PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) - 2015

PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) - 2015

PRESENTACIONLa Ley General de Educacin establece que el director de la Institucin Educativa es la mxima autoridad y el representante legal de la misma. Por ello, le corresponde al director y su equipo directivo liderar la gestin de la institucin educativa. Conocedora que una efectiva gestin involucra una serie de aspectos, tales como la planificacin, la organizacin, la direccin, la coordinacin y el control, s que, como directora de la institucin educativa, tengo que estar preparada para actuar en todos estos mbitos y, por ende, revalorar mi rol de lder, fortalecer mis capacidades para desempearme adecuadamente en los mismos, con ello organizar y conducir mi escuela en funcin de los aprendizajes, vinculando el trabajo docente, clima escolar acogedor y la participacin de las familias y comunidadEn este sentido se ha elaborado el presente Plan Anual de trabajo de Institucin Educativa el cual est enmarcado dentro de la normatividad vigente y se relaciona mucho con los 8 compromisos de gestin. Toma como base la informacin diagnstica de los avances y dificultades que se han tenido en los ltimos aos y tiene como finalidad direccionar la gestin en funcin a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes con la participacin concertada de todos los actores educativos. En este documento se proponen desarrollar actividades y estrategias que apunten a que los nios y nias aprendan dentro de un clima favorable, usando diversos materiales y desde un respeto hacia sus saberes y formas de pensar.

DATOS INFORMATIVOS

DRE: PIURAUGEL: HUANCABAMBAINSTITUCION EDUCATIVA: }CODIGO MODULAR: CODIGO LOCAL: REGION: PIURAPROVINCIA: HUANCABAMBADISTRITO: EL CARMEN DE LA FRONTERALUGAR: DIRECTOR: R.E.R.: PRAMOS FRONTERIZOS

BASES LEGALES

Ley 28044. Ley General de Educacin.Norma Tcnica para el desarrollo del ao escolar 2015. N556-2014.MINEDU.15 DE DICIEMBRE/2014.Decreto supremo N011-2012

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE INSTITUCION EDUCATIVAI. MATRIZ DIAGNOSTICANCOMPROMISODIAGNSTICOCAUSAS

FORTALEZASDIFICULTADES

1Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la Institucin Educativa.InicialEl 100 % de los estudiantes de inicial de tres cuatro y cinco aos han logrado ubicarse en nivel satisfactorio (A) en las reas de comunicacin, matemtica, personal social y ciencia, segn informacin de las actas de los aos 2012, 2013 y 2014.La Docente est comprometida con su labor La informacin consignada en las actas no responde en un 100% a la situacin real. Dificultad para la aplicacin de instrumentos de evaluacin que le permitan recoger informacin y obtener una lnea de base. No se realiz la sistematizacin de la informacin recogida para establecer los logros y dificultades en los aprendizajes y las metas Falta de uso adecuado de herramientas pedaggicas en la programacin curricular. Desconocimiento de las docentes para realizar el anlisis y sistematizacin de la informacin recogida. El SIAGE no acepta otro tipo de evaluacin, lo que origina que se generalice las evaluaciones de los estudiantes. Poca familiarizacin con las rutas de aprendizaje. Algunos docentes no aplican de manera pertinente las estrategias que sugieren en las rutas de aprendizaje.

2Retencin anual e interanual de estudiantes en la Institucin Educativa.Inicial El 100% de estudiantes matriculados culminaron el ao escolar y se matricularon el ao siguiente. Hay un gran porcentaje de nios, especialmente de tres aos que faltan mucho a la I.E. Algunos padres de familia envan a sus menores hijos a la institucin por obligacin. Condiciones de trabajo de los padres de familia Distancia del hogar al colegio. Situacin climtica. Estudiantes que se retiran debido al cambio de domicilio. Temor a ser separados del programa Social "Juntos"

3Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la Institucin Educativa.Inicial Contar con una calendarizacin de 200 das planificados y 1200 horas.Se ha cumplido con el 85% de la calendarizacin. Uso de das laborables en actividades extracurriculares: reuniones de red, reuniones con UGEL, otras. Las licencias, que por salud y /o situaciones personales, se solicitan. Poca planificacin oportuna y pertinente para la organizacin de las reuniones. Poca funcionalidad del CAE No hay un horario de atencin a los padres de familia.

4Acompaamiento y monitoreo de la prctica docenteUso pedaggico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.Inicial Distribucin adecuada del tiempo en las actividades diarias

Uso inadecuado del tiempo que nos dificulta el cumplimiento de las actividades programadas en la jornada diaria Extensin de las actividades rutinarias. Extensin de la extensin de las actividades de aprendizaje. Interrupcin de los padres de familia en horario de clases y prdida de tiempo en la reparticin de los desayunos y almuerzos escolares. Visitas improvisadas por salud, juntos, autoridades locales.

5Uso de herramientas pedaggicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.Uso de los fascculos de las rutas de aprendizaje de comunicacin, matemtica, ciudadana y de proyectos.Formar parte de una RER que permite fortalecer nuestras capacidades.Estar focalizada con acompaamiento pedaggico Falta familiarizarme con las rutas de aprendizaje. Poco uso de las rutas de ciencia y ambiente y de gestin en el nivel primario y secundario. Poco uso de las guas metodolgicas Se utilizan las rutas solo para seleccionar capacidades e indicadores que se trabajaran en los proyectos. Poco uso del DCN, a pesar que an est vigente. Poca importancia, en las reuniones o jornadas pedaggicas, del manejo de las rutas y fascculos

6Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje.InicialContar con diversidad de material enviado por el MED.Contar con guas sobre el uso de material.Parte del material del MED es utilizado en los sectores del aula

Docentes no insertan en su totalidad el material educativo en la planificacin de las sesiones de aprendizaje (material didctico). Poco e inadecuado uso del material educativo Dificultad para insertar el uso del material en la sesin de aprendizaje. Sectores recargados de material. No se le da la debida funcionalidad al material Poca capacitacin, acompaamiento y monitoreo por parte de las autoridades educativas en el uso del material. Falta de Autocapacitacin en cuanto al uso del material.

7Gestin del clima escolar en la Institucin Educativa.Todos los nivelesBuen clima institucional directora - padres- comunidad.Buenas relaciones interpersonales entre docente y niosElaboracin en consenso de las normas de convivencia El 20% de estudiantes presentan conductas agresivas con sus compaeros. No estamos registrados en SSEVE. An no se ha dado uso al cuaderno de incidencias Presencia del machismo y formas tradicionales de educar en algunas familias; as como el desconocimiento de las formas de tratar y educar a los miembros de familia. Complicacin en el parto al momento de nacer. Desconocimiento de ingreso de informacin en el SISEVE y carecer de servicio de internet. Se han presentado situaciones conflictivas las cuales no han sido registradas

8Implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT)Todos los nivelesElaboracin e implementacin del PAT por parte de la directora Escaza monitoreo y supervisin de parte de la UGEL para orientar la implementacin del PAT, as como poca participacin de los padres y madres de familia. PAT poco funcional Inadecuada comunicacin con los padres de familia y directivos de la APAFA, CONEI y autoridades El PAT no fue elaborado en consenso con los padres de familia. El PAT no responda a la realidad de la institucin Educativa.

II. MATRIZ DE OBJETIVOS Y METASNINDICADOREXPECTATIVA DE AVANCEOBJETIVOSMETASACTIVIDADES PROPUESTAS

Indicador desagregadoDato 2014Meta 2015Descripcin

1Porcentaje de estudiantes, de los dems grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.La institucin educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los grados, respecto al ao anterior.Inicial Mejorar los logros de aprendizaje de los nios y nias de 3,4 y 5 aos en las reas de comunicacin, matemtica y ciencia, a travs del monitoreo y acompaamiento y la reflexin conjunta.

Mejorar los logros de aprendizaje de los nios y nias de 5 aos en el rea de Personal social a travs del monitoreo y acompaamiento y la reflexin conjunta.Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Comunicacin.100 %100%Si bien los nios se encuentran, segn las actas en nivel A, no todos han alcanzado conocimientos acorde a su edad debido a las diversas dificultades que presentaron algunos nios, por ello es necesario aplicar instrumentos de evaluacin que me permitan, luego de la sistematizacin, evidenciar en qu nivel se encuentran los nios para tomar acciones frente a los resultados obtenidos Familiarizarnos con los instrumentos de evaluacin de inicio (Lista de cotejo) Aplicar los instrumentos de evaluacin. Sistematizar la informacin recogida y hacer un anlisis y reflexin frente a los resultados. Considerar los resultados obtenidos en nuestra programacin curricular. Realizar un trabajo personalizado de los estudiantes que estn en proceso e inicio (gestin de los aprendizaje) Incorporar estrategias de las rutas de aprendizaje de comunicacin, matemtica, ciencia y personal social, en la programacin y ejecucin curricular. Reuniones con PPFF. Planificar y ejecutar talleres de aprendizaje.

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Matemtica.100%100%

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Ciencia y Ambiente.100%100%

Porcentaje de estudiantes (5 aos), que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Personal Social.100% 100.0%

2Porcentaje de permanencia (estudiantes que culminan el ao escolar y se matriculan en el ao siguiente) y conclusin.La institucin educativa incrementa el porcentaje de permanencia y conclusin respecto al ao anterior.La institucin educativa incrementa el porcentaje de retencin respecto al ao en curso.Inicial Alcanzar que el nmero de estudiantes culminen el ao escolar satisfactoriamente y se matriculan en el ao siguiente.

Cumplir con las horas programadas en la calendarizacin a travs de uso racional del tiempo dentro y fuera del aula. Porcentaje de conclusin en el nivel inicial 100%100.0%Entre uno de los factores que ha permitido que el 100% de los estudiantes culminen el ao en la I.E es el bono asistencial del programa JUNTOS el cual exige como una de las condicin para recibir dicho bono, la asistencia permanente a la I.E de los nios en edad escolar.Otro de los factores es los almuerzos escolares.Sin embargo hay un gran porcentaje de nios, especialmente de tres aos que faltan mucho a la I.E. ya sea por su condicin de trabajo, situacin climtica o por temor a ser separados del programa. Preparar la bienvenida a los nios en coordinacin con los padres Permitir que los padres de familia estn presentes durante el tiempo que su nio necesita para adaptarse a la I.E Continuar aplicando estrategias de buen trato hacia el estudiante. Coordinacin con los padres de familia para evitar traslados. Sensibilizar a los padres de familia acerca de la importancia de enviar a sus nios al colegio sin necesidad de recibir un bono.

Porcentaje de permanencia en el nivel inicial..100%100.0%

3Porcentaje de horas lectivas cumplidas.La institucin educativa cumple el 100% de horas lectivas planificadas en la calendarizacin.Todos los nivelesCumplir con las horas programadas en la calendarizacin a travs de uso racional del tiempo dentro y fuera del aula.Porcentaje de horas lectivas cumplidas.100%El hecho de que no se hayan cumplido con el 100% de las horas lectivas debido a diversas razones como: reuniones de UGEL, actividades extracurriculares, etc. conlleva a plantear como meta para este ao subir en un 5% . Coordinar reuniones con UGEL y otras instituciones para evitar cruce de actividades. Consensuar un horario para atencin a los padres sin perjudicar hora pedaggica.

4Acompaamiento y monitoreo de la prctica docentePorcentaje de tiempo dedicado a actividades pedaggicas durante las sesiones de aprendizaje.Los profesores incrementan el tiempo dedicado a actividades pedaggicas durante las sesiones de aprendizaje.Inicial Promover el cumplimiento del tiempo dedicado a actividades pedaggicas durante las sesiones de aprendizaje.Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedaggicas durante las sesiones de aprendizaje, en el nivel primario.80.0%100.0% Realizar una planificacin efectiva con propositivos didcticos bien definidos. Establecer un horario de atencin al padre familia. Reorganizar las comisiones para la preparacin de los alimentos de Qaliwarma y compra de utensilios de cocina.

5Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programacin y ejecucin de sesiones de aprendizaje.Se incrementa la cantidad de profesores que utilizan rutas de aprendizaje durante la programacin y ejecucin de sesiones de aprendizaje.Inicial Promover de manera efectiva el uso pertinente de las rutas de aprendizaje y otras herramientas pedaggicas.

Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programacin y ejecucin de sesiones de aprendizaje, en el nivel primaria.100.0%100.0% Capacitar a los docentes y hacer seguimiento continuo sobre la aplicacin de las estrategias que propone las rutas de aprendizaje.

6Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje.Se incrementa la cantidad de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje.Inicial Promover el uso adecuado de los materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje.Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje, en el nivel inicial.100.0%100.0% Capacitar sobre el uso de los materiales. Monitorear el uso de los materiales en las sesiones de aprendizaje.

7Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo toma accin, en relacin al nmero de conflictos identificados y registrados.Se incrementa el nmero de conflictos sobre los cuales el equipo directivo toma accin, respecto de aquellos identificados y registrados, ocurridos en la institucin educativa.Todos los nivelesDar solucin oportunamente a los conflictos suscitados dentro y fuera del aula a travs de charlas y tratamiento con especialistas.Porcentaje de conflictos sobre los que el Equipo Directivo o el Comit de Tutora toman accin en relacin al nmero de conflictos identificados y registrados.100.0%100.0% Conformacin del equipo de tutora. Promover la reflexin y cumplimiento de las normas del aula. Capacitar al equipo directivo para la resolucin de conflictos en la escuela.

8Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas.La Institucin Educativa implementa las actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo.Todos los nivelesLograr la implementacin de las actividades propuestas en el PAT.Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas.80.0%100.0% Reuniones permanentes a nivel de docentes para evaluar el cumplimiento de las actividades del PAT. Aplicacin de fichas de monitoreo para evaluar el PAT.

III. MATRIZ DE ACTIVIDADS DEL PAT 2015NMOMENTOSCOMPROMISOSACTIVIDADESACCIONESResponsable directo*Equipo responsableMes de inicioMes de finFuente de verificacin

1

BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR2. Retencin Anual e interanual de estudiantes de la I.E.Actividades para asegurar la matricula oportuna y si condicionamientos. Matricula en el mes de diciembre y marzo. Coordinacin con padres de familia.DirectorDocentesmarzomarzoLista de pre matricula.Nominas

Preparacin y buena acogida de los estudiantes Coordinacin con PPFF. Limpieza del local escolar.DirectorDocentes y PPFF.Acta de apertura del ao escolar.

6. Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje.Actividades para la distribucin de materiales educativos. Coordinacin con UGELH y PPFF para el traslado de los materiales. Coordinacin con docentes y estudiantes para la distribucin y el buen uso de los materiales.DirectorDocentes y PPFF.Actas de distribucin de material.

2. Retencin Anual e interanual de estudiantes de la I.E.Mantenimiento del local escolar Coordinacin con el comit de infraestructura.DirectorPPFFActas de comit e informes de infraestructura.

LA ESUELA QUE QUEREMOS1. Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes de la I.E.Elaboracin de un diagnstico/caracterizacin de los estudiantes. Anlisis de los instrumentos a aplicar. Aplicacin de los instrumentos de recojo de informacin.DirectorDocentes y acompaante pedaggicoRegistro de evaluacin.

22. Primera jornada de reflexin pedaggica y reajuste del PAT a partir del anlisis de los resultados. Coordinacin con los docentes de la I.E. Anlisis de los resultados de la ECE y de los dems grados. Establecimiento de metas. Reajuste del PAT.DirectorDocentes, PPFF y estudiantes..

5. Uso de herramientas pedaggicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.Capacitacin de docentes a travs de micro talleres a nivel de I.E. Coordinacin con los docentes y acompaante pedaggico del PELA. Recojo de necesidades de aprendizaje. Ejecucin de Micro talleres.Director

Evaluacin de estudiantes de todos los grados y niveles del I semestre. Capacitacin de los docentes para la aplicacin de los instrumentos de evaluacin. Anlisis de los resultados.Director

Primer da del logro. Coordinacin con los docentes, estudiantes y padres de familia.Director

Segunda jornada de reflexin. Coordinacin con docentes y acompaante pedaggico.Director

Aplicacin de Kits de evaluacin a nivel de aula. Anlisis de los Kits con los docentes y acompaante.Director

Evaluacin Censal segundo semestre Coordinacin con equipo de docentes y especialistas de UGELHDirector

Fomento de la lectura a travs del Plan Lector. Concertacin de acciones con los docentes. Establecimiento de horario para la lectura. Propuesta de estrategias a utilizar dentro del Plan Lector.Director

7. Gestin del clima escolar favorable al logro de aprendizajes.Actividades de tutora y orientacin educativa.

1. Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes de la I.E.Actividades de cuidado ambiental prevencin de riesgos y simulacros. Director

Actividades de Promocin de la cultura y el deporte. Director

7. Gestin del clima escolar favorable al logro de aprendizajesSemana de la democracia. Director

Aprende saludable. Director

3BALANCE DEL AO ESCOLAR Y RESPONSABILIDAD POR LOS RESULTADOS1. Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes de la I.E.Tercera jornada de reflexin, balance y rendicin de cuentas en relacin a los 8 compromisos de gestin. Director

Da del logro en el marco de la clausura escolar.

4ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS8. Elaboracin del Plan Anual de Trabajo con participacin de la comunidad educativa.Acciones de contingencia

Actividades de CONEI

Actividades de APAFA

Uso de recursos propios

Planificacin del ao escolar y el buen inicio del ao 2016. Director

IV. DISTRIBUCION DEL TIEMPO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA.4.1. CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR

V. ANEXOS

5.1. METAS DE RENDIMIENTO

5.2. METAS DE CONCLUSION Y PERMANENCIA.

5.3. METAS ASOCIADAS A LA PRCTICA PEDAGGICA.

5.4. METAS DE GESTION DE CONFLICTOS.

5.5. ACCIONES DE CONTINGENCIA PARA LA GESTION DE RIESGO DE DESASTRES EN LA II.EE.RIESGOLLUVIAS INTENSAS E INUNDACIONES Vulnerabilidad priorizada por factorRiesgosQu pasara si.?ACTIVIDADES DE MITIGACION

Factor de RiesgoinfraestructuralUbicacin frente al cerro y sobre una quebrada.Derrumbe de aulas e interrupcin del servicio educativo.Daos personales o prdidas humanas.Colocacin de sacos de arena.Descolmataciones de canales.Limpieza de techos y reforzamientos de viguetas.

Factor institucionalLos miembros de la Comisin de gestin del Riesgo no asumen con responsabilidad su rol.Ocasionara daos psicolgicos y fsicos.Perdida de materiales educativosBuscar aliados estratgicos.Conformacin de brigadas escolares.

Factor educativo-Instrumentos de gestin carentes del componente de Gestin del Riesgo.Inconsistencia del Plan de Riesgo, las metas y logros no se alcanzaran.Reformulacin de la Misin, Visin y Objetivos.Elaboracin de un cartel de diversificacin curricular.

Factor OrganizativoIndiferencia de las Instituciones y autoridades ante la prevencin de desastres.Las acciones del Plan de Riesgo no se cumpliran y los daos seran mayores.Organizar a los jvenes lderes de la comunidad.Coordinar con la comisin de riesgo de la Comunidad

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESETAPASACTIVIDADES

MAMJJASONDRESPONSABLES

PREVENTIVAS

Conformacin de la Comisin de Gestin del Riesgo y Desastres.XDirectoraDocente

Desarrollo de Simulacros de sismos e inundaciones.XXXXXDirectora, docenteEstudiantes

Organizacin y capacitacin de brigadas: Primeros auxilios, Sealizacin y proteccin, seguridad y evacuacin

XDirectoraDocente coordinador

Sealizacin de zonas de seguridad.XBrigadas de sealizacin, docente

Identificacin de zonas de peligro y evacuacin.XBrigada de seguridad y evacuacin y docente

Capacitacin y sensibilizacin a la poblacin acerca del riesgo y desastres posibles a presentarse en la comunidad.

X

X

XComisin de Gestin del Riesgo y Desastres.

Anlisis y establecimiento de normas institucionales.XDirectora

Reestructuracin del organigrama.XDirectoraDocente

Incorporacin de contenidos de Gestin del Riesgo y Desastres en el PCA, Unidades didcticas y sesiones de aprendizaje.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

DirectoraDocente

Sensibilizar a los docentes sobre la importancia de Gestin del Riesgo y Desastres a travs de Micro Talleres.

X

X

XComisin de Gestin del Riesgo y Desastres.

Capacitar a los padres de familia en Gestin del Riesgo y Desastres.XXXComisin de Gestin del Riesgo y Desastres.

Organizar e incorporar a los padres de familia en la comisin de Gestin del Riesgo y Desastres.

XComisin de Gestin del Riesgo y Desastres.

Organizar un comit ambiental y comisiones de salud y Gestin del Riesgo y Desastres a nivel de comunidad.

X

Directora

MITIGACION

Reestructurar ambientes que se encuentren en mal estado de conservacin.

XDirectoraComisin GRD,Padres de familia.

Implementacin de equipos de seguridad.

XXXDirectora, comisin de GRD y padres de familia.

Ubicacin de ambientes transitorios para estudiantes y equipos.

XXDirectora, comisin de GRD y padres de familia.

Charlas a los padres de familia y poblacin en general sobre posibles desastres y riesgos.XXXDirectora Comisin de Gestin del Riesgo y Desastres.

Desarrollo de sesiones de aprendizaje orientadas a Gestin del Riesgo y Desastres.XXXXXXXXXXDirectoraDocente

Realizacin de simulacros de sismos e inundaciones.XXXXXDirectoraDocenteEstudiantesComisin GRD

Organizar a los padres de familia y poblacin en equipos y/o comisiones de Gestin del Riesgo y Desastres.

X

DirectoraComisin de gestin del riesgo y desastres.

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