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PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA

ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Primero PERIODO: I IHS: 5

Componentes Estándar de competencia

Enunciado de competencia

DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje

Hilos conductores de los proyectos

transversales

Entorno vivo

Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras

Explicación de fenómenos

Uso comprensivo del

conocimiento científico

Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros (4).

Conozco mí cuerpo

Partes de mí cuerpo

Las semejanzas entre los cuerpos

Las diferencias entre los cuerpos

Los cinco sentidos

Diferencias entre los objetos

Características de los objetos

¿Cómo clasifico los objetos?

Uso mí cuerpo para medir objetos

¿Cómo mido los sólidos con mi cuerpo?

¿Cómo mido los líquidos con mi cuerpo?

Otras maneras de medir los objetos

Describe y registra similitudes y diferencias físicas que observa entre niños y niñas de su grado reconociéndose y reconociendo al otro.

Ejercita con sus sentidos la clasificación de materiales de uso cotidiano a partir de características que percibe, incluyendo materiales sólidos, así como algunas propiedades (flexibilidad, dureza, permeabilidad al agua, color, sabor y textura).

Siente interés en conocer su cuerpo y acepta los cambios que se

El cuerpo como fuente de bienestar

Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos

Uso comprensivo del

conocimiento científico.

Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas característica de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas) (1)

Entorno físico

Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos

Uso comprensivo del


Indagación.

Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas característica de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas) (1).

Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura) (2).

Propongo y verifico diversas formas de

Indagación. Comprende que existe una gran variedad de materiales y que





transversales

medir sólidos y líquidos

éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura) (2).

Cuidados de mí cuerpo

Necesidades de mí cuerpo

Los objetos naturales

Los objetos artificiales

¿Cómo diferenciar los objetos naturales y artificiales?

producirán en un futuro, a partir de los ejercicios de comparación que se realizan entre un niño y un adulto.

Ciencia, Tecnología y

sociedad

Identifico necesidades de cuidado de mí cuerpo y el de otras personas

Explicación de fenómenos.


Diferencio objetos naturales de objetos creados por el hombre

Uso comprensivo del


Comprende que los seres vivos (planta y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes (3).


ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Primero PERIODO: II IHS: 5





transversales

Entorno vivo

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico

Uso comprensivo del



Reconozco un ser

Somos seres, ¿Por qué?

Las características de los seres

Los objetos inertes

Las características y semejanzas entre los seres y los objetos

Los cinco sentidos

Características de los cinco sentidos

Uso mi cuerpo para medir objetos

¿Cómo clasifico los objetos?

Utilizo mis sentidos para agrupar y clasificar los objetos

Los cuidados de mí cuerpo

Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros, formas de raíz, tallo, hojas, flores y frutos) y los diferencia de los objetos inertes, a partir de criterios que tienen que ver con las características básicas de los seres vivos.

Utiliza instrumentos no convencionales (sus manos, palos, cuerdas, vasos jarras) para medir y clasificar materiales según su tamaño.

Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia

Establezco relaciones entre los cinco sentidos



Entorno físico

Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos

Indagación.


Describo y clasifico objetos según características que percibo con los sentidos

Uso comprensivo del



Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos





transversales

fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura) (2).

Los objetos y sus usos

Agrupo los objetos de acuerdo con sus usos

Manifiesta interés por aprender y conocer sobre los cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante el crecimiento, tales como peso, talla, longitud de brazos, piernas, pies, y manos, así como algunas características que no varían como el color de ojos, piel y cabello.


sociedad

Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas



Clasifico y comparo objetos según sus usos

Uso comprensivo del


Indagación.

Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura)(2).


ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Primero PERIODO: III IHS: 5




Hilos conductores de los proyectos transversales

Entorno vivo

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico

Uso comprensivo del



Los seres en la naturaleza

Las plantas

Los animales o vertebrados

Los hongos

Los insectos o invertebrados

Las bacterias

El tamaño de los seres

¿Cómo mido los seres?

¿Cómo mido los objetos?

Las magnitudes y sus medidas

Objetos que emiten luz

Objetos que emiten sonidos

Describe las partes de las plantas (raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las de animales de su entorno, según características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros).

Experimenta y selecciona qué materiales utilizaría para fabricar un objeto dad cierta necesidad.

Comparte y compara con sus compañeros las características y partes de las plantas y animales, utilizando instrumentos simples como lupa para realizar observaciones.

Uso responsable de los recursos naturales

Entorno físico

Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas

Indagación

Uso comprensivo del


Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura).


sociedad

Identifico objetos que emitan luz o sonido

Indagación




ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Primero PERIODO: IV IHS: 5





transversales

Entorno vivo Propongo y verifico necesidades de los seres vivos

Uso comprensivo del



Las plantas y su función

¿Para qué cuidar las plantas?

Los hongos y su papel en la naturaleza

El papel de los animales en la naturaleza

¿Qué papel cumplen los insectos en la naturaleza?

Los micro organismos en nuestras vidas

Las enfermedades y los virus

El agua y la vida en la tierra

¿Por qué el agua se congela cuando está en el congelador

El cambio del agua a diferentes temperaturas

Valora y coopera en proponer acciones de cuidado a plantas y animales, teniendo en cuenta características como tipo de alimentación, ciclo de vida y relación con el entorno.

Identifica acerca de los posibles usos que podría tener un material, de acuerdo con sus características.

Uso de materiales reciclados

Entorno físico

Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua por ejemplo) y verifico causas para cambios de estados.

Indagación.




sociedad

Identifico objetos que emitan luz o sonido

Indagación

Uso comprensivo del







transversales

¿Qué características tienen los objetos que emiten luz?

¿Qué características tienen los objetos que emiten sonido?


ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: I IHS: 5





transversales

Entorno vivo

Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

Explicación de fenómeno

Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado (4)

Etapas del crecimiento de los seres vivos.

¿Por qué mi cuerpo cambia?

Los cambios en los humanos.

Las etapas del ciclo de vida de los humanos.

Crecimiento del cuerpo en los seres humanos.

El sol y Fuentes de calor.

Fuentes de luz y sonido.

El circuito en los aparatos eléctricos.

Componentes de un circuito.

Preocupaciones con la corriente.

Importancia de los circuitos eléctricos.

(Cognitivo)

Reconoce las diferentes etapas del crecimiento de los seres vivos.

(Procedimental)

Observa las diferentes fuentes que se utilizan para producir energía.

(Actitudinal)

Se interesa por conocer cómo funciona el circuito en los diferentes aparatos eléctricos.


Entorno físico

Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

Uso comprensivo del



Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.

Uso comprensivo del




sociedad

Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.

Indagación


Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).


ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: II IHS: 5





transversales

Entorno vivo

Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.


Indagación.

Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado (4).

Los ciclos de vida de los seres.

Los cambio en las plantas.

Observo los cambios en la mariposa.

Observo los cambios en los cachorros.

Prendas de vestir para diferentes climas.

Estados del agua

Cambios de estado del agua

Los aparatos eléctricos

La importancia del ahorro de energía

Actividades para ahorrar energía.

(Cognitivo )

Identifica los cambios que se dan en los diferentes seres vivos.

(Procedimental)

Experimenta las diferentes características físicas de los estados de la materia.

(Actitudinal)

Toma conciencia de la importancia del ahorro de energía para la conservación del medio ambiente.

Derecho ambiental

Entorno físico

Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.

Explicación de fenómenos, indagación.

Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso) (2).

Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.

Indagación

Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso) (8)


sociedad

Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor.

Indagación

Uso comprensivo

del conocimiento

científico


ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: III IHS: 5





transversales

Entorno vivo

Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.

Uso comprensivo del



El color de la piel

El color del cabello

La estatura

Características heredadas.

Árbol genealógico.

Colores primarios.

Colores secundarios

Fuentes de Luz

Objetos que emiten sonido

Sonidos de la Ciudad.

Sonidos de la naturaleza.

Volumen de los sonidos.

(Cognitivo)

Describe las diferentes características físicas y heredades de los seres humanos.

(Procedimental)

Experimenta la combinación de los colores primarios para obtener los secundarios.

(Actitudinal)

Imita los diferentes sonidos de la naturaleza y de los objetos que hay a su alrededor.

Servicio de salud sexual

Entorno físico

Clasifico luces según color, intensidad y fuente.

Explicación de fenómeno. Indagación


Identifico tipos de movimiento en seres vivos y en objetos, y las fuerzas que los producen.

Uso comprensivo del


Indagación

Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho (1)


sociedad

Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.

Indagación

Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho (1)


ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: IV IHS: 5





transversales

Entorno vivo

Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.

Uso comprensivo

del conocimiento

científico


Parecido entre padres e hijos.

Parecido entre abuelos y nietos

Los seres vivos poseen ADN.

Medios en los que se propaga el sonido.

Refracción de la luz.

Reflexión de la luz y el sonido.

Aparatos tecnológicos.

Aparatos antiguos.

Semejanzas y diferencias de los aparatos de ayer y hoy.

(Cognitivo)

Compara el parecido físico que tiene con los diferentes miembros de su familia.

(Procedimental)

Construye diferentes aparatos eléctricos que utilizan en su casa.

(Actitudinal)

Opina sobre la evolución de los diferentes aparatos eléctricos y su importancia en la vida del hombre.

Proyecto de vida

Entorno físico

Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.

Uso comprensivo

del conocimiento

científico

4. Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado.


sociedad

Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no utilizaban en épocas pasadas


Indagación



ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: I IHS: 5





transversales

Entorno vivo

Identifico y

describo la flora, la

fauna, el agua y el

suelo de mi

entorno.

Explicación de

fenómenos.

Explica la influencia de los factores

abiótico (luz, temperatura, suelo y

aire) en el desarrollo de los factores

bióticos (fauna y flora) de un

ecosistema (5)

Reino Mónera

Reino Hongo

Reino Planta

Reino Animal

La Flora y La Fauna

El agua y el medio Ambiente

Formación del suelo

Cuidados del suelo

Hábitat Acuáticos

Hábitat Terrestres

Animales Aéreos

El clima en el turismo

El clima en la forma de vivienda.

El clima en la Población

Cognitivo

Diferencia la diversidad de plantas y animales como seres vivos al igual que los factores necesarios para su crecimiento.

Procedimental

Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno

Actitudinal

Respeta el hábitat de los diferentes seres vivos.


Medios de trasporte

Responsabilidad individual

El ahorro

Recursos naturales

Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia

Derecho a la salud

Entorno físico

Verifico las fuerzas

a distancia

generadas por

imanes sobre

diferentes objetos

Indagación

Uso

comprensivo

del

conocimiento

científico

Comprende que la magnitud y la

dirección en que se aplica una

fuerza puede producir cambios en

la forma como se mueve un objeto

(dirección y rapidez (1)

Identifico

diferentes estados

físicos de la

materia (el agua,

por ejemplo) y

verifico causas

para cambios de

estado.

Indagación

Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua (4)


sociedad

Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.


Explica la influencia de los factores abiótico (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema (5)


ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: II IHS: 5





transversales

Entorno vivo

Comparo fósiles y

seres vivos;

identifico

características

que se mantienen

en el tiempo

Uso

comprensivo

del

conocimiento

científico.

Explica la influencia de los

factores abióticos (luz,

temperatura, suelo y

aire) en el desarrollo de

los factores bióticos

(fauna y flora) de un

ecosistema (5)

Fósiles y variaciones en el tiempo

Fósiles de seres vivos

Supervivencia de los organismos

Adaptaciones de forma

Adaptaciones de comportamiento

Adaptaciones de funcionamiento

Movimiento lineal

Movimiento circular

Movimiento acelerado

Movimiento caída libre

Movimiento parabólico

Construcción de circuitos

Tiempo meteorológica

Tipos del clima en Colombia

Cognitivo

Identifica las diferentes adaptaciones de los seres vivos y su supervivencia en los diferentes climas.

Procedimental

Maneja los tipos de movimientos que se producen en objetos y las fuerzas que lo producen al mismo tiempo

Identifica los movimientos en los seres vivos.

Actitudinal

Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno

Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas

Comunicación en la vía

Proyecto de vida

Guía plan de negocios

Reciclaje

Construcción de ambientes de respeto

Libre desarrollo de la personalidad

Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente

Explicación de

fenómenos.

Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado (6)

Entorno físico

Identifico tipos de

movimiento en

seres vivos y

objetos, y las

fuerzas que los

producen.

Indagación

Uso

comprensivo

del

conocimiento

científico

Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez) (1)

Construyo

circuitos Indagación

Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (Altura, timbre,





transversales

eléctricos simples

con pilas

intensidad) y que este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos) (3).


sociedad

Clasifico y

comparo objetos

según sus usos

Explicación de

fenómenos







ecosistema (5)


ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: III IHS: 5





Entorno vivo

Observo y

describo cambios

en mi desarrollo y

en el de otros

seres vivos.

Uso

comprensivo

del

conocimiento

científico.







ecosistema (5)

Los Alimentos

Los grupos de alimentos

Función de los alimentos en mi cuerpo

Propongo una dieta balanceada para mi cuerpo

Estado sólido

Estado líquido

Estado gaseoso

Filtración

Imitación

Evaporación

Movimiento de Rotación

Movimiento de Traslación

Fases de la luna

Eclipse de sol y luna

Cognitivo

Reconoce los alimentos como fuente principal para mantener su cuerpo saludable

Procedimental

Observa los materiales de su alrededor y los cambios que ocurren en ellos.

Actitudinal

Se interesa por conocer los diferentes movimientos de la tierra y fenómenos astronómicos que ocurren.

Construcción y cuidado de las relaciones

Normatividad

Valoración de sí mismos

Emprendimiento

Ornamentación

Convivencia pacífica y Dialógica

Responsabilidad micro social

Reconozco que los

hijos y las hijas se

parecen a sus

padres y describo

algunas

características

que se heredan.

Indagación

Uso comprensivo

del conocimiento

científico

Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado (6).

Entorno físico

Registro el

movimiento del

Sol, la Luna las

estrellas en el

cielo, en un

periodo de tiempo

Indagación

Uso

comprensivo

del

conocimiento

científico

Comprende que las fases

de la Luna se deben a la

posición relativa del Sol,

la Luna y la Tierra a lo

largo del mes.(4)


sociedad

Identifico objetos

que emitan luz o

sonido

Indagación

Explicación de

fenómenos

Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el





aire, translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo) (1).

Los alimentos de clima frio presentan características diferentes que los de clima caliente.

Pisos térmicos


ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: IV IHS: 5





Entorno vivo

Identifico

patrones comunes

a los seres Vivos

Uso

comprensivo

del

conocimiento

científico.

Comprende las relaciones

de los seres vivos con otros

organismos de su entorno

(intra e interespecíficas) y

las explica como esenciales

para su supervivencia en un

ambiente determinado (6)

El sol en la fotosíntesis

Energía solar

Fuentes naturales de luz

Fuentes artificiales de luz

Instrumentos musicales

Objetos que emiten sonidos fuertes

Objetos que emiten sonidos débiles

Necesidades del cuerpo

Cognitivo

Explica el proceso de la fotosíntesis y su utilidad en el medio ambiente

Identifica y compara fuentes de luz calor, sonido y sus efectos en los diferentes seres vivos.

Procedimental

Clasifica sonidos según tono, volumen y fuentes que lo producen

Actitudinal

Respeta, cuida su cuerpo y valora lo que les brinda el medio ambiente para mantenerlo sano.

Identidad de género

Actores viales

Presión de grupo

Economía

Derecho ambiental


Responsabilidad macro social

Entorno físico

Identifico y

comparo fuentes

de luz, calor y

sonido y su efecto

sobre diferentes

seres vivos

Clasifico luces

según color,

intensidad y

fuente.

Indagación

Explicación de

fenómenos

Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra (2).

Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo) (1).

Clasifico sonidos

según tono,

volumen y fuente

Uso comprensivo

del conocimiento

científico.

Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en distintos





medios (sólidos, líquidos, gaseosos) (3).


sociedad

Identifico objetos

que emitan luz o

sonido.

Indagación

Uso

comprensivo

del

conocimiento

científico

Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra (2).

Identifico

necesidades de

cuidado de mi

cuerpo y el de

otras personas

Indagación

Uso comprensivo

del conocimiento

científico

Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado (6)-


ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: I IHS: 5





Entorno vivo

Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.

Indagación

Explicación de

fenómenos

Comprende que existen

distintos tipos de

ecosistemas (terrestres y

acuáticos) y que sus

características físicas

(temperatura, humedad,

tipos de suelo, altitud)

permiten que habiten en

ellos diferentes seres vivos

(7)

Adaptaciones para obtener oxigeno

Adaptaciones para soportar temperaturas

Adaptaciones para conseguir Agua

Adaptaciones para sostenerse y desplazarse

Adaptaciones para alimentarse

Competencia por pareja

Cambios de estado del agua

Transmisión por conducción

Convención

Radiación

Cambios químicos y físicos al cocinar alimentos

Cognitivo

Identifica adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas

Identifica en la historia situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron maquinas simples.

Procedimental

Explica el manejo de las maquinas simples para solucionar problemas cotidianos

Actitudinal

Muestra interés por aprender el buen funcionamiento de las máquinas simples


Medios de trasporte

Responsabilidad individual

El ahorro

Recursos naturales


Derecho a la salud

Entorno físico

Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.

Uso

comprensivo

del

conocimiento

Comprende la influencia de

la variación de la

temperatura en los

cambios de estado de la

materia, considerando

como ejemplo el caso del

agua (4)


sociedad

Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.

Indagación

Explicación de

fenómenos

Comprende los efectos y

las ventajas de utilizar

máquinas simples en

diferentes tareas que

requieren la aplicación de

una fuerza (2).

Identifico, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores

Indagación

Uso comprensivo

del

Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que





potentes se utilizaron máquinas simples


requieren la aplicación de una fuerza (2). Las maquinas

simples en lo cotidiano

Maquinas simples para construcciones

Maquinas simples a través de la historia

Cuida, valora, ahorra y le da importancia al agua y su composición química


ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: II IHS: 5





transversales

Entorno vivo

Explico la dinámica

de un ecosistema,

teniendo en

cuenta las

necesidades de

energía y

nutrientes de los

seres vivos

(cadena

alimentaria).

Explicación de

fenómenos.

Comprende que los

organismos cumplen

distintas funciones en cada

uno de los niveles tróficos y

que las relaciones entre

ellos pueden representarse

en cadenas y redes

alimenticias (6)

Productores

Consumidores

Descomponedores

Cadena Alimenticia

Palancas en el cuerpo Humano

Mezclas Homogéneas

Mezclas Heterogéneas

Evaporación

Destilación

Tamización

Filtración

Imantación

Decantación

Poleas

Palancas

Plano Inclinado

Cognitivo

Explica la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos.

Identifica las maquinas simples en el cuerpo de los seres vivos y explica su función

Procedimental

Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas

Actitudinal

Valora la importancia de las mezclas y usos que se le pueden


Comunicación en la vía

Proyecto de vida

Guía plan de negocios

Reciclaje

Construcción de ambientes de respeto


Identifico

máquinas simples

en el cuerpo de

seres vivos y

explico su función

Indagación

Uso

comprensivo

del

conocimiento

científico

Comprende los efectos y las

ventajas de utilizar




una fuerza (2)

Entorno físico

Verifico la

posibilidad de

mezclar diversos

líquidos, sólidos y

gases.

Indagación

Explicación de

fenómenos


distintos tipos de mezclas

(homogéneas y

heterogéneas) que de

acuerdo con los materiales

que las componen pueden

separarse mediante

diferentes técnicas

(filtración, tamizado,





transversales

decantación, evaporación)

(5)

dar en su vida cotidiana.

Propongo y verifico diferentes

métodos de separación de

mezclas.

Indagación

Uso

comprensivo

del

conocimiento

científico

Comprende que existen distintos tipos de mezclas

(homogéneas y heterogéneas) que de

acuerdo con los materiales que las componen pueden

separarse mediante diferentes técnicas

(filtración, tamizado, decantación, evaporación)

(5)


sociedad

Construyo

máquinas simples

para solucionar

problemas

cotidianos

Explicación de

fenómenos

Comprende los efectos y las

ventajas de utilizar




una fuerza (2)


ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: III IHS: 5





Entorno vivo

Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros



distintos tipos de








(7).

Ecosistemas Acuáticos

Ecosistemas terrestres

Ecosistemas Mixtos

La masa de los Objetos

El volumen d los Objetos

Las Densidades de los objetos

El Sistema Solar

La Flotabilidad de los Objetos

Los planetas rocosos y gaseosos

Los Asteroides

Capas de la tierra

Capas de la atmósfera

Cognitivo

Identifica los factores bióticos y abióticos de un ecosistema

Establece relaciones entre objetos que tienen masa iguales y volúmenes diferentes y su posibilidad de flotar.

Analiza el ecosistema que lo rodea y lo compara con otro

Procedimental

Describe los principales elementos del sistema solar y establece relaciones de tamaño, movimiento y posición


Normatividad

Valoración de sí mismos

Emprendimiento

Ornamentación

Convivencia pacífica y Dialógica


Entorno físico

Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.


Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez) (1)

Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición.


Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie (3).





Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.

Indagación

Comprende que las fases

de la Luna se deben a la

posición relativa del Sol, la

Luna y la Tierra a lo largo

del mes.

Contaminación por emisiones atmosféricas

Contaminación del suelo

Contaminación del agua

Diseña y realiza experiencias elaborando el sistema solar con material reciclable

Actitudinal

Cuido el medio ambiente para evitar la contaminación del suelo, agua y la atmosfera

Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera.

Uso comprensivo

del conocimiento

Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie (3).


sociedad

Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan



distintos tipos de








(7).


ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: IV IHS: 5





Entorno vivo

Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos

Indagación


Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias (6)


distintos tipos de







ellos diferentes seres

vivos (7).

El Mimetismo en los seres

El camuflaje en los seres

Casas del camuflaje

Las ventajas del camuflaje

Conductividad eléctrica en aparatos

Conductividad térmica

La lluvia acida

EL CALENTAMIENTO GLOBAL

EL EFECTO INVERNADERO

DETERIODODE LA CAPA DE OZONO

CAMBIOS CLIMATICOS

MATERIALES DR CONSTRUCCION

Cognitivo

Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y lo relaciono con la necesidades de los seres vivos

Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia acida y el debilitamiento de la capa de ozono por la contaminación atmosférica

Procedimental

Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales

Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos

Identidad de género

Actores viales

Presión de grupo

Economía

Derecho ambiental



Entorno físico

Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales.

Indagación

Uso comprensivo

del conocimiento

científico

Comprende que algunos

materiales son buenos

conductores de la

corriente eléctrica y

otros no (denominados

aislantes) y que el paso

de la corriente siempre

genera calor (2).






sociedad

Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.

Indagación



distintos tipos de







ellos diferentes seres

vivos (7).

APARATOS ELECTRONICOS

RECURSOS NATURALES

más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.

Actitudinal

Valoro la conductibilidad eléctrica en los aparatos que se utilizan en su cotidianidad.

Reconozco la importancia de la capa de capa de ozono

Amo y cuido los recursos naturales

Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.

Indagación

Uso comprensivo

del conocimiento

científico

Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos (7).


ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: I IHS: 5





Entorno vivo

Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

Uso comprensivo

del conocimiento

Comprende que los

sistemas del cuerpo

humano están formados

por órganos, tejidos y

células y que la estructura

de cada tipo de célula está

relacionada con la función

del tejido que forman (3)

La célula

Tamaño y forma de las células

Partes de la célula

Célula Animal y Vegetal

Tejidos

Tejidos Animales

Tejidos Vegetales

Órganos

El Sistema

Reinos Mónera y Protista

Reino Hongo y Planta

Animales

Elementos Metálicos

Elementos no Metálicos

Cognitivo

Identifica la célula como la unidad estructural y funcional de los seres vivos así como sus características.

Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos

Procedimental

Diseña modelos de células animal y vegetal poniendo en énfasis sus diferencias estructurales.

Actitudinal

Valora la importancia de las células como unidad básica de los seres vivos

Salud sexual y reproductiva

Actores viales

Proyecto de vida

El Emprendimiento

Derecho ambiental


Derecho a la salud Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.

Indagación


Comprende que los

sistemas del cuerpo

humano están formados

por órganos, tejidos y

células y que la estructura

de cada tipo de célula está

relacionada con la función

del tejido que forman (3)

Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).

Indagación

Uso comprensivo

del conocimiento

científico

Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman (3)

Entorno físico Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales.

Indagación



conductores de la





corriente eléctrica y otros

no (denominados

aislantes) y que el paso de

la corriente siempre

genera calor (2).

Gases Nobles

Los cambios físicos de los alimentos

Los cambios químicos de los Alimentos


sociedad

Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.

Indagación




conductores de la

corriente eléctrica y otros

no (denominados

aislantes) y que el paso de

la corriente siempre

genera calor (2).


ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: II IHS: 5





Entorno vivo

Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función


Comprende que en los

seres humanos (y en

muchos otros

animales) la nutrición

involucra el

funcionamiento

integrado de un

conjunto de sistemas

de órganos: digestivo,

respiratorio y

circulatorio (4)

Sistema del cuerpo Human

Órganos del Sistema Digestivo

Funcionamiento del sistema Digestivo

Funcionamiento del sistema Circulatorio

Órganos y aparatos que se relacionan

División del Sistema Óseo

Diferentes fracturas del sistema Óseo

Propagación del Sonido

La Energía

Formas de Energía

Aparatos que generan energía Luminosa

Aparatos que generan energía Térmica

Cognitivo

Explica el funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano

Identifica y establece las aplicaciones de las diferentes formas de energías y la propagación del sonido

Procedimental

Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica sus funciones

Actitudinal

Cuida los aparatos que generan energía luminosa y térmica


Infraestructura física y uso seguro de la misma

Valoración de sí mismo

La economía

Reciclaje

Toma de decisiones

Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia.


Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.

Indagación

Uso comprensivo

del conocimiento

científico

Comprende que los

sistemas del cuerpo

humano están

formados por órganos,

tejidos y células y que

la estructura de cada

tipo de célula está

relacionada con la

función del tejido que

forman.

Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar

Indagación

Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma





diferentes tipos de huesos.

como se mueve un objeto (dirección y rapidez) (1)

Aparatos que generan energía Mecánica

Entorno físico

Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.

Uso comprensivo

del conocimiento

Comprende la

influencia de la

variación de la

temperatura en los

cambios de estado de

la materia,

considerando como

ejemplo el caso del

agua (4)


sociedad

Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.

Indagación


Comprende que

algunos materiales son

buenos conductores

de la corriente

eléctrica y otros no

(denominados

aislantes) y que el paso

de la corriente

siempre genera calor

(2).


ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: III IHS: 5





Entorno vivo

Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos.

Indagación


Comprende que un circuito

eléctrico básico está

formado por un generador

o fuente (pila), conductores

(cables) y uno o más

dispositivos (bombillos,

motores, timbres), que

deben estar conectados

apropiadamente (por sus

dos polos) para que

funcionen y produzcan

diferentes efectos (1).

Tipos de respiración en los seres vivos

Órganos del sistema respiratorio del ser Humano

Función del sistema respiratorio del ser humano

Tipos de excreción en los seres vivos

Órganos excretores del ser humano

Función de la excreción

Sistema Nervioso

Comparaciones entre las Neuronas y los circuitos

Componentes del circuito eléctrico

Movimiento constante y acelerado

Cognitivo

Reconozco que la respiración y excreción son funciones importantes en los seres vivos

Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico

Procedimental

Elabora un circuito eléctrico y explica las funciones de sus partes

Actitudinal

Valora la utilización de un circuito eléctrico


Normatividad

Reducción DE La vulnerabilidad

Guía plan de negocio

Ornamentación

Derecho a la libertad


Entorno físico

Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.

Indagación

Uso comprensivo

del conocimiento

científico










dos polos) para que


diferentes efectos (1).

Comparo movimientos y desplazamientos

Explicación de Fenómenos

Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición





de seres vivos y objetos.

involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio.

Fuerza en el estado de reposo

Fuerza que deforman objetos

Máquinas simples

Energía térmica

Energía mecánica

Por qué funcionan los circuitos eléctricos

Materiales conductores en los circuitos

Circuitos eléctricos en aparatos tecnológicos

Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.

Indagación


Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez)

Describo fuerzas y torques en máquinas simples

Indagación

Uso comprensivo

del conocimiento

científico

Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza (2)


sociedad

Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.

Indagación











dos polos) para que


diferentes efectos (1)


ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: IV IHS: 5





Entorno vivo

Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven

Indagación

Uso comprensivo

del conocimiento

científico

Comprende que los

organismos cumplen

distintas funciones en cada

uno de los niveles tróficos y

que las relaciones entre ellos

pueden representarse en

cadenas y redes alimenticias

(6).

Reproducción Asexual.

Reproducción Sexual.

Reproducción Humana

Las Mareas y la Luna

Placas tectónicas y el relieve

Las Corrientes Marinas

Sustancias Psicoactivas Depresoras

Sustancias Psicoactivas Estimulantes

Sustancias Psicoactivas alucinógenas

La salud y el deporte.

Cognitivo

Reconoce la reproducción como función importante para la permanencia de una especie en un hábitat determinada

Establece relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimientos de placas tectónicas, formas del paisaje, relieve y las fuerzas que lo generan

Establece relaciones entre el deporte y salud física y mental

Procedimental

Compara en un mapa mental la

Servicio de salud sexual y reproductiva

Medios de transporte

Conocimiento sobre sustancias Psicoactivas

Ahorro

Derecho ambiental

Establecimiento de acuerdos frente a las relaciones humanas


Entorno físico

Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos.


Comprende que el fenómeno

del día y la noche se debe a

que la Tierra rota sobre su eje

y en consecuencia el sol sólo

ilumina la mitad de su

superficie (3)

Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan.

Uso comprensivo

del conocimiento

científico

Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez


sociedad

Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de

Uso comprensivo

del

No aplica





cafeína, tabaco, drogas y licores.

conocimiento científico Beneficios del

deporte

Antibióticos

reproducción de los seres vivos

Actitudinal

Cuida su cuerpo y no utiliza sustancias que puedan dañarlo.

Valora La información relacionada sobre la prevención sexual y la drogadicción

Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.

Indagación

Uso comprensivo

del conocimiento

científico

Comprende que la magnitud

y la dirección en que se aplica

una fuerza puede producir

cambios en la forma como se

mueve un objeto (dirección y

rapidez

Establezco relaciones entre microorganismos y salud.


Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez

PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA … · ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria...

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