Plan de clase 1er año 2013 2014
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PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
BLOQUE CURRICULAR No. 1
Título: MIS NUEVOS AMIGOS Y YO
No. de semanas: 7
No. de períodos: 84
Planes de clase
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTES: Identidad y Autonomía Personal.
TEMA: Características físicas del cuerpo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer, valorar y cuidar las partes del cuerpo para mantener una buena salud y nutrición.
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
EJE:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMPONENTES:
Identidad y autonomía
1.1.-Reconocer sus características físicas desde la observación, identificación
PROCESOConocimientos previos-Interpretar las canciones: “mi cuerpo”, “Pin pon”, “En mi carita”
Esquema Conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿De qué partes está formado el cuerpo humano
Construcción del conocimiento
-Observar y decir cuáles
grabadora
C.D
Láminas
Carteles
Pictogramas
de las partes del cuerpo humano
Lápiz
Hojas de trabajo
Colores
Indicador esencial-Reconoce las partes de su cuerpo y los nombra
- Indicador de logros
-Identifica y nombra las partes de su cuerpo.
-Valora cada una de las partes de su cuerpo.
Página 27 y 76 del texto del alumno.
Completa los dibujos y describe lo que ves.- Arma un rompecabezas de las partes del cuerpo humano
-Cuida su cuerpo
-Graficar siluetas corporales.-Decora con técnicas grafoplásticas una silueta grande e identifica cada una de sus partes.-Recorta y arma la silueta del cuerpo.
descripción y valoración del cuidado de su cuerpo
son las partes de su propio cuerpo
-Identificar las partes del cuerpo en material didáctico.-Identificar y practicar hábitos de higiene y cuidado del cuerpo en el diario vivir.-Describir las características de las partes del cuerpo referidas a forma, tamaño, color, ubicación y funcionalidad.-Reconocer las diferencias físicas entre niñas y niños.-Identificar y describir las partes del cuerpo humano.
Transferencia
-Realizar actividades para la valoración del cuerpo humano.
-Dibujar las partes del cuerpo humano.
-Organizar gráficos con recortes de las partes del cuerpo humano
- Nombra las partes de su cuerpo mirándose en el espejo y describe la funcionalidad de cada una.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTES: Identidad y Autonomía Personal
TEMA: Actividades cotidianas. Desplazamiento del cuerpo. Movimientos coordinados.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad.
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
EJE:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMPONENTES:
Identidad y autonomía
1.2• Ser
PROCESO
Experiencia
-Dramatizar el Cuento “pin pon”
Reflexión
-Describir a través de pictogramas las actividades que realizan diariamente.
Conceptualización
-Cuento
Pictogramas
Hoja de trabajo de colores
Indicador esencial-Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
Indicador de logros
-Resuelve sus
- Colorea lo que realizo en clases
-Completa la rueda de atributos con las actividades que realizas en el aula.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
perseverante en las actividades cotidianas y en la resolución de problemas sencillos.
-Definir lo que significa la perseverancia mediante ejemplos prácticos
-Realizar conversaciones de grupo planteando preguntas que faciliten el diálogo.
-Realizar la técnica del pintado
Aplicación
-Motivar a los estudiantes con expresiones positivas: tú puedes, inténtalo otra vez, yo te ayudo y luego tú lo haces solo yo te acompaño, yo estoy contigo, tú siempre lo logras al llevar adelante técnicas como pintado de actividades cotidianas
problemas y realiza las actividades diarias.
-Elabora pictogramas que representen sus actividades diarias
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTES: Identidad y Autonomía Personal
TEMA: Datos personales. Todos tenemos un nombre. Cuento “La niña que no tenía nombre”.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer sus datos personales y el lugar donde vive para ubicarse y desenvolverse con seguridad.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
EJE:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMPONENTES:
Identidad y autonomía
1.3•
PROCESOConocimientos previos-Participar en la dinámica “Mi nombre es………Esquema Conceptual de Partida-Activación de experiencias previas con las siguientes preguntas: ¿Por qué las personas tenemos un nombre’, ¿Tiene algún significado los nombres?, ¿Por qué piensas que tus papás eligieron ese
-patio
Títeres
Caja
Nombres
Pelota
Escarcha
Hojas de trabajo.
Indicador esencial-Conoce sus datos personales, nombre, apellido, dirección, entre otros.
Indicador de logros
-Dice correctamente su nombre y apellido
-Utiliza diferentes materiales como( papel trozado, arrugado de papel) para decorar su nombre
Página 37 del texto del alumno.
-Resuelve las actividades de la página 36-Decora tu nombre-Identifica nombres y apellidos por lo menos de cinco compañeros/as.-Nombra a sus compañeros por sus respectivos nombres en las actividades diarias.
TÉCNICA:Observación
Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive
nombre para ti? ¿Conoces a otras personas que tengan ese mismo nombre?, Qué nombres de personas conoces que sean de otros países?.Construcción del conocimiento-Dramatizar “Pepito quien es” -Escuchar la lectura del cuento “La niña que no tenía nombre”Página: 34 y 35 del texto para estudiantes-Realizar actividades de integración (por ej.: Juegos de presentación, juegos tradicionales: rondas, dramatizaciones)-Presentar cada niño/a con su nombre y apellido.-Reconocer su identidad como parte de un núcleo familiar y de una comunidadTransferencia-Buscar nombres en una caja mágica con la relación de colores con el lugar donde vive.-Realizar la técnica del decorado para su nombre.
Juegos tradicionales
Rondas
Dramatización
Canciones
Adivinanzas
Material deportivo
-Discrimina el nombre propio de los sobrenombres de sus compañeros y compañeras.
-Demuestra respeto al llamar por el nombre a sus compañeros.
INSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTES: Identidad y Autonomía Personal.
TEMA: Hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los adecuados y así mantener una buena salud y nutrición.No. de períodos: 3
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
EJE:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMPONENTES:
Identidad y autonomía
1.4. Practicar hábitos de alimentación
PROCESO
Conocimientos Previos
-Conversar sobre las costumbres de los estudiantes respecto a la alimentación y a la higiene personal
¿Qué comiste hoy?
Reflexión
- Reflexionar sobre la importancia de aprender desde muy temprana edad a resolver situaciones mediante toma de decisiones sencillas con autonomía,
Revistas
Goma
Grabadora
Cd
Carteles
Silueta de
Los útiles de aseo
Indicador esencialDescribe las características del entorno en que vive
Indicador de logros
-Reconoce y practica los hábitos de aseo.
-Elabora un collage sobre los útiles de aseo
-Identifica los alimentos que consume
Página 30 y 33 del texto del alumno.
-Realiza un collage de los útiles de aseo, de los alimentos que consume y sobre el cuidado personal.
Nombra los alimentos que nos servimos en la escuela.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
, higiene y cuidado personal con autonomía.
diferenciando que autonomía no significa gozar de una libertad ilimitada
Conceptualización
-Interpretar la Canción “El aseo”
-Observar un video sobre los hábitos alimenticios e higiene y cuidado personal.
-Presentar carteles de hábitos de aseo, de los alimentos y de cuidados personales.
-Identificar, describir y clasificar cada uno de los elementos de cada grupo
Aplicación
-Identificar y practicar hábitos de higiene y cuidado del cuerpo en el diario vivir.
-Interpretar la frase: “El niño o niña debe tomar sus decisiones sin atropellar los derechos de los demás, ya que viven en sociedad.
-Aplicar la técnica del collage sobre los útiles de aseo
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTES: Identidad y Autonomía Personal
TEMA: Normas establecidas por el grupo. Compromiso para mantener la clase limpia y ordenada.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar las normas de convivencia establecidas por el grupo con el fin de incluirse de una manera adecuada.
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑ
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
O
EJE:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMPONENTES:
Identidad y autonomía
1.5• Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo en función de incluirse en el mismo.
PROCESO
Conocimientos previos
-Observar la página 10 del texto y comentar sobre su contenido
Esquema Conceptual de Partida
-Activar experiencias previas mediante la aplicación de las siguientes preguntas: ¿En dónde están los niños? ¿Para qué sirve el basurero? ¿Qué hacemos en el arenero? , ¿Por qué el niño que se halla en la calle está preocupado?, ¿Qué peligros puede tener la resbaladera? ¿Debes ser ordenado en la clase y hogar?, etc.
Construcción del conocimiento
-Valorar las respuestas
Texto
Patio
Indicador esencial
-Participa en actividades grupales.
-Asume compromisos para un mejor desenvolvimiento en las actividades diarias.
Indicador de logros
-Reconoce los compromisos acordados.
-Se relaciona con sus compañeros.
-Demuestra respeto por sus compañeros
-Se incluye en los juegos grupales
- Comparte momentos de recreo con sus compañeros/as
Páginas 10 y 11 del texto del alumno.
- Colorea las láminas de los valores
-Se integra en las diferentes actividades propuestas: rondas, rincones, talleres, entre otros
-Cumple con los compromisos acordados al inicio del año escolar en las actividades diarias.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
dadas
-Establecer normas de comportamiento, orden, seguridad, etc., establecidas por el grupo, mediante la práctica de rondas, talleres, y formación de rincones del aula.
-Observar diariamente la práctica del respeto y de las normas acordadas.
Transferencia
-Realizar la técnica del pintado en la identificación de valores.
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTES: Convivencia.
TEMA: Diferencias individuales y de grupo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros para aprender a vivir y desarrollarse en armonía
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
COMPONENTE
Convivencia
2.1• Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo en las
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre ¿cómo le gustaría que sea su aula de clases?, ¿Por qué?
Reflexión
-Observar el aula de clases y reflexionar sobre la necesidad de crear un ambiente de seguridad
-Títeres
Láminas
Silueta de los valores hoja de trabajo
Témperas
Rondas
Indicador esencial
-Identifica normas de respeto en actividades grupales.
Indicador de logros
-Participa en forma positiva en el grupo.
-Aporta con ideas para crear el cuento sobre el respeto
Página 31 del texto del alumno.
-Aplica la dáctilo pintura en el valor del respeto.
-Reconoce y respeta diferencias individuales en la relación con los demás y como parte
relaciones diarias.
emocional, de calidad y calidez, por medio de la presentación de títeres sobre el respeto a sus compañeros.
Conceptualización
- Conversar para compartir emociones, sentimientos e intereses y la práctica de valores.
Aplicación
-Generar en los niños sentimientos y actitudes positivas para valorar y respetar su persona y la de otros mediante rondas
-Aplicar ideogramas sobre el cuidado de sus materiales.
- Aplicar la técnica de dáctilo pintura sobre el respeto a sus compañeros y a las personas mayores.
-Elaborar el cuento “El respeto”
Títeres. del grupo.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socia
COMPONENTES: Identidad y Autonomía Personal.
TEMA: Normas de respeto consigo mismo y con los demás seres.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio y de las personas que le rodean para ubicarse y desenvolverse con seguridad.No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
Convivencia
2.2• Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que lo rodean.
PROCESO
Experiencia
-Observar pictogramas-
Reflexión
-Analizar y describir los pictogramas
Conceptualización
Pictogramas
Hojas de
Trabajo
Pinturas
Rondas
Juegos tradicionales.
- Indicador esencial
-Identifica normas de respeto con los seres que los rodean
Indicador de logros
-Reconoce el valor de respeto-Pinta escenas donde se demuestra respeto
Página 34 y 35 del texto del alumno.
-Colorea las buenas acciones.
-Se integra en las diferentes actividades propuestas:
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Establecer normas de comportamiento y respeto en grupo, mediante la práctica de rondas y juegos tradicionales.
-Conversar sobre las normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que le rodean.
Aplicación
-Colorear las buenas acciones.
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Mis nuevos amigos y yo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad.
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
EJE:
CONOCIMIENTO DEL MEDIO, NATURAL Y CULTURAL
COMPONENTE:
Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
3.1• Identificar a sus maestros y a sus nuevos compañeros
PROCESO
Conocimientos previos
-Organizar y participar en la ronda “El lobito”
Esquema conceptual de partida
-Activar la observación por medio de las preguntas: ¿Dónde están los niños?, ¿Qué hacen las niñas y los niños que están sentados en la mesa?, ¿Qué juguetes hay en su aula?, ¿Quién cuida y enseña a estos niños?, ¿Quién es tú maestra y cómo se llama?, ¿Cuál es tu
Ronda
Patio
Aula
Logotipo
Papelotes
Cartulina
Pinturas
Indicador esencial
-Identifica y nombra a sus compañeros y compañeras.
Indicador de logros
-Reconoce los nombres de sus compañeros y compañeras.
Página 8 del texto del alumno.
- Ubica a los miembros del nuevo ambiente escolar
-Asume compromisos
-Interactúa con sus compañeros.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
e interactuar con ellos.
compromiso para mantener el aula limpia y ordenada?
Construcción del conocimiento
-Presentar a los maestros: de grado de básica, Cultura Física, Educación Musical, etc.
-Analizar para textos de la página 8 del texto del estudiante.
- Realizar ejercicios para interactuar entre compañeros del aula mediante actividades de trabajo grupal: organización de gráficos, elaboración de pictogramas, realización de dibujos en tríos.
Transferencia
-Dibujar su logotipo
(mascota) del aula.
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Organización del establecimiento educativo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo, respeto, la integración y la socialización con sus compañeros
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
3.2• Familiarizarse con la organización del establecimiento
PROCESO
Conocimientos Previos
-Explorar y activar conocimientos y experiencias previas sobre las impresiones que tiene de su institución
-Cartel
Institución
Papelotes
Marcadores
Indicador esencial
-Identifica las diferentes dependencias de la institución educativa
Indicador de logros
Página 32 del texto del alumno.
-Señala las dependencias del lugar donde aprende
Completa la lista de ambientes de la institución con gráficos recortables.
Ubica las dependencias de la
educativo, las personas que lo componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento, para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar.
Esquema Conceptual de Partida
-Responder a la pregunta ¿Le gusta su establecimiento educativo? ¿Por qué?
Construcción del conocimiento
-Organizar un recorrido por los diferentes ambientes del plantel: Rincón de juegos, servicios higiénicos, cancha de fútbol, sala de computación, etc.
-Visitar y dialogar con el director, conserje, persona del bar y de la preparación del desayuno escolar del plantel.
-Conversar e identificar las actividades y funciones que realizan cada uno de ellos.
Transferencia
-Ubicar las diferentes dependencias de la institución por medio de la técnica del collage.
Papel brillante
Papel crepé
Semillas
Palos de helados
goma
-Reconoce su institución y el funcionamiento de los diferentes ambientes del medio escolar-Grafica su escuelita con sus dependencias
institución en un collage.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Compromisos y responsabilidades en la escuela.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
3.3• Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su nuevo ambiente.
PROCESO
Motivación
-Cantar “guarda, guarda cada cosa en su lugar.
Conocimientos previos
-Realizar actividades que ayuden a conocerse a sí mismos, sus características físicas como de carácter y adaptarse al nuevo ambiente, por medio de juegos tradicionales.
-C.D
Grabadora
Láminas
Mentefacto
Hojas
Plastilina
Goma
Indicador esencial
-Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
- Indicador de logros
-Identifica las reglas y compromisos positivos para adaptarse en su nuevo ambiente.
Asume reglas y normas dentro del aula para mantener el orden y la disciplina.
Participa en juegos tradicionales.
-Cumple lo establecido.
TÉCNICA:Observación
Esquema conceptual de partida
-Activar lo observado por medio de las siguientes preguntas: ¿En dónde están los niños?, ¿Qué hacen?, ¿Qué muestra la profesora?, ¿Qué deben hacer los niños para que el aula esté ordenada?, ¿Tú aula esta ordenada?, ¿Qué le hace falta?
Construcción del conocimiento
-Observar y describir para textos de la página 20
-Conversar sobre qué se necesita hacer para que el aula esté ordenada.
-Presentar láminas pictográficas con las diversas reglas y compromisos que se debe asumir en el aula.
-Establecer compromisos tomando en cuenta las opiniones de todos y motivando la comunicación.
-Diferenciar aspectos positivos y negativos en el nuevo ambiente, con temas sobre: aseo del aula, saludos al ingreso y despedida al final de la tarea diaria, uso del agua, etc.
Transferencia
-Utilizar pictogramas para sistematizar los
Papelotes
Láminas
Juegos tradicionales
-Establece comparaciones entre lo positivo y negativo.
-Practica las normas positivas en el aula y el recreo
INSTRUMENTO:Escala descriptiva
compromisos acordados en papelotes o láminas-Realizar un mentefacto de las reglas y compromisos del aula, a través de gráficos.-Graficar las normas positivas para el orden del aula.
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Alimentos nutritivos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los adecuados y así mantener una buena salud y nutrición.No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
3.4• Reconocer y
PROCESO Láminas Indicador esencial Página 23 y 33 del texto del alumno.
valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir.
Experiencia
-Observar un video sobre los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.
-Cantar la canción: En mi carita. Página 25
-Visitar el bar del plantel
-Dialogar sobre el tema: ¿Qué comiste hoy?
Reflexión
-Identificar los alimentos que se expenden.
-Observar y describir los alimentos de las loncheras
Conceptualización
- Definir qué son alimentos nutritivos por medio de láminas.
--Realizar la actividad “Ordena las imágenes” ¿Qué comiste hoy? De la página: 22
-Observar, describir y diferenciar los alimentos nutritivos y alimentos denominados chatarra de la página 33.
-Enlistar alimentos nutritivos y alimentos chatarra por medio de recortes de material concreto y gráfico.
Aplicación
Alimentos
Nutritivos y chatarra
Canastas frutas
Pinturas rojas.
-Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.
-Indicador de logros
-Clasifica los alimentos nutritivos y de chatarra
-Clasifica las imágenes de los alimentos que se sirve en el desayuno
-Pega papel trozado de color verde en el lugar de alimentos nutritivos y de color rojo de alimentos chatarra, según corresponda
-Encierra tres alimentos nutritivos para cada comida: desayuno, almuerzo y merienda.
-Nombra los alimentos que nos servimos en la escuela.
-Enlista (página 33), con los gráficos de alimentos recortables de la página 261
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
-Valorar el consumo de alimentos nutritivos en el diario vivir
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Colores: rojo, amarillo y azul.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar colores primarios, noción de tamaño y longitud en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias. No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
COMPONENTE
Relaciones lógico – matemáticas
4.1• Identificar los
PROCESO
Fase concreta
-Observar y manipular materiales muy variados del entorno
-Observar la Bandera del Ecuador
-Láminas
Cubo
Legos
Rosetas
Objetos
Indicador esencial
-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma.
-Indicador de logros
-Clasifica objetos según su color: rojo, azul y amarillo
Páginas 22 y 23 del texto del alumno.
-Dibuja lo que comió hoy.
-Troza papel e identifica los colores rojo, amarillo y azul.
colores rojo, amarillo y azul en objetos del entorno
Fase gráfica
-Graficar la Bandera del Ecuador y pintarla de los colores que son
Fase simbólica
-Describir atributos en lo que se refiere a colores.
-Identificar y agrupación objetos del entorno por colores: rojo, amarillo y azul.
Fase abstracta
-Organizar mapas de ideas: Ubicando el color que corresponda en cada objeto.
Témperas -Pinta objetos según el color de la naturaleza.
-Descubre patrones.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas
TEMA: Objetos de su entorno. Nociones: Grueso- delgado y Dentro- fuera
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar colores primarios, noción de tamaño y longitud en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.
No. de períodos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADESRECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.2• Reconocer y describir características de los objetos de su entorno.
PROCESOFase concreta-Manipular objetos concretos.-Identificar y agrupar objetos según diferentes característicasFase gráfica-Representar mediante un gráfico los objetos gruesos y delgadosFase simbólica-Formar filas de objetos para establecer la correspondencia de uno a uno entre las agrupacionesFase abstracta-Identificar las colecciones a partir de órdenes indicadas.
-Patio
Objetos
Plastilina
Rosetas.
Papel crepé
Semillas
Palos de helados
Goma
Indicador esencial-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma.
-Indicador de logros
-Discrimina objetos por sus características
-Realiza clasificaciones de objetos del entorno
Página 10 y 11 del texto del alumno.-- Identifica los objetos dibujados en la lámina de la página 10
-Repite los nombres de los objetos en forma lenta
-Forma oraciones sencillas, escribe con su propio código y lee.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Colecciones de objetos. Formas
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar formas en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.3• Agrupar colecciones de objetos según sus características.
PROCESO
Fase concreta
-Jugar en el rincón de construcción
-Manipular objetos concretos de diferentes formas, colores, tamaños, pesos y texturas
-Agrupar objetos según ciertos atributos
Fase gráfica
- Elaborar un gráfico de los objetos agrupados respetando ciertos
Legos
Rosetas
Peluches
Bloques
Algodón
Lija
felpa
Indicador esencial-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color tamaño y forma.
-Indicador de logros
-Describe objetos por su forma tamaño, y color
-Grafica conjuntos de objetos del aula según la consigna dada
Páginas 8, 9 del texto del alumno.- Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rápida.
-Busca las imágenes en la lámina de la página 8 , pinta y describe cómo son los objetos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
atributos
Fase simbólica
-Formar conjuntos según forma tamaño, y color
-Explicar cómo organizó los conjuntos
-Describir atributos ( características) de los objetos agrupados
Fase abstracta
-Establecer comparaciones
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Objetos de acuerdo a su tamaño: Grande – pequeño.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar tamaño en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.4• Reconocer, estimar y comparar objetos de acuerdo a su tamaño (grande/ pequeño).
PROCESO
Experiencia
-Presentar su juguete preferido
-Observar los diferentes juguetes
Reflexión
-Identificar los objetos (juguetes) según el tamaño (grandes y pequeños)
Conceptualización
-Diferenciar nociones
Cubos
Mesas
Juguetes
Colores
Hojas
Goma
Indicador esencial-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma.
-Indicador de logros
-Describe objetos: grandes, pequeños
-Realiza garabateo dentro de objetos grandes de una lámina
Página 49 del texto del alumno.-Pinta según las indicaciones los objetos de la lámina
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
(grande, pequeño,) con objetos concretos
Aplicación
-Aplicar la técnica de seriación utilizando sus juguetes, para que ubiquen según su tamaño
-Colorear objetos grandes de color amarillo y objetos pequeños de color rojo
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Objetos por su longitud. ¿Cuánto mide?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar la longitud en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.5• Reconocer, estimar y comparar objetos según su longitud (alto/bajo y largo/corto).
PROCESO
Experiencia
-Presentar láminas
- Realizar ejercicios con el cuerpo : para afianzar nociones de alto/bajo y largo/corto
Reflexión
-Realizar ejercicios en el aula aplicando nociones
Conceptualización
- Identificar objetos altos/bajos; largos/cortos en el entorno.
Aplicación
- Medir con palmos, lápices, pies el largo de
Aula
Pizarrón
Mesas
Sillas
Objetos
Textos
Entorno
Indicador esencial-Identifica , describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma
-Indicador de logros
-Identifica, describe, compara, y clasifica objetos del entorno.
-Nombra objetos largos y cortos de su casa y los grafica
Página 47 del texto del alumno.- Observa la ilustración
-Mide las partes de su cuerpo que indica el dibujo
-Utiliza palaos de helado y clips
-Busca una forma de registrar la información
-Responde ¿Por qué es distinta la cantidad de palos de helado que de clips al medir un objeto
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
los objetos del aula - Comparar la estatura entre los niños.- Utilizar el texto página 47: “¿Cuánto mide?”-Elaborar un collage con objetos largos y cortos y animales altos y bajos
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Unidades no convencionales de longitud.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar la longitud en objetos del entorno utilizando unidades no convencionales para discriminar características propias No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.6• Aplicar las unidades no convencionales de longitud (palmos, cuartas, cintas, lápices, pies) en situaciones concretas.
PROCESO
Fase concreta
-Observar el cuento “mi manito mide”
-Presentar láminas
Fase gráfica
Elaborar gráficos que contienen la mayor cantidad de lápices o de cintas entre otros
Fase simbólica
-Organizar secuencias de objetos empleando palmos, cuartas, cintas entre otros.
-Responder a preguntas como: ¿cuántos palmos mide la mesa ¿con cuántos vasos se llena una botella? ¿Cuántos cubos pesan un objeto?
Fase abstracta
Cuento
Láminas
Pizarrón
Marcadores
Manos
Palos de helado
Mesas
Sillas
Indicador esencial-Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura de objetos ( corto/largo/alto /bajo; vacío/ lleno / liviano/ pesado; grande/ pequeño; caliente /frío
-Indicador de logros
-Realiza comparaciones de longitud y capacidad
-Mide gráficos de láminas utilizando palmos
Página 47 del texto del alumno.- Mide con sus palmas y palos de helados objetos del aula.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Medir la mesa y sillas con los palmas de las manos y con palos de helado
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Conocimiento de objetos, usando los cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno, todos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar el uso de cuantificadores (mucho, poco, uno, ninguno, todos, algunos) para comparar colecciones de objetos del entorno. No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADESRECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento
4.7• Reconocer, estimar y comparar colecciones de objetos usando cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno, todos.
PROCESOFase concreta-Manipular objetos del aula.-Elaborar collares utilizando mullos que contiene una caja: con igual cantidad de mullos, con menos cantidad de mullosFase gráfica-Representar gráficamente los collares usando cuantificadores mucho, poco, uno, todos
Cajas de sorpresa
Mullos
Lana
Hojas
Colores
Indicador esencial-Usa cuantificadores uno, mucho; ninguno/ algunos/todos /, más/ menos en situaciones cotidianas.
-Indicador de logros
-Identifica nociones básicas mucho-poco-nada en el espacio.
Página 48 del texto del alumno.- Observa y nombra los colores de cada collar
-Encierra al niño que hace el collar que tiene el mismo patrón de colores que tiene la maestra
-Completa collares
TÉCNICA:Observación
Fase simbólica-Organizar materiales mucho- poco –nada en cajas de sorpresa individuales
Fase abstracta
-Establecer el patrón empleando
-Jugar a la lotería de objetos empleando los cuantificadores indicados, Ej.: dibujar en una lámina de cestas muchas manzanas, pocas manzanas, una manzana.
-Formar conjuntos de mucho-poco-nada.
Textos -Pinta el cesto que tenga muchos objetos
INSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Correspondencia de uno a uno.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la relación de correspondencia de uno a uno entre objetos del entorno
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento
4.8• Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno, entre colecciones de objetos.
PROCESO
Conocimientos previos
- Conversar sobre actividades cotidianas de correspondencia uno a uno
-Interpretar la canción “El globito”
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿Cuantas cucharas necesita cada persona para servirse la sopa? ¿Por qué?
Construcción del conocimiento
-Observar las casitas de cada animal. Ej. casa del perro, nido, corral y de los animales que viven en cada una, para que establezcan la correspondencia
Semillas
Tarros
Plásticos
Goma
Cartulinas
CasasHojasTextos
Indicador esencial--Describe la posición y ubicación de los objetos ( izquierda/derecha; arriba,/abajo; encima/ debajo; primero/ último; cerca/ lejos; dentro/ fuera)
-Indicador de logros
-Identifica los objetos uno a uno
-Representa relaciones de uno a uno entre conjuntos de niños y alimentos
Página 41 del texto del alumno.-Pega trozos de lanas o papeles de colores para poner pelo al personaje
-Dibuja las partes de la cara que le faltan
-Indica si estas partes están arriba o abajo
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
Transferencia
-Realizar ejercicios de correspondencia de uno a uno con objetos concretos. Ej. cada lonchera le corresponde a cada niño/a; cada estrella con el nombre le corresponde a cada uno
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita.
TEMA: El ambiente escolar. Narraciones.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento
DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGRO
EJE
Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES Comprensión expresión oral y escrita
5.1• Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas.
PROCESO
Experiencia
-Observar para textos del cuento “Miguel está triste” de la página 16 y 17 del texto y relacionarlo con situaciones reales
Reflexión
--Narrar el cuento por parte de la maestra
-Establecer comparaciones con experiencias personales
Conceptualización
-Explicar las razones por las que el niño está triste
Aplicación
-Elaborar un organizador cognitivo sobre las escenas positivas que demostró la maestra de
Cuento
Imágenes
Texto
Organizador cognitivo
- Indicador esencial
-Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales
-Indicador de logros
-Se expresa correctamente manteniendo el orden lógico ( conciencia sintáctica)
- Ubica en una tabla T las escenas positivas y negativas de una lámina
Páginas 18 y 19 del texto del alumno.-Encierra el dibujo de la respuesta correcta
-Observa la lámina del cuento y pinta las respuestas correctas
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
Miguel
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita.
TEMA: Significado de palabras, frases y expresiones.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender el significado de palabras y frases para emplearlos en las expresiones de su vida cotidiana
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento
5-2• Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre los útiles escolares que trae en su mochila
Reflexión
-Respuesta a preguntas ¿cómo es la lista de útiles?, ¿Qué
Aula
Láminas
Prendas de vestir
Palabras
Indicador esencial - Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión
-Indicador de logros
-Utiliza su propio código para expresar palabras,
Páginas 30 y 31 del texto del alumno.-Nombra los objetos que necesita para trabajar en la escuela
-Marca con x los objetos que va enumerando y dice si son los que necesita en la escuela
-Nombra las prendas de vestir que observa
semántica). elementos contiene?, ¿para qué sirve?
Conceptualización
-Observar láminas de las prendas de vestir
Aplicación
-Elaborar una lista de las prendas de vestir tanto del niño como de la niña empleando recortables
-Verbalizar con palabras sencillas el contenido de las listas de palabras
frases y expresiones -Hace una lista de prendas de vestir de niña y niño con los recortables de la página 259 del texto
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita.
TEMA: Narraciones: El recreo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento
5.3• Escuchar narraciones acerca del ambiente escolar para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).
PROCESO
Conocimientos previos
-Conversar sobre la lámina de la página 10 del texto
Esquema conceptual de partida
-Responder a preguntas ¿En dónde están los niños?, ¿Para qué sirve el basurero?, ¿Qué hacemos en el arenero?, ¿por qué el niño del gráfico está preocupado?, ¿Qué peligros puede tener la
Texto
Aula
Láminas
Tarjetas de colores
Papelotes
Indicador esencial-Lee imágenes y narra historia en secuencia.
-Indicador de logros
-Ordena en secuencia las escenas de la poesía
Páginas 10 y 11 del texto del alumno.- Identifica los objetos dibujados en la lámina de la página 10
-Repite los nombres de los objetos en forma lenta
-Forma oraciones sencillas, escribe con su propio código y lee
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
resbaladera?
Construcción del conocimiento
- Contar el número de palabras de las frases que digan los niños/as (conciencia léxica).
-Representar con tiras de distintos colores y tamaños las frases pronunciadas (conciencia léxica)
Transferencia
-Responder a las preguntas planteadas y realizar conciencia léxica de palabras que elijan
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita.
TEMA: Narraciones del ambiente escolar.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento
5.4• Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).
PROCESO
Experiencia
-Observar imágenes de los que hacen niños y niñas de la página 13 del texto.
Reflexión
-Manifestar ideas sobre lo que miran
Conceptualización
-Elaborar frases relativas a cada frase
Marcadores
Lápiz
Papelotes
Revistas
Indicador esencial- Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las palabras
Indicador de logros
-Comprende y utiliza mensajes que le comunican los adultos y otros niños en lo cotidiano-
-Discrimina sonidos de las palabras que nombran hábitos de convivencia (Ej. paz, respeto) (conciencia fonológica)
Páginas 13 y 14 del texto del alumno.- Observa y expresa lo que hace cada persona
-Observa los dibujos, lee los pictogramas y une con los gráficos correspondientes
Observa los gráficos y formula una frase
-Pinta un círculo por cada palabra que pronuncia
- Repite de forma lenta y rápida estas palabras y descubre el sonido inicial
TÉCNICA:Observación
- Leer pictogramas para formular frases sobre actividades que realizan los niños en el aula
Aplicación
- Socializar frases a través de una lluvia de ideas
-Identificar el número de sonidos que integran algunas actividades que realizan los niños en el jardín (conciencia fonológica).
INSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita.
TEMA: Conversaciones de experiencias propias.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento
5.5• Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias.
PROCESO
Conocimientos previos
- Observar la página 20 del texto y conversar con base a sus experiencias
Esquema conceptual de partida
-Responder a preguntas: ¿en dónde están los niños?, ¿Qué hacen?, ¿Qué muestra la profesora?, ¿Qué deben hacer los niños para que el aula esté ordenada?, ¿Tu aula está ordenada?, ¿Qué le hace falta?
-Texto
Láminas
Lápiz
Colores
Hojas
Indicador esencial
-Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto
-Indicador de logros
-Identifica el principio, el medio y el final de un cuento-Elabora un tríptico para graficar el inicio, el medio y el final de un cuento
Páginas 20 y 21 del texto del alumno.- Elabora con los niños y niñas una cartelera que contenga las tareas y responsabilidades que cada uno debe realizar para mantener el orden y el cuidado del aula
-Verifica constantemente que los estudiantes cumplan con lo asignado y motive los logros de cada uno de ellos
TÉCNICA:Observación
Construcción del conocimiento
-Elaborar y expresar frases sobre todas las inquietudes anteriores
Transferencia
-Graficar su aula de clases con todas las cosas ordenadas, al ritmo de la canción “a guardar, a guardar”
INSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita.
TEMA: Narraciones. Análisis de paratextos. Pin pon.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos No. de períodos:
INDICADORES ESENCIALES DE
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
5-6• Comprender narraciones desde un análisis para textual
PROCESO
Conocimientos previos
-Conversar sobre los para textos de la página 24 del texto
Esquema conceptual de partida
¿Qué acciones realiza el personaje de la canción?
Construcción del conocimiento
--Observar el personaje y detallar las acciones que hace
-Comparar con actividades que se deben realizar en la vida diaria
-Analizar la importancia de poner en práctica el contenido
Canción
Lectura
Láminas
Indicador esencial-Lee imágenes y narra historia en secuencia.
-Indicador de logros
-Ordena y memoriza el cuento
-Expresa experiencias personales sobre responsabilidades que se tiene en la escuela
Página 24 del texto del alumno.- Observa para textos de la canción “Pin pon”
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
de la canción “Pin pon”
Transferencia
- Graficar las escenas de la canción en orden secuencial
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita.
TEMA: Producción de textos. Mis nuevos amigos y yo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento
5-7• Participar en la producción
PROCESO
Planificar: Láminas
Indicador esencial-Escribe el texto con su propio código aplicando la
Produce el primer texto colectivo sobre el tema “Mis nuevos amigos” en
de textos colectivos de narraciones sobre sus nuevos amigos, siguiendo el proceso de escritura y con la ayuda del docente
-Definir el propósito de escribir,
- Generar ideas para escribir narraciones colectivas sobre sus nuevos amigos
Redactar.-
-Utilizar las ideas para escribir el texto, empleando códigos que lleguen a acuerdos en forma general (texto colectivo)
- Redactar el primer borrador con la estrategia “Los niños dictan y la maestra escribe” (en papelotes)
Revisar:
Leer el cuento para detectar errores
Releer para corregir omisiones
Reescribir el cuento sin errores
Publicar.-
- Presentar en un formato creativo la narración final
Hojas
Goma
Colores
Papelotes
Marcadores
Crepé
Papel brillante
direccionalidad y precisión en los trazos.
-Indicador de logros
- Dibuja la escena de la leyenda que más le impresionó y escribe con su propio código el por qué?
papelotes
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita.
TEMA: Rasgos caligráficos. Lazos y rayas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de expresar su entorno utilizando rasgos caligráficos de manera creativaNo. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento
5.8 • Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.
PROCESO DIDÀCTICO DE LA ESCRITURA
Percepción
-Establecer normas para una escritura legible
Imitación
-Reproducir grafías destacando los rasgos sobresalientes
Aula
Láminas
de la retahíla
- Comprende y utiliza formas de expresión con sus maestros, compañeros y el medio de convivencia social
Páginas 28 y 29 del texto del alumno.- Repasa las líneas punteadas para adornar el vestido
-Encierra los signos iguales al modelo y dibuja en los recuadros
-Une los puntos
Ejercitación
-Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.
Escritura
-Unir líneas punteadas para obtener formas de grafías
-Identificar figuras iguales a modelos dados
-Copiar modelos uniendo puntos
-Realizar el garabateo en hojas de trabajo
copiando el modelo
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita.
TEMA: Su propio nombre. Empleo de códigos propios.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de expresar su nombre utilizando rasgos caligráficos de manera creativaNo. de períodos:
DESTREZA CON
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento
CRITERIO DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGRO
5.9• Escribir su nombre con su propio código para identificar sus trabajos.
PROCESO
Experiencia
-Participar en juegos como: “Mi amiguito cómo te llamas tú”
-Observar nombres ubicados en los pupitres.
Reflexión
-Identificar su nombre
-Ubicar en el árbol de manzanas cada nombre con la foto respectiva
Conceptualización
-Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos.Aplicación- Reconocer sus trabajos, guiándose en la escritura de su nombre.
Árbol de manzanas en fómics
Nombres de los niños en tarjetas
Hojas
Crayones
Lápices de colores
Indicador esencial-Reconoce y escribe su nombre
-Indicadores de logros
-Identifica su nombre con su propio código
Página 36 del texto del alumno.- Juega a escribir su nombre en el cuaderno
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Expresión de experiencias mediante dibujos. ¿Quién es?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
COMPONENTE:
Comprensión y expresión artística
6.1• Expresar con libertad sus propias experiencias a
PROCESO DIDÀCTICO DEL MÈTODO CREATIVO
1.- Concepción de la idea
-Escuchar la canción de caperucita (Técnica de diálogo)
-Observar gráficos del
-canción
Objetos de aula
Rosetas
Legos
Cubos
Indicador esencial-Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas.
-Indicadores de logros
-Coordina con agrado las técnicas grafo plásticas en sus trabajos
Dibuja las escenas de un paseo realizado con su familia y con sus amigos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
través del dibujo.
bosque o del parque.
2.- Ejecución
-Seleccionar uno o más diseños de como representar las experiencias de paseo familiar o con amigos
3.- Perfeccionamiento
-Exponer los dibujos de los trabajos
Hojas de trabajo lápiz
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Todos tenemos un nombre.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
6.2• Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su entorno.
PROCESO DIDÀCTICO DEL MÈTODO CREATIVO
1.- Concepción de la idea
- Observar láminas del entorno en pictogramas sencillos
2.- Ejecución
- Garabatear libremente por todo el espacio (patio)
-Exponer y verbalizar los trabajos
3.- Perfeccionamiento -Exponer en taller de galería “los trabajitos”
Láminas
Pictogramas
Hojas de papel bond (de reciclaje, usar los dos lados)
Informativo
Indicador esencial
-Lee imágenes y narra historia en secuencia.
Indicador de logros
-Elabora con pictogramas situaciones e imágenes de su entorno
- Grafica su aula de clases y sus nuevos amigos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística
TEMA: Manifestaciones artísticas. Pintura.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento
6.3• Describir las distintas manifestaciones artísticas (pintura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observación e identificación
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA PINTURA
1.- Percepción
-Escuchar juegos en el patio “consignas” y ejecutarlas
2.- Comprensión
-Emplear técnicas grafo plásticas y de garabateo en papelotes en grupos de trabajo para representar su aula de clases
3.- Aplicación
-Imitar y crear obras artísticas
Papelotes
Gráficas en la pizarra
Hojas
Dibujos
Indicador esencial
-Imita ritmos con su cuerpo.
-Indicadores de logros
-Realiza movimientos corporales al ritmo de la música
- Realiza una obra artística sobre el tema Mi aula de clases
TÉCNICA:
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
- Presentar obras artísticas sencillas para los niños
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Situaciones reales e imaginarias. El florón.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento
6.4• Representar creativamente situaciones
PROCESO
Conocimientos previos
Tizas
Crayones
Indicador esencial
-Dramatiza situaciones de la realidad
Página 38 del texto del alumno.
- Dibuja el juego que realiza con sus amigos
reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.
-Conversación sobre una visita al centro histórico de Quito
Esquema Conceptual de partida
-Responder a preguntas: ¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?, ¿Cómo son?, ¿De qué material crees están hechas?, ¿Cómo las habrán hecho? ¿Sabes el juego del florón?
Construcción del conocimiento
-Observar la lámina Monumento ubicado en Quito, avenida 10 de agosto y Atahualpa de la página 38 del texto
-Aprender y memorizar el juego del florón
Transferencia
-Dibujar el juego que realiza con sus amigos
Papelotes
Lápiz
Pinturas
De colores
Témperas
-Indicadores de logro
-Participa en una dramatización sobre los personajes del monumento
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Fenómenos sonoros: artificiales y naturales. ¿Cómo suenan?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento
6.5• Describir el ritmo en determinados fenómenos sonoros naturales o artificiales desde la identificación de ellos en el entorno.
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
- Escuchar sonidos de la naturaleza y de aquellos producidos por objetos artificiales
-Enlistar los objetos que producen sonidos naturales y artificiales
-Reconocer aquellos sonidos agradables y aquellos sonidos desagradables.
2.- Ejecución
-Reproducir los sonidos naturales y artificiales que producen objetos del entorno
Entorno
Carros
Pitos
Avión
lluvia
Indicador esencial- imita ritmos con su cuerpo.
-Indicadores de logros
-Dramatiza con facilidad cantos tradicionales.
Página 42 del texto del alumno.- Identifica cuáles son los sonidos que producen los objetos de las imágenes
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Ritmos orales, corporales y con objetos. Mi cuerpo se mueve.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADESRECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
6.6• Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos para desarrollar la discriminació
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
- Escuchar sonidos del entorno y material de audio
cd.
grabadora
niños/as
instrumentos musicales
Indicador esencial
-Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra
-Indicadores de logros
-Imita ritmos con su
Produce ritmos a nivel oral, corporal y con objetos del entorno.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
n auditiva y la motricidad gruesa.
para la identificación de ritmos.2.- Ejecución
-Imitar ritmos con las diferentes partes del cuerpo y adoptando distintas posturas.-Imitar ritmos con material del entorno y con instrumentos musicales.-Producir ritmos-Formar melodías grupales con ritmos producidos por los niños, utilizando el cuerpo, material del entorno e instrumentos musicales
cuerpo
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos. Mi cuerpo se mueve.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos.No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
6.7• Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
PROCESO DIDÀCTICO DE LA DRAMATIZACIÒN
1.- Motivación
-Escuchar la canción del pulgarcito.
-Observar láminas de la canción
2.- Comprensión
-Armar la canción en base a las láminas
3.- Organización
-Seleccionar roles comprometiendo su representación sobre la
-Grabadora
CD
Patio
Indicador esencial-Imita ritmos con su cuerpo
-Indicadores de logros
-Coordina movimientos corporales.
Participa en danzas, rondas, bailes y dramatizaciones organizadas en la institución
TÉCNICA:
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
canción
4.-Ejecuciòn
-Acondicionar el escenario
5.- Evaluación
- Extraer el mensaje de la dramatización
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Partes del cuerpo. Pin pon. En mi carita.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos.
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento
COMPONENTE
Expresión corporal
7.1• Reconocer las partes del cuerpo desde la identificación y relación de su funcionalidad.aje
PROCESO
Experiencia
-Observar láminas del cuerpo humano
-Observar láminas de las diferentes partes del cuerpo.
Reflexión
- Conversar sobre la función que cumple cada parte del cuerpo humano
Conceptualización
-Establecer la secuencia de hechos: Movimientos corporales.
Aplicación
-Realizar una rueda de atributos sobre las partes del cuerpo
Láminas
Patio
Canción
Indicador esencial -Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina, y salta en un pie
-Indicadores de logros
-Participa en actividades grupales.
Páginas 26 y 27 del texto del alumno. -Imita las posiciones
-Descubre a quién corresponde cada una de las sombras
-Une con una línea a cada niño o niña con su sombra
-Une con líneas de colores cada niña y niño con su parte posterior
-Dibuja a la niña de frente
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Posturas que adopta el cuerpo. Mi cuerpo se mueve.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos.
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento
7.2• Identificar las distintas posturas que adopta el cuerpo: postura de pie, sentado, acostado, de rodillas, en un pie, en cuclillas a través de ritmos y
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y RECREACIÒN
1.- Observación
Realizar actividades (caminar, saltar, jugar a la ronda “El patio de mi casa”)
2.- Comprensión
-Comprender la manera
Láminas
Ulas
Pelotas
Grabadora
CD
Indicador esencial-Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.
-Indicadores de logros
-Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
-Realiza ejercicios posturales en el patio: de pie, sentado, acostado, de rodillas, en un pie, en cuclillas
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
canciones. de realizar la ronda con la mímica respectiva
3.- Ejercitación
- Ensayar las diferentes posturas que se requieren para jugar la ronda
4.- Corrección
-Corregir errores que se presenten en la ejecución de la ronda
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos movimientos con base a lo aprendido
6.- Práctica y aplicación
-Ejecutar movimientos rítmicos con el cuerpo
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: El cuerpo en el espacio total. Mi cuerpo se mueve.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos.
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento
7.3• Ejecutar y desplazar su cuerpo en el espacio total para realizar movimientos coordinados
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y RECREACIÒN
1.- Observación
-Desplazarse cumpliendo consignas.
2.- Comprensión
-Comprender la manera de desplazarse por el patio
3.- Ejercitación
- Realizar movimientos
Patio
Ulas
Hojas
Papel brillante
Indicador esencial- Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.
-Indicadores de logros
-Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
Realiza movimientos coordinados con las consignas dadas en el patio
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
tomando en cuenta la duración de los mismos. (Ej. Para llegar de un sitio a otro en el patio ¿se demora más corriendo o caminando?)
4.- Corrección
-Corregir errores que se presenten en la ejecución de los desplazamientos
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos movimientos con base a lo aprendido
6.- Práctica y aplicación
- Medir la duración del tiempo en las distintas actividades en el aula con medidas no convencionales. (ej. cuántas palmadas se demoran en guardar los útiles)
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Nociones y relaciones espaciales: Dentro-fuera; arriba/abajo; delante/detrás; cerca/lejos; encima/debajo
OBJETIVO ESPECÍFICO: Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos.
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento
7.4• Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo (arriba/abajo; delante/detrás; cerca/lejos; encima/debaj
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y RECREACIÒN
1.- Observación
- Observar movimientos corporales con consignas
2.- Comprensión
-Comprender la manera de
Goma
Papel crepé
Hojas de papel bond
Láminas
Indicador esencial-Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda/derecha; arriba/abajo; encima/debajo; primero/último; cerca/lejos; dentro/fuera)
-Indicadores de logros
-Utiliza con creatividad las
Pega papel fuera del círculo y pinta de color rojo dentro de círculo
-Garabatea a lado derecho y pinta a lado izquierdo
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
o). realizar los movimientos
3.- Ejercitación
- Organizar las diferentes nociones arriba, abajo. delante/detrás; cerca/lejos; encima/debajo
4.- Corrección
-Corregir errores que se presenten en la ejecución de las diferentes nociones
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos movimientos con base a lo aprendido
6.- Práctica y aplicación
-Realizar trabajos de motricidad fina utilizando técnicas grafo plásticas según la orden dada.
técnicas grafo plásticas
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Conciencia léxica de palabras del bloque.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos.
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
7.5• Medir con palmadas, golpes la duración de distintas actividades realizadas en el aula
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
- Observar, escuchar y Realizar ejercicios de pronunciación
2.- Ejecución
Grabadora
CD
Láminas
frases
Indicador esencial-Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora
-Indicadores de logros
-Utiliza palmadas para pronunciar palabras que nombren actividades cotidianas
-Pronuncia actividades realizadas empleando palmadas y golpes
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Observar láminas con frases cortas
-Aplicar organizadores de actividades realizados en el aula
-Repetir frases cortas y largas con palmadas y golpes
EVALUACIÓN SUMATIVA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº1
1.- COMPONENTE
Convivencia
Destreza con criterio de desempeño
Familiarizarse con la organización del establecimiento educativo, las personas que lo componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento, para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar.
Indicadores de logro
Reconoce su institución y el funcionamiento de los diferentes ambientes del medio escolarActividad Evaluativa
Observa la escena y pinta de azul el de los niños y de rojo el de las niñas.
2.- EJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMPONENTES: Identidad y autonomía
Destreza con criterio de desempeño
Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolución de problemas sencillos.
Indicadores de logro
Resuelve sus problemas y realiza las actividades diarias.
Actividad Evaluativa
Une con líneas según corresponda, de acuerdo al gráfico anterior.
3.- EJE Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita
Destreza con criterio de desempeño
Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).
Indicadores de logro
Se expresa correctamente manteniendo el orden lógico (conciencia sintáctica)
Actividad Evaluativa
Dibuja un objeto que comience con el sonido vocálico del gráfico.
4.- EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTE: Comprensión expresión oral y escrita
Destreza con criterio de desempeño
Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.
Indicadores de logro
- Utiliza palmadas para pronunciar palabras que nombren actividades cotidianas
Actividad Evaluativa
Dibuja y completa la oración escribiendo lo que falta.
5.- EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTE: Comprensión expresión oral y escrita
Destreza con criterio de desempeño
Escribir su nombre con su propio código para identificar sus trabajos.
Indicadores de logro
Identifica su nombre con su propio código
Actividad Evaluativa
Escribe tu nombre como puedas. __________________________________________________________________________
AUTOEVALUACIÒN
Escala Descriptiva
BLOQUE CURRICULAR No. 2
Título: Mi familia y yo
No. de semanas: 7
No. de períodos: 84
Planes de clase
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTES: Identidad y Autonomía Personal.
TEMA: Mi familia y yo. Historia personal y familiar.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su núcleo familiar.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
EJE:
Desarrollo personal y social
COMPONENTES:
Identidad y autonomía personal
1-1 Identifica y valora su historia personal y familiar para sentirse miembro de su familia
PROCESO
Experiencia
-Conversar en parejas sobre lo que recuerda desde su nacimiento
Reflexión
-Elaborar frases sobre cada etapa y reflexionar sobre los principales aspectos enunciados
Conceptualización
-Observar gráficos de la familia.
Familia
Proyectos
Indicador esencial
-Identifica los miembros de la familia y los nombra.
-Indicador de logros
-Reconoce a los miembros de la familia
-Escribe con su propio código el nombre de los miembros de su familia
Página 65 del texto del alumno.-Forma una oración sobre la familia, escribe y lee
-Dibuja y escribe los nombres de los miembros de la familia
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Conversar sobre la sociedad y comunidad.
Aplicación
-Dibujar su familia.
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTES: Identidad y Autonomía Personal.
TEMA: Mi historia de vida
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo, el respeto, la integración familiar.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
1.2 Reconoce su identidad como parte del núcleo familiar y de una comunidad
PROCESO
Experiencia
-Dialogar sobre la importancia de formar parte de una familia
Familia
Comunidad
Amigos
-Indicador esencial
-Identifica los miembros de la familia y los nombra.
-Indicador de logros
Página 58 del texto del alumno. --Observa láminas y comenta
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
Reflexión
-Reflexionar sobre las frases que se dicen
Conceptualización
-Dramatizar el rol de la familia.
-Elaborar pictogramas con el tema identidad a nivel familiar
Aplicación
Practicar hábitos de convivencia
-Imita roles de los miembros de la familia.
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTES: Convivencia.
TEMA: Todos trabajan. Miembros que conforman el entorno familiar y el trabajo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Escribir con su propio código descripciones de los miembros de su familia y leerlas en clase.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
COMPONENTES: PROCESO -Indicador esencial Página 63 del texto del alumno.
Convivencia
2-1 -Identifica los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brinda a la sociedad.
Conocimientos Previos
-Observar la lámina cómo debemos comportarnos con la familia
Esquema Conceptual de Partida
-Responder a la pregunta ¿cómo debemos comportarnos en la familia?
Construcción del conocimiento
-Dialogar sobre la necesidad de participar y colaborar en actividades que beneficien a la comunidad
- Imitar roles de los miembros de la familia.
Aplicación
-Participar y colaborar en actividades de la comunidad. Ej.: la mingas
Familia
Láminas
Dramatiza-
ción
-Dramatiza situaciones de la realidad
-Indicador de logros
-Observa láminas de cómo comportarse con la familia.
-Elabora un collage sobre los roles que cumplen los miembros de la familia
-Organiza un árbol genealógico con los miembros de su familia, empleando fotos
-Observa y expresa qué hacen.
-Escucha las oraciones que lee el docente y dibuja lo que corresponde
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTES: Convivencia.
TEMA: La casa. Normas de respeto.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
2.2-Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que le rodean.
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre la necesidad de respetarse a sí mismo y a los demás
Reflexión
-Reflexionar sobre el contenido de un cuento sobre el aseo personal
Conceptualización
- Definir por qué es importante practicar hábitos de aseo personal y al servirse los alimentos
Aplicación
-Practicar hábitos de aseo para conservar una buena salud.
- Emplear buenos modales al servirse los alimentos.
Cuentos
Alimentos
Aseo
Indicador esencial
-Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
-Indicador de logros
-Resuelve sus problemas y realiza las actividades diarias.
.-Practica normas de respeto
-Forma un rompecabezas que se refiera a una escena donde se demuestra respeto
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Tipos de familia. Núcleo familiar.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su núcleo familiar.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
EJE:
Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.1.-Reconocer la existencia de diferentes tipos de familia y valorar su núcleo
PROCESO
Conocimientos Previos
- Conversación sobre cómo es su familia: la familia de los ositos.
Esquema Conceptual de Partida
-Responder a la pregunta: ¿Son iguales todas las familias?, ¿Por qué?
Construcción del conocimiento
-Comparar y diferenciar las familias
-Elaborar un proyecto para mejorar la unidad familiar.
Láminas
Gráficos
Pinturas
Hojas
Texto
-Indicador esencial
-Identifica los miembros de su familia y los nombra.
-Indicador de logros.
-Caracteriza a los miembros de su familia representándolos mediante el dibujo.
Página 59 del texto del alumno. -Busca objetos de la lámina de la página 58 y tacha los que no estén
- Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rápida
-Pinta como están en la lámina anterior
- Encierra en un círculo al más alto
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
familiar -Reconocer a los miembros de la familia y conversar sobre sus roles.
Transferencia
-Responder un cuestionario de las siguientes preguntas: ¿Quiénes forman una familia?, ¿Cómo es tu familia?, ¿Qué te gusta hacer en familia?, ¿Qué responsabilidades tiene cada miembro de la familia?, ¿Se reúnen con otras familias? ¿Qué hacen con ellas?; ¿Cómo celebran las fiestas de cumpleaños en tu familia?
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Historia personal. Mi historia de vida.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de su familia.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSO
S
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
3.2.- Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de una familia.
PROCESO
Experiencia
Conversar sobre los integrantes de su familia en parejas
Reflexión
- Observar el cartel de un árbol genealógico de una familia
-Analizar el contenido del cartel
Conceptualización
- Explicar qué es la historia personal a través del árbol genealógico presentado
Aplicación
-Elaborar una línea del tiempo sencilla sobre su historia personal, representándola con pictogramas
--Explicar su historia personal y ubicar en el textuado del aula
Láminas
Gráficos
Velas
Cuadernos
Pinturas
Hojas
-Indicador esencial
-Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión
-Indicador de logros
- Se identifica como un miembro de familia
-Grafica a través de pictogramas su historia personal
Páginas 70 y 71 del texto del alumno. -Cuenta la historia de su familia
-Dibuja lo que indica cada cuadro
-Dibuja cómo era cuando tenía 1, 2, 3, 4,5 años. Y luego ordena como se formó esta familia.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
TEMA: Normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal
OBJETIVO ESPECÍFICO: Adquirir normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal y aplicarlas a la vida diaria.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
3.3.- Practicar normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal en función de aplicarlas diariamente.
PROCESO
Conocimientos Previos
-Dialogar sobre la necesidad de practicar normas de higiene y seguridad personal.
Esquema Conceptual de Partida
-Responder a la pregunta ¿por qué es importante cuidar su higiene?
Construcción del conocimiento
-Escuchar la narración del cuento Nacha y Toño hacen un desayuno.
-Expresar experiencias similares que les hayan ocurrido
-Explicar sus sentimientos y emociones respecto a la predisposición que tenían estos personajes para ayudar a sus padres
Transferencia
Láminas
Marcadores
Papelotes
Cuentos
-Indicador esencial
-Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión
-Indicador de logro.
-Expresa sus emociones y sentimientos de manera espontánea.
Páginas 68 y 69 del texto del alumno.-Marca el recuadro de la respuesta correcta
-Escucha la lectura del cuento
-Encierra la respuesta correcta
-Observa la lámina del cuento
-Encierra las respuestas correctas
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Elaborar preguntas sobre la seguridad personal y el cuidado de su higiene personal.
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Necesidades básicas de los seres humanos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer las necesidades básicas que posee el ser humano para tratar de solventarlas.
NO. DE PERÍODOS: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
3.4.- Identificar y comprender las necesidades básicas de los seres humanos, analizando su propia experiencia.
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre los derechos y responsabilidades que tiene cada miembro de la familia.
Reflexión
-Agrupar fotos familiares.
-Analizar las necesidades básicas que tienen
Láminas
Familias
Fiestas
-Indicador esencial
-Dramatiza situaciones de la realidad.
-Indicador de logros
-Acepta responsabilidades del hogar y familia.
- Acepta responsabilidades del hogar
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
los seres humanos
Conceptualización
- Elaborar una lista de necesidades más importantes que tiene cada niño
-Explicar estas necesidades mediante pictogramas
Aplicación
-Participar en celebración de la fiesta de los cumpleaños
-Cumplir responsabilidades
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Utilidad de las viviendas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar y valorar la utilidad de las viviendas para analizar sus características.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
3.5.- Reconocer y valorar la utilidad de las viviendas desde el análisis de sus características.
PROCESO
Conocimientos Previos
-Conversar sobre la importancia de la vivienda y quienes viven en ella.
Esquema Conceptual de Partida
-Responder a preguntas: ¿Cómo es tu casa?
Construcción del conocimiento
- Observar una lámina con el gráfico de una casa.
-Escuchar el cuento: La casa de Luisa.
- Elaborar frases para responder a las preguntas: ¿Es parecida tu casa a la del gráfico?, ¿Quiénes viven contigo?, ¿Qué otras cosas tienes en tu casa?; ¿Qué hacen los padres que aparecen en el gráfico?
- Conversar sobre la importancia de la vivienda y quienes viven en ella.
-Enumerar los diferentes materiales de construcción.
-Visualizar cómo es su casa.
Transferencia
-Ubicar papel retorcido, alrededor de la
Láminas
Viviendas
Goma
Papel
-Indicador esencial
-Describe las características del entorno en que vive.
-Indicador de logros.
-Conoce diferentes tipos de vivienda.
-Escoge la vivienda que se parece a la suya y la pinta
Páginas 60, 61 y 75 del texto del alumno.-Busca objetos en la lámina de la página 60 del texto y encierra, después explica para qué sirven-Nombra de forma rápida y lenta los objetos-Forma oraciones sencilla y escribe con su propio código y lee -Lee y descubre otra casa de Luisa, dibuja
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
vivienda que más le agrade
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relación lógico- matemático.
TEMA: Colores blanco y negro.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar y diferenciar colores negro y blanco en objetos del entorno.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
COMPONENTE:
Relación lógico- matemático
4.1.- Identificar los colores blanco y negro entre los objetos del entorno
PROCESO
Fase concreta
-Identificar colores en objetos del aula
-Observar témperas blanco y negro
Fase gráfica
- Utilizar las témperas para pintar un paisaje considerando los colores de la naturaleza
Colores
Témperas
Hojas
-Indicador esencial
-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño, y forma.
-Indicador de logros.
-Identifica el color que se formó
-Utiliza los colores obtenidos de la mezcla
Página 87 del texto del alumno. –Salpica de gotitas el papel con un cepillo y témperas de varios colores
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
Frase simbólica
-Describir objetos del entorno que tengan estos colores
- Elaborar frases creativas como el escritorio es café como el tronco del árbol.
Fase abstracta
-Mezclar témperas
-Identificar el color que se formó
para crear un dibujo original
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relación lógico- matemático.
TEMA: Agrupación de objetos según atributos. Patrones de objetos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reproducir, describir y construir un patrón de objetos a base de un atributo.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.2.-Recolectar y agrupar objetos
PROCESO Objetos -Indicador esencial Página 94 del texto del alumno.
de acuerdo a sus atributos y establecer comparaciones.
Fase Concreta
-Manipular varios objetos del entorno
-Observar cómo están agrupadas las figuras
Frase gráfica
- Dibujar objetos según características similares
Fase simbólica
-Agrupar objetos según forma, color, tamaño
Fase abstracta
-Comentar sobre las características de los diferentes grupos de objetos
Forma
Tamaño
- Usa los cuantificadores uno/muchos; ninguno/algunos/todos; más/menos en situaciones cotidianas.
-Indicador de logros
-Agrupa objetos según la forma, color, tamaño.
-Observa el dibujo y describe lo que ve
-Agrupa los pájaros de acuerdo con el color
-Cuenta los pájaros de cada grupo y pone un punto, por cada uno bajo el color
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relación lógico- matemático.
TEMA: Diferencias y semejanzas entre objetos. ¿Cuánto mide?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comparar y relacionar objetos estableciendo semejanzas y diferencias considerando sus atributos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.3.-Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del medio de acuerdo a sus atributos.
PROCESO
Fase Concreta
-Manipular varios objetos del entorno
-Observar cómo están agrupadas las figuras
Fase gráfica
-Graficar estos grupos de objetos
Fase simbólica
-Establecer semejanzas y diferencias entre objetos del medio
Fase abstracta
-Determinar atributos de los diferentes grupos de objetos
Láminas
Patrón
Objetos
Indicador esencial
- Usa los cuantificadores uno/muchos; ninguno/algunos/todos; más/menos en situaciones cotidianas.
-Indicador de logros
-Reconoce semejanzas y diferencias entre objetos del medio
Página 95 del texto del alumno. -Observa cómo están agrupadas las figuras y marca de acuerdo con el color , forma y tamaño
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relación lógico- matemático.
TEMA: Objetos según su peso: (pesado-liviano)
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comparar y relacionar objetos según su peso.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.4.- Identificar, estimar y comparar objetos según su peso (pesado, liviano) con unidades de medidas no convencionales
PROCESO
Fase concreta
-Manipular varios objetos del entorno
-Observar y discriminar objetos livianos y pesados
Fase gráfica
- Graficar los objetos livianos y pesados
Fase simbólica
-Emplear unidades de peso no convencionales
Fase abstracta
-Clasificar objetos livianos y pesados
Objetos
Livianos
Pesados
Colores
-Indicador esencial
-Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura de objetos (cortos, largo, alto, bajo; vacio, lleno, liviano pesado grande, pequeño, caliente, frío)
Indicador de logros.
-Compara el peso de los objetos
-Agrupa objetos pesados y livianos en cajitas de distintos colores
Elabora una exposición sobre objetos livianos y pesados que encuentra en el aula y explica su significadoTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relación lógico- matemático.
TEMA: Nociones: joven/viejo
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comparar y relacionar las nociones de joven y viejo en los miembros de la familia.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.5.-Comparar y relacionar las nociones joven/viejo en los miembros de la familia.
PROCESO
Experiencia
-Observar láminas de personas jóvenes y ancianas
Reflexión
-Describir las mismas
Conceptualización
-Establecer relaciones joven /viejo entre los miembros de su familia
-Explicar las diferencias entre joven/viejo
-Valorar a los miembros de la familia sean jóvenes o viejos
Familia
Niño
Joven
Viejo
-Indicador esencial
- Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño, y forma.
-Indicador de logros.
-Imita las nociones de edad.
Páginas 64 y 102 del texto del alumno. -Observa el gráfico y formula una oración
-Pinta un círculo por cada palabra que expresa
-Repite de forma lenta y rápida los nombres y descubre su sonido final
-Nombra y separa los sonidos de cada palabra con aplausos y repite
-Dibuja las fotos según la clave
-Responde ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre los dos grupos?
Aplicación
-Explicar la importancia de valorar a las personas mayores
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relación lógico- matemático.
TEMA: Patrones de objetos: color, forma, tamaño y longitud.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reproducir, describir y construir un patrón de objetos a base de un atributo.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.6.- Reproducir, describir y construir patrones con objetos de acuerdo al color, la forma, el tamaño o la longitud
PROCESO
Fase concreta
- Manipular objetos del entorno
Fase gráfica
- Dibujar los objetos que tengan igual forma
Nociones
Niños
-Indicador esencial
-Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos específicos.
-Indicador de logro
-Descubre patrones de
Página 96 del texto del alumno.-Observa e identifica el patrón - Encierra la vajilla con el mismo patrón
-Une con líneas los pasteles que tienen la misma forma y completa
Fase simbólica
-Identificar patrones de color, forma, tamaño y longitud
Fase abstracta
-Determinar el patrón que consta en la página 96 del texto y explicar cada grupo de objetos
objetos con base de un atributo.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relación lógico- matemático.
TEMA: Nociones cerca/lejos, encima/debajo
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.7.- Identificar las nociones cerca/lejos, encima/debajo para la ubicación de objetos.
PROCESO
Experiencia
-Aplicar nociones de la vida diaria
Material concreto
Elementos
-Indicador esencial
-Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda y derecha, arriba, abajo, encima,
Ubica objetos que estén cerca/lejos, encima/debajo con relación algún punto referencialTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
Reflexión
-Realizar expresión corporal para interiorizar las nociones cerca/lejos, encima/debajo para la ubicación de objetos del aula
Conceptualización
-Organizar conceptos de cerca –lejos , encima/debajo
-Reconocer los niños que viven cerca o lejos del jardín
Aplicación
-Ubicar objetos encima o debajo de las mesas según lo que se solicite
Láminas debajo, primero, ultimo, cerca- lejos- dentro, fuera).
-Indicador de logros.
.Reconoce a los niños que viven cerca o lejos del jardín
-Ubica objetos en una lámina cerca/lejos; encima/debajo con relación a un punto señalado
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relación lógico- matemático.
TEMA: Relaciones de orden (más que y menos que)
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS
ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
Técnica /Instrumento
4.8.- Determinar relaciones de orden (más que y menos que) entre objetos, para establecer comparaciones
PROCESO
MÉTODO INDUCTIVO
1.- Observación
Describir relaciones entre objetos que contienen más elementos
2.- Experimentación
Manipular objetos y colocarlos en cestas para comparar dónde hay más y menos
3.- Comparación
- Confrontar en qué cesta hay más elementos diciendo el por qué
4.- Abstracción
- Separar las cestas que contienen más elementos
5.- Generalización
-Reconocer donde hay menos elementos y más elementos
-Dibujar la ubicación de objetos estableciendo relaciones de más que y menos que
Elementos
Ejercicios corporales
Fichas
Niños
-Indicador esencial
-Usa los cuantificadores uno, muchos; ninguno, algunos, todos más, menos en situaciones cotidianas.
-Indicador de logros
-Reconoce donde hay menos elementos
Página 103 del texto del alumno.-Cuenta las fichas verdes que tiene los niños-Dibuja las fichas-Distribuye las fichas de otra forma y dibuja
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relación lógico- matemático.
TEMA: Noción de cantidad: muchos, pocos, uno, ninguno, todos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 10 en circunstancias diarias.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
4.9.- Usar la noción de cantidad mediante agrupaciones de objetos (muchos, pocos, uno, ninguno, todos).
PROCESO
Fase concreta
-Contar a niños y niñas para expresar la cantidad (muchos, pocos, uno, ninguno, todos).
Fase gráfica
- Graficar cestas que contienen elementos según la cantidad señalada
Fase simbólica
-Formar grupos de elementos y decir dónde
Laminas
Objetos del aula
Pinturas
Témperas
-Indicador esencial
-Usa los cuantificadores uno, muchos; ninguno, algunos, todos, más, menos en situaciones cotidianas.
-Indicador de logros.
-Cuenta las fichas verdes y dibuja
-Juega con objetos concretos para agrupar según cantidades solicitadas (muchos, pocos, uno, ninguno, todos).
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
hay mucho- poco –nada
Fase abstracta
-Realizar ejercicios corporales para identificar estas nociones.( Juego “Un barco se hunde “)
-Narrar experiencias de participar en el juego
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relación lógico- matemático.
TEMA: Nociones de tiempo antes/ahora/después
OBJETIVO ESPECÍFICO: Estimar, comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.10.- Comparar y relacionar las nociones de
PROCESO Láminas -Indicador esencial
-Identifica, describe,
Página 73 del texto del alumno.
tiempo antes/ahora/
después en situaciones cotidianas.
Experiencia
-Observar escenas de la página 73 del texto
-Reconocer escenas ¿Qué pasa antes y después de?
Reflexión
-Describir las escenas y comparar con situaciones de la vida diaria
Conceptualización
-Definir qué son nociones de tiempo y para qué sirven
Aplicación
-Crear historias con escenas que contengan estas nociones de tiempo
Gráficos
Hojas
compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño, y forma.
-Indicador de logros.
- Creación de historias del cuento
-Observa y describe lo que ve
-Dibuja en el recuadro del centro lo que crees que sucedió para que las personas terminen de esa forma
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relación lógico- matemático.
TEMA: Objetos en el círculo del 1 al 10
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar cantidades y asociarlas con los numerales de 1 a 10.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.11.- Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 10 en circunstancias diarias.
PROCESO
Etapa concreta
-Realizar un conteo de los dedos de la mano en el círculo del 1 al 10
-Contar objetos del aula en este círculo
-Agrupar 10 flores para contarlas
-Contar las flores y los dedos de la mano.
Fase gráfica
- Dibujar sus manos
Fase simbólica
- Escribir dentro de cada dedo el número correspondiente en el círculo del 1 al 10
Fase abstracta
-Identificar el número con la cantidad.
Laminas
Flores
Dedos de la mano
-Indicador esencial
Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contextos significativos.
-Indicador de logros
-Cuenta las flores que tiene la niña en las manos.
-Canta canciones donde tiene que contar. Ej. “Los perritos”
Página 101 del texto del alumno. -Cuenta los dedos de la mano del 1al 10
- Cuenta los dedos de la mano del 10 al 1
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relación lógico- matemático.
TEMA: Cantidades con los números: 1, 2 y 3
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1, 2 y 3.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.12.- Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1, 2 y 3.
PROCESO
Experiencia
- Contar los dedos de las manos
Reflexión
- Determinar ¿cuántos dedos tenemos?
Conceptualización
-Contar los miembros de cada familia y escribir el numeral.
Aplicación
-Memorizar la recitación de los números de 1al10
Tillos
Maíces
Frutas
Legos
Juguetes
Números
1,2,3,4…
-Indicador esencial
-Reconoce, asocia y escribe los números del o al10 en contexto significativos
-Indicador de logros.
-Forma conjuntos de acuerdo al numeral.
Página 105 del texto del alumno. -Cuenta los miembros de cada familia y anota el numeral en el recuadro
-Repasa los puntos para formar los numerales 3 y 4
-Observa la regleta numérica y pinta hasta el numeral aprendido
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Realizar ejercicios de disociación segmentaría con la manos y dedos
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relación lógico- matemático.
TEMA: Números ordinales. ¿Quién va primero, segundo o tercero?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Utilizar los números ordinales en la ubicación de elementos del entorno.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.13.- Utilizar los números ordinales del primero al tercero en la ubicación de elementos del entorno.
PROCESO
Experiencia
-Ubicarse los niños según el orden de llegada a la institución:
Reflexión
- Decir qué niño llegó primero, segundo----
Conceptualización
Palos
Hojas
Figuras geométricas
Tasos
Conjuntos
-Indicador esencial
-Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos específicos.
-Indicador de logros.
- Valora el por qué de ser primero, segundo, tercero.
Página 98 del texto del alumno. -Pinta de rojo el círculo de la niña que va en la segunda ventana del bus, de azul el de la niña que va en la tercera ventana y de verde la niña que viaja en la primera ventana
-Marca con una X el círculo que corresponda al niño de la
-Observar tarjetas de la familia y ubicar según el orden
-Valorar el por qué es necesario utilizar los números ordinales
Aplicación
-Emplear números ordinales primero, segundo y tercero en situaciones cotidianas
Láminas bicicleta que va en tercer lugar
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrit.
TEMA: Tipos de familias
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
EJES:
Comunicación verbal y no verbal
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
Niños
Tarjetas de la familia
Indicador esencial
-Identifica el número de palabras que compone una cadena sonora.
Página 104 del texto del alumno. -Encierra la foto que tienen más niños y la que tiene tres adultos
COMPONENTES:
Comprensión y expresión oral y escrita
5.1.- Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para la representación gráfica de escenas del texto.
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la familia
2.- Percepción
- Escuchar con atención las descripciones sobre los diferentes tipos de familias
3.- Comprensión
- Citar ejemplos de los diferentes tipos de familias
4.- Interpretación
-Jerarquizar oraciones sobre la familia.
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca de la familia
6.- Integración
- Dibujar y escribir los nombres de los miembros de la familia.
-Explicar las diferencias que se pueden dar entre las familias
-Indicador de logros.
-Escribe con su propio código descripciones de los miembros de su familia y lee
-Cuenta los objetos y une con una línea a los dados que corresponda
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Conciencia semántica: Palabras, frases y expresiones.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.2.- Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).
PROCESO
Prelectura
-Observar láminas del cuento de la página 92 y 93 del texto
- Realizar predicciones sobre el contenido del cuento con base a lo observado
Lectura
-Identificación de los elementos explícitos del texto ( personajes, escenario, acciones entre otros)
-Comprende el texto
-Responder a preguntas sobre los elementos explícitos del texto
La familia
Pinturas
Hojas
Texto
Objetos
Indicador esencial
-Identifica el número de palabras que compone una cadena sonora.
-Indicador de logros.
-Escoge las respuestas correctas sobre el significado de palabras de un cuento
Páginas 62 y 93 del texto del alumno. - Observa la lámina y maraca con X las ideas verdaderas
-Encierra el dibujo que sea igual al del modelo
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:Escala descriptiva
Pos lectura
-Valorar a través de palabras, frases y expresiones orales la importancia de la familia
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Conciencia léxica: Descripciones de tipos de familias
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.3.- Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para diferenciar e identificar el número de palabras que
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la familia
2.- Percepción
Texto
Laminas
Cuento
-Indicador esencial
-Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
-Indicador de logros
Página 102 del texto del alumno. - Dibuja las fotos según la clave
- Responde ¿cuáles son las semejanzas y diferencias entre los dos grupos?
TÉCNICA:Observación
componen una cadena sonora (conciencia léxica).
- Escuchar con atención las descripciones sobre los diferentes tipos de familias
3.- Comprensión
-Identificar el número de palabras de una cadena sonora.(conciencia léxica)
4.- Interpretación
- Observar gráficos y formular oraciones sobre la familia.
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca de la familia
6.- Integración
-Explicar las diferencias que se pueden dar entre las familias realizando conciencia léxica (número de palabras) de las oraciones dadas.
- Elabora oraciones sobre las fotos familiares
INSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Objetos, imágenes o trazos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.4.- Discriminar visualmente objetos imágenes o trazos de acuerdo a sus características.
PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre los objetos que hay en el aula
Reflexión
-Observar imágenes y explicar las características que poseen
Conceptualización
-Leer pictogramas con la mediación del docente
Aplicación
-Describir los objetos que observa
Gráficos
Oraciones
Familia
Número
-Indicador esencial
-Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
-Indicador de logros.
-Observa gráficos y formula oraciones
Página 64 del texto del alumno. - Pinta un círculo por cada palabra que expresa
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Conciencia fonológica: Descripciones de tipos de familias, personajes u objetos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.5.- Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la familia
2.- Percepción
- Escuchar con atención las descripciones sobre los diferentes tipos de familias
3.- Comprensión
-Identificar palabras que tienen el mismo sonido inicial (conciencia fonológica)
4.- Interpretación
- Describir a los personajes de la familia
5.- Reacción
Imágenes
Pictogramas
Familia
-Indicador esencial
Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de palabras.
-Indicador de logros.
-Observa y describe lo que ves.
Página 73 del texto del alumno.
-Describe lo que ve.
TÉCNICA:PruebaINSTRUMENTO:Cuestionario
- Localizar las palabras que suenan diferente.
6.- Integración
- Separar los sonidos de cada palabra con aplausos y semillas (conciencia fonológica).
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Características físicas. Completo el cuerpo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás en forma comprensible.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.6.- Describirse a sí mismo en forma oral considerando sus características físicas, articulando y pronunciando
PROCESO
Experiencia
- Observar las fotos de su álbum familiar
Reflexión
Palabras
Sonidos
Familia
Personajes
-Indicador esencial
Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de palabras.
indicador de logros
Página 86 del texto del alumno.
-Separa los sonidos de cada palabra con aplausos.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
correctamente las palabras
-Describirse a sí mismo desde el nacimiento
Conceptualización
- Definir qué son características físicas de una persona
-Conversar de cómo era físicamente cuando nació
Aplicación
.Dibujarse a sí mismo y como parte de su familia
Texto -Nombra y separa los sonidos de cada palabra
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Experiencias propias con el nuevo vocabulario
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás en forma comprensible.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.7.-Exponer experiencias propias, utilizando el nuevo vocabulario adquirido
PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN
1.- Preparación
-Dialogar acerca de temas espontáneos que reflejan las experiencias vividas por los estudiantes
2.- Conversación
-Realizar la conversación sobre la familia
3.- Evaluación
-Participar con normas de cortesía en la conversación
-Elaborar una ficha de la familia.
-Exponer el contenido de la ficha
Palabras
Fotos
Familia
Objetos
Texto
-Indicador esencial
-Describe características del entorno en que vive.
Indicador de logros
-Se describe a si mismo y a la familia
Página 102 del texto del alumno.
-Dibuja su familia y a si mismo.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:Escala Numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Descubro el sonido de los nombres
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar la conciencia fonológica de su nombre para que pueda emplear los sonidos en la formación de nuevas palabras.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.8.-Diferenciar los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras con esos sonidos
PROCESO
Experiencia
- Participar en el juego “Mi nombres es”
Reflexión
- Identificar su nombre en forma visual de un grupo de tarjetas observadas
Conceptualización
-Realizar conciencia fonológica de su nombre para formar nuevas palabras que contengan los sonidos del mismo
Aplicación
-Elaboración tarjetas con el nombre de cada estudiante.
-Formar rimas con su nombre
-Escribir el nombre con la ayuda del docente
Familia
Fichas de datos
Marcadores
Pinturas
hojas de trabajo
-Indicador esencial
-Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
- Indicador de logros.
-Llenar la ficha de la familia.
Páginas 84 y 85 del texto del alumno.
-Escucha y repite la rima
-Responde con qué sonido termina el nombre de cada niño o niña
-Dice otros nombres
-Juega a escribir su nombre e inventa una rima
-Dibuja y pinta un cuadrado por cada sonido de su nombre
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Mi historia de vida.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar descripciones de los miembros de la familia empleando su propio código
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.9.- Escribir con su propio código descripciones de los miembros de su familia y leerlas en clase
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre los nombres de los miembros de su familia
Reflexión
-Describir a los miembros de la familia con su propio código
Conceptualización
-Interpretar las descripciones realizadas
Aplicación
-Escribir su nombre y el nombre de los
Tarjetas
Nombres
Texto
Pictogramas
Indicador esencial
-Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de palabras.
-indicador de logros
- Escribe el nombre con la ayuda de la maestra.
Página 86 del texto del alumno.
-Observa y marca el gráfico que corresponde al texto
-Pinta los sonidos de los nombres de Alicia y Antonio
-Intenta escribir su nombre
TÉCNICA:PruebaINSTRUMENTO:Cuestionario
miembros de su familia con su propio código
-Graficar a los miembros de la familia
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Rasgos caligráficos. Líneas punteadas para formar la casa, la cerca y las aves
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás empleando rasgos caligráficos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADESRECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.10.-Ejecutar rasgos caligráficos para emplearlos creativamente.
PROCESOConocimientos Previos- Dialogar sobre su historia familiarEsquema Conceptual de Partida- Responder a la pregunta ¿cómo puede escribir su historia familiarConstrucción del conocimiento- Imitar rasgos caligráficos -Ejecutar los rasgos caligráficos-Reproducir modelosTransferencia
Textos
Hojas de papel bond
Hojas de cuadros
-Indicador esencial
-Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisión en los trazos
Indicador de logros
-Reproduce modelos empleando rasgos
Páginas 78 y 79 del texto del alumno.
-Repasa las líneas punteadas para formar la casa, la cerca y las aves
-Encierra con un círculo los signos iguales al del modelo
-Une los puntos para copiar el
- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.-Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos.-Reconocer sus trabajos, guiándose en la escritura de su nombre.
caligráficos de manera creativa
modelo
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Vivencias familiares
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del dibujo que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
COMPONENTE:
Comprensión y expresión artística
PROCESOExperiencia- Dialogar sobre sus vivencias familiaresReflexión- Manifestar su opinión sobre las vivencias
DibujosTécnicas grafo-plásticas
Indicador esencial
-Utiliza con creatividad las técnicas grafo-plásticas.
Páginas 72 del texto del alumno.-Observa y conversa
-Identifica si las acciones que
6.1.- Expresar con libertad sus vivencias familiares a través del dibujo.
escuchadasConceptualización -Ejercitar la motricidad fina por medio del dibujo.-Combinar las técnicas grafo plásticas.Aplicación-Emplear dáctilo pintura para dibujar la familia.
-Indicador de logros
-Emplea dáctilo pintura.
-Grafica experiencias familiares que le agraden y expresa ideas con rasgos caligráficos propios
ocurren en el día o la noche
-Une con líneas
TÉCNICA:PortafolioINSTRUMENTO:Trabajos
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Situaciones e imágenes de su familia.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones e imágenes de su familia a través del dibujo creativo
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
6.2.-Representar gráficamente diversas situaciones e
PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO1.- Concepción de la idea- Comprender, imaginar y relacionar
Carteles
Láminas
-Indicador esencial
-Utiliza con creatividad las
Página 63 del texto del alumno.
-Observa y expresa qué hacen. Escucha oraciones que lee el
imágenes de su familia.
situaciones de su familia2.- Ejecución-Elaborar diseños gráficos de su familia.3.- Perfeccionamiento-Estimular su creatividad a través de la motricidad fina-Realizar un collage alrededor de la imagen de la familia.-Expresar creativamente una imagen de su familia-Observar su obra de arte y exponerla
Pinturas
Hojas
Texto
técnicas grafo-plásticas.
-Indicador de logros
-Realizar un collage.
docente y dibuja lo que corresponda
TÉCNICA:
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Manifestaciones artísticas. Obras de arte.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
6.3.-Describir las distintas manifestaciones
PROCESO Lápiz -Indicador esencial
-Utiliza con creatividad las
Página 91 del texto del alumno.-Dibuja lo que observaste en la obra de arte utilizando la
artísticas (escultura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observación e identificación
Conocimientos Previos
-Conversar sobre la imagen de la página 91 del texto
Esquema Conceptual de Partida
-Responder a preguntas como:¿Qué observas?, ¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?, ¿Cómo están?, ¿De qué están hechos?; ¿Con qué puedes hacerlos
Construcción del conocimiento
-Utilizar adecuadamente diferentes materiales como: barro, plastilina, para moldear diferentes objetos
Transferencia
-Participar en el taller puntos de colores
-Elaborar esculturas empleando masa
Pinturas
Hojas
Texto
Gráficos
Barro
Plastilina
Masa
técnicas grafo plásticas
-Indicador de logros
-Observa la obra de arte
imaginación.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Situaciones reales o imaginarias. Puntos de colores.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
6.4.-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas
PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO1.- Concepción de la idea- Conversar sobre situaciones reales e imaginarias2.- Ejecución- Establecer qué quiere decir real e imaginario-Emplear técnicas grafo plásticas para representar una situación real y una situación imaginaria3.- Perfeccionamiento-Expresar creativamente una situación real o imaginaria utilizando las técnicas grafo plásticas
Gráficos
Fotos
Pinturas
Hojas
Lápiz
-Indicadores esenciales de evaluación
-Utiliza con creatividad las técnicas grafo-plásticas.
Indicador de logros.
-Identifica situaciones reales e imaginarias
Pega fideos alrededor de la imagen de la familia.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Ritmos. Rimas con sus nombres.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
6.5.- Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos.
PROCESO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
-Observar videos de sonidos naturales y artificiales
-Identificar sonidos del entorno.
2.- Ejecución
-Imitar ritmos a nivel oral, corporal
-Reproducir los esquemas rítmicos distinguiendo sus elementos: percutir, correr, saltar
Gráficos
Motricidad fina
Collage
Papel
Imagen de la familia
-Indicador esenciales de evaluación
Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
Indicador de logros.
-Imita ritmos con su cuerpo.
Representa ritmos a nivel oral, corporal y utilizando objetos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Sonidos con A
OBJETIVO ESPECÍFICO: Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en naturales y artificiales.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
6.6.- Identificar y discriminar auditivamente sonidos que se encuentran en su entorno y diferenciarlos entre naturales y artificiales.
PROCESO
Experiencia
- Dialogar sobre objetos que producen sonidos en el entorno
Reflexión
- Determinar que objetos producen sonidos naturales y cuáles artificiales
Conceptualización
- Deducir qué son sonidos naturales y artificiales
-Identificar diferentes ritmos musicales (clásica infantil, nacional)
-Representar sonidos del entorno
Aplicación
-Participar en bailes, danzas, de nuestro medio
Obra de arte
Hojas
Lápices
Pinturas
Indicador esencial
Imita ritmos con su cuerpo
Indicador de logros.
-Identifica los sonidos naturales y artificiales
Discrimina auditivamente sonidos de su entorno-Elabora un collage de las diferencias entre sonidos naturales y artificiales
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Crear ritmos corporales de acuerdo a la música.
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Imaginación: danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz. Y su participación en danzas, rondas, bailes y dramatizaciones de la tradición oral.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
6.7.- Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS…
1.- Observación
- Realizar actividades ( caminar, saltar)
2.- Comprensión
-Organizar juegos que incorporan el movimiento
Témperas
Hojas
Cepillo
Indicador esencial
-Dramatiza situaciones de la realidad
-Indicador de logros.
-Escucha diferentes ritmos musicales
Imita ritmos.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
3.- Ejercitación
-Integrara los niños en las danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos
4.- Corrección
-Corregir errores, atendiendo a las diferencias individuales y de grupo así como a normas establecidas
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido
6.- Práctica y aplicación
- Aplicar la secuencia del juego o la dramatización
-Participar en el minuto cívico con rondas, bailes.
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Movimiento del cuerpo. Función y cuidado del esquema corporal.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
COMPONENTE:
Expresión corporal.
7.1.-Identificar las posibilidades de movimiento de las distintas articulaciones para conocer su función y cuidar el esquema corporal.
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS…
1.- Observación
- Realizar actividades ( caminar, saltar)
2.- Comprensión
-Organizar juegos que incorporan el movimiento
3.- Ejercitación
-Integrar a los niños en ejercicios que les permitan mover sus distintas articulaciones
4.- Corrección
-Corregir errores, atendiendo a las diferencias individuales y de grupo así como a normas establecidas
5.- Abstracción
- Ejecutar juegos en donde se ponga de manifiesto el movimiento de las distintas partes del cuerpo
Música
Dramatizaciones
Cuentos
Juegos
Música
Indicador esencial
Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra.
Indicador de logros.
Identifica posibilidades y limitaciones de su cuerpo.
Página 62 del texto del alumno.-Escucha sonidos naturales y artificiales
-Escucha diferentes ritmos de música.
-Realiza distintos ejercicios.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala Descriptiva
6.- Práctica y aplicación
- Aplicar la secuencia del juego o la dramatización
-Participar en el minuto cívico con rondas, bailes.
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Simetría corporal.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y reconocer su simetría corporal.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
7.2.- Reconocer su simetría corporal y las características propias de su cuerpo en distintos
PROCESO
Experiencia
- Observar su cuerpo en un espejo grande partido con masquing en la mitad
Ejercicios
Música
-Indicador esencial
- Reconoce y ubica objetos que están a la izquierda y derecha de su cuerpo.
Página 77 del texto del alumno.-Realiza con la maestra los ejercicios que aparecen
-Pinta en cada fila de dibujos el niño que hace el movimiento
desplazamientos. Reflexión
- Determinar que el cuerpo está formado de Partes que están en armonía
Conceptualización
-Describir el cuerpo humano en diferentes desplazamientos
-Señalar las características propias de su cuerpo al realizar desplazamientos
Aplicación
-Realizar distintos ejercicios e identificación de las diferentes posturas.
Indicador de logros.
Reconoce las partes de cuerpo.
distinto
-Imita los ejercicios que realizan los niños y niñas.
TÉCNICA:
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Movimientos de las dos áreas laterales del cuerpo
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y reconocer su simetría corporal.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS
ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
Técnica /Instrumento
7.3.- Coordinar de forma independiente los movimientos de las dos áreas laterales del cuerpo, con el fin de determinar su funcionalidad.
PROCESO
Experiencia
- Motivar a los estudiantes a que creen diferentes movimientos con su cuerpo.
Reflexión
- Ejecutar movimientos libres con su cuerpo y reflexionar sobre la manera cómo se realizaron los mismos
Conceptualización
-Determinar que movimientos podemos realizar con las dos áreas laterales del cuerpo
Conceptualización
-Describir el cuerpo humano en diferentes desplazamientos
-Señalar las características propias de su cuerpo al realizar desplazamientos
Aplicación
- Creación de movimientos libres con su cuerpo
Ejercicios
Cuerpo humano
-Indicador esencial
-Coordina sus movimientos corporales , marcha, salta, corre, camina y salta en un pie
Indicador de logros.
-Ejecuta diferentes movimientos
-Ejecuta movimientos de direccionalidad en el patio
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
-Ejecución de movimientos de direccionalidad.
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Dramatización de actividades cotidianas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y su participación en dramatizaciones de actividades cotidianas.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
7.4.- Dramatizar actividades cotidianas con representaciones corporales.
PROCESO
Conocimientos Previos
- Conversar sobre las actividades cotidianas que cumple en su casa y en el aula de clases
Esquema Conceptual de Partida
- ¿Se pueden representar estas actividades mencionadas? ¿Cómo?
Dramatización
Personajes
Cuerpo humano
-Indicador esencial
-Dramatiza situaciones de la realidad.
Indicador de logros.
-Participa en dramatizaciones de escenas de la vida cotidiana.
-Dramatiza escenas de la vida cotidiana.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva
Construcción del Conocimiento
- Memorizar el argumento del personaje que tiene que dramatizar cada estudiante
-Expresar con su cuerpo el personaje a dramatizar.
Transferencia
-Dramatizar actividades de la vida cotidiana
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Nociones y relaciones espaciales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismos por medio de la observación.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
7.5.-Distinguir las principales nociones y relaciones
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y
-Nociones
Dinámica
-Indicador esencial
- Describe la posición y ubicación de los objetos
-Realiza ejercicios de reconocimiento de nociones dentro y fuera del aula, del
espaciales con referencia a sí mismo (entre/alrededor; a un lado/a otro lado; dentro/fuera).
RECREACIÒN
1.- Observación
- Observar movimientos corporales con consignas
2.- Comprensión
-Comprender la manera de realizar los movimientos
3.- Ejercitación
- Organizar las diferentes nociones entre/alrededor; a un lado/a otro lado; dentro/fuera
4.- Corrección
-Corregir errores que se presenten en la ejecución de las diferentes nociones
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos movimientos con base a lo aprendido
6.- Práctica y aplicación
-Coordinar dinámica global y de equilibrio.
- Realizar ejercicios de postura que adopte el
s
Cuerpo humano
(izquierda y derecha, arriba, abajo, encima, debajo, primero, ultimo, cerca- lejos- dentro, fuera).
Indicador de logros.
-Identifica las distintas posiciones de su cuerpo.
cajón…
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
cuerpo y en desplazamiento.
-Conversar sobre las actividades que realizan los miembros de la familia, dentro y fuera de la casa
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Nociones: mucha velocidad/poca velocidad; de prisa/despacio; rápido/lento
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar nociones de velocidad en situaciones cotidianas.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
7.6.- Diferenciar las nociones: mucha velocidad/poca velocidad; de prisa/despacio; rápido/lento, en situaciones cotidianas
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y RECREACIÒN
1.- Observación
- Observar movimientos corporales con consignas
Cuerpo humano
Actividades
Nociones
-Indicador esencial
-Coordina sus movimientos corporales, marca, salta, corre, camina, y saltar en un pie.
-Indicador de logros.
-Identifica nociones
Coordina movimientos corporales
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva
2.- Comprensión
-Comprender la manera de realizar los movimientos aplicando nociones como mucha velocidad/poca velocidad; de prisa/despacio; rápido/lento
3.- Ejercitación
- Organizar las diferentes nociones
4.- Corrección
-Corregir errores que se presenten en la ejecución de las diferentes nociones
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos movimientos con base a lo aprendido
6.- Práctica y aplicación
-Utilizar la direccionalidad en actividades del diario vivir
-Coordinar movimientos corporales en situaciones cotidianas.
-Realizar actividades con mucha velocidad, con poca velocidad, con rapidez, lentamente
EVALUACIÓN SUMATIVA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1.- EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
Destreza con criterio de desempeño
Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del medio de acuerdo a sus atributos
Indicadores de logro
Reconoce semejanzas y diferencias entre objetos del medio
Actividad Evaluativa
Agrupa y encierra los alimentos.
2.- EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relación lógico- matemático
Destreza con criterio de desempeño
Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 10 en circunstancias diarias.
Indicadores de logro
Cuenta los objetos y dibuja.
Actividad Evaluativa
Observa la ilustración y dibuja tres, dos y un objeto.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita
Destreza con criterio de desempeño
Diferenciar los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras con esos sonidos
Indicadores de logro
Nombra y separa los sonidos de cada palabra
Actividad Evaluativa
Recorta figuras de objetos en periódicos y revistas que comiencen con el sonido /e/ y pégalos.
4.- EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relación lógico- matemático
Destreza con criterio de desempeño
Reproducir, describir y construir patrones con objetos de acuerdo a la forma
Indicadores de logro
Descubre patrones de objetos con base de un atributo.
Actividad Evaluativa
Une el objeto con la figura que le corresponde.
AUTOEVALUACIÓN
BLOQUE CURRICULAR No.3
Título: “LA NATURALEZA Y YO “
No. de semanas: 7
No. de períodos: 84
Planes de clase
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTES: Identidad y autonomía personal.
TEMA: Situaciones y experiencias nuevas. De excursión.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en actividades cotidianas para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo, el respeto, la integración y la socialización con sus compañeros.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
EJE:
Desarrollo personal y social
COMPONENTES:
Identidad y autonomía personal
1.1. Manifestar iniciativa en situaciones y experiencias nuevas
PROCESOExperiencia- Observar láminas de la naturaleza-Descubrir los errores de la láminaReflexión-Explicar a sus compañeros por qué son errores. Realizar preguntas como: ¿Qué diferencia hay con la lámina anterior?Conceptualización- Describir a través de pictogramas los beneficios que brinda la naturaleza.Aplicación- Dibujar lo que observan en la lámina de la naturaleza.
LáminasPapelotesHojas gomatijeraslápizpinturas
Indicador esencial
. Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.
Indicador de logros.-Observa y dibuja la naturaleza.
Páginas 108 y 109 del texto del alumno.- Busca los recortables de la página 263 y pega cada animal donde corresponde
-Explica ¿En qué hábitat pueden vivir las personas. ComentaTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTES: Identidad y autonomía personal.
TEMA: Actitudes propias y de los demás.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
1.2 –Identificar sus propias actitudes en función de reflexionar y respetar a los demás.
PROCESOConocimientos Previos-Recordar algunas canciones infantiles-Cantar “los pollitos dicen pio-pio”Esquema Conceptual de Partida¿Cómo debemos portarnos con los animales del entorno? ¿Por qué?Construcción del conocimiento-Identificar los animales del entorno-Organizar gráficos de los animales según corresponda.-Realizar actividades como el cuidado de ellos.Transferencia- Dibujar los animales que observa en el entorno.
CanciónAnimalesGráficosPinturasHojasPictogramas
-Indicador esencial
Describe las características del entorno en que vive.
Indicador de logros-Identifica los animales
-Escribe con su propio código consejos de respeto a los demás
Páginas 108 y 109 del texto del alumno.-Observa láminas y responde preguntas
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTES: Convivencia.
TEMA: Manifestaciones de la vida natural.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
COMPONENTES:
Convivencia
2-1 --Demostrar interés y respeto por las manifestaciones de la vida natural.
PROCESOExperiencia- Observar el entorno natural y reconocer los animales que viven en su entorno.Reflexión-Localizar el hábitat de los animales de la lámina.-Ubicar en el texto cada animal donde corresponda.Conceptualización-Determinar el hábitat de cada animal del entornoAplicación-Realización de campañas para cuidar el medio natural.
LáminasTextoHojasTijerasGomaLápiz
Indicador esencial
Describe las características del entorno en que vive.
Indicador de logros.Recorta y pega los animales que corresponden.
Página 263 del texto del alumno.- Recorta y pega los animales.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTES: Convivencia.
TEMA: Actividades sociales. ¿Qué hacer con tanta basura?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
2.2.-Practicar en actividades sociales en función de realizar campañas para proteger su entorno natural.
PROCESOConocimientos previos- Conversar sobre los cambios de clima que estamos experimentandoEsquema Conceptual de Partida- Responder a la pregunta ¿qué es la contaminación ambiental?Construcción del Conocimiento-Identificar en la lámina del texto factores de la contaminación ambiental-Elaborar oraciones sobre qué podemos hacer para cuidar el entorno-Escribir utilizando pictogramas esas frasesTransferencia-Socializar a sus compañeros a través de la técnica del museo
ImágenesFotosPegaTijeras
Indicador esencial
Reconoce objetos y situaciones que contaminan el ambiente.
Indicador de logros.-Participa en campañas para proteger su entorno natural
Página 121 del texto del alumno.-Decore en grupos recipientes para recolectar y clasificar la basura: orgánica, papeles, vidrios y plásticos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Órganos de los sentidos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana
No. de períodos : 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.1.- Identificar los órganos de los sentidos y utilizarlos para reconocer sabores, texturas, sonidos, imágenes y olores que se encuentran en su entorno.
PROCESOExperiencia-Cantar “Los sentidos”-Describir el contenido de la canciónReflexión-Enumerar los diferentes sentidos del ser humano-Establecer la utilidad de cada sentidoConceptualización-Utilizar pictogramas para representar el contenido de la canción-Identificar lossonidos, altos, agudos, graves. .-Observar y describir lasimágenes -Identificar sabores: jugo de limón, aguas aromáticas, helados.Aplicación-Utilizar el recortable de la página 265 del texto
CanciónGrabadoraCdImágenesFotosPegaTijeras
Indicador esencial
Reconoce las partes de su cuerpo y los nombra
Indicador de logros.-Pega las fotos de los órganos de los sentidos de la página 265 del texto en una lámina
Página 126 y 127 del texto del alumno.- Escucha y comenta la canción- Observa las imágenes y describe lo que ve-Pinta en los círculos según la clave el sentido que usas para conocer cada objeto y explica- Recorta las fotos de las partes del cuerpo que nos permiten sentir y pega en el recuadro que corresponda.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Plantas de su entorno
OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.
No. de períodos : 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
3.2.- Identificar las plantas de su entorno y los beneficios que de ellas se obtienen.
PROCESOExperiencia- Observar para textos de la páginas 116 y 117 del textoReflexión-Comentar sobre el contenido de estas páginasConceptualización- Escuchar la narración del cuento “La margarita blanca”-Observar y describir láminas de la planta.Aplicación-Elaborar con material del medio un semillero.
CanciónGrabadoraCdImágenesFotosPegaTijeras
Indicador esencial
Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano
Indicador de logrosModela con plastilina una planta.
Páginas 118, 119 del texto del alumno.-Encierra el dibujo de la respuesta correcta-Ordena lo que pasó primero, lo que sigue y lo que va al final.-Pinta los objetos que se nombran en el texto-Completa el dibujo
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Cuidados de las plantas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.
No. de períodos : 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
3.3.- Determinar los cuidados que las plantas requieren para su supervivencia.
PROCESO
Conocimientos Previos
-Conversar sobre los cuidados que
necesitan las plantas
Esquema Conceptual de Partida
-Responder a la pregunta ¿Por qué
es necesario cuidar las plantas?
Construcción del Conocimiento
-Narrar experiencias personales
sobre plantas que tengan en su
casa
-Participar en el proyecto “Cuido mi
planta personal”
Transferencia
EntornoPlantasBotellas de reciclaje para macetasAgua
Indicador esencial
Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano
Indicador de logros-Cuida su planta todos los días y escribe con su propio código cómo está gracias a sus cuidados
Página 140 del texto del alumno.-Dibuja flores con pinturas de cera en el floreroTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
-Escribir con pictogramas el
nombre de la planta y de los
compromisos para su cuidado
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Origen de los alimentos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje que le permita distinguir los diferentes alimentos..
No. de períodos : 2
PLAN DE
CLASE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
3.4.- Establecer el origen de los alimentos que consumen, para distinguir los que son saludables de los que no lo son
PROCESOExperiencia-Realizar una visita al bar del plantelReflexión-Identificar los alimentos que se expenden en el bar-Observar los alimentos que contienen las loncheras-Reconocer los alimentos que son saludables de aquellos que no lo sonConceptualización- Definir qué son alimentos saludables-Enlistar alimentos nutritivos y alimentos no nutritivos-Experimentar la quema de chitos-Concluir sobre lo observadoAplicación-Valorar los alimentos saludables
Cuentotextoláminassemilleroaserríntierraabono
Indicador esencial
Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión
Indicador de logrosElabora panes utilizando plastilina.
Página 145 del texto del alumno.-Observa y colorea según lo indicado: las frutas que están entre la manzana y las frutillas, nombra.Pinta las frutas que están entre el limón y las uvas-Pinta las frutas que están entre el aguacate y la papaya- Dibuja una pera entre un plátano y una manzanaTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Elementos físicos del entorno. La naturaleza y yo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.
No. de períodos : 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
3.5.- Reconocer la importancia de los elementos físicos del entorno para el beneficio de los seres vivos.
PROCESOExperiencia-Cantar la canción “cuidemos el agua”- Con versar sobre el significado de la canciónReflexión-Observar videos de cómo reciclar la basura, reflexionar sobre lo observadoConceptualización- Presentar carteles para el cuidado del agua y el ahorro de energía.Aplicación-Rotular el aula y los patios con frases sobre el cuidado del agua y el respeto a la naturaleza
AlimentosCollageTarjetasGoma Tijeras
Indicador esencial
Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano
Indicador de logrosElabora un collage sobre elementos físicos del entorno que ayudan a los seres vivos
Página 121 del texto del alumno.- Dibuja la basura orgánica e inorgánica TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Cuidado del medio ambiente.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
3.6.-Colaborar con el cuidado del medioambiente mediante la utilización del material de reciclaje, el cuidado del agua y la energía.
PROCESOExperiencia-Conversar sobre la lámina de la página 120 del texto del niñoReflexión-Reflexionar sobre la importancia de realizar una campaña de reciclaje en la institución para cuidar el medioambienteConceptualización-Elaborar conclusiones sobre la importancia de llevar adelante una campaña de reciclajeAplicación-Participar en actividades que se relacionen con el cuidado del
EscobaTrapeadorTachosDejaTachos de basuraPapelMarcador
Indicadores esenciales de evaluación.Reconoce objetos y situaciones que contaminan el ambiente
Indicador de logrosElabora objetos con material reciclado utilizando, papel, vidrio y plástico.
- Participa en una campaña de reciclaje a nivel de la institución TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
ambiente
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Cuerpos geométricos. ¿Qué forma tienen?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.
No. de períodos : 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
COMPONENTESRelacioneslógico - matemáticas
4.1.- Identificar los cuerpos geométricos en objetos del entorno
PROCESOFase concreta-Realizar y agrupar figuras del aula de acuerdo a su forma-Clasificar las figuras geométricas triángulo, cuadrado, y círculoFase gráfica-Graficar los objetos según las figuras identificadas formando columnasFase simbólica-Utilizar cuerpos geométricos para formar diferentes objetos y personajes.Fase abstracta- Realizar ejercicios siguiendo la clave.
CírculosLápizCuerpos geométricosTexto
Indicador esencial
.Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según su color tamaño forma
.Indicador de logros-Clasifica los cuerpos geométricos según su clave y color
Páginas 148- 149 del texto del alumno.- Une con una línea los objetos con los cuerpos geométricos que correspondan-Observa y describe la ilustración. Pinta al personaje según la clave de colorTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Patrones de objetos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar patrones de objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias. No. de períodos:2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.2.- Reproducir, describir y construir patrones de objetos con base de un atributo.
PROCESOExperiencia-Observar láminas de los animales de la página 146 del textoReflexión-Identificar el patrón de la serie de animalesConceptualización-Elaborar el patrón de acuerdo a su colorAplicación-Identificar patrones en diferentes ejercicios
LáminasAnimalesPatrones
Indicador esencial
-Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos específicos.
Indicador de logros.-Observa y lee el patrón-Crea patrones
Página 146 del texto del alumno.-Observa y lee el patrón-Marca el patrón que se repite-Pinta los círculos de acuerdo con la claveTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Números ordinales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar el uso de números ordinales para ubicar objetos del entorno.No. de períodos : 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.3.-Utilizar los números ordinales del primero al quinto en la ubicación de elementos del entorno.
PROCESOConocimientos Previos- Conversar sobre el lugar que ocupa en la formaciónEsquema Conceptual de PartidaResponder a la pregunta ¿Existen números que sirven para indicar el orden?, ¿cómo se llaman?Construcción del Conocimiento-Escuchar la narración del cuento “La carrera de los animalitos de la selva”-Determinar el orden de llegada de los animales-Graficar el orden de llegada de los animales-Relacionar con los números ordinales-Ubicar a los alumnos según el orden de llegada, primero, segundo, tercero-Dialogar el por qué se da un orden en todo lo que se hace.Transferencia-Valorar la importancia de estos números ordinales
ColoresNúmerosordinales
Indicador esencial
.Reproduce describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos específicos.
Indicador de logros-Escribe en orden los números en los que están las personas
Página 151 del texto del alumno.- Escribe en orden los números del primero al último lugar TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas.TEMA: Colores secundarios.OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar colores secundarios en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.4.-Reconocer los colores secundarios entre los objetos del entorno.
PROCESOExperiencia-Conversar sobre sus colores preferidosReflexiónDeterminar los colores que son de su preferenciaConceptualización-Realizar una mezcla para obtener colores secundarios-Crear canciones relacionadas con los colores. Ej. (De colores, de colores se visten las flores en la primavera, de colores, de colores son los pajaritos que cantan afuera…)-Dibujar y pintar objetos aplicando coloresAplicación- Elaborar un paisaje con tema libre
ColoresTemperasLápiz
Indicador esencial
-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según el color tamaño forma
Indicador de logros.-Identifica los colores primarios-Elabora un paisaje empleando los colores obtenidos
Página 140 del texto del alumno.-Colorea los objetos con el color obtenido.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas
TEMA: Texturas entre objetos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar texturas en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias. No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.5.-Discriminar texturas entre objetos del entorno liso, áspero, suave, duro, rugoso, delicado.
PROCESOFase concreta-Manipular objetos para comprender el concepto de liso y áspero, suave, duro, rugoso, delicado.Fase gráfica- Graficar los objetos según la característica que se señaleFase simbólica- Describir un objeto que le tocó: sus característicasFase abstracta-Identificar objetos lisos, ásperos, suaves, duros contenidos en caja de sorpresas
ObjetosCajas de sorpresa
Indicador esencial
-Describe características del entorno en el que vive.
Indicador de logros.-Identifica objetos de diferentes texturas-Describe objetos utilizando la textura adecuada
-Identifica objetos de diferentes texturas y los describe
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas
TEMA: Nociones de tiempo: (antes/después)
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar el uso de nociones de tiempo a situaciones de la vida cotidiana.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.6.-Estimar y comparar nociones de tiempo (antes/después) en situaciones de la vida cotidiana.
PROCESOConocimientos Previos-Dramatizar actividades que realiza antes y después del jardínEsquema Conceptual de Partida-Jugar al preguntón Ej.: ¿Qué haces antes de?Construcción del conocimiento-Dialogar sobre las actividades que cumple en un día normal de clases, con base a las preguntas ¿Qué hace antes de venir al jardín?, ¿qué actividades realiza antes de salir al recreo?, ¿qué actividades cumple antes de ir a la casa?, ¿qué hace después de irse del jardín?- Elaborar un cuento colectivo con base a las respuestas a las preguntas anterioresTransferencia-Elaborar un cuento individual con base a nociones de tiempo utilizando su propio código
PreguntasJuegosPapelotesMarcadores
Indicador esencial
-Usa los conceptos del tiempo ( mañana, tarde, noche, hoy, ayer, semana) en situaciones significativas
Indicadores de logros-Juega a preguntas y respuestas.
- Participa en la elaboración de un cuento colectivo sobre nociones de tiempoTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Noción de capacidad: (lleno/vacío).
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar objetos del entorno según la noción de capacidad por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.7.- Reconocer, estimar y comparar objetos según la noción de capacidad (lleno/vacío).
PROCESOFase concreta- Manipular material concreto para aumentar y quitar elementosFase gráfica-Graficar conjuntos llenos y vacíosFase simbólica-Observar la lámina de concepto lleno y de concepto vacíoFase abstracta-Jugar a adivinar que cestas están llenas y qué cestas vacías empleando objetos del medio-Participar en el juego la cosecha de manzanas.
ObjetosHojasNumeralesAnimalitosRegletasFomix de colores.
Indicador esencial
.Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura; de objetos (corto-largo; alto-bajo; vacio- lleno; liviano- pesado; grande- pequeño; caliente- frío).
Indicador de logros-Compara nociones de capacidad entre diferentes grupos de objetos
Página 139 y 140 del texto del alumno.-Comenta sobre el florero lleno- Dibuja flores en el florero vacío TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Cantidades con los números: 5, 6 y 7.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar cantidades en el círculo del 1 al 7 para comparar colecciones de objetos del entorno.No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
4.8.-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 4, 5,6 y 7.
PROCESOFase concreta-Elaborar la serie del 1 al 7 empleando material concreto. tillos, canicas, piedras, los dedos de la mano-Cantar “La gallina catarata”, mencionando hasta 7 huevos que ha puestoFase gráfica-Graficar los huevos que ha puesto la gallina hasta el número 7Fase simbólica- Identificar la cantidad con el numeral.-Realizar ejercicios de refuerzo
NúmerosMaícesFómicsJuguetesPelotasTasosTillos
Indicador esencial
.Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda derecha, arriba, abajo, encima debajo primero / último; cerca / lejos; dentro y fuera)
Indicador de logros.-Cuenta la colección de objetos
Página 155 del texto del alumno.- Cuenta los animalitos. Anota en el recuadro el numeral que corresponde-Repasa los numerales 5 y 6 con las líneas punteadas-Observa la regleta y pinta hasta el numeral aprendido
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
Fase abstracta-Identificar la importancia del saber contar y simbolizar-Repasar los numerales 5-6-Observar la regleta para pintar los numerales aprendidos
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Exposiciones relacionadas con la naturaleza. Elementos explícitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios).
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender exposiciones orales sobre la naturaleza a través de la escucha atenta para reconocer los elementos explícitos del texto
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
EJE:Comunicación verbal y no verbalCOMPONENTESComprensióny expresión oraly escrita
5.1.-Escuchar exposiciones relacionadas con la
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con los seres de la naturaleza
LáminasHojasLápiz Pinturas
Indicador esencial
Discrimina e identifica los fonemas. (Sonidos) al inicio, al final y en el medio de la palabra.
Indicador de logros-Reconoce a los animales que vive en su entorno.-Grafica plantas propias de su localidad
Página 109 del texto del alumno.- Busca los recortables de la página 263 del texto y pega cada animal donde corresponde-Comenta ¿En qué hábitat pueden vivir las personas?TÉCNICA:Observación
naturaleza, para identificar elementos explícitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios).
2.- Percepción
- Escuchar con atención las exposiciones relacionadas con la naturaleza
3.- Comprensión
- Citar ejemplos de los diferentes elementos del texto: personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios Interpretación
-Jerarquizar oraciones sobre lo escuchado en las exposiciones.
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca de la naturaleza
6.- Integración
-Participar en un debate sobre el cuidado de la naturaleza.-Elaborar carteles donde se grafiquen animales, plantas y el hombre
INSTRUMENTO:Escala numérica.
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.TEMA: Conciencia semántica: Significado de palabras, frases y expresiones de la comunidad. Retahílas.OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar el significado de palabras, frases y expresiones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.2.-Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).
PROCESO
Pre lectura
- Observar láminas de las actividades que se presentan en la página 122 del texto
- Conversar sobre la importancia de realizar las actividades observada
Lectura
- Relacionar con vivencias o experiencias que los niños tengan-Identificar el significado de frases y expresionesPos lectura
-Escribir con dibujos frases incompletas sobre actividades que hacen los niños de la página del texto-Comentar sobre la necesidad de practicar lo que indica cada oración
LáminasCartelesAnimales
Indicador esencial
-Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.Indicador de logros.-Formula oraciones.
Página 122 del texto del alumno.- Escucha las oraciones que lee el docente-Completa las oraciones con dibujosTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica.
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.TEMA: Cuidado de las plantas y animales.OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender instrucciones orales a través de la escucha atenta para ordenar secuencias lógicas No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.3.- Escuchar instrucciones sobre el cuidado de los animales y las plantas para ordenar secuencias lógicas.
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con los seres vivos del entorno
2.- Percepción
- Escuchar con atención las instrucciones sobre el cuidado de los animales y plantas
3.- Comprensión
- Comprender los procesos biológicos de crecimientos de los animales y las plantas
4.- Interpretación
-Jerarquizar oraciones sobre lo
PlantasAnimalesHuertoMaestrosAlumnos
Indicador esencial
-Lee imágenes y narra historietas en secuencia
Indicador de logros.-Adquiere recortes de mensajes y gráficos referentes al tema de los animales y plantas
Página 132 y 133 del texto del alumno.- Arma y pega el crecimiento del maíz-Grafica el crecimiento de la planta TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica.
escuchado en las instrucciones
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca de plantas y animales
6.- Integración
-Participar en el cuidado del sembrío del huerto escolar y el cuidado de la mascota de la institución
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.TEMA: Así es la naturaleza.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender exposiciones orales a través de la escucha atenta para identificar el número de palabras que componen una cadena sonora No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.4.- Escuchar exposiciones acerca de la naturaleza, para diferenciar e identificar el número
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
LáminasAlumnosPictogramasGráficos
Indicador esencial
-Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora.
Página 110 del texto del alumno.- Pinta objetos cuyos nombres empiezan con el sonido /a
de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con los seres de la naturaleza
2.- Percepción
- Escuchar con atención las exposiciones relacionadas con la naturaleza
3.- Comprensión
- Observar láminas sobre la naturaleza y expresar lo que sucede utilizando 4 palabras, 6 palabras …( conciencia léxica)
Interpretación
-Jerarquizar oraciones sobre lo escuchado en las exposiciones contando el número de palabras que se dicen en cada oración
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca de la naturaleza contando el número de palabras de las respuestas
6.- Integración
- Jugar a adivinanzas de sonidos que producen los animales.-Leer pictogramas y gráficos de la
Indicadores de logros-Expone oralmente situaciones cotidianas relacionadas con la naturaleza.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
naturaleza.
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.TEMA: Rimas con los nombres.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender exposiciones orales a través de la escucha atenta para realizar conciencia fonológica de las palabras empleadas No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.5.- Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con los seres de la naturaleza
2.- Percepción
- Escuchar con atención las exposiciones relacionadas con la naturaleza
TextoLaminasGráficos
Indicador esencial
Discrimina e identifica los fonemas. (Sonidos) al inicio al final y en el medio de la palabra.
Indicadores de logrosIdentifica el número de palabras que integran oraciones
Página 114 del texto del alumno.- Pinta los círculos por cada palabra que pronuncie TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3.- Comprensión
- Observar láminas sobre la naturaleza y expresar lo que sucede
- Realizar varios ejercicios para desarrollar conciencia fonológica a partir de las palabras expresadas
4.- Interpretación
- Reconocer palabras que contengan el mismo sonido final
5.- Reacción
- Identificar palabras que tienen igual sonido inicial
6.- Integración
-Observar gráficos y expresar palabras para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.TEMA: Sonidos que se encuentran en el entornoOBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar sonidos del entorno a través de la escucha para luego clasificarlosNo. de período: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.6.-Distinguir diferentes sonidos que se encuentran en el entorno en función de identificar sonidos onomatopéyicos y voces de personas conocidas.
Pinta cada sonido del nombre de los niños con un color distinto
PROCESOExperiencia-Conversar sobre los gestos según las actitudes que tienen los padres de familia.Reflexión-Reflexionar sobre los sonidos que emiten los animales y los sonidos de personasConceptualización-Conocer que los sonidos producidos por animales se llaman onomatopéyicos y se diferencian de las voces de las personasAplicación-Clasificar gráficos por sonidos emitidos por animales y sonidos de persona- -Participar en programas sociales: dramatizaciones, recitaciones, cantos
TextoLáminasHojasPadres de familia
Indicador esencial
Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora.
Indicador de logros:-Nombra al animal que aparece en el gráfico.
Página 115 del texto del alumno.-Dibuja su mascota , escribe su nombre con su propio código TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.TEMA: La naturaleza. Cementerio de Tulcán.OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible.No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.7.- Exponer oralmente situaciones cotidianas relacionadas a la naturaleza con ayuda de material complementario.
PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN1.- Preparación-Dialogar acerca de situaciones cotidianas relacionadas con la naturaleza2.- Conversación- Realizar la conversación sobre una lámina de la naturaleza3.- Evaluación -Identificar el sonido inicial igual al dibujo-Expresar lo que sucede en la naturaleza
SonidosAnimalesVoces de personasHojasTexto
Indicador esencial
Describe las características de entorno en que vive.
Indicador de logros.Reconoce el sonido suave que hace cada animal
Página 112 del texto del alumno.Pinta los animales que hacen ruidoTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escritaTEMA: Mensajes. El bosque.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Disfrutar de la lectura de imágenes demostrando interés y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.8.-Leer láminas o carteles que acompañan a las exposiciones y comprender los mensajes.
PROCESO
Pre lectura
- Observar lo que hacen los niños/as en la lámina de la naturaleza.- Conversar sobre el contenido de la lámina
Lectura
- Relacionar con vivencias o experiencias que los niños tengan-Identificar el significado de los mensajes que acompañan a las láminasPos lectura
-Elaborar oraciones con su propio código
PinturasLáminas
Indicador esencial
Describe las características de entorno en que vive.
Indicador de logros.-Observa la lámina y expresa oraciones.
Página 111 del texto del alumno.-Formula oracionesTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escritaTEMA: Cuidado de la naturalezaOBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.9.- Escribir con su propio código explicaciones sobre el cuidado de la naturaleza y leerlas en clase.
PROCESO DIDÁCTICO DE LA ESCRITURA1.- Percepción- Reconstruir experiencias a partir del juego “Una excursión” donde deben descubrir una clave. Ej. Mónica va de excursión y para ello lleva mandarinas y si se va al paseo (la clave es que los niños digan su nombre y algo que lleven que comience con el mismo sonido de su nombre) (Sirve también para conciencia fonológica)2.- Imitación-Reproducir grafías al ritmo de sonidos onomatopéyicos3.- Ejercitación- Escribir explicaciones sobre el cuidado de la naturaleza utilizando su propio código4.- Escritura- Realizar con pictogramas mensajes ecológicos-Leer carteles escritos con su propio código
CartelesCódigosLáminas
Indicador esencial
Lee imágenes y narra historias en secuencia.
Indicadores de logros-Comprende mensajes- Representa a través de un dibujo el cuidado de la naturaleza
- Escribe mensajes de cuidado de la naturaleza con la utilización de su propio código.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita
TEMA: Rasgos caligráficos. Líneas y puntos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.10.-Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.
PROCESO DIDÁCTICO DE LA ESCRITURA1.- Percepción- Ejecutar rasgos caligráficosmediante líneas y puntos.
- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales3.- Ejercitación- Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos.4.- Escritura-Reconocer sus trabajos, guiándose en la escritura de su nombre.
LáminasGráficos
Indicador esencial
.Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisión en los trazos
Indicador de logros.-Ejecuta rasgos caligráficos
Páginas 128 y 129 del texto del alumno.- Repasa las líneas punteadas para-Pinta los signos iguales al modelo-Une los puntos de modo que copien el modeloTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
-
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escritaTEMA: Fonemas (sonidos) que conforman su nombre con las grafías.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su nombre.No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.11.-Identificar y relacionar los fonemas (sonidos) que conforman su nombre con las grafías del mismo en función de reconocer su nombreescrito.
PROCESOConocimientos Previos-Participar en el juego veo veo, utilizando nombres que empiecen con el mismo sonido. Ej. “Veo, veo un grupo de niños cuyo nombre empieza con EEsquema Conceptual de PartidaResponder a la pregunta ¿cómo se representan en forma escrita los diferentes sonidos?Construcción del Conocimiento-Expresar a través de sonidos su nombre.- Elaborar tarjetas con su nombre.-Identificar nombres de sus compañeros.-Identificar las grafías que integran su nombreTransferencia-Practicar la escritura de su nombre en todos los trabajos que realiza
TextoLápizColores
Indicador esencial
-Conoce sus datos personales:Nombre, apellido, dirección entre otros.Indicador de logros.-Identifica nombres.-Pinta los signos iguales al modelo.
Página 136 del texto del alumno.- Intenta escribir su nombreTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escritaTTEMA: Objetos imágenes o trazos. Plegado de una gallina.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender trazos o imágenes mediante la discriminación visual para utilizarlos en su comunicación cotidiana
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
5.12.-Discriminar visualmente objetos imágenes o trazos de acuerdo a sus características.
PROCESOExperiencia-Observar las páginas 139 y 141 del textoReflexión-Caracterizar objetos e imágenes que observa, con base a preguntas ¿Qué es?, ¿Quién crees que lo hizo?, ¿De qué está hecho?-Exponer sus ideas en torno a los para textos observadosConceptualización-Relacionar con vivencias que pueden tener los niños respecto a las imágenes presentadasAplicación-Elaborar con diferente material otras imágenes similares a las del texto.
TextoLáminasSonidos
Indicador esencial
-Discrimina e identifica los fonemas (sonido)al inicio,final y en medio de las palabras.
Indicadores de logros-Elabora objetos con material de la naturaleza.
Páginas 39 y 141 del texto del alumno. -Marca las paletas que ha usado el artista Van Gogh para pintar el florero-Modela con plastilina el cementerio de TulcánTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.TEMA: Vivencias a través del dibujo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
COMPONENTEComprensióny expresiónartística
6.1.-Expresar con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a través del dibujo.
PROCESOConocimientos Previos- Activar experiencias sobre la naturalezaEsquema Conceptual de Partida- Responder a la pregunta ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza?Construcción del Conocimiento-Enumerar seres que forman parte de la naturaleza-Narrar un paseo que ha realizado en compañía de su familia-Representar escenas de ese paseo realizado-Elaborar un dibujo sobre el tema “Naturaleza, divino tesoro”Transferencia-Escribir con su propio código el contenido del dibujo-Participar en un concurso de dibujo-Utilizar correctamente el lápiz.
Objetos Láminas
Indicador esencial
. Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas.
Indicador de logros-Conoce y cuida los materiales que se usan para dibujar
- Dibuja la naturaleza utilizando la creatividad.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Situaciones e imágenes de la naturaleza. Retahílas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
6.2.- Representar gráficamente distintas situaciones e imágenes de la naturaleza.
PROCESOConocimientos Previos-Conversar sobre para textos de la página 132 del textoEsquema Conceptual de PartidaResponder a la pregunta ¿Cómo podemos cuidar la naturaleza?Construcción del Conocimiento-Narrar el texto Así es la naturaleza-Comprender el texto-Elaborar en grupos con materiales del medio un mural sobre la naturaleza-Escribir con su propio código un consejo para cuidar la naturalezaTransferencia-Pintar imágenes de la naturaleza
DramatizaciónPlantasGráficosHojasPinturas
Indicador esencial
-Dramatiza situaciones de la realidad.
Indicador de logros-Observa gráficos de la naturaleza.-Pinta imágenes que le agradan de la naturaleza
Página 133 del texto del alumno. -Juega a escribir los nombres de las cosas que hay en la naturaleza.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Situaciones reales o imaginarias. El conejo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
6.3.- Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.
PROCESOConocimientos Previos-Observar el animal de la página 137 del textoEsquema Conceptual de Partida-Describir la actividad que realiza la gallina explicando para qué tejeConstrucción del conocimiento-Cantar “La gallina catarata” para relacionar con el tejido que realiza la gallina-Determinar cuáles son situaciones reales e imaginarias de lo que observa en la lámina y sobre el contenido de la canción -Elaborar un plegado de la gallina
HojasPapelesDibujosLápiz PinturasBorrador
Indicador esencial
. Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas.
Indicador de logros.-Realiza un plegado y lo ubica de manera creativa
Página 137 del texto del alumno.- Pica por la línea punteada-Escribe su nombre-Dobla en forma de abanico
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
-Preparar el gallinero en forma creativa para colocar a este animalitoTransferencia -Realizar un collage de acuerdo al tema
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Los sonidos por la intensidad (suaves y fuertes)
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar sonidos del entorno a través de la escucha para luego diferenciarlosNo. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
6.4.- Distinguir los sonidos por la intensidad (suaves y fuertes) tanto en el entorno como en los instrumentos musicales, desde la observación, identificación y descripción de los sonidos emitidos por
PROCESOExperiencia-Discriminar sonidos naturales: la corriente del agua del río, los movimientos de las hojas de los árboles, los golpes de las piedras lanzadas al agua, el sonido del vientoReflexión- Reflexionar sobre cuáles son sonidos artificiales, decir por qué
AguaRíosHojasárbolesPiedrasMotoTractor carroteléfono
Indicador esencial
-Dramatiza situaciones de la realidad.
Indicador de logros.-Discrimina sonidos naturales y artificiales
-Imita sonidos naturales y artificiales-Reconoce objetos que producen sonidos naturales y artificiales
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
diferentes fuentes. son artificiales y citar ejemplosConceptualización- Definir a través de ejemplos qué son sonidos naturales y qué son sonidos artificialesAplicación-Graficar objetos que producen sonidos naturales y artificiales-Establecer diferencias entre varios objetos para reconocer cuál produce sonido suave o sonido fuerte
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Manifestaciones artísticas (música)
OBJETIVO ESPECÍFICO: Disfrutar de la música, demostrando interés y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
6.5.-Descubrir e identificar las diversas manifestaciones artísticas (música)
PROCESO DIDÁCTICO PARA APRECIACIÓN MUSICAL1.- Organización-Seleccionar diferentes melodías que van a escuchar los niños/as
c.d.grabadoraláminas
Indicador esencial
Imita ritmos con su cuerpo
Indicadores de logros
-Arma un collage de experiencias y comenta-Interpreta diferentes clases de música siguiendo el ritmo de las
para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.Curricular de
2.- Percepción- Escuchar un C.D. con diferentes clases de músicas: infantil: la ronda de las vocales; instrumentales como: Para Elisa de Beethoven; nacionales de Gerardo Morán3.- Comprensión y memorización de letra y melodía juntas-Discriminar las diferentes clases de músicas (instrumental, infantil).-Determinar distintos ritmos de la música nacional-Manifestar la importancia que tiene la música propia de cada lugar4.- Aplicación-Elaborar un collage de experiencias que el niño vivió con relación a la música que prefieren sus padres.
Participa en bailes de diferente tipo de música
canciones escuchadasTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral. La gallina catarata.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
6.6.-Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS…1.- Observación- Realizar actividades ( caminar, saltar, lavar, planchar)2.- Comprensión-Organizar rondas que incorporan el movimiento y la letra3.- Ejercitación-Integrar a los niños en el juego de rondas infantiles utilizando la mímica correspondiente4.- Corrección-Corregir errores tanto en la letra, ritmo y mímica al participar en las rondas, atendiendo a las diferencias individuales y de grupo así como a normas establecidas5.- Abstracción
-Participar en nuevas rondas
6.- Práctica y aplicación
-Preparar un festival artístico para que participe en grupos con diferentes temas, así un grupo preparará una danza, el otro grupo una ronda, entre otros
GrabadoraCuentosVestimentaCantos
Indicador esencialCoordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina, y salta en un pie.
Indicador de logros.-Participa en un festival artístico en la institución
Participa en un concurso de rondas, danzas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oralTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Tonos musculares: movilidad/inmovilidad; flexión/ contracción; flexión/extensión
OBJETIVO ESPECÍFICO: Demostrar los diferentes tonos musculares en situaciones cotidianas.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
COMPONENTESExpresión corporal
7.1.-Identificar los distintos tonos musculares: movilidad/inmovilidad; flexión/ contracción; flexión/extensión
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS…
1.- Observación
- Observar un video acerca de diferentes ejercicios físicos realizados por los niños
2.- Comprensión
- Recitar “En la batalla del calentamiento” moviendo las diferentes partes del cuerpo3.- Ejercitación
- Realizar marchas sobre las líneas trazadas en el suelo.-Realizar juegos en el espejo.4.- Corrección
-Corregir errores, atendiendo a las diferencias individuales y de grupo
LíneasEspejoCuerpo
Indicador esencial
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina, y salta en un pie.
Indicador de logros.-Reconoce la importancia del deporte en la institución.-Participa en el campeonato de la institución
- Participa en los deportes de la instituciónTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
así como a normas establecidas
5.- Abstracción
- Ejecutar marchas mantenimiento el equilibrio en puntillas y en un solo pie.6.- Práctica y aplicación
- Dialogar sobre la importancia del deporte y practicarlo
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Imitación de movimientos de animales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos de animales con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
7.2.- Imitar movimientos de animales con las diferentes partes del cuerpo,
PROCESO
Experiencia
- Observar un video sobre el
RompecabezasLáminasCuerpo humanoCanciónAnimales
Indicador esencial
-Dramatiza situaciones de la realidad
- Imita los movimientos del sapo, perro, gato, raposa
demostrando creatividad e imaginación.
desplazamiento de los animales Reflexión
- Describir movimientos de diferentes animales.-Interpretar la canción yo tengo una raposa y decir a qué se refiere-Imitar el movimiento que realiza este animal al ritmo de la canciónConceptualización
- Establecer comparaciones ente movimientos de diferentes animalesAplicación
-Ejecutar con su cuerpo movimientos de animales solicitados
Indicador de logros.-Imita el salto del sapo durante el calentamiento de la mañana.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Nociones y relaciones espaciales
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismos por medio de la observación. No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
Técnica /Instrumento
7.3.- Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo (izquierda/derecha).
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y RECREACIÒN1.- Observación- Observar objetos que se encuentren en el lado derecho e izquierdo con relación a su cuerpo2.- Comprensión-Comprender la lateralidad a partir de ejercicios de mano derecha y mano izquierda3.- Ejercitación- Recitar “Manito derecha, manito izquierda con mímica
- Organizar el juego el capitán manda4.- Corrección-Corregir errores que se presenten en la ejecución de las diferentes nociones5.- Abstracción- Identificar objetos que tengan dirección hacia la derecha y la izquierda.6.- Práctica y aplicación -Realizar pintura de objetos que tengan dirección a la derecha e izquierda.
ObjetosJuegoPinturas
Indicador esencial
-Describir la posición y ubicación de los objetos izquierda, derecha, arriba, abajo, encima, debajo, primero, último, cerca, lejos, dentro, fuera.
Indicador de logros.-Identifica la derecha y la izquierda.
Dice nombres de objetos que están a su derecha y los que están a su izquierda-Puntea objetos que se encuentran a la derecha de una lámina.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal
TEMA: Trazos e itinerarios.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y su participación en itinerarios planificados
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
7.4.-Reconocer e interpretar sencillos trazos e itinerarios y efectuar los recorridos siguiéndolos adecuadamente.
PROCESOExperiencia-Observar la lámina de la página 110Reflexión-Conversar sobre los peligros que se pueden dar en una excursiónConceptualización-Dialogar sobre las actitudes positivas que debemos imitar cuando salgamos a realizar algún recorrido-Explicar el significado de señales colocadas en los senderos-Identificar objetos que hay en lugares como los del paisajeAplicación-Formular oraciones sobre el contenido de lo que si debemos hacer cuando vayamos de excursión.
DibujosCaminosVocales
Indicador esencial
-Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, y salta en un pie
Indicadores de logros.-Identifica el significado de los símbolos colocados en la lámina de la página 110
Páginas 110 y 111 del texto del alumno.- Observa la lámina y expresa lo que sucede ¿Qué crees que hay en el letreo que falta?. Dibuja- Observa lo que hacen el niño y la niña y marca el letrero que corresponda-Pinta los objetos cuyos nombres empiezan con el sonido /a/. Luego nombra de forma lenta y rápidaFormula una oración sobre la niña y escribe con su propio código y leeTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Ejercicios de respiración
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse adecuadamente en la vida
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
7.5.-Realizar ejercicios de respiración en diferentes posiciones para aprendera relajarse.
PROCESOExperiencia-Realizar movimiento corporal al ritmo de la música-Practicar una respiración adecuada, inhalar (oxígeno), exhalar (CO2)Reflexión-Determinar por qué es importante respirar adecuadamenteConceptualización-Decir la importancia de una respiración adecuadaAplicación-Jugar al globito se infla y se desinfla al ritmo de la respiración-Respirar para realizar ejercicio físico: inhala por la nariz, exhala por la boca
DramatizaciónAnimalesMúsicaJuegosVideosGrabadora
Indicador esencial
-Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
Indicador de logros.-Realiza ejercicios de relajación.-Dramatiza el cuento.
Practica ejercicios de respiración que le permiten relajarse-Realiza los ejercicios corporales sugeridos TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
-Visualizar un paseo potencializador para relajar su cuerpo empleando primero la respiración y adoptando una postura cómoda del cuerpo-Dramatizar el paseo realizado
BLOQUE CURRICULAR No. 4
Título: “MI COMUNIDAD Y YO”
No. de semanas: 7
No. de períodos: 84
Planes de clase
PLAN DE CLASE
EJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTE: Identidad y autonomía personal.
TEMA: Datos personales. La comunidad y yo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer sus datos personales y el lugar donde vive para ubicarse y desenvolverse con seguridad.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADESRECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
EJE:
Desarrollo personal y social
COMPONENTES:
Identidad y autonomía personal
1.1 Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive
PROCESOConocimientos previos- Conversar sobre la lámina de la comunidad de la página 158 y 159
Esquema Conceptual de Partida- Responder a preguntas como: ¿Qué hay en una ciudad?, ¿Cómo se llama la ciudad y el barrio o localidad donde vive?, ¿Cómo cuidas tu ciudad, barrio o localidad?, ¿Quiénes ayudan en situaciones de emergencia en tu ciudad o barrio?, ¿Cómo podemos divertirnos en la ciudad y en el barrio?, Si te visitara gente de otro lugar, ¿qué te gustaría que
conocieran del sitio donde vives? Construcción del conocimiento- Identificar el lugar donde vive
-Conversar de cómo es y donde se encuentra
-Elaborar un collage
Láminas
Comunidad
Collage
Pinturas
Colores
Hojas de trabajo
Indicador esencial
-Describir las características del entorno en que vive.
-Indicadores de logros
-Reconoce el nombre y lugar donde vive
Página 159 del Texto del estudiante-Busca letreros en la lámina y encierra el que no está
-Dibuja objetos que haya en la lámina
-Busca objetos en la lámina, explica qué es y forma una oración sencilla
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
Transferencia-Dibujar el lugar donde vive y con quién.
PLAN DE CLASE
EJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTE: Identidad y autonomía personal.
TEMA: Normas establecidas por el grupo. La comunidad y yo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar las normas de convivencia establecidas por el grupo con el fin de incluirse de una manera adecuada.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
1.2 Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo en función de incluirse en el mismo.
PROCESO
Conocimientos previos
- Conversar sobre la manera de cómo comportarse en el aula todos los días.Esquema Conceptual de Partida
-Indicador esencial
-Participa en actividades grupales.
-Indicadores de logros
-Identifica los valores en el lugar donde vive
-Practica valores en todos los lugares
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
-Responder a la pregunta ¿para qué es necesario establecer y cumplir normas en el aula?
Construcción del conocimiento
- Conversar sobre la importancia del respeto y práctica de normas mediante pictogramas
- Elaborar un esquema gráfico de normas , funciones y servicios que existen en el lugar donde vive
Transferencia
-Practicar valores en las diferentes actividades que cumple en cada jornada diaria
PLAN DE CLASE
EJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTE: Identidad y autonomía personal.
TEMA: Actividades que se realiza. ¿Qué compramos?
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas para fomentar la seguridad en sí mismo y la socialización con sus compañeros
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
1.3 Elegir con seguridad las actividades que desea realizar.
PROCESRO
Conocimientos Previos
-Conversar sobre la seguridad del lugar donde vive
Esquema Conceptual de Partida
-Responder a preguntas de la página 170 del texto ¿qué tiene la ciudad o barrio?, ¿Para qué te sirve conocer la ciudad o barrio dónde vives?, ¿Qué servicios públicos existen en la ciudad o barrio y para qué sirven?, ¿Sabes qué es una maqueta o croquis y cómo se hace?
Construcción del conocimiento
-Dramatizar como se comunica
Pictogramas
Láminas
Valores
-Indicador esencial
-Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
-Indicadores de logros
-Propone actividades recreativas en la familia y la comunidad.
-Realiza actividades recreativas en la familia y la comunidad.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
con las personas que habitan en el lugar donde vive y otros lugares.
- Escribir empleando su propio código actividades que le gustan realizar en el barrio y graficarlas
Transferencia
-Realizar actividades recreativas
PLAN DE CLASE
EJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTE: Identidad y autonomía personal.
TEMA: La responsabilidad en las actividades diarias.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y demostrar responsabilidad en todas las actividades individuales y grupales que se organicen en el aulaNo. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
1.4 Demostrar responsabilidad en
PROCESO Dramatización
-Indicador esencial -Practica valores en el lugar donde vive
la realización de actividades y tareas propuestas.
Experiencia
-Conversar sobre la necesidad de cumplir todas las obligaciones
Reflexión
-Reflexionar sobre las respuestas dadas
Conceptualización
-Definir lo que significa la responsabilidad mediante ejemplos prácticos
Aplicación
-Participar en actividades propuestas por la comunidad.
-Realizar actividades en la comunidad
-Practicar responsabilidades y compromisos en el lugar donde vive y en el aula de clase
Personas
Actividades
-Demuestra su autonomía al resolver sus necesidades cotidianas
-Indicadores de logros.
-Practica responsabilidades y compromisos en el lugar donde vive
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTE: Convivencia.
TEMA: Discriminación de modelos positivos y negativos
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
COMPONENTES:
Convivencia
2.1.- Discriminar modelos positivos y negativos de comportamiento para convivir adecuadamente.
PROCESO
Experiencia
- Observar láminas de
comportamientos y conversar sobre la necesidad de demostrar modelos positivos en el diario vivir
Reflexión
-Reflexionar sobre las respuestas dadas
Conceptualización
-Definir lo que significa modelos
positivos y negativos de comportamiento
- Discriminar modelos positivos y
Actividades
Comunidad
-Indicador esencial
-Reproduce , describe y construye patrones sencillos con atributos específicos
-Indicadores de logros
-Describe modelos positivos y negativos del lugar donde vivo
-Dibuja la manera de comportarse adecuadamente en el diario vivir
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
negativos
Aplicación
-Dibujar a través de pictogramas modelos positivos que debe mantener en su vida cotidiana
PLAN DE CLASE
EJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTE: Convivencia.
TEMA: Normas de respeto.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADESRECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
2.2.- Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que lo rodean.
PROCESO
Experiencia
-Observar pictogramas del cuento “el respeto”
ImágenesFotosPegaTijeras
- Indicador esencial
-Participa en actividades grupales.
-Indicadores de logros
- Reconoce el valor de
- Demuestra respeto hacia sus compañeros /as en todas las actividades que realiza
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
Reflexión
-Analizar y describir los pictogramas
Conceptualización
-Conversar sobre las láminas de los valores
Aplicación
-Pintar las buenas acciones del lugar donde vive
respeto en el lugar donde vivo
Escala numérica -
PLAN DE CLASE
EJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTE: Convivencia.
TEMA: Solidaridad, colaboración y respeto mutuo
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
INDICADORES DE LOGRO
2.3 Demostrar solidaridad, colaboración y respeto mutuo a sus compañeros y demás seres que lo rodean.
PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre la ayuda, solidaridad, colaboración y respeto que deben practicarse entre compañeros.
Reflexión
- Observar y reflexionar sobre los
dibujos de la lámina. Conceptualización
-Describir las láminas de valores
Aplicación
-Dramatizar sobre el tema de los valores
-laminas
Modelos
- Indicador esencial
-Identifica y nombra a sus compañeros y compañeras.
-Indicadores de logros
-Describe las láminas
Página 191 del texto del estudiante -Observa y conversa sobre la láminas
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Características del campo y la ciudad. El ratón de campo y el ratón de ciudad
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADESRECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
EJE:
Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES:
-Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.1 .Describir las características del campo y la ciudad comparándolas con el entorno en que vive.
PROCESO
Conocimientos previos
-Conversar sobre el lugar donde vive
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿es igual el campo y la ciudad? ¿Por qué?
Construcción del conocimiento
-Escuchar el cuento “El ratón del Campo y el ratón de la ciudad “ de las páginas 166 y 167 del texto
-Establecer comparaciones
Pictogramas
Láminas
Pinturas
Hojas de trabajo
El lugar
Indicador esencial
-Describe las características del entorno en que vive.
-Indicadores de logros.
-Lee imágenes y comprende mensajes
Páginas 168 del texto del estudiante
-Marca el dibujo de la respuesta correcta
-Escribe 1 y 2 para indicar lo que sucedió antes y lo que sucedió después
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
entre las características del campo y de la ciudad
-Apreciar el lugar donde le gustaría vivir , indicando el por qué
-Comprender el texto
Aplicación
-Seleccionar las respuestas correctas relativas al contenido del cuento
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Ocupaciones y profesiones.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Diferenciar y valorar las profesiones y ocupaciones para determinar los beneficios que dan a la sociedad
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
INDICADORES DE LOGRO
3.2• Identificar las principales ocupaciones y profesiones, y reconocer sus beneficios.
PROCESOExperiencia- Jugar al Matan tiru tiru lan- Con versar sobre las ocupaciones y profesiones de sus padres Reflexión- Observar lugares donde trabajan diferentes personasConceptualización- Presentar láminas de ocupaciones y profesiones para describirlas y reconocer los beneficios que dan a la sociedadAplicación- Relacionar cada oficio con su actividad especial
Los valores
Personas
Comunidad
Dramatización
Láminas
Dibujos
- Indicador esencial
-Dramatiza situaciones de la realidad
-Indicadores de logros
-Observa láminas e interpreta
Páginas 162 del texto del estudiante
-Une con líneas las personas con el lugar donde trabajan y cuenta sus experiencias.
-Descubre y dibuja los errores
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Medios de transporte.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar los medios de transporte para utilizarlos en su diario vivir con propiedad y cuidado
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
3.3• Reconocer los medios de transporte más comunes para caracterizarlos y utilizarlos.
PROCESO
Conocimientos previos
- Conversar de cómo se traslada hasta la institución
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿qué son medios de transporte?
Construcción del conocimiento
- Enlistar los transportes que conoce
-Narrar experiencias sobre los transportes que ha utilizado para ir a un paseo
Cuento
Campo
Ciudad
Láminas
- Indicador esencial
-Reconoce objetos y situaciones que contaminen el ambiente.
-Indicadores de logros
-Clasifica estos medios de transporte, según las vías que utilizan
Páginas 202 y 203 del texto del estudiante
-Agrupa los medios de transporte según el medio por dónde circulan
- Une con una línea el color según la clave
-Cuenta los medios de trasporte y anota el numeral en el recuadro
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
-Observar láminas de los medios de transporte y relacionarlos con experiencias propias.
-Conversar sobre los medios de transporte, por donde transitan e importancia
Aplicación
-Identificar los medios de transporte de su comunidad
-Determinar las normas de cómo utilizar estos medios de transporte
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Elementos que se encuentran en la vía pública,
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medioambiente y de su patrimonio cultural.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE
ACTIVIDADES INDICADORES ESENCIALES DE
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
DESEMPEÑO RECURSOS EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
Técnica /Instrumento
3.4• Identificar los elementos que se encuentran en la vía pública, asociarlos con su utilidad y asumir responsabilidades
PROCESO: Método de Observación Indirecta
1.- Observación
-Conocer e interpretar láminas de imágenes relativas a elementos que se encuentran en la vía pública
2.- Descripción
-Identificar el cruce cebra, los colores del semáforo
3.- Interpretación
-Explicar de cómo y cuándo debemos cruzar la calle
4.- Comparación
-Identificar la línea cebra para cruzar la vía
-Reconocer los colores del semáforo.
5.- Generalización
-Establecer el significado de cada
Observación
Personas
Padres de familia
Bomberos
Trabajos
- Indicador esencial
-Dramatiza situaciones de la realidad
-Indicadores de logros.
-Observa y explica cómo debemos cruzar la calle.
Página 206 del texto del estudiante
-Observa la escena y describe oralmente
-Busca en el gráfico dos objetos que terminen con el sonido /o/ y dibuja
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -.
color del semáforo
-Elaborar un semáforo en grupos utilizando material reciclable
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Los medios de comunicación.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar los medios de comunicación para utilizarlos en su diario vivir de manera adecuada
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
3.5• Reconocer y valorar los medios de comunicación para adoptar actitudes positivas para su uso
PROCESOExperiencia- Conversar y deducir cuales son los medios de comunicación, para que sirve y su importancia
Medios de transporte
Láminas
Indicador esencial
-Reproduce , describe y construye patrones sencillos con atributos específicos
Elabora un collage sobre los medios de comunicación de su comunidad
Reflexión
- Reflexionar sobre el uso moderado de programas preferidos de TV
Conceptualización- Jugar a los medios de comunicación
- Analizar la utilidad de los medios de comunicación
Aplicación -Elaborar un collage sobre los medios de comunicación que tiene en su casa y en su comunidad
Indicadores de logros
-Identifica los medios de comunicación
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: La tecnología y las actividades diarias.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Apreciar los beneficios que presta la tecnología en el cumplimiento de las actividades diarias para utilizarla adecuadamente.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
3.6• Relacionar el avance de la tecnología con las actividades diarias.
PROCESOExperiencia- Observar las computadoras en el aula de computación.
Reflexión
- Reflexionar sobre el uso moderado de la computadora, la Tv., el celular, el DVD
Conceptualización- Determinar sobre el avance de la tecnología, la importancia para la sociedad
Aplicación -Dibujar lo observado en el aula de computación.
-Utilizar las computadoras para observar diferentes escenas de actitudes positivas que debe demostrar en su institución
Lámina
Imágenes
Lectura
Calle
línea cebra
semáforo
Indicador esencial
-Reproduce , describe y construye patrones sencillos con atributos específicos
Indicadores de logros
-Reconoce e identifica las computadoras
-Dibuja las computadoras
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -.
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Los servicios públicos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar los medios de comunicación para utilizarlos en su diario vivir de manera adecuada
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
3.7• Identificar los servicios públicos y reconocer su importancia dentro del entorno en que vive.
PROCESOExperiencia- Conversar y deducir cuales son los servicios públicos del entorno
Reflexión
- Reflexionar sobre la importancia de los servicios públicos como: agua potable, luz eléctrica entre otros
Conceptualización- Determinar la importancia de contar con estos servicios públicos y de la necesidad de considerarlos como personas que practican el espíritu de servicio
Aplicación-Graficar los servicios públicos que tiene el lugar donde vive
Los servicios públicos
- Indicador esencial
-Dramatiza situaciones de la realidad
-Indicadores de logros.
-Reconoce a los profesionales de la salud
-Dramatiza a los profesionales de la salud., bomberos y policías
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Lugares con valor patrimonial.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medioambiente y de su patrimonio cultural
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
3.8• Conocer los diversos lugares con valor patrimonial que se encuentran en su comunidad para valorarlos, protegerlos y cuidarlos.
PROCESO: Método de Observación Indirecta
1.- Observación
- Observar láminas de lugares patrimoniales del Ecuador
2.- Descripción
-Identificar los nombres de los lugares que se observan
Laminas
Lugares patrimoniales
Comunidad
-Indicador esencial
-Identifica algunas características básicas del país.
-Indicadores de logros
-Reconoce lugares patrimoniales de la comunidad
-Conoce lugares patrimoniales de la comunidad
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
3.- Interpretación
- Explicar qué lugares forman parte del patrimonio de su comunidad, por qué?
4.- Comparación
-Contrastar los aspectos análogos entre los lugares patrimoniales de los otros lugares y los lugares patrimoniales de su comunidad.
5.- Generalización
-Deducir el comportamiento que debemos tener cuando salimos a pasear por nuestra comunidad.
-Dramatizar la manera correcta de comportarse en lugares públicos
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: La contaminación del entorno. El ratón de campo y el ratón de ciudad
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medioambiente y de su patrimonio cultural
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
3.9• Reconocer las causas que provocan la contaminación del entorno en que vive, y encontrar sus consecuencias y soluciones.
PROCESO
Conocimientos previos
- Conversar sobre la contaminación del entorno en que vive- hablar de los basurales urbanos, contaminación del agua
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿qué produce la contaminación del entorno?
Construcción del conocimiento
-Colaborar reciclando la basura para evitar la contaminación
Campañas
Basura
Humo se los carros
Indicador esencial
-Reconoce objetos y situaciones que contaminen el ambiente.
Indicadores de logros
-Enlista objetos que contaminen el entorno.
-Recicla la basura en la comunidad
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
-Establecer las consecuencias negativas que ocasiona la contaminación del entorno
-Realizar compromisos para convertirse en un guardián del medioambiente
Aplicación
- Participar en campañas para cuidar el entorno en que se vive
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Figuras geométricas. Jugando con las formas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar figuras geométricas en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias. No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
LOGRO
COMPONENTES
Relaciones
lógico – matemáticas
4.1• Reconocer y clasificar las figuras geométricas en objetos del entorno.
PROCESOFase concreta-Observar objetos de su entorno Fase gráfica
-Graficar los objetos según las figuras identificadas formando columnas
Fase simbólica
-Utilizar las figuras geométricas para formar diferentes objetos y personajes.- Identificar objetos que presentan diferentes figuras geométricasFase abstracta-Elaborar gráficos considerando las figuras geométricas aprendidas
-Crear patrones que corresponden al modelo
Figuras geométricas
Objetos
Aula
- Indicador esencial
-Identifica, contrasta y describe características de cuerpos, figuras y otros objetos incluyendo círculos, triángulos, rectángulos, pirámides, cubos, y cilindros.
-Indicadores de logros
-Clasifica las figuras geométricas
- Página 199 del texto del estudiante
- Dibuja igual al modelo
-Cuenta cuántas figuras de cada tipo hay en el dibujo y escribe en el cuadro el numeral
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -.
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Objetos del entorno (frío/caliente).
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar la temperatura de objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar frío y caliente
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
4.2• Discriminar temperaturas entre objetos del entorno (frío/caliente).
PROCESO
Conocimientos previos
- Interpretar las canciones:”Sol-solecito”, ”El viejo de la cueva”
-Conversar sobre qué sucede cuando sale el sol
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿cómo está la temperatura cuando sale el sol? Y ¿qué pasa cuando llueve con respecto a la temperatura?
Construcción del conocimiento
- Manipular objetos fríos: bolos, helados; y de objetos calientes:
Canciones
C.D.
Grabadora
Objetos
Climas
- Indicador esencial
-Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura de objetos.( corto/largo; alto/bajo; vacío/lleno; liviano/pesado; grande/pequeño; caliente/frío)
-Indicadores de logros
-Identifica la temperatura frio y caliente.
-Identifica la temperatura
Frío y caliente a través de un collage
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
café caliente, agua caliente
-Identificar temperatura frío y caliente
-Enlistar objetos fríos y calientes.
Transferencia
- Elaborar un collage sobre el clima
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Patrones con cuerpos geométricos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - : Identificar patrones de objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias. No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
4.3• Reproducir, describir y construir patrones con cuerpos geométricos
PROCESO
Conocimientos previos
-Conversar sobre las formas que
Patrones
Modelos
Figuras
- Indicador esencial
-Identifica, contrasta y describe características de cuerpos, figuras y otros objetos
- Página 196 del texto del estudiante
- Observa y lee el patrón
tienen objetos del aula
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿cómo están organizados los objetos en la lámina?
Construcción del conocimiento
- Observar para textos de la página 196 del texto
-Identificar el patrón que predomina en la lámina
-Conversar sobre el patrón que se emplea en la lámina
Transferencia
- Crear su propio patrón
geométricas incluyendo círculos, triángulos, rectángulos, pirámides, cubos, y cilindros.
Indicadores de logros
-Observa y lee el patrón
- Marca con x el patrón que corresponde al modelo
-Crea tu propio patrón
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Derecha y la izquierda en los demás
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar lateralidad a partir de referentes del entorno por medio de la observación y la ubicación de derecha e izquierda para responder a sus necesidades cotidianasNo. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
4.4• Identificar la derecha y la izquierda en los demás.
PROCESO
Fase concreta
- Interpretar la canción “El pavito” (Repertorio infantil) con la mímica adecuada
-Observar y manipular materiales que se encuentran cerca de la mano derecha y aquellos que están cerca de la mano izquierda
Fase gráfica
-Graficar objetos que están a los dos lados del aula
Fase simbólica
- Colorear de rojo la derecha y de color azul la izquierda de acuerdo a la clave.
Fase abstracta
-Identificar quien está al a derecha y
Canción “El pavito”
Colores
Rojo
Azul
-Indicador esencial
-Reconoce y ubica objetos que están a la derecha e izquierda de su cuerpo.
-Indicadores de logros.
-Identifica la derecha e izquierda.
- Página 177 del texto del estudiante
-Identifica quién está a tu izquierda y quién está a tu derecha
-Identifica que objeto está a tu izquierda y que objeto a tu derecha
-Pinta los lados izquierdo y derecho de acuerdo a la clave
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -.
quién está a la izquierda.
-Asociar diferentes actividades con el lado derecho y lado izquierdo.
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Actividades con las nociones de tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde y noche
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar nociones de tiempo (ayer, hoy, mañana, tarde y noche) para aplicarlas a actividades de la vida cotidiana. No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
4.5• Estimar, comparar y relacionar actividades con las
PROCESO
Conocimientos previos
Láminas
Mañana
Indicador esencial
-Usa los conceptos de tiempo (mañana, tarde,
- Narra actividades que realiza la mañana, tarde y noche.
TÉCNICA:
nociones de tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde y noche
- Conversar sobre actividades que realiza ayer, hoy, mañana, tarde y noche
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿se realizan las mismas actividades en la mañana, la tarde y noche? ¿Por qué?
Construcción del conocimiento
- Graficar las actividades detalladas
-Clasificar las actividades atendiendo a las nociones de tiempo aprendidas
Transferencia
-Utilizar técnicas grafo-plásticas para identificar nociones
Tarde noche noche, hoy ayer, semana) en situaciones significativas.
-Indicadores de logros.
-Reconoce las nociones mañana, tarde y noche
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: El calendario escolar.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar la utilidad y manejo adecuado del calendario para aplicar a las a actividades de la vida cotidiana
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES
RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
4.6• Usar el calendario para contar y nombrar los días de la semana y los meses del año.
PROCESO
Conocimientos previos
- Interpretar la canción “Doña semanita”
-Conversar sobre las actividades que realiza en los diferentes días de la semana
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿para qué sirve el calendario?
Construcción del conocimiento
-Identificar el calendario cívico.
- Escribir diariamente la fecha utilizando día- mes –año
Indicador esencial
-Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales
-Indicadores de logros
-Identifica los días de la semana.
-Identifica la fecha : día , mes y año, todos las jornadas diarias
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
Transferencia
-Participar en los minutos
Cívicos.
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Cantidades con los números: 8, 9 y 10
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar cantidades en el círculo del 1 al 9 para comparar colecciones de objetos del entorno.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
4.7• Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 8, 9 y 0.
PROCESO
Conocimientos previos
- Identificar y memorizar la canción “La gallina catarata” (Repertorio de canciones)
-Conversar sobre la cantidad de huevos que puso la gallinita
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿cómo se puede representar el número de huevos?
Construcción del conocimiento
- Elaborar la silueta de la gallina catarata con los 9 huevitos
-Realizar conjuntos con material concreto
-Escribir los numerales del 1 al 9
Transferencia
-Observar la regleta y pintar hasta el numeral aprendido.
Escenas
Gráfico de la gallina y los 9 huevos en forma de móviles mágicos
Colores
Círculos
- Indicadores esencial
-Reconoce asocia y escribe los números del 0 al10 en contexto significativo.
-Indicadores de logros
-Observa la regleta y pinta el numeral
- Páginas 203 y 205 del texto del estudiante
-Cuenta medios de transporte y anota el numeral en el recuadro
-Repasa los numerales 7, 8 y 9 utilizando las líneas punteadas
-Pinta numerales
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -.
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Palabras, frases y expresiones. El ratón de campo y el ratón de la ciudad
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
EJE:
Comunicación verbal
y no verbal
PROCESO
Pre lectura
- Observar la lámina de la página 160
- Responder a preguntas como: ¿Qué hay en el campo?, ¿En qué trabajan las
-Láminas
Dibujos
Textos
- Indicador esencial
-Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora
-Indicadores de logros.
- Página 161 del texto del estudiante
- Encierra los animales que vuelan
-Pinta y descubre el sonido final de los gráficas
COMPONENTES:
Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.1• Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica)
personas que viven en el campo?, ¿Cuáles son las diferencias y las semejanzas de vivir en el campo y en la ciudad?
Lectura
- Reflexionar sobre las respuestas dadas relacionándolas con las experiencias que tienen
-Expresar oralmente las frases de la descripción de la lámina en utilizando correctamente el orden y el significado de las palabras (Conciencia sintáctica y semántica).
Pos lectura
-Escribir con su propio código oraciones sobre el resumen de la descripción
- Escucha con atención la oración
-Escribe oraciones utilizando su propio código
-Busca este animal en la lámina, explica para qué sirve y forma una oración sencilla
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -.
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Narraciones: Elementos explícitos del texto
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para identificar elementos explícitos del texto.
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES
RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
5.2• Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar elementos explícitos del texto (personajes, acciones y escenarios).
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la comunidad donde vive
2.- Percepción
- Escuchar con atención las narraciones de sus compañeros
3.- Comprensión
- Observar láminas sobre la naturaleza y expresar lo que sucede
4.- Interpretación
-CuentoLáminasPreguntas
-Indicador esencial
.Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto
-Indicadores de logros.
-Escucha el cuento y comenta dónde es mejor vivir
Página 182 del texto del estudiante
- Escucha el texto que lee tu maestra
-Lee y conversa sobre el texto
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -.
- Identificar elementos explícitos del texto ( escenarios de distintos paisajes )
5.- Reacción
- Seleccionar el paisaje que más le gusta para expresar una oración o frase sobre el por qué le gusta6.- Integración
- Responder a preguntas sobre los elementos explícitos del texto
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita
TEMA: Narraciones. Sonidos con las palabras (Conciencia léxica)
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para identificar el número de palabras que componen la cadena sonora
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
RECURSOSACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
ACTIVIDADES INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
Técnica /Instrumento
5.3• Escuchar narraciones relacionadas con la comunidad, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la comunidad donde vive
2.- Percepción
- Escuchar con atención las narraciones de la comunidad
3.- Comprensión
-Identificar el número de palabras de una cadena sonora.(conciencia léxica)
4.- Interpretación
- Observar gráficos y formular oraciones sobre la comunidad.
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca de la comunidad
-GráficosLáminasPinturasTextos
- Indicador esencial
-Discrimina e identifica los fonemas (Sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras.
-Indicadores de logros
-Observa y dibuja lo que hay en el parque.
Página 186 del texto del estudiante
-Escucha el texto y marca la escena correspondiente
-Pinta un recuadro por cada sonido de los nombres de Ramón y Olga
-Escribe su nombre
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
6.- Integración
-Comentar sobre ¿Qué hacen los niños?
-Relacionar estas actividades con sus propias experiencias
- Realizar ejercicios de conciencia léxica sobre las oraciones que dice
-Colorear un círculo por cada palabra que dice de la oración
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Narraciones. Nombres de Ramón y Olga. Conciencia fonológica.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para realizar conciencia fonológica de las palabras que tienen relación con la comunidad.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
Técnica /Instrumento
5.4• Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la comunidad
2.- Percepción
- Escuchar con atención las narraciones que realizan en forma voluntaria sobre la comunidad
3.- Comprensión
-Identificar palabras que tienen el mismo sonido inicial (conciencia fonológica)
- Discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras que se relacionen con la comunidad
4.- Interpretación
- Describir a los miembros de su
Canción
Colores
- Indicador esencial
-Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
-Indicadores de logros
-Realiza ejercicios de conciencia fonológica en su texto
Páginas 164 y 165 del texto del estudiante
-Observa los gráficos y expresa una oración
-Pinta un circulo por cada palabra que digas de la oración
-Repite de forma lenta y rápida los nombres de los dibujos
-Descubre el sonido final que se repite y encierra los gráficos
-Separa con golpes de pies los sonidos de las palabras y pinta un cuadrado por cada sonido de la palabra
-Observa lo que hay en el parque, dibuja y escribe con sus propio código otros juegos que hay en un parque infantil
TÉCNICA:
comunidad
5.- Reacción
- Localizar las palabras que suenan diferente.
6.- Integración
- Separar los sonidos de cada palabra con aplausos y semillas (conciencia fonológica).
-Jugar a pintar un cuadrado por cada sonido de palabras.
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita
TEMA: Narraciones orales de cuentos, experiencias y anécdotas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar narraciones orales, experiencias y anécdotas que sean coherentes.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE
ACTIVIDADES ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
DESEMPEÑO RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
Técnica /Instrumento
5.5• Participar en narraciones orales de cuentos, experiencias y anécdotas, teniendo en cuenta la coherencia en el discurso.
PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN
1.- Preparación
-Dialogar acerca de temas espontáneos que reflejan las experiencias vividas por los estudiantes, sus anécdotas
2.- Conversación
-Realizar la conversación sobre los cuentos que saben, sus experiencias personales y las anécdotas compartidas
3.- Evaluación
-Participar con normas de cortesía en la conversación
- Participar en los proyectos: Como desearían que fuera su barrio utilizando material concreto.
-Expresar a través de oraciones empleando su propio código
Cartulinas
Cajas
- Indicador esencial
-Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
-Indicadores de logros
-Participa en los proyectos
-Escribe oraciones empleando su propio código
Página 181 del texto del estudiante
-Observa y reconoce los letreros. Juega a leer y pinta
-Dibuja y escribe su propio letrero
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Exposiciones orales. Letreros de la comunidad
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de los miembros de su comunidad, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
5.6• Participar en exposiciones orales compartiendo sus vivencias.
PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN
1.- Preparación
- Observar las láminas de la página 169
Láminas
Oraciones
Dibujos
- Indicador esencial
-Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
Página 169 del texto del estudiante
-Une con una línea el vendedor con el producto de venta y pinta
-Dice a sus compañeros en que
- Describir actividades que realizan los personajes de la lámina
2.- Conversación
-Realizar la conversación sobre los productos que vende cada personaje de la lámina
3.- Evaluación
-Participar con normas de cortesía en la conversación
-Relacionar con experiencias propias de su vivencia
-Dramatizar vivencias en la comunidad
-Identificar a los vendedores con los productos que negocian.
códigos -Indicadores de logros
-Dramatiza vivencias de la comunidad.
trabaja su papá y su mamá
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Narraciones de cuentos. El ratón del campo y el de la ciudad.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
5.7• Leer imágenes de narraciones de cuentos y ordenar la información siguiendo una secuencia lógica.
PROCESO
Pre lectura
- Observar imágenes de la página 172 del texto
- Determinar lo que quiere cada personaje
Lectura
- Reflexionar sobre las respuestas dadas relacionándolas con las experiencias que tienen
-Expresar oralmente las frases de la descripción de la lámina en utilizando correctamente el orden y el significado de las palabras (Conciencia sintáctica y semántica).
Imágenes
Textos
- Indicador esencial
-Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
-Indicadores de logros
-Observa y explica cómo debemos cruzar la calle
Página 172 del texto del estudiante
- Señala y pinta qué quiere cada uno de los niños
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
Pos lectura
-Relacionar la razón por la que cada personaje quiere ciertos objetos de la lámina
-Narrar a manera de cuentos cortos las escenas observadas, respetando la secuencia lógica
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Producción de textos colectivos. Propagandas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Producir textos colectivos de instrucciones con la ayuda del docente utilizando sus propios códigos .
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
5.8• Participar en la producción de textos colectivos de instrucciones sencillas, siguiendo el proceso de
PROCESO
Experiencia
-Definir el propósito de
Gráficos
Textos
- Indicador esencial
-Lee imágenes y narra historias en secuencias
Página 175 del texto del estudiante
- Canta la canción y repasa el gráfico de cada oficio
escritura y con la ayuda del docente.
escribir,
- Generar ideas para escribir instrucciones con sus propios códigos.
- Observar las láminas de la página 174 del texto
-Cantar “Los oficios de mi ciudad
Reflexión
- Conversar sobre el proceso que deben seguir los diferentes personajes de las láminas para cumplir con su trabajo. Ej. El panadero, el peluquero.
-Participar con ideas para escribir
- Incorporar más oficios
Conceptualización:
- Definir las actividades que cumplen cada personaje de la lámina
- Ordenar las láminas de diferentes profesiones
-Ubicar las láminas en orden
-Indicadores de logros
-Ordena láminas de rimas y adivinanzas
-Conversa en clase sobre las profesiones que conoce
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
-Incrementar más láminas sobre otros oficios
Aplicación
-Comentar sobre la importancia de seguir instrucciones sencillas
-
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Narraciones del entorno. Escritura de letreros utilizando su propio código.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Escribir narraciones del entorno en que vive con la ayuda del docente utilizando su propio código
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
LOGRO
5.9• Escribir con su propio código narraciones del entorno en que vive con un propósito comunicativo, y leerlas en clase
PROCESO
Conocimientos Previos
-Observar los para textos de la página 173 del texto
-Conversar sobre las escenas que se miran
Esquema Conceptual de Partida
-Responder a la pregunta ¿Qué actividades se realizan en su entorno?
Conceptualización
-Reconocer lo que está correcto en las escenas
-Elaborar narraciones utilizando su propio código de las escenas anteriores
Transferencia
-Aplicar las sugerencias que se da a los personajes
Láminas
Texto
Palabras
Sonidos
Colores
-Indicador esencial
-Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura con precisión en los trazos
-Indicadores de logros.
-Reconoce los letreros-Describe el lugar donde vive
Página 173 del texto del estudiante
- Observa y explica: ¿Cómo sabe cada persona que puede cruzar la calle?
-Escribe los numerales 1 y 2 según lo que pasó antes y después . Luego, colorea
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Rasgos caligráficos. Curvas y trazos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás empleando rasgos caligráficos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
5.10• Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.
PROCESOConocimientos Previos- Dialogar sobre su comunidadEsquema Conceptual de Partida- Responder a la pregunta ¿cómo puede escribir una narración sobre su comunidad?Construcción del conocimiento- Imitar rasgos caligráficos -Ejecutar los rasgos caligráficos-Reproducir modelos
Cuentos
Proyectos
Cartulinas
Cajas
Indicador esencial
-Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura con precisión en los trazos
-Indicadores de logros
-Observa rasgos caligráficos y los reproduce
Página 178 y 179 del texto del estudiante
- Repasa las líneas punteadas para formar las olas del mar
-Realiza los trazos donde corresponde
-Pinta de color verde los signos iguale al modelo
-Colorea los cuadros morados según indica el modelo
Transferencia- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.-Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos.-Reconocer sus trabajos, guiándose en la escritura de su nombre
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Escritura de su nombre
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
INDICADORES DE LOGRO
5.11• Escribir su nombre para identificar sus trabajos.
PROCESO
Experiencia
-Participar en juegos como: “Mi nombre empieza con el sonido M……”
-Observar nombres ubicados en los pupitres.
Reflexión
-Identificar su nombre
Conceptualización
-Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos- Dibujar y escribir con sus propios códigos el nombre de amigos que empiecen con el sonido /o
-Repetir rimas
Aplicación-Escribir su nombre en todos los
Textos
Dramatización
-Indicador esencial
-Reconoce y escribe su nombre
-Indicadores de logros.
-Identifica su nombre
Páginas 184 y 185 del texto del estudiante
- Escucha y repite rimas ¿Con qué sonido comienza y termina el nombre de cada niño y niña?- Dice otros nombres
-Escribe con sus propias palabras, nombres que empiezan con el sonido /o/ y lee a sus compañeros
-Repite la rima
-Dibuja y escribe con su propio código nombres de amigos que empiezan con el sonido /o/.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
trabajos que realiza para diferenciarlos de los demás
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Vivencias de la comunidad
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del dibujo que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
COMPONENTES:
Comprensión
y expresión
PROCESOExperiencia- Observar láminas sobre mi linda ciudad
-Conversar sobre el contenido de
Imágenes
Lectura
- Indicador esencial
-Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
-Indicadores de logros.
Página 191 del texto del estudiante
- Dibuja lo que le hace falta a la ciudad
TÉCNICA:
artística
6.1• Expresar con libertad vivencias relacionadas con su comunidad a través del dibujo.
las láminas
Reflexión- Manifestar su opinión sobre las vivencias escuchadasConceptualización- Determinar lo que posee la ciudad y lo que le hace falta
-Explicar a dónde se puede acudir para solicitar obras que le hacen falta a la ciudad
Aplicación-Dibujar lo que la hace falta a la ciudad.
-Reproduce sus imágenes de la comunidad.
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artístico.
TEMA: Situaciones e imágenes de su comunidad. Adivinanzas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones e imágenes de su familia a través del dibujo creativo
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
6.2• Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su comunidad
PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO1.- Concepción de la idea- Comprender, imaginar y relacionar situaciones de su comunidad2.- Ejecución- Elaborar una maqueta de su barrio en un pliego de cartulina
-Emplear diferentes materiales reciclables para elaborar la maqueta
3.- Perfeccionamiento-Exponer el trabajo acompañado de gráficos y oraciones escritas con su propio código
Imágenes
Calle
Láminas
Rueda de atributos
-Indicador esencial
-Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
-Indicadores de logros.
-Coordina con agrado las técnicas grafo plásticas en sus trabajos
Páginas171 del texto del estudiante
-Participa en el proyecto de elaboración de una maqueta de su barrio
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Manifestaciones artísticas. Teatro sobre el mercado.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
6.3• Descubrir e identificar las distintas manifestaciones artísticas (teatro) para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.
PROCESO
1.- Motivación
-Conversar sobre los programas infantiles que miran en televisión
2.- Comprensión
-Comentar sobre qué les gusta de los personajes preferidos de las
Textos
Letreros
Juegos
Lápiz
Colores
-Indicadores esenciales de evaluación
-Lee imágenes y narra historias en secuencias
-Indicadores de logros
- Decoro las flores de colores para armar el
Participa en obras de teatro sencillas
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
series infantiles
3.- Organización
-Coordinar las acciones y diálogos que se van a decir en la obra de teatro
4.- Ejecución
- Participar en una sencilla obra de teatro con el tema “Las 3 Rs.: reducir, reutilizar y reciclar”
5.- Evaluación
- Extraer el mensaje de la obra de teatro y aplicarlo en su diario vivir
escenario
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Situaciones reales e imaginarias. Peces al agua.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
6.4• Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.
PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO1.- Concepción de la idea- Conversar sobre el gráfico del cuadro de la página 187 del texto2.- Ejecución- Utilizar técnicas grafo plásticas y de garabateo para completar el cuadro de flores de colores y pintar el agua, recortar los peces y pegar sobre el agua para elaborar un cuadro titulado peces al agua
3.- Perfeccionamiento- Seleccionar materiales para completar su cuadro y dar el toque final
Trazos
Curvas
- Indicador esencial
Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
-Indicadores de logros.
-Representa situaciones reales o imaginarias a través de la utilización de técnicas grafo plásticas en sus trabajos
Página187 y 189 del texto del estudiante
-Pega flores naturales, hierbas y hojas
-Completa dibujando con témpera y pincel
-Pinta el agua, recorta los peces y pega sobre el agua
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Series rítmicas. Canciones con oficios de mi ciudad.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
6.5• Imitar y crear series rítmicas preestablecidas con diferentes movimientos corporales.
PROCESO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
-Observar movimientos producidos por la maestra
2.- Ejecución
Nombre códigos
Amigos
La vocal /o
-Indicador esencial
- Coordina sus movimientos corporales marchas ,saltos ,corre, camina ,salta en un pie
-Indicadores de logros
Demuestra series rítmicas creadas en grupos
Realiza movimientos corporalesTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Imitar estos movimientos
-Crear series rítmicas en grupos de estudiantes
-Demostrar en público estas series creadas
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Sonidos con su propio cuerpo, con objetos o instrumentos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Diferenciar los sonidos producidos por su propio cuerpo, por objetos del entorno y por instrumentos musicales para clasificarlos en naturales y artificiales
No. de períodos:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
6.6• Producir PROCESO Ciudad -Indicador esencial Imita ritmos musicales
sonidos con su propio cuerpo, con objetos o con instrumentos musicales.
Experiencia
- Dialogar sobre objetos , instrumentos musicales que producen sonidos en el entorno
Reflexión
- Determinar que objetos producen sonidos naturales y cuáles artificiales y qué clase de sonidos produce su propio cuerpo
Conceptualización
- Deducir qué son sonidos naturales y artificiales
-Identificar diferentes ritmos musicales (clásica infantil, nacional)
-Representar sonidos del entorno
Aplicación
-Imitar series rítmicas mediante ritmos musicales y movimientos corporales
-Realizar movimientos corporales con brazos y piernas
-Imitar movimientos que realiza la
Láminas
Personas
- Coordina sus movimientos corporales marchas ,saltos ,corre, camina ,salta en un pie
-Indicadores de logros
Produce sonidos con su propio cuerpo utilizando objetos e instrumentos musicales.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
maestra.
-Organizar gimnasia rítmica para presentarla en el patio en algún programa de la institución
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Sonidos por su altura: graves o agudos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en graves o agudos
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
6.7• Distinguir los sonidos por su altura (graves o agudos) tanto en el
PROCESO
Experiencia
Láminas
imágenes
indicador esencial
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta,
-Produce sonidos con los instrumentos musicales
-Diferencia sonidos del entorno
entorno como en los instrumentos musicales, desde la observación, identificación y descripción de los sonidos emitidos por diferentes fuentes.
- Dialogar sobre los sonidos que producen objetos , instrumentos musicales del entorno
Reflexión
- Determinar que objetos producen sonidos bajos y qué objetos producen sonidos agudos
Conceptualización
- Deducir qué son sonidos graves y qué son sonidos agudos
-Identificar en diferentes objetos sonidos graves y sonidos agudos
Aplicación
- Aplicar las micro habilidades del proceso de escuchar: diferenciar los sonidos escuchados en el CD
-Identificar los sonidos en la canción escuchada
-Describir los sonidos producidos por diferentes instrumentos musicales
-Clasificar estos sonidos en graves o agudos
trabajos corre, camina y salta en un pie
Indicadores de logros
-Diferencia los sonidos graves y agudos en el entorno que le rodean y con ayuda de los instrumentos musicales
que lo rodea.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal en la representación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
6.8• Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS…
1.- Observación
- Realizar actividades ( caminar, saltar)
2.- Comprensión
-Organizar juegos que incorporan el movimiento
3.- Ejercitación
-Obras artísticas
Niños
Garabateo
Papelotes
indicador esencial
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie
Indicadores de logros
-Participa en danzas, bailes dramatizaciones y cantos de la tradición oral
-Participa espontáneamente en danzas, bailes, dramatizaciones, y cantos de la tradición oral.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Integrar a los niños en ejercicios que les permitan mover sus distintas articulaciones
4.- Corrección
-Corregir errores, atendiendo a las diferencias individuales y de grupo así como a normas establecidas
5.- Abstracción
- Ejecutar juegos, danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
6.- Práctica y aplicación
- Aplicar la secuencia del juego, danza, ronda, baile, dramatización y canto de la tradición oral.
- Participar en danzas, rondas, bailes , dramatizaciones sobre diferentes temas
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Componentes básicos del equilibrio corporal:
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal a través de ejercicios de posición erguida, apoyos y desplazamientos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
COMPONENTE;
Expresión corporal
7.1.- Controlar los componentes básicos del equilibrio corporal: posición erguida, apoyos y desplazamientos.
PROCESOExperiencia-Salir al patio para realizar desplazamientosReflexión- Desplazarse en distintas direcciones siguiendo las indicaciones de la maestra-Reflexionar sobre la necesidad de mantener distintas posicionesConceptualización-Aprender la posición erguida, apoyos y desplazamientosAplicación-Realizar desplazamientos estableciendo patrones por
Patio
Movimientos corporales
indicador esencial
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie
Indicadores de logros
-Participa en ejercicios de desplazamiento en el patio
Realiza ejercicios de desplazamiento en espacios abiertos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
consenso-Graficar la serie de desplazamientos
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Desplazamientos en inestabilidad/equilibrio
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal a través de desplazamientos para mantener equilibrio
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
7.2.- Dominar los desplazamientos en inestabilidad/equilibrio
PROCESO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
-Observar desplazamientos producidos por la maestra
2.- Ejecución
Movimientos corporales
Brazos piernas todo el cuerpo
indicador esencial
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie
Indicadores de logros
-Ejecuta desplazamientos manteniendo equilibrio
Mantiene el equilibrio en los desplazamientos que realizaTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Imitar estos desplazamientos
- Realizar desplazamientos manteniendo el equilibrio-Corregir movimientos en los que se observe inestabilidad-Ejecutar desplazamientos en el patio-Utilizar objetos como libros, conos, cuerdas
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Movimientos corporales. Canta la canción y repasa el gráfico de cada oficio
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal utilizando diversos elementos del entorno.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ACTIVIDADESRECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
7.3.- Realizar movimientos corporales con diversos elementos del entorno.
Canta la canción y repasa el gráfico de cada oficio
PROCESO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
-Observar movimientos corporales
Percusión de los instrumentos de música , la flauta
Indicador esencial
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en
Ejecuta movimientos corporales utilizando elementos del entornoTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
producidos por la maestra
2.- Ejecución
-Imitar estos movimientos
- Ejecutar movimientos corporales-Emplear elementos del entorno para realizar movimientos como cintas, ulas, sogas-Representar gráficamente los movimientos ejecutados
un pie
Indicadores de logros
-Grafica movimientos ejecutados
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Posturas diferentes en desplazamientos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal para alcanzar distintas velocidades realizando diferentes posturas el momento del desplazamiento
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADESRECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
7.4.- Comprobar PROCESO DIDÁCTICO PARA LA Percusión Indicador esencial Participa en concursos de
distintas velocidades alcanzadas por el propio cuerpo en función de las diferentes posturas durante un desplazamiento
ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
- Cantar “Cuando los niños bailan”, “Chuchugua”-Jugar “Hay que veo”- Escuchar ritmos marcados con la ayuda de una pandereta2.- Ejecución
-Realizar diferentes movimientos a distintas velocidades
-Imitar a una tortuga, a una liebre y a otros animales más
de los instrumentos de música la pandereta
Movimientos corporales
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie
Indicadores de logros
-Reconoce la posición espacial de objetos nombrados
desplazamiento realizando el mayor esfuerzoTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
SEGUNDO TRIMESTRE
BLOQUES CURRICULARES No. 3 y No. 4
PRIMER AÑO
Nombre: ………………………………………………
1.- Pinte las letras A, E, I, O, U (mayúsculas)
2.- Ponga una cruz en los medios de comunicación escritos.
3.- Dibuje los ingredientes de la limonada.
4.- Encierre en un círculo los animales que vuelan.
5.- Pinte la fruta que está entre el aguacate y la papaya.
6.- Pinte un círculo por cada palabra que pronuncie.
7.- Complete la secuencia según corresponda.
8.- Encierre en un círculo las letras a, e, i, o, u (minúsculas)
9.- Cuente y ponga el número que corresponda.
10.- Dibuje su nombre.
11.- Pinte la regleta numérica según el numeral.
= 6
=2
= 1
BLOQUE CURRICULAR No.5
Título: “MI PAÍS Y YO “
No. de semanas: 14
No. de períodos: 168
Planes de clase
PLAN DE CLASE
EJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTE: Identidad y autonomía personal.
TEMA: Mis triunfos y fracasos. Errores y éxitos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer sus éxitos y fracasos en las actividades cotidianas
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :Técnica /Instrumento
EJE:
Desarrollo personal y social
COMPONENTES:
Identidad y autonomía personal
1.1.- Aprender de los errores cometidos y
PROCESOExperiencia-Conversar de cómo es y donde se encuentra el lugar donde vive
Reflexión- Reflexionar sobre experiencias negativas que han tenido y la importancia de lo que han aprendido
Conceptualización -Enumerar actividades que realiza con facilidad y de aquellas en las que tiene
Texto
Pinturas
Colores
Hojas de trabajo
Indicador esencial
--Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas
-Indicadores de logros
-Reconoce sus éxitos y aprende de sus fracasos
-Expresa por medio de un dibujo cómo se siente cuando tiene éxito y cuando comete errores
TÉCNICA:
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
aceptar los éxitos y los fracasos
dificultad
-Determinar qué es éxito y qué es fracaso
Transferencia-Dibujar cómo se siente cuando tiene éxito y cuando comete errores
PLAN DE CLASE
EJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTE: Identidad y autonomía personal.
TEMA: Metas y aspiraciones
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer sus éxitos y fracasos en las actividades cotidianas
No. de períodos: 4
PLAN DE CLASE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
1.2.- Plantear metas y aspiraciones positivas, acorde a sus posibilidades
.
PROCESOExperiencia-Conversar sobre sus metas y aspiraciones al final del año lectivo
Reflexión
- Reflexionar sobre lo que conversaron los niños y la importancia que tiene plantearse metas en la vida
Conceptualización -Determinar qué es lo que quiere alcanzar durante el primer año de educación básica
- Ejecutar su plan de metas y aspiraciones
Transferencia -Graficar metas y aspiraciones utilizando pictogramas
Esquema gráfico
pictogramas
-Indicador esencial
-Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas
-Indicadores de logros
-Elabora un esquema gráfico con sus metas y aspiraciones
-Elabora oraciones sobre metas aspiraciones que tiene utilizando sus propios códigos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
EJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTE: Identidad y autonomía personal.
TEMA: Decisiones y responsabilidades.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y demostrar responsabilidad en todas las actividades individuales y grupales que se organicen en el aula y tomar las decisiones acertadas en situaciones cotidianasNo. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
1.3 .- Tomar decisiones sencillas y asumir responsabilidades
.
PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre la importancia de decir sí o no
Reflexión
-Reflexionar sobre las respuestas dadas
Conceptualización
-Definir lo que significa saber
Vestuario
Juegos
dibujos
-Indicador esencial
-Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
-Indicadores de logros
-Propone actividades de comportamientos adecuados
-Realiza actividades con responsabilidad.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
tomar decisiones mediante ejemplos prácticos
- Realizar actividades lúdicas en las que se deba tomar decisiones
Aplicación
-Dramatizar como debo comportarme delante de extraños
-Graficar estas actividades acompañadas de códigos escritos
PLAN DE CLASE
EJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTE: Identidad y autonomía personal.
TEMA: Emociones, sentimientos y necesidades
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de lugares que tiene el Ecuador, para que se sienta parte de su país.
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
1.4.- Expresar y comunicar sus emociones, sentimientos y necesidades con respecto a los otros y a sentirse parte de su país
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre su país, sus bellezas naturales
Reflexión
-Reflexionar sobre las respuestas dadas
Conceptualización
-Definir lo que significa sentirse parte del país
- Recitar la poesía “Así es mi tierra” de la página 230 del texto
-Analizar el contenido de la misma
Aplicación
-Realizar pictogramas sobre las emociones y sentimientos que despierta el contenido de la poesía
-Expresar sentimientos relativos a su identidad ecuatoriana
Himno nacional
Poesía a la bandera
actividades
-Indicador esencial
-Demuestra su autonomía al resolver sus necesidades cotidianas
-Indicadores de logros.
-Manifiesta sus sentimientos respecto a su identidad ecuatoriana
-Practica el respeto a emociones, sentimientos y necesidades de los demás
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva
PLAN DE CLASE
EJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTE: Convivencia.
TEMA: Modelos positivos de comportamiento.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
COMPONENTES:
Convivencia
2.1.- Identificar modelos positivos de comportamiento de su núcleo familiar, de su grupo y de la sociedad
PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre el comportamiento positivo de su familia, de sus compañeros/as-
Reflexión
-Reflexionar sobre las respuestas dadas
Conceptualización
--Determinar modelos positivos
Actividades
Familia
Dibujos
Indicador esencial
-Reproduce y describe y construye patrones sencillos con atributos específicos
-Indicadores de logros
-Describe modelos positivos y negativos de su familia, grupo de compañeros/as
-Grafica a la persona a quien admira por su comportamiento
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
¿cómo es? ¿Dónde se encuentra? del núcleo familiar y social.
Aplicación
-Dibujar una persona a la que admire por su comportamiento
PLAN DE CLASE
EJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTE: Convivencia.
TEMA: Normas de relación y convivencia.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADESRECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
2.2.- Practicar normas de relación y
PROCESO
Experiencia
Recitación
Repertorio
- Indicador esencial
-Participa en
-Pinta las buenas acciones.
TÉCNICA:
convivencia: saludar, dar las gracias y despedirse
- Recitar “Buenos días señorita” (Repertorio infantil) “
-Conversar sobre la importancia de saludar, dar las gracias y despedirse
Reflexión
-Analizar la importancia de saludar, dar gracias y despedirse
Conceptualización
-Conversar sobre normas de
relación y convivencia para la buena integración
Aplicación
- Pintar normas adecuadas : saludar, despedirse
-Rotular el aula con normas de relación y convivencia
-Practicar estas normas de relación y convivencia
infantil
Colores
Láminas
actividades grupales.
-Indicadores de logros
- Utiliza frases de cortesía al saludar , dar las gracias y despedirse
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTE: Convivencia.
TEMA: Diferencias individuales y culturales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
2.3 .- Reconocer y respetar las diferencias individuales y culturales
PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre la ayuda de solidaridad colaboración y respeto que necesitan las personas discapacitadas y aquellos que son de diferentes etnias de nuestra comunidad.
Reflexión
- Observar y conversar sobre el contenido de las láminas
-láminas
Modelos
- Indicador esencial
-Identifica y nombra a sus compañeros y compañeras.
-Indicadores de logros
-Dramatiza actitudes de respeto a diferencias individuales y culturales
Páginas 210, 211, 212, 213 del texto del estudiante
- Observa y describe las ilustraciones de la Sierra, Costa, Amazonía y Galápagos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
referentes a personas
discapacitadas Conceptualización
-Describir las láminas de valores
Aplicación
-Dramatizar sobre el tema de los valores
-Dramatizar sobre la necesidad del respeto individual y cultural
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Características de su entorno. Espacios geográficos del país.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Desarrollar su identidad ecuatoriana a través del conocimiento de las diferentes regiones de su país
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
RECURSOSACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
ACTIVIDADES INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
EJE:
Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES:-Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.1 .Identificar las características de su entorno y compararlas con otros espacios geográficos del país, describiendo sus semejanzas y diferencias
PROCESO
Conocimientos previos
-Conversar sobre el lugar donde vive
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿Qué espacios geográficos del país conocen?
Construcción del conocimiento
-Escuchar el cuento “Chiri sique viaja al Ecuador”
-Establecer semejanzas y diferencias entre las regiones del país
- Responder a preguntas del texto
Cuento
Texto
Pinturas
Indicador esencial
-Describe las características del entorno en que vive.
-Indicadores de logros.
-Comprende mensajes
-Ordena secuencialmente escenas
Página 218 del texto del estudiante
- Dibuja otro lugar del Ecuador que te gustaría que conozcan ¡Chiri sique y Chiribí
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
Aplicación
-Subrayar las escenas del cuento en el orden que se presentan con diferentes colores (1era. con amarillo, 2da. con azul)
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Tradiciones y costumbres. Fiestas tradicionales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Promover y estimular el conocimiento y respeto a las tradiciones y costumbres de su comunidad para que se sienta orgulloso de su identidad
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
3.2• Conocer y valorar las tradiciones y costumbres para identificarse como miembro de una comunidad.
PROCESO: Método de Observación Indirecta
1.- Observación
- Observar un video sobre las tradiciones y costumbres del Ecuador
2.- Descripción
-Identificar los nombres de los lugares que se observan para determinar las tradiciones y costumbres de los lugares nombrados
3.- Interpretación
- Explicar las tradiciones y costumbres empleando su propio código
4.- Comparación
-Contrastar los aspectos análogos entre las tradiciones y costumbres
Video
D.V.D.
Dibujos
- Indicador esencial
-Dramatiza situaciones de la realidad
-Indicadores de logros
-Observa un video y lo interpreta
Página 242 del texto del estudiante
- Dibuja una de las tradiciones que más le gustan
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
de los distintos lugares
5.- Generalización
-Conversar sobre la manera como se celebra el 2 de noviembre en los diferentes lugares de donde son sus padres.
-Graficar una de las tradiciones que más le agrade
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Símbolos patrios. El Himno Nacional del Ecuador.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Promover y estimular el conocimiento de los símbolos patrios para que los valore
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
3.3.- Conocer los símbolos patrios para valorarlos y
- PROCESO
Conocimientos previos
Símbolos patrios
- Indicador esencial
-Identifica algunas características básicas
Página 231 del texto del niño
-Observa los gráficos, explica que son
respetarlos. - Observar los símbolos patrios.
-Conversar sobre las actividades que se realizan en el momento cívico, los días lunes
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿cuáles son los símbolos patrios?
Construcción del conocimiento
- Escuchar el C.D. del Himno Nacional del Ecuador
-Repetir la letra del Himno
-Memorizar e interpretar el Himno Nacional del Ecuador
Aplicación
-Determinar las normas de comportamiento cuando se entona el Himno Nacional y cuando se mira a la Bandera y al Escudo
-Elaborar un collage sobre los símbolos patrios
Collage del país
-Indicadores de logros
-Elabora un collage de símbolos patrios
los símbolos patrios
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Patrones con colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geométricos o cantidades indicadas
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar patrones de objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias. No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
COMPONENTES
Relaciones
lógico – matemáticas
4.1• Reconocer , describir y construir patrones con colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geométricos o cantidades indicadas
PROCESO
Conocimientos previos
- Observar personajes de la página 244 del texto
- Conversar sobre los objetos y la forma cómo pueden construir patrones con los objetos
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿cómo están organizados los objetos en la lámina?
Construcción del
Figuras geométricas
Cuerpos geométricos
Objetos
Aula
- Indicador esencial
-Identifica, contrasta y describe características de cuerpos, figuras y otros objetos incluyendo círculos triángulos, rectángulos, pirámides, cubos, y cilindros.
-Indicadores de logros
-Clasifica las figuras geométricas
-Reconoce cantidades
Página 244 del texto del niño
-Observa el patrón del flautista y marca el niño que tenga el mismo
-Marca la marimba que tiene el mismo patrón que señala el niño
-Dibuja su propia partitura para el instrumento que toca la niña
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
conocimiento
- Observar para textos de la página 196 del texto
-Identificar los patrones a seguir basándose en los personajes
Transferencia
-Crear un patrón que corresponde al modelo en grupos pequeños
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Ubicación de objetos del entorno: derecha/ izquierda.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar lateralidad a partir de referentes del entorno por medio de la observación y la ubicación de derecha e izquierda para responder a sus necesidades cotidianasNo. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
4.2•Identificar la derecha y la
PROCESO Canción - Indicadores esenciales de
Página 246 del texto del niño
izquierda en la ubicación de los objetos del entorno
Fase concreta
- Interpretar la canción “Manito derecha- manito izquierda” (Repertorio infantil)
-Observar y manipular materiales que se encuentran cerca de la mano derecha y aquellos que están cerca de la mano izquierda
Fase gráfica
-Graficar objetos que están a los dos lados del aula
Fase simbólica
- Colorear de rojo la derecha y de color azul la izquierda de acuerdo a la clave.
- Localizar objetos que quedan a la derecha e izquierda del aula
Fase abstracta
-Emplear técnicas grafo-plásticas como : pega papel trozado alrededor de los gráficos que están a la derecha de una hoja
Repertorio infantil
Objetos
Papel
Goma
evaluación
-Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda/derecha; arriba/abajo; encima/debajo; primero/último; cerca/lejos; dentro/fuera
-Indicadores de logros
-Identifica la derecha e izquierda con relación a objetos del aula
-Pinta de azul las figuras que se dirigen a la izquierda y de amarillo las que se dirigen a la derecha
-Pinta el camino indicado en cada caso
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Relaciones: más que y menos que entre colecciones de objetos
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar la relación más que y menos que entre colecciones de objetos a través de la identificación de números y cantidades
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
4.3• Establecer la relación más que y menos que entre colecciones de objetos a través de la identificación de números y cantidades
PROCESO
Fase concreta
- Observar y manipular cestas que contengan frutas
Fase gráfica
-Graficar las cestas que contengan más frutas y las que contengan menos frutas
Fase simbólica
- Escribir el número de elementos
Cestas
Frutas
Objetos
Números
- Indicador esencial
-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma
-Indicadores de logros
-Escribe el número de elementos de cada conjunto
Página 245 del texto del niño
-Describe cuántas tapas alcanzan en los envases
-Dibuja cuántos fréjoles caben en los envases
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
que graficaron
Fase abstracta
-Identificar el grupo de objetos donde están más y aquellos que están menos
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Información del entorno en pictogramas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
4.4• Recolectar y representar información del entorno en pictogramas
PROCESO
Fase concreta
- Observar los para textos de la página 242 del texto
- Conversar sobre el contenido de la lámina Fiestas tradicionales
Fase gráfica
-Graficar a través de pictogramas información del entorno
Fase simbólica
- Elaborar frases utilizando pictogramas
Fase abstracta
-Leer el significado de estos pictogramas a sus compañeros /as
Entorno
Pictogramas
-Indicador esencial
-Describe las características del entorno en que vive
-Indicadores de logros.
-Lee pictogramas relativos a su entorno
Página 243 del texto del niño
-Marca la respuesta correcta
-Dibuja y escribe el numeral en el
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Cantidades con el numeral 10
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar cantidades de 10 elementos y asociarlas con su respectivo numeralNo. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
4.5•Identificar cantidades y asociarlas con el numeral 10
PROCESO
Conocimientos previos
- Observar la regleta para que pinte el numeral aprendido
-Conversar sobre las cantidades que se señalen en la regleta
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿cómo se puede representar el número señalado en la regleta?
Construcción del conocimiento
- Formar grupos de 10 niños con la dinámica “Un barco se hunde…”
- Representar gráficamente grupos de 10 estudiantes
Transferencia
Dinámica
Gráficos
Estudiantes
Conjuntos
Regleta
Texto
Indicador esencial
-Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contextos significativos
-Indicadores de logros.
-Reconoce conjuntos de 10 elementos
Página 254 del texto del niño
-Cuenta ¿cuántos cromos hay en total?
-Cuenta los puntos de los dados y une con la cantidad que corresponda
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
-Realizar conjuntos de 10 elementos con material concreto
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Adiciones y sustracciones en el círculo del 0 al 10.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma y resta con números del 0 al 10 con la utilización de material concreto
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADESRECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
4.6• Realizar adiciones y sustracciones con números enteros del 0 al 10
- PROCESO
Fase concreta
- Agrupar material concreto
- Jugar a agregar y quitar semillas según sugiera la maestra
Fase gráfica
Material del medio
Semillas
Signos
Números del 0 al 10
- Indicador esencial
-Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contextos significativos
-Indicadores de logros
Páginas 247 a 251del texto del niño
-Cuenta cuántas golosinas hay en total
-Cuenta cuántos globos hay en total
- Cuenta cuántos crayones quedan
-Representar gráficamente la suma y la resta utilizando regletas
Fase simbólica
-Identificar el signo +(más) y del signo - (menos)
-Relacionar el + con la suma o adición y el menos con la resta o sustracción
Fase abstracta
-Resolver adiciones y sustracciones hasta el 10
-Resuelve adiciones y sustracciones de situaciones reales
-Cuenta cuántas motos quedan
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Formas ascendente y descendente en el círculo del 1 al 10.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar y escribir los números naturales del 0 al 10 en forma ascendente y descendente
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
4.7•Leer y escribir en forma ascendente y descendente en el círculo del 1 al 10
PROCESO
Fase concreta
- Cantar “La gallina catarata”
-Formar conjuntos de diferente número de elementos en el círculo del 1 al 10
Fase gráfica
-Representar gráficamente conjuntos y cantidades de 0 a 10
Fase simbólica
--Formar la serie ascendente del 1 al 10
-Cantar “Yo tenía 10 perritos”
- Formar la serie descendente del
Canciones
Números del 1 al 10
- Indicador esencial
-Reconoce asocia y escribe los números del 0 al10 en contexto significativo.
-Indicadores de logros
-Escribe serie ascendente y descendente del 1 al 10
Páginas 253 del texto del niño
-Cuenta objetos y escribe el numeral que corresponda
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
10 al 0
- Escribir números del 0 al 10 y del 10 al 0
Fase abstracta
- Definir con sus palabras y escribir la serie ascendente y descendente
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Monedas de 1, 5 y 10 centavos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
INDICADORES DE LOGRO
4.8.- Reconocer las monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones lúdicas
PROCESO
Fase concreta
- Jugar a la tienda utilizando monedas de 1, 5 y 10 centavos
Fase gráfica
-Representar gráficamente las monedas utilizadas
Fase simbólica
- Identificar las monedas que empleó
-Seleccionar la moneda que solicite el maestro/a
Fase abstracta
-Dibujar las monedas empleadas
Monedas de 1, 5 y 10 centavos
Frutas
Legumbres
Pan
- Indicador esencial
-Dramatiza situaciones de la realidad
-Indicadores de logros
-Emplea monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones cotidiana
Páginas 202 del texto del niño
-Cuenta el dinero y escribe la cantidad
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTE: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Narraciones de leyendas y tradiciones del Ecuador. Chirisique viaja al Ecuador.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
EJE:
Comunicación verbal
y no verbal
COMPONENTES:
Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.1• Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del Ecuador para reconocer la
PROCESO
Reconocer.-
-Reconocer los distintos fonemas de las palabras que resultan de las conversaciones sobre las leyendas y tradiciones del Ecuador
Seleccionar
-Seleccionar palabras relevantes en las conversaciones
Anticipar.-
Texto
Hojas de papel bond
Lápices de colores
- Indicador esencial
-Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora
-Indicadores de logros.
- Escucha con atención la leyenda del texto
Página 233 del texto del niño
-Escucha la leyenda.
Dibuja en una hoja
-Escribe con su propio código lo que más le gustó
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
situación de comunicación ( quién emite, a quién y a qué se refiere)
-Activar la información que se tiene sobre su país para preparar la comprensión de un discurso desde preguntas guiadas
-Reconocer la situación de comunicación ( quién emite, a quién y a qué se refiere)
Comentar sobre el contenido de las leyendas y tradiciones
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTE: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Descripciones de lugares turísticos. Leyenda de la caña. Conciencia léxica.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADESRECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
INDICADORES DE LOGRO
5.2•Escuchar descripciones acerca de los lugares turísticos del Ecuador, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora ( conciencia léxica)
PROCESO
Conocimientos Previos
-Observar un video sobre lugares turísticos del Ecuador
Esquema Conceptual de Partida
- Responder las preguntas ¿qué lugar le gustaría conocer?, ¿por qué?
Construcción del conocimiento
-Realizar un viaje imaginario al lugar escogido por la mayoría
Transferencia
-Utilizar tarjetas de diferente tamaño para poner el nombre del lugar y algunas frases sobre sus atractivos turísticos (Conciencia léxica)
VideoD.V.D.
Tarjetas
- Indicador esencial
-Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto
-Indicadores de logros
-Realiza conciencia léxica con el título y frases de descripciones de lugares turísticos
Páginas 208 y 209 del texto del niño
-Lee las imágenes
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTE: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras (conciencia fonológica).
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
5.3• Escuchar instrucciones sobre cómo ser un buen ciudadano y ciudadana para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras (conciencia fonológica)
PROCESO
Conocimientos Previos
-Observar láminas
Esquema Conceptual de Partida
- Responder las preguntas ¿podemos ubicar el mismo sonido al inicio, final o intermedio de una palabra?
Construcción del conocimiento
- Separar palabras con golpes de sonidos.
-Graficar un ciudadano o una ciudadana, pinta un cuadrado por cada sonido de estas palabras Transferencia
-Utilizar tarjetas de diferente tamaño para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras.
Láminas
Palabras
Cuadrados de colores
- Indicador esencial
-Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las palabras
-Indicadores de logros
-Realiza ejercicios de conciencia fonológica en su texto
Página 214 del texto del niño
-Observa gráficos y expresa oraciones
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTE: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Construcción de textos orales. El espantapájaros.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible.
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
5.4• Construir textos orales mediante la observación de imágenes y narrarlos
PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN
1.- Preparación
- Observar las láminas de la página 239 del texto
- Comentar sobre el contenido de la ilustración a partir del título “Las trenzadoras”
2.- Conversación
Láminas
Textos producidos
- Indicador esencial
- Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto
Indicadores de logros
-Participa en la narración de textos orales
Página 240 del texto del niño
-Pinta la estera con los colores de la lámina de la página 239
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
- Responder a las preguntas ¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?, ¿Cómo crees que se dibujó y pintó esta obra?
3.- Evaluación
-Crear el texto sobre esta ilustración considerando las respuestas dadas
-Elaborar ideas sobre lo observado
-Narrar textos en forma oral
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTE: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Textos de la tradición oral. Las trenzadoras.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
5.5• Escuchar y comprender textos de la tradición oral para conocerlos, valorarlos y apreciar la sabiduría popular
PROCESO
Experiencia
- Escuchar la narración de Chiri sique viaja al Ecuador de la páginas 216 y 217 del texto
- Definir el propósito de escribir,
- Generar ideas para escribir textos de tradición oral
Reflexión
- Analizar el texto
Conceptualización:
- Determinar los elementos explícitos del texto: personajes, escenario, acciones
-Apreciar la riqueza y sabiduría que encierran textos de la tradición oral
Aplicación
-Graficar algunos personajes del texto
Texto
Láminas
Personajes de textos
códigos
- Indicador esencial
-Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
-Indicadores de logros
-Dibuja personajes del texto leído
Páginas 218 del texto del niño
-Encierra el dibujo de la respuesta correcta
-Dibuja otro lugar del Ecuador que te gustaría que conozcan Cririsique y Chiribí
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTE: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Imágenes del Ecuador. Mi país y yo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
5.6• Leer imágenes del Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el autor reconocimiento como parte de su país
PROCESO
Pre lectura
- Observar los para textos de las páginas 208 y 209 del texto
- Responder a preguntas como: ¿Qué podrías decir del Ecuador?, ¿En qué lugar del Ecuador vives?, ¿Conoces otros lugares de nuestro país? ¿cuáles?, entre otras
Postales
Códigos
- Indicador esencial
-Identifica algunas características básicas del país
-Indicadores de logros
-Lee textos producidos con sus propios códigos
Páginas 210, 211, 212, 213 del texto del niño
-Busca objetos en la lámina y tacha el que no esté. Explica para qué sirven
-Observa y describe la ilustración
-Pinta las personas que hay en la lámina
-Observa y describe la ilustración
Lectura
- Explicar observado
-Escribir con sus propios códigos la importancia de ser ecuatoriano
Pos lectura
-Leer en plenaria sus textos producidos
-Lee y encierra el lugar donde vive cada animal
-Observa la escena y descríbela
-Une con líneas lo que se relaciona y explica por qué
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTE: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Textos colectivos cortos. Las trenzadoras.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
LOGRO
5.7• Participar en la producción de textos colectivos cortos de temas relacionados con su país, siguiendo el proceso de escritura, y leerlos con la ayuda del docente
- PROCESO
Planificar
-Definir el propósito de escribir,
- Generar ideas para crear textos colectivos sobre temas relacionados con su país.
-Memorizar la canción “Esta mi tierra linda el Ecuador”
-Interpretar la canción con el acompañamiento de algún instrumento musical
-Determinar el significado de la misma
Redactar
-Utilizar las ideas para escribir textos colectivos cortos sobre su país
Revisar:
Leer el texto producido para detectar errores
Releer para corregir omisiones
Láminas
Canción
Grabadora
C.D.
Gráficos
Códigos
Instrumentos musicales
- Indicador esencial
-Lee imágenes y narra historias en secuencias
-Indicadores de logros
-Canta la canción
Páginas 256 del texto del niño
-Observa la lámina , pinta y responde ¿Qué aprendiste sobre Ecuador?, ¿Qué es lo que te gusta más del Ecuador
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
Reescribir el texto con su propio código
Publicar.-
- Presentar en un formato creativo el texto producido
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTE: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Escritura de textos utilizando su propio código. Así es mi tierra
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Escribir textos de su país en que vive con la ayuda del docente utilizando su propio código
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
5.8• Escribir con su propio código textos sobre temas vinculados con su país, con un propósito comunicativo, y leerlos en clase.
PROCESO
Conocimientos Previos
-Observar un video sobre las regiones naturales del Ecuador
-Conversar sobre las escenas que se miran
Esquema Conceptual de Partida
-Responder a la pregunta ¿Qué le gusta más del lugar donde vive?
Conceptualización
- Determinar la flora y fauna propias de cada región
-Localizar la región a la que pertenece su comunidad, manifestando por qué
-Representar por medio de pictogramas un texto sobre la región donde vive
Video
D.V.D.
Pictogramas
Texto
-Indicador esencial
-Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura con precisión en los trazos
-Indicadores de logros.
-Expone sus textos sobre temas del país
Página 230 del texto del niño
-Dibuja lo que más le gusta del texto, escribe con su propio código y lee
-Observa los gráficos y expresa una oración. Pinta un círculo por cada palabra que dice
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
Transferencia
-Comentar sobre las principales características de cada región
- Socializar el texto
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTE: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Rasgos caligráficos. Curvas y trazos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible
No. de períodos: 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
5.9• Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.
PROCESOConocimientos Previos- Dialogar sobre su paísEsquema Conceptual de Partida- Responder a la pregunta ¿cómo puede escribir una narración sobre su país?Construcción del conocimiento- Imitar rasgos caligráficos -Ejecutar los rasgos caligráficos-Reproducir modelosTransferencia- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.-Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos.-Ejecutar rasgos caligráficosmediante líneas y puntos.
-Repasar las curvas y trazos
Rasgos
Textos
Trazos
Indicador esencial
-Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura con precisión en los trazos
-Indicadores de logros
-Ejecuta rasgos caligráficos con precisión
Páginas 228 y 229 del texto del niño
-Repasa las líneas punteadas, pinta libremente y realiza los trazos
-Encierra los signos que están en la misma posición del modelo
-Pinta igual al modelo
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
-Realizar los trazos donde corresponda
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Vivencias relacionadas con su país. Fiestas tradicionales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal en la representación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
COMPONENTES:
Comprensión
y expresión
artística
PROCESOConocimientos Previos- Observar láminas de la página 237 del texto sobre el Espantapájaros del artista Marco Chamorro
-Conversar sobre el contenido de las láminas
Láminas
Texto
Paisajes
- Indicador esencial
-Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
-Indicadores de logros.
-Reproduce su paisaje
Páginas 238 del texto del niño
-Hace un collage de un espantapájaros
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
6.1• Expresar con libertad vivencias relacionadas con su país a través del dibujo.
Esquema Conceptual de Partida- Responder a preguntas como: ¿Qué es un espantapájaros?, ¿Qué material ha utilizado el artista?, ¿Cómo crees que lo hizo?
Construcción del conocimiento- Conversar sobre experiencias de lugares donde hayan visto este personaje, manifestando la utilidad que presta para los agricultores
Aplicación -Elaborar un collage de un espantapájaros
favorito
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Imágenes gráficas del Ecuador.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE
ACTIVIDADES ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
DESEMPEÑO RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
Técnica /Instrumento
6.2• Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su país.
PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO1.- Concepción de la idea- Conversar sobre láminas de los platos típicos del Ecuador2.- Ejecución- Realizar la dinámica “Mi tío es un hombre de principios”, debe repetir cada niño este estribillo y luego dice a él le gusta decir todos los platos típicos que conoce así, le gusta la fritada (van diciendo cada niño un plato típico diferente sin repetir, si se equivoca o repite se le cobra penitencia )
-Buscar información de los platos típicos con ayuda de un adulto
-Utilizar técnicas grafo plásticas para representar el plato típico del lugar donde vive
3.- Perfeccionamiento- Mejorar su dibujo adicionando otros detalles-.Jugar con sus compañeros y compañeras a comprar y vender estos platos. Utilizar las monedas y los
Imágenes
Ingredientes de platos típicos
-Indicador esencial
-Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
-Indicadores de logros.
-Expone los platos típicos del Ecuador utilizando gráficos en carteles
Página 220, 221 del texto del niño
-Marca el plato tradicional que le interesa investigar
-Completa las fichas utilizando su propio código sobre el compromiso de la investigación
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
billetes de la página 269 del texto
-Exponer la información recogida
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Manifestaciones artísticas (danzas). Fiestas tradeicionales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal en la representación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
6.3• Descubrir e identificar las distintas manifestaciones artísticas
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS…
1.- Observación
Video
D.V.D.
Papelotes
-Indicador esencial
-Imita ritmos con su cuerpo
Página 223 del texto del niño
-Une con líneas cada persona con las características culturales a las que pertenece
(danza) para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.
- Observar un video de bailes folklóricos del Ecuador
2.- Comprensión
-Comentar sobre que le parece lo observado
3.- Ejercitación
- Imitar una danza ecuatoriana con la guía de la maestra
4.- Corrección
-Corregir errores, atendiendo a las diferencias individuales y de grupo así como a normas establecidas
5.- Abstracción
- Ejecutar danzas del Ecuador en situaciones requeridas
6.- Práctica y aplicación
-Emplear técnicas grafo plásticas y de garabateo en papelotes en grupos de trabajo sobre los trajes típicos que les gustaron
Lápices
Trajes típicos
CD
Grabadora
-Indicadores de logros
- Participa en una danza ecuatoriana
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Situaciones reales o imaginarias con técnicas grafoplásticas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones reales e imaginarias de su país a través del empleo de técnicas grafo plásticas
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
6.4• Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.
PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO1.- Concepción de la idea- Comprender, imaginar y relacionar situaciones de su país2.- Ejecución- Jugar a la chupillita
-Utilizarlas técnicas grafo plásticas para representar la secuencia de los personajes de este juego tradicional ecuatoriano
- Demostrar en grupos esta situación
Texto
Juegos tradicionales
Técnicas grafo-plásticas
- Indicadores esenciales de evaluación
-Utiliza con creatividad las técnicas grafo-plásticas
Indicadores de logros
-Participa en juegos tradicionales
Páginas 224 y 225 del texto del niño
-Juega a la chupillita
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
real del juego
-Elaborar un libro de bolsillo con escenas del juego tradicional que más les haya gustado
3.- Perfeccionamiento-Reconstruir el juego practicándolo en pequeños grupos
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Sonidos por su duración
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en largos y breves
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
6.5• Distinguir los sonidos por su duración (largos y breves) tanto en el entorno
PROCESO
Experiencia
- Escuchar rimas leídas de la
Texto
Rimas
Tarjetas de
-Indicador esencial
- Coordina sus movimientos
Páginas 234 y 235 del texto del niño
-Escucha y repite rimas
como en los instrumentos musicales, desde la observación, identificación y descripción de los sonidos emitidos por diferentes fuentes.
página 234 y 235 del texto
-Elaborar sencillas rimas con su nombre
Reflexión
-Distinguir algunos nombres largos y otros cortos
Conceptualización
- Deducir qué son sonidos largos graves y qué son sonidos breves
-Identificar en diferentes objetos sonidos largos y sonidos breves
- Repetir rimas
Aplicación
-Crear nuevas rimas con los nombres de sus compañeros
colores corporales marcha, salta, corre camina , salta en un pie
-Indicadores de logros
Produce rimas con su nombre
-Escribe su nombre
-Dice nombres de amigos que empiezan con el sonido /t/. Dibuja a sus amigos y escribe sus nombres
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Manipulación de instrumentos musicales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Diferenciar los sonidos de diferentes instrumentos musicales a través de la manipulación
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
6.6• Manipular diferentes instrumentos musicales para identificar sus sonidos.
PROCESO
Experiencia
- Interpretar la canción “En la feria del maestro Andrés” con mímica
Reflexión
-Reflexionar sobre cómo son los diferentes instrumentos que se nombran en la canción
Conceptualización
-Determinar para qué sirven los instrumentos musicales
-Imitar series rítmicas mediante ritmos musicales y movimientos corporales
-Realizar movimientos corporales con brazos, piernas, con las
Percusión de los instrumentos de música , la flauta
Movimientos corporales
Indicador esencial
Imita ritmos con su cuerpo
Indicadores de logros
-Diferencia los sonidos graves y agudos en el entorno que le rodean y con ayuda de los instrumentos musicales.
Imita movimientos que realiza la maestra
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
demás partes del cuerpo al ritmo de instrumentos musicales
Aplicación
-Imitar movimientos que realiza la maestra.
- Crear otros movimientos
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Elaboración de Instrumentos musicales u objetos con material de reciclaje.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Elaborar instrumentos musicales utilizando materiales reciclables
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
6.7• Experimentar con independencia y realizar de
Descubre patrones PROCESO
Experiencia
Instrumentos musicales
Material
indicador esencial
Imita ritmos con su
-Produce sonidos con los instrumentos musicales
-Diferencia sonidos del entorno que lo
manera artesanal instrumentos musicales u objetos con material de reciclaje o del entorno (cartones, botellas plásticas, corchos, conchas, tillos o tapas coronas, entre otros)
- Conversar sobre los instrumentos musicales que conoce
Reflexión
-Responder a preguntas ¿podemos construir instrumentos musicales?, ¿cuáles?, ¿qué materiales podernos emplear?
Conceptualización
- Determinar con qué materiales podemos elaborar instrumentos musicales
Aplicación
-Elaborar instrumentos musicales con la guía de la maestra empleando material de reciclaje ( palos de escoba, tillos, entre otros)
-Graficar los instrumentos
musicales elaborados
reciclable
cartones, botellas plásticas, corchos, conchas,
tillos o
tapas corona
cuerpo
Indicadores de logros
-Elabora instrumentos musicales con materiales reciclables
rodea.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral. El chupillita.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal en la representación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
6.8• Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS…
1.- Observación
-Observar un video sobre rondas infantiles
2.- Comprensión
-Comentar sobre qué le parece lo observado
3.- Ejercitación
- Deletrear canciones , rondas
4.- Corrección
-Canciones
Rondas
Dramatizaciones
indicador esencial
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie
Indicadores de logros
-Participa en danzas bailes dramatizaciones y cantos de la tradición oral
-Participa espontáneamente en danzas, bailes, dramatizaciones, y cantos de la tradición oral.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
-Corregir errores que se den en la pronunciación
5.- Abstracción
- Ejecutar rondas e interpretar canciones
6.- Práctica y aplicación
-Aplicar las micro habilidades de proceso de hablar :Planificar discursos,
-Participar en rondas empleando un ritmo y movimiento corporal adecuado
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Movimientos y desplazamientos coordinados.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal a través de desplazamientos para mantener equilibrio
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
COMPONENTE;
Expresión corporal
7.1.- Ejecutar distintas formas de desplazamientos, coordinando sus movimientos
PROCESO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
-Observar desplazamientos producidos por la maestra
2.- Ejecución
- Salir al patio para realizar desplazamientos
- Realizar desplazamientos manteniendo el equilibrio
- Aprender a galopear, saltar sobre el pie derecho, sobre el pie izquierdo, marchar-Desplazarse en distintas direcciones siguiendo las indicaciones de la maestra
-Realizar desplazamientos rápidos, lentos, moviendo distintas partes del cuerpo
Patio
Movimientos corporales
indicador esencial
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie
Indicadores de logros
-Participa en ejercicios de desplazamiento en el patio
-Coordina movimientos en los desplazamientos que realiza en el patio
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Movimientos ojo- mano, ojo- pie, en relación a los objetos y a las características del espacio.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Realizar ejercicios de coordinación ojo- mano y ojo- pie, en relación a los objetos y a las características del espacio
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
7.2.- Controlar movimientos ojo- mano, ojo- pie, en relación a los objetos y a las características
PROCESOExperiencia-Realizar movimientos coordinados de ojo-mano; ojo- pieReflexión-Establecer la relación de estas partes del cuerpo con respecto a objetos ubicados en el espacioConceptualización
Movimientos corporales
Ojo- mano
Ojo- pie
Indicador esencial
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie
-Coordina movimientos ojo-mano, ojo- pie en relación a objetos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
del espacio -Determinar la necesidad de coordinar ojo- mano y ojo- pieAplicación-Dibujar objetos que respondan a ciertas características
Indicadores de logros
-Dibuja objetos solicitados
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Rondas y juegos tradicionales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: -Aprender y ejecutar rondas y juegos tradicionales demostrando coordinación y equilibrio corporal
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
7.3.- Practicar rondas y juegos tradicionales para demostrar coordinación y equilibrio corporal
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS…
1.- Observación
- Observar un video sobre rondas y juegos tradicionales que se practican en Ecuador
2.- Comprensión
-Comentar sobre qué le parece lo observado
3.- Ejercitación
- Memorizar rondas como “Los pollos de mi cazuela”, “El patio de mi casa”, “El gato y el ratón” (Repertorio infantil)- Ejecutar las rondas y juegos tradicionales con la respectiva mímica
4.- Corrección
-Corregir errores, atendiendo a las diferencias individuales y de grupo así como a normas establecidas
5.- Abstracción
- Demostrar coordinación y equilibrio corporal
CDS
Grabadora
Indicador esencial
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie
Indicadores de logros
-Participa en rondas y juegos tradicionales
-Participa en rondas y juegos tradicionales organizados por la maestra
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
6.- Práctica y aplicación
-Representar a través de un dibujo la ronda que más le agrada
PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Nociones básicas de orden espacial: primero/ último; principio /final; anterior /medio /posterior.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar nociones básicas de orden espacial para utilizarlas en sus actividades cotidianas
No. de períodos: 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
7.4.- Reconocer las nociones básicas de orden espacial: primero/ último; principio /final; anterior /medio /posterior.
PROCESOExperiencia-Escuchar el cuento “La tortuga y la liebre”Reflexión-Determinar quién llegó primero y quién llegó último de estos personajesConceptualización-Aprender nociones como anterior, medio y posterior con objetos del aula- Jugar con objetos del aula aplicando las nociones de orden espacialAplicación-Colorear distintos colores de objetos según posición espacial
Cuento
Objetos
texto
Indicador esencial
Describe la posición y ubicación de los objetos ( izquierda/derecha; arriba/abajo; primero/último; cerca/lejos; dentro/fuera)
Indicadores de logros
-Reconoce la posición espacial de objetos nombrados
-Ubicación de objetos del aula según nociones básicas de orden espacial primero/ último; principio /final; anterior /medio /posterior.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
TERCER TRIMESTRE
BLOQUE CURRICULAR Nº 5
Nombre: ____________________________________________________________
Paralelo: ____________________________
1.- Una el transporte según el medio por donde circula.
2.- Cuente los medios de transporte y anote el numeral en el recuadro
3.- pinte un círculo por cada palabra que pronuncie
4.- Escriba que vocal suena con cada palabra
5.- Una los objetos cuyas palabras tienen el sonido inicial igual
6.- Dibuje un árbol a la derecha del niño y un perro en la parte izquierda
7.- Pinte en la regleta 10 cuadritos
8.- Encierre en un círculo la persona más alta
9.- Cuente cuantos objetos hay en total Sume y dibuje el resultado
10.- Cuente cuantos objetos hay en total reste y dibuje el resultado
Nombre y Firma:
_____________________________________________________________________________
11.- Observa la lámina, píntala y responde.
¿Qué aprendiste sobre Ecuador?
¿Qué es lo que te gusta más del Ecuador?
13.- Pinta los sonidos del nombre Ecuador.