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IES ICHASAGUA PLAN DE EVACUACIÓN Y EMERGENCIAS

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PLAN DE EVACUACIÓN Y EMERGENCIAS

IES ICHASAGUA


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PARTE PRIMERA: PLAN DE EVACUACIÓN Y EMERGENCIAS

1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 4 2. OBJETIVOS .......................................................................................................................... 4 3. CARACTERÍSTICAS Y CONDICIONES GENERALES DEL CENTRO ..................... 5 3.1. SITUACIÓN Y ENTORNO .......................................................................................... 5 3.2. CARACTERÍSTICAS DE LOS EDIFICIOS .............................................................. 5 3.2.1. ACTIVIDAD Y OCUPACIÓN DE LAS PLANTAS ............................................ 6 3.2.3. LOCALES Y ZONAS DE RIESGO ESPECIAL .............................................. 12

3.3. MEDIOS DE PROTECCIÓN .................................................................................... 13 3.3.1. INSTALACIONES DE PROTECCIÓN CONTRAINCENDIOS ..................... 13 3.3.2. MEDIOS HUMANOS .......................................................................................... 13 3.3.3. PLANOS E INFORMACIÓN GRÁFICA ........................................................... 13

3.4. IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS ............................................................................ 13 3.4.1. RIESGOS INTERIORES .................................................................................... 14 3.4.2. RIESGOS EXTERIORES .................................................................................. 14 3.4.3. RIESGOS SANITARIOS .................................................................................... 14

3.5. FICHAS DE INCENDENTES .................................................................................... 15 3.6. DIRECTORIO DE EMERGENCIAS ........................................................................ 15

4. PLAN DE ACCIÓN EN CASO DE EMERGENCIA ...................................................... 16 4.1. EVACUACIÓN ............................................................................................................ 16 4.2. CONFINAMIENTO ..................................................................................................... 22 4.3. DISTRIBUCIÓN DE RESPONSABILIDADES ....................................................... 24 4.3.1. RESPONSABLE DE DESCONEXIÓN ............................................................ 24 4.3.2. RESPONSABLE DE APERTURA Y/O CIERRE DE PUERTAS EXTERIORES ................................................................................................................. 24 4.3.3. COORDINADOR/A GENERAL ......................................................................... 24 4.3.4. COORDINADOR/A DE PLANTA ...................................................................... 25 4.3.5. RESPONSABLE DE ATENCIÓN A PERSONAS DISMINUIDAS ............... 25 4.3.6. RESPONSABLE DE PRIMEROS AUXILIOS ................................................. 25 4.3.7. CUADRO RESUMEN DE RESPONSABILIDADES ...................................... 26

4.4. FUNCIONES DEL PROFESORADO ...................................................................... 27 4.5. FUNCIONES DEL ALUMNADO .............................................................................. 27

5. IMPLANTACIÓN DEL PLAN ............................................................................................ 29 5.1. DIFUSIÓN DEL PLAN ............................................................................................... 29 5.2. SIMULACRO ............................................................................................................... 29 5.2.1. CONSIDERACIONES PARA REALIZAR UN SIMULACRO ........................ 29 5.2.2. INSTRUCCIONES PARA REALIZAR UN SIMULACRO .............................. 30 5.2.3. EJECUCIÓN DEL SIMULACRO DE EVACUACIÓN/CONFINAMIENTO .. 31 5.2.4. INFORME DEL SIMULACRO ........................................................................... 31

5.3. MANTENIMIENTO Y ACTUALIZACIÓN DEL PLAN ............................................ 31 6. AMENAZA DE ATENTADO ............................................................................................ 32


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PARTE SEGUNDA: RECOMENDACIONES 1. RECOMENDACIONES DE SEGURIDAD Y SALUD ................................................... 33 1.1. CONSEJOS E INSTRUCCIONES A TENER EN CUENTA .............................. 33 1.2. RIESGOS NATURALES ......................................................................................... 34 1.3. RIESGOS TECNOLÓGICOS ................................................................................. 36 1.4. RIESGOS DE INCENDIOS .................................................................................... 38 1.5. CONSEJOS SANITARIOS ..................................................................................... 40 1.6. SEGURIDAD DE LAS INSTALACIONES ............................................................ 48 1.7. USO Y MANTENIMIENTO DE LOS MEDIOS DE PROTECCIÓN CONTRA INCENDIOS ........................................................................................................................ 50

ANEXOS ANEXO I: MODELOS, TABLAS Y CUADROS .................................................................. 53 ANEXO II: PLANOS E INFORMACIÓN GRÁFICA .......................................................... 61 ANEXO III: ACTIVIDADES DE AYUDA PARA EL PROFESORADO ........................... 62 ANEXO IV: LEGISLACIÓN Y NORMATIVA DE APLICACIÓN Y CONSULTA ........... 64


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PARTE PRIMERA PLAN DE EVACUACIÓN Y EMERGENCIAS

1. INTRODUCCIÓN

El Plan de Emergencia de Centros Docentes define los controles y medidas de seguridad que con carácter obligatorio deben regir en los Centros escolares. Entre otras cosas, debe contener las instrucciones para la realización, de forma periódica y sistemática, de ejercicios de evacuación en simulación de las condiciones de emergencia de tipo diverso.

2. OBJETIVOS El plan de evacuación y emergencias es un documento en el que han de estar

reguladas cada una de las acciones que se han de llevar a cabo cuando el centro se encuentre en un caso de emergencia.

En este documento se han de identificar los posibles riesgos, dar las pautas de comportamiento, regular las actuaciones y establecer las responsabilidades de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa del centro. Poniendo especial énfasis en la colaboración de todos los implicados, tanto del centro docente como de las distintas administraciones públicas (autonómica, insular y local) y de los distintos servicios de protección de la Comunidad Autónoma de Canarias.

Además dará las instrucciones precisas para la ejecución de la evacuación o confinamiento, a la vez que da algunas recomendaciones de actuación en caso de emergencia.

Con la realización de simulacros de emergencia se podrá evaluar la idoneidad y eficacia del plan. Además de interesar a los alumnos en cuestiones relacionadas con la prevención y autoprotección. Y por último comprobar la coordinación de los diferentes planes de emergencia territoriales y especiales (si existieran).


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3. CARACTERÍSTICAS Y CONDICIONES GENERALES DEL CENTRO

3.1. SITUACIÓN Y ENTORNO

IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO Nombre: I.E.S. ICHASAGUA

Código: 38015382

Dirección: C/ Laderas del espejo 2, Los Cristianos

Municipio: Arona

Isla: Tenerife

Teléfonos: 922 796505

Niveles:

• Enseñanza Secundaria Obligatoria (E.S.O.) • Bachillerato • Formación Profesional Básica (F.P.B.)

Nº Alumnos: 750 Características del centro

Edificio no compartido

Centro en núcleo urbano Nº de edificios: 3

CALLES DE ACCESO Entrada principal C/ Laderas del espejo Anchura: Hidrantes: No

Entrada lateral C/ Arenales Anchura: Hidrantes: No

3.2. CARACTERÍSTICAS DE LOS EDIFICIOS

El centro consta de tres edificios. El EDIFICIO PRINCIPAL, el PABELLÓN y la VIVIENDA DEL CONSERJE.

Las características principales de cada edificio se recogen en el cuadro siguiente:

NOMBRE EDIFICIO EDF. PRINCIPAL PABELLÓN VIVIENDA DEL CONSERJE

SUP. CONSTRUIDA APROXIMADA (m2)

ESTRUCTURA Hormigón Metálica Hormigón

Observaciones: El edificio principal consta de cuatro plantas.

Planta sótano (Garaje) Planta baja

Planta primera Planta segunda


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3.2.1. ACTIVIDAD Y OCUPACIÓN DE LAS PLANTAS

EDIFICIO PRINCIPAL • GARAJE Actividades: Aparcamiento, bomba de agua, almacén y taller del personal de mantenimiento. Ocupación máxima: 50 personas Vías de evacuación. Escaleras o salidas al exterior Vía de evacuación: Escalera central Anchura: 1,50 m Alternativa: SÍ Practicable: NO Salida al exterior: SÍ Nombre de la salida exterior: Rampa central Medidas que tiene como protección:


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EDIFICIO PRINCIPAL • PLANTA BAJA Actividades: Aula nº: 1 Nombre: Lanzarote Aula nº: 5 Nombre: Lobos Aula nº: 2 Nombre: La Graciosa Aula nº: Nombre: Biblioteca Aula nº: 3 Nombre: Alegranza Aula nº: Nombre: Sociales 2 Aula nº: 4 Nombre: Fuerteventura Aula nº: Nombre: Taller de Tecnología

Sala de profesores Secretaría Jefatura Dirección

Departamento Orientación Cafetería Cuarto de limpieza Cuarto de Medusa

Baños (6) Baños minusválidos (2) Ocupación máxima: Alumnos: 300 Profesores: 50 Personal no docente: 7 Total: 357 Vías de evacuación. Escaleras o salidas al exterior Vía de evacuación: Puerta principal Anchura: 1,60 m Alternativa: SÍ Practicable: SÍ Salida al exterior: SÍ Nombre de la salida exterior: Salida principal Vía de evacuación: Rampa derecha Anchura: 2 m Alternativa: SÍ Practicable: SÍ Salida al exterior: SÍ Nombre de la salida exterior: Rampa derecha Vía de evacuación: Rampa central Anchura: 2,20 m Alternativa: SÍ Practicable: SÍ Salida al exterior: SÍ Nombre de la salida exterior: Rampa central Vía de evacuación: Rampa izquierda Anchura: 2 m Alternativa: SÍ Practicable: SÍ Salida al exterior: SÍ Nombre de la salida exterior: Rampa izquierda Vía de evacuación: Rampa cafetería Anchura: 2,20 m Alternativa: SÍ NO Practicable: SÍ NO Salida al exterior: SÍ Nombre de la salida exterior: Rampa cafetería Las puertas principales abren hacia: Adentro


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Medidas que tiene como protección:


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EDIFICIO PRINCIPAL • PLANTA PRIMERA Actividades: Aula nº: 6 Nombre: Gran Canaria Aula nº: Nombre: Matemáticas 2 Aula nº: 7 Nombre: Tenerife Aula nº: Nombre: Francés 1 Aula nº: 8 Nombre: La Gomera Aula nº: Nombre: Francés 2 Aula nº: 9 Nombre: La Palma Aula nº: Nombre: Inglés 1 Aula nº: 10 Nombre: El Hierro Aula nº: Nombre: Inglés 2 Aula nº: 11 Nombre: Islas Canarias Aula nº: Nombre: Lengua 1 Aula nº: 12 Nombre: Roques de Anaga Aula nº: Nombre: Lengua 2 Aula nº: Nombre: Matemáticas 1 Dpto. Nº 1 Nombre: Inglés Dpto. Nº 2 Nombre: Lengua Dpto. Nº 3 Nombre: Sociales/Economía Dpto. Nº 4 Nombre: Matemáticas Dpto. Nº 5 Nombre: Francés/Administrativo

Baños (8) Baños minusválidos (2) Ocupación máxima: Alumnos: 400 Profesores: 25 Personal no docente: 3 Total: 428 Vías de evacuación. Escaleras o salidas al exterior: Vía de evacuación: Escalera derecha Anchura: 1,5 m Alternativa: SÍ Practicable: SÍ Salida al exterior: NO Vía de evacuación: Escalera central Anchura: 1,5 m Alternativa: SÍ Practicable: SÍ Salida al exterior: NO Vía de evacuación: Escalera izquierda Anchura: 1,5 Alternativa: SÍ Practicable: SÍ Salida al exterior: NO Medidas que tiene como protección:


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EDIFICIO PRINCIPAL • PLANTA SEGUNDA Actividades: Aula nº: Nombre: Plástica 2 Aula nº: Nombre: Lab. BYG Aula nº: Nombre: Música 1 Aula nº: Nombre: Lab. FYQ Aula nº: Nombre: Música 2 Aula nº: Nombre: Medusa Aula nº: Nombre: Plástica 1 Aula nº: Nombre: Naturales 2 Aula nº: Nombre: Informática 1 Aula nº: Nombre: Naturales 1 Dpto. nº: 6 Nombre: Tecnología/ Fil. Dpto. nº: 8 Nombre: Música / Religión / EPV Dpto. nº: 7 Nombre: Aula de AL Dpto. nº: 9 Nombre: Naturales / Física y Química

Dpto. nº: 10 Nombre: Aula Reserva Baños (6) Baños minusválidos (2)

Ocupación máxima: Alumnos: 300 Profesores: 20 Personal no docente: 3 Total: 323 Vías de evacuación. Escaleras o salidas al exterior Vía de evacuación: Escalera derecha Anchura: 1,5 m Alternativa: SÍ Practicable: SÍ Salida al exterior: NO Vía de evacuación: Escalera central Anchura: 1,5 m Alternativa: SÍ Practicable: SÍ Salida al exterior: NO Vía de evacuación: Escalera izquierda Anchura: 1,5 m Alternativa: SÍ Practicable: SÍ Salida al exterior: NO Medidas que tiene como protección:


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PABELLÓN Actividades: Pabellón cubierto Departamento de Educación física Vestuarios (2) Baños (2)

Ocupación máxima: Alumnos: 500 Profesores: 50 Personal no docente: 6 Total: 556

Vías de evacuación. Escaleras o salidas al exterior Vía de evacuación: Puerta principal Anchura: Alternativa: SÍ NO Practicable: SÍ NO Salida al exterior: SÍ Nombre de la salida exterior: Salida al patio Medidas que tiene como protección:


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VIVIENDA DEL CONSERJE Actividades: Vivienda.

Ocupación máxima: 6 Vías de evacuación. Escaleras o salidas al exterior Vía de evacuación: Salida principal Anchura: 0,90 m Alternativa: NO Practicable: SÍ Salida al exterior: SÍ Nombre de la salida exterior: Salida principal Medidas que tiene como protección:

3.2.3. LOCALES Y ZONAS DE RIESGO ESPECIAL

Las zonas o dependencias del centro que son catalogadas de riesgo especial son:

EDIFICIO RIESGO BAJO RIESGO MEDIO RIESGO ALTO

Principal Garaje Toda

Principal Planta baja

• Taller de Tecnología • Cafetería Cuarto de Medusa

Principal Planta segunda

• Laboratorios nºs 1 y 2 • Aula de Informática 1 • Aula Medusa

En el apartado de planos e información gráfica están identificadas estas zonas con sus respectivos colores.


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3.3. MEDIOS DE PROTECCIÓN

3.3.1. INSTALACIONES DE PROTECCIÓN CONTRAINCENDIOS

El edificio principal cuenta con los siguientes medios de protección contraincendios:

EDIFIC

IO

ALUMBRADO DE

EMERGENCIA

SEÑALIZA

CIÓN

PULSA

DORES

DE A

LARMA

EXTINTORES

MANUALES

BOCAS D

E INCENDIO

AVISA

DOR DE

ALARMA

Principal Garaje SÍ SÍ 6 7 3 1

Principal Planta baja SÍ SÍ 3 7 3 3

Principal Planta primera SÍ SÍ 4 4 3 3

Principal Planta segunda SÍ SÍ 4 7 3 3

Pabellón SÍ SÍ 4 6 3 3

Vda. Conserje NO NO NO 1 NO NO

Además hay conductos extractores de humo, situados en: Planta Garaje en los vestíbulos de incendios

3.3.2. MEDIOS HUMANOS

Los medios humanos de los que se disponen son los del personal que trabaja en dicho centro. Profesores, personal administrativo y personal de mantenimiento.

3.3.3. PLANOS E INFORMACIÓN GRÁFICA

La ficha donde se recogen planos del centro junto con la señalización para casos de emergencias se encuentra en el anexo II

3.4. IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS

Los riesgos presentes en el centro los podemos categorizar en interiores (dependientes de las instalaciones del centro), exteriores (dependientes de la ubicación del centro) y sanitarios.


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3.4.1. RIESGOS INTERIORES

• RIESGO ALTO (Peligro de incendios y explosiones)

Instalaciones y aparellaje eléctrico: Nombre: No hay Sectorizadas:

• RIESGO MEDIO (Peligro de incendios y explosiones)

Otros: Nombre: Cuarto Medusa Sectorizados: Sí

• RIESGO BAJO (Peligro de incendios y explosiones)

Laboratorios, Talleres, Salas de ordenadores Nombre: Aula/Taller Tecnología Sectorizados: Sí Nombre: Lab. Nº1 Biología y Geología Sectorizados: Sí Nombre: Lab. Nº2 Física y Química Sectorizados: Sí Otros: Nombre: Cafetería Sectorizados: Sí Nombre: Planta Garaje Sectorizados: Sí

3.4.2. RIESGOS EXTERIORES

• Inundaciones • Terremotos • Vendavales o temporales

3.4.3. RIESGOS SANITARIOS

Son aquellos riesgos y que están asociados a la salud de los alumnos;; en un centro educativo los riesgos sanitarios más frecuentes son:

• Intoxicación por vía oral

• Quemaduras

• Ahogamiento

• Inconsciencia

• Traumatismo grave

• Convulsión. Ataque epiléptico

• Electrocución

• Hemorragia grave

El tratamiento y las recomendaciones sobre cómo actuar ante estas emergencias quedan recogidas en la segunda parte de este plan, en el punto 1.5. CONSEJOS SANITARIOS.


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3.5. FICHAS DE INCINDENTES

Con esta ficha se pretende valorar y encontrar los puntos débiles del plan y del centro.

La ficha donde se recogen los incidentes ocurridos en el centro se encuentra en el anexo I

3.6. DIRECTORIO DE EMERGENCIAS

Teléfonos Servicios de emergencia

CEntro COordinador de Emergencias y Seguridad de Canarias 112

Bomberos 112 / 080

Policía Local 092 / 922 725 562

Ayuntamiento (número de atención ciudadana) 010

Guardia Civil 062

Policía Nacional 091

Hospital del Sur 922 678 000

Cruz Roja Los Cristianos 922 753 939

Centro de atención primaria Los Cristianos 922 787 840

Hospital Universitario de Canarias 922 678 000

Hospiten Sur 922 750 022

Información toxicológica 24h 915 620 420

Instituto Nal de meteorología-Canarias Occidental 922 213 222

Emisoras de radio:

• Radio Nacional: AM 620 KHz, FM 105.6 MHz • Radio Club Tenerife: AM 1179KHz, FM 95.9


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4. PLAN DE ACCIÓN EN CASO DE EMERGENCIA

4.1. EVACUACIÓN

En caso de detectarse una emergencia (por ejemplo un incendio), los pasos a seguir son:

El modelo para el aviso a los servicios de emergencia se encuentra en el anexo I

Un alumno detecta la emergencia

Avisa al profesor/a

El profesor/a lo comprueba

Un profesor/a detecta la emergencia

Se avisa al responsable de dar la alarma

Si el responsable no está en el despacho, el profesor/a

Si el responsable sí está en el despacho

Dará la alarma y avisará al CECOES y a los bomberos 112


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En caso de evacuación del centro, una vez dada la alarma el orden de evacuación es el siguiente:

En el edificio principal:

En este edificio se evacuará primero la planta baja, para seguir con las plantas superiores. Los ocupantes del garaje se incorporarán a la planta baja por la escalera central, y evacuarán con éstos. Simultáneamente, los ocupantes de las plantas superiores se movilizarán hacia las escaleras más próximas, de manera ordenada, respetando la prioridad de las clases anteriores y de las plantas inferiores.

Si hay humo en las escaleras no saldrán, se CONFINARÁN en las aulas y se harán ver por las ventanas.

GARAJE Punto de encuentro à Punto A

Salida ORDEN DE EVACUACIÓN Escalera central 1 Ocupantes del garaje

PLANTA BAJA Punto de encuentro à Punto A

Salida ORDEN DE EVACUACIÓN

Rampa derecha

1 Biblioteca 2 Aula nº 4 (Fuerteventura) 3 Aula Sociales 1 4 Aula Sociales 2 5 Aula nº 5 (Lobos) à Profesor escoba

PLANTA BAJA

Punto de encuentro à Punto B Salida ORDEN DE EVACUACIÓN

Rampa izquierda 1 Taller de Tecnología 2 Aula nº 3 Alegranza 3 Aula nº 2 La Graciosa 4 Aula nº 1 Lanzarote à Profesor escoba

PLANTA BAJA

Punto de encuentro à Punto A Rampa central 1 Departamento de Orientación

2 Sala de profesores


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3 Jefatura de Estudios 4 Dirección 5 Administración y vicedirección à Escoba

PLANTA BAJA

Punto de encuentro à Punto A Salida ORDEN DE EVACUACIÓN

Rampa cafetería 1 Ocupantes de la Cafetería

PLANTA BAJA Punto de encuentro à Punto C


Puerta principal 1 Usuarios de administración 2 AMPA 3 Conserjería à Escoba

VIVIENDA DEL CONSERJE Punto de encuentro à Punto C

Salida ORDEN DE EVACUACIÓN 1 Ocupantes de la vivienda

PLANTA PRIMERA

Punto de encuentro à Punto A Salida ORDEN DE EVACUACIÓN

Escalera derecha

1 Aula Francés 2 2 Aula nº 10 (El Hierro) 3 Aula nº 11 (Islas Canarias) 4 Aula Inglés 2 5 Aula Lengua 1 6 Aula Inglés 1 7 Aula nº 12 (Roques de Anaga) 8 Aula Lengua 2 à Profesor escoba

PLANTA PRIMERA


Escalera izquierda

1 Aula nº 6 (Gran Canaria) 2 Aula PT 3 Aula nº 9 (La Palma)


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4 Aula nº 8 (la Gomera) 5 Aula Matemáticas 2 6 Aula Francés 1 7 Aula Matemáticas 1 8 Aula nº 7 (Tenerife) à Profesor escoba

PLANTA PRIMERA

Punto de encuentro à Punto A Escalera central 1 Dptos. de FRA/ADM/MAT/CSG/ECO/LCL 2 Departamento de ING à Escoba

PLANTA SEGUNDA Punto de encuentro à Punto A


Rampa derecha

1 Aula de Naturales 2 Aula de Informática 3 Aula Medusa 4 Laboratorio de FYQ 5 Laboratorio BIO à Profesor escoba

PLANTA SEGUNDA


Rampa izquierda

1 Aula nº 13 (Roques de Salmor) 2 Aula de Plástica 1 3 Aula de Plástica 2 4 Aula de Música 5 Aula nº14 (R.Bonanza)àProfesor escoba

PLANTA SEGUNDA

Punto de encuentro à Punto A

Escalera central 1 Aula Nº15 Aula Reserva 2 Departamentos de BIO/FYQ/EPV/MUS 3 Aula de AL 4 Departamento de TEC/FIL à Escoba


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PABELLÓN Y CANCHAS Punto de encuentro à Punto A

Escalera central 1 Cancha 2 Grupos en el patio 3 Pabellón à Escoba

*Los profesores de las aulas marcadas como escoba son los coordinadores de evacuación de sus respectivas plantas y por sus respectivas salidas.

Si las aulas donde se han de encontrar el profesor titular y el suplente para coordinar una planta se encuentren desocupadas, el coordinador de esa planta será el profesor de la última aula en ser evacuada en ese piso.

Los puntos de encuentro para todos los edificios son: Punto A: Patio Zona Derecha (más cercana al pabellón)

Las líneas amarillas indican el inicio de la zona de encuentro y las flechas blancas dan las guías para alinear a los diferentes grupos. Punto B: Patio Zona Izquierda (más alejada al pabellón)

Las líneas amarillas indican el inicio de la zona de encuentro y las flechas blancas dan las guías para alinear a los diferentes grupos. Punto C: Entrada principal


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En estos puntos de encuentro, los profesores de cada grupo

realizarán un nuevo recuento de los alumnos. SALIDA PUNTO DE ENCUENTRO

Rampa derecha PUNTO A

Rampa izquierda PUNTO B

Rampa central PUNTO A

Rampa cafetería PUNTO A

Principal PUNTO C

Pabellón PUNTO A

Vda. Conserje PUNTO C


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4.2. CONFINAMIENTO

Del mismo modo, si se detecta una emergencia que precise el confinamiento de los alumnos en el centro, los pasos a seguir son:

(*) Sólo en aquellos municipios que dispongan de este tipo de alarma. (**) Deberá ser diferente a la de evacuación.

En caso necesario de agrupar a los alumnos en un recinto, los lugares más seguros del centro son:

Biblioteca, Aulas nº 1, 2, 3, 4, 5 y 6 (Comunes y de Ciencias Sociales)

En caso de confinamiento, recordar estas premisas:

• Entrar al centro si estamos fuera. • Ir a nuestra aula. • Confinarnos en las aulas y espacios más resguardados del exterior.

(Si puede ser que no tengan ventanas). • Cerrar todas las puertas y ventanas. • Si hay que abandonar el aula a una zona más protegida, se hará en fila india con los alumnos siguiendo al profesor.

• No se saldrá del centro hasta que las autoridades lo permitan.

Si el responsable sí está en su despacho, éste

Suena la alarma del municipio en caso de accidente químico (*)

Se avisa al responsable del centro

Si el responsable no está en su despacho, el que ha recibido el mensaje

Se avisa de una emergencia proveniente

del exterior

Dará la alarma de confinamiento (**)

Todos se encerrarán en la escuela

El responsable de la emergencia estará pendiente de las informaciones que lleguen del exterior


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• Si las autoridades indican que hay que trasladarse a otro edificio o zona, primero habrá que organizar el transporte;; luego una evacuación hasta los puntos de encuentro del centro, y luego trasladarnos al centro de recepción.


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4.3. DISTRIBUCIÓN DE RESPONSABILIDADES

4.3.1. RESPONSABLE DE DESCONEXIÓN

Será el conserje del centro.

En caso de evacuación:

Es necesario que el orden de desconexión de las instalaciones generales del edificio sea el siguiente:

• Desconectar el suministro eléctrico. • Agua, sólo en el caso de que el suministro a los hidrantes sea independiente a la red.

• Bloquear los ascensores y los montacargas.

En caso de confinamiento:

• Cerrar los sistemas de ventilación y climatización.

4.3.2. RESPONSABLE DE APERTURA Y/O CIERRE DE PUERTAS EXTERIORES

Será un profesor de guardia

Sus funciones son:


• Abrir las puertas y las salidas del edificio.


• Cerrar las puertas y las salidas del edificio.

4.3.3. COORDINADOR/A GENERAL

Es el director/directora del centro

Es la persona responsable de:


• Decidir las medidas que se han de seguir en cada situación. • Tener la lista actualizada de los alumnos por clase y recibir información de todas las aulas: si ha faltado algún alumno/a, si se han de desconectar las instalaciones, etc.

• Será informado/a por los coordinadores/as de planta de las incidencias.


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• Recibir y mantener la comunicación con las ayudas externas y estar pendiente de las instrucciones que las autoridades le irán proporcionando. Será el interlocutor ante los bomberos y la policía.

• Atenderá las llamadas de los padres y avisará a las familias de las personas afectadas y les mantendrá informadas.


• Las mismas instrucciones que en caso de evacuación. • Escuchar la radio para recibir información y estar pendiente del teléfono.

4.3.4. COORDINADOR/A DE PLANTA

Será el profesor/a que, en una planta concreta, se encuentre en el aula más alejada a la salida de la planta.


• Ha de vigilar que la evacuación se haga ordenadamente, por las vías establecidas.

• Es "el profesor/a escoba", ya que ha de vigilar que no se haya quedado ningún alumno en los lavabos, en las aulas ni en cualquier otro lugar.

• Guiará a sus alumnos hacia la salida.


• Ha de comprobar que todos los alumnos están confinados en las aulas (o en los espacios protegidos del centro) y que no queda ninguno fuera.

• Ha de vigilar que las puertas y las ventanas de la planta estén cerradas.

4.3.5. RESPONSABLE DE ATENCIÓN A PERSONAS DISMINUIDAS

Será el profesor/a que, en una planta concreta, se encuentre en el aula más alejada a la salida de la planta.

En caso de evacuación y en caso de confinamiento:

• Se encargará de trasladar a las personas con dificultades motoras o sensoriales (sordos, invidentes...). El nombre de las personas idóneas y las medidas necesarias se habrá de decidir en cada caso concreto. Esta tarea la pueden hacer los mismos alumnos.

4.3.6. RESPONSABLE DE PRIMEROS AUXILIOS

El responsable de primeros auxilios será: Silvia Estefanía Cruz Martínez

Sus funciones son:

En caso de evacuación y en caso de confinamiento: • Atender a las personas heridas y evaluar las lesiones que tengan. • Preparar el traslado de las personas heridas.


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• Acompañar a las personas heridas al centro sanitario cuando las autoridades digan que es posible abandonar el punto de concentración.

4.3.7. CUADRO RESUMEN DE RESPONSABILIDADES

COORDINADOR GENERAL

TITULAR DIRECTOR/A SUPLENTE COORDINADOR RIESGOS LAB.

RESPONSABLE DE DESCONEXIÓN

TITULAR CONSERJE SUPLENTE PERSONAL DE MANTO.

RESPONSABLE PUERTAS TITULAR PROFESOR DE GUARDIA SUPLENTE 2º PROFESOR DE GARDIA

RESPONSABLE PRIMEROS AUXILIOS

TITULAR NO HAY PERSONAL ESPECIALIZADO

SUPLENTE NO HAY PERSONAL ESPECIALIZADO RESPONSABLE

PERSONAS DISMINUIDAS TITULAR PROFESOR DE P.T. SUPLENTE PROFESORA DE A.L.

COORDINADOR PLANTA BAJA DERECHA

TITULAR PROF. AULA Nº 1 LANZAROTE SUPLENTE PROF. AULA Nº 2 LA GRACIOSA

COORDINADOR PLANTA BAJA IZQUIERDA

TITULAR PROF. AULA Nº 5 (LOBOS) SUPLENTE PROF. AULA SOCIALES 2

COORDINADOR PLANTA PRIMERA DERECHA

TITULAR PROF. AULA LENGUA 2 SUPLENTE PROF. AULA ROQUES ANAGA

COORDINADOR PLANTA PRIMERA IZQUIERDA

TITULAR PROF.AULA Nº7 TENERIFE SUPLENTE PROF. AULA MATEMÁTICAS 2

COORDINADOR PLANTA SEGUNDA DERECHA

TITULAR PROF. LABORATORIO BIO SUPLENTE PROF. LABORATORIO FYQ

COORDINADOR PLANTA SEGUNDA IZQUIERDA

TITULAR PROF. AULA Nº 14 ROQUE DE BONANZA

SUPLENTE PROF. AULA MÚSICA COORDINADOR PABELLÓN

TITULAR PROF. PABELLÓN SUPLENTE PROF. CANCHA


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4.4. FUNCIONES DEL PROFESORADO

El profesor/a que esté presente en el momento de la emergencia en cada aula es el responsable de los alumnos y se encargará de:


• Cumplir las instrucciones del coordinador/a de planta. • Cerrar las puertas y las ventanas del aula, antes de evacuarla. O designar a los alumnos más responsables para llevar a cabo tareas tales como la de cerrar ventanas, recuento de compañeros, etc.

• Una vez evacuada el aula, el profesor se cerciorará de que las puertas y ventanas quedan cerradas y no queda ningún alumno en el aula.

• Mantener los alumnos en orden y controlar que sigan sus instrucciones, de manera que se facilite una evacuación ordenada.

• Realizar el recuento de los alumnos en el punto de concentración.


• Cumplir las instrucciones del coordinador/a de planta. • Cerrar las ventanas y persianas • Hacer entrar a los alumnos al aula o al espacio protegido. • Realizar el recuento de los alumnos en el aula o el espacio protegido.

4.5. FUNCIONES DEL ALUMNADO


En cada aula, los alumnos:

• Habrán de retornar a su aula si cuando suena la alarma están fuera de clase, en su planta.

• Habrán de retornar al aula más próxima e incorporarse a un grupo si cuando suena la alarma están en una planta que no es la suya;; y cuando lleguen al punto de concentración, habrán de buscar el grupo de su clase.

• Cada grupo de alumnos deberá actuar siempre de acuerdo con las indicaciones del profesor y en ningún caso tomará iniciativas propias.

• Los alumnos con responsabilidades concretas (cerrar ventanas, puertas, etc.) se responsabilizarán en cumplirlas.

• Habrán de dejar los objetos personales para evitar obstáculos y aglomeraciones y evacuar el aula con tranquilidad, deprisa, pero sin correr, sin empujarse ni atropellar y sin volver nunca atrás con el pretexto de buscar a hermanos, amigos y objetos personales. Y en ningún caso deberán ir a la zona de las taquillas.

• Ningún alumno se detendrá en las puertas de salida. Éstas se utilizarán con el sentido de giro que tienen.

• La evacuación se procurará que sea lo más silenciosa posible. • Se respetará el mobiliario (no saltar por encima de muebles y bancos,…).

Si en la ruta de salida hay obstáculos que entorpezcan la evacuación, los


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alumnos lo retirarán (siempre que sea posible) a fin de evitar caídas y atropellos.

• Tendrán que ponerse en fila india, detrás del profesor/a, que hará de guía. • Los grupos permanecerán unidos para facilitar el recuento de alumnos.


• Habrán de entrar en la escuela si están fuera. • Habrán de retornar a su aula si cuando suena la alarma están fuera. • Habrán de colocarse en fila india, detrás del profesor/a, que hará de guía, si han de confinarse en una zona del centro que no sea su aula.


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5. IMPLANTACIÓN DEL PLAN La implantación del plan de emergencia debe contemplar cuatro fases:

a) Concreción del plan de emergencia. A tener en cuenta: • Descripción y análisis del centro. • Adaptación del protocolo de intervención a las características del centro. • ¿Cómo organizarnos para implantar el plan?

b) Realización del simulacro. c) Informe del simulacro. d) Actualización del plan de emergencia.

5.1. DIFUSIÓN DEL PLAN

Una vez que el plan está redactado, y para lo que se han tenido en cuenta todas las características del centro (arquitectónicas, exteriores del centro, humanas, organizativas, de infraestructuras, etc.), se ha de poner en conocimiento de la comunidad educativa dicho plan.

Este plan será dado a conocer al consejo escolar y al claustro. Asimismo, les será comunicado la necesidad de realizar un simulacro de evacuación del centro (se recomienda que se realicen dos anuales, uno en el primer trimestre del curso).

La información a los alumnos les llegará desde la tutoría y colocando planos del centro en lugares lo más visibles posible.

5.2. SIMULACRO

Este tipo de prácticas no pretende en sí mismo conseguir un resultado óptimo, sino más bien el entrenamiento y la corrección de hábitos de los alumnos, teniendo en cuenta los condicionantes físicos y ambientales de cada edificio.

Los simulacros son necesarios para comprobar el funcionamiento del plan

y crear unos hábitos de comportamiento con el fin de afrontar una situación de emergencia sin improvisaciones.

Hay que tener en cuenta que en estas situaciones, las personas están

dominadas por el nerviosismo y el miedo, y es muy difícil que piense qué ha de hacer si no lo ha practicado antes. Por esta razón, la realización periódica de simulacros nos ayuda a:

• Conocer bien el plan. • Determinar las insuficiencias del edificio. • Adquirir hábitos de prevención y de autoprotección • Determinar las medidas correctoras y las mejoras necesarias.

5.2.1. CONSIDERACIONES PARA REALIZAR UN SIMULACRO


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• Es muy importante, para el buen resultado de este ejercicio, mantener en secreto el momento exacto del simulacro, que será determinado por el Director del Centro, y no se comunicará en ningún caso a las personas relacionadas con el Centro (Profesores, alumnos, padres, personal auxiliar), con objeto de que el factor sorpresa simule una emergencia real.

• Con antelación al día del simulacro, la Dirección del Centro informará a los padres de los alumnos y al ayuntamiento acerca del ejercicio que se pretende realizar, con objeto de evitar alarmas o efectos de pánico, pero sin precisar el día ni la hora en los que el mismo tendrá lugar. (Los servicios de emergencia y bomberos sí que deben de estar informados del día y hora en que se va a realizar el simulacro).

• Con anterioridad suficiente al día del simulacro, todos los Profesores se reunirán con el coordinador general y los coordinadores de planta, con objeto de dar a conocer el plan a seguir, de acuerdo con las características arquitectónicas de cada edificio, y prever todas las incidencias de la operación, indicar los flujos de salida, determinar los puntos críticos del edificio, las zonas exteriores de concentración de alumnos y las salidas que se vayan a utilizar y cuál de ellas se considerará bloqueada a los efectos de este ejercicio. Así como repasar las funciones de los profesores en estos ejercicios.

• Con varios días de antelación a la realización del simulacro, se informará a los alumnos de los pormenores y objetivos de este ejercicio y se les explicarán las instrucciones que deberán seguir.

• En el caso de que los alumnos evacuados deban salir del recinto escolar y ocupar zonas ajenas al Centro, se tomarán precauciones oportunas en cuanto al tráfico, para lo cual, si fuera necesario, debe advertirse a las autoridades o particulares, en su caso, que corresponda.

• Se designará una persona por cada salida y otra situada en el exterior del edificio, que controlará el tiempo total de evacuación del mismo.

• Por parte del personal del Centro se procurará no incurrir en comportamientos que puedan denotar precipitación o nerviosismo, en evitación de que esta actitud pudiera transmitirse a los alumnos, con las consecuencias negativas que ello llevaría aparejadas.

• Se considera aconsejable, después de terminar el simulacro, celebrar una reunión de todos los Profesores para comentar y evaluar el ejercicio, redactándose por el Director del Centro el informe oportuno según el modelo que se recoge más adelante.

5.2.2. INSTRUCCIONES PARA REALIZAR UN SIMULACRO

• A efectos orientativos solamente se pueden considerar tiempos máximos para la evacuación de un edificio escolar los siguientes: diez minutos para la evacuación total del edificio y 3 minutos para la evacuación de cada una de las plantas.

• En conjunto se estima que la duración total de una práctica de evacuación, es decir, la interrupción de las actividades escolares, no debería ser superior a treinta minutos.

• Deberá preverse la eventualidad de que una de las salidas exteriores de la planta baja se considere bloqueada, debiendo utilizarse únicamente las restantes vías de salida existentes en el edificio


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• El simulacro deberá realizarse en la situación de máxima ocupación del edificio o edificios que integren el Centro, en su actividad escolar, así como con la disposición

• normal de mobiliario • Se prevé que este ejercicio se ejecute sin contar con colaboración exterior (Cruz Roja, Bomberos, Protección Civil, etcétera), ya que se trata de un mero ejercicio escolar sin causa real de emergencia.

• Finalizado el ejercicio de evacuación, el equipo coordinador inspeccionará todo el Centro, con objeto de detectar las posibles anomalías o desperfectos que hayan podido ocasionarse.

5.2.3. EJECUCIÓN DEL SIMULACRO DE EVACUACIÓN/CONFINAMIENTO

Está previsto la realización de al menos dos simulacros a lo largo del curso.

El primero de ellos servirá para detectar carencias en el plan de evacuación, aparición de zonas de conflicto no previstas y otros impedimentos e inconvenientes que pudieran no haberse tenido en cuenta a la hora de elaborar este plan. Para este simulacro, se informará a padres, profesores y ayuntamiento del día y la hora de realización del simulacro.

El segundo, se ejecutará con las correcciones necesarias. Siendo informados los profesores del día, pero no de la hora del simulacro, así como a los padres y a las autoridades competentes.

5.2.4. INFORME DEL SIMULACRO

El modelo de informe del simulacro a rellenar se encuentra en el anexo I

5.3. MANTENIMIENTO Y ACTUALIZACIÓN DEL PLAN

El Plan de Evacuación y emergencias habrá de ser revisado anualmente a fin de ir teniendo en cuenta los cambios de personal, alumnos y nuevas distribuciones del edificio. Para ello se han de programar anualmente una serie de actividades.

Esta programación anual de actividades ayuda a que el plan sea conocido por toda la comunidad educativa del centro, y recuerda las responsabilidades y a las acciones a seguir por cada uno de sus integrantes.

La ficha para el mantenimiento y actualización del plan se encuentra en el anexo I


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6. AMENAZA DE ATENTADO

En el caso de recibirse una amenaza de bomba los pasos a seguir por el que recibe la llamada son los siguientes:

1. Hacer que responda a las 7 preguntas. 2. Describir la voz de la persona que llama. 3. Palabras exactas de la amenaza. 4. Lenguaje de la amenaza. 5. Otros datos.

La ficha a utilizar en caso de amenaza de bomba se encuentra en el anexo I


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PARTE SEGUNDA RECOMENDACIONES

1. RECOMENDACIONES DE SEGURIDAD Y SALUD

1.1. CONSEJOS E INSTRUCCIONES A TENER EN CUENTA

• Conservar la escuela limpia y ordenada. Los materiales como el papel y los cartones pueden quemarse con facilidad.

• No conectar más de un aparato a una base de enchufe (ladrones), ya que se corre el riesgo de sobrecargar las líneas eléctricas. Apagar todos los aparatos y los equipos eléctricos cuando no se estén utilizando y al acabar la jornada. No se deben utilizar si se ha detectado alguna anomalía. Comprobar que los enchufes y cables eléctricos no tengan ningún defecto.

• Almacenar los materiales combustibles lejos de las fuentes de calor, los cuadros y los equipos eléctricos, etc.

• No deteriorar los dispositivos y sistemas de seguridad: instalación eléctrica, extintores, iluminación eléctrica, etc.

• Conservar siempre libre de obstáculos los pasillos, las salidas y las escaleras.

• No obstruir los extintores, las salidas de emergencia, los cuadros eléctricos, los pulsadores de alarma, etc. Los medios o mecanismos de seguridad han de estar en un sitio visible y accesible, para que se puedan utilizar de una manera rápida y eficaz en situación de emergencia.

• En los trabajos de mantenimiento, sobre todo los que impliquen el uso de una llama abierta, equipos de soldadura, etc., asegurarse de que no hay materiales combustibles en las cercanías. En todo caso, adoptar las medidas de prevención correspondientes y disponer de la autorización de la persona responsable.

• En las prácticas o experimentos de laboratorio con productos que pueden ser tóxicos y/o inflamables, actuar con precaución


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1.2. RIESGOS NATURALES

LLUVIAS TORRENCIALES/INUNDACIONES

La época de mayor riesgo de tempestades y vendavales (temporales) en Canarias, coincide con la de mayor riesgo de inundaciones, esto es, el periodo comprendido entre los meses de octubre a febrero. A destacar por su violencia, las lluvias de componente sur o sureste en la zona sur de Tenerife.

En previsión de lluvias torrenciales:

La dirección de la escuela ha de preparar el siguiente material que puede ser de utilidad:

• Un transistor y pilas de recambio (renovarlas periódicamente). • Linternas. • Los teléfonos del servicio de urgencias de la Comunidad Autónoma de Canarias.

• Como medida de precaución antes de salir de excursión o para hacer cualquier actividad en el exterior del centro, informarse de la previsión del tiempo.

• Revisar la azotea y los bajantes de agua, para eliminar las posibles obstrucciones al paso del agua.

En el momento de las lluvias torrenciales:

• Revisar la sujeción de antenas, toldos, andamios, etc. • Escuchar la radio/televisión para recibir información. • Informar a las autoridades si tiene problemas. • Hacer entrar a los alumnos en la escuela.

Si están dentro del centro escolar: • No bajar a los sótanos, no permanecer en las plantas bajas. • Bloquear las puertas y las ventanas de la escuela, si es que puede entrar el agua.

• Colocar los documentos importantes, los objetos valiosos, los alimentos, el agua potable y sobre todo, los productos peligrosos en los pisos altos y protegidos.

Si están fuera del centro escolar: • No acercarse a muros, andamios o cualquier otro tipo de estructura que pueda ser derribada.

• No estacionar ni acampar en los barrancos o zonas que se puedan inundar, porque las riadas llegan por sorpresa.

• Alejarse de los barrancos, torrentes o de las zonas que se pueden inundar. • No atravesar ninguna zona inundada, ni a pie ni en coche. • No refugiarse debajo de árboles


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OLAS DE CALOR Y CALIMAS

• Hidratarse bien. En caso de sofoco humedecerse la cabeza y el cuerpo. • Procure estar a la sombra y no exponerse al sol en exceso. • No permanezca en lugares cerrados, mal ventilados y con altas temperaturas.

• Dentro de las estancias hay que mantener los toldos y persianas bajadas.

TERREMOTOS

El riesgo de terremotos importantes en Canarias es muy poco probable, dada la moderada actividad del archipiélago, donde son previsibles sismos con intensidad inferior a VI.

No obstante en caso de terremotos se han de tener en cuenta las siguientes instrucciones:

En el momento de la sacudida:

Evitar los objetos que caen:

Si estás en el centro escolar: • No huir durante la sacudida. Hay mucha gente que es víctima de la caída de objetos.

• No coger el ascensor. • Refugiarse debajo de una mesa sólida, en una esquina de la pared, o debajo del marco de una puerta.

Si estás fuera del centro escolar:

• En la calle, alejarse de los edificios;; si no puedes, refugiarse en un portal. • Si estás dentro de un vehículo;; quedarse en el coche, alejarse de todo aquello que pueda caer.

Después de la sacudida:

• La dirección ha de seguir las instrucciones de las Autoridades y estar pendientes de las noticias de la radio.

• Cerrar las conexiones de agua y de gas. • Evacuar el edificio. • Dirigirse a un sitio aislado y protegido de la caída de objetos. Ir por el centro de la calle vigilando los bordes y lo que pueda caer.

• Evitar las zonas costeras ya que puede haber peligro de grandes olas (sismo submarino).

• No utilizar el ascensor. Puede haber cortes de corrientes y nuevas sacudidas que lo pueden bloquear.

• No entrar nunca en casas ni edificios dañados. • No fumar ni encender fuego. Puede haber riesgo de explosión a causa de la fuga de gas.


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• Si hay alguna fuga de gas o de agua, cerrar las llaves de paso y avisar a la compañía correspondiente

1.3. RIESGOS TECNOLÓGICOS

ACCIDENTE QUÍMICO

Cualquier incidente (emisiones, fugas, desbordamiento de líquidos, incendios o explosiones) derivado del ejercicio incontrolado de una actividad industrial que conlleve una situación de accidente químico, catástrofe, etc., inmediata o diferida, para las personas, los bienes o el medio ambiente, dentro o fuera de las instalaciones industriales, incidente en el que pueden estar implicadas una o varias sustancias peligrosas.

Accidentes que pueden pasar:

• Fuga de gas: las áreas que están a favor del viento quedarán afectadas por una nube tóxica.

• Explosión: en estos casos, las ventanas de la cara del edificio que da hacia el lugar de la explosión se deben cerrar, porque puede haber proyección de elementos (vidrios, fragmentos de marcos, de rejas,...) a gran velocidad.

• Incendios: puede provocar quemaduras por radiación térmica o intoxicación a causa del humo.

En caso de nube tóxica:

• Entrar en el centro. Los profesores/as, los alumnos y el personal no docente han de entrar en el centro

• No salir del centro sin que las autoridades lo comuniquen. • Encerrarse. • Cerrar las puertas, ventanas y todas las entradas de aire. • Cerrar los sistemas de ventilación y climatización. • el centro. Preferiblemente se han de encerrar en las aulas y en los espacios que queden más resguardados del exterior.

Caso de riesgo de explosión:

Si estás dentro del centro:

• Si hay riesgo de explosión tenemos que protegernos de los elementos proyectados confinándonos en el centro. Los centros normalmente tienen ventanas anchas, por tanto nos confinaremos siempre que sea posible en la parte opuesta a donde se espera la explosión y evitar ponerse cerca de las ventanas. Si la explosión te sorprende fuera del centro escolar y no tienes tiempo de entrar, protegerse detrás de algún talud natural.

• Proteger los cristales haciendo una cruz con cinta aislante. • Bajar las persianas y cerrar las cortinas. • Utilizar las mesas, las sillas y los muebles como barreras.


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Si estás fuera del centro:

• Encerrarse y confinarse. • Si estás en la calle refúgiate en el primer edificio que encuentres. • Un vehículo no es un lugar seguro, confínate en el edificio más próximo.

Recordar estos consejos:

• Comprobar la lista de asistencia. Si hace falta evacuar el centro llevarse la lista.

• Esperar las instrucciones de las autoridades. Indicarán si hace falta evacuar el centro y cuándo llegará el transporte.

• Si hay que continuar confinados también los avisarán cuando haya pasado el peligro y dirán si conviene ventilar el edificio.

• Escuchar la radio y estar pendiente del teléfono. La dirección o una persona responsable estarán atentos a las informaciones que se dan por la radio.


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1.4. RIESGOS DE INCENDIOS

El fuego es un riesgo siempre presente. Se puede producir en los edificios donde residimos, trabajamos o en el centro docente.... Por este motivo los edificios tienen extintores y mangueras de incendios, salidas y vías de emergencias. En caso de incendio tendremos que salir lo antes posible por estas vías de evacuación y, si sabemos, podremos utilizar los extintores y las mangueras contra incendios.

Como medidas preventivas, hay que tener en cuenta los consejos siguientes:

• Los espacios ocultos son peligrosos. No colocar nada en rincones o detrás de las puertas.

• Tener los fósforos y los encendedores fuera del alcance de los alumnos. • No guardar productos inflamables (alcohol, papel, tejidos, etc.) cerca de una fuente de calor.

• Mantener las vías, las escaleras y las salidas de evacuación sin obstáculos (cajas, paquetes, etc.).

• Notificar cualquier deficiencia en las instalaciones eléctricas (calentamiento excesivo de superficies, olores sospechosos, etc.)

En caso de incendio:

• Avisar al 112 (CECOES) y a los bomberos. • Dar la alarma respetando las instrucciones establecidas. Evacuar el centro siguiendo las vías y salidas de emergencia indicadas.

• Ir deprisa, pero sin correr. Cerrar todas las puertas cuando se vayan dejando atrás.

• No utilizar el ascensor, bloquearlo. • Cortar la corriente eléctrica si el fuego afecta a la instalación eléctrica. • Si se tiene a mano un extintor, atacar la base de las llamas (después de haber alejado los objetos que puedan propagar el incendio).

• Si el fuego es dentro de un recipiente hay que taparlo. • Si se enciende la ropa de una persona, hay que hacerla rodar por tierra. • Si se tiene a mano tejidos no sintéticos (mantas...), sofocar las llamas. • Si se encuentran en un local lleno de humo avanzar a cuatro patas. El aire fresco está a ras

• de suelo. • Si hay fuego o humo detrás de la puerta, mantenerla cerrada, mojarla continuamente y tapar las rendijas por donde pueda entrar el humo con trapos mojados. Dejarse ver por la ventana.

¿Qué hay que hacer si la ruta de evacuación está obstruida?:

• Hay que confinarse. • Buscar una habitación o un aula con una ventana que de al exterior, preferentemente a la calle.

• Cerrar la puerta.


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• Llamar la atención, desde la ventana, de los bomberos o de los equipos de rescate.

¿Qué hay que hacer si no se puede salir de la habitación o aula? ¿qué hay que hacer si hay fuego o humo detrás de la puerta y el humo empieza a entrar en el lugar donde te encuentras?

• Mantener la puerta cerrada, mojarla continuamente y tapar las rendijas por donde entra el humo con trapos mojados.

• Dejarse ver por la ventana. • Abrir un poco las ventanas para que entre aire fresco. Si el fuego no está en los pisos bajos, se pueden abrir las ventanas.

• Taparse la boca y las manos con ropa húmeda.


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1.5. CONSEJOS SANITARIOS

1er PASO: llamar en caso de urgencia al 112 antes de llevar a cabo ninguna acción.

INTOXICACIÓN POR VIA ORAL

La intoxicación puede ser debida a la ingestión de alimentos en mal estado o de una sustancia tóxica.

En ambos casos actuar rápidamente y avisar a los servicios de urgencias.

¿Qué se ha de hacer?

• Intentar identificar la causa de la intoxicación (el producto o alimento ingerido) y llevarlo al servicio de urgencias.

• Hacerle vomitar, dándole agua y sal.

¿Qué no se ha de hacer?

• No le provoque el vómito si el tóxico es un producto cáustico (lejía, jabón, cola adhesiva, etc.) o un producto derivado del petróleo.

• No suministrarle leche.

Síntomas de alarma

• Si se sospecha que ha tomado sustancias cáusticas: jabón en polvo, lejías, etc.

• Si ha tomado sustancias venenosas: veneno de ratas, etc. • Si ha tomado medicamentos en altas dosis, incluyendo los jarabes de uso pediátrico.

• Si se sospecha que se ha intoxicado y que tiene dolores de vientre y/o tiene vómitos intensos y está adormilado.

En estos casos se aconseja el traslado inmediato de la persona afectada al servicio de urgencias.

ATAQUES EPILÉPTICOS

Los ataques epilépticos se caracterizan por los síntomas de convulsiones y pérdida de la consciencia, por las contracciones musculares generalizadas y por la desviación de los ojos hacia arriba. Cuando observes estos síntomas:


• Situar a la persona afectada en el suelo en un lugar lo más blando posible. • Ponerle un pañuelo doblado entre los dientes para evitar que se muerda la lengua. No intentar abrir la boca o sacar la lengua del afectado durante un ataque ya que podría seccionarnos los dedos.

• No restringirle los movimientos.


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• No ofrecer a la persona nada de comer ni beber. • Aflojarle la ropa, sobre todo el cuello. • No trasladarlo de sitio, si hay peligro. • Comprobar si respira:

ü Si no respira, ha de intervenir un médico o un experto que le facilite la respiración cardiopulmonar.

ü Si la respiración es ruidosa, abrir las vías aéreas: presionando en la frente con una mano y tirando de la barbilla con la otra

• Sitúalo en posición lateral estable por si vomita o tiene secreciones.

• Si tiene fiebre, no le pongas el termómetro mientras duren las convulsiones. Aligerarlo de ropa y ponerle un trapo húmedo en la frente.

• Una vez hayan finalizado las convulsiones, o si éstas duran más de 15 minutos, avisar a una ambulancia para su traslado al servicio de urgencias.

Epilepsia y deporte

No existe ninguna limitación para la práctica de ningún deporte o actividad física que se pueda realizar en la escuela, siempre y cuando no haya una recomendación en contra por parte de su médico. FIEBRE

Deberá ser evaluado y transportado de manera inmediata a un centro sanitario en las siguientes circunstancias:

• Si la fiebre se acompaña de vómitos. • Si aparecen manchas rojas en la piel. • Si la fiebre es superior a 40ºC.

ASMA

¿Qué hacer ante una crisis de asma?

Es imprescindible que el tutor conozca que el alumno/a es asmático y si éste dispone y conoce de la medicación vía inhalatoria. La mayoría de los alumnos conocen y manejan con facilidad la medicación antiasmática, incluidos los dispositivos para su dispensación.

Los padres, los sanitarios y los profesores deben instruir al alumno para que avise a su profesor tan pronto como se dé cuenta que está sufriendo una crisis, generalmente tos, sibilancias (pitos), dificultad respiratoria, sensación de ahogo u opresión torácica.

Si esto ocurriera se procederá a seguir el protocolo de administración de medicamentos en la escuela. Son situaciones de extrema urgencia, síntomas de alarma y de traslado


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urgente a centro sanitario: • El niño está azulado (cianótico), esta cianosis puede ser más visible en los labios y bajo las uñas.

• La disnea (fatiga) no permite al niño hablar y/o le dificulta para caminar. • El niño ha perdido la conciencia o está en situación de perderla.

En estos casos no debe perderse el tiempo, acuda con el alumno al servicio

médico más próximo y si es posible que alguien llame por teléfono al servicio médico advirtiéndoles de la llegada del enfermo. DIABETES

Es posible que el alumno deba realizarse controles de glucemias e, incluso, inyectarse insulina durante el horario escolar;; el colegio y su personal docente debe facilitarle la realización de estas actividades, siempre que disponga de un informe clínico de su pediatra y una autorización firmada por sus padres o tutores

Complicaciones del tratamiento:

a) Hipoglucemia Es el descenso de la glucosa sanguínea. Es la complicación de la diabetes

más habitual en niños y si no se actúa de forma correcta y rápida puede sobrevenir un coma hipoglucémico.

Los síntomas más frecuentes de la hipoglucemia o "bajada de azúcar" son: sensación de "hambre", temblores, sensación de mareo, visión borrosa, sudación fría, palidez;; o aparición de comportamientos anómalos como agresividad, desorientación, llanto, decaimiento, irritabilidad,.. pudiendo llegar a la pérdida de conocimiento y convulsiones. Lo que debemos hacer dependerá de cómo se encuentre el niño: Si está consciente:

• Se le debe dar un alimento rico en azúcares de absorción rápida (zumo de frutas, coca-cola, un terrón de azúcar, chocolate...), reforzando con pan, galletas, o cualquier alimento que contenga carbohidratos de absorción lenta.

Si está inconsciente: • No debe darse NADA por boca • Trasladarse URGENTEMENTE a un Centro Sanitario donde pueda ser atendido convenientemente.

• Debe avisarse a la familia, es decir, seguir el protocolo de actuación de administración de medicamentos.

b) Hiperglucemia Es una complicación de la diabetes que también puede ocurrir en los niños

diabéticos, consiste en aumento de glucemia. Normalmente los síntomas de hiperglucemia se instauran lentamente.

Los síntomas en un principio suelen ser sed intensa y frecuentes deseos de orinar, posteriormente, si no se actúa a tiempo, aparece: cansancio,


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decaimiento, dificultad respiratoria, cefaleas, dolor abdominal y vómitos. Es característico el aliento cetósico ("olor a manzanas"). Qué podemos hacer: • Si solamente se aprecia sed y deseos frecuentes de orinar se debe avisar a la familia, permitir la asistencia a los aseos y la ingesta extraordinaria de agua.

• Si aparecen vómitos, dolor abdominal, etc, conviene trasladarlo a su domicilio o al centro de salud más próximo.

QUEMADURAS

La quemadura es uno de los accidentes que más se producen en un centro escolar, aunque los daños que producen no son todos de la misma consideración (dependen de la extensión y la profundidad de la lesión). Las quemaduras más comprometidas son aquellas que afectan a la cara. Si se produce un accidente con el fuego:


• Separar a la víctima del fuego. • Apagar el fuego con una manta o hacer rodar a la víctima por el suelo. • Si no está consciente, ha de intervenir un médico o un experto que le facilite una reanimación cardiopulmonar.

• Lavar la quemadura con agua fría para que disminuya el dolor. • Proteger la quemadura con una gasa, nunca con algodón.

• No quitarle la ropa que está pegada al cuerpo. • No ponerle aceite ni pomadas. • No reventar las ampollas. • Si las quemaduras son de gran extensión, abrigar al accidentado para evitar una hipotermia.

• Avisar a una ambulancia para su traslado al servicio de urgencias. ELECTROCUCIÓN

Los alumnos/as son propensos a meter los dedos en los enchufes, que es la causa principal de las electrocuciones, aunque a veces son debidas a deficiencias de la instalación eléctrica. Hay que tener en cuenta que en caso de electrocución, las lesiones más graves son las internas, que no se pueden observar a simple vista.


• Desconectar la corriente eléctrica desde el interruptor general. • Mientras esté conectada la corriente eléctrica, no tocar a la persona afectada.


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• Separarla de la corriente eléctrica con un objeto aislante, con un trozo de madera o de plástico.

• Si no está consciente, ha de intervenir un médico o un experto que le facilite la respiración cardiopulmonar.

• Proteger las quemaduras utilizando gasas o alguna pieza de ropa limpia. • Cubrir a la persona accidentada con mantas para evitar que se produzca una hipotermia.

• Avisar a una ambulancia para su traslado al servicio de urgencias. AHOGAMIENTO

El ahogamiento es consecuencia de la obstrucción de las vías respiratorias por introducción de un cuerpo extraño.


• Si la persona accidentada está consciente, hacer que tosa con el fin de que expulse el objeto, dándole golpes en la espalda.

• Si no está consciente, hacerle de 6 a 10 compresiones abdominales de acuerdo con las instrucciones siguientes:

ü Colócate detrás de la persona. ü Agárrala por debajo de las costillas. ü Haz compresiones fuertes y bruscas entre el estómago y el vientre (a la altura de la cintura).

• Si no se mantiene derecha ponerla en el suelo boca arriba y hacerle compresiones abdominales.

• Avisar a una ambulancia para su traslado al servicio de urgencias. • Si no respira, ha de intervenir un médico o un experto que le facilite la respiración cardiopulmonar.

HEMORRAGIA GRAVE

Una hemorragia es grave cuando la sangre sale de forma abundante e imparable por una herida o un corte.


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• Acostar a la persona accidentada con las piernas levantadas. • Levantar la extremidad que sangra.

• Si hay algún objeto punzante en la herida, no extraerlo. • Presionar directamente la herida con el talón o los dedos de la mano y cubrirla con gasas estériles o trapos limpios a la altura de la hemorragia.

• No realizar un torniquete, a no ser que sea realizado por un experto, ya que en algunos casos puede provocar posteriores amputaciones.

• Si la persona está pálida, mareada o sudando y tiene las manos y los pies fríos, levantarle las piernas.

• Si no mejora en un rato, trasladarlo rápidamente a un centro de asistencia con los propios medios, ya que la hemorragia podría tener consecuencias graves.

• Aunque la hemorragia se pare, continúa haciendo presión hasta que el accidentado sea tratado por las asistencias sanitarias.

INCONSCIENCIA

La mayoría de las veces es por una lipotimia y la persona recupera la consciencia en menos de cinco minutos. Otras veces también puede ser consecuencia de una intoxicación o sobredosis de droga.


• Para comprobar si está consciente, darle pequeños golpes en la cara. • Si no responde y tienes sospecha de traumatismo, no lo muevas hasta que llegue la ambulancia.

• Avisar a una ambulancia para su traslado al servicio de urgencias. • Si respira, situarlo en posición lateral estable.

• Si no respira, ha de intervenir un médico o un experto que le facilite la

respiración cardiopulmonar. Mientras no se disponga de esta ayuda se debe proceder a abrir las vías respiratorias.

AHOGAMIENTO POR INMERSIÓN


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Las salidas escolares a la playa o a la piscina, y las posibles imprudencias de los alumnos pueden provocar algunos accidentes por ahogamiento.


• Quitarle la ropa, secarla y abrigarla con una manta para que no se enfríe. • Abrirle las vías respiratorias, presionándole en la frente con una mano y tirando de la barbilla hacia abajo con la otra mano.

• Comprobar si respira, mirar si el pecho se mueve y escuchar la salida del aire.

• Si vomita, girarle la cabeza, limpiarle la boca y volver a abrir las vías respiratorias.

• Si no respira, ha de intervenir un médico o un experto que le facilite una reanimación cardiopulmonar.

• Situar a la persona afectada en posición lateral estable una vez haya recuperado la respiración, por si vomita.

• Colocar a la persona afectada en el suelo boca arriba con la cabeza ladeada.

TRAUMATISMOS

Los alumnos suelen moverse mucho y son propensos a caerse y darse golpes. Cuando estos incidentes comportan un traumatismo, hace falta ir con cuidado, porque las consecuencias pueden ser graves.


• Los pequeños golpes requieren agua fría. Si el lugar contusionado es una articulación y se inflama exageradamente, se ha de visitar un médico o llevarle al servicio de urgencias.

• No mover a la persona afectada. • Comprobar si la persona está consciente. • Si no respira, ha de intervenir un médico o un experto que realice una reanimación cardiopulmonar.

• Controlar las hemorragias comprimiendo con fuerza el punto que sangra. • Llamar a una ambulancia y no dejar sola a la persona en ningún momento.


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• No mover a la persona porque el riesgo de lesiones es más elevado que el posible beneficio, mientras no lleguen los servicios sanitarios.

Traumatismos graves

• Normalmente se producen por caídas de una cierta altura. Cuando la persona no se puede valer por sí misma después de la caída, hay que dejarla en el suelo hasta que llegue el personal sanitario y pueda trasladarla.

• Si la persona está inconsciente, es posible que haya algún traumatismo craneoencefálico o fractura de columna. Es muy importante inmovilizar a la persona de la mejor manera posible, hasta que llegue personal sanitario, para realizar el traslado.

• En el caso de que el accidentado tenga vómitos, ladearle ligeramente la cabeza, y no darle a ingerir nada.

• En todos los casos es importante abrigar a la víctima para evitar una hipotermia.

OLA DE CALOR Y CALIMA

Para poder hablar de ola de calor en sentido estricto se tiene que alcanzar unos máximos y unos mínimos de temperatura de forma simultánea. Es lo que se conoce como umbrales de temperatura, que se encarga de fijar el Instituto Nacional de Meteorología y que, para Canarias se ha fijado un umbral más alto: de 33 grados de máxima y 23 de mínima. De esta manera, las dos provincias canarias cuentan ahora con el mismo criterio para declarar la alerta ante una ola de calor, mientras que el año pasado los umbrales eran diferentes para cada una de las provincias (32,5 de máxima y 23,1 de mínima en Santa Cruz de Tenerife y 30 de máxima y 22,7 de mínima en Las Palmas).

El Plan de Prevención de los Efectos de las Elevadas Temperaturas establece cuatro niveles diferentes en función de las temperaturas y de su duración en el tiempo. Así, si no se alcanza el umbral establecido, el nivel es cero (nivel verde). Se activa el nivel uno (alerta amarilla) cuando las previsiones meteorológicas apuntan temperaturas iguales o superiores a los 33 de máxima y 23 de mínima (en el caso de Canarias) durante uno o dos días. Si la duración es de 3 o 4 días, se activa el nivel 2 (alerta naranja) y si alcanza los 5 días o más de duración se activa el nivel 3 (alerta roja).

En Canarias, en ausencia de los vientos alisios se suele presentar polvo en suspensión en la atmósfera, es lo que se llama calima o siroco.

Esta situación se suele dar de forma paulatina, lo que nos permite tomar algunas medidas de precaución.

• Procurar mantener puertas y ventanas cerradas, y evitar salir a la calle si se padece enfermedades respiratorias crónicas.

• Asegurarse de tener su medicación habitual. • Beber mucho líquido y evitar los ambientes secos. • No realizar ejercicio físico severo mientras dure esta situación.


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1.6. SEGURIDAD DE LAS INSTALACIONES

ELECTRICIDAD


• En caso de incendio, lo primero que se ha de hacer es cortar la corriente eléctrica y después actuar con el extintor más adecuado. No apagues el fuego nunca con agua, pues existe el peligro de electrocución.

• No toques a las personas accidentadas por la corriente eléctrica, incluso después de haberla cortado.

Conexiones eléctricas: • Las patas de los enchufes (hembra) han de estar bien roscadas para que no salten chispas, las malas conexiones pueden originar un incendio.

• Tapar los enchufes para evitar que los alumnos/as puedan tener un accidente eléctrico.

• No conectar muchos aparatos al mismo enchufe, ya que puede originar una sobrecarga eléctrica, con sobrecalentamiento de los cables eléctricos y los enchufes, pudiendo provocar un incendio.

Cables eléctricos: • Han de estar en buen estado y no tener sobrecargas eléctricas. • El aislamiento del cable debe ser adecuado al tipo de función para el que va a ser utilizado, y se ha de instalar correctamente.

• La sección del cable ha de ser proporcional a la intensidad de la corriente que ha de pasar por él.

• Los cables se han de conectar bien (mediante regleta y elementos aislantes), no improvisar las típicas uniones caseras.

Aparatos eléctricos: • Antes de conectar un aparato eléctrico a la red, averiguar si la tensión de la red es la adecuada para su utilización.

• No tocar los aparatos eléctricos con las manos o con partes del cuerpo mojadas.

• Desconecta o apaga los aparatos eléctricos que no se están utilizando. • No manipules aparatos que tengan o puedan tener alta tensión. • Al desenchufar los aparatos eléctricos, no tires nunca del cable eléctrico. • Si se produce fuego en un televisor, no lo apagues con agua, porque eso

puede provocar un accidente eléctrico. • Antes de intentar reparar un aparato o una instalación eléctrica,

desconecta el interruptor general. • Si un fusible o un interruptor magnetotérmico salta con mucha frecuencia,

es porque existe una avería en la instalación eléctrica.

Mantenimiento e inspección de la instalación eléctrica

Los titulares propietarios o arrendatarios de los centros escolares deberán tener permanentemente sus instalaciones eléctricas en adecuado estado de


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seguridad y funcionamiento. Para ello, anualmente, las empresas mantenedoras autorizadas para este fin por la Consejería competente en materia de Industria o por técnico competente, han de realizar la revisión anual obligatoria de la instalación en aquellos centros escolares que tengan contratada una potencia eléctrica superior a diez kilowatios (P>10 KW).

LABORATORIOS


• Tener en cuenta las instrucciones de manipulación. • Controlar los productos químicos. • Almacenar los productos químicos en lugares protegidos. • Solicitar información de los productos químicos (características, riesgos, etc.).

ASCENSORES

Los titulares propietarios o arrendatarios de los centros escolares deberán tener permanentemente los ascensores en adecuado estado de seguridad y funcionamiento.


La empresa conservadora autorizada para este fin por la Consejería competente en materia de Industria realizará inspecciones periódicas:

• Mensual: Revisión, conservación y mantenimiento del aparato. • Bianual: Se ha de realizar una inspección obligatoria por una empresa de

inspección y control (OCA).

El propietario o arrendatario deberá designar la persona encargada del servicio ordinario, que será debidamente instruido sobre el manejo del aparato.


50

1.7. USO Y MANTENIMIENTO DE LOS MEDIOS DE PROTECCIÓN CONTRA INCENDIOS

EL EXTINTOR

Los fuegos se pueden clasificar según el combustible que arda:

TIPO COMBUSTIBLE CLASE A Madera, tejidos, papel, etc.

CLASE B Gasolina, aceite, disolvente, etc.

CLASE C Butano, propano, acetileno, etc.

CLASE D Aluminio en polvo, magnesio, etc.

Los agentes extintores apropiados a cada tipo de fuego quedan recogidos en el siguiente cuadro:

AGENTE EXTINTOR

CLASES DE FUEGO A

Sólidos B

Líquidos C

Gases D

Metales E

Eléctricos

Agua a chorro Adecuado

Agua pulverizada Excelente Aceptable

Espuma física Adecuado Adecuado

Polvo (ABC) polivalente Adecuado Adecuado Adecuado

Polvo BC Excelente Adecuado

Polvo específico para metales

Adecuado

Anhídrido carbónico (CO2)

Aceptable Aceptable Excelente

El extintor es un aparato que, si bien es fácil de manipular, requiere un conocimiento mínimo de lo que se ha de hacer para su utilización. Hay que tener en cuenta las recomendaciones siguientes:

• El extintor tiene una capacidad limitada, se ha de utilizar contra fuegos de pequeñas dimensiones.

• Se utilizará el extintor más próximo al incendio, y habiendo comprobado previamente que contiene el agente más adecuado para tipo de fuego que hay que apagar.

• Preparar el extintor para ser utilizado siguiendo las instrucciones de uso:


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o Colocando el extintor en el suelo, coger la pistola o boquilla de descarga y el asa de transporte, inclinándolo hacia delante.

o Retirar la anilla que hace de seguro. o Presionar la palanca de descarga un poco para comprobar que funciona el extintor.

• Al atacar el fuego, nos colocaremos siempre que sea posible, de espaldas al viento, o a la corriente de aire. El acercamiento al foco del incendio será el mínimo que nos permita el alcance del chorro del extintor.

• El chorro del agente extintor se dirigirá a la base de las llamas. • Una vez que se han extinguido las llamas, nos retiraremos sin dar la espalda por si se reavivan las llamas.

• El extintor usado, aunque sólo se hubiese empleado una pequeña parte de su contenido, se despresurizará y no se colgará en su lugar habitual hasta ser recargado.

BOCAS DE INCENDIO EQUIPADAS (BIE)

De 25 mm.

Características principales para su funcionamiento: • Como las presiones de trabajo son bajas, la fuerza de reacción es baja, por lo que puede ser utilizada por una sola persona.

• No es necesaria la extensión total de la manguera para su funcionamiento, porque está dotada de una manguera tubular semirrígida.

De 45 mm.

Características principales para su funcionamiento: • Como las presiones de trabajo son altas, la fuerza de reacción es alta, por

lo que a la hora de su utilización, es aconsejable disponer de dos personas como mínimo.

• Exige la extensión total de la manguera, para poder utilizarla, porque está dotada de una manguera flexible plana.


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ANEXOS


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ANEXO I: MODELOS, TABLAS Y CUADROS

ACTUALIZACIÓN DEL PLAN DE EMERGENCIA FECHA:

Comentarios:

Reuniones informativas Fecha:

Consejo escolar

Profesorado

Padres

Otros

Formación Fecha:

Profesorado

Alumnado

Otros

Simulacro Fecha:

Fecha:

Prácticas con los medios de extinción Fecha: Comentarios:


54

FICHA DE INCIDENTES EN EL CENTRO FECHA HORA LUGAR EXPLICACIÓN DEL

INCIDENTE ASPECTOS A DESTACAR


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MODELO DE AVISO A SERVICIOS DE EMERGENCIA (CECOES y BOMBEROS)

Nombre y cargo de la persona que da el aviso:

Llama desde el teléfono:

Nombre del centro: Instituto de Enseñanza Secundaria ICHASAGUA

Calle: Laderas del espejo Nº

Próximo a : Al IES Los Cristianos, Centro deportivo municipal, CEIP Los Cristianos, Juzgados de Arona , Centro Comercial Parque Santiago 6

Población: Los Cristianos

Tipo de incidente:

Ocurre en la planta:

Lugar concreto (aula u otra dependencia):

Gravedad (explosión, mucho humo, etc.):

Hay heridos: Se está evacuando el centro: Sí No

Nº de alumnos del centro: 700 Nº de personal del centro: 70


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AMENAZA DE BOMBA LAS 7 PREGUNTAS A HACER

1 ¿A qué hora explotará la bomba?

2 ¿Dónde está colocada?

3 ¿Qué forma tiene?

4 ¿Qué tipo de explosivo?

5 ¿Puso usted la bomba?

6 ¿Por qué?

7 ¿Cuál es su dirección?

VOZ DE LA PERSONA QUE LLAMA Calmada Nasal

Excitada Ronca

Enojada Grave

Lenta Aguda

Rápida Estridente

Alta Quebrada

Baja Disfrazada

Risa Con acento

Llanto Conocida

Normal Respiración honda

Susurro

RUIDOS DE FONDO Altavoces Maquinaria de oficina

Voces Maquinaria de fábrica

Música Ruido de animales

Local Ruidos callejeros

Cabina Ruidos caseros

Motor Larga distancia

Otros

LENGUAJE DE LA AMENAZA


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Correcto Incoherente

Educado Grabado

Obsceno Mensaje leído

Irracional

OTROS DATOS DE LA LLAMADA Sexo de la persona que llama:

Duración de la llamada:

Número desde el que se recibe la llamada:

Fecha: Hora:

Palabras exactas de la amenaza:

Otros datos:


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INFORME DE SIMULACRO DE EVACUACIÓN

DATOS DEL CENTRO

NOMBRE: I.E.S. ICHASAGUA CÓDIGO: 38015382

NIVELES EDUCATIVOS: E.S.O.,FPB Y BACHILLERATO FECHA:

DIRECCIÓN: C/ Laderas del espejo 2, Los Cristianos, Arona

RESPUESTA DE LOS PARTICIPANTES

PROFESORADO: BUENA o REGULAR o DEFICIENTE o

ALUMNADO: BUENA o REGULAR o DEFICIENTE o

OTRO PERSONAL: BUENA o REGULAR o DEFICIENTE o OBSERVACIONES:

DURACIÓN DEL SIMULACRO

TIEMPO TOTAL: PERSONAS EVACUADAS:

TIEMPO GARAJE: PERSONAS EVACUADAS:

TIEMPO PLANTA BAJA: PERSONAS EVACUADAS:

TIEMPO PLANTA PRIMERA: PERSONAS EVACUADAS:

TIEMPO PLANTA SEGUNDA: PERSONAS EVACUADAS:

PABELLÓN: PERSONAS EVACUADAS:

VVDA. CONSERJE: PERSONAS EVACUADAS:

OBSERVACIONES:


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VÍAS DE EVACUACIÓN

CAPACIDAD: BUENA o REGULAR o DEFICIENTE o DEFICIENCIAS ENCONTRADAS:

PUNTOS DE CONGESTIÓN PELIGROSA:

OBSERVACIONES:

FUNCIONAMIENTO DE:

ALARMA: SÍ o NO o INEXISTENTE o ALUMBRADO DE EMERGENCIA: SÍ o NO o INEXISTENTE o ESCALERAS DE EMERGENCIA: SÍ o NO o INEXISTENTE o

OBSERVACIONES:

DESCONEXIÓN DE LAS INSTALACIONES GENERALES

GAS: SÍ o NO o INEXISTENTE o ELECTRICIDAD: SÍ o NO o INEXISTENTE o

GAS-OIL: SÍ o NO o INEXISTENTE o VENTILACIÓN / CLIMATIZACIÓN: SÍ o NO o INEXISTENTE o OBSERVACIONES:


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Obstáculos en las vías de evacuación:

Incidencias no previstas:

CONCLUSIONES PEDAGÓGICAS BALANCE GENERAL DEL SIMULACRO:

SUGERENCIAS:

En Los Cristianos a: de de 20

EL DIRECTOR


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ANEXO II: PLANOS E INFORMACIÓN GRÁFICA


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ANEXO III: ACTIVIDADES DE AYUDA PARA EL PROFESORADO 1. Identificar cada uno de los tipos de fuego, y decidir cuál es el agente extintor más adecuado para sofocar los posibles incendios provocados por cada uno de ellos. Propuesta: El profesor entregará a los alumnos una serie de casos en los que se expliquen varios incendios. A continuación, los alumnos se reunirán en grupos pequeños y deberán decidir cuál es el mejor agente extintor para cada uno de los tipos de fuego. Los casos presentados por el profesor pueden ser inventados por éste o recogidos de la prensa, tanto por él como por los alumnos. Para finalizar se realizará en común la explicación de las propuestas de cada uno de los grupos y entre toda la clase se deberán corregir los errores que se hayan producido. 2. Plantear un debate sobre cómo ha funcionado el último simulacro de emergencia realizado en el centro. Se pueden considerar aspectos como: duración de la evacuación, errores detectados, sensaciones, etc. Propuesta: Tras la realización de un simulacro de emergencia en el centro, el profesor entregará a los alumnos la documentación adecuada para que conozcan cómo debe organizarse un Plan de Emergencia, y les dará tiempo para que se lo lean. Después se planteará un debate en el aula en el que el profesor o uno de los alumnos designado por él realizará las funciones de moderador. En este debate se hablará de cómo funcionó el simulacro, cómo se han sentido: nerviosos, tranquilos, desorientados, etc 3. Indicar sobre el plano del edificio, entregado por el profesor, cuáles serían las vías de evacuación más adecuadas para utilizar, qué tipos de señalización e iluminación deberían existir en cada punto del recorrido, etc. Propuesta: El profesor entregará a cada uno de los alumnos los planos de un edificio (pueden ser los del centro en el que se encuentran o cualquier otro edificio). A continuación, los alumnos reunidos en pequeños grupos deberán señalar cuáles serían las vías de evacuación más adecuadas en caso de una emergencia. Además, deberán señalar los tipos de iluminación y de señalización que deberían existir en los diferentes puntos del edificio. Para finalizar se realizará la exposición de las conclusiones de cada grupo, debatiéndose las distintas propuestas tratando de llegar a un consenso. 4. Razonar, en pequeños grupos, una serie de afirmaciones relacionadas con los Planes de Emergencia. Propuesta: El profesor entregará a los alumnos una hoja en la que aparecen afirmaciones del tipo: "Durante la evacuación de un edificio no se deben utilizarlos ascensores", "A partir del momento en que se dé la señal de alarma de emergencia, se deben colgar todos los teléfonos-, "Mientras dure la evacuación del edificio no se deben retirar los vehículos del aparcamiento";; "Mientras dure una situación de emergencia o de evacuación, no se debe fumar";; "La evacuación de un edificio debe realizarse deprisa, pero sin correr";; etc. Los alumnos, en pequeños grupos, las comentarán y reflexionarán para luego reunirse todo el grupo en clase y ponerlas en común.


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5. A partir del caso práctico expuesto, indicar cuáles han sido los puntos en los que el Plan de Emergencia del centro ha fallado. Indicar, también, las medidas correctoras que deberían tenerse en cuenta de cara a solucionar dichos problemas. Propuesta: A partir del caso práctico, los alumnos, en grupos, elaborarán una lista con los puntos que consideren que han fallado del Plan de Emergencia y propondrán las medidas correctoras para evitar lo sucedido. Tras el trabajo, se reunirá todo el grupo en clase para poner en común las conclusiones. CASO PRÁCTICO: FACTORES DE RIESGO • Perder la calma, correr y empujar durante la evacuación de un edificio o local en el que se ha producido una situación de emergencia.

• No informar a todas las personas que ocupan un edificio sobre el contenido del Plan de Emergencia y la forma de actuar ante una situación de alarma.

• No hacer caso del aviso de evacuación del edificio.No hacer caso del aviso de evacuación del edificio.

• Existencia de zonas del edificio en las que la señal de alarma no sea perceptible y donde pueda encontrarse gente en el momento de producirse la situación de emergencia.

• No realizar simulacros ni seguir cursos de formación que permitan asegurar la eficacia del Plan de Emergencia.

• Dar la orden de evacuación del edificio antes de que la persona responsable del Plan de Emergencia establezca las medidas que se deben tomar.

• Utilizar los ascensores durante la evacuación de un edificio. • No dirigirse al punto de reunión previamente establecido por el Plan de Evacuación.

• Dejar el teléfono descolgado cuando se ha dado el aviso de desalojo del edificio.


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ANEXO IV: LEGISLACIÓN Y NORMATIVA DE APLICACIÓN Y CONSULTA

• Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de 13 de noviembre de 1984 sobre evacuación de Centros Docentes.

• Orden de 29 de noviembre de 1984, por el que se aprueba el manual de autoprotección para el desarrollo del Plan de emergencia contra incendios y evacuación de locales y edificios.

• Ley 2/1985, de 21 de enero sobre protección civil.

• Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos laborales. • Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.

• Real Decreto 486/1997 de 14 de abril, emitido por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales por la que se establecen las disposiciones mínimas de seguridad y salud en los lugares de trabajo.

• Orden 13 de agosto de 1998, por la que se aprueban las instrucciones de organización de los institutos de enseñanza secundaria dependientes de la Comunidad Autónoma de Canarias.

• Orden de 19 de enero de 2001, por la que se dictan instrucciones sobre las medidas de seguridad a aplicar por el profesorado o acompañantes en las actividades extraescolares y/o complementarias que realicen los Centros públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias.

• Nota Técnica de prevención (NTP361) emitida por el Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (INSHT) del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales sobre planes de emergencia en lugares de pública concurrencia.

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