PLAN ANUAL DE CENTRO COMPLETO · En este modelo metodológico, la figura del profesorado se...

JUNTA DE ANDALUCÍA Consejería de Educación Delegación Provincial de Huelva CEIP “Los Taranjales”

- - 1 - - PLAN ANUAL. CURSO 2007-08

PLAN ANUAL DE CENTROPLAN ANUAL DE CENTROPLAN ANUAL DE CENTROPLAN ANUAL DE CENTRO CEIP “LOS TARANJALES”. CURSO 2007CEIP “LOS TARANJALES”. CURSO 2007CEIP “LOS TARANJALES”. CURSO 2007CEIP “LOS TARANJALES”. CURSO 2007----08080808

1. INTRODUCCIÓN

Se inicia un nuevo curso con multitud de novedades que van a influir directamente en el Plan que nos proponemos para la nueva andadura que iniciamos. Entre las principales novedades, cabe destacar, la Reforma del Marco Normativo que impone la Ley Orgánica de Educación (LOE), la gran renovación del Claustro, con más de un cincuenta por ciento del profesorado nuevo y con un Equipo Directivo en el que sólo repite el Director. Con todos estos alicientes encaramos nuestra tarea educativa, cargados de ilusión y motivación, para conseguir ese proceso de enseñanza-aprendizaje en competencias que propugna la nueva ley y que intentaremos que sea una meta posible y alcanzable.

También nos gustaría mencionar el revulsivo que ha supuesto

en nuestro centro las Pruebas de Diagnóstico, haciendo que nos situemos y reflexionemos sobre nuestra práctica educativa diaria, intentando mejorar los resultados día a día.

Así pues, todas nuestras actuaciones, además de las premisas

anteriores, estarán presididas por la filosofía de nuestro Proyecto Curricular de Centro, recogidas también en el Plan de Compensación Educativa y el Programa de las Tecnologías de la Información y Comunicación.

En nuestro centro mantenemos las líneas generales que

conforman nuestro proyecto curricular, teniendo en cuenta una contextualización de las actuaciones y la atención a la diversidad, además de una formación continua del profesorado



a través de grupos de trabajo, que giran en torno a los siguientes bloques:

1.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, desde las nuevas

tecnologías. 2.- PLAN DE FOMENTO DEL HÁBITO LECTOR, dinamizando la

Biblioteca de centro y de aula. 3.- Grupo de Trabajo para elaborar un MÉTODO DE

LECTOESCRITURA, adaptado a nuestro contexto. Esta acción formativa continúa desde el curso pasado que se inició.

4.- Proyecto de INNOVACIÓN EDUCATIVA, relacionado con las

nuevas tecnologías. 5.- Proyecto ALMONTE ESPACIO DE PAZ, de ámbito local que

continúa desde el curso pasado. 6.- Proyecto de COEDUCACIÓN, que continúa su desarrollo

con respecto al curso pasado. 7.- Proyecto de INTERCULTURALIDAD, que también continúa

su desarrollo con respecto al curso pasado.



2. OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO CURSO 2007-08.

⇒ Facilitar la convivencia entre todos los sectores de la

comunidad educativa, a través de un Plan de Convivencia.

⇒ Mejorar la competencia lectora de nuestro alumnado en aspectos tales como: comprensión, velocidad lectora y hábito lector.

⇒ Fomentar el razonamiento matemático, adaptándolo a situaciones reales de la vida cotidiana.

⇒ Fomentar valores de paz, convivencia y tolerancia evitando comportamientos agresivos y violentos, tanto físicos como psicológicos.

⇒ Promover hábitos y actitudes que permitan comportarse de forma saludable y equilibrada.

⇒ Fomentar la participación de los padres y madres en las actividades ordinarias del centro y en las complementarias: excursiones, visitas, jornadas de puertas abiertas…

⇒ Consolidar el Plan de Apoyo a las Familias: Aula Matinal, Comedor y Actividades Extraescolares, como una apuesta decidida hacia la integración de las madres en el mundo laboral.

⇒ Potenciar las tutorías y sensibilizar a las madres y padres de la importancia de la educación de sus hijos e hijas.

⇒ Fomentar un adecuado ambiente de trabajo en el centro.

⇒ Integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación( TIC) en la práctica educativa diaria, de forma que sea una herramienta útil y necesaria.

⇒ Coordinar el funcionamiento de los agrupamientos y apoyos como estrategia de atención a la diversidad.



⇒ Promover la igualdad de sexos, razas y creencias religiosas, eliminando elementos discriminatorios de cualquier tipo.

⇒ Valorar el conocimiento de la Lengua Inglesa. ⇒ Impulsar el perfeccionamiento del profesorado por la

modalidad de grupos de trabajo y formación en el propio centro, de forma que repercuta en la práctica educativa diaria.

⇒ Desarrollar actividades de tipo ecológico, deportivas, culturales y extraescolares que conlleven el uso de habilidades sociales.

⇒ Colaborar con el Ayuntamiento, Hermandad Matriz, Fundación Doñana XXI, AMPA y otras instituciones en las actividades que organicen y que creamos que afianzan los objetivos de nuestras programaciones.

⇒ Colaborar con el E.O.E en los distintos programas que lleven a cabo en el centro, partiendo de las demandas de los Equipos de Ciclo.

⇒ Despertar el interés de nuestro alumnado hacia las distintas manifestaciones artísticas: pintura, literatura, música…

⇒ Valorar la importancia de cuidar nuestro planeta. ⇒ Favorecer la integración y adaptación del alumnado

procedente de otros países y de otras culturas.



3. METODOLOGÍA.

Mantenemos la metodología organizativa de cursos anteriores,

que tantos resultados positivos nos ha dado. Nuestra base teórica metodológica está constituida por el modelo contextual ecológico, que propugnan autores como Ausubel o Novak desde una perspectiva constructivista aportada por Feuerstein, Bruner o Piaget y que se complementa a nivel competencial del profesorado por una apuesta por el modelo de investigación en educación que aportan la Pedagogía y la Sociología anglosajona con figuras como las de Karr, Kemmis, Stenhouse, Gruñid, etc.

Otro de los componentes básicos de la metodología de este

Centro lo constituye la CONTEXTUALIZACIÓN de todo el entramado de variables que construyen el diseño curricular del mismo.

Dos principios esenciales de la CONVIVENCIA en cualquier ámbito de la sociedad han sido elegidos como aglutinadores de las relaciones que se establecen en el Centro entre todos los componentes de la Comunidad que los sustentan, estos son la INTERACCIÓN y la COLABORACIÓN con el ánimo de que ambos propicien un espacio de reflexión, reciprocidad, respeto y apertura ante los cambios que se suscitan.

La ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD es elemento

consustancial a lo que hasta el momento hemos planteado a nivel metodológico, y a la vez se convierte en un elemento dinamizador, no sólo de nuestra proyección como educadores en las aulas, sino que nos proporciona una sólida base para continuar nuestro proyecto de investigación en el ámbito de la FORMACIÓN alrededor de las posibilidades reales de atención a todas las tipologías de alumnado presentes en el Centro.



En este modelo metodológico, la figura del profesorado se

construye en torno a la del mediador, gestor, potenciador de actitudes, creador de expectativas y “persona” que genere confianza y complicidad en el espacio escolar.

Así pues, una de las peculiaridades del Centro, que lo dota de

una singular idiosincrasia, es el tratamiento organizativo del mismo, entendido en su doble vertiente: la utilización de espacios y de los recursos humanos de que disponemos. Así, las dos primeras sesiones de la mañana, todos los espacios del Colegio se hallan ocupados por grupos de alumnado con su respectivo profesorado para el tratamiento diferenciador de sus aptitudes individuales y grupales.

En esta distribución de recursos materiales y humanos participa el profesorado del Centro y son atendidas las áreas instrumentales, realizándose una adaptación permanente de materiales, estrategias metodológicas, objetivos de trabajo, etc, dependiendo del tipo de alumn@ o grupo al que se destine.

De esta manera, los tres ciclos de Primaria disponen cada uno

de tres profesores/as durante estas dos primeras sesiones de la mañana. Todo el alumnado se incorpora a su tutoría de referencia cuando finaliza el recreo, completando el resto de áreas que se distribuyen en las diferentes especialidades con un programa de refuerzo educativo en el área de Conocimiento del Medio y en todos los niveles de Primaria en las sesiones siguientes al recreo.

Al mismo tiempo, el citado sistema nos permite introducir

elementos de innovación a la hora de establecer los diferentes agrupamientos y tener presente la FLEXIBILIDAD de los mismos, con incorporaciones puntuales o bajas de cada uno de ellos, nunca con la consideración de grupos permanentes.

Por tanto, dentro de la autonomía pedagógica de la que dispone cada Ciclo, el profesorado que realiza la función de



apoyo asume toda la responsabilidad de su función y pasa a ser un miembro más del equipo, participando en todas las actividades que su ciclo realice, asistiendo a las reuniones de Ciclo, elaborando materiales didácticos, diseñando unidades didácticas, etc. La modalidad de actuación directa de este profesorado es diseñada por el propio Ciclo en función de sus necesidades y puede ser, desde la atención fuera de la tutoría de un grupo determinado de alumnos/as o actuando dentro de la tutoría junto con el profesor tutor, reforzando actuaciones colectivas del alumnado que lo precisa en un determinado momento. Somos conscientes de la apuesta que estamos realizando, así como de sus posibilidades e inconvenientes, pero también sabemos que toda apuesta en materia educativa debe tener un elemento INNOVADOR asumido por toda la comunidad y que posibilite en el futuro decisiones abiertas y coherentes a la par que importantes transformaciones sociales.



4. PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES DOCENTES 4.1. ACTIVIDADES DOCENTES GENERALES

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACION Revisar el Plan de Centro y los nuevos Diseños Curriculares. Potenciar la biblioteca del Centro y de aula. Fomento de la lectura. Continuar con el Proyecto de Coeducación (Educoeduco)

Reuniones de ciclo. Reuniones de Claustro Selección de materiales. Organización Celebración de la Semana del Libro Diseño de actividades

Ciclos y Claustro

Todo el Claustro

Claustro

Fin de cada trimestre Primer trimestre Todo el curso Todo el curso



OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACION Revisar los agrupamientos en Infantil y Primaria. Continuar con el Proyecto de convivencia Escolar (Escuela de Paz) Concienciar a los padres de la existencia y necesidad de uso de los canales establecidos para la relación escuela-familia. Analizar y mejorar la realidad de las relaciones familia-escuela.

Elaboración de horarios Estudio de necesidades Organización de grupos “Almonte: Espacio de Paz” Informar a las familias a través de reuniones de tutorías y circulares informativas. Elaboración de entrevistas. Detección de problemas por ciclos.

Jefatura de Estudios

ETCP

Claustro

Dirección y Claustro

Todo el profesorado Equipos de Ciclo

Septiembre/Octubre

Todo el curso

Todo el curso

Inicio del curso y fin de cada trimestre.

Fin de cada trimestre


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OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACION Realizar las pruebas de diagnóstico a alumnado que comienza 5º de Primaria.

Realización de las pruebas según el calendario de la Consejería de Educación. Corrección de las pruebas. Elaboración de Informes.

Equipo Tercer Ciclo. Jefatura de estudios.

Dirección. ETCP y Claustro

Octubre y Noviembre 2007


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4.2 ACTIVIDADES DEL EQUIPO DIRECTIVO OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACION

Propiciar la reflexión en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje. Potenciar el uso de reuniones de ciclo, favoreciendo la coordinación y preparación del currículo de cada ciclo. Estimular las tutorías con madres-padres y con el alumnado.

Claustros pedagógicos de reflexión sobre los resultados de evaluación, estableciendo propuestas de mejora. Reuniones semanales de los equipos de ciclo. Citación de las familias por grupos durante todo el curso.

Director y Jefa de

Estudios.

Coordinadores/as de ciclo y Jefa de Estudios.

Tutores y Jefa de Estudios

A final de cada trimestre.

A lo largo del curso, todas las semanas.

A lo largo del curso, semanalmente.


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OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACION Estimular el uso del ordenador como una herramienta de gran valor educativo. Favorecer la recogida de datos del proceso de enseñanza-aprendizaje, adaptándola a la nueva normativa. Representar al Claustro en distintos actos educativos y sociales que se organicen.

Cursos y Jornadas de Formación TIC para dotar al profesorado de recursos. Uso del ordenador en las diferentes áreas del aprendizaje. Actas de evaluación, informes individuales, historial académico… Participación en Comisiones de Escolarización, Absentismo, Interculturalidad, Inspección, CEP…

Coordinadora TIC ,

Centro de Profesorado, Director y Jefa de

Estudios.

Jefa de Estudios y Director.

Director y Jefa de Estudios.

A lo largo del curso.

Al final de cada trimestre y a final de curso.

Cada vez que se convoquen estas reuniones.


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OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACION Crear un clima de convivencia y de trabajo que lleve a la máxima implicación de todos los sectores de la comunidad educativa. Elaborar un Plan de Convivencia para el Centro.

Información amplia y detallada a los distintos miembros de la comunidad educativa. Estrategias de participación: jornadas de puertas abiertas, excursiones conjuntas, fiestas... Realización de reuniones de participación con los distintos sectores de la comunidad para la confección de un Plan participativo y consensuado.

Director y Jefa de

Estudios.

Director y Jefa de Estudios.


A lo largo del primer trimestre.


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4.3 ACTIVIDADES DOCENTES DE EDUCACIÓN INFANTIL

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACION Adquirir competencias comunicativas para expresar sentimientos, ideas… Afianzar hábitos de salud, higiene y alimentación. Respetar y cuidar el entorno donde se desenvuelven (colegio, calle, parque, casa…)

Asambleas, Diálogos, Puestas en Común… Normas de higiene antes y después de las comidas. Viernes día de la fruta para el recreo. Salidas al pueblo, al parque…

Tutores de Infantil

Tutores de Infantil y familia

Tutores de Infantil y familia

Alo largo de curso.


Cada vez que se estime oportuno en la programación.


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OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACION Valorar la necesidad de ayudar y ser ayudados en determinados momentos de la vida y del trabajo cotidiano.

Actividades diarias en la Clase: plástica, tareas, lectura, psicomotricidad,… y en casa: lavarse, vestirse, poner la mesa…

Tutores de Infantil y Familia.



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4.4 ACTIVIDADES DOCENTES PRIMER CICLO DE PRIMARIA

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACION Iniciar al alumnado en el hábito de la lectura y cálculo, además de la caligrafía. Desarrollar hábitos de higiene saludables, compañerismo, puntualidad y orden en el alumnado. Fomentar las actitudes de respeto a todos los miembros de la comunidad escolar. Impulsar el rincón TIC del aula.

Lectura de cuentos. Realización de una ficha de lectura sobre el mismo. Elaboración de fichas sobre salud e higiene. Explicación de la importancia del orden y la puntualidad. Realización de tareas que estimulen la cooperación y el respeto a los demás (actividades en grupo). Actividades TIC.

Tutores

Equipo de Ciclo y Familia

Equipo de Ciclo

Equipo de Ciclo


A lo largo del curso




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OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACION Valorar la importancia de todos los trabajos sin discriminación de sexos. Importancia de la integración de tod@s en el Centro Valorar la importancia de un buen comportamiento para crear un clima de convivencia agradable en el Centro.

Actividades del Proyecto de Coeducación. Realización de tareas que estimulen la cooperación y la integración. Actividades del Proyecto “Almonte”: Espacio de Paz”. Tutorías de clase.

Equipo de Ciclo

Equipo de Ciclo

Equipo de Ciclo Tutores





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4.5 ACTIVIDADES DOCENTES SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACION Fomentar valores como la tolerancia, la solidaridad, el respeto y la cooperación. Alcanzar un buen clima de convivencia desarrollando relaciones personales. Conseguir Hábitos de Lectura y Comprensión lectora. Conseguir una caligrafía adecuada. Adquirir hábitos de estudio

Juegos, salidas y actividades lúdico-deportivas Actividades conjuntas de ciclo: asambleas, fiestas, excursiones… Lectura diaria media hora. De motivación para la mejora de sus trabajos Iniciación y empleo de técnicas de estudio.

Equipo de Ciclo

Equipo de Ciclo

Equipo de Ciclo.

Equipo de Ciclo

Alo largo de curso.





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OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACION Reforzar e interiorizar los algoritmos fundamentales, potenciando el cálculo mental y el razonamiento matemático. Propiciar aprendizajes significativos. Favorecer el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y valorar su importancia. Planificar actividades educativas, extraescolares y complementarias

Conocimiento de técnicas sencillas. Aplicación a situaciones reales de la vida cotidiana. Motivación a partir de los conocimientos previos. Manejo del ordenador en las distintas áreas. Reuniones periódicas de ciclo de planificación y evaluación.

Equipo de Ciclo.



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4.6 ACTIVIDADES DOCENTES TERCER CICLO DE PRIMARIA

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACION Afianzar hábitos de lectura compresiva. Desarrollar el cálculo mental, resolución de problemas y organizar e interpretar la información. Desarrollar técnicas de estudio y trabajo personal. Potenciar aprendizajes significativos y desarrollo de la memoria. Planificar y programar los agrupamientos flexibles del Centro. Conseguir un ambiente cordial y tolerante en el ciclo y Centro.

Utilización de la Biblioteca de aula y Centro. Utilización de las TIC. Elaboración de esquemas. Elaboración de resúmenes Mapas conceptuales. Búsqueda de información y recopilación de datos (TIC). Técnicas de memorización Reuniones de Ciclo para determinar objetivos, grupos, estrategias. Programación y realización de actividades conjuntas y convivenciales.

Equipo de Ciclo

Todo el curso


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4.7 ACTIVIDADES DOCENTES EDUCACIÓN FÍSICA

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACION - Reconocer las diferentes partes del cuerpo y sus articulaciones. Higiene y salud corporal. - Educar en el mantenimiento de posturas correctas. - Valorar la importancia de la respiración asociada al movimiento. - Valorar la importancia de una alimentación adecuada.

- Preparación de situaciones problemáticas donde intervengan distintas partes del cuerpo. - Corrección de las malas posturas. - Respiración correcta en distintas situaciones: reposo, marcha, carrera… - Campañas de desayuno saludable y de uso del comedor.

- Profesor de Educación Física.

- Todo el Claustro.

- Profesor de Educación Física.

- Todo el Claustro.

- Primer Trimestre.

- A lo largo del curso.

- Primer y Segundo Trimestre

- A lo largo del curso.


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4.8 ACTIVIDADES DOCENTES EDUCACIÓN MUSICAL

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACION - Entonar melodías de forma correcta, reconociendo el nombre de las notas. - Disfrutar del canto colectivo, con articulación y ritmo. - Realizar audiciones para el desarrollo de la sensibilidad musical. - Realizar ritmos sencillos, con instrumentos de percusión y flauta dulce. - Desarrollar la interpretación musical con la flauta.

Canto de villancicos y canciones populares e infantiles.

Actividades musicales para la navidad, en el centro y en la localidad. Actividades musicales en la semana cultural y en la fiesta fin de curso.

Profesor de Educación

Musical.

Todo el Claustro.

Todo el Claustro.


Primer Trimestre.

Semana cultural, Navidad y Fin de Curso.


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4.9 ACTIVIDADES DOCENTES DE LENGUA INGLESA

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACION Comprender el sentido global de mensajes orales o escritos. Utilizar la lengua extranjera (oral o escrita) con intención comunicativa. Utilizar recursos expresivos no lingüísticos (verbal y no verbal) para el uso del inglés en el aula. Reconocer y apreciar el valor comunicativo del uso de lenguas extranjeras (inglés).

Audición de “listenings” e interpretación de mensajes. Realización de lecturas y contestar preguntas relativas a dicha lectura. Expresión de gustos o preferencias personales. Uso de la mímica para ejemplificar acciones. Participación en intercambios lingüísticos con fines lúdicos. Producción de expresiones cotidianas destinadas a la satisfacción de necesidades simples de comunicación: saludos, identificarse, descripción de algo…

Maestra especialista en Lengua Inglesa



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OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACION Reconocer los aspectos socioculturales más significativos de los países anglosajones. Reconocer los aspectos de entonación y ritmo de la lengua inglesa. Transferir estrategias de comunicación de la lengua materna.

Celebración de festividades típicas diferentes a las nuestras (halloween, Christmas, Easter…) Establecimiento de relaciones entre la pronunciación, el significado y la representación gráfica de las palabras. Consulta de información, anticipación de significados, transferir procedimientos, etc.

Maestra de Lengua Inglesa



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4.10 ACTIVIDADES DOCENTES DE APOYO A LA INTEGRACIÓN

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACION Atender a la diversidad del alumnado desde el Centro con estrategias contenidas en el Plan Anual. Atender a la diversidad desde el aula, concretando objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación. Atender a la diversidad desde el alumnado con medidas especificas, respetando las peculiaridades de cada alumno/a.

Actualización periódica de las fichas de seguimiento. Programaciones de aula. Claustros pedagógicos al final de cada trimestre. Actividades por tutorías: juegos, asambleas…

Todo el Claustro y los Equipos de Ciclo.


A lo largo del curso y al final de cada Trimestre.



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5. PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS Y ACTIVIDADES DE

ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL INFANTIL

OBJETIVOS ACTIVIDADES Conocer la realidad del alumnado atendiendo a su diversidad, desarrollando estrategias que den respuesta a los diferentes ritmos de aprendizaje, favoreciendo la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales. Planificar y desarrollar un ambiente que posibilite la seguridad, bienestar, salud y alegría infantil. Favorecer y aceptar el desarrollo del pensamiento crítico y creativo y la curiosidad infantil.

Empleo de técnicas de recogida de datos como entrevistas, cuestionarios a los padres, observación directa, fichas de seguimiento, etc que nos ayuden a detectar capacidades, ritmos y etilos de aprendizaje dentro del grupo-clase. Adaptación de los horarios, juegos y actividades a las peculiaridades del alumnado. Empleo de metodología activa y participativa en la que se lleven a cabo: asambleas, rincones, elaboración de normas de convivencia dentro y fuera de la clase..que desarrollen un entorno favorecedor de la comunicación, la sociabilidad y el pensamiento crítico infantil.


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OBJETIVOS ACTIVIDADES Organizar un entorno favorecedor de la comunicación, la sociabilidad y la cooperación de los niños/as y los adultos. Estimular la autonomía infantil favoreciendo la participación, exploración y descubrimiento por parte del alumnado. Motivas a los niños/as para aceptarse y apreciarse a sí mismo y a los demás. Efectuar un seguimiento global de los aprendizajes del alumnado.

Participación y colaboración en las fiestas que organice el AMPA. Participación en las actividades extraescolares del Centro recogidas en el Plan Anual. Utilización de estrategias que potencien la autonomía del alumnado como: reparto de tareas, elogio de las cualidades de cada alumno/a etc. Utilización de estrategias que fomenten el auto-concepto y la autoestima. Realización de observación continua de cada alumno/a y registro en ficha de seguimiento. Contactos periódicos con los padres para la recogida de información y colaboración en el logro de los objetivos previstos. Mantener contacto con todos las personas implicadas en el proceso educativo (profesora de apoyo, religión, inglés…)


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PRIMER CICLO DE PRIMARIA

OBJETIVOS ACTIVIDADES Conocer la realidad del alumnado atendiendo a la diversidad. Preparar al alumnado para la participación activa en la vida escolar. Fomentar actitudes adecuadas y responsables. Estimular al alumnado en la mejora de su autonomía y autoestima. Fomentar actividades que desarrollen su sociabilidad. Fomentar la participación activa de la familia en la educación de sus hijos e hijas, informándoles de los objetivos a alzanzar en cada nivel y su rendimiento escolar.

Recogida de datos de cada alumno/a. Planificación y realización de grupos de apoyo. Participación del alumnado en actividades escolares y complementarias que se organicen. Mantenimiento de un ambiente de orden. Reconocimiento y control de sus logros y dificultades, tanto individuales como colectivas. Programación de actividades grupales. Reunión inicial con las familias. Entrevistas semanales y ocasionales, observando el grado de flexibilidad según las circunstancias.


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SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

OBJETIVOS ACTIVIDADES Conocer las peculiaridades del alumnado atendiendo a la diversidad. Desarrollar actuaciones que ayuden a alumnado a superar sus dificultades de aprendizaje. Concienciar de la importancia para la salud de llevar una vida sana y equilibrada con hábitos adecuados. Informar a la familia de la planificación del curso y del rendimiento escolar de sus hijos e hijas.

Realización de una evaluación inicial y análisis de datos académicos y personales. Evaluación continua y confección de fichas de seguimiento del alumnado. Confección de actividades de refuerzo y ampliación. Atención personalizada en el aula. Contacto con el EOE. Estrategias conjuntas con la familia. Desarrollo de programas de apoyo. Coloquio y debates sobre el tema. Charla informativa a principio de curso. Entrevistas individuales con la familias en horario de tutoría o colectivas si se precisan.


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TERCER CICLO DE PRIMARIA

OBJETIVOS ACTIVIDADES Conocer la realidad del alumnado atendiendo a la diversidad. Desarrollar actuaciones que ayuden al alumnado a superar sus dificultades de aprendizaje. Concienciar de la necesidad e importancia de una convivencia en paz, respetando cualquier tipo de diferencias: ideas, religión sexo… Fomentar la participación activa de la familia en la educación de sus hijos e hijas, informándoles de los objetivos a alcanzar en cada nivel y su rendimiento escolar.

Realización de una evaluación inicial y análisis de los datos académicos y personales. Evaluación continúa. Adaptación de la programación con actividades de refuerzo y ampliación. Atención personalizada en el aula. Contacto con el EOE. Estrategias conjuntas con las familias. Desarrollo de programas de apoyo y refuerzo. Coloquios y debates sobre diferentes temas. Reunión inicial con las familias. Entrevistas semanales individuales y ocasionalmente colectivas cuando la situación lo requiera.


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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD



FICHA DE SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO QUE RECIBE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA FUERA DEL AULA ORDINARIA. CURSO 2007-08.

• MAESTRO/A RESPONSABLE:__CARMEN ALLER SALVADOR ESP ECIALIDAD:______________ • TIPO DE ATENCIÓN:

APOYO X APOYO PT AULA INSTRUMENTALES CONO INTEGRACIÓN INTERCULTURAL

• María Belén Abad

• María Ojeda

• Álvaro Campanario

• Cristian Camas

5º

- Ayudar a la organización del trabajo y asimilación de los

contenidos básicos del área de Conocimiento del Medio.

ANUAL




• MAESTRO/A RESPONSABLE: ISABEL Mª MORALES PEREZ ESPECIALIDAD:_PEDAGOGÍA TERAPEUTICA____ • TIPO DE ATENCIÓN:

X APOYO X APOYO X PT AULA INSTRUMENTALES CONO INTEGRACIÓN INTERCULTURAL APELLIDOS Y NOMBRE

CURSO OBJETIVO/S A ALCANZAR TIEMPO

APROX OBSERVACIONES

• De lo Santos Duque,

Carmelo

• Vasili, Elena • Periañez Alcaraz, Elsa • Basilia Ionela, Catalina

• Alexandra, Ivan Marius

• Bueno Gonzalez, Alejandro • Pino Martínez, Angel

• Virilof, Nacho

3º / 11/S 3º / 11/S 3º / 11/S 3º / 5/S 3º / 5/S 4º / 1/S 4º / 1/S 4º / 2/S

- Lectura, escritura, comprensión lectura y escrita, vocabulario, ortografía, gramática y matemáticas adaptada a su nivel - Aprender a leer y escribir. Vocabulario. - Lectura, escritura, comprensión lectura y escrita, vocabulario, ortografía, gramática, matemáticas adaptada a su nivel. - Vocabulario, lectura y escritura y comprensión lectora y ortografía. - - Vocabulario, lectura y escritura y comprensión lectora y ortografía -Lectura, escritura, comprensión lectura y escrita, vocabulario y ortografía. -Lectura, escritura, comprensión lectura y escrita, vocabulario y ortografía - Vocabulario, lectura, escritura, comprensión lectura y escrita y ortografía.

TODO EL

CURSO

Los objetivos de todos los alumnos se irán

cambiando y aumentando de nivel de dificultad a medida que se consigan

(*) HORAS/S:”semana”: Horas semanales que asisten al aula de Apoyo a la Integración.



FICHA DE SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO QUE RECIBE

ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA FUERA DEL AULA ORDINARIA. CURSO 2007-08.

• MAESTRO/A RESPONSABLE:_ISABEL Mª MORALES PEREZ ESPECIALIDAD: PEDAGOGIA TERAPEUTA________ • TIPO DE ATENCIÓN:

X APOYO X APOYO X PT AULA INSTRUMENTALES CONO INTEGRACIÓN INTERCULTURAL APELLIDOS Y NOMBRE


APROX OBSERVACIONES

Pedro José Vazquez Domínguez

Jose Antonio Rodríguez Ramos

Josefa Fernández Colorado

5º / 7/S 6º / 6/S 6º / 6/S

- Lectura, escritura, comprensión lectora y escrita, vocabulario, ortografía y matemáticas adaptada a su nivel.

- Lectura, escritura, comprensión lectora y escrita, vocabulario, ortografía y matemáticas adaptada a su nivel. - Lectura, escritura, comprensión lectora y escrita, vocabulario, ortografía y matemáticas adaptada a su nivel.

TODO EL

CURSO

Los objetivos de todos los alumnos irán modificándose (reduciéndose o

ampliándose) ajuntándose siempre al nivel de los alumnos en todo momento.




• MAESTRO/A RESPONSABLE:_MANUEL JESÚS CLAVIJO RUIZ_ ESPECIALIDAD:_PRIMARIA • TIPO DE ATENCIÓN:

X APOYO X APOYO PT AULA INSTRUMENTALES CONO INTEGRACIÓN INTERCULTURAL APELLIDOS Y NOMBRE


APROX OBSERVACIONES

- Bianca - María Pérez Sánchez -Ángel García Pascual - Manuel Jesús García

- Nacho Kirilov - Ángel Pino Martínez

- Claudia Blanco Ramírez

6º

2º

2º

2º

4º

4º

4º

-Mejorar la comprensión y expresión de la lengua castellana -Adquirir fluidez en la lectura y mejorar la caligrafía y ortografía. -Adquirir fluidez en la lectura y mejorar la caligrafía y ortografía. -Adquirir fluidez en la lectura y mejorar la caligrafía y ortografía. -Reforzar los contenidos de conocimiento del Medio que se trabajen en el aula.

TODO EL

CURSO

1 hora semanal 1 hora semanal 1 hora semanal 1 hora semanal 1 hora semanal




• MAESTRO/A RESPONSABLE:_ Mª DOLORES RODRÍGUEZ CRUZ____ ESPECIALIDAD: INGLÉS_______ • TIPO DE ATENCIÓN:

X APOYO APOYO PT AULA INSTRUMENTALES CONO INTEGRACIÓN INTERCULTURAL APELLIDOS Y NOMBRE


APROX OBSERVACIONES

José Bueno González Antonio J. Pardo Contreras Juan Manuel Rodríguez González

María Pérez Manuel Jesús García Angel García

1º

1º

2º

- Adaptación de los niños/as al nuevo curso escolar: su dinámica, metodología, situación del aula, subidas y bajadas. - Aprender a leer y escribir de acuerdo con los objetivos marcados para su nivel.

Sep/Oct.

1º Trimestre 1º Trimestre




• MAESTRO/A RESPONSABLE:_MOISÉS GARCÍA VALLE___ ESPECIALIDAD:_EDUCACIÓN FÍSICA_______ • TIPO DE ATENCIÓN:



APROX OBSERVACIONES

Juani Álvarez Ramos María García Cáceres Juan Manuel Heredia Romero Alexandra Mitran Manuel Jesús Pardo Galán Alfonso Pérez Pérez Juan Solís Medina Gabriela Clincili Bianca Mª Belén Abad Corento Laura Bañez Campina Álvaro Campanario Viejo

6º 6º

6º

6º

6º

6º

6º

6º

5º

5º

5º

Se pretenderá llevar los mismos objetivos que los planteados en la programación de aula de matemáticas.

Idem pero en el área de matemáticas y lengua.

El propuesto en la programación de aula

Idem




• MAESTRO/A RESPONSABLE:_VICTOR M. PEREZ SANTOS ESPECIALIDAD: ED. MUSICAL_______ • TIPO DE ATENCIÓN:

X APOYO APOYO PT AULA INSTRUMENTALES CONO INTEGRACIÓN INTERCULTURAL

APELLIDOS Y NOMBRE

CURSO OBJETIVO/S A ALCANZAR TIEMPO APROX

OBSERVACIONES

Iván, Marius Alexandra Ionela Vasile

3º 3º

LENGUAJE • Desarrollar la lectura, la

comprensión y expresión oral y escrita.

• Desarrollar el vocabulario • Reconocimiento de las

oraciones para poder comprenderlas y a la vez expresarlas.

• Desarrollar la ortografía y la caligrafía.

• Reconocimiento de las oraciones de género y números.

MATEMÁTICAS • Desarrollar los algoritmos

básicos. • Resolver problemas muy

sencillos. • Leer y escribir números hasta la

decena de mil.

1º Trimestre. (Alexandru)

Todo el curso (Ionela)

10 Horas Semanales




• MAESTRO/A RESPONSABLE:_VICTOR M. PEREZ SANTOS______ ESPECIALIDAD: ED. MUSICAL_____ • TIPO DE ATENCIÓN:



APROX OBSERVACIONES

Elsa Periañez Alcala Carmelo de los Santos Duque

3º 3º

LENGUAJE • Desarrollar la lectura y la comprensión lectora. • Desarrollar la expresión oral y escrita. • Reconocer las letras y formar palabras. • Construir frases sencillas • Desarrollar el vocabulario.

MATEMÁTICAS

• Conocer y dominar la numeración hasta la centena.

• Desarrollar los algoritmos básicos sumas, restas, multiplicación.

• Resolver problemas sencillas adaptadas.

Todo el curso

Actualmente el nivel curricular de los alumnos es de primero de primaria.

5 horas Semanales.




• MAESTRO/A RESPONSABLE:_VICTOR M. PEREZ SANTOS___ ESPECIALIDAD:_ED. MUSICAL______ • TIPO DE ATENCIÓN:



APROX OBSERVACIONES

Atanás Nisterov Kirilov Daniel Rodríguez Ramos Alejandro Bueno González

4º

LENGUAJE • Desarrollar la lectura. Comprensión oral y

escrita • Desarrollar la expresión oral y escrita • Desarrollar contenidos de vocabulario,

gramática, ortografía, adaptándolas a sus características dentro del nivel curricular de 4º de primaria.

• Cuidar la caligrafía y la presentación de sus trabajos.

MATEMÁTICAS

• Desarrollar los algoritmos básicos. • Resolver problemas sencillos. • Desarrollar la numeración hasta el millón. • Desarrollar los contenidos del nivel

adaptándolos a sus características.

TODO EL

CURSO

10 HORAS SEMANALES




• MAESTRO/A RESPONSABLE:_JOSE Mª GARRIDO RODRÍGUEZ__ ESPECIALIDAD:_ED. PRIMARIA___________ • TIPO DE ATENCIÓN:

APOYO X APOYO PT AULA INSTRUMENTALES CONO INTEGRACIÓN INTERCULTURAL APELLIDOS Y NOMBRE


APROX OBSERVACIONES

María Pérez Sánchez Manuel Jesús García Martín Angel García Pascual

2º

Comprender, conocer y respetar el medio natural, social y cultural

Todo el curso (A largo Plazo)

3 Horas de Apoyo a Conocimiento del Medio a la

semana




• MAESTRO/A RESPONSABLE:_JUAN MANUEL RAPOSO HERNÁNDEZ ESPECIALIDAD: ED. PRIMARIA_______ • TIPO DE ATENCIÓN:

APOYO X APOYO PT AULA INSTRUMENTALES CONO INTEGRACIÓN INTERCULTURAL APELLIDOS Y NOMBRE


APROX OBSERVACIONES

María Pérez Sánchez Manuel Jesús García Martín Angel García Pascual Atanas Nisterov Kirilov Angel Pino Martínez Claudia Blanco Ramírez Pedro J. Marquez ( Instrumentales)

2º

4º

5º

Comprender, conocer y respetar el Medio Natural, Social

y Cultural

Comprender, conocer y respetar el Medio Natural Social y

Cultural

Conocimientos Básicos 2º Ciclo

TODO EL

CURSO

1 HORA SEMANA

3 HORAS SEMANALES

1 HORA SEMANA




• MAESTRO/A RESPONSABLE:__JUAN MANUEL RAPOSO HERNÁNDE Z__ ESPECIALIDAD:ED. PRIMARIA-INF_____ • TIPO DE ATENCIÓN:

X APOYO X APOYO PT AULA INSTRUMENTALES CONO INTEGRACIÓN INTERCULTURAL APELLIDOS Y NOMBRE


APROX OBSERVACIONES

APOYO INFANTIL APOYO INFANTIL APOYO INFANTIL

APOYO CONOCIMIENTO

Juan M. Rodríguez González Antonio J. Pardo José Bueno González Adrián Viejo Sánchez

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 1º

Los fijados por el tutor/a



Comprender, conocer y respetar el Medio Natural, Social y Cultural

TODO EL

CURSO

3 HORAS SEMANALES

5 HORAS SEMANALES

5 HORAS SEMANALES

2 HORAS SEMANALES



FICHA DE SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO QUE RECIBE

ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA FUERA DEL AULA ORDINARIA. CURSO 2007-08.

• MAESTRO/A RESPONSABLE:______________________________________ ESPECIALIDAD:___________________________ • TIPO DE ATENCIÓN:

APOYO APOYO PT AULA INSTRUMENTALES CONO INTEGRACIÓN INTERCULTURAL APELLIDOS Y NOMBRE


APROX OBSERVACIONES



7. EVALUACIÓN

La evaluación es un componente fundamental en este Plan Anual, pues, nos va a permitir observar y calcular el grado de consecución de los objetivos que nos proponemos.

En este sentido, partimos de una evaluación inicial, como punto de partida en todos los ciclos y niveles,

pasando por una evaluación continua tanto de los resultados, como del proceso de enseñanza-aprendizaje y una evaluación final, teniendo en cuenta todos los datos y registros recogidos y analizados.

Serán importantes también los resultados que se obtengan en las Pruebas de Diagnóstico, para analizar el

nivel de competencias de nuestro alumnado e introducir todas las mejoras posibles, haciendo un seguimiento de las mismas.

En todo este proceso evaluador deseamos y queremos hacer participes a todos los miembros de la

Comunidad Educativa, tal y como se recoge en el espíritu de la nueva Ley Orgánica de Educación. Finalmente, decir que será también, para nosotros un gran reto adaptar la recogida de información de los

distintos procesos de evaluación del alumnado a los nuevos documentos de evaluación que recoge la normativa vigente.



8. CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL ALUMNADO



CONTENIDOS MÍNIMOS ÁREA DE MATEMÁTICAS PRIMER CICLO DE PRIMARIA

- Contar progresiva y regresivamente hasta el 999.

- Anterior y posterior a un número.

- Mayor que, menor que e igual.

- Lectura y escritura de números.

- Descomposición de números.

- Unidades-decenas-centenas.

- Completar igualdades.

- Colocación de números para operar.

- Sumar y restar llevando. - Multiplicar por una cifra. - Confeccionar las tablas

hasta el 5. - Cálculo mental. - Escribir y resolver

problemas con una operación.

- Detallar la respuesta de un problema.

- Medidas naturales: pie-paso-palmo.

- El metro-el kilo y el litro. - Uso de la regla. - La simetría.

- Las líneas: clases. - El triángulo, cuadrado y

rectángulo. - La circunferencia. - El perímetro.



CONTENIDOS MÍNIMOS LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

TERCER CICLO DE PRIMARIA

LENGUAJE ORAL LENGUAJE ESCRITO

- Lectura silenciosa de un texto de 200 palabras con entonación adecuada a una velocidad de 100 palabras/minuto.

- Narración en estilo directo e indirecto. - Descripción. - Diálogo. - Preparación y realización de una exposición oral, de al

menos cinco minutos, sobre un tema del ciclo, ayudándose de notas, fichas, etc.

- Aprender y recitar de memoria algunos poemas con correcta pronunciación y modulación de la voz.

- Realización de narraciones y descripciones escritas sobre temas libres o sugeridos. Invención de finales a textos incompletos.

- Comentario de textos leídos en algunos de sus aspectos (vocabulario, personajes, argumento,etc)

- Composición escrita: diálogos y cartas. - Construcción de frases con un mínimo de 100 palabras.



VOCABULARIO - Diccionario. Uso.

Familias de palabras. - Palabras compuestas y derivadas.

Diptongo e hiato. - Aumentativos, diminutivos y despectivos.

Acepciones usuales de verbos polisémicos: estar, tener, hacer,

poner, decir. - Palabras sinónimas, antónimas y homónimas. - Palabras polisémicas.

Vocabulario de ciclo. - Modismos y refranes. - Prefijos: des-, re- in/im-, sub-. - Sufijos: -ante, -ero, -ería, -ista, -or, -oso.

REFLEXIÓN GRAMATICAL - Tipos de oraciones: enunciativas, interrogativas,

exclamativas, imperativas y dubitativas. - Sustantivo y adjetivo calificativo. Género y número. - Determinantes. - Pronombres personales. - Preposiciones. Adverbio. - Sílaba tónica y sílaba átona. - Palabras agudas, llanas y esdrújulas. Acentuación. - Conjugación en indicativo de los verbos regulares e

irregulares y del verbo HABER. - Sujeto y predicado. Núcleo del sujeto y del predicado.

ORTOGRAFÍA TÉCNICAS DE TRABAJO - Uso de mayúsculas. – Signos de puntuación: coma, dos

puntos y guión. - Uso de m antes de b y p. – Uso de R

después de L, n y s.

- Resumen de las ideas principales de un texto. - Subrayado y esquema. - Confección y ordenación de ficheros.



- Uso de r y rr. –Uso de B ante

Consonante. - Terminación en –d y –z y plurales. - Uso de H en palabras que empiezan por HIE, HUE, HUM. - Ortografía de los verbos HACER Y ECHAR. - Uso de y al final de palabra. - Signos de puntuación: punto, interrogación y admiración. - Uso de b en verbos cuyo infinitivo acabe en –BIR. - -D final en el imperativo. - Uso de G:

. palabras que empiezan en GEM, GEN, GEO . verbos cuyo infinitivo acabe en GER, GIR

- Uso de j en palabras terminadas en –AJE, EJE Ortografía de homófonos: haber/ a ver; sino/

- Uso de V: adjetivos terminados en –ave, -avo, -eve, -evo, -ivo. qué. . después de ad-

- Uso de LL en palabras terminadas en –ILLO, -ILLA. - Separación de sílabas al final de línea. - Acentuación de interrogativas y exclamativas. - Ortografía de homófonos: porque/ por qué/porqué;

haber/a ver;

TODO EL CICLO: • Lectura en voz alta y silenciosa. • Uso de diccionarios. • Lectura y ocio. Biblioteca de aula. • Comentario de texto. • Aspecto formal de lo escrito.



si no/sino; a/ha; hay/ahí/ay. - Acentuación diacrítica: de/dé; el/él; se/sé; te/té; tu/tú.




PRIMER CICLO DE PRIMARIA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

ORAL

LECTURA ESCRITURA GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA

- Ordenar secuencias.

- Asignar nombres a personas y objetos.

- Comprender y ejecutar varias órdenes.

- Narrar pequeños cuentos.

- Memorizar poesías pequeñas, refranes,etc

- Lectura de un texto con entonación adecuada y una velocidad de 50 palabras por minuto.

- Lectura:

• comprensiva • colectiva • individual • silenciosa

- Iniciarse en el gusto por la lectura.

- Dictado-autocorrec- ción.

- Escribir frases con seis palabras.

- Escritura de cuentos de cinco líneas.

- Formar palabras con otras.

- El nombre: común y propio. - El género:masculino y femenino. - El número: singular-plural. - El adjetivo calificativo. - Concordancia género y número. - El verbo (acción). - El abecedario. - Ordenar palabras por el

abecedario. - La sílaba. - Uso de:

• mayúsculas, • punto al final de la

frase • coma en una serie • m antes de p y b



.




PRIMER CICLO DE PRIMARIA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

ORAL

LECTURA ESCRITURA GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA

- Ordenar secuencias.

- Asignar nombres a personas y objetos.

- Comprender y ejecutar varias órdenes.

- Narrar pequeños cuentos.

- Memorizar poesías pequeñas, refranes,etc.

- Lectura de un texto con entonación adecuada y una velocidad de 50 palabras por minuto.

- Lectura:

• comprensiva • colectiva • individual • silenciosa

- Iniciarse en el gusto por la lectura.

- Dictado-autocorrec- ción.

- Escribir frases con seis palabras.

- Escritura de cuentos de cinco líneas.

- Formar palabras con otras.

- El nombre: común y propio.

- El género:masculino y femenino.

- El número: singular-plural. - El adjetivo calificativo. - Concordancia género y

número. - El verbo (acción). - El abecedario. - Ordenar palabras por el

abecedario. - La sílaba. - Uso de:

• mayúsculas, • punto al final de la

frase • coma en una serie • m antes de p y b

Almonte, Abril de 2001



CONTENIDOS MÍNIMOS 2º CICLO DE PRIMARIA MATEMÁTICAS NUMERACIÓN Y OPERACIONES

MEDIDA TOPOLOGÍA Y GEOMETRÍA

• Lectura y escritura de cantidades en números naturales hasta la centena de millón.

• Sumas, restas y multiplicaciones.

• Divisiones exactas y enteras con una y dos cifras.

• Cálculo mental con operaciones básicas.

• Fracciones y decimales. Iniciación al concepto.

• Medidas de longitud: el metro. Múltiplos y submúltiplos.

• Medidas de capacidad: el litro. Múltiplos y submúltiplos.

• Medidas de masa: el kilo. Múltiplos y submúltiplos.

• Unidades de tiempo y dinero.

• Polígonos: Triángulos; Cuadriláteros: cuadrado, rombo y rectángulo.

• Polígonos regulares: Pentágono y hexágono.

• Circunferencia. • Perímetro de polígonos. • Prismas y pirámides.

Construcción. • Cuerpos redondos.

Construcción.



CONTENIDOS MÍNIMOS 2º CICLO DE PRIMARIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LENGUAJE ORAL LENGUAJE ESCRITO VOCABULARIO INICIACIÓN A LA

REFLEXIÓN GRAMATICAL

• Comprensión de una narración de unas 150 palabras con unidad temática.

• Inventar y relatar cuentos, historietas, diálogos o imitación de modelos propuestos.

• Lectura silenciosa y en voz alta de un texto de unas 200 palabras con pronunciación, ritmo, pausas a una velocidad de unas 80 palabras por minuto.

• Localizar una palabra en el diccionario.

• Utilización de punto, coma, dos puntos, punto y coma, admiración, interrogación y guión.

• Construcción de frases con aumentativos y diminutivos.

• Relacionar y utilizar palabras sinónimas y antónimas.

• Uso de las reglas ortográficas:

- Terminación en –D y –Z y sus plurales.

- Plural de las palabras que acaban en –Y.

- Separación de

• Reconocimiento en textos orales y escritos de distintos tipos de oraciones simples (enunciación, interrogación y exclamación) en sus formas afirmativa y negativa.

• Reconocimiento en textos orales y escritos de sustantivos, adjetivos (calificativo) y determinantes. Variaciones de género y



• Aprender y recitar algunos poemas y fragmentos breves en prosa.

sílabas al final de línea.

- Uso de B en los verbos cuyo infinitivo acaba en –BIR.

número en cada uno de ellos.

• Sílaba tónica. • Palabras agudas, llanas y

esdrújulas. • Conjugación de los

tiempos de indicativo de los verbos regulares y del verbo HABER.

Lectura en voz alta y silenciosa. Uso de diccionarios. Lectura y ocio. Biblioteca de aula. Aspecto formal de lo escrito.

CONTENIDOS MÍNIMOS EDUCACIÓN INFANTIL

ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

• Vocales y consonantes • Sílabas directas



• Formación de palabras con sílabas directas • Pequeños dictados de letras y palabras con sílabas directas • Numeración del 1 al 20 progresiva • Numeración del 1 al 10 regresiva • Ordinales del 1º al 5º • Primero y último de una serie • Sumas cuyo resultado no supere 9 • Problemas orales hasta el 9 e iniciación en la resta



CONTENIDOS MÍNIMOS Tercer Ciclo de Primaria

NUMERACIÓN Y OPERACIONES MEDIDA

- Lectura y escritura de números: hasta centenas de millar de millón.

- Concepto y aplicación de fracciones. Nomenclatura. Fracciones equivalentes. Simplificación.

- Suma y resta de fracciones con el mismo denominador. - Suma y resta de fracciones con distinto denominador. - Multiplicación y división de fracciones. - Fracciones decimales: fracción como cociente de dos números. - Números decimales: décima, centésima, milésima y

diezmilésima. - Paso de fracciones decimales a números decimales y

viceversa. - Nulidad de los ceros a la derecha en los números decimales. - Sumas y restas con decimales. Mecanización. - Decimales por enteros. - Multiplicación y división de decimales. - Mecanización de la división: por números de tres cifras. - Noción de potencia. - Cálculo mental. - Aplicaciones prácticas de lo señalado.

- Medidas de longitud: el metro. Submúltiplos y múltiplos. - Medidas de capacidad: el litro. Submúltiplos y múltiplos. - Medidas de masa: el kilogramo. Submúltiplos y múltiplos. - Medidas de tiempo y dinero. Equivalencias. - Medidas de ángulos: el grado. Uso del goniómetro. Bisectriz

del ángulo. - Medidas de superficie: el m .Submúltiplos y múltiplos.

Transformación. - Aplicaciones prácticas.



TOPOLOGÍA

GEOMETRÍA

- Líneas rectas y curvas. - Punto como intersección de dos rectas. - Segmentos. Mediatriz. Ejes de simetría. - Identificación y trazado de rectas perpendiculares y

paralelas. - Ángulos:

. Elementos.

. Clasificación: recto, agudo, obtuso y llano.

- Polígonos: . Elementos. Regulares e irregulares. .Clasificación de triángulos. . Cuadriláteros.

- Perímetro. Cálculo y medida. - Circunferencia y círculo. Longitud de la circunferencia. - Áreas: cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo y

polígonos regulares. - Aplicaciones prácticas. - Poliedros. Prismas y pirámides:

Elementos y construcción. - Cuerpos redondos: cilindro esfera.



LÍNEAS METODOLÓGICAS COMUNES

CEIP LOS TARANJALES

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ÁREA DE MATEMÁTICAS • En lecto-escritura, un método sintético como el MICHO,

aunque se recoge la necesidad de revisar las láminas que se asocian a cada fonema, a fin de hacer más fácil la memorización por el alumnado.

• En Gramática, adoptamos el concepto de nombre, artículo y frase frente al de sustantivo, determinante y oración respectivamente, al menos en los dos primeros ciclos de Primaria.

• En cuanto al análisis sintáctico, se habla de sujeto y predicado y de sus respectivos núcleos (nombre y verbo).

• Resta llevándose: se opta por el siguiente tratamiento metodológico:

65 28- 37 • El orden de los contenidos a tratar en el tercer ciclo de

primaria es: Números decimales, Fracción decimal y fracciones.



9. RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO



10. ANEXOS - PROGRAMACIÓN DEL EOE. - PROGRAMACIÓN DE INTERCULTURALIDAD.



11. PROGRAMACIONES DE AULA Las programaciones de aula permanecerán en el Centro Educativo para que sean revisadas, cuando estime oportuno.

PLAN ANUAL DE CENTRO COMPLETO · En este modelo metodológico, la figura del profesorado se...

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