PER2010-2021

PROYECTO

EDUCATIVO

REGIONAL HUNUCO

2010 - 2021

Prof. Juan Snchez Salmn DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIN HUNUCO

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Con equidad y educacin inclusiva

Por una Educacin de Calidad

PER - HUNUCO 2010-2021

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PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL HUANUCO 2011 - 2021

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PROF. JUAN SANCHEZ SALMN

DIRECTOR REGIONAL

DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA

PROF. GILBERTH ALCIDES MALLQUI NAUPAY DIRECTOR

DIRECCIN DE GESTIN INSTITUCIONAL

LIC. ADM. JORGE TOBIAS OBREGN MEZA DIRECTOR

CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIN

PATRICIA CORREA ARANGOITIA ASESORA

EQUIPO TCNICO: DIRECCIN DE GESTIN INSTITUCIONAL

LIC. ADM. JORGE TOBIAS OBREGN MEZA

ECON. FLAVIO CAJALEN COTRINA

PROF. JIM VARILLAS CORDOVA

PROF. DAVID CARLOS JARA JARAMILLO

PSIC. JUDITH MARTHA PORTOCARRERO ZEVALLOS

CPC. ALDO ELIAS, LPEZ PAJUELO

EQUIPO TCNICO: DIRECCIN DE GESTIN PEDAGOGICA

PROF. POMPEYO ARIZA FLORES

PROF. ELIZABETH CANTEO ALBORNOZ

PROF. YONY JULIO LEANDRO HERMOSILLA

ECON. GLADYS ROJAS RIVAS

PROF. MARCELO CAMPOS MALLQUI

HUNUCO, NOVIEMBRE DEL 2009


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INDICE Pag.

Agradecimiento 04

Presentacin 05

CAPITULO I: MARCO TEORICO Y REFERENCIAL

1.1 Marco Terico 07

1.2 En el mbito Internacional 08

1.3 En el mbito Nacional. 10

1.4 En el mbito Regional 18

CAPITULO II: DIAGNOSTICO

2.1 Diagnstico del entorno socioeconmico de la Regin 24

2.2 Diagnostico situacional del sistema educativo Regional 36

2.3 Diagnostico Institucional DRE 65

CAPITULO III: PLAN ESTRATEGICO

3.1 Visin 70

3.2 Misin 70

3.3 Anlisis estratgico (FODA) 71

3.4 Objetivos Estratgicos 71

CAPITULO IV: IDENTIFICACIN Y PRIORIZACIN DE LOS PROBLEMAS REGIONALES DE EDUCACIN

4.1. Problemas ms resaltantes del sector 80

4.2. Caracterizacin de EBR 81

4.3. Problemtica curricular 83

4.4. rbol de problemas 86

CAPITULO V: POLTICAS REGIONALES EN EDUCACIN

5.1 Lineamientos de Poltica Educativa Regional 89

5.2 Sustento de nuestra Poltica Educativa Regional 91

5.3. Polticas, objetivos y acciones 97

CAPITULO VI: PROPUESTA PEDAGOGICA

6,1 Concepcin educativa 110

6,2 Principios Pedaggicos 111

6,3 Perfiles y Roles 112

6,4 Temas Transversales 115

6,5 Nuestra cultura local expresada en capacidades, conocimientos, actitudes y valores

120

6,6 Contexto lingstico existente en la Regin 130

6,7 Programas y proyectos educativos 132

6,8 Especialidades ocupacionales para el rea de educacin para el trabajo 138

6.9 Lineamiento para el uso de las horas libre de disponibilidad de las II.EE 139

6.10 Lineamientos de tutora 140

6.11 Calendario escolar en funcin a las caractersticas culturales - productivas 145

CAPITULO VII: PROPUESTA DE GESTIN

7,1 Concepcin de gestin 153

7,2 Principios de gestin 153

7,3 Proceso de gestin 154

7,4 Clima institucional 162

7,5 Infraestructura educativa 162

7,6 Estructura organizativa 164

7,7 Monitoreo y evaluacin del PER 165


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7.8 Formas de gestin, organizacin escolar 165

7.9 Marco conceptual, organizacin por procesos 170

CAPITULO VIII: RESULTADOS ESPERADOS 182

CAPITULO IX: PROYECTOS REGIONALES EN EDUCACIN 184

CAPITULO X: PRESUPUESTO POR PROGRAMAS Y ACTIVIDADES

10.1 Matriz marco lgico

10.2 Anlisis de actividades y proyectos ms importantes 190

10.3 Indicadores Educativos 194

ANEXOS 181

AGRADECIMIENTO El Proyecto Educativo Regional Hunuco al 2021 contiene las voces de muchos Huanuqueos, incluidas decenas de aportes de diversas entidades y expertos que demandan cambiar nuestra educacin con urgencia. Una vez ms, ha sido invalorable el aporte de docentes, redes educativas y funcionarios del sector educacin, de la sede de la Direccin Regional de Educacin y de sus diversas Unidades de Gestin Educativa Local y la gerencia de desarrollo social, as como de los Consejos de Participacin Regional en Educacin del mbito regional. Hemos incorporado aportes de especialistas en educacin, tanto como de expertos y profesionales de otras entidades pblicas, como Salud y Desarrollo Social; y de diversos Instituciones como el de Competitividad, Juventud, Medio Ambiente y de Ciencia y Tecnologa, entre otros. Fue especialmente importante en este proceso la participacin de instancias de gestin educativa local, de concertacin y propuestas, como la Mesa de Concertacin para la Lucha contra la Pobreza. Esta segunda edicin ha podido recoger tambin experiencias y perspectivas de la sociedad civil, es decir, de organizaciones no gubernamentales, asociaciones de educadores, gremios estudiantiles, sindicatos, la cooperacin internacional, partidos polticos, agrupaciones juveniles, empresarios y medios de comunicacin. Tambin han aportado municipios, comits vecinales, grupos impulsores de lectura, as como universidades, institutos, formadores de docentes, expertos e investigadores connotados de la comunidad acadmica nacional e internacional.

A todos ellos nuestro ms afectuoso reconocimiento.


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PRESENTACIN La Direccin Regional de Educacin - Hunuco, en el marco del proceso de

Regionalizacin y Descentralizacin, a travs de la Oficina de Gestin

Institucional formulo el Proyecto Educativo Regional (PER) 2010 2021, Que es

el resultado del proceso del planeamiento estratgico concertado, en el cual se

consigna un marco poltico estratgico, diagnostico, plan estratgico,

priorizacin de problemas, polticas Regionales en Educacin, propuesta

pedaggica y de gestin y resultados en el corto, mediano y largo plazo.

El Proyecto Educativo Regional (PER) - Hunuco, ha sido formulado por el rea

de planificacin y pone en consideracin de cada una de las Direcciones,

Oficinas, UGELs de la Direccin Regional de Educacin Hunuco, para su

implementacin y ejecucin, en el presente documento le presentamos los

objetivos, estrategias y polticas que nos permitirn dar solucin a la

problemtica de la educacin de nuestra Regin. Los lineamientos de poltica

educativa nos permiten orientar los procesos en un diagnstico y una

conceptualizacin sobre los problemas educativos de nuestra Regin Hunuco,

donde se promueve el mejoramiento del servicio educativo, elevando los niveles

de calidad con equidad y accesibilidad acorde a las demandas de la poblacin.

En el presente documento se busca, as, que los actores educativos, tengan una

clara presencia y gravitacin en los espacios en los que hoy en da se debaten

las polticas de desarrollo, como los planes de desarrollo regional, los procesos

de presupuesto participativo, programa estratgico logros de aprendizaje, las

instancias de coordinacin regional, la Mesa de Concertacin de Lucha Contra

la Pobreza, los gobiernos locales, permitiendo aproximar el sistema educativo a

la riqueza de la diversidad social, cultural y natural, rasgo esencial de nuestra

Regin.

En este sentido, el PER constituye un espacio de concertacin de los actores

regionales por el cambio educativo, para lograr la gobernabilidad democrtica

del sistema educativo regional, orientado hacia el desarrollo humano sostenible.


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CAPITULO I: MARCO TEORICO Y

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CAPITULO I: MARCO TEORICO Y REFERENCIAL. 1.1. MARCO TEORICO

l Proyecto Educativo Regional Hunuco, es un Instrumento de

Gestin del Desarrollo Educativo Regional Participativo, Integral y

Sostenible. Es un instrumento de planificacin de la instancia de

gestin descentralizada del sistema educativo de la Direccin Regional de

Educacin Hunuco, que orienta, define y decide la situacin de su gestin

en el mediano y largo plazo.

El Proyecto Educativo Regional - Hunuco 2010 2021, surge como

respuesta a la preocupacin de la Direccin Regional de Educacin por

mejorar la calidad de la educacin de nuestra Regin. Este Plan busca

reorientar la accin educativa, teniendo en cuenta los criterios que se

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CARACTERSTICAS DEL (PER) HUANUCO

Estratgico

Participativo

Tcnico

Valorativa

Consensual

Considera una Visin de futuro, Misin,

resultados y estrategias para el desarrollo.

Participa toda la Comunidad Educativa de

la Regin Hunuco.

Manejo de herramientas, variables e

indicadores.

Genera experiencia de cualidades

humanas.

Consenso de todos, prevalece la

pertinencia, inteligibilidad y la simplicidad.


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manejan en un sistema globalizado, sin perder nuestra Identidad Regional

y Nacional.

1.2. EN EL MBITO INTERNACIONAL

La Educacin como base para el desarrollo de un pas, es preocupacin de

todos los gobiernos, porque guarda relacin directa con la calidad

educativa que recibe su poblacin y el desarrollo de sus capacidades

humanas aplicadas al mejoramiento de su calidad de vida.

La visin de que todos los nios, jvenes y adultos tienen el derecho

fundamental a una educacin bsica de calidad que desarrolle sus talentos,

mejoren sus vidas y transforme sus sociedades se plasm en la

Conferencia Mundial de Educacin de Jomtien (1990), en la que

participaron 155 pases, incluido el nuestro. Los pases firmantes se

comprometieron a aplicar polticas que permitan el logro de objetivos

estratgicos fijando un plazo de 10 aos para el desarrollo de los mismos.

En el nterin, se llevaron a cabo diversas reuniones para evaluar el alcance

de las actividades y estrategias aplicadas al logro de los objetivos. En

Febrero del 2000, se ratifica la visin de Jomtien en la Conferencia

Regional sobre Educacin para Todos, en Santo Domingo (Centro

Amrica).

a) OBJETIVOS DEL MILENIO

La declaracin del Milenio fue aprobada por 189 pases y firmada por 147

jefes de estado y de gobierno en la Cumbre del Milenio de las Naciones

Unidas celebrada en Setiembre del 2000. Las naciones formantes

reconocen explcitamente la dependencia recproca entre el crecimiento, la

reduccin de la pobreza y el desarrollo sostenible; consideran que el

desarrollo se sustenta en la gobernabilidad democrtica, el estado de

derecho, el respeto de los derechos humanos, la paz y la seguridad;

Asimismo, en el objetivo N02 seala: Lograr la enseanza primaria

universal de los nias y nias de todos los pases sienta una slida base

para el desarrollo humano integral de las personas y de la sociedad en su

conjunto.

b) CONFERENCIA MUNDIAL EDUCACIN PARA TODOS

En la conferencia mundial Educacin para Todos afirmaron en la

Declaracin Universal de Derechos Humanos que toda persona tiene

derecho a la educacin. Sin embargo, pese a los importantes esfuerzos


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realizados por los pases de todo el mundo para asegurar el derecho a la

educacin para todos, persisten las siguientes realidades:

Ms de 100 millones de nios y de nias, de los cuales 60 por lo menos

son nias, no tienen acceso a la enseanza primaria.

Ms de 960 millones de adultos, dos tercios de ellos mujeres son

analfabetos, y el analfabetismo funcional es un problema importante en

todos los pases, tanto industrializados como en desarrollo.

Ms de la tercera parte de los adultos del mundo carecen de acceso al

conocimiento impreso y a las nuevas capacidades y tecnologas que

podran mejorar la calidad de su vida y ayudarles a dar forma y adaptarse

a los cambios sociales y culturales.

Ms de 100 millones de nios e innumerables adultos no consiguen

completar el ciclo de educacin bsica; y hay millones que, aun

completndolo, no logran adquirir conocimientos y capacidades

esenciales.

c) FORO MUNDIAL DE DAKAR: Declaracin de Educacin para todos

En Abril del 2000, 164 pases se reunieron en el Foro Mundial de Dakar,

que cont con el auspicio del Programa de las Naciones Unidas para el

Desarrollo (PNUD) la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) para

el Desarrollo de la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), el

Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (FNUAP), el Fondo de las

Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y el Banco Mundial.

En el Foro, se evaluaron los avances logrados desde Jomtien, sobre la

base de 18 indicadores estadsticos, evaluaciones nacionales, muestreo

de 20 pases, estudios monogrficos y 14 estudios temticos. Las

conclusiones ms relevantes fueron:

Incremento de nios escolarizados. Amrica Latina se est

acercando al logro de la educacin primaria universal.

El incremento del acceso no es necesariamente un mejoramiento en

la calidad educativa.

La educacin inicial se expandi en algunos pases, pero en muchos

es prcticamente inexistente.

Incremento de adultos alfabetizados en pases africanos y China.

Reduccin de las disparidades en algunos pases.

Cambio de polticas educativas en varios pases para el logro de los

objetivos de la Educacin Para Todos.

En el marco de Accin de Dakar se reconoce que una educacin

secundaria de calidad, pasa a formar parte de la educacin bsica,

porque solo los enfoques interdisciplinarios para resolver problemas


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reales, ampliarn las posibilidades de los ciudadanos para participar en

el desarrollo social y econmico de su regin.

El Marco de Accin de Dakar, establece seis objetivos estratgicos que

los pases firmantes deben alcanzar al 2015:

Extender y mejorar la proteccin y educacin integral de la primera

infancia.

Todos los nios deben tener acceso a una enseanza primaria

gratuita, obligatoria y de calidad.

Los jvenes y adultos deben tener acceso a un aprendizaje

equitativo y preparacin para la vida activa.

Aumentar ms de 50% de adultos alfabetizados.

Suprimir la disparidad entre los gneros en la enseanza primaria y

secundaria.

Mejorar aspectos cualitativos de la educacin, especialmente en

lectura, escritura, aritmtica y competencias prcticas esenciales.

El Foro de Dakar, adopta los acuerdos de la Conferencia de Santo

Domingo en todas sus partes, inclusive el ttulo IV, convocando a la

cooperacin Internacional, para una mayor atencin en el tema

educativo.

1.3. EN EL MBITO NACIONAL

1.3.1. ACUERDO NACIONAL

Con estos antecedentes, y consientes de que el pas atraviesa una

situacin crtica, el Presidente de la Repblica, convoca a trabajar por

un Acuerdo Nacional que permita establecer lineamientos polticos

consensuados para el desarrollo de nuestro pas.

Este acuerdo se firma el 22 de julio del 2002, con la participacin de

organizaciones polticas, religiosas, sociedad civil y del Gobierno,

ratificando la necesidad de una educacin integral de calidad, orientada

al trabajo y a la cultura, enfatizando los valores ticos, disminuyendo las

brechas entre la educacin urbana y rural, pblica y privada. La carrera

magisterial necesita ser revalorada y el presupuesto del Sector

Educacin debe incrementarse anualmente hasta alcanzar un

equivalente del 6% del PBI.


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Estos objetivos solo pueden lograrse a travs de planes estratgicos

concertados y de polticas de desarrollo sectorial y regional, de ah la

necesidad de trabajar con los gobiernos locales, fuerzas polticas,

sector privado, sociedad civil organizada y organizaciones no

gubernamentales. De este Acuerdo Nacional, rescatamos tres polticas

de estado exclusivas para el Sector Educacin:

Dcimo Segunda Poltica de Estado.- Es vital garantizar el acceso a

una educacin pblica gratuita y de calidad, promoviendo la cultura, el

deporte, la conciencia ecolgica y la incorporacin de las personas con

discapacidad. En este acpite se declara: Reconocemos la autonoma

en la gestin de cada escuela, en el marco de un modelo educativo y

descentralizado, inclusivo y de salidas mltiples.

El objetivo de la Educacin es preparar ciudadanos y ciudadanas con

valores democrticos, capaces de incorporarse a la vida productiva y

social del pas, con el manejo de conocimientos cientficos y

tecnolgicos.

Dcimo Sexta Poltica de Estado.- La familia es el espacio

fundamental del desarrollo integral de las personas, por lo que es

necesario promover el matrimonio como base para una comunidad

familiar que respete los derechos de todos sus integrantes. Desde las

escuelas, los nios, nias y jvenes deben ser orientados para la

formacin y desarrollo de familias estables, buscando la erradicacin de

la violencia familiar y social. Las Instituciones y programas sociales

deben buscar el bienestar, el desarrollo integral y una vida digna para

los nios, nias, adolescentes y jvenes, poniendo especial inters en

la poblacin en situacin de riesgo, pobreza y exclusin.

Vigsima Poltica de Estado.- El pas debe tener la capacidad para

generar y utilizar conocimientos cientficos y tecnolgicos que permitan

el desarrollo de los recursos humanos y naturales. La investigacin

debe ser promovida como medio para la formacin de capacidades

humanas y la mejora de la tecnologa en provecho de las empresas y el

desarrollo econmico de nuestro pas. Desde la escuela debe

fomentarse la investigacin cientfica y la innovacin tecnolgica,

formando generaciones capaces de crear y transformar, con espritu

crtico y lgico, amantes de la naturaleza y respetuosas de la sociedad

democrtica. Es esencial reconocer el rol que desempean los medios

de comunicacin.


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1.3.2. PLAN NACIONAL DE EDUCACIN PARA TODOS

Este documento elaborado por consenso inicia su construccin en el

Foro Nacional de Educacin para Todos, que se realiz en Octubre del

2002, por convocatoria del Ministerio de Educacin, con apoyo de la

UNESCO, PNUD, UNFPA, UNICEF, BIRF y con la participacin de

instituciones pblicas y de la Sociedad Civil relacionadas a la educacin

en el Per, en un esfuerzo por constituir la piedra angular del gran pacto

social y poltico para lograr la transformacin que el pas requiere.

El Plan Nacional de Accin de Educacin para Todos, responde a los

requerimientos del Plan de Accin de Dakar y es un conjunto de

medidas que debe adoptar la sociedad peruana para reforzar los

esfuerzos que se estn realizando en el Sector Educacin para luchar

contra la pobreza y el acceso de todos a la educacin. Este marco de

accin, es una de las dimensiones del Plan Estratgico del Sector

Educacin, dentro de las polticas de Estado a largo plazo.

En el Foro se constituy el Comit Directivo y las mesas temticas

apoyadas por una Comisin Tcnica, quienes presentaban sus avances

en sesiones plenarias para posibilitar consensos generales o recibir

informaciones ms completas acerca de determinadas experiencias del

Ministerio de Educacin y de otras instituciones educativas del Per.

En funcin al anlisis de nuestra realidad, las mesas temticas

definieron los objetivos nacionales y especficos del plan, coincidentes

con los propsitos del Marco de Accin de Dakar, pero adecuados a los

requerimientos particulares de nuestra realidad tnica, cultural y

lingstica, fijando objetivos nacionales en el Plan Nacional de

Educacin para Todos:

1. Calidad Educativa.- Lograr un servicio educativo de calidad que

asegure aprendizajes bsicos, orientados al desarrollo humano a lo

largo de la vida, al respeto y cuidado del medio ambiente; que atienda

nuestra diversidad cultural, tnica y lingstica, con equidad de gnero.

2. Equidad Educativa.- Garantizar la equidad en la educacin,

orientada a superar las brechas que devienen de la inequidad de

gnero y de la discriminacin socio cultural, tnico y lingstica, as

como de aquellas que provienen de otros factores de desigualdad, en

particular la socioeconmica y la derivada de la discapacidad.


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3. Educacin Inicial.- Expandir y mejorar la proteccin de la madre

gestante, la atencin integral nutricin, salud y educacin- de nias y

nios desde la fecundacin, durante sus primeros aos de vida,

especialmente de los ms vulnerables y desfavorecidos, promoviendo

igualdad de oportunidades para todos, tomando en cuenta la diversidad

socio cultural.

4. Educacin Primaria.- Asegurar que todas las nias y nios,

especialmente aquellos que se encuentran en condiciones de

discriminacin, exclusin o pobreza, concluyan una educacin primaria

gratuita y de calidad, con equidad que les permita contar con los

aprendizajes bsicos para tener mejores condiciones de vida.

5. Educacin Secundaria.- Brindar una educacin secundaria integral

de calidad para adolescentes y jvenes, que satisfaga sus necesidades

bsicas de aprendizaje y formacin en valores, que los prepare para la

vida y el ejercicio de la ciudadana.

6. Educacin de Adultos y Alfabetizacin.- Promover el acceso

equitativo de todos los jvenes y adultos a una educacin bsica de

calidad y ofrecer oportunidades de educacin permanente, priorizando

la reduccin del analfabetismo, particularmente en la poblacin

vernculo hablante, femenina y rural. Cada uno de estos objetivos

nacionales se desagrega en objetivos especficos que deben lograrse

con la implementacin y ejecucin de programas y proyectos que

ofrezcan posibilidades de aplicacin real y obtencin de mejoras

efectivas para la educacin y el pas.

1.3.3. LEY GENERAL DE EDUCACIN No. 28044 del 28 de Julio del 2003.

Esta ley elaborada por la Comisin de Educacin del Congreso con el

aporte de todos los sectores involucrados, establece lineamientos

generales de la Educacin y del Sistema Educativo Peruano, ratificando

la educacin como un derecho fundamental de la persona, quin en el

proceso de aprendizaje y enseanza debe alcanzar el desarrollo de sus

potencialidades para contribuir al desarrollo de la familia y la

comunidad, disponiendo la descentralizacin efectiva del sistema

educativo Son principios educativos establecidos en esta Ley:

La tica.- como base para una educacin promotora de valores para

una convivencia democrtica en una sociedad justa.

La equidad.- para garantizar el acceso y permanencia en un

sistema de calidad.


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La inclusin.- entendida como la incorporacin de todo grupo social

excluido, marginado o vulnerable.

La calidad.- que asegura condiciones adecuadas para una

educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

La democracia.- que promueve el respeto irrestricto a los derechos

humanos, contribuyendo a la tolerancia mutua para fortalecer el

estado de derecho.

La interculturalidad.- basada en el respeto y reconocimiento a las

diferencias asumidas como riqueza cultural, tnica y lingstica.

La conciencia ambiental.- reflejada en el cuidado y conservacin

del medio ambiente como garanta para el desenvolvimiento de la

vida.

La creatividad y la innovacin.- como formas de promover nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

En este marco legal se seala como fines de la educacin:

a. Formar personas capaces de realizarse en diversos planos, con

identidad y autoestima, que puedan integrarse a la vida ciudadana

afrontando los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b. Contribuir a la formacin de una sociedad democrtica y justa, que

afirme la identidad nacional e impulse el desarrollo sostenible del

pas.

Con la finalidad de mejorar la calidad educativa el Estado crea

mecanismos para regular y supervisar tanto a las instituciones pblicas

como privadas. Este mecanismo se plasma en los rganos del Sistema

Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad

Educativa, que son:

c. En Educacin Bsica, el Instituto Peruano de Evaluacin,

Acreditacin y Certificacin Educativa.

d. En Educacin Superior, un organismo similar que ser creado y

normado por ley especfica.

Son funciones de estos rganos:

e. Promover cultura de calidad entre docentes e instituciones

educativas.

f. Evaluar la calidad del aprendizaje y los procesos pedaggicos y de

gestin.


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g. Acreditar peridicamente la calidad de las instituciones pblicas y

privadas.

h. Difundir el resultado de las acciones evaluadoras y acreditadoras.

i. Desarrollar programas orientados a formar profesionales

especializados en evaluar logros y procesos educativos.

j. Compatibilizar certificados, grados, diplomas y ttulos educativos

nacionales con certificaciones expedidas en el extranjero.

k. Elaborar con las instancias descentralizadas, los indicadores de

medicin de la calidad, que contribuyan a orientar la toma de

decisiones.

La sociedad y sus actores juegan un papel primordial y bsico, en el

proceso aprendizaje enseanza, participando en la definicin y

desarrollo de polticas educativas en el mbito nacional, regional y local.

Los medios de comunicacin social deben difundir contenidos que

respeten a la persona humana y rescaten su dignidad, elevando su nivel

educativo, cultural, artstico y cientfico.

Las empresas como parte de la sociedad deben contribuir a identificar

las demandas del mercado laboral y la relacin con el desarrollo

econmico productivo del pas y promover su cumplimiento. Asimismo,

la Ley General de Educacin N 28044 establece los niveles y

modalidades del sistema educativo as como a los rganos de la

comunidad educativa. Crea, adems, el Consejo Nacional de

Educacin, como rgano especializado, consultivo y autnomo, para

participar en la formulacin, concertacin, seguimiento y evaluacin del

Proyecto Educativo Nacional, las polticas y planes educativos de

mediano y largo plazo y las polticas Intersectoriales que contribuyen al

desarrollo de la educacin.

1.3.4. RECOMENDACIONES DE LA COMISION DE LA VERDAD Y RECONCILIACION: REFORMAS INSTITUCIONALES EN EDUCACIN.

Teniendo en cuenta que en el origen de la subversin se ubican

algunos problemas de la educacin pblica, la Comisin de la Verdad y

Reconciliacin, recomienda reformas de la educacin bsica y superior

especialmente en las zonas ms vulnerables (es decir pobres y

atrasadas)

Por ello, plantea: ... la promocin de valores democrticos, interiorizar la

importancia de los derechos humanos, el respeto de las diferencias, la

valoracin del pluralismo y la diversidad cultural, la difusin de visiones del pas

actualizadas y que den cuenta de su complejidad, y el rechazo de la violencia


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como medio para resolver conflictos; tambin para elevar la calidad de la

educacin, para que satisfaga las expectativas de progreso y desarrollo de la

poblacin

Son ...Recomendaciones para la elaboracin de una reforma que asegure una

educacin de calidad, que promueva valores democrticos: El respeto a los

derechos humanos, el respeto a las diferencias, la valoracin del pluralismo y la

diversidad cultural; y visiones actualizadas y complejas de la realidad peruana,

especialmente en las zonas rurales.

Estas recomendaciones, que deberan guiar la actuacin del sistema

educativo, son:

D.1. Poner nfasis en polticas educativas destinadas a la

transformacin

De la escuela en un lugar donde se respete la condicin humana del

alumnado y se contribuya al desarrollo integral de su personalidad.

Lograr una conciencia de paz y afirmar la educacin como su

instrumento.

D.2. Establecer un Plan de Estudios que estimule el conocimiento y

oriente el saber hacia el bienestar para lograr una formacin integral y

alejamiento a la proclividad a la violencia; reformulacin de visiones

simplistas y distorsionadas de la historia y realidad peruana.

D.3. Promocin de una educacin en el respeto a las diferencias tnicas

y culturales.

D.4. Reforzar instancias de participacin y democratizacin de la

escuela.

D.5. Disciplina. La disciplina que se desprenden de una gestin

democrtica, permite la autonoma y el crecimiento personal del ser

humano. Una disciplina basada en el castigo y amenaza no contribuye a

la construccin de una cultura de paz, es ms genera violencia.

D.6. Atencin urgente a la poblacin ms vulnerable: empezar por los

ms pequeos en las zonas ms necesitadas.

D.7. Impulsar un plan de alfabetizacin con prioridad para la mujer

adolescente y adulta de las zonas rurales

D.8. Redefinir la educacin en cuanto a contenidos, metodologas y

cobertura, en funcin de capacidades de acceso al mercado laboral,

poniendo nfasis en la poblacin rural.

D.9. Devolver la dignidad y dar calidad a la escuela rural.


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1.3.5. EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL.

En el marco de la Ley, y en respuesta a las miles de personas y cientos

de instituciones que han participado en el proceso de su elaboracin a

lo largo y ancho del pas durante los ltimos tres aos, el Consejo

Nacional de Educacin (CNE) cumple con presentar a la nacin y a sus

autoridades EL Proyecto Educativo Nacional al 2021.

El objeto del Proyecto Educativo Nacional se sita en dos dimensiones

indisociables y mutuamente influyentes: una educacin para la

realizacin personal de todos los peruanos y una educacin para la

edificacin colectiva de la democracia y del desarrollo del pas.

1.3.6. NUEVA LEY GENERAL DE EDUCACIN

Es una ley marco de la educacin que establece los lineamientos

generales que rigen la Educacin y el Sistema Educativo Peruano. Se

promulgo el 28 de Julio del 2003, y fue elaborada por la Comisin de

Educacin del Congreso luego de un proceso de consulta ciudadana.

VISIN Todos desarrollan su potencial

desde la primera infancia, acceden al mundo letrado,

resuelven problemas, practican valores, saben seguir

aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y

responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas combinando su capital cultural y natural con los avances

mundiales.

OBJETIVO 1 Oportunidades

y resultados educativos de igual calidad para todos.

OBJETIVO 2 Estudiantes e instituciones que logran

aprendizajes pertinentes y de

calidad.

OBJETIVO 3 Maestros bien

preparados que ejercen

profesionalmente la docencia.

OBJETIVO 4 Una gestin

descentralizada, democrtica, que logra resultados y es financiada con equidad.

. OBJETIVO 5 Educacin

superior de calidad se convierte en factor favorable

para el desarrollo y la competitividad

nacional.

OBJETIVO 6 Una sociedad

que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.


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El espritu de esta Ley ubica a los estudiantes como la razn de ser de

la educacin; es decir, en el centro del espectro educativo del pas y

establece como principios educativos: la tica, equidad, inclusin,

calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental,

creatividad e innovacin.

Seala como fines de la educacin formar personas capaces de

realizarse en diversos planos, con identidad y autoestima, que puedan

integrarse a la vida ciudadana afrontando los incesantes cambios en la

sociedad democrtica y justa, que afirme la identidad nacional e

impulse el desarrollo sostenible del pas.

Resalta el papel de la sociedad en el proceso de enseanza

aprendizaje y la definicin de polticas educativas. An ms, introduce

el concepto de sociedad educadora, el desafo de organizar la

sociedad y que sirva a la educacin. Sugiere el papel que deben

asumir los medios de comunicacin y empresas para contribuir a la

educacin en el pas. Plantea la creacin del Consejo Nacional de

Educacin para participar en la formulacin, concertacin, seguimiento

y evaluacin del Proyecto Educativo Nacional, las polticas educativas

e intersectoriales en beneficio de la educacin.

La Ley General de Educacin tambin seala que La Direccin

regional de Educacin es un rgano especializado del Gobierno

Regional

1.4. EN EL MBITO REGIONAL

1.4.1. ACUERDO DE GOBERNALIDAD REGIONAL

Documento de carcter vinculante, suscrito el 24 de Octubre del 2002 por

los representantes de los partidos y movimientos polticos, candidatos (as)

al gobierno regional y locales, las instituciones pblicas, empresas

privadas, iglesias y sociedad civil en su conjunto, en un esfuerzo por

fortalecer el rgimen democrtico y la descentralizacin para promover el

desarrollo humano y sostenible de la Regin Hunuco. En este documento

los firmantes asumen cinco compromisos claves:

Participacin y Concertacin Ciudadana:

Asumir y desarrollar en forma participativa, concertada y transparente el

Plan de Desarrollo Departamental Concertado de Hunuco 2003-2021,

promoviendo la participacin de la Sociedad Civil y dotarle de

mecanismos de vigilancia y control.


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Promover e implementar mecanismos que permitan formular, ejecutar y

evaluar presupuestos participativos a nivel Regional, Provincial y Distrital.

Desarrollo Sostenible con Equidad:

Revalorizar a varones y mujeres por igual, planteando polticas integrales

de salud, educacin y cultura.

Luchar contra la pobreza, considerando el desarrollo de capacidades

humanas, desarrollo econmico productivo y desarrollo del capital social

e institucional.

tica, Justicia y Transparencia:

Combatir la corrupcin y la impunidad, facilitando el acceso a la

informacin pblica para acciones de vigilancia ciudadana.

Evitar toda forma de discriminacin (social, poltica, religiosa y fsica).

Fomentar un cdigo de tica en la sociedad civil y los medios de

comunicacin, a fin de que se constituyan en medios efectivos de

educacin, orientacin y de contribucin al ejercicio pleno de la

democracia.

Descentralizacin y Gobernabilidad:

Garantizar la descentralizacin con participacin de la sociedad civil,

estableciendo redes de desarrollo para articular planes y propuestas del

nivel local al regional y viceversa.

Los gobiernos locales y las autoridades comunales deben asociarse a fin

de ejecutar obras conjuntas y prestar servicios bsicos de calidad e

integrales.

Derechos Humanos:

Cumplir con los Acuerdos Nacionales e Internacionales sobre Derechos

Humanos.

Impulsar la elaboracin de un diagnstico Regional de la emergencia

como consecuencia de la violencia poltica que vivi la regin.

Institucionalizar una Comisin Regional que vele por la defensa y

proteccin de los derechos de la infancia, adolescencia y juventud.

1.4.2. PLAN DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL CONCERTADO

2003-2021.

Este documento, eje sobre el que giran los planes de desarrollo para la

regin Hunuco, tiene en su visin puntos referidos al sector educacin:


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Los nios y los jvenes acceden a un sistema educativo de calidad que

les permite desarrollar sus capacidades y aprovechar oportunidades.

La Universidad Regional elabora proyectos competitivos y de desarrollo

identificndose con el destino de su regin. Est conectada a las redes

nacionales e internacionales de acceso a la informacin y conocimientos.

Los lderes regionales y locales son creativos, persistentes, trabajan con

eficiencia, eficacia y su comportamiento es tico y responsable.

El objetivo estratgico para Educacin se expresa:

Los servicios de educacin son de calidad y han incrementado su cobertura en

el rea rural y urbana marginal, a la que accede la poblacin para su

participacin eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico. La meta

estratgica en el eje Educacin es disminuir el porcentaje de poblacin

analfabeta menor al 25% al finalizar el ao 2006.

Entre las Estrategias para el logro de los objetivos del Eje de Desarrollo

Educacin tenemos:

Asignacin de Recursos con criterios de Equidad.

Fortalecer las acciones orientadas al crecimiento en calidad del capital

humano, garantizando en forma universal, por lo menos los servicios

esenciales de educacin, capacitacin, salud y nutricin para el desarrollo

de capacidades mltiples de la poblacin regional.

Disminuir los desequilibrios existentes entre la zona urbana y la rural.

Estimular el desarrollo de la ciencia y tecnologa regional, donde la

investigacin a travs de las universidades y centros tcnicos,

contribuyan a la solucin de los graves problemas regionales.

Poltica Regional para Educacin: podemos sintetizar los lineamientos

polticos en:

Educacin bsica de calidad accesible a nios, jvenes y adultos,

fortaleciendo la educacin pblica, con el desarrollo de capacidades que

permitan producir bienestar.

Diversificacin curricular, para el desarrollo de identidad con el

ecosistema natural y el sistema sociocultural.

Convertir la educacin en estrategia de desarrollo local y regional.

Desarrollo integral de docentes y educandos.

Promover la innovacin pedaggica, respetando la interculturalidad.

Mejorar sustancialmente la calidad del desempeo y condicin

profesional de los docentes.

Implementar programas educativos en coordinacin con otros sectores y

la participacin ciudadana como fiscalizadora de dichos programas.

La Creacin de Consejos Participativos:


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A Nivel Regional, el Consejo Participativo Regional, con las funciones

siguientes:

Supervisar y asesorar las acciones pedaggicas, buscando la

efectivizacin de las horas pedaggicas.

Verificar el logro de las capacidades bsicas con los indicadores de

emergencia.

Promover convenios en su regin con todos los sectores que ayuden al

logro de los objetivos.

A Nivel Local: el Consejo Participativo Local, debe:

Promover y supervisar el cumplimiento de las acciones educativas de

emergencia.

Supervisar el cumplimiento y la recuperacin de las horas pedaggicas.

Promover convenios con otros actores para el mejoramiento de la calidad

educativa.

A Nivel de Institucin Educativa:

Los Consejos Educativos Institucionales, teniendo como tarea:

Elaborar el Programa de Actividades de Emergencia y ejecutarlo.

Promover los Crculos de Mejoramiento de la Calidad de Aprendizaje -

Enseanza

Promover la participacin de la Comunidad.

Especificar las capacidades que deben trabajarse en el perodo de

emergencia.

Asegurar el uso de indicadores adecuados.

Tomar medidas para controlar el ausentismo y desercin escolar.

Los docentes deben reorientar sus programas al logro de las capacidades

en emergencia.

Las diversas organizaciones educativas deben apuntar al mismo objetivo.

Cada grado debe ser evaluado al inicio y al final del programa de

emergencia.

La Direccin Regional de Educacin, a travs de la Direccin de Gestin

Institucional y la Direccin de Gestin Pedaggica, recoge todos estos

documentos y preocupados por el desarrollo de la Regin y considerando que

un pueblo educado es capaz de cambiar su destino y lograr su desarrollo, ponen

en marcha la formulacin del Proyecto Educativo Regional a Septiembre del

2006.

1.4.3. PLAN REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL


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La Regin Hunuco cuenta con una poblacin que ejerce plenamente su

ciudadana, practica estilos de vida saludable con saneamiento bsico,

educacin, inversiones y empleo de calidad, igualdad, equidad con enfoque de

desarrollo humano sostenible. Sus objetivos estratgicos que corresponden para

el mejoramiento de la educacin es:

Fortalecimiento permanente, continuo y sostenido de capacidades

participativas de la poblacin para el ejercicio de la ciudadana.

Disminucin permanente de la poblacin analfabeta en las zonas rurales

y urbanas marginales.

Mejoramiento del logro de aprendizajes en la EBR

Ampliacin progresiva de la cobertura de servicios educativos en

Educacin EBR.

.


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CAPITULO II:

DIAGNOSTICO


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CAPITULO II: DIAGNOSTICO

2.1.1. UBICACIN Y LIMETES

La Regin Hunuco se localiza en la Parte Central del Pas. Comprende

el territorio andino, de ceja de selva, selva alta y selva baja. Limita por el

Norte con los Departamentos de la Libertad, San Martn, Loreto y Ucayali;

por el Este con el Departamento de Ucayali; por el Sur con el

Departamento de Pasco y por el Oeste con el Departamento de Ancash y

Lima. Segn el Meridiano de Greenwich la ubicacin exacta es el

siguiente:

Parte Septentrional : 084455 latitud sur

Parte Meridional : 102021 latitud sur

Parte Oriental : 743900 longitud Oeste

Parte Oeste : 773000 longitud oeste

MACRO Y MICROLOCALIZACIN

MAPA DEL PER

2.1 DIAGNSTICO DEL ENTORNO SOCIOECONMICO DE LA REGIN

MAPA DE LA REGIN DE HUNCO


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Cuenca del

MARAON

Cuenca del

HUALLAGA

Cuenca del

PACHITEA

Asimismo, la Regin Hunuco se encuentra ubicado en tres Cuencas

Hidrogrficas: Cuencas del Huallaga, Cuenca del Maran y Cuenca del

Pachitea.

2.1.2. DIVISIN POLTICA, SUPERFICIE Y DENSIDAD POBLACIONAL

El Departamento de Hunuco est dividido en 11 Provincias y 76

Distritos. La superficie territorial del departamento de Hunuco es de

36,848.85 Km2, representa el 2.9% del territorio nacional, entre las

ciudades ms importantes figuran Hunuco, Tingo Mara, La Unin, Llata,

Ambo y Panao, aunque la provincia con mayor extensin es Puerto Inca

que abarca el 27% del territorio regional, mientras que Yarowilca cuenta

con menor extensin solo el 2%; en la regin se tiene 762,223 habitantes

distribuidas en sus once provincias y 76 distritos, las que en merito a su

extensin se observa que la mayor ocupacin de la poblacin por

Kilmetro cuadrado se encuentran en la provincia de Hunuco con 67.2

habitantes por Kilmetro cuadrado y Puerto Inca con tan solo 3.1

habitante por kilmetro cuadrado y a nivel regional son 20.7 habitantes

por Kilmetro cuadrado.


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CUADRO N01

DPTO. DE HUANUCO: SUPERFICIE Y DENSIDAD, SEGN

PROVINCIAS

PROVINCIAS SUPERFICIE TERRITORIAL DENSIDAD

POBLACIONAL

(Hab/Km2) (Km2) %

HUANUCO 4022.54 10.92 67.18

AMBO 1581 4.29 35.09

DOS DE MAYO 1438.88 3.90 32.67

HUACAYBAMBA 1743.7 4.73 11.70

HUAMALES 3144.5 8.53 21.13

LEONCIO PRADO 4952.99 13.44 23.62

MARAN 4801.5 13.03 5.54

PACHITEA 2629.96 7.14 22.94

PUERTO INCA 9913.94 26.90 3.13

LAURICOCHA 1860.13 5.05 18.99

YAROWILCA 759.71 2.06 42.62

TOTAL HUNUCO 36848.85 100.00 20.69

FUENTE: INEI - CENSO X DE POBLACIN Y V DE VIVIENDA - 2007

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

HU

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UC

O

AM

BO

DO

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AY

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A

HU

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ITE

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PU

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TO

IN

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LA

UR

ICO

CH

A

YA

RO

WIL

CA

10.92

4.29 3.90 4.73

8.53

13.44 13.03

7.14

26.90

5.05

2.06

%

GRAFICO N 01SUPERFICIE TERRITORIAL SEGN PROVINCIAS


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2.1.3. CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS a) Poblacin Censada

Las cifras censales del 2007, revelan que la poblacin masculina del

departamento es de 384,424 personas que representan el 50.43% de la

poblacin censada. La poblacin femenina es de 377,799 personas que

representa el 49.57% de la poblacin, lo cual indica que en el

Departamento de Hunuco existe un equilibrio entre ambos sexos.

CUADRO N02

DPTO. DE HUNUCO: POBLACIN CENSADA SEGN SEXO - 2007

SEGN SEXO

HOMBRES TOTAL

HOMBRES

MUJERES TOTAL

MUJERES TOTAL POB.

URBANO RURAL URBANO RURAL

HUNUCO 158977 225447 384424 164958 212841 377799 762,223

% 50.43 49.57 100.00

FUENTE: INEI - CENSO NACIONAL - 2007

GRAFICO N02

b) Poblacin por Provincias

El censo del 2007, evidencia que, la Provincia de Hunuco se caracteriza

por tener una mayor poblacin 35.45%, le sigue la Provincia de Leoncio

50.43%

49.57 %

POBLACIN CENSADA SEGN SEXO-2007

HOMBRES MUJERES


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Prado con 15.35%, Huamales con 8.72%, Ambo con 7.28%, Pachitea

con 7.91%, Dos de Mayo con 6.17%, Yarowilca con 4.25%, Lauricocha

con 4.63%, Puerto Inca con 4.07%, Maran con 3.49% y finalmente

Huacaybamba con 2.68%.

GRAFICO N03

DPTO. DE HUNUCO: POBLACIN CENSADA, SEGN PROVINCIAS - 2007

PROVINCIAS HOMBRES % MUJERES % TOTAL %

TOTAL 384424 100.00 377799 100 762223 100.00

HUNUCO 133057 34.61 137176 36.31 270233 35.45

AMBO 27878 7.25 27605 7.31 55483 7.28

DOS DE MAYO 23313 6.06 23695 6.27 47008 6.17

HUACAYBAMBA 10201 2.65 10207 2.70 20408 2.68

HUAMALES 33686 8.76 32764 8.67 66450 8.72

LEONCIO PRADO 61193 15.92 55772 14.76 116965 15.35

MARAN 13677 3.56 12943 3.43 26620 3.49

PACHITEA 30454 7.92 29867 7.91 60321 7.91

PUERTO INCA 17013 4.43 14019 3.71 31032 4.07

LAURICOCHA 18294 4.76 17029 4.51 35323 4.63

YAROWILCA 15658 4.07 16722 4.43 32380 4.25

FUENTE: INEI - CENSO NACIONAL - 2007

GRAFICO N03

HUNUCO

AMBO

DOS DE MAYO

HUACAYBAMBA

HUAMALES

LEONCIO PRADO

MARAN

PACHITEA

PUERTO INCA

LAURICOCHA

YAROWILCA

270233

55483

47008

20408

66450

116965

26620

60321

31032

35323

32380

Poblacin

POBLACIN CENSADA SEGN PROVINCIAS


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FUENTE: INEI- CENSOS NACIONALES DE 2007.

c) Composicin De La Poblacin Por Sexo Y Edad

Segn la composicin de la poblacin por sexo y edad, la Provincia de

Leoncio Prado presenta la poblacin menos joven (33.6%). Y la poblacin

ms joven (menor de 15 aos) se encuentran las Provincias de

Huacaybamba (44.0%), Pachitea (42.8%) y Yarowilca (43.1%).

Asimismo, las Provincias de Leoncio Prado (62.2%) y Hunuco (60.3%),

cuentan con un mayor potencial de fuerza de trabajo (poblacin de 15 a

64 aos de edad).

GUADRO N04 DPTO. DE HUNUCO: POBLACIN CENSADA, POR GRANDES GRUPOS DE

EDAD, SEGN PROVINCIAS - 2007

PROVINCIA POBLACIN

TOTAL 0-14 15-64 65 Y Ms

TOTAL 762223 285469 435817 40937

% 100.0 37.5 57.2 5.4

HUANUCO 270233 92342 163038 14853

% 100.0 34.2 60.3 5.5

AMBO 55483 20777 30793 3913

% 100.0 37.4 55.5 7.1

DOS DE MAYO 47008 19312 24789 2907

% 100.0 41.1 52.7 6.2

HUACAYBAMBA 20408 8972 10226 1210

% 100.0 44.0 50.1 5.9

HUAMALES 66450 26990 35591 3869

% 100.0 40.6 53.6 5.8

LEONCIO PRADO 116965 39245 72743 4977

% 100.0 33.6 62.2 4.3

MARAON 26620 11256 14081 1283

% 100.0 42.3 52.9 4.8

PACHITEA 60321 25829 31641 2851

% 100.0 42.8 52.5 4.7

PUERTO INCA 31032 12519 17548 965

% 100.0 40.3 56.5 3.1

LAURICOCHA 35323 14284 18970 2069

% 100.0 40.4 53.7 5.9

YAROWILCA 32380 13943 16397 2040

% 100.0 43.1 50.6 6.3

FUENTE: INEI - CENSOS NACIONALES - 2007


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El 38% representa la poblacin de 0 14 aos (Poblacin Joven), El 57%

representa a la poblacin en edad de trabajar y el 5% a la poblacin de

65 y mas aos de edad.

GRAFICO N04

FUENTE: INEI- CENSOS NACIONALES DE 1981, 1993 Y 2007.

d) Evolucin De La Poblacin Regional 1981-1993 Y 2007

Segn el Censo de Poblacin y Vivienda de 2007, la poblacin censada

del departamento de Hunuco es de 762,223 habitantes. La tasa de

crecimiento Intercensal Promedio Anual del ao 1981 fue de 0.9%, en el

ao 1993 fue de 1.9% y en el ao 2007 representa el 1.18%.

GRAFICO N05

FUENTE: INEI- CENSOS NACIONALES DE 1981, 1993 Y 2007.

2.1.4. INDICADORES DEMOGRFICOS Y SOCIALES

38%

57%

5%

POBLACIN CENSADA POR GRANDES GRUPOS DE EDAD

0-14 15-64 65 Y Ms

477877

654489762223

1981 1993 2007

EVOLUACIN DE LA POBLACIN REGIONAL 1981 - 2007


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a) Indicadores Demogrficos.

La tasa global de fecundidad (hijos por mujer), en el quinquenio 2006 -

2010 representa de 3.3 hijos por cada mujer, la tasa bruta de natalidad

por cada mil nacidos es de 26.7%, la tasa bruta de mortalidad por cada

mil nios nacidos vivos es de 43%, la esperanza de vida al nacer en aos

es de 71 en hombres y 66 en mujeres y la tasa de crecimiento natural es

de 1.6%.

CUADRO N05 HUNUCO: INDICADORES DEMOGRAFICOS

POR QUINQUENEOS: 1995 - 2015

INDICADOR 1995-2000 2001-2005 2006-2010 2011-2015

Fecundidad (*)

Nacimiento Promedio Anual 24171 23576 23648 23716

Tasa Global de fecundidad (Hijos por mujer) 4,4 3,7 3,3 2,9

Tasa Bruta de Natalidad (Por Mil) 32,7 29,0 26,7 24,7

Mortalidad

Defunciones Promedio Anual 5615 29,0 26,7 24,7

Tasa Bruta de Mortalidad (Por Mil) 7,6 7,0 6,5 6,2

Tasa de Mortalidad Infantil (Por Mil Nacidos Vivos) 55 49 43 38

- Mujer 49 44 39 34

- Hombre 60 54 48 43

Esperanza de Vida al nacer (en aos)

- Mujer 67,6 69,4 71,1 72,7

- Hombre 62,8 64,4 66,0 67,5

Tasa de Crecimiento (Natural) 2,0 1,8 1,7 1,6

Fuente: Instituto nacional de Estadstica e informtica.

(*) El Nacimiento promedio anual creciente a partir del Quinquenio 2001-2005, se explica por el incremento de la poblacin, aun cuando la tasa global de fecundidad muestra tendencia decreciente.

b) Desnutricin Infantil.

La Prevalencia de desnutricin crnica de nios que acceden a los

servicios de salud se ha incrementado entre el ao 2005 al 2007 de 27%

a 32.3% respectivamente, en tanto que Infecciones de vas respiratorias


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agudas (TIA x 10.000 hab) en la regin para el ao 2005 se tuvo 3,150.6,

para el 2006 3,661.2 y en el 2007 5.079,8; para Enfermedades Diarreicas

Agudas en < de 5 aos (Tasa x 1000) a nivel regional en el 2007 es de

1,854.2; las Infecciones Respiratorias Agudas en < de 5 aos (Tasa x

1000) es de 1,854.2.

GRAFICO N06

Fuente: Anlisis de la Situacin de Salud (ASIS) - 2008

En relacin a la tasa de desnutricin crnica en nios menores de 5 aos

se observa para el 2007 de 41.6%. El tema de la desnutricin infantil es

multicausal, su presencia en los nios menores de 5 aos se debe

directamente a la presencia de Enfermedades Diarreicas Agudas (EDAs)

generadas al mismo tiempo por parasitosis y esto por la ingesta de

alimentos sin prcticas de salubridad y por el consumo de agua poco

segura.

c) Acceso a servicios bsicos de agua, desage y electricidad.

La cobertura de acceso a los servicios bsicos de agua potable en la

Regin Hunuco es del 34.1%, la cobertura en los servicios de desage

es del 23.6% y los servicios de alumbrado elctrico es del 39.4%. Los

siguientes grficos resumen con precisin la cobertura de los servicios

bsicos en el mbito regional.


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CUADRO N06 HUNUCO: COBERTURA DE SERVICIOS

PROVINCIA Servicio de

Agua Potable

Servicio de Desage

Servicio de Alumbrado Elctrico

TOTAL 34.1 23.6 39.4

HUNUCO 45.4% 41.7% 59.4%

AMBO 5.6% 9.3% 46.4%

DOS DE MAYO 31.0% 16.0% 27.6%

HUACAYBAMBA 24.2% 9.2% 45.2%

HUAMALES 19.0% 11.1% 28.4%

LEONCIO PRADO 32.0% 26.7% 55.9%

MARAON 0.9% 6.1% 19.3%

PACHITEA 13.1% 9.4% 18.2%

PUERTO INCA 2.1% 0.5% 11.1%

LAURICOCHA 8.9% 5.1% 22.1%

YAROWILCA 9.5% 4.7% 22.4% Fuente: INEI - XI DE POBLACIN Y VI DE VIVIENDA - 2007

GRAFICO N07

HUNUCO

AMBO

DOS DE MAYO

HUACAYBAMBA

HUAMALES

LEONCIO PRADO

MARAON

PACHITEA

PUERTO INCA

LAURICOCHA

YAROWILCA

45.4%

5.6%

31.0%

24.2%

19.0%

32.0%

0.9%

13.1%

2.1%

8.9%

9.5%

41.7%

9.3%

16.0%

9.2%

11.1%

26.7%

6.1%

9.4%

0.5%

5.1%

4.7%

59.4%

46.4%

27.6%

45.2%

28.4%

55.9%

19.3%

18.2%

11.1%

22.1%

22.4%

COBERTURA DE SERVICIOS

Servicio de Agua Potable Servicio de desague Servicio de Alumbrado Electrico


34

DIR

ECCI

N R

EG

IONAL D

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DU

CACI

N - H

UNU

CO

ubige

odpto provin

Poblacin

2007

% poblac.

RuralQuintil 1/

% poblac. sin

agua

% poblac. sin

desag/letr.

% poblac. sin

eletricidda

% mujeres

analfabetas

% nios 0-12

aos

Tasa

desnutric.

Nios 6-9

aos

Indice de

Desarrollo

Humano

1001 HUANUCO HUANUCO 270233 40% 2 36% 12% 40% 22% 29% 32% 0.5410

1002 HUANUCO AMBO 55483 67% 1 87% 36% 53% 31% 32% 41% 0.5175

1003 HUANUCO DOS DE MAYO 47008 65% 1 53% 25% 73% 24% 35% 54% 0.5243

1004 HUANUCO HUACAYBAMBA 20408 82% 1 49% 24% 53% 36% 38% 45% 0.4571

1005 HUANUCO HUAMALIES 66450 72% 1 60% 35% 70% 24% 35% 52% 0.5295

1006 HUANUCO LEONCIO PRADO 116965 41% 2 38% 24% 41% 15% 29% 23% 0.5686

1007 HUANUCO MARAON 26620 85% 1 77% 40% 79% 35% 37% 46% 0.4944

1008 HUANUCO PACHITEA 60321 86% 1 72% 43% 84% 44% 38% 44% 0.4484

1009 HUANUCO PUERTO INCA 31032 80% 1 73% 44% 88% 15% 35% 24% 0.5422

1010 HUANUCO LAURICOCHA 35323 78% 1 68% 50% 80% 13% 35% 46% 0.5530

1011 HUANUCO YAROWILCA 32380 76% 1 74% 25% 77% 29% 37% 63% 0.5156

1/: Quintiles ponderados por la poblacin, donde el 1=Ms pobre y el 5=Menos pobre

Fuentes: Mapa de Pobreza 2006 - FONCODES, Censo de Poblacin y Vivienda del 2007 - INEI, Censo de Talla Escolar del 2005 - MINEDU, Informe del Desarrollo Humano 2006 - PNUD

Elaboracin: FONCODES/UPR

MAPA DE POBREZA PROVINCIAL DE FONCODES 2006, CON INDICADORES ACTUALIZADOS CON EL CENSO DEL 2007

2.1.5. INDICADORES DE POBREZA

a) NIVELES DE POBREZA

De acuerdo al mapa de pobreza departamental y provincial de Foncodes

2006 y actualizada con el censo nacional 2007, la regin Hunuco ocupa

el segundo lugar despus de Huancavelica en el ranking nacional de

niveles de pobreza y extrema pobreza.

CUADRO N07

b) INDICE DE DESARROLLO HUMANO

El ndice de Desarrollo Humano (IDH) es una medicin de los niveles

de vida en tres dimensiones:

Una vida larga y saludable medida segn la esperanza de vida al

nacer;

El nivel educativo, medido por la tasa de alfabetizacin de adultos

y la tasa bruta combinada de matriculacin en educacin primaria,

secundaria y terciaria.

Nivel de vida digno, medido por el ingreso familiar per cpita.

Segn este ranking de IDH, el departamento de Hunuco, se ubica en el

sexto ante penltimo lugar (19) con un ndice de 0.5976. Ver cuadro 34.

Este cuadro comparativo entre las 11 provincias de Hunuco nos muestra


35

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CO

que en el ranking nacional de un total de 195 provincias, Pachitea se

encuentra en el puesto 195 y Huacaybamba en el puesto 194.

Segn el PNUD, hasta el 2005 los indicadores que nos ubican en esta

posicin son; la esperanza de vida al nacer de 68 aos en promedio, la

tasa de alfabetismo total en promedio 83,2%, el logro educativo de 81,7%

y el ingreso per cpita de 157,8 nuevos soles.

Para el anlisis de la pobreza del departamento, el IDH se ha dividido en

tres grandes grupos; los Menos Pobres (P) los

distritos cuyo rango del IDH se ubican entre 0.4368 a 0.3404.

CUADRO N08 INDICE DE DESARROLLO HUMANO PROVINCIAL

PROVINCIAS

INDICE DE DESARROLLO

HUMANO

ESPERANZA DE VIDA AL

NACER ALFABETISMO

MATRICULACIN SECUNDARIA

LOGRO EDUCATIVO

INGRESO FAMILIAR

PERCAPITA

IDH RANKING AOS % % % Nuevos

Soles Mes

TOTAL HUNUCO

0.5976 21 68.0 83.2 78.6 81.7 157.8

HUNUCO 0.5438 114 68.7 84.3 81.3 83.3 178.7

AMBO 0.5173 152 68.5 77.4 78.6 77.8 135.6

DOS DE MAYO 0.5248 143 66.1 83.5 85.0 84.0 138.4

HUACAYBAMBA 0.4564 194 63.5 73.8 57.4 68.4 126.3

HUAMALES 0.5264 136 66.2 85.0 82.2 84.1 140.4

LEONCIO PRADO 0.5685 81 71.6 88.9 79.4 85.7 182.4

MARAN 0.4948 178 65.0 77.9 75.0 77.0 134.1

PACHITEA 0.4478 195 65.3 64.0 60.7 62.9 122.8

PUERTO INCA 0.5424 115 69.4 90.3 73.1 84.6 119.5

LAURICOCHA 0.5527 99 67.4 92.0 85.4 89.8 145.8

YAROWILCA 0.5155 154 64.6 81.9 84.8 82.9 154.4

Fuente: PNUD- Unidad de Informe sobre desarrollo humano , Per 2006


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2.2.1. OFERTA EDUCATIVA

a) Educacin Bsica Regular

La Regin Hunuco, en el nivel inicial tiene un total de 605 Instituciones

Educativas, con 948 aulas, 19885 alumnos y 1033 docentes. La edad

normativa del educando en el nivel inicial es de 0 a 5 aos de edad. En el

nivel primario la Regin de Educacin Hunuco tiene un total de 1680

Instituciones Educativas, con 5790 docentes para 5700 secciones en las

11 Provincias de la Regin Hunuco. La edad normativa del educando en

el nivel primario es de 6 a 11 aos de edad. En el nivel secundario se

tiene 408 Instituciones Educativas, con 3,939 docentes y 2,419

secciones. La edad normativa del educando en el nivel secundario es de

12 a 16 aos de edad.

CUADRO N09

FUENTE: Censo Escolar aos - 2009 - Oficina de estadstica de la DRE Hunuco.

ELABORACION: Equipo Tcnico

H M H M H M

AMBO 50 590 609 59 6 60 158 5061 4897 443 24 489 31 2335 2104 254 16 162

DOS DE MAYO 42 635 578 53 4 49 122 4482 4434 396 51 400 33 2438 2203 270 34 191

HUACAYBAMBA 31 423 437 41 1 47 63 2465 2347 202 10 199 10 1232 981 102 16 70

HUAMALES 77 1392 1417 116 7 155 170 6783 6446 593 34 690 43 3809 3376 378 46 286

HUNUCO 197 3594 3433 440 65 335 402 21322 20479 1990 155 1624 116 12609 12214 1621 187 784

LAURICOCHA 29 375 383 39 1 37 94 2730 2704 272 17 292 22 1654 1376 189 17 137

LEONCIO PRADO 61 1399 1192 145 20 115 224 10160 9492 757 67 774 46 5179 5015 533 73 342

MARAN 32 559 511 53 3 55 82 2796 2646 218 11 244 19 1140 908 124 12 89

PACHITEA 25 463 462 36 1 35 135 6476 6301 382 17 384 24 1703 1432 181 13 113

PUERTO INCA 23 314 284 24 1 27 143 3078 2761 249 7 280 31 1049 951 116 12 104

YAROWILCA 38 414 421 27 0 33 87 3551 3641 288 13 324 33 1854 1711 171 18 141

TOTAL 605 10158 9727 1033 109 948 1680 68904 66148 5790 406 5700 408 35002 32271 3939 444 2419

TOTAL GENERAL POR NIVELES

PROVINCIASALUMNOS ALUMNOS DOCEN

TESADMIN AULAS

DOCE

NTES

NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y AULAS POR NIVEL EDUCATIVO Y PROVINCIAS

ADMIN AULAS IIEEDOCEN

TESADMIN AULAS

INICIAL JARDIN PRIMARIA DE MENORES SECUNDARIA DE MENORES

ALUMNOSIIEE IIEE

2.2. DIAGNSTICO SITUACIONAL DEL SISTEMA EDUCATIVO REGIONAL.


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PROVINCIA DE HUNUCO: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIAS Y DISTRITOS.

Fuente: Estadstica DRE Hunuco 2009

HUNUCO 186 II.EE. 30059 Alumnos 2035 Docentes 1069 Secciones

AMARILIS 119 II.EE. 13638 Alumnos 721 Docentes 454 Secciones

PILLCOMARCA 31 II.EE. 3623 Alumnos 193 Docentes 130 Secciones

CAYRAN 22 II.EE. 1064 Alumnos 59 Docentes 59 Secciones

CHAULAN 27 II.EE. 1052 Alumnos 53 Docentes 51 Secciones

MARGOS 52 II.EE. 3324 Alumnos 170 Docentes 148 Secciones

MARGOS 52 II.EE. 3324 Alumnos 193 Docentes 130 Secciones

QUISQUE 27 II.EE. 1557 Alumnos 80 Docentes 79 Secciones

S.M. VALLE 74 II.EE. 6389 Alumnos 247 Docentes 241 Secciones

CHURUBAMBA 68 II.EE. 5368 Alumnos 185 Docentes 205 Secciones

CHINCHAO 94 II.EE. 6637 Alumnos 259 Docentes 263 Secciones

PROVINCIA DISTRITO INICIAL JARDIN

IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS

HUANUCO

AMARILIS 47 1515 84 16 70

CHINCHAO 12 281 11 2 11

CHURUBAMBA 13 325 12 1 14

HUANUCO 71 3462 267 43 176

MARGOS 13 259 11 0 12

PILLCO MARCA 10 389 22 2 16

QUISQUI 5 112 5 0 6

SAN FRANCISCO DE CAYRAN 7 124 6 0 6

SAN PEDRO DE CHAULAN 4 95 4 0 4

SANTA MARIA DEL VALLE 11 368 14 1 15

YARUMAYO 4 97 4 0 5

TOTAL 197 7027 440 65 335

PROVINCIA DISTRITO

PRIMARIA DE MENORES


HUANUCO

AMARILIS 53 7442 369 35 261

CHINCHAO 72 4846 181 10 195

CHURUBAMBA 47 4303 138 5 163

HUANUCO 76 13879 812 79 521

MARGOS 33 2218 103 5 97

PILLCO MARCA 13 1870 85 9 71

QUISQUI 18 1020 49 3 54




YARUMAYO 8 499 23 2 22

TOTAL 402 41801 1990 155 1624

PROVINCIA DISTRITO

SECUNDARIA DE MENORES


HUANUCO

AMARILIS 19 4681 268 45 123

CHINCHAO 10 1510 67 4 57

CHURUBAMBA 8 740 35 3 28

HUANUCO 39 12718 956 108 372

MARGOS 6 847 56 3 39

PILLCO MARCA 8 1364 86 14 43

QUISQUI 4 425 26 3 19




YARUMAYO 3 344 22 1 17

TOTAL 116 24823 1621 187 784


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PROVINCIA DE AMBO: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.


COCHAMARCA 14 II.EE. 1083 Alumnos 58 Docentes 49 Secciones

SAN RAFAEL 58 II.EE. 3231 Alumnos 140 Docentes 156 Secciones

S. FRANCISCO 17 II.EE. 778 Alumnos 43 Docentes 39 Secciones

COLPAS 21 II.EE. 982 Alumnos 51 Docentes 56 Secciones

CAYNA 21 II.EE. 1092 Alumnos 60 Docentes 49 Secciones

HUACAR 37 II.EE. 2311 Alumnos 122 Docentes 116 Secciones

Tomay Kichwa 12 II.EE. 965 Alumnos 47 Docentes 46 Secciones

AMBO 59 II.EE. 5154 Alumnos 235 Docentes 200 Secciones



AMBO

AMBO 14 429 19 5 19

CAYNA 5 95 5 0 5

COLPAS 4 71 4 0 4

CONCHAMARCA 4 65 4 0 4

HUACAR 6 141 8 0 7

SAN FRANCISCO 4 91 4 0 5

SAN RAFAEL 10 222 11 0 11

TOMAY KICHWA 3 85 4 1 5

TOTAL 50 1199 59 6 60

PROVINCIA DISTRITO

PRIMARIA DE MENORES


AMBO

AMBO 38 3088 130 9 134

CAYNA 13 700 33 1 34

COLPAS 14 692 32 2 41


HUACAR 26 1563 77 1 82


SAN RAFAEL 41 2290 91 6 113


TOTAL 158 9958 443 24 489

PROVINCIA DISTRITO



AMBO

AMBO 7 1637 86 6 47

CAYNA 3 297 22 2 10

COLPAS 3 219 15 0 11


HUACAR 5 607 37 2 27


SAN RAFAEL 7 719 38 2 32


TOTAL 31 4439 254 16 162


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PROVINCIA DE DOS DE MAYO: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.


MARAS 34 II.EE. 2308 Alumnos 94 Docentes 89 Secciones

SILLAPATA 19 II.EE. 892 Alumnos 47 Docentes 44 Secciones

RIPAN 24 II.EE. 1574 Alumnos 73 Docentes 70 Secciones

LA UNIN 25 II.EE. 3045 Alumnos 167 Docentes 124 Secciones

PACHAS 42 II.EE. 2918 Alumnos 145 Docentes 143 Secciones

QUIVILLA 6 II.EE. 542 Alumnos 29 Docentes 22 Secciones

SHUNQUI 14 II.EE. 734 Alumnos 39 Docentes 34 Secciones

YANAS 18 II.EE. 1245 Alumnos 63 Docentes 55 Secciones CHUQUIS

15 II.EE. 1512 Alumnos 62 Docentes 59 Secciones



DOS DE MAYO

CHUQUIS 3 90 3 0 3

LA UNION 8 244 15 0 12

MARIAS 6 160 6 0 6

PACHAS 5 262 9 3 8

QUIVILLA 2 70 4 0 3

RIPAN 5 190 8 1 7

SHUNQUI 2 32 1 0 1

SILLAPATA 6 74 4 0 4

YANAS 5 91 3 0 5

TOTAL 42 1213 53 4 49

PROVINCIA DISTRITO

PRIMARIA DE MENORES


DOS DE MAYO

CHUQUIS 9 919 37 3 39

LA UNION 11 1470 73 23 60

MARIAS 22 1626 57 1 58

PACHAS 31 1771 84 15 96

QUIVILLA 3 273 11 1 11

RIPAN 15 1012 43 3 46

SHUNQUI 9 481 23 1 23

SILLAPATA 11 592 30 0 31

YANAS 11 772 38 4 36

TOTAL 122 8916 396 51 400

PROVINCIA DISTRITO



DOS DE MAYO

CHUQUIS 3 503 22 3 17

LA UNION 6 1331 79 15 52

MARIAS 6 522 31 1 25

PACHAS 6 885 52 5 39

QUIVILLA 1 199 14 3 8

RIPAN 4 372 22 2 17

SHUNQUI 3 221 15 1 10

SILLAPATA 2 226 13 2 9

YANAS 2 382 22 2 14

TOTAL 33 4641 270 34 191


40

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PROVINCIA DE HUACAYBAMBA: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.


COCHABAMBA 13 II.EE. 620 Alumnos 34 Docentes 30 Secciones

CANCHABAMBA


PINRA 40 II.EE. 3285 Alumnos 129 Docentes 122 Secciones

HUACAYBAMBA




HUACAYBAMBA

CANCHABAMBA 7 134 7 0 8

COCHABAMBA 5 98 6 0 6

HUACAYBAMBA 8 281 14 1 15

PINRA 11 347 14 0 18

TOTAL 31 860 41 1 47

PROVINCIA DISTRITO PRIMARIA DE MENORES


HUACAYBAMBA




PINRA 25 2056 79 3 78

TOTAL 63 4812 202 10 199

PROVINCIA DISTRITO SECUNDARIA DE MENORES


HUACAYBAMBA




PINRA 4 882 36 5 26

TOTAL 10 2213 102 16 70


41

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PROVINCIA DE HUAMALES: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.


JIRCAN 12 II.EE. 686 Alumnos 36 Docentes 32 Secciones

JACAS GRANDE


MIRAFLORES 16 II.EE. 1450 Alumnos 59 Docentes 66 Secciones

SINGA 20 II.EE. 1557 Alumnos 80 Docentes 83 Secciones

CHAVIN DE PARIARCA

16 II.EE. 1616 Alumnos 72 Docentes 75 Secciones MONZON


PUOS 23 II.EE. 1831 Alumnos 78 Docentes 90 Secciones

ARANCAY 17 II.EE. 832 Alumnos 43 Docentes 60 Secciones



HUAMALIES

ARANCAY 3 62 3 0 6

CHAVIN DE PARIARCA 5 217 7 0 10

JACAS GRANDE 9 221 10 0 15

JIRCAN 4 109 4 0 5

LLATA 17 706 28 2 43

MIRAFLORES 4 194 6 0 8

MONZON 17 612 29 5 31

PUNCHAO 2 164 6 0 5

PUOS 4 140 7 0 9

SINGA 7 235 9 0 14

TANTAMAYO 5 149 7 0 9

TOTAL 77 2809 116 7 155

PROVINCIA DISTRITO

PRIMARIA DE MENORES


HUAMALIES

ARANCAY 11 482 25 1 38


JACAS GRANDE 15 1417 66 4 74

JIRCAN 6 398 20 0 17

LLATA 32 3091 141 13 162


MONZON 46 3050 124 5 135

PUNCHAO 4 444 20 2 25

PUOS 17 1223 50 2 66

SINGA 10 831 41 1 43

TANTAMAYO 10 598 28 1 40

TOTAL 170 13229 593 34 690

PROVINCIA DISTRITO



HUAMALIES

ARANCAY 3 288 15 1 16


JACAS GRANDE 6 749 46 3 36

JIRCAN 2 179 12 1 10

LLATA 6 1913 108 14 62


MONZON 14 1634 78 14 69

PUNCHAO 1 252 13 1 8

PUOS 2 468 21 3 15

SINGA 3 491 30 3 26

TANTAMAYO 2 251 15 2 11

TOTAL 43 7185 378 46 286


42

DIR

ECCI

N R

EG

IONAL D

E E

DU

CACI

N - H

UNU

CO

PROVINCIA DE LEONCIO PRADO: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.


HERMILIO VALDIZAN


MARIANO DAMASO BERAN


RUPA RUPA 113 II.EE. 16564 Alumnos 761 Docentes 567 Secciones

LUYANDO 26 II.EE. 1818 Alumnos 75 Docentes 78 Secciones

DANIEL ALOMIA ROBLES


JOSE CRESPO Y CASTILLO




LEONCIO PRADO

DANIEL ALOMIA ROBLES 3 94 3 0 4

HERMILIO VALDIZAN 2 57 2 0 2

JOSE CRESPO Y CASTILLO 16 580 30 3 27

LUYANDO 5 105 4 2 4

MARIANO DAMASO BERAUN 5 159 5 0 6

RUPA-RUPA 30 1596 101 15 72

TOTAL 61 2591 145 20 115

PROVINCIA DISTRITO

PRIMARIA DE MENORES


LEONCIO PRADO




LUYANDO 17 1179 47 9 50


RUPA-RUPA 65 8942 353 40 322

TOTAL 224 19652 757 67 774

PROVINCIA DISTRITO



LEONCIO PRADO




LUYANDO 4 534 24 5 24


RUPA-RUPA 18 6026 307 44 173

TOTAL 46 10194 533 73 342


43

DIR

ECCI

N R

EG

IONAL D

E E

DU

CACI

N - H

UNU

CO

PROVINCIA DE MARAN: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.


SAN BUENAVENTURA


HUACRACHUCO




MARAON

CHOLON 6 231 9 0 9

HUACRACHUCO 22 738 39 3 39

SAN BUENAVENTURA 4 101 5 0 7

TOTAL 32 1070 53 3 55



MARAON

CHOLON 23 1230 50 0 62

HUACRACHUCO 48 3590 144 10 155


TOTAL 82 5442 218 11 244



MARAON

CHOLON 8 565 39 1 33

HUACRACHUCO 9 1346 77 10 51


TOTAL 19 2048 124 12 89

CHOLON 37 II.EE. 2026 Alumnos 98 Docentes 104 Secciones


44

DIR

ECCI

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IONAL D

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DU

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N - H

UNU

CO

PROVINCIA DE PACHITEA: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.


CHAGLLA 54 II.EE. 3594 Alumnos 156 Docentes 132 Secciones MOLINO


PANAO 61 II.EE. 5652 Alumnos 185 Docentes 158 Secciones

UMARI 41 II.EE. 3637 Alumnos 137 Docentes 130 Secciones



PACHITEA

CHAGLLA 4 173 7 0 7

MOLINO 5 251 10 0 9

PANAO 7 246 10 1 10

UMARI 9 255 9 0 9

TOTAL 25 925 36 1 35



PACHITEA

CHAGLLA 42 2606 90 3 91

MOLINO 20 2888 81 4 81

PANAO 46 4490 122 6 120

UMARI 27 2793 89 4 92

TOTAL 135 12777 382 17 384



PACHITEA

CHAGLLA 8 815 59 2 34

MOLINO 3 815 30 2 22

PANAO 8 916 53 7 28

UMARI 5 589 39 2 29

TOTAL 24 3135 181 13 113


45

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N - H

UNU

CO

PROVINCIA DE PUERTO INCA: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.


HONORIA 40 II.EE. 1479 Alumnos 85 Docentes 85 Secciones

CODO DEL POZUZO


YUYAPICHIS 39 II.EE. 1707 Alumnos 84 Docentes 82 Secciones

PUERTO INCA 51 II.EE. 2418 Alumnos 108 Docentes 115 Secciones

TOURNAVISTA 34 II.EE. 1606 Alumnos 65 Docentes 75 Secciones



PUERTO INCA

CODO DEL POZUZO 2 55 2 0 3

HONORIA 7 151 7 0 7

PUERTO INCA 6 206 7 1 8

TOURNAVISTA 3 71 3 0 4

Total TOURNAVISTA 5 115 5 0 5

TOTAL 23 598 24 1 27

PROVINCIA DISTRITO

PRIMARIA DE MENORES


PUERTO INCA


HONORIA 25 992 50 2 54

PUERTO INCA 36 1630 71 3 82



TOTAL 143 5839 249 7 280

PROVINCIA DISTRITO



PUERTO INCA


HONORIA 8 336 28 0 24

PUERTO INCA 9 582 30 6 25



TOTAL 31 2000 116 12 104


46

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IONAL D

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N - H

UNU

CO

PROVINCIA DE LAURICOCHA: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.


RONDOS 46 II.EE. 2344 Alumnos 152 Docentes 148 Secciones

QUEROPALCA 4 II.EE. 704 Alumnos 17 Docentes 14 Secciones

S.M. de CAURI 17 II.EE. 11343 Alumnos 58 Docentes 58 Secciones

JESS 34 II.EE. 1824 Alumnos 122 Docentes 110 Secciones

BAOS 16 II.EE. 1046 Alumnos 72 Docentes 60 Secciones

S..F de ASIS 15 II.EE. 6558 Alumnos 48 Docentes 46 Secciones

JIVIA 13 II.EE. 2761 Alumnos 31 Docentes 30 Secciones



LAURICOCHA

BAOS 2 62 4 0 3

JESUS 10 259 13 1 12

JIVIA 3 55 3 0 3

QUEROPALCA 1 28 1 0 1

RONDOS 8 198 10 0 10

SAN FRANCISCO DE ASIS 4 116 6 0 6

SAN MIGUEL DE CAURI 1 40 2 0 2

TOTAL 29 758 39 1 37

PROVINCIA DISTRITO

PRIMARIA DE MENORES


LAURICOCHA

BAOS 12 596 33 3 37

JESUS 20 1315 68 4 72

JIVIA 9 288 18 0 20


RONDOS 28 1568 80 6 84



TOTAL 94 5434 272 17 292

PROVINCIA DISTRITO



LAURICOCHA

BAOS 2 388 35 5 20

JESUS 4 250 41 5 26

JIVIA 1 2418 10 1 7


RONDOS 10 578 62 4 54



TOTAL 22 20388 189 17 137


47

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UNU

CO

PROVINCIA DE YAROWILCA: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.


APARICIO POMARES


OBAS 31 II.EE. 2639 Alumnos 101 Docentes 109 Secciones

JACAS CHICO 9 II.EE. 550 Alumnos 28 Docentes 26 Secciones

CAHUAC 9 II.EE. 637 Alumnos 34 Docentes 28 Secciones

PAMPAMARCA 9 II.EE. 681 Alumnos 30 Docentes 31 Secciones CHAVINILLO


CHORAS 21 II.EE. 1265 Alumnos 54 Docentes 57 Secciones

CHACABAMBA 10 II.EE. 763 Alumnos 38 Docentes 36 Secciones



YAROWILCA

APARICIO POMARES 8 126 4 0 4

CAHUAC 2 67 2 0 3

CHACABAMBA 2 31 1 0 1

CHAVINILLO 8 281 9 0 11

CHORAS 5 49 2 0 2

JACAS CHICO 2 49 2 0 3

OBAS 8 184 6 0 7

PAMPAMARCA 3 48 1 0 2

TOTAL 38 835 27 0 33

PROVINCIA DISTRITO

PRIMARIA DE MENORES


YAROWILCA


CAHUAC 6 350 16 1 16


CHAVINILLO 20 1609 62 2 71

CHORAS 11 828 34 1 37


OBAS 16 1522 61 1 67


TOTAL 87 7192 288 13 324

PROVINCIA DISTRITO



YAROWILCA


CAHUAC 1 220 16 2 9


CHAVINILLO 7 783 35 6 27

CHORAS 5 388 18 2 18


OBAS 7 933 34 4 35


TOTAL 33 3565 171 18 141


DIR

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N - H

UNU

CO

48

a) Matricula en EBR segn Gestin

De acuerdo a los datos histricos de matrcula en educacin bsica

re

PER2010-2021

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