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PROYECTO DE INNOVACIÓN “PLAN DE CONVIVENCIA” Proyecto educativo desarrollado por: Claustro de profesores del Colegio Santo Tomás
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PROYECTO DE INNOVACIÓN
“PLAN DE CONVIVENCIA”
Proyecto educativo desarrollado por: Claustro de profesores del Colegio Santo Tomás
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ÍNDICE Página
1.- Justificación del Proyecto ................................................................................................ 3
2.- Alcance .................................................................................................................................... 5
3. Finalidades educativas......................................................................................................... 5
4. Objetivos Generales .............................................................................................................. 6
5. Principios Sustentadores .................................................................................................... 6
6. Normas de Convivencia ....................................................................................................... 7
7. Estructura ................................................................................................................................ 8
7.1 NIVELES .............................................................................................................................. 8
7.2 BLOQUES ........................................................................................................................... 9
7.3 SESIONES ............................................................................................................................ 9
7.4 SESIONES TRANSVERSALES ........................................................................................ 13
8. Procedimientos de actuación ........................................................................................... 16
8.1 Serán conductas contrarias a las Normas de Convivencia: ................................................. 16
8.2 Serán conductas gravemente contrarias a las Normas de Convivencia: ............................. 16
8.3 Las medidas correctoras de las conductas contrarias a las Normas de Convivencia podrán
ser: ............................................................................................................................................. 17
8.4 Expediente disciplinario. ..................................................................................................... 17
8.5 Faltas de asistencia .............................................................................................................. 18
8.6 Puntualidad .......................................................................................................................... 19
8.7 Expulsiones ......................................................................................................................... 19
8.8 Ausencias. ........................................................................................................................... 19
8.9 Comisión de Convivencia ................................................................................................... 20
9. PROGRAMA DE EVALUACIÓN ........................................................................................ 21
9.1 ¿Qué evaluamos? ................................................................................................................. 21
9.2 ¿Cómo evaluamos? ............................................................................................................. 22
9.3 ¿Cuándo evaluamos? ........................................................................................................... 23
10. Relación de participantes ................................................................................................ 23
11. Presupuesto ........................................................................................................................ 23
12. Resumen del proyecto: título, coordinador y contenido; breve resumen de la justificación y del plan de actuación. ................................................................................. 24
13. Anexos .................................................................................................................................. 25
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1.- Justificación del Proyecto
Dicho proyecto se crea desde la percepción de la globalidad y en base a la situación
actual de la enseñanza y de la sociedad en general.
Estamos viviendo en la sociedad de lo inmediato, en la que el tiempo es lo más
importante, por ello todo tiene que ser muy rápido e inminente. De hecho estamos
avanzando rápidamente, necesitamos cada vez más banda ancha para realizar
descargas de Internet a velocidades insospechadas, las empresas tienen que producir
más rápido, el transporte evoluciona hacia la rapidez (ave, boeing, ferraris, etc.), y la
educación y escolarización de nuestros hijos se ve implicada por supuesto en todo ello,
queremos que los niños y niñas de nuestra sociedad permanezcan en el colegio
jornadas maratonianas, jueguen a tal deporte, hagan baile, estén en una academia de
inglés, que obtengan buenas calificaciones y además que sean buenas personas.
Hemos pasado de la sociedad del diálogo y saber esperar a la sociedad de lo anónimo
y lo inmediato, del cocinar con puchero a fuego lento, a cocinar en la olla express, o
más aún, en la súper rápida (que en 8 minutos ha hecho las lentejas), de calentar el
café en el fuego a calentarlo en el microondas, del comer, hacer la digestión y echarse
la siesta al comer e irse rápido al trabajo, colegio o actividad extraescolar. Y dicha
evolución no acaba aquí, sino que va más allá, mientras antes cenábamos y hacíamos
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sobre mesa tratando el cómo nos había ido el día, ahora cenamos solos y cada uno a
nuestra hora y nos ponemos a ver la televisión, a leer, a jugar al ordenador, play, etc.
pero sin saber si el día le ha ido bien o mal a nuestro hijo, que es lo que ha hecho, con
quien ha estado, si ha terminado la tarea, a que ha jugado en el recreo, que quiere
hacer el fin de semana, etc.
Por todo ello no es difícil pensar que la vida en el colegio también ha evolucionado y
que nosotros no nos hemos adaptado bien a esa evolución.
El presente proyecto nace como continuación de los proyectos realizados en años
anteriores y surge a raíz de la necesidad en nuestro Centro de buscar alternativas que
puedan mejorar el ambiente de trabajo, el nivel de convivencia y en definitiva el Clima
de Aula y de Centro adoptando medidas que hagan que el alumnado, las familias, el
profesorado y demás miembros de la comunidad realicen progresos en el ámbito
convivencia y de relación.
Durante el curso 2005/06 elaboramos y llevamos a la práctica un plan de Acción
Tutorial basado en la convivencia para el Centro, el Ciclo y el Aula. Con él se pretendía
favorecer la comunicación entre los diversos sectores de la Comunidad Educativa, por
medio del cine, asambleas de clase, dinámicas grupales, y la realización de entrevistas
sistemáticas con las familias que evitase las malas interpretaciones y desarrollase la
confianza necesaria para poder establecer una relación de intercambio entre familias y
docentes.
En otro apartado de este Plan de Convivencia y en previsión y adaptación a la LOE,
planteamos una sinergia entre el CINE y LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA,
planteando esta TIC como elemento motivador e impulsor para el desarrollo de las
personas.
La introducción de una actividad audiovisual en cualquiera de las materias es sencilla
desde el punto de vista de cualquier unidad didáctica. No debemos caer en la actividad
de mostrar un video a los alumnos en lugar del clásico método de exposición del tema.
Sino que el alumno debe tomar parte en la creación de ese video que posteriormente
se va a mostrar, es por ello por lo que trabajaremos no sólo los objetivos didácticos de
las materias, sino que el cine nos servirá como herramienta para sensibilizar y trabajar
aptitudes que favorecen la mejora de la convivencia.
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Todos somos conocedores del amplio material audiovisual que las materias contienen y
que las editoriales ofrecen. El proyecto de innovación radica en la implicación directa
del alumno realizando ese material audiovisual de convivencia junto a sus compañeros
y con el asesoramiento y la tutoría del profesor.
Muchas son las posibilidades que nos ofrecen estos medios en todas las materias y a
todos los niveles educativos.
2.- Alcance
El Plan de Convivencia del Colegio Santo Tomás es un plan global que engloba a todos
los departamentos, áreas y personas que conforman nuestra comunidad escolar, por
ello mostramos a continuación los órganos implicados:
Equipo directivo
Personal docente
Tutores
Departamento de orientación
Personal de servicios
Alumnos
AMPA
Consejo Escolar
Cada uno de estos órganos participará en el proyecto de convivencia, ya que todos
nosotros, en mayor o menor medida convivimos en el colegio.
3. Finalidades educativas.
Nuestras finalidades para conseguir la mejora de las relaciones personales entre todos
los miembros de la Comunidad Educativa y el desarrollo de la escuela como un entorno
de paz se concentran en:
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Mejora de la convivencia a partir de un programa de intervención sobre
las relaciones personales en la escuela para la resolución de los
conflictos.
Promover la paz como acción individual y colectiva de todos los
miembros de la Comunidad Educativa.
Disminuir y prevenir la aparición de manifestaciones violentas que
puedan generarse en el Centro.
4. Objetivos Generales
1. Promover la aceptación social y personal de todos los alumnos, especialmente
de aquellos con un nivel bajo de autoestima.
2. Tomar en consideración las emociones y sentimientos de las personas a través
del diálogo y la conversación para la mejora de las relaciones personales.
3. Adquirir nuevas formas de relacionarse (conducta asertiva y cooperativa) frente
a la de agresor-víctima.
4. Procurar la autoestima profesional del docente.
5. Continuar con la puesta en práctica y seguimiento del plan de Acción Tutorial
elaborado el curso 2005/06.
6. Aprovechar las diversas situaciones que se producen en el curso escolar para
que el Centro se convierta en un espacio de paz, abierto al entorno.
5. Principios Sustentadores
1. La elaboración del Plan de Convivencia es el resultado de un consenso e
implicación de todos los sectores que formamos la Comunidad Educativa
(profesorado, familias y alumnado) para el fomento de una buena convivencia en el
centro.
2. No consideramos los aspectos de convivencia sólo como aspectos organizativos
sino además como contenidos a desarrollar y parte de la formación del alumnado.
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Se debe tener en cuenta la convivencia y la participación como parte fundamental
del aprendizaje.
3. No consideramos la convivencia como una mera aplicación de medidas
disciplinarias, sino como un fin educativo a trabajar. La convivencia es un objetivo
formativo en si mismo y fundamental de todo proceso educativo. Para conseguir
una buena convivencia en el centro y para lograr un clima participativo y
democrático es necesario potenciar estas conductas. Para ello se fomenta la
participación a través de la asamblea de clase, de la elección de delegado o
subdelegado en representación de la clase, de estar representados en la Junta de
Delegados, de participar en el Consejo Escolar, de participar en la Comisión de
Actividades Extraescolares, etc. Además, debe desarrollarse en los alumnos una
serie de valores y habilidades de comunicación y de relación social.
4. El conflicto es inherente a la vida en común de las personas. Es algo normal en toda
sociedad libre y democrática. Debe entenderse como algo positivo para desarrollar
la labor educativa y, sobre todo, servir como medio de aprendizaje la búsqueda de
alguna solución al conflicto de forma democrática, dialogada y pacífica,
manteniendo una cierta armonía en las relaciones entre las personas.
5. Aunque haya una buena gestión global de la convivencia, los problemas aparecerán,
porque son propios de cualquier sistema de relaciones humanas, pero la prevención
contribuye a reducirlos. Cuando sea necesaria una corrección o sanción tendrá un
propósito formativo, de modo que se garantice tanto el buen funcionamiento general
como la socialización ordenada y autónoma del individuo cuya conducta requiera la
aplicación de medidas disciplinarias. La disciplina debe favorecer objetivos
educativos estimulando cambios cognitivos, emocionales y conductuales.
6. Las actitudes a desarrollar y la organización del centro en materia de convivencia
deberán basarse en las siguientes Normas de Convivencia.
6. Normas de Convivencia
a) Asistir a clase.
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b) Llegar con puntualidad.
c) Seguir las orientaciones del profesorado y del personal no docente en el
ejercicio de sus funciones.
d) Tratar con respeto y consideración a todos los miembros de la comunidad
educativa.
e) Estudiar con aprovechamiento, así como respetar el derecho al estudio de
los compañeros.
f) Respetar la dignidad, integridad, intimidad, ideas y creencias de todos los
miembros de la comunidad educativa.
g) No discriminar a ningún miembro de la comunidad escolar por razón de
nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social.
h) Cuidar y utilizar correctamente los bienes e instalaciones del centro.
i) Respetar las pertenencias de los demás miembros de la comunidad
educativa.
j) Participar en la vida y funcionamiento del centro.
k) No realizar actividades perjudiciales para la salud ni incitar a ellas.
l) Aprender habilidades pacíficas y no violentas en la resolución de conflictos.
7. Estructura
El plan de Convivencia que planteamos está estructurado en tres niveles en función de
la edad de los alumnos. De este modo, los tres niveles serían:
7.1 NIVELES
a) Educación Infantil
b) Educación Primaria
c) Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato
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7.2 BLOQUES
Dentro de cada uno de estos niveles se plantean 7 bloques temáticos:
1) Comprensión del conflicto
2) Comunicación abierta
3) Expresión de emociones y sentimientos
4) Habilidades de pensamiento
5) Participación Activa
6) Convivencia Pacífica
7) Proceso de Mediación
7.3 SESIONES
Dentro de cada bloque temático se han diseñado sesiones unitarias, las cuales quedan
organizadas de la siguiente forma:
EDUCACIÓN INFANTIL
- EI: Comprensión del conflicto
o Sesión 1: “¡Hola, hola, buenos días y buen sol!” y “Hablad títeres”
o Sesión 2: “El señor NO”
o Sesión 3: “¿Me queréis?
- EI: Comunicación abierta
o Sesión 4: “¿Quién soy yo?”
o Sesión 5: “El gigante dice…”
o Sesión 6: “El cuento de la ratita Giberta”
- EI: Expresión de emociones y sentimientos
o Sesión 7: “¿Quieres bailar?”
o Sesión 8: “Juego de repartir besos”
o Sesión 9: “El momento del regalo”
o Sesión 10: “¿Con quién vivo?”
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- EI: Habilidades de pensamiento
o Sesión 11: “Las Croquetas” (creación de grupo)
o Sesión 12: “La persona invisible” y “¡Plis-Plas!”
o Sesión 13: “Las aventuras de los dos amigos”
- EI: Participación Activa
o Sesión 14: “ Hablar por teléfono” (creación de grupo)
o Sesión 15: “Manos y pies”
o Sesión 16: “¿Qué necesitamos los pequeños para hacernos mayores?
- EI: Convivencia Pacífica
o Sesión 17: “El collar de perlas” (creación de grupo)
o Sesión 18: “La alfombra”
o Sesión 19: “Dos y una flor”
- EI: Proceso de Mediación
o Sesión 20: “Un caso fuera de lo común” (creación de grupo)
o Sesión 21: “El abuelo sabio”
o Sesión 22: “Paisaje a tres manos”
EDUCACIÓN PRIMARIA
- EP: Comprensión del conflicto
o Sesión 1: “Explicar / Escuchar problemas”
o Sesión 2: “Percepciones del problema”
o Sesión 3: “Cooperar / compartir”
- EP: Comunicación abierta
o Sesión 4: “Importancia del lenguaje”
o Sesión 5: “Comunicación Asertiva”
o Sesión 6: “Comunicación Deficiente”
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- EP: Expresión Afectiva
o Sesión 7: “Sentimientos”
o Sesión 8: “Autoestima”
o Sesión 9: “Vocabulario Emocional”
- EP: Habilidades de pensamiento
o Sesión 10: “Intereses / necesidades”
o Sesión 11: “semejanzas / diferencias”
o Sesión 12: “Aportaciones de otros”
- EP: Participación Activa
o Sesión 13: “ Dilemas”
o Sesión 14: “Clima de clase”
o Sesión 15: “Asamblea de clase
- EP: Convivencia Pacífica
o Sesión 16: “Cooperación”
o Sesión 17: “La amistad”
o Sesión 18: “Cooperación”
- EP: Proceso de Mediación
o Sesión 19: “Negociación cooperativa”
o Sesión 20: “Mediadores”
o Sesión 21: “Conflicto sin violencia”
EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO
- ESO: Comprensión del conflicto
o Sesión 1: “El conflicto”
o Sesión 2: “La discriminación”
o Sesión 3: “Estilos de un conflicto”
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- ESO: Comunicación abierta
o Sesión 4: “Habilidades de comunicación”
o Sesión 5: “Actitudes negativas”
o Sesión 6: “Estilos de Comunicación”
- ESO: Expresión Afectiva
o Sesión 7: “Presión de emociones”
o Sesión 8: “Autoestima”
o Sesión 9: “Respuestas al conflictos”
- ESO: Habilidades de pensamiento
o Sesión 10: “Análisis de situaciones”
o Sesión 11: “Análisis del conflicto desde el otro”
o Sesión 12: “Lluvia de ideas”
- ESO: Participación Activa
o Sesión 13: “Castigo / disciplina”
o Sesión 14: “Libertad”
o Sesión 15: “Asamblea de clase”
- ESO: Convivencia Pacífica
o Sesión 16: “Trabajo en equipo”
o Sesión 17: “Trabajo cooperativo”
o Sesión 18: “Paz / Justicia social”
- ESO: Proceso de Mediación
o Sesión 19: “Negociación cooperativa”
o Sesión 20: “Documentos de mediación”
o Sesión 21: “Conflictos mediables”
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7.4 SESIONES TRANSVERSALES
Con carácter de transversalidad se realizarán en el centro las siguientes actividades:
1. Actividad: Utilización del CINE como facilitador de actitudes que fomenten la
convivencia en el centro.
Puesto que uno de los objetivos principales trata sobre la utilización de los medios
audiovisuales como herramienta educativa, para el desarrollo de esta metodología
de trabajo será necesario disponer de tales medios con posibilidad de uso en el aula.
No existe ninguna dificultad en incluirlos como método alternativo en el proceso de
enseñanza – aprendizaje y es totalmente accesible a todas las áreas.
A cualquier alumno le resulta más motivador y ameno acudir a ver una película que
asistir a clase. Partiendo de esta premisa es como deben enfocarse las unidades
didácticas, de este modo, las actividades en cada materia se plantean de la
siguiente manera:
- Matemáticas
o Geometría
o Números naturales
- Geografía e historia
o Arte
o Conocimiento del entorno geográfico
- Lengua y literatura
o Guiones literarios
o Animación a la lectura
- Educación física
o Juegos populares
- Tecnología
o Programas informáticos
o Edición de videos y foto
- Filosofía, ética y religión
o Actividades de educación para la ciudadanía
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- Física, química y biología
o Comportamientos de los materiales: oxidación
o Experimentos químicos
- Idiomas
o Role play
o Situaciones cotidianas
En previsión y adaptación a la LOE, planteamos una sinergia entre el CINE y LA
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA, planteando esta TIC como elemento motivador
e impulsor para el desarrollo de las personas.
- Responsable: Responsable de CINE (José Luís Sumozas Olmo).
- Recursos: Material audiovisual apropiado para el taller.
- Metodología: Activa y participativa. Desarrollo de actividades que
destaquen la importancia de las normas de convivencia en el centro, a
través de documentales elaborados por los alumnos.
- Espacios físicos: Centro.
- Temporalización: Todo el curso.
2. Actividad: Utilización de la lectura como herramienta para desarrollar la
INTERCULTURALIDAD.
- Responsable: Responsable del Plan Lector, tutor y colaboración del
Departamento de Orientación.
- Recursos: Libros de lectura y material fungible.
- Metodología: La propia del Plan Lector.
- Espacios físicos: Aulas y sala de Usos múltiples.
- Temporalización: Durante todo el año
3. Actividad: Se abordará a lo largo del curso cualquier incidencia puntual que altere
la convivencia del centro con el alumnado implicado y su familia, si procede.
- Responsable: Equipo Directivo, tutor y colaboración del Departamento de
Orientación.
- Recursos: Resolución del conflicto de forma dialogada y, en su caso,
aplicación de las Normas de Convivencia.
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- Metodología: Democrática y participativa.
- Espacios físicos: Centro.
- Temporalización: Durante todo el curso.
4. Actividad: Se tratará en la hora de tutoría, cuando el tutor lo considere necesario,
cualquier aspecto que afecte la buenas relaciones y la convivencia del grupo o parte
de él.
- Responsable: Tutor y colaboración del Departamento de Orientación.
- Recursos: Resolución del conflicto de forma dialogada y, en su caso,
aplicación de las Normas de Convivencia.
- Metodología: Democrática, consensuada y participativa.
- Espacios físicos: Aula de tutoría.
- Temporalización: Durante todo el curso.
5. Actividad: Formación a padres de las etapas de Primaria, ESO y Bachillerato sobre
el Maltrato entre Compañeros (bullying).
- Responsable: Departamento de Orientación.
- Recursos: Charla a padres donde se incida en las estrategias familiares
que son más recomendables para favorecer la resolución de conflictos.
- Metodología: Información y debate.
- Espacios físicos: Sala de usos múltiples.
- Temporalización: Una sesión a lo largo del curso.
6. Actividad: Celebración el día 30 de Enero del: “Día escolar de la no violencia y la
paz”
- Responsable: Tutor y colaboración del Departamento de Orientación.
- Recursos: Actividades que destaquen la importancia de las normas de
convivencia y el respeto a las mismas, haciéndolas presentes en la vida
ordinaria del centro.
- Metodología: Activa y participativa
- Espacios físicos: Sala de Usos múltiples y Aula de tutoría.
- Temporalización: 1 sesión de tutoría en cada curso de Infantil, primaria,
ESO y Bachiller.
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8. Procedimientos de actuación
Los procedimientos de actuación en el Colegio Santo Tomás para mantener una buena
convivencia y un clima positivo, se derivan de las Normas de Convivencia del centro.
En concreto nos referimos a los siguientes apartados que han sido consensuados por
todos los sectores de la comunidad educativa:
8.1 Serán conductas contrarias a las Normas de Convivencia:
a) Faltas injustificadas a clase.
b) Retrasos injustificados.
c) No hacer caso de las orientaciones e indicaciones de profesores y personal no
docente.
d) Tratar con desconsideración o no respetar la dignidad, integridad, intimidad,
ideas y creencias de los miembros de la comunidad escolar.
e) No seguir con aprovechamiento los estudios o impedir el derecho a estudiar de
sus compañeros.
f) Utilizar incorrectamente o con descuido los bienes e instalaciones del centro.
g) No respetar las pertenencias del resto de los miembros de la comunidad
educativa.
h) Fumar en el centro, con las excepciones previstas en el Título IX.
8.2 Serán conductas gravemente contrarias a las Normas de Convivencia:
a) Los actos de indisciplina, injuria u ofensas graves contra los miembros de la
comunidad educativa.
b) La reiteración, en un mismo curso, de conductas contrarias a las Normas de
Convivencia.
c) La agresión grave, física o moral, o la discriminación grave contra los miembros
de la comunidad escolar.
d) La suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de documentos
académicos.
e) Los daños graves causados en los locales, material o documentos del centro o
en los bienes de otros miembros de la comunidad educativa.
f) Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de la
actividad del centro.
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g) Las actuaciones perjudiciales para la salud e integridad de los miembros de la
comunidad educativa o la incitación a las mismas.
h) El incumplimiento de las sanciones impuestas.
8.3 Las medidas correctoras de las conductas contrarias a las Normas de
Convivencia podrán ser:
a) La amonestación privada y verbal del profesor, del tutor o del Jefe de Estudios.
b) Quedarse sin recreo.
c) Quedarse a realizar tareas de cuando ha terminado la jornada lectiva habitual.
d) Realizar tareas de ayuda a la comunidad escolar, siempre que se consensúe
con los padres o tutores legales del alumno.
e) La amonestación por escrito del profesor, del tutor o del Jefe de Estudios y
comunicación a los padres o tutores.
f) Realización de tareas, encomendadas por el Jefe de Estudios, de
adecentamiento o que contribuyan a reparar el daño causado, o a reponer el
material del centro.
g) Rectificación pública, cuando proceda.
h) Restitución o reparación de las pertenencias sustraídas o dañadas.
i) Suspensión por el Jefe de Estudios del derecho a participar en actividades
complementarias o extraescolares.
j) Suspensión por el Director del derecho de asistencia a determinadas clases o al
centro de uno a tres días. El equipo directivo considera que esta medida no se
aplicará con faltas leves, en todos aquellos casos en que indujeran al
absentismo, dejadez o que el comportamiento derivado de esa sanción no fuera
el deseado.
8.4 Expediente disciplinario.
a) Las conductas gravemente contrarias a las Normas de Convivencia del centro
serán corregidas con medidas que imponga el Consejo Escolar, de entre las
previstas en el Real Decreto 732/1995, previa apertura de expediente.
b) Para la designación de instructor de expediente el Director convocará a la
Comisión de Convivencia.
c) La designación se realizará por sorteo entre los componentes del Claustro de
Profesores. De dicho sorteo quedarán excluidos:
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- Los miembros del Equipo Directivo, del Consejo Escolar, el jefe del
Departamento de Orientación, el Profesor Técnico de Servicios a la
Comunidad, y los profesores de Pedagogía Terapéutica y de
Educación Compensatoria.
- Los profesores que impartan clase en los grupos de los alumnos
incursos en el expediente.
- Los profesores que estén efectuando alguna sustitución de período
inferior al restante para que concluya el curso escolar, o que
compartan centro.
- Los profesores que, en el mismo curso académico, ya hubieran
desempeñado tal función.
8.5 Faltas de asistencia
a) Los alumnos deberán justificar e informar sobre el motivo de sus faltas de
asistencia al centro en impreso oficial firmado por sus padres o tutores y lo
entregará al tutor de su grupo en los tres días siguientes a su reincorporación a
las clases. Los alumnos que sean mayores de edad podrán firmar este impreso.
La consideración de falta justificada se decidirá conjuntamente por el tutor y el
Jefe de Estudios.
b) Si un alumno tiene necesidad de abandonar el Centro en horario lectivo debe
pedir permiso escrito, según modelo que se le facilitará, al jefe de estudios o, en
su ausencia, a otro miembro del equipo directivo quien lo firmará si lo cree
oportuno y el alumno debe presentarlo en conserjería para que lo sellen y
permitan su salida y lo devolverá firmado por su padre, madre o tutor en cuanto
vuelva.
c) Cuando un alumno haya acumulado en un mes cinco o más faltas injustificadas,
el tutor informará por escrito a los padres de tal circunstancia.
d) En el caso de que un alumno haya acumulado globalmente 30 faltas
injustificadas la aplicación de los sistemas extraordinarios de evaluación se
referirá a todas las áreas o materias del curso.
e) La Jefatura de Estudios, por delegación de la Comisión de Convivencia,
informará por escrito a los padres de la aplicación de lo previsto en el R.R.I.
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f) Las reclamaciones contra dicha medida se interpondrán ante la Comisión de
Convivencia.
8.6 Puntualidad
a) Profesores y alumnos acudirán con puntualidad a clase. Cuando un alumno
llegue tarde entrará en clase y deberá recuperar ese tiempo fuera del horario
lectivo: en el recreo, con un profesor designado para el caso.
8.7 Expulsiones
a) La exclusión del alumnado de las aulas constituye un recurso excepcional, tan
sólo justificable en beneficio del buen clima de trabajo de los compañeros de
su grupo. Si un profesor se ve en este caso, informará por escrito de tal
incidencia a la Jefatura de Estudios con mención expresa de las circunstancias
que motivaron la adopción de tal medida. Dicho informe, o amonestación,
debe presentarlo el profesor junto con el alumno al jefe de estudios. De esta
forma se evita la pérdida de tiempo (respecto a que informen por separado). El
jefe de estudios le impondrá, si procede y después de escucharle, una sanción
acorde con la falta (puede ser simplemente una corrección verbal sobre su
conducta) y le exigirá un compromiso de modificación de su conducta.
Esta amonestación pasa al expediente del alumno, se informa en el boletín
trimestral de notas que se envía a la familia. Si se acumularan tres
amonestaciones se da a conocer a los padres con una llamada especial.
Además, el profesor que emita una amonestación debe mandar una copia en
el cuaderno del alumno para que los padres la firmen. Al cabo de un número a
determinar de amonestaciones, el profesor le impondrá un castigo adecuado
del que se hará responsable.
8.8 Ausencias.
a) Cuando se produzca la ausencia de un profesor, los alumnos del grupo
correspondiente permanecerán en su aula hasta que llegue el profesor de
guardia, quien se hará cargo de ellos.
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8.9 Comisión de Convivencia
a) Dependiente del Consejo Escolar.
La Comisión de Convivencia dependerá del Consejo Escolar y será quien
elabore y apruebe el Plan de Convivencia, escuchando y recogiendo todas las
iniciativas y sugerencias de todos los sectores de la comunidad educativa.
b) Funcionamiento:
- Composición:
La Comisión de Convivencia constituida por el Director, el Jefe de
Estudios, un padre, un profesor y un alumno.
- Elección precisa de las personas:
Los designados son representativos de cada sector de la comunidad
educativa. La composición exacta de las personas que forman la comisión
es:
Director
Jefe de Estudios
Padres
Profesores
Alumnos
- Competencias:
1. Asesorar a la Dirección en la incoación de expedientes.
2. Estudiar con urgencia los problemas que pudieran producirse, así
como velar por el cumplimiento de este reglamento.
3. Adoptar medidas correctoras o sancionadoras, por delegación del
Consejo Escolar, en los supuestos y términos por éste establecidos, a
la luz de lo dispuesto R.D. (732/1995)
- Infraestructura y recursos:
La Comisión de Convivencia dispondrá de los medios necesarios para
desarrollar su labor y resolver cualquier conflicto que surja en el centro.
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- Periodicidad de reuniones:
La Comisión de Convivencia se reunirá, cada vez que sea necesario, por
temas disciplinarios y al menos una vez al trimestre.
- Información de las decisiones:
Las conclusiones que se deriven de cada reunión de la Comisión de
Convivencia serán entregadas para su información a la Junta de
Delegados, tutores afectados y AMPA. Asimismo, se dará información
pública de las conclusiones a través del tablón de anuncios junto a la
Dirección.
- Coherencia en la aplicación de las normas:
La Comisión de Convivencia garantizará la coherencia entre la aplicación
de la norma o consecuencia ante un conflicto determinando y la finalidad
eminentemente educativa de la misma.
9. PROGRAMA DE EVALUACIÓN
La evaluación es uno de los elementos que nos permitirá revisar lo que hemos hecho y
valorar el aprovechamiento de las acciones que se han llevado a cabo.
Para conocer el grado de cumplimiento de los objetivos marcados en nuestro Plan, se
ha establecido un sistema integral de evaluación que recoge los siguientes niveles.
9.1 ¿Qué evaluamos?
En función de las actuaciones programadas en el proyecto, valoraremos el grado de
cumplimiento y las dificultades encontradas, con la finalidad de realizar las propuestas
de mejora que mejor se adapten a nuestros planteamientos y a las características de
nuestro alumnado.
Establecemos los siguientes criterios de evaluación, que contemplarán los siguientes
ámbitos:
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1.- Valorar la implicación del profesor en el proyecto a la hora de fomentar actitudes
favorables hacia la convivencia.
2.- Valorar las actividades y desarrollo de las mismas mediante la observación
sistemática y continua de los alumnos con el fin de modificar o cambiar las actividades
según avance el proceso para poder conseguir los objetivos programados.
3.-Valorar la repercusión que tiene el proyecto en los alumnos y las familias mediante la
adquisición de hábitos de convivencia.
9.2 ¿Cómo evaluamos?
Seguiremos los siguientes procedimientos:
Reuniones de nivel / ciclo.
Reuniones entre tutores, apoyos específicos, jefatura de estudios y DO.
Reuniones establecidas para la Comisión de Coordinación Pedagógica.
Reuniones establecidas para la Comisión de Convivencia y Consejo Escolar.
Se llevará a cabo una evaluación y seguimiento de los materiales que vamos a utilizar
para los objetivos y programas planteados:
Exposición de
materiales
Grado de utilidad
Observaciones y
Propuestas de mejora
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9.3 ¿Cuándo evaluamos?
La evaluación será anual para los objetivos generales, trimestral para las medidas
correctoras que puedan adoptarse, y mensual para la coordinación.
De un modo más concreto, se trataría de establecer acciones de seguimiento y
evaluación que permitieran un adecuado control de la calidad y de la efectividad del
Plan de Convivencia.
10. Relación de participantes
Tutores de Educación Infantil
Tutores de Educación Primaria
Tutores de Educación Secundaria Obligatoria
Tutores de Bachillerato
Equipo Directivo
Departamento de Orientación
Personal no docente
11. Presupuesto MATERIAL ILUSTRATIVO 700 €
MATERIAL FUNGIBLE 1000 €
MATERIAL PARA TUTORIAS 800 €
MATERIAL INFORMATICO (Software) 600 €
MATERIAL AUDIOVISUAL 800 €
LIBROS DE LECTURA 800 €
TOTAL 4700 €
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12. Resumen del proyecto: título, coordinador y contenido; breve resumen de la justificación y del plan de actuación.
HOJA RESUMEN DEL PROYECTO
TITULO: PLAN DE CONVIVENCIA
CENTRO: COLEGIO SANTO TOMAS, C.B. (CIUDAD REAL)
DIRECTOR:JOSÉ LUIS SANZ MARTÍNEZ DIRECCION DEL CENTRO:CTRA. DE PIEDRABUENA, S/N TELEFONO:926 213005 CORREO ELECTRONICO: [email protected]
COORDINADOR: IVÁN DÍAZ CAMINERO TELEFONO: 649270708 CORREO ELECTRONICO: [email protected]
JUSTIFICACION DEL PROYECTO En El presente proyecto nace como continuación de los proyectos realizados en años anteriores y surge a raíz de la necesidad en nuestro Centro de buscar alternativas que puedan mejorar el ambiente de trabajo, el nivel de convivencia y en definitiva el Clima de Aula y de Centro adoptando medidas que hagan que el alumnado, las familias, el profesorado y demás miembros de la comunidad realicen progresos en el ámbito convivencia y de relación.
OBJETIVOS
1. Promover la aceptación social y personal de todos los alumnos, especialmente de aquellos con un nivel bajo de autoestima.
2. Tomar en consideración las emociones y sentimientos de las personas a través del diálogo y la conversación para la mejora de las relaciones personales.
3. Adquirir nuevas formas de relacionarse (conducta asertiva y cooperativa) frente a la de agresor-víctima.
4. Procurar la autoestima profesional del docente.
5. Continuar con la puesta en práctica y seguimiento del plan de Acción Tutorial elaborado el curso 2005/06.
6. Aprovechar las diversas situaciones que se producen en el curso escolar para que el Centro se convierta en un espacio de paz, abierto al entorno.
ACTUACIONES
Nuestras finalidades para conseguir la mejora de las relaciones personales entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y el desarrollo de la escuela como un entorno de paz se concentran en:
Mejora de la convivencia a partir de un programa de intervención sobre las relaciones personales en la escuela para la resolución de los conflictos.
Promover la paz como acción individual y colectiva de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Disminuir y prevenir la aparición de manifestaciones violentas que puedan generarse en el Centro.
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13. Anexos
SIAC Anexo III. Solicitud de Proyectos de Innovación Educativa DATOS DEL PROYECTO
DENOMINACIÓN: PLAN DE CONVIVENCIA
DATOS DEL COORDINADOR O COORDINADORA
Nombre y apellidos: IVÁN DÍAZ CAMINERO Centro: COLEGIO SANTO TOMAS, C.B. Situación administrativa en el centro: ORIENTADOR DNI: 05682612W Dirección CTRA. DE PÌEDRABUENA, S/N CP: 13002 Localidad: CIUDAD REAL Provincia: CIUDAD REAL Teléfono: 926213005 e-mail: [email protected]
OTROS CENTROS/ PROFESORADO PARTICIPANTE EN EL PROYECTO
Centro 1: …………………………. Localidad: ……………………… Provincia: ……………
Centro 2: …………………………. Localidad: ……………………… Provincia: ……………
Centro 3: …………………………. Localidad: ……………………… Provincia: ……………
EXPONE
Que conforme establece la Orden 6 de febrero de 2007 de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se convocan ayudas económicas para el desarrollo de Proyectos de Innovación educativa en los Centros de enseñanza no universitaria sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha. DECLARA Que esta experiencia de innovación educativa ha sido aprobada por el Claustro y Consejo Escolar del Centro y no ha recibido subvención por parte de entes públicos o privados ni ha sido publicada y que adquiere el compromiso de incluir su desarrollo como objetivo y contenido de la Programación General Anual y de la Memoria Anual del Centro en el curso 2007 / 2008. En CIUDAD REAL, a 20 de MARZO de 2007 V°B° Director o Directora Coordinador/a Fdo: José Luis Sanz Martínez Sello del Centro Fdo: Iván Díaz Caminero EXCMOS. SRES. CONSEJEROS DE EDUCACIÓN Y CIENCIA, DE BIENESTAR SOCIAL; DE MEDIO AMBIENTE y DESARROLLO RURAL, Y DE SANIDAD.
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COLEGIO SANTO TOMÁS
Ctra. de Piedrabuena, s/n
Tl. 926213005
CIUDAD REAL
D. IVÁN DÍAZ CAMINERO como Secretario del Consejo Escolar
CERTIFICO:
Que en el acta Nº 89 , del mes de febrero de 2007, del Consejo
Escolar dice:
- Estar plenamente conformes con la aprobación del Proyecto de
innovación “PLAN DE CONVIVENCIA”
A lo que como Secretario doy fé.
Lo que a petición del interesado, y para que conste y surta los efectos
oportunos, firmo en Ciudad Real, a veinte de marzo del dos mil siete.
Fdo. IVAN DÍAZ CAMINERO
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COLEGIO SANTO TOMÁS
Ctra. de Piedrabuena, s/n
Tl. 926213005
CIUDAD REAL
D. FRANCISCO LORO CAMBRONERO como Secretario del Colegio
Santo Tomás
CERTIFICO:
Que en el acta del Claustro General celebrado el mes de enero de 2007
se aprobó:
- Estar plenamente conformes con la aprobación del Proyecto de
innovación “PLAN DE CONVIVENCIA”
A lo que como Secretario doy fé.
Lo que a petición del interesado, y para que conste y surta los efectos
oportunos, firmo en Ciudad Real, a once de marzo del dos mil siete.
Fdo. FRANCISCO LORO CAMBRONERO
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Anexo VII. Declaración Jurada: D./Da JOSÉ LUIS SANZ MARTÍNEZ como representante del Centro docente no universitario COLEGIO SANTO TOMAS, C.B. Declaro que: El centro docente no universitario COLEGIO SANTO TOMAS, C.B. No se encuentra en ninguno de los supuestos a que hace referencia el artículo 13 de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones (B.O.E. de 18 de noviembre) En el caso de resultar adjudicatario de la subvención SI/NO autoriza a la Administración Educativa a acceder a los datos tributarios relativos al centro de la Agencia Estatal de la Administración Tributaria.
En CIUDAD REAL a 20 de MARZO de 2007
Fdo: JOSÉ LUIS SANZ MARTÍNEZ
Firma y sello
![Como elaboramos semillas [autoguardado]](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/55c2b49dbb61ebd7768b46b5/como-elaboramos-semillas-autoguardado.jpg)
