PLAN DE DESTREZAS EDUCACION ARTISTICA
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COLEGIO DE BACHILLERATO"ATAHUALPA"
AÑO LECTIVO
2015 - 2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO N: 1 Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:LIC. MAYRITA BETANCOURT EDUCACION ARTISTICA 2 11/08/2015 14/08/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 2 EL MICROUNIVERSO EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONALAnalizar, criticar y crear imágenes abstractas inspiradas en la ciencia, para desarrollar apreciaciones sensibles, originales y detalladas de sí mismo y del mundo.
Interculturalidad, Valores democráticos, Cultura para la paz Cuidado ambiental.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Explorar, conocer, apreciar y crear
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Explorar el propio cuerpo y el entorno cercano, a través de la aplicación de una perspectiva microscópica.
Investiga y reproduce (con copias, dibujos o fotos) imágenes científicas del microuniverso.
2. PLANIFICACIÓNTEMA PRINCIPAL EL MICROUNIVERSO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGROTÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CLASE 1 EL MICROUNIVERSO
EXPERIENCIA Exploración y activación de conocimientos previos, mediante una
lluvia de ideas.REFLEXIÓNReflexione: que expectativas tenemos cuando oímos hablar del universo.CONCEPTUALIZACIÓN Lectura, interpretación y análisis de la información del texto. Identifica las características del microuniverso Diferenciación conceptual entre micro y macro universo.
Material permanente del aula
Imágenes Internet Videos Técnicas activas de
aprendizaje Cuaderno de trabajo
Define que es un microuniverso.Establece semejanzas y diferencias entre microuniverso y macrouniverso.Elabora mapas conceptuales.
Observación
Trabajo en equipo
Instrumentos Escala
descriptiva Mapas
mentales.
Elabora esquemas conceptuales.APLICACIÓN. Realizar un esgrafiado a partir de los conocimientos estudiados.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
Auditiva Intelectual Visual
Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepción de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________Lic. Mayrita Betancourt
DOCENTELic. Aura Armijos
JEFE DE ÁREALic. Lucia Romero
VICERRECTORA ACADÉMICA
Fecha: Agosto del 2015 Fecha: Fecha:
COLEGIO DE BACHILLERATO AÑO LECTIVO
"ATAHUALPA"2015 - 2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO N: 2 Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:LIC. MAYRITA BETANCOURT EDUCACION ARTISTICA 2 17/08/2015 21/08/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 2 EL MICROUNIVERSO EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONALAnalizar, criticar y crear imágenes abstractas inspiradas en la ciencia, para desarrollar apreciaciones sensibles, originales y detalladas de sí mismo y del mundo.
Interculturalidad, Valores democráticos, Cultura para la paz Cuidado ambiental.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Explorar, conocer, apreciar y crear
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Transferir sensaciones y sentimientos a imágenes visuales, movimientos o sonidos, a partir del
empleo de imágenes del microuniverso como inspiración. Crea una imagen, un sonido y/o un movimiento con su cuerpo, basándose en
la inspiración de sus sentimientos.
2. PLANIFICACIÓNTEMA PRINCIPAL EL MICROUNIVERSO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGROTÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CLASE 1 LAS SENSACIONES – LOS SENTIMIENTOS.
EXPERIENCIA Exploración y activación de conocimientos previos, mediante una
lluvia de ideas.REFLEXIÓN¿Cómo define a las sensaciones?¿Qué son los sentimientos?CONCEPTUALIZACIÓN Explicación didáctica del docente. Identificar las causas físicas que modifican la percepción. Reconoce los aspectos más sobresalientes de los sentimientos. Reconoce las formas de tener un pensamiento positivo. Completa esquemas mentales.APLICACIÓN. Completa talleres pedagógicos.
Material permanente del aula
Imágenes Internet Videos Técnicas activas de
aprendizaje Cuaderno de trabajo
Define que es un microuniverso.Establece semejanzas y diferencias entre microuniverso y macrouniverso.Elabora mapas conceptuales.
Observación
Trabajo en equipo
Instrumentos Escala
descriptiva Mapas
mentales.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
Auditiva Intelectual Visual
Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepción de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________Lic. Mayrita Betancourt
DOCENTELic. Aura Armijos
JEFE DE ÁREALic. Lucia Romero
VICERRECTORA ACADÉMICA
Fecha: Agosto del 2015 Fecha: Fecha:
COLEGIO DE BACHILLERATO"ATAHUALPA"
AÑO LECTIVO
2015 - 2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO N: 3 Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:LIC. MAYRITA BETANCOURT EDUCACION ARTISTICA 2 24/08/2015 28/08/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 2 EL MICROUNIVERSO EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONALAnalizar, criticar y crear imágenes abstractas inspiradas en la ciencia, para desarrollar apreciaciones sensibles, originales y detalladas de sí mismo y del mundo.
Interculturalidad, Valores democráticos, Cultura para la paz Cuidado ambiental.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Explorar, conocer, apreciar y crear
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Describir similitudes y diferencias entre estilos de baile contemporáneo a partir de sus
secuencias de movimiento y nivel de expresividad Comprende similitudes y diferencias y las describe verbalmente o a través de
un ensayo corto entre distintos estilos de baile contemporáneo a partir de su observación
2. PLANIFICACIÓNTEMA PRINCIPAL EL MICROUNIVERSO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CLASE 1 LOS BAILES
EXPERIENCIA Exploración y activación de conocimientos previos,
mediante una lluvia de ideas.REFLEXIÓNDialogo sobre las diferentes formas de baile que se presentan en la actualidad.CONCEPTUALIZACIÓN Investigacion bibliográfica del tema. Lectura de la información Identificar los diversos estilos de baile que se presentan en la
actualidad. Elaboración de organizadores gráficos sobre las similitudes y
diferencias de los estilos de bailes. Socialización del trabajoAPLICACIÓN.
Elaborar un collage sobre los diversos estilos de baile.
Material permanente del aula
Imágenes Internet Videos Técnicas activas de
aprendizaje Cuaderno de trabajo
Reconoce los estilos de baile en la actualidad.
Observación
Trabajo en equipo
Instrumentos Escala
descriptiva Mapas
mentales.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
Auditiva Intelectual Visual
Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepción de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________Lic. Mayrita Betancourt
DOCENTELic. Aura Armijos
JEFE DE ÁREALic. Lucia Romero
VICERRECTORA ACADÉMICA
Fecha: Agosto del 2015 Fecha: Fecha:
COLEGIO DE BACHILLERATO"ATAHUALPA"
AÑO LECTIVO
2015 - 2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO N: 4 Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:LIC. MAYRITA BETANCOURT EDUCACION ARTISTICA 2 31/08/2015 04/09/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 2 EL MICROUNIVERSO EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONALAnalizar, criticar y crear imágenes abstractas inspiradas en la ciencia, para desarrollar apreciaciones sensibles, originales y detalladas de sí mismo y del mundo.
Interculturalidad, Valores democráticos, Cultura para la paz Cuidado ambiental.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Explorar, conocer, apreciar y crear
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconocer los materiales, las herramientas y las técnicas del grafiti mediante la observación
del entorno cotidiano o de fotografías de estas representaciones en las urbes Utiliza de manera creativa los materiales, las herramientas y las técnicas del
grafiti, en la creación de una obra individual o grupal.
2. PLANIFICACIÓNTEMA PRINCIPAL EL MICROUNIVERSO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGROTÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CLASE 1 EL GRAFFITI
EXPERIENCIA Exploración y activación de conocimientos previos, mediante una
lluvia de ideas.REFLEXIÓN¿Qué es un graffiti?CONCEPTUALIZACIÓN Observación de imágenes. Analiza las herramientas y las técnicas empleadas para su
realización. Expone criterios.APLICACIÓN. Elabora grafitis a partir de las reglas estudiadas.
Material permanente del aula
Imágenes Internet Videos Técnicas activas de
aprendizaje Cuaderno de trabajo
Define que es un graffiti.Elabora graffitis.
Observación
Trabajo en equipo
Instrumentos Escala
descriptiva Mapas
mentales. Materiales de
dibujo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
Auditiva Intelectual Visual
Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepción de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________Lic. Mayrita Betancourt
DOCENTELic. Aura Armijos
JEFE DE ÁREALic. Lucia Romero
VICERRECTORA ACADÉMICA
Fecha: Agosto del 2015 Fecha: Fecha:
COLEGIO DE BACHILLERATO"ATAHUALPA"
AÑO LECTIVO
2015 - 2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO N: 5 Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:LIC. MAYRITA BETANCOURT EDUCACION ARTISTICA 2 07/09/2015 11/09/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 2 EL MICROUNIVERSO EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONALAnalizar, criticar y crear imágenes abstractas inspiradas en la ciencia, para desarrollar apreciaciones sensibles, originales y detalladas de sí mismo y del mundo.
Interculturalidad, Valores democráticos, Cultura para la paz Cuidado ambiental.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Explorar, conocer, apreciar y crear
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconocer obras de artes abstractas de distintos movimientos de la historia del arte, tomando
en cuenta los elementos del diseño y su calidad expresiva. Reconoce y analiza verbalmente, en un ejercicio grupal de apreciación, obras
de arte abstractas, tomando en cuenta los elementos del diseño y su calidad expresiva
2. PLANIFICACIÓNTEMA PRINCIPAL EL MICROUNIVERSO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CLASE 1 EL ARTE ABSTRACTO
EXPERIENCIA Exploración y activación de conocimientos previos, mediante una
lluvia de ideas.REFLEXIÓNDialogo en parejas sobre el desarrollo del arte abstracto.CONCEPTUALIZACIÓN Describe el grado de expresividad en el cuadro “Guernica” de
Pablo Picasso. Contestación de preguntas sobre el Arte abstracto. Elaborar un cuadro de doble entrada, puntualizar características
de cada uno de ellos. Investigación el origen del arte, representantes, épocas y
tendencias. Presentación del Power Point sobre imágenes artísticas relevantes
que han marcado un hito a través de la historia. Clasificación y categorización de los movimientos del arte,
Material permanente del aula
Imágenes Internet Videos Técnicas activas de
aprendizaje Cuaderno de trabajo
Define al pensamiento abstracto.Identifica los elementos del arte abstracto.Elabora esquemas conceptuales.
Observación
Trabajo en equipo
Instrumentos Escala
descriptiva Mapas
mentales. Materiales de
dibujo.
características del Street Art.APLICACIÓN. Desarrollar actividades de arte abstracto
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
Auditiva Intelectual Visual
Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepción de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________Lic. Mayrita Betancourt
DOCENTELic. Aura Armijos
JEFE DE ÁREALic. Lucia Romero
VICERRECTORA ACADÉMICA
Fecha: Agosto del 2015 Fecha: Fecha:
COLEGIO DE BACHILLERATO"ATAHUALPA"
AÑO LECTIVO
2015 - 2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO N: 6 Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:LIC. MAYRITA BETANCOURT EDUCACION ARTISTICA 2 14/09/2015 18/09/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 2 EL MICROUNIVERSO EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONALAnalizar, criticar y crear imágenes abstractas inspiradas en la ciencia, para desarrollar apreciaciones sensibles, originales y detalladas de sí mismo y del mundo.
Interculturalidad, Valores democráticos, Cultura para la paz Cuidado ambiental.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Explorar, conocer, apreciar y crear
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Producir grafitis abstractos, por medio de la aplicación de elementos y principios del diseño Crea un grafiti abstracto, utilizando creativamente tres o más elementos y
dos o más principios del diseño.
2. PLANIFICACIÓNTEMA PRINCIPAL EL MICROUNIVERSO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGROTÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CLASE 1 EL DISEÑO
EXPERIENCIA Exploración y activación de conocimientos previos, mediante una
lluvia de ideas.REFLEXIÓNComo se elabora un grafiti abstracto?CONCEPTUALIZACIÓN Diferenciación sobre técnicas y metodología artísticas. Consolidación de elementos y principios del arte conceptual. Reflexionar sobre el valor estético e identificación de la
intencionalidad del autor y de los receptores. Elaboración de un mapa conceptual sobre el arte y las libres
expresiones.APLICACIÓN. Interpretación de una canción a través de la expresión corporal.
Material permanente del aula
Imágenes Internet Videos Técnicas activas de
aprendizaje Cuaderno de trabajo
Identifica los elementos del diseño.Elaborar esquemas conceptuales.
Observación
Trabajo en equipo
Instrumentos Escala
descriptiva Mapas
mentales. Materiales de
dibujo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
Auditiva Intelectual Visual
Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepción de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________Lic. Mayrita Betancourt
DOCENTELic. Aura Armijos
JEFE DE ÁREALic. Lucia Romero
VICERRECTORA ACADÉMICA
Fecha: Agosto del 2015 Fecha: Fecha:
COLEGIO DE BACHILLERATO"ATAHUALPA"
AÑO LECTIVO
2015 - 2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO N: 7 Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:LIC. MAYRITA BETANCOURT EDUCACION ARTISTICA 2 21/09/2015 25/09/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 2 EL MICROUNIVERSO EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONALAnalizar, criticar y crear imágenes abstractas inspiradas en la ciencia, para desarrollar apreciaciones sensibles, originales y detalladas de sí mismo y del mundo.
Interculturalidad, Valores democráticos, Cultura para la paz Cuidado ambiental.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Explorar, conocer, apreciar y crear
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Interpretar a un personaje a partir de la aplicación de los códigos verbales y gestuales Utiliza adecuadamente códigos verbales y gestuales en su actuación en un
ejercicio corto de representación.
2. PLANIFICACIÓNTEMA PRINCIPAL EL MICROUNIVERSO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGROTÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CLASE 1 EL DISEÑO
EXPERIENCIA Exploración y activación de conocimientos previos, mediante una
lluvia de ideas.REFLEXIÓNDialogo en parejas sobre los aspectos esenciales que deben considerar para elaborar dramatizaciones.CONCEPTUALIZACIÓN Plantear las actividades para desarrollar una dramatización en
medio de un mercado. Preparar el libreto. Seleccionar a siete personas para la dramatización Escenificación del tema.APLICACIÓN. Realización de un proyecto, cuyo objetivo es convencer a los
estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente a través de los mensajes emitidos en los grafitis pintados en las paredes que rodean el colegio.
Material permanente del aula
Imágenes Internet Videos Técnicas activas de
aprendizaje Cuaderno de trabajo
Explica los aspectos que se deben considerar en la dramatización.Escenificación del proyecto.
Observación
Trabajo en equipo
Instrumentos Escala
descriptiva Mapas
mentales. Materiales de
dibujo.
Exposición de discursos aplicando los códigos verbales gestuales.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
Auditiva Intelectual Visual
Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepción de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________Lic. Mayrita Betancourt
DOCENTELic. Aura Armijos
JEFE DE ÁREALic. Lucia Romero
VICERRECTORA ACADÉMICA
Fecha: Agosto del 2015 Fecha: Fecha:
