Perspectiva Histórica Medición PR

Asociacin de Psicologa de Puerto Rico

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Perspectiva histrica sobre la medicinpsicolgica en Puerto Rico1

Irma Roca de TorresUniversidad de Puerto Rico-Ro Piedras

ResumenSe presenta un recorrido del desarrollo de la medicin psicolgica enPuerto Rico. Se divide este camino en cinco perodos: DesarrollosIncipientes en la Psicologa de Medicin en Puerto Rico, 1920-1948;Albores de una Psicologa Puertorriquea de Medicin, 1949-1965; LaAcademia Impulsa la Medicin Psicolgica, 1966-1980;Florecimiento de la Prctica y la Investigacin en Medicin, 1981-1996 y Controversias y Retos Contemporneos, 1997-2008. Se presen-tan los primeros instrumentos desarrollados en la dcada del 1920 y enperodos subsiguientes hasta la publicacin del EIWA-III Versin enespaol en el 2008. Se discute tambin sobre las personas que han con-tribuido a desarrollar esta rea de la psicologa. Se concluye que PuertoRico tiene un grupo grande de personas profesionales con experienciaque estn interesadas y comprometidas con el rea y que tiene quegenerar formas creativas de allegar fondos y alianzas entre universida-des para continuar desarrollando instrumentos confiables vlidos y connormas para la poblacin puertorriquea.

Palabras claves: historia, medicin psicolgica, psicometra, pruebaspsicolgicas

AbstractThe development of psychological measurements in Puerto Rico ispresented. This history is divided in five periods: Initial Steps in the

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Revista Puertorriquea de PsicologaVol. 19, 2008

COPYRIGHT Asociacin dePsicologa de Puerto Rico

1 Agradezco la colaboracin de Nydia Lucca, quien me invit a escribir el artculo;Norma Maldonado, Alfonso Martnez-Taboas, Lilliana Negrn, Jos Pons Ilia Rosarioy Jaime Santiago, quienes me facilitaron los datos sobre las tesis y disertaciones, yNelson Varas-Daz quien revis este documento y ofreci importantes sugerencias.Para comunicarse con la autora puede escribir a [email protected] o llamar al787-789-9685!ota: Este artculo fue sometido para evaluacin en julio de 2008 y aceptado para

publicacin en noviembre de 2008.

Psychology of Measurements, 1920-1948; Onset of a Puerto RicanMeasurement Psychology, 1949-1965; Academia Stimulates thePsychology of Measurement, 1966-1980; Flourishing of Practice andResearch on Psychology of Measurement, 1981-1996; ContemporaryControversies and Challenges, 1997-2008. Instruments developedsince the 1920s are presented, ending with the publication in 2008 ofthe Spanish version of the WAIS III. The psychologists who havecontributed to this area are also discussed. It is concluded that PuertoRico has a large group of experienced psychologists interested andcommitted to this area, who have generated creative ways of fundingtheir research and alliances between universities to continuedeveloping valid, reliable and standardized psychological instrumentsfor the Puerto Rican population.

Keywords: history, psychological measurements, psychometry, psy-chological instruments

La medicin psicolgica es uno de los temas que ha acompaa-do el desarrollo de la psicologa en Puerto Rico desde sus comienzosen las primeras dcadas del siglo pasado. La primera prueba que se usaen Puerto Rico, hasta donde he podido documentar, es la Prueba NoVerbal de Habilidad Mental Pintner. Las instrucciones de esta pruebafueron traducidas al espaol por un grupo de psiclogos/as y educado-res/as puertorriqueos en la dcada de 1920 (Roca de Torres, 1991,2000). Esta prueba, junto a la traduccin de la Stanford AchievementTest, fueron utilizadas en un estudio en 1925 sobre las habilidades cog-noscitivas de los nios y nias puertorriqueos en comparacin con losestadounidenses.

Para escribir este artculo he revisado con detenimiento los tra-bajos escritos en los 17 volmenes de la Revista Puertorriquea dePsicologa y en la Revista Homines hasta el ao 2000. He revisado ade-ms, las listas de ttulos de las tesis y disertaciones de la Universidadde Puerto Rico, la Universidad Carlos Albizu, la UniversidadInteramericana de Puerto Rico, la Pontificia Universidad Catlica dePuerto Rico y las del Programa de Psicologa Clnica de la Escuela deMedicina de Ponce. Le numerosos otros documentos, publicados y nopublicados, entre ellos un libro sobre instrumentos traducidos y adap-tados o diseados para poblaciones puertorriqueas publicado por eldoctor Jos R. Rodrguez en el 2002. No pretendo presentar un catlo-go de instrumentos desarrollados en el pas, sino una reflexin sobreeste caminar histrico.

En 1988, la hoy Asociacin de Psicologa de Puerto Rico

PERSPECTIVA HISTRICA DE LA MEDICIN EN PR

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(APPR), celebr su primer congreso de medicin en el cual se discu-tieron asuntos relacionados con este importante campo del saber (Baz,1988; Herrans & Rodrguez, 1988; Miranda, 1988; Ros-Garca, 1988;Rivera Gonzlez & Romey, 1988). Se presentaron instrumentos conexperiencia en grupos puertorriqueos (Baurmeister, Jimnez, Berros,& Acevedo, 1988; Ortiz, 1988; Roca de Torres & Rodrguez-Aponte,1988) y se present un grupo de artculos sobre el presente y el futurode la medicin psicolgica en Puerto Rico (Cirino Gerena, 1988;Herrans, 1988 y Rodrguez, 1988). Es interesante reflexionar sobre laspreocupaciones que nos presentaron la doctora Rodrguez y el doctorCirino Gerena en ese momento.

En su artculo la doctora Rodrguez (1988) menciona las dificul-tades que a su juicio han limitado el desarrollo de pruebas en PuertoRico: escasez de personal especializado en medicin, alto costo de pro-duccin, dificultad en financiamiento, la creencia de que las pruebas,una vez desarrolladas, no necesitan de revisin y actualizacin peridi-ca y los derechos que mantiene la casa publicadora sobre la prueba tra-ducida y adaptada. No tengo duda que muchos de esos factores anlimitan el desarrollo de pruebas psicolgicas en Puerto Rico, pero enalgunos de ellos se han hecho grandes avances. Considero que en los20 aos que han transcurrido desde la publicacin de ese artculo lasuniversidades han creado un grupo de expertos/as en desarrollo de ins-trumentos que han podido transmitir su entusiasmo por esta rea delsaber a su estudiantado y a sus colaboradores/as. Considero que el altocosto del proceso de desarrollar instrumentos para el consumo del pases un factor que no hemos podido superar, aunque la actitud de muchascompaas y agencia financiadoras de proyectos de investigacin esta-dounidenses ha mejorado al respecto. Inclusive en el Proyecto WAIS-III, segn comenta su director el doctor Jos Pons, la PsychologicalCorporation le cedi a la Escuela de Medicina de Ponce (EMP) losderechos para la publicacin de la prueba, pero por razones econmi-cas ellos los devolvieron (J. Pons, comunicacin personal, 17 de juniode 2008).

En su artculo del 1988, el doctor Cirino concluye que el futurode la medicin psicolgica en Puerto Rico es bastante pesimista puesl siente que su retiro de la Universidad de Puerto Rico (UPR) y el dela doctora Herrans disminuir la investigacin en esta rea. Esto es aspues la mayora de los instrumentos desarrollados hasta ese momentohaban sido dirigidos por la doctora Herrans y los doctores Cirino yBauermeister en la Universidad de Puerto Rico (UPR). Me alegro desobremanera que la bola de cristal que us el doctor Cirino en 1988 noestaba funcionando bien, pues realmente ha sucedido todo lo contrario.Numerosos profesionales de la psicologa y centros de investigacin en


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recintos universitarios se han dado a la tarea de estimular el desarrollode pruebas (Bernal, 2006; Roca de Torres, 2000; Rodrguez-Gmez,2002). No tengo duda de que en 1988 el doctor Cirino no poda imagi-narse el crecimiento de ofrecimientos en doctorados en psicologa quese dara en el pas. En 1988 se ofrecan doctorados en la Universidadde Puerto Rico-Ro Piedras (UPR-RP) y en la hoy Universidad CarlosAlbizu (UCA), mientras que en el 2008, adems, se ofrecen doctoradosen dos recintos de la Universidad Interamericana de Puerto Rico(UIAPR), en la EMP y en la Universidad del Turabo (UT), adems deun programa de maestra en Psicologa Organizacional en laUniversidad Central de Bayamn (UCB) (Roca de Torres, 2003). Esteaumento en la oferta de doctorados ha incrementado vertiginosamenteel nmero de investigaciones graduadas y de centros de investigacinque se han dado a la tarea de desarrollar pruebas vlidas y confiablespara uso con las poblaciones puertorriqueas. Pienso que de algunaforma estamos respondiendo al reclamo expresado por Rodrguez(1988), Cirino, Herrans (2000) y Roca de Torres (1991, 2000).

Inicios de la Psicologa de la Medicin Psicolgica

Podemos trazar los inicios de la psicologa de la medicin a laantigedad pues se ha encontrado evidencia de sistemas sencillos demedicin en el ao 2,220 A de C (Anastasi, 1988, en Alonso, 1999). Enla China, en la antigedad, se desarroll un sistema de evaluacin parapoder escoger por sus mritos a candidatos a puestos pblicos. Segnnarra Alonso para el ao 1320, durante la Dinasta Ming, era un siste-ma complicadsimo de diferentes niveles.

Los inicios de la psicologa como ciencia datan de finales delsiglo XIX. Aunque usualmente se ofrece el ao 1879, cuando WilhemWndt fund su laboratorio de Psicologa, como el ao de comienzo dela disciplina, William James ofreci el primer curso de psicologaexperimental en 1875 y en 1879 Stanley Hall recibi el primer docto-rado de psicologa en el mundo (Papalia & Olds, 1988).Inmediatamente despus de graduarse, Stanley Hall fue a trabajar en ellaboratorio de Wndt en Alemania. El trabajo de este laboratorio eraprincipalmente en las reas de psicofsica, sensacin y percepcin. Enl se realizaron numerosas investigaciones que medan las reaccionesde las personas a numerosos estmulos. El tiempo de reaccin era unade las variables que ms se estudiaba. Como se puede ver la medicinera muy importante en estas primeras investigaciones psicolgicas.

Sin embargo, la medicin de rasgos, actitudes, destrezas cognos-citivas y otras variables no se inicia hasta la primera dcada del sigloXX, cuando Binet y Simon, publican su primera escala de inteligencia


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en 1905, la que revisaron en 1908 y 1911 (Gregory, 1996). En 1911,Goddard y Kuhlmann publicaron una revisin de la escala Binet de1908 para uso en los Estados Unidos. En 1916, Lewis M. Terman revi-s la versin de Goddard y Kluckmann de la escala de Binet y ofreciuna nueva versin. Versiones posteriores de esta escala se publicaronen 1937 por Terman y Merrill, en 1960 por Terman y Merrill, en 1972se renormaliz la versin de 1960, en 1986 Thorndike, Hagen y Sattlerpublicaron la Standford Binet Inteligence Scales: Fourth Edition y laltima versin es la Stanford-Binet Intelligence Scales: Fifth Edition,publicada por Reid en el 2003 (Becker, 2003).

Por otro lado, el ejrcito de los Estados Unidos comenz a eva-luar en 1917 la inteligencia de sus reclutas con dos escalas diseadasespecficamente para eso: una verbal (Army Alpha) y una no verbal(Army Beta) en 1939. Wechsler desarroll una escala para medir lainteligencia de las personas adultas conocida como el Wechsler-Bellevue. Esta escala fue revisada en 1946 y en 1955 cuando se le cam-bi el nombre a Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS). En 1949,Wechsler desarrolla la Wechsler Intelligence Scale for Children(WISC). Miles de instrumentos de todo tipo se desarrollan en EstadosUnidos y en el mundo en los prximos 59 aos, entre ellos numerosasversiones de las escalas Binet y Wechsler (Binet IV, Binet V, WAIS-III,WAIS-IV y WISC-IV).

Este breve resumen de algunos acontecimientos a nivel mundialen torno al desarrollo de instrumentos para medir rasgos psicolgicos,nos coloca en una buena posicin para explorar el desarrollo de la dis-ciplina en Puerto Rico. Mi intencin, al recorrer brevemente este enfo-que mundial es reconocer que el desarrollo en Puerto Rico es bastanteparecido.

En mi intento de reflexionar sobre la perspectiva histrica de lapsicologa de la medicin en Puerto Rico, he dividido este proceso dedesarrollo en cinco perodos histricos separados naturalmente porhitos de poca de la psicologa puertorriquea. El primer perodo de1920 a 1948, lo he llamado Desarrollos Incipientes en la Psicologa deMedicin en Puerto Rico. El segundo perodo comprende los aosdesde 1949-1965 y lo he nominado Albores de una PsicologaPuertorriquea de Medicin. El tercer perodo, de 1966-1980, he deci-dido llamarlo La Academia Impulsa la Medicin Psicolgica. El cuar-to perodo, 1981-1996, Florecimiento de la Prctica y la Investigacinen Medicin Psicolgica. Finalmente, el perodo desde 1997 hasta elpresente, lo he nominado Controversias y Retos Contemporneos en laPsicologa de Medicin Puertorriquea. Pasemos a la discusin de loshallazgos ms importantes de cada perodo.


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Desarrollos Incipientes en la Psicologa de la Medicin enPuerto Rico (1920-1948)

La psicologa moderna en Puerto Rico comienza al finalizar elsiglo XIX y al comenzar el siglo XX. Hacia finales del siglo XIX lapsicologa se distingui como tema de discusin en los crculos inte-lectuales. En 1988, un grupo de intelectuales fund la Asociacin deEstudios Psicolgicos para discutir asuntos relacionados con esta dis-ciplina (Caliente, 1988). El desarrollo de esta disciplina en el siglo XXest ntimamente relacionado con el comienzo de la preparacin paramaestros y maestras que se inicia primero en la Escuela Normal yluego en la Universidad de Puerto Rico (UPR-RP) en los albores delsiglo XX. Tanto el currculo para la preparacin del magisterio de laEscuela Normal que en 1900 como el de la Universidad de Puerto Ricoen 1903 incluyen cursos de psicologa (lvarez, 1994). Los requisitospara la construccin de pruebas para medir los logros acadmicos delestudiantado es uno de los temas discutidos en los cursos de psicolo-ga, as como el desarrollo humano, la motivacin y el aprendizaje. Notengo la menor duda de que el comienzo de la psicologa en PuertoRico est muy atado a la psicologa de la medicin.

Es en el contexto educativo donde se desarrollan las primeraspruebas psicolgicas y con la intencin de poder medir las capacidadescognoscitivas de nuestros nios y nias. Segn ya mencion, la prime-ra prueba que se usa en Puerto Rico es la Pintner !on LanguageMental Ability Test, cuyas instrucciones fueron traducidas en la dcadade 1920 por un grupo de profesores y profesoras puertorriqueos delDepartamento de Educacin de la UPR-RP. Esta prueba se us paramedir las habilidades cognoscitivas de nios y nias puertorriqueosde tercero a quinto grado en un estudio comparativo auspiciado por elTeachers College de Columbia University en el estado de Nueva York(Roca de Torres, 1991; 2000). En esa investigacin de 1925 se us tam-bin una traduccin del Stanford Achievement Test.

En 1933, un grupo de profesionales de la psicologa de la UPR-RP, dirigidos por Fred C. Walters e incluyendo a Malvina L.Monefeldt, Alfredo Silva y Mercedes Chiqus Walsh, tradujeron alespaol la revisin de 1916 de la Prueba de Inteligencia Stanford Binet(lvarez, 1994; Roca de Torres, 2000). Esta versin es la prueba quese usa por los psiclogos y psiclogas en Puerto Rico para evaluar lashabilidades cognoscitivas de los nios y nias puertorriqueos desde1933 hasta 1951, cuando Pablo Roca traduce y adapta para Puerto Ricola Escala de Inteligencia Wechsler para Nios (WISC) y la Forma L de1937 de la Escala de Inteligencia Stanford-Binet en1953.


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Albores de una Psicologa Puertorriquea de Medicin(1949-1965)

Oficina de Investigaciones Pedaggicas y Estadsticas

He iniciado este perodo con la fundacin, el 1ro. de julio de2008 de la Oficina de Investigaciones Pedaggicas y Estadsticas delDepartamento de Instruccin Pblica (ms tarde, Oficina deEvaluacin e Investigaciones), pues entiendo que la labor llevada acabo desde ella en el desarrollo de pruebas psicolgicas marca un hitoen este proceso. Esta oficina fue fundada atendiendo los reclamos deJohn H. Hughes quien como director de la Oficina de Orientacinhaba iniciado un programa de evaluacin estandarizada que sirvierade base a un programa de orientacin y consejera, pero no contaba conpruebas adaptadas y normalizadas para Puerto Rico (Coln de Bonilla,1960). La labor principal de esta oficina desde sus inicios es el desarro-llo de pruebas para evaluar las destrezas bsicas del estudiantado puer-torriqueo. El doctor Pablo Roca dirigi la Oficina desde 1952 hastaprincipios de la dcada del 60 cuando la doctora Miguelina Hernndeztom las riendas de ella. Para mayor informacin sobre las pruebasdesarrolladas por esta oficina refirase a Roca de Torres (2000).

El doctor Pablo Roca es responsable de la traduccin y adapta-cin del WISC en 1951, del Binet en 1953 y de las PruebasCooperativas Interamericanas (con formas paralelas en ingls y espa-ol) en 1954. Desarroll la Prueba Colectiva Puertorriquea deCapacidad Mental (1954), renormalizada en 1961 como la PruebaInteramericana de Habilidad General; el Inventario de InteresesVocacionales (1952,1954 y 1959); y el Test Puertorriqueo deHabilidad Mental (1960). Su contribucin mayor, sin embargo, fuevelar con vehemencia que las pruebas que se usaran para evaluar losnios y nias de Puerto Rico siguieran las normas ms altas de confia-bilidad, validez, adaptacin cultural y si posible normalizacin (Rocade Torres, 2006).

La doctora Miguelina Hernndez, fiel colaboradora del Dr. Rocaen esta labor titnica de proveer a los nios y nias puertorriqueos deinstrumentos vlidos y confiables para medir sus destrezas y habilida-des, fue responsable de numerosos proyectos, entre ellos: desarrollo denormas para la Prueba del Dibujo de la Persona en 1954; traduccin yadaptacin del Inventario Juvenil, Formulario S para estudiantes(Nazario de Hernndez, Remmers & Shimberg, 1956). Desde 1961, laDra. Hernndez, ahora directora de la Oficina, dedic todo su esfuerzoa desarrollar pruebas de aprovechamiento acadmico. Este trabajo sellev a cabo siguiendo todos los parmetros de construccin de prue-


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bas: ndices de validez y confiabilidad adecuados; normas por edad,sexo, grado y zona de residencia, muestras representativas; normasrevisadas cada dos o tres aos; manuales tcnicos completos.

Por directrices del Secretario de Educacin, ngel QuinteroAlfaro, en 1966 se detuvo el programa de construccin de pruebas enla Oficina de Investigaciones Pedaggicas y Evaluacin. Es interesan-te observar que esa fecha coincide con el retiro de la Dra. Hernndez.

Oficina de Orientacin, UPR-RP

Mientras todo este desarrollo se estaba dando en elDepartamento de Instruccin Pblica, en la UPR-RP la Oficina deOrientacin tomaba la iniciativa de desarrollar normas para estudiantesuniversitarios de primer ao. En esa oficina se desarrollaron normaspara las siguientes pruebas, muchas de las cuales haban sido desarro-lladas o adaptadas por el Departamento de Instruccin Pblica:Matrices Progresivas de Raven, Cuestionario sobre la Personalidad,Estudio de Valores, Prueba de Lectura, Test of Reading, Inventario deIntereses Vocacionales (Roca de Torres, 1991).

La Academia Impulsa la Medicin Psicolgica (1966-1980)

He comenzado este tercer perodo con el ao de inicio de losprogramas graduados en Puerto Rico, primero el de la UPR-RP y unosmeses despus el de la hoy Universidad Carlos Albizu. No tengo dudaque el comienzo de los programas graduados en las universidades delpas es fuerza de estmulo para el desarrollo de investigaciones sobrelos asuntos crticos de la psicologa puertorriquea, uno de los cualesest relacionado al desarrollo de instrumentos vlidos y confiables paranuestra poblacin.

Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras (UPR-RP)

En 1967, el Departamento de Psicologa de la UPR-RP, bajo ladireccin del doctor Juan Nicols Martnez tradujo, adapt y normali-z para Puerto Rico la Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos(EIWA), con una muestra representativa de puertorriqueos/as entre 16y 64 aos (Green & Martnez, 1967). Este proyecto culmin con uninstrumento vlido y confiable para evaluar la inteligencia de la pobla-cin adulta puertorriquea que se ha usado hasta el presente, a pesar deque segn los parmetros de medicin debi haberse reemplazado hacetiempo.

En este mismo departamento varios otros profesores y profeso-


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ras, siguiendo el ejemplo del Dr. Martnez orientaron sus interesesinvestigativos y desarrollaron lneas de investigacin entre sus estu-diantes graduados que puntualizaban el desarrollo de instrumentos demedicin. Entre ellos sobresalen en este perodo Jos J. Bauermeister,Gabriel Cirino Gerena y Laura L. Herrans.

Entre los instrumentos ms sobresalientes mencionar primerolos trabajos realizados bajo la direccin de Jos J. Bauermeister: elInventario de Ansiedad Rasgo-Estado para Nios (IDAREN) en 1973;el Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE), 1978; el Inventariode Auto-Evaluacin sobre Exmenes (IDASE) en 1979. Todos esosinstrumentos fueron construidos para una poblacin estadounidense dehabla inglesa por Charles D. Spielberger, pero traducidos y adaptadospara una poblacin puertorriquea por el doctor Bauermeister y susestudiantes graduados.

Gabriel Cirino Gerena, supervis a Dafne Javier en el desarrollode una escala para predecir xito acadmico entre estudiantes universi-tarios de bajos recursos en 1973; a Mara del Carmen Rivera Rucabadoen la construccin de una prueba diagnstica de lectura para estudian-tes de primero y segundo grado en 1976; conjuntamente con SalvadorSantiago Negrn, a Emma Daz en la construccin y normalizacin deun instrumento de desarrollo psicosocial para nios puertorriqueos deedad preescolar. El Dr. Cirino Gerena desarroll y normaliz elInventario de Intereses Vocacionales en la dcada del 1970 y el mismoha sido traducido al ingls, normalizado en una poblacin de veteranosen Puerto Rico y normalizado en la Repblica Dominicana.

Laura Leticia Herrans trabaj intensamente en el proyecto EIWAy se contagi desde muy temprano con el deseo de dotar a Puerto Ricode pruebas vlidas, confiables y con normas para nuestras poblaciones.Sus estudiantes evaluaron las propiedades psicomtricas del EIWA en1972, desarrollaron el Cuestionario Evaluativo del Yo en 1974; laPrueba de la Mano en 1974, con una muestra de la polica de PR; elInstrumento Sorteo Q para Estudiar la AutoEstima, en 1976, con unamuestra de estudiantes universitarios; la Escala de AgresividadMarimer en 1975, con una muestra de nios y nias de edad preesco-lar; la Escala de Responsabilidad e Independencia en 1977, para niosy nias de 6 y 7 aos. Durante este perodo, ella, adems, supervis eldesarrollo del Inventario sobre Uso y Abuso de Drogas de Ortiz Cruzen el 1974, el desarrollo de normas puertorriqueas para el BenderGestalt por Delia Cabn en el 1980 y el desarrollo de normas puerto-rriqueas para el MMPI en una poblacin de estudiantes universitariospuertorriqueos/as por Rodrguez Garca en 1980. Para ms informa-cin sobre estos instrumentos refirase a Herrans (2000).


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Otras Universidades de Puerto Rico

En el libro de Rodrguez (2002) slo se menciona un egresadode la Universidad Carlos Albizu que desarroll una tesis donde seconstruy un instrumento de medicin durante este perodo. Este psi-clogo es Jos Acevedo-Martnez, quien construy una escala sobreactitudes sexuales en 1980 para una poblacin de envejecientes, perono midi sus caractersticas psicomtricas. Tampoco aparecen tesis odisertaciones en este perodo ni en la Universidad Interamericana ni enla Pontificia Universidad Catlica de Puerto Rico. Tenemos que enten-der que los programas de maestra en estas universidades todava no sehaban iniciado o recin comenzaban (Roca de Torres, 2003).

Como hemos podido ver la UPR-RP muestra su liderato en esteperodo y abona al desarrollo de instrumentos en Puerto Rico. Las con-tribuciones de Martnez, Bauermeister, Cirino y Herrans siembran lassemillas para que los psiclogos y psiclogas puertorriqueos se den ala tarea de desarrollar instrumentos vlidos y confiables para la pobla-cin puertorriquea.

Florecimiento de la Prctica y la Investigacin en Medicin(1981-1996)

Durante este perodo se desarroll ampliamente la investigacinen el rea de medicin en las universidades con programas graduados,pero tambin se fundaron centros de investigacin en el Recinto deCiencias Mdicas de la Universidad de Puerto Rico, en la Escuela deMedicina de Cayey y algunos a nivel privado. Este perodo alcanza sumomento cumbre cuando el Departamento de Salud auspicia el des-arrollo de la traduccin, adaptacin y normalizacin de la WechslerIntelligence Scale for Children, Revised, publicada en 1992 como laEscala de Inteligencia Wechsler para Nios-Revisada, de Puerto Rico(EIWN-R, PR) (Wechsler, 1992).

Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras (UPR-RP)

Departamento de Psicologa

Contina el auge de las disertaciones con intereses psicomtri-cos. Se publican alrededor de 27 tesis o disertaciones sobre este tema,muchas de ellas dirigidas por Bauermeister, Cirino o Herrans. Surgenotros profesores y profesoras interesados en esta rea: Wilfredo Velln,Guillermo Bernal, Jeannette Rossell, Juana M. Rodrguez, MiguelMartnez, Eileen Colberg, Rafael Ramrez, Agustn Garca, Irma Roca


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de Torres, entre otras personas. Se desarrolla un instrumento de desea-bilidad social, una escala de bienestar social, otra de intereses manua-les, un instrumento de cernimiento para nios y nias de edad preesco-lar, un instrumento para evaluar maestros y maestras, el Inventario deEstrs Organizacional, el Cuestionario de Compromiso Adaptativo, laEscala sobre la Involucracin en el Trabajo, la Escala de Satisfaccincon Actividades en Tiempo Libre, la Prueba de Cernimiento deProcesamiento del Lenguaje Va Perceptual Auditiva para nios ynias puertorriqueos, entre otros. Se traducen, adaptan y validan elMaslach Burnout Inventory, el International CommunicationAssociation, Questionnaire Survey y el Parenting Stress Index.(Departamento de Psicologa, 2008a; 2008b)

Durante este perodo se establecen normas locales para la prue-ba de inteligencia BARSIT, normas para la escala de hiperactividad delInventario de Comportamiento Escolar (ICE), normas en las escuelasvocacionales de Puerto Rico para el Inventario Cirino de InteresesVocacionales (ICIV), normas para el Bender Gestalt para nios y niasde Knder a Tercer grado (Vzquez Soto & Matos Romn, 1985), nor-mas y confiabilidad para el Instrumento de Diagnstico Gordon y sehace una adaptacin preliminar del Cuestionario de PersonalidadEysenck. Adems, se valida inicialmente el ICE con nios y nias delPrograma de Head Start, se hace un estudio de confiabilidad y validezde la Batera Woodcock-Johnson, un estudio de validez de constructode la Bender Gestalt, se desarrolla la forma bilinge del InventarioCirino de Intereses Vocacionales (ICIV), se establece la confiabilidady validez de la Prueba Longeot (Bonilla, 1995) y se desarrolla una ver-sin de ICIV para la personas con impedimento visual (Departamentode Psicologa, 2008a, 2008b).

Jos J. Bauermeister desarrolla el Inventario de ComportamientoEscolar en 1987, el Sistema de Diagnstico Gordon para nios y niascon hiperactividad en 1990, el Inventario de ComportamientoPreescolar en 1994, el Inventario de Prcticas y Crianzas, y la Escalade Experiencia Familiar durante este perodo (Bauermeister, Salas,Matos, Reina, vila, Martnez & Bernal, 1997).

Gabriel Cirino Gerena revisa su Inventario Cirino de InteresesVocacionales, con normas para escolares de Puerto Rico y para estu-diantes de escuelas vocacionales. En 1992 cinco de sus estudiantes lle-van a cabo varios estudios de validez de constructo usando el mtodode validacin por discriminacin entre grupos. Se estudi un grupo deenfermeras que puntuaron ms alto en la Escala de InteresesCientficos, como se esperaba; un grupo de programadoras de compu-tadoras, que puntuaron ms alto en las escalas Intereses Cientficos,Intereses Sedentarios e Intereses Oficinescos, segn predicho; un


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grupo de 56 ingenieros que puntuaron ms alto en intereses del AireLibre, Cientficos y Manuales, segn esperado, aunque tambin pun-tuaron alto en Intereses Musicales; un grupo de secretarias que puntua-ron ms alto en Intereses Oficinescos, Servicios Sociales ySedentarios, segn se haba hipotetizado y, finalmente un grupo demaestras que obtuvieron puntuaciones ms altas, segn esperado enintereses de Servicio Social y Sedentarios (Herrans, 2000; Rodrguez-Gmez, 2002). En 1983 construye el Sistema Cirino para laPlanificacin de Carrera (Cirino-Gerena, 1990). Ambos instrumentosse utilizan en la orientacin vocacional y son muy populares entre losorientadores y orientadoras de las escuelas superiores de Puerto Rico.En 1991, el doctor Cirino es contratado por el Departamento deEducacin del Estado Libre Asociado de Puerto Rico para construir lasPruebas Puertorriqueas de Competencias Bsicas, unas pruebas deaprovechamiento para evaluar las competencias de los nios y nias delas escuelas pblicas de Puerto Rico de tercero y sexto grado (G.Cirino, comunicacin personal, 2 de julio de 2008).

Auspiciadas por el Departamento de Salud, Laura LeticiaHerrans y Juana M. Rodrguez llevan a cabo la traduccin, adaptaciny normalizacin de la Escala de Inteligencia Wechsler para Nios,Revisada, de Puerto Rico (EIWN-R, PR) (Wechsler, 1992). En estainvestigacin colaboran adems, Irma Roca de Torres de la UPR yAracelys Llanos de la hoy Universidad Carlos Albizu. En esta investi-gacin se desarrollan psiclogas, como Leida Matas y Maribel Matosque luego se destacan en el desarrollo de instrumentos psicolgicos.

Herrans y Rodrguez, adems, desarrollan normas en 1989 parael Dibujo de la Persona Humana y la Bender-Gestalt para la poblacinadulta hospitalizada en hospitales psiquitricos pblicos de PuertoRico. Leida Matas, en su tesis doctoral, bajo la supervisin de Herransy Roca de Torres, renormaliz la Prueba Bender Gestalt, usando elmtodo de codificacin de Koppitz, para nios y nias puertorriqueosentre los 6 y los 11 aos (Matas, 1996). Esta investigadora en esamisma investigacin, estableci normas para esa misma poblacin parala Prueba Dibujo de la Persona codificada por el sistema deGoodenough.

Otros instrumentos desarrollados desde el Departamento dePsicologa incluyen la traduccin y adaptacin de la Escala deAutoconcepto Piers Harris (Roca de Torres & Rodrguez Aponte,1988); la Escala Roca de Relacin entre Hermanos/as (Roca de Torres,1987); el Inventario de Depresin para Nios de Kovaks, traducido yadaptado por Jeannette Rossell y sus estudiantes en 1992 ( Rodrguez-Gmez, 2002); el Inventario de Depresin Beck y otros instrumentosdesarrollados por el doctor Guillermo Bernal para la evaluacin del


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proceso psicoteraputico (Roca de Torres, 2000). Adems, Ruth NinaEstrella, desarrolla con una muestra mexicana el Inventario de Estilosde Comunicacin Marital (ECOM) cuyo recuento publica en la RevistaPuertorriquea de Psicologa (1992).

El Centro de Servicios y Estudios Psicolgicos (CUSEP) sefunda en 1986 con el propsito de servir de centro de prctica al estu-diantado del Programa Graduado en Psicologa del Departamento dePsicologa de la UPR-RP. Su director por 22 aos, hasta el verano de2008, lo fue el doctor Guillermo Bernal. Bajo su liderato CUSEP se haconvertido en un centro excelente de servicios e investigacin queadministra propuestas millonarias con fondos federales y locales. Unode sus intereses iniciales ha sido el evaluar modelos psicoteraputicos,para lo cual se vieron en la necesidad de traducir y adaptar instrumen-tos estadounidenses o de desarrollar instrumentos nuevos (Herrans,2000). Al momento de escribir estas lneas el CUSEP se dividi, el doc-tor Bernal termin su perodo de direccin de este centro y pas a diri-gir el Instituto de Investigaciones Psicolgicas, que era la parte deinvestigacin de CUSEP, y que ahora est adscrito a la Facultad deCiencias Sociales.

En CUSEP se han traducido, adaptado y estimado las propieda-des psicomtricas del Inventario de Depresin Beck (IDB-21), elInventario de Depresin Beck Modificado Puerto Rico (IDB-M), laEscala de Depresin del Centro para Estudios Epidemiolgicos(CESD), la Escala de Actitudes Disfuncionales (DAS), la Prueba deCreencias Irracionales (IBT), la Lista de Cotejo de Sntomas (SLL-36),el Inventario de Depresin para Nios y Nias (CDI) (Bernal, 2008).En esta labor han trabajado Jeannette Rossell, Janet Bonilla, AxelSantos, Nelson Varas-Daz y Jessica Santiago, entre otros.

Facultad de Educacin

La Facultad de Educacin ha desarrollado instrumentos para laevaluacin de las destrezas y competencias de los nios y nias puer-torriqueos. Como establecimos al principio fue en esa dependenciadonde se desarrollaron los primeros instrumentos de medicin psicol-gica en Puerto Rico. En 1986, Nason y Lugo tradujeron, adaptaron ynormalizaron para nios y nias puertorriqueos la Prueba Peabody deVocabulario Pictrico y la Prueba Boehm de Conceptos Bsicos.Carlos Ramrez dirigi a un grupo de investigadores/as en el desarrollode la Prueba de Cernimiento Socioemocional de Nivel Preescolar, conel propsito de evaluar las destrezas de los solicitantes a Kindergarten(Ramrez, Sumaza, Girod, Daz, Custodio & Pandolfi, 1990).

La doctora Nellie Zambrana, en su intento de estudiar las media-


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ciones humanas en la evaluacin de los nios y nias preescolares tra-dujo y adapt para Puerto Rico la Escala de la Experiencia deAprendizaje Mediada de Lidz (1990, en Zambrana Ortiz, 1992 y1993). Adems, llev a cabo estudios para establecer las propiedadespsicomtricas de este instrumento.

Universidad de Puerto Rico-Recinto de Ciencias Mdicas(UPRRCM)

En el Recinto de Ciencias Mdicas hay varios programas quegeneran investigaciones que podran desarrollar instrumentos de medi-cin: el Programa de Psiquiatra, la Escuela Graduada de Educacin enSalud y otros programas graduados como Salud Pblica, Demografa yEpidemiologa, entre otros. Sin embargo voy a centrar mi atencin enlos institutos de investigacin, principalmente el Instituto deInvestigaciones de la Conducta, dirigido hoy por la doctora GlorisaCanino, pero que cuenta o ha contado con la colaboracin de HctorBird, Maritza Rubio-Stipec, Julio Ribera, Patrick Shrout, Mina Dulcan,Daniel Freeman, Milagros Bravo, Sarah Huertas, Rafael Ramrez,Myrna Sesman, Lydia Chvez, Leida Matas-Carrelo, entre otras per-sonas y, ltimamente, Alfonso Martnez-Taboas y Jos J. Bauermeister.

Este instituto se funda en 1990 (Bernal, 2006), pero su grupo deinvestigadores e investigadoras iniciaron estudios de prevalencia detrastornos psiquitricos desde la dcada de los 1980s. Con el propsi-to de evaluar la prevalencia de diagnsticos psiquitricos en una pobla-cin representativa de nios y nias puertorriqueos traducen, adaptany establecen propiedades psicomtricas para los siguientes instrumen-tos: Childrens Global Assesment Scale (CGAS), en 1987; el ChildBehavior Checklist de Achenbach, tanto en la versin para los padrescomo la de los maestros y maestras, alrededor del 1987; el DiagnosticInterview Schedule en 1987; el Composite International DiagnosticInterview Schedule en 1991 y el Diagnostic Interview Schedule forChildren (DISC-2) en 1994 (Canino, Bird, Shrout, Rubio-Stipec, et al.,1987; Rodrguez-Gmez, 2002; Rubio-Stipec, Bravo & Canino, 1991).

En la Escuela Graduada de Salud Pblica de la UPR-RCM sefund en 1988 el Centro de Investigacin y Evaluacin Sociomtrica,que por algn tiempo fue dirigido por la doctora Margarita Alegra.Este centro ha llevado a cabo numerosas investigaciones de ndolesocial para las cuales ha desarrollado algunos instrumentos de evalua-cin, pero que en esta ocasin no tuve la oportunidad de documentar.


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Universidad Carlos Albizu (UCA)

Rodrguez-Gmez (2002) lista alrededor de 32 tesis, disertacio-nes e investigaciones de la Facultad producidas en este perodo en estauniversidad que versan sobre psicologa de la medicin. En algunas seven los intereses incipientes de estudiantes doctorales que luego conti-nan su labor en el desarrollo de instrumentos como Vctor lvarez,quien traduce y adapta para nios y nias preescolares el Visual MotorIntegration Test en 1985 y ms tarde desarrolla la Prueba paraIdentificacin Temprana de Problemas Especficos de Aprendizaje yposteriormente, trabaja en estudios de validez de la Kaufman-ABC encolaboracin con sus estudiantes (Herrans, 2000). En 1988 NoelQuintero traduce, adapta y valida para nios y nias puertorriqueos laEscala Preescolar de Competencia Social de California. Jenny GarcaSexto construye en 1994 una escala de funcionamiento familiar yErnesto Rosario Hernndez construye y valida una prueba para mediractitudes hacia personas con VIH-SIDA. En 1983 Juan Nogueras,quien haba traducido el MMPI con Prewitt-Daz en 1981, utiliz elinstrumento en espaol para establecer normas locales para adolescen-tes con necesidades de servicios de salud mental (Rodrguez-Gmez,2002).

En la UCA se desarrollan instrumentos de todo tipo: una pruebade desarrollo visomotor en 1991, una escala para medir actitudes haciala vejez en 1994, la Escala de Actitudes de los Adolescentes hacia elSIDA en 1994, la Escala para medir Soledad-Rasgo en 1985, Prueba deCernimiento que mide Indicadores de Disritmia Cerebral en 1993,Prueba de Actitudes hacia Compaeros de Trabajo con VIH-SIDAen1996, la Escala de Orientacin al Servicio en 1991, y una escala defuncionamiento familiar en 1994, entre otras (Rodrguez-Gmez,2002). En el 1990 Jos Toro-Alfonso defendi su disertacin en la queevalu modelos psicosociales para la prevencin del VIH/SIDA en ungrupo de hombres homosexuales. Para esta evaluacin desarroll laEscala de Homofobia (Toro-Alfonso, 1990a; 1990b).

En la UCA se tradujeron, adaptaron y validaron decenas de ins-trumentos durante este perodo. Entre ellos: Escala Preescolar deCompetencia Social de California, Problem Solving Inventory, paraadolescentes de 12-14 aos; Prueba Torrance de Pensamiento Creativo;Reynolds Adolescent Depression Scale; Escala de Memoria Wechsler-Revisada; ndice de Pensamiento Esquizofrnico Whitaker; CaliforniaPsychological Inventory-R; Escala de Liderazgo en el DeporteChelladunai; Position Analysis Questionnaire en 1992; ProductivityClimate Inventory de Mc Cullogh en 1988; Escala de FrustracinOrganizacional en 1995; Motives of Competition de Richard Suinn en


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una muestra de atletas de natacin en 1992; Computer Aptitude,Literacy and Interest Profile en 1995; Inventory of Parental Behavioren 1995; Escala de Funcionamiento Familiar en 1996. Adems, en1993, Orlando Pedrosa Roche, valid un ndice de peligrosidad en elRorschach con una poblacin de confinados (Rodrguez-Gmez,2002).

Instituto de Investigacin Cientfica

En 1992, este instituto de investigacin de la UCA inicia un pro-yecto de adaptacin y normalizacin de MMPI para adolescentes(MMPI-A), Versin Hispana, en coordinacin con la Universidad deMinnesota. El doctor Jos J. Cabiya coordina este esfuerzo en PuertoRico aunque el director del proyecto de investigacin es el doctorJames Butcher. La prueba en espaol se publica en 1998. Pea, Cabiyay Echevarra en 1996 llevan a cabo un estudio para normalizar elMMPI-2 en una poblacin de confinados y establecieron puntajes Tpromedios y desviaciones estndar de esa muestra (Herrans, 2000).

En otra investigacin el doctor Cabiya y las doctoras AurelisBez y Mara T. Margarida, del Recinto de Ciencias Mdicas de laUPR, tradujeron, adaptaron y llevaron a cabo un estudio de validez deconstructo con la Escala de Memoria Wechsler y en un grupo de per-sonas con Alzheimer comparados a un grupo control sin esa condicin(Herrans, 2000).

Pontificia Universidad Catlica de Puerto Rico (PUCPR)

Esta universidad ofrece varios grados en psicologa que incluyenprogramas de maestra en psicologa industrial y organizacional y cl-nica desde 1992, adems de un doctorado en ambas disciplinas desde1996. Ofrece adems un programa de maestra en educacin con espe-cializacin en psicologa escolar desde finales de la dcada del 1970.Este ltimo programa no requiere tesis desde hace bastante tiempo, porlo que no pude encontrar un listado de sus tesis (Roca de Torres, 2003).

Al revisar el libro de Rodrguez Gmez (2002) slo encontr dostrabajos en este perodo: el Profile of Mood States, una prueba de esta-dos de nimo para adultos, a la cual Evelyn Crouch Ruiz le hizo prue-bas de confiabilidad y de validez de constructo; y la Prueba WatsonGlaser de Pensamiento Crtico, que fue traducida y validada porSerrano en el 1989 y usada por Laureano Vera Vlez en su tesis en los1990s. En una revisin de la lista de tesis y disertaciones provista porel Instituto de Estudios Graduados de la PUCPR no encontr ningunaotra investigacin relacionada a la psicologa de medicin en este per-


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odo.

Universidad Interamericana de Puerto Rico (UIAPR)

La UIAPR ofrece programas de maestra y doctorado en psico-loga escolar y consejera psicolgica en sus recintos Metro y SanGermn y en psicologa industrial/organizacional en su recinto metro-politano (Roca de Torres, 2003). En los programas de maestra la tesises opcional y usualmente se sustituye por un seminario adicional. Eldoctorado requiere una disertacin tpica. Rodrguez-Gmez (2002),identifica tres trabajos en los que se establecen ndices de confiabilidado validez para algunas pruebas psicolgicas durante este perodo: en1991, Lourdes Prez de Alejo establece ndices de consistencia internay validez de constructo para el Cuestionario de la Conducta del Niocon Desorden por Dficit de Atencin con Hiperactividad; en 1994,dos grupos de estudiantes establecen validez concurrente de la PruebaStroop y de la Prueba Rey-Osterrieth de Figura Compleja comparndo-las con la EIWN-R, PR (Scherezada Busig, Martin, Mercado, Prez,& Coln, 1998). Una revisin del listado de tesis y disertaciones de losprogramas graduados de la UIAPR (UIAPR, 2008) lista el trabajo dengel Gierbolini Rodrguez que desarrolla y valida el Inventario deExtenuacin Personal en 1986, un instrumento para medir quemaznprofesional en un grupo de maestros y maestras del Sistema deEducacin Pblico. Tambin encontramos en esa lista el trabajo delprofesor de la UIAPR, Frederick Estrada Prez, que en 1989, estable-ce la validez de constructo para el Inventario de Tipo Myers-Briggs.

Instrumentos Desarrollados en Otras Instituciones

Jos Luis Porrata, trabaj en colaboracin con H. J. y SybilEysenck en la traduccin, adaptacin y estandarizacin delCuestionario Eynseck de Personalidad (1983; Eysenck & Porrata,1984) y en el Cuestionario Eysenck de Personalidad para Nios. El pri-mer trabajo fue su tesis de maestra en la UPR-RP y el segundo mien-tras estudiaba estudios graduados en EEUU. Liliana Garca (1985), dela Universidad Interamericana, tradujo y valid para Puerto Rico laEscala de Orientacin de Valores y la us para un estudio transculturalde adolescentes.

Sylvia Minerva Rivera Rivera, publica un trabajo en 1992 sobreactitudes hacia la virginidad. Para llevar a cabo esa investigacin des-arroll el Cuestionario de Actitudes hacia la Virginidad, en dos formasuna para mujeres y otra para varones. El cuestionario meda tresaspectos de las actitudes: cognoscitivo, emocional y de conducta, y


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tiene unos estudios iniciales de confiabilidad. Blanca Reyes, psiclogaradicada en Ponce, traduce al espaol la Escala de ConductaAdaptativa de la Asociacin Americana de Deficiencia Mental (hoyconocida como la American Association of Intellectual andDevelopmental Disabilities (AAIDD), la cual usa en su disertacindoctoral en un estudio comparativo con cuatro poblaciones hispanascon inhabilidades intelectuales (1983).

Resumiendo este perodo nos damos cuenta que la contribucinde la UPR se ampla con nuevos profesores y profesoras interesados enel rea y la UCA muestra el dominio en este perodo con mayor nme-ro de trabajos. Es importante sealar las contribuciones delDepartamento de Salud al auspiciar el trabajo del EIWN-R, PR y el ini-cio del inters en la psicologa de medicin de otros programas gradua-dos. Debo recalcar la fundacin del Instituto de Investigaciones de laConducta en la UPR-RCM.

Controversias y Retos Contemporneos (1997-2008)

ste ha sido un perodo lleno de retos y esperanzas para elcampo de la medicin psicolgica en Puerto Rico. Las controversiasradican en la necesidad de crear nuevos instrumentos para nuestrapoblacin y la dificultad de conseguir fondos para ello. El compromi-so por el desarrollo de instrumentos del pas ha contagiado a numero-sos psiclogos y psiclogas, profesores y profesoras y al estudiantadograduado en general. Cada universidad est graduando decenas de doc-torados cada ao y un porcentaje considerable de los trabajos es rela-cionado a la medicin psicolgica. El trabajo ms importante de medi-cin de este perodo es la traduccin, adaptacin y estandarizacin dela Wechsler Adult Intelligence Test III, hoy la Escala de InteligenciaWechsler para Adultos III, que se publicar en las postrimeras del2008. Este trabajo fue dirigido por Jos Pons y la Escuela de Medicinade Ponce (EMP) contando como investigadoras principales a LauraLeticia Herrans y Juana M. Rodrguez de la Universidad de PuertoRico, Recinto de Ro Piedras. No voy a discutir este trabajo pues eneste nmero hay varios artculos que exponen muchas de las vicisitu-des de ese magno proyecto e invito al lector y a la lectora a leer direc-tamente esos artculos. Pero el desarrollo de la EIWA III no slo es unlogro extraordinario sino que en el transcurso de desarrollar medias devalidez para esta prueba, este grupo de investigacin de la EMP descu-bri que la EIWN-R todava es vlida para medir las destrezas cognos-citivas de nuestros nios y nias y no est obsoleta como se pensaba(ver Pons, Matas-Carrello, Rodrguez, Herrans, Jimnez, et al., 2008).

Muchos de los artculos de esta edicin nos adelantan algunas de


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las controversias y retos con que nos enfrentamos en este perodo ymuchos de los trabajos que se han ido desarrollando desde las univer-sidades. Pero antes de entrar en una discusin sobre los trabajos parti-culares llevados a cabo desde cada universidad deseo presentar infor-macin sobre la proporcin de las tesis y disertaciones que ha sidodedicada a trabajos sobre medicin. Para recoger esta informacinrevis los listados de tesis y disertaciones de la Universidad de PuertoRico-Recinto de Ro Piedras (UPR-RP) (Departamento de Psicologa2008 y 2008b), Universidad Carlos Albizu (UCA) (UCA, 2008),Universidad Interamericana de Puerto Rico (UIAPR) (UIAPR, 2008),Pontificia Universidad Catlica de Puerto Rico (PUCPR) (PUCPR,2008) y la Escuela de Medicina de Ponce (EMP, 2008; Pons, Ortiz,Rosario, Matas-Carrelo & Jimnez, 2008).

Para casi todas las universidades consegu el listado total detesis y disertaciones en la lista del catlogo en lnea de sus respectivasbibliotecas o me lo facilitaron sus programas de Psicologa. En el casode la UCA la bibliotecaria provey una lista de los ltimos nueve aos(2000-mayo 2008), segn le haba pedido. La informacin que prove-en estos listados no es totalmente exacta, pues not la repeticin de tra-bajos y la inclusin de trabajos que saba no eran tesis o disertacionesde esa universidad. Revis y correg las listas como mejor pude, pero


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Universidad Aos Frecuencia deTrabajos

Frecuencia deTrabajosMedicin

Porcentaje

UPR-RP (1969-2008) 739 68 9%

UCA (2000-2008) 525 68 13%

UIAPR (1980-2008) 197 7 2%

PUCPR (1999-2008) 140 10 7%

EMP (2003-2008) 112 18 16%

TOTAL 1713 171 10%

siempre podran haberse mantenido algunos errores. La informacinrecogida de esos listados se encuentra en la Tabla 1.

Como se puede observar en la Tabla 1, tanto la UPR-RP como

TABLA 1Porcentaje de Tesis y Disertaciones sobre Medicin Psicolgica en

Algunos Programas Graduados de Puerto Rico

la UCA han producido igual nmero de trabajos, claro que la UCA pro-bablemente tiene muchas ms pues de esa universidad slo tomamoslas tesis y disertaciones de los ltimos nueve aos. La universidad queproporcionalmente ms disertaciones sobre medicin psicolgica pro-duce es la EMP. ste es un programa doctoral bastante reciente y esteimpulso a trabajar en esta rea ha sido motivado por el Proyecto delEIWA III que ha mantenido a su Facultad comprometida con el rea.Espero que el entusiasmo contine y esta universidad se convierta enun importante centro de investigacin orientado hacia el desarrollo deinstrumentos psicomtricos. El que en general el estudiantado gradua-do de Puerto Rico dedique 10 por ciento de sus tesis y disertaciones alrea de medicin psicolgica, me parece un indicio que nos aleja gran-demente de las predicciones de Cirino-Gerena en el 1988. La medicinpsicolgica en Puerto Rico no es un rea de estudio en peligro de extin-cin, todo lo contrario, hay mucho compromiso y entusiasmo en la pro-fesin.

Universidad de Puerto Rico-Recinto de Ro Piedras

Departamento de Psicologa

Durante este perodo la mayora de los profesores y profesorasque se caracterizaban por su compromiso con la medicin psicolgicase han retirado de la universidad y continan su compromiso desdeotros centros. Slo Jos Bauermeister se mantiene en el Departamentohasta principios del nuevo milenio. Sin embargo, Juana M. Rodrguezy Wanda Rodrguez Arocho toman la batuta y mantienen el inters enla medicin psicolgica en este centro docente. Cirino-Gerena,Baurmeister y Herrans continan colaborando desde su retiro universi-tario. Guillermo Bernal, Edgardo Morales, Ivonne Moreno, Irma Rocade Torres, Jeannette Rossell e Irma Serrano-Garca colaboran diri-giendo disertaciones en esta rea. Durante este perodo se producenalrededor de 19 disertaciones en esta rea.

Entre los instrumentos producidos encontramos una versinbilinge del Inventario Cirino de Intereses Forma E por MyriamAlonso en 1999; un sistema de evaluacin de destrezas sociales de lospadres y madres de Jos V. Martnez en 1999; la traduccin de laEncuesta de Experiencia de Vida, disertacin de Axel Santos Figueroaen el 2000; un instrumento para evaluar la crianza de los nios y niasdesarrollado por Carmen C. Salas en el 2001; la Escala de Autoeficaciapara la Negociacin Sexual, desarrollada por Patricia Noboa Ortegabajo en el 2001; tres instrumentos de auto informe sobre espiritualidadtraducidos y adaptados para Puerto Rico por Mara Scharron del Ro en


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el 2005; Diana Rodrguez Marty desarroll la Escala DVR delSndrome de Agotamiento Extremo Laboral en el 2005; el desarrollo yla validacin de un instrumento que mide destrezas de empleabilidaden la fuerza laboral por Elisa Rodrguez en el 2006.

En la UPR-RP, entre 1997-2008, se llevaron a cabo numerososestudios para comprobar las cualidades psicomtricas de diferentespruebas que haban sido desarrolladas con muestras puertorriqueas.Entre stos, Margarita Hernndez Maldonado, en 1999, estudi la dis-criminacin a niveles cognoscitivos bajos de la EIWN-R de PR;Regina Cibes Silva, llev a cabo un estudio comparativo entre las pun-tuaciones en el EIWN-R de PR de nios y nias con problemas espe-cficos de aprendizaje y nios y nias tpicos en el 2000; Carmen L.Rivera Medina, estableci la validez predictiva y discriminante delInventario de Depresin en Nios para el diagnstico de depresinmayor; Eduardo Cumba-Avils, en 2003, estableci la validez y utili-dad clnica de la Escala TDAH en una muestra de nios y nias puer-torriqueos, Mary Annette Moreno Torres, en 2003, estudi la propie-dad discriminante de la EIWN-R y el Cognitive Assessment System enla evaluacin del TDAH en una muestra de nios y nias puertorrique-os.

Adems, Mayra Olavarra, en el 2003, hizo un estudio de vali-dez discriminante y un anlisis de dificultad de los reactivos del WAIS-III, en una versin al espaol de Juana M. Rodrguez, con estudiantesde la UPR-RP y de colegios tcnicos; Lina lvarez Arboleda, en el2005, estudi el uso de La Torre de Hanoi en la evaluacin cognosciti-va de nios y nios y nias puertorriqueos; Irmannette Torres-Lugo,en el 2004, evalu las propiedades psicomtricas del Indicador deTipos Myers-Briggs, forma M, versin en espaol para PR; MarielisaMaysonet Guzmn, en el 2007, estableci las propiedades psicomtri-cas de la Prueba de Pensamientos Automticos Asociados a la Bulimia;Mara Martnez Prez, en el 2008, estudi mtodos de codificacinpara la Bender Gestalt y para la prueba Dibujo de la Persona para ado-lescentes en PR.

Al revisar el libro de Rodrguez-Gmez (2002) encontr dos tra-bajos adicionales: el de Mara M. Acevedo Correa, quien en 1997 lleva cabo estudios de confiabilidad para la Escala Integrativa de AlianzaTeraputica de Pinsof y Catheral, para la escala de Relacin Actual conmi Terapeuta de Howard y sus colaboradores, y para el Inventario deDepresin de Kovaks; y el trabajo de Murray Strauss, tambin en 1997,que trabaj una escala para medir agresin fsica y psicolgica de lospadres para los hijos/as. Rodrguez-Gmez menciona adems un ins-trumento desarrollado en 1997 por Janet Bez y Jos Ruiz Coln, de laEscuela Graduada de Trabajo Social, que mide la percepcin de los


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nios y nias del impacto en ellos y ellas del divorcio de sus padres.Rodrguez-Gmez (2002) menciona que otros recintos de la

UPR tambin han contribuido al desarrollo de instrumentos de medi-cin. Carlos Andjar Rojas, de UPR-Arecibo y la prctica privada dela psicologa industrial/organizacional, ha construido varias escalaspara uso en las organizaciones e industrias del pas. En el 2000 desarro-ll la Escala de Comportamiento Relacionado con el MejoramientoContinuo (ECMC) y la Escala de Comportamientos Intensivos en elTrabajo (ECIT). En el 2001 en colaboracin con Roberto de JessClavell, Ernesto Rosario y Blanca Vlez, desarroll el Inventario deCinco Factores de Personalidad (Rosario Hernndez & Rovira Milln,2004). En el 2003 Carlos Andjar Rojas desarrolla el Inventario deInteligencia Emocional, siguiendo el modelo de Goleman de cuatrodimensiones (Andjar Rojas, 2003; sin fecha-a) y una versin corta deeste mismo instrumento (Andjar Rojas, sin fecha-b). Este investiga-dor con la colaboracin de Mariselle Ros Coln hizo un estudio com-parativo sobre los perfiles de inteligencia emocional de estudiantes enPuerto Rico y Costa Rica (sin fecha-c). Rodrguez Gmez tambinincluye en su libro una Semntica Diferencial sobre Actitudes hacia laBiblioteca, desarrollada por Rosa Rodrguez Cristbal del Recinto deCarolina de la UPR.

Wanda Rodrguez Arocho (2006) se ha dedicado en los ltimosaos al estudio de los procesos cognitivos con fondos locales y federa-les. Desde su proyecto de investigacin EFEL (Estudio de lasFunciones Ejecutivas y del Lenguaje) ella y sus colaboradores hanestudiado el desarrollo cognoscitivo desde una perpectiva histrico-cultural. Ms recientemente su grupo de trabajo tradujo y adapt paraPuerto Rico el Cognitive Assessment System (CAS) de Naglieri y hamedido la capacidad de este instrumento para discriminar nios y niascon TDAH- Tipo Combinado. Adems supervisa dos trabajos de maes-tra sobre la capacidad discriminante del CAS con nios y nias consordera y nios y nias con problemas de lenguaje. Otro instrumentotraducido y adaptado bajo su supervisin es PASS ReadingEnhancement Program el que se ha usado para varias disertaciones queexploran la modificacin cognitiva, particularmente en problemas delectura.

Universidad de Puerto Rico-Recinto de Ciencias MdicasInstituto de Investigaciones de la Conducta

Este Instituto, bajo la direccin de la doctora Glorisa Canino,contina con su titnica labor de traducir y adaptar instrumentos parala poblacin puertorriquea. Entre los instrumentos traducidos y adap-


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tados del 1997-2008 se encuentran: el Spanish Alcohol Use Disorderand Associated Disabilities Interview Schedule (AUDADIS) en 1999(Rodrguez-Gmez, 2002); la Escala de Depresin de Auto Cotejo deZung en el 2003 (Canino, Martnez, Guiof, Casas-Doltz, Gonzlez-Tejera & Coln de Mart, 2003); la World Health OrganizationDisability Assessment Scale (WHO-DAS II), Burden Assessment Scale,Family Burden Scale, y Lehmans Shortened Quality of Life Interview(Matas-Carrelo, et al., 2003). En el 2005, tradujeron y adaptaron elAnti-social Behavior Scale (Bird, Davies, Canino, G., Loeber, Rubio-Stipec & Shen, 2005) y el Brief Impairment Scale (Bird, et al.). En el2007 han trabajado con la versin al espaol de la Continuity of CareMental Health Services Interview (CO!!ECT) (Chvez, et al., 2007)y en la adaptacin cultural para nios/as y adolescentes puertorrique-os y mxicoamericanos del instrumento Youth Quality of Life-Revised(Chvez, et al., 2007b).

Universidad Carlos Albizu (UCA)

La UCA es sin duda la universidad de Puerto Rico que ms psi-clogos y psiclogas grada. El total de tesis y disertaciones produci-das en ocho aos y medio (2000-mayo, 2008) alcanza la cifra de 525(UCA, 2008), un 71 por ciento de las producidas en UPR-RP desde1967 (Departamento de Psicologa, 2008, 2008b), en 41 aos. Msan en estos ltimos aos el 13 por ciento de los temas de las tesis tratasobre medicin psicolgica (ver Tabla 1). En este ltimo perodo iden-tifiqu 68 tesis o disertaciones relacionadas a esta rea. Debido a queson muchas slo mencionar algunos de los temas que cubren, pues sino necesitara muchas pginas.

Encontr en esta lista de tesis y disertaciones (UCA, 2008) unaescala de las funciones del ego del 2001; un inventario de cernimientopsicolgico del 2000; un inventario para medir niveles de agotamientoen el 2000; la evaluacin de la Escala de Sntomas de la Prueba DVR-SAEL (Sndrome de Agotamiento) en el 2008; una escala de motiva-cin e imagen corporal para fminas en el 2006; un cuestionario paramedir percepcin de autonoma en el 2007; un instrumento para medirinteligencia emocional en el 2000; estudios de validez del Inventariode Inteligencia Emocional de Andjar en 2007; la traduccin y valida-cin del Racket Sports Competence-Satisfaction Scale en el 2001; unaescala para medir las actitudes hacia los roles de gnero en el matrimo-nio en el 2005; la traduccin y adaptacin al espaol del Bern Sex-RoleInventory en el 2004; un inventario para medir la imagen corporal delas mujeres, en el 2003; indicadores psicolgicos del MMPI en el 2002y del Inventario de Personalidad 16PF en el 2006; validez de la Escala


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de Autoconcepto Tennessee: 2 en el 2002; la construccin y validacinde un inventario de miedos en 2001; un auto-inventario para mediractitudes y destrezas de inteligencia moral y espiritual, 2006; la traduc-cin y adaptacin de una escala para medir temperamento, 2006; laadaptacin de la forma juvenil del Inventario de Respuesta de Manejoo Adiestramiento, 2003; la validez y confiabilidad de otra escala deautoestima, 2007; la traduccin y adaptacin de la Escala Stanford deHipnosis Clnica, 2007; desarrollo y validez de otro instrumento paramedir el sndrome de agotamiento, 2007, entre otros.

Tambin se incluyen los siguientes trabajos (UCA, 2008): tra-duccin y adaptacin de una escala de liderazgo, en 2005, desarrollo yvalidacin de una escala para medir experiencia ptima de rendimien-to, 2005; traduccin, adaptacin y validacin de un cuestionario desatisfaccin marital, 2003; traduccin y adaptacin del Military EqualOpportunity Climate Survey; estudios iniciales de validez de la Escalade Competencia Social para Adolescentes, 2006; precisin diagnsticade la AD/HD Self Rating Scale for Girls, 2003; traduccin, adaptaciny validacin de la Escala de Autoestima Colectiva- R, 2007; validacinde una escala de actitudes hacia la sexualidad en poblacin anciana,2006; confiabilidad del Wonderlic Personnel Test, 2000; desarrollo yvalidacin de una escala para identificar la opinin de profesionales,2007; construccin y validacin de una escala de actitudes para aboga-dos, 2003; estudios de validez concurrente y de contenido para unaprueba de aprendizaje auditivo, 2002; validacin de pruebas para medirel valor aadido a la comprensin de una lectura, 2001, entre otros.

Las tesis y disertaciones de la UCA (2008) tambin incluyeronlas siguientes investigaciones: aplicacin de la Prueba Rey-Osterriethde Figuras Complejas, 2006; validacin preliminar de la Escala ASRS-V1.1, 2006; traduccin y validacin de una escala de respuesta hipn-tica, 2004; trabajo con la Escala de Memoria Wechsler, 2005; escaladirigida a estudiantes doctorales, 2007, escala sobre conocimiento yactitudes, 2007; traduccin y validacin del Traumatic Life EventQuestionnaire, 2004; trabajo psicomtrico sobre el Inventario deSntomas de Trauma, 2002; construccin y normalizacin de un inven-tario de satisfaccin sexual, 2001; validacin del Cuestionario deActitudes y Creencias para el Mantenimiento del Tratamiento conMetadona (trabajo e instrumento en ingls), 2003; Validez de escalasdel MMPI, 2004; confiabilidad y validez en la Escala de Dficit deAtencin con Hiperactividad, 2007; anlisis de factores de la Prueba deAutoconcepto Piers-Harris I para Nios, 2004; traduccin y estudiopsicomtrico del instrumento Trauma Symptom Checklist, 2000; adap-tacin y validacin del Child Sexual Behavior Inventory, III, 2006;


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validacin del cuestionario de estilos alimentarios para una poblacinpuertorriquea, 2004, entre otros trabajos.

Rodrguez-Gmez menciona trabajos hasta el 2002. Tomar lostrece que se llevaron a cabo entre 1997 y 1999, para no duplicar los tra-bajos que tom del listado de tesis y disertaciones de la UCA (2008).Entre ellos: Elmo Campos Velzquez, en el 1997, llev a cabo estudiosde validez para la Prueba de Cernimiento Psico-Geritrico Nogal;Mara C. Vlez Pastrana, en 1997, hizo estudios de confiabilidad conel Inventario de Conductas de Apoyo; Carmen R. Lauzurique-Gonzlez, traduccin y adaptacin de la Escala de DepresinReynolds, una escala para nios y nias (Lauzurique & Martnez-Taboas, 1999); ngel J. Rondn Romn, 1999, desarrollo y validez deuna escala de cernimiento para medir autorregulacin en nios pre-escolares con problemas de conducta; Edmundo L. Martnez Segarra,1998, validez y confiabilidad del Inventario de las funciones del Yo,para adolescentes; Efran Gaetn-Soto, 1997, traduccin y adaptacindel Inventario Psicolgico de California- R, para adultos.

Adems, Rodrguez-Gmez menciona los trabajos de:Carmelina Valentn-Alicea, 1997, traduccin, adaptacin y validacinde la Prueba de Oraciones Incompletas de Rotter; Rodolfo FernndezGonzlez, 1997, desarrollo, validacin y normalizacin de un instru-mento para medir coraje; Zayra M. Guasp-Soto, 1999, propiedades psi-comtricas del Indicador de Tipo de Myers-Brigg, forma G; JosPagn-David, 1997, validez de constructo de la Escala de DiagnsticoOrganizacional Andjar, Pagn, Angueira y Morales; Jos Prez-Santiago, 1997, trabaj con tres escalas: Escala de Centralidad delTrabajo, Escala de Satisfaccin de Vida y Escala sobre InteresesCentrales de Vida; Viviana Mndez-Collada, 1999, validez de cons-tructo del Indicador de Tipos Myers-Briggs; y Marvin Gmez Moreno,1999, construccin y validacin del Cuestionario sobre las Virtudes dela Experiencia Espiritual.

No tengo duda de que la Facultad de la UCA est bien compro-metida con la medicin psicolgica. Que su estudiantado dedique el 13por ciento de sus tesis y disertaciones a esta rea del saber es una prue-ba fehaciente de ese compromiso. Jos Rodrguez-Gmez, facultativode la UCA no slo ha recopilado un libro sobre mltiples trabajos en elrea (2002) y supervisado disertaciones sobre este tema sino que tam-bin es constructor de instrumentos psicolgicos. En su libro mencio-na los estudios de confiabilidad y validez del Cuestionario deDepresin Rodrguez Gmez, un instrumento de cernimiento de depre-sin para personas de 8-65 aos. Ha desarrollado la Escala de Ideaciny Sintomatologa Suicida para una poblacin de 65-92 aos y medido


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sus propiedades psicomtricas. El doctor Rodrguez-Gmez colaboren el 2002 con las doctoras Deborah Van Harlinger, Carmen Auger yAida Garca en la traduccin y validacin del Cuestionario deResultados de Intervencin, del Dr. Michael Lambert, para medir losresultados de intervenciones.

Otros profesores y profesoras de la UCA que tambin han incur-sionado en la medicin psicolgica incluyen los siguientes. ElsaCardalda y sus colaboradores, ahora en UPR-RP, mientras trabajaba enla UCA valid y estudi las propiedades psicomtricas de la pruebaproyectiva para nios y nias, TEMAS, 2002. Alfonso Martnez-Taboas ha desarrollado varios instrumentos para auscultar sintomatolo-ga de personalidad mltiple, la Escala de Experiencias Disociativas, yde trastornos de estrs postraumtico, el Inventario de Sntomas deTrauma (Menndez-Brunet & Martnez-Taboas, 2003). Jos Cabiya hatrabajado varias versiones del MMPI y Mara C. Vlez Pastrana, traba-j en el Inventario de Conductas de Apoyo como mencionamos ante-riormente.

Pontificia Universidad Catlica de Ponce (PUCPR)

En la bsqueda de trabajos dedicados a desarrollar instrumentospsicomtricos o a establecer sus propiedades psicomtricas localicnueve trabajos que provienen de la PUCPR (PUCPR, 2008;Rodrguez-Gmez, 2002). En 1997, Patsy Martnez Romn, desarrollun cuestionario para medir las percepciones que de las competenciasde los lderes educativos tienen los maestros/as, en ese mismo ao,Carmen Olivencia-Petiton, desarroll el Inventario de la Personalidaddel/la Trabajador/a Puertorriqueo/a y llev a cabo estudios de validezy confiabilidad de ste. En el 2001, Roberto Gonzlez Valls estable-ci propiedades psicomtricas de la Prueba de Personal Wonderlic y enel 2007 de la Escala de Habilidad No Verbal de la Prueba deInteligencia No Verbal TONI-3.

En el 2001, Ana Luisa Santiago, desarroll y valid la EscalaConfianza Organizacional; ese mismo ao, Gabriel MonteroHernndez, hizo un estudio de validez del RAVEN para una poblacinadulta. En el 2003, Bethzaida Orengo Rivera, desarroll y valid uninventario de ayuda al empleado/a. En el 2005, Janice TorresRodrguez, desarroll y valid la Escala de Diversidad Cultural; NildeDefendini Cordoliani, desarroll y valid la Escala para Medir Riesgosde Depresin; y Legna Vargas Batiz, desarroll y valid el InventarioViolencia Domstica en la Pareja. En el 2007, Alberto Vzquez Ros,desarroll y llev a cabo estudios de las propiedades psicomtricaspara una escala de inteligencia emocional para el rea laboral; Eliezer


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Barrios Velzquez, ese mismo ao, desarroll y valid una escala paramedir la calidad de vida laboral.

Universidad Interamericana de Puerto Rico (UIAPR)

sta es la universidad de todas las estudiadas que tiene menostesis y disertaciones en el rea de medicin psicolgica, a pesar de queofrece doctorados en Psicologa Industrial/Organizacional, enConsejera Psicolgica y en Psicologa Escolar, todas reas aplicadasde la psicologa. Pude identificar cinco trabajos entre la lista de tesis ydisertaciones (UIAPR, 2008) y el libro de Rodrguez-Gmez (2002).Estos trabajos incluyen el Cuestionario de Conocimientos de lasExpectativas Familiares de Wanda L. Cmara, del Recinto de SanGermn, en 1997; y, ese mismo ao, un estudio de validez y confiabi-lidad de la Prueba de Clavijas, llevado a cabo por Mara J. Coln connios y nias de 8-14 aos. En el 1998, la Escala de HostigamientoSexual, desarrollada por Frances Torres-Snchez. En el 1999, NiceliaPea Imbert, tradujo, adapt y estableci consistencia interna y validezde contenido para la Prueba para Medir Resistencia y Vulnerabilidad alUso y Abuso de Alcohol y Drogas en una muestra de adolescentes. Enel 2000, Griselle Vagas Rosario, del Recinto de San Germn, estable-ci la consistencia interna de la Escala evaluativa de Padres.Finalmente, identifiqu un trabajo en el 2007, el cuestionario deConductas de Riesgo en la Juventud, desarrollado y validado porIsmael Gonzlez-Martnez.

Escuela de Medicina de Ponce (EMP)

La EMP se vislumbra como un centro de desarrollo de instru-mentos de medicin psicolgica, pues en los pocos aos que han trans-currido desde su inicio en el 1999 han producido 112 disertaciones, 18(16%) de las cuales han sido en medicin. Esta efervescencia del reade medicin en este centro de estudio puede atribuirse a la presenciadel Proyecto EIWA III en ese centro docente, prueba cuya adaptaciny tipificacin se acaba de terminar y que est en el proceso de publica-cin. La lista de disertaciones que me supli la EMP no tena los nom-bres de los autores de los trabajos, por eso no encontrarn ningunomencionado (EMP, 2008).

Por lo menos, nueve de las 18 disertaciones en medicin psico-lgica estn directamente relacionadas al Proyecto EIWA III y de stasleern en los diversos artculos de este volumen. Encontr un estudiode validez discriminante de la EIWA III con personas altamente dota-das, en el 2007, otro, con personas con discapacidades intelectuales y


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cuatro en el 2008 con personas con epilepsia, con personas con escle-rosis mltiple, con personas con depresin, con personas con esquizo-frenia; un estudio de validez concurrente entre la EIWA III y la Raven,en el 2008; un estudio de confiabilidad prueba-reprueba de la EIWAIII, en el 2008 y una evaluacin de la estructura interna de la EIWA IIIa travs de un anlisis factorial ese mismo ao.

Los otros trabajos estn relacionados a los siguientes temas:datos normativos para la Prueba Cognistat con una muestra de adul-tos/as saludables, en el 2003; el uso del Dibujo de la Figura Humanacon nios/as sordos, con TDAH y saludables, en el 2006; el Dibujo dela Figura Humana con nios/as con VIH, en el 2005; el Rorschach enla poblacin puertorriquea, en el 2005; normas para el Bender GestaltII en jvenes de 12-14 aos, en el 2007; normas para la Prueba deColores y Stroop para jvenes de 12-14 aos, en el 2007; normas parala Prueba de Atencin D2 para nios/as de 8-12 aos, en el 2008; tra-duccin, adaptacin y validacin del bar-on-eq-i para la poblacinpuertorriquea, entre otros.

Ernesto Rosario-Hernndez, hoy en la EMP, pero antes en laPUCPR, en colaboracin con Lillian Rovira-Milln de UPR-Cayey hallevado a cabo varios trabajos de investigacin en el rea de medicin.En el 2002 estos investigadores desarrollaron y validaron la Escalapara Medir Actitudes hacia el Retiro, informaron niveles adecuados deconfiabilidad y cuatro factores: mitos, miedo, planificacin y deseabi-lidad social (Rosario-Hernndez & Rovira-Milln, 2002). En el 2004,Rosario-Hernndez y Rovira-Milln estudiaron las propiedades psico-mtricas del Inventario de los Cinco Factores de Personalidad (2004)y desarrollaron y validaron la Escala de Ciudadana Organizacional(2004b). Adems, Ernesto Rosario-Hernndez en el 2002 desarroll yvalid la Escala de Compromiso Organizacional.

Instrumentos Desarrollados en Otras Instituciones

Varios grupos de psiclogos y psiclogas, sobre todo en el reade Psicologa Industrial/Organizacional han desarrollado instrumentosdesde la prctica privada de su profesin. Gabriel Cirino-Gerena traba-ja desde su corporacin Test Innovations y desarrolla todo tipo de prue-bas en lnea, incluyendo la revlida de psicologa y de otras profesio-nes. Jos A. Prez, Arroyo, Garca y Torres, en el 2000, desarrollaronla Escala para Medir Motivacin Laboral. Vctor lvarez deInnovaciones Psicoeducativas, desarroll la Prueba para laIdentificacin Temprana de los Problemas Especficos de Aprendizaje.Sara Huertas-Laboy, en el 2000, desarrolla la Escala Huertas Laboypara la Identificacin del Estrs en el Profesional de la Enfermera.


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Hemos visto como los logros de este perodo nos presentan nue-vos retos para el futuro. El aumento en el nmero de tesis y disertacio-nes nos augura una profusin de instrumentos desarrollados para losaos por venir. El hecho de que muchos de los instrumentos desarrolla-dos sigan los ms altos cnones recomendados en el desarrollo de ins-trumentos y utilicen tecnologas estadsticas avanzadas es evidencia deprogreso en esta rea. No tengo la menor duda de que todas las univer-sidades continuarn con el desarrollo de instrumentos. Con la traduc-cin, adaptacin y normalizacin de la EIWA III que se publicar pr-ximamente alcanzamos el momento cumbre de este perodo. La contri-bucin del Instituto de Investigaciones de la Conducta ha sido extraor-dinaria, suplindonos de instrumentos adaptados para nuestra pobla-cin puertorriquea siguiendo los ms altos requisitos de desarrollo.Me parece que el reto mayor es que empecemos a usar los instrumen-tos que ya estn desarrollados.

Reflexiones Finales

Comenc este artculo recordando unas reflexiones sobre lamedicin psicolgica que presentaron Rodrguez y Cirino-Gerena en1988 donde mencionaban los problemas que presentaba el rea y vis-lumbraban un futuro sombro. Considero que muchas de las dificulta-des planteadas, de alguna forma, ya las hemos resuelto. He desarrolla-do un grupo de personas diestras y comprometidas con el campo de lamedicin psicolgica tanto en el rea clnica como industrial/organiza-cional y estas personas trabajan en diferentes centros acadmicos y pri-vados, lo que permitir que nuevos psiclogos y psiclogas se intere-sen en el rea. Este aumento en el nmero de profesionales preparadosen el rea me hace pensar que un mayor nmero de psiclogos y psi-clogas es consciente de la importancia de usar pruebas vlidas y con-fiables con normas locales, una de las preocupaciones de Rodrguez en1988.

Los costos de produccin de los trabajos continan siendo one-rosos, pero hemos encontrado formas creativas de costearlos: alianzasentre universidades, el uso de estudiantes graduados para llevar a cabomuchas de las investigaciones necesarias, la combinacin de los recur-sos de varias universidades o agencias, la combinacin de fondos puer-torriqueos y fondos federales, entre otras. Adems, aunque los fondosfederales son todava difciles de conseguir hay una apertura desde lavertiente que son instrumentos para minoras hispanas y hay dinero deinvestigacin para lidiar con los problemas de esta poblacin. Adems,cada da las leyes educativas del gobierno de los Estados Unidosrequieren que los instrumentos con que se evalan las poblaciones sean


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confiables y vlidos.El pequeo mercado para las pruebas puertorriqueas es algo

que es difcil de resolver, pues no queremos aumentar nuestra ya alt-sima densidad poblacional. Sin embargo, podramos desarrollar prue-bas para varias poblaciones hispanas. Por ejemplo, el Inventario deIntereses Cirino, ha sido normalizado en la Repblica Dominicana yusado en un pas centroamericano, adems ha sido traducido al ingls.El Inventario de Inteligencia Emocional de Carlos A. Andjar Rojas hasido usado en un estudio comparativo en Costa Rica y Puerto Rico. Enel Instituto de Investigaciones de la Conducta estn trabajando con unaadaptacin simultnea del instrumento YQOL-R para puertorrique-os/as y mxicoamericanos/as. Pienso que estrategias como las men-cionadas podran ampliar el mercado de los instrumentos desarrolladosen Puerto Rico.

El nmero de trabajos producidos por el estudiantado graduadode nuestras universidades equivale a un diez por ciento de todas lastesis y disertaciones del pas. Not que en los ltimos aos muchos deestos trabajos utilizan las ms altas tecnologas y anlisis estadsticospara establecer la confiabilidad y validez de sus pruebas. Ms an, per-sonas como Gabriel Cirino-Gerena, Carlos Andjar y Ernesto Rosario,entre otros, estn desarrollando pruebas de la ms alta calidad desde suprctica privada y para el consumo de organizaciones privadas. Losinstitutos de investigacin en los diferentes centros acadmicos handemostrado un inters especial en el desarrollo de instrumentos deinvestigacin.

Hemos visto como el desarrollo de centros de investigacin psi-colgica CUSEP (hoy conocido como el Instituto de InvestigacionesPsicolgicas), Instituto de Investigacin de la Conducta y el Institutode Investigacin Cientfica ha mejorado el ambiente investigativo enlas universidades y estimulado el desarrollo y la adaptacin de instru-mentos de evaluacin psicolgica. Asumo que en la medida que losprogramas doctorales nuevos envejezcan se desarrollarn institutos deinvestigacin en las universidades que todava no los tienen y esto per-mitir allegar ms recursos econmicos y ms personal dedicado a estarea.

Considero que el mensaje promulgado por don Pablo Roca ydoa Miguelina Hernndez (instrumentos vlidos, confiables y connormas recientes para nuestra poblacin) ha sido bien trasmitido porLaura Leticia Herrans, Juana M. Rodrguez, Gabriel Cirino-Gerena yJos J. Bauermeister y bien asimilado por Carlos Andjar, LeidaMatas-Carrello, Jos Pons, Wanda Rodrguez-Arocho, ErnestoRosario-Hernndez y Lillian Rovira-Milln. Considero que el futuro


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de la medicin psicolgica en Puerto Rico es positivo y que los instru-mentos desarrollados por estos investigadores e investigadoras y susestudiantes aumentarn. Me gustara terminar con los retos que consi-dero debemos enfrentar.

Lo primero que debe hacer cada universidad es establecer uncatlogo de los instrumentos desarrollados en esa universidad y losestudios que evalan las propiedades psicomtricas de cada uno. Elcatlogo debera incluir, si es posible, una copia del instrumento des-arrollado, con las referencias de los estudios psicomtricos. Este cat-logo ser ideal para evitar que en una misma universidad se desarrolleninstrumentos similares o se hagan los mismos estudios psicomtricos,situacin que ocurre ocasionalmente. Ms an, permitira a investiga-dores/as de diferentes sectores conocer rpidamente lo que se ha lleva-do a cabo en otra universidad.

Es importante que la facultad de las universidades estimule a suestudiantado a publicar sus trabajos en las revistas del pas, pues de esaforma se conocen mejor los trabajos. Pienso que anualmente se debe-ra organizar una conferencia de medicin donde se presenten los tra-bajos desarrollados ese ao. Esta conferencia podra ser auspiciada porlas universidades, turnndose cada ao.

Me parece que es importante que muchos de esos instrumentosse publiquen y se registren legalmente, pues eso facilitara su uso.Reconozco que Gabriel Cirino-Gerena y Jos J. Bauermeister hanpublicado y registrado sus escalas. Es hora de que alguna persona seinterese en este campo de la publicacin en Puerto Rico y se dedique apublicar y vender instrumentos como tantas casas editoras en EstadosUnidos.

Es hora de como consumidores y consumidoras de instrumentospsicolgicos nos demos cuenta de la importancia de consumir los pro-ductos del pas, pues de esa forma usamos los instrumentos ms idne-os para evaluar nuestras poblaciones y contribuimos econmicamentea que ms personas puedan dedicarse a esta rea del saber.

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Perspectiva Histórica Medición PR

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