Plan de Area Preescolar 2014

7/23/2019 Plan de Area Preescolar 2014

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PLAN DE AREA

GRADO PRE-

ESCOLAR

INSTITUCION

EDUCATIVA

ANTONIO NARIÑO2014



INTRODUCCIÓN

La ley general en su artículo 15 define la educación preescolar, como laofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológicos,cognoscitivo, psico-motriz, socio-afectivo y espiritual a través de experiencias

de de socialización pedagógica y recreativas

OBJETIVOS DEL NIVEL DE PREESCOLAR.

La ley 115 !"# ley general de educación en su artículo 1$ define comoob%etivos específicos para el nivel de preescolar los siguientes

• &l conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, asícomo la ad'uisición de su identidad y autonomía

• &l crecimiento armónico y e'uilibrado del niño, de tal manera 'ue facilitela motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto (escritura ypara la solución de problemas 'ue impli'uen relaciones y operacionesmatem)ticas

• &l desarrollo de la creatividad, las *abilidades y destrezas propias dela edad, como también de su capacidad de aprendiza%e

• La ubicación espacio temporal y el e%ercicio de la memoria

• &l desarrollo de la capacidad para ad'uirir formas de expresión, relacióny comunicación para establecer relaciones de reciprocidad yparticipación de acuerdo con las normas de respeto, solidaridad yconvivencia

• La participación en las actividades l+dicas con otros niños y adultos

• &l estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,

familiar y social



• &l reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criteriosde comportamiento

• La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo parame%orar la calidad de vida de los niños en su medio ambiente

JUSTIFICACIÓN

iendo la escuela el lugar de muc*as expectativas para el niño de preescolar yteniendo en cuenta 'ue algunos de ellos llegan por primera vez a lainstitución nosotros como docentes brindamos un ambiente adecuado parauna plena adaptación y una socialización del niño

&l lugar, el sitio, donde se reciben los valores y la formación b)sica de todapersona, ya 'ue los padres de familia le corresponden transmitir esosvalores para poder vivir en comunidad

Los niños desde su casa tienen un vínculo de convivencia de los cuales setransmitir) nuevos conocimientos y profundizando en las ya existentes,procurando el desarrollo integral del educando

MARCO REFERENCIAL

La educación preec!"ar #iene c!$! re%eren#e "e&a"e 'i&en#e(

• La c!n#i#ución p!")#ica de C!"!$*ia+,-( e gran significado *istóricopor'ue en ella se reconocen los derec*os fundamentales de los niños yniñas, entre ellos .el derec*o a la educación/ otorg)ndole el car)cter deobligatoriedad

• La "e &enera" de educción / "e --0 +,10 con la expedición de esta leyse en marca el nivel de preescolar0 se amplía su concepción, se unenunos ob%etivos, estructura, organización, componentes y estrategias

• Decre#! -234+,1( donde se definen unos lineamentos precisos sobre elcurrículo, plan de estudios y autonomía para 'ue cada institución losorganice y los estructure teniendo en cuenta su entorno



• Decre#! 551+,6( se establecen normas para la prestación del servicioeducativo en el nivel de preescolar, su organización y orientacionescurriculares

• Decre#! 574+5445( se dictan normas sobre currículo, plan de estudiosevaluación, promoción de estudiantes y evaluación académica de lasinstituciones educativas

• Linea$ien#! curricu"are de" ni'e" de preec!"ar( se plantean todaslas orientaciones curriculares sobre el nivel de preescolar, sus principios,dimensiones del desarrollo del niño y proyectos pedagógicos de aula

La ley de la infancia y de la adolescencia

DIMENCIONES DEL DESARROLLO DEL SER 8UMANO

&l funcionamiento particular de cada una de las dimensiones determina eldesarrollo y actividad posible del niño o niña en sus distintas etapas desde elpunto de vista integral, la evolución de ellos se realiza en varias dimensiones,

procesos y a la vez estos desarrollos son complementarios unos a otros ctualmente las diferentes disciplinas 'ue proponen disciplinas 'ue propendenpor el desarrollo integral del niño o niña, reconocen la importancia del sentido'ue ad'uiere para su desarrollo lo 'ue el constituye a través de laexperimentación, la reflexión e interacción con el medio físico y social, lo cuallo lleva a afirmar 'ue el escolar debe compartir, actuar y disfrutar en laconstrucción de a'uello 'ue aprende

DIMENSIÓN SOCIA AFECTIVA

&n esta dimensión se *ace evidente la importancia 'ue tiene la socialización yla afectividad en el desarrollo armónico e integral en los primeros años de vida

&l %uego libre, actividad cotidiana, y la l+dica tiene un papel fundamental en eldesarrollo socio afectivo del niño o niña puesto 'ue con el se acrecientan elafianzamiento de su personalidad, auto imagen, y autonomía



DIMENSIÓN CORPORAL

&l %uego es un factor importante en el desarrollo y formación de la niñez &stepermite 'ue desarrolle su creatividad e imaginación de acuerdo a su edad,creando, recreando y aprendiendo Los %uegos 'ue m)s les gustan sona'uellos en los 'ue su cuerpo est) en movimiento, se sienten muy contentosde poder moverse, siendo este movimiento de su cuerpo el 'ue *ace 'ue sucrecimiento físico sea natural y saludable

Los %uegos en esta edad constituyen verdaderos estímulos 'ue enri'uecen loses'uemas perceptivos 2visuales, auditivos y cenestésicos3, operativos2memoria, imaginación, literalidad, representación nalítica, síntesis, causa y

efecto con los estímulos 4sicomotoras 2coordinación precisa3 definenalgunos aspectos del aprestamiento 'ue brinda las condiciones para el dominiode la lectura y la escritura

DIMENSIÓN CO9NITIVA

&l niño apoyado en las experiencias 'ue le proporcionan su contextoparticular, en el cual la familia forma un papel vital e esa su capacidadsimbólica, 'ue surge inicialmente por la representación de los ob%etos del

mundo real, para pasar luego a las acciones realizadas en el plano interior delas representaciones, actividad mental y se manifiesta en la capacidad derealizar acciones, para relacionarse, actuar y transformar la realidad

&l lengua%e se convierte en instrumento de formación de representaciones yrelaciones, pero igualmente sin ese compartir con otro serio imposible

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

&n esta dimensión est) dirigida a 'ue el niño exprese conocimientos e ideassobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad a construir mundos posibles, a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formasvínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos

DIMENSIÓN EST:TICA

&sta dimensión brinda al niño la posibilidad de construir la capacidad deprofundamente *umana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transforman

las percepciones con respecto a si mismo y al entornos manifiesta sus



sensaciones, sentimientos y emociones, desarrolla la imaginación y el gustoestético garantizando climas de confianza y respeto, por'ue interact+an

6onsigo mismo, con sus padres, con sus adultos con sus compañeros,docente y la familia

DIMENSIÓN ESPIRITUAL

Le corresponde en primera instancia a la familia y posteriormente a lainstitución educativa el desarrollo de esta dimensión en el niño, estableciendo

y manteniendo viva la posibilidad de trascender como una característicapropia de la naturaleza *umana La espiritualidad, la cultura %uega un papelimportante en los valore, en las actitudes de orden moral y religiosa en el ser *umano con el fin de satisfacer la necesidad de trascendencia 'ue locaracteriza &l adulto debe tener un conocimiento de las característicaspropias de e'uidad, la interioridad y la conciencia en la formación del niño oniña

DIMENSIÓN :TICA

La formación ética y moral en los niños consiste en abordar el reto de orientar su vida La manera como ellos se relacionaran con su entorno y con susseme%antes, sus apreciaciones sobre la sociedad y su papel en ella en finaprender a vivir

'uí se inicia un proceso de resocialización 'ue los ira situando culturalmenteen un contexto de símbolos y significados 'ue les proporcionara el apoyonecesario para ir construyendo en forma paulatina su sentido de pertenencia aun mundo determinado y sus elementos de identidad

&n este proceso comienza también el proceso de formación ética y moral delos pe'ueños

&l ob%etivo de la educación seria el desarrollo de la autonomía, es decir elactuar de acuerdo con criterios propios 4iaget propone el desarrollo de laautonomía moral, como la construcción de criterios morales 'ue permitendistinguir lo correcto de lo incorrecto, donde se intercambien puntos de vista,se reconozcan errores, se bus'uen soluciones, propiciando así el desarrollo dela autonomía, en el aula, debemos basarnos en el respeto mutuo, es laestrategia fundamental para el desarrollo de esa autonomía



-. PRO;ECTO PEDA9O9ICO

DE AULA

7ombre del proyecto0 <CONOCIENDOME=

8esponsable0 DOCENTE

9ec*a0 &nero :; - PRIMER PERIODO

ESTANDAR(

e identifica a sí mismo y a otros como ente social, a la vez 'ue ad'uiere losvalores y conocimientos necesarios para adaptarse e interactuar con otros,sintiéndose parte integral de la sociedad

LO9RO

6rear ambientes de participación colectiva donde el estudiante puedareconocer la importancia de identificarse a través de diferentes formas deexpresión 'ue lo motiven al afecto y a la confianza

INDICADORES DE LO9RO(

• esarrolla la capacidad de relacionarse con otras personas en ambientede confianza

• aluda y se despide con cariño de su profesora y compañeros



• 6olabora espont)neamente en la organización y aseo de los elementosdel salón

JUSTIFICACIÓN

4artiendo de 'ue el ser *umano est) en constante evolución y 'ue supensamiento se *ace cada vez m)s reflexivo en el interactuar con otros seresvivientes desde los primeros años, con este proyecto se busca implementarestrategias 'ue le permitan al niño ad'uirir seguridad, estabilidad y proteccióncon los cuales se logra un crecimiento y desarrollo adecuado

&l conocimiento de su es'uema corporal y ubicación espacial *ace 'ue el niñotome conciencia de sí mismo, se identifi'ue como persona importante,poseedora de una familia, amigos, dificultades y alegrías

&s tarea de su ambiente familiar brindar la ad'uisición de valores, base de suformación moral La escuela afianzara el sentido de la autoestima, elsignificado de respeto, y se preocupara por fortalecer su e'uilibrio corporal ymotivar el desarrollo de su motricidad fina y gruesa

CONTENIDOS(

7ormas de cortesía

aludo, despedida

sí soy yo ( partes del cuerpo

6onocimiento del circulo ( partes de la cara

<razos circulares ( órganos de los sentidos 7ociones de formas ( tamaños

8econocimientos de colores primarios

7ociones de lateralidad 2iz'uierda ( derec*a3

6onceptos de gordo ( flaco, alto ( ba%o, anc*o ( angosto

aludos en inglés

6olores primarios en inglés

7+meros 1,:,= en inglés

>ocales a, e, o



FEC8AS ESPECIALES

6elebración día de la mu%er

6elebración día mundial del agua

6elebración día del <olima

6elebración día de la tierra

6elebración día del idioma

6elebración día del niño

emana anta

ACTIVIDADES(

escripción de l)minas

6oloreado de la figura *umana

prendiza%e poesía .?@ 6A&84B/

4intura dactilar, mano derec*a ( color amarillo

ilueta cara0 mis sentidos

?i cuerpo0 diferenciación de sexos

8eteñir trazos circulares

8elacionar secuencias

4intura libre %ugar frente al espe%o

>estir a los niños

6onfeccionar rompecabezas

7arraciones

4oesía

6uentos

Laberintos

ibu%os libres

?ovimientos con el cuerpo

<rabalenguas

6anciones

8ecortados

?odelados



6ollage

RECURSOS(

8evistas ( fotografías ( carteles ( rompecabezas ( loterías ( plastilina ( %uegos ( colores ( grabadora ( cassete ( fotocopias ( temperas ( papeles ( materialreal ( muñecos ( telas ( laminas ( etc &laboración de trazos

EVALUACION(

?ediante orientaciones pedagógicas y curriculares formuladas por el decreto

:=C!:CC:, se da una nueva concepción de evaluación y de las pr)cticasevaluativas, donde se pretende 'ue en los niños de preescolar esta sea0

• An proceso continuo, integral y 'ue se *aga con base en períodosacadémicos

• La descripción de las fortalezas y debilidades del proceso formativo decada niño

• @mplementar estrategias para apoyar a los niños 'ue presentandificultades en el proceso educativo

• través de la observación del desarrollo de cada niño teniendo comoreferencia las dimensiones del ser *umano

DIMENSION CORPORAL

esarrolla conciencia corporal, utilizando tanto los m+sculos finos, como losm+sculos gruesos, dirigidos al movimiento y la acción, como formas naturales yespont)neas para expresarse


4ractica e%ercicios de motricidad fina 2arruga, alisa, pega papel etc3

8ealiza e%ercicios de pre-escritura

4articipa activamente en %uegos y rondas

• 8econoce las partes del cuerpo, funciones y cuidados elementales de cadauna



• ?uestra armonía corporal en la e%ecución de diferentes movimientos oactividades motrices

ACTIVIDADES

• ?ovimientos imitativos• Duegos, 8ondas• ?ovimientos rítmicos• esplazamiento de un lugar a otro con instrucciones• 6aminar, gatear, saltar, trotar • &%ercicios de e'uilibrio, pre-escritura y lateralidad• ?ovimientos lentos• Duegos con ob%etos variados0 pelotas, colc*onetas, lazos

-. DIMENSIÓN COMUNICATIVA

INDICADORES DE LO9RO

6omprende textos orales sencillos, respondiendo a la pregunta literalsobre los mismos

@ncorpora nuevas palabras a su vocabulario entendiendo su significado

• iscrimina auditivamente sonidos• 4ronuncia claramente las palabras• &scuc*a con atención y sigue instrucciones

ACTIVIDADES

• &l saludo y la despedida• La escuela como mi nueva familia• 7arraciones breves• escripción de im)genes y secuencias• 7arración de cuentos• &nseñanza de poesías y e%ercicios de pronunciación• <razos de pre-escritura• @nglés 2 saludos ,n+meros 1,:,=, colores amarillo ,azul y ro%o 3



DIMENSION ETICA> ACTITUDES ; VALORES


• 4articipa, se entrega, coopera en %uegos y actividades grupales 'uereafirman su EB

• @dentifica y practica normas b)sicas de respeto

• ?anifiesta aceptación y cariño por las personas de la escuela

• 6omprende 'ue las normas ayudan a promover el buen trato y evitar elmal trato en el %uego y en la vida escolar

ACTIVIDADES

• 6oloreado• 8asgado ,arrugado ,picado• 4intura dactilar • ?odelado• Anión de puntos• ibu%o libre, dirigido• Laberintos ,rompecabezas

• 4legados

DIMENSION ESTETICA

INDICADORES DE LO9ROS

• ?ane%a adecuadamente los materiales de traba%o• 4osee creatividad en la elaboración de sus traba%os materiales de

traba%o

8ealiza diferentes clases de motricidad fina utilizando material variado

emuestra interés por participar en actividades l+dicas y grupales



ACTIVIDADES

• 6oloreado 2 escuela, partes del cuerpo 3• 8asgado ,arrugado ,picado

• 4intura dactilar 2sobre prendas de vestir3• ?odelado 2 6uerpo *umano 3• Anión de puntos• ibu%o libre, dirigido• Laberintos ,rompecabezas• 4legados 2 casa , puerta ,servilleta 3• <ítere del cuerpo *umano

DIMENSION ESPIRITUAL

INDICADORES DE LO9ROS0

• ?anifiesta actitudes de alegría e interés de su escuela• 6ree en ios como ser supremo• ma, respeta y obedece a las personas• compañeros llam)ndolos por el nombre• @dentifica el silencio y la escuc*a como señal de respeto y cariño por las

dem)s persona

?anifiesta actividades de respeto durante la oración diaria

Bra y reflexiona diariamente buscando su crecimiento espiritual

ACTIVIDADES

• La alegría y el ambiente 'ue se vive en mi escuela• La acogida• ios

• &l amor de ios se manifiesta de varias maneras• La creación

DIMENSION CO9NITIVA

INDICADORES DE LO9RO.



• e ubica correctamente en el espacio• @dentifica características de ob%etos, los clasifica y ordena de acuerdo al

tamaño , dimensión, color, forma• socia los n+meros 1, :,=, con la cantidad correspondiente• 4ronuncia los colores amarillo, azul, ro%o en inglés• ?emoriza cantos y poesías• @dentifica y escribe las vocales a, e ,o

iferencia características de los ob%etos atendiendo a colores, formas ytamaños

8ealiza trazos claros y en orden dando su significado

ACTIVIDADES

• entro-fuera ,arriba-aba%o• elante-detr)s, encima (deba%o @z'uierda-derec*a• 9ormas geométricas• ólidos, tamaños• lto-Fa%o Largo ( corto• Grueso-delgado• ?)s 'ue y menos 'ue• 6orrespondencia• 6antidad y n+mero 1,:,=• 6olores primarios en inglés• 6antos y poesías• >ocales a, e, o,

DIMENSION SOCIO?AFECTIVA


INDICADORES DE LO9RO(•

esarrolla la capacidad de relacionarse con otras personas en ambientede confianza



• aluda y se despide con cariño de su profesora y compañeros

• 6olabora espont)neamente en la organización y aseo de los elementosdel salón

ACTIVIDADES

7ormas de cortesía

aludo, despedida

?anual de 6onvivencia 2 erec*os y eberes 3

La norma

6oncepto de norma

6umplimiento de normas

ramatización de un rol

H)bitos de aseo en el salón de clase, en la escuela y en la casa

5. PRO;ECTO PEDA9O9ICODE AULA

7ombre0 <MI FAMILIA=


9ec*a( SE9UNDO PERIODO

ESTANDAR(

6omprende 'ue el apoyo familiar y el de los dem)s miembros de la comunidadeducativa son elementos indispensables para el logro de sus competencias yconvivencia pacífica

LO9ROS

• esarrollar en el niño sentimientos de agrado con las personas, con lascuales convive dentro del seno familiar como también con las 'uecomparte en la escuela y las 'ue nos rodean



• 6ontribuir a la formación de criterios sobre el entorno, su contextoespiritual al 'ue pertenece los estudiantes, fomentando admiración yaprecio por la naturaleza y las personas de su comunidad


• 8econoce los integrantes de la familia y las actividades 'ue realizancada uno

• e siente apreciado y 'uerido por su grupo familiar y escolar

JUSTIFICACIÓN

iendo la escuela, el lugar de muc*as expectativas para el niño den preescolar y teniendo en cuenta 'ue algunos de ellos llegan por primera vez a lainstitución, nosotros como docentes brindarle el ambiente adecuado para unaplena adaptación y una socialización del niño

&l *ogar, el sitio donde se reciben los valores y la formación b)sica de todapersona, ya 'ue los padres le corresponden transmitir esos valores para podervivir en comunidad &l niño desde su casa tiene un c+mulo de experiencias delos cuales se transmitir)n nuevos conocimientos profundizando en las yaexistentes, procurando el desarrollo integral del educando

CONTENIDOS

la familia y su conformación

dependencia de la casa

la escuela 2y personas 'ue traba%en en la escuela3

mi salón 2ob%etos 'ue la conforman3

trazos



pre ( matem)ticas 2sube ( ba%a, arriba y aba%o, grande, pe'ueño,adelante y atr)s3

posiciones, caminos y trayectoria

conocimiento del cuadrado

la familia de Des+s y sentido cristiano de la familia

trazos0 *orizontes y verticales

los colores 2secundarios3

literatura infantil, cuentos, narraciones, poesías, etc

canciones, rondas, %uegos

e%ercicios de aprestamiento2e%ercicios de trazos direccionalidad,e%ercicios de percepción visual, auditiva

interpretación de cuentos posiciones iz'uierda, derec*a

con%untos

n+meros del # al $

figuras geométricas

e'uilibrio, coordinación, ritmo corporal, literalidad

desplazamientos

conocimiento corporal, tensión, relación, a%uste postural rasgado de papel

memorizar poesías

pintura dactilar

recortado y pegado

biografía de canciones

e%ercicios de socialización y rela%ación

7+meros #,5,$, en inglés ?iembros de la familia y partes de la casa en inglés

FEC8AS ESPECIALES

6elebración día de la madre

6elebración día del padre

6elebración día mundial del medio ambiente

6elebración día de la familia

6elebración día del folclorito



RECURSOS

8ecorrido 2institución3

Atilización del medio real

6rayolas, colores y plastilina

4apeles, revista y carteleras

ocialización del traba%o a realizar

4ar'ue 2salón3

Grabadora, cassettes y ti%eras

ellos 6

EVALUACIÓN

La evaluación ser) permanentemente, atendiendo los procesos en losdiferentes aspectos del desarrollo integral del niño se *ar) un seguimientopermanente, verificando los logros y dificultades 'ue se presentan para

organizar estrategias 'ue conlleven a superar sus dificultades e de%ara por escrito en el observador y en el boletín informativo los procesos y *abilidades

DIMENSIÓN CORPORAL


• 8ealiza con destreza actividades de rayado, arrugado, punzado,

coloreado, recortado, modelado, rasgado, plegado• 6oordina actividades viso-motoras y audio motoras• 6orre, salta, brinca, marc*a, trota sin dificultad

e orienta en el espacio y ubica diferentes ob%etos, relacionados entre síy consigo mismo y aplica esa orientación a situaciones de la vida diaria

@dentifica y reconoce el medio y entorno académico social y familiar

esarrollar actividades motoras 'ue le permiten tener control corporal yel mane%o de movimientos de lateralidad

?uestra interés y participa en %uegos y actividades grupales



&%ecutar movimientos acordes a diferentes ritmos

ACTIVIDADES

• ?otricidad fina• 8ecortado, plegado, rasgado, modelado, rayado, arrugado, punzado,

coloreado• ?otricidad gruesa• 6orrer, saltar, brincar, marc*ar, trotar

DIMENSI@N COMUNICATIVA


• @dentifica las partes de su cuerpo• 6onoce y pronuncia las partes del cuerpo• 8ealiza dibu%os del cuerpo *umano• 4ronuncia correctamente los n+meros del 1 al $• 7arra e interpreta cuentos• Lectura de im)genes• aluda en inglés

9ormula y responde preguntas sus necesidades de comunicaciones

6omunica sus emociones y vivencias a través de lengua%es y mediosgestuales, verbales, gr)ficos y pl)sticos

6omprende lecturas y narraciones cortas y se apropia como *erramientapara la expresión

&xpresa oralmente sus experiencias y diversas situaciones de suentorno

ACTIVIDADES

• Los n+meros del 1 al $• Lectura de cuentos• aludos en inglés• >ocales i,u• 4oesías y trabalenguas• Lectura de im)genes• 7arración e interpretación de cuentos




INDICADORES DE LO9RO.

• @dentifica los colores secundarios•

isfruta con la mezcla de colores para obtener otros nuevos• iscrimina las figuras geométricas por su forma, color y tamaño• simila, memoriza y aplica conocimientos• 4osee *abilidad en la atención y concentración• 8ecuerda con facilidad algunos contenidos y conceptos• 6omprende 'ue la buena alimentación, recreación y deporte son

indispensables para la salud• @dentifica y escribe las vocales i, u

ubica ob%etos de acuerdo con las diferentes posiciones y mane%o de

color, forma, n+mero, cantidad, ubicación espacial y temporal

&stablece relaciones con el medio ambiente con los ob%etos con surealidad y con las actividades 'ue desarrollan las personas en suentorno

Atiliza sus experiencias, nociones y competencias en forma creativapara encontrar las soluciones a los problemas y situaciones de la vidacotidiana

ACTIVIDADES

• Las partes del cuerpo• Los n+meros del 1 al $• Lectura de cuentos• aludos en inglés• >ocales i, u• 4oesías y trabalenguas• Lectura de im)genes• 7arración e interpretación de cuentos•

DIMENSIÓN :TICA> ACTITUDES ; VALORES


• e siente orgulloso de 'uien es, aprecia sus propios talentos especiales• @dentifica y acepta sus puntos fuertes y débiles



• 8esuelve pe'ueños problemas 'ue se le presentan• 4ractica valores como el agradecimiento y la responsabilidad

disfruta de pertenecer a un grupo escolar, manifiesta respeto por susintegrantes y goza de aceptación

>alora la importancia del entorno y la calidad del ser *umano

8econoce normas de aseo, orden, presentación personal y alimentación

>alora las cualidades de las personas y la importancia de las buenasrelaciones de 'uienes lo rodean

&stablece relaciones adoptivas con el medio, mediante la convivencia, elconocimiento de la familia y el medio 'ue lo rodea

6omprendo 'ue mis acciones pueden afectar a la gente cercana y 'uelas acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí

ACTIVIDADES

• cepto mi cuerpo• 8econocimiento de sí mismo• Iué bueno es compartir• >alores• gradecimiento

DIMENSIÓN EST:TICA


• 4osee *abilidad en el mane%o de diversos materiales como pinturas,masas, colores

• 4osee preferencias específicas por materiales o técnicas• >alora las obras artísticas personales y de los dem)s• 6omunica su visión particular del mundo a través del lengua%e artístico emuestra sensibilidad e imaginación en su relación espont)nea y

cotidiana con los dem)s, con la naturaleza y con su entorno

6oordina el movimiento viso motriz en actividades 'ue implican actostales como colorear, punzar, cortar, pegar, rasgar, arrugar y moldear

&s ordenado y cuidadoso con los materiales 'ue tiene a su alrededor

?antiene su atención en un proceso seguido de instrucciones

ACTIVIDADES

• ibu%o libre 2 día del medio ambiente , día del idioma 3



• ?odelado 2 bandera ,medios de transporte y comunicación 3• 4intura dactilar 2bandera ,medios de transporte y comunicación 3• 6oloreado• anza• 9igura fondo• 6ollage 2 familia 3• &laboración de tar%etas para el día de la madre y día del padre



• 6onoce la *istoria del nacimiento de Des+s• &xpresa alegría por las *istorias religiosas• 6omparte con sus compañeros *ec*os de la vida de Des+s• 6omparte con sus amigos experiencias

valora los momentos de oración para *ablar con su amigo Des+s

8econoce 'ue ios es nuestro creador y nuestro 4adre del cielo

escubre a través del cariño de sus compañeros y en su relaciónmaestros, la presencia del amor de ios en su vida

&xperimenta el amor de ios 'ue est) presente en todo lo creado porél

ACTIVIDADES

?i cuerpo expresa la grandeza de ios• La vida de Des+s• 6aracterísticas del nacimiento, vida y obra de Des+s• Des+s como nuestro gran amigo

6oncepto de amigo.

DIMENSION SOCIO AFECTIVA


• 8ealiza los traba%os con entusiasmo y pulcritud• 6uida los enseres de la institución

• istribuye adecuadamente su tiempo• ?anifiesta interés por el cuidado de los enseres de la institución



• emuestra compromiso de servicio *acia los dem)s

ACTIVIDADES

• ?ane%o de espacio, tiempo y enseres de la @nstitución• 4resentación personal• 7ormas de cortesía

7. PRO;ECTO PEDA9O9ICO

DE AULA

7ombre( <LOS NIOS EN EL MARAVILLOSO MUNDO DE LADEMOCRACIA=


9ec*a( 7 PERIODO

ESTANDAR(

6ontribuir a la formación de criterios sobre el entorno al 'ue pertenecen losescolares su contexto cultural fomentando admiración, respeto y aprecio por lanaturaleza y las personas de la comunidad

LO9RO



6onocer como el *ombre empezó crear para satisfacer sus propiasnecesidades y como a través del tiempo *a podido llegar a grandesavances científicos *asta lograr situarse en la era tecnológica en la cualel medio lo rodea

8econocer los aspectos culturales 'ue caracterizan su región y sufamilia

6onocer el planeta tierra, su belleza, sus recursos y su uso

9ormación de valores 'ue nos ayuda al conocimiento de normas para laconvivencia social y democr)tica de nuestro país

JUSTIFICACIÓN

4ermitir al niño conocer el planeta donde vive, su ri'ueza, sus recursosnaturales y a todos cuanto *abitamos en el, 'ue de una forma contribuimos asu engrandecimiento, a su avance o as u destrucción

La educación democr)tica en nuestro país busca formar un ser *umano conconciencia democr)tica en la formación de ciudadanos con unos valores (normas indispensables para la convivencia social

CONTENIDOS

ímbolos patrios 2bandera, escudo, *imno3

?apa 2capital, departamento, vereda3

9ormación de grupos 2razas3

9iestas patrias 2:C de %ulio, ; de agosto, etc3

la tierra es nuestra casa

La naturaleza 2plantas3

nimales 2domésticos, salva%es, acu)ticos, terrestres, aéreos Bficio y profesiones0 bombero, enfermera, albañil, policía,

medico, pintor, panaderos, maestro

7ombre de algunos animales en inglés 2 perro, gato cerdo,caballo, gallina , ratón ,vaca, pez 3

?edios de transporte en inglés 2 carro, moto, avión, barco 3

eñales de transito

eguir indicaciones para moverse sin entorpecer a otros

,dialogar y acordar en casos de conflictos &%ercicios de aprestamiento



&%ercicios de trazos y de direccionalidad

&%ercicios de percepción visual y auditiva

@nterpretación de canciones, rimas, trabalenguas, poesía,fabulas

e%ercicios de aprestamiento

e%ercicios de trazos y direccionalidad

istancias0 cerca, le%os, abierto, cerrado, primero, ultimo

6onteo de los n+meros del 1 a 1CCC

sociación de con%untos #, 5, $, ;

&%ercicios de percepción visual con los n+meros

6onocimiento corporal

ireccionalidad corporal

Literalidad corporal

Gimnasia imitativa y marc*a

esplazamientos largos y cortos

RECURSOS

L)minas y revistas Duegos

?aterial de lectura

Grabadoras, cassettes

?aterial del medio

ctividades de socialización

EVALUACIÓN

La evaluación ser)n un proceso continuo, integral y 'ue se *aga con

base a periodos académicos La descripción de los avances de los niñosen su proceso formativo, determinando fortalezas y debilidades



La evaluación del proyecto se *ace a través de la observación,seguimiento al niño o niña, de los traba%os realizados en el proceso deacompañamiento con diferentes actores sociales 2maestros ( alumnos (padres de familia3

Logros mediante el desarrollo de este proyecto el niño0

DIMENSIÓN CORPORAL


• @dentifica la derec*a y la iz'uierda• @dentifica la lateralidad teniendo como punto de referencia su propio

cuerpo• Abica diferentes ob%etos relacion)ndolos entre sí consigo mismo• ?anifiesta diferentes expresiones corporales a través de las actividades

l+dicas y del movimiento

• esarrolla actividades motoras 'ue le permiten tener control corporal yel mane%o de la literalidad

• ?uestra interés en %uegos y actividades grupales

• 4ractica normas de aseo y presentación personal

• Logra una adecuada postura corporal en la realización de las diferentesactividades escolares

ACTIVIDADES

• ireccionalidad• Lateralidad• &xpresión corporal• ?ovimientos imitativos•

Duegos competitivos• &%ercicios de lateralidad

DIMENSIÓN COMUNICATIVA


• 8ealiza intervenciones orales de manera co*erente y organizada



• 8econoce los medios de comunicación y transporte• iscrimina el sonido y escribe palabras con los fonemas ? y 4• @dentifica algunas profesiones• 4ronuncia en inglés los n+meros del 1 al $

6omprende diferentes textos orales 2descripciones, narraciones,cuentos, adivinanzas, poesías, trabalenguas, coplas3

9ormula preguntas en torno a las diversas situaciones del medio 'ue lorodea

&xpresa sus vivencias a través de diferentes lengua%es 2verbal, gestual,gr)fico y pl)stico

?uestra interés por descubrir cosas nuevas

8econoce e identifica el sonido, grafica de las vocales y de algunasconsonantes

iferencia sem)nticamente frases, palabras seg+n el tono afectivo conel 'ue se pronuncie

ACTIVIDADES

• escripciones cortas• <rabalenguas• 6oplas y rimas• ?edios de comunicación y transporte•

9onemas ? y 4• 4rofesiones• 7+meros en inglés 1-$


INDICADORES DE LO9ROS• Brdena por secuencias seg+n similitudes en los ob%etos 2forma, color,

tamaño3• 6omprende el concepto de con%unto• 9orma con%untos agrupando elementos con características comunes• Bbserva con atención diferentes situaciones del entorno• socia n+meros con la cantidad correspondiente 2 1-$3• 8econoce los fonemas ? , 4,,<• @dentifica los *imnos y los símbolos patrios• 6onoce los deberes y derec*os de los niños• @dentifica los medios de transporte y de comunicación

• @dentifica algunas profesiones



• ubica ob%etos de acuerdo con las posiciones

• grupa ob%etos atendiendo a diversas características

• &stablece el mane%o de categorías como color, forma, n+meros,cantidad, ubicación espacial y temporal

ACTIVIDADES

• 4ensamiento nocional• 6on%untos• 9ormación de con%untos agrupando ob%etos seg+n características• 6antidad 7+mero• 9onemas ? , 4, E <

• ímbolos 4atrios• eberes y derec*os• ?edios de transporte• ?edios de comunicación• 4rofesiones

DIMENSIÓN EST:TICA


• isfruta de actividades de dramatización• e apersona del papel 'ue dramatiza• e motiva y se concentra en representaciones de títeres• @mprovisa• &%ecuta la técnica del plegado• 6olorea adecuadamente una figura

4articipa activamente en rondas y %uegos

Atiliza diversos materiales al realizar sus traba%os aprende con facilidadcanciones, ronda y %uegos

?ane%a las diversas clases de material de recicla%e, siendo creativo

?antendr) su atención con un proceso, siguiendo las instrucciones

6omprende 'ue todos los niños y niñas tenemos derec*o a recibir unbuen trato cuidado y amor

ACTIVIDADES



• &xpresión ram)tica• 8epresentación de obras de títeres• 4legados• 6oloreado• 4intura• 4legados

DMENSIÓN :TICA> ACTITUDES ; VALORES


• 4resenta conductas autónomas en las actividades de la vida diaria y en

las expresiones de vivencia personal• ?anifiesta abiertamente la verdad• &s independiente para tomar decisiones

?anifiesta actitudes de respeto con profesores y compañero

espierta sentimientos de armonía aprecio para 'uienes lo rodean

&l traba%o como una forma de tener una vida digna

8espetar y a valora a sus compañeros en el %uego

?ane%a acciones y comportamientos recíprocos socialmente

4articipa en la elaboración de normas para la convivencia

8econoce las emociones b)sicas 2 alegría ,tristeza, rabia, temor en mí yen las otras personas 3

?e preocupo por 'ue los animales las plantas y los recursos del medioambiente reciban un buen trato

ACTIVIDADES

• <oma de decisiones• 8espeto• olidaridad• utoestima• La amistad





• 8econoce 'ue *ace parte de la familia de ios• 8epresenta gr)ficamente la familia de ios• 8econoce 'ue el cariño la confianza y la ayuda son indispensables para

una sana convivencia emostrar el amor de ios 'ue est) presente en todo lo creado por JL,

con la naturaleza, animales y en las plantas

Bra y reflexiona diariamente buscando su crecimiento espiritual

iferencia el orar y el rezar respetando la libertad de cultos

ACTIVIDADES

• La iglesia como comunidad de personas y familias 'ue aman a Des+s• 6onvivencia• yuda

DIMENSION SOCIO AFECTIVA


• 6oopera en las actividades escolares• cata órdenes e instrucciones• 4articipa en di)logos de intercambio de roles• @nterpreta con amor y entusiasmo los *imnos de la patria• @dentifica, valora y respeta los símbolos patrios de nuestro municipio

departamento y país

UNIDAD TEMATICA

• La cooperación• 6oncepto de roles• ctos cívicos

1. PRO;ECTO PEDA9O9ICO

DE AULA



7ombre del proyecto0 <EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA NAVIDAD


9&6H0 1 PERIODO

ESTANDAR(

e inicia en el conocimiento de las tradiciones religiosas de su comunidad2fiestas patronales, 7avidad, entre otras 3

LO9ROS(

• @nculcar en el niño la tradición de la navidad

• >ivir) el sentimiento cristiano de la época navideña

• 6onocer) algunos aspectos de la vida de Des+s

JUSTIFICACIÓN

6onocer la *istoria del nacimiento de Des+s partir de él, las niñas y los niñosrealizan diversas actividades 'ue apoyan su formación *umana y religiosa4ara lograrlo, se escuc*aran fragmentos del relato bíblico del nacimiento deDes+s la par, desarrollaran algunas actividades 'ue apoyan la comprensión ysecuencia de una *istoria, la noción de n+mero, ubicación espacial yreconocimiento de figuras y cuerpos geométricos, así como la expresiónartística

CONTENIDO

&%ercicios de aprestamiento

&%ercicios de trazos y de direccionalidad

La navidad época de paz ,alegría y amor

La navidad 2 pesebre ,)rbol de navidad, villancicos, novena, arreglosnavideños 3

@nterpretación de canciones, fabulas, poesías, cuentos, trabalenguas,etc

ctividades de profundización de los temas vistos 2n+meros,operaciones de suma y resta3

>alores 2 La *onestidad, verdad, lealtad ,sinceridad 3

&%ercicios de direccionalidad ,percepción visual y auditiva



ctividades de profundización de las tareas vistas

@nterpretación de rimas ,trabalenguas ,poesía

ramatización relacionado con el tema de la navidad

Abicación temporal *oy ( ayer- mañana

8efuerzo de los n+meros del 1 al 1CC

9amilia de n+meros

@niciación de las posiciones invertidas

@niciación de lanzamientos 2 balones 3

&laboración del pesebre

ibu%o libre sobre cuentos leídos

8efuerzo de los n+meros del 1 al 1C en inglés

Letras 7, L,

RECURSOS

Bbservación de l)minas, fotografías, afic*es, revistas, periódicos,

volantes 7arraciones de experiencias

Ma#eria" de" $edi!

• ctividades de socialización

• &nseñanza de poesía, trabalenguas, etc

• Duegos dirigidos

•

6reaciones literarias vance de los escalones en el proceso de escritura

EVALUACIÓN

La evaluación del proyecto se *ace atreves de la observación, seguimiento delniño o niña, de los traba%os realizados en el proceso de acompañamiento condiferentes actores0 maestros, alumnos, padres de familia, para así lograrbuenos resultados

?ediante el desarrollo de este proyecto el niño lograra0



DIMENSION CORPORAL


• ?ane%ara movimientos de lateralidad

• 4articipa activamente en danzas, rondas, %uegos

• ramatiza el nacimiento de Des+s

• &%ecutar) movimientos acordes a diferentes ritmos

ACTICIDADES

Failes 2 7avidad, canciones infantiles 3

&%ercicios motricidad fina 2 recortado, pegado, picado, esgrafiado ,coloreado diversas actividades sobre la navidad3

Duegos dirigidos

DIMENSION COMUNICATIVA


•

&nri'uece el lengua%e oral por medio de poesía, rondas y cuentos• &structura adecuadamente palabras y frases

• Brdena en secuencia im)genes relacionadas con textos simples leídospor el o la docente

• 6omprende actos de *abla provenientes de sus experienciaspersonales, familiares y de su entorno0

• dialoga, conversa, narra, describe

• &xpresa y representa corporalmente emociones, situaciones y

exponencia de su entorno• ?uestra interés por canciones navideñas

ACTIVIDADES

prendiza%e de poesías, canciones y cuentos navideños

escripción de l)minas

•

DIMENSION CO9NITIVA




• 4ropia la comprensión del mundo físico a través de la observación, lasexperiencias y la comparación

• &stablece el mane%o de las características de los ob%etos clasific)ndolasy orden)ndolas por medio de diferentes criterios 2color, forma, n+mero,cantidad, ubicación, etc3

• Lee y escribe en forma adecuada n+meros naturales por lo menos del 1-1CC

• socia en forma adecuada las figuras geométricas 2círculo, cuadrado,rect)ngulo y tri)ngulo3 con ob%etos del entorno

• 8econoce e identifica el sonido gr)fico de algunas consonantes 2 m, p,s ,l ,t ,n, d 3

DIMENSIÓN EST:TICA


?ane%a las diversas clases de material reciclable, aprendiendo a serrecursivo

>alora sus propias creaciones

&xplora diferentes lengua%es artísticos, para comunicar su visiónparticular del mundo, utilizando materiales variados

8ealiza trazos con firmeza, continuidad, direccionalidad y ubicacióndentro de su espacio determinado

8epresenta ob%etos reales o imaginarios sobre cual'uier superficieutilizando pintura, crayones y l)pices

ACTIVIDADES

&laboración de adornos navideños con diferentes materiales

8ecortado y pegado de figuras para elaborar el pesebre

&laboración tar%etas navideñas fomy

rmar el )rbol y el pesebre dentro del salón de clase

DIMENSION ESPIRITUAL




• escribir) a través del cariño de sus compañeros con los maestros, lapresencia del amor de ios en su vida

• &xperimenta el amor de ios 'ue est) presente en el nacimiento de su*i%o

• eñala en textos bíblicos 'ue escuc*a actitudes positivas de laspersonas 2amor, compasión, alegría3

• Habla de situaciones religiosas 'ue ve en el entorno familiar

ACTIVIDADES

Bbservación y c*arla sobre las l)minas alusivas al nacimiento de Des+s

Braciones y plegarias

Lectura de la novena 7>@&K

DIMENCION ETICA / ACTITUDES ; VALORES

NDICADORES DE LO9ROS

• contribuye a la construcción de normas 'ue regulan la vida com+n en elaula de clase y vela por su cumplimiento

• 8econoce y acepta sus potenciales y limitaciones en el %uego, en susactividades académicas y en sus relaciones interpersonales y se formulapropósitos

• >alora la ayuda de estos y est) dispuesto a colaborar con los dem)s demanera solidaria

• ?emoriza y canta canciones sencillas alusivas a su persona, la escuela,la naturaleza, la comunidad, los animales y 'ue desarrollan valores

• 6omprende 'ue nada %ustifica el maltrato de niños y niñas y 'ue todomaltrato se puede evitar

ACTIVIDADES

• 4elículas

• 6*arlas

• 6oloreado

DIMENSION SOCIO?AFECTIVA


• >alora y respeta el traba%o de sus compañeros



•

PASOS METODOLO9ICOS PARA ENSEAR VERSOS> POESIAS ;COPLAS.

- 4resentación del nombre de la poesía- eclamación por parte de la maestra *aciendo énfasis en el tono de voz y

mímica- i)logo acerca de la poesía escuc*ada 2an)lisis e interpretación3- 8epetir verso por verso *asta aprenderlo- 8epetir en grupo- 8epetir individualmente- 4or +ltimo dibu%ar)n lo 'ue entendieron de la poesía



PASOS METODOLO9ICOS PARA ENSEAR CANCIONES

- Bbservación de la bolsa m)gica con friso sobre el tema del canto 2motivación3- i)logo acerca de lo observado- &scuc*ar con atención letra y melodía de la canción- n)lisis y compresión de la letra de la canción- Luego repetir)n verso por verso con melodía y ritmo, *aciendo 'ue los niños percutan con

sus manos 2palmas3- La cantar)n en grupo e individualmente- 6antar)n con expresión corporal con el acompañamiento

JUICIOS VALORATIVOS

DIMENSIÓN CORPORAL

-. 8econoce y nombra las partes del cuerpo *umano5. 8econoce las funciones elementales de las partes del cuerpo7. <iene dificultad para reconocer las funciones del cuerpo *umano1. 7ombra y deferencia los órganos de los sentidos0. ibu%a correctamente el cuerpo *umano3. ibu%a incorrectamente el cuerpo *umano6. @dentifica las diferencias entre el niño y la niña2. plica *)bitos de *igiene para conservación de la salud

,. emuestra buena coordinación vasomotora-4.?ane%a una adecuada postura corporal para realizar traba%os gr)ficos--.8ealiza actividades 'ue implican coordinación motriz fina y gruesa-5.4unza siguiendo el contorno de una figura-7.<iene dificultad para punzar siguiendo el contorno de una figura-1.6olorea figuras respetando limites-0. l colorear se sale con frecuencia del contorno-3.6olorea con continuidad y firmeza-6. 8ecorta figuras sencillas



-2.e le dificulta recortar siluetas-,. 8asga, arruga, entorc*a y pega papel dentro y siguiendo el contorno de la figura54. e le dificulta rasgar, arrugar, entorc*ar y pegar papel dentro y siguiendo el contornó de

la figura5-. pliega papel formando figuras55. 8ealiza modelos sencillos

57. é le dificulta modelar figuras51. istribuye bien el espacio50.omina bien el renglón53. <iene dificultad para mane%ar el espacio del renglón56. retiñe trazos y los realiza con firmeza, continuidad y direccionalidad52. ?ane%a bien los procesos perceptivos visual , auditivo, gustativo, y olfativo5,.6ontrola a voluntad las partes del cuerpo74.&xpresa corporalmente emociones de acuerdo a diferentes situaciones7-.?uestra seguridad al desplazarse caminar, correr, saltar, trotar75. le falta seguridad al desplazarse77.4osee gran agilidad motriz71. demuestra e'uilibrio en la e%ecución de movimientos70. tiene buena resistencias física73.se cansa con facilidad Le gusta participar en las actividades motrices y l+dicas76.participa muy poco en las actividades l+dicas72. participa muy poco en las actividades motrices y l+dicas7,.domina las técnicas b)sicas de lanzar, roda, y picar la pelota14. lanza con determinada dirección y precisión1-.no mane%a direccionalidad, ni precisión al lanzar la pelota15. tiene *abilidad para mane%ar implementos deportivos17. participas se integra y coopera en actividades l+dica, participa con agrado en

actividades de educación física11.el conocimiento de las partes del cuerpo, las funciones elementales de cada una y el

dominio de la motricidad gruesa y fina


10. 8ealiza e%ercicios de memoria visual y auditiva

13 e le dificulta realizar e%ercicios sencillos de memoria visual y auditiva.16. @dentifica las características de los ob%etos color, forma, tamaño, textura, peso, etc12. 6lasifica ob%etos de acuerdo a sus características1,.Brdena ob%etos de acuerdo a sus características04. @dentifica algunas características de los ob%etos05.@dentifica los colores primarios07. confunde los colores primarios01.istingue bien las dimensiones grandes, medianas, pe'ueñas, altas, ba%o, largo corto,

anc*o,



00. ?ane%a nociones de espacio arriba aba%o, cerca le%os dentro fuera derec*a iz'uierda03. ?ane%a muy bien su lateralidad @dentifica su derec*a e iz'uierda06. e le dificulta su derec*a e iz'uierda02.identifica su derec*a y su iz'uierda en el otro,0,. @dentifica figuras iguales y diferentes34. 8econoce figuras geométricas cuadrado, rect)ngulo circulo ovalo, rombo

3-.6uenta los elementos de un con%unto35. 8epresenta con%untasen forma real y grafica37. e le dificulta representar con%untos31. 8econoce entre con%untos el 'ue tiene mas, menos, o igual numero de elementos30.&stablece relación de pertenencia y no pertenencia entre los elementos de un con%unto33. 4osee la noción de tiempo *oy ayer, mañana antes, a*ora, después

36 simila bien el sonido de cantidad

32. e le dificulta ad'uirir la noción de cantidad3,reconoce y escribe los n+meros del 1 al 564. confunde los n+meros del 1 al 56-. @dentifica y escribe los numeres del 1 al 1:

65. 6onfunde los n+meros del 1 al 1:

67. e le dificulta asociar cantidades con su símbolo numérico61. Brdena los n+meros en forma ascendente60. 8econoce y representa la decena

63. &ntre dos n+meros identifica el mayor y el menor

66. 6onfunde entre dos n+meros cual es el menor y el mayor

62?ane%a adecuadamente los n+meros ordinales del 1 al 1C6,.@dentifica deferentes clases de líneas24. e le dificulta identificar las clases de líneas.2- 8esuelve problemas sencillos 'ue plantean adición y sustracción25. identifica algunos símbolos matem)ticos27. <iene *abilidad para el c)lculo mental21. 4osee poca *abilidad para c)lculo mental20. simila f)cilmente conceptos23. oluciona problemas de su vida cotidiana a través de su experiencia26. ?uestra curiosidad por conocer el mundo físico, social y natural 'ue lo rodea22. &stablece relaciones con su medio ambiente

2,. 6onoce como est) formado su familia,4. @dentifi'ue varios tipos de familia,-. 7o tiene muy claro lo 'ue es una familia,5. @dentifica las normas y relaciones de autoridad en la familia y en la escuela,7. @dentifica diferentes tipos de vivienda,1. @dentifica los lugares m)s importantes del barrio y de la ciudad,0. 6onoce y practica algunas normas de seguridad en las vías p+blicas,3. 8econoce medios de transporte de su entorno,6. @dentifica los medios de comunicación de su entorno



,2. 6ofunde los medios de transporte con los de comunicación,,. 6onoce sus deberes y derec*os-44. 7o tiene claro cu)les son sus deberes y derec*os-4-. 4reviene accidentes y riesgos en la escuela y en su entorno-45. e expone continuamente a accidentes y riesgos-47. escribe actividades y oficios de los miembros de las personas con las 'ue se

relaciona-41. 8econoce los símbolos patrios-40. 7o reconoce los símbolos patrios-43. @dentifica los colores de la bandera 6olombia-46. 6onfunde los colores de la bandera colombiana y su orden-42. @dentifica los seres bióticos y abióticos y sus características-4,. 8econoce los estados del agua--4. e le dificulta diferenciar las características de los seres bióticos y abióticos---. @dentifica los elementos 'ue necesitan los seres bióticos para vivir--5. e le difunta identificar los elementos 'ue necesitan los seres bióticos para vivir--7. 8elaciona el crecimiento de los seres vivos con el tiempo transcurrido--1. @dentifica las partes de las plantas--0. >isualiza y reconoce las partes de un computador

--1. emuestra dificultad para reconocer las partes de un computador

--0. 4rende e ingresa con facilidad el programa indicado--3. <iene dificultades para prender e ingresar al programa--6. ?ane%a con facilidad el ?ouse--2. 6apacidad de aprendiza%e para la solución de problemas 'ue impli'ue0 an)lisis,

relaciones y operaciones matem)ticas, así como la exploración del medio natural, familiary social

DIMENSIÓN COMUNICATICA

--, ?ane%a un vocabulario acorde a su edad-54 4osee gran fluidez verbal

-5- u pronunciación es clara-55 <iene dificultad para pronunciar algunos fonemas-57 ?ane%a un tono adecuado de voz-51. &l tono de voz es muy alto-50. e relaciona con los dem)s mediante el lengua%e oral-53 Bbserva e interpreta im)genes-56 8ealiza lecturas de im)genes en forma detallada-52 @nterpreta el lengua%e corporal de sus compañeros-5,. 7arra con facilidad cuentos e *istorietas



-74 &s comunicativo y expresa lo 'ue siente-7-. 8econoce y escribe su nombre-75 Lee algunas palabras-77 e le dificulta escribir algunas palabras-71.>isualiza e identifica su nombre-70@dentifica y escribe su nombre y algunas palabras

-73 socia palabras con la figura-76.&xpresa lo entendido del texto 'ue se le *a narrado o leído-72. &scuc*a narraciones sin interrumpir-7, iferencia el lengua%e oral escrito y gestual-14 se expresa f)cilmente a través del dibu%o

-1-. se expresa f)cilmente a través del dibu%o

-15. 4ronuncia en ingles algunas palabras relacionadas con el proyecto-17 nombra en ingles los colores primarios y segundarios

-11 pronuncia en ingles los n+meros del 1 al 5

-10. *abilidad para ad'uirir formas de expresión y comunicación adem)s de la motivación

4ara el proceso de la lectoescritura

DIMENSIÓN :TICA ACTITUDES ; VALORES

-13. 6omparte y se integra bien con los dem)s-16. e aísla y poco comparte con los dem)s-12. practica *)bitos de *igiene y aseo personal

-1,. 6uida su presentación personal-04. e preocupa por mantenerse aseado-0-. 7o se preocupa por mantenerse aseado-05 su comportamiento en la escuela es excelente-07 4r)ctica normas de cortesía saludar, despedirse, pedir el favor y dar las gracias

-01?uy pocas veces practica normas de cortesía-00. upera las dificultades 'ue se le presentan-03.suele ser tímida y retraída-06. &s bastante independiente-02. <iene espíritu de liderazgo

-0,.e enfada f)cilmente-34. &s demasiado in'uieto-3-.emuestra responsabilidad y cumplimiento-35. <raba%a pero *ay 'ue exigirle-37.traba%a con interés en actividades grupales-31constantemente se distrae y abandona el traba%o-30.8ealiza los traba%os con entusiasmo-33 6oopera con entusiasmo-36se somete y acepta normas



-32 no se somete ni acepta las normasen ocasiones es desordenado en su traba%os muyordenado en sus traba%os

-3,. 6uida muy bien sus pertenencias-64. 4ierde con frecuencia sus pertenencias-6-. &s puntual en el cumplimiento del *orario establecido-65. falta a clase continuamente

-67. &s un gran compañero y amigo-61. participa con frecuencia en clase

&s cuidadoso con los elementos de la naturaleza

-60. & desordenado con sus ob%etos-63. practica normas de convivencia-66. >a lora el amor de sus padres, profesores y amigos-62. 8espeta el traba%o de sus compañeros y amigos-6,. &s aseado y ubica las basuras en el lugar adecuado-24. 6on frecuencia olvida ubicarla basura en el lugar adecu

-2-. 4osee un gran respeto por la oración-25. istingue entre el bien y el mal-27. 2acciones buenas y malas3-21. se interesa por conocer detalles de la vida de Des+s-20. 8econoce en Des+s el me%or amigo de todos-23. >alora la naturaleza y la ve como una obra maravillosa de dios-26. 6omprende 'ue debe dar gracias por los favores recibidos-22. e reconoce como miembro de un grupo o comunidad-2,. posee noción de identidad nacional al nombrarse como colombiano-,4. 8espeta los símbolos patrios-,-. cuida y valora su cuerpo

-,5. 8espeta a los dem)s-,7. &n ocasiones manifiesta actitudes agresivas-,1. u forma de ser es un e%emplo para los dem)s-,0. 8econoce cuando se *a e'uivocado y se disculpa-,3. 8esponde bien a los llamados de atención,-,6. &s muy conflictivo-,2. e integra, participa y coopera en los %uegos-,,. ?anifiesta buenas relaciones con los dem)s

DIMENSIÓN EST:TICA

541 &xpresa y vive sus sentimientos de manera libre y espont)nea540 escubre su creatividad a través del desarrollo de las diferentes actividades543 e entusiasma con la m+sica546 7o se interesa por la m+sica



542 4articipa con integres y entusiasmo en las actividades artísticas54, ?odela creativamente diferentes figuras5-4 e le dificulta modelar figuras5-- 8ealiza plegados a través de un modelo dado5-5 &labora plegados de manera creativa5-7 isfruta exponiendo sus traba%os

5-1 8ealiza dibu%os con bastante creatividad5-0 e interesa poco por el dibu%o5-3 plica colores acordes con la realidad5-6 plica adecuadamente temperas y colores5-2 ?uestra interés por los cuentos5-, 4resta muy poco interés a la lectura de cuentos554 e interesa por aprender canciones, poesías, rimas , trabalenguas55- &s ingenioso en la decoración de traba%os

OBSERVACIONES 9ENERALES

555 6on facilidad socializó con sus compañeros y se adapto al preescolar557 <uvo dificultad para socializar con sus compañeros y adaptarse al preescolar 551 Lloraba muc*o al principio

550 Lloraba con frecuencia y sin motivo aparente553 Ha progresado bastantes felicitaciones556 &stamos contentos con su adelanto552 Le falta motivación para traba%ar55, 9elicitaciones su comportamiento es excelente574 u comportamiento es aceptable57- u comportamiento es sobresaliente575 6apta retiene y asimila con facilidad los acontecimientos577 &s din)mico, responsable y colaboradora571 u presentación y aseo personal son excelentes570 <raba%a con interés y se preocupa por *acerlo bien

573 &s disciplinado y atento en clase576 &s indisciplinado en clase572 ebe mostrar mayor interés por el cuidado del uniforme57, <iene excelente capacidad y sabe aprovec*arlas514 Fuen desempeño en las tareas y actividades51- e distingue por su amabilidad y buena relaciones con sus compañeros515 Logro resultados muy positivos en su aprendiza%e517 Logro resultados muy positivo en su aprendiza%e a pesar de la ausencia al %ardín511 ebe visitar al psicólogo



510 ebe visitar al medico513 ebe visitar al oftalmólogo516 ebe visitar al dentista512 6umple los principios y deberes establecidos en el manual de convivencia51, 8espeta a los dem)s, lo cual es fundamental para la vida social504 4romovido al grado primero

METODOLO9A

7o es conveniente realizar experiencias aisladas sino integradas en los temas de losproyectos dem)s, debe seguirse un proceso mediante el cual se comience por experiencias 'ue involucran mayormente el cuerpo del niño para luego progresivamentepasar a las experiencias grafica 4artiendo del *ec*o de 'ue el niño en edad preescolar, vaconstruyendo y conociendo el mundo externos, recién a construido conceptualizacionessobre los ob%etos cercanos por lo 'ue se re'uiere tener en cuenta la abstracción reflexiva y elorden de los siguientes pasos metodológicos

RECURSOS

?aterial real del salón blo'ues lógicos, laminas, papel Fond, colores, temperas, crayolas,cuentos diferentes clases de papel, punzones, ti%eras, calendario, planc*as de traba%o,eventos, figuras geométricas en diferentes materiales , cartulina icopor, madera, papelsilueta, pegante y ob%etos reales del medio, %uguetes, material desec*able, papel crepe,patio, sogas, blo'ues de madera, bastones, grabadora, televisor, casetes, cuis ,computador

EVALUACIÓN

La evaluación ser) permanente atendiendo los procesos en las diferentes dimensiones deldesarrollo integral del niño, se *ar) un seguimiento permanente verificando los logros ydificultades 'ue se presentan para organizar estrategias 'ue conlleven a superar susdificultades e de%ara por escrito en el observador y en el boletín informativo los avances y*abilidades en el proceso de enseñanza de aprendiza%e



BIBLIO9RAFIA

• Ley General de &ducación

• ?odelo &ducativo construir construyendo, una opción de preescolar escolarizado y noescolarizado para el sector rural

• ?anual de convivencia

• 6urrículo de preescolar

•

yudas &ducativas 6reatividad y aprendiza%e &lizabet* Forda6ooperativa integral magisterio aula abierta



ANEO

CRONO9RAMA

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO SEMANALM

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Plan de Area Preescolar 2014

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