Pga 2012 13

1 CRA LA MANCHUELA 2011-12

CRA la Manchuela

PGA

Abengibre

Casas de Ves

Alborea

2012-13

CRA la Manchuela 2012-13

Índice

INTRODUCCIÓN __________________________________________________________ 3

Conclusiones de la memoria del curso 2011-2012 _____________________________ 3

Aspectos más relevantes a desarrollar durante el curso ________________________ 4

OBJETIVOS GENERALES PARA ESTE CURSO _____________________________________ 6

PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

GENERALES PROPUESTOS EN CADA UNO DE LOS ÁMBITOS ____________________ 8

Ámbito 1: Procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la orientación y las medidas de

atención a la diversidad _______________________________________________________ 8

Ámbito 2: la Organización de la participación y la convivencia. _______________________ 16

Ámbito 3: actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones ________ 20

Ámbito 4: Planes y programas INSTITUCIONALES y cuantos otros desarrolle el centro _____ 21

Ámbito 5: Servicios complementarios. __________________________________________ 25

LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA,

EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y A LA

REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANTEADAS. _________________________ 26

Antecedentes formativos _______________________________________________ 26

Análisis del contexto actual del centro ____________________________________ 26

Objetivos del proyecto de formación de cara al curso escolar 2012-13 ___________ 27

Procesos formativos del curso 2012-13 ____________________________________ 27

Propuestas de aplicación de estos procesos formativos en el aula ______________ 27

CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL ____ 28

Horario General _______________________________________________________ 28

Festivos de las localidades del CRA _______________________________________ 29

Criterios para la elaboración de horarios y organización de los mismos. _________ 29

Planificación de las Coordinaciones _______________________________________ 32

Planificación de las sesiones de Evaluación _________________________________ 34

Responsables _________________________________________________________ 35

Equipamientos e instalaciones ___________________________________________ 35

PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EXTRACURRICULARES _____ 37

PRESUPUESTO DEL CENTRO _______________________________________________ 48

PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA PARA EL CURSO 2012-2013______________________ 51

TEMPORALIZACIÓN EV. INTERNA PARA EL PERIODO ESCOLAR 2010-13 __________ 51

REVISIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PGA ________________________________________ 54


INTRODUCCIÓN

Según la Orden de 02-07-2012, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan

instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y

primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, la Programación General Anual es el

documento que concreta para cada curso escolar el Proyecto Educativo y garantiza el desarrollo

coordinado de todas las actividades educativas del centro docente.

Siguiendo las instrucciones de dicha Orden, la PGA del CRA “La Manchuela” ha sido

elaborado por el Equipo Directivo, con la participación del profesorado a través del Claustro y de

las reuniones de Equipos de Ciclo, recogiendo, a su vez, las aportaciones de los restantes

componentes de la Comunidad Escolar. Finalmente, la PGA ha sido aprobada por el Consejo

Escolar a fecha 29 de octubre de 2012.

Conclusiones de la memoria del curso 2011-2012

Buen grado de consecución, en general, de los objetivos que nos habíamos planteado en la

PGA a principio del curso 2011-12.

Se continuó con las actividades de animación a la lectura para mejorar las competencias

básicas del alumnado.

Se realizó un grupo de trabajo en educación infantil para el desarrollo de la competencia

lingüística.

Se realizó un grupo de trabajo en educación primaria e infantil para la elaboración de

actividades para pizarra digital.

Se han considerado mejorables las acciones llevadas a cabo para garantizar la continuidad

entre ciclos y etapas.

Se continuó la elaboración de PTI´s para alumnos con dificultades, trabajando a través de

dos modelos del mismo, uno destinado a a.n.e.a.e y otros a alumnos con áreas suspensas

en un momento determinado de su escolaridad.

Se continuó participando en el Programa Escuela 2.0 y se inició la participación en el

Programa Escuela 2.0 Rural, iniciando el proceso de digitalización de las aulas de 1er y 2º

ciclo de educación primaria.

Se continuó con el Programa de Acompañamiento escolar en Primaria con dos grupos

repartidos entre las tres localidades de alumnos de 5º y 6º, aunque se valoró

negativamente la implicación de las familias y los alumnos-as.


Se participó en el programa “Ni más, ni menos” para el fomento del uso de las agendas

escolares entre el alumnado de educación primaria valorando muy positivamente su

desarrollo.

Siguiendo la Resolución de 22 de marzo de 2012 de la Viceconsejería de Educación por la

que se regula el proceso de evaluación de diagnóstico para el curso 2011-12 en los centros

docentes de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, se realizó durante el pasado

curso la evaluación de diagnóstico en el CRA La Manchuela, al alumnado de 4º de

Educación Primaria.

Las relaciones con las AMPAS en general han sido adecuadas.

Se considera como mejorables las relaciones entre los miembros de la comunidad docente.

Se consideran que las relaciones con el IES Bonifacio Sotos mejoraron con respecto a

cursos anteriores.

Aspectos más relevantes a desarrollar durante el curso

En cuanto a los objetivos generales de los procesos de enseñanza aprendizaje.

- Seguir insistiendo, en que la implicación de las familias es fundamental para que los

alumnos y las alumnas adquieran hábitos de estudio. Además será necesario continuar

proporcionando, por parte del tutor o tutora, equipo docente y equipo de orientación, la

ayuda necesaria para conseguir que los alumnos y las alumnas consigan los objetivos

propuestos.

- Orientar a los alumnos y las alumnas, siguiendo el asesoramiento del Equipo de

Orientación de las estrategias necesarias para crear hábitos de estudio y trabajo en el

alumnado.

- Potenciar el trabajo del PTSC para tratar diferentes problemas en relación con familias de

alumnos y alumnas.

- Llevar a cabo una programación de actividades de animación a la lectura en las bibliotecas

escolares, de manera conjunta y coordinada para las tres localidades.

- Fomentar y aplicar la competencia digital en las aulas.


En cuanto a la valoración del clima de convivencia.

- Insistir en el propósito de que el centro sea modelo de respeto, diálogo, de tolerancia y

convivencia, continuando con las estrategias oportunas para conseguir ese objetivo

fundamental.

- Implicar a toda la Comunidad Escolar en la consecución de un buen clima de convivencia,

imprescindible para el centro y tome conciencia de que nuestro colegio agrupa a los

centros educativos de tres localidades en un mismo proyecto educativo.

- Establecer los cauces necesarios para que los temas tratados en el consejo escolar sean

transmitidos por parte de sus representantes al resto de la comunidad educativa.

En cuanto a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones

- Establecer los cauces adecuados para facilitar la coordinación con otros centros educativos,

servicios e instituciones y continuar la realización las actividades de transición e

intercambio de documentación con los centros de secundaria a los que estamos adscritos.

En cuanto a los planes y programas institucionales

- Realizar la detección de las necesidades de formación del centro a nivel de claustro, ciclos y

docentes (de forma individual).

- Potenciar las actividades organizadas a través de las bibliotecas escolares y mejorar la

coordinación con bibliotecas municipales, poniendo en marcha actividades y proyectos

comunes.

En cuanto a la valoración de la participación en el centro así como las relaciones de

colaboración mantenidas con las administraciones públicas, A.M.P.A.S y otras entidades que

han tenido influencia educativa.

Es nuestro objetivo continuar manteniendo e incrementando la colaboración y

participación de cada una de las instituciones y/o asociaciones como AMPAs, Ayuntamientos,

Diputación, etc...


OBJETIVOS GENERALES PARA ESTE CURSO

Para este curso 2012-2013, en el C.R.A. La Manchuela nos hemos fijado unos objetivos

generales para cada uno de los siguientes ámbitos:

Procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la orientación y las medidas de atención a la diversidad

o Realizar el seguimiento lo más individualizado posible del proceso de enseñanza y

aprendizaje del alumnado así como su adaptación al contexto escolar.

o Mantener y garantizar la continuidad educativa entre los ciclos y etapas.

o Mejorar el grado de desarrollo de la competencia matemática y lingüística en el alumnado.

o Favorecer el desarrollo de la Competencia digital en alumnos y docentes.

o Garantizar el derecho a la educación y ajustar la respuesta educativa a la diversidad del

alumnado (intereses, necesidades, motivaciones, ritmos y estilo de aprendizaje),

independientemente de su condición personal, social o cultural.

o Asegurar la orientación académica y personal así como el asesoramiento a la comunidad

educativa.

Procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la

orientación y las medidas de atención a la diversidad.

Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e

instituciones.

Los servicios complementarios.

Planes y programas institucionales y cuantos otros

desarrolle el centro.

La organización de la participación y la convivencia.


Organización de la participación y la convivencia.

o Motivar a los miembros de la comunidad escolar para su implicación en las actividades del

centro.

o Participar en la creación y mantenimiento de un clima de convivencia positivo en las aulas y

el centro educativo.

o Asegurar la distribución equitativa de recursos personales y materiales.

o Fomentar los órganos de coordinación docente y mecanismos de participación de la

comunidad educativa.

Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones

o Fomentar y mejorar la coordinación con otros servicios e instituciones educativas, sociales,

sanitarias y culturales.

Planes y programas institucionales y cuantos otros desarrolle el centro

o Divulgar y dinamizar la formación permanente del profesorado según la nueva perspectiva

de formación regional.

o Responsabilizar a familias y profesores de la necesidad e importancia de la evaluación

interna como mecanismo de mejora de los aspectos que se evalúen.

o Dinamizar la biblioteca de cada localidad.

o Aplicar el Protocolo de absentismo escolar en aquellos casos que se detecten desde el

centro educativo.

Servicios complementarios.

o Informar sobre las condiciones de uso del Servicio de transporte escolar


PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS

OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS EN CADA UNO DE LOS ÁMBITOS A continuación especificamos la justificación, las actuaciones, temporalización, los responsables, recursos y evaluación para cada uno de los

ámbitos anteriores:

Ámbito 1: Procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la orientación y las medidas de atención a la diversidad

OBJETIVO 1: Realizar el seguimiento lo más individualizado posible del proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado así como su

adaptación al contexto escolar.

Justificación: La adaptación al contexto escolar es fundamental para maximizar el rendimiento del alumnado y que el proceso de enseñanza-

aprendizaje tenga lugar en condiciones óptimas. Así mismo, el intercambio de información entre el profesorado y las familias se reconoce por toda la

comunidad educativa como un instrumento básico de conocimiento y ayuda mutua que facilita dicha adaptación y mejora los procesos de enseñanza-

aprendizaje.

ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN

Realización de las actividades de acogida con el nuevo alumnado y la

familia de los mismos.

Equipo Directivo

Tutores

A lo largo del curso cuando

se produzcan nuevas

incorporaciones

Al final del periodo de

acogida.

Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Tutorías individualizadas con el alumnado con dificultades de aprendizaje

o problemas de conducta.

Tutores

Orientadora

Según demanda Revisión de la PGA en febrero

Memoria final

Uso de la agenda escolar en la etapa de primaria.

Equipo docente Durante todo el curso Revisión de la PGA en febrero

Memoria final


Realización de reuniones con familias (Individuales y grupales). Grupales: Tutores

Individuales: solicitadas por las

familias o por los docentes del

centro.

Grupales: Al principio de

cada trimestre.

Individuales: A solicitud de

las familias o profesorado


Memoria final.

Realizar reuniones del equipo docente y de ciclo. Jefatura de estudios.

Coordinadores de ciclo.

Durante todo el curso

cuando sean convocadas

por la Jefatura o por los

coordinadores de ciclo.


Memoria final.

Realizar sesiones de evaluación trimestrales a nivel de localidad y de

ciclo. Jefatura de estudios.

Coordinadores de ciclo. Trimestralmente.


Memoria final.


OBJETIVO 2: Mantener y garantizar la continuidad educativa entre los ciclos y etapas

Justificación: Es un objetivo prioritario en nuestro centro garantizar la continuidad educativa entre ciclos y etapas con el fin de dar continuidad al

proceso de formación del alumnado, por ello además de mantener las coordinaciones entre ciclos y etapas dentro del colegio, pretendemos hacer más

efectivas las coordinaciones con el IES y los centros que imparten el primer ciclo de educación infantil, de manera que se produzca una adecuada transición

para nuestros alumnos.


Establecer desde inicio de curso un calendario de coordinaciones entre

ciclos y etapas para garantizar un adecuado traspaso de la información

dentro de la etapa de Primaria. Además planificar el traspaso de

información entre la etapa de Infantil y Primaria.

ACTUACIÓN PRIORITARIA PARA EL PRESENTE CURSO

CCP

Jefatura de Estudios

Orientadora

Planificación: Inicio de curso.

Coordinaciones: Durante todo

el curso


Memoria final.

Coordinación planificada entre el IES “Bonifacio Sotos” y el CRA en el que

se impliquen tanto los maestros de 6º como los profesores de 1º de ESO,

para unificar criterios metodológicos, para ello programar reuniones con

el IES seleccionando contenidos comunes a trabajar.

Equipo Directivo de ambos centros

educativos.

Orientadoras de ambos centros

educativos.

Durante todo el curso.


Memoria final.

Reuniones con IES para ajuste de programaciones y traspaso de

información mutuo (resultados escolares de 6º y de 1º de la eso)

Equipo Directivo.

Coordinador 3er

ciclo.

Orientadora.

Ajuste de programaciones: 1er

trimestre.

Traspaso de información:

durante todo el curso.

Memoria final.

Actividades de conocimiento y adaptación al IES: visita y charlas

informativas.

Equipo Directivo.

Coordinador 3er

ciclo.

Orientadora.

Tercer trimestre. Memoria final.

Adaptación a infantil 3 años: traspaso de información de alumnos por

parte de las guarderías municipales y realizar reuniones con tutores de

infantil 3 años.

Jefatura de estudios.

Coordinador Infantil.

Tutores alumnos-as 3 años.

Al comienzo del primer

trimestre.


Memoria final.


OBJETIVO 3: Mejorar el grado de desarrollo de la competencia matemática y lingüística en el alumnado.

Justificación: El curso pasado la competencia lingüística fue único objeto de la evaluación de diagnóstico en los centros educativos. Analizados los

resultados tanto de la evaluación de diagnóstico como de la evaluación final, y atendiendo a las propuestas de mejora realizadas por el claustro, se

establece como necesario mejorar el grado de desarrollo en la competencia matemática y lingüística del alumnado del centro. Dichas competencias son

consideradas por el conjunto de docentes como necesarias para que los alumnos se desenvuelvan eficazmente en situaciones reales, así como que no son

exclusivas de las áreas instrumentales (lengua y matemáticas) y pueden y deben desarrollarse en otras áreas del currículo.


Incidir en la mejora de la expresión oral y escrita: realización de

resúmenes, conclusiones, uso de guiones previos, uso de fichas de

refuerzo y ampliación, de libros de lectura y herramientas digitales. Docentes de las diferentes áreas. A lo largo del curso.

Al final de cada trimestre.


Memoria final.

Trabajar la lectura grupal e individual haciendo hincapié en la

interpretación de los textos y de los elementos paralingüísticos así como

en la mejora de la comprensión y velocidad lectora.

Maestros que imparten hora de

lectura. A lo largo del curso.

Al final de cada trimestre.


Memoria final.

Seguir incidiendo en la resolución de problemas y cálculo mental:

acordando una metodología común entre los maestros de área (haciendo

hincapié en la comprobación y revisión de los cálculos y operaciones

matemáticas), usando plantillas y materiales de elaboración propia

(incluidos los originados en el grupo de trabajo desarrollado durante el

curso 2010-11).

Maestros que imparten hora de

matemáticas de los diferentes

ciclos.

A lo largo del curso. Al final de cada trimestre.

Comunicación lingüística (Inglés): Introducir o aumentar el uso de “Role

play” en el aula .Los alumnos practicarán situaciones cotidianas en

parejas o pequeños grupos en un contexto adecuado al vocabulario y

contenidos de cada unidad. La finalidad es utilizar los elementos

paralingüísticos y practicar la pronunciación del vocabulario y las

estructuras.

Maestros que impartan el área de

inglés. Todo el curso.

Final de trimestre

Memoria final.


OBJETIVO 4: Favorecer el desarrollo de la Competencia digital en alumnos y docentes.

Justificación: Otra de las nueve competencias del currículo de Castilla la Mancha es la digital, debido a la importancia que tiene el conocimiento y

uso de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo y la sociedad actual, nos proponemos favorecer el desarrollo de esta competencia tanto en el

alumnado como en los docentes y rentabilizar los recursos informáticos y audiovisuales proporcionados por la Administración educativa.


Uso de PDI´s, Netbook´s, portátiles del profesorado, materiales

audiovisuales e informáticos. Todo el profesorado Durante todo el curso Durante todo el curso.

Memoria final.

Actividades de formación del profesorado para la mejora de la

competencia digital de los mismos. Coordinadora de formación Durante todo el curso Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Continuar creando el banco de recursos para PDI y fomentar su

utilización en las aulas. Coordinadora de formación Durante todo el curso


Memoria final.

Designación del responsable de formación y TIC del centro. Director del centro. Comienzos del curso


Memoria final.

Elaboración de planing para el uso de espacios y materiales audiovisuales

e informáticos.

Encargado de centro y responsable

de TIC de cada centro Al principio de curso Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Actualización de la web del centro. Equipo Directivo Durante todo el curso


Memoria final.


OBJETIVO 5: Garantizar el derecho a la educación y ajustar la respuesta educativa a la diversidad del alumnado (intereses, necesidades,

motivaciones, ritmos y estilo de aprendizaje), independientemente de su condición personal, social o cultural.

Justificación: El derecho a la educación es un derecho fundamental de cualquier ciudadano, además también viene recogido en las diferentes disposiciones

legislativas que regulan la educación y la orientación (en el ámbito estatal y regional) que se pondrán a disposición de la comunidad educativa todos los recursos

materiales y personales de los que disponga el centro para garantizar el acceso a la educación y dar respuesta a la diversidad del alumnado. Por todo ello, establecemos

para este curso escolar las siguientes actuaciones.


Se revisarán las Programaciones Didácticas de todos los ciclos para

ajustarlas a las características del contexto, del alumnado y a la

normativa vigente.

ACTUACIÓN PRIORITARIA

Jefa de estudios

Coordinadores de ciclo Inicio del curso


Memoria final.

Realización del proceso de inmersión lingüística con el alumnado

inmigrante con desconocimiento del castellano

Jefa de estudios.

Tutores.

A lo largo del curso. Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Aplicación del Protocolo de absentismo escolar.

Equipo directivo A lo largo del curso Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Intervención socioeducativa de la PTSC en casos de absentismo y de

riesgo social o exclusión.

Equipo directivo

PTSC A los largo del curso


Memoria final.

Elaboración de Informes técnicos socioeducativos y de derivación a otros

servicios e instituciones. Unidad de orientación. A lo largo del curso Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Realización, seguimiento y evaluación de los PTI´s mediante reuniones

entre los implicados, jefatura de estudios y EOA. Jefa de estudios. Trimestral y final. Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Evaluación y seguimiento de los acneae´s mediante reuniones de tutores

con EOA y en las sesiones de evaluación. Jefa de estudios. Trimestral y final Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Traspaso de información de los acneae´s a los tutores por parte del EOA y Jefa de estudios. Inicio de curso. Revisión de la PGA en febrero.


jefatura de estudios. Memoria final.

Realización de las evaluaciones e informes psicopedagógicos y

logopédicos por parte del EOA. Jefa de estudios. Durante el curso. Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Realización de los Dictámenes de escolarización. Orientadora.

En febrero y a lo largo del curso

si se produce cambio en la

modalidad de escolarización.


Memoria final.

Entrega de informes a las familias por los especialistas en PT y AL. EOA. Final de trimestre.


Memoria final.

Realización de las reuniones de coordinación del EOA. Orientadora y jefa de estudios. Semanal.


Memoria final.

Divulgación de los protocolos de derivación para que el EOA realice las

oportunas evaluaciones e intervenciones. Jefa de estudios. Inicio del curso en CCP. Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Aplicación del protocolo para la solicitud y priorización de desdobles y

apoyos, evaluación del mismo. Equipo directivo. Inicio del curso y según

necesidades detectadas.


Memoria final.

Aplicación y corrección del Badyg-3 en 6º de primaria, del COBAR-5 en

infantil, y evaluación del lenguaje oral en infantil 5 años. EOA. Final de 3er trimestre. Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Adaptación y préstamo de materiales didácticos y de apoyo para su

utilización con los acneae´s. EOA. A lo largo del curso. Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Préstamo de materiales del EOA al profesorado y las familias. EOA. A lo largo del curso.


Memoria final.

Elaboración de la base de datos de los acneae´s e incorporación listado de

Delphos y la estadística de la Administración Educativa. Equipo directivo.

EOA. Primer trimestre.


Memoria final.

Realización y divulgación de orientaciones a familias y docentes. EOA. A lo largo del curso.


Memoria final.

Aplicación del continuo de medidas de atención a la diversidad. Equipo directivo. A lo largo del curso.


Memoria final.

Intercambio de experiencias entre orientadores de zona. Unidad de orientación. A lo largo del curso.


Memoria final.

Información de convocatorias de ayudas y becas. Equipo directivo. Inicio y final de curso.


Memoria final.


OBJETIVO 6: Asegurar la orientación académica y personal del alumnado mediante el asesoramiento a la comunidad educativa por parte

de la Orientadora del centro.

Justificación: La orientación académica y personal del alumnado es inherente a la función tutorial, más aún desde que en el curso 2005-06 se

crearon las unidades de orientación en los centros de infantil y primaria que se encargan de asesorar a la comunidad educativa en este y otros aspectos.

Con este objetivo estamos contribuyendo también al desarrollo de todos los anteriores y, por tanto, favoreciendo una educación de calidad en las aulas.


Orientación académica del profesorado a las familias.

Docentes Durante todo el curso


Memoria final.

Realización y difusión de orientaciones a la comunidad educativa.

Orientadora. Durante todo el curso Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Realizar reuniones y entrevistas individuales con docentes y familia.

Orientadora.

Durante todo el curso Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.


Ámbito 2: la Organización de la participación y la convivencia.

OBJETIVO 7: Motivar a los miembros de la comunidad escolar para su implicación en las actividades del centro.

Justificación: El contexto escolar debemos considerarlo un espacio dinámico que requiere de la implicación y la participación de toda la

comunidad educativa y que cada uno de ellos se considere parte importante en la tarea de educar. Es nuestra labor impulsar esta participación y motivar a

toda la comunidad educativa para que se implique en la vida del centro.


Nombrar alumnos-as responsables de aula.

Tutores Durante todo el curso


Memoria final.

Elaboración de las Normas de aula con la participación del alumnado. Tutores

Durante la primera semana

de clase

Revisión de la PGA en febrero

Memoria final

Continuar organizando la Escuela de madres y padres. (a modo de café

tertulia) Orientadora Una al mes en cada

localidad

Trimestral


Memoria final.

Organizar actividades educativas conjuntas entre los diferentes sectores

educativos.

Equipo directivo.

AMPAS.

Ayuntamientos.

Durante todo el curso Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Solicitar la participación de los Ayuntamientos y AMPAS en la

organización de los festivales de Navidad, fin de curso… Equipo directivo.

Responsables de centro. Durante todo el curso


Memoria final.

Préstamo de libros, divulgación de orientaciones y uso compartido de la

biblioteca con las familias de los alumnos-as. Responsables de las bibliotecas de

cada localidad. Durante todo el curso


Memoria final.


OBJETIVO 8: Participar en la creación y mantenimiento de un clima de convivencia positivo en las aulas y el centro educativo.

Justificación: El clima de convivencia del centro depende del grado y tipo de relaciones que se dan entre maestros, familias y alumnos, tiene como

punto de partida las normas de convivencia que fueron establecidas y aprobadas por el conjunto de la comunidad educativa, y es valorado por todos sus

miembros en la evaluación interna como fundamental para el buen desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.


Revisar las NCOOF del centro y ajustarlas a la normativa vigente.

Equipo Directivo A lo largo del curso Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Elaborar las normas de clase a principio de curso para conocimiento

de los alumnos y posteriormente reunión con los padres. Tutores.

A principio de curso.


Memoria final.

Dar a conocer a toda la comunidad educativa las normas de

convivencia así como las medidas preventivas y correctoras reflejadas

en las mismas.

Equipo directivo

Tutores

Todo el curso Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Aplicar las medidas preventivas y correctoras según se establece en

las NCOF.

Equipo directivo

Tutores

EOA


Memoria final.

Realizar el Panel de convivencia en centro y aulas.

Infantil 5 años Alborea

Lo realizará 1er ciclo de Alborea y Abengibre.

Segundo ciclo de Casas de Ves.

Orientadora Todo el curso Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Mediar en los conflictos que surjan entre miembros de la comunidad

educativa.

Equipo directivo

EOA

Comisión de convivencia


Memoria final.


OBJETIVO 9: Asegurar la distribución equitativa de recursos personales y materiales.

Justificación: Siempre hay que procurar la distribución equitativa y rentabilización máxima de los recursos de los que dispone el centro, pero más

aún en el presente curso escolar por las circunstancias económicas actuales que condicionan la labor educativa.


Seguir el protocolo de asignación de docentes para la distribución

equitativa de los mismos en las tres localidades del CRA. Equipo Directivo A comienzos del curso


Memoria final.

Llevar a cabo un inventario al comienzo del curso para saber la situación

real de los recursos materiales en esa fecha. Secretario A comienzos del curso


Memoria final.

Recogida a través de la CCP de las necesidades de cada uno de los ciclos y

priorización de las mismas a través del equipo económico del centro. Director

Secretario

Todo el curso


Memoria final.


OBJETIVO 10: Fomentar los órganos de coordinación docente y mecanismos de participación de la comunidad educativa.

Justificación: La autonomía de los centros implica procesos de toma de decisiones en los que participan los miembros de la comunidad educativa

en diferente medida según su pertenencia a los órganos de gobierno y coordinación docente. Las funciones de cada órgano están establecidas en las

normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro pero es una línea de trabajo del equipo directivo buscar el compromiso de todos para

que su participación en estos órganos sirva como instrumento de autocrítica y mejora de su funcionamiento y el quehacer diario.


Realización de reuniones del equipo docente, de ciclo, CCP´s, claustros y

consejos escolares. Equipo Directivo Todo el curso


Memoria final.

Creación de comisiones para responder a problemas de convivencia,

organización de actividades complementarias y extracurriculares, así

como dinamización del plan de lectura. Equipo Directivo Todo el curso


Memoria final.

Establecer un calendario de reuniones de coordinación al comienzo del

curso escolar e incluirlo en la PGA Equipo Directivo A comienzos del curso


Memoria final.


Ámbito 3: actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones

OBJETIVO 11: Fomentar y mejorar la coordinación con otros servicios e instituciones educativas, sociales, sanitarias y culturales.

Justificación: Analizar el contexto en el que se encuentra ubicado el C.R.A supone conocer los recursos sociales, culturales, educativos y sanitarios

con los que contamos para responder a todas las necesidades educativas del alumnado y ajustar nuestra intervención con la finalidad de conseguir su

desarrollo integral. Establecer un adecuado canal de intercambio y comunicación con otros servicios e instituciones va a posibilitar que el centro y las

familias dispongan de una red de apoyo para su labor educativa.


Contacto periódico con los ayuntamientos y responsables del

mantenimiento de los centros y aspectos socioculturales. Equipo Directivo Todo el curso Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Reuniones con servicios sociales para programas preventivos y de

intervención en absentismo y riesgo social.

Orientadora


Director

Cuando se considere

necesario


Memoria final.

Mantener reuniones periódicas con AMPAS y otras asociaciones del

entorno. Director


Cuando se considere

necesario


Memoria final.

Realizar las derivaciones a servicios sociales y sanitarios (ej. Centro Base

o USMIJ). Orientadora Cuando se considere

necesario


Memoria final.

Demandar apoyo a la Asesoría de orientación y atención a la diversidad

de la Delegación Provincial de Educación. Orientadora Cuando se considere

necesario


Memoria final.

Actualización y aplicación de la legislación vigente, y cuantas actuaciones

se estimen oportunas desde el Servicio de Inspección y los Servicios

Periféricos.

Director


Cuando se considere

necesario


Memoria final.


Mantener reuniones periódicas IES Bonifacio Sotos. Director


Cuando se considere

necesario


Memoria final.

Coordinación con otros centros de infantil y primaria: intercambio de

materiales (p. ej. Pruebas de evaluación psicopedagógica), traspaso de

información de alumnos matriculados o desplazados, o intercambio de

experiencias.

Director


Cuando se considere

necesario


Memoria final.

Ámbito 4: Planes y programas INSTITUCIONALES y cuantos otros desarrolle el centro

OBJETIVO 12: Divulgar y dinamizar la formación permanente del profesorado según la nueva perspectiva de formación regional.

Justificación: Los cambios llevados a cabo desde la Administración Educativa regional han dado lugar a un nuevo modelo de formación del

profesorado que no se traduce tanto en las modalidades de formación existente sino en el aumento de la responsabilidad del centro y, especialmente, del

propio profesorado en involucrarse en poner en marcha la modalidad que más se ajuste a sus necesidades de formación (más aún teniendo en cuenta la

desaparición de los CEP como centros de asesoramiento a la formación).


Nombrar al responsable de formación en el centro. Director del Centro

A comienzos del curso

escolar


Memoria final.

Detección de necesidades de formación. Coordinador de Formación Durante todo el curso


Memoria final.

Seminario del centro en torno a la ampliación de los recursos digitales de

las pizarras digitales del centro.

Formación Individual del profesorado en torno a la mejora de la

competencia de los mismos en TIC,

Coordinador de Formación Durante todo el curso


Memoria final.


OBJETIVO 13: Responsabilizar a familias y profesores de la necesidad e importancia de la evaluación interna como mecanismo de mejora de

los aspectos que se evalúen.

Justificación: La evaluación interna es un instrumento para detectar, analizar y realizar propuestas de mejora de los aspectos que se evalúan cada

curso. De la memoria del curso anterior se recogen las actuaciones siguientes:


Revisión de encuestas para evitar la duplicidad, ambigüedad o

mala interpretación de las preguntas.

Equipo Directivo A comienzos del curso

escolar

Revisión de la PGA en

febrero.

Memoria final.

Fijar y cumplir el calendario de entrega y recogida de las encuestas

de tal forma que se facilite la realización de las mismas y se cumpla

con el período establecido. Jefatura de estudios Durante todo el curso

escolar


febrero.

Memoria final.


OBJETIVO 14: Dinamizar la biblioteca de cada localidad.

Justificación: El Plan de Lectura de nuestro centro va más allá de la sesión semanal dedicada a una lectura guiada, incluye actuaciones de

animación a la lectura y otras cuya finalidad es hacer que los alumnos, desde edades tempranas, adquieran un buen hábito lector que les facilite el acceso

autónomo a la información escrita, en adoptar actitudes reflexivas y críticas ante los medios de transmisión y difusión de la cultura escrita, y en despertar

el interés por la lectura como medio de entrenamiento en el espacio de ocio.


Nombrar un responsable de lectura por localidad que se encargue del

control de la biblioteca y la búsqueda de materiales para la hora de

lectura. Estos responsables se coordinarán periódicamente.

Director del centro A comienzos del curso

escolar


Memoria final.

Destinar una hora del horario de los responsables de las bibliotecas para

la organización de las mismas. Director del centro A comienzos del curso

escolar


Memoria final.

Concretar los criterios para el préstamo de libros a familias que cumplan

con los requisitos. Elaborar protocolo de préstamo, recuento y

mantenimiento.

Responsables de biblioteca A comienzos del curso

escolar


Memoria final.

Establecer un calendario de reuniones de coordinación entre los

responsables de las bibliotecas de las tres localidades. Responsables de biblioteca A comienzos del curso

escolar


Memoria final.

Elaboración de los Carnés de biblioteca y pasaporte lector en la localidad

de Alborea

Responsable de la biblioteca de

Alborea A comienzos del curso

escolar


Memoria final.

Realización de actividades de animación a la lectura: Celebración del día

del libro, carnaval temático y mercadillo del libro usado. Equipo Docente Durante todo el curso


Memoria final.

Aumentar la dotación de libros y realizar préstamo de los mismos entre

localidades.

ACTUACIÓN PRIORITARIA AL ALCANZAR UN 25% EN GRADO DE

CONSECUCIÓN EL CURSO ANTERIOR.

Responsables de biblioteca Durante todo el curso


Memoria final.


OBJETIVO 15: Aplicar el Protocolo de absentismo escolar en aquellos casos que se detecten desde el centro educativo.

Justificación: La educación es obligatoria desde los 6 a los 16 años, motivo por el cual desde el centro educativo se deben disponer los medios

para garantizar que los padres o tutores legales cumplan con esta obligación que, a la vez, es un derecho. Además de las actuaciones que se proponen, no

se descuidará el control de la asistencia en la etapa de infantil, transmitiendo por parte de los tutores y a través de la escuela de padres y madres la

importancia de la educación temprana y del establecimiento del hábito de asistencia al colegio.


Registro de faltas de asistencia semanalmente.

Tutores Durante todo el curso Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Reuniones con familias y compromiso de asistencia de los alumnos-as

implicados.

Tutores

Equipo directivo

Orientadora

Cuando aparezcan los casos Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Elaboración de informes técnicos y de derivación del centro cuando

aparezcan los casos de absentismo escolar. Orientadora Cuando aparezcan los casos Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Plan de intervención socioeducativo. PTSC

Orientadora Cuando aparezcan los casos Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.


Ámbito 5: Servicios complementarios.

OBJETIVO 16: Mantener informadas a las familias sobre los servicios complementarios que ofrece el centro.

Justificación: El transporte escolar es el único servicio complementario que ofrece el centro, a pesar de ello creemos éste un objetivo prioritario

en tanto que debemos mantener una comunicación con las familias que no se limite a aspectos académicos y que facilite la integración de éstas en el

funcionamiento del centro.


Reuniones informativas con los interesados.

Director

Tutores Durante todo el curso


febrero.

Memoria final.

Elaboración de listados y seguimiento del uso del transporte. Secretario del centro

Encargados de Centro Durante todo el curso


febrero.

Memoria final.


LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,

PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA, EN ORDEN A LA

CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y A LA

REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANTEADAS.

Antecedentes formativos

En los últimos cursos escolares podemos encontrar los siguientes antecedentes formativos en el

centro:

Curso 08/09: Proyecto de Formación en Centros sobre las Competencias básicas.

Curso 09/10: Grupo de trabajo para impulsar la utilización de metodologías cooperativas en el aula.

Proyecto de Innovación “Competencia digital, convivencia e interculturalidad”

Curso 10/11: Grupo de trabajo sobre el desarrollo de la competencia matemática en la etapa de

educación infantil.

Grupo de trabajo el desarrollo de la competencia matemática en la etapa de educación

Primaria.

Curso 11/12: Grupo de trabajo sobre el desarrollo y aplicación de las TIC y la competencia digital en

educación Infantil.

Grupo de trabajo en educación infantil para el desarrollo de la competencia lingüística.

Grupo de trabajo sobre el desarrollo y aplicación de las TIC y la competencia digital en

educación Primaria.

Análisis del contexto actual del centro

Para la detección de las necesidades formativas del profesorado (y dado el poco tiempo

trascurrido desde el inicio del curso hasta la elaboración de la PGA) se ha procedido a tratar de

solucionar las inquietudes del profesorado en este aspecto más que a seguir un procedimiento de

análisis-búsqueda de deficiencias formativas propiamente dicho, es por ello que de cara al presente

curso se orientarán las actividades formativas fundamentalmente al mejor uso de las TIC siendo

capaces de elaborar unidades didácticas variadas e innovadoras para nuestros alumnos así como

utilizar los medios de los que disponemos.


Objetivos del proyecto de formación de cara al curso escolar 2012-13

Efectuar un análisis pormenorizado de las necesidades formativas a nivel de la etapa de

educación infantil y por ciclos en la etapa de educación primaria.

Aumentar la competencia digital del profesorado a través de sesiones formativas relacionadas

con el uso de las TIC en el aula: manejo de los portátiles del profesorado, Netbook de los

alumnos-as, programas de control y gestión de los mismos (escudo), y por último las pizarras

digitales.

Búsqueda, organización y aplicación de recursos digitales para el alumnado, aprovechando así el

trabajo ya iniciado por los grupos de trabajo en el curso pasado.

Presencia de nuestro centro en Internet a través de su página web, actualizando la misma y

potenciando la misma como herramienta de comunicación con el resto de la comunidad

educativa.

Creación de blogs educativos a nivel de curso-ciclo que organicen y hagan accesibles los recursos

digitales disponibles para el alumnado.

Procesos formativos del curso 2012-13

Dado que los resultados del análisis sobre la competencia digital de los docentes del centro ha

arrogado una gran disparidad de conocimientos que los mismos poseen sobre dicha competencia, de

cara al presente curso escolar optaremos por la formación individual a nivel general del profesorado-a

través de cursos on-line fundamentalmente.

A nivel centro en el nivel de primaria se llevará a cabo un seminario con el objetivo de mejorar el

uso de las nuevas tecnologías en su aplicación en las aulas. Se trata de una apuesta por la innovación y

la inclusión de estrategias innovadoras en las distintas áreas. Por ello, se intentará, no sólo aprender la

gestión y funcionamiento de recursos como los Blogs y la Pizarra Digital sino conocer estrategias

metodológicas y didácticas para incluir de una forma adecuada estos medios en el aula y favorecer el

aprendizaje del alumnado.

Propuestas de aplicación de estos procesos formativos en el aula

El profesor cumple un papel fundamental, en el conocimiento y uso de estas tecnologías, debido

a la importancia didáctica que puedan tener si le da un buen uso.

La función de las TICS en educación son muchas y variadas, pueden ir desde la elaboración de un

texto hasta el uso y elaboración de páginas Web como medio informativo, por otro lado, permite al

docente mantener una visión amplia de su disciplina, incorporar nuevas metodologías de trabajo y

actualizar sus conocimientos, así como también mejorar la comunicación entre los alumnos.

http://www.monografias.com/trabajos27/profesor-novel/profesor-novel.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-didactica.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml

http://www.monografias.com/Educacion/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/laweb/laweb.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtml

http://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml


CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE

CARÁCTER GENERAL

Horario General

Los horarios de maestros/as y alumnos/as se encuentran registrados en la Plataforma Delphos.

El horario de los alumnos-as en el centro es el siguiente:

Este año se ha modificado el horario de las exclusivas del profesorado, quedando de la

siguiente manera:

LUNES a VIERNES

MAÑANA

1ª Sesión 9:00 – 9:55 h 55’

2ª Sesión 9:55 - 10:50 h 55’

Desayuno pedagógico 10:50- 11 h 10´

3ªSesión 11:00- 11:50 h 50’

Recreo 11:50 – 12:20 h 30’

4ªSesión 12:20- 13:10 h 50’

5ª Sesión 13:10 - 14:00 h 50’

Lunes de 15:30 a 18:30 reunión de CRA.

Martes de 14:00 a 15:00: atención a Padres-madres.


Alborea: 7 de diciembre, 11 de febrero, 4 de marzo y 15 de mayo.

Abengibre: 28 de septiembre, 7 de diciembre, 11 de febrero y 8 de mayo.

Casas de Ves: 7 de diciembre, 11 de febrero, 22 de mayo y 13 de junio.

Cuatro unidades de Educación Infantil

Nueve unidades de Educación Primaria

Festivos de las localidades del CRA

Para el presente curso escolar se establecen los siguientes días como festivos en cada una de las

tres localidades:

Criterios para la elaboración de horarios y organización de los mismos.

La modificación de la plantilla de docentes para este curso escolar con un maestro de infantil

menos supuso en un principio la perdida de horas destinadas a la atención del alumnado y sobre todo a

la organización de desdobles. Parte de estas horas se recuperaron con el nombramiento de la

Orientadora como Jefa de Estudios ya que no tiene horas de docencia directa con alumnos-as.

Igualmente el cambio de perfil de una plaza de primaria ordinaria a inglés itinerante facilitó la

organización de desdobles en las localidades de Alborea y Casas de Ves al compartir este perfil.

La elaboración de los horarios del presente curso parte en primer lugar de la composición de

unidades que el centro tiene asignado para el curso escolar 2012-13 y que es la siguiente:

En la localidad de Alborea existen 5 tutorías repartidas de la siguiente manera:

- Ed. Infantil de 3 y 4 años (I4A)

- Ed. Infantil de 5 años (I5A)

- Una tutoría para 1er ciclo (P2A), dos tutorías para 2º ciclo (tercero y cuarto), y una

tutoría para el tercer ciclo (P6A)


En la localidad de Casas de Ves existen 4 tutorías repartidas de la siguiente manera:

- Una tutoría para infantil de 3, 4 y 5 años (I5C)

- Una tutoría para 1er ciclo (P2C), una tutoría para 2º ciclo (P4C) y una tutoría para

3er (P6C).

En la localidad de Abengibre existen 3 tutorías repartidas de la siguiente forma:

- Una tutoría para infantil de 3, 4 y 5 años (I5B)

- Una tutoría para 1er ciclo P3B (primero, segundo y tercero de primaria)

- Una tutoría para 20 ciclo P6B (cuarto, quinto y sexto de primaria)

Posteriormente y teniendo en cuenta el nuevo protocolo de asignación de docentes a cada una

de las localidades se asignan docentes a las mismas permitiendo asignar un tutor a cada una de las

tutorías más un maestro que facilitara organizar un número mínimo de desdobles.

A partir de aquí el equipo directivo analizó las características de cada ciclo para la asignación de

desdobles atendiendo a los siguientes criterios:

Existencia de solicitud de desdoble por parte del tutor.

Acneaes con trastornos graves del aprendizaje.

Alumnos extranjeros con desconocimiento del castellano con desfase curricular de dos o

más años.

Desfase curricular de dos o más años.

Alumnos extranjeros con desconocimiento del castellano.

Número de alumnos-as por ciclo y curso.


Teniendo en cuanta estos criterios se establecen los siguientes desdobles para cada una de las

loclaidades y ciclos:

LOCALIDAD DESDOBLE

ALBOREA 1er ciclo: áreas de lengua y matemática.

3er ciclo: áreas de lengua, matemáticas y conocimiento del

medio.

ABENGIBRE 1er ciclo: áreas de lengua, matemáticas y conocimiento del

medio.

2er ciclo: áreas de lengua, matemáticas y conocimiento del

medio.

CASAS DE VES 2er ciclo: áreas de lengua, matemáticas y conocimiento del

medio.

3er ciclo: áreas de lengua y conocimiento del medio.

Como en años anteriores los apoyos para A.C.N.E.A.E.s, (Alumnos con Necesidades Específicas de

Apoyo Educativo) tanto por parte de PT, AL, como por otros maestros, se realizan preferentemente en

las áreas de Lengua y Matemáticas, y se ha intentado que prácticamente todos coincidan con dichas

áreas en su horario de clase. Aunque han sido difíciles de elaborar, ya que el AL es compartido con el

colegio de Casas Ibáñez.

A la hora de repartir estos apoyos y asignar las horas correspondientes se han tenido en cuenta

los siguientes criterios:

- Apoyo individualizado a acneae´s, por este orden:

Alumnos con desconocimiento del castellano.

Alumnos con dificultades específicas de aprendizaje en las áreas instrumentales.

Alumnos con lagunas de aprendizaje o bajo desarrollo de capacidades básicas.

La modalidad de apoyo en todos los casos será preferentemente dentro del aula.

Además de los apoyos realizados por el Equipo de Orientación y Apoyo, los maestros/as con

disponibilidad horaria realizan los siguientes:

En Casas de Ves: Apoyos en 1er y 3º ciclo de Primaria

En Abengibre: Apoyos en Infantil, 2º ciclo.


Para la realización de los desdobles, apoyos, trabajo de la PT, el AL y de la Orientadora, es

necesario ocupar aulas de los centros que están destinadas a otras actividades como son: aula de

orientación, aula de inglés, sala de profesores, biblioteca, sala de ordenadores,… lo que con frecuencia

genera problemas, pérdidas de tiempo o la realización de actividades en espacios poco adecuados.

Planificación de las Coordinaciones

Las reuniones conjuntas seguirán celebrándose en la sede del CRA (Alborea), las tardes de los

lunes.

Este curso se seguirán realizando las siguientes coordinaciones:

Claustros.

Reuniones de C.C.P.

Reuniones de Coordinación de Ciclo.

Reuniones interciclo.

Coordinaciones de área.

Coordinación del EOA con los tutores.

Coordinación semanal del EOA.

Coordinación de la orientadora con la Jefa de Estudios.

Actividades de perfeccionamiento y formación del Profesorado.

Consejo Escolar.

Los lunes que se convoquen reuniones de CCP, los profesores que no pertenezcan a la misma

realizarán las siguientes coordinaciones: (En el orden del día correspondiente se especificará el horario

concreto para dichas coordinaciones)

Reuniones de especialistas de inglés y educación física.

Coordinaciones interciclos (infantil y 1º ciclo de primaria, y por otro lado, 2º y 3º ciclo de primaria.

Coordinaciones con EOA.

Responsables de biblioteca. El calendario previsto para este curso será el que se especifica a continuación, teniendo en

cuenta que éste tendrá un carácter flexible, adaptándose a las necesidades que vayan surgiendo en el

centro.

Además en este curso se ha aprobado el dejar (siempre que la organización del centro lo

permita) dos lunes al mes para que los docentes realicen trabajo de programación y organización en su

localidad correspondiente.


REUNIONES DE LOS LUNES

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Claustro 3 de septiembre

29 de octubre

21 de enero 8 de abril

25 de junio

Consejo Escolar 24 de septiembre

29 de octubre

21 de enero 8 de abril

28 de junio

Reuniones de ciclo Serán establecidas al comienzo de cada uno de los meses con la

condición de celebrarse como mínimo dos al mes.

Comisión de coordinación

pedagógica (CCP) Primer lunes de cada mes para organizar las actividades del

correspondiente mes y siempre que sea preciso.

Reuniones de área

Reuniones interciclo

Se celebrarán coincidiendo con la celebración de la CCP y cuando

sean precisas.

Programación/planificación en

el centro de referencia

Serán establecidas por el equipo directivo antes del comienzo de

cada mes bajo y siempre que sea posible se celebrarán dos tardes al

mes.

DIAS DE REUNIÓN Septiembre: 3, 4, 5,

6 y 7

Octubre: 1, 8, 15, 22

y 29.

Noviembre: 5, 12, 19

y 26.

Diciembre: 3, 10 y

17.

Enero: 14 y 21.

Febrero: 4, 18 y 25.

Marzo: 4, 11, 18 y

25.

Abril: 8, 15, 22 y 19.

Mayo: 6, 13, 20 y 27.

Junio: 24, 25, 26, 27

y 28.


Planificación de las sesiones de Evaluación

Al comienzo del presente curso escolar se han estudiado las fechas más indicadas para la

realización de actividades y sesiones de evaluación trimestrales de los alumnos. Posteriormente se

terminan de fijar en la reunión de Claustro.

Para el presente curso han quedado de la forma que se indica a continuación:

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Sesión de evaluación en la sede 10 de diciembre 18 de marzo 24 de junio

Entrega de información a las familias 17 de diciembre 25 de marzo 26 de junio

Trimestralmente se realizarán las sesiones de evaluación programadas, asistiendo a las mismas el

equipo docente del centro.

De cada sesión de evaluación se cumplimenta un acta en los libros correspondientes.

Después de cada evaluación los tutores elaboran un acta con los resultados por áreas, y con los

datos se elabora un informe global que se da a conocer en las sesiones de evaluación conjunta, y

posteriormente al Claustro de profesores y C. Escolar.

Los informes de evaluación a las familias son abiertos y se entregan en una reunión individual a

cada una de las familias en mano.

Los informes a las familias correspondientes a áreas completas impartidas por un maestro será

éste el encargado de su entrega especialmente en las áreas de Lengua y Matemáticas.

En el caso de los acneaes, en la entrevista con la familia estará presente la orientadora y la PT y/o

AL. Previamente a esta entrevista, será necesaria una coordinación entre EOA y maestros que imparten

clase a estos alumnos, donde se tendrán en cuenta los criterios de evaluación recogidos en su PTI.


Responsables

Ante los buenos resultados del año anterior hemos decidido continuar nombrando algunos

responsables de determinadas parcelas con la finalidad de mejorar su funcionamiento.

Abengibre

Encargado de Centro: Belén

Material fungible: Gemma

Biblioteca: Laura Heras

Responsable de equipos

Informáticos: Fran

Comisión de Convivencia

(maestros): Mª Carmen

Comisión de Convivencia (padres):

Isabel

Alborea

Encargado de Centro: Paco

Material fungible: Fran

Biblioteca: Laura Ponce / Isidora


(maestros): Isidora


Isabel

Reciclaje: Fran Márquez

Actividades extraescolares: Paco

Encargada reuniones centro: Luisa

Casas de Ves

Encargado de Centro: Eduardo

Material fungible: José

Biblioteca: Todos los docentes

Responsable de equipos

informáticos: Cristina

Teléfono: Mª José


(maestros): Encar


Amparo

Comisión de Convivencia CRA: Isabel Pardo, Francisco Márquez, Paco Romero

Comisión materiales curriculares: Francisca, Fran Sáez.

Durante el Curso Escolar cada tutor/a será el encargado/a del control de los materiales de

gratuidad de su aula y se coordinará con el/la encargado/a de biblioteca para controlar el

funcionamiento de este servicio.

Como en años anteriores el Coordinador en Prevención de riesgos laborales es Eduardo Parreño

Equipamientos e instalaciones

Entre las funciones de los responsables centro de cada una de las tres localidades se encuentran:

Gestión y control del equipamiento e instalaciones del centro educativo.

Detección y comunicación de las nuevas necesidades que puedan ir apareciendo con

relación al equipamiento del centro.

Gestionar con la dirección la reparación de equipamientos del centro.

Detección y comunicación de todas las deficiencias que se observen en las instalaciones

del centro.


Como en años anteriores en cada una de las tres localidades se han evaluado tanto los

equipamientos como las instalaciones del centro y se han detectado las siguientes necesidades:

En Alborea:

Falta por poner las ventanas nuevas que no se cambiaron por falta de presupuesto.

En la parte de atrás del patio hay un agujero peligroso para los niños, hay que arreglarlo.

Arreglar las persianas de las aulas que lo necesiten.

En Abengibre:

Reponer los Netbook, proyectores y pizarra digital que fueron robadas a finales del curso pasado.

Modernizar la instalación eléctrica del colegio.

Colocar un timbre en la verja de la entrada

Actualizar en las tres localidades los ordenadores de infantil y los ordenadores del aula de

informática.

En Casas de Ves:

Urge cambiar todas las ventanas. En invierno pasa el aire y arenilla y cuando hace calor, no se

pueden abrir las ventanas.

No han mandado las mesas y sillas solicitadas.

Poner papeleras nuevas, acondicionar el suelo del patio y arreglar la valla, ya que durante todo el

curso se han desprendido piedras, quedándose al descubierto agujeros peligrosos para los niños.

Renovar la mayoría de los ordenadores.

Acondicionar el pabellón polideportivo donde se realiza la E. Física.

Controlar el paso de camiones al patio del colegio en horario lectivo.

Instalación fija de un cañón en Casas de Ves para instalar el boomerang que ya se dispone de él.

Revisión de anclajes en estanterías y corchos.


PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

EXTRACURRICULARES

Las actividades complementarias y extraescolares que se vienen realizando habitualmente son:

Celebraciones conmemorativas: (Halloween, Día de la Constitución, Fiesta de Navidad,

Día de la Paz, Carnaval, Día del Padre, Día de la Madre, Día del Libro, Fiesta fin de curso,

celebraciones significativas para las localidades como Jueves lardero o San Antón

(Alborea y Casas de Ves), etc.

Participación en concursos y charlas educativas.

Asistencia a representaciones teatrales, musicales o exposiciones.

Salidas al entorno más cercano (Ayuntamiento, panadería...)

Visitas y viajes culturales de varios tipos (museos, parques temáticos, granjas escuela,

viveros, ciudades con interés histórico o cultural, rutas de 1 a 5 días, ...)

Campañas de Solidaridad

Realización de talleres y actividades relacionadas con el área de Conocimiento del Medio

Cuentacuentos con participación de los/as padres/madres.

El procedimiento seguido para la realización de las citadas actividades es el siguiente:

Partiendo de los ciclos, fijarlas en la P.G.A. a principio de curso, con la correspondiente

aprobación del Claustro y Consejo Escolar. Se intenta reflejar en la P.G.A. los objetivos,

los responsables, actividades, fechas previstas de realización y la previsión de un

presupuesto que se fijará más adelante. Dependiendo de la actividad habrá algunos

puntos que no se puedan concretar tan a principio de curso, y que habrá que ir haciendo

a lo largo del mismo.

Si a lo largo del curso surge alguna nueva no fijada con anterioridad (visitas o viajes

educativos principalmente), se proponen al Consejo Escolar, y si reciben la aprobación del

mismo, se comunica a la Delegación.

La concreción y desarrollo de las actividades se realiza de distintas maneras, dependiendo

de las características de las mismas. Así, se estudian en ciclo, reuniones de centro de

cada localidad, C.C.P. o claustros según la actividad en cuestión. Se siguen los criterios

reflejados en el P.E.C. para la realización de las mismas.


Desde el Equipo directivo se planifica el momento y el modo de concretar la realización

de las actividades.

El modo de financiar las actividades es a través de subvenciones de distintos organismos,

del presupuesto del colegio, o por parte de los propios alumnos en el caso de algunos

viajes. Cuando se necesita algún presupuesto concreto para realizarlas, se suele fijar en la

C.C.P.

Si la actividad requiere el desplazamiento de los/as alumnos/ as, se solicita autorización

individual a los padres para realizarla.

Se evalúan tanto en la revisión de la PGA que se realiza durante el mes de enero como al

final de curso en la correspondiente Memoria.

Pasamos a concretar a continuación distintas programaciones relacionadas con estas

actividades:


Día de la Constitución/ Día de la Paz

Objetivos Conocer las fechas en que se conmemoran ambas celebraciones.

Valorar la importancia de las normas en el funcionamiento de cualquier grupo social.

Apreciar el valor de comportamientos pacíficos y rechazar cualquier tipo de violencia y enfrentamientos.

Relacionar ambas celebraciones con la vida cotidiana de los/as alumnos/ as en el colegio, grupo de amigos, la familia...

Fecha de celebración Constitución: 5 de diciembre

Día de la Paz: 30 de enero

Responsables de la actividad Tutores y especialistas de área relacionadas con el tema.

Actividades a realizar Actividades programadas por ciclos para realizar en el ámbito de la propia clase o en el ámbito de centro: murales,

redacciones, dibujos alusivos, canciones, poesías, pegatinas...

Presupuesto A concretar posteriormente a través de la C.C.P.

Evaluación Se elaborará una memoria final de la actividad.


Navidad, Carnaval, Jueves lardero, San Antón, Fiesta fin de curso

Objetivos Conocer las fiestas tradicionales de la localidad.

Participar de forma activa en la celebración de las mismas.

Recuperar elementos que componen la fiesta: textos, canciones, actividades...

Conocer el carácter diferenciador de las fiestas locales de las que son impuestas por los medios de comunicación.

Analizar críticamente las tradiciones para conservar sólo la parte positiva de las mismas.

Fecha de celebración La correspondiente a cada una de las celebraciones mencionadas.

Responsables de la actividad Al ser una actividad global que afecta a todo el Centro, los responsables serán todos los/as profesores/ as del Claustro.

Coordinadores de centro

Actividades a realizar Las actividades a realizar en cada una de estas celebraciones serán distintas y características de cada una de ellas (Navidad,

Hoguera de San Antón, desfile de carnaval...) y se concretarán cuando vayan a realizarse.

Se estudiará la posibilidad de realizar, coincidiendo con algunas de estas fechas, representaciones teatrales.

Participarán en las mismas todos los alumnos del colegio y se tratará de implicar en ellas a asociaciones y organismos locales

afines a nuestros objetivos (Asociación de Padres, Ayuntamiento, Asociación de Mujeres...)


Colaboración de A.M.P.A.s, Ayuntamiento, Asociación de Mujeres...)



Día del libro

Objetivos Potenciar el gusto por la lectura por placer.

Desarrollar la lectura y la escritura creativa en un ámbito lúdico fuera del ambiente rutinario académico.

Participar de forma colectiva en la creación de una publicación literaria.

Implicar a toda la comunidad local en una celebración en torno al libro.

Colaborar con las salas de lectura locales en esta celebración.

Aumentar la dotación de presupuesto.

Fecha de celebración Con motivo del Día del Libro, se realizarán actividades concretas de animación a la lectura en la semana anterior y se celebrará el

certamen literario, en cada una de las localidades del C.R.A. en colaboración con las A.M.P.A.s, Ayuntamientos y bibliotecas locales.

Partiendo de las técnicas de animación a la lectura programadas por los ciclos, se realizarán actividades en las tres localidades a lo

largo de todo el curso escolar.

Responsables de la actividad Las actividades generales de animación a la lectura se irán concretando en los distintos ciclos a través de las reuniones de coordinación de ciclo.

Previsiblemente realizaremos como en años anteriores actividades de animación a la lectura, el certamen literario, la publicación de los trabajos presentados, elaboración de carteles y pegatinas alusivos, marcapáginas...

Actividades a realizar Al tratarse de una actividad que implica el trabajo en clase de todos los grupos, los responsables directos serán todos los tutores.

Las técnicas de animación a la lectura programadas en las reuniones de ciclo serán puestas en práctica por los tutores en su clase.


Colaboración de A.M.P.A.s, Ayuntamiento, Biblioteca municipal, ...)



Participación en concursos, charlas educativas, campañas de solidaridad, representaciones teatrales, musicales o exposiciones….

A lo largo del curso se viene participando en diversos concursos de distinto tipo: dibujo, cuentos, redacciones,…

Está previsto participar en aquellos que se consideren más adecuados a las características e intereses de los alumnos/ as, pero actualmente no se pueden concretar, al depender de las entidades organizadoras de los mismos (OMIC, Ayuntamientos, otros organismos...)

Lo mismo ocurre con las charlas educativas, representaciones teatrales, musicales o exposiciones. Está programado participar y realizarlas, pero su concreción dependerá de las que se vayan ofertando a lo largo del curso y se consideren adecuadas. El desarrollo de estas actividades estará condicionado y dependerán de que las ofertas que recibamos sean susceptibles de ser realizadas conjuntamente o no.

Responsables de la actividad Los tutores o especialistas de área dependiendo de la actividad en concreto.

Presupuesto Se fijará en su momento según las necesidades.


Semana Cultural (Esta actividad afecta fundamentalmente a la localidad de Alborea, en colaboración con el Ayuntamiento local)

Objetivos Promover la colaboración y organización con las distintas asociaciones y entidades de las localidades. Lograr la participación de los alumnos/ as en la elaboración de actividades y materiales. Mostrar a los alumnos vías de disfrute del ocio. Trabajar con criterios no habituales en la escuela.

Fecha de celebración La programación exacta de la Jornada Cultural y su temporalización se detallará más adelante puesto que al ser organizada en colaboración con el resto de asociaciones y ayuntamiento dependemos de los acuerdos a que lleguemos en su momento.

Responsables de la actividad Coordinadora de centro

Presupuesto Se fijará en su momento según las necesidades.



Visitas y viajes culturales de varios tipos (salidas al entorno más cercano museos, parques temáticos, ciudades con interés histórico o cultural, rutas de 1 a 5 días, …

Es previsible que realicemos salidas a la propia localidad, Casas Ibáñez, Albacete, alguna otra población del entorno para visitas concretas a industrias, exposiciones, museos, etc.,...

La programación correspondiente a estos viajes o salidas se recogerá en la programación de aula de cada profesor.

El presupuesto se determinará en su momento a través de la C.C.P. o del Claustro en función de las características y necesidades de cada una de ellas.

A continuación reflejamos las que están planificadas para realizarse este curso:

Al entorno más cercano (bodega, panadería, Ayto, Iglesia...)

Cursos a los que afecta: Todos Responsables: tutores y especialistas

Rutas de “1 a 5 días” Cursos a los que afecta: Todos Responsables: tutores

Salidas dentro o fuera de la región por localidades Cursos a los que afecta: Todos Responsables: maestros/as de la localidad

Desplazamientos para asistir a actividades culturales o de convivencia

Cursos a los que afecta: Todos Responsables: Tutores o especialistas


Visitas a realizar por E.I. Celebraciones de carácter conmemorativo: Fiesta de Otoño, Día de la Constitución, Navidad, Día de la Paz, Carnaval, Día del Libro, Fiesta fin de Curso.

. Fecha prevista: por concretar

. Responsables: Tutores

Salidas al entorno cercano en cada localidad.



Actividades culturales en las distintas localidades. . Fecha prevista: por determinar


Viaje al parque de bomberos de Casas Ibáñez


.Responsables: Tutores

Visita a la fábrica “LA IBAÑESA” o al Punto Limpio.



Salida a una Granja Escuela


.Responsables: Tutores


Visitas a realizar por 1º ciclo Celebraciones conmemorativas.

. Fecha prevista: por concreta


Actividades culturales en las distintas localidades. . Fecha prevista: por determinar


Salidas en el entorno.

. Fecha prevista: por determinar

. Responsables. Tutores

Representación teatro de la Paz. Diputación.



Visita al Parque de educación vial de Gilet




Visitas a realizar por 2º ciclo Celebraciones conmemorativas.



Desplazamientos a otras localidades del CRA y la comarca (teatro, cuentacuentos, exposiciones,...)

. Fecha prevista: durante el curso

. Responsables. Tutores.




Salidas en el entorno.



Viaje a la pista de patinaje de Albacete

. Fecha prevista: final del primer trimestre

. Responsables. Maestras de Ed. Física.


Viajes a realizar por 3º ciclo Celebraciones conmemorativas.



Desplazamientos a otras localidades del CRA y la comarca (teatro, cuentacuentos, exposiciones,...)

Salida a la pista de patinaje sobre hielo de Albacete

. Fecha prevista: por concretar (primer trimestre)

. Responsables: Especialistas de Educación física.



. Responsables. Especialista en ed. Musical.

Actividades extraescolares AMPAs y Ayuntamientos

El Consejo Escolar y el Claustro de Profesores acuerdan aprobar las actividades programadas por las A.M.P.A.s y Ayuntamientos, en general, con el condicionante de

su presentación y conocimiento en el momento de su programación detallada y especialmente aquellas actividades que puedan interferir por su temática u horario

con las actividades del centro.


PRESUPUESTO DEL CENTRO

COMPARACIÓN DE INGRESOS Y GASTOS CON EL PRESUPUESTO OFICIAL A FECHA 01/09/2012

Cuenta Descripción

Presupuesto

Contabilizado

Diferencia

1 INGRESOS 21.841,36 6.901,08 14.940,28

101 RECURSOS CONSEJERÍA EDUCACIÓN (229) 16.233,36 4.882,40 11.350,96

105 RECURSOS CONSEJERÍA EDUCACIÓN <>(229) 5.608,00 2.018,68 3.589,32

10506 Concepto 429 1.000,00 0,00 1.000,00

10507 Concepto 487 4.608,00 2.018,68 2.589,32

2 GASTOS 25.927,55 4.723,55 21.204,00

202 RC MAQUINARIA, INSTALACIONES Y UTILLAJE 1.000,00 369,70 630,30

204 RC MOBILIARIO Y ENSERES 2.100,00 832,26 1.267,74

205 RC EQUIPOS INFORMÁTICOS 1.000,00 0,00 1.000,00

206 MATERIAL DE OFICINA 1.300,00 813,91 486,09

207 MOBILIARIO Y EQUIPO 700,00 0,00 700,00

208 SUMINISTROS 9.233,07 1.105,02 8.128,05

209 COMUNICACIONES 2.000,00 876,00 1.124,00

210 TRANSPORTES 900,00 0,00 900,00

212 GASTOS DIVERSOS 1.100,00 110,20 989,80

213 TRABAJOS REALIZADOS POR OTRAS EMPRESAS 2.000,00 876,00 1.124,00

214 PAGO POR CONCEPTOS <> 229 4.594,48 0,00 4.594,48

21407 Concepto 487 1.018,03 0,00 1.018,03

21410 Concepto 608 777,41 0,00 777,41

21413 Concepto 605 2.799,04 0,00 2.799,04


Se establecen las siguientes consideraciones previas:

El presupuesto de este centro es la expresión cifrada, conjunta y sistemática de las obligaciones que como máximo puede reconocer el centro en orden a su normal funcionamiento, así como la estimación de los ingresos que prevé obtener durante el correspondiente ejercicio.

Como ya se viene haciendo desde el año pasado y motivado por la difícil situación económica, los presupuestos de los ciclos se han eliminado también para este año. Por tanto, los ciclos tienen que exponer en C.C.P. sus necesidades y esta decidir la aprobación o no de tales gastos pedagógicos, siendo en último término el equipo económico del centro (Secretario y Director) el que decide la viabilidad del gasto.

En lo que hace referencia al presupuesto de cada una de las actividades complementarias extracurriculares, es necesario indicar que el mismo queda pendiente de realización, ya que depende de la decisión que se tome en la CCP y sobre todo de conocer el presupuesto del centro que se realiza a lo largo del mes de febrero.

En lo referente al estado del presupuesto con fecha 1 de septiembre de 2012, es conveniente

señalar una serie de aspectos:

Las partidas presupuestarias corresponden a años naturales por lo tanto el presupuesto reflejado

en esta PGA recoge el último trimestre del ejercicio económico 2012 y los tres primeros

trimestres del ejercicio económico 2013.

Existencia de una gran diferencia entre lo presupuestado en cada una de las partidas del

presupuesto y lo contabilizado en las mismas, ello es debido a que el retraso en los ingresos de

este ejercicio económico han cancelado o retrasado la ejecución de muchos gastos previstos.

A pesar de ello es necesario señalar que no solamente el centro se encuentra al día en relación al

pago de proveedores sino que existen recursos económicos propios suficientes como para

garantizar el normal desarrollo del curso.

Es necesario revisar algunas de las partidas presupuestadas del ejercicio 2012 como suministros,

material de oficina para adaptarlo a los verdaderos gastos que se anotan en estas partidas.

Los Coordinadores de los distintos ciclos deben incidir en un mayor control de los gastos que se

efectúen, teniendo en cuenta la época de crisis que nos azota.

Por último y no menos importante, debemos de tener en cuenta que el presupuesto se compone

de un estado de ingresos y gasto; es por ello, que los objetivos que se pretenden conseguir son los

siguientes:


En cuanto a ingresos:

Que las autoridades pertinentes cumplan con las partidas presupuestadas e ingresen al centro el

dinero pendiente, tanto para gastos de funcionamiento del centro como para gastos distintos

del funcionamiento del centro como pueden ser el PROA, Proyectos de Innovación y la

Gratuidad.

En lo referente a los gastos:

Reducir gastos como suministros para la actividad docente, ya que los gastos realizados por el

centro en años anteriores han sido excesivos en relación a los recursos ingresados.

Realizar el inventario de los recursos materiales del centro para aprovechar y sacar el máximo

provecho de los mismos y así reducir los gastos.

Intercambiar libros entre las bibliotecas de las tres localidades, aprovechándonos así de libros

distintos cada cierto tiempo.

Renegociar los contratos de mantenimiento como pueden ser el de la fotocopiadora y el de la

alarma de Alborea.

Por último, y como objetivo prioritario en cuanto a gastos, nos marcamos la implantación de las

alarmas en las localidades de Casas de Ves y Abengibre.


PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA PARA EL CURSO 2012-2013

TEMPORALIZACIÓN EV. INTERNA PARA EL PERIODO ESCOLAR 2010-13

En la PGA del curso escolar 2010-11 se estableció la siguiente temporalización para el periodo

escolar 2010-13:

AMBITO I: PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

DIMENSIONES 2010-2011 2011-2012 2012-2013

Condiciones materiales, personales y funcionales X

Desarrollo del currículo X X X

Resultados escolares X X X

AMBITO II: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

DIMENSIONES 2010-2011 2011-2012 2012-2013

Documentos programáticos X

Funcionamiento del centro docente X X

Convivencia y participación X X

AMBITO III: RELACIONES CON EL ENTORNO

DIMENSIONES 2010-2011 2011-2012 2012-2013

Características del entorno X X

Relaciones con otras instituciones X X

Actividades extracurriculares X X

AMBITO IV: PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E

INNOVACIÓN

DIMENSIONES 2010-2011 2011-2012 2012-2013

Evaluación, formación, innovación e investigación X X


En años anteriores se creó una comisión encargada de coordinar el proceso de evaluación

interna trimestralmente. De cara a este nuevo curso escolar estas funciones serán asumidas por el

Equipo Directo y la CCP.

Dentro de las funciones del Equipo Directivo con respecto al proceso de evaluación interna

están:

Coordinar todo el proceso del centro a lo largo del curso.

Revisar las encuestas de tal forma que se realice una adecuación de las mismas a los

aspectos del centro que se deseen evaluar.

Realizar el calendario de entrega y recogida de encuestas.

Realizar el recuento general de las encuestas a nivel de centro.

Dar a conocer a toda la comunidad escolar los resultados obtenidos.

Promover medidas correctoras en aquellos aspectos en los que se crea conveniente

mejorar.

Dentro de las funciones de la CCP con respecto a la evaluación interna se encuentran:

Coordinar todo el proceso a nivel de ciclo a lo largo del curso.

Transmitir toda la información sobre el proceso a nivel de ciclo.

Repartir las encuestas a nivel de ciclo.

Participar en la recogida de las encuestas a nivel de su ciclo.

Elevar a equipo directivo los resultados obtenidos en su ciclo.

Analizar los resultados obtenidos.

Promover medidas correctoras en aquellos aspectos en los que se crea conveniente

mejorar.


En curso escolar en el que se cierra ciclo dentro del proceso de evaluación interna los aspectos a

evaluar en cada uno de los ámbitos serán:

DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓN RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

ÁMBITO I: PROCESO

DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE

Desarrollo del currículo

programaciones

didácticas de áreas y

materias

Ciclo

Alumnos En el segundo trimestre

criterios y medidas para

dar respuesta a la

diversidad del alumnado

Ciclo

Padres En el segundo trimestre

Resultados escolares resultados escolares

Alumnos

Padres

Ciclo 1er y 2º trimestre

ÁMBITO II:

ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO

Funcionamiento del

centro docente

organización de

gobierno, de

participación y gestión

Ciclo

Padres (consejo escolar)

Representantes de

Ayuntamiento (consejo

escolar)

En el segundo trimestre

órganos didácticos ciclo En el segundo trimestre

administración, gestión

económica y servicios

complementarios

Alumnos

Ciclo

Padres

Transporte


asesoramiento y

colaboración Ciclo En el segundo trimestre

Convivencia y colaboración

Alumnos

Padres

Ciclos


ÁMBITO III:

RELACIONES CON EL

ENTORNO

Características del entorno Ayuntamiento

Padres En el tercer trimestre

Relaciones con otras instituciones

A.M.P.A

C. Regional Formación

Maestros-CICLOS

Ayuntamiento

En el tercer trimestre

Actividades extracurriculares

Alumnos

Padres

Ciclo

En el tercer trimestre

AMBITO IV:

PROCESOS DE

EVALUACIÓN,

FORMACIÓN E

INNOVACIÓN

Evaluación, formación, innovación e investigación ciclos En el tercer trimestre


REVISIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PGA

Para la elaboración de la PGA del curso 2012-13 se ha seguido el siguiente procedimiento:

El director del centro informa en el claustro del 3 de septiembre sobre las principales

líneas de actuación de la PGA del presente curso.

Elaboración por parte del Equipo Directivo de la plantilla de la PGA.

Se entrega la plantilla a los coordinadores en CCP y se establece el calendario para que los

ciclos puedan efectuar sus aportaciones.

El Equipo Directivo recoge las aportaciones de los diferentes ciclos y elabora la propuesta

de PGA que es remitida posteriormente a los ciclos para su revisión.

Se remite la plantilla de la PGA a los representantes del Consejo Escolar: maestros, Padres

y representantes de los Ayuntamientos.

Se presenta la PGA del curso 2012-13 para su aprobación en Claustro y Consejo Escolar.

Se establece el siguiente proceso para la revisión y evaluación de la PGA:

Pga 2012 13

Documents

Transcript of Pga 2012 13