PLAN ANUAL SARROLLO U ATIVO MUNI IPAL

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL

Departamento de Administración de Educación

Municipal

2

Índice Introducción .......................................................................................................................................................... 6

Marco Jurídico....................................................................................................................................................... 7

2.1. Ley Nº 19.070 Artículos Nº 21, 22 .................................................................................................... 7

2.2. Ley Nº 19.410 Artículos Nº 4, 5 y 6 ................................................................................................... 8

2.3. DFL Nº 2/98 (Ley de Subvenciones) Artículo Nº 4 (Modificado por la Ley Nº .................................. 9

19.979) .............................................................................................................................................................. 9

2.4. Ley Nº 18.695 Orgánica Constitucional de Municipalidades, Artículos Nº .................................... 9

80 y 81 ............................................................................................................................................................... 9

2.5. Ley Nº 20.248 Subvención Escolar Preferencial .................................................................................... 9

2.6. Ley Nº 20.501 Calidad y Equidad de la Educación ............................................................................... 10

Diagnóstico PADEM ............................................................................................................................................ 11

Descripción Unidad Psicosocial ....................................................................................................................... 11

CARACTERIZACION SOCIOECONOMICA DE LA COMUNA ............................................................................... 11

a) Demografía y distribución de la población ............................................................................................. 11

b) Educación y Nivel de Escolaridad ........................................................................................................... 15

c) REALIDAD SOCIAL Y ECONÓMICA ........................................................................................................... 17

d) DESAFIOS DAEM 2015 ............................................................................................................................ 18

Red Comunal de Educación Extraescolar ............................................................................................................ 19

Área Educación Ambiental .............................................................................................................................. 20

Diagnostico Institucional..................................................................................................................................... 29

Eficiencia Interna ............................................................................................................................................ 29

Resultados Educativos .................................................................................................................................... 30

Rendimiento SIMCE .................................................................................................................................... 31

Rendimiento PSU ........................................................................................................................................ 47

Niveles y Modalidades Educativas. ..................................................................................................................... 55

Educación Parvularia ...................................................................................................................................... 55

Educación Parvularia Formal ...................................................................................................................... 56

Educación Parvularia No Formal ................................................................................................................. 58

Educación Básica ............................................................................................................................................. 59

Vigencia de documentos curriculares 2014 ................................................................................................ 60

Proyección Matricula 2015 ......................................................................................................................... 62

3

Enseñanza Media ............................................................................................................................................ 63

Enseñanza Técnico Profesional ................................................................................................................... 63

Enseñanza Científico Humanista ................................................................................................................. 64

Educación Especial .......................................................................................................................................... 69

Proyecto de Integración Escolar ................................................................................................................. 69

Escuela Especial Las Violetas F-483 ............................................................................................................ 75

Educación de Adultos ..................................................................................................................................... 76

Planes y Programas de Estudio para la Modalidad Regular de educación de adultos ............................... 76

Establecimientos de Educación de Adultos ................................................................................................ 78

RESUMEN DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS ............................................................................................... 80

NUDOS CRÍTICOS DE LA MODALIDAD EDUCACIÓN DE ADULTO ................................................................ 80

Asistencia de los alumnos de cada nivel en los últimos 5 años. ......................................................................... 81

Evaluación Docente ............................................................................................................................................ 85

Introducción .................................................................................................................................................... 85

La evaluación docente en Chile ...................................................................................................................... 86

Informe de Resultados Evaluación Docente 2013 .......................................................................................... 87

Subvención Escolar Preferencial (SEP) 2014. ...................................................................................................... 90

Uso de recursos de la Subvención Escolar Preferencial ................................................................................. 97

1. Inversión en Recurso Humano: ........................................................................................................... 97

2. Inversión en Bienes y Servicios: ........................................................................................................ 103

Programas. ........................................................................................................................................................ 106

Educación Parvularia - Educación Básica ..................................................................................................... 106

LEY SEP – Planes De Mejoramiento .......................................................................................................... 106

Jornada Escolar Completa Diurna (J.E.C.D) ............................................................................................... 106

Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA) ............................................................................................... 106

SENDA ....................................................................................................................................................... 106

Programa de Subvención Pro-Retención .................................................................................................. 106

Programa de Integración Escolar (PIE) .................................................................................................... 106

CONICYT .................................................................................................................................................... 107

Programa de Corporalidad y Movimiento (CYMA) ................................................................................... 107

Enlaces ...................................................................................................................................................... 107

Novasur ..................................................................................................................................................... 108

4

Plan Nacional de Fomento Lector (PNFL) ................................................................................................. 108

Reforzamiento Educativo .......................................................................................................................... 108

Inglés Abre Puertas ................................................................................................................................... 108

Programa de Salud Escolar ....................................................................................................................... 109

Becas ......................................................................................................................................................... 109

Programa De 4 A 7 .................................................................................................................................... 109

Educación Intercultural (EIB) .................................................................................................................... 109

Plan De Apoyo Compartido (PAC) ............................................................................................................. 109

Educación Media ........................................................................................................................................... 111

Modalidad Dual ......................................................................................................................................... 111

Beca Presidente de la Republica y Beca Indígena Año 2014. ....................................................................... 112

Subvención Pro-Retención 2014 ................................................................................................................... 113

Programa Residencia Familiar Estudiantil 2014 ........................................................................................... 114

Programa De 4 a 7 ........................................................................................................................................ 115

Programa de Salud Escolar 2014 .................................................................................................................. 116

Programa de Alimentación Escolar ............................................................................................................... 116

Dotación Docente 2014 .................................................................................................................................... 117

Dotación 2012 y 2014 Comparada ............................................................................................................... 149

Licencias Médicas .............................................................................................................................................. 151

Planilla Funcionarios con salud irrecuperable o incompatible. .................................................................... 151

Evaluación Programas PADEM 2014 ................................................................................................................. 153

Comentarios Finales. ..................................................................................................................................... 165

Ejecución Presupuestaria 2014 ......................................................................................................................... 166

Ejecución Presupuestaria 2014 Ingresos ...................................................................................................... 166

Ejecución Presupuestaria 2014, Egresos ...................................................................................................... 167

Presupuesto 2015 ............................................................................................................................................. 168

Estimación de Ingresos y Gastos del Servicio Educación para el año 2015................................................... 168

Ingresos ..................................................................................................................................................... 168

Gastos ....................................................................................................................................................... 174

Presupuesto Ley SEP Año 2015 ..................................................................................................................... 179

Análisis FODA .................................................................................................................................................... 183

Plan de Desarrollo Educacional 2015 ................................................................................................................ 187

5

Visión y Misión de la Educación Municipal ................................................................................................... 187

Objetivos Generales ...................................................................................................................................... 187

Programas 2015 ................................................................................................................................................ 188

Consideraciones para el año 2015. ................................................................................................................... 229

Dotación Docente 2015 .................................................................................................................................... 231

Metodología de Asignación de Dotación ...................................................................................................... 231

Jubilación de Docentes ................................................................................................................................. 233

Metodología de Asignación de Asistentes de la Educación .......................................................................... 234

Jubilación Asistentes de la Educación ........................................................................................................... 234

Indemnizaciones de docentes y asistentes de la Educación ........................................................................ 236

Proceso de selección Directores de establecimientos municipales ............................................................. 237

Nuevo proceso de selección ......................................................................................................................... 237

Mayores atribuciones ................................................................................................................................... 238

Perfeccionamiento de causales de desvinculación de docentes .................................................................. 238

Seguimiento, Monitoreo y Evaluación PADEM 2014 ........................................................................................ 241

Programa de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación del PADEM 2015 de Linares........................................ 241

6

Introducción Chile y sus ciudadanos, se encuentran actualmente frente al desafío de dirimir el futuro de la educación. Los

valores que actualmente se anhelan, son la educación pública, gratuita y de calidad, con un eje centrado

principalmente en los estudiantes, pensando a la educación como un derecho fundamental de toda persona.

La Reforma Educacional que se discute actualmente en el Parlamento, tiene puestas sus bases y conflictos

tanto en la calidad como en el lucro en la educación. Los distintos tipos de Sostenedores que actualmente

existen se encuentran en cuestionamiento constante por los distintos actores de la sociedad, especialmente

las municipalidades.

La Ilustre Municipalidad de Linares, representada por su alcalde, Don Rolando Rentería Möller, el Concejo

Municipal y el Departamento de Educación, no se sienten ajenos a esta realidad. Satisfacer las necesidades

de la Educación Municipal requiere de esfuerzo y compromiso, especialmente para abordar los desafíos que

enfrentan las escuelas y liceos de la comuna. Con énfasis en la formación valórica y el aseguramiento de la

implementación Curricular, es la visión que como municipio nos planteamos al momento de desarrollar el

PADEM 2015.

Responder efectiva y oportunamente a las necesidades y desafíos que nos plantean los distintos

establecimientos no es un trabajo sencillo. Requiere la coordinación de los distintos actores de la comunidad

educativa, mediante un proceso colaborativo, inclusivo y adecuado a la realidad de la comuna, que se logra

gracias a los esfuerzos y voluntad de todos los participantes.

Nuestro objetivo es lograr que la Educación Municipal de la Comuna sea considerada como una opción real

para que los niños(as) y jóvenes puedan alcanzar las distintas metas que tengan a futuro. Para ello los

establecimientos deben ser un agente colaborador fundamental en el desarrollo de sus hijos. Ese es nuestro

anhelo, esa es nuestra misión, Que las familias de la comuna tengan la posibilidad de acceder a un sistema de

educación pública y de calidad.

Dirección de Administración de Educación Municipal Linares, Septiembre de 2014

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal 2015

7

Marco Jurídico

El Plan Anual De Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2013 de la comuna de Linares se enmarca en las siguientes Fuentes Legales:

Ley Nº 19.070 Ley Nº 19.410 DFL Nº 2 de 1998 (Ley de subvenciones) modificada por la Ley Nº 19.979 Ley Nº 18.695 Orgánica Constitucional de Municipalidades Ley Nº 20.248 Subvención Escolar Preferencial Ley Nº 20.501 Calidad y Equidad de la Educación

Los documentos anteriormente mencionados, se analizarán en lo concerniente a la elaboración, desarrollo y consecución de las metas planteadas en el PADEM 2013. 2.1. Ley Nº 19.070 Artículos Nº 21, 22 La dotación docente de los establecimientos educacionales de cada comuna, incluyendo a quienes

desempeñen cargos y horas directivos y técnico-pedagógicos en los organismos de administración

educacional del sector, será fijada a más tardar el 15 de noviembre del año anterior a aquel en que comience a regir, una vez aprobado el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal por el Concejo

Municipal, por el Departamento de Administración Educacional de la Municipalidad respectiva o por

la Corporación Educacional correspondiente, de acuerdo con lo dispuesto en esta ley. Dicha fijación se hará conforme al número de alumnos del establecimiento por niveles cursos y

según el tipo de educación y la modalidad curricular, cuando éstas sean de carácter especial. Estas dotaciones serán determinadas por el sostenedor respectivo mediante resolución fundada. Ésta

deberá publicarse en la página web del municipio o estar siempre disponible a quien lo solicite. La Municipalidad o Corporación que fija la dotación docente de cada comuna, deberá realizar las adecuaciones que procedan alguna de las siguientes causales: 1.- Variación en el número de alumnos del sector municipal de una comuna; 2.- Modificaciones curriculares; 3.- Cambios en el tipo de educación que se imparte; 4.- Fusión de establecimientos educacionales, y 5.- Reorganización de la entidad de administración educacional. Cualquiera variación de la dotación docente de una comuna, regirá a contar del inicio del año escolar siguiente. Todas estas causales para la fijación o la adecuación de la dotación docente deberán estar


8

fundamentadas en el Plan de Desarrollo Educativo Municipal. En todo caso, las modificaciones a la dotación docente que se efectúen de acuerdo a los números 1 a 4 deberán estar basadas en razones de carácter técnico-pedagógico. 2.2. Ley Nº 19.410 Artículos Nº 4, 5 y 6 Según lo establecido por el artículo 4° de la Ley N° 19.410, la Municipalidad a través de su Dirección de Educación Municipal, debe formular anualmente un Plan de Desarrollo Educativo Municipal, el que debe contemplar, a lo menos:

a) Un diagnóstico de la situación de cada uno y del conjunto de los establecimientos educacionales del sector municipal de la comuna. Para estos efectos, deberán considerarse los aspectos académicos, extraescolares y administrativos que deberá formular el personal directivo de cada establecimiento y las opiniones y propuestas formuladas por el Consejo de Profesores, las organizaciones de padres y apoderados y los representantes del personal no docente y estudiantil de enseñanza media. b) La situación de oferta y demanda de matrícula en la comuna, así como en los subsectores que parezcan relevantes. En ese marco, evaluar la matrícula y asistencia media deseada y esperada en los establecimientos dependientes de la Municipalidad para el año siguiente, y para los años posteriores. c) Las metas que el Departamento de Administración de Educación Municipal o la Corporación y cada establecimiento pretendan alcanzar. d) La dotación docente y el personal no docente requerido para el ejercicio de las funciones administrativas y pedagógicas necesarias para el desarrollo del Plan en cada establecimiento y en la comuna, fundados en razones técnico - pedagógicas. La dotación se expresará separadamente para cada una de las funciones señaladas en el artículo 5º de la ley No.19.070, indicando además, si ésta se desempeña en establecimientos educacionales o en los Departamentos de Educación, ya sea de las Municipalidades o de las Corporaciones Educacionales. e) Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y en la comuna. f) El presupuesto de ingresos, gastos e inversión para la ejecución del Plan en cada establecimiento y en el conjunto de la comuna.

En conformidad a lo dispuesto en el artículo 5º de la Ley Nº 19.410, le corresponde al Alcalde dentro de la segunda quincena de septiembre de cada año, presentar el Plan de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM) al Concejo Municipal para su sanción. Además este instrumento deberá ser conocido por el Consejo Económico y Social de la comuna.


9

El Articulo Nº 6, establece que al término del año escolar, los directores de cada establecimiento elaborarán un informe donde darán cuenta de los resultados alcanzados y evaluarán los avances en el logro de los objetivos planteados en sus respectivos Planes de Desarrollo Educativo.

Dichos informes servirán de base para la evaluación del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, que deberá presentarse al Concejo Municipal y al Consejo Económico y Social.

2.3. DFL Nº 2/98 (Ley de Subvenciones) Artículo Nº 4 (Modificado por la Ley Nº 19.979)

El Artículo Nº 4º de la ley de subvenciones fue modificado por la Ley Nº 19.979, que le agregó un inciso final que dispone: “En los servicios educacionales del sector municipal, el presupuesto anual deberá ser aprobado por el Concejo en la forma y condiciones establecidas en los Artículos Nº 81 y Nº 82 de la Ley Nº 18.695 OCM.

2.4. Ley Nº 18.695 Orgánica Constitucional de Municipalidades, Artículos Nº 80 y 81

Artículo Nº 80 “El Concejo sólo podrá aprobar presupuestos debidamente financiados”.

Artículo Nº 81 “El pronunciamiento del Concejo, se realizará de la siguiente manera: o El Alcalde en la primera semana de octubre, someterá a

consideración del Concejo las orientaciones globales del municipio, el presupuesto municipal y el programa anual, con sus metas y líneas de acción”.

o El Concejo deberá pronunciarse sobre todas estas materias antes del 15 de diciembre, luego de evacuadas las consultas por el CESCO, cuando corresponda”.

2.5. Ley Nº 20.248 Subvención Escolar Preferencial

El Plan de Mejoramiento Educativo de la Ley SEP es un programa de acción que debe estar contenido en el PADEM y es complementario a la implementación regular del currículum. Como se ha instruido, los sostenedores y escuelas que participan de la Ley SEP deberán destinar los recursos que ella contempla a diseñar e implementar un Plan de Mejoramiento Educativo, de cuatro años de duración. El plan debe fijar las Metas de Efectividad del rendimiento académico de los estudiantes que deben lograrse en el transcurso de la ejecución del mismo, con especial énfasis en las y los alumnos prioritarios. El Plan debe contener acciones desde el primer nivel de transición en la educación parvularia hasta segundo medio en las áreas de gestión del currículum, liderazgo escolar, convivencia escolar y gestión de recursos de la o las escuelas dependientes de un sostenedor.

La elaboración del plan de mejoramiento debe asumir un diagnóstico en aspectos deficitarios. Junto con la elaboración de acciones desde punto de vista de la gestión de los subsectores de aprendizaje


10

(Lenguaje y Comunicación, Matemática, Comprensión del Medio Social y Comprensión del Medio Natural) y la gestión institucional, en sus cuatro áreas.

Gestión curricular: Tales como fortalecimiento del Proyecto Educativo, mejoramiento a las prácticas pedagógicas, apoyo a los alumnos con necesidades, mejoramiento de los sistemas de evaluación, entre otras.

Gestión de recursos: Acordar criterios técnicos de uso de recursos para el mejoramiento de aprendizajes.

Liderazgo: Prácticas de los equipos directivos para supervisar y monitorear la implementación de las acciones del plan de mejora que contribuyen al mejoramiento de aprendizajes, articulación de acciones en pro de las metas propuestas en el plan de mejora y el PEI.

Convivencia escolar: Acciones tendientes a fortalecer instancias de participación de los diferentes actores al interior de la escuela: organizaciones de las y los docentes, organizaciones representantes del alumnado y de las familias, consejo escolar, etc.

El PADEM 2014 debe considerar un plan de trabajo anual en el marco de la SEP, con metas anuales y objetivos estratégicos a 4 años, es decir, desarrollar un mejoramiento continuo a través de los cuatros años.

2.6. Ley Nº 20.501 Calidad y Equidad de la Educación

En su artículo 1, inciso Nº 8, remplazó el inciso final del articulo Nº 21 de la Ley 19.070, relativo a la determinación de la dotación docente, quedando establecido que ésta será fijada a más tardar el 15 de noviembre del año anterior a aquel en que comience a regir, una vez aprobado el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal por el Concejo Municipal y por el Departamento de Administración Educacional de la Municipalidad respectiva.

Dicha fijación se hará conforme al número de alumnos del establecimiento por niveles y cursos y según el tipo de educación y la modalidad curricular, cuando éstas sean de carácter especial. Ésta deberá publicarse en la página web del municipio o estar siempre disponible a quien lo solicite.


11

Diagnóstico PADEM Descripción Unidad Psicosocial

Orientada a promover la sana convivencia escolar, generando lineamientos técnicos para los

equipos de convivencia y duplas psicosociales de los establecimientos, asesoría en la elaboración de

los instrumentos de gestión, diseño, implementación y promoción de actividades sociales, artísticas

y culturales para la comunidad educativa. Asimismo, se focalizan los programas sociales del estado,

en los estudiantes más vulnerables a cargo de un equipo integrado por sociólogo, psicólogos,

trabajadores sociales y personal administrativo, todos con vasta experiencia en el ámbito

educacional.

CARACTERIZACION SOCIOECONOMICA DE LA COMUNA

a) Demografía y distribución de la población

Según los resultados preliminares del Censo Nacional de Población y Vivienda del año 2012, la

Comuna de Linares tiene una población de 87.661 habitantes, que representa el 32,7% del total

provincial. Linares es el principal centro de abastecimiento y proveedor de servicios para las demás

comunas de la Provincia.

Al realizar una comparación de la variación del crecimiento de la población en los últimos 30 años,

se observa que existe un aumento en el número de habitantes de la comuna, situación que coincide

con el comportamiento a nivel provincial, regional y nacional. No obstante, se aprecia una

disminución sostenida en la tasa de crecimiento de la población, que en el periodo 2002-2012

alcanzó el 5% para la Comuna, valor que coincide con la tendencia provincial y regional, pero que es

inferior al promedio nacional, estimado en 9,1% (Gráficos 1, 2 ).

Número de habitantes en la Comuna de Linares

(Años 1982, 1992, 2002 y 2012)

Fuente: Plan estratégico Linares 2014.

1982 1992 2002 2012

Comuna de Linares 62857.0 77316.0 83249.0 87661.0

Provincia de Linares 219843.0 246291.0 253990.0 267917.0

Region del Maule 730587.0 836141.0 908097.0 968336.0

.0

200000.0

400000.0

600000.0

800000.0

1000000.0

1200000.0

N°

de

Hab

itan

tes


12

Tasa de crecimiento de la población de Linares

(Períodos 1982 y 1992, 1992 y 2002, 2002 y 2012)

Disponibles en: http://www.sinim.gov.cl

Cabe destacar que el aumento de la población en Linares trajo consigo un aumento en la densidad

poblacional de la misma, que para el año 2012 se estimó en 60 habitantes por km2. Esta cifra

duplica la densidad promedio de la Provincia y Región, y triplica el promedio nacional.

La Región de Maule presenta el mayor índice de ruralidad a nivel nacional con un 30,1% de la

población, mientras que el promedio nacional alcanza el 13,1%. Esta condición se acentúa en la

Provincia de Linares, cuya población rural se estima en 112.142 habitantes, que corresponde al

41,9% del total provincial (Cuadro 3). Este carácter rural del territorio se constituye en un aspecto

estructural que condiciona el desarrollo de la Provincia, tanto en aspectos sociales como

económicos.

En el caso de la Comuna de Linares, el 83,8% de la población se circunscribe a sectores urbanos,

mientras que sólo el 16,2% lo hace en sectores rurales. Durante el periodo 2002-2012, la población

urbana aumentó en un 7,7%, alcanzando un total 73.489 habitantes. Cabe señalar que este

aumento en la población urbana coincide con el incremento de la población total de la Comuna

(5%), y por lo tanto, este incremento se explicaría principalmente por el crecimiento de la misma

población urbana, y no necesariamente representaría una migración de la población rural hacia la

ciudad (proceso de urbanización). En este sentido, el 16% de este incremento se explicaría por el

proceso de urbanización, donde la población rural se desplaza hacia la ciudad de Linares (u otras

regiones), en busca de mejores oportunidades, ya sea para acceder a mejores condiciones de

atención de servicios públicos, de empleo y/o perspectivas económicas.

20,0% 18,0% 16,0% 14,0% 12,0% 10,0% 8,0% 6,0% 0,0%

(1982 y 1992) 18,7% 10,7% 12,6% 15,1%

(1892 y 2002) 7,1% 3,0% 7,9% 11,7%

(2002 y 2012) 5,0% 5,2% 6,2% 9,1%

Comuna de Linares Provincia de Linares Región del Maule Total País


13

Distribución de la población urbana y rural en la Comuna de Linares

Fuente: Plan estratégico de desarrollo económico linares2014.

En términos de la composición de la población por género, el 51,8%de los habitantes de la Comuna de Linares

son mujeres y el 48,2% son hombres. Estos valores tienen el mismo patrón de distribución tanto a nivel

provincial, regional como nacional. Al realizar una comparación de la variación de la tasa de crecimiento de la

población de la Comuna en los últimos 30 años, se observa que si bien existe un constante aumento en el

número de habitantes y la tasa de crecimiento de la población presenta una disminución sostenida, tanto en

hombres como mujeres, esta tasa es inferior al promedio nacional (cuadro 4). Según Donoso(2007),este

fenómeno se explicaría porque la mujer chilena tiene actualmente mayores posibilidades de desarrollo

educacional, laboral, académico y profesional, lo que se sumaría al fácil acceso de métodos para el control de

la natalidad

Tasas de crecimiento poblacional de la Comuna de Linares

Fuente: Plan estratégico de desarrollo económico Linares 2014.

De acuerdo a los datos publicados por el INE en el año 2011, la población de la Comuna de Linares aumentó

en 13,66% en relación al año1992, pasando de78.631 a 91.072 habitantes (Cuadro5). Para el año 2020 se

prevé que la población de la Comuna aumente a 94.973 habitantes, que corresponde a un crecimiento de

4,11% con respecto al año 2011.

Proyección de la población de Linares, según género (1992, 2002, 2011 y 2020)*

AÑOS

País Región: Maule Comuna: Linares

Hombre Mujer TOTAL Hombre Mujer TOTAL Hombre Mujer TOTAL

1992 6.755.455 6.909.786 13.665.241 429.971 422.287 852.258 38.437 40.194 78.631

2002 7.793.208 7.952.375 15.745.583 470.853 470.922 941.775 42.057 43.954 86.011

2011 8.536.904 8.711.546 17.248.450 505.737 510.026 1.015.763 44.571 46.501 91.072

2020 9.170.100 9.378.995 18.549.095 536.792 546.483 1.083.275 46.481 48.492 94.973

Fuente: Plan estratégico de desarrollo económico linares 2014

División Político Administrativa

Población Población de Linares en relación a

la Provincia de Linares

(%)

Población de Linares en relación a la Región del Maule (%)

Total Urbano Rural Total Urbano Rural Total Urbano Rural

País 16.634.603 14.462.858 2.171.745 Región del Maule 968.336 676.810 291.526 5,82% 4,68% 13,42%

Provincia de Linares 267.917 155.775 112.142 27,67% 23,02% 38,47%

Linares 87.661 73.489 14.172 32,72% 47,18% 12,64% 9,05% 10,86% 4,86%

División Político Administrativa

Población (n°)

ParticipacióndelaPoblaciónenrelacióna laProvincia deLinares(%)

ParticipacióndelaPoblaciónenrelacióna laRegióndelMaule(%)

Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres

País 16.634.603 8.101.890 8.532.713 Regióndel Maule 968.336 474.820 493.516 ProvinciadeLinares 267.917 131.318 136.599 Linares 87.661 42.226 45.435 32,7% 32,2% 33,3% 9,1% 8,9% 9,2%


14

Según la proyección realizada por el INE para el año 2020,el Índice de Fecundidad disminuirá

significativamente ,lo que con llevará un menor número de personas en los tramos más jóvenes,

generando una redistribución más equitativa en lo diversos tramos de la pirámide poblacional

(Gráficos 6,7,8 y 9) .En general, la población se caracteriza por un ligero predominio femenino,

alcanzando el 51%, y se espera que esta proporción se mantenga para el año 2020. La composición

por sexo y edades tiene importantes consecuencias económicas y sociales, ya que son

factores determinantes en el número de habitantes que participa, ya sea en actividades

económicas, o bien, demandando servicios de educación, vivienda, salud, entre otros

Pirámide Poblacional Comuna Linares Pirámide Poblacional Comuna Linares

(1992) (2002)

*Base de datos disponible en: http://www.inemaule.cl/contenido.aspx?id_contenido=66

Pirámide Poblacional Comuna de Linares Proyección Pirámide Poblacional

Comuna de Linares

(2010) (2020)

Fuente: Plan estratégico de desarrollo económico Linares 2014

>80

70-74

60-64

50-54

40-44

30-34

8% 6% 4% 2% 0% 2% 4

6% 8%

HOMBRES MUJERES

>80

70-74

60-64

50-54

40-44

6% 4% 2% 0% 2% 4% 6%

HOMBRES MUJERES

>80

70-74

60-64

50-54

40-44

30-34

6% 4% 2% 0% 2% 4% 6%

HOMBRES MUJERES


15

b) Educación y Nivel de Escolaridad .

En la Región del Maule se ha reducido de manera significativa el analfabetismo, pasando de 12% en

el año 1990 a un 7,7% en la última medición del año 2011 (Cuadro10). Según los datos de la

encuesta CASEN (2011), la Provincia de Linares presentó un nivel de analfabetismo similar a la

Región del Maule en torno al 8%, valor que duplica el promedio porcentual del país, que asciende al

4%. En particular, la Comuna de Linares presentó una tasa de analfabetismo de 6%, cifra que

también se encuentra por sobre el promedio nacional; no obstante, este valor representa el índice

más bajo a nivel provincial. Si bien se trata de un fenómeno histórico, que presenta una reducción

sistemática en las últimas décadas (producto de los efectos de la escolarización de la población); la

condición de ruralidad asociados al sistema socio-productivo y cultural del territorio, influyen

directamente en la obtención de este alto nivel de analfabetismo. En efecto, la dispersión

geográfica, las insuficientes vías de acceso, la falta de estímulos adecuados que hagan permanente

la demanda de la población en alfabetización, son algunos de los elementos más comunes que

condicionan la obtención de mejores índices, situación que se traduce en una complejidad

estructural significativa.

Porcentaje de Alfabetismo y Analfabetismo, Región del Maule (%)

Sabe Leer y

escribir

Encuesta CASEN

1990 1992 1994 1996 1998 2000 2003 2006 2009 2011 Sí 88,0 90,7 90,4 90,4 89,4 92,0 92,7 92,6 92,2 92,3 No 12,0 9,3 9,6 9,5 10,6 8,0 7,3 7,4 7,8 7,7

Fuente: Encuesta CASEN interactiva : http://www.redatam.org/redchl/mds/casen/

Esta condición de complejidad estructural implica que, si bien proporcionalmente el problema es

más significativo en el medio rural (y más complejo de abordar), en términos absolutos las cifras de

la población analfabeta urbana y rural son similares, lo que se debiese traducir en estrategias

comunes para solucionar el problema.

Al analizar los datos según género, las mujeres alcanzan tasas de alfabetización superiores a las

masculinas, las que además obtendrían mejores resultados y rendimientos escolares. Según Saens y

Adasme (2008), las comunas con menor tasa de analfabetismo registran los mejores niveles de

ingreso autónomo, generando una relación ingresos-analfabetismo “asimétricamente vinculante”.

La escolarización formal (medido en promedio de años de estudios) es una vía directa para reducir

el analfabetismo. En este sentido, la Comuna de Linares posee un promedio de 9 años de

escolaridad, superando a las demás comunas de la Provincia que en promedio alcanzan los 8 años

de escolaridad (cuadro 11). Esta situación da cuenta que gran parte de la población de la Provincia

de Linares posee una instrucción a nivel de Educación Básica. Además, se puede apreciar una

significativa tasa porcentual de retiro de los estudiantes de la educación formal a nivel de enseñanza

media.


16

Escolaridad Promedio en Años y Educación Municipal (año 2012)

Comunas % Asistencia

Escolar

% Retiro

Enseñanza

Básica

% Retiro

Enseñanza

Media

Matrícula

Promedio

Mensual

% Cobertura

Educación

Municipal

Escolaridad

Promedio en Años

Linares 85,37 0,71 3,43 12.264 56,08 9,01

Colbún 89,10 1,39 7,05 3.184 64,83 7,05

Longaví 87,18 0,81 6,19 4.719 59,63 6,56

Parral 83,87 0,78 2,23 4.476 49,33 7,89

Retiro 86,72 0,67 5,38 3.140 68,64 6,72

San Javier 87,89 0,69 3,40 5.474 51 7,78

Villa Alegre 87,03 0,70 5,98 2.475 76,82 7,63

Yerbas Buenas 89,92 0,73 4,57 2.302 51,27 6,59

Fuente: Sistema Nacional de Información Municipal, 2013.

De acuerdo a los datos expuestos, la Comuna requiere impulsar un “Plan de Alfabetización” en la

población mayor de 15 años. Si bien es al Gobierno Provincial y a la Municipalidad a quienes les

compete cumplir un rol orientador en este tipo de iniciativas, es también imprescindible contar con

el apoyo de otras instituciones sociales, ya sean empresariales, gremiales, religiosas, educacionales,

deportivas, por nombrar algunas.

En el ámbito de la educación superior, de acuerdo a los datos recopilados por la Dirección de

Planificación y Análisis Institucional de la Universidad de Talca (2012), los principales problemas que

afectan a la Comuna se relacionan, por una parte, con la existencia de una oferta de educación

superior de baja calidad y de reducido número; mientras que por otra, se relaciona con las

condiciones socioeconómicas de la población, que redunda en el impedimento de acceder a una

educación de calidad.

En el primer caso, se observa que los buenos estudiantes, que en general cuentan con beneficios

que les permiten acceder a una educación de calidad, toman la decisión de migrar de la Comuna

hacia otras ciudades, tales como Talca, Curicó, Chillán, e incluso trasladarse a ciudades grandes

como Santiago, Concepción, Viña del Mar y Valparaíso, donde pueden acceder a una oferta de

programas más variada, acorde a su condición vocacional, y de mejor calidad, con instituciones

acreditadas y de prestigio. Es relevante recalcar la necesidad de contar con programas

educacionales que sean pertinentes con las expectativas de los empleadores de la Comuna. Esto

influye fuertemente en los indicadores de empleabilidad futura de los egresados y en sus niveles de

ingresos, y del mismo modo, en las capacidades de los sectores productivos y del sector público, que

requieren profesionales y técnicos de alta calificación, egresados de instituciones de educación

superior reconocidas.


17

En el segundo caso, como consecuencia de las limitaciones socioeconómicas de los jóvenes de la

Comuna, se visualiza la dificultad de éstos para migrar a ciudades con más y mejor oferta

académica, dificultando la posibilidad de lograr su movilidad social y restringiendo el desarrollo

humano de Linares. De este modo, estos estudiantes se encuentran cautivos de su origen, viéndose

imposibilitados de generar cambios sustantivos en sus condiciones socio-económicas futuras.

Consecuentemente, este grupo está forzado a tomar aquellas alternativas educacionales y de

programas de formación que necesariamente se encuentran circunscritas a la ciudad de Linares,

impidiendo su acceso a una oferta educativa de mayor calidad.

c) REALIDAD SOCIAL Y ECONÓMICA

Dentro de lo que es la realidad socioeconómica de Linares, la pobreza alcanzó el 2011 un 20,8%

entre población pobre indigente y no indigente, mientras que la población considerada no pobre

alcanza un 79,2% ( tabla 12). Este resultado si se compara con el año 2009, es un valor menor,

considerando que la población pobre indigente y no indigente en ese año fue de un 28,7%, la cifra

más alta entre los periodos 2003 – 2011.

Indicadores de pobreza, comuna de Linares

Pobreza en las personas

2003 2006 2009 2011 % según territorio 2011

Comuna Región País

Pobre indigente

6.123 5.170 9.531 1.278 1,9 2,6 2,8

Pobre no indigente

16.299

15.352

16.374

16.878

18,9

13,6

11,7

No pobres

66.557

65.982

64.371

70.781

79,2

83,8

85,5

Total 88.979 86.504 90.276 89.387 100 100 100

Fuente: CASEN 2011, Ministerio de Desarrollo Social

Por otro lado, y como se observa en la tabla 3, para el año 2011 se presentan valores superiores al

nivel país en el caso de la población pobre no indigente, superando el 11,7% existente a nivel

nacional. También se puede señalar que Linares supera en este ámbito también a la situación

regional.

Respecto a lo laboral, el año 2011 Linares arrojó una tasa de desocupación de un 5,8%, resultados

por debajo de la realidad nacional, la cual es de un 7,7%, pero sobre la realidad regional, la cual es

de un 5,5% ( figura 13). También se puede apreciar el comportamiento de la desocupación en

Linares, en donde se observa que en el año 2009 se presenta la mayor tasa, que es de un 12,7%,

pero que en 2011 disminuye, siendo la más baja del periodo 2003 – 2001.


18

Tasa desocupación, Linares

Fuente: CASEN 2011, Ministerio de Desarrollo Social

Por otro lado, se tiene que los ingresos promedios autónomos de los hogares en el año 2009

alcanzaron aproximadamente $367.562, mientras que para el año 2001 esa cifra alcanzó los

$656.005 (CASEN 2009 y 2011). En cuanto a la estructura de los hogares de Linares, se tiene que un

43% de ellos cuenta con un jefe de hogar femenino, valor superior al nivel país y regional, el cual es

de un 38,8% y un 34,7% respectivamente.

d) DESAFIOS DAEM 2015

Incorporar ocho indicadores de calidad educativa en su gestión 2015

Autoestima académica y motivación escolar

Clima de convivencia escolar

Participación y formación ciudadana

Hábitos de vida saludable

Asistencia escolar

Retención escolar

Equidad de género

Titulación técnico-profesional

Desarrollar un proceso de actualización permanente en relación a nueva reforma

educacional

7,7%

9,2%

12,7%

5,8%

9,4%

6,8%

9,2%

5,5%

9,7%

7,3%

10,2%

7,7%

2003 2006 2009 2011

Linares Región del Maule País


19

Red Comunal de Educación Extraescolar

¿Qué es la Educación Extraescolar? Decreto N°290, artículo 2°: “se entenderá por Educación Extraescolar el conjunto de acciones educativo – recreativas de tiempo libre que se originan por la práctica orientada y organizada de actividades deportivas, artísticas, cívico – sociales, de medio ambiente y en general de todas aquellas que, en función de los fines y objetivos de la educación nacional, contribuyan al desarrollo de la persona, mediante un proceso de creación y recreación permanente. Misión de la Educación Extraescolar Introducir la cultura del tiempo libre en los establecimientos educacionales, favoreciendo la participación de los alumnos en actividades educativas extraescolares, que permitan aprendizajes significativos a través de la vivencia de experiencias personales en actividades deportivas, artísticas, cívico – sociales, de medio ambiente, con un alto contenido valórico y que complementen su desarrollo personal y de formación integral. Objetivo General Generar espacios de real participación para buen uso del tiempo libre de los alumnos, desarrollando actividades de libre elección, que les permita combatir el sedentarismo, alejarse de taras sociales, conducentes a fortalecer el crecimiento integral de la persona.


20

Área Educación Ambiental

Introducción

Los niños crecen y se desarrollan bajo la influencia de un complejo proceso docente-educativo, en el que la escuela cumple un encargo social que tiene el objetivo de que el futuro ciudadano reciba enseñanza y educación, y se integre a la sociedad en que vive de una manera armónica, formado política e ideológicamente en correspondencia con los principios de nuestra sociedad. En este sentido hay que educar al niño para que ocupe plenamente el lugar que le corresponde en la naturaleza, como elemento componente de ésta. Él debe comprender que es parte integrante del sistema ecológico y que, como tal, tiene deberes que cumplir.

La Unidad de Transversalidad del Ministerio de Educación, dentro de su programa tiene inserta la Educación para el Desarrollo Sustentable, en dos líneas de acción, Educación Ambiental y Seguridad Escolar, con el objetivo de lograr un equilibrio entre medio ambiente, sociedad y cultura, para generar un impacto en el entorno Desde el Estado es necesaria la incorporación con carácter obligatorio de la materia educación ambiental en favor de las generaciones futuras y una adecuada calidad de vida.

Objetivo General:

Lograr una comunidad escolar ambientalmente informada, preparada para desarrollar actitudes y habilidades prácticas que mejoren la calidad de vida, contribuyendo a crear hábitos y conductas ambientales, que vayan en beneficio de la sustentabilidad de los recursos del planeta y los ecosistemas que lo conforman

Objetivos Específicos

Lograr educar a los alumnos y alumnas a un compromiso individual y colectivo para realizar acciones en red, aplicando valores (solidaridad, respeto, compañerismo) para generar una conciencia positiva en el cuidado y protección del medioambiente.

Permitir fortalecer el cuidado y protección del medio ambiente generando redes asociativas para la gestión ambiental local, mitigando los problemas ambientales. Contribuir a un cambio cultural a través de la promoción de conductas amigables con el medio ambiente.

Identificar los problemas ambientales presentes en la escuela y generar la búsqueda de soluciones y acciones que ayuden a aminorarlos.

Creación de la “Brigada Ecológica Escolar”.

Certificar ambientalmente los establecimientos educacionales de la comuna (SNCAE).


21

Plan de Trabajo Principales líneas de trabajo (estrategias) por medio de las cuales se busca cumplir los objetivos y obtener los resultados:

Sistema de Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales (SNCAE), se aplica los ámbitos de acción y verificadores en cada Establecimiento Educacional, para lograr la certificación básica, media y excelencia.´.

Talleres Ambientales por la Ley JEC y/o extraescolar, con un docente responsable por cada Establecimiento Educacional.

Agrupación de profesores asesores de Educación Ambiental, formado por docentes de 20 establecimientos educacionales de la comuna.

Redes de trabajo asociativo (redes de apoyo) con Instituciones estatales y privados.

Recursos: Humanos:

Docente Coordinadora, con especialización en Educación Ambiental

Asesor Técnico, especialista en flora nativa, viveros y huertos. Materiales:

Disponibilidad de salas para reuniones de trabajo y coordinación, por parte del municipio y establecimientos educacionales.

Salón para actos

Computador

Data

Funciones Encomendadas:

Trabajar en conjunto con el encargado de Medio Ambiente de la municipalidad y apoyarlo en el proceso SCAM.

Motivar la participación de los establecimientos educacionales municipalizados de la comuna, en actividades vinculares al área educación ambiental, en todos los niveles que sea posible.

Organizar y desarrollar actividades ambientales y científicas, con los docentes y estudiantes de la comuna.

Informar oportunamente a las Unidades Educativas sobre la convocatoria a capacitaciones, concursos y eventos a desarrollarse.

Supervisar las actividades medioambientales dentro de los Establecimientos.

Colaborar y apoyar con el buen funcionamiento de los talleres y grupos ecológicos que funcionan en los establecimientos de la comuna.

Coordinar la entrega oportuna del material de apoyo a las actividades en gestión (circulares, material de trabajo, concursos, etc.)

Organizar eventos, en coordinación con los Establecimientos Educacionales.

Coordinar las actividades en materia ambiental comunales y de representación de la comuna en los niveles inter-comunales, provinciales, regionales y nacionales.


22

Observaciones: Facilitadores para el trabajo del área:

Directora Comunal DAEM

Coordinador Comunal de Educación Extraescolar

Directivos y Jefes de UTP de los establecimientos educacionales municipalizados pertenecientes a la red ambiental.

Docentes de los Talleres Ambientales en cada Establecimiento Educacional.

Obstáculos para el trabajo:

No contar con una política de Educación Ambiental Comunal

Carencia de horas para los docentes asesores de Educación Ambiental en los establecimientos educacionales.

Escasa oportunidad de capacitación docente en el área.


23

ÁREA ARTISTICO CULTURAL

Objetivo General

El objetivo de estas actividades es darles a las alumnas y alumnos, las herramientas necesarias para que

desarrollen su creatividad, expresen sus emociones y hagan un mejor uso de la expresión gestual y corporal

poniéndola a su servicio para la comunicación diaria con sus padres, hermanos, profesores y compañeros.

Objetivos Específicos

La expresión artística permite conocer y potenciar diversas habilidades de los niños. Se trata de que

ellos puedan canalizar sus inquietudes y experimentar nuevas maneras de aprendizaje, que en su

conjunto, ayuden a su desarrollo integral.

El objetivo es también facilitar la formación de ciudadanos activos en relación con la práctica y el consumo cultural ampliando la experiencia cotidiana de los alumnos, favoreciendo la colaboración entre profesionales de la educación y artistas locales con una vasta trayectoria.

A través del arte, el aprendizaje y la cultura enriquecer la personalidad y abrir nuevas oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la personalidad de las alumnas y alumnos en el plano emocional y cognitivo. Fortalecer la adquisición de competencias como creatividad, imaginación, expresión oral, habilidades manuales, concentración, memoria e interés por los demás. Por otro lado y no menos importante, las actividades artísticas contribuirán a conocer más a nuestros/as compañeros/as e interactuar con ellos/as.

Contribuir por medio de diversas actividades artísticas, recreativas y culturales, al mejoramiento de la calidad de vida de alumnas/os y la unidad educativa. Logrando así, la integración entre estudiantes, docentes, personal administrativo y directivo. Reconociendo y valorando la respectiva participación dentro y fuera de la unidad educativa.

Fortalecer la identidad de cada persona mediante diversas expresiones artísticas en los cuales se puedan manifestar. Brindar la oportunidad de desarrollarse en otros campos para que los estudiantes, descubran el talento y las aptitudes que poseen. Poner a disposición del alumnado, las diversas expresiones artísticas, conformando grupos artísticos.

Organizar actividades culturales y artísticas en las escuelas. Por ejemplo, concursos, conferencias, exhibiciones, festivales o narraciones orales. Se sugiere incorporar los gustos de los estudiantes para asegurar una mayor participación.

Colaborar con las autoridades escolares para brindar orientación y canalizar a los niños y jóvenes que tengan vocación artística.

Asesorar y brindar apoyo a los docentes que asuman la responsabilidad de enseñar asignaturas artísticas. Siempre y cuando ellos así lo soliciten.


24

Permitir el acercamiento a diversas manifestaciones artísticas de su entorno cultural, el manejo de los códigos necesarios para acceder a ellas, el derecho a disfrutarlas, y también a producirlas

Incentivar la reflexión, discusión y valoración de realizaciones propias y ajenas priorizando el respeto por las diferencias culturales, sociales e históricas.

Favorecer en los alumnos/as actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado por sus producciones y las de sus pares interpelándolos como sujetos de derecho, posibilitando la convivencia democrática y la construcción de la ciudadanía.

Permitir a las alumnas y alumnos, el acercamiento a diversas manifestaciones artísticas de su entorno cultural, el manejo de los códigos necesarios para acceder a ellas, el derecho a disfrutarlas, y también a producirlas

Brindar educación en el campo de las artes que permita la formación de sujetos críticos y reflexivos.

Propender por el desarrollo del ser y del sentir con base en el fortalecimiento de actitudes ético-estéticas que pongan en diálogo la experiencia sensible, el conocimiento y la interacción sociocultural de las prácticas artísticas y culturales; que promuevan en la escuela espacios de formación ciudadana y de gestión de la diversidad cultural.

Plan Anual

El Plan anual contempla la ejecución de un amplio abanico de actividades, todas ellas relacionadas con el

ARTE EN LA ESCUELA.

TALLERES

FESTIVALES MUSICALES

CAMPEONATOS DE CUECA

VISITAS CULTURALES

EXPOSICIONES

ASESORIAS

Para el desarrollo de éste programa anual, se consideran;

4.1 RECURSOS HUMANOS; Monitores de las distintas disciplinas artísticas, (Folclor, Escultura,

Pintura, Música) conductores y auxiliares.

4.2 RECURSOS ECONÓMICOS; Asignados anualmente por el PADEM

4.3 RECURSOS LOGISTICOS; Propios y también del Departamento de Servicios Municipales, (eventos

especiales). Movilización extraescolar y camionetas DAEM


25

Evaluación La Evaluación del presente Plan, se realizará en forma anual, y se medirá, fundamentalmente en relación a:

- Índices de participación.

- Calidad de las prestaciones.

- Disponibilidad de recursos.

- Gestión.


26

ÁREA DEPORTES

Objetivo General:

Esta Área de Deportes, tendrá como objetivo principal la de planificar, difundir, promover, y ejecutar

acciones de carácter deportivo recreativo, en los establecimientos educacionales de la comuna de Linares,

tanto del sistema municipal, como de aquellos particulares pagados y subvencionados.

Objetivos Específicos:

2.1 Canalizar las orientaciones del ministerio de educación, desde el nivel central a través de su área

extraescolar, dirigidas a los escolares de la comuna.

2.2 Desarrollar las actividades derivadas en convenio entre el ministerio de educación y el instituto nacional

del deporte, en sus diferentes etapas clasificatorias.

2.3 Realizar actividades autogeneradas por esta unidad, tanto de carácter conmemorativas, como de

innovación, que permitan a los escolares de la comuna nuevos espacios de participación.

2.4 Gestionar con organizaciones y la empresa privada de la zona, nuevos métodos y estrategias, con la

finalidad de lograr más recursos de financiamiento para desarrollar el plan anual de actividades.

Recursos Humanos:

4.1 Coordinador del Área; Luis Lara Stolze

4.2 Asesor Técnico; Víctor Tapia Morales

4.3 Jueces y árbitros a honorarios

Recursos Materiales:

5.1 Recintos deportivos municipales (Canchas y Gimnasios).

5.2 Recintos deportivos de colegios municipales y particulares de la comuna.

5.3 Implementación y materiales existentes en la Red Extraescolar.

Evaluación:

6.1 Confección de informe una vez terminada cada actividad

6.2 Construcción de cuadros estadísticos con resultados

6.3 Jornada de evaluación con coordinadores de colegios


27

Observaciones Generales:

7.1 Presencia en terreno, del coordinador y asesor técnico, cumpliendo funciones de director de turno o

mesa de control.

7.2 Permanencia en los recintos deportivos hasta terminada la jornada, velando por el desarrollo de esta y

resguardo de los deportistas.

7.3 Acompañar delegaciones representativas de la comuna en etapas o instancias competitivas superiores.

7.4 Realización de actividades extra-programáticas, en horarios extraordinarios (fines de semana).


28

SISTEMA OPERATIVO GENERAL

1.- Existencia de un Profesor Coordinador de Extraescolar por establecimiento municipal y particular, en el

sector urbano y por cercanía en el sector rural.

2.- Realización de reuniones quincenales de evaluación y programación, con todos los coordinadores de los

establecimientos educacionales de la comuna.

3.- Internamente, todos los días martes, a las 09:00 hrs., se realiza una reunión de información, evaluación y

planificación de las actividades semanales desarrolladas y por realizar.

4.- Disponibilidad exclusiva de locomoción, para facilitar las tareas y labres de cada monitos, profesor y

administrativos.

5.- En el desarrollo de eventos, certámenes y especialmente competencias, se dispone de salones, estadio,

gimnasios, teatro y otras dependencias municipales.

6.- En la confección de PADEM 2014, se considera para las actividades extraescolares un presupuesto anual

de $20.000.000.- (veinte millones de pesos).

7.- Anualmente se confecciona un Programa Anual de Actividades en las tres áreas de mayor participación,

además de los desfiles y otras actividades emergentes, indicando si su convocatoria es de nivel comunal,

provincial, regional, nacional o internacional.

8.- En el área de deportes se disponer de un Código de Sanciones, documento emitido desde el nivel central.

9.- En nuestra comuna no existe una agrupación de colegios particulares, razón por la cual, el Ministerio de

Educación y el nivel central de Extraescolar, considera a la Red Comunal de Educación Extraescolar como

el ente representante en la comuna de las actividades programadas por ellos.


29

Diagnostico Institucional

Eficiencia Interna Matricula Asistencia media

Establecimiento 2011 2012 2013 2014 2011 2012 2013 2014

Esc. Alameda 150 130 136 121 98% 96% 97% 96%

Esc. Alejandro Gidi 173 176 160 148 94% 95% 90% 90%

Esc. Aurelio Lamas 220 195 191 193 96% 96% 97% 97%

Esc. Básica España 462 454 439 429 97% 98% 89% 89%

Esc. Bellavista 7 8 5 5 100% 88% 100% 100%

Esc. Cajón de Pejerrey 2 1 2 2 100% 100% 100% 100%

Esc. Camilo Henríquez 3 3 2 3 100% 67% 99% 89%

Esc. Chupallar 7 3 1 3 86% 67% 100% 91%

Esc. El Culmen 6 5 2 6 100% 80% 100% 97%

Esc. El Emboque 2 7 7 8 100% 71% 98% 95%

Esc. Embalse Ancoa 8 7 7 1 100% 86% 100% 98%

Esc. Francisco Mesa Seco 133 151 162 163 89% 93% 90% 90%

Esc. Graciela Letelier Velasco 510 515 520 520 93% 95% 92% 93%

Esc. Huapi Alto 4 5 4 1 100% 80% 94% 70%

Esc. Huapi Bajo 3 2 --- --- 100% 50% --- ---

Esc. Isabel Riquelme 348 339 --- --- 91% 91% --- ---

Esc. Januario Espinoza 100 84 85 85 93% 93% 89% 89%

Esc. Juan Martínez de Rosas 175 173 128 122 90% 76% 86% 88%

Esc. Las Hornillas 197 202 207 223 94% 96% 89% 88%

Esc. Las Toscas 37 26 19 24 95% 65% 93% 93%

Esc. Las Violetas 106 126 116 119 87% 88% 83% 83%

Esc. Los Batros 21 15 10 3 90% 80% 81% 90%

Esc. Los Hualles 11 13 13 11 73% 77% 100% 96%

Esc. Los Leones 157 159 156 189 96% 91% 89% 91%

Esc. Los Mogotes 6 3 2 3 100% 67% 100% 94%

Esc. Los Montecillos 3 3 3 2 67% 67% 99% 100%

Esc. Maipú N° 1 106 112 --- --- 92% 95% --- ---

Esc. Maitenes 106 120 129 123 96% 96% 95% 95%

Esc. Matías Cousiño 85 89 82 81 92% 91% 95% 95%

Esc. Paul Harris 4 3 3 2 100% 67% 100% 100%

Esc. Pdte. Carlos Ibáñez del C. 387 386 329 324 93% 90% 94% 92%

Esc. Pedro Aguirre Cerda 334 335 312 282 90% 79% 88% 89%

Esc. Pejerrey 3 2 2 6 67% 100% 96% 99%

Esc. Ramón Belmar Saldias 608 610 601 616 97% 97% 95% 94%

Esc. República de Francia 609 629 644 650 95% 97% 90% 91%

Esc. Roblería 15 12 10 10 100% 83% 98% 93%

Esc. Salomón Salman Dabud 512 467 444 452 89% 81% 80% 81%

Esc. Santa Barbara 246 227 229 242 96% 97% 89% 90%

Esc. Simón Bolivar 137 156 166 161 97% 91% 87% 91%

Esc. Uno Isabel Riquelme --- --- 566 582 --- --- 87% 88%

Esc. Violeta Parra 6 6 5 7 100% 83% 98% 97%

Instituto Comercial 1,612 1,437 1468 1604 92% 86% 85% 87%

Liceo Diego Portales 680 637 417 428 86% 83% 75% 82%

Liceo Irineo Badilla 1,763 1,283 1192 1117 90% 83% 80% 85%

Liceo Valentín Letelier 1,395 1,229 1399 1277 97% 76% 86% 92%

Total matricula: 11,459 10,545 10,375 10,348 93% 85% 92% 92%


30

Resultados Educativos

Establecimiento2do básico

2013

Lectura LEC MAT CIE LEC MAT LEC MAT CIE LEC MAT

Liceo Valentín Letelier --- --- --- --- --- --- 289 306 301 272 299

Instituto Comercial --- --- --- --- --- --- --- --- --- 213 228

Liceo Irineo Badilla --- --- --- --- --- --- --- --- --- 217 200

Liceo Diego Portales --- --- --- --- --- --- 200 206 227 201 205

Esc.N° 1 Isabel Riquelme 237 239 234 214 241 238 231 219 231 -- --

Esc. Pdte. Carlos Ibáñez del C. 219 241 237 227 219 207 250 236 257 -- --

Esc. República de Francia 272 271 288 254 265 267 255 251 272 -- --

Esc. Juan Martínez de Rosas 207 231 207 218 216 218 220 214 225 -- --

Esc. Santa Barbará 257 281 277 256 258 245 229 238 240 -- --

Esc. Ramón Belmar Saldias 270 266 253 256 258 254 285 282 289 -- --

Esc. Alejandro Gidi 212 248 247 242 241 233 268 245 256 -- --

Esc. Básica España 263 271 268 270 232 232 255 249 260 -- --

Esc. Los Leones 247 257 255 241 231 220 245 224 253 -- --

Esc. Pedro Aguirre Cerda 267 259 255 258 252 245 242 238 239 -- --

Esc. Salomón Salman Dabud 247 244 245 237 245 241 213 227 233 -- --

Esc. Graciela Letelier Velasco 247 280 284 264 231 226 238 240 256 -- --

Esc. Las Hornillas 223 285 277 255 224 233 254 265 256 -- --

Esc. Maitenes 238 270 244 252 251 249 245 239 255 -- --

Esc. Simón Bolivar 263 236 252 235 249 240 275 255 267 -- --

Esc. Aurelio Lamas 255 238 240 234 261 261 256 254 250 -- --

Esc. Januario Espinoza 214 264 244 223 230 235 228 239 -- --

Esc. Matías Cousiño 217 225 235 214 197 215 225 224 233 -- --

Esc. Francisco Mesa Seco 262 283 245 248 245 214 257 260 264 -- --

Esc. Cajón de Pejerrey --- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --

Esc. Las Toscas 260 -- -- -- -- -- -- -- -- -- --

Esc. Los Hualles 283 229 227 -- 258 216 -- -- -- -- --

Esc. Chupallar --- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --

Esc. El Emboque 216 215 185 -- -- -- -- -- -- -- --

Esc. Pejerrey --- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --

Esc. Los Montecillos --- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --

Esc. Embalse Ancoa --- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --

Esc. El Culmen --- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --

Esc. Paul Harris --- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --

Esc. Violeta Parra 244 -- -- -- -- -- -- -- -- -- --

Esc. Bellavista --- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --

Esc. Los Mogotes --- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --

Esc. Camilo Henríquez --- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --

Esc. Roblería --- 281 241 -- 279 275 -- -- -- -- --

Esc. Los Batros --- 245 226 -- -- -- -- -- -- -- --

Esc. Huapi Bajo --- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --

SIMCE

4to básico 2013 8vo básico 2013 2do medio 20136to básico 2013


31

Rendimiento SIMCE RESULTADOS SIMCE 2° E. B.

ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES DE LAS COMUNAS DE LA PROVINCIA DE LINARES

2013 COMP.

LECT. E.M. COMUNA

COLBÚN 238

LINARES 244

LONGAVI 243

PARRAL 258

RETIRO 254

SAN JAVIER 232

VILLA ALEGRE 231

YERBAS BUENAS 234

238

244 243

258 254

232 231 234

215

220

225

230

235

240

245

250

255

260

265

COLBÚN LINARES LONGAVI PARRAL RETIRO SANJAVIER

VILLAALEGRE

YERBASBUENAS

SIMCE 2° 2013 E. B. COMP. LECT. ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES


32

RESULTADOS SIMCE 4° E. B.


2011 C. LECT.

2012 C. LECT.

2013 C. LECT.

2011 MAT.

2012 MAT.

2013 MAT.

2011 C. NAT.

2013 C. NAT.

2012 HIST. COMUNA

COLBÚN 269 257 254 250 238 248 240 244 243

LINARES 265 266 255 259 253 246 255 243 252

LONGAVI 263 257 253 255 244 240 247 248 246

PARRAL 263 262 258 248 241 249 245 241 246

RETIRO 257 272 261 254 259 241 246 236 256

SAN JAVIER 244 245 251 226 237 238 221 235 234

VILLA ALEGRE 238 253 239 230 242 229 228 228 237

YERBAS BUENAS 264 268 264 261 264 258 247 245 249

+


33



2013 COMP.

LECT. E.M.

2013 MAT E.M. COMUNA

COLBÚN 238 230

LINARES 242 235

LONGAVI 252 247

PARRAL 247 247

RETIRO 253 245

SAN JAVIER 226 224

VILLA ALEGRE 228 219

YERBAS BUENAS 249 241

200

210

220

230

240

250

260

SIMCE 6° E. B. Comprensión de Lectura / Matemática

2013 COMP. LECT. E.M.

2013 MAT E.M.


34



2011 C. LECT.

2013 C. LECT.

2011 MAT.

2013 MAT.

2011 C. NAT.

2013 C. NAT.

2011 HIST. COMUNA

COLBÚN 251 251 243 248 253 254 246

LINARES 240 246 241 243 247 253 241

LONGAVI 253 255 255 245 259 255 251

PARRAL 238 250 242 247 245 258 239

RETIRO 257 249 255 244 263 259 255

SAN JAVIER 238 237 242 236 248 245 242

VILLA ALEGRE 230 235 228 231 235 247 234

YERBAS BUENAS

244 245 241 250 246 258 234


35

RESULTADOS SIMCE 2° E.B. POR ESTABLECIMIENTO FUENTE : AGENCIA DE CALIDAD

COMPRENSIÓN LECTORA

ESTABLECIMIENTO 2012 2013

LOS HUALLES 242 283

REP. DE FRANCIA 266 272

RAMÓN BELMAR S. 266 270

PEDRO AGUIRRE C. 234 257

ESPAÑA 262 263

SAN VICTOR ALAMOS 251 263

FCO. MESA SECO 247 262

LAS TOSCAS 203 260

SANTA BARBARA 232 257

SAN ANTONIO 241 255

GRACIELA LETELIER 270 247

LOS LEONES 270 247

SALOMÓN SALMAN 211 247

VIOLETA PARRA 244

MAITENES 256 238

UNO ISABEL RIQUELME

231 237

LAS HORNILLAS 265 223

CARLOS IBAÑEZ DEL C. 246 219

MATÍAS COUSIÑO 235 217

EMBOQUE 216

JANUARIO ESPINOSA 187 214

ALEJANDRO GIDI 212 212

JUAN MARTINEZ DE ROZAS

224 207

Prom Comunal Munic. 241 244

Prom. Regional 249 255

Prom. Nacional Munic.

239 243


36


2011 LECT

2012 LECT

2013 LECT

2011 MAT.

2012 MAT.

2013 MAT.

2009 NAT

2011 NAT

2013 NAT

Alejandro Gidi 284 244 248 275 243 247 237 256 242

Aurelio Lamas 277 292 238 269 284 240 255 234

Bellavista 258 233

Carlos Ibáñez del Campo 232 255 241 266 237 211 213 227

El Emboque 260 215 201 185

España 273 267 271 274 272 268 272 267 270

Graciela Letelier V. 248 263 280 238 261 284 239 274

Huapi Alto 272 174

Isabel Riquelme 276 272 256 262 233 249

Januario Espinosa 248 252 264 230 247 244 220

Juan Martínez de Rozas 270 238 231 245 220 207 219 264 218

Las Hornillas 264 295 285 240 294 277 245 250 255

Las Toscas 287 234

Los Batros 245 226

Los Hualles 253 229 260 227

Los Leones 253 282 257 266 274 255 219 248 241

Maitenes 311 220 270 317 230 244 300 252

Manuel Fco. Mesa S. 303 298 283 272 257 245 273 248

Matías Cousiño 305 225 282 235 214

Pedro Aguirre Cerda 310 279 259 319 283 255 237 296 258

Ramón Belmar Saldias 282 279 266 286 274 253 283 256

República de Francia 284 278 271 295 292 288 280 254

Robleria 281 241

Salomon Salman D. 273 275 244 245 266 245 267 257 237

San Victor Alamos 262 246 236 247 234 252 255 251 235

Santa Bárbara 290 288 281 283 275 277 284 256

Uno Isabel Riquelme 264 235 239 246 234 234 247 255 214


37


0 100 200 300 400

Alejandro Gidi

Aurelio Lamas

Bellavista

Carlos Ibáñez del Campo

El Emboque

España

Graciela Letelier V.

Huapi Alto

Isabel Riquelme

Januario Espinosa

Juan Martínez de Rozas

Las Hornillas

Las Toscas

Los Batros

Los Hualles

Los Leones

Maitenes

Manuel Fco. Mesa S.

Matías Cousiño

Pedro Aguirre Cerda

Ramón Belmar Saldias

República de Francia

Robleria

Salomon Salman D.

San Victor Alamos

Santa Bárbara

Uno Isabel Riquelme

244

292

258

255

260

267

263

272

272

252

238

295

287

253

282

220

298

305

279

279

278

275

246

288

235

Resultado SIMCE 4° EB Comprensión Lectora

2011

2012

2013


38


0 50 100 150 200 250 300 350

Alejandro Gidi

Aurelio Lamas

Bellavista


El Emboque

España


Huapi Alto

Isabel Riquelme

Januario Espinosa


Las Hornillas

Las Toscas

Los Batros

Los Hualles

Los Leones

Maitenes

Manuel Fco. Mesa S.

Matías Cousiño

Pedro Aguirre Cerda



Robleria

Salomon Salman D.

San Victor Alamos

Santa Bárbara

Uno Isabel Riquelme

247

240

237

185

268

284

244

207

277

226

227

255

244

245

235

255

253

288

241

245

252

277

234

Resultados SIMCE 4° Básico MATEMÁTICA 2013

2011

2012

2013


39

RESULTADOS SIMCE 4° E.B. POR ESTABLECIMIENTO

FUENTE : AGENCIA DE CALIDAD

0 50 100 150 200 250 300

Alejandro Gidi

Aurelio Lamas

Bellavista


El Emboque

España


Huapi Alto

Isabel Riquelme

Januario Espinosa


Las Hornillas

Las Toscas

Los Batros

Los Hualles

Los Leones

Maitenes

Manuel Fco. Mesa S.

Matías Cousiño

Pedro Aguirre Cerda



Robleria

Salomon Salman D.

San Victor Alamos

Santa Bárbara

Uno Isabel Riquelme

242

234

227

270

274

218

255

241

252

248

214

258

256

254

237

235

256

214

Resultados SIMCE 4° Básico Ciencias Naturales

2009

2011

2013


40

RESULTADOS SIMCE 6° E.B. POR ESTABLECIMIENTO 2013 FUENTE : AGENCIA DE CALIDAD

C. Lectora Matemáticas

Alejandro Gidi 241 233

Aurelio Lamas 261 261

Carlos Ibáñez del Campo 219 207

España 273 267

Graciela Letelier V. 231 226

Januario Espinosa 223 230

Juan Martínez de Rozas 216 218

Las Hornillas 224 233

Los Hualles 258 216

Los Leones 231 220

Maitenes 251 249

Manuel Fco. Mesa S. 245 214

Matías Cousiño 197 215

Pedro Aguirre Cerda 252 245

Ramón Belmar Saldias 258 254

República de Francia 265 267

Robleria 279 275

Salomon Salman D. 245 241

San Victor Alamos 249 240

Santa Bárbara 258 245

Uno Isabel Riquelme 241 238


41


0 50 100 150 200 250 300

Alejandro Gidi

Aurelio Lamas


España


Januario Espinosa


Las Hornillas

Los Hualles

Los Leones

Maitenes

Manuel Fco. Mesa S.

Matías Cousiño

Pedro Aguirre Cerda



Robleria

Salomon Salman D.

San Victor Alamos

Santa Bárbara

Uno Isabel Riquelme

241

261

219

273

231

223

216

224

258

231

251

245

197

252

258

265

279

245

249

258

241

233

261

207

267

226

230

218

233

216

220

249

214

215

245

254

267

275

241

240

245

238

Resultados SIMCE 6° Básico Comprensión Lectora y Matemáticas

Matemáticas

C. Lectora


42


COMPRENSIÓN LECTORA

MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES

2009 2011 2013 2009 2011 2013 2009 2011 2013

Alejandro Gidi 233 197 268 242 234 245 250 224 256

Aurelio Lamas 229 248 256 240 259 254 233 246 250

Carlos Ibáñez del Campo 253 250 241 236 267 257

España 227 236 255 229 239 249 219 220 260

Fco. Mesa Seco 237 272 257 238 261 260 232 285 264

Graciela Letelier V. 230 237 238 237 241 240 240 264 256

Januario Espinosa 244 225 235 225 227 228 243 238 239


Las Hornillas 245 217 254 288 267 265 237 224 256

Liceo TP Diego Portales 218 200 227 206 221 227

Liceo Valentín Letelier M. 289 306 301

Los Leones 226 256 245 236 256 224 233 244 253

Maipú Uno 229 231 241 245 231 238

Maitenes 219 245 224 239 233 255

Matías Cousiño 225 224 233


Ramón Belmar S. 263 277 285 283 274 282 285 291 289

Rep. de Francia 231 272 255 242 281 251 252 288 272

Salomon Salman D. 227 224 213 252 235 227 244 250 233

San Victor Alamos 271 255 275 253 243 255 262 248 267

Santa Bárbara 234 238 229 252 225 238 245 242 240

Uno Isabel Riquelme 260 258 231 250 238 219 247 245 231


43


268

256

250

255

257

238

235

220

254

200

289

245

245

225

242

285

255

213

275

229

231

0 50 100 150 200 250 300 350

Alejandro Gidi

Aurelio Lamas


España

Fco. Mesa Seco


Januario Espinosa


Las Hornillas

Liceo TP Diego Portales

Liceo Valentín Letelier M.

Los Leones

Maipú Uno

Maitenes

Matías Cousiño

Pedro Aguirre Cerda

Ramón Belmar S.

Rep. de Francia

Salomon Salman D.

San Victor Alamos

Santa Bárbara

Uno Isabel Riquelme

Resultado SIMCE 8° EB Comprensión Lectora

2013

2011

2009


44


245

254

236

249

260

240

228

214

265

206

306

224

239

224

238

282

251

227

255

238

219

0 50 100 150 200 250 300 350

Alejandro Gidi

Aurelio Lamas


España

Fco. Mesa Seco


Januario Espinosa


Las Hornillas



Los Leones

Maipú Uno

Maitenes

Matías Cousiño

Pedro Aguirre Cerda

Ramón Belmar S.

Rep. de Francia

Salomon Salman D.

San Victor Alamos

Santa Bárbara

Uno Isabel Riquelme

Resultado SIMCE 8° E.B. Matemáticas

2013

2011

2009


45


256

250

257

260

264

256

239

225

256

227

301

253

255

233

239

289

272

233

267

240

231

0 50 100 150 200 250 300 350

Alejandro Gidi

Aurelio Lamas


España

Fco. Mesa Seco


Januario Espinosa


Las Hornillas



Los Leones

Maipú Uno

Maitenes

Matías Cousiño

Pedro Aguirre Cerda

Ramón Belmar S.

Rep. de Francia

Salomon Salman D.

San Victor Alamos

Santa Bárbara

Uno Isabel Riquelme

Resultado SIMCE 8° E.B. Ciencias Naturales

2013

2011

2009


46

RESULTADOS SIMCE 2° E. M. POR ESTABLECIMIENTO FUENTE : AGENCIA DE CALIDAD

2010 C.Lect

2012 C.Lect

2013 C.Lect

2010 MAT

2012 MAT

2013 MAT

Instituto Comercial 243 247 213 227 238 228

Liceo Politécnico de Linares 232 226 217 250 213 200

Liceo TP Diego Portales 209 226 201 193 205 205

Liceo Valentín Letelier 282 296 272 282 304 299

0

50

100

150

200

250

300

InstitutoComercial

LiceoPolitécnicode Linares

Liceo TPDiego

Portales

LiceoValentínLetelier

213 217 201

272

Resultado SIMCE 2° E.M. Comprensión Lectora

2010 C.Lect

2012 C.Lect

2013 C.Lect

0

50

100

150

200

250

300

350

InstitutoComercial

LiceoPolitécnicode Linares

Liceo TPDiego

Portales

LiceoValentínLetelier

227 250

193

282

Resultado SIMCE 2° E.M. Matemáticas

2010 MAT

2012 MAT

2013 MAT


47

Rendimiento PSU

Educación Media

PROMEDIO PSU LENGUAJE Y MATEMATICA ADMISIÓN 2011 - 2014

LICEO TÉCNICO PROFESIONAL DIEGO PORTALES

LENGUAJE Y MATEMÁTICA

AÑO CANTIDAD ALUMNOS

PROMEDIO

2011 43 380

2012 16 364

2013 19 376

2014 27 388

0

50

100

150

200

250

300

350

400

2011 2012 2013 2014

43 16 19 27

380 364 376 388

Lenguaje y Matemática

Cant. AlumnosProm PSU


48


INSTITUTO COMERCIAL



PROMEDIO

2011 223 441

2012 112 442

2013 120 453

2014 139 446

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

2011 2012 2013 2014

223

112 120 139

441 442 453 446




49


LICEO TÉCNICO PROFESIONAL IRENEO BADILLA FUENTES



PROMEDIO

2011 174 426

2012 35 427

2013 148 414

2014 85 407

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

2011 2012 2013 2014

174

35

148

85

426 427 414 407




50


LICEO BICENTENARIO VALENTIN LETELIER MADARIAGA



PROMEDIO

2011 353 515

2012 93 510

2013 168 530

2014 243 525

0

100

200

300

400

500

600

2011 2012 2013 2014

353

93

168

243

515 510 530 525




51

Educación Adultos

PSU 2011

LENGUAJE MATEMÁTICA HISTORIA CIENCIAS

ESTABLECIMIENTO N PROM N PROM N PROM N PROM

INSTITUTO COMERCIAL 5 471 13 466 9 415 9 417

GRACIELA LETELIER 1 434 1 436

PEDRO AGUIRRE CERDA 9 413 15 490 11 386 11 394

CARLOS IBÁÑEZ DEL CAMPO 2 495 4 425 2 473 2 490

SALOMÓN SALMAN 4 444 6 498 4 439 4 433

0

100

200

300

400

500

INSTITUTOCOMERCIAL

GRACIELALETELIER

PEDROAGUIRRE

CERDA

CARLOSIBÁÑEZ DEL

CAMPO

SALOMÓNSALMAN

471

413

495

444 466

490

425

498

415 434

386

473 439

417 436

394

490

433

PSU Educación Adultos 2011

Prom. Lenguaje

Prom. Matemática

Prom. Historia

Prom. Ciencias


52

PSU 2012




GRACIELA LETELIER 7 514 7 522 2 479 5 510


CARLOS IBÁÑEZ DEL CAMPO

12 480 12 526 8 509 10 460

SALOMÓN SALMAN 14 358 14 377 10 338 5 380

0

100

200

300

400

500

INSTITUTOCOMERCIAL

GRACIELALETELIER

PEDROAGUIRRE

CERDA

CARLOSIBÁÑEZ DEL

CAMPO

SALOMÓNSALMAN

410

514

444 480

358 392

522 461

526

377

471 479

400

509

338 355

510 459 460

380


Prom. Lenguaje

Prom. Matemática

Prom. Historia

Prom. Ciencias


53

PSU 2013






CARLOS IBÁÑEZ DEL CAMPO

9 362 9 398 5 367 7 401

SALOMÓN SALMAN 10 459 10 410 3 443 9 428

JUAN MARTÍNEZ DE ROZAS

5 444 5 399 4 452 4 449

0

100

200

300

400

500

INSTITUTOCOMERCIAL

GRACIELALETELIER

PEDRO AGUIRRECERDA

CARLOS IBÁÑEZDEL CAMPO

SALOMÓNSALMAN

JUAN MARTÍNEZDE ROZAS

469

405

434

362

459 444

466 446

346

398 410

399

454

395

472

367

443 452

481

381

353

401 428

449


Prom. Lenguaje

Prom. Matemática

Prom. Historia

Prom. Ciencias


54

PSU 2014






SALOMÓN SALMAN 9 439 9 435 3 420 6 383

0

100

200

300

400

500

INSTITUTOCOMERCIAL

GRACIELALETELIER

PEDROAGUIRRE

CERDA

SALOMÓNSALMAN

422

374

421 439 431

341 371

435 428

322 346

420 432 393

363 383


Prom. Lenguaje

Prom. Matemática

Prom. Historia

Prom. Ciencias


55

Niveles y Modalidades Educativas.

Educación Parvularia Una educación de calidad puede tener un impacto significativo en el desarrollo de un niño y

contribuir enormemente a reducir las desigualdades. La importancia de la educación inicial en el

desarrollo cognitivo y emocional de los niños y niñas lleva a potenciar la Pre Básica en los

establecimientos educacionales de la comuna

La Educación Parvularia brinda:

Un medio de interacción para todos los niños y niñas

Experiencias perceptivas y motoras complejas en sus primeros años de vida para tener mayores

y mejores aprendizajes.

Experiencias de aprendizajes que, junto con la familia inicien a los niños en la formación de

valores.

Una educación de calidad, en un contexto determinante del desarrollo humano.

El respeto y consideración en los Derechos del niño y de la niña.

Considerando siempre:

“Favorecer una educación de calidad oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y

significativos en función del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y el niño

como personas: Ello en estrecha relación y complementación con la labor educativa de la familia

propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribución a la sociedad, en un

marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del niño”. (BCEP). De

igual forma establece un conjunto de principios entre los que se identifica el: Bienestar – Actividad –

Singularidad – Potenciación – Relación – Unidad – Significado y Juego.

En nuestros establecimientos se atienden los niveles de transición considerando la subdivisión de:

Primer Nivel de Transición: 4 años cumplidos al 31 de marzo del año escolar correspondiente.

Segundo Nivel de Transición: 5 años cumplidos al 31 de marzo del año escolar correspondiente.

Sin perjuicio de lo anterior, el Director del establecimiento puede decidir la admisión de niños que

cumplan las edades antes señaladas en fechas posteriores, que no excedan al 30 de junio del mismo

año. En caso de hacer uso de esta facultad, el director deberá aplicar una prueba que verifique la

madurez de los mismos.


56

Educación Parvularia Formal

La Educación Parvularia de la comuna cuenta a la fecha con 20 establecimientos que poseen este

nivel en la comuna: ESTABLECIMIENTO N° DE

CURSOS CURSOS

JEC

TIPO DE CURSOS

Nivel Nº Alumnos

Nivel Nº Alumnos

Pre-

Kinder

Kinder

Januario Espinosa 1 Pre-

kinder

10 Kinder 8 JEC Combinado

Los Leones 1 Pre-

kinder


Aurelio Lamas 1 Pre-

Kinder


Simón Bolivar 1 Pre-

Kinder


Francisco Mesa

Seco

1 Pre-

kinder


Las Hornillas 2 Pre-

Kinder

18 Kinder 26 JEC Simples

Graciela Letelier 3 Pre-

Kinder

A 25

B 25

Kinder 45 JEC Simples

Pedro Aguirre Cerda 2 Pre-

Kinder


Carlos Ibáñez del

Campo

2 Pre-

Kinder


Uno Isabel

Riquelme

3 Pre-

Kinder

30 Kinder(2) A 30

B 30

JEC Simples

República de

Francia

4 Pre-

Kinder(2)

A 25

B 25

Kinder(2) A 30

B 30

JEC Simples

Juan Martínez de

Rozas

1 Pre

kinder

10 Kinder 12 Sin JEC Combinado

Ramón Belmar 4 Pre A 23 Kinder(2) A 35 Sin JEC Simples


57

Kinder(2) B 23 B 35

Las Toscas 1 Pre

Kinder


Alejandro Gidi 2 Pre

Kinder

15 Kinder 15 Sin JEC Simple

España 2 Pre

Kinder

35 Kinder 35 Sin JEC Simple

Maitenes 1 Pre

Kinder


Matías Cousiño 1 Pre

Kinder


Santa Bárbara 1 Pre

Kinder


Salomón Salman 2 Pre

Kinder

25 Kinder 38 SIN JEC Simples

TOTAL

ESTABLECIMIENTOS

20 11 JEC

9 Sin JEC

El nivel de Educ. Parvularia se encuentra presente en 20 de los 42 establecimientos educacionales

de la comuna con una matrícula total de 952 niños distribuidos en los niveles de NT1 Y NT2 (Pre-

kinder y Kinder, respectivamente). Marcando anualmente un ascenso sostenido, respecto a su

cobertura.


58

Educación Parvularia No Formal

Este Departamento de Educación siempre en la consideración de las Políticas Nacionales de

Educación y las Políticas Comunales de este Departamento, focalizó los sectores que no atienden el

nivel de Educación Parvularia, dando paso a la instalación de dos programas no formales.

a) Conozca a su Hijo “Cash”: Su objetivo es contribuir a un desarrollo físico y psicosocial sano y

armónico y al logro de aprendizajes de niños y niñas menores de 6 años de sectores rurales que no

tienen acceso a otros programas educativos.

Se desarrolla con madres de sectores rurales dispersos, quienes aprenden, en el transcurso del

programa, la aplicación de prácticas y pautas educativas para apoyar el desarrollo y aprendizaje de

sus hijos. Funcionó en el sector el Nani durante dos años. Desde agosto del 2014 funciona en el

sector de San Antonio Encina.

b) Centro Cultural de Infancia (CECI): Los Sectores de la Pre-cordillera de nuestra comuna no

cuentan con atención de Educación Parvularia, por lo que este Departamento, focalizó 7 sectores

de alta dispersión geográfica para postular al Programa CECI.

El camino a recorrer se inició el año 2011 y recién el 2013 fuimos favorecidos por JUNJI con 2

sectores: Vega Ancoa y Los Batros. Estos sectores contaban con infraestructura adecuada y sus

reparaciones eran mínimas para incorporarlos al programa.

Están funcionando Los Batros desde Marzo 2013 y Vega Ancoa desde Mayo 2013 cuenta con

locomoción para trasladar a los niños entre los 2 y 5 años que son sus beneficiarios. Ambos sectores

cuentan con una matrícula de 10 alumnos respectivamente.


59

Educación Básica

De acuerdo a lo indicado en la Ley General de Educación N° 20.370 en el Art. 19. Señala que la

Educación Básica es el nivel educacional que orienta al estudiante hacia la formación integral, en sus

dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus

capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases

curriculares y que les permiten continuar el proceso educativo formal.

De igual modo la citada ley en el Art. 29., define los objetivos generales que deberán desarrollar los

estudiantes durante la Educación Básica, ellos son:

1) En el ámbito personal y social:

a. Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de acuerdo a su

edad.

b. Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos.

c. Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica, conocer sus derechos

y responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.

d. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias entre las

personas, así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y desarrollar capacidades de

empatía con los otros.

e. Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y

tolerancia a la frustración.

f. Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

g. Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.

2) En el ámbito del conocimiento y la cultura:

a. Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.

b. Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando información y conocimientos, de manera

sistemática y metódica, para la formulación de proyectos y resolución de problemas.

c. Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender diversos tipos de

textos orales y escritos adecuados para la edad y expresarse correctamente en forma escrita y oral.

d. Acceder a información y comunicarse usando las tecnologías de la información y la

comunicación en forma reflexiva y eficaz.

e. Comprender y expresar mensajes simples en uno o más idiomas extranjeros.

f. Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos básicos, relativos a números

y formas geométricas, en la resolución de problemas cotidianos, y apreciar el aporte de la

matemática para entender y actuar en el mundo.

g. Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su diversidad geográfica,

humana y socio-cultural, así como su cultura e historia local, valorando la pertenencia a la nación

chilena y la participación activa en la vida democrática.


60

h. Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano, y

tener hábitos de cuidado del medio ambiente.

i. Aplicar habilidades básicas y actitudes de investigación científica, para conocer y

comprender algunos procesos y fenómenos fundamentales del mundo natural y de aplicaciones

tecnológicas de uso corriente.

j. Conocer y apreciar expresiones artísticas de acuerdo a la edad y expresarse a través de la

música y las artes visuales.

Vigencia de documentos curriculares 2014

El Nivel de Educación Básica se propone que todos los niños y niñas alcancen los objetivos de

aprendizaje propuestos por el currículum nacional vigente.

Para cumplir con este desafío, desarrolla recursos de apoyo para la planificación de la enseñanza y

la evaluación de los aprendizajes del currículum en diversas asignaturas, tarea que cobra especial

importancia frente a la entrada en vigencia de las nuevas Bases Curriculares para Educación Básica.

En este sentido, el Nivel de Educación Básica pone a disposición de estudiantes, docentes y equipos

directivos un conjunto de recursos pedagógicos y orientaciones para favorecer la implementación

curricular en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales, Historia,

Geografía y Ciencias Sociales, y Artes Visuales.

Adicionalmente, el Nivel de Educación Básica aporta a la formación integral de niños y niñas fuera

de la jornada escolar, a través del Programa 4 a 7.

Con respecto al Marco Curricular vigente para el Nivel de Educación Básica es el siguiente:


61

1° a 6° Básico

Asignaturas Marco/Base Programas de Estudio

Lenguaje y Comunicación Matemática. Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Ciencias Naturales. Idioma Extranjero: Inglés

Decreto N°439/2012

Decreto N°2960/2012

Artes Visuales Música Educación Física y Salud Tecnología Orientación

Decreto N°433/2012


7° y 8° Básico.

Asignaturas Marco/Base Programas de Estudio

Lenguaje y Comunicación Matemática Historia, Geografía y Ciencias Sociales Ciencias Naturales Idioma Extranjero: Inglés

Decreto N°256/2009


Educación Artística (Artes Visuales y Artes Musicales) Educación Física Educación Tecnológica

Decreto N°232/2002

7° Básico: Decreto N°481/2000 8° Básico: Decreto N°92/2002

La comuna de Linares cuenta con 17 establecimientos rurales y 18 Semi urbanos y urbanos que

imparten la Educación Básica de 1º a 8º año con uno o dos cursos por nivel y la escuela Las

Violetas que imparte educación especial. Se desglosa listado de establecimientos con sus

respectivos cursos.


62

Proyección Matricula 2015

Nota: Pre matricula informada por Directores de los establecimientos al 05/09/2014

1º A 1º B 2º A 2º B 3º A 3º B 4º A 4º B 5º A 5º B 6º A 6º B 7º A 7º B 8º A 8º B

Alejandro Gidi 20 18 15 15 15 15 15 22 135

Aurelio Lamas 20 22 22 16 22 24 23 23 172

Bellavista 1 1 1 1 0 2 0 0 6

Cajón de Pejerrey 1 1 1 0 0 0 0 0 3

Camilo Henríquez 2 1 0 1 0 1 0 0 5

Carlos Ibáñez del Campo 28 30 36 28 28 25 25 36 23 23 25 307

Chupallar 1 2 0 1 0 0 0 0 4

El Culmen 3 4 0 1 1 0 0 0 9

El Emboque 2 1 1 1 0 2 0 0 7

Embalse Ancoa 1 0 0 0 1 0 0 0 2

España 36 36 36 39 45 30 30 34 34 32 32 384

Manuel Francisco Mesa S. 18 15 19 17 16 22 15 25 147

Graciela Letelier 30 29 27 26 22 22 22 22 25 23 28 27 27 27 29 28 414

Januario Espinoza 14 8 4 7 9 6 7 10 65

Jorge Herrera Guzmán

Pejerrey2 3 0 0 2 1 0 0 8


Las Hornillas 27 25 23 20 18 16 20 15 164

Las Toscas 5 4 2 3 2 1 0 0 17

Los Batros 4 0 1 0 1 0 0 0 6

Los Hualles 2 1 0 3 3 5 0 0 14

Los Leones 20 21 20 18 20 23 22 23 167

Los Mogotes 1 1 0 0 1 1 0 0 4

Los Montecillos 1 0 0 1 0 0 0 0 2

Maitenes 14 14 15 17 8 5 22 12 99

Matías Cousiño 12 6 7 12 8 12 7 8 72

Paul Harris /Llepo) 1 0 1 0 0 1 0 0 3


Ramón Belmar Saldías 35 35 34 31 30 29 25 25 36 35 36 34 35 35 27 27 509

República de Francia 35 35 35 35 35 30 34 34 35 35 37 37 37 37 36 36 563

Roblería 2 2 4 0 1 2 0 0 11

Salomón Salman 22 23 14 15 17 16 21 17 21 20 19 18 18 14 21 19 295

Santa Bárbara 28 30 26 25 25 24 30 30 218

Simón Bolivar 22 19 16 19 17 13 14 14 134

Uno Isabel Riquelme 30 30 30 30 28 28 30 30 30 30 30 30 30 30 30 476

Violeta Parra 2 2 1 2 1 1 0 0 9

TOTAL GENERAL 4800

TOTAL ESTABLECIMIENTOSProyección matrícula 2015


63

Enseñanza Media

Enseñanza Técnico Profesional

La Enseñanza Media Técnica Profesional (EMTP) es la modalidad educativa responsable de entregar

a los jóvenes una formación integral en el ámbito de una especialidad que facilite su inserción

laboral, así como también la continuación de sus estudios.

La Reforma Curricular de 1998 (Decreto 220) organizó el currículum de la enseñanza media en tres

ámbitos: Formación General (FG) que articula objetivos y contenidos comunes; Formación

Diferenciada (FD) que distingue canales de especialización entre modalidades y que se inicia

intensivamente en 3º Medio; y Libre Disposición (LD) que corresponde a un espacio temporal no

regulado por el marco curricular nacional. De ese modo, el espacio de formación diferenciada

técnica profesional quedó circunscrito al 60% del currículum de los 2 últimos años de enseñanza

media. De acuerdo a lo establecido en el Decreto 220, el marco curricular de la formación

diferenciada técnica profesional se expresa en términos de objetivos terminales fundamentales,

agrupados en Perfiles de Egreso, correspondientes a las 46 vías de especialización de la EMTP. Estos

perfiles representan una base común de formación, y expresan lo mínimo y fundamental que debe

aprender todo estudiante que curse una especialidad.

En la comuna de Linares existen 3 establecimientos educacionales que brindan EMTP, quienes

ofrecen actualmente 18 especialidades de formación técnica.

Liceo Especialidades

Instituto Comercial

Administración

Contabilidad

Secretariado

Ventas

Servicio Turismo

Administración (Vespertino)

Contabilidad (Vespertino)

Secretariado (Vespertino)

Ventas (Vespertino)

Programación

Liceo Irineo Badilla Fuentes

Construcción con mención en edificación

Electricidad

Electrónica

Telecomunicaciones

Mecánica Automotriz

Mecánica Industrial mención en máquinas y herramientas

Construcciones Metálicas

Atención de Párvulos

Servicios de Hotelería

Liceo Diego Portales

Dibujo Técnico

Servicio de alimentación colectiva

Atención de Enfermería

Atención Social y recreativa

Los Programas y Planes de Estudio se encuentran en el Consejo Nacional de Educación para su aprobación. Se informa por parte del

MINEDUC que estarán aprobados en Diciembre. Por tanto el año 2015 será marcha blanca y obligatoria para el año 2016.


64

Enseñanza Científico Humanista

La Enseñanza Media Científico Humanista (EMCH) se brinda en la comuna por medio del Liceo

Valentín Letelier, desde el año 2011 es uno de los 60 liceo Bicentenario del país, que se enmarca en

la iniciativa gubernamental, que plantea el desafío de contar con establecimientos de excelencia

académica que favorezca la continuidad de los alumnos en estudios superiores. El Liceo

Bicentenario debe garantizar una formación y educación de calidad a través de un Proyecto

Educativo bien estructurado, profesionales de excelencia y la exigencia del cumplimiento de metas

claramente definidas que buscan la formación de estudiantes de alta calidad académico-formativa.

Es necesario destacar que el liceo Bicentenario Valentín Letelier ocupa el décimo lugar dentro de los

60 liceos Bicentenarios del país.

Tabla de Datos Liceo Técnico Profesional Ireneo Badilla Fuentes Fuente SIGE Matrícula al 30 de Julio 2014

Curso Matricula Curso Matrícula 1° A 33 2° A 35

1° B 33 2° B 36

1° C 29 2° C 35

1° D 32 2° D 35

1° E 31 2° E 36

1° F 35 2° F 36

1° G 35 2° G 38

1° H 35 2° H 38

1° I 36

1° J 34

Total 333 Total 289

Promedio 33.3 Promedio 36.1

Curso Matricula Curso Matrícula 3° A 11 4° A 21

3° B 24 4° B 33

3° C 07 4° C 15

3° D 23 4° D 22

3° E 42 4° E 42

3° F 11 4° F 22

3° G 30 4° G 32

3° H 45 4° H 47

3° I 17 4° I 32

Total 210 Total 266


Total cursos Total Matrícula Promedio alumnos por curso

36 1098 30,5


65

Tabla de Datos Instituto Comercial Fuente SIGE Matrícula al 30 de Julio 2014

Curso Matricula Curso Matrícula

1° A 40 2° A 39

1° B 40 2° B 39

1° C 41 2° C 39

1° D 41 2° D 38

1° E 41 2° E 38

1° F 40 2° F 38

1° G 40 2° G 37

1° H 40 2° H 36

1° I 40 2° I 36

1° J 39

1° K 39

Total 441 Total 340



3° A 31 4° A 29

3° B 36 4° B 27

3° C 40 4° C 28

3° D 34 4° D 25

3° E 32 4° E 23

3° F 37 4° F 27

3° G 38 4° G 36

3° H 36 4° H 38

3° I 23 4° I 26

3° J 26

Total 333 Total 259


Total cursos Total Matrícula Promedio alumnos por

curso

39 1373 35.2


66

Tabla de Datos Liceo Técnico Profesional Diego Portales Fuente SIGE Matrícula al 30 de Julio 2014


7° A EB 19 8° B EB 36

1° A 31 2° A 36

1° B 34 2° B 16

1° C 33 2° C 17

1° D 34

Total 132 Total 69

Promedio 33 Promedio 23


3° A 25 4° A 33

3° B 35 4° B 22

3° C 32 4° C 20

Total 92 Total 75



15 423 28.2


67

Tabla de Datos Liceo Bicentenario Valentín Letelier Madariaga Fuente SIGE Matrícula al 30 de Julio 2014


7° A EB 17 8° A EB 41

7° B EB 29 8° B EB 41

Total 46 Total 82

Promedio 23 Promedio 41

1° A 40 2° A 28

1° B 40 2° B 27

1° C 34 2° C 30

1° D 38 2° D 35

1° E 39 2° E 39

1° F 35 2° F 37

2° G 36

2° H 31

2° I 29

2° J 35

Total 226 Total 327



3° A 30 4° A 24

3° B 27 4° B 25

3° C 25 4° C 22

3° D 37 4° D 33

3° E 40 4° E 38

3° F 38 4° F 36

3° G 37 4° G 31

3° H 30 4° H 34

3° I 28 4° I 23

3° J 36

Total 328 Total 266



39 1285 32.9


68

Tabla de Datos Resumen Liceos Fuente SIGE Matrícula al 30 de Julio 2014

Liceo Técnico Profesional Irineo Badilla Fuentes

Instituto Comercial

Liceo Técnico Profesional Diego Portales

Liceo Bicentenario Valentín Letelier M.

Cursos 36 39 15 39 Matrícula Total 1098 1373 423 1285 Promedio Alumnos por curso

30.5 35.2 28.2 32.9

% de asistencia 80.40 84.54 76.73 84.73


69

Educación Especial

La Educación Especial, es una modalidad del sistema educativo que se desarrolla de manera

transversal en los distintos niveles, tanto en los establecimientos de educación regular como en los

establecimientos de Educación Especial, brindando recursos humanos, recursos técnicos,

conocimientos especializados y ayudas, con el propósito de asegurar, de acuerdo a la normativa

vigente, aprendizajes de calidad a niños, niñas, jóvenes y adultos con Necesidades Educativas

Especiales (NEE), de manera que accedan, participen y progresen en el currículum nacional en

igualdad de condiciones y oportunidades (Ley General de Educación y Ley 20.422).

Proyecto de Integración Escolar

El Programa de Integración Escolar es un programa aprobado por el MINEDUC cuya finalidad es

facilitar el Aprendizaje de todos los estudiantes, permitiendo la total incorporación de alumnos con

Necesidades Educativas Especiales a todas las instancias de participación dentro de las Unidades

Educativas.

La incorporación de este concepto, implica un cambio de orientación en educación

especial, alejándose del enfoque en el déficit, y considerando a la hora de explicar las dificultades

de aprendizaje que presenta el alumno que no sólo son importantes las variables personales, sino

que también, el tipo de respuesta educativa, las características de la escuela, los estilos de

enseñanza y el apoyo que reciben de su familia y entorno.

Se consideran Necesidades Educativas Especiales a aquellas dificultades de aprendizaje que surgen

de la interacción entre un trastorno o déficit que presenta el estudiante y las condiciones (barreras y

otros) que le impone el sistema escolar, cuando éste no posee o no ha desarrollado las capacidades

y estrategias suficientes para responder a sus necesidades educativas de modo que pueda progresar

y participar en el currículo, y requiere por tanto implementar apoyos y ayudas extraordinarias,

distintas a las habituales, para favorecer su avance, y que de no proporcionárseles, verían limitadas

sus oportunidades de aprendizaje y desarrollo.

Son Necesidades Educativas de Carácter Permanente (NEEP), aquellas barreras para aprender y

participar que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como

consecuencia de un déficit o trastorno asociado a una discapacidad que demandan al sistema

educacional la provisión de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar.

Son Necesidades Educativas de Carácter Transitorio (NEET), aquellas no permanentes que

presentan los alumnos en algún momento de su vida escolar, a consecuencia de un trastorno o

déficit, y que necesitan apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el currículum por un


70

período determinado de su escolarización (DS N° 170), cabe destacar que el proceso de integración

se realiza desde un enfoque sistémico en donde el trabajo coordinado e interdisciplinario permite

asistir a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales de manera integral.

Las NEE Transitorias y Permanentes de los alumnos de nuestra comuna son atendidas este año en

21 establecimientos por profesionales especialistas en Educación Diferencial, Fonoaudiólogos y

Psicólogos. Además de asistentes para alumnos con Discapacidad visual e intérpretes de señas,

tutores en los establecimientos que así lo requieren. El Programa de Integración ha mantenido la

cantidad de alumnos atendidos en relación al año 2013, aumentando solo en 34 alumnos, esto

debido a que desde el año pasado se alcanzó la cobertura total en los niveles de Pre-básica y básica

en los establecimientos del área urbana.

Gráfico Comparativo 2013-2014

1182 1218

100

300

500

700

900

1100

1300

2013 2014

Cobertura PIE Año 2013 - 2014


71

Cobertura Proyecto Integración Escolar por Establecimiento y NEE 2014 NEE TRANSITORIAS NEE PERMANENTES

N° ESTABLECIMIENTO TEL DEA LIM TDA TOTAL DIL DIM DV DA TEA TM TOTAL

1 E-450 Juan Martínez de Rozas

3 23 7 0 33 8 2 0 0 0 0 10

2 D-451 Uno Isabel Riquelme

21 60 7 3 91 12 12 0 1 5 3 33

3 D-452 Carlos Ibáñez del Campo

16 37 8 0 61 11 4 0 0 0 0 15

4 F-455 Alejandro Gidi

24 14 2 1 41 11 1 0 0 0 0 12

5 D-456 República de Francia

26 51 12 5 94 13 1 0 0 2 0 16

6 F-457 España de Linares

18 42 0 4 64 6 0 3 3 1 1 14

7 F-458 Maitenes 0 20 0 0 20 5 1 0 0 0 0 6

8 F-461 Simón Bolívar

9 26 6 0 41 2 2 1 0 0 0 5

9 F-464 Las Toscas 0 3 1 0 4 1 2 0 0 0 0 3

10 G-465 Matías Cousiño

7 16 0 0 23 5 3 0 0 0 0 8

11 F-467 Los Leones 19 21 4 0 44 6 0 0 0 1 1 8

12 D-468 Diego Portales

0 18 5 0 23 27 4 1 2 0 0 34

13 F-479 Aurelio Lamas

5 21 12 0 38 3 0 0 0 0 0 3

14 E-480 Santa Bárbara

10 30 2 3 45 7 0 0 0 0 0 7

15 F-482 Graciela Letelier

18 47 6 0 71 17 3 0 0 1 0 21

16 F-486 Pedro Aguirre Cerda

13 24 2 0 39 17 0 0 0 0 0 17

17 F-491 Salomón Salman

9 38 4 1 52 8 3 0 0 0 0 11

18 F-492 Las Hornillas 17 17 14 0 48 8 0 1 0 0 0 9

19 G-494 Francisco Mesa Seco

10 29 4 0 43 9 1 0 0 1 1 12

20 F-501 Januario Espinoza

0 10 5 0 15 6 2 0 0 0 0 8

21 E-503 Ramón Belmar

10 56 6 0 72 1 0 0 0 1 0 2

TOTAL 235 603 107 17 962 183 41 6 6 12 6 254


72

Los/as profesionales de apoyo y docentes especialistas, trabajan de manera sistemática al interior de las Escuelas y Liceos atendiendo las necesidades de los/as alumnos/as, de manera especializada, cumpliendo con la lo establecido en la Normativa Vigente. (Dcto. 170)

TEL: Trastorno Específico del Lenguaje DEA: Dificultad específica del Aprendizaje TDA: Trastorno Déficit Atencional LIM: Capacidad Intelectual Rango Limítrofe

DIL: Discapacidad Intelectual Leve DIM: Discapacidad Intelectual Moderada DV: Discapacidad Visual DA: Discapacidad Auditiva T. Motor: Trastorno Motor TEA: Trastorno del Espectro Autista D


73

Cuadro Resumen Horas Contrato Profesionales de Apoyo, Docentes Especialistas

N° ESTABLECIMIENTO HRS. PROFESIONALES DE APOYO

HRS. DOCENTES BÁSICOS (DCTO. 170)

DOCENTES ESPECIALISTAS

01 E-450 Juan Martínez de Rozas 3 32 88

02 D-451 Uno Isabel Riquelme 34 51 270

03 D-452 Carlos Ibáñez del Campo 13 35 168

04 F-455 Alejandro Gidi 18 27 87

05 D-456 República de Francia 20 57 219

06 F-457 España de Linares 93 39 160

07 F-458 Maitenes 0 16 60

08 F-461 Simón Bolívar 0 30 112

09 F-464 Las Toscas 0 03 12

10 G-465 Matías Cousiño 6 15 57

11 F-467 Los Leones 14 27 108

12 D-468 Diego Portales 22 30 120

13 F-479 Aurelio Lamas 3 30 88

14 E-480 Santa Bárbara 8 33 98

15 F-482 Graciela Letelier 14 42 176

16 F-486 Pedro Aguirre Cerda 12 29 124

17 F-491 Salomón Salman 7 35 124

18 F-492 Las Hornillas 11 30 120

19 G-494 Francisco Mesa Seco 24 27 108

20 F-501 Januario Espinoza 0 16 44

21 E-503 Ramón Belmar 8 44 172

TOTAL HORAS 310 HRS 648 HRS 2.515 HRS

Al interior de las Escuelas y Liceos, trabajan 64 Profesionales:

51 Educadoras Diferenciales

3 Psicopedagogas

10 Profesoras de Educción Básica Con Mención Quienes implementan y ejecutan el Programas de Integración Escolar en cada unos de sus establecimientos.


74

Cuadro Resumen de Profesionales de Apoyo, Docentes Especialistas y Alumnos/as Atendidos por

Establecimiento Educacional

N° ESTABLECIMIENTO PROFESIONALES DE APOYO

DOCENTES ESPECIALISTAS

ALUMNOS ATENDIDOS

1 E-450 Juan Martínez de Rozas 1 2 44

2 D-451 Uno Isabel Riquelme 3 7 124

3 D-452 Carlos Ibáñez del Campo 1 4 76

4 F-455 Alejandro Gidi 1 3 54

5 D-456 República de Francia 1 6 110

6 F-457 España de Linares 4 4 78

7 F-458 Maitenes 0 2 26

8 F-461 Simón Bolívar 1 3 46

9 F-464 Las Toscas 0 1 7

10 G-465 Matías Cousiño 1 2 31

11 F-467 Los Leones 1 3 52

12 D-468 Diego Portales 2 3 57

13 F-479 Aurelio Lamas 1 2 41

14 E-480 Santa Bárbara 1 3 52

15 F-482 Graciela Letelier 1 4 92

16 F-486 Pedro Aguirre Cerda 1 3 56

17 F-491 Salomón Salman 1 3 63

18 F-492 Las Hornillas 1 3 57

19 G-494 Francisco Mesa Seco 2 3 55

20 F-501 Januario Espinoza 0 1 23

21 E-503 Ramón Belmar 2 4 74

TOTAL 26 66 1218


75

Escuela Especial Las Violetas F-483 Escuela Especial que atiende a 120 niños y jóvenes que presentan Discapacidad Intelectual y Retos Múltiples desde el Nivel Pre-básico al Nivel de Taller Laboral. Cuenta además con un curso de Estimulación Temprana que atiende menores entre los 0 y 2 años. La planta Docente del establecimiento está formada por un equipo de Docentes especialistas en Discapacidad Intelectual que abordan individual y grupalmente las NEE Permanentes de los estudiantes; se suman a este equipo dos psicólogas, una fonoaudióloga, una trabajadora social, una kinesióloga que brindan una atención integral a los estudiantes y a su familia y un profesor de educación física, quien realiza apoyo al área de psicomotricidad.

Matricula 2014

NIVELES ESTIMULACIÓN

TEMPRANA PRE-BÁSICO BÁSICO LABORAL

MATRÍCULA 08 20 46 43

CUADRO COMPARATIVO MATRÍCULA ULTIMOS TRES AÑOS

NIVELES AÑO 2012 AÑO 2013 AÑO 2014 ESTIMULACIÓN TEMPRANA 05 04 08 PRE-BÁSICO 15 17 20 BÁSICO 47 44 46 LABORAL 43 43 43

TOTAL 110 108 117

110

108

117

102

104

106

108

110

112

114

116

118

AÑO 2012 AÑO 2013 AÑO 2014

Cuadro comparativo matricula últimos 3 años Esc. Las Violetas


76

Educación de Adultos En concordancia con la misión institucional, centrada especialmente en el liderazgo pedagógico y en

el convencimiento de que la persona posee la capacidad de aprender a lo largo de toda su vida, el

DAEM de Linares se plantea como misión proporcionar a todas las personas que se encuentran

fuera del sistema regular de educación, la oportunidad de acceder a un sistema educativo

vespertino de calidad, adecuado a sus intereses, características y necesidades, para lo cual

promueve el desarrollo de procesos educativos de calidad y pertinencia, compatibles con su

dignidad personal y que, además, promueve la formación integral y permanente. Lo anterior

proporcionando las respectivas examinaciones conducentes a certificar válidamente los estudios

aprobados.

En cuanto a las edades de ingreso, se aplican las disposiciones establecidas en el Decreto Supremo

(Ed.) Nº 332/12 que determina las edades mínimas para la incorporación a la modalidad de

Educación de Adultos. Esta norma señala que para ingresar a cualquier nivel de Educación Básica las

personas deberán tener 18 años de edad; para ingresar al Primer Nivel de Educación Media se

requerirán 17 años y 18 para ingresar a su segundo nivel. Dichas edades deberán estar cumplidas

como máximo al 30 de junio del año lectivo correspondiente.

Excepcionalmente, los directores de establecimientos educacionales pueden, sobre la base de

informes presentados por los postulantes, autorizar el ingreso de jóvenes con edades inferiores a las

establecidas, por razones inherentes a situaciones de carácter socioeconómicas o civiles que

justifiquen el ingreso a esta modalidad, siempre y cuando la edad del menor no sea inferior a 14

años. Con todo, estos casos de excepción no podrán superar el 20% del total de la matrícula del

establecimiento, al momento de solicitarse la matrícula del menor. Por lo anterior, los directores

mantienen actualizados sus registros de matrícula.

Planes y Programas de Estudio para la Modalidad Regular de educación de adultos

En el nivel de educación básica regular, se mantienen vigentes los Decretos Exentos (Ed.) Nº 584/07

y Nº 999/09, que aprueban planes y programas de estudio para los ámbitos de Formación General y

de Formación en Oficios, respectivamente.

En el nivel de Educación Media Humanístico Científica, continúa vigente el Decreto Exento (Ed.) Nº

1000/09 que aprueba los planes y programas de estudio de los ámbitos General, Instrumental y

algunos sectores curriculares del ámbito Diferenciado.

En relación al ámbito de Formación Instrumental, de carácter obligatorio para los alumnos, se debe

tener presente que cada establecimiento tiene la facultad de determinar su secuencia,


77

considerando la sugerencia del MINEDUC que propone su desarrollo en el siguiente orden:

Tecnología de la Información y de las Telecomunicaciones y Convivencia Social; en primer nivel de

educación media, dejando Consumo y Calidad de Vida e Inserción Laboral para el segundo nivel. Lo

anterior es con el objeto de normalizar situaciones que pudiesen producirse por traslados de

estudiantes a otros establecimientos educacionales.

Si bien estos sectores de aprendizaje son de carácter semestral y su evaluación se ajusta a las

mismas disposiciones que se aplican a los sectores del ámbito de formación general- por tanto cada

uno de ellos es un sector de aprendizaje independiente del otro- no se promedian entre sí y cada

uno lleva una calificación, que se considera al momento de decidir la promoción o repitencia de un

alumno.

En cuanto a la optatividad, y considerando que los planes y programas de estudio de esta modalidad

educativa contemplan estas instancias para que los alumnos decidan si participan o no de los

programas de Formación en Oficios en Educación Básica y en el ámbito de Formación Diferenciada

en el nivel de Educación Media Humanístico Científica.

Considerando que el ámbito de Formación Diferenciada es obligatorio para el establecimiento, en

nuestros establecimientos en la modalidad Científico Humanista se imparten los subsectores de

Idioma Extranjero Inglés, Filosofía, y Educación Física. En la modalidad Técnico Profesional se

imparten módulos de Secretariado, Contabilidad, Administración y Ventas.


78

Establecimientos de Educación de Adultos Los establecimientos que imparten Educación de adultos en la comuna son los siguientes: comuna:

ESTABLECIMIENTO N° DE CURSOS

Modalidad

Alameda 5 EB – EM HC

Graciela Letelier 2 EM HC

Salomón Salman D. 2 EM HC

Instituto Comercial 15 EM HC y TP

Total Cursos 24

Tabla de Datos Escuela Alameda - Educación Adultos Fuente SIGE Matrícula al 30 de Julio 2014

Curso Matricula

1° Ciclo EB 13

2° Ciclo EB 19

3° Ciclo EB 27

Total 59 Promedio Alumnos por Curso 19.7

1° Ciclo EM 35

2° Ciclo EM 29

Total 64 Promedio Alumnos por Curso 32

Total alumnos EB EM 123

Tabla de Datos Escuela Graciela Letelier –Jornada Vespertina EM HC Fuente SIGE Matrícula al 30 de Julio 2014

Curso Matricula

1° Ciclo EM 20

2° Ciclo EM 19

Total 39 Promedio Alumnos por Curso 19.5


79

Tabla de Datos Escuela Salomón Salman –Jornada Vespertina EM HC Fuente SIGE Matrícula al 30 de Julio 2014

Curso Matricula

1° Ciclo EM 37

2° Ciclo EM 42

Total 79 Promedio Alumnos por Curso

39.5

Tabla de Datos Instituto Comercial Jornada Vespertina Fuente SIGE Matrícula al 30 de Julio 2014

Curso Matricula

1° Ciclo EM HC 44

2° Ciclo EM HC “A” 37

2° Ciclo EM HC “B” 36

Total 117 Promedio Alumnos por Curso

39

1° Ciclo TP Matrícula 2° Ciclo TP Matrícula 3° Ciclo TP Matrícula

A 23 A 10 A 8 B 13 B 4 B 7 C 8 C 8 C 6 D 14 D 5 D 3 Total 58 Total 27 Total 24 Promedio alumnos por curso

14.5 Promedio

alumnos por curso

6.8 Promedio

alumnos por curso

6


80

RESUMEN DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

Escuela Alameda

Escuela Graciela Letelier

Escuela Salomón Salman

Instituto Comercial

Cursos 5 2 2 15 Matrícula Total 123 39 79 226 Promedio Alumnos por curso

24.6 19.5 39.5 15.1

Total cursos 24

Total matrícula 467

Promedio de alumnos por curso 19.5

NUDOS CRÍTICOS DE LA MODALIDAD EDUCACIÓN DE ADULTO

Tradicionalmente la educación de adultos presenta un alta cantidad de alumnos matriculados al inicio del año escolar y al poco tiempo disminuye considerablemente la matrícula con la posibilidad de aumentar durante el segundo semestre, afectando al sistema que basándose en la matrícula inicial provee una dotación docente que debe financiar por todo el año académico.

Solución: Cada unidad educativa debe realizar un trabajo de seguimiento y monitoreo a los alumnos con altos índices de inasistencia para detectar las causas a fin de evitar la deserción del sistema.

Por otra parte, tenemos el caso del Instituto Comercial que cuenta con 15 cursos y algunos de ellos con una matrícula efectiva de 4 alumnos, lo cual también perjudica al sistema por los costos asociados que demanda la contratación de docentes y mantenimiento.

Solución: Reducir las especialidades a tres conservando las de mayor demanda.


81

Asistencia de los alumnos de cada nivel en los últimos 5 años.

ESTABLECIMIENTOS 2009 2010 2011 2012 2013

E.M. DE ROZAS E-450 100 57.14 85.71 0 86.66

E. UNO I. RIQUELME D-451 100 100 0 0 78.43

E.C.I.DEL CAMPO F-452 86.67 86.67 100 88.89 99.68

E.ALEJANDRO GIDI F-455 88.89 100 80 93.75 83.12

E.REP.DE FRANCIA D-456 92.86 92.31 93.75 91.11 45.99

E.ESPAÑA F-457 100 80 100 96.43 88.57

E.MAITENES F-458 100 100 100 91.67 96.25

E.SIMON BOLIBAR F-461| 92.31 91.67 100 82.35 67.68

E.LAS TOSCAS F-464 83.33 66.67 66.67 66.67 85

E.M.COUSIÑO G-465 100 100 87.5 100 96.87

E.LOS LEONES F-467 100 33.33 87.5 83.33 84.1

E.AURELIO LAMAS F-479 100 46.15 87.5 91.67 95.76

E.SANTA BARBARA E-480 100 100 100 93.75 80.84

E.G.LETELIER F-482 100 72.41 87.5 86.67 90.39

E.PEDRO A. CERDA F-486 96.3 92 100 76.19 73.2

E.SALOMON SALMAN F-491 83.87 90.48 100 74.07 77.38

E.LAS HORNILLAS F-492 78.95 73.68 72.73 87.5 76.18

E.FCO.MESA SECO G-494 75 50 33.33 88.89 65.08

E.JAN.ESPINOZA F-501 91.67 100 100 100 66.87

E. RAMON BELMAR E-503 95.35 93.18 91.11 97.06 93

TOTALES 93.26 81.28 88.07 88.33 81.55

Porcentaje de Asistencia Prekinder (Ultimos 5 Años)


82


E.M. DE ROZAS E-450 100 44.44 66.67 87.5 81.90%

E. UNO I. RIQUELME D-451 100 100 0 0 84.89%

E.C.I.DEL CAMPO F-452 96 100 100 93.75 87.30%

E.ALEJANDRO GIDI F-455 82.61 82.61 92.86 92.86 95.71%

E.REP.DE FRANCIA D-456 94 100 94.34 94.44 91.82%

E.ESPAÑA F-457 97.14 88.57 100 96.97 80.19%

E.MAITENES F-458 100 100 92.31 100 97.50%

E.SIMON BOLIBAR F-461| 100 75 93.75 83.33 87.95%

E.LAS TOSCAS F-464 100 50 100 33.33 85.00%

E.M.COUSIÑO G-465 100 71.43 100 75 94.28%

E.LOS LEONES F-467 100 70.59 85.71 87.5 90.62%

E.AURELIO LAMAS F-479 90.48 100 100 95.45 95.31%

E.SANTA BARBARA E-480 100 60 89.47 100 72.45%

E.G.LETELIER F-482 97.3 100 90.24 97.78 88.98%

E.PEDRO A. CERDA F-486 0 57.89 84 91.3 79.76%

E.SALOMON SALMAN F-491 85.42 100 88.89 79.31 75.41%

E.LAS HORNILLAS F-492 93.75 72.22 95 95.24 83.70%

E.FCO.MESA SECO G-494 85.71 92.86 100 92.86 75.23%

E.JAN.ESPINOZA F-501 90.91 75 100 100 92.14%

E. RAMON BELMAR E-503 98.33 98.31 92 96.61 89.40%

TOTALES 95.35 81.95 92.91 89.12 86.48%

Porcentaje de Asistencia kinder (Ultimos 5 Años)


83


E.M. DE ROZAS E-450 94.2 87.5 90 90.32 93.37%

E. UNO I. RIQUELME D-451 95.56 91.67 91.51 94.64 88.87%

E.C.I.DEL CAMPO F-452 101.21 98.07 99.65 97.54 92.62%

E.ALEJANDRO GIDI F-455 93.17 99.33 94.81 95.89 90.60%

E.REP.DE FRANCIA D-456 95.87 90.82 94.85 97.17 94.51%

E.ESPAÑA F-457 95.32 86.17 97.01 97.96 91.06%

E.MAITENES F-458 98.92 100 96.47 96.04 95.85%

E.LOS HUALLES G-459 100 91.67 72.73 76.92 100.00%

E.CHUPALLAR G-460 100 100 85.71 66.67 100.00%

E.SIMON BOLIBAR F-461| 95.76 98.2 97.39 92.91 92.53%

E.LAS TOSCAS F-464 97.56 100 96.3 70 96.17%

E.M.COUSIÑO G-465 100 89.2 91.67 90.67 98.72%

E.C. DE PEJERREY G-466 100 100 100 100 100.00%

E.LOS LEONES F-467 96.84 99.33 97.78 91.97 90.65%

E.HUAPI BAJO G-471 100 100 100 50 0.00%

E.PEJERREY G-471 100 100 66.67 50 100.00%

E.EL EMBOQUE G-474 100 100 100 71.43 100.00%

E.MONTECILLOS G-476 100 80 66.67 66.67 100.00%

E.EMBALSE ANCOA G-477 100 66.67 100 85.71 94.73%

E.LOS BATROS G-478 95.24 100 90.48 80 96.84%

E.AURELIO LAMAS F-479 93.55 88.4 97.62 96.89 97.47%

E.SANTA BARBARA E-480 90.45 83.25 96.21 96.84 86.95%

E.G.LETELIER F-482 99.12 99.53 96.03 96.96 96.26%

E.EL CULMEN G-485 87.5 85.71 100 80 100.00%

E.PEDRO A. CERDA F-486 96.55 91.09 93.15 78.97 91.08%

E.PAUL HARRIS G-488 100 75 100 66.67 100.00%

E. VIOLETA PARRA G-489 100 100 100 83.33 95.79%

E.SALOMON SALMAN F-491 94.64 90.57 91.82 89.97 81.21%

E.LAS HORNILLAS F-492 96.3 91.02 95.78 96.36 93.69%

E.FCO.MESA SECO G-494 97.22 85.47 91.3 93.75 94.52%

E.BELLAVISTA G-495 100 55.56 100 87.5 100.00%

E.LOS MOGOTES G-496 100 71.43 100 66.67 100.00%

E.C.HENRIQUEZ G-499 100 150 100 66.67 97.37%

E.JAN.ESPINOZA F-501 95.83 100 98.82 91.04 90.69%

E. RAMON BELMAR E-503 97.08 88.51 98.05 97.29 96.09%

E.ROBLERIA G-744 100 100 100 83.33 97.36%

E.HUAPI ALTO G-752 100 100 100 80 93.42%

TOTALES 97.51 92.82 94.28 84.18 95.23%

Porcentaje de Asistencia Educacion Basica (Ultimos 5 Años)


84

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

94.88 94.88 95.41 94.35 92.4 66.74 90.3 82.85 82.88%

91.75 96.93 91.54 89.32 94.86 91 96.99 76.16 91.40%

92.42 95.42 95.56 93.34 92.94 84.86 95.07 87.37 89.76%

94.1 87.91 92.08 91.63 88.45 81.93 88.78 78.45 77.61%

93.29 93.79 93.65 92.16 92.16 81.13 92.79 81.21 85%

PORCENTAJE DE ASISTENCIA EDUCACION MEDIA NIÑOS

ASISTENCIA

MEDIA

HISTORICA ED.

MEDIA NIÑOS 80.11


INST. COM. NOCTURNO 98.86 83.64 83.48 77.92 81.20%

PORCENTAJE ASISTENCIA ED- MEDIA ADULTOS (ULTIMOS 5 AÑOS)

ESTABLECIMIENTOS 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

C.R.S D-449 103.17 98.48 98.44 96.23 100 80.36 95.65 100 98.7

E.SALOMON SALMAN F-491 0 0 94.44 65.12 0 0 0 0 98.7

TOTAL 103.17 98.48 96.44 80.68 100.00 80.36 95.65 100.00 98.70

PORCENTAJE DE ASISTENCIA EDUCACION BASICA ADULTOS

PORCENTAJE DE

ASISTENCIA

HISTORICA

BASICA

ADULTOS

94.83


85

Evaluación Docente

Introducción La evaluación docente es un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos

en la conducta de los sujetos, además permite la adaptación de los programas educativos a las

características individuales del alumno, detectar sus puntos débiles para poder corregirlos y tener

un conocimiento cabal de cada uno. Ahora bien el sistema de Evaluación Docente, es un sistema

que evalúa a los profesionales de la educación que se desempeñan en funciones de docencia de

aula. Su carácter es formativo y está orientada a mejorar la labor pedagógica de los educadores y a

promover su desarrollo profesional continuo, además la Evaluación Docente, es para todos

los docentes de aula del país, que trabajan en establecimientos educacionales municipales, los

cuales se evalúan cada cuatro años y cada año, el sistema es capaz de evaluar a 18.000 docentes. A

partir del año 2003, se ha implementado gradualmente por niveles de enseñanza y comunas.

El carácter "formativo" de la evaluación docente, nos indica, que este proceso nos ayuda a:

Localizar aspectos a mejorar e identificar áreas que requerirán mayor atención, cuando aún se

está en posibilidad de remediarlas.

Sugerir y planificar estrategias que ayuden a superar los aspectos más débiles.

Recolectar evidencia sobre el avance o progreso.

Ayudar a evaluar su propio progreso lo que, a su vez, lo alienta a mejorar sus áreas débiles.

Mejorar los mecanismos que apoyan el proceso de aprendizaje.

La Evaluación Docente consta de cuatro instrumentos que son:

Portafolio (unidad pedagógica y clase filmada 60%)

Pauta de Autoevaluación (10%)

Entrevista por un Evaluador Par (20%)

Informes de referencias de terceros (10%)

Cada uno de estos instrumentos es procesado en los centros de digitación y centros de corrección,

con la ayuda de docentes rigurosamente capacitados para su función. Posteriormente cada docente

evaluado, conoce su nivel de desempeño, obtenido a través de estos instrumentos. (Destacado-

competente- básico o insatisfactorio). Los docentes que obtienen un desempeño Destacado o

Competente pueden postular voluntariamente a la Asignación Variable Por Desempeño individual

ADVI. Esta corresponde a un monto adicional a la renta que se calcula sobre la Remuneración Básica

Mínima Nacional (RBNM). Para obtenerla es necesario rendir una prueba de conocimientos

disciplinarios y pedagógicos correspondientes a su nivel y subsector de aprendizaje y obtener en

dicha prueba un nivel de logro Destacado o Competente.

http://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtml

http://www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml


86

La evaluación docente en Chile El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente en chile nació el 25 de junio del año

2003 a partir del Acuerdo Marco tripartito suscrito por el Ministerio de Educación, la Asociación

Chilena de Municipalidades y el Colegio de Profesores de Chile. Posteriormente, este acuerdo se

plasmó en las leyes 19.933 y 19.961." (www.docentemas.cl).

La Ley 19.933 fue promulgada el 30 de enero de 2004, para otorgar un mejoramiento especial a los

profesionales de la educación, conteniendo un extracto referido a la Evaluación Docente.

La Ley 19.961 sobre Evaluación Docente fue promulgada el 9 de agosto de 2004 y fue modificada el

14 de enero de 2005, mediante la Ley 19.971.

La resolución exenta Nº 3225 del 20 de marzo de 2002, aprobó los estándares de desempeño

profesional para la asignación de excelencia pedagógica (ley 19.715). Dichos estándares fueron

elaborados por el MINEDUC a partir de la revisión de:

1. La experiencia internacional sobre estándares de desempeño profesional

2. Estándares de desempeño para la formación inicial de docentes elaborados en nuestro país

3. El MBE

Este último el Marco para la Buena Enseñanza (MBE) es un instrumento que establece estándares

para el desempeño docente. "Los estándares de desempeño se han formulado como descripciones

de formas de desempeño siguiendo el ordenamiento lógico de los actos de enseñanza y de los

procesos pedagógicos en la sala.". (MINEDUC, 2001).

El MBE contempla una estructura de 21 criterios o estándares agrupados en cuatro facetas propias

de la tarea de los docentes, por lo que está constituido por los siguientes dominios:

A. Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje de los alumnos.

B. Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos.

C. Preparación para la enseñanza: organización del contenido en función del aprendizaje del

estudiante.

D. Responsabilidades profesionales

http://www.docentemas.cl/


87

Informe de Resultados Evaluación Docente 2013

Fuente: Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP).

Antes de comenzar es importante aclarar dos términos usados en este informe:

Dotación Docente: Se refiere a todos los docentes que trabajan actualmente en la comuna de

Linares y que han sido evaluados en algún periodo.

Docentes 2013: incluye solo a los docentes evaluados en el año 2013.

Resumen de Resultados Dotación docente Docentes 2013

De los docentes que trabajan actualmente en la comuna, 403 han sido evaluados (66 % de la comuna)

En el año 2013 se inscribieron 178 docentes, de los cuales 110 fueron evaluados

De acuerdo a la ponderación de los 4 instrumentos y la decisión de la Comisión Comunal , de estos docentes:

De acuerdo a la ponderación de los 4 instrumentos y la decisión de la Comisión Comunal , de estos docentes:

20 % obtuvo el nivel DESTACADO 24 % obtuvo el nivel DESTACADO

68 % obtuvo el nivel COMPETENTE 59 % obtuvo el nivel COMPETENTE

12 % obtuvo el nivel BÁSICO 17 % obtuvo el nivel BÁSICO

0 % obtuvo el nivel INSATISFACTORIO 0 % obtuvo el nivel INSATISFACTORIO

Dimensiones evaluadas en Portafolio % Competente + Destacado

Dimensión Dotación Docente Docentes 2013

Organización de la unidad 44,7 % 47,3 %

Análisis de las clases 26,1 % 17,3 %

Calidad de la evaluación 29,0 % 30,9 %

Reflexión a partir de los resultados de la evaluación

13,6 % 14,5 %

Ambiente de la clase para el aprendizaje

90,6 % 90,0 %

Estructura de la Clase 54,1 % 66,4 %

Interacción Pedagógica 12,2 % 13,6 %


88

Resultados Portafolio - Evaluación Docente.

Distribución de evaluados según desempeño en las dimensiones del Portafolio

Promedios de las dimensiones del Portafolio comparados con el resultado del país.


89

Gráfico: RESULTADOS EVALUACIÓN DOCENTE 2013

26

65

19

0

Evaluación docente 2013

Destacados

Competentes

Básicos

Insatisfactorios

Resumen Evaluación Docente 2012 - 2013

2012 % 2013 %

Correspondía Evaluarse 240

Inscritos 220 100 178 100

Evaluados 131 59.5 110 56.1

Eximidos 6 2.7 14 3.5

Suspendidos 82 37.3 45 21.2

Rechazan Evaluarse 1 0.45 9 5.05

Insatisfactorios 0 0.0 0 0.0

Básicos 13 9.9 19 17.3

Competentes 89 67.9 65 59.1

Destacados 29 22.14 26 23.6


90

Subvención Escolar Preferencial (SEP) 2014. La Ley 20.248 de Subvención Escolar Preferencial (SEP), fue promulgada en el año 2008 con la

finalidad de disminuir las desventajas de origen en los alumnos e igualar las oportunidades de

aprendizaje de todos los niños y niñas del país.

La Subvención Escolar Preferencial se centra en el Mejoramiento Continuo de las instituciones

educativas, que implica que progresivamente los establecimientos pueden mejorar su quehacer y

los resultados educativos de sus estudiantes, a través de una forma de abordar los procesos que

posibilite el desarrollo gradual de diversas prácticas y de una “cultura” capaz de afrontar las

problemáticas. MINEDUC, 2008. De igual forma establece que los sostenedores, mediante la

suscripción del Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, se obligan a un

conjunto de compromisos esenciales, para obtener sus beneficios, entre los cuales se contempla la

presentación al Ministerio de Educación del Plan de Mejoramiento Educativo, que se estructura en

base a las áreas del “Modelo de Calidad de la Gestión Escolar” que son Gestión del Currículum,

Liderazgo Escolar, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos.

El principio orientador del enfoque de Mejoramiento Continuo es el incremento de la calidad de los

aprendizajes, que se operacionaliza mediante el diseño, planificación, implementación, monitoreo y

evaluación permanente de las prácticas institucionales, desde la reflexión de las propias prácticas

para mejorar los resultados. En este contexto, los procesos de autoevaluación institucional y los

Planes de Mejoramiento Educativo, constituyen antecedentes y procesos relevantes para los

establecimientos. Para los establecimientos educacionales y significan avanzar hacia la instalación,

mejoramiento, consolidación y articulación de prácticas institucionales y pedagógicas y procesos de

calidad, que forman parte de las áreas y dimensiones de la gestión institucional, lo que posibilitará

lograr que los aprendizajes de todos los estudiantes mejoren constantemente.

Para avanzar en el desarrollo de prácticas y procesos de calidad, es necesario que los establecimientos

educacionales transiten por un “ciclo anual de mejoramiento continuo”, entendido este, como un

conjunto de etapas y procesos articulados de manera progresiva y coherente, mediante una

planificación estratégica. Este ciclo comienza con una etapa de diagnóstico institucional, que implica

un análisis de los resultados institucionales y una evaluación del nivel de calidad de las prácticas

institucionales y pedagógicas. Continúa con la planificación e implementación de una propuesta de

mejoramiento que contiene metas, objetivos, indicadores de seguimiento y acciones. Este ciclo

culmina con un proceso de evaluación en que la comunidad educativa valora lo alcanzado y

proyecta nuevos desafíos para el año siguiente.

El ciclo descrito se expresa en el Plan de Mejoramiento Educativo que es una propuesta estratégica

que incorpora e integra las acciones diseñas por el establecimiento educacional y aquellas que


91

forman parte de los distintos programas y estrategias de apoyo ministerial o externas para mejorar

el aprendizaje de todos los estudiantes. Para los establecimientos educacionales la elaboración de

los PME representa la oportunidad de detectar sus necesidades y responsabilizarse de ellas, con una

mirada global de la gestión del establecimiento, junto con establecer las prioridades que se deben

abordar al interior de cada una de ellos en un permanente proceso de aprendizaje de las prácticas

institucionales en pro de su mejoramiento continuo, reconociendo de esta manera a la escuela

como un verdadero espacio público.

Clasificación establecimientos

Anualmente los establecimientos educacionales son clasificados en base a los resultados

obtenidos en las últimas 3 mediciones de la Prueba SIMCE de 4° Básico de Lenguaje, Matemáticas,

Ciencias Naturales y Ciencias Sociales e indicadores complementarios, referidos a la tasa de

retención y aprobación de alumnos; integración de profesores, padres y apoderados en el proyecto

educativo del establecimiento; iniciativa, consistente en la capacidad del establecimiento para

incorporar innovaciones educativas y comprometer el apoyo de agentes externos en su quehacer

pedagógico; mejoramiento de condiciones de trabajo y adecuado funcionamiento del

establecimiento; y evaluación del cuerpo docente, en el caso del sector municipal. Actualmente,

para realizar la clasificación de los establecimientos se aplica el procedimiento establecido en

el Decreto N° 293, del 04 de agosto de 2009, que establece los Estándares Nacionales y Criterios

Específicos para la Calificación de los Resultados Educativos de la Ley SEP.

La clasificación de los establecimientos se realiza en tres categorías:

Autónomas: Muestran sostenidamente buenos resultados de aprendizaje de sus alumnos.

Emergentes: Tienen resultados inferiores a las autónomas pero presentan el potencial de lograr esos

niveles de aprendizaje. Además, se clasifican en esta categoría a los establecimientos nuevos, los que

cuenten con menos de 2 mediciones del SIMCE (de las 3 últimas que se hayan aplicado a nivel

nacional), y aquellos cuya matrícula sea insuficiente para efectos de realizar inferencias estadísticas

confiables acerca de sus resultados educativos (menos de 20 alumnos que rinden SIMCE).

Recuperación: Su historial de resultados de aprendizaje y condiciones institucionales hacen necesario

un cambio profundo.

Al ingresar al régimen de la SEP, los establecimientos educacionales son clasificados en la categoría

de Autónomos o Emergentes, ya que la categoría En Recuperación sólo puede ser aplicada

posteriormente.

http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1006478


92

Clasificación de los establecimientos

N° ESTABLECIMIENTO AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013 AÑO 2014

01. UNO ISABEL RIQUELME Autónoma Emergente Emergente Emergente

02. CARLOS IBAÑEZ DEL CAMPO Emergente Emergente Emergente Emergente

03. REPUBLICA DE FRANCIA Emergente Emergente Emergente Autónoma

04. LICEO DIEGO PORTALES Emergente Emergente Emergente Emergente

05. ISABEL RIQUELME Autónoma Emergente 06. JUAN MARTINEZ DE ROZAS Autónoma Emergente Emergente Emergente

07. SANTA BARBARA Emergente Emergente Emergente Autónoma

08. RAMON BELMAR SALDIAS Autónoma Autónoma Autónoma Autónoma

09. ALEJANDRO GIDI Emergente Emergente Emergente Emergente

10. ESPAÑA Emergente Autónoma Autónoma Autónoma

11. LOS LEONES Emergente Emergente Emergente Emergente

12. PEDRO AGUIRRE CERDA Autónoma Autónoma Autónoma Emergente

13. MAITENES Emergente Emergente Emergente Emergente

14. SIMÓN BOLIVAR Emergente Emergente Emergente Emergente

15. LAS TOSCAS Emergente Emergente Emergente Emergente

16. AURELIO LAMAS Autónoma Emergente Emergente Emergente

17. GRACIELA LETELIER Emergente Emergente Emergente Autónoma

18. SALOMON SALMAN DABUD Emergente Emergente Autónoma Autónoma

19. LAS HORNILLAS Emergente Emergente Emergente Emergente

20. JANUARIO ESPINOSA Emergente Emergente Emergente Emergente

21. LOS HUALLES Emergente Emergente Emergente Emergente

22. CHUPALLAR Emergente Emergente Emergente Emergente

23. MATIAS COUSIÑO Emergente Emergente Emergente Emergente

24. CAJON DE PEJERREY Emergente Emergente Emergente Emergente

25. HUAPI BAJO Emergente Emergente 26. PEJERREY Emergente Emergente Emergente Emergente

27. EL EMBOQUE Emergente Emergente Emergente Emergente

28. LOS MONTECILLOS Emergente Emergente Emergente Emergente

29. EMBALSE ANCOA Emergente Emergente Emergente Emergente

30. LOS BATROS Emergente Emergente Emergente Emergente

31. EL CULMEN Emergente Emergente Emergente Emergente

32. PAUL HARRIS Emergente Emergente Emergente Emergente

33. VIOLETA PARRA Emergente Emergente Emergente Emergente

34. MANUEL FCO. MESA SECO Emergente Emergente Emergente Emergente

35. BELLAVISTA Emergente Emergente Emergente Emergente

36. LOS MOGOTES Emergente Emergente Emergente Emergente

37. CAMILO HENRIQUEZ Emergente Emergente Emergente Emergente

38. ROBLERIA Emergente Emergente Emergente Emergente

39. HUAPI ALTO Emergente Emergente Emergente Emergente

40. VALENTIN LETELIER Emergente Emergente Emergente Emergente

41. LICEO IRENEO BADILLA

Emergente Emergente

42. INSTITUTO COMERCIAL

Emergente Emergente


93

Tabla resumen

Establecimientos

Año Autónomos Emergentes Recuperación

2011 6 34 0

2012 3 37 0

2013 4 36 0

2014 6 34 0

2011 31%

2012 16%

2013 21%

2014 32%

Porcentaje de Establecimientos Clasificados como Autonomos


94

Alumnos Prioritarios

Los alumnos prioritarios son aquellos para quienes la situación socioeconómica de sus hogares

puede dificultar sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo. En el año 2014, contemplo a

los estudiantes desde Prekinder hasta 2° Medio, en los establecimientos educacionales que están

incorporados a la Subvención Escolar Preferencial. La calidad de alumno prioritario es determinada

anualmente por el Ministerio de Educación, de acuerdo con los criterios establecidos en la Ley N°

20.248(Ley SEP). Para ello, toma la información de la matrícula registrada en el Sistema de

Información General de Estudiantes (SIGE). Los criterios utilizados para determinar la calidad de

alumnos prioritario son los que a continuación se detallan.

a) Pertenecer al Sistema de Protección Social Chile Solidario o al Programa de Ingreso Ético Familiar.

b) Si no cumple con el criterio anterior, debe estar dentro del tercio más vulnerable según la Ficha

de Protección Social (FPS). Para el año 2014 el puntaje de corte de la FPS es de 6.652 puntos.

c) Si no cumple con los criterios anteriores, debe estar clasificado en el Tramo A del Fondo Nacional

de Salud (FONASA).

d) Si no cumplen con ninguno de los tres criterios anteriores, se consideran los ingresos familiares

del hogar, la escolaridad de la madre (o del padre o apoderado), y la condición de ruralidad de su

hogar y el grado de pobreza de la comuna.

Para el 2014 se proyecta la incorporación de los alumnos de 3eros a la Ley SEP, por lo que la

matrícula de alumnos Prioritarios en la comuna, corresponderá alrededor de 6.800 alumnos.

http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=269001&buscar=ley+20248

http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=269001&buscar=ley+20248

http://sige.mineduc.cl/Sige/Login

http://sige.mineduc.cl/Sige/Login


95

Matricula General de Alumnos Prioritarios beneficiados con la Subvención Escolar Preferencial en la comuna

ESTABLECIMIENTO AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013 AÑO 2014

UNO ISABEL RIQUELME 58 77 437 456

CARLOS IBAÑEZ DEL CAMPO 224 249 294 301

REPUBLICA DE FRANCIA 326 377 422 446

ISABEL RIQUELME 211 220

LICEO DIEGO PORTALES 156 135 153 193

JUAN MARTINEZ DE ROZAS 84 101 98 98

SANTA BARBARA 159 156 182 202

RAMON BELMAR SALDIAS 287 318 359 361

ALEJANDRO GIDI 116 125 137 134

ESPAÑA 230 264 303 286

LOS LEONES 121 118 132 176

PEDRO AGUIRRE CERDA 195 219 236 243

MAITENES 90 88 115 112

SIMÓN BOLIVAR 99 114 143 140

LAS TOSCAS 19 13 12 17

SAN ANTONIO 148 145 163 169

GRACIELA LETELIER 293 314 386 382

SALOMON SALMAN DABUD 307 257 308 317

LAS HORNILLAS 121 133 166 188

JANUARIO ESPINOSA 69 57 68 67

LOS HUALLES 11 13 13 10

CHUPALLAR 7 2 1 1

MATIAS COUSIÑO 65 69 70 67

CAJON DE PEJERREY 2 1 2 2

HUAPI BAJO 3 0 1

PEJERREY 2 1 2 6

EL EMBOQUE 2 6 5 5

LOS MONTECILLOS 2 1 3 2

EMBALSE ANCOA 6 5 4 2

LOS BATROS 16 12 10 5

EL CULMEN 5 3 2 6

PAUL HARRIS 4 4 3 2

VIOLETA PARRA 6 7 5 7

MANUEL FCO. MESA SECO 81 115 139 146

BELLAVISTA 6 8 5 5

LOS MOGOTES 5 3 2 3

CAMILO HENRIQUEZ 3 1 1 3

ROBLERIA 13 11 10 10

HUAPI ALTO 4 4

VALENTIN LETELIER 62 308 391

LICEO IRENEO BADILLA 343 577

INSTITUTO COMERCIAL 298 542

TOTALES 3556 3808 5340 6081


96

N° de Alumnos Prioritarios de los cuatro últimos años

3556 3808

5340

6081

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013 AÑO 2014


97

Uso de recursos de la Subvención Escolar Preferencial

1. Inversión en Recurso Humano:

Dentro de las responsabilidades adquiridas por el Sostenedor en el Compromiso de Igualdad de

Oportunidades y Excelencia Educativa se encuentra el fortalecer la Gestión Técnica Pedagógica, que se

desarrolla al interior de cada comunidad educativa, por ello desde el año 2008 se ha otorgado la

asignación de horas técnico pedagógicas en los establecimientos que lo requieren, lo que en conjunto

con el incremento de la asignación de horas destinadas para la preparación de la enseñanza,

contratación de Docentes y Asistentes de apoyo a la labor pedagógica buscan fortalecer la Gestión

Curricular que desarrolla cada establecimiento. De igual forma las funciones desarrollas por

diferentes profesionales tales como: Psicólogos, Trabajador Social, Ingeniero Informático; entre otros

se despliegan con el objetivo de responder a las dificultades reflejadas en el Diagnostico Institucional

de cada establecimiento. Potenciando por medio del Recursos Humano el fortalecimiento de las

diferentes prácticas que se abordan en las distintas áreas de gestión que contempla el Plan de

Mejoramiento Educativo, contribuyendo por medio de este ciclo de mejora continua al progreso del

quehacer institucional y pedagógico, que debe reflejarse en la construcción de las trayectorias

educativas de los estudiantes.

A continuación se detalla el total de horas Docentes y N° de Asistentes de la Educación contratados

(a julio del año 2014) con la finalidad de favorecer la gestión de cada establecimiento educativo en

coherencia con el área de gestión que la función de cada profesional potenciara.


98

Numero de extensión de horas a Docente

Recursos SEP año 2014

0

200

400

600

800

1000

1200

202

11 13 160

66 46

1199

11

N° de horas docente. AREA GESTION CURRICULAR


99

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

52

161

61 62

23

2 3 4 10

2

33

57

2

45 37

11 11

N° de horas docente. AREA DE CONVIVENCIA


100

020406080

100120140

14

117

2

130

2

N° de horas docente.

AREA DE RECURSOS

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Trabajo de EGED Coordinación SEP/ PME

2

43

N° de horas docente.

AREA DE LIDERAZGO


101

0

5

10

15

20

25

13

21

13

17

1 4 3

N° de Funcionarios

AREA DE CONVIVENCIA

0

5

10

15

20

25

30

Fonoaudióloga Técnico en Párvulos Monitores apoyoen aula

6

22

29 N° de Funcionarios

AREA GESTION CURRICULAR

PERSONAL SEP

INCORPORADO A LOS ESTABLECIMIENTOS AÑO 2014.


102

0

2

4

6

8

Ingeniero en Computación Encargado de Computación

7 8 N° de

Funcionarios

AREA DE RECURSOS

0

5

10

15

Administrativos Biblioteca CRA.

14

1

N° de Funcionarios

AREA DE LIDERAZGO


103

2. Inversión en Bienes y Servicios:

La implementación de los Planes de Mejoramiento Educativo, también conlleva gestionar recursos

económicos en la adquisición de bienes y servicios requeridos por cada uno de los establecimientos

según lo planificado en las acciones de su plan de mejoramiento con la finalidad de apoyar la

gestión pedagógica que desarrolla cada establecimiento.

A continuación se presenta un resumen de lo que constituyen los principales gastos realizados en el

año 2013 y 2014.

INGRESOS TOTAL AÑO 2013 $2.177.393.619

TOTAL GASTOS EN PERSONAL

$1.010.848.600

TOTAL GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS

$682.996.085

TOTAL GASTOS

$1.693.844.685

PRINCIPALES GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS

Transporte Escolar

$85.947.304

ATES y Capacitación

$102.690.508

Gas

$6.020.818

Equipos Computacionales

$167.860.288

Viajes de Estudio

$39.271.677

Asignación de Fondos para Adm. Directa (Fondos Globales)

$74.397.491

OTROS (Ins. Comp., Mat. Oficina, Varios)

$206.807.999


104

SALDO AÑO 2013

$483.548.934

INGRESOS A JULIO 2014

$1.336.108.358

INGRESOS PROYECTADOS A DICIEMBRE

$2.268.182.870

TOTAL GASTOS EN PERSONAL A JULIO

$765.391.478

PROYECCION DE GASTOS EN PERSONAL

$1.328.548.797

GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS A JULIO

$379.047.930

PROYECCION DE GASTOS BIENES Y SERVICIOS

$800.000.000

PRINCIPALES GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS

Transporte Escolar

$55.636.063

ATES y Capacitación

$30.550.011

Gas

$10.411.947

Tecnología (Pizarras, equipos, etc.)

$50.246.754

Asignación de Fondos para Adm. Directa (Fondos Globales)

$33.669.376

OTROS (Ins. Comp., Mat. Oficina, Mat. Librería, varios Etc.)

$198.533.779

TOTAL GASTOS

$1.144.439.408


105

TABLA RESUMEN

GASTOS EN PERSONAL 1453436

BIENES Y SERVICIOS 655235

SEGURIDAD SOCIAL 14000

OTROS GASTOS CORRIENTES 0

ADQUISICION ACTIVOS NO FINANCIEROS 295685

SERVICIO DEUDA 0


106

Programas.

Educación Parvularia - Educación Básica

LEY SEP – Planes De Mejoramiento

Busca dar igualdad de oportunidades y la excelencia educativa para los estudiantes más vulnerables.

Se incorporan más recursos a las escuelas y liceos para implementar un Plan de Mejoramiento

Educativo destinado a mejorar los resultados de aprendizaje de nuestros niños, niñas y jóvenes. Son

más recursos y herramientas para mejorar la calidad y equidad de la educación y construir un país con

mejores oportunidades para todos.

Jornada Escolar Completa Diurna (J.E.C.D)

Corresponde a un programa inserto en la reforma educacional, que busca el mejoramiento de la

calidad, la igualdad de oportunidades y la transformación de prácticas pedagógicas y de gestión

docente aportando así al desarrollo integral del estudiante.

Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA)

El objetivo principal de los CRA es apoyar la implementación del currículum y generar instancias de

aprendizaje, en un espacio adecuado y que contenga todos los recursos de aprendizaje del

establecimiento.

SENDA

Prevención drogas y alcohol, programa orientado a fomentar el autocuidado en temáticas relacionadas

con el consumo de sustancias.

Programa de Subvención Pro-Retención

Destinado a favorecer la retención de estudiantes que cursan desde 7° Básico a 4° Medio en

establecimientos educacionales subvencionados y que pertenezcan a familias indigentes, de acuerdo a

la calificación que realiza el Ministerio de Planificación y Cooperación a través de la ficha CAS.

Programa de Integración Escolar (PIE)

Es la estrategia definida por el Ministerio de Educación, para llevar a la práctica la incorporación de un

niño, niña, joven con Necesidades Especiales (NEE), al sistema educativo regular.


107

CONICYT

Dependiente del Ministerio de Educación, creada en 1967 como organismo asesor de la Presidencia en

materiales de desarrollo científico, la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica

CONICYT se orienta hoy por dos grandes objetivos o pilares estratégicos: el fomento de la formación

de capital humano y el fortalecimiento de la base científica y tecnológica del país. A su vez, ambos

pilares son potenciados de manera transversal por un área de información científica y una vinculación

internacional.

Tus competencias en Ciencias (TCC), es una iniciativa de EXPLORA CONICYT destinada a fomentar el

desarrollo de competencias para la valoración de la ciencia y la tecnología en el mundo escolar, a

través de una propuesta metodológica de talleres participativos en el contexto de la educación formal.

Su propósito es ofrecer un espacio para que niños/as y jóvenes desarrollen, desde la educación

parvularia, básica, y hasta la educación media, habilidades científicas para: explorar hechos y

fenómenos; analizar problemas; observar, recoger y analizar información relevante; utilizar diferentes

métodos de análisis; evaluar los métodos y compartir los resultados.

Programa de Corporalidad y Movimiento (CYMA)

Desde la propuesta educativa se intenciona el “descubrimiento” y la valoración del cuerpo del niño y

niña. A través de prácticas educativas que promueven el conocimiento del cuerpo y el desarrollo de la

motricidad. Estos aprendizajes fortalecerán el desarrollo de las funciones cerebrales, de la autonomía

de la organización de la identidad, el desarrollo del pensamiento y el desarrollo de la inteligencia. La

propuesta educativa invita a los niños /as a ser protagonistas de sus experiencias de aprendizajes de

manera que tenga oportunidades para observar y explorar su cuerpo. Sentir su cuerpo programa de

psicomotricidad y psicomotricidad infantil. Descubrir sus capacidades de movimiento. Ubicarse y

orientarse en el espacio, moverse de manera cuidadosa y libre. Desarrolla su sensorialidad, descubrir

sus sentimientos, descubrir sus emociones, su capacidad de expresión corporal.

Enlaces

Es el Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación. Nació en 1992 como un proyecto

piloto con el objetivo de entregar infraestructura tecnológica, contenidos digitales educativos y

capacitación docente en todas las escuelas y liceos subvencionados del país. A lo largo de estos años

Enlaces se ha transformado en el motor de la innovación y la incorporación de las Nuevas Tecnologías

de la Información y Comunicación (TIC) en la educación chilena. Enlaces tiene como misión contribuir

al mejoramiento de la calidad de la educación mediante la informática educativa y el desarrollo de una

cultura digital, permitiendo que millones de chilenos accedan a las oportunidades que entregan las

nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC).


108

Novasur

Es un proyecto de la televisión educativa, que en consonancia con la Reforma Educacional, propone

incrementar la calidad y la equidad de la educación, utilizando la televisión y otros medios en la sala de

clases. En el mundo actual, donde lo audiovisual domina y donde nos insertamos en la sociedad del

conocimiento como ciudadanos globalizados, la televisión resulta ser un elemento cercano que utiliza

un lenguaje conocido, amigable, y que demuestra tener un gran potencial educativo.

Plan Nacional de Fomento Lector (PNFL)

El Plan Nacional de Fomento de la Lectura, Lee Chile Lee, corresponde a una política pública que

supone un esfuerzo conjunto del Ministerio de Educación, la Dirección de Bibliotecas, Archivos y

Museos (DIBAM) y el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA). El objetivo central de este plan

es garantizar y democratizar el acceso a la lectura, entendiendo que ésta es una herramienta

fundamental para que las personas desarrollen en forma plena sus capacidades. Apunta a que todos

los chilenos y chilenas puedan tener un espacio en la sociedad de la información mejorando su nivel

educativo en un sentido amplio, permitiendo el acceso al conocimiento, el desarrollo de la creatividad,

así como también al ejercicio de los derechos ciudadanos y los valores democráticos.

Reforzamiento Educativo

Son las medidas educativas, individuales y colectivas, diseñadas por el profesorado, dirigidas a ayudar

al alumnado en sus dificultades escolares ordinarias. Se pueden diferenciar dos tipos de medidas:

Refuerzo educativo grupal de carácter preventivo enaquellas áreas en las que el grupo encuentra o

pueda encontrar mayores dificultades.

Refuerzo Educativo individualizado, para quienes hayan promocionado con alguna área con

calificación negativo o, en una sesión de evaluación durante el curso, haya tenido evaluación negativa

en un área determinada.

Inglés Abre Puertas

Fue creado en el año 2004, con el objetivo de diseñar una política pública y establecer un liderazgo

técnico para aumentar la disponibilidad, mejorar la calidad y hacer exigible en Chile la enseñanza del

inglés como idioma extranjero con esto el sistema escolar chileno está experimentando cambios

profundos con respecto a la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés.


109

Programa de Salud Escolar

El programa de Salud Escolar tiene como finalidad entregar atención integral a alumnas y alumnos en

condiciones de vulnerabilidad social, económica, psicológica, de los niveles de Educación Parvularia,

Básica y Media, pertenecientes a establecimientos municipales y particulares subvencionados,

proporcionándoles atención médica especializada (oftalmología, otorrino y columna), atención

odontológica y atención psicosocial, orientada a promover, prevenir y resolver problemas de salud que

afecten el rendimiento e inserción escolar favoreciendo su calidad de vida y su acceso equitativo al

sistema educacional en igualdad de condiciones. Los programas de Salud Escolar tienen como objetivo

contribuir a mejorar la salud de los escolares para favorecer el éxito de niños y niñas en la educación,

mediante acciones de promoción de comunidades educativas saludables, prevención, diagnóstico y

tratamiento de problemas de salud que, de no ser abordados, significarían una merma en el

rendimiento y la inserción de los niños y niñas en el sistema escolar.

Becas

Las Becas están destinadas a apoyar a los alumnos que tienen dificultades socioeconómicos y buen

rendimiento académico.

Programa De 4 A 7

“Lema: Mujer trabaja tranquila”, se trata del cuidado de los hijos para madres trabajadoras o en busca

laboral.

Educación Intercultural (EIB)

La Educación intercultural bilingüe (EIB) o educación bilingüe intercultural (EIB) es un modelo de

educación intercultural donde se enseña simultáneamente en dos idiomas en el contexto de dos

culturas distintas. Este tipo de educación se puede implantar en varias situaciones, por ejemplo

cuando en una sociedad existen dos culturas y dos idiomas en contacto, y cuando una institución se

encarga de difundir su cultura fuera de su área original.

Plan De Apoyo Compartido (PAC)

El plan “Apoyo Compartido” es una iniciativa implementada por el Ministerio de Educación en más de

mil escuelas del país desde marzo de 2011, que incorpora metodologías de aprendizaje exitoso tanto

en Chile como en otros países, centrada en el fortalecimiento de capacidades en las escuelas en cinco

focos esenciales: Implementación efectiva del currículum, fomento de un clima y cultura escolar

favorable para el aprendizaje, optimización el uso del tiempo de aprendizaje académico, monitoreo del


110

logro de los estudiantes y desarrollo profesional docente. Para lograr esto, el Ministerio entrega

herramientas pedagógicas, metodologías de enseñanza y asesoría técnica sistemática.

Con este plan se busca potenciar el desarrollo de capacidades en cada establecimiento, apoyando a los

directores, jefes de las unidades técnicas pedagógicas y profesores en la instalación de prácticas claves,

para que puedan conducir autónomamente y con eficacia el proceso de mejoramiento del aprendizaje

de los niños. Para asegurar una adecuada implementación, el “Plan Apoyo Compartido” puede

complementarse con otras iniciativas que se estén llevando a cabo actualmente en los

establecimientos por entidades públicas o privadas.

Establec. Ley Sep JEC Senda CRA Pro-Reten. PIE Cyma Enlaces Novasur PNFL Reforz. Educ. Inglés AP Salud Esc. Aliment. Becas Y asist. Directv P 4 a 7 EIB PAC Ed. Amb Total

E-450 X X X X X X X X X X X X 12

D-451 X X X X X X X X X X X X X X 14

D-452 X X X X X X X X X X X X 12

F-455 X X X X X X X X X X X X X 13

D-456 X X X X X X X X X X X X X 13

F-457 X X X X X X X X X X X X 12



F-464 X X X X X X X X 8

G-465 X X X X X X X X X 9



E-480 X X X X X X X X X X X X X 13


F-486 X X X X X X X X X X X X X X 14

F-491 X x x x x x X X X X X X X X X 15


G-494 X X X X X X X X X X X X X 13

F-501 X X X X X X X X X X X X X 13

E-503 X X X X X X X X X X X 11

G-499 X X X X X X X 7

G-472 X X X X X X X 7

G-466 X X X X X X X 7

G-476 X X X X X X X 7

G-459 X X X X X X X 7

G-496 X X X X X X X 7

G-489 X X X X X X X 7

G-460 X X X X X X X 7

G-474 X X X X X X X 7

G-477 X X X X X X X 7

G-478 X X X X X X X 7

F-483 X X X X X X X 7

G-485 X X X X X X X 7

G-488 X X X X X X X 7

G-752 X X X X X X X 7

G-744 X X X X X X X 7

G-495 X X X X X X X 7

TOTAL 36 37 33 19 19 20 4 37 31 17 0 21 20 37 17 5 2 1 2 5 363


111

Educación Media Los programas descritos en Educación Básica son los mismos de Educación Media incorporando los que a continuación se detallan:

Modalidad Dual La modalidad dual es un proceso de formación que los estudiantes realizan en dos entornos de aprendizajes: el académico y el laboral. Este proceso rompe con las formas tradicionales de enseñanza, pues desarticula la imagen del docente como única fuente de conocimiento e instaura un modelo más dinámico de aprendizaje. El estudiante debe aplicar principios de autonomía, responsabilidad y autogestión al enfrentarse a estos dos ámbitos: el institucional académico y el campo laboral (la empresa formadora), cuyo propósito principal está orientado a un proceso integral a través de una alianza estratégica entre el instituto de enseñanza y la empresa.


112

Beca Presidente de la Republica y Beca Indígena Año 2014.

BECA PRESIDENTE DE LA REPUBLICA Y BECA INDIGENA

Nº RENOVANTES Nº POSTULANTES BENEFICIADOS 2014

TOTAL

BECA P. de la República Objetivo que persigue Apoyar económicamente a estudiantes de escasos recursos económicos y de un rendimiento académico sobresaliente para que realicen sus estudios de educación media y superior

141

114

255

Beca Indígena Objetivo que persigue Es un aporte monetario que se entrega a los estudiantes de ascendencia indígena, que presentan una nota mínima de 5,0 y una situación socioeconómica vulnerable para que accedan y se mantengan en el sistema educativo

74 57 131

TOTAL 215

171 386

Observaciones.


113

Subvención Pro-Retención 2014 Objetivo: Facilitar la incorporación, permanencia y término de los 12 años de escolaridad de los alumnos(as) que cursan desde 7° básico a 4° medio en establecimientos educacionales municipales, particulares subvencionados o regidos por el DL 3166/80, y que pertenezcan a familias participantes en el programa Chile Solidario

Nº RBD ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES N°

BENEFICIARIOS MONTOS

1- 3252-2 Liceo Diego Portales 159 $22.758.449.-

2- 3248-4 Instituto Comercial 316 $49.753.243.-

3- 3247-6 Liceo Valentín Letelier 211 $31.705.869.-

4- 3305-7 Liceo Politécnico 273 $63.750.543.-

5- 3249-2 Escuela Uno Isabel Riquelme 36 $3.050.352.-

6- 3250-6 Escuela Carlos Ibáñez del Campo 36 $3.050.352.-

7- 3251-4 Escuela Republica de Francia 36 $3.050.352.-

8- 3255-7 Escuela Santa Bárbara 20 $1.694.640.-

9- 3256-5 Escuela Ramón Belmar Saldías 26 $2.203.032.-

10- 3257-3 Escuela Alejandro Gidi 17 $1.440.444.-

11- 3258-1 Escuela España 26 $2.203.032.-

12- 3261-1 Escuela Pedro Aguirre Cerda 29 $2.914.757.-

13- 3263-8 Escuela Los Maitenes 15 $1.270.980.-

14- 3266-2 Escuela Aurelio Lamas /San Antonio Lamas 16 $1.355.712.-

15- 3267-0 Escuela Graciela Letelier Velasco/Vara Gruesa 33 $3.067.283.-

16- 3269-7 Escuela Las Hornillas 14 $1.186.248.-

17- 3285-9 Escuela Manuel Francisco Mesa Seco/ Llancanao 32 $2.711.424.-

18- 3253-0 Escuela Juan Martínez de Rozas 14 $1.186.248.-

19- 3264-6 Escuela Simón Bolívar/San Víctor Álamos 8 $677.856.-

20- 3260-3 Escuela Los Leones 19 $1.609.908.-

21- 3268-9 Escuela Salomón Salman 48 $4.982.194.-

22- 3273-5 Escuela Matías Cousiño 7 $593.124.-

23- 3270-0 Escuela Januario Espinosa/Palmilla 8 $677.856.-


114

Programa Residencia Familiar Estudiantil 2014

Breve Descripción de Proyecto El estudiante favorecido con la beca es ubicado en casa de una familia tutora similar a la propia, durante el período escolar. Allí recibe alimentación, alojamiento, el afecto y cuidados que favorezcan su desarrollo integral y permanencia en el sistema educacional. Objetivo General Lograr que los estudiantes de escasos recursos, provenientes de lugares apartados, puedan continuar estudiando. Cobertura 53 alumnos de familias de origen de lugares rurales apartados. Descripción Usuario A estudiantes en condición de vulnerabilidad que requieren trasladarse para continuar estudios, ya sea porque en su localidad no existen establecimientos o porque la oferta de esos establecimientos educacionales no responde a los intereses del estudiante. Estudiantes de 7º y 8º año de educación básica (en casos especiales y justificados, se pueden

incorporar estudiantes de cursos inferiores). Estudiantes de educación media Científica Humanista o Técnico Profesional de establecimientos

Municipales o Particulares Subvencionados. Estudiantes de Educación superior que procedan de programas de Residencias Estudiantiles. Nº Usuarios según tipo Becados: 53 Familias de origen: 51 Familias Tutoras: 21 Financiamiento $3.790.400.- Mineduc - Junaeb Principales Logros - Aumento de cobertura escolar en educación superior. - Aumento de difusión programa, afiches, diarios y páginas web Daem/Municipalidad Proyección y Propuestas 2015, Montos comprometidos, Duración convenio y Aumento de cobertura. - Dependiendo de la cobertura de beneficiarios se establecerá el presupuesto, se firma convenio

entre JUNAEB y la I. Municipalidad de Linares en Marzo de 2015. - La duración del programa según convenio a firmar es de marzo a diciembre 2015.


115

Programa De 4 a 7 Breve descripción El Programa de 4 a 7, cuyo lema es “Mujer Trabaja Tranquila”, se encarga de que niños y niñas, entre 6 y 13 años de edad, permanezcan protegidos en dos escuelas, mientras sus madres o mujeres responsables directas de su cuidado se encuentran trabajando, buscando un trabajo, nivelando estudios o capacitándose para una pronta inserción laboral. En la comuna de Linares el programa se encuentra inserto en dos establecimientos educacionales: Escuela Uno Isabel Riquelme y Escuela Pedro Aguirre Cerda (sector Iansa), en donde se les entrega a los niños y niñas después de su jornada escolar talleres especialmente programados, los cuales están dirigidos hacia el apoyo pedagógico, además se realizan actividades recreativas, deportivas, sociales, artísticas y culturales, acordes a sus necesidades de desarrollo y aprendizaje. Todo bajo la atenta mirada de profesionales.

Objetivo Contribuir a la inserción y permanencia laboral de madres y/o mujeres responsables del cuidado de niños y niñas de 6 a 13 años, mediante apoyo educativo y recreativo después de la jornada escolar, a fin de que ellas puedan desempeñar sus quehaceres en forma tranquila y los niños estén cuidados.

Nombre establecimiento N° de beneficiarios Recursos Mineduc –Sernam

Escuela Uno Isabel Riquelme 50 $11.300.000.-

Escuela Pedro Aguirre Cerda 50 $11.300.000.-


116

Programa de Salud Escolar 2014

P.S.E. OFTALMOLOGIA OTORRINO COLUMNA

Objetivo del Programa Resolver problemas de salud vinculados al rendimiento escolar, tales como: problemas de visión, audición y columna; con el propósito de mejorar la calidad de vida de nuestros beneficiarios a través de acciones clínicas y preventivas que contribuyan a su mantención en el sistema escolar.

CONTROLES N° de alumnos atendidos 542

N° de alumnos atendidos 79


SCREENING




Total de controles y Screening atendidos por el Programa de Salud Escolar hasta Julio del 2013

Controles 659

Screening 1029

Programa de Alimentación Escolar

P.A.E. PRE-BASICA

BASICA MEDIA 3° COLACION ADULTOS P-K KINDER

OBJETIVO DES. ALM. DES. ALM. DES. ALM. DES. ALM. PB/BASICA MEDIA RACIONES

Entregar alimentación de calidad (nutricional, alimentaria y sanitaria), en todos los niveles de enseñanza para la incorporación y la mantención del estudiante en el sistema educacional, en especial de niñas, niños y jóvenes en condiciones de riesgo biopsicosocial. El PAE busca complementar la alimentación diaria de los estudiantes.

418 419 516 517 4021 4057 2000 2001 13 772 220

137

1719

TOTAL RACIONES 837 1033 8078 4001 2641 220

OBSERVACIONES


117

Dotación Docente 2014 La siguiente Tabla presenta la Dotación Docente del Sistema Educativo de la Municipalidad de Linares clasificando la información por unidad educativa y clasificando por función las cantidades de personas y horas contratadas según su naturaleza.

Según se expondrá más adelante con mayor detalle, esta dotación deberá ser ajustada para el período 2015 teniendo en consideración la matrícula efectiva de cada establecimiento educacional y su distribución en cursos por niveles.

ESCUELAS URBANAS

ALE

JAN

DR

O G

IDI

AU

REL

IO L

AM

AS

CA

RLO

S IB

CA

MP

O

ESC

. ESP

AÑ

A

FRA

NC

ISC

O M

ESA

SEC

O

GR

AC

IELA

LET

ELIE

R

JAN

UA

RIO

ESP

INO

SA

JUA

N M

AR

TIN

EZ D

E R

OZA

S

LAS

HO

RN

ILLA

S

LOS

LEO

NES

ESC

. MA

ITEN

ES

MA

TÍA

S C

OU

SIÑ

O

PED

RO

AG

UIR

RE

CER

DA

REP

ÚB

LIC

A D

E FR

AN

CIA

RA

MÓ

N B

ELM

AR

SALO

MÓ

N S

ALM

AN

SAN

TA B

ÁR

BA

RA

SIM

ÓN

BO

LÍV

AR

UN

O IS

AB

EL R

IQU

ELM

E

TOTA

L

N°

CA

RG

OS

Director 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 836 19

Inspectores Generales 37 37 1

Jefes UTP 15 15 30 30 15 37 10 15 15 15 15 10 15 44 30 20 15 15 30 14 19

Orientadores 30 30 1

Docentes 304 304 418 384 304 608 190 304 304 304 266 152 304 608 608 608 304 304 608 7186 237

Docentes Diferencial 87 88 168 160 108 176 44 88 120 108 60 57 124 219 172 124 98 112 270 2383

Docentes Básica con hrs. Decreto 170 27 30 35 39 27 42 16 32 30 27 16 15 29 57 44 35 33 30 51 615

Docentes Ley SEP 128 53 149 210 56 62 54 28 86 16 47 112 94 244 172 119 105 99 141 1975

Educadoras de Párvulos 64 38 76 62 38 110 40 32 84 36 32 32 76 152 124 62 32 38 114 1242 51

TOTAL DOCENTES 669 572 920 929 592 1079 398 543 683 550 480 422 686 1368 1194 1049 631 642 1288 14318 328

Asistentes de la Educación 412 196 516 500 252 664 170 264 156 214 162 126 428 620 384 412 280 208 938 6902

Asistentes de la Educación SEP 82 123 276 150 187 518 20 74 201 262 167 35 154 290 395 232 140 114 310 3730

Total Asistentes de la Educación 494 319 792 650 439 1182 190 338 357 476 329 161 582 910 779 644 420 322 1248 10632 0

ESCUELAS RURALES

Los

Hu

alle

s

Ch

up

alla

r

Las

Tosc

as

Caj

ón

Pej

erre

y

Pej

erre

y

El E

mb

oq

ue

Los

Mo

nte

cillo

s

Emb

alse

An

coa

Los

Bat

ros

El C

ulm

en

Pau

l Har

ris

(Lle

po

)

Vio

leta

Par

ra

Bel

lavi

sta

(Veg

a A

nco

a)

Los

Mo

gote

s

Cam

ilo H

enrí

qu

ez (

Peñ

asco

)

Ped

ro O

lmo

s (R

ob

lerí

a)

Hu

api A

lto

Tota

l

N°

Car

go

Docentes Encargados Esc. 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 748 17

Docentes 44 44 1

Docentes Integración 12 12

Docentes Integra Dec 170 3

Docentes Ley SEP 0

Educadoras de Párvulos 0

TOTAL DOCENTES 44 44 103 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 804 18

Asistentes de la Educación 44 44 1

Asistentes de la Educación SEP 35 31 20 86 3

Total Asistentes de la Educación 35 0 75 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 0 130 4


118

LICEOS

Po

lité

cnic

o

Lice

o V

alen

tín

Let

elie

r

Co

mer

cial

Die

go P

ort

ales

Tota

l

Director 44 44 44 44 176

Jefes UTP 44 88 43 44 219

Jefe de Producción 44 44

Planificador 0

Evaluador 44 44 88

Insp. Gral. 88 132 129 125 474

Orientadores 74 84 87 44 289

Coord. HC 44 44

Coord. TP 44 44

Coord PME 22 22

Docentes 1670 2038 1847 643 6198

Integración 120 120

Docentes integración 170 30 30

Doc. Ley SEP 113 222 256 28 619

Asistentes Ley SEP 182 294 168 129 773

Totales 2303 2946 2684 1207 9140


119

Escuela Alejandro Gidi

ESCUELA URBANO

RBD JECD SI X NO RURAL X

TITULAR CONTRATA

Director 44 44

U.T.P. 14 14

Subtotal 44 14 58

EDUCACIÓN PARVULARIA JECD SI

TITULAR CONTRATA

NT1 (Pre-Kinder) 1 7 10 35.25 38 38

NT2 (Kinder) 1 20 15 35.25 38 38

0

0

Subtotal 2 27 25 70.5 0 76 76

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A 1 17 20 38 30 30

2° A 1 10 18 38 30 30

3° A 1 12 15 38 34 34

4° A 1 14 15 38 37 37

5° A 1 12 15 38 34 34

6° A 1 14 15 38 34 34

7° A 1 22 15 38 37 37

8° A 1 17 22 38 34 34

Docente 15 15

ED. FÍSICA 19 19

Subtotal 8 118 135 304 134 170 304

0 hrs.

FUNCIÓN TITULAR CONTR TOTAL SIST

Relig. Evangélica 0

Enlaces y Biblioteca CRA 37 37

37 0 37

ALEJANDRO GIDI F-455

DIRECTIVOS DOCENTES

FUNCION o NIVELHORAS DOCENTE TOTAL

SISTEMANOMBRE DOCENTE

NOMBRE DOCENTE

MARIO ARAYA ZURA

Por definir

MARÍA ISABEL HIDALGO

Por definir

HORAS DOCENTE

Por definir

HORAS DOCENTETOTAL


Por definir

Por definir

N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

Por definir

MARÍA LORETO ARAVENA CORDERO

ANA ELVIRA ELÓ ANDRADE

Por definir

Por definir

HRS PLAN

ESTUDIO

M. ISABEL MIRANDA

Normativa

José Fernández ()

FUNCION o NIVEL N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

La Planta excede en

TOTAL


OBSERVACIÓN

Por definir

FUNCION o NIVEL


120

Escuela Aurelio Lamas

Escuela El Emboque

ESCUELA URBANO

RBD 3266-2 JECD SI RURAL X

TITULAR CONTRATA

Director 44 44

U.T.P. 14 14 37

0

Subtotal 58 0 58


TITULAR CONTRATA

NT1 (Pre-Kinder) 22 15

NT2 (Kinder) 15 22

Subtotal 1 37 37 35.25 30 8 38

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A 1 20 20 38 23 23 Eugenia Sanhueza

2° A 1 20 22 38 37 37 Por definir

3° A 1 14 22 38 37 37 Por definir

4° A 1 17 16 38 37 37 Por definir

5° A 1 20 22 38 37 37 Por definir

6° A 1 22 24 38 37 37 Por definir

7° A 1 21 23 38 37 37 Nadia Cerda

8° A 1 21 23 38 37 37 Ximena Gutierrez

Docente INGLES 22 22 Por definir

Docente

Docente 0

Subtotal 8 155 172 304 97 207 304

0 hrs.



0 0 0

Verónica Espinoza Contreras

OBSERVACIÓN

Normativa

NOMBRE DOCENTE

TOTAL

SISTEMA

HORAS DOCENTE

La Planta excede en

NOMBRE DOCENTEFUNCION o

NIVEL

N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

1 35.25 30 8 38

CESAREON JAQUE MENDEZ

TOTAL

SISTEMA

EUGENIA SANHUEZA LABRAÑA

HORAS DOCENTENOMBRE DOCENTE

FUNCION o

NIVEL

N°

CURSOS2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

AURELIO LAMAS

DIRECTIVOS DOCENTES

FUNCION o

NIVEL

HORAS DOCENTE TOTAL


ESCUELA JECD SI

FUNCIÓNCANTIDAD

DOCENTES

PLAN DE

ESTUDIOSTITULAR CONTRATA

TOTAL

SISTEMACURSOS

MATRICULA

2014

PROYECCIÓN

MATRÍCULA

2015

Profe. Encargado 1 38 44 44 1 7 7

0

0

SUBTOTAL 1 38 44 0 44 1 7 7

NOMBRE DOCENTE

José Vásquez Cifuentes

EL EMBOQUE


121

Escuela Bellavista

Escuela Cajón de Pejerrey

Escuela Camilo Henríquez

Escuela Chupallar

ESCUELA JECD SI

FUNCIÓNCANTIDAD

DOCENTES

PLAN DE


TOTAL

SISTEMACURSOS

MATRICULA

2014

PROYECCIÓN

MATRÍCULA

2015


Docente 0

0

SUBTOTAL 1 38 44 0 44 1 5 7

NOMBRE DOCENTE

René Gómez Quiroga

Bellavista

ESCUELA JECD SI

FUNCIÓNCANTIDAD

DOCENTES

PLAN DE


TOTAL

SISTEMACURSOS

MATRICUL

A 2014

PROYECCI

ÓN

MATRÍCUL

A 2015


Docente 0

0

SUBTOTAL 1 38 0 44 44 1 2 3

NOMBRE DOCENTE

Por definir

Cajón de Pejerrey

ESCUELA JECD SI

FUNCIÓNCANTIDAD

DOCENTES

PLAN DE


TOTAL

SISTEMACURSOS

MATRICULA

2014

PROYECCIÓN

MATRÍCULA

2015

Profe. Encargado 1 38 30 14 44 1 3 5

Docente 0

0

SUBTOTAL 1 38 30 14 44 1 3 5

NOMBRE DOCENTE

Remberto Cerda Méndez

Camilo Henríquez

ESCUELA JECD SI

FUNCIÓNCANTIDAD

DOCENTES

PLAN DE


TOTAL

SISTEMACURSOS

MATRICUL

A 2014

PROYECCI

ÓN

MATRÍCUL

A 2015


Docente 0

0

SUBTOTAL 1 38 0 44 44 1 3 4

NOMBRE DOCENTE

Por definir

Chupallar


122

Escuela Carlos Ibañez del Campo

Escuela Embalse Ancoa

ESCUELA URBANO x

RBD 3250-6 JECD si X NO RURAL

TITULAR CONTRATA

Director 44 44

U.T.P. 20 20

0

Subtotal 64 0 64


TITULAR CONTRATA

NT1 (Pre-Kinder) 1 15 20 35.25 30 8 38

NT2 (Kinder) 1 23 21 35.25 30 8 38

Subtotal 2 38 41 70.5 60 16 76

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A 1 28 26 38 30 30

2° A 1 36 28 38 30 30

3° A 1 25 42 38 30 30

4° A 1 26 27 38 30 30

5° A 1 23 30 38 30 30

6° A 1 36 25 38 30 30

6º B 1 25 34 34

7° A 1 21 20 38 30 30

7°B 1 20 20 38 30 30

8° A 1 23 21 38 30 30

8° B 1 22 22 38 37 37

Docente Ingles 29 29

Docente 10 10

Subtotal 11 260 286 380 277 93 380

0 hrs.


Relig. Evangélica 6 6

0

0 6 6

Esc. Pdte. Carlos Ibáñez del Campo

DIRECTIVOS DOCENTES

FUNCION o

NIVEL

HORAS DOCENTE TOTAL


FUNCION o

NIVEL

N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

Jacob Beltran Almendra

Juan Sagarduy Araya

HORAS DOCENTETOTAL


Jéssica Valenzuela de la Fuente

Paola Pinochet Muñoz

HORAS DOCENTEFUNCION o

NIVEL

N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

Por Definir

TOTAL


Evarista Figueroa

Rosa Parada Parada

Carmen Apablaza

Erika Espinoza González

Verónica Opazo

Por Definir

Gabriela Ortega Martínez

Mónica Moraga

Por Definir

Por Definir

Miguel Suazo Meza

Juan Sagarduy Araya

La Planta excede en

Por Definir Normativa

NOMBRE DOCENTE OBSERVACIÓN

ESCUELA JECD SI

FUNCIÓNCANTIDAD

DOCENTES

PLAN DE


TOTAL

SISTEMACURSOS

MATRICULA

2014

PROYECCIÓN

MATRÍCULA

2015

Profe. Encargado 1 38 30 14 44 1 1 3

Docente 0

0

SUBTOTAL 1 38 30 14 44 1 1 3

NOMBRE DOCENTE

Juan Agüero Martínez

Embalse Ancoa


123

Escuela España

ESCUELA URBANO X

RBD 003258-1 JECD SÍ X RURAL

TITULAR CONTRATA

Director 30 14 44

U.T.P. 30 30

0

Subtotal 60 14 74

EDUCACIÓN PARVULARIA JECD NO

TITULAR CONTRATA

NT1 (Pre-Kinder) 1 26 35 22 30 30

NT2 (Kinder) 1 34 35 20 32 32

Subtotal 2 60 70 42 30 32 62

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A 1 32 36 38 36 36

2° A 1 34 36 38 30 30

3° A 1 39 36 38 36 36

4° A 1 38 39 38 36 36

5° A 1 44 45 38 36 36

6° A 1 30 30 38 36 36

6° B 1 22 30 38 30 30 Por Definir

7° A 1 32 34 38 36 36 Por Definir

7° B 1 33 34 38 30 30

8° A 1 30 32 38 36 36

8° B 1 30 32 38 30 30 Por Definir

Docente Horas Asignatura Ciencias. 35 35

Docente 11 11

Docente

Subtotal 11 364 384 418 120 298 418

0



Otras Funciones 22 0 22

22 16 38

Básica F - 457 "España" de Linares.

DIRECTIVOS DOCENTES



FUNCION o NIVEL N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

HORAS DOCENTE

NOMBRE DOCENTE

Por Definir

Graciela Ramírez Reyes

Por Definir

Rosa Elena Fuentes Castro

TOTAL

SISTEMA

TOTAL

SISTEMA

Ángel Ramírez Reyes.

OBSERVACIÓN

Patricia Alfaro Leiva.

HORAS DOCENTE

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Sergio Verdugo González. Encargado de C. Escolar.

NOMBRE DOCENTE

FUNCION o NIVEL N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

Carmen Zuñiga

NOMBRE DOCENTE

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Convenio Municipio y Comunidad de

La Planta excede en

Por Definir


124

Escuela El Culmen

Escuela Francisco Mesa Seco

ESCUELA JECD SI

FUNCIÓNCANTIDAD

DOCENTES

PLAN DE


TOTAL

SISTEMACURSOS

MATRICULA

2014

PROYECCIÓN

MATRÍCULA

2015


Docente 0

0

SUBTOTAL 1 38 44 0 44 1 6 9

NOMBRE DOCENTE

José Gajardo Quintana

EL CULMEN

ESCUELA URBANO

RBD 3285-9 JECD X RURAL X

TITULAR CONTRATA

Director 44 44

U.T.P. 15 15

0

Subtotal 44 14 58


TITULAR CONTRATA



Subtotal 1 15 16 35.25 30 8 38

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A 1 13 18 38 37 37

2° A 1 17 15 38 37 37

3° A 1 15 19 38 36 36

4° A 1 14 17 38 35 35

5° A 1 20 16 38 36 36

6° A 1 13 22 38 35 35

7° A 1 23 15 38 8 8

8° A 1 34 25 38 37 37

Docente Educ. Física (1°sólo 2 horas, de 2° a 8° Básico todas las horas) 23 23

Docente Inglés 1° a 8° Básico 20 20

Docente 0

Subtotal 8 149 147 304 74 230 304

0 hrs.



0 0 0

La Planta excede en

Normativa


NOMBRE DOCENTE

Por Definir

FUNCION o

NIVELN° CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

HORAS DOCENTE

1 35.25 30 8 38

Raúl Quintana Rivera

Berta Veloso (V. Cargo)

Por Definir

Por Definir

ARCADIO BUSTAMANTE

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Por Definir

TOTAL

SISTEMA

TOTAL

SISTEMA

NOMBRE DOCENTE

Por Definir

HORAS DOCENTE

VERONICA FERREREIRA

FUNCION o

NIVELN° CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

MANUEL FCO.MESA SECO

DIRECTIVOS DOCENTES

FUNCION o

NIVEL

HORAS DOCENTE TOTAL



125

Escuela Graciela Letelier

ESCUELA URBANO

RBD 3267-0 JECD SI RURAL x

TITULAR CONTRATA

Director 44 44

U.T.P. 30 30

0

Subtotal 74 0 74


TITULAR CONTRATA

NT1 (Pre-Kinder) 1 46 25 35.25 30 8 38

NT2 (Kinder) 1 22 25 35.25 38 38

NT2 (Kinder) 1 21 45 35.25 38 38

0 0

Subtotal 3 89 95 105.75 30 84 114

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A 1 27 30 38 38 38 Por Definir

1° B 1 28 29 38 30 30 Oriana Muñoz Martínez

2° A 1 25 27 38 37 37 Elizabeth Encina

2° B 1 26 26 38 38 38 Por Definir

3° A 1 18 22 38 37 37 Olivia Muñoz Lineros

3° B 1 21 22 38 37 37 Maria Elena Concha Olivera

4° A 1 19 22 38 37 37 María de Lourdes Vergara

4° B 1 19 22 38 37 37 Fabiola Salazar Canales

5° A 1 22 25 38 37 37 Nora Troncoso Castro

5°B 1 21 23 38 38 38 Por Definir

6° A 1 28 28 38 30 30 Luis Emilio Salgado Tapia

6° B 1 28 27 38 30 30 Raquel Molina Marchant

7° A 1 26 27 38 38 38 Por Definir

7° B 1 26 27 38 38 38 Por Definir

8° A 1 28 29 38 38 38 Por Definir

8° B 1 29 28 38 30 2 32 Roberto Maniquez Tapia

Docente 36 36

Subtotal 16 391 414 608 342 266 608

0 hrs.



0

0 0 0

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

Graciela Letelier

DIRECTIVOS DOCENTES



Hermogenes Ruiz

FUNCION o NIVEL N° CURSOS

HORAS DOCENTE

TOTAL SISTEMA NOMBRE DOCENTE

Dámaso Samuel Ruiz Ramos

FUNCION o NIVEL N° CURSOSMATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

Claudia María Salinas Mateluna

Por Definir

Por Definir

HORAS DOCENTE


La Planta excede en


Normativa


126

Escuela Januario Espinoza

ESCUELA URBANO


TITULAR CONTRATA

Director 44 44

UTP 10 10 Por Definir

Subtotal 44 0 44

Sin Coordinación UTP, según PADEM


TITULAR CONTRATA


NT2 (Kinder) 13 10

Subtotal 1 21 18 35.25 0 38 38

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A 10 14

2° A 5 8

3° A 5 4

4° A 9 7

5º A 7 9

6º 1 4 6 38 37 37

7° A 1 13 7 38 30 30

8° A 1 11 10 38 37 37

Docente Ed. Física

Docente Inglés 12 12

Subtotal 5 64 65 190 30 160 190

0 hrs.



0 0 0

JANUARIO ESPINOSA

DIRECTIVOS DOCENTES



Patricio Enrique Torres Mella

Por Definir

Por Definir

Rosa Yáñez Vargas

Por Definir

38 37 Por Definir

HORAS DOCENTETOTAL


FUNCION o NIVEL

MATRICULA

PROYECTADA

2015

Normativa

HRS PLAN

ESTUDIO

HORAS DOCENTE TOTAL


371

FUNCION o NIVEL N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

Por Definir

N° CURSOSMATRICULA

2014

La Planta excede en

1 35.25 38 38

1 38 37 37 Por Definir



127

Escuela Juan Martinez de Rozas

ESCUELA URBANO X

RBD 3253-0 JECD SI

TITULAR CONTRATA

Director 37 7 44

U.T.P. 15 15

0

Subtotal 52 7 59


TITULAR CONTRATA


NT2 (Kinder) 4 12

Subtotal 1 12 22 22 30 2 32

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A 1 8 12 38 36 36

2° A 1 11 14 38 36 36 Por Definir

3° A 1 11 16 38 31 31 Por Definir

4° A 1 12 16 38 36 36

5° A 1 13 16 38 30 30

6° A 1 20 14 38 37 37 Madelaine González Jara

7° A 1 18 24 38 34 34

8° A 1 13 24 38 37 37

Docente Inglés 15 15

Docente Religión Católica 12 12

Docente

Subtotal 8 106 136 304 119 185 304

0 hrs.



Biblioteca 30 30 MARISOL OSSES

30 8 38

La Planta excede en

Traslado por salud


Por Definir Convenio Comunidad de Pastores y Municipio

TOTAL

SISTEMANOMBRE DOCENTEFUNCION o NIVEL

N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

HORAS DOCENTE

MARIO BREVIS MUÑOZ

Por Definir

Lorena Ortega Martínez

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Sofía Ortíz Tapia

Por Definir

TOTAL


22

Lorena Ortega Martínez

FUNCION o NIVEL N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

HORAS DOCENTE

REBECA VERGARA VENEGAS 1 30 2 32

ESCUELA JUAN MARTINEZ DE ROZAS

DIRECTIVOS DOCENTES

FUNCION o NIVELHORAS DOCENTE



128

Escuela Las Hornillas

ESCUELA URBANO

RBD 3269 -7 JECD SI RURAL x

TITULAR CONTRATA

Director 44 0 44

U.T.P. 14 0 14

Subtotal 58 0 58


TITULAR CONTRATA

NT1 (Pre-Kinder) 1 25 18 35.25 38 38

NT2 (Kinder) 1 30 26 35.25 38 38 Claudia Lara

Subtotal 2 55 44 70.5 0 76 76

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A 1 26 27 38 37 37

2° A 1 21 25 38 30 30

3° A 1 23 23 38 37 37

4° A 1 18 20 38 37 37

5° A 1 16 18 38 30 30

6° A 1 21 16 38 37 37

7° A 1 15 20 38 37 37

8° A 1 25 15 38 37 37

Docente 15 7 22

Subtotal 8 165 164 304 75 229 304

0 hrs.



0 0 0

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

HORAS DOCENTE TOTAL


N°

CURSOS

MATRICULA

2014

La Planta excede en

Normativa

Por Definir


FUNCION o

NIVEL

FUNCION o

NIVEL

N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

Bella Aravena Gonzalez

Cornelio Valdes Toro

Luis Rebolledo Campos

Por Definir

Por Definir

Bernardo San Martin

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Luis Rebolledo Campos

HORAS DOCENTETOTAL


LAS HORNILLAS F - 492

DIRECTIVOS DOCENTES

FUNCION o

NIVEL

HORAS DOCENTE TOTAL



129

Escuela Las Toscas

Escuela Los Batros

Escuela Los Hualles

ESCUELA JECD SI

Educación Parvularia

FUNCIÓNCANTIDAD

DOCENTES

PLAN DE


TOTAL

SISTEMACURSOS

MATRICULA

2014

PROYECCIÓN

MATRÍCULA

2015

EDUCADORA y 1 22 30 14 44 1 10 12

Profes. Encargada 0

SUBTOTAL 1 22 30 14 44 1 10 12

Educación Básica

FUNCIÓNCANTIDAD

DOCENTES

PLAN DE


TOTAL

SISTEMACURSOS

MATRICULA

2014

PROYECCIÓN

MATRÍCULA

2015

Docente 1 38 39 39 1 14 17

SUBTOTAL 1 38 0 39 39 1 14 17

LAS TOSCAS

NOMBRE DOCENTE

Annie Villalobos

NOMBRE DOCENTE

Por definir

ESCUELA JECD SI

FUNCIÓNCANTIDAD

DOCENTES

PLAN DE


TOTAL

SISTEMACURSOS

MATRICULA

2014

PROYECCIÓN

MATRÍCULA

2015


Docente 0 0 0 1

0

SUBTOTAL 1 38 44 0 44 2 2 6

NOMBRE DOCENTE

Octavio Castillo

Los Batros

ESCUELA JECD SI

FUNCIÓNCANTIDAD

DOCENTES

PLAN DE


TOTAL

SISTEMACURSOS

MATRICULA

2014

PROYECCIÓN

MATRÍCULA

2015


Docente

0

SUBTOTAL 1 38 0 44 44 1 12 14

NOMBRE DOCENTE

Por definir

Los Hualles


130

Escuela Las Violetas

DAEM-

LINARES

ESCUELA URBANO X

RBD JECD SI X NO RURAL

TITULAR CONTRATA

Director 44 44

Insp. Gral. 0

U.T.P. 30 30

Conv. Escolar 5 5

Subtotal 44 35 79

EDUCACIÓN PRE BÁSICA JECD SI NO X

TITULAR CONTRATA

I. TEMPRANA 1 8 8 20 30 30

P.BÁSICO 2A 1 10 10 28 30 0 30

P. BÁSICO 4B 1 10 10 28

0

0

Subtotal 3 28 28 76 30 30 60

EDUCACIÓN BÁSICA Y LABORAL JECD SI X NO

TITULAR CONTRATA

BÁSICO 6A 1 7 7 38 39 39

BÁSICO 7B 1 15 15 38 30 9 39

BÁSICO 7C 1 5 5 38 39 39

BÁSICO 9D 1 7 7 38 30 9 39

BÁSICO 10 F 1 13 13 38 30 9 39

LABORAL 2A 1 6 0 0 30 30

LABORAL 2B 1 10 10 38 30 30

LABORAL 2C 1 6 6 38 0 39 39

LABORAL 2D 1 9 9 38 30 0 30

LABORAL 3A 1 12 10 38 30 9 39

Taller JECD 9 9

Taller JECD 9 9

0

0

Subtotal 11 93 91 342 180 210 381

0 hrs.La Planta excede en

Por Definir

Ruth Leticia Torres Yáñez

Por Definir

Viviana Pamela Arévalo Sepúlveda

Juanita Isabel Sánchez Álvarez

Carmen Isolina Gómez Arellano

Por Definir

Por Definir

Mónica Leticia Rojas Retamal

Marta Del Carmen Alarcón Contreras

Por Definir

Por Definir


2014

HRS PLAN

ESTUDIO

HORAS DOCENTENOMBRE DOCENTE

MATRICULA

PROYECTADA

2015

TOTAL

SISTEMA

TOTAL


Por Definir

Por Definir

Mirtza Esther Villagra Córdova


2014

HRS PLAN

ESTUDIO

HORAS DOCENTEMATRICULA

PROYECTADA

2015

María Victoria Muñoz Morales

Por Definir

Por Definir

DOTACION DOCENTE 2015

Especial Las Violetas

DIRECTIVOS DOCENTES

FUNCION o

NIVEL

HORAS DOCENTE TOTAL



131

Escuela Los Leones

Escuela Los Mogotes

ESCUELA URBANO X

RBD 3260-3 JECD SI RURAL

TITULAR CONTRATA

Director 44 44

U.T.P. 15 15

0

Subtotal 44 15 59


TITULAR CONTRATA


NT2 (Kinder) 17 15

Subtotal 1 27 30 35.25 30 8 38

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A1 20

2038 37 37

2° A 1 18 21 38 37 37

3° A 1 17 20 38 37 37

4° A 1 19 18 38 30 30

5° A 1 23 20 38 37 37

6° A 1 21 23 38 37 37

7° A 1 19 22 38 37 37

8° A 1 28 23 38 36 36

EDUCACIÓN FÍSICA 16 16

Subtotal 8 165 167 304 67 237 304

0 hrs.



Biblioteca 30 30

30 0 30

Los Leones

DIRECTIVOS DOCENTES



FUNCION o NIVEL N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIONOMBRE DOCENTE

Por Definir

HORAS DOCENTE

Por Definir

MARÍA A. CAMPOS GAJARDO

TOTAL

SISTEMA

TOTAL


Por Definir

La Planta excede en


HORAS DOCENTE

1 35.25 30 8 38

FUNCION o NIVEL N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Raul Jose Morales Basoalto

Sergio Antonio Valdes Orellana

Por Definir

Por Definir

Normativa

Raul Morales Basoalto Cumple función de Encargado de Convivencia Escolar

ESCUELA JECD SI

FUNCIÓNCANTIDAD

DOCENTES

PLAN DE


TOTAL

SISTEMACURSOS

MATRICULA

2014

PROYECCIÓN

MATRÍCULA

2015


0

0

SUBTOTAL 1 38 44 0 44 1 3 4

NOMBRE DOCENTE

Juan Pradenas Espinoza

LOS MOGOTES


132

Escuela Los Montecillos

Escuela Maitenes

ESCUELA JECD SI

FUNCIÓNCANTIDAD

DOCENTES

PLAN DE


TOTAL

SISTEMACURSOS

MATRICULA

2014

PROYECCIÓN

MATRÍCULA

2015

Profe. Encargado 1 38 37 7 44 1 2 1

0

0

SUBTOTAL 1 38 37 7 44 1 2 1

NOMBRE DOCENTE

Manuel Norambuena

Los Montecillos

ESCUELA URBANO


TITULAR CONTRATA

Director 44 44

U.T.P. 15 15

0

Subtotal 44 15 59


TITULAR CONTRATA

NT1 (Pre-Kinder) 8 11 22

NT2 (Kinder) 13 10 20

Subtotal 1 21 21 42 30 2 32

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A 1 14 14 38 37 37

2° A 1 12 14 38 36 36

3° A 1 17 15 38 36 36

4° A 1 11 17 38 36 36

5° A y 6º A 1 15 13 38 37 37

7° A 1 8 22 38 37 37

8° A 1 10 12 38 30 30

Docente Inglés 15 17 17

Docente Inglés 0

Subtotal 7 102 107 266 111 155 266

0 hrs.



Total 0 0 0


FUNCION o

NIVEL

N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

TOTAL


Patricia Emperatriz Flores Alvarez

HORAS DOCENTE

La Planta excede en

Por Definir

1 30 2 32 Consuelo Ortega Villagra

José Roberto Ramírez Reyes

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Carmen Luisa Eriz Norambuena

Gabriel Vladimir Barra Hazaldine

Por Definir

TOTAL


Por Definir

FUNCION o

NIVEL

N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

HORAS DOCENTE

MAITENES

DIRECTIVOS DOCENTES

FUNCION o

NIVEL

HORAS DOCENTE TOTAL



133

Escuela Matías Cousiño

Escuela Paul Harris

ESCUELA URBANO

RBD JECD SI RURAL X

TITULAR CONTRATA

Director 37 7 44

UTP 10 10

SUBTOTAL 37 17 54


TITULAR CONTRATA


NT2 (Kinder) 12 10

INGLÉS

SUBTOTAL 1 17 16 22 0 32 32

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A 6 15

2° A 7 8

3° A 12 8

4° A 8 13

5° A 11 10 37

6° A 6 12

7° A 7 8 37

8° A 8 9


Docente 8 8

SUBTOTAL 4 65 83 152 104 48 152

0 hrs.



0 0 0

G - 465. "MATIAS COUSIÑO "

DIRECTIVOS DOCENTES

FUNCION o

NIVEL

HORAS DOCENTE TOTAL

SISTEMAN O M B R E D O C E N T E

FUNCION o

NIVEL

N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS. PLAN

ESTUDIONOMBRE DOCENTE

Por Definir

HORAS DOCENTE

Por Definir

Por Definir (Rodrigo Contreras)

1 38

TOTAL

SISTEMA

30 ROSA AMALIA RIOS TORRES

MAGALI FUENTES SEPULVEDA

1 22 32 32

30 Por Definir

1 38 37

TOTAL

SISTEMA

1 38 30

30

NOMBRE DOCENTEFUNCION o

NIVEL

N°

CURSOS

MATRICULA

2.014

MATRICULA

PROYECTADA

2.015

HRS PLAN

ESTUDIO

HORAS DOCENTE

1 38 37

Por Definir

Por Definir

Luis Labraña

La Planta excede en

Normativa

N O M B R E D O C E N T E O B S E R V A C I Ó N

ESCUELA JECD SI

FUNCIÓNCANTIDAD

DOCENTES

PLAN DE


TOTAL

SISTEMACURSOS

MATRICULA

2014

PROYECCIÓN

MATRÍCULA

2015


Docente 0

0

SUBTOTAL 1 38 44 0 44 1 2 3

NOMBRE DOCENTE

Juan Rocha Muñoz

Paul Harris (Llepo)


134

Escuela Pedro Aguirre Cerda

Escuela Pejerrey Jorge Herrera Guzmán

ESCUELA URBANO X

RBD JECD SI RURAL

TITULAR CONTRATA

Director 44 44

U.T.P. 20 20

0

Subtotal 64 0 64


TITULAR CONTRATA

NT1 (Pre-Kinder) 1 35 35 35.25 30 8 38

NT2 (Kinder) 1 31 35 35.25 38 38

Subtotal 2 66 70 70.5 30 46 76

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A 1 30 32 38 30 30

2° A 1 26 32 38 35 35

3° A 1 24 28 38 30 30

4° A 1 36 26 38 37 37

5° A 1 23 36 38 33 33

6° A 1 28 25 38 37 37

7° A 1 24 28 38 30 30

8° A 1 23 26 38 37 37

E. FISICA 17 17

INGLES 20 20

Subtotal 8 214 233 304 218 88 306

2 hrs.



CRA 37 37

0 45 45

EUGENIA RETAMAL VALDES Salud desmejorada para estar en sala de clases

FUNCION o

NIVEL

N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

MARIA SALAZAR PEREZ

AQUILES DOMINGUEZ FIGUEROA

Por Definir

Por Definir

YENY SIERRA GOLDMAN

NEIRA MANCILLA MIRTHA DEL CARMEN

Por Definir

EUGENIA RETAMAL VALDES

PEDRO MORENO ANABALON

TOTAL

SISTEMA

HORAS DOCENTE


Por Definir Convenio municipio y consejo de pastores

La Planta excede en

RUTH BRAV0 PEÑAILILLO

NOMBRE DOCENTE

ROSA SALGADO QUEZADA

AQUILES DOMINGUEZ FIGUEROA

HORAS DOCENTE TOTAL


ELEONOR OPAZO RAMIREZ

Por Definir

FUNCION o

NIVEL

N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

PEDRO AGUIRRE CERDA

DIRECTIVOS DOCENTES

FUNCION o

NIVEL

HORAS DOCENTE TOTAL


ESCUELA JECD SI

FUNCIÓNCANTIDAD

DOCENTES

PLAN DE


TOTAL

SISTEMACURSOS

MATRICULA

2014

PROYECCIÓN

MATRÍCULA

2015

Profe. Encargado 1 38 37 7 44 1 6 8 Carlos Bravo Novoa

Docente 0

0

SUBTOTAL 1 38 37 7 44 1 6 8

NOMBRE DOCENTE

Jorge Herrera Guzmán Pejerrey


135

Escuela Ramón Belmar

ESCUELA URBANO x


TITULAR CONTRATA

Director 44 44

U.T.P. 30 30

0

Subtotal 44 30 74


TITULAR CONTRATA

NT1 (Pre-Kinder) 1 23 23 22 32 32

NT1 (Pre-Kinder) 1 23 23 22 32 32

NT2 (Kinder) 1 35 35 20 30 30

NT2 (Kinder) 1 35 35 20 30 30

Subtotal 4 116 116 84 92 32 124

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A 1 33 35 38 37 37 Por Definir

1° B 1 33 35 38 30 30

2° A 1 30 34 38 34 34

2° B 1 29 31 38 34 34

3° A 1 25 30 38 30 30

3° B 1 25 29 38 34 34

4° A 1 36 25 38 30 30

4° B 1 35 25 38 30 30

5° A 1 36 36 38 37 37

5° B 1 35 35 38 37 37 Por Definir

6° A 1 35 36 38 37 37

6° B 1 35 34 38 30 30

7° A 1 27 35 38 37 37

7° B 1 27 35 38 30 30

8° A 1 30 27 38 35 35

8° B 1 30 27 38 30 30

Docente 35 35

Docente 37 37

Docente 4 4

Docente 0

Docente 0

Subtotal 16 501 509 608 247 357 608

0 hrs.



0

0 16 16

Ramón Belmar Saldías

DIRECTIVOS DOCENTES



FUNCION o NIVEL N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

HORAS DOCENTE

La Planta excede en

María E. Bravo Albornoz

Rodrigo Villar Gómez

Cecilia Arévalo Sepúlveda

Por Definir

Guillermo Campos Méndez

Por Definir

Por Definir

OBSERVACIÓN

Por Definir Normativa (Autorización.)

ERNA BRAVO (VACANCIA)

FUNCION o NIVEL N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

HORAS DOCENTE

TOTAL


Por Definir

Pamela Aguirre Cárcamo

Marisol Osses Moya

Ximena Cifuentes Carmona

Por Definir

Adela Moya Rebolledo

Por Definir

TOTAL


Por Definir

Por Definir

Myrta Parra González

Por Definir

Yolanda Faltín Retamal

Maribel Fuentes Jiménez

Por Definir

Por Definir

NOMBRE DOCENTE


136

Escuela República de Francia

ESCUELA URBANO X

RBD 3251-4 JECD X SI RURAL

TITULAR CONTRATA

Director 44 44

U.T.P. 37 7 44

Subtotal 81 7 88

EDUCACIÓN PARVULARIA JECD SI X

TITULAR CONTRATA

NT1 (Pre-Kinder) A 1 24 25 35.25 30 8 38

NT1 (Pre-Kinder) B 1 23 25 35.25 30 8 38

NT2 (Kinder) A 1 30 30 35.25 30 8 38

NT2 (Kinder) B 1 31 30 35.25 38 38

Subtotal 4 108 110 141 90 62 152

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A 1 34 35 38 37 37

1° B 1 34 35 38 37 37

2° A 1 29 35 38 37 37

2° B 1 29 35 38 37 37

3° A 1 31 35 38 37 37

3° B 1 31 30 38 37 37

4° A 1 32 34 38 37 37

4° B 1 31 34 38 37 37

5° A 1 37 35 38 37 37

5°B 1 38 35 38 37 37

6° A 1 37 37 38 37 37

6° B 1 38 37 38 37 37

7° A 1 36 37 38 37 37

7° B 1 36 37 38 37 37

8° A 1 31 36 38 33 33

8° B 1 31 36 38 30 30

Docente 27 27

Docente

Docente 0

Docente 0

Docente 0

Subtotal 16 535 563 608 74 507 608

0 hrs.



Encargado de Convivencia Escolar 44 44

44 0 44

BEATRIZ JORQUERA GONZALEZ

GLADYS FLORES OYARCE

CECILIA GONZALEZ ORELLANA

Edita Caceres Grandón (V. Cargo)

REPUBLICA DE FRANCIA

DIRECTIVOS DOCENTES



Gabriel Wilson (V. Cargo)

FUNCION o NIVEL

Por Definir

Por Definir

DAVID FUENTES FUENTES

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Por Definir

NOMBRE DOCENTE

No hay salas para realizar estas clases.

Manuel Canales Ponce Proceso de Jubilación

N°

CURSOS

HRS PLAN

ESTUDIO

TOTAL


Por Definir

Por Definir

Por Definir

ROSA BARRIENTOS OJEDA

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Por Definir

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HORAS DOCENTE N°

CURSOS

HRS PLAN

ESTUDIO

TOTAL


FUNCION o NIVELMATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HORAS DOCENTE

La Planta excede en

Por Definir

ROSSANA VARGAS CISTERNA


137

Escuela Roblería

Escuela Salomón Salman

ESCUELA JECD SI

FUNCIÓNCANTIDAD

DOCENTES

PLAN DE


TOTAL

SISTEMACURSOS

MATRICULA

2014

PROYECCIÓN

MATRÍCULA

2015


Docente 0

0

SUBTOTAL 1 38 44 0 44 1 10 11

NOMBRE DOCENTE

María Ibáñez Ibáñez

ROBLERÍA

ESCUELA URBANO X


TITULAR CONTRATA

Director 44 44

U.T.P. 20 20

0

Subtotal 0 64 64


TITULAR CONTRATA

NT1 (Pre-Kinder) 1 32 25 22 30 30

NT2 (Kinder) 1 40 38 20 30 2 32

Subtotal 2 72 63 42 60 2 62

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A 1 22 22 38 37 37

1° B 1 22 23 38 37 37

2° A 1 15 14 38 37 37 Mónica Hernández Ortega

2° B 1 14 15 38 37 37

3° A 1 16 17 38 37 37

3° B 1 16 16 38 37 37

4° A 1 19 21 38 30 30

4° B 1 18 17 38 37 37

5° A 1 21 21 38 37 37

5°B 1 20 20 38 30 30

6° A 1 20 19 38 30 30

6° B 1 19 18 38 37 37

7° A 1 17 18 38 30 30

7° B 1 17 14 38 37 37

8° A 1 20 21 38 37 37

8° B 1 20 19 38 37 37

Docente 26 26 Por Definir

Docente Inglés (especialista) 18 18

Subtotal 16 296 295 608 416 148 608

0 hrs.



0 4 4

SALOMÓN SALMAN

DIRECTIVOS DOCENTES

FUNCION o

NIVEL

HORAS DOCENTE TOTAL


Por Definir

FUNCION o

NIVEL

N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTAD

A 2015

HRS PLAN

ESTUDIO

HORAS DOCENTETOTAL


Claudia Leiva

María Salgado Alarcón

Rubén Bravo Marín

David Silva Vásquez

Alicia Concha Olivera (Inglés)

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Ximena Oyanedel Guerra

Por Definir (Marcela Vásquez Muñoz)


Por Definir (Cecilia Urrutia Bustos)Convenio con Municipio y Comunidad de Pastores

Evangélicos

Arcadio Maureira Castillo

Alberto Paredes Cáceres

Ladislao Méndez Hernández

HORAS DOCENTE

María Jiménez Vásquez

E.Conv. Escolar /inspector vespertina

Por Definir

La Planta excede en

FUNCION o

NIVEL

N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTAD

A 2015

HRS PLAN

ESTUDIO

Hector Antonio Brevis Munoz

Maria Avila Barros

TOTAL


Gloria Cofré Retamal (V. Cargo)


138

Escuela Santa Bárbara

ESCUELA URBANO X


TITULAR CONTRATA

Director 44 44

U.T.P. 20 20

0

Subtotal 44 20 64


TITULAR CONTRATA


NT2 (Kinder) 23 20

Subtotal 1 40 35 22 0 32 32

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A 1 30 30 38 37 37

2° A 1 24 30 38 35 35

3° A 1 18 26 38 30 30

4° A 1 24 22 38 35 35 Por Definir

5° A 1 22 26 38 26 26

6° A 1 29 24 38 30 30

7° A 1 29 30 38 37 37

8° A 1 27 30 38 30 30

Docente Educ. Física 1° a 8° Básico 26 26

Docente 18 18

Subtotal 8 203 218 304 90 214 304

0 hrs.



0

0 4 4

ESCUELA SANTA BÁRBARA

DIRECTIVOS DOCENTES



FUNCION o NIVEL N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

Susana Vasquez (Vacancia)

Ivonne Santos Parra

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Norma Lastra Morales

Por Definir

Leonardo Parra Fernandez

Por Definir

TOTAL


Por Definir

La Planta excede en

22


Por Definir Convenio Municipio y Comunidad de Pastores

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

TOTAL

SISTEMA

HORAS DOCENTE

HORAS DOCENTE

NOMBRE DOCENTE

Por Definir

Por Definir

FUNCION o NIVEL N°

CURSOS

MATRICULA

2014

1 32 32


139

Escuela Simón Bolívar

ESCUELA URBANO

RBD 3264 JECD SI X RURAL X

TITULAR CONTRATA

Director 44 44

U.T.P. 15 15

0

Subtotal 0 59 59


TITULAR CONTRATA


NT2 (Kinder) 20 17

Subtotal 1 31 25 35.25 0 38 38

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A1 21

2238 32 32

2° A 1 17 19 38 34 34

3° A 1 18 16 38 34 34

4° A 1 17 19 38 30 30

5° A 1 14 17 38 33 33

6° A 1 14 13 38 37 37

7° A 1 15 14 38 37 37

8° A 1 15 14 38 35 35

Docente E. Física 20 20


Docente 0

Docente 0

Subtotal 8 131 134 304 104 200 304

0 hrs.



0

0 0 0

FUNCION o NIVELMATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2014

HRS PLAN

ESTUDIO

Simon Bolivar

DIRECTIVOS DOCENTES



FUNCION o NIVEL N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

Por Definir

Por Definir

Por Definir (Juan Cifuentes Reyes)

Por Definir

Luis Rojas Reyes

Por Definir

TOTAL


1 35.25 38 38

N°

CURSOS

Por Definir

HORAS DOCENTE

TOTAL


HORAS DOCENTE

OBSERVACIÓN

Hector M. González Martínez

Por Definir

Por Definir

Jesús Aguillón Carrillo

Por Definir

Por Definir

Normativa

La Planta excede en

NOMBRE DOCENTE


140

Escuela Uno Isabel Riquelme

ESCUELA URBANO X

RBD 3249-2 JECD SI X RURAL

TITULAR CONTRATA

Director 44 44

Inspector Gral. 37 37

U.T.P. 35 35

Orientac. 30 30

Subtotal 37 79 116


TITULAR CONTRATA

NT1 (Pre-Kinder) 1 28 30 35.25 30 5 35

NT2 (Kinder) 1 31 30 35.25 30 6 36

NT2 (Kinder) 1 31 30 35.25 30 5 35

Subtotal 3 90 90 105.75 90 16 106

EDUCACIÓN BÁSICA

TITULAR CONTRATA

1° A 1 30 30 38 30 30

1° B 1 29 30 38 30 30

2° A 1 25 30 38 30 30

2° B 1 25 30 38 30 30

3° A 1 28 28 38 30 30

3° B 1 29 28 38 30 30

4° A 1 31 30 38 30 30

4° B 1 31 30 38 30 30

5° A 1 30 30 38 30 30

5°B 1 31 30 38 29 29

6° A 1 30 30 38 30 30

6° B 1 29 30 38 25 25

7° A 1 34 30 38 15 15

7° B 1 33 30 38 30 30

8° A 1 30 30 38 33 33

8° B 1 30 30 38 30 30

30 30

Docente Matemáticas 30 30

Docente Inglés 8 8

Docente Ed. Física 30 30



Subtotal 16 475 476 608 390 218 608

0 hrs.



Opción 4 2 2

0 18 18

Alberto Rojas

Ester Palma

María Isabel Vera Henríquez

(Vacancia de Cargo)

FUNCION o

NIVEL

N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

OBSERVACIÓN

Por Definir Normativa

Por Definir Paola Freire Ortiz Educación Física

NOMBRE DOCENTE

HRS PLAN

ESTUDIO

HORAS DOCENTE

Elizabeth Elorrieta Manríquez

Por Definir

TOTAL


Uno Isabel Riquelme

DIRECTIVOS DOCENTES

FUNCION o

NIVEL

HORAS DOCENTE TOTAL


Por Definir

FUNCION o

NIVEL

N°

CURSOS

MATRICULA

2014

MATRICULA

PROYECTADA

2015

HRS PLAN

ESTUDIO

HORAS DOCENTETOTAL


Julia Rivas Hernández

Marcela Fuentes Ramírez

Manuel Hidalgo Carrasco

Por Definir

Pedro Sandoval Herrera

Rosa Ortiz Quintero

Gloria Concha Olivero

Erika Jaque Araya

Iris Hidalgo Alegría

María Teresa Zapata Parada

Carmen Gloria Villar Pacheco

La Planta excede en

Texia Recabal Villaseñor

Juan Stuardo Órdenes

Hugo Núñez Castillo

Paola Freire Ortiz

Por Definir

Por Definir

Adriana Rojas Guerra

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Por Definir

Por Definir


141

Escuela Violeta Parra

ESCUELA JECD SI

FUNCIÓNCANTIDAD

DOCENTES

PLAN DE


TOTAL

SISTEMACURSOS

MATRICULA

2014

PROYECCIÓN

MATRÍCULA

2015


0

0

SUBTOTAL 1 38 44 0 44 1 7 9

NOMBRE DOCENTE

Hugo Oyarzo Cuitiño

VIOLETA PARRA


142

Instituto Comercial

DOCENTES DIRECTIVOS

Apellido Paterno Función Tit. Cont. Total

01 Concha Albornoz Jacqueline Directora 44 44

02 Meza Sepúlveda Sylvia Patricia Insp. General 44 44

03 Castillo Flores Ana Marianela Insp. General 44 44

04 Gutierrez Reyes Eduardo Insp. General 43 1 44

05 Tapia Tapia Ximena del Carmen Jefatura U.T.P. 44 44

06 Jara Galindo Gladys Alicia Viviana Orientación 44 44

07 Ibáñez Castillo Ana Yessyka Orientación 43 1 44

08 Guerrero Henríquez Verónica Ester Coordinac. HC 44 44

09 Correa Herrera Ricardo Antonio Coordinac. TP 44 44

10 Rojas Yáñez Silvia Elvira Coordinac. PME 30 44

424 2 426

HORAS

Total Directivos

Total

Nombre Asignatura Tit. Cont. Total Asign. P. Jefe Tall. JEC JEC Dual Otros Sistema

01 Aguilar Quezada Jenanette Mildred Lenguaje 30 9 39 36 3 39

02 Alarcón Rojas Carlos Sebastián Administración 30 11 41 40 1 41

03 Alarcon Salas María Angélica Inglés 43 1 44 32 2 10 44

04 Araneda Tolosa José Ernesto Ventas 43 43 29 2 12 43

05 Por definir Serv. Turismo 32 32 28 2 2 32

06 Benavente Paris Ester Bárbara Ventas 40 40 38 2 40


08 Cáceres Jara Gabriel Edio Matemática 43 43 31 12 43

09 Por definir Historia 22 22 20 2 22

10 Castillo Apolonio Julia Aída Enlaces 30 30 30 30

11 Por definir Matemática 38 38 35 3 38

12 Coria Rojas Antonia del Carmen Educ. Física 40 2 42 38 3 1 42

13 Por definir Educ. Tecn. 23 23 20 3 23

14 Frigerio Vedugo Paola Antonela Educ. Física 35 4 39 36 3 39

15 Fuentealba Bustamante Marta Erica Inglés 40 2 42 32 3 6 1 42

16 Por definir Administración 41 41 38 2 1 41


18 Guzmán Soto Bernardita del C. Contabilidad 43 43 31 2 10 43


20 Por definir Biología 41 41 40 1 41

21 Luengo Vega Myriam del Carmen Química 30 11 41 40 1 41

22 Maureira Gutierrez Alex Roberto Historia 30 1 31 28 3 31

23 Por definir Lenguaje 39 39 36 3 39


25 Por definir Educ. Física 29 29 26 3 29

26 Por definir Artes Musicales 20 20 20 20


28 Por definir Comp.Bás/Secretariado 24 24 4 18 2 24

29 Norambuena Cesped Patricia IvoPor definireMatemática 43 43 35 3 5 43

Horas HoraDOCENTES


143

30 Opazo Pardo Silvia Lucía Historia 41 41 36 2 3 41


32 Por definir Inglés 42 42 38 3 1 42

33 Palma Henríquez María Susana Historia 44 44 40 2 2 44

34 Paulos de la Fuente Marcia Ana María Prácticas Prof. 43 43 43 43


36 Por definir Contabilidad 38 38 36 2 38



39 Por definir Religión 11 11 8 3 11

40 Sepúlveda Echeverría Jorge Física 30 11 41 40 1 41


42 Sepúlveda González Lucia del Rosario Lenguaje 43 43 33 10 43

43 Tapia Osses María Eliana Secretariado 37 37 31 2 2 2 37

44 Toledo Pérez Eudolia de las M. Inglés 42 42 36 3 3 42

45 Espinoza Morales Vilma Ester A.Vis/ Educ. Tec. 43 43 34 3 6 43

46 Valdes Sepúlveda Luis Fernando Religión 26 26 20 3 3 26



49 Por definir Inglés 29 29 26 3 29

50 Villar León Nelson Antonio Historia 30 2 32 32 32

51 Vivanco Yonhzon Viviana Ines Educ. Tecn./Secretar. 43 43 21 2 2 18 43

Hora Total

Tit. Cont. Total Asign. P. Jefe Tall. JEC JEC Dual Otros Sistema

942 920 1862 1528 98 26 9 32 169 1862

Tit. Cont. Total

424 2 426

942 920 1862

1366 922 2288

Total Docentes

Total

Horas

Total Docentes Directivos


144

Liceo Valentín Letelier Madariaga

Nombre Establecimiento:

DIRECTIVOS Función Titular Contr Total

1 RODRIGUEZ PINCHEIRA ISABEL IRENE DIRECTORA 20 24 44

2 CARRASCO CAMPOS JORGE ENRIQUE INSP. GRAL 44 0 44

4 MENDEZ MADRIAZA MARTA INÉS INSP. GRAL 30 14 44

5 MORA GARRIDO MARÍA NATALIA INSP. GRAL 30 14 44

6 VASQUEZ CASTILLO AQUILES MAURICIO JEFE UTP 30 14 44

8 IBAÑEZ AMIGO FRANCISCO FERNANDO EVALUADOR 44 0 44

9 VIVEROS SILVA CARLOS LEONEL ORIENTADOR 44 0 44

10 YIMA ROBLES JIMENA SELMA ORIENTADORA 30 12 42

11 OSSES OTAROLA ALFREDO CARLOS ENC. CONV. ESCOLAR30 10 40

LICEO BICENTENARIO

VALENTIN LETELIER

H o r a s

DOCENTES Profesor de : Titular Contr Total Aula JEC OTROS

1 CASTILLO CASTILLO NOELIA BEATRIZ Lenguaje 30 11 41 38 0 1 2 41

2 CONTRERAS AEDO MAX ANTONIO Lenguaje 30 12 42 40 1 1 42

3 Por definir Lenguaje 0 42 42 40 1 1 42




7 ORTIZ GARRIDO CLOTILDE TAMARA Lenguaje 30 13 43 38 1 1 3 43

8 Por definir Matemática 0 42 42 40 1 1 42


10 AYALA QUEZADA PATRICIO EDMUNDO Matemática 30 13 43 41 1 1 43

11 CAMPOS ALBORNOZ ERIKA BETZABE Matemática 30 12 42 40 1 1 42

12 CARREÑO ZAMBRANO YENI DEL CARMEN Matemática 30 11 41 36 1 0 4 41



15 SALINAS CASTRO CARLOS ENRIQUE Matemática 30 13 43 38 0 1 4 43

16 BENAVIDES PARRA GLORIA ELENA Historia 30 12 42 38 1 1 2 42

17 ECHEVERRIA ELGUETA ELISEO ARNOLDO Historia 30 0 30 26 1 0 3 30

18 JARA HERNÁNDEZ EXILDA DEL CARMEN Historia 30 3 33 32 1 0 33

19 NUÑEZ CASTILLO LEONARDO FELIPE Historia 30 10 40 38 1 1 40

20 Por definir Historia 0 33 33 32 1 0 33

21 Por definir Historia 0 29 29 28 1 0 29

22 CARVAJAL AYALA MARÍA ELENA Inglés 30 0 30 30 0 0 30

23 PALMA HENRIQUEZ BENJAMIN Inglés 30 9 39 37 1 1 39

24 URRUTIA PINTO PAOLA MARITZA Inglés 30 11 41 36 1 0 4 41

25 Por definir Inglés 0 25 25 24 1 0 25

26 PALMA GARCIA LUCIA ANGÉLICA Biología 30 12 42 40 1 1 42

27 SAAVEDRA GONZÁLEZ EUGENIA DEL CARMEN Biología 30 3 33 32 1 0 33

28 Por definir Biología 0 29 29 26 1 0 2 29

29 Por definir Biología 0 41 41 36 1 0 4 41

30 Por definir Fís ica 0 29 29 21 1 0 4 3 29

31 VILLAR CANALES CARLOS SEBASTÍAN Fís ica 30 0 30 30 0 0 30

32 Por definir Química 0 41 41 36 1 0 4 41

33 Por definir Química 0 13 13 13 0 0 13



Jefe de

Curso

J.

DEPTOTotal

Horas

H o r a s


145

36 VASQUEZ CARRASCO OLAYA DE LAS MERCEDESTecnología 30 8 38 30 1 0 7 38

37 CANDIA LABRA GABRIEL ANGEL A. Mus ica les 0 6 6 6 0 0 6

38 CISTERNA ROCHA MARITZA DEL CARMEN A. Mus ica les 33 0 33 32 1 0 0 33

39 Por definir A. Mus ica les 0 41 41 40 0 1 41

40 ROMERO SILVA MARCO ALCIBIADES Art. Visuales 30 0 30 30 0 0 0 30

41 Por definir Art. Visuales 0 29 29 28 1 0 29

42 Por definir Art. Visuales 0 23 23 23 0 0 23

43 Por definir Ed. Fís ica 0 26 26 10 0 16 26

44 LASTRA VICENTE MARÍA CECILIA Ed. Fís ica 35 0 35 25 0 0 10 35

45 Por definir Ed. Fís ica 0 16 16 0 0 16 16

46 MERINO SEPÚLVEDA EDISON ARMANDO Ed. Fis ica 30 0 30 20 0 0 10 30

47 GONZALEZ MONSALVE CHRISTIAN SEBASTÍAN Ed. Fís ica 30 0 30 30 0 30

48 Por definir Fi losofía 0 17 17 16 1 0 17

49 Por definir Etica 0 12 12 12 0 0 12

50 MORALES FRANCHI MARIOLI DEL CARMEN Fi losofía 28 28 25 1 0 2 28

51 MORALES FRANCHI MARIOLI DEL CARMEN Etica 12 0 12 12 0 0 12

54 Por definir Fi losofía 0 41 41 38 1 0 2 41

55 Por definir Etica 0 20 20 20 0 0 20

57 Por definir etica 0 32 32 32 0 0 32

58 ARIAS CERDA JUAN ANDRÉS Rel igión Cat. 30 11 41 40 0 1 41

59 SAEZ NAVARRETE ANGÉLICA DEL CARMEN Rel igión Cat. 0 26 26 26 0 0 26

60 Por definir Rel igión Evangél ica0 41 41 40 0 1 41

768 1081 1849 1693 36 18 24 78 1849

Tit. Cont. Total

332 102 434

768 1194 1962

1323 969 2292

Total Docentes Directivos

Total Docentes

Total


146

Liceo Politécnico Ireneo Badilla Fuentes

DOCENTES DIRECTIVOS

Nombre Función Titular Cont Total

01 Batarce Falcon Flora Alicia DIRECTORA 44 44

02 Por definir SUBDIRECTOR 44 44

03 Antunez Antunez Hernán Roberto JEFE PRODUCCION 44 44

04 Troncoso Gutiérrez Mauricio José EVALUADOR 44 44

05 Encina Soto Marcos del Transito INSP. GENERAL 44 44

06 Torres Ojeda Mario INSP. GENERAL 44 44

07 Ramírez Sánchez Raúl Armando JEFE UTP 44 44

08 Mestre Espinoza Carola Andrea ORIENTADORA 30 14 44

09 Por definir COORDINADOR TP 44 44

10 González González Marisol de las M, ORIENTADORA 30 14 44

11 Por definir ORIENTADORA 44 44

12 Por definir INSP. GENERAL 44 44

Total Directivos 368 160 528

Horas

Aula Total

Nombre Profesor de : Titular Cont Total Asign. P. Jefe Tall JEC JECD Surp. Práct Dual Otros H.Sistema

01 Navarro Fernández Zirpa Navia Art. Musicales 30 30 22 2 6 30

02 DIMITROPULOS HERMOSILLA MARTA AURORA Art. Visuales 18 18 16 2 18

03 Arias Rojas Erika Bernardita At. Párvulos 30 6 36 29 5 2 36

04 Faúndez Urrutia María Marcela At. Párvulos 30 9 39 32 5 2 39

05 Por definir At. Párvulos 8 8 8 8

06 Campos Morales María Cristina Biología 30 30 18 12 30

07 Por definir Biología 20 20 18 2 20

08 Por definir Cons. Metalicas 29 29 29 29

09 Por definir CRA 0 14 14 14 14

10 Por definir Ed. Fisica 30 30 8 2 20 30

11 Lopez Marin Mario del Carmen Ed. Fisica 30 2 32 12 2 18 32

12 Molina Opazo Eduardo Tomas Ed. Fisica 30 2 32 16 2 14 32

13 Ávila Chacón Bernardo Enrique Ed. Tecnológica 30 30 30 30

14 Por definir Engargada Internado 44 44 44 44

15 Por definir Edif icación 31 31 31 31

16 Flores Álvarez Rubén Segundo Edificación 30 30 24 5 1 30

17 Aedo Tapia José Eustasio Electrónica 44 44 42 2 44

18 Por definir F.diferenciada 12 12 12 12

19 Urrutia Brito Oscar Manuel Enlaces 30 30 30 30

20 Por definir Ética 12 12 12 12

21 Flores Agüero Fernando Eladio F. Diferenciada 30 30 21 4 5 30

22 Fontecilla Rogel Carlos Hernán F. Diferenciada 44 44 38 6 44

23 González Ramón F. Diferenciada 44 44 28 8 8 44

24 Hernández Alonso F. Diferenciada 30 30 30 30

25 Por definir F. Diferenciada 15 15 15 5 20

26 Mora Troncoso Hugo Humberto F. Diferenciada 30 30 26 4 30

27 Nuñez Castillo Guillermo F. Diferenciada 30 4 34 28 6 34

28 Ramírez Fuentes German Jorge F. Diferenciada 30 30 30 30

29 Ramírez Sánchez Jaime Enrique F. Diferenciada 30 1 31 31 31

30 Ramos Loyola Reinaldo del C. F. Diferenciada 30 30 25 5 30

31 Campos Morales María Cristina Física 30 30 10 2 18 30

32 Por definir Física 16 16 16 16

33 Por definir Física 10 10 10 10

34 Por definir Historia 43 43 40 2 1 43

35 Por definir Historia 28 28 28 28

36 Espinoza Muñoz Marcela de Fátima Historia 30 8 38 36 2 38

Horas Horas


147

37 Ortega Zapata Aquiles Fco. Historia 30 30 30 30

38 Por definir Historia 10 10 10 10

39 Por definir Inglés 30 13 43 40 2 1 43

40 Por definir Inglés 16 16 16 16

41 Por definir Inglés 34 34 32 2 34

42 Por definir Inglés 20 20 20 20

43 Araneda Hernández Lorena Patricia Lenguaje 30 12 42 39 2 1 42

44 Marínez Torres Edison Gabriel Lenguaje 30 12 42 39 2 1 42


46 Martínez Castillo Elvira Emilia Lenguaje 30 12 42 39 2 1 42

47 Arellano Tapia Verónica Teresa Matemáticas 30 10 40 37 2 1 40

48 Palma Quijada Esther Elizabeth Matemáticas 30 30 30 30

49 Gutiérrez Reyes Juan Miguel Matemáticas 30 30 30 30

50 Por definir Matemáticas 11 11 11 11

51 Por definir Matemáticas 43 43 42 1 43

52 Seguel Arriagada Flor María Matemáticas 30 30 30 30

53 Cerda Ocayo Jorge Luis Mec. Automotriz 44 44 29 5 10 44

55 Garcia Trampe Patricio Mec. Automotriz 30 30 30 30

56 Troncoso Gutiérrez Eduardo Antonio Mec. Automotriz 30 30 30 30

57 Por definir MEC. INDUSTR 26 26 26 26

58 Sepúlveda Sepúlveda Gonzalo EduardoO.Vocacional 30 30 30 30

59 Duran Violeta Química 30 30 30 30

60 Por definir Química 4 4 4 4

61 Por definir Religión Cat. 38 38 36 2 38

62 Por definir Mec. Automotriz 8 8 8 8

63 Por definir Religión Evang. 22 22 22 22

64 Por definir Serv. Hoteleros 13 13 11 2 13

65 Por definir Serv. Hoteleros 29 29 23 4 2 29

66 Muñoz Andaur Cristina Jessica Serv. Hoteleros 30 30 26 2 2 30

67 Por definir 38 38 38 38

Nombre Profesor de : Aula Sub Total

Titular Cont Total Asign. P. Jefe Tall JEC JECD Surp. Práct Dual Otros H.Sistema

Total Docentes 1164 745 1909 1642 34 52 8 47 10 121 1914

2015

Titular ContrataTotal

Directivos 368 160 528

Docentes 1164 745 1909

Total 1532 905 2437

Horas Horas


148

Liceo Técnico Diego Portales

DOCENTES DIRECTIVOS

Apellido Paterno Función Tit Contr Total

01 Chacón Gutiérrez Maria Elena Directora 44 44

02 Araya Campos Patricio Jefe U.T.P. 44 44

03 Arias Castillo alex Andrés Inspectoría General 30 30

04 Del Campo González Hugo Patricio Inspectoría General 0

05 Valenzuela Rojas Verónica Elizabeth Inspectoría General 0

06 Valladares Antúnez Viviana del R. Orientadora 30 30

Total Directivos 30 118 148

Horas

DOCENTES Profesor de :

APELLIDOS Y NOMBRES Asignatura Tit Contr Aula

01 Por definir A. Musicales 39 14 1 23 1 39

02 Por definir Alimentacion 23 21 1 1 0 23

03 Por definir Alimentacion 36 27 1 8 0 36

04 Por definir Artes Visuales 21 18 3 21

05 MUÑOZ PAREDES RICARDO OSVALDO Biblioteca 30 0 30 30

06 Por definir Biologia 26 24 1 1 26

07 Por definir Dibujo Tecnico 43 40 2 1 43

08 FIGUEROA NUÑEZ LILIAN ASTRID E. Fisica 30 -3 27 27

09 Por definir E. Fisica 36 14 22 36

10 CIFUENTES BELTRAN NECTOR Ed Tecnologica 30 -6 20 1 3 0 24

11 Por definir Enfermeria 40 30 1 8 1 40

12 Por definir Enfermeria 30 24 1 5 30

13 Por definir Enfermeria 15 12 3 15

14 Por definir Fisica 20 18 1 1 20

15 CACERES ROMERO EMA DEL CARMEN Historia 26 0 24 2 26

16 Por definir Historia 43 40 1 1 1 43

17 LEMA ACUÑA LUIS ALBERTO Historia 12 0 12 12

18 RAMIREZ GONZÁLEZ MANUEL ALEJANDRO Ingles 30 7 35 1 1 37

19 Por definir Ingles 26 24 1 1 26

20 COFRE AGUILERA LORENZA DE LOURDES Lenguaje 30 0 28 1 1 30

21 IBAÑEZ ALARCON PRISCILLA VALERIA Lenguaje 30 14 40 1 2 1 44


Horas P.

JefeHLD JEC

Otro

sTotal

Hrs


149

Dotación 2012 y 2014 Comparada

23 ALFARO CHAVEZ ALEJANDRO Matematica 35 0 35 35

24 Por definir Matematica 39 36 1 1 1 39


26 Por definir P. Diferenciado 37 28 1 8 37

28 Por definir Quimica 22 20 1 1 22

29 Por definir Religion Catol/ Filosofia 35 33 1 1 35

30 Por definir Religion Evang 8 8 8

APELLIDOS Y NOMBRES Profesor de : Aula

Asignatura Tit Contr Asign.

Total Docentes 253 614 710 19 100 6 32 867

Titular Contr Total

Directivos 30 118 148

Docentes 253 614 867

TOTAL HORAS 283 732 1015

Horas P.

JefeHLD JEC

Otro

s

Total

Hrs

Sistem


150

N° de Horas

Función 2012 2013 2014

Dirección DAEM 44 44 44

Coordinación DAEM 308 352 264

Asistente de la Educación DAEM 3,154 3,279 3,263

Asistente de la Educación DAEM SEP 646 826 1,040

TOTAL DAEM 4,152 4,501 4,611

N° de Horas

Función 2012 2013 2014

Director 1,188 1,100 1,100

Sub Director 88 0 0

Inspectores Generales 375 375 418

Jefes UTP 264 220 205

Otros de carácter Técnico 220 352 270

Orientadores 264 405 263

TOTAL DIRECTIVOS 2,399 2,452 2,256

Docentes Enc. Escuelas Rurales 792 748 748

N° de Horas

Función 2012 2013 2014

Docentes 34,136 23,438 20,712

Docentes Diferencial 2,470 2,496 2,515

Horas Colaborativas Dct. 170 225 611 615

Docentes Escuela Especial 524 517 455

Docentes Ley SEP 190 1,799 2,418

Educadoras de Párvulos 1,816 1,362 1,362

TOTAL DOCENTES 39,361 30,223 28,077

N° de Horas

Función 2012 2013 2014

Asistentes de la Educación 14,837 14,033 14,179

Asistentes de la Educación SEP 2,801 3,095 3,868

TOTAL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 17,638 17,128 18,047

TOTALES ANUALES 64,342 55,052 53,739


151

Licencias Médicas

El siguiente cuadro muestra como las licencias médicas han disminuido, tanto en cantidad de

licencias como en los días solicitados, entre agosto de 2012 agosto de 2014.

Cuadro 15: Licencias Médicas por Tipo de Enfermedad 2013-2014

CONCEPTO LICENCIA

01/08/2012 al 31/08/2013 01/09/2013 al 31/08/2014

CANTIDAD DÍAS CANTIDAD DÍAS

ACCIDENTE DEL TRAYECTO 09 31 92 614

ENFERMEDAD O ACCIDENTE

COMÚN 2,713 31,032 2034 23,722

ENFERMEDAD GRAVE HIJO MENOR

1 AÑO 20 155 41 364

ENFERMEDAD PROFESIONAL 18 140 04 23

LICENCIA MATERNAL 73 5,053 80 5,467

PATOLOGÍAS DEL EMBARAZO 19 261 64 916

MEDICINA PREVENTINA 0 0 0 0

Planilla Funcionarios con salud irrecuperable o incompatible.

De conformidad con lo dispuesto en la letra h) del artículo 72 de la ley 19.070, los profesionales de

la educación que forman parte de la dotación docente del sector municipal dejan de pertenecer a

ella por salud irrecuperable o incompatible con el desempeño de su función en conformidad a lo

dispuesto en la ley 18.883, Estatuto Administrativo de Funcionarios Municipales, aplicable al sector

municipal. La norma agrega que se entenderá por salud incompatible, haber hecho uso de licencias

médicas en un lapso continuo o discontinuo superior a seis meses en los últimos dos años,

exceptuando las licencias por accidente del trabajo, enfermedades profesionales o por maternidad.

Por su parte, el artículo 148 de la ley 18.883, prescribe que el Alcalde podrá considerar como salud

incompatible con el desempeño del cargo, haber hecho uso el funcionario de licencias médicas en

un lapso continuo o discontinuo superior a seis meses en los dos últimos años, sin mediar

declaración de salud irrecuperable. Para estos efectos no se considerarán las licencias otorgadas por

accidentes en actos de servicio y de protección a la maternidad a que se refiere el Título II, Libro II

del Código del Trabajo.


152

En la siguiente tabla se muestra los profesionales de la educación que se encuentran en esta

condición. El cálculo se realizó entre el periodo de agosto de 2012 a agosto de 2014.

ESTAB. NOMBRE FUNCIONARIO CONTRATA TITULAR

CARGO TIPO DE ENFERMEDAD N ° DIAS

A-25 Barros Durán Dhortty 30 210 Docente E. Común

F-486 Cáceres Sazo María Eliana 30 193 Docente E. Común

E-450 Castillo González Carlos 37 198 Docente E. Común

D-451 Olate María Alejandra 44

217 Docente E. Común

A-25 Ruiz Méndez Karina 30 296 Docente E. Común


153

Evaluación Programas PADEM 2014

El Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal se ha perfeccionado como el instrumento base para realizar diagnósticos e implementar mejoras en la educación municipal. De esta forma, ha sido posible programar metas anuales que se ajustan a los objetivos de la Política Educativa Comunal.

De esta manera la Dirección de Educación del DAEM de Linares en conjunto con el equipo de Coordinadores planeó y sistematizó los desafíos fijados en el PADEM 2012, las que definidas en actividades se clasifican en cuatro áreas fundamentales de la gestión, como lo son, Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia, y uso de los Recursos.

El resumen de la ejecución de cada acción, categorizada por el área, objetivo general y específico, se encuentra en la siguiente tabla, considerando la frecuencia de acciones asociadas a eje de análisis y la frecuencia de respuestas según el nivel de ejecución de cada acción, siendo 1 el no haber ejecutado la acción, 2 el que la ejecución se encuentra en un nivel inferior al 50%, 3 el que la ejecución está por sobre el 50% pero no completada y 4 el que la acción está completamente desarrollada. La evaluación de las actividades se realizó con la participación de todas las unidades educativas de la comuna en una sesión extraordinaria de Consejo Escolar con cada uno de sus representantes. De dichas evaluaciones se presenta el nivel de cumplimiento de sus acciones según lo anteriormente indicado. También las actividades fueron evaluadas por cada unidad responsable de su ejecución, generando un archivo con los medios de verificación que dan cuenta de su nivel de cumplimiento. Para presentar la evaluación se han considerado gráficos representativos que dan cuenta del nivel de implementación de las acciones, para tal efecto se han elaborado en función al cumplimiento del objetivo específico al que se pretendió responder.


154

3 3

0

1

1

2

2

3

3

4

Po

ner

en

eje

cuci

ón

la p

olit

ica

de

edu

caci

ón

dis

eñad

a.

Emp

od

erar

a lo

s eq

uip

os

técn

ico

–

dir

ecti

vo d

e lo

s es

tab

leci

mie

nto

s ed

uca

cio

nal

es d

e la

Co

mu

na

par

a lid

erar

los

pro

ceso

s p

edag

ógi

cos

y m

ejo

rar

los

niv

eles

de

logr

o d

e lo

s es

tud

ian

tes

de

la c

om

un

a.

Liderazgo


155

2 2

3

2

0

1

1

2

2

3

3

4

Me

jora

r e

l qu

eh

acer

ped

agó

gico

cub

rien

do

to

das

las

ne

cesi

dad

es

de

lu

niv

ers

o e

sco

lar.

Fort

ale

cer

el f

un

cio

nam

ien

to t

écn

ico

ped

agó

gico

de

l niv

el d

e E

du

caci

ón

Par

vula

ria.

Ase

gura

r la

eq

uid

ad d

e a

cces

o y

per

man

enci

a en

el s

iste

ma

a lo

sal

um

no

s co

n n

ece

sid

ades

ed

uca

tiva

ses

pec

iale

s p

erm

ane

nte

s o

tra

nsi

tori

asy

a lo

s q

ue

pre

sen

tan

ap

ren

diz

ajes

des

cen

did

os.

Po

ten

ciar

la E

du

caci

ón

de

Ad

ult

os.

Gestión Curricular


156

3 3

4 4

2

3

2

0

1

1

2

2

3

3

4

4

5

Mo

tiva

r a

los

alu

mn

os

y su

s p

adre

s y

apo

de

rad

os

par

a q

ue

se

insc

rib

an e

n u

no

de

los

Lice

os

de

la M

un

icip

alid

ad q

ue

los

pre

par

ep

ara

inco

rpo

rars

e al

mu

nd

o d

el t

rab

ajo

y/o

les

per

mit

a se

guir

est

ud

ios

técn

ico

s y/

o c

intí

fico

…

Elab

ora

r e

imp

lem

en

tar

un

pla

n d

e ac

ció

np

ara

inco

rpo

rar

a lo

s al

um

no

s, p

adre

s,d

oce

nte

s y

pe

rso

nal

de

cad

a es

tab

leci

mie

nto

en e

l áre

a d

e c

on

vive

nci

a.

Pro

mo

cio

nar

el r

egla

me

nto

de

con

vive

nci

aes

cola

r e

n la

to

talid

ad d

e lo

s ac

tore

sad

uca

tivo

s, a

fin

de

pro

mo

ver

las

con

du

ctas

esp

erad

as y

las

med

idas

dis

cip

linar

ias.

Co

ord

inar

co

n lo

s e

stab

leci

mie

nto

sed

uac

ion

ale

s el

cu

mp

limie

nto

de

los

ob

jeti

vos

de

cad

a p

rogr

ama

asis

ten

cial

.

Co

ntr

ibu

ir a

un

a co

mu

nid

ad a

mb

ien

talm

ente

edu

cad

a y

com

pro

me

tid

a co

n e

l cu

idad

o d

een

torn

o.

Re

aliz

acio

n d

e a

ctiv

idad

es

artí

stic

o c

ult

ura

les

en e

stab

leci

mie

nto

s d

e e

du

caci

ón

bás

ica

ym

edia

urb

ano

s y

rura

les

de

la C

om

un

a.

Par

tici

pac

ión

co

n d

epo

rtis

tas

esco

lare

s e

nd

ife

ren

tes

even

tos

com

pe

titi

vos

mas

ivo

s d

een

señ

anza

bás

ica,

me

dia

, urb

ana

y ru

ral a

niv

el c

om

un

al.

Convivencia Escolar


157

2

0

1

1

2

2

3

Me

jora

r la

infr

aest

ruct

ura

y e

leq

uip

amie

nto

de

l DA

EM p

ara

hac

erlo

fu

nci

on

al a

los

nu

evo

sre

qu

eri

mie

nto

s d

el s

iste

ma

edu

caci

on

al.

Recursos


158


159


160


161


162


163


164


165

Comentarios Finales. Para que las acciones consideradas en el PADEM puedan ser desplegadas de manera eficaz se necesita de un constante compromiso de las autoridades y de todos los actores de la comunidad educativa, este ha sido el caso en el sector educación en Linares.

La evaluación demuestra un adecuado grado de cumplimientos de las actividades contempladas en el PADEM 2014, existen acciones totalmente ejecutadas, también se presentan acciones con avances por sobre un 50%. Así como también existen acciones que presentan un bajo nivel de implementación las que reflejan de alguna manera las debilidades internas, las que serán trabajadas durante el año 2015, de manera de transformarlas y potenciar su desarrollo. Lo anterior, implica que el proceso de planificación estratégica llevada a cabo durante el año 2014 fue un trabajo consciente y realista, que pudo visualizar el DAEM como un conjunto de procedimientos sistemáticos durante el año 2014. Concluyendo los resultados evidencian una adecuada capacidad de coordinación de los directivos, profesionales y técnicos de esta dirección municipal, permitiendo que esta evaluación se presente de manera positiva, aun así quedan compromisos por concretar, los que se replantean para el próximo año.


166

Ejecución Presupuestaria 2014

Ejecución Presupuestaria 2014 Ingresos

Ejecución Presupuestaria 2014. (Ingresos, enero a agosto) Fuente DAEM Linares

C U E N T A S PRESUPUESTO PRESUPUESTO PERCIBIDO SALDO

CODIGO DENOMINACION INICIAL VIGENTE ACUMULADO PRESUPUES.

115-00-00-000-000-000

DEUDORES

PRESUPUESTARIOS 13357761000 14365203594 10299157086 4066046508

115-05-00-000-000-000

TRANSFERENCIAS

CORRIENTES 12801346000 12807466328 8949664999 3857801329

115-05-01-000-000-000 DEL SECTOR PRIVADO 10000000 10000000 10864612 -864612

115-05-03-000-000-000 DEL SECTOR PUBLICO 12791346000 12797466328 8938800387 3858665941

115-07-00-000-000-000 INGRESOS DE OPERACION 10170000 10170000 6603000 3567000

115-07-02-000-000-000 VENTA DE SERVICIOS 10170000 10170000 6603000 3567000

115-08-00-000-000-000

OTROS INGRESOS

CORRIENTES 546235000 546235000 341556821 204678179

115-08-01-000-000-000

REEMBOLSO LICENCIAS

MEDICAS 540000000 540000000 338050679 201949321

115-08-99-000-000-000 OTROS 6235000 6235000 3506142 2728858

115-12-00-000-000-000

C X C RECUPERACION DE

PRESTAMOS

115-12-10-000-000-000 INGRESOS POR PERCIBIR

115-13-00-000-000-000

TRANSF. PARA GASTOS DE

CAPITAL

115-13-03-000-000-000

DE OTRAS ENTIDADES

PUBLICAS

115-15-00-000-000-000 SALDO INICIAL DE CAJA 10000 1001332266 1001332266

T O T A L 13.357.761.000 14.365.203.594 10.299.157.086 4.066.046.508


167

Ejecución Presupuestaria 2014, Egresos

Ejecución Presupuestaria 2014. (Egresos enero a agosto) Fuente DAEM Linares

C U E N T A S PRESUPUESTO PRESUPUESTO DEVENGADO SALDO DEUDA

CODIGO DENOMINACION INICIAL VIGENTE ACUMULADO PRESUPUES. EXIGIBLE

215-00-00-000-000-000

ACREEDORES

PRESUPUESTARIOS 13357761000 14365203594 9617306502 4747897092 891898027

215-21-00-000-000-000 GASTOS EN PERSONAL 10704458000 10704458000 7581296289 3123161711 1025698

215-21-01-000-000-000 PERSONAL DE PLANTA 4100287000 4100287000 2853492392 1246794608

215-21-02-000-000-000 PERSONAL A CONTRATA 3937710000 3937710000 2851398202 1086311798

215-21-03-000-000-000

OTRAS

REMUNERACIONES 2666461000 2666461000 1876405695 790055305 1025698

215-21-04-000-000-000

OTROS GASTOS EN

PERSONAL

215-22-00-000-000-000

BIENES Y SERVICIOS DE

CONSUMO 1986903000 2789711973 772142872 2017569101 55907723

215-22-01-000-000-000 ALIMENTOS Y BEBIDAS 155103000 165103000 33585019 131517981 857650

215-22-02-000-000-000

TEXTILES, VESTUARIO Y

CALZADO 232585000 232585000 18138935 214446065

215-22-03-000-000-000

COMBUSTIBLE Y

LUBRICANTES 20000000 20000000 9398842 10601158 2003716

215-22-04-000-000-000

MATERIAL DE USO O

CONSUMO 402143000 503263328 174967678 328295650 11214771

215-22-05-000-000-000 SERVICIOS BASICOS 347499000 377499000 230112933 147386067 13431777

215-22-06-000-000-000

MANTENIMIENTO Y

REPARACIONES 376510000 778198645 105476914 672721731 15012162

215-22-07-000-000-000 PUBLICIDAD Y DIFUSION 9000000 9000000 497128 8502872 84490

215-22-08-000-000-000 SERVICIOS GENERALES 126981000 226981000 105679545 121301455 3801227

215-22-09-000-000-000 ARRIENDOS 12000000 12000000 378000 11622000

215-22-10-000-000-000

SERVICIOS FINANCIEROS

Y DE SEGUROS 23000000 23000000 15076041 7923959 6696234

215-22-11-000-000-000

SERVICIOS TECNICOS Y

PROFESIONALES 260720000 390720000 71209424 319510576 2805696

215-22-12-000-000-000

OTROS GASTOS EN BS Y

SS DE CONSUMO 21362000 51362000 7622413 43739587

215-23-00-000-000-000

PRESTACIONES DE

SEGURIDAD SOCIAL 150000000 200000000 191328180 8671820 19428795

215-23-01-000-000-000

PRESTACIONES

PREVISIONALES 150000000 200000000 191328180 8671820 19428795

215-24-00-000-000-000

TRANSFERENCIAS

CORRIENTES

215-24-01-000-000-000 AL SECTOR PRIVADO

215-26-00-000-000-000

C X P OTROS GASTOS

CORRIENTES 122366000 122366000 39789950 82576050

215-26-01-000-000-000 DEVOLUCIONES 30000000 30000000 28452574 1547426

215-26-02-000-000-000

COMPENSACION DAÑOS

A TERCEROS Y O A LA

PROPIEDAD 92366000 92366000 11337376 81028624

215-29-00-000-000-000

ADQUISICION DE

ACTIVOS NO

FINANCIEROS 384034000 503137000 187790507 315346493 11024517

215-29-03-000-000-000 VEHICULOS

215-29-04-000-000-000 MOBILIARIOS Y OTROS 41170000 111940000 78381393 33558607 2844157

215-29-05-000-000-000 MAQUINAS Y EQUIPOS 72838000 91171000 882871 90288129

215-29-06-000-000-000

EQUIPOS

INFORMATICOS 265026000 295026000 108526243 186499757 8180360

215-29-07-000-000-000

PROGRAMAS

INFORMATICOS 5000000 5000000 5000000

215-31-00-000-000-000

INICIATIVAS DE

INVERSION

215-31-01-000-000-000 ESTUDIOS BASICOS

215-31-02-000-000-000 PROYECTOS

215-34-00-000-000-000 SERVICIO DE LA DEUDA 10000000 45530621 844958704 -799428083 804511294

215-34-07-000-000-000 DEUDA FLOTANTE 10000000 45530621 844958704 -799428083 804511294

215-35-00-000-000-000 SALDO FINAL DE CAJA

T O T A L 13357761000 14365203594 9617306502 4747897092 891898027


168

Presupuesto 2015

Estimación de Ingresos y Gastos del Servicio Educación para el año 2015.

Ingresos

1.- El Presupuesto de Ingresos para el año 2015 está calculado en base a una matrícula

promedio de 10.347 alumnos, con una Asistencia Media Promedio Anual de 9 ,146,

Alumnos que representa un porcentaje de Asistencia Media del 92,0% como sistema de

Educación Municipal.

El Departamento de Educación Municipal de Linares, tiene a cargo la Administración de 4

Liceos, 38 Escuelas.

2.- Cálculo de Ingresos Subvención: Los Ingresos de los diferentes tipos de Enseñanza están

regulados por el D.F.L Nº 2/98 Ley de Subvención del Ministerio de Educación, teniendo como

unidad de medida la Unidad de Subvención Escolar (U.S.E.), cuyo valor contemplado para el

año 2015, alcanza a $ 22.005,8953 incrementada en un reajuste estimado de 4.5%.

3.- Cabe señalar que durante el año 2015, se producirá una disminución de los Ingresos por

Subvención, como consecuencia de la amortización de los Anticipos de Subvención recibidos

del Ministerio de Educación, para pagar las indemnizaciones a los docentes que se han acogido

a los Programas de Retiros Voluntarios, establecidos en las Leyes Nº

20.158/2006 y Nº 20.501/2011. El Monto de los menores ingresos asciende a M$

225,540.-( M$ 18,795 Mensual).

4.- A continuación se señala una breve reseña del origen de los conceptos de ingresos por

subvención mencionados:

a) Subvención Normal: C o r r e s p o n d e a la Subvención Base que perciben los

Establecimientos Educacionales, en virtud del art.9 del D.F.L 2 de 1998.

b) Subvención de Internado: Corresponde a la Subvención Establecida en el art.36 del

D.F.L 2 de 1998 y que en nuestro caso se genera por alumnos internos.

c) Asignación Especial Adicional : Este Aporte Fiscal tiene su origen en el Art.13 de la Ley

19.410 de 1995, disposición legal que establece un Bono Especial para el personal

docente, por la implementación y aplicación del Estatuto Docente que rige a los

Profesionales de la Educación.


169

d) Asignación No Docente: Este aporte fiscal tiene su origen en la Ley 19.464 de

1996, disposición legal que establece un bono especial para el personal asistente de la

Educación que trabaja en los Establecimientos Educacionales.

e) Subvención Escolar Preferencial: Es una Subvención creada por la Ley 20.248, destinada

al financiamiento de planes de Mejoramiento Educativo de alumnos prioritarios o con

carencias de carácter socioeconómicas.

El ordenamiento de los Establecimientos Ley Subvención Escolar Preferencial se hace en tres

categorías: autónomo, emergente, en recuperación y la Ejecución de acciones del plan

Mejoramiento está dirigida a cuatro Áreas:

Gestión curricular

Liderazgo escolar

Convivencia escolar

Gestión de recursos

f) Mayor Imponibilidad : Este concepto involucra el ingreso de recursos para cubrir las

mayores cotizaciones previsionales, ocasionadas por la obligación de hacer imponible la

totalidad de las r emuneraciones de los funcionarios afiliados a la caja de previsión Ex

Canaempu, de acuerdo a la Ley 19.200.

g) Desempeño Difícil: Este Concepto se refiere al monto entregado por el Ministerio de

Educación a aquellos establecimientos que por su ubicación geográfica, marginalidad ,

extrema pobreza u otras características análogas, sean catalogados de Desempeño Difícil.

h) Asignación de Excelencia: El art.40 del D.F.L 2 de 1998, establece una Subvención Especial

para aquellos Establecimientos Educacionales calificados como de excelente desempeño.

i) Subvención para Mantenimiento: Corresponde a recursos recibidos del Ministerio de

Educación según el art. 37 del D.F.L. 2 de 1998, para el apoyo al Mantenimiento de los

Establecimientos Educacionales.

j) Bonificación Reconocimiento Profesional: Este concepto se refiere al monto

entregado por el Ministerio de Educación para el pago a los docentes, de la Bonificación de

Reconocimiento Profesional, creada según el art. 1 de la Ley Nº 20.158 de 2006.


170

5.- Transferencias Municipales: El aporte Municipal al Área de Educación Municipal, se ha

determinado para el año 2015 en M$ 15 0 . 0 0 0 .- (El mayor aporte se produce por mayor

costo aumento remuneraciones, servicios básicos y de mantención del Teatro Municipal y por

reconocimiento porcentual de asignación de perfeccionamiento docente).

6.- Recuperación de Licencias Médicas: corresponde a los Reintegros percibidos de las

Instituciones Previsionales de Salud, por concepto de Subsidios por incapacidad laboral.

7.- Otros Ingresos: comprende a los ingresos por Derecho de Matrícula, extensión de

Certificados, reintegros y otros ingresos propios proyectados por los Establecimientos

Educacionales.

8.- Otras Transferencias: corresponde a ingresos de Bonos Escolaridad, Aguinaldo Fiestas

Patria, Navidad y otros, se incorporarán al presupuesto a medida que se vayan percibiendo.

9.- Endeudamiento Interno: corresponde a ingresos por Leaseback a objeto de permitir

cumplir con los compromisos que a la fecha, el Departamento de Educación Municipal ,

mantiene causa judicial denominada Hernández Vásquez y Otros.

10.- Saldo Inicial de Caja: Corresponde a la Estimación del Saldo Final de caja al cierre del

ejercicio Terminado el 31 de Diciembre de 2014.


171

Presupuesto de Ingresos 2015

INGRESOS M$

PRESUPUESTO

SUB SUB AÑO 2015

TIT. ITEM ASIG. ASIG. DENOMINACION M$

DEUDORES PRESUPUESTARIOS 14.552.687

03 TRIBUTOS SOBRE EL USO DE BIENES

0

Y LA REALIZACION DE ACTIVIDADES

01 PATENTES Y TASAS POR DERECHOS

0

99 OTROS TRIBUTOS 0

05 TRANSFERENCIAS CORRIENTES 13.202.509

01 DEL SECTOR PRIVADO

03 DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS 13.202.509

002 DE LA SUBSECRETARIA DE DESARROLLO EDUCACION

110.000

003 DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACION

12.712.509

001 SUBVENCION DE ESCOLARIDAD 9.645.021

002 OTROS APORTES 3.037.488

003 ANTICIPOS DE LA SUBVENCION DE ESCOLARIDAD

30.000

007 DEL TESORO PUBLICO 0

999 OTRAS TRANSFERENCIAS CORRIENTES DEL TESORO PUBLICO

0

099 DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS 230.000

101 DE LA MUNICIPALIDAD A SERV.INCORPORADOS A GESTION

150.000

06 RENTAS DE LA PROPIEDAD 0

01 ARRIENDO DE ACTIVOS NO FINANCIEROS

0

03 INTERESES 0

99 OTRAS RENTAS DE LA PROPIEDAD 0

07 INGRESOS DE OPERACIÓN 10.740

01 VENTA DE BIENES 0

02 VENTA DE SERVICIOS 10.740

08 OTROS INGRESOS CORRIENTES 540.000

01 RECUPERACIONES Y REEMBOLSOS POR LICENCIAS MEDICAS

520.000


172

Proyecto Presupuesto Ingresos Servicio Educación Año 2015. Oficial

Fuente: DAEM LINARES

02 MULTAS Y SANCIONES PECUNARIAS

0

99 OTROS 20.000

10 VENTA DE ACTIVOS NO FINANCIEROS

0

01 TERRENOS 0

02 EDIFICIOS 0

03 VEHICULOS 0

04 MOBILIARIO Y OTROS 0

05 MAQUINAS Y EQUIPOS 0

06 EQUIPOS INFORMATICOS 0

07 PROGRAMAS INFORMATICOS 0

99 OTROS ACTIVOS NO FINANCIEROS 0

12 RECUPERACION DE PRESTAMOS 0

10 INGRESOS POR PERCIBIR 0

13 TRANSFERENCIAS PARA GASTOS DE CAPITAL 0

01 DEL SECTOR PRIVADO 0

999 OTRAS 0

03 DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS 0

004 DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACION 0

001 OTROS APORTES 0

005 DEL TESORO PUBLICO 0

999 OTRAS TRANSFERENCIAS PARA GASTOS CAPITAL DEL TESORO PUBLICO

0

099 DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS 0

14 C X C ENDEUDAMIENTO 799.428

01 ENDEUDAMIENTO INTERNO

002 EMPRESTITOS 799.428

15 SALDO INICIAL DE CAJA 10


173

TABLA RESUMEN

DEUDORES PRESUPUESTARIOS 14.552.687

DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACION 13.052.509

DE LA MUNICIPALIDAD A SERV.INCORPORADOS A GESTION 150.000

INGRESOS DE OPERACIÓN 10.740

OTROS INGRESOS CORRIENTES 540.000

CXC ENDEUDAMIENTO 799.428

SALDO INICIAL DE CAJA 10

Distribución Presupuesto Ingresos 2015.

Fuente: DAEM LINARES


174

Gastos

1.- Gastos en personal: Comprende el gasto de remuneraciones del personal Docente y

Asistente de la Educación.

a).- Personal Docente: su nombramiento puede ser de titular o contrata y se rige

por el estatuto docente y sus modificaciones.

b).- Personal Asistente de la Educación de Establecimientos Educacionales: su contrato puede ser indefinido o plazo fijo y se rige por el código del trabajo, Ley 19.464 y sus modificaciones.

c).- Personal DAEM: Contrato puede ser Indefinido o plazo fijo y se rige por el código del trabajo.

2.- Para el cálculo de Gasto en Personal; se estimó un 4.5% de reajuste (3.0% IPC estimado por Banco Central más un incremento real de remuneraciones del 1.5%). Además del Pago de Asignación de Perfeccionamiento a los docentes según art. 49 del D.F.L. 1 de 1996 y el Reconocimiento de Asignación de Experiencia(bienios) de los Docentes, según art.48 del D.F.L 1 1996.

3.- Bienes y Servicios de Consumo: Contempla las necesidades básicas que se requiere para el funcionamiento normal del Sistema Educación Municipal tales como;

a) Alimentos y Bebidas: Corresponde a las raciones Internados de una población estudiantil de 120 Alumnos que desayunan, almuerzan, toman once y cenan en el internado del Liceo Politécnico A-25, y dependientes del Departamento de Educación Municipal. Además, corresponde colaciones para los alumnos de los diferentes establecimientos educacionales que realicen salidas pedagógicas, permitiéndoles vivenciar aquellos contenidos o aprendizajes abordados en el aula en alguna asignatura específica o actividad que permita el desarrollo social potenciando al desarrollo integral de los estudiantes en los programas de Integración, Extraescolar, e incorporados en los Planes de Mejoramiento Escolar.

b) Vestuario Y Calzado: Corresponde a la adquisición de uniforme de trabajo para el personal del DAEM, zapatos para los asistentes de la educación, además de Cotonas para auxiliares de los Establecimientos Educacionales y vestuario y calzado para los alumnos del programa Pro-Retención, y de los Planes de Mejoramiento Escolar.

c) Combustibles y Lubricantes: Corresponde a la adquisición de gasolina y petróleo del furgón, y Camionetas del DAEM.

d) Materiales de Uso o Consumo: Comprende los gastos por concepto de materiales de oficina, útiles de aseo, insumos y accesorios computacionales, materiales para mantención y


175

reparación de Inmuebles, repuestos para vehículos y otros materiales diversos, tanto para establecimientos Educacionales como el nivel Central.

e) Servicios Básicos: Contempla los gastos por concepto de consumo de electricidad, agua, gas, telefonía y acceso a internet de los Establecimientos Educacionales.

f) Mantenimiento y Reparaciones: Corresponde a los gastos por concepto de servicios de mantenimiento y reparaciones de maquinarias, equipos de oficina y de apoyo a la enseñanza, mantenimiento y reparaciones de bienes muebles e inmuebles, fundamentalmente de los establecimientos Educacionales, consistente en mantención servicios h igiénicos, salas de clases, techumbres, pisos, reposición de vidrios etc. Además incluye los gastos por mantención de vehículos.

g) Servicios Generales: En este Ítem se encuentran gastos tales como; servicio de Vigilancia, salas cunas, pasajes y fletes y otros servicios generales.

h) Arriendos: Corresponde a gastos por arrendamiento de edificios, terrenos, vehículos necesarios para la g estión.

i) Primas y Gastos de Seguros: Comprende el seguro de incendio de establecimientos educacionales, DAEM, bodega y además de los vehículos del Servicio.

4.- Prestaciones de Seguridad Social: Corresponde a las Bonificaciones e Indemnizaciones que se pagan al personal Docente y a los Asistente de la Educación.

5.- Adquisición de activos no financieros: Corresponde a la adquisición de mobiliario, máquinas y equipos de oficina, equipos computacionales y otros necesarios para el funcionamiento de los Establecimientos Educacionales incorporados en los Planes de Mejoramiento Escolar.

6.- Deuda Flotante: Comprende todos aquellos compromisos devengados al 31 de Diciembre que no alcanzan a ser pagados.

Para mayor claridad y por tener fines distintos se presentan por separados el Presupuesto Gestión Interna y SEP del Servicio de Educación.

a) Presupuesto Gestión Interna M$12.134.331. b) Presupuesto SEP M$ 2 .418.356. T O T A L M$ 14.552.687.


176

Presupuesto de Egresos 2015.

GASTOS M$

PRESUPUESTO

SUB AÑO 2015

TIT. ITE M

ASIG .

DENOMINACION M$

GASTOS PRESUPUESTARIOS 14.552.687

21 GASTOS EN PERSONAL 10.836.067

01 PERSONAL DE PLANTA 4.244.771

02 PERSONAL A CONTRATA 4.174.464

03 OTRAS REMUNERACIONES 2.416.832

22 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO

2.269.982

01 ALIMENTOS Y BEBIDAS 116.012

02 TEXTILES, VESTUARIO Y CALZADO

290.933

03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES

20.900

04 MATERIALES DE USO O CONSUMO

498.256

05 SERVICIOS BASICOS 374.876

06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES

498.153

07 PUBLICIDAD Y DIFUSION 10.880

08 SERVICIOS GENERALES 226.750

09 ARRIENDOS 7.315

10 SERVICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS

36.575

11 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES

166.328

12 OTROS GASTOS EN BIENES Y SERV.CONSUMO

23.004

23 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL 209.000

01 PRESTACIONES PREVISIONALES

209.000

24 TRANSFERENCIAS CORRIENTES 0

01 AL SECTOR PRIVADO 0

03 A OTRAS ENTIDADES PUBLICAS

0


0

25 INTEGROS AL FISCO 0


177

01 IMPUESTOS 0

26 OTROS GASTOS CORRIENTES 50.000

01 DEVOLUCIONE S

30.000

02 POR DAÑOS A TERCEROS Y/O A LA PROPIEDAD

20.000

04 APLICACIÓN FONDOS DE TERCEROS

0

29 ADQUISICION ACTIVOS NO FINANCIEROS 338.210

01 TERRENOS 0

02 EDIFICIOS 0

03 VEHICULOS 0

04 MOBILIARIO Y OTROS 118.085

05 MAQUINAS Y EQUIPOS 36.125

06 EQUIPOS INFORMATICOS 179.000

07 PROGRAMAS INFORMATICOS

5.000

99 OTROS ACTIVOS NO FINANCIEROS

0

30 ADQUISICION DE ACTIVOS FINANCIEROS 0

01 COMPRA DE TITULOS Y VALORES

0

31 INICIATIVAS DE INVERSION 0

01 ESTUDIOS BASICOS 0

02 PROYECTOS 0

32 PRESTAMOS 0

06 POR ANTICIPO A CONTRATISTAS

0

33 TRANSFERENCIAS DE CAPITAL 0

01 AL SECTOR PRIVADO 0


0


0

34 SERVICIO DE LA DEUDA 849.428

07 DEUDA FLOTANTE 849.428

Proyecto Presupuesto Egresos Servicio Educación Año 2015, Oficial

Fuente: DAEM Linares


178

TABLA RESUMEN

ACREEDORES PRESUPUESTARIOS 14.552.687

GASTOS EN PERSONAL 10.836.067

BIENES Y SERVICIOS 2.269.982

SEGURIDAD SOCIAL 209.000

OTROS GASTOS CORRIENTES 50.000

ADQUISICION ACTIVOS NO FINANCIEROS 338.210

SERVICIO DEUDA 849.428

Distribución Presupuesto Egresos 2015. Fuente: DAEM

LINARES


179

Presupuesto Ley SEP Año 2015

PRESUPUESTO LEY SEP AÑO 2015

INGRESOS

SUB-TITULO ITEM DENOMINACION M$

05 CXC TRANSFERENCIAS CORRIENTES

03 DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS $ 2.418.356.-

TOTAL $ 2.418.356.-

GASTOS

SUB-TITULO ITEM DENOMINACION M$

21 GASTOS EN PERSONAL $ 1.453.436.-

02 PERSONAL A CONTRATA $ 693.718.-

03 OTRAS REMUNERACIONES $ 759.718.-

22 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO

$ 655.235.-

01 ALIMENTOS Y BEBIDAS $ 31.062.-

02 TEXTILES, VESTUARIO Y CALZADO $ 14.900

04 MATERIALES DE USO Y CONSUMO CORRIENTE $ 287.258.-

001-004

MATERIAL DE OFICINA SEP $ 73.686.-

002-004

TEXTO Y OTROS MATERIALES DE ENSEÑANAZA SEP $ 117.286.-

009-004

INSUMOS, REPUESTOS COMPUTACIONALES SEP $ 75,086

010-003

MATERIALES PARA MANTEN. Y REP. INMUEBLES SEP $ 3.100.-

012-003

OTROS MAT. Y UTILES DIVERSOS P/MANT. Y REP. SEP $ 3.100

999-003

OTROS SEP $ 15,000

05 CONSUMOS BASICOS $ 23.000.-

003-003

SERVICIOS BASICOS (GAS)SEP $ 21.000.-

006-002

TELEFONIA CELULAR SEP $ 2.000.-

06 MATENIMIENTO Y REPARACIONES $ 4.000.-

001-003

MANTENIMIENTO Y REPARACIONES DE EDIFICACION S.E.P.

$ 1.000.-

004-003

MANTENIMIENTO Y RERPARACIONES DE MAQUINAS DE OFICNA

$ 3.000.-

07 PUBLICIDAD Y DIFUSION $ 7.200

001-002

SERVICIOS DE PUBLICIDAD S.E.P $ 5.100.-

002- SERVICIOS DE IMPRESIÓN S.E.P. $ 2.100.-


180

002

08 SERVICIOS GENERALES $ 145.500.-

007-002

PASAJES, FLETES Y BODEGAJES SEP $ 1.000.-

999-004

OTROS ( TRANSPORTE ESCOLAR SEP) $ 144.500.-

09 ARRIENDOS $ 7.315.-

003-002

ARRIENDO DE VEHICULOS S.E.P $ 7.315.-

11 SERVICION TECNICOS PROFESIONALES $ 132.000.-

002-003

CURSOS DE CAPACITACION SEP $ 91.000.-

999-004

OTROS SERVICIOS TECNICOS PROFESIONALES SEP $ 41.000.-

12 OTROS GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO $ 3.000.-

002-002

GASTOS MENORES $ 3.000.-

23 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL $ 14.000.-

01 PRESTACIONES PREVISIONALES $ 14.000.-

004 DASAHUCIOS E INDEMNIZACIONES $ 14.000.-

29 ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS $ 295.685.-

04 MOBILIARIOS Y OTROS $ 112.685.-

001-004

MOBILIARIOS Y OTROS SEP $ 112.685.-

05 MAQUINAS Y EQUIPOS $ 8.000.-

001-002

MAQUINAS Y EQUIPOS DE OFICINA SEP $ 2.000.-

002-002

MAQUINAS Y EQUIPOS PARA LA PRODUCCION SEP $ 3.000.-

999 OTRAS $ 3.000.-

06 EQUIPOS INFORMATICOS $ 170.000.-

001-002

EQUIPOS COMPUTACIONALES Y PERFERICOS SEP $ 170.000.-

07 PROGRAMAS COMPUTACIONALES $ 5,000

34 CUENTAS POR PAGAR DE LA DEUDA

07 DEUDA FLOTANTE

TOTAL $ 2.418.356.-


181

TABLA RESUMEN

GASTOS EN PERSONAL 1453436

BIENES Y SERVICIOS 655235

SEGURIDAD SOCIAL 14000

OTROS GASTOS CORRIENTES 0

ADQUISICION ACTIVOS NO FINANCIEROS 295685

SERVICIO DEUDA 0

Distribución Presupuesto S.E.P.Egresos 2015. Fuente: DAEM LINARES

1453536

655235

14000 0

295685

0 0

200000

400000

600000

800000

1000000

1200000

GA

STO

S EN

PER

SON

AL

BIE

NES

Y S

ERV

ICIO

S

SEG

UR

IDA

D S

OC

IAL

OTR

OS

GA

STO

SC

OR

RIE

NTE

S

AD

QU

ISIC

ION

AC

TIV

OS

NO

FIN

AN

CIE

RO

S

SER

VIC

IO D

EUD

A

Distribución de Egresos SEP 2015 (M$)


182

ESTABLECIMIENTO SEP AÑO 2014 RBD CLASIFICACION

GASTOS EN

PERSONAL

(CONTRATA

Y COD. DEL

TRABAJO)

M$

BIENES Y

SERVICIOS

DE

CONSUMO

M$

ADQUISICION

DE ACTIVOS

NO

FINANCIEROS

M$

TOTAL

M$

A-025 LICEO POLITECNICO IRENEO BADILLA 3305 EMERGENTE $116,085 $26,306 $18,342 $160,733

A-026 LICEO VALENTIN LETELIER 3247 EMERGENTE $92,192 $22,084 $13,375 $127,651

B-027 INSTITUTO COMERCIAL 3248 EMERGENTE $114,932 $27,865 $16,340 $159,137

D-451 ESC. UNO ISABEL RIQUELME 3249 EMERGENTE $95,613 $50,409 $26,081 $172,103

D-452 ESC. CARLOS IBAÑEZ DEL CAMPO 3250 EMERGENTE $59,178 $34,135 $13,208 $106,521

D-456 ESC. REPUBLICA DE FRANCIA 3251 AUTONOMO $96,393 $57,195 $19,920 $173,508

D-468 LICEO TECNICO DIEGO PORTALES 3252 EMERGENTE $54,071 $12,868 $7,929 $74,868

E-450 ESC. JUAN MARTINEZ DE ROZAS 3253 EMERGENTE $22,453 $11,614 $6,348 $40,415

E-480 ESC. SANTA BARBARA 3255 AUTONOMO $40,859 $23,022 $9,665 $73,546

E-503 ESC. RAMON BELMAR SALDIAS 3256 AUTONOMO $82,476 $42,668 $23,313 $148,457

F-455 ESC. ALEJANDRO GIDI 3257 EMERGENTE $28,909 $20,829 $2,298 $52,036

F-457 ESC. ESPAÑA 3258 AUTONOMO $66,254 $32,814 $20,190 $119,258

F-458 ESC. LOS MAITENES 3263 EMERGENTE $23,381 $16,587 $2,118 $42,086

F-461 ESC. SIMON BOLIVAR 3264 EMERGENTE $28,986 $14,392 $8,797 $52,175

F-464 ESC. LAS TOSCAS 3265 EMERGENTE $3,243 $1,598 $996 $5,837

F-467 ESC. LOS LEONES 3260 EMERGENTE $29,741 $18,032 $5,761 $53,534

F-479 ESC. AURELIO LAMAS 3266 EMERGENTE $35,026 $20,548 $7,472 $63,046

F-482 ESC. GRACIELA LETELIER 3267 AUTONOMO $80,733 $44,880 $19,707 $145,320

F-486 ESC. PEDRO AGUIRRE CERDA 3261 EMERGENTE $50,080 $35,031 $5,033 $90,144

F-491 ESC. SALOMON SALMAN DABUD 3268 AUTONOMO $62,531 $32,931 $17,094 $112,556

F-492 ESC. LAS HORNILLAS 3269 EMERGENTE $34,831 $14,515 $13,350 $62,696

F-501 ESC. JANUARIO ESPINOZA 3270 EMERGENTE $14,104 $5,796 $5,487 $25,387

G-459 ESC. LOS HUALLES 3271 EMERGENTE $2,939 $729 $1,622 $5,290

G-460 ESC. CHUPALLAR 3272 EMERGENTE $572 $457 $1,029

G-465 ESC. MATIAS COUSIÑO 3273 EMERGENTE $15,917 $7,622 $5,111 $28,650

G-466 ESC. CAJON DE PEJERREY 3274 EMERGENTE $490 $392 $882

G-472 ESC. PEJERREY 3277 EMERGENTE $735 $420 $168 $1,323

G-474 ESC. EL EMBOQUE 3278 EMERGENTE $1,278 $616 $407 $2,301

G-476 ESC. MONTECILLOS 3279 EMERGENTE $653 $522 $1,175

G-477 ESC. EMBALSE ANCOA 3280 EMERGENTE $1,073 $469 $390 $1,932

G-478 ESC. LOS BATROS 3281 EMERGENTE $2,510 $1,268 $741 $4,519

G-485 ESC. EL CULMEN 3282 EMERGENTE $1,062 $600 $249 $1,911

G-488 ESC. PAUL HARRIS 3283 EMERGENTE $735 $588 $1,323

G-489 ESC. VIOLETA PARRA 3284 EMERGENTE $1,387 $694 $416 $2,497

G-494 ESC. FRANCISCO MEZA SECO 3285 EMERGENTE $28,743 $20.403 $2,300. $49.1465

G-495 ESC. BELLAVISTA 3286 EMERGENTE $1,400 $826 $294 $2,520

G-496 ESC. LOS MOGOTES 3287 EMERGENTE $838 $475 $196 $1,509

G-499 ESC. CAMILO HENRIQUEZ 3288 EMERGENTE $509 $407 $916

G-744 ESC. ROBLERIA 3289 EMERGENTE $2,474 $1,129 $850 $4,453

G-752 ESC. HUAPI ALTO 11334 EMERGENTE $857 $686 $1,543

DAEM ADMINISTRACION CENTRAL 10%

$157.193 $50.813 $33825 $241.831

TOTALES $1.453.436 $ 655.235 $309.685 $2.418.356


183

Análisis FODA

El presente análisis FODA se realiza bajo una estructura basada en el “Modelo de calidad de la

Gestión Escolar”, por lo que se focalizo en las Áreas de: Gestión del Currículum, Liderazgo Escolar,

Convivencia Escolar y Gestión de Recursos. Estas líneas fueron desarrolladas por las comunidades

de todos los establecimientos educacionales, teniendo como premisa la participación

representativa de todos los grupos que conforman cada plantel educacional. De igual forma se

desarrolló este mismo análisis en conjunto con la Directora Comunal de Educación y el Equipo

Técnico Pedagógico del DAEM.

A continuación se presenta un consolidado de los diferentes Análisis FODA desarrollados y que

representan las Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas más recurrentes en los

diferentes análisis realizados.

ANÁLISIS INTERNO

Área: GESTION DEL CURRICULUM

Fortalezas

Debilidades

Existencia de Programa de Integración Escolar PIE en los establecimientos.

Bajo nivel de rendimiento en pruebas SIMCE en los diferentes cursos y niveles.

Escuela Especial, que permite atender a estudiantes que presentan necesidades educativas permanentes más significativas.

Falta de Educadora de Párvulo para coordinar nivel de Educ. Parvulario.

DAEM lidera acciones de capacitaciones, respecto a necesidades de los diferentes establecimientos.

Falta de intercambio de experiencias técnico pedagógico exitoso entre los diferentes establecimientos de la comuna y con otras localidades.

Apoyo brindado a los establecimientos respecto a formulación e implementación Planes de Mejoramiento.

Solamente un liceo municipal cuenta con Programa de Integración Escolar.

Existencia y funcionamiento Equipo Técnico DAEM, que demuestra esfuerzos por apoyar la gestión técnica pedagógica de los establecimientos.

Docentes disponen de poco tiempo, para ser destinado a la preparación de la enseñanza.


184

Área: LIDERAZGO ESCOLAR

Fortalezas

Debilidades

Realización de reuniones periódicas con Directores y diferentes representantes de los establecimientos.

Falta de un protocolo de accidentes laborales que resguarde la atención oportuna de los funcionarios de los diferentes establecimientos en la Mutual de Seguridad.

Gestión cercana y proactiva por parte de Jefa DAEM, genera instancias de dialogo con los diferentes representes de los establecimientos educacionales.

Falta de un sistema de control interno que permita la coordinación oportuna entre las diferentes unidades del DAEM.

Buena disposición y apoyo por parte de las diferentes unidades del DAEM hacia los establecimientos.

Existencia de PADEM y Políticas Comunales que definen las líneas de acción a desarrollar en el ámbito educativo.

Evaluación y elaboración de PADEM con participación de diferentes representantes de los establecimientos.

Existencia de Plan de mejoramiento Educativo PME en los establecimientos, instrumento que permite realizar un ordenamiento respecto a la gestión interna de cada unidad educativa.

Existencia de Directores elegidos por medio del Sistema de Alta Dirección Pública.

Área: CONVIVENCIA ESCOLAR

Fortalezas

Debilidades

Apoyo y orientación entregada por Unidad Psicosocial y ATENEA en temáticas referidas a Convivencia Escolar

Falta de capacitación para Encargados de Convivencia.

Existencia de duplas en gran porcentaje de los establecimientos educacionales.

Horario en que se realizan las diferentes actividades y competencias que organiza la Unidad extraescolar y que no favorece la participación de los establecimientos.

Existencia y funcionamiento de Consejo Escolar en los establecimientos educacionales.

Dificultades tanto en la forma como fecha de difusión de los talleres con que cuenta la Unidad Extraescolar.

Existencia Unidad Extraescolar. Bajo % de Inspectores y Asistentes de la Educación por establecimientos.


185

Área: GESTIÓN DE RECURSOS

Fortalezas

Debilidades

Recursos Subvención Escolar Preferencial SEP con que cuentan los establecimientos.

Lentitud en el proceso de adquisición y entrega de recursos solicitados por los establecimientos.

Recursos tecnológicos con que cuentan los diferentes establecimientos educacionales.

Tiempo de entrega asignación Fondos Globales.

Bajo % de recursos PIE asignado a los establecimientos destinado a horas de apoyo Personal Asistentes de la Educación y Recursos Educativos.

Inexistencia de Política de Reconocimiento e incentivo hacia Docentes y Personal Asistente.

Bajo nivel de remuneraciones del Personal Asistente.

Falta de capacitación al personal asistente.


186

ANÁLISIS EXTERNO

Área: GESTION DEL CURRICULUM

Oportunidades

Amenazas

Programas Ministeriales que apoyan la gestión técnico pedagógico que realizan los establecimientos educaciones (Enlace- CRA- PAC- Plan Fomento Lector).

Bajo nivel de escolaridad de los padres y apoderados de los establecimientos municipales de la comuna.

Existencia de Centros de Educación y Formación Superior en la comuna, que favorece la continuidad de estudio de los alumnos.

Bajo nivel de compromiso de los padres y apoderados respecto a la educación de sus hijos.

Área: CONVIVENCIA ESCOLAR

Oportunidades

Amenazas

Programas estatales que entregan apoyo a los estudiantes (JUNAEB).

Alto nivel ve vulnerabilidad de los estudiantes.

Redes de apoyo Senda, PDI, Carabineros, OPD. Violencia y delincuencia juvenil.

Área: GESTIÓN DE RECURSOS

Oportunidades

Amenazas

Fondo de Apoyo a la Educación Pública.

Disminución progresiva de la matrícula en establecimientos municipales.

Emigración progresiva y sistemática de la matrícula del sistema municipal al particular subvencionado.


187

Plan de Desarrollo Educacional 2015

Visión y Misión de la Educación Municipal Visión

La Educación Municipal Linarense demanda un sistema con visión de futuro, que forme ciudadanos participativos, con valores humanistas; capaces de integrarse, exitosamente, a la sociedad globalizada, a través del desarrollo de competencias durante su proceso educativo.

Misión

Somos un sistema educacional municipalizado conformado por un equipo de trabajo colaborativo, que desarrolla un proceso de formación plena e integral, participativo e inclusivo del educando en función de fortalecer la educación pública y la familia como núcleo fundamental de la sociedad, concordante con la realidad socioeconómica y cultural de la comuna; generando espacios que contribuyan a estimular el sentido de pertenencia e identidad Linarense.

Objetivos Generales

1. Promover la Política de Educación para la Comuna de Linares en las áreas de Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia y Recursos.

2. Fortalecer el liderazgo de los directivos y técnicos de los establecimientos educacionales de la

Comuna, para el mejoramiento técnico y administrativo al interior de cada unidad educativa.

3. Contribuir a mejorar toda acción educativa a nivel de Gestión Curricular en concordancia con el

Marco de la Buena Dirección y de Enseñanza.

4. Propender al mejoramiento de la convivencia escolar con participación de todos los

estamentos del sistema.

5. Potenciar las actividades extraescolares en todas sus áreas.

6. Optimizar la Gestión Administrativa y Financiera en todo el Sistema Escolar.


188

Programas 2015

FICHA N° 1

Área de Gestión LIDERAZGO

Objetivo General: Promover la Política de Educación para la Comuna de Linares en las áreas de liderazgo, gestión curricular, convivencia y recursos

Objetivo Específico: Poner en ejecución la política de educación diseñada.

Acciones Resultados Esperados

Medios de Verificación

Responsable Fuente de Financiamiento

Presupuesto

1.- Se difundirán las Políticas Comunales de Educación con los Directores de Establecimientos y en los Consejos Escolares de los EE.

Informar a todos los Directores y Consejo Escolar estén informados de los lineamientos del Plan Comunal de Educación Municipal

Programa Anual 2015; Actas de reuniones; Listado de Asistencia.

Dirección DAEM Jefa de UTP DAEM.

2. Difundir la Política Comunal de educación en los Establecimientos Educacionales.

Que toda la Comunidad Educativa esté informada de los lineamientos del Plan Comunal de Educación Municipal

Actas de reuniones; impresos a repartir; Listado de asistencia.

Directores(as) de Establecimientos.

3. Monitorear la Implementación y ejecución del Programa de Acción del PADEM

Lograr la implementación efectiva y oportuna de las acciones diseñadas en el PADEM.

Actas Consejo Escolar; Listado de Asistencia; Tabla de la Reunión de Consejo Escolar

Representante del Sostenedor ante el Consejo Escolar.

CRONOGRAMA

Acciones mar abr may jun jul ago sep oct nov Dic

1 X

2 X X X X

3 X X X X X X X X X X


189

FICHA N° 2

Area de Gestión LIDERAZGO

Objetivo General: Fortalecer el Liderazgo directivo y técnico de los establecimientos educacionales de la comuna, para el mejoramiento de la gestión pedagógica de cada Unidad Educativa.

Objetivo Específico: Orientar la Formulación, monitoreo y evaluación de los Planes de Mejoramiento Educativos como un ciclo de mejora continua en cada Unidad Educativa.

Acciones

Resultados Esperados


Responsable

Fuente de Financiamiento

Presupuesto

1. Orientar la reformulación de los PEI de los establecimientos.

Contar con un instrumento de gestión actualizado, coherente y operativo respecto a las características de cada unidad educativa.

Oficio conductor. Manual de procedimientos para la reformulación del PEI.

Dirección DAEM. Jefe UTP DAEM Coordinadores de niveles.

2. Orientar técnicamente a los equipos Directivos en la formulación de su Plan de Mejoramiento Educativo, como un instrumento de gestión interna.

Establecimientos utilizan PME como un instrumento que permite realizar un ordenamiento respecto a la gestión interna de cada Unidad Educativa.

Registro reuniones y visitas técnicas a los Equipos Técnico Directivos de los establecimientos.

Plan de Mejoramiento de cada establecimiento

Directores establecimientos. Coord. Técnica PME/SEP

Recursos SEP Administración

Central

3. Monitoreo de la implementación, seguimiento y evaluación PME de cada establecimiento.

Establecimientos desarrollan Ciclo de Mejoramiento Continuo.

Registro reuniones y visitas técnicas a los Equipos Técnico Directivos de los establecimientos. Registro monitoreo plataforma PME.



Central

CRONOGRAMA

Acciones mar abr may jun jul ago sep oct nov dic

1 X




190

FICHA N° 3


Objetivo General: Contribuir a mejorar toda acción educativa a nivel de gestión curricular en concordancia con el marco de la Buena Dirección y de la Buena Enseñanza.

Objetivo Específico: Mejorar el que hacer pedagógico cubriendo las necesidades del universo Escolar



Responsable Fuente de

Financiamiento

Presupuesto

1.- Aplicar pauta de monitoreo y elaborar cronograma de visitas a los establecimientos focalizados. .

Mejorar las prácticas técnico/administrativas de los establecimientos.

Nómina de escuelas focalizadas. Cronograma de Registro de visitas. Reporte a Director.

Jefe UTP DAEM Coordinadores de Área

2.- Implementar un plan de capacitación para el equipo técnico del DAEM.

Participar en seminarios y capacitaciones y otros eventos al menos una vez al año.

Inscripciones Nómina de asistencia Transferencias.

Director DAEM Jefe UTP DAEM

Fondo de Apoyo Municipal

5.000.000

3.- Monitorear el desarrollo del plan de trabajo de los monitores de la unidad de extraescolar.

Asegurar pertinencia pedagógica de los talleres.

Plan de trabajo. Orientaciones. Reuniones.

Jefe UTP DAEM

CRONOGRAMA



2 X X X X X X X X



191

FICHA N° 4


Objetivo General: Fortalecer el liderazgo directivo y técnico de los establecimientos educacionales de la Comuna, para el mejoramiento técnico y administrativo al interior de cada unidad.

Objetivo Específico: Empoderar a los equipos técnico – directivo de los establecimientos educacionales de la Comuna para liderar los procesos pedagógicos y mejorar los niveles de logro de los estudiantes de la comuna




Financiamiento

Presupuesto

1. Evaluar una vez por semestre el cumplimiento de las metas establecidas en el compromiso de desempeño de los directores elegidos por Alta Dirección Pública.

Mejorar la gestión técnico – directiva desarrollada en los establecimientos. Generar instancias de autoevaluación en los equipos directivos con el fin de buscar estrategias para mejorar los resultados

Pauta de monitoreo del compromiso de desempeño de cada Director. Acta de reunión.

Dirección DAEM Jefe UTP DAEM Director Establecimiento

2. Planificar y realizar reuniones generales con todos los directores de la comuna al menos tres veces al año con todos los estamentos del DAEM (Finanzas, personal, psicosocial, extraescolar, SEP y equipo técnico)

Conocer los lineamientos comunes para el desarrollo del trabajo de los establecimientos. Responder a dudas e inquietudes presentadas por los directores.

Ordinario de citación. Lista de asistencia de los directores. Acta de reunión.

Dirección DAEM Jefe UTP DAEM Directores Establecimientos Jefes de Unidades DAEM

SEP Administración Central DAEM

$100.000

$100.000

3. Desarrollar al menos una vez por semestre una reunión entre el equipo técnico del DAEM y el equipo directivo y técnico de cada uno de los establecimientos.

Monitorear los procesos pedagógicos que se desarrollan al interior de cada establecimiento. En conjunto establecer estrategias para el mejoramiento de los resultados de los estudiantes.

Ordinario de citación. Lista de asistencia de los participantes. Acta de reunión. Acuerdos. Entrega PPT.

Dirección DAEM. Coordinadores técnicos DAEM. Equipo directivo Establecimiento.


192

4. Elaborar y difundir un manual de procedimientos para directores.

Asegurar que se respeten los procedimientos definidos y que los Directores conozcan y cumplan sus responsabilidades

Dirección DAEM Jefes de Unidades

Manual de procedimientos. Firmas de recepción.

Recursos propios. SEP

$200.000

$200.000

CRONOGRAMA


1 X X X

2 X X X X X

3 x x x x x x x x x


193

FICHA N° 5


Objetivo General: Desarrollar bases institucionales que favorezcan la adecuada implementación de estrategias organizativas que mejoren la gestión educativa.

Objetivo Específico: Orientar el trabajo del DAEM para dar cumplimiento a los mínimos legales establecidos en el marco socio jurídico nacional.




Financiamiento

Presupuesto

1.- Actualizar estructura administrativa, funciones, roles, procesos, y procedimientos del DAEM

Organigrama funcional y jerárquico; Manual de funciones, de procedimientos administrativos; Mejorar la planificación estratégica de DAEM; Coordinar metas y tareas de acuerdo a las funciones de cada funcionario

Licitación Decreto municipal que fije roles según asesoría de ATE; Nombramiento de cargos en la estructura del departamento; Organigrama diseñado y reconocido institucionalmente.

Director(a) DAEM.

SEP Administración Central

5.000.000

CRONOGRAMA

Acciones Ene feb mar abr may jun jul ago sep oct nov dic

1 X


194

FICHA N° 6

Área de Gestión GESTIÓN CURRICULAR

Objetivo General: Contribuir a mejorar toda acción educativa a nivel de gestión curricular en concordancia con el Marco de la Buena Dirección y Enseñanza.

Objetivo Específico: Fortalecer el funcionamiento técnico pedagógico del nivel Educación Parvularia.

Acciones



Responsable


Presupuesto

1.- Se difundirá las Políticas Comunales de Educación con Educadoras de párvulos

El 100% de las Educadoras de Párvulos son informadas sobre las Políticas Comunales.

Programa Anual 2015; Actas de reuniones; Esquema de Reunión; Listado de Asistencia.

Coordinador de Pre Básica y Jefe Técnico DAEM

DAEM

2.- Se orientará el trabajo técnico pedagógico de los Educadoras de Párvulos en reuniones Trimestrales mediante un Plan de Trabajo Anual.

Se establecerán y

socializarán

tareas y

responsabilidades

de Las

Educadoras de

Párvulos

Convocatoria a reuniones; Registro de asistencia; Cronograma de trabajo; Acta de reuniones.

Coordinador de pre básica, Jefe UTP DAEM

3.- Se detectarán áreas deficitarias para capacitar a Educadoras y Técnicos en Párvulos.

El 100% de las Educadoras de Párvulos y técnicos participan en la detección de las áreas deficitarias. Elaboración de Bases

Información de áreas deficitarias Registro de asistencia Bases

Coordinador de Pre Básica

SEP Establecimientos

$ 10.000.000

4.- Mantener los programas CECI en los sectores de Los Batros y Vega Ancoa. Crear programa en Los Hualles. Mantener Coordinar locomoción con recursos otorgados por JUNJI

Aumentar la cobertura de los programas instalados. Mejorar la sociabilización de los alumnos

Fichas de matrículas. Licitación de Movilización

Coordinación Educación Parvularia Monitora del Programa

Junji $3.000.000

5.- Mantener programa Conozca a su hijo focalizado año 2014 en el Sector de San Antonio Encina

Seguimiento y monitoreo del programa

Informes mensuales

Coordinación Educación Parvularia

JUNJI $180.000


195

6.- Propiciar que los EE otorguen apoyo de monitor especialista en la asignatura de inglés para pre básica

El 100% de los alumnos reciben los aprendizajes adecuados.

Oficio informativo Solicitud del director Orden de trabajo.

Coordinación Pre Básica

SEP Establecimiento

Presupuesto por definir

CRONOGRAMA


1 X

2 X X X

3 X X


5 X X X X

6 X


196

FICHA N° 7


Objetivo General: Fortalecer el liderazgo directivo y técnico de los establecimientos educacionales de la Comuna, para el mejoramiento técnico y administrativo al interior de cada Unidad

Objetivo Específico:

Empoderar a los equipos técnico-directivos de los establecimientos educacionales de la Comuna para liderar los procesos pedagógicos y mejorar los niveles de logro de los estudiantes de la Comuna.

Acciones Resultados esperados


Responsables Fuente de Financiamiento

Presupuesto

1.- Se difundirán las Políticas Comunales de Educación con Jefes UTP y micro centros rurales

El 100% de los jefes técnicos y docentes encargados de las escuelas rurales son informados sobre Políticas Comunales.

Programa Anual 2015; Actas de reuniones; Esquema de Reunión; Listado de Asistencia.

Coordinador de Básica y Jefe Técnico DAEM

DAEM

2.- Se orientará el trabajo técnico pedagógico de los Jefes de UTP en reuniones trimestrales

Se establecerán y

socializarán

tareas y

responsabilidade

s de los Jefes de

UTP

Convocatoria a reuniones; Registro de asistencia;

Coordinador de Básica, Jefe UTP DAEM

3.- Se detectarán áreas deficitarias para capacitar a los Docentes encargados de las Unidades Técnicas

El 100% de los jefes de UTP participan en la detección de las áreas deficitarias.

Registro de asistencia e información de áreas deficitarias

Coordinador de Básica

SEP Establecimientos Presupuesto por definir según necesidades detectadas

4- Se realizarán olimpiadas comunales de matemáticas, lenguaje e inglés en las escuelas municipales urbanas y semi urbanas

El 100% de los EE urbanos y semi-urbanos participan en las olimpiadas de las asignaturas de matemáticas, lenguaje e inglés.

Convocatoria de participación; Programa de trabajo; Inscripción; Bases.

Coordinador de Básica, Docentes por asignatura.

SEP administración central

$500.000

5.- Se realizará un seguimiento a los resultados académicos a partir de las evaluaciones implementados en la Comuna

En un 100% se entregan los resultados de cada Establecimiento. Acciones remediales

Reporte de Jefe de UTP de Escuela;

Coordinador de Básica Jefes de UTP

6.- Se apoyarán a las escuelas rurales en la gestión técnica y monitoreo de las acciones y el manejo eficiente de la plataforma del PME/SEP.

El 100% de los E. Rurales cumplirán oportunamente con las etapas de la elaboración del PME con énfasis de las

Acta de Reuniones del Microcentro; Asistencia a microcentro; Programa Anual de Gestión.

Coordinadores Educ. Básica y SEP


197

acciones en lo pedagógico.

7.- Se visitará los E. Rurales que componen el Microcentro con el fin de detectar falencias a nivel técnico-pedagógico, para ser abordadas en las reuniones mensuales de Microcentros.

Mejorar el nivel técnico-pedagógico de los docentes con estrategias metodológicas y planificaciones.

Registro del Coord. de Básica; Registro del EE; Formato de visita.

Coordinador de Básica.

DAEM Presupuesto por definir

8.- Se detectarán prácticas de aula deficitarias, para su posterior perfeccionamiento de las escuelas de Microcentro.

Mejorar manejo técnico en sala de multigrado

Registro de asistencia; Encuestas de debilidades


SEP establecimientos $3.000.000

9.- Propiciar instancias para un mayor intercambio de prácticas exitosas

El 100% de los establecimientos detectan sus prácticas exitosas y la dan a conocer en la Comuna

Encuesta sobre las prácticas de los establecimientos. Inscripción de sus prácticas. Presentaciones


10.- Recopilar información sobre conducta de entrada de los alumnos que ingresan a Liceos Municipales provenientes de las escuelas Básicas Municipales de Linares

Identificar a los alumnos con desempeño descendido para trabajar con los Jefes Técnicos de cada establecimiento al cual pertenecen estos alumnos y buscar acciones remediales.

Informe de los Liceos. Asistencia a Talleres técnicos. Acciones remediales del establecimiento



198

CRONOGRAMA


1 X

2 X X X

3 X

4 X X

5 X X


7 X X X X X X X

8 X X

9 X

10 X


199

FICHA N° 8

Área de Gestión GESTIÓNCURRICULAR

Objetivo General: Contribuir a mejorar la acción educativa nivel de gestión curricular en concordancia con el marco de la buena dirección y de enseñanza.


Asegurar la equidad de acceso y permanencia en el sistema a los alumnos con necesidades educativas especiales permanentes o transitorias y a los que presentan aprendizajes descendidos.




Financiamiento

Presupuesto

1.- Favorecer la atención de los alumnos y alumnas que presenten NEE, asegurando un correcto diagnóstico y atención en los Proyectos de Integración Escolar de la comuna.

100% de los alumnos con NEE Permanentes y Transitorios ingresados a Plataforma reciben atención en PIE, según la cobertura que estipula la normativa (Dcto. 170)

Nómina de Valoraciones Médicas. Nóminas de alumnos integrados por establecimiento. Resoluciones Exentas Decretos Exentos

Coordinador Educación Especial

Subvención Integración Escolar

$ 600.000.000

2.- Difundir Acciones del PADEM 2015 referidas a Educación Especial en la Primera Reunión de Coordinación con Educadoras Diferenciales de la Comuna.

100% de las Docentes Especialistas informadas de Acciones Educación Especial

Registro de Asistencia. Presentación PPT


3.- Realizar reuniones trimestrales para orientar el trabajo Técnico y Administrativo de las Coordinadoras PIE de cada establecimiento de la Comuna.

Planificación de trabajo anual, por área de coordinación. Dar cumplimiento a los mínimos normativos. Entregar orientaciones Ministeriales actualizadas.

Convocatoria a reuniones semestrales; Registro de Asistencia; a reunionesmensuales; Registrodeasistencia; Cronograma de trabajo; Acta de reuniones y talleres..



200

4.- Generar mecanismos de cumplimiento del Diseño y elaboración de Adecuaciones Curriculares en conjunto con Docentes Básicos para los alumnos que lo requieran.

Alumnos Integrados con Adecuaciones presentes en la Planificación de la enseñanza

Planificaciones con adecuaciones curriculares. Certificado cumplimiento con firma de Coordinador PIE, UTP y Dirección del E.E.

Coordinador Educación Especial Coord. PIE/UTP/Director E.E. Docentes Básicos E.E.

5.-Velar y Orientar la aplicación de la Pauta de Observación de la Co-enseñanza al 100% de los Docentes Especialistas, Básicos y de Ed. Media.

Modificar y mejorar prácticas de Co-enseñanza al interior del aula común que favorezcan el trabajo colaborativo y aprendizaje de los alumnos. .

N° observaciones realizadas con registro y retroalimentación firmada por Docentes Básicos, Especialistas , Equipo de Liderazgo

Coordinador Educación Especial. Equipo Liderazgo del EE

6.- Organizar jornada de capacitación y transferencias para las Docentes de Educación Especial y Docentes de Educación Básica/Media que atienden alumnos con NEE

Mejorar trabajo colaborativo y prácticas pedagógicas de Docentes en la atención a alumnos con NEE

Detección de necesidades de actualización profesional.

Plan de acción; Convocatoria a jornadas; Lista de asistencia; Material de jornadas.

Coordinador Educación Especial.

Subvención Integración Escolar SEP

$12.000.000

7.- Implementar con Batería de Evaluación Psicológica WISC a aquellos E.E. con más de 15 alumnos con NEEP.

- Cumplir oportunamente con proceso de Evaluación y Reevaluación de alumnos con NEE Permanentes.

Orden de compra Nóminas de Diagnósticos y Reevaluaciones de alumnos con NEEP. Protocolos de Evaluación. Baterías Psicológicas.



$ 4.000.000


201

8.- Implementar gradualmente a los Establecimientos con 25 y más alumnos con NEET asociados a DEA con Batería de Evaluación Psicopedagógica Evalúa.

Resguardar el correcto diagnóstico de los alumnos (as) que presentan Dificultad Específica del Aprendizaje utilizando Batería Evalúa.

Orden de Compra Baterías Psicopedagógicas

Nóminas de Diagnósticos y Reevaluaciones de alumnos con NEET/DEA



$ 8.000.000

9.- Incremento horas de contrato a Docentes Especialistas para la atención de alumnos con NEEP en aula de recursos en aquellos establecimientos que lo requieran, cumpliendo orientaciones de la Normativa vigente (Dcto. 170)

Elevar niveles de desempeño de alumnos con Discapacidad Intelectual que forman parte del PIE, atendiéndolos en Aula de Recursos.

Solicitud Dirección del E.E. Registro actividades en Aula de Recursos. Planilla Semestral de avances. Horas de contrato de Educadoras Diferenciales.



Por definir

10. Asignar horas a Psicólogos, de acuerdo a número de alumnos con NEEP de cada E.E., para el Diagnóstico; Reevaluación Psicológica y apoyo en Talleres a los alumnos y familias.

100% de las Evaluaciones y Reevaluaciones Psicológicas realizadas y vigentes de acuerdo a la normativa. Realizar Talleres

Nóminas de Diagnósticos y Reevaluaciones de alumnos con Necesidades Educativas Especiales Permanentes y Limítrofes. Talleres a Padres de alumnos Integrados en temáticas de interés.

Coordinador Educación Especial Psicólogo E.E. Psicólogo Daem


$ 38.000.000

11.- Orientar en relación a normativa vigente DS. Nº 170, al 100% de los UTP de los establecimientos educacionales que implementan Programa de Integración Escolar (PIE).

100% de los UTP de los establecimientos reciben información acerca de la normativa vigente y aspectos técnicos a manejar al interior de los establecimientos.

Convocatoria a jornadas; Lista de asistencia; Material de jornadas.

Coordinador Educación Especial Coordinador Educación Básica


202

CRONOGRAMA



2 X X X X X

3 X


5 X X

6 X X

7 X X X X X X

8 X X X X X X X X X



11 X X


203

FICHA N° 9


Objetivo General: Contribuir a mejorar la acción educativa a nivel de gestión curricular en la educación media en concordancia con el marco de la Buena Dirección y el Marco de la Buena Enseñanza concordancia con el marco de la buena dirección y de enseñanza

Objetivo Específico: Mejorar los indicadores de eficiencia interna y resultados académicos.




Financiamiento

Presupuesto

1.- Orientar el trabajo técnico pedagógico de los Liceos

Lineamientos generales consensuados

Convocatorias mensuales. Actas y listas de asistencia

Coordinador de Educación Media

SEP Administración

Central

$ 30.000

2.- Observación de clases según pauta consensuada en cada uno de los liceos.

Mejorar las Prácticas pedagógicas.; Mejorar resultados de aprendizaje de los alumnos.; Aumentar la cobertura curricular.

Pauta de observación de clases. Planificaciones de clases. Indicadores de Eficiencia Interna.

Coord. Educ. Media. Directores de EE. Jefes de UTP de los EE

Recursos SEP Establecimientos.

3. Analizar, evaluar los resultados SIMCE de 2° EM y establecer estrategias para mejorar los aprendizajes.

Subir los puntajes SIMCE a lo menos en 10 puntos en cada una de las pruebas.

Acta de reuniones. Resultados SIMCE. Reporte de Estrategias implementadas en cada EE.

Coordinador de Educación Media. Directores de EE. Jefes UTP

Recursos SEP Establecimientos.

4. Analizar, evaluar los resultados PSU establecer estrategias para mejorar los aprendizajes.

Subir el puntaje promedio de la PSU a lo menos en 10 puntos.

Acta de reuniones. Resultados PSU Reporte de Estrategias implementadas en cada EE.

Coordinador de Educación Media. Directores de EE. Jefes UTP

Recursos SEP Establecimentos.

5. Crear tipo de enseñanza HC en el Liceo Técnico Profesional Diego Portales

Creación de Primero y Segundo Medio HC en el Liceo Técnico Profesional Diego Portales.

Ress. Ex. SECREDUC. SIGE Registro de Matrícula Dotación Docente

DAEM Director EE.

DAEM

$8.000.000


204

6. Elaborar e implementar Pauta de Monitoreo de los de los Otros Indicadores de Calidad en conjunto con los equipos de Gestión de los EE y cronograma de ejecución.

Mejorar los Otros Indicadores de Calidad en cada unidad educativa.

Bitácora del Encargado de Convivencia Escolar. Directivas de Centros de PP. AA y Alumnos legalmente constituidas. Registro de Asistencia. Informe Directores de EE.

DAEM Directores EE.

SEP Administración Central

$ 50.000

7. Establecer estrategias de monitoreo y seguimiento de los alumnos egresados y/o en práctica de titulación de los liceos TP

Contar con un Plan de seguimiento por EE y entregado al DAEM al 30 de Abril. Aumentar la Tasa de Titulación de los alumnos egresados de la Enseñanza Media Técnico Profesional.

Plan de seguimiento. Tasa Anual de Titulación. Registro de alumnos Titulados. Registro de alumnos que continúan estudios superiores.

Coordinador de Educación Media. Directores EE

EE recursos SEP

$100.000

CRONOGRAMA


1 X X X X X X X X

2 X X X X X X X X

3 X X X

4 X X X X X X X X

5 X X X


7 X X X X X X X X


205

FICHA N° 10


Objetivo General: Contribuir a mejorar toda acción educativa a nivel de gestión curricular en concordancia con el marco de la buena dirección y de enseñanza

Objetivo Específico: Potenciar la Educación de Adultos

Acciones



Responsable


Presupuesto

1.- Difundir modalidad a diferentes organizaciones comunitarias.

Aumento de matrícula

Dípticos; Cartas Informativas; Afiches; Registro de matrícula; SIGE.

Coord. Educ. de Adultos.

DAEM $250.000.-

2.- Mejorar convivencia

escolar por medio de aplicación de

programas Conace – Sernam

– PDI - Otros

Aumento del % asistencia;

Convocatoria a jornadas; Registro técnico; Registro asistencia.

Coord. Educ. de Adultos y Directores de EE.

DAEM $ 100.000.-

3.- Crear e implementar un Centro Integrado de Educación de Adultos (CEIA).

Mejorar las prácticas pedagógicas; Mejorar resultados de aprendizaje de los alumnos; Aumento de la oferta en la Educación de Adultos en las jornadas diurnas y vespertinas.

Dcto. De Reconocimiento Oficial de Centro Integrado de Educación de Adultos. Indicadores de Eficiencia Interna. Registro de Matrícula. SIGE disponibilidad de infraestructura;

Directora DAEM y Coord. Educ. de Adultos

DAEM $ 2.000.000.-

4.- Observación de clases según pauta consensuada en los establecimientos de Educación de adultos

Mejorar las Prácticas pedagógicas.; Mejorar resultados de aprendizaje de los alumnos.; Aumentar la cobertura curricular.

Pauta de observación de clases. Planificaciones de clases. Indicadores de Eficiencia Interna.

Coord. Educ. de Adultos

y Directores de EE.

DAEM $ 30.000.-

CRONOGRAMA


1 X X X


3 X X X X


206

FICHA N° 11

Área de Gestión CONVIVENCIA (Unidad Psicosocal)

Objetivo General: Potenciar la convivencia escolar en los establecimientos municipales de la comuna de

Linares.

Objetivo Específico: Elaborar e implementar un plan de acción para incorporar a los alumnos, padres, docentes y personal de cada establecimiento en el área de convivencia.




Financiamiento

Presupuesto

1.- Mantener y ampliar

las acciones estratégicas

en convivencia escolar

del equipo ATENEA

Diseñar y ejecutar una planificación comunal

en convivencia escolar.

Orientar y acompañar a los establecimientos en

la construcción y gestión de la

convivencia escolar.

100% del plan anual ejecutado.

Listado de asistencia a

las actividades programadas.

Pauta de trabajo en

terreno.

Unidad Psicosocial

Recursos SEP

$ 3.500.000.-

2.- Monitorear el

cumplimiento en los

establecimientos de la

promoción y gestión de

la sana convivencia en

las instancias de

encuentro ya

existentes dentro de la

comunidad educativa.

Plan de gestión de la convivencia escolar

diseñado al 2 de marzo del 2015;

100% de las actividades

ejecutadas al 30 de

noviembre del 2015;

Participación de alumnos en 70 %, apoderados 30% y

docentes 60%

Envío al DAEM de actividades realizadas a junio y diciembre de

2015, de acuerdo a formato a enviar,

indicando el porcentaje de

participación de los alumnos/as,

apoderados y docentes;

Registro audiovisual,

fotografías u otro medio de verificación (planillas

de asistencias entre

otros).

Responsable Directo:

Directores de establecimientos educacionales.

Responsable Indirecto:

Unidad Psicosocial.

-------

-------

3.- Coordinar y brindar

atención especial a los

niños y adolescentes

que presentan riesgo

social a través de los

profesionales del área

psicosocial de cada

establecimiento

Diagnóstico de alumnos a intervenir al 1 de marzo del 2015, de acuerdo a criterios

enviados por la unidad psicosocial en

noviembre del 2014.

Atender al 80% de los alumnos en riesgo

social detectados en el diagnóstico, al 30 de noviembre del 2015.

Envío a DAEM del diagnóstico y

planificación anual de las duplas psicosociales

al 2 de marzo 2015

Nómina de alumnos atendidos a junio y

diciembre de 2015, de

acuerdo a formato a enviar;

Derivaciones efectuadas a junio y diciembre de

2015, de acuerdo a

formato a enviar.


Recursos SEP de cada

establecimiento

Sin costo para el DAEM


207

4.- Organizar actividades creativas con la participación activa de la comunidad socio territorial donde se encuentra inserto el establecimiento. 5.- Destinar un mínimo de 8 horas semanales para el encargado de convivencia escolar de cada establecimiento de enseñanza básica y un mínimo de 16 horas para los encargados de convivencia de cada liceo municipal.

Cronograma de

actividades diseñadas al 2 de marzo del 2015;

Desarrollar una acción semestral con la

participación de los

actores socio territoriales de la unidad vecinal;

Incorporar al encargado de convivencia escolar

en el diagnóstico y diseño del PME de los establecimientos en el

ámbito de convivencia escolar;

Plan de gestión en convivencia escolar

ejecutado en un 90% a

diciembre del 2015 en cada establecimiento;

Incrementar la participación de los

establecimientos

educativos municipales en las acciones

preventivas a nivel

comunal en el área de convivencia escolar.

Envío al DAEM de

actividades realizadas a

junio y diciembre del

2015, con nómina de

asistencia de

representantes de la

comunidad, de acuerdo

a formato enviado;

Registro audiovisual,

fotografías u otro

medio de verificación;

Archivador con

verificadores del

cumplimiento del plan

de gestión;

Verificadores de la

participación en las

acciones preventivas.

Directores de establecimientos

Educativos.

Directores de

establecimientos Educativos.

Recursos SEP de cada establecimiento




6.- Contratar a una dupla psicosocial en todos los establecimientos básicos con matricula superior a 100 alumnos.

Contratación a marzo del 2015 de un/a

trabajador/a social y un/a psicólogo/a según las siguientes

directrices: 100-149 alumnos/as:

15 a 20 horas semanales para cada profesional.

150-199 alumnos/as: 20 a 25 horas semanales para cada

profesional. 200 o más alumnos/as: ambos profesionales

sobre 25 horas semanales mínimo.

Contratos de trabajo

de los profesionales

considerando la

cantidad de horas

semanales de acuerdo

a la cantidad de

estudiantes del

establecimiento,

enviados al DAEM al 2

de marzo del 2015.





208

7.- Contratar al menos dos duplas psicosociales a jornada completa en cada uno de los liceos municipales de la comuna de Linares con matrícula superior a los 800 alumnos/as.

Potenciar la gestión del

área de convivencia escolar en los

establecimientos.

Promover acciones entre los distintos

estamentos de cada comunidad educativa.

Apoyar el cumplimiento de los Otros Indicadores

de la Calidad

Educacional.

Respaldar el abordaje

y/o atención de los alumnos en riesgo

social detectados en el

diagnóstico del establecimiento

Contratos de trabajo

de cada profesional

enviados al DAEM al 2

de marzo del 2015.

Envío a DAEM del

diagnóstico y planificación anual de

las duplas psicosociales

al 2 de marzo 2015

Nómina de alumnos

atendidos a junio y diciembre de 2015, de acuerdo a formato a

enviar;

Derivaciones

efectuadas a junio y

diciembre de 2015, de

acuerdo a formato a

enviar.




CRONOGRAMA










209

FICHA N° 12

Área de Gestión CONVIVENCIA

Objetivo General: Potenciar la convivencia escolar en los establecimientos municipales de la comuna

de Linares.


Promocionar el reglamento de convivencia escolar en la totalidad de los actores educativos, a fin de promover las conductas esperadas y las medidas disciplinarias.

Acciones



Responsable


Presupuesto

1.- Monitorear, actualizar y/o modificar los

manuales de convivencia escolar de acuerdo a la normativa legal vigente.

Revisión y difusión

de los manuales de

convivencia de

acuerdo a la

normativa vigente y

con la participación

de toda la

comunidad

educativa;

80% de la

comunidad escolar

informada respecto

del manual de

convivencia escolar..

Nómina de integrantes

de la comunidad

escolar asistentes a

cada actividad de

revisión y difusión del

manual;

Envío al DAEM de

actividades realizadas

a junio y diciembre del

2015, de acuerdo a

formato a enviar.

Directo:

Directores de

establecimientos

educacionales

Indirecto:

Unidad Psicosocial

-------

-------

2.- Aplicar los protocolos para la resolución de

conflictos y problemas, garantizando a los

afectados los debidos procesos, las

responsabilizaciones personales y las medidas

reparatorias en concordancia con la

política educativa del MINEDUC.

Protocolos conocidos por

todos los integrantes de la

comunidad escolar.

100% de las denuncias en

convivencia escolar son abordadas de

acuerdo a los protocolos de

convivencia escolar vigentes.

Nómina asistentes a

cada actividad de

difusión de los

protocolos a junio y

diciembre del 2015;

Nómina de alumnos/as

atendidos/as y seguimiento de los

casos a junio y diciembre del 2015;

Derivaciones

efectuadas a junio y diciembre del 2015.

Directo:

Directores de

establecimientos

educacionales

Indirecto: Unidad Psicosocial

-------

-------

3.- Implementar un plan de capacitación y

actualización en el área de convivencia escolar a los

profesionales de la unidad psicosocial, encargados de

convivencia escolar y duplas psicosociales de los

establecimientos.

Convenio de capacitación cion

entidades de educación superior

regionales en el área de

convivencia escolar a nivel

comunal.

Difusión y convocatoria a capacitaciones,

Convenios firmados o

licitaciones adjudicadas;

Nómina de asistentes a las capacitaciones.

Unidad Técnica DAEM Linares

Unidad Psicosocial

Directores de

establecimientos educacionales

SEP Establecimientos

educacionales

FAGEM

$ 18.000.000

CRONOGRAMA




3 X X X X X


210

FICHAN° 13

ÁreadeGestión Convivencia (Unidad Psicosocial)

ObjetivoGeneral: Promover Competencias y Habilidades Preventivas en estudiantes de 1º básico a 4º medio.

ObjetivoEspecífico:

Implementación del programa de Prevención Universal Activa tu desarrollo en estudiantes, a fin de promover una cultura preventiva potenciando estilos de vida saludable.

Acciones


Mediosde Verificación

Responsable

Fuentede Financiamiento

Presupuesto

1- Coordinar entre el Establecimiento educacional y SENDA para realizar inscripción del Programa Actitud 2- Implementar el programa Actitud mediante la ejecución de 6 sesiones dirigidas a los alumnos de cada nivel 3- Implementar Programa Actitud mediante la ejecución de 2 sesiones dirigidas a los apoderados 4-

Recibir el 90% del Material preventivo. Manual del estudiante y manual del docentes

Aplicación del 90%

de las sesiones

Aplicación del 100%

de las sesiones para

apoderados

Certificado de inscripción del Programa entregado por la página web del SENDA.

Lista de asistencia

Fotografías.

Hoja de registro del

Programa Actitud

(Manual Profesor).

Lista de asistencia

Fotografías


programa actitud

(Manual Profesor)

Director. Encargados de convivencia Escolar de cada Establecimiento.

Director.

Profesor jefe de cada Curso será responsable de ejecutar las sesiones dirigidas a los estudiantes. Director.

Encargado de

convivencia escolar

será responsable de

aplicar las sesiones

para los apoderados

20 hrs. anual

6 hrs. pedagógicas

90 minutos por cada

curso.

Sin costo para el DAEM Sin costo para el DAEM Sin costo para el DAEM

CRONOGRAMA

Acciones mar abr may Jun jul ago sep oct nov dic

1 x x x x x x x x

2 x x x x x x x x

3

4


211

CRONOGRAMA









FICHA N° 14 Área de Gestión Convivencia (Unidad Psocosocial)

Objetivo General: Entregar orientaciones y lineamientos formativos para la elaboración de un plan de educación sexual y género en los cuatro liceos.


Asesorar, monitorear y acompañar el desarrollo del plan de educación sexual y género.

Acciones



Responsable


Presupuesto

1. Contratar a un profesional de área social con 22 horas como responsable del plan de educación sexual y género

2.Orientar y entregar los lineamientos técnicos y legales para el desarrollo plan del sexualidad y género

3-Crear y ejecutar un plan de sexualidad y género en los cuatro liceos municipalizados

Contrato de trabajo del profesional del área social

Instalación de la

temática de género y

sexualidad en los

cuatro liceo

municipales

Plan de gestión en

sexualidad y género,

de acuerdo a la

normativa legal y PEI

Plan de trabajo comunal en sexualidad y género de los cuatro liceos

Registro de las

acciones

desarrolladas

Verificadores del

cumplimiento del

plan de educación

sexual y género

DAEM

DAEM

Directores de

establecimientos

educativos

Ley Sep

Ley Sep

Recursos SEP de cada

establecimiento

$500.000 mensual.-

$500.000 mensual.-

Sin costo para el

DAEM


212

FICHAN° 15

Área de Gestión Convivencia

Objetivo General: Potenciar actividades de Estilos de Vida Saludable y Autocuidado en la comunidad escolar


Implementación del programa Curso de Formación Preventiva en alcohol para estudiantes de 5º o 6º año básico de los establecimientos educacionales, con el fin de potenciar el pensamiento crítico en el análisis de situaciones ligadas al autocuidado frente al consumo de alcohol

Acciones


Mediosde Verificación

Responsable

Fuentede Financiamiento

Presupuesto

1- Coordinar entre el Establecimiento educacional y SENDA para realizar inscripción del Programa de formación Preventiva en Alcohol, definiendo el curso de implementación del programa 2- Implementar el Programa de formación Preventiva en Alcohol mediante la ejecución de 8 sesiones dirigidas a los alumnos de 5º año básico o 6ºaño básico

Recibir el 90% del Material preventivo. Manuales de los docentes

Implementar el 90%

de las sesiones

dirigidas a los

alumnos

Certificado de inscripción del Programa entregado por la página web del SENDA Definir curso para implementación de programa e informar al DAEM y SENDA mediante Documento

Lista de asistencia

Fotografías


Programa Actitud

(Manual Profesor)

Director. Encargado de convivencia Escolar.

Director.

Profesor jefe de cada

Curso ( de 5º año

básico o 6ºaño

básico) ejecuta las

sesiones dirigidas a

los estudiantes

20 hrs. anual

16 horas

pedagógicas anual



CRONOGRAMA


1 x x

2 x x x x x x x x


213

FICHA N° 16

Área de Gestión CONVIVENCIA (Unidad Psicosocial)

Objetivo General: Focalizar los programas asistenciales de JUNAEB, SERNAM y MINEDUC en la población escolar vulnerable.

Objetivo Específico: Coordinar con los establecimientos educacionales el cumplimiento de los objetivos de cada programa asistencial.




Financiamiento

Presupuesto

1.- Entregar apoyo en vestuario o en acciones a los alumnos pertenecientes a Chile Solidario.

100 % de los establecimientos informados y orientados al 30 de junio del 2014.

Ejecución Subvención Pro Retención. Nómina de beneficiarios con asignación de recursos.

Directores de cada establecimiento con administración delegada. Coordinación Unidad Psicosocial para establecimientos sin administración delegada.

MINEDUC

2.- Cuidar y entregar apoyo pedagógico a alumnos de madres trabajadoras del I y II quintil socioeconómico (Programa de 4 a 7).

Plan de trabajo anual diseñado y validado al 30 de marzo del 2014. Entrega de conocimientos de apoyo pedagógico y recreación. Adquisiciòn de insumos según plan de trabajo; Supervisiòn en terreno a madres trabajadoras.

Plan de trabajo anual. Nómina de alumnos inscritos. Rendición de gastos mensuales.

Coordinador de la .Unidad Psicosocial

SERNAM

3.- Entregar residencia a alumnos vulnerables del área rural que asistan a establecimientos educacionales en la ciudad de Linares (Programa de Residencia Familiar Estudiantil- PRFE).

Capacitación de becados y tutoras; Adquisición de insumos según plan de trabajo; Supervisión familias de origen y tutoras.

Plan de trabajo anual; Nómina de alumnos inscritos; Rendición de gastos trimestral.

Coordinador de la Unidad Psicosocial

JUNAEB

4.-Coordinar la adecuada implementación del Programa de alimentación.

Focalizar la entrega de alimentación a estudiantes de alta vulnerabilidad.

Programa de alimentación. Nómina de alumnos beneficiarios.

Directores de cada establecimiento educacional Coordinador de la Unidad Psicosocial

JUNAEB

CRONOGRAMA







214

FICHA N° 17

Área de Gestión Convivencia (Unidad Psicosocial)

Objetivo General: Potenciar actividades de Estilos de Vida Saludable y Autocuidado en la comunidad escolar


Implementación del programa Curso de Formación Preventiva en alcohol para estudiantes de 5º o 6º año básico de los establecimientos educacionales, con el fin de potenciar el pensamiento crítico en el análisis de situaciones ligadas al autocuidado frente al consumo de alcohol

Acciones



Responsable


Presupuesto

1- Coordinar entre el Establecimiento educacional y SENDA para realizar inscripción del Programa de formación Preventiva en Alcohol, definiendo el curso de implementación del programa 2- Implementar el Programa de formación Preventiva en Alcohol mediante la ejecución de 8 sesiones dirigidas a los alumnos de 5º año básico o 6ºaño básico

Convenio de colaboración entre SENDA y DAEM. Recibir el Material preventivo.

Implementar el 90%

de las sesiones

dirigidas a los

alumnos.

Convenio de Colaboración Certificado de inscripción del Programa entregado por la página web del SENDA Definir curso para implementación de programa e informar al DAEM y SENDA mediante Documento

Lista de asistencia

Fotografías


Programa Actitud

(Manual Profesor)

Unidad Psicosocial DAEM Director. Encargado de convivencia Escolar del Establecimiento

Director.

Profesor jefe de cada

Curso ( de 5º año

básico o 6ºaño

básico) ejecuta las

sesiones dirigidas a

los estudiantes

Recursos SEP Establecimiento Recursos SENDA

16 horas pedagógicas

anual



CRONOGRAMA


1 x x x x x x x x

2 x x x x x x x x

3


215

FICHA N° 18

Área de Gestión Convivencia (Unidad Extraescolar)

Objetivo General: Reconocimiento de la Educación Extraescolar como una oportunidad de crecimiento para todos los alumnos de las Escuelas y Liceos de la Comuna.

Objetivos Específicos Contribuir a la formación de una comunidad ambiental educada y comprometida con el cuidado del entorno.

Acciones




Presupuesto

1.- Difundir las Políticas de Educación Ambiental a los docentes asesores de grupos ecológicos, por medio de reuniones y documentos.

100 % de los docentes con la información.

Nóminas de asistencia a reuniones con la temática a tratar.

Coordinador Área Ambiental

D.A.E.M. $50.000.

2.-Organizar jornadas de capacitación a docentes.

Mejorar prácticas pedagógicas.

Plan de acción. Convocatoria a jornada. Lista de asistencia. Material de jornadas.


D.A.E.M. $2.000.000.

3.- Organizar actividades con la participación activa del establecimiento, familias y alumnos(as)

Incorporar a la familia a las actividades de educación ambiental, para que sean agentes activos en la promoción de prácticas ambientalmente sustentables.

Registro audiovisual. Fotografías. Proyectos. Programa de actividades.


Recursos SEP de las escuelas.

4.- Contar al interior de las unidades educativas con un profesor asesor de medio ambiente. 4.1.- Destinar un mínimo de 2 horas semanales para el docente encargado de medio ambiente de los establecimientos.

Tener una estrategia en común de educación ambiental en la comuna.

Horas asignadas para realizar la función.


Recursos SEP de las escuelas.

5.- Realizar una feria de educación ambiental, para mostrar a la comunidad el trabajo realizado durante el año.

Incorporar prácticas de gestión ambiental en todos los establecimientos de la comuna. Participación del 80% de los establecimientos.

Convocatoria. Registro audiovisual.


D.A.E.M. DIDECO

$300.000

6.- Celebración Mes del Medio Ambiente, concurso de creación audiovisual, murales y festival de la canción.

Participar activamente en el 100% de las actividades programadas en la comuna

Convocatorias. Inscripciones. Registro audiovisual. Exposición.


D.A.E.M. $500.000.

7.- Campamento Escuelas al Aire Libre

Incorporar prácticas medioambientales en contacto con la naturaleza, para desarrollar in situ prácticas ambientales amigables con el entorno.

Convocatoria. Inscripciones. Registro fotográfico.


D.A.E.M. $1.650.000.

TOTAL $4.500.000


216

CRONOGRAMA

Acciones Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic.

1 X X X X

2 X X X

3 X X X X X X X X X


5 X

6 X X

7 X X


217

FICHA N° 19

Área de Gestión CONVIVENCIA (Unidad Extraesclar)

Objetivo General:

Potenciar las actividades extraescolares en todas sus áreas con énfasis en el área ambiental, artística, cultural, deportiva y recreativa.


Brindar oportunidades de crecimiento, desarrollo y convivencia de profesores, padres y alumnos a través de la realización de actividades al aire libre en contacto con la naturaleza




Financiamiento

Presupuesto

1.- Actividades en contacto con la naturaleza, en futuro Centro de Educación Ambiental, Deportivo y Recreativo de Roblería.

Gestionar financiamiento de actividades con privados. Preparar terreno con medidas sanitarias permanentes.

Licitación Boletas o facturas de pagos. Asistencia técnica Registro audiovisual

Coordinador Extra escolar

DAEM

$4.500.000

CRONOGRAMA


1 X X X X X


218

FICHA N° 20


Objetivo General Potenciar las actividades extraescolares en todas sus áreas con énfasis en el área ambiental, artística, cultural, deportiva y recreativa.

Objetivo Específico Realización de actividades artístico – culturales en establecimiento educacionales, básicos y medios, urbanos y rurales de la comuna.

Acciones Resultados Esperados Medios de Verificación


Presupuesto

1.- Realización de talleres de artesanía, folclor, escultura, pintura y otros.

Participación del 60% de los establecimientos municipales

Contratos.

Planilla de asistencia.

Fotografía

Coordinador

Artes

$4.000.000.

Ley SEP

Establecimientos

Honorarios Monitores

2.- Realización de festival, concursos pictóricos, literarios, muestras y otras actividades.

Participación del 90% de establecimientos urbanos

Inscripciones Invitaciones. Nómina de participantes. Fotos. Grabaciones. Artículos de prensa

Coordinador

Artes

Aportes municipales

$2.000.000.

TOTAL $6.000.000

CRONOGRAMA


1 X X X X X X X X X

2 X X X X


219

FICHA N° 21


Objetivo General Potenciar las actividades extraescolares en todas sus áreas

Objetivo Específico Participación en jornadas de perfeccionamiento para docentes de la comuna en tres disciplinas deportivas,

Acciones Resultados Esperados Medios de Verificación


Presupuesto

1.- Planificar, organizar y desarrollar tres cursos de perfeccionamiento deportivo para 90 docentes de la comuna

Planificar la capacitación en el transcurso del año 2015. Participación activa del 100 % de los docentes seleccionados

Solicitud de Dirección

Convocatoria.

Planilla de asistencia.

Material de

apoyo entregado.

Certificación

final.

Coordinador Comunal de Educación

Extraescolar

S.E.P. de cada

Establecimiento Educacional.

$4.500.000.-

TOTAL $4.500.000

CRONOGRAMA


1 X X x


220

FICHA N° 22


Objetivo General: Potenciar las actividades extraescolares en todas sus áreas.

Objetivos Específicos -Participación de deportistas escolares en diferentes eventos competitivos masivos, de enseñanza básica y media, tanto del sector urbano como rural de la comuna. -Incorporar nuevas actividades de la actividad física, que permitan espacios de participación a escolares que no lo hacen de manera sistemática. -Capacitación de Recursos Humanos, para jueces y árbitros en tres disciplinas deportivas.

Acciones




Presupuesto

1.- Fomentar el desarrollo de la actividad física en los estudiantes

Acrecentar la participación de los estudiantes en talleres de actividad deportiva y competencias

Plan de trabajo. Registro de asistencia a reuniones de coordinador de extraescolar de cada establecimiento. Listado de participantes en las actividades.

Coordinador Extraescolar. Coordinador de Extraescolar de cada establecimiento

2.- Participar en Juegos Deportivos Escolares. En etapa Comunal, Provincial y Regional. En ajedrez, atletismo, básquetbol, Fútbol, Vóleibol, Balonmano y tenis de mesa.

-Participación de un 90% de los establecimientos escolares de la comuna. -Competir en todos los deportes insertos en los Juegos.

-Bases de la competencia -Convocatoria -Planillas de Juego -Boletines de prensa -Imágenes y grabaciones

Coordinador Deporte

-IND -Aporte Municipal

$2.500.000

3.- Realizar las XIX Olimpiadas de Enseñanza Media. Los XV Juegos Deportivos Básicos Municipales. Los XVI Juegos Deportivos Recreativos de Escuelas Rurales. El XXXVI Torneo Atlético Rotary Club y la versión 4°, 5° y 6° del Biatlón Escolar.

-Participación de un 100% de los establecimientos de enseñanza media de la comuna. -Participación de un 85% de las Escuelas básicas Municipales de la comuna. -Participación de un 100% de las Escuelas Rurales de la comuna. -Participación aproximada de 600 alumnos de establecimientos educacionales de la comuna. -Participación en cada versión del Biatlón Escolar de 200 alumnos.

-Proyecto Bases oficiales -Convocatoria -Planillas de Juego. -Boletines de prensa. -Imágenes y grabaciones.

Coordinador Deporte

-Aporte Municipal

$6.000.000


221

4.- Actividades extraordinarias, autogeneradas por el Área Deportes, como las del mes aniversario ciudad de Linares y 2° Masivo de Mini Vóleibol.

-Participación de 700 alumnos de la comuna en actividades de aniversario de ciudad de Linares.

-Proyectos de actividades. -Convocatoria -Planillas de Juego. -Boletines de prensa. -Imágenes y grabaciones.

Coordinador Deporte

-Aporte Municipal

$1.500.000

5.- Jornada de capacitación de jueces y árbitros, para profesores y alumnos del sector municipal de la comuna

-Participación de al menos 90 personas en la capacitación de jueces y árbitros, en las disciplinas de Atletismo, Básquetbol y Vóleibol.

-Descripción del Proyecto. -Convocatoria. -Difusión en medios. -Registro de asistencia. -Imágenes.

Coordinador Deporte

-Aporte Municipal

$2.500.000

TOTAL $12.500.000

CRONOGRAMA



2 X X X X X X X

3 X X X X X X X

4 X X X

5 X X


222

FICHA N° 23


Objetivo General: Reconocimiento de la Educación Extraescolar como una oportunidad de crecimiento para todos los alumnos de las Escuelas y Liceos de la Comuna.

Objetivos Específicos Contribuir al desarrollo de hábitos de vida saludable

Acciones




Presupuesto

1. – Promover estrategias para hábitos de alimentación sana

Conocer tipos de alimentación saludable que pueden consumir los alumnos

Plan de trabajo. Asistencia a talleres.

Coordinador Extraescolar

2.- Promover hábitos de autocuidado en los estudiantes.

Identificar situaciones riesgosas dentro y fuera del establecimiento.

Plan de trabajo. Asistencia a talleres.

Coordinador Extraescolar

CRONOGRAMA





223

FICHA N° 24

Área de Gestión RECURSOS

Objetivo General:

Optimizar la gestión administrativa y financiera en todo el sistema escolar.

Objetivo Específico: Mejorar la infraestructura y el equipamiento del DAEM para hacerlo funcional a los nuevos requerimientos del sistema educacional.




Financiamiento

Presupuesto

1.- Realizar un catastro para determinar necesidades de infraestructura y equipamiento en los establecimientos educacionales de la Comuna.

Cumplir con la normativa establecida. Establecer prioridades de las necesidades de los establecimientos

Registro visita establecimiento. Listado de necesidades de cada establecimiento.

Sectorialista Educación ITO Encargado equipamiento DAEM

Fondos propios DAEM

$300.000

2.- Postular, en conjunto con el área de planificación municipal, según las necesidades de mejora de infraestructura de los establecimientos, a los fondos Plan de Reparaciones Mayores, FNDR, PMU, FRIL, MINEDUC, PMU FIE, MUNICIPAL

Postulaciones en los plazos legales establecidos en un 100%.

Postulaciones realizadas

Director (a) DAEM

Dirección SECPLAN

CRONOGRAMA


1 X



224

CRONOGRAMA




FICHA N° 25


Objetivo General:

Optimizar la gestión administrativa y financiera en todo el sistema escolar.

Objetivo Específico: Implementar Estrategias Comunales que permitan favorecer la gestión educativa de los establecimientos.




Financiamiento

Presupuesto

1- Diseñar e implementar un Plan Estratégico de perfeccionamiento tanto de profesionales como asistentes de la educación en base a iniciativas establecidas, previamente en Plan anual de Capacitaciones de cada Unidad Educativa.

Implementación de Capacitaciones Comunales Mejoras en la gestión escolar. Mejoras en los resultados de aprendizaje.

Documento de Plan Anual de Capacitación de cada Unidad Educativa. Registro de asistencia a capacitaciones.


Recursos SEP de cada establecimiento.

2.- Coordinar la entrega oportuna de los recursos solicitados desde los diferentes establecimientos educacionales.

Favorecer el % de acciones implementadas en cada PME.

Plan de Adquisiciones. Registro entrega recursos a establecimientos educacionales. Nombramientos y contratos de trabajos.

Directores establecimientos. Coord. SEP


Central


225

FICHA N° 26


Objetivo General:

Optimizar la gestión administrativa y financiera de los establecimientos educacionales

Objetivo Específico: Mejorar la eficiencia en la distribución de los recursos




Financiamiento

Presupuesto

1.- Elaborar un plan anual de uso de los Recursos de Pro retención de cada establecimiento y presentar al DAEM

Mantener la matrícula de cada establecimiento

Plan presentado por cada Director al 30/03/2015

Encargado Pro retención DAEM. Directores de Establecimientos Educacionales.

2.- Elaborar un plan anual de retención y aumento de matrícula y asistencia media de los alumnos de cada establecimiento y presentar al DAEM

Aumentar matrícula y asistencia media en los establecimientos


Representante Sostenedor Encargada de Estadística. Directores de Establecimientos Educacionales.

3.- Elaborar un plan anual de gastos de mantenimiento por cada establecimiento y presentar al DAEM

Salvaguardar que los dineros por este concepto se distribuyan equitativamente a largo del año y con ello asegurar estos fondos hasta final de cada año


Directores de Establecimientos Educacionales.

4.- Confeccionar un plan de ahorro de consumos básicos y presentar al DAEM

Disminuir los gastos en consumos básicos y poder redistribuirlos en otros áreas.

Plan Presentado por cada Director al 30/04/2015.

Directores de los Establecimientos Educacionales

CRONOGRAMA


1 X

2 X

3 X

4 X


226

FICHA N° 27


Objetivo General:

Optimizar y mejorar el rendimiento del personal de los Establecimientos Educacionales

Objetivo Específico: Implementar un sistema de evaluación y un plan de reconocimiento e incentivo profesional.




Financiamiento

Presupuesto

1- Validar y aplicar pauta de evaluación interna tanto de los docentes como los asistentes de la educación de la Comuna.

Contar con una pauta consensuada de desempeño. Mejorar el desempeño laboral y profesional de los docentes y personal asistente de la educación de los establecimientos municipales de la comuna.

Pauta de desempeño.

Equipo directivo de cada Establecimiento Dirección DAEM Jefe UTP DAEM RR.HH.

2- Diseñar e implementar un Plan de Reconocimiento d docentes y personal asistente de la educación.

Mejoras en la gestión escolar. Mejoras en los resultados de aprendizaje.

Plan de reconocimiento e incentivo profesional y asistentes de la educación asociado a metas consensuadas con el sostenedor (Resultados educacionales y eficiencia interna) entregada al DAEM el 09/01/2015. Planificación y programa ceremonia de reconocimiento docentes y personal asistente de la educación.

Equipo directivo de cada Establecimiento Dirección DAEM Jefe UTP DAEM RR.HH. Finanzas

SEP Establecimientos Recursos Sistema.

Por Definir.

CRONOGRAMA

Acciones Ene feb mar abr may jun jul ago sep oct nov dic

1 X X X X X X X X X

2 X


227

FICHA N° 28


Objetivo General:

Optimizar y mejorar el rendimiento del área de pre básica de cada Establecimiento Educacionales

Objetivo Específico: Fortalecer el funcionamiento técnico pedagógico del nivel Educación Parvularia de los Establecimientos.




Financiamiento

Presupuesto

1- Contratar coordinadora de Educación Parvularia.

Mejora en la gestión del área pre básica Mejoras en los resultados de aprendizaje. Seguimiento y monitoreo de esta área

Contrato de Trabajo de profesional

Dirección DAEM DAEM Por definir

CRONOGRAMA


1 X


228

FICHA N° 29 Área de Gestión RECURSOS

Objetivo General:

Promover una política de retiro de funcionarios

Objetivo Específico: Fortalecer el funcionamiento de cada establecimiento




Financiamiento

Presupuesto

1- Gestionar retiro y/o jubilación de docentes y asistentes de la educación. De acuerdo a solicitudes de retiro, funcionarios acogidos a ley 20652, Renuncia irrevocable y vacancia de cargo de acuerdo a ley 20501 art 9

Término de relación laboral de funcionarios que cumplan con los requisitos.

Certificado de retiro Planillas de pago. Finiquitos Solicitudes de jubilación. Solicitud por casos de salud irrecuperable. Declaración de vacancia de cargo ley 20501

Jefe DAEM Jefe Finanzas Jefe RRHH

Fondos de apoyo a la Educación Publica

Por definir.

CRONOGRAMA


1 X X X X X


229

Consideraciones para el año 2015.

1. Biblioteca Municipal, solicitar la revisión de la planta y carga horaria. 2. Teatro Municipal e Instituto Cultural debe ser traspasada a Corporación de Cultura a primer

semestre del 2015. 3. Incorporar a la estructura organizacional del DAEM el Subdepartamento de Planificación, a

contar del 01 de enero del 2015. 4. Los directores de establecimientos deberán definir perfil de sus funcionarios tantos docentes

como asistentes de la educación acorde a su PEI. 5. Todo personal SEP incorporado a los establecimientos deberán contar con la previa autorización

por parte del sostenedor. 6. Generar estrategia Comunal para aumentar la Matrícula de los Establecimientos en conjunto

con los Establecimientos. 7. La dotación docente responderá a la matrícula y conformación de los cursos de cada

establecimiento, de acuerdo al Plan de Estudio. 8. A los Docentes a contrata se les renovará el contrato a aquellos que sean necesarios de acuerdo

a los requerimientos de los establecimientos en relación a la matrícula de cada unidad educativa 2015 y de acuerdo a la evaluación que entregue cada Director.

9. En cuanto a extensiones horarias para los docentes, que estén fuera del plan de estudio, sólo podrán realizarse aumento por Ley SEP y de acuerdo a como cada unidad educativa lo defina y o incorpore a su Plan de Mejoramiento Educativo 2015.

10. Las horas de coordinación técnica pedagógica serán otorgadas según tabla diseñada de acuerdo a la cantidad de alumnos del establecimiento. Si el establecimiento requiere ampliar las horas técnicas, éstas deberán ser financiadas con recursos SEP e incorporadas en el PME.

11. Llamado a concurso de Directores de los siguientes Establecimientos: Liceo Valentín Letelier Madariaga, Liceo Diego Portales, Escuela Ramón Belmar, Escuela República de Francia, Escuela Santa Bárbara.

12. Supresión de horas a Docentes, según Articulo 72, letra i) de la Ley 19.070: - Marisol González González, Liceo Politécnico (la especialidad se descontinuó)

- María Elena Fuentes Jara, Liceo Valentín Letelier Madariaga (la asignatura Francés ya no es parte del Curriculum Nacional) - Jorge Cerda Ocayo, Liceo Politécnico (Suprimir porcentualmente) - Jorge Espinoza Zúñiga, Liceo Politécnico.

13. Aquel establecimiento que requiere diversificar su propuesta curricular la deberá presentar al sostenedor a más tardar a finales de octubre.

14. Los establecimientos deberán incorporar acciones que permitan promover y fortalecer los otros indicadores de calidad educativa.

15. Cada Director deberá confeccionar un plan de ahorro de los consumos básicos que debe ser presentado al Departamento de educación según fecha ya indicada.

16. Monitorear los procesos pedagógicos, asegurando que los establecimientos envíen periódicamente los reportes e información pertinente;

17. Considerar la posibilidad de cierre de algunos establecimientos, que naturalmente han perdido su matrícula para el año 2015, Montecillos y Huapi Alto.


230

18. Bases elaboradas para llamar a concurso para proveer cargos directivos en diferentes establecimientos en la Comuna.

19. Aumentar horas pedagógicas a docentes por Ley SEP o integración. 20. De conformidad con lo dispuesto en la letra h) del artículo 72 de la ley 19.070, los profesionales

de la educación se dispone que el Alcalde podrá considerar como salud incompatible con el desempeño del cargo, haber hecho uso el funcionario de licencias médicas en un lapso continuo o discontinuo superior a seis meses en los dos últimos años, sin mediar declaración de salud irrecuperable. Para estos efectos no se considerarán las licencias otorgadas por accidentes en actos de servicio y de protección a la maternidad a que se refiere el Título II, Libro II del Código del Trabajo. Por tanto se aplicará la normativa según tabla presentada.

21. Se establece que los establecimientos educacionales utilizarán como máximo un 50% de uso de sus recursos SEP en contratación de personal.


231

Dotación Docente 2015 Metodología de Asignación de Dotación

Con el objetivo de lograr enfrentar con la mejor estrategia el período lectivo 2015, es que se presenta la siguiente metodología de trabajo para la determinación de la dotación docente y de asistentes de la educación para los colegios municipalizados de Linares y su distribución en los establecimientos educacionales según los requisitos de matrícula real que se registre en marzo de 2015.

Los siguientes son los pasos que se desarrollarán en la estrategia de asignación de dotación para cada establecimiento educacional:

Distribución de matrícula y cursos por establecimiento educacional según proyección aceptada por el DAEM de Linares para el mes de marzo 2014, la que será verificada en dicho mes y ratificará o dará pie a reasignaciones y/o traslados según los requerimientos de optimización que rigen al DAEM.

Consolidación por establecimiento del total de horas asignadas para Planes y Programas de Estudio, Horas de Libre Disponibilidad JECD.

Nómina de Docentes según distribución de la carga horaria por Planes y Programas.

Resumen de Dotación Docente según tipo de contrato y horas contratadas. Nómina de Asistentes de la Educación según tipo de contrato, horas y función que

desempeña. Resumen del Nº de horas contratadas y el Nº total de Docentes y Asistentes de la

Educación según tipo de contrato. Cruce de información generada en los puntos anteriores para la toma de

decisiones.

Las normativas y reglamentos que entregan los parámetros para realizar el trabajo

detallado en el párrafo anterior son las siguientes:

Articulo 21,

DFL Nº1 -97

La dotación docente de los establecimientos educacionales de cada comuna,

incluyendo a quienes desempeñan cargos y horas directivas y técnico-

pedagógicas en los organismos de administración educacional del sector, será

fijada a más tardar el 15 de noviembre del año anterior a

aquel en que comience a regir, una vez aprobado el Plan Anual de Desarrollo

Educativo Municipal (PADEM) por el Concejo Municipal, por el Departamento

Administrativo Educacional de la Municipalidad (DAEM) respectiva, de acuerdo

con lo dispuesto en esta ley.


232

Dicha fijación se hará conforme al número de alumnos y alumnas del

establecimiento por niveles y cursos y según tipo de educación y la

modalidad curricular, cuando estas sean de carácter especial. Estas

dotaciones serán comunicadas al Departamento Provincial de Educación

(DEPROV) correspondiente.

La Municipalidad que fija la dotación docente de cada comuna, deberá

realizar las adecuaciones que procedan por alguna de las siguientes

causales:

Articulo 22,

DFL Nº1-97

Variaciones en el número de alumnos y alumnas del sector municipal de una comuna;

Modificaciones curriculares;

Fusión de establecimientos educacionales, y

Reorganización de la entidad de administración educacional.

Cualquiera variación de la dotación docente de una comuna, regirá a

contar del inicio del año escolar siguiente.

Todas estas causales para la fijación o la adecuación de la dotación

docente deberán estar fundamentadas en el PADEM. En todo caso, las

modificaciones a la dotación docente que se efectúen de acuerdo a los

números 1 a 4 deberán estar basadas en razones de carácter técnico-

pedagógico.

Además, se incorporan en el método de asignación de la dotación, los puntos enunciados en la Ley de Calidad y Equidad de la Educación, promulgada durante el año 2011


233

Jubilación de Docentes Para el año 2015 no se cuenta con un plan de retiro docente, por eso, se considerará la nómina de los docentes que han firmado su renuncia voluntaria anticipada e irrevocable al cargo, la que se hará efectiva al cumplirse la edad legal de jubilación por el solo imperio de la Ley, según lo dispuesto en el inciso décimo primero del artículo 70° del Decreto con fuerza de Ley N° 1, de 1996, del Ministerio de Educación , que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070. Se presenta la tabla con los docentes que cumplen con los requisitos anteriores.

EST. RUT NOMBRES DAMAS EDAD

FECHA DE

NAC. CARGO EST. RUT NOMBRES VARONES EDAD

FECHA DE

NAC. CARGO

A-026 06677791-K RODRIGUEZ OJEDA ROSA ESTER 66 26/07/1948 docente D-456 05828995-7 FUENTES FUENTES FELICINDO DAVID 66 12/05/1948 docente

E-480 06541621-2 VASQUEZ BRAVO SUSANA DEL CARMEN 64 17/06/1950 docente A-025 05628596-2 RAMIREZ FUENTES GERMAN JORGE 66 25/10/1948 docente

D-456 07004424-2 CACERES GRANDON EDITA DE LOURDES 64 05/12/1950 docente D-451 06200512-2 NUNEZ CASTILLO HUGO LUIS ENRIQUE 66 01/12/1948 docente

A-026 06901203-5 SAEZ NAVARRETE ANGELICA DEL CARMEN 63 21/09/1951 docente A-025 06019047-K AEDO TAPIA JOSE EUSTASIO 65 06/03/1949 docente

E-503 06720806-4 BRAVO VILLAR ERNA VICTORIA 63 08/10/1951 docente A-026 06125651-2 IBANEZ AMIGO FRANCISCO FERNANDO 65 21/03/1949 docente

F-491 06956798-3 COFRE RETAMAL GLORIA DEL CARMEN 62 22/09/1952 docente A-026 06328973-6 VIVEROS SILVA CARLOS LEONEL 65 05/04/1949 docente

D-451 07093199-0 VERA HENRIQUEZ MARIA ISABEL 62 03/11/1952 docente B-027 06351279-6 GONZALEZ COLVILLE JUAN CARLOS MISAEL 65 10/04/1949 docente

F-455 06293813-7 ELO ANDRADE ANA ELVIRA 61 05/02/1953 docente D-449 06420720-2 PINTO ESPINOSA LUIS EDUARDO 65 27/04/1949 docente

F-482 07387686-9 CONCHA OLIVERA MARIA ELENA 61 09/02/1953 docente G-495 06230284-4 GOMEZ QUIROGA RENE ALBERTO 65 09/05/1949 docente

A-026 07324192-8 MENDEZ MADRIAZA MARTA INES 61 14/03/1953 docente G-494 05586211-7 QUINTANA RIVERA RAUL 65 30/05/1949 docente

B-027 06885050-9 LAGNO CRUCES MARTA ESTER 61 30/04/1953 docente A-025 06334439-7 ANTUNEZ ANTUNEZ HERNAN ROBERTO 65 12/07/1949 docente

F-455 07343063-1 HIDALGO ALEGRIA MARIA ISABEL 61 14/06/1953 docente A-025 06325158-5 SEPULVEDA SEPULVEDA GONZALO EDUARDO 65 31/08/1949 docente

A-026 06992182-5 PALMA GARCIA LUCIA ANGELICA 61 18/06/1953 docente D-451 05258551-1 STUARDO ORDENES JUAN GUILLERMO 65 09/09/1949 docente

B-027 06233073-2 MOLINA GARRIDO MERCEDES DEL PILAR 61 27/06/1953 docente F-492 05997275-8 SAN MARTIN SEPULVEDA BERNARDO ANTONIO 65 18/09/1949 docente

A-026 07281581-5 JARA HERNANDEZ EXILDA DEL CARMEN 61 08/07/1953 docente A-025 05364383-3 LOPEZ MARIN MARIO DEL C 65 24/09/1949 docente

B-027 07000251-5 GUZMAN SOTO BERNARDITA DEL C. 61 28/07/1953 docente B-027 06094396-6 ALBORNOZ VASQUEZ JOSE RAMON 65 14/10/1949 docente

F-482 07738734-K MOLINA MARCHANT RAQUEL MARIA 61 06/09/1953 docente A-025 06316480-1 BRAVO RETAMAL MANUEL JESUS 65 24/10/1949 docente

E-503 07737814-6 MOYA REBOLLEDO ADELA MARIA 61 25/10/1953 docente D-452 06410889-1 BELTRAN ALMENDRA JACOB CLAVER 65 14/12/1949 docente

B-027 06764585-5 JARA GALINDO GLADYS ALICIA VIVIANA 61 27/10/1953 docente

F-457 07343071-2 RAMIREZ REYES GRACIELA DEL CARMEN 61 12/11/1953 docente

A-026 07143567-9 FUENTES JARA MARIA ELENA 60 19/02/1954 docente

F-491 07731233-1 CONCHA OLIVERA ALICIA ESTER 60 25/02/1954 docente

G-465 07330805-4 RIOS TORRES ROSA AMALIA 60 11/03/1954 docente

A-025 06493862-2 ARELLANO VERA MARIA SOLEDAD 60 13/03/1954 docente

A-026 06483539-4 MORALES FRANCHI MARIOLI DEL CARMEN 60 03/05/1954 docente

D-456 07873683-6 ALBORNOZ REBOLLEDO VERONICA HAYDEE 60 23/05/1954 docente

D-451 06349522-0 ROJAS GUERRA ADRIANA DEL CARMEN 60 26/06/1954 docente

A-026 07532947-4 PARADA DE LA FUENTE MARIA CRISTINA 60 28/06/1954 docente

E-503 07603180-0 AREVALO SEPULVEDA CECILIA ROXANA 60 29/07/1954 docente

F-482 07483734-4 ENCINA BARROS ELIZABETH DEL CARMEN 60 29/08/1954 docente

B-027 07039579-7 MEZA SEPULVEDA SYLVIA PATRICIA 60 25/10/1954 docente

F-483 07261313-9 ALARCON CONTRERAS MARTA DEL CARMEN 60 03/11/1954 docente

D-451 07343062-3 HIDALGO ALEGRIA IRIS MARIA 60 14/11/1954 docente

F-486 06606989-3 RETAMAL VALDES EUGENIA DEL CARMEN 60 21/11/1954 docente

F-482 08595837-2 LASTRA MORALES MARIA CECILIA 60 22/11/1954 docente

D-451 07304092-2 ZAPATA PARADA MARIA TERESA 60 30/11/1954 docente

G-494 06130657-9 VELOSO NUNEZ BERTA CECILIA 60 26/12/1954 docente


234

Metodología de Asignación de Asistentes de la Educación

Para el año 2015 se realizará la asignación de los Asistentes de la Educación por establecimiento

según matrícula que se representa en siguiente tabla:

Secretaria de Dirección 1 Secretaria para los establecimientos con matricula superior a los 400 alumnos.

Inspectores 1 por cada 100 alumnos.

Auxiliares 1 por cada 150 alumnos.

Nocheros Todos los establecimientos a excepción de los Microcentros.

Se realizara un perfil para los cargos de asistentes de la educación, con ello se podrá contar con una

planta de Asistentes mejor calificados, ya que al momento de la contratación se realizaran

entrevistas con psicólogo y jefe de RRHH DAEM, todo ello para determinar el perfil idóneo para cada

cargo.

Además en el caso de los reemplazos, una vez finalizados, será responsabilidad de cada Director de

Establecimiento Educacional enviar un informe de evaluación de desempeño de cada funcionario al

Departamento de Educación.

Jubilación Asistentes de la Educación Para el año 2015 están pendientes de retiro de acuerdo a la Ley 20.652, que otorga al personal Asistente de la Educación una bonificación por retiro voluntario, una bonificación adicional por antigüedad y las compatibiliza con los plazos de la Ley N° 20.305. Los siguientes funcionarios postularon para obtener este beneficio:

N° RUT NOMBRE FUNCIONARIO

1 5335611-7 Martinez Benavides Juan Vicente

2 6501649-K Ibañez Ibañez Maria Gabriela

3 5994525-4 Castillo Tapia Luis Alberto

4 5952021-0 Jiménez Norambuena Sergio Enrique

5 5885431-K Flores Parra Luis Emilio

6 7569643-4 Cancino Cancino Maria Cecilia

7 5568645-9 Fuentes Ramirez Jose Hugolino del Carmen

8 6233777-k Guzmán Zagal Luis Guillermo

9 5995220-k Jara Fuentes Sinforosa del Carmen

10 5959750-7 Jaque Cofre Luis Alberto

11 6659827-6 Prieto Alvarado Sofía Magdalena Del Carmen

12 6108721-4 Rivera Vasquez Juan Luis

13 6045028-5 Troncoso Alfaro Luis Antonio

14 61005375-1 Moraga Rocha Luis


235

A continuación se presenta listado con los Asistentes de la Educación de nuestra comuna que cumplen con la edad legal para poder jubilar.

N° EST. RUT FUNCIONARIO EDAD FECHA DE

NAC.

1 B-027 06957749-0 ANDREO CARMONA MARIA MATILDE 60 10/04/1954

2 DAEM 06104255-5 ARAYA ORTEGA WALDO 66 21/09/1948

3 A-025 05542587-6 BAEZ MENDEZ MARCOS ENRIQUE 66 22/04/1948

4 D-468 07569643-4 CANCINO CANCINO MARIA 64 15/08/1950

5 A-025 04831794-4 CARRASCO REBOLLEDO FLOR MARIA 71 08/03/1943

6 F-482 08166481-1 CARRILLO GONZALEZ MARIA ESCOLASTICA 62 12/11/1952

7 E-480 07093441-8 CASTILLO MAUREIRA ALICIA AURORA 63 09/02/1951

8 D-452 07566958-5 CASTILLO MAUREIRA IGNACIA MIREYA 62 07/08/1952

9 A-025 05994525-4 CASTILLO TAPIA LUIS ALBERTO 66 18/05/1948

10 DAEM 05562868-8 DE LA VEGA URRUTIA JUAN SEGUNDO 68 02/02/1946

11 B-027 07097923-3 DIAZ RODRIGUEZ LEONTINA DEL C. 61 10/03/1953

12 A-026 05421350-6 FONSECA OBANDO MARION GILDA 65 05/09/1949

13 B-027 05568645-9 FUENTES RAMIREZ JOSE HUGOLINO DEL C. 65 15/01/1949

14 A-026 06208126-0 GARCIA SILVA CARLOS MAURICIO 65 10/08/1949

15 B-027 05977311-9 GONZALEZ MARTINEZ SILVIA DE LAS ROSAS 63 09/02/1951

16 DAEM 05406723-2 GONZALEZ RUZ CARLOS ENRIQUE 69 15/10/1945

17 D-456 06233777-K GUZMAN SAGAL LUIS GUILLERMO 66 05/11/1948

18 F-486 05954386-5 HADDAD CARTER ROSA GERTRUDIS 65 02/08/1949

19 DAEM 06109334-6 HENRIQUEZ FIGUEROA MANUEL JESUS 66 19/03/1948

20 A-025 06502649-K IBANEZ IBANEZ MARIA GABRIELA 63 29/11/1951

21 E-450 05959750-7 JAQUE COFRE LUIS ALBERTO 66 16/06/1948

22 D-468 05995220-K JARA FUENTES SINFOROSA 65 10/03/1949

23 B-027 05952021-0 JIMENEZ NORAMBUENA SERGIO ENRIQUE 66 03/06/1948

24 A-025 05335611-7 MARTINEZ BENAVIDES JUAN VICENTE 69 25/07/1945

25 A-026 06105375-1 MORAGA ROCHA LUIS ORLANDO 66 01/01/1949

26 F-461 05730832-K PADILLA CASTILLO SERGIO ANTONIO 65 13/07/1949

27 DAEM 04429083-9 PARADA MENDEZ RENE ANTONIO 73 24/11/1941

28 DAEM 05885431-K PARRA FLORES LUIS EMILIO 66 06/03/1948

29 A-026 05929445-8 POBLETE VASQUEZ BERTA ERCILIA 62 04/09/1952

30 F-483 06659827-6 PRIETO ALVARADO SOFIA MAGDALENA 65 13/03/1949

31 E-480 05691006-9 PRIETO OSSES NORMA ELADIA 67 20/02/1947

32 B-027 06226241-9 RAMIREZ INOSTROZA JUANA DE LAS MERCED 61 26/04/1953

33 D-451 07430073-1 RETAMAL MUNOZ TERESA DEL ROSARIO 61 17/08/1953

34 F-479 06108721-4 RIVERA VASQUEZ JUAN LUIS 66 30/09/1948

42 A-026 06677791-K RODRIGUEZ OJEDA ROSA ESTER 66 26/07/1948

35 B-027 06589522-6 RODRIGUEZ SOTO MARIA CELIA 63 29/10/1951

36 A-025 05489953-K SANCHEZ GALDAMES CLAUDIO ANTONIO 68 21/06/1946

37 DAEM 06914746-1 SANHUEZA MUNOZ MARIA CRISTINA 61 14/08/1953

38 A-025 04378088-3 SANTOS CERDA HAYDEE DEL C. 77 01/03/1937

39 DAEM 05809459-5 SUAZO SALDANA SERGIO 66 28/03/1948

40 DAEM 05764211-4 TAPIA MORALES VICTOR LUIS 65 02/02/1949

41 F-482 06045028-5 TRONCOSO ALFARO LUIS ANTONIO 66 15/10/1948

43 A-025 03478937-1 VERGARA FAUNDEZ MARTA YOLANDA 77 29/07/1937

44 D-452 05623554-K VILLALOBOS SEPULVEDA JOSE EUGENIO 66 04/03/1948


236

Indemnizaciones de docentes y asistentes de la Educación Para el año 2015 se realizaran indemnizaciones de acuerdo a solicitudes escritas presentadas al

Departamento de Educación de funcionario que por diversas razones ya que no pueden seguir en el

sistema, ellos son:

FUNCIONARIO ESTABLECIMIENTO MOTIVO

Canales Ponce Manuel Enrique D-456 Salud Irrecuperable

Zapata Parada Maria Teresa D-451 Salud Irrecuperable

Medel Maureira Carlos Alberto Huapi Alto Problemas de Salud

Sepúlveda Perez Juan Pablo D-468 Dictamen de invalidez

Carrasco Rebolledo Flor A-25 Problemas de Salud

Ruz Delgado Juan Carlos F-486 Dictamen de invalidez

Además se realizaran Indemnizaciones por vacancia de cargo de acuerdo a ley 20501 Art 9

FUNCIONARIO ESTABLECIMIENTO

Benavides Yáñez Ramón Antonio D-449

Bravo Villar Erna Victoria E-503

Caceres Grandon Edita de Lourdes D-456

Cofre Retamal Gloria del Carmen F-491

Sáez Navarrete Angélica del Carmen A-26

Vasquez Bravo Susana del Carmen E-480

Veloso Nuñez Berta Cecilia G-494

Vera Henríquez Maria Isabel D-451

Wilson Leiva Gabriel Jesús D-456

Por ultimo Indemnizaciones por presentación de renuncia irrevocable para eximirse del proceso de

evaluación de conformidad a la letra K del art. 72 de Estatuto Docente y con ello poder acceder a la

indemnización prevista en el Art. 73 del mismo cuerpo legal

FUNCIONARIO ESTABLECIMIENTO MOTIVO

Méndez Gonzalez Blanca F-492 Eximición Evaluación Docente

Albornoz Vasquez Jose Ramón B-027 Eximición Evaluación Docente

Molina Garrido Mercedes B-27 Eximición Evaluación Docente

Núñez Castillo Hugo Luis Enrique D-451 Eximición Evaluación Docente

Palma Garcia Lucia Angélica A-26 Eximición Evaluación Docente

Ávila Barros Maria Cristina F-491 Eximición Evaluación Docente


237

Proceso de selección Directores de establecimientos municipales

Es sabida la importancia que tiene el director en mejorar los resultados de sus alumnos. Es por ello

que parte importante del proyecto de ley introduce tres líneas de acción en cuanto a

directores: mejorar la selección directiva, dar más herramientas para que ejerzan su liderazgo y

aumentar sus remuneraciones de modo de atraer a mejores postulantes y remunerarlos de

acuerdo a la fundamental labor que cumplen.

Nuevo proceso de selección

En términos generales, los concursos se asimilan a los de Alta Dirección Pública (ADP) del servicio

civil, serán administrados por los sostenedores, quienes deberán definir un perfil profesional para

el director (pudiendo ser de una profesión distinta a la de educación, con al menos tres años de

experiencia en el rubro) y llamar a un concurso público. Dicha convocatoria será apoyada en su

difusión por el Ministerio de Educación, a través de una página web.

Los postulantes participarán en un proceso de reclutamiento con el apoyo de expertos de selección

de personal pudiendo financiarse con cargo a un fondo transitorio que creará el Ministerio para

estos efectos. Los preseleccionados serán entrevistados por la comisión calificadora (compuesta

por el jefe DAEM, un miembro de ADP y un docente destacado por la evaluación docente o con

Asignación Excelencia Pedagógica (AEP) del municipio elegido por sorteo, reemplazando la actual

comisión). Esta presentará una nómina al Alcalde, quien elegirá a cualquier candidato de los

preseleccionados en dicha nómina, independiente del puntaje específico que obtenga de la

evaluación de la comisión.

Posteriormente, el Alcalde firmará un convenio de desempeño con el nuevo director. En él se

establecerán las metas y objetivos que el director deberá cumplir y por las que deberá rendir

cuentas anualmente al sostenedor y al resto de la comunidad. En caso que las metas estén

incumplidas, el sostenedor podrá solicitar la renuncia del director.


238

Mayores atribuciones

Así mismo, los directores que sean nombrados por este mecanismo, tendrán más y mejores

herramientas para lograr sus metas. Podrán formar sus equipos directivos que serán de su

exclusiva confianza en acuerdo con el sostenedor según normativa.

Otra nueva atribución de los recién nombrados directores será que podrán despedir anualmente,

hasta un 5% de su dotación docente de entre aquellos que se encuentren calificados como

básicos o insatisfactorios en la última evaluación. En los casos de establecimientos de 20 docentes o

menos, la facultad mencionada tendrá como mínimo a un docente.

Por último, cada director podrá crear mecanismos de evaluación descentralizados como una

herramienta de gestión interna y podrá entregar incentivos o incrementar remuneraciones según

los resultados de esta evaluación. El Ministerio contará con un banco de perfiles y de convenios

de desempeño “tipos” para que puedan ser utilizados por los municipios como referencia.

Perfeccionamiento de causales de desvinculación de docentes

Se introduce la nueva causal que faculta a despedir anualmente hasta un 5% de la dotación

docente, entre los evaluados insatisfactorios o básicos.

Se agiliza la salida de los docentes mal evaluados. Aquellos calificados como

Insatisfactorios dejarán la dotación al segundo año consecutivo en dicha categoría. También se

aumentan las exigencias para quienes sean calificados como básicos: deberán volver a

evaluarse cada dos años, con un límite de tres evaluaciones básicas consecutivas, al cabo de las

cuales deberá dejar la dotación.

Se modifica el orden de prelación para ajuste de horas vía PADEM quedando de la siguiente

manera: primero se desvincularán los docentes en edad de jubilar y que hayan sido mal evaluados;

siguiendo con docentes en edad de jubilar independiente de su calificación; luego con los docentes

que no estando en edad de jubilar se encuentren mal evaluados; aquellos con salud incompatible

y finalmente, por renuncia voluntaria. En cualquier caso, el tipo de contrato (planta o contrata) no

influirá en el mencionado orden.

Se estableció como: “no concurrencia reiterada” la inasistencia injustificada por dos días seguido,

por dos lunes, o tres días al mes; asimilando el actual artículo 72 (letra c) del Estatuto Docente, a la

normativa del código del trabajo.

Por último, para la investigación de un sumario, el fiscal deja de ser un docente par y queda en

manos de un profesional de la municipalidad, quien además tendrá la facultad para suspender al

sumariado mientras se realiza la investigación de sus labores. En este caso el docente sumariado

recibirá la mitad de su remuneración, que en caso de ser absuelto le será devuelta

retroactivamente.


239

Además de las consideraciones anteriores y tomando en cuenta la estimación de matrícula de los

Establecimientos, se deberá determinar:

El número de cursos.

Luego, la distribución del número de alumnos excedentes en el sector de acuerdo a las

vacantes existentes.

Indicar los Planes y Programas a utilizar y finalmente confeccionar la Dotación

Docente de cada unidad Educativa, considerando:

Cursos Proyectados y matrícula.

Nº de horas de Planes y Programas, según cursos Proyectados.

Nómina de Docentes según horas de Planes y Programas.

Nómina del Personal Excedente, titular y/o Plazo Fijo.

Nómina de los Docentes con horas excedentes, indicando el Nº de horas excedentes y si

éstas son de Docentes Titulares o Plazo Fijo.

Nómina de Docentes en condiciones para jubilar y horas contratadas.

Nómina de Docentes Enfermos y horas de Contrato.

Nómina de Docentes con permiso sin goce de remuneraciones.

En cuanto a las horas directivas, estas se asignarán de acuerdo al modelo de gestión que será

acordado y consensuado con los directores de los colegios y se considerarán los requerimientos de

llamado a concurso para regularización según lo estipulado en los cuerpos legales

correspondientes.

En el caso de los Jefes de Unidad Técnico Pedagógica tendrán una asignación de horas según la

estructura de matrícula del establecimiento educacional que se detalla en la siguiente Tabla:

Asignación de carga horaria para UTP según matrícula

Desde Hasta Horas UTP 50 100 10 horas

101 200 15 horas

201 300 20 horas 301 400 25 horas

401 500 30 horas

501 600 35 horas

601 y más 44 horas

A continuación se muestra los porcentajes de responsabilidad en los cargos directivos, ya sea en

Educación Media como en Educación Básica.


240

CARGO - ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES % RESPONSABILIDAD

DIRECTOR 25%

JEFE UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA 20%

SUBDIRECTOR - INSPECTOR GENERAL 20%

OTRO PERSONAL UNIDAD TECNICO PEDAGOGICO

10%

En el caso de los Establecimientos cuyos Directores hayan sido nombrados por la Ley

20.501, tendrán los siguientes porcentajes de Asignación por Matricula y número de

alumnos prioritarios, para estos efectos se entenderá por establecimiento educacional de

alta concentración de alumnos prioritarios, aquellos que tengan, al menos, un 60% de

concentración de alumnos prioritarios de acuerdo a la Ley 20.248.

Esta asignación se calcula considerando el promedio de la asistencia media del año

anterior que reciba la subvención escolar.

Matricula % Asignación

De 400 a 799 Alumnos 37,5%

De 800 a 1.199 Alumnos 75%

De 1.200 o más Alumnos 100%

Matricula Alumnos

Prioritarios

% Asignación

De 400 a 799 Alumnos 37,5%

De 800 a 1.199 Alumnos 75%

De 1.200 o más Alumnos 100%

Las dotaciones de los Asistentes de la Educación para cada establecimiento serán

evaluadas de acuerdo a las necesidades de dotación expresadas por:

El número de alumnos y la evolución de matrícula.

Las características y condiciones de la infraestructura del colegio.

Las licencias médicas presentadas.


241

Seguimiento, Monitoreo y Evaluación PADEM 2014 Programa de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación del PADEM 2015 de Linares Siguiendo las pautas entregadas por el Ministerio de Educación y la SERPLAC en el “Modelo metodológico de evaluación de la ejecución del PADEM”, se presenta a continuación el Programa de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación de PADEM 2015 para la Dirección de Educación de la Municipalidad de Linares.

Justificación del programa de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación de la ejecución del PADEM 2015

Lo primero que se debe hacer es realizar la definición del concepto Ejecución, éste es definido por el MINEDUC como el cumplimiento acorde a lo planificado, de los siguientes elementos contenidos en el PADEM:

a) Programa de Acción Comunal y sus Metas b) Proyección de Matrícula c) Dotación Docente d) Presupuesto Aprobado por el Concejo

Todos estos elementos están incluidos en el PADEM 2015 presentado. Recordemos que el PADEM es la planificación de los procesos, actividades y programas de la educación municipal de Linares, a desarrollarse en el año siguiente a la aprobación del mismo. No se trata del simple cumplimiento de requerimientos legales, sino del eje conductor de todas las actividades a desarrollarse durante el próximo año en el área de la educación municipal y, por lo tanto su evaluación y constante monitoreo son fundamentales a la hora de corregir errores, identificar logros y potenciar fortalezas. No podemos esperar a fin de año para evaluar los programas y actividades y, recién ahí, darnos cuenta que lo ejecutado se ha desviado de lo programado y que, por lo tanto, tenemos un programa que no cumple las expectativas, no cumple sus metas ni ayuda a cumplir la misión de la educación municipal de Linares.

El programa de monitoreo y evaluación se sustenta en la base de que toda actividad en desarrollo puede ser corregida, potenciada o bien mejorada, siempre y cuando la supervisión sea ejecutada bajo parámetros claros, con una programación por todos conocida y que sea además, esencialmente participativa.

Objetivos

a) Objetivo General

Desarrollar una metodología de monitoreo, seguimiento y evaluación del PADEM 2015, lo que permitirá realizar constantes muestreos de información con el objeto de poder tomar decisiones sobre la ejecución de los programas y rectificarlos en caso de ser necesario, a la vez de generar espacios de aprendizaje para ejecuciones futuras.

b) Objetivos específicos


242

Retroalimentar, constantemente desde el Encargado de cada Programa, hacia la Dirección de Educación acerca de lo que está pasando.

Crear una cultura de la evaluación, no vista como algo negativo o de simple control, sino como una oportunidad para mejorar lo que se está haciendo.

Fomentar la participación de los distintos actores en la ejecución del PADEM, desmonopolizándolo de la Dirección y permitiendo que los Establecimientos participen en la evaluación de actividades y programas en los cuales tengan alguna participación.

Requerir de los equipos de gestión de los Establecimientos la información en las fechas pactadas y con el total de la información solicitada.

Realizar un seguimiento a las variables más importantes desde el punto de vista de la gestión financiera de los establecimientos, al instaurar metas claras y acordes a la realidad de cada establecimiento en los porcentajes de asistencia (la clave de la obtención de mejores resultados académicos y más recursos), proyecciones de matrícula y porcentajes de deserción.

Funcionamiento

El funcionamiento el Programa de Evaluación y Monitoreo de la Ejecución del PADEM 2015 de Linares identifica por lo menos tres etapas:

Monitoreo de proyectos

Evaluación basada en la recopilación de información cuantitativa

Evaluación cualitativa basada en los resultados de la recopilación de información cuantitativa


243

Resultados esperados Consignar el nivel de cumplimiento de cada actividad propuesta en el PADEM 2015 de Linares y a partir de lo señalado para cada actividad, asignar el promedio de logro para cada proyecto. Un ejemplo de formato propuesto y llenado se encuentra en las siguientes figuras:

PLANILLA EVALUATIVA DE EJECUCIÓN DE PROGRAMA

EVALUACIÓN DE CUMPLIMIENTO DE PROGRAMA DE ACCIÓN DAEM LINARES

OBJETIVO

PROGRAMA

ESTABLECIMIENTO

RESPONSEBLE DE LA EVALUACIÓN:

(especificar cargo)

DAEM Linares

Establecimiento Educacional

Nº

Actividad Nivel de Cumplimiento

1

2

3

4

Formato de Respuesta Para consignar el Nivel de Cumplimiento de cada actividad, el responsable o equipo responsable de desarrollar el informe debe elegir una de las alternativas que se presentan en los siguientes cuadros:

Alternativas de Respuestas para la columna “Nivel de Cumplimiento” para cada Actividad

Indique el nivel en que cree usted que se ha ejecutado la actividad propuesta, anotando en la celda respectiva a cada

actividad, el número que corresponda según la siguiente escala:

1 La actividad no se ha ejecutado en absoluto

2 La actividad se ha ejecutado en menos que la mitad de lo propuesto

3 La actividad se ha ejecutado en más que la mitad de lo propuesto

4 La actividad se ha ejecutado en su totalidad


244

Uso de la Información Recolectada

A partir de las Planillas Evaluativas de Programas de Acción, es posible registrar la percepción sobre el nivel de cumplimiento de cada actividad y programa en cada establecimiento educacional, así como también la opinión del equipo de la Dirección de Educación. Además del análisis individual por establecimiento, pueden calcularse los promedios para el conjunto de ellos, y comparar sus percepciones con la opinión del equipo Técnico y la de los coordinadores de los programas, pudiendo llegarse así a juicios promedios municipales sobre la ejecución de cada programa de acción.

Las declaraciones desarrolladas en la evaluación precedente deben ser acompañadas por medios de verificación, los que deben ser accesibles y fácilmente identificables. Para los casos en que esta compilación no signifique la duplicación de la documentación se sugiere el compilar los antecedentes referidos en un archivador llamado Medios de Evaluación de Programas PADEM 2015 Linares.

Objetivos Analizar los resultados sobre la ejecución del PADEM obtenidos mediante los

instrumentos cuantitativos. Identificar propuestas de ejecución para futuros PADEM. Contar con un grupo afianzado de trabajo, donde todas las opiniones y sugerencias

sean respetadas. Afianzar la cultura de la evaluación, como un modo de mejorar los procesos y no

sólo como control.

Descripción El sostenedor solicitará al director de cada establecimiento educacional convocar a reunión extraordinaria de Consejo Escolar para la difusión y evaluación de la programación de acciones del PADEM 2015. Este Consejo Escolar debe ampliarse incluyendo al encargado de Convivencia Escolar, coordinador PIE, dupla Psicosocial, orientador y por un miembro del equipo de educación del DAEM de Linares. Resultados Esperados

El principal insumo de los grupos de discusión lo constituyen las opiniones e ideas de los participantes surgidas a lo largo de la o las reuniones. En base a estas opiniones se inicia el análisis de resultados, el cual considera la codificación de las principales respuestas con relación a cada uno de los temas planteados en el grupo, resaltándose los puntos de acuerdo entre los participantes del grupo y aquellos en los que discrepan. Concretamente los integrantes de los grupos deberán manifestar su opinión respecto al nivel de ejecución del PADEM captado a través de las planillas evaluativas, para terminar planteando recomendaciones para futuros ejercicios de diseño y ejecución del PADEM que se verán reflejados en la entrega de análisis FODA y sugerencias de acciones que previamente fueron discutidas en instancias generadas al interior del establecimiento.

PLAN ANUAL SARROLLO U ATIVO MUNI IPAL

Documents

Transcript of PLAN ANUAL SARROLLO U ATIVO MUNI IPAL