Plan de clase: (ejemplo) - CECyTEQ 2012 PDF/Pedro... · Ejercicios resueltos Problemas resueltos....

ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE MÓDULOS PROFESIONALES

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05

FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001

1

D I R E C C I Ó N A C A D É M I C A

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES Y ESCOLARES

NOMBRE DEL PLANTEL: Pedro Escobedo

NOMBRE DE LA ACADEMIA: Informática y Programación

NOMBRE DE LA CARRERA: Técnico en Programación

NÚMERO Y NOMBRE DEL MÓDULO: MI “Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de datos ”

NÚMERO Y NOMBRE DEL SUBMÓDULO: S1 “Desarrolla software utilizando programación estruc turada”

PERÍODO ESCOLAR: Enero – Junio 2012

H/SEMESTRE DEL

SUBMÓDULO 160

H/SEMANA

DEL SUBMÓDULO 1O GRUPO(S) 1 SEMESTRE 2º

NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE ELABORA LA SECUENCIA David Aarón Betancourt Vera

NOMBRE DEL DOCENTE: David Aarón Betancourt Vera

Resultado de Aprendizaje del

Módulo

Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos.

I N T R O D U C C I Ó N

Esta materia permite al estudiante la posibilidad de aprender a diseñar algoritmos para la solución de problemas y escribirlos en un lenguaje de programación

estructurada

En este submódulo permite diseñar la parte del nivel de vistas de un sistema de informac ión para luego almacenarla de manera persistente en un sistema de base de

datos.

El Técnico en Programación debe tener esta base de desarrollo de software a través de la programación estructurada, para desp ués crear aplicaciones más grandes

en otros métodos de desarrollo de software y para diversas aplicaciones.

Este modulo permite al estudiante desarrollar aplicaciones no solo en el ámbito escolar, sino comprender y desarrollar aplica ciones en diversos ámbitos laborales.

Competencias Profesionales:

1. Soluciona problemas. 2. Desarrolla diagramas de flujo de algoritmos. 3. Elabora pseudocódigo de los diagramas de flujo.

4. Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado. Competencias Genéricas:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

8.1 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

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2

Fecha programado de inicio de la secuencia 30 Enero 2012 Fecha programada de terminación de la secuencia 6 Marzo 2012

Fecha Real Fecha Real

I n s t r u m e n t a c i ó n D i d á c t i c a

No. Y Nombre del Contenido 1. Soluciona problemas 2. Desarrolla diagramas de flujo de algoritmos.

Tiempo Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)

10 hrs. 6.3 %

Estrategias de aprendizaje Evidencias Recursos y Materiales de Apoyo

Apertura :

1. El docente presenta el submódulo donde se informan los contenidos, las competencias a

desarrollar, las evidencias por conocimientos, desempeño, producto y actitudes esperadas

además de los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación, acto seguido los alumnos

redactan sus expectativas del submódulo.

2. Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué es un problema?

¿Qué es el planteamiento de un problema?

¿Cuál es el procedimiento que sigues para resolver un problema?

¿Cuáles son las fases de resolución de un problema por computadora?

¿Qué es un algoritmo?

¿Cuáles son las características de los algoritmos?

¿Qué son los datos de entrada y salida?

3. Desarrolla en tu libreta de apuntes un pensamiento sobre tus expectativas del submódulo

4. Por equipos realiza un ejercicio describiendo los pasos para cambiar una llanta de automóvil.

Apuntes y comentarios en la

libreta.

Cuestionario contestado.

Reporte Expectativas.

Ejercicio resuelto.

Laboratorio de cómputo

Proyector (Cañón)

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

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3

Tiempo

Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)

30 hrs. 25 %


Desarrollo :

1. Realiza una investigación documental sobre las características del planteamiento de un

problema, la metodología para la resolución de un problema por computadora y algoritmos.

2. El docente realiza una exposición analizando, definiendo y explicando, a través de un

ejercicio, la metodología para resolución de un problema por computadora. Toma nota y

pregunta en todo momento.

3. Realiza los ejercicios propuestos por el docente para la resolución de problemas identificando

los datos de entrada, variables y constantes del problema y datos de salida.

4. Utilizando la bibliografía propuesta por el docente contesta a las siguientes pregunta:

¿Qué es un algoritmo?

¿Cuáles son las características de un algoritmo?

¿Qué y cuáles son las herramientas de programación?

¿Qué son los diagramas de flujo cuál es su simbología?

¿Cuáles son las estructuras de programación?

¿Qué es el pseudocódigo?

5. En equipo de trabajo realiza un mapa conceptual de las fases para la resolución de un

problema, y las herramientas de programación.

6. El docente expone cada una de las estructuras de programación y pruebas de escritorio,

ejemplificando su utilización en cada caso y propone ejercicios para resolver problemas.

Resuelve en cada caso los ejercicios propuestos y participa activamente.

7. El docente expone:

Expresiones aritméticas

Expresiones booleanas de relación

Reporte de Investigación.

Apuntes del tema

Ejercicios resueltos.

Cuestionario contestado

Mapa conceptual

Apuntes del alumno y ejercicios

resueltos.

Formularios de expresiones

Proyector (Cañón)


Equipo de cómputo con

Internet

Lenguaje de programación

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4

Expresiones booleanas lógicas

Realiza formularios de cada expresión.

8. En equipos realiza los ejercicios sugeridos por el docente, sobre planteamiento de problemas

identificando, analizando y estableciendo posibles soluciones así como la elaboración de

algoritmos.

9. De manera individual resuelve a través de las herramientas de programación, problemas

establecidos por el docente.

Ejercicios resueltos

Problemas resueltos.




10 hrs. 31.3 %


Cierre :

1. Resuelve el examen de solución de problemas y diagramas de flujo.

2. De manera individual resuelve y construye un algoritmo, para un problema planteado por el

docente, realizando las debidas pruebas a dicho planteamiento.

Debe quedar indicado las fases de solución de un problema:

a) Definición del problema.

b) Análisis del problema

c) Diseño de la solución

Examen

Problema resuelto

satisfactoriamente, diagrama

de flujo, con la corrida de

resultados.

Proyector (Cañón)



Internet


C++

TC



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B i b l i o g r a f í a

Ibáñez, P. y García G. (2010). INFORMÁTICA II. (1ª Ed). España. Cengage Learning.

Sánchez, L. (2007). INFORMÁTICA II. UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA. México. Pearson Educación.

Fernández, V. (2007). DESARROLLO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN: UNA METODOLOGÍA BASADA EN EL MODELADO. Barcelona España. Edición

UPC.

Llanos, D. (2010). FUNDAMENTOS DE INFORMÁTICA Y PROGRAMACIÓN EN C. España: Editorial paraninfo.

Savitch, W. (2007). RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN C++. México: Pearson educación.

Peña M. y Cela J. (2010). INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN EN C. (2ª Ed.). España: Edición UPC.

Criterios de Evaluación

Parcial Contenido/competencia Criterios de Evaluación

Primero

1. Soluciona problemas

2. Desarrolla diagramas de flujo del algoritmo

Contar con el 100% de Actividades realizadas y trabajos entregados.

Tener el 80 % de asistencia.

La calificación mínima aprobatoria debe ser de 60 % la cual se obtendrá

promediando cada una de las actividades y trabajos entregados.

Segundo N/A N/A

Tercero N/A N/A

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1






NÚMERO Y NOMBRE DEL MÓDULO: MI “Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de datos”

NÚMERO Y NOMBRE DEL SUBMÓDULO: S1 “Desarrolla software utilizando programación estructurada ”


H/SEMESTRE DEL

SUBMÓDULO 160

H/SEMANA





Módulo





estructurada


datos.











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Fecha programado de inicio de la secuencia 7 Marzo 2012 Fecha programada de terminación de la secuencia 25 Abril 2012



No. Y Nombre del Contenido 3. Elabora el pseudocódigo de los diagramas de flujo.


10 hrs. 37.5 %


Apertura :

1. El docente a través de una lluvia de ideas recupera conceptos e ideas relacionadas con el uso

de las diferentes herramientas de programación, diagramas de flujo y pseudocódigo.

2. En tercias contesta las siguientes preguntas:

¿Qué es un pseudocódigo?

¿Cuáles son las ventajas del uso de pseudocódigo?

¿Cuáles son las características de un pseudocódigo?

¿Qué software podemos utilizar para capturar el pseudocódigo?

¿Cómo son interpretadas las sentencias en un pseudocódigo?

¿Qué es una variable y una constante?

¿Qué es una función?

¿Qué es un parámetro en una función?

¿Qué es un dato?

3. El docente presenta ejemplos de pseudocódigo y retroalimenta al estudiante. Plantea

preguntas y redacta tus conclusiones obre la utilización de pseudocódigo.

Apuntes y lluvia de ideas

Cuestionario contestado

Apuntes y conclusiones


Proyector (Cañón)



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Tiempo


30 hrs. 56.3 %


Desarrollo :

1. Realiza una investigación documental en fuentes bibliográficas establecidas por el docente, de

las sentencias y estructuras para el pseudocódigo. Genera una definición en tus propias

palabras del concepto del pseudocódigo.

2. El docente realiza una práctica demostrativa resolviendo un problema a través de un

algoritmo, mediante un diagrama de flujo y el pseudocódigo del mismo, en el cual se explica

también qué y cómo es la declaración de variables y los datos de salida. Toma nota y formula

preguntas del lenguaje, procedimiento, y palabras reservadas.

3. El docente realiza ejercicios seleccionados para explicar el pseudocódigo de las siguientes

estructuras:

If then

If then esle

While

Do While

For

Switch case

En cada ejercicio resuelto toma nota y formula preguntas al docente sobre el tema,

estructura y pseudocódigo realizado.

4. Realiza una tabla de las estructuras vistas en clase donde indique la simbología del diagrama

de flujo y pseudocódigo.

5. En duplas realiza los ejercicios propuestos por el docente, resolviendo problemas a través de

diagramas de flujo, construcción del pseudocódigo y pruebas de escritorio.

Reporte del alumno.

Apuntes de la alumno.

Apuntes del alumno.

Tabla de pseudocódigo.

Ejercicios resueltos.

Proyector (Cañón)



Internet


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4

6. En duplas genera una tabla comparativa de las ventajas y desventajas entre los diagramas de

flujo y el pseudocódigo.

7. Realiza una investigación en Internet sobre lenguajes de programación estructurada, y en

plenaria realiza una lista de los lenguajes investigados.

Tabla comparativa

Reporte de Investigación y

lista de programas




10 hrs. 62.5 %


Cierre :

1. Resuelve el examen de solución de problemas a través de pseudocódigo.

2. Integra tu portafolio de evidencia y preséntalo al docente para su registro.

Examen contestado

Portafolio de evidencias.

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Internet


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UPC.






Primero N/A N/A

Segundo 3. Elabora el pseudocódigo de los diagramas de flujo



La calificación mínima aprobatoria debe ser de 60 % la cual se

obtendrá promediando cada una de las actividades y trabajos

entregados.

Tercero N/A N/A

CO

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NO

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1






NÚMERO Y NOMBRE DEL MÓDULO: MI “Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de datos”

NÚMERO Y NOMBRE DEL SUBMÓDULO: S1 “Desarrolla software utilizando programación estructurada ”


H/SEMESTRE DEL

SUBMÓDULO 160

H/SEMANA





Módulo





estructurada


datos.











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2

Fecha programado de inicio de la secuencia 26 Abril 2012 Fecha programada de terminación de la secuencia 7 Junio 2012



No. Y Nombre del Contenido 4. Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado.


10 hrs. 69 %


Apertura :

1. El docente en plenaria recupera conceptos e ideas relacionadas con lenguajes de

programación y compiladores existentes de los mismos.

2. El docente presenta ante el grupo la forma de acceder al compilador de desarrollo de lenguaje

estructurado TC y C++. Explica la manera de trabajar en ellos, creando, compilando y

ejecutando un programa. El alumno toma nota pregunta e indaga.

3. Investiga utilizando las TIC, los siguientes conceptos:

- Estructura básica de un

programa en C - Tipos de datos - Operadores

- Jerarquía de operadores - Interprete - Compilador

- Estructuras de control - Estructuras de

selección - Variables

- Funciones - Librerías - Palabras

reservadas

Apuntes.

Reporte de compiladores.

Reporte de investigación.


Proyector (Cañón)



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Tiempo


40 hrs. 93.8 %


Desarrollo :

1. El docente realiza ejemplos demostrativos, desarrollando el código en un lenguaje de

programación. Indicando en todo momento las partes del programa desarrollado; librerías,

función principal, cuerpo de programa, declaración de variables, declaración de constantes,

datos de salida. Toma nota de la clase ejemplo y genera un cuadro sinóptico del tema.

2. Desarrolla prácticas guiadas para resolver problemas planteados, mediante la implementación

de estructuras de control, codificándolos en lenguaje de programación estructurada.

3. Escribe el código en el lenguaje de programación “C”, que utilicen; operaciones aritméticas,

estructuras e instrucciones básicas de la lectura de datos y desplegado de resultados:

a) Entrada y Salida de datos

b) Utilización de variables y tipos de datos

c) Constantes

d) Estructuras:

If

If then else

While

Do while

For

Switch Case

e) Operaciones aritméticas

Cuadro sinóptico.

Reporte de prácticas

Diagrama de flujo, código

escrito y programa compilado y

ejecutado correctamente de cada

ejercicio.

Proyector (Cañón)



Internet


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10 hrs. 100 %


Cierre :

1. Escribe en lenguaje “C”, la solución a un problema planteado en el salón de clase

utilizando la programación estructurada, al nivel de los conocimientos adquiridos.

2. Integra tu portafolio de evidencia y preséntalo al docente para su registro.

Programa compilado y

ejecutado correctamente

Portafolio de evidencias.

Proyector (Cañón)



Internet


C++

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5





UPC.






Primero N/A N/A

Segundo N/A N/A

Tercero 4. Desarrolla el código en un lenguaje de programación

estructurado.




obtendrá promediando cada una de las actividades y trabajos

entregados.

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1

DIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES Y ESCOLARES




NÚMERO Y NOMBRE DEL MÓDULO: MI Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de los datos

NÚMERO Y NOMBRE DEL SUBMÓDULO: S2Diseña y administra bases de datos simples”

PERÍODO ESCOLAR: Enero- Junio 2012

H/SEMESTRE DEL SUBMÓDULO

112 H/SEMANA

DEL SUBMÓDULO 7 GRUPO(S) 2 SEMESTRE 2º

NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE ELABORA LA SECUENCIA David Aarón Betancourt Vera , José Hugo Piña Olvera.

NOMBRE DEL DOCENTE: David Aarón Betancourt Vera, José Hugo Piña Olvera

Resultado de Aprendizaje del Módulo

Soluciona problemas utilizando el software estructurado con almacenamiento persistente de los datos.


Esta materia nos sirve para conocer la manera de administrar la información de cualquier organización de una manera eficient e a través de la

definición de estructuras para almacenar dicha información.

Las Bases de Datos las podemos imaginar como el corazón de todo sistema pues es allí donde reside la información primordial de cualquier

organización, es por ello que esta materia se relaciona con los otros submódulos, pues a través de la programación podemos ac ceder a los datos.

Uno de los propósitos de un sistema de Bases de Datos es proporcionar una visión abstracta de los datos de un sistema de info rmación a los usuarios, de manera que como parte integral de un sistema de información en un equipo de cómputo el alumno tiene la obligación de conocer dichas

estructuras de almacenamiento de información y la manera de acceder a ellas.

Hoy en día todas las organizaciones dependen de un sistema de información para la administración de sus recursos. Es por ello que el diseñar y crear

Bases de Datos cobra importancia dentro del proceso de formación del alumno


5. Elabora un diseño conceptual de una base de datos.

6. elabora un diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos. 7. Genera consultas 8. Administra una base de datos

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Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Fecha programado de inicio de la secuencia 15 Agosto 2011 Fecha programada de terminación de la secuencia 23 Septiembre 2011



No. Y Nombre del Contenido 5. Elabora un diseño conceptual de una base de datos.

6. Elabora un diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos.


7 hrs 6.3 %


Apertura : 1) Escucha con atención al profesor y toma nota: Presentación el submódulo. Informa los contenidos del Submódulo. Comunica los resultados de aprendizaje. Notifica los criterios de evaluación. Informa sobre las competencias a desarrollar. Informa las evidencias por conocimientos, desempeño, producto y actitudes

esperadas. Informa enfatizando la importancia y ventajas en las empresas Si tienes dudas o preguntas es el momento de aclararlas

2) Participa activamente en la lluvia de ideas para rescatar los conceptos básicos de: dato, campo, registro, tabla, diccionario de datos, manejador de bases de datos, modelo conceptual de una base de datos, cual es el propósito, cuales son las fases principales en el diseño de una base de datos y cuales son los factores de importancia en el diseño de una base de datos.

Se genera un apunte con los conceptos generados por el grupo.

3) Investiga de manera individual los conceptos de la lluvia de ideas, para complementar los conceptos generados; elaborando con toda la información un mapa conceptual, que entregaras al docente e integraras al portafolio de evidencias

Apunte del alumno (Portafolio de evidencia) Apunte del alumno Resumen con los conceptos expuestos. Investigación Mapa conceptual por equipo

Libreta de apuntes Laboratorio/ taller de cómputo y mantenimiento Proyector (Cañón)


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24 hrs 27.7 %


Desarrollo :

1) De manera individual realiza una investigación documental empleando las TIC´s sobre diferentes modelos de bases de datos (jerárquica, relacional, red y entidad relación)

2) Toma nota y pregunta de la exposición realizada por el profesor acerca de los modelos de bases de datos, al final de esta actividad realiza ejemplos del modelo Entidad-Relación Relacional

3) Realiza individualmente una investigación documental sobre la estructura de una base de datos (nombre, tamaño, tipo y forma de descripción de datos)

4) Con la información obtenida elabora un ejemplo de la estructura de una base de datos. Tendrás en todo momento la asesoría del docente. Entrega el ejercicio al docente e intégrala al portafolio de evidencias

5) Organizados por equipos, elabora un análisis de los requerimientos de los datos que

se deben incluir en la BD. (entidades y sus relaciones)

6) Atiende a la exposición realizada por el docente sobre gestores de basa de datos, De manera individual investiga y complementa que son los gestores de base de datos y cuáles son los más utilizados, así como su importancia actual.

En base al análisis anterior elabora la planeación del diseño de la base de datos. (Modelo

Entidad-Relación)

Investigación (Portafolio de evidencias) Apuntes Ejercicios Equipo(3) Investigación individual (Portafolio de evidencias) Ejemplo impreso Reporte de análisis y requerimientos Planeación de BD

Reporte de investigación SGBD

Libreta Equipo de Computo Internet Aula de Proyección Cañón para exposición Access 2007 Visio Studio


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7 hrs 33.9 %


Cierre :

1) Con el mismo equipo de trabajo y con la planeación realizada elabora el diseño de la base de datos. Entrega el diseño y anéxalo a tu portafolio de evidencias (Modelo-Relacional)

2) Entrega una propuesta de proyecto final para el uso de la base de datos.

Diseño de la Base de Datos Anteproyecto de Base de Datos

Pintarrón Plumones para pintarrón Libreta Equipo de Cómputo Internet Access 2007 Visio Studio



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5



Primero

5. Elabora un diseño conceptual de una base de datos. 6.Elabora un diseño lógico de una base de datos con

implementación en un sistema gestor de base de datos

Contar con el 100% de Actividades realizadas y trabajos

entregados


obtendrá promediando cada una de la actividades y trabajos

entregados

Segundo

N/A N/A

Tercero

N/A N/A

B i b l i o g r a f í a . -

Programación Estructurada en C. James L Antonakos, Kenneth C. Mansield Jr. Edit. Prentice Hall Fundamentos de Bases de Datos. Silberschatz, Kurt, Sudarson. Editorial MacGrawHill

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D I R E C C I Ó N A C A D É M I C A DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES Y ESCOLARES


NOMBRE DE LA ACADEMIA: INFORMATICA

NOMBRE DE LA CARRERA: Técnico en informática



PERÍODO ESCOLAR: Enero- Julio 2012


112 H/SEMANA


NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE ELABORA LA SECUENCIA David Aarón Betancourt Vera, José Hugo Piña Olvera

NOMBRE DEL DOCENTE: David Aarón Betancourt Ver, José Hugo Piña Olvera




Esta materia nos sirve para conocer la manera de administrar la información de cualquier organización de una manera eficient e a través de la


Las Bases de Datos las podemos imaginar como el corazón de todo sistema pues es allí donde reside la información primordial d e cualquier

organización, es por ello que esta materia se relaciona con los otros submódulos, pues a través de la programación pode mos acceder a los datos.

Uno de los propósitos de un sistema de Bases de Datos es proporcionar una visión abstracta de los datos de un sistema de info rmación a los usuarios,

de manera que como parte integral de un sistema de información en un equipo de cómputo el alumno tiene la obligación de conocer dichas





5. Elabora un diseño conceptual de una base de datos. 6. Elabora un diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos. 7. Genera consultas

8. Administra una base de datos

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2


Fecha programado de inicio de la secuencia 26 Septiembre 2011 Fecha programada de terminación de la secuencia 28 Octubre 2011



No. Y Nombre del Contenido 7 Genera consultas


5 hrs 38.4 %


Apertura :

1) El facilitador muestra la interfaz del Manejador de Base de Datos Access 2007, e indica los elementos que la integran.

2) El docente ejemplifica los conceptos referentes a las características de una base de datos, tales como; consultas, ordenamientos, formularios, reportes. De lo observado redacta un reporte con tus conclusiones sobre el tema.

Nota : de los conceptos y practicas realizadas en este parcial se generara el proyecto final de Base de Datos, ve integrando lo visto en clase a tu proyecto

Puedes entregar avances conforme los temas se estén alcanzando, así podrás realizar los cambios a las observaciones hechas

Reporte de lo observado relacionando conceptos vistos en clase. (toma nota) Reporte de investigación

Base de Datos Conclusiones Notas del alumno

Laboratorio de Cómputo con Internet Cañón para proyección Equipo de computo Procesador 1.66 GHz RAM 1 GB Software: Sist. Op: Win XP Access 2007




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24 hrs 59.8 %


Desarrollo :

1) Investiga los siguientes conceptos Base de Datos, tablas, relaciones, atributos, llave primaria, llave secundaria, formularios, consultas

2) Observa y toma nota de la demostración del docente, el procedimiento básico para la creación de tablas

3) De manera individual realiza un ejercicio de creación de tablas en el manejador de bases

de datos, puedes utilizar las entidades del primer parcial

4) Observa y toma nota de la demostración del docente, del procedimiento básico para la creación de las relaciones entre las tablas. De manera reflexiva analiza cada una de las relaciones y la forma de actuar en el sistema.

5) Realiza un ejercicio de manera individual de la creación de las relaciones de tablas en el

manejador de bases de datos

6) Pon atención, observa y toma nota de la demostración de parte del docente, sobre el procedimiento básico para el diseño y creación de formularios.

7) De forma individual realiza un ejercicio de creación de formularios desarrollando tus propios diseños en el manejador de bases de datos. Ve generando ideas para tu proyecto.

8) Investiga y estudia la manera de realizar consultas y generar informes. Y genera informes de tu base de datos.

9) Estudia junto con el profesor el lenguaje SQL, investiga y entrega un reporte Lenguaje Consultas Estructurado. De este apartado se generará un examen práctico.

Documento impreso con los conceptos de la investigación (individual) Reporte de creación de Tablas, elementos y procedimientos Práctica desarrollada satisfactoriamente Reporte de creación de las relaciones, elementos y procedimientos Reporte práctica creación relaciones de una base de datos Reporte creación de formularios, anexa reflexión del uso de formularios Práctica formularios Reporte de consulta informes impreso Investigación impresa Examen práctico del uso SQL

Laboratorio de Computo con Internet Cañón para proyección Equipo de computo Procesador 1.66 GHz RAM 1 GB Software: Sist. Op: Win XP Access 2007



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7 hrs 66.1 %


Cierre: 1) Realiza una práctica integradora que incluya los conceptos alcanzados en este curso

(Presentación de tu anteproyecto) Elabora un reporte de los conceptos y elementos que lo integran

Entrega del sistema trabajando. Reporte de práctica integradora

Equipo de cómputo Procesador 1.66 GHz RAM 1 GB Software: Sist. Op: Win XP Access 2007



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5



Primero

N/A N/A

Segundo

7. Genera consultas


entregados


obtendrá promediando cada una de la actividades y trabajos

entregados

Tercero

N/A N/A

B i b l i o g r a f í a . - Programación Estructurada en C. James L Antonakos, Kenneth C. Mansield Jr. Edit. Prentice Hall Fundamentos de Base de Datos. Silberschatz Kurt Sudarson. Editorial MacGrawHill

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D I R E C C I Ó N A C A D É M I C A DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES Y ESCOLARES


NOMBRE DE LA ACADEMIA: INFORMATICA

NOMBRE DE LA CARRERA: Técnico en informática



PERÍODO ESCOLAR: Enero- Julio 2012


112 H/SEMANA


NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE ELABORA LA SECUENCIA David Aarón Betancourt Vera , José Hugo Piña Olvera

NOMBRE DEL DOCENTE: David Aarón Betancourt Vera, José Hugo Piña Olvera




Esta materia nos sirve para conocer la manera de administrar la información de cualquier organización de una manera eficiente a t ravés de la


Las Bases de Datos las podemos imaginar como el corazón de todo sistema pues es allí donde reside la información primordial de cualquier

organización, es por ello que esta materia se relaciona con los otros submódulos, pues a través de la programación podemos ac ceder a los datos.

Uno de los propósitos de un sistema de Bases de Datos es proporcionar una visión abstracta de los datos de un sistema de info rmación a los usuarios, de manera que como parte integral de un sistema de información en un equipo de cómputo el alumno tiene la obligación de conocer dichas





5. Elabora un diseño conceptual de una base de datos.

6. Elabora un diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos. 7. Genera consultas


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Fecha programado de inicio de la secuencia 31 Octubre 2011 Fecha programada de terminación de la secuencia 9 Diciembre 2011



No. Y Nombre del Contenido 8. Administra una base de datos


5 hrs 70.5 %


Apertura : 1) Recuperación de experiencias relacionadas con las prácticas de la secuencia anterior, el

alumno genera conclusiones con relación a la entrada de datos y salida de información de su proyecto

2) Contesta la evaluación diagnostica mediante un cuestionario enfocado a lo aprendido en los

contenidos previos de una base de datos y diseño.

Apuntes del alumno Diseño de la interfaz de

entrada y salida de datos del

proyecto

Coevaluación

Laboratorio de Cómputo con Internet Cañón para proyección Equipo de cómputo Access 2007 Evaluación




23 hrs 91.1 %


Desarrollo : 1) El docente da la instrucción para desarrollar la base de datos del sistema de información. El

alumno por equipos desarrollan la base de datos relacional en el SGBD.

2) El alumno realiza una investigación documental: Validación de Datos. Manuales Técnicos

Avances del proyecto Reporte de Investigación

Laboratorio de Cómputo con Internet Cañón para proyección Equipo de cómputo Access 2007

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3) Con los conocimientos adquiridos realiza la validación de datos de tu sistema de información.

El alumno genera manual de usuario del sistema de información, con los requisitos necesarios.

Validación del sistema de información P3D4 Revisión de manual de

usuario




10 hrs 100 %


Cierre: 1) Entrega de proyecto implementando validación de base de datos.

Entrega de proyecto Final

Laboratorio de Computo con

Internet

Cañón para proyección

Equipo de cómputo Access 2007



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OP

IA IM

PR

ES

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Primero

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Segundo

N/A N/A

Tercero



entregados

La calificación mínima aprobatoria debe ser de 70 % la cual

se obtendrá promediando cada una de la actividades y

trabajos entregados

B i b l i o g r a f í a . - Programación Estructurada en C. James L Antonakos, Kenneth C. Mansield Jr. Edit. Prentice Hall Fundamentos de Base de Datos. Silberschatz Kurt Sudarson. Editorial MacGrawHill

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Plan de clase: (ejemplo) - CECyTEQ 2012 PDF/Pedro... · Ejercicios resueltos Problemas resueltos....

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