Material Instruccional para prueba PISA1

(“Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes”)

PISA : Descripción General

1 La sigla corresponde al nombre en inglés: Programme for International Student Assessment.

El nombre PISA corresponde con las siglas del programa según se enuncia en inglés: Programme for International Student Assessment, es decir, “Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes”. Se trata de un programa de evaluación a cargo de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) cuyo objetivo es evaluar la formación de alumnos hacia el final de su etapa de enseñanza obligatoria, a la edad de 15 años. A esta edad, en la mayoría de los países participantes, los estudiantes están a punto de iniciar la educación post-secundaria o de integrarse a la vida laboral.

La aplicación de PISA es cada tres años; en ella se cubre tres áreas, consideradas fundamentales en el proceso educativo: Lectura, Matemáticas y Competencia Científica o Ciencias Naturales. No obstante lo anterior, cada año se focaliza especialmente un área de las anteriormente mencionadas, de manera cíclica. Esta focalización consiste en asignar un mayor porcentaje de preguntas al área en cuestión.

La secuencia cíclica se muestra la siguiente tabla:

Año de aplicación

2000 2003 2006 2009 2011

Área de focalización

Lectura Matemática Ciencias Naturales

Lectura Matemática

Encargados y objetivos del programa PISA

La OCDE reúne a 30 países miembros y otros asociados, comprometidos con la democracia y la economía de mercado. De este modo, la misión de la OCDE consiste en promover políticas destinadas a expandir crecimiento económico, el empleo y la calidad de vida de los países miembros.

En este marco, PISA surge para monitorear el éxito de los sistemas escolares de los países en la preparación de sus jóvenes para participar en la sociedad. El objetivo principal de este programa de evaluación es ofrecer información abundante y detallada que permita a los países adoptar las decisiones y políticas públicas necesarias para mejorar los niveles educativos.

¿Qué evalúa?

PISA está diseñado para conocer las competencias (habilidades, pericia y las aptitudes) de los estudiantes para analizar y resolver problemas, manejar información y enfrentar situaciones en las cuáles requerirán de tales habilidades. De este modo no se centra en la verificación de contenidos, sino que busca identificar la existencia de ciertas capacidades, habilidades y aptitudes que, en conjunto, permiten a la persona resolver problemas y situaciones de la vida.

Por esta razón, el programa evalúa capacidades complejas en el estudiante y, si bien utiliza preguntas de opción múltiple, una porción importante de los reactivos requieren del alumno la redacción de textos e incluso la elaboración de diagramas.

Las áreas evaluadas por PISA, sus objetivos, contenidos, proceso y/o habilidades, se resumen en la siguiente tabla:

ÁREA Lectura Matemática Ciencias Naturales

Objetivo Evaluar la capacidad de los jóvenes para comprender, usar y

reflexionar sobretextos para alcanzar

metas propias, desarrollar el

conocimiento y el potencial paraparticipar en la

sociedad.

Evaluar la capacidad de los jóvenes para comprender el

papel de las matemáticas como elemento necesario para la vida cotidiana, así

como el razonamiento matemático para realizar

juicios bien fundados como ciudadanos constructivos

capaces de reflexionar por sí mismos.

Evaluar la capacidad de usar el conocimiento

científico para la obtención de

conclusiones basadas en la evidencia y desarrollo

de hipótesis para comprender y ayudar

a tomar decisiones sobre el entorno natural y los

cambios que este experimenta por la

acción humana.Contenido N/A -Espacio y forma

-Cambio y relaciones-Cantidad-Datos y azar

Contenidos de la ciencia:-Sistemas físicos-Sistemas vivos-Sistemas de la Tierra y el espacioContenidos acerca de la ciencia:-Investigación científica-Explicaciones científicas

Proceso y/o Habilidades que evalúa

-Acceder y extraer información de un texto-Integrar e interpretar-Reflexionar y evaluar la forma y el contenido de un texto

-Formular situaciones matemáticamente-Emplear conceptos, hechos, procedimientos y razonamiento matemático-Interpretar, aplicar y evaluar resultados matemáticos

-Identificar problemas científicos-Explicar fenómenos científicamente-Usar evidencia científica

Muestra y Niveles de Aplicación

La muestra para la aplicación de PISA es numéricamente representativa, variando entre 4,500 y 10,000 estudiantes por país. Los establecimientos en que se aplica la evaluación son elegidos al azar por el programa. Éstos pertenecen a todas las regiones, dependencias y modalidades de nuestro país.

La importancia de la participación de los establecimientos y alumnos elegidos en PISA, es fundamental para lograr representatividad de la muestra, en cuanto a la diversidad del país en que la evaluación está siendo aplicada.

En Chile, la implementación de la prueba PISA está encargada al SIMCE, de la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación. PISA evalúa a los estudiantes de 15 años que están cursando desde 7º básico en adelante. Opcionalmente, a partir de 2006, Chile ha evaluado también una muestra representativa a nivel nacional de alumnos que cursan II medio; por lo tanto, se aplican pruebas a dos grupos de estudiantes.

Características de los exámenes y preguntas PISA

Los exámenes PISA incluye: evaluaciones escritas, donde se necesita lápiz y papel para responderlas y además pruebas que se responden en computador.

En su constitución el examen combina:

a) Preguntas directas con una única respuesta, que admiten palabras o frases específicas; así como también opciones múltiples donde el estudiante debe marcar la respuesta correcta. En este caso, las respuestas sólo se consideran correctas o incorrectas en su corrección

b) Preguntas abiertas, que requieren que los estudiantes elaboren sus propias respuestas.En este caso, las respuestas admiten resultados parcialmente correctos, por lo que su evaluación es más compleja.

En ninguno de los dos casos las respuestas equivocadas descuentan puntaje, por eso se pide a los estudiantes que traten de responder todas las preguntas.

El día de la evaluación, no todos los estudiantes tienen el mismo examen, sino que existen diferentes cuadernillos para su aplicación (cada uno con el mismo nivel de dificultad, y área de evaluación). Todos cuentas con dos horas cronológicas para responderlo. Dado que cada estudiante contesta una prueba distinta, no se pueden reportar puntajes individuales.

En el caso de la evaluación vía computador, si el establecimiento no dispone de computadores adecuados o son insuficientes para que los estudiantes rindan la prueba, se les facilitarán el día de la evaluación.

Además del examen propiamente dicho, los estudiantes deben responder un cuestionario en el que se les hacen preguntas sobre sí mismos y sobre sus hogares (las condiciones de su entorno, su familia, sus hábitos de estudio, las condiciones de su escuela). Este cuestionario de contexto es

una herramienta muy importante para el aprovechamiento de la prueba PISA debido universalidad que tiene por no estar ligado a currículos y planes de estudio específicos.

Comunicación y entrega de informe de resultados

Con las respuestas de los estudiantes, se calculan puntajes. El puntaje de cada estudiante indicará el nivel de competencias que poseen: Los que tiene más altas competencias contestan adecuadamente la mayoría de las preguntas sin importar su dificultad. Mientras menos es la competencia del estudiante, se centrará sólo en responder respuestas de mediana o baja dificultad. Estas expectativas están graficadas en el cuadro siguiente:

Preguntas con dificultad relativamente baja

Preguntas con dificultad moderada

Preguntas con dificultad relativamente alta

I II III IV V VI

Estudiante A(Competencia relativamente alta)

X X X X X X

Estudiante B(Competencia moderada )

X X X X

Estudiante C(Competencia relativamente baja)

X X

De acuerdo al puntaje en la escala de competencia PISA, cada estudiante es clasificado en un nivel de desempeño, que van generalmente de 1 a 6, desde el más bajo al más alto. Como resultado, cada país obtiene el porcentaje de estudiantes que se ubican en cada nivel.

¿Qué hacer con los resultados?

En primer lugar, se espera que al conocer la riqueza de la información aportada por PISA sirva a un mayor número de países para emprender acciones orientadas a mejorar la calidad de sus sistemas educativos.

A un nivel micro y desde un punto de vista descriptivo, la evaluación debería proporcionar información a las autoridades y a toda la sociedad respecto a las siguientes dos preguntas generales:

¿Qué aprenden y qué son capaces de hacer los jóvenes al terminar la educación obligatoria?

¿En qué medida estos jóvenes están preparados para integrarse como ciudadanos activos en la sociedad contemporánea y en particular en una "sociedad del conocimiento" globalizada?

¿Qué caminos debemos tomar como institución para lograrlo?

A modo de ejemplo: Explicación y análisis de un reactivo de Matemática

Un reactivo correspondiente a una situación o contexto público y a un contenido de probabilidad es el que se refiere a las exportaciones anuales del imaginario país de Zedlandia, cuya moneda es el zed.

Pregunta 1

¿Cuál es el valor total (en millones de zeds) de las exportaciones de Zedlandia en 1998?

En esta primera pregunta el alumno tiene que leer e interpretar adecuadamente los datos del histograma, donde aparece la información que se le pide, desarrollando la respuesta a partir de los gráficos presentados.

Pregunta 2

¿Cuál fue el valor del jugo de fruta que exportó Zedlandia en 2000?A) 1.8 millones de zeds.B) 2.3 millones de zeds.C) 2.4 millones de zeds.D) 3.4 millones de zeds.E) 3.8 millones de zeds.

En esta segunda pregunta el estudiante, debe reflexionar sobre la relación entre la composición de las exportaciones y los montos anuales y hacer la operación 9% de 42.6 millones.

Tanto el ejercicio de la cerca como el de las exportaciones de Zedlandia ejemplifican la estrategia de la prueba de ligar las competencias a la solución de problemas concretos que pueden aparecer en diferentes ámbitos de la vida real.

Para Profundizar acerca del programa PISA

Información general cerca de la evaluación PISA en Chile

http://www.simce.cl/index.php?id=100

Diferentes publicaciones desde la OCDE, de PISA en español

http://www.oecd.org/pisa/publicacionesdepisaenespaol.htm

Muestras y ejemplos de reactivos PISA diversa áreas

http://www.oecd.org/pisa/39817028.pdf

Referencias bibliográficas

- PISA 2012, Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (2012) Ministerio de Educación, Chile.

- PISA para docentes. La evaluación como oportunidad de aprendizaje (2005) Secretaríade Educación Pública, Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, México.

- PISA 2006: objetivos, conceptos y método(2006) Tabaré Fernández, María Helvecia Sánchez y Marcela Armúa, Uruguay

- El programa PISA de la OCDE ¿Qué es y para qué sirve? Recuperado en http://www.oecd.org/pisa/39730818.pdf