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1
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA.
PLAN DE AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
AÑO ESCOLAR 2017
MAGANGUÉ – BOLÍVAR
2
IDENTIFICACIÓN
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
INTENSIDAD HORARIA:
GRADOS 1° A 5°: SEMANALES: 4 HORAS
ANUAL: 160 HORAS
GRADOS 6° A 11°: SEMANAL: 4 HORAS
ANUAL: 160 HORAS
GRADOS: 1° a 11°
RESPONSABLES:
ADOLFO CANTILLO GÓMEZ
ALEXIS DE JESUS LARA
CANDELARIA BOLÍVAR M.
DAJER MADERA ÁLVAREZ
DANIRA MENCO GONZÁLES
HOVER MENCO ZAYA
INDIRA ORTIZ GARCÍA
INGRID MILENA CORREA
ISAURA ANAYA TORRES
JUAN CARLOS VARGAS RODRÍGUEZ
MARIA TATIS GONZÁLES
MERLADYS URRUTIA ARIETA
SERGIO PEREZ GARCÍA
YADIRA MÉNDEZ
YESENIA HERNÁNDEZ A.
3
CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................. 4 PRESENTACIÓN ................................................................................................................ .. 7 DIAGNOSTICO DEL AREA ................................................................................................ 9 OBJETIVOS ................................................................................................................... ...... 13 GENERALES ................................................................................................................... 13 ESPECIFICOS ............................................................................................................... .. 13 JUSTIFICACION ............................................................................................................... .. 14 NIVELES DE COMPETENCIA .......................................................................................... 15 FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO .................................................... 20 MARCO LEGAL ................................................................................................................. 22 DIMENSIONES DEL LENGUAJE ......... ............................................................................ 24 ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE .............................. 28 EJES CURRICULARES SOBRE LOS CUALES SE ORIENTAN LA ASIGNATURA DE CASTELLANO. ................................................................................................................... 33 PLANES DE ASIGNATURA .............................................................................................. 35
PLANES DE ASIGNATURA CON DBA ....... ....................................................................
METODOLOGIA................................................................................................................. 97 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ................................... ..................................................... 98 PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA ..... 100 COMPONENTE DEL PLAN DE APOYO........................................................................ 102 RECURSOS DIDACTICOS Y AYUDAS EDUCATIVAS .............................................. 103 RECURSOS ....................................................................................................................... 104
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................ 105
106
4
INTRODUCCIÓN
El lenguaje y el pensamiento son, con el trabajo, las facultades fundamentales de
desarrollo del hombre. Trabajo y lenguaje nacen simultáneamente y son
tácticamente inseparables. El hombre, siendo parte de la realidad, interactúa con
ella conociéndola y transformándola con su trabajo; para ello necesita
comunicarse con los otros hombres. Para comunicarse requiere de un instrumento
que le permita conocer, pensar y hablar de la realidad; este instrumento es la
lengua.
Es necesario establecer distinción entre lenguaje, lengua, dialecto y habla. El
lenguaje es la facultad que tiene el hombre de comunicarse a través de diversos
sistemas de signos. Dichos sistemas poseen reglas a través de diversos sistemas
de signos. Así se habla del lenguaje de la pintura, de la música, de la escultura, de
los gestos. El lenguaje es tanto social como individual; por ser de carácter social
se hace posible la comunicación entre dos o más personas que conozcan y
manejen el sistema; por ser individual, cada persona lo puede utilizar e interpretar.
La capacidad y posibilidad de producir y comprender mensajes, es decir la
capacidad de comunicación no es exclusiva del hombre. También los animales
logran, de una u otra forma, comunicarse. Sin embargo, entre la comunicación
lingüística propia del hombre y la comunicación no lingüística animal existen
diferencias, las cuales, en líneas generales se enuncian a continuación:
5
El hombre produce, reproduce, aumenta o disminuye información sobre algo
que experimenta directamente o sobre lo que alguien le ha comunicado. El
animal no elabora un mensaje a partir de otro mensaje.
El hombre elabora, según las circunstancias, un mensaje con un número
mayor o menor de datos, elementos o palabras. El animal siempre maneja un
número restringido y permanente de datos.
El hombre, casi en ninguna ocasión, repite de manera Idéntica una
información; en cada mensaje que elabora deja entrever su subjetividad. El
animal en tanto produce el mensaje, siempre de manera idéntica sin que en el
mensaje se puedan identificar rasgos de individualidad.
El hombre internaliza el número de sonidos finito y limitado que tiene su lengua
materna o la lengua que habla la comunidad en que interactúa. Con ese
número finito de sonidos puede producir un número infinito de mensajes. El
animal, en cambio, con los sonidos que emite produce un número finito de
mensajes.
Dentro del concepto de lenguaje se hallan la lengua, el dialecto y el habla. La
lengua o idioma es un medio de expresión Individual, pero esa expresión
individual es también social porque se da en una sociedad, va dirigida a otros;
cuando el hombre expresa sus pensamientos y sus sentimientos es porque quiere
comunicarlos a los demás. El hombre es esencialmente un ser social y el lenguaje,
como facultad netamente humana, responde a la necesidad de comunicación,
necesidad que surge de la interacción del hombre con sus semejantes y se
concreta en una lengua determinada, propia de un grupo social.
El dialecto es una variante de una lengua. Por ejemplo, el costeño, el opita, el
nariñense, etc., son dialectos del español hablado en Colombia. Las variantes
6
dialectales se dan en el vocabulario, la pronunciación, la entonación, la morfología
y, en muy pocos casos en la organización sintáctica.
El habla es la realización individual y uso concreto que hace cada persona de la
lengua. Hablar es acto particular de voluntad e inteligencia y en él se ponen de
manifiesto aspectos fisiológicos, psíquicos y sociales.
El concepto de lenguaje como facultad o aptitud comunicativa es más amplio que
el de la lengua, dialecto y habla.
El español es la lengua común de todos los colombianos. Para los grupos
indígenas de Colombia y para los nativos de San Andrés y Providencia, que tienen
sus propias lenguas maternas, el español es su segunda lengua; para el resto de
los colombianos es la lengua materna,
7
PRESENTACIÓN
La enseñanza de la lengua castellana se rige por estándares y competencias
determinadas por el MEN en aras de mejorar la calidad educativa, adaptadas a los
cambios políticos, sociales, culturales, científicos y económicos que demanda la
sociedad, y como nuestra lengua es importante para el desarrollo del aprendizaje
integral del sujeto, le permite crear habilidades cognitivas y comunicativas para
aumentar sus competencias en otras áreas y otros campos del saber donde
primará el desarrollo y manejo de las habilidades comunicativas (hablar, escuchar,
leer, y escribir) fundamentales para el proceso de decodificación y codificación, la
forma de concebir, interpretar y dar a conocer su realidad cotidiana y circundante.
Por esta razón, para el desarrollo y aplicabilidad de este plan de asignatura se
hace necesario trabajar las temáticas requeridas de acuerdo a cada nivel y grado
de educación básica (primaria y secundaria) y media que están contenidos en los
tres grandes ejes de la asignatura:
1. Lingüística
2. Comunicación
3. Literatura
1. Lingüística: (estudio de la lengua)
Se estudiará la lengua teniendo en cuenta los componentes lingüísticos: fonética,
fonología, morfología, sintaxis, semántica y pragmática.
8
2. Comunicación:
Competencia lectora, interpretación y producción de texto verbales y no verbales
presentes en el contexto.
3. Literatura:
Conocimiento de expresiones literarias donde el punto de vista de la comprensión,
interpretación, argumentación, proposición, reflexión y análisis de obras de
diferentes autores, épocas géneros y regiones.
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DIAGNOSTICO DEL AREA
En la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen de Barbosa, la asignatura
de Lengua Castellana se imparte desde el grado Primero (1°) hasta la educación
Media Vocacional, cuyo enfoque primordial es el manejo de las cuatro habilidades
comunicativas, las cuales se manejan transversalmente. Durante el desarrollo de
éstas se han encontrado debilidades y fortalezas en los estudiantes que a
continuación se presentan:
Educación Básica Primaria (1° - 5°)
Listado anexo: aspectos, debilidades y fortalezas
Educación Básica Secundaria y Media (Grado 6° a 11°).
Listado anexo: aspectos, debilidades y fortalezas
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11
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA AÑO 2017
DIAGNOSTICO ASPECTO
Manejo de la motricidad f ina
DEBILIDADES Dificultad en los trazos de escritura
OPORTUNIDADES Implementaciónde ejercicios caligráficos paramejorarsu motricidad
Implementaciónde actividades lúdicas. Implementación constantede actividadeslecto- escritoras. Motivación por parte del docente
FORTALEZAS Disposiciónpara realizarlas actividades propuestas.
AMENAZAS Faltade colaboración padre de familia.
de del
PROYECCION Manejode direccionalidady lateralidaden ejercicios planteados.
* Falta de material de apoyo
A la gran mayoría de los niños les agrada participarenlos refuerzosquese hacen para mejorar este aspecto.
Falta de hábito lector en su entorno familiar Pocomanejode signos de puntuación y matices afectivos de la voz Poconivel socioculturaldel entorno familiar para elapoyoen realización de tareas y trabajos asignados. Falta oportuna de correccionesque refuerzanelmal hábito escritor Falta de textos por partedelos estudiantes.
Optimización proceso lector
del
Mecanización del proceso lecto-escritor
Falta de motivación Escasez de recursos económicos del padre de familia para la compra de texto. Falta de bibliobancos en la institución
Manejo de la lengua y su aplicación en los actos comunicativos
Escasezde vocabulario Confusión y omisión de fonemas Segmentaciónde palabras Lectura silábica Escritura defectuosa
Implementaciónde actividades lúdicas Propiciar ambientes agradablespara desarrollar habilidades de lecto- escritura
Disposiciónpara trabajar Aceptaciónde correcciones y deseos de mejorar Interés por conocer el uso adecuado de vocabulariopara expresarse mejor. Puesta en práctica de actividades realizadas en clases
Reconocerla importancia que tiene el manejo de la lengua enlosactos comunicativos.
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Producción de textos orales y escritos
Comprensión e interpretación de textos
Apatía por la lectura escasez de fluidez verbal Incoherencia en las ideas Falta de cohesión en el texto Dificultadenla habilidad de escucha Pocashabilidades para comprender e interpretar textos. Apatía por la lectura Desconcentración al leer.
Facilitación de textos y tiempo para leer Utilizando de las diferentes formas del lenguaje para producir textos
Motivación constante al estudiante Disposicióndel estudiante ante las actividades planteadas para la producción de textos
Poco manejo del proceso lecto-escritor Falta de puntos de referencias por parte del docente Poco acompañamiento del padre de familia
Falta de apoyo del padre de familia para guiar el proceso Dificultad para la lectura inferencial. Manifestaciónde desinterés por las actividades planteadas.
Lograr un desempeño adecuadoenla producción de textos orales y escritos
Importancia del lenguaje en la v ida del hombre, y desarrollo de las habilidades comunicativas: leer, escribir, hablar y escuchar
Elestudianteno valora la verdadera importanciadel lenguaje, y por ende el valor de su lengua materna:ensu quehacer cotidiano.
Práctica de lecturas llamativas relacionadas con su entorno sociocultural. Implementación del proceso de lectura autorregulada como herramienta pedagógicapara desarrollar en los estudiantesel enriquecimiento del léxicolafluidez verbalyla comprensióne interpretaciónde testos. Concretizaral estudiante mediante sensibilizaciones, conversatorios, talleres y otros de la importanciadel lenguaje y sus usos en la vida del ser humano.
Disposiciónpara incrementarlas habilidades lectoras. Interésenlos profesores del área de castellanopara mejorar este aspecto Constanciay dedicacióndela mayoríadelos estudiantespara superarsus dificultades.
Fortalecerla necesidad de leer para descubrirla informacióny conocimiento de los actos comunicativos que se desarrollan en la cotidiana.
Los estudiantes han adoptado gustosos las actividades que se han implementadopara erradicardichas debilidades, voluntad ycapacidadde aceptación y mostrar graninterésen superarlas dificultades encontradas.
Poca práctica lectora lo que incide en su poco interés lector. De allí su pobreza de vocabulario, redundanciade términos, falta de fluidez verbal, poca produccióntextual escrita.
Práctica de diferentes tipos de lecturas. Apropiación de los niveles del proceso lector:NivelA. Literal: literalidad y Transcriptita. Nivel B. Inferencial. Nivel C;Critico- Intertextual
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OBJETIVOS
GENERALES
Desarrollar en educando habilidades requeridas para comunicarse y adquirir
conocimientos: hablar, escribir, escuchar y leer correctamente.
Utilizar correctamente la lengua castellana como instrumento de comunicación,
de expresión personal y de pensamiento critico.
ESPECIFICOS
Interactuar en la sociedad mediante el uso adecuado del lenguaje.
Establecer relaciones entre pensamiento, lenguaje y realidad para que llegue a
las formas más complejas de abstracción y generalización.
Comprender que e lenguaje es un medio de permanente ‗vinculación con los
avances científicos y culturales.
Manejar con propiedad la lengua para lograr la comprensión de las otras areas.
Comprender el desarrollo histórico y cultural del hombre por medio del
conocimiento de obras literarias.
Analizar científicamente la estructura de la lengua.
Asumir una actitud positiva frente a la lectura para que la utilice como
instrumento de conocimiento.
Desarrollar en los estudiantes habilidades en el campo de la literatura.
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JUSTIFICACION
La asignatura de Lengua Castellana es muy importante porque da pautas para
comprender no solo la lengua materna, sino también las demás asignaturas de
todas las áreas del saber, ya que es el punto de partida para la adquisición de los
demás aprendizajes, porque el uso correcto de la lengua Castellano mejora los
procesos de desarrollo del pensamiento en el ser humano.
La asignatura de castellano desarrolla en el educando las habilidades requeridas
para comunicarse y adquirir conocimientos: Hablar y escribir con claridad,
propiedad, coherencia y cohesión además escuchar y leer comprensivamente, es
decir, hacer buen uso de la lengua.
Otra función del área es orientar al estudiante en la interpretación de mensajes
expresados a través de sistemas de comunicación no lingüísticos dentro de un
sistema lingüístico: la lengua castellana.
De igual modo, se desarrolla en los estudiantes habilidades en el lenguaje literario,
es decir, que vayan mas allá de su realidad objetiva y se introduzcan en lo
subjetivo en una forma estética, como una manera de recrear el alma, de crear, de
soñar.
Finalmente todo lo expuesto contribuye a la formación de estudiantes competentes
ante diferentes situaciones comunicativas de su cotidianidad.
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NIVELES DE COMPETENCIA
INTERPRETATIVA
Está orientada a encontrar y/o interiorizar el sentido global del texto, de uña
preposición, de un problema, de un mapa, de un esquema, es decir, en la
construcción global de un texto gráfico, que conlleve a la comprensión e
interpretación y aplicación de lo comprendido.
ARGUMENTATIVA
Dará razón a una afirmación y se expresará en el por qué de una preposición, en
la articulación de conceptos y teorías, corno también en demostración temática y
con la organización de premisas para sustentar una conclusión. Se pretende que
el estudiante argumente y defienda sus opiniones y produzca textos con
coherencia y cohesión
PROPOSITIVA
Implicará la generación de hipótesis, la resolución de problemas, la construcción
de mundos posibles en el Ambato literario, la propuesta de alternativas de
soluciones a conflictos sociales o a un hecho o a una confrontación de
perspectivas presentadas en un texto.
COMPETENCIAS DEL LENGUAJE
Competencia Comunicativa
Busca desarrollar la capacidad que tiene un hablante escritor para comunicarse de
manera eficaz en contextos culturalmente significantes, para profundizando en sus
habilidades básicas para leer, comprender, escuchar, hablar y expresarse
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correctamente en la lengua castellana. Esta competencia permitirá que los
estudiantes lean y escriban comprensivamente y elaboren discursos orales
significativos.
Subcompetencias de la Competencia Comunicativa
Sintáctica
Los estudiantes desarrollarán destrezas para manejar las estructuras sintácticas,
morfológicas y fonéticas de la lengua. Todos los aspectos serán trabajados no de
modo memorístico, sino aplicado sobre los textos escritos que produzcan los
estudiantes.
Semántica
Se procurará que los alumnos enriquezcan su vocabulario a través de juegos, lo
mismo que el trabajo con diccionarios de diferentes tipos. También se realizarán
otras actividades tales como: Ejercicio de sinonimia, lectura interpretativa y crítica
del periódico, concurso de precisión semántica y lectura de textos especializados.
Textual
Se fomentará el reconocimiento de los diferentes tipos de situaciones
comunicativas significativas. El estudiante estará en capacidad de producir textos
informativos como la noticia, el afiche, circular, cartas, chismógrafos. Textos
narrativos como: el cuento, fábula, el mito, la leyenda. Textos argumentativos
como: ensayos, reseñas, fichas de análisis, editorial del periódico, artículos de
opinión. Textos instruccionales como: recetas, regias de juegos, catálogos. Textos
icónicos como: historietas, caricaturas, guión fotográfico, videos. Textos poéticos
como: retahílas, trabalenguas, rondas, adivinanzas, poemas. Textos interactivos
como: textos presentados en multimedia utilizando diversos programas de
televisión.
17
Enciclopédica
Se tendrá en cuenta los saberes previos y los intereses temáticos e informativos
de los estudiantes. Se fomentará a través de la adquisición de conocimientos
generales mediante: la lectura del periódico por el aula y de los libros de interés
general. El análisis de noticieros y la discusión sobre programas de televisión. El
trabajo con videos científicos y CD ROM como programas como Encarta u otros.
El uso didáctico del Internet.
Pragmática
Se vinculará la lengua con el entorno lingüístico— sociocultural de los estudiantes.
Logrando que el educando exprese, describa, proponga soluciones a problemas
intra-aula y del entorno educativo. También se le motivará para que elaboren
cartas dirigidas a funcionarios públicos para que participen en la elaboración de la
revista o periódico escolar.
Ortográfica
La ortografía en la primera lectura del escrito estudiantil no se evaluará, ya que
esto ocasionaría muchas veces a que los estudiantes no escriban por temor a ser
descalificados o por tener mala ortografía. Se evaluará la ortografía en una
segunda corrección, trabajando por separado las tres subáreas: El proceso de la
tilde, las grafías de difícil uso y los signos de puntuación.
Se le pedirá la colaboración a los docentes de las diferentes áreas, para que la
ortografía no sea sólo fomentada en el área de lengua castellana.
Se fomentará la corrección en los estudiantes. No se corregirá, sino que se le
indicará dónde está el error subrayando la palabra.
Se desarrollará destrezas de retentiva visual. Se aprenderán las reglas de
marcación de la tilde, las grafías de difícil escritura con ejercicios prácticos que
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estimulen la retentiva, resaltando la escritura correcta en letras más grandes, con
carteles y otras estrategias.
Competencia Oral y Discursiva
Se evaluarán habilidades de expresión oral como la discursiva o argumentativa.
En lo oral:
-
-
-
-
-
-
Desarrollo de vocalización y la dicción
Expresión oral, gesticulación, relación palabra- cuerpo
Fluidez verbal
Progresivamente perder el miedo a hablar en público.
Espontaneidad oral
Manejo de matices de voz.
En lo discursivo:
-
-
-
-
Valoración de la tolerancia y respeto a la opinión del otro.
Aportes a la discusión.
Capacidad para fortalecer el nivel de argumentación.
Destrezas para utilizar elementos visuales, de apoyo en exposiciones.
Competencia Literaria
Se evaluará la lectura, de manera que esta sea un placer para el estudiante. Se
realizarán dinámicas creadoras de comprensión de lectura, algunas de ellas con
estrategias lúdicas como: dramatizados, planteamientos de hipótesis, detenimiento
de lectura para saber lo que piensan los estudiantes, narración de cuentos desde
el punto de vista del otro, función de títeres basada en un libra, elaborar tiras
cómicas, crear espacios como ludo-tecas o clubes de lecturas para el comentario
19
de libros y para observar videos de los mismos. Con todo esto se busca que los
libros toquen la sensibilidad de los niños y jóvenes y se creen verdaderos hábitos
de lectura comprensiva.
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FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin una limitación que le impone los
derechos de los demás y el orden jurídico dentro de un proceso de formación
integral físico, psíquico, integral, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz
y a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad
y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que les
afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
4. La formación en el aspecto a la autoridad legitima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana, a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos mas
avanzados, humanístico, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante
la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del deber.
6. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente de la calidad de la educación y vida del uso
racional de los recursos naturales de la prevención de desastres, dentro de una
cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.
7. El estudio y la compresión critica de la cultura nacional y de la diversidad étnica
y cultural del país como fundamento de la unidad nacional y de su intensidad.
21
8. Fomentar en el alumno el espíritu de cooperación y respeto de su lengua
materna y por la lengua extranjera.
9. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
preservación integral de problemas sociales ante relevantes la educación
física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
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MARCO LEGAL
Ley General de Ecuación (Feb. 8 de 1994)
Artículo 5° de conformidad con el artículo 67 de la Constitución Nacional
(Fines de la educación.)
La adquisición y generación de los conocimientos científicos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos mediante la apropiación de hábitos intelectuales para el
desarrollo del saber.
a) El desarrollo de capacidad crítica reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientando con prioridad al mejoramiento cultural
de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de
alternativas de solución a los problemas y al progreso social.
Artículo 20: Objetivos generales de la educación básica.
b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente.
Artículo 21. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo primaria.
c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresar correctamente en lengua castellana y
también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición
lingüística propia, así como el fenómeno de la afición por la lectura.
d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de
expresión estética.
g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean
objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la
música, la plástica y la literatura.
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Artículo 23. Áreas obligatorias y fundamentales.
El grupo de áreas obligatorias comprenderán un mínimo del 80% del plan de
estudios, son las siguientes:
- Ciencias naturales y educación ambiental.
- Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
- Educación artística
- Educación ética y en valores humanos
- Educación física, recreación y deportes.
- Educación religiosa escolar (ERE)
- Humanidades, lengua castellana e idioma extranjero
- Matemáticas
- Tecnología e informática
24
DIMENSIONES DEL LENGUAJE
El lenguaje, como se ha planteado forma parte de las características que definen
al ser humano como especie única. En este orden de ideas, todos los seres
humanos están dotados con la capacidad lingüística y es función primordial de la
formación en lenguaje aportar a su adecuado desarrollo. Según esto, se plantea
que dicha formación se orienta hacia el enriquecimiento de seis dimensiones.
La comunicación
Como se anotó, el lenguaje tiene una valía social, pues muchas de sus posibles
manifestaciones, en especial la lengua, se constituyen en instrumentos por medio
de los cuales los individuos dan forma y mantienen sus relaciones interpersonales
sustento y eje de la vida en comunidad.
Así, formar en lenguaje para la comunicación supone formar individuos capaces
de interactuar con sus congéneres, esto es, relacionarse con ellos y reconocerse
(a la vez que reconocerlos) como interlocutor capaz de producir y comprender
significados, de forma solidaria, atendiendo a las exigencias y particularidades de
la situación comunicativa. Esto es, ayudar a la formación de un individuo capaz de
ubicarse claramente en el contexto de interacción en el que se encuentra y estar
en capacidad de identificar en éste los códigos lingüísticos que se usan, las
características de los participantes en el evento comunicativo, el propósito que los
orienta y, en conformidad con ello, interactuar.
La transmisión de información
Además de posibilitar la relación intersubjetiva, las manifestaciones del lenguaje
permiten que los individuos puedan llevar información nueva a los otros. De
acuerdo con esto, sistemas como la lengua, la pintura, el cine, la literatura, la
25
matemática entre otros, le brindan al individuo la opción de transmitir
informaciones (conceptos, datos. cifras, concepciones ideológicas hipótesis,
teorías...) acerca de la realidad, natural o cultural, sea perceptible o no. de tal
forma que se convierten en medios que permiten la formalización del conocimiento
que la inteligencia humana ha ido construyendo, a la vez que permiten tener
acceso al mismo.
Según esto, la formación en lenguaje debe ofrecer las herramientas necesarias al
in dividuo para desarrollar su capacidad de producir nuevos significados o, si se
quiere nuevos conocimientos, que sean inteligibles y sustentados,
independientemente de quien los produce. Solamente así, el desarrollo de nuevos
campos del saber podrá verse beneficiado y enriquecido.
La representación de la realidad
El lenguaje permite organizar y darle forma simbólica a las percepciones y
conceptualizaciones que ha adelantado el individuo, pues a través del lenguaje —
y gracias a la me mona— puede construir y guardar una impronta conceptual de la
realidad, organizada y coherente, que constituye el universo del significado y del
conocimiento que tiene de la realidad.
Ha de ser meta de información en lenguaje crear las condiciones que le permitan a
los individuos desarrollar su capacidad de organizar y estructurar, de forma
conceptual su experiencia y, en consecuencia, elaborar complejas
representaciones de la realidad para utilizarlas y transformarlas cuando así lo
requieran.
La expresión de los sentimientos y las potencialidades estéticas
Como se dijo. el lenguaje permite la creación de una representación conceptual de
la realidad y a la vez, ofrece la oportunidad de darle forma concreta a dicha
representación va sea de manera tendiente a la ―objetividad‖ como, por ejemplo,
26
en el discurso técnico y científico, o de manera ―subjetiva‖, con lo cual surgen,
entre otras, las expresiones emotivas artísticas. Así, diversas manifestaciones del
lenguaje le brindan al individuo la posibilidad de expresar sus sentimientos más
personales, en modalidades como e diario intimo, la literatura, la pintura, la
música, la caricatura, el cine, la escultura.
Formar en el lenguaje para la expresión artística implica, pues, trabajar en el
desarrollo de las potencialidades estéticas del estudiante, esto es, propiciar el
reconocimiento de las posibilidades significativas que le ofrece el lenguaje, por
medio de sus distintas manifestaciones, para formalizar su manera particular de
ver y comprender el mundo, y así recrearlo y ofrecerlo a otras miradas y
perspectivas.
El ejercicio de una ciudadanía responsable
Este ejercicio es viable a través del lenguaje, porque con él los seres humanos
expresan la visión que han construido del mundo, del entorno, de su forma de
relacionarse con éste y con sus congéneres, lo cual supone usos del lenguaje en
los que una ética de la comunicación propicia la diversidad, el encuentro y el
diálogo de culturas, a la vez que se constituye en cimiento de la convivencia y del
respeto, pilares de la formación ciudadana.
Es apremiante que los estudiantes, desde tina perspectiva ética de la
comunicación, desarrollen su capacidad de emplear el lenguaje para construir
nuevos acuerdos, a partir de dar a todos los involucrados en la actividad
comunicativa la posibilidad de expresar sus opiniones, sus posturas, sus
argumentos.
El sentido de la propia existencia
Al poseer el lenguaje un doble valor (subjetivo y social), se constituye en una
herramienta que repercute en la formación de individuos autónomos, capaces de
27
pensar, construir, interpretar y transformar su entorno, haciendo valer su condición
de seres humanos únicos y diferenciados, aunque iguales a los demás en
derechos, responsabilidades y potencialidades.
Según las metas que aquí se han esbozado, formar en lenguaje plantea el reto de
propiciar el desarrollo de las competencias que requieren las y los estudiantes
para participar con éxito en las situaciones comunicativas que le ofrecen a diario la
institución educativa, la región, el país y el mundo, teniendo presente que ser
competente en lenguaje supone tanto el manejo de unos saberes referidos al
sistema lingüístico, la producción y la comprensión textual, los contextos y la
intencionalidad de los interlocutores, los universos emocionales de quienes se
comunican, la cultura propia las construidas por otros seres humanos, y los
recursos ideológicos de que hace uso toda elaboración de discurso, como la
adopción de una postura ética frente al discurso los contextos los individuos.
Si se asumen estos elementos en las prácticas docentes, se podrá afirmar que se
está formando hombres y mujeres capaces de conceptualizar la realidad, de
comprenderla e interpretarla, de comunicarse e interactuar con sus congéneres de
participar de la construcción de un país solidario, tolerante y diverso en el que
quepan todos, sin distingos ni exclusiones o, en palabras del profesor Alfonso
Vargas, se podrá decir que se está aportando a la construcción de ―pactos de
convivencia y respeto como alternativa al creciente deterioro de la calidad de la
vida de las personas en un mundo convulsionado por los más variados
conflictos‖1.
1 Vargas A (2004) “Estándares y ética de la comunicación”. En EnRedate Vé Boletín No.7 Ener o de 2004. Universidad del Valle – Red de Maestros del Valle del Cauca para la Transformación de la Cultura Escolar desde el Lenguaje. Cali.
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ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE
Grado Primero a tercero
PRODUCCION TEXTUAL
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas.
COMPRENSION E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
LITERATURA
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad
creativa y lúdica.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
Reconozco los medos de comunicación masiva caracterizo la información que
difunden.
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de
comunicación.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer
procesos comunicativos auténticos.
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Grado Cuarto a Quinto
PRODUCCION TEXTUAL
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar
el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
COMPRENSION E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
LITERATURA
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos
constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información
que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.
Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su
uso en situaciones comunicativas auténticas.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la
comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y
hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
30
Grado Sexto a Séptimo
PRODUCCION TEXTUAL
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la
construcción de textos orales en situaciones comunicativas
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de
comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco
nexos intertextuales y extratextuales. .
COMPRENSION E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones
internas y su calcificación en una tipología textual.
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la
literatura.
LITERATURA
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo
de mi capacidad crítica y creativa. .
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información
que emiten para clasificarla y almacenarla.
Relaciono de manera intertextual obras que empelan el lenguaje no verbal y
obras que emplean el lenguaje verbal.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
Reconozco, en situaciones comunicativas autenticas, la diversidad y el
encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y
tolerancia.
31
Grado Octavo a Noveno
PRODUCCION TEXTUAL
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a
acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los
contextos comunicativos.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado
acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el
uso de las estrategias de producción textual.
COMPRENSION E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la
lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el
papel del interlocutor y del contexto.
LITERATURA
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que
dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando
sea pertinente.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
Retorno crítica y selectivamente la información que circula a través de los
medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de
otras fuentes.
Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas
manifestaciones del lenguaje no verbal.
EiuytTICA DE LA COMUNICACIÓN
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los
componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los
32
discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de
signos, símbolos y reglas de uso.
Grado Décimo a Undécimo
PRODUCCION TEXTUAL
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y
el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y
escritos.
COMPRENSION E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa
LITERATURA
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del
contexto universal.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de
comunicación masiva.
Retorno críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos
comunicativos intencionados.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo,
en las situaciones comunicativas en las que intervengo.
33
EJES CURRICULARES SOBRE LOS CUALES SE ORIENTAN LA
ASIGNATURA DE CASTELLANO.
Con el fin de promover una educación intencional y flexible en los grados de
enseñanza básica y media, la demanda actual de la enseñanza de la lengua
Castellana según lineamientos curriculares, se fundamentan en 5 ejes que sirven
de referente para la propuesta curricular de la asignatura.
Estos cinco ejes permiten confrontar teoría y realidad mediante el ejercicio
permanente acción – reflexión, generando ambientes propicios para fomentar el
desarrollo de aprendientes autónomos con capacidad para confrontar puntos de
vista, asumir posiciones y ampliar las perspectivas que le posibiliten un mejor
desempeño en la vida social, haciendo uso de las habilidades fundamentales de la
lengua; hablar, escuchar, escribir, leer y comprender.
Estos ejes son:
1. Procesos de construcción de sistemas de significación, Con este eje se
espera orientar el desarrollo de las diversas formas mediante las cuales seda
la comunicación mejorando el uso de las reglas sintácticas, morfológicas,
fonológicas y pragmáticas. Además se fomentara la capacidad para explicar el
funcionamiento de cada uno de los sistemas a través de los cuales se realiza la
comunicación.
caricatura etc.
(códigos verbales, corporales, iconos, cine, publicidad,
2. Procesos de interpretación y producción de textos. En este eje se
determina que el estudiante comprenda, analice y produzca la diversidad de
textos que le dan significado a su mundo exterior, (narrativos, informativos,
descriptivos: Instructivos, descriptivos, expositivos, argumentativos, entre otros)
34
y que conozca la intención, características y estructura de cada uno de los
tipos de textos estudiados.
3. Procesos Culturales y estéticos asociados al lenguaje. Papel de la
literatura. Con este eje se pretende que el aprendiente conozca textos
literarios, analice en ellos el reflejo de la cultura, y que comprenda que las
manifestaciones literarias muestran los momentos históricos, políticos,
sociales, religiosos, económicos que he unido los pueblos a través de la
historia.
4. Procesos Culturales, aplicados a la ética de la comunicación. Al fomentar
la practica de este eje, se pretende que el aula se constituya en un espacio
para la transformación social, es decir, la comunicación se trabajaría desde la
perspectiva de los derechos y los deberes, de los límites y de los alcances,
estableciendo vínculos sociales y desarrollando la identidad.
5. Proceso de desarrollo de Pensamiento.
Este eje se refiere a los procesos para desarrollar en el estudiante algunas
estrategias cognitivas para facilitar la comprensión textual, implementando
estrategias pedagógicas antes, durante y después de la lectura, como también
implementación de estrategias para mejorar la producción textual escrita a
través del desarrollo de procesos para la elaboración de síntesis, resúmenes,
comparaciones, redes conceptuales, hipótesis. También con este eje se
pretende que el estudiante tome responsabilidad de su propio proceso de
lectura, detectando sus fortalezas y debilidades y planteándose sus acciones
de mejoramiento.
35
PLANES DE ASIGNATURA
PLANES DE ASIGNATURA
POR GRADOS
36
BÁSICA
SECUNDARIA
37
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: PRIMERO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS
Gramatical y sintáctica Identifico el sonido y grafía de cada una de las consonantes vistas.
Pragmática Construyo significados a partir de la combinación de sonidos y grafías.
Comunicativa Expreso mis ideas y sentimientos en la socialización oral de cuentos leídos.
Competencia ciudadana: Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.).
-
SABERES
Aprestamiento: ejercitación viso motriz y audiovisual
Las vocales Las consonantes m, p, s, l, n.
Los sonidos inversos de las consonantes s, l, n.
TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑOS
Construye palabras con los sonidos de las primeras consonantes.
Identifica y escribe los inversos de las consonantes s, l, n.
Comprende textos orales. -
Escribe y lee nuevas palabras y frases. -
- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Participación activa en el desarrollo de cada unadelasactividades programadas.
Comprensión oral de la lectura de imágenes y pequeños textos narrativos.
Elaboración de talleres. Cumplimientoconlos compromisos asignados para la realizar en casa.
Evaluación escrita. Revisión de libretas.
ASIGNATURA: CASTELLANO ESTÁNDARES
UNIDAD: 1
Producción textual Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
- -
-
Competencia ciudadana: comprendo la importancia de comportarme adecuadamente en el aula de clase para apropiarme mejor del conocimiento.
Ciencias: utilizo la tecnología como herramienta para aprender los sonidos de las consonantes.
-
- -
38
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: PRIMERO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS
Comunicativa. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Gramatical y sintáctica Identifico el sonido y grafía de cada una de las consonantes vistas.
Textual. Escribo en forma coherente frases y oraciones con los sonidos de las consonantes t, d, r, c, b, v, j.
Pragmática. Reconozco cuando una palabra se debe escribir con las consonantes. t, d, r, c, b, v, j.
Competencia ciudadana: Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.).
-
SABERES
Medivierto aprendiendoy construyendo nuevaspalabras con las consonantes t, d, r, c, b, v, j.
La sílaba Las palabras Nombres comunes y nombres propios.
TRANSVERSALIDAD
Matemática: separa y cuenta correctamente la silabas de las palabras estudiadas.
Científica: utilizo herramientas tecnológicas para el aprendizaje de las consonantes en estudio.
C. Ciudadanas: reconoce la importancia de aprender a comportarse en el aula de clase.
DESEMPEÑOS
Construye nuevas palabras y frases a partir de los conocimientos adquiridos.
Comprende textos orales. Lee y escribe nuevas palabras y frases.
Diferencia nombres comunes de nombres propios.
Separa pequeñas palabras por sílabas.
-
-
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Participación activa en el desarrollo de cada unadelasactividades programadas.
Comprensión oral de la lectura de imágenes y pequeños textos narrativos.
Elaboración de talleres. Dictados de palabras y frases.
Cumplimientoconlos compromisos asignados para la realizar en casa.
Evaluación escrita. Revisión de libretas.
ASIGNATURA: CASTELLANO ESTÁNDARES
-
-
-
UNIDAD: 2
Producción textual Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
- - -
- - -
- -
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA ASIGNATURA: CASTELLANO
ESTÁNDARES
-
-
-
Producción textual Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
UNIDAD: 3 PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: PRIMERO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS
Gramatical y sintáctica Escribo en forma clara algunas palabras con los sonidos de las consonantes f, h, z, y, x, q, k, w, ll, ch.
Textual Identifico algunas palabras que designan cualidades o se refieren a acciones.
Pragmática Reconozco cuando una palabra se debe escribir con las consonantes f, h, z, y, x, q, k, w, ll, ch.
Comunicativa Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Interpreto pequeños textos y cuentos leídos.
Competencia ciudadana: Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.).
-
- - -
SABERES
Consonantes f, h, z, y, x, q, k, w, ll, ch.
Las cualidades. Las acciones. Diminutivos aumentativos. y
TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑOS
Construye nuevas palabras y frases a partir de los conocimientos adquiridos.
Comprende textos orales. Crea frases y oraciones a partir de una imagen.
Valora la importancia de los cuentos como elemento para la recreación.
- - -
- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Participación activa en el desarrollo de cada unadelasactividades programadas.
Comprensión oral de la lectura de imágenes y pequeños textos narrativos.
Elaboración de talleres. Dictados de palabras y frases. Cumplimientoconlos compromisos asignados para la realizar en casa.
Evaluación escrita. Revisión de libretas.
Ciudadana:resaltolas cualidades de las personas que me rodean y las mías propias.
-
- -
40
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: PRIMERO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS
Gramatical y sintáctica Escribo en forma coherente frases y oraciones con los sonidos de las combinaciones vistas.
Textual Escribo pequeñas pautas dadas. oraciones siguiendo
-
SABERES
Combinaciones bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr. pl, pr, tr
Singular y plural La oración Sinónimos antónimos y
TRANSVERSALIDAD
Científica: utilizo herramientas tecnológicas para el aprendizaje de nuevas palabras.
Matemática: identifico el número de una palabra Y el significado q ella misma puede tener en diferentes contextos. .
DESEMPEÑOS
Identifica y escribe los sonidos de las consonantes II, ch.
Reconoce y escribe palabras con las combinaciones bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr. pl, pr, tr, en palabras y textos sencillos.
Identifica el singular y el plural de las palabras.
Reconoce las letras del alfabeto en mayúscula y minúscula.
Escribe pequeñas oraciones a partir de una imagen.
Diferencialosgéneros masculino y femenino.
Valora la importancia de los cuentos como elemento para la recreación.
Participa en la comprensión de textos de forma oral.
-
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Participación activa en el desarrollo de cada unadelasactividades programadas.
Comprensión oral de la lectura de imágenes y pequeños textos narrativos.
Elaboración de talleres. Dictados de palabras y frases.
Cumplimientoconlos compromisos asignados para la realizar en casa.
Evaluación escrita. Revisión de libretas.
ASIGNATURA: CASTELLANO ESTÁNDARES
-
-
-
UNIDAD: 4
Producción textual Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
- - -
-
-
-
Utiliza correctamente algunos sinónimos y antónimos en sus pequeños escritos.
Comunicativa Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Comprendo la lectura de imágenes y de cuentos leídos.
Pragmática Pronuncio claramente las letras del alfabeto.
Identifico y empleo correctamente el singular y el plural de forma oral o escrita.
Competencia ciudadana: Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.).
- - -
Género masculino y femenino El alfabeto.
- -
41
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: SEGUNDO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS
Textual Transcribo claramente pequeños textos e ilustra con dibujos.
Gramática y sintáctica Reconozco y subrayo en un texto las diferentes combinaciones.
Pragmática Escribo y leo oraciones y textos cortos.
Pronuncio claramente las letras del alfabeto. Comunicativa Manejo oralmente la relación con mis compañeros.
Comprendo la lectura de imágenes y de cuentos leídos
Semántica Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Competencia ciudadana Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pinturas, teatro, juegos, etc.)
-
-
SABERES El alfabeto
Las combinaciones
TRANSVERSALIDAD
C. ciudadana: reconoce la importancia de trabajar en grupo para elaborar trabajos.
DESEMPEÑOS
Reconoce, lee y escribe las letras del alfabeto en mayúscula y minúscula.
Construye palabras y frases con las combinaciones.
Lee y comprende sencillos.
Escribe textos cortos.
Elabora el alfabeto en cartulina e identifica y lee las vocales y consonantesquelo comprenden.
textos
- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Participación activa en el desarrollo de cada unadelasactividades programadas.
Control de lectura individual. Comprensión oral y escrita de la lectura de textos narrativos.
Elaboración de talleres.
Cumplimientoconlos compromisos asignados para la realizar en casa.
Evaluación escrita. Revisión de libretas.
ASIGNATURA: CASTELLANO ESTÁNDARES
-
-
-
UNIDAD: 1
Producción textual Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
- -
- -
- -
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: SEGUNDO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS
Gramatical y sintáctica Utilizo algunas reglas sintácticas y ortográficas en la producción de pequeños textos escritos.
Comunicativa Comunico de manera adecuada mis sentimientos y emociones mediante gestos.
Pragmática Juego el bingo de palabras empleando correctamente las palabras sinónimas y antónimas.
Textual Interpreto y produzco textos orales siguiendo pautas dadas.
Literaria Creo una narración a partir de una imagen dada.
Participo en la comprensión de textos de forma oral y escrita.
Competencia ciudadana Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pinturas, teatro, juegos, etc.)
-
- -
-
- - -
SABERES
Usode mayúsculas
Los sustantivos Sinónimos antónimos
Elementos comunicación
Los gestos La narración
Clases de narración: cuento y fábula
y
de
las c. ciudadana: reconoce q la comunicación es la mejor manera de resolver los conflictos escolares.
Le interesa poner en práctica la enseñanza q le deja algunas las narraciones.
Científica: utiliza herramientas tecnológicas para hacer más atractivo su aprendizaje.
TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑOS
Usaconprecisiónla mayúsculaensus producciones escritas.
Reconoce la función de los sustantivos en la oración.
Lee y comprende textos narrativos (cuentos y fábulas).
Elabora nuevas narraciones empleando estructuras dadas.
Escribe el nombre de los objetos que aparecen en las imágenes,empleando correctamente las reglas ortográficas dadas.
Expresa de forma oral el mensaje o moraleja que le enseña una fábula leída.
- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Participación activa en el desarrollo de cada unadelasactividades programadas.
Control de lectura individual y en voz alta.
Lectura de pequeños textos narrativos.
Comprensión oral y escrita de la lectura de textos narrativos.
Elaboración de talleres.
Cumplimientoconlos compromisos asignados para la realizar en casa.
Evaluación escrita. Revisión de libretas.
ASIGNATURA: CASTELLANO ESTÁNDARES
-
-
-
UNIDAD: 2
Producción textual Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
-
-
-
- -
- -
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: SEGUNDO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS
Gramatical y sintáctica Utilizo algunas reglas sintácticas y ortográficas en la producción de pequeños textos escritos.
Textual Clasifico dentro de un texto, palabras según el número de sílabas.
Reconozco la función de algunos medios de comunicación y los elabora utilizando materiales del medio.
Comunicativa Expreso mis ideas a través de algunos medios de comunicación.
Semántica Describo de forma oral y escrita personas, objetos y lugares, empleando distintos adjetivos.
Pragmática Participo en la comprensión de textos de forma oral y escrita.
Competencia ciudadana Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona (clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los mensajes y la escucha activa).
-
- - -
SABERES Uso del punto
M antes de p y b La sílaba Clasificación de las palabras según el acento
El adjetivo La descripción
Mediosde comunicación (teléfono,carta, periódico, televisión, radio, internet).
c. ciudadana: reconoce las cualidades y defectos de sus compañerosdeforma respetuosa.
Científica: utiliza adecuadamente los medios de comunicación reconociendo la importancia que tienen en la cotidianidad
Matemática: separa y clasifica correctamente la silabas de las palabras en estudio.
TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑOS
Emplea correctamente el punto y algunas reglas ortográficas en sus escritos.
Utiliza los adjetivos realizar descripciones. para
- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Participación activa en el desarrollo de cada unadelasactividades programadas.
Control de lectura individual y en voz alta.
Revisión de las producciones escritas.
Comprensión oral y escrita de la lectura de textos narrativos.
Elaboración de talleres.
Cumplimientoconlos compromisos asignados para la realizar en casa.
Evaluación escrita. Revisión de libretas.
ASIGNATURA: CASTELLANO ESTÁNDARES
-
-
-
UNIDAD: 3
Producción textual Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
-
-
-
-
Describe de manera oral y escrita personas, objetos y lugares de forma detallada.
Reconoce algunos medios de comunicación y caracteriza la información que difunden.
Lee y escribe palabras que contienen el uso de m antes de p y b.
Separa por sílabas algunas palabras.
- - -
-
- -
44
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: SEGUNDO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS
Gramatical y sintáctica Empleo adecuadamente algunas reglas ortográficas y sintácticas para la producción de textos escritos.
Escribo el nombre de los objetos que aparecenenimágenes,empleando correctamente las reglas ortográficas dadas.
Textual Hago uso de mi imaginación para escribir textos líricos de mi preferencia.
Semántica Expreso sentimientos y emociones a través de la creación de poemas, refranes y canciones.
Comunicativa Enriquezco mi vocabulario mediante el uso de nuevas palabras.
Pragmática Juego a construir familias de palabras a partir de la creación de fichas en cartulina.
Competencia ciudadana Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
- -
- - -
SABERES
Uso de la g y j Familia de palabras
La oración Clases de oración Textoslíricos: refranes, el poema, la canción
Eluso diccionario del
C. ciudadana: reconoce la importancia de trabajar en grupo y mantener la disciplina en el aula.
TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑOS
Emplea correctamente algunas reglas ortográficas en sus escritos.
Escribe oraciones de forma clara y coherente.
Lee, comprende y crea textos líricos (poemas, refranes, canciones).
Utiliza el diccionario para buscar palabras desconocidas, enriquecer su vocabulario y mejorar la presentación de sus producciones escritas.
Lee, escribe y declama poemas de su autoría.
-
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Participación activa en el desarrollo de cada unadelasactividades programadas.
Control de lectura individual y en voz alta.
Revisión de las producciones escritas.
Lectura y socialización de poemas, refranes y canciones.
Comprensión oral y escrita de la lectura de textos narrativos. Elaboración de talleres.
Cumplimientoconlos compromisos asignados para la realizar en casa.
Uso del diccionario. Evaluación escrita. Revisión de libretas.
ASIGNATURA: CASTELLANO ESTÁNDARES
-
-
-
UNIDAD: 4
Producción textual Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
-
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-
- - -
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA
ASIGNATURA: CASTELLANO ESTÁNDARES
-
-
Producción Textual
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Comprensión e Interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
UNIDAD: 1 PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: TERCERO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS Gramatical o Sintáctica Uso las reglas ortográficas estudiadas en la construcción oraciones y párrafos cortos.
Empleo adecuadamente los adjetivos para calificar un sustantivo dentro de un pequeño párrafo.
Pragmática Expreso mis sentimientos y emociones en la elaboración de historietas.
Identifico maneras de formular el inicio y el final de algunas narraciones.
Literaria Reconozco durante el proceso de lectura y escritura los elementos de una narración, comprendiendo así, su propósito comunicativo.
Textual Elaboro pequeñas historietas con temas de mi cotidianidad, siguiendo una secuencia lógica.
Semántica Creo historietas en las que detallo clara y coherentemente mis ideas, a fin de comunicar un tema.
Competencia ciudadana: Manejo oralmente una relación de respeto por las ideas y aportes de mis compañeros(as).
- - -
- - - - -
-
SABERES Familia de palabras Sustantivos Adjetivos
Uso de la mayúscula m antes de b y p Uso del punto La narración Elementos de la narración
La historieta
TRANSVERSALIDAD Matemática: relaciona de forma correcta la secuencia de algunos dibujos para trasmitir un mensaje.
c. ciudadana: trabaja de forma ordenada en el aula
DESEMPEÑOS Usa adecuadamente las reglas ortográficas estudiadas en sus escritos.
Emplea correctamente los sustantivos y adjetivos en sus producciones orales o escritas.
Crea pequeñas narraciones teniendoencuentala importancia de sus elementos.
Construye historietas a partir de situaciones cotidianas y de su contexto.
Ordenaycompletala secuencia de viñetas que conforman una historieta.
Participa de manera respetuosa en la socialización y evaluación de las diferentes actividades.
- -
-
-
-
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Revisióndelas producciones escritas.
Participación activa en el desarrollo de cada una de lasactividades programadas.
Elaboración de talleres. Controldelectura individual y en voz alta.
Exposiciones socializaciones historietas. de
y las
-
- Cumplimiento con los compromisos asignados para la realizar en casa.
Evaluación escrita. Revisión de libretas
- -
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: TERCERO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
- -
-
-
-
SABERES El acento
Palabras agudas, graves y esdrújulas
Sinónimos antónimos
Elementos de comunicación
Descripción diálogoen narración
y
la
y la
TRANSVERSALIDAD Matemática: clasifica de forma correcta las palabras según su acento.
Muestrainterésporel aprendizaje de nuevas palabras según el contexto donde puedan ser aplicadas.
c. ciudadana: se interesa por conocer las narraciones de las generacionesanteriores mostrando respeto por las mismas.
DESEMPEÑOS Escribe y clasifica palabras según el acento.
Diferencia palabras agudas, graves y esdrújulas.
Emplea adecuadamente los sinónimos y antónimos en sus escritos.
Identifica y utiliza los canales y códigosadecuadosal momento de producir una situación comunicativa.
Emplea la comunicación para mejorarsusrelaciones interpersonales.
Realiza descripciones de personas, animales, lugares y objetos, de forma oral y escrita.
Crea narraciones originales, siguiendo una estructura dada.
Diferencia las características de las diferentes clases de narración.
Comprende la moraleja o enseñanza que deja una fábula.
Comprende el propósito y el
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN -Participación activa en el desarrollo de cada unadelasactividades programadas.
-
-
-
Control de lectura individual y en voz alta.
Revisión de las producciones escritas.
Lectura y socialización de la producción de textos narrativos originales.
Comprensión oral y escrita de la lectura de textos narrativos.
Elaboración de talleres. Cumplimientoconlos compromisos asignados para la realizar en casa.
Evaluación escrita. Revisión de libretas.
ASIGNATURA: CASTELLANO
-
-
UNIDAD: 2 ESTÁNDARES Producción Textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Comprensión e Interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
Medios de Comunicación y otros sistemas simbólicos Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
Ética de la Comunicación Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
COMPETENCIAS Gramatical o Sintáctica Aplico las reglas de acentuación al escribir un texto corto.
Utilizo sinónimos y antónimos de manera adecuada al realizar mis producciones escritas.
Pragmática Utilizo en forma adecuada los canales y códigos, en la producción de una situación comunicativa.
Describo coherentemente una persona, un animal, un lugar o un objeto.
-
-
- Textual Elaboro pequeñas narraciones siguiendo una estructura dada.
Utilizo el diálogo y la descripción para elaborar narraciones originales.
Semántica Expreso de manera clara y coherente mis ideas en el desarrollo de una situación comunicativa.
Competencia ciudadana: Manejo oralmente una relación de respeto por las ideas y aportes de mis compañeros(as).
-
Clases de narración (anécdota, cuento, fábula,mitoy leyenda).
-
- -
-
- -
47
mensaje que se haya en los distintos textos narrativos que lee.
ASIGNATURA: CASTELLANO ESTÁNDARES
-
-
Producción Textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Comprensión e Interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Medios de Comunicación y otros sistemas simbólicos Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
Ética de la Comunicación Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
UNIDAD: 3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: TERCERO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS Gramatical o Sintáctica Escribo pequeños textos en los que se observa la secuencia y coherencia de las ideas y en los que aplico algunas reglas de ortografía.
Textual Reconozco en un texto las palabras que expresan acciones, así como los tiempos en los que se hallan escritos.
Pragmática Utilizo en forma adecuada algunos medios de comunicación para expresar mis ideas, sentimientos y emociones.
Textual Elaboro poemas y coplas siguiendo una estructura dada.
Semántica Expreso mis sentimientos y emociones en la creación de producciones escritas.
Competencia ciudadana: Manejo oralmente una relación de respeto por las ideas y aportes de mis compañeros(as).
-
- - - - -
-
SABERES Uso de la coma Uso de la ll y y Uso de la c, s y z El verbo Tiempos verbales
Mediosde comunicación: (teléfono,carta, periódico, televisión, radio, internet).
Género lírico (poema, copla, caligrama)
Conjuga verbos diferentes tiempos. en los
- Escribe poemas y coplas en losqueexpresasus sentimientos y emociones.
Declama de forma correcta poemas y coplas de su autoría.
Participademanera respetuosa en la socialización y evaluación de las diferentes actividades.
Comprende la importancia que poseen los medios de comunicacióncomo herramienta que permite mejorarsusrelaciones interpersonales.
-
- - - - -
TRANSVERSALIDAD Científica: utiliza la tecnología como medio de comunicación y reconoce la importancia de las mismas.
Reconoce la importancia q estuvo el género en pasado y q aun sigue teniendo
DESEMPEÑOS Usa correctamente la coma en la elaboración de sus producciones escritas.
Escribe pequeños textos en losqueemplea adecuadamente el uso de las letras estudiadas.
- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Participación activa en el desarrollo de cada unadelasactividades programadas.
Control de lectura individual y en voz alta.
Revisión de las producciones escritas.
Realización y declamación de poemas y coplas.
Comprensión oral y escrita de la lectura de textos líricos.
Elaboración de talleres. Elaboración de carteleras. Evaluación escrita. Revisión de libretas.
Cumplimientoconlos compromisos asignados para la realizar en casa.
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ASIGNATURA: CASTELLANO ESTÁNDARES
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UNIDAD: 4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: TERCERO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS SABERES - - - - -
Uso del punto y coma Uso de los dos puntos Uso de la h Diptongo y triptongo
Signos de entonación (admiracióne interrogación)
La oración Clases de oración Género dramático (el teatro)
Códigos no verbales: Señales de tránsito
TRANSVERSALIDAD c. ciudadana: reconoce la importancia de respetar las señales y que por medio de esta se puede mantener una sana convivencia.
Matemática: clasifica palabras según sus silabas.
DESEMPEÑOS Usa correctamente el punto y coma y el punto en la elaboracióndesus producciones escritas.
Escribe pequeños textos en losqueemplea adecuadamente el uso del h.
Emplea correctamente los signos de entonación en sus producciones escritas.
Lee con la entonación adecuada cualquier tipo de texto.
Escribecorrectamente distintas clases de oraciones, según las especificaciones dadas.
Participa en la creación y puesta en escena de una obra teatral.
Comprende el propósito y el mensajequeexpresan algunos códigos no verbales,
- -
-
-
-
-
-
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Control de lectura individual y en voz alta.
Revisión de las producciones escritas.
Participación en la puesta en escena de una obra de teatro.
Comprensión e interpretación oral de una obra de teatro.
Participación activa en el desarrollo de cada unadelasactividades programadas.
Elaboración de talleres. Cumplimientoconlos compromisos asignados para la realizar en casa.
Evaluación escrita. Revisión de libretas. Elaboración de carteleras.
Producción Textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Semántica Reconozco en un texto las distintas clases de oración y las leo con la entonación adecuada.
Gramatical o Sintáctica Aplico correctamente el uso del punto y coma y del punto en mis producciones escritas.
Escribo pequeños textos en los que se observa la secuencia y coherencia de las ideas y en los que aplico algunas reglas de ortografía.
Pragmática Utilizo adecuadamente los signos de entonación para escribir oraciones en las que expreso mis ideas, sentimientos y emociones.
Comunicativa Expreso mis sentimientos y emociones en la creación y puesta en escena de un guión teatral.
Textual Creo pequeños guiones teatrales siguiendo una estructura dada.
Competencia ciudadana: Manejo oralmente una relación de respeto
Comprensión e Interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
-
Medios de Comunicación y otros sistemas simbólicos Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
Ética de la Comunicación Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
- - -
- -
- - -
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por las ideas compañeros(as).
y aportes de mis tales como las señales de tránsito.
ASIGNATURA: CASTELLANO ESTÁNDARES
-
UNIDAD: 1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: CUARTO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS SABERES Género narrativo -
-
Lanarración: (personajes, lugares, temas y estructuras) Clases de narración: (la fábula, el cuento y la biografía)
c.ciudadana:Realiza actividades grupales de forma ordenada y respetuosa.
Se interesa por el aprendizaje de las señales informativas asumiendo la importancia de estas.
Matemática: clasifica de forma adecuada las oraciones.
TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑOS
Reconoceloselementos básicos del género narrativo.
Compara textos narrativos según sus características.
Identifica las diferentes clases de oraciones y las emplea en sus producciones escritas.
Interpreta los elementos de la comunicación en su contexto.
Identifica y utiliza los canales y códigos adecuados al momento de producir una situación comunicativa.
Emplea la comunicación para mejorarsusrelaciones interpersonales.
Crea narraciones originales, siguiendo una estructura dada.
Identifica al leer una fábula, cuál es la moraleja o
-
-
-
- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Partici pación activa en el desarrollo de cada una de lasactividades programadas.
Controldelectura individual y en voz alta.
Revisióndelas producciones escritas.
Lectura y socialización de la producción de textos narrativos originales.
Comprensión oral y escrita de la lectura de textos narrativos.
Elaboración de talleres.
Cumplimiento con los compromisos asignados para la realizar en casa.
Evaluación escrita.
Producción textual Produzco textos orales,en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprensión e interpretación textual Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Literatura Elaboro hipótesis de lectura a cerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
Ética de la comunicación
Gramatical o Sintáctica Uso correctamente el punto en la construcción oraciones y párrafos cortos.
Escribo clara y coherentemente distintas clases de oraciones en un texto.
Semántica Creo cuentos y fábulas en las que detallo clara y coherentemente ideas, sentimientos y emociones.
Comunicativa Converso adecuadamente sobre un tema de interés.
Literaria Identifico las ideas principales y secundarias en un texto narrativo.
Pragmática Identifico maneras de formular el inicio y el final de algunas narraciones.
Caracterizo narrativos. las diferentes clases de textos
-
Semántica - - La sinonimia
Diminutivos aumentativos y
-
-
Gramática -Clases de oraciones: afirmativas, negativas, exclamativase interrogativas
Ortografía -El punto
Códigos no verbales -Señales informativas en la ciudad.
-
-
- -
-
50 - Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y
reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
Competencia ciudadana: Manejo oralmente una relación de respeto por las ideas y aportes de mis compañeros(as).
Lenguaje y comunicación -Elementosdela comunicación -Procesosdela comunicación
enseñanza que deja. - Revisión de libretas.
ASIGNATURA: CASTELLANO ESTÁNDARES
-
UNIDAD: 2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: CUARTO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS SABERES Género narrativo - - El mito
La leyenda
TRANSVERSALIDAD Científica: valora la enseñanza de narraciones que han ido de generaciones en generaciones buscando conocerlas historias de las mismas.
Matemática: clasifica palabras según sus características.
c. ciudadana: asume de manera respetuosa las reglas establecidas en la sociedad.
DESEMPEÑOS Empleo correctamente las palabras según su función en la oración.
Identifico las partes de la oración para crear textos coherentes.
Interpreto el lenguaje utilizado enlosmediosde comunicación.
Conoce las características de las distintas secciones del periódico.
- Ortografía -La coma -El punto y coma
Códigos no verbales -Señales preventivas.
Lenguaje y comunicación -La televisión
Diferencia las características de las diferentes clases de narración.
Comprende el propósito y el mensaje que se haya en los distintos textos narrativos que lee.
- -
- ACTIVIDADES DE EVALIUACIÓN
Participación activa en el desarrollo de cada unadelasactividades programadas.
Control de lectura individual y en voz alta.
Revisión de las producciones escritas.
Lectura y socialización de la producción de textos narrativos originales.
Comprensión oral y escrita de la lectura de textos narrativos.
Elaboración de talleres.
Cumplimientoconlos compromisos asignados para la realizar en casa.
Evaluación escrita.
Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprensión e interpretación textual Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Literatura Elaboro hipótesis de lectura a cerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
Textual Construyo el significado del texto a partir de imágenes.
Comprendo la idea que el autor plasma en sus escritos.
Gramatical o Sintáctica Escribo pequeños textos en los que se observa la secuencia y coherencia de las ideas y en los que aplico el uso de la coma y el punto.
Utilizo palabras homónimas de manera adecuada al realizar mis producciones escritas.
Semántica Expreso de manera clara y coherente mis ideas, utilizando algunos medios de comunicación.
Expreso mis sentimientos y emociones en la creación de producciones escritas.
Pragmática
Semántica -
-
Palabras primitivas y derivadas. Palabras homónimas.
- -
-
- - Gramática
-Clases de sustantivos -Adjetivos -Articulo determinado e indeterminado.
-
-
-
51 - Caracterizo los medios de comunicación masiva y
selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.
Comprendo y utilizo en forma adecuada algunos códigos no verbales.
Escribo un texto informativo de forma clara y coherente.
Competencia ciudadana: Manejo oralmente una relación de respeto por las ideas y aportes de mis compañeros(as).
- El periódico - Revisión de libretas.
ASIGNATURA: CASTELLANO ESTÁNDARES
-
UNIDAD: 3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: CUARTO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS SABERES
Género Lírico -El poema -Verso y estrofa -La copla -La canción
Semántica -Palabras homófonas. -Los prefijos
Gramática -El verbo -El adverbio de lugar -Las preposiciones -Las conjunciones.
Ortografía -Palabras agudas, graves y esdrújulas
TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑOS
Escribe poemas, coplas y canciones en las que expresa sus sentimientos y emociones.
Identifica y emplea concordanciaen producciones textuales.
la las
- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Participación activa en el desarrollo de cada unadelasactividades programadas.
Control de lectura individual y en voz alta.
Revisión de las producciones escritas.
Realización y declamación de poemas, coplas y canciones.
Comprensión oral y escrita de la lectura de textos líricos.
Elaboración de talleres. Elaboración de carteleras.
Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprensión e interpretación textual Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
Gramatical o Sintáctica Escribo poemas, coplas y canciones en los que se observa la secuencia y coherencia de las ideas.
Aplico las reglas de acentuación al escribir un texto.
Textual Creo textos líricos siguiendo pautas dadas.
Semántica Expreso de manera clara y coherente mis ideas, utilizando algunos medios de comunicación.
Expreso mis sentimientos y emociones en la creación de producciones escritas.
Pragmática
Científicas: consulta la historia del genero liricos para un mayor aprendizaje
Matemática:reconocela importancia de clasificar las palabras para una mayor comprensión.
-
-
-
-
- -
-
-
Revisa la ortografía según la acentuación y redacta textos con coherencia.
Construye historietas a partir de situaciones cotidianas y de su contexto.
Ordena y completa la secuencia de viñetas que conforman una historieta.
-
52
- Ética de la comunicación
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
Escribo pequeños textos en los que se observa la secuencia y coherencia de las ideas y en los que aplico algunas reglas de ortografía.
Expreso mis sentimientos y emociones en la elaboración de historietas.
Comunicativa Expreso mis sentimientos y emociones en la creación de producciones escritas.
Competencia ciudadana: Manejo oralmente una relación de respeto por las ideas y aportes de mis compañeros(as).
Códigos no verbales -Elementos de la historieta
Lenguaje y comunicación -La mesa redonda -Mediosde comunicación: La carta Los folletos
Interpreta el lenguaje utilizado enlosmediosde comunicación escrita.
Utiliza la carta como un medio paraexpresarsus sentimientos y emociones.
- - -
Evaluación escrita. Revisión de libretas.
Cumplimientoconlos compromisos asignados para la realizar en casa.
ASIGNATURA: CASTELLANO ESTÁNDARES
-
UNIDAD: 4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: CUARTO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS SABERES
Género Dramático -Estructura del texto teatral -La actuación
Semántica -La comparación -La metáfora -La personificación
Gramática -El sujeto y el predicado en la oración -El párrafo
TRANSVERSALIDAD
Científicas:consultala importancia que tuvieron los jeroglíficos en su época.
Se interesa por el aprendizaje del origen del teatro.
Matemática:clasificalas palabras para una mejor comprensión.
c. ciudadana: respeta los recursos utilizados por la institución que están al servicio de la comunidad educativa.
DESEMPEÑOS
Reconoce loselementos básicos del género dramático.
Participa en la creación y puesta en escena de una obra teatral.
Emplea la comparación, la metáfora y la personificación paraenriquecersus producciones escritas.
Participa en la creación y puesta en escena de una obra teatral.
-
-
-
-
-
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Control de lectura individual y en voz alta.
Revisión de las producciones escritas.
Participación de la puesta en escena de una obra de teatro.
Comprensión e interpretación oral de una obra de teatro.
Participación activa en el desarrollo de cada unadelasactividades programadas.
Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprensión e interpretación textual Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Medios de comunicación y otros sistemas
Gramatical o Sintáctica Escribo pequeños textos en los que se observa la secuencia y coherencia de las ideas y en los que aplico algunas reglas de ortografía.
Semántica Utilizo algunas figuras literarias enriquecer mis producciones escritas. para
-
- Pragmática
Utilizo adecuadamente las reglas ortográficas para escribir párrafos de forma clara y coherente.
Comunicativa
53
- simbólicos Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
Ética de la comunicación Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
Expreso mis sentimientos y emociones en la creación y puesta en escena de un guión teatral.
Textual Creo pequeños guiones teatrales siguiendo una estructura dada.
Competencia ciudadana: Manejo oralmente una relación de respeto por las ideas y aportes de mis compañeros(as).
Ortografía -Diptongo, hiato y triptongo
Códigos no verbales -Los jeroglíficos
Lenguaje y comunicación -Mediode comunicación escrita: El periódico escolar La cartelera.
Diferenciaysepara correctamentediptongos, hiatos y triptongos.
Utilizalosmediosde comunicación escolar para comunicar sus ideas.
Comprende el propósito y el mensajequeexpresan algunos códigos no verbales.
- -
Elaboración de talleres.
Cumplimientoconlos compromisos asignados para la realizar en casa.
Evaluación escrita.
Revisión de libretas. Elaboración de carteleras.
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- -
ASIGNATURA: CASTELLANO ESTÁNDARES
-
UNIDAD: 1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: QUINTO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS SABERES
Género narrativo -La narración. ( personajes, lugares, temas y estructuras) -El dialogo en la narración -La descripción en la narración.
Semántica -Palabras homónimas y homófonas. -La sinonimia.
Gramática -Clases de oraciones: afirmativas, negativas,
TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑOS
Reconoce los elementos básicos del género narrativo.
Identifica las diferentes clases de oraciones y las emplea en sus producciones escritas.
Crea narraciones originales en las que emplea el dialogo y la descripción.
Aplica las reglas ortográficas vistas en la elaboración de sus producciones escritas.
Identifica y utiliza los canales y códigosadecuadosal
-
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Participación activa en el desarrollo de cada unadelasactividades programadas.
Control de lectura individual y en voz alta.
Revisión de las producciones escritas.
Lectura y socialización de la producción de textos narrativos originales.
Comprensión oral y escrita de la lectura de textos narrativos.
Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprensión e interpretación textual Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Literatura Elaboro hipótesis de lectura a cerca de las
Semántica Creo narraciones en las que detalla clara y coherentemente mis ideas, sentimientos y emociones, empleando el diálogo y la descripción.
Gramatical o Sintáctica Uso correctamente las reglas ortográficas en la elaboración de mis producciones textuales.
Escribo clara y coherentemente distintas clases de oraciones en un texto.
Literaria Reconozco los elementos básicos del género narrativo.
-
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-
-
-
-
-
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relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
-
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
Ética de la comunicación Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
Pragmática Creo nuevas maneras de formular el inicio y el final de algunas narraciones.
Comunicativa Emplea la comunicación para mejorar mis relaciones interpersonales.
Competencia ciudadana: Manejo oralmente una relación de respeto por las ideas y aportes de mis compañeros(as).
- - -
dubitativas, exclamativase interrogativas. Clases de sustantivos Grados del adjetivo Clases de artículos.
h
momento de producir una situación comunicativa.
Produceunasituación comunicativa teniendo en cuenta temas del contexto y siguiendo una estructura dada.
Interpreta el mensaje que se halla en los comics.
- -
Elaboración de talleres.
Cumplimientoconlos compromisos asignados para la realizar en casa.
Evaluación escrita.
Revisión de libretas. -
Ortografía -Usodela intermedia -Uso de la g y la j -Uso del punto
-
-
Códigos no verbales -El lenguaje de los comics
Lenguaje comunicación -Elementos comunicación -Intención
comunicativa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: QUINTO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS
Gramatical o Sintáctica Escribo pequeños textos de forma clara y coherente, en las que aplico de forma adecuada las reglas ortográficas y gramaticales vistas.
Textual Construyo el significado del texto a partir de imágenes.
Comprendo la idea que el autor plasma en
SABERES
Género narrativo -Clases de narración: (el cuento, la biografía, la fábula, el mito, la leyenda, la novela).
Semántica -Sufijos ísimo - ísima
Gramática -El verbo
TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑOS
Diferencia las características de las diferentes clases de narración.
Emplea correctamente las palabras según su función en la oración.
Comprende el propósito y el mensaje que se haya en los distintos textos narrativos que
- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Participación activa en el desarrollo de cada unadelasactividades programadas.
Control de lectura individual y en voz alta.
Revisión de las producciones escritas.
y dela
ASIGNATURA: CASTELLANO ESTÁNDARES
-
UNIDAD: 2
Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprensión e interpretación textual
- -
-
55 - Comprendo diversos tipos de texto, utilizando
algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Literatura Elaboro hipótesis de lectura a cerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.
Ética de la comunicación Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
sus escritos.
Semántica Expreso de manera clara y coherente mis ideas, utilizando algunos medios de comunicación masiva.
Expreso mis sentimientos y emociones en la creación de producciones escritas.
Pragmática Invento caricaturas en las que comunico mis ideas y opiniones acerca de un tema.
Represento secuencias de acciones para comprender un texto informativo.
Comunicativa Utilizo algunos medios de comunicación masiva para expresar mis ideas y opiniones.
Competencia ciudadana: Manejo oralmente una relación de respeto por las ideas y aportes de mis compañeros(as).
- - - - -
-
Tiempos verbales El adverbio La conjunción Las preposiciones El sujetoy el predicadoenla oración Concordancia en la oración
lee.
Aplica las reglas ortográficas vistas en la elaboración de sus producciones escritas.
Identifica las partes de la oración para crear textos coherentes.
Escribe textos con claridad y coherencia.
Crea caricaturas partir de situaciones cotidianas y de su contexto.
Adopta una actitud crítica ante la información que circula en la televisión, la radio o el periódico.
- Lectura y socialización de la producción de textos narrativos originales.
Comprensión oral y escrita de la lectura de textos narrativos.
Elaboración de talleres.
Cumplimientoconlos compromisos asignados para la realizar en casa.
Evaluación escrita. Revisión de libretas.
-
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-
- -
-
Ortografía -Uso de la c y la z -Uso de los puntos suspensivos (…), la coma (,) y e punto y coma (;)
Códigos no verbales -Las caricaturas
Lenguaje y comunicación -La mesa redonda -La televisión -La radio -El periódico
- -
-
ASIGNATURA: CASTELLANO ESTÁNDARES
-
UNIDAD: 3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: QUINTO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS SABERES
Género lirico -El poema -Estrofa y verso -La canción
Semántica -La polisemia
Gramática -El sustantivo y el
TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑOS
Crea textos coherencia.
líricos con
la las
- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Participación activa en el desarrollo de cada unadelasactividades programadas.
Control de lectura individual y en voz alta.
Revisión de las producciones escritas.
Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Gramatical o Sintáctica Escribo poemas y canciones en los que se observa la secuencia y coherencia de las ideas y en las que empleo correctamente las reglas ortográficas vistas.
Uso sustantivos, adecuadamente.
Textual
artículos y adjetivos
Identifica y emplea concordanciaen producciones textuales. -
- -
Escribe poemas y canciones en las que expresa sus sentimientos y emociones.
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- Comprensión e interpretación textual
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
Ética de la comunicación Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
Creo textos líricos siguiendo pautas dadas.
Comprendo el mensaje que se halla en algunas pinturas.
Semántica Expreso de manera clara y coherente mis ideas, utilizando algunos medios de comunicación.
Pragmática Escribo pequeños textos en los que se observa la secuencia y coherencia de las ideas y en los que aplico algunas reglas de ortografía.
Comunicativa Expreso mis sentimientos y emociones en la creación de producciones escritas.
Reconozco la intención comunicativa de la carta.
Competencia ciudadana: Manejo oralmente una relación de respeto por las ideas y aportes de mis compañeros(as).
- -
articulo El sustantivo y el adjetivo Oraciones simples y compuestas.
Emplea la pintura como una forma de comunicarse y expresar sus ideas.
Utiliza la carta y el afiche como medios para interactuar con los demás.
Emplea las reglas ortográficas y gramaticales vistas en elaboracióndesus producciones escritas.
y Realizaexposiciones siguiendo criterios claros.
-
-
-
- - -
Lenguaje comunicación -La exposición -La carta -El afiche
Realización y declamación de poemas, coplas y canciones.
Comprensión oral y escrita de la lectura de textos líricos.
Elaboración de talleres.
Elaboración de carteleras. Evaluación escrita. Revisión de libretas.
-
Ortografía -¿Por qué? Porque -Uso de los dos puntos
Códigos no verbales -La pintura -Símbolos musicales.
-
ASIGNATURA: CASTELLANO ESTÁNDARES
-
UNIDAD: 4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO: QUINTO NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________HORAS:
COMPETENCIAS SABERES
Género lirico -Elsímil comparación -La metáfora -La hipérbole
o
TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑOS
Utiliza correctamente algunas figurasliterariaspara enriquecer sus producciones escritas.
Participa en la creación y
-
-
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Control de lectura individual y en voz alta.
Revisión de las producciones escritas.
Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Pragmática Utilizo adecuadamente las reglas ortográficas para escribir párrafos con coherencia y cohesión.
Gramatical o Sintáctica
57 - Produzco textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprensión e interpretación textual Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Literatura Elaboro hipótesis de lectura a cerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
Ética de la comunicación Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
Escribo pequeños textos en los que se observa la secuencia y coherencia de las ideas y en los que aplico algunas reglas de ortografía.
Semántica Comprendo el propósito y el mensaje que expresan algunos códigos no verbales.
Utilizo algunas figuras literarias enriquecer mis producciones escritas. para
Género dramático -El diálogo teatral -Estructura del texto teatral -Las formas teatrales: tragedia, comedia y drama
Semántica -Siglas y abreviaturas -Los gentilicios
Gramática -El párrafo -Clases de párrafos
Ortografía -Acentuación de las palabrasagudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas -Diptongos, hiatos y triptongos -La tilde diacrítica.
Códigos no verbales -Las etiquetas -El grafiti
Lenguaje y comunicación -El periódico escolar -La entrevista
puesta en escena de una obra teatral.
Aplica las reglas ortográficas y de acentuación en sus producciones escritas.
Diferenciaysepara correctamentediptongos, hiatos y triptongos.
Establece pautas para producción de textos. la -
- Reconoce la importancia del lenguaje en la cotidianidad.
Caracteriza algunos medios de comunicación escrita.
Comprende la importancia de los grafitis como una forma de expresión personal y de transformación social.
Utilizalosmediosde comunicación escolar para comunicar sus ideas.
- - -
-
-
-
Participación de la puesta en escena de una obra de teatro.
Comprensión e interpretación oral de una obra de teatro.
Participación activa en el desarrollo de cada unadelasactividades programadas.
Elaboración de talleres. Cumplimientoconlos compromisos asignados para la realizar en casa.
Evaluación escrita. Revisión de libretas. Elaboración de carteleras.
-
-
-
Comunicativa Expreso mis sentimientos y emociones en la creación y puesta en escena de un guión teatral.
Empleo la entrevista como una herramienta para obtener información de su interés.
Textual Creo pequeños guiones teatrales siguiendo una estructura dada.
Reconozco los elementos básicos del género dramático.
Competencia ciudadana: Manejo oralmente una relación de respeto por las ideas y aportes de mis compañeros(as).
-
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INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA. PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 6° año: 2017 periodo académico: PRIMERO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
La formación por competencia es un proceso que involucra conocimientos (saber), procedimientos (Saber hacer) y actitudes (ser) que se evidencian en contextos para alcanzar un estándar.
ESTANDAR SABERES
Comprensión e interpretación de textos EL TEXTO Informativo Narrativos Descriptivos Argumentativos Expositivos Poéticos
Problematización ¿Cómose,siinterpreto adecuadamente los textos leídos?
¿Cómose reconocen las diferentes estructuras textuales?
¿Qué beneficios aporta la relación de diferentes tipos de textos?
DESEMPEÑO
Leer e interpretar diferentes tipos de textos reconocimiento en ellos, su estructura y clasificación.
Contextualizar el texto leído desde su origen movimiento, tiempo, espacio u cultura.
Relaciona el texto leído con otros textos desde la perspectiva de la semejanza y diferencia.
Valora y disfruta las lecturas que realiza de los diferentes tipos de textos estudiados, reconociendo sus aportes en su desarrollo intelectual.
INDICADORES DE DESEMPEÑO .
Reconoce e identifica las característicasy estructurade las diferentes tipos que lee. Analiza las lecturas que realiza desde su índole – género–origen- temática. Diferencia la estructura de un texto narrativo de lostextos estudiados. Valora la enseñanza dejada por la moraleja de unafabula. Disfruta narrando sus propias anécdotas. Relaciona los textos leídos con hechos o sucesos dela vida real. Reconoce la importancia del mito para el desarrollode la humanidad. Planteaconclusiones coherentes a partir a partir de lecturas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALIDAD
Comprendo e interpreto diversos tipos de textos paraestablecersus relaciones internas y su clasificaciónenuna tipología textual
Comunicativas Literarias lectoras ciudadanas.
Acciones: Interpretar argumentar- proponer.
CIUDADANAS Demuestra respeto por sí mismo y por los
TECNOLOGIA Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información.
MATEMATICA Utilizo con precisión la gramática en diferentes situaciones problemas con el fin de desarrollar habilidades comunicativas.
Emplear los conocimientos estructurales de gramática para realizar textos coherentes y cohesivos de todo tipo.
59
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA. PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 6° año: 2017 periodo académico: SEGUND0 Tiempo: intensidad horaria semanal:4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDAR
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitanla construcción de textos orales en situaciones comunicativas autenticas.
Produzcotextos escritosque respondana necesidades especificasde comunicación,a procedimientos sistemáticosde elaboracióny establecennexos intertextualesy extratextuales
SABERES
Elpropósito escritural Elactode escribir Proceso para la producción de textos narrativos y descriptivos. Componente Morfológico Estructura de la palabra Familias- derivaciones
composiciones Prefijos – sufijos. Categorías Gramaticales o Clases– Conceptos Determinantes- pronombres– nombres Adjetivos – Verbo – Adv- preposiciones Conjunciones. La oración y sus partes o La interjección
Componente
1. DESEMPEÑO
Identifica diferentes, topología textoy propósito impreso autor.
las
de el
del
2.
Reconocelos elementosde coherenciay cohesiónque interviene en la escritura.
Desarrollala creatividady expresividad en la producción de diferentes tipos de textos tanto oralescomo escritos.
Identificay clasificalas diferentes categorías gramaticales en un texto.
3.
4.
INDICADORES DE DESEMPEÑO . Produce textos sencillos de situaciones cotidianas. Expresa su opinión a través de los textos que produce. Expresa con fluidez las ideas en un texto oral. Desarrolla la creatividad expresiva en la producción de textos narrativos. Produce textos descriptivos con claridad yVivacidad. Produce cuentos fruto de su imaginación siguiendo la estructura determinada. Identifica y ubica en un texto acertadamente las categorías gramaticales. Clasifica con precisión las palabras según la función gramatical que cumplen. Identifica las partes que conformanlaoración gramatical. Construye oraciones con sentido coherente y Cohesivo. Identificasinónimosy antónimos y los utiliza Adecuadamenteenla producción de un texto. Identifica enunciados como unidades comunicativas que confirman un texto.
ESTRATEGIAS
Para esta unidad se contara con la estrategia pedagógica, de un material de apoyo diseñado con la temática en mención, además esta ofrece una serie de talleres de trabajo que facilitan el afianzamiento del tema tales como pasa tiempo ortográficos, sopa de letras. Castellagramas etc. Estas actividades se realizan en forma individual, en pareja, grupo entre otros. Luego se harán exposiciones de las mejores producciones o trabajos y se socializaran las experiencias mediante conversa torios.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
TEXTUAL SINTACTICA GRAMATICAL SEMANTICA ORTOGRAFICA DISCURSIVA PRAGMATICA
TRANSVERSALIDAD
CIUDADANAS Demuestra respeto mismo y por los
por sí
TECNOLOGIA Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información.
MATEMATICA
Utilizo con precisión la gramática en diferentes situaciones problemas con el fin de desarrollar habilidades comunicativas.
Emplear los conocimientos estructurales de gramática para realizar textos coherentes y cohesivos de todo tipo.
60
Semántico. oCampos Semanticos oHomofonía, sinónimos- Antónimos
Componente Fonético. La silaba - clases Elacento: Ortográfico – prosódico Diptongo– Triptongo – Hiato.
Ortografía Signosde puntuación: El punto: Seguido, a parte – Final. Usode Mayúsculas- Minúsculas De la V y B, de la r – rr, de la m – n y de g, j . Orientación de las palabras agudas, grave y esdrújula. El párrafo. Clases – estructura. El resumen El diccionario.
5. Reconoce partes conforman oración.
las que una
Reconoce y aplica las reglas básicas de acentuación Identifica y utiliza las reglas ortográficas del uso de las mayúsculas y minúsculas.
6. Reconocey aplica las reglas deortografía: acentual- uso de mayúsculasy minúsculas– uso de B y V y de M antes de P y B.
Construye párrafos sencillos identificando en ellos la idea principal y las secundarias. .
7.
61
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA. PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 6° año: 2017 periodo académico: TERCERO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDAR
Reconozcola tradiciónoral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. Comprendo obras literarias dediferentes géneros, para propiciarel desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
SABERES
Géneros Literarios
La Narrativa: Narración La tradición oral. Mito–origen cosmovisión. Leyenda. Características ejemplos El cuento: partes – elementos – clases – características. Lafabula: Personalización moraleja. Exponentes. Anécdotas– vivencias – relatos. Retahíla.– estructura– pronunciación. Copla – origen – estructura. Autobiografía– orden cronológico Novela: Contexto – clases. Ladescripción: Clases: etopeya, prosopografía– retrato- topografías. Laadivinanza:
1.
DESEMPEÑO
Comprendey producetextos narrativos identificando clases, partes, características, elementos y tipos de narrador.
Reconoce el mito y la leyenda como manifestaciones socialesque aporten legados a la ciencia y la identidad de los pueblos.
2.
3. Reconoceel
lenguajepoético como forma de expresiónde sentimientos y crear composiciones poéticas sencillas relaciona con su realidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO . Producetextos narrativos a partir de suspropias Experiencias. Reconocela estructura de un texto narrativo. Identificalos elementosque intervienen en un Texto narrativo. Disfruta la lectura de textos narrativos de cualquier Clase. Reconoce los tipos de narradores un texto narrativo. Identifica y haya la diferencia entre mito y leyenda. Establece semejanzasentre mito y leyenda. Seinteresay muestra agrado por la lectura de mitos y leyendas. Reconoce y valora la importanciade preservarlas Tradiciones.
ESTRATEGIAS
Para el desarrollo de la unidadtrescuyas temáticas es la literatura, la estrategia de apoyo será la misma didáctica de la literatura la cual es muyampliay enriquecedora para el estudiante.
En lo narrativo se contara con relatos de cuentos, la leyenda y mitos propios de la región. Luego estos mismos, relatos servirán de inspiración para la creación de sus propias producciones. De igual forma se trabajara la poético y además se realizan concursos con las mejores creaciones.
En cuanto a lo dramático seevidenciala apropiación mediante la práctica puesta en escena de algunas obras. Por último, el entusiasmo y desarrollo voluntario que presente
COMPETENCIAS TRANSVERSALIDAD
CIENCIAS SOCIALES (HISTORIA)
Indagar en la literatura los acontecimientos históricos que le permita el reconocimiento de la tradición oral a nivel local, regional y nacional. Indagar sobre el contexto cultural propio y del otro desde su lengua, habla y dialecto para mejorar en los procesos comunicativos que entabla con los demás.
CIUDADANAS
Expresar los sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos).
TECNOLOGIA
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información.
COMUNICATIVAS LITERARIA TEXTUAL ORAL PRAGMATICO
62 construcción.
La Lírica: Origen La poesía: Elementos - Rima- métrica, sinalefa. FigurasLiterarias tropos Análisis del poema.
La Dramática EL teatro origen- representantes. Formas teatrales: * Tragedia * Comedia * Drama.
Puesta en escena:
4. Valora el teatro Identificalos el estudiante será la comootraclaveparasuelementos manifestaciónconstitutivosdel evaluación. cultural donde secuento tales como: INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA.recrea la realidadespacio – tiempo- del ser humano.personajes. Valora la enseñanza moral que contiene la fabula. Reconoceen la personificaciónel elemento clase de fabula. . Establece diferencia entre las clase de novela. Produce composiciones poéticas sencillas. Identificalos elementos del teatro. Disfruta de la lectura de poemas. Crea poemas de su inspiración. Dramatizaobras sencillas. Se identifica con algunaspersonas del drama. Reconoce el teatro comopatrimonio culturaldela humanidad.
MATEMATICA
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información.
Problematización
¿Qué importancia tieneparael estudiante estudiar e interiorizarel concepto de géneros literarios?
¿Por qué en la poesía predominalo subjetivo?
¿Cómodesarrollas habilidades para el teatro?
63
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA. PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 6° año: 2017 periodo CUARTO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDAR SABERES DESEMPEÑO INDICADORES DE .
ESTRATEGIAS COMPETENCIAS TRANSVERSALIDAD
64
Caracterizolos mediosde comunicación masivosy selecciono,la informaciónque emitenpara clasificary almacenarla. Relacionode manera íntertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que empleanel lenguaje verbal.
La comunicación Elementosde Comunicación
1. la
Comprendelas distintas formas de comunicación verbal y no verbal empleadas por el ser humano
Reconocelos elementos implícitos y explícitosdela comunicación.
Analizalas características de los principales medios de comunicación.
Identificalas diferencias entre el lenguaje de la prensa escrita, radio y tv..
Valora la exposición como técnica de expresión oral.
Identifica la función que cumplen los elementos de la comunicación Interpretamensajes implícitos de los textos no verbales. Reconoce la intención comunicativa de los Mensajes verbales. Analiza la intención comunicativa de los mensajes no verbales. Identifica las diferencias entre el lenguaje de la prensa escrita, la radio y la televisión. Valora la importancia y las funciones de los mediosde comunicación. Analiza los mensajes ofrecidos por diferentes mediosde comunicación. Determina el alcance de cada medio y la forma como llega al usuario. Planifica y consulta previamente el tema que se va a exponer. Poseefluidezy conocimiento a cerca de los temas que expone. Disfruta utilizando la técnica de expresión oral. La exposición.
Para el desarrollo de esta unidad las estrategias pedagógicas a utilizar serán los mismos medios masivos de comunicación a saber: Prensa – Noticias y programas televisivos, Internet con los cuales se desarrollan las exposiciones, talleres de la temática. Socializaciones y conversatorio con los estudiantes sobre consultas realizadas, exposiciones entre otros y para la comunicación no verbal nos valdremos de la ciencia de los signos, la Semiótica en análisis, observaciones etc. También es valido en esta temática la Kinesica – Proxemica gestos, lengua de señas.
COMUNICATIVA ORAL DISCURSIVA TEXTUAL PRAGMATICA ENCICLOPEDICA SEMANTICA
CIUDADANA Conocer y respetar las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
TECNOLOGIA
Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad , los ubico y explico su contexto histórico
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información
Comunicación no Verbal. Historieta: Elementos Simbólicos Mensajes de la historieta Los signos – Clases –elementos– significados. Lenguajegestual con las manos.
Mediosde Comunicación Clasificación Radio – TV,Prensa– Internet.
El Periódico: Partes – Clases.
Técnicas de expresión oral
La exposición. Mesa redonda. Diálogo. Conversatorios Entrevistas.
Problematización ¿Cómolograr
estudiantescon vocabularios fluidos?
¿Reconocen los
2.
3.
4.
5.
65
estudiantes elementos de comunicación?
los la
Halla la Diferencia entre la lengua oral y la lengua de señas.
66
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA. PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE
Asignatura: Lengua Castellana Grado: 7° año: 2017 periodo PRIMERO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDAR
•Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología
SABERES
COMPRENSION INTERPRETACION TEXTOS Narrativo Descriptivo Informativo Argumentativo Poético
E DE
DESEMPEÑOS
Produceeinterpreta diferentes clases de texto, segúnlaintención comunicativa.
Reconoce las funciones del lenguaje utilizadas en la vida cotidiana.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS Reconoce e identifica las características de diversos tipos de texto. Identificalafunción comunicativa en los textos que lee. Interpreta diversas clases y tipos de texto. Produce textos sencillos concohesióny coherencia.
Identifica la función del lenguaje que se cumple en losdiferentesactos comunicativos. Utiliza las funciones del lenguaje en los diferentes actos comunicativos. Produzco textos orales y escritos utilizando las funciones del lenguaje.
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS TEXTUAL ORAL DISCURSIVA PRAGMATICA
LITERARIA
TRANSVERSALIDAD
CIUDADANAS Valora las producciones textuales relacionadas por sus compañeros y aporta su punto de vista.
Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás, y practicarlos en su entorno cercano.
MATEMATICAS Utilizar con precisión la gramática en diferentes situaciones problema con el fin de desarrollar las habilidades escriturales.
Emplear las estructuras gramaticales para organizar la información y las ideas dentro de los diferentes textos.
Emplear los conocimientos estructurales de gramática para realizar textos coherentes y cohesivos de todo tipo
FUNCIONES DEL LENGUAJE Representativa o referencial Expresiva o emotiva Apelativa o Poética Metalingüística Fática o de contacto
67
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA. PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 7° año: 2017 periodo SEGUNDO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDARES
Conozco y utilizo algunasestrategias argumentativasque posibilitanla construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas Produzcotextos escritosque respondana necesidades especificasde comunicación,a procedimientos sistemáticosde elaboracióny establezconexos intertextualesy extratextuales .
SABERES
PRODUCCIONDE TEXTOS 1. Narrativos 2. Descriptivos 3. Informativos 4. Argumentativos 5. Poéticos EL PARRAFO 6. Clases de Párrafos 7. Descriptivo 8. Introducción 9. Conclusión LA BIOGRAFÍA 10. La autobiografía 11. CATEGORÍAS GRAMATICALES 12. VerboAdverbio 13. Adjetivo Conjunciones REGLAS ORTOGRÁFICAS 14. Uso de la b, v, j, g, c, s, y z 15. La silaba 16. Diptongo,triptongo, hiato 17. El acento (palabras agudas,graves, esdrújulas, sobresdrújulas.) 18. La oración y su estructura
DESEMPEÑOS
Construye textos resaltando las ideas principales y secundariasatendiendo una estructura textual.
Reconoce y contextualiza las categorías gramaticales implícitas en un texto
Reconoce y aplica reglas ortográficasenla construcción de un texto oral y escrito en la lengua castellana
Establece diferencias entre oracionessimplesy compuestas.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
Construye textos y desarrollaideas principalesy secundarias
Reconoce las clases de párrafo implícitos en un texto
Diferencia la biografía de la autobiografía Elabora su autobiografía Construyetextos aplicando las categorías gramaticales Conceptualiza categorías gramaticales,tales como, verbo, adjetivo, adverbio, conjunciones. Diferencia en una palabra silabas, acento, diptongo, triptongo y hiato Aplica algunas reglas ortográficas tales como uso de la O, V, C, S, Z, G, y J. Estudia la estructura de la oración simple y compuesta.
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS SINTACTICA SEMANTICA TEXTUAL ORAL DISCURSIVA ORTOGRAFICA ENCICLOPEDICA
68
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA. PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 7° año: 2017 periodo TERCERO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDARES
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformacióny desarrollodela literatura. Comprendoobras literarias de diferentes géneros para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa
SABERES
TRADICION ORAL - El mito - La leyenda
GÉNEROS LITERARIOS - Épico - Lírico – Clases - Narrativo- Clases - Dramático- Clases
- - - - -
El cuento La fábula La novela La lírica El teatro
1.
DESEMPEÑOS
Reconoce la importancia de mitos y leyendas comomanifestación cultural
Reconoce los géneros literarios y sus rasgos característicos y escribe textos teniendo en cuenta los géneros.
Reconoceobras literarias de géneros narrativos, épicos, líricos y dramáticos.
Reconocelas característicasdel cuento, la novela, la poesía y el teatro
Reconoce y utiliza recursos estilísticos en la lectura y producción de textos literarios
Reconoce la descripción y sus clases y diferencia lascaracterísticas
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
Interpreta y clasifica textos provenientes de la tradición oral Identifica el género épico y sus rasgos característicos Conceptualiza género y subgénero lírico Conceptualiza género y subgénero narrativo Conceptualiza género y subgénero dramático Producetextos épicos,líricos, narrativoy dramáticos Identificarlos elementos constitutivosde obras literarias, tales comoespacio, tiempo, personajes etc. Diferenciarla clasificación de los cuentosysus
COMPETENCIAS
LITERARIA COMUNICATIVAS TEXTUAL ORAL DISCURSIVA PRAGMATICA ENCICLOPEDICA
TRANSVERSALIDAD
CIUDADANAS Demuestra respeto por sí mismo y las demás personas.
Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás, y practicarlos en su entorno cercano.
TECNOLOGIA
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información.
CIENCIAS SOCIALES (HISTORIA)
Indagar en la literatura los acontecimientos históricos que le permita el reconocimiento de la tradición oral a nivel local,
2.
3.
4.
- La descripción – Clases - Figuras literarias
5.
6.
69
7. propias de cada una. lee obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática época y región.
representantes Reconocelas características, clases de novela y algunos representantes Analiza un poema teniendo en cuenta su métrica Diferencia las clases de descripción tales como de lugar, personas, objetos y sucesos Elabora descripciones teniendo en cuenta laspautas aprendidas Reconocey producetextos dramáticos,tales como dramas y comedias
regional y nacional. Indagar sobre el contexto cultural propio y del otro desde su lengua, habla y dialecto para mejorar en los procesos comunicativos que entabla con los demás.
MATEMATICAS Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad , los ubico y explico su contexto histórico.
70
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 7° año: 2017 periodo CUARTO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDAR
Caracterización de los mediosde comunicación masiva y seleccióndela información que emiten para clasificarla y almacenarla.
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje verbal y obras que emplean el lenguaje no verbal
1. 2.
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
10. 11. 12. 13.
SABERES
pensamiento y signo El signo lingüístico y no lingüístico
Técnicas grupales : La mesa redonda El debata El foro La encuesta
Mediosde comunicación masivos La carta La noticia La historieta La publicidad
y la
DESEMPEÑOS
Diferencia el signo lingüístico del signo no lingüístico
Desarrolla habilidades participar discusiones carácter grupal.
y en de
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
Participa en discusiones grupales tales como, mesa redonda, debate y foros
Identifica las características de los medios de comunicación masiva.
Redacta cartas con intención comunicativa específica . Reconoce la importancia de los medios de comunicación masiva.
Escribe noticias con coherencia y cohesión.
Reconoce la influencia de la televisión en el comportamiento del ser humano.
Interpreta y crea historietas
Valora la importancia de la publicidad Organiza la información en esquemas (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, etc.)
Organiza la información mediante trabajos escritos.
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS TEXTUAL ORAL DISCURSIVA SEMANTICA ENCICLOPEDICA PRAGMATICA
TRANSVERSALIDAD
CIUDADANAS Demuestra respeto por sí mismo y las demás personas.
Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás, y practicarlos en su entorno cercano.
TECNOLOGIA
Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad , los ubico y explico su contexto histórico
Utilizoadecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información.
MATEMATICAS Utilizar con precisión la gramática en diferentes situaciones problema con el fin de desarrollar las habilidades
Reconocelas principales características de los mediosde comunicación masivos.
Utilizaestrategias para la búsqueda y organización de la información
Elabora escritos normas.
trabajos aplicando
14. Búsqueda organización de información. 15. Los esquemas 16. El trabajo escrito
71
Aplica normas en la elaboración de trabajos.
escriturales.
Clasificar y debatir sobre los dilemas relacionados con la exclusión reconociendo los mejores argumentos, así no coincidan con los suyos.
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA
PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 8° año: 2017 periodo PRIMERO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDARES
Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situacionesde comunicación, el uso de estrategias de lectura, el papel del interlocutor y del contexto
SABERES
Comprensión interpretación textos: Informativos Narrativos Argumentativos Expositivos Descriptivos
e de
DESEMPEÑOS
Reconocelas relacionesy planteamientos significativos implícitos en un texto y valora la capacidad crítica de cada uno.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
Relaciona adecuadamente la información textual
Plantea los significados implícitos en la lectura de un texto.
Expresa de manera coherente juicios críticos – valorativos de un texto.
Apoya con
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS TEXTUAL ORAL DISCURSIVA PRAGMATICO GRAMATICAL ENCICLOPEDICO
TRANSVERSALIDAD
CIUDADANAS Valora las producciones textuales relacionadas por sus compañeros y aporta su punto de vista.
Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás, y practicarlos en su entorno cercano.
Expresa coherentemente sus ideas con respecto al tema de un texto y argumentacon claridadsus conocimientos
72
argumentos sus ideas.
Establece relaciones entre el tema de la lectura y otros campos del conocimiento.
TECNOLOGIA
Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad , los ubico y explico su contexto histórico
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información.
MATEMATICAS
Emplear las estructuras gramaticales para organizar la información y las ideas dentro de los diferentes textos.
Emplear los conocimientos estructurales de gramática para realizar textos coherentes y cohesivos de todo tipo
73
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 8° año: 2017 periodo SEGUNDO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDAR
Produzco textos orales de tipo argumentativos para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua ensituacionesde comunicación y el uso de estrategias de producción textual.
SABERES
la argumentación Elementos Tipos Clases LosConectores Lógicos Clases de Marcadores discursivos: Relaciones lógicas Relaciones argumentativas Organizacióndel discurso La Coherencia
DESEMPEÑOS
Reconocelos elementos involucrados en el proceso argumentativo en formaoraly escrita.
Reconocela función de los conectores lógicos aplicarlos en un texto y la vida cotidiana.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
Plantea argumentos que sustenten sus ideas acerca de un tema determinado.
Analiza y evalúa los argumentos de sus interlocutores con respeto.
Identifica los tipos de conectores lógicos
Produce textos orales y escritos con cohesión y coherencia
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS TEXTUAL GRAMATICAL DISCURSIVA PRAGMATICA ENCICLOPEDICA
TRANSVERSALIDAD
CIUDADANAS Valora las producciones textuales relacionadas por sus compañeros y aporta su punto de vista.
Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás, y practicarlos en su entorno cercano.
TECNOLOGIA
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información.
MATEMATICAS
Emplear las estructuras gramaticales para organizar la información y las ideas dentro de los diferentes textos.
74
Emplear los conocimientos estructurales de gramática para realizar textos coherentes y cohesivos de todo tipo
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INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 8° año: 2017 periodo TERCERO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDAR
Determino en las obras literarias colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
SABERES
Literatura aborigen Literaturadel descubrimiento y la conquista Literatura de la coloniayla independencia Literaturadel Romanticismo Literaturadel Modernismo Literaturade Vanguardiay Contemporánea El cuento y la novela (características)
DESEMPEÑOS
Reconoce la importancia histórica, cultural y social de la literatura colombiana en el mundo.
Reconoceelcontexto histórico, cultural, literario y los principales representantes de cada movimiento literario en Colombia.
Reconoce los rasgos que caracterizan la producción literaria de cada movimiento literario en Colombia.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS Identificalas principales fuentes de los mitos y leyendas. Identifica los temas y rasgos característicos delaliteratura aborigen. Reconoce la tradición oral como expresión de identidadde pueblosysus representantes. Reconoce las crónicas comofuentede identidad y memorias y sus representantes. Reconoce los rasgos fundamentales de la literaturadela emancipación y sus representantes. Reconoce los rasgos característicosdel Romanticismo y sus representantes. Identificalos principales representantesdel Modernismo colombiano. Identifica los rasgos característicosdel Vanguardismo y sus representantes.
COMPETENCIAS
LITERARIA
COMUNICATIVAS TEXTUAL ORAL DISCURSIVA PRAGMATICA ENCICLOPEDICA
TRANSVERSALIDAD
CIENCIAS SOCIALES (HISTORIA)
Indagar en la literatura los acontecimientos históricos que le permita el reconocimiento de la tradición oral a nivel local, regional y nacional. Indagar sobre el contexto cultural propio y del otro desde su lengua, habla y dialecto para mejorar en los procesos comunicativos que entabla con los demás.
MATEMATICAS
Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad , los ubico y explico su contexto histórico
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información
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Reconoce los rasgos característicos de la literatura contemporánea y sus representantes. Identificalas característicasdel cuento y la novela.
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA
PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 8° año: 2017 periodo CUARTO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDARES Retomo criterio y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarlo con lo que provienen de otras fuentes
Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
o o o o o o o
o o o o
o o
SABERES MediosMasivosde Comunicación La noticia: Clases La publicidad: Clases La entrevista: Clases La crónica periodística El Reportaje El artículo de opinión El Debate La lingüística La Semiología La Gramática Lenguaje verbal y no verbal La historieta La caricatura
Búsqueda y organización
DESEMPEÑOS
Reconocelos principalesrasgos característicos de los mediosde comunicación masiva, orales, audiovisuales y escritos.
Reconocela importancia y los cambiosde comportamiento que produce la publicidad en la sociedad.
Reconocelas características de la
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
Identifica las características de lomediosmasivosde comunicación Reconoce las funciones de los mediosmasivosde comunicación Diferencia el lenguaje de la prensa escrita, la radio y la televisión. Realiza metodológicamente una entrevista. Escribe con claridad un reportaje Escribeconclaridady coherenciaunacrónica periodística Diferencia los tipos de publicidad en los medios masivos de comunicación
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS ORAL DISCURSIVA PRAGMAGTICO ENCICLOPEDICO
TRANSVERSALIDAD CIUDADANAS Valora las producciones textuales relacionadas por sus compañeros y aporta su punto de vista.
Conocer y respetar las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
TECNOLOGIA
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y
77
-
de la información Los esquemas El trabajo escrito
crónica periodística y el artículo de opinión.
Desarrolla habilidades y destrezas en la aplicación de técnicas grupales.
Diferencialos conceptosde lingüística, semiologia y gramática.
Reconoce que los seres humanos utilizan el lenguaje no verbal dentro del proceso comunicativo.
Utiliza estrategia para búsqueda, organización, almacenamientoy recuperación de la informaciónque proporcionan fuentes bibliográficas.
Elabora artículos de opinión con coherencia Desarrollayparticipa activamente un debate. Diferencia la conceptualización de lingüística, semiológica y gramática Crea con habilidad y destreza publicidad para prensa y televisión. Establece diferencias entre lenguaje verbal y no verbal. Interpreta y crea historietas y caricaturas Organiza la información en esquemas Elaboraesquemascon propiedad (mapas conceptuales, cuadros sinópticos, etc.) Elabora trabajos escritos aplicando normas.
procesamiento de información
MATEMATICAS Utilizar con precisión la gramática en diferentes situaciones problema con el fin de desarrollar las habilidades escriturales.
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INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 9° año: 2017 periodo PRIMERO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDAR
Comprendo e interpreto textos, teniendoencuentael funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
SABERES
El texto Tipos de textos El contexto en los textos Coherenciasy cohesión Comprensióne interpretaciónde textos: 1. Narrativos 2. Informativos 3. Expositivos 4. Argumentati vos 5. Poéticos. La argumentación La crítica Producción de textos argumentativos
DESEMPEÑOS
Comprende el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intención de quien lo produceylas característicasdel contexto en el que se produce. Infiere otros sentidos en cada uno de los textos que lee de acuerdo con el contexto en el cual se han produciendo.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS . Identifica el concepto de texto. Diferencia tipos de textos Interpreta textos en su nivel literal e inferencia Enriquecesu vocabulario mediante la cultura de textos. Desarrolla habilidades lectoras. Caracteriza los textos de acuerdoconla interacción de quien los produce.
COMPETENCIAS
COMUNICATIVA TEXTUAL ORAL DISCURSIVA GRAMATICAL PRAGMATICO ENCICLOPEDICO
TRANSVERSALIDAD
CIUDADANA Valora las producciones textuales relacionadas por sus compañeros y aporta su punto de vista.
Comprender la importancia de valoresbásicosdela convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás, y practicarlos en su entorno cercano
TECNOLOGIA Utilizoadecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información
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INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 9° año: 2017 periodo SEGUNDO Y TERCERO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDAR
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus característicasestéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
SABERES
Literatura precolombina Literatura del descubrimiento, conquista y la colonia
El barroco y neoclasicismo El lenguaje literario El lenguaje poético o Características o Elementos o Recursos estéticos o El Romanticismo, Costumbrismo Modernismo
El Realismo y Naturalismo El Vanguardismo y Realismo social
El boom latinoamericano Literatura Contemporánea.
la
DESEMPEÑOS
Distinguelas principales culturas precolombinas y su importancia histórica y cultural a través de susexpresiones literarias.
Identifica las variantes literarias que se produjeron durante el descubrimiento,la conquista y la colonia en Hispanoamérica.
Reconocelas característicasy representantes de la literatura barroca y neoclásica.
Identificalas características, elementos y recursos estilísticosdel lenguaje poético.
Reconoce evolución características representante romanticismo,
la y del
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
Reconoce el mito y la leyenda dentro de la tradiciónoraly su importancia en la cultura de los pueblos. . Estudia las principales culturas precolombinas en Hispanoamérica Distingue las características de la literatura origen.
Identifica las variantes literarias que se produjeron durante la colonia. Distinguealgunos representantesdela literaturabarrocaen Hispanoamérica. Reconoce las características del neoclasicismo. Analizalaliteratura neoclásicaysus representantes latinoamericanos y elementos de la poesía latinoamericana. Identifica los representantes delRomanticismo latinoamericano .
COMPETENCIAS
LITERARIO COMUNICATIVAS TEXTUAL ORAL PRAGMATICA ENCICLOPEDICA
TRANSVERSALIDAD
CIUDADANAS Valora las producciones textuales relacionadas por sus compañeros y aporta su punto de vista.
TECNOLOGIA
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información,
CIENCIAS SOCIALES (HISTORIA) Indagar en la literatura los acontecimientos históricos que le permita el reconocimiento de la tradición oral a nivel local, regional y nacional. Indagar sobre el contexto cultural propio y del otro desde su lengua, habla y dialecto para mejorar en los procesos comunicativos que entabla con los demás.
Reconoce los tiempos socio histórico de cada movimiento
- -
- - -
.
- y
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Costumbrismo Modernismos Hispanoamérica.
y Identifica las características
del Realismo y Naturalismo latinoamericano
Reconoce las características de la literatura vanguardista Hispanoamericana
Reconoce y explica los elementos y características delaliteratura Contemporáneaylos comparaconotros movimientos literarios de otras épocas.
Literario.
Distinguelas características de la literatura Vanguardismo y del Realismo social y sus representantes.
Identifica los rasgos característicos de la literatura Contemporánea, hispanoamericana reflejados en obras literarias.
Emplea la historia para Distinguir las características de cada movimientos literarios.
MATEMATICAS Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad , los ubico y explico su contexto histórico
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información
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INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 9° año: 2017 periodo CUARTO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDARES Retomocríticay selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. Comprendo los factores sociales y culturales que determinanalgunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
SABERES Mediosmasivos comunicación La televisión La prensa La radio El cine Internet
de DESEMPEÑOS
Diferencia los medios de comunicación masiva de acuerdo a su importancia, características, tipo de audiencia,propósito, cobertura y alcances.
Utiliza estrategia para la búsqueda, organización, almacenamientoy recuperaciónde informaciónque proporcionanfuentes bibliográficas y la que se produce en los contextos en los que interactúa. Satisface sus necesidades comunicativas comentando noticias de interésgeneraly elaborando artículo de opinión. Valora la importancia de la historieta y la caricatura dentro de la comunicación no verbal.
Caracteriza e interpreta diversas manifestaciones del lenguaje no verbal como la música, la pintura, la escultura, mapas y tatuajes, entre otras.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
Busca y selecciona la información de interés en fuentes bibliográficas y medios de comunicación Utiliza diversos esquemas paraorganizarla información. Elabora un plan que incluye ideas, pensamientos y conocimientos. Piensa e investiga antes de argumentar sus ideas. . .. Elaboraartículos periodísticos de un tema de interés. Reconoce que el lenguaje no verbal se combina con el lenguaje verbal en los actos comunicativos. . Reconoce los indicios y los símbolos como otras formas del lenguaje no verbal. Interpreta mensajes del lenguaje de los símbolos Participaen representaciones mímicas. Serecreaelaborando historietas teniendo en cuenta sus vivencia
COMPETENC IAS COMUNICATI VAS ORAL DISCURSIVA TEXTUAL SEMANTICA PRAGMATIC A ENCICLOPE DICA
TRANSVERSALIDAD CIUDADANAS Valora las producciones textuales relacionadas por sus compañeros y aporta su punto de vista.
Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás, y practicarlos en su entorno cercano
TECNOLOGIA Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información.
MATEMATICAS
Utilizar con precisión la gramática en diferentes situaciones problema con el fin de desarrollar las habilidades escriturales.
Clasificar y debatir sobre los dilemas relacionados con la exclusión reconociendo los mejores argumentos, así no coincidan con los suyos.
Búsqueda y organización de la información Los esquemas El resumen El trabajo escrito (normas) La noticia La crónica El artículo de opinión
El lenguaje no verbal 1. La música 2. Los íconos 3. Los indicios 4. Los símbolos
Lahistorieta caricatura.
y la
La música, la pintura y la esculturaenla comunicación humana.
Los mapas Los tatuajes.
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INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA
PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 10° año: 2017 periodo PRIMERO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDARES Comprendoe interpretotextos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Produzcotextos escritosque evidencienel conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
SABERES
El texto 1. Tipos de textos 2. Coherencia y cohesión 3. Niveles del texto.
Estrategia lectora.
de comprensión
DESEMPEÑOS Aplica los componentes de los diferentes niveles del texto en la interpretación de los mismos.
Interpreta diferentes, tipos de textos basándose en el análisisdesus característicasy estructura, atendiendo el sentido global del texto.
Relaciona el significado de los textos que lee con los contextosculturales, sociales y políticos en los cuales se han producido.
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS Reconoce los aspectos de análisis de cada nivel del texto. Diseña esquemas de interpretación textual. Utiliza estrategias de comprensión lectora. Sintetiza la información contenida en diferentes tipos de textos. Interpreta un texto de acuerdo al contexto en que se produce. Establece diferencias entre los distintos tipos de textos Disfruta de la lectura de textos. Comprende la información contenida en los diversos tipos de textos y la interpreta.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS TEXTUAL GRAMATICAL ENCICLOPEDICA PRAGMATICA
LITERRIA
TRANSVERSALIDAD CIUDADANA Valora las producciones textuales relacionadas por sus compañeros y aporta su punto de vista.
Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás, y practicarlos en su entorno cercano
Interpretación de textos: 1. Narrativos 2. Informativos 3. Expositivos 4. Argumentativos 5. Poéticos
TECNOLOGIA Utilizoadecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información
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INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 10° año: 2017 periodo SEGUNDO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDARES
Produzco textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
SABERES
Estrategias de producción textual
Producción de textos: 1. Narrativos 2. Informativos 3. Expositivos 4. Argumentativos 5. Poéticos La crítica Lar argumentación Producción de textos argumentativos 1. El ensayo 2. La tesis 3. La reseña El lenguaje y sus funciones. La pragmática Los actos de habla La lengua hablada y la lengua escrita Niveles de la lengua (vulgar, medio y culto) 1. Extranjerismos 2. Neologismo 3. Arcaísmo 4. Muletillas y comodines 5. Los acrónimos. El párrafo (clases)
DESEMPEÑOS
Produce distintos tipos de textos haciendo uso de estrategias, estructuratextual, coherencia y cohesión tanto en forma oral como escrita. Produce ensayos con sentidocríticoy argumentativo teniendo en cuenta sus características y estructura, acerca de un texto leído o tema de interés. Construyereseñas críticas de los textos que lee.
Comprende el valor del lenguaje en los procesosde construccióndel conocimiento.
Evidencia en sus producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre su uso en contextos
INDICADORES DE LOGROS
- Utilizaestrategias para producir textos orales y escritos. Expone sus ideas con sentidocríticoy argumentativo. Producetextos argumentativos con unaadecuada sustentación de sus ideas.
Reconoce que el lenguajetiene diferentes niveles. Reconoce el uso de extranjerismos neologismos en la lengua castellana. Hace usos de la lengua hablada y escritaensu producción textual.
Diferencia seminario y simposio.
Distinguepalabras con tilde diacrítica. Hace uso adecuado del guión al escribir
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS TEXTUAL GRAMATICAL PRAGMATICA ENCICLOPEDICA
TRANSVERSALIDAD
CIUDADANAS Valora las producciones textuales relacionadas por sus compañeros y aporta su punto de vista.
TECNOLOGIA
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información.
-
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-
-
-
- -
84 comunicativos.
Utiliza la asamblea y el simposio como técnica de expresión oral para discutir o exponer; ideas de un tema de interés.
Aplicareglas ortográficas en el manejo de su lengua oral y escrita
texto.
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INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA
PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 10° año: 2017 periodo TERCERO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDAR SABERES
Movimientos y escuelas de la literatura española.
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS
Reconoce los distintos movimientos y escuelas de la literatura española..
Comprende la teoría literaria relacionada con la Edad Media española. Identifica autores y obras de la literatura medieval española. Analiza obras literarias de la literatura medieval española. Reconoce la literatura del Siglo de Oro y sus características. Estudia la evolución de la novelarenacentista española. Reconocelas característicasdela novela picaresca. Estudia la evolución del teatro español desde sus orígenes y representantes
Identifica características y representantes del barroco español.
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS TEXTUAL SEMANTICA PRAGMATICA ENCICLOPEDICA
LITERARIA
TRANSVERSALIDAD
CIUDADANAS Valora las producciones textuales relacionadas por sus compañeros y aporta su punto de vista.
Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás, y practicarlos en su entorno cercano
CIENCIAS SOCIALES (HISTORIA)
Reconoce los tiempos socio histórico de cada movimiento Literario.
- Aprobación crítica y creativa dediferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas,históricasy sociológicas, cuando sea pertinente.
-
-
Utiliza la teoría - literariapara comparar e interpretar Origen de la literatura textos de diversos española.- autoresdela Literatura medieval española. literatura española en el período medieval y -o La Edad Media o Contexto histórico y renacentista . o o o o o o o
o
cultural Alta y baja edad media Edad media española Características Temas Géneros literarios Autores Obras: poema de Mío Cid. LaCelestina;la Tragicomedia del siglo XV.
-
-
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- -
El Siglo de Oro El Renacimiento o Contexto o Características de laliteratura renacentista. o Temas,géneros
-
Emplea la historia para Distinguir las características de cada movimientos literarios.
Determinar e investigar en las obras literarias españolas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
-
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literario, recursos estilísticos. Literatura mística y ascética Lanovela renacentista española. La novela picaresca Autores y obras. El teatro español: de sus orígenes al Renacimiento.
- Reconoce la ilustración comounhecho fundamentalenel neoclasicismo. Reconoceautores neoclásicos españoles. Estudia y analiza la fábula o literatura didáctica del neoclasicismo. Distinguefabulistas españolesreconocidos universalmente Lee y analiza textos de la literaturaneoclásica española.
Identificalas característicasy representantesdel Romanticismo español. Demuestra interés por la lecturade obras del Romanticismo español. Estudia las características y autores del Realismo español. Analiza literatura realista española.
Descubre la influencia del Modernismoenla literatura española y representantes.
Establecediferencias entre la literatura de la generación del 98 y la del 27.
Reconoce características representantes
las y del
o o
o o o
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-
- - El Barroco
o Contexto o Características o Conceptismoy culturalismo o Temas,géneros literarios, recursos estilísticos. o Autores y obras: Don Quijote de la Mancha. o Elgranteatro español.
El Neoclasicismo. o Contexto o La ilustración o Características de laliteratura neoclásica española. o Temas,géneros, autores y obras. o La fábula.
Literaturaromántica española. o Contexto o Características
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Temas,géneros, autores y obras. El Realismo español o Contexto o Características o Temas,géneros, autores y obras. ElModernismoyla Generación del 98. o Contexto o Características o Temas,géneros, recursos. o Autores y obras.
o
Losmovimientosde vanguardia y la generación del 27
Literaturaespañola Contemporánea. o Contexto o Características o Temas,géneros literaturas Autores y obras.
Vanguardismo español.
Descubre la influencia del mundo contemporáneo en la literatura española.
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INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 10° año: 2017 periodo CUARTO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDARES
o Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios decomunicación masiva. Retomo críticamente los lenguajes no verbales paradesarrollar procesos comunicativos intencionados.
Medios masiva. o
SABERES
de comunicación
DESEMPEÑOS
Comprende el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en elcontextosocial, cultural, económico y políticodelas sociedades Contemporáneas.
Utiliza selectivamente la información obtenida a través de los medios para satisfacer sus necesidades comunicativas asumiendo una actitud crítica frente a los elementos ideológicos y sus incidencias en al sociedad actual.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
- Identifica y diferencia los medios de comunicación masiva. Comprende el papel y la importancia de los medios de comunicación masiva en la sociedad actual. Reconoce la evolución de los medios de comunicación masiva. Comprende el papel de las noticias y su impacto en la sociedad. Asume una actitud crítica frente a los elementos ideológicos presentes en los medios de comunicación masiva. Analiza la incidencia de estos medios en la sociedad actual.
Estudia el proceso de evolución del lenguaje humano desde sus orígenes. Distinguelasdistintas manifestaciones del lenguaje no verbal.
Reconoce que el lenguaje no verbal se combina con el verbal en los actos comunicativos.
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS TEXTUAL SEMANTICA ORAL DISCURSIVA PRAGMATICA ENCICLOPEDICA
TRANSVERSALIDAD
CIUDADANAS
Valora las producciones textuales relacionadas por sus compañeros y aporta su punto de vista.
Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás, y practicarlos en su entorno cercano.
o
-
Medios audiovisuales o Televisión y el cine o Prensa o Radio o Internet Mecanismos ideológicos de los medios de comunicación masiva.
El papel de las noticias en la sociedad.
El lenguaje no verbal o Manifestaciones del lenguaje no verbal o Mímica o Iconos o Indicios o Símbolos.
Estrategiasparala interpretación de textos no verbales Los graffiti La publicidad El afiche
Los símbolos.
-
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- TECNOLOGIA Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información.
- -
Da cuenta del uso lenguaje verbal o verbal manifestaciones humanas como graffiti, la publicidad, símbolos patrios, canciones,
del no en
los los las los
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- -
89 caligramas, entre otros.
Producetextos, mediante el uso del lenguaje verbal o no verbal para exponer ideas o para recrear realidades, con sentido crítico.
- Hace uso de estrategias para la interpretación de textos no verbales. Elabora graffiti teniendo en cuenta sus características Reconoce la importancia de la publicidad en esta sociedad de consumo en la que vivimos. Destaca el significado de los símbolos patrios y otros símbolos para los seres humanos Interpreta el mensaje de las canciones y su incidencia en las personas amantes de la música. Elaboracaligramasy acrósticos. Distingue las características y elementos de la historieta y la caricatura. Serecreaelaborando historieta y la caricatura. Serecreaelaborando historietas y caricaturas. Interpreta el mensaje que se transite a través de la pintura y la escultura. Analiza las implicaciones culturales, sociales de textos no verbales.
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INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 11 año: 2017 periodo PRIMERO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDAR
LITERATURA Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo e interpreto textos con actitud críticaycapacidad argumentativa
PRODUCCIÓN TEXTUAL Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género
Mediosde Comunicación y otros Símbolos
Comprendo el papel que cumplen losmediosde comunicación masiva en el contexto social,cultural,
SABERES
Literatura clásica antigua
-Griega -Latina
Interpretación lectora -Tipología textual -Narrativo -Argumentativo
El Ensayo
Lenguaje-Lengua y Habla
DESEMPEÑOS
-Da cuenta de la estructura, intención y estrategias textuales presentes en diferentes tipos de texto.
-Comprende el valor e importancia del lenguaje en los procesos de construcción de conocimiento.
Reconoce la literatura como una manifestación cultural que abarca diferentes contextos tales como: social- político- Religioso,Filosófico- económico, cronológico entre otros del contexto local y universal.
Comprende el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural , económico y político de las sociedades contemporáneas
INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Reconocer la tesis en un ensayo. - -Elaborar ensayos en los que demuestrasushabilidades argumentativas.
-Identificar las dimensiones éticas, estéticas yfilosóficas de la literatura universal. -Demostrar interés en la lectura de obras de la literatura universal.
COMPETENCIAS TRANSVERSALIDAD
Gramatical Textual Semántica
Ciudadana Demuestra respeto por sí mismo y las demás personas.
Tecnología:
Pragmática o socio cultural
Enciclopédica Poética
Utilizoadecuadamenteherramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información.
Ciudadana: Valoralasproduccionestextuales relacionadas por sus compañeros y aporta su punto de vista.
Ciencias sociales(Historia): Reconoce los tiempos socio histórico de cada movimiento Literario.
Emplea la historia para Distinguir las características de cada movimiento literario.
Matemáticas: Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
Emplear las estructuras gramaticales para organizar la información y las ideas dentro de
Mediosde Comunicación -Prensa -TV. -Internet -Radio -Cine
.
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económico y políticode sociedades contemporáneas.
los diferentes textos.. las
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INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 11 año: 2017 periodo SEGUNDO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDAR
LITERATURA Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos,tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo.
PRODUCCIÓN TEXTUAL . Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo
Medios de
SABERES
Literatura Universal en Edad Media
-Renacimiento- Humanismo
-Picaresca-La lirica –Épica
Barroco -La Reseña Critica
Lenguaje no verbal La semiótica
-Signos -Símbolo -Códigos -Proxemia
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Dar cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbalendiversas manifestaciones humanas.
Identificar con facilidad códigos no verbales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALIDAD
la Establecerelacionesde semejanza y diferencia entre las características de una obra literaria de un movimiento literario con otra de otro movimiento.
Disfrutarealizandosus produccionestextuales basándose en su propia experiencia y su cotidianidad.
Valora el aporte comunicativo del lenguaje verbal y no verbal en todas las instancias de la vida humana.
Desarrolla técnicas propias de laargumentaciónque refuercen la habilidad para la discusión y defensa de sus argumentos.
Gramatical Textual Semántica
Pragmática socio cultural
Enciclopédica Poética
o
Ciudadana: Demuestra respeto por sí mismo y las demás personas.
Tecnología:
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso comúnparala búsqueday procesamientode información.
Ciudadana: Valora las producciones textuales relacionadas por sus compañeros y aporta su punto de vista.
Ciencias sociales(Historia):
Reconoce los tiempos socio histórico de cada movimiento Literario.
Demostrar interés en la lectura de obras de la literatura universal. Comparar e interpreta textos de la literatura universal de diversos autores – temas y culturas.
Poseer fluidez verbal al exponer sus argumentos.
Demostrar poder de convencimiento en sus actos de habla.
El discurso: Oral y
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Comunicación y otros Símbolos Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los graffi ti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. ÉTICADELA COMUNICACIÓN
Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos yposiciones antagónicas.
Escrito
-Dialogo -Publicidad -Oratoria: Argumentos persuasión
.
Emplea la historia para Distinguirlas características de cada movimientos literarios.
y
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INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 11 año: 2017 periodo TERCERO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDAR
LITERATURA
Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, fi losófi cas, entre otras, que se evidencian en ellos.
Mediosde Comunicación y otros Símbolos Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓ N Respeto la diversidad de criterios y posiciones
Literatura universal en la edad media: -La ilustración -Racionalismo -Romanticismo -Parnasianismo Simbolismo
El Realismo SIX antítesis de lo ideal y lo simbólico
- Kinésica -Gestos -Huellas -Hermenéutica
Textos no verbales -Historias -Pintura -Silogismo
La Entrevista
.
Comprende en los textos literarios que lee las dimensioneséticas, estéticas y filosóficas que se aprecian en ellas.
SABERES DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconocer a la pintura como un medio para reconocerculturas antiguas.
Ser gestualmente comunicarse.
expresivo para
COMPETENCIAS TRANSVERSALIDAD
Gramatical Textual Semántica
Pragmática o socio cultural
Enciclopédica
Poética
Ciudadana: Demuestra respeto por sí mismo y las demás personas.
Tecnología:
Utilizoadecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueday procesamientode información.
Ciudadana: Valora las producciones textuales relacionadas por sus compañeros y aporta su punto de vista.
Ciencias sociales(Historia):
Reconoce los tiempos socio histórico de cada movimiento Literario.
Emplea la historia para Distinguirlas características de cada
Usa el lenguaje no verbal como otro medio de significaciónyde comunicación del ser humano
Explicar características de la literatura universal a través de técnicas de expresión oral.
Aplicar estrategias de compresión lectora para interpretartextos literarios.
Utilizar la entrevista como técnica de recepción de información.
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ideológicas que surgen en los grupos humanos
movimientos literarios.
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA
PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: 11 año: 2017 periodo CUARTO Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
ESTANDAR
LITERATURA
Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria paraenriquecersu interpretación. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos
SABERES
Literatura universal de Vanguardia
-Futurismo -Surrealismo -Expresionismo -Dadaísmo -Existencialismo
Textos no verbales -Jeroglíficos .-Caligramas
La conferencia
ColombiaPaís Triétnico -Comunidades indígenas –Negros- Mestizaje
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Demostrar respeto por la diversidad étnica de su país.
Proponerotras posibilidadesde cambios en el titulo o finalización de algunas obras que lee.
Reconstruirla estructura global de un texto que haya leído.
Demuestrar respeto por la diversidad étnica de su país
COMPETENCIAS TRANSVERSALIDAD
Realizacríticas reflexivas acerca de la temática: género, estilo, época, escuela y otros aspectos de los textos que lee.
.
-Respetaensus semejantes su credo, ideas, manifestaciones culturales, étnias y todo tipo de situación que se presente en los seres humanos.
Textual Semántica
Ciudadana: Demuestra respeto por sí mismo y las demás personas.
Tecnología:
Pragmática o socio cultural
Enciclopédica Poética
Utilizoadecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información.
Ciudadana: Valora las producciones textuales relacionadas por sus compañeros y aporta su punto de vista.
Ciencias sociales(Historia): Reconoce los tiempos socio
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PRODUCCIÓN TEXTUAL Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos.
Mediosde Comunicación y otros Símbolos
Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico ÉTICADELA COMUNICACIÓN Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenasy afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad,loque propiciaráel acercamiento socio-cultural entre todos los colombianos.
Literatura Contemporánea
histórico de cada movimiento Literario.
Emplea la historia para Distinguir las características de cada movimientos literarios.
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA
PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: PRIMERO año: 2017
PERÍODO SABERES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE I Aprestamiento: ejercitación viso motriz y audiovisual
- Las vocales - Las consonantes m, p, s, l, n. - Los sonidos inversos de las consonantes s, l, n.
1. Identifica los sonidos que corresponden a las letras del
alfabeto. Por ejemplo: A, P
2. Identifica letras, palabras y oraciones. Por ejemplo: Banano,
Mango, Piña
3. Combina fonemas para formar palabras con y sin sentido.
II Me divierto aprendiendo y construyendo nuevas palabras con las consonantes t, d, r, c, b, v, j. - La sílaba - Las palabras - Nombres comunes y nombres propios
1. Clasifica palabras en categorías. 2. Pronuncia cada sonido y escribe cada letra de palabras de
dos y tres sílabas. 3. Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario
general y específico. 4. Reconoce que las oraciones habladas y escritas están
hechas de palabras separadas .
III Consonantes f, h, z, y, x, q, k, w, ll, ch. - Las cualidades. - Las acciones.
1. Pronuncia cada sonido y escribe cada letra de palabras de dos y tres sílabas.
- Diminutivos y aumentativos. Reconoce el tema, los personajes y el lugar en el que sucede una historia
IV Combinaciones bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr. pl, pr, tr - Singular y plural - La oración - Sinónimos y antónimos - Género masculino y femenino - El alfabeto.
1. Organiza los eventos de una historia en la secuencia correcta.
Escribe oraciones simples que inician con mayúscula y terminan en punto final.
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE
Asignatura: Lengua Castellana Grado: SEGUNDO: 2017
PERÍODO SABERES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
I El alfabeto - Las combinaciones
Reconoce que una misma consonante al unirse con una vocal tiene sonidos distintos o que distintas letras tienen
sonidos similares.
Identifica palabras de la misma familia y puede producir listas, esquemas o textos cortos con ellas.
II Uso sustantivos - Sinónimos y antónimos - Elementos de comunicación - Los gestos - La narración - Clases de narración: cuento y fábula
Reconoce qué son antónimos y sinónimos y los usa en textos orales y escritos.
Identifica los personajes principales de una historia y las acciones que cada uno realiza
Reconoce la estructura de un texto y lo cuenta con sus propias palabras siguiendo la secuencia de la historia
III Uso del punto - M antes de p y b - La sílaba - Clasificación de las palabras según el acento - El adjetivo
- La descripción - Medios de comunicación (teléfono, carta, periódico, televisión, radio, internet)
Lee símbolos, señales e imágenes, historietas que están en libros, en la calle o en la escuela y expresa de manera escrita y oral lo que comprende de estas. Declama poemas de una estrofa y hace representaciones teatrales.
Reconoce que las palabras están compuestas por sílabas y puede separarlas para formar palabras nuevas o cuando cambia de renglón
IV Uso de la g y j - Familia de palabras - La oración - Clases de oración - Textos líricos: refranes, el poema, la canción - El uso del diccionario
Lee en voz alta, con fluidez (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto. Identifica palabras de la misma familia y puede producir listas, esquemas o textos cortos con ellas. Declama poemas de una estrofa y hace representaciones teatrales.
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA
PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE Asignatura: Lengua Castellana Grado: TERCERO
PERÍODO SABERES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
I Familia de palabras - Sustantivos
- Adjetivos - Uso de la mayúscula - m antes de b y p - Uso del punto
- La narración - Elementos de la narración - La historieta
Sabe qué son los sustantivos y adjetivos y los utiliza en sus producciones orales o escritas. Aplica las reglas ortográficas (utiliza tildes, letras adecuadas y puntuación). Establece la relación entre palabras, imágenes y
gráficos en un texto.
II El acento
- Palabras agudas, graves y esdrújulas - Sinónimos y antónimos - Elementos de la comunicación - Descripción y diálogo en la narración - Clases de narración (anécdota, cuento, fábula, mito y leyenda).
Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de una lectura a partir de la información que le brinda el texto . Planea sus escritos a partir de tres elementos: propósito comunicativo (¿Qué quiero decir y para qué lo quiero decir?), mensaje y destinatario, utilizando esquemas sencillos sugeridos por un adulto Escribe textos de mínimo dos párrafos, de tipo informativo y narrativo (realizando la planeación sugerida por el
docente).
III Uso de la coma - Uso de la ll y y
- Uso de la c, s y z
Establece la relación entre palabras, imágenes y gráficos en un texto.
- El verbo - Tiempos verbales - Medios de comunicación: (teléfono, carta, periódico, televisión, radio, internet). - Género lírico (poema, copla, caligrama)
Escribe textos de mínimo dos párrafos, de tipo informativo y narrativo (realizando la planeación sugerida por el docente). Planea sus escritos a partir de tres elementos: propósito comunicativo (¿Qué quiero decir y para qué lo quiero decir?), mensaje y destinatario, utilizando esquemas sencillos sugeridos por un adulto.
IV Uso del punto y coma - Uso de los dos puntos - Uso de la h - Diptongo y triptongo - Signos de entonación (admiración e interrogación) - La oración - Clases de oración
- Género dramático (el teatro) - Códigos no verbales: Señales de tránsito
Utiliza en sus producciones escritas el punto y aparte para separar párrafos, la coma para enumerar y la mayúscula para iniciar una oración y para escribir nombres propios. Establece la relación entre palabras, imágenes y gráficos en un texto
Escribe textos de mínimo dos párrafos, de tipo informativo y narrativo (realizando la planeación sugerida por el docente). Planea sus escritos a partir de tres elementos: propósito comunicativo (¿Qué quiero decir y para qué lo quiero decir?), mensaje y destinatario, utilizando esquemas sencillos sugeridos por un adulto. Por
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE
Asignatura: Lengua Castellana Grado: CUARTO: 2017 Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
PERÍODO SABERES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE I Género narrativo
- La narración: (personajes, lugares, temas y
estructuras) - Clases de narración: (la fábula, el cuento y la biografía)
Semántica - La sinonimia - Diminutivos y aumentativos Gramática
- Clases de oraciones: afirmativas, negativas, exclamativas e interrogativas Ortografía
- El punto Códigos no verbales - Señales informativas en la ciudad.
Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación (preguntas, afirmaciones,
gritos). Identif ica el signif icado del lenguaje f igurado (hipérbole,
metáforas y símiles ) en textos narrativos, dramáticos o líricos. Escribe textos informativos, narrativos, descriptivos y de opinión aplicando estrategias de planeación, revisión,
edición y corrección de trabajos y textos escritos, tanto en clase como en casa.
Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios.
II Género narrativo - El mito
- La leyenda Semántica - Palabras primitivas y derivadas. - Palabras homónimas. Gramática - Clases de sustantivos - Adjetivos - Articulo determinado e indeterminado. Ortografía - La coma - El punto y coma Códigos no verbales - Señales preventivas.
Lenguaje y comunicación
Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación (preguntas, afirmaciones,
gritos)
Reconoce que las palabras tienen raíces, afijos y sufijos y las usa para dar significado a nuevas palabras
Utiliza diferentes tipos de conectores (comparativos, de consecuencia, condicionales, entre otros) para dar coherencia
global a un texto. Realiza un esquema para organizar la información que presenta un texto.
- La televisión El periódico
III Género Lírico
- El poema - Verso y estrofa - La copla - La canción Semántica - Palabras homófonas. - Los prefijos Gramática - El verbo - El adverbio de lugar - Las preposiciones - Las conjunciones. Ortografía
- Palabras agudas, graves y esdrújulas Códigos no verbales - Elementos de la historieta Lenguaje y comunicación - La mesa redonda - Medios de comunicación: La carta Los folletos
Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación (preguntas, afirmaciones, gritos). Reconoce que las palabras tienen raíces, afijos y sufijos y las usa para dar significado a nuevas palabras. Identifica el significado del lenguaje figurado (hipérbole, metáforas y símiles ) en textos narrativos, dramáticos o líricos. Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios.
Identifica el propósito informativo, recreativo o de opinión de los textos que lee.
IV Género Dramático - Estructura del texto teatral - La actuación Semántica - La comparación - La metáfora - La personificación
Gramática
Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación (preguntas, afirmaciones, gritos). Reconoce que las palabras tienen raíces, afijos y sufijos y las usa para dar significado a nuevas palabras.
Identifica el significado del lenguaje figurado (hipérbole,
- El sujeto y el predicado en la oración - El párrafo Ortografía - Diptongo, hiato y triptongo Códigos no verbales - Los jeroglíficos Lenguaje y comunicación - Medio de comunicación escrita: El periódico escolar La cartelera.
metáforas y símiles ) en textos narrativos, dramáticos o líricos. Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios. Identifica el propósito informativo, recreativo o de
opinión de los textos que lee.
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Asignatura: Lengua Castellana Grado: QUINTO año: 2017
PERÍODO SABERES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
I Género narrativo - La narración. ( personajes, lugares, temas y estructuras)
- El dialogo en la narración - La descripción en la narración. Semántica
- Palabras homónimas y homófonas. - La sinonimia. Gramática - Clases de oraciones: afirmativas, negativas,
dubitativas, exclamativas e interrogativas. - Clases de sustantivos - Grados del adjetivo
- Clases de artículos.
Lee textos en voz alta con un volumen acorde al público y lugar en el que se encuentra y adecua su entonación según las marcas textuales, ortográficas y de puntuación. Comprende un texto leído. Reconoce las clases de palabras y comprende que cada
una de ellas tiene un uso diferente en las oraciones de textos dados
Ortografía - Uso de la h intermedia - Uso de la g y la j - Uso del punto
Códigos no verbales - El lenguaje de los comics Lenguaje y comunicación
- Elementos dela comunicación - Intención comunicativa
II Género narrativo - Clases de narración: (el cuento, la biografía, la fábula, el mito, la leyenda, la
novela). Semántica - Sufijos ísimo - ísima Gramática - El verbo Tiempos verbales - El adverbio - La conjunción - Las preposiciones - El sujeto y el predicado en la oración - Concordancia en la oración Ortografía
en voz alta con un volumen acorde al público y lugar en el que se encuentra y adecua su entonación según las marcas textuales, ortográficas y de puntuación.
Comprende un texto leído.
Reconoce las clases de palabras y comprende que cada una de ellas tiene un uso diferente en las oraciones de textos dados. Por ejemplo: Identifica los pronombres, los artículos, los sustantivos, los verbos, los adjetivos y los adverbios. Cuando empezamos
- Uso de la c y la z - Uso de los puntos suspensivos (…), la coma (,) y e punto y coma (;) Códigos no verbales - Las caricaturas Lenguaje y comunicación - La mesa redonda - La televisión - La radio - El periódico
III Género lirico - El poema - Estrofa y verso - La canción Semántica - La polisemia
Gramática - El sustantivo y el articulo - El sustantivo y el adjetivo - Oraciones simples y compuestas. Ortografía - ¿Por qué? Porque - Uso de los dos puntos Códigos no verbales - La pintura - Símbolos musicales. Lenguaje y comunicación
- La exposición - La carta - El afiche
Lee textos en voz alta con un volumen acorde al público y lugar en el que se encuentra y adecua su entonación según las marcas textuales, ortográficas y de puntuación. Por ejemplo:
Lee en un minuto el siguiente texto: Reconoce los elementos de la lírica que refuerzan el significado de los poemas y los caligramas. Reconoce las clases de palabras y comprende que cada una de ellas tiene un uso diferente en las oraciones de textos dados. Por ejemplo: Identifica los pronombres, los artículos, los sustantivos, los verbos, los adjetivos y los adverbios.
IV Género lirico
- El símil o comparación
- La metáfora - La hipérbole
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Asignatura: Lengua Castellana Grado: SEXTO año: 2017 Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
PERÍODO SABERES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE I Comprensión e interpretación de textos
EL TEXTO Informativo Narrativos Descriptivos
Argumentativos Expositivos Poéticos
Reconoce la situación comunicativa de diversos textos: pro- pósito, a quién está dirigido, contenido, tipo de lenguaje,
Escribe textos en los que selecciona y analiza la información consultada, en función de la situación comunicativa Recurre a citas textuales o parafraseo citando las fuentes para justificar sus hipótesis de comprensión (información literal o explícita e información inferencial o implícita) Escribe textos expositivos de manera estructurada
II El propósito escritural El acto de escribir Proceso para la producción de textos narrativos y descriptivos. Componente Morfológico Estructura de la palabra Familias - derivaciones composiciones
Prefijos – sufijos.
Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imagina- Rias Establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de
enlace y la puntuación
Categorías Gramaticales o Clases – Conceptos Determinantes- pronombres – nombres Adjetivos – Verbo – Adv- preposiciones Conjunciones. La oración y sus partes o La interjección Componente Semántico. o Campos Semanticos o Homofonía, sinónimos - Antónimos Componente Fonético.
? La silaba - clases ? El acento: Ortográfico – prosódico ? Diptongo – Triptongo – Hiato. Ortografía ? Signos de puntuación: El punto: Seguido, a parte – Final. ? Uso de Mayúsculas- Minúsculas De la V y B, de la r – rr, de la m – n y de g, j . ? Orientación de las palabras agudas, grave y esdrújula. ? El párrafo. Clases – estructura. ? El resumen ? El diccionario.
Reconoce que una oración es una relación entre un sujeto y un predicado Determina el significado literal y no literal de las palabras y figuras del lenguaje Lee producciones literarias populares, locales, regionales, nacionales y universales Compara elementos comunes de textos del mismo género (personajes, ritmos, espacios, tiempo, etc.)
III Géneros Literarios La Narrativa: Narración La tradición oral. Mito – origen cosmovisión. Leyenda. Características ejemplos El cuento: partes – elementos – clases – características.
La fabula: Personalización moraleja. Exponentes. Anécdotas – vivencias – relatos. Retahíla. – estructura –pronunciación. Copla – origen – estructura. Autobiografía – orden cronológico
Participa en actividades orales formales en las cuales desempeña diferentes roles, comprendiendo las funciones y alcan- ces de este. Por ejemplo: En el desarrollo de una mesa redonda
Participa en debates y trabajos colaborativos, presentando ideas argumentadas en evidencias consultadas en diferentes fuentes.
Novela: Contexto – clases. La descripción: Clases: etopeya, prosopografía – retrato- topografías. La adivinanza La Lírica: Origen ? La poesía: Elementos - Rima- métrica, sinalefa. ? Figuras Literarias tropos ? Análisis del poema. La Dramática ? EL teatro origen- representantes. ? Formas teatrales: * Tragedia
* Comedia * Drama. ? Puesta en escena
IV La comunicación Elementos de la Comunicación
Comunicación no Verbal. Historieta: Elementos Simbólicos Mensajes de la historieta Los signos – Clases – elementos – significados. Lenguaje gestual con las manos. Medios de Comunicación Clasificación Radio – TV, Prensa – Internet. El Periódico: Partes – Clases. Técnicas de expresión oral La exposición. Mesa redonda. Diálogo.
Conversatorios Entrevistas.
1. Reconoce la situación comunicativa de diversos textos: pro- pósito, a quién está dirigido, contenido, tipo de
lenguaje
2. Recurre a citas textuales o parafraseo citando las fuentes para justificar sus hipótesis de comprensión (información literal o explícita e información inferencial o implícita)
3. Escribe textos en los que selecciona y analiza la información consultada, en función de la situación comunicativa.
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Asignatura: Lengua Castellana Grado: SÉPTIMO año: 2017 Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
PERÍODO SABERES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
I COMPRENSION E INTERPRETACION DE TEXTOS Narrativo
Descriptivo Informativo Argumentativo
Poético FUNCIONES DEL LENGUAJE Representativa o referencial Expresiva o emotiva
Apelativa o Poética Metalingüística Fática o de contacto
Identifica la estructura de un texto y algunos elementos textuales
(narrativo, expositivo, argumentativo)
Determina las ideas centrales de un texto, analiza su desarrollo e identifica el sentido de detalles específicos
II PRODUCCION DE TEXTOS 1. Narrativos 2. Descriptivos
3. Informativos 4. Argumentativos 5. Poéticos EL PARRAFO 6. Clases de Párrafos 7. Descriptivo 8. Introducción 9. Conclusión LA BIOGRAFÍA 10. La autobiografía
Distingue hechos de opiniones en diversos textos
Produce textos coherentes siguiendo la estructura correspondiente
a cada estilo, propósito y audiencia.
Reconoce la estructura más apropiada para escribir un
texto expositivo, revisa la coherencia, la ortografía y el uso de conectores.
Reconoce que el predicado tiene un núcleo, que es un verbo que tiene formas, modos y tiempos según el sujeto
11. CATEGORÍAS GRAMATICALES 12. Verbo Adverbio 13. Adjetivo Conjunciones REGLAS ORTOGRÁFICAS 14. Uso de la b, v, j, g, c, s, y z 15. La silaba 16. Diptongo, triptongo, hiato 17. El acento (palabras agudas, graves, esdrújulas, sobresdrújulas.) 18. La oración y su estructura
y unos complementos.
Distingue afijos (sufijos y prefijos) y raíces en la formación de las palabra
III TRADICION ORAL - El mito - La leyenda GÉNEROS LITERARIOS - Épico
- Lírico – Clases - Narrativo-Clases - Dramático-Clases - El cuento - La fábula - La novela - La lírica - El teatro - La descripción – Clases - Figuras literarias
Escribe textos narrativos en los que caracteriza con amplitud a los personajes y los entornos, utiliza un vocabulario rico en imágenes y construye finales que reflejan la experiencia narrada Realiza conexiones que pueden establecerse entre textos de diferentes géneros, épocas y orígenes, identificando
similitudes y diferencias entre personajes, ideas y eventos. Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas cortas) y líricos (poemas y canciones) en los que reconoce afinidades y distancias con su propia experiencia y efectos posibles a partir del uso particular del lenguaje
IV 1. pensamiento y signo 2. El signo lingüístico y no lingüístico 3. Técnicas grupales : 4. La mesa redonda 5. El debata 6. El foro
7. La encuesta
Participa en discusiones y plenarias sobre las
lecturas que realiza Formula opiniones fundamentadas en diferentes fuentes (ora- les, escritas y digitales) sobre diversos temas
8. 9. Medios de comunicación masivos 10. La carta 11. La noticia 12. La historieta 13. La publicidad 14. Búsqueda y organización de la información. 15. Los esquemas 16. El trabajo escrito
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Asignatura: Lengua Castellana Grado: OCTAVO año: 2017 Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
PERÍODO SABERES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
I Comprensión e interpretación de textos: ? Informativos ? Narrativos
? Argumentativos ? Expositivos ? Descriptivos
Relaciones de coordinación y
subordinación entre las oraciones.
Signif icado de palabras y oraciones que
Relaciona los significados de los textos que lee con los
contextos sociales, culturales, políticos y económicos en que se han producido.
Identifica y jerarquiza la información más relevante de un texto para ampliar su comprensión
. Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en un orden determinado y la relación entre ellos Reconoce las relaciones de coordinación y subordinación
entre las oraciones.
se usan en diversos textos, incluyendo regionalismos, expresiones idiomáticas, analogías y f iguras retóricas.
Determina el significado de palabras y oraciones que se usan en diversos textos, incluyendo regionalismos, expresiones idiomáticas, analogías y figuras retóricas.
II la argumentación Elementos Tipos
Clases ? Los Conectores Lógicos ? Clases de Marcadores discursivos: ? Relaciones lógicas ? Relaciones argumentativas ? Organización del discurso ? La Coherencia
Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de
diferentes fuentes para realizar un trabajo académico. Aplica todas las etapas de la escritura en la elaboración
de textos coherentes y cohesionados, con criterios cercanos a los de una publicación
Desarrolla un tema de un área disciplinar, teniendo en
cuenta: los hechos relevantes, detalles concretos, citas, referencias y vocabulario específico
Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las
ideas y eventos de su escrito, de acuerdo al propósito de cada texto: narrar, explicar, dar información y/o
argumentar.
III
Literatura aborigen ? Literatura del descubrimiento y la conquista ? Literatura de la colonia y la independencia ? Literatura del Romanticismo ? Literatura del Modernismo ? Literatura de Vanguardia y Contemporánea ? El cuento y la novela (características)
Hace un juicio valorativo de un aspecto característico
como el tiempo, el lugar o los personajes de un texto literario.
Aprecia el
legado literario colombiano y latinoamericano,
mediante la lectura de textos de ficción y no ficción, poesía, ensayos y obras periodísticas Identifica el
contexto social, histórico, político y cultural de las obras, para ampliar el análisis y la
evaluación del texto.
IV Medios Masivos de Comunicación o La noticia: Clases o La publicidad: Clases
o La entrevista: Clases o La crónica periodística o El Reportaje o El artículo de opinión El Debate o La lingüística o La Semiología o La Gramática o Lenguaje verbal y no verbal o La historieta o La caricatura ? Búsqueda y organización
de la información - Los esquemas
Participa de manera planeada o improvisada en dramatizaciones,
representaciones teatrales, declamaciones, etc Participa en diversas actividades orales formales en las
que se requiere preparar la información con antelación, hacer referencia a los conceptos investigados y llegar a conclusiones coherentes.
? El trabajo escrito
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Asignatura: Lengua Castellana Grado: NOVENO año: 2017 Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
PERÍODO SABERES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE I
El texto Tipos de textos El contexto en los textos Coherencias y cohesión
Comprensión e interpretación de textos: 1. Narrativos 2. Informativos
3. Expositivos 4. Argumentativos 5. Poéticos. La argumentación
La crítica Producción de textos argumentativos
Escribe objeciones y acuerdos frente a textos y temas
estudiados y construye argumentos debidamente fundamentados
Planifica, escribe, revisa, reescribe y edita sus escritos
en función de su propósito comunicativo
Utiliza el diálogo y la argumentación para superar
enfrentamientos y posiciones antagónicas
II Literatura precolombina - Literatura del descubrimiento, la conquista y la colonia
- El barroco y neoclasicismo - El lenguaje literario - El lenguaje poético o Características o Elementos o Recursos estéticos o .
Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal
Realiza una exposición oral formal en la que aporta Evidencias claras para sustentar una postura personal.
III - El Romanticismo, Costumbrismo y Modernismo - El Realismo y Naturalismo - El Vanguardismo y Realismo social - El boom latinoamericano - Literatura Contemporánea
Reconoce,
describe y valora los recursos de organización temporal como medios para revelar acontecimientos, personajes y técnicas en una obra narrativa. Describe,
analiza y evalúa personajes de obras literarias.
IV Medios masivos de comunicación Búsqueda y organización de la información Los esquemas
El resumen El trabajo escrito (normas) La noticia La crónica El artículo de opinión El lenguaje no verbal
Utiliza tablas o diagramas para organizar la información
de un texto que va a producir, que ha leído o visto, diferenciando los niveles de generalidad de las ideas Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva.
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA PLANEACION A PARTIR DE ESTANDARES BASICOS EN COMPETENCIA EN EL LENGUAJE
Asignatura: Lengua Castellana Grado:’ DÉCIMO año: 2017 Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
PERÍODO SABERES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
I El texto 1. Tipos de textos 2. Coherencia y cohesión 3. Niveles del texto.
Estrategia de comprensión lectora.
Interpretación de textos: 1. Narrativos 2. Informativos 3. Expositivos
4. Argumentativos 5. Poéticos
Asocia el texto con el contexto en el que se produce, divulga y publica. Evalúa el contenido, el punto de vista, el estilo y la estructura de un texto.
Produce textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y que establezcan nexos intertextuales y extratextuales
II Estrategias de producción textual Producción de textos: 1. Narrativos 2. Informativos 3. Expositivos 4. Argumentativos 5. Poéticos La crítica
Lar argumentación Producción de textos argumentativos
Escribe reseñas críticas de un texto o de una producción 1O cultural no verbal Acude a diccionarios, enciclopedias y tesauros para enriquecer la comprensión y la producción de textos
1. El ensayo 2. La tesis 3. La reseña El lenguaje y sus funciones. La pragmática Los actos de habla La lengua hablada y la lengua escrita Niveles de la lengua (vulgar, medio y culto) 1. Extranjerismos 2. Neologismo 3. Arcaísmo
4. Muletillas y comodines 5. Los acrónimos. El párrafo (clases)
III
Movimientos y escuelas de la literatura española. - Origen de la literatura española. - Literatura medieval española. o La Edad Media o Contexto histórico y cultural o Alta y baja edad media o Edad media española o Características o Temas o Géneros literarios o Autores o Obras: poema de Mío Cid.
o La Celestina; la Tragicomedia del siglo XV. - El Siglo de Oro - El Renacimiento o Contexto o Características de la literatura renacentista.
Lee fragmentos y obras literarias completas de la literatura universal y realiza un análisis crítico y creativo de las mismas. Tiene en cuenta la progresión temática del texto que se propone producir y reconoce cómo la información nueva –rema- debe articularse con el –tema- la información conocida. Establece comparaciones y contrastes entre temas, patrones narrativos, recursos del lenguaje o personajes en dos
o más novelas, obras de teatro, poesías, entre otros.
o Temas, géneros El Realismo español
IV
Medios de comunicación masiva. o Medios audiovisuales o Televisión y el cine o Prensa o Radio o Internet - Mecanismos ideológicos de los medios de comunicación masiva. - El papel de las noticias en la sociedad. - El lenguaje no verbal o Manifestaciones del lenguaje no verbal o Mímica o Iconos
o Indicios o Símbolos. - Estrategias para la interpretación de textos no verbales - Los graffiti - La publicidad - El afiche - Los símbolos.
Realiza exposiciones orales en las que desarrolla temas consultados en fuentes diversas. Llega a acuerdos, a consensos y acepta las opiniones de los compañeros
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Asignatura: Lengua Castellana Grado: UNDÉCIMO año: 2017 Tiempo: intensidad horaria semanal: 4° horas intensidad por periodo: 40 horas
PERÍODO SABERES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
I Literatura clásica antigua -Griega -Latina Interpretación lectora
-Tipología textual -Narrativo -Argumentativo
El Ensayo Lenguaje-Lengua y Habla Medios de Comunicación -Prensa
-TV. -Internet -Radio
-Cine
Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico. Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas
características del contexto de producción. Selecciona y usa estrategias para comprender un
Texto. Evalúa y asume una posición crítica de los mensajes emitidos por los medios de comunicación e identifica
posibles sesgos Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e instructivo). Escribe ensayos en donde desarrolla una idea, referencia
fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las defiende.
II Literatura Universal en Edad Media -Renacimiento- Humanismo -Picaresca-La lirica –Épica
Barroco -La Reseña Critica Lenguaje no verbal La semiótica -Signos -Símbolo -Códigos
Lee obras literarias completas y fragmentos de la
literatura regional, nacional y universal
Realiza una exposición oral formal en la que aporta
Evidencias claras para sustentar una postura personal.
-Proxemia Dialogo -Publicidad -Oratoria: Argumentos persuasión
III Literatura universal en la edad media: -La ilustración -Racionalismo -Romanticismo -Parnasianismo Simbolismo El Realismo SIX
antítesis de lo ideal y lo simbólico - Kinésica -Gestos -Huellas -Hermenéutica Textos no verbales -Historias -Pintura -Silogismo La Entrevista
Reconoce y compara diversas expresiones culturales (verbales y no verbales) del ámbito local y global
Evalúa y asume una posición crítica de los mensajes
emitidos por los medios de comunicación e identifica posibles sesgos
Establece relaciones entre obras literarias y otras
manifestaciones artísticas.
IV Literatura universal de Vanguardia -Futurismo -Surrealismo -Expresionismo
-Dadaísmo
Reconoce ideas relevantes en una charla o conferencia, las registra por escrito y puede conversar sobre algunas
de estas con otra persona.
Participa respetuosamente en una actividad oral
formal con opiniones fundamentadas en torno a un
-Existencialismo Textos no verbales -Jeroglíficos .-Caligramas La conferencia ColombiaPaís Triétnico -Comunidades indígenas –Negros- Mestizaje Literatura
Contemporánea
tema polémico
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METODOLOGIA
En el proceso enseñanza – aprendizaje de la lengua castellana en los grados de
básica primaria, secundaria y media respectivamente, se utilizará la metodología
problémica en la cual el estudiante se constituye en el eje fundamental del
proceso, y se dinamizará mediante la pregunta problematizadora que favorezca el
aprendizaje significativo. El docente se convierte en un mediador y orientador de
procesos que se hará a través de vivencias, socializaciones, análisis,
dramatizaciones, consultas, investigaciones y desarrollo de habilidades mentales,
utilizando la lengua como medio de expresión y conocimiento, haciendo
reflexiones, aportando ideas que logren generar en el estudiante la confianza en sí mismo. Mediante el trabajo cooperativo, se contribuirá a desarrollar valores, actitudes, sentimientos y emociones como también hábitos académicos promoviendo la motivación y la participación. . Todo esto llevará al desarrollo de las cuatro habilidades básicas comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir, debido a que cualquier producción lingüística se enmarca dentro de alguna de las anteriores habilidades o competencias.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación es un aspecto fundamental en el proceso de enseñanza
aprendizaje. La evaluación consiste en realizar un seguimiento al estudiante a lo
largo de un proceso que permita obtener información acerca de sus logros y
avances o dificultades con el objetivo de promover una evaluación intencional,
formativa, flexible que enriquezca el proceso de formación de los educandos en la
asignatura de Castellano, se tendrán en cuenta los siguientes criterios de
evaluación.
- Los estudiantes serán evaluados teniendo en cuenta los criterios: Superior, (S) Alto, Básico, Bajo - Promover la autoevaluación y coevaluacion para incentivar a la aceptación de fortalezas y debilidades propias y de los demás. - Dar a conocer a los estudiantes los aspectos o criterios que se tendrán en cuenta para evaluar sus trabajos, exámenes, debates, producciones textuales, proyectos etc. - Tener en cuenta la participación, el interés, la colaboración, sus relaciones interpersonales con los miembros del grupo, la pulcritud y la puntualidad en la entrega de trabajos, la responsabilidad en todos sus actos el autocontrol y el respeto a compañeros y superiores. - Mostrar interés y responsabilidad ante las actividades de refuerzo, recuperación y planes de apoyo, lo cual se constituye en una oportunidad para
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avanzar en el mejoramiento académico a nivel institucional. Estas actividades
se realizaran en el transcurso de cada periodo.
- A comienzo de cada año escolar se hará una evaluación diagnostica para
analizar el nivel académico de los estudiantes en la asignatura de Castellano.
- Durante el desarrollo de procesos pedagógicos se hará una evaluación
formativa para detectar deficiencias y logros para ejecutar acciones correctivas.
- Al final de cada periodo y del año escolar se hará la evaluación sumativa para
comprobar los avances o logros alcanzados por los estudiantes.
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PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA Básica Primaria, Secundaria y Media Académica
PROBLEMA Manejopoco eficiente de la motricidad fina en su proceso escritor.
ESTRATEGIAS Charlas con padres defamilia, implementación de actividades recreativas
OBJETIVOS Mejorarla psicomotricidad para el desarrollo de procesos básicos del desarrollo.
METAS Lograron desempeño optimo en el proceso psicomotrizdel niño.
Mejorar el proceso escritor.
Pobreza en el uso Puesta en marcha Interiorizary Esteproyecto del lenguaje ende actividades queapropiarse de lostiene como meta cuantoaconduzcanaconocimientosdesarrollarlo a lo vocabularioymejorarelque aporta lalargo del año fluidez verbal.problemalingüísticapara2010y comprender mejorproyectarlo a losConcursode Mejoramiento en lala naturaleza de laaños venideros.lecturade comprensióndelengua materna endiferentes tipos de textos: orales yla vida del sertextos. escritos.humano.Rondas lectoras delecturas Fomentar en losdirigidas. Dificultad para la Proyecto de laestudiantesla redacción de textosproduccióndeculturadela escritoscontextos orales yargumentación. coherenciay Proyectoescritosque de cohesión.partan de sus redacción necesidadesyRincón lector MalaortografíaconduzcanaPeriódico mural pobrezadelmejorarlaAl día con la componentedebilidad de su prensa morfológico.poca comprensiónMispropias lectora. creaciones textuales Concursosde producción textual
Producetextos orales y escritos encontextos reales. Valora la riqueza cultural y literaria de su región y la toma como fuente deproducción textual. Trabajacon entusiasmo en la asignaturade castellano. Desarrollasus habilidades comunicativas: hablar, escribir, leer y escuchar. Hace buen uso de su lengua oral y escrita en diálogos conversaciones y producciones.
INDICADORES Muestra avance en su grafía en forma legible y definida.
Año: 2017 ACTIVIDADES Rasgado, moldeo, recortado, relleno, ensartado, rondas, cantos,mímicas, desplazamiento, manejode secuencias, utilizaciónde tarjetas, rompecabezas. Rondas lectoras: lecturasde diferentes tipos de textos. Concursosde lecturas. Talleresde producción textual. Inventemos nuestras propias historias. Conversatorios. Exposiciones Construcción de diccionarios Ensayos Taller de lectura por conjeturas. Construcción de anecdotarios Entrevistas Relatorias.
RESPONSABLES Alumnos Docentes Padres de familia
RECURSOS Juegos didácticos Láminas Textos Tijeras Revistas Etc.
Docentes Estudiantes Monitores de la asignatura.
Textos (variación) Revistas Prensa Biblioteca Periódico mural Grabadora TV Vídeos Retroproyector Carteles Grafittis Canalde comunicación oral Internet
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escrita. Talleresde ortografía Pasatiempos ortográficos Elaboracióny desarrollode crucigramay sopas de letras. La semiótica del docente. Desarrollarla DesarrollarDesarrollarMejoramiento en lúdicacomohabilidadeshabilidades conel proceso lector y estrategiaparacomunicativasdiferentes textosescritor afianzarelpara elevar elcomo mejorar eldemostrándolo en procesolectonivellectoprocesolectosusactos escritor.escritor.escritorcomunicativos. Motivación constantey permanente por parte del docente para desarrollar el procesolecto escritor.
Fallasenla mecanización del proceso del proceso lecto-escritor
PocaCitación a padres Mejorar el nivel Adquirir mayor Muestra responsabilidadde familia paraacadémico de losresponsabilidadpreocupacióne ante sus deberesplantear accionesestudiantes de laantelasinterés en sus comoestudianteconjuntas para elinstituciónactividadescompromisos (No cumplen conmejoramiento deplanteadas para elacadémicos en la tareas y trabajoslos alumnos.desarrollo de laasignaturade asignados para el Plantearclase.castellano. desarrollo de laactividades para clase.desarrollarlas en el salón de clases (presencia) Implementación deplanesde apoyo.
Lecturas permanentes de textos escogidos. Realizarjuegos para afianzar la lectura Organización del club de lectura Rastreode palabras Palabras con los signosde puntuación Ejerciciospara agilizar en la forma de dictados. Motivary estimular constantemente a losestudiantes parael cumplimiento de su deber. Seguimiento constante de las actividades realizadas.
Docentes Alumnos Padres de familia
Lecturas Láminas Tarjetas Fotocopias Diccionarios.
Alumnos Profesores Padres de familia
Humanos Físicos
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COMPONENTE DEL PLAN DE APOYO ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA
Básica Primaria, Secundaria y Media Vocacional Año: 2017
Situación Problema Los problemas encontrados en los estudiantes de la básica primaria, básica secundaria y media académica de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen de Barbosa:
Pobreza en el uso del lenguaje en cuanto a v ocabulario y fluidez v erbal.
Mejoramiento en la comprensión de textos: orales y escritos.
Las anteriores dificultades se reflejan en su pobreza lexical, redundancia de términos, dificultad para producir sus propios textos, poca interpretación, y por ende no argumentan ni proponen en situaciones específicas de los textos que leen. Específicamente textos científicos, argumentativos e inf ormativos. Mecanización del proceso lecto- escritor Caligraf ía poco legible, dificultad para la expresión escrita y para la toma de dictado.
Alternativa de Solución Ante la dif icultad detectada se crean alternativas de solución para mejorar el problema.
Lecturas de diferentes tipos de textos; e identificación de los mismos. Campañademotivación: enamórate de la lectura y viaja a trav és de ella. Concurso y juegos de lecturas literarias:cuentos,mitos, anécdotas, leyendas, etc. Juegos de lecturas dirigidas: conjetura, mental en voz alta. Producción de tus propios textos por medio de tus experiencias. Análisis de textos Entrev ista a tus compañeros Escribe tu autobiografía
Responsables
Estudiantes Prof esores Padres de f amilia
Recomendaciones Sugerencias: Despertar el interés lector a través de la práctica lectora.
Se tomarán 10 minutos diarios de la hora de castellano para ejercitar lecturas, las cuales serán escogidas común acuerdo y que partan del interés de los estudiantes.
Indagary explorarenlos estudiantes las anécdotas que le hay an ocurrido y formarlas como f uente de inspiración para que produzcan sus propios escritos.
Práctica de lecturas escogidas Realizacióndelecturas continuadas Realizacióndesíntesisy resúmenes Transcripciones textuales Dibujos caligráficos Realización de dictados
Docentes Alumnos Padres de f amilia
Plantear actividades de refuerzo en casa Entrega de ev aluaciones al padre de f amilia
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RECURSOS DIDACTICOS Y AYUDAS EDUCATIVAS
Texto guía, videos, carteleras, periódicos, cuentos, historias, magazines,
diccionarios, documentos anexos, guías de trabajo, portafolio, registros de lectura,
obras literarias, textos de consulta, lecturas recomendadas , ilustraciones, tablero,
carteleras, periódicos, murales, tv, pápelo grafos, fotocopias, talleres, cassettes,
marcadores, grabadoras, prensa, laminas , Internet, consultas interactivas,
cd, antologías de poesía, programas televisivos referencias bibliográficas,
películas, títeres, elementos teatrales, bibliotecas.
FISICOS: Aula de clases, entorno, hogar, patio escolar.
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RECURSOS
Los recursos para el desarrollo de ésta área son los siguientes:
* Físicos:
-
-
-
Aula de clases
Biblioteca
Entorno
* Didácticos:
- - - - - - - - - - - - - - - -
Tablero Textos Gulas Cartelera Proyector Vídeo VH Televisión Papelógrafo Fotocopias Talleres Cassette Tizas Marcadores Grabadora Computadores Video-beam
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BIBLIOGRAFIA
Soluciones Castellano Editorial Futuro de 1 a 5.
Aula Significativa, Editorial libros y libros.
Lengua Castellana. Editorial Futuro.
Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas, Gerardo. Estrategias Docentes para un
aprendizaje significativo.
Norena, Maria Isabel, Soluciones – Castellano 1 a 5 Editorial Futuro.
Textos guías: Editorial Santillana grado 6 a 11. Textos guías: Editorial Reiandes Español dinámico 9 a 10. Textos guías: Editorial Norma Portal del idioma 7 a 11 Textos guías: Libros y libros. Lengua viva – grado 7, 9, 10. Textos guías: Lenguaje significativo. Libro y libro 6, 9, 10. Textos guías: Libros y libres. Palabras en contexto grado 6. Textos guías: Lengua Castellana Editorial Futuro 9, 10, 11. Textos guías: Comunicándonos Editorial Norma grado 6 Textos guías: Español sin Fronteras editorial Voluntad 6, 9. Textos guías: Contexto del lenguaje Editorial Santillana grado 6, 7, 8, 9, 10. Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje - Documento 3 . M. E. N. Año 2006. Lineamientos curriculares en Lengua Castellana M.E.N. Santa fe de Bogota D.C Año 1998. Ley General de Educación – 1994. Decreto 0230 – Año 2001.