GERENCIA DE DESARROLLO SOCIALDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE HUANCAVELICA

PROYECTO:

“Mejoramiento de la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs en las I.E. del Nivel Primaria de la EBR de la Región

Huancavelica”

HUANCAVELICA - 2015

RESPONSABLE:Prof. Wilmar Gabriel Merino

CarhuapomaAsistente Técnico Especializado VIII -

PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES EMPLEANDO RECURSOS TICs EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIA DE LA EBR

ÁMBITO - UGEL HUANCAVELICA

PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES

ÁMBITO DE LA UGEL HUANCAVELICA

I. DATOS GENERALES:

I.1 Gobierno Regional de Huancavelica.I.2 Gerencia Regional de Desarrollo Social.I.3 Dirección Regional de Educación de Huancavelica.I.4 Dirección de Gestión Pedagógica – DREH.I.5 Unidad de Gestión Educativa Local - UGELI.6 Coordinación Regional del Proyecto.I.7 Especialista Regional Pedagógico.I.8 Coordinador Provincial de Huancavelica.I.9 Asistente Técnico Especializado.I.10 Duración: 05 de Setiembre al 31 de Diciembre del 2015.

II. BASES LEGALES:

El presente Plan General de Actividades tiene como sustento un marco normativo en el siguiente detalle:

Constitución Política del Perú: Capítulo II de los Derechos Sociales y Económicos. Arts.: 13, 14, 16 y 17 y Art. 163º.Ley Orgánica de Gobiernos Regionales - Ley Nº 27867 y sus modificatorias: Artículo 6º Desarrollo regional, Artículo 47º Funciones en materia de educación, cultura, ciencia, tecnología, deporte y recreación. Art. 61° incisos a), b), c), d) y e).Ley Nº 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública.Ley Nº 28652 Ley del Presupuesto de la República.Ley de Promoción de Inversión Presupuestaria: Ley Nº 28059.Ley General de Educación – Ley Nº 28044. Reglamento de la Ley General de Educación – Decreto Supremo 011- 2012 ED.Resolución Ministerial N° 556-2014-MINEDU. aprueba la Norma Técnica “Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación BásicaOrdenanza Regional Nº 080-2006. Aprueba el Proyecto Educativo Regional de Huancavelica.Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial.Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2015.Plan Operativo Regional del Proyecto “Mejoramiento de la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs, en las I.E. del Nivel Primaria de la Región Huancavelica”.Decreto Supremo Nº 027-2007-PCM- Corresponde al MINEDU supervisar la política “Extensión Tecnológica, Medio Ambiente y Competitividad” específicamente “Promover e impulsar programas y proyectos de innovación tecnológica”.Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación – Decreto Supremo N° 06-2012-ED. Artículo N°43 – La Dirección General de Tecnologías Educativas es responsable de integrar las Tecnologías de Información y Comunicación en el proceso educativo, en concordancia con estándares internacionales y las políticas educativas y pedagógicas.Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular (DCN) - RM Nº 0440-2008-ED. “Aplicado desde el año 2009, establece como uno de los Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021, el Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) por parte de los estudiantes”.

III. ANTECEDENTES:

Plan Piloto del Proyecto de Educación a Distancia CPED en la Región de Huancavelica. Proyecto Huascarán Programa “Una Laptop Por Niño” Plataformas Educativas Digitales El Proyecto ODATIC INTERVENCIONES DE OTROS MINISTERIOS: Podemos mencionar:

o Fondo de Inversiones de Telecomunicaciones – Fitel.o Programa Euro Solar Perú

Intervenciones de gobiernos locales y regionales a nivel nacional Intervenciones del gobierno regional y los gobiernos locales de Huancavelica.

IV. FUNDAMENTACIÓN:

El Gobierno Regional de Huancavelica, a través de la Gerencia Regional de Desarrollo Social y la Dirección Regional de Educación Huancavelica, enfatiza su compromiso con la educación de los niños del nivel primaria, a través de la dotación de equipos tecnológicos ( Implementación de un proyector multimedia, ecran y laptop), con la finalidad de revertir los magros resultados obtenidos en las últimas evaluaciones realizadas por el Ministerio de Educación y otras organizaciones nacionales e internacionales (ECE/MINEDU y PISA/OCDE). Para lograr este cambio se requiere el compromiso de los actores educativos (docentes, padres de familia, autoridades y comunidad).A través del proyecto se pretende mejorar la insuficiente e inadecuada incorporación de las TICs en el proceso de aprendizaje en los estudiantes de las I.E. del nivel primaria en la región Huancavelica. Causando que el proceso de enseñanza con metodología y procedimientos tradicionales, genere apatía y desconcierto en los involucrados, además de extender la brecha digital en el sistema Educativo Regional.Toda la intervención estará acompañada de sendos procesos de capacitación y acompañamiento pedagógico; desde la realización de las Capacitaciones macros de inducción, capacitaciones micro redes de uso y manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, acompañamiento pedagógico de la inserción de las TICs en el proceso de enseñanza y aprendizaje y finalmente sensibilización a la comunidad educativa con la finalidad de asegurar el correcto uso y manejo de estos recursos implementados por el proyecto.“Mejoramiento de la Aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en I.E del nivel primaria en la Región Huancavelica”.La sociedad peruana y particularmente los huancavelicanos mira con mucho optimismo la necesidad de mejorar la calidad del servicio educativo que se brindan en nuestras escuelas, ya que se ha llegado a entender que el desarrollo depende en gran medida de la capacidad de las personas para conducir los cambios que realmente deben de configurar al Perú como un país con liderazgo y emprendimiento a nivel del continente; en esta medida, hay connotado interés social y gubernamental por cambiar el rostro del proceso y del sistema educativo nacional y especialmente del ámbito de nuestra región.Desde hace algunas décadas, como producto del desarrollo tecnológico e industrial y la globalización hemos ingresado a un nuevo espacio denominado la era de la tecnología y las comunicaciones, cuya principal característica es la incorporación del “ordenador” en todos los aspectos del desenvolvimiento humano, incluido, claro está la educación. Este proceso ha sido asimilado con gran velocidad por los países desarrollados, sin embargo en una sociedad como la nuestra, la incorporación de las TICs se halla en pleno proceso y afecta principalmente a regiones con características geográficas y desventajoso desarrollo económico y social, ya que la mayoría de la población no puede acceder a los beneficios de estos recursos y menos aún contar con la conectividad requerida. Este mismo fenómeno se replica en las instituciones educativas.El Ministerio de Educación, entendiendo la necesidad de incorporar las TICs en la gestión educativa, desde el año 2007 viene entregando laptops XO a los estudiantes del nivel de

educación primaria a fin de que los mismos hagan uso de diferentes herramientas informáticas y de internet para facilitarse en sus procesos pedagógicos, sin embargo y pese a este y muchos otros esfuerzos la calidad de los progresos y aprendizajes dejan mucho que desear ya que de acuerdo a la última evaluación censal (ECE 2012), en promedio sólo el 10% de los niños logran ubicarse en el nivel 2 en tanto que el 42% se encuentran en el nivel 1 y el 39% por debajo del nivel 1, es decir que cuatro de cada diez estudiantes prácticamente no tiene competencias y capacidades de base, deviniendo en un proceso educativo plagado de enormes falencias, sobre el que necesariamente se tienen que posar miradas acuciosas y críticas para encontrar los cuellos de botella.Sobre este poco alentador panorama hay necesidad de asumir con medidas contundentes y que los mismos estén relacionados directamente con los logros de aprendizajes y mejoramiento de la calidad educativa. En este contexto y asumiendo que un considerable porcentaje de los estudiantes ya cuentan con recursos TICs, que los mismos por su naturaleza de “nativos digitales” si asumen la pertinencia de nuevos modelos educativos, eso mismo no sucede con los docentes, donde un considerable porcentaje de los mismos está en situación de analfabetismo digital, lo que compromete seriamente los procesos pedagógicos, reiterándose un alto porcentaje de las actividades de aula inmersas en el paradigma tradicional, conductista, donde el docente aún tiene la predominancia del proceso, con el uso casi exclusivo de la tiza y la pizarra, los estudiantes alineados, en silencio y atentos, tiene poca participación en la construcción de sus aprendizajes. En cuanto se refiere al uso de las TICs, la mayoría del profesorado prefiere ignorarla por no contar con los equipos y menos tener la necesaria capacitación y acompañamiento.Según la Constitución Política, el Estado garantiza la existencia y ejercicio de la profesión docente a la que considera carrera pública y procura, junto con la sociedad su evaluación, capacitación, profesionalización y promoción permanente y por ello ha diseñado un mecanismo al que se denomina “Marco del Buen Desempeño Docente”. La docencia es definida en documentos fundamentales de política educativa como la Ley General de Educación y la Ley de Reforma Magisterial como una profesión de carácter ético, asociada a fines sociales, con autonomía para desarrollar su trabajo en el marco del sistema y de la institución educativa y con responsabilidad sobre el proceso y el logro educativo de sus estudiantes en cuanto individuos y en cuanto grupo. La misión del profesor es contribuir en la formación de los estudiantes en todas sus dimensiones, planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los estudiantes, trabajar en el marco del respeto de las normas institucionales, participar en la institución educativa y en otras instancias con el fin de contribuir al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional y de los proyectos educativos local, regional y nacional, colaborar con la familia, la comunidad y el estado en la formación integral del educando y prestar un servicio público esencial dirigido a concretar los derechos de los estudiantes y de la comunidad a una enseñanza de calidad con equidad y pertinencia.En este sentido, el presente proyecto está orientado a mejorar las condiciones de educabilidad de los estudiantes a partir del trabajo mancomunado de enseñantes (docentes) y aprendices, sobre la base del uso de la tecnología informática que proporcionan recursos como las laptops, proyectores multimedia, ecran y sobre todo del software educativo que se construirá en el horizonte de ejecución, en este sentido será visible la mejora didáctica a través de la inconmensurable variedad de estrategias, técnicas y procedimientos que se pueden generar a partir del uso educativo de las TICs, para lo cual concurrirá el talento y la creatividad de los niños y sus maestros.Todos los docentes del nivel contarán con laptops para mejorar sus desempeños y hacer efectiva la misión que hemos señalado; de este modo, podrán planificar, diseñar, ejecutar y evaluar todos sus instrumentos (documentos) de gestión pedagógica e institucional, con especial énfasis en el desarrollo de la sesión de aprendizaje, el mismo que deberá ser diseñado teniendo en consideración justamente estos recursos TICs. Durante el desarrollo de la clase hará uso de la laptop y cuando lo requiera también del proyector multimedia a fin de reemplazar la tradicional pizarra y permitir que los niños y niñas puedan contar con una permanente motivación e interés por el aprendizaje y que no solamente se limitará al proceso de construcción de conocimientos sino también para verificar el logro de los mismos a través de la evaluación digital.

Entre las estrategias que se han trazado en el presente proyecto está la capacitación directa a todos los docentes, que se desarrollará 01 ves con una duración de 01 día, así como un permanente acompañamiento a través de la capacitación virtual por espacio de 02 veces al mes En este sentido, durante la práctica pedagógica para incorporar las TICs los docentes no se encontrarán solos, tendrán el acompañamiento y asesoramiento del Equipo Técnico del Proyecto quienes los apoyarán en el desarrollo y fortalecimiento de sus capacidades en TICs.Si efectivamente el maestro asume la necesidad del cambio de actitud en relación a su práctica profesional a partir del uso permanente de las herramientas TICs, es seguro que en nuestra región se habrá generado una gran movilización por los aprendizajes de los estudiantes y que los mismos se reflejarán positivamente en las evaluaciones nacionales y regionales.En este sentido el Gobierno Regional de Huancavelica, teniendo en cuenta la metodología y normativa del Sistema Nacional de Inversión Pública, a través de la Gerencia de Desarrollo Social y la Dirección Regional de Educación, con el comprometido concurso del personal directivo, docente, estudiantes y padres de familia de las II.EE. beneficiarias del ámbito regional, asume la función de implementar el proyecto “MEJORAMIENTO DE LA APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICS) EN LAS II. EE. DEL NIVEL PRIMARIA DE LA REGION HUANCAVELICA”, buscando fundamentalmente que el mismo disminuya las brechas educativas existentes y que los estudiantes se encuentren en mejores condiciones de acceder a los niveles superiores, consolidando una formación integral y pertinente, impulsora de los cambios y el necesario desarrollo que reclama nuestra región.

V. METAS DE ATENCION:

En la provincia de Huancavelica se va intervenir en total 62 docentes en 35 Instituciones Educativas.

VI. OBJETIVOS:

6.1. Objetivo General: Suficiente y pertinente incorporación de las TICs en el proceso de aprendizaje de los

estudiantes de las II.EE. del nivel Primario de la Región Huancavelica.

6.2. Objetivos Específicos: Suficiente disponibilidad de recursos tecnológicos en las II.EE. del nivel primario. Eficiente conocimiento didáctico de los docentes en metodologías de enseñanza /

aprendizaje con uso de TICs. Suficiente seguimiento y evaluación pedagógica de parte de las UGELs, DREH y

directores de II.EE. Amplia participación de la comunidad en el proceso educativo de los estudiantes del nivel

primario.

VII. FUNCIONES A EJECUTAR: Formula un plan específico mensual y anual de acciones que eleva a la Coordinación General

para su conocimiento y aprobación.

METAS A CUMPLIR EN LA ASISTENCIA TÈCNICA ESPECIALIZADAPROVINCIA DE HUANCAVELICA

Cantidad de docentes Asesorados 62 docentes

Cantidad de Instituciones Educativas 35 Instituciones Educativas

Responsable Técnico Operativo de las acciones de sensibilización capacitación y empoderamiento del personal docente de las II.EE beneficiarias a partir del uso intensivo de las TICs en los procesos pedagógicos.

Responsable de la elaboración y aplicación de las evaluaciones de entrada y salida a docentes y estudiantes para la formulación de la línea de base y de logros.

Responsable de la sensibilización y convocatoria a los talleres de capacitación macro provinciales, micro redes y capacitación personalizada.

Apoyo en el uso, instalación y gestión de los recursos tecnológicos implementados en cada aula y cada II.EE.

A través de las estrategias, desarrolla acciones de capacitación y acompañamiento y monitoreo a la labor del docente en aula.

Lleva un registro de asistencia en la II.EE por docentes beneficiario con clara indicación de número de días, horas de asistencia y resultados obtenidos.

Aplica instrumentos de recojo de información (fichas de visita, de observación y encuesta a estudiantes, docentes, padres de familia y directivos) que sistematiza eleva como anexo de su informe mensual.

Eleva informes mensuales de cumplimiento de funciones y metas asignadas al sub coordinador provincial, quien a su vez lo sistematiza y deriva al coordinador regional.

Responsable de la suscripción de las actas de conservación y mantenimiento y buen uso de los equipos implementados por el proyecto.

Participa en los procesos de capacitación organizados por ET y UGEL. Responsable del apoyo y asistencia técnica en la inserción de los recursos TICs, en los

documentos de gestión (PEI, PAT, ETC), en la concreción curricular (PCI, PCA, UD, RUTAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN EDUCATIVA) aplicando estrategias pedagógicas de acuerdo al enfoque nacional y regional, para el uso permanente de las TICs.

Responsable de la convocatoria y ejecución de la expo feria provincial y regional del uso de recursos TICs.

Apoyo en algunas actividades y/o acciones emprendidas por la DREH y la UGELs y que estén vinculadas a las finalidades del proyecto.

Eleva un informe final consolidado de resultados durante la ejecución del Proyecto adjuntando evidencias.

Otras funciones que se le asigne. La presentación de los servicios es con residencia en la provincia designada Permanencia de 20 días calendarios como mínimo en el campo.

VIII. MATRIZ DE INDICADORES Y ESTRATEGIAS DE TRABAJO

COMPONENTES ACTIVIDADES INDICADOR INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS POBLACIÓN OBJETIVO

RESULTADOS TIEMPO

1. SUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE EQUIPOS TECNOLOGICOS.

1.1. Verificación de la dotación de equipos Tics en las II.EE.

- Situación real de los equipos Tics.

- Acta de verificación

- Observación del estado de los Equipos Tics.

Director y Docentes

Conocimiento real de los equipos Tics.

Setiembre, Octubre, Noviembre y Diciembre.

2.2.Instalación de sistemas fotovoltaicos

- Cantidad de II.EE. beneficiadas.

- Actas de recepción y entrega.

- RDR de las II.EE. beneficiadas.

- Instalación de los equipos fotovoltaicos a cargos de profesionales.

Director, Docentes, estudiantes y comunidad en general de las II.EE. beneficiadas.

Suministro de energía eléctrica para el uso de las Tics.

Octubre, Noviembre y Diciembre.

3. EFICIENTE CONOCIMIENTO DIDACTICO EN

METODOLOGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

CON USO DE LAS TICs

2.1. Capacitación al equipo técnico (Coordinadores y Asistentes Técnicos Especializados)

Empoderamiento del manejo de las Tics, para el acompañamiento al docente en el aula.

Softwares educativos, recursos educativos, material virtual

Convocar y garantizar la participación del equipo técnico del proyecto.

Equipo técnico del proyecto.

Equipo técnico actualizado y motivado para la aplicación de las Tics en las sesiones de aprendizaje.

Setiembre

2.2. Talleres Macro provinciales de inducción sobre el uso de las Tics en los procesos educativos.

Asistencia y participación masiva de los docentes.

Registro de asistencia y material de trabajo

Convocar a los docentes a través de la Instancia correspondiente, para la participación activa en los talleres macro provinciales.

Director, Docentes y equipo técnico del proyecto.

Docentes actualizados y fortalecidos en el uso y manejo de las Tics. Octubre

2.3. Ejecución de Expo feria de experiencias exitosas con el uso y manejo de TICs.

Exposición y exhibición de los trabajos TICs.

Equipos y software educativo.

Convocatoria a la comunidad educativa en general

Comunidad educativa en general

Promover las experiencias exitosas utilizando recursos TICs Noviembre

2.4. Capacitación Pedagógica

personalizada en aula en el uso TICs

Aplica y utiliza con facilidad los recursos Tics en una sesión de aprendizaje.

Recursos Técnicos Pedagógicos.

Realiza una sesión demostrativa utilizando recursos Tics.

Director, Docentes y estudiantes

Docentes capacitados para la integración de los recursos Tics. en los procesos pedagógicos

Setiembre, octubre, noviembre y diciembre

Diseña coherentemente su sesión de

Ficha de acompañamiento, Ficha de

Diálogo sobre la inserción de los Tics en la planificación curricular.

Director, docentes y estudiantes

Programación curricular, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje

Setiembre, octubre, noviembre

aprendizaje insertando los recursos TICs.

diagnóstico, Actas de visita.

con la inserción de recursos Tics. y diciembre

Directores y docentes amplian sus conocimientos con los softwares educativos.

Encuesta de entrada y salida.

Facilitación y aplicación de los softwares educativos para las sesiones de aprendizaje.

Director, docentes y estudiantes.

Fortalecimiento de sus capacidades con el uso adecuado de recursos Tics.

Setiembre, octubre, noviembre y diciembre.

8. SUFICIENTE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN PEDAGÓGICA DE PARTE DE LAS UGELS, DREH Y DIRECTORES DE II.EE.

3.1 Fortalecimiento del área de Tecnologías educativas

3.2. Capacitación en gestión a directores de las I.E y especialistas de UGEL, DREH

Garantizar la ejecución del

seguimiento de la evaluación pedagógica

Actas de compromiso y

fichas de asesoramiento y

monitoreo

Coordinación con los responsables

DREH, UGEL, Responsables del

Proyecto

Actas de compromiso de la continuación y

monitoreo del proyecto

Setiembre/ Diciembre.

4.AMPLIA PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIA

4.1. Sensibilización a la comunidad educativa.

Aplicar los recursos TICs mediante la sensibilización en la Comunidad Educativa.

Comunicación radial mediante spot, banner, charlas de sensibilización, etc.

Convocar a la Comunidad Educativa.

Comunidad Educativa.

Comunidad sensibilizada en la aplicación de recursos TICs en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

Setiembre/ Diciembre.

IX. PROGRAMACIÓN DEL PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO:Gobierno Regional Huancavelica, recursos ordinarios POA - 2015

X. RECURSOS:a) Humanos:

Gerencia de Desarrollo Social del Gobierno Regional de Huancavelica. Director Regional de Educación Huancavelica. Director de Gestión Pedagógica de la DGP Director de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancavelica. Especialista de Educación Primaria de la UGEL Huancavelica. Especialista de Tecnologías educativas de la UGEL Huancavelica. Equipo Técnico del Proyecto TICs Coordinadores Provinciales. Docente Asistente Técnico Especializados del Proyecto TICs

b) Materiales: Los materiales a utilizar serán adquiridos por cada uno de los Coordinadores,

Asistentes Técnicos Especializados y otros serán proporcionados por el Proyecto TICs

c) Materiales de campo: Fichas de visita y monitoreo. Cuaderno anecdotario. Directorio de docentes.

XI. EVALUACIÓN:La evaluación se realizará a través del informe remitido a la coordinación del proyecto; a fin de mejorar y subsanar las observaciones.

Huancavelica, 01 de Octubre del 2015.

"Año de la Diversif icación Product iva y del Fortalecimiento de la Educación”“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

INFORME Nº 001-2015/GOB.REG-HVCA/GRDS/ASIST-TEC-ESP-TICs./UGEL-H./WGMC

A : LIC. VLADIMIR JURADO TAIPE Coordinador Regional del Proyecto: “Mejoramiento de la Aplicación de Tecnologías

de la Información y comunicación (TICs) en las Instituciones Educativas del Nivel Primaria, de la Educación Básica Regular (EBR) de la Región Huancavelica.

DE : Prof. WILMAR GABRIEL MERINO CARHUAPOMA Asistente Técnico Especializado VIII - Huancavelica.

ASUNTO : Remito Plan General de Actividades para su aprobación.

FECHA : Huancavelica, 01 de Octubre del 2015.

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Por el presente me dirijo a su digno despacho, a fin de hacerle llegar el saludo cordial

y al mismo tiempo para remitirle adjunto al presente Plan General de Actividades del 2015, en el

marco del proyecto “MEJORAMIENTO DE LA APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICs) EN LAS II. EE. DEL NIVEL PRIMARIA DE LA EBR, DE LA REGIÓN HUANCAVELICA”, para su conocimiento y demás fines que estime por conveniente.

Sin otro en particular me suscribo de usted, reiterándole las muestras de mi especial

consideración estima.

Atentamente,