Plan de Area y Asignatura de Tecnologia e Informatica 2013

Documento Plan de Área

PLAN DE AREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

I.E SANTA MARIA

VERSIÓN 3.0

LIC. LUZ MARINA MEDINA BUSTOS

LIC. ROCIO SAMUDIO

LIC. LUIS GOMEZ

LIC. KAREN CÉSPEDES

LIC. JESUS IBARRA

ING. FABIO GARCIA RAMIREZ

2013



HOJA RESUMEN DE MODIFICACIONES

VERSIÓN FECHA PUNTO CAMBIOS RESPECTO DE LA VERSIÓN ANTERIOR

PREPARADO POR

APROBADO POR

1.0 18/02/2011 Versión Inicial

Lic. Karen Céspedes Lic. Elena Miranda Lic. Jesús Ibarra Ing. Fabio García

2.0 29/01/2012

Se adicionó: Contenidos Temáticos de Preescolar, Primaria

Lic. Karen Céspedes Lic. Luz Medina Bustos Lic. Jesús Ibarra Ing. Fabio García

3.0 17/01/2013

Actualización de: Plan de Clases

Lic. Jesús Ibarra Ing. Fabio Garcia



INDICE

HOJA RESUMEN DE MODIHOJA RESUMEN DE MODIHOJA RESUMEN DE MODIHOJA RESUMEN DE MODIFICACIONESFICACIONESFICACIONESFICACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………............2222

1. INTRODUCCIÓN…………….…………………………………………………………….4

2. MARCO LEGAL……………..………………………….………………………………….5

3. JUSTIFICACIÓN…………….……..……………………………………………………...6

4. PROPÓSITOS DEL ÁREA………………………………………………………………7

5. COMPONENTES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA..…… ………………8

6. COMPETENCIAS Y NIVELES DE DESEMPEÑO POR GRADO…… ……………...9

7. COMPETENCIAS GENERALES DEL ÁREA………………………………………… .20

8. DIDÁCTICA EN EL ÁREA………………………………………………………………..2 1

9. EVALUACIÓN EN EL ÁREA……………………………………………………………..2 2

10. EJES TEMÁTICOS……………………………………………………………………….23

11. RECURSOS DIDÁCTICOS………………………………………………………………25



1. INTRODUCCIÓN

Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer

necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos1. Según afirma el National Research Council, la mayoría de la gente suele asociar la tecnología simplemente con artefactos como computadores y software, aviones, pesticidas, plantas de tratamiento de agua, píldoras anticonceptivas y hornos microondas,por mencionar unos pocos ejemplos 1. Sin embargo, la tecnología es mucho más que sus productos tangibles. Otros aspectos igualmente importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear y operar esos productos, tales como la ingeniería del saber cómo y el diseño, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades técnicas1. La tecnología incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial diseñados por los humanos e intangibles como las organizaciones o los programas de computador. También involucra a las personas, la infraestructura y los procesos requeridos para diseñar, manufacturar, operar y reparar los artefactos1. Esta definición amplia difiere de la concepción popular más común y restringida, en la cual la tecnología está asociada casi por completo con computadores y otros dispositivos electrónicos; . Según este punto de vista, la tecnología involucra:1

Los artefactos : son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y máquinas que potencian la acción humana. Se trata entonces, de productos manufacturados percibidos como bienes materiales por la sociedad1. • Los procesos : son fases sucesivas de operaciones que permiten la transformación de recursos y situaciones para lograr objetivos y desarrollar productos y servicios esperados. En particular, los procesos tecnológicos contemplan decisiones asociadas a complejas correlaciones entre propósitos, recursos y procedimientos para la obtención de un producto o servicio. Por lo tanto, involucran actividades de diseño, planificación, logística, manufactura, mantenimiento, metrología, evaluación, calidad y control. Los procesos pueden ilustrarse en áreas y grados de complejidad tan diversos como la confección

1 Orientaciones Generales para Educación en Tecnología. Ministerio de Educación Nacional. 2008



de prendas de vestir y la industria petroquímica.1

Los sistemas: son conjuntos o grupos de elementos ligados entre sí por relaciones estructurales o funcionales, diseñados para lograr colectivamente un objetivo. En particular, los sistemas tecnológicos involucran componentes, procesos, relaciones, interacciones y flujos de energía e información, y se manifiestan en diferentes contextos: la salud, el transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio,entre otros. La generación y distribución de la energía eléctrica, las redes de transporte, las tecnologías de la información y la comunicación, el suministro de alimentos y las organizaciones, son ejemplos de sistemas tecnológicos1. La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores1. La informática hace parte de un campo más amplio denominado Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la Internet.1

La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación de la cultura contemporánea debido a que atraviesa la mayor parte de las actividades humanas. En las instituciones educativas, por ejemplo, la informática ha ganado terreno como área del conocimiento y se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos. Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta que permite desarrollar proyectos y actividades tales como la búsqueda, la selección, la organización, el almacenamiento, la recuperación y la visualización de información. Así mismo, la simulación, el diseño asistido, la manufactura y el trabajo colaborativo son otras de sus múltiples posibilidades1.

2.2.2.2. MAMAMAMARCO LEGAL.RCO LEGAL.RCO LEGAL.RCO LEGAL.

La ley 115 de 1994 en sus fines y objetivos, incorpora el Área de Tecnología e Informática como fundamental y obligatoria en la Educación Básica:

ARTÍCULO 23. ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes: 1. Ciencias naturales y educación ambiental.



2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. 3. Educación artística y cultural. Numeral modificado por el artículo 65 de la Ley 397 de 1997. El texto anterior era: 3. Educación Artística. 4. Educación ética y en valores humanos. 5. Educación física, recreación y deportes. 6. Educación religiosa. Numeral 6o. declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-555 de 1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muñoz. 7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. 8. Matemáticas. 9. Tecnología e informática .

y en la educación media:

ARTÍCULO 31. ÁREAS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN ME DIA ACADÉMICA. Para el logro de los objetivos de la educación media académica serán obligatorias y fundamentales las mismas áreas de la educación básica en un nivel más avanzado, además de las ciencias económicas, políticas y la filosofía. PARÁGRAFO. Aunque todas las áreas de la educación media académica son obligatorias y fundamentales, las instituciones educativas organizarán la programación de tal manera que los estudiantes puedan intensificar, entre otros, en ciencias naturales, ciencias sociales, humanidades, arte o lenguas extranjeras, de acuerdo con su vocación e intereses, como orientación a la carrera que vayan a escoger en la educación superior.

3.3.3.3. JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN....

La alfabetización en Tecnología e Informática es un propósito inaplazable de la educación porque con ella se busca que individuos y grupos estén en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar objetos, procesos y sistemas tecnológicos, como requisito para su desempeño en la vida social y productiva. En otras palabras, y con el propósito de reiterar su relevancia en la educación, “el desarrollo de actitudes científicas y tecnológicas, tiene que ver con las habilidades que son necesarias para enfrentarse a un ambiente que cambia rápidamente y que son útiles para resolver problemas, proponer soluciones y tomar decisiones sobre la vida diaria.”1

La alfabetización tecnológica comprende tres dimensiones interdependientes: el conocimiento, las formas de pensar y la capacidad para actuar. La meta de la alfabetización tecnológica es proveer a las personas de herramientas para participar asertivamente en su entorno de manera fundamentada.1



La importancia de abordar la educación en tecnología como elemento constitutivo de la educación básica y media de niños, niñas y jóvenes, se ha vuelto lugar común en los estudios de prospectiva nacionales e internacionales. La manera como se estructuran las relaciones entre los hombres, con el mundo natural y con el acelerado desarrollo del mundo artificial, como resultado de la producción humana, hacen imprescindible la preparación de los ciudadanos para interactuar crítica y productivamente con una sociedad cada vez más inmersa en la tecnología. La alfabetización de los ciudadanos ya no se restringe solamente a la lectura y escritura. En el mundo actual se señala la alfabetización científica y tecnológica y digital como un logro inaplazable; se espera que todos los individuos estén en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para la vida social y productiva y, además, como requisito indispensable para el desarrollo científico y tecnológico del país, y posibilitar su inserción en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovación. En este documento se presentan los estándares básicos de competencias en tecnología y en particular para el área de Tecnología e Informática; el estándar es un criterio claro que toda la comunidad debe conocer y que, en este caso en particular, permite valorar si nuestros estudiantes cumplen con las expectativas sociales de calidad en el campo de la tecnología.2

4.4.4.4. PROPÓSITOS DEL ÁREAPROPÓSITOS DEL ÁREAPROPÓSITOS DEL ÁREAPROPÓSITOS DEL ÁREA

Desde el Área de Tecnología e Informática se pretenden los siguientes propósitos:

� Desarrollar la capacidad de resolver problemas mediante el uso de la tecnología y la informática como medio para optimizar las soluciones resultantes.

� Generar la competencia en el manejo de la información y comunicación, que permita la apropiación y generación de conocimiento

� Participar en la construcción colaborativa de proyectos interAreas, donde el área de Tecnología e Informática aporte sus herramientas innovadoras para la ejecución exitosa de los mismos.

� Resolver problemas donde se involucre el uso de tecnología en conjunto con la aplicación de teorías de diferentes Áreas.

� Desarrollar en el estudiante la capacidad de cuestionar y aplicar el uso de tecnología.

� Motivar actitudes ambientalistas de uso y conservación de los recursos informáticos y tecnológicos. 2 Plan de Área de Tecnología Informática. I.E Primitivo Crespo. 2009-2010.



5.5.5.5. COMPONENTES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA.COMPONENTES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA.COMPONENTES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA.COMPONENTES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA.

Las competencias para la educación en tecnología están organizadas según cuatro componentes básicos interconectados. Esta forma de organización facilita una aproximación progresiva al conocimiento tecnológico por parte de los estudiantes y orienta el trabajo de los docentes en el aula. Los componentes que se describen a continuación están presentes en cada uno de los grupos de grados:1

Las Competencias se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras. Están apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores.1

Los Desempeños son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así como una competencia se hace evidente y se concreta en niveles de desempeño que le permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento determinado del recorrido escolar.1



6.6.6.6. COMPONENTES COMPONENTES COMPONENTES COMPONENTES Y NIVELES DE DESEMPEÑO POR GRADO.Y NIVELES DE DESEMPEÑO POR GRADO.Y NIVELES DE DESEMPEÑO POR GRADO.Y NIVELES DE DESEMPEÑO POR GRADO.

Están organizados en cinco grupos de grados, para cada uno se establecen los cuatro componentes y a su vez cada componente contiene una competencia y niveles de desempeño, como se muestra1:

La organización por grupos de grados responde a la estructura vigente en el sistema educativo colombiano, así1:







7.7.7.7. COMPETENCIAS GENERALES DEL ÁREA.COMPETENCIAS GENERALES DEL ÁREA.COMPETENCIAS GENERALES DEL ÁREA.COMPETENCIAS GENERALES DEL ÁREA.

Como complemento a las competencias y niveles de desempeño propuestos por el Ministerio de Educación Nacional para el Área de Tecnología e Informática, se propone el desarrollo de las siguientes competencias genéricas:

� Competencia en el Manejo de la Información, mediante3:

o Reconocer la necesidad de la información.

o Identificar y localizar fuentes de información adecuada y confiable.

o Evaluar la calidad de la información obtenida.

o Clasificar y organizar la información.

o Usar la información de manera efectiva.

o Comunicar la Información.

� Competencia Metodológica, mediante 3:

o Resolución de problemas

o Capacidad de adaptación.

o Pensamiento, trabajo, planificación, realización y control autónomos.

� Competencia Técnica, mediante3:

o Desarrollo de habilidades y destreza

o Dominio disciplinar.

� Competencia participativa, mediante3:

o Capacidad de coordinación

o Capacidad de organización

o Capacidad de relación.

o Capacidad de convicción.

o Capacidad de decisión.

o Capacidad de responsabilidad.

o Capacidad de dirección.

� Competencia social, mediante3: 3 Plan de Área Tecnología e Informática. Escuela Normal Superior de Bucaramanga. 2010.



o Disposición al trabajo

o Capacidad de adaptación

o Capacidad de intervención.

o Disposición a la cooperación

o Respeto

o Honradez

o Tolerancia

o Espíritu de equipo.

o Solidaridad.

8.8.8.8. DIDÁCTICA EN EL ÁREA.DIDÁCTICA EN EL ÁREA.DIDÁCTICA EN EL ÁREA.DIDÁCTICA EN EL ÁREA.

Desde el Área de Tecnología e Informática, implica3:

� Experiencias concretas sobre artefactos, sistemas y procesos tecnológicos existentes en el medio.

� Análisis y cuestionamiento sobre artefactos, sistemas y procesos.

� Trabajo en equipo para potenciar la capacidad de colaboración y relación.

� Diseño de prototipos

� Observación directa del medio natural, para su correcta comprensión y análisis.

Los procesos didácticos del área buscan el desarrollo independiente y creativo de los estudiantes garantizando la continuidad en sus producciones académicas y su cotidianidad. En este sentido, se diseñan actividades de aprendizaje para llevar a los estudiantes a una comprensión global de la situación problemática:

� Actividades tecnológicas que favorecen la relación entre diferentes saberes o la aproximación a algunos conceptos científicos actuales.

� Actividades que potencien el aprendizaje autónomo. � Actividades que faciliten el desarrollo personal, científico y técnico durante el uso

del computador. � Actividades en las que se utilizan métodos y recursos variados que potencien la

creatividad y el uso de estrategias para la organización de los elementos requeridos para resolver problemas, planificar y realizar el trabajo, tomar



decisiones, utilizar diversas fuentes de información y de recursos tecnológicos a su alcance.

� Otros tipos de actividades que se definan y que estén acordes con las competencias que se desean desarrollar en los estudiantes.

9.9.9.9. EVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓN EL ÁREA.EL ÁREA.EL ÁREA.EL ÁREA.

La evaluación en el área de Tecnología e Informática se apoya en observaciones constantes de la actividad pedagógica y didáctica, teniendo en cuenta que se busca que sea3:

� Integral

� Participativa

� Permanente

� Cualitativa

� Reguladora.

Entre los aspectos a considerar se tiene:

� Asistencia a las clases

� Apropiación temática y autonomía en la realización del trabajo.

� Desempeño personal con relación al grupo al cual pertenece.

� Capacidad para aprovechar sus errores en la reformulación de sus propuestas

� Capacidad para brindar apoyo y aportes a las inquietudes de otros, aunque no sean de su mismo equipo.

� Capacidad de expresión oral y escrita

� Buen uso de los recursos tecnológicos disponibles en el área(Sala de Informática, equipos de computo, otros)

� Calidad y pertinencia de las actividades desarrolladas

� Puntualidad en la entrega de las actividades asignadas

� Comportamiento adecuado en el aula y la sala de Informática, acorde con los valores de: Respeto, Tolerancia, Solidaridad.



10.10.10.10. EJES TEMÁTICOS.EJES TEMÁTICOS.EJES TEMÁTICOS.EJES TEMÁTICOS. Desde el Área de Tecnología e Informática, se propone el desarrollo de las siguientes unidades temáticas, de acuerdo a los niveles de formación ofrecidos actualmente por la institución:

NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

1. Artefactos de Tecnología: Materia y Energía

2. Artefactos de Tecnología: El Computador y sus componentes

3. Artefactos de Tecnología: Uso básico del Computador

4. Tecnología y Sociedad: Hombre y Vida

NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Grados Primero – Segundo - Tercero

1. Artefactos de Tecnología: La Televisión

2. Artefactos de Tecnología: Los Teléfonos Móviles

3. Artefactos de Tecnología: Juegos Multimedia

4. Artefactos de Tecnología: Conocimiento y uso del VideoBeam

5. Artefactos de Tecnología: buenas prácticas en el uso de la Tecnología

6. Artefactos de Tecnología: Impacto ambiental de la Tecnología

7. Artefactos de Tecnología: Impacto de la Tecnología en la Salud del Hombre.

8. Artefactos de Tecnología: Sala de Informática y Normatividad.

9. Artefactos de Tecnología: El computador, evolución y componentes.

10. Procesador de Texto – Nivel Principiante.

11. Sistema Operativo Windows – Nivel Principiante.

12. Herramientas de Internet – Nivel Principiante.

Grado Cuarto y Quinto

1. Procesador de Texto – Nivel Principiante

2. Hoja de Cálculo – Nivel Principiante



3. Diapositivas – Nivel Principiante

4. Herramientas de Internet – Nivel Principiante

NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

Grado sexto

5. Introducción y reconocimiento del área (tecnología e informática)

6. Definición del área

7. Introducción y reconocimiento a los computadores(sistema informático)

8. Componentes físicos y lógicos(sistema informático)

9. Identificación de los sistemas operativos (fundamento teórico)

10. Desarrollo y reconocimiento del sistema operativo Windows

11. Aprendizaje y desarrollo de un procesador de texto

12. Organización y desarrollo de técnica para elaboración de documentos

13. Artefactos de Tecnología

Grado Séptimo

1. Introducción y reconocimiento de los componente de Windows

2. Introducción y desarrollo del procesador de texto

3. Identificar los elementos del procesador de texto

4. Desarrollar normas de elaboración de documentos

5. Desarrollo de elaboración de documentos


7. Introducción al manejador de diapositiva

8. Desarrollo de diapositivas


Grado Octavo

1. Introducción y reconocimiento de los componente de Windows

2. Introducción y desarrollo del procesador de texto

3. Identificar los elementos del procesador de texto

4. Desarrollar normas de elaboración de documentos



5. Desarrollo de elaboración de documentos


7. Introducción al manejador de diapositiva

8. Desarrollo de diapositivas


Grado Noveno

1. Procesador de Texto – Nivel Intermedio

2. Hoja de Cálculo – Nivel Básico

3. Diapositivas – Nivel Intermedio

4. Base de Datos – Nivel Básico


6. Internet - herramientas

NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA

Grado Decimo

1. Procesador de Texto – Nivel Avanzado

2. Hoja de Cálculo – Nivel Intermedio

3. Diapositivas – Nivel Avanzado

4. Base de Datos – Nivel Intermedio


6. Internet – herramientas

Grado Undécimo

1. Procesador de Texto – Nivel Avanzado

2. Hoja de Cálculo – Nivel Intermedio/Avanzado

3. Diapositivas – Nivel Avanzado

4. Base de Datos – Nivel Intermedio/Avanzado

5. Desarrollo de Sitios Web.


7. Internet – herramientas



11.11.11.11. RECURSOS DIDÁCTICOS.RECURSOS DIDÁCTICOS.RECURSOS DIDÁCTICOS.RECURSOS DIDÁCTICOS.

Para el desarrollo de los contenidos temáticos, la didáctica y la evaluación en el área, se hace necesario utilizar los siguientes recursos, con el fin de realizar un éxitoso proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes:

� Salas de Informática: facilitan a los estudiantes el conocimiento y puesta en práctica de los contenidos temáticos desarrollados.

� Aulas Amigas: facilitan la movilidad de la enseñanza impartida por el docente, al permitir su uso en cualquier aula o espacio académico debidamente acondicionado. Constan de portátil, videobeam, apuntador, entre otros elementos.

� Medios Audiovisuales: concretamente el uso del videobeam como herramienta de apoyo al docente, en el desarrollo de su labor académica.

� Material Audiovisual: constan de contenidos normalmente disponibles en la red Internet, relacionados con el área, que facilitan al docente y los estudiantes, un exitoso proceso de enseñanza-aprendizaje: Infografías, Simulaciones, Videos, podcasts, webcasts, entre otras.

� Aulas Virtuales: haciendo uso de las herramientas actuales de la red Internet, como blogs, wikis, gestores de aulas en la red(Edmodo4, Inned5, otras), que permiten al docente, la publicación de material y actividades complementarias para la formación de los estudiantes.

4 http://www.edmodo.com/?language=es&auto_selected_lang=true&logout=true 5 http://inined.com/



PLAN DE CLASES TECNOLOGIA E INFORMATICA

I.E SANTA MARIA 2013



11.1.1.CURRÍCULO DE INFORMÁTICA - GRADO SEXTO Herramientas Utilizadas: Sistema Informático - Sistema Operativo - Procesador de Texto - Horas Semanales de Informática: 1

11.2. SISTEMA INFORMÁTICO (HARDWARE Y SOFTWARE)

Elaborado: 2013-01-18

Horas de clase planeados: 10 Horas

Definición: Se define como el conjunto de elementos que conforman un sistema informático tanto físico como lógico y sus interrelaciones; la función de cada uno y la forma en que intervienen dentro del sistema en el proceso de ejecución de cada tarea. Además, la función que cumplen en los sistemas en un entorno de red.

Alcance: Se busca que el estudiante conozca, entienda, defina y describa un sistema informático (hardware y software).

Objetivos Generales: Al terminar la instrucción en el sistema informático, el estudiante debe estar en capacidad de entender qué es un computador, cómo opera internamente, la relación entre el Hardware y el Software y otros aspectos fundamentales para el funcionamiento de este.

Objetivos Especificos: Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

1. Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo actual. 2. Comprender los conceptos de Hardware, Software y Tecnologías de la Información y

las Comunicaciones (TIC) 3. Reconocer los principales componentes de un computador personal. 4. Conocer los periféricos de entrada de datos. 5. Identificar los periféricos de salida de datos. 6. Conocer los principales tipos de dispositivos de almacenamiento. 7. Conocer los tipos de memoria del computador. 8. Reconocer la función de la CPU. 9. Identificar los principales tipos de software (software del sistema y software de

aplicación).



10. Comprender la interrelación entre Hardware y Software a través del sistema

operativo para el procesamiento de datos y entrega de resultados comprensibles por el usuario.

11. Reconocer los factores que influyen en el funcionamiento de un computador. 12. Reconocer qué elementos y hábitos ayudan a crear un buen ambiente de trabajo

(ergonomía, seguridad y medio ambiente). 13. Reconocer la importancia de asegurar o de dar seguridad a la información.

Contenidos:

• Reconocer las diversas funciones que tienen los com putadores en el mundo actual.

o Identificar las funciones principales de los computadores en el hogar (domótica)

o Identificar los principales usos comerciales de los computadores (comercio en línea, banca online, pago de cuentas, gestión comercial, etc)

o Identificar el uso de computadores en administración pública (registros, declaraciones de renta, votaciones electrónicas, etc)

o Identificar la utilización de computadores en Salud (reservas de citas, herramientas de diagnóstico, compartir información, ambulancias, etc)

o Identificar la utilización de computadores en Educación tanto en la parte administrativa de ésta (matrículas, consultas o boletines de notas, etc) como en la adquisición de conocimientos (investigación, acceso a la información, aprendizaje virtual o e-lea

o Determinar las principales ventajas y desventajas del Teletrabajo o Comprender la importancia de la tecnología en nuestro entorno y las ventajas

de comunicación, acceso a información, economía, automatización de procesos, etc.

o Comprender las consecuencias sociales del uso inadecuado de la informática (crackers, fraudes, usos prolongados improductivos, etc..)

o Reflexionar sobre el impacto que tiene la informática en el desempeño laboral de diferentes profesiones

o Hacer conciencia sobre la velocidad con que se producen los avances tecnológicos (cambio)

o

LOGROS:

o En sus propias palabras, describe los tres principales usos de los computadores en el hogar [A]

o En sus propias palabras, identifica y describe los cuatro principales usos de los computadores en el comercio, la salud, la administración pública y la educación [A]



o Sin ayuda de referencias, explica brevemente las ventajas y las desventajas

del Teletrabajo [A] o En sus propias palabras, explica la importancia de la tecnología en su entorno

[A]

TIEMPO ESPECIFICOS

o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Comprender los conceptos de Hardware, Software y Te cnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC)

o Comprender el concepto general de sistema o Comprender los conceptos de Hardware, Software y TIC o Reconocer las diferencias entre Hardware y Software o Conocer las características y diferencias en términos de capacidad, costo y

necesidades del usuario, entre: computador personal, servidor, computador de Red, PDA o Pocket , y Tablet PC

o

LOGROS:

o Mediante la elaboración de un ensayo de por lo menos 200 palabras, explica qué es Hardware, Software y TIC [A]

o Describe cuáles son las principales diferencias entre Hardware y Software [A] o Sin ningún tipo de ayuda y partiendo de una situación hipotética planteada por

el docente, determina cuál es el tipo de computador más adecuado en términos de capacidad, costo y requerimientos del usuario [A]

TIEMPO ESPECIFICOS



o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Reconocer los principales componentes de un computa dor personal. o Conocer las partes básicas que conforman un computador o Identificar las partes de la torre del computador y las características de estas o Comprender el concepto de dispositivo o periférico que hacen parte de un

sistema o Identificar los diferentes dispositivos de almacenamiento o Comprender el concepto de dispositivos de entrada de datos o Comprender el concepto de dispositivos de salida de datos o

LOGROS:

o Sin ayuda del docente u otros referentes, identifica, nombra y define cada uno de los componentes básicos del computador [A]

o En sus propias palabra, describe las partes que componen la torre del computador y las características de estas [A]

o Describe brevemente las tres principales características de al menos dos tipos de dispositivos de almacenamiento [A]

o Nombra al menos tres dispositivos, tanto de entrada de datos, como de salida [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase



o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA

o DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA. URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/14243 Descripción :

• Conocer los periféricos de entrada de datos. o Identificar los principales Periféricos de entrada: Ratón, Teclado, Trackball,

Escáner, Touchpad, Lápiz óptico, Cámara digital, Micrófono, etc o Comprender cómo se transmite al computador la información recolectada por

los periféricos de entrada de datos o

LOGROS:

o Identifica y describe por lo menos cuatro periféricos de entrada [A] o En sus propias palabras, explica brevemente cómo se transmite al

computador la información recolectada por los periféricos de entrada [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase



o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Identificar los periféricos de salida de datos. o Identificar los principales periféricos de salida: Monitor, Pantallas, Impresoras,

Plotters, Altavoces (Parlantes), etc. o Determinar las diversas especificaciones de los dispositivos de salida. Ej,

monitores (CRT, LSD, Plasma); impresoras (matriz de punto, chorro de tinta, láser); etc

o

LOGROS:

o Identifica y describe los tres principales periféricos de salida [A] o Clasifica y describe los diferentes tipos de tecnología de monitores e

impresoras [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividade

Proyect

Otros(examenes,

etc)



s os

0.5

• Conocer los principales tipos de dispositivos de al macenamiento. o Clasificar los distintos dispositivos de almacenamiento tales como (Tarjetas de

memoria, memorias USB, Disquetes, Discos ZIP, Cintas Digitales, CD ROM, CD RW, Discos Duros internos y externos, DVD, etc.) según velocidad, costo y capacidad de almacenamient

o Conocer qué dispositivos de almacenamiento permiten modificar la información que contienen

o

LOGROS:

o Sin ayudas externas, lista al menos tres tipos de dispositivos de almacenamiento según su costo, velocidad y capacidad [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Conocer los tipos de memoria del computador.



o Comprender qué son los tipos de memoria: RAM y ROM, y, entender sus

características y diferencias o Reconocer las diferentes unidades de medida de las memorias en BIT,

BYTES, KB, MB, GB, TB o Clasificar las diferentes clases de memoria RAM, por tipo, velocidad y unidad

de medida. o Identificar las principales funciones de las memorias a nivel interno en el

procesamiento de datos o

LOGROS:

o Mediante la elaboración de un ensayo de al menos 400 palabras, explica qué son las memorias RAM y ROM, y cuáles son sus principales características y diferencias [A]

o Sin ayuda de referencia, lista las diferentes unidades de medida de memoria [A]

o Sin ayuda de referencia, nombra y clasifica los diferentes tipos de memoria RAM [A]

o Explica en sus propias palabras las principales funciones de las diferentes memorias en el procesamiento de datos [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5



• Reconocer la función de la CPU.

o Reconocer las principales funciones de la CPU (resolución de cálculos y control lógico)

o Identificar la función de la memoria de acceso inmediato o Identificar las unidades de medida de la velocidad de la CPU, en MHZ y GHZ o

LOGROS:

o Mediante la elaboración de un ensayo de al menos 400 palabras, explica las principales funciones de la CPU [A]

o Explica en sus propias palabras la función de la memoria de acceso inmediato [A]

o Sin ayuda de referencia, lista las diferentes unidades de medida de la velocidad de la CPU [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Identificar los principales tipos de software (soft ware del sistema y software de aplicación).

o Identificar los principales tipos de Software del Sistema: (sistemas operativos, controlador de dispositivos (driver), herramientas de programación, utilidades, etc)



o Identificar los principales tipos de software de aplicación: (suites de oficina,

software educativo, bases de datos, juegos, gráficas, etc) o Reconocer la diferencia entre el software de aplicaciones y software del

sistema o

LOGROS:

o Mediante la elaboración de una tabla, contrasta al menos 5 aspectos del software de sistema y del software de aplicación [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Comprender la interrelación entre Hardware y Softwa re a través del sistema operativo para el procesamiento de datos y entrega de resultados comprensibles por el usuario.

o Reconocer el papel del sistema operativo en un sistema de información o Identificar cómo es el flujo de la información en un procesamiento de datos o Identificar la función de los periféricos de entrada y de salida en un

procesamiento de datos o

LOGROS:



o En sus propias palabras, explica el papel del sistema operativo en un sistema

de información [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Reconocer los factores que influyen en el funcionam iento de un computador. o Conocer la importancia de la velocidad del procesador con el que cuenta la

CPU o Identificar las implicaciones de la cantidad de memoria RAM para el

rendimiento de la máquina o Reconocer cómo influye la cantidad de aplicaciones que estén activas

(abiertas) en un momento dado, en el rendimiento del computador o Identificar otras variables relacionadas con el Hardware (velocidad del Bus

interno de datos, revoluciones por minuto del disco duro, velocidad de transmisión de datos de la memoria RAM, tecnologías como el Hyperthreading) que influyen en el rendimiento d

o Identificar las especificaciones o requerimientos mínimos que demandan los programas para que se puedan instalar y puedan funcionar en un computador.

o Comprender la importancia de la instalar correctamente el software para que funcione un computador

o

LOGROS:



o Explica brevemente la importancia de la velocidad del procesador para el

funcionamiento del computador [A] o Justifica la cantidad de memoria RAM indispensable para un buen

funcionamiento de un computador, de acuerdo a las necesidades planteadas por el docente [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Reconocer qué elementos y hábitos ayudan a crear un buen ambiente de trabajo (ergonomía, seguridad y medio ambiente).

o Determinar la importancia de prácticas adecuadas que permitan mejorar nuestro trabajo con el computador: altura del monitor, posición del teclado y silla ajustables, uso de almohadilla para el ratón (mouse), filtro para el monitor, iluminación adecuada,

o Reportar algunos de los problemas de salud habituales asociados a las prácticas inadecuadas del uso del computador

o Reportar algunas precauciones relacionadas con la seguridad de los computadores: cables eléctricos bien protegidos, enchufes no sobrecargados, etc

o Identificar métodos de ahorro de energía, tinta y papel o Comprender la necesidad de utilizar los recursos tecnológicos adecuados

para que se adapten a estudiantes con deficiencia visual, auditiva o física o

LOGROS:



o En sus propias palabras, nombra y explica la importancia de prácticas

adecuadas que permitan mejorar el trabajo con el computador (postura, manos, protección de los ojos, adecuación de muebles, iluminación, etc.) [A]

o Nombra al menos tres problemas de salud que se pueden generar con prácticas inadecuadas en el uso del computador [A]

o Nombra al menos tres precauciones relacionadas con la seguridad en el uso del computador [A]

o Mediante la elaboración de un ensayo de al menos 400 palabras, plantea algunas estrategias para ahorrar energía, tinta y papel.

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Reconocer la importancia de asegurar o de dar segur idad a la información. o Comprender importancia de que la información esté segura o Demostrar conocimientos sobre algunos conceptos de privacidad, manejo

adecuado de contraseñas, etc o Conocer el sentido y el valor de los sistemas de copias de seguridad de datos

(back up) y de software, cuando se utilizan dispositivos de almacenamiento. o Conocer las precauciones que se deben tener al utilizar dispositivos de

almacenamiento externos (disquete, memoria USB, etc) para evitar infecciones por virus.

o

LOGROS:



o En sus propias palabras, explica la importancia de realizar copias de

seguridad de datos (back up) y de software [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

ESTÁNDARES A. Operaciones y Conceptos Básicos B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina. http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3

LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las



herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

MATERIAS SUGERIDAS: NO APLICA

PRODUCTOS: NO APLICA

RECOMENDACIONES: NO APLICA

LECTURAS: Partes del Computador - Glosario que ayuda a reconocer y distinguir las partes que componen un computador. Tener claridad en conceptos y definiciones permite alcanzar mejores recursos tecnológicos y desarrollar un mejor criterio para el desempeño docente y profesional. http://www.eduteka.org/glosario.php3?id=02 Conceptos y términos tecnológicos - Glosario con definiciones de términos relacionados con la Informática. http://www.eduteka.org/glosario.php3?id=04 Solo Recursos - Sección de manuales sobre hardware: Montaje de un PC; partes de la placa base de un PC; cómo limpiar un ratón (19 fotos de apoyo); manual de discos duros y particiones; etc. http://www.solorecursos.com/01Manuales/Varios/hard.htm ¿En qué grado se apoyan las TIC en nuestras escuelas? - Documento que permite analizar el estado actual del soporte a las TIC en una institución educativa. Incluye: Estándares de los equipos, Selección de personal técnico y procesos, y Desarrollo profesional. http://www.eduteka.org/pdfdir/IndiceSoporte.pdf Ergonomía Básica - Reseña que destaca la importancia de que colegios y escuelas enseñen a los estudiantes hábitos y posturas adecuadas para trabajar con computadores ya que están preparando la fuerza laboral del futuro. http://www.eduteka.org/ErgonomiaBasica.php Las TIC y el acceso a la información para personas con Discapacidad - Fragmento de un documento publicado recientemente por el Ministerio de Comunicaciones de Colombia sobre discapacidad, que enfatizan los recursos tecnológicos necesarios para adaptar los entornos educativos



a estudiantes con deficiencia visual, auditiva o física. http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php

11.3. SISTEMA OPERATIVO



Definición: El Sistema Operativo se define como el software responsable de controlar y administrar las operaciones del hardware y del sistema básico. Además, provee una plataforma bajo la cual se ejecutan aplicaciones.

Alcance: Se busca que el estudiante identifique y opere las funciones básicas de un Sistema Operativo.

Objetivos Generales: Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de identificar y operar las funciones básicas de un Sistema Operativo.


1. Reconocer qué es el sistema operativo. 2. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo. 3. Ingresar y salir del sistema operativo. 4. Manejar adecuadamente las ventanas. 5. Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC 6. Consultar la información básica del sistema operativo. 7. Dar formato a disquetes 8. Utilizar el panel de control. 9. Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo 10. Comprender las opciones de Herramientas del Sistema 11. Comprender conceptos teóricos básicos sobre redes

Contenidos:

• Reconocer qué es el sistema operativo. o Evolución histórica de los sistemas operativos. o Evolución histórica de los sistemas de numeración.



o Comprender las diferentes unidades de medida de los archivos (bit, byte, etc.) o Aplicar conversiones de medidas de tamaño de archivos. o Comprender qué es un sistema operativo. o Conocer e identificar diferentes tipos de sistema operativo. o Comprender la importancia del sistema operativo como plataforma en el

funcionamiento del computador. o Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y software de

programación. o

LOGROS:

o Sin ayuda de referencias, explica brevemente y en sus propias palabras, que función cumple el Sistema Operativo [A, C]

o Dados varios tamaños de archivo, los convierte a las unidades de medida indicadas por el docente [A]

o Compara las principales características de al menos tres sistemas operativos [A]

o Explica en sus propias palabras cuál es la diferencia entre sistema operativo, software aplicativo y lenguajes de programación [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el siste ma operativo.



o Identificar los elementos que conforman el escritorio (íconos, barra de tareas,

botón de inicio) o Entender la barra de tareas o Identificar el menú y los submenús del botón de inicio o Identificar los accesos directos de la barra de tareas y sus propiedades o Activar el menú de inicio desde el teclado o Conocer y utilizar los menús contextuales del escritorio (Clic derecho del

Mouse) o Realizar operaciones básicas con los íconos (Abrir, crear, eliminar, organizar) o

LOGROS:

o En sus propias palabras, describe en forma breve el entorno de trabajo (escritorio) que presenta el sistema operativo [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

2

• Ingresar y salir del sistema operativo. o Suministrar nombre de usuario (login) y contraseña (password) cuando el

sistema lo requiera (Si el usuario está trabajando en un ambiente de red) o Manejar adecuadamente las opciones para salir del sistema operativo

(apagar, reiniciar, suspender) o Utilizar el teclado para salir del sistema operativo



o

LOGROS:

o Mediante la realización de las operaciones adecuadas, demuestra que ingresa, reinicia, suspende y apaga apropiadamente un sistema operativo [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Manejar adecuadamente las ventanas. o Conocer las ventanas y sus partes. o Identificar la barra de título. o Identificar y utilizar las barras de desplazamiento. o Identificar los botones de cambio de estado (minimizar, maximizar, restaurar y

cerrar). o Mover y redimensionar ventanas utilizando el Mouse. o Redimensionar ventanas desde el icono de programa en la barra de título. o Moverse entre ventanas abiertas desde la barra de tareas. o Moverse entre ventanas abiertas utilizando la combinación de teclas ALT +

TAB. o Organizar las ventanas abiertas desde el menú contextual de la barra de

tareas (cascada, mosaico, etc.) o



LOGROS:

o Mediante la realización de diversas operaciones con ventanas, indicadas por el profesor, demuestra que las maneja adecuadamente [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/ o Mi PC o Comprender qué es y cómo funciona el explorador de archivos. o Conocer cómo ingresar al explorador de archivos. o Reconocer el entorno de trabajo del explorador de archivos. o Comprender la estructura jerárquica del árbol de directorios de una unidad de

almacenamiento. o Comprender pautas generales de organización de información en carpetas y

subcarpetas. o Ingresar a diferentes unidades de almacenamiento locales, remotas o

portátiles (USB). o Expandir y comprimir ramas del árbol de directorios. o Navegar a través del árbol de directorios. o Crear, renombrar y eliminar carpetas. o Mover y copiar archivos de una carpeta a otra. o Mover y copiar archivos de una unidad a otra. o Renombrar y eliminar archivos. o Recuperar archivos eliminados de la papelera de reciclaje o Utilizar las diferentes vistas del explorador.



o Visualizar y comprender las propiedades de archivos y carpetas. o Conocer y utilizar las opciones de teclado para realizar operaciones en el

explorador. o Crear accesos directos en el escritorio. o

LOGROS:

o Mediante la elaboración de un árbol jerárquico sobre las categorías de un tema dado por el profesor, demuestra que comprende las pautas generales de organización de información en carpetas y subcarpetas [A]

o Dada por el profesor una cantidad de material diferente, utiliza el explorador de archivos para guardarlas en las carpetas adecuadas de una unidad de almacenamiento local, remota o portátil (USB) [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

2

• Consultar la información básica del sistema operati vo. o Acceder a las propiedades del sistema a través del panel control o Comprender la información que muestra el sistema. o

LOGROS:



o Accede a las propiedades del sistema operativo y explica en sus propias

palabras las información que muestra el panel de control [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Dar formato a disquetes o Comprender qué es dar formato y las precauciones que se deben tener. o Acceder al cuadro de diálogo de dar formato a través del explorador o Acceder al cuadro de diálogo de dar formato a través del botón de Inicio

(Linux) o Acceder al cuadro de diálogo de dar formato a través de Mi PC (solo

Windows). o Dar formato a un disquete (rápido o completo). o

LOGROS:

o Demuestra que utiliza adecuadamente la herramienta de dar formato a disquetes [A]

TIEMPO ESPECIFICOS





o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Utilizar el panel de control. o Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del Ratón. o Reconocer y modificar las propiedades del Ratón. o Acceder al cuadro de diálogo de Hora y Fecha o Modificar Hora y Fecha. o Acceder al cuadro de diálogo de sonido. o Modificar las propiedades de los dispositivos de sonido y audio. o Acceder al cuadro de diálogo de propiedades de pantalla. o Modificar las propiedades de la pantalla (fondo, protector de pantalla,

apariencia, efectos web, etc). o Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del teclado. o Modificar las propiedades del teclado. o Acceder al cuadro de diálogo de agregar y quitar programas. o Comprender la importancia de la herramienta agregar y quitar programas para

desinstalar software. o Acceder al cuadro de diálogo de agregar y quitar hardware. o Comprender la importancia de la herramienta agregar y quitar hardware para

instalar y desinstalar dispositivos. o Acceder al cuadro de diálogo de impresoras. o Instalar, configurar y desinstalar impresoras. o

LOGROS:

o Accede a las propiedades del Ratón y las modifica de acuerdo a las instrucciones del docente [A]

o Modifica la fecha y hora del computador [A]



o Modifica el fondo y el protector de pantalla de la pantalla [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

2

• Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el siste ma operativo o Utilizar la función de ayuda desde el teclado (F1). o Utilizar la función de ayuda desde la barra de menú. o Utilizar la función de ayuda desde el botón de inicio. o

LOGROS:

o Accede y utiliza las funciones de ayuda del sistema operativo para responder a una situación concreta planteada por el profesor [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o



Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Comprender las opciones de Herramientas del Sistema o Acceder al submenú de herramientas del sistema. o Comprender la utilidad de cada una de las herramientas del sistema

(desfragmentar disco, scan disk, drive space, etc.) o

LOGROS:

o En sus propias palabras, explica para qué sirven las herramientas desfragementar disco, scan disk y drive space [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

2

• Comprender conceptos teóricos básicos sobre redes



o Comprender los conceptos de red de área local (LAN) y red de área extensa

(WAN) o Conocer las topologías de redes más comunes (estrella, anillo, bus, malla,

etc) o Conocer las tecnologías de redes más comunes (ethernet, bluetooth, token

ring, arpanet, X25Net, frame relay, ATM, etc) o Conocer los protocolos de red más comunes (modelo OSI, TCP/IP,

arquitectura SNA, arquitectura DNA, etc) o Conocer los medios de transmisión de datos más comunes (cable coaxial,

cable de par trenzado, cable de fibra óptica, redes inalámbricas, etc) o Conocer los sistemas operativos más comunes para servidores (Windows,

Linux, Unix, Solaris, etc) o Entender qué es un cableado estructurado o Comprender qué es una Intranet y su diferencia con Internet o Entender qué es una Extranet y su diferencia con una Intranet o Entender cuáles son las funciones de un administrador de red o Entender por qué el administrador de la red debe asignar permisos a los

usuarios o Exponer las ventajas asociadas al uso de redes [compartir: aplicaciones,

archivos e impresora (s)]. o

LOGROS:

o Define con sus propias palabras los conceptos: red de área local (LAN) y medio de transmisión de datos [A]

o Realiza un esquema de los elementos físicos y lógicos que configuran una Red de Área Local [A]

o Explica con sus propias palabras las diferencias entre topología de red y protocolo de red [A]

o Mediante la elaboración de un diagrama, explica qué es un cableado estructurado [A]

o Realiza una presentación multimedia para exponer ante sus compañeros el resultado de una investigación sobre redes, asignada por el profesor [A, D, E]

TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1



LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.






LECTURAS: Monografías: Sistemas Operativos - Colección de artículos sobre diversos sistemas operativos. http://www.monografias.com/Computacion/Sistemas_Operativos/ Wikipedia: Sistemas Operativos - Entrada de la enciclopedia Wikipedia en la cual se define qué es un Sistema Operativo, se especifican las características más importantes de estos y se reseñan las principales familias de sistemas operativos. http://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_operativos

11.4. PROCESADOR DE TEXTO



Definición: Se define como el programa que permite redactar, editar, dar formato, imprimir y compartir documentos.

Alcance: Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar este programa para elaborar documentos que cumplan determinadas especificaciones El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones básicas y avanzadas que ofrece el software.

Objetivos Generales: Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar el Procesador de Texto para elaborar documentos que cumplan con ciertas especificaciones.


1. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús, barras, área de trabajo).



2. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para

elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar). 3. Realizar operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar,

editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). 4. Dar formato a textos, párrafos. 5. Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño). 6. Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página. 7. Elaborar documentos que incluyan notas al pie de página o al final (comentario

aclaratorio). 8. Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos. 9. Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto

(revisión ortográfica, sinónimos, etc) 10. Preparar e imprimir documentos. 11. Elaborar documentos que contengan objetos. 12. Elaborar documentos que incluyan texto en columnas. 13. Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. 14. Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias. 15. Elaborar documentos que contengan sonidos y videoclips (clips de video). 16. Utilizar opciones avanzadas de guardar. 17. Elaborar documentos en forma colaborativa (comentarios, control de cambios). 18. Configurar el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto (menús y

barras).

Contenidos:

• Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Pro cesador de Texto (menús, barras, área de trabajo).

o Entender la barra de título o Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Formato,

Herramientas, Tabla, Ventana) o Entender las barras de herramientas o Mostrar, ocultar y utilizar la barra de regla (formato del papel, márgenes y

tabulaciones) o Entender la barra de desplazamiento o Entender la barra de estado o Entender el área de trabajo o Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de

visualización) o Modificar la forma de ver el documento (normal, diseño Web, diseño

impresión, esquema) o

LOGROS:



o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el

entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto. [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1


o MANEJO DE SOFTWARE OFIMáTICO URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=508 Descripción : En esta actividad los estudiantes, en grupos de cuatro personas, deben crear una empresa ficticia y apoyarse en todas las herramientas Informáticas que han aprendido y que manejan para presentarla al resto del grupo.

o OPCIONES DE EDICIóN Y FORMATO (PáGINA DE UNA REVIST A) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=22 Descripción : Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen fielmente la página de una revista. Para lograrlo, deben utilizar las funciones apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas, imágenes, etc).

o MANEJO DE COLUMNAS (PLEGABLE) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=23 Descripción : Con esta actividad se busca que los estudiantes utilicen el Procesador de Texto para elaborar un plegable tamaño carta que tenga al menos tres columnas tanto en el frente como en el anverso. El plegable debe promocionar un producto o servicio seleccionado por los estudiantes y entregarse en forma impresa.



o TABLAS Y COLUMNAS (CRUCIGRAMA)

URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=502 Descripción : Con esta actividad se busca que los estudiantes refuercen y pongan en práctica sus conocimientos teóricos utilizando el menú Tabla y la función Columnas del menú Formato del Procesador de Texto para elaborar un crucigrama en el cual se resuelvan algunas preguntas planteadas en los exámenes de Informática, en distintos momentos del periodo escolar.

• Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).

o Abrir y cerrar la aplicación o Abrir y cerrar uno o varios documentos existentes (abiertos) o Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por

un documento o Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por

un documento o Crear un nuevo documento o Crear un documento a partir de una plantilla predeterminada (carta,

memorando) o Guardar un documento en una unidad de almacenamiento local o remota o Guardar un documento con otro nombre o formato o Comprender la diferencia entre abrir y guardar documentos o Alternar entre documentos abiertos o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software o

LOGROS:

o Utilizando un Procesador de Texto, crea un nuevo documento, lo graba en un lugar establecido por el profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre nuevamente para modificarlo. [A, C]

o Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto, los utiliza simultáneamente para crear uno nuevo o editarlos. [A, C]

TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Realizar operaciones básicas con texto (insertar, s obrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplaza r).

o Insertar texto o Seleccionar texto o Editar texto o Duplicar, mover y borrar texto o Buscar y remplazar texto o

LOGROS:


o Utiliza un Procesador de Texto para editar un documento con formato dado por el profesor. Modifica la apariencia de fuentes y párrafos, usa negrilla, subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta, mueve y pega algunas palabras o frases. [A, C, D]

o Usa un Procesador de Texto para escribir, en un mínimo de 20 renglones, una breve autobiografía utilizando un tamaño de letra estándar (Arial, 12 puntos) y varias opciones de formato de texto. [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o



Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Dar formato a textos, párrafos. o Formatear texto o Formatear párrafo o

LOGROS:



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)



1

• Configurar correctamente las páginas de un document o (márgenes, papel, diseño).

o Cambiar la orientación de página (vertical / horizontal) o Cambiar tamaño del papel o Cambiar márgenes del documento o Aplicar numeración automática de páginas o Aplicar color de fondo o Aplicar auto formato a un documento o Adicionar una "marca de agua" a un documento o Insertar y eliminar salto de página o

LOGROS:

o Aplica formato especial a un documento dado: tamaño del papel, márgenes, tabulados, viñetas, columnas, etc. [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página. o Insertar y modificar encabezados y pie de página



o

LOGROS:

o Elabora un documento sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza encabezados y pie de página; notas al pie de página; y dibujos, imágenes y gráficos [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Elaborar documentos que incluyan notas al pie de pá gina o al final (comentario aclaratorio).

o Insertar y eliminar notas al pie de página o Insertar y eliminar notas al final de un documento o

LOGROS:




TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos. o Insertar dibujos, imágenes, gráficos en un documento o Ajustar una imagen a un texto o Seleccionar dibujos, imágenes, gráficos de un documento o Duplicar dibujos, imágenes, gráficos dentro de un mismo documento o Mover dibujos, imágenes, gráficos dentro de un mismo documento o entre

documentos o Cambiar el tamaño de dibujos, imágenes y gráficos o Eliminar dibujos, imágenes, gráficos de un documento o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrec en los procesadores de texto (revisión ortográfica, sinónimos, etc)

o Revisar la ortografía y la gramática de un documento para detectar y corregir errores

o Agregar palabras al diccionario personalizado o Cambiar algunas palabras por sus sinónimo u otras palabras más apropiadas o Contar el número de caracteres, líneas, palabras, párrafos y páginas de un

documento o

LOGROS:

o Mediante la redacción de un texto sobre un tema dado por el profesor, demuestra habilidad en la construcción gramatical y en la utilización de herramientas del Procesador de Texto como la revisión ortográfica y el diccionario de sinónimos [D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fun Act Pr Otros(ex



damento

s

ividades

oyectos

amenes,etc)

1

• Preparar e imprimir documentos. o Comprender la importancia de verificar el aspecto final de los documentos o Dividir palabras con guiones al final del renglón o Ver la apariencia de un documento antes de imprimirlo (vista preliminar) o Configurar las propiedades de la impresora o Seleccionar las opciones de impresión (intervalo de páginas, número de

copias, intercalar) o Imprimir un documento utilizando las opciones y la configuración

predeterminadas o Imprimir en un archivo o

LOGROS:


o Mediante la impresión de un documento demuestra conocimiento y habilidad para prepararlo antes de imprimirlo y configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

Activida

Proye

Otros(examenes,

etc)



s des

ctos

0.5

• Elaborar documentos que contengan objetos. o Crear un dibujo sencillo utilizando las opciones de dibujo o Modificar dibujos, imágenes y gráficos o Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas) o Mover formas predefinidas al fondo o al frente del documento o Agrupar y desagrupar formas predefinidas o Adicionar o actualizar una leyenda de pie, a una imagen o Aplicar una leyenda de pie numerada a imágenes, figuras o tablas o Utilizar para las imágenes la opción de leyendas automáticas de pie o Crear y modificar ecuaciones o Crear y modificar organigramas o

LOGROS:

o Elabora un documento complejo sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza dibujos, imágenes y gráficos; objetos; hipervínculos; elementos de otras aplicaciones; y sonidos y videoclips [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)



0.5

• Elaborar documentos que incluyan texto en columnas. o Aplicar columnas a un documento o sección de documento o Insertar y eliminar saltos de columna o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. o Crear una tabla o Agregar y editar el contenido de una tabla (texto, números y cálculos) o Dar formato a celdas, columnas, filas y tabla o Insertar y eliminar columnas y filas o Modificar el ancho de columna y el alto de fila o Modificar el estilo y el color de las celdas o Ajustar una tabla a un texto existente o Seleccionar filas, columnas, celdas y tablas completas



o Combinar y dividir celdas o Establecer repetición de filas de título o Dividir tabla o Aplicar auto formato a tablas o Añadir efectos de sombreado a las celdas o Ordenar el contenido de una tabla (ascendente o descendentemente) o Convertir texto con tabulaciones en una tabla o Insertar y borrar cuadros de texto o Editar, mover y redimensionar cuadros de texto o Aplicar opciones de bordes y sombras a un cuadro de texto o Crear vínculo (enlace) con un cuadro de texto o

LOGROS:

o Utiliza la opción de crear tablas en un Procesador de Texto y presenta información tabulada sobre un tema de su elección. [C]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Elaborar documentos con tabla de contenido, seccion es y referencias. o Entender y utilizar los diferentes tipos de salto (página, sección, columna) o Insertar diferentes numeraciones a secciones o Aplicar formato a las secciones



o Crear una tabla de contenido o Actualizar y modificar una tabla de contenido existente o Aplicar opciones de formato a una tabla de contenido o Adicionar y borrar marcadores o Crear o editar un índice o Crear o borrar una referencia cruzada o Elaborar auto resúmenes o

LOGROS:

o Con la redacción de un texto complejo sobre un tema dado por el profesor, demuestra habilidad en la elaboración de la tabla de contenido, las secciones y las referencias. [D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Elaborar documentos que contengan sonidos y videocl ips (clips de video). o Insertar sonidos y videoclips en un documento o Seleccionar sonidos y videoclips de un documento o Duplicar sonidos y videoclips dentro de un mismo documento o Mover sonidos y videoclips dentro de un mismo documento o entre

documentos o Eliminar sonidos y videoclips de un documento



o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Utilizar opciones avanzadas de guardar. o Utilizar opciones especiales al guardar (incluir fuentes, autoguardado, copia

de seguridad, etc) o Adicionar una clave a un documento para protegerlo o Abrir un documento protegido o Eliminar la clave de protección de un documento o

LOGROS:

o En parejas, asignadas por el profesor, se elabora un documento en forma colaborativa en el que utilicen las opciones avanzadas de guardar (incluir fuentes, autoguardado, copia de seguridad); agreguen una clave para



protegerlo de otras parejas; incluyan comentarios; y, puedan observarse las modificaciones realizadas por medio del control de cambios [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS

o Tiempo recomendado: 0,5 Horas de Clase o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Elaborar documentos en forma colaborativa (comentar ios, control de cambios). o Insertar y eliminar comentarios o Editar el texto de comentarios o Activar el control de cambios o Aceptar o rechazar cambios en un documento o

LOGROS:

o En parejas, asignadas por el profesor, se elabora un documento en forma colaborativa en el que utilicen las opciones avanzadas de guardar (incluir fuentes, autoguardado, copia de seguridad); agreguen una clave para protegerlo de otras parejas; incluyan comentarios; y, puedan observarse las modificaciones realizadas por medio del control de cambios [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS




o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Configurar el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto (menús y barras).

o Seleccionar el idioma para el revisor ortográfico o Mostrar, ocultar y utilizar la barra de herramientas estándar o Mostrar, ocultar y utilizar otras barras de herramientas disponibles o

LOGROS:

o Configura el entorno de trabajo y personaliza las barras de herramientas para ajustarlos a las necesidades de trabajo indicadas por el profesor [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividade

Proyect

Otros(examenes,

etc)



s os

1




MATERIAS SUGERIDAS:

• Lengua Castellana (2, 4, 5, 6, 7) • Ciencias Naturales (1, 2, 3, 4) • Lenguas Extranjeras (2, 4, 6) • Humanidades (2, 5, 6)

PRODUCTOS:

1. Realizar presentaciones en las cuales el componente textual prima sobre las imágenes.

2. Almacenar y clasificar información en el transcurso de investigaciones.



3. Elaborar documentos con información organizada en tablas. 4. Realizar folletos con varios cuerpos. 5. Reproducir o elaborar páginas de revistas. 6. Elaborar ensayos. 7. Elaborar un periódico similar a “The Daily Prophet” (de la película Harry Potter), en el

cual se incluya texto y video.

RECOMENDACIONES:

• Antes de iniciar Proyectos de Integración se deben utilizar Actividades especialmente diseñadas para desarrollar habilidades básicas en el Procesador de Texto. En la sección “Actividades” de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con este propósito.

• En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes deben realizar alguna composición escrita, es importante realizarlos por etapas, con revisiones periódicas por parte del docente del área integrada.

• En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes utilizan el Procesador de Texto para recopilar y clasificar información, es buena práctica usar varios archivos independientes, uno por cada tema.

• En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes utiliza el Procesador de Texto para realizar presentaciones, es aconsejable que ellos elaboren los textos en un archivo y construyan la presentación en otro.

LECTURAS: Edición Electrónica. - Explicación detallada de las funciones del Procesador de Texto: "Resaltar Cambios" e "Insertar Comentarios", que permiten al maestro, mediante ayudas visuales, guiar el proceso de mejoramiento de los textos escritos de los estudiantes.. http://www.eduteka.org/EdicionElectronica.php El Pensamiento Crítico, más allá del Procesador de Texto. - La realización de trabajos como Afiches y Boletines de Noticias, usando funciones del Procesador de Texto y, que cumplan los parámetros establecidos para cada uno de ellos, mejoran el proceso de pensamiento de los estudiantes. http://www.eduteka.org/ProcesandoIdeas.php El Efecto de los Computadores sobre la Escritura de los Estudiantes. - Meta-Análisis (compilación de 26 estudios realizados entre 1992 y 2002) cuyos resultados demuestran que el uso de computadores para la escritura tiene efectos positivos en la cantidad y la calidad de los textos producidos por los estudiantes. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0018



Currículo generado con “Currículo Interactivo” Fundación Gabriel Piedrahita Uribe

EDUTEKA http://www.eduteka.org/curriculo2/CurriculoInteract ivo.php

2013-01-22 |



11.4.1.CURRÍCULO DE INFORMÁTICA - GRADO SEPTIMO Herramientas Utilizadas: Sistema Operativo - Procesador de Texto - Presentador Multimedia - Horas Semanales de Informática: 1








1. Reconocer qué es el sistema operativo. 2. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo. 3. Ingresar y salir del sistema operativo. 4. Manejar adecuadamente las ventanas. 5. Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC 6. Consultar la información básica del sistema operativo. 7. Dar formato a disquetes 8. Utilizar el panel de control. 9. Comprender las opciones de Herramientas del Sistema 10. Comprender conceptos teóricos básicos sobre redes

Contenidos:

• Reconocer qué es el sistema operativo. o Evolución histórica de los sistemas operativos. o Evolución histórica de los sistemas de numeración.



o Comprender las diferentes unidades de medida de los archivos (bit, byte, etc.) o Aplicar conversiones de medidas de tamaño de archivos. o Comprender qué es un sistema operativo. o Conocer e identificar diferentes tipos de sistema operativo. o Comprender la importancia del sistema operativo como plataforma en el


programación. o

LOGROS:





TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1




o Identificar los elementos que conforman el escritorio (íconos, barra de tareas,

botón de inicio) o Entender la barra de tareas o Identificar el menú y los submenús del botón de inicio o Identificar los accesos directos de la barra de tareas y sus propiedades o Activar el menú de inicio desde el teclado o Conocer y utilizar los menús contextuales del escritorio (Clic derecho del


LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1


o CREACIóN DE CARPETAS URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=10 Descripción : Con esta actividad se busca que el estudiante adquiera habilidad para organizar su información dentro del computador utilizando carpetas. Para lograr lo anterior, es necesario que aprenda a crearlas en el



disco duro, utilizando la herramienta apropiada del sistema operativo. Al finalizar esta actividad, los estudiantes podrán almacenar en el computador archivos creados con programas como: procesador de texto, editor gráfico, etc.; de tal manera que cuando los necesiten, los puedan localizar fácilmente.

o RECONOCIMIENTO DEL ESCRITORIO DE WINDOWS - MANEJO D E VENTANAS URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/649 Descripción : La actividad tiene como objetivo que el estudiante pueda identificar y reconocer los elementos básicos del escritorio del sistema operativo y reconozca las similitudes y elementos comunes en la interfase que tienen diversos programas.

o SISTEMA OPERATIVO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/7121 Descripción : El sistema operativo es el programa o conjunto de programas que efectúan la gestión de los procesos básicos de un sistema informático, y permite la normal ejecución del resto de las operaciones.[ Nótese que es un error común muy extendido denominar al conjunto completo de herramientas sistema operativo, es decir, la inclusi&o

o SISTEMA OPERATIVO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/7188 Descripción : Un sistema operativo (SO) es el programa o conjunto de programas que efectúan la gestión de los procesos básicos de un sistema informático, y permite la normal ejecución del resto de las operaciones.[ Nótese que es un error común muy extendido denominar al conjunto completo de herramientas sistema operativo, es decir, la inclusión en el mismo término de programas como el explorador de ficheros,

o SISTEMA OPERATIVO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/9979 Descripción : Los alumnos de la clase de informatica del Cobach #10 cada periodo de clase operan el equipo de computo de formas inadecuadas. Lo cual es una costumbre que en la realidad son las causantes de varias enfermedades.¿Y tu como operas el equipo de computo?¿Lo practicas de manera adecuada?

o SISTEMAS OPERATIVOS URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/9985 Descripción : .



(apagar, reiniciar, suspender)



o Utilizar el teclado para salir del sistema operativo o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1







LOGROS:

o Mediante la realización de diversas operaciones con ventanas, indicadas por el profesor, demuestra que las maneja adecuadamente [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

2




portátiles (USB). o Expandir y comprimir ramas del árbol de directorios. o Navegar a través del árbol de directorios. o Crear, renombrar y eliminar carpetas. o Mover y copiar archivos de una carpeta a otra. o Mover y copiar archivos de una unidad a otra. o Renombrar y eliminar archivos. o Recuperar archivos eliminados de la papelera de reciclaje o Utilizar las diferentes vistas del explorador.



o Visualizar y comprender las propiedades de archivos y carpetas. o Conocer y utilizar las opciones de teclado para realizar operaciones en el

explorador. o Crear accesos directos en el escritorio. o

LOGROS:



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

2


LOGROS:



o Accede a las propiedades del sistema operativo y explica en sus propias

palabras las información que muestra el panel de control [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1




LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS





o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5





LOGROS:


o Modifica la fecha y hora del computador [A]



o Modifica el fondo y el protector de pantalla de la pantalla [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o



Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Comprender conceptos teóricos básicos sobre redes o Comprender los conceptos de red de área local (LAN) y red de área extensa


etc) o Conocer las tecnologías de redes más comunes (ethernet, bluetooth, token







LOGROS:







o Realiza una presentación multimedia para exponer ante sus compañeros el

resultado de una investigación sobre redes, asignada por el profesor [A, D, E]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5





















2. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).

3. Realizar operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).

4. Dar formato a textos, párrafos. 5. Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño). 6. Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página. 7. Elaborar documentos que incluyan notas al pie de página o al final (comentario


(revisión ortográfica, sinónimos, etc) 10. Preparar e imprimir documentos. 11. Elaborar documentos que contengan objetos. 12. Elaborar documentos que incluyan texto en columnas. 13. Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. 14. Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias. 15. Utilizar opciones avanzadas de guardar. 16. Configurar el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto (menús y

barras). 17. Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas.

Contenidos:




tabulaciones) o Entender la barra de desplazamiento o Entender la barra de estado



o Entender el área de trabajo o Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de



LOGROS:

o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto. [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

2


o OPCIONES DE EDICIóN Y FORMATO (PáGINA DE UNA REVIST A) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=22 Descripción : Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen fielmente la página de una revista. Para lograrlo, deben utilizar las funciones apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas, imágenes, etc).

o TABLAS Y COLUMNAS (CRUCIGRAMA) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=502 Descripción : Con esta actividad se busca que los estudiantes refuercen y



pongan en práctica sus conocimientos teóricos utilizando el menú Tabla y la función Columnas del menú Formato del Procesador de Texto para elaborar un crucigrama en el cual se resuelvan algunas preguntas planteadas en los exámenes de Informática, en distintos momentos del periodo escolar.

o PARTES DE WORD URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/10052 Descripción : EL ALUMNO HUBICARA LAS PARTES QUE COMPONEN LA VENTANA DE PRESENTACION DE WORD 20O7

o MS WORD URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/6976 Descripción : Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar este programa para elaborar documentos que cumplan determinadas especificaciones El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones básicas y avanzadas que ofrece el software.

o TABLAS WORD (CRUCIGRAMA) URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/2584 Descripción : DESCRIPCIÃ“N GENERAL: En esta actividad los estudiantes fortalecerÃ¡n el manejo de tablas a travÃ©s de la creaciÃ³n de un crucigrama en el procesador de texto WORD, tomando como base las explicaciones aportadas por el docente sobre el manejo de tablas y formatos de celdas. .

o TALLER FORMATOS DE TEXTO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/650 Descripción : En esta actividad se busca que el estudiante fortalezca las herramientas de diseño básicas del procesador de texto a través de la elaboración de un texto redactado por ellos.

o TABLAS WORD (FACTURA) URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/573 Descripción : DESCRIPCIÓN GENERAL: En esta actividad los estudiantes fortalecerán el manejo de tablas a través de la creación de un formato de factura suministrado por el docente en medio impreso o magnético, utilizando el procesador de texto WORD, tomando como base las explicaciones aportadas por el docente sobre el manejo de tablas y formatos de celdas. .

o TABLAS WORD (CRUCIGRAMA) URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/572 Descripción : DESCRIPCIÓN GENERAL: En esta actividad los estudiantes fortalecerán el manejo de tablas a través de la creación de un crucigrama en el procesador de texto WORD, tomando como base las explicaciones aportadas por el docente sobre el manejo de tablas y formatos de celdas. .

o FORMATO DE TEXTOS E INSERCIóN DE IMáGENES EN UN DOCUMENTO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/540 Descripción : En esta actividad los estudiantes aplicarán a un cuento bajado de internet, diversos formatos como son: formato de texto o fuente, formato de



párrafo e insertarán imágenes prediseñadas y fotos para lograr enriquecer la presentación del documento con las herramientas copiar y pegar utilizadas en el Procesador de Textos Word.

o OFIMATICA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/12746 Descripción : La ofimatica en especial los procesadores de textos es una herramienta muy importante a la hora de la utilizacion de un pc, los educandos en la actualidad deben manejar las herramientsa basicas para ue asi puedan aplicarlas en sus tareas u actividades personales.

o USO DEL DOCUMENTO DE WORD , IDENTIFICANDO FUENTE, TAMAÑO Y COLOR URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/12090 Descripción : Al finalizar el proyecto el estudiante de cuarto y quinto grado reconocerán el uso de una página de Word, donde cambiaran las fuentes, el tamaño y los colores en los documentos que transcriban o creen.

o EDICIÓN Y FORMATO EN EL PROCESADOR DE TEXTO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/23 Descripción : Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen fielmente la página de una revista. Para lograrlo, deben utilizar las funciones apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas, imágenes, etc).






LOGROS:



o Utilizando un Procesador de Texto, crea un nuevo documento, lo graba en un

lugar establecido por el profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre nuevamente para modificarlo. [A, C]


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

2



LOGROS:


o Utiliza un Procesador de Texto para editar un documento con formato dado por el profesor. Modifica la apariencia de fuentes y párrafos, usa negrilla,



subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta, mueve y pega algunas palabras o frases. [A, C, D]


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

2


LOGROS:





TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página. o Insertar y modificar encabezados y pie de página o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1





LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


documentos o Cambiar el tamaño de dibujos, imágenes y gráficos



o Eliminar dibujos, imágenes, gráficos de un documento o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5




documento o

LOGROS:



o Mediante la redacción de un texto sobre un tema dado por el profesor,

demuestra habilidad en la construcción gramatical y en la utilización de herramientas del Procesador de Texto como la revisión ortográfica y el diccionario de sinónimos [D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5




LOGROS:




o Mediante la impresión de un documento demuestra conocimiento y habilidad

para prepararlo antes de imprimirlo y configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Elaborar documentos que contengan objetos. o Crear un dibujo sencillo utilizando las opciones de dibujo o Modificar dibujos, imágenes y gráficos o Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas) o Mover formas predefinidas al fondo o al frente del documento o Agrupar y desagrupar formas predefinidas o Adicionar o actualizar una leyenda de pie, a una imagen o Aplicar una leyenda de pie numerada a imágenes, figuras o tablas o Utilizar para las imágenes la opción de leyendas automáticas de pie o Crear y modificar ecuaciones o Crear y modificar organigramas o

LOGROS:




TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundam

Activi

Pro

Otros(examenes,



entos

dades

yectos

etc)

0.5

• Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. o Crear una tabla o Agregar y editar el contenido de una tabla (texto, números y cálculos) o Dar formato a celdas, columnas, filas y tabla o Insertar y eliminar columnas y filas o Modificar el ancho de columna y el alto de fila o Modificar el estilo y el color de las celdas o Ajustar una tabla a un texto existente o Seleccionar filas, columnas, celdas y tablas completas o Combinar y dividir celdas o Establecer repetición de filas de título o Dividir tabla o Aplicar auto formato a tablas o Añadir efectos de sombreado a las celdas o Ordenar el contenido de una tabla (ascendente o descendentemente) o Convertir texto con tabulaciones en una tabla o Insertar y borrar cuadros de texto o Editar, mover y redimensionar cuadros de texto o Aplicar opciones de bordes y sombras a un cuadro de texto o Crear vínculo (enlace) con un cuadro de texto o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Elaborar documentos con tabla de contenido, seccion es y referencias. o Entender y utilizar los diferentes tipos de salto (página, sección, columna) o Insertar diferentes numeraciones a secciones o Aplicar formato a las secciones o Crear una tabla de contenido o Actualizar y modificar una tabla de contenido existente o Aplicar opciones de formato a una tabla de contenido o Adicionar y borrar marcadores o Crear o editar un índice o Crear o borrar una referencia cruzada o Elaborar auto resúmenes o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fun Act Pr Otros(ex



damento

s

ividades

oyectos

amenes,etc)

1



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)



0.5



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas. o Modificar opciones generales del documento o Modificar opciones de control de cambios o Modificar opciones de guardar documentos o Modificar opciones de ortografía y gramática o Modificar opciones de ubicación de archivos o Personalizar las barras de herramientas



o Personalizar la barra de menú o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación



en América Latina. http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


MATERIAS SUGERIDAS:


PRODUCTOS:


2. Almacenar y clasificar información en el transcurso de investigaciones. 3. Elaborar documentos con información organizada en tablas. 4. Realizar folletos con varios cuerpos. 5. Reproducir o elaborar páginas de revistas. 6. Elaborar ensayos. 7. Elaborar un periódico similar a “The Daily Prophet” (de la película Harry Potter), en el


RECOMENDACIONES:



• En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes utilizan el Procesador de Texto para recopilar y clasificar información, es buena práctica usar varios archivos independientes, uno por cada tema.



• En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes utiliza el Procesador de

Texto para realizar presentaciones, es aconsejable que ellos elaboren los textos en un archivo y construyan la presentación en otro.


11.7. PRESENTADOR MULTIMEDIA



Definición: Se define como herramienta de apoyo que permite elaborar presentaciones que comprendan elementos como texto, sonido, video, imágenes, etc; que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el aprendizaje y la comunicación.

Alcance: Se busca que el estudiante elabore presentaciones y se apoye en ellas para comunicarse explicita e implícitamente, con una audiencia específica, en forma clara, precisa y concreta.



Objetivos Generales: Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborar presentaciones multimedia y apoyarse en ellas para comunicarse explicita e implícitamente con una audiencia específica, en forma clara, precisa y concreta.


1. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (menús, barras, área de trabajo).

2. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Presentador Multimedia para elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).

3. Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una presentación. 4. Realizar operaciones básicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y

duplicar). 5. Realizar operaciones básicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar,

sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). 6. Elaborar diapositivas que contengan imágenes. 7. Elaborar diapositivas que contengan fotografías. 8. Elaborar diapositivas que contengan gráficos. 9. Dar formato a texto, dibujos e imágenes en diapositivas. 10. Elaborar diapositivas que contengan autoformas. 11. Realizar operaciones con diapositivas. 12. Dar formato a diapositivas (diseño de diapositiva, color de fondo). 13. Dar formato a una presentación (diseño de diapositiva, color de fondo, plantillas de

diseño). 14. Aplicar un patrón de diapositivas a una presentación. 15. Aplicar animación a objetos en una diapositiva 16. Pulir los textos, utilizando la herramienta de revisión ortográfica que ofrece el

Presentador Multimedia. 17. Agregar transiciones a diapositivas. 18. Elaborar diapositivas que contengan organigramas. 19. Elaborar diapositivas que contengan tablas. 20. Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de

video). 21. Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa

presentador multimedia. 22. Presentar diapositivas

Contenidos:

• Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Prese ntador Multimedia (menús, barras, área de trabajo).

o Entender la barra de título



o Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Formato,

Herramientas, Presentación, Ventana) o Entender las barras de herramientas o Entender la barra de desplazamiento (seleccionar una diapositiva, botones de

desplazamiento, etc) o Entender la barra de estado o Entender el área de trabajo o Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de

visualización) o Cambiar la forma de ver la presentación (normal, esquema, diapositiva,

clasificador, presentación) o

LOGROS:

o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que ofrece el Presentador Multimedia [A, C]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Presentador Multimedia para elaborar presentaciones sencillas (crear, abri r, grabar y cerrar).

o Abrir y cerrar la aplicación o Abrir y cerrar una o varias presentaciones existentes



o Crear una presentación nueva o Guardar una presentación en una unidad de almacenamiento local o remota o Guardar una presentación con otro nombre o formato o Guardar un archivo para ser abierto con otras versiones del mismo software o

con otros programas. o Comprender la diferencia entre abrir y guardar o Alternar entre presentaciones abiertas o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software o

LOGROS:

o Utilizando el Presentador Multimedia, crea una presentación nueva, la graba en la unidad de almacenamiento designada por el profesor, la cierra; si es necesario, la abre nuevamente para modificarla [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplaz arse por una presentación. o Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por

una presentación o Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por

una presentación o



LOGROS:

o Mediante el desplazamiento, por una presentación suministrada por el docente, demuestra agilidad en el uso del teclado y del ratón [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Realizar operaciones básicas con diapositivas (inse rtar, seleccionar, borrar, editar y duplicar).

o Insertar una nueva diapositiva utilizando el cuadro de diálogo "Diseño de diapositiva" (lista con viñetas, texto a dos columnas, tabla, texto y gráfico, etc)

o Duplicar diapositivas en una presentación o Eliminar una o varias diapositivas o

LOGROS:

o Utilizando una presentación provista por el maestro, crea, duplica y elimina diapositivas en ella [A, C]

TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Realizar operaciones básicas con objetos de texto e n una diapositiva (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar , mover, buscar y reemplazar).

o Insertar un cuadro de texto a una diapositiva o Seleccionar un cuadro de texto o Mover de posición un cuadro de texto o Insertar texto, caracteres especiales y símbolos en un cuadro de texto o Seleccionar caracteres, palabras, líneas, frases, párrafos y textos completos o Editar, sobrescribir y eliminar texto o Eliminar un cuadro de texto o Utilizar los comandos deshacer y repetir o Utilizar las opciones de copiar y pegar para duplicar texto o Utilizar las opciones de cortar y pegar para mover texto o Utilizar la opción de pegado especial o Utilizar el comando de búsqueda de palabras o frases o Utilizar el comando de reemplazo de palabras o frases o Revisar la ortografía y la gramática de un documento para detectar errores o

LOGROS:

o Mediante la elaboración de al menos cinco diapositivas que solo contengan texto, demuestra que realiza operaciones básicas con objetos de texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar) [C]



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Elaborar diapositivas que contengan imágenes. o Insertar en una diapositiva un dibujo de la galería de imágenes prediseñadas

(clipart) o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar dibujos e imágenes en una

misma presentación o entre varias presentaciones o Duplicar, mover y eliminar dibujos e imágenes de diapositivas o Utilizar las opciones del menú de dibujo o Modificar una imagen prediseñada (desagrupar imagen, modificar y agrupar) o Descargar dibujos e imágenes de páginas de Internet y guardarlos en una

carpeta para su utilización posterior o Dar los créditos correspondientes a los autores de dibujos e imágenes

descargados de Internet o

LOGROS:

o Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos respectivos [C]

o Mediante la elaboración de al menos cinco diapositivas, demuestra que inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina imágenes prediseñadas (cliparts) [C]



o Modifica una imagen prediseñada suministrada por el profesor (desagrupar,

modificar y agrupar) [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Elaborar diapositivas que contengan fotografías. o Comprender las características básicas de imágenes digitales (resolución,

formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc), o Insertar una fotografía en una diapositiva desde diferentes medios de

almacenamiento. o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar fotografías en una misma

presentación o entre varias presentaciones o Duplicar, mover y eliminar fotografías de diapositivas o Utilizar la barra de herramientas de imagen o Descargar fotografías de páginas de Internet y guardarlas en una carpeta para

su utilización posterior o Dar los créditos correspondientes a los autores de dibujos e imágenes

descargados de Internet o Capturar el contenido de la pantalla para utilizarlo como una imagen. o

LOGROS:



o Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías,

sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos respectivos [C]

o Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras las características básicas de las imágenes digitales (resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc) [A, C, D]

o Mediante la elaboración de al menos cinco diapositivas, demuestra que inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina fotografías [C]

o Captura el contenido de la pantalla y lo guarda en un formato gráfico que pueda utilizar como imagen [C, D]

o Utiliza la barra de herramientas de imagen para modificar una fotografía (contraste, brillo, blanco/negro, recortar) [C]

o Utiliza un escáner para digitalizar imágenes que enriquezcan gráficamente sus presentaciones. [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Elaborar diapositivas que contengan gráficos. o Crear en una presentación gráficos que representen datos o Editar los elementos que conforman un gráfico (fondo, columnas, barras,

líneas, etc) o Cambiar el tipo de gráfico o Duplicar, mover y eliminar gráficos de diapositivas o Importar y utilizar en una presentación gráficos que representen datos

creados en otra aplicación o



LOGROS:

o Mediante la elaboración de al menos dos diapositivas, demuestra que crea, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina gráficos que representan datos [C]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Dar formato a texto, dibujos e imágenes en diaposit ivas. o Cambiar la apariencia de un texto (tipo de fuente, tamaño, color, negrita,

subrayado, sombra, relieve, superíndice, subíndice, etc) o Cambiar mayúsculas a minúsculas y viceversa o Alinear texto (izquierda, derecha, centrado, justificado) o Aplicar y borrar numeraciones y viñetas a una lista o Ajustar el interlineado de una lista numerada o con viñetas o Dar formato a una lista numerada o con viñetas o Aplicar sangría o Aplicar bordes y color de relleno a cuadros de texto o Copiar el formato de un fragmento de texto y aplicarlo a otro fragmento o Aplicar efectos especiales a un texto (wordart) o Cambiar en una diapositiva el tamaño de dibujos e imágenes o Cortar una porción de dibujos e imágenes o Convertir una imagen de colores a escala de grises o a blanco y negro o Rotar (girar), dar vuelta (invertir) o reflejar una imagen o



LOGROS:

o Da formato al texto de una diapositiva (apariencia, alineación, interlineado, viñetas, sangría, bordes, color de relleno, efectos especiales, etc) [C]

o Da formato a las imágenes de una diapositiva (cambiar tamaño, recortar, rotar, reflejar, cambiar colores, etc) [C]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Elaborar diapositivas que contengan autoformas. o Añadir varios tipos de autoformas en una diapositiva (líneas, flechas,

rectángulos, elipses, cuadrados, etc) o Cambiar el color de fondo de una autoforma y la apariencia de sus líneas

(estilo, ancho, color) o Cambiar los estilos de inicio y final de una flecha o Aplicar efectos de sombra a las autoformas o Invertir y girar una autoforma o Cambiar el tamaño de una autoforma o Cambiar el plano de una autoforma (traer al frente o enviar al fondo) o Duplicar, mover y eliminar autoformas de diapositivas o Agregar y manipular texto a una autoforma o Insertar y personalizar botones de acción en una presentación o



LOGROS:

o Mediante la elaboración de al menos dos diapositivas, demuestra que añade, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina autoformas (líneas, flechas, rectángulos, elipses, cuadrados, etc) [C]

o Da formato a las autoformas de una diapositiva (color de fondo, definir estilo de flechas, girar, invertir, cambiar tamaño, etc) [C]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Realizar operaciones con diapositivas. o Agregar "notas del orador" a una diapositiva o Adicionar hipervínculos a otras diapositivas, archivos o a páginas Web o Comprender los usos de las distintas vistas de una presentación (normal,

esquema, diapositiva, clasificador de diapositivas, presentación) o Alternar entre las distintas vistas de una presentación o Reorganizar la secuencia de una presentación utilizando la vista "clasificador

de diapositivas". o Mostrar y ocultar diapositivas o Grabar frecuentemente el trabajo o

LOGROS:



o Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras los usos de las

distintas vistas de una presentación (normal, esquema, diapositiva, clasificador, presentación) [A, C, D]

o Reorganiza la secuencia de una presentación dada por el profesor, utilizando la vista "clasificador de diapositivas" [C, D]

o Agrega "notas del orador" a por lo menos cinco diapositivas de una presentación suministrada por el docente [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Dar formato a diapositivas (diseño de diapositiva, color de fondo). o Seleccionar y aplicar a una diapositiva uno de los "diseños de diapositiva"

disponibles (lista con viñetas, texto a dos columnas, tabla, texto y gráfico, etc) o Cambiar el color del fondo de una o de todas las diapositivas o

LOGROS:

o Aplica un "diseño de diapositiva" disponible a las diapositivas de una presentación suministrada por el docente [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Dar formato a una presentación (diseño de diapositi va, color de fondo, plantillas de diseño).

o Seleccionar y aplicar a una presentación una de las "plantillas de diseño" disponibles

o Utilizar las distintas plantillas de diseño disponibles o

LOGROS:

o Aplica una de las "plantillas de diseño" disponibles a una presentación provista por el docente [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

Activida

Proye

Otros(examenes,

etc)



s des

ctos

0.5

• Aplicar un patrón de diapositivas a una presentació n. o Insertar y eliminar dibujos, imágenes y autoformas en un "patrón de

diapositivas" o Agregar texto en el encabezado de todas las diapositivas que componen una

presentación o Aplicar numeración automática a todas las diapositivas o Aplicar la fecha con o sin actualización automática a todas las diapositivas o Aplicar diferentes patrones a grupos de diapositivas o

LOGROS:

o Aplica un "patrón de diapositivas" a una presentación suministrada por el docente [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5



• Aplicar animación a objetos en una diapositiva

o Aplicar y cambiar efectos de animación de entrada en textos e imágenes o Personalizar animaciones o Utilizar botones de acción para navegar entre diapositivas o

LOGROS:

o Aplica y cambia efectos de animación a los objetos de las diapositivas de una presentación proporcionada por el docente [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Pulir los textos, utilizando la herramienta de revi sión ortográfica que ofrece el Presentador Multimedia.

o Revisar la ortografía y la gramática de una presentación para detectar y corregir errores

o Agregar palabras al diccionario personalizado o

LOGROS:



o Dada una presentación que presente errores ortográficos, pule los textos de

las diapositivas utilizando la herramienta de revisión ortográfica que ofrece el software [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Agregar transiciones a diapositivas. o Aplicar y cambiar efectos de transición entre diapositivas o Agregar y eliminar intervalos de tiempo a las diapositivas o Grabar una narración para la presentación o

LOGROS:

o Agrega transiciones a por lo menos cinco diapositivas de una presentación suministrada por el docente [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Elaborar diapositivas que contengan organigramas. o Utilizar la opción disponible para crear organigramas o Modificar la estructura jerárquica de un organigrama o Añadir y borrar posiciones a una estructura jerárquica o Duplicar, mover y eliminar organigramas de diapositivas o

LOGROS:

o Dado por el profesor un tema apropiado, elabora una presentación que incluya al menos un organigrama que represente una estructura jerárquica [C, D, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)



0.5

• Elaborar diapositivas que contengan tablas. o Crear una tabla o Agregar y editar texto y números o Insertar y eliminar columnas y filas o Modificar la apariencia de bordes y celdas o

LOGROS:

o Dado por el profesor un tema apropiado, elabora una presentación que incluya al menos una tabla que contenga información del tipo carácter y numérico [C, D, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Elaborar presentaciones que contengan sonidos, anim aciones y videoclips (clips de video).

o Insertar en una diapositiva videoclips (películas) y sonidos desde diferentes medios de almacenamiento.

o Personalizar la ejecución de videoclips y sonidos en una presentación



o Descargar videoclips y sonidos de páginas de Internet y guardarlos en una

carpeta para su utilización posterior o Dar los créditos correspondientes a los autores de los videoclips y los sonidos


LOGROS:


o Mediante la elaboración de al menos cinco diapositivas, demuestra que inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina sonidos, animaciones y videoclips (clips de video) [C]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa presentador multimedia.

o Utilizar la opción que ofrece el software para crear presentaciones portátiles o Descargar de Internet y utilizar visores gratuitos o



LOGROS:

o Dada una presentación elaborada con antelación, crea una presentación "portátil" de ella para ejecutarla en equipos que no tengan instalado el programa Presentador Multimedia [A, C]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Presentar diapositivas o Conocer las combinaciones de teclado que permiten controlar la secuencia de

una presentación (primera diapositiva, siguiente, anterior, última, etc) o Conocer las opciones que ofrece el ratón durante la presentación de

diapositivas (siguiente diapositiva, llamar el menú de acciones, dibujar, etc) o Utilizar la opción para iniciar las presentaciones con diapositivas o Dibujar sobre las diapositivas o

LOGROS:

o Mediante la ejecución de una presentación elaborada previamente , demuestra conocimiento y habilidad en el uso de teclado y ratón (mouse) para controlar la secuencia de la presentación de diapositivas [A, C]



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5



LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos



objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

MATERIAS SUGERIDAS:

• Prácticamente todas las materias

PRODUCTOS:

1. Presentar los resultados de una investigación 2. Presentar ideas o conclusiones 3. Crear estructuras de información (puede incluir hipervínculos) 4. Visualizar imágenes o álbumes de imágenes 5. Realizar animaciones básicas 6. Generar organigramas 7. Crear tutoriales interactivos (tipo software educativo)

RECOMENDACIONES:

• Es muy importante planear la estructura que tendrá la presentación, antes de iniciar la elaboración de las diapositivas

• Tener en cuenta que una presentación multimedia es uno de los pasos finales en un proceso de investigación

• Es necesario que los estudiantes desarrollen habilidades para sintetizar información • Determinar, de antemano, el tiempo disponible para elaborar las presentaciones • Es deseable enriquecer la parte visual de las presentaciones con ayuda de editores

gráficos • Es muy importante optimizar el tamaño y el peso de las imágenes para evitar que la

presentación quede muy pesada • El fortalecimiento en la planeación de una presentación efectiva solo se logra

mediante la práctica esto es realizando presentaciones, tanto en informática, como en las demás materias del currículo. Por tanto, este debe ser un proyecto institucional en el que se involucren todos los maestros.

LECTURAS: Seis pasos para lograr una presentación fantástica - Artículo de los administradores Donna Woods y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En él proponen algunas pautas para realizar presentaciones que capturen y mantengan el interés de la audiencia ;hacen además un llamado al uso prudente de gráficos y animaciones. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012



Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al predominio de las imágenes como medio de comunicación, es importante que los estudiantes desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. Presentamos a continuación ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertos para que sirvan como guía del maestro en la formación de los estudiantes en este tema. http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3 Construyendo comprensión a través de la multimedia - Documento de los profesores Regina y Jeff Royer sobre la utilización efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los estudiantes la comprensión de temas curriculares. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013



2013-01-22 |



11.7.1.CURRÍCULO DE INFORMÁTICA - GRADO OCTAVO Herramientas Utilizadas: Sistema Operativo - Procesador de Texto - Presentador Multimedia - Horas Semanales de Informática: 1








1. Reconocer qué es el sistema operativo. 2. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo. 3. Ingresar y salir del sistema operativo. 4. Manejar adecuadamente las ventanas. 5. Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC 6. Consultar la información básica del sistema operativo. 7. Dar formato a disquetes 8. Utilizar el panel de control. 9. Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo 10. Comprender las opciones de Herramientas del Sistema 11. Comprender conceptos teóricos básicos sobre redes

Contenidos:

• Reconocer qué es el sistema operativo.



o Evolución histórica de los sistemas operativos. o Evolución histórica de los sistemas de numeración. o Comprender las diferentes unidades de medida de los archivos (bit, byte, etc.) o Aplicar conversiones de medidas de tamaño de archivos. o Comprender qué es un sistema operativo. o Conocer e identificar diferentes tipos de sistema operativo. o Comprender la importancia del sistema operativo como plataforma en el


programación. o

LOGROS:





TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5




o Identificar los elementos que conforman el escritorio (íconos, barra de tareas, botón de inicio)

o Entender la barra de tareas o Identificar el menú y los submenús del botón de inicio o Identificar los accesos directos de la barra de tareas y sus propiedades o Activar el menú de inicio desde el teclado o Conocer y utilizar los menús contextuales del escritorio (Clic derecho del


LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1


o CREACIóN DE CARPETAS URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=10 Descripción : Con esta actividad se busca que el estudiante adquiera habilidad para organizar su información dentro del computador utilizando



carpetas. Para lograr lo anterior, es necesario que aprenda a crearlas en el disco duro, utilizando la herramienta apropiada del sistema operativo. Al finalizar esta actividad, los estudiantes podrán almacenar en el computador archivos creados con programas como: procesador de texto, editor gráfico, etc.; de tal manera que cuando los necesiten, los puedan localizar fácilmente.

o SISTEMA OPERATIVO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/7121 Descripción : El sistema operativo es el programa o conjunto de programas que efectúan la gestión de los procesos básicos de un sistema informático, y permite la normal ejecución del resto de las operaciones.[ Nótese que es un error común muy extendido denominar al conjunto completo de herramientas sistema operativo, es decir, la inclusi&o

o SISTEMA OPERATIVO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/7188 Descripción : Un sistema operativo (SO) es el programa o conjunto de programas que efectúan la gestión de los procesos básicos de un sistema informático, y permite la normal ejecución del resto de las operaciones.[ Nótese que es un error común muy extendido denominar al conjunto completo de herramientas sistema operativo, es decir, la inclusión en el mismo término de programas como el explorador de ficheros,

o SISTEMA OPERATRIVO DE RED URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/8393 Descripción : esta pagina esta creada para que aprendan lo que es un sistema operativo de red.

o SISTEMA OPERATIVO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/9979 Descripción : Los alumnos de la clase de informatica del Cobach #10 cada periodo de clase operan el equipo de computo de formas inadecuadas. Lo cual es una costumbre que en la realidad son las causantes de varias enfermedades.¿Y tu como operas el equipo de computo?¿Lo practicas de manera adecuada?

o SISTEMAS OPERATIVOS URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/9985 Descripción : .



(apagar, reiniciar, suspender) o Utilizar el teclado para salir del sistema operativo o



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5





LOGROS:



o Mediante la realización de diversas operaciones con ventanas, indicadas por

el profesor, demuestra que las maneja adecuadamente [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1




portátiles (USB). o Expandir y comprimir ramas del árbol de directorios. o Navegar a través del árbol de directorios. o Crear, renombrar y eliminar carpetas. o Mover y copiar archivos de una carpeta a otra. o Mover y copiar archivos de una unidad a otra. o Renombrar y eliminar archivos. o Recuperar archivos eliminados de la papelera de reciclaje o Utilizar las diferentes vistas del explorador. o Visualizar y comprender las propiedades de archivos y carpetas. o Conocer y utilizar las opciones de teclado para realizar operaciones en el

explorador.



o Crear accesos directos en el escritorio. o

LOGROS:



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1


LOGROS:

o Accede a las propiedades del sistema operativo y explica en sus propias palabras las información que muestra el panel de control [A]



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1




LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5





LOGROS:


o Modifica la fecha y hora del computador [A] o Modifica el fondo y el protector de pantalla de la pantalla [A]

TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

2

• Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el siste ma operativo o Utilizar la función de ayuda desde el teclado (F1). o Utilizar la función de ayuda desde la barra de menú. o Utilizar la función de ayuda desde el botón de inicio. o

LOGROS:

o Accede y utiliza las funciones de ayuda del sistema operativo para responder a una situación concreta planteada por el profesor [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividade

Proyect

Otros(examenes,

etc)



s os

0.5



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Comprender conceptos teóricos básicos sobre redes o Comprender los conceptos de red de área local (LAN) y red de área extensa


etc)



o Conocer las tecnologías de redes más comunes (ethernet, bluetooth, token







LOGROS:





o Realiza una presentación multimedia para exponer ante sus compañeros el resultado de una investigación sobre redes, asignada por el profesor [A, D, E]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundam

Activi

Pro

Otros(examenes,



entos

dades

yectos

etc)

1


















2. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).

3. Realizar operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).

4. Dar formato a textos, párrafos.



5. Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño). 6. Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página. 7. Elaborar documentos que incluyan notas al pie de página o al final (comentario


(revisión ortográfica, sinónimos, etc) 10. Preparar e imprimir documentos. 11. Elaborar documentos que contengan objetos. 12. Elaborar documentos que incluyan texto en columnas. 13. Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. 14. Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias. 15. Elaborar documentos que contengan sonidos y videoclips (clips de video). 16. Elaborar documentos que contengan formularios. 17. Combinar correspondencia. 18. Grabar y utilizar una macro sencilla. 19. Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas.

Contenidos:




tabulaciones) o Entender la barra de desplazamiento o Entender la barra de estado o Entender el área de trabajo o Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de



LOGROS:

o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto. [A]



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1






LOGROS:

o Utilizando un Procesador de Texto, crea un nuevo documento, lo graba en un lugar establecido por el profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre nuevamente para modificarlo. [A, C]



o Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto,

los utiliza simultáneamente para crear uno nuevo o editarlos. [A, C]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1



LOGROS:





o Usa un Procesador de Texto para escribir, en un mínimo de 20 renglones, una

breve autobiografía utilizando un tamaño de letra estándar (Arial, 12 puntos) y varias opciones de formato de texto. [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1



o TABLAS Y COLUMNAS (CRUCIGRAMA) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=502 Descripción : Con esta actividad se busca que los estudiantes refuercen y pongan en práctica sus conocimientos teóricos utilizando el menú Tabla y la función Columnas del menú Formato del Procesador de Texto para elaborar un crucigrama en el cual se resuelvan algunas preguntas planteadas en los exámenes de Informática, en distintos momentos del periodo escolar.

o OPCIONES DE EDICIóN Y FORMATO (PáGINA DE UNA REVIST A) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=22 Descripción : Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen fielmente la página de una revista. Para lograrlo, deben utilizar las funciones



apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas, imágenes, etc).


LOGROS:



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1





LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página. o Insertar y modificar encabezados y pie de página o

LOGROS:



o Elabora un documento sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza

encabezados y pie de página; notas al pie de página; y dibujos, imágenes y gráficos [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fun Act Pr Otros(ex



damento

s

ividades

oyectos

amenes,etc)

1




documento o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)



0.5




LOGROS:


o Mediante la impresión de un documento demuestra conocimiento y habilidad para prepararlo antes de imprimirlo y configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5



• Elaborar documentos que contengan objetos.

o Crear un dibujo sencillo utilizando las opciones de dibujo o Modificar dibujos, imágenes y gráficos o Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas) o Mover formas predefinidas al fondo o al frente del documento o Agrupar y desagrupar formas predefinidas o Adicionar o actualizar una leyenda de pie, a una imagen o Aplicar una leyenda de pie numerada a imágenes, figuras o tablas o Utilizar para las imágenes la opción de leyendas automáticas de pie o Crear y modificar ecuaciones o Crear y modificar organigramas o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Elaborar documentos que incluyan texto en columnas. o Aplicar columnas a un documento o sección de documento o Insertar y eliminar saltos de columna



o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. o Crear una tabla o Agregar y editar el contenido de una tabla (texto, números y cálculos) o Dar formato a celdas, columnas, filas y tabla o Insertar y eliminar columnas y filas o Modificar el ancho de columna y el alto de fila o Modificar el estilo y el color de las celdas o Ajustar una tabla a un texto existente o Seleccionar filas, columnas, celdas y tablas completas o Combinar y dividir celdas o Establecer repetición de filas de título o Dividir tabla o Aplicar auto formato a tablas o Añadir efectos de sombreado a las celdas o Ordenar el contenido de una tabla (ascendente o descendentemente)



o Convertir texto con tabulaciones en una tabla o Insertar y borrar cuadros de texto o Editar, mover y redimensionar cuadros de texto o Aplicar opciones de bordes y sombras a un cuadro de texto o Crear vínculo (enlace) con un cuadro de texto o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Elaborar documentos con tabla de contenido, seccion es y referencias. o Entender y utilizar los diferentes tipos de salto (página, sección, columna) o Insertar diferentes numeraciones a secciones o Aplicar formato a las secciones o Crear una tabla de contenido o Actualizar y modificar una tabla de contenido existente o Aplicar opciones de formato a una tabla de contenido o Adicionar y borrar marcadores o Crear o editar un índice o Crear o borrar una referencia cruzada



o Elaborar auto resúmenes o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


documentos o Eliminar sonidos y videoclips de un documento o

LOGROS:



o Elabora un documento complejo sobre un tema dado por el profesor, en el

que utiliza dibujos, imágenes y gráficos; objetos; hipervínculos; elementos de otras aplicaciones; y sonidos y videoclips [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Elaborar documentos que contengan formularios. o Crear un formulario a partir de una plantilla predeterminada o Crear y editar un formulario o Utilizar las opciones de campo disponibles: texto, casilla de verificación, lista

desplegable o

LOGROS:

o Elabora un documento que contenga al menos un formulario que se pueda llenar con la información indicada por el profesor [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Combinar correspondencia. o Comprender el concepto de combinar correspondencia o Abrir y preparar una lista de distribución u otro archivo de datos o Abrir un documento (cartas, sobres, etiquetas, etc) e insertarle campos para

combinar Correspondencia o Combinar correspondencia a partir de una lista de distribución o una fuente de

datos externa o Entender y utilizar las opciones de filtrado para combinar correspondencia o Crear un sobre o etiqueta (uno) o

LOGROS:

o Crea sobres y etiquetas, al menos con 20 unidades, a partir de una lista de distribución o de una fuente de datos externa [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundam

Activi

Pro

Otros(examenes,



entos

dades

yectos

etc)

1

• Grabar y utilizar una macro sencilla. o Grabar una macro sencilla o Copiar una macro o Ejecutar una macro o Asignar una macro a un botón personalizado en una barra de herramientas o

LOGROS:

o Automatiza con una Macro sencilla una serie de tareas indicadas por el profesor [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas. o Modificar opciones generales del documento



o Modificar opciones de control de cambios o Modificar opciones de guardar documentos o Modificar opciones de ortografía y gramática o Modificar opciones de ubicación de archivos o Personalizar las barras de herramientas o Personalizar la barra de menú o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1






MATERIAS SUGERIDAS:


PRODUCTOS:




RECOMENDACIONES:





• En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes utilizan el Procesador

de Texto para recopilar y clasificar información, es buena práctica usar varios archivos independientes, uno por cada tema.












1. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (menús, barras, área de trabajo).

2. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Presentador Multimedia para elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).

3. Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una presentación. 4. Realizar operaciones básicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y

duplicar). 5. Realizar operaciones básicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar,

sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). 6. Elaborar diapositivas que contengan imágenes. 7. Elaborar diapositivas que contengan fotografías. 8. Elaborar diapositivas que contengan gráficos. 9. Dar formato a texto, dibujos e imágenes en diapositivas. 10. Elaborar diapositivas que contengan autoformas. 11. Realizar operaciones con diapositivas. 12. Dar formato a diapositivas (diseño de diapositiva, color de fondo). 13. Elaborar diapositivas que contengan tablas. 14. Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de

video). 15. Preparar e imprimir presentaciones. 16. Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa

presentador multimedia.

Contenidos:

• Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Prese ntador Multimedia (menús, barras, área de trabajo).


Herramientas, Presentación, Ventana) o Entender las barras de herramientas



o Entender la barra de desplazamiento (seleccionar una diapositiva, botones de


visualización) o Cambiar la forma de ver la presentación (normal, esquema, diapositiva,

clasificador, presentación) o

LOGROS:

o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que ofrece el Presentador Multimedia [A, C]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Presentador Multimedia para elaborar presentaciones sencillas (crear, abri r, grabar y cerrar).

o Abrir y cerrar la aplicación o Abrir y cerrar una o varias presentaciones existentes o Crear una presentación nueva o Guardar una presentación en una unidad de almacenamiento local o remota o Guardar una presentación con otro nombre o formato



o Guardar un archivo para ser abierto con otras versiones del mismo software o

con otros programas. o Comprender la diferencia entre abrir y guardar o Alternar entre presentaciones abiertas o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software o

LOGROS:

o Utilizando el Presentador Multimedia, crea una presentación nueva, la graba en la unidad de almacenamiento designada por el profesor, la cierra; si es necesario, la abre nuevamente para modificarla [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplaz arse por una presentación. o Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por

una presentación o Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por

una presentación o

LOGROS:



o Mediante el desplazamiento, por una presentación suministrada por el

docente, demuestra agilidad en el uso del teclado y del ratón [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Realizar operaciones básicas con diapositivas (inse rtar, seleccionar, borrar, editar y duplicar).

o Insertar una nueva diapositiva utilizando el cuadro de diálogo "Diseño de diapositiva" (lista con viñetas, texto a dos columnas, tabla, texto y gráfico, etc)

o Duplicar diapositivas en una presentación o Eliminar una o varias diapositivas o

LOGROS:

o Utilizando una presentación provista por el maestro, crea, duplica y elimina diapositivas en ella [A, C]

TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

2

• Realizar operaciones básicas con objetos de texto e n una diapositiva (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar , mover, buscar y reemplazar).

o Insertar un cuadro de texto a una diapositiva o Seleccionar un cuadro de texto o Mover de posición un cuadro de texto o Insertar texto, caracteres especiales y símbolos en un cuadro de texto o Seleccionar caracteres, palabras, líneas, frases, párrafos y textos completos o Editar, sobrescribir y eliminar texto o Eliminar un cuadro de texto o Utilizar los comandos deshacer y repetir o Utilizar las opciones de copiar y pegar para duplicar texto o Utilizar las opciones de cortar y pegar para mover texto o Utilizar la opción de pegado especial o Utilizar el comando de búsqueda de palabras o frases o Utilizar el comando de reemplazo de palabras o frases o Revisar la ortografía y la gramática de un documento para detectar errores o

LOGROS:

o Mediante la elaboración de al menos cinco diapositivas que solo contengan texto, demuestra que realiza operaciones básicas con objetos de texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar) [C]

TIEMPO ESPECIFICOS





o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

2



misma presentación o entre varias presentaciones o Duplicar, mover y eliminar dibujos e imágenes de diapositivas o Utilizar las opciones del menú de dibujo o Modificar una imagen prediseñada (desagrupar imagen, modificar y agrupar) o Descargar dibujos e imágenes de páginas de Internet y guardarlos en una



LOGROS:



o Modifica una imagen prediseñada suministrada por el profesor (desagrupar, modificar y agrupar) [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Elaborar diapositivas que contengan fotografías. o Comprender las características básicas de imágenes digitales (resolución,

formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc), o Insertar una fotografía en una diapositiva desde diferentes medios de

almacenamiento. o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar fotografías en una misma

presentación o entre varias presentaciones o Duplicar, mover y eliminar fotografías de diapositivas o Utilizar la barra de herramientas de imagen o Descargar fotografías de páginas de Internet y guardarlas en una carpeta para

su utilización posterior o Dar los créditos correspondientes a los autores de dibujos e imágenes

descargados de Internet o Capturar el contenido de la pantalla para utilizarlo como una imagen. o

LOGROS:


o Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras las características básicas de las imágenes digitales (resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc) [A, C, D]

o Mediante la elaboración de al menos cinco diapositivas, demuestra que inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina fotografías [C]



o Captura el contenido de la pantalla y lo guarda en un formato gráfico que

pueda utilizar como imagen [C, D] o Utiliza la barra de herramientas de imagen para modificar una fotografía

(contraste, brillo, blanco/negro, recortar) [C] o Utiliza un escáner para digitalizar imágenes que enriquezcan gráficamente

sus presentaciones. [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Elaborar diapositivas que contengan gráficos. o Crear en una presentación gráficos que representen datos o Editar los elementos que conforman un gráfico (fondo, columnas, barras,

líneas, etc) o Cambiar el tipo de gráfico o Duplicar, mover y eliminar gráficos de diapositivas o Importar y utilizar en una presentación gráficos que representen datos

creados en otra aplicación o

LOGROS:

o Mediante la elaboración de al menos dos diapositivas, demuestra que crea, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina gráficos que representan datos [C]



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Dar formato a texto, dibujos e imágenes en diaposit ivas. o Cambiar la apariencia de un texto (tipo de fuente, tamaño, color, negrita,

subrayado, sombra, relieve, superíndice, subíndice, etc) o Cambiar mayúsculas a minúsculas y viceversa o Alinear texto (izquierda, derecha, centrado, justificado) o Aplicar y borrar numeraciones y viñetas a una lista o Ajustar el interlineado de una lista numerada o con viñetas o Dar formato a una lista numerada o con viñetas o Aplicar sangría o Aplicar bordes y color de relleno a cuadros de texto o Copiar el formato de un fragmento de texto y aplicarlo a otro fragmento o Aplicar efectos especiales a un texto (wordart) o Cambiar en una diapositiva el tamaño de dibujos e imágenes o Cortar una porción de dibujos e imágenes o Convertir una imagen de colores a escala de grises o a blanco y negro o Rotar (girar), dar vuelta (invertir) o reflejar una imagen o

LOGROS:

o Da formato al texto de una diapositiva (apariencia, alineación, interlineado, viñetas, sangría, bordes, color de relleno, efectos especiales, etc) [C]



o Da formato a las imágenes de una diapositiva (cambiar tamaño, recortar,

rotar, reflejar, cambiar colores, etc) [C]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1




LOGROS:



o Mediante la elaboración de al menos dos diapositivas, demuestra que añade,

selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina autoformas (líneas, flechas, rectángulos, elipses, cuadrados, etc) [C]


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5




LOGROS:



o Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras los usos de las

distintas vistas de una presentación (normal, esquema, diapositiva, clasificador, presentación) [A, C, D]



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Dar formato a diapositivas (diseño de diapositiva, color de fondo). o Seleccionar y aplicar a una diapositiva uno de los "diseños de diapositiva"

disponibles (lista con viñetas, texto a dos columnas, tabla, texto y gráfico, etc) o Cambiar el color del fondo de una o de todas las diapositivas o

LOGROS:

o Aplica un "diseño de diapositiva" disponible a las diapositivas de una presentación suministrada por el docente [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundam

Activi

Pro

Otros(examenes,



entos

dades

yectos

etc)

0.5



o Personalizar la ejecución de videoclips y sonidos en una presentación o Descargar videoclips y sonidos de páginas de Internet y guardarlos en una



LOGROS:



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividade

Proyect

Otros(examenes,

etc)



s os

1

• Preparar e imprimir presentaciones. o Imprimir: presentación completa, intervalos, diapositivas, páginas de notas,

vistas de esquema, etc o Seleccionar el formato adecuado y el número de copias o Agregar notas del orador o Cambiar la configuración de las diapositivas, la orientación y el tamaño del

papel o

LOGROS:

o Mediante la impresión de una presentación elaborada con anterioridad, demuestra conocimiento y habilidad para prepararla antes de imprimirla y para configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5



• Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa

presentador multimedia. o Utilizar la opción que ofrece el software para crear presentaciones portátiles o Descargar de Internet y utilizar visores gratuitos o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5






MATERIAS SUGERIDAS:


PRODUCTOS:


RECOMENDACIONES:






mediante la práctica esto es realizando presentaciones, tanto en informática, como



en las demás materias del currículo. Por tanto, este debe ser un proyecto institucional en el que se involucren todos los maestros.

LECTURAS: Seis pasos para lograr una presentación fantástica - Artículo de los administradores Donna Woods y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En él proponen algunas pautas para realizar presentaciones que capturen y mantengan el interés de la audiencia ;hacen además un llamado al uso prudente de gráficos y animaciones. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012 Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al predominio de las imágenes como medio de comunicación, es importante que los estudiantes desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. Presentamos a continuación ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertos para que sirvan como guía del maestro en la formación de los estudiantes en este tema. http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3 Construyendo comprensión a través de la multimedia - Documento de los profesores Regina y Jeff Royer sobre la utilización efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los estudiantes la comprensión de temas curriculares. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013



2013-01-22 |



11.10.1. CURRÍCULO DE INFORMÁTICA - GRADO NOVENO Herramientas Utilizadas: Procesador de Texto - Presentador Multimedia - Hoja de Cálculo - Base de Datos - Internet Información - Horas Semanales de Informática: 1








1. Elaborar documentos que incluyan notas al pie de página o al final (comentario aclaratorio).

2. Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos. 3. Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto

(revisión ortográfica, sinónimos, etc) 4. Elaborar documentos que contengan objetos. 5. Elaborar documentos que incluyan texto en columnas. 6. Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. 7. Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias. 8. Elaborar documentos que contengan sonidos y videoclips (clips de video). 9. Elaborar documentos que contengan formularios. 10. Utilizar opciones avanzadas de guardar. 11. Elaborar documentos en forma colaborativa (comentarios, control de cambios).



12. Combinar correspondencia. 13. Configurar el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto (menús y

barras). 14. Grabar y utilizar una macro sencilla. 15. Usar las opciones avanzadas de plantillas. 16. Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas.

Contenidos:



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos.



o Insertar dibujos, imágenes, gráficos en un documento o Ajustar una imagen a un texto o Seleccionar dibujos, imágenes, gráficos de un documento o Duplicar dibujos, imágenes, gráficos dentro de un mismo documento o Mover dibujos, imágenes, gráficos dentro de un mismo documento o entre


LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5



o Agregar palabras al diccionario personalizado o Cambiar algunas palabras por sus sinónimo u otras palabras más apropiadas



o Contar el número de caracteres, líneas, palabras, párrafos y páginas de un

documento o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Elaborar documentos que contengan objetos. o Crear un dibujo sencillo utilizando las opciones de dibujo o Modificar dibujos, imágenes y gráficos o Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas) o Mover formas predefinidas al fondo o al frente del documento o Agrupar y desagrupar formas predefinidas o Adicionar o actualizar una leyenda de pie, a una imagen o Aplicar una leyenda de pie numerada a imágenes, figuras o tablas o Utilizar para las imágenes la opción de leyendas automáticas de pie o Crear y modificar ecuaciones o Crear y modificar organigramas



o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1



o TABLAS Y COLUMNAS (CRUCIGRAMA) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=502 Descripción : Con esta actividad se busca que los estudiantes refuercen y pongan en práctica sus conocimientos teóricos utilizando el menú Tabla y la función Columnas del menú Formato del Procesador de Texto para elaborar un crucigrama en el cual se resuelvan algunas preguntas planteadas en los exámenes de Informática, en distintos momentos del periodo escolar.

o TABLAS WORD (CRUCIGRAMA) URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/2584 Descripción : DESCRIPCIÃ“N GENERAL: En esta actividad los estudiantes fortalecerÃ¡n el manejo de tablas a travÃ©s de la creaciÃ³n de un crucigrama en el procesador de texto WORD, tomando como base las explicaciones aportadas por el docente sobre el manejo de tablas y formatos de celdas. .

o TALLER FORMATOS DE TEXTO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/650 Descripción : En esta actividad se busca que el estudiante fortalezca las herramientas de diseño básicas del procesador de texto a través de la elaboración de un texto redactado por ellos.



o TABLAS WORD (FACTURA)

URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/573 Descripción : DESCRIPCIÓN GENERAL: En esta actividad los estudiantes fortalecerán el manejo de tablas a través de la creación de un formato de factura suministrado por el docente en medio impreso o magnético, utilizando el procesador de texto WORD, tomando como base las explicaciones aportadas por el docente sobre el manejo de tablas y formatos de celdas. .

o TABLAS WORD (CRUCIGRAMA) URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/572 Descripción : DESCRIPCIÓN GENERAL: En esta actividad los estudiantes fortalecerán el manejo de tablas a través de la creación de un crucigrama en el procesador de texto WORD, tomando como base las explicaciones aportadas por el docente sobre el manejo de tablas y formatos de celdas. .

o FORMULARIOS URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/10613 Descripción : La actividad tiene como finalidad motivar al estudiante en el diseño de documentos digitales mediante la utilización de la ficha programador de Microsoft Word como archivos para ser diligenciados por otras personas tales como hojas de vida, evaluaciones y entrevistas.

• Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. o Crear una tabla o Agregar y editar el contenido de una tabla (texto, números y cálculos) o Dar formato a celdas, columnas, filas y tabla o Insertar y eliminar columnas y filas o Modificar el ancho de columna y el alto de fila o Modificar el estilo y el color de las celdas o Ajustar una tabla a un texto existente o Seleccionar filas, columnas, celdas y tablas completas o Combinar y dividir celdas o Establecer repetición de filas de título o Dividir tabla o Aplicar auto formato a tablas o Añadir efectos de sombreado a las celdas o Ordenar el contenido de una tabla (ascendente o descendentemente) o Convertir texto con tabulaciones en una tabla o Insertar y borrar cuadros de texto o Editar, mover y redimensionar cuadros de texto o Aplicar opciones de bordes y sombras a un cuadro de texto o Crear vínculo (enlace) con un cuadro de texto o



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Elaborar documentos con tabla de contenido, seccion es y referencias. o Entender y utilizar los diferentes tipos de salto (página, sección, columna) o Insertar diferentes numeraciones a secciones o Aplicar formato a las secciones o Crear una tabla de contenido o Actualizar y modificar una tabla de contenido existente o Aplicar opciones de formato a una tabla de contenido o Adicionar y borrar marcadores o Crear o editar un índice o Crear o borrar una referencia cruzada o Elaborar auto resúmenes o

LOGROS:



o Con la redacción de un texto complejo sobre un tema dado por el profesor,

demuestra habilidad en la elaboración de la tabla de contenido, las secciones y las referencias. [D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1


documentos o Eliminar sonidos y videoclips de un documento o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Elaborar documentos que contengan formularios. o Crear un formulario a partir de una plantilla predeterminada o Crear y editar un formulario o Utilizar las opciones de campo disponibles: texto, casilla de verificación, lista

desplegable o

LOGROS:

o Elabora un documento que contenga al menos un formulario que se pueda llenar con la información indicada por el profesor [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

Activida

Proye

Otros(examenes,

etc)



s des

ctos

1



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5



• Elaborar documentos en forma colaborativa (comentar ios, control de cambios).

o Insertar y eliminar comentarios o Editar el texto de comentarios o Activar el control de cambios o Aceptar o rechazar cambios en un documento o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Combinar correspondencia. o Comprender el concepto de combinar correspondencia o Abrir y preparar una lista de distribución u otro archivo de datos o Abrir un documento (cartas, sobres, etiquetas, etc) e insertarle campos para

combinar Correspondencia o Combinar correspondencia a partir de una lista de distribución o una fuente de

datos externa



o Entender y utilizar las opciones de filtrado para combinar correspondencia o Crear un sobre o etiqueta (uno) o

LOGROS:

o Crea sobres y etiquetas, al menos con 20 unidades, a partir de una lista de distribución o de una fuente de datos externa [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1



LOGROS:




TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Grabar y utilizar una macro sencilla. o Grabar una macro sencilla o Copiar una macro o Ejecutar una macro o Asignar una macro a un botón personalizado en una barra de herramientas o

LOGROS:

o Automatiza con una Macro sencilla una serie de tareas indicadas por el profesor [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o



Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Usar las opciones avanzadas de plantillas. o Crear documentos a partir de todo tipo de plantillas o Crear una plantilla nueva a partir de un documento o de una plantilla existente o Cambiar las opciones básicas de formato y composición en una plantilla o

LOGROS:

o Crea una plantilla nueva a partir de un documento existente o de otra plantilla [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas.



o Modificar opciones generales del documento o Modificar opciones de control de cambios o Modificar opciones de guardar documentos o Modificar opciones de ortografía y gramática o Modificar opciones de ubicación de archivos o Personalizar las barras de herramientas o Personalizar la barra de menú o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5






MATERIAS SUGERIDAS:


PRODUCTOS:




RECOMENDACIONES:





• En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes utilizan el Procesador

de Texto para recopilar y clasificar información, es buena práctica usar varios archivos independientes, uno por cada tema.












1. Elaborar diapositivas que contengan imágenes. 2. Elaborar diapositivas que contengan autoformas. 3. Aplicar un patrón de diapositivas a una presentación. 4. Aplicar animación a objetos en una diapositiva 5. Pulir los textos, utilizando la herramienta de revisión ortográfica que ofrece el


video). 10. Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa

presentador multimedia. 11. Presentar diapositivas 12. Planear una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación). 13. Crear una plantilla nueva. 14. Configurar el entorno de trabajo que le despliega el Presentador Multimedia (menús,

barras y teclado) 15. Grabar y utilizar una macro sencilla 16. Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas

Contenidos:



misma presentación o entre varias presentaciones o Duplicar, mover y eliminar dibujos e imágenes de diapositivas o Utilizar las opciones del menú de dibujo o Modificar una imagen prediseñada (desagrupar imagen, modificar y agrupar)



o Descargar dibujos e imágenes de páginas de Internet y guardarlos en una



LOGROS:



o Modifica una imagen prediseñada suministrada por el profesor (desagrupar, modificar y agrupar) [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5



(estilo, ancho, color)



o Cambiar los estilos de inicio y final de una flecha o Aplicar efectos de sombra a las autoformas o Invertir y girar una autoforma o Cambiar el tamaño de una autoforma o Cambiar el plano de una autoforma (traer al frente o enviar al fondo) o Duplicar, mover y eliminar autoformas de diapositivas o Agregar y manipular texto a una autoforma o Insertar y personalizar botones de acción en una presentación o

LOGROS:



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


diapositivas"



o Agregar texto en el encabezado de todas las diapositivas que componen una


LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Aplicar animación a objetos en una diapositiva o Aplicar y cambiar efectos de animación de entrada en textos e imágenes o Personalizar animaciones o Utilizar botones de acción para navegar entre diapositivas o

LOGROS:



o Aplica y cambia efectos de animación a los objetos de las diapositivas de una

presentación proporcionada por el docente [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5




LOGROS:

o Dada una presentación que presente errores ortográficos, pule los textos de las diapositivas utilizando la herramienta de revisión ortográfica que ofrece el software [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


o MANEJO DE SOFTWARE OFIMáTICO URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=508 Descripción : En esta actividad los estudiantes, en grupos de cuatro personas, deben crear una empresa ficticia y apoyarse en todas las herramientas Informáticas que han aprendido y que manejan para presentarla al resto del grupo.

o POWER POINT URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/9769 Descripción : .

o HOJA DE VIDA EN POWER POINT URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/529 Descripción : Utilizando el Presentador Multimedia, el estudiante creará una presentación con sus datos personales, como si fuese una hoja de vida, en cada diapositiva va a colocar información personal y aplicará al texto formatos de texto según corresponda. Adicionalmente agregará sonidos que se ejcuten al aparecer las imágenes y videos clips o animaciones descargadas de internet. Finalmente debe configurar su trabajo para que se proyecte como una presentación portatil.

o FONDO PARA UNA PRESENTACIÓN MULTIMEDIA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/17 Descripción : En esta actividad los estudiantes trabajan el concepto de fondo de pantalla y las características que este debe tener para utilizarse en las diapositivas de una Presentación Multimedia. Inicialmente se usarán fondos de colores elaborados con la herramienta del Presentador de Diapositivas (como PowerPoint) y posteriormente se utilizarán fondos ya elaborados que se bajen de Internet.

o PRESENTACIONES EN PREZI URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/8856 Descripción : Esta actividad busca que los estudiantes realicen



presentaciones con la herramienta prezi sobre los diferentes deportes Extremos que se practican en el municipio, permitiendo con esto dar a conocer las nuevas alternativas en aprovechamiento del tiempo libre.

o PRáCTICA DE DISEñO MULTIMEDIAL URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/1560 Descripción :


LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Elaborar diapositivas que contengan organigramas. o Utilizar la opción disponible para crear organigramas



o Modificar la estructura jerárquica de un organigrama o Añadir y borrar posiciones a una estructura jerárquica o Duplicar, mover y eliminar organigramas de diapositivas o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


LOGROS:



o Dado por el profesor un tema apropiado, elabora una presentación que

incluya al menos una tabla que contenga información del tipo carácter y numérico [C, D, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1






LOGROS:




o Mediante la elaboración de al menos cinco diapositivas, demuestra que

inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina sonidos, animaciones y videoclips (clips de video) [C]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5




LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

Activida

Proye

Otros(examenes,

etc)



s des

ctos

0.5

• Planear una presentación efectiva (ideas, diseño, e xposición, evaluación). o Ideas o Diseño o Exposición o Evaluación o

LOGROS:

o Dado un tema por el profesor, prepara un plan, para realizar una presentación de este, en el que se considere: ideas, diseño, exposición y evaluación. [C, D]

o Al planear la realización de una presentación, analiza las expectativas de la audiencia y las contrasta con sus objetivos para crear una estrategia comunicativa efectiva, que plasma por escrito [D]

o Al diseñar una presentación, selecciona textos, imágenes y otros recursos multimedia para crear diapositivas equilibradas y sencillas (armoniosas) [C, D]

o Demuestra respeto por sus profesores y compañeros asegurándose con antelación que todos los elementos fundamentales para llevar a cabo una presentación, funcionen apropiadamente. [A, B, D]

o Dada una presentación, demuestra interés y respeto por su audiencia reservando tiempo para preguntas y, manifiesta tolerancia y seguridad al responderlas, especialmente cuando contradicen su punto de vista. [B, D]

o Propuesto el tema de manipulación de información en Presentaciones Multimedia , discute el asunto con sus compañeros y redacta, apoyándose en un Procesador de Texto, un informe breve que en el que exponga sus propias conclusiones. [B, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o



Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Crear una plantilla nueva. o Crear una plantilla nueva a partir de otra existente o Crear una plantilla nueva a partir de un documento en blanco o

LOGROS:

o Genera una plantilla nueva a partir de otra existente o de un documento en blanco [A, C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Configurar el entorno de trabajo que le despliega e l Presentador Multimedia (menús, barras y teclado)



o Seleccionar el idioma para el revisor ortográfico o Mostrar, ocultar y utilizar las barras básicas y otras disponibles o

LOGROS:

o Configura el entorno de trabajo para ajustarlo a las necesidades de la actividad indicadas por el profesor [A, C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Grabar y utilizar una macro sencilla o Grabar una Macro sencilla o Copiar una Macro o Ejecutar una Macro o Asignar una Macro a un botón personalizado en una barra de herramientas, a

un menú o a una combinación de teclas. o

LOGROS:

o Automatiza, con una Macro sencilla, una serie de tareas indicadas por el profesor [A, C]



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas o Modificar las opciones de ver las presentaciones o Modificar las opciones generales de la presentación o Modificar las opciones de guardar presentaciones y la ubicación de los

archivos o Modificar las opciones de ortografía y estilo o Modificar las opciones de edición o Modificar las opciones de impresión o Personalizar las barras o

LOGROS:

o Personaliza las opciones del software y las barras de herramientas para ajustarlas a las necesidades de trabajo indicadas por el profesor [A, C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5




MATERIAS SUGERIDAS:




PRODUCTOS:


RECOMENDACIONES:







LECTURAS: Seis pasos para lograr una presentación fantástica - Artículo de los administradores Donna Woods y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En él proponen algunas pautas para realizar presentaciones que capturen y mantengan el interés de la audiencia ;hacen además un llamado al uso prudente de gráficos y animaciones. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012 Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al predominio de las imágenes como medio de comunicación, es importante que los estudiantes desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. Presentamos a continuación ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertos para que sirvan como guía del maestro en la formación de los estudiantes en este tema. http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3



Construyendo comprensión a través de la multimedia - Documento de los profesores Regina y Jeff Royer sobre la utilización efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los estudiantes la comprensión de temas curriculares. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013

11.13. HOJA DE CÁLCULO



Definición: Se define como un programa diseñado para almacenar, organizar, procesar, presentar y compartir información numérica, textual y grafica.

Alcance: Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qué circunstancias o problemas debe utilizar este programa para obtener mejores resultados (numéricos, textuales, gráficos) y, para realizar análisis de manera ordenada, rápida y eficiente. El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones básicas y avanzadas que ofrece el software.

Objetivos Generales: Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qué circunstancias utilizar la Hoja de Cálculo es la mejor elección tanto para obtener resultados (numéricos, textuales, gráficos) como para realizar análisis de manera ordenada, rápida y eficiente.


1. Reconocer el entorno de trabajo que le presenta la hoja de calculo (menús, barras, área de trabajo).

2. Utilizar apropiadamente las funciones básicas del software para crear hojas de cálculo sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).

3. Demostrar comprensión sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos. 4. Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por libros y hojas. 5. Realizar operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar,

modificar, agregar y borrar contenido). 6. Dar formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas. 7. Realizar operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, nombrar, seleccionar,

eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar).



8. Realizar operaciones con fórmulas y funciones básicas. 9. Dar formato de presentación a celdas, filas y columnas. 10. Elaborar hojas de cálculo que contengan gráficos que representen datos. 11. Preparar e imprimir hojas de cálculo. 12. Realizar operaciones con fórmulas y funciones avanzadas. 13. Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen filtros y agrupación para organizar

información.

Contenidos:

• Reconocer el entorno de trabajo que le presenta la hoja de calculo (menús, barras, área de trabajo).


Herramientas, Datos, Ventana) o Entender las barras de herramientas o Entender la barra de desplazamiento (seleccionar una hoja, botones de


visualización) o Cambiar la forma de ver el documento (normal, diseño Web, diseño


LOGROS:

o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que presenta la Hoja de Cálculo [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundam

Activi

Pro

Otros(examenes,



entos

dades

yectos

etc)

1

• Utilizar apropiadamente las funciones básicas del s oftware para crear hojas de cálculo sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).

o Abrir y cerrar la aplicación o Abrir y cerrar uno o varios libros de hojas de cálculo existentes o Crear un libro de hojas de cálculo nuevo o Guardar un libro de hojas de cálculo en una unidad de almacenamiento local o

remota o Guardar un libro de hojas de cálculo con otro nombre o formato o Guardar un archivo para ser abierto con otras versiones del mismo software o

con otros programas. o Comprender la diferencia entre abrir y guardar o Alternar entre libros abiertos o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software o

LOGROS:

o Utilizando la Hoja de Cálculo, crea un Libro nuevo, lo graba en un lugar establecido por el profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre nuevamente para modificarlo [A, C]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

Activida

Proye

Otros(examenes,

etc)



s des

ctos

0.5


o OPCIONES DE EDICIóN Y FORMATO (FACTURA TELEFóNICA) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=12 Descripción : En esta actividad los estudiantes usan las opciones de formato y edición que ofrece la Hoja de Cálculo. Dichas opciones se utilizan para crear la replica de una factura de servicios públicos en este caso, de teléfono.

o ORDEN DE LAS OPERACIONES MATEMáTICAS (MATRICES) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=19 Descripción : Con esta actividad se busca que los estudiantes realicen cálculos matemáticos utilizando los números de una matriz creada en la Hoja de Cálculo. En los ejercicios, se hará énfasis en utilizar fórmulas matemáticas que requieran el uso de paréntesis para indicar la prioridad en el orden de ejecución de las operaciones.

o PLANO ARQUITECTóNICO CON LA HOJA DE CáLCULO URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=506 Descripción : En esta actividad los estudiantes usan las opciones de Formato y Edición que ofrece la Hoja de Cálculo para elaborar el plano arquitectónico de su casa.

o FORMULAS BáSICAS Y AVANZADAS DE LA HOJA DE CáLCULO URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=505 Descripción : En esta actividad los estudiantes deben utilizar adecuadamente las formulas de búsqueda y lógica que tiene la Hoja de Cálculo para resolver diferentes problemas planteados por el profesor. Los problemas son ejercicios que piden al usuario ingresar datos y mediante una plantilla que utiliza fórmulas, el computador calcula la información requerida.

o FUNCIONES LóGICAS Y DE BúSQUEDA (TARJETA DE INVENTA RIO) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=18 Descripción : Esta actividad busca que los estudiantes diseñen y elaboren una tarjeta de inventario (kardex) para almacenar información sobre diversos productos. Posteriormente, con el uso de las funciones lógicas y de búsqueda que ofrece la Hoja de Cálculo, deben actualizar la información de un producto en forma automática (nombre, cantidad, entradas, salidas, etc).

• Demostrar comprensión sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos. o Comprender qué es un libro.



o Comprender qué es una hoja de cálculo. o Comprender qué son filas, columnas y celdas en una hoja de cálculo. o Comprender qué son referencias a celdas. o Comprender qué es un rango de celdas. o

LOGROS:

o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, qué son Libros, Hojas, celdas, filas columnas y rangos cuando hace referencia a una Hoja de Cálculo [A]

o Dada una serie de datos por el profesor, los analiza, y apoyándose en una Hoja de Cálculo, los tabula de manera coherente [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplaz arse por libros y hojas. o Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por

una hoja de cálculo o Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por

una hoja de cálculo o



LOGROS:

o Mediante el desplazamiento por un Libro suministrado por el docente, demuestra agilidad en el uso del teclado y del ratón [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Realizar operaciones básicas con celdas, filas y co lumnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido) .

o Digitar cifras, fechas o texto en una celda (datos) o Identificar el tipo de dato de acuerdo a la alineación. o Seleccionar una celda o Seleccionar un rango de celdas (adyacente) o Seleccionar un grupo de rangos de celdas (discontinuo) o Seleccionar filas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos) de

filas o Seleccionar columnas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos)

de columnas o Mover filas, columnas y rangos. o Ocultar y mostrar filas y columnas. o Modificar el contenidos de una celda o Utilizar los comandos deshacer y repetir o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar el contenido de celdas o Utilizar los comandos cortar y pegar para mover el contenido de celdas



o Utilizar las herramientas de auto completar y copiar para facilitar la entrada de

datos o Borrar el contenido de una celda. o Bloquear o desbloquear celdas o rangos de celdas. o Proteger y desproteger libros para restringir la edición de datos en celdas

bloqueadas. o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Dar formato que dé significado al contenido de celd as, filas y columnas. o Modificar el ancho de columnas y el alto de filas o un rango de estas o Copiar un formato específico de una celda a otras. o Eliminar formatos específicos a celdas. o Dar formato a celdas para mostrar cifras con un número determinado de

posiciones decimales y con o sin puntos separadores de miles. o Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos de fechas o Dar formato a celdas para mostrar diferentes símbolos de moneda o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen porcentajes



o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen fracciones o Dar formato a celdas para mostrar cifras en notación científica o Dar formato a celdas para mostrar el contenido de celdas en formato texto o

LOGROS:

o Dado un tema por el profesor, usa una Hoja de Cálculo para tabular los datos recopilados sobre ese tema cuidando que el formato dado a las celdas contribuya a dar significado a la información (estilo de fecha, símbolos de moneda, porcentajes, etc) [C, D, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Realizar operaciones básicas con hojas de cálculo ( insertar, nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar , ocultar).

o Insertar y eliminar hojas de cálculo o Renombrar una hoja de cálculo o Duplicar una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre libros o Mover una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre libros o Seleccionar una o varias hojas de cálculo completas o Insertar y eliminar filas y columnas en una hoja de cálculo o Ocultar y mostrar hojas. o Inmovilizar y movilizar paneles



o Utilizar los comandos de búsqueda y reemplazo de contenidos (datos)

específicos dentro de una hoja de cálculo o Ordenar el contenido de un rango de celdas en forma ascendente o

descendente o

LOGROS:

o A partir de los datos obtenidos y tabulados sobre un tema, los ordena ascendente o descendentemente y hace inferencias sobre lo que encontró [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Realizar operaciones con fórmulas y funciones básic as. o Reconocer y comprender la estructura de una fórmula (uso de paréntesis y

parámetros, orden de prioridad de los operadores, etc) o Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos

(suma, resta, etc) o Reconocer y comprender los códigos de error básicos relacionados con el uso

de fórmulas o Entender y utilizar referencias relativas, mixtas y absolutas a algunas celdas,

en las fórmulas



o Generar fórmulas utilizando funciones de diversas categorías (financieras,

matemáticas) o Utilizar adecuadamente la ayuda que ofrece el software para elaborar

funciones. o

LOGROS:

o Dado un tema por el profesor, representa hechos o eventos utilizando las diversas operaciones matemáticas (fórmulas, cálculos, funciones) que ofrece la Hoja de Cálculo [C, D, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Dar formato de presentación a celdas, filas y colum nas. o Alinear el contenido de una celda o rango de celdas (izquierda, derecha,

centro, parte superior o inferior) o Combinar celdas o Centrar un título en celdas combinadas o Cambiar la orientación del contenido de una celda o Añadir bordes y fondos a una celda o rango de celdas o Vista preliminar de una hoja de cálculo o



LOGROS:

o A partir de los datos obtenidos y tabulados sobre un tema, les da formato de presentación para que su apariencia sea armónica y estética [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Elaborar hojas de cálculo que contengan gráficos qu e representen datos. o Comprender la aplicabilidad que tienen los diversos tipos de gráficos

(columnas, barras, líneas, circulares, etc) o Comprender la forma de organizar en una tabla los datos destinados a la

creación de gráficos. o Crear diferentes tipos de gráficos a partir de datos en una hoja de cálculo

nueva o dentro de la misma hoja, utilizando adecuadamente el asistente. o Planear y preparar el espacio para ubicar un gráfico. o Añadir y eliminar títulos y etiquetas en un gráfico o Editar un gráfico (cambiar colores, líneas de división, rótulos de datos, añadir

porcentajes, etc.) o Cambiar el tipo de gráfico o Cambiar el tamaño de un gráfico o Cambiar la escala de representación de los datos (abscisa y ordenada). o Duplicar y mover gráficos dentro de una misma hoja de cálculo o entre libros

abiertos o Eliminar gráficos o



LOGROS:

o Dado un tema por el profesor, usa una Hoja de Cálculo para tabular los datos obtenidos sobre ese tema y crea gráficos que representen la información [C, D, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Preparar e imprimir hojas de cálculo. o Comprender la importancia de revisar los cálculos de un libro antes de

imprimirlo o compartirlo o Determinar el área de impresión o Utilizar la vista preliminar de una hoja de cálculo. o Insertar manualmente saltos de página. o Mostrar u ocultar las líneas divisorias de una hoja de cálculo y los

encabezados de filas y columnas antes del proceso de impresión o Cambiar los márgenes de una hoja de cálculo (superior, inferior, izquierdo,

derecho) o Cambiar la orientación del papel (horizontal o vertical) o Cambiar el tamaño del papel o Ajustar el contenido de una hoja de cálculo al tamaño de una o varias páginas o Añadir y modificar textos en el encabezado y pie de página de una hoja de

cálculo o Insertar campos en el encabezado y pie de página (numeración de páginas,

fecha, hora, nombre de archivo, etc)



o Aplicar la opción de repetir filas en el extremo superior de cada una de las

páginas a imprimir o Seleccionar las opciones de impresión (número de copias, intervalo de

páginas, intercalar) o Configurar las propiedades de la impresora o Imprimir un rango de celdas o Imprimir una hoja de cálculo completa o Preparar e imprimir gráficos que representen datos. o Imprimir hojas y gráficos en un archivo. o

LOGROS:

o Mediante la impresión de una Hoja de Cálculo demuestra conocimiento y habilidad para prepararla antes de imprimirla y para configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Realizar operaciones con fórmulas y funciones avanz adas. o Definir nombre a celdas o rangos, o Reconocer y comprender los códigos de error estándar relacionados con el

uso de fórmulas o Generar fórmulas utilizando funciones de fecha



o Generar fórmulas utilizando funciones de texto. o Generar fórmulas utilizando funciones lógicas. o Generar fórmulas utilizando funciones de búsqueda y referencia o Aplicar formato condicional a una celda o un rango de estas. o Reconocer la relación entre celda precedente y dependiente. o Entender y utilizar la herramienta auditoria . o Utilizar la opción pegado especial. o Utilizar fórmulas como valores. o

LOGROS:

o Dado un tema por el profesor y utilizando las funciones que para este fin ofrece la Hoja de Cálculo, tabula la información recolectada sobre el tema y genera fórmulas (fecha, texto, lógicas, búsqueda, etc) [C, F]

o Dado un tema por el profesor, tabula la información recolectada sobre este y utiliza la opción de pegado especial para pegar objetos o para pegar fórmulas como valores [C, F]

o Dado un tema por el profesor, tabula la información recolectada sobre este y utiliza la herramienta de auditoria de la Hoja de Cálculo para rastrear celdas precedentes y dependientes [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5



• Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen fi ltros y agrupación para

organizar información. o Utilizar filtros para organizar información. o Crear formularios para ingresar información. o Agrupar y desagrupar información. o Utilizar subtotales (fórmulas). o

LOGROS:

o Dado un tema por el profesor, tabula la información recolectada sobre este y, utiliza las opciones de filtros y agrupamiento para organizar la información en formas diferentes [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1






MATERIAS SUGERIDAS:

• Física • Química • Matemáticas • Ciencias Sociales • Humanidades • Ciencias Naturales

PRODUCTOS:

1. Analizar tendencias de datos numéricos y generar inferencias con base en su comportamiento (análisis de situaciones, datos estadísticos).

2. Analizar ecuaciones lineales (clarificación de la lógica matemática implicada en cálculos).

3. Representar información de tipo cuantitativa (para ello deben tanto reflexionar sobre la organización y posibles relaciones que existan en los datos, como realizar cálculos).

4. Realizar actividades de solución de problemas basadas en análisis de datos (organizarlos en tablas, sintetizarlos, categorizarlos, relacionarlos, etc)

RECOMENDACIONES:

• Antes de iniciar proyectos de integración se deben utilizar Actividades especialmente diseñadas para desarrollar habilidades básicas en la Hoja de Cálculo. En la sección "Actividades" de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con este propósito.



• En los Proyectos de Integración es muy importante que los docentes presten

especial atención al análisis de los resultados y al análisis de las tendencias observables en las gráficas; deben favorecer estas actividades sobre aquellas de construcción de tablas y decoración de ellas.

• En los proyectos de integración se debe permitir a los estudiantes encontrar la forma de elaborar los cálculos matemáticos, trigonométricos o físicos (no dar la formula; es mejor, inicialmente que los estudiantes solucionen los problemas por partes y no con una formula dada por el docente).

• Los proyectos de integración se deben enfocar en el desarrollo de competencias para sintetizar, categorizar, ordenar y clasificar datos de cualquier tipo con ayuda de la hoja de cálculo (no necesariamente numéricos).

LECTURAS: La Hoja de Cálculo, Poderosa Herramienta de Aprendizaje - El uso de esta herramienta desarrolla en los estudiantes múltiples habilidades. Este artículo incluye, entre otras cosas, un diagrama con cinco tipos de aplicaciones de la Hoja de Calculo que contribuyen al trabajo en al área de Matemáticas (organizar, visualizar, generar gráficos, usar formulas algebraicas y funciones numéricas). http://www.eduteka.org/HojaCalculo2.php Predecir y Verificar, Estrategia para Resolver Problemas - Este artículo evidencia como la Hoja de Cálculo ayuda a los estudiantes, de manera intuitiva, a lograr una mejor comprensión del álgebra. Suministra ejemplos de como esta herramienta los estimula a descomponer los problemas para solucionarlos con mayor facilidad. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Resolver Ecuaciones con la Hoja de Cálculo - La funcionalidad de la Hoja de Cálculo para crear gráficas, puede ayudar a los estudiantes a visualizar las ecuaciones y sus posibles soluciones, de nuevas maneras. Con ella pueden relacionar la asignación de valores a variables mediante la representación grafica de una ecuación y, observar los resultados numéricos. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Sáquele Provecho a las Macros de la Hoja de Cálculo - Creación y utilización de simulaciones con la Hoja de Cálculo (Macros) que posibilita a los estudiantes hacer uso de representaciones para construir un puente entre las ideas intuitivas y los conceptos formales. Incluye ejemplos de estas aplicaciones para varias materias. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Dulces de Colores - Proyecto retador en el que grupos de estudiantes apoyados en una Hoja de Cálculo determinan porcentajes y realizan inferencias sobre la cantidad de dulces de cada color que contiene una "bolsa misteriosa". Se basan en la muestra de los dulces de cada color repartidos a cada



grupo. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Mis Calificaciones Durante Este Período - En este proyecto cada estudiante utiliza la Hoja de Cálculo para registrar sus calificaciones en las materias de un período. De esta manera, pueden inferir qué notas necesitan en los trabajos, pruebas, tareas, etc. para lograr la nota que desean alcanzar al final del período. http://www.eduteka.org/Algebra1.php El Principio de la Tecnología para Matemáticas Escolares - Documento del Consejo Estadounidense de Profesores de Matemáticas (NCTM) que contiene la posición de este organismo respecto al uso de la Tecnología en la enseñanza de esta materia. Los principios describen algunas características de la educación de calidad. http://www.eduteka.org/Algebra1.php

11.14. BASE DE DATOS



Definición: Se define como un conjunto de datos (elementos o hechos), que responden a un modelo relacional, guardados en un computador en forma sistematizada de manera que se puedan realizar consultas con el objeto de responder preguntas. Las respuestas a esas preguntas se vuelven información que se puede utilizar para tomar decisiones que no podrían tomarse basándose únicamente en los datos. El programa de computador utilizado manejar y hacer consultas en la base de datos se llama Sistema de Gestión de Bases de Datos (SGBD).

Alcance: Se busca que el estudiante utilice SGBD para elaborar aplicaciones de bases de datos básicas con el fin de almacenar, procesar y manipular información de manera eficaz, que apoye la toma de decisiones. NOTA: Debido a que unas tareas anteceden a las otras, en esta sección se debe prestar especial atención a las fases de elaboración de la base de datos [clasificación de conceptos (análisis), diseño de la estructura, construcción].

Objetivos Generales: Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de diseñar e implementar bases de datos sencillas que le permitan almacenar y manipular información de manera eficaz para la toma de decisiones.




1. Demostrar comprensión sobre los conceptos fundamentales de la Base de Datos (definición, características y restricciones)

2. Reconocer el entorno de trabajo que presenta el SGBD (menús, barras, área de trabajo).

3. Utilizar software para diseñar una Base de Datos sencilla a partir de un modelo entidad-relación

4. Realizar operaciones básicas con consultas. 5. Diseñar consultas.

Contenidos:

• Demostrar comprensión sobre los conceptos fundament ales de la Base de Datos (definición, características y restricciones)

o Entender la organización de una base de datos en tablas, registros y campos o Comprender cuáles son los diferentes tipos de datos posibles y las

propiedades de un campo o Entender qué es una clave primaria o Entender qué es un índice o Entender qué es una clave foránea (relación entre tablas) o Comprender la importancia de la integridad referencial o

LOGROS:

o Dado un tema de la vida real, explica cómo podría utilizar una Base de Datos para almacenar, clasificar y presentar información sobre éste [A, F]

o Sin ayudas externas, explica los conceptos fundamentales de la Base de Datos (tipos de datos, claves, índices, integridad referencial, etc) [A, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fun Act Pr Otros(ex



damento

s

ividades

oyectos

amenes,etc)

1

• Reconocer el entorno de trabajo que presenta el SGB D (menús, barras, área de trabajo).

o Abrir y cerrar la aplicación o Abrir una base de datos existente o Entender la barra de título o Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Herramientas,

Ventana) o Entender las barras de herramientas o Entender la barra de desplazamiento (seleccionar objetos, botones de

desplazamiento, etc) o Entender el área de trabajo o Entender la forma de visualizar diferentes objetos (tablas, consultas, reportes,

formularios) o Guardar una base de datos en una unidad de almacenamiento local o remota o Guardar una base de datos con otro nombre o formato o Guardar una base de datos para que pueda abrirse con otras versiones del

mismo software o con otros programas. o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software o

LOGROS:

o Sin ayuda de referencias, describe brevemente y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que presenta el Sistema de Gestión de Base de Datos (SGBD) [A, F]

o Utilizando el SGBD crea una Base de Datos nueva y la graba en la unidad de almacenamiento designada por el profesor [A, C]

TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Utilizar software para diseñar una Base de Datos se ncilla a partir de un modelo entidad-relación

o Organizar la base de datos en tablas, registros y campos o Asignar claves foráneas (relación entre tablas / integridad referencial) o Eliminar relaciones entre tablas o

LOGROS:

o A partir de un modelo entidad-relación dado, diseña una Base de Datos sencilla para almacenar, clasificar, consultar y presentar información [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)



1


o TABLAS, FORMULARIOS Y CONSULTAS URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=25 Descripción : En esta actividad se busca que los estudiantes elaboren una Base de Datos a la cual ingresen información sobre algún tema de su elección. Para escoger el tema, se le debe dar prioridad a aquellos cuya información sea muy difícil de manejar con una Hoja de Cálculo y que, en cambio, su organización se facilite utilizando una Base de Datos. Para el trabajo final, se deben usar las opciones de tablas, formularios y consultas que ofrece la herramienta.

• Realizar operaciones básicas con consultas. o Diseñar consultas que respondan a los requerimientos específicos o Crear consultas utilizando el asistente o Guardar consultas o Utilizar criterios de selección específicos o Añadir criterios de consulta utilizando operadores (=, Y, O, etc) o Editar una consulta (añadir y borrar criterios) o Agregar, mover, quitar, ocultar y mostrar campos en una consulta o Ejecutar una consulta o Ordenar, en forma ascendente o descendente, datos en una tabla o formulario o Eliminar una consulta o Cerrar una consulta o

LOGROS:

o Utilizando una Base de Datos creada para almacenar la información sobre un tema particular, diseña una consulta que responda a los requerimientos especificados por el docente [C, F]

o Modifica una consulta, creada previamente, para agregar, mover, quitar, ocultar y mostrar campos en ella [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS





o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Diseñar consultas. o Crear y utilizar consultas de actualización de datos en una tabla o Crear y utilizar consultas de eliminación de datos en una tabla o Mostrar registros duplicados en una o varias tablas o Crear y utilizar consultas para guardar la información seleccionada como una

tabla o Utilizar una consulta para adicionar registros a una tabla o

LOGROS:

o Utilizando datos almacenados sobre un tema particular, diseña una consulta que recupere información proveniente de varias tablas y crea con ella una tabla nueva [C, F]

o Utilizando datos almacenados sobre un tema particular, diseña una consulta que muestre registros con datos duplicados en una o en varias tablas [C, F]

o Utilizando datos almacenados sobre un tema particular, modifica una consulta de selección para convertirla en una consulta de actualización que permita cambiar automáticamente los datos en uno de los campos de una tabla. [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1




MATERIAS SUGERIDAS:

• Ciencias Sociales • Ciencias Naturales



• Estadística • Contabilidad

PRODUCTOS:

1. Graficar conjuntos de datos sobre un tema particular, tomados aleatoriamente de una Base de Datos

2. Elaborar proceso contables de liquidación de nómina 3. Elaborar el proceso contable de una facturación 4. Cruzar información de un tema particular para generar datos nuevos 5. Listar los artículos de un inventario (acompañados de sus respectivas imágenes) 6. Elaborar, basándose en los datos almacenados sobre un tema particular, formularios

de consulta que contengan botones con enlaces a otros formularios o informes (menú principal)

7. Diseñar Bases de Datos para apoyar la clasificación de información en el transcurso de una investigación

RECOMENDACIONES:

• Los estudiantes deben conocer la diferencia entre manejar datos en una Hoja de Cálculo y hacerlo en un Sistema de Gestión de Base de Datos (SGBD)

• Las Bases de Datos que se utilicen como ejemplo deben estar bien diseñadas esto es: que contengan la mayor variedad posible de tipos de datos y que permitan elaborar consultas e informes con la mayor cantidad de posibilidades

• En lo posible, almacenar datos reales sobre los temas propuestos • Es importante comprender la forma de organizar información en una Base de Datos

utilizando para ello tablas, registro y campos • Los estudiantes siempre deben definir los campos que contendrá cada una de las

tablas de una Base de Datos (nombre, tamaño, tipo, etc). • Es importante que los estudiantes aprendan a establecer las relaciones entre las

tablas de una base de datos. • Conocer y tener en cuenta la integridad referencial de los datos • Los estudiantes deben tener muy claras las características especiales de los campos

que sirven como clave primaria • El tiempo destinado a los proyectos se debe fraccionar en etapas. Por ejemplo,

diseño del modelo de datos, diseño de la Base de Datos, diseño de consultas, diseño de formularios, etc.

• Cuando se almacenen imágenes en una Base de Datos, es muy importante que estas se optimicen previamente para no sobrecargar el SGBD.

LECTURAS:



La aplicación de Access: preguntas y respuestas - Artículo que muestra, mediante un ejemplo sencillo, la utilización de Bases de Datos para manejar gran cantidad de información. Con ellas, se pueden responder preguntas creando Consultas con las que se ordenan y/o seleccionan datos. El ejemplo utilizado es de Ciencias Naturales. http://www.eduteka.org/FAQAccess.php Introducción a la Documática - Página Web que explica el concepto de base de datos y otros conceptos interesantes. http://tramullas.com/documatica/indice.html

11.15. INTERNET INFORMACIÓN



Definición: Se define como una Red informática mundial que presta servicios para navegar (acceder a información) y para efectuar transacciones (comerciales, financieras, etc).

Alcance: Se busca que el estudiante comprenda y utilice adecuadamente los recursos que ofrece Internet para acceder a diferentes recursos con los que se puede construir conocimiento mediante investigación, que contribuya a su formación integral prestando especial atención a los aspectos éticos relacionados con este medio.

Objetivos Generales: Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar adecuadamente los recursos que ofrece Internet para construir conocimiento mediante investigación, atendiendo los aspectos éticos relacionados con este medio.


1. Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet. 2. Realizar consultas en Internet 3. Comprender la utilización de servicios de comercio electrónico en Internet. 4. Conocer y comprender los servicios de "Streaming"

Contenidos:



• Demostrar comprensión de los conceptos teóricos bás icos de Internet.

o Conocer brevemente la historia de Internet o Conocer los servicios que presta Internet (www, gopher, etc) o Conocer cómo se conecta a Internet un computador o Saber qué es un explorador Web y para qué sirve o Conocer diferentes programas navegadores (Explorer, Opera, Mozila,

Netscape, etc) o Saber qué es un motor de búsqueda y para qué sirve o Conocer los formatos multimedia que acepta un navegador de Internet o Identificar los principales subdominios de organización (com, edu, org, etc) y

de país de origen (co, uk, es, ar, etc) o

LOGROS:

o Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras, por lo menos cinco conceptos básicos de Internet planteados por el docente (servicios, conexión, nevegadores, motor de búsqueda, formatos multimedia, etc) [A]

o Sin ayuda de referencias, lista los principales programas utilizados para navegar en Internet [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1



• Realizar consultas en Internet

o Diferenciar entre buscadores generales, buscadores temáticos y multibuscadores (metabuscadores).

o Diferenciar entre buscadores y directorios o Acceder a la dirección Web de un motor de búsqueda determinado o Realizar la búsqueda de una información concreta utilizando palabras y frases

clave o Combinar criterios de selección en una búsqueda o Copiar texto e imágenes de una página Web y pegarlos en un documento de

trabajo o Investigar sobre las opciones avanzadas que ofrecen los motores de

búsqueda más conocidos o Entender por qué es importante evaluar críticamente (cuestionar) las páginas

Web localizadas o Demostrar responsabilidad evitando el plagio o

LOGROS:

o Demuestra respeto por los derechos de autor al dar apropiadamente los créditos a las fuentes de las cuales obtiene información, imágenes, sonidos, videos o software [B]

o Expresa, en sus propias palabras, las implicaciones que tiene el exceso de información en la sociedad actual y resume las diferencias en el manejo de información en distintas épocas de la humanidad [A, B, E]

o Explica en sus propias palabras las diferencias que hay entre buscadores generales, buscadores temáticos y multibuscadores (metabuscadores) [A, E, F]

o Identifica las palabras claves de un problema de información planteado por el docente [E, F]

o Utiliza un motor de búsqueda para ubicar direcciones en Internet que contengan información relacionada con un problema de información específico planteado por el docente. [E, F]

o Mediante la realización búsquedas en Internet, demuestra que evita hacer elecciones al azar, apresuradas, con poca reflexión y poca evaluación [A, E, F]

o Explica en sus propias palabras las ventajas de utilizar las opciones avanzadas que ofrecen los motores de búsqueda más conocidos [A, E, F]

TIEMPO ESPECIFICOS





o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

2


o CONSTRUCCIóN DE UN PLAN DE INVESTIGACIóN URL: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=158&ida=788&art=1 Descripción : Durante esta actividad, los estudiantes aprenden a elaborar un Plan de Investigación a partir de una Pregunta Inicial y de un listado de aspectos del tema (relevantes e irrelevantes) suministrados por el docente.

o MOTORES DE BUSQUEDA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3060 Descripción : La red mundial de datos ha tenido como principal consecuencia unificar la información en la aldea global, hoy en día no es posible desarrollar actividades académicas y científicas sin el uso del Internet. La información disponible no siempre es precisa y segura y hay que conocer los sitios que la suministran sin ningún tipo de vicios, para tales efectos se cuentan con diversos motores de búsqueda de información. Entre los cuales tenemos, la herramienta google que es la mas conocida.

o MOTORES DE BUSQUEDA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3055 Descripción : LA RED MUNDIAL DE DATOS HA TENIDO COMO CONSECUENCIAS UNIFICAR LA INFORMACION EN LA ALDEA GLOBAL, HOY DIA ES POSIBLE DESARRIOLLAR ACTIVIDADES ACADEMICAS Y CIENTIFICAS SIN EL USO DEL INTERNET. LAINFORMACION DISPONIBLE NO SIEMPRE ES PRECISA Y SEGURA HAY QUE CONOCER LOS SITIOS QUE LAS SUMINISTRAN SIN NINGUN TIPO DE VICIOS, PARA TALES EFECTOS SE CUENTAN CON DIVERSOS MOTORES DE BUSQUEDA DE INFORMACION ENTRE LOS CUALES TENEMOS LA HERRAMIENTA GOOGLE QUE ES LA MAS CONOCIDA.



o MOTORES DE BUSQUEDA

URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3051 Descripción : LA RED MUNDIAL DE DATOS A TENIDO COMO PRINCIPAL CONSECUENCIA UNIFICAR LA INFORMACION EN LA ALDEA GLOBAL, HOY DIA NO ES POSIBLE DESARROLLAR ACTIVIDADES ACADEMICAS Y CIENTIFICAS SIN EL USO DEL INTERNET. LA INFORMACION DISPONIBLE NO SIEMPRE ES PRECISA Y SEGURA Y HAY QUE CONOCER LOS SITIOS QUE LA SUMINISTRAN SIN NINGUN TIPO DE VICIOS, PARA TALES EFECTOS SE CUENTAN CON DIVERSOS MOTORES DE BUSQUEDA DE INFORMACION ENTRE LOS CUALES TENEMOS: LA HERRAMIENTA GOOGLE, QUE ES LA MAS CONOCIDA.

• Comprender la utilización de servicios de comercio electrónico en Internet. o Comprender qué es el comercio electrónico o Comprender la importancia de utilizar solo sitios seguros para realizar

transacciones comerciales por Internet o Comprender cómo se realiza una compra de un bien o servicio por Internet o Comprender cómo se realiza una transacción bancaria por Internet o Conocer y comprender cómo se participa en una subasta por Internet o

LOGROS:

o Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras, por lo menos tres conceptos básicos de comercio electrónico en Internet, planteados por el docente (transacción comercial, transacción bancaria, subasta, etc) [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

Actividade

Proyect

Otros(examenes,

etc)



s s os

1

• Conocer y comprender los servicios de "Streaming" o Comprender en qué consiste un servicio de streaming o Conocer algunos sitios que ofrecen servicio de streaming o Comprender los requerimientos de hardware y software para utilizar un

servicio de streaming o

LOGROS:

o Explica en sus propias palabras, qué es un servicio de ?streaming? en Internet y cómo funciona [A, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

ESTÁNDARES A. Operaciones y Conceptos Básicos B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos



C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones



MATERIAS SUGERIDAS: Prácticamente todas las materias

PRODUCTOS:

1. Material para investigaciones (búsqueda de contenidos e información) 2. Material para presentaciones multimedia (búsqueda de imágenes, sonidos, videos,

etc) 3. Uso de Simulaciones 4.

RECOMENDACIONES:

• La enseñanza de conceptos básicos de Internet debe hacerse con diferentes grados de profundidad dependiendo de la edad de los estudiantes. Conceptos avanzados tales como tipos de protocolo o categorías de servidores son difíciles de entender y bastante complejos para estudiantes de grados inferiores; en tanto, que los estudiantes de grados superiores los comprenden y valoran apropiadamente. Por lo tanto, se sugiere hacer gradaciones de los temas con diferentes niveles de profundidad.

• El estudiante debe conocer y utilizar diferentes navegadores (browsers) y no limitarse únicamente a "Internet Explorer" ya que este en algunas ocasiones presenta deficiencias y fallas de seguridad.



• Es importante que los estudiantes conozcan claramente los usos de Internet

permitidos en la sala de informática. Es deseable que se utilice con mucha frecuencia y siempre con carácter educativo.

• Los proyectos que requieran Internet para realizar búsqueda de información deben estar bien planeados y estructurados. Se debe utilizar Internet como recurso valioso dentro del proceso académico, nunca permitir que se lo use para fines recreativos o autorizar su uso libre, esto es sin una intención educativa determinada.

• Es importante entender la búsqueda en Internet como un proceso complejo que debe tener objetivos bien definidos. La búsqueda no es una exploración descuidada para ver qué se encuentra sobre un tema, es un proceso enfocado a responder una pregunta o problema definido.

• El proceso de búsqueda va mas allá de encontrar la información, implica además: evaluarla, clasificarla, sintetizarla y presentarla adecuadamente.

• Es importante que los estudiantes tengan claras las normas de seguridad mínimas en el uso de Internet (descarga de archivos, manejo de contraseñas, uso de tarjetas de crédito, Spyware, mensajes emergentes, etc).

LECTURAS: Internet y el futuro de la educación - Artículo que explica en que forma Internet y las TIC presentan nuevos retos y oportunidades para la educación básica y media Latinoamericana y cómo su buen uso ayudará a cumplir el propósito de la educación de cerrar brechas y ofrecer igualdad de oportunidades para todos. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0016 Comprensión de lectura en Internet - Artículo de Julie Coiro que expone con mucha claridad y razones de peso la necesidad de desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para interactuar con los textos en Internet. Su tesis se fundamenta en cuatro pilares: La comprensión del texto, la actividad de la lectura, el lector, y el contexto social. Analiza además de que manera Internet nos obliga a expandir nuestro entendimiento de lo que tradicionalmente entendemos por Comprensión de Lectura. http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php Hipertexto: Qué es y cómo utilizarlo para escribir en medios electrónicos - Actualmente es indispensable entender qué es el Hipertexto ya que los textos digitales que lo incorporan requieren que escritores y usuarios desarrollen habilidades que están más allá de las requeridas para enfrentar medios impresos. Este artículo plantea algunas ideas generales para escribir efectivamente en este formato y estrategias para crear buenos enlaces http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php El Ciberespacio: un nuevo ambiente para aprender a escribir - Artículo que describe cómo el Ciberespacio es un ambiente propicio y estimulante para la comunicación escrita y propone a los



docentes programar actividades que tengan un propósito y que establezcan vínculos entre escribir en el ciberespacio y hacerlo en los contextos académicos tradicionales. http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php Internet para todos: paso a paso (pdf) - Documento dirigido a todos los usuarios de Internet. Ofrece conceptos generales de lo que es la Red y los recursos de Información que se pueden acceder con este nuevo medio. Se acompaña de una descripción de buscadores, metabuscadores y directorios. http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf Búsqueda significativa - Joyce Valenza reflexiona en este interesante artículo sobre habilidades y comportamientos que los buenos investigadores tienen en común. Expone una serie de recomendaciones para realizar búsquedas efectivas, hacer una evaluación crítica de las fuentes consultadas y determinar el grado de profundad al que llegó el estudiante en su proceso de indagación. Por otro lado, sugiere estrategias para estimular un mejor uso de la información por parte de los estudiantes. http://www.eduteka.org/BusquedaSignificativa.php Lo que NO se encuentra en la Red - Artículo de la Especialista en Información Joyce Valenza, en el que alerta sobre la importancia de saber decidir cuando es conveniente utilizar Internet en las investigaciones y cuando no lo es. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0015 Cómo explotar la riqueza de Internet - Entrevista a José Camilo Daccach T., docente, conferencista internacional y consultor empresarial en temas de comercio electrónico, quién se refiere al tema de la "Gran Comunidad de Conectados" que es Internet y el papel que juegan en esa comunidad las herramientas de búsqueda. http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0010 Motores de Búsqueda y Álgebra Booleana - Documento que explica con claridad la mejor forma de utilizar los motores de búsqueda y el papel que en ellos desempeña el Álgebra Booleana. Localizar rápida y efectivamente información en la Red, implica utilizar las funciones avanzadas del motor de búsqueda. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0010 Sáquele mayor provecho a Google - Muchos usuarios habituales de Google se limitan simplemente a introducir palabras clave en la ventana de búsqueda, desconocen los principios básicos de su funcionamiento y no utilizan las valiosas opciones que ofrece. Este artículo repasa la utilización básica de ?Google? y presenta algunas de las adiciones más novedosas que ofrece actualmente este buscador. http://www.eduteka.org/BarraGoogle.php3 Evaluación crítica de una página Web - Kathleen Schrock, maestra y experta en sitios educativos de la Red, ofrece una serie de importantes razones por las que se debe valorar la información obtenida de Internet. Complementan estas razones tres plantillas que facilitan la evaluación crítica de páginas



Web para los grados de enseñanza básica y media. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009 Internet: oportunidades, limites y la necesidad de respeto - Reseña que propende por la formación de los estudiantes en el Respeto por los contenidos disponibles en Internet, tanto por los Derechos de Autor como por las Personas. http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0015 Ciudadanía digital - Nueve áreas fundamentales para la formación en ciudadanía digital: Netiqueta, comunicación, educación, acceso, comercio, responsabilidad, derechos de autor, ergonomía y riesgos. Propone, además, algunas estrategias para que por una parte los maestros asuman y exhiban comportamientos adecuados y, por la otra, los enseñen. http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php



2013-01-22



11.15.1. CURRÍCULO DE INFORMÁTICA - GRADO DéCIMO Herramientas Utilizadas: Presentador Multimedia - Hoja de Cálculo - Base de Datos - Internet Información - Horas Semanales de Informática: 1








1. Elaborar diapositivas que contengan autoformas. 2. Realizar operaciones con diapositivas. 3. Dar formato a una presentación (diseño de diapositiva, color de fondo, plantillas de

diseño). 4. Aplicar un patrón de diapositivas a una presentación. 5. Aplicar animación a objetos en una diapositiva 6. Pulir los textos, utilizando la herramienta de revisión ortográfica que ofrece el


video). 11. Preparar e imprimir presentaciones.



12. Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa

presentador multimedia. 13. Planear una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación). 14. Crear una plantilla nueva. 15. Configurar el entorno de trabajo que le despliega el Presentador Multimedia (menús,

barras y teclado) 16. Grabar y utilizar una macro sencilla

Contenidos:




LOGROS:



TIEMPO ESPECIFICOS


o



Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5




LOGROS:

o Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras los usos de las distintas vistas de una presentación (normal, esquema, diapositiva, clasificador, presentación) [A, C, D]



TIEMPO ESPECIFICOS


o



Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


o VIAJES VIRTUALES ó VIAJES-V URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=503 Descripción : En esta actividad los estudiantes deberán, mediante una Presentación Multimedia, mostrar una ciudad, haciendo un recorrido virtual (viaje Virtual) por esta en el que se indique su ubicación (Zonas de acceso y limites) y al menos 10 de sus sitios más representativos (Turísticos, Edificios, Monumentos, Museos, Parques, etc.). En la presentación deben trabajar el concepto de fondo de pantalla y las características que este debe tener para utilizarse en las diapositivas de una Presentación Multimedia en la que estos deben ser alusivos al tema. Se usarán fondos elaborados con la herramienta del Editor de Imágenes “Fireworks” en el que trabajarán e

o MANEJO DEL FONDO PARA UNA PRESENTACIóN MULTIMEDIA URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=14 Descripción : En esta actividad los estudiantes trabajan el concepto de fondo de pantalla y las características que este debe tener para utilizarse en las diapositivas de una Presentación Multimedia. Inicialmente se usarán fondos de colores elaborados con la herramienta del Presentador de Diapositivas (como PowerPoint) y posteriormente se utilizarán fondos ya elaborados que se bajen de Internet.


o VIAJE VIRTUAL MI CASA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/2334 Descripción : Con esta actividad se pretende que l@s estudiantes desarrollen habilidades en el uso de las herramientas mapa de bits Fireworks; para ello se debe elaborar el plano de su casa y digitalizarlo en el editor de mapa de bits y crear una visita virtual mediante una presentación Multimedia , realizando un recorrido en el que se describa cada una de las partes visitadas; En la presentación los estudiantes deberán trabajar el concepto de fondo de diapositiva y sus características, teniendo encuenta la lectura de presentaciones efectivas



o HOJA DE VIDA EN POWER POINT

URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/529 Descripción : Utilizando el Presentador Multimedia, el estudiante creará una presentación con sus datos personales, como si fuese una hoja de vida, en cada diapositiva va a colocar información personal y aplicará al texto formatos de texto según corresponda. Adicionalmente agregará sonidos que se ejcuten al aparecer las imágenes y videos clips o animaciones descargadas de internet. Finalmente debe configurar su trabajo para que se proyecte como una presentación portatil.




LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5




diapositivas" o Agregar texto en el encabezado de todas las diapositivas que componen una


LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5




LOGROS:

o Aplica y cambia efectos de animación a los objetos de las diapositivas de una presentación proporcionada por el docente [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5




LOGROS:

o Dada una presentación que presente errores ortográficos, pule los textos de las diapositivas utilizando la herramienta de revisión ortográfica que ofrece el software [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividade

Proyect

Otros(examenes,

etc)



s os

0.5


LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Elaborar diapositivas que contengan tablas. o Crear una tabla o Agregar y editar texto y números



o Insertar y eliminar columnas y filas o Modificar la apariencia de bordes y celdas o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1








LOGROS:



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5



papel o

LOGROS:



o Mediante la impresión de una presentación elaborada con anterioridad,

demuestra conocimiento y habilidad para prepararla antes de imprimirla y para configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


LOGROS:







TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1


LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyecto

Otros(examenes,

etc)



s

0.5



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


un menú o a una combinación de teclas.



o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1






MATERIAS SUGERIDAS:


PRODUCTOS:


RECOMENDACIONES:







LECTURAS:



Seis pasos para lograr una presentación fantástica - Artículo de los administradores Donna Woods y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En él proponen algunas pautas para realizar presentaciones que capturen y mantengan el interés de la audiencia ;hacen además un llamado al uso prudente de gráficos y animaciones. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012 Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al predominio de las imágenes como medio de comunicación, es importante que los estudiantes desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. Presentamos a continuación ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertos para que sirvan como guía del maestro en la formación de los estudiantes en este tema. http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3 Construyendo comprensión a través de la multimedia - Documento de los profesores Regina y Jeff Royer sobre la utilización efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los estudiantes la comprensión de temas curriculares. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013










1. Realizar operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido).

2. Dar formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas. 3. Realizar operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, nombrar, seleccionar,

eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar). 4. Realizar operaciones con fórmulas y funciones básicas. 5. Dar formato de presentación a celdas, filas y columnas. 6. Elaborar hojas de cálculo que contengan gráficos que representen datos. 7. Realizar operaciones con fórmulas y funciones avanzadas. 8. Importar y exportar datos. 9. Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen filtros y agrupación para organizar

información. 10. Elaborar hojas de cálculo en la que se utilice una base de datos. 11. Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen tablas dinámicas. 12. Grabar y utilizar una macro sencilla. 13. Configurar el entorno de trabajo que le presenta la Hoja de Cálculo (menús y barras).

Contenidos:

• Realizar operaciones básicas con celdas, filas y co lumnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido) .

o Digitar cifras, fechas o texto en una celda (datos) o Identificar el tipo de dato de acuerdo a la alineación. o Seleccionar una celda o Seleccionar un rango de celdas (adyacente) o Seleccionar un grupo de rangos de celdas (discontinuo) o Seleccionar filas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos) de

filas o Seleccionar columnas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos)

de columnas o Mover filas, columnas y rangos. o Ocultar y mostrar filas y columnas. o Modificar el contenidos de una celda o Utilizar los comandos deshacer y repetir o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar el contenido de celdas o Utilizar los comandos cortar y pegar para mover el contenido de celdas o Utilizar las herramientas de auto completar y copiar para facilitar la entrada de

datos o Borrar el contenido de una celda. o Bloquear o desbloquear celdas o rangos de celdas.



o Proteger y desproteger libros para restringir la edición de datos en celdas

bloqueadas. o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


posiciones decimales y con o sin puntos separadores de miles. o Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos de fechas o Dar formato a celdas para mostrar diferentes símbolos de moneda o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen porcentajes o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen fracciones o Dar formato a celdas para mostrar cifras en notación científica o Dar formato a celdas para mostrar el contenido de celdas en formato texto o



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


o Insertar y eliminar hojas de cálculo o Renombrar una hoja de cálculo o Duplicar una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre libros o Mover una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre libros o Seleccionar una o varias hojas de cálculo completas o Insertar y eliminar filas y columnas en una hoja de cálculo o Ocultar y mostrar hojas. o Inmovilizar y movilizar paneles o Utilizar los comandos de búsqueda y reemplazo de contenidos (datos)


descendente o



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5





en las fórmulas o Generar fórmulas utilizando funciones de diversas categorías (financieras,


funciones. o



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1



LOGROS:




TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5







LOGROS:



o Dado un tema por el profesor, usa una Hoja de Cálculo para tabular los datos

obtenidos sobre ese tema y crea gráficos que representen la información [C, D, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


uso de fórmulas o Generar fórmulas utilizando funciones de fecha o Generar fórmulas utilizando funciones de texto. o Generar fórmulas utilizando funciones lógicas. o Generar fórmulas utilizando funciones de búsqueda y referencia o Aplicar formato condicional a una celda o un rango de estas. o Reconocer la relación entre celda precedente y dependiente. o Entender y utilizar la herramienta auditoria . o Utilizar la opción pegado especial. o Utilizar fórmulas como valores. o

LOGROS:



o Dado un tema por el profesor y utilizando las funciones que para este fin

ofrece la Hoja de Cálculo, tabula la información recolectada sobre el tema y genera fórmulas (fecha, texto, lógicas, búsqueda, etc) [C, F]


o Dado un tema por el profesor, tabula la información recolectada sobre este y utiliza la herramienta de auditoria de la Hoja de Cálculo para rastrear celdas precedentes y dependientes [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Importar y exportar datos. o Conocer los formatos de intercambio de datos que acepta y genera la hoja de

cálculo. o Reconocer las limitaciones para intercambio de datos (máquina, versión del

software). o Comprender y utilizar el asistente para importar datos. o Separar texto en columnas. o Comprender y utilizar la opción "Guardar como..." para exportar datos. o

LOGROS:



o Dado un tema por el profesor, tabula la información recolectada sobre este y

exporta los datos para utilizarlos en otra aplicación indicada por el profesor [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen fi ltros y agrupación para organizar información.

o Utilizar filtros para organizar información. o Crear formularios para ingresar información. o Agrupar y desagrupar información. o Utilizar subtotales (fórmulas). o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS





o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Elaborar hojas de cálculo en la que se utilice una base de datos. o Comprender el concepto básico y los elementos de una base de datos. o Comprender las reglas básicas de la construcción de una base de datos. o Comprender la manera correcta de ingresar datos en una base de datos. o Utilizar la opción de restricciones para el ingreso de datos. o Utilizar un nombre de rango como base de datos. o Comprender y utilizar las funciones para el manejo de bases de datos. o

LOGROS:

o Dado un tema por el profesor, elabora una Hoja de Cálculo en la cual se almacene la información como Base de Datos [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundam

Activi

Pro

Otros(examenes,



entos

dades

yectos

etc)

1

• Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen ta blas dinámicas. o Comprender el concepto de tabla dinámica. o Crear hojas de cálculo con tablas dinámicas o

LOGROS:

o A partir de la información localizada sobre un tema de investigación dado por el profesor, crea tablas dinámicas en una Hoja de Cálculo para mostrar los diferentes niveles de desagregación de los datos [C, F]

o A partir de una tabla dinámica, crea un gráfico interactivo que permita analizar los datos de la tabla [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Grabar y utilizar una macro sencilla.



o Grabar una Macro sencilla o Copiar una Macro o Ejecutar una Macro o Asignar una Macro a un botón personalizado en una barra de herramientas, a


LOGROS:

o Dadas una serie de tareas por el profesor, las automatiza con la creación de una Macro sencilla [A, C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Configurar el entorno de trabajo que le presenta la Hoja de Cálculo (menús y barras).


LOGROS:



o Configura el entorno de trabajo y personaliza las barras de herramientas para

ajustarlas a las necesidades de trabajo indicadas por el profesor [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5







MATERIAS SUGERIDAS:


PRODUCTOS:





RECOMENDACIONES:

• Antes de iniciar proyectos de integración se deben utilizar Actividades especialmente diseñadas para desarrollar habilidades básicas en la Hoja de Cálculo. En la sección "Actividades" de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con este propósito.

• En los Proyectos de Integración es muy importante que los docentes presten especial atención al análisis de los resultados y al análisis de las tendencias observables en las gráficas; deben favorecer estas actividades sobre aquellas de construcción de tablas y decoración de ellas.





LECTURAS: La Hoja de Cálculo, Poderosa Herramienta de Aprendizaje - El uso de esta herramienta desarrolla en los estudiantes múltiples habilidades. Este artículo incluye, entre otras cosas, un diagrama con cinco tipos de aplicaciones de la Hoja de Calculo que contribuyen al trabajo en al área de Matemáticas (organizar, visualizar, generar gráficos, usar formulas algebraicas y funciones numéricas). http://www.eduteka.org/HojaCalculo2.php Predecir y Verificar, Estrategia para Resolver Problemas - Este artículo evidencia como la Hoja de Cálculo ayuda a los estudiantes, de manera intuitiva, a lograr una mejor comprensión del álgebra. Suministra ejemplos de como esta herramienta los estimula a descomponer los problemas para solucionarlos con mayor facilidad. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Resolver Ecuaciones con la Hoja de Cálculo - La funcionalidad de la Hoja de Cálculo para crear gráficas, puede ayudar a los estudiantes a visualizar las ecuaciones y sus posibles soluciones, de nuevas maneras. Con ella pueden relacionar la asignación de valores a variables mediante la representación grafica de una ecuación y, observar los resultados numéricos. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Sáquele Provecho a las Macros de la Hoja de Cálculo - Creación y utilización de simulaciones con la Hoja de Cálculo (Macros) que posibilita a los estudiantes hacer uso de representaciones para construir un puente entre las ideas intuitivas y los conceptos formales. Incluye ejemplos de estas aplicaciones para varias materias. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Dulces de Colores - Proyecto retador en el que grupos de estudiantes apoyados en una Hoja de Cálculo determinan porcentajes y realizan inferencias sobre la cantidad de dulces de cada color que contiene una "bolsa misteriosa". Se basan en la muestra de los dulces de cada color repartidos a cada grupo. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Mis Calificaciones Durante Este Período - En este proyecto cada estudiante utiliza la Hoja de Cálculo para registrar sus calificaciones en las materias de un período. De esta manera, pueden inferir qué notas necesitan en los trabajos, pruebas, tareas, etc. para lograr la nota que desean alcanzar al final del período. http://www.eduteka.org/Algebra1.php El Principio de la Tecnología para Matemáticas Escolares - Documento del Consejo Estadounidense de Profesores de Matemáticas (NCTM) que contiene la posición de este organismo respecto al uso de la Tecnología en la enseñanza de esta materia. Los principios describen algunas



características de la educación de calidad. http://www.eduteka.org/Algebra1.php








1. Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de los sistemas de información



4. Modelar un sistema de información 5. Utilizar software para diseñar una Base de Datos sencilla a partir de un modelo

entidad-relación



6. Realizar operaciones básicas con formularios. 7. Realizar operaciones básicas con consultas. 8. Realizar operaciones básicas con informes (reportes) que respondan a

requerimientos específicos. 9. Preparar e imprimir objetos de una base de datos. 10. Diseñar consultas. 11. Usar fórmulas en consultas. 12. Hacer copias de respaldo (backup).

Contenidos:

• Demostrar comprensión de los conceptos teóricos bás icos de los sistemas de información

o Comprender el concepto general de sistema de información o Comprender qué es una base de datos (estructura) o Comprender la diferencia entre una base de datos y un sistema de gestión de

bases de datos (SGBD) o Comprender en qué casos es adecuado utilizar un sistema de gestión de

bases de datos (SGBD) o Comprender la diferencia que hay entre un SGBD y la hoja de cálculo o Comprender el modelo entidad-relación (tipos de entidades y

relaciones/asociaciones) o

LOGROS:

o Sin ayuda de referencias describe, brevemente y en sus propias palabras, qué es un sistema de información [A, C]

o Explica la diferencia entre una Base de Datos y un Sistema de Gestión de Base de Datos (SGBD) [A, C]

o Lista los tipos de entidades y las relaciones presentes en un sistema de información dado [A, C]

o Mediante un ensayo de al menos 250 palabras, expone sus puntos de vista sobre la compra de Bases de Datos y su utilización para realizar, por ejemplo, una campaña de mercadeo de un producto determinado [B]

o Mediante un foro donde participe toda la clase, examina con sus compañeros las implicaciones negativas que tiene el mal uso de las Bases de Datos, para la privacidad de las personas y el respeto a su intimidad [B]

TIEMPO ESPECIFICOS





o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5




LOGROS:



TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1





formularios) o Guardar una base de datos en una unidad de almacenamiento local o remota o Guardar una base de datos con otro nombre o formato o Guardar una base de datos para que pueda abrirse con otras versiones del


LOGROS:



TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Modelar un sistema de información o Construir un modelo entidad-relación o Construir un diagrama entidad-relación o Verificar que el diagrama entidad-relación se ajusta a las necesidades de

consulta o

LOGROS:

o Dado un tema por profesor, construye un modelo entidad-relación, con su respectivo diagrama [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

Activida

Proye

Otros(examenes,

etc)



s des

ctos

1



o TABLAS, FORMULARIOS Y CONSULTAS (BASES DE DATOS) URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/26 Descripción : En esta actividad se busca que los estudiantes elaboren una Base de Datos a la cual ingresen información sobre algún tema de su elección. Para escoger el tema, se le debe dar prioridad a aquellos cuya información sea muy difícil de manejar con una Hoja de Cálculo y que, en cambio, su organización se facilite utilizando una Base de Datos. Para el trabajo final, se deben usar las opciones de tablas, formularios y consultas que ofrece la herramienta.

o BASES DE DATOS URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/4453 Descripción : Revisar de forma detenida los conceptos correspondientes a las Bases de datos: Qué es una Base de datos? Qué es un Registro? Qué es un Campo? Nombrar algunas bases de datos. Qué bases de datos se pueden trabajar en Internet?

o CREACIÓN BASE DE DATOS - PROGRAMAS DE TELEVISIÓN URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/732 Descripción : En esta actividad el alumno creará la Base de Datos (BD) de Programas de Televisión. La BD contara con Tablas, Formularios y Consultas con unas características y propiedades dadas por el docente de Informática.

o CREACIÓN BASE DE DATOS - ZOOLÓGICO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/704 Descripción : En esta actividad el alumno creará la Base de Datos (BD) de un Zoologico. La BD contara con Tablas, Formularios y Consultas con unas características y propiedades dadas por el docente de Informática.

o CREACIÓN DE TABLAS SEGÚN MODELO E- R HOSPITAL URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/733



Descripción : En esta actividad los estudiantes crearán Tablas en una Base de Datos (BD) basándose en un modelo Entidad Relación (E-R) de un Hospital dado previamente por el Docente. Las tablas deberán ser creadas con todas sus características y propiedades correspondientes.

o PROYECTO DE BASE DE DATOS DE UN SISTEMA DE INFORMAC IóN PROPUESTO POR EL ESTUDIANTE URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/722 Descripción : Se desarrollara en conjunto con el estudiante un sistema de información que permitirá solucionar un problema de información planteado por el mismo, donde se aplicara los conceptos de base de datos, tablas, campos, atributos, relaciones o asociaciones, integridad referencial, modelo entidad relación, modelo relacional, registros, formularios, consultas e informes.



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividade

Proyecto

Otros(examenes,

etc)



s s

1

• Realizar operaciones básicas con formularios. o Crear un formulario utilizando el asistente o Guardar un formulario o Utilizar un formulario para ingresar, modificar y eliminar registros o Acceder a los registros de una tabla utilizando la barra de desplazamiento o Modificar el diseño de un formulario o Eliminar un formulario o Cerrar un formulario o

LOGROS:

o Utilizando una Base de Datos creada para almacenar la información sobre un tema particular, diseña un formulario para ingresar, modificar y eliminar registros en una o varias tablas [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Realizar operaciones básicas con consultas.



o Diseñar consultas que respondan a los requerimientos específicos o Crear consultas utilizando el asistente o Guardar consultas o Utilizar criterios de selección específicos o Añadir criterios de consulta utilizando operadores (=, Y, O, etc) o Editar una consulta (añadir y borrar criterios) o Agregar, mover, quitar, ocultar y mostrar campos en una consulta o Ejecutar una consulta o Ordenar, en forma ascendente o descendente, datos en una tabla o formulario o Eliminar una consulta o Cerrar una consulta o

LOGROS:



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1



• Realizar operaciones básicas con informes (reportes ) que respondan a

requerimientos específicos. o Crear un informe basado en una tabla o consulta utilizando el asistente o Guardar un informe o Modificar el diseño de un informe o Utilizar la opción de ordenar y agrupar o Utilizar la opción de encabezado de grupo o Presentar campos en un informe, agrupados por suma, mínimo, máximo,

promedio, contador y con las rupturas adecuadas o Añadir y modificar textos en los encabezados y pies de un informe o Eliminar un informe o Cerrar un informe o

LOGROS:

o Utilizando una Base de Datos, creada para almacenar la información sobre un tema particular, diseña dos informes, uno basado en una tabla y el otro en una consulta [C, F]

o Utiliza la función apropiada de un informe para ordenar y agrupar información [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1



• Preparar e imprimir objetos de una base de datos.

o Comprender la importancia de revisar tablas, informes y consultas antes de realizar cualquier impresión

o Vista preliminar de una tabla, de un formulario o de un informe o Cambiar la orientación de un informe (horizontal o vertical) o Cambiar el tamaño del papel o Seleccionar las opciones de impresión (número de copias e intervalo de

páginas) o Configurar las propiedades de la impresora o Imprimir una página, una selección de registros o toda una tabla o Imprimir el resultado de una consulta o Imprimir un informe completo o una selección de páginas o

LOGROS:

o Mediante la impresión de un informe, demuestra conocimiento y habilidad para prepararlo antes de imprimirlo y para configurar las propiedades de la impresora [C]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Diseñar consultas. o Crear y utilizar consultas de actualización de datos en una tabla



o Crear y utilizar consultas de eliminación de datos en una tabla o Mostrar registros duplicados en una o varias tablas o Crear y utilizar consultas para guardar la información seleccionada como una


LOGROS:




TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Usar fórmulas en consultas. o Agrupar información en una consulta o Utilizar funciones en una consulta (sumar, contar, promedio, máximo, mínimo,

etc)



o Utilizar comodines en una consulta o Utilizar expresiones aritméticas y lógicas en una consulta o

LOGROS:

o Diseña una consulta que incluya campos calculados (funciones, expresiones aritméticas, etc) [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Hacer copias de respaldo (backup). o Comprender la importancia de generar copias de respaldo antes de realizar

ciertas operaciones sobre la base de datos que no tienen opción "deshacer" o Generar una copia de respaldo y guardarla en una unidad de almacenamiento

local o remota o Compactar y reparar bases de datos o

LOGROS:

o Sin ayudas externas, explica las tres principales ventajas de mantener un copia de respaldo de una Base de Datos [C, F]



o Dada una Base de Datos, la compacta y genera una copia de respaldo que

guarda en una unidad de almacenamiento local o remota [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5







MATERIAS SUGERIDAS:

• Ciencias Sociales • Ciencias Naturales • Estadística • Contabilidad

PRODUCTOS:





RECOMENDACIONES:






tablas de una base de datos. • Conocer y tener en cuenta la integridad referencial de los datos • Los estudiantes deben tener muy claras las características especiales de los campos

que sirven como clave primaria



• El tiempo destinado a los proyectos se debe fraccionar en etapas. Por ejemplo,



LECTURAS: La aplicación de Access: preguntas y respuestas - Artículo que muestra, mediante un ejemplo sencillo, la utilización de Bases de Datos para manejar gran cantidad de información. Con ellas, se pueden responder preguntas creando Consultas con las que se ordenan y/o seleccionan datos. El ejemplo utilizado es de Ciencias Naturales. http://www.eduteka.org/FAQAccess.php Introducción a la Documática - Página Web que explica el concepto de base de datos y otros conceptos interesantes. http://tramullas.com/documatica/indice.html






Objetivos Generales: Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar adecuadamente los recursos que ofrece Internet para construir conocimiento mediante investigación, atendiendo los aspectos éticos relacionados con este medio.




1. Preparar e imprimir una página Web. 2. Realizar consultas en Internet 3. Configurar el entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet. 4. Descargar e instalar extensiones (plug-ins) del navegador. 5. Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de seguridad en Internet. 6. Utilizar un servicio de transferencia de archivos. 7. Comprender la utilización de servicios de comercio electrónico en Internet. 8. Conocer y comprender los servicios de "Streaming"

Contenidos:

• Preparar e imprimir una página Web. o Ver una página Web en formato de vista previa o Cambiar la orientación de una página Web y el tamaño del papel antes de

imprimirla o Cambiar los márgenes superior, inferior, izquierdo y derecho de una página

Web o Establecer lar opciones de impresión (impresora, página Web completa,

marco seleccionado, texto seleccionado y número de copias) e imprimir o

LOGROS:

o Mediante la impresión de un página Web indicada por el docente, demuestra conocimiento y habilidad para prepararla antes de imprimirla y para configurar las propiedades de la impresora [C]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

Activida

Proye

Otros(examenes,



s des

ctos

etc)

0.5

• Realizar consultas en Internet o Diferenciar entre buscadores generales, buscadores temáticos y

multibuscadores (metabuscadores). o Diferenciar entre buscadores y directorios o Acceder a la dirección Web de un motor de búsqueda determinado o Realizar la búsqueda de una información concreta utilizando palabras y frases





LOGROS:






o Mediante la realización búsquedas en Internet, demuestra que evita hacer elecciones al azar, apresuradas, con poca reflexión y poca evaluación [A, E, F]



o Explica en sus propias palabras las ventajas de utilizar las opciones

avanzadas que ofrecen los motores de búsqueda más conocidos [A, E, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

3






o MOTORES DE BUSQUEDA

URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3051 Descripción : LA RED MUNDIAL DE DATOS A TENIDO COMO PRINCIPAL CONSECUENCIA UNIFICAR LA INFORMACION EN LA ALDEA GLOBAL, HOY DIA NO ES POSIBLE DESARROLLAR ACTIVIDADES ACADEMICAS Y CIENTIFICAS SIN EL USO DEL INTERNET. LA INFORMACION DISPONIBLE NO SIEMPRE ES PRECISA Y SEGURA Y HAY QUE CONOCER LOS SITIOS QUE LA SUMINISTRAN SIN NINGUN TIPO DE VICIOS, PARA TALES EFECTOS SE CUENTAN CON DIVERSOS MOTORES DE BUSQUEDA DE INFORMACION ENTRE LOS CUALES TENEMOS: LA HERRAMIENTA GOOGLE, QUE ES LA MAS CONOCIDA.

• Configurar el entorno de trabajo que despliega el n avegador de Internet. o Mostrar y ocultar barras de herramientas o Mostrar y ocultar las imágenes de un sitio Web o Mostrar las direcciones de Internet visitadas recientemente, utilizando la barra

de direcciones o Borrar el historial de navegación o Cambiar la página de inicio o Borrar periódicamente los archivos temporales de Internet o

LOGROS:

o Configura el entorno de trabajo que presenta el navegador de Internet para ajustarlo a las necesidades indicadas por el docente [A, C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

Actividade

Proyect

Otros(examenes,

etc)



s s os

0.5

• Descargar e instalar extensiones (plug-ins) del nav egador. o Comprender qué es una extensión. o Verificar qué extensiones tiene instaladas el navegador o Comprender el significado de los mensajes que presenta un navegador

cuando requiere la instalación de una extensión para visualizar un contenido o Localizar los archivos de instalación de las extensiones requeridas teniendo

en cuenta la versión y la compatibilidad con el navegador o Descargar y guardar el archivo de instalación de una extensión o Instalar una extensión o Desinstalar una extensión o

LOGROS:

o Describe en sus propias palabras en qué consiste una extensión (plug-in) de un navegador de Internet [A, C]

o Utiliza un navegador de Internet para localizar y descargar las extensiones indicadas por el docente [C]

o Instala y desinstala la extensión del navegador indicada por el docente [C]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)



1.5

• Demostrar comprensión de los conceptos teóricos bás icos de seguridad en Internet.

o Establecer normas de protección de la conexión telefónica y eléctrica o Comprender qué es un sitio Web seguro o Comprender los riesgos de introducir contraseñas en sitios Web desconocidos o Comprender qué es un certificado digital o Conocer qué es un cifrado (encriptación) de datos y para qué sirve o Entender qué es y cómo funciona un cortafuego (firewall) o Ser consciente del peligro de infección por virus informáticos, cuando se

hacen descargas de archivos o Ser consciente del peligro de infección por espías informáticos (spyware) que

se instalan en el computador cuando se navega por Internet o Ser consciente del riesgo de fraude que existe cuando se utiliza una tarjeta de

crédito en Internet o Comprender la importancia de tener buenos hábitos de navegación o

LOGROS:

o Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras, por lo menos cinco conceptos básicos de seguridad en Internet, planteados por el docente (sitio Web seguro, protección de contraseñas, certificado digital, cifrado, cortafuegos, virus, spyware, riesgos de fraude, etc) [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividade

Proyecto

Otros(examenes,

etc)



s s

0.5

• Utilizar un servicio de transferencia de archivos. o Comprender qué es un programa que utilice FTP o Identificar diferentes programas que utilicen FTP o Utilizar un sistema FTP para transferir y descargar archivos o Acceder y utilizar sitios de Internet que ofrecen el servicio de disco duro virtual

para almacenamiento de archivos o

LOGROS:

o Explica en sus propias palabras, qué hace un programa para transferencia de archivos (FTP) [A, D]

o Nombra al menos tres programas para transferencia de archivos (FTP) [A, D] o Utiliza un programa de FTP para transferir y descargar un archivo indicado por

el docente [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

2

• Comprender la utilización de servicios de comercio electrónico en Internet.



o Comprender qué es el comercio electrónico o Comprender la importancia de utilizar solo sitios seguros para realizar


LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1





LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1







PRODUCTOS:



RECOMENDACIONES:



• Es importante que los estudiantes conozcan claramente los usos de Internet permitidos en la sala de informática. Es deseable que se utilice con mucha frecuencia y siempre con carácter educativo.






• Es importante que los estudiantes tengan claras las normas de seguridad mínimas

en el uso de Internet (descarga de archivos, manejo de contraseñas, uso de tarjetas de crédito, Spyware, mensajes emergentes, etc).

LECTURAS: Internet y el futuro de la educación - Artículo que explica en que forma Internet y las TIC presentan nuevos retos y oportunidades para la educación básica y media Latinoamericana y cómo su buen uso ayudará a cumplir el propósito de la educación de cerrar brechas y ofrecer igualdad de oportunidades para todos. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0016 Comprensión de lectura en Internet - Artículo de Julie Coiro que expone con mucha claridad y razones de peso la necesidad de desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para interactuar con los textos en Internet. Su tesis se fundamenta en cuatro pilares: La comprensión del texto, la actividad de la lectura, el lector, y el contexto social. Analiza además de que manera Internet nos obliga a expandir nuestro entendimiento de lo que tradicionalmente entendemos por Comprensión de Lectura. http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php Hipertexto: Qué es y cómo utilizarlo para escribir en medios electrónicos - Actualmente es indispensable entender qué es el Hipertexto ya que los textos digitales que lo incorporan requieren que escritores y usuarios desarrollen habilidades que están más allá de las requeridas para enfrentar medios impresos. Este artículo plantea algunas ideas generales para escribir efectivamente en este formato y estrategias para crear buenos enlaces http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php El Ciberespacio: un nuevo ambiente para aprender a escribir - Artículo que describe cómo el Ciberespacio es un ambiente propicio y estimulante para la comunicación escrita y propone a los docentes programar actividades que tengan un propósito y que establezcan vínculos entre escribir en el ciberespacio y hacerlo en los contextos académicos tradicionales. http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php Internet para todos: paso a paso (pdf) - Documento dirigido a todos los usuarios de Internet. Ofrece conceptos generales de lo que es la Red y los recursos de Información que se pueden acceder con este nuevo medio. Se acompaña de una descripción de buscadores, metabuscadores y directorios. http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf Búsqueda significativa - Joyce Valenza reflexiona en este interesante artículo sobre habilidades y comportamientos que los buenos investigadores tienen en común. Expone una serie de recomendaciones para realizar búsquedas efectivas, hacer una evaluación crítica de las fuentes consultadas y determinar el grado de profundad al que llegó el estudiante en su proceso de



indagación. Por otro lado, sugiere estrategias para estimular un mejor uso de la información por parte de los estudiantes. http://www.eduteka.org/BusquedaSignificativa.php Lo que NO se encuentra en la Red - Artículo de la Especialista en Información Joyce Valenza, en el que alerta sobre la importancia de saber decidir cuando es conveniente utilizar Internet en las investigaciones y cuando no lo es. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0015 Cómo explotar la riqueza de Internet - Entrevista a José Camilo Daccach T., docente, conferencista internacional y consultor empresarial en temas de comercio electrónico, quién se refiere al tema de la "Gran Comunidad de Conectados" que es Internet y el papel que juegan en esa comunidad las herramientas de búsqueda. http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0010 Motores de Búsqueda y Álgebra Booleana - Documento que explica con claridad la mejor forma de utilizar los motores de búsqueda y el papel que en ellos desempeña el Álgebra Booleana. Localizar rápida y efectivamente información en la Red, implica utilizar las funciones avanzadas del motor de búsqueda. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0010 Sáquele mayor provecho a Google - Muchos usuarios habituales de Google se limitan simplemente a introducir palabras clave en la ventana de búsqueda, desconocen los principios básicos de su funcionamiento y no utilizan las valiosas opciones que ofrece. Este artículo repasa la utilización básica de ?Google? y presenta algunas de las adiciones más novedosas que ofrece actualmente este buscador. http://www.eduteka.org/BarraGoogle.php3 Evaluación crítica de una página Web - Kathleen Schrock, maestra y experta en sitios educativos de la Red, ofrece una serie de importantes razones por las que se debe valorar la información obtenida de Internet. Complementan estas razones tres plantillas que facilitan la evaluación crítica de páginas Web para los grados de enseñanza básica y media. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009 Internet: oportunidades, limites y la necesidad de respeto - Reseña que propende por la formación de los estudiantes en el Respeto por los contenidos disponibles en Internet, tanto por los Derechos de Autor como por las Personas. http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0015 Ciudadanía digital - Nueve áreas fundamentales para la formación en ciudadanía digital: Netiqueta, comunicación, educación, acceso, comercio, responsabilidad, derechos de autor, ergonomía y riesgos. Propone, además, algunas estrategias para que por una parte los maestros asuman y exhiban comportamientos adecuados y, por la otra, los enseñen. http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php





2013-01-22 |



11.19.1. CURRÍCULO DE INFORMÁTICA - GRADO ONCE Herramientas Utilizadas: Presentador Multimedia - Hoja de Cálculo - Base de Datos - Internet Información - Horas Semanales de Informática: 1








1. Dar formato a una presentación (diseño de diapositiva, color de fondo, plantillas de diseño).

2. Aplicar animación a objetos en una diapositiva 3. Agregar transiciones a diapositivas. 4. Elaborar diapositivas que contengan organigramas. 5. Elaborar diapositivas que contengan tablas. 6. Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de

video). 7. Preparar e imprimir presentaciones. 8. Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa

presentador multimedia. 9. Presentar diapositivas 10. Planear una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación). 11. Crear una plantilla nueva.



12. Configurar el entorno de trabajo que le despliega el Presentador Multimedia (menús,

barras y teclado) 13. Grabar y utilizar una macro sencilla

Contenidos:




LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


o VIAJES VIRTUALES ó VIAJES-V URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=503 Descripción : En esta actividad los estudiantes deberán, mediante una



Presentación Multimedia, mostrar una ciudad, haciendo un recorrido virtual (viaje Virtual) por esta en el que se indique su ubicación (Zonas de acceso y limites) y al menos 10 de sus sitios más representativos (Turísticos, Edificios, Monumentos, Museos, Parques, etc.). En la presentación deben trabajar el concepto de fondo de pantalla y las características que este debe tener para utilizarse en las diapositivas de una Presentación Multimedia en la que estos deben ser alusivos al tema. Se usarán fondos elaborados con la herramienta del Editor de Imágenes “Fireworks” en el que trabajarán e


o HOJA DE VIDA EN POWER POINT URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/529 Descripción : Utilizando el Presentador Multimedia, el estudiante creará una presentación con sus datos personales, como si fuese una hoja de vida, en cada diapositiva va a colocar información personal y aplicará al texto formatos de texto según corresponda. Adicionalmente agregará sonidos que se ejcuten al aparecer las imágenes y videos clips o animaciones descargadas de internet. Finalmente debe configurar su trabajo para que se proyecte como una presentación portatil.

o PRáCTICA DE DISEñO MULTIMEDIAL URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/1560 Descripción :

o ANUARIO ESCOLAR URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/13333 Descripción : Desde el ciclo escolar 2006-2007, la capacitación de Informática del COBAEP P8 ha generado un "Anuario Escolar", mismo que recopila información de la generación próxima a egresar de este colegio. Los alumnos deberán aprovechar las herramientas del campo de la informática que se les han proporcionado hasta el momento en la Capacitación de Informática, entre las que destacan: * Procesador de textos. * Hoja electrónica de cálculo * Software de diseño. Además, de la que tomarán en el presente curso como: *


LOGROS:



o Aplica y cambia efectos de animación a los objetos de las diapositivas de una

presentación proporcionada por el docente [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)



1


LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1



o Personalizar la ejecución de videoclips y sonidos en una presentación



o Descargar videoclips y sonidos de páginas de Internet y guardarlos en una



LOGROS:



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1



papel



o

LOGROS:

o Mediante la impresión de una presentación elaborada con anterioridad, demuestra conocimiento y habilidad para prepararla antes de imprimirla y para configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5



LOGROS:




TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5




LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


LOGROS:







TIEMPO ESPECIFICOS





o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1


LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)



1



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1





LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1






MATERIAS SUGERIDAS:


PRODUCTOS:


RECOMENDACIONES:







LECTURAS: Seis pasos para lograr una presentación fantástica - Artículo de los administradores Donna Woods y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En él proponen algunas pautas



para realizar presentaciones que capturen y mantengan el interés de la audiencia ;hacen además un llamado al uso prudente de gráficos y animaciones. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012 Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al predominio de las imágenes como medio de comunicación, es importante que los estudiantes desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. Presentamos a continuación ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertos para que sirvan como guía del maestro en la formación de los estudiantes en este tema. http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3 Construyendo comprensión a través de la multimedia - Documento de los profesores Regina y Jeff Royer sobre la utilización efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los estudiantes la comprensión de temas curriculares. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013










1. Dar formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas. 2. Realizar operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, nombrar, seleccionar,

eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar). 3. Realizar operaciones con fórmulas y funciones básicas. 4. Dar formato de presentación a celdas, filas y columnas. 5. Elaborar hojas de cálculo que contengan gráficos que representen datos. 6. Preparar e imprimir hojas de cálculo. 7. Realizar operaciones con fórmulas y funciones avanzadas. 8. Importar y exportar datos. 9. Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen filtros y agrupación para organizar

información. 10. Elaborar hojas de cálculo en la que se utilice una base de datos. 11. Elaborar hojas de cálculo en forma colaborativa. 12. Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen tablas dinámicas. 13. Grabar y utilizar una macro sencilla. 14. Configurar el entorno de trabajo que le presenta la Hoja de Cálculo (menús y barras).

Contenidos:


posiciones decimales y con o sin puntos separadores de miles. o Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos de fechas o Dar formato a celdas para mostrar diferentes símbolos de moneda o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen porcentajes o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen fracciones o Dar formato a celdas para mostrar cifras en notación científica o Dar formato a celdas para mostrar el contenido de celdas en formato texto o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


o Insertar y eliminar hojas de cálculo o Renombrar una hoja de cálculo o Duplicar una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre libros o Mover una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre libros o Seleccionar una o varias hojas de cálculo completas o Insertar y eliminar filas y columnas en una hoja de cálculo o Ocultar y mostrar hojas. o Inmovilizar y movilizar paneles o Utilizar los comandos de búsqueda y reemplazo de contenidos (datos)


descendente o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5





en las fórmulas o Generar fórmulas utilizando funciones de diversas categorías (financieras,


funciones. o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS





o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fun Act Pr Otros(ex



damento

s

ividades

oyectos

amenes,etc)

0.5







LOGROS:

o Dado un tema por el profesor, usa una Hoja de Cálculo para tabular los datos obtenidos sobre ese tema y crea gráficos que representen la información [C, D, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o



Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Preparar e imprimir hojas de cálculo. o Comprender la importancia de revisar los cálculos de un libro antes de

imprimirlo o compartirlo o Determinar el área de impresión o Utilizar la vista preliminar de una hoja de cálculo. o Insertar manualmente saltos de página. o Mostrar u ocultar las líneas divisorias de una hoja de cálculo y los

encabezados de filas y columnas antes del proceso de impresión o Cambiar los márgenes de una hoja de cálculo (superior, inferior, izquierdo,

derecho) o Cambiar la orientación del papel (horizontal o vertical) o Cambiar el tamaño del papel o Ajustar el contenido de una hoja de cálculo al tamaño de una o varias páginas o Añadir y modificar textos en el encabezado y pie de página de una hoja de

cálculo o Insertar campos en el encabezado y pie de página (numeración de páginas,

fecha, hora, nombre de archivo, etc) o Aplicar la opción de repetir filas en el extremo superior de cada una de las

páginas a imprimir o Seleccionar las opciones de impresión (número de copias, intervalo de

páginas, intercalar) o Configurar las propiedades de la impresora o Imprimir un rango de celdas o Imprimir una hoja de cálculo completa o Preparar e imprimir gráficos que representen datos. o Imprimir hojas y gráficos en un archivo. o

LOGROS:

o Mediante la impresión de una Hoja de Cálculo demuestra conocimiento y habilidad para prepararla antes de imprimirla y para configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5


uso de fórmulas o Generar fórmulas utilizando funciones de fecha o Generar fórmulas utilizando funciones de texto. o Generar fórmulas utilizando funciones lógicas. o Generar fórmulas utilizando funciones de búsqueda y referencia o Aplicar formato condicional a una celda o un rango de estas. o Reconocer la relación entre celda precedente y dependiente. o Entender y utilizar la herramienta auditoria . o Utilizar la opción pegado especial. o Utilizar fórmulas como valores. o

LOGROS:

o Dado un tema por el profesor y utilizando las funciones que para este fin ofrece la Hoja de Cálculo, tabula la información recolectada sobre el tema y genera fórmulas (fecha, texto, lógicas, búsqueda, etc) [C, F]




o Dado un tema por el profesor, tabula la información recolectada sobre este y

utiliza la herramienta de auditoria de la Hoja de Cálculo para rastrear celdas precedentes y dependientes [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1


o OPCIONES DE EDICIóN Y FORMATO (FACTURA TELEFóNICA) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=12 Descripción : En esta actividad los estudiantes usan las opciones de formato y edición que ofrece la Hoja de Cálculo. Dichas opciones se utilizan para crear la replica de una factura de servicios públicos en este caso, de teléfono.

o FUNCIONES LóGICAS Y DE BúSQUEDA (TARJETA DE INVENTA RIO) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=18 Descripción : Esta actividad busca que los estudiantes diseñen y elaboren una tarjeta de inventario (kardex) para almacenar información sobre diversos productos. Posteriormente, con el uso de las funciones lógicas y de búsqueda que ofrece la Hoja de Cálculo, deben actualizar la información de un producto en forma automática (nombre, cantidad, entradas, salidas, etc).

o FORMULAS BáSICAS Y AVANZADAS DE LA HOJA DE CáLCULO URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=505 Descripción : En esta actividad los estudiantes deben utilizar adecuadamente las formulas de búsqueda y lógica que tiene la Hoja de Cálculo para resolver diferentes problemas planteados por el profesor. Los problemas son ejercicios que piden al usuario ingresar datos y mediante una plantilla que utiliza fórmulas, el computador calcula la información requerida.



o CONCEPTOS BáSICOS DE ESTADíSTICA

URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=511 Descripción : En esta actividad los estudiantes utilizan la Hoja de Cálculo para realizar un análisis de los resultados obtenidos por los estudiantes del Instituto en los Exámenes Semestrales y Finales del año lectivo anterior en todas las áreas. Ellos deben aplicar los conceptos básicos aprendidos en la clase de estadística.

• Importar y exportar datos. o Conocer los formatos de intercambio de datos que acepta y genera la hoja de

cálculo. o Reconocer las limitaciones para intercambio de datos (máquina, versión del

software). o Comprender y utilizar el asistente para importar datos. o Separar texto en columnas. o Comprender y utilizar la opción "Guardar como..." para exportar datos. o

LOGROS:

o Dado un tema por el profesor, tabula la información recolectada sobre este y exporta los datos para utilizarlos en otra aplicación indicada por el profesor [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)



0.5

• Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen fi ltros y agrupación para organizar información.

o Utilizar filtros para organizar información. o Crear formularios para ingresar información. o Agrupar y desagrupar información. o Utilizar subtotales (fórmulas). o

LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Elaborar hojas de cálculo en la que se utilice una base de datos. o Comprender el concepto básico y los elementos de una base de datos. o Comprender las reglas básicas de la construcción de una base de datos. o Comprender la manera correcta de ingresar datos en una base de datos. o Utilizar la opción de restricciones para el ingreso de datos.



o Utilizar un nombre de rango como base de datos. o Comprender y utilizar las funciones para el manejo de bases de datos. o

LOGROS:

o Dado un tema por el profesor, elabora una Hoja de Cálculo en la cual se almacene la información como Base de Datos [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Elaborar hojas de cálculo en forma colaborativa. o Activar el control de cambios o Aceptar o rechazar cambios en una hoja de cálculo o Compartir un libro para que varios usuarios puedan modificarlo a la vez o Proteger libros compartidos o Agregar comentarios a celdas. o

LOGROS:



o Dada una Hoja de Cálculo ejecutada o producida con anterioridad por otro

compañero, agrega comentarios a celdas y activa el control de cambios para dejar huella de las modificaciones hechas [A, C, D]

o Dada una Hoja de Cálculo realizada por él y modificada por otro compañero, acepta o rechaza los cambios sugeridos por éste y atiende los comentarios indicados [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen ta blas dinámicas. o Comprender el concepto de tabla dinámica. o Crear hojas de cálculo con tablas dinámicas o

LOGROS:

o A partir de la información localizada sobre un tema de investigación dado por el profesor, crea tablas dinámicas en una Hoja de Cálculo para mostrar los diferentes niveles de desagregación de los datos [C, F]

o A partir de una tabla dinámica, crea un gráfico interactivo que permita analizar los datos de la tabla [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Grabar y utilizar una macro sencilla. o Grabar una Macro sencilla o Copiar una Macro o Ejecutar una Macro o Asignar una Macro a un botón personalizado en una barra de herramientas, a


LOGROS:

o Dadas una serie de tareas por el profesor, las automatiza con la creación de una Macro sencilla [A, C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundam

Activi

Pro

Otros(examenes,



entos

dades

yectos

etc)

1

• Configurar el entorno de trabajo que le presenta la Hoja de Cálculo (menús y barras).


LOGROS:

o Configura el entorno de trabajo y personaliza las barras de herramientas para ajustarlas a las necesidades de trabajo indicadas por el profesor [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

ESTÁNDARES A. Operaciones y Conceptos Básicos



B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones



MATERIAS SUGERIDAS:


PRODUCTOS:





RECOMENDACIONES:



• Antes de iniciar proyectos de integración se deben utilizar Actividades especialmente

diseñadas para desarrollar habilidades básicas en la Hoja de Cálculo. En la sección "Actividades" de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con este propósito.

• En los Proyectos de Integración es muy importante que los docentes presten especial atención al análisis de los resultados y al análisis de las tendencias observables en las gráficas; deben favorecer estas actividades sobre aquellas de construcción de tablas y decoración de ellas.



LECTURAS: La Hoja de Cálculo, Poderosa Herramienta de Aprendizaje - El uso de esta herramienta desarrolla en los estudiantes múltiples habilidades. Este artículo incluye, entre otras cosas, un diagrama con cinco tipos de aplicaciones de la Hoja de Calculo que contribuyen al trabajo en al área de Matemáticas (organizar, visualizar, generar gráficos, usar formulas algebraicas y funciones numéricas). http://www.eduteka.org/HojaCalculo2.php Predecir y Verificar, Estrategia para Resolver Problemas - Este artículo evidencia como la Hoja de Cálculo ayuda a los estudiantes, de manera intuitiva, a lograr una mejor comprensión del álgebra. Suministra ejemplos de como esta herramienta los estimula a descomponer los problemas para solucionarlos con mayor facilidad. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Resolver Ecuaciones con la Hoja de Cálculo - La funcionalidad de la Hoja de Cálculo para crear gráficas, puede ayudar a los estudiantes a visualizar las ecuaciones y sus posibles soluciones, de nuevas maneras. Con ella pueden relacionar la asignación de valores a variables mediante la representación grafica de una ecuación y, observar los resultados numéricos. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Sáquele Provecho a las Macros de la Hoja de Cálculo - Creación y utilización de simulaciones con la Hoja de Cálculo (Macros) que posibilita a los estudiantes hacer uso de representaciones para construir un puente entre las ideas intuitivas y los conceptos formales. Incluye ejemplos de estas aplicaciones para varias materias. http://www.eduteka.org/Algebra1.php



Dulces de Colores - Proyecto retador en el que grupos de estudiantes apoyados en una Hoja de Cálculo determinan porcentajes y realizan inferencias sobre la cantidad de dulces de cada color que contiene una "bolsa misteriosa". Se basan en la muestra de los dulces de cada color repartidos a cada grupo. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Mis Calificaciones Durante Este Período - En este proyecto cada estudiante utiliza la Hoja de Cálculo para registrar sus calificaciones en las materias de un período. De esta manera, pueden inferir qué notas necesitan en los trabajos, pruebas, tareas, etc. para lograr la nota que desean alcanzar al final del período. http://www.eduteka.org/Algebra1.php El Principio de la Tecnología para Matemáticas Escolares - Documento del Consejo Estadounidense de Profesores de Matemáticas (NCTM) que contiene la posición de este organismo respecto al uso de la Tecnología en la enseñanza de esta materia. Los principios describen algunas características de la educación de calidad. http://www.eduteka.org/Algebra1.php










1. Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de los sistemas de información



4. Modelar un sistema de información 5. Utilizar software para diseñar una Base de Datos sencilla a partir de un modelo

entidad-relación 6. Realizar operaciones básicas con formularios. 7. Realizar operaciones básicas con consultas. 8. Realizar operaciones básicas con informes (reportes) que respondan a

requerimientos específicos. 9. Preparar e imprimir objetos de una base de datos. 10. Diseñar consultas. 11. Usar fórmulas en consultas. 12. Hacer copias de respaldo (backup).

Contenidos:

• Demostrar comprensión de los conceptos teóricos bás icos de los sistemas de información

o Comprender el concepto general de sistema de información o Comprender qué es una base de datos (estructura) o Comprender la diferencia entre una base de datos y un sistema de gestión de

bases de datos (SGBD) o Comprender en qué casos es adecuado utilizar un sistema de gestión de

bases de datos (SGBD) o Comprender la diferencia que hay entre un SGBD y la hoja de cálculo o Comprender el modelo entidad-relación (tipos de entidades y

relaciones/asociaciones) o

LOGROS:



o Sin ayuda de referencias describe, brevemente y en sus propias palabras, qué

es un sistema de información [A, C] o Explica la diferencia entre una Base de Datos y un Sistema de Gestión de

Base de Datos (SGBD) [A, C] o Lista los tipos de entidades y las relaciones presentes en un sistema de

información dado [A, C] o Mediante un ensayo de al menos 250 palabras, expone sus puntos de vista

sobre la compra de Bases de Datos y su utilización para realizar, por ejemplo, una campaña de mercadeo de un producto determinado [B]

o Mediante un foro donde participe toda la clase, examina con sus compañeros las implicaciones negativas que tiene el mal uso de las Bases de Datos, para la privacidad de las personas y el respeto a su intimidad [B]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5






LOGROS:



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5





formularios) o Guardar una base de datos en una unidad de almacenamiento local o remota o Guardar una base de datos con otro nombre o formato



o Guardar una base de datos para que pueda abrirse con otras versiones del


LOGROS:



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Modelar un sistema de información o Construir un modelo entidad-relación o Construir un diagrama entidad-relación o Verificar que el diagrama entidad-relación se ajusta a las necesidades de

consulta o

LOGROS:



o Dado un tema por profesor, construye un modelo entidad-relación, con su

respectivo diagrama [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS




o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1



o BASES DE DATOS URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/4453 Descripción : Revisar de forma detenida los conceptos correspondientes a las Bases de datos: Qué es una Base de datos? Qué es un Registro? Qué es un Campo? Nombrar algunas bases de datos. Qué bases de datos se pueden trabajar en Internet?

o RELACIONAR TABLAS, (BASES DE DATOS, MS-ACCESS) URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/579 Descripción : En esta actividad se busca que los estudiantes creen tablas, y las relacionen, identificando los tipos o clases de relación existente, para fortalecer el trabajo de objetos en una base de datos Access .

o CREACIÓN BASE DE DATOS - PROGRAMAS DE TELEVISIÓN URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/732 Descripción : En esta actividad el alumno creará la Base de Datos (BD) de Programas de Televisión. La BD contara con Tablas, Formularios y Consultas con unas características y propiedades dadas por el docente de Informática.

o CREACIÓN BASE DE DATOS - ZOOLÓGICO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/704 Descripción : En esta actividad el alumno creará la Base de Datos (BD) de un Zoologico. La BD contara con Tablas, Formularios y Consultas con unas características y propiedades dadas por el docente de Informática.



o MANEJO DE INFORMACIóN FORMULARIOS DE PANTALLA

URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/718 Descripción : Cuando se tienen creadas la tablas se desea ingresar los datos a las mismas para ir alimentando la base de datos y así tener la información requerida para ejecutar los diferentes procesos matemáticos o de consulta necesarios y para hacer esto lo realizamos por pantalla empleando un diseño visual llamado formulario

• Realizar operaciones básicas con formularios. o Crear un formulario utilizando el asistente o Guardar un formulario o Utilizar un formulario para ingresar, modificar y eliminar registros o Acceder a los registros de una tabla utilizando la barra de desplazamiento o Modificar el diseño de un formulario o Eliminar un formulario o Cerrar un formulario o

LOGROS:

o Utilizando una Base de Datos creada para almacenar la información sobre un tema particular, diseña un formulario para ingresar, modificar y eliminar registros en una o varias tablas [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)



1

• Realizar operaciones básicas con consultas. o Diseñar consultas que respondan a los requerimientos específicos o Crear consultas utilizando el asistente o Guardar consultas o Utilizar criterios de selección específicos o Añadir criterios de consulta utilizando operadores (=, Y, O, etc) o Editar una consulta (añadir y borrar criterios) o Agregar, mover, quitar, ocultar y mostrar campos en una consulta o Ejecutar una consulta o Ordenar, en forma ascendente o descendente, datos en una tabla o formulario o Eliminar una consulta o Cerrar una consulta o

LOGROS:



TIEMPO ESPECIFICOS


o

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s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)



1

• Realizar operaciones básicas con informes (reportes ) que respondan a requerimientos específicos.

o Crear un informe basado en una tabla o consulta utilizando el asistente o Guardar un informe o Modificar el diseño de un informe o Utilizar la opción de ordenar y agrupar o Utilizar la opción de encabezado de grupo o Presentar campos en un informe, agrupados por suma, mínimo, máximo,

promedio, contador y con las rupturas adecuadas o Añadir y modificar textos en los encabezados y pies de un informe o Eliminar un informe o Cerrar un informe o

LOGROS:

o Utilizando una Base de Datos, creada para almacenar la información sobre un tema particular, diseña dos informes, uno basado en una tabla y el otro en una consulta [C, F]

o Utiliza la función apropiada de un informe para ordenar y agrupar información [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)



1

• Preparar e imprimir objetos de una base de datos. o Comprender la importancia de revisar tablas, informes y consultas antes de

realizar cualquier impresión o Vista preliminar de una tabla, de un formulario o de un informe o Cambiar la orientación de un informe (horizontal o vertical) o Cambiar el tamaño del papel o Seleccionar las opciones de impresión (número de copias e intervalo de

páginas) o Configurar las propiedades de la impresora o Imprimir una página, una selección de registros o toda una tabla o Imprimir el resultado de una consulta o Imprimir un informe completo o una selección de páginas o

LOGROS:

o Mediante la impresión de un informe, demuestra conocimiento y habilidad para prepararlo antes de imprimirlo y para configurar las propiedades de la impresora [C]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5



• Diseñar consultas.

o Crear y utilizar consultas de actualización de datos en una tabla o Crear y utilizar consultas de eliminación de datos en una tabla o Mostrar registros duplicados en una o varias tablas o Crear y utilizar consultas para guardar la información seleccionada como una


LOGROS:




TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Usar fórmulas en consultas. o Agrupar información en una consulta



o Utilizar funciones en una consulta (sumar, contar, promedio, máximo, mínimo,

etc) o Utilizar comodines en una consulta o Utilizar expresiones aritméticas y lógicas en una consulta o

LOGROS:

o Diseña una consulta que incluya campos calculados (funciones, expresiones aritméticas, etc) [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Hacer copias de respaldo (backup). o Comprender la importancia de generar copias de respaldo antes de realizar

ciertas operaciones sobre la base de datos que no tienen opción "deshacer" o Generar una copia de respaldo y guardarla en una unidad de almacenamiento

local o remota o Compactar y reparar bases de datos o

LOGROS:



o Sin ayudas externas, explica las tres principales ventajas de mantener un

copia de respaldo de una Base de Datos [C, F] o Dada una Base de Datos, la compacta y genera una copia de respaldo que

guarda en una unidad de almacenamiento local o remota [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1






MATERIAS SUGERIDAS:

• Ciencias Sociales • Ciencias Naturales • Estadística • Contabilidad

PRODUCTOS:





RECOMENDACIONES:






tablas de una base de datos. • Conocer y tener en cuenta la integridad referencial de los datos



• Los estudiantes deben tener muy claras las características especiales de los campos

que sirven como clave primaria • El tiempo destinado a los proyectos se debe fraccionar en etapas. Por ejemplo,



LECTURAS: La aplicación de Access: preguntas y respuestas - Artículo que muestra, mediante un ejemplo sencillo, la utilización de Bases de Datos para manejar gran cantidad de información. Con ellas, se pueden responder preguntas creando Consultas con las que se ordenan y/o seleccionan datos. El ejemplo utilizado es de Ciencias Naturales. http://www.eduteka.org/FAQAccess.php Introducción a la Documática - Página Web que explica el concepto de base de datos y otros conceptos interesantes. http://tramullas.com/documatica/indice.html






Objetivos Generales: Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar



adecuadamente los recursos que ofrece Internet para construir conocimiento mediante investigación, atendiendo los aspectos éticos relacionados con este medio.


1. Preparar e imprimir una página Web. 2. Realizar consultas en Internet 3. Descargar e instalar extensiones (plug-ins) del navegador. 4. Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de seguridad en Internet. 5. Utilizar un servicio de transferencia de archivos. 6. Comprender la utilización de servicios de comercio electrónico en Internet. 7. Conocer y comprender los servicios de "Streaming"

Contenidos:

• Preparar e imprimir una página Web. o Ver una página Web en formato de vista previa o Cambiar la orientación de una página Web y el tamaño del papel antes de

imprimirla o Cambiar los márgenes superior, inferior, izquierdo y derecho de una página

Web o Establecer lar opciones de impresión (impresora, página Web completa,

marco seleccionado, texto seleccionado y número de copias) e imprimir o

LOGROS:

o Mediante la impresión de un página Web indicada por el docente, demuestra conocimiento y habilidad para prepararla antes de imprimirla y para configurar las propiedades de la impresora [C]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fun Act Pr Otros(ex



damento

s

ividades

oyectos

amenes,etc)

0.5

• Realizar consultas en Internet o Diferenciar entre buscadores generales, buscadores temáticos y

multibuscadores (metabuscadores). o Diferenciar entre buscadores y directorios o Acceder a la dirección Web de un motor de búsqueda determinado o Realizar la búsqueda de una información concreta utilizando palabras y frases





LOGROS:








o Mediante la realización búsquedas en Internet, demuestra que evita hacer

elecciones al azar, apresuradas, con poca reflexión y poca evaluación [A, E, F]

o Explica en sus propias palabras las ventajas de utilizar las opciones avanzadas que ofrecen los motores de búsqueda más conocidos [A, E, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

3

• Descargar e instalar extensiones (plug-ins) del nav egador. o Comprender qué es una extensión. o Verificar qué extensiones tiene instaladas el navegador o Comprender el significado de los mensajes que presenta un navegador

cuando requiere la instalación de una extensión para visualizar un contenido o Localizar los archivos de instalación de las extensiones requeridas teniendo

en cuenta la versión y la compatibilidad con el navegador o Descargar y guardar el archivo de instalación de una extensión o Instalar una extensión o Desinstalar una extensión o

LOGROS:

o Describe en sus propias palabras en qué consiste una extensión (plug-in) de un navegador de Internet [A, C]



o Utiliza un navegador de Internet para localizar y descargar las extensiones

indicadas por el docente [C] o Instala y desinstala la extensión del navegador indicada por el docente [C]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

1

• Demostrar comprensión de los conceptos teóricos bás icos de seguridad en Internet.

o Establecer normas de protección de la conexión telefónica y eléctrica o Comprender qué es un sitio Web seguro o Comprender los riesgos de introducir contraseñas en sitios Web desconocidos o Comprender qué es un certificado digital o Conocer qué es un cifrado (encriptación) de datos y para qué sirve o Entender qué es y cómo funciona un cortafuego (firewall) o Ser consciente del peligro de infección por virus informáticos, cuando se

hacen descargas de archivos o Ser consciente del peligro de infección por espías informáticos (spyware) que

se instalan en el computador cuando se navega por Internet o Ser consciente del riesgo de fraude que existe cuando se utiliza una tarjeta de

crédito en Internet o Comprender la importancia de tener buenos hábitos de navegación o

LOGROS:



o Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras, por lo

menos cinco conceptos básicos de seguridad en Internet, planteados por el docente (sitio Web seguro, protección de contraseñas, certificado digital, cifrado, cortafuegos, virus, spyware, riesgos de fraude, etc) [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

0.5

• Utilizar un servicio de transferencia de archivos. o Comprender qué es un programa que utilice FTP o Identificar diferentes programas que utilicen FTP o Utilizar un sistema FTP para transferir y descargar archivos o Acceder y utilizar sitios de Internet que ofrecen el servicio de disco duro virtual

para almacenamiento de archivos o

LOGROS:

o Explica en sus propias palabras, qué hace un programa para transferencia de archivos (FTP) [A, D]

o Nombra al menos tres programas para transferencia de archivos (FTP) [A, D] o Utiliza un programa de FTP para transferir y descargar un archivo indicado por

el docente [C, D]



TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundamento

s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

2

• Comprender la utilización de servicios de comercio electrónico en Internet. o Comprender qué es el comercio electrónico o Comprender la importancia de utilizar solo sitios seguros para realizar


LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS




o

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s

Actividades

Proyectos

Otros(examenes,

etc)

2




o MOTORES DE BUSQUEDA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3081 Descripción : la red mundial de datos a tenidio como principal medioÂ Â Â Â Â Â unificar la informacion en la aldea global, hoy dia no es posible desarrollar actividades academicas y cientificas sin elÂ uso del internet. la informacion disponible no siempre es precisa y segura y hay que conocer los sitios que las suministran sin ningun tipo de vicio, para tales efectos se cuentan con diversos motores de busqueda de informacion entre los cuales tenemos. la herramienta google que es kla mas conocida.

o MOTORES DE BUSQUEDA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3078



Descripción : .la red mundial de datos a tenido como principal medio unificar la informacion como principal concecuencia en la aldea global, hoy dia no es posible desarrollar actividades academicas y cientifica sin el uso del internet. la informacion disponible no siempre es precisa y segura y hay que conocer los sitios que la suministra sin ningun tipo de vicio, para tales efectos se cuenta con diversos motores de busqueda de informacion entre las cuales temos las herramienta google que es la mas conocida

o MOTORES DE BUSQUEDA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3072 Descripción : la red mundial de datos ha tenido como principal conseguencia unificar la informacion en la aldea global hoy en dia no es posible desarrollar actividades academicas y cientificas sin el uso del internet,la informacion disponible no siempre es precisa y segura y hai que conocer los sitios que la su ministran sin ningun tipo de vicios , para tales efectos se cuenta con diversos motores de busqueda de informacion entre los cuales tenemos la heramienta google que es la mas conocida.



LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS


o

Fundam

Activi

Pro

Otros(examenes,



entos

dades

yectos

etc)

1





PRODUCTOS:





RECOMENDACIONES:



• Es importante que los estudiantes conozcan claramente los usos de Internet permitidos en la sala de informática. Es deseable que se utilice con mucha frecuencia y siempre con carácter educativo.




• Es importante que los estudiantes tengan claras las normas de seguridad mínimas en el uso de Internet (descarga de archivos, manejo de contraseñas, uso de tarjetas de crédito, Spyware, mensajes emergentes, etc).

LECTURAS: Internet y el futuro de la educación - Artículo que explica en que forma Internet y las TIC presentan nuevos retos y oportunidades para la educación básica y media Latinoamericana y cómo su buen uso ayudará a cumplir el propósito de la educación de cerrar brechas y ofrecer igualdad de oportunidades para todos. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0016 Comprensión de lectura en Internet - Artículo de Julie Coiro que expone con mucha claridad y razones de peso la necesidad de desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para interactuar con los textos en Internet. Su tesis se fundamenta en cuatro pilares: La comprensión del texto, la actividad de la lectura, el lector, y el contexto social. Analiza además de que manera Internet nos obliga a expandir nuestro entendimiento de lo que tradicionalmente entendemos por



Comprensión de Lectura. http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php Hipertexto: Qué es y cómo utilizarlo para escribir en medios electrónicos - Actualmente es indispensable entender qué es el Hipertexto ya que los textos digitales que lo incorporan requieren que escritores y usuarios desarrollen habilidades que están más allá de las requeridas para enfrentar medios impresos. Este artículo plantea algunas ideas generales para escribir efectivamente en este formato y estrategias para crear buenos enlaces http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php El Ciberespacio: un nuevo ambiente para aprender a escribir - Artículo que describe cómo el Ciberespacio es un ambiente propicio y estimulante para la comunicación escrita y propone a los docentes programar actividades que tengan un propósito y que establezcan vínculos entre escribir en el ciberespacio y hacerlo en los contextos académicos tradicionales. http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php Internet para todos: paso a paso (pdf) - Documento dirigido a todos los usuarios de Internet. Ofrece conceptos generales de lo que es la Red y los recursos de Información que se pueden acceder con este nuevo medio. Se acompaña de una descripción de buscadores, metabuscadores y directorios. http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf Búsqueda significativa - Joyce Valenza reflexiona en este interesante artículo sobre habilidades y comportamientos que los buenos investigadores tienen en común. Expone una serie de recomendaciones para realizar búsquedas efectivas, hacer una evaluación crítica de las fuentes consultadas y determinar el grado de profundad al que llegó el estudiante en su proceso de indagación. Por otro lado, sugiere estrategias para estimular un mejor uso de la información por parte de los estudiantes. http://www.eduteka.org/BusquedaSignificativa.php Lo que NO se encuentra en la Red - Artículo de la Especialista en Información Joyce Valenza, en el que alerta sobre la importancia de saber decidir cuando es conveniente utilizar Internet en las investigaciones y cuando no lo es. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0015 Cómo explotar la riqueza de Internet - Entrevista a José Camilo Daccach T., docente, conferencista internacional y consultor empresarial en temas de comercio electrónico, quién se refiere al tema de la "Gran Comunidad de Conectados" que es Internet y el papel que juegan en esa comunidad las herramientas de búsqueda. http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0010 Motores de Búsqueda y Álgebra Booleana - Documento que explica con claridad la mejor forma de utilizar los motores de búsqueda y el papel que en ellos desempeña el Álgebra Booleana. Localizar rápida y efectivamente información en la Red, implica utilizar las funciones avanzadas del motor de búsqueda.



http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0010 Sáquele mayor provecho a Google - Muchos usuarios habituales de Google se limitan simplemente a introducir palabras clave en la ventana de búsqueda, desconocen los principios básicos de su funcionamiento y no utilizan las valiosas opciones que ofrece. Este artículo repasa la utilización básica de ?Google? y presenta algunas de las adiciones más novedosas que ofrece actualmente este buscador. http://www.eduteka.org/BarraGoogle.php3 Evaluación crítica de una página Web - Kathleen Schrock, maestra y experta en sitios educativos de la Red, ofrece una serie de importantes razones por las que se debe valorar la información obtenida de Internet. Complementan estas razones tres plantillas que facilitan la evaluación crítica de páginas Web para los grados de enseñanza básica y media. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009 Internet: oportunidades, limites y la necesidad de respeto - Reseña que propende por la formación de los estudiantes en el Respeto por los contenidos disponibles en Internet, tanto por los Derechos de Autor como por las Personas. http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0015 Ciudadanía digital - Nueve áreas fundamentales para la formación en ciudadanía digital: Netiqueta, comunicación, educación, acceso, comercio, responsabilidad, derechos de autor, ergonomía y riesgos. Propone, además, algunas estrategias para que por una parte los maestros asuman y exhiban comportamientos adecuados y, por la otra, los enseñen. http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php



2013-01-22 |

Plan de Area y Asignatura de Tecnologia e Informatica 2013

Education

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