PLAN DE ESTUDIO

UNIDAD 1, 2, 3 y 4

INSTITUCION EDUCATIVA SAN AGUSTIN

Área: Tecnología e Informática

Ciclo:1

Docente: Ednova Rodríguez Acosta

Correo: ednova70@hotmail.com Versión: 1

PERIODOS 1. DE PASEO POR MI

ENTORNO Y

ELEMENTOS DEL

ESCRITORIO DE

WINDOWS

2. LAS FÁBRICAS

ESCRIBIMOS EN WORD

3. DE COMPRAS -

EXCEL

PERIODO 1: DE PASEO POR MI ENTORNO Y ELEMENTOS DEL ESCRITORIO DE WINDOWS PERIODO 2: LAS FÁBRICAS Y ESCRIBIMOS EN WORD PERIODO 3: DE COMPRAS - EXCEL PERIODO 4: MEDIOS DE TRANSPORTE Y POWER POINT

COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar Apropiación de la tecnología: Capacidad que se tiene de asimilar la función de los recursos y sistemas tecnológicos evidenciándolo en su buen uso

Trabajo en equipo: Capacidad que tiene cada persona para trabajar con su par, respetando y asumiendo las funciones de acuerdo a su rol, construyendo aprendizajes significativos.

Nivel de la competencia

N1 Identifica objetos tecnológicos de su hogar, colegio y comunidad Menciona semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones. Menciona a sus compañeros artefactos del aula de clase. Explica funciones de algunos artefactos tecnológicos que utiliza a diario.

4. MEDIOS DE

TRANSPORTE Y

POWER POINT

Pensamiento lógico matemático: Capacidad que tienen las personas de resolver problemas cotidianos basados en la inferencia y los cálculos matemáticos Investigación: Capacidad de buscar respuestas certeras partiendo de un análisis crítico de ciertas situaciones.

Planteamiento y resolución de problemas: Es la habilidad que se tiene para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas: Es la habilidad que las personas desarrollan al interactuar con sistemas tecnológicos e informáticos.

Reconoce los programas informáticos para realizar dibujos N2 Define el nombre y la función de cada objeto tecnológico identificado en su hogar, colegio y comunidad. Usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos, sistemas y procesos Relaciona la función tecnológica de un artefacto dentro de un sistema y un contexto. Demuestra interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas. Relaciona la función tecnológica de un artefacto dentro de un sistema y un contexto. Demuestra habilidades en el uso de programas informáticos para realizar dibujos.

N3 Utiliza objetos tecnológicos de su hogar, colegio y comunidad. Maneja instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito. Construye resúmenes sobre algunas herramientas y artefactos sencillos. Maneja instrucciones al construir diferentes artefactos Utiliza adecuadamente diferentes artefactos. Aprovecha el tiempo realizando las actividades asignadas con el uso del computador. N4 Describe como están constituidos los objetos tecnológicos que utiliza con frecuencia. Enuncia sus ideas en forma escrita, oral, gráfica o corporal, entre otras. Arregla artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas. Reflexiona sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo. Diferencia los distintos programas informáticos que se usan en el desarrollo de las clases.

OBJETIVO Unidad 1 Reconocer la importancia que tienen los oficios y sus herramientas para el desarrollo de procesos, servicios y comunicación de información; a través de medios audiovisuales que le permitan la construcción de conocimientos, habilidades y valores. Unidad 2

Reconocer la importancia que tienen las fábricas en la transformación de materias primas; a través del uso de máquinas, con el fin de elaborar productos que nos brindan un beneficio. Unidad 3 Reconocer productos tecnológicos que ayudan en la solución de problemas de la vida cotidiana Unidad 4 Identificar y analizar algunos símbolos y señales, particularmente las relacionadas con la seguridad (tránsito y advertencias)

APRENDIZAJE ESPERADO Al finalizar el periodo 1, los estudiantes del grado 3º, estarán en capacidad de desarrollar su creatividad e identificar la importancia de algunos artefactos, productos y procesos de su entorno para solucionar problemas cotidianos. Al finalizar el periodo 2, los estudiantes del grado 3º, estarán en capacidad de reconocer las materias primas utilizadas en la fabricación de diferentes productos. Al finalizar el periodo 3 el estudiante estará en capacidad de desarrollar su

creatividad e identificar la importancia de productos y procesos de su entorno para solucionar problemas, además de identificar la importancia de Excel en el comercio Al finalizar la unidad 4 el estudiante estará en capacidad de indagar la función de algunas señales y como diseñar diapositivas en la presentación de sus trabajos.

TIEMPO Horas Semanas

CUANTAS HORAS DEDICARA A CADA UNIDAD? 10 semanas por periodo, 2 horas a la semana. Total 20 horas en el periodo.

Estándares UNIDAD 1 32. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades. 33. Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente. 34. Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan. 35. Pongo en práctica la prevención de lesiones, cuando se utilizan las TIC, aplicando diversas estrategias ergonómicas. UNIDAD 2 36. Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. 37. Organizo información y la aplico en formatos tecnológicos. 38. Valoro los pasos del proceso tecnológico como una herramienta orientadora para la solución de problemas.

39. Ilustro y comunico ideas y cuentos originales utilizando herramientas y recursos digitales multimedia les. UNIDAD 3

40. Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos. 41. Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno. 42. Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar). 43. Conceptualizar, guiar y administrar proyectos de aprendizajes individuales o grupales utilizando, con apoyo del docente, herramientas digitales de planeación. UNIDAD 4 44. Construyó un modelo a partir de las indicaciones dadas y la recopilación de información. 45. Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas. 46. Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones. 47. Demostrar habilidad para navegar en ambientes virtuales tales como libros digitales, software de simulación y sitios Web

CONTENIDOS ¿Qué enseñar y qué aprender?

PROGRAMACION DE CONTENIDOS

CO

NTE

NID

OS

FECHAS UNIDADES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

FECHAS UNIDAD 1

TEMAS De paseo por mi entorno.

Exploradores de entornos.

Inventario de materiales.

Los elementos naturales y las viviendas.

Los juegos.

El periódico escolar. Elementos del escritorio de Windows.

Funciones de la barra de tareas.

Iconos de Windows. Estructura, organización, apariencia de las ventanas.

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Utilizo e identifico artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas. Reconozco la utilidad de la sala de informática como una ayuda educativa.

Demuestro capacidad de trabajo en grupo a través del juego de roles, aprendiendo así a desempeñar una función determinada. Valoro los elementos de la sala de informática de los cuales hago uso.

UNIDAD 2

1. Las fábricas y la transformación de la materia prima.

Las fábricas

Materias primas

Fábricas textiles

Haz tu propio tejido 2. Word

Ingresar y escribir en Word

Abrir y guardar documentos

Seleccionar textos Dar formato al texto.

Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano. Aplico correctamente comandos a fin de modificar un texto en Word.

Practica la creatividad como elemento que facilita la adquisición de destrezas mentales, dando a conocer sus producciones.

Indago a lo largo de la historia sobre materiales y sus efectos en los estilos de vida. Aprovecho los procesos aplicados en la utilización de Word.

UNIDAD 3

1. El supermercado

De la tienda al supermercado.

De compras.

Del ábaco a la caja registradora.

Las cuentas

Medidas cómicas

2. Ingresar a Excel

Escribir datos en Excel

Abrir una hoja de calculo

Seleccionar celdas

Sumar y contar.

Indago cómo están constituidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos. Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos. Efectúo operaciones matemáticas sencillas dentro de Excel.

Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

UNIDAD 4

1. Medios de transporte

Evolución de los medios de transporte

Energía de los medios de transporte

La rueda

La bicicleta

Seguridad de los medios de transporte

Medios de transporte en gráficas

2. Ingresar a PowerPoint

Las diapositivas

Agregar texto a una diapositiva

Agregar imagen a una diapositiva

Cambiar el fondo

Dar formato al texto

Guardar y salir de PowerPoint

Investiga cómo están constituidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Explica y aplica el proceso básico del manejo de PowerPoint.

Diseña presentaciones de forma creativa y clara, empleando Power Point.

Analiza algunos símbolos y señales, particularmente las relacionadas con la seguridad (transito, advertencias)

Investiga cómo están constituidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

VINCULACION CON OTRAS AREAS

Lengua castellana: desarrolla competencias lectoras y escritoras. Inglés: inclusión de competencias en el manejo del inglés como lengua extranjera, alrededor de la comprensión de situaciones tecnológicas cotidianas y lúdicas. Ciencias sociales: “fortalecimiento de competencias ciudadanas, mediante el análisis de situaciones de la cultura del presente y del futuro, cuyo propósito es resolver conflictos y superar los retos que afectan el medio natural y favoreciendo la participación en la sociedad globalizada”. Tecnología Enter 3. Grupo editorial educar.

PROYECTOS TRANSVERSALES

Proyecto de valores: apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos. Competencias ciudadanas: conocer las características fundamentales de su medio físico, social y cultural y las posibilidades de acción en el mismo. Medio ambiente: valorar la higiene y la salud de su propio cuerpo, así como la conservación de la naturaleza y del medio ambiente. Aprovechamiento del tiempo libre: utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal.

METODOLOGÍA

¿Cómo enseñar y con qué aprender?

La metodología está basada en pedagogías activas: el alumno aprende haciendo, realizando actividades desde sus propios intereses, a través de experiencias directas con los objetos a conocer y en situaciones concretas, debe tener la posibilidad de comprobar sus ideas por medio de sus aplicaciones, descubriendo por sí mismo su validez. La metodología a seguir es entonces, la hermenéutica, por involucrar entre otras la dialéctica de la crítica, el análisis, la investigación, la interpretación y la reiteración; talleres, exposiciones, debates, investigaciones y video tutoriales. Las actividades apuntan a favorecer la comprensión de los conceptos, su clasificación y relación, la reflexión, el ejercicio de formas de razonamiento y la transferencia de conocimientos. Dentro del desarrollo de las clases, se tiene en cuenta aspectos como: actitud y comportamiento de los estudiantes, organización de grupo de trabajo, división del tiempo de trabajo teórico – práctico, aclaración de talleres a realizar, incentivar, el trabajo del aprender haciendo, considerando los errores como punto de partida, considerar las actividades en grupos de cooperativos, pero teniendo presente que el aprendizaje es individual, explicación de la importancia de interrelacionar los contenidos, necesidad de alcanzar las metas con la realización de proyectos tecnológicos sencillos, evaluando continuamente los aprendizajes

ACTIVIDADES :

PRIMER PERIODO TECNOLOGIA

CLASE 1 (duración 1 hora) EXPLORADORES DE ENTORNOS IND DE DESEMPEÑO: utiliza e identifica artefactos que facilitan sus actividades y satisfacen sus necesidades. Actividades iniciales Dialogo dirigido sobre el lugar donde viven, que nombre le dan, cómo son viviendas, qué servicios públicos hay sus casas… Copiar en el cuaderno El barrio es el conjunto de casas, calles y personas que conforman una comunidad organizada para habitar la ciudad. Actividades de desarrollo Realizar el siguiente cuadro, analizar cómo podemos economizar dinero y cuidar el medio ambiente si hacemos un uso adecuado de los servicios públicos. Un ejemplo de los aportes tecnológicos a las comunidades son los servicios públicos

SERVICIO ¿CÓMO LLEGAN A NUESTRA CASA? TODOS LOS SERVICIOS TIENEN UN CONTADOR, QUE ES UN APARATO QUE PERMITE A LAS EMPRESAS SABER CÚAL ES EL CONSUMO DE CADA SERVICIO EN UNIDADES.

Agua Llega a nuestros hogares conducida desde las plantas de purificación

Metros cúbicos(m3)

Luz Llega a nuestras casas desde las centrales de distribución. Kilovatios(Kw)

Teléfono Son instalados en los hogares mediante redes. Pulsos

Gas natural Llega por tuberías subterráneas y es regulado por llaves y registros.

Metros cúbicos

Actividades de cierre Completar la ficha con la información del lugar donde viven:

Nombre del barrio:___________________________________________

Comuna: ___________________________________________________

Departamento: ___________________ municipio:_________________

Servicios con los que cuenta tu vivienda:

Agua Luz Teléfono Gas natural

CLASE 2 (duración 1 hora) INVENTARIO DE MATERIALES IND DE DESEMPEÑO: establece semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Actividades iniciales Anteriormente, las casas eran fabricadas con recursos de la naturaleza, estas casa eran llamadas chozas. Veamos

algunos materiales.

Actividades de desarrollo Recuerda el sitio donde vives, escribe un listado de los lugares que puedes ver (construcciones) y escribe los

materiales que se usaron para su construcción.

LUGARES (construcción) MATERIALES

Actividades de cierre Organiza la secuencia de clases de viviendas, siendo la Nº 1 la construcción más primitiva y la Nº 5 la más moderna:

CLASE 3 (duración 2 horas) LOS ELEMENTOS NATURALES Y LAS VIVIENDAS IND DE DESEMPEÑO: establece semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Actividades iniciales por parejas dialogaran acerca de las casas, las tareas y actividades que realizan en ellas, dónde pasan la mayor parte de su tiempo. Explicar y copiar en el cuaderno

Las personas crean diferentes técnicas para producir objetos y realizar construcciones. Las personas transforman y organizan los espacios con su trabajo, de acuerdo con sus necesidades, intereses y posibilidades técnicas y económicas.

Actividades de desarrollo Escribe el nombre a los siguientes dibujos

Explicar y copiar en el cuaderno Dibuja en este espacio el plano de tu casa.

¿SABÍAS QUÉ ES….?

Un plano: dibujo de un terreno, de la planta de una casa o edificio.

Un mapa: representación geográfica de una parte de la superficie terrestre en un plano.

Una maqueta: es la reproducción física “a escala” en tres dimensiones, por lo general , en tamaño reducido, de un proyecto o de una construcción.

Tarea Con tus padres, organiza una salida o caminata por los alrededores de la casa. Cuenten y registren el número de objetos observados

A tu alrededor hay una serie de objetos construidos por el ser humano para vivir mejor y elementos naturales con los que interactuamos todos los días Observa la tarea anterior y completa los siguientes datos, escribiendo el total:

Objetos naturales observados

Objetos creados por personas( artificiales)

Actividades de cierre Elabora un dibujo de la imagen que más te impactó en tu visita por el vecindario. CLASE 4 (duración 1 hora) ¿CALLES O CARRERAS? IND DE DESEMPEÑO: establece semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Actividades iniciales: pegar la siguiente lámina en el cuaderno, leerla y analizarla en grupo.

Actividades de desarrollo:

En los barrios hay una organización especial. Hay calles, carreras y avenidas, por ellas circulan los automóviles, motos y vehículos de transporte masivo o público. Las calles van de oriente a occidente, mientras que las carreras, van en sentido norte a sur. También encontramos en una dirección las denominaciones de transversal o diagonal.

Describe la ubicación de tu barrio en la ciudad de Medellín El barrio _______________________ está ubicado entre la calle _______________ y la _____________________ al ___________________ De la ciudad. Y entre la carrera __________________ y la calle_____________________ La avenida más cercana es la _________________________ Actividades de cierre Anteriormente tus abuelos y tus padres se divertían en las calles con sus vecinos jugando juegos tradicionales. Preguntale los objetos que se necesitan para cada juego, el número de jugadores, y las reglas. Describe brevemente en tu cuaderno.

Golosa Tapitas/yeimis Canicas Pirinola

Saltar lazo Yo-yo Ponchado Trompo

CLASE 5 (duración 2 horas) EL PERIODICO ESCOLAR IND DE DESEMPEÑO: utiliza e identifica artefactos que facilitan sus actividades y satisfacen sus necesidades cotidianas.

Actividades iniciales observar y leer varios periódicos y revistas prestados de la biblioteca.

Actividades de desarrollo: 1. En parejas escogerán uno de los siguientes temas a. Las casas y sus materiales. b. Elementos naturales vs. Elementos artificiales en las calles. c. Las tiendas de mi barrio. d. La salud en mí comunidad e. Héroes y personajes de mi comunidad. f. Carros y vías. g. Los servicios de mi comunidad. h. Credos y religiones en mi comunidad. 2. Escriban un artículo del tema seleccionado, tengan en cuenta:

Usar apropiadamente las mayúsculas.

Expresar las ideas con claridad.

3. Escribirle un título interesante. 4. Pueden incluir alguna entrevista, datos o historias que les cuente un adulto de tu comunidad. 5. Hacer una ilustración.

Actividades de cierre Leer cada uno de los artículos, seleccionar los mejores artículos y exponerlos en cartulina realizando el periódico mural. CLASE 6 (duración 1hora) PARTICIPACIÓN CIUDADANA IND DE DESEMPEÑO: reconoce acciones y productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.

Actividades iniciales : Analizar la importancia de los siguientes ejemplos de participación ciudadana

Erradicar la mendicidad y la explotación infantil. Ahorrar agua. Proteger el medio ambiente. Recuperar los valores humanos. No contaminar. Preservar el tesoro público. Evitar accidentes de tránsito.

Actividades de desarrollo: En grupo construir el concepto de participación ciudadana. Copiar en el cuaderno

En nuestras comunidades convivimos como ciudadanos. Los integrantes de una comunidad deben participar en la transformación positiva del entorno.

Escribir tres acciones de participación ciudadana.

Casa Barrio I.E.S.A.

Actividades de cierre TAREA con la ayuda de tus padres construirás el auto del futuro. Escribe las ventajas ecológicas que tendrá tu auto.

CLASE 7 (duración1 hora) OBJETOS NATURALES Y OBJETOS ARTIFICIALES IND DE DESEMPEÑO: establece semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Taller: Objetos naturales y objetos artificiales

Nombre: _________________________________________ fecha: _______________________

1. Encuentra y marca 8 diferencias entre las dos imágenes de un barrio.

2. Escribe frente a cada imagen si es un objeto natural o uno creado por el ser humano. SI es artificial, piensa cuál pudo ser la necesidad humana que inspiro su creación.

3. Completa el cuadro Objetos naturales Objetos creados por el ser humano(artificiales)

CLASE 8 (duración 1 hora) CUANTO APRENDÍ

NOMBRE:___________________________ ____ FECHA: ___________________

1. En las comunidades hay objetos naturales como: _______________________ _____________________ _____________________

y artificiales como:

_______________________ _____________________ _____________________ 2. Relaciona cada objeto con la necesidad que originó su creación

3. La diferencia entre plano, mapa y maqueta es: a. Los planos y los mapas son en foto y otros en dibujo. b. Los planos y los mapas son en tercera dimensión, mientras la maqueta es un dibujo. c. Los planos y los mapas son dibujos con rutas y convenciones, las maquetas son representaciones a escala.

4. Es definición de autopista: a. Una calle ancha en donde confluyen varias calles. b. Una vía de un solo carril. c. Son vías con varios carriles que admiten un volumen de tráfico considerado.

5. No es un ejemplo de participación ciudadana: a. Desperdiciar el agua b. Evitar accidentes de tránsito. c. Erradicar la explotación infantil.

INFORMÁTICA CLASE 1 (duración 1 hora) FUNCIONES DE LA BARRA DE TAREAS IND DE DESEMPEÑO: Aplica con recursividad las funciones de los elementos del escritorio de Windows.

Actividades iniciales Enciende el computador y esperar que aparezca la pantalla inicial de Windows. Observa la pantalla inicial de Windows e identifica la barra de tareas

Actividades de desarrollo

Observa los elementos que puedan aparecer en la barra de tareas.

La barra de tareas muestra los botones de las aplicaciones que están abiertas y permite activarlas y desactivarlas temporalmente.

Abre las ventanas haciendo clic en los iconos de MI PC, PAPELERA DE RECICLAJE Y MIS DOCUMENTOS. Haz clic sobre los botones que se activan en la barra de tareas.

¿Qué observas en la barra de tareas cuando abres un programa? ¿Cómo averiguarías la fecha y la hora de hoy en tu computador, cómo la puedes cambiar?

Actividades de cierre TAREA ¿Qué es Windows? ¿Qué es el escritorio de trabajo de Windows? ¿Qué elementos tiene? ¿Qué es la barra de tareas y para qué sirve?

CLASE 2 (duración 2 horas) ICONOS DE WINDOWS IND DE DESEMPEÑO: Aplica con recursividad las funciones de los elementos del escritorio de Windows.

Actividades iniciales

Enciende tu computador y observa los tres íconos de la pantalla inicial de Windows.

Estos son íconos de aplicación. Al hacer doble clic en uno de ellos, se abre la ventana de la aplicación que representa.

Observa los íconos de carpeta y de documento

Los íconos de carpeta son equivalentes a fólderes que guardan archivos. El contenido de la carpeta se muestra si haces doble clic en ella.

Los íconos de documento sirven para identificar dentro de qué aplicación fue creado un documento.

Actividades de desarrollo Observa e identifica las diferentes clases de íconos Dibuja dos íconos de aplicación, dos iconos de carpetas y dos íconos de documento.

Ícono de aplicación Ícono de carpetas Ícono de documento

Une cada clase de ícono con su respectiva función.

Ícono de aplicación Identifica la aplicación o programa con que se creó el documento.

Ícono de carpeta Ejecuta la aplicación que representa.

Ícono de documento Es como un folder que contiene varios archivos.

Actividades de cierre Escribe en tu cuaderno lo que es un ícono. Dibuja un ícono de cada clase y escribe para que sirve cada uno.

CLASE 3 (duración 2 horas) ESTRUCTURA DE LAS VENTANAS DE WINDOWS IND DE DESEMPEÑO: Aplica con recursividad las funciones de los elementos del escritorio de Windows.

Actividades iniciales : Recorta y pega la ventana que se despliega e identifica sus elementos.

Actividades de desarrollo

Ingresa al explorador de Windows En la barra de Títulos se presenta el nombre del programa y el del documento abierto. ¿Cuál es en este caso?_____________________ Observa la barra de menús y copia los elementos que contiene:

Archivo, _______________, _______________, ________________, ________________, _________________, _________________ Observa la barra de desplazamientos y describe su funcionamiento _____________________________________________________

Actividades de cierre Une, con una línea, cada menú de la barra con sus respectivos comandos

Archivo Cortar, pegar, copiar, seleccionar

Edición Abrir, guardar, eliminar, imprimir

Ver Barra de herramientas, barra de estado, barra de explorador…

Herramientas Temas de ayuda, acerca de Windows

Ayuda Buscar conectar a la unidad de red, desconectar la unidad de red…

CLASE 5 (duración 1 horas) EVALUACIÓN IND DE DESEMPEÑO: Aplica con recursividad las funciones de los elementos del escritorio de Windows. . Nombre: ___________________________________ Fecha: ____________________ Desarrolla las siguientes actividades

1. Escribe los nombres de los principales elementos del escritorio de Windows

2. Escribe 2 formas en que se pueden organizar las ventanas a. ________________________ b. ________________________ 3. ¿Cuáles son las funciones de la barra de tareas? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Dibuja un ícono de aplicación, un icono de carpetas y un íconos de documento.

Ícono de aplicación Ícono de carpetas Ícono de documento

5. Escribe 3 elementos de la ventana de Windows a. _______________________ b. _______________________ c. _______________________

CLASE 6 (duración 1 hora)

COEVALUACION Y AUTOEVALUACIÓN

SEGUNDO PERIODO TECNOLOGIA – LAS FÁBRICAS Y LA MATERIA PRIMA

CLASE 1 (duración 3 horas) IND DE DESEMPEÑO: Explica las relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno.

Actividades iniciales: Presentación de los temas e indicadores del 2º periodo. TEMAS: INDICADORES:

1. Las fábricas y la transformación de la materia prima.

Las fábricas

Materias primas

Fábricas textiles

Haz tu propio tejido

2. Word

Ingresar y escribir en Word

Abrir y guardar documentos

Seleccionar textos

Dar formato al texto.

Explica las relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno. Indaga acerca del uso de máquinas y herramientas empleadas en la transformación de materias primas Aplica comandos a fin de modificar un texto en Word.

Actividades de desarrollo: realizar el mapa conceptual sobre las fábricas.

Actividades de finalización: Por medio de un dibujo representa el proceso de transformación de la leche en sus productos derivados(yogurt, queso, mantequilla)

CLASE 2 (duración 2 horas)

Las materias primas IND DE DESEMPEÑO: Explica las relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno.

Actividades iniciales: Identificar tres productos que se pueden fabricar usando cuero y tres productos que se pueden fabricar usando madera.

Actividades de desarrollo: Materias primas

En las ciudades existen fábricas, que son lugares con maquinaria, herramientas e instalaciones apropiadas para la fabricación de determinados productos. Para fabricar los productos se utilizan materias primas, que se transforman en productos de consumo. Ejemplos de materias primas:

Madera

Hierro

Dibuja los productos

Algodón

Muebles

Papel Juguetes

Puertas

Automóviles Herramientas

Medias

Algodón Camisetas farmacéutico

Las materias primas se clasifican según su origen: animal, vegetal o mineral.

Colorea de amarillo las materias primas de origen animal, de verde las de origen vegetal y de azul, las materias primas de origen mineral.

fotocopia

Actividades de finalización: Recorta de una revista y pega cinco productos fabricados con leche(productos lácteos)

Para transformar las materias primas se usan máquinas y herramientas. Une cada materia prima con la máquina o la herramienta utilizada en su transformación.

Horno de fundición Segueta Alicates Martillo Tijeras Máquina de coser

Madera

Hoja de lija Estufa

Licuadora Cuchillo

Canasta de frutas y verduras Tela

Hierro

Algodón

CLASE 3 (duración 4 horas)

Fábricas textiles IND DE DESEMPEÑO: Explica las relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno.

Actividades iniciales: Para fabricar las prendas de vestir se usan máquinas y herramientas. Dibuja algunos ejemplos Máquina de coser agujas Tijeras Hilos Cortadora Fileteadora Pega tres tipos de tela y averigua que tipo de fibra utiliza como materia prima.( lino, lana, algodón, seda y poliéster) Actividades de desarrollo: Fábricas textiles En la elaboración de prendas de vestir hay transformación de materias primas. La primera de ellas es la fabricación de las telas. Las telas se fabrican tejiendo o trenzando hilos. Las fibras más utilizadas son: lino, lana, algodón, seda y poliéster. Actualmente las fábricas van reemplazando la mano de obra por tecnología, para reducir costos y aumentar la productividad. Actividades de finalización: Construimos el Telar de cartón

CLASE 4 (duración 1 hora)

LAS FÁBRICAS Y LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL IND DE DESEMPEÑO: Explica las relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno.

Actividades iniciales: En grupo se discuten las siguientes preguntas:

¿En el proceso de transformación de materias primas las fábricas producen desechos?

¿Cuáles desechos producen las fábricas?

¿Estos desechos pueden afectar nuestra salud?

¿Qué acciones o medidas deben tomar las fábricas para no contaminar el ambiente?

Actividades de desarrollo: Las fábricas y la contaminación ambiental En el proceso de transformación de materias primas las fábricas producen desechos. Muchos de ellos son altamente contaminantes y afectan la salud. Los desechos más contaminantes son:

Gases

Residuos sólidos

Líquidos insolubles

fotocopia Muchas fábricas usan filtros y dispositivos en las chimeneas para reducir la emisión de sustancias toxicas.

Actividades de finalización:

Marca con una carita feliz las acciones que ayudan a reducir la contaminación ambiental, y con una carita triste , las acciones contaminantes.

Botar pilas a la basura.

Usar menos bolsas plásticas

Botar la basura sin separar plásticos, vidrios y otros elementos reciclables.

Dejar abierta la llave del agua mientras nos lavamos las manos.

Consumir alimentos naturales como frutas y verduras.

Mantener encendidos los bombillos así no los estemos utilizando.

Usar las hojas por los dos lados.

TAREA Buscar en el diccionario el significado de las siguientes palabras: gases, residuos, insoluble, filtros, emisión, toxico CLASE 1 (duración 1 hora) IND DE DESEMPEÑO: Explica las relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno.

Evaluación 1. Piensa en tu industria favorita y responde: Escribe el nombre: ______________________________________________ ¿Qué necesidad del ser humano satisface esa industria?

______________________________________________________________

¿Qué artículos produce? ______________________________________________________________

¿Qué máquinas o herramientas usan para la producción? _____________________________________________________________

2. Une con una línea la materia prima que da origen al producto

3. Une las imágenes con las palabras correspondientes

INFORMÁTICA APRENDAMOS A ESCRIBIR EN WORD

CLASE 1 (duración 2 horas) INGRESAR Y ESCRIBIR EN WORD

IND DE DESEMPEÑO: Aplica comandos a fin de escribir, abrir y modificar textos en Word.

Actividades iniciales: En el cuaderno copian: Word es un procesador de palabras. Sirve para escribir cualquier texto, con muchas alternativas de tipo de letra, colores y formas. Pegar en el cuaderno el dibujo de las siguientes teclas, memorízalas para poder trabajar en la sala de sistemas. fotocopia Actividades de desarrollo: En la sala se sistemas realizan el siguiente algoritmo:

1. Ingresa a Word Presiona el botón inicio Señala programas Haz clic en la opción Microsoft Word En la barra de títulos aparece documento Microsoft Word 2. Escribe el título Los dinosaurios. Presiona la tecla INTRO O ENTER para pasar a la siguiente línea. Recuerda que para separar las palabras debes oprimir la BARRA

ESPACIADORA. 3. Escribe el texto del párrafo; observa que automáticamente pasas a la siguiente línea cuando llegas al borde derecho. 4. Cuando quieras regresar a una palabra o línea, utiliza LAS TECLAS DE DESPLAZAMIENTO.

5. Pulsa la tecla SUPRIMIR, para borrar cuando te equivoques. Los dinosaurios fueron los animales más grandes que dominaron la Tierra. Eran reptiles y como ellos tenían piel escamosa y ponían huevos de cascara dura, pero a diferencia de los reptiles que tenían las patas extendidas hacia fuera, tenían las patas rectas y por esto podían soportar más peso. Por esta razón llegaron a ser más grandes y veloces. Todos los dinosaurios se extinguieron misteriosamente. Esto dio la oportunidad a los mamíferos de ocupar su lugar.

Actividades de finalización: TAREA. En el cuaderno, describir el proceso que siguió para introducir el texto Los dinosaurios en Word. CLASE 2 (duración 2 horas)

Guardar documentos

IND DE DESEMPEÑO: Aplica comandos a fin de escribir, abrir y modificar textos en Word.

Actividades iniciales: En el cuaderno escriben: Guardar un documento en Word es grabarlo en el disco duro del computador, memoria USB, ect para utilizarlo en otro momento asignándole un nombre y un lugar donde guardarlo. Actividades de desarrollo:

En la sala de sistemas escribir en Word Realiza el siguiente algoritmo:

LA TIJERA DE MAMÁ cuando me recorta el pelo la tijera de mamá, va diciendo en su revuelo: chiqui-chiqui-chiqui-cha. aletea, viene y va, y a mi oído cuchichea: chiqui-chiqui-chiqui-cha.

1. En la ventana principal de Word donde escribiste las tijeras de mamá activa el menú ARCHIVO.

2. Escoge la opción GUARDAR COMO 3. Escoge la carpeta donde almacenaras el archivo 4. Escribe el nombre del archivo; en este caso las tijeras de mamá. 5. Pulsa el botón GUARDAR 6. En la Barra de Título de la ventana de tu documento, veras el nombre que

asignaste al documento.

Cuando el pelo me recorta la tijera de mamá, charla más de lo que corta: chiqui-chiqui-chiqui-cha. (G. BERDIALES)

7. Para salir pulsa X

Actividades de finalización: TAREA 1. Explica que es guardar un documento. 2. Investiga todos los dispositivos en los que puedes guardar un documento. 3. En Word escríbele una carta a un amigo, y guárdala con el nombre de carta. CLASE 3 (duración 2 horas) Seleccionar y dar formato a un texto

IND DE DESEMPEÑO: Aplica comandos a fin de escribir, abrir y modificar textos en Word.

Actividades iniciales: en Word escribe el siguiente texto Los libros La educación es el medio por el cual los niños y las niñas tendrán las herramientas suficientes para hacer del presente y del futuro un mundo más feliz. Y es a través de la lectura que podemos aprender muchas cosas importantes sobre nuestro mundo, como protegerlo y mejorarlo. Por eso, aprendamos a ser amigos y amigas de los libros.

Actividades de desarrollo: Guarda el documento con el nombre Los libros En el texto de esta página, selecciona las siguientes partes

Educación

Mundo más feliz

Por eso, aprendamos a ser amigos y amigas de los libros.

Selecciona todo el documento – oprimes la tecla Ctrl + la tecla E Haz clic en la flecha de la lista FUENTE y escoge el tipo de letra Arial.

Activa la lista TAMAÑO de fuente y selecciona 18

Haz clic fuera del texto seleccionado y observa el cambio en el documento

Selecciona algunas palabras y selecciona los botón NEGRITA, CURSIVA, RESALTADO , COLOR DE FUENTE , realiza algunos cambios. Actividades de finalización: Escribe para que sirve cada uno de los siguientes botones:

CLASE 4 (duración 1 hora) EVALUACION

IND DE DESEMPEÑO: Aplica comandos a fin de escribir, abrir y modificar textos en Word. 1. En Word escribe el siguiente texto:

¿De qué colores somos? El año pasado fui de excursión con muchos niños. Mi primo Raúl era uno de los instructores.

En el autobús conocí a Kaelo. Nos sentamos juntas y enseguida nos hicimos amigas. Kaelo tiene diez años, el pelo negro y la piel color chocolate. Es

española.

Los niños del asiento de atrás dijeron que parecíamos café con leche. Y tenían razón, porque Kaelo es oscura como el café y yo, blanca como la leche.

Me quedé un momento pensando y entonces le pregunté a mi primo Raúl:

–¿Por qué somos de diferentes colores?

–¿Sabes, Marta? Esta pregunta vamos a contestarla entre todos –me explicó.

–¡Celebremos nuestra llegada con un juego! –dijo Raúl– Voy a hacer una pregunta, y la contestamos a la noche junto a la fogata. La mejor respuesta

tendrá un premio. La pregunta es: ¿por qué somos de diferentes colores?

Después de la cena, nos sentamos alrededor del fuego y Raúl comenzó a hablar:

–En la mañana hice una pregunta –dijo–. ¿Quién quiere contestarla?

Se levantaron un montón de manos. Hubo muchas respuestas, divertidas, ingeniosas, sorprendentes, pero ninguna nos dejó satisfechos. Entonces

Raúl tomó la palabra:

–No creo que mi respuesta sea más hermosa –dijo–, ni más interesante, ni más divertida que las demás. Pero es la más real. El color de la piel

depende de la melanina. Cuanta más melanina tenga una persona, más oscura será. La melanina es una sustancia química que protege la piel de las

radiaciones ultravioletas, que están en los rayos del sol. Es como la sombrilla de nuestro cuerpo.

Todos estábamos atentos, y Raúl siguió explicando:

–Cuando tomamos el sol, nuestro cuerpo produce más melanina, porque necesita más protección. Cuando los seres humanos se repartieron por la

Tierra, el color de su piel se fue adaptando al clima del lugar donde vivían.

La explicación de Raúl nos dejó boquiabiertos, pero no nos olvidamos del premio.

–Oye, Raúl, ¿y el premio? –preguntamos.

–El premio será –dijo Raúl– ¡un libro! En él pondremos todas las respuestas que se han dado aquí esta noche. Después lo ilustraremos y lo llevaremos a

la imprenta para que hagan tres ejemplares para cada uno.

Aquella excursión fue genial. Lo mejor fue que conocí a Kaelo, que desde entonces es mi amiga del alma.

Ahora sabemos que la única diferencia entre las dos es un puñado de rayos de sol. Y estamos seguras de que el mundo es más interesante con tanta

gente diferente.

Carmen Gil (adaptación),

2. Escribe el título en ARIAL # 20, de color rojo, centrado y en negrilla.

3. El contenido del cuento debe como tipo de FUENTE comic Sans 4. Resalta los colores que mencionan en el cuento con tu color preferido. 5. Cambia la FUENTE del nombre de la autora con otro color, con cursiva y subrayado y alineado a la derecha.

CLASE 5 (duración 1 hora) PRUEBA DE REGULACIÓN

Nombre: ___________________________________ Fecha: ____________________

1. En las ciudades existen fábricas que se dedican a la elaboración de determinados productos. En ellas encontramos: a. Maquinaria y herramientas b. Instalaciones y parques c. Iconos y computadoras d. Telas y trenzados

2. Para fabricar los productos se utiliza:

a. Materias primas b. Cuero c. Madera d. Hierro

3. Selecciona las materias primas de origen animal

a. Hierro y oro b. Cuero y leche c. Algodón y madera d. Cuero y mármol

4. Selecciona las materias primas de origen vegetal

a. Plata y cobre b. Algodón y corcho c. Lana y leche d. Pieles y cuero

5. Selecciona las materias primas de origen mineral

a. Cuero y lana b. Madera y algodón

c. Hierro y mármol d. Corcho y lana

6. En las fábricas textiles se elaboran las telas. Estas telas se hacen:

a. Con buenas máquinas de coser b. Uniendo hilos, lanas y algodones c. Tejiendo o trenzando hilos d. Con cortadoras y fileteadoras

7. En el proceso de transformación de la materia prima las fábricas producen muchos desechos. Para evitar esta contaminación las fábricas están utilizando:

a. Bolsas plásticas b. Gases contaminantes c. Residuos sólidos d. Filtros y dispositivos en las chimeneas

8. Word es un programa que nos permite: a. Hacer hojas de cálculos b. Ejecutar programas c. Elaborar diapositivas d. Escribir cualquier tipo de textos

9. Una vez que ingresas a Word, la herramienta principal es:

a. El Teclado b. El Maus c. La C.P.U. d. La memoria U.S.B.

10. Indica los pasos para guardar un documento en Word

a. archivo, guardar como, nombre del archivo, guardar. b. archivo, guardar, copiar, guardar. c. archivo, edición, copiar, guardar.

d. insertar, guardar como, guardar. CLASE 6 AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN

TERCER PERIODO DE COMPRAS - EXCEL

ACTIVIDADES : CLASE 1 (duración 1 hora)

Actividades iniciales : se dan a conocer los indicadores de desempeño y los contenidos de la tercera unidad DE COMPRAS Y EXCEL UNIDAD 3 DE COMPRAS - EXCEL Identifica dentro de sus posibilidades cognitiva y habilidades básicas conocimientos sobre artefactos y manejo de Excel. Reconoce comandos, mediante el empleo de fichas, botones y menús en un documento de Excel. Investiga cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Expresa y escribe expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos. Compara longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

CONTENIDOS EL SUPERMERCADO DE LA TIENDA AL SUPERMERCADO DE COMPRAS DEL ABACO A LA CAJA REGISTRADORA MEDIDAS DISTANCIAS LAS TABLAS Y LOS NÚMEROS EN LAS HOJAS DE CALCULO INGRESAR A EXCEL ESCRIBIR DATOS PONER NOMBRES A LAS ETIQUETAS ABRIR UNA HOJA DE CÁLCULO

SELECCIONAR CELDAS SUMAR, CONTAR, ORDENAR PALABRAS Y NÚMEROS GUARDAR SALIR Y CERRAR

CLASE 2 (duración 1 hora)

Actividades iniciales : Realiza el siguiente mapa conceptual y analiza sus conponentes

Actividades desarrollo DE LA TIENDA AL SUPERMERCADO

1. Dibuja en el cuaderno la tienda de tu cuadra y el supermercado que más frecuentas. 2. Copia en el cuaderno y analiza

En los barrios y en las localidades existen tiendas en donde puedes comprar alimentos, artículos para tu aseo y para el estudio. Hoy en día grandes supermercados ofrecen gran cantidad de productos organizados en secciones.

Actividades cierre

3. Une con una línea cada artículo con la sección correspondiente. Puede realizar el dibujo de cada producto

Clase # 3 DE COMPRAS

Zanahoria

Escoba

Yoyo

Balón

Pollo

Estrella

Manzanas

Bombillo

Uvas

Papel higiénico

Chocolate

Carrito

Alimentos

Aseo/hogar

Juguetería

ACT INICIAL Realizar un dialogo sobre los lugares más frecuentados por ellos cuando hacen compras, en qué fechas compran más en sus hogares, qué les gustaría comprar, cuál es la sección del supermercado qué más les gusta… ACT DE DESARROLLO

Imagina que te has ganado $500.000 en una lotería, pero el premio te lo pagarán si le compras algo en el supermercado a cada una de las siguientes personas. Hz un

dibujo de lo que le comprarías a cada una y escribe el precio de cada artículo.

Mamá

Papá

Abuelos

Hermana

Hermano

Tías

Maestra

Mejor amiga (o)

Tíos

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

ACT FINAL Escribe el nombre de cada artículo comprado y al frente para que sirve (su utilidad)

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

CLASE 4 Duración (1 hora) ACTIVIDAD INICIAL:

1. Dibuja 5 productos que te gusta comprar en el supermercado y que al pagar se lee el código de barras

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

2. Recuerda 3 artefactos que facilitan las actividades de compra y venta. Dibújalos, escribe su nombre y describe su función. ARTEFACTO FUNCIÓN

Copia el siguiente texto en el cuaderno y realiza el dibujo de los objetos mencionados Del ábaco a la caja registradora En épocas antiguas los comerciantes realizaban sus cálculos en unos objetos llamados ábacos. Ábaco: artefacto de cálculo que utiliza cuentas que presentan unidades, _____________________________ y __________________________. Estos objetos evolucionaron. Años más tarde surgieron las cajas registradoras. Caja registradora: aparato que permite calcular y registrar las ventas e incluye un cajón para guardar el _________________________. Hoy en día las grandes cadenas de supermercados utilizan un computador central con varias estaciones de pago llamadas “cajas”, en las que un lector óptico registra las compras y genera un recibo de “factura”. Código de barras: conjunto de ______________________________ paralelas verticales anchas y ______________________________ que contienen información del inventario. ACTIVIDAD FINAL: Responde en el cuaderno:

1. En la producción de los productos que se venden en un supermercado, los productores:

a. Fabrican los productos con las materias primas. b. Diseñan el empaque de los productos. c. Venden los productos. d. Entregan los productos en los supermercados.

2. El ábaco era el sistema de conteo de:

a. Los chinos. b. La edad Media. c. De os comerciantes d. De la edad moderna.

3. Los supermercados están organizados en:

a. Tiendas b. Barrios c. Productos d. Secciones

4. En las secciones de los supermercados se exhiben:

a. Medidas b. Secciones c. Artefactos d. Productos

5. La unidad básica para medir longitudes es: a. El kilogramo b. El metro c. El litro d. La balanza

INFORMATICA EXCEL

Clase 1 Duración (2 HORAS) ACT INICIAL: Explicación del concepto y generalidades de programa Excel. Pegar en el cuaderno el siguiente cuadro donde se nombran los comandos, fichas botones, menús… del programa.

Copiar en el cuaderno: EXCEL es un programa para organizar información y efectuar cálculos matemáticos. Por eso se le conoce también como hoja de cálculo. ACTIVIDAD DE DESARROLLO: INGRESAR A EXCEL

1. Oprime el botón INICIO 2. Escoge la opción PROGRAMAS 3. Haz clic en MICROSOFT EXCEL 4. Al ingresar a esta obtendrás una pantalla como esta: 5. Reconocer las celdas:

Una celda es cada recuadro y se identifica por la letra de la columna y número de fila.

Para referirse a una celda, se nombra primero la letra y luego el número. Ejemplo: A1

6. En la pantalla de EXCEL realizar los siguientes ejercicios:

Colorea de amarillo la columna 4

Colorea de azul la columna 6.

Colorea de rojo la columna 8

Pinta de verde la celda B3

Pinta de morado la celda A14

Pinta de gris la celda C7

Pinta de negro la celda G1

Pinta de rosa la celda F5 ACT FINALIZACIÓN Tarea para la casa

1. ¿Qué es EXCEL y para qué sirve? 2. Explica qué es una celda. 3. ¿Cómo se nombran las celdas?

CLASE 2 Duración (2 horas) Actividad inicial: Ingresa e Excel y llena una hoja de cálculo con los datos de tu horario de clase De acuerdo con los datos , escribe que materia tienes en cada una de las siguientes celdas C4 _____________________________ D8 ____________________________ G7 ______________________________ E7 ____________________________ Actividad de desarrollo: INGREASA A Excel Observa la información que se muestra en esta pantalla:

Reprodúcela exactamente en el computador. Debes fijarte muy bien en las filas y columnas en que está la información, para que puedas ubicarla en las mismas celdas. Actividad final: En la celda C2, escribe la fecha actual. Si la fecha ocupa hasta la siguiente celda, o sea, hasta la D2, no importa. En la celda D15 escribe tu nombre. En la celda F16 escribe el año de Educación Básica que estás cursando Ahora del menú Archivo elige GUARDAR. Guarda el archivo con el nombre Trabajo 1

CLASE 3 Duración (2 horas) SELECCIONAR CELDAS Actividad inicial: Actividad de desarrollo:

1. Para seleccionar una fila de celdas, haz clic sobre el número de la fila: por ejemplo el 5. 2. Las celdas seleccionadas aparecen resaltadas con fondo de color. 3. Cuando necesites seleccionar toda una columna, haz clic sobre su encabezado o la letra de la columna: por ejemplo C

4. Para seleccionar un conjunto de celdas, haz clic en la PRIMERA CELDA del conjunto y, sin soltar el botón izquierdo del ratón, arrástralo hasta donde necesites. Seleccionar celdas sirve para poder efectuar cambios en los datos. También, para realizar operaciones con los datos seleccionados. Actividad final: En parejas practicaran a seleccionar filas y columnas y le darán color a cada una de ellas. CLASE 4 Duración (2 horas) Sumar en Excel Actividad inicial: Copiar en el cuaderno: En Excel puedes sumar empleando el botón de autosuma. También usando una sencilla fórmula.

1. Ingresa a Excel 2. En la columna C, escribe las decenas desde 10 hasta 100. 3. En la columna D, digita en orden los números del 1 al 9 4. Selecciona la celda C11

5. Oprime el botón AUTOSUMA 6. Oprime la tecla INTRO (y en la celda C11 aparece el resultado de la suma)

Actividad de desarrollo:

1. En el computador, observa la Barra de fórmulas en la pantalla de la suma que efectuaste. Completa aquí la fórmula que se encuentra en ella. = SUMA 2. Ubica el puntero el puntero en la celda D10 y llévalo a la barra de fórmulas. Digita la fórmula para sumar los datos de esta columna:

=SUMA 8D1:D9) y presiona la tecla INTRO Anota el resultado obtenido en la celda D10

3. Observa las siguientes fórmulas y escribe qué celdas se suman en cada una: =SUMA (B3:B6) B3+B__________________________ =SUMA (E7:E11) ______________________________

4. Vuelve al computador. Ubica el puntero en la celda D11 y llévalo a la Barra de fórmulas. Digita la fórmula =CONTAR (D1:D5) Y presiona la tecla INTRO ¿Qué número observaste en la celda D11? ________________________________ ¿Qué operación fue efectuada? ________________________________________

Actividad final:

1. ¿Cómo puedes efectuar sumas en Excel? En el cuaderno, explica las dos fórmulas 2. En la columna D tenemos en orden los números del 1 al 9. Si quisiéramos sumar los números pares, emplearíamos la formula = SUMA (D2+D4+D6+D8).

¿Cuál sería la fórmula para sumar los números impares de esa columna? Escríbela en tu cuaderno CLASE 5 Duración (1 hora) prueba de regulación

1. En la producción de los productos que se venden en un supermercado, los productores: a. Fabrican los productos con las materias primas. b. Diseñan el empaque de los productos. c. Venden los productos. d. Entregan los productos en los supermercados.

2. El ábaco era el sistema de conteo de: a. Los chinos. b. La edad Media. c. De los comerciantes d. De la edad moderna.

3. Los supermercados están organizados en:

a. Tiendas b. Barrios c. Productos d. Secciones

4. En las secciones de los supermercados se exhiben:

a. Medidas b. Secciones c. Artefactos d. Productos

5. La unidad básica para medir longitudes es:

a. El kilogramo b. El metro c. El litro d. La balanza

6. Excel es un programa para organizar información y efectuar cálculos matemáticos. Por eso se le conoce también como: a. Hoja de matemáticas b. Hoja de cálculo c. Hoja de sumas d. Hoja de programas

7. Son características de las hojas de cálculo(Excel)

a. Los párrafos y la justificación b. Las páginas y los libros c. Las filas y las columnas d. Los programas y las sumas

8. Los pasos para ingresar a Excel son:

a. Enter, programas, Microsoft Excel. b. Programas, inicio, Microsoft Excel c. Inicio, programas Microsoft Excel d. Microsoft Excel, programas, inicio

9. Para poder efectuar cambios en los datos de una hoja de cálculo(Excel) debo seleccionar a. Las columnas b. Las celdas c. Las filas d. La autosuma

10. En Excel puedes sumar empleando el botón:

a.

b.

c.

d.

CLASE 6 Duración (2 horas) autoevaluación y coevaluación

CUARTO PERIODO MEDIOS DE TRANSPORTE Y POWER POINT

PRIMERA CLASE Se dan a conocer los indicadores de desempeño y los contenidos de la unidad

Indicadores de desempeño Analiza algunos símbolos y señales, particularmente las relacionadas con la seguridad (transito, advertencias)

Investiga cómo están constituidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Explica y aplica el proceso básico del manejo de PowerPoint.

Diseña presentaciones de forma creativa y clara, empleando Power Point. Contenidos

3. Medios de transporte 4. Evolución de los medios de transporte 5. Energía de los medios de transporte 6. La rueda 7. La bicicleta 8. Seguridad de los medios de transporte 9. Medios de transporte en gráficas 10. Experimento: flotador

11. Ingresar a PowerPoint 12. Las diapositivas 13. Agregar texto a una diapositiva 14. Agregar imagen a una diapositiva 15. Cambiar el fondo 16. Dar formato al texto 17. Guardar y salir de PowerPoint

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Tiempo estimado: 10 horas ACTIVIDADES INICIALES Responde las siguientes preguntas: ¿Qué son los medios de transporte? ¿Por qué fueron creados los medios de transporte? ¿Qué medios de transporte conocen? Representa con dibujos. Realiza en una hoja de block el siguiente mapa conceptual:

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Los medios de transporte se crearon para poder desplazar personas, animales y productos de un lugar a otro. Dependiendo por donde se desplacen, se pueden clasificar en terrestres, aéreos y acuáticos. Observa detenidamente la imagen y encierra en un circulo azul los medios de transporte aéreos, en un círculo verde los terrestres y de rojo los acuáticos.

ESCRIBE SUS NOMBRES

Terrestres Aéreos Acuáticos

ACTIVIDADES DE DESARROLLO EVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Se denomina transporte al traslado de personas o bienes de un lugar a otro. Los vehículos de transporte han evolucionado gracias a la tecnología.

Observa las siguientes imágenes: Al completar el siguiente cuadro reconocerás la evolución tecnológica de los medios de transporte

Inicios Características

actuales Materiales en que está

construido Tipo de energía

Que usa

Barco

Automóvil

Avión

ENERGÍA DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Los medios de transporte utilizan energía para poder funcionar. Esta energía puede provenir de animales, combustibles, electricidad o hasta del viento. Realiza el dibujo del medio de transporte y escribe la energía que utiliza cada uno de ellos

Fuente de energía viento

Fuente de energía Trabajo físico

Fuente de energía electricidad

Fuente de energía Combustible

Recorta la imagen de tres vehículos que utilicen combustibles, como gas o gasolina, para funcionar LA RUEDA: PRECURSORA DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Uno de los grandes inventos de la humanidad ha sido la rueda, pues facilitó la evolución de los medios de transporte. Observa las imágenes y describe cómo ha influenciado la rueda en estos avances

Barco

Metro cable

Bicicleta

Bus

¿Cómo crees que será el vehículo de transporte del futuro? ¿Tendrá ruedas? Dibújalo LA BICICLETA La bicicleta es uno de los vehículos de transporte más comunes y económicos. Aunque parezca sencillo, el mecanismo de funcionamiento de una bicicleta es complejo.

1. Observa detenidamente una bicicleta y escribe las partes señaladas de la imagen

2. Describe la forma y el funcionamiento de las siguientes partes de la bicicleta

Manubrio

Cadena

Pedal

Hornilla

Palanca de freno

3. Explica el funcionamiento de una bicicleta teniendo en cuenta estas preguntas:

¿Qué relación hay entre los pedales y la cadena?

¿Qué sucede cuando activas la palanca de freno?

¿Qué pasa si giras los pedales hacia atrás?

SEGURIDAD EN LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Al usar los medios de transporte debes tener en cuenta normas básicas para evitar accidentes

En el automóvil Como pasajero de un automóvil debes:

Usar el cinturón de seguridad.

Viajar en el asiento trasero, nunca al lado del conductor.

Evitar jugar o moverse mucho, esto puede distraer al conductor y hacerle perder capacidad de reacción si ocurre un accidente.

No accionar palancas de puertas y ventanas mientras el auto está en movimiento.

No debes sacar manos, brazos, cabeza o alguna parte del cuerpo por la ventana. Es muy peligroso.

En la bicicleta Cuando uses la bicicleta ten en cuenta:

Usar siempre casco

Circular por lugares tranquilos

Evitar hacer piruetas o conducir la bicicleta con una sola mano

Si usas la bicicleta en calles o autopistas, vaya siempre acompañado de un adulto.

No te tomes de otros vehículos en movimiento para que te arrasten

Respeta la señales de transito

EVITA RIESGOS INNECESARIOS. ¡LA SEGURIDAD ESTÁ EN TUS MANOS!

ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN MEDIOS DE TRANSPORTE EN GRÁFICAS Con Excel puedes graficar información realizada con medios de transporte.

1. Haz a diez personas la siguiente pregunta: ¿Qué vehículos de transporte has utilizado? Bus Avión Bicicleta Barco 2. Organiza la información obtenida en una tabla como esta:

NOMBRE MEDIO DE TRANSPORTE USADO

BUS AVIÓN BICICLETA BARCO

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

TOTAL

Por ejemplo, si Ana te dice que ha usado bus y bicicleta marcas con una X en esas casillas. Al finalizar totaliza las X en las columnas de los medios de transporte. 3. Ahora, en el computador abre el programa Excel 4. Escribe la información de tu encuesta de la manera siguiente.

A B

1 Bus 10

2 Avión

3 Bicicleta

4 Barco

En esta columna va el número de personas que han usado ese medio de transporte

5. Ubica en la barra de tareas el icono Asistente de gráficas

En cuatro sencillos pasos podrás crear tu gráfica Paso 1: escoge el tipo de gráfica que deseas realizar. En este caso elige columnas. Siguiente. Paso 2: Datos de origen. Verifica que se hayan seleccionado correctamente las filas y las columnas. Siguiente. Paso 3. Opciones de gráfico. Colocar como título Medios de transporte más usados. En Eje de categorías(X) coloca Medios de transporte y en Eje de colores (Y) coloca Número de personas. Siguiente Paso 4. Ubicación de gráfico. Selecciona objeto en Hoja1. Finalizar

6. Intenta cambiar el color de las barras FLOTADOR DE PINZAS MATERIALES

Agua

Pegante

Hilo

Lápiz

tela

1 palillo

Pergamino

Pinza de la ropa

Regla

Tijeras

1. En la tela dibuja un cuadrado de 8cm de lado y recórtalo. Une una punta con la opuesta y corta con la tijera por el doblez, de lado a lado. De esta manera obtendremos dos triángulos idénticos, que servirán para construir la vela.

2. Toma uno de estos triángulos y unta el palillo con bastante pegamento a cada lado del triángulo. Presiona para que quede bien pegado.

3. Deja que la vela se seque y la pegamos a una pinza. 4. Finalmente, pasa un hilo por el extremo superior de la vela para

poder colgar el barco ( para hacer un móvil con 6 velas)

TALLER 1. El Ministerio de Transporte reporta que en la actualidad hay en Colombia 4’517.763 vehículos, distribuidos de la siguiente manera:

De acuerdo con la gráfica, en Colombia hay un mayor número de:

o Motocicletas o Automóviles o Camionetas o Buses

2. Algunos de los productos que se transportan por el río Magdalena son:

Es correcto afirmar que por el río Magdalena se transporta:

o El doble de toneladas de cemento que de gasolina. o La mitad de toneladas de cemento que de gasolina. o El triple de toneladas de cemento que de

maquinaría. o El doble de toneladas de carbón que de cemento.

CREEMOS DISPOSITIVOS CON POWERPOINT Tiempo probable: 10 horas ACTIVIDADES INICIALES Las Diapositivas son páginas de PowerPoint en las que puedes elaborar trabajos con imágenes y texto

INGRASAR A POWERPOINT 1. Pulsa el botón INICIO 2. Escoge PROGRAMAS 3. Haz clic en Microsoft PowerPoint 4. Aparecerá la pantalla principal de PowerPoint 5. Escoge en inicio la opción DISEÑO 6. Si es necesario, selecciona el botón de opción CONTENIDO CON TÍTULO 7. Escoge en insertar IMÁGENES PREDISEÑADAS Y TEXTO 8. Obtendrás una página una página como la que se muestra a continuación, en cuya estructura podrás crear tu primera diapositiva de PowerPoint

En cada página podrás colocar un título, el texto y una imagen que corresponda al tema. Se les llama objetos a los recuadros para título, texto e imágenes

Los diseños son los diferentes modelos de la estructura o forma de distribución de las partes de una diapositiva.

Haga clic en el icono para agregar una

imagen

Haga clic para agregar título

Haga clic para agregar texto

AGREGAR TEXTO 1. Haz clic sobre el objeto de título 2. Escribe Mis deportes favoritos 3. Ahora haz clic fuera del objeto 4. Selecciona el objeto de texto 5. Escribe el nombre de un deporte (futbol, por ejemplo) y presiona la tecla INTRO. 6. Completa la lista con otros cinco deportes 7. Guarda tu documento con el nombre Mis deportes favoritos

TAREA PARA LA CASA Practicando la clase anterior escribe algo sobre animales domésticos y silvestres. CAMBIAR EL FONDO Ingresa al archivo Mis deportes favoritos, escogiendo Abrir presentaciones existentes, en la pantalla principal de PowerPoint.

1. Oprime el botón diseño 2. Escoge estilos de fondo 3. Presiona vista para ver el aspecto del fondo seleccionado 4. Guarda tu presentación, pulsando Aceptar en la opción Reemplazar el archivo

existente TAREA PARA LA CASA Crea diapositivas acerca de:

a. Las diferentes culturas de Colombia

A los objetos de texto, es decir, donde se puede escribir, Se les llama MARCADORES DE TEXTO

Las plantillas de diseño son modelos preestablecidos que te permiten mejorar

la presentación de tus creaciones.

b. ¿Por qué me gusta ser colombiano? AGREGAR UNA IMAGEN

1. Haz doble clic sobre el objeto para agregar una imagen. Así se activara la galería de imágenes de Microsoft donde podrás escoger la imagen que deseas. 2. Elige la categoría deportes. 3. Haz doble clic a una imagen. 4. Observa como quedó tu diapositiva. 5. Para cambiar la imagen elegida haz clic sobre esta y escoge otra en la galería. 6. Guarda el documento

Mover imágenes Haz clic sobre la imagen y arrastra el dibujo hacia la nueva ubicación. DAR FORMATO AL TEXTO

1. Escoge un marcador de texto (por ejemplo el de título) 2. Selecciona el título. Al hacerlo, se verá con un fondo de otro color. 3. Oprime el botón NEGRITA y CURSIVA. 4. Selecciona un tamaño mayor de letra. 5. Pulsa el botón CENTRAR para cambiar la alineación del texto 6. Observa que ahora el texto es más grande y diferente.

LA GALERÍA DE IMÁGENES PREDISEÑADAS CONTIENE UNA GRAN

CANTIDAD DE ILUSTRACIONES ORGANIZADAS POR TEMAS O CATEGORÍAS.

GUARDAR Y SALIR DE POWERPOINT 1. Selecciona Guardar del menú ARCHIVO 2. Aparecerá esta ventana:

3. Escribe el nombre de tú presentación; por ejemplo, Deportes 4. Presiona el botón GUARDAR 5. En la barra de título estará el nombre que asignaste al archivo. 6. Para salir de PowerPoint, oprime el botón CERRAR de la ventana principal.

TALLER 1. Observa los siguientes diseños y descríbelos:

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

2. ¿Qué opciones encuentras en la pantalla principal de PowerPoint? a. Diseño b. Animaciones c. Presentación de diapositivas d. Formato

3. Describe la forma de cerrar y salir de PowerPoint: _________________________________________________________________________

Para salir o cerrar PowerPoint también puedes

hacerlo activando el menú Archivo de la barra menús, como en Word y Excel.

4. Si un archivo ya existe t deseas guardarlo luego de realizar algunas modificaciones, ¿cuál de las siguientes opciones debes escoger? a. Inicio b. Guardar como

c. d. Salir

5. En la sopa de letras encuentra estas palabras:

Presentación

Diapositiva

Efectos

Autoforma

Imagen

Animación

P S U A L Q L U D A D P

N R K S E D K I E U E R

D D E E O R D D S T R E

I N F S J E E E I I A S

A H D Z E O I O A F S E

P T H X F N E U C O E S

O J W D O D T M O M F E

S L L R G O L A S A E T

I L G L F A O H C S C A

T S M O S A I G M I T T

I T R A N I M A C I O N

V M P W L E A A M S S N

A M O E P I G S T A M S

U N D R G D E E O S A A

V J E D O O N S I I S N

PRUEBA DE REGULACIÓN Hace mucho, mucho, mucho tiempo, las personas que vivían en aquella época ya realizaban sus primeros viajes: la mayoría de estas personas iban a pié, andando, otras utilizaban caballos, y para cruzar los ríos y mares viajaban en unas balsas construidas de maderas por ellos mismos. ¿Sabéis por qué se desplazaban así? Porque no existían los barcos, no había coches, ni autobuses...Pasaron los años y las personas de aquella época ya estaban cansadas de andar y de remar por lo que se pusieron a pensar como viajar más rápido sin cansarse, ¿y sabéis lo que inventaron? La rueda.

Con ella se pudieron hacer carros, tirados por los animales como los caballos, bueyes, etc... Con ellos se podía viajar más rápido y se cansaban menos. Por esto también se inventaron los caminos para que los carros circularan por ellos y pudieron ir de una ciudad a otra. Los caminos serían después las carreteras. Con estos vehículos los animales también se cansaban y las personas tenían que seguir viajando cada vez más lejos, más lejos... y otra vez se pusieron a pensar. Y pensando, pensando inventaron el motor; estos motores se pusieron en los coches, aviones, barcos por lo que los vehículos ya andaban solos. Las personas ya podían viajar todo lo lejos que quisieran. ¡Los medios de transporte fueron un gran invento!. Y colorín colorete, Este cuento se marchó en un cohete.

1. ¿Cuál fue el invento que les permitió a las personas viajar más rápido? a. La rueda b. El caballo c. El tren d. El barco

2. ¿Qué medio de transporte es apropiado para llevar productos por un río? a. Bicicleta b. Canoa c. Avioneta d. Tren

3. Los autos, aviones y barcos recorren grandes distancias gracias a que poseen ___________ a. Remos b. Gasolina c. Motor d. Ruedas

4. Si quieres ir de tu casa al parque a jugar, el medio de transporte más adecuado es: a. Avión b. Automóvil c. Canoa d. Bicicleta

5. Si quieres viajar de Medellín a Cartagena, el medio de transporte más rápido es: a. Barco b. Automóvil c. Bicicleta d. Avión

6. Si quieres ir de una isla a otra, debes usar: a. Bicicleta b. Motocicleta c. Barco d. Tren

7. Cuando vas en un automóvil y el semáforo que estaba en verde cambia a amarillo, el conductor debe: a. Acelerar para alcanzar a cruzar b. Detenerse inmediatamente c. Seguir transitando normalmente d. Cruzar lentamente

8. ¿Qué opciones encuentras en la pantalla principal de PowerPoint? a. Imágenes prediseñadas b. Formulas c. Datos d. Revisar

9. Si un archivo ya existe y deseas guardarlo luego de realizar algunas modificaciones, ¿cuál de las siguientes opciones debes escoger? a. inicio b. Guardar como

c. d. Salir

10. ¿Cómo se ingresa a PowerPoint? a. Archivo, guardar, guardar como, aceptar b. Formato, negrita, fuente, cursiva c. Inicio, programas, aceptar, presentación d. Inicio, programas, Microsoft office PowerPoint

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN TIEMPO 1 HORA

COEVALUACION

ESTUDIANTE:

___________________

NOTA

ÍTEM. MIEMBRO 1 MIEMBRO 2 MIEMBRO 3 MIEMBRO 4

Es responsable en la realización de los trabajos escolares.

Demuestra motivación e interés para comprender los contenidos del área.

Lleva un adecuado cuaderno de apuntes del área.

Se ha esforzado por cooperar en el grupo.

Tiempo estimado: 1 hora

AUTOEVALUACÓN Nombre: _________________________Fecha:__________ Objetivo: Diligenciar el formato relacionado con las pautas sobre la autoevaluación estudiantil (decreto 1290 de 2009). Instrucción: Califíquese de 1 a 5, según el grado de satisfacción en cada nivel de desempeño.

CRITERIOS

ESCALA VALORATIVA

1 2 3 4 5

1. ¿ Desarrollo de manera comprensiva las actividades propuestas en el área durante el período

2. ¿Me preocupo por entregar los trabajos escolares a tiempo?

3. ¿Acato las sugerencias dadas por la docente?

4. ¿Participo con interés en el desarrollo de las actividade s de la clase?

5. ¿Respeto y cumplo las normas de convivencia en clase?

Sume total de cada escala.

Mantiene buenas relaciones con los compañeros y docentes.

Nota tomada de la suma y división de los resultados anteriores.

¿Qué y con qué evaluar?

EVALUACION

Criterio: Según el SEI se desarrollará de forma práctica, el 100% de todas las actividades planteadas para el período; lo cual conlleve al desarrollo de las competencias en sus diferentes niveles, en cada uno de los cuales se han de desarrollar diferentes actividades. Entrega de tareas semanales y elaboración de talleres y experimentos Al finalizar el periodo académico se realizará una evaluación escrita que hace parte del 100 % Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de forma individual y colectiva.

Proceso: La evaluación en tecnología, será un proceso, es decir que será permanente; cada actividad es potencialmente evaluable con fin de observar cómo se desarrolló las competencias tecnológicas e informáticas.

Procedimiento: La evaluación contemplará el dominio de conceptos significativos, que los llevaran a comprender y apropiarse de la tecnología de forma natural, espontánea y significativa.

Frecuencia: En las 10 semanas se realizaran 1 experimento, 2 talleres prácticos, 1 exposición y 2 evaluaciones.

INDICADORES PRIMER PERIODO

CONOCIMIENTO Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. Reconozco productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.

PROCESO Practico los conceptos básicos de ciencia, técnica y tecnología.

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Utilizo e identifico artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas.

ACTITUD Practico el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas.

INDICADORES SEGUNDO PERIODO

CONOCIMIENTO Explica las relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno. Identifica las clases de materias primas, clasificándolas según su origen en vegetales, animales y minerales. Identifica herramientas que, como extensión de partes de su cuerpo, le ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

PROCESO Configura excelentemente una página utilizando herramientas de diseño de página tales como márgenes, tamaño de hoja y Columnas. Selecciona y señala márgenes para trabajar un documento como es el caso de una hoja de presentación y el cuerpo de un trabajo. Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano. Aplica correctamente comandos a fin de modificar un texto en Word.

ACTITUD Indaga acerca del uso de máquinas y herramientas empleadas en la transformación de materias primas. Practica la creatividad como elemento que facilita la adquisición de destrezas mentales, dando a conocer sus producciones. Indago a lo largo de la historia sobre materiales y sus efectos en los estilos de vida.

Aprovecho los procesos aplicados en la utilización de Word

INDICADORES TERCER PERIODO

Reconoce y menciona productos tecnológicos a la solución de problemas de la vida cotidiana. Identifica secuencias de procesos en el empleo de Excel. Reconoce comandos, mediante el empleo de fichas, botones y menús en un documento de Excel.

Indaga cómo están constituidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Utiliza diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos. Compara longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos. Efectúa operaciones matemáticas sencillas dentro de Excel.

Explora su entorno cotidiano y diferencia elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

INDICADORES CUARTO PERIODO

Analiza algunos símbolos y señales, particularmente las relacionadas con la seguridad (transito, advertencias) Explica y aplica el proceso básico del manejo de PowerPoint.

Investiga cómo están constituidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Diseña presentaciones de forma creativa y clara, empleando Power Point.

Analiza algunos símbolos y señales, particularmente las relacionadas con la seguridad (transito, advertencias)

ESCALA DE VALORACION

DESCRIPCIÓN DE NIVEL DE COMPETENCIA

SUPERIOR

identifica, explica y relaciona semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

identifica y utiliza artefactos que facilitan sus actividades y satisfacen sus necesidades cotidianas.

aplica con recursividad las funciones de los elementos del escritorio de Windows

analiza las relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno. indaga acerca del uso de máquinas y herramientas empleadas en la transformación de materias primas

aplica correctamente comandos a fin de escribir, abrir o modificar un texto en Word

reconoce comandos, mediante el empleo de fichas, botones y menús en un documento de Excel investiga cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

expresa y escribe expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

compara longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos. Explica y aplica el proceso básico del manejo de PowerPoint.

Diseña presentaciones de forma creativa y clara, empleando Power Point.

Analiza algunos símbolos y señales, particularmente las relacionadas con la seguridad (transito, advertencias)

Investiga cómo están constituidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

ALTO

establece semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

reconoce artefactos que facilitan sus actividades y satisfacen sus necesidades cotidianas.

identifica las funciones de los elementos del escritorio de Windows compara las relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno. diferencia las máquinas y herramientas empleadas en la transformación de materias primas

usa comandos a fin de escribir, abrir o modificar un texto en Word. Diferencia comandos, mediante el empleo de fichas, botones y menús en un documento de Excel.

Consulta cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano

Expone y escribe expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

Relaciona longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos. Identifica y aplica el proceso básico del manejo de PowerPoint

Realiza diapositivas en Power Point de forma creativa y clara

Determina algunos símbolos y señales, particularmente las relacionadas con la seguridad (transito, advertencias)

Indaga cómo están constituidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano

BASICO

describe semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

maneja artefactos que facilitan sus actividades y satisfacen sus necesidades cotidianas.

describe las funciones de los elementos del escritorio de Windows explica las relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno. describe las máquinas y herramientas empleadas en la transformación de materias primas

sigue instrucciones a fin de escribir, abrir o modificar un texto en Word.

Señala comandos, mediante el empleo de fichas, botones y menús en un documento de Excel.

Recuerda cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Menciona y escribe expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

Señala longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Diseña presentaciones utilizando procesos básicos en el manejo de PowerPoint

Utiliza Power Point para hacer diapositivas

Distingue algunos símbolos y señales, particularmente las relacionadas con la seguridad (transito, advertencias)

Consulta cómo están constituidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

BAJO

enuncia semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

dibuja artefactos que facilitan sus actividades y satisfacen sus necesidades cotidianas.

indica las funciones de los elementos del escritorio de Windows cita las relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno. enumera máquinas y herramientas empleadas en la transformación de materias primas

reproduce instrucciones a fin de escribir, abrir o modificar un texto en Word. Recuerda algunos comandos, para crear documentos en Excel.

Registra cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Escribe expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

Recuerda algunas longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos. Recuerda algunos procesos básicos en el manejo de PowerPoint

Manipula Power Point para hacer diapositivas.

Menciona algunos símbolos y señales, particularmente las relacionadas con la seguridad (transito, advertencias)

Transcribe cómo están constituidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano

Necesidades educativas especiales (básico)

Identifica dentro de sus posibilidades cognitiva y habilidades básicas conocimientos sobre elementos naturales y apropiación de Windows

Identifica dentro de sus posibilidades cognitiva y habilidades básicas conocimientos sobre las fábricas y el manejo de Word

Identifica dentro de sus posibilidades cognitiva y habilidades básicas conocimientos sobre artefactos y manejo de Excel.

Identifica dentro de sus posibilidades cognitiva y habilidades básicas conocimientos sobre medios de transporte y aplicación de Power Point

INCLUSIÓN EDUCATIVA

“Educar en la diferencia es conocerla y reconocerla, nunca negarla, si se niega se excluye” Guía para la inclusión educativa Evaluar procesos Para evaluar los procesos de los niños con NEE, la evaluación tendrá que ser flexible, sustentada desde El PEI, esta será oral, escrita, con menor número de preguntas, posibilidad de respuesta múltiple, opción de preguntas sin descripciones extensas, mayor tiempo para efectos de solución y autoevaluación. Además del boletín de la institución se realizará periódicamente o cuando sea necesario un informe descriptivo del proceso del estudiante en el se incluirá fortalezas, debilidades y recomendaciones. También es necesario definirlos logros mínimos de acuerdo al proceso que ha tenido.

PLAN DE APOYO RECUPERACIÓN, Estas actividades de refuerzo son de un nivel de contenidos algo más bajos y van dirigidas a aquellos alumnos/as que tienen algunas dificultades de aprendizaje al adquirir los procedimientos de esta Unidad Didáctica TALLER DE RECUPERACIÓN PRIMER PERIODO

NIVELACIÓN TALLER DE NIVELACIÓN PRIMER PERIODO

1. Teniendo en cuenta el tema de los objetos naturales y los objetos artificiales, completa el siguiente mapa de ideas.

PROFUNDIZACIÓN Las actividades de ampliación van dirigidas a aquellos alumnos/as que han adquirido perfectamente los conceptos, procedimientos y actitudes de la Unidad Didáctica y necesitan un nivel más alto que esté acorde con sus capacidades

1. Un ejemplo de los aportes tecnológicos a las comunidades son los servicios públicos. Realiza el dibujo de los siguientes servicios públicos:

AGUA

LUZ

TELÉFONO

GAS NATURAL

2. Realiza una caminata por los

alrededores de la I.E.ES.A. cuenta y escribe los objetos observados. Casas _________ arboles_________ Edificios_______ personas _______ Animales ______ postes _________ Flores ________ vehículos ______

3. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabra:

AVENIDA, CICLORRUTA, AUTOPISTA, CEBRAS Realiza el dibujo de cada uno.

OBJETOS NATURALES

¿Qué son?

¿Cuál es su origen?

¿Cómo utilizamos estos objetos?

OBJETOS ARTIFICIALES

¿Qué son?

¿Por qué fueron creados?

¿Cómo utilizamos estos objetos?

2. Recorta y pega de periódicos y de revistas 5

objetos naturales y 5 objetos artificiales 3. Dibuja el plano la I.E.S.A. 4. Realiza una maqueta de tu casa 5. Diseña y crea el metro plus del futuro, explica

las ventajas ecológicas que este tendrá. 6. En el mapa de Medellín, ubica las calles las

cuales van de oriente a occidente y las carreras las cuales van en sentido norte -sur

TALLER DE PROFUNDIZACIÓN PRIMER PERIODO

1. Elabora una cartilla con juegos tradicionales, ten en cuenta:

Nombre del juego

Ilustración

Objetos que se necesitan para cada juego.

Reglas.

2. Realiza una maqueta de tu barrio coloca una banderita verde a los objetos naturales y una banderita amarilla a los objetos artificiales

3. Completa la siguiente ficha de datos:

4. Pregúntale a tus padres los nombres de 5 juegos tradicionales.

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

5. Diseña y construye el auto del futuro con material reciclable

TALLER DE RECUPERACIÓN SEGUNDO PERIODO 1. Elabora el mapa conceptual de las fábricas

TALLER DE NIVELACIÓN SEGUNDO PERIODO 7. Realiza un mapa conceptual sobre las fábricas. 8. Dibuja materias primas según su origen

Materias primas de origen animal

Materias primas de origen vegetal

Materias primas de origen mineral

9. Dibuja el uniforme de la IESA (gala y edc física)

escribe de qué tipo de fibra es cada una de las prendas del uniforme.

10. Explica cómo funciona una máquina de coser? 11. ¿Qué cuidados o precauciones deben tomar las

operarias de una fábrica textil? 12. El hierro es una materia prima, escribe que

herramientas o máquinas se usan para transformarlo; además que productos se obtienen de él.

13. Completa el siguiente cuadro: ¿Qué

necesidad del ser humano

¿Qué productos produce?

¿Qué máquinas o herramientas

TALLER DE PROFUNDIZACIÓN SEGUNDO PERIODO

1. Elabora otros telares Con un plato desechable:

Mi bario es:

Mi barrio está ubicado en:

En mi barrio hay:

En mi barrio no hay:

Lo que más me gusta de mi barrio

es:

Lo que menos me gusta de mi

barrio es:

2. Escribe los que comprendiste de este mapa conceptual.

3. Consulta el significado de fábrica, materia prima, productos.

4. Dibuja o recorta y pega ejemplos de productos que se elaboran con las siguientes materias primas

Madera

Hierro

Algodón

Leche

5. Pega diferentes tipos de telas y escribe que tipo

de fibra utiliza como materia prima. 6. Presenta la manilla o el individual elaborado con

el telar en la IESA

TALLER DE RECUPERACIÓN TERCER PERIODO

1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: supermercado, tienda, secciones, productos, producción, distribución, artefacto, empaque.

2. Realiza un mapa conceptual con las siguientes palabreas: secciones, productos, producción, alimentos, artefactos, medida

satisface esta industria?

usan para la producción?

Empresa de lácteos

Empresa textil

Empresa de sistemas

Empresa automotriz

7. Presenta la manilla o el individual elaborado con el

telar en la IESA

8. Escribe como se ingresa a Word 9. Escribe el nombre de las siguientes tecla 10. ¿cuál es la función de las siguientes teclas?

En un telar de madera y clavos

3. Escribe el nombre de 5 tiendas que estén ubicadas en tu barrio y el nombre de su propietario.

4. Dibuja un supermercado y en el diferencia 4 secciones

5. Escribe el nombre de 10 productos naturales y el nombre de 10 productos artificiales que encontramos en los supermercados y en las tiendas.

6. Imagina que tienes $100 y con este dinero te compraras un dulce y le compraras dulces a 3 primos y dos hermanos ¿qué les comprarías y cuánto cuesta cada producto?. Realiza el dibujo.

7. En Excel realiza la lista de 10 productos que consumen en tu hogar, colócales el precio y realiza la AUTOSUMA para conocer el valor total de los productos.

TALLER DE RECUPERACIÓN CUARTO PERIODO 1. ¿Cómo llegas a la I.E.S.A?

2. ¿Qué calle Cruzas para llegar a la I.E.S.A.?

3. ¿Quién te acompaña?

4. ¿Te gustaría venir en taxi, tren...? ¿Por qué?

TALLER DE NIVELACIÓN TERCER PERIODO

1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: supermercado, tienda, secciones, productos, producción, distribución, artefacto, empaque.

2. Realiza un mapa conceptual con las siguientes palabreas: secciones, productos, producción, alimentos, artefactos, medida

3. Escribe el nombre de 5 tiendas que estén ubicadas en tu barrio y el nombre de su propietario.

4. Dibuja un supermercado y en el diferencia 4 secciones

5. Escribe el nombre de 10 productos naturales y el nombre de 10 productos artificiales que encontramos en los supermercados y en las tiendas.

6. Imagina que tienes $200 y con este dinero te compraras un regalo y le compraras regalos a 3 primos y dos hermanos ¿qué les comprarías y cuánto cuesta cada producto? Realiza el dibujo.

7. En Excel realiza el siguiente algoritmo:

2. Escribe un documento en Word con los siguientes puntos:

Explica cómo fue el proceso de elaboración de tu tejido.

Consulta el nombre de las herramientas que se usaban para hacer las telas.

Indaga cómo se hacen ahora las telas.

5. Cuando vas andando por la calle y quieres cruzarla

¿qué haces? ¿Qué pasa si no lo hacemos?

6. ¿Dónde te gusta viajar más? ¿Por qué?

7. Si quieres coger el avión para ir de viaje ¿dónde lo

coges? ¿Tienes que comprar tiquete o no? Y si vos en

metro, ¿dónde compro el tiquete?

8. ¿Tienes algún familiar en los pueblos? ¿Allí hay

aviones? ¿Pasa el tren?

9. Si quiero ir de excursión en barco ¿dónde lo cojo?

10. ¿Quién se encarga de conducir el autobús?

11. ¿Sabes cómo llegan los alimentos al mercado?

¿Quiénes lo llevan?

12. ¿Qué es PowerPoint?

13. ¿Cómo te ayuda PowerPoint en la presentación de trabajos?

14. Realiza dos diapositivas sobre animales domésticos y salvajes y luego explica cómo agregaste texto e imágenes.

15. ¿Para qué utilizarías cambiar de fondo a una diapositiva?

a. Lee con atención lo siguiente: Un equipo de 3 estudiantes (Ana, Iván y Javier) están a cargo del desarrollo de tres proyectos para recaudar fondos benéficos. Los proyectos consisten en la elaboración de bolas de chocolate, velas y tarjetas de navidad. Están elaborando un informe en Excel, de los valores recaudados. b. Observa la información que han digitado en la

hoja de cálculo:

En las filas 3,4 y 5 han colocado el nombre de los proyectos y los valores recaudados por cada estudiante

TALLER DE PROFUNDIZACIÓN TERCER PERIODO

1. ¿Qué es un trueque? 2. ¿Qué piensas que es el dinero? 3. Así como tú tienes un nombre cada

país le da un nombre al dinero. Une con una línea el nombre del dinero con el país que le corresponde

España Colombia China Estados unidos Paraguay Brasil Guatemala Japón Emiratos Árabes

Yuan Real Quetzal Euro Dírhams Peso Dólar Guaraní Yen

4. En Excel realiza una lista del mercado que se realiza en tu casa colócale los precios a cada producto y luego coloca el precio total del mercado realizando la AUTOSUMA.

TALLER DE PROFUNDIZACIÓN CUARTO PERIODO

c. En el computador, activa Excel y copia toda la información

d. Para hallar el total recaudado en el proyecto CHOCOLATE, selecciona la fila 3, y presiona el botón de AUTOSUMA. El resultado aparecerá en la celda G3.

e. Halla el total recaudado en cada uno de los otros proyectos.

f. En la celda G6, obtén el total recaudado en cada uno de los tres proyectos.

g. Completa en esta página los datos que obtuviste en tu pantalla.

h. Guarda tu archivo con el nombre Proyectos TALLER DE NIVELACIÓN CUARTO PERIODO

1. Observa los medios de transporte que están al final y clasifícalos según corresponda

2. Completa el crucigrama

1. Inventa 5 adivinanzas sobre los medios de transporte No tengo piernas, ando y no vuelo nunca toco tierra sin alas yo voy por el aire y sin tejedor tengo tela (barco de vela)

2. Diseña una sopa de letras sobre los medios de transporte.

3. Realiza una descripción de los siguientes medios de transporte

4. Realiza dos medios de transporte Con material reciclable

5. Realiza una maqueta en plastilina con los medios de transporte

3. Pinta de color amarillo las señales de tránsito

que tiene forma de triángulo, de color azul las cuadradas y de color rojo las circulares

4. Realiza una descripción de los siguientes medios de transporte

5. ¿Qué es PowerPoint? 6. ¿Cómo te ayuda PowerPoint en la presentación

de trabajos? 7. Realiza dos diapositivas sobre animales

domésticos y salvajes y luego explica cómo agregaste texto e imágenes.

8. ¿Para qué utilizarías cambiar de fondo a una diapositiva?