Perfil de sistematización
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MINISTERIO DE EDUCACION ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA VICEMINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR DE FORMACION PROFESIONAL VICEMINISTERIO DE EDUCACION REGULAR VICEMINISTERIO DE EDUCACION ALTERNATIVA Y ESPECIAL 2do SEMESTRE LA HOJA DE COCA UNA PLANTA MEDICINAL RESPONSABLES : Alfredo Maldonado Pillco Carlos Abat Medrano Anzaldo FACILITADORA : Lic. Gabriela Cárdenas LUGAR Y FECHA : San Julián, 17de Agosto del 2013
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MINISTERIO DE EDUCACIONESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
VICEMINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR DE FORMACION PROFESIONALVICEMINISTERIO DE EDUCACION REGULAR
VICEMINISTERIO DE EDUCACION ALTERNATIVA Y ESPECIAL
2do SEMESTRE
LA HOJA DE COCA UNA PLANTA MEDICINAL
RESPONSABLES :
Alfredo Maldonado Pillco
Carlos Abat Medrano Anzaldo
FACILITADORA : Lic. Gabriela Cárdenas
LUGAR Y FECHA : San Julián, 17de Agosto del 2013
SANTA CRUZ-BOLIVIAINTRODUCCION
Un grupo de la U. E. Gualberto Villarroel “A”, valoró y recuperó la experiencia sobre las
plantas medicinales en las gestiones 2012- 2013. Tiene como objetivo:
Conocer, comprender porque es tan importante orientar a los estudiantes acerca de
cómo prevenir enfermedades con las diferentes medicinas tradicionales.
Motivar a la juventud a hacer conciencia sobre el uso de plantas medicinales en la
unidad educativa Gualberto Villarroel A.
Las plantas medicinales son los únicos seres vivos que pueden producir su propio
alimento, hay de diferentes formas y tamaño. Una planta medicinal es un recurso, cuya
parte o extractos se emplea como drogas en el tratamiento de alguna afección. La parte
de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de draga vegetal.
El uso de remedio de origen vegetal se remonta a épocas prehistórica, y es una de las
formas más extendidas de medicina, presente en virtualmente todas las culturas
conocidas.
Las plantas medicinales, son todas aquellas plantas que contienen en alguna parte de sus
órganos, principios activos, los cuales, administrados en dosis suficientes, producen
afectos curativos en las enfermedades de los hombres y de los animales en general.
INDICE
Pág.
Introducción………………………………………………………………………………………….2
CAPITULO I
Equipo de sistematización…………………………………………………………………………3
Delimitación de sistematización y las preguntas………………………………..………………3
Preguntas de tipo analítico………………………………………………………………………...4
Objetivos……………………………………………………………………………………………..5
Diseño de operativo de la sistematización…………………………………………….…………6
Herramientas e instrumentos para la sistematización………………………………………….7
CAPITULO II
Reconstrucción de la experiencia………………………………….……………………………..8
CAPITULO III
Matriz de reconstrucción de la experiencia………………………………………..……………8
Ordenamiento de la información………………………………………………………………...9
Problematización de la reconstrucción de la experiencia……………………………………10
CAPITULO IV
Análisis e interpretación……………………………….………………………………………….11
Anexos……………………………………………………………………………………………...14
Pruebas fotográficas
Planificación
Video
CAPITULO I
I. EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN: la Comunidad de Producción y Transformación
Educativa (CPTE)
PROFESORES FACILITADORA
Carlos Medrano A
Luz Marina Alpiri Rojas
Alfredo Maldonado P.
Reinaldo Tapia L.
Virginia Barrientos
Gabriela Cárdenas Yucra
ESTUDIANTES PARTICIPANTES Y COMUNDIAD
1ro. De Secundaria Profesores-Estudiantes-Padres de familia-
Comunidad
II. DELIMITACIÓN DE LA SISTEMATIZACIÓN Y LAS PREGUNTAS
Experiencia – Tiempo – Lugar (que, donde y cuando)
“Sistematizar la valoración de las plantas medicinas en las prácticas cotidianas, en la
unidad Educativa Gualberto Villarroel A, de la Comunidad 2 de Agosto, núcleo Berlín del
distrito de San Julián, durante las gestiones 2012 – 2013”.
PREGUNTA DE TIPO DESCRIPTIVO:
¿Cómo participo la comunidad en la experiencia?
Participo de manera crítica, constructiva aportando conocimientos según su experiencia
vivida.
¿Qué papel jugaron los maestros/facilitadora?
Los maestros fuimos los protagonistas junto a la facilitadora, para que los padres y madres
manifiesten sus preocupaciones que tienen con sus hijos.
¿Qué estrategias se utilizaron para la elaboración de materiales?
Realizamos reuniones de intercambio de opiniones acerca de las diferentes problemáticas
y necesidades que tienen los estudiantes.
¿Cómo fue la coordinación a nivel de comunidad educativa y otras instituciones?
La coordinación se llevó a cabo en principio con las autoridades de la Junta Escolar y el
Dirigente de la Comunidad 2 de Agosto.
PREGUNTA DE TIPO ANALÍTICO, REFLEXIVO:
¿Se alcanzaron los objetivos planteados?
Si se llegaron a cumplir.
¿Qué obstáculos se presentaron en el proceso? ¿Cómo fueron superados?
Uno de los obstáculos fue la ausencia de los padres de familia en la primera reunión,
argumentaron no tener tiempo por la cosecha, sin embargo se superó realizando la
reunión por la noche.
¿Qué cambios se dieron en la propuesta metodológica?
La propuesta metodológica fue comentar sobre los materiales reciclables, sin embargo
durante la reunión se planteó comentar sobre la manera de como curarse con medicinas
naturales, puesto que no contamos con un doctor en la comunidad.
Luego de un largo debate se llegó a la conclusión de reflexionar acerca de las medicinas
naturales.
¿Qué factores motivaron para la participación de la comunidad?
El factor principal fue la ausencia de un doctor en la Comunidad 2 de Agosto.
¿Cómo reaccionaron los maestros/facilitadores? ¿Cambio su actitud? ¿Por qué?
Los maestros estuvimos de acuerdo por ser un tema de mayor importancia en la
comunidad.
OBJETIVOS
Delimitación de la sistematización “Sistematizar la valoración de las plantas
medicinas en las prácticas cotidianas, en la
unidad Educativa Gualberto Villarroel A, de
la Comunidad 2 de Agosto, núcleo Berlín
del distrito de San Julián, durante las
gestiones 2012 – 2013”.
Preguntas clave ¿De qué manera la medicina natural,
influye en tratamientos de enfermedades?
Objetivos teóricos El objetivo principal es conocer y/o
comprender porque es tan importante
orientar a los estudiantes acerca de cómo
prevenir enfermedades con las diferentes
medinas tradicionales.
Objetivos prácticos Motivar a la juventud a hacer conciencia
sobre el uso de las plantas medicinales en
la Unidad Educativa Gualberto Villarroel
“A”.
III. DISEÑO OPERATIVO DE LA SISTEMATIZACION
Fase Objetivo Actividad
técnica
Tiempo Recurso
Preparación y
sensibilización
Generamos procesos de
producción de
conocimientos orientados
a la medicina tradicional, a
través del dialogo y
utilización de
metodologías y técnicas
pertinentes, fortaleciendo
el valor de la medicina
tradicional, para la
utilización permanente de
las plantas medicinales.
Diseñar los instrumentos
de recolección de
información y definir las
fuentes de consulta.
Diseñar instrumentos de
recolección como el diario
de campo y la guía de
entrevista, a través de
fuentes de información,
revalorizando el trabajo
comunitario para obtener
datos de veracidad.
Reunión con
los padres de
familia,
maestros y
estudiantes.
23/07/2013 Profesores(as
)-padres de
Familia-
Estudiantes
Diseñar los
instrumentos de
recolección de
información y
definir las fuentes
documentales
Elaboración
del diario de
campo y guías
de entrevistas.
25,26/07/201
3
Profesores(as
)-padres de
Familia-
Estudiantes
Registrar,
seleccionar,
ordenar y procesar
la información
relevante.
Reconstrucción
histórica de la
práctica educativa
Sistematizamo
s la
información
histórica y
relevante.
29,30/07/201
3
Profesores
Problematización,
análisis e
interpretación
Comparamos
el pasado con
el presente.
31/07/2013 Profesores
Elaboración del
informe final
Diseñamos el
perfil.
07/08/2013 Profesores
Difusión y
socialización
Socializamos
la información.
08/08/2013 Profesores(as
)-padres de
Familia-
Estudiantes
IV. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS PARA LA SISTEMATIZACION
Diario de campo
Guía de entrevista
Fotografías
Videos
CAPITULO II
V. RECONSTRUCCION DE LA EXPERIENCIA
¿Qué factores impulsaron el principio de la experiencia?
Impulsaron las opiniones de la mayoría de los participantes, por ser una de las
necesidades más urgentes en la comunidad.
¿En qué épocas o hitos se puede dividir?
En épocas antiguas las medicinas tradicionales fueron la bastión de la medicina moderna,
por ello que en el presente se busca fortificar para no olvidar algo que en el pasado fue
epopeya.
¿Qué precisiones de hechos o sujetos puede hacerse?
Podemos puntualizar el interés demostrado hacia la medicina tradicional por parte de los
estudiantes, padres de familia, profesores y comunidad en general.
CAPITULO III
VI. MATRIZ E RECONSTRUCCION DE LA EXPERIENCIA
COMPONENTES DESCRIPCION
Cuáles fueron los objetivos a momento
de iniciar la experiencia
Valorar la medicina tradicional de nuestros
ancestros, generando nuevos
conocimientos, a través de la información
recabada, para el tratamiento de algunas
enfermedades básicas.
Como fue alcanzado, que actividades y
procesos concretizaron lo
Se logró recabar información sobre las
plantas medicinales de acuerdo a diferentes
actividades planificadas cronológicamente.
Que momentos importantes tuvo la
experiencia (cronología de los
acontecimientos)
El interés de dar a conocer sus
conocimientos sobre la utilidad de las
diferentes plantas medicinales.
VII. ORDENAMIENTO DE LA INFORMACION
PREGUNTAS FUENTES
DOCUMENTALES
ENTREVISTAS
(informantes clave,
grupo de
discusión)
DESCRIPCION
Criterios:
Metodología
1. ¿Qué plantas
medicinales
conoce?
2. ¿utilizo alguna
vez planta
medicinal para
curarse?
3. ¿produce
algunas
plantas
medicinales?
Criterios
Recursos
1. Guía de
entrevista
2. Diario de
campo
3. Fotografías
Padres de familia
Curandero
Enfermero
Estudiantes
Hoja de coca,
care, manzanilla,
cola de caballo,
linaza, paja,
cedrón, lechuga,
perejil, et.
Si se utilizó para
curar algunas
enfermedades
leves.
Si se produce
como: paja,
cedrón, perejil,
et.
VIII. PROBLEMATIZACION DE LA RECONSTRUCCION DE LA EXPERIENCIA
DE LA EXPERIENCIA DE MI CONOCIMIENTO DE LA
EXPERIENCIA
Supuestos teóricos Que supuestos teóricos,
formas de pensamiento
(sus características y
consecuencias),
constituyeron la
experiencia.
“la hoja de coca es útil para
curar el dolor de estómago, el
diabetes y otros”
Como la formación profesional
está influyendo el conocimiento
de la experiencia.
“la hoja milenaria reconocido a
nivel mundial por ser apto para la
medicina universal”
Experiencias
acumuladas
Sobre qué sentido común
se ha constituido la
experiencia, cuáles han
sido los significados más
atribuidos en ella.
“la hoja de coca jue utilizado
por nuestros ancestros para
resistir trabajos forzosos”
Cuáles son los principales
valores para juzgar la
experiencia ocurrida.
“valorar las diferentes plantas
medicinales desde las épocas
milenarias hasta épocas actuales”
Metas predefinidas Que predefiniciones ha n
intentado dar dirección a la
experiencia.
“rescatar los conocimientos y
saberes ancestrales”
Que objetivos se persigue para
sistematizar la experiencia.
Generamos procesos de
producción de conocimientos
orientados a la medicina
tradicional, a través del dialogo y
utilización de metodologías y
técnicas pertinentes, fortaleciendo
el valor de la medicina tradicional,
para la utilización permanente de
las plantas medicinales.
CAPITULO IV
IX. ANALISIS E INTERPRETACION
DEL CONOCIMIENTO DE
LA EXPERIENCIA
DEL CONOCIMIENTO DE
LA EXPERIENCIA
COMO SE INTERGRA AL
CONOCIMIENTO DE LA
REALIDAD
Cómo mi formación
profesional está
influyendo en el
conocimiento de la
experiencia.
Buscamos teorías que
afirman a la veracidad de la
medicina tradicional que hay
en la comunidad.
¿La formación de
maestro/facilitador sirve
para comprender la
realidad actual?
Si, sirve para comprender la
realidad actual, porque
también en nuestra
formación profesional se
apuesto en práctica de
algunas medicina natural.
¿A través de la formación
como maestro/facilitador
permite comprender la
experiencia que se
sistematiza?
Si permite, porque también
lo vivimos con la sociedad
permanentemente.
¿Qué no se puede
comprender?
¿Por qué?
Que algunos de nuestros
estudiantes no valoran la
medicina tradicional en su
conjunto.
Cuáles son los principales
valores
para juzgar la experiencia
ocurrida.
La hoja de coca es una
medicina natural curativa,
de acuerdo a experiencias
vividas se confirmó
resultados positivos de
diferentes enfermedades
como son:
¿Qué marco de ideas o
nociones previas han
servido para explicar la
realidad?
La información recabada de
la misma gente de nuestro
contexto.
¿Qué opiniones han
condicionado las ideas
sobre la experiencia?
Han condicionado los
diferentes conocimientos
medicinas.
Cura heridas
recientemente causados
por algún objeto punzo
cortante, que actúa de
manera inmediata para
no inflamar la herida.
Qué objetivos se persigue
para
sistematizar la experiencia
Verificar las experiencias
vividas.
Experimentar curaciones
utilizando la hoja de
coca.
¿Qué se pretende realizar
con la sistematización?
Se pretende integrar todos
los conocimientos
adquiridos en la sociedad.
¿A quién se busca
satisfacer a través de ella?
Se pretende satisfacer a
estudiantes, padres de
familia, profesores y la
comunidad en general.
¿En qué medida los
intereses han dirigido la
reflexión sobre la
experiencia?
Si los intereses fueron
comunes, por su integridad
valorativa de la hoja de
coca.
DE LA EXPERIENCIA LECCIONES APRENDIDAS CONOCIMIENTOS
ALCANZADOS
Qué modelo teórico, forma
de pensamiento, sus
características y
consecuencias,
constituyeron la
experiencia.
La teoría sociocultural fue
desarrollada por Lev
SemyovichVigotsky en la
década de 1920, con el afán
de demostrar que toda la
vida mental del hombre
¿Qué se aprendió de la
experiencia?
A valorar el conocimiento y
saberes de la sociedad, en
el aspecto del tratamiento
de algunas enfermedades
comunes.
¿Los procesos vividos
han motivado cambios en
los sujetos de la
experiencia?
Si hubo cambios en los
¿Qué conocimientos
pedagógicos nuevos se ha
producido?
Produjeron textos
escritos
Realizaron trabajos de
investigación acerca de
plantas medicinales.
Dibujaron plantas
medicinales.
Escribieron recetas de
las diferentes plantas
tiene un origen social. estudiantes, porque las
experiencias vividas fueron
de vital importancia para
práctica cotidiana en su
hogar.
medicinales.
Sobre qué sentido común
se ha constituido la
experiencia. Cuáles han
sido los significados más
atribuidos en ella.
Se constituyó a través del
masticado de la hoja de
coca.
Los significados más
atribuidos son el obtener
resistencia en el aspecto
físico corporal.
¿En la experiencia, se ha
empezado a asumir–en el
discurso o en la práctica–
otras formas de pensar o
desarrollar las
actividades?
Si, se conformaron grupos
de trabajo para la
exposición de plantas
medicinales, luego elaboron
mates de diferentes plantas.
¿Qué nuevos valores y
sentidos han surgido?
Valoración las plantas
medicinales
Cuidado de las plantas
medicinales
Qué predefiniciones han
intentado dar dirección a
la experiencia.
La necesidad de rescatar
algunos conocimientos y
saberes de las plantas
medicinales
¿Cómo la experiencia ha
modificado las
predefiniciones que tenía
en forma de objetivos o
metas?
Si hubo algunas
modificaciones, en el
aspecto positivo de algunas
actividades a desarrollar con
los estudiantes como ser:
Cocimientos acerca del
uso de la coca en la
medicina.
¿Cómo se han re
direccionado los objetivos
técnicos iniciales?
Se ha re direccionado de
acuerdo a las diferentes
actividades prácticas
productivas realizadas
durante el proceso de
aplicación de la
socialización.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa: Gualberto Villarroel “A” Área: Ciencias NaturalesTEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperando saberes y conocimientos sobre las plantas medicinales, valorando sus experiencias dentro la comunidad.OBJETIVO HOLÍSTICO. Fortalecemos los conocimientos sobre, plantas medicinales mediante recetas opten idas de los ancianos de la comunidad.
CONTENIDOS: La coca como medicina natural
ACTIVIDADES RECURSOS/MATERIALES
CRITRIOS DE EVALUACIÓN:SER, SABER,HACER, DECIDIR
PRÁCTICAo Recuperación de experiencias sobre las diferentes formas de aprendizaje y preparación de la hoja de
coca.o Organizamos grupos de 5 estudiantes, para coordinar las diferentes formas de preparar mates.o Recuperación de recetas con los estudiantes en la comunidad.
TEORIZACIÓNo Comunicación a través de intercambios de opiniones sobre actividades cotidianas,
responsabilidades, obligaciones y seguridad de las niñas y niños en el seno de la vida familiar y escolar.
o Elaboración de consignas sencillas en las actividades escolares y familiares cotidianas en primera y segunda lengua.
o Dramatización del cuidado de la flora y fauna como parte de las convivencias armónica con la madre tierra.
VALORACIÓNo Valoración de su forma de curación de las diferentes formas de curación.o Reflexión sobre las plantas medicinales.
PRODUCCIÓNo Presentación de los trabajos grupales e individuales.o Creación de dibujos de las diferentes plantas.
-Libros de apoyo
-Fotocopias
-Cuadernos
-Papelógrafos
-Fichas
-Marcadores
-Planillas de
Participación.
-Cooperación entre participantes.-Intercambio de experiencias para alivianar el trabajo.
-Análisis y comprensión sobre plantas medicinales.-Comprensión de charlas de los ancianos.-Identificación de las clases de plantas medicinales.
-Trabajo grupal.-Ensayo en grupo con los diferentes materiales didácticos.-Uso adecuado de los materiales de nuestro contexto.-Planificación de las actividades de presentación.
-Presentación de los textos realizados con ejercicios.-Auto reflexión sobre el trabajo realizado.
PRODUCTO: Presentación de textos realizados por los estudiantes.BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA: Ancianos de la comunidad
Campo: Vida Tierra y Territorio Tiempo: 6 periodosAño de escolaridad: Primer año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Semestre: Segundo
