PLAN CURRICULAR ANUAL1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA/ASIGNATURA Lengua y Literatura NOMBRE DEL DOCENTE Licda. Flor Aguilar Arizala AÑO/CURSO Primero Bachillerato

4 horas CARGA HORARIA ANUAL 160 horas por paralelo PARALELO A, B

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL 5to

DOMINIO A Comunicación oral

DOMINIO BDOMINIO C Produccion de Textos Escritos

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA

UNIDAD EDUCATIVA MANUEL CORDOVA GALARZA10 de Noviembre - Ventanas - Los Ríos

Código AMIE: 12H011112015 - 2016

CARGA HORARIA SEMANAL

Comprension de textos escritos

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

Escuchar, hablar, leer, escribir,texto, literatura.

4.2. TEMPORALIZACIÓNNÚMERO DE SEMANAS LABORABLES

Analizar los temas (lo mítico en el tiempo, lo trágico y lo cómico, grandes héroes y aventuras y los antihéroes) en textos de distintas épocas y géneros para la comprensión de los problemáticas recurrentes en la

literatura y cómo estos repercuten en su experiencia vital. Comprender las relaciones de los elementos formales y temáticos de los textos

(míticos, trágicos, cómicos, épicos y relatos de aventuras) y las realidades socioculturales en las que se producen. Aplicar los distintos recursos

estéticos relacionados con los textos analizados (míticos, trágicos, cómicos, épicos y de relatos de aventuras) en la escritura de textos

literarios propios.

Apreciar el texto literario como una fuente de reflexión crítica de la realidad social y personal, a partir de experiencias propias. Valorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva crítica para resignificar el hecho literario en función de la expresión argumentada de ideas y opiniones. Aplicar distintos recursos literarios para expresar emociones desde el reconocimiento de la función estética del lenguaje y del disfrute del ejercicio artístico.

Desarrollar destrezas orales a través de estrategias acordes con los conocimientos tratados: dramatizaciones, exposiciones, intercambios de

ideas y opiniones, entrevistas, debates, etc. Comprender y producir textos con trama dialogal, narrativa y argumentativa en función de su

participación activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta índole (cotidianas, académicas y laborales). Usar los elementos de la

Lengua para la comprensión y producción de textos a partir de las necesidades comunicativas que surjan de su encuentro con el texto.

Utilizar la Lengua como un medio de participación democrática y la valoración y respeto de la diversidad intercultural y plurinacional. Comprender y producir textos adecuados a diferentes situaciones comunicativas para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y expresión personal.

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccion social.

La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.

BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO

NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN

1. RELATOS DE ORIGENES 7 4 28 2 262. LO TRAGIO Y LO COMICO 7 4 28 2 26

3. TEXTO DEL DIA A DIA 7 4 28 2 264. GRANDES HEROES Y AVENTURAS 6 4 24 2 22

5. LOS ANTIHEROES 6 4 24 2 22

6. INFORMACION AL DIA 7 4 28 2 26

TOTAL 40 TOTAL 148

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE

BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO NÚMERO DE SEMANAS

DESTINADAS AL BLOQUE/MÓDULO

NÚMERO DE PERIODOS

SEMANALESNÚMERO TOTAL

DE PERIODOS

NÚMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E

IMPREVISTOS

NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL

DESARROLLO DE BLOQUE/MÓDULO

TÍTULO DEL BLOQUE

1. RELATOS DE ORIGENES

Distinguir las ideas implícitas y explícitas de textos mitológico, desde el procesamiento de la información: discernimiento de ideas fundamentales identificación de sus relaciones lógicas. Comprender las relaciones de los elementos formales y temáticos de los textos (míticos, trágicos, cómicos, épicos y relatos de aventuras) y las realidades socioculturales en las que se producen. Comprender los mitos desde el goce estético, el análisis crítico de su estructura y de sus elementos formales y su función en su realidad social y cultural. Comprender críticamente textos mitológicos desde el planteamiento de expectativas, análisis de paratextos, hipótesis e inferencias. Escribir textos que tengan como referente elementos mitológicos, a partir de la planificación del propósito comunicativo, el análisis de las propiedades textuales (cohesión, coherencia, adecuación, trama, registro, función y superestructura) y la evaluación del texto.

5. LOS ANTIHEROES

2. LO TRAGIO Y LO COMICO

Interpretar tragedias y comedias en función de relacionar ideas importantes y detalles que se encuentran en su estructura textual. Contrastar las visiones de mundo que se expresan en la tragedia y en la comedia clásica desde el análisis de sus rasgosliterarios y la interpretación de sus manifestaciones en textos literarios posteriores. Comprender críticamente tragedias y comedias desde su estructura, su temática y su objetivo comunicativo. Renarrar tragedias y comedias adecuadas con las características del texto y las destrezas de la oralidad: expresar opiniones, exponer oralmente; opinar; criticar; analizar y discutir. Usar las propiedades textuales y os elementos de la lengua en la producción de textos que contengan como referente lo trágico y lo cómico.

3. TEXTO DEL DIA A DIA

Aplicar las propiedades textuales en la lectura y producción de textos de la vida cotidiana (solicitud, entrevista, cartas a lectores, informes policial y judicial, chat, correo electrónico) desde su estructura interna y su adecuación al contexto. Usar los elementos de la lengua en la lectura y producción de textos dialogales (solicitud, entrevista, cartas a lectores, informes policial y judicial, chat, correo electrónico, etc.) desde su estructura interna y su adecuación al contexto.

4. GRANDES HEROES Y AVENTURAS

Analizar críticamente la caracterización del héroe a partir de la estructura, tema y objetivo comunicativo de los textos literarios. Comprender los elementos de la épica y las características del héroe a partir del análisis de la estructura formal del texto y las relaciones de éste con su contexto histórico, en función de inferir su presencia en los textos literarios posteriores. Identificar las ideas implícitas y explícitas desde el procesamiento de la información: ordenamiento, discriminación y planteamiento de conclusiones. Estructurar exposiciones sobre héroes y aventuras adecuadas con las características del texto y las destrezas de la oralidad: expresar opiniones, criticar, analizar y discutir. Escribir textos que tengan como referente al héroe a partir de la planificación del propósito comunicativo, el análisis de las propiedades textuales (cohesión, coherencia, adecuación, trama, registro, función y superestructura) y la evaluación del texto.

Interpretar el tema del antihéroe en textos literarios actuales en función de su valoración crítica. Comprender los elementos estéticos de la novela picaresca y los elementos del texto narrativo a partir de la estructura formal del texto y su relación con el contexto.

5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES

6. METODOLOGÍA

MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

8. OBSERVACIONES

6. INFORMACION AL DIA

Aplicar las propiedades textuales en la lectura y producción de reportajes a partir de su estructura interna y su adecuación al contexto. Usar los elementos de la Lengua en la lectura y producción de reportajes a partirv de su estructura interna y su adecuación al contexto.

LapicerosPizarra

cuadernoCarpeta

Recortes Copias

Libro Lengua y Literatura 1er Año de Bachillerato

OrdenadorProyectorImpresoraRegistro

Tiza Liquida

MÉTODO HOLÍSTICO EXPERIENCIAL Experiencia Concreta Observación Reflexiva

Conceptualización AbstractaExperimentación Activa

"TÉCNICA: es el procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia" definición extraida del artículo Qué son técncias didácticas, publicado con por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Se consideran técnicas: la observación, portafolio, encuesta, el panel, la dramatización, el debate, la entrevista,la encuesta, para algunos autores las pruebas objetivas son consideradas también una técnica.

Cada una de estas técnicas aplica instrumentos específicos. Ejemplo: ficha de observación, lista de cotejo, guión de entrevista, reactivos de evaluación, entre otros.

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes

ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Licd. Flor Aguilar NOMBRE: NOMBRE: Licd. Angela Loor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

MINISTERIO DE EDUCACION. (2015). LENGUA Y LITERATURA PRIMERO BACHILLERATO -GUIA DEL DOCENTE.Quito: UNIVERSIDAD ANDINA SIMON BOLIVAR.

MINISTERIO DE EDUCACION. (2015). LENGUA Y LITERATURA PRIMERO BACHILLERATO -Texto del Estudiante.Quito: UNIVERSIDAD ANDINA SIMON BOLIVAR.

http://educacion.gob.ec/lengua-y-literatura/