Hipótesis de acción o plan de ACCIÓN

¿CÓMO SE FORMULAN LAS HIPÓTESIS DE ACCIÓN?

Las hipótesis de acción o acciones tentativas se proponen a partir de lo que Rodríguez Sosa (2005) señala como los campos de acción.

¿Qué son los campos de acción?

Aspectos o dimensiones desde los cuales se puede abordar la propuesta de solución y la formulación de la hipótesis de acción.

• ¿Cuáles son las características de los campos de acción?

-Tienen que ser operativos y posibles de intervenir.

- Relacionados con los procesos de enseñanza-aprendizaje.

-Coherentes con la posibilidad del cambio deseado.

-Claramente definidos y precisos.-Deben orientar la formulación de las

hipótesis de acción.

• ¿CÓMO DE FUNDAMENTAN LOS CAMPOS DE ACCIÓN?

Se fundamentan señalando brevemente las razones por las que los consideramos áreas de intervención. Ejemplo:

CAMPOS DE ACCIÓN

FUNDAMENTACIÓN

1. Orientaciónmetodológica

El trabajo en equipo como estrategia de enseñanza implica privilegiar y valorar el aporte del esfuerzo cooperativo y colaborativo a través de los modelos didácticos, la organización del aula. Para ello es necesario pautas didácticas claras, sencillas, para que puedan ser asimiladas fácilmente por los estudiantes y dirigidas al logro del aprendizajeesperado

• ¿CÓMO SE FUNDAMENTAN LOS CAMPOS DE ACCIÓN?

CAMPOS DE ACCIÓN

FUNDAMENTACIÓN

Sistema de Evaluación

La evaluación como proceso formativo valora los resultados de los aprendizajes y lamanera en que estos se producen por los estudiantes. El trabajo en equipo se consideraprocedimiento y propósito, para lo cual se formulan criterios e indicadores a tenerse encuenta en las diversas modalidades de evaluación.

Clima en el aula El trabajo en equipo permite aprender a establecer buenas relaciones con los otros y elambiente favorece la convivencia que se desarrolla desde el reconocimiento y valoracióndel otro

Formulación de las hipótesis de acciónLuego de definidos los campos de acción pasamos a proponer "guías generales para la acción", es decir, dar repuesta a las interrogantes: ¿qué debemos hacer para superar el problema identificado? ¿qué acciones debemos ejecutar en cada campo? Para ello es necesaria la formulación de hipótesis de acción

Formulación de las hipótesis de acciónLas hipótesis de acción se expresan en la forma:

si X entonces Y En donde: X representa la acción a ejecutar Y los cambios o mejoras (resultados) que se espera alcanzar

¿Cuáles son los componentes de la hipótesis de acción?

AcciónHIPÓTESIS DE ACCIÓN Resultad

oEsperado

Es la propuesta nueva que se plantea para superar el problema

Responde a los objetivos ,es el que hacer

Es el sentido de la acción, es el para que de la misma.

Señala el cambio a lograr

¿Qué articulación genera la hipótesis de acción?

Investigación

ConocimientoCientífico

Innovación

MATRIZ DEL PLAN DE ACCIÓNNos permite establecer las actividades/tareas y prever los recursos humanos, materiales,económicos, de tiempo, etc. necesarios para solucionar el problema.

Para organizar y programar las acciones podemos utilizar el diagrama de Gantt (esquema de doble entrada)

MATRIZ DEL PLAN DE ACCIÓN

HIPÓTESIS DE ACCIÓN

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS

CRONOGRAMA

SET OCT NOV DIC

1.

2.

¿Cuáles serán las actividades/tareas?

Es lo que hay que ejecutar para alcanzar el logro propuesto en cada uno de los campos de acción cuya secuencia debe organizarse: ¿Qué es primero?, ¿Qué es después?

Se desprenden de la hipótesis de acción..

¿Quiénes son los responsables?

Aquellos agentes encargados de hacer que la actividad o tarea se cumplan. Básicamente son los docentes y estudiantes.

¿A qué nos referimos con recursos y cuáles pueden ser?

Pueden ser personas, especialistas, materiales… necesarios para cumplir con el plan.

Se hace una lista detallada de:

• Recursos materiales.- que se requerirán en las tareas y en los diferentes momentos:instalaciones, instrumentos, herramientas, material audiovisual, etc.

¿A qué nos referimos con recursos y cuáles pueden ser?

Recursos humanos.- miembros del comité del aula, el especialista de salud, padre o madre, autoridad de la institución educativa, así como el tiempo que podrán dedicar al proyecto.• Recurso financiero.- tiene en cuenta los gastos de material, es decir, lo que va a necesitar para realizar las reuniones, el transporte, uso de locales, propinas, etc.

¿Por qué es importante considerar el tiempo?

• Para asegurar la distribución, la precisión y efectividad del plan.

• Cumplir con las actividades oportunamente.Cada actividad prevista debe contar con un tiempo determinado para su ejecución, para lo cual se plantea un cronograma ajustado a la realidad

3.. Ejemplo de acción

ACCIÓN:Desarrollo de una enseñanza que vincule estrechamente

los modelos matemáticos con sus contextos de uso.

4. Definición de los resultados esperados

Los resultados esperados consisten en la descripción de los cambios o mejoras, cuantitativas y cualitativas, que se esperan como producto de la ejecución de las acciones. Estos resultados, al igual que las acciones también aparecen explícitos en el enunciado de las hipótesis de acción, pero como segmento final de las mismas, es decir, como los cambios o mejoras que se espera alcanzar en los efectos identificados como deficitarios. 

4. Ejemplo de resultado esperado

RESULTADO ESPERADO:

Alumnos incrementan significativamente su comprensión de lenguajes y modelos matemáticos estandarizados

5. Determinación de las actividades de organizaciónLas actividades de organización son los pasos que se tienen que dar o las negociaciones que se tienen que realizar, para asegurar el emprendimiento de las acciones previstas.

Ejemplo:Identificar modelos matemáticos relevantes.Definir los contenidos y metodologías para la enseñanza de cada modelo matemático.Incorporar los modelos matemáticos en los programas de aprendizaje.Enseñar con los modelos matemáticos.Evaluar los aprendizajes de modelos matemáticos

6. Previsión de los recursosEl desarrollo de toda actividad requiere de la provisión de recursos de distinta clase, entre los que podemos identificar como los más importantes a los recursos humanos (responsables en términos de la ejecución de un proyecto), recursos materiales (aulas, equipos, materiales educativos, etc.), recursos financieros y el tiempo para la ejecución de acciones y actividades.

Ejemplo:

• Material de demostración.• Textos complementarios

• ESQUEMA DEL PLAN DE ACCIÓN

HIPÓTESIS DE ACCIÓN

ACCIÓN RESULTADO

INDICADOR DE RESULTADO

FUENTE DE VERIFICACIÓN

ACTIVIDADES DE LA ACCIÓN

RESPONSABLES

RECURSOS

INDICADORES DE PROCESO

FUENTES DE VERIFICACIÓN

CRONOGRAMA