PLAN ANUAL 2007-2008

PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008

INDICE

1.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO. 2

2.-MEDIDAS ADOPTADAS POR EL CENTRO TRAS EL ANÁLISIS DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR (06-07). 11

3.- OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 07-08 21

4.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO. 37

5.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDAES DOCENTES. 43

6.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ORIENTACIONES GENERALES. 47

7.- ÁREAS TRANSVERSALES: PLANIFICACIÓN GENERAL. 54

8.- CULTURA ANDALUZA: OBJETIVOS GENERALES. 56

9.- PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL (POAT). 58

10.- PLAN DE ACTUACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR. 60

11.- PLAN DE INTERVENCIÓN DEL CLAUSTRO: PLANIFICACIÓN GENERAL. 62

12.- REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAC 07-08. 65

13.- EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DE LOS

PCCS. 67

14.- PLAN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES 71

15.- PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. 78

17.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO: PROYECTO GENERAL. 81

18.- PLAN DE ACTUACIÓN DE LA A.M.P.A. "LOS PRADOS" DEL C.P. "SAN MIGUEL. 85

19.- PRESUPUESTO GENERAL DEL CENTRO: PROYECTO GENERAL ANUAL. 87

.

C. P. San Miguel (Armilla)C. P. San Miguel (Armilla) 1


1.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO.



1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO.

1.1.- INTRODUCCIÓN

CENTRO: C. P. San Miguel

CÓDIGO: 18000751

DIRECCIÓN: C/ SAN SEBASTIÁN S/N

LOCALIDAD: ARMILLA

CÓDIGO POSTAL: 18100E-Mail: [email protected]

PERSONAL DOCENTE: 33PERSONAL NO DOCENTE: 1PAS: 1

TELÉFONO: 958-893959DIRECCIÓN: 958-893960FAX: 958-893861

RÉGIMEN: Público

PROVINCIA: GRANADA

UNIDADES: E. I.: 8 E. P.: 12 P.T.A.I.: 1 TOTAL: 21

ALUMNOS: E. I.: 161 E. P.: 305 TOTAL: 466

ALUMNOS: E.E.: 21 A.L.: 10 A.T.A.L: 7 TOTAL:38



1.2.- ALUMNOS/AS.

CICLOS/CURSOS Nº UNIDADES MATRÍCULA RATIO

EDUCACIÓN INFANTIL

E. INFANTIL 8 161 20,2

EDUCACIÓN PRIMARIA

1º CICLO 4 101 25,22º CICLO 4 101 25,23º CICLO 4 103 25,7

TOTALES

TOTALES 20 466 23.3

PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA. APOYO A LA INTEGRACIÓN

P.T.A.I 1 21 21

A.L. 1 10 10

A.T.A.L. 1 7 7



1.3.- PROFESORADO/OTRO PERSONAL DEL CENTRO.

PERSONAL DEL CENTRO

TOTALES TUTORES/ASNO TUTORES/AS NO

PROFESORESP.T.A.I ALAI EOE REL OTROS ATAL

32 20 1 1 1 1 6 1 1

1.4.- ÓRGANOS DE GOBIERNO UNIPERSONALES Y COLEGIADOS.

1.4.1.- ORGANOS UNIPERSONALES:

A) EQUIPO DIRECTIVO: Director: D. Enrique S. Muros Velasco. Jefe de Estudios: D. Francisco D. Ramírez Trujillo. Secretaria: Dª. Adela Salmerón Ruiz.

1.4.2.-ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE:

A) EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA: Director: D. Enrique S. Muros Velasco. Jefe de Estudios: D. Francisco D. Ramírez Trujillo. Referente E.O.E.: D. Antonio M. Fernández Pérez. Coordinador E. I. : Dª. María Teresa Argente del Castillo Pizarro. Coordinadora 1er Ciclo de E. P.: Dª. María Dolores Pleguezuelo Jerez. Coordinador 2ª Ciclo de E. P.: Dª . Olga Ariza Bermejo . Coordinador 3er Ciclo de E. P.: Dª. Pastora Esteban Ramírez. E. Especial: Dª. Pastora Esteban Ramírez.

B) EQUIPOS DOCENTES DE CICLO:

B.1) EQUIPO DOCENTE DE EDUCACIÓN INFANTIL.:

Tutora E.I. (3 años A): Dª Dolores Canónigo Molina. Tutora E.I. (3 años B): D. Juan Carlos. Mata González. Tutora. E.I. (3 años C): Dª. Rosa García Jiménez. Tutora E.I. (4 años A): Dª. Elisa Isabel Martínez Ruíz. Tutora E.I. (4 años B): Dª. María Lucía Arias Uclés. Tutor E.I. (5 años A): Dª. Felisa Justicia García. Tutora E.I. (5 años B): Dª. Antonia Contreras Jiménez. Tutora E.I. (5 años C): Dª. María Teresa Argente del Castillo Pizarro. Apoyo a Educación Infantil: Dª. Luz Marina Eslava Suanes.

B.2) EQUIPO DOCENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA 1ER CICLO.:



Tutora del 1er Ciclo (1º A): Dª. Lourdes Moreno Marín. Tutora del 1er Ciclo (1º B): Dª. María Dolores Pleguezuelo Jerez (Coordinadora). Tutora del 1er Ciclo (2º A): Dª. Adoración Arredondo Garrido. Tutor del 1er Ciclo (2º B): Dª. Juan Hernández Olmos. E. Física Primaria: D. Francisco D. Ramírez Trujillo. Maestra de Apoyo al Centro: Dª. Consolación Sánchez Pérez .

B.3) EQUIPO DOCENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2º CICLO.:

Tutora del 2º Ciclo (3º A) : D. María Dolores Zamora López. Tutor del 2º Ciclo (3º B) : Dª. Francisco Molina Iáñez. Tutora del 2º Ciclo (4º A) : Dª. Esperanza Molina Díaz. Tutor del 2º Ciclo (4º B) : Dª. Francisco Morillas Urende. Inglés II Primaria: Dª. Olga Ariza Bermejo. Religión: D. Emilio de las Heras Herrero

B.4) EQUIPO DOCENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA 3er CICLO.:

Tutora del 2º Ciclo (5º A) : Dª María de Carmen Casas Machado. Tutora del 2º Ciclo (5º B) : Dª María Amor Escobar Cardenete. Tutora del 2º Ciclo (6º A) : Dª. Amelia Domínguez Almendros. Tutor del 2º Ciclo (6º B) : Dª Enrique S. Muros Velasco. Inglés I Primaria: Dª Adela Salmerón Ruiz. P.T.A.I.: Dª. Pastora Esteban Ramírez (Coordinadora). Six School.: D. Jorge Expósito López.

B.6)REFERENTE DEL E.O.E.:

D. Antonio M. Fernández Pérez.

B.7) OTROS PROFESORES/AS.:

E. Física I (Primaria).: D. Francisco D. Ramírez Trujillo. E. Física II (Primaria).: D. Francisco Molina Iañez. Educación Músical: Dª. Amelia Domínguez Almendros. Idioma Inglés I (Primaria).: Dª. Adela Salmerón Ruiz. Idioma Inglés II (Primaria): Dª Olga Ariza Bermejo. Six School: D. Jorge Espósito López. E. Religión Católica: D. Emilio de la Heras Herrero. P.T.A.I.: Dª. Pastora Esteban Ramírez. A.L.A.I.: Dª. Concepción Ramos Jiménez. A.T.A.L.: Dª Leonor Fernández – Gaytán Angulo. Monitora E.E.: Dª María Belén Rosales García .

B.8) PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.:

Dª. Elena Marín Tíscar.



1.4.3.- ORGANOS COLEGIADOS:

A) CLAUSTRO:

Director: D. Enrique S. Muros Velasco. Jefe de Estudios: D. Francisco D. Ramírez Trujillo. Secretaria: Dª. Adela Salmerón Ruiz.

COORDINADORES.:

Coordinadora E. I. : Dª. María Teresa Argente del Castillo Pizarro. Coordinadora 1er Ciclo de E. P.: Dª. María Dolores Pleguezuelo Jerez. Coordinadora 2ª Ciclo de E. P.: Dª Olga Ariza Bermejo. Coordinadora 3er Ciclo de E. P.: Dª. Pastora Esteba Ramírez.

LOGOPEDA:

Dª. Concepción Ramos Jiménez.

E. RELIGIÓN CATÓLICA:

D. Emilio de las Heras Herrero.

B) CONSEJO ESCOLAR:

Director: D. Enrique S. Muros Velasco. Jefe de Estudios: D. Francisco D. Ramírez Trujillo. Secretaria: Dª Adela Salmerón Ruiz.

Representantes de los Profesores/as:

D. Juan Hernández Olmos. Dª. María Lucía Arias Uclés. D. Francisco Molina Iáñez. Dª. María Dolores Pleguezuelo Jerez. Dª. Adela Salmerón Ruiz. Dª. María Amor Escobar Cardenete. Dª Adoración Arredondo Garrido. Dª Felisa Justicia García. Dª. María Dolores Zamora López.

Representantes de los Padres/madres:

Dª. Ángeles González Montiel. Dª Beatriz Garcés Hinojosa.


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008 Dª Silvia Ramos Morente. D. Antonio Ruano Lorca. Dª Mª Adela Martín López. Dª Raquel García Velasco. D. Francisco Jesús García Hernández. Dª Ana María López Quintero.

Representante del la AMPA “LOS PRADOS”:

Dª Pilar Soria Linares.

Representante del Ayuntamiento:

Dª. Francisca Hernández Cuesta.

Representante del Personal de Administración y Servicios:

Dª. María Elena Marín Tíscar.

1.5.1.- ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS/AS:

La Asociación de Madres/Padres de alumnos/as, está compuesta por la siguiente Junta Directiva:

Presidente: Dª. Silvia .Ramos Morente Secretario: D. Francisco Jesús García Hernández. Tesorera: Dª. Ángeles González Montiel. Vocal: D. Antonio Ruano Abril. Vocal: Dª. Pilar Soria Linares. Vocal Dª Beatriz Garcés Hinojosa. Vocal: María Adela López Quintero. Vocal: Raquel García Velasco.

1.5.2.- COMISIÓN DE CONVIVENCIA: Dª Silvia Ramos Morente. D. Francisco Jesús García Hernández. D. Antonio Ruano Abril. D. Juan Hernández Olmos. D. Francisco D. Ramírez Trujillo.

1.5.3.- JUNTA ECONÓMICA. D. Enrique S. Muros Velasco. Dª Adela Salmerón Ruiz. Dª Raquel García Velasco. Dª María Amor Escobar Cardenete.

1.5.4.- COMISIÓN DEL PLAN DE AYUDA A LAS FAMILIAS: Dª Francisca Hernández Cuesta. Dª Beatriz García Hinojosa. Dª Ángeles González Montiel. Dª Elena Marín Tíscar.


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008 Dª Ana María López Quintero. D. Francisco D. Ramírez Trujillo. Dª Adela Salmerón Ruiz.

1.5.5.- COMISIÓN DE SEGUIMIENTO DEL PLAN ANUAL DE CENTRO: Dª Adela Salmerón Ruiz. D. Francisco Jesús García Hernández. D. Francisco D. Ramírez Trujillo. Dª María Adela Martín López.

1.5.6.- COMISIÓN DE OBRAS Y RECURSOS: Dª Silvia Ramos Morente. D. Francisco Molina Iáñez. D. Antonio Ruano Abril. D. Enrique S. Muros Velasco. Dª Francisca Hernández Cuesta.

1.5.7.- COMISIÓN DE ESCOLARIZACIÓN: D. Enrique S. Muros Velasco. Dª Elena Marín Tíscar. Dª Francisca Hernández Cuesta. Dª Adoración Arredondo Garrido. Dª Lucía Arias Uclés. Dª María Adela Martín López. Dª Felisa Justicia García. Dª Beatriz Garcés Hinojosa. Dª Adela Salmerón Ruiz.

1.5.8.- DEPORTE EN LA ESCUELA: D. Francisco D. Ramírez Trujillo. D. Antonio Ruano Abril.´ Dª María del Pilar Soria Linares. Dª María Dolores Pleguezuelo Jerez. D. Francisco Molina Iáñez.

1.5.9.- RELACIONES CON EL AYUNTAMIENTO.

Las relaciones con el Ayuntamiento son muy buenas, existe un alto grado de implicación hacia las demandas que efectuamos desde el Centro, estableciendo unos cauces de acercamiento, posibilitando un clima cordial, interviniendo en todo aquello que se le solicita y apoyando las sugerencias propuestas; siendo conscientes por tanto, que las necesidades de este Centro (reiteradamente solicitadas por este Equipo Directivo al Excmo


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008Ayuntamiento de Armilla y a la Delegación Provincial de Educación) son mayores que las de otros colegios de la localidad, debido a la antigüedad del mismo y las dificultades para ser acometidas por su estructura.

Por todo ello, tanto el Equipo Directivo como el Claustro queremos agradecer una vez más, a través del Plan Anual de Centro, el apoyo incondicional que tenemos en nuestro Ayuntamiento con toda la Corporación Municipal y principalmente con el Alcalde y los Concejales implicados con la vida y necesidades de esta Comunidad Escolar.

Se ha visto plasmado en la obras de remodelación realizadas en el Centro durante el presente verano.

2.-MEDIDAS ADOPTADAS POR EL CENTRO TRAS EL ANÁLISIS DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR.



2.- MEDIDAS ADOPTADAS POR EL CENTRO TRAS EL ANÁLISIS DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR (06-07).

A) PROBLEMÁTICA GENERAL DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.

La organización de un centro lleva implícita la participación de todas las personas implicadas en el mismo (padres/madres, alumnos/as, maestros/as, administración). Debemos de considerar la participación escolar como un proceso de colaboración que lleva a la comunidad educativa a compartir unas metas, implicándose en la toma de decisiones y en las tareas que se derivan de dichas metas.

Nuestra organización del centro se rige por la expuesta en la normativa vigente.Nuestro Proyecto de Centro ha de ser el marco de referencia que permita la actuación

coordinada y coherente de todos los miembros de la comunidad escolar, es cierto que los alumnos/as, profesores/as son nuevos y no ha participado en su elaboración, pero siempre es momento de análisis, revisión y modificación si fuera necesario.

Somos conscientes de la dificultad que entraña el encontrarnos en un Centro de nuestras características, donde existen dos niveles educativos diferentes ( E. Infantil y E. Primaria), con intereses y motivaciones distintas de todos y cada uno de los miembros de las comunidad educativa. Pretendemos que los aspectos anteriores no afecten en gran medida a la organización del Centro, de ahí la importancia en la coordinación de todos los niveles educativos, relación escuela-entorno, escuela-padres, escuela-docentes, escuela-discentes, y su coherente interrelación.

ASPECTOS MÁS RELEVANTES DE LA MEMORIA FINAL DE CURSO 2006/2007

MEMORIA DEL EQUIPO DIRECTIVOComo en años anteriores, este equipo directivo, se siente orgulloso de poder

colaborar con la Comunidad Educativa de CEIP “San Miguel” de Armilla, y seguir intentando mejorar poco a poco las ofertas educativas que este centro ofrece, antes de seguir, debemos hacer algunas aclaraciones al compromiso que tenemos con nuestro colegio.

Las actividades que se ofrecen son cada vez de más calidad, eso requiere muchas horas de trabajo y dedicación que no vemos compensada económicamente ni en reducción horaria.

Documentos: Se hace necesario la revisión y reelaboración de los Proyectos Didácticos, de los

criterios de evaluación y promoción, el definir una línea pedagógica en lecto-escritura, realización de materiales para unas matemáticas más comprensivas…..que nos hace imprescindible el estudio del los mismos y del ROF para el primer trimestre de curso 07/08 según los establecido por el Plan de Calidad para los Centros de Educación Infantil y Primaria y que el Sr. Inspector de Zona nos ha indicado. Hay aspectos muy positivos que es necesario resaltar:

Previamente, queremos manifestar nuestro orgullo al haber realizado la casi totalidad de lo programado en el PAC.


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008 Se ha consolidado el funcionamiento del Aula Matinal, el Comedor Escolar y las Actividades Extraescolares, que se pusieron en marcha en el curso anterior. El tiempo que “oficialmente” se dedica a dicho Plan, es claramente insuficiente, teniendo que emplear el equipo directivo un número de horas infinitamente superior, las cuales no constan (salvo en los archivos de utilización del Programa Seneca), en ninguna parte oficial.

Hay muchos más temas a resaltar, la felicitación de la Universidad de Granada y la de Manchester por el trabajo realizado con los prácticos, las gestiones para tener sustitutos/a en las bajas por enfermedad. Propuestas de mejora:

1. Plan de utilización de las Pantallas Interactivas.2. Informatización y Plan de utilización de la Biblioteca.3. Plan real de trabajo y seguimiento del Plan de Calidad.4. Estudio para un compromiso real de conseguir Orden, Silencio, Limpieza,

actitudes positivas en los recreos (material que se puede y no se puede utilizar), etc, dentro del colegio.

5. Realización del Organigrama del Colegio, responsables de tareas y la consiguiente relación de responsabilidades.

6. Estudio vertical y propuestas de realización de actividades Extraescolares.7. Liberación a tiempo total de dos maestros/as (en E. Primaria).8. Mayor horario dedicado a las Funciones Directivas, con especial atención a Plan de

Apoyo y Coordinación de Proyectos y Actividades.9. Plan de reuniones de Comisiones, ETCP, Equipos Docentes, Equipo Directivo,

Coordinadores, Coordinadores de Proyectos, Claustro y Consejo Escolares.10. Actualización de la Pág Web.

MEMORIA DE EDUCACIÓN INFANTIL

Los objetivos señalados durante el curso se han cumplido en su mayor parte, aunque hay que señalar las dificultades que se nos han presentado a lo largo del mismo.

1. En el nivel de educación infantil hay niños/as que presenta dificultades de aprendizaje2. El espacio es insuficiente para los alumnos. 3. Los servicios de infantil presenta carencias de higiene, entre ellas destacamos

( malos olores, insectos, mal desagüe, cantidad).

4. Al comienzo de curso la tutora de 4 años planteo la posibilidad de llevar a cabo un plan de anticipación lingüística en los cursos de 4 y 5 años.

5. Este plan no se ha podido llevar con éxito debido a las bajas que se han dado en el Equipo de Infantil y que el profesor de apoyo ha tenido que cubrir

Como aspectos positivos en este curso cabe destacar:

1. El papel de la maestra de apoyo ha funcionado.

2. La habilitación de una nueva unidad de 3 años con una ratio que no llega a superar los 20 alumnos por clase,.

3. La Junta de Andalucía, para la creación del nuevo aula de 3 años, nos ha dotado


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008de material de psicomotricidad y material de aula.

4. Hemos participado en todas las actividades y proyectos programadas por el Centro.

5. Hemos participado en actividades relacionadas con el proyecto de “Armilla, espacio de paz”

6. La relación con el Equipo Docente ha sido en todo momento positiva.

7. Las relaciones con las familias han sido en su inmensa mayoría cordiales y enriquecedoras. reflejándose en las reuniones que hemos tenido, individuales a través de tutorías y las que se han organizado en grupo, colaborando en aquellas actividades que se le ha pedido su participación.

PROPUESTAS DE MEJORA: Continuar con la ratio de 20 alumnos/as.

Demandamos un Equipo de Orientación Escolar volcado en nuestro ciclo para la detección temprana de las necesidades educativas especiales.

Dado que existe en el centro alumnos/as con NEE exigimos un monitor/a con dedicación completa a estos alumnos.

Coordinación interciclos.

Colaboración en la Etapa de especialistas de Inglés, Educación Física o Música.

Habilitar un espacio apropiado para juegos infantiles.

Cubrir las bajas para el no reparto de los alumnos y alumnas.

Apoyo de primaria en situaciones puntuales.

Dotar de corcho acristalado a las aulas que no disponen de él.

Dotación económica por aula.

Usar el espacio existente entre las actuales aulas de 4 años y el pasillo para construir una zona donde almacenar el material común.

Pintar el patio con rayuelas, caminos... que permita el juego libre y el trabajo de la Educación Vial.

Cambiar el suelo del servicio.

Poner una puerta en el pasillo.

arreglar las persianas de las clases que dan al patio, subir la cerca de bloques del patio (frente a los servicios de alumnas), prestar mayor atención a la fuente.

MEMORIA DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO:

a) Aspectos que destacan:

Si consideramos a la Memoria como un documento útil para el Centro, en cuanto supone evaluar la práctica docente y detectar las deficiencias para las que se elaboran las propuestas de mejora para el próximo PAC, es de



escasa o nula utilidad cuando deficiencias que competen a la administración no son satisfechas por ella.

b) Aspectos que necesitan mejorar:

Materiales.Escaso material de aula, mínimo necesario.

Humanos.Sin apoyo didáctico para facilitar la adquisición de lecto – escritura y conceptos matemáticos en alumnos límite.

Propuestas de mejora:Asignación presupuestaria para cada aula.Nombrar dos especialistas de P.T.

Aspectos que necesitan mejorar:Valorar en aquellos alumnos, las deficiencias detectadas.No compartir logopeda con otros centros.Nombrar dos profesores de P.T.

GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA:

Aspectos que necesitan mejorar:Implicación de la Administración y/o Inspección Educativa

Propuestas de mejora:1.- Implicación de la administración.2.- Horario explicito de Refuerzo Educativo flexible.3.- Para facilitar el desarrollo de la programación pedimos un profesor de apoyo más (cupo 13 bis) que no se vea obligado a “sustituir” abandonando su programa de refuerzo educativo.4.- Mayor implicación familiar.5.- Apoyo a primer ciclo del profesor horario o, con horario especificado en el PAC.6.- Un profesor más de A.I. por el aumento de alumnos/as con n.e.e. y dificultad en el aprendizaje.7.- Coordinación con la etapa anterior y ciclos posteriores.8.- Necesidad de mayor número de horas de apoyo a los alumnos/as con n.e.e. 9.- En la medida de lo posible, en el horario de de los especialistas, no coincidan los del mismo nivel para llevar a cabo los refuerzos pedagógicos.10.- Dejar libre, al menos una de las clases de la “Pizarra”. 11.- Pintar las pizarras.12.- Vigilar el recreo todo el Claustro, salvo excepciones.13.- Refuerzo verticales para el Primer Ciclo.



GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Propuestas de mejora:Planificar salidas y actividades extraescolares y complementarias en vertical y por edades.

PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

Aspectos que necesitan mejorar:Llevarlo a la práctica.

FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE: EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Aspectos que destacan:Valoración muy satisfactoria en cuanto supone un instrumento eficaz y elaborar propuestas de consideración posterior en Claustro.

FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE: EQUIPOS DE CICLO

Aspectos que destacan:Elaboración en PAC :

i. Unificación de criterios para la evaluación.ii. Seguimiento y revisión de la programación.

iii. Reuniones periódica.iv. Cumplimiento de acuerdos.v. Estudio de las sesiones de apoyo y refuerzo pedagógico con Horario y

Responsables.vi. Establecer el Plan de Actividades extraescolares y su calendario.

vii. Estudio de propuestas para presentar en el Claustro.viii. Información sobre reuniones de ETCP.

ix. Elaboración de enseñanzas comunes, criterios de promoción.x. Elaboración de la Memoria.

MEMORIA DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

El equipo Docente de Ciclo del 2º Ciclo de E. Primaria ha estado constituido por:

VALORACIÓN DEL CURSO ESCOLAR

OBJETIVOS DEL 2º CICLOLos objetivos planteados a principio de curso han sido conseguidos satisfactoriamente destacando los siguientes apartados:



ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Las actividades extraescolares se han desarrollado según lo previsto en el Plan de Centro.

DIFICULTADES ENCONTRADAS

Los apoyos y refuerzos no se han podido realizar en su totalidad como estaban previstos debido, a que hemos tenido que sustituir las ausencias y bajas del profesorado con bastante frecuencia.

Saturación de actividades (efemérides, proyectos, actividades ocasionales…) y poco tiempo para prepararlas.

PROPUESTAS DE MEJORA.

El ciclo solicita que se unifiquen los criterios a la hora de impedir que los niños en el recreo puedan jugar con pelotas o diversos materiales que puedan ocasionar un peligro a los demás alumnos del patio.

Se propone que dentro del E.T.C.P se coordinen todas las actividades extraescolares de forma vertical para todos los ciclos con el fin de que no se repitan en distintos cursos las mismas actividades, provocando una desmotivación del alumnado.

Se propone también que se respeten los horarios de las distintas especialidades siempre que el horario del profesorado especialista lo pueda realizar y los horarios del todo el profesorado estén equilibrados.

Mejor canalización en la información entre todos los órganos (equipo directivo, E.T.C.P., ciclos) y el profesorado, para una mejor operatividad del colegio.

Realizar al menos una vez por curso un simulacro de evacuación.

MEMORIA DEL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

VALORACIÓN DEL CURSO ESCOLAR.

Los contenidos planteados a principio de curso han sido conseguidos satisfactoriamente destacando los siguientes apartados:

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Las actividades extraescolares se han desarrollado satisfactoriamente consiguiendo así todos los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se habían propuesto para complementar los objetivos de las distintas áreas.

DIFICULTADES ENCONTRADAS.El tutor de 5º B manifiesta que:Las dificultades han surgido fundamentalmente por el cambio de maestro que han

acusado los alumnos y por el agobio causado por el trabajo administrativo que este año ha aumentado de forma exagerada.

El temario de Ciencias Sociales se ha impartido en su totalidad con aprovechamiento significativo de los alumnos (aunque nunca se alcanza el ideal) y ha sido muy importante.


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008En Matemáticas quedan tres temas que pueden darse perfectamente en 6º pues son

temas que se repiten en 5º y 6º, ampliándolos en el 2º año. Dichos temas son:

- Azar y probabilidad.- El tiempo y el dinero.- Áreas de figuras planas.

También cabe destacar aspectos positivos:Ha sido muy positivo ver que nuestros alumnos, de gran calidad humana, han

reaccionado colaborando activamente en todos los aspectos que se les ha requerido. Otro aspecto muy importante es la mejora de nuestros alumnos en la disposición a

conocer y utilizar el idioma inglés.

MEMORIA DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN

ORGANIZACIÓN DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN.

Las finalidades principales del Aula de Apoyo han sido dar una respuesta educativa a los alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales Permanentes y Transitorias, habiéndose enfocado de forma positiva y potenciando las capacidades de los alumnos/as.

CONCLUSIONES.

Los resultados se pueden calificar de buenos debido a la actitud positiva que han mostrado los alumnos/as hacia las tareas escolares, motivada en parte por la variedad de materiales educativos de que se ha dispuesto, así como por la colaboración de los tutores y del equipo directivo.

PREVISIONES PARA EL PRÓXIMO CURSO.

Revisión de los progresos realizados durante el curso por los alumnos/as y de sus diagnósticos para estudiar la posibilidad de ampliar o reducir el horario de E.E.

Sería necesaria la realización de Informes Psicopedagógicos de aquellos alumnos que presentan serias Dificultades de Aprendizaje, así como la posterior canalización de dichos alumnos hacia el aula de apoyo, para poder realizar una intervención temprana, que ayude a paliar en la medida de lo posible dichas dificultades de aprendizaje. Cabe destacar que dicha intervención debe hacerse dando prioridad a los niveles educativos más bajos.

Hay que señalar la necesidad urgente de contar para el próximo curso con otra unidad de Apoyo a la Integración.

Memoria Audición y Lenguaje 06-07 CEIP S. Miguel Se prevé que tras la revisión de septiembre reciban el alta siete alumn@

REUNIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIOVA Y EL CENTRO PARA LA EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS Y/O ACTIVIDADES

LLEVADAS A CABO DURANTE EL CURSO 06/07. Grado en que se han alcanzado los objetivos.

Los programas o actividades propuestas se han ido trabajando a lo largo de todo el curso con una coordinación Escuela/Equipo satisfactoria y el compromiso de continuidad. El orientador se ha visto desbordado por gran número de demandas y ha sido imposible dar respuesta a todos los casos solicitados.



Aspectos que han favorecido o entorpecido el desarrollo del Programa.La colaboración entre el Equipo Directivo y especialistas de educación especial y el

EOE en las actividades programadas ha favorecido el desarrollo del plan de trabajo.

Propuestas de mejora.

Que la Delegación permita la atención del Orientador de referencia, al menos tres días a la semana, dada la envergadura de este centro, mientras que la normativa al efecto, cree un Orientador para cada centro.

Profundizar en las propuestas de actuación conjunta, así como en el desarrollo de las actividades realizadas durante este curso, especialmente el desarrollo de seguimientos con padres, tutores y especialistas de alumnado con necesidades educativas especiales.

Calendario previsto en la primera quincena de septiembre para concretar el Plan del curso 2007-08.

Reunión del Centro y EOE en los primeros días de septiembre.En la primera semana se pondrán de acuerdo la Jefatura de Estudios y el Referente

del E.O.E. en los planteamientos y días de presencia en el centro.

MEMORIA DE LAS ESPECIALISTAS DE INGLÉS.

Uno de los objetivos principales era fomentar el interés en aprender inglés y el disfrute haciéndolo, claramente conseguido. Se ha podido comprobar a lo largo del curso con la observación directa realizada en el aula.

Tenemos la dificultad a la hora de impartir el área que no disponemos de Aula de Idiomas por lo que nos vemos obligadas a acarrear los materiales, recursos…etc. Se ha puesto en marcha el Proyecto Six Schools, con el que se han trabajado en el aula nuevas tecnologías y recursos multimedia; se han hecho conexiones a través de videoconferencia con otros dos centros, uno ubicado en Francia, Niort y otro en Manchester, en Inglaterra, con alumnos de 5º curso de primaria.

MEMORIA DE MÚSICA

Dificultades : Sobre todo la poca responsabilidad de aquellos alumnos que olvidan el material en parte o por completo, con lo que no participan en algunas actividades y en ocasiones, molestan a los demás.

MEMORIA PRÁCTICAS

En el presente curso escolar hemos participado en el programa de prácticas de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada, recibiendo este centro una mención por nuestra estrecha colaboración. .

La implementación de este proceso de seguimiento del Practicum ha permitido una mejor explotación del tiempo de asistencia y mejorado la integración del alumnado en la vida del Centro. De forma que incluso, tras la finalización del periodo, algunos alumnos/as han mostrado su interés por colaborar de forma desinteresada en algunos estudios y programas.


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008La colaboración con Delegación Provincial de Educación y Ciencia y la Teacher

Development Agency del Reino Unido, ha permitido la participación en un programa de gran calidad contratada de ámbito internacional.

MEMORIA PROYECTO SIX SCHOOLS.

La idea era conectar a través de videoconferencias tres escuelas de primaria, una en la ciudad francesa de Niort, otra en la ciudad inglesa de Manchester y otra en la ciudad de Granada.

El objetivo de este proyecto es que cada niño en cada país de Europa debe, usando el aprendizaje de otras lenguas, desarrollar “un ancho y profundo conocimiento de las formas de vida, tipos de pensamiento y herencia cultural de otras gentes para promover entendimiento y tolerancia mutua, respeto hacia la diversidad cultural y de identidades a través de una efectiva comunicación internacional”.

El Proyecto pasa a ser Comenius, durante tres cursos escolares, la financiación procede de los fondos europeos y de la TDA inglesa.

Videoconferencias a lo largo de todo el curso, desde su instalación en el mes de octubre 2006, consiguiendo realizarlas con Inglaterra y Francia.

MEMORIA DE FORMACIÓN RELIGIOSA Y MORAL CATÓLICA

Para alcanzar los objetivos he desarrollado las actividades que figuran en los libros de texto de editorial Santillana. En el ciclo tercero he ampliado estas actividades.

La evaluación ha sido positiva excepto en 6º B.En cuanto a la propuesta de mejora ya hay más material disponible, por lo

que para el próximo curso me propongo y propondré a los alumnos su manejo.

MEMORIA DE ACTUACIÓN DE LA AMPA LOS PRADOS DEL C.P. SAN MIGUEL CURSO 2006 – 2007.

La Asociación de Madres Y Padres de Alumnos del colegio San Miguel, ha llevado en colaboración con el centro, durante el curso 2006-2007, una serie de actiividades dentro y fuera del colegio, para completar la formación de los alumnos, participando en su organización, y en su caso, sufragando todo o parte de los gastos que estas han ocasionado a sus socios, como por ejemplo, entradas, excursiones etc.

Aparte de las fiestas, el AMPA ha ayudado a los alumnos de 6º a la organización del viaje de estudios, llevando su contabilidad, proporcionándoles papeletas para aportar recursos al viaje e incluso entregándoles a los socios de la Asociación, una cantidad de dinero para sus gastos.

La Asociación ha proporcionado al colegio, cuatro reproductores de radio CD, conseguidos gracias a la gestión y venta de los mantecados y bombones de navidad, y además, a dotado de cortinas de baja radiación al aula del centro, equipada con pantallas táctiles e Intenet.

Del mismo modo, el AMPA, colaborando con la dirección del centro, se ha dirigido a instancias superiores, como la Delegación de Educación de Granada, solicitándole soluciones a asuntos como la dotación del colegio para afrontar la integración de alumnos con discapacidades y necesidades educativas especiales.



3.- OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 07-08.



3.- OBJETIVOS CONCRETOS PARA EL CURSO 07-08.

1. Dar a los alumnos/as una educación integral que desarrolle toda su personalidad en cuanto a capacidades intelectuales, fomento de hábitos, normas y valores para ser ciudadanos útiles y libres, autónomos y con planteamientos demócratas.

2. Planificar la programación en concordancia con el Proyecto Curricular del Centro, e introducir en éste todos los cambios que sean necesarios tras su evaluación.

3. Asegurar la coordinación necesaria entre los distintos maestros/as para conseguir la mayor eficacia posible en las tareas de programación, enseñanza y evaluación del aprendizaje.

4. Dedicar un día a la semana para la coordinación entre los maestros/as en los Equipos Docentes.

5. Unificar los criterios metodológicos de las distintas áreas.

6. Unificar la utilización de los instrumentos de evaluación

Adaptar la evaluación a las características individuales de los alumnos/as. Evaluar los aprendizajes de los alumnos , los procesos de enseñanza y la propia

práctica docente. Evaluar a los alumnos con n.e.e. se en relación a su adaptación curricular.

7. Trabajar prioritariamente, en este curso, el lenguaje oral y escrito y la expresión oral y escrita; para un mejor desarrollo cognitivo del alumno, de su pensamiento y de la cultura. En todos los niveles educativos.

8. Fomentar en los alumnos/as el interés por la cultura, las tradiciones y costumbres de su entorno.

Fomentar hábitos de higiene, limpieza y cuidado de los alumnos/as y del entorno.

9. Participación activa y respetuosa de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa:

o Fomentar hábitos de comportamiento democrático.o Favorecer el trabajo en equipo.o Fomentar el respeto hacia los derechos fundamentales.

10. Promover la formación del profesorado.o Potenciar el trabajo en equipo: compartiendo tareas, manteniendo una

coordinación periódica.

11. Propiciar una participación real.

12. Llevar a cabo el Proyecto Educativo del Centro, teniendo coherencia con él, para lograr un desarrollo Educativo eficaz.



13. Gestionar ante la Delegación Provincial la RENOVACIÓN del material deteriorado y la dotación de nuevos equipamientos.

14. Estudio, ampliación y modificaciones de algunos de sus apartados.

¿ Cómo ?

1. Planificando: identificación de necesidades, definición, valoración y selección de objetivos, medios y diseños de acciones. ( Anuales, En Memorias y Planes de Centros,... ).

2. Con una gestión económica administrativa, planificada y consensuada.

3. Tomado decisiones, para ejecutar los acuerdos adoptados.

4. Potenciando la Coordinación de los Recursos Humanos.

5. Racionalizando los Recursos Humanos y Materiales para Funcionamiento del Centro.

6. Asumiendo las responsabilidades y ejerciendo las competencias, que en la estructura organizativa les corresponda, por su nivel educativo.

7. En Organización:

8. Definiendo tareas.

9. Determinando estrategias.

10. Ordenando recursos y métodos.

11. Estableciendo prioridades...

12. Finalmente todas las que le compitan por la actual legislación.

Por tanto el papel del Equipo Directivo será fundamental en la estructura organizativa: apoyando a las distintas iniciativas, respetando el cumplimiento de la normativa del Centro, buscando la cohesión de los distintos sectores educativos en busca de una tarea colectiva: LA EDUCACIÓN, distribuyendo equilibradamente las distintas responsabilidades, valorando las responsabilidades...

En cuanto a la información, el Equipo Directivo obrará con rapidez para evitar rumores, y tendrá voluntad permanente de informar, La transmisión de la información se hará a través de reuniones, escritos interactivos, expresión oral…



Como planteamiento general para el presente curso escolar, debemos destacar la puesta en marcha dos aspectos bastantes interésenlas a) LA AGENDA ESCOLAR, b) PROYECTO PARA FOMENTAR HÁBITOS LECTORES Y COMPETENCIAS DE LECTOESCRITURA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y PRIMER CICLO DE E.S.O.

a) LA AGENDA ESCOLAR:Guía de la programación de uso de la Agenda Escolar.

FUNCIONAMIENTO:El alumno organiza su tiempo y su trabajo con más regularidad y eficacia

valiéndose de una Agenda Escolar, y a los padres se les ayuda a que colaboren en la disciplina de trabajo diario de sus hijos, estableciendo a la información sobre sus deberes, e igualmente, estableciendo una comunicación con los profesores y de estos con los padres del alumno. Por estas razones se viene generalizando el uso de la Agenda Escolar, que conviene extender y enseñar a usar correctamente.

OBJETIVOS: Dar importancia a la Agenda Escolar del Alumno. Confeccionar una Agenda Escolar adaptada a las necesidades del alumno y del

centro educativo. Utilizarla como instrumento de organización del tiempo del alumno, como

medio de acceso de los padres a la información sobre las tareas diarias de sus hijos, y también como enlace entre el centro educativo y los padres del alumno.

MATERIALES: Una Agenda Escolar para cada alumno desde el comienzo del curso escolar. Apoyo financiero para abaratar el coste de la Agenda Escolar.

METODOLOGÍA. Actividades del alumno:

Anotar en la Agenda Escolar, en clase, las actividades y tareas que cada día debe realizar en casa.

Seguir el procedimiento de ejecución establecido por el profesor para las anotaciones.

Actividades del profesor: Establecer un procedimiento de uso adecuado a cada ciclo o nivel

para las anotaciones. Hacer que se cuide en ella la presentación, limpieza, orden,

ortografía, caligrafía, márgenes, subrayado, uso de bolígrafo, lápiz, colores etc..

Indicar las tareas que deben anotarse en la Agenda del Alumno como deberes, mensajes, autorizaciones, direcciones, etc..

EVALUACIÓN: Dar importancia en todo momento a la organización del tiempo y del

trabajo anotado en la Agenda del Alumno, para estudiar y reforzar la laboriosidad y el orden.

Dar importancia a la conservación limpia y actualizada de la Agenda del Alumno.


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008 Revisar periódicamente la Agenda del Alumno, e incluso calificar y

puntuar su utilización como se crea conveniente.

LA AGENDA. ESTRUCTURACIÓN DEL TRABAJO A COMPARTIR POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE “VALORES QUE ANIMAN LA

EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PARA LA PAZ”

Algunos consejos que pueden ayudar al profesorado a trabajar mejorlos contenidos de la Agenda Escolar “Armilla, espacio de paz” 2007-08

La Agenda Escolar “Armilla, espacio de paz” 2007-08, quiere ser un instrumento didáctico útil al servicio de la acción formativa y preventiva del alumnado de Armilla. Esta es su vocación y su razón de ser.

Su rico contenido es fruto del trabajo de compañeros y compañeras de nuestros centros que apostaron prioritariamente por la educación en valores y para la convivencia democrática y en paz en nuestros colegios desde hace muchos años, para hacer descansar sobre ella el resto de su actividad docente.

Las propuestas didácticas que plantea nuestra Agenda, por lo tanto, han sido muy elaboradas, ya que se fueron perfeccionando con la experimentación crítica y acumulada a lo largo de los cursos. Por eso, la Agenda Escolar “Armilla, espacio de paz”. 2007-08 debe ser un instrumento respetado y querido, porque recoge toda esa rica trayectoria de trabajo y de avance docente en nuestra localidad; pero sobre todo, debe ser un instrumento didáctico útil en manos del profesorado que la utiliza. En este sentido queremos dar algunos consejos que nos ayuden a conocerla y a trabajar mejor con ella desde las novedades que presenta:

1.- La Agenda debe personalizarse. Aprovechamos para trabajar la autoestima, proponiendo a cada alumno y alumna que complete su “escudo personal” con su nombre, dentro del marco que se le ofrece (puede introducir elementos simbólicos de su personalidad, hobby, gustos, retos, etc.). Una vez hecho, puede explicarlo a sus compañeros y compañeras.

2.- Junto al escudo, hay un recuadro en el que se solicita al alumno que elija dos fechas del calendario para destacar (por ser su onomástica, cumpleaños, o cualquier otra circunstancia, que debe explicitar). Estas fechas deben reseñarlas todos los alumnos de la clase en sus respectivas agendas, para saber cada día a quienes deben felicitar.

3.- “El carné por puntos de buena convivencia”, es otro elemento nuevo de nuestra Agenda. Contiene 25 casillas para rellenar con circulitos adhesivos hasta completarlo a lo largo del curso. El uso didáctico del “carné de buena convivencia” puede ser diverso. Cada centro debe establecer sus criterios para trabajarlo y conceder los puntos de buena convivencia. Por ejemplo: Podemos dedicar un espacio semanal a la revisión grupal de la convivencia y que sean los propios alumnos los que determinan quienes deben agregar un punto a su carné en esa semana o espacio de tiempo convenido. O que sean los tutores y tutoras los que los administren, dando puntos a la colectividad por un comportamiento positivo; o a un grupo de alumnos/as por una determinada actuación, o a una personas por su buen hacer en pro de una convivencia pacífica, etc. etc.



4.- Los contenidos de la agenda aparecen este curso repartidos en nueve bloques. Tras la planificación de cada bloque al comienzo del mes, aparece la estructuración semanal, presidida por “Los consejos de CALIDAD para la semana”, que tienen mucho que ver con los planes de mejora de la calidad de nuestros centros para el presente curso, y donde incluimos la propuesta de trabajo de la habilidad social que en ese bloque corresponde. Los consejos de calidad para la semana, deben recordarse todos los días al alumnado y sería conveniente que una de las responsabilidades rotatorias en la clase fuera la de “lector/a de los consejos de calidad”, al comenzar y al terminar las clases de cada día.

5.- La teoría de la combinación de los colores hemos creído interesante incorporarla en los Consejos de calidad para la semana, por la importancia que el dibujo y la ilustración tienen para nuestros escolares y el uso frecuente que de ellos hacen en sus cuadernos. Estos consejos de calidad sobre los colores requieren de la experimentación subsiguiente. Tengámoslo en cuenta

6.- “Toma de contacto”. Cada día, viene marcado en la agenda, con la propuesta de trabajo que insinúa el epígrafe, frase o pensamiento que preside la jornada, y que normalmente está conectada con la propuesta del día anterior, dentro de la estructuración que hemos hecho de los contenidos del bloque mensual, y que podemos fácilmente identificar echándole un vistazo a dicha planificación. El trabajo sobre esa concreción diaria es muy importante. Debe de hacerse con regularidad todos los días y, si fuera posible al comenzar la jornada y antes de la lectura de “los consejos de CALIDAD para la semana”. A este tiempo de trabajo sobre los contenidos de la Agenda podríamos llamarlo “Toma de contacto”, y podría tener tres momentos breves: a.- Revisión de los compromisos anteriores. b.- Breve desarrollo del contenido del día. c.- Compromisos personales y/o grupales que se pueden desprender del contenido del día.

7.- La jornada del vienes, termina siempre con una propuesta de dos actividades para el fin de semana, relacionadas con el plan de mejora de la calidad en nuestros centros: La redacción de un problema matemático y la de una composición literaria, abierta a la ayuda de la familia del escolar. Por supuesto, los contenidos de esos problemas matemáticos y de esas redacciones, de fin de semana deben estar conectados con el nivel y el momento del programa que se está desarrollando en las aulas. Sería conveniente que estos trabajos se realizaran en hojas sueltas y se recogieran en una carpeta destinada a tal fin por el alumno, para posibilitar la corrección del tutor, sin retirarle al niño sus cuadernos de clase.

8.- Grupos de Trabajo. Se recomienda crear en cada centro un grupo de trabajo de todo el profesorado, para programar el desarrollo metodológico, el seguimiento y la evaluación de las planificaciones que se ofertan en cada uno de los nueve bloques que desarrollaremos en el presente curso. Estos posibles grupos de Trabajo estarán conectados al equipo coordinador intercentros.

9.- Sociogramas. La agenda propone la realización de tres sociogramas, durante los meses de octubre, febrero y mayo.



10.- Recordemos finalmente el apartado de ANEXOS que figuran al final de la Agenda: - Anexo para los alumnos, donde recogemos toda la Normativa de Derechos y Deberes y los consejos para el estudio. Estos anexos son importantísimos para la convivencia y con su lectura comentada y dialogada debemos comenzar el curso. - Anexo para familiares y tutores. Junto a los contenidos de la Agenda, constituyen un material muy rico e interesante para el trabajo con las familias en reuniones, asambleas o “escuelas de padres y madres”.

PROYECTO PARA FOMENTAR HÁBITOS LECTORES.

Durante el presente curso vamos a establecer la líneas básicas de actuación para el Proyecto de hábitos lectores en el CEIP “San Miguel “ de Armilla (Granada) y poner en marcha el mismo, se han entregado a los Coordinadores de Ciclo documentación necesaria para comenzar el trabajo entorno al marco de aplicación del Plan Lector, Objetivos Generales para dicho Plan, Evaluación Inicial y valoración de los hábitos y recursos que posee el centro; Objetivos, Metodología y Evaluación por Ciclo y Actividades propuestas para cada uno de ellos.

Dicho Plan debe estar terminado posiblemente para el mes de febrero de 2006, aunque el trabajo por Ciclos y Niveles comenzó a principios del presente Curso Escolar.

También tendremos que tener presente a la hora de diseñar el plan los criterios establecido por el Sr, Inspector de Zona D. Alfredo Ruiz Martínez, para la Guía del Plan de Lectura:

FUNDAMENTOS:

La lectura es la lleve de la cultura, de la educación, de la humanización del hombre, del desarrollo de la persona, del desarrollo personal y social… de ella depende el progreso escolar en todas las disciplinas y en todas las carreras profesionales, pero sobre todo, de ella depende que el alumno llegue a ser más persona, mejor persona. Sin embargo, hay que superar obstáculos, como la atracción de la televisión, la calle, los juegos electrónicos… que por ofrecer una recompensa inmediata, se convierten en un premio y fascinan a los niños, que ven en la lectura un castigo, a menos que se haga de ella un acto creador, una conversación con el mundo, una oportunidad para los sueños…

En consecuencia, ofrecer un Plan de Lectura es: Ofrecer alternativas educativas, de ocio, y de gozo inagotables, cuya recompensa

es ella misma y que se extiende a toda la vida. Garantizar una mejor educación y una alternativa para los niños frente a los demás

reclamos. Una gran empresa que merece el esfuerzo y la colaboración de todos los

educadores del niño, especialmente de sus padres y de los maestros.

OBJETIVOS: Desarrollar el placer por la lectura. Desarrollar el hábito de la lectura individual y silenciosa. Desarrollar la capacidad de leer en público. Desarrollar la capacidad lecto-escritora y la comprensión de los textos. Acercar los autores clásicos a los niños. Que los padres lean a sus hijos pequeños, lean con sus hijo de más edad, y hagan

leer a sus hijos adolescentes.



MATERIALES: Una biblioteca de aula con libros de lectura. Una selección de libros de lectura adaptada a la edad de cada curso que combine

literatura, historia, aventuras, ciencia, arte… Catálogo de las editoriales con los libros de lectura infantil de su fondo editorial, y

sus recomendaciones como ejemplo cien libros para un siglo, que es la lista de los 100 mejores libros publicados en el siglo XX.

Un atril en cada clase. Lectura diaria en clase durante una hora entre todas las disciplinas y actividades

que realiza el alumno y media hora en casa, comprendiendo:o Lectura de un libro clásico elegido por el/la tutor/a en clase diariamente,

durante 10 minutos, cada día, al principio de la clase de Lengua, por un alumno, solemnizando la lectura en el atril, habiéndose preparado para dicha lectura en casa, y ensayando con sus padres su intervención.

o Lectura silenciosa en clase de contenido de las diversas áreas durante al menos 50 minutos repartidos a lo largo de la jornada.

Lectura diaria en casa, al menos de un libro, por cada alumno/a al mes. Realización de exposiciones orales y escritas relacionadas con las lecturas en

algunas ocasiones especiales del curso. Invitar a algún mayor que haya leído un libro, o un autor, para que un día pase y

departa con los alumnos sobre un libro suyo previamente leído. Celebración del día del libro, organizando la lectura colectiva de un libro por

padres o madres, y otras actividades especiales.

METODOLOGÍA: Del profesor: dar importancia a la lectura motivando, introduciendo, proponiendo,

búsquedas, ejercicios relacionados con las lecturas, gratificando, recompensando, evaluado…

Del alumno: actividad oral – lectura oral, silenciosa, solemne, diálogo, crítica… actividad escrita sobre las lecturas – resúmenes, comentarios, fichas…

De los padres: comprometerse a que los niños lean cada día al menos media hora además del tiempo que necesiten para los deberes restantes.

EVALUACIÓN: Integrar la lectura en el proceso de evaluación. Asignar una parte de la puntuación a la cantidad y a la calidad lectora. Puntuar y corregir la ortografía, ortosintaxis y caligrafía. Visualizar la puntuación en un panel que registre las lecturas de cada alumno. Premiar la actividad lectora con regalos de libros.

Otros aspectos que debemos destacar y señalados por el Sr. Inspector son:

GÚIA PARA UN PLAN DE CALIDAD DEL CENTRO DE E.I.P.

MEJORAR LOS APRENDIZAJES: APRENDER A APRENDER.

LENGUAJE: Plan de lectura y ortografía. Programa de Comprensión escrita. MATEMÁTICAS: Plan de preparación de material didáctico. INGLÉS: Programa de enseñanza bilingüe. INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE: Programa de revalorización del cuaderno.


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008 Programa de desarrollo, las nuevas tecnologíaTIC. Programa de estudio asistido o “Club de los Deberes”

MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO: LA CONVIVENCIA:

o Acciones de desarrollo de hábitos cívicos y normas de convivencia.o Programa de Mediación y resolución de conflictos escolareso Programa de desarrollo de normas de disciplina correctiva.o Programa de mejora e la tutoría de alumnos y Guía del tutor.o Programa de apoyo a los padres: reuniones entrevistas.o Programa de igualdad entre hombres y mujeres en la educación.

MEJORAR LA PARTICIPACIÓN: APENDER A COLABORAR.

o Programa de utilización de la agenda escolar.o Programa de información general mediante la Guía del Centro.o Programa de información escolar mediante la Guía del Estudiante.o Programa de información mediante la Guía de la Educación Infantil.o Programa de desarrollo de compromisos y colaboración familiares.o Programa de desarrollo de la participación en la vida del centro.o Programa de desarrollo de la participación virtual: en centro en la red

MEJORA DE LA ECOLOGÍA: APRENDER SOSTENIBILIDAD

CONSUMIR CON RESPONSABILIDAD: Programa de consumo responsable de Energía, agua, papel, moda…

PROPONER LA PRÁCTICA DE LAS TRES: Programa de buenas prácticas ecológicas de “R”: Reducir, Reutilizar, Reciclar, Mantener la limpieza.

DESARROLLAR UN ENTORNO VIVO: Programa de desarrollo de entornos vivos, en el patio, en los interiores, y en las clases.

IMPLANTAR PRÁCTICAS SALUDABLES: Programa de desarrollo de prácticas saludables, en aseo, alimentación, adicciones, ocio, juegos y desplazamientos.

ELABORAR CÓDIGOS ECOLÓGICOS: concretar catálogos de buenas prácticas en clases, patios, servicios, comedor…

MEJORAR LAS INFRAESTRUCTURAS Y LOS SERVICIOS:

EL EDIFICIO Y LAS INSTALACIONES: Programa de mejora de las Aulas, despachos, e instalaciones, patios…

LOS EQUIPAMIENTOS; Programa de mejora de los equipamientos mobiliario, equipos,…

LA GESTIÓN: Programa de mejora de la gestión administrativa y académica, administración, matriculaciones, comunicaciones…

LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: Programa de desarrollo de los servicios complementarios; Comedor Escolar, Acogida de Alumnos/as, Estudio dirigido….

Y por otro lado:

GUÍA PARA UN PLAN DE PREPARACIÓN DE MATERAL DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS.



FUNDAMENTACIÓN:El alumno aprende mejor las abstracciones matemáticas y científicas apoyándose en

la manipulación de objetos, máquinas, utensilios y herramientas, ya que le permitan partir de su experiencia sensorial, y manipulativa, entendiendo la utilidad de lo que hace y poder pasar después a su expresión en el lenguaje matemático y científico.

OBJETIVOS:

Elaborar, en equipo, por cursos o ciclos, un listado de objetos que sirvan para la manipulación de los alumnos, como recurso didáctico para la enseñanza de las matemáticas y las ciencias.

Elaborar y componer un conjunto de objetos, máquinas, utensilios y herramientas en cada clase a disposición de profesores y alumnos para su manipulación.

Tener en cada clase una cubeta, o armario para contener ordenado el material didáctico disponible.

MATERIALES:

De metrología: metros, cintas, pesos, medidas, cronómetros, termómetros, barómetro balanza…

De conteo: Cuentas, palitos, bolitas, pegatinas, elásticos… De pago: juegos de billetes y monedas de imitación. De formas, figuras y cuerpos geométricos. Pequeños aparatos: ópticos, mecánicos, eléctricos… Pequeñas máquinas y maquetas: palancas, tornos, miniaturas de maquinarias…. Colecciones diversas: minerales, plantas, representaciones….

METODOLOGÍA:

Normas de uso. Normas de conservación y mejora. Reposición e incremento del material.

EVALUACIÓN:

Elaboración de un inventario de material de cada clase. Chequeo del estado de conservación de cada curso.

OBJETIVO PRINCIPAL A DESARROLLAR: Plan de Lectura.

Desarrollo un plan de lectura con el que se pretende acercar el libro al entorno del niño.

Descubrir los valores artísticos, formativos y humanos de las obras literarias. Despertar el gusto por la lectura. Desarrollar la expresividad de los alumnos. Entroncar los objetivos anteriores con los aprendizajes curricular.

ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN.

Lectura de un libro por trimestre, adaptado a cada curso del ciclo.


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008 Finalizada la lectura de cada uno de los libros se realizarán actividades

trimestrales sobre los mismos. En la penúltima semana de cada trimestre habrá unas sesiones de trabajo con

técnicos enviados por la editorial. Se pasará a los padres una serie de sugerencias para tratar de involucrarlos en la

importancia de la lectura tiene para sus hijos/as.

PROGRAMA DE COMPOSICIÓN ESCRITA

FUNDAMENTACIÓNLa composición es la expresión escrita de nuestros pensamientos construida en orden, claridad, belleza y lógica intelectual, para ser leída y entendida por cualquier otra persona, por ello comprender es comunicar con los demás lo que escribimos, narramos, relatamos, sabemos, informamos, reclamamos… todo ello tan necesario en el desarrollo de las relaciones sociales. Por ello nuestros alumnos/as deben aprender a componer para su desarrollo personal y social y para su éxito escolar y académico.

En consecuencia, un programa de composición permite: Ofrecer alternativas de expresión inagotables, cuya recompensa es ella misma y el

reconocimiento de los demás. Garantizar una alternativa de comunicación e interacción para los niños entre

iguales y con los demás emisores culturales y sociales. Desarrollar una actividad educativa de gran potencia que merece el esfuerzo de ser

dominada con la colaboración de los padres.

OBJETIVOS Apreciar la composición escrita como una forma de expresión artística. Desarrollar el hábito de organizar por escrito nuestro pensamiento. Conocer los diversos géneros compositivos y ejercitar a los niños en su empleo. Enriquecer el vocabulario, ortografía y la comprensión de los diferentes tipos de

textos. Fomentar la creatividad, la observación, la imaginación y la sensibilidad sobre el

hombre, la sociedad y el mundo que nos rodea.

Que los padres escuchen las composiciones elaboradas por sus hijos como forma de comunicarse y conocerlos mejor.

MEDIDAS Y MATERIALES Una composición escrita cada semana. Un cuaderno de composición. Un diccionario enciclopédico en la biblioteca del centro. Las citadas para el programa de Lectura y Ortografía.

ACTIVIDADES Iniciar composiciones en clase de cada uno de los diferentes géneros

alternativamente: Descripciones de personas, paisajes y objetos destacando matices. Relatos de acontecimientos sociales o culturales inspirados en lecturas o películas.


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008 Narraciones de sucesos de la vida social, familiar o personal de los alumnos/as en

forma expositiva y dialogada, Informaciones sobre temas históricos, culturales o científicos. Noticias sobre acontecimientos de la vida diaria. Cartas con mensajes variados dirigidas a destinatarios diversos. Cumplimentación de documentos y formularios oficiales sencillos. Diálogos entre personas. Entrevistas y encuestas a personas sobre hechos diversos. Preparación de esquemas y resúmenes sobre un texto analizado. Guiones para una exposición oral.

Composición en casa, durante el fin de semana con ayuda de un mayor, completando las iniciadas en casa.Lectura en clase de las composiciones escritas en casa.Desarrollo de algún juego floral o justa literaria en el Centro durante alguna celebración extraordinaria del curso.

METODOLOGÍADel profesor: Dar importancia a la composición escrita motivando, introduciendo, proponiendo búsquedas, ofreciendo modelos de composición relacionados con las lecturas, gratificando, recompensando, evaluando.Del alumno:

Actividades escritas de composición: ejercicios de los diferentes géneros compositivos tales como descripciones, narraciones, informaciones, noticias, cartas, documentos, diálogos, fábulas, entrevistas, encuestas, esquemas y resúmenes, guiones, comentarios, fichas… para lo cual pueden ser de gran utilidad los Cuadernos de composición escrita, de cada curso de E.P. y E.S.O. de Jesús Pérez González de Editorial LA CALESA.

Actividad oral: lectura oral de las composiciones realizadas. De los padres: comprometerse a que los niños dediquen cada fin de semana al

menos una hora para hacer la composición correspondiente, facilitándoles su ayuda.

EVALUACIÓN: Integrar la composición en el proceso de evaluación del lenguaje. Asignar una parte de la puntuación a la composición escrita. Puntuar y corregir la ortografía, ortosintaxis y caligrafía.

Reflejar las puntuaciones un panel las composiciones de cada alumno. Premiar la actividad lectora con regalos de libros.

PROGRAMA DE INFORMACIÓN FAMILIAR MEDIANTE LA GUÍA DE LA FAMILIA DEL ALUMNO DE EDUCACIÓN INFANTIL.

FUNDAMENTACIÓN:

La educación infantil es una tarea compartida entre la Familia y la Escuela, por ello la comunicación y la colaboración entre ambas instituciones debe ser continua y eficaz. La escuela debe aportar criterios técnicos de intervención y dar pautas para que los padres hagan efectiva su responsabilidad educadora y hacerles comprensible la labor educadora aportando sus ayuda, su presencia y sus ideas.

En consecuencia, ofrecer una Guía de la Familia es:


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008 Dar información para hacer comprensible la labor de la Escuela Infantil. Indicar pautas para que los padres mejoren la educación de sus hijos. Facilitar la colaboración entre la Familia y la Escuela como educadores del niño.

OBJETIVOS Reunir la información básica que la Escuela desea que conozca los padres. Facilitar la relación de los padres y madres con los maestros y maestras. Hacer comprensible la obra educadora de la Escuela Infantil y sus tareas. Organizar la colaboración familiar con eficacia y orden.

MEDIDAS Y MATERIALES. Elaborar una Guía de la familia del alumno de Educación Infantil, partiendo de un

esquema previo como se propone. Editar e imprimir la Guía utilizando una base de datos informática. Distribuir la Guía a todas las familias para su aplicación Recabar la colaboración económica para su impresión.

ACTIVIDADES Explicar el contenido de la Guía para que se perfeccione a lo largo del curso con las

aportaciones tanto de maestros y maestras como de padres y madres. Reeditar la Guía revisada anualmente, recogiendo todas las aportaciones.

EVALUACIÓN Valorar anualmente la utilidad de cada contenido para mejorarlo. Evaluara las aportaciones se hagan para mejorar la Guía. Valorar la Guía también en cuanto a la relación entre coste y utilidad.

GUÍA DE UN PROGRAMA DE BUENAS PRÁCTICAS ECOLÓGICAS DE REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR LOS RESIDUOS (LAS TRES “R”)

FUNDAMENTACIÓNEl alumno aprende mejor los conceptos de sostenibilidad ecológicas cuando se responsabiliza de reducir la contaminación, maximizar el aprovechamiento de los recursos y ayudar al reciclado de los residuos, mediante prácticas que eviten suciedad en el entorno, de reutilicen objetos que van tenido un primer uso y de reciclado de materiales no utilizables en su estado actual. De ahí la necesidad de trabajar en la práctica de las tres “R”.

OBJETIVOS Desarrollar el hábito de reducir (1ª “R”) consumos y suciedades evitables. Desarrollar el hábito de reutilizar (2ª “R”) objetos usados y aprovechables. Desarrollar el hábito de reciclar (3ª “R”) materiales para servir de mueva materia

prima de otros procesos y elaboración. Tomar conciencia de la situación ambiental del centro.

MEDIDADS Y MATERIALES Colocar en cada aula tres papeleras (verde, azul y amarilla) para clasificar los

residuos producidos por el funcionamiento de la clase, según sean orgánicos, de papel o de plástico y metálicos.

Gestionar la retirada selectiva de los residuos por los servicios de limpieza del centro a los contenedores correspondientes de la calle.


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008 Actualizar la dotación y distribución de cartelería y papeles de pasillos y patios

para que también en ellos se depositen selectivamente los residuos.

ACTIVIDADES Hacer una auditoria ambiental del centro por el Comité ambiental del mismo. Reducir el consumo de agua, electricidad, papel, a los límites necesarios. Designar alumnos encargados de controlar el apagado de luces. Extremar los hábitos de limpieza para reducir la suciedad de luces. Extremar los hábitos de limpieza para reducir la suciedad del centro. Clasificar los residuos selectivamente en sus papeleras según su clase. Realizar objetos de utilidad escolar o trabajos manuales reutilizando objetos que

sean inservibles en su primer uso y susceptibles de servir en otro segundo. Generalizar la práctica del reciclado de papel usado y otros materiales concertando

con empresas especializadas su recogida periódica.

EVALUACIÓN Hacer una auditoría ambiental cada mes, en cada clase, para determinar en que se

ha mejorado ambientalmente y en que se puede mejorar más. Evaluar como actitud personal la conducta ambiental de cada alumno.

CALENDARIO DE REUNIONES. LÍNEAS DE ACTUACIÓN 1ER CICLO E. PRIMARIA:

1. Reuniones preparatorias de comienzo de curso ,en planificación de horarios, programación general de curso, determinación y análisis de los agrupamientos y grupos de apoyo, preparación de la Evaluación inicial.

2. Equipo docente, lunes de 16,30 a 17,30 realización del plan de trabajo del ciclo, seguimiento de actuaciones, coordinación.

3. Reuniones trimestrales para las sesiones de evaluación, revisión del currículum valoración de agenda y plan de calidad del centro.

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO REFERIDOS A LOS PROFESORES QUE LO COMPONEN:

Ejercer la acción tutorial con alumnos y padres o tutores. Preparar y organizar las actividades extraescolares y complementarias. Elaborar y recopilar material didáctico en general y de apoyo-refuerzo. Crear las estrategias necesarias que mejoren la coordinación del profesorado del

ciclo. Unificar criterios metodológicos en el desarrollo de la actividad docente. Fomentar entre nuestro alumnado los hábitos de trabajo: atención, escucha, respeto

y presentación del trabajo personal. Desarrollar hábitos de higiene y alimentación sana. Desarrollar los hábitos de lectura mediante el uso de la Biblioteca del aula y

técnicas de animación a la lectura. Adaptar los recursos y materiales con los que contamos al Diseño Curricular para el

Ciclo. Analizar y evaluar en las sesiones de trabajo del Equipo Docente los conflictos de

convivencia y las medidas correctoras Compra de recursos


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008 ADECUACION DE OBJETIVOS DEL PLAN DE CENTRO AL 1º CICLO:

A. EN RELACIÓN A LAS FINALIDADES EDUCATIVAS Iniciar a los alumnos en comportamientos de respeto y tolerancia, dando a conocer

las normas de convivencia del Centro, para así fomentar actitudes de no violencia, tanto física como verbal, entre todos los miembros de su entorno.

Favorecer la libertad de expresión, considerando interesante cualquier tipo de manifestación oral, escrita o artística, dentro y fuera del aula fomentando una actitud democrática de respeto y aceptación de otras opiniones.

Conocer y trabajar sus derechos y deberes de ciudadanos, y asumir poco a poco responsabilidades compartidas, dentro de un marco de relaciones constructivas y no agresivas hacia los demás.

B. EN RELACIÓN AL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO Iniciar a los alumnos en actitudes y procedimientos que les capaciten para aprender

por sí mismos, insertándose lo mismo en su entorno natural, social y cultural, así como en los rasgos básicos del Patrimonio Andaluz.

Establecer actitudes de iniciación a la lectura encaminadas a adquirir la técnica lectora y desarrollar el placer por la misma.

Dotar a los alumnos de técnicas para desarrollar su razonamiento y resolver pequeños problemas matemáticos relacionados con la vida diaria, utilizando las operaciones básicas de adición y sustracción.

Favorecer el desarrollo psicomotor a través de las distintas manifestaciones plásticas, musicales y físicas.

Desarrollar hábitos encaminados a adquirir actitudes favorables de alimentación sana y cuidado personal.

C. EN RELACIÓN AL R.O.F. Dar a conocer las Normas de Convivencia del Centro, aplicándolas y

estableciendo normas similares dentro de su grupo o clase para generalizar posteriormente.

D. EN RELACIÓN AL P.O.A.T. Respetar el ritmo de aprendizaje de cada alumno y utilizar todos los medios del

Centro para el desarrollo de sus capacidades, fomentando para ello la colaboración de todos los miembros de la Comunidad Escolar.

E. EN RELACIÓN A LA AGENDA : ARMILA , ESPACIO DE PAZ. Estructurar el trabajo a compartir con la comunidad educativa, sobre, valores

que animen la educación y formación para la paz. Aprender a convivir y relacionarse bien : formarnos en valores.

F. EN RELACIÓN A LA GUÍA PARA UN PLAN DE CALIDAD DEL CENTRO. Mejorar los aprendizajes : aprender a aprender. Mejorar la convivencia y la participación : aprender a colaborar. Mejorar la ecología : aprender sostenibilidad. Mejorar la infraestructura y servicios : aprender a cuidar y mejorar los espacios



4.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO.



4.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

A) HORARIO GENERAL DEL CENTRO:

HORARIO DE DEDICACIÓN EXCLUSIVA DEL PROFESORADO:

En cumplimiento de lo establecido en la Orden de la Consejería de Educación y Ciencia de 4-9-87 (BOJA del 11) sobre jornada semanal de los funcionarios docentes, los profesores de este Centro distribuirán dicha jornada de la siguiente forma:

A) 25 horas semanales (incluidos los recreos) lectivas para del desarrollo del currículo.

B) 5 horas semanales de dedicación exclusiva.Se cumplimentarán los lunes en las sesiones de dos horas (1 de coordinación

docente y 1 de tutoría) por la tarde de 16,30 a 18,30 horas.

Actividades del profesorado en las horas de dedicación exclusiva:

Funcionamiento y atención a tutorías (lunes de 16,30 a 17,30 horas). Revisión del Proyecto Curricular del Centro. La formación de Finalidades

Educativas y elaboración del Reglamento de Organización y Funcionamiento. Funcionamiento de los Equipos Docentes (lunes de 17,30 a 18,30 horas). Actividades de Formación y Perfeccionamiento. Cumplimertar los documentos académicos de loa alumnos/as. Programación y autoevaluación de actividades educativas. Asistencia a reuniones de ETCP (último lunes de cada mes, de 17,30 A 18,30

horas), Claustro y Consejo Escolar. Elaboración de la Memoria y del Plan Anual de Centro. Realización de actividades complementarias y extraescolares. Atención a problemas de aprendizaje de los alumnos/as, a la orientación escolar

y al refuerzo pedagógico de los mismos. Preparación y corrección de pruebas de evaluación. Organización de material educativo.

El tiempo lectivo disponible del profesorado (en el caso que exista) debido a la realización de Educación Física, Música, Ingles o Religión, según la función que desempeñe en el Centro, atenderá a las siguientes actividades:

Coordinación de Equipos Docentes: programación y Planificación de las sesiones de dichos Equipos.

Apoyo a alumnos/as de otras clases.



CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DEL ALUMNADO:

Para la elaboración de los horarios del presente curso, se han tenido en cuenta las aportaciones de la memoria de los diferentes Equipos Docentes y las necesidades que presentan nuestros alumnos/as, siguiendo los siguientes criterios teniendo como referencia las posibilidades de organización :

Que en las primeras sesiones se impartan las áreas instrumentales (lengua y matemáticas) que son las de mayor dificultad para nuestros alumnos/as.

Que en las primeras sesiones imparta clase el tutor/a, coincidiendo las áreas en las primeras sesiones, dentro de lo posible.

CRITERIOS PARA CUBRIR LAS AUSENCIAS Y/O BAJAS DEL PROFESORADO:

Según lo Expresado el Planes Anuales de Centro de años anteriores y el Memorías de Cursos anteriores existe factores que dificultan las tareas diarias debido a que un alto porcentaje del tiempo se haya dedicado a coordinar las correspondientes sustituciones, produciendo un doble esfuerzo desde el punto de vista de la coordinación del Centro y del profesorado que han tenido que; por una parte, realizar dichas sustituciones y por otra abandonar aspectos pedagógicos y funcionales que tenían programados..., todo ello se hace necesario el solucionarlo, aplicando los acuerdos establecidos y aprobados en el Plan Anual de Centro. Que nos lleve a realizar, a pesar de la dificultad, de forma eficaz la designación de las correspondientes sustituciones.

Una vez realizada la introducción a los criterios para cubrir las ausencias y/o bajas del profesorado, e intuyendo el Equipo Directivo, las dificultades que durante el presente curso pueden presentarse, analizados los cursos anteriores y observando que las bajas por enfermedad y otras causas van en aumento considerable, se decidió desde el inicio del curso escolar, tratar el asunto en todos los órganos de coordinación y decisión docente, para encontrar dentro de las dificultades posibles soluciones a realidades como: el no cubrir con prontitud por parte de la Delegación Provincial, las ausencias que se prevén de larga duración, el no dotar al Centro con un maestro de sobredotación en E. Primaria (cupo 13 bis)., debido al horario deducidos a cargos Directivos , con la dotación real existente y la plantilla para el curso, hemos tenido en cuenta para poder cubrir las posibles ausencias del profesorado y/o bajas de los mismos, lo expuesto en la normativa de las Instrucciones de la Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa, sobre la Organización de las Actividades de Apoyo y las Primeras Sustituciones del Profesorado en los Centros Públicos que imparte enseñanzas de Educación Infantil y Educación Primaria de fecha 13/12/01, Sobre la Orden de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía de 9 septiembre de 1997 (BOJA del 9), que establece en su artículo 22 que el horario de cada uno de los maestros y maestras de sobredotación que pudiera haber en el Centro así como las horas que, por existir mayor número de maestros o maestras que unidades, quedasen disponibles, se destinará a la atención de alumnos y alumnas cuando, por ausencia del profesorado, sea necesario para garantizar el normal desarrollo de las actividades docentes y no docentes, por los cual se planteará un modelo organizativo que permita dar respuesta a esta situación con los recursos existentes en el Centro.


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008 Debido, a que nuestro Centro tiene siete unidades de Educación Infantil, por lo que

se debería aplicar las instrucciones 2ª, que dice:

1. Los restantes centros públicos de educación infantil y primaria deberán contemplar en su modelo organizativo la existencia de dos maestros o maestras con horario completo disponible para poder llevar a cabo la primera y segunda sustitución.

Propuesta llevada por el Equipo Directivo al Claustro para que en el modelo organizativo del Centro, se pudiese contemplar la posibilidad de dos maestros/as en horario completo disponible, para realizar la primera y segunda sustitución (según contemplan la instrucción 2ª de la Dirección General de Planificación), lo que implicaba la adjudicación de dos tutoría a maestros especialistas que debían de salir de su tutoría mucha horas.

Pero en el punto 3º, destaca que:

2. No obstante lo anterior, a los centros referidos en el apartado 2 de las Instrucciones que cuenten con más de cuatro unidades de educación infantil, les será de aplicación lo establecido en el apartado 1 hasta tanto vean incrementada su plantilla con un maestro o maestra adicional para educación infantil. Cuando dispongan de dicha dotación, deberán contemplar en su modelo organizativo la existencia de dos maestros o maestras con horario completo disponible para poder llevar a cabo la primera y segunda sustitución, tal como se contempla en el referido apartado 2.

Por todo ello, desde finales del curso 03/04, con colaboración de la A.M.P.A, el Equipo Directivo se realizaron todas las gestiones pertinentes ante la Delegación Provincial de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía (Granada), para qué, el Centro fuese dotado con un maestro/a más adicional para Educación infantil y otro para E. Primaria., según la previsión de puestos para el curso 2006/200 y para el presente Curso 2007/2008.

Debido a la complejidad del tema y a la multiplicidad de posibles variables que se pueden presentar a la hora de cubrir bajas y sustituciones, y sabiendo, que por acuerdo de Claustro para el presente curso escolar, se contempla un modelo organizativo, en el que tras lo expuesto anteriormente, existe una maestra más adicional en Educación Infantil, que realizará la primera sustitución en Educación Infantil además tenemos una maestra en horario completo disponible (Cupo 13), para realizar la primera sustitución en Educación Primaria, y/o posiblemente y según la necesidad del Centro, horario... la segunda baja en Educación Infantil, debiendo ser para todo el centro en las mismas condiciones y garantías en la primera baja y/o sustitución, en la 2ª baja, pero si la segunda sustitución, en el caso de que se produzcan dos ausencias o bajas en dicho ciclo.

Como se ha destacado anteriormente existe multiplicidad de variables a la hora de plantear, no el modelo organizativo, que parece ser aceptado por todos (y además viene marcado por las Instrucciones de 13 de diciembre de 2001), pero afecta, al tener que cubrir la 2ª baja y/o sustitución. En dicha instrucciones, no se define el modelo organizativo para cubrir la 2ª sustitución, la instrucción 2ª de dicha Orden, se especifica en la 3ª y esta a la vez, te remite a la 1ª y la primera baja y/o ausencia está contemplada en nuestro modelo organizativo.

1º Sustitución 2ª Sustitución


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008Educación Infantil: maestra horario completo disponible adicional en infantil.

Educación Infantil: Cupo 13 y/o reparto de niños entre el resto de maestras del ciclo – más apoyo del grupo de maestros/as de Primaria, en el curso paralelo (no aceptado por el ciclo el apoyo de otro maestro/a) ya que al estar repartidos no se considera necesario

Educación Infantil: maestra horario completo disponible adicional en infantil.

Educación Primaria: Grupo de maestros/as de Educación Primaria que más horas tiene disponibles.

Educación Infantil: maestra horario completo disponible adicional en infantil.

Educación Primaria: Grupo de maestros/as de Educación Primaria que más horas tiene disponibles. (2 hrs ó 1 hrs, semanal según horario)

Educación Primaria: maestra horario completo disponible


Educación Primaria: maestra horario completo disponible


Agotado el grupo de Educación Primaria, atenderán a las sustituciones, cualquier maestro/a con horas disponibles entre el resto del grupo de “reserva” de maestros/as de E. Primaria, se buscará que el número de maestros/as sea, en este caso, directamente proporcionar a la edad de los mismos; en caso de no haber maestros/as suficientes, se procederá al reparto de los alumnos entre los Ciclos pertinentes, hasta que la Delegación Provincial cubra las bajas.

Así mismo se acuerda, se tenga en cuenta, si la baja es de larga o corta duración, priorizando a la primera y si se produce en grupos de menor a mayor edad, priorizando a los primeros.

PERIODO DE ADAPTACIÓN DE LOS ALUMNOS/AS DE EDUCACIÓN INFANTIL DE 3 AÑOS.

PRIMERA SEMANA:

1er día. Reunión General de todos/as Padres/Madres de los alumnos/as de E. Infantil ( 3, 4 y 5 años ) con los/as tutores/as a las 10 hrs.

1ª Semana: (DOS TURNOS – solo los alumnos/as de 3 años)

Grupo A: de 10 hrs a 11,30 hrs Grupo B: de 12,30 hrs a 14 hrs.

SEGUNDA SEMANA:

2ª Semana: (TODOS – UN TURNO – solo los alumnos/as de 3 años) Grupo (un turno): de 11hrs. a 14 hr.

Las entrevistas con los/las Padres/Madres de cada una de las tutorías serán acordadas con cada uno de los tutores



VIGILANCIA DE LOS RECREOS. ENTRADAS Y SALIDAS:

Para llevar a cabo la vigilancia de los recreos, confeccionamos en el Centro un cuadrante en el que figuran los maestros/as que vigilan y la zona . Debido a la distribución del patio escolar, hemos dividido los recreos de Infantil y Primaria manteniendo la misma estructura y los patios en tres zonas en Educación Primaria:

Zona de E. Infantil. Zona de 1º Ciclo de E. Primaria y 3ºs E. Primaria (patio Izquierdo). Zona de 4ºs y 3er Ciclo de E. Primaria (patio derecho). En dicha distribución la vigilancia la realizan todos los maestros/as de dichos

niveles y los especialistas. (según distribución de nº alumnos/as/profesores).Los días de lluvias, los alumnos/as permanecerán en sus respectivas aulas

acompañados del profesor/a tutor/a, el resto del profesores apoyarán a los tutores en la vigilancia.

Los maestros/as encargados ese día de la vigilancia del recreo, son los responsables a la vez de la entrada y salida de los alumnos/as del Centro, el resto de los maestros vigilaran en normal desarrollo de entradas y salidas en pasillos y respectiva aulas.

Se dotará a los maestros/as que lo soliciten de llaves de los pasillos para que se puedan realizar las entradas y salidas sin aglomeraciones y necesidad de estar esperando en el pasillo a que alguna persona en concreto abra las puertas.

Se procurará por todos los maestros/as, que las subidas y bajadas de los alumnos/as, sean sin alborotos, aglomeraciones y ruidos que dificulten las mismas o a los/as compañeros/as que se encuentren en su aula impartiendo clase, (cualquier otro acontecimiento que se refiera a la entradas y salidas, consultar el ROF, pág 65) .

En caso de enfermedad o accidente, se atendrá a lo establecido en el ROF pág 62.Se sustituirán los turnos de recreo cuando algún profesor/a este en actividades

extraescolares por el siguiente programado.



5.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDAES DOCENTES.



5.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES.Al inicio de cada trimestre el Equipo Directivo entregará a cada profesor/a un Plan

de Reuniones, donde se especifica el tipo de reunión o actividad a realizar: Claustro, Consejo Escolar, Equipos Docentes, Reunión de Coordinadores, Reunión

de ETCP, Grupo de Trabajo, Trabajo Individual, Fiestas a conmemorar, etc.

OBJETIVOS GENERALES DE LAS DIFERENTES ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS DEL CENTRO:

Conseguir un buen funcionamiento de los Equipos Docentes. Distribución de responsabilidades y recursos humanos y materiales de forma

equilibrada. Conseguir una mayor coordinación entre ciclos y niveles. Realizar mayor número de reuniones del ETCP. Fomentar las tutorías, con una mayor efectividad del Plan de Orientación y

Acción Tutorial. Elaborar documentos que faciliten los refuerzos educativos. Desarrollar, dentro de nuestras posibilidades y en clase, técnicas de trabajo

intelectual y de estudio. Seguir solicitando para el Centro las mejoras de infraestructura y de material

que necesitemos.

a)EQUIPO DIRECTIVO:

Realizaremos todas aquellas actividades que vienen implícitas en nuestras funciones, entre otras destacamos:

Elaboración del horario. Elaboración del PAC. Elaboración Memoria Informativa. Dinamizar todas las actividades docentes. Velar por el cumplimiento de todas las normas. Convocar las reuniones de Claustro, ETCP, Consejo Escolar y Equipos

Docentes. Elaboración Memoria final de curso. Elaborar el Plan de Orientación y Acción Tutorial. ETC.

b)EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA: Velar por que exista una buena coordinación. Revisión, valoración, evaluación y rectificación de los distintos PCC. Elaboración del PAC. Elaboración Memorial Final. Elaboración del Plan de Orientación y Acción Tutorial. Coordinar actividades complementarias y extraescolares. ETC.

c)EQUIPOS DOCENTES DE CICLO:



En los primeros cursos se realizará una entrevista a los padres/madres de los alumnos/as con el fin de recabar información de diferentes aspectos relacionados con el alumno/a. Esto se hará en el primer curso de Educación Infantil, recopilando la Historia del alumno/a.

Cada Ciclo tendrá un registro, con modelo o sin él, de los aspectos madurativos e instrumentales propios de dicho nivel. Este deberá realizarse de acuerdo con los contenidos recogidos en el PCC.

En cada nivel, al inicio del curso escolar, se realizará una evaluación inicial, que nos servirá como referencia para conocer en que momento de aprendizaje se encuentran nuestros alumnos/as.

-EDUCACIÓN INFANTIL: Entrevista familiar. Cumplimentar la Historia del alumno/a. Registro de los aspectos madurativos e instrumentales. Cumplimentar la siguiente documentación:

Ficha personal del alumno/a. Información de Evaluación Individualizada. Resumen de escolaridad.

Atender a los padres/madres en horas de Tutoría. Elaborar el PAC Elaborar el Plan de Acción Tutorial. Elaborar Memoria Final. Elaborar o rectificar el PCC de E. Infantil. ETC.

-EDUCACIÓN PRIMARIA: Recoger y analizar la información de los alumnos/as que vienen de

un Ciclo anterior. Evaluación inicial. Establecer los correspondientes programas de refuerzo y/o

adaptaciones curriculares, para atajar las necesidades educativas especiales (n. e. e., con la ayuda del EOE y la profesora de PT.AI.).

Ver que alumnos tienen n.e.e. y necesitan la aplicación de medidas educativas complementarias.

Realizar las ACI pertinentes. Registro de los aspectos instrumentales. Actividades de Aprendo a Pensar o similares en 1º Ciclo. Cumplimentar la siguiente documentación:

o Expediente académico.o Actas de evaluación.o Evaluación final de los alumnos/as.o Libros de escolaridad.o Informes de Evaluación Individualizada.

Revisión del PCC. Elaboración del PAC.

Elaboración Memoria Final. ETC.



d)EQUIPO DE APOYO A LA INTEGRACIÓN.

Corresponde al mismo la realización de las actividades propuestas en sus funciones u objetivos, recogidas en el apartado de atención a la diversidad.

e)CONSEJO ESCOLAR:

Todas aquellas actividades que emanen de sus funciones. Estas están reseñadas en el apartado 10 de esté mismo PAC.

f)CLAUSTRO:Todas aquellas actividades que emanen de sus funciones. Estas están

reseñadas en el apartado 11 de esté mismo PAC.

Remitimos al Plan Anual de Centro del año 2000/2001, para aquellos aspectos fundamentales de funcionamiento Páginas 28 a 57:

De Equipos Docentes. Objetivos. Actividades. Calendario de Reuniones. Revisión y Actualización de los PCC. Plan de Acción Tutorial. Áreas transversales y Cultura Andaluza. Seguimiento y evaluación del Plan Sistemas de recuperación y proacción. Organización del material, espacios y tiempos. Criterios de evaluación del alumnado y proceso de aprendizaje. Evaluación del Equipo Docente de Ciclo. Plan de Formación y reciclaje del profesorado del Ciclo.



6.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ORIENTACIONES GENERALES.



6.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ORIENTACIONES GENERALES.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL. ORIENTACIONES GENERALES

La concepción de la escuela como grupo humano conlleva la aceptación de la diversidad de los alumnos y alumnas que, como parte de ella, integran y enriquecen la labor educativa. Esta aceptación de la diversidad del alumnado supone por parte de las maestras y maestro un análisis y una reflexión sobre su grupo se alumnos y alumnas, aceptando que cada uno de ellos tienen sus propios intereses, capacidades y necesidades.

Es necesario, pues, por parte de las maestras y maestros, la adopción y utilización de estrategias como:

Modificación del tiempo de los aprendizajes Adecuación de la ayuda pedagógica Adecuación de la metodología Adecuación de las actividades a las diferencias individuales de sus alumnos y

alumnas

Se realizaran, pues, actividades que refuercen los aprendizajes de unos y actividades que amplíen los de otros. Para ello se han incluido “actividades de refuerzo” y “actividades de ampliación”, teniendo en cuenta que éstas se podrán considerar tanto de un tipo como de otro, dependiendo del contexto escolar. Serán las maestras y el maestro las que seleccionen estas actividades, adaptándolas lo mejor posible a las necesidades de cada uno de sus alumnos.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, APOYO A LA INTEGRACION. REFUERZO PEDAGÓGICO PRIMER CICLO DE E. PRIMARIA.

El refuerzo pedagógico de alumnos que presenten retrasos respecto a su grupo en aspectos instrumentales, bien por habituación o por falta de madurez, serán atendidos en los distintos grupos de apoyo.

El horario de atención será flexible y dependiendo de las N.E.E. de dada alumno. Contenidos para las clases de apoyo:

- Materias instrumentales, especialmente la Lengua y las matemáticas.- Fichas de lectura referidas a la comprensión y expresión.- Fichas de escritura referidas a la separación de palabras, sílabas mixtas,

ortografía y caligrafía.- Resolución de problemas.- Refuerzo en operaciones básicas.- Motricidad fina.

El refuerzo pedagógico de alumnos con dificultades psíquicas correrá a cargo, en gran medida, del personal específico del Centro (de apoyo a la integración o N.E.E.) El profesorado del Ciclo tratará de inculcar valores de integración y solidaridad entre el alumnado con el fin de que la presencia de niños con necesidades educativas especiales constituya, por sí misma, un elemento integrador a todos los niveles.



ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD GENERAL:

En todo momento se tiene en cuenta la normativa vigente, en relación a este tema.Es competencia del Centro analizar la realidad del Centro y garantizar a todos los

niños/as que tienen necesidades educativas especiales (n.e.e.s.) unas experiencias de aprendizaje ricas, relevantes y ajustadas a sus necesidades.

El proceso a seguir en el tratamiento a la diversidad es el siguiente: tras la evaluación inicial que el tutor/a realiza a principio de curso, el análisis de escolarizaciones anteriores y la observación directa del niño/a, se detectan las necesidades especiales, estas son valoradas por el Equipo de Orientación Educativa (E.O.E.) y el maestro/a de E.E. , realizando una evaluación global, no centrándose sólo en el alumno/a, sino también en el contexto en el que se desarrolla su proceso de aprendizaje, contexto escolar y socio-familiar.

Un primer criterio para saber que un alumno/a con n.e.e., en el contexto de este centro, es que presente dificultades mayores que el resto de los alumnos/as para acceder a los aprendizajes correspondientes a su edad. Hay que diferenciar entre aquellas dificultades que puedan ser resueltas por los medios ordinarios que dispone el tutor/a (cambios metodológicos, materiales distintos, más tiempo,...) de otros que necesitan otro tipo de ayuda para ser resueltas. Al ser numerosos los alumnos/as que necesitan este tipo de ayuda se establecerán una serie de criterios a la hora de seleccionar los alumnos/as atendidos en el aula de apoyo a la integración. Estos criterios son:

1. Presentar dificultades psíquicas, sensoriales y físicas (según el caso).2. Alumnos/as del 1er Curso de E. Primaria, que el primer trimestre sólo conozcan las

vocales.3. Alumnos/as de 2º Curso de E. Primaria, que en el 2º trimestre sólo conozca

palabras con sílabas directas.4. Alumnos/as con desfase curricular de 2 o más cursos.5. Alum,nos/as con desfase curricular de 1 o más cursos .

Una vez determinados los alumnos/as con n.e.e. se realizará en caso necesario las oportunas Adaptaciones Curriculares (4º nivel de concreción), para ello es preciso un conocimiento general de: nivel de competencia curricular del alumno/a, grado de motivación, intereses, tipo de relaciones que se establecen, estilo de aprendizaje, ritmo de aprendizaje,... La Adaptación Curricular es elaborada por el tutor/a, la maestra de PTAI y el coordinador del EOE de la zona, todo ello con el apoyo de la familia.

Una vez establecidas las n.e.e. se esta en disposición de establecer el tipo de modalidad de atención, distribución del tiempo, material y espacio. Todo ello será analizado, valorado y evaluado por las personas implicadas en el mismo. Todo ello deberá ser remitido a la inspección para su conocimiento y aprobación.

Nuestro Centro tiene una unidad de PTAI, a lo largo de este curso atiende aproximadamente a 23 alumnos/as con n.e.e.s.



OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE APOYO A LA INTEGRACIÓN.:

PROGRAMACIÓN DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN.

Con cada alumno/a se sigue un programa educativo individualizado que se adapta a sus necesidades educativas especiales. La programación del Aula de Apoyo se basa en el seguimiento de dichos programas educativos individualizados.

La finalidad principal del Aula de Apoyo es dar una respuesta educativa a los alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales Permanentes y Transitorias, enfocándose de forma positiva y potenciando las capacidades de los alumnos/as.

Tanto los horarios, como la agrupación de los alumnos, son flexibles durante el curso escolar, modificándose en función de las necesidades y prioridades del alumnado.

Áreas de Actuación:

Psicomotricidad fina y gruesa.Esquema Corporal.Área de autonomía y autocuidado.Área Perceptiva.Memoria.Área Lingüística: . Comunicación oral: articulación, comprensión y expresión.

. Comunicación escrita, comprensiva y expresiva.Área de Matemáticas: Conceptos básicos.

Números. Operaciones. Resolución de problemas. Conocimiento, orientación y representación espacial.

Área Social: Habilidades Sociales.

Metodología:

Se trabaja con una metodología que potencie el autoaprendizaje por parte del alumno/a. Procurando que ellos sean los protagonistas de su aprendizaje, dándole importancia de forma gradual a los aspectos metacognitivos, a fin de que los alumnos/as vayan controlando sus propios procesos de aprendizaje.

Cognitivo-conductual: enseñar a pensar antes de actuar.Atención individualizada.Potenciación de las actividades de grupo.Implicación de compañeros /as voluntarios.Se partirá de los conocimientos previos que posee.Diseño de actividades adaptadas al nivel.

Temporalización:

Adaptada al ritmo de aprendizaje del alumno/a.



Actividades:

Actividades individuales.Actividades de pareja.Actividades de pequeño grupo.Juego y manipulación de objetos…

Instrumentos de Evaluación:

El cuaderno de clase.Pruebas de lápiz y papel.Observación directa del trabajo individualizado.Observación directa del trabajo en grupo.Entrevista personal con el alumno/a.

PLANIFICACIÓN DE AUDICIÓN Y LENGUAJE:

TIEMPO:

Lunes, miércoles y viernes de 9 a 12. Total 9 horas semanales. Todos los alumnos/as reciben dos sesiones de 30´.

Estos tiempos pueden variar en función de la dinámica del tratamiento a lo largo del curso.ALUMNADO:

Atenderá pues a 18 alumnos/as de los cuales 8 son de nuevas incorporaciones y 10 continúan tratamiento .



INTERVENCIÓN DEL E.O.E DE ALBAYZÍN-CENTRO EN EL CENTRO:

C.E.I.P. San Miguel LOCALIDAD: Armilla(CURSO 2006 –2007)SEGÚN ACUERDOS CON E.T.C.P.MIEMBRO/S ESPECIALIDAD DÍA HORARIO DE

ATENCIÓNAntonio M. Fernández Pérez Orientador 4 primeros Martes 9´30 –14Manuela Álvarez Álvarez Médico Asistemático Según demanda

PROGRAMACIÓN PREVISTA PARA EL CURSO 05/06

PROGRAMAS O ACTUACIONESRESPONSABLES

(EOE-centro)TEMPORALIZACIÓN OBSERVACIONES

Coordinación con Equipo Directivo y Coordinación con el ETCP. Asesoramiento general al POAT.

EOE - Centro A lo largo del curso

Atención y asesoramiento a padres y/o madres.EOE - Centro A lo largo del curso

Actuaciones en Educación Infantil:- Programa de Acogida.

EOE - Centro Tercer trimestre

Realización del censo de alumnos con NEEs.EOE - Centro A lo largo del curso

Exploración y evaluación psicopedagógica, médica o multidisciplinar de alumnado que presente NEE.


Elaboración de informes del alumnado que presenta NEEs.

Orientador A lo largo del curso

Detección y asesoramiento (facilitación de material, instrumentos, procedimientos, estrategias, ACIs, ...) a tutores y especialistas del centro relacionado con alumnos/as que presentan dificultades o necesidades educativas especiales.


Seguimiento de alumnos/as con necesidades educativas especiales.


Asesoramiento en la organización y funcionamiento del aula específica o de apoyo a la integración (PTAI/ ALAI).

Orientador Primer trimestre

Desarrollo de actuaciones dentro del Programa de detección y atención a las NEE de alumnos superdotados y/o con talentos específicos


Desarrollo de actuaciones dentro del Programa de Transición de Centros de Educación Primaria a IES. Coordinación con Departamentos de Orientación de IES.

EOE - CentroSegundo y tercer

trimestre

Desarrollo de actuaciones dentro del Programa de Competencia Social.


Desarrollo de actuaciones dentro del Programa de Intervención a la Lectura


Programa de Educación para la Salud: Alimentación y Nutrición, Higiene Postural, Drogodependencias

Médico A lo largo del curso

Coordinación con otros Servicios e Instituciones.EOE - Centro A lo largo del curso



Desde el curso 2004/2005, tenemos una profesora de A.T.A.L, un Aula Temporal de Apoyo, para alumnos/as inmigrantes y que no dominan el Castellano, los días son los miércoles de 12,30 a 14 hrs y los jueves de 9 a 11,45.

Teniendo como base que cada día van apareciendo nuevas matrículas de niños de otras nacionalidades y que el horario de A.L.A.I. es el de un maestro de E.S.O. más los desplazamientos continuos debido a que las dos maestras comparte centros en la localidad de Armilla e incluso de otros pueblos, sería conveniente establecer por parte de la Administración Educativa unos horarios con mayor dedicación a los Centros y si deben compartir centro que estuviesen en dos solamente, para poder atender los casos de adaptación temprana de los alumnos/as con dificultades (que son atendidos excelentemente por ambas maestras), pero su horario de dedicación a nuestro centro nos parece insuficiente.



7.- ÁREAS TRANSVERSALES: PLANIFICACIÓN GENERAL.



7.- ÁREAS TRANSVERSALES: PLANIFICACIÓN GENERAL.

Las Áreas Transversales deben ser incluidas, desarrolladas y tratadas simultáneamente y conjuntamente con las demás Áreas del currículo ordinario.

Igualmente tendremos en cuenta la Orden 19 de diciembre de 1995, por la que se establece el desarrollo de la educación en Valores en los Centros docentes de Andalucía.

La Educación en Valores ha de ser considerada como uno de los aspectos fundamentales del desarrollo educativo de los alumnos/as.

La Educación en Valores, no sólo ha de estar implícita en todas las áreas y materias del currículo, sino que también ha de quedar reflejada en las normas de organización y funcionamiento del Centro educativo como institución, en las relaciones y actuaciones de todos los componentes de la comunidad escolar y en la programación de las actividades docentes.

En el Anexo de la Orden, anteriormente citada, se relacionan algunas de las fechas más destacadas que se utilizarán para favorecer el desarrollo de la Educación en Valores. Todo esto queda reflejado en el Plan de Reuniones que se entrega al principio de cada trimestre, para que puedan ser trabajadas por los Equipos Docentes, el Claustro y ejecutadas por los Tutores/as.

Remitimos a Plan Anual de Centro Curso 2000/2001, Páginas 62 a 68.



8.- CULTURA ANDALUZA: OBJETIVOS GENERALES.



8.- CULTURA ANDALUZA: OBJETIVOS GENERALES.

Figurando entre los Objetivos Generales del Centro, merece especial atención la programación de actividades a desarrollar en torno a la CULTURA ANDALUZA, tal como marca la base 1.5 de Título III de la Resolución de la Dirección General de Ordenación Educativa de 9-07-93.

Remitimos a Plan Anual de Centro año 2000/2001 Páginas 69 a 73



9.- PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL (POAT).



9.- PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL (POAT).Existe un borrador del Plan de Orientación y Acción Tutorial, realizado durante el

pasado curso, que deberá ser aprobado durante el presente una vez que se realicen las correcciones pertinentes.



10.- PLAN DE ACTUACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR.



10.- PLAN DE ACTUACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR.

FECHAS PREVISTAS

TEMAS O ASPECTOS PREVISIBLES A TRATAR

OBSERVACIONES

1er T

rim

estr

e.

-Normativa inicio de curso.-Balance económico del centro.-Estudio de las solicitudes de BECAS.-Proyecto de Actividades Extraescolares.-Aprobación PAC.-Día de la Constitución.-Fiesta de Navidad.-Actividades extraescolares.-Entrega de Boletines Informativos.

2º T

rim

estr

e.

-Actividades del 2º trimestre.-Revisión del PAC 1er Trimestre.-Carnaval.-Día de Andalucía.-Entrega de Boletines Informativos.-Planificar Semana Cultural.-Balance económico.

3er T

rim

estr

e. -Plan de actividades del 3er trimestre.-Revisión del PAC, 2º trimestre.-Entrega de Boletines Informativos.-Balance económico.-Fiesta/Clausura fin de curso 06-07.-Aprobación de la Memoria 06-07.



11.- PLAN DE INTERVENCIÓN DEL CLAUSTRO: PLANIFICACIÓN GENERAL.



11.- PLAN DE INTERVENCIÓN DEL CLAUSTRO.

FECHAS PREVISTAS

PRINCIPALES TEMAS QUE SE PREVEEN OBSERVACIONES

1er

Tri

mes

tre.

-Normativa Principio de curso..-Plantilla profesorado del Centro.-Asignaciones de cursos.-Elección de coordinadores/as.-Plan de actividades de septiembre.-Información de las reuniones con el Inspector.-Organización y funcionamiento. Jornada escolar. Horarios.-Grupos de Trabajo.-Funcionamiento general del Centro.-Elaboración del PAC.-Coordiación interciclos.-PCCs.-Aspectos metodológicos generales en ciclos y Centro.-Horarios-apoyos-Plan de perfeccionamiento del profesorado.-Organización del 1er trimestre. Fiestas. Días conmemorativos.-Normas comunes para reuniones de padres/madres.-Revisión del Boletín de Notas.-Aprobación PAC.-Día de la Constitución.-Fiesta de Navidad.-Actividades extraescolares.-Entrega de Boletines Informativos.-Análisis de los resultados de la evaluación.

2º T

rim

estr

e.

-Actividades del 2º trimestre.-Revisión del PAC 1er Trimestre.-Carnaval.-Día de Andalucía.-Entrega de Boletines Informativos.-Análisis de los resultados de la evaluación.-Plan de actividades del 3er trimestre.-Revisión del PAC, 2º trimestre.-Aprobación del POAT.-Aprobación Plan de Lectura.

- Estudio de Pruebas Terminales.- Proyectos de Etapa: criterios de Evaluación y Promoción. - Objetivos mínimos para la promoción de alumnos/as.

Caligrafía. Ortografía

etc.



3er T

rim

estr

e.

-Entrega de Boletines Informativos.-Análisis de los resultados de la evaluación.-Balance económico.-Fiesta/Clausura fin de curso 07-08.-Revisión del PAC 3er trimestre.-Aprobación de la Memoria 07-08.-Plan de actividades de septiembre 2008

- Realización y aprobación de las Pruebas Terminales.- Realización y aprobación de los Proyectos de Etapa: y de los criterios de Evaluación y Promoción. - Realización y aprobación de Objetivos mínimos para la promoción de alumnos/as.

Caligrafía. Ortografía

etc.



12.- REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAC 06-07.



12.- REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAC.

En el plan de reuniones que se entrega al principio de cada trimestre, al final del mismo, se preverá una reunión extraordinaria con el único punto del Orden de Día que será el de evaluar el grado de cumplimiento del presente Plan Anual de Centro, tanto en el sector profesores/as, alumnos/as y padres/madres. También tendremos un Consejo Escolar con el mismo Orden del Día.

Antes de llegar a la evaluación por trimestre, los Equipos Docentes en varias sesiones elaborarán un informe sobre la valoración del presente PAC.

La evaluación del PAC deberá tener en cuenta los siguientes apartados:

a)Objetivos logrados.

b)Dificultades encontradas referidas a:

Resultados de la evaluación de los alumnos/as. Sesiones de Evaluación. Equipo Directivo. E.T.C.P. Coordinadores/as de Ciclo. Consejo Escolar. Claustro. Equipos Docentes. Tutores/as. Alumnos/as, Padres/Madres/APA. Administración Educativa. Otras dificultades.

c)Principales actividades realizadas.

d)Propuestas concretas de mejora.

e)Otros aspectos posibles.



13.- EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DE LOS

PCCS.



13.-EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DE LOS PCCS.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL DE ACUERDO CON EL P.C.C.

En la Educación Infantil, la evaluación ha de tener un carácter continuo, por lo que estará presente de forma sistemática en el desarrollo de todas las actividades y no sólo en momentos concretos.

La evaluación será global, continua, formativa y abierta, es decir, que abarque todas las capacidades que expresan los objetivos generales, que sea una fuente de información permanente del proceso educativo, que permita en cada momento la adecuada intervención educativa y que se pueda adaptar a los diferentes contextos, circunstancias y situaciones.

Se debe evaluar el proceso de enseñanza, la práctica educativa y el desarrollo de las capacidades.

La técnica de evaluación más apropiada es la observación directa y sistemática.

Que la evaluación sea continua, no excluye que haya una evaluación inicial y final, por ello, se incluye un boletín trimestral en cada uno de los niveles (3, 4 y 5 años). Así mismo, se informará a las familias de forma puntual de la marcha de sus hijos.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN: PRIMER CICLO.

LENGUA CASTELLANA:

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN

ORAL

- Distinguir y pronunciar correctamente todos los sonidos de la lengua.- Escuchar y comprender narraciones, descripciones y explicaciones

sencillas.- Comprender y usar el vocabulario propio del ciclo.- Realizar varias órdenes a la vez, dadas oralmente.

LECTURA- Adquirir el hábito lector atendiendo a las pautas de entonación y

fluidez adecuadas.- Leer un texto con la entonación y el ritmo adecuado.- Leer palabras con todas las sílabas, y articulación adecuadas.

ESCRITURA- Escribir frases de al menos cinco palabras con sentido y concordancia

en género y número de todas sus palabras.- Escribir palabras con todas las sílabas.

CALIGRAFÍA- Coger adecuadamente el lápiz.- Realizar el giro y enlazados de las letras de forma adecuada.- Dominar el trazado de la letra cursiva.

ORTOGRAFÍA- Escribir correctamente el vocabulario básico del ciclo.- Aprender y emplear M antes de P y B.- Utilizar mayúsculas en nombres propios y al comienzo de la frase.- Utilizar el punto al final de la frase.



MATEMÁTICAS:

NUMERACIÓN

- Leer y escribir los números del 1 al 999.- Saber la colocación de las unidades, decenas y centenas.- Asociar número y cantidad- Ordenar de mayor a menor y viceversa con números de tres cifras.- Componer y descomponer números.

OPERACIONES

- Reconocer y utilizar los signos +, -, =, <- Hacer sumas con sumandos de tres cifras.- Hacer restas de tres cifras llevándose.- Desarrollar estrategias de cálculo mental relacionados con la suma y

la resta.- Asociar la multiplicación, de forma manipulativa, a la suma de

sumandos iguales.

PROBLEMAS- Resolver pequeños problemas de la vida diaria aplicando la operación

de la suma.- Resolver pequeños problemas de la vida diaria aplicando la operación

de la resta.- Resolver problemas donde se aplique el uso de monedas- Resolver pequeños problemas de lógica.

MEDIDAS- Iniciar y utilizar las medidas de longitud naturales: palmo, pié…- Manipular las monedas y conocer los valores.- Conocer las medidas de tiempo: hora, media hora y cuarto de hora en

relojes analógicos y digitales.- Hacer pequeñas tablas con las medidas realizadas.- Conocer medidas de tiempo: el reloj: hora y media hora.

GEOMETRÍA- Identificar diferentes tipos de líneas.- Reconocer cuerpos geométricos planos.- Definir la situación espacial de un objeto.- Iniciarse en actividades de orientación en planos pequeños.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA:

a) Con objeto de adaptar el Currículum a los niveles reales y los conocimientos previos se realizará una Evaluación Inicial con el fin de poder retomar los aprendizajes y definir el grado y carácter de la intervención a seguir.

b) Se seguirá un sistema de evaluación en el proceso considerándose el trabajo diario de clase como primer elemento de evaluación. Se utilizarán como instrumentos los siguientes:

- Observación directa (sistemática o no) de hábitos, actitudes, comportamientos dentro o fuera del aula, atención...

- Valoración de los progresos relevantes de cada alumno con respecto a sus conocimientos iniciales, dando prioridad a la adquisición de procedimientos y actitudes ante la asimilación de competencias.



c) Se evaluará positivamente la constancia y calidad en la realización de actividades del cuaderno y trabajos individuales.

d) Habrá una constante coordinación entre el profesorado implicado en el hecho educativo y se tendrá en cuenta, cuando sea necesario, la información que los padres puedan aportarnos.

e) Trimestralmente se entregará en mano a los padres los resultados de la evaluación.

f) Al finalizar el ciclo cada alumno deberá tener adquiridos los objetivos mínimos establecidos en nuestros criterios de promoción.

A) EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA GENERAL.La evaluación del proceso de enseñanza esta basada en el seguimiento y

evaluación de los respectivos Proyectos Curriculares de Ciclo, marcando el acento en las estrategias del proceso de enseñanza-aprendizaje referido tanto al alumnado como al profesorado.

La evaluación del proceso de enseñanza se llevara a cabo al final de cada trimestre, para ello, cada maestro/a analizará su propio proceso de enseñanza, para exponer en la reunión de Equipo Docente sus valoraciones y propuestas de mejora, estas a su vez serán analizadas en el ETCP, el cual llevará al Claustro para tomar las medidas determinadas, para conseguir un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos/as.

B) EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO (REVISIÓN).El Plan de Evaluación de los Proyectos Curriculares del Centro se encuentran en

sus respectivos PCC. La revisión se realizará de una manera formal al final del trimestre y de una manera sistemática irá inmersa en la evaluación continua del proceso de enseñanza-aprendizaje.

A lo largo de este curso escolar revisaremos los siguientes aspectos de los diferentes PCCS:

Criterios de evaluación. Actualizarlos y concretarlos con mayor precisión. Este curso lo haremos en el área de Lengua Castellana y Literatura y si podemos también en el área de Matemáticas.

Instrumentos y estrategias de evaluación. Explicitar los instrumentos de evaluación con mayor amplitud y definir las estrategias con mayor claridad.

Criterios de promoción. Adaptarlos a la realidad del Centro teniendo en cuenta que debe existir una concatenación y estrecha coordinación entre Objetivos, Secuenciación de Contenidos, Criterios de Evaluación y Criterios de Promoción.

Revisión general. Revisión de Objetivos de Ciclo y Áreas Curriculares, Secuenciación de Contenidos, etc.

Cada Equipo Docente considerará si procede efectuar evaluación (seguimiento, modificación, adaptación, adecuación, actualización) de su propio PCC que debe ser considerado siempre como un documento “vivo”, en permanente revisión y actualización.



14.- PLAN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES



1. OBJETIVOS PLAN ANUAL INICIAL 2007 – 2008:Los propuestos durante el curso anterior. Si bien, este equipo, pretende mejorar su redacción formal a lo largo del presente curso.

2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS:Todas Las realizadas el curso pasado más: Visita a la Alhambra y los niños. Proyecto Lectores. Asistir a conciertos didácticos musicales Visitas a :

1. La biblioteca pública.2. Huerto Alegre.3. Ciempiés.4. Parque de las Ciencias.5. Aeropuerto – RENFE.6. Base aérea.7. Bomberos.8. Grupo Armillat.9. Mascotario.

PLAN DE AYUDA A LAS FAMILIAS ANDALUZASAula Matinal:

Comienza el día 18 de septiembre de 2007 y finalizará el 21 de junio de 2007, su horario es de 7,30 hrs a 9 hrs.

Comedor Escolar:Comienza el día 1 de octubre de 2007 y finalizará el 21 de junio de 2008, su horario

es de 14 hrs a 16 hrs,.Actividades Extraescolares del Plan de Apoyo a la Familias Andaluzas:

Comienza el día 2 de octubre de 2006 y finalizarán el 31 de mayo de 2007, con el siguiente horario.

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

16 -17

Inglés Pequeños

Ludoteca Pequeños,DEPORTE

EN LA ESCUELA

Inglés Pequeños

Ludoteca Pequeños,DEPORTE

EN LA ESCUELA

A. Ambiental (Ayuntamiento)

Teatro Grandes

Informática Grandes

Teatro Grandes

Informática Grandes

17-18

Inglés Grandes

Informática Pequeños

DEPORTE EN LA

ESCUELA

Inglés Grandes

Informática Pequeños

DEPORTE EN LA

ESCUELAA. Ambiental

(Ayuntamiento)

Plástica Pequeños

Gimnasia Rítmica

Pequeños

Plástica Pequeños

Gimnasia Rítmica

Pequeños



PLAN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES PROGRAMADAS POR EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA DE PRIMARIA

CONVIVENCIAS DEPORTIVAS INTERCENTROS: PISCINA MUNICIPAL: Marzo – Mayo. ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA: Rutas y Senderos (Abril-Junio) SEMANA CULTURAL:

o Polideportivo o Feria del Juegos 1ºs y 2º de E. Primaria (Centro).o Feria del Juegos para E. Infantil (Preparada por los alumnos/as de 6º.).

CALENDARIO DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y VALORES:(COLECTIVO CIEMPIÉS)

Por determinar las actividades

SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN INFANTIL

Las actividades de este ámbito quedan explicitadas en las programaciones de aula de cada nivel educativo, así como en el Plan Anual de Centro. Algunas de ellas son:

Nombre Actividad Fecha Grupo de alumnos/asPRIMER TRIMESTRE

Salida al parque Por determinar 3, 4 y 5 añosFiesta del Otoño Por determinar 3, 4 y 5 años

Fiesta Día de la Constitución 5 Diciembre 3, 4 y 5 añosFiesta de Navidad Por determinar 3, 4 y 5 años

Actuación Villancicos Por determinar 5 añosActuación grupo Ciempiés Por determinar 3, 4 y 5 años

SEGUNDO TRIMESTREAlbolut Por determinar 4 y 5 años

Fiesta Día de la Paz 30 Enero 3, 4 y 5 añosTeatro Escenarios Educativos Por determinar 3, 4 y 5 años

Fiesta Día de Andalucía 27 Febrero 3, 4 y 5 añosFiesta de Carnaval Por determinar 3, 4 y 5 años

Actuación grupo Ciempiés Por determinar 3, 4 y 5 añosVisita a la Biblioteca Por determinar Por determinar

Actividades semana cultural Por determinar 3, 4 y 5 añosTERCER TRIMESTRE

Teatro “Mariposas en la barriga” 2 Abril 3, 4 y 5 añosConcierto didáctico Por determinar 5 años

Visita Alhambra Por determinar 5 añosVisita Parque de las Ciencias Por determinar 4 años

Granja Escuela Malpasillo 3 Junio 3, 4 y 5 añosActuación grupo Ciempiés Por determinar 3, 4 y 5 años

Fiesta del Agua Por determinar 3, 4 y 5 añosFiesta Final de curso Por determinar 3, 4 y 5 añosOtras posibles actividades que se planificaran durante el presente curso



PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS :

a) Participación en:1. Participación en el día de las Derechos del niño.2. Día de la Constitución. Primera semana de diciembre.3. Navidad. (Diciembre)4. Día de la Paz y la No Violencia. (30 de enero)5. Día de Andalucía. (Última semana de febrero)6. Carnaval .7. Día de la cruz.8. Semana cultural.9. Día de la mujer.10. Desayunos del AMPA.11. Fiesta fin de curso.

b) Salidas:

1. Teatro de la paz.2. Teatro municipal3. Conciertos Didácticos .4. Alhambra5. Museo de la Alhambra6. Ciempiés7. Granja escuela8. Aeropuerto9. Isla verde10. Hipercor

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER TRIMESTRE

Visita a la Alhambra. Grupos: 3º y 4º

SEGUNDO TRIMESTRE

Teatro Municipal. Grupos: 3º y 4º

TERCER TRIMESTRE

Parque de las ciencias. Grupos: 3º y 4º



TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PROPUESTAS DE MEJORA DEL CENTRO

- Se prohíbe jugar en los recreos con cualquier tipo de pelota (e incluso las que se hacen con papeles), pudiéndose utilizar el elástico, la comba, chapas, etc. En ningún caso se jugará con móviles y aparatos eléctricos.

- Establecer un horario de biblioteca para cada curso.- Instalar la biblioteca de aula en cada curso.- Durante este curso continuaremos el trabajo del “Plan de Calidad”, desarrollando

cada uno de los proyectos que lo integran.- Solicitar el “Programa Aldea”. Pedir información y presentarlo al Consejo Escolar.- Estudiar la posibilidad de solicitar “Escuelas Viajeras”.- Revisar el Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT).- Poner en práctica un simulacro del plan de evacuación.- Evitar ruidos dentro del edificio del colegio.- Diseñar y realizar actividades (salidas) relacionadas con el “Proyecto Six Schools”.- Ampliar la posibilidad de que otros ciclos puedan utilizar los recursos del Proyecto

Six Schools.- Destacar la figura de un responsable con horas libres para organizar la Biblioteca

del centro.- Informatizar los datos de la Biblioteca.- Destacar la figura de un responsable con horas libres para organizar el almacén de

recursos y materiales como aula de recursos.

- PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Primer Trimestre- Pleno Municipal Infantil. 6º E. Primaria.- Celebración del día de la Constitución.

Segundo Trimestre- Visita al Teatro Municipal de Armilla “La guerra de los flanes”. Curso 5º/6º E.

Primaria. 25 de Enero.- Visita a la Alhambra. 5º/6º E. Primaria.- Carnaval- Celebración del Día de Andalucía.- Visita a la Cooperativa de Montegicar. 5º/6º E. Primaria.- Convivencias Deportivas.Tercer Trimestre- Actividades del Grupo Ciempiés. 5º/6º E. Primaria- Actividades del Ayuntamiento, convivencias deportivas. 5º/6º E. Primaria.- Viaje fin de curso a Sierra Cazorla. 6º E. Primaria. 22, 23, 24 y 25 de Abril ó 17,

18, 19, 20 de Junio.- Piscina Municipal. 5º/6º E. Primaria.

SIN DETERMINAR- Actividades propuestas por el Excmo. Ayuntamiento de Armilla.- Convivencias Deportivas con los demás centros de la localidad.- Actividades del colectivo Ciempiés.



14.- PLAN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS).

Las actividades complementarias que se realizarán en el Centro, las relacionaremos en el siguiente cuadro.

FECHASNIVELESCICLOS

ITINERARIOS PREVISTOSRESPONSA

BLESOBSERVA

CIONES

EDUCACIÓN INFANTIL

Fec

has

por

dete

rmin

ar.

3, 4 y 5 AÑOS

Salida en Otoño a un Parque cercano. Fiesta de Otoño Celebración del Día de la Constitución. Día de la Paz. Celebración de la Navidad. Celebración del Día de Andalucía. Carnaval Día de la Cruz. Visita a una Granja-Escuela. Conciertos Didácticos Infantiles Visita al Parque de las Ciencias.? Fiesta Final de Curso. Asistir a representaciones teatrales

propias de la edad. Diferentes Actividades con el colectivo

Ciempiés. Diferentes salidas a la localidad. Eventos Conjuntos Organizados por el

Centro

Tutoras Tutoras.

EDUCACIÓN PRIMARIA:

Fec

has

por

dete

rmin

ar.

1º y 2º1º y 2º

1º y 2º1º y 2º

Asistir al Teatro Municipal de Armilla.

Visitas: Biblioteca, Parque de la Ciencias, Aeropuerto-Renfe-Base Aérea-Mascotario-Bomberos...

Convivencias Deportiva con los demás Centro de la Localidad.

Celebración del Día de la Constitución.

Celebración del Día de Andalucía. Carnaval Visita Exposición de Belenes –. Visita a una Granja Escuela. Huerto

– Alegre. Visita al Parque de las Ciencias. “CAMPAÑA DE REPARTO DE

RESPONSABILIDADES DOMÉSTICAS”

Eventos Conjuntos Organizados por el Centro

Tutores/as

Colectivo CIEMPIÉS.

Tutores



Nota: a los largo del curso se irán incorporando al PAC, una serie de actividades que aún se encuentran sin determinar y por su carácter pedagógico y/o cultural son interesantes, dichas actividades se considerarán incluidas en el PAC y serán informadas al resto de la Comunidad Educativa para su estudio y evaluación, con especial atención a las actividades extraescolares y complementarias que realice el Excmo. Ayuntamiento de Armilla.



15.- PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.



15.- PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO:

A lo largo del curso los maestros/as realizarán aquellas actividades de formación que crean convenientes para su perfeccionamiento y que sean realizadas por nuestro CEP.

También en las reuniones trataremos de llevar nuestras experiencias, para compartirlas y analizarlas con los demás compañeros.

Grupo de Trabajo Intercentros – “ESCUELAS DE LA PAZ”. Grupo de Trabajo Intercentros – Ayuntamiento “ANIMACIÓN A LA LECTURA” Grupo de Trabajo del Centro: - “ PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EDUCACIÓN”.1 Proyecto de Centro: de” DEPORTE EN LA ESCUELA”, curso 2007/2008, donde

el Trabajo y esfuerzo realizado por la Comunidad Educativa del C.E.I.P. “San Miguel” de Armilla, va a servir, para que todos los Centros de la localidad, tengan las mismas posibilidades, para poder realizar el mismo proyecto.

1 Proyecto de Innovación Educativa: sobre IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES. En donde toda la Comunidad Educativa del C.E.I.P. “San Miguel” debe implicarse, para poder llevarlo a la práctica.1 Proyecto sobre: EL RECICLADO, donde se destaca la implicación y toma de conciencia del programa de las tres “R”, que propone Elsa. Inspector de zona.1 Proyecto de Innovación Educativa: LA VIDEOCONFERENCIA INTERNACIONAL EN UN CEIP: Tics Y APRENDIZAJE DE LA LENGUA EXTRANJERA EN LA EDUCACIÓN”, dotado con 1.200 €, para llevarlo a cabo en dos cursos escolares, 2006/2007 y 2007/2008, donde se destaca la importancia y humana, sobre todo de las maestras de Inglés, los demás vamos intentar aportar todo lo que podamos, sin escatimar esfuerzos, como para que este proyecto y todos, tengan repercusión en muestro centro y en los alumnos/as (por ello, y para una mejor y mayor calidad en nuestras enseñanzas, son todas y cada una de la acciones que realizamos).

PROYECTO SIX SCHOOLS.

La idea era desarrollar un proyecto que nace en la Universidad de Granada y sus contactos en Inglaterra con miembros de la TDA inglesa. La idea era conectar a través de videoconferencias tres escuelas de primaria, una en la ciudad francesa de Niort, otra en la ciudad inglesa de Manchester y otra en la ciudad de Granada. Se decide que sea el colegio San Miguel, por la buena labor realizada con los prácticos ingleses que manda la Universidad de Granada a centros de Primaria.

El objetivo de este proyecto es que cada niño en cada país de Europa debe, usando el aprendizaje de otras lenguas, desarrollar “un ancho y profundo conocimiento de las formas de vida, tipos de pensamiento y herencia cultural de otras gentes para promover entendimiento y tolerancia mutua, respeto hacia la diversidad cultural y de identidades a través de una efectiva comunicación internacional”. Para alcanzar esto el Consejo de Europa ha llamado la atención sobre “el valor que supone el desarrollo de conexiones e intercambios educacionales y el rendimiento que proporcionan las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

El Proyecto pasa a ser Comenius, durante tres cursos escolares, la financiación procede de los fondos europeos y de la TDA inglesa.



Debemos destacar, el Proyecto SIX SCHOOLS, no tanto, por el gran número de horas, que implica, también por la realidad que hoy es en nuestro Centro, se han dado pasos importantes en dicho proyecto, sin Dª Adela y Dª María José (maestras de Inglés), no hubiese sido posible, tenemos que reconocer, que el esfuerzo en dicho proyecto en muchos momentos sobrepasa nuestras fuerzas, debido, sobretodo al desconocimiento de trámites burocráticos en los que nos vemos inmersos.

Se han mantenido reuniones de trabajo, en Francia e Inglaterra, han ido padres y madres de Centro a Francia para observar el funcionamiento de la Plataforma y garantizar la seguridad de la misma para nuestros alumnos, se sigue trabajando en sesiones durante el mes de marzo, donde vamos a intentar resolver los problemas de conexiones,

Dicho proyecto es un Proyecto Comenius, implica muchos viajes, cuya financiación resultaría imposible con los fondos de gasto de funcionamiento del Centro.

Creemos, que la trascendencia del material enviado para dicho Proyecto es más que un proyecto, más que una videoconferencia, más que ver a niños/as de otros países, hablando el idioma que ellos estudian (no deja de ser importante), pero se volverá una anécdota, cual el proyecto finalice, y el material siga en nuestro centro, por lo tanto, debemos rentabilizarlo, para lo que hemos ideado, quizás el mejor de todos los proyectos, el que implica a los demás en el manejo de la pizarras, el que verdaderamente va a dar sentido a todos los demás, el que va hacer posible utilizar, manejar, dominar esa tecnología. Desde el mes de marzo el segundo lunes de mes, vamos a intentar aprender su utilización, para C. del Medio, E. Física, Matemáticas, Lengua Castellana….



17.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO: PROYECTO GENERAL.



17.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO: PROYECTO GENERAL.

En cumplimiento con lo dispuesto en el punto 1.13 del Título III de la Resolución de la Dirección General de Ordenación Educativa. de 26 de julio de 1993, y en consecuencia con las características reflejadas en la base 3 de la Orden de la Consejería de Educación y Ciencia de 4 de noviembre de 1985, (B.OJA. del 7 de diciembre):

El Consejo Escolar de C.P. San Miguel elabora el siguiente Proyecto de Plan de Autoprotección del Centro:

El Centro cuenta con el terreno humano con treinta profesores/as y una de persona de PAS (de la capacidad para afrontar cualquier catástrofe sólo se puede afirmar la buena predisposición del personal docente), Tampoco sería desestimable la posible colaboración de los alumnos/as mayores con los más pequeños y los vecinos más cercanos que, se presume, acudirían sin demora.

Con la elaboración del siguiente Plan de Autoprotección pretendemos conseguir:1. Determinar y catalogar los posibles riesgos: amenaza de bomba, terremoto, ...2. Evacuación del Centro en un tiempo máximo de 10 minutos; cada planta deberá

estar evacuada en un máximo de 3 minutos.3. la interrupción de las actividades escolares no deberá ser superior a 30 minutos

estipulados. Por el tiempo invertido en ensayos realizados en años anteriores, se ha comprobado la viabilidad del tiempo indicado.

El encargado/a de coordinar la experiencia general Jefe/a de Estudios.4. en cada planta habrá un coordinador, que será el profesor/a, que en ese momento

se encuentre en el Aula más próxima a la puerta de salida que da a la escalera.En cuanto a los recursos o materiales, el Centro dispone de extintores, colocados

estratégicamente; pero no se dispone de material específico y además ignoramos cuál sería el más adecuado en cada una de las circunstancias.

Son de gran interés y se colocarán en cada clase los siguientes números telefónicos:

AYUNTAMIENTO:...................... 958-578035 BOMBEROS:................................ 080 (Granada) CRUZ ROJA ESPAÑOLA:............ 958-222222 (Granada) GUARDIA CIVIL:.........................958-570007. URGENTE 062 PROTECCION CIVIL:...................958-553486 - (Granada) PROTECCION CIVIL:...................958-278650 (Granada) POLICIA MUNICIPAL................ 958-578038 MOVIL: 619-040244 CONSULTORIO .......................... 958-571843 URGENCIAS .................................958-571477

Como normas de actuación para situaciones concretas de emergencia, en las que sea precisa la evacuación de los edificios, se proyectan las siguientes:

1.-La sirena se dará en caso de no haber interrupción en el fluido eléctrico, con la repetición de tres toques prolongados , en su defecto a viva voz.

2.-Los profesores ordenarán a los alumnos/as, sin dejarlos coger ningún efecto personal, controlando los desplazamientos, evitando las aglomeraciones, histerismos, retraso o cualquier otra circunstancia que pudiera alterar la celeridad y orden en la salida.


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-20083.-El orden de salida será por plantas, empezando por la inferior y por el

aula más cercana a la puerta que da a la escalera. A continuación lo harán la segunda y tercera clase, hasta quedar totalmente evacuada la planta.

Para desalojar estas clases se nombrará un coordinador/a, que será el maestro/a que en ese momento de la evacuación se encuentre en la clase más próxima a la salida. Dicho coordinador/a será el encargado/a de abrir la cancela de salida a la calle, siguiendo el orden en que están las clases con relación a la puerta del pasillo. (1ª, 2ª, 3ª, 4ª).

En el aula 1ª, en que se encuentra el coordinador habrá una llave, que se colocará en sitio visible y de fácil acceso.

Terminada de evacuar la Planta 1ª se procederá a hacerlo con la segunda, procediendo en el mismo orden.

La salida de las Aulas ubicadas en los patios. Se hará directamente a sus patios respectivos, también con orden y rapidez.

Los alumnos/as que en ese momento se encuentre en biblioteca, saldrá por la puerta que da al patio derecho, y desde allí se dirigirán hacia la cancela de salida.

Los alumnos/as de Educación Especial y Logopedia saldrán por las escaleras más próximas a sus respectivas aulas. Situándose en los patios correspondientes a sus respectivas salidas.

Los profesores/as últimos en desalojar la planta comprobarán que no quede ningún alumno/a en las aulas que le preceden.

4.-El profesor que dé la alarma y en su defecto el primero en alcanzar la puerta de salida abrirá las dos hojas de par en par, velando que ningún niño se introduzca en los servicios, el último en la salida comprobará que en éstos no quede nadie, el primero en salir hará lo mismo con la cancela.

A dichos maestros/as se les dotarán de una llave, que se colocará en sitio bien visible y fácil acceso, para ser utilizada en caso necesario.

5.-El lugar de concentración serán los Patios de Recreo, donde los niños se agruparán por clases para facilitar su recuento.

6.-El profesor que dé la alarma se encargará inmediatamente de cortar el fluido eléctrico y se pondrá en contacto telefónico con los organismos pertinentes para solicitar ayuda.

7.-En caso de persistir la causa que motive la alarma se procederá a la evacuación ordenada del recinto escolar, dirigiendo a los alumnos/as hacia el exterior del colegio : junto al edificio de Telefónica, por el camino más corto y que entrañe menos riesgos y acompañados por los familiares que en este momento hayan acudido a socorrerles, procediendo a la entrega de los niños/as a sus padres/madres o tutores; en ningún caso se dejará marchar a los alumnos/as de forma incontrolada y sin personas que se responsabilicen de ellos.

8.-De estas normas se dará amplia difusión entre los miembros de la Comunidad Escolar, especialmente al alumnado y al profesorado, que en sesiones específicas quedarán informados y asumirán las responsabilidades que en cada caso correspondan.


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-20089.-Tal como dispone la Orden citada en el encabezamiento, en su base

tercera, como prevención y práctica se realizará, durante el presente curso un ejercicio-simulacro de desalojo del Centro por riesgo grave, en fecha a determinar.

10.-De dicho simulacro se hará la oportuna valoración por los implicados en el mismo, incorporándose las posibles rectificaciones al presente Proyecto.

Se pedirá la colaboración de la Policía del Municipio

Los profesores/as responsables de la seguridad y evacuación por plantas, durante el presente curso serán los siguientes:

Siempre que se vaya a efectuar un simulacro de evacuación, el coordinador general se reunirá con los coordinadores de planta, para elaborar el plan a seguir.

En el supuesto de que los alumnos/as tengan que salir fuera del recinto escolar, los encargados de vigilar esa salida y controlar las calles, serán los maestros/as que en ese momento no estén desempeñando su acción tutorial y no estén impartiendo otro tipo de actividad, junto con el profesorado que se vaya incorporando a dicha tarea, con el objeto de prevenir todo riesgo para los escolares.

Para cada una de las salidas anteriormente enunciadas, se nombrará un maestro/a que controlará el tiempo de duración de la misma. El coordinador general controlará asimismo la duración total del simulacro.

Cada profesor será el responsable de controlar los movimientos de sus alumnos/as: y de informarles con anterioridad de las normas de conducta que deberán seguir. (Previamente se dotará a cada profesor/a de las instrucciones pertinentes ).

El profesorado comprobará que las dependencias quedan desalojadas, así como las clases quedan cerradas.

Una vez hecha sonar la alarma, la Monitora Escolar se encargará de desconectar la red eléctrica general. Para ello, previamente se la proveerá de una llave.

Con anterioridad a la realización del ejercicio, la Dirección informará a los padres/madres de los alumnos/as de lo que se pretende llevar a cabo, con el fin de evitar cualquier tipo de alarma.

El día y hora en que se vayan a llevar a cabo el simulacro será mantenido en secreto, tanto a los profesores/as como a los alumnos/as, con el fin de que el resultado obtenido pueda ser fiable, aunque del mismo, así como de los objetivos a conseguir y las instrucciones a seguir.

El simulacro de evacuación se realizará en el momento y día en que la Dirección del Centro determine.

La señal para la iniciación del ejercicio serán tres toque prolongados de la sirena que anuncia la horade entrada y de salida de clase.

Los maestros/as procurarán mantener en todo momento la calma, con el fin de no transmitir nerviosismo o pánico a los niños/as.

Finalizado la experiencia, el Equipo Coordinador inspeccionará todo el Centro, con el fin de determinar los posibles desperfectos que hayan podido producirse en el mismo.

Una vez terminado el ejercicio, se celebrará una reunión de todos los profesores/as para comentarlo y evaluarlo. La Dirección del Centro redactará un informe que será remitido a la Delegación Provincial de la Consejería de Educación, una vez estudiado y aprobado por el Consejo Escolar del Centro.



18.- PLAN DE ACTUACIÓN DE LA AMPA.“Los Prados “ del C.P. “San Miguel”



18.- PLAN DE ACTUACIÓN DE LA AMPA “LOS PRADOS”.

Esta Asociación, partiendo de la idea de que la labor educativa es un compromiso de colaboración entre padres y profesores, pretende cooperar con el Centro en todo lo que este a nuestro alcance, y a la vez hacer llegar sugerencias o las quejas de problemas que pudieran surgir en el mismo y buscar entre todas las soluciones mas adecuadas a las mismas.

Asimismo la AMPA, proyecta llevar a cabo diferentes Actividades para el presente curso escolar 2007/2008 que complementen la formación de nuestros hijos y colaborar económicamente con los asociados en la realización de salidas, visitas o excursiones.

Con motivo del Día de la Constitución y el Día de Andalucía se invitara a diferentes personalidades a hablar a los alumnos/as sobre el significado de dichos eventos. Así como esta previsto realizar diferentes fiestas coincidiendo con determinadas fechas como: Navidad, Carnavales, Fin de Curso, etc.

Como actividades que el AMPA pretende que se realicen y siempre sujetos a la gestión que sobre su posibilidad, se hagan, están:

-Educación vial, aprovechando las instalaciones del Polideportivo.-Jornadas en una Granja Escuela, en primavera.-Clases de ayuda el estudio.

Asimismo, en colaboración con el Centro y con la FAPA se desarrollara toda una serie de actividades que complementen a las expuestas (visitas culturales, excursiones, charlas, conferencias, etc), así como impulsar y participar en el Plan de Evaluación del Centro.

El AMPA a través de Consejo Escolar continuara participando junto con los profesores del Centro en las diferentes Comisiones:

Comisión de Convivencia. Comisión de Organización y Funcionamiento. Comisión Económica. Comisión de Actividades Extraescolares y Complementarias. Comisión Actividades Extraescolares. Y todas aquellas donde se demande su presencia, colaboración, ayuda…



19.- PRESUPUESTO GENERAL DEL CENTRO: PROYECTO GENERAL

ANUAL.


PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-2008PLAN ANUAL DE CENTRO 2007-200819.- PRESUPUESTO GENERAL PREVISTO: PROGRAMACIÓN ANUAL.

PRESUPUESTO 2007-2008

Consejería de Educación y Ciencia JUNTA DE ANDALUCÍAANEXO I

Centro: C.P. “San Miguel Curso Escolar: 2007 / 2008Código: 18000751 Provincial: Granada Localidad: Armilla.

PRESUPUESTO DE INGRESOS

CONCEPTOS

IMPORTES

RECURSOSPROPIOS

RECURSOSPROCEDENTES

DE LA C.E.C.

RECURSOS PROCEDENTES

DE OTRAS ENTIDADES

Gastos de Funcionamiento €

Gratuidad de libros €

Comedor €

Aula Matinal €

Actividades Extraescolares €

Actividades Culturales €

Gastos de Seguridad “Seguritas”

TOTAL DE INGRESOS SEGÚN PROCEDENCIA .......

€ €

Total global de ingresos ............

La aprobación del Presente Presupuesto de Ingresos queda recogida en el Acta de Consejo Escolar relativa a la sesión celebrada el día 13 de Octubre de 2007. Vº Bº LA SECRETARIA DEL CENTRO.EL PRESIDENTE

Fdo: Enrique S. Muros Velasco. Fdo: Adela Salmerón Ruiz.

Consejería de Educación y Ciencia JUNTA DE ANDALUCÍA


€


ANEXO I

Centro: C.P. “San Miguel Curso Escolar: 2007 / 2008Código: 18000751 Provincial: Granada Localidad: Armilla.

PRESUPUESTO DE GASTOS

CONCEPTOSIMPORTES

DESGLOSADOSIMPORTES GLOBALES

1.- BIENES CORRIENTES Y SERVICIOS. 1.-1.- ARRENDAMIENTO

REPARACIÓN Y CONSERVACIÓN Pequeñas reparaciones

€

€MATERIAL NO INVENTARIABLE

Gastos de Funcionamiento

€ 1.4.-SUMINISTROS

1.5.- COMUNICACIONES Telefonía y Otros

€TRANSPORTES

Viajes de Estudios Act. Culturales y G. de Funcionamiento

€

1.7.- GASTOS DIVERSOSActividades Extraescolares

Otros €

€


€

€

€


CONCEPTOSIMPORTES

DESGLOSADOSIMPORTES GLOBALES

1.-8.- TRABAJOS REALIZADOS POR OTRAS EMPRESAS.

ComedorAula Matinal

Actividades Extraescolares

€ €€

€

2.- ADQUISICIÓN DE MATERIALINVENTARIABLE

2.1.- USO GENERAL DEL CENTRO Gratulad Libros de Texto

DEPARTAMENTO U OTRAS UNIDADES Gastos Ciclos

€

€TOTAL ADQUISICIÓN DE MATERIAL INVENTARIABLE ......................... €

TOTAL DE GASTOS ......................

La aprobación del presente Presupuesto de Gastos queda recogida en el Acta del Consejo Escolar relativa a la sesión celebrada el día 13 de Octubre de 2007.

Vº Bº LA SECRETARIA DEL CONSEJO ESCOLAR EL PRESIDENTE

Fdo: Enrique S. Muros Velasco. Fdo: Adela Salmerón Ruiz.


TOTAL BIENES CORRIENTES Y SERVICIOS .............................. €

€

€

€

PLAN ANUAL 2007-2008

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