÓDULOS QUE ATIENDEN LAS COMPETENCIAS

No. 1 Hacer levantamiento topográfico

1.1. Identificar el terreno. Módulo 1: 1.2 Módulo 2: 1.4, 1.6 a 1.9 Módulo 3: 1.5 Módulo 5: 1.1 a 1.9 Módulo 6: 1.1 a 1.4 Módulo 7: 1.1 a 1.3 y 1.5 a 1.9 Módulo 8: 1.5 a 1.9 Módulo 14: 1.1 a 1.3 Módulo 16: 1.1 a 1.3 Módulo 20: 1.1 y 1.2 Módulo 21: 1.4, 1.6 y 1.9 Módulo 22: 1.5, 1.6 y 1.9 Módulo 23: 1.4 a 1.6 y 1.9 Módulo 25: 1.6 y 1.9

1.2. Elegir el método a utilizar.

1.3. Realizar el levantamiento topográfico.

1.4. Calcular con equipo convencional.

1.5. Descargar la información con equipo electrónico.

1.6 Elaborar los planos topográficos.

1.7. Analizar el plano de replanteo.

1.8. Ubicar (colocar) los puntos.

1.9. Elaborar el plano de replanteo.

No. 2 Diagnosticar condiciones de los suelos y de los materiales

2.1. Realizar el análisis cualitativo preliminar. Módulo 1: 2.4 Módulo 3: 2.4 Módulo 4: 2.1 a 2.4 Módulo 10: 2.4 Módulo 11: 2.3 y 2.4 Módulo 12: 2.1 a 2.4 Módulo 13: 2.2 a 2.4 Módulo 14: 2.2 a 2.4

2.2. Realizar ensayos de campo y de laboratorio.

2.3. Reportar los resultados.

2.4. Redactar el informe técnico.

No. 3 Supervisar actividades

3.1. Controlar el avance físico y los costos.

Módulo 1: 3.2 y 3.4 Módulo 3: 3.4 Módulo 4: 3.2 a 3.4 Módulo 9: 3.3 y 3.4 Módulo 10: 3.2 y 3.4 Módulo 12: 3.3 y 3.4 Módulo 13: 3.2 a 3.4 Módulo 14: 3.2 a 3.4 Módulo 16: 3.3 Módulo 18: 3.1 a 3.3 Módulo 19: 3.1 a 3.3 Módulo 20: 3.3 Módulo 25: 3.1 a 3.3 Módulo 26: 3.1 y 3.3 Módulo 27: 3.1 a 3.4 Módulo 31: 3.1 a 3.3 Módulo 32: 3.1 y 3.3 Módulo 33: 3.1 a 3.4 Módulo 34: 3.1 y 3.4

3.2. Llevar la bitácora.

3.3. Verificar la conformidad (recibir) de las obras de los contratistas.

3.4. Redactar el informe técnico.

No. 4 Elaborar costos y presupuestos

4.1. Cuantificar y calcular los volúmenes de obra. Módulo 2: 4.1 a 4.4 Módulo 9: 4.1 a 4.4 Módulo 24: 4.1 a 4.4 Módulo 25: 4.1 a 4.4 Módulo 29: 4.1 a 4.4

4.2. Elaborar y analizar los precios unitarios. 4.3. Establecer los costos. 4.4. Elaborar las ofertas.



COMPETENCIAS FUNCIONALES

UNIDADES DE COMPETENCIAS MÓDULOS QUE ATIENDEN LAS COMPETENCIAS

No. 5 Administrar los recursos

5.1. Administrar los materiales y equipos. Módulo 15: 5.1 y 5.2 Módulo 18: 5.1 a 5.4 Módulo 19: 5.1 a 5.4 Módulo 24: 5.1, 5.3 y 5.4 Módulo 26: 5.1, 5.3 y 5.4 Módulo 27: 5.1 a 5.3 Módulo 28: 5.1 a 5.4 Módulo 29: 5.1 Módulo 30: 5.1, 5.3 y 5.4 Módulo 34: 5.4

5.2. Tecnificar (actualizar) los procesos constructivos.

5.3. Administrar los recursos humanos.

5.4. Gestionar imprevistos.

No. 6 Dirigir la ejecución de la obra

6.1. Planificar la ejecución de la obra. Módulo 1: 6.2 y 6.6 Módulo 2: 6.5 Módulo 3: 6.6 Módulo 10: 6.6 Módulo 12: 6.6 Módulo 15: 6.1 y 6.2 Módulo 17: 6.1 a 6.6 Módulo 18: 6.1 a 6.6 Módulo 19: 6.1 a 6.6 Módulo 20: 6.1 y 6.2 Módulo 23: 6.1 Módulo 24: 6.4 y 6.5 Módulo 26: 6.1 a 6.4 Módulo 27: 6.1 a 6.6 Módulo 29: 6.5 Módulo 30: 6.1, 6.2, 6.4 y 6.5

6.2. Organizar el trabajo.

6.3. Subcontratar.

6.4. Gestionar el personal.

6.5. Calcular los materiales.

6.6. Redactar informes técnicos.

No. 7 Elaborar e implementar planes de seguridad e higiene

7.1. Evaluar riesgos por actividad. Módulo 16: 7.1 a 7.3 Módulo 20: 7.1 y 7.3 Módulo 26: 7.3 Módulo 31: 7.3

7.2. Elaborar un plan de medidas de seguridad e higiene.

7.3. Supervisar la aplicación del plan.



X. Malla Curricular del Área General.

El plan general de Técnico Superior en Gestión en Ingeniería Civil atiende la distribución que a continuación se detalla, la cual es común para todas las carreras articuladas bajo el programa MEGATEC:

Plan General de Estudio MEGATEC

ASIGNATURAS o MÓDULOS

Año de estudio (Horas clases semanales)

40 semanas 45 semanas 1º 2º 3º 4º

COMPETENCIAS CLAVES (Con aplicación al área técnica) Lenguaje y Literatura 5 5 - - Matemática 6 6 - - Ciencias Naturales 6 6 - - Estudios Sociales y Cívica 5 5 - - Idioma Extranjero 5 5 - - Informática Educativa 2 - - - Orientación para la Vida - 2 - -

Sub total 29 29 0 0 COMPETENCIAS TÉCNICAS

Módulos que integran la carrera 18 18 30 24 Total 47 47 30 24

En el área técnica cada uno de los módulos se desarrollará en forma independiente, es decir que cada módulo deberá estar finalizado para continuar con el siguiente. El área básica está organizada, a su vez, en siete asignaturas, como se especifica en el cuadro siguiente:

COMPETENCIAS CLAVES (Con aplicación al área técnica) Lenguaje y Literatura

Primer año Unidad 1: Literatura del Clasicismo Grecolatino. Unidad 2: Literatura Medieval. Unidad 3: Literatura del siglo de Oro Español. Unidad 4: Literatura del Manierismo. Unidad 5: Literatura del Romanticismo. Unidad 6: Literatura del Realismo. Unidad 7: Literatura del siglo XX: El Teatro. Unidad 8: Literatura del siglo XX: España y El Mundo.

Segundo año Unidad 1: Literatura de América Precolombina. Unidad 2: Literatura del descubrimiento, La Conquista

y La Colonia. Unidad 3: Literatura Americana: Romanticismo y

Modernismo. Unidad 4: Literatura Americana: El Realismo

Regionalista crítico y social. Unidad 5: Literatura Latinoamericana: El Realismo

Mágico. Unidad 6: Literatura de la Vanguardia

Latinoamericana. Unidad 7: Literatura Salvadoreña: Romanticismo y Costumbrismo. Unidad 8: Literatura Salvadoreña Contemporánea.



COMPETENCIAS CLAVES (Con aplicación al área técnica) Matemática

Primer año Unidad 1: Utilicemos las razones trigonométricas. Unidad 2: Recopilemos, Organicemos y

presentemos la información. Unidad 3: Organicemos y tabulemos variables

discretas y continuas, procedimentales y actitudinales.

Unidad 4: Grafiquemos relaciones y funciones. Unidad 5: Utilicemos medidas de tendencia central. Unidad 6: Trabajemos con medidas de posición. Unidad 7: Resolvamos desigualdades. Unidad 8: Interpretemos la variabilidad de la

información. Unidad 9: Utilicemos las funciones algebraicas.

Segundo año Unidad 1: Estudiemos sucesiones aritméticas y

geométricas. Unidad 2: Utilicemos el conteo. Unidad 3: Analicemos la función exponencial y

logarítmica. Unidad 4: Estudiemos la probabilidad. Unidad 5: Utilicemos probabilidades. Unidad 6: Solucionemos Triángulos Oblicuángulos. Unidad 7: Apliquemos elementos de geometría

analítica. Unidad 8: Resolvamos con geometría analítica. Unidad 9: Utilicemos la Trigonometría.

Ciencias Naturales Primer Año

Unidad 1: El estudio de las Ciencias Naturales. Unidad 2: El Movimiento. Unidad 3: Estática y Dinámica. Unidad 4: La Termodinámica. Unidad 5: La teoría Atómica. Unidad 6: Soluciones químicas. Unidad 7: Enlaces químicos. Unidad 8: La evolución de la vida. Unidad 9: La Célula. Unidad 10: El mundo de los genes. Unidad 11: Conociendo ecosistemas. Unidad 12: La problemática ambiental. Unidad 13: La historia de la tierra.

Segundo Año Unidad 1: El trabajo científico. Unidad 2: Conozcamos los fluidos. Unidad 3: Principios de Electricidad. Unidad 4: Fenómenos Electromagnéticos. Unidad 5: Las Ondas. Unidad 6: Interacciones de la materia. Unidad 7: Química Orgánica. Unidad 8: Clasificando a los Seres vivos. Unidad 9: La tierra y el ser humano. Unidad 10: Población y medio ambiente. Unidad 11: Problemas Ecológicos.

Estudios Sociales Primer Año

Unidad 1: Conozcamos los estudios sociales y las

ciencias sociales. Unidad 2: Historia Política reciente de El Salvador. Unidad 3: Las transformaciones políticas

mundiales y los retos para el siglo XXI. Unidad 4: Derechos, Deberes, Legalidad y

Democracia. Unidad 5: Política, Democracia y Sociedad de la

información.

Segundo Año Unidad 1: Conozcamos las Ciencias Sociales. Unidad 2: Historia económica reciente de El Salvador. Unidad 3: Las transformaciones Económicas mundiales

y los retos de El Salvador en el siglo XXI. Unidad 4: Derechos, deberes, legalidad y Desarrollo

sostenible. Unidad 5: Tecnología y sociedad de la información.



COMPETENCIAS CLAVES (Con aplicación al área técnica) Idioma Extranjero

Primer Año

Unidad 1: Meeting Salvadoran Personalities. Unidad 2: My Country. Unidad 3: Feeling Homesick. Unidad 4: Eating Out. Unidad 5: Vacations in El Salvador. Unidad 6: The Environment in El Salvador.

Segundo Año

Unidad 1: Meeting Famous people around the World. Unidad 2: The World. Unidad 3: Customs around the World. Unidad 4: Eating Habits. Unidad 5: International Tourism. Unidad 6: The Environment around the World.

Informática Educativa

Primer Año

Unidad 1: Naturaleza de las TIC y elaboración de proyectos.

Unidad 2: Las TIC como herramientas para la productividad.

Unidad 3: Las TIC como fuentes de investigación y difusión de información.

Unidad 4: Utilización de otras herramientas tecnológicas.

Segundo Año

Unidad 1: Naturaleza de las TIC y elaboración de proyectos.

Unidad 2: Las TIC como herramientas para la productividad.

Unidad 3: Las TIC como fuentes de investigación y difusión de información.

Unidad 4: Introducción a la lógica computacional.

Orientación para la Vida

Primer Año

Unidad 1: Conociendo la sexualidad humana. Unidad 2: Preparándolos para ser líderes positivos. Unidad 3: Resolviendo conflictos. Unidad 4: Pensando en mi futuro

Segundo Año Unidad 1: Conociendo la sexualidad humana. Unidad 2: Preparándolos para ser líderes positivos. Unidad 3: Resolviendo conflictos. Unidad 4: Pensando en mi futuro.



a) MALLA CURRICULAR ARTICULADA DE LA CARRERA

DE TÉCNICO SUPERIOR EN INGENIERÍA CIVIL.

PRIMER AÑO

SEGUNDO AÑO

TERCER AÑO

CUARTO AÑO

1 TIC1-1 7 TIC 2-1 16 TIC3-1 26 TGTA4-1

Funciones de Trabajo

Levantamiento Topográfico Altimétrico.

Elaboración e implementación de

planes de seguridad e higiene.

Plano Topográfico digital.

Noveno 2 U.V 1er año 4 U.V 2do año 3 U.V 3er año 6 U.V

36 hrs (2 semanas) 90hrs (5 semanas) 60 hrs (2 semanas) 120 hrs (5 semanas)

2 TIC1-2 8 TIC 2-2 17 TIC3-2 27 TGTA4-2

Matemáticas aplicadas a la

profesión.

Métodos y Técnicas de Organización y

Logística.

Requerimientos de materiales.

Procesos de viviendas de dos niveles.

Noveno 4 U.V 1er año 4 U.V 2do año 4 U.V 3er año 6 U.V 90 hrs( 5 semanas) 72 hrs ( 4 semanas) 90 hrs ( 3 semanas) 120 hrs (5 semanas)

3 TIC1-3 9 TIC 2-3 18 TIC3-3 28 TGTA4-3

Propiedades de suelos y materiales.

Procesos Constructivos de viviendas, trámites

legales.

Respeto de las normas y de las

especificaciones técnicas.

Control de calidad de los materiales y los

procesos constructivos.

Noveno 4 U.V 1er año 4 U.V 2do año 4U.V 3er año 6 U.V

90 hrs ( 5 semanas) 72 hrs ( 4 semanas ) 90hrs (3 semanas) 120 hrs (5 semanas)

4 TIC1-4 10 TIC 2-4 19 TIC3-4 29 TGTA4-4

Levantamiento Topográfico planimétrico.

Dibujo manual de planos constructivos.

Procesos constructivos de viviendas.

Planos de Taller

Noveno 5 U.V 1er año 4 U.V 2do año 6 U.V 3er año 6 U.V 108 hrs( 6 semanas) 90 hrs( 5 semanas) 120 hrs (4 semanas) 120 hrs (5 semanas)

5 TIC1-5 11 TIC 2-5 20 TIC3-5 30 TGTA4-5

Software de base.

Técnicas y Métodos de trabajo en equipo, Liderazgo y Ética

Profesional.

Costos y oferta económica.

Carpetas Técnicas

Noveno 4 U.V 1er año 4 U.V 2do año 6 U.V 3er año 5 U.V 90 hrs (5 semanas) 72 hrs (4 semanas) 120hrs (4 semanas) 96 hrs (4 semanas)



6 TIC1-6 12 TIC2-6 21 TIC3-6 31 TGTA4-6

Legislación y Normativa.

Ensayos de materiales de construcción.

Levantamiento topográfico utilizando

equipo digital.

Supervisión de los procesos constructivos

Noveno 4 U.V Noveno 4 U.V 2do año 6 U.V 3er año 6 U.V 90 hrs ( 5 semanas) 72 hrs ( 4 semanas) 120 hrs (4 semanas) 120 hrs ( 5 semanas)

7 TIC1-7 13 TIC1-7 22 TIC3-7 32 TGTA4-7

Técnicas de Redacción de

informes.

Planificación de actividades de una

obra.

Dibujo digital de planos constructivos.

Supervisión de las normativas y

especificaciones técnicas en cada fase

del proyecto.


8 TIC1-8 14 TIC1-8 23 TIC3-8 33 TGTA4-8

Documentos Técnicos en Ingles.

Utilización de los materiales, equipos y mano de obra en el

proyecto.

Ensayos al concreto fresco.

Control del avance físico financiero del

Proyecto.


15 TIC1-7 24 TIC3-9 34 TGTA4-9

Práctica Empresarial I

Ensayos a los suelos.

Incidencias físico-financieras de las

órdenes de cambio.

Noveno 4 U.V 2do año 6 U.V 3er año 4 U.V

90 hrs ( 5 semanas) 120 hrs (4 semanas) 72 hrs ( 3 semanas)

25 TIC3-10 35 TGTA4-10

Práctica Empresarial II

Práctica Empresarial III.

2do año 10 U.V 3er año 5 U.V

210 hrs (7semanas) 96 hrs ( 4 semanas)

TOTAL. TOTAL. TOTAL. TOTAL. Horas: 702 Horas: 702 Horas: 1170 Horas: 1056 Semanas: 39 Semanas: 39 Semanas: 39 Semanas: 44 Total U.V: 32 Total U.V: 36 Total U.V: 57 Total U.V: 54



Resumen de horas por año de estudios y Unidades Valorativas de la carrera Técnico Superior en Ingeniería Civil

Año Primer Año Segundo Año Tercer Año Cuarto Año

Horas 702 702 1170 1056 Unidades Valorativas 32 36 57 54 Semanas 39 39 39 44

Las Unidades Valorativas que exige la Ley de Educación Superior se han incorporado a partir de los cuatro años. En el primer ciclo del cuarto año se desarrollarán 4 módulos y en el segundo 6 módulos, tal como se presenta en el cuadro malla curricular del área de técnica de Ingeniería Civil. Al iniciar cada uno de los cuatro años de formación se ha planificado una semana de inducción (propedéutica) para que el estudiantado se apropie del proceso a implementar para el logro de las competencias durante el año. La práctica profesional se estará desarrollando durante todo el proceso de formación del bachiller general y técnico.



b) MALLA CURRICULAR DEL TÉCNICO SUPERIOR EN INGENIERIA CIVIL

NO ARTICULADA.

PRIMER AÑO

SEGUNDO AÑO CICLO I

1 TIC1-1

6 TIC1-6

11 TIC1-11 16 TIC2-1 21 TIC 2-6

Propiedades de los suelos y materiales

Dibujo manual de los planos constructivos.

Costos y Oferta económica.

Plano topográfico digital.

Supervisión de los procesos

constructivos.

Bto. 4 U.V

Bto. 4 U.V

Bto. 6 U.V Bto. 6U.V Bto. 6 U.V

90 hrs (3 semanas)

90 hrs (3 semanas)

120 hrs (4 semanas) 120 hrs (5 semanas) 120 hrs ( 5 semanas)

CICLO II

CICLO III

2 TIC1-2

7 TIC1-7

12 TIC 1-12 17 TIC 2-2 22 TIC 2-7

Levantamiento Topográfico planimétrico.

Ensayos a materiales de construcción.

Levantamientos topográficos utilizando

equipo digital.

Procesos de viviendas de dos niveles.

Supervisión de las normativas y

especificaciones técnicas en cada fase del proyecto.

Bto. 4 U.V

Bto. 3U.V

Bto. 6U.V Bto. 6 U.V

Bto. 5 U.V

90 hrs (3 semanas)

60 hrs (2 semanas)

120 hrs (4 semanas) 120hrs ( 5 semanas)

96hrs (4 semanas)

3 TIC 1-3

8 TIC1-8

13 TIC 1-13 18 TIC2-3

23 TIC2-8

Legislación y Normativa.

Requerimientos de materiales.

Dibujo digital de planos constructivos.

Control de calidad de los materiales y los

procesos constructivos.

Control del avance físico financiero.

Bto. 3 U.V

Bto. 4 U.V

Bto. 6 U.V Bto. 6 U.V

Bto. 5 U.V

60 hrs (2 semanas)

90hrs (3 semanas)

120 hrs (4 semanas) 120 hrs (5 semanas)

96 hrs (4 semanas)

4 TIC 1-4

9 TIC 1-9

14 TIC1-14 19 TIC2-4

24 TIC2-9

Levantamiento topográfico altimétrico.

Respeto de las normas y especificaciones

técnicas.

Ensayos al concreto fresco.

Planos de taller

Incidencias física financiera de las

órdenes de cambio.

Bto. 4 U.V

Bto. 4 U.V


Bto. 4 U.V

90hrs (3 semanas)

90 hrs ( 3 semanas)


72hrs (3semanas)



5 TIC 1-5

10 TGTA 1-10

15 TIC1-15 20 TIC2-5

25 TIC2-10

Procesos constructivos de viviendas, trámites

legales.

Procesos constructivos de viviendas.

Ensayos a los suelos

Carpetas técnicas.

Práctica Empresarial III.

Bto. 3 U.V

Bto. 6 U.V


Bto. 5U.V

60 hrs (2 semanas)

120hrs ( 4 semanas)


96 hrs (4 semanas en empresa)

TOTAL PRIMER AÑO 1440 Horas 48 Semanas 69U.V.

TOTAL SEGUNDO AÑO. 1056 Horas 44 Semanas 54 U.V.



Resumen de horas por año de estudios y Unidades Valorativas de la carrera

Técnico Superior en Ingeniería Civil No Articulada Semana de inducción Con el propósito de hacer una inducción de la metodología de competencias orientada a la acción, se tomará una semana al inicio del primer ciclo de estudio, como queda reflejado en el siguiente cuadro:

Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo 15 semanas

16 semanas 16 semanas 1 semana de inducción 16 semanas 16 semanas 16 semanas

Distribución porcentual de las áreas de formación por ciclo

Áreas de formación

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo TOTALES Horas % Horas % Horas % Horas %

Fundamentación científica

90 19 0 0 0 0 90 6

Técnica tecnológica

390 81 150 31 480 100 1020 71

Gestión empresarial

0 0 330 69 0 0 330 23

TOTALES 480 100 480 100 480 100 1440 100

Tal como se observa en el cuadro anterior, el mayor porcentaje de horas de la Malla Curricular No Articulada se ha asignado al área técnica tecnológica (71%). El propósito es dotar al estudiantado del primer año de la carrera no articulada con estas competencias, equivalentes a los tres años de la carrera regular, para así facilitar su ingreso al cuarto año de la carrera Técnico en Ingeniería Civil. Debido a la importancia que tiene el área de gestión empresarial en el ámbito de la construcción, se le ha asignado un 23% del total de horas de la Malla Curricular No Articulada.

Año Primer Año Segundo Año Horas 1440 1056 Unidades Valorativas 69 54

Semanas 48 44



XI. Enfoque Metodológico

El enfoque por competencias del plan de estudios requiere que en el proceso de aprendizaje se implementen proyectos y resolución de problemas reales y/o ejemplarizantes propios del campo profesional para el que se forma, siendo efectivamente lo central en términos metodológicos.

El desarrollo de proyectos de aprendizaje permitirá al alumnado poner en marcha un modelo de una acción completa por medio de seis etapas como son: informarse, planificar, decidir, ejecutar, controlar y valorar.

En este orden los proyectos de trabajo y aprendizaje se planifican y se ejecutan vinculando diversos espacios de aprendizaje, sean estos dentro del centro educativo, las empresas, la comunidad u otros. Al respecto, Volpert y Hacker (1987) en sus estudios sobre los métodos de formación abordan las medidas “Near the Job” y “On the Job”, es decir, cerca del trabajo y en el trabajo. Ambas medidas tienen la particularidad de aprender haciendo.

Se aplicará la conexión de la teoría con la práctica, como un proceso de aplicación por estudiantes en las empresas, a fin de interrelacionar integralmente las competencias del perfil esperado. Todo este proceso será facilitado por docentes y tutores.

Esta conexión teórico-práctica es posible organizando y desarrollando metodológicamente los saberes en un modelo de acción completa con sus seis etapas.

Con el desarrollo de la etapa de informarse se busca que el alumnado capture información (material de apoyo del módulo, libros, revistas, Internet, vídeos, empresas, entrevistas a expertos/as y otros) necesaria para la resolución de problemas reales y, sobre esta base, continuar con la siguiente etapa como es la de planificar cursos de acción para resolver y/o atenuar el problema, implicando avanzar a la etapa de decidir qué curso de acción y/o procedimiento poner en marcha valorando posibles variables que pudiesen restringir o favorecer la realización del proyecto.

Lo anterior permitirá pasar a la etapa de ejecutar, caracterizada por el ejercicio teórico-práctico de los saberes necesarios de la carrera técnica, desempeño que a continuación permitirá transitar a la etapa de controlar, que trata precisamente de regular y autoregular el desarrollo de las competencias esperadas, finalizando con la etapa de valorar, como retroalimentación de los aprendizajes, espacio que hará posible exponer en pleno y en un ambiente de diálogo los logros alcanzados y los que están por alcanzarse, utilizando como fuente diversas evidencias del proceso formativo, es decir, evidencias del desempeño, evidencias cognitivas y actitudinales.

El docente deberá facilitar estrategias orientadas a la participación activa del estudiantado, por ejemplo, métodos de simulación real y virtual, métodos de casos, aprendizaje asistido por computadora, método de textos guía, método orientado a pedidos, método por



descubrimiento, método de observación, método problematizador, método comparativo, retroalimentación organizada (feedback), estructuración activa, lluvia de ideas (brainstorming), trabajo en grupo, metaplan, mapas conceptuales, formación en la empresa entre otros. Utilizados de manera independiente o combinada durante el desarrollo de cada una de las etapas de la acción completa, estos métodos buscan generar aprendizajes significativos y, al mismo tiempo, desarrollan habilidades sociales y de autoaprendizaje.

XII. Caracterización de la Población a Atender y del Docente

a) Estudiantes

Las y los estudiantes que egresen del noveno grado, aspirante a realizar estudios de la carrera articulada de Técnico Superior en Ingeniería Civil, deben ingresar con determinados saberes y desempeños, según los propuestos en el perfil de entrada a la carrera, que les facilite avanzar y certificar nuevas competencias.

Deben ingresar con la orientación vocacional y/o nivelación académica que les permita disponer de una clara convicción de que será necesario asumir un protagonismo gradual y creciente de sus aprendizajes y que la actividad de estudio partirá del desarrollo de módulos de aprendizaje que entrañan un problema.

De igual modo, será esencial que las y los aspirantes muestren actitudes de búsqueda de información actual; sean constructores de soluciones que activen todos los recursos disponibles y necesarios en términos de conocimientos, habilidades, valores y otros. Es importante que tengan disposición a trabajar y aprender en forma autónoma; proyectar y planificar procesos de trabajo; analizar, experimentar y ejecutar colaborativamente la actividad de estudio; evaluar y reflexionar en torno al nivel de logro de las competencias alcanzadas. b) Personal docente

El personal docente que se desempeñe en el desarrollo de la carrera técnica está encargado de orientar los procesos de trabajo y aprendizaje con una intencionalidad pedagógica, que incluya aspectos científicos, técnicos-tecnológicos y empresariales.

Preparar y organizar la metodología coherente con el enfoque por competencias y experiencias de aprendizaje por medio de preguntas guías y situaciones problemáticas que activen la actuación autónoma del alumnado. Así también, le corresponde al personal docente asegurar la disponibilidad de los recursos y medios informativos requeridos para el desarrollo de una frecuente asesoría, facilitación y acompañamiento al alumnado. Los y las docentes además, deben ser verdaderos mediadores entre las estrategias de aprendizaje y las diversas fuentes de información, conocimientos y experiencias del alumnado,



con el propósito de hacer posible un proceso de aprendizaje crítico emprendedor, autocrítico y constructivo.

Finalmente, el profesorado que se desenvuelva facilitando procesos de trabajo y aprendizaje en el nivel técnico superior, debe disponer de actitudes de innovación, contrastar con la realidad y explorar continuamente nuevas formas y métodos pedagógicos que permitan aprendizajes relevantes y/o significativos para el beneficio del estudiantado.

XIII. Evaluación por Competencias

Para determinar el logro de las competencias claves y específicas, se deberá tomar como parámetros de evaluación los criterios de desempeño, las evidencias de conocimientos y las evidencias actitudinales, según lo propuesto en cada uno de los descriptores de módulos.

Para obtener las evidencias necesarias, es recomendable el uso de diversas técnicas e instrumentos de evaluación que permitan el mayor acercamiento a una situación real de desempeño laboral. Así, se pueden utilizar triangulaciones basadas en la observación, entrevistas, registro de documentos, grabaciones de audio y/o vídeo entre otros procedimientos.

Para efectos de emitir un juicio de valor, mediante el contraste de las evidencias obtenidas y las competencias esperadas, se sugiere la aplicación de cinco niveles de logro, con su equivalente numérico de calificación y el significado que describe cada nivel de logro. Los niveles son:

Nivel 1: Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje con mucha ayuda. Su equivalente de calificación es igual a 1-2.

Nivel 2: Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje con poca ayuda. Su equivalente de

calificación es igual a 3-4-5.

Nivel 3: Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje eventualmente con ayuda. Su equivalente de calificación es igual a 6.

Nivel 4: Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje en forma autónoma y por sí mismo

(a). Su equivalente de calificación es igual a 7-8.

Nivel 5: Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje por sí mismo (a) y ayuda a otras personas. Su equivalente de calificación es igual a 9-10.

Tanto los criterios como los niveles de logro constituyen una importante fuente para la realización de procesos de autoevaluación y heteroevaluación, como resultado de un verdadero compromiso con la formación competente de la persona.



XIV. Recursos didácticos

En general, los recursos didácticos de soporte al desarrollo curricular son los módulos guía de aprendizaje, ya que estos contienen, a modo de propuesta, el diseño de experiencias de trabajo y aprendizaje e incluyen el abordaje de problemas siguiendo las seis etapas de la acción completa.

Adicionalmente, se propone bibliografía, vídeos, sitios Web, software, computadoras, aulas de simulación, aulas teóricas y equipos para la facilitación e intermediación pedagógica del personal docente y alumnado.

De igual modo, se propone tener un contacto sistemático y permanente con los sectores productivos para hacer prácticas con recursos tecnológicos actualizados. Estas prácticas se pueden lograr por medio de convenios o cartas de entendimiento en donde se especifiquen los compromisos que asumen la institución formadora y la empresa. Algunas de las actividades que podrían realizarse son: pasantías empresa-centro educativo y viceversa, ferias de ciencia y tecnología, venta simbólica de productos y/o servicios. De esta manera, se podrá construir un innovador concepto educativo que pueda ser replicable en otras zonas del país.



Primer Año



PRIMER AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO1-1: FUNCIONES DE TRABAJO.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Analizar la función de trabajo (1) Título del módulo: Funciones de trabajo

Duración prevista: 36 horas (2 semanas)

Prerrequisito: Noveno grado U.V: 2 Código: TIC1-1

Objetivo del módulo: Identificar actividades productivas que puede realizar en el área de ingeniería civil y el marco legal de ejecución.

Criterio de evaluación: Los/las estudiantes definen claramente las habilidades y destrezas que tendrán que desarrollar para poder trabajar en el área de ingeniería civil, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos y consignados en cada eje de desarrollo (Anexo 1).

Criterio de promoción: Nivel 4

Competencia esperada:

A. DESARROLLO TÉCNICO

B. DESARROLLO EMPRESARIAL

C. DESARROLLO HUMANO

D. DESARROLLO ACADÉMICO APLICADO

Caracteriza la función de trabajo y sus condiciones de realización.

Reconoce con exactitud las diferentes posibilidades que presenta la carrera y las posibilidades de práctica en empresas.

Reconoce con exactitud los peligros existentes para la salud y seguridad en el trabajo.

Reconoce los diversos medios de trabajo representativos del área de ingeniería civil.

Examina minuciosamente las tareas y las operaciones relacionadas a la función de trabajo.

Determina con exactitud la importancia relativa de las tareas en beneficio de la empresa.

Hace una distinción justa de las responsabilidades y de los límites de intervención ligados al ejercicio de la profesión.

Establece una relación entre las etapas del proceso de trabajo y las tareas de la función de trabajo.

Examina las habilidades y los comportamientos necesarios para ejercer la función de trabajo.

Establece lazos pertinentes, por una parte, entre las habilidades y comportamientos y, por otra, entre las diferentes tareas de la función de trabajo.

Realiza un examen completo de las exigencias relacionadas a la deontología.

Conoce las habilidades y tareas necesarias para el ejercicio de la función de trabajo.

Examina el marco normativo aplicable al ejercicio de la profesión.

Hace un reconocimiento justo de las normas de calidad relativas a los servicios y productos.

Hace una determinación de la responsabilidad legal del profesional.

Realiza una distinción justa de los procesos de reconocimiento profesional.



Sugerencias metodológicas:

1. Informarse - Ofrecer panorámica general de la formación en técnico en ingeniería civil. - Presentar las generalidades de la profesión. - Presentar la estructura organizativa y normativa de la profesión en el país. - Presentar las áreas de aplicación de la carrera (construcción, supervisión, dibujo manual y digital,

etc.) 2. Planificar

- Individualmente, el/la estudiante define las etapas del estudio y de la reflexión que realizar. 3. Decidir

- Individualmente, el/la estudiante define el área de ingeniería civil donde le gustaría trabajar. 4. Ejecutar

- Implementar las actividades planificadas. 5. Controlar

- Con el apoyo del docente, el/la estudiante verifica si existe armonía entre su perfil y el área profesional elegido.

- Diálogos de grupo, donde el/la estudiante ofrece aportes de su reflexión. 6. Evaluar

- Cada estudiante valoriza el proceso y los resultados.

Sugerencias de evaluación:

- El/la estudiante formula un proyecto donde evalúa las habilidades y destrezas que posee, así como las que debe desarrollar durante su formación para poder trabajar en el área de ingeniería civil.

Condiciones de realización

Material informativo de apoyo:

: Con la ayuda de datos recientes relativos a la existencia de la función de trabajo, visitas a los diferentes lugares de trabajo donde se desarrolla la profesión.

• Guía de descripción de la carrera.



PRIMER AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 1-2: MATEMÁTICAS APLICADAS A LA PROFESIÓN.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Resolver problemas de matemáticas aplicadas (2) Título del módulo: Matemáticas aplicadas a la profesión



Objetivo del módulo: Realizar cálculos aplicados a la profesión que ayuden a resolver problemas técnicos.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes calculan, aplican, utilizan y manejan el cálculo de áreas, perímetros y volúmenes de figuras planas, trigonometría, siguiendo los criterios de desempeño preestablecidos y consignados en cada eje de desarrollo (Anexo 1).

Criterio de promoción: Nivel 4.






Establece relaciones y proporciones entre los valores numéricos.

Hace uso de sus habilidades matemáticas para fortalecer la gestión y los servicios que ofrece la empresa.

Reconoce el valor e importancia de la exactitud y precisión en el cálculo matemático.

Realiza una elección de un método adecuado para la resolución y lo aplica correctamente (ejemplos de aplicaciones).

Aplica los métodos trigonométricos.

Evalúa adecuadamente los métodos trigonométricos aplicados a la carrera.

Realiza manipulaciones trigonométricas y algebraicas con honestidad y conforme a las reglas.

Transcribe correctamente el problema en forma de ecuación trigonométrica o algebraica.

Selecciona adecuadamente y aplica correctamente métodos de cálculo vectorial.

Evalúa adecuadamente los métodos de cálculo vectorial aplicados a la carrera.

Realiza manipulaciones algebraicas con honestidad y conformes a las reglas.

Transcribe correctamente el problema en forma de ecuaciones algebraicas o de sistemas de ecuaciones lineales.

Calcula con precisión distancias, superficies y volúmenes mediante una aplicación correcta del método de resolución.

Colabora con sus compañeros y compañeras en la realización de cálculos precisos y en la aplicación de métodos de resolución.

Realiza una elección acertada del método de resolución (ejemplos de aplicaciones más usuales).

Presenta los resultados y justifica el proceso de resolución del problema.

Presenta los resultados según el nivel de precisión requerido, haciendo una interpretación justa de los mismos y de su alcance.

Manifiesta criticidad con la veracidad y el alcance de los resultados.

Utiliza correctamente la terminología, los símbolos y las normas de escritura.




1. Informarse - Realiza consultas en libros de texto en donde se plantean ejercicios aplicados a la carrera. - Exposiciones breves del docente que estimulen el intercambio de conocimientos y opiniones.

2. Planificar - En grupos de trabajo, discuten sobre estrategias y recursos necesarios para la resolución de

ejercicios planteados por el docente o instructor de la materia. 3. Decidir

- En grupos de trabajo, definen la metodología para la resolución de ejercicios prácticos. - De manera individual, aplicación de álgebra, trigonometría, áreas, volúmenes, etc., en

actividades prácticas relacionados con el área profesional. 4. Ejecutar

- Resuelve ejercicios prácticos para adquirir los conocimientos y los procedimientos de cálculo que son requeridos dependiendo del tema de estudio.

5. Controlar - Con el apoyo del docente, el grupo hace aplicaciones de álgebra, trigonometría, áreas,

volúmenes, etc. - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes de la aplicación y resolución de

ejercicios. - Comparte las actividades realizadas con el docente y los compañeros, haciendo y recibiendo

valoraciones del proceso y sus resultados. 6. Evaluar

- El/la alumno/a utiliza las tutorías con el docente para aplicar mejoras a los procesos seguidos y revisar los resultados obtenidos.


- Presentación y resolución de ejercicios planteados, ya sea de forma personal o en grupo. - Se realizan pruebas de conocimiento para evaluar el aprendizaje del grupo de estudiantes, mediante guías

de ejercicios o pruebas escritas. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión.


Recursos:

: Con la ayuda de algebra lineal, aritmética, geometría básica, tablas de cálculo y calculadora.

• Computadora con Internet y sus accesorios, tales como impresora, proyector de cañón, pantalla para proyección (para la búsqueda, preparación y presentación de información).


• Libros de texto: - ZILL, D. (2001) Álgebra y Trigonometría. México: McGraw-Hill. - BARNETT, M. (2005): Precálculo: Funciones y gráficas. México: McGraw-Hill.



PRIMER AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 1-3: PROPIEDADES DE LOS SUELOS Y MATERIALES.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Determinar las propiedades de los suelos y materiales (4) Título del módulo: Propiedades de los suelos y materiales


Prerrequisito: Noveno grado U.V: 4 Código: TIC 1-3

Objetivo del módulo: Caracterizar las propiedades físicas de los suelos y los materiales que se utilizan en la construcción.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes realizarán inspecciones de campo para determinar las características en el lugar del proyecto, elaborarán ensayos de laboratorio requeridos para la verificación de la calidad de los materiales, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos y consignados en cada eje de desarrollo (Anexo 1).







Determina la composición y características de los materiales constructivos mediante un examen completo de cada uno de ellos.

Elabora un listado completo de la clasificación de los materiales constructivos primarios y secundarios.

Muestra dedicación y persistencia en la determinación de propiedades de suelos y materiales.

Identifica con precisión la composición física y química de materiales cementantes, materiales ferrosos y no ferrosos, materiales aislantes, pinturas y madera.

Determinar la composición, características y propiedades de los suelos utilizados en la construcción.

Determina adecuadamente los métodos de estabilización de los suelos.

Clasifica correctamente los tipos de suelos y sus usos en la construcción.

Determina con precisión la composición física y química de los suelos.


1. Informarse - Realiza consultas en libros de texto en donde se explican los principales tópicos del módulo en el

área de Mecánica de Suelos. - Recopilación de normas y especificaciones técnicas de materiales y procedimientos para la

verificación de la calidad de los materiales de construcción. - Formas de presentación de informes técnicos. - Mediante exposiciones breves del docente en las que se estimule el intercambio de

conocimiento y opiniones. 2. Planificar

- En grupos de trabajo, discuten acerca de la metodología a emplearse para la realización de ensayos de laboratorio.



3. Decidir - El método y los procedimientos adecuados para la realización de ensayos de laboratorio. - La metodología y la presentación de resultados obtenidos de ensayos de control de calidad.

4. Ejecutar - Realiza de ensayos de laboratorio para verificar la calidad de los materiales empleados en los

procesos constructivos. - Calcula y procesa datos obtenidos de inspecciones de campo y de ensayos de laboratorio.

5. Controlar - Con el apoyo del docente, el grupo determina las normas de referencia de los ensayos de

laboratorio: ensayando la metodología, determinando su alcance, etc. - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes de la aplicación y resolución de




- Se realizan pruebas de conocimiento para evaluar el aprendizaje del grupo de estudiantes, mediante guías de ejercicios o pruebas escritas.

- Se realizan ensayos de laboratorio para evaluar la destreza y habilidad del grupo de estudio.



de ejercicios o pruebas escritas. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión. - Presentación de informes técnicos de resultados de laboratorio o inspecciones de campo.


Recursos:

Materiales:

: Con la ayuda de geología básica, especificaciones técnicas de materiales constructivos y ensayos de materiales de construcción.

• Parafina. • Sacos. • Caja de madera • Agua destilada.

Equipo y/o herramientas: • Matraz. • Picnómetro. • Horno. • Pipetas. • Balanzas 2,610 g con precisión de 0.1 g. • Charolas. • Espátulas. • Cucharones, pala, piocha, pala porteadora para muestras alterada. • Brochas. • Barra lineal. • Mesa de porcelana. • Crisol. • Mazo para trituración de suelos.



• Piceta. • Mezclador para dispersión de suelos Humboldt MFG H-4260. • Máquina para determinar el PH de una muestra de suelo marca HANNA referencia PH210. • Mesa de trabajo de 2.50 m de largo x 0.90 m de ancho x 1.20 m de altura. • Chineros para almacenamiento de equipo y herramientas de 1.50 x 2.00 x 0.50 m.


• DENGO, GABRIEL (1973): Estructura geológica, historia tectónica y morfología de América Central. México: Centro Regional de Ayuda Técnica, Agencia para el Desarrollo Internacional.

• JUÁREZ BADILLO, E., RICO RODRÍGUEZ, A. (2002). Mecánica de los suelos. Tomo I: Fundamentos de Mecánica de Suelos. Málaga, España: Limusa.

• LEGGET, ROBERT F. KARROW, PAUL F. (1986): Geología Aplicada a la Ingeniería Civil. México: McGraw-Hill. • Guías de laboratorio.



PRIMER AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 1-4: LEVANTAMIENTO TOPOGRÁFICO PLANIMÉTRICO.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Realizar levantamientos topográficos planimétricos (5) Título del módulo: Levantamiento topográfico planimétrico Duración prevista: 108 horas (6 semanas)

Prerrequisito: Noveno grado U.V: 5 Código: TIC1-4 Objetivo del módulo: Realizar levantamientos topográficos planimétricos con la ayuda de instrumentos convencionales. Criterio de evaluación: Los/as estudiantes realizan levantamientos topográficos planimétricos para terrenos y viviendas con la ayuda de teodolitos y cinta métrica, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos y consignados en cada eje de desarrollo (Anexo 1). Criterio de promoción: Nivel 4.






Identifica correctamente los alcances de la planimetría para la elección de los métodos y técnicas topográficas a emplearse.

Realiza un examen completo para determinar la aplicación de la topografía planimétrica en los levantamientos topográficos.

Reconoce correctamente los diversos equipos y herramientas empleados en los levantamientos topográficos planimétricos.

Calcula áreas, errores, tolerancia, perímetros, ángulos y cierre lineal.

Demuestra ética profesional en el cumplimiento de las especificaciones técnicas.

Realiza un examen detallado para calcular áreas, errores, tolerancias, perímetros y ángulos en los levantamientos topográficos planimétricos.

Aplica adecuadamente la geometría y trigonometría básica.

Practica correctamente el método de radiación y tabulación de información en levantamientos topográficos, utilizando equipo convencional.

Hace un uso correcto del equipo topográfico.

Realiza un examen adecuado para determinar el cálculo de rumbos y coordenadas de los mojones del terreno medido.

Realiza adecuadamente cálculos para obtener áreas, rumbos, coordenadas rectangulares.

Practica el método de poligonación en levantamientos topográficos, utilizando equipo convencional.

Demuestra interés y dedicación por su trabajo y la obtención de resultados exactos y de calidad.

Realiza un examen adecuado para determinar el manejo de equipo topográfico y el cálculo de coordenadas rectangulares.

Realiza adecuadamente cálculos para obtener áreas, rumbos y coordenadas rectangulares.



Elabora correctamente un plano topográfico planimétrico.

Realiza dibujo topográfico acotado y con calidad de línea de acuerdo a estándares nacionales.

Ayuda a sus compañeros y compañeras en la elaboración de planos topográficos planimétricos.

Esquematiza de forma correcta de los linderos, mojones, detalles de un levantamiento topográfico utilizando las coordenadas rectangulares (x,y).


1. Informarse - Mediante exposiciones breves del docente en las que se estimule el intercambio de

conocimientos y opiniones. - Campos de aplicación de la topografía planimétrica. - Divisiones de la topografía.

2. Planificar - En grupos de trabajo, discuten acerca de la metodología a emplearse para la realización del

trabajo de campo. - Visitas de campo a proyectos en ejecución. - Los procedimientos adecuados para la realización del trabajo de campo. - La metodología y la presentación de resultados del trabajo de campo. - La presentación grafica de los levantamientos topográficos.

3. Ejecutar - Realiza levantamientos topográficos con la ayuda de instrumentos convencionales. - Manejo de equipo topográfico convencional. - Cálculo y procesamiento de datos obtenidos de levantamientos topográficos.

4. Controlar - Con el apoyo del docente, el grupo determina las técnicas topográficas que se emplean en los

levantamientos topográficos. - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes de la aplicación y resolución de




- Se realizan pruebas de conocimiento para evaluar el aprendizaje del grupo de estudiantes, mediante guías de ejercicios o pruebas escritas.

- Se realizan prácticas de campo para evaluar la aplicación de las técnicas topográficas.



de ejercicios o pruebas escritas. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión. - Presentación de esquemas topográficos realizados en las prácticas de campo. - Verificación del manejo de la libreta de campo.

Condiciones de realización: Con la ayuda de levantamientos topográficos existentes, guías de prácticas de laboratorio, acceso a Internet equipo de topografía (teodolito, cinta métrica de 3 y 30 m, plomada topográfica, trípode, almádana de 3 lb), libreta de anotación (field book) y prácticas de campo.



Recursos:

Materiales: • Trompos de madera. • Clavos topográficos. • Crayón color azul o rojo. • Espray color rojo.

Equipo y/o herramientas: • Teodolito convencional, teodolito taquímetro óptico mecánico FET 200. Lectura angular de 10 mgon

(escala de un minuto centesimal). • Trípode de aluminio. • Plomadas topográficas de 16 onzas. • Cinta métrica de 30 m con revestimiento de nylon. • Machete, brújula. • Libreta de campo (notebook). • Matata. • Almádana 3 lb.


• ALCÁNTARA GARCÍA, D. (2007): Topografía. México: Grupo Editorial Patria. • RUSSELL, C. BRINKER Y WOLF, R. PAUL (1982). Topografía moderna. México: Harla. • MONTES DE OCA, MIGUEL (1970): Topografia. México: Representaciones y Servicios de Ingeniería. • Dirección Web: Página de David Aguilera Notario. www.danotario.com.

http://www.danotario.com/�



PRIMER AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 1-5: SOFTWARE DE BASE.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Manejar software de base (3) Título del módulo: Software de base



Objetivo del módulo: Utilizar debidamente la computadora con los software respectivos.

Criterio de evaluación: El/la estudiante adquiere un método de solución aplicable a diversos problemas técnicos, aplicando sus conocimientos y habilidades sobre el uso de tablas electrónicas y las bases de datos, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos y consignados en cada eje de desarrollo (Anexo 1).







Verifica de forma rigurosa el funcionamiento del equipo informático y aporta los correctivos necesarios.

Muestra responsabilidad en el cuidado del equipo para garantizar su vida útil y minimizar los costos de la empresa.

Orienta a sus compañeros y compañeras en el uso correcto del equipo informático.

Consulta eficazmente las guías de utilización del equipo informático y hace uso oportuno de las personas de apoyo.

Crea carpetas en el sistema local o en la red, utilizando criterios de clasificación.

Organiza grandes cantidades de información siguiendo criterios de clasificación flexibles que se adapten a cada circunstancia.

Respeta las reglas de clasificación para optimizar el tiempo de archivo y búsqueda de información.

Emplea eficientemente criterios de clasificación por categorías.

Digitaliza textos y datos haciendo un uso adecuado de las funciones básicas del software (Word…).

Contribuye a agilizar el trabajo de la empresa haciendo un uso productivo del software.

Comparte pertinentemente la información que produce para maximizar el trabajo en equipo.

Respeta las reglas ortográficas y gramaticales y las normas de presentación de sus producciones.

Produce tablas y gráficos haciendo un uso correcto de las funciones básicas del software (Word y Excel).

Hace un uso correcto de la información de la empresa para generar tablas y gráficos.

Demuestra la importancia de la confidencialidad en el uso de la información de la empresa.

Hace una aplicación exacta de las reglas de creación de vínculos y operaciones.

Consulta bases de datos haciendo un uso correcto de las funciones básicas del software (Excel).

Utiliza y obtiene información en beneficio de la empresa.

Hace un uso ético de la información, evitando la falsificación o alteración de datos.

Aplica de forma estricta las reglas de la lógica formal.



Produce presentaciones de apoyo para informar a un grupo de interlocutores, asegurando la fluidez y comprensión en la comunicación visual, oral y escrita.

Elige convenientemente la forma de presentación que mejor beneficia a la empresa.

Es atento y respetuoso en la comunicación con las personas, asegurando un clima cálido de trabajo.

Planifica y respeta la estructura lógica de una argumentación, utilizando un vocabulario técnico adecuado.



conocimientos y opiniones. - Software acerca de levantamientos de texto. - Software acerca de hojas electrónicas aplicadas a la profesión.

2. Planificar - De manera individual, la forma de presentación de los informes técnicos. - De manera individual, el proceso de recopilación de la información para la generación de

reportes técnicos. - La forma de presentación de la información técnica de resultados en las áreas en estudio.

3. Decidir - La presentación de resultados técnicos dependiendo de la aérea de estudio. - La manera en ordenar la información en las carpetas de la computadora.

4. Ejecutar - Produce textos de base. Calcula formulas simples, compone gráficas. - Define y utiliza bases de datos. - Instala software, transfiere archivos entre software y encuentra sus errores. - Efectúa búsquedas en Internet.

5. Controlar - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes de la aplicación y resolución de




- Se realizan pruebas de conocimiento para evaluar el aprendizaje del grupo de estudiantes, mediante guías de ejercicio o pruebas escritas.

- Prácticas que permitan evaluar las destrezas y habilidades del grupo de estudio.



de ejercicios o pruebas escritas. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión. - Presentación de esquemas topográficos realizados en las prácticas de campo. - Verificación del manejo del software en estudio.

Condiciones de realización: Con ayuda de computadora equipada con Microsoft Office; documentos técnicos; acceso a una red local, a una red externa y a Internet; acceso a una base de datos; instructores.



Recursos:

• Computadora Windows Vista® Home Premium Procesador Intel® Core™2 Duo E4700 (2.6 Ghz), 2 GB (1x2048 1x1024) PC2-6400 DDR2.

• Disco duro de 320GB 7200 rpm Serial ATA-3G. • Microsoft Office. • Computadora con Internet y sus accesorios, tales como impresora, proyector de cañón, pantalla para

proyección (para la búsqueda, preparación y presentación de información).


• Microsoft Office Profesional. • Referencia rápida visual. McGraw-Hill. • Running Microsoft Office. • Paso a paso. McGraw-Hill. • Direcciones Web: www.monografias.com, www.manualesgratis.com.

http://www.monografias.com/�

http://www.manualesgratis.com/�



PRIMER AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 1-6: LEGISLACIÓN Y NORMATIVA.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Analizar la legislación y la normativa (9) Título del módulo: Legislación y normativa


Prerrequisito: Noveno grado

U.V: 4 Código: TIC1-6

Objetivo del módulo: Aplicar la legislación y la normativa correspondiente en los proyectos de obras civiles.

Criterio de evaluación: El/la estudiante identifica y clasifica la importancia y aplicabilidad de la legislación y la normativa que rigen el tipo y clasificación del proyecto a ejecutar, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos y consignados en cada eje de desarrollo (Anexo 1).







Identifica correctamente los alcances de la normativa de ANDA, el reglamento de la OPAMSS, la LACAP y la Ley del Medio Ambiente.

Sigue los procedimientos establecidos por la legislación en el funcionamiento de la empresa.

Realiza las consultas necesarias a sus compañeros o a las instancias correspondientes para garantizar la correcta interpretación de la legislación.

Hace una búsqueda selectiva de información a partir de necesidades.

Examina minuciosamente la legislación y normativa que regulan las funciones que desempeña.

Desarrolla su trabajo en base a la regulación proporcionada por leyes y normativas.

Comparte información con sus compañeros, proporcionando información que se ajusta a los requisitos de la ley.

Hace una lectura comprensiva de leyes y normativas identificando la información relevante.

En su trabajo se ajusta a los requerimientos establecidos por la normativa y la legislación.

En sus decisiones toma en consideración la legislación y la normativa vigente.

Respeta y hace respetar el cumplimiento de leyes y normas.

Hace consultas a diferentes leyes y normativas estableciendo comparaciones y complementando la información.

Actúa de manera leal, diligente y transparente para velar por los intereses de la empresa, proteger el medio ambiente y favorecer el

Identifica los riesgos de la empresa por el incumplimiento de leyes y normas.

Evalúa el impacto ambiental y social de las obras civiles.

Demuestra conocimiento de la legislación y normativa y realiza oportunamente las consultas pertinentes.



entorno social.



conocimientos y opiniones. - Leyes y reglamentos nacionales de legislación en el área de la construcción. - Requerimientos necesarios para la aprobación de un proyecto dependiendo del alcance y

magnitud. 2. Planificar

- Los procedimientos establecidos para realizar trámites administrativos en Instituciones reguladoras.

3. Decidir - Definición de visitas de campo a proyectos en ejecución.

4. Ejecutar - Resumen de la aplicación de cada una de las leyes y reglamentos. - Elaboración de tablas de comparación para identificar la aplicación de cada una de las

normativas y los requerimientos de estas. 5. Controlar

- Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes de la aplicación y resolución de ejercicios.

- Comparte las actividades realizadas con el docente y los compañeros, haciendo y recibiendo valoraciones del proceso y sus resultados.

6. Evaluar - Tutorías con el docente para aplicar mejoras a los procesos y revisar los resultados obtenidos.


- Presentación y resolución de ejercicios planteados ya sea de forma personal o en grupo. - Pruebas de conocimiento para evaluar el aprendizaje del grupo de estudiantes, mediante guías de

ejercicios o pruebas escritas. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión. - Presentación de reportes técnicos. - Elaboración de cuadros resumen de aplicación de normas.


Recursos:

: Con la ayuda de normas nacionales e internacionales, leyes y reglamentos nacionales, especificaciones técnicas y trabajo grupal.

• Reglamento de la OPAMSS. • Ley de Urbanismo del Vice Ministerio de Vivienda y Desarrollo Urbano. • Ley de Adquisiciones y Contrataciones de la Administración Pública (LACAP). • Reglamento de ANDA. • Reglamento de la Superintendencia de Electricidad y Telecomunicaciones (SIGET). • El contrato colectivo (laudo arbitral). • Normas Internacionales como ACI, ASTM, etc. • Computadora con Internet y sus accesorios, tales como impresora, proyector de cañón, pantalla para




PRIMER AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 1-7: TÉCNICAS DE REDACCIÓN DE INFORMES.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Aplicar técnicas de redacción de informes (10) Título del módulo: Técnicas de redacción de informes



Objetivo del módulo: Redactar informes correctamente de acuerdo al tipo de informe.

Criterio de evaluación: El/la estudiante realiza reportes técnicos bajo procedimientos establecidos por los requerimientos del proyecto, ya sea en un laboratorio o en la obra, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Identifica adecuadamente los elementos que integran un informe técnico.

Hace un uso eficiente de su tiempo en la elaboración de informes y es puntual en su entrega.

Contrasta la información que ofrece en sus informes y presenta las evidencias pertinentes.

Identifica adecuadamente diferentes tipos de informes técnicos y selecciona el que mejor se apega a cada caso.

Identifica adecuadamente el tipo y estructura de un informe técnico.

Muestra responsabilidad en el manejo de información confidencial de la empresa.

Está dispuesto a ofrecer su apoyo a los compañeros que lo necesitan y colabora en el aprendizaje de ellos.

Estructura la información con coherencia, estableciendo un orden jerárquico de ideas.

Se apega a los requisitos del informe, proporcionando la información pertinente que corresponde a cada apartado.

Demuestra confiabilidad en la información que ofrece en sus informes y busca la aplicación de mejoras en la empresa a través de sus comentarios.

Colabora en la redacción de informes con los compañeros o las compañeras que lo solicitan.

Aplica reglas ortográficas y gramaticales y hace las consultas necesarias para garantizarlo.

Presenta informes con claridad y pulcritud en los tiempos establecidos.

Muestra iniciativa, perseverancia y autodisciplina.

Manifiesta interés por la calidad y la fomenta entre sus compañeros.

Hace uso de un lenguaje técnico y apropiado en la redacción de informes.



conocimientos y opiniones. - Mediante consultas a manuales y guías en colaboración con sus compañeros y compañeras. - Mediante consultas al docente acerca de los alcances que se deben de tener en cuenta para la

realización de informes.



2. Planificar - Los procedimientos que se utilizan para la elaboración de un informe técnico. - En grupos de trabajo, discuten acerca de la metodología a emplearse para la realización del los

informes técnicos solicitados por el docente, dependiendo de su campo de aplicación. 3. Decidir

- La presentación de resultados técnicos, dependiendo la aérea de estudio. 4. Ejecutar

- Elabora resumen del contenido de los informes técnicos. - Elabora y revisa informes técnicos, respetando su orden lógico, considerando los aspectos de

contenido, estructurales, sintácticos, semánticos, gramaticales. 5. Controlar



6. Evaluar - El/la alumno/a utiliza las tutorías con el docente para aplicar mejoras a los procesos seguidos y

revisar los resultados obtenidos. - Presentaciones audiovisuales seguidas de discusiones de grupo.


- Presentación de reportes técnicos solicitados por el docente, ya sea de forma personal o en grupo. - Pruebas de conocimiento para evaluar el aprendizaje del grupo de estudiantes, mediante guías de

ejercicios o pruebas escritas. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión.


Recursos:

: Con ayuda de computadora equipada con Microsoft Office e Internet; documentos técnicos; normas y especificaciones técnicas; ensayos en laboratorio, reportes de supervisión; visitas de campo, acceso a una red local, a una red externa y a Internet.



• MARTÍNEZ VIVALDI, G. (1993): Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y del estilo. Madrid: Paraninfo.

• MERAYO PÉREZ, A. (1998): Curso práctico de técnicas de comunicación escrita. Salamanca: Tecnos. • SCHMELKES, C. (1998): Manual para la presentación de anteproyectos e informes. México: Oxford University

Press. • AYALA, LEOPOLDO (2005): Taller de lectura y redacción. México: Instituto Politécnico Nacional. (En:

http://www.publicaciones.ipn.mx/PDF/1406.pdf). • Direcciones Web: www.manualesgratis.com, www.todoarquitectura.com.

http://www.publicaciones.ipn.mx/PDF/1406.pdf�


http://www.todoarquitectura.com/�



PRIMER AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 1-8: DOCUMENTOS TÉCNICOS EN INGLES.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Interpretar documentos técnicos en inglés (11) Título del módulo: Documentos técnicos en ingles



Objetivo del módulo: Traducir correctamente términos técnicos del inglés al español y adquirir la habilidad para leer, comprender, interpretar y realizar traducciones de normas técnicas internacionales en ingles.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes realizan traducciones mediante lectura comprensiva de documentos, normas, especificaciones, artículos técnicos de materiales, equipo o herramientas en ingles, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Examina y comprende manuales, planos y normas con especificaciones técnicas en inglés.

Hace uso de sus habilidades en inglés para estudiar posibilidades de fortalecimiento y expansión de la empresa.

Colabora con sus compañeros en la interpretación de documentos técnicos en inglés.

Emplea procedimientos de búsqueda de significados de términos y estructuras semánticas en inglés para asegurar la comprensión de la información.

Utiliza en inglés términos técnicos corrientemente empleados en ingeniería civil.

Muestra respeto por la multiculturalidad y la diversidad de los pueblos.

Aplica reglas ortográficas y gramaticales del inglés básico y hace las consultas necesarias para garantizarlo.

Aplica datos y procedimientos descritos en un documento técnico en inglés.

Busca la calidad de los servicios de la empresa en la aplicación de procedimientos de trabajo.

Muestra honestidad en la aplicación de datos y procedimientos de trabajo.

Interpreta correctamente términos técnicos en inglés comúnmente empleados en ingeniería civil.

Produce en español y por escrito un corto documento a partir de las informaciones contenidas en un documento técnico en inglés.

Respeta la información y los datos contenidos en el mensaje original.

Traduce de forma adecuada y contextualizada el vocabulario y las expresiones técnicas, respetando la coherencia y la estructura del



mensaje original.

Sugerencias metodológicas: 1. Informarse

- Mediante exposiciones breves del docente en las que se estimule el intercambio de conocimientos y opiniones.

- En pequeños grupos de estudiantes, analiza las diferentes técnicas de pronunciación y redacción de de documentos técnicos en ingles.

2. Planificar - Búsquedas de composición gramatical de frases técnicas en inglés. - Búsquedas de especificaciones técnicas y materiales constructivos en inglés.

3. Decidir - La traducción de normas técnicas según las indicaciones proporcionadas por el docente.

4. Ejecutar - Lecturas individuales y grupales de documentos técnicos en inglés, identificando y ensayando el

uso de términos claves. - Identificación e intercambio de técnicas para la redacción de traducciones con la mediación del

docente. 5. Controlar




revisar los resultados obtenidos.


- Presentación y resolución de ejercicios planteados, ya sea de forma personal o en grupo. - Pruebas de conocimiento para evaluar el aprendizaje del grupo de estudiantes mediante guías de

ejercicios o pruebas escritas. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión. - Presentación de reportes técnicos. - Traducción de normas técnicas.


Recursos:

: Con la ayuda de manuales, planos, normas ACI, ASTM y especificaciones técnicas en inglés; diccionario técnico inglés-español; diccionario etimológico inglés-español; acceso a Internet.

• Normas ACI. • Normas ASTM. • Normas AASTHO. • Documentos técnicos en inglés.


• Direcciones Web: www.dictionary.reference.com www.hyperdictionary.com/dict-e www.yourdictionary.com www.aulafacil.com

http://www.dictionary.reference.com/�

http://www.hyperdictionary.com/dict-e�

http://www.yourdictionary.com/�

http://www.aulafacil.com/�



Segundo Año



SEGUNDO AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 2-1: LEVANTAMIENTO TOPOGRÁFICO ALTIMÉTRICO.

Aspectos Generales

Campo: Construcción. Opción: Ingeniería Civil. Competencia: Realizar levantamientos topográficos altimétricos (6) Título del módulo: Levantamiento topográfico altimétrico


Prerrequisito: Primer año U.V: 4 Código: TIC2-1

Objetivo del módulo: Realizar correctamente levantamientos topográficos altimétricos.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes realizan levantamientos topográficos altimétricos aplicados en terrenos, calles y urbanizaciones con la ayuda de instrumentos convencionales, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Aplica los conceptos de nivelación para obtener los niveles de un terreno.

Identifica correctamente los alcances de la topografía altimétrica para la elección de los métodos y técnicas topográficas a emplearse.

Realiza un examen completo para determinar la aplicación de la topografía altimétrica en los levantamientos topográficos.

Reconoce correctamente los diversos equipos y herramientas empleadas en los levantamientos topográficos altimétricos.

Aplica el método de nivelación simple y tabulación de información para obtener los niveles de un terreno utilizando nivel fijo.

Hace un uso correcto del equipo topográfico para nivelación.

Realiza un examen adecuado para determinar el cálculo de niveles de un terreno utilizando el método de la nivelación simple.

Realiza adecuadamente cálculos para determinar los niveles de un terreno.

Aplica el método de nivelación compuesta para obtener los niveles de un terreno utilizando nivel fijo.

Realiza cálculos precisos para determinar los niveles de un terreno.

Realiza un examen adecuado para determinar el cálculo de niveles de un terreno utilizando el método de la nivelación compuesta.

Maneja correctamente el equipo topográfico para nivelación.

Esquematiza las curvas de nivel, perfiles longitudinales y secciones transversales de un alineamiento.

Realiza dibujo topográfico acotado y con calidad de línea de acuerdo a estándares nacionales.

Muestra disposición a trabajar en equipo y a compartir los aprendizajes con sus compañeros y compañeras distribuyendo responsabilidades.





conocimientos y opiniones. - Campos de aplicación de la topografía planimétrica y altimétrica. - Visitas de campo a proyectos de calles, construcción de edificaciones o urbanizaciones. - Divisiones de la topografía.


trabajo de campo. - Visitas de campo a proyectos en ejecución. - Definición de las etapas de campo para los levantamientos topográficos altimétricos.

3. Decidir - El método y los procedimientos adecuados para la realización del trabajo de campo. - La metodología y la presentación de resultados obtenidos del trabajo de campo. - La presentación grafica de los levantamientos topográficos. - levantamientos topográficos con la ayuda de instrumentos convencionales. - Manejo de equipo topográfico convencional. - Cálculo y procesamiento de datos obtenidos de levantamientos topográficos.


levantamientos topográficos. - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes de la aplicación y resolución de




- Se realizan pruebas de conocimiento para evaluar el aprendizaje del grupo de estudiantes mediante guías de ejercicios o pruebas escritas.

- Prácticas de campo para evaluar las destrezas y habilidades en el manejo de equipo topográfico. - Se realizan prácticas de campo para evaluar la aplicación de las técnicas topográficas.



ejercicios o pruebas escritas. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión. - Manejo de equipo y herramientas topográficas. - Elaboración de esquemas topográficos.


Recursos:

Materiales:

: Con la ayuda de levantamientos topográficos existentes, guías prácticas de laboratorio, acceso a Internet, equipo de topografía (nivel fijo, cinta métrica de 3 y 30m, plomada topográfica, trípode, estadal, almádana de 3 lb), libreta de anotación (level book) y prácticas de campo.

• Trompos de madera. • Clavos topográficos. • Crayón color azul o rojo.



• Espray color rojo.

Equipo y/o herramientas: • Nivel Automático Pentax AFL240. Aumento 24X. Desviación del ángulo ±2. Imagen Vertical. Diámetro de

objetivo 96 mm. • Mira de aluminio (Estadía) de 5 metros en 5 tramos con imagen directa y escala centimetrada. • Trípode de aluminio. • Plomadas topográficas de 16 onzas. • Cinta métrica de 30 m con revestimiento de nylon. • Machete, brújula. • Libreta de campo (level book). • Matata. • Almádana 3 lb.


• ALCÁNTARA GARCÍA, D. (2007): Topografía. México: Grupo Editorial Patria. • RUSSELL, C. BRINKER Y WOLF, R. PAUL (1982). Topografía moderna. México: Harla. • MONTES DE OCA, MIGUEL (1970): Topografia. México: Representaciones y Servicios de Ingeniería. • Dirección Web: Página de David Aguilera Notario. www.danotario.com.




SEGUNDO AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 2-2: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ORGANIZACIÓN Y LOGÍSTICA.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Aplicar métodos y técnicas de organización y logística (28) Título del módulo: Métodos y técnicas de organización y logística



Objetivo del módulo: Implementar técnicas de organización y logística.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes seleccionan el proceso de análisis para diseñar una planificación y la gestión de bodegas e inventarios, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Identifica las herramientas necesarias para realizar una organización.

Elabora adecuadamente diferentes tipos de diagramas de flujos que permiten aprovechar eficientemente los recursos con los que cuenta la empresa.

Realiza una distribución pertinente del trabajo, analizando adecuadamente los puestos de trabajo.

Identifica adecuadamente los diferentes tipos de organigramas funcionales y aplica correctamente los manuales de procedimiento.

Implementa eficientemente técnicas de organización.

Toma decisiones adecuadas partiendo de un análisis de la situación.

Detecta adecuadamente los problemas del equipo de trabajo y presenta soluciones creativas.

Conoce diferentes técnicas de organización de equipo y selecciona la más pertinente a cada circunstancia.

Implementa eficientemente técnicas de logística y de organización de bodega.

Selecciona y negocia adecuadamente con proveedores, evaluando minuciosamente las ofertas presentadas y cuidando los intereses de la empresa.

Manifiesta una actitud ética y responsable en la compra y aprovisionamiento de materiales.

Aplica técnicas de control adecuado de inventarios de materiales, herramientas y equipos de construcción.



conocimientos y opiniones. - Búsqueda dirigida en Internet. - Orientaciones didácticas en forma individual y grupal para la búsqueda de la información,

utilizando estrategias como clases teóricas y aprendizaje individual.




trabajo de campo. 3. Decidir

- Los diferentes métodos y técnicas aplicadas a la logística. - Planifica su propio itinerario y distribución de tiempos para realizar su propia logística de

aprendizaje. 4. Ejecutar

- Implementación de las actividades planificadas. 5. Controlar

- El docente plantea diferentes métodos de aplicación que son discutidos por el estudiantado, así mismo, propone casos prácticos para los problemas planteados.




revisar los resultados obtenidos. - Se realizan pruebas de conocimiento para evaluar el aprendizaje del grupo de estudiantes

mediante guías de ejercicios o pruebas escritas. - Guía personalizada del docente a través de todo el proceso formativo para la consecución de los

objetivos.



ejercicios o pruebas escritas. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión. - Exposiciones grupales de temas planteados por el docente.


Recursos:

: Con la ayuda de manuales de organización y logística, manual de técnicas de redacción, control de inventarios, acceso a Internet y trabajo de grupo.



• Manual de apuntes de clase del módulo. • ANTONIO MARTINS: Tareas, planificación y recursos iniciales. En: http://kune.ourproject.org. • WELSCH, GLENN A.; HILTON, RONALD W.; GORDON, PAUL N. (1990): Presupuestos: Planificación y control de

utilidades. México: Prentice-Hall Hispanoamericana.

http://kune.ourproject.org/�



SEGUNDO AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 2-3: PROCESOS CONSTRUCTIVOS PARA VIVIENDAS Y TRÁMITES LEGALES.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Aplicar procesos constructivos para viviendas y realizar trámites legales (17) Título del módulo: Procesos constructivos para viviendas y trámites legales



Objetivo del módulo: Identificar y clasificar los diferentes tipos de procesos constructivos enfocados a la construcción de edificaciones.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes identifican, describen y establecen la secuencia lógica de las diferentes técnicas constructivas aplicadas a la construcción de viviendas, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Identifica los alcances de un proyecto de construcción.

Identifica correctamente los trámites preliminares para solicitar permisos de construcción en base a leyes nacionales.

Elabora correctamente los alcances de un proyecto de vivienda de un nivel.

Elabora adecuadamente un anteproyecto de construcción.

Identifica los sistemas constructivos que se utilizan en nuestro país.

Describe adecuadamente el proceso general de construcción de una vivienda.

Determina las normas principales que rigen el desarrollo de proyectos de construcción.

Identifica adecuadamente las características que define cada uno de los sistemas constructivos aprobados por reglamentos nacionales.



conocimientos y opiniones. - Búsqueda dirigida en Internet acerca de trámites legales en instituciones encargadas de la

autorización de las construcciones en nuestro país. - Orientaciones didácticas en forma individual y grupal para la búsqueda de la información,

utilizando estrategias como clases teóricas, aprendizaje individual y exposiciones de grupos de trabajo.

2. Planificar - En grupos de trabajo, discuten acerca de los alcances y procedimientos básicos para realizar

trámites administrativos para la aprobación de un proyecto de construcción.



3. Decidir - En pequeños grupos, se determinan criterios básicos que definen los sistemas constructivos de

mampostería confinada, mampostería integral (bloques de concreto) y sistemas prefabricados para viviendas de un nivel.

4. Ejecutar - Elaboración de un cuadro resumen de los diferentes tipos sistemas constructivos empleados en

la construcción de viviendas. - Elaboración de un cuadro resumen acerca de los recursos que son utilizados en los procesos

constructivos de viviendas. 5. Controlar

- El docente plantea diferentes métodos de aplicación que son discutidos por el estudiantado, así mismo, propone casos prácticos para los problemas planteados.

- Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes y comparte las actividades realizadas con el docente y los compañeros, haciendo y recibiendo valoraciones del proceso y sus resultados.


revisar los resultados obtenidos. - Guía personalizada del docente a través de todo el proceso formativo para la consecución de los

objetivos. - Utilizando una técnica de reflexión de pensamiento paralelo, cada estudiante valoriza el proceso

y los resultados.


- Elaboración de informe sobre investigación personal o en grupo. - Pruebas de conocimiento para evaluar el aprendizaje del grupo de estudiantes mediante guías de

ejercicios o pruebas escritas. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión.


Recursos:

Materiales:

: Con la ayuda de especificaciones técnicas del proyecto, planos constructivos, normas nacionales e internacionales dependiendo del campo de aplicación, visitas al proyecto de construcción.

• Reglamento de la OPAMSS. • Reglamento del Vice-Ministerio de Vivienda y Desarrollo Urbano. • Formularios de las instituciones reguladoras. • Guía de práctica de taller. • Planos de taller. • Planos arquitectónicos. • Planos topográficos.

Equipo y/o herramientas: • Cámara fotográfica. • Escalímetro. • Cinta métrica de 3 m. • Planificación de obra.


• SERVICIO DE COOPERACIÓN TÉCNICA: La coordinación moderna en la construcción. Santiago de Chile. • VOLPE, S. PETER (1978): Normas y procedimientos en la industria de la construcción. México: Limusa.



SEGUNDO AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 2-4: DIBUJO MANUAL DE PLANOS CONSTRUCTIVOS.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Dibujar planos constructivos de forma manual (21) Título del módulo: Dibujo manual de planos constructivos



Objetivo del módulo: Realizar manualmente dibujos constructivos.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes identifican, practican y dibujan diferentes tipos de elementos que se integran en los planos constructivos o arquitectónicos, con la ayuda de instrumentos de dibujo y cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Organiza el proyecto aplicando correctamente los métodos de geometría aplicada para proyecciones ortogonales e isométricas en la elaboración de dibujos.

Optimiza el uso de recursos de la empresa.

Interpreta correctamente el lenguaje técnico gráfico básico y lo comparte en equipo.

Demuestra un conocimiento y uso adecuado de los instrumentos utilizados en el dibujo manual.

Diseña la hoja del plano a dibujar siguiendo los requerimientos establecidos por OPAMSS referentes al formato e información tipo de las hojas del proyecto.

Determina correctamente los requerimientos establecidos por OPAMSS referentes al formato e información tipo de las hojas del proyecto.

Define el tamaño de hojas, marcos, membretes e información tipo a incluir para su presentación.

Elabora correctamente planos constructivos con los detalles arquitectónicos, estructurales, eléctricos e hidráulico, sanitarios y la respectiva simbología de una edificación.

Verifica la calidad de la línea de los trazos que realiza en los planos.

Sigue fielmente las normas de seguridad del cuerpo de bomberos, OPAMSS, RESESCO en la elaboración de planos.

Procesa correctamente la información recibida en forma de esquemas básicos y la conversión en parte del juego de planos constructivos.

Realiza las anotaciones y acotado en los planos constructivos y elabora correctamente el cuadro de especificaciones técnicas.

Asegura la veracidad de la información para proporcionar un servicio de calidad por parte de la empresa.

Comparte conocimientos sobre el dibujo de planos constructivos con su equipo de trabajo.

Hace un uso correcto de tablas estandarizadas para determinar los tamaños de letras y números en función de la escala del dibujo y jerarquización.




1. Informarse - Mediante demostraciones breves del docente en las que observa el manejo de instrumentos de

dibujo y la elaboración de trazos a mano y con instrumentos de dibujo. - Mediante investigaciones acerca de la nomenclatura técnica y lenguaje de dibujo técnico. - Orientaciones didácticas en forma individual y grupal para la búsqueda de la información,

utilizando estrategias como clases teóricas, aprendizaje individual y exposiciones de grupos de trabajo.

2. Planificar - El contenido de los planos constructivos o arquitectónicos a elaborar. - Definición de los elementos que se consideran para la presentación de los planos constructivos y

arquitectónicos. 3. Decidir

- Definir los criterios básicos que se consideran en los geométricos, manejo de escala de dibujos, trazo y dibujo de detalles constructivos y arquitectónicos.

- Los requerimientos técnicos que se consideran en la presentación de los planos constructivos para su aprobación por instituciones reguladoras.

4. Ejecutar - Implementar las técnicas de dibujo técnico para la elaboración de los planos del proyecto.

5. Controlar - El docente plantea diferentes ejercicios de aplicación. - Comparación del proceso y resultados parciales de trazos geométricos y planos constructivos. - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes y comparte las actividades realizadas

con el docente y los compañeros, haciendo y recibiendo valoraciones del proceso y sus resultados.



objetivos. - Utilizando una técnica de retroalimentación, el estudiante aclara sus dudas acerca de la

aplicación del método del dibujo.


- Valoración de forma individual de los ejercicios realizados por los estudiantes. - Ejercicios de aplicación para evaluar el aprendizaje del estudiante mediante guías de ejercicios. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión.


Recursos:

Materiales:

: Con la ayuda de especificaciones técnicas del proyecto, anteproyecto y diseños arquitectónicos.

• Papel layer, bond.

Equipo y/o herramientas: • Mesa de dibujo. • Escalímetro. • Juego de escuadras de 30 y 45. • Juego de rápido Graf. • Regla T. • Lápices de dibujo.




• SPENCER, H.; DYGDON, J (1997): Dibujo técnico básico. México: Editorial CECSA. • Referencia de Internet: www.dibujotecnico.com, www.arqhys.com. • Manuales sobre dibujo y geometría descriptiva. • Reglamento de la OPAMSS. • Reglamento del V.M.V.D.U.

http://www.dibujotecnico.com/�

http://www.arqhys.com/�



SEGUNDO AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 2-5: TÉCNICAS Y MÉTODOS DE TRABAJO EN EQUIPO, LIDERAZGO Y ÉTICA PROFESIONAL.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Aplicar técnicas y métodos de trabajo en equipo, liderazgo y ética profesional

(26) Título del módulo: Técnicas y métodos de trabajo en equipo, liderazgo y ética profesional



Objetivo del módulo: Organizar y dirigir un equipo de trabajo.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes seleccionan, analizan y establecen la dirección correcta y orientan a los demás hacia un mismo fin, motivándolos y comprometiéndolos hacia el objetivo del grupo de trabajo, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Define y selecciona adecuadamente el equipo de trabajo.

Valora el potencial de la empresa y de las personas que laboran en ella.

Manifiesta habilidades de liderazgo compartido en la relación con sus compañeros.

Examina minuciosamente las técnicas empleadas para poder definir el trabajo en equipo.

Ejecuta acciones y controles del equipo.

Identifica correctamente los problemas internos del equipo de trabajo y presenta propuestas de solución.

Determina adecuadamente el rol de la persona responsable del equipo de trabajo para cumplir con objetivos planteados.

Realiza evaluaciones puntuales antes, durante y después de los objetivos asignados al equipo de trabajo y comparte los resultados.

Aplica los principales elementos de la ética profesional.

Apoya el establecimiento y mantenimiento de una ética empresarial en el marco de las relaciones de mercado.

Mantiene una relación profesional con el equipo de trabajo, respetando a todas las personas y sus ideas.

Identifica correctamente los elementos que conforman la ética profesional.


1. Informarse - Búsqueda dirigida en Internet. - En pequeños grupos, analizan las diferentes problemáticas relacionadas con el trabajo en equipo. - Orientaciones didácticas en forma individual y grupal para la búsqueda de la información,

utilizando estrategias como clases teóricas, aprendizaje individual, actividades programadas, trabajo personal y en equipo.

2. Planificar - Definición de las etapas de la investigación a realizar.



- En pequeños grupos, discuten sobre estrategias y recursos necesarios para la realización de la investigación y solución de casos prácticos.

3. Decidir - Adecuadamente los problemas éticos, mediante el análisis en grupos de dilemas morales.

4. Ejecutar - Intervención en debates con personas profesionales en el área.

5. Controlar - El docente plantea diferentes ejercicios de aplicación. - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes y comparte las actividades realizadas


6. Evaluar - Guía personalizada del docente a través de todo el proceso formativo para la consecución de los

objetivos. - Análisis de casos de realidad. - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes de sus investigaciones. - Utilizando una técnica de reflexión de pensamiento paralelo, cada estudiante valoriza el proceso

y los resultados.


- Valoración de forma individual de los ejercicios realizados por los estudiantes. - Ejercicios de aplicación para evaluar el aprendizaje del estudiante mediante guías de ejercicios. - Elaboración de informe sobre investigación personal o en grupo. - Análisis de resultados de la aplicación de los métodos y técnicas utilizados en los grupos de trabajo. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión.


Recursos de aprendizaje:

Materiales:

: Con la ayuda de trabajos grupales, reuniones con personal, documentos técnicos, informes de control y programación de actividades.

• La guía inteligente de la educación: www.ar.emagister.com. • Manual de apuntes de clases.

Equipo y/o herramientas: • Cañón. • Computadora.


• MENÉNDEZ, AQUILES (1992): Ética profesional. México: Herrero Hnos.

http://www.ar.emagister.com/�

http://biblioteca.itca.edu.sv/opac3/verdetalle.php?idobra=2252&searchType=titl_m,titl_a,titl_s,titl_c,aut_p_a,aut_i_a,aut_p_m,aut_i_m,aut_p_c,aut_i_c,resumen_anadoc,desc_ppales_anadoc,desc_post_anadoc,editor_s&cc=0&searchText=etica%20profesional&sortBy=default&sfrase=default�



SEGUNDO AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 2-6: ENSAYOS DE MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Realizar ensayos de laboratorios de materiales de construcción (14) Título del módulo: Ensayos de materiales de construcción



Objetivo del módulo: Realizar correctamente los ensayos de laboratorios de materiales de construcción.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes seleccionan y establecen la metodología a emplearse para realizar los ensayos a los materiales constructivos, de acuerdo a las especificaciones técnicas del proyecto y cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Verifica la calibración de los instrumentos y herramientas para aplicar ensayos a los materiales del proyecto en estudio.

Realiza un examen minucioso para determinar la calibración correcta de equipos y herramientas de laboratorio.

Establece rutinas de trabajo que aseguran la precisión y confiabilidad en los resultados.

Revisa adecuadamente los procedimientos a seguir para la realización del ensayo.

Realiza los siguientes ensayos de laboratorio para determinar las características físicas de los materiales de construcción: - Ensayo de absorción de

bloques. - Ensayo de peso

especifico de bloques. - Ensayo de resistencia de

compresión de bloques. - Ensayo de flexión al

acero. - Ensayo para determinar

el número de corrugas. - Ensayo de impacto para

tuberías. - Ensayo de presión para

tuberías.

Realiza un examen correcto para determinar si la realización del ensayo cumple con los requerimientos normados.

Comunica y modela adecuadamente los procedimientos de ensayos de laboratorio para contribuir al aprendizaje de sus compañeros y compañeras.

Planifica correctamente los ensayos de laboratorio para determinar las características de los materiales de construcción.




1. Informarse - Orientaciones didácticas en forma individual y grupal para la búsqueda de información, utilizando

estrategias como clases teóricas, aprendizaje individual, actividades programadas, trabajo personal y en equipo.

- Consultas en libros de texto en donde se explique los principales tópicos del modulo en el área de mecánica de suelos.

- Recopilación de normas y especificaciones técnicas de materiales y procedimientos para la verificación de la calidad de los materiales de construcción.

- Formas de presentación de informes técnicos. - Exposiciones breves del docente en las que se estimula el intercambio de conocimientos y

opiniones. 2. Planificar

- En pequeños grupos, discuten sobre estrategias y recursos necesarios para la realización de ensayos a los materiales de construcción y solución de casos prácticos.

3. Decidir - El método y los procedimientos adecuados para la realización de ensayos de laboratorio. - La metodología y la presentación de resultados obtenidos en ensayos de control de calidad.

4. Ejecutar - Realiza ensayos de laboratorio para verificar la calidad de los materiales empleados en los

procesos constructivos. - Cálculo y procesamiento de datos obtenidos mediante inspecciones de campo y la realización de

ensayos de laboratorio. 5. Controlar

- El docente plantea diferentes ejercicios de aplicación. - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes y comparte las actividades realizadas


- Con el apoyo del docente, el grupo determina las normas de referencia de los ensayos de laboratorio: ensaya la metodología a emplearse para la ejecución, determinando su alcance, etc.


objetivos. - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes de sus investigaciones. - Ensayos de laboratorio para evaluar la destreza y habilidad del grupo de estudio.


- Valoración de forma individual de los ejercicios realizados por los estudiantes. - Ejercicios de aplicación para evaluar el aprendizaje del estudiante mediante guías de ejercicios. - Elaboración de informe sobre investigación personal o en grupo. - Análisis de resultados de la aplicación.


Recursos de aprendizaje:

Materiales:

: Con la ayuda de normas ASTM y AASTHO, equipo y herramientas de laboratorio para el análisis de suelo, guías de laboratorio, especificaciones del proyecto, laboratorio de materiales, visitas al proyecto e instructores.

• Bloques de concreto. • Ladrillo de obra. • Hierro corrugado de 3/8”, ½”, ¾”, 1”.



• Tubería de PVC de ½”, ¾”, 1”, 2”, 4”. • Normas de ensayos de laboratorios. • Guías de laboratorio.

Equipo y/o herramientas: • Espátulas. • Pipetas. • Probetas. • Brochas. • Cinta métrica de 3 m. • Cucharones. • Bandejas. • Máquina universal marca Satec con capacidad de 200 toneladas para ensayos estáticos. • Equipo universal marca Amstler con capacidad de 50 toneladas en pruebas estáticas y dinámicas. • Máquina de torsión marca Tinius Olsen con capacidad de 10,000 kilogramos por centímetro. • Máquina de impacto, Micro Covermeter, compresómetro. • Balanza de 20 kg con precisión de 1.0. • Balanza de 2,610 g con precisión de 0.1. • Horno. • Maquinaria de compresión con capacidad de 250,000 lb (digital para ensayos).


• JACKSON, N.; DHIR, R. K. (1996): Civil engineering materials. Macmillan Press. • CANAL MONTAÑÉS, JOSÉ MARÍA; PINTOR REAL, MANUEL (1975): Tecnología de la Construcción. Madrid: Paraninfo. • Flinn, Richard A. Trojan, Paul K: Materiales de ingeniería y sus aplicaciones.



SEGUNDO AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 2-7: PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE UNA OBRA.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Planificar las actividades para la asignación de materiales, equipo y mano de

obra (27) Título del módulo: Planificación de actividades de una obra


Prerrequisito: Primer año U.V: 4 Código:TIC2-7

Objetivo del módulo: Realizar la programación y control de la distribución de los diferentes recursos asignados al proyecto en ejecución.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes dirigen y gestionan las obras asignadas, organizan, planifican y controlan la gestión de los diferentes recursos en un proyecto, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Identifica la programación

y asignación de recursos al

proyecto.

Asigna equipo,

herramientas y mano de

obra de acuerdo a los

requerimientos del

proyecto en estudio.

Demuestra

responsabilidad en la

asignación de tiempos y

en el cumplimiento de los

plazos previstos,

minimizando costos y

maximizando la calidad.

Examina minuciosamente

la programación y

asignación de recursos

para el proyecto en

estudio.

Realiza un control diario

de recursos, verificando la

existencia de materiales,

equipo y herramientas y la

distribución de personal

en los procesos

constructivos.

Muestra iniciativa en la

planificación de

actividades y asume sus

responsabilidades.

Demuestra habilidad para

adaptarse eficientemente

a las condiciones

cambiantes de trabajo y

asume los riesgos.

Examina adecuadamente

la asignación de recursos

en el proyecto y las

cantidades calculadas en

base a los rendimientos.

Realiza una programación

semanal de la distribución

de recursos.

Planifica adecuadamente

la compra de materiales o

arrendamiento de

herramientas o equipos,

verificando la calidad de

los productos y servicios.

Planifica adecuadamente

la contratación de

personal o manejo de

subcontratos

considerando

profesionales y perfiles

laborales.

Examina correctamente la

programación y

planificación de la

asignación de los recursos

para el proyecto en

estudio.




1. Informarse - Búsqueda dirigida en Internet. - En pequeños grupos, analizan la aplicación de la administración de proyectos. - Orientaciones didácticas en forma individual y grupal para la búsqueda de la información,


2. Planificar - Definición de las etapas de la investigación a realizar. - En pequeños grupos, discuten sobre estrategias y recursos necesarios para la realización de la

investigación y solución de casos prácticos. 3. Decidir

- Adecuadamente los problemas que relaciona la planificación de recursos en la ejecución del proyecto.

4. Ejecutar - Pequeñas planificaciones de asignación de los recursos, equipo y mano de obra para la

construcción de una vivienda de un nivel. 5. Controlar

- Comparación del proceso y resultados parciales de trazos geométricos y planos constructivos. - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes y comparte las actividades realizadas


- Con el apoyo del docente, el grupo decide e implementa acciones correctivas, pertinentes al desarrollo de casos propuestos por el docente.



y los resultados.


- Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión. - Elaboración de informe sobre investigación personal o en grupo. - Análisis de resultados de la aplicación de los métodos y técnicas utilizados por los grupos de trabajo.


Recursos:

Materiales:

: Con la ayuda de programación de obra, recepciones de obra, equipo de oficina y en ambiente de oficina.

• Libreta. • Especificaciones técnicas. • Normas de referencia técnica. • Tabla de apoyo. • Lápiz, lapicero, marcadores. • Borradores.

Equipo y/o herramientas: • Cámara fotográfica. • Casco.



• Mascarilla. • Cinta métrica de 3 y 30 m. • Calculadora. • Equipo de comunicación. • Computadora para redacción de informes técnicos.


• Direcciones Web: http://www.planificacion.net/planobras.htm. http://www.soloarquitectura.com.

http://www.planificacion.net/planobras.htm�

http://www.soloarquitectura.com/�



SEGUNDO AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 2-8: UTILIZACIÓN DE LOS MATERIALES, EQUIPOS Y MANO DE OBRA EN EL PROYECTO.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Controlar la utilización de los materiales, equipos y mano de obra en el

proyecto (30) Título del módulo: Utilización de los materiales, equipos y mano de obra en el proyecto



Objetivo del módulo: Inspeccionar y determinar los recursos asignados a los procesos constructivos.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes organizan, planifican y controlan la utilización de los materiales, equipos y manos de obra en un proyecto de construcción, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Verifica la asignación de recursos a las partidas constructivas.

Promueve las prácticas de control de materiales, equipos y mano de obra.

Muestra responsabilidad y consistencia en la verificación de asignación de recursos.

Realiza un examen minucioso para establecer las cantidades de materiales, equipo y mano de obra por partidas constructivas.

Inspecciona el gasto adecuado de los recursos de material y personal asignados a los procesos constructivos.

Verifica con responsabilidad las recepciones de obra diariamente.

Colabora con los compañeros y compañeras en la inspección del gasto ofreciendo orientaciones y alternativas de actuación.

Realiza un examen adecuado para determinar el gasto de los recursos utilizados en los procesos constructivos.

Determina los rendimientos de materiales, equipos y mano de obra.

Verifica adecuadamente los tiempos de ejecución de los procesos constructivos.

Asume responsabilidades en los cálculos que realiza sobre el rendimiento de materiales, equipos y mano de obra.

Realiza un examen adecuado para determinar los rendimientos de los materiales, equipos y mano de obra en el proyecto en estudio.


1. Informarse - En pequeños grupos de estudiantes, analizan la aplicación de la administración de los recursos

asignados al proyecto en ejecución. - Métodos de control y administración de recursos. - Orientaciones didácticas en forma individual y grupal para la búsqueda de la información,




- Visitas de campo a proyectos de construcción en ejecución. 2. Planificar

- Definición de las etapas de la investigación a realizar. - En pequeños grupos, discuten sobre estrategias y recursos necesarios para la realización de la

investigación y solución de casos prácticos. - Establecer una planificación para el control de recurso utilizado en la construcción y hacer una

estimación de gastos de recursos para un tiempo determinado. 3. Decidir

- Adecuadamente los problemas que se relacionan con la planificación de recursos en la ejecución del proyecto.

- Definir roles y responsabilidades en el proyecto. 4. Ejecutar

- Métodos y técnicas que son aplicados para la verificación y el gasto de los recursos asignados al proyecto.

5. Controlar - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes y comparte las actividades realizadas


- Con el apoyo del docente, el/la estudiante deberá implementar acciones correctivas, pertinentes al desarrollo de casos propuestos por el docente.



y los resultados.


- Elaboración de hoja de control de recursos. - Análisis de resultados de la aplicación de los métodos y técnicas usados en los grupos de trabajo. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión.


Recursos:

: Reglamentos y exigencias específicas del proyecto; planos, especificaciones técnicas y calendarios de obra; visitas de campo en la obra; recepciones parciales y totales de obra.


Materiales: • Planos de taller. • Planos arquitectónicos. • Planos topográficos. • Laudo arbitral (contrato colectivo). • Rendimientos de mano de obra, materiales, equipo y herramientas. • Especificaciones técnicas de materiales, equipo y herramientas.

Equipo y/o herramientas: • Escalímetro.



• Cinta métrica de 3 m. • Computadora equipada con Microsoft Office. • Escritorio. • Software de cálculo y programas específicos (OPUS). • Calculadora.



Tercer Año



TERCER AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 3-1: ELABORACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE PLANES DE SEGURIDAD E HIGIENE.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Elaborar e implementar planes de seguridad e higiene (16) Título del módulo: Elaboración e implementación de planes de seguridad e higiene


Prerrequisito: Segundo año U.V: 3 Código: TIC3-1

Objetivo del módulo: Desarrollar e implementar un plan de seguridad de acuerdo a requerimientos del proyecto en estudio.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes planifican y controlan la utilización de los planes de higiene y seguridad industrial enfocados a la prevención de lesiones y enfermedades laborales en el proyecto, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Identifica las situaciones de riesgo reales y potenciales y evalúa las consecuencias.

Interpreta correctamente la ley, los reglamentos y el código en materia de salud y seguridad en el trabajo.

Evalúa acertadamente el nivel de gravedad de la situación y de las consecuencias para su salud, su seguridad y la de otras personas.

Describe claramente los riesgos vinculados con los trabajos en la obra y los riesgos relacionados con la presencia de contaminantes y productos peligrosos.

Previene los accidentes de trabajo, aplicando medidas pertinentes de protección personal de los trabajadores y del público.

Respeta rigurosamente la ley, los reglamentos y el código relativos a la salud y seguridad en el trabajo.

Reconoce con mesura las responsabilidades de las personas.

Aplica oportunamente un programa de prevención.

Toma acciones en el caso de un accidente de trabajo.

Muestra interés por estar informado permanentemente en las medidas de seguridad industrial en beneficio de la empresa y sus empleados.

Actúa con agilidad al tomar decisiones para ofrecer asistencia adecuada a las personas o recurrir a una ayuda exterior.

Elabora informes sobre los incidentes y los accidentes.

Hace una evaluación justa acerca de los informes presentados de los

Realiza consultas pertinentes a las personas de apoyo y examina la

Presenta informes claros, exactos y objetivos en los que respeta las reglas



incidentes y accidentes. documentación correspondiente.

ortográficas, gramaticales y de redacción.

Elabora planes de salud y seguridad específicos para cada fase del proyecto, identificando clara y detallada de los elementos potencialmente peligrosos.

Identifica correctamente y toma en consideración las medidas preventivas vigentes en los reglamentos.

Expone y sensibiliza oportunamente a todas las personas involucradas sobre la pertinencia del plan complementario de salud y seguridad.

Elabora rigurosamente estrategias y reglamentos para el respeto del plan complementario.


1. Informarse - En pequeños grupos, analizan los riesgos y peligros laborales en el campo de la ingeniería civil. - Búsquedas en Internet. - Orientaciones didácticas en forma individual y grupal para la búsqueda de la información,



- Definición de las etapas de la investigación a realizar. - En pequeños grupos, discuten sobre estrategias y recursos necesarios para la realización de la

investigación y solución de casos prácticos. - Establecer una planificación para el control del recurso utilizado en la construcción y establecer

una estimación de gastos de recursos para un tiempo determinado. - Visitas de campo a proyectos en ejecución para identificar riesgos y peligros laborales.

3. Decidir - Adecuadamente los elementos que se consideran para realizar el programa de higiene y

seguridad industrial. - Definir roles y responsabilidades en el proyecto para la implementación del programa de higiene

y seguridad industrial. 4. Ejecutar

- Métodos y técnicas que son aplicadas para la verificación y el gasto de los recursos asignados al proyecto.



- Con el apoyo del docente, el/la estudiante implementa acciones correctivas, pertinentes al desarrollo de casos propuestos por el docente.



y los resultados.


- Elaboración y presentación de un plan de higiene y seguridad industrial. - Análisis de resultados de la aplicación de los métodos y técnicas usados en los grupos de trabajo.



- Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión. Condiciones de realización

Recursos:

: Con ayuda de legislación laboral del ramo de la construcción; reglamentos y exigencias específicas del proyecto; documentación y especificaciones particulares de productos peligrosos; planos, especificaciones técnicas, calendarios de obra; visitas de campo en la obra.


Materiales: • RODELLAR LISA, ADOLFO (1999): Seguridad e higiene en el trabajo. Barcelona: Marcombo. • Oficina Internacional del Trabajo. La prevención de los accidentes. • HACKETT, W. I.; ROBBINS, G. P. (1984): Manual de seguridad industrial. México. • Enciclopedia de la salud y seguridad en el trabajo de la OIT. • HACKETT, W. I.; ROBBINS, G. P. (1997): Manual de seguridad y primeros auxilios. México: Alfa-Omega. • Plan de identificación de riesgos. • Plan de mitigación contra accidentes. • Plan de primeros auxilios. • Normas OIT.

Equipo y/o herramientas: • Guantes. • Botas de trabajo. • Extintor. • Equipo de aseo e higiene. • Señales preventivas, informativas y corrección. • Equipo contra incendios. • Cascos. • Lentes de protección. • Conos.


• JANANIA ABRAHAN, C. (1989): Manual de seguridad e higiene industrial. Málaga, España: Limusa.

• Higiene y Seguridad Industrial. Manual. Dirección web: http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpyZVVFpyEQDxFCxgH.php.

• Nociones básicas de autoprotección en edificios. Autor: Red Radio de Emergencia REMER. Enlaces Web: http://www.proteccioncivil.org/vademecum/vdm033.htm.

http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpyZVVFpyEQDxFCxgH.php�

http://www.proteccioncivil.org/vademecum/vdm033.htm�



TERCER AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 3-2: REQUERIMIENTOS DE MATERIALES.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Elaborar requerimientos de materiales (29) Título del módulo: Requerimientos de materiales



Objetivo del módulo: Realizar una programación de requerimiento de materiales.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes administran los materiales existentes en el proyecto y realizan una programación de aprovisionamiento de estos para el proyecto en ejecución, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Elabora correctamente listado de materiales, equipo y herramientas a utilizar en los procesos constructivos.

Obtiene información pertinente y confiable.

Distribuye adecuadamente la mano de obra a emplear en los procesos constructivos, valorando los perfiles profesionales.

Calcula con exactitud los materiales utilizados en obra.

Realiza una programación de gastos de recursos, estimando apropiadamente los tiempos para la realización de requerimientos de recursos (mano de obra, materiales, equipo y/o herramientas).

Programa gastos con racionalidad, velando por los intereses de la empresa.

Demuestra ser eficiente, analítico y responsable en la proyección de gastos.

Usa la información de costos para realizar programaciones y para la toma de decisiones.


1. Informarse - Métodos de control y administración de bodegas. - Orientaciones didácticas en forma individual y grupal para la búsqueda de la información,



- En pequeños grupos, discuten sobre estrategias y técnicas de estimación de materiales para el proyecto en estudio.

- Establecer una estimación de la cantidad de materiales a emplearse para los procesos



constructivos. 3. Decidir

- Adecuadamente los métodos de administración de bodegas. - Métodos de cálculo para establecer la cantidad de materiales necesarios para la utilización en la

construcción. 4. Ejecutar

- Métodos y técnicas que son aplicadas para la verificación y el gasto de los recursos asignados al proyecto.






y los resultados.


- Elaboración de programación de requerimientos de materiales. - Análisis de resultados de la aplicación de los diferentes métodos y técnicas aplicadas por el estudiante - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión.


Recursos:

Materiales:

: Con la ayuda de planos constructivos del proyecto, especificaciones técnicas del proyecto, recepciones de obra.

• Manual de apuntes de clases.

Equipo y/o herramientas: • Computadora con Internet y sus accesorios, tales como impresora, proyector de cañón, pantalla para



• Guía de ejercicios.



TERCER AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 3-3: RESPETO DE LAS NORMAS Y LAS ESPECIFICACIONES TÉCNICAS.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Controlar el respeto de las normas y las especificaciones técnicas (20) Título del módulo: Respeto de las normas y las especificaciones técnicas



Objetivo del módulo: Interpretar y aplicar normas técnicas de construcción dependiendo su sistema constructivo.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes seleccionan, analizan y aplican las técnicas básicas de control de campo de las especificaciones técnicas en los procesos constructivos y elaboración de ensayos de control de calidad, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Interpreta las normas y especificaciones técnicas del proyecto.

Identifica correctamente los alcances de las especificaciones técnicas del proyecto, valorando los compromisos de la empresa.

Respeta y analiza críticamente las interpretaciones realizadas por sus compañeros sobre las normas y especificaciones técnicas del proyecto.

Examina adecuadamente la aplicación y formas de control de las especificaciones técnicas del proyecto en estudio.

Verifica e inspecciona los procesos constructivos en campo, realizando mediciones y tomando muestras para controlar la calidad.

Es fiel al cumplimiento de normas y especificaciones técnicas para asegurar la calidad de los servicios de la empresa.

Examina minuciosamente los procedimientos para verificar el cumplimiento de normas y especificaciones técnicas.

Toma registros de las inspecciones de los procesos constructivos con precisión y fiabilidad.

Interpreta correctamente los resultados de ensayos de materiales realizados en laboratorio y campo.

Establece adecuadamente los parámetros de aceptación o rechazo de los resultados de laboratorio, basándose en criterios técnicos.

Busca la precisión en la obtención de resultados y en su interpretación para evitar riesgos en los procesos constructivos.

Hace un examen adecuado para determinar los resultados de laboratorio en el cumplimiento de las especificaciones técnicas del proyecto.

Realiza en campo reportes técnicos de inspección de los procesos constructivos.

Examina adecuadamente la información presentada de acuerdo al cumplimiento de las normas y especificaciones técnicas.

Elabora responsablemente y con honestidad las conclusiones y recomendaciones a partir de los resultados presentados por el laboratorio de control de calidad de materiales.

Utiliza adecuadamente una bitácora de proyecto.




1. Informarse - Métodos de control y verificación de las normas y especificaciones técnicas del proyecto. - Especificaciones técnicas de materiales y procesos constructivos. - Orientaciones didácticas en forma individual y grupal para la búsqueda de la información,



- En pequeños grupos, discuten sobre estrategias y técnicas de estimación de materiales para el proyecto en estudio.

- Establecer una estimación de la cantidad de materiales a emplearse para los procesos constructivos.

3. Decidir - Adecuadamente los métodos de control y verificación en los procesos constructivos de normas y

especificaciones técnicas. - Presentación de reportes técnicos.

4. Ejecutar - Métodos y técnicas que son aplicadas para la verificación de la utilización de las normas y

especificaciones técnicas en los procesos constructivos. - Determinar los alcances de normas nacionales e internacionales aplicadas en los procesos

constructivos. 5. Controlar





y los resultados.


- Informes de inspección. - Presentación de informes de resultados - Exposiciones y discusiones grupales. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión.


Recursos:

Materiales:

: Con la ayuda de especificaciones técnicas del proyecto, planos constructivos, informes de supervisión, informes de laboratorio y visitas al proyecto.

• Libreta. • Especificaciones técnicas. • Normas de referencia técnica. • Tabla de apoyo. • Lápiz, lapicero, marcadores.



• Borradores.

Equipo y/o herramientas: • Cámara fotográfica. • Casco. • Mascarilla. • Cinta métrica de 3 y 30 m. • Calculadora. • Equipo de comunicación. • Computadora para redacción de informes técnicos.


• Apuntes de clases de control de las especificaciones técnicas, • CASTELLANOS ARAUJO, RICARDO: Supervisión en la construcción de obras civiles. San Salvador: UCA Editores.



TERCER AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 3-4: PROCESOS CONSTRUCTIVOS DE VIVIENDAS.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Dirigir procesos constructivos de viviendas (18) Título del módulo: Procesos constructivos de viviendas


Prerrequisito: segundo año U.V:6 Código: TIC3-4

Objetivo del módulo: Desarrollar los criterios necesarios para dirigir y administrar proyectos de construcción de viviendas de un nivel.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes planifican, dirigen y supervisan proyectos de construcción de viviendas de un nivel según el sistema constructivo seleccionado, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Identifica la secuencia de construcción de una vivienda.

Realiza un examen minucioso de la identificación correcta de las etapas que se necesitan para desarrollar un proyecto constructivo.

Toma en consideración las normas y los estándares de seguridad en construcción.

Determina con exactitud la secuencia lógica de las etapas de construcción.

Desarrolla criterios básicos para la administración y dirección de una construcción.

Realiza una evaluación técnica de procedimientos constructivos para obtener obras con niveles de calidades definidas, seguras, duraderas y económicas.

Administra adecuadamente los recursos humanos y materiales en las tareas de residencia de obras civiles.

Hace un uso adecuado de los conceptos básicos de administración aplicados a obras de construcción, desde la perspectiva de la planificación y administración integral de la construcción.

Controla minuciosamente los avances de obra y programación.

Selecciona correctamente las maquinarias y equipos a utilizar en las distintas actividades involucradas en un proyecto.

Adecua el avance de la construcción al programa elaborado.

Evalúa las distintas soluciones constructivas, indicando sus ventajas y limitaciones.


1. Informarse - Sistemas constructivos utilizados en nuestro país. - Especificaciones técnicas de materiales y procesos constructivos. - Orientaciones didácticas en forma individual y grupal para la búsqueda de la información,





- Definición de las etapas constructivas para una vivienda de un nivel. - En pequeños grupos, discuten sobre técnicas y procesos constructivos que se emplean para la

construcción de viviendas de un nivel. - Verificación de la aplicación de las normas y las especificaciones técnicas.


especificaciones técnicas. - Presentación de reportes técnicos. - Técnicas de control de recursos en la obra.

4. Ejecutar - Métodos y técnicas constructivas que son aplicadas en los procesos constructivos. - Determinar los alcances de normas nacionales e internacionales aplicadas en los procesos



- Con el apoyo del docente, el/la estudiante implementa acciones correctivas pertinentes al desarrollo de casos propuestos por el docente.


objetivos. - Análisis de casos de realidad y de prácticas de taller de construcción. - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes de sus investigaciones. - Utilizando una técnica de reflexión de pensamiento paralelo, cada estudiante valoriza el proceso

y los resultados.


- Informes de inspección. - Evaluación de prácticas de taller. - Exposiciones y discusiones grupales. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión.


Recursos:

Materiales:

: Con la ayuda de especificaciones técnicas del proyecto, técnicas de liderazgo y organización, planos constructivos, normas nacionales e internacionales dependiendo del campo de aplicación, visitas al proyecto de construcción.

• Papelería y libreta de campo. • Bitácora. • Lapicero de obra o marcadores. • Agenda. • Planos y especificaciones técnicas. • Bloques de concreto de 10 y 15. • Bloque solera de 10 y 15. • Ladrillo de barro tipo obra. • Ladrillo de cemento para piso de 25 x 25 ó 30 x 30 cm.



• Arena. • Cemento. • Cal hidratada. • Zaranda de 4 mm.

Equipo y/o herramientas:

Trazo: • Martillo, clavos de 2”. • Costanera de 4 vrs. • Regla pacha de 4 vrs. • Plomadas topográficas. • Cinta métrica de 3 y 30 m. • Hilo nylon #5. • Balde metálico • Almádana de 8 lb.

Albañilería: • Cuchara para albañil. • Plomada de albañilería. • Manguera transparente para nivelación. • Cinta métrica de 3 m. • Tenaza de armador. • Nivel de caja. • Alambre de amarrar. • Pala, batea.

Electricidad: • Tenaza para eléctrico, perica, pinza, navaja. • Cinta aislante. • Alambre eléctrico #14, 12, 10, THHN. • Poliducto de ½”, ¾”. • Caja rectangular, caja octogonal, caja cuadrada. • Interruptor sencillo, interruptor doble, interruptor triple, interruptor de cambio. • Tomacorriente polarizado sencillo, tomacorriente doble, tomacorriente triple, tomacorriente trefilar. • Receptáculo. • Luminaria incandescente, luminaria incandescente. • Módulos de 3 x 3 m para acomodamiento de las instalaciones de las cajas y poliducto para que el

estudiante realice las prácticas de electricidad.

Fontanería: • Marco con sierra. • Cinta métrica de 3 m. • Llave cangreja. • Llave Steelson. • Llave de extensión. • Lavamanos. • Inodoro. • Set de accesorios para inodoro. • Ducha, llave para ducha. • Codos lisos, codos con rosca, adaptadores machos adaptadores hembras, uniones, camisas, tee, yee,

grifos, chorros.



• Tubería de PVC. • Módulos de 3 x 3 m para acomodamiento de lavatrastos, inodoros, duchas para que el estudiante realice

las prácticas de fontanería.

Armaduría: • Tenaza de armador. • Alambre de amarre. • Marco con sierra. • Lápiz bicolor. • Cinta métrica de 3 m. • Par de grifas de 1/4”, 3/8”, ½”. • Hierro liso y corrugado de ¼”, 3/8”, ½”. • Módulos de 3 x 3 m para acomodamiento de las prácticas de armaduría.


• CASTELLANOS ARAUJO, RICARDO ANTONIO: Administración de obras de construcción. Papeles técnicos UCA. • ASIA (El Salvador); Ministerio de Obras Públicas (El Salvador): Norma especial para diseño y construcción

de viviendas.



TERCER AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 3-5: COSTOS Y OFERTA ECONÓMICA.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Establecer los costos y la oferta económica (24) Título del módulo: Costos y oferta económica



Objetivo del módulo: Determinar los costos y oferta económica de un proyecto.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes establecen los costos unitarios, costos indirectos, costos horarios de equipo, herramientas y mano de obra, así mismo realizan mediciones y cuantifican materiales en la obra, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Interpreta correctamente los planos constructivos.

Interpreta correctamente las especificaciones técnicas.

Calcula los volúmenes de obra.

Realiza un examen completo para determinar las cantidades o volúmenes de obras en base a los planos constructivos.

Es preciso para calcular a fin de proporcionar una información correcta.

Toma medidas correctas sobre los planos para determinar las cantidades de obra.

Calcula adecuadamente el rendimiento de mano de obra, equipo y herramienta y determina correctamente los tiempos de ejecución.

Hace un cálculo correcto para no dañar los intereses de la empresa.

En sus ofertas toma en cuenta la calidad de los productos y el deterioro que pueden causar al medio ambiente.

Aplica eficientemente la tecnología en el cálculo de rendimiento de mano de obra, equipo y herramientas.

Establece costos unitarios de mano de obra, equipo y herramientas.

Maneja adecuadamente el contrato colectivo de trabajo.

Ayuda a sus compañeros y compañeras en el cálculo de costoso de servicios y productos.

Conoce y aplica eficientemente la lógica que subyace al establecimiento de costos unitarios.

Presenta la oferta económica tabulando correctamente los datos.

Muestra iniciativa, creatividad y autodisciplina en la elaboración y presentación de ofertas económicas.

Demuestra honestidad en la elaboración de ofertas económicas.

Utiliza adecuadamente el software para la presentación de la oferta económica.




1. Informarse - Costos unitarios. - Especificaciones técnicas de materiales y procesos constructivos. - Orientaciones didácticas en forma individual y grupal para la búsqueda de la información,


- Oferta económica. 2. Planificar

- Definición de las etapas de cuantificación de materiales. - En pequeños grupos, discuten sobre técnicas y métodos que se emplean para determinar los

costos unitarios para el proyecto en estudio. - Asignación de recursos y distribución de tiempos.


especificaciones técnicas. - Presentación de la oferta económica.

4. Ejecutar - Ordenar las partidas constructivas para la asignación de recursos. - Calculo de recursos por partidas. - Estimación de tiempos de cada partida constructiva.



- Con el apoyo del docente, el/la estudiante implementa acciones correctivas pertinentes al desarrollo de casos propuestos por el docente.


objetivos. - Metodología esencialmente participativa a través de ejercicios de aplicación. - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes de sus cálculos y estimaciones de

costos de partidas constructivas. - Utilizando una técnica de reflexión de pensamiento paralelo, cada estudiante valoriza el proceso

y los resultados.


- Trabajos grupales. - Exposiciones dirigidas por grupos de trabajo. - Calculo de costos unitarios. - Presentación de una oferta económica. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión.

Condiciones de realización:

Recursos:

Con ayuda de planos constructivos del proyecto, escalímetro, laudo arbitral, formatos de costos unitarios, formatos de oferta económica y cotizaciones.


Materiales: • Planos de taller.



• Planos arquitectónicos. • Planos topográficos. • Laudo arbitral (contrato colectivo). • Rendimientos de mano de obra, materiales, equipo y herramientas. • Especificaciones técnicas de materiales, equipo y herramientas.

Equipo y/o herramientas: • Escalímetro. • Cinta métrica de 3 m. • Computadora equipada con Microsoft Office. • Escritorio. • Software de cálculo y programas específicos (OPUS). • Calculadora.


• HALPIN, D.W. (1991): Conceptos financieros y de costos en la industria de la construcción. Málaga, España: Limusa.

• Contabilidad y Costos. Estimación de Costos. Dirección web: http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/fin/costoestimadosmaria.htm

• Manual de clase.

http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/fin/costoestimadosmaria.htm�



TERCER AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 3-6: LEVANTAMIENTOS TOPOGRÁFICOS UTILIZANDO EQUIPO DIGITAL.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Realizar levantamientos topográficos utilizando equipo digital (7) Título del módulo: Levantamientos topográficos utilizando equipo digital


Prerrequisito: Segundo año U.V:6 Código: TIC3-6

Objetivo del módulo: Realizar correctamente levantamientos topográficos utilizando equipo digital.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes realizan levantamientos topográficos aplicados a terrenos, calles, construcciones utilizando equipo electrónico y cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Examina las generalidades del manejo de una estación total.

Identifica correctamente el alcance de la utilización de una estación total en los levantamientos topográficos.

Realiza un examen completo para determinar los alcances de la utilización de una estación total en los levantamientos topográficos.

Identifica correctamente la rutina de trabajo para utilizar una estación total.

Aplica el método de radiación en levantamientos topográficos y tabulación de información, utilizando equipo digital.

Manipula adecuadamente el equipo topográfico y sigue los procedimientos para su conservación.

Realiza un examen adecuado para determinar el cálculo de rumbos y coordenadas de los mojones del terreno medido.

Realiza adecuadamente cálculos para obtener áreas, rumbos, coordenadas rectangulares.

Aplica el método de poligonación en levantamientos topográficos, utilizando equipo digital.

Realiza un examen adecuado para determinar la aplicación correcta del instrumento de medición así como el método en un levantamiento topográfico.

Maneja correctamente el equipo topográfico digital para esta aplicación.

Aplica el método de replanteos de puntos topográficos utilizando el método de coordenadas y

Realiza un examen adecuado para determinar la aplicación correcta del instrumento de medición

Maneja correctamente el equipo topográfico digital para esta aplicación.



el método de ángulo y distancia.

así como los métodos de replanteos.

Realiza la descarga de datos de una colectora de datos de una estación total a una computadora para realizar el dibujo digital.

Muestra interés por actualizarse permanentemente en el uso de equipo computacional para obtener el mejor rendimiento en beneficio de la empresa.

Realiza un examen adecuado para determinar la descarga de datos de una colectora de una estación total y exportándolos para un programa de dibujo.

Manipula correctamente los datos de una colectora de la estación total.



conocimientos y opiniones. - Instrumentos topográficos electrónicos. - Aplicaciones de software topográfico. - Visitas de campo a proyectos en ejecución.


trabajo de campo. - Realización del trabajo de campo.

3. Decidir - El método y los procedimientos adecuados para la realización del trabajo de campo. - La metodología y la presentación de resultados obtenidos del trabajo de campo. - La presentación grafica de los levantamientos topográficos.

4. Ejecutar - Realiza levantamientos topográficos con la ayuda de instrumentos convencionales. - Manejo de equipo topográfico electrónico. - Cálculo y procesamiento de datos obtenidos de levantamientos topográficos.


levantamientos topográficos con equipo electrónico. - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes de la aplicación y resolución de




- Se realizan pruebas de conocimiento para evaluar el aprendizaje del grupo mediante guías de ejercicios o pruebas escritas.

- Se realizan prácticas de campo para evaluar la aplicación de las técnicas topográficas.


- Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión. - Trabajos grupales. - Cálculos de aéreas, perímetros, ángulos. - Manejo de instrumentos topográficos. - Presentación de las mediciones efectuadas. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión.

Condiciones de realización: Con ayuda de levantamientos topográficos existentes, guías de prácticas de



laboratorio, acceso a Internet, equipo de topografía (estación total, cinta métrica de 3 y 30 m, plomada topográfica, trípode, bastón con prisma, almádana de 3lb), libreta de anotación (field book) y prácticas de campo.

Recursos:


Materiales: • Trompos de madera. • Clavos topográficos. • Crayón color azul o rojo. • Espray color rojo.

Equipo y/o herramientas: • Estación Total SOKKIA SET 1130R3T.

- Aumentos 30x. - Precisión angular 1” (3cc). - Resolución 0.5”/1” (1/2cc). - Compensador tipo doble eje. - Rango trabajo ±3´. - Medida Distancias. - Rango Prisma 5.000m. - Lámina 500m. - Sin Prisma R 200m.

• Colectora de datos Ranger 300x ó 500x. • Bastones con prismas. • GPS Geoexplorer CE XT + R3 Sistema GPS Diferencial Trimble Geoexplorer CE XT + R3 y Controladora

Recon Geoexplorer XT. • Trípode de aluminio. • Plomadas topográficas de 16 onzas. • Cinta métrica de 30 y 3 m con revestimiento de nylon. • Machete, brújula. • Libreta de campo (level book). • Matata. • Almádana 3 lb.


• Manual de apuntes de clases. • Manual de uso de estación total. • Dirección Web: http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada.

http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada�



TERCER AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 3-7: DIBUJO DIGITAL DE PLANOS CONSTRUCTIVOS.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Dibujar planos constructivos en formato digital (22) Título del módulo: Dibujo digital de planos constructivos



Objetivo del módulo: Realizar planos constructivos en formato digital.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes realizan y presentan planos constructivos y arquitectónicos utilizando el software de dibujo y cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Aplica correctamente los comandos y procedimientos usados en AutoCAD.

Se adapta con facilidad y rapidez a los cambios de nuevas versiones de programas computacionales.

Hace un examen completo para determinar el manejo de la plataforma del programa.

Tiene un manejo adecuado de archivos de dibujo digitales .dwg.

Utiliza correctamente el sistema de directorios y archivos .dwg para crear un juego de planos constructivos y utilizar la información de otros proyectos importando y exportando archivos de referencia.

Examina minuciosamente el manejo del sistema de directorios y archivos del programa.

Aplica eficientemente el uso de la tecnología.

Aplica correctamente los comandos y procedimientos usados en AutoCAD para la producción de planos constructivos y detalles.

Demuestra habilidades de autoaprendizaje para mejorar en los procesos de producción de planos con la experiencia.

Examina minuciosamente la elaboración de los planos constructivos de acuerdo a las especificaciones del proyecto.

Hace uso de un lenguaje técnico para nombrar correctamente las funciones y el equipo de computación.

Configura la hoja e imprime el plano correcto utilizando impresores y plotter.

Verifica la calidad del producto y obtiene impresiones del plano utilizando impresores y plotter.

Adjudica correctamente las escalas a los elementos del plano.

Crea correctamente la referencia externa para membretes e información tipo a incluir en el membrete para su presentación.




1. Informarse - Mediante demostraciones breves del docente en las que observe el manejo de comandos de

dibujo. - Mediante investigaciones acerca de la nomenclatura técnica y lenguaje de dibujo técnico. - Orientaciones didácticas en forma individual mediante realización de ejercicios de aplicación.

2. Planificar - El contenido de los planos constructivos o arquitectónicos a elaborar. - Definición de los elementos que se consideran para la presentación de los planos constructivos y

arquitectónicos. 3. Decidir

- Definir los criterios básicos que se consideran en los geométricos, manejo de escala de dibujos, trazo y dibujo de detalles constructivos y arquitectónicos.

- Los requerimientos técnicos que se consideran para la presentación de los planos constructivos para su aprobación por instituciones reguladoras.

4. Ejecutar - Aplicar comandos del software para la elaboración de planos constructivos.






aplicación comandos de dibujo.




Recursos:

Materiales:

: Con ayuda de especificaciones técnicas del proyecto, anteproyecto y diseños arquitectónicos.

• Planos constructivos y arquitectónicos. • Ejercicios de aplicación. • Detalles constructivos. • Rollos de papel bond. • Rollos de papel vegetal.

Equipo y/o herramientas: • Computadora con software de AutoCAD e Internet y sus accesorios, tales como impresora, proyector de

cañón, pantalla para proyección. • Escalímetro. • Plotter de 42”.




• Manual de manejo de AutoCAD. • GUTIÉRREZ SALAZAR, F.E. (2008): AutoCAD 2008: 3 dimensiones y espacio papel. Bogotá: Alfaomega.



TERCER AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 3-8: ENSAYOS AL CONCRETO FRESCO.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Realizar ensayos de laboratorio al concreto fresco (12) Título del módulo: Ensayos al concreto fresco Duración prevista: 120 horas (4 semanas) Prerrequisito: Segundo año U.V: 6 Código: TIC3-8 Objetivo del módulo: Realizar correctamente ensayos de laboratorio al concreto fresco. Criterio de evaluación: Los/as estudiantes realizan inspecciones de campo para determinar las características en el lugar del proyecto, elaboran ensayos de laboratorio requeridos para la verificación de la calidad del concreto, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1). Criterio de promoción: Nivel 4.






Verifica adecuadamente la calibración de los instrumentos y herramientas para la realización de los ensayos a los agregados para concreto.


Muestra dedicación e interés por obtener buenos resultados en la calibración.


Realiza ensayos de laboratorio (porcentaje de humedad de agregados finos y gruesos, peso específico de agregados finos y gruesos, pesos volumétricos de agregados finos y gruesos, análisis granulométricos de agregados finos y gruesos, consistencia normal de una pasta de cemento, fraguado y endurecimiento de una pasta de cemento, la prueba de Vicat, peso especifico del cemento) para determinar las características de los agregados y cemento para elaborar concreto.


Colabora con sus compañeros y compañeras en la realización de ensayos de laboratorio y ofrece sus valoraciones de los resultados.

Realiza correctamente la planificación de los ensayos de laboratorio para determinar las características de los agregados y del cemento para la elaboración de concreto.



Diseña mezclas de concreto.

Realiza un examen adecuado en el cual se diseña una mezcla de concreto utilizando los métodos de diseño.

Identifica correctamente los factores que rigen el diseño de una mezcla.

Calcula correctamente la proporción de mezcla de concreto por el método de volúmenes absolutos y por tablas de diseño.

Realiza adecuadamente ensayos de laboratorio para determinar la resistencia de un concreto o mortero endurecido.


Realiza correctamente los ensayos de curado del concreto y resistencia a la compresión del concreto.


1. Informarse - Realiza consultas en libros de texto en donde se explique los principales tópicos del modulo en el

área de tecnología del concreto. - Recopilación de normas y especificaciones técnicas para la verificación de la calidad del concreto

fresco. - Formas de presentación de informes técnicos. - Mediante exposiciones breves del docente en las que se estimule el intercambio de

conocimientos y opiniones. 2. Planificar

- En grupos de trabajo, discuten acerca de la metodología a emplearse para la realización de ensayos de laboratorio.

3. Decidir - El método y los procedimientos adecuados para la realización de ensayos de laboratorio. - La metodología y la presentación de resultados obtenidos de ensayos de control de calidad del

concreto fresco y endurecido. 4. Ejecutar

- Ensayos de laboratorio para verificar la calidad de los materiales empleados en los procesos constructivos.

- Cálculo y procesamiento de datos obtenidos de inspecciones de campo y de la realización de ensayos de laboratorio.

5. Controlar - Con el apoyo del docente, el grupo determina las normas de referencia de los ensayos de

laboratorio: ensaya la metodología a emplearse para la ejecución de los mismos, determinando el alcance de esta, etc.





mediante guías de ejercicios o pruebas escritas. - Se realizan ensayos de laboratorio con el objetivo de evaluar la destreza y habilidad del grupo de

estudio.




- Valoración de forma individual de los ejercicios realizados por los estudiantes. - Ejercicios de aplicación para evaluar el aprendizaje del estudiante mediante guías de ejercicios. - Realización de ensayos para controlar la calidad del concreto fresco y endurecido. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión.


Recursos:

Materiales:

: Con ayuda de Normas ASTM y ACI, equipo y herramientas de laboratorio para el análisis del concreto fresco, guías de laboratorio, especificaciones del proyecto, laboratorio de materiales, visitas al proyecto e instructores.

• Arena. • Grava. • Cemento. • Keroseno. • Equipo y/o herramientas: • Máquina de compresión de cilindros. • Cono de revenimiento con su respectiva base y varilla. • Matraces para gravedad específica para finos. • Juego de mallas: 2”, 1 ½”, 1”, ¾”, ½”,3/8”, No. 4, No.8, No.16, No.30, No.50, No. 100, No. 200. • Horno. • Tamizador mecánico. • Mesa de fluidez. • Moldes para cubos de mortero. • Vicat para consistencia y fraguado de cemento. • Frascos de Lechetelier para gravedad específica del cemento. • Charolas, guantes de hule, brochas de 3”, cintas métricas de 3 m, probetas, pipetas, cucharones, palas

cuadradas. • Balanza de 20 kg Con precisión de 1.0. • Balanza de 2610 g Con precisión de 0.1. • Moldes para especímenes de concreto cilindro de 30 cm altura x 15 de diámetro. • Moldes para especímenes de concreto para vigas. • Cuarteadores mecánicos para agregados gruesos y finos. • Martillo Smitch. • Desairador mecánico para gravedad especifica. • Espátulas.


• Normas ASTM. • Normas AASTHO. • Guía para uso de agregados, IMCYC. • Manual de tecnología de concreto. Editorial Limusa. • Direcciones Web:

http://www.4shared.com/dir/4504340/51d7 ... FOTEC.html. www.construaprende.com.

http://www.4shared.com/dir/4504340/51d77329/INFOTEC.html�

http://www.construaprende.com/�



TERCER AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 3-9: ENSAYOS A LOS SUELOS.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Realizar ensayos de laboratorio a los suelos (13) Título del módulo: Ensayos a los suelos



Objetivo del módulo: Realizar adecuadamente los ensayos de laboratorio a los suelos.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes realizan inspecciones de campo para determinar las características en el lugar del proyecto, hacen ensayos de laboratorio requeridos para la verificación de las condiciones del suelo existente en el proyecto, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Verifica la calibración de los instrumentos y herramientas para la realización de los ensayos a los suelos del proyecto en estudio.


Se interesa por obtener precisión y lo promueve entre sus compañeros.


Realiza correctamente los siguientes ensayos de laboratorio para determinar las características físicas del suelo del proyecto de construcción: - Propiedades

volumétricas y gravimétricas de los suelos.

- Análisis granulométrico de los suelos.

- Límites de consistencia. - Clasificación de suelos. - Estabilización de suelos. - Propiedades mecánicas

de los suelos.

Realiza un examen correcto para determinar si la realización del ensayo cumple con los requerimientos normados, así como la tabulación de la información

Aprende de sus errores en la realización de ensayos de laboratorio y perfecciona los procedimientos de trabajo.

Planifica correctamente los ensayos de laboratorio para determinar las características de los suelos.




1. Informarse - Realiza consultas en libros de texto que explican los principales tópicos del módulo en el área de

mecánica de suelos. - Recopilación de normas y especificaciones técnicas de materiales y procedimientos para la

verificación de las características físicas y químicas del suelo de cimentación. - Formas de presentación de informes técnicos. - Exposiciones breves del docente en las que se estimula el intercambio de conocimientos y


- En grupos de trabajo, discuten acerca de la metodología a emplearse para la realización de ensayos de laboratorio al concreto fresco y endurecido.



procesos constructivos. - Cálculo y procesamiento de datos obtenidos de inspecciones de campo y de la realización de


- Con el apoyo del docente el grupo determina las normas de referencia de los ensayos de laboratorio: determina la metodología a emplearse para la ejecución de los mismos.





mediante guías ejercicios o pruebas escritas. - Se realizan ensayos de laboratorio con el objetivo de evaluar la destreza y habilidad del grupo de

estudio.


- Valoración de forma individual de los ejercicios realizados por los estudiantes. - Se realizan ejercicios de aplicación para evaluar el aprendizaje del estudiante mediante guías de ejercicios. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión. - Realización de ensayos de laboratorio para determinar la calidad del concreto en estado fresco y

endurecido.


Recursos:

Materiales:

: Con ayuda de Normas ASTM y AASTHO, equipo y herramientas de laboratorio para el análisis de suelo, guías de laboratorio, especificaciones del proyecto, laboratorio de materiales, visitas al proyecto e instructores.

• Suelo para ensayos. • Sacos. • Cajas de madera.



Equipo y/o herramientas: • Juego de mallas: 2”, 1 ½”, 1”, ¾”, ½”,3/8”, No. 4, No.8, No.16, No.40, No.50, No. 100, No. 200. • Tamizador mecánico. • Moldes para Proctor de 6”, 4”. • Martillos para Proctor de 10 y 5 lb. • Copas de Casa Grande. • Ranuradores helicoidal y tipo estrella para límites de Atterberg. • Picetas. • Crisoles para determinar contenido de materia orgánica. • Desairador mecánico para gravedad especifica. • Recipientes de porcelana para límites de Atterberg. • Espátulas. • Pipetas. • Probetas. • Máquina Triaxial Digital – Tritest 50, Modelo K 755. • Máquina de Corte Directo Digital Mod. D-500-A. • Equipo de consolidación. • Equipo de penetración Standard. • Compactador de Suelos Mecánicos, Mod. CN-4235. • Equipo de densidad de campo cono y plato. • Bancos de trabajo. • Muebles para almacenamiento de equipo y herramientas.


• JUÁREZ BADILLO, E.; RICO RODRÍGUEZ, A. (2002): Mecánica de los suelos, Tomo I: Fundamentos de Mecánica de Suelos. Málaga, España: Limusa.

• JUÁREZ BADILLO, E., RICO RODRÍGUEZ, A. (2002): Teoría y aplicación de la mecánica de suelos. Málaga, España: Limusa.

• Dirección web: http://www.ucn.cl/FacultadesInstitutos/laboratorio/mecanica1.htm. • Normas ASTM. • Normas AASTHO.

http://www.ucn.cl/FacultadesInstitutos/laboratorio/mecanica1.htm�



Cuarto Año



CUARTO AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 4-1: PLANO TOPOGRÁFICO DIGITAL.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Realizar un plano topográfico digital (8) Título del módulo: Plano topográfico digital


Prerrequisito: Tercer año U.V: 6 Código: TIC4-1

Objetivo del módulo: Realizar correctamente un plano topográfico digital.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes realizan y presentan planos topográficos planimétricos y altimétricos de terrenos, calles y parcelaciones utilizando software de dibujo, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Realiza una identificación precisa de los elementos que integran la interfaz del programa.

Da mantenimiento al equipo digital para garantizar su durabilidad.

Realiza un examen completo de los elementos que integran la interfaz del programa.

Hace uso adecuado del equipo asignado para la realización de operaciones informáticas.

Modeliza con precisión el terreno en tres dimensiones.

Se apega a los criterios establecidos en la realización de planos para garantizar su lectura.

Realiza un examen completo de la utilización de los comandos de creación de la superficie del terreno topográfico.

Maneja adecuadamente los comandos de construcción y edición de superficie y los comandos de creación de las curvas de nivel del terreno.

Calcula con exactitud los movimientos de tierra en terrazas.

Actúa con ética profesional garantizando la exactitud y calidad de los planos que elabora.

Realiza un examen completo de la aplicación de los comandos para obtener volúmenes.

Maneja adecuadamente los comandos de creación de terrazas y las tablas de resultados de volúmenes.

Define correctamente alineamientos horizontales y verticales.

Realiza un examen completo del manejo de los comandos para obtener los alineamientos.

Maneja adecuadamente los comandos de creación de alineamientos horizontales, curvas horizontales, estacionamientos; y los comandos de creación de alineamientos verticales, rasante vertical, curvas verticales.



Dibuja adecuadamente los perfiles longitudinales y secciones transversales.

Realiza un examen completo de la utilización de los comandos para dibujar los perfiles longitudinales y secciones transversales.

Maneja adecuadamente los comandos para dibujar los perfiles longitudinales y las secciones transversales y usa correctamente las tablas para los resultados de los movimientos de tierra.

Imprime el plano topográfico manejando adecuadamente el plotter.

Establece un sistema eficaz de archivo de planos para garantizar su conservación y durabilidad.

Realiza una distinción justa de la calidad de las líneas y de la información contenida en la hoja.

Maneja adecuadamente la configuración de la hoja del plano, el ordenamiento correcto de los dibujos topográficos en la hoja, las escalas de dibujo y la información correcta del contenido del plano topográfico.


1. Informarse - Mediante demostraciones breves del docente en las que observe el manejo de comandos de

dibujo del software. - Mediante investigaciones acerca de la nomenclatura técnica topográfica. - Formatos de presentación de planos topográficos. - Orientaciones didácticas en forma individual mediante realización de ejercicios de aplicación.

2. Planificar - El contenido de los planos topográficos a elaborar. - Definición de los elementos que se consideran para la presentación de los planos topográficos.

3. Decidir - Definir los criterios básicos que se consideran en los geométricos, manejo de escala de dibujos,

trazo y dibujo de detalles constructivos y arquitectónicos. - Los requerimientos técnicos que se consideran para la presentación de los planos constructivos

para su aprobación por instituciones reguladoras. 4. Ejecutar

- Aplicar comandos del software para la elaboración de planos topográficos. - Elaboración de planos topográficos.

5. Controlar - El docente plantea diferentes ejercicios de aplicación. - Comparación del proceso para la elaboración planos topográficos. - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes y comparte las actividades realizadas





aplicación comandos de dibujo.




- Valoración de forma individual de los ejercicios realizados por los estudiantes. - Ejercicios de aplicación para evaluar el aprendizaje del estudiante mediante guías de ejercicios - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión. - Presentación de planos topográficos.


Recursos:


: Con ayuda de levantamientos topográficos existentes, libretas y esquemas topográficos.

• Monitor de 17”. • Computadora. • Windows Vista® Home Premium Procesador Intel® Core™2 Duo E4700 (2.6 Ghz), 2 GB (1x2048 1x1024)

PC2-6400 DDR2. • Disco duro de 320GB 7200 rpm Serial ATA - 3G. • Land Desktop 2009. • Civil Desing 2009. • AutoCAD 2009.


• Manual de Land Desktop 2009 Autodesk. • Manual de aplicación de Civil Desing 2009, Autodesk. • Direcciones Web:

www.danotario.com. www.manualesgratis.com. www.todoarquitectura.com.



http://www.todoarquitectura.com/�



CUARTO AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 4-2: PROCESOS DE VIVIENDAS DE DOS NIVELES.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Dirigir procesos constructivos de viviendas de dos niveles (19) Título del módulo: Procesos de viviendas de dos niveles



Objetivo del módulo: Desarrollar los criterios necesarios para dirigir procesos constructivos de viviendas de dos niveles.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes planifican, dirigen y supervisan proyectos de construcción de viviendas de dos niveles según el sistema constructivo seleccionado y cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Identifica la secuencia de construcción de una vivienda de dos niveles.

Planifica un sistema de control de calidad de procesos y materiales y lo difunde entre los empleados de la empresa.

Realiza un examen minucioso de la identificación correcta de las etapas que se necesitan para desarrollar un proyecto constructivo.

Determina con exactitud la secuencia lógica de las etapas de construcción para una vivienda de dos niveles.

Desarrolla criterios básicos para la administración y dirección de una construcción.

Realiza una evaluación técnica de procedimientos constructivos para obtener obras con niveles de calidades definidas, seguras, duraderas y económicas.

Administra adecuadamente los recursos humanos y materiales en las tareas de residencia de obras civiles, aplicando normas de seguridad laboral.

Hace un uso adecuado de los conceptos básicos de administración aplicados a obras de construcción, desde la perspectiva de la planificación y administración integral de la construcción.

Controla los avances de obra y programación.

Selecciona correctamente las maquinarias y los equipos a utilizar en las distintas actividades involucradas en un proyecto.

Adecua el avance de la construcción al programa elaborado.

Evalúa las distintas soluciones constructivas, indicando sus ventajas y limitaciones.


1. Informarse - Sistema constructivo utilizado en nuestro país, a base de concreto reforzado. - Especificaciones técnicas de materiales y procesos constructivos de construcciones de estructura

metálica como de estructuras de concreto.



- Orientaciones didácticas en forma individual y grupal para la búsqueda de la información, utilizando estrategias como clases teóricas, aprendizaje individual, actividades programadas, trabajo personal y en equipo.


- Definición de las etapas constructivas para una vivienda de dos niveles. - En pequeños grupos, discuten sobre técnicas y procesos constructivos que se emplean para la

construcción de viviendas de dos niveles. - Verificación de la aplicación de las normas y las especificaciones técnicas.


especificaciones técnicas. - Presentación de reportes técnicos. - Técnicas de control de recursos en la obra.

4. Ejecutar - Métodos y técnicas constructivas que son aplicadas en los procesos constructivos. - Determinar los alcances de normas nacionales e internacionales aplicadas en los procesos





objetivos. - Análisis de casos de realidad y de prácticas de taller de construcción. - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes de sus investigaciones. - Utilizando una técnica de reflexión de pensamiento paralelo, cada estudiante valoriza el proceso

y los resultados.


- Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión. - Informes de inspección. - Evaluación de prácticas de taller aplicadas a viviendas de dos niveles. - Exposiciones y discusiones grupales.


Recursos:

Materiales:

: Con ayuda de especificaciones técnicas del proyecto, técnicas de liderazgo y organización, planos constructivos, informes de supervisión, programación de tiempos de ejecución del proyecto, normas nacionales e internacionales dependiendo del campo de aplicación.

• Papelería y libreta de campo. • Bitácora. • Lapicero de obra o marcadores. • Agenda. • Planos y especificaciones técnicas.




Armaduría: • Tenaza de armador. • Alambre de amarre. • Marco con sierra. • Lápiz bicolor. • Cinta métrica de 3 m. • Par de grifas de 1/4”, 3/8”, ½”. • Hierro liso y corrugado de ¼”, 3/8”, ½”. • Módulos de 3 x 3 m para acomodamiento de las prácticas de armaduría.

Carpintería: • Regla pacha. • Costanera. • Cuartón. • Clavos de 1”, ½”, 2”, 2 ½”. • Cinta métrica de 3 m. • Serrucho. • Cepillo, garlopín. • Martillo con oreja. • Escuadra de 45, 90. • Banco de madera de 2.50 x 0.90 x 1.10.


• BARRY, AUSTIN B (1989): Topografía aplicada a la construcción. México: Limusa. • SUÁREZ SALAZAR, C. (2005): Administración de empresas constructoras. Málaga, España: Limusa. • Normas ACI.



CUARTO AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 4-3: CONTROL DE CALIDAD DE LOS MATERIALES Y DE LOS PROCESOS CONSTRUCTIVOS.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Controlar la calidad de los materiales y de los procesos constructivos (15) Título del módulo: Control de calidad de los materiales y de los procesos constructivos



Objetivo del módulo: Verificar el control de calidad en una obra y de los procesos constructivos.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes seleccionan y establecen la metodología a emplearse para realizar los ensayos a los materiales constructivos, de acuerdo a las especificaciones técnicas del proyecto y cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Describe la importancia del control de calidad de los materiales y procesos constructivos.

Realiza un examen adecuado acerca de la importancia del control de calidad en un proyecto constructivo.

Demuestra habilidades para transmitir información veraz con seguridad y confianza.

Determina la adecuada aplicación del control de calidad en un proyecto.

Define los controles necesarios para la verificación de la calidad de materiales y procesos constructivos.

Realiza un examen correcto de la aplicación de los controles necesarios para la verificación de la calidad de materiales y procesos constructivos.

Verifica adecuadamente en obra la calidad de los materiales empleados en los procesos constructivos.

Elabora adecuadamente un listado de ensayos a realizar a los materiales empleados en los procesos constructivos.

Define metodologías para la selección y pruebas de laboratorio empleadas para la verificación de materiales constructivos.

Determina los alcances y procedimientos establecidos por normas técnicas para la verificación de la calidad en materiales de construcción.

Realiza un examen minucioso de las metodologías a emplearse para la selección de pruebas de laboratorio en los procesos constructivos.

Elabora un listado de normas y especificaciones aplicadas a los procesos constructivos para la verificación de la calidad.

Elabora correctamente reportes de laboratorio e inspecciones realizadas a los materiales y procesos constructivos.

Realiza con esmero los reportes ajustándose a los formatos establecidos por la empresa y aportando mejoras en su estructura.

Interpreta correctamente los resultados de laboratorio.

Examina correctamente la redacción de informes técnicos.




1. Informarse - Orientaciones didácticas en forma individual y grupal para la búsqueda de la información,


- Recopilación de normas y especificaciones técnicas de materiales y procedimientos para la verificación de la calidad de los materiales de construcción.

- Formas de presentación de informes técnicos. - Exposiciones breves del docente en las que se estimula el intercambio de conocimientos y


- En pequeños grupos, discuten sobre estrategias y recursos necesarios para la realización de ensayos a los materiales de construcción y solución de casos prácticos.



procesos constructivos. - Cálculo y procesamiento de datos obtenidos de inspecciones de campo y de la realización de


- El docente plantea diferentes ejercicios de aplicación. - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes y comparte las actividades realizadas


- Con el apoyo del docente el grupo determina las normas de referencia de los ensayos de laboratorio: ensaya la metodología a emplearse para la ejecución de los mismos, determinando el alcance de esta, etc.


objetivos. - Diálogos educativos donde el/la alumno/a ofrece aportes de sus investigaciones. - Ensayos de laboratorio con el objetivo de evaluar la destreza y habilidad del grupo de estudio.


- Valoración de forma individual de los ejercicios realizados por los estudiantes. - Ejercicios de aplicación para evaluar el aprendizaje del estudiante mediante guías de ejercicios. - Elaboración de informe sobre investigación personal o en grupo. - Análisis de resultados de la aplicación de los diferentes métodos y técnicas aplicadas en los ensayos

realizados.


Recursos:

Materiales:

: Con ayuda de especificaciones técnicas del proyecto, planos constructivos, informes de supervisión y ensayos de laboratorio.

• Especificaciones técnicas del proyecto. • Ensayos de laboratorio.



Equipo y/o herramientas: • Computadora equipada con Microsoft Office. • Escritorio. • Escalímetro. • Cámara fotográfica. • Calculadora. • Cinta métrica de 3 y 30 m. • Casco de protección.


• FLINN, RICHARD A. TROJAN, PAUL K: Materiales de ingeniería y sus aplicaciones. EEUU: McGraw-Hill. • JURAN, J.M.; GRYNA, F.M.; VALLHONRAT BOU, J.M.; GUASCH, M. (1993): Manual de control de calidad. Columbus,

EEUU: McGraw-Hill.

http://biblioteca.itca.edu.sv/opac3/sbusqueda.php?cc=0&searchType=aut_p_a%2Caut_i_a%2Caut_p_m%2Caut_i_m%2Caut_p_c%2Caut_i_c%2Ceditor_s&searchText=Flinn%20Richard%20A..%20Trojan%20Paul%20K.&sortBy=default&sfrase=default�



CUARTO AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 4-4: PLANOS DE TALLER.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Elaborar planos de taller (23) Título del módulo: Planos de taller



Objetivo del módulo: Realizar planos de taller de elementos constructivos y arquitectónicos.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes identifican, practican y dibujan diferentes tipos de planos de taller de detalles constructivos o arquitectónicos, con la ayuda de instrumentos de dibujo y cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Identifica adecuadamente los elementos constructivos que se consideran para realizar un plano de taller.

Hace un examen adecuado para verificar la aplicación y la importancia de los elementos que se consideran para realizar un plano de taller.

Determina correctamente la importancia de la elaboración del plano de taller.

Interpreta correctamente las especificaciones técnicas en planos.

Elabora planos de taller colocando con claridad y orden la información técnica, acotado e indicaciones.

Aplica adecuadamente las especificaciones técnicas en los planos de taller.

Examina correctamente planos de taller dependiendo del alcance e importancia.

Manipula adecuadamente los instrumentos de dibujo y los comandos de dibujo del programa para la elaboración del plano de taller.


1. Informarse - Mediante demostraciones breves del docente en las que observa el manejo de instrumentos de

dibujo. - Aplicaciones de comandos de dibujo para la elaboración de planos constructivos de taller. - Mediante investigaciones acerca de la nomenclatura técnica y lenguaje de dibujo técnico.

2. Planificar - El contenido de los planos de taller a elaborar. - Definición de los elementos que se consideran para la presentación de los planos de taller.

3. Decidir - Definir los criterios básicos que se consideran en los geométricos, manejo de escala de dibujos,

trazo y dibujo de planos de taller. - Los requerimientos técnicos que se consideran para la presentación de los planos de taller de

elementos constructivos y arquitectónicos.



4. Ejecutar - Implementar las técnicas de dibujo técnico para la elaboración de los planos del proyecto. - Aplicar los comandos de dibujo para realizar planos de taller en formato digital.






aplicación del método de dibujo.




Recursos:

Materiales:

: Con ayuda de instrumentos de dibujo, planos constructivos, procesos constructivos y especificaciones técnicas.

• Guía de ejercicios. • Normas ACI. • Reglamento de las construcciones de concreto reforzado. • Papel layer.

Equipo y/o herramientas: • Retroproyector. • Cañón. • Computadora. • Mesas de dibujo. • Instrumentos de dibujo. • Escalímetro. • Computadora equipada con AutoCAD. • Cinta métrica de 3 y 30 m.





CUARTO AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 4-5: CARPETAS TÉCNICAS.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Elaborar carpetas técnicas (planos, especificaciones y costos) (25) Título del módulo: Carpetas técnicas



Objetivo del módulo: Calcular y elaborar carpetas técnicas.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes determinan, calculan y presentan las carpetas técnicas de acuerdo a requerimientos establecidos por las instituciones contratantes y cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Establece con exactitud los alcances del proyecto a ejecutar.

Aplica mejoras e innovaciones en los procesos de elaboración de carpetas técnicas.

La información que obtiene es pertinente y confiable.

Realiza un examen minucioso de los alcances del proyecto.

Elabora correctamente los planos constructivos del proyecto utilizando herramientas CAD.

Hace una distinción justa de la calidad de las líneas y de la información contenida en la hoja.

Colabora con sus compañeros y compañeras en la elaboración de carpetas técnicas, contribuyendo en sus aprendizajes.

Hace un uso adecuado del equipo de cómputo y sus periféricos.

Elabora correctamente las especificaciones técnicas.

Examina correctamente los alcances de las especificaciones técnicas.

Examina la redacción de las especificaciones técnicas.

Calcula correctamente las cantidades de obra.

Examina completamente las especificaciones técnicas para determinar las cantidades o volumen de obras en base a los planos constructivos.

Toma medidas correctas sobre los planos para determinar las cantidades de obra.

Calcula adecuadamente el rendimiento de mano de obra, equipo y herramienta.

Realiza un examen completo del cálculo de rendimientos.

Es consciente de la importancia de realizar cálculos exactos y se esfuerza por lograrlo.

Conoce y aplica eficientemente la lógica que subyace al cálculo del rendimiento de la mano de obra, equipo y herramientas.



Establece los costos unitarios de mano de obra, equipo y herramientas.

Establece adecuadamente los imprevistos del proyecto.

Hace una asignación correcta de los precios de mano de obra, equipos y herramientas.

Calcula correctamente los precios unitarios por partida constructiva.

Presenta la oferta económica utilizando el software adecuado.

Realiza un examen minucioso de los resultados de la oferta económica considerando los costos unitarios y los imprevistos.

Ofrece información pertinente y confiable.

Tabula correctamente los datos para la presentación de la oferta económica.


1. Informarse - Mediante demostraciones breves del docente en las que observa el marco de aplicación de la

elaboración de las carpetas técnicas. - Mediante investigaciones acerca del contenido de las carpetas técnicas para concurso público. - Normas y especificaciones técnicas de materiales.

2. Planificar - El contenido de la carpeta técnica. - Definición de los elementos que se consideran para la presentación de las carpetas técnicas.

3. Decidir - Definir los criterios básicos que se consideran en el contenido de la carpeta técnica. - Los requerimientos técnicos que se consideran para la presentación de las carpetas técnicas.

4. Ejecutar - Cuantificar materiales, mano de obra. - Elaborar planos y especificaciones técnicas.

5. Controlar - El docente plantea diferentes ejercicios de aplicación. - Comparación del proceso y resultados parciales de trazos geométricos y planos constructivos. - Cálculos de cuantificación de obra. - Selección de las especificaciones técnicas del proyecto.




aplicación del método de dibujo.


- Valoración de forma individual de los ejercicios realizados por los estudiantes. - Ejercicios de aplicación para evaluar el aprendizaje del estudiante mediante guías de ejercicios. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión. - Presentación de carpetas técnicas realizadas por el grupo de trabajo.

Condiciones de realización: Con ayuda de planos constructivos del proyecto, especificaciones técnicas del proyecto, documentos contractuales, laudo arbitral, formatos de costos unitarios y de oferta económica, cotizaciones.



Recursos:

Materiales: • Equipo topográfico para realizar levantamientos topográficos. • Especificaciones técnicas de materiales, equipo y herramientas. • Rendimientos de mano de obra, materiales, equipo y herramientas. • Planos de taller. • Planos arquitectónicos. • Planos topográficos. • Laudo arbitral (contrato colectivo). • Estudio de suelos.

Equipo y/o herramientas: • Escalímetro. • Cinta métrica de 3 m. • Computadora equipada con Microsoft Office. • Escritorio. • Software de cálculo y programas específicos (OPUS). • Calculadora.


• Ley de Adquisiciones y Contrataciones de la Administración Pública (LACAP). • Leyes y reglamentos de construcción.



CUARTO AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 4-6: SUPERVISIÓN DE LOS PROCESOS CONSTRUCTIVOS.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Supervisar la ejecución de los procesos constructivos (31) Título del módulo: Supervisión de los procesos constructivos Duración prevista: 120 horas (5 semanas) Prerrequisito: Tercer año U.V: 6 Código: TIC4-6 Objetivo del módulo: Aplicar el marco normativo en la supervisión técnica. Criterio de evaluación: Los/as estudiantes interpretan y aplican las consideraciones de los contratos colectivos de trabajo, así como normas y especificaciones técnicas para la ejecución de los procesos constructivos en sus diferentes etapas, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1). Criterio de promoción: Nivel 4.






Determina y examina las responsabilidades y obligaciones de la supervisión.

Vela por los intereses de la empresa y la calidad de los servicios en la supervisión de los procesos constructivos.

Identifica correctamente las responsabilidades y obligaciones del supervisor y asume sus responsabilidades.

Elabora correctamente un listado de las funciones de un supervisor antes, durante y después de un proyecto.

Identifica el marco normativo y operativo de la supervisión técnica en los procesos constructivos.

Demuestra disciplina en el cumplimiento de las normas y especificaciones técnicas en los procesos constructivos.

Contribuye a crear una cultura de respeto por las normas entre sus compañeros y compañeras.

Conoce y revisa las normas, especificaciones técnicas y control de campo de los procesos constructivos.

Identifica y examina las actividades de oficina y de campo de la supervisión en los procesos constructivos.

Aplica correctamente el control de los costos, tiempos, calidad de mano de obra y materiales empleados en los procesos constructivos.

Interpreta adecuadamente los términos y cláusulas de los contratos que regulan el desarrollo de los procesos constructivos en un proyecto.

Elabora con objetividad y precisión informes técnicos de supervisión de campo.


1. Informarse - Mediante demostraciones breves del docente en las que observe el marco normativo de la

supervisión técnica. - Normas y especificaciones técnicas de materiales. - Contratos colectivos de trabajo. - Planos y especificaciones técnicas. - Métodos de programación de obra.

2. Planificar - Los métodos de supervisión técnica.



- Contenido de los reportes técnicos. 3. Decidir

- Definir los criterios básicos de la supervisión técnica. - Los requerimientos técnicos que se consideran para la presentación de los informes técnicos.

4. Ejecutar - Aplicación de especificaciones técnicas aplicadas en los procesos constructivos. - Elaboración de reportes técnicos. - Control del requerimiento de recursos para el proyecto.

5. Controlar - El docente plantea diferentes ejercicios de aplicación. - Comparación del proceso y resultados parciales de la aplicación de las técnicas de supervisión de

campo. - Revisión de informes presentados por el contratista.



objetivos. - Utilizando una técnica de retroalimentación el estudiante aclara sus dudas acerca de la aplicación

de la supervisión técnica.


- Valoración de forma individual de los ejercicios realizados por los estudiantes. - Ejercicios de aplicación para evaluar el aprendizaje mediante propuestas de casos prácticos. - Valoración de la calidad de la participación y de los aportes en reuniones de reflexión. - Presentación de informes técnicos. - Exposición de temas.


Recursos:

Materiales:

: Con ayuda de especificaciones técnicas del proyecto, planos constructivos, programación de tiempos de ejecución del proyecto, normas nacionales e internacionales dependiendo del campo de aplicación.

• Equipo topográfico para realizar levantamientos topográficos. • Ley de Adquisiciones y Contrataciones de la Administración Pública (LACAP). • Leyes y reglamentos de construcción. • Especificaciones técnicas de materiales, equipo y herramientas. • Rendimientos de mano de obra, materiales, equipo y herramientas. • Planos de taller. • Planos arquitectónicos. • Planos topográficos. • Laudo arbitral (contrato colectivo). • Estudio de suelos.

Equipo y/o herramientas: • Escalímetro. • Cinta métrica de 3 m. • Computadora equipada con software de office. • Escritorio. • Software de cálculo y programas específicos (OPUS). • Calculadora.



CUARTO AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 4-7: SUPERVISIÓN DE LAS NORMATIVAS Y ESPECIFICACIONES TÉCNICAS EN CADA FASE DEL PROYECTO.

Aspectos Generales

Campo: Construcción

Opción: Ingeniería Civil

Competencia: Supervisar la aplicación de las normativas y especificaciones técnicas en cada

fase del proyecto (32)

Título del módulo: Supervisión de las normativas y especificaciones técnicas en cada fase del

proyecto



Objetivo del módulo: Inspeccionar correctamente los procesos constructivos.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes controlan la aplicación de las normas de construcción, procedimientos y

realización de ensayos de control de calidad durante los procesos constructivos en las diferentes etapas,

cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Identifica correctamente

las especificaciones

técnicas del proyecto.

Demuestra ética

profesional en el

cumplimiento de las

especificaciones técnicas.

Ofrece orientación a sus

compañeros y

compañeras para que

cumplan eficientemente


técnicas.

Elabora correctamente un

listado de las

especificaciones técnicas

aplicadas al proyecto.

Inspecciona y examina la

aplicación de las normas y


técnicas del proyecto en

los procesos

constructivos.

Realiza mediciones para

verificar el cumplimiento

de las especificaciones

técnicas en los procesos

constructivos.

Manifiesta y difunde un

compromiso con la calidad

de los procesos

constructivos.

Verifica adecuadamente

las técnicas empleadas en

los procesos constructivos

y toma muestras en

campo para el control de

la calidad.


1. Informarse - Búsqueda en Internet. - Normas y especificaciones técnicas de materiales. - Planos y especificaciones técnicas.

2. Planificar - Los métodos de supervisión técnica. - Contenido de los reportes técnicos.

3. Decidir - Definir los criterios básicos de la supervisión técnica.



- Los requerimientos técnicos que se consideran para la presentación de los informes técnicos. 4. Ejecutar

- Aplicación de especificaciones técnicas aplicadas en los procesos constructivos. - Elaboración de reportes técnicos. - Control del requerimiento de recursos para el proyecto.






aplicación de la supervisión técnica.




Recursos:

Materiales:

: Con ayuda de especificaciones técnicas del proyecto, planos constructivos, informes de supervisión, programación de tiempos de ejecución del proyecto, normas nacionales e internacional dependiendo del campo de aplicación.

• Especificaciones técnicas de materiales, equipo y herramientas. • Rendimientos de mano de obra, materiales, equipo y herramientas. • Planos de taller. • Planos arquitectónicos. • Planos topográficos. • Programación de obra. • Leyes y reglamentos de construcción.

Equipo y/o herramientas: • Cañón. • Computadora. • Cinta métrica de 30 y 3 m. • Cámara fotográfica. • Casco de protección. • Lentes de protección. • Tabla de apoyo.





CUARTO AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 4-8: CONTROL DEL AVANCE FÍSICO FINANCIERO DEL PROYECTO.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Controlar el avance físico financiero del proyecto (33) Título del módulo: Control del avance físico financiero del proyecto



Objetivo del módulo: Calcular el avance físico financiero del proyecto.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes aplican las teorías administrativas al proyecto de construcción, leen e interpretan las programaciones de obra y cuantifican la obra, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Examina detalladamente la planificación financiera del proyecto.

Identifica adecuadamente los alcances financieros del proyecto.

Ayuda a compañeros y compañeras a examinar la planificación financiera del proyecto.

Realiza un examen completo de los lineamientos y procedimientos de la programación física y financiera del proyecto en estudio.

Realiza y examina correctamente las recepciones de obra.

Verifica correctamente los avances físicos de la obra mediante las recepciones de obra.

Manifiesta dedicación en el seguimiento y verificación de los avances del proyecto.

Realiza informes técnicos de los avances físicos de la obra.

Calcula el avance físico-financiero del proyecto en tiempos especificados.

Verifica correctamente los gastos realizados en tiempos especificados del proyecto para determinar el gasto financiero.

Mantiene una ética profesional en el uso de la información resguardando su confidencialidad.

Compara los avances físicos y financieros con la programación del proyecto y obtiene valoraciones del resultado.


1. Informarse - Búsqueda en Internet. - Métodos de programación de obra. - Métodos de control de avances en obra.

2. Planificar - Los métodos de control de avance físico y financiero del proyecto en ejecución.

3. Decidir - Definir los criterios técnicos para determinar el avance del proyecto.



- Determinar las necesidades actuales del proyecto en función del control de obra. 4. Ejecutar

- Control del requerimiento de recursos para el proyecto. - Control financiero del proyecto.










Recursos:

Materiales:

: Con ayuda de programación física del proyecto, programación financiera del proyecto, planos, especificaciones técnicas, calendarios de obras, visitas de campo en la obra, recepciones parciales y totales de obra.

• Libreta. • Especificaciones técnicas. • Normas de referencia técnica. • Tabla de apoyo. • Lápiz, lapicero, marcadores. • Borradores. • Programación de obra física y financiera. • Manual de apuntes de clases.

Equipo y/o herramientas: • Cámara fotográfica. • Casco. • Mascarilla. • Cinta métrica de 3 y 30 m. • Calculadora. • Equipo de comunicación. • Computadora para redacción de informes técnicos. • Programa de seguimiento de obra.



CUARTO AÑO

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 4-9: INCIDENCIAS FÍSICO-FINANCIERAS DE LAS ÓRDENES DE CAMBIO.

Aspectos Generales

Campo: Construcción Opción: Ingeniería Civil Competencia: Analizar las incidencias físico-financieros de las órdenes de cambio (34) Título del módulo: Incidencias físico-financieras de las ordenes de cambio



Objetivo del módulo: Aceptar o rechazar una orden de cambio de acuerdo a su contenido.

Criterio de evaluación: Los/as estudiantes analizan las ordenes de cambio, presentan y determinan su procedencia, considerando las alternativas propuestas por la residencia de obra o al área responsable de ingeniería para su revisión, modificación y comentarios, cumpliendo con los criterios de desempeño preestablecidos (Anexo 1).







Examina el alcance de la orden de cambio.

Realiza un examen adecuado acerca del alcance de la identificación de la orden de cambio.

Verifica correctamente la cantidad de obra contenida en la orden de cambio.

Verifica la información con respecto a las especificaciones técnicas del proyecto.

Identifica la justificación de la orden de cambio mediante un análisis detallado de la información presentada.

Cuantifica la obra contenida en la orden de cambio y analiza los costos unitarios.

Manifiesta habilidades de análisis y argumentación de sus ideas.

Analiza las ventajas y desventajas de la orden de cambio con respecto a la calidad del proyecto y la economía de este.

Realiza un estudio correcto de la orden de cambio con respecto a la calidad de la obra, tiempo de ejecución, calidad de materiales y acepta o rechaza la orden de cambio.

Realiza un examen minucioso de las consideraciones tomadas para la aceptación o rechazo de la orden de cambio.

Toma decisiones informadas y asume los riesgos responsablemente.

Manifiesta habilidad para el análisis de alternativas y la toma de decisiones.


1. Informarse - Búsqueda en Internet. - La orden de cambio en el proyecto.

2. Planificar



- Los alcances técnicos para la orden de cambio para el proyecto en estudio. 3. Decidir

- Definir los criterios técnicos para aceptar o rechazar la orden propuesta por el contratista o el supervisor del proyecto.

- Determinar las incidencias económicas y técnicas de las órdenes de cambio. 4. Ejecutar

- Verificación de la orden de cambio del proyecto. - Identificar el objetivo de la orden de cambio. - Determinar la factibilidad técnica y económica de la orden de cambio.


campo. - Aceptación o rechazo de la orden de cambio.








Recursos:

Materiales:

: Con ayuda de especificaciones técnicas del proyecto, planos constructivos, informes de supervisión, programación de tiempos de ejecución del proyecto, programación financiera del proyecto.

• Manual de apuntes de clase del módulo. • Leyes y reglamentos de construcción. • Especificaciones técnicas de materiales, equipo y herramientas. • Rendimientos de mano de obra, materiales, equipo y herramientas. • Planos de taller. • Planos arquitectónicos. • Planos topográficos. • Formatos de orden de cambio.

Equipo y/o herramientas: • Escalímetro. • Cinta métrica de 3 m. • Computadora equipada con software de programación. • Escritorio. • Software de cálculo y programas específicos (OPUS). • Calculadora.



ANEXO 1

DESARROLLO DE COMPETENCIAS



MATRIZ DE COMPETENCIAS

La lógica empleada en construir la matriz influye en la secuencia de los módulos. En términos generales, esta secuencia sigue una progresión lógica en cuanto a la complejidad del aprendizaje y el desarrollo de la autonomía del estudiantado. El eje vertical presenta las competencias particulares en el orden en el que deben ser adquiridas. Las competencias en el eje horizontal deben ser logradas en relación con las del eje vertical. Esto significa que algunas competencias son prerrequisito de otras y otras competencias son concurrentes. En resumen, la matriz de competencias permite tener una visión global del plan de estudios y comprende:

• Las competencias generales, que se refieren a las actividades de trabajo comunes a diferentes tareas o situaciones.

• Las competencias particulares que están estrechamente relacionadas al ejercicio de la profesión.

• El número de competencias del plan en su conjunto. La matriz de competencias permite visualizar los lazos que existen entre las competencias generales, colocadas en horizontal y las competencias particulares, colocadas en vertical. El símbolo ( ▲ ) indica una relación, en el ejercicio de la profesión, entre una competencia particular y una competencia general.



MATRIZ DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS PARTICULARES

COMPETENCIAS GENERALES

Reso

lver

pro

blem

as d

e m

atem

átic

as a

plic

ada

Man

ejar

sof

twar

e de

ba

se

Ana

lizar

la le

gisl

ació

n y

la n

orm

ativ

a

Apl

icar

técn

icas

de

reda

cció

n de

info

rmes

Inte

rpre

tar d

ocum

ento

s té

cnic

os e

n in

gles

Elab

orar

e im

plem

enta

r pl

anes

de

segu

ridad

e

higi

ene

Apl

icar

técn

icas

y

mét

odos

de

trab

ajo

en

equi

po, l

ider

azgo

y é

tica

prof

esio

nal

Apl

icar

mét

odos

y

técn

icas

de

orga

niza

ción

y lo

gíst

ica

TOTA

L

No 2 3 9 10 11 16 26 28 8

1 Analizar la función de trabajo ▲

4 Determinar las propiedades de suelos y materiales

▲ ▲ ▲ ▲ ▲

5 Realizar levantamientos topográficos planimétricos

▲ ▲

6 Realizar levantamientos topográficos altimétricos ▲ ▲

7 Realizar levantamientos topográficos utilizando equipo digital

▲ ▲ ▲

8 Realizar un plano topográfico digital ▲

12 Realizar ensayos de laboratorio al concreto fresco

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲

13 Realizar ensayos de laboratorio a los suelos ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲

14

Realizar ensayos de laboratorio a los materiales de construcción

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲

15 Controlar la calidad de los materiales y de los procesos constructivos

▲ ▲ ▲ ▲ ▲

17

Aplicar procesos constructivos de viviendas y realizar trámites legales

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲

18 Dirigir procesos constructivos de viviendas

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲

19 Dirigir procesos constructivos de viviendas de dos niveles

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲



COMPETENCIAS PARTICULARES

COMPETENCIAS GENERALES

Reso

lver

pro

blem

as d

e m

atem

átic

as a

plic

ada

Man

ejar

sof

twar

e de

ba

se

Ana

lizar

la le

gisl

ació

n y

la n

orm

ativ

a

Apl

icar

técn

icas

de

reda

cció

n de

info

rmes

Inte

rpre

tar d

ocum

ento

s té

cnic

os e

n in

gles

Elab

orar

e im

plem

enta

r pl

anes

de

segu

ridad

e

higi

ene

Apl

icar

técn

icas

y

mét

odos

de

trab

ajo

en

equi

po, l

ider

azgo

y é

tica

prof

esio

nal

Apl

icar

mét

odos

y

técn

icas

de

orga

niza

ción

y lo

gíst

ica

TOTA

L

20 Controlar el respeto de las normas y las especificaciones técnicas

▲ ▲ ▲

21 Dibujar planos constructivos de forma manual

▲

22 Dibujar planos constructivos en forma digital

▲ ▲

23 Elaborar planos de taller ▲ ▲ ▲

24 Establecer los costos y la oferta económica ▲ ▲ ▲

25

Elaborar carpetas técnicas (planos, especificaciones y costos)

▲ ▲

27

Planificar las actividades para la asignación de materiales, equipo y mano de obra

▲ ▲ ▲ ▲

29 Elaborar requerimientos de materiales ▲ ▲ ▲ ▲ ▲

30

Controlar la utilización de los materiales, equipos y mano de obra en el proyecto

▲ ▲ ▲ ▲

31 Supervisar la ejecución de los procesos constructivos

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲

32

Supervisar la aplicación de las normativas y especificaciones técnicas en cada fase del proyecto

▲ ▲ ▲

33 Controlar el avance físico financiero del proyecto ▲ ▲

34 Analizar las incidencias físico-financieras de las ordenes de cambio

▲ ▲ ▲

26 TOTAL 34



DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

El plan está constituido por un conjunto integrado de actividades de aprendizaje enfocadas al alcance de los objetivos de formación en función de estándares, o nivel de desempeño, determinados. Las próximas páginas presentan los objetivos y estándares de cada módulo del plan de estudios. Así mismo, se enumeran las grandes etapas de realización de una tarea o los principales componentes de la competencia. Finalmente, se estipulan las condiciones de realización y los criterios de desempeño que definen las exigencias que permiten determinar si el/la estudiante ha adquirido cada elemento de la competencia y, consecuentemente, la competencia misma. Los criterios de desempeño responden a las exigencias de entrada en el mercado laboral. Cada elemento de la competencia lleva por lo menos un criterio de desempeño. Todos los criterios deben ser respetados para que el objetivo sea alcanzado.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (1) Analizar la función de trabajo.


• Con la ayuda de datos recientes relativos a la existencia de la función de trabajo, visitas a los diferentes lugares de trabajo en donde se desarrolla la profesión.

Elementos Criterios de desempeño

1. Caracterizar la función de

trabajo y sus condiciones de realización.

• Pertinencia de la información obtenida. • Examen completo de las características

generales de la función de trabajo y de sus condiciones de realización.

• Reconocimiento de los diversos medios de trabajo representativos del área de ingeniería civil.

• Reconocimiento justo: - De las diferentes posibilidades que

presenta la carrera. - De las posibilidades de práctica en

empresas. • Reconocimiento exacto de los peligros

existentes para la salud y seguridad en el trabajo.

2. Examinar las tareas y las

operaciones relacionadas a la función de trabajo.

• Examen minucioso de las operaciones, de las condiciones de ejecución y de los criterios de desempeño de cada una de las tareas.

• Determinación exacta de la importancia relativa de las tareas.

• Puesta en relación de las etapas del proceso de trabajo y las tareas de la función de trabajo.

• Distinción justa de las responsabilidades y de los límites de intervención ligados al ejercicio de la profesión.

3. Examinar las habilidades y los

comportamientos necesarios al ejercicio de la función de trabajo.

• Pertinencia de los lazos establecidos entre, por una parte, las habilidades y comportamientos y, por otra, las diferentes tareas de la función de trabajo.



• Examen completo de las exigencias relacionadas a la deontología.

4. Examinar el marco normativo

aplicable al ejercicio de la profesión.

• Examen completo de la reglamentación. • Reconocimiento justo de las normas de calidad

relativas a los servicios y productos. • Distinción justa de los procesos de

reconocimiento profesional. • Determinación de la responsabilidad legal del

profesional.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (2) Resolver problemas de matemáticas aplicadas.

Condiciones de realización Con la ayuda de:

• Algebra lineal. • Aritmética. • Geometría básica. • Tablas de cálculo. • Calculadora.


1. Establecer relaciones y

proporciones entre los valores numéricos.

• Elección de un método adecuado para la

resolución (ejemplos de aplicaciones). • Aplicación correcta del método de resolución.

2. Aplicar los métodos

trigonométricos. • Elección pertinente de las herramientas

trigonométricas. • Transcripción correcta del problema en forma

de ecuación trigonométrica o algebraica. • Realización de las manipulaciones

trigonométricas y algebraicas conformes a las reglas.

• Evaluación adecuada de los métodos trigonométricos aplicados a la carrera.

3. Aplicar métodos de cálculo

vectorial. • Elección acertada de las operaciones

vectoriales (ejemplos de aplicaciones). • Transcripción correcta del problema en forma

de ecuaciones algebraicas o de sistemas de ecuaciones lineales.

• Elección adecuada del método de resolución del sistema de ecuaciones lineales.

• Manipulaciones algebraicas conformes a las reglas.

• Aplicación correcta de los métodos de resolución.

• Evaluación adecuada de los métodos de cálculo vectorial aplicados a la carrera.



4. Calcular distancias, superficies y volúmenes.

• Elección acertada del método de resolución (ejemplos de aplicaciones más usuales).

• Aplicación correcta del método de resolución. • Evaluación adecuada de los métodos para el

cálculo de superficies y volúmenes aplicados a la carrera.

5. Presentar los resultados y

justificar el proceso de resolución del problema.

• Utilización correcta de la terminología, de los símbolos y de las normas de escritura.

• Presentación de los resultados según el nivel de precisión requerido.

• Crítica sobre la veracidad y el alcance de los resultados.

• Interpretación justa de los resultados. • Evaluación adecuada de la solución de

problemas aplicados a la carrera.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (3) Manejar software de base.

Condiciones de realización Con ayuda de:

• Computadora equipada con software Office e Internet.

• Documentos técnicos. • Acceso a una red local, a una red externa y a

Internet. • Acceso a una base de datos. • Instructores.


1. Verificar el funcionamiento del

equipo informático y aportar los correctivos necesarios.

• Consulta adecuada de las guías de utilización y de las personas de apoyo.

• Verificación apropiada del funcionamiento de los equipos y de las conexiones (listado de los principales equipos).

• Corrección adecuada de los parámetros de funcionamiento del sistema.

• Utilización adecuada de los procedimientos de verificación, de mantenimiento.

2. Crear carpetas en el sistema

local o en la red. • Organización correcta de las carpetas. • Respeto de las reglas de clasificación. • Utilización adecuada del sistema de

exploración (Windows…).

3. Digitalizar textos y datos.

• Utilización adecuada de las funciones básicas del software (Word…).

• Respeto de las normas de presentación. • Respeto de las reglas de ortografía. • Salvaguardia e impresión correctas de los

documentos.

4. Producir tablas y gráficos.

• Elección adecuada del modo de presentación de la información.

• Utilización adecuada de las funciones básicas del software (Word y Excel).

• Respeto de las normas de creación de una tabla o de un gráfico.



• Respeto de las reglas de ortografía. • Aplicación exacta de las reglas de creación de

vínculos y operaciones.

5. Consultar una base de datos.

• Utilización correcta de las funciones básicas del software (Excel).

• Pertinencia de las indagaciones. • Aplicación estricta de las reglas de la lógica

formal.

6. Producir una corta presentación de apoyo en vistas, para informar a un grupo de interlocutores.

• Planificación detallada de la presentación. • Respeto de la estructura lógica de la

argumentación. • Aplicación estricta de las técnicas básicas de

presentación. • Elección conveniente de la forma de

presentación. • Utilización de un vocabulario técnico

adecuado. • Elaboración de la presentación mediante un

software especializado (Power Point). • Presentación adecuada a un grupo de

interlocutores.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (4) Determinar las propiedades de los suelos y materiales.


• Geología básica. • Especificaciones técnicas de materiales

constructivos. • Ensayos de materiales de construcción.


1. Determinar la composición y

características de los materiales constructivos.

• Elaboración de un listado completo de la clasificación de los materiales constructivos primarios y secundarios.

• Identificación justa de la composición física y química de los materiales cementantes.

• Identificación justa de la composición física y química de los materiales ferrosos y no ferrosos.

• Identificación justa de la composición física y química de los materiales aislantes y pinturas.

• Identificación justa de las propiedades físicas y químicas de la madera en la construcción.

• Examen completo acerca de la composición y características de los materiales constructivos.

2. Determinar la composición,

características y propiedades de los suelos.

• Identificación correcta del origen y formación de los suelos.

• Clasificación correcta de los tipos de suelos y sus usos en la construcción.

• Determinación justa de la composición física y química de los suelos.

• Determinación adecuada de los métodos de estabilización de los suelos.

• Examen minucioso de las características y propiedades de los suelos utilizados en la construcción.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (5) Realizar levantamientos topográficos planimétricos.


• Levantamientos topográficos existentes. • Guías de prácticas de laboratorio. • Acceso a Internet. • Equipo de topografía: Teodolito, cinta

métrica de 3 y 30 m, plomada topográfica, trípode, almádana de 3lb.

• Libreta de anotación (field book). • Prácticas de campo.


1. Identificar los alcances de la

planimetría.

• Identificación correcta de los alcances de la

topografía planimetría para la elección de los métodos y técnicas topográficas a emplearse.

• Reconocimiento correcto de los diversos equipos y herramientas empleadas en los levantamientos topográficos planimétricos.

• Examen completo para determinar la aplicación de la topografía planimétrica en los levantamientos topográficos.

2. Calcular áreas, errores,

tolerancia, perímetros y ángulos.

• Aplicación adecuada de la geometría y trigonometría básica.

• Cálculo correcto del cierre lineal. • Examen correcto para calcular áreas, errores,

tolerancias, perímetros y ángulos en los levantamientos topográficos planimétricos.

3. Practicar el método de

radiación en levantamientos topográficos, utilizando equipo convencional.

• Demostración correcta del manejo del equipo topográfico.

• Aplicación correcta del método de radiación y tabulación de información.

• Realización adecuada de cálculos para obtener áreas, rumbos, coordenadas rectangulares.

• Examen adecuado para determinar el cálculo de rumbos y coordenadas de los mojones del terreno medido.



4. Practicar el método de poligonación en levantamientos topográficos, utilizando equipo convencional.



• Realización adecuada de cálculos para obtener áreas, rumbos, coordenadas rectangulares.

• Examen adecuado para determinar el cálculo de rumbos y coordenadas de los mojones del terreno medido.

5. Elaborar un plano topográfico

planimétrico.

• Esquematización correcta de los linderos, mojones, detalles de un levantamiento topográfico utilizando las coordenadas rectangulares (x, y).

• Dibujo topográfico acotado y con calidad de línea de presentación de acuerdo a estándares nacionales.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (6)

Realizar levantamientos topográficos altimétricos.


• Levantamientos topográficos existentes. • Guías de prácticas de laboratorio. • Acceso a Internet. • Equipo de topografía: nivel fijo, cinta

métrica de 3 y 30 m, plomada topográfica, trípode, estadal, almádana de 3lb.

• Libreta de anotación (level book). • Prácticas de campo.


1. Aplicar los conceptos de

nivelación para obtener los niveles de un terreno.


topografía altimétrica para la elección de los métodos y técnicas topográficas a emplearse.

• Reconocimiento correcto de los diversos equipos y herramientas empleadas en los levantamientos topográficos altimétricos.

• Examen completo para determinar la aplicación de la topografía altimétrica en los levantamientos topográficos.

2. Aplicar el método de

nivelación simple para obtener los niveles de un terreno utilizando nivel fijo.

• Demostración correcta del manejo del equipo topográfico para nivelación.

• Aplicación correcta del método de nivelación simple y tabulación de información.

• Realización adecuada de cálculos para determinar los niveles de un terreno.

• Examen adecuado para determinar el cálculo de niveles de un terreno utilizando el método de la nivelación simple.


nivelación compuesta para obtener los niveles de un terreno utilizando nivel fijo.

• Demostración correcta del manejo del equipo topográfico para nivelación.

• Aplicación correcta del método de nivelación compuesta y tabulación de información.

• Realización adecuada de cálculos para determinar los niveles de un terreno.



• Examen adecuado para determinar el cálculo de niveles de un terreno utilizando el método de la nivelación compuesta.

4. Esquematizar las curvas de

nivel, perfiles longitudinales de un terreno.

• Esquematización correcta de las curvas de nivel de un terreno.

• Esquematización correcta de perfiles longitudinales y secciones transversales de un alineamiento.

• Dibujo topográfico acotado y con calidad de línea de presentación de acuerdo a estándares nacionales.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (7) Realizar levantamientos topográficos utilizando equipo digital.


• Levantamientos topográficos existentes. • Guías de prácticas de laboratorio. • Acceso a Internet. • Equipo de topografía: estación total, cinta

métrica de 3 y 30 m, plomada topográfica, trípode, bastón con prisma, almádana de 3lb.

• Libreta de anotación (field book). • Prácticas de campo.


1. Examinar las generalidades

del manejo de una estación total.

• Identificación correcta del alcance de la utilización de una estación total en los levantamientos topográficos.

• Identificación correcta de la rutina de trabajo para utilizar una estación total.

• Examen completo para determinar los alcances de la utilización de una estación total en los levantamientos topográficos.


radiación en levantamientos topográficos, utilizando equipo digital.



• Examen adecuado para determinar la aplicación correcta del instrumento de medición, así como el método en un levantamiento topográfico.


poligonación en levantamientos topográficos, utilizando equipo convencional.


• Aplicación correcta del método de poligonación y tabulación de información.

• Examen adecuado para determinar la aplicación correcta del instrumento de medición, así como el método en un levantamiento topográfico.



4. Aplicar el método de replanteos de puntos topográficos.

• Aplicación correcta del replanteo de puntos topográficos utilizando el método de coordenadas.

• Aplicación correcta del replanteo de puntos topográficos utilizando el método de ángulo y distancia.

• Examen adecuado para determinar la aplicación correcta del instrumento de medición, así como los métodos de replanteos.

5. Realizar la descarga de

datos para realizar el dibujo digital.

• Descarga adecuada de los datos de una colectora de datos de una estación total a una computadora.

• Manipulación correcta de los datos de una colectora de la estación total.

• Examen adecuado para determinar la descarga de datos de una colectora de una estación total a un programa de dibujo.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (8) Realizar un plano topográfico digital.


• Con la ayuda de levantamientos topográficos existentes, libretas y esquemas topográficos.


1. Identificar la interfaz del

programa.

• Reconocimiento justo de los elementos que

integran la interfaz del programa. • Examen completo de los elementos que

integran la interfaz del programa.

2. Modelizar el terreno en tres dimensiones.

• Manejo exacto de: - Los comandos de construcción y edición

de superficie. - Los comandos de creación de las curvas de

nivel del terreno. • Examen completo de la utilización de los

comandos de creación de la superficie del terreno topográfico.

3. Calcular los movimientos de

tierra en terrazas. • Manejo exacto de:

- Los comandos de creación de terrazas. - Tablas de resultados de volúmenes.

• Examen completo de la aplicación de los comandos para obtener volúmenes.

4. Definir alineamientos

horizontales y verticales. • Manejo exacto de:

- Los comandos de creación de alineamientos horizontales, curvas horizontales, estacionamientos.

- Los comandos de creación de alineamientos verticales, rasante vertical, curvas verticales.

• Examen completo del manejo de los comandos para obtener los alineamientos.

5. Dibujar los perfiles

longitudinales y secciones transversales.

• Manejo adecuado de: - Los comandos para dibujar los perfiles

longitudinales. - Los comandos para dibujar las secciones



transversales. - Tablas para los resultados de los

movimientos de tierra. • Examen completo de la utilización de los

comandos para dibujar los perfiles longitudinales y secciones transversales.

6. Imprimir el plano topográfico. • Manejo adecuado de:

- La configuración de la hoja del plano. - Ordenamiento correcto de los dibujos

topográficos en la hoja. - Escalas de dibujo. - Información correcta del contenido del

plano topográfico. • Impresión correcta del plano. • Manejo adecuado del plotter. • Distinción justa de la calidad de las líneas y de

la información contenida en la hoja.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (9) Analizar la legislación y la normativa.


• Normas nacionales e internacionales. • Leyes y reglamentos nacionales. • Especificaciones técnicas. • Trabajo grupal.


1. Examinar el reglamento de la

OPAMSS.


normativa. • Elaboración correcta de un informe sobre la

interpretación de las normas y especificaciones técnicas aplicadas al proyecto de estudio.

• Elaboración de un cuadro comparativo de los requisitos exigidos por la institución.

• Examen completo acerca de los lineamientos y procedimientos determinados por el reglamento.

2. Examinar ley LACAP. • Identificación correcta de los alcances de la

Ley. • Elaboración correcta de un informe sobre la



• Examen completo acerca de los lineamientos y procedimientos determinados por la Ley.

3. Examinar normas de ANDA. • Identificación correcta de los alcances de la

normativa. • Elaboración correcta de un informe sobre la


• Elaboración de un cuadro comparativo de los



requisitos exigidos por la institución. • Examen completo acerca de los lineamientos y

procedimientos determinados por la normativa.

4. Examinar la Ley de Medio

Ambiente. • Identificación correcta de los alcances de la

Ley. • Elaboración correcta de un informe sobre la



• Examen completo acerca de los lineamientos y procedimientos determinados por la Ley.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (10) Aplicar técnicas de redacción de informes.


• Computadora equipada con software Office e Internet.

• Documentos técnicos. • Normas y especificaciones técnicas. • Ensayos de laboratorio. • Reportes de supervisión. • Visitas de campo. • Acceso a una red local, a una red externa y a

Internet.


1. Identificar los elementos que

integran un reporte técnico.

• Identificación adecuada de los tipos de

informes técnicos. • Ordenamiento adecuado de la jerarquirización

de las ideas principales. • Ordenamiento adecuado de las ideas

principales para la realización del informe técnico.

• Redacción de ideas coherentes para presentar un reporte técnico.

2. Identificar el tipo y estructura de un informe técnico.

• Identificación adecuada de los elementos básicos que se definen en un informe técnico.

• Elaboración correcta de la introducción, planteamiento del problema, objetivos del informe.

• Elaboración detallada de la investigación, marco teórico de referencia, datos y tabulaciones de la investigación.

• Elaboración pertinente de las conclusiones y recomendaciones de la investigación.

• Redacción pertinente de la información para la realización del informe técnico.

• Realización correcta de un informe técnico integrando los elementos básicos.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (11) Interpretar documentos técnicos en ingles.


• Manuales, planos, normas ACI, ASTM, especificaciones técnicas en ingles.

• Diccionario técnico inglés – español. • Diccionario etimológico inglés – español. • Acceso a Internet.


1. Examinar manuales, planos,

normas, especificaciones técnicas en inglés.

• Utilización clara del sentido de los elementos

del mensaje (vocabulario, terminología). • Distinción clara de los elementos estructurales

de las frases del mensaje. • Explicación justa del sentido general y de las

ideas esenciales contenidas en el mensaje.

2. Utilizar los términos en inglés corrientemente empleados en ingeniería civil.

• Consulta adecuada de las guías de utilización. • Establecimientos de vínculos adecuados entre

expresiones técnicas semejantes, análogas y sinónimas.

• Establecimientos de vínculos y diferencias exactas entre expresiones técnicas de uso corriente en inglés y en español.

3. Aplicar los datos y procedimientos descritos en un documento técnico en inglés.

• Aplicación exacta en su práctica profesional de los datos y procedimientos contenidos en un documento original en inglés.

• Comunicación a una persona no especialista del significado exacto de los datos y procedimientos de un documento técnico en inglés.

4. Producir en español y por

escrito un corto documento a partir de las informaciones contenidas en un documento técnico en inglés.

• Utilización adecuada y contextualizada del vocabulario y de las expresiones técnicas.

• Respeto de la coherencia y de la estructura del mensaje original.

• Reconocimiento adecuado de los límites. inherentes a las distintas acepciones, según el



contexto, de ciertas expresiones técnicas. • Respeto integral y preciso de la información y

de los datos contenidos en el mensaje original.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (12) Realizar ensayos de laboratorio al concreto fresco.


• Normas ASTM, ACI. • Equipo y herramientas de laboratorio para el

análisis del concreto fresco. • Guías de laboratorio. • Especificaciones del proyecto. • Laboratorio de materiales. • Visitas al proyecto. • Instructores.


1. Verificar la calibración de los

instrumentos y herramientas para la realización de los ensayos a los agregados para concreto.

• Verificación adecuada de la calibración del

equipo a utilizar para la realización de los ensayos de laboratorio.

• Revisión adecuada de procedimientos a seguir para la realización del ensayo.

• Examen minucioso para determinar la calibración correcta de equipos y herramientas de laboratorio.

2. Realizar ensayos de

laboratorio para determinar las características de los agregados y del cemento para la elaboración de concreto.

• Realización correcta de la planificación de los ensayos de laboratorio para determinar las características de los agregados y del cemento para la elaboración de concreto.

• Realización correcta de los ensayos: - Porcentaje de humedad de los agregados

finos y gruesos. - Peso específico de los agregados finos y

gruesos. - Pesos volumétricos de los agregados finos y

gruesos. - Análisis granulométricos de los agregados

finos y gruesos. - Consistencia normal de una pasta de

cemento. - Fraguado y endurecimiento de una pasta de

cemento.



- La prueba de Vicat. - Peso específico del cemento.

• Examen correcto para determinar si la realización del ensayo cumple con los requerimientos normados, así como la tabulación de la información.

3. Diseñar mezclas de concreto.

• Identificación correcta de los factores que

rigen el diseño de una mezcla. • Calculo correcto de la proporción de mezcla

de concreto por los métodos: - Volúmenes absolutos. - Por tablas de diseño.

• Examen adecuado en el cual se diseñe una mezcla de concreto utilizando los métodos de diseño.

4. Realizar ensayos de

laboratorio para determinar la resistencia de un concreto o mortero endurecido.

• Realización correcta de los ensayos: - Curado del concreto. - Resistencia a la compresión del concreto.




Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (13) Realizar ensayos de laboratorio a los suelos.


• Normas ASTM, AASTHO. • Equipo y herramientas de laboratorio para el

análisis de suelo. • Guías de laboratorio. • Especificaciones del proyecto. • Laboratorio de materiales. • Visitas al proyecto. • Instructores.


1. Verificar la calibración de los

instrumentos y herramientas para la realización de los ensayos a los suelos del proyecto en estudio.

• Verificación adecuada de la calibración del

equipo a utilizar para la realización de los ensayos de laboratorio.



2. Realizar ensayos de laboratorio para determinar las características físicas del suelo del proyecto de construcción.

• Realización correcta de la planificación de los ensayos de laboratorio para determinar las características de los suelos.

• Realización correcta de los ensayos: - Propiedades volumétricas y gravimétricas

de los suelos. - Análisis granulométrico de los suelos. - Límites de consistencia. - Clasificación de suelos. - Estabilización de suelos. - Propiedades mecánicas de los suelos.




Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (14) Realizar ensayos de laboratorios de materiales de construcción.


• Normas ASTM, AASTHO. • Equipo y herramientas de laboratorio para el

análisis de suelo. • Guías de laboratorio. • Especificaciones del proyecto. • Laboratorio de materiales. • Visitas al proyecto. • Instructores.


1. Verificar la calibración de los instrumentos y herramientas para la realización de los ensayos a los materiales del proyecto en estudio.

• Verificación adecuada de la calibración del equipo a utilizar para la realización de los ensayos de laboratorio.



2. Realizar ensayos de laboratorio para determinar las características físicas del los materiales de construcción.

• Realización correcta de la planificación de los ensayos de laboratorio para determinar las características de los materiales de construcción.

• Realización correcta de los siguientes ensayos: - Absorción de bloques. - Peso especifico de bloques. - Resistencia de compresión de bloques. - Flexión al acero. - Para determinar el número de corrugas. - Impacto para tuberías. - Presión para tuberías.




Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (15) Controlar la calidad de los materiales y de los procesos constructivos.


• Especificaciones técnicas del proyecto. • Planos constructivos. • Informes de supervisión. • Ensayos de laboratorio.


1. Describir la importancia del

control de calidad de los materiales y procesos constructivos.

• Identificación correcta de la importancia del

control de calidad en un proyecto. • Determinación de la adecuada aplicación del

control de calidad en un proyecto. • Examen adecuado acerca de la importancia del

control de calidad en un proyecto constructivo.

2. Definir los controles necesarios para la verificación de la calidad de materiales y procesos constructivos.

• Elaboración adecuada de un listado de ensayos a realizar a los materiales empleados en los procesos constructivos.

• Verificación adecuada en obra de la calidad de los materiales empleados en los procesos constructivos.

• Elaboración de una lista de verificación para determinar la calidad de ensayos de laboratorio.

• Examen correcto de la aplicación de los controles necesarios para la verificación de la calidad de materiales y procesos constructivos.

3. Definir metodologías para la selección y pruebas de laboratorio empleadas para la verificación de materiales constructivos.

• Elaboración de un listado de normas y especificaciones aplicadas a los procesos constructivos para la verificación de la calidad.

• Determinación de los alcances y procedimientos establecidos por normas técnicas para la verificación de la calidad en materiales de construcción.

• Examen minucioso de las metodologías a emplearse para la selección de pruebas de laboratorio en los procesos constructivos.



4. Analizar reportes de laboratorio e inspecciones realizadas a los materiales y procesos constructivos.

• Elaboración correcta del informe técnico de los ensayos realizados a los materiales constructivos.

• Elaboración correcta del informe técnico de la inspección de campo.

• Interpretación correcta de los resultados de laboratorio.

• Examen correcto de la redacción de informes técnicos.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (16) Elaborar e implementar planes de seguridad e higiene.


• Legislación laboral del ramo de la construcción. • Reglamentos y exigencias específicas del

proyecto. • Documentación y especificaciones particulares

de productos peligrosos. • Planos, especificaciones técnicas, calendarios

de obra. • Visitas de campo en la obra.


1. Identificar las situaciones con

potencial de riesgo y evaluar las consecuencias.

• Identificación de las fuentes de riesgo, sean reales o potenciales.

• Descripción clara de los riesgos vinculados con los trabajos en la obra.

• Descripción clara de los riesgos relacionados con la presencia de contaminantes y productos peligrosos.

• Interpretación acertada de la ley, de los reglamentos y del código en materia de salud y seguridad en el trabajo.

• Evaluación justa del nivel de gravedad de la situación y de las consecuencias para su salud, su seguridad y para los prójimos.

2. Prevenir los accidentes de

trabajo.

• Reconocimiento exacto de las responsabilidades de las personas.

• Utilización pertinente de un programa de prevención.

• Pertinencia de las medidas de protección personales.

• Pertinencia de las medidas de protección de los trabajadores.

• Pertinencia de las medidas de protección del público.

• Respeto riguroso de la ley, de los reglamentos y del código, relativos a la salud y seguridad en el trabajo.



3. Tomar acciones en el caso de un accidente de trabajo.

• Pertinencia de la decisión a aportar, asistencia a la persona o de recurrir a una ayuda exterior.

• Aplicación correcta de un plan de emergencia.

4. Elaborar informes sobre los incidentes y los accidentes.

• Consulta adecuada de las personas de apoyo. • Consulta de la documentación pertinente. • Claridad, exactitud y objetividad de la

información. • Respeto de las reglas gramaticales y de

redacción de informes. • Evaluación justa acerca de los informes

presentados de los incidentes y accidentes.

5. Elaborar planes de salud y seguridad específicos para cada fase del proyecto.

• Identificación clara y detallada de los elementos potencialmente peligrosos.

• Identificación completa de las medidas preventivas vigentes en los reglamentos.

• Evaluación precisa, en consulta con otras personas pertinentes, de la necesidad de mejorar o complementar las exigencias mínimas prescritas.

• Elaboración adecuada, en consulta con otras personas pertinentes, de un plan complementario de salud y seguridad adaptado a cada fase del proyecto.

• Elaboración rigurosa de estrategias y reglamentos para el respeto del plan complementario.

• Exposición y sensibilización oportuna, a todas las personas involucradas, de la pertinencia del plan complementario de salud y seguridad.

• Implementación correcta del plan complementario de salud y seguridad.

• Seguimiento de la observación del plan complementario de salud y seguridad.

• Evaluación justa de la aplicación del plan de salud y seguridad.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (17) Aplicar procesos constructivos para viviendas y realizar trámites legales.


• Especificaciones técnicas del proyecto. • Planos constructivos. • Normas nacionales e internacionales,

dependiendo del campo de aplicación. • Visitas al proyecto de construcción.


1. Identificar los alcances de un

proyecto de construcción.

• Elaboración correcta de los alcances de un

proyecto de vivienda de un nivel. • Elaboración adecuada de un anteproyecto de

construcción. • Interpretación adecuada de los contenidos de

los planos constructivos del proyecto de construcción.

• Identificación correcta de los trámites preliminares para solicitar permisos de construcción en base a leyes nacionales.

• Examen minucioso para determinar los alcances de un proyecto de construcción.

2. Identificar los sistemas constructivos que se utilizan en nuestro país.

• Identificación adecuada de las características que define cada uno de los sistemas constructivos aprobados por reglamentos nacionales.

• Determinación de las normas principales que rigen el desarrollo de proyectos de construcción.

• Descripción adecuada del proceso general de construcción de una vivienda.

• Examen minucioso de los diferentes elementos que se consideran para la construcción de un proyecto dependiendo su sistema constructivo.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (18) Dirigir procesos constructivos de viviendas.


• Especificaciones técnicas del proyecto. • Técnicas de liderazgo y organización. • Planos constructivos. • Normas nacionales e internacionales,

dependiendo del campo de aplicación. • Visitas al proyecto de construcción.


1. Identificar la secuencia de

construcción de una vivienda.

• Identificación correcta de las etapas de construcción.

• Determinación de la secuencia lógica de las etapas de construcción.

• Examen minucioso de la identificación correcta de las etapas que se necesitan para desarrollar un proyecto constructivo.

2. Desarrollar criterios básicos para la administración y dirección de una construcción.

• Estudio adecuado de los conceptos básicos de administración aplicados a obras de construcción, desde la perspectiva de la planificación y administración integral de la construcción.

• Selección correcta de las maquinarias y equipos a utilizar en las distintas actividades involucradas en un proyecto.

• Administración de recursos humanos y materiales en las tareas de residencia de obras civiles.

• Evaluación técnica de procedimientos constructivos para obtener obras con niveles de calidades definidas, seguras, duraderas y económicas.

• Evaluar las distintas soluciones constructivas, indicando sus ventajas y limitaciones.

• Controlar avances de obra y programación. • Adecuar el avance de la construcción al programa

elaborado. • Examen minucioso acerca de los elementos que

se consideran para la dirección de un proyecto constructivo.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (19) Dirigir procesos constructivos de viviendas de dos niveles.


• Especificaciones técnicas del proyecto. • Técnicas de liderazgo y organización. • Planos constructivos. • Informes de supervisión. • Programación de tiempos de ejecución del

proyecto. • Normas nacionales e internacionales,

dependiendo del campo de aplicación.


1. Identificar la secuencia de construcción de dos niveles.

• Identificación correcta de las etapas de construcción para la construcción de viviendas de dos niveles.

• Determinación de la secuencia lógica de las etapas de construcción para una vivienda de dos niveles.

• Examen minucioso de la identificación correcta de las etapas que se necesitan para desarrollar un proyecto constructivo.

2. Desarrollar criterios básicos

para la administración y dirección de una construcción.

• Estudio adecuado de los conceptos básicos de administración aplicados a obras de construcción desde la perspectiva de la planificación y administración integral de la construcción.

• Selección correcta de las maquinarias y equipos a utilizar en las distintas actividades involucradas en un proyecto.

• Administración de recursos humanos y materiales en las tareas de residencia de obras civiles.

• Evaluación técnica de procedimientos constructivos para obtener obras con niveles de calidades definidas, seguras, duraderas y económicas.

• Evaluación de las distintas soluciones constructivas, indicando sus ventajas y



limitaciones. • Control de los avances de obra y

programación. • Adecuación del avance de la construcción al

programa elaborado. • Examen minucioso acerca de los elementos

que se consideran para la dirección de un proyecto constructivo.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (20) Controlar el respeto de las normas y las especificaciones técnicas.


• Especificaciones técnicas del proyecto. • Planos constructivos. • Informes de supervisión. • Informes de laboratorio. • Visitas al proyecto.


1. Interpretar las normas y

especificaciones técnicas del proyecto.

• Identificación correcta de los alcances de las

especificaciones técnicas del proyecto. • Establecimiento de la aplicación de las

especificaciones técnicas del proyecto. • Examen adecuado de la aplicación y formas de

control de las especificaciones técnicas del proyecto en estudio.

2. Verificar e inspeccionar los procesos constructivos en campo.

• Verificación del cumplimiento de las especificaciones técnicas en los procesos constructivos, realizando mediciones.

• Verificación adecuada las técnicas empleadas en los procesos constructivos y realización de toma de muestras en campo para el control de la calidad.

• Inspección de la aplicación adecuada de materiales, herramientas y equipo en los procesos constructivos.

• Examen minucioso de los procedimientos para la verificación del cumplimiento de normas y especificaciones técnicas.

3. Interpretar resultados de ensayos de materiales realizados en laboratorio y campo.

• Identificación adecuada de los resultados proporcionados por el laboratorio encargado del control de calidad.

• Establecimiento adecuado de los parámetros de aceptación o rechazo de los resultados de laboratorio.

• Examen adecuado para determinar los



resultados de laboratorios en el cumplimiento de las especificaciones técnicas del proyecto.

4. Realizar reportes técnicos. • Elaboración pertinente de reportes técnicos, de

inspecciones en campo, de los procesos constructivos.

• Utilización adecuada de bitácora en proyecto. • Elaboración adecuada de las conclusiones y

recomendaciones a partir de los resultados presentados por el laboratorio de control de calidad de materiales.

• Examen adecuado de la información presentada de acuerdo al cumplimiento de las normas y especificaciones técnicas.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (21) Dibujar planos constructivos de forma manual.


• Especificaciones técnicas del proyecto. • Anteproyecto. • Diseños arquitectónicos.


1. Organizar el Proyecto.

• Conocimiento adecuado de los instrumentos utilizados en el dibujo manual y el manejo de los mismos.

• Interpretación correcta del lenguaje técnico gráfico básico.

• Aplicación correcta de los métodos de geometría aplicada para proyecciones ortogonales e isométricas en la elaboración de dibujos.

• Examen correcto del manejo del lenguaje técnico y manejo de instrumentos de dibujo.

2. Diseñar la hoja del plano a

dibujar. • Determinación correcta de los requerimientos

establecidos por OPAMSS referentes al formato e información tipo de las hojas del proyecto.

• Definición del tamaño de hojas, marcos, membretes e información tipo a incluir para su presentación.

3. Elaborar planos constructivos. • Procesamiento correcto de la información recibida en forma de esquemas básicos y conversión en parte del juego de planos constructivos.

• Dibujo correcto de planos y detalles arquitectónicos, estructurales, eléctricos e hidráulico, sanitarios y la respectiva simbología de una edificación.

• Asignación correcta de escala a los dibujos. • Representación grafica de planos. • Hoja de planos correctamente dibujados.



4. Realizar las anotaciones y acotado en los planos constructivos.

• Utilización correcta de tablas estandarizadas para determinar los tamaños de letras y números en función de la escala del dibujo y jerarquización.

• Creación adecuada de las anotaciones del dibujo que simplifiquen su comprensión.

• Elaboración correcta de cuadro de especificaciones técnicas.

• Planos constructivos elaborados bajo normativa.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (22) Dibujar planos constructivos en formato digital.


• Especificaciones técnicas del proyecto. • Anteproyecto. • Diseños arquitectónicos.


1. Identificar la plataforma del

programa.

• Aplicación correcta de los comandos y

procedimientos usados en AutoCAD. • Manejo adecuado de archivos de dibujo

digitales .dwg. • Examen completo para determinar el manejo

de la plataforma del programa.

2. Organizar el trabajo. • Utilización correcta del sistema de directorios y archivos .dwg para crear un juego de planos constructivos y utilizar la información de otros proyectos.

• Importación y exportación de archivos de referencias externas del proyecto para la integración al juego de planos.

• Examen minucioso del manejo del sistema de directorios y archivos del programa.

3. Realizar los planos

constructivos. • Aplicación correcta de los comandos y

procedimientos usados en AutoCAD para la producción de planos constructivos y detalles.

• Examen correcto de la elaboración de los planos constructivos de acuerdo a las especificaciones del proyecto.

4. Configurar la hoja e

impresión.

• Determinación adecuada de los procedimientos para configurar la impresión de un juego de planos.

• Creación correcta de la referencia externa para membretes e información tipo a incluir en el membrete, para su presentación.

• Adjudicación correcta de las escalas a los elementos del plano.



• Impresión correcta del plano correcto utilizando impresores y plotter.

• Planos constructivos correctamente impresos.



Objetivo Estándar

Enunciado de la Competencia (23) Elaborar planos de taller. .


• Instrumentos de dibujo. • Planos constructivos. • Procesos constructivos. • Especificaciones técnicas.


1. Identificar los elementos que

se consideran para realizar un plano de taller.

• Identificación adecuada del elemento

constructivo para elaborar el plano de taller. • Interpretación correcta de las especificaciones

técnicas en planos. • Determinación correcta de la importancia de la

elaboración del plano de taller. • Examen adecuado para verificar la aplicación y

la importancia de los elementos que se consideran para realizar un plano de taller.

2. Elaborar planos de taller. • Manipulación adecuada de los instrumentos de dibujo para elaborar el plano de taller.

• Manipulación adecuada de los comandos de dibujo del programa para la elaboración del plano de taller.

• Aplicación adecuada de las especificaciones técnicas en los planos de taller.

• Colocación clara y ordenada de la información técnica, acotado e indicaciones en los planos de taller.

• Examen correcto de planos de taller, dependiendo del alcance e importancia.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (24) Establecer los costos y la oferta económica.


• Planos constructivos del proyecto. • Escalímetro. • Laudo arbitral. • Formatos de costos unitarios. • Formatos de oferta económica. • Cotizaciones.


1. Interpretar planos

constructivos.

• Interpretación correcta de los planos

constructivos. • Interpretación correcta de las especificaciones

técnicas.

2. Calcular los volúmenes de obra.

• Toma de medidas correctas sobre los planos para determinar las cantidades de obra.

• Tabulación ordenada de los cálculos. • Cálculo correcto de las cantidades de obra. • Examen completo para determinar las

cantidades o volúmenes de obras en base a los planos constructivos.

3. Calcular rendimientos de mano de obra, equipo y herramienta.

• Cálculo adecuado de los rendimientos de mano de obra.

• Cálculo adecuado de los rendimientos de maquinaria y equipo.

• Determinación correcta de los tiempos de ejecución.

• Examen completo del cálculo de rendimientos.

4. Establecer los costos unitarios de mano de obra, equipo y herramientas.

• Manejo adecuado del contrato colectivo de trabajo.

• Asignación correcta de los precios de mano de obra.

• Asignación correcta de los precios de equipos y herramientas.

• Cálculo correcto de los precios unitarios por



partida constructiva. • Tabulación correcta de los datos en formatos de

precios unitarios. • Asignación adecuada de los imprevistos del

proyecto. • Examen completo de los cálculos de los costos

unitarios e imprevistos.

5. Presentar la oferta económica.

• Utilización adecuada del software para la presentación de la oferta económica.

• Tabulación correcta de los datos para la presentación de la oferta económica.

• Pertinencia de la información obtenida. • Examen minucioso de los resultados de la

oferta económica considerando los costos unitarios así como los imprevistos.



Objetivo Estándar

Enunciado de la Competencia (25) Elaborar carpetas técnicas (planos, especificaciones y costos).


• Planos constructivos del proyecto. • Especificaciones técnicas del proyecto. • Documentos contractuales. • Laudo arbitral. • Formatos de costos unitarios. • Formatos de oferta económica. • Cotizaciones.


1. Establecer los alcances del

proyecto a ejecutar.

• Determinación exacta de los alcances del proyecto.

• Pertinencia de la información obtenida. • Examen minucioso de los alcances del

proyecto.

2. Elaborar planos constructivos. • Elaboración correcta de los planos constructivos del proyecto utilizando herramientas CAD.

• Impresión adecuada de los planos constructivos.

• Distinción justa de la calidad de las líneas y de la información contenida en la hoja.

3. Elaborar las especificaciones técnicas.

• Determinación adecuada de las especificaciones técnicas.

• Elaboración correcta de las especificaciones técnicas del proyecto.

• Examen completo de la redacción y de los alcances de las especificaciones técnicas.

4. Calcular los volúmenes de obra.

• Toma de medidas correctas sobre los planos para determinar las cantidades de obra.

• Tabulación ordenada de los cálculos. • Cálculo correcto de las cantidades de obra. • Examen completo para determinar las

cantidades o volumen de obras en base a los planos constructivos.



5. Calcular rendimientos de mano de obra, equipo y herramienta.

• Cálculo adecuado de los rendimientos de mano de obra.

• Cálculo adecuado de los rendimientos de maquinaria y equipo.

• Examen completo del cálculo de rendimientos.

6. Establecer los costos unitarios de mano de obra, equipo y herramientas.

• Manejo adecuado del contrato colectivo de trabajo.

• Asignación correcta de los precios de mano de obra.

• Asignación correcta de los precios de equipos y herramientas.

• Cálculo correcto de los precios unitarios por partida constructiva.

• Tabulación correcta de los datos en formatos de precios unitarios.

• Establecimiento adecuado de los imprevistos del proyecto.

• Examen completo de los cálculos de los costos unitarios e imprevistos.

7. Presentar la oferta económica.

• Utilización adecuada del software para la presentación de la oferta económica.

• Tabulación correcta de los datos para la presentación de la oferta económica.

• Pertinencia de la información obtenida. • Examen minucioso de los resultados de la

oferta económica considerando los costos unitarios así como los imprevistos.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (26) Aplicar técnicas y métodos de trabajo en equipo, liderazgo y ética profesional.


• Trabajos grupales. • Reuniones con personal. • Documentos técnicos. • Informes de control. • Programación de actividades.


1. Definir el trabajo en equipo.

• Selección adecuada del equipo de trabajo. • Determinación correcta de las actividades

del equipo para la elaboración de actividades designadas.

• Examen minucioso de las técnicas empleadas para poder definir el trabajo en equipo.

2. Ejecutar acciones y controles del

equipo. • Delegación pertinente de las tareas del

grupo de trabajo. • Determinación adecuada del rol de la

persona responsable del equipo de trabajo para cumplir con objetivos planteados.

• Identificación correcta de los problemas internos del equipo de trabajo.

• Regulación adecuada de los problemas internos del equipo de trabajo.

• Evaluación puntual antes, durante y después de los objetivos asignados al equipo de trabajo.

3. Aplicar los principales elementos

de la ética profesional. • Identificación correcta de los elementos que

conforman la ética profesional. • Estudio adecuado de los elementos:

- Integridad. - Objetividad. - Independencia. - Responsabilidad. - Confidencialidad.



- Observación de las disposiciones normativas.

- Competencia y actualización profesional. - Difusión y colaboración. - Respeto entre colegas. - Conducta ética.

http://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtml�



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (27) Planificar las actividades para la asignación de materiales, equipo y mano de obra.


• Programación de obra. • Recepciones de obra. • Equipo de oficina. • En ambiente de oficina.


1. Identificar la programación y

asignación de recursos al proyecto.

• Identificación adecuada de los tiempos y

recursos asignados al proyecto. • Verificación adecuada de las cantidades de

materiales, equipo y mano de obra asignado al proyecto.

• Examen completo acerca de la programación y asignación de recursos para el proyecto en estudio.

2. Realizar un control diario de

recursos. • Verificación adecuada en bodega para

determinar la existencia de materiales, equipo y herramientas.

• Verificación adecuada de la distribución de personal en los procesos constructivos.

• Elaboración de cantidades de materiales. • Equipo, herramientas y mano de obra de

acuerdo a los requerimientos del proyecto en estudio.

• Examen adecuado de la asignación de recursos en el proyecto y las cantidades calculadas en base a los rendimientos.

3. Realizar una programación

semanal de la distribución de recursos.

• Elaboración correcta de la programación de las cantidades de materiales, equipo y mano de obra a utilizarse en los procesos del proyecto.

• Planificación adecuada de la compra de materiales o arrendamiento de herramientas o equipos.

• Planificación adecuada para la contratación de personal o manejo de subcontratos.



• Examen correcto de la programación y planificación de la asignación de los recursos para el proyecto en estudio.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (28) Aplicar métodos y técnicas de organización y logística.


• Manuales de organización y logística. • Manual de técnicas de redacción. • Control de inventarios. • Acceso a Internet. • Trabajo en grupo.


1. Identificar las herramientas

necesarias para realizar una organización.

• Identificación adecuada de los diferentes tipos

de organigramas funcionales. • Manejo correcto de los diferentes manuales de

procedimientos. • Elaboración adecuada de los diferentes tipos

de diagramas de flujos. • Distribución pertinente del trabajo. • Análisis adecuado de los puestos de trabajo. • Examen completo de la aplicación de cada uno

de los elementos que son necesarias para realizar una organización.

2. Implementar técnicas de

organización. • Implementación adecuada de las técnicas de

integración del equipo de trabajo. • Detección adecuada de los problemas del

equipo de trabajo. • Solución creativa de los problemas del equipo

de trabajo.

3. Implementar técnicas de logística.

• Planificación adecuada de compras y aprovisionamiento de materiales.

• Evaluación minuciosa de ofertas. • Selección y negociación adecuada con

proveedores. • Técnicas de control adecuado de inventarios de

materiales, herramientas y equipos de construcción.

• Manejo correcto de bodega. • Aplicación adecuada de técnicas de



organización de bodega. • Examen completo de la aplicación de técnicas

de organización aplicado a proyectos de obras civiles.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (29) Elaborar requerimientos de materiales.


• Planos constructivos del proyecto. • Especificaciones técnicas del proyecto. • Recepciones de obras.


1. Elaborar listado de

materiales, equipo y herramientas a utilizar en los procesos constructivos.

• Cálculo exacto de materiales utilizados en

obra. • Elaboración adecuada de un listado de los

materiales a emplear en los procesos constructivos.

• Distribución adecuada de mano de obra a emplear en los procesos constructivos.

• Determinación adecuada de las herramientas y/o equipos a utilizar en los procesos constructivos.

• Pertinencia de la información obtenida.

2. Realizar una programación de gastos de recursos.

• Verificación adecuada del control diario en bodega.

• Realización completa del control de gastos de materiales asignados por actividades.

• Estimación apropiada de los tiempos para la realización de requerimientos de recursos (mano de obra, materiales, equipo y/o herramientas).



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (30)

Controlar la utilización de los materiales, equipos y mano de obra en el proyecto.


Con la ayuda de: • Reglamentos y exigencias específicas del

proyecto. • Planos, especificaciones técnicas, calendarios

de obra. • Visitas de campo en la obra. • Recepciones parciales y totales de obra.


1. Verificar la asignación de recursos asignados por partidas constructivas.

• Verificación adecuada de la distribución de recursos por partidas constructivas.

• Revisión adecuada de la programación de aprovisionamiento de materiales, equipo y mano de obra por partidas constructivas.

• Examen minucioso para establecer las cantidades de materiales, equipo y mano de obra por partidas constructivas.

2. Inspeccionar el gasto adecuado de los recursos asignados a los procesos constructivos.

• Verificación adecuada de los rendimientos de los materiales.

• Verificación adecuada de los rendimientos de mano de obra en los procesos constructivos.

• Realización correcta de recepciones de obra diariamente.

• Calculo adecuado del gasto de materiales utilizados en los procesos constructivos.

• Examen adecuado para determinar el gasto de recursos utilizados en los procesos constructivos.

3. Determinar los rendimientos de materiales, equipos y mano de obra.

• Estimación adecuada del rendimiento de la mano de obra.

• Estimación adecuada del rendimiento de materiales y equipo.

• Verificación adecuada de los tiempos de ejecución de los procesos constructivos.

• Examen adecuado para determinar los rendimientos de los materiales, equipos y mano de obra en el proyecto en estudio.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (31) Supervisar la ejecución de los procesos constructivos.


• Especificaciones técnicas del proyecto. • Planos constructivos. • Programación de tiempos de ejecución del




1. Determinar las

responsabilidades y obligaciones de la supervisión.

• Identificación correcta de las responsabilidades y obligaciones del supervisor.

• Elaboración correcta de un listado de las funciones de un supervisor antes, durante y después de un proyecto.

• Examen minucioso de las responsabilidades y obligaciones de la supervisión en los procesos constructivos.

2. Identificar el marco normativo y operativo de la supervisión técnica en los procesos constructivos.

• Verificación adecuada del respeto de las normas y especificaciones técnicas en los procesos constructivos.

• Examen minucioso de los procedimientos para la verificación del cumplimiento de normas y especificaciones técnicas y control de campo de los procesos constructivos.

• Aplicación correcta del control de los costos, tiempos, calidad de mano de obra y materiales empleados en los procesos constructivos.

• Interpretación adecuada de los términos y cláusulas de los contratos que regulan el desarrollo de los procesos constructivos en un proyecto.

3. Identificar las actividades de

oficina y de campo de la supervisión en los procesos constructivos.

• Elaboración correcta de informes técnicos de supervisión de campo.

• Examen correcto para identificar la aplicación de la supervisión en los procesos constructivos de un proyecto.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (32) Supervisar la aplicación de las normativas y especificaciones técnicas en cada fase del proyecto.


• Especificaciones técnicas del proyecto. • Planos constructivos. • Informes de supervisión. • Programación de tiempos de ejecución del




1. Identificar las especificaciones

técnicas del proyecto.

• Identificación correcta de los alcances de las

especificaciones técnicas aplicadas al proyecto. • Elaboración correcta de un listado de las

especificaciones técnicas aplicadas al proyecto. • Examen minucioso del manejo e interpretación

de las especificaciones técnicas aplicadas al proyecto en estudio.

2. Inspeccionar en los procesos constructivos la aplicación de las normas y las especificaciones técnicas del proyecto.

• Verificación del cumplimiento de las especificaciones técnicas en los procesos constructivos, realizando mediciones.

• Verificación adecuada de las técnicas empleadas en los procesos constructivos y realización de toma de muestras en campo para el control de la calidad.

• Examen minucioso de los procedimientos para la verificación del cumplimiento de normas y especificaciones técnicas.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (33) Controlar el avance físico financiero del proyecto.


• Programación física del proyecto. • Programación financiera del proyecto. • Planos, especificaciones técnicas, calendarios

de obra. • Visitas de campo en la obra. • Recepciones parciales y totales de obra.


1. Examinar la planificación

financiera del proyecto.

• Identificación adecuada de los alcances

financieros del proyecto. • Identificación correcta de la asignación

financiera a las partidas constructivas. • Examen completo acerca de los lineamientos y

procedimientos de la programación física y financiera del proyecto en estudio.

2. Realizar recepciones de obra. • Verificación correcta de los avances físicos de

la obra mediante las recepciones de obra. • Realización de informes técnicos de los

avances físicos de la obra. • Examen completo para determinar los avances

físicos del proyecto en estudio.

3. Calcular el avance físico-financiero del proyecto.

• Verificación correcta de los gastos realizados en tiempos especificados del proyecto para determinar el gasto financiero.

• Comparación de los avances físicos y financieros con la programación del proyecto.

• Examen minucioso para determinar el avance físico-financiero del proyecto.



Objetivo Estándar

Enunciado de la competencia (34) Analizar las incidencias físico-financieras de las órdenes de cambio.


• Especificaciones técnicas del proyecto. • Planos constructivos. • Informes de supervisión. • Programación de tiempos de ejecución del

proyecto. • Programación financiera del proyecto.


1. Examinar el alcance de la

orden de cambio.

• Identificación correcta del alcance de la orden

de cambio. • Verificación correcta de la cantidad de obra

contenida en la orden de cambio. • Verificación de la información con respecto a

las especificaciones técnicas del proyecto. • Examen adecuado acerca del alcance de la

identificación de la orden de cambio.

2. Identificar la justificación de la orden de cambio.

• Verificación adecuada de la información presentada de la orden de cambio.

• Cuantificación de obra contenida en la orden de cambio.

• Análisis de los costos unitarios contenidos en la orden de cambio.

• Análisis de las ventajas y desventajas de la orden de cambio.

• Examen adecuado del análisis de las ventajas y desventajas de la orden de cambio con respecto a la calidad del proyecto y la economía de este.

3. Aceptar o rechazar la orden de cambio.

• Estudio correcto de la orden de cambio con respecto a la calidad de la obra, tiempo de ejecución, calidad de materiales.

• Examen minucioso de las consideraciones tomadas para la aceptación o rechazo de la orden de cambio.



ANEXO 2

INFORME DE ANÁLISIS DE SITUACIÓN DE TRABAJO



EQUIPO DE PRODUCCIÓN

Responsabilidad del taller

Patricia Gaviria

Coordinadora del Proyecto (CIDE)

Animación del taller y redacción del informe

Elina Delprato

Consultora (CIDE)

Daniel Cervera

Consultor (CIDE)

Secretariado del taller y apoyo a la redacción

Glenda Lemus

Asistente Ejecutiva (CIDE)

Gestión de la logística

Yolanda Pando

Responsable en Logística (CIDE)

Diseño y edición del informe

Morena de Barahona

Secretaria (CIDE)



INTRODUCCIÓN

En el marco del proyecto FOMILENIO-MINED-CIDE se ha realizado un taller de Analisis de Situacion de Trabajo para la carrera de Técnico en Ingeniería Civil. Este taller se realizó los dias 10, 11 y 12 de noviembre de 2008 en el Hotel Radisson de San Salvador.

El enfoque por competencias preve que uno de los determinantes esenciales para la elaboracion de los planes de estudios es el Análisis de Situación de Trabajo. Este permite a un grupo de especialistas del área laboral trazar un retrato relativamente completo y actual de de la profesión. Para realizarlo el equipo técnico del CIDE convocó un grupo de expertos que practican la profesión en distintos tipos de empresas y de diferentes regiones de El Salvador.

Durante el taller de Análisis de Situación de Trabajo las personas asistentes describieron la profesión y su contexto de realizacion. Además, precisaron las funciones, operaciones y suboperaciones propias a ella, asi como las exigencias y dificultades para la realización de profesión. También se determinaron los comportamientos y habilidades necesarios al ejercicio de la profesion. Este informe constituye un resumen de la información obtenida durante el taller.



1. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA PROFESIÓN

1.1. Definición de la profesión

Las personas participantes en el taller de Análisis de Situación de Trabajo describieron detalladamente las operaciones que permiten circunscribir la práctica profesional del Técnico en Ingeniería Civil. Las observaciones realizadas en el transcurso de las discusiones permiten circundar mejor la profesión, delineando las actividades que la caracterizan.

De manera general, la profesión se practica de forma semejante en todo el país. Las diferencias más importantes están relacionadas con la magnitud del proyecto del área de desempeño. Existen una variedad de normas y reglamentos nacionales e internacionales que enmarcan el ejercicio de la profesión.

Por otra parte, se indicó el hecho de que aunque exista una legislación específica sobre prácticas de seguridad e higiene, no siempre se observa su plena aplicación. De la consulta se desprende que este aspecto debe mejorar, debido al alto nivel de riesgo que tiene la profesión. La importancia de la implementación de programas de higiene y seguridad industrial es acorde con las necesidades específicas de cada proyecto en particular.

De manera general, la profesión se aplica de acuerdo a los requerimientos en las áreas más generales, como son: supervisión de obras civiles, control de calidad de la obra, topografía, administración y dirección de proyectos, entre otras.

1.2. Perspectivas de empleo

Estos técnicos serán aptos para:

- Trabajar en empresas privadas urbanizadoras (viviendistas), carreteras, terracerías, edificaciones, etc. Existe una gran diversidad de estas sociedades (pequeñas, medianas y grandes) y también en términos de especialidades dentro del ramo.

- Trabajar en instituciones públicas de construcción, particularmente en infraestructuras viales y obras hidráulicas.

- Desarrollar su propia empresa de servicios especializados: topografía, ensayos de laboratorio, gestión de obras, inspección de obras, subcontrato de obras, trabajos hidráulicos, trabajos de infraestructura, terracería (nivelación, excavación, compactación), participación en concursos públicos y privados (licitaciones) y elaboración de carpetas técnicas, entre otros.

Las personas relacionadas con la profesión que perciben los mejores salarios son las que ejercen funciones que exigen un alto nivel de responsabilidad, generalmente las relacionadas con la ejecución y con la supervisión de las obras. Los salarios están también en relación con la



importancia de la obra. Los mejores salarios son del orden de unos 50 dólares por día. El promedio de los salarios para un recién egresado se sitúa en el rango de 13 a 25 dólares diarios. Se señaló el hecho que la capacidad de asumir responsabilidades, combinado con habilidades de comunicación, de dirección de grupos y de iniciativa para resolver problemas, son de gran importancia.

2. ANÁLISIS DE LA PROFESIÓN

2.1. Funciones

Las funciones para la carrera de Técnico en Ingeniería Civil descritas por las personas que asistieron al taller de Análisis de Situación de Trabajo se enumeran a continuación. Aparecen las operaciones y sub-operaciones con las condiciones de realización y los criterios de desempeño correspondientes a cada función.

FUNCIONES

1. Hacer levantamiento topográfico. 2. Diagnosticar condiciones de los suelos y de los materiales. 3. Supervisar actividades. 4. Elaborar costos y presupuestos. 5. Administrar los recursos. 6. Dirigir la ejecución de la obra. 7. Elaborar e implementar planes de seguridad e higiene.

2.2. Operaciones, sub-operaciones, condiciones de realización y criterios de desempeño

Las operaciones corresponden a las etapas de realización de cada función y a su vez las sub-operaciones son las etapas de ejecución de las operaciones.

Las condiciones de realización de las funciones se refieren a aspectos tales como las características de los lugares de trabajo, el grado de autonomía necesario para realizar la función, las normas o reglas a seguir, las dificultades que se pueden encontrar, los documentos de referencia, los materiales y equipos utilizados, los riesgos para la salud.

En relación a los criterios de desempeño, estos nos permiten evaluar si la función ha sido realizada de manera satisfactoria, indicando los aspectos observables y medibles, tales como el respeto de las normas, la duración, la cantidad y la calidad del trabajo, así como el tipo de comportamiento que se debe adoptar para la ejecución de la función.



Función 1: Hacer levantamiento topográfico

OPERACIONES Y SUBOPERACIONES

CONDICIONES DE REALIZACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO

1.1 Identificar el terreno.

- Reconocer visualmente linderos, mojones y detalles.

- Planificar el levantamiento topográfico.

1.2 Elegir el método a utilizar.

- Elegir el método a utilizar: poligonal, radial, nivelación.

1.3 Realizar el levantamiento topográfico.

- Manejar el equipo, ya sea convencional o electrónico.

- Asignar las responsabilidades al personal.

- Manejar la libreta de campo (datos preliminares).

- Tabular la información.

- Efectuar el control de cierre (verificación de medidas en campo).

1.4 Calcular con equipo convencional.

- Calcular las coordenadas.

- Calcular las áreas.

- Calcular los niveles.

1.5 Descargar la información con equipo electrónico.

- Manejar software especializado.

- Verificar los puntos topográficos.

1.6 Elaborar los planos topográficos.

- Elaborar el plano de manera manual.

- Elaborar el plano utilizando software.

- Esta función se realiza

esencialmente en el terreno para la toma de datos y para el levantamiento físico de la obra. Puede tratarse de zonas urbanas, rurales, carreteras y bosques. La realización del plano topográfico en sí, se realiza en oficinas.

- El trabajo puede realizarse de forma individual, pero es habitual hacerlo con dos o tres auxiliares.

- El técnico debe mostrar buenas habilidades de relaciones personales, puesto que debe comunicarse frecuentemente con otros técnicos, ingenieros o arquitectos.

- Se realiza sin supervisión. Es importante que el técnico sea polivalente y haga prueba de iniciativa.

- Se utilizan instrumentos de precisión para la toma de medidas. Frecuentemente, estos instrumentos deben ser acarreados consigo.

- Se debe recurrir a varios documentos con especificaciones técnicas y planos.

- La realización de esta función implica frecuentemente condiciones climatológicas exigentes: calor intenso, terreno difícil (irregular, pantanoso, montañoso…), intemperies, presencia de insectos, animales ponzoñosos.

- Esta función exige que la persona

tenga un buen sentido de la precisión y de la responsabilidad, que sea capaz de emplear métodos y de organizar los datos claramente.

- El técnico debe demostrar una buena capacidad de comunicación y preocupación por la precisión.

- Debe poseer la capacidad de análisis y de síntesis, particularmente en el momento de realizar el levantamiento del plano final.

- El técnico debe demostrar buena capacidad de organización del trabajo y del sentido del detalle.





- Verificar la información.

- Ubicar geodésicamente según coordenadas CNR (Centro Nacional de Registro).

1.7 Analizar el plano de replanteo.

- Verificar visualmente en campo.

- Localizar los puntos de control.

1.8 Ubicar (colocar) los puntos.

- Manejar el equipo de colocación de los puntos.

- Utilizar métodos de replanteo: coordenadas, ángulo y distancia, triangulación.

- Efectuar el amarre geodésico y el banco de marca (obtener las coordenadas rectangulares).

- Determinar cortes (excavaciones), rellenos, niveles, pendientes, áreas.

1.9 Elaborar el plano de replanteo.

- Elaborar el plano incorporando los puntos replanteados.



Función 2: Diagnosticar condiciones de los suelos y de los materiales OPERACIONES Y

SUBOPERACIONES CONDICIONES DE REALIZACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO

2.1 Realizar el análisis cualitativo

preliminar.

- Determinar el equipo de laboratorio y/o de campo necesario para la realización de ensayos.

- Manejar las herramientas y el equipo de campo y de laboratorio.

2.2 Realizar ensayos de campo y de laboratorio.

- Manejar normas, especificaciones técnicas y procedimientos referentes al muestreo, para cada tipo de material de construcción: suelos, agregados, concreto hidráulico, concreto asfáltico, mampostería, acero, cemento hidráulico, cemento asfáltico.

2.3 Reportar los resultados.

- Rellenar (tabular) los datos en los formatos.

- Efectuar cálculos y elaborar gráficos.

- Revisar los resultados.

- Detectar errores y realizar correcciones.

2.4 Redactar el informe técnico.

- Interpretar los resultados.

- Comparar los resultados con las especificaciones técnicas.

- Redactar conclusiones y recomendaciones.


generalmente una parte en el terreno y otra en un laboratorio. Sin embargo, ciertas operaciones pueden realizarse completamente en uno u otro.

- El trabajo se realiza generalmente de forma individual o con un auxiliar, pero los resultados deben ser compartidos con otras personas: técnicos, ingenieros, arquitectos, auditores de calidad y similares.

- El trabajo se realiza con el recurso de varios documentos técnicos: planos, normas y estándares nacionales e internacionales (frecuentemente en lengua inglesa), especificaciones y reglamentos.

- Existen riesgos de caídas, quemaduras, cortaduras, laceraciones, irritación de ojos e intoxicación por manipulación de algunos productos químicos, gases y polvos.

- El técnico utiliza frecuentemente instrumentos y equipos informáticos.

- El técnico puede estar sometido a situaciones de estrés relacionadas con la repercusión de sus trabajos sobre el avance, los costos de las obras y el rechazo de los materiales.

- El técnico debe tener un alto

sentido de responsabilidad, pues el resultado de su trabajo incide directamente con aspectos de seguridad de las obras y pueden conllevar repercusiones financieras importantes.

- Esta función exige, además, que la persona sea autónoma y tenga un buen sentido de la observación.

- El técnico debe demostrar una buena capacidad de comunicación y de trabajo en equipo, así como la preocupación por los detalles y la precisión.

- El técnico debe tener un buen sentido de la observación, particularmente para detectar errores metodológicos e incoherencias en los resultados.

- También debe demostrar capacidad de síntesis para destacar conclusiones de sus trabajos. Además, debe poseer buena habilidad de expresión oral y escrita.

- La realización de esta función requiere el estricto respeto de los protocolos y técnicas de trabajo complejas.

- Observar las condiciones de seguridad e higiene vigentes en los distintos lugares.



Función 3: Supervisar actividades



3.1 Controlar el avance físico y los

costos.

- Visitar la obra en campo.

- Revisar documentos contractuales y planos.

- Verificar calidad de mano de obra, materiales y equipo.

- Tomar mediciones.

- Determinar la cantidad y la calidad de la obra.

- Comparar avance real con avance programado.

- Discutir los resultados.

- Respaldar con fotografías y realizar muestras a la obra inspeccionada.

- Realizar informe técnico.

3.2 Llevar la bitácora.

- Anotar procesos relevantes que puedan afectar el proceso constructivo y calidad de la obra.

- Realizar órdenes de cambio de la obra (aumento o disminución de obra).

- Anotar observaciones generales.

3.3 Verificar la conformidad (recibir) de las obras de los contratistas.

- Verificar el avance físico y la calidad de la obra y estimación para efectos de pago.

- Revisar estimaciones presentadas por el contratista.

- Recepcionar (verificar la conformidad de) la obra parcial o final y contractual en función


principalmente en el lugar donde se realiza la obra, aunque algunos aspectos se realizan en la oficina de campo.

- El trabajo puede realizarse de forma individual, pero principalmente con algunos colaboradores. La toma de decisiones involucra además al contratista y al residente encargado de la obra. En todos los casos se utiliza abundantemente el lenguaje técnico de la especialidad.

- La toma de decisiones puede implicar reparaciones costosas, la demolición de la obra, así como la toma de medidas correctivas como penalizar el comportamiento de empleados. Todo ello constituye una fuente de estrés.

- En varias circunstancias, el técnico debe mostrar capacidad para persuadir y negociar.

- Para la realización del trabajo es necesario revisar documentos técnicos: planos, programación de la obra, normas y especificaciones, documentos contractuales.

- Existen importantes riesgos de sufrir una electrocución, caídas, golpes, atropellos, fracturas, quemaduras, cortaduras, laceraciones, irritaciones de ojos, intoxicaciones que pueden resultar en amputaciones, cegueras e incluso la muerte.

- Ciertos criterios de tipo racional

son importantes para realizar esta función, tales como la capacidad del trabajo en equipo.

- La calidad de la comunicación oral y escrita, la capacidad de resolver problemas, el respeto de la ética profesional y el sentido de responsabilidad son criterios fundamentales para este trabajo.

- También debe observar rigurosamente las condiciones de seguridad e higiene vigentes en los distintos lugares.





de documentos contractuales.

- Revisar la documentación: planos, garantías, certificaciones, otros.

3.4 Redactar el informe técnico.

- Redactar el informe.



Función 4: Elaborar costos y presupuestos



4.1 Cuantificar y calcular los

volúmenes de obra.

- Analizar los planos.

- Identificar y definir las unidades.

- Calcular las cantidades para cada unidad, detallando su ubicación.

- Agrupar las unidades según elementos individualizados (por ejemplo, en un proyecto habitacional: vivienda “A”, vivienda “B”, etc.).

- Clasificar las unidades según su naturaleza (subespecialidad).

- Complementar el informe de los planos, adjuntando las condiciones y especificaciones técnicas.

4.2 Elaborar y analizar los precios unitarios.

- Establecer la mano de obra y los equipos necesarios.

- Determinar el proceso y la técnica a utilizar.

- Evaluar los rendimientos según la técnica escogida.

- Determinar las cantidades de personal y de equipos.

- Operar y obtener el costo del personal y del equipo en función del laudo arbitral y/o los costos de mercados.

- Determinar y cotizar los materiales.

- Desglosar los materiales a utilizar para cada unidad.

- Identificar las fuentes de suministro tomando en cuenta


principalmente en la oficina. Algunas salidas a la obra pueden ser necesarias para efectuar verificaciones y medidas.

- Se trata de un trabajo individual, en el caso de proyectos de poca envergadura. Para los de mayor complejidad, se trabaja en colaboración con otros técnicos de la misma rama o de otras especialidades.

- El trabajo necesita de una gran cantidad de información: normas, planos, especificaciones técnicas y precios de los materiales, procesos constructivos, entre otros.

- Se necesita un buen sentido de responsabilidad puesto que las incidencias pueden ser importantes: obtención o no de la licitación, obtención de márgenes de beneficio aceptables, evaluación de los riesgos económicos, límite de los alcances previstos.

- El trabajo necesita generalmente la aprobación del responsable económico del proyecto.

- Los límites del desempeño son relacionados con los imprevistos que genera el conocimiento insuficiente o las imprecisiones de los datos involucrados.

- El sentido del detalle y la minucia

son esenciales para asegurar que todos los aspectos han sido considerados.

- Particularmente, en el caso de proyectos de mayor complejidad, el trabajo necesita paciencia y buena organización del tiempo.

- Es preciso tener un buen conocimiento de los procesos de construcción en general y de las posibilidades específicas que se pueden desarrollar.

- El respeto de los tiempos de ejecución (generalmente cortos) pueden ser una fuente de errores, de sobrecarga profesional y de estrés.

- Se necesita comunicar con claridad y precisión con los otros interventores: colaboradores, suministradores, supervisores.

- Los riesgos importantes para la salud e higiene son limitados a las salidas a la obra, donde se deben respetar escrupulosamente las consignas. En la oficina, la fatiga mental, el cansancio visual, los dolores de cuello y de espalda también pueden manifestarse.



costos de operación.

- Determinar los desperdicios, los factores de abundamientos, roturas y pérdidas.

- Solicitar cotizaciones y comparar precios, teniendo en cuenta las condiciones de los suministros, plazos de garantías, calidad y condiciones de pago.

- Determinar el valor promedio y proyectar las variaciones de los costos para cuando se inicie el proyecto.

4.3 Establecer los costos

- Obtener el costo del presupuesto, en base a las cantidades y precios que se definieron en los puntos anteriores, haciendo uso de softs especializados.

- Evaluar los riesgos del proyecto: costos indirectos, imprecisiones, variaciones imprevistas de insumos, falta de información al momento de elaborar los costos, por alargamientos de las obras, entre otros.

- Evaluar el riesgo de los costos adicionales, imprevistos.

- Determinar los costos indirectos: financieros, fianzas y seguros, personal técnico y administrativo, viáticos y alojamientos, mantenimiento, comunicaciones, trasporte de vehículos, impuestos locales, costos de oficina, costos generales de la empresa y márgenes de ganancia.

- Elaborar los costos según los formatos solicitados.

- Establecer rangos de oferta (descuentos), evitando niveles de riesgo inaceptables.



4.4 Elaborar las ofertas.

- Determinar los alcances incluidos en la oferta.

- Determinar los plazos de ejecución.

- Especificar las condiciones de pago.

- Prever las condiciones adicionales consideradas en la evaluación de la oferta.

- Definir el periodo de validez de la oferta.

- Determinar los elementos a excluir dentro de la oferta.

- Elaborar el presupuesto final de la oferta.



Función 5: Administrar los recursos



5.1 Administrar los materiales y

equipos.

- Planificar el inventario para campo y oficina: equipos, herramientas y materiales.

- Organizar los inventarios.

- Controlar el inventario tanto físico como económico.

- Supervisar el inventario: tiempos y usos.

5.2 Tecnificar (actualizar) los procesos constructivos.

- Evaluar y seleccionar la mejor alternativa de los procesos constructivos.

5.3 Administrar los recursos humanos.

- Planificar, organizar y cuantificar los recursos humanos de mano de obra calificada y no calificada.

- Dirigir y manejar los recursos humanos.

- Supervisar y controlar el desempeño, recepción de obras y control de asistencia.

5.4 Gestionar los imprevistos.

- Analizar y solucionar las situaciones problemáticas.

- Asegurar la retroalimentación para evitar la repetición de los imprevistos.


parcialmente en la oficina y parcialmente en el sitio de la obra, en la oficina del residente.

- El trabajo se realiza en colaboración con personas de los departamentos de compras y de recursos humanos, así como con proveedores y los bodegueros.

- El técnico trabaja bajo la supervisión del ingeniero residente y/o el gerente del proyecto.

- El trabajo precisa la revisión de documentos técnicos: políticas de la empresa, normas de construcción aplicables, planos y especificaciones, programación de la obra, presupuesto del proyecto y documentos contractuales.

- También se utilizan formatos de planillas, hojas de cálculo y documentos de recepción de la obra.

- Las decisiones inciden directamente en la rentabilidad del proyecto, por lo cual deben ser aprobadas por el supervisor o el residente.

- El sentido de la organización, del

detalle y la minucia son esenciales para asegurar que todos los aspectos han sido considerados.

- La capacidad de trabajar en grupo es esencial para esta función.


- Se necesita comunicar con claridad y precisión con los otros interventores; colaboradores, suministradores y supervisores.

- Los riesgos importantes a la salud son limitados a las salidas a la obra, donde se deben respetar escrupulosamente las consignas. En la oficina se debe, ocasionalmente, utilizar equipo de protección contra ruidos, polvo y contaminantes.

- El técnico debe desarrollar una visión global e integrada del trabajo a realizar.

- También debe observar rigurosamente las condiciones de seguridad e higiene vigentes en los distintos lugares.



Función 6: Dirigir la ejecución de la obra



6.1 Planificar la ejecución de la

obra.

- Programar actividades.

- Establecer un orden lógico en la ejecución de los trabajos.

- Elaborar planos de taller de elementos estructurales y revisar los cálculos.

- Establecer la duración de ejecución de los trabajos.

- Establecer los gastos antes y durante la ejecución de los trabajos.

6.2 Organizar el trabajo.

- Distribuir el personal para cada actividad.

- Proporcionar indicaciones claras y precisas del trabajo a realizar.

- Establecer duración de los trabajos por actividad.

6.3 Subcontratar.

- Subcontratar equipos y herramientas para efectuar determinadas actividades.

- Subcontratar servicios especializados.

6.4 Gestionar el personal.

- Proponer perfil técnico del personal a contratar.

- Definir cantidad de personal necesario para cada actividad.

- Contratar el personal por ocupación para las distintas actividades.

6.5 Calcular los materiales.

- Determinar la cantidad necesaria para la obra.

- Esta función se realiza casi

integralmente en el sitio de la obra y también en la oficina del residente.

- El trabajo se realiza en colaboración con otros técnicos y bajo la supervisión y la aprobación del ingeniero o del arquitecto responsable de la obra.

- El trabajo precisa la revisión de documentos técnicos: normas de construcción aplicables, planos y especificaciones, programación de la obra, permisos y documentos contractuales.

- El trabajo implica comunicarse frecuentemente con otros profesionales (técnicos, ingenieros, arquitectos) para consultas, coordinación del trabajo, informaciones de cambios o modificaciones.

- Las decisiones importantes pueden implicar la suspensión o la continuación de un proceso, el retiro o la contratación de personal, de materiales y de equipos.

- Las dificultades de esta función se relacionan con el incumplimiento de subcontratos, las incongruencias de los documentos, asignaciones inadecuadas de personal y la calidad de los materiales.

- Existen importantes riesgos de sufrir una electrocución, caídas, golpes, atropellos, fracturas, quemaduras, cortaduras, laceraciones, irritaciones de ojos, intoxicaciones que pueden resultar en amputaciones, cegueras e incluso la muerte.



- La capacidad de trabajar en grupo es esencial para esta función de trabajo.


- Se necesita comunicarse con claridad y precisión con los otros interventores; colaboradores, suministradores y supervisores.

- Se deben respetar y hacer respetar rigurosamente las condiciones de seguridad y de higiene.





- Medir las actividades a realizar.

- Elaborar los requerimientos de materiales.

6.6 Redactar informes técnicos.

- Proporcionar avances de la obra.

- Realizar esquemas de trabajo realizado.

- Fotografiar los trabajos realizados.

- Detallar el equipo, los materiales y el personal para cada actividad.

- Detallar el control de calidad que se efectuó en los trabajos realizados.

- Redactar el informe de bitácora.

- Elaborar conclusiones y recomendaciones.



Función 7: Elaborar e implementar planes de seguridad e higiene



7.1 Evaluar riesgos por actividad.

- Documentar las diferentes normas aplicables al proyecto.

- Analizar las diferentes normas aplicables a cada actividad.

7.2 Elaborar un plan de medidas de seguridad e higiene.

- Implementar el plan y la reglamentación de cumplimiento.

7.3 Supervisar la aplicación del plan.

- Desarrollar recorridos de inspección sistemáticos.

- Velar por el cumplimiento de las normas y establecer sanciones.


principalmente en la oficina, durante la fase de evaluación de los riesgos y de la elaboración del plan. La fase de aplicación y de seguimiento se realiza durante la ejecución de la obra.

- Esta función necesita un buen conocimiento y actualización constante de las normas de seguridad en vigor, así como de los diversos reglamentos aplicables: señalización, plan de primeros auxilios, código de la salud y similares.

- El trabajo se realiza principalmente de manera individual, en consulta continua con otros técnicos, grupos de trabajadores y bajo la supervisión y la aprobación del ingeniero o del arquitecto responsable de la obra.

- El trabajo implica comunicación frecuentemente con grupos de trabajadores y otros profesionales (técnicos, ingenieros, arquitectos) para consultas y para sensibilización al respeto del plan de seguridad e higiene.

- Las decisiones importantes se refieren al incumplimiento del plan y, en casos graves, pueden implicar la suspensión de personas.

- La decisión de elaborar un plan de seguridad e higiene emana frecuentemente del propietario del proyecto. Sin embargo, la responsabilidad de elaborar un plan recae en el responsable de la obra, en estrecha colaboración con los representantes de los obreros.



- La capacidad de trabajar en grupo es esencial para esta función de trabajo.

- También es necesaria la capacidad de consultar y negociar con grupos de personas para mejorar el plan y para asegurar su aceptación.

- La aplicación del plan de seguridad e higiene puede requerir la organización, por parte del técnico, de actividades de capacitación y de motivación.

- Se deben respetar y hacer respetar rigurosamente el plan de seguridad e higiene.

- Se debe aplicar con firmeza y convicción, pero sin exceso, el plan elaborado. También es necesario estar atento a las mejoras posibles del plan.

- Las responsabilidades que emanan de esta función pueden ser una fuente importante de estrés, debido al alto nivel de los riesgos y su frecuencia en el ramo.



2.3. Material y equipamiento

A continuación aparece un listado de materiales y equipamiento necesario para la realización de las funciones correspondientes al Técnico en Ingeniería Civil.

Función 1: Hacer levantamiento topográfico

MATERIALES EQUIPAMIENTO

- Trompos. - Clavos topográficos. - Spray. - Crayón.

- Libreta de campo (notebook, level

book). - Plomada topográfica. - Cinta métrica de 30 m y 8 m. - Corbo (machete). - Teodolito o estación total. - Bastones. - Prismas. - Colector de datos externo. - Sombrilla. - Cinturones para portar plomada. - Matata. - Almádana 3 lb. - Software: AutoCAD, Land Desktop, Civil

3D. - Computadora. - Escalímetro. - Compás. - Brújula. - Colector GPS.

Función 2: Diagnosticar condiciones de suelos y materiales


- Cemento asfáltico. - Mezcla asfáltica. - Suelos. - Cemento hidráulico fresco. - Manual ELE–INTERNATIONAL–OILTEST. - Concreto endurecido. - Agregados.

- Equipo para penetración ASTM D–5. - Equipo para ductilidad ASTM D–113. - Equipo para gravedad específica. - Equipo para punto de llama y encendido

(clevelond tag). - Equipo para película delgada. - Equipo para viscosidad (absoluta,




cinemática). - Equipo RTFO. - Equipo diseño Marxhall. - Termómetros 0 – 250o

- Equipo SPT (perforación). C.

- Equipo para clasificación: granulometría C136, Límite Aherberg, ASTM D–318.

- Balanzas, cápsulas, recipientes. - Equipo para compactación: Proctor

T–180, T–99, T–134. - Hornos, hot plate (Secador materiales). - Equipo para CBR: ASTM D–1883 (Prensa

para penetración y deformímetros). - Equipo para densidad de campo: Cono y

plato, densímetro nuclear. - Mezcladora de 1/2

- Equipo de revenimiento ASTM C–143.

bolsa, capacidad según ASTM C–192.

- Equipo de temperatura ASTM C–1064. - Equipo de peso unitario ASTM C–29. - Moldes cilíndricos estándar 6x12

pulgadas ASTM C–31. - Moldes de vigas estándar 6x6x12

pulgadas ASTM C-31. - Equipo de contenido de aire:

*Método Prosim ASTM C–231 *Método Volumétrico ASTM C–173

- Balanza de 20 kg de capacidad. - Maquinaria de compresión, capacidad

de 250,000 lb (digital para ensayos). - Máquina extractora de núcleos C–42. - Separador mecánico ASTM C–702. - Equipo de gravedad específica ASTM C–

127 y C–128. - Pesos volumétricos ASTM C–29.



Función 3: Supervisar actividades


- Libreta. - Tabla de apoyo. - Lápiz, lapicero, marcadores. - Borradores. - Correctores.

- Casco. - Mascarilla. - Cinta métrica. - Calculadora. - Equipo de comunicación. - Cámara fotográfica. - Pie de rey. - Diablo. - Vehículo. - Vestimenta adecuada (botas, camisa,

otros).

Función 4: Elaborar costos y presupuesto


- Papel, lápiz y borrador. - Soporte digital. - Directorios telefónicos. - Guías de proveedores. - Laudo arbitral. - Normas técnicas y específicas. - Planos. - Material de encuadernación. - Historial de costos y otros presupuestos.

- Calculadora. - Equipo informático con Internet. - Software de cálculo y programas

específicos. - Escalímetro. - Reglas. - Teléfono y fax. - Impresor. - Fotocopiadoras.

Función 5: Administrar los recursos


- Papelería. - Formularios. - Solicitud de materiales. - Kardex. - Vales de bodega. - Formatos:

- Computadora (software: Windows,

Office, Proyect, OPUS, AutoCAD). - Equipo de comunicación: radio,

celulares. - Fax. - Fotocopiadora.




- Planillas. - Hojas de cálculo. - Recepción de obras. - Préstamos de herramientas (ingreso

egreso). - Caja chica. - Control de equipos.

- Scanner. - Mobiliario. - Impresora. - Equipo de medición.

Función 6: Dirigir la ejecución de la obra


- Papelería y libreta de campo. - Bitácora. - Lapicero de obra o marcadores. - Agenda. - Planos y especificaciones técnicas. - Baterías, cámara, linterna, otros.

- Cinta métrica. - Calculadora. - Computadora e impresora. - Cámara digital. - Equipo de dibujo: escalímetro,

escuadras, compás, plantillas, otros. - Equipo de seguridad: casco, chaleco,

botas, lentes, otros. - Lámparas manual y de emergencias. - Local equipado: escritorio, mesa de

dibujo, sillas, cafetera, aire acondicionado, otros.

- Sistema de comunicación: radio, teléfonos, accesorios, otros.

- Vehículo. - Brújula. - Espejos de mano. - Planta eléctrica.

Función 7: Elaborar e implementar planes de seguridad e higiene


- Normativas vigentes del Código de

Trabajo y Código de Salud. - Reglamento de señalización. - Cintas de prevención. - Plan de identificación de riesgos.

- Guantes. - Botas de trabajo. - Extintor. - Equipo de aseo e higiene. - Señales preventivas, informativas y de




- Plan de mitigación contra accidentes. - Plan de primeros auxilios.

corrección. - Equipo contra incendios. - Cascos. - Lentes de protección. - Conos. - Botiquín. - Arnés de seguridad. - Talco industrial.

2.4. Tabla de frecuencia, importancia y dificultad de las funciones del Técnico en Ingeniería Civil

FUNCIONES FRECUENCIA % IMPORTANCIA DIFICULTAD

Hacer levantamiento topográfico 11.1 4 3

Diagnosticar condiciones de suelos y materiales

14.9 4 4

Supervisar actividades 20.6 4 3

Elaborar costos y presupuestos 12.9 4 3

Administrar los recursos 12.6 4 3

Dirigir la ejecución de la obra 22.7 5 4

Elaborar e implementar planes de seguridad e higiene

5.2 3 3

A través de la tabla anterior se puede percibir que la función que más frecuentemente se realiza, que posee más importancia y dificultad para un Técnico en Ingeniería Civil es dirigir la ejecución de la obra, en segunda categorización está supervisar actividades y como tercera categorización encontramos diagnosticar las condiciones de suelos y materiales.



3. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

El análisis de Situación de Trabajo permitió hacer resaltar ciertas habilidades y conocimientos necesarios para la realización de las funciones del Técnico en Ingeniería Civil. Esas habilidades y conocimientos son transferibles, es decir, pueden ser aplicados en una gran variedad de situaciones conexas. Son habilidades y conocimientos que no se encuentran limitados a una sola función o a una sola profesión.

Las personas consultadas en el marco del taller juzgan que los conocimientos siguientes son esenciales para el buen ejercicio de la profesión:

- Matemáticas:

Aritmética, álgebra, geometría plana y espacial, trigonometría, estadística básica.

- Física:

Mecánica estática, resistencia de materiales aplicada al comportamiento estructural.

- Informática:

Manejo de los softs Word, Excel y Power Point.

- Geología general

Caracterización básica de suelos y rocas.

- Química:

Química inorgánica básica.

- Dibujo técnico:

Proyecciones, perspectivas, planos acotados. Manejo del software de dibujo AutoCAD o similar.

- Topografía:

Conceptos fundamentales, técnicos de levantamiento topográfico, manejo de instrumentos, manejo del software especializado en topografía de tipo «Soft Desk» o «Civil 3D».

- Tecnología:

Toma de medidas, unidades SI y US, conversiones, uso del escalímetro. Manejo de teodolito, nivel fijo, estación total y GPS.



Propiedades de materiales de construcción, concreto, suelos, tuberías, asfaltos, otros. Procesos constructivos. Manejo de herramientas, instrumentos, equipos de laboratorio y máquinas propias de la especialidad.

- Derecho:

Leyes laborales. Legislación pertinente de la profesión: OPAMSS, VMVDU, ANDA. Normalización pertinente nacional e internacional (ACI, ASTM, AASHTO, ISO 9000, 17025 Y 14000).

- Seguridad e higiene industrial:

Normas y legislación específica del ramo (MSPAS, ISSS). Técnicas de primeros auxilios, reanimación cardio-respiratoria (RCR).

- Control de la calidad:

Criterios de calidad de los procesos constructivos.

- Sicología:

Principios de la comunicación, del trabajo en equipo, de animación de grupos, de resolución de conflictos y de ética profesional.

- Lenguas:

Técnicas de redacción de informes en español. Inglés técnico: comprensión de lectura de documentos técnicos.

- Contabilidad y organización:

Principios de organización y logística. Manejo del software especializado en costos y presupuestos de tipo OPUS.

Comportamientos socio-afectivos (Actitudes)

Las habilidades y actitudes más mencionadas por los especialistas de la profesión son:

1. Sentido de la responsabilidad. 2. Ética profesional. 3. Iniciativa. 4. Trabajo en equipo. 5. Liderazgo. 6. Emprendeduría. 7. Practicar procesos de inducción.



8. Ser ordenado. 9. Sentido de minucia. 10. Mantenerse a la vanguardia de las innovaciones tecnológicas.

Además, se menciona la necesidad de que la persona tenga una buena resistencia física, particularmente para las actividades en el campo y en la obra.

4. SUGERENCIAS RELATIVAS A LA FORMACIÓN

Las sugerencias relativas a la formación se establecieron de acuerdo a los elementos mencionados precedentemente. Así mismo, se especificó la necesidad de formar a los docentes para la enseñanza por competencias, particularmente en lo que se refiere al conocimiento actualizado de las tecnologías y las prácticas profesionales.

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