Plan de Clase Formato

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLALICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON LA ESPECIALIDAD EN QUÍMICA

MODALIDA MIXTA

P L A N D E C L A S EP L A N D E C L A S E

Escuela: Secundaria Federal No. 4 “Narciso Mendoza” Turno: Vespertino Fecha: Jueves 28/10/10Asignatura: Ciencia III con énfasis en Química Grado: 3º Grupo: “F” Hora: 17:00-18:35Alumno Normalista: Ramiro Loranca Camacho Sesión: 2 de 2

Título del tema: Mezclas, compuestos y elementos.

Propósito: Identifiquen las sustancias en su entorno y las clasifiquen en mezclas, compuestos y elementos.

Método:investigativo

Estrategia:Resolución de problemas, realizar alguna o parte de una investigación. Aprendizajes Esperados

(COMPETENCIAS)

Actividades RecursosInicio: Preguntas generadoras, conocimientos previos.¿Qué son los compuestos químicos?¿Qué entiendes por elemento químico?¿Conoces los tipos de mezclas?

DesarrolloLos alumnos formaran binas y de acuerdo al modelo cinético de partículas, y mediante su composición y su estructura de estas partículas, dependiendo de la sustancia que se trate, construirán modelos utilizando bolitas de unicel y palillos, representando elementos o compuestos, clasificando los elementos por medio de diferentes colores por ejemplo; hidrogeno (blanco), carbono (negro), nitrógeno (azul), oxigeno (rojo), etc.Apoyándose con su libro de texto para la construcción de los modelos.

CierreCada bina de alumnos dará un reporte por escrito en una hoja blanca de los compuestos o elementos que construyeron y expondrán brevemente una explicación de alguno de ellos.

Plumón para pizarrónLibreta de apuntesLibro de textoPinturasBolitas de unicelPalillosHoja blanca carta

ConceptosQue representen las mezclas a través del modelo cinético molecular.Que distingan las mezclas de los compuestos en términos de su composición y pureza.

HabilidadesDiseñarElaborarInvestigarConstruirExplicar

Tarea Actitudes y valoresResponsabilidadParticipaciónCompromisoTolerancia

¿Cómo podemos diferenciar una sustancia pura de una mezcla?¿Cómo saber si una sustancia pura es un elemento o un compuesto?

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Participación en claseColaboración en el trabajo

Exposición

Diagnostica sus conocimientos previosFormativa colaboración en el trabajo

Participativa resultado del trabajo

Observaciones Posteriores

TITULAR DE OBSERVACION Y JEFA DEL ÁREA DE DOCENCIA Vo. Bo PRÁCTICA DOCENTE III DIRECTORA DE LA E.N.S.F.E.P.

_______________________________ _______________________ ___________________________ Biol. José Marcelo González Camargo Mtra. Mirna Martínez Solís Mtra. María Teresa Lara Herver

TITULAR DE ASIGNATURA DE LA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA SECUNDARIA ESCUELA SECUNDARIA

________________________________ _______________________________ Profr(a). Juan Ángel Leonor Peral Profr(a). Joaquín Flores Trujillo




MODALIDA MIXTA


Escuela: Secundaria Federal No. 4 “Narciso Mendoza” Turno: Vespertino Fecha: Viernes-29/10/10Asignatura: Ciencia II con énfasis en Física Grado: 2º Grupo: “,F ” Hora: 17:45-18:35Alumno Normalista: Ramiro Loranca Camacho Sesión: 1 de 1

Título del tema: El cambio como resultado de las interacciones entre objetos.

Propósito: Qué analice las interacciones entre objetos y asocie con las causas que producen cambios.

Método:Explicativo - ilustrativo

Estrategia:Preguntas exploratorias

Aprendizajes Esperados(COMPETENCIAS)

Actividades Recursos

Inicio: Lluvia de ideas; conocimientos previos.¿Cuál es la razón de los movimientos de los objetos?¿Cuándo se emplea la velocidad?¿Qué significa para ti la masa o cantidad de materia?¿Conoces los conceptos de campo gravitacional, campo eléctrico y campo magnético?

Desarrollo: En equipo de 5 elementos analizaran las características de los imanes, que ocurre cuando los acercamos por sus lados opuestos y que ocurre cuando los acercamos por el lado del mismo polo anotando en su libreta sus observaciones.

Colocar debajo de una hoja de papel los dos imanes, posteriormente sobre la hoja espolvoree un poco de limadura de hierro.

Cierre: En su libreta de apuntes elaboren una hipótesis de:¿Por qué sucede este fenómeno?¿Qué patrón puede observarse?¿Por qué creen que esto suceda?

PizarrónPlumos para pizarrón2 imanesLibreta de apuntesHoja blancaLimadura de hierro

ConceptosAnalice algunos efectos de la interacción entre objetos, tales como el movimiento, la deformación, la atracción y la repulsión eléctrica y magnética.

HabilidadesAnalizarObservarIdentificarRelacionarDescribirReflexionar

Tarea Actitudes y valoresResponsabilidadParticipaciónRespeto Tolerancia

Dibuja un campo magnético donde las lineas son dibujadas de forma que inicien en las cargas positivas (polo norte) y que terminen en las cargas negativas (polo sur).



Exposición

Diagnostica intervención en la claseFormativa su participación de indagación

Participativa el producto de su trabajo





________________________________ _______________________________ Profr(a). Shermi Sabino Nolasco Hernández Profr(a). Joaquín Flores Trujillo




MODALIDA MIXTA


Escuela: Secundaria Federal No. 4 “Narciso Mendoza” Turno: Vespertino Fecha: Viernes 29/10/10Asignatura: Ciencia I con énfasis en Biología Grado: 1º Grupo: “F” Hora: 14:05-14:55Alumno Normalista: Ramiro Loranca Camacho Sesión: 1 de 1

Título del tema: Respiración y cuidado de la salud

Propósito: Reconocer la importancia de respiración y nutrición en los seres vivos.

Método:Reproductivo

Estrategia:Mapa conceptual, cuadro sinóptico.

Aprendizajes Esperados(COMPETENCIAS)

Actividades RecursosInicio: Introducción, la energía que necesitamos los seres vivos proviene de los alimentos, pero ¿Cuáles son los mecanismos que nos permiten extraerla de ellos?La nutrición involucra diferentes etapas, y se define como el proceso de introducir alimentos en el cuerpo y aprovechar los nutrientes contenidos en ellos. Los nutrientes son sustancias presentes en los alimentos, de los cuales los seres vivos obtienen materiales y energía para realizar sus funciones; son los siguientes: proteínas, carbohidratos, lípidos, vitaminas y minerales.

DesarrolloPor equipos de 5 personas con el apoyo de su libro de texto, realizaran un mapa conceptual o un cuadro sinóptico de ¿cómo se procesan los alimentos en el ser humano?

CierreCon el apoyo del docente socializar en grupo el trabajo realizado de los equipos con el fin de comentar la importancia que tiene la respiración en el proceso de nutrición.

PizarrónLamina de la nutriciónPapel boomPlumones Libro de texto

ConceptosExplicar el proceso de la respiración en el ser humano.Relacionar los procesos de respiración y nutrición.Reconocer la importancia de la respiración en la obtención de la energía.

HabilidadesOrdenarRelacionar Localizar

Tarea Actitudes y valoresResponsabilidadColaboraciónTolerancia Respeto

Relacion entre la nutricion y el funcionamiento de organos y sistema del cuerpo humano



Exposición

Participación en claseInvestigaciónExposición





________________________________ _______________________________ Profr(a). Blanca Arlene Moroni Delgadillo Profr(a). Joaquín Flores Trujillo

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