Plan Clase Introduccion a las Ciencias Sociales

Telebachillerato Comunitario de Quintana Roo Planeación Didáctica

Chetumal, Quintana Roo

DATOS DE IDENTIFICACIÓN ASIGNATURA: INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES

GRADO: x Primero Segundo Tercero Número de Sesiones:

3 BLOQUE : x I II III IV V

TEMA: Reconoces como se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales

SUBTEMA: - Tipos de conocimiento (intuitivo, empírico, religioso, filosófico,

científico) - Ciencias Formales - Ciencias Fácticas (Ciencias Sociales y Experimentales) - Humanidades (Filosofía)

Propósitos de Bloque: Competencias Genéricas

Atributos

-El alumno distinguirá los conceptos básicos para el estudio del conocimiento social, humanístico y el de las ciencias experimentales y los utilizará para explicar acontecimientos o situaciones de su vida cotidiana.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

4. escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Transversalidad: Competencias Disciplinares

Ética y Valores I

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

Periodo Comprendido del: _17__al _21__ de 2015.



SECUENCIA DIDÁCTICA

Sesión/semana Actividades a Desarrollar Evidencia

INICIO:

Encuadre (propósitos, introducción al tema, revisión de conocimientos previos) expliquen Actividad Docente Actividad Alumno

- Presentar ante el grupo la materia, los bloques y la forma de evaluación.

- Solicita se realice la evaluación diagnostica del libro de Introducción a las Ciencias Sociales.

- Solicita se realice la lectura del libro introductoria al tema.

- Presta atención a la explicación del docente y toma nota. - Realiza la evaluación diagnostica. - Realiza la lectura del libro.

-Evaluación diagnostica.

DESARROLLO:

Explicitar Sobre Las Tareas, Estrategias Y Productos A Evaluar Evidencia Actividad Docente Actividad Alumno

- Pide a los alumnos que realicen una investigación documental sobre los tipos de conocimiento.

- Solicita a los alumnos que con la información recabada elaboren un cuadro sinóptico que contenga cada tipo de conocimiento y sus características.

- Por medio de medios electrónicos realiza la investigación sobre los tipos de conocimientos.

- Elabora un cuadro sinóptico con los tipos de conocimientos y sus características.

-Cuadro sinóptico.

CIERRE:

Tarea Compleja Preguntas Metacognitivas Evidencia Actividad Docente Actividad Alumno

- Organizar una lluvia de ideas en el aula sobre los tipos de conocimiento que han adquirido durante su vida.

- Pide que se comenten los resultados para comparar los conocimientos adquiridos.

- Expresar tipos de conocimientos que han utilizado en su vida.

- Comenta en el grupo las diferencias entre los conocimientos que cada uno ha adquirido.

-Lluvia de ideas

ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

PRODUCTOS DEL ALUMNOS INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN TAREA EN CASA O SALIDAS

Reporte de investigación Lluvia de ideas

Identifica los tipos de conocimiento usando ejemplos

propios de su vida.

Lista de cotejo para cuadro sinóptico.

Rubrica de participación

Investigar los tipos de conocimiento



OBSERVACIONES / COMENTARIOS

RECURSOS DIDÁCTICOS Materiales Bibliográficos Electrónicos Informáticos

Láminas Diccionario Cañón x Internet x

Carteles Enciclopedias CD/DVD x Buscadores Web x

Modelos tridimensionales Gramáticas Equipo de Sonido Correo-e

Mapas Acervo PNL Televisor Hoja de cálculo

Rotafolio Libro de texto Videocámara Procesador de textos

Gis Cuaderno de Trabajo x Computadoras x Programa para publicaciones

Pintarrón x Cámara fotográfica Diapositivas

TECNICAS DIDÁCTICAS y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Tradicionales De Comunicación De Profundización De Conceptualización /

Organización

Expositiva – Interrogativa Debate Debate Mapas mentales

Demostrativa Mesa redonda Mesa redonda Mapas conceptuales x

Lectura comentada Exposición por equipo Foro Cartografía Conceptual

Investigación x Lectura dirigida Discusión dirigida x Otros :

Socio drama Lluvia de ideas x

Cuadro sinóptico

Dinámicas Grupales Forma de Razonamiento Trabajo del Alumno

Cuchicheo Inductivo x Individual x

Panel Deductivo Colectivo

Phillips 6 – 6 Activo Mixto

Lluvia de Ideas x



Tormenta de Ideas



3 BLOQUE : x I II III IV V

TEMA: Reconoces como se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales

SUBTEMA: - Ciencias Fácticas (Ciencias Sociales y Experimentales) - Humanidades (Filosofía)


Atributos

-El alumno distinguirá los conceptos básicos para el estudio del conocimiento social, humanístico y el de las ciencias experimentales y los utilizará para explicar acontecimientos o situaciones de su vida cotidiana.










Ética y Valores I







INICIO:


- Da una breve introducción del tema y pide a los alumnos participen y expongan sus dudas.

- Presta atención a la explicación del docente y toma nota. - Participa exponiendo sus dudas y dando comentarios

sobre el tema.

-Rubrica de participación en clase

DESARROLLO:


- Coordina el trabajo por equipos para que a partir de diversas lecturas, definan con sus palabras e identifiquen los objetos de estudio de las Ciencias Formales, Ciencias Fácticas y Humanidades.

- Elabora un mapa conceptual en el cual define e identifica los objetos de estudio de las ciencias formales, ciencias fácticas y humanidades.

-Mapa conceptual

CIERRE:


- Solicita realizar un ensayo en la que las y los estudiantes identifiquen problemáticas presentes en su comunidad y las asocien a los campos de acción de las Ciencias Formales, Fácticas y Humanidades.

- Revisa el portafolio de evidencias del bloque

- Realiza el ensayo de las problemáticas en su comunidad. - Entrega sus evidencias al docente.

-Ensayo


PRODUCTOS DEL ALUMNOS INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN TAREA EN CASA O SALIDAS

Mapa conceptual Ensayo

-Describe el objeto de estudio de las Humanidades, Ciencias

Formales y Ciencias Fácticas -Diferencia el objeto de estudio de la filosofía, ciencias sociales y

ciencias experimentales.

Lista de cotejo mapa conceptual Rubrica para ensayo

Rubrica de participación en clase





Láminas Diccionario Cañón Internet

Carteles Enciclopedias CD/DVD Buscadores Web



Rotafolio Libro de texto x Videocámara Procesador de textos

Gis Cuaderno de Trabajo x Computadoras Programa para publicaciones




Organización

Expositiva – Interrogativa Debate x Debate Mapas mentales



Investigación Lectura dirigida Discusión dirigida x Otros :

Socio drama Ensayo x





Lluvia de Ideas x



Tormenta de Ideas



3 BLOQUE : I x II III IV V

TEMA: Describes los procesos de construcción del conocimiento de las ciencias sociales.

SUBTEMA: - Revolución Científica - Racionalismo - Empirismo


Atributos

-El alumno ubicara conocimientos históricos, en el tiempo y en el espacio, que contribuyeron a la construcción y consolidación de las ciencias sociales para analizar su impacto en situaciones específicas y explicar el mundo en el que vive.










Ética y Valores I


2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.





INICIO:


- Proyecta el video introductorio al tema y le solicita a los estudiantes que tomen apuntes del mismo.

- Solicita se realice una investigación acerca de la revolución científica que contenga hechos y fechas importantes de este periodo.

- Presta atención al video proyectado y anota lo más relevante en su cuaderno.

- Realiza a través de medios electrónicos la investigación sobre la revolución científica.

-Investigación

DESARROLLO:


- Pide que se realice un organizador gráfico con los principales aportes tecnológicos de la revolución científica.

- Solicita se elabore una investigación sobre los procesos históricos del Racionalismo y el Empirismo.

- Realiza el organizador grafico el cual contendrá los principales aportes de la revolución científica así como las fechas de los mismos.

-Organizador

gráfico

CIERRE:


- Organiza una ronda de preguntas y respuestas entre los alumnos para afianzar el conocimiento de los temas vistos.

- Participa en la ronda de preguntas y respuestas. -Rubrica de participación en clase.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

5. Establece la relación entre las dimensiones políticas económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.





PRODUCTOS DEL ALUMNOS INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TAREA EN CASA O SALIDAS

Investigación revolución científica

Organizador gráfico Investigación racionalismo y

empirismo

-Sitúa los procesos de construcción de las ciencias sociales a través de la Historia -Expresa ideas y conceptos sobre a construcción de las Ciencias Sociales mediante representaciones lingüísticas y gráficas.

Lista de cotejo para investigación documental

Lista de cotejo organizador grafico Rubrica de participación en clase

Investigar sobre la revolución científica

Investigación racionalismo y empirismo














Organización


Demostrativa Mesa redonda x Mesa redonda x Mapas conceptuales


Investigación x Lectura dirigida Discusión dirigida Otros :

Socio drama Organizador grafico x





Lluvia de Ideas

Tormenta de Ideas

x





INICIO:


- Pone al grupo el video “Arte e Ilustración Francesa” - Indica al grupo realicen un escrito donde incluyan las

causas, consecuencias y sus propias conclusiones del Movimiento de la Ilustración.

- Después de ver y escuchar el video “Arte e ilustración Francesa” realiza un escrito donde incluya las causas, consecuencias y sus propias conclusiones del Movimiento de Ilustración.

-Conclusiones

DESARROLLO:


- Solicita se realice un mapa conceptual sobre las características del positivismo y el evolucionismo unilineal.

- Elabora un mapa conceptual con las características del positivismo y el evolucionismo unilineal.

-Mapa conceptual

CIERRE:


- Organiza una discusión grupal para llegar juntos a una conclusión grupal sobre los procesos históricos y sus aportes en la construcción de las ciencias sociales y el papel que desempeñaron los hombres y las mujeres.

- Participa junto con sus compañeros en la elaboración de una conclusión grupal.

-Rubrica de

participación en clase.

Periodo Comprendido del: _08__al _12_ de 2015.






3 BLOQUE : I x II III IV V

TEMA: Describes los procesos de construcción del conocimiento de las ciencias sociales.

SUBTEMA: -Ilustración -Positivismo -Evolucionismo unilineal


Atributos

-El alumno ubicara conocimientos históricos, en el tiempo y en el espacio, que contribuyeron a la construcción y consolidación de las ciencias sociales para analizar su impacto en situaciones específicas y explicar el mundo en el que vive.










Ética y Valores I


7. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

8. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.



PRODUCTOS DEL ALUMNOS INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TAREA EN CASA O SALIDAS

Conclusiones Mapa conceptual

Valora distintas prácticas culturales en la construcción de

las ciencias sociales con una actitud de respeto.

Lista de cotejo mapa conceptual Rubrica de participación en clase










9. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

10. Establece la relación entre las dimensiones políticas económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.





Organización




Investigación x Lectura dirigida Discusión dirigida x Otros :

Socio drama Organizador grafico





Lluvia de Ideas

Tormenta de Ideas

x



RUBRICA DE PARTICIPACIÓN EN CLASE (Propuesta)

No. CRITERIOS / INDICADORES

Niveles de Logro

Excelente (4)

Muy bueno (3)

Bueno (2)

Insuficiente (1)

1 SEGUIMIENTO DE TEMAS Se mantiene en el tema todo

el tiempo (100%)

Se mantiene en el tema la mayor parte del tiempo (90 –

99%)

Se mantiene en el tema algunas veces (75 – 89%)

Fue difícil definir cuál fue el tema.

2 DOMINIO DE CONTENIDO Demuestra un completo

dominio y entendimiento de los temas.

Demuestra un buen entendimiento y dominio de

los temas.

Demuestra entendimiento de partes de los temas.

No parece entender muy bien los temas.

3 CALIDAD DEL TRABAJO Proporciona trabajos de la

más alta calidad. Proporciona trabajos de

calidad.

Proporciona trabajo que, ocasionalmente, necesita ser comprobado o rehecho por otros miembros del grupo para asegurar la calidad.

Proporciona trabajos que, por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por

otros para asegurar la calidad.

4 PREPARACIÓN PARA CLASES Trae el material necesario a

clase y siempre está listo para trabajar.

Casi siempre trae el material necesario a clase y está listo

para trabajar.

Casi siempre trae el material necesario, pero algunas

veces necesita instalarse y se pone a trabajar.

A menudo olvida el material necesario o no está listo para

trabajar.

5 TRABAJANDO CON OTROS

Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener

la unión de los miembros trabajando en grupo.

Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo

de otros. No causa “problemas” en el grupo.

A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros,

pero algunas veces no es un buen miembro del grupo.

Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente no

es un buen miembro del grupo.

6 ACTITUD

Efectúa crítica constructiva el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud positiva

hacia el trabajo.

Critica de forma constructiva el trabajo de

otros con pocos elementos. Tiene una actitud positiva

hacia el trabajo.

En ocasiones critica el trabajo de otros miembros del grupo. A menudo tiene

una actitud positiva hacia el trabajo.

Con frecuencia sin sustento critica el trabajo de otros.

En ocasiones tiene una actitud positiva hacia el

trabajo.

Observaciones



CARTILLA DE TAREAS

Nombre de Alumno (a): _____________________________________________

GRADO: SEGUNDO GRUPO: (A) (B)

BLOQUE:

ASIGNATURA: Fecha de Entrega:

No. DESCRIPCIÓN DE TAREA O ACTIVIDAD ENTREGO:

FIRMA MTRO SI NO CALIFICACION

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11



12

13

RUBRICA DE ENSAYO

ASIGNATURA:

NOMBRE DEL ALUMNO:

No. CRITERIOS / INDICADORES

Niveles de Logro

Excelente (4)

Muy bueno (3)

Bueno (2)

Insuficiente (1)

1 PRESENTACION

Los contenidos esta organizados

coherentemente, y los sustentan con teorías

reconocidas.

Los contenidos están organizados, pero no los presenta de forma

coherente.

Los contenidos son pertinentes al tema,

pero no están organizados.

Los contenidos no son pertinentes al tema.

2 EXTENSION Cumple con la cuartilla

propuesta.

Desarrolla la cuartilla solicitada pero a

interlineado superior al propuesto.

Desarrolla media cuartilla.

Desarrolla menos de media cuartilla.

3 ARGUMENTACION

Presenta el ensayo, exponiendo

argumentos válidos y sustentados en el

material propuesto.

Presenta el ensayo, pero no denota argumentación.

Presenta el ensayo en forma de síntesis, sin

argumentación.

Presenta un escrito copiado del material

propuesto o de alguno de sus compañeros.

4 REDACCION

El escrito es coherente, pertinente, haciendo uso de las

normas gramaticales, de sintaxis y ortográficas.

El escrito es coherente, pertinente, pero no cumple con

normas gramaticales, de sintaxis y ortográficas.

El escrito no es coherente.

El escrito no es pertinente al tema

propuesto.

5 APORTE PERSONAL

Expone su postura ante el tema

propuesto, con argumentos válidos.

Expone su postura ante el tema, sin

argumentos válidos.

Expone su opinión ante el tema, sin

argumentar.

Expone una postura no relacionada la tema.

Observaciones



LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

ASIGNATURA: FECHA:

NOMBRE DEL ALUMNO:

GRADO:

CRITERIOS INDICADORES SI CUMPLE NO CUMPLE OBSERVACIONES

PRESENTACIÓN

COLOCA EN LA PORTADA EL NOMBRE DE LA ASIGNATURA, TITULO, NOMBRE DEL ESTUDIANTE Y FECHA DE ENTREGA.

LIMPIEZA

CONTENIDO

ABORDA LA TOTALIDAD DE CONCEPTOS SOLICITADOS

ESTRUCTURA CORRECTAMENTE EL CONTENIDO

UTILIZA CORRECTAMENTE LA ORTOGRAFÌA Y LA GRAMÀTICA DEL ESPAÑOL

MENCIONA LAS FUENTES DE INFORMACIÓN

TIEMPO DE ENTREGA LA INVESTIGACION ES ENTREGADA A TIEMPO



LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL

ASIGNATURA:

NOMBRE DEL ALUMNO:

CRITERIOS CUMPLE NO CUMPLE OBSERVACIONES

1. Identifica y anota la idea principal

2. Identifica y anota las ideas secundarias

3. La estructura muestra una organización correcta y completa con óvalos o cuadros y conectores.

4. el vocabulario cumple con las reglas ortográficas.

5. Las palabras de enlace (nexos) ayudan a entender mejor las relaciones.

6. el mapa se entrega en tiempo y forma.



LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ORGANIZADOR GRAFICO

ASIGNATURA:

NOMBRE DEL ALUMNO:


1. El organizador cuenta con título claro y preciso sobre el tema.

2. Tiene fechas precisas del acontecimiento.

3. Los hechos están ilustrados y descritos claramente.

4. El organizador grafico está elaborado de manera creativa.

5. El estudiante puede describir precisamente los eventos plasmados en el organizador gráfico.

6. El organizador grafico se entrega en tiempo y forma.



LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO SINOPTICO

ASIGNATURA:

NOMBRE DEL ALUMNO:


1. Presenta buena ortografía

2.Presenta conceptos claves directamente relacionados con las ideas principales del tema.

3. Emplea la llave principal y las secundarias, acorde al desarrollo del tema.

4. Las ideas principales del tema están presentadas con una lógica y estructura que facilita la comprensión.

5. Incluye todas las ideas principales del tema.

6. Entrega el trabajo el día establecido.

Plan Clase Introduccion a las Ciencias Sociales

Documents

Transcript of Plan Clase Introduccion a las Ciencias Sociales