Plan Anual Centro 2015-16 Definitivo Corregido

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Aurkibidea índice

1. Aurkezpena eta justifikazioa

Presentación y justificación 3

2. Helburu orokorrak eta jardueren planifikazioa

Objetivos generales y planificación de actividades 7

3. Irakaskuntza-jardueren programa

Programa de actividades docentes 15

3.1. Ohiko irakaskuntza-jarduerak

Actividades docentes ordinarias 15

3.1.1. Antolaketa eta funtzionamenduaren aspektuak Aspectos de organización y funcionamiento.

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3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak Experiencias, programas y proyectos

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3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala Formación y desarrollo profesional

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3.2. Irakaskuntza-jarduera osarrien programa Programa de actividades complementarias

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4. Eskolaz kanpoko jardueren programa

Programa de actividades extraescolares 50

5. Eskolako zerbitzuak

Servicios escolares 54

6. Ekonomia-kudeaketarako plana

Plan de gestión económica 59

7. Hezkuntza-komunitateari informazioa helarazteko plana

Plan de información a la comunidad escolar 63

8. IUPren garapenaren eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena.

Seguimiento del desarrollo del plan anual y del funcionamiento del centro 65

9. Eranskinak

Anexos 72

9.1 Jostaldiak Recreos

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9.2. OOGren onartze-agiria Acta de aprobación del OMR

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1. Presentación y Justificación

En este este Plan de Centro Anual del curso 2015-2016 se recogen:

- Las condiciones, necesidades y deseos de la comunidad educativa.

- L@s miembr@s de la comunidad educativa implicad@s (alumn@s, trabajador@s de la escuela, familias, asociaciones/instituciones cercanas…)

- Los proyectos para este curso y los recursos necesarios para llevarlos a cabo.

- Los ejes principales del proceso educativo (metodología, competencias, capacidades, contenidos, objetivos, valoraciones y criterios, espacios…)

- El funcionamiento del centro a lo largo del curso (calendario, evaluaciones, dinámica de reuniones de los diferentes órganos de la comunidad educativa…)

Su elaboración en principio se fundamenta en:

- La memoria del curso 2014-2015.

- Las propuestas y expectativas de los distintos sectores de la comunidad educativa.

- Los informes sobre los resultados académicos del alumnado y de la prueba de Evaluación Diágnostica.

A la hora de cerrar este documento aún no se habían recibido dichas valoraciones desde el Dpto. de Educación valoraciones de ninguno de los dos resultados. Por esta razón y a la espera de dichas valoraciones no se adjunta el anexo correspondiente al Plan de mejora. El anterior está a disposición de l@s miembros del OMR que lo soliciten. La actualización de ese plan estará en función de recepción de las valoraciones. Para enviarlo posteriormente.

El listado de miembros del OMR se actualizará tras la necesaria renovación de cada uno de los estamentos. Y se presentará en el siguiente OMR.

Por ello, se solicita a representantes de familias la necesidad de poner en marcha este proceso. Para ello naturalmente contarán con la colaboración de la escuela.

Este PAC muestra las propuestas recogidas en nuestros planes de trabajo, tales como:

Plan de Normalización Lingüística

Trabajo para la convivencia

Nivel de madurez en Tics

Programa 2.0

Proyecto “hacia el Multilingüismo”.

Proyecto hacia la excelencia: formación profesorado en Inteligencia Emocional.

Actividades extraescolares de la mano del AMPA (aula de madrugadores, juegos, arte, deportes…)

Plan de Mejora: mantenemos el plan anterior hasta recibir los resultados de la última E.D. ni de los resultados del curso anterior.

Organización de los diferentes espacios educativos (comedor, biblioteca, gimnasio, psicogela, patios…)

Actividades organizadas con instituciones del entorno (salidas, estancias, teatro, museos, fiestas…)

Proceso de elaboración y metodología utilizada

El equipo directivo ha distribuido entre los diferentes miembros de la comunidad educadora el proceso de elaboración del PAC.

La elaboración de este PAC, tiene un carácter participativo, en tanto que en su proceso de elaboración y aprobación han tomado parte los componentes de la comunidad educativa

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(familias, profesorado, alumnado…) lo que se asegura a través de sus órganos (equipo directivo, comisión de coordinación pedagógica, etapas, las diferentes comisiones que trabajan en el centro, AMPA, etc.).

Una vez recibidas y ordenadas las diferentes aportaciones, se recogen en este documento buscando redacción de rápida comprensión.

Posteriormente se envía por correo electrónico el documento, tanto al Claustro como al OMR para su lectura y análisis. Posteriormente en reunión de estos órganos, se procede a posibles correcciones y a su aprobación, primero en claustro y finalmente en el OMR.

ACTIVIDADES ASOCIADAS A LOS DIFERENTES ORGANOS COLEGIADOS Y UNIPERSONALES QUE PARTICIPAN EN LA COMUNIDAD EDUCADORA.(claves para la elaboración del PAC )

Agentes qué-cómo analizamos

El equipo directivo

1. Actividades de planificación y organización:

-Gestión expediente académico alumnado

-Gestión programas de becas

-Matriculaciones 2014-2015

-Plan de información a la comunidad escolar.

-Plan de gestión económica

2. Actividades cotidianas ámbito educativo y de

organización:

-El Centro y su entorno. Infraestructura.

-Agrupamiento de alumnos y alumnas.

-Calendario y fechas de evaluación.

-Asignación de tareas al profesorado y distribución del tiempo lectivo y no -lectivo de permanencia en el centro, distribución de tutorías.

-Coordinación de equipos docentes.

-Organización del apoyo y refuerzo educativos. Plan de acción tutorial.


-Distribución de los espacios comunes. Organización de los recursos didácticos.

3. Órganos colegiados de centro:

-Cargos unipersonales. Objetivos generales y planificación de actividades. -Proyectos de centro. Plan de formación y desarrollo profesional.

-Programa de actividades complementarias( coordinación )

-Servicios escolares.

-Plan de gestión económica.

-Calendario escolar 2015/2016-Seguimiento del desarrollo del plan anual y funcionamiento del centro.

Claustro

Comisión Pedagógica

Equipos de Etapa

Equipos de Curso

Coordinadoras de ciclos

-Agrupamiento de alumnado.

-Calendario y fechas de evaluación.

-Coordinación de profesorado por grupos.

-Plan de tutoría.

-Reforzar reuniones de ciclo.

-Organización de recursos didácticos.

-Planificación de objetivos generales y

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actividades.

-Proyectos del centro.

-Formación y desarrollo profesional.

-Programa de actividades educativas complementarias.

-Seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro.

Responsables de proyectos

-Redacción de proyectos y Planes de trabajo.

-Formación y desarrollo profesional e implicación a familias.

-Seguimiento en el plan anual y del funcionamiento del centro.

Personal educativo no docente: Educador@s y auxiliares

-Refuerzo y apoyo en actividades educativas en necesidades educativas especiales

-Refuerzo y apoyo en la marcha aula de dos años

-Aula madrugadora (trabajador@s de empresa privada)

AMPA

Representantes de las familias

-Actividades educativas ordinarias extraescolares:

-Elaboración objetivos generales y planificación de actividades.


-Cargos en órganos colegiados .

Personal Adm. Serv.

-Atención visitantes

-Mantenimiento y supervisión de edificios y servicios

-Recogida y entrega de impresos, correspondencia…

-Realización de tareas fuera de la escuela.

-Personal del servicio de comedor(de empresa privada)

Personal de Comedor

-Apoyo en el proceso de alimentación.

-Apoyo en atención adecuada en comensales con alergias alimentarias.

-Supervisión de convivencia en patios de comedor.

-Gestión de conflictos en patio de comedor.

Representantes del alumnado

-Intereses y expectativas

-Procedimientos de participación (actividades normalización lingüística, tutoriales para el plan de convivencia, Observatorio de la Convivencia…)

-Evaluación/ Valoración programa de actividades complementarias

OMR

-Programa de actividades extraescolares

-Servicios escolares.

-Plan de gestión económica.

-Calendario escolar 2014/2015

-Seguimiento del desarrollo del plan anual y del funcionamiento del centro

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INSTITUCIONES

-EJ_GV Dpto. Educación

-BFA-DFB

-Ayuntamiento de Berango

-Uribe Kosta Mankomunitatea

Servicios de Administración educativa

-BERRITZEGUNE: Organización de seminarios : de dirección, normalkuntza, matemática, elkarbizitza…

-Inspección educativa

-Cursos de formación

-Asesoramiento , coordinación e intercambio

Otras instituciones educativas y culturales

-Escuelas de Magisterio de :

UPV,

-Museos: “Bellas Artes” “Guggenheim” “Marítimo” “Etnográfico”, “Minero”….

-Diferentes entidades organizadoras de actividades complementarias (Lurraska, Baratze…)

Otros (identificar quiénes)

-Goñi- Empresa de Servicio de comedor

-Ikaslarin – Seguro médico escolar

-Proveedores materia didáctico y educativo

-Aeropuerto de Loiu

-Puerto de Bilbao

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IUP-PAC BERANGO MERANA LHI

2015/16

LINEAS DE ACTUACIÓN

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZAC

IÓN

EVALUACIÓN: INDICADORES Y FECHAS

Se organizaran dinámicas de enseñanza-

aprendizaje en los diferentes

ámbitos para conseguir el

mejor nivel de competencia.

Adecuación del PCC según Plan Heziberri 2020 (todavía en borrador)

Realizar reuniones periódicas con el Berritzegune y recibir consejo para la elaboración de PCC. Trabajo grupal.

Comisión pedagógica Dirección

A lo largo del curso

Si se ha hecho la reflexión : final de 2ª y 3ª evaluaciones.

Si se han hecho las reuniones: final de 2ª y 3ª evaluaciones. Si se ha renovado el PCC: Junio

Uso de las Nuevas tecnologias

bajo el modelo medio

de madurez TIC

Extender el uso del modelo TIC del centro al nuevo profesorado. Asimilar el funcionamiento y los protocolos del mismo. Desarrollar buenas practicas en dicho modelo. Profundizar en el uso de las herramientas colaborativas. Profundizar y extender el uso de los recursos digitales en la Gestión y

Buenas practicas TIC: Cumplir los protocolos de la Intranet teniendo en cuenta el modelo TIC Desarrollar la organización y estructura adecuada del Cuaderno del Profesor. Incrementar el uso el correo electrónico de la clase. Utilizar los blogs de ciclo o de aula Intensificar el uso de las herramientas colaborativas entre la Comunidad Escolar. Impulsar los soportes digitales en el

Responsable TIC Comisión TIC y Jefa de Estudios


Al final de 2ª y 3ª evaluaciones. Si se ha seguido del Cuaderno del profesor de acuerdo al modelo consensuado. Si se han usado los dispositivos TICs en los espacios compartidos: Biblioteca,aulaTIC,cañon ordenador,sistemas de audio,impresoras,Mediateca, CDs Multimedias,camaras Reflejar en la Programación el uso de estos recursos digitales. Si se han hecho medición y

2. Objetivos generales y planificación de las actividades

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2015/16

Recursos Digitales y Gestion

Administrativa

Administración del Centro.

tratamiento de la información y gestión administrativa.A nivel de centro y en relación a la Comunidad escolar. Realizar sondeos que determinen el grado de implantación y viabilidad de los soportes digitales de información en la Comunidad escolar. Utilizar la aplicación Calendar como agenda de trabajo entre el Profesorado.

Administración y Equipo Directivo

Ikasturtean zehar

análisis del uso de dispositivos, actividad de las cuentas de correo de clase(final de Trimestre. Medición del numero de posts en los Blogs(trimestral) Si se han cuantificado las peticiones de sesiones de Formación TIC. Uso del Drive Si se ha restringido el uso del papel como soporte de información y transformar de acuerdo a la realidad del centro el paso a soportes digitales: Ofimáticos,correo electrónico,archivos multimedia,blogs

Uso de las Tecnologias en la

educación del alumnado

Buenas practicas en el uso

Ed. Infantil: Trabajar los distintos ambitos a traves del Proyecto Urtxintxa,aplicación JClic,Actividades Agrega en euskera Otras on-line Ciclo Medio uso del ordenador con Cds Multimedia de editoriales en diferentes asignaturas: Ingles,Inguru,Lengua,Euskera 3er. Ciclo: Ofimática e Internet en trabajos de clase. Trabajar la Identidad Digital y su uso correcto

Responsable TIC Comisión TIC Profesorado

A lo largo del curso.

Reflejo en la Programación de las actividades y uso de recursos digitales. Análisis a lo largo del curso y Trimestralmente.

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2015/16

Uso de redes sociales u su uso.Trabajos en el Blog de Ciclo.Seguimiento

Analisis del resultado de la Evaluación diagnóstica

Valoración de los resultados de la E.D. (aún sin recibir en octubre)

Constituir la comisión Repartir trabajo por etapas Elaborar el plan de mejora

Dirección Coordinadoras de etapas


Si se ha elaborado el nuevo plan de mejora para el 3. trimestre

Normalización del uso del euskera como lengua de comunicación entre la comunidad educadora.

Impulsar la utilización del Euskara en todos los ámbitos de la comunidad educativa.

Elaborar el Plan anual para el curso 2015/16 Los miembros de la comunidad escolar utilizaran el Plan de Normalizacion como base en la planificación. Buscar nuevas actividades y alternativas para impulsar el uso del euskera a nivel escolar y llevarlas a cabo. Poner en marcha actividades relacionadas con TXIKI.

La comisión de Normalkuntza El responsable de Normalkuntza de cada etapa Miembros de la comunidad escolar

Septiembre A lo largo del curso

Si se ha elaborado dentro del plazo: SEPTIEMBRE Si ha habido participación y vía de compromiso de la comunidad educativa hacia el Plan Anual y actividades: Junio Si se ha valorado el uso del euskera: cada trimestre

El principio de igualdad basado en el respeto a la diversidad, orientado a lograr

Tener en cuenta las diferencias individuales y trabajar los valores para la tolerancia y la interacción

Analizar y establecer criterios de observación y trabajo desde la comisión Pedagógica como en las reuniones de etapa y nivel

L@s tutores La consultora Jefa de


Si se han elaborado los planes de refuerzo y/o

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2015/16

un espacio inclusivo, garantía de igualdad de oportunidades.

Optimizar la utilización adecuada de los recursos humanos y materiales Revisar la organización de los refuerzos Elaborar los planes individuales para los alum@s con necesidades de atención a la diversidad

Realizar juegos cooperativos en el aula, gimnasio, patio… Elaborar los Planes de refuerzo y/o adaptación para los alumn@s que lo necesiten

estudios adaptación Si los resultados de las labores de refuerzo y/o adaptación han sido efectivas

Convivencia 1.Relaciones surgidas en la red (whatsapp, line,instagram,twitter…) Dirigido a alumnado de 3º ciclo de Primaria y sus familias

1.1. Conocer amejor las redes sociales my los tippos de relaciones que surgen en ellas

1.1.1 Formación para un uso adecuado de las aplicaciones para alumnado de LH5 y 6 y sus familias de mano de l@s técni@s de la Mancomunidad de Uribe Kosta. 1.1.2 Facilitar al alumnado y al profesorado material y pistas de trabajo. 1.1.3. Elaboracion de memoria acerca dela formación y prácticas desarrolladas. 1.1.4. Valoración de la formación por parte del profesorado a través de la memoria recibida.

Educadores de Mancomunidad de Uribe Kosta Profesorado

Formación en 2º y 3º trimestres

Actividades de aula en 2º y 3º trimestres

1.1.1.1 Si se han realizado los talleres con los alumnos( 16/03/15 ) 1.1.1.1. Si los alumnos/as han realizado la valoración mediante una encuesta ( 16/03/15 ) 1.1.2.1. Comprobar si se han realizado las reuniones con familias antes del (16/03/15 ) 1.1.3.1.)Si las familias han tenido reunión antes del 18 de marzo. 1.1.3.2 Comprobar si se han realizado las reuniones

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2015/16

2.Desde la educacion sexual hacia la igualdad ( en hh y lh )

1.2 Aprender a utilizar las diferentes aplicaciones para evitar relaciones de dependencia. 1.3 Dar a conocerque los usos adecuados o no de las aplicaciones pueden ser penalizados.

2.1 Desarrollar con el alumnado de 5º y 6º una educación sexual basada en una relacion de igualdad 2.2 Fomentar un modelo de relacion respetuoso para evitar las situaciones de sexismo

1.2.1Valorar en sesiones de tutoria llo conocido y experimentadoen 2º y 3º trimestres 2.1-1 Informar a as familias del contenido y objetivos de la formacián que recibirá el alumnado de 5º y 6º 2.1.2 Presentación al profesorado de la formación que mediante talleres .recibirá el alumado . 2.1.3 Formación del alumado a través de talleres en el centro escolar 2.1.4 Dotación y uso de materiales desde Mancomunidad de Uribe Kosta 2.2.1 Observar y Analizar los modelos de relacion entre niños y niñas en videos, en clase, etc..

Comisión de Convivencia y Profesorado

Uribe Kosta Mancomunitate

a Zerbitzua

2º y 3º trimestre Formación el segundo trimestre.

con el profesorado ( 16/03/15 1.1.3.3. Si el profesorado ha realizado o no la valoración. (23/12/2014 ) 1.2.1.1.Si se ha trabajado el tema en sesiones de tutoria 2º y 3º trimestres 2.1.1.1. Comprobar si se han realizado las reuniones con familias antes del 18 /03/16 2.1.2.1 Comprobar si se han realizado las reuniones con el profesorado antes 18/03/16 2.1.2.2 Si se han realizado los talleres con los alumnos 18/03/16 2.1.3.1. Si el profesorado ha realizado o no la valoración. 18/03/16 2.1.4.1. Si se abordado el tema en tutorias en 2º y 3º trimestres (16/ 05 / 31 )

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2015/16

3.Observatorio de convivencia

4.Inteligencia emocional I.E.

3.1 Impulsar desde El Observatorio la misma línea de trabajo propuesta desde La Comisión de Convivência. 3.2 Trabajar de manera coordinada el Observatorio y la Comisión de Convivencia 4.1.Facilitar desde un LA

INCLUSIVIDAD el desarrollo

de las competencias en

2.2.2 Hacer registros de actitudes sexistas 3.1.1 Elegir los nuevos miembros del Observatorio. 3.1.2 Recordar las funciones generales del Observatório. 3.1.3 Realizar reuniones del Observatorio, al menos uma por trimestre. 3.1.4 Extender a la Comunidad educadora quejas acera de las redes sociales. 3.1.5 Participación de l@s representantes del alumnado en el desarrollo de las reuniones 3.1.6 Compartir com la Comunidad educadora estrattegias para la convivência diaria 3.2.1 Valoracion del observatório por parte sus membros y l@de la C. de convivencia 4.1.1. Formación del profesorado 4.1.2 Extender la oferta de formación a las familias

Profesorado

Profesorado Observatorio de convivencia

Actividades de aula a lo largo de todo el curso. Primer trimestre: 11 de Noviemnbre Segundo trimestre: 16 de Marzo. Tercer trimestre: 21 de Mayo.*

2.2.4.1.Si se abordado el tema en tutorias en 2º y 3º trimestres (16/ 05 / 31 2.2.4.2 Si se han llevado a acabo registros de situaciones de actitud sexista (en el aula o fuera) 3.1.1.1 Comprobar a final del 1º trimestre si el Observatorio se ha constituido o no. 3.1.1.2 Comprobar si el Observatoria se ha reunido al menos una vez al trimestre 3.1.1.3 Comprobar si losdiferentes estametos de la C.E. ha recibido la información de la dinámica del Observatorio 3.2.1.1 Si los temas tratdos en el Observatorio se han extendido a la Comunidad Educadora.

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2015/16

5.Relaciones entre alumnado de infantil y de 3º ciclo.

empatía, autoestima y la

asertividad, entre el

alumnado.

4.2 Tener presente la

importancia de la I.E. en la

tarea diaria

4.3 Utilizar recursos

emocionales en la

resolucion de situaciones

conflictivas

4.4 Revisar las normas de

conducta de clase en laas

dos etapas.

4.5 Conocer y respetar las

costumbres de peblos

diferentes

5.1 Fortalecer las

relaciones entre el

alumnado de diferentes

edades

4.1.3 Desarrollar activdades y experiencias relacionadas con la inteligencia emocional. 4.2.1.Dar visibilidad a las normas de

convivencia en HH y LH

5.1.1 3. Preparación por parte del alumnado de 3º ciclo de material de juego para alumnado de Infantil.

Comisión Convivencia y profesorado Profesorado Profesorado y alumnado de tercer ciclo

Fechas en función de diponibilidad de l@s representantes de familias*

4.1.1.1 Si se han incluido en las programaciones de este año actividades para trabajar la empatía la asertividad y la autoestima. 4.2.1 Si en las aulas estan a la vista los normas basicas de convivencia ( en fechas de evaluaciones)

5.1.1.1 si en las evaluaciones de antes del final de curso lasaparecen actividades realizadas por ese alumnado

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2015/16

EI. Adaptación de protocolo de atención temprana

analizar el protocolo nuevo de atencion temprana y llevarlo a cabo.

-leer el protocolo nuevo. -Aclarar las dudas entre todos en la Etapa. -Analizar los aspectos positivos y negativos de cada modelo. -Elegir un modelo - poner en marcha el protocolo en 2 y 3 años.

Profesores de E.I y consultor. Profesorado de 2 y 3 años de E.I

Analizar en el primer trimestre. Cumplimentar el protocolo de febreo a marzo

Eleccion del modelo de protocolo. Cumplimentar el informe de cada niño segun el protocolo.

E.P. 6º Radio Pirata

Desarrollar métodos para elegir y procesar información. Trabajar la lectura. Uso de TIC (Blog, Audacity…)

Elegir redactor@s (4) Cada redactor@ elegirá una noticia y la elaborará Corregidores: corregirán las noticias Elegir a l@s presentador@s(2) Elegir a l@s técnic@s de sonido (2) Estos últimos grabarán voces Técnic@s montarán y publicarán las sesiones

Tutor

Alumnado

Organización de la semana Realización durante todo el curso

Autoevaluación continua Junto con el tutor al final de las evaluaciones

E.P. 6º Novela en euskera

Partes de la novela: Trabajar el comienzo, nudo, desenlace. Descripción de un lugar, época; y la repercusión que tiene en la istoria Personajes. Analizar y desarrolar los diferentes tipos. Elección del narrador y su elaboración. Desarrollo de sucesos.

Crear la novela Ir haciendo correcciones Comentarlas en clase y hacer cambios Última producción

Tutor

Alumnado

Sesión semanal

Final de curso coleccion de istorias, novela: JUNIO.

15 IUP-PAC BERANGO MERANA LHI

2015/16

3. Programa de actividades docentes

En este apartado se recogerán las actividades docentes asi como los programas de actividades

complementarias. Estas actividades seran acordadas primero en ciclos, para pasarlas luego a

etapa y finalmente ser aprobadas en Claustro.

3.1 Programa de actividades docentes

3.1.1.Aspectos de funcionamiento general del centro

Calendario y horario escolar

BERANGO – MERANA herri ikastetxea

2015-2016 IKASTURTEKO EGUTEGIA - JANTOKIKOA IRAILA 2015 URRIA 2015 AZAROA 2015

AL AR AZ OG OR LR IG

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ABENDUA 2015 URTARRILA 2016 OTSAILA 2016


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MARTXOA 2016 APIRILA 2016 MAIATZA 2016


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EKAINA 2016 Ordutegi jarraia Horario continuo

Jantoki zerbitzua Servicio de

comedor

9:00 – 13:00

13:00 -15:00

Oporrak /Vacaciones

Jai egunak Festivos

175 EGUN -875 ORDU


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JANTOKIKO lehen eguna

Primer día de COMEDOR IRAILAK 9 SEPTIEMBRE

HH2 IRAILAK

HH2 SEPTIEMBRE IRAILAK

Moldaera

Adaptación SEPTIEMBRE

Días SIN COMEDOR

Olentzero eguna ABENDUA 22 DICIEMBRE

Ihauteriak - Carnavales OTSAILAK 8-9-10 FEBRERO

Ultimo día de COMEDOR EKAINA 21 JUNIO


2015/16

Calendario de evaluaciones

Criterios de asignación de tareas del profesorado

1. En todas las comisiones habrá un profesor de cada etapa, asi como alguien de

Dirección. Es necesario que todos los profesores que forman parte de una comisión

libren en la misma hora para facilitar la coordinación. En la medida de lo posible, las

CALENDARIO DE EVALUACIONES 15/16 L.H.

1. EVALUACION (8 Septiembre – 4 Diciembre)

Intraevaluacion: 19-23 Octubre

Reuniones de evaluacion empezarán el 16 de Noviembre (16-20)

Notas en el programa: 27 de Noviembre

Boletines a familias: 4 de Diciembre

2. EVALUACION (9 Diciembre – 18 Marzo)

Reuniones de evaluacion: Comienzo el 2 de Marzo 2-6)

Notas en el programa: 11 Marzo

Boletines a familias: 18 Marzo

3. EVALUACION ( 4 de Abril – 22 Junio)

Reuniones de evaluacion Comienzo el 30 de Mayo(30-3)

Notas en el programa: 10 Junio

Boletines a familias: 21 Junio

EBALUAZIO EGUTEGIA 15/16 H.H.

1. EVALUACION (9 Septiembre – 29 enero)

Reuniones de evaluacion Ultima semana de Enero

Boletines : Informacion oral a familias en Febrero

2. EVALUACION ( 1 Febrero – 22 Junio)

Reuniones de evaluacion Ultima semana de Mayo

Boletines a familias * Junio

* Durante el mes de Junio el tutor citará a las familias individualmente para entregar los

boletines. Este Informe lo recibirán todos los alumnos de H.H. incluido 2 años.

../../../../BERANGO%20KALITATEA/PR0104%20IKASTETXEAREN%20ANTOLAKUNTZA/ORDUTEGIAK%2013-14


2015/16

reuniones se realizarán en la hora siguiente al recreo para poder continuar si fuera

necesario en la hora de la exclusiva. Excepto en el caso de la nueva comisión de

Proyecto de Plurinlingüismo, puesto que se ha decidido que la unión de profesor de

cada etapa se lleve a cabo el curso siguiente.

2. Siempre que sea posible, todos los refuerzos se repartirán entre los profesor@s del

mismo ciclo, sin embargo este curso ha sido necesario repartir alunos créditos

horarios en otros ciclos e incluso etapas ya que las necesidades del alumnado así lo ha

requerido. Se procurará que el número de horas libres sea igual para todos/as,en el

caso de que algún profesor cuente con mas horas libres,estas se dedicarán al refuerzo

o desdobles que pueden ir surgiendo a lo largo del curso, asi como al refuerzo de los

recreos.

3. A la hora de repartir las funciones se tendrá en cuenta el horario y formación de cada

un@.

COMISIONES

COMISION PEDAGOGICA

JEFA DE ESTUDIOS, Irantzu Agirre

Coordinadora EI, Iratxe Saitua

Coordinadora EP, Yolanda Gonzalez

CONSULTORA, Maribel Basterretxea

RESPONSABLE DE BIBLIOTECA, Begoña Aguirre

REUNION, todos los lunes de 11:30 a 12:30

L@s coordinador@s tendrán dos sesiones libres, una para las reuniones y otra para realizar los

trabajos de coordinación.

COMISIÓN DE NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA

RESPONSABLE: DIRECCIÓN, Irantzu Agirre

DIRECCIÓN, Irantzu Agirre

EI, Almudena Gonzalez

EP, Dei Gaztelurrutia eta Amaya Endaya

ESPECIFICO: Marga Agundez

REUNIÓN, Todos los viernes de 11:30 a 12:30

ZUZENDARITZA BATZORDEA / DIRECCION

Todos los martes y los viernes Direccion se reunirá de 9:00 a 11:00.

PREVENCION DE RIESGOS

Nyanga Gomendiourrutia (Director) e Irantzu Agirre (Jefa de estudios)

COMISIÓN IKT

RESPONSABLE: Angel del Pico,

EI, Esther Miguel


2015/16

EP, Iñaki Acasuso este curso cuenta con 3 sesiones para poder hacer frente a la

resolución de incidencias en el uso redes informáticas.

Dirección, Angel del Pico

REUNIÓN, todos los martes de 11:30 a 12:30

COMISIÓN DE PLURILINGÚISMO

RESPONSABLE, Yolanda Gonzalez.

ESPECIFICA, Beatriz Bueno.

DIRECCION, Irantzu Agirre.

REUNIÓN, todos los martes de 10:00 a 11:00

COMISIÓN DE CONVIVENCIA

RESPONSABLE: Nyanga de Gomendiourrutia

DIRECTOR, Nyanga de Gomendiourrutia

LH, Ane Miren Elorduy

CONSULTORA: Maribel Basterretxea

RESPONSABLE DE COMEDOR, Nekane Gomez

REUNION, Todos los miercoles de 11:30 a 12:30

OBSERVATORIA DE CONVIVENCIA


PROFESORADO: Bego Irusta SUSTITUTA: Ane Miren Elorduy

CONSULTORA: Maribel Basterretxea

RESPONSABLE DE COMEDOR, Marga Agundez

PADRES/MADRES: Aleksandra Kupiszewska SUSTITUTA,

ALUMN@S: Representantes de 5. y 6.

REUNION, Todos los miercoles de 11:30 a 12:30

COMISION ECONÓMICA


LH, Andone Atxa

HH, Ana Pereda

REUNION, Jueves de 14:30 a 15:15

COMISION PERMANENTE


JEFA DE ESTUDIOS, Irantzu Agirre

PROFESOR/A , reprentant@s por determinar en el proceso renovación pendiente.

PADRE/MADRE, Julen Olague/ Aitor Lores

REUNIÓN, jueves de 14:30 a 15:15

COMISIÓN DE COMEDOR


PROFESOR/A, Marga Agundez (responsable de comedor)

PADRES/MADRES, Arantza Antxustegi y Elda Sierra

TRABAJADORA DEL COMEDOR, Estibaliz Etxeandia

REUNIÓN, cuando sea necesario (asegurando al menos una al trimestre)

OTRAS FUNCIONES


2015/16

DIRECTOR

A parte del trabajo de Dirección realiza también la Gestión económica del centro.Participa en

las Comisiones de Convivencia, Comisión Permanente y en las Comision de Prevención de

riesgos laborales.

JEFA DE ESTUDIOS

A parte del trabajo de Dirección, toma parte en la Comisión Pedagógica, en la Comision del

proyecto de Plurilinguismo, Prevención de riesgos y en la Comisión de Normalización

Lingüística. Una vez a la semana hace apoyo en el aula de 3 años.

SECRETARIO

A parte del trabajo de Dirección, es el responsable TIC del centro y tiene asignadas algunas

sesiones para el mantenimiento informático. Acude quincenalmente al Seminario de Red de

Educación en el Berritzegune.

RESPONSABLE DE COMEDOR

Realiza esta función a Jornada completa, además de participar en las comisiones de

Normalizacion y Convivencia. Por ello es que la plantilla del comedor trabaja con la base en

torno a lo que en ellos se decide.

CONSULTORA

Atenderá al alumnado de los diferentes niveles y a la vez utilizará algunas sesiones para su

seguimiento. En las aulas de E.Infantil utilizará algunas sesiones para hacer observación. Es

miembro de la Comisión Pedagógica del centro y tiene una hora para tomar parte en la

Comisión de Convivencia. Se reúne quincenalmente, o cuando es necesario, con la Jefa de

estudios, PT, tutores/as y logopeda. Asiste al Seminario de Consultores/as del Berritzegune y

se reúne excepcionalmente, con el responsable del Berritzegune cuando éste viene al centro.

PT

Tiene asignada una sesión semanal de coordinación con los demás miembros de los servicios

de necesidades especiales y no con los tutores de sus alumnos, con los cuales se tiene que

reunir en horas de trabajo personal o de exclusivas. Con el paso de los cursos se han

incrementado las necesidades educativas especiales del alumnado y no dispone de sesiones

suficientes de coordinación. Cuando surgen situaciones de intervención inmediata se

organizan reuniones extraordinarias.

INGLES:

Este año contamos con un profesor más ya que participamos en Proyecto, por tanto tenemos 2

profesores y medio. Un profesor tiene la jornada completa desde 4º curso hasta 6º.

Quincenalmente acude al Seminario de Inglés. Otro profesor con jornada completa desde 1º

hasta 3º y dará también las actividades del Proyecto ARTS & CRAFTS. Es el Coordinador de

Primaria y quincenalmente acude al Seminario del Proyecto. La profesora que tiene media

jornada de inglés da en los cursos de Infantil de 4 y 5 años. A parte da horas de Alternativa en

4 y 5 años. En la clase de 5 años A también está mas sesiones debido a las horas de permiso

por lactancia de la tutora. También entra en las aulas de 2 y 3 años para que las tutoras

correspondientes puedan realizar otras actividades.

MUSICA

Tenemos una profesora que imparte desde 4años hasta 6º, una sesion semanal. A parte de eso

apoya en algunas sesiones de siesta en las aulas de 2 y 3 años. Asiste al Seminario de música

del Berritzegune.

EDUCACIÓN FISICA


2015/16

Una profesora que da desde 1º hasta 6º. Hace refuerzo también en 1 sesión de gimnasio del

aula de 4 y 5 años.

Las sesiones de 4º hasta 6º se dan a la tarde en las instalaciones del Polideportivo de Berango.

RESPONSABLE DE BIBLIOTECA

Su horario en el centro es de 10:00 a 14:30 y de 16:00 a 17:30 .Los miércoles por la mañana

tiene seminario y no esta en el centro. Es participante de la comisión de Normalizacion

Lingüística, toma parte en el paisaje linguistico y lleva a la biblioteca las innovaciones de la

comisión.

LOGOPEDA

Los miércoles a la tarde y el jueves completo estará en el centro por que asi está decidido

según las necesidades y los horarios del alumnado.

GRUPOS

EDUCACIÓN INFANTIL/E.I./HH

HH2

HH2 Urdiña: Una sesión para hacer sustituciones, dos para trabajo personal,dos para

coordinación y una sesión para participar en la Comisión TIC.

HH2 berdea: Una sesión para sustituciones, dos para trabajo personal y dos para coordinación.

HH2 gorria: Una sesión para sustituciones, dos para trabajo personal y dos para coordinación

HH3

HH3A: Dos sesiones para trabajo personal. Dos sesiones con permiso del

Departamento.Cuando sea necesario se utilizará extraordinariamente una sesión para tomar

parte en la Comisión económica.

HH3B: Dos sesiones para trabajo personal. Dos sesiones con permiso del Departamento.

HH4

HH4A: Una sesión para tomar parte en la Comisión de Convivencia.Una sesión para

sustituciones, una sesión para trabajo personal y otra sesión para coordinación.

HH4B: Una sesión para sustituciones,una sesión para trabajo personal y otra sesión para

coordinación.

HH5

HH5A: Una sesión de coordinación, una de sustituciones y permiso de lactancia (6 sesiones

semanales).

HH5B: Una sesión para sustituciones, una para trabajo personal, una para Coordinación y una

sesión para tomar parte en la Comisión de Normalización Linguistica

EDUCACION PRIMARIA/E.P./LH

LH1 LH1 A: 1 sesión trabajo personal, 1 sesión para Coordinación, 1 sesión para Refuerzo y otra sesión para sustituciones. LH1B: 1 sesión trabajo personal, 1 sesión para Coordinación, 1 sesión para Refuerzo y otra sesión para sustituciones.

LH2


2015/16

LH2A: Una sesión de coordinación, una para trabajo personal, 4 sesiones para refuerzo y dos

sesiones con permiso del departamento para cuidado de mayores.

LH2B: Una sesión para sustituciones, una para trabajo personal y una sesión para coordinación

y dos sesiones para refuerzo.

LH3

LH3A: Una sesión para sustituciones, 1 para coordinación y 1 para trabajo personal. 4 sesiones

de lengua Castellana en 6º. Tiene permiso del Departamento para cuidado de mayores 2

sesiones.

LH3B: Tiene 2/3 de jornada. 1 sesion de coordinación.

LH3B: Tiene 1/3 de jornada. Licencia de lactancia por parte del departamento.(5 sesiones

semanales)Da la asignatura de Ingurune en este grupo y la asignatura de Educación para la

Ciudadanía en 6º.

LH4 LH4A: Tiene 4 sesiones para hacer Gestión Económica, una sesión para Coordinación, 1 para trabajo personal y una para sustituciones. LH4B: 1 sesión para trabajo personal,1 para coordinación. 2 sesiónes de Refuerzo, 2 sesiones de apoyo en el aula de 3 años.

LH5 LH5A: 1 sesion para sustituciones, 1 para trabajo personal,1 para coordinación. 1 sesión para ir a la comisión de Convivencia.Hace 2 sesiones por la tarde en la clase de 2ºA porque la tutora tiene Permiso del departamento. 1 sesión para preparar esas dos sesiones de la tarde. LH5B: 1 sesion para sustituciones, 1 para trabajo personal,1 para coordinación. 1 sesión para ir a la comisión de Normalización Lingüística. Da una sesión en la clase de 3 años y otra sesión prepara materiales para el taller de Matematicas de este aula.

LH6

1 sesión para participar en la comision TIC y 3 sesiones de trabajos de mantenimiento

informàtico. 1 sesión para sustituciones,1sesión de apoyo en 4º y 2 sesiones para trabajo

personal.

Criterios de distribución de tutorías

EDUCACIÓN INFANTIL: La distribución de las tutorías de Infantil se lleva acabo teniendo en cuenta los criterios

establecidos en el centro. Siempre intentando además que haya un definitivo en cada ciclo y

garantizando que un profesor de 2 años pase al aula de 3 años.

EDUCACIÓN PRIMARIA:

La distribución de las tutorías en Primaria se lleva a cabo teniendo en cuenta criterios

pedagógicos (idoneidad, continuación, experiencias, especialización y en caso necesario,

antigüedad en el centro) establecidos en el centro. Aprovechando los recursos humanos con

los que se cuenta y basándonos en la resolución de organización de cada curso. Durante todo

el ciclo cada grupo de alumn@s contará con un tutor que coordinará su trabajo con el

conjunto de profesores que participan en la marcha de dicho grupo.

Organización de sesiones de dedicación exclusiva [infantil y primaria] y organización de sesiones de permanencia no habitual en el centro [otros niveles]


2015/16

Criterios de agrupación del alumnado

En general y siguiendo las orientaciones del Departamento los alumnos se agrupan teniendo en

cuenta el año de nacimiento, salvando las excepciones.

Cuando por nivel ha habido que conformar más de un grupo estos han sido los criterios que se

han tenido en cuenta.

EDUCACION PRIMARIA

LH 6 IÑAKI 23 (9

LH

165

LH 5A ANE MIREN 13 ( 7 chicas )

LH 5B AMAIA 14 (9 chicas)

LH 4A MARIA J. 12 ( 8 chicas)

LH 4B ANDONE 13 ( 8 chicas)

LH 3A MARIJE L. 17 ( 8 chicas)

LH 3B PALOMA /OLATZ 17 ( 7 chicas)

LH 2A ITZIAR 17 (6 chicas)

LH 2B BEGOÑA G. 17 (5 chicas)

LH 1A LIDE 13 (5 chicas)

LH 1B DEI 13 (5 chicas)

EDUCACION INFANTIL

HH 5 URTE A NOEMI 22 (9 chicas)

HH 3,4,5

112

HH 2

40

HH

152

HH 5 URTE B ALMUDENA 22 (11 chicas)

HH 4 URTE A BEGOÑA I. 17 (8 chicas)

HH 4 URTE B ANA G. 17 (10 chicas)

HH 3 URTE A ANA P. 16 (8 chicas)

HH 3 URTE B MARIJE Z. 16 (8 chicas)

HH 2 U GORRIA IRANTZU G. 14 (8 chicas)

HH 2 U URDINA ESTHER 14 (7 chicas)

HH 2 U BERDEA PAKI 12 (7 chicas)

TOTAL 317

EDUCACION INFANTIL

Grupos de 2 años. Debido a las peticiones de matricula tenemos 3 grupos este año, utilizando

las 2 aulas y el aula de Psicomotricidad.El criterio principal es el de equilibrar los grupos

teniendo en cuenta la fecha de nacimiento, numero de niños/as, gemelos en aulas diferentes y

teniendo en cuenta el numero de niños/as euskaldunes/as.

Grupos de 3 años. Tenemos 2 grupos. Provienen del aula de 2 años y hay 4 nuevos/as.Las

tutoras son las mismas que vienen del curso pasado.

Grupos de 4 años. Se mantienen los grupos. Ha venido un niño nuevo. Se mantien también las

tutoras.Uno de los dos grupos tuvieron el año anterior un tutor nuevo que continua este año.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Coordinación/

grupos de

trabajo

Atención a

padres/madres

Formación Claustro

Reuniones de

ciclo/etapa

Trabajo

personal/

grupos de

trabajo/Claustro


2015/16

Grupos de 5 años. Se mantienen los grupos. Hay dos niños nuevos. Una tutora continúa, y otra

es nueva.

EDUCACION PRIMARIA

1º. Son 2 grupos. Hay un alumno nuevo. Las dos profesoras son nuevas en el centro.

2º. Se mantienen los grupos y las tutoras. Hay un alumno nuevo.

3º. Como se cambia de ciclo ,los tutores se cambian de grupo. Se mezcla el alumnado y se

hacen grupos nuevos. Las Tutoras tienen estabilidad en el centro.

4º. Se mantienen los grupos. Una de las tutoras es definitiva y la otra continua este año en el

centro.

5º. Se mantienen los grupos. Como se cambia de ciclo los tutores se cambian de grupo. Hay una

tutora definitiva en el centro y la otra es provisional.

6º. Se mantiene el grupo. Hay un alumno repetidor. Continua el tutor del año anterior.

Criterios de organización del apoyo y del refuerzo educativo

1.-JUSTIFICACION

2.-OBJETIVOS

3.-ALUMN@S CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

3.1.- ORGANIZACIÓN DE LAS AYUDAS

3.2.- MEDIDAS DE REFUERZO

4.-ALUMN@S DE NECESIDADES EDUCATIVA ESPECIALES (NEE)

4.1-RECURSOS PERSONALES

4.2.- CRITERIOS PARA LA INTERVENCION DEL PROFESORADO DE NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES.

4.3.-PLAN DE TRABAJO.

5.- EVALUACION.

1.-JUSTIFICACION

Uno de los principios en que se basa la Escuela consiste en posibilitar el proceso de

aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales y su participación, así

como el desarrollo de sus capacidades y competencias básicas.

Asumiendo un punto de vista inclusivo interiorizamos e impulsamos el objetivo de una

igualdad y paridad para todo el alumnado. Por tanto impulsaremos un proyecto educativo y

un curriculum con el propósito de superar las dificultades surgidas en parte del alumnado

para la adquisición de las competencias básicas.

Esto es, convertir en realidad el proyecto de una escuela que recoja los hábitos educativos

apropiados, que impulse la coordinación de todos miembros de la comunidad escolar y que

apoye las iniciativas familiares en favor de la cohesión del alumnado.

La inclusión, se ocupa de del proceso de aprendizaje y de particpación del alumnado que

pueda estar en situacion de exclusión y no sólamente de quienes presentan limitaciones o

quienes muestran necesidades educativas especiales.

No entendemos la pluralidad como una complicación por resolver, sino como la circunstancia

enriquecedora para tod@s.


2015/16

La inclusión educativa constituye uno de los ejes de una sociedad inclusiva, y por eso en este

complicado recorrido la escuela supone un elemento imprescindible. Para ello, además de

poner en marcha el citado modelo de trabajo, es necesario organizar una serie de apoyos y

recursos.

En nuestra escuela, siguiendo los criterios planteados desde el Departamento de Educación

para para organizar los apoyos necesarios necesitamos diferenciar dos tipos diferentes:

-Los supuestos recursos con que cuenta la escuela para atender al alumnado que presenta

dificultades para seguir el proceso de aprendizaje.

-Los recursos habituales y “no habituales” de que dispone la escuela para atender al

alumnado con necesidades educativas especiales . Se trata de los recursos que aportan el

Berritzegune de la zona y el Departamento de Educación.

2.-OBJETIVOS

Para dar una respuesta adecuada a la diversidad dentro del aula y en el marco de una escuela

inclusiva planteamos los siguientes objetivos:

Tomar las decisiones y llevar una evaluación continua de las medidas acordadas para

la mejora del bienestar y desarrollo del alumnado.

Examinar las necesidades y organizar los recursos a través de la evaluación del

alumnado (evaluación inicial y trimestral).

Realizar las adaptaciones para el seguimiento de la dinámica escolar y del aula en la

medida de lo posible.

Colaborar con la comunidad educativa y con las instituciones ajenas de un modo

coordinado y con criterios acordados.

Cuidar la relación para/con las familias en un proceso tan delicado como el de

enseñanza-aprendizaje del alumnado.

3.-ALUMNAS/OS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

3.1.- ORGANIZACIÓN DE LAS AYUDAS

En función de las necesidades detectadas en la última evaluación del curso y contrastadas

con la evaluación inicial del curso actual, se organizan las ayudas o apoyos. Dentro de estas

ayudas establecemos dos criterios diferentes.

Por una parte, están las ayudas dirigidas al grupo o clase, es decir en las áreas curriculares

que vemos la necesidad de refuerzo se organizan grupos flexibles, desdobles de aula, grupos

interactivos, talleres…

Por otra parte, el profesorado junto con la consultora elaboran planes individuales de

refuerzo educativo (PIRE).Estos refuerzos pueden darse, dependiendo del caso, durante el

horario escolar, por parte del profesorado, en sesiones individuales o en grupo muy pequeño,

o bien es el propio tutor/a o profesor/a de área, quien hace el seguimiento.

Los alumnos/as a los que van dirigidas estos planes de refuerzo se encuentren en una de las

siguientes situaciones:

• No promocionan al siguiente ciclo.

• Tienen algún área sin superar del ciclo anterior.

• Tienen dificultades de aprendizaje en algún área instrumental del curriculum; estas

dificultades pueden ser debidas una incorporación tardía al sistema, falta de motivación por

factores de un entorno débil, factores sicológicos…

3.2.- MEDIDAS DE REFUERZO


2015/16

GRUPO AREA TIPO DE AYUDA

LH2 B EUSKARA AYUDA PARA TODO EL GRUPO

LH3 A EUSKARA AYUDA PARA TODO EL GRUPO

LH3 B EUSKARA AYUDA PARA TODO EL GRUPO

LH4 B EUSKARA-INGURUNE AYUDA PARA TODO EL GRUPO

LH 6 MATE/ INGELESA

DESDOBLE

4.-ALUMNAS/OS CON NECESIDADES EDUCATIVA ESPECIALES (NEE)

4.1-RECURSOS PERSONALES

Con el fin de subsanar las necesidades educativas del alumnado con necesidades educativas

especiales, se incorporan al ámbito escolar recursos personales específicos para trabajar con

estos alumnos/as, de forma que la escuela incluya las necesidades de éstos como necesidades

de la escuela para poder abordar el proceso de aprendizaje.

PROFESIONALES QUE INTERVIENEN:

PT-a,(profesora de Pedagogía Terapéutica).

ALE itinerante.

CONSULTORA

EAE, Especialista de Apoyo Educativo. Una a jornada completa y otras dos

especialistas con jornada reducida.

A lo largo del curso, la FISIOTERAPEUTA y la TERAPEUTA OCUPAZIONAL itinerantes colaboran

con nosotras en el seguimiento de este alumnado.

4.2.- CRITERIOS PARA LA INTERVENCION DEL PROFESORADO DE NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES.

Según los criterios establecidos por la administración educativa, tanto la consultora como la

profesora de pedagogía terapéutica trabajarán directamente con el alumnado con N.E.E .

Siempre que la respuesta a las necesidades de este alumnado quede garantizada, también

podrán intervenir con alumnado que muestre dificultades en su proceso de aprendizaje.

Para ello, junto con con el Equipo directivo, se analizan los criterios y prioridades y se toman

las decisiones necesarias.

Por otro lado, Para dar respuesta a las necesidades educativas especiales que puedan surgir a

lo largo del curso, se propone el siguiente proceso establecido por la Administración

Educativa:

En el momento que se presente la necesidad, el/la profesor/a-tutor/a se reunirá con

la Consultora para analizar el caso. Tras esto, se llevarán a cabo sesiones de

observación y se realizará un intercambio de información.


2015/16

Si con los recursos ordinarios no se ven solventadas las necesidades, se solicitara la

valoración psicopedagógica del asesor del Berritzegune. Tras la valoración se

establecerán las pautas a seguir en coordinación con la Consultora, Tutor/a y Familia.

Para solicitar la valoración del asesor del Berritzegune, la familia deberá firmar la

solicitud de demanda.

El resultado de la valoración y las posibles ayudas no ordinarias que con ella se

establezcan se darán previo acuerdo con la familia y el tutor/a.

4.3.-PLAN DE TRABAJO DE CADA GRUPO.

CONSULTORA

La profesora desempeña trabajo directo con el alumnado de necesidades educativas

especiales.

Realiza el seguimiento del proceso educativo y personal de los alumnos/as con NEE,

junto con el resto de profesorado implicado.

Realiza intervenciones (sesiones de observación, apoyos dentro del aula…) con los

alumnos/as que manifiestan diferentes dificultades en su proceso de aprendizaje.

Recibe peticiones del profesorado y dar respuesta adecuadas a dichas peticiones, en la

medida de lo posible, en torno al tratamiento a la diversidad dentro del aula.

Evalua las ayudas y ayudar a adoptar las medidas de apoyo necesarias dentro del

contexto en el que se determinan.

Realiza, junto con el tutor/a o profesor/a de área, las adaptaciones curriculares, planes

personalizados o adaptaciones de acceso al currículo.

Realiza sesiones de coordinación con el resto del profesorado, cuando así lo requiera.

Realiza coordinaciones con los servicios externos que se vean implicados en el desarrollo

psicosocial de un determinado alumno/a, para aunar criterios y establecer objetivos

comunes de trabajo.

Participa en las reuniones con la familia, cuando así se requiera.

Se Coordina semanalmente con la PT, Logopeda y Especialistas, para aunar criterios y

líneas de actuación.

Coordinación periódica (quincenal) con la asesora del Berritzegune, para informar sobre

el seguimiento realizado a los alumnos/as con NEE, para presentar las nuevas demandas

y establecer las actuaciones que se llevarán a cabo. Así como para determinar

previsiones de recursos de cara al siguiente curso académico, según la demanda

generada por la escuela, y la valoración de la asesora del Berritzegune.

Coordinación con otros recursos dependientes de Berritzegune (fisioterapeuta, terapeuta

ocupacional…), cuando así se requiera.

Coordinación semanal en la Comisión Pedagógica.

Coordinación semanal en la Comisión de Convivencia, para tratar los temas que dicha

comisión presenta en el Plan Anual.

Participación en el seminario de Consultores (mensual)

PROFESORA DE PEDAGOGIA TERAPEUTICA.

La profesora de Pedagogía Terapéutica realiza apoyos directos a los alumnos/as con NEE. Con

cada niño/a 4 ó 5 sesiones. Como se comentó anteriormente,y según los casos de las del

alumnado, se pueden utilizar las sesiones para dar ayuda a otros alumnos/as pero siempre sin

olvidar que sean adecuadas para el alumnado de necesidades educativas especiales

Además la profesora de Pedagogía Terapéutica realizara las siguientes funciones:

Realización de coordinaciones periódicas con los tutores y las tutoras, para aunar

criterios y llevar adelante las programaciones.

Realización de coordinaciones con la familia y el tutor/a, cuando así se requieran.


2015/16

Realización y consecución, junto con el tutor/a o profesor/a de área, de las

adaptaciones curriculares, planes personalizados o adaptaciones de acceso al currículo.

Preparación los materiales o adaptación de los mismos.

Coordinación semanal con la Consultora y Especialistas, para aunar criterios y líneas de

actuación.

Coordinación con la logopeda, para aunar criterios y líneas de actuación.

Coordinación con servicios externos. Berritzegune, Salud Mental…

ESPECIALISTA DE APOYO EDUCATIVO (EAE).

Este curso contamos con TRES especialistas, que trabajan con el alumnado de necesidades

educativas especiales de Infantil y Primaria. Realizan su trabajo dentro y fuera del aula,

atendiendo a los/las alumnos/as en aquellos espacios y ámbitos educativos que lo requieran.

(Aula, patio, comedor, duchas…). Según el espacio en el que se realiza la intervención se

ayudara al alumno/a a desarrollar.

- Autonomía

- Desarrollo, control y conocimiento del propio cuerpo.

- Comunicación

- Adaptaciones de acceso al curriculum.

- Socialización

Además los Especialistas realizan las siguientes funciones:

- Preparar material.

- Realizan coordinaciones con Tutores/as, PT, Consultora, Berritzegune y

demás profesorado implicado.

- Realizan coordinaciones con las familias de los alumnos/as.

- Realizan coordinaciones con entidades externas si así lo requiere.

(psicólogos/as, salud mental…)

PROFESORA DE AUDICION Y LENGUAJE

La profesora de Audición y Lenguaje no pertenece al claustro de nuestra escuela y reparte su

jornada laboral en tres centros. Al CEIP Berango-Menara acude 3 días (dos mañanas y una

tarde, en total 9 horas). La atención la realiza de 2 maneras:

Apoyo directo bien dentro del aula o fuera y Trabajos de valoración de casos,seguimientos

académicos,reuniones con padres/madres.A parte de eso coordina con el Berritzegune y los

grupos de necesidades educativas especiales.

4.4.- DISTRIBUCIÓN DEL PROFESORADO DE NEE.

CURSO RECURSOS

HH2 CONSULTORA P.T. E.A.E LOGOPEDA

HH4 P.T.

HH5 CONSULTORA P.T. E.A.E. LOGOPEDA


2015/16

LH1 P.T. E.A.E. LOGOPEDA

LH4 CONSULTORA E.A.E. LOGOPEDA

LH5 CONSULTORA

LH6 CONSULTORA P.T.

5.- EVALUACION.

EVALUACION INICIAL

Según se van recibiendo las solicitudes se realizan las evaluaciones. Primero se realizan las

observaciones dentro del aula, posteriormente nos reunimos con el profesorado y analizamos

los datos y la información que disponemos.

A partir de aquí se establecen las ayudas necesarias.

EVALUACION CONTINUA

Desde este momento las coordinaciones entre los implicados en el apoyo educativo el equipo

de apoyo y el tutor/a son fundamentales, para poder plantear las adaptaciones necesarias

(metodología, organización, refuerzos…) y su evaluación. Esta evaluación será la que nos vaya

guiando durante todo el proceso.

EVALUACION FINAL

Al finalizar el curso se realizará una evaluación donde se examinaran el proceso y se

plantearán medidas de mejora para el siguiente curso académico. Los resultados se reflejarán

en la memoria anual de centro.

Criterios de organización y distribución de los espacios comunes

HORARIO DEL AULA TIC

PRIORIDADES

1. Profesoras de ingles

2. A partir de 4 año todos los grupos van una vez a la semana

Astelehena Asteartea Asteazkena Osteguna Ostirala

9’00-10´00 LH 3Aingelesa

10’00-11’00 LH 2 B

LH 4A

LH 1A

HH 5 A

11’00-11’30 Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia

11’30-12’30 LH 4 B

LH 3B ingelesa

LH 3A HH 5 B

12´30-13´30

14’30-15’15 LH 4B ingelesa

LH 2A

LH 6 ingelesa

LH 5 A ingelesa

15’15-16’00 LH 1B

LH 4A ingelesa

LH 5B ingelesa

LH 6 ingelesa


2015/16

HORARIO CLASE DE MUSICA

PRIORIDADES

1. Profesora de música. A partir de 4 años

2. Trabajo personal de las profesoras de música

OOOrrrddduuuaaakkk Astelehena Asteartea Asteazkena Osteguna Ostirala

9’00-10´00 LH 1A LH 4A

10’00-11’00 LH 4 B HH 4B HH 5 B LH 2B LH 2A


11’30-12’30 HH 5A LH 5A HH 4A LH 1B LH 5B

12´30-13´30

14’30-15’15 LH 5 LH 3B

15’15-16’00 LH 3A LH 6

HORARIO DE GIMNASIO

PRIORIDADES

1. Profesora de E.Física

Grupos de infantil


9’00-10´00

LH 3 A LH 3 B

H H 4

HH 5 B

LH 2 B

10’00-11’00 LH 1 B

11’00-11’30

Atsedenaldia

Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia

11’30-12’30 LH 2 A LH 2 B LH 1 A

12´30-13´30

14’30-15’15 LH 6

(kiroldegian)

LH 5 B (kiroldegian)

LH 5 A (kiroldegian)

LH 4 B (kiroldegian) HH 5 A

LH 4 A (kiroldegian)

15’15-16’00


2015/16

HORARIO DE BIBLIOTECA

PRIORIDADES

1. Responsable de biblioteca

2. Profesores con sus grupos/Profesora de religión

desdobles


9’00-10´00

10’00-11’00 LH 6 LH 1 B LH 5 alternatiba

LH 3


11’30-12’30 LH 4 B HH 3 A HH 2 HH 3 B LH 4 B

12´30-13´30 HH 5 B HH 4 A HH 5 A HH 4 B LH 1

14’30-15’15 HH 5 B LH 2 B HH 4 A HH 5 A

15’15-16’00

LH 2 A LH 5

16:00-17:30 LH 4 LH 5 LH 6 LH 3 LH 2

HORARIO AULA DE PSICOMOTRICIDAD

PRIORIDADESInfantil

- Mañanas: 2,3 años

- Tardes 4 y 5 años


9’00-10´00 HH 3 A HH 3 B

HH 2

HH 3 A

HH 3 B

10’00-11’00 HH 2 HH 2 HH 2 HH 2

11’00-11’30 Atsedenaldia

Atsedenaldi

Atsedenaldia

Atsedenaldia

Atsedenaldia

11’30-12’30

HH 2 HH 2 HH 2 HH 2 HH 2

12´30-13´30 HIP HOP LH4

HIP HOP LH5/6

ANTZERKIA LH 2/6

HIP HOP LH2/3

13´30-14´30 TXIKIRRITMO

HH 4

TXIKIRRITMO HH 5/LH1

TXIKIRRITMO HH 4



14’30-15’15 HH 5B

HH 5A

LH 1 A LH 1 B

HH 4 A HH 4 B

15’15-16’00


2015/16

Profesorado y distribución de tutorías.

IZEN ABIZEBAK

NOMBRE Y

APELLIDOS

MAILA-

ETAPA-

TALDEA

NIVEL-

ETAPA-

GRUPO

KARGUA

CARGO

ORDU

GUTXI

REDUC.

HOR

ZIKLO/DEPARTAMENTUA

CICLO-DEPARTAMENTO

FAMILIEI

ARRETARAKO

ORDUTEG

HORARIO

ATENCIÓN

FAMILIAS

De

Gomendiourrutia

Sainz, Nyanga

Lehen

Hezkuntza

Director 50 horas

Agirre Martinez,

Irantzu

Heziketa

fisikoa

LH1-2

Jefa de

estudios

Del Pico Graña,

Angel

Idazkaria

IKT

Asteartetan

12:30 – 13:30

Garcia Laurrieta, Irantzu

HH 2 urte Tutorea HH Asteartetan 12:30 – 13:30

Miguel Rodriguez, Esther

HH 2 urte Tutorea HH Asteartetan 12:30 – 13:30

Carmona Caballero, Paki

HH 2 urte Tutorea Asteartetan 12:30 – 13:30

Saitua Celaya, Iratxe

HH 2 urte Laguntzailea Asteartetan 12:30 – 13:30

Zaballa Fontal, Marije

HH 3 urte Tutorea 50 ordu Asteartetan 12:30 – 13:30

Pereda Grande, Ana

HH 3 urte Tutorea 50 ordu Asteartetan 12:30 – 13:30

Irusta Iturregi, Begoña


Gomez Espeso, Ana


Gonzalez Herrero, Almudena


Garcia Benito, Noemi


Gonzalez Abadia, Lide

LH 1 maila

Tutorea Asteartetan 12:30 – 13:30

Gaztelurrutia Zubia, Dei

LH 1 maila


Galdeano de la Fuente, Begoña

LH 2 maila


Maza Cano, Itziar LH 2 maila

Tutorea 50 ordu Asteartetan 12:30 – 13:30

Lira Rodriguez, Marije

LH 3 maila

Tutorea 50 ordu Asteartetan 12:30 – 13:30

Lopez Martin-Nieto, Paloma

LH 3 maila

Tutorea 2/3 irakastordu

Asteartetan 12:30 – 13:30

Sanz Almena, LH 3 Tutorea 1/3 Asteartetan


2015/16

Olatz maila irakastordu 12:30 – 13:30

Jayo Chunchurreta, Maria

LH 4 maila


Atxa Intxauspe, Andone

LH 4 maila


De Endaya Merino, Amaia

LH 5 maila


Elorduy Ortega, Ane Miren

LH 5 maila


Acasuso Pique, Iñaki

LH 6 maila


Rodríguez Rotaeche, Olga

HH/LH HH4…LH 6

2/3 irakastordu

Erlijio - Konpartitua

Lopez Alasaguena, Raquel

HH 1/3 irakastordu

Erlijio - Konpartitua

Mota Gonzalez, Marta

HH/LH HH 3- LH 6

Musika Heziketa


Madariaga Aberasturi, Nagore

HH/LH Heziketa Fisikoa


Bueno Sanchez, Beatriz

LH LH 4 – LH 6

Ingelesa Asteartetan 12:30 – 13:30

Gonzalez Hernandez, Yolanda

LH LH 1- LH 3

Ingelesa Asteartetan 12:30 – 13:30

Barado Caballero, Iratxe

HH 2-HH5 Ingelesa-Laguntza

Basterretxea Maruri, Maribel

HH 2 urte – LH 6

Aholkularia Hezkuntza Berezia


Gonzalez Palacios, Ainhoa

HH 2 urte– LH 6

PT-a Hezkuntza Berezia


Aguirre Abrisketa, Begoña

HH 2 urte – LH 6

Liburutegi Arduraduna

50 ordu Liburutegia Asteartetan 12:30 – 13:30

Agundez Basterra, Marga

HH 2urte – LH 6

Jantoki arduraduna

Jantokia Asteartetan 12:30 – 13:30


2015/16

Composición del OMR [titulares] aun sin renovar en su 50 %, pendientes del proceso

IZEN ABIZENAK /

NOMBRE Y APELLIDOS

TALDEA / GRUPO BATZORDEA /

COMISIÓN irak /

profes.

ikas /

alumn

guras /

fam

adm-

zerbitz

udal /

ayto

Acasuso Iñaki X

Agirre Irantzu X Comision permanente

Alaña Urroz, Jon X

Albizuri Olague, Nekane X

Aparicio Tarin, Amaia X Comision permanente

Balerdi, Iker X Comision permanente

Bueno Sanchez, Beatriz X

de Gomendiourrutia Sainz,

Nyanga

X

Del Pico Graña Angel X

Elorduy Ane X

Fernandez Zunzunegi,

Alazne

X Comision permanente

Gomez Ana X

Gomez Ciruelo Conchi X

Gonzalez Rubio, Olga X

Gonzalez Yolanda X

Gonzalez Palacios, Ainhoa X

Gurrea Jone X

Irusta Begoña X X

Jayo Maria X X

Jimenez Enrique X

Jimenez Jose Angel X

Jimenez Agurtzane X

Lopez Naiara X Comision permanente

Landa Gaubeka, Mª Isabel X Comision permanente

Miguel Esther X

Rodriguez Vanessa X Comision permanente


2015/16

3.1.2.Experiencias, programas y/o innovaciones

Experiencias, programas y/o innovaciones que se desarrollan en el centro:

NORMALIZACION LINGUISTICA

El centro se incorporó al Programa Ulibarri en el curso 97-98.

Cada curso el Centro elige un tema para globalizar el trabajo tanto de

ambientación de la escuela como para orientar las actividades. Se difundirá a toda

la comunidad escolar.

Con este proyecto pretendemos potenciar la utilización del euskara a otros espacios y

momentos propiamente no académicos, ya que somos conscientes de que existe un

desequilibrio entre el conocimiento que existe del euskara y el uso que se hace de él. Es por

ello por lo que tanto en nuestras actividades internas como en las relaciones con el exterior

queremos que la presencia del euskara sea mayor. Deseamos asegurar con nuestro alumnado

el trabajo en los tres aspectos básicos para el aprendizaje de una lengua: CONOCIMIENTO,

MOTIVACIÓN Y USO.

A continuación resumidos los objetivos principales para este curso, las concreciones están

explicitas en el proyecto.

1. El ámbito institucional

1.1. Organización del centro:

OMR:

Informar sobre la programación den año HNP en el consejo escolar y formentar el uso del euskera.

FAMILIAS:

Alargar las claves para que los padres tengan una actitud y relación más normal hacia el euskera.

DIRECCION:

Reforzar el HNB y estrechar la relación con el servicio de euskera del ayuntamiento.

DOCUMENTACIÓN ECONOMICO/ADMINISTRATIVA:

Dentro de lo posible, usar el euskera lo máximo posible, en otros casos usar ambas lenguas.

NOTIFICACIONES:

Usar el euskera en el funcionamento interno de la escuela. Cuando se deba hablar en ambas lenguas, dar importancia al euskera.

PAISAJE LINGÜISTICO:

Usar el paisaje de dentro de la escuela para formentar el euskera.

Los profesores mantendrán el rincón del euskera en las aulas.

En los corchos encontrados en las entradas de la escuela se informará sobre las

actividades en euskera para los niños


2015/16

ESTRUCTURA PARA LA NORMALIZACIÓN LINGÜISTICA:

Ayudar y fortalecer las necesidades y el trabajo de la junta.

1.2. Decisiones para promover la normalización PROYECTO EDUCATIVO:

Insertar el proyecto de normalicación del idioma en los mayores documentos escolares.

PROYECTO CURRICULAR:

Tener un núcleo de idioma y cultura vasco.

ROF:

Aumentar la presencia del euskera en los documentos creados y en todas las actividades.

MEMORIA ANUAL:

En las valoraciones de las actividades, tanto las especificas como en las generales, mantener las que repercuten en el euskera y tomar la decisión de cambiar el resto.

1.3. Criterios lingüisticos para/con relación al centro

CON LOS COLEGIOS:

Intercambiar las actividades que se realizan en euskera. CON EL BERRITZEGUNE:

Buscar el trabajo en equipo para llevar adelante ejercicios para formentar el euskera.

CON LAS INSTITUCIONES:

Promover las relaciones en euskera.

CON LAS ASOCIACIONES:

Elevar el uso del euskera entre la institución, empresa, organización y proveedores, y dentro de lo posible hacerlo todo en euskera.

CON LA ADMINISTRACION DE EDUCACIÓN:

Pedir que sea en euskera.

1.4. La escuela y los diferentes factores

EBPN

Seguir en relación con el ayuntamiento.

Formentar las actividades en euskera realizadas por el ayuntamiento.

ACTIVIDADES INTERESCOLARES

Potenciar el intercambio con diferentes colegios, basandonos en el mundo vasco e incluso en el euskera.

ASOCIACIONES DEL EUSKERA EN EL PUEBLO

Mantener la relación con ellos y sistematizarla.

OTRAS ASOCIACIONES


2015/16

Informar y participar en las actividades creadas por las asociaciones de euskera.

2.Formación y uso del idioma por parte del personal del cdentro

2.1. Alumna@s

COMPETENCIA COMUNICATIVA:

Expresar los modos de comunicación adaptados a sus necesidades.

INTERACCION DIDÁCTICA:

Trabajar dando importancia a la oralidad; sumergirse en los diferentes dialectos del euskera.

INTERÉS Y MOTIVACIÓN:

Basar la cultura vasca y el mundo vasco en sus actividades motivacionales.

2.2. Profesor@s

METODOLOGIA, INERACCIÓN DIDACTICA:

Ponerse de acuerdo en la decisión de la utilización del euskera de los alumnos: en clase y fuera de clase. Aumentar y renovar el uso del euskera del profesorado.

COMPETENCIA COMUNICATIVA:

Fomentar los diferentes dialectos del euskera.

FORMACIÓN:

Dentro de lo que se pueda organizar sesiones de formación.

2.3. Trabajador@s de la administración/Servicios

PARTICIPACION, IMPLICACION

Trabar unidos los objetivos acordados entre todos.

MOTIVACION

Buscar recursos agradables.

2.4. Familias

LENGUA VEHICULAR

Aumentar el uso del euskera.

FAMILIAS

La familia tome parte en el proyecto de normalización.

3.Actividades fuera de aula


2015/16

3.1. Promovidas por el centro

RECREOS

vivir en euskera. COMEDOR

vivir en euskera y asegurar que todos los trabajadores sepan euskera.

SALIDAS

usar música en euskera y hablar en euskera.

AUTOBUS

pedir conductores de autobús que sepan euskera y tener recursos vascos para

ambientar.

BIBLIOTECA

Participar en las actividades organizadas por la responsable de biblioteca.

3.2. Promovidas por otros organismos/organizaciones

FIESTAS/CELEBRACIONES

Impulsar la participación en las actividades realizadas por el ayuntamiento.

ORGANISMOS:

Participar en las actividades preparadas por las asociaciones.


2015/16

TRABAJAR DE ACUERDO AL NIVEL MEDIO DEL MODELO DE

ESCUELA DE MADUREZ TIC

Nuestro centro cuenta con la acreditación en el nivel medio de modelo de escuela de madurez TIC. El objetivo para este curso es: trabajar bajo las características y contenidos que dicho modelo debe cumplir en los diferentes ámbitos y áreas: administración y gestión, procesos docentes y procesos de información y comunicación con la Comunidad Escolar y agentes externos.

Según los perfiles de usuario desde cualquier ordenador del centro se podrá consultar

la documentación relativa a Acogida, Tutoría, Orientación por parte del Profesorado y

del Alumnado (3er.Ciclo)

La gestión de Horarios y Guardias se realiza mediante una aplicación informática y

todo el profesorado puede consultarla desde cualquier ordenador.

La gestión del mantenimiento informático, mecánico y eléctrico del centro se explica

en un documento y se realiza mediante una aplicación informática desde cualquier

ordenador del centro.

La comunicación de las notas y las faltas de asistencia se realiza mediante un sistema

digital (correo electrónico, SMS). Los sistemas tradicionales solo se realizan cuando

los receptores no tengan otra opción.

El Centro cuenta con un documento donde se pueden recoger las reclamaciones o

sugerencias pertinentes y al que se puede acceder desde cualquier ordenador del

centro. A parte, hay otro documento modelo u otros, en el sitio Web del centro

accesibles a los usuarios.

La comunicación externa del centro con la comunidad educativa u otros organismos,

se realiza mediante el correo electrónico, la agenda digital y el sitio Web.

Uno de los objetivos importantes a nivel de centro para la normalización del modelo de

madurez TIC es el aprendizaje de las herramientas colaborativas en el trabajo docente, que

en nuestro caso son las que la comunidad educativa utiliza, es decir las que Google Drive nos

ofrece.

Compartir documentos en la web, almacenarlos de manera segura, trabajar en y con

aplicaciones, planificar herramientas de análisis para el trabajo docente, uso del correo

electrónico para la comunicación, calendarios para la planificación, presentaciones etc. Para

reflejar el trabajo con el alumnado, el blog de Ciclo o de clase, será uno de los aspectos a

consolidar, así como el uso de la cuenta de correo electrónico de la clase para mantener

comunicación más directa con las familias.


2015/16

BIBLIOTECA

OBJETIVOS Y ACTIVIDADES

Se realizarán diferentes actividades para mejorar los registros y la organizacion de la

Biblioteca que serán las siguientes:

Continuar introduciendo los datos de los libros en el programa informático ABIES

Al mediodía, dar consejos a los alumnos de L.H. de como recopilar la información

necesaria para hacer los trabajos que les han pedido los profesores.

Potenciar el gusto por la lectura a los alumnos/as de 1º de primaria

Por un lado enseñar a los alumnos/as de 4 y 5 años de infantil la organización de la

biblioteca para que les sea conocida y por otro lado, escuchar y aprender cuentos y

poesías

Por las tardes, en horario de extraescolares, y con intención de transmitir la lectura,

explicar lo mas agradablemente posible la creación y la lectura de los cuentos.

Tanto al mediodía como a las tardes trabajar de una manera lúdica la percepción, el

sentido de la orientación y del espacio y también desarrollar el razonamiento lógico

Continuar celebrando el Día del Libro, como años anteriores, y facilitar la visita de un

escritor/a


2015/16

CONVIVENCIA

CINCO LÍNEAS DE TRABAJO:

-RELACIONES SOCIALES SURGIDAS A TRAVÉS DE LA RED EN

LOS MÁS JÓVENES( LH )

-DESDE LA EDUCACIÓN SEXUAL HACIA LA IGUALDAD

-OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA

- INTELIGENCIA EMOCIONAL (I.E. )EMPATÍA, AUTOESTIMA Y

ASERTIVIDAD

Varias de las actividades que se realizarán en centro de la mano de la Uribe Kostako

Mankomunitatea UKM, están aún sin concretar en sus fechas de desarrollo . Esto no supone

duda alguna en que se vayan a desarrollar.

* El profesorado:

*Durante este curso se desarrollará dentro del Proyecto Hacia la Excelencia, del Dpto. De

Educación, una series de sesiones de formación dirigidas al profesorado del centro centradas

en la Inteligencia Emocional.(Dos en septiembre, dos en octubre y dos en noviembre)

*Las familias: A raíz de la formación en I.E. en se ofertará a las familias diferentes

posibilidades de formación en este campo. El objetivo es manejar mismos conceptos para

colaborar y lograr una mejora en la comunicación.

*Alumnados: De nuevo recibirán a modo de talleres y diferentes actividades Educación

Sexual ( basada en la Igualdad ) y Profundización en el uso y conocimiento de aplicaciones

relacionadas con el uso de redes sociales a su alcance ( Whatsapp, Line, Instagram,

Twitter…).

Participarán de la visita del autobus de BERDINTASUNA/IGUALDAD ,que estrá en el Centro en

Noviembre

*Como todos los cursos se renovarán el Observatorio de la Convivencia en las tres ámbitos

de participación:

-padres/ madres

-alumnado, y

-profesorado

Este año queremos insistir y en que lo tratado en el Observatorio pueda ser extendido a todo

el alumnado y que los miembros de esos estamentos sean los protagonistas de sa tarea.

La última línea de trabajo que se incorpora quiere subrayar la importancia de la interaccion

entre alumnado de diferentes edades. Para ello el alumnado de LH 5 y LH6 preparará


2015/16

material para alumnado de HH en sesiones de Plástica. Además seguirá colaborando en tareas

de apoyo en el día a día de aquel alumnado.

HACIA EL MULTILINGUISMO

Con la intención de que el alumnado de Berango Merana adquiera mayor nivel de inglés se va a impartir otra asignatura en este idioma, que será independiente a la que los alumnos ya reciben. Se enseñarán técnicas y teorías pertenecientes al arte, y pasará de plástica a denominarse Arts and Crafts.

Teniendo esto en cuenta, el año pasado se dieron los pasos iniciales del proyecto y este año

se ha empezado a darle forma. Las siguientes actividades serán las bases que darán forma al

proyecto:

• Un objetivo principal: que los estudiantes sean capaces de comunicarse eficazmente

en euskera y castellano y tanto oralmente como de forma escrita. Además se pretende que

sean capaces de comunicarse, al menos en un lenguaje global o lengua extranjera en

cualquier situación lingüística, social y académica. (Heziberri 2020)

• La asignatura Arts and Crafts sustituyendo a lo que se denominaba plástica, se

impartirá en dos sesiones y en dos grupos de 3º de primaria.

• Para que los alumnos aprendan sobre el mundo que les rodea, se impulsará el

desarrollo del pensamiento crítico y creativo.

• Basándose en la perspectiva comunicativa, se pretende desarrollar el conocimiento,

habilidad y creatividad del y para el arte, para que de esta manera se entiendan y expresen

nociones claras en inglés.

• Para desarrollarse como artista, se explorarán cuatro grupos de contenidos:

- El primero constará en la percepción e interpretación asi como las ideas y experiencias

necesarias para dar respuesta a esto. Estará basado en el arte visual.

- El segundo se trata del contexto histórico, cultural y social. Comunicarán sus ideas y

sentimientos y reflexionarán sobre el arte.

- El tercero gira en torno a la expresión creativa y la producción. Usarán los principios y

componentes del arte de forma creativa a través de los diferentes materiales y herramientas.

- Por último, tenemos la estética y la crítica. Desarrollarán el léxico necesario para evaluar

sus propias creaciones asi como las de sus compañeros/as.


2015/16

• Habrá diferentes tipos de evaluación: la autoevaluación de los alumnos, la evaluación

del profesor y la autoevaluación de este.

Por lo que respecta a la escuela se incorporarán ciertas modificaciones y novedades:

• Se creará el CPM (la Comisión para el Proyecto de Multilingüismo)

• Se organizará una formación fuera del horario laboral del profesorado con la intención

de mejorar el nivel de inglés de este colectivo.

• Como el horario de inglés es más amplio se precisará la colaboración e incorporación

de otro profesor para dar respuesta a esta demanda.

• El profesor que impartirá la asignatura de Arts and Crafts acudirá al seminario de

CLIL. Allí se le ofrecerán materiales e ideas para trabajar la asignatura.

En general, se trata de mejorar la competencia comunicativa en inglés. En lo que a los

alumnos respecta, deben desarrollar la competencia lingüística para que resuelvan las

situaciones de cada tema planteado de forma eficaz. Existe una transferencia de una lengua a

otra en el periodo de aprendizaje de las mismas, y se pretende que los propios contenidos

también se transmitan entre las diferentes lenguas.


2015/16

3.1.3.Formación y desarrollo profesional

Actividades o proyectos de formación del centro ligados a convocatorias

temas de formación y calendario

Formación en Inteligencia Emocional EN EL 1. TRIMESTRE

CONSULTORIA TIC / ANGEL DEL PICO

Todos los miércoles de

12:30-13:30 bajo demanda

del profesorado

Actividades formativas del profesorado fuera del centro en horario lectivo

irakaslea

profesor/a

ekintza-gaia

actividad-tema

tokia

lugar

egutegia/ordutegia

fechas/horario

MARIBEL BASTERRETXEA

EDUCACIÓN ESPECIAL SEMINARIO DE CONSULTOR@S

BERRITZEGUNE

MENSUAL

Miércoles

9:00 - 11:00

MARIBEL BASTERRETXEA

GUIA PARA A.C.I.s BERRITZEGUNE 26 OCTUBRE

9:00-13:30

PROFESORADO DE 2 Y 3 AÑOS DE E.I

FORMACION EN EL NUEVO PROTOCOLO DE ATENCION TEMPRANA.

Julio Caro Baroja

2 DE SEPTIEMBRE

9:30- 13:00

MARIJE ZABALLA SEMINARIO DE EDUCACION INFANTIL

BERRITZEGUNE B07

DURANTE EL CURSO UNA VEZ AL MES.

BEGOÑA IRUSTA y ALMUDENA GONZALEZ

MEJORA EN LA LECTO-ESCRITURA

POR DEFINIR 3 NOVIEMBRE

9:00-13:00

BEATRIZ BUENO SEMINARIO DE INGLES BERRITZEGUNE MENSUAL

Lunes 14:30-16:30

ANGEL DEL PICO RED DE EDUCACION BERRITZEGUNE QUINCENAL

Miercoles 9:00-11:00

IRANTZU AGIRRE

PLANIFICACION NORMALIZACIÓN LINGUISTICA BERRITZEGUNE

MENSUAL

Miercoles 9:00-11:00

PROYECTO MULTILINGUISMO SESIONES DURANTE EL CURSO

BEGOÑA AGUIRRE

ACEX

ENCARGADOS/AS DE BIBLIOTECA

Escuelas de S. IGNAZIO Y

ZUBILLETA

SEMANAL

Miércoles

9:00 - 11:00

BEGOÑA AGUIRRE JORNADAS DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS

CONSERVATORIO DE JUAN CRISÓSTOMO

25 y 26 de septiembre

YOLANDA GONZALEZ

SEMINARIO CLIL

BERRITZEGUNE

MENSUAL

PROYECTO MULTILINGUISMO SESIONES DURANTE EL

CURSO


2015/16

Ikastetxearen formakutza planarekin lotutako lan-ordutegitik kanpoko prestakuntza ekintzak Otras actividades formativas fuera del horario lectivo y relacionadas con el plan de formación del centro

irakaslea

profesor/a

ekintza-gaia

actividad-tema

tokia

lugar

egutegia/ordutegia

fechas/horario

YOLANDA GONZALEZ

FORMACION DE INGLES

GOBELA IKASTOLA 2015/9/22

2016/5/24

ANE MIREN ELORDUY

FORMACION DE INGLES

GOBELA IKASTOLA 2015/9/22

2016/5/24

SEMINARIO COEDUCACION

BERRITZEGUNE LEIOA

MENSUAL

AMAYA DE ENDAYA FORMACION DE INGLES

BERANGO MERANA 2015/9/22

2016/5/24

IÑAKI ACACUSO FORMACION DE INGLES


2016/5/24

OLGA RODRIGUEZ

SEMINARIO DE RELIGIÓN

ARRUPE ETXEA

PREVIA CONVOCATORIA

NYANGA DE GOMENDIOURRUTIA

FORMACION DE INGLES


2016/5/24

45 irakaskuntza-jardueren programa

programa de actividades docentes

3

IUP

-PA

C B

ER

AN

GO

ME

RA

NA

LH

I

20

15

/16

3.2. Programa de actividades complementarias

Entre las actividades complementarias escolares están las que se realizan durante el horario escolar y aunque son parte de la programación tienen un caracter

diferente; unas son elegidas por el lugar donde se realizan, otras por los recursos utilizados o bien son elegidas teniendo en cuenta las necesidades del centro. Hay que

posibilitar la participación en estas actividades a todos los alumnos/as. Las principales son las siguientes:

Estancias en régimes de internado

Fiestas en la escuela

Fiestas o actividades organizadas por diversos organismos.

Acividades fuera del aula

Excursiones

actividad objetivos organización responsable receptores lugar-días-horario

financiación

LURRASKA

CONOCER LA NATURALEZA PROFESORES

5 AÑOS

LH 2

TUTORES/AS

APOYOS

5 AÑOS

LH 2

26,27 DE ABRIL Estancia :alumno/as Un tercio,IGE dos tercios FOMENTAR LA CONVIVENCIA

VIVIR EN EUSKARA

EUSKAL JOLASAK

CONOCER EUSKAL JOLASAK HNBA HNBA HH4,HH5

PRIMARIA

26 septiembre HNBA

CONOCER LA CULTURA VASCA

VIVIR EN EUSKARA

NATACION

APRENDIZAJE Y PERFECCIONAMIENTO DE LA NATACIÓN

DEPORTIVO SOPELANA

PROFESORES/AS

APOYOS

LH 3 22 SEPTIEMBRE –

17 OCTUBRE

AYUNTAMIENTO



3

IUP

-PA

C B

ER

AN

GO

ME

RA

NA

LH

I

20

15

/16

HALLOWEEN

CONOCER LA CULTURA INGLESA PROFESORAS DE INGLES

PROFESORAS DE INGLES

HH4,HH5

PRIMARIA 1, 2, 3, 4, 5, 6

31 DE OCTUBRE ESCUELA

VIVIR EN INGLES

SEMANA DE LA CIENCIA

EXPERIMENTAR LA CIENCIA

TUTOR@S TUTOR@S LH 3 6 NOVIEMBRE ALUMNADO CONVIVENCIA

IMPULSAR EL EUSKARA

AEROPUERTO DE LOIU

CONOCER LAS ACTIVIDADES DEL 3.SETOR

TUTOR@S

TUTOR@S+AYUDA

LH 5, 6 NOVIEMBRE 3 ESCUELA

EUSKARAREN ETXEA

ANALIZAR LA PRESENCIA DEL EUSKERA EN INTERNET

TUTOR@S

TUTOR@S+AYUDA

LH 5, 6

ENERO 18 ESCUELA CONOCER LOS DIALECTOS DEL EUSKERA

TALLER DE COMIC DIGITAL

TEATRO

SALIR DE LA ESCUELA

CONOCER DIFERENTES MODOS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

TUTOR@S

TUTOR@S+AYUDA

HH 3, 4

Durante el curso

ALUMNADO

HH 5 Durante el curso



3

IUP

-PA

C B

ER

AN

GO

ME

RA

NA

LH

I

20

15

/16

ESTANCIA DE INGLÉS

BARATZE

VIVIR EN INGLÉS PROFESORA DE

INGLÉS PROFESORAS DE INGLES

LH 6 17,18,19

NOVIEMBRE ALUMNADO IMPULSAR LA CONVIVENCIA

TRABAJAR LA AUTONOMIA

SEMANA DEL EUSKARA

- Cuenta

cuentos

- Cumpleaños de Txiki

- Otros

CONOCER LA CULTURA VASCA

HNB HNBA TODOS LOS

ALUMNOS/AS DEL CENTRO

PRIMERA SEMANA DE DICIEMBRE

HNBA

AYUNTAMIENTO

FOMENTAR EL AMBIENTE EUSKALDUN

VIVIR EN EUSKARA

POSTAL DE NAVIDAD

AMBIENTAR LA ESCUELA CARA A LA NAVIDAD

TUTORES/AS PROFESORADO TODOS LOS


DICIEMBRE ESCUELA

OLENTZERO

ACERCAMIENTO A LA CULTURA NAVIDEÑA EUSKALDUN

HNB HNBA TODOS LOS


22 DICIEMBRE ESCUELA

AGATE DEUNA CONOCER LA CULTURA VASCA

HNB PROFESORADO TODOS LOS


4 FEBRERO ESCUELA


VIVIR EN EUSKARA

CARNAVALES PARTICIPAR DE LAS TRADICIONES VASCAS

ESCUELA TUTORES/AS

APOYOS

TODOS LOS ALUMNOS/AS DEL

CENTRO 13 FEBRERO ESCUELA


VIVIR EN EUSKARA



3

IUP

-PA

C B

ER

AN

GO

ME

RA

NA

LH

I

20

15

/16

SEMANA DEL

LIBRO

ACERCAMIENTO A LA LITERATUTA RESPONSABLE

DE BIBLIOTECA

RESPONSABLE

BIBLIOTECA

TODOS LOS

ALUMNOS/AS

DEL CENTRO

ABRIL ESCUELA

NOLEGA CONOCERESCRITORES/AS

DISFRUTAR DE LA MUSICA

CLÁSICA

CINE- STA

ANA

INMERSION EN EUSKERA DE UNA

MANERA LUDICA

HNB TUTORES/AS+

APOYOS

HH3,4,5 3TRIMESTRE AYUNTAMIENTO

AHOZKO

ADIERZAMENAK

CONCIENCIAR SOBRE LA

IMPORTANCIA DEL EUSKARA

COMO LENGUA DE COMUNICION

HNB HNB LH1,2,5,6 MAYO NOLEGA

SALIDAS POR

EL PUEBLO:

-PARQUE

MOREAGA

-BERANGO

- ADIOS AL CURSO Y CONOCER EL

PARQUE MOREAGA

-CONOCER EL PUEBLO

TUTORES/AS TUTORES/AS

APOYOS

TODOS LOS

ALUMNOS/AS

DEL CENTRO

A LO LARGO

DEL CURSO

GRATUITO

DOREMIKA DISFRUTAR DE LA MUSICA Y

ACTIVIDADES CULTURALES

PROFESORA DE

MUSICA

TUTOR/A

PROFESORA

DE MUSICA

LH3

ENERO GURASO ELKARTEA

ALUMNADO

MUSEOS:

-REKALDE

ARETOA

-

GUGGENHEIM

-BELLAS

ARTES

CONOCER DIFERENTES

MANIFESTACIONES ARTISTICAS

CONOCER EL GUGGENHEIM

TUTORES/AS

TUTORES/AS+

APOYOS

- HH 4

- HH 4

- HH 5

-28 DE

SEPTIEMBRE

- POR DEFINIR

- NOVIEMBRE

ALUMNADO



3

IUP

-PA

C B

ER

AN

GO

ME

RA

NA

LH

I

20

15

/16

-GARDEN

CENTER

CONTACTO DIRECTO CON LA

NATURALEZA Y DISFRUTAR DE

ELLA. TUTORE/AS TUTORE/AS

-HH 4 Y 5

-HH 3

POR DEFINIR ALUMNADO OBSERVAR LAS CARACTERÍSTICAS

Y EL CUIDADO DE LOS ANIMALES

IMPULSAR EL EUSKERA

BASONDO

CONTACTO DIRECTO CON LA

NATURALEZA Y DISFRUTAR DE

ELLA.

TUTORE/AS TUTORE/AS 1. CICLO 12 JUNIO ALUMNADO OBSERVAR LAS CARACTERÍSTICAS

Y EL CUIDADO DE LOS ANIMALES

IMPULSAR EL EUSKERA

AYUNTAMIENTO

CONOCER EL AYUNTAMIENTO

TUTORE/AS TUTORE/AS LH 3 3. TRIMESTRE ALUMNADO

ORGANIZACIÓN DE LAS

INSTITUCIONES

ELKARBIZITZA BULTZATU

EUSKARAZ BIZI

IRAKASLE-IKASLE ARTEKO

HARREMANAK DISFRUTATZEA



3

IUP

-PA

C B

ER

AN

GO

ME

RA

NA

LH

I

20

15

/16

EXCURSIÓN

FIN DE

CURSO

CONOCER EL ENTORNO

PROFESORADO

PROFESORADO

TODOS LOS

ALUMNOS/AS

DEL CENTRO

JUNIO

ALUMNADO IIMPULSAR LA CONVIVENCIA

VIVIR EN EUSKARA

DISFRUTAR DE LA RELACIÓN

PROFESOR-ALUMNO

4. Programa de actividades extraescolares

actividad objetivos organización responsable receptores lugar-días-horario

financiación

Aula madrugadores

Facilitar a los padres la conciliación familiar y laboral.

AMPA GOÑI Infantil y primaria Comedor

Diario

De 8:00 a 9:00

FAMILIAS

FIESTA DE

FIN DE

CURSO

DESPEDIR EL CURSO DE MANERA

DIVERTIDA

PROFESORADO

PROFESORADO

TODO EL

CENTRO:

alumnado,

trabajadores,

familias,…

20JUNIO FAMILIAS (LUNCH)

51 eskolaz kanpoko jardueren programa

programa de actividades extraescolares

4

IUP

-PA

C B

ER

AN

GO

ME

RA

NA

LH

I

20

15

/16

Ingles Facilitar la inmersión en la lengua extranjera

AMPA ANA ELORDUY

E.I. 4-5 años y E.P.

De lunes a viernes 12:30-13:30 y 13:30-14:30 Lunes, martes y miércoles 16:05-17:05

FAMILIAS

Txikiritmo Actividad encaminada a trabajar la psikomotricidad por mediación de juegos y ejercicios físicos combinados con canciones y música.

AMPA BIZKIR

LEYRE

4, 5 y 6 años

De lunes a viernes

13:30-14:30

FAMILIAS

Pintura Tener confianza en las creaciones artísticas propias para fomentar la autoestima y mejorar la capacidad de expresión de sentimientos e ideas.

AMPA Miren Begoñe

E.I. 5 años y E.P.

Lunes y miércoles 12:30-13:30 y 13:30-14:30 Lunes, martes y miércoles 16:05-17:05

FAMILIAS

Hip-hop Se trabajarán bailes con ritmos modernos, en los que se podrán incorporar piruetas, ritmos callejeros e incluso algo de interpretación tipo “musicales”.

AMPA BIZKIR

Leyre

E.P. 2-6 Miércoles, jueves y viernes 12:30-13:30

FAMILIAS



4

IUP

-PA

C B

ER

AN

GO

ME

RA

NA

LH

I

20

15

/16

Teatro Asimilar con mayor facilidad las nociones de espacio y tiempo, desarrolle su imaginación, aprender a escucharse a sí mismo y a los demás, aumentar su sensibilidad y saber valorar el trabajo del otro, y al mismo tiempo, que se atreva a asumir el riesgo

AMPA Maria E.P. 2-6 12:30-13:20

Martes

FAMILIAS

Patinaje Conocer, practicar y lograr la técnica adecuada para que pronto puedas patinar con gran soltura.

AMPA Bizkir E.P. Viernes 16:15-17:15 FAMILIAS

Baloncesto Desarrollar capacidades y habilidades físicas por medio del deporte.

AMPA BIZKIR LH1-6 16:30-18:00 Martes-Jueves

FAMILIAS

Guitarra Desarrollar el interés por un instrumento y por la música en general.

AMPA Xabier LH1-6 Aula musica

16:15-18:15 Miercoles-jueves

FAMILIAS



4

IUP

-PA

C B

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AN

GO

ME

RA

NA

LH

I

20

15

/16

Judo Trabajará aspectos tan importantes para su desarrollo como: la psicomotricidad, la coordinación, el equilibrio, la fuerza, la autoestima, el autocontrol, la disciplina, la amistad y la diversidad.

AMPA Fernando LH Martes 16:05-17:05 FAMILIAS

54

IUP-PAC BERANGO MERAN LHI

2015/16

5. 5. Servicios Escolares

Servicio / COMEDOR

El centro cuenta con servicio de GESTIÓN DIRECTA de comedor dependiente del Gobierno

Vasco. Por lo tanto las normas de funcionamiento de este servicio tienen que seguir las

indicaciones enviadas por el Departamento.

1. INDICACIONES GENERALES

Este curso, por el momento y hasta nuevo aviso del departamento, el servicio es atendido

por la empresa GOÑI.

La encargada del comedor es la profesora Margar Agundez Basterra a jornada completa

En el comedor trabajan 16 monitoras y otras 2 trabajadoras en office.

En el centro hay solo un comedor utilizado por 291 alumnos/as, 23 mas que el año

passado.

La comisión de comedor se ha constituida con las mismas personas que el curso pasado

Director: De Gomendiourrutia NYANGA

Responsable de comedor: Agundez MARGA

Familias: Rodriguez ARANTZA , Sierra ELDA

Monitores: Etxeandia ESTI

2. CUOTAS

El recibo de comedor es mensual y se pasa la segunda semana de cada mes. Todas las

familias tiene que facilitar el nº de cuenta con la firma del banco para incluirlo en la base

de datos del Departamento y para poder emitir los recibos.

DIAS CUOTA

2AÑOS 2AÑOS

IRAILA 16 9 73,6 41,4

URRIA 21 21 82 82

AZAROA 20 20 82 82

ABENDUA 13 13 82 82

URTARRILA 15 15 82 82

OTSAILA 17 17 82 82

MARTXOA 14 14 82 82

APIRILA 20 20 82 82

MAIATZA 22 22 83.8 82

EKAINA 15 14 64,4 61,6

173 165 795,8 759

55


2015/16

3. NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO

El comedor escolar Berango Merana se define como de gestión directa, entendiendo como tal

lo establecido en el capítulo II de la orden 22 de marzo de 2000 del consejero de Educación,

Universidades e Investigación por la que se regulan los comedores escolares de los centros

docentes públicos no universitarios de la comunidad Autónoma del País Vasco en los

niveles de enseñanza obligatoria y de Educación Infantil.

1.- La empresa suministradora de la comida y del personal serán contratados con la empresa

que resulte adjudicataria del servicio de comedor a través del expediente de contratación

que a tal efecto tramitará Educación, Universidades e Investigación.

2.-El-la encargado-a del comedor será personal docente del Departamento de Educación,

Universidades e Investigación y se responsabilizará de realizar el seguimiento cotidiano del

comedor, organizando el servicio de comidas y velando por el cumplimiento de los menús;

controlará la asistencia de los usuarios, la higiene de los alimentos, las instalaciones, los

locales y las distintas actividades que se realicen antes y después de las comidas

3.- Admisión de comensales:

Cuando la capacidad máxima autorizada del comedor no resulte suficiente para atender todas

las solicitudes de comensales habituales, las plazas de comedor se adjudicarán de acuerdo

con el siguiente orden de preferencia:

a) Alumnos/as con derecho a transporte, b) alumnos/as becarios/as c) resto de alumnado

y d) personal del centro.

En todo caso, los comensales habituales tendrán preferencia sobre los esporádicos

4.- La composición de los menús será la misma para todos/as los/las comensales salvo

lo especificado en los siguientes casos:

a).- Intolerancias, alergias y enfermedad.

El centro para poder remitir dichas peticiones a las empresas adjudicatarias del servicio,

deberá comprobar que junto a la solicitud, por parte de los padres o tutores del alumno, se

adjunta la siguiente documentación:

- Informe Médico Oficial del especialista

- Protocolo de actuación en caso de ingesta accidental.

No se podrá atender las solicitudes de menús especiales hasta que el

especialista correspondiente determine de forma segura la enfermedad,

alergia o intolerancia a un tipo determinado de alimento.

La Dirección del Centro, velará por que todo el personal relacionado con el servicio de

comedor, cumpla con lo indicado en el “PROTOCOLO DE ACTUACION PARA LA

ELABORACION Y SERVICIO DE MENUS ESPECIALES (ALERGIAS E

INTOLERANCIAS ALIMENTARIAS) “disponible en el Centro y en la página. Web

del Departamento de Educación, Universidades e Investigación, www.hezkuntza.net.

http://www.hezkuntza.net/

56


2015/16

b).- Menús especiales aprobados por el Departamento de Educación, Universidades e

Investigación: menú vegetariano y menú sin cerdo.

En ningún caso se aceptarán otro tipo de menús.

5.-Tratamiento específico en el colegio Berango Merana para alumnos/as con alergias o

intolerancia alimentarias:

Además de las indicaciones del protocolo del Gobierno Vasco en el colegio Berango

Merana la encargada del comedor será el responsable de:

- Comprobar diariamente si todos los menús se han recibido y de la correspondencia entre la

etiqueta y el contenido

- Ubicar al alumnado con menú especial en las esquinas de cada una de las mesas corridas,

para un mejor control de los mismos.

- Actualizar el etiquetado de cada uno de los puestos de cada alumno/a, indicando

qué comidas puede ingerir y en caso de emergencia si debería administrársele

inyección o no

- Colocar en la pared contigua a cada alumno/a la foto actualizada que identifica a

cada uno de los alumnos/as con nombre, tipo de alergia, qué hacer en caso de emergencia y

teléfonos de contacto de la familia.

- Comprobar que la “mesa caliente” está debidamente señalizada con carteles

identificativos

- Comprobar que estos menús especiales se almacenan en una estantería del frigorífico

perfectamente identificada y separados suficientemente del resto de alimentos hasta su

servicio

- La responsable deberá tener en lugar visible y accesible tanto para el personal de office

como para las monitoras del comedor le Ficha del comensal debidamente cumplimentada, el

Certificado médico y el Plan de actuación específico del alumno/a en caso de ingesta por

error.

- Asegurar que las inyecciones a administrar al alumnado en caso de emergencia están

actualizadas y guardadas en el Botiquín al alcance del personal a cargo del alumnado.

Por otra parte, si un alumno/a debe tomar alguna medicación en la hora del comedor, deberá

presentar el debido informe médico a el-la responsable del comedor

6.-Objetivos generales:

A. Desarrollar las relaciones personales y de grupo con el máximo respeto posible.

B. Potenciar la utilización del Euskera.

C. Interiorizar los hábitos para comer de forma correcta.

D. Interiorizar las normas de convivencia

E. Coeducación

57


2015/16

7.- Comensales habituales y comensales eventuales

Serán considerados comensales habituales aquellos usuarios que utilicen el servicio de comedor

al menos 4 días a la semana durante todo el curso escolar

Fuera del plazo de admisión de comensales habituales, tendrá consideración de comensal

habitual:

- Los alumnos escolarizados fuera de plazo (nuevas matriculaciones)

- Traslados de centro durante el curso escolar autorizados por el Servicio de Centros

escolares de la correspondiente Delegación Territorial de Educación.

Cualquier incorporación al servicio de comedor una vez finalizado el plazo de admisión de

comensales habituales será considerado “comensal eventual”, excepción de

los grupos indicados en el apartado anterior

8.- Orgazización del comedor

El Horario de comedor es de 12:30 a 14:30. Este horario comprende tanto el tiempo de

comida como el de juegos.

Durante este periodo el alumnado estará atendido por personal específico

Se organizarán 2 turnos de comida y cada alumno/a tendrá que comer en su turno, lo que

deberéis tener en cuenta por si necesita ausentarse durante este tiempo.

Dado el número de alumnos se hacen dos turnos de comedor:

Primer turno: 12:30 - 13:30 comida

HH 2u, HH 3u, HH4u , HH5u, LH 1. maila

Segundo turno: 13:40 - 14:15 comida

LH 2.,3., 4.,5. eta 6. mailak

En el tiempo libre, l@s niñ@s a partir de 4 años podrán también participar en diferentes

actividades extraescolares organizadas por el AMPA u optar por utilizar la Biblioteca.

Si un padre/madre tuviera que llevarse a algún alumn@ en horario de comedor deberá

rellenar la hoja de salida y comunicárselo a la responsable de comedor por escrito.

El final del recreo de comedor será a las 14:20 esta hora, se abrirán las puertas de la

calle para que entren los alumnos/as que vienen de casa.

Al trimestre se les mandará a casa la relación de los menús. Los alumnos alérgicos también

tienen se les mandará su relación correspondiente.

9.- Financiación

- Los/las comensales abonarán obligatoriamente las cuotas previamente señaladas. El

impago reiterado de tres cuotas (consecutivas o no) podrá dar lugar a la perdida de la

plaza de comedor. Todas las cuotas deberán ser abonadas antes de finalizar el mes de

mayo.

- Para poder hacer uso del servicio de comedor en los cursos siguientes tiene que estar

abonado la totalidad del curso anterior.

58


2015/16

- Devolución de cuotas:

Se procederá a la devolución de una parte de la cuota del comedor:

1- Cuando el alumno no ha usado el comedor durante 5 días seguidos y siempre con previo

aviso de 48 horas o bien

2-Cuando el comedor no ha funcionado por causa ajenas al alumnado

3- Cuando un colectivo de alumnado no asista al comedor por su participación en

actividades complementarias programadas y aprobadas con antelación y que no requieran

servicio de picnic, siempre que previamente se avise a la empresa adjudicataria. En la

medida de lo posible estas actividades deberán estar planificadas .

Los descuentos se harán siempre siguiendo las instrucciones remitidas por la Dirección de

Administración y Gestión Económica

10. Cambios en los servicios

- Si un alumno/a no habitual de comedor quiere quedarse a comer debe avisar y pagar

en Secretaría

- Cuando un alumno no va a quedarse en el comedor debe avisar SIEMPRE A LA

PERSONA ENCARGADA DEL COMEDOR.

4. NORMAS DE CONVIVENCIA

Es importante la colaboración de la familia para así conseguir un servicio ordenado y de

calidad. Los alumnos/as deben saber que desde casa se les pide un comportamiento adecuado

tanto en el comedor como en el tiempo de juego libre al mediodía.

En el comedor

- Lavar las manos antes de comer.

- Entrar al comedor despacio, sin correr.

- Comer sin hacer porquerias y utilizar los utensilios correctamente

- Mantenerse en el sitio hasta terminar la comida y en caso de necesitar algo levantar

la mano.

- Aunque no sea todo, deberán comer de los tres platos

- Salir del comedor sin sacar nada de comida

- Tratar con respeto a las monitoras y cumplir sus órdenes

- Respetar también a los compañeros/as de mesa

En el Tiempo libre

- Tratar con bien a los compañeros/as, aun más si son pequeños e intentar solucionar

los problemas dialogando

- Tratar con respeto a las monitoras y cumplir sus órdenes

- Utilizar adecuadamente los baños. No entréis a jugar, a tirar agua…

- El patio es el lugar de juego, cuidad los árboles y las zonas verdes

- Cuando llueva estad en los soportales o en la biblioteca

59


2015/16

- Jugad siempre dentro del recinto escolar. No salir nunca fuera

5. AULA DE DOS AÑOS 1. INDICACIONES GENERALES

Los niños/as de 2 años comenzarán el comedor el viernes 18 septiembre

Los primeros días irán a casa después de comer sin echar la siesta en el centro

El 26 de septiembre, jueves, comenzarán a echar la siesta en al aula

Durante la semana de septiembre hasta la 13:30 las andereños ayudarán en el comedor a los

niños/as

Durante el proceso de adaptación al comedor y para poder facilitar una mejor atención a los

niños/as los días que se consideren necesarios según la responsable de comedor y las

monitoras comerán puré y yogur.

Comenzado ya el curso y teniendo en cuente el nº de monitoras se admitirán un cupo de 36

niños/as

Si un alumno/a no usuario habitual de comedor quiere quedarse a comer debe avisar y pagar

en Secretaría (teniendo en cuenta el nº de monitoras/alumno-a

Los niños/as que después de comer se van a casa saldrán a las 14:00 y no podrán quedarse a

jugar en el patio.

El horario de comida es 12:30-13:30. Durante este tiempo estarán al cuidado de las monitoras

de aula.

2. OBJETIVOS

Trabajar hábitos de limpieza

Conocer los utensilios de mesa y comer a utilizarlos

Mantener una postura correcta mientras están comiendo

Comenzar a comer solos.

Estar a gusto en el comedor y que este sea un lugar agradable

6. Plan de Gestión Económica

Cada día trabajamos para un control y mejora en el uso de los recursos económicos de que

disponemos para que garanticen la buena marcha de nuestro centro.

El centro se financia en principio desde la Administración ( Gobierno Vasco y Ayuntamiento de

Berango) y en cierta medida con la aportación de las familias .

Así mismo aunque de un modo indirecto, se recibe otro tipo de financiación: Diferentes

proyectos de mejora del profesorado, del proceso educativo, apoyo a las aulas de dos

años,mobiliario, equipamiento electrónico,etc.

En la gestión diaria utilizamos el modelo de aplicación informática que brinda el

departamento de Educación. De ella se exyraen los documentos que muestran el estado de

esa gestión y que se presentan ante el OMR

60


2015/16

Tanto la financiación directa como la “indirecta” se van recibiendo y utilizando a lo largo del

curso (de septiembre a junio) y al final del curso se presenta el “Estado de Ejecución

Presupuestaria” ante el OMR o La Comisión Permanente.

Ya en diciembre, se realiza, se tramita el “Cierre del Ejercicio” que se concreta a mediados

de enero. Durante esa semana, más o menos, no se pueden realizar gestiones económicas a

través de la aplicación y por eso se dispone del cierre de cuentas desde la 3ª semana

aproximadamente.

Dentro de esa cantidades aparece un concepto: El remanente ( del curso/del año ) anterior.

Que no se trata del I_G= Beneficios. En él se incluyen compras no abonadas, por eso no se

trata de un concepto de tesorería sino de contabilidad

.

Si bien, e principio el uso de los recursos está presupuestado en función de los gastos

habituales, el presupuesto ha de contemplar la posibilidad de recoger los extraordinarios. Por

eso, puede ocurrir que haya apartados del presupuesto que necesitarán ser modificados.

1. Criterios de distribución de los recursos financieros.

1.1 Incluir el remanente de ejercicio anterior como ingreso para los gastos imprevistos.

1.2 Guardar el 5 % de remanente en cada una de las partidas de Funcionamiento y de

Equipamiento ( por ley )

1.3 Dotar a las aulas y a los departamentos específicos con el 20% del Presupuesto de

Funcionamiento para comprar material didáctico, fungible o de utillaje.

1.4 Destinar el 5 % de la partida de Funcionamiento a la biblioteca del centro.

1.5 Sufragar con el 5 % de la partida de Funcionamiento para diferentes celebraciones

(teatro, fiestas…)

1.6 Asignar el 35% de Funcionamiento para los gastos de carácter general papel ,

fotocopias, teléfono, mantenimiento de programa de notas, correo, materia de oficina.

1.7 Siguiendo la normativa de la Administración, se asignará el 15 % de la partida de

Funcionamiento para los gastos generales de comedor.

1.8 Dedicar el 25 % de la partida de Equipamiento para las nuevas tecnologías.

1.9 Utilizar el 40% restante de Equipamiento para renovar material en las aulas que les

correspondan y dejar el 30 % para cubrir diferentes gastos de aula.

1.10 Ajustar el presupuesto de ingresos y gastos del programa de Libro Solidario

2.Responsable/s de la gestión económica

LA Comisión de Gestión Económica del centro está formada por el director, una profesora de

infantil y una profesora de primaria. Será la encargada de elaborar la propuesta de gastos que

será aprobada en el claustro. Esta propuesta se presentará al Consejo Escolar para su

aprobación definitiva.

Una vez lograda el acuerdo de todas las partes, será el director el responsable de la gestión.

3. Fuentes de ingreso

-Departamento de Educación del Gobierno Vasco

-Ayuntamiento de Berango (subvenciones al aula de 2 años, cursillo de natación, proyecto de

Normalización lingüística)

61


2015/16

-Aportación de las familias (libro solidario, material para las aulas en HH)

-Aportación del AMPA (subvenciones para salidas, fiestas…)

4 Ingresos previstos 4.1 Gobierno Vasco

4.1.1 Funcionamiento: 15.200 €

4.1.2 Equipamiento: 3.000 €

4.1.3. Libro solidario:*… 8.551 €

4.1.4 NORMALKUNTZA: 800 €

4.1.5 Proy. Hacia la excelencia . 2.000 €

5.1.6 Proy. Multilingüismo 4.410 €

4.2 Ayuntamiento de Berango:

( El Ayto ingresa directamente a los gestores de estos servicios)

4.2.1 Subvención al aula de 2 años: 9.000 €

4.2.2 Cursillo de natación + autobús: (1629 + 1770) = 3.399 €

4.2.3 Ayuda para el proyecto de Euskera

(euskera eguna, juegos, teatros,...): 2.700 € aprox.

4.3 Familias:

4.3.1 Libro Solidario: 4.862 € 4.3.2 Aportación del alumnado para material de aula : 3.170 € *Liburu Programa DE lIBROS:

Aportacion de familias 4.862€

Apòrtacion Dpto. Educación: 8.551€

TOTAL INGRESOS 13.413€

GASTOS 16.271,87€

DIFERENCIA...................... -2.858,87€*

La aplicación de gestión económica del Gobierno Vasco permite el control de la misma desde

el departamento de Presupuestos de la Delegación. No obstante, con fecha 25 de junio y 31

de diciembre es obligatorio presentar las pertinentes justificaciones en la Delegación, previa

aprobación en OMR .

6. Seguimiento, número de reuniones, fechas Una vez al mes, los jueves por la tarde de14.30 a15.15 7. Informes que se han de elaborar. Contenido, a quién informar... Pasos para compartir la información desde la Comisión Económica al resto de estamentos.

CON EL PROFESORADO

Desde la Comisión Económica al

- EQUIPO DIRECTIVO, luego a

-REUNIONES DE CICLOS y posteriormente al

CLAUSTRO

CON LAS FAMILIAS Desde la Comisión Gestión Económica 1º a la COMISION PERMANENTE

2º al CONSEJO ESCOLAR

3º INFORMACION A LAS FAMILIAS A TRAVES

DE LOS REPRESENTANTES DEL OMR

62


2015/16

Finalmente se requiere la Aprobación del OMR e inclusión en la memoria anual del centro. PRESUPUESTO DE INGRESOS CURSO 2015-2016

PRESUPUESTO

1.- REMANENTE DEL CURSO ANTERIOR (junio 2015 )

9.304 €

2.A FUNCIONAMIENTO OCTUBRE 35% FEBRERO 35% ABRIL 30% TOTAL

15.200 €

2.B EQUIPAMIENTO MARZO 100%

3.000 €

2T. PROY, HACIA LA EXCELENCIA 2.T PROY. MULTILINGÜISMO 2 .T NORMALKUNTZA

2.000 € 4.410 € 800 €

4.A APORTACION DE ALUMNOS 3.170 €

TOTAL INGRESOS 37.884 €

PRESUPUESTO DE GASTOS 2015-2016

1.2

Reservar de remanente el 5 % de Funcionamiento (F )

1.279 €

Reservar de remanente el 5% de Equipamiento ( E)

615 €

1.3 F Aulas y departamentos 20%

5.116 €

1.4 F Biblioteca 5 %

1.279 €

1.5 F Celebraciones 5 %

1.279 €

1.6 F Gastos de carácter general 50 %

12.790 €

1.7 F Gastos generales de comedor 15% (utillaje)

3.837 €

63


2015/16

TOTAL FUNCIONAMIENTO

(25.580 €)

1.8 E

Diferentes gastos de aula 30 % 3.692 €

1.9 E Nuevas tecnologías 25 %

3.076 €

1.10 E

Renovación material en las aulas 40% 4.921 €

TOTAL EQUIPAMIENTO (12.304 € )

TOTAL

37.884 €

7. Plan de información a la comunidad educativa

Canales de información a la comunidad educativa: reuniones, entrevistas, visitas, informes, revistas, página web, correo electrónico…

PROFESORES

Comisiones:

Pedagógica o Convivencia o Económica TIC o Normalización lingüística

Reuniones de etapa

Claustro

Google Calendar

Correo electrónico

Resto miembros del OMR

FAMILIAS

Reunión con el AMPA

Reunión de la comisión permanente

Observatorio de Convivencia

Correo electrónico

AYUNTAMIENTO

Correo electrónico

Entrevistas personales

Estrategias para facilitar el conocimiento y aprobación del PAC

agentes temporaliz. estrategias, recursos, canales

PROFESORADO EQUIPO

DIRECTIVO OCTUBRE

REUNIONES DE CICLO, REUNIONES DE ETAPA , COMISIONES ( Pedagógica,

Normalización lingüística, Convivencia, IKT), CLAUSTRO CORREO ELECTRÓNICO,

64


2015/16

GOOGLE CALENDAR

FAMILIAS EQUIPO DIRECTIVO OCTUBRE

REUNIONES DE CLASE, NOTAS, CORREO ELECTRÓNICO, BLOG

OMR EQUIPO DIRECTIVO

OCTUBRE

REUNION DE OMR, CORREO ELECTRÓNICO

ADMINISTRACIÓN EQUIPO DIRECTIVO OCTUBRE

REUNION CON EL INSPECTOR, CORREO ELECTRÓNICO

INSTITUCIONES

EQUIPO DIRECTIVO

OCTUBRE CONTACTO DIRECTO, CORREO ELECTRÓNICO

65 IUPren garapenaren eta eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena

seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro

8

IUP

-PA

C B

ER

AN

GO

ME

RA

N L

HI

20

15

/16

Planificación del seguimiento del desarrollo del plan anual

responsable fechas de seguimiento instrumentos e

información necesaria

fecha devolución información observaciones

Claustro OMR

1.OBJETIVO Entorno Social y Natural


Dirección

Al final de cada trimestre

PCC a renovar

Junio

Junio

Al final del trimestre la

comisión pedagógica revisará los documentos renovados y preparará el

trabajo para el siguiente trimestre

2. OBJETIVO Afianzar el nivel medio de Modelo de madurez de Escuela Tecnológica.

Responsable de IKT/comisión de

TICs

Al final de cada trimestre

Instrumentos del aula 2.0

Junio

Junio

3. OBJETIVO

Profundizar en el uso de herramientas colaborativas y aplicarlas al trabajo académico.

Tutores

Responsable de IKT/comisión de

TICs

Después de cada evaluación

Aulas 2.0, aula de informática y

ordenadores de cada aula

Junio

Junio

Se hará un seguimiento de

la hoja de recogida de registros de

actividades para ver si realmente

8. Seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro



8

IUP

-PA

C B

ER

AN

GO

ME

RA

N L

HI

20

15

/16

se aplica

4. OBJETIVO

3er Ciclo: Conocer el uso adecuado de las TICs para facilitar la convivencia

Profesorado 3.ciclo

Al final de cada evaluación

Formación recibida desde Tecni@s de UKM /

Trabajo de clase

Junio

Junio

5.OBJETIVO

Aprender a gestionar los tipos de relación que surgen en las redes sociales (Ciberbulling…)

Profesorado 3.ciclo Al final de cada

evaluación Trabajo de clase Junio Junio

6.OBJETIVO

2º Ciclo: Comenzara sistematizarr el uso de herramientas informáticas.

Profesorado 1 y 2.ciclo


Trabajo de clase

Libros Multimedia Santillana(Euskera

,Matematicas, Inguru)

Junio Junio

7. OBJETIVO

En E.Infantil tener como cotidiano uso del .

Profesorado de infantil


Trabajo de clase

Pro Urtxintxa, JClic,Agrega )

Junio Junio

8. OBJETIVO Fomentar la utilización del Euskara entre todos los miembros de la comunidad.

HNB Al hacer la memoria de

cada evaluación Al hacer la memoria de

cada evaluación Junio Junio

Al final de cada trimestre se recogerá una encuesta para

valorar la utilización del



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IUP

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Euskara.

9.OBJETIVO Respetar las características de tod@s trabajar la aceptación del otr@.

Tutores/as Al realizar la memoria de

cada evaluación

Recursos en la red sobre la acción tutorial /

Informes Junio

Junio

10.OBJETIVO Gestionar de modo eficaz los recursos personales y materiales

Tutores/as Reuniones de evaluación Materiales y

orientaciones en la red interna

Junio Junio

11.OBJETIVO Prepara una organización flexible del Refuerzo educativo

Consultora /


Al finalizar el trimestre

Aulas 2.0, aula TIC y ordenadores de las

demás aulas

Junio Junio

12.OBJETIVO Asegurar una educación fundamentada en la igualdad

Comunidad educadora y

Material propuesto por la

Mancomunidad de Uribe Costa

Segundo trimestre

Cuestionario de evaluación

Claustro de marzo

En el OMR del 2º trimestre

13.OBJETIVO Trabajar la Educación Sexual con alumnado de 5º y 6º

Servicios de la Mancomunidad de

Uribe-Kosta Al final del Trimestre Tutorias Junio Junio



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14.OBJETIVO Trabajar conjuntamente el Observatorio y la Comisión de Convivencia

Material propuesto por la

Mancomunidad de Uribe Costa

Al final del Trimestre Biblioteca Junio Junio

15.OBJETIVO Extender a la Comunidad Educadora las pautas de conductas generales que garanticen la convivencia

Comisión de convivencia

Al final del Trimestre

Material propuesto por la Mancomunidad de

Uribe Costa

Junio Junio

16.OBJETIVO EI. Adaptación de protocolo de atención temprana

Etapa de E.I.

Consultora Al final del Trimestre

Material propuesto por el Berritzegune

Junio Junio

PLANTILLA DE SEGUIMIENTO DEL PLAN ANUAL CURSO 2015 – 2016

1. TRIMESTRE 2. TRIMESTRE 3. TRIMESTRE

Los grupos iniciales y sus respectivos profesores/as se han mantenido



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Se mantiene la organización de los grupos

Se mantiene el Organigrama

Se mantienen los cargos unipersonales

Se mantienen otros personales

Se hacen consejos escolares

Se mantienen la situación de las aulas

Se trabajan estrategias de objetivos

Se hacen reuniones de coordinación del profesorado

Se mantienen los criterios de agrupamiento



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Se ha respetado el calendario de evaluaciones .- H.H. .- L.H.

Se ha respetado y mantenido los horarios de las aulas de uso común

Se ha hecho el seguimiento del PAC

Formación de profesorado

Seminarios del Berritzegune

Actividades complementarias

Actividades extraescolares (IGE-APA)

Se ha respetado el calendario

Se han mantenido los horarios.



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IUP

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OHARRAK:

El servicio de comedor ha funcionado

El autobús ha funcionado

Ingresos y gastos generales

Ingresos y gastos de comedor

72


2015/16

Eranskinak anexos

73 IUP-PAC ERANSKINAK BERANGO MERANA LHI 2015/16

1 ANEXO

1.a RECREOS de 11:00 a 11:30

EDUCACIÓN INFANTIL:

L@s niñ@s de HH2 años disfrutan del recreo en la parte trasera del edificio principal.

El alumnado de HH3-HH4-HH5 años disfruta del recreo en el patio de San Marcos.


Las normas a respetar por el profesorado para el cuidado del patio son las siguientes:

L@S ALUMN@S NO ESTARÁN SOL@S EN EL PATIO.

Decidirán entre l@s profesor@s que vigilan el recreo donde situarse cada un@ para

que todo el patio quede vigilado.

L@s niñ@s pueden jugar en las escaleras y en el jardín cuando no esté mojado.

No olvidar vigilar la valla, y si hubiera gente de fuera asegurarse de que es conocid@.

Si l@s niñ@s juegan al lado de la valla paralela a la carretera, es necesario tomar

precauciones.

No se puede jugar en las escaleras de emergencia.

No pueden subir la cuesta de la pasarela, así como bajarla

con los triciclos.

Las motos son especialmente para l@s niñ@s de HH3 y

HH4. Pueden disfrutar de ellas en todo el patio, excepto

dentro del area de columpios vallado, ni pisar el suelo

aglomerado de los otros columpios, ya que pueden causar golpes de los que disfrutan

en los columpios.


Cuando suene el timbre los juguetes y demás conviene estén ya en el almacén, por lo

que es preferible empezar a recoger antes.

No se puede pintar con las tizas en el parque de columpios, ni en las paredes.

Los días de lluvia

Los dia de lluvia no se podrá estar a la intemperie .

Únicamente se sacarán los juguetes, cuerdas, pelotas y tizas.

L@s alumn@s de HH2 estarán en sus aulas o en la psikogela.

Bereziki eguraldia oso txarra denean HHko 3,4 eta 5 urtekoak txandaka

jimnasilekura joango dira. Los dias que especialmente haga muy mal tiempo,l@s

niñ@s de HH3, HH4 y HH5 irán al jimnasio respetando turnos establecidos con

anterioridad.

EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Disfruta del recreo en los

campos de fútbol y deporte y zonas verdes.


LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO SON LAS SIGUIENTES:

L@S ALUMN@S NO PUEDEN ESTAR SOL@S EN EL PATIO.

Durante el recreo (11:00-11:30) no podrán entrar al edificio, por ello l@s profes@res

aconsejarán coger lo necesario para el recreo e ir al servicio.

L@S ALUMN@S NO PUEDEN QUEDARSE SO2S EN EL AULA. Si el grupo pidiese quedarse

la decisión sería del profesor y por tanto la vigilancia.

Se puede jugar en toda la zona ajardinada, siempre y cuando se respete (no romper

ramas,no arrancar la hierba, no hacer agujeros).

No perder de vista las puertas y vallas, si hubiese gente de fuera de la escuela

acercarse para comprobar que es conocid@.

Cuidar y respetar las instalaciones de fuera del edificio.

Utilizar las papeleras.

Si se quisiera utilizar la biblioteca, y no estuviera la responsable de ésta, el/la

profesor/a hará la vigilancia y se encargará de recordar a l@s alumn@s como deben estar

(en silencio, sentados, respetar el material…)

Cuando el timbre suene l@s niñ@s acudirán a la entrada principal del edificio

llevando el material utilizado; allí, se pondrán en filas divididas en cursos y no entrarán

hasta que el/la responsable les indique.

En caso de surgir algún conflicto se le comunicará al tutor del o los grupos afectados.


ORGANIZACIÓN DEL USO DEL CAMPO DE FÚTBOL:

HORARIO/DÍAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

11:00-11:30

3.CICLO

(constante)

2. CICLO (constante)

1. CICLO

(constante)

1. CICLO rotatorio

Día sin fútbol

Se dispone de un solo campo para jugar a fútbol.

Por ello, se podrá disfrutar de otros juegos o deportes en el otro campo, en la cancha de baloncesto y zonas verdes.

El viernes será el día sin fútbol.*

*Otra opción: Ese día no se jugará a fútbol, para conocer y disfrutar de otros juegos y

deportes (por ejemplo: pañuelito, cuerda, goma, “campo quemado”)

Nota: si entre l@s alumnos acordasen jugar juntos en el mismo campo se aceptaría

(siempre y cuando sean del curso consecutivo.

Los días de lluvia

Los días de lluvia no se estará a la intemperie. El 1ºciclo de primaria jugará en el

patio de los de 2 años; y los de 2º y 3º ciclo jugarán en la entrada principal. La

biblioteca también estará abierta esos días (los miércoles un@ de l@s profesor@s

tendrá la responsabilidad de ella).


1.b RECREO de COMEDOR 13:30 a 14:30

EDUCACIÓN INFANTIL Y E.P.1:

Realizarán el recreo en la parte trasera del edificio principal hasta que todos terminen de comer.

DESPUES DE COMER realizarán el recreo en el patio de abajo.


Al realizar la vigilancia de los recreos se tendrá en cuenta la siguiente normativa.

NORMAS:

EL ALUMNADO NO PUEDE PERMANECER EN EL PATIO SIN VIGILANCIA.

Los que realizan la vigilancia acordarán dónde colocarse para tener bien vigilado todo el patio.

Podrán jugar en la parte alta de las escaleras y en el jardín siempre y cuando esté seco.

No se perderá de vista el perímetro de la verja y las puertas de salida y entrada al recinto escolar, de

haber alguna persona acercarse para saber quién es.

Cuidado con la verja que da a la carretera, es peligrosa.

No traspasar la línea que está pintada delante de la verja grande.

No se puede jugar en las escaleras de emergencia.

Está prohibido subir por la cuesta, y más aún deslizarse con los triciclos cuesta abajo.

Los triciclos son para el alumnado de 3 y 4 años y solamente los

utilizarán en el patio de abajo siempre y cuando no llueva.

Antes de volver a las aulas los juguetes deben estar recogidos,

luego es necesario empezar a recoger un poco antes de la hora.

No se puede pintar con las tizan ni el parque ni las paredes.

No se puede subir ni a las gradas ni al patio de arriba.

Con lluvia

No se puede estar bajo la lluvia.

Se utilizarán exclusivamente los juguetes adecuados para los días de lluvia.

Cuando llueva el alumnado de E.I. se repartirá entre las aulas y el aula de psicomotricidad.

Cuando el tiempo sea especialmente malo irán al gimnasio.


El alumnado de EDUCACIÓN PRIMARIA podrá disfrutar de los patios durante el

recreo

NORMAS:

EL ALUMNADO NO PUEDE PERMANECER EN EL PATIO SIN VIGILANCIA.


Mientras dura el recreo, de 12:30 a 13:45 no se podrá entrar dentro de los edificios. Por lo

tanto recordad a vuestro alumnado que pasen por el baño y que bajen todo lo que

necesiten antes de salir al patio (Ropa de abrigo, juguetes,…)

El alumnado de E.P. no puede utilizar los juguetes de E.I.

Cuando el jardín esté seco podrán permanecer en él, respetando la correcta de árboles y césped.

No se perderá de vista el perímetro de la verja así como las puertas de entrada y salida al recinto

escolar, de haber alguna persona, acercarse para saber quién es.

Cuidar y respetar las instalaciones exteriores del centro.

Recordar que hay que utilizar las papeleras.

Cuando no esté la responsable de la biblioteca y los alumnos la quieran utilizar un@ de l@s

monitores-as tendrá que hacer guardia en la biblioteca. Se deberá cuidar el material, recoger todos

los juguetes que se utilicen…

Al terminar el tiempo de patio sonará la sirena y los grupos se reunirán en la puerta de entrada

principal. Ahí se organizarán en fila por cursos y esperarán hasta que l@s monitores-as les indiquen

que pueden entrar.

Antes de ir a clase se deben recoger todos los juguetes.

Si durante el tiempo de vigilancia se hubiera producido alguna incidencia se deberá comunicar la

misma al tutor.

ORGANIZACIÓN DE LOS PATIOS DE FÚTBOL:

El alumnado de E.I. utilizará el lado de las escaleras de su patio para jugar a fútbol.

En principio se habilitará como zona de fútbol uno de los dos campos, no habiéndose decidido aún

cual será.

HORAS/DÍAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Patio del comedor 12:30-13:30

LH 2

+2ºCICLO

3ºCICLO

LH 2

+2ºCICLO

3ºCICLO

DÍA SIN FUTBOL

Está prohibido jugar al fútbol en los jardines y en la cancha de baloncesto.

LOS VIERNES SERÁN DÍAS SIN FÚTBOL.

Plan Anual Centro 2015-16 Definitivo Corregido

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