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Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.1
PERFIL DE PROYECTO DE INVERSIÓN
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. SECUNDARIA
MICAELA BASTIDAS, EN LA LOCALIDAD DE MARCABAMBA, DISTRITO DE MARCABAMBA, PROVINCIA DE
PAUCAR DEL SARA SARA - REGIÓN AYACUCHO”
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
I. RESUMENEJECUTIVO1. RESUMEN EJECUTIVO. A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública.
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. SECUNDARIA MICAELA
BASTIDAS, EN LA LOCALIDAD DE MARCABAMBA, DISTRITO DE MARCABAMBA,
PROVINCIA DE PAUCAR DEL SARA SARA - REGIÓN AYACUCHO”
B. Objetivo del proyecto.
“Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en
la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del
Sara Sara - Región Ayacucho”
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP.
Actualmente el servicio educativo (Oferta), presenta un gran déficit, frente a la
necesidad de la población estudiantil (Demanda). Como se puede observar en
el gráfico siguiente:INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: OFERTA ACTUAL
Edades Años
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
11 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
12 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
13 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
14 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
15 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
16 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
17 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
18 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
19 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastidas". Elaboración: Consultor.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: DEMANDA ACTUAL
Gra
do
MATRÍCULA PERÍODO DE POST INVERSIÓN
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1° AÑO 11 14 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
2° AÑO 15 21 15 17 19 21 24 27 31 35 39 44 50 56
3° AÑO 28 13 18 20 23 26 29 33 37 42 47 53 59 67
4° AÑO 8 25 11 12 14 16 18 20 23 25 29 32 36 41
5° AÑO 21 7 25 28 32 36 40 45 51 58 65 73 83 93
TOTAL 83 80 79 88 98 109 121 135 151 169 190 212 238 267
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastida!1 Elaboración: Consultor
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D.Análisis técnico del PIP.
El propósito del presente proyecto es mejorar el logro de aprendizaje
o través de la mejora de la oferta del servicioeducativomejorando las
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: BALANCE OFERTA - DEMANDAEDADDES- OFERTA - AÑO 110" AÑO POST INVERSIÓN
SECCIONES DEMANDA 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
11 O 17 AÑOS -
DEMANDO' 80 88 98 109 121 135 151 169 190 212 238 267
1° O 5° GRADO.
OFERTO1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA -80 -88 -98 -109 -121 -135 -151 -169 -190 -212 -238 -267
Noto:
1 / Número de alumnos matriculados y en edad escolar que requieren del servicio educativo. 2/ Número de ambientes que actualmente brinda servicio educativo adecuado.
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastidas".
Elaboración: Consultor.
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condiciones físicas de infraestructura, equipamiento, mobiliario, materiales y
capacitación de docentes de la I.E. Micaela Bastidas, por lo que la inversión de
la alternatival, asciende a S/. 3 356 627.92,planteada como alternativa de
solución recomienda lo siguiente:1. MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIALES.
1.1. Adquisición de Mobiliarios.
Módulo de cómputo (1 mesa + 1 silla), Estante para aulas y Estante
para docentes.
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1.2. Adquisición de Equipos.
Televisor a color 32", Reproductor de D.V.D., Rack para TV, Rack
para DVD, Equipos de cómputo (Laboratorio), Impresora,
Fotocopiadora, Proyector Multimedia, Cámara Fotográfica
Panorámica, Cámara Filmadora Profesional.
1.3. Adquisición de Materiales.
— Material de Primeros Auxilios:8 botiquines con todos los
implementos necesarios para la prevención de accidentes
menores que puedan sufrir la población del plantel educativo.
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— Material Educativo:
— Módulo de material bibliográfico nivel secundario
(textos/Matemáticas + CC.SS. + Lenguaje y Comunicación +
Ciencias Químicas + Ciencias Físicas).
— Módulo de material didáctico nivel secundario (textos/Matemática
+ CC.SS. + Lenguaje y Comunicación).
— Módulo de material de escritorio nivel secundario (Calculadora +
Cartuchera + Lapicero + Colores).
— Materiales de Limpieza: Ácido muriático, lejía, escobilla de cerda
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plástica, tachos/aula.
— Materiales de Aseo Personal: Con la finalidad de higiene personal
se adquirirá jabón líquido y papel higiénico.
2. INFRAESTRUCTURA.
1.1. Construcción de Aulas del Centro Educativo Secundaria Micaela
Bastidas. — Primer Nivel.
— Bloque A, contará con 2 aulas de estudio (aula N° 06 y 07 + 3 pizarras
acrílicas), 1 laboratorio, 2 lavaderos, 6 SS.HH interiores,
2 duchas (hombre/mujer), 1 urinario, 1vereda corrediza lateral izquierdo, 1
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escalera de 14 pasos, 1 patio y laboratorio de cómputo que es parte de la
infraestructura no sustituida.
— Bloque B, contará con 3 aulas de estudio (aula N° 01, 02 y 03 +
1 pizarra acrílica), 2 lavaderos, 6 SS.HH. interiores, 2 duchas
(hombre/mujer), 1 urinario, 1 vereda corrediza lateral derecho, 1 kiosco
escolar, área verde lateral derecho paralelo al cerco perimétrico.
— Tanto al bloque A y al Bloque B sumamos el cerco perimétrico,
2 puertas de acceso y la losa deportiva.
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— Segundo Nivel.
— Bloque A, contará con 1 aulas de estudio (aula N° 08 + 1 pizarra acrílica), 1
salón multiusos + 1 pizarra acrílica, 1 Dirección, 6 SS.HH interiores, 2
duchas (hombre/mujer), 1 urinario, 2 lavaderos, 1vereda corrediza lateral
izquierdo N° 04, 1 escalera descendente, 1 pasadizo N° 01, 1 vereda
transversal, 1 estrado.
— BloqueB, contará con 2 aulas (aula N° 04 y 05 + 2 pizarras acrílicas), 6
SS.HH. interiores, 2 duchas (hombre/mujer), 1
urinario, 2 lavaderos, 1 vereda corrediza lateral derecho N° 02,
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1 vereda corrediza transversal N° 01, 1 vereda N° 03 con vista a la losa
deportiva, 01 pasadizo N° 02.
— Tanto al bloque A y al bloque B sumamos el cerco perimétrico, 2 puertas
de acceso y la losa deportiva.
En suma la nueva institución educativa a construir, es decir el bloque 1
y el bloque 2 cuenta con el diseño de estructuras, arquitectura,
instalaciones sanitarias, instalaciones eléctricas y mobiliarios.
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3. Capacitación de Docentes y Dotación de Materiales en la I.E.S. Micaela
Bastidas. 1.1. Capacitación de Docentes.
— Taller sobre metodologías de enseñanza y aprendizaje del Nivel
Secundario.
La finalidad del seminario taller para docentes sobre metodologías de
enseñanza y aprendizaje del Nivel Secundario es contribuir a mejorar
el desempeño de los
docentes y la calidad de la educación en el distrito de Marcabamba.
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El propósito o resultado principal del seminario taller es:
Mejorar significativamente los logros de aprendizaje de los docentes de la I.E.
Micaela Bastidas, la aplicación de conocimientos y habilidades comunicativas
como parte del área Curricular (Comunicación Integral y Matemáticas) y el
interés por incorporar lo aprendido en su desempeño en el aula y la Institución
Educativa.
Contenido del seminario taller para docentes sobre metodologías de
enseñanza y aprendizaje del Nivel Secundario: Desarrollar temas sobre
tecnologías de la información y comunicación (TIC), orientación sobre áreas
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curriculares, inter aprendizaje docente - alumno y materiales producidos por
los docentes.
El desarrollo de la temática se incluirá los materiales para cada taller y
los respectivos alimentos o break.
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— Talleres de sensibilización a la población.
La sensibilización a la población del distrito sobre la importancia de la
educación sin exclusión, se logra a través de la participación ciudadana y
los padres de familia con el compromiso de enviar a sus hijos a la I.E., la
permanente interacción entre los actores del plantel educativo y el APAFA,
de esta forma se garantizará en el mediano plazo la sostenibilidad
socioeconómico del distrito por la formación idónea del capital humano.
La capacitación de docentes como la gestión educativa permitirá mejorar
el nivel educativo de los beneficiarios, por ende un capital humano capaces
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de resolver los problemas de su entorno en el mediano y largo plazo.E.Costos del PIP.
El costo de la inversión a precios privados de la alternativa 1 para el
presente proyecto es de S/. 3, 356,627.92 nuevos soles.
Resumen de los costos de inversión del proyecto
Alternativa 1 2
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A Precios de Mercado 3,356,627.92 3,360,706.04
A Precios Sociales 2,454,246.46 2,457,228.24
Costos de inversión Alternativa 1
INVERSIÓNProyecto: Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara - Región Ayacucho”
Precios de MercadoDESCRIPCIÓN DE RUBROS UNIDAD CANTIDAD COSTO
UNITARIO
COSTO PARCIAL
Elaboración de Expediente Técnico GLB 1.00 92,994.26 92,994.26
COSTOS DIRECTOS
Construcción de Aulas GLB 1.00 1,863,432.57 1,863,432.57Adquisición de Mobiliario, Equipos y Materiales GLB 1.00 299,466.00 299,466.00Capacitación de Docentes GLB 1.00 13,800.00 13,800.00Medidas del Impacto Ambiental GLB 1.00 148,158.00 148,158.00Gastos Generales GLB 1.00 267,358.51 267,358.51Utilidad GLB 1.00 185,988.53 185,988.53I.G.V. GLB 1.00 485,430.05 485,430.05
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3,263,633.65
INVERSION TOTAL 3,356,627.92
INVERSIÓN
Proyecto: Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara - Región Ayacucho”Precios Sociales
DESCRIPCION DE RUBROS UNIDAD CANTIDAD COSTO
UNITARIO
COSTO PARCIAL
Elaboración de Expediente Técnico GLB 1.00 84,531.78 84,531.78
COSTOS DIRECTOS
Construcción de Aulas GLB 1.00 1,578,327.39 1,578,327.39Adquisición de Mobiliario, Equipos y Materiales GLB 1.00 253,647.70 253,647.70Capacitación de Docentes GLB 1.00 1 1,688.60 11,688.60Medidas del Impacto Ambiental GLB 1.00 125,489.83 125,489.83Gastos Generales GLB 1.00 243,028.88 243,028.88Utilidad GLB 1.00 157,532.28 157,532.28
2,369,714.68
INVERSION TOTAL 2,454,246.46
F.Beneficios del PIP.
El proyecto en cuestión tiene beneficios sociales con respecto a la mejora de
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la educación, lo que implica mejorar el aprendizaje del alumnado, a la vez esto
mejorarála formación del capital humano, sin embargo es difícil cuantificar los
beneficios por lo que no se puede apreciar en términos monetarios. La
inversión misma tiene beneficios por el efecto multiplicador que también es
complicado calcular, las externalidades positivas que esto generará en el
futuro también son beneficios para la sociedad.
— Los beneficios del proyecto son muy significativos a nivel cualitativo por
el impacto social del capital humano en el distrito, además se tiene en
cuenta el criterio de ubicación en
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la capital del distrito como captación de beneficiarios de todos anexos o
caseríos.
— En el Distrito de Marcabamba el servicio educativo en la I.E. Micaela
Bastidas,deberá brindar un servicio de calidad e integral sin exclusión
especialmente de las zonas rurales, con la participación activa de los
padres de familia y la comunidad.
— Se optimizará el proceso de enseñanza, aprendizaje reduciendo las tasas de
analfabetismo, traducido en mejores niveles de vida e ingresos del distrito.
— Menguar la deserción escolar, con la formalización y compromiso de los
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padres de familia con el envío de sus hijos a la institución, lográndose así la
cobertura del servicio educativo.
— Si entonces el logro íntegro por la construcción de la infraestructura
educativa, equipamiento, mobiliario, material y fortalecimiento de
capacidades, es decir, la capacitación de los docentes y la sensibilización
de la población.G. Resultados de la evaluación social.
Para realizar la evaluación se ha utilizado la metodología costo efectividad
(CE). Este criterio se asume en virtud de que no es posible expresar los
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beneficios del proyecto en términos monetarios, ya que su medición implica
cierto grado de dificultad, que no ameritan realizarse para el tamaño y
características del proyecto que se plantea, con los siguientes resultados.
Resultados de la Evaluación SocialDESCRIPCIÓN ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
EVALUACIÓN SOCIAL VAC 2,465,009 2,477,449N° Beneficiarios 907 907ICE 2,716.35 2,730.06
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
ICE +10% Inv. 2986.80 3,000.84ICE +20% Inv. 3257.25 3,271.62ICE +40% Inv. 3798.15 3,813.17
SOSTENIBILIDAD MDM MDM
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H. Sostenibilidad del PIP.
La sostenibilidad del proyecto está sustentada en:
— Etapa de Inversión.
— La política de Estado con relación a la priorización del Sector
Educación, la cual busca satisfacer la demanda
de los servicios educativos de la población peruana, además por las
externalidades positivas que genera ésta por ser un bien público.
— La Municipalidad distrital de Marcabamba tiene la capacidad de gestión
para la ejecución de obras de infraestructura educativa.
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— La documentación adjunta al presente proyecto, pone de manifiesto el
compromiso de los padres de familia, de la institución educativa, en la
ejecución de la obra con el aporte de mano de obra no calificada.
— Etapa de Operación y Mantenimiento.
— La Dirección Regional de Educación Ayacucho, a través de la Unidad de
Gestión Educativa Local, garantiza el pago de las remuneraciones del
personal docente y/o administrativo de la Institución Educativa, a través de
los compromisos asumidos en el desarrollo del presente proyecto.
— La operación y mantenimiento de la Institución Educativa estarán a cargo
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del Ministerio de Educación
a través de la Unidad de Gestión Educativa Local de Paucar del
Sara Sara.
— Además, los padres de familia se comprometen a participar en el
proceso de mantenimiento de la infraestructura construida a
través de la organización de faenas para el pintado, limpieza y
otras necesidades.
I. Impacto ambiental.
Considerando que el proyecto ha sido formulado en un ambiente
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participativo y de concertación, aun así la propuesta genera impacto
ambiental negativo, en el acto de ejecución de la obra civil, siendo así, la
post ejecución no generará impacto negativo porque es un proyecto que
presta principalmente servicios intangibles.
Con respecto a los dos primeros componentes del ecosistema (El medio
físico natural y El medio biológico) el proyecto genera un tipo de impacto, es
decir, impacto leve el cual será mitigado.
Con respecto al tercer componente del ecosistema “Medio Social”, constituido
por el ser humano (los hombres y las mujeres) y sus atributos culturales,
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sociales y económicos (la sociedad en su conjunto). El presente proyecto
genera impactos positivos especialmente en las variables de ingreso de
recursos para la Institución Educativa y la movilización de recursos humanos
en la jurisdicción del distrito.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas, en la localidad de Marcabamba, Distrito deMarcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.29
MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES.Etapas del proyecto Impacto sobre el Medio
Físico Biológico Socioeconómico
PlanificaciónElaboración del estudio defiinitivo. Aprobación del proyecto.
Generación de empleo temporal.
Alteración leve y temporal del tráfico peatonal y vehicular por labores de ingenieriá.
Etapa de Construcción
Traslado de equipos y materiales.
Construcción de la infraestructura citada, equipamiento y desarrollo de actividades.
Contaminación de suelos por residuos de obras, cementos, arena y bolsas.
Contaminación de suelos por materiales con lubricantes y combustibles.
Afectación leve y temporal de la fauna (aves, vacunos, canes, etc.) por la generación de ruidos.
Afectación leve y temporal de areas v erdes como jardines.
Ligero mejoramiento de los ingresos económicos de la población, compra de productos locales, por los trabajos.
Generación de empleo temporal.
Excav ación de zanjas para instalación de cimientos de la infraestructura.
Erosión, alteración de la estructura del pavimento y suelos (materiales propios de excavación, escombros).
Dificultad para el acceso a las viviendas entre otras.
Construcción de columnas, sellado de las zanjas paralineas de rebose de agua potable y electrificación subterraneas.
Instalaciones de estructuras - columnas.
Generación de polvos por erosión eólica de los escombros y materiales propios de excavación maldispuestos.
Emisión de ruidos, gases y olores debido al movimiento de tierras y flujo vehicular.
Afectación al comercio local.
Afectación a las redes telefónicas y red eléctrica.
Limpieza final de obras Alteración temporal del paisaje. Riesgo de accidentes.
Molestia a los vecinos por ruidos, olores y polvos.
Etapa de Operación
Operación y mantenimiento del servicio de la infraestructura educativa.
Limpieza de unidades dealmacenamiento (reservorio y cisterna).
Operación de mantenimiento de infraestructura, redes de agua, electricas.
Cortes del tránsito vehicular.
Disminución temporal del valor de las propiedades, por la ejecución de las obras.
Ampliación y continuidad del servicio educativo.
Mejoramiento del sistema del servicio educativo.Mejora la calidad de vida.
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J. Organización y Gestión.
En el marco de los roles y funciones que deberá cumplir cada uno
de los actores que participan en la ejecución así como en la
operación y mantenimiento del proyecto, se analizó las
capacidades técnicas, administrativas y financieras para poder
llevar a cado las funciones asignadas.
— Fase de pre inversión.
A través de la gestión de la Municipalidad Distrital
Marcabamba, se solicitó a la Dirección General de Política
de Inversiones del Ministerio de Economía y Finanzas
(DGPI), en atención a las Disposiciones Complementarias al
Capítulo II del D.U. N° 058-2011 aprobadas por la R.M. N°
790-2011-EF/15, pública en el ANEXO 01, donde se logra
financiar a través FONIPREL (Fondo de Promoción a la
Inversión Pública Regional y Local), procediéndose a la
elaboración del Estudio de Pre inversión del Proyecto de
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág. 31
Inversión Pública a Nivel de Perfil.— Fase de Pre - operativa o de Inversión.
La Municipalidad Distrital de Marcabamba como Unidad
Ejecutoraoptará por la modalidad de ejecución Por Contrata, el
cual velará por el cumplimiento de las metas programadas y la
supervisión de las mismas.
La Dirección Regional de Educación Ayacucho, a través de la
UGEL Local y la dirección de la Institución Educativa
Secundaria garantizarán el normal funcionamiento para la
atención de los alumnos en la nueva infraestructura.
— Fase Operativa.
La Dirección Regional de Educación Ayacucho a través de la
UGEL Paucar del Sara Sara, es la encargada de velar para que
la Institución Educativa Secundaria cumpla en dar un servicio
educativo adecuado, además de realizar el mantenimiento
preventivo y correctivo de la infraestructura, equipos,
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mobiliarios y materiales oportunamente.K. Plan de Implementación.
2012 2013 2014 2015
1 1 1 1 1 1 1 1 abr may jun jul ago sep oct nov dic 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ........................................................................................................................................................ene feb mar abr may jun jul ago sep oct nov dic ene feb mar abr may jun jul 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ago sep oct no* dio ene feb mar Ér may jun jul ago sep oct nov
[1 Día(s]][0*]| Fjsh; de Inversión [2ÍD7Í12-2J07Í12]
[60Díj(í)][0*]!l 1 Fiíppriiíntí Ténnirn [ 2/07/12-30/ÜB/12]
[90 Día(s)][OU] 1 1 COMPONENTE 1: Adquisición de Equipes. Mobiliarios]/ Materiales. [2/09/12 -30/11/121
[180Día(s)][0%]l 1 COMPONENTE 2: Construcción de Aulas del Centro Educativo Secundaria Micaela Bastidas.
[3/10/12 -31/03/13][ 180 DÍa(s)]
[OKU 1 ■ COMPONENTES: Capitación de Docentes v Dotación de Materiales en la I.E.S. Micaela Bastidas.13/09/12- 1/03/131
[211tía(í)]\(¡%}\ 1 Supervisión.
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Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas, en la localidad de Marcabamba, Distrito deMarcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.33
L. Marco Lógico.
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II. ASPECTOS GENERALES
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2. ASPECTOS GENERALES2.1.Nombre del Proyecto.
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. SECUNDARIA MICAELA BASTIDAS, EN LA LOCALIDAD DE MARCABAMBA, DISTRITO DE MARCABAMBA, PROVINCIA DE PAUCAR DEL SARA SARA - REGIÓN AYACUCHO”
2.2.Localización.
Región
Provincia
Distrito
2.2.1. Ubicación Regional.
Ayacucho. PaucarDel Sara
Sara. Marcabamba.
Fuente: INEI Eato-oración: Consuíto?
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2.2.2. Ubicación Provincial.
2.2.3. Ubicación Distrital.
Fuente: INEI. Elaboración: Consultor.
Fuente: INEI. Elaboración: Consultor.
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2.2.5Ubicación Institucional: I.E.S. Micaela Bastidas.
2.2.4 Ubicación Local.
Fuente: MINEDU - ESCALE.Elaboración: Consultor.
Fuente: MINEDU - ESCALEElaboración: Consultor.
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2.3.Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora.2.3.1 Unidad Formuladora.La unidad formuladora del presente Proyecto es la
Municipalidad Distrital de Marcabamba.
:Municipalidad Provincial de
Paucar del Sara Sara.
: Gobiernos Locales.
: Municipalidad Provincial de Paucar
del
Sara Sara.
: Plaza de Armas- Jr. Miguel de Cervantes Saavedra N°
Teléfono : 066-781118, 066-837002.
Persona Responsable de Formular.
Nombre : “Consorcio Micaela Bastidas”
Cargo : Consultor.
Persona Responsable de la Unidad Formuladora.
Nombre : ING. JAIME YARANGA
BENDEZÚ 2.3.2 Unidad Ejecutora.La Municipalidad Distrital de Marcabambatendrá a su cargo la elaboración del expediente técnico y la ejecución de la obra.
Nombre : Municipalidad Distrital de
Marcabamba.
Sector :Gobiernos Locales.
Pliego : Municipalidad Distrital de
Marcabamba.
Nombre
Sector
Pliego
Dirección455.
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Dirección : Plaza de armas Marcabamba s/n.
Teléfono : 066-826999.
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2.4.Participación de los involucrados.
2.4.1 El Gobierno Municipal.
En el marco de su gestión, promueve el desarrollo
humano sostenible en el nivel local, propiciando el
desarrollo de comunidades educadoras, así mismo
monitorear la gestión pedagógica y administrativa de
las instituciones educativas bajo su jurisdicción, en
coordinación con la Dirección Regional de Educación
y las Unidades de Gestión Educativas, según
corresponda, fortaleciendo su autonomía
institucional, como construir, equipar y mantener la
infraestructura de los locales educativos de su
jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional
Concertado, actualmente el gobierno municipal viene
siendo gestionado por el alcalde: Isaac Castañeda
Ramos(2011 - 2014), para el cumplimiento de sus
objetivos y metasde esta manera contribuirá al
desarrollo del capital social del distrito.
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2.4.2 Instituciones Educativas.
La participación activa y directa de la Institución
Educativa en el cumplimiento de brindar una
infraestructura adecuada así como la implementación
con equipos de soporte tecnológico, mobiliario y
materiales, con la permanente capacitación de
docentes y estudiantes para lograr el desarrollo
anhelado. Simultáneamente es de suma importancia
la participación del gobierno nacional, regional, local
y otras instituciones de competencia en el sector
educación para el logro de los objetivos del centro
educativo en el Distrito de Marcabamba, siendo la
educación base de la pirámide en la formación del
capital humano sobre todo cuando se cuenta con
laboratorios, tópicos de estudio con la incorporación
de la tecnología e infraestructura adecuada que
brinde las mejores condiciones para el aprendizaje y
formación integral de los estudiantes. Por lo expuesto
actualmente la I.E. esta siendo gestionado por el
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señor Director: Arnulfo Neira Núñez.2.4.3 Asociación de Padres de Familia.
Los padres de familia son los representantes de los
estudiantes en la institución educativa en donde en
un primer momento se observa una baja
representatividad y conocimiento sobre la situación
actual de enseñanza y aprendizaje, por lo que
debería cambiarse a través de fijación de estrategias
de forma individual y colectiva es decir lograr la
sensibilización integral con inclusión de la educación
en la I.E, a través de la responsabilidad y compromiso
en forma gradual de los padres de familia.
En un segundo momento, la preocupación de los
padres de familia hacia una mejor calidad del servicio
educativo, con infraestructura adecuada, servicios
básicos y complementarios que brinde la seguridad
necesaria y sostenibilidad durante la asistencia de
sus hijos.
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2.4.4 Organizaciones Sociales de Base.
Son los participantes que también dan a conocer su
malestar e incomodidad ante la baja
representatividad de las autoridades y baja calidad
de educación que brinda la institución educativa, por
lo expuesto se plantea mejorar el servicio educativo,
especialmente de los sectores excluidos, con enfoque
de educación inclusiva para todo el sector de la
población, compromisos asumidos por el gobierno
local y las asociaciones del Distrito; sumado a ello las
asociaciones de padres de familia, hacen vigilancia
ciudadana, entendida como el “control de calidad”
del servicio educativo que reciben sus hijos, se
vinculan con otras asociaciones y redes locales, y
deciden hacer esfuerzos conjuntos con otros actores
sociales, para mejorar la educación de sus hijos, en
todas y cada una de esas acciones se está
construyendo ciudadanía y fortaleciendo la
democracia.
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Las organizaciones sociales de base del Distrito están
representadas por: El comité del vaso de leche de
Marcabamba, comité del vaso de leche de Huataca,
comedor del club de madres de Marcabamba, comités
conservacionistas de Marcabamba, Sequello,
Huataca, comité de autodefensa de Marcabamba,
Sequello, Huataca, comité de regantes de
Marcabamba, Sequello, Huataca, APAFAs de
Marcabamba, Sequello, Huataca, clubes deportivos de
28 de Julio de Marcabamba, club deportivo rancho,
club deportivo relámpago, club deportivovalle
hermoso.
2.4.5 La Población del Distrito.
La población del distrito de Marcabamba, ha
manifestado su preocupación por el tema de la
Educación Secundaria que a traviesa nuestra región
así como su efecto en las localidades anexas,
planteando a través de su plan de desarrollo
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concertado para una educación rural integral, por lo
que es considerado una urgencia atender,
contribuyendo así al desarrollo local del distrito.
2.4.6 Los Docentes y Estudiantes de la I.E.
Secundaria Micaela Bastidas.
Los docentes son las guías principalmente en la
formación de los educandos, enfrentando a una
situación de la institución con infraestructura
inadecuada, inexistencia de equipos y bajo nivel
capacitación de los mismos repercute en el
aprendizaje de los estudiantes de 11a 16 años de
edad en la I.E. Secundaria de menores, ante ello se
exige el compromiso y desempeño del docente en
materia educativa, es decir esta dimensión se refiere
al grado en que el personal docente comparte la
filosofía de la inclusión y la medida en que ésta se
hace evidente a todos los miembros de la comunidad
escolar y a aquellos que ingresan a la escuela, dado
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éste se trata de garantizar que se incluya la
preocupación sobre la inclusión en todos los aspectos
de la planificación escolar, puesto que el desarrollo
de ellos va en coordinación permanente con los
padres de familia.
Los profesores como parte del organigrama
estructural de la I.E.S. que actualmente prestan
servicios de enseñanza son: Neira Núñez, Sócrates
Arnulfo (Director), Canales García, Heraclio Absalón
(Profesor - Matemática), Falcón López, Ruth Rosario
(Profesora - Historia y Geografía), Núñez Díaz, Aida
Gila (profesora), Gonzales Gutiérrez, Julieta Celia
(Profesora - Comunicación), Silva Chaparro, Evert
Eusebio (Profesor - Ciencias de la Comunicación),
Quispe León, Ingrid Fabiola (Profesora - Ciencias
Matemáticas y Física), Pacheco Chiara, Lizbeth Rosa
(Profesora - Ciencias Sociales), Lizano Merino,
Abrahán (Profesor - Educación Física), Collao Romero,
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Jorge (Profesor - Educación Religiosa), Franco
Escobar, Yamily Angélica (Profesora - Ciencia
Tecnología y Ambiente), Huayta Perea,
Efrain(Auxiliar de Educación), Sánchez Condori Oscar
(Auxiliar de Biblioteca), Mávila Heredia, Leonardo
(Auxiliar de Laboratorio), Franco San Miguel, Máximo
(Personal de Servicio) y Guillen Rubio, Nery Mónica
(Personal de Servicio) .
Los estudiantes dan a conocer su malestar sobre la
infraestructura, inseguridad que se vive en la
institución por los frecuentes robos, espacios
recreativos muy reducidos, observándose
deserciones o traslados a otras instituciones
educativas; trazándose como objetivo lograr un nivel
de enseñanza de calidad.
2.4.7. Matriz de involucrados.INVOLUCRADOS PROBLEMA PERCIBIDOS INTERESES ESTRATEGIAS ACUERDOS Y COMPROMISOS CONFLICTO
Gobierno Regional: Gobierno Regional de
Ayacucho.
Limitada aplicación de las Políticas Educativas en su
amplitud total de la Región.
Promover la mejora de la calidad d los servicios
educativos de la oferta y demanda en toda la
localidad.
Viabilizar, gestionar y garantizar la aplicación del PEN y PERA en el m arco de las políticas educativas para el distrito de Marcabamba.
Materializar convenios de cooperación mutua con el Gobierno Nacional y los Gobiernos Locales.
No se han encontrado conflicto alguno.
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Dirección Regional de Educación: DREA.
Limitada espeficificación de las materias mas importantes
en la enseñanza y aprendizaje.
Priorizar y mejorar el aprendizaje de los
estudiantes, en lógico matematica, comunicación integral, ciencia ambiente
y valores.
Viabilizar la implementación del proyecto educativo,
contenidas en dicho plan PERA.
Voluntad de las fuentes de financiamiento para la elaboración de los estudios, en las acciones de mejorar los servicios de calidad.
No se han encontrado conflicto alguno.
Unidad de Gestión Educativa Local: UGEL.
Limitada focalización de la promoción y sensibilización a la población sobre la calidad
educativa.
Promover la calidad del servicio educativo local.
Capacitar permanentemente a los docentes y directores.
Lograr el desarrollo de las innovaciones pedagógicas.
No se han encontrado conflicto alguno.
Gobierno Local: Distrito de Marcabamba
Ausencia de la representatividad de la autoridad en materia de
formación educativa.
Promover la participación de la sociedad en la educación, gestionando acuerdos con
I.E.S. para mejorar la infraestructura y equipamiento.
Desarrollar capacidades de los actores de la educación, organizar actividades educativas de carácter integral, fomentando una educación sin fronteras.
Compromiso con la sociedad educadora en brindar el
servicio educativo con los apoyos necesarios para el
cumplimiento de sus objetivos.
No se han encontrado conflicto alguno.
InstitucionesEducativas. Infraestructura inadecuada,
obsolescencia de equipos, deterioro de mobiliarios y
materiales;metodología inadecuada y bajo nivel de enseñanza de
los docentes.
Implementar y capacitar a los docentes y alumnos,
mejorando la infraestructura, equipamiento, materiales y
talleres de capacitación para docentes y estudiantes.
Capacitar permanentemente a los docentes, optar por infraestructuras y equipos que brinden comodidád al docente y alumnno que faciliten la enseñanza y aprendizaje en el menor tiempo.
Lograr el desarrollo de las innovaciones pedagógicas,
contribuyendo al logro de los objetivos planteados a través
de metodologás mas adecuadas por las
instituciones comprometidas.
No se han encontrado conflicto alguno.
Asociacion de Padres de Familia
Baja representatividad y coordinación sobre la actual situación de la actividad educativa en la aplicación de la metodolgía de enseñanza y aprendizaje.
Establecer metodolgías adecuadas para la mejora contínua de enseñanza y aprendizaje.
Brindar asesoramiento a estudiantes para mejorar la compresión y aprehención con metodogías adecuadas según el nivel o grado de
estudio.
Compromiso de apoyar en las coordinaciones de competencia compartida entre los docentes y padres de familia de la institución.
No se han encontrado conflicto alguno.
Organización Social de Base.
Debil organización y participación de las bases que muestran su incomodidad o malestar por la baja representatividad de las autoridades locales y educativas.
Mejorar el servicio educativo de sus miembros,
especialmente de los sectores excluidos, como sus
anexos.
Enfoque de educación inclusiva sin exclusión para la área de influencia y todos los sectores de la población del
Distrito.
Compromiso asumido por el gobierno local y la asociación
de las comunidades de los Centros Poblados y anexos
del Distrito.
No se han encontrado conflicto alguno.
Población del Distrito de Marcabamba.
Dar a conocer su preocupación por una educación integral sin exclusión sobre todo en las áreas rurales que es deficitario el servicio educativo.
Contribuir con la participación de la
comunidad y el centro educativo para los logros
consecutivos en la mejora de la infraestructura educativa.
Diseñar lineamientos conjuntos con la comunidad
educativa y presentar propuestas para soluciones
inmediatas.
Asumir el compromiso de participación directa de presetar propuestas y compromiso de la asistencia de sus hijos en la institución educativa.
No se han encontrado conflicto alguno.
Docentes y Estudiantes de la I.E.S. Micaela Bastidas.
Malestar e incomodidad de los docentes y estudiantes
sobre la infraestructura inadecuada, equipos,
mobiliarios y materiales que cuenta la Institución
Educativa.
Participar en las coordinaciones de gestión
para la instalación, mejoramiento de la
infraestructura, equipos, mobiliarios y materiales en la
I.E.
Presentar acuerdos de participación en el mejoramiento de la
infraestructura educativa, así como del nivel de enseñanza
y aprendizaje.
Compromiso de los docentes y estudiantes en la
participación permanente en la actividad educativa, así
como en la coordinación de autoridades competentes.
No se han encontrado conflicto alguno.
2.5.Marco de referencia.
Para el desarrollo del presente estudio se ha
considerado como marco de referencia, lo
relacionado al aspecto social, económico, cultural,
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legal y el análisis de consistencia con lineamientos de
política.
2.5.1. Marco Social.
La población del distrito de Marcabamba, acordó
priorizar el Proyecto “Mejoramiento del Servicio
Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en
la Localidad de Marcabamba, Distrito de
Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -
Región Ayacucho”, debido a la incipiente
infraestructura del Centro Educativo connulo
empleode tecnologías de vanguardia, por la nula
existencia de equipos de soporte tecnológico,
mobiliario y materiales de trabajo escasos y
deteriorados que limitan avanzar a paso acelerado en
la mejora de la educación del Distrito y el lento
proceso para adquirir equipos tecnológicos,
mobiliarios y materiales, contratar docentes
capacitados y actualizados,personal encargado de
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dar charlas para llevar a cabo en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de lograr el
objetivo anhelado en el mediano plazo, es decir
conocimientos básicos sobre la materia de lógico
matemática, ciencias de la comunicación y ciencias
socialesde esta manera quedando en acuerdo en una
sesión de concejo por parte de la municipalidad para
la puesta en marcha.
2.5.2. Marco Económico.
En el aspecto económico, normativo y funcional de la
municipalidad es fomentar y promocionar el
desarrollo económico local en las diferentes
actividades económicas para el beneficio de los
habitantes, en el marco del proceso de
descentralización local para el fortalecimiento de sus
gestiones de interés local y regional.
El problema económico que se destaca es que
muchos ciudadanos del distrito de Marcabamba
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incluido sus distintos anexos o Centros Poblados
tienden a perder importantes recursos económicos,
gastos generales en la distribución de sus productos
por falta de capacitación, sin otra alternativa que
recurrir a la asesoría para el cumplimiento de sus
diversas actividades, por lo que su logro se requieren
la acción conjunta de los padres de familia, la
comunidad, las empresas privadas (mineras) y los
distintos niveles de gobierno. Un aspecto considerado
como el factor central de la competitividad es la
calidad del capital humano del distrito sin exclusión,
lográndose con ello el auto sostenibilidad de la
economía local.
2.5.3. Marco Cultural.
La intención es promover la cultura integral a la
población del distrito Marcabamba.
Estas actividades culturales nos permiten
intercambiar conocimientos del presente en suma a
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mayor conocimiento mayor enriquecimiento y
potencialidad delcapital humano aun mayor con la
incorporación de la tecnología de vanguardia a
emplearse, sobre todo tratándose de la
globalización,se requiere del capital humano cada vez
mas especializado.
2.5.4. Marco Legal.1. Constitución Política del Perú.
Artículo 6°.- La política nacional de población tiene
como objetivo difundir y promover la paternidad y
maternidad responsables. Reconoce el derecho de las
familias y de las personas a decidir. En tal sentido, el
Estado asegura los programas de educación y la
información adecuada y el acceso a los medios, que
no afecten la vida o la salud.
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Es deber y derecho de los padres alimentar, educar y
dar seguridad a sus hijos.
La constitución política del Perú prioriza la educación
principalmente en el nivel educativo básico como es
inicial, primaria y secundaria, donde para el ser
humano en las primeras etapas de su vida son
esenciales para su formación por lo que es urgente
contar con una infraestructura adecuada para lograr
el servicio educativo de calidad.2. Ley Orgánica de Gobiernos Regionales. Ley 27867.
Artículo 46°.- Contexto de las funciones específicas,
las funciones específicas que ejercen los Gobiernos
Regionales se desarrollan en base a las políticas
regionales, las cuales se formulan en concordancia
con las políticas nacionales sobre la materia.
Artículo 50°.- Funciones en materia de población, b)
Promover la educación e información en materia de
población, contribuyendo a consolidar una cultura
demográfica y a propiciar en todos los grupos y
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sectores sociales hábitos de vida saludables y
prácticas orientadas a la solución de los problemas
de población.
Los gobiernos regionales como parte del gobierno
central en una de sus funciones especifica promover
la actividad educativa de sus ámbitos
jurisdiccionales, lográndose crear un cultura
educativa, cultura demográfica y sus interrelaciones,
planteándose como prioritario las instalaciones de las
I.E. y su consecuente implementación a través de las
gestiones de sus competencias necesarias a
realizarse.3. Ley Orgánica de Municipalidades. Ley 27972.
Artículo 73°.- Materias de Competencia Municipal, La
Ley de Bases de la Descentralización establece la
condición de exclusiva o compartida de una
competencia.Dentro del marco de las competencias y
funciones específicas establecidas en la presente ley,
el rol de las municipalidades provinciales comprende:
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3.3. Promover la educación e investigación ambiental
en su localidad e incentivar la participación
ciudadana en todos sus niveles.
Los gobiernos municipales como una de sus
competencias es promover la actividad educativa
dentro de su ámbito a través de las gestiones,
ejecución de proyectos educativos, sensibilización de
los actores a intervenir en dicha localidad, ya que
esto contribuirá en el desarrollo del sector en el
mediano y largo con un capital humano eficiente
capaces de intervenir en la solución de problemas a
presentarse en el entorno, frente a esta competencia
el gobierno local priorizara los proyectos de carácter
educativo que incluya y desarrolle capacidades
individuales y organizativas.2.5.5. Marco Conceptual.
La educación, es el proceso por el cual, el ser
humano, aprende diversas materias inherentes a él.
Por medio de la educación, sabemos como actuar y
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responder a los cambios de la sociedad, siendo un
proceso de socialización del hombre, para poder
insertarse de manera efectiva en ella. La educación
da sus inicios en el hogar, instituciones educativas:
Inicial, primaria, secundaria y superior.
Se entiende por Educación a la acción integrada que
desarrolla el Estado, con la colaboración de la
población, destinada a asegurar la universalización y
la gratuidad para todos sin exclusión, fortaleciendo
de esta manera la base del conocimiento de los
ciudadanos consecuentemente a mayor capital
humano mayor desarrollo de la economía local,
regional y nacional.2.5.6. Marco Político.1. Acuerdo Nacional.
Acceso universal a una educación pública gratuita
y de calidad y promoción y defensa de la cultura y
del deporte
Donde se establecen garantizar el acceso
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universal e irrestricto a una educación integral,
pública, gratuita y de calidad que promueva la
equidad entre hombres y mujeres, afiance los
valores democráticos y prepare ciudadanos y
ciudadanas para su incorporación activa a la vida
social. Se reconoce la autonomía en la gestión de
cada escuela, en el marco de un modelo educativo
nacional y descentralizado, inclusivo y de salidas
múltiples. La educación peruana pondrá énfasis en
valores éticos, sociales y culturales, en el
desarrollo de una conciencia ecológica y en la
incorporación de las personas con discapacidad.
El Acuerdo Nacional propone alcanzar los siguientes objetivos:
a. Garantizar el acceso universal a una educación
Secundaria que asegure un desarrollo integral
de la salud y nutrición a los
estudiantes de seis a doce años, atendiendo la
diversidad étnico cultural y sociolingüística del
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país;
b. Eliminar las brechas de calidad entre la
educación pública y la privada así como entre
la educación rural y la urbana, para fomentar la
equidad en el acceso a oportunidades;
c. Promover el fortalecimiento y la revaloración
de la carrera magisterial, mediante un pacto
social que devenga en compromisos recíprocos
que garanticen unaóptima formación
profesional, promuevan la capacitación activa
al magisterio y aseguren la adecuada dotación
de recursos para ello y complementarios.
Los Acuerdos Nacionales establecen el acceso
universal y gratuidad de la educación que parte de
las necesidades individuales y colectivas de la
población del país, donde se enmarca el apoyo a la
aplicación y seguimiento de políticas del sector
educativo favoreciendo especialmente a las zonas
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rurales y marginales.2. Política General de Gobierno.
Se asume que en el Congreso de la República, al
asumir la Presidencia, Ollanta Humala expresó que la
política general julio 2011 - julio 2016 se
caracterizará por adoptar un modelo propio de
crecimiento económico con inclusión social,
estabilidad y democracia; con un Estado promotor del
crecimiento que prioriza la educación, salud y
nutrición infantil. Como parte de esta política se ha
creado el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social,
responsable de articular los programas sociales.
El diagnóstico asociado a los desafíos que plantea la
inclusión social revela las dramáticas condiciones en
las que vive un mayoritario sector de nuestra
población, por lo expuesto, la necesidad urgente de
crear leyes que favorezcan a la educación con
inclusión, creará conciencia social, partiendo de la
formación de cada ciudadano y su consecuente
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capacidad organizativa para dirigir actividades de la
familia, la localidad y el país.2.5.7. Antecedentes del PIP.
La Institución Educativa Secundaria Micaela Bastida,
fue creado el 27 de Marzo de 1980, con la Resolución
Directoral Zonal de Puquio N° 0318, resolviéndose
autorizar el funcionamiento de una sección de
Educación Secundaria Común diurna en la localidad
de Marcabamba; firmado por el Director del Programa
Sectorial II de la Zona de Educación N° 23 de Lucanas
- Parinacochas el Profesor Ernesto Espinoza, es
sumamente importante mencionar la especial
participación de los alumnos, quienes con admirable
identificación con su Centro Educativo, aportaron con
la mano de obra lográndose mover los desmontes,
construyendo aulas y el proscenio; zona catalogada
como Rural; con 32 años de funcionamientocomo
entidad pública, impartiendo clases pedagógicas en
el nivel Secundario.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
El presente proyecto se viene gestionando debido al
crecimiento de la población, así como al inminente
riesgo de la integridad física de los niños y niñas de la
institución educativa, al no tener un adecuado
espacio pedagógico por contar con aulas de material
adobe y piedra que no presentan la estabilidad
adecuada, deficiente abastecimiento de agua
potable, la inseguridad de las aulas de clase, aulas de
reunión, ambientes de almacenamiento, el patio de
recreación descubierto que afecta la piel de los niños
por actividad intensiva de la luz solar, además de la
inseguridad que representa el cercoperimétrico.
La Dirección del plantel y la APAFA han realizado
gestiones ante la Municipalidad Distrital de
Marcabamba,Empresas Mineras de la localidad, la
UGEL - Paucar Del Sara Sara y el Gobierno Regional
de Ayacucho para solucionar el problema que
involucra directamente a niños del nivel Secundario:
Uno de losantecedentes priorizados por la
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municipalidad fue delproyecto de mejoramiento de
los centros educativos en la localidad de
Marcabamba,así fijadas en el PDC (Plan de Desarrollo
Concertado) de la municipalidad; en esto se observa
que la comunidad de Marcabamba no cuenta con una
adecuada infraestructura de atención a la población
estudiantil, en la actualidad los ambientes son
inadecuados, ya que no cuentan conla normatividad
respectiva. Actualmente no cuenta con este tipo de
infraestructura.
Estableciéndose como objetivos: Mejorar la calidad de
educación a la población escolar, dotar de
infraestructura de acuerdo a la normatividad
pedagógica vigente.
En la descripción del proyecto, se separará un área
de terreno de 5,000 m2; para la construcción dela
institución educativa secundaria Micaela Bastidas; se
deberá considerar espacios para ludoteca, videoteca,
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servicios higiénicos, asícomo oficinas administrativas
y de servicios.
Beneficiarios, la población estudiantil, a la vez
proponer un modelo educativoinnovador en el valle
de Huanca Huanca, fijándose como fin últimomejorar
la calidad de vida de la población.
Por falta de recursos económicos no se ha llegado
concretar dicho estudio, por lo que la municipalidad
esta optando por varias alternativas de
financiamiento para el estudio de perfil de proyecto,
así como su ejecución del mismo.
— Es el derecho que requieren los niños, las niñas,
adolescentes, jóvenes y adultos, a una educación
de calidad, que considere y respete nuestras
diferentes capacidades y necesidades educativas,
costumbres, etnia, idioma, discapacidad, edad,
etc.
— La educación es condición única y necesaria para
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
alcanzar un mayor nivel de bienestar individual y
colectivo para el desarrollo del capital humano,
para la consideración de estado de derecho y de
una ética pública, para el despliegue del potencial
cultural y para la innovación e integración con el
mundo globalizado. En las actuales circunstancias
del país, la educación es además una necesidad
impostergable, dado que es prioritario su atención
ya que sirve para entender, atender los problemas
de atraso, violencia, corrupción y para hacer
posible una apuesta común por un país próspero,
libre y democrático.
— El presente proyecto se concibe como una
iniciativa para mejorar y modernizar el servicio
educativo en la I.E.S. Micaela Bastidas por parte
de la municipalidad de Marcabamba quien ha
percibido las débiles condiciones educativas en las
que se desarrolla el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
— La Dirección de la I.E.ha expuesto el crecimiento
de la población estudiantil en los últimos años
debido principalmente a la importancia que se le
está dando a la educación de los hijos,
oportunidades laborales y a sus beneficios a largo
plazo; por lo que la cantidad de alumnos
matriculados en el año 2011 ha superado las
expectativas haciéndose prioritario la atención de
esa demanda por parte de los involucrados y
autoridades competentes, para mayor precisión se
trata de la única Institución educativa en el
distrito por lo que todos sus instituciones
educativas de sus anexos envían a los estudiantes
egresados de niveles inferiores, así como
traslados de distritos mas cercanos y localidades.
— La alta preocupación, participación de los padres
de familia en el desarrollo formativo del
estudiante entre 12 - 16 años de edad, esencial en
las primeras etapas de su vida, en condición de
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
buscar mejor formación de sus hijos en la
institución educativa; se ven influenciados por
algunos factores que limitan tomar una decisión
definitiva sobre la Institución Educativa a nivel local,
primero están los problemas sociales, la falta de
capacitación de los docentes, infraestructuras
inadecuadas, nulo equipamiento tecnológico; esta
única institución educativa pierde prestigio,
disminuyendo la demanda del servicio y
sostenibilidad, pues estos factores son causas por lo
que los padres de familia optan por matricular en
instituciones públicas mejor implementadas, ahora
estas Instituciones se encuentran en la capital de la
Provincia o en otros casos emigran hacia la costa sur
del país para conseguir mejor calidad del servicio
educativo. Se observa la urgencia de mejorar las
condiciones de infraestructura para captar o dar
cobertura global a la demanda de los estudiantes y
necesidades de la población directamente o
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
indirectamente involucrado en la realización del
proyecto.
Como consecuencia, la Municipalidad Distrital de
Marcbambay la Dirección General de Política de
Inversiones del Ministerio de Economía y Finanzas
(DGPI), en atención a las Disposiciones
Complementarias al Capítulo II del D.U. N° 058-2011
aprobadas por la R.M. N° 790 - 2011 - EF/15, pública
en el ANEXO 01, se logra financiar a través FONIPREL
(Fondo de Promoción a la Inversión Pública Regional
y Local) formular el presente estudio de perfil de
proyecto tendiente a satisfacer las necesidades
básicas más importantes de la Institución Educativa.
2.5.8. Análisis de consistencia con Lineamientos de Política.
Se determina los lineamientos del sector educación
en sus diferentes ámbitos de intervención y políticas
de desarrollo educativo.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
— Proyecto Educativo Nacional al 2021.
Se plantea como lineamientos de política de
educación con instrumentos de gestión adecuados y
objetivos estratégicos: Oportunidades y resultados
educativos de igual calidad para todos.
Lineamientos de Políticas específicos1: Universalizar
el acceso a educación Secundaria formal de niños y
adolescentes de 11 a 12y 16 a 17 años deedad de
educación secundaria, a través de las principales
medidas de “Ampliación planificada de la cobertura
de la educación formal a la población estudiantil de
12 a 16 años de edad”; y “Implementación de
ambientes de trabajo y recreación para los niños y
adolescentes, con inclusión de áreas verdes
adecuadas en todos los centros de educación
Secundaria”.
Lineamientos de Políticas específicos 2: Asegurarla
buena infraestructura,servicios y condiciones
adecuadas de salubridad a todos los Centros
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Educativos que atienden a los más pobres, a través
de las principales medidas de 1.-“Servicios de luz,
agua limpia, desagüe y telefonía asegurados a todos
los centros públicos de educación básica”;2.-“Locales
escolares en buen estado y con accesibilidad
apropiada para personas con discapacidad sin
discriminación o exclusión”; 3.-“Reconstrucción de
las instituciones educativas que se destruyeron en la
época de la violencia subversiva o a raíz de los
desastres naturales de la área de influencia”.
— Planes de Desarrollo Concertado - Proyecto
Educativo Local - Objetivos Estratégicos,Mejorar la
calidad de la educación básica regular en los
niveles inicial, primario, secundario y ocupacional
de acuerdo a los nuevos enfoques y metodologías,
con centros educativos adecuadamente
equipados e implementados, docentes calificados,
promoviendo una actitud humanista,
emprendedora con espíritu innovador, de genero
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
e intercultural y territorial.
Métodos y Estrategias,Destinar presupuestos de la
Municipalidad Distrital de Marcabamba en cada
proceso del desarrollo educativo, a la vez contar
con la participación de la ciudadanía.
Metas,Mejorar en término de avance significativo
en el corto plazo las infraestructuras educativas
en nuestro distrito de forma descentralizada y
transparente.
— Proyecto Educativo Concertado Regional.Objetivo, Garantizar el acceso, la gratuidad y calidad de educación
pública a todas las personas con necesidades de escolaridad en la
Región Ayacucho, tomando en cuenta los enfoques
definidos por el PIDESO (Plan Integrado de Desarrollo
Social).
Objetivos Específicos1, Acceso y permanencia en el
sistema educativo básico de niños, adolescentes y
jóvenes sin exclusión del ámbito urbano y rural; a
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través de las acciones de tratamiento integral de la
problemática educativa de los niños, adolescentes y
jóvenes y victimas de la violencia.
Objetivos Específicos 2,Ampliar la cobertura
educativa en todos los niveles y mejorar las
condiciones de acceso, sobre todo en las zonas
rurales y en extrema pobreza, a través de las
acciones de fortalecimiento de la gestión de la
Educación Básica Regular,así como definir políticas,
metodologías y estrategias orientadas a generar
capacidades para mejorar procesos de aprendizaje.
Objetivos Específicos 3, Mejorar las capacidades
pedagógicas de los docentes de educación inicial,
primaria y secundaria de la Región Ayacucho, con
especial énfasis para el logro de rendimientos
educativos a través del diseño del programa de
especialización, definiendoestándares
decapacidadesy competencias
del docente (Gestión educativa, pedagogía, ciencia y
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
tecnología), desarrollo de capacidades para el manejo
de las metodologías de enseñanza y evaluación de
especialistas, docentes y promotoras educativas
comunitarias.
Objetivos Específicos 4, Mejorar de la calidad de la
educación pública en la Región Ayacucho, en todos
sus niveles, a través de la construcción de contenidos
educativos para la educación de la región:
Identificación de contenidos educativos que
desarrollo en un análisis integral y realista del medio
regional y el entorno nacional e internacional; que
puedan contribuir a la generación de capacidades
para el análisis socioeconómico, la gestión
empresarial y el desarrollo humano; y, que den
acceso a una capacitación laboral básica en
actividades de ejercicio potencial en la región, con la
finalidad de facilitar su inserción en la actividad
económica y social de la región.
El plan Educativo Regional de Ayacucho establece el
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
acceso a la educación gratuita con inclusión, para su
logro se requiere una infraestructura adecuada,
equipos con alto soporte tecnológico,
mobiliario y materiales adecuados para cada nivel
educativo, a esto sumar la capacitación
permanente de los docentes, participación de los
padres de familia y la población en general, de
esta forma se logrará el desarrollo sostenible de la
región con alto grado de formación del capital
humano y su reflejo en mediano y largo plazo.
— Programa Multianual de Inversión Pública.
Objetivo General, Mejorar la calidad de vida de la
población, promoviendo y ejecutando obras de
infraestructura económica y social incentivando la
inversión pública y privada.
Objetivo Específico, Formar al educando mediante
la orientación vocacional y capacitación en
diversas áreas con criterio teórico - práctico es
decir fortaleciendo sus capacidades de los
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
estudiantes y la población en los campos de la
ciencia, la técnica, el arte, la cultura y el deporte,
así armonizando la educación y la sociedad.
Es claro el planteamiento del PMIP por lo que la
formación del capital humano es imprescindible
en la sociedad, entonces la priorización de ello
conducirá a mejorar la calidad de vida de los
ciudadanos es decir acceso a las actividades
laborales, gobiernos de mando y la interrelación
entre grupos de ciudadanos.
Todos estos lineamientos de políticas nacionales,
regionales, locales ysectoriales permiten el avance
hacia el equilibrio socio - económico - cultural de
nuestros ciudadanos, partiendo a través de la
Educación Básica Regular (Inicial, Primaria,
Secundaria), esto en un distrito con alto capital
humano hacia el desarrollo del Distrito.
III. IDENTIFICACIÓN3. IDENTIFICACIÓN.
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3.1.1. Diagn
óstico de la
situación
actual. a) El
área de
influencia y
área de
estudio.
3.1.2. Delimitación del área de estudio.
i. Ubicación de la I.E.S. foco del
problema en el mapa o croquis.
Imagen N° 01
Distrito de Marcabamba: Área de intervención de la I.E.SMicaela Bastidas.
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ii. Ubicación de las I.E.S. alternativas en el mapa o croquis.
A. Datos de la I.E.S.
Ficha Institución Educativa : Micaela Bastidas.
Nivel Educativo
Modalidad Educativa
Variante
Código modular
Código de local
Estado
Distrito
Provincia
Departamento
UGEL :
Secunda
ria :
Menores
Mixto :
Científic
o
Humanis
ta :0581
686 :09
0067 :
Activo
: Marcabamba : Paucar
Fuente: MINEDU - ESCALE. Elaboración: Consultor.
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Del Sara Sara :Ayacucho : Paucar Del Sara Sara
Director(a) : Sócrates Arnulfo Neira
Núñez
Dirección: Avenida Marcabamba s/n
B. Ubicación de la I.E.S.
En el mapa podemos observar, la I.E. Secundaria se
encuentra ubicado en el Barrio 28 de Julio, entre la
Avenida Túpac Amaru y la AvenidaMicaela Bastidas,
del Distrito de Marcabamba, Provincia Paucar del
Sara Sara y Región Ayacucho, la cual brinda el
servicio educativo del nivel Secundario según los
datos proporcionados por la UGEL y el DREA.
iii. Características administrativas de los servicios
educativos.
La administración está a cargo de la Dirección
Administrativa de la Institución, así como de la
UGEL Paucar del Sara Sara, por el lado de las
operaciones de mantenimiento se realizará con
ingresos recaudados por concepto de la APAFA, en
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caso de la construcción de infraestructura se
realizará a través de la gestión de la I.E. y el
gobierno local citado como una de sus
competencias.iv. Límites relevantes.
Imagen N° 02 Distrito de Marcabamba: Área de acción y límites del área de intervención de la I.E.S.
Micaela Bastidas - Marcabamba.
3.1.3. Área de influencia.
El estudio socioeconómico está
enmarcado en el ámbito Rural del
Distritoy localidades como: Sequello,
Huataca, Huancarine, Lloccllohuiri,
Fuente: MINEDU - ESCALE.Elaboración: Consultor.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Mayramarca, Erapata, Tusuna,
Ancoquichca, Ccechcca, Mollepucro,
Tarayacu I, Tarayacu II, Ccotalana, San
Marcos, Moccacce en el distrito de
Marcabamba - Provincia de Paucar Del
Sara Sara.
En el área de influencia del proyecto in situ es
aproximadamente de 2,62 km2 a 2,89km2,en el área
generalizada hay 8 Centros Educativos entre Inicial
escolarizado y no escolarizado, Primaria y Secundaria
situadas en las siguientes localidades: Huataca,
Marcabamba y Sequello, los cuales están
distanciados significativamente entre una y otra
Institución Educativa.
LaI.E.Micaela Bastidas no brinda cobertura total en el
Servicio Educativo del Distrito de Marcabamba
limitados por falta de aulasde estudio, ambientes de
laboratorios amplios y servicios complementarios.
La distancia a la capital Distritalde Marcabamba como
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
punto de partida a 0,00km, localidad deHuatacaa una
distancia de 18,00 km, el Centro Poblado de
Sequelloa una distancia de 15,00 km; en lo que se
refiere estrictamente a la área de influencia según la
Guía para Formulación de Proyectos de Inversión
Exitososde EducaciónBásica Regular con no mayor a
4,00km de radio de acción tenemos Tarayacu IIa una
distancia de 6,00 km, con aproximadamente 40” a
pie, Ccechccaa una distancia de 5,00 km, con
aproximadamente 90” a pie, Ccotalanaa una
distancia de 2.00 km, con aproximadamente 30” a
pie, San Marcos a una distancia de 2,00 km, con
aproximadamente 30” a pie, Moccacce a una
distancia de 1,00 km,con aproximadamente 20” a
piey otras localidades a una distancia mayor de 7,00
km; siendo estos habitantes pertenecientes al área
rural, sus actividades principales son la agricultura y
la ganadería que son muy significativos, por ende
sustento de la familia local, pobladores con nivel
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
educativo promedio de secundaria completa, las
instituciones educativas presentan deficiencias de
infraestructura aun mayor en los anexos de Huataca
y Sequello. En la capital del distrito se concentra la
mayor población escolar procedente de los anexos y
distritos vecinos demandando un servicio educativo
de calidad es decir infraestructura, equipo
profesional, equipos de soporte tecnológico,
mobiliario y materiales; los pobladores se enfrenta al
difícil acceso de los servicios básicos como agua y
desagüe, energía eléctrica y las telecomunicaciones,
en lo referente a salud y alimentación se enfrentan a
problemas o déficit de infraestructura de servicios de
salud, el mayor problema es el aspecto del
saneamiento ambiental, la concentración de los
residuos sólidos y la falta aún de políticas diseñadas a
solucionar estos problemas; en suma los pobladores
tienen que caminar horas y horas para acceder al
servicio educativo en donde las vías de acceso en
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
90% son de herradura, siendo estos muy
accidentadas por la geografía misma del distrito, por
ejemplo en caso sufriesen accidentes, no habría
personal que brinde atención, si optan por la
alternativa del servicio de transporte se enfrentan a
una situación de altas tarifas que normalmente
primero tienen que dirigirse a la carretera afirmada,
esto porque viven entre una y otra unidad agrícola
(viviendas casa - huertas o chacra) muy distanciadas.
El Distrito también es afectado continuamente por los
fenómenos naturales como las lluvias torrenciales, el
huayco, las heladas, deslizamientos y entre otros
factores climatológicos.
Características geológicas, hidrológicas, ecológicas y
biológicas del área de influencia del estudio.
Geográficamente la zona de influencia se encuentra
ubicada en la Provincia de Paucar del SaraSara,
Región Ayacucho, esta comprendida en el piso
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
ecológico, Suni, Quechua, en las coordenadas de
Latitud Sur: 15° 08’ 49’’,Latitud Oeste 73°20’20’’,
posee dos áreas la parte Este donde se halla la franja
valle donde se encuentra la mayor cantidad de tierras
con aptitud agrícola, la parte Oeste con suelos de
protección con altitudes de 3,200 m.s.n.m., donde
mayormente se encuentran la actividad ganadera, de
acuerdo a las informaciones del Instituto Geográfico
Nacional del Perú y Plan de Desarrollo Concertado de
Marcabamba (PDC).
La población de la Provincia de Paucar del SaraSaraes
de 11,081 habitantes y la superficie es de 2,096.92
km2, siendo la densidad por 5.3 habitantes por km2;
respecto a la población del distrito de Marcabamba es
de 785 habitantes y una densidad poblacional de
6.7habitantes por km2, distribuidos según sexo: 422
varones y 363 mujeres en el distrito, existen
evidencias que ha habido migración interna de
pobladores de los distritos de Colta, Ravacayco,
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Upahuacho, Pacapausa y otros distritos vecinos.
Cuadro N° 01
a. Vías de comunicación.
El acceso es por la vía troncal Lima - Nasca y de allí
se interconecta con la vía o ruta N° 026 carretera
interoceánica que integrará países como Brasil y
Perú, descendiendo hacia Puerto Marcona esta vía
atraviesa la ciudad de Puquio y de allí Coracora -
Pausa y luego por una variante que parte de la ciudad
de Pausa hacia los distritos del Norte de Paucar del
Sarasara (Colta, San Javier de Alpabamba,
Ushúa,Corculla), llegando al territorio del distrito de
Marcabamba, hay otra opción de vía por el Oeste la
ruta Pausa- Cahuacho- Caraveli - Atico - Marcabamba.
El eje vial principal, que articula gran parte de la
DISTRITO DE MARCABAMBA: POBLACIÓN POR SEXO, 2012 - 2023'Población 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Hombres 457 464 471 477 484 491 497 504 511 517 524 531
Mujeres 390 395 401 407 412 418 424 429 435 441 446 452
Total 847 859 871 884 896 909 921 933 946 958 970 983
Nota: Proyección esti mado 2007 - 2023 1/ Población estimada 1993 - 2007Fuente: Censos Nacionales 2007 XI de Población - VI de Vivienda - INEI Elaboración: Consultor
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Provincia de Paucar del Sara Sara, ingresa por la
carretera departamental: Puquio - Cora Cora- Incuyo -
SallaSalla, del que parte un camino vecinal hacia
Pausa, ingresando al territorio provincial en la
(Progresiva 38 + 700) - Huaculla - Quilcata - Pausa
(Ruta R666), continuando por la misma Ruta R666 a
Pausa, pasando por Mirmaca - Sacraca - Lampa y
finalmente Marcabamba. A este eje principal se
articulan por el norte los tramos Huallhua - San Javier
de Alpabamba - Colpar - Vilcar (Ruta R660). Por el Sur
se articula la Ruta R668 en la ruta Pausa
- Cahuacho, hasta la progresiva 41 + 020 (aguas
blancas). Este eje recorre de manera transversal la
provincia, pasando por los distritos de Pausa - Lampa
y finalmente a Marcabamba.
b. Clima.
El Clima que rodea al Distrito de Marcabamba es de
naturaleza fría (Boreal) seco en invierno temperatura
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
promedio media superior 10C° por los meses durante
4 meses (Setiembre - Diciembre).
La temperatura media anual es de 13.1C° - 15.0C°,
temperatura media baja es de 9.1C° a - 11.0C° en los
meses de Abril - Agosto.
Las precipitaciones son muy fuertes en los meses de
Diciembre a Marzo, siendo las de mayor intensidad en
la parte alta y medio en el piso altitudinal Suni.
c. Hidrología.
El recurso hidrológico disponible en el distrito de
Marcabamba se tienen los siguientes ríos: Huanca
Huanca, Tarayacu, Ccaraccara, Lloccllahuiri, Chinoma,
que son los afluentes del rio Huanca Huanca que
desciende de Norte a Sur y a la vez pertenece a la
cuenca del rio Ocoña (Arequipa).
Los ríos que desembocan en la vertiente del rio
Huanca Huanca, cabe mencionar la existencia de
puquiales o manantiales en los cuales, fluyen diversos
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
ríos que sirven a los cultivos en el distrito de
Marcabamba.
Elabastecimiento actual de agua para el uso
doméstico del distrito son provenientes de los
manantiales existentes en los márgenes de los ríos o
en otros casos fuera de las riveras, de estos
manantiales fluyen escasos recursos hídricos por lo
que reúnen varios de estos para una sola red, estas
fuentes generalmente se incrementan en los meses
de Enero -Marzo por la presencia de la lluvia, siendo
además aprovechadas para el uso de la área agrícola.
El área agrícola del distrito es irrigada en condiciones
deficitarias por el régimen irregulardel río, por no
tener un volumen de agua permanente durante el
año, siendo estas temporales en los meses de Enero
a Marzo, a estos se suman el deterioro del sistema de
riego en los meses de Enero a Marzo por la lluvias
torrenciales permanentes.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
d. Suelos.
El Distrito de Marcabamba posee suelos
Andosolesvitricos - litosoles (LTV), suelos textura
gruesa 60% ceniza volcánica vitrica, otros materiales
piroclásticos en la fracción timo arenosa - gravillosa,
asímismo suelos de origen ceniza volcánica horizonte
A débil, pobre en materia orgánica, horizonte B
cámbico de textura media mayormente.e. Agricultura y ganadera.
La actividad económica del distrito, es la actividad
primaria y extractiva, predomina la actividad
agropecuaria y auto sostenible, la propiedad de las
tierras es parcelaria, existe limitados comercios, pese
a la existencia de energía eléctrica no hay industrias,
y está basada en los cultivos de productos agrícolas
que predominan en el Distrito son: Frutícola (cultivo
de paltas, cítricos, mangos, lúcumos); agroindustria
(maíz morado, quesos, curtiembre, apícola, papa
seca, mote pelado); ganadería (carne, reproductores,
leche, lácteos); forestal (eucaliptos, huillcos, tara);
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
agrícolas (granos andinos, cebada, trigo, maíz,
tubérculos, plantas aromáticas, y medicinales);
piscícolas (crianzas de truchas y camarones);
crianzas de animales menores (granjas de aves,
cuyes); minería (checcos, minerales metálicos y no
metálicos).
El agua para riego proviene del río Huanca Huanca,
Tarayacu I y otros ríos, siendo en la temporada de
Diciembre a Marzo con mayor capacidad de
conducción, el resto del año con menor capacidad de
conducción, pero abasteciendo las áreas agrícolas,
solo con la deficiencia infraestructura de riego.
f. Turismo.
Marcabamba cuenta con una importante zona
turística denominado valle de Huanca Huancadebido
a los atractivos de sus paisajes naturales, por la
variedad de su fauna, su flora y sobre todo la
presencia de especies de aves migratorias, le
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
confieren un interés particular para el desarrollo del
turismo ecológico, además cuenta con lagunas,
cascadas, paisajes, zonas de camping y haciendas;
estas actividades limitadas aun por la carencia de
infraestructura turística (hoteles, restaurantes y
difusión de información turística).
g. Acceso a
servicios básicos.
g.1. Agua.
El Distrito de Marcabamba tiene una buena cobertura
de los sistemas de agua potable incluyendo los
anexos de Sequello y Huataca, en algunos casos con
trabajo comunal o con Programas de Gobierno, el
abastecimiento de agua a domicilio es gratuito
durante el año, solo con la disminución de conducción
por escases del recurso en los meses de Abril -
Diciembre.
Cuadro N° 02
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
g. 2. Desagüe.
En el distrito de Marcabamba, se requiere construir la
planta de tratamiento o laguna de oxidación, los
actuales conductores o tubos están a punto de
colapsar y podría contaminar la ecología del distrito
de Marcabamba, solo tiene 10 conexiones. En
referencia al anexo de Sequello el déficit de desagüe
es el más alto 100%, a diferencia de Huataca la
cobertura de instalación es mínima, se recomienda la
urgente intervención para mejorar esta problemática.Cuadro N° 03
DISTRITO DE MARCABAMBA: COBERTURA DE INSTALACIÓN DE DESAGÜE PORLOCALIDAD, 2012
LOCALIDAD COBERTURA % DÉFICIT % FAMILIAS
Marcabamba 105 0.98 2 0.02 107
Sequello 0 0.00 56 1.00 56
Huataca 4 0.05 76 0.95 80
TOTAL 109 0.45 134 0.55 243
Fuente: Municipalidad Distrital de Marcabamba - PDC.Elaboración: Consultor
DISTRITO DE MARCABAMBA: INSTALACIÓN DE AGUA POTABLE POR LOCALIDAD, 2012LOCALIDAD INSTALACIONES % DÉFICIT % FAMILIAS
Marcabamba 105 0.94 7 0.06 112Sequello 55 0.98 1 0.02 56
Huataca 76 0.95 4 0.05 80
TOTAL 236 0.95 12 0.05 248
Fuente: Municipalidad Distrital de Marcabamba - PDC.Elaboración: Consultor
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
g. 3. Energía Eléctrica.
El Distrito, los anexos, caseríos y centro poblado
cuentan con Energía del Mantaro; se observa que la
localidad de Marcabamba tienecobertura de energía
eléctrica con 107 instalaciones eléctricas,además
observamos que en las localidades de Sequello y
Huataca no contaban con energía eléctrica hasta el
año 2006, siendo el Sistema interconectado del
Mantaro fue incluido a la red nacional.Cuadro N° 04
g. 3. Servicios de Comunicaciones.
El Distrito de Marcabamba cuenta con sistema de
comunicación, cada Centro Poblado cuenta con
antenas de recepción de televisión de señal abierta,
solamente un canal de televisión digital, no cuenta
con sistemas de radiodifusión Frecuencia Modulada
DISTRITO DE MARCABAMBA: COBERTURA DE INSTALACIÓN ELE'CTRICA PORLOCALIDAD, 2012
LOCALIDAD COBERTURA % DEFICIT % FAMILIAS
Marcabamba 107 1.00 - - 107Sequello 56 1.00 - - 56Huataca 80 1.00 - - 80TOTAL 243 1.00 - - 243
Fuente: Municipalidad Distrital de Marcabamba - PDC.Elaboración: Consultor
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
(FM) y amplitud Modulada AM.
Captan las señales de frecuencia de radios desde la
capital provincial, asimismo cuenta con telefonía
pública de FITEL, en todos sus anexos, cuenta con
radiocomunicación, en la actualidad tiene una cabina
de Internet de FITEL en la localidad de Marcabamba,
presentando limitado servicio, cuenta con una sola
terminal, la Municipalidad desde el mes de Julio del
presente año, cuenta con un telecentro de Internet
con 6 terminales, financiado por el Ministerio de
Transportes y Comunicaciones.
Cuadro N° 05
h. Servicios Públicos Sociales.
h. 1. Salud y alimentación.
DISTRITO DE MARCABAMBA: COBERTURA DEL SISTEMA DE COMUNICACIÓN POR LOCALIDAD,2012
LOCALIDAD Recepción TV. Transmiso
r Radio. FM
TelefoníaPublicaSatelital
Radio HF. InternetSatelital
BandaAncha
Marcabamba 1 - 1 4 2 128/256 KpsSequello 1 - 1 1 - -Huataca 1 - 1 1 - -
Fuente: Municipalidad Distrital de Marcabamba - PDC.Elaboración: Consultor
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
El Distrito de Marcabamba enfrenta un déficit de
infraestructura de servicios de salud, el mayor
problema es el aspecto del saneamiento ambiental, la
concentración de los residuos sólidos y la falta aún de
políticas diseñadas a solucionar estos problemas.
Asimismo la carga de trabajo del Centro de Salud de
Marcabamba es limitada por la atención de otras
localidades toda vez que existe una mayor necesidad.
En casos de la tasa de desnutrición de grupos de
edad se tiene los principales indicadores: Mortalidad
materno infantil (Negativa), la tasa de natalidad
(Negativa), tasa de desnutrición infantil (Niveles
óptimos). Entre las principales enfermedades por
grupos de edad y sexo se tiene a las enfermedades
prevalentes como: Enfermedades digestivas agudas
EDA y las ERA Enfermedades respiratorias agudas,
infecciones de Transmisión Sexual ETS.
Con respecto a los servicios de salud, los pobladores
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
del distrito y anexos tienen acceso al centro de Salud
del distrito, si es un caso de gravedad se trasladan a
la capital de provincia de Paucar del Sara
Sara.Cuentan con tres establecimientos, uno de ellos
dependientes del Ministerio de Salud, dos de los
establecimientos aun sin reconocer por el ministerio
los cuales se ubican en diferentes zonas geográficas
del distrito (Marcabamba, Sequello y Huataca), el
establecimiento del distrito cuenta con personal
reducido y el caso de los anexos o centros poblados
solo delegados de Salud y no necesariamente son
profesionales.Cuadro N° 06
h. 2. Educación.
En el tema de educación, el distrito cuenta con
DISTRITO DE MARCABAMBA: ESTABLECIMIENTOS DE SALUD Y DEPENDENCIA POR LOCALIDAD, 2012
Código Establecimientos de salud MINSA
Reconocido P.S MarcabambaSin Reconocimiento Botiquín SequelloSin Reconocimiento Botiquín Huataca
Fuente: Municipalidad Distrital de Marcabamba - PDC.Elaboración: Consultor
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
instituciones educativas de nivel Inicial, Primario y
Secundario.
El distrito de Marcabamba cuenta con
08establecimientos educativos construidos por
iniciativa comunal y otros con apoyo de la
Municipalidad. La infraestructura de los centros
educativos requieren del mantenimiento y
rehabilitación permanente por el tipo de
infraestructura construidas a base de adobe, piedra y
barro entre los que se prioriza la intervención de la
I.E. Micaela Bastidas.
El acceso al Servicio Educativo para la población
estudiantil es deficitario conCentros Educativos de
infraestructura y equipamiento insuficiente,con
escaso mobiliario, poca oferta de capacitación
para los docentes, padres de familia que no priorizan
la asistencia de los hijos al colegio, estas deficiencias
conducen a un panorama desolador de éste sector.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Cuadro N° 07DISTRITO DE MARCABAMBA: INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR NIVEL Y DEPENDENCIA, SEGÚN CÓDIGO
MODULAR, 2012
CódigoModular
Nombre de la I.E. Nivel Dependencia Dirección de la I.E. Alumnos2011
Docentes 2011 Secciones
600007 277-18 SAN PEDRO DE HUATACA
InicialEscolarizado
MINEDU VIRGEN PAMPA 5 1 3
682807 277-17 VIRGEN DULCE NOMBRE DE
MARIA
InicialEscolarizado
MINEDU PAMPACHACRA - SEQUELLO
9 1 0
682682 277-19 NIÑO JESUS InicialEscolarizado
MINEDU AVENIDA MICAELA BASTIDAS
16 2 3
1031826 MARCABAMBA Inicial no Escolarizado
MINEDU CALLE MARCABAMBA S/N
4 0 2
361857 24291 PERUANO ALEMAN
Primaria MINEDU AVENIDA TUPAC AMARU S/N
65 7 6
361840 24290 SAN PEDRO Primaria MINEDU HUATACA - HUATACA 6 1 4
361873 24305 ANDRES AVELINO CACERES
Primaria MINEDU CARRETERA SEQUELLO - SEQUELLO
5 2 3
581686 MICAELA BASTIDAS Secundaría MINEDU AVENIDA MARCABAMBA S/N
80 11 7
Total 190 25 28
Fuente: MINEDU - ESCALE, MDM - PCD. Elaboración: Consultor
La capital del distrito de Marcabamba, cuenta con
cuatro centros educativos: Nivel inicial Niño Jesús
(Avenida Micaela Bastidas), nivel inicial no
escolarizado (Calle Marcabamba S/N), I.E. Primario
Peruano Alemán (Avenida Túpac Amaru S/N) y la
I.E.S Micaela Bastidas (Avenida Marcabamba S/N),
ubicados en la área Urbana con población estudiantil
de 80 alumnos, 11 docentes y 07 aulas.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
La antigüedad de las infraestructurasy las
precipitaciones pluviales constantes, han afectado
cerca de la totalidad de la infraestructura de estas
instituciones educativas que están en completo
estado de deterioro.
Las zonas de recreación activa, en el distrito son de
carácter público como lozas deportivas,
parquesmenores, etc. que no llegan dar cobertura a
la demanda de la población, lo que indica un déficit
de equipamiento recreativo, similar situación se vive
en las instituciones educativas del distrito.
Cuadro N° 08
La población del distrito en el año 2012 (proyectado)
DISTRITO DE MARCABAMBA: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL ÁREA DE INFLUENCIA POR NIVEL Y DEPENDENCIA, SEGÚNCÓDIGO MODULAR, 2011
Código
Modular
Nombre de la I.E. Nivel Dependencia Dirección de la I.E. Alumnos 2011 Docentes2011
Secciones
682682277-19 NIÑO
JESUS
InicialEscolarizado
MINEDUAVENIDA MICAELA
BASTIDAS
16 2 3
1031826 MARCABAMBAInicial no
Escolarizado
MINEDUCALLE
MARCABAMBA S/N
4 0 2
361857 24291 PERUANO
ALEMAN
Primaria MINEDU AVENIDA TUPAC
AMARU S/N
65 7 6
581686 MICAELABASTIDAS
Secundaría MINEDU AVENIDA
MARCABAMBA S/N
80 11 7
Total 165 20 18
Fuente:- MINEDU - ESCALE
- MDM - PCD Elaboración: Consultor
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
ascendió a 847habitantes de los cuáles 80 niños -
adolescentes asistieron a los 5grados de secundaria.
Dado que la I.E.Micaela Bastidasse ubica en la
zonaUrbana, el área de influencia del proyecto
planteado estará constituida por el área geográfica
con un radio de 3 km a 5 kmde este centro
educativo. En este sentido, se ha identificado un
único centro educativo público del nivel secundario,
localizados en el área de influencia. Considerando
que también se localizan instituciones educativas
iniciales escolarizadas y no escolarizadas así como
institucioneseducativasprimariasquebrindan
exclusivamenteservicios educativos.
Cuadro N° 09DISTRITO DE MARCABAMBA: INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL ÁREA DE INFLUENCIA DEL NIVEL SECUNDARIO, SEGÚN CÓDIGO
MODULAR, 2011Código
Modular
Nombre de la I.E. Nivel Dependencia Dirección de la I.E. Alumnos 2011 Docentes
2011
Secciones
581686 MICAELABASTIDAS
Secundaria MINEDU AVENIDA MARCABAM
BA S/N
80 11 7
Total 80 11 7
Fuente:
- MINEDU - ESCALE
- MDM- PCD Elaboración: Consultor
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Analizando específicamente a la I.E. Micaela Bastidas,
es una institución educativa polidocente completo
que brinda servicio educativo público de nivel
Secundaria a beneficiarios entre 11 a 12
- 16 a 17 años de edad, se observa una baja calidad
del servicio educativo debido principalmente, por la
falta de una infraestructuraadecuada, equipos,
materialesobsoletos y deteriorados respectivamente;
baja calificación de los docentes e ineficiencias en la
gestión educativa.
Por otro lado, como parte del diagnóstico, se analiza
el logro académico de los estudiantes de 1° - 5°
gradode secundaria. Los resultados presentados a
continuación muestran un bajo rendimiento de los
alumnos que terminaron la secundaria, ya que solo el
20% logró un nivel suficiente en las competencias
asociadas al área de comunicación integral, mientras
que para el caso de lógico matemático, solo el 20%
de los alumnos logró alcanzar dicho nivel. Asimismo,
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
las áreas de comunicación integral y lógico
matemático en promedio son indicadores para el
conocimiento del nivel general de los estudiantes y
esenciales para la vida cotidiana.Cuadro N° 10
El bajo rendimiento de los alumnos del centro
educativo también se puede evidenciar por las altas
tasas de desaprobación y deserción, este debido
generalmente por el efecto globalización que
implica el uso de adecuados equipos de soporte
tecnológico, materiales bibliográficos acordes por
nivel y edades, ahora la incapacidad de los
estudiantes en crear un equipo y su interacción
dinámica; la incapacidad comunicativa de padres a
hijos, estudiante a docente, docente a estudiante,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: EVALUACIÓN DE ALUMNOS POR CURSOS BÁSICOS DE 1° A 5° GRADO, SEGÚN RENDIMIENTO POR GRADO, 2011Grado 1° grado de secundaria 2° grado de secundaria 3° grado de secundaria 4° grado de secundaria 5° grado de secundaria
Rendimiento Comunicaciónintegral
LógicoMatemática
Comunicaciónintegral
LógicoMatemática
Comunicaciónintegral
LógicoMatemática
Comunicaciónintegral
LógicoMatemática
Comunicaciónintegral
LógicoMatemática
Bajo 10% 10% 20% 20% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
Básico 70% 70% 60% 60% 60% 60% 65% 65% 65% 65%
Suficiente
20% 20% 20% 20% 20% 20% 25% 25% 25% 25%
Fuente: MINEDU - I.E.S. "Micaela Bastidas".Elaboración: Consultor.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
estos son las limitantes que no permiten avanzar a
la velocidad deseada, es decir padres de familia con
un nivel educativo promedio de primaria -
secundaria, docentes con bajo nivel capacitación y
por tanto el inadecuado empleo de metodologías de
enseñanza por bajos incentivos que se le destinan
del sector educativo, el bajo nivel comunicativo con
los padres de
familia repercute directamente a los estudiantes,
observándose resultados no favorables.
Cuadro N° 11
Obsérvese que en promedio hay 5% de deserción por
las limitantes ya mencionadas, siendo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: EVALUACIÓN, APROBACIÓN, DESAPROBACIÓN Y DESERCIÓN, POR GRADO DE 1° A 5°, 2011
Grado Aprobación % Desaprobación % Deserción
1° grado 95% 0% 5%2° grado 95% 0% 5%3° grado 95% 0% 5%4° grado 95% 0% 5%5° grado 95% 0% 5%
Fuente: MINEDU - I.E.S. "Micaela Bastidas".Elaboración: Consultor.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
responsabilidad de la autoridad competente y
directivo de elaborar, gestionar los planes educativos
institucionales facilitando el logro de sus objetivos y
metas así como el manejo eficiente de sus funciones
para el bienestar de la colectividad, es decir
incrementar el nivel académico de los estudiantes y
su participación en la localidad.i. Problemática de la Seguridad Física.
Los peligros naturales más frecuentes a los que está
expuesta el área de estudio son: Sismos, huaycos,
inundaciones, sequias y vientos fuertes.
i.1. Sismos.
En relación a la actividad sísmica el Instituto
Geofísico del Perú (IGP), clasifica esta
actividadsísmica en función de la profundidad de los
focos sísmicos entre las cuales las zonas
desismicidad superficial activa asociadas a fallas
geológicas activas que comprometen a laRegión
Ayacucho, se producen en el segmento Noreste de
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Tocache - Ayacucho y lasismicidad intermedia
superficial en el segmento Ucayali - Ayacucho y la
repercusión de laactividad sísmica de origen
tectónico de tipo superficial e intermedia superficial
que sonsismos de carácter destructivo que se dan en
la zona de Nazca que alcanza a afectar a
lasprovincias del Sur de Ayacucho principalmente
(Provincia del Paucar del Sara Sara en ello se incluye
al distrito de Marcabamaba, siendo el sismo más
importante y de reciente ocurrencia es el del 15 de
agosto del 2007, afectando la minoría de la
infraestructura de las viviendas, casi la totalidad de
estas viviendas están construidas con material de
adobe y techos de calamina).
1.2. Huaycos.
El Distrito de Marcabamba, esta amenazado
permanentemente por huaycos debido a que está
ubicado en la parte baja del cerro y se activan por la
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
presencia de fuerte lluvias torrenciales pudiendo
provocar huaycos que causen daños severos en el
Distrito; en los últimos años se ha generado huaycos
continuos de baja intensidad ocasionado daños
menores a los campos agrícolas, daños de
infraestructura vial, infraestructura educativa,
infraestructura de servicios básicos (redes de agua,
desagüe y energía eléctrica), esto a efecto del
Fenómeno del Niño de año 1998.
1.3. Inundaciones.
Las fuertes precipitaciones pluviales en la parte alta
de la cuenca provocan la crecida del río Huanca
Huanca, al que se suma los flujos de las quebradas
por donde discurren las aguas con los materiales
sólidos (huaycos) provocados por las fuerte lluvias;
los que ocasionan inundaciones y desbordes en el
local de captación del sistema de riego del distrito y
los anexos afectando mayormente los terrenos
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
agrícolas de la zona, aún mayor vulnerabilidad por
estar cerca alos ríos principales.
Las zonas más vulnerables a inundaciones son: La
localidad del Distrito, anexos Huataca, Sequello,
ccechcca, ccotalana, entre otros, las localidades de
las Cabezadas del Distrito. Cada período lluvioso que
registra fuertes precipitaciones, ocasionadesborde de
los ríos que en su mayoría carecen de protección
ribereña, trayendo comoconsecuencia daños de
consideración principalmente a la agricultura.
i.4. Sequía.
El Efecto de los cambios climáticos con escasa
precipitación pluvial que tiene impactos graves en
laagricultura y la ganadería.Tradicionalmente, la
sequía, y en general los desastres ocasionados por
fenómenos naturales,no han sido considerados como
dignos de atención especial por los formuladores de
políticasgubernamentales de desarrollo.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
En el Distrito de Marcabamba tiene la característica
de un clima seco. El agua para el consumo humano y
para la agricultura lo obtienen de los manantiales, las
partes altas del rio, así mismo post temporada de
lluvia (Diciembre a Marzo) aprovechan el incremento
del caudal del río para regar los campos de cultivo, ya
que en los meses mencionados se benefician por la
precipitación pluvial.
i.5. Vientos fuertes.
Los vientos fuertes se presentan principalmente en
los meses de agosto y setiembre. Las más afectadas
son las viviendas con cobertura de calamina, de igual
modo la infraestructura educativa, de salud y
comunales en las zonas rurales y asentamientos
humanos urbano marginales.En la infraestructura
educativa se viven estragos en los techos de las aulas
educativas por ser estos de calamina, este peligro es
recurrente, ya que todos los años se presenta con
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
diferentes intensidades.1.6. Heladas y friaje.
Este fenómeno afecta principalmente a la agricultura
en las poblaciones alto andinas, es unfenómeno
recurrente anualmente. El recrudecimiento con los
cambios bruscos de temperaturaafecta también la
salud, ocasionando enfermedades respiratorias y
broncopulmonares tanto paraanimales y personas.
En la zona sur, cíclicamente se presenta el fenómeno
de friaje, trayendo consigo la presencia
deenfermedades pulmonares donde está afecto el
Distritode Marcabamba considerado en extrema
pobreza.
1.7. Granizadas.
La granizada es otro fenómeno que afecta los
cultivos, suele presentarse de manera localizada
entodo el ámbito regional, seguido de lluvias, es
devastador cuando se presenta en la etapa
demadurez de los cultivos que incluso puede
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
ocasionar pérdidas de hasta el 100%,
destruyendoplantas y afectando viviendas con la
acumulación de granizo en las canaletas de los
techos de teja, calamina y la consiguiente filtración
de agua de lluvias. Hubo episodios de granizada con
la caída degranizos de hasta 4 cm. de diámetro.
i.8. Deslizamientos de tierra.
Este fenómeno se presenta constantemente en el
distrito, existen zonas de deslizamientos constantes
en los distritos de San Javier, parte de las áreas del
Distritode Marcabamba afectando las áreas agrícolas
y posiblemente la infraestructura local.
Deslizamientos en áreas circundantes a la
infraestructura vial, afecta la plataforma vial, por
ende lacomunicación terrestre distrital - vecinal,
nacional y departamental, que repercute
negativamente en lasactividades económicas y
sociales.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
b) Los bienes o servicios en los que
intervendrá el PIP. 3.2. Diagnóstico
de la Infraestructura Educativa.
3.2.1. Arquitectura.
a. Área del terreno y sus características.
El área de terreno del inmueble es 1,771.4332m2, es
de forma de un polígono rectangular imperfecto y
cuya topografía tiene un desnivel transversal de
hasta 0.30 mts. yun perímetro de 197.1478 mts.,
donde predomina el suelo arcilloso; instaladas las
aulas con material de adobe, vigas de madera y
techo de calamina, un cerco perimétrico de material
adobe con cimientos de piedra y barro, en la parte
del muro perimetral vista hacia la calle está cubierta
con cemento y yeso, las mismas características se
observa en los interiores de cada aula de la
institución educativa con una ubicación local en la
área Urbana o capital del distrito de Marcabamba.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
La imagen superior e inferior muestra el acceso a la
institución educativa Micaela Bastidas, así como los
interiores de tres bloques de infraestructura con
pequeños jardines a cada lado y de una plataforma
Imagen N° 03
MARCABAMBA: Croquis de la I.E. secundaria Micaela Bastidas.
Imagen N° 04
MARCABAMBA: Frontis de la I.E.secundaria Micaela Bastidas.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
deportiva.
b. Número de ambientes en uso, distribución y dimensiones.
La infraestructura de la institución educativa cuenta
con 07 ambientes para dictado de clases, 01 sala de
dirección, 01 sala de auxiliar, 01 departamento de
educación física, 01 sala de laboratorio, 01 sala de
biblioteca, 01 sala de taller de computación, 01
ambiente de almacén, todos estos en condiciones
inadecuadas de conservación, los cuales están
Imagen N° 05
MARCABAMBA: Patío central de la I.E. secundaría Micaela Bastidas.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
siendousados actualmente, construidos con material
adobe, cimentadas con piedra y barro, paredes de
adobe, el zócalo con revestimiento de cemento y el
resto del área interior revestidos con yeso, piso de
concreto revestidos de forma artesanal y los techos
construidos con vigas de madera ycalamina,
distribuidos en tres bloques con aulas 1° a 3°(bloque
- 1) y 4° a 5° (bloque - 2), otros ambientes (bloque -
3), 01 patio deportivo con piso de concreto
revestidos de forma artesanal, a esto se suma el
impacto de las temperaturas (alta/baja)
característicos de la localidad que por ende son
insoportables y dañinos a la vez; ahora bien en
función de su creación estos ambientes tienen una
antigüedad de 32 años.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
En la imagen superior son las aulas que
actualmente prestan el servicio educativo, se
observan ventanas con vigas de madera y
armazón de metal que no facilita la iluminación
natural, peor aún la ventilación, la presencia de
grietas en todas las paredes exteriores al igual
que los interiores, con techos de calamina.
Parte de la infraestructura colinda con otros
domicilios lo que indica que la institución no
cuenta con un cerco perimétrico completo y lo
Imagen N° 06
MARCABAMBA: I.E. secundaría Micaela Bastidas, ambientes bloque1 y bloque 2.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
recomendable escontar con el cerco, esto se
debe a la inadecuadainstalación de los
ambientes sin ningún criterio
arquitectónico por la urgencia de atender la
demanda de la población en el momento
inicial de su creación.
Imagen N° 07
La imagen superior muestra los ambientes del
bloque3 (ambientes administrativos,
MARCABAMBA: I.E. secundaría Micaela Bastidas, ambiente bloque3.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
departamentos, laboratorios, talleres y otros),
estos ambientes están en estado de deterioro
con desprendimientos de pedazos en la pared
tanto en el interior como exterior de las aulas,
para mayor detalle analizamos la inadecuada
ubicación de jardines o plantíos de árboles
tradicionales al lado de los ambientes, que
siendo abastecido con agua, de éstos sus
filtros van afectando o deteriorando poco a
poco la base y el zócalo de cada uno de los
ambientes y es el resultado es de esperar con
la presencia de desprendimientos en e
horizonte de su creación.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
La imagen superior representa parte de la
dirección académica de la institución
educativa y al lado derecho de ésta imagen se
observa el deterioro de las paredes interiores
y el desprendimiento de las partículas de
adobe a causa de la antigüedad de la
infraestructura, también se describe al equipo
computador en estado de obsolescencia,
mobiliarios deteriorados por falta de recursos
para el mantenimiento respectivo, espacios
Imagen N° 08
MARCABAMBA: I.E. secundaría Micaela Bastidas, dirección académica.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
reducidos para la recepción, atención de los
alumnos, padres de familia y/o visitantes.
En la imagen superior se observa parte del
armazón (vigas) del techo que están
completamente deteriorados al igual que las
calaminas, pudiéndose desprender por la
presencia de fuertes vientos en los meses de
Setiembre - Agosto, a la vez pondría en riesgo
la vida de los estudiantes y la población que
transita alrededor del área, a esto sumamos la
Imagen N° 09
MARCABAMBA: I.E. secundaría Micaela Bastidas, techo de los ambientes.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
completa inadecuada instalación de redes
eléctricas tal como se observa en la parte
superior del techo (foco), por ciertoestas
infraestructuras han sido adecuadas para
atender la demanda de la población sin
consideración alguna de técnicas de
construcción para centros educativos.
Se observa el inadecuado ordenamiento de los
mobiliarios en la dirección por falta de
Imagen N° 10
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, dirección académica - mobiliarios.
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ambientes de depósito y espacios amplios en
cada uno de los ambientes, también es notorio
el deterioro de la parte del zócalo de esta
pared, estos aspectos generan malestar e
incomodidad a los estudiantes y la población
visitante, calificándolos de inadecuados por
ende el desprestigio de la institución educativa.
Es preocupante el estado de los mobiliarios
personales y bipersonalesque están en
completo estado de abandono y deteriorados
Imagen N° 11
MARCABAMBA: I.E. secundaría Micaela Bastidas, mobiliarios y materiales.
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con una antigüedad mayor de 10 años, falta
de plataformas para ubicación de periódicos
murales que por lo visto utilizan las paredes
para la exposición de sus trabajos, a esto
sumamos el uso de pizarras tradicionales que
son construidas a base de material cemento,
que por el uso de la tiza se genera
enfermedades, por ello se recomienda la
urgente sustitución con materiales educativos
modernos acordes a la área geográfica.Imagen N° 12
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, área de los ambientes - mobiliarios.
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En las imágenes se observa la estructura del
techo con maderas antiguas delgadas, con
ventanas de iluminación inadecuada por la
ubicación de los ambientes, el hacinamiento
de mobiliarios en cada aula por el área muy
reducida, con la presencia de materiales de
trabajo en las paredes, éstos generan
incomodidad total a los estudiantes y docentes
y administrativos de la institución.
Imagen N° 13
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Ambiente en completo estado inadecuado,
diseño de infraestructura inadecuada por la
cercanía a la plataforma deportiva, presencia
de desprendimiento generalmente en el
zócalo y por su antigüedad el posible colapso,
en detalle la actividad deportiva que se realiza
a diario en la plataforma deportiva incomoda
la reunión de los involucrados por los
constantes ruidos que se genera en ello.
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, ambiente de reunión.
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El ambiente de la biblioteca se encuentra en
completo estado de desorden, en la parte
izquierdo de la imagen se visualiza la pizarra
tradicional de material cemento, carpetas
deteriorados, equipo computador obsoleto,
materiales desordenados por falta de
muebles, textobibliográficos desfasados,
escasos, deteriorados y abandonados, peor
aun sin mantenimiento, espacios muy
reducidos para la práctica de lecturas,
éstosdesordenes generan estrés e
Imagen N° 14
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, ambiente de biblioteca.
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incomodidad a los beneficiarios,manifestando
inmediatamente, por lo tanto se recomienda
la instalación de un ambiente nuevo e
implementados con mobiliarios, materiales y
equipos.
Los servicios higiénicoscuentan con limitados
ambientes, siendo actualmente compartidos
entre docentes y alumnos (uso mixto), se
observa grietas y desprendimientos en los
Imagen N° 15
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, servicios higiénicos.
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interiores de cada ambiente así como la
presencia de salitre en los exteriores, cuenta
con puertas de madera, no existe ventanas de
ventilación; en resumen considerando los
criterios de diseño de servicios higiénicos
para centros educativos están totalmente
inadecuadas, por lo que se recomienda la
sustitución de estos ambientes de acuerdo a
las normas del sector educativo.Imagen N° 16
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, servicios higiénicos.
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En la imagen superior e inferior se observa el
urinario para varones y servicio higiénico
mixto, al exterior del ambiente se describe el
desprendimiento de partes de la columna,
grietas de las pared en contacto con el techo,
así como en el zócalo, los deterioros son
generalmente por la antigüedad de la
infraestructura peligrando la
vida de los estudiantes o visitantes en caso de
un movimiento telúrico.
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En la imagen superior se observa el estado
del cerco perimétrico construido con
material de adobe y piedra, actualmente se
Imagen N° 17
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, Servicios Higiénicos.Imagen N° 18
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, cerco perimétrico.
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encuentra en estado de deterioro en
partes, especifica que no toda la área de la
institución cuenta con un cerco perimétrico
siendo las partes de los bloques colindantes
viviendas de los ciudadanos.
La falta de ambientes amplios para el
almacenamiento hace que depositen las
herramientas al exterior de las aulas,
generando malestar a la población del
plantel.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Es crítica la situación del lavadero al exterior
del servicio higiénico, en total estado de
deterioro, cañerías malogradas,
desprendimiento de losetas por la antigüedad,
deterioro de las paredes, obstrucción del
sistema de red agua y desagüe, limitado
abastecimiento de agua y de recursos
económicos para el mantenimiento de los
mismos.
Imagen N° 19
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, lavadero de uso general.
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En la imagen superior, se observa el
mobiliario con que cuenta la institución
educativa en completo estado de abandono,
mesas y bancas deterioradas al igual que el
escritorio del docente, se describe la distancia
entre uno y otro mueble usado por los
estudiantes que son muy reducidos, esta es
una de las causas del bajo rendimiento
académico de los estudiantes, es decir por la
Imagen N° 20
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, mobiliario de las aulas.
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incomodidad y estrés que se genera por el
reducido espacio del ambiente; se
recomienda la inmediata sustitución de aulas
de estudio de acuerdo a los criterios y normas
para el sector educación.
Imagen N° 21
La imagen superior muestra la plataforma
deportiva de la Institución Educativa, siendo
esta infraestructura inadecuada para la
práctica de las actividades deportivas por falta
de señalizaciones, por la capa asfáltica hecho
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, plataforma deportiva.
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artesanalmente (revestimiento de concreto),
además el deterioro de los complementarios
como travesaño de los arcos, tablero de
básquet, esto por falta de mantenimiento
continuo, por los escasos recursos
económicos, la falta de organización de las
autoridades educativas y los padres de familia.
En la imagen superior e inferior muestra la
situación actual del ambiente de laboratorio
con una infraestructura antigua, inadecuada,
espacio reducido, mobiliarios escasos y
Imagen N° 22
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, laboratorio de ciencias biológicas y físicas.
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deteriorados, materiales escasos y obsoletos,
nulo existencia de equipos tecnológicos,
equipos de visualización, instrumentos y
materiales de experimentos de laboratorio,
maquetas de exposición, falta de ventanas
adecuadas para ventilación e iluminación.
De acuerdos a las normas y diseños de
infraestructura para las instituciones
educativas se debe de considerar si y solo si,
un ambiente para laboratorio de ciencias
biológicas y ciencias físicas, estos son
prioritarias para la formación eficiente del
capital humano, si entonces estudiantes
capaces de seguir estudios superiores y
resolver problemas individuales así como
colectivas.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, laboratorio de ciencias biológicas y físicas.c. Antigüedad.
La edificación de 01 sala (dirección), 01sala de
auxiliar, 01 departamento de Educación Física, 01
sala de Laboratorio, 01 sala de Biblioteca, 01 sala de
taller de computación y 01 ambiente de almacén en
completo estado inestable o estado de deterioro,
observadas en cada interior de los ambientes
(actualmente hace falta de ambientes para un mejor
servicio educativo), 01 cerco perimétrico de forma
rectangular y colindante con viviendas, que por
Imagen N° 23
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
tramos están a punto de colapsar por efecto de la
permanente lluvia en los meses de invierno así como
el salitre de la tierra, 01 servicio higiénico (con
interior de 02 servicios mas 01 urinario) compartidas
entre alumnos y docentes; estas estructuras
responde a una antigüedad de 32 años siendo la mas
antigua de la localidad, también se identifica
pequeños jardines en cada bloque de la institución
con una ubicación inadecua, sin ningún criterio
arquitectónico de adecuación.d. Factores de comodidad por alumno.
Las condiciones de habitabilidad de las diferentes
aulas presentan un mínimo confort donde el
coeficiente o índice de ocupación promedio
(área/alumno) es aproximadamente de 1.33 m2 por lo
que normalmente debería de tener 1.75 m2 para el
área rural, según las normas técnicas para Proyectos
de Educación Básica Regular; considerando que la
carga educativa por aula es de 20 a 24 alumnos
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promedio en el área Rural. Por lo general los estos
espacios educativos no cumplen con las exigencias
psicofísicas y fisiológicas requeridas, tendientes a
conseguir una permanencia agradable de los
estudiantes y profesores de la Institución Educativa.
Los factores de confort referidos a iluminación,
ventilación, humedad, orientación y asoleamiento, es
totalmente deficiente de las 07 aulas prefabricadas y
demás ambientes complementarios de la Institución.e. Grado de adecuación a las necesidades.
El mobiliario en general es antiguo y en malas
condiciones de conservación, no se adecua a las
necesidades de los alumnos de educación Secundaria
y menos aún a los requerimientos de la pedagogía
moderna respecto a los criterios de:
— Ergonomía, donde se busca la optimización de
los tres elementos del sistema (humano -
máquina-ambiente) sobre todo en el
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laboratorio de cómputo, por lo que no existe
estas características y es urgente implementar.
— Antropometría y funcionalidad, cumple la
función importante en el diseño de mobiliarios
adecuados según edades del estudiante, por lo
que también no se cuenta con estas
características en los muebles de los docentes
y alumnos, siendo conseguido estos muebles a
través de la gestión con la municipalidad que
generalmente realizan donaciones sin
considerar estos criterios.f. Análisis del estado de conservación.
La infraestructura de la Institución Educativa Micaela
Bastidas, está localizada en la capital del distrito de
Marcabamba.
El inmueble, consta de las siguientes aulas y ambientes:
AULAS !°, 2°, 3°,4° y 5°.- Consta de 07 ambientes,
construidas con material de adobe, revestidas en
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parte con cemento y yeso, el techo con vigas de
madera y calamina en malas condiciones de
conservación, el piso construido y acabado con
cemento de forma artesanal; el pasadizo en la parte
frontal a base de cemento, puertas de madera rústica
generalmente usados en la sierra. Estos ambientes se
ubican en la parte frontal - lateral de los demás
ambientes, hace falta la iluminación natural y
ventilación por lo que no cuenta con ventanas
suficientes y adecuadas.
AMBIENTES(Dirección, Biblioteca, Sala de Laboratorio,
Sala de Computación y Almacén).- Las construcciones
de estos ambientes es de material adobe, barro y
piedra, en general se encuentra en mal estado de
conservación, esto por característica del ambiente
físico y su antigüedad, con techo de calamina, vigas
de madera (armazón), la mayoría de estos ambientes
están a punto de colapsar que atenta contra la
integridad física de alumnos y profesores. En cada
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uno de estos Ambientes se observa grietas internas y
exteriores, desmoronándose cada vez más, año en
año, pisos de cementos a excepción del servicio
higiénico con losetas, también ya deterioradas por su
antigüedad, puertas de madera con diseños
tradicionales, ventanas pequeñas de madera y metal
con baja iluminación.
3.2.2. Estructuras.
a. Los cimientos y sobre cimientos de la
infraestructura de los ambientes de la
institución educativa fueron construidos con
material de adobe, piedra y barro con una
antigüedad de 32 años.
b. Los muros de carga en todos los ambientes
tiene una antigüedad de 32 años, están
construidos con adobe, presentan deterioro
evidente por el tiempo de vida útil que tienen.
c. Los techos de todos los ambientes tienen una
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
estructura madera y calamina (armazones), con
vigas de madera, las mismas que en su mayoría se
encuentran muy deteriorados, asícomo algunos
elementos de dichas estructuras fracturadas,
exponiéndose a filtración de las aguas pluviales,
como consecuencia del cual han comprometido
con fuerte humedad (manchas y agujeros en las
calaminas).
d. En lo referente a la parte del patio deportivo tiene
una antigüedad de 32 años, es importante
mencionar que la intensidad de la luz solar se está
incrementando en los últimos años, por lo que
generalmente se recomienda a nivel de todas las
instituciones educativas deben de contar con
techo de la loza deportiva o espacios de
recreación, debiéndose tomar medidas
preventivas de esta forma evitándoselas
enfermedades cancerígenas de los estudiantes y
docentes.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
3.2.3. INSTALACIONES.
a. Eléctricas.
El inmueble cuenta con instalaciones de energía
eléctrica, están conectados a la red pública,
requiriendo efectuar nuevas instalaciones eléctricas
con criterio técnico en cada una de las aulas y que no
exponga al riesgo la vida de los estudiantes y
personal del plantel.
b. Sanitarias.
Los servicios higiénicos son compartidos entre
alumnos y docentes, en pésimas condiciones e
inadecuadas, las cuales no cuentan con los criterios
técnicos requeridos debido a que no cuenta con
tanque de depósito de agua, se observa que es
posible la obstrucción de los conductos en cada
inodoro, así como la inadecuada instalación del
sistema de redes de distribución de agua potable,
generando malos olores después de la realización de
las necesidades de los alumnos, los cuales pueden
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
sufrir algún accidente en caso de colapso por la
ubicación inadecuada e insegura, a esto se suma la
insuficiencia disponibilidad de agua para el
mantenimiento por falta de un reservorio propio.
Es indispensable definir que existen distintos
criterios de construcción sobre los servicio higiénicos
para las instituciones educativas como: SSHH para
alumnosy alumnas; SSHH
alumnos/asminusválidoscon un mínimo 4.5 m2;
servicios higiénicos para adultos4 m2para docentes
o directores. Ninguno de estos criterios ha sido
considerado para el diseño de la infraestructura
actual, por lo que se recomienda lasustitución inmediata de los servicios higiénicos.
Imagen N° 24
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
La imagen muestra cuan deteriorado está la pileta o
lavadero que forma parte del servicio higiénico, con
limitado abastecimiento de agua, nulo presencia de
artículos de limpieza personal, con zócalos y
paredes muy deterioradas.
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, instalaciones sanitarias.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Los interiores de cada uno de los servicios higiénicos
están totalmente deteriorados, por la antigüedad,
presencia se salitre y entre otros, obsérvese la
imagen inferior muestra el lavadero en estado de
deterioro con el desprendimiento de la loseta,
además el lavadero ha sido ubicado o adecuado por
la necesidad urgente de aseo de los estudiantes, es
decir pequeñas construcciones ejecutadas sin
ningún criterio técnico.También se observa la nula
de sensibilización y puesta en práctica de la higiene
Imagen N° 25
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, instalaciones sanitarias.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
personal sostenible en la institución educativa donde
implica conocer los productos de higiene personal
ecológicos, conocer el ciclo del agua de la localidad
y la importancia del mantenimiento permanente del
servicio higiénico, como uno de los puntos
principales de la salud pública.
Imagen N° 26
En relación al mobiliario y equipo se tiene:
El estado de mobiliario que cuenta la institución en
cada uno de sus aulas en su gran mayoría funciona
con mobiliarios en estado de deterioro, con alto grado
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, instalaciones sanitarias.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
de descuido o mantenimiento por falta de recursos,
generando malestar e incomodidad a los docentes y
los estudiantes, es decir carpetas rectangulares
unipersonales y bipersonaleslas mismas que se
encuentran en mal estado de conservación, estas
carpetas no cumplen con los mínimos criterios
técnicos (Antropometría - Ergonomía - Funcionalidad)
para la comodidad de los estudiantes; en situaciones
similares se observa el estado de los materiales; con
referencia a los equipos, estos están en estado de
deterioro y obsolescencia no cuentan con ningún
equipo alto soporte tecnológico, nulo existencia de
equipos audiovisuales, pues estos factores limitanel
proceso de enseñanza y aprendizaje de los
beneficiarios.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Tal como se observa en la imagen superior el
estado actual del mobiliario personal, bipersonal y
mobiliario del docente están en completo estado de
abandono y con la ocupación sobrepoblada en el
aula de estudio, estas descripciones es por la falta
de espacios amplios y seguros.
Resumen del estado del local: Efectuando una
evaluación de la infraestructura de la institución
educativa Micaela Bastidas, la infraestructura fue
Imagen N° 27
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, muebles personales y bipersonales.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
construida con material adobe, piedra y barro
que actualmente se encuentra en mal estado
deconservación algunas de estos ambientes en
condiciones de un posible colapso, también se
describe la ocurrencia de robos hacia el plantel, se
suma a ello la falta de iluminación perimetral, cerco
perimetral que genera riesgos contra la integridad de
los estudiantes, los ambientes de dirección,
biblioteca, departamento de educación física que
también presentan deterioro de infraestructura, estas
descripciones se presentan teniendo en
consideración los informes de evaluación de Defensa
Civil de Ayacucho y el sistema de infraestructura
educativa de la DREA que los califican como
inadecuados para el dictado de clases y protección a
la población estudiantil de la mencionada institución
educativa disponiendo de áreas de terreno para
futuras ampliaciones de su infraestructura educativa
como respuesta a la demanda de la población
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
escolar.Recomendaciones sobre metas y tipo de intervención.
La institución educativa Micaela Bastidas, requiere la
sustitución de 7 aulas + 7 ambientes (Sala de
dirección + sala de auxiliar + departamento de
educación física + sala de laboratorio + sala de
biblioteca + sala taller de computación + ambiente
de almacén), sustitución completa del cerco
perimétrico, sustitución 1 plataforma deportiva,
sustitución 1 servicio higiénico (Alumnos y
docentes),construir o instalar 1 comedor estudiantil,
1 sala de docentes, sala de educación física, 1 sala de
lecturas,1 auditórium, 1 kiosco, áreas verdes, 1 salón
para juegos(juegos multidisciplinario),la meta debe
facilitar el funcionamiento administrativo y
pedagógico integral de dicha institución educativa; el
mismo que sería construido con material noble. Así,
para tener un panorama general de la situación de
las aulas de la institución educativa.Cuadro N° 12
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: ÁREA EN M2, TIPO DE CONSTRUCCIÓN Y ESTADO DE LAS AULAS, SEGÚN EDAD, 2011
Por lo que se demuestra que gran parte de la
AULA SECCIÓN ÁREA M2 ALUMNOS POR AULA
M2/ALUMNO TIPO DE CONSTRUCC. ESTADO RECOMENDACIÓN OBSERVAC.
A1 11 a12 años 20 10 2.00 MaterialAdobe
Malo Sustituir No cumple con las Normas del Sector Educativo
A2 12 a 13 años 20 15 1.33 MaterialAdobe
Malo Sustituir No cumple con las Normas del Sector Educativo
A3 - A 13 a 14 años 20 7 2.86 MaterialAdobe
Malo Sustituir No cumple con las Normas del Sector Educativo
A3 - B 14 a 15 años 21 11 1.91 MaterialAdobe
Malo Sustituir No cumple con las Normas del Sector Educativo
A4 15 a 16 años 20 11 1.82 MaterialAdobe
Malo Sustituir No cumple con las Normas del Sector Educativo
A5 - A 16 a 17 años 20 11 1.82 MaterialAdobe
Malo Sustituir No cumple con las Normas del Sector Educativo
A5 - B 17 a + años 20 14 1.43 MaterialAdobe
Malo Sustituir No cumple con las Normas del Sector Educativo
SS.HH. - - - - MaterialAdobe
Malo Sustituir No cumple con las Normas del Sector Educativo
Módulo de D irecció n
- - - - MaterialAdobe
Malo Sustituir No cumple con las Normas delSectorEducativo
Módulo de Auxiliar - - - - MaterialAdobe
Malo Sustituir No cumple con las Normas del Sector Educativo
Módulolo de Educación Física
- - - - MaterialAdobe
Malo Sustituir No cumple con las Normas del Sector Educativo
Módulo de Laboratorio
- - - MaterialAdobe
Malo Sustituir No cumple con las Normas del Sector Educativo
Módulo de Biblioteca - - - MaterialAdobe
Malo Sustituir No cumple con las Normas del Sector Educativo
Módulo de computación
- - - - MaterialNoble
Bueno Mejorar Cumple con las Normas del Sector Educativo
Módulo de Almacén - - - - MaterialAdobe
Malo Sustituir No cumple con las Normas del Sector Educativo
CercoPerimétrico
- - - - MaterialAdobe
Malo Sustituir Construidogenera
inseguridad.
PlataformaDeportiva
- - - - Capa Asfáltica Precaria de cemento
Malo Sustituir Construido es inadecuado.
Total 79 sustituir en su totalidad
Fuente: I.E. "Micaela Bastidas". Elaboración: Consultor.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
infraestructura de la
I. E. Micaela Bastidas en la capital del Distrito de
Marcabamba, se encuentra en condiciones de
deterioro y con riesgo a colapsar; además del detalle
del cuadro superior se plantea la propuesta de
construir mas ambientes complementarios y
necesarios que actualmente se adecuan de los
ambientes existentes, con la finalidad de lograr la
formación integral de los estudiantes, módulos como:
01 comedor estudiantil, 01 sala de docentes, sala de
educación física, 01 sala de lecturas, 01 auditórium,
kioscos, áreas verdes, áreas verdes, jardines, 01
salón para juegos, cerco perimétrico, plataforma
deportiva, espacio de juego recreativo, servicio
higiénico (alumnos y docentes), se observa la
existencia de espacios libres por construir,los mismos
que son materia de intervención con el presente
proyecto.Cuadro N° 13
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: PROPUESTA DE AMBIENTE ESCOLAR POR NIVEL EDUCATIVO, 2012
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
AULA SECCIÓN ÁREA M2 ALUMNOS POR
AULA
M2/ALUMNO TIPO DE CONSTRUCC.
ESTADO RECOMENDACIÓN OBSERVAC.
Módulo de Comedor
- - - - MaterialAdobe
Malo Constuir No existe.Emplean parte de un aula
Módulo de Docentes
- - - - MaterialAdobe
Malo Constuir No existe.Emplean parte de un aula
Módulo de Lecturas
- - - - MaterialAdobe
Malo Constuir No existe.Emplean parte de un aula
Módulo de Auditórium
- - - - MaterialAdobe
Malo Constuir No existe.Emplean parte de un aula
Módulo de Kioscos
- - - - MaterialAdobe
Malo Constuir No existe.Emplean parte de loza deportiva o en la puerta de
Módulo de Salón de Juegos
- - - - MaterialAdobe
Malo Constuir No existe.Emplean parte de un aula o ambientes
Plataforma Deportiva - Patio Central
- - - - CapaAsfálticaPrecaria
Malo Sustituir Existe.Construidoinadecuado
CercoPerimétrico
- - - - MaterialAdobe
Malo Sustituir ConstruidoGenerainseguridad.
Reservorio con Tanque Elevado
- - - - - - Constuir No existe. Emplean uso de envases para almacenamiento
Resumen Sustituir en su totalidad
F
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En cuanto a mobiliario de la institución educativa,
según el documento remitido a la dirección
regional de educación Ayacucho (DREA)se de
detalló el inventario físico de bienes patrimoniales
que describe lo siguiente.Cuadro N° 14
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: INVENTARIO DEL MOBILIARIO ESCOLAR POR NIVEL EDUCATIVO, 2012
MOBILIARIO ESCOLAREstado Estado - Regular
Aulas Turno/Descripción Ubicación BuenoRegular
Deteriorado Carp. bipers.Mesas pers.
SillasMesasbi
IMPLEMENTOAÑO RECOMENDACIÓN
Secundaria Mañana
1 Mesas, Sillas Dirección 0 0 0 0 1 4 0 Donación 1990 SUSTITUIR
2 Mesas, Sillas 1°,20,30,40,5° 0 0 0 0 35 70 0 Donación 1990 SUSTITUIR
3 Estante de metal 1°,20,30,40,5° 0 2 0 0 0 0 0 Donación 1990 SUSTITUIR
4 Estante de madera grande 1°,20,30,40,5° 0 4 0 0 0 0 0 Donación 1990 SUSTITUIR
5 Pupitre de madera 1°,20,30,40,5° 0 2 0 0 0 0 0 Donación 1990 SUSTITUIR
6 Botiquin de madera 1°,20,30,40,5° 0 1 0 0 0 0 0 Donación 1990 SUSTITUIR
7 Pizarra triplay 1°,20,30,40,5° 0 0 0 0 0 0 0 Donación 1990 SUSTITUIR
8 Pizarra acrílica 1°,20,30,40,5° 0 0 1 0 0 0 0 Donación 1990 SUSTITUIR
9 Estante de angulos ranurados 1°,20,30,40,5° 0 0 1 0 0 0 0 Donación 1990 SUSTITUIR
TOTAL 0 9 2 0 36 74 0
TOTAL DE MOBILIARIOS TotalMesas, Sillas: Dirección y (10,2°,30,4°, 5°) 110
Muebles complementarios o almacenamiento 11
F
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Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
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Cuadro N° 15INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: INVENTARIO DEL MATERIAL BIBLIOGRÁFICO ESCOLAR, 2012
Biblioteca Descripción Estado Recomendación
Material bibliográfico para
profesores y estudiantes
Cuenta con 02 mesas + 10 sillas, no cuentan con estantes/ adecuan los textos en cajas de carton o sobre las muebles de lect ura.
Deteriorado Sustituir/Adquirir
En cuanto a material bibliográfico se tiene 100 textos
bibliográficos para los distintos años escolares (1°, 2°, 3°, 4°, 5°) adquiridos en los años 1990, 1999 y 2001.
Deteriorado Sustituir/Adquirir
Fuente:
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
MINEDU - I.E.S. "Micaela Bastidas". Elaboración: Consultor.
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Cuadro N° 16
Por la identificación y descripción de los equipos,
mobiliarios y materiales se es urgente la
sustitución y adquisición de nuevos equipos,
mobiliarios, materiales para dar cobertura al
servicio educativo de calidad.
c) Los involucrados en el PIP.
3.3. Diagnóstico de los involucrados.
Diagnóstico socioeconómico y cultural.
- Divisiones políticas.
a. Distrito y Centros Poblados.
El servicio de Educación observable que brinda
una cobertura a las localidades deMarcabamba,
Sequello, Huataca, Erapata, Lloccllahuiri,
Mayramarca, Ancoquichca, Tarayacu I, Huanca
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: INVENTARIO DE EQUIPOS DE CÓMPUTO Y ACCESORIOS DISPONIBLES, 2012EQUIPOS
DESCRIPCIÓN BUENO
REGULAR DETERIORADO OBSERVACIÓN RECOMENDACIÓN
Total
OTROS
PENTIUMIV
CORELDUAL
OTROS
PENTIUMIII
PENTIUMIV
CORELDUAL
OTROS
IBM PENTIUMIII
PENTIUMIV
CORELDUAL
EQUIPOS
Computadoras Estandar 10 0 0 0 0 0 10 0 0 0 0 0 0 (01 monitor, 01 CPU del año 2000)
Sustituir
Comptadora personal portatil
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 (Laptop año 2010) Sustituir
Impresora estándar 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 (Equipo año 2010) Sustituir
Memoria portatil USB 2 GB
2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 (Adquiridos el año 2011)
SustituirTotal 13 3 0 0 0 0 10 0 0 0 0 0 0
Fuente: I.E. "Micaela Bastidas”. Elaboración: Consultor.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
huanca, MollepucroConcugna, Tarayacu II,
Ccechca, San Marcos,
CCotolana, Tusuna, siendo los tres primeros anexo o
Centro Poblado y los últimos son unidades agrícolas
(Casa - Huertas), de estos centros poblados varían los
niveles educativos instalados en cada zona, es decir
solo algunos cuentan con educación inicial o primaria,
caso muy particular se observa en la capital del
distrito donde se concentra la mayoría de los
servicios básicos, en la actualidad las instituciones
educativas prestadoras de servicios está en
condiciones deterioradas e inadecuadas que difieren
de magnitud entre uno y otro institución educativa.
b. Número de anexos, caseríos o centros poblados
En el área de influencia comprende las localidades
deTarayacu II, Ccechca, San Marcos, Ccotolana,
Moccaccey el Distrito de Marcabamba, estas áreas
pertenecientes a la zona Urbana - Rural del distrito, la
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
interconexión de estos anexos permite el desarrollo
de las actividades económicas, sociales y culturales,
así el mejoramiento e instalación de los servicios
básicos necesarios para la población beneficiaria y en
general.
Características demográficas.a. Composición de la población según sexo.
La composición de la población según sexo en el
área de influencia es de 457 (54%) varones y 390
(46%) mujeres, siendo el porcentaje de hombres
ligeramente mayor al de las mujeres al año 2012.
Esta composición permite establecer que la
relación de hombres y mujeres tiene un índice de
1.17 lo que indica que por cada 100 mujeres
existen 117 hombres, tal como se puede inferir
del cuadro siguiente:
Cuadro N° 17
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Población por edades.
b. En el área de influencia al igual que la Región
Ayacucho, se puede apreciar que la composición
de la población por edad evidencia la existencia
de una población joven el 30,0% de la población
es menor de 15 años. El contingente poblacional
de 15 a 64 años que constituye la fuerza
potencial de trabajo representa el 59,0% del
total de la población de Marcabamba.
Finalmente, la proporción de la población de 65 y
más años de edad llega al 11,0% en el año 2012.
DISTRITO DE MARCABAMBA: POBLACIÓN ESTIMADA POR SEXO, 2012 - 2023'Población 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3202
Hombres 457 464 471 477 484 491 497 504 511 517 524 531Mujeres 390 395 401 407 412 418 424 429 435 441 446 452Total 847 859 871 884 896 909 921 933 946 958 970 983
Nota: Proyección estimado 2007 - 2023 1/ Población estimada 1993 - 2007
Fuente: Censos Nacionales 2007 XI de Población - VI de Vivienda - INEI Elaboración: Consultor
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
c. Vivienda.
El crecimiento de la localidad de Marcabamba, es
lento, se ha desarrollado en torno al eje de carretera
Marcabamba - San Javier - Oyolo, y las riveras del rio
Huanca Huancay Tarayacu, los anexos están rodeado
de (casa - huertas) denominadas unidades agrícolas,
con campos agrícolas situadas en la pendiente de los
cerros respondiendo a las actividades tradicionales
de su población y a sus recursos naturales.
Cuadro N° 18DISTRITO DE MARCABAMBA: ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN ESTIMADA POR EDAD, SEGÚN
LOCALIDAD2012 - 2023'
Ubicación Total Grupo de edad0 - 14 años 15 - ¿4 años ¿5 a mas años
Marcabamba 477 143 281 52Huataca 195 59 115 21Población dispersa u otros anexos 175 52 103 19
Población beneficiaria 847 254 500 93Participación % 1.00 0.30 0.59 0.11
Nota: Proyección estimado 2007 - 2023 1 / Población estimada 1993 - 2007Fuente: Censos Nacionales 2007 XI de Población - VI de Vivienda - INEI Elaboración: Consultor
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Según el censo de población y vivienda de 2007 el
15% corresponde a viviendas huertos, el 85% de
adobe, con techos de calamina; vulnerables a los
fenómenos naturales como huaycos e inundaciones,
con la información del censo 2007 la población de la
zona de influencia es de 785 habitantes,
comprendidas en la zona urbana con 442 y 343 está
en zona rural.El número total de viviendas del área
urbana de la zona de influencia es de 138.
Cuadro N° 19
d. Otros Indicadores Demográficos
DISTRITO DE MARCABAMBA: POBLACIÓN ESTIMADA SEGÚN ZONA Y ANEXO, POR VIVIENDA, 2012
Zona Urbana Zona Rural
Concepto Capital de Marcabamba
AnexoHuataca
Anexos: Sequello, Tarayacu II, Ccechca, San Marcos, Ccotalana, Moccacce y otros.
Total
Población 477 195 175 847
Vivienda 138 152 84 374
Fuente: Censos Nacionales 2007 XI de Población - VI de Vivienda - INEI Elaboración: Consultor
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— Tasa De Natalidad.
La tasa de natalidad viene descendiendo a
nivel nacional, habiendo pasado de 27.3% en el
año 1993 a 22,8% para el año 2003 lo que
explica el intenso programa nacional de
planificación familiar puesto en marcha en los
últimos decenios, el cual tiene por finalidad
promover cambios en el comportamiento
reproductivo de la población. Este programa es
promovido por el Ministerio de Salud y Essalud.
En la región Ayacucho para el periodo 2 010 -
2015, la tasa bruta de natalidad es de 23,3 %
por cada mil habitantes, esto significa quepor
cada mil personas ocurren 23nacimientos
vivos. La tasa de natalidad según el MINSA en el
año 2010 del distrito de Marcabamba fue negativa,
por la aplicación efectiva de planificación familiar,
observándose una población adulta según de
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
edad.
— Tasa Bruta de Mortalidad.
Si analizamos esta tasa vemos que de acuerdo a
las proyecciones del INEI, tiene tendencia a
aumentar pero no significativamente, asímismo,
esta tasa es mayor al promedio nacional que se
estima una tasa de mortalidad de 8,2 % para el
período 2010 - 2015 con tendencia a reducirse. De
acuerdo al Ministerio de Salud, en el año 2010 el
Distrito de Marcabamba registra una tasa bruta de
mortalidad negativa.
Las especificaciones pertinentes de los intereses
de los involucrados conducen a entendermejor la
problemática vivida y observada, con el respectivo
planteamiento de intentos de solución de esta
manera coadyuvando a la mejora de la calidad de
educación y representatividad institucional del
centro educativo.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
El taller de involucrados es sumamente
importante, porque es en donde se
reúnentoda la comunidad que intentar
solucionar el problema del servicio educativo a
través de compromisos, acuerdos e intereses
entre cada uno de los sectores competentes
como se da en el distrito: Gobierno local,
asociación de padres de familia, directivos de
la institución educativa, la comunidad y las
empresas operantes en la jurisdicción del
Imagen N° 28
MARCABAMBA: I.E. secundaria Micaela Bastidas, taller de involucrados.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
distrito.
En la imagen superior se observa la
participación de los ciudadanos en el taller de
los involucrados realizados en la localidad de
Marcabamba, sobre los problemas que
perciben, intereses, acuerdos, compromisos,
estrategias y conflictos en la toma de
decisiones en el intento de solución del
servicio educativo actual y Servicios
complementarios; demandando la urgente
Imagen N° 29
MARCABAMBA: I.E. secundaría Micaela Bastidas, taller de involucrados.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
sustitución e instalación de los ambientes o
aulas de estudio de la institución
educativaMicaela Bastidas, observamos a los
siguientes
involucrados: APAFA, dirección del plantel, gobierno
local, gobierno regional, instituciones de apoyo e
instituciones de competencia.
MATRIZ DE ANALISIS DE GRUPOS INVOLUCRADOS
INVOLUCRADOS PROBLEMA PERCIBIDOS INTERESES ESTRATEGIAS ACUERDOS Y COMPROMISOS CONFLICTO
APAFA. Malestar por la inseguridad de sus hijos
en edad escolar.
Contar con una adecuada infraestructura educativa
y segura.
Gestiones ante la UGEL y otras autoridades para atender y solucionar los
problemas de los educandos.
Compromiso de apoyar en las coordinaciones de competencia entre los docentes y directores.
No se han encontrado conflicto alguno.
Dirección del Plantel. Existe riesgo para la comunidad educativa.
Pérdida de imagen institucional.
Contar con una infraestructura adecuada
y brinadar un servicio educativo de calidad.
Gestionar ante las autoridades la solución al
problema mediante la ejecución del proyecto.
Compromiso de los docentes, estudiantes,
APAFA y la participación
permanente en la actividad educativa.
No se han encontrado conflicto alguno.
Gobierno Local. Preocupación por la infraestructura
deteriorada que implica riesgo.
Brindar mayor seguridad a la comunidad
educativa.
Coordinar con el Gobierno Regional en
cuanto a competencias del sector educativo.
Materializar convenios de cooperación mutua con el Gobierno Local y la Institución Educativa.
No se han encontrado conflicto alguno.
Gobierno Regional e Instituciones Apoyo.
Malestar de la población y de las autoridades.
Velar por el cumplimiento de las
políticas de desarrollo educativo regional.
Financiamiento y ejecución del proyecto educativo contenidas el
plan PERA.
Materializar convenios de cooperación mutua con
el Gobierno Nacional y el sector Educación.
No se han encontrado conflicto alguno.
3.4. Definición del problema y sus causas.
Frente al desafío a presentarse, la educación
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
constituye un instrumento indispensable para
potencializar el capital humano, logrando de esta
forma el desarrollo local, si entonces, el Estado, es
el encargado de proveer educación pública gratuita
de calidad con inclusión a nivel de ámbito nacional.
La magnitud de cobertura del servicio Educativo
Básica Regular se medirá a través de dos
indicadores como cobertura y calidad.
Por un lado existe alta preocupación de la población
en general del área de influencia sobre la baja
cobertura de prestación del servicio educativo y
servicios complementarios como la cobertura de
salud, infraestructura de agua y saneamiento, redes
eléctricas, entre otros;
Por otro lado tenemos la capacidad de no acceder al
servicio por situaciones de localización de unidades
educativas ubicadas en lugares muy lejanos que para
los pobladores implica un alto costo de acceso a la
educación por lo que ellos se dedican a las
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
actividades agrícolas tradicionales que reportan
ingresos de sobrevivencia y la incapacidad de hacer
frente a altos costos de acceso a los servicios
básicos.
Sin embargo la tipología de proyectos de educación
ejecutados hasta el día de hoy, contribuyen a
mejorar, ampliar, modernizar y/o recuperar capacidad
prestadora del servicio educativo, asegurando
adecuadas condiciones físicas, condiciones de
soporte tecnológico, material y mobiliario estos
contribuyen a mejorar la calidad del servicio
educativo más que a elevar los niveles de cobertura.
Es pertinente que la definición genérica del problema
que pueda abordar la mayor característica de
problemas de cobertura y de calidad educativa, están
relacionados explícitamente a condiciones físicas
para la prestación del servicio educativo, pues la
calidad educativa se debe traducir en que la
población escolar este adecuadamente atendida.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
3.4.1. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL.
“Inadecuada oferta del servicio educativo en la I.E.
secundaria Micaela Bastidas, en la localidad de
Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de
Paucar del Sara Sara - Región Ayacucho”
3.4.2. ANÁLISIS DE LAS PRINCIPALES CAUSAS.
Planteado el problema, ésta se deriva a partir de una
serie de factores o causas que afronta la Institución
EducativaSecundaria, habiéndose identificado las
siguientes:3.4.2.1. CAUSAS DIRECTAS. Causa directa 1: Escasa
disponibilidad de ambientes y espacios de recreación.
Los ambientes (aulas N° de 1° a 5° año) no cumplen
con las normas de diseño determinado y confort
emitidas por el Ministerio de Educación en lo
referente a ventilación, orientación e iluminación
natural y peor aún la parte de recreación, sumado
los índices de ocupación por alumno; igualmente,
los servicios de energía eléctrica, agua y
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
saneamiento se encuentran en deterioro para dicha
institución educativa.
Causa directa 2: Carencia de equipos tecnológicos
modernos, mobiliarios y materiales.
Equipamiento muy limitado e inadecuado en estado
de obsolescenciacon mas de 10 años de antigüedad,
las condiciones de los mobiliarios escolares en
estado de abandono y deterioro; el material
educativo en condiciones deterioradas e
inadecuadas por
el uso permanente y su falta de mantenimiento, peor
aun se debe por la falta de un ambiente para la
conservación de los mismos.
Causa directa 3: Bajo interés por las capacitaciones
de docentes y estudiantes de la institución educativa
Micaela Bastidas.
La situación preocupante está influenciada
principalmente por elbajo interés de las autoridades
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
de la dirección de la I.E., quienes asumen la
responsabilidad de conducir la institución, sin
embargo el desinterés de estas autoridades genera
malestar tanto en los docentes y estudiantes, quienes
estos últimos son los mas perjudicados que repercute
en la imagen institucional y el nivel académico
insuficiente de los estudiantes en dicho distrito, estos
son repercutidas por los bajos incentivos que se le
asignan a los docentes y ellos transmiten la
información con una metodología inadecuada de
enseñanza, formando irregularmente a los
estudiantes; por lo que es compromiso de las
autoridades de la institución en coordinación con las
autoridades competentes de la localidad y de las
materias educativas en la región en gestionar los
trámites correspondientes para mejorar la actividad
del servicio educativo.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
3.4.2.1.1. CAUSAS INDIRECTAS.
3.4.2.1.2. CAUSAS INDIRECTAS DE PRIMER NIVEL.
1. Insuficiente e inadecuada infraestructura.
No se cuenta con ambientes de clases,
ambientes de dirección académica,
laboratorio de cómputo, servicios
higiénicos, ambientes de biblioteca,
ambientes para mobiliarios y materiales;
solo únicamente existe 07 aulas de 1° a
5° año, con características de
construcción de material adobe sin
ningún criterio arquitectónico; sin
considerar normas de diseño
arquitectónico, referidos a orientación,
soleamiento, iluminación, ventilación,
etc.
El plantel presenta deterioro en las
paredes, en techos, ventanas, así como
filtraciones de aguas pluviales en
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
temporadas de lluvia y el hecho de no
realizar mantenimientos periódicos
empeora la situación.
2. Insuficiente equipamiento con equipos de soporte
tecnológico.
Nula existencia de equipos con soporte
tecnológico de vanguardia, equipos existentes con
mas de 10 años de antigüedad en estado de
abandono y obsolescencia; situación que limita el
normal desarrollo de sus actividades educativas
en computación e informática, nulo existencia de
equipos complementarios de una aula educativa
moderna, como equipos de audición, visualización
y por ende bajo aprehensión de los estudiantes,
así mismo limita a los docentes la transmisión de
sus clases en el menor tiempo posible, por lo que
estos factores son imprescindibles para la
diferenciación de una institución a otra.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
3. Insuficiente mobiliario y materiales inadecuados
en la institución educativa secundaria.
Número muy reducido del mobiliario escolar con
una antigüedad de 10 años en estado de
abandono y deterioro; esta situación incomoda a
los estudiantes en el proceso de aprendizaje por lo
que los docentes no pueden brindar su enseñanza
en forma requerida de la misma forma se puede
verificar el estado de mobiliario de los
administrativos, no existe mobiliarios adecuados
para la biblioteca que es necesario para el
cumplimiento de sus tareas y hábitos de lectura
de los estudiantes.
4. Inadecuadasmetodologías de enseñanza y
aprendizaje.
La intensión de mejorar la calidad del servicio
educativo implica una tarea y un esfuerzo
inmenso sobre todo en la capacitación de los
docentes en cada materia puesto que esto no es
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
dable por falta de incentivos para su capacitación
y de esta forma
conocer y dominar el currículo aplicado
para la Educación Básica Regular, si solo
si, mejora de las metodologías de
enseñanza y aprendizaje, frente a todo
este hecho los estudiantes se ven
influidos por su baja participación en las
sesiones de clase observándose como
resultado calificaciones muy bajas,
tomando como unas de las alternativas
de solución en desertar de la institución,
traslado a otras instituciones que si
brindan las condiciones necesarias del
servicio educativo, por lo que es urgente
por parte de las autoridades priorizar la
petición para diseñar y formular
proyectos educativos, sin embargo el
interés de las autoridades aun no es
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
muy significativa.
3.4.2.1.3. CAUSAS INDIRECTAS DE SEGUNDO NIVEL.
1. Limitadas aulas o laboratorios de estudio.
Aulas y ambientes con áreas muy
reducidos e inadecuados en la
institución educativa, con infraestructura
que no brinda las garantías necesarias
para la permanencia de los estudiantes en cada
sesión de clase, generando incomodidad a toda la
población de la institución, así como la
preocupación de los padres de familia por la
situación de la infraestructura.
2. Obsolescencia de equipos existentes.
Equipos de soporte tecnológico de vanguardia con
una antigüedad mayor a 10 años, en estado de
obsolescencia, limitando el desarrollo de cada
clase, siendo estos factores necesarios y urgentes
en la formación más adecuada del capital
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
humano.
3. Escasa provisión de mobiliario y material
educativo a los estudiantes.
Mobiliarios y materiales en estado de abandono y
deterioro, sin contar con ambiente de depósito
para su conservación y/o mantenimiento, los
cuales se depositan en espacios de aire libre bajo
sombrillas en estado precario, perjudicando la
actitud de querer estudiar en la institución citada.
4. Limitados incentivos para capacitación de los
docentes.
La situación de los docentes es reiterativo a nivel
nacional, con mayor razón en zonas rurales, que
son abandonados por las autoridades nacionales y
locales competentes en el sector educación, por lo
que los incentivos son muy escasos o nulos para
su capacitación permanente sobre todo en el
manejo del Plan de Diseño Curricular Nacional,
donde se dan detalles pertinentes para la
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
aplicación de adecuadas metodologías de
enseñanza y aprendizaje, buscando generar un
proceso de retroalimentación del servicio
educativo, así como dar seguimiento en la
preparación de cada uno de los estudiantes de
esta forma detectando losproblemas, su solución y
en resumen lográndose un alto nivel de capital
humano.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
5. Limitado conocimiento del currículo
aplicado en la educación básica regular
(EBR).
Este problema aqueja permanente a
nivel nacional por falta de focalización
integral del MINEDU y direcciones
competentes en el conocimiento y
aplicación del Plan de Diseño Curricular
Nacional de Educación Básica Regular,
permitiendo a los docentes capacitarse,
adoptando las metodologías de
enseñanza adecuada, y su consecuente
transmisión a los estudiantes, puesto
que estas aplicaciones son muy
diferenciadas en cada uno de los centros
educativos de esta forma desalienta la
asistencia a clases.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
3.4.2.1.4. CAUSAS INDIRECTAS DE TERCER NIVEL.
1. Inadecuada toma de decisiones en el
diseño de estructura de aulas
educativas.
Decisiones tomadas sobre el diseño de
la infraestructura sin planificación previa
al crecimiento de la población en edad
escolar del Distrito, se suma a
ello la falta de recursos económicos, por lo que se
construyen ambientes precarios y limitados como
ambientes de servicio higiénico, ambiente de
biblioteca, ambientes de almacenamiento,
espacios de recreación, sin ningún criterio
arquitectónico para los estudiantes del centro
educativo, estos generan incomodidad a la
población estudiantil, administrativos y la
población del distrito, falta de ambientes para el
servicio higiénico, ambientes de biblioteca,
ambientes de almacenamiento, ambientes para
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
laboratorios, espacios de recreación y servicios
complementarios que son imprescindibles, como
la instalación del reservorio para la distribución
racional de agua en la Institución Educativa.
2. Mal estado de conservación y obsolescencia de
equipos, mobiliario y materiales.
En estricto el estado de deterioro y obsolescencia
se debe por falta de ambientes de
almacenamiento para materiales educativos,
equipos y mobiliarios, estas descripciones generan
incomodidad a la población estudiantil, docentes y
administrativos de la institución, por lo presentan
reclamos a las autoridades competentes del sector
educación encaminando hacia un servicio de
educativo de calidad.
3. Ausencia de monitoreo en la gestión educativa por
las autoridades educativas en la institución
educativa.
Baja representatividad en el monitoreo de la
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gestión educativa por parte de las autoridades del
sector competitivo, dejándose de lado sobre todo
a las zonas rurales, implicando carencias muy
significativas como baja capacitación de los
docentes, conocimiento parcializada en cada nivel
educativo del Plan de Diseño Curricular Nacional
de Educación Básica Regular, empeorando aun
más por limitados o nulos incentivos que deben de
brindarse a los docentes que se desempeñan en
cada materia, interpretándose el bajo nivel
académico de los estudiantes;capital ineficiente
en el desarrollo de una actividad
cualesquiera; observándose el
descontento de la población estudiantil,
los padres de familia, deserción de
escolar a otras instituciones que brindan
un servicio de educativo integral y
calidad.
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3.4.3. ANÁLISIS DE LOS PRINCIPALES EFECTOS.
3.4.3.1.1.EFECTOS DIRECTOS. Deficiente capacidad de aprehensión y limitadas metodologías de enseñanza y aprendizaje.
La presencia de los determinantes citados
en las definiciones de las causas, influyen
directamente en los bajos logros de
aprendizaje y rendimiento, por la
inadecuada adopción y aplicación de
metodologías de enseñanza y aprendizaje;
observándose los resultados de la eficiencia
educativa que indica el 95,00% de
estudiantesaprueban satisfactoriamente el
año académico respectivo en la I.E. Micaela
Bastidas, esta situación se presenta por
bajos incentivos que se le brinda al personal
docente para las capacitaciones sobre la
diversificación del Plan de Diseño
Curricular, ordenamiento geográfico,
aplicación de metodologías de enseñanza y
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aprendizaje de acuerdo al medio social,
cultural, nivel ideológico de los alumnos de
la área de influencia. Observándose una
alta desmotivación de la población escolar,
entre otros factores limitantes, como las
condiciones antipedagógicas de los
ambientes en los que se desarrolla las
actividades del proceso educativo.
3.4.3.1.2. EFECTOS INDIRECTOS.
1. Migración y deserción escolar en la
institución educativa a otras
instituciones equipados.
La infraestructura inadecuada y
deteriorada que presenta la
institución educativa, espacios
reducidos donde no se puede realizar
actividades de recreación genera
malestar e incomodidad a la
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población estudiantil, así como a todo
el personal docente y administrativo
de la institución educativa.
Observándose las altas tasas de deserción escolar
de la institución educativa a otras instituciones
que brindan un servicio educativo integral y de
calidad.
2. Escasa motivación e interés de los estudiantes en
asistencia de clases.
La motivación de los estudiantes del centro
educativo es regular en la asistencia,
desmotivados por diversos factores como la
inadecuada pedagogía empleado por los docentes,
bajo representatividad y promoción de la actividad
educativa a la población estudiantil, nulo incentivo
a los estudiantes que ocupan los primeros lugares
en rendimiento académico, baja representatividad
de las autoridades educativas en prestar atención
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a estudiantes de bajo rendimiento académico en
las sesiones de clase, por lo visto, es evidente y
reiterativo el reclamo de los padres de familia
hacia los docentes del plantel, en caso de no
solucionarse, optan por la alternativa que buscar
otras instituciones que brinde un mejor servicio
educativo.
3. Ausencia de estudiantes en la institución
educativa secundaria.
Incremento del ausentismo y deserción escolar,
provocado por las condiciones y/o deficiencias en
la cobertura de los servicios educativos hace que
disminuya, y se presencie ausentismo de los
alumnos, siendo en el último año académico 2012
con 5,00% del total de la I.E.S. menores,
consecuentemente ello no contribuye al desarrollo
socio económico local por falta de especialización
del capital humano.De otro lado se observa que
del total de alumnos matriculados en la I.E.S.
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Micaela Bastidas en los 5 últimos años la
población escolar hubo deserción y no continúan
sus estudios, siendo esta la causa básicamente
por la situación económica precaria de los padres
de familia y/o debido a los problemas de carencia
de una adecuada infraestructura, equipamiento,
mobiliario y material.
4. Baja participación de la población estudiantil en la
institución educativa.
Debidoa la inadecuada interpretación y aplicación
del Plan de Diseño Curricular diversificado, es
motivo la baja participación de los estudiantes del
Centro Educativo, con materiales deteriorados,
equipos obsoletos que no les permite avanzar al
ritmo o a nivel del estándar regional, aún peor con
el estándar nacional, estos factores han sido
condicionantes para el traslado de los estudiantes
a instituciones de servicio educativo completo,
incurriendo en altos costos de transporte del
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Distrito a otro Distrito o localidad más cercano.3.4.3.1.3. EFECTO FINAL
Bajo nivel de aprendizaje en la institución
educativa secundaria del Distrito de
Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara
Sara.
La deficiente formación del capital humano,
las dificultades de acceder a niveles
educativos superiores, limitado acceso a
mercados laborales, bajos niveles de
ingreso como resultado de la deficiente
formación académica que conllevan al
retraso socioeconómico de la población del
Distrito de Marcabamba. Situación que es
necesario revertir a través del compromiso
de participar estrictamente por parte de los
directivos administrativos, población
estudiantil, autoridades locales, autoridades
regionales, autoridades nacionales del
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sector educación, así como instituciones
públicas, ONG'sy la sociedad civil
organizada. Sin embargo, el aprendizaje,
aún en su dimensión académica, es un
fenómeno complejo que depende de un
conjunto de factores, entre los que
destacan son:
— El nivel de vida del estudiante; vinculado entre
otros, al ingreso familiar y al gasto público social;
— La forma de vida, vinculada a la cultura de
formación integral y a las actividades
socioeconómicas del estudiante y de su familia;
— Los valores a los que está expuesto, tanto en el
ámbito familiar, en el entorno de la educación y
en la vida social comunal en general;
— El desempeño del docente, vinculado a su perfil
de formación académica; la infraestructura,
equipamiento, mobiliario y materiales educativos;
conjuntamente trabajan en el cumplimiento del
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Plan del Diseño Curricular para la formación del
estudiante.3.4.3.1.4. Árbol de causa y efecto.
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ARBOL DE CAUSA EFECTOS
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3.5. Objetivo del proyecto.
3.5.1. Obj'etivoCentral. "Adecuada oferta del servicio educativo para el logro del aprendizaj'e en la institución educativa Micaela Bastidas, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara". 3.5.2. Análisis de los Medios.
3.5.2.1.1.Medio de Primer nivel.
1. Disponibilidad de ambientes y espacios de
recreación.
Construcción de ambientes nuevos (aulas
de 1° a 5° año) que cumplan con las
normas de diseño arquitectónico adecuados
y confort emitidas por el Ministerio de
Educación y Defensa Civil, en lo referente a
ventilación, orientación e iluminación
natural e instalación de espacios de
recreación, mejorar los índices de
adecuación del número estudiantes/aula;
igualmente, mejorar la instalación de los
servicios de energía eléctrica, agua y
saneamiento, seguridad y otro tipo de
servicios.
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2. Adecuados equipos tecnológicos modernos,
mobiliarios y materiales.
Dotar con equipos de soporte tecnológico de
vanguardia con características de alta durabilidad
instalados en las ambientes o laboratorios de
estudio, dotar de mobiliarios escolares en buen
estado con características de diseño
antropométrico; dotar de material educativo
actualizados en condiciones optimas y dar
mantenimiento permanente, mejor aun su
conservación con la construcción de ambientes de
depósito.
3. Alto interés por las capacitaciones de docentes y
estudiantes de la I.E.
Mejoramientocontinuo a través de los
compromisos asumidos de las autoridades
directivas de la institución educativa, quienes
tienen la responsabilidad de conducir la
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institución, mejorando el interés comunitario de
directores, docentes, alumnos y padres de familia,
quienes serán los beneficiados, estudiantes con
alto nivel académico y competitivos, prestigio
institucional, este
logro, si solo si, con mayores asignaciones
de incentivos para los docentes, estos
optando las metodologías enseñanza y
aprendizaje, por lo que es compromiso de
las autoridades de la institución educativa
en coordinación con las autoridades
competentes de la localidad en materia de
educación en la región en gestionar los
tramites correspondientes para mejorar la
actividad del servicio educativo en el
distrito de Marcabamba.
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3.5.2.1.2.Medio de Segundo nivel.
1. Suficiente y adecuado infraestructura.
Ambiente de clase, dirección, laboratorios,
servicios higiénicos, biblioteca,
almacenamiento, comedores, espacios de
recreación, materiales y mobiliarios; que
debe de contar como mínimo la institución
educativa con años académicos de 1° a 5°
año, incluyendo infraestructura con diseño y
construcciones con criterio arquitectónico y
técnico; considerando normas de diseño
arquitectónico,
referidos a orientación, soleamiento, iluminación,
ventilación, etc.
2. Suficiente equipamiento con equipos de soporte
tecnológico.
Dotación con equipos de soporte tecnológico de
vanguardia determinado de acuerdo al número de
estudiantes por aula o institución que permita la
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garantía de ser un instrumento útil para máximo
aprovechamiento de las clases; situación que
facilite el normal desarrollo de sus actividades
educativas en computación e informática, se suma
la dotación de equipos complementarios para una
aula educativa moderna, como equipos de
audición,visualización, de esta forma facilitando el
desarrollo de clases de los docentes en el menor
tiempo posible, equipamiento que permita
diferenciarse a la institución de otros.
3. Suficiente mobiliario y materiales adecuados en la
institución educativa secundaria.
Proveer a cada escolar con mobiliarios en
condiciones optimas que permita la comodidad de
los estudiantes; así mayor aprehensión o mejora
del nivel académico de los estudiantes en el
proceso de aprendizaje, facultando a los docentes
mayor atención en cada sesión de su clase, de la
misma forma se debe proveerse con los
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materiales educativos necesarios para el
cumplimiento de las sesiones de clase de
docentes y alumnos, con la complementariedad
de su conservación de estos para los estudiantes
a asistir a la institución educativa.
4. Adecuadas metodologías de enseñanza y
aprendizaje.
La intensión de mejorar la calidad del servicio
educativo implica una tarea inmensa sobre la
capacitación a los docentes en cada materia,
partiendo por la asignación de incentivos para la
capacitación que le permite conocer y obtener el
Plan del Diseño Curricular para la Educación
Básica Regular, si solo si, la aplicación
metodologías mas
adecuadas en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, observándose la mayor
participación de los estudiantes en cada
una de las sesiones de clase, con
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calificaciones altas, con el compromiso de
querer estudiar y alta identificación con la
institución educativa, por lo que se debe de
contar con los servicio básicos necesarios y
complementarios que tiene una institución
promedio de estándar nacional.
3.5.2.1.3.Medio de Tercer nivel.
1. Adecuados aulas o laboratorios de estudio.
Aulas y ambientes adecuados en la
institución educativa Secundaria, con
infraestructura que brinde la garantía y
seguridad necesaria para la permanencia de
los estudiantes en el cumplimiento de sus
labores académicos, con la comodidad de
tomar atención las clases, influyendo
positivamente a toda la población de la
institución.
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2. Equipos de alto soporte tecnológico y adecuados.
Equipos de alto soporte tecnológico de vanguardia
con características que garanticen una educación
de calidad, permitiendo difundir las clases similar
a estándares nacionales, la conservación, si solo
si, con el compromiso de mantenimiento
adecuado de los equipos por la comunidad
educativa de la institución.
3. Mayor provisión de mobiliario y material educativo
a los estudiantes.
Mobiliarios y materiales en buen estado en función
al número de aulas, población estudiantil de la
Institución Educativa, con un ambiente de
depósito para su conservación y/o mantenimiento,
garantizando mobiliarios y materiales para los
estudiantes que asistirán en el corto y mediano
plazo mejorando la actitud de querer estudiar en
la institución.
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4. Mayores incentivos para capacitación de docentes.
Es importante la capacitación de los docentes y
con mayor énfasis en las zonas rurales, debiendo
ser atendidas por las autoridades nacionales y
locales competentes en el sector educación, por lo
que los incentivos deben de ser permanentes para
su capacitación, con manejo eficiente del Plan de
Diseño Curricular Nacional, con la aplicación de
adecuadas metodologías de enseñanza y
aprendizaje, desarrollándose un proceso sistémico
del servicio educativo, así como dar seguimiento
en la preparación de cada uno de los estudiantes.
5. Mayor conocimiento del currículo aplicado en la
educación básica regular.
Resolver problemas que aqueja permanentemente
a nivel nacional por falta de focalización global del
MINEDU, direcciones competentes en el
conocimiento y aplicación del Plan de Diseño
Curricular Nacional de Educación Básica Regular,
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facilitando a los docentes capacitarse, quienes
adoptan las metodologías de enseñanza
pertinentes según nivel educativo, si
entonces, transmitiendo a los estudiantes
las metodologías adoptadas en la
capacitación mejorando gradualmente el
nivel académico de los estudiantes,
conduciendo a la alta identificación de la
población estudiantil del centro poblado con
la institución educativa.
3.5.2.1.4.Medios fundamentales.
4. Adecuado toma de decisiones en el diseño de
estructuras de aulas educativas.
Toma de decisiones adecuadas sobre el
diseño de infraestructuras con planificación
previendo el crecimiento de la población del
Distrito, así como la población estudiantil,
gestionándose fuente de recursos
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económicos, para la construcción de
ambientes adecuados y amplios, con
criterios arquitectónicos, según criterios
regidas en el sector educación como aulas
de clase, ambiente de dirección, ambiente
de auxiliar, ambiente de educación física,
laboratorio, biblioteca (mas ambientes de
lectura), taller de cómputo, almacén,
comedor estudiantil, sala de docentes,
auditórium, kioscos, áreas verdes, juegos de
salón (Ajedres, PingPong y otros), servicios
higiénicos y servicios complementarios,
propicios para estudiantes delinstitución
educativa, generando mayor comodidad en
la población estudiantil, personal
administrativo y la población del distrito.
5. Adecuado conservación y mantenimiento de
equipos, mobiliario y material.
Con la provisión de equipos de soporte
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tecnológico de vanguardia, mobiliarios
modernos en óptimas condiciones,
materiales educativos actualizados y demás
muebles y enseres, su conservación
dependerá del ambiente de
almacenamiento, así como el cuidado que
brinden los estudiantes y todo el colectivo
de la institución educativa, estas
descripciones generan un ambiente cómodo
a la población estudiantil, docentes y
personal administrativo de la institución,
por lo que se ven motivados y
comprometidos a continuar estudiando,
encaminando hacia una educación de
calidad sin exclusión.
6. Adecuado monitoreo en la gestión educativa por
las autoridades educativas en la institución
educativa secundaria.
Alta representatividad en el monitoreo de la
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gestión educativa por parte de las
autoridades del sector competitivo y los
organismo gubernamentales locales,
focalizándose sobre todo a las zonas
rurales, mejorando el servicio educativo
progresivamente, brindándoles mayores
incentivos a los docentes, conocimiento
integral del Plan de Diseño Curricular
Nacional de Educación Básica Regular,
observándose un mejor desempeño de los
docentes en cada materia, interpretándose
el alto nivel académico de los estudiantes,
capital humano eficiente en el desarrollo de
sus actividades; revirtiendo el descontento
de la población estudiantil, los padres de
familia, dando mayor cobertura en el
servicio educativo integral de calidad.
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3.5.3. Análisis de fines.
3.5.3.1.1.Fines directos. Eficiente capacidad de aprehensión y adecuadas metodologías de enseñanza y aprendizaje.
Los determinantes en el logro de la calidad
del servicio educativo, influye directamente
en los altos niveles de aprendizaje y
rendimiento, se suma la adecuada adopción
y aplicación de metodologías de enseñanza
y aprendizaje; observándose los resultados
de la eficiencia educativa que indica el
95,00% de estudiantes aprueban
satisfactoriamente el año académico
respectivo en el nivel Secundario la
institución educativa Micaela Bastidas,
estos logros es a través de mayores
incentivos que se le asignan al personal
docente para las capacitaciones sobre la
diversificación del Plan de Diseño
Curricular, aplicación de metodologías de
enseñanza y aprendizaje de acuerdo al
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medio social, cultural e ideológico de los
estudiantes del área de influencia.3.5.3.I.2. Fines indirectos.
1. Reducir la deserción escolar en la institución
educativa secundaria a otras instituciones
mejor equipados.
La construcción de la infraestructura
adecuada en la institución educativa, con
espacios amplios donde se puede realizar
actividades de recreación que genere
seguridad e comodidad a la población
estudiantil, así como a todo el personal
docente y personal administrativo de la
institución educativa.
Observándose resultados como reducción
de las tasas de deserción escolar de la
institución educativa brindándoles un
servicio educativo de calidad sin exclusión a
diferencia de otras instituciones que
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carecen de servicios complementarios.
2. Mayor representatividad de estudiantes en
el centro educativo secundaria.
La alta motivación de los estudiantes del
Centro Educativo observados a través de la
permanente asistencia, motivados por
diversos factores como calidad de
enseñanza y aprendizaje por el adecuado
metodologías adoptadas en las capacitaciones, es
decir la calidad de pedagogía que tiene cada
docente, por ende alta representatividad y
promoción de la actividad educativa a la población
estudiantil, mayores incentivos para estudiantes
que logran los primeros lugares en rendimiento
académico, mayor representatividad de las
autoridades educativas en prestar atención a
estudiantes de bajo rendimiento académico, por lo
que los padres de familia se verán comprometidos
en apoyar a sus hijos y el compromiso de
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matricular en la institución educativa.
3. Alta motivación e interés de los estudiantes en la
asistencia de clases.
Incrementar la asistencia y reducir la deserción
escolar, mejorando la cobertura de los servicios
educativos, con la eliminación progresiva de la
deserción escolar, revirtiendo las situaciones de
los años anteriores en la I.E.“Micaela Bastidas”,
este cambio consecuentemente contribuye al
desarrollo social, cultural, económico del distrito,
debidamente con la especialización continua del
capital humano. De otro lado en estricto la
eliminación progresiva de la deserción, es
básicamente mejorar la situación económica
precaria de los padres de familia, mejorar la
infraestructura, de los servicios básicos y
complementario.
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4. Alta participación de la población estudiantil en la
institución educativa secundaria.
La calidad del servicio educativo viene dado por la
aplicación del Plan de Diseño Curricular
diversificado, motivando la alta participación de
los estudiantes del Centro Educativo, brindándoles
materiales educativos modernos, equipos
tecnológicos en condiciones optimas que les
permita avanzar al ritmo o estándar nacional,
estos factores son cruciales para asegurar la
asistencia de los estudiantes a la institución con
un servicio educativo completo, siendo también
atractivo para escolares de zonas aledañas al
Centro Educativo.
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3.5.3.I.3. Fin ultimo. Alto nivel de aprendizaje en la
institución educativa Micaela Bastidas,
Distrito de Marcabamba, Provincia Paucar
del Sara Sara.
La formación eficiente del capital humano,
la facilidad de acceder a niveles educativos
superiores, acceso a mercados laborales,
altos niveles de ingreso como resultado de
la formación profesional competitivo que
conllevan al progreso socioeconómico de la
población del Distrito de Marcabamba,
situación que es urgente cambiar a través
del compromiso de participar activamente
de los directivos, población estudiantil,
autoridades locales, regionales, nacionales
del sector educación, así como instituciones
públicas, mineras, ONG's y la sociedad civil
organizada. Sin embargo, el aprendizaje, en
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su dimensión académica, es un fenómeno
complejo que depende de un conjunto de
factores, entre los que destacan son:
El nivel de vida del estudiante vinculado entre otros,
al ingreso familiar y al gasto público social; los
valores a los que está sujeto, tanto en el ámbito
familiar y la vida social de la colectividad en general;
el desempeño del docente, vinculado a su perfil de
formación académica con el Plan del Diseño
Curricular; la infraestructura, equipamiento,
mobiliario y materiales educativos son
complementarios para cumplir con el servicio
educativo de calidad.3.5.3.1.4. Árbol de medios y fines.
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3.6. Alternativas de solución.
3.6.1. Determinación de las alternativas de solución.
3.6.1.1.1. Análisis de la interrelación de los medios
fundamentales.
— Independientes.
Los medios fundamentales 1,2 y 3 son
ARBOL DE MEDIOS Y FINES
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imprescindibles e independientes, las
ejecuciones puede llevarse
individualmente.
MEDIO FUNDAMENTAL 1: Adecuado
toma de decisiones en el diseño de
estructuras de aulas educativas.
MEDIO FUNDAMENTAL 2: Adecuado
conservación y mantenimiento de
equipos, mobiliario y materiales. MEDIO
FUNDAMENTAL 3: Adecuado monitoreo
en la gestión educativa por las
autoridades educativas en la I.E.
Secundaria de menores.
— Complementarios.
El medio fundamental 3 es
imprescindible y complementario
a los medios 1 y 2 su ejecución
debe de llevarse por separado, en
el cumplimiento de cada una de
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sus etapas.
3.6.1.1.2. Análisis de la interrelación de las acciones.
— Las acciones 1.1, 1.2 y 1.3 son complementarios.
— Las acciones 2.1, 2.2 y 2.3 son complementarios.
— Las acciones3.1 y 3.2 son
mutuamente excluyentes.
— Laacción 3.3 es independiente.
— La acción 3.4 es independiente.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas, en la localidad de Marcabamba, Distrito deMarcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.216
ARBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES PROPUESTAS
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3.6.1.1.3. Identificación de las acciones.
MEDIO FUNDAMENTAL 1: Adecuado toma de decisiones en
el diseño de estructuras de aulas educativas.
Acción 1.1: Construcción de aulas nuevos en el centro
educativo.
Acción 1.2: Habilitación y acondicionamiento de
ambientes existentes para ser utilizados como aulas
de estudio.
Acción 1.3: Implementación de un programa de
mantenimiento de la infraestructura escolar en el que
se contemple la participación de la APAFA.
MEDIO FUNDAMENTAL 2: Adecuado conservación y
mantenimiento de equipos, mobiliario y materiales.
Acción 2.1: Adquisición de equipos y mobiliario.
Acción 2.2: Recuperación y mejoramiento de equipos
y mobiliario existentes que se encuentren
inoperativos. Acción 2.3: Implementación de un
programa de mantenimiento y actualización de
equipos y mobiliario
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
escolar en el que se contemple la participación de la APAFA.
MEDIO FUNDAMENTAL 3: Comodidad de estudiantes y docentes
en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la institución
educativa secundaria de menores.
Acción 3.1: Capacitación de los docentes en la sede
regional de educación en programación de clases y
contenidos.
Acción 3.2: Asistencia técnica al personal docente en la
elaboración de material educativo acorde con las
necesidades específicas de los alumnos.
Acción 3.3: Implementación por parte de la dirección del
centro educativo de un sistema de control del tiempo
efectivo dedicado por los docentes en la aplicación de
metodologías de enseñanza y aprendizaje.
Acción 3.4: Dotación de materiales bibliográficos,
materiales educación física, materiales didácticos y
materiales de escritorio por alumno.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
3.6.1.1.4. Planteamiento de las alternativas de solución.
3.6.1.1.5. Alternativas de solución 1.
1. Construcción y sustitución de aulas nuevas en el centro
educativo.
2. Habilitación y acondicionamiento de ambientes existentes
para ser utilizados como aulas de estudio.
3. Implementación de un programa de mantenimiento de la
infraestructura escolar en el que se contemple la
participación de la APAFA.
4. Adquisición de equipos, mobiliario y materiales.
5. Recuperación y mejoramiento de equipos, mobiliarios y
materiales existentes que se encuentren inoperativos.
6. Implementación de un programa de mantenimiento y
actualización de equipos y mobiliario escolar en el que se
contemple la participación de la APAFA.
7. Capacitación del docente en la Sede Regional de Educación
en programación de clases y contenidos, así como el
empleo de metodologías enseñanza y aprendizaje.
8. Asistencia técnica al personal docente en la elaboración de
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
material educativo acorde con las necesidades específicas
de los alumnos.
9. Implementación por parte de la dirección dela institución
educativa de un sistema de control del tiempo efectivo
dedicado por los docentes en la aplicación de metodologías
de enseñanza y aprendizaje.
10.Dotación de materiales bibliográficos, materiales educación
física, materiales didácticos y materiales de escritorio.
3.6.1.1.6. Alternativas de solución 2:
1. Construcción de aulas nuevas en el centro educativo.
2. Habilitación y acondicionamiento de ambientes
existentes para ser utilizados como aulas de estudio.
3. Implementación de un programa de mantenimiento de
la infraestructura escolar en el que se contemple la
participación de la APAFA.
4. Adquisición de equipos y mobiliario.
5. Recuperación y mejoramiento de equipos y mobiliario
existentes que se encuentren inoperativos.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
6. Implementación de un programa de mantenimiento y
actualización de equipos y mobiliario escolar en el que se
contemple la participación de la APAFA.
7. Capacitación del docente en la Sede Regional de Educación en
programación de clases y contenidos, así como el empleo de
metodologías enseñanza y aprendizaje.
8. Asistencia técnica al personal docente en la elaboración de
material educativo acorde con las necesidades específicas de
los alumnos.
9. Implementación por parte de la dirección del centro educativo
de un sistema de control del tiempo efectivo dedicado por los
docentes en la aplicación de metodologías de enseñanza y
aprendizaje.
10.Dotación de materiales bibliográficos, materiales educación
física, materiales didácticos y materiales de escritorio.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
IV. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN4. FORMULACION Y EVALUACIÓN.
4.1. Definición del horizonte de evaluación del proyecto.
Por las características sectoriales a que está orientado
como PIP del sector educación, el proyecto tiene un
horizonte de evaluación de 10 años, que comprende la
ejecución de todas las acciones necesarias del proyecto.
4.2.Análisis de la Demanda.
4.2.1. Demanda potencial y su proyección.
4.2.1.1. Área de Influencia.
La institución educativa Micaela Bastidas está ubicado
en una zona urbana - rural en la capital del distrito de
Marcabamba, por lo que el área de influencia del
proyecto alternativo planteado se determinará por el
radio de influencia máximoestablecido para un centro
educativo del nivel secundario, el cual asciende a 5,000
metros. En el áreade influencia se encuentran ubicados
en total, cuatro centros educativospúblicos que brindan
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
serviciosen los niveles de inicial, primaria y secundaria
de menores. En el 2011 estos centros
educativosatendieron a 165 alumnosde los cuales
20correspondieron al nivel inicial, 65 al nivel deprimaria
de menores y 80 al nivel de secundaria de menores.
Cuadro N° 20
Actualmente la institución educativa Micaela Bastidas
atiende a 80menores de secundaria, aproximadamente el
18,00% del total de menores se atendieron en este nivel en
la zona de influencia.
Como se discutió en el diagnóstico del módulo de
identificación, los alumnos de la institución educativa
Micaela Bastidas presentan un bajo rendimiento en las
áreas de comunicación integral y lógico matemático (ver
DISTRITO DE MARCABAMBA: RESUMEN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR DEPENDENCIA, SEGÚN NIVEL, 2011
Instituciones Educativas N° Centros Educativos
Dependencia Alumnos 2011 Docentes2011
Secciones
Inicial - Jardin (3 - 5 años) 2 MINEDU 20 2 5
Primaria de Menores 1 MINEDU 65 7 6
Secundaria de Menores 1 M INEDU 80 11 7
Total J65 20 J8
Fuente: MINEDU - ESCALE, MDM - PCD Elaboración: Consultor
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
cuadro 10).
Esto a su vez se refleja en las altas tasas de repetición y
deserción observadas en los primeros grados de
educaciónsecundaria, las cuales se muestran (en el cuadro
Cuadro N°21
Las instituciones educativas más cercanas son el nivel
inicial:Niño Jesús localizada aproximadamente a 0,5 Km, con un
tiempo de desplazamiento de 5’ a pie, Marcabamba (inicial no
escolarizado) localizadaaproximadamente a 0,5 Km, con un
tiempo de desplazamiento de 5’ a pie; nivel primaria:Peruano
Alemán localizada aproximadamente a 0,5 km, con un tiempo de
desplazamiento de 5’ apie; nivel secundaria: Micaela Bastidas
localizada aproximadamente a 0,5 km, con un tiempo de
DISTRITO DE MARCABAMBA: INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL ÁREA DE INFLUENCIA DEL NIVEL SECUNDARIO, SEGÚN CÓDIGOMODULAR, 2011
Código
Modular
Nombre de la I.E. Nivel Dependencia Dirección de la I.E. Alumnos 2011 Docentes2011
Secciones
581686 MICAELABASTIDAS
Secundaria MINEDU AVENIDA MARCABAMBA S/N
80 11 7
Total 80 11 7
Fuente: MINEDU - ESCALE, MDM - PCD.Elaboración: Consultor
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
desplazamiento de 5’ a pie.
La situación es crítica en el traslado de los estudiantes de los
diferentes cabañas (casa - huertas) por lo que el camino de
conducción hacia la institución educativa es insegura por la
geografíaaccidentada que presenta el distrito,por el riesgo
probable que pueden sufrir los alumnos de esta manera
dificultando el acceso de la población estudiantil, la meta es dar
cobertura a lademanda de las instituciones educativas
“cercanas”, localizados fuera del círculo o radio de influencia
máximo que alcanza a 5 km.
Cuadro N° 22DISTRITO DE MARCABAMBA: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL ÁREA DE INFLUENCIA POR NIVEL Y DEPENDENCIA, SEGÚN
CÓDIGO MODULAR, 2011Código
Modular
Nombre de la I.E.
Nivel Dependencia Dirección de la I.E. Alumnos 2011 Docentes2011
Secciones
682682 277-19 NIÑO
JESUS
InicialEscolarizado
MINEDU AVENIDA MICAELA
BASTIDAS
16 2 3
1031826 MARCABAMBA Inicial no
Escolarizado
MINEDU CALLE
MARCABAMBA S/N
4 0 2
361857 24291
PERUANO
ALEMAN
Primari a MINEDU AVENIDA TUPAC
AMARU S/N
65 7 6
581686 MICAELABASTIDAS
Secundaría MINEDU AVENIDA MARCABAMBA S/N
80 11 7
Total 165 20 18
Fuente: MINEDU - ESCALE, MDM - PCD Elaboración: Consultor
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
4.2.2. Demanda efectiva y su proyección.
a) Población de Referencia.
Constituida por la población del ámbito de referencia
del proyecto que enmarca el total de la población
estimada a nivel del Distrito que asciende a 447
habitantes, de los cuales el 18.00% son menores entre
10 a 14 años y 15 a 19 añosque representa la población
en edad escolar logrando asistir a la institución
educativa Secundaria, que en alguna medida se
involucra con el presente Perfil de Proyecto.
Asimismo, será importante conocer la distribución de
la población por edades a lo largo de estos años. Para
ello, se hará uso de las estimaciones yproyecciones de
Cuadro N° 23DISTRITO DE MARCABAMBA: POBLACIÓN ESTIMADA DE LA CAPITAL DEL DISTRITO POR SEXO, 2012 - 2023Población' 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Hombres 257 261 265 269 272 276 280 284 288 291 291 299Mujeres 219 223 226 229 232 235 239 242 245 248 248 552
Total 477 484 491 498 505 512 519 525 532 539
9539
553
Nota: Proyección estimado 2007 - 2023 1/ Población estimada 1993 - 2007
Fuente: Censos Nacionales 2007 XI de Población - VI de Vivienda - INEI Elaboración: Consultor
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
la población por edades simples 1993 - 2007
realizadas por el instituto nacional de estadística e
informática (INEI). Cabe resaltar que el proyecto se
aplica al nivel de educación secundaria, se analizará la
población que se encuentra entre los 11 - 12 a 15 -17
años de edad, es importante mencionar que también
asisten estudiantes que no están en edad escolar, es
decir mayores a 18 años de edad.
Cuadro N° 24
Cuadro N° 25
DISTRITO DE MARCABAMBA: POBLACIÓN ESTIMADA POR SEXO, 2012 - 2023Población' 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Hombres 457 464 471 477 484 491 497 504 511 517 524 531Mujeres 390 395 401 407 412 418 424 429 435 441 446 452
Total 847 859 871 884 896 909 921 933 946 958 970 983
Nota: Proyección estimado 2007 - 2023 1/ Población estimada 1993 - 2007
Fuente: Censes Nacionales 2007 XI de Población - VI de Vivienda - INEI Elaboración: Consultor
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
Con esta información se procederá a proyectar la población
referencial por edades. Para ello, en primer lugar, se calculará la
población por edades para el 2012 utilizando las proporciones
sobre la población total, y luego se proyectarán cada una de ellas
para todos los años del horizonte de evaluación, aplicando al
resultado la tasa de crecimiento anual correspondiente.Cuadro N° 26
DISTRITO DE MARCABAMBA: POBLACIÓN DE MENORES DEL AREA DE INFLUENCIA, SEGÚN EDAD, 2012 - 20231
DISTRITO DE MARCABAMBA: POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR (%) Y TASA INTERCENSAL POR EDADES, 2012
Edad % sobre la población total (2012)
Tasa de crecimiento anual (2010 - 2012)%
11 años 0.018 0.0512 años 0.017 0.0613 años 0.018 0.0714 años 0.018 0.0515 años 0.018 0.0316 años 0.019 0.0417 años 0.019 0.0218 años 0.018 0.0419 años 0.017 0.04
Nota: Proyección estimado 2007 - 2023Fuente: Censos Nacionales 2007 XI de Población - VI de Vivienda - INEI Elaboración:
Consultor
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
b) Población Demandante- Potencial.
Constituido por la población escolar del ámbito de
influencia, demanda potencial, en este caso la
población estudiantil de la Institución Educativa
Micaela Bastidas,
asciende a 80 alumnos y que demandan el servicio
educativo que se brinda en la localidad.Cuadro N° 27
Pobl
ació
n Re
fere
ncia
l Se
gún
Edad
Primer Año Período
Período de Post Inversión
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
477 484 491 498 505 512 519 525 532 539 539 553
11 años 8 9 9 10 10 11 11 12 12 13 14 14
12 años 8 8 9 9 10 11 11 12 13 13 14 15
13 años 9 9 10 10 11 12 12 13 14 15 16 17
14 años 8 9 9 10 10 11 11 12 12 13 14 14
15 años 8 9 9 9 9 10 10 10 10 11 11 11
16 años 9 9 10 10 10 11 11 12 12 13 13 14
17 años 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10
18 años 8 9 9 9 10 10 11 11 11 12 12 13
19 años 8 8 8 9 9 9 10 10 11 11 11 12
Nota: Proyección estimado 2C07 - 2023 1 / Población estimada 1993 - 2007
Fuente: Censos Nacionales 2C07 XI de Población - VI de Vivienda - INEI Elaboración: Consultor
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
Cuadro N° 28INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: TASA DE MATRÍCULAS POR EDADES, SEGÚN
GRADO, 2012
Cuadro N° 29
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: NÚMERO DE MATRÍCULAS POR EDADES, SEGÚN GRADO, 2012
Grados Matrículas de los 5 Ultimos años
2008 2009 2010 2011 2012
1 er año 37 22 11 14 10
2do año 12 39 15 21 15
3er año 26 12 28 13 18
4to año 27 13 8 25 11
5to año 15 12 21 7 25
Total 117 98 83 80 79
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastidas" Elaboración: Consultor
Grados Tasas de Matrícula Promedio
2009 2010 2011 2012
1 er año -0.405 -0.500 0.273 -0.286 -0.230
2do año 2.250 -0.615 0.400 -0.286 0.437
3er año -0.538 1.333 -0.536 0.385 0.161
4to año -0.519 -0.385 2.125 -0.560 0.165
5to año -0.200 0.750 -0.667 2.571 0.614
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastidas" Elaboración:
Consultor
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
4.3.Análisis de la Oferta.
4.3.1.1. Oferta potencial.
4.3.1.1.1.Situación Sin Proyecto.
1. Oferta en la situación actual.
La oferta actual está referida a la capacidad con la que
se viene prestando el servicio educativo en la I.E.
“Micaela Bastidas”
Este plantel cuenta en la actualidad con 80alumnos
distribuidos en 7 secciones ocupados por menores de 11
- 12 a 15 -17 años y otros casos hasta lo 19 años de
edad; sin embargo estos menores no están siendo
atendidos de manera adecuada por la situación de
ambientes en donde no se está cumpliendo con las
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: PROYECCIÓN DE MATRÍCULAS POR GRADO, SEGÚN EDAD 2012
Grad
o
Matrícula Período de Post Inversión
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1° año 11 14 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
2° año 15 21 15 17 19 21 24 27 31 35 39 44 50 56
3° año 28 13 18 20 23 26 29 33 37 42 47 53 59 67
4° año 8 25 11 12 14 16 18 20 23 25 29 32 36 41
5° año 21 7 25 28 32 36 40 45 51 58 65 73 83 93
Total 83 80 79 88 98 109 121 135 151 169 190 212 238
762
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastidas" Elaboración: Consultor
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
normas
pedagógicas y técnicas, además se describe las condiciones que
incomodan la estadía así como en contra de la integridad de los
alumnos y profesoras.
Las aulas existentes son de material tradicional adobe una parte y
la otra parte con material noble de estos el primero se encuentra
inestable por la antigüedad de edificación, sumado a ello los
fenómenos naturales como las precipitaciones pluviales de la
localidad: El fenómeno del niño en el año 1998 y el sismo del 15
de agosto del 2007. El área de cada aulaes de 20 m 2 y si
consideramos que el índice recomendado para el nivelsecundario
es 1.6m 2 a 1.75m 2 /alumno, se concluye que sólo podrían estudiar
en cada aula en promedio 15 alumnos, cuando en realidad cada
sección debe de contar en promedio con 20 a 24 o 30 a 35
alumnos.Cuadro N° 30
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: OFERTA ACTUAL Y ALUMNOS EN EDAD ESCOLAR, 2011
Secciones AlumnosMatriculados
TurnoMañana
Turno Tarde Total Oferta Actual
11 años 0 0 0 0
Sección U 0 0 0 0
12 años 4 4 0 4
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
Sección U 4 4 0 4
13 años 21 21 0 21
Sección U 21 21 0 21
14 años 32 32 0 32
Sección U 32 32 0 32
15 años 42 42 0 42
Sección U 42 42 0 42
1 6 años 44 44 0 44
Sección U 44 44 0 44
17 años 42 42 0 42
Sección U 42 42 0 42
18 años 33 33 0 33
Sección U 33 33 0 33
19 años 17 17 0 17
Sección U 17 17 0 17
20 años 4 4 0 4
Sección U 4 4 0 4
21 años 3 3 0 3
Sección U 3 3 0 3
T otal 242 242 0 242
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastidas"Elaboración: Consultor
Se observa en el cuadro anterior que algunos ambientes
muestran ligeramente elevados los índices promedio de espacio
por alumno (lorecomendable es 1.75 m 2 /alumno de 20 a 24
alumnos y 1.6 m 2 /alumno de 30 a 35 alumnos), lo que significa
que la distribución cuantitativa de alumnos por sección no es
adecuada (aulas actuales) (en promedio de 15 alumnos/aula),
factor que muestra la existencia de hacinamiento de acuerdo al
tamaño actual de los aulas de adobe. Sin embargo la mayoría de
los ambientesson inadecuados que ameritan ser demolidas y
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
sustituidas por otros que cumplan los reglamentos mínimos de
construcción, así como las normas técnicas regidas por el sector
Educación.
Del mismo modo, se observa que la población escolar en cada
ambiente, no está garantiza las metas mínimas de atención, al
proceder la posible fusión de secciones por la cantidad de metas
de atención por grado (más de 35 alumnos) respectivamente.2. Oferta real.
La oferta real se entiende como la capacidad que tiene la
institucióneducativa para atender adecuadamente el servicio
educativo.
Las aulas existentes en la institución educativa tienen un área de
20 m 2 cada una (infraestructura del ambiente actual) y no
cumplen con los requisitos de seguridad y confort exigidos por el
sector; además en los último años a estado deteriorándose
continuamente por la antigüedad misma de la infraestructura
dejando aún mas inestable y generando inseguridadpara
población estudiantil. Teniendo en cuenta lo descrito, se concluye
que la oferta real es de 0 menores o matriculados.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
Se muestra la oferta real de la Institución Educativa del área de
influencia del proyecto considerando la información
proporcionada por la institución educativa “Micaela Bastidas”,
MINEDU - ESCALE.
— Se refiere a que las aulas en deterioro de 1°a 5°, sala de
dirección, sala de auxiliar, departamento de educación
física, sala de laboratorio, sala de biblioteca, ambiente de
almacenamiento, loza deportiva y el cerco perimétrico y
otros. Que no forman parte de la oferta.
— El tamaño de las construcciones nuevas recomendada a
implementar deben de cumplir con los criterios técnicos de
arquitectura según nivel educativo con área no superior a
56 m 2 .
— Por lo que se determina los índices de capacidad máxima de
Cuadro N° 31INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: OFERTA REAL DEL NIVEL EDUCATIVO SECUNDARIO, 2012
I.E. Área de Influencia AlumnosMatriculados
Alumnosadecuadamente
atendidos
TotalAulas
Estado Recomendación
Bueno Regular Malo
I.E. "Micaela Bastidas" [Módulo - Aulas]
80 0 7 0 0 7 Sustituir
I.E. "Micaela Bastidas" [Módulo - otros
0 0 7 1 0 6 Sustituir
TOTAL 80 0 14 1 0 13 SustituciónCompleta
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micaela Bastidas".Elaboración: Consultor.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
alumnos por aula: El área de las aulas estándar según nivel
educativo de la zona urbana - rural se explican a través de los
índices de ocupación recomendados para la institución
educativa de Educación Secundaria son de 1,60 m 2 /alumno a
1,75 m 2 /alumno.
3. Oferta situación “sin proyecto” - optimizada.
Antes de plantear la oferta optimizada sin proyecto,
precisaremos que en las condiciones actuales de
funcionamiento, la institución educativa presenta los
siguientes aspectos:
Es imposible la fusión de grados/secciones en otra institución
educativa (porque carecen de la suficiente infraestructura y
situadas en otros distritos a distancias muy lejanas), ni en el
mismo, pues implicaría un relativo hacinamiento de alumnos
en cada sección de las aulas actuales de adobe y piedra.
Al no existir la alternativa de solución, los alumnos de los
grados y secciones ponen en manifiesto de que sus aulas
están en condiciones de deterioro y aquellos que no se
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
adecuan a las actividades técnico pedagógico.
4. Proyección de la oferta real.
Para efectos de la proyección de la oferta real, se considera la
información consignada en el cuadro siguiente, en donde, no
se toma en cuenta las aulas que se encuentran inadecuadas,
asimismo para los próximos años se considera constante la
capacidad de atención de las demás aulas. Lógicamente al no
encontrarse alternativas de optimización (tomando en cuenta
el número mínimo de alumnos por aula según la R.M. 310-
2003-ED, establece de 20 a 24 y 30 a 35 alumnos cómo
máximo por sección y zona geográfica; sin embargo por otro
lado la brecha oferta-demanda es significativa y se demuestra
que no es posible cubrir, porque los resultados del balance,
muestran cifras negativas. Así, como en todos los grados y
secciones
las aulas de la institución educativa no cubren a la población
demandante.
Por lo que para la proyección se considera constante para los 10
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
años siguientes, con una oferta real de 30 alumnos por aula, por
lo que actualmente se tiene siete aulas de material adobe, éstas
en estado inadecuado, pero que igual, debido a la necesidad, se
siguen utilizando.
Por lo que, justifica el proyecto toda vez que en este caso,
sustituirán ambientes o infraestructura deteriorada.
Complementariamente se determina la construcción de
ambientes de comedor estudiantil, sala de docentes, sala de
auxiliar, departamento de educación física, sala delaboratorio,
sala de biblioteca, ambiente de almacenamiento, sala de lecturas,
auditórium, kioscos, áreas verdes, sala para juegos
multidisciplinarios, loza deportiva y el cerco perimétrico y los
servicios higiénicos, ya que las necesidades de la formación del
educando es integral (Bio-psico-social) que amerita desarrollar la
tecnología educativa de acuerdo al avance de la ciencia y que la
gestión administrativa e institucional, también sea paralelo al
avance de la ciencia administrativa y esté ligadoineludiblemente a
los aspectos técnico pedagógico en la institución educativa.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
Por lo que, en total son 14 ambientes constituidas por 07 aulas de
clase, 01 sala de dirección, 01 sala de auxiliar,
1 departamento de educación física, 01sala de laboratorio, 01
sala de biblioteca, 01 sala de taller de computación, 01 ambiente
de almacén mas la plataforma deportiva, servicios higiénicos,
lavaderos, jardines y el cerco perimétrico a intervenir en la
institución educativa.
5. Alternativas de optimización.
Se analizan la siguiente alternativa de optimización:
Reorganización de la demanda mediante la
redistribución de alumnos, la sensibilización a la
asociación de padres de familia (APAFA) y la
comunidad del Distrito.
— La recomendación de esta alternativa contempla
la organización de los estudiantes por aula
considerando los criterios técnicos de
infraestructura con una mayor área. En el caso de
la I.E. Micaela Bastidas, no existen aulas
apropiadas establecidas en las normas de la
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
educación básica regular, por lo que se descarta
esta alternativa.
— Instalación, construcción integral de la I.E., es decir inicial,
primaria, secundaria asumiendo que se captará a la
población en edad de estudiar y brindar un servicio
educativo dando la cobertura completa; además brindar
servicio educativo para los discapacitados y la población
analfabeta adulta del área de influencia.
6. Recursos Humanos.
De acuerdo con la información proporcionada por la
I. E. “Micaela Bastidas” cuenta con el siguiente personal en
calidad de nombrados y contratados con asistencia deun
profesor/aula (Institución Educativa con Polidocente Completo)
con un total de 10 docentes, se incluye al directorde la I.E.
para el dictado de clases, 01 auxiliar de educación, 01 auxiliar
de biblioteca, 01 auxiliar de laboratorio y 02 personales de
servicio encargado del mantenimiento.Cuadro N° 33
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
4.4.Balance Oferta -Demanda.
Através de la información descrita de la demanda y oferta se
establece un equilibrio en término de alumnos a asistir
(matrícula) y la infraestructura disponible a brindar el servicio
educativo, en suma es el balance oferta - demanda de aulas
para el horizonte del proyecto.
Aquí se aprecia que la institución educativa “Micaela Bastidas”
tiene una brecha o déficit de 80 alumnos de 1° - 5° año, en los
edades de 11 a 17 años, a este caso le sumamos a los
estudiantes que han superado la edad escolar en el Nivel
Secundario que también se atienden actualmente en la
institución; lo brecho poro los grados de 11o 17 oños se
mantiene vorioble o lo lorgo del horizonte del proyecto.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRAYTIVO, 2012
Docentes de I.E. Micaela Bastidas Cantidad Condición
Director 1 Nombrado
Docentes de secundaria, polidocente completo
4 Nombrado
Docentes de secundaria, polidocente completo
6 Contratado
Auxiliar de Educación 1 Nombrado
Auxiliar de Biblioteca 1 Contratado
Auxiliar de Laboratorio 1 Contratado
Personal de I.E. Micaela Bastidas Cantidad Condición
Personal de servicio 2 Nombrado
Fuente: MINEDU - I.E.S. "Micaela Bastidas". Elaboración: Consultor.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
Cuadro N° 34
En lo porte de Identificoción se diognostico que lo I.E.
“Micaela Bostidos” no cuenta con uno infroestructuro
completo y odecuodo poro lo difusión de los closes y
deterioro de los ombientes complementorios, por lo que
se requiere y recomiendo lo construcción de 01 solo de
dirección, 01 solo de ouxilior, 01 deportomento de
educoción físico, 01 solo de loborotorio, 01 solo de
biblioteco, 01 ombiente de olmocén, 01 comedor
estudiontil, 01 solo de docentes, 01 solo de lecturos, 01
ouditórium, 01 solón de juegos multidisciplinorios,
kioscos, lo plotoformo deportivo,
servicios higiénicos para docentes y alumnos por sexo, lavaderos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: BALANCE OFERTA - DEMANDAEdaddes - Oferta - Año "0" Año Post Inversión
Secciones Demanda 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
11 o 17 oños -Demondo1 80 88 98 109 121 135 151 169 190 212 238 267
1° o 5° grado. Oferto2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -80 -88 -98 -109 -121 -135 -151 -169 -190 -212 -238 -267
Noto:
1/ Número de olumnos motriculodos y en edod escolor que requieren del servicio educotivo. 2/ Número de ombientes que octuolmente brindo servicio educotivo odecuodo.
Fuente: MINEDU - ESCALE, I.E. "Micoelo Bostidos".
Eloboroción: Consultor.
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exteriores, jardines (áreas verdes), cunetas y el cerco perimétrico
a intervenir en la institución educativa.
En detalle tanto las aulas como los demás ambientes se
encuentra en un estado de deterioro e inadecuado, en las mismas
situaciones se encuentran los equipos existentes, materiales o
textos bibliográficos; de igual modo se detalla el tamaño reducido
de los ambientes de almacén que es usado para el depósito de los
materiales educativos para docentes y alumnos, así como, los
alimentos en mal estado de conservación por falta de ambiente
de un comedor y su área almacén de respectivo.
En lo que respecta a los alimentos en su almacenamiento,
conservación y preparación se realiza en la misma institución
educativa acomodadas en un espacio libre, preparados
actualmente por los padres de familia, provisionados por la
PRONAA (Programa Nacional de Asistencia Alimentaria),
generando un malestar total a la población del plantel,
recomendando la reubicación en un ambiente adecuado; el cerco
perimétrico se encuentra en estado de deterioro generando
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peligro constante para los alumnos que transitan alrededor del
inmueble; el patio central - patio deportivo en un estado
inadecuado que no les permite realizar normalmente las
actividades deportivas, a la vez generando ruidos por estar frente
a los bloques de aulas de clase; es importante contar con un
reservorio propio la institución para el abastecimiento adecuado
del recurso hídrico, por lo no se cuenta con este tipo de servicio
generando grandes problemas de mantenimiento de los servicios
higiénicos y limpieza personal; es sumamente necesario
considerar la urgente construcción de techos de la plataforma
deportiva por lo que los alumnos se exponen constantemente a
los rayos solares con riesgos a infectarse de cáncer en la piel por
las altas temperaturas que se presenta en los meses de Abril -
Diciembre, del mismo modo las precipitaciones pluviales
interrumpen el normal desarrollo de la actividad deportiva.
De acuerdo con la información de la institución educativa en el
año 2005 todos los módulos de mobiliario escolar se encontraban
en estado de conservación regular; en conversaciones con el
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director - docente del plantel educativo y en la visita de campo
realizada se verificó que a Julio del presente año, los módulos de
mobiliario escolar para el nivel secundario requieren sustitución
en las 7 aulas y ambientes complementarios.Cuadro N° 35
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS: INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA E INVENTARIO DEL MATERIAL BIBLIOGRÁFICO DE DOCENTES Y ALUMNOS, 2012.
Descrpición Oferta Demanda Déficit Recomendación
Módulo de Dirección 0 1 Construcción del módulo de Dirección
SS.HH. (# inodoros) 0 6 -6 Construcción de 01 SS.HH. (Urinario + Inodoro + Lavadero).
Módulo de Auxiliar 0 1 Construcción del módulo de Auxiliar
Módulolo de Educación Física 0 1 Construcción del módulo de Educación Física
Módulo de Laboratorio 0 1 Construcción del módulo de Laboratorio
Módulo de Biblioteca 0 1 Construcción del módulo de Biblioteca
Módulo de Computación 1 1 0 Mejoramiento de interiores y exteriores
Módulo de Almacén 0 1 Construcción del módulo de Almacén
Cerco Perimétrico 0 1 Construcción del Cerco Perimétrico
Plataforma Deportiva 0 1 Construcción del módulo de la Plataforma Deportiva
Módulo de Comedor 0 1 Construcción del módulo de Comedor
Módulo de Docentes 0 1 Construcción del módulo de Docentes
Módulo de Lecturas 0 1 Construcción del módulo de Lecturas
Módulo de Auditórium 0 1 Construcción del módulo de Auditórium
Módulo de Kioscos 0 -2 Construcción del módulo de Kioscos
Módulo de Salón de Juegos 0 1 Construcción del módulo de Salon de Juegos
Reservorio con Tanque Elevado
0 1 Construcción del Reservorio con Tanque Elevado
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.4.5. Análisis técnico de las alternativas de solución.
Descripción técnica del proyecto de inversión pública. —Alternativas de solución 1.
1. Construcción y sustitución de aulas nuevas en el centro
educativo.
2. Habilitación y acondicionamiento de ambientes existentes
para ser utilizados como aulas de estudio.
3. Implementación de un programa de mantenimiento de la
infraestructura escolar en el que se contemple la participación
de la APAFA.
4. Adquisición de equipos, mobiliario y materiales.
5. Recuperación y mejoramiento de equipos, mobiliarios y
materiales existentes que se encuentren inoperativos.
6. Implementación de un programa de mantenimiento y
actualización de equipos y mobiliario escolar en el que se
contemple la participación de la APAFA.
7. Capacitación del docente en la sede regional de educación en
Mobiliario Escolar 0 217 -217 Adquisición de 217 módulos de mobiliario para nivel Secundario (1 mesa + 1 silla)
Material Bibliográfico para Estudiantes y Docentes
0 100 -100 Adquisición de 100 textos elementales: Comunicación integral, lógico matemático y ciencias sociales.
Fuente: I.E. "Micaela Bastidas". Elaboración: Consultor.
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programación de clases y contenidos, así como el empleo de
metodologías enseñanza y aprendizaje.
8. Asistencia técnica al personal docente en la elaboración de
material educativo acorde con las necesidades específicas de
los alumnos.
9. Implementación por parte de la dirección del centro educativo
de un sistema de control del tiempo efectivo dedicado por los
docentes en la aplicación de metodologías de enseñanza y
aprendizaje.
10.Dotación de materiales bibliográficos, materiales educación
física, materiales didácticos y materiales de escritorio.MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIALES —1. COMPONENTE 1: Adquisición de equipos, mobiliarios y materiales.
— Acciones.
1.1. Adquisición de Mobiliarios.
Módulo de cómputo (1 mesa + 1 silla), estante para
aulas y estante para docentes.
1.2. Adquisición de Equipos.
Televisor a color 32", reproductor de de D.V.D., rack
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para tv, rack para DVD, equipos de cómputo
(laboratorio), impresora, fotocopiadora, proyector
multimedia, cámara fotográfica panorámica, cámara
filmadora profesional.
1.3. Adquisición de Materiales.
— Material de Primeros Auxilios: 8 botiquines con todos los
implementos necesarios para la prevención de
accidentes menores que puedan sufrir la población del
plantel educativo.
— Material Educativo:
— Módulo de material bibliográfico nivel secundario
(textos/matemáticas + ciencias sociales (CC.SS.) + lenguaje y
comunicación + ciencias químicas + ciencias físicas).
— Módulo de material didáctico nivel secundario
(textos/matemática + CC.SS. + lenguaje y comunicación).
— Módulo de material de escritorio nivel secundario (calculadora
+ cartuchera + lapicero + colores).
— Materiales de Limpieza; Acido muriático, lejía, escobilla de
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cerda plástica, tachos/aula.
— Materiales de Aseo Personal: Con la finalidad de higiene
personal se adquirirá jabón líquido y papel higiénico.INFRAESTRUCTURA — 2. COMPONENTE 2: Construcción de aulas del centro educativo secundario Micaela Bastidas.
— Acciones
— Primer Nivel.
— Bloque A, contará con2 aulas de estudio(aula N° 06 y 07 + 3
pizarras acrílicas), 1 laboratorio, 2 lavaderos, 6 SS.HH
interiores, 2 duchas (hombre/mujer), 1 urinario, 1vereda
corrediza lateral izquierdo, 1 escalerade 14 pasos, 1 patio y
laboratorio de cómputo que es parte de la infraestructura no
sustituida.
— Bloque B, contará con 3 aulas de estudio (aula N° 01, 02 y 03
+
1 pizarra acrílica), 2 lavaderos, 6 servicios higiénicos interiores
(SS.HH), 2 duchas (hombre/mujer), 1 urinario, 1 vereda
corrediza lateral derecho, 1 kiosco escolar, área verde lateral
derecho paralelo al cerco perimétrico.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
— Tanto al bloque A y al Bloque B sumamos el cerco perimétrico,
2 puertas de acceso y la losa deportiva.
— Segundo Nivel.
— Bloque A, contará con 1 aulasde estudio (aula N° 08 + 1
pizarra acrílica), 1 salón multiusos + 1 pizarra
acrílica,1dirección, 6 SS.HH interiores, 2 duchas
(hombre/mujer), 1 urinario, 2 lavaderos, 1vereda corrediza
lateral izquierdo N° 04, 1 escalera descendente, 1 pasadizo N°
1, 1 vereda transversal, 1 estrado.
— Bloque B, contará con 2 aulas (aula N° 04 y 05 + 2 pizarras
acrílicas), 6 SS.HH. interiores, 2 duchas (hombre/mujer), 1
urinario, 2 lavaderos, 1 vereda corrediza lateral derecho N°
2, 1 vereda corrediza transversal N° 01, 1 vereda N° 03 con
vista a la losa deportiva, 1 pasadizo N° 02,
— Tanto al bloque A y al bloque B sumamos el cerco perimétrico,
2 puertas de acceso y la losa deportiva.
En suma la nueva institución educativa a construir, es decir el
bloque 1 y el bloque 2 cuenta con el diseño de estructuras,
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
arquitectura, instalaciones sanitarias, instalaciones eléctricas y
mobiliarios.FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES — 3. COMPONENTE 03: Capacitación de docentes y dotación de materiales en la institución educativa secundaria MicaelaBastidas.
— Acciones.
1.4. Capacitación de docentes.
— Taller sobre metodologías de enseñanza y aprendizaje
delnivel secundario.
La finalidad del seminario taller para docentes sobre
metodologías de enseñanza y aprendizaje delNivel
Secundario es contribuir a mejorar el desempeño de los
docentes y la calidad de la educación en el distrito de
Marcabamba.
El propósito o resultado principal del seminario taller es:
Mejorar significativamente los logros de aprendizaje de los
docentes de la I.E. Micaela Bastidas, la aplicación de
conocimientos y habilidades comunicativas como parte del
área curricular (Comunicación Integral y Matemáticas)
y el interés por incorporar lo aprendido en su desempeño en el
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
aula y la Institución Educativa.
Contenido del seminario taller para docentes sobre
metodologíasde enseñanza y aprendizaje del Nivel Secundario:
Desarrollar temas sobre tecnologías de la información y
comunicación (TIC), orientación sobre áreas curriculares,
interaprendizaje docente - alumno y materiales producidos por los
docentes.
Eldesarrollo de la temática se incluirá los materiales para cada
taller y los respectivos alimentos o break.
— Talleres de sensibilización a la población.
La sensibilización a la población del distrito sobre la
importancia de la educación sin exclusión, se logra a través de
la participación ciudadana y los padres de familia con el
compromiso de enviar a sus hijos a la I.E., la permanente
interacción entre los actores del plantel educativo y el APAFA,
de esta forma se garantizará en
el mediano plazo la sostenibilidad socioeconómico
del distrito por la formación idónea del capital
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
humano.
CAPACITACIÓN DE DOCENETES
Capacitación permanente del docente para mejorar su práctica
pedagógica y para que oriente a lospadres acerca de los
beneficios de la educación y su participación en la educaciónde
los hijos en el hogar.
Consta de un Seminario Taller en contenidos del programa
curricular y estrategiaspara su cumplimiento. Ponencias sobre la
tutoría educativa, etc.
GESTIÓN EDUCATIVA
Implementar mejoras en la gestión educativa a los responsables
de la conducción del servicio educativo, mediante capacitación en
temas de gestión educativa, registro de información estadística,
inventario de equipos, mobiliario y materiales, etc. Así mismo se
ha considerado la adquisición de un equipo de cómputo,
mobiliario y material bibliográfico (textos) para consolidar una
base de datos de la Institución Educativa.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
SANEAMIENTO FÍSICO LEGAL DEL TERRENO
Realizar la inscripción en registros públicos, el terreno de la
Institución Educativa a nombre del Ministerio de Educación.
— Alternativas de solución 2.
1. Construcción de aulas nuevas en la institución educativa.
2. Habilitación y acondicionamiento de ambientes
existentes para ser utilizados como aulas de estudio.
3. Implementación de un programa de mantenimiento de
la infraestructura escolar en el que se contemple la
participación de la APAFA.
4. Adquisición de equipos y mobiliario.
5. Recuperación y mejoramiento de equipos y mobiliario
existentes que se encuentren inoperativos.
6. Implementación de un programa de mantenimiento y
actualización de equipos y mobiliario escolar en el que se
contemple la participación de la APAFA.
7. Capacitación del docente en la Sede Regional de Educación en
programación de clases y contenidos, así como el empleo de
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
metodologías enseñanza y aprendizaje.
8. Asistencia técnica al personal docente en la elaboración de
material educativo acorde con las necesidades específicas de
los alumnos.
9. Implementación por parte de la dirección del centro educativo
de un sistema de control del tiempo efectivo dedicado por los
docentes en la aplicación de metodologías de enseñanza y
aprendizaje.
10.Dotación de materiales bibliográficos, materiales educación
física, materiales didácticos y materiales de escritorio.MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIALES. — 1. COMPONENTE 1: Adquisición de equipos, mobiliarios y materiales.
— Acciones.
1.1. Adquisición de mobiliarios.
Módulo de cómputo (1 meso + 1 sillo), estonte poro
oulos y estonte poro docentes.
1.2. Adquisición de Equipos.
Televisor o color 32", reproductor de D.V.D., rock poro
TV, rock poro DVD, equipos de cómputo (loborotorio),
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impresoro, fotocopiodoro, proyector multimedio, cámoro
fotográfico ponorámico, cámoro filmodoro profesionol.
1.3. Adquisición de Materiales.
— Material de Primeros Auxilios: 8 botiquines con todos los
implementos necesorios poro lo prevención de
occidentes menores que puedon sufrir lo pobloción del
plontel educotivo.
— Material Educativo:
— Módulo de material bibliográfico nivel secundario
(textos/matemáticas + CC.SS. + lenguaje y comunicación +
ciencias químicas + ciencias Físicas).
— Módulo de material didáctico nivel secundario
(textos/matemática + CC.SS. + lenguaje y comunicación).
— Módulo de material de escritorio nivel secundario (calculadora
+ cartuchera + lapicero + colores).
— Materiales de Limpieza: Acido muriático, lejía, escobilla de
cerda plástica, tachos/aula.
— Materiales de Aseo Personal: Con la finalidad de higiene
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
personal se adquirirá jabón líquido y papel higiénico.INFRAESTRUCTURA — 2. COMPONENTE 2: Construcción de aulas de la institución educativa secundaria Micaela Bastidas.
— Acciones
— Primer Nivel.
— Bloque A, contará con 2 aulas de estudio (aula N° 06 y 07 + 3
pizarras acrílicas), 1 laboratorio, 2lavaderos, 6 SS.HH
interiores,
2 duchas (hombre/mujer), 1 urinario, 1vereda corrediza lateral
izquierdo, 1 escalera de 14 pasos, 1 patio y laboratorio de
cómputo que es parte de la infraestructura no sustituida.
— Bloque B, contará con 3 aulas de estudio (aula N° 01, 02 y 03
+ 1 pizarra acrílica), 2 lavaderos, 6 SS.HH. interiores, 2 duchas
(hombre/mujer), 1 urinario, 1 vereda corrediza lateral derecho,
1 kiosco escolar, área verde lateral derecho paralelo al cerco
perimétrico.
— Tanto al bloque A y al bloque B sumamos el cerco perimétrico,
2 puertas de acceso y la losa deportiva.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
— Segundo Nivel.
— Bloque A, contará con 1 aulas de estudio (aula N° 08 + 1
pizarra acrílica), 1 salón multiusos + 1 pizarra acrílica, 1
Dirección, 6 SS.HH interiores, 2 duchas (hombre/mujer), 1
urinario, 2 lavaderos, 1vereda corrediza lateral izquierdo N°
04, 1 escalera descendente, 1 pasadizo N° 01, 1 vereda
transversal y 1 estrado.
— Bloque B, contará con 2 aulas (aula N° 04 y 05 + 2 pizarras
acrílicas), 6 SS.HH. interiores, 2 duchas (hombre/mujer), 1
urinario, 2 lavaderos, 1 vereda corrediza lateral derecho N°
2, 1 vereda corrediza transversal N° 01, 1 vereda N° 03 con
vista a la losa deportiva, 1 pasadizo N° 02.
— Tanto al bloque A y al bloque B sumamos el cerco perimétrico,
2 puertas de acceso y la losa deportiva.
En suma la nueva institución educativa a construir, es decir el
bloque 1 y el bloque 2 cuenta con el diseño de estructuras,
arquitectura, instalaciones sanitarias, instalaciones eléctricas
y mobiliarios.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES — 3. COMPONENTE 3: Capacitación de docentes y dotación de materiales en la institución educativa secundaria Micaela Bastidas.
— Acciones.
3.1. Capacitación de docentes.
— Taller sobre metodologías de enseñanza y aprendizaje
nivel secundario.
La finalidad del seminario taller para docentes sobre
metodologías de enseñanza y aprendizaje del Nivel
Secundario es contribuir a mejorar el desempeño de los
docentes y la calidad de la educación en el distrito de
Marcabamba.
El propósito o resultado principal del seminario taller es:
Mejorar significativamente los logros de aprendizaje de los
docentes de la I.E. Micaela Bastidas, la aplicación de
conocimientos y habilidades comunicativas como parte del
área Curricular (Comunicación Integral y Matemáticas)
y el interés por incorporar lo aprendido en su desempeño en el
aula y la Institución Educativa.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
Contenido del seminario taller para docentes sobre
metodologíasde enseñanza y aprendizaje del Nivel Secundario:
Desarrollar temas sobre tecnologías de la información y
comunicación (TIC), orientación sobre áreascurriculares,
interaprendizaje docente - alumno y materiales producidos por los
docentes.
Eldesarrollo de la temática se incluirá los materiales para cada
taller y los respectivos alimentos o break.
4.6.Costos a precios de mercado. 4.6.1
Costos de la inversión del Proyecto. 4.6.1.1.
Costos a precios de mercado.
4.6.1.1.1. Costos en la Situación “Sin Proyecto”.
En la situación sin proyecto, actualmente se cuenta con la
actividad operativa del Centro Educativo, débil participación
del personal docente, baja aplicación de metodologías de
enseña y aprendizaje por falta de incentivos, limitado
equipamiento, mobiliarios y materiales, lo que se traduce
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
en mala atención y baja calidad del servicio educativo, por
consiguiente el malestar dela población involucrada.
4.6.1.1.2. Costos en la situación “con proyecto”
Buscando resolver la cobertura máxima del servicio
educativo de la población beneficiaria, se plantea y define
como meta contar con una adecuada infraestructura del
Centro Educativo,uso de equipos de soporte tecnológico,
mobiliarios y materiales, acciones que les permita actuar
frente a la problemática de su entorno, la capacitación
permanente de
los docentes, la participación activa de la autoridad y la
APAFA,lográndose resultados de ciudadanos con mejor
calidad de vida.
Alternativa 1 — Costo de la inversión a precios de
mercado y sociales.— Costos a precios de mercado.
INVERSIÓN
Proyecto: Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara - Región Ayacucho"
Precios de MercadoDESCRIPCIÓN DE RUBROS UNIDAD CANTIDAD COSTO
UNITARIOCOSTO
PARCIAL
Elaboración de Expediente Técnico GLB 1.00 92,994.26 92,994.26
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
COSTOS DIRECTOSConstrucción de Aulas GLB 1.00 1,863,432.57 1,863,432.57Adquisición de Mobiliario, Equipos y Materiales GLB 1.00 299,466.00 299,466.00Capacitación de Docentes GLB 1.00 13,800.00 13,800.00Medidas del Impacto Ambiental GLB 1.00 148,158.00 148,158.00Gastos Generales BGL 1.00 267,358.51 267,358.51Utilidad GLB 1.00 185,988.53 185,988.53I.G.V. BGL 1.00 485,430.05 485,430.05
3,263,633.65INVERSION TOTAL 3,356,627.92
— Costos a precios sociales.
Se ha obtenido al multiplicar los montos por el factor de
corrección 0,847.INVERSIÓN
Proyecto: Perfil de Proyecto: "Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la
Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara - Región Ayacucho"Precios Sociales
DESCRIPCION DE RUBROS UNIDAD CANTIDAD COSTOUNITARIO
COSTO PARCIAL
Elaboración de Expediente Técnico GLB 1.00 84,531.78 84,531.78
COSTOS DIRECTOSConstrucción de Aulas GLB 1.00 1,578,327.39 1,578,327.39Adquisición de Mobiliario, Equipos y Materiales GLB 1.00 253,647.70 253,647.70Capacitación de Docentes GLB 1.00 11,688.60 11,688.60Medidas del Impacto Ambiental GLB 1.00 125,489.83 125,489.83Gastos Generales GLB 1.00 243,028.88 243,028.88Utilidad GLB 1.00 157,532.28 157,532.28
2,369,714.68INVERSIÓN TOTAL 2,454,246.46
Alternativa 2
— Costo de la inversión a precios de mercado y sociales. — Costos a precios de mercado.
INVERSIÓNProyecto: Perfil de Proyecto: "Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara - Región Ayacucho”
Precios de Mercado
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
DESCRIPCION DE RUBROS UNIDAD CANTIDAD COSTO
UNITARIO
COSTO PARCIAL
Elaboración de Expediente Técnico GLB 1.00 93,107.25 93,107.25
COSTOS DIRECTOS
Construcción de Aulas GLB 1.00 1,866,257.15 1,866,257.15Adquisición de Mobiliario, Equipos y Materiales GLB 1.00 299,466.00 299,466.00Capacitación de Docentes GLB 1.00 13,800.00 13,800.00Medidas del Impacto Ambiental GLB 1.00 148,158.00 148,158.00Gastos Generales GLB 1.00 267,683.33 267,683.33Utilidad GLB 1.00 186,214.49 186,214.49I.G.V. GLB 1.00 486,019.82 486,019.82
3,267,598.80
INVERSION TOTAL 3,360,706.04
— Costos a precios sociales.
Se ha obtenido al multiplicar los montos por el factor de
corrección 0,847.INVERSIÓN
Proyecto: Perfil de Proyecto: "Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de
Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara - Región Ayacucho"Precios SocialesDESCRIPCION DE RUBROS UNIDAD CANTIDAD COSTO
UNITARIOCOSTO
PARCIAL
Elaboración de Expediente Técnico GLB 1.00 84,634.49 84,634.49
COSTOS DIRECTOSConstrucción de Aulas GLB 1.00 1,580,719.81 1,580,719.81Adquisición de Mobiliario, Equipos y Materiales GLB 1.00 253,647.70 253,647.70Capacitación de Docentes GLB 1.00 1 1,688.60 11,688.60Medidas del Impacto Ambiental GLB 1.00 125,489.83 125,489.83Gastos Generales GLB 1.00 243,324.15 243,324.15Utilidad GLB 1.00 157,723.67 157,723.67
2,372,593.76INVERSION TOTAL 2,457,228.24
4.6.2. Costos de operación y mantenimiento
4.6.2.I. Costos a precios de mercado y a precios sociales
— Costos de operación y mantenimiento sin proyecto
Los costos en la situación sin proyecto están referidos a
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
los costos de operación ymantenimiento con los
queactualmente viene funcionando el servicio educativo,
la misma que se presenta en el siguiente cuadro:COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS SIN PROYECTO
Proyecto: Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara
Sara - Región Ayacucho”
Concepto UND. Ca ntidad P. Unitario Meses Costo Anual
A.- Costos de Operación 197,040.00Remunera cionesDirector pers. 1 2,000 9 18,000.00Docentes de Secundaria pers. 10 1,500 9 135,000.00Auxiliar de Educación pers. 2 900 9 16,200.00Auxiliar de de Biblioteca pers. 1 900 9 8,100.00Auxiliar de Laboratorio pers. 1 900 9 8,100.00Personal administartivo pers. 1 900 12 10,800.00ServiciosLuz kwh 1 45 12 540.00Agua l/seg. 1 25 12 300.00B.- Costos de Mantenimiento 1,200.00Bi enesArtíclos de limpieza global 1 25 12 300.00ServiciosInstalaciones Electricas + Materiales global 1 30 6 180.00Instalaciones Sanitarias + Materiales global 1 30 6 180.00Mantenimiento de Infraestructura + Materiales global 1 30 6 180.00Mantenimiento de Equipos global 1 30 6 180.00Mantenimiento de Mobiliarios global 1 30 6 180.00
TOTAL 198,240.00
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES SIN PROYECTOProyecto: Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara
Sara - Región Ayacucho”
Concepto UND. Cantidad P. Unitario Meses Costo Anual
A.- Costos de Operación 167,909.28RemuneracionesDirector pers. 1 2,000 12 15,246.00Docentes de Secundaria pers. 3 1,500 12 114,345.00Auxiliar de Educación pers. 1 900 12 13,721.40Auxiliar de de Biblioteca pers. 6,860.70Auxiliar de Laboratorio pers. 6,860.70Personal administartivo pers. 9,147.60Servi ciosLuz kwh 1 45 12 457.38Agua l/seg. 1 25 12 254.10B.- Costos de Mantenimiento 1,016.40BienesArtíclos de limpieza global 1 25 12 254.10Servi ciosInstalaciones Electricas + Materiales global 1 30 6 152.46
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
Instalaciones Sanitarias + Materiales global 1 30 6 152.46Mantenimiento de Infraestructura + Materiales global 1 30 6 152.46Mantenimiento de Equipos global 1 30 6 152.46Mantenimiento de Mobiliarios global 1 30 6 152.46
TOTAL 167,909.28
— Costos de operación y mantenimiento con proyecto.
En la situación con proyecto, los costos de operación y
mantenimiento deben garantizar la adecuada prestación del
servicio, para ambos proyectos alternativos estos costos se
presenta en el siguiente cuadro:
4.6.2.I.I. Costo de operación y mantenimiento - alternativa 1.
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS CON PROYECTOProyecto: Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara - Región Ayacucho"
Concepto UND. Cantidad P. Unitario Meses Costo Anual
A.- Costos de Operación 197,280.00RemuneracionesDirector pers. 1 2,000 9 18,000.00Docentes de Secundaria pers. 10 1,500 9 135,000.00Auxiliar de Educación pers. 2 900 9 16,200.00Auxiliar de de Biblioteca pers. 1 900 9 8,100.00Auxiliar de Laboratorio pers. 1 900 9 8,100.00Personal administartivo pers. 1 900 12 10,800.00ServiciosLuz kwh 1 60 12 720.00Agua l/seg. 1 30 12 360.00B.- Costos de Mantenimiento 2,940.00BienesArtíclos de limpieza global 1 60 12 720.00ServiciosInstalaciones Electricas + Materiales global 1 80 6 480.00Instalaciones Sanitarias + Materiales global 1 80 6 480.00
Mantenimiento de Infraestructura + Materiales
global 1 80 6 480.00Mantenimiento de Equipos global 1 65 6 390.00Mantenimiento de Mobiliarios global 1 65 6 390.00
TOTAL 200,220.00
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES CON PROYECTOProyecto: Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara
Sara - Región Ayacucho”
Concepto UND. Cantidad P. Unitario Meses Costo Anual
A.- Costos de Operación 167,096.16Remuneraciones
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
Director pers. 1 2,000 9 15,246.00Docentes de Secundaria pers. 10 1,500 9 114,345.00Auxiliar de Educación pers. 2 900 9 13,721.40Auxiliar de de Biblioteca pers. 1 900 9 6,860.70Auxiliar de Laboratorio pers. 1 900 9 6,860.70Personal administartivo pers. 1 900 12 9,147.60ServiciosLuz kwh 1 60 12 609.84Agua l/seg. 1 30 12 304.92B.- Costos de Mantenimiento 2,490.18BienesArtíclos de limpieza global 1 60 12 609.84Servicios 1Instalaciones Electricas + Materiales global 1 80 6 406.56Instalaciones Sanitarias + Materiales global 1 80 6 406.56Mantenimiento de Infraestructura + Materiales global 1 80 6 406.56Mantenimiento de Equipos global 1 65 6 330.33Mantenimiento de Mobiliarios global 65 6 330.33
TOTAL 169,586.34
4.6.2.1.2. Costo de operación y mantenimiento - alternativa 2.
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS CON PROYECTO - ALTERNATIVA 2 Proyecto: Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara
Sara - Región Ayacucho”
Concepto UND. Cantidad P. Unitario Meses Costo Anual
A. - Costos de Operación 198,000.00Remu neracionesDirector pers. 1 2,000 9 18,000.00Docentes de Secundaria pers. 10 1,500 9 135,000.00Auxiliar de Educación pers. 2 900 9 16,200.00Auxiliar de de Biblioteca pers. 1 900 9 8,100.00Auxiliar de Laboratorio pers. 1 900 9 8,100.00Personal administartivo pers. 1 900 12 10,800.00ServiciosLuz kwh 1 100 12 1,200.00Agua l/seg. 1 50 12 600.00B.- Costos de Mantenimiento 3,940.00BienesArtíclos de limpieza global 1 100 12 1,200.00ServiciosInstalaciones Electricas + Materiales global 1 100 6 600.00Instalaciones Sanitarias + Materiales global 1 100 6 600.00Mantenimiento de Infraestructura + Materiales global 1 100 6 600.00Mantenimiento de Equipos global 1 80 6 480.00Mantenimiento de Mobiliarios global 1 80 6 480.00
TOTAL 201,960.00COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES CON PROYECTO - ALTERNATIVA 2 Proyecto: Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara
Sara - Región Ayacucho"
Concepto UND. Cantidad P. Unitario Meses Costo Anual
A.- Costos de Operación 167,706.00RemuneracionesDirector pers. 1 2,000 9 15,246.00
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.
Docentes de Secundaria pers. 10 1,500 9 114,345.00Auxiliar de Educación pers. 2 900 9 13,721.40Auxiliar de de Biblioteca pers. 1 900 9 6,860.70Auxiliar de Laboratorio pers. 1 900 9 6,860.70Personal administartivo 1 900 12 9,147.60Servicios globalLuz 1 100 12 1,016.40Agua global 1 50 12 508.20B.- Costos de Mantenimiento 3,354.12BienesArtíclos de limpieza global 1 100 12 1,016.40Servicios 1Instalaciones Electricas + Materiales global 1 100 6 508.20Instalaciones Sanitarias + Materiales global 1 100 6 508.20Mantenimiento de Infraestructura + Materiales global 1 100 6 508.20Mantenimiento de Equipos global 1 80 6 406.56Mantenimiento de Mobiliarios global 1 80 6 406.56
TOTAL 171,060.12
4.6.3. COSTOS INCREMENTALES.
Los costos increméntales se determinan mediante la
diferencia de costos conproyecto y costos sin proyecto
para cada una de las alternativas planteadas, a
preciosprivados y sociales. Los factores de corrección
utilizados para la conversión a preciossociales, son los
factores de señalados en el SNIP.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas, en la localidad de Marcabamba, Distrito deMarcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.268
4.6.3.I. Costos de incrementales - alternativa 1.
Costos incrementales a precios de mercado.
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 1Provecto: Perfil de Provecto: “Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba. Distrito de Marcabamba. Provincia de Paucar del Sara Sara -
Región Avacucho”
DESCRIPCIÓN PERÍODO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Elaboración de Expediente Técnico 92,994
COSTOS DIRECTOS
Construcción de Aulas 1,863,433
Adquisición de Mobiliario, Equipos y Materiales 299,466
Capacitación de Docentes 13,800
Medidas del Impacto Ambiental 148,158
Gastos Generales 267,359
Utilidad 185,989
I.G.V. 485,430
TOTAL COSTO DE INVERSION 3,356,628
COSTOS OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 200,220 200,220 200,220 200,220 200,220 200,220 200,220 200,220 200,220 200,220
TOTAL COSTO CON PROYECTO 3,356,628 200,220 200,220 200,220 200,220 200,220 200,220 200,220 200,220 200,220 200,220
SITUACION SIN PROYECTO
COSTOS OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 198,240 198,240 198,240 198,240 198,240 198,240 198,240 198,240 198,240 198,240
COSTOS INCREMENTALES 1,980 1,980 1,980 1,980 1,980 1,980 1,980 1,980 1,980 1,980
Costos incrementales a precios de mercado.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas, en la localidad de Marcabamba, Distrito deMarcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.269
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 1Proyecto: Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba. Distrito de Marcabamba. Provincia de Paucar del Sara Sara -
Región Ayacucho"
DESCRIPCIÓN PERÍODO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Elaboración de Expediente Técnico 84,532
COSTOS DIRECTOS
Construcción de Aulas 1,578,327
Adquisición de Mobiliario, Equipos y Materiales 253,648
Capacitación de Docentes 11,689
Medidas del Impacto Ambiental 125,490
Gastos Generales 243,029
Utilidad 157,532
TOTAL COSTO DE INVERSION 2,454,246
COSTOS OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 169,586 169,586 1 69,586 169,586 169,586 169,586 169,586 169,586 169,586 169,586
TOTAL COSTO CON PROYECTO 2,454,246
169,586 169,586 169,586 169,586 169,586 169,586 169,586 169,586 169,586 169,586
SITUACION SIN PROYECTO
COSTOS OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 167,909 167,909 1 67,909 167,909 167,909 167,909 167,909 167,909 167,909 167,909
COSTOS INCREMENTALES 1,677 1,677 1,677 1,677 1,677 1,677 1,677 1,677 1,677 1,677
4.6.3.2. Costos de incrementales - alternativa 2.
— Costos incrementales a precios de mercado.
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 2Provecto: Perfil de Provecto: "Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -
Región Ayacucho”
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas, en la localidad de Marcabamba, Distrito deMarcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.270
DESCRIPCION PERÍODO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Elaboración de Expediente Técnico 93,107
COSTOS DIRECTOSConstrucción de Aulas 1,866,25
7Adquisición de Mobiliario, Equipos y Materiales 299,466Capacitación de Docentes 13,800Medidas del Impacto Ambiental 148,158Gastos Generales 267,683Utilidad 186,214I.G.V. 486,020TOTAL COSTO DE INVERSION 3,360,706COSTOS OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 201,960 201,960 201,960 201,960 201,960 201,960 201,960 201,960 201,9 60 201,960TOTAL COSTO CON PROYECTO 3,360,706 201,960 201,960 201,960 201,960 201,960 201,960 201,960 201,960 201,960 201,960
SITUACION SIN PROYECTOCOSTOS OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 198,240 198,240 198,240 198,240 198,240 198,240 198,240 198,240 198,240 198,240
COSTOS INCREMENTALES 3,720 3,720 3,720 3,720 3,720 3,720 3,720 3,720 3,720 3,720
Costos incrementales a precios de mercado.
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 2Proyecto: Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba. Distrito de Marcabamba. Provincia de Paucar del Sara Sara -
Región Ayacucho"
DESCRIPCION PERÍODO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Elaboración de Expediente Técnico 84,634
COSTOS DIRECTOS
Construcción de Aulas 1,580,720
Adquisición de Mobiliario, Equipos y Materiales 253,648
Capacitación de Docentes 11,689
Medidas del Impacto Ambiental 125,490
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas, en la localidad de Marcabamba, Distrito deMarcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.271
Gastos Generales 243,324
Utilidad 157,724
TOTAL COSTO DE INVERSION 2,457,228
COSTOS OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 171,060 171,060 171,060 171,060 171,060 171,060 1 71,060 171,060 171,060 171,060
TOTAL COSTO CON PROYECTO 2,457,228 171,060 171,060 171,060 171,060 171,060 171,060 171,060 171,060 171,060 171,060
SITUACION SIN PROYECTO
COSTOS OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 167,909 167,909 167,909 167,909 167,909 167,909 1 67,909 167,909 167,909 167,909
COSTOS INCREMENTALES 3,151 3,151 3,151 3,151 3,151 3,151 3,151 3,151 3,151 3,151
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
4.6.4.BENEFICIOS. 4.6.4.1.Beneficios “sin proyecto".
En la situación sin proyecto existen beneficios cualitativos y
no cuantificables, debido a la existencia de brindar un
servicio educativo por parte del sector educación en la
capital del Distrito de Marcabamba, los mismos que se
complementan en la situación con proyecto.
4.6.4.2. Beneficios “con proyecto".
Los beneficios cuantificables y no cuantificables que
resultan de la construcción, habilitacióndel centro educativo
Micaela Bastidas, adquisición de equipos, mobiliarios y
materiales, así como, la capacitación permanente delos
docentes y la sensibilización de la población del distrito de
Marcabamba, se han identificado de la siguiente manera:
— Los beneficios del proyecto son muy significativos a nivel
cualitativo por el impactosocial del capital humano en el
distrito, además se tiene en cuenta el criteriode ubicación
en
la capital del distrito comocaptación de beneficiarios de todos
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
anexos o caseríos.
— En el Distrito de Marcabamba el servicio educativo en la I.E.
Micaela Bastidas, deberá brindar un servicio de calidad e
integral sin exclusiónespecialmente de las zonas rurales, con la
participación activa de los padres de familia y la comunidad.
La cobertura del servicio educativo, deberá ser cada vez más
amplia en el horizonte de proyecto, si solo si, la participación
de los actores de la institución educativa y la población del
distrito coadyuven en lograr objetivos y cumplir con las metas
anheladas, con capital humano altamente capacitados, capaces
de transformar la realidad inhóspita, gestiones débiles de las
distintas instituciones privadas o públicas del distrito, así
mejorando la calidad de vida.4.6.4.3. Beneficios incrementales.
Están dados por la diferencia entre la situación con proyecto
y la situación sin proyecto, que para el caso es determinante
aplicar este concepto dada la existencia de una
infraestructura educativa, equipos, mobiliarios y materiales.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Los beneficios estarían dados por el incremento de la
prestación del servicio educativo con mayor
representatividad de los beneficiarios directos y población
del distrito de Marcabamba, dado que la participación de la
población es imprescindible, porque, son ellos quienes
envían sus hijos a la Institución Educativa.
4.7.Evaluación social.
Con la finalidad de determinar la mejor alternativa de solución
al problema identificado, es necesario conocer los costos a
precios de mercado, los cuales se han obtenido en la parte de
la formulación, el flujo de costos incrementales a precios
sociales y la sensibilidad de las variables involucradas, entre
otros aspectos.
Existen dos metodologías para la evaluación aplicadas a proyectos
sociales: Metodología de costo beneficio y metodología de costo
efectividad. La primera, se basa en estimar la rentabilidad social
de un proyecto a partir de la comparación de los beneficios
sociales monetarios y los costos sociales, para lo cual se emplean
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
indicadores de rentabilidad como son el Valor Actual Neto (VAN) y
la Tasa Interna de Retorno (TIR). Sin embargo, en algunos casos
resulta complicada la estimación de estos indicadores pues es
necesario conocer cuantitativamente los beneficios del proyecto.
Los proyectos de educación entregan un servicio que constituye,
simultáneamente, consumo e inversión. Como servicio de
consumo, la educación posibilita el acceso a diversos tipos de
información oral y escrita, permitiendo que la persona pueda
desenvolverse en las distintas actividades sociales y económicas.
Por otro lado, la educación constituye una inversión en capital
humano que genera beneficios directos a quien la recibe y
externalidades positivas a quienes actúan con dicha persona; por
lo que es de esperar que sus efectos se extiendan al país como un
todo. En este sentido, el principal beneficio asociado con los
proyectos educativos es un incremento de la productividad del
individuo en el trabajo y en la mayor parte de las labores en las
que interviene. Los beneficios de la educación así definidos son
difíciles de cuantificar monetariamente por lo que se propone el
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
uso de la metodología costo efectividad como una alternativa
apropiada a la cuantificación monetaria de los beneficios y que
requiereuna menor cantidad de información especifica.
La metodología costo efectividad permite comparar y priorizar las
alternativas de inversión en términos de los costos que implica
alcanzar los resultados establecidos, es decir, permite elegir la
alternativa que presente menores costos para alcanzar indicadores
de efectividad previamente definidos. Dado que se puede trabajar
con indicadores basados en resultados inmediatos y que no se
requiere conocer el valor monetario de los beneficios obtenidos del
proyecto, esta metodología es la más adecuada para los proyectos
sociales como el analizado en el presente caso.
Para efectuar laevaluación social utilizando el método costo
efectividad se deberá realizar la estimación del valor actual de los
flujos incrementales de costos a precios sociales, definir un
indicador que exprese los objetivos y metas del proyecto:
Indicador de efectividad, para luego determinar el ratio costo
efectividad y seleccionar el mejor proyecto alternativo, que en
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
este caso es el que resulte con el menor valor.
En resumen para realizar la evaluación se utilizará la metodología
costo efectividad (CE). Este criterio se asume en virtud de que no
es posible expresar los beneficios del proyecto en términos
monetarios, ya que su medición implica cierto grado de dificultad,
que no ameritan realizarse por el tamaño y características del
proyecto que se plantea.
C/E = VACT (inversión + gastos de operación y mantenimiento)
Total población beneficiada.
Tasa de descuento: 0,9%.
Población beneficiada/área construida=907M2 (que es el
promedio del área a construir, para la atención de la población
demandante efectiva que serán atendidos a lo largo del
horizonte de vida del proyecto).
Evaluación Social del ProyectoDescripción Costo de Inversión VP.CO&M VP.Costo Total C/E
Situación sin Proyecto
0.00 1,272,236.46 1,272,236.46Alternativa 1 2,454,246.46 1,284,943.42 3,739,189.89Alternativa 2 2,457,228.24 1,296,110.15 3,753,338.39Costos incrementales
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Alternativa 1 2,454,246.46 12,706.96 2,466,953.42 2,716.35
Alternativa 2 2,457,228.24 23,873.69 2,481,101.93 2,730.06
Alternativa 1
INDICE COSTO EFECTIVIDAD A PRECIOS SOCIALES
* VAC = 2,465,009*Promedio población Benef.=
(907+907)/2 = 907
*ICE = 2465009 = 2,716.35907
En esta alternativa se observa que se estaría invirtiendo
S/. 2,716.35 nuevos soles por cada uno de los
beneficiarios.
Año Invesión (miles S/.)
O y M (miles S/.)
Total Costos (miles S/.)
PoblaciónBeneficiario
0 2,454,246 2,454,246
907
1 1,677 1,677 907
2 1,677 1,677 907
3 1,677 1,677 907
4 1,677 1,677 907
5 1,677 1,677 907
6 1,677 1,677 907
7 1,677 1,677 907
8 1,677 1,677 907
9 1,677 1,677 907
10 1,677 1,677 907
TD = 09%
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
— Alternativa 2
INDICE COSTO EFECTIVIDAD A PRECIOS SOCIALES
* VAC = 2,477,449*Promedio población Benef.=
(907+907)/2 = 907
*ICE = 2477449 = 2,730.06907
En esta alternativa se observa que se estaría invirtiendo S/.
2,730.06nuevos soles por cada uno de los beneficiarios.4.8.Análisis de Sensibilidad.
Los valores estimados del indicador de Costo Efectividad de
las alternativas evaluadas podrían variar por cambios en los
Año Invesión (miles S/.)
O y M (miles S/.)
Total Costos (miles S/.)
PoblaciónBeneficiaria
0 2,457,228 2,457,228
907
1 3,151 3,151 907
2 3,151 3,151 907
3 3,151 3,151 907
4 3,151 3,151 907
5 3,151 3,151 907
6 3,151 3,151 907
7 3,151 3,151 907
8 3,151 3,151 907
9 3,151 3,151 907
10 3,151 3,151 907
TD = 09%
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
costos del proyecto, especialmente por los costos de
inversión, lo que implica la presencia de riesgos, por este
motivo esta variable (costos de inversión) se ha
determinado como variable relevante para el análisis de
sensibilidad.
A continuación se muestran los resultados del análisis de
sensibilidad efectuado para las dos alternativas,
considerando una variación en los costos de inversión entre
el -50% y +50%, tanto a precios de mercado como a precios
sociales, en donde se aprecia que el indicador de costo
efectividad de la alternativa “1” se mantiene por debajo del
indicador de la alternativa “2” cualquiera sea el cambio en
los costos de inversión de los proyectos.
En resumen el análisis de sensibilidad se ha realizado sobre
la base de las variables inciertas del proyecto. Se ha elegido
como la variable más incierta al número de usuarios del servicio, y
se ha determinado que este número varía entre +50 %. Los
resultados se detallan en el siguiente cuadro:
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Con estos resultados podemos afirmar que el proyecto “1” es el
más recomendable.
SENSIBILIDAD AL INCREMENTO DE LOS COSTOS DE INVERSION
Rango de Análisis : Desde -50% hasta j50% ________________________ N° % Variación de
Costos de InversiónIndicador Costo Efectividad
2,7161 -50% 1,364.112 -30% 1,905.013 -20% 2,175.454 -10% 2,445.905 0% 2,716.356 10% 2,986.807 20% 3,257.258 30% 3,527.709 40% 3,798.15
10 50% 4,068.60
SENSIBILIDAD AL INCREMENTO DE LOS COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
Rango de Análisis : Desde -50 % hasta
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
1 -50% 2,710.422 -30% 2,712.803 -20% 2,713.984 -10% 2,715.175 0% 2,716.356 10% 2,717.547 20% 2,718.738 30% 2,719.919 40% 2,721.1010 50% 2,722.28
SENSIBILIDAD A LA VARIACIÓN DEL TAMAÑO DE POBLACIÓN
Rango de Análisis: Desde -50 % hasta (50%
1 -50% 5,432.712 -30% 3,880.503 -20% 3,395.444 -10% 3,018.175 0% 2,716.356 10% 2,469.417 20% 2,263.638 30% 2,089.509 40% 1,940.2510 50% 1,810.90
Indicador Costo Efectividad
% Variación de Tamaño de Población
2,716
% Variación de Costos de O & M
2,716
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Se puede apreciar que hay una relación directa entre el
Indice de Costo Efectividad con la inversión y los costos de
operación y mantenimiento siendo más sensible a las
inversiones.
Resumen:
Para el análisis de riesgo o sensibilidad del proyecto se ha
considerado como factor sensible la variación de los costos
de inversión en un rango de (+) 10%, (+) 20% y (+) 40%
para la Alternativa 01 y Alternativa 02 a precios sociales.
Los resultados obtenidos de la sensibilización se muestran
en el siguiente cuadro.DESCRIPCIÓN ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
EVALUACIÓNSOCIAL
VAC 2,465,009 2,477,449N° Beneficiarios 907 907ICE 2,716.35 2,730.06
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
ICE +10% Inv. 2986.80 3,000.84ICE +20% Inv. 3257.25 3,271.62ICE +40% Inv. 3798.15 3,813.17
SOSTENIBILIDAD MDM MDM
Realizando un análisis de sensibilidad del ICE respecto a los
insumos transables de la inversión puesto que están sujetos a
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
cambios en los precios de los mismos por coyuntura económica
es que realizamos una variación del 10%, 20% y 40% en el
incremento del precio de estos, los cuales se reflejan en el
incremento del costo de inversión que es lo que nos interesa en
este caso y como vemos en el cuadro anterior la alternativa 01
es menos sensible en la variación de costos que la alternativa
02.
Como se puede observar, el ICE de la Alternativa 1 se mantiene
por debajo del ICE de la Alternativa 2 cualquiera sea el cambio
en los costos de inversión de los proyectos alternativos a
precios sociales. Puesto que la Alternativa 01 es
de un costo menor en la inversión en comparación de la
alternativa 2.
4.9.Análisis de Sostenibilidad. Etapa de Inversión.
La Municipalidad Distrital de Marcabamba - Capital del
Distrito, tiene experiencia en la ejecución de este tipo de
proyectos; habiendo ejecutado en los últimos cinco años,
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
proyectos similares en ámbito de su jurisdicción territorial,
así como cuenta con la capacidad para la supervisión de la
obra (Gerencia de Obras del Municipio) y con el
equipamiento que facilitara los labores de supervisión.
Etapa de Operación y Mantenimiento.
La operación y mantenimiento de la institución educativa
estarán a cargo del Ministerio de Educación a través de la
Unidad de Gestión Educativa Local de Paucar del Sara
Sara(El compromiso de Operación y mantenimiento) y la
Institución Educativa a través de la Dirección y Asociaciones
de Padres de Familia (El compromiso de mantenimiento,
citadas en el
Plan Educativo Institucional), quienes ponen en manifiesto realizar
las acciones y gestiones necesarias para perpetuar la prestación
del servicio educativo. La Dirección Regional de Educación
Ayacucho, a través de la Unidad de Gestión Educativa Local,
garantiza el pago de las remuneraciones del personal docente y/o
administrativo de la Institución Educativa, a través de los
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
compromisos asumidos en el desarrollo del presente proyecto. Así
mismo la Asociación de Padres de Familia y la dirección del
plantel, se comprometen a realizar el mantenimiento de los bienes
de la Institución Educativa.
Lineamiento de Política Sectorial que se enmarca en este Proyecto.
El presente proyecto está enmarcado dentro de los lineamientos
de política sectorial de la Municipalidad Distrital de Marcabamba,
siendo el ente rector del desarrollo local, que tiene previsto en el
Plan de Desarrollo Concertado Local,
que exhorta el desarrollo armónico de la operatividad
institucional de la municipalidad Distrital.
Asimismo, se enmarca dentro de sus objetivos estratégicos del
Plan de Desarrollo Concertado 2009 - 2018 del Distrito de
Marcabamba. Planteándose en los Objetivos Estratégicos de
Desarrollo Sustentable a través de sus Objetivos Estratégicos -
Específicos y Metas por Eje de desarrollo Persona Humano, se
prioriza:
— Mejorar la calidad de la Educación Básica Regular en los niveles
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
inicial, primario, secundario y ocupacional de acuerdo a los
nuevos enfoques y metodologías, con centros educativos
adecuadamente equipados e implementados, docentes
calificados, promoviendo una actitud humanista, emprendedora
conespíritu innovador de género e intercultural y territorial.
— Implementarcentros de educación técnico superior con ejes de
desarrollo de acuerdo a la demanda local.
Estrategias de Desarrollo Distrital Sustentable, en relación a la
persona humana.
— Estudios de líneas base para determinar los estándares del
distrito mínimos a fin de diseño curricular adecuado en
Programas de Educación Formal y no formal.
— Proveer y Dotar de infraestructura de medios audiovisuales
locales en la difusión de contenidos y tecnología Educativos de
valores.
— Programas de equipamiento recreativo para familias.
— Mejorar la Integración humana e incorporación del sector
migrante de Marcabamba.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
— Elaboración de Planes territoriales y Esquemas de
Ordenamiento Urbano para los principales anexos o caseríos,
con la participación de los pobladores.4.10.Impacto ambiental. 4.10.1 Diagnóstico de impacto ambiental.
El propósito de este ítem es la descripción de los impactos
ambientales potenciales que se generarían por la ejecución
de la obra del perfil de proyecto de “Mejoramiento del
Servicio Educativo en la institución educativa secundaria
Micaela Bastidas, en el Distrito de Marcabamba, Provincia de
Paucar del Sara Sara - Región Ayacucho”.
Asimismo se describe los impactos de acuerdo al periodo y
duraciónen que ocurrirán, considerando las etapas de
construcción, operación y abandono de las obras del
proyecto.
4.10.2. Metodología.
La metodología empleada en la identificación y descripción
de los impactos ambientales; se basa en el interrelación
sistémica procesal causa-efecto entre los componentes del
proyecto y los componentes del medio ambiental. Esta
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
interrelación se efectúa mediante la ampliación de tres
procedimientos sistémicos:
— La identificaciónde los impactos se realiza mediante la
relación sistémica en campo; basadoen diagnósticofísico,
biológico, social, económicoy cultural; así como, en el
diseño estructuraly composición de cada obra del
sistema de saneamiento de los procesos y actividades
durante la construcción, funcionamiento y abandono.
— La evaluación de los impactos se realiza mediante la
aplicaciónde la matriz de interrelación; aplicando
criterios de evaluación y ponderación para el
dimensionamiento del impacto.
— La descripción delosimpactosserealiza ordenando
sistémicamente en función del origen en el proyecto y la
efectuaciónen el medio ambiental; utilizando la relación
de campo y la matriz de interrelación.
4.10.3 Criterios de evaluación de impacto.
Se indican los criterios que se toman en la evaluación de los
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
impactos potenciales positivos y negativos, y los que
ocurrirán en las diferentes etapas del proyecto. Los recursos
que serán
afectados directamente(vegetación, fauna, suelo, agua,aire,
cultural y humano).
— Tipo del impacto: La naturaleza del impacto está referido al
beneficio de ocurrencia del impacto. Un impacto negativo es
aquel cuyo efecto se traduce en pérdida de la calidad
ambiental y positivo es aquel admitido como tal sin producir un
efecto ambiental.
— Magnitud del impacto: Se refiere al grado de afección que
presenta el impacto sobre el medio. Se califica en forma
cualitativa como baja, moderada y alta.
— Duración del impacto: Determina la persistencia del impacto en
el tiempo, calificándose como temporal, si es menor de un mes;
moderada, si supera el año y permanente, si su duración es de
varios años. Asimismo, la duración puede calificarse como
estacional, si está determinada por factores climáticos.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
— Mitigacióndel Impacto: Determina silosimpactos ambientales
negativos son mitigables en cuanto a uno o varios de los
criterios utilizados para su evaluación, y se les
califica como nomitigables, de mitigación baja,
moderadamente mitigable y de alta mitigación.
— Significancia del Impacto: Incluye un análisis global del
impacto, teniendo en cuenta sobre todo los criterios
anteriores y determina el grado de importancia de estos
sobre elambiente receptor, su calificación cualitativa, se
presenta como baja, moderada y alta.
4.10.4Ponderación de los impactos.
Una vez identificados y caracterizados los efectos de cada
una de las “actividades del proyecto” que generan sobre los
componentes del ambiente(discriminados en “atributos”) se
realiza un análisis cuantitativo de estos impactos a través de
una “matriz de ponderación de impacto”.
Se asume una valoración de los impactos enfunción a tres
características o propiedades principales de estos impactos,
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
las cuales están orientadas a calificar el grado de afectación
ambiental (magnitud), la persistencia de los efectos sobre
elambiente (duración) y la capacidad de ser revertidos
(mitigación):
— Magnitud: Alta, moderada o baja.
— Duración: Permanente, moderada o temporal, y
— Mitigación: Baja, moderada, alta o no mitigable.
En el cuadro N° 36 se presenta un resumen de los procedimientos
para la evaluación de los impactos ambientales potenciales
positivos y negativos, en función de los criterios y ponderaciones;
este procedimiento se aplica en la matriz de evaluación de causa y
efecto.Cuadro N° 36
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Luego de haber examinado cada impacto de acuerdo a los
criterios seleccionados se procede a determinar la
“significancia” de los mismos, que viene a ser la importancia de
losimpactos sobre el ambiente receptor. Su valor, que según la
escalacualitativa puede ser alta, mediaobaja, depende de los
valores asignados a los criterios anteriores, según la ecuación
siguiente:
(S) = TI (M+D+MI)
DISTRITO DE MARCABAMBA: CRITERIOS PARA EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL POTENCIAL, 2012Criterio de Evaluación Símbolo Escala Jerárquica
Cualitativa
Ponderación de Impactos
Negativos Positivos
Tipo de Impacto TI Positivo +Negativo -
Magnitud M Baja (B) 1 1Moderada (M) 2 2Alta (A) 3 3
Duración D Tem poral(T) 1 1Moderada (M) 2 2
Permanente(P) 3 33
Mitigabilidad1 MI Baja (B) -
Moderada (M) 2 -
Alta (A) 1 -
No mitigable 3 -
Significancia2 S Baja (B) 3-4 2-3
Moderada (M) 5-7 4Alta (A) 8-9 5-6
1 /criterio aplicable solo a impactos negativos2/Su valor es la resultante de los valores de los demás criterios que intervienen en la evaluación
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
4.10.5 Identificación del impacto ambiental.
La fase preliminar del proceso de identificación y evaluación
de los potenciales impactos del proyecto de prestación del
servicio educativo hacia el medioambiente en el distrito de
Marcabamba, es desarrollar la selección de componentes
interactuantes, por lo cual se identifica las principales
actividades del proyecto los agentes del entorno físico,
biológico, socioeconómico y cultural que intervienen en
dicha interacción.
En este sentido, para la identificación y evaluación de los
impactos probables a generarse durante las etapas del
proyecto: Previa, construcción, funcionamiento y abandono,
se ha elaborado una matriz de doble entrada que identifica
“las etapas del proyecto” y los “impactos sobre el medio”,
según la descripción de los siguientes puntos (ver cuadro N°
37).
a. La actividad que generará el impacto.
b. El recurso que se verá afectado por esta actividad.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
c. La descripción del impacto sobre este recurso.Cuadro N° 37
DISTRITO DE MARCABAMBA: MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES, 2012Etapas del proyecto Impacto sobre el Medio
Físico Biológico Socioeconómico
PlanificaciónElaboración del estudio defiinitivo. Aprobación del proyecto.
Generación de empleo temporal.
Alteración leve y temporal del tráfico peatonal y vehicular por labores de ingenieriá.
Etapa de Construcción
Traslado de equipos y materiales. Contaminación de suelos por residuos de obras, cementos, arena y bolsas.
Afectación leve y temporal de la fauna (aves, vacunos, canes, etc.) por la generación de ruidos.
Ligero mejoramiento de los ingresos económicos de la población, compra de productos locales, por los trabajos.
Construcción de la infraestructura citada, equipamiento y desarrollo de
Contaminación de suelos por materiales con lubricantes y combustibles.
Afectación leve y temporal de areas verdes como jardines. Generación de empleo temporal.
Excavación de zanjas para instalación de cimientos de la infraestructura.
Erosión, alteración de la estructura del pavimento y suelos (materiales propios de excavación, escombros).
Dificultad para el acceso a las viviendas entre otras.
Construcción de columnas, sellado de las zanjas paralineas de rebose de agua potable y electrificación subterraneas.
Generación de polvos por erosión eólica de los escombros y materiales propios de excavación maldispuestos.
Afectación al comercio local.
Instalaciones de estructuras - columnas. Emisión de ruidos, gases y olores debido al movimiento de tierras y flujo vehicular.
Afectación a las redes telefónicas y red eléctrica.
Limpieza final de obras Alteración temporal del paisaje. Riesgo de accidentes.
Molestia a los vecinos por ruidos, olores y polvos.
Etapa de Operación
Operación y mantenimiento del servicio de la infraestructura educativa.
Limpieza de unidades de almacenamiento (reservorio y cisterna).
Operación de mantenimiento de infraestructura, redes de agua, electricas.
Cortes del tránsito vehicular.
Disminución temporal del valor de las propiedades, por la ejecución de las obras.
Ampliación y continuidad del servicio educativo.
Mejoramiento del sistema del servicio educativo.Mejora la calidad de vida.
4.10.6Evaluación de los impactos ambientales potenciales.
Para evaluar los impactos ambientales se ha
elaborado la matriz de evaluación causa - efecto
para el servicio educativo (ver cuadro N° 38),
utilizandolos criterios para evaluar la magnitud de
los impactos ambientales que se han identificado
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
anteriormente.
En el cuadro N° 39se muestra la valoración de los impactos, en
el cuadro N° 40 se indicala estimación de significancia, para la
infraestructura del centro educativo.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas, en la localidad de Marcabamba, Distrito deMarcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.297
Cuadro N° 38
DISTRITO DE MARCABAMBA: MATRIZ DE EVALUACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES - CONSTRUCCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MICAELA BASTIDAS.
Componetes del proyecto PLANIFICACIÓN OPERACIÓN ABANDONO
Componentes del Medio Ambiente oc
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e resi
duos
sólido
s / rep
osició
n de c
obert
ura
oteoe
§
Aire
Ruido -BTA -MTM -BTA -MTM -BTA -BTA -BTA -BTA -BTA
Vibraciones -MTM -BTA -MTM -BTA -BTA -BTA -BTAHumos y gases -BTA -BTA -BTA -BTA -BTA -BTA -BTA -BTAPolvo -BTA -MTM -MMM -MTA -BTA -BTA -BTA -BTA -BTA -BTA
Tierra
Calidad del suelo -BTA -BTA -BTA -BTA -BTA
Erosión -MTA -BMM -BTA -BTA
a3
gA
SubterráneaCuerpo de agua (rio)
Medio
biológ
ico
Cobertura vegetal -BTA -MTM
Paisaje -BTA -BTA -BTA -MTA -BTA - BTA - BTA
Medio
socio
econó
mico So
cial
Seguridad -BTA -BTA -MTA -BTA -BTA + MP -BTACalidaddevida -BTA + MP + MP + MPSaludehigiene -BTA +MP +MPPoblación -BTANivel deempleo + BT + BT + BT + BT + BT + BT + BT + BT + BT + BT + BT + BT
Econó
mico
Ingresoeconómico + BT + BT + BT + BT + BT + BT + BT + BT + BT + BT + BT + BT
Cambiodevalor del suelo + BT + MP
Valoraciónes de los inmuebles + MP
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Cuadro N° 39
DISTRITO DE MARCABAMBA: MATRIZ DE VALORACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES - CONSTRUCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Componetes del proyecto PLANIFICACIÓN OPERACIÓN ABANDONO
Componentes del medio ambiente
Elabo
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Camp
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Medio
físico
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Rui do -3 -5 -3 -5 -3 -3 -3 -3 -3
Vi braciones -5 -3 -5 -3 -3 -3 -3
Humos y gases -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3Polvo -3 -4 -6 -4 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Tierra
Calidad del suelo -3 -3 -3 -3 -3
Erosión -4 -5 -3 -3
augA
SubterráneaCuerpo de agua (rio)
medio
biológ
ico
Cobertura vegetal -3 -5
Paisaje -BTA -3 -3 -4 -3 -3 -3
Medio
socio
econó
mico So
cial
Seguridad -3 -3 -4 -3 -3 5 -3Calidadde vida -3 5 5 5Salude higiene -3 5 5Población -3Nivel de empleo 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Econó
mico
Ingreso económico 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Cambio de valor del suelo 2 5
Valoraciónde los inmuebles 5
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas, en la localidad de Marcabamba, Distrito deMarcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho” Pág.299
Cuadro N° 40
DISTRITO DE MARCABAMBA: MATRIZ DE SIGNIFICANCIA DE IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES - CONSTRUCCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Componetes del proyecto PLANIFICACIÓN OPERACIÓN ABANDONO
Componentes del medio ambiente 0c
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Camp
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Rui do -B -M -B -M -B -B -B -B -B -BVibraciones -M -B -M -B -B -B -B -B
Humos y gases -B -B -B -B -B -B -B -B
Polvo -B -B -M -B -B -B -B -B -B -B -B -B
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Calidad del suelo -B -B -B -B -B -B
Erosi ón -B -M -B -B -B -B
Agua Subterránea
Cuerpo de agua (rio)
medio
bio
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Cobertura vegetal -B -M -B
Paisaje -B -B -B -B -B -A -B -B -B
Seguri dad -B -B -B -B -B -B -B
Calidadde vida -B +M +A
Salude higiene + B +M +A
Población -BNivel de empleo + B + B +B + B + B + B + B + B +B + B + B + B + B + B
Ingreso económico +B + B + B +B + B + B + B + B + B +B + B + B + B + B
Cambio de valor del suelo + B +A
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Valoraciónde los inmuebles + B +A
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4.10.7Descripción de los impactos ambientales potenciales.
— Fase de planificación.
Preliminarmente los impactos negativosmássignificativos
producidos de las actividades hacia el ambiente son de
acuerdo con el análisis de la matriz de LEOPOLD.
Las actividades dentro de la fase de planificación causan
impacto positivo en la generación de empleo en el entorno
local, también se verá impacto por las labores de campo,
tránsito de vehículos y traslado de material.
— Etapa de construcción.
Se describe en forma general los impactos que se producirían
en la etapa de construcción, para las obras del proyecto de
infraestructura educativa.
— Impacto positivo.
En la etapa de construcción los impactos positivos más
importantes se darían en el medio socioeconómico:
— Ligero mejoramiento de los ingresos económicos de la
población, por la compra de productos locales por parte
de los trabajadores de las obras proyectadas, así como
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la adquisición de insumos para el desarrollo de las
obras.
— Generación de empleo temporal de la PEA desocupada
local.
— Revaloración de inmuebles al contar con servicios básicos.
— Impactos negativos.
Ocurrirían principalmente en los medios físicos, biológicos y
socioeconómicos:
a) En el medio físico.
— En el aire.
Se considera que los efectos más relevantes en la
calidad del aire se manifiestan por la emisión de
material partícula (polvo), emisión de gases, humos y
ruido, principalmente durante el movimiento de tierra
en vías públicas por la construcción de redes de redes
matrices y conexiones. Considerando la magnitud de las
obras, y en función a que las emisiones se producirán
en espacios abiertos y en áreas cercanas de viviendas
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que pueden ser afectadas,
dichas emisiones causaranperturbación ambiental; habiéndose
calificado como de “baja o media significancia”, es decir son
efectos temporales y de alta mitigación, los principales efectos
son:
— Incremento de polvo por erosión eólica de los escombros mal
dispuestos.
— Emisión de ruidos, polvos, gases, y olores debido al
movimiento de tierra y flujo vehicular en todo el frente de las
obras.
— En el suelo.
La calidad de este componente ambiental podría verse
afectada por los posibles derrames de grasas y aceites por la
propia acción operativa de maquinaria pesada, así como, la
disposición inadecuada de residuos sólidos que se generan
durante el proceso constructivo: material deexcavación de
zanjas, residuos de pavimento, escombros, papeles, maderas,
restos metálicos, trapos impregnados con grasas, otros.
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De producirse dichos derrames, se estima que sus
efectos serán solo puntuales de y de baja magnitud, en
ese sentido los efectos hacia el ambiente son de “baja”
significancia, los principales efectos son:
— Contaminación de suelos por residuos de obra(cemento,
arena, bolsa, etc.).
— Erosión, alteración de la estructura del suelo y/o del
pavimento, en las calles donde se proyecta las líneas
impulsión y conducción hacia los reservorios y la red
agua potable.
— Incremento de polvo por erosión eólica de los
escombros mal dispuestos.
— Alteración temporal del paisaje.
b) En el medio biológico.
— En fauna y cobertura vegetal.
Dada el áreade intervención, se identifica quela
afectación de este componente es de baja significancia,
los efectos más relevantes son:
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— Afectación leve y temporal de la fauna (aves, animales,
domésticos, etc.) por la generación de ruidos molestos y
vibraciones.
— Afección leve y temporal de áreas verdes (parques o
jardines).
c) En el paisaje.
La calidad del paisaje del lugar durante la construcción de las
obras podríaverse afectada por el desarrollo de las operaciones
constructivas en su conjunto.
Sin embargo, se considera que dicha afectación será de baja
significancia, fundamentalmente por su temporalidad y por las
características de mitigación de las mismas los principales
efectos son:
— Dificultad para el acceso a la viviendas, entre otros.
— Afectación al flujo comercial.
— Molestia a los vecinos acumulación de escombros y
material de excavación inadecuadamente situado.
— Corte de tránsito vehicular por las calles y avenidas.
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— Disminución del valor de las propiedades, por la ejecución
de las obras.
d) En el medio socioeconómico.
Los efectos negativos más relevantes en el componente
socioeconómico, semanifiestan las restricciones en zonas
comerciales, en los cortes de servicio yla afectación en la
calidad de vida al generarse la emisión de polvos en la zona
urbana, sin embargo, los mismos por su carácter temporal
yalta mitigación, presentan un balance de significancia hacia el
medio ambiente bajo.
— Generación de empleo temporal.
— Cortes temporales del servicio de agua potable por
rehabilitaciones.
— Aceptación al comercio citadino.
— Afectación a la red telefónica, sobre todo de las redes
subterráneas.
— Afectación a las redes de electricidad.
— Riesgos de accidentes.
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— Molestias a los vecinos por ruidos, olores y polvos.
— Afectación de salud (afectaciones a las vías respiratorias).
— Corte de tránsito vehicular por las calles, avenidasy jirones.
— Disminución del valor de las propiedades, por la ejecución de
las obras.
— Los impactos descritos anteriormente ocurrirán en las calles y
venidas en donde se ejecutará la obra de infraestructura
educativa.
— Etapa de operación.
Comprende los impactos que ocurrirían desde que entre en
funcionamiento la obra del proyecto de mejoramiento del
servicio educativo en la I.E. Micaela Bastidas en el distrito de
Marcabamba, hasta la culminación de su vida útil. A
continuación se describe en forma general los impactos que se
producirían en esta etapa.
— Impactos positivos.
Las matrices de causa-efecto, muestra con claridad, la
importancia y dimensión del impacto potencial positivo del
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proyecto, los impactos quesepresentaríansonlos siguientes:
— Generación de empleo para la operatividad de la
infraestructura educativa.
— Mejoramiento del servicio educativo con inclusión y alta
formación del capital humano.
— Mejoramiento del nivel educativo de la población del Distrito
cada vez, con número mayor de beneficiarios por el proyecto.
— Mejoramiento de las condiciones de salubridad de la población
que reside en la zona.
— Impactos Negativos.
Los impactos ambientales negativos del proyecto sobre el
medio ambiente, son específicos y fácilmente controlables
reduciéndolos al mínimo, mediante la aplicación de las
medidas correspondientes en cada caso, estos impactos son
los siguientes:
— Afectación al paisaje.
— Impacto a la seguridad por riesgo eléctrico.— Etapa de abandono o cierre.
Se refieren a los impactos residuales que ocurrirían después de
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concluida la etapa de construcción de lasobras proyectadas de
agua potable y saneamiento respectivos.
— Impactos positivos.
— Generación de empleo temporal para realización de las obras
de desmantelamiento ydemolición delas instalaciones de los
sist5emas de agua potable.
— Impactos negativos.
— Molestias a los vecinos por la generación de ruidos, humos,
gases y polvos por la demolición de la infraestructura antigua
para su nueva construcción, ampliación y equipamiento.
— La erosión mal dispuesta alrededor de las áreas de
construcción de la infraestructura educativa y complementario
instalación de redes de agua potable y alcantarillado.
— Los residuos solidos o desechos también generará
malestar e incomodidad, por los olores que emanan
durante la ejecución de la Obra civil.
4.10.8Costos Ambientales.
En el cuadro N° 41, contiene los costos para el manejo
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
ambiental que se requiere para atender las medidas de
mitigación ambiental, los costos del programa de monitoreo
ambiental, los costos por el programa de educación
ycapacitación ambiental, el resumen del programa de
costos ambientales del proyecto.Cuadro N° 41
DISTRITO DE MARCABAMBA: COSTOS, CONTROL, MITIGACIÓN, MONITOREO Y MANEJO AMBIENTAL
Medidas de Mitigación CONSTRUCCIÓN Y SUSTITUCIÓN DE AULAS NUEVAS EN EL CENTRO EDUCATIVO MICAELA BASTIDAS
Actividad Unidad de Medida N° de Unidades Costo Unitario S/. Costo Total de la Actividad S/.
1.- Acondicionar la zona de trabajo,
mediante riego del suelo para mitigar
el impacto negativo.
Riego Cisterna 90 160 14,400.00
Operario Riego Riego Operario 4 800 3,200.00
2.- Capacitar y Controlar a los trabajadores de construcción civil, para el uso adecuado de dispositivos de protección sonora.
Tapones de ruido Caja de Tapones (100
unidades)
1 270 270.00
Contratación de Prevencionista. Prevencionista Honorarios 12 2,500.00 30,000.00
3.- Controlar la contratación de
vehículos de carga y de transporte que
cuenten con revisiones técnicas
actualizadas por el MTC.
Prevencionista1 Honorarios 0.00
4.- Capacitar y Controlar la gestión
adecuada de residuos sólidos,
mediante un Plan de Manejo.
Prevencionista1 Honorarios 0.00
Tachos segregadores Tachos 6 450 2,700.00
Rejas para tachos Honorarios 10 100 1,000.00
1.- Implementar un plan de medidas de
control para el uso eficiente del agua
(elaborar un estimado de consumo
máximo por día de trabajo).
Prevencionista1 Honorarios 0.00
Válvulas de graduaje Válvulas 15 10 150.00
2.- Utilización de grifería de pistola y/o
con válvula en las mangueras, igual en
los bebederos y lavatorios, depósitos.
Manguerasacondicionadas
Mangueras 15 30 450.00
3.- Llevar registros de la cantidad de
agua consumida diariamente.
Prevencionista1 Honorarios 0.00
4.- Garantizar el uso de servicios
higiénicos dentro de la colegio , en
caso no se cuente con estos, alquilar
servicio de baños químicos.
Prevencionista1 Honorarios 6 20 120.00
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Baños de DISAL Baños 12 3,500.00 42,000.00
1Capacitar y controlar que no se produzca la quema de sustancias orgánicas e inorgánicas, mediante un plan de manejo de residuos sólidos.
Prevencionista1 0.00
2.- Contar con tachos segregadores de colores de acuerdo con la NTP para depósitos de almacenamiento temporal de los residuos sólidos.
Tachos segregadores Tachos 5 450 2,250.00
3.- Capacitar y verificar que los depósitos de aceites, gasolina y petróleo, se encuentren en óptimas condiciones para evitar derrame de combustibles, aceites y grasas de máquinas y equipos.
Prevencionista1 Honorarios 0.00
4.- Implementar una área adecuada de almacenamiento temporal para residuos sólidos de construcción civil.
Prevencionista1 Honorarios 0.00
1Capacitar y controlar a los trabajadores sobre trabajos de levantamiento y manipulación de carga.
Prevencionista1 Honorarios 0.00
2.- Capacitar y controlar a los trabajadores sobre trabajos de carga postural estática (repetitividad, postura inadecuada).
Prevencionista1 Honorarios 0.00
3.- Capacitar y controlar el tiempo de trabajo del personal encargados de maquinaria vibratorias.
Prevencionista1 Honorarios 0.00
4.- Capacitar y controlar al personal sobre el uso adecuado de indumentarias que permitan minimizar los efectos de los ambientes polvorientos.
Prevencionista1 Honorarios 0.00
5.- Verificar el buen estado de los caballetes, capacitar y controlar a los trabajadores en la forma adecuada de su uso.
Prevencionistai Honorarios 0.00
6.- Brindar indumentaria correcta al personal para la protección de exposiciones a radiaciones.
EPP Equipos 12 1,500.00 18,000.00
Caja Respirador 20 unidades
1 154 154.00
Camisa Manga Larga 24 35 840.00
Pantalón Trabajo 24 60 1,440.00
Botines Punta de Acero
12 180 2,160.00
7.- Brindar materiales de seguridad como cascos para evitar caídas en superficies a desnivel a menos de 1.8 m.
EPP Cascos Seguridad 12 40 480.00
8.- Utilizar obligatoriamente el uso de guantes de cuero, cascos y arnés en la manipulación de objetos en altura.
EPP Guantes de Cuero 12 47 564.00
Arnés 12 130 1,560.00
Lentes 12 35 420.00
9.- Utilizar obligatoriamente el uso de guantes de cuero, cascos y arnés en trabajos en altura mayores a 1.8m.
EPP Equipos 0.00
10.- Establecer entradas y salidas de máquinas y/u objetos en movimiento en una forma ordenada.
Prevencionista1 Honorarios 0.00
11.- Capacitar y verificar el cumplimiento de guantes cuando se esté desarrollando trabajos con objetos punzo cortantes o de vidrio.
Prevencionista1 Honorarios 0.00
12.- Contar con la cantidad adecuada de trabajadores que tengan experiencia en cada una de las actividades de construcción.
Prevencionista1 Honorarios 0.00
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
13.- Capacitar y controlar al personal sobre el consumo de bebidas en el centro de trabajo que puedan ocasionar Intoxicación por consumo de agua contaminada.
PrevencionistaI
Honorarios 0.00
14.- Contratar servicios de seguridad para vigilar la circulación de tránsito de personas cerca a las áreas donde se realizan las labores de construcción civil.
Vigilante Honorarios 12 1,000.00 12,000.00
15.- Contratar servicios de seguridad para vigilar el Ingreso de personas no autorizadas. En las labores de construcción civil.
Vigilante Honorarios 0.00
1.- Implementar un plan de restauración de especies arbóreas endémicas (Schinus molle, Polylepis spp., Buddleia incana) de la I.E. Micaela bastidas.
Jardinero Honorarios 6 1,000.00 6,000.00
Vivero Global 1 8,000.00 8,000.00
2.- Realizar un inventario de los hábitats que se encuentren dentro de la I.E.Micaela bastidas, antes que se realice el zanjado y realizar una comparación después que se ha realizado el zanjado si el número de hábitat es menor después del zanjado se tendrá que plantar árboles como huarangos como Eucaliptos (Eucalyptus).
Prevencionista1 Honorarios 0.00
1.- Implementar un plan de restauración de especies arbóreas endémicas (Acacia Macracanfha) de la I.E. Micaela Bastidas.
Prevencionista1 Honorarios 0.00
2.- Realizar un inventario de los hábitats de fauna que se encuentren dentro de la I.E. Micaela Bastidas antes que se realice el zanjado y realizar una comparación después que se ha realizado el zanjado si el número de hábitat es menor después del zanjado se tendrá que plantar árboles como Eucaliptos (Eucalyptus).
Prevencionista1 Honorarios 0.00
1.- Implementar señalización como conos, cintas que indiquen que se está realizando obra de construcción.
Prevencionista1 Honorarios 0.00
2.- Contratar servicio de vigilancia que indique que no se puede ingresar a la obra porque es de riesgo.
Prevencionista1 Honorarios 0.00
1.- Establecer horarios de trabajo de maquinarias pesadas, estas pueden ser en las mañana de 6 am a 9 am.
Prevencionista1 Honorarios 0.00
2.- Contratar maquinarias pesadas que hayan pasado y aprobado la revisión técnica del MTC.
Prevencionista1 Honorarios 0.00
3.- Realizar una charla a los pobladores del Distrito de Marcabamba que se está realizando una obra y que se utilizara maquinarias pesadas y que habrá vibración de suelo.
Prevencionista1 Honorarios 0.00
Total S/. 148,158.00
4.11. Selección de alternativa.
Se seleccionará y priorizará la Alternativa, según la
I / El prevencionista deberá ser un Ingeniero Ambiental su honorario se paga en una sola partida y sus funciones se describen en el resto de actividades de prevención del cuadro anterior.
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
evaluación social realizada, así como el análisis de
sensibilidad realizado a la inversión del proyecto, que se
resume en el siguiente cuadro.
RESULTADO DE LA EVALUACIÓN SOCIALDESCRIPCIÓN ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
EVALUACIÓNSOCIAL
VAC 2,465,009 2,477,449N° Beneficiarios 907 907ICE 2,716.35 2,730.06
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
ICE +10% Inv. 2986.80 3,000.84ICE +20% Inv. 3257.25 3,271.62ICE +40% Inv. 3798.15 3,813.17
SOSTENIBILIDAD MDM MDM
De acuerdo al análisis técnico y económico, la alternativa 1
presenta los mejores indicadores de costo/efectividad: S/.
2,716.35nuevos soles (precios sociales) por beneficiario
con respecto al costo/efectividad de la alternativa 2.
ALTERNATIVA SELECCIONADA Y PRIORIZADADESCRIPCIÓN ALTERNATIVA 1
A Precios Sociales (S/.)Valor Actual del Flujo de Costos Totales
VACT.2,465,009
Total de Beneficiados. 907
Costo / Efectividad C.E. 2,716.35
La evaluación económica a precios sociales muestra que el:
“Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Secundaria
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Micaela Bastidas, en la Localidad de Marcabamba, Distrito
de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara - Región
Ayacucho” es un proyecto con un Indice de costo de
efectividad de 2,716.35 porM2.
Por lo tanto se recomienda que se proceda dar viabilidad
para la inversión y posteriormente a la ejecución de la obra
e implementación.
4.12.Plan de Implementación.
4.12.1. Periodo de ejecución del proyecto.
El tiempode ejecución del presente proyecto ha sido
estimado en doce meses (12): (02 meses elaboración del
expediente técnico, 10 meses de ejecución de la
infraestructura, equipamiento, mobiliario, material
bibliográfico y fortalecimiento de capacidades), se
recomienda que el inicio de ejecución del proyecto debe ser
en los meses de Abril - Julio, debido a que los meses de
Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
Diciembre - Abril, es el período de precipitaciones pluviales
impidiendo la realización de la ejecución de la obras civiles
y de Abril - Diciembre se llevan acabo las actividades
educativas, lo que imposibilitaría la realización de
actividades del carácter constructivo y las clases al mismo
tiempo. En el siguiente cuadro se ilustra el cronograma de
actividades propuesto para el proyecto.
Cuadro N° 42DISTRITO DE MARCABAMBA: CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DE
PROYECTOS.2012 2013 2014 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
20151 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
abr may jun jul ago sep oct nov dic ene feb mar abr may jun jul ago sep oct nov dic ene feb mar abr may jun jul ago sep oct nov dic ene feb mar abr may jun jul ago sep oct nov
rrra
[Ü#]| Fase de Inversión[2107/12-207/12]
[BODiaGO][ni ] 1 1 FxppfliMita Tpmiími[2/07/12-3ÜJÜ8/121
[0ODia(í)¡[ÍM ] I nnilPriNFHTF 1- AflqiiKinÁh dé Fqiiipffi, Mhhiliarm'y[2^12-30/11/121
[150 Di 3f-l][n<d ] I I rniIPnWFHTF ?■ rnndnmmnn di Aulas dpi r.pn+m Fdimatim Secundaria UícjuIj Rjdidaí
[3/10/12-31/03/131
[ISO [Vursl]
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[211 ma(s)][0%]l 1 Supervisión.
12/09/12-31/03/131[1Día(s)[[0K]| Fase de post inversión.
12/07/12 -2107/121[3853 Díí
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Perfil de Proyecto: “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. secundaria Micaela Bastidas,en la localidad de Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar del Sara Sara -Región Ayacucho”
12/07/12-2/07/
4.12.2.Secuencia de las etapas y actividades de cada proyecto alternativo y
su duración.
— Condiciones necesarias para llevar a cabo cada una de las etapas de
los proyectos alternativos y su estructura de los mismos.
1. Condiciones externas.
Es necesario considerar que existen condiciones que pueden afectar
el proceso constructivo y las ejecuciones de las acciones segúnel
cronogramaestablecido de cada uno de los componentes del
proyecto; entre los que podemos citar el retraso en las adquisiciones
de materiales e insumos, empresas que entreguen a destiempo los
productos o materiales, procesos de adquisición desiertos por falta de
postores, entre otros.
Sin embargo, para coadyuvar estas condiciones podemos señalar que la
Municipalidad Distrital de Marcabamba, debe de contar con suficientes
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proveedores de los materiales e insumos que se requerirán para la etapa
de ejecución del proyecto, por lo que se prevé que no existirá retraso al
momento de ejecutarse la obra.
2. Condiciones internas.
Se ha considerado que la municipalidad Distrital de Marcabamba a través
de la división de Infraestructura - obras y la división de servicios públicos
locales - educación, se encargarán de la ejecución del proyecto de
inversión pública y la división de obras - supervisión de proyectos será la
responsable de la supervisión de que el proyecto cumpla las metas
programadas.
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— Identificar las actividades asociadas con cada proyecto.
Cuadro N° 43ACTIVIDADES ASOCIADAS (ALTERNATIVA 1 y 2)
Actividades Duración Responsable Condiciones Previas
Elaboración de expediente técnico
02 Mes División de Estudios y Proyectos
PIP declarado viable
Inversión Fija 10 Meses División de Obras Proceso de Adquisición en el Tiempo Previsto y Obra culminada.
Supervisión 12 Meses División de Obras Proceso de Supervisión en el tiempo previsto.
Fase de post inversión Operación y Mantenimiento
10 Años DREA, I.E. Micaela Bastidas, Municipalidad Distrital Marcabamba.
Partida presupuestal de de las instancias com petentes.
EJECUCIÓN DE OBRA - INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Ejecución de obra 10 Meses División de Obras Procesos de adquisición en el tiempo previsto.
Supervisión de obra 12 Meses División de Obras - Supervisión
Liquidación de obra 03 Meses División de Obras Ejecución de obra
4.13. Organización y Gestión.
En el marco de los roles y funciones que deberá cumplir cada uno
de los actores que participan en la ejecución así como en la
operación y mantenimiento del proyecto, se analizó las
capacidades técnicas, administrativas y financieras para poder
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llevar a cado las funciones asignadas.
Fase de pre inversión.
La Municipalidad Distrital Marcabamba a solicitud de la Dirección
de la I.E. “Micaela Bastidas”, APAFA y la población de acuerdo al
Dirección General de Política de Inversiones del Ministerio de
Economía y Finanzas (DGPI), en atención a las Disposiciones
Complementarias al Capítulo II del D.U. N° 058 2011 aprobadas
por la R.M. N° 790 - 2011 - EF/15, pública en el ANEXO 01, donde
se logra financiar a través FONIPREL (Fondo de Promoción a la
Inversión Pública Regional y Local), se procedió a la elaboración
del Estudio de Pre inversión del Proyecto de Inversión Pública a
Nivel de Perfil. Finalmente, la Municipalidad asume el compromiso
de realizar las gestiones
ante las instancias pertinentes para el financiamiento del presente
Proyecto de Inversión Pública.
Fase de Pre-operativa o de Inversión.
Los miembros de la comunidad, en el marco de sus posibilidades asumen
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el compromiso mediante acta de apoyar con mano de obra no calificada,
para la ejecución del presente proyecto. La Dirección Regional de
Educación Ayacucho, a través de la UGEL Local y la dirección de la
Institución Educativa Secundaria garantizarán el normal funcionamiento
para la atención de los alumnos en la nueva infraestructura.
La Municipalidad Distrital de Marcabamba como Unidad Ejecutora optará
la modalidad de ejecución Por Contrata, el cual velará por el
cumplimiento de las metas programadas y la supervisión de las mismas.Fase Operativa.
La Dirección Regional de Educación Ayacucho a través de la UGELPaucar
del Sara Sara, es la encargada de velar para que la Institución Educativa
Secundaria cumpla en dar un servicio educativo adecuado, además de
realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura,
equipos, mobiliarios y materiales oportunamente.
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4.14. Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada.RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
FIN o l u mnos Íc e la I.E. de M i caela Bastida s ernel' D i stritode
Al 2022 EL 95% de la población de la capital del distrito y anexos
involucrados de la población y la particpación
con recconocimientos a nivel del estandar
PROPÓSITO Población escolar de la I.E. Micaela Bastidas adecuadamente
Micaela Bastidas. evaluación escolar y estadística de la resultados de las evaluaciones reflejan el
estudiantes, a/í como la participación activa de la APAFA.
.CCONESACCIONES
1 . Adqui sici ón de equipos, mobi liarios y materi ales.
Adquisición bienes de acuerdo al expediente
del servicio educativo.
2. Construcción de aulas del Centro Educativo.“r: uos “nu/^:u=:un::/a:ceule:::° ^ Construcción Cp ^r^ al La infraestructura educativa mejora la
calidad
fme Cp| avance fí/ico y financiero Cp la Se ha cumplido con las normas técnicas y
Acta de a/amblea de APAFA.
3. Capacitación de docentes. ^,Uut^°Sí,í^^^^/a^^a;:za
!oapP
l^^n,:;ra^u,::ta^J:^Jt:°b
a;ea^,d,:ocente/. Al umnos con alto rendi mi ento o
nivel Cp
4. Medidas del Impacto Ambiental. duración en que ocurrirán, considerando las etapas de
=L/:=*^:,:=■=aC1pUre,^:0„A.l exp^,diente técni “
ohAnUrmPc¡ c oacoan ¡ da non s^n ^ ooa i
¡ d a d
la obra. ' ' _
Infraestructura utilizada y m antenida
de Euducativa.Mejoram iento de la infraestructura Educativa en la I.E. Secundaria Micaela Bastidas, en la capital del Distrito de Maracabam ba.
Valorización de la obra y com plem entarios.
1 .1 . Adquisición de mobi liario.
2.1 . Estruct ura
2.2. Arquitectura
2.3. Instalaciones sanitarias
2.5. Mobiliarios - varios
3.1. Capaci tación de docentes
4.1 . Medidadas del Impacto Ambiental
Módulos de Cómputo + MóC. Escolares y30,560.00
Equipos Audiovisuales + Eq. Cómputo. 174,650.00Material bibliográfico + mat. didáctico 94,256.00 Aulas + losa deportiva + cerco 682,815.43 perimétrico.Aulas + losa deportiva + cerco 977,410.74 perimétrico.
SS.HH. + lavaderos. 46,731.48 Instalación elec.
interior y exterior. 25,624.92 Adquisición de
mobiliario escolar. 130,850.00
yApa<Cnt::C:rn docente (Met- En/enaniza 13,800.00
capcitación de la población durante la 148,15800
Gasto s Generales 8% C.D. 1 85,988.53 Uti lidades 8% C.D. 1 85,988.53 Sub Total 2,696,933.62
I.G.V. 18%. 485,430.05
Supervisión y 1 iquidación 3.5% C.D. 91 36999
respectivo de mobiliarios, equipos y materiales. Compromisos Admi ni/trativo/ Cp
Operación y Mant eni mi ento.
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5. CONCLUSIÓN.
— El PIP se define como “Mejoramiento del servicio educativo
en la I.E. secundaria Micaela Bastidas, en la Localidad de
Marcabamba, Distrito de Marcabamba, Provincia de Paucar
del Sara Sara - Región Ayacucho”.
— La implementación del proyecto, se fundamenta en la
necesidad de incrementar la cobertura del servicio
educativo, acceso de la población al servicio educativo
gratuito con inclusión que cumplan estándares sectoriales y
nacionales, en el distrito de Marcabamba por lo que se
requiere una Inversión de S/. 3,356,627.92nuevos soles a
precios privados.
— El proyecto contempla los siguientes componentes:
Componente 1:Adquisición de equipos, mobiliarios y
materiales.
Componente 2:Construcción de aulas de la institución
educativa secundaria Micaela Bastidas.
Componente 3:Capacitación de docentes y dotación de materiales
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en la institución educativa secundaria Micaela Bastidas.
— Las Alternativas planteadas para la solución del problema,
desde el punto de vista técnico son apropiadas para la
zona, y cumple con las exigencias y estándares
establecidos en el Reglamento Nacional de Construcciones
de Centros Educativos del Sector Educación, así mismo los
demás componentes están determinados de acuerdo a la
demanda del servicio a intervenir.
— Los resultados de la evaluación social del proyecto con la
Metodología Costo - Efectividad, establece que la
Alternativa 1 es la de menor costo, mostrando un ratio de
CE= 2,716.35 frente al ratio de la segunda alternativa
2CE= 2,730.06 a precios sociales.
— En el análisis de impacto ambiental se ha identificado
acciones o actividades que exponen o representen cambios
drásticas sobre el ecosistema; pero se
tomarán las precauciones necesarias durante el desarrollo del
proyecto que garantice armonía entre el medio ambiente y las
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metas planteados para el proyecto; por ello se ha considerado
un conjunto de actividades de atenuación y mitigación
ambiental y que han sido presupuestados en el costo de
inversión.
— El proyecto es factible desde el punto de vista técnico,
económico, social, institucional y ambiental.
— La sostenibilidad del proyecto está garantizado para el
proyecto; toda vez que existen compromisos por parte de
Unidad de Gestión Educativa Local, Asociación de Padres de
Familia y autoridades educativas, para realizar las gestiones y
actividades necesarias para el mantenimiento de los bienes de
la Institución Educativa; así mismo la UGEL Paucar del Sara
Sara continuará brindando el personal docente y
administrativo.
— Se recomienda la ejecución de la Alternativa 1 por ser
técnicamente y socialmente viable para su ejecución.6. ANEXOS