En el siguiente trabajo esta enfocado en la importancia que tienen las investigaciones por Jean Piaget en el campo

de la psicología del desarrollo.

INTRODUCCION

OBJETIVO

GENERALOBJETIVO

ESPECIFICO

Investigar sobre la teoría cognitiva de Piaget y su aporte a la psicología del desarrollo.Describir las 4 etapas de la teoría piagetina.

Analizar el concepto de desarrollo según Piaget.Conocer los objetivos de las investigaciones de Piaget.Describir las etapas que

plantea Piaget.

Psicólogo suizo nacido en Neuchâtel (suiza), el 9 de

agosto de 1896

Es el hijo mayor de Arthur Piaget,

Profesor de literatura medieval y de Rebecca

Jackson.

Sus Padres influyeron mucho

Niño callado y serio

Niñez de Piaget

Jean Piaget pronto se destacó en los estudios

secundarios. Pero ávido de conocimientos, con un impropio y profundo

temperamento de rebelión, quiso cruzar los límites de

la enseñanza básica,

un estudio sobre una página sobe un gorrión semi albino que había

observado), fue a la edad de 10 años”.

Museo de Historia Natural de Ginebra. Pero la invitación fue cancelada cuando el Director del Museo descubrió que el autor

del artículo era un niño de 10 años.

Durante su adolescencia se interesó por la

zoología: ”

Publico sus primeros artículos sobre las conchas a los 15 años”.

el Museo de Historia Natural de Ginebra le ofreció el cargo de

conservador de moluscos, lo cual rechazo

Piaget recibió su Doctorado en ciencia de la universidad de Neuchâtel. Él trabajó por un año en los laboratorios de la psicología en Zurich y en la clínica psiquiátrica famosa de

Bleulers. Durante este período, lo introdujeron a los trabajos de Freud, de Jung, y de otros.

En 1919, él enseñó la psicología y la filosofía en el Sorbonne en París. Aquí él satisfizo a Simón (de la fama de Simón-Binet-

Binet) e hizo la investigación sobre la prueba de la inteligencia. el estilo de las pruebas inteligentes y comenzado

a entrevistarse con sus temas en los muchachos enseña en lugar de otro, con las técnicas de entrevista psiquiátricas que

él había aprendido el año antes. Es decir él comenzó a preguntar cómo razonaron los niños.

En 1918

,

En 1919

,

él casó a uno de sus compañeros de trabajo del estudiante, Valentine Châtenay. En 1925, su primera hija nació; en

1927, su segunda hija nació; y en 1931, su solamente hijo nació. Se convirtieron en inmediatamente el foco de la

observación intensa de Piaget y de su esposa. ¡Esta investigación se convirtió en tres más libros!

su primer artículo sobre la psicología de la inteligencia fue publicado en el diario de Psychologie le ofrece un cargo de

codirector del Instituto J.J. Rousseau de Ginebra, para que prosiguiera las investigaciones sobre el razonamiento infantil, iniciadas poco antes en París por indicación de Simon. Publica

entonces sus primeras obras, El lenguaje y el pensamiento en el niño, El juicio y el razonamiento en el niño, en las que estudia el pensamiento infantil a través del razonamiento verbal. Vuelve

luego a Neuchâtel como maestro docente de filosofía, por 4 años.

En 1921

,

En 1923

También durante este período, él recibió un número de grados honorarios. Él recibió uno del Sorbonne en 1946, de la universidad de Bruselas y de la universidad del Brasil en

1949, encima anterior de Harvard en 1936. Y, En 1949 y 1950, él publicó su síntesis, introducción a

Epistemología genética.

En 1929 se instala de nuevo en Ginebra, donde enseña historia de la ciencia y psicología comenzó a interesarse por la psicología, disciplina que estudió e investigó, primero en la Universidad de Zurich (Suiza) y después en la Sorbona, París, donde inició sus estudios sobre el desarrollo de las

capacidades cognitivas y colabora en la UNESCO.

En 1929

También durante este período, él recibió un número de grados honorarios. Él recibió uno del Sorbonne en 1946,

de la universidad de Bruselas y de la universidad del Brasil en 1949, encima anterior de Harvard en 1936. Y, En 1949 y 1950, él publicó su síntesis, introducción a

Epistemología genética.

En 1929 se instala de nuevo en Ginebra, donde enseña historia de la ciencia y psicología comenzó a

interesarse por la psicología, disciplina que estudió e investigó, primero en la Universidad de Zurich (Suiza) y después en la Sorbona, París, donde inició sus estudios

sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas y colabora en la UNESCO.

En 1955, él creó el centro internacional para Epistemologygenético, él sirvió como director el resto de su vida.

En 1955 fue nombrado director del Centro Internacional de Epistemología Genética de la Universidad de Ginebra, y

después codirector de la Oficina Internacional de Educación.

En 1955

En 1956, él creó la escuela de ciencias en la universidad de Ginebra.

Las ideas fundamentales de la psicología evolutiva de Piaget se han visto verificadas por estudios

experimentales realizados en universidades de muy distintos países.

En 1955En

1955

En 1956

ESQUEMA .-Son patrones originales del pensamiento para manejar situaciones especificas en el ambiente.

ADAPTACION .-Es el ajuste a nuevas condiciones y está siempre presente a través de dos elementos básicos :

ASIMILACION : Consiste en adquirir nueva información e

incorporarla.

ACOMODACION : Proceso mediante el

cual el sujeto se ajusta a las

condiciones externas.

EQUILIBRIO : Significa alcanzar balance para intentar el control del mundo externo.

Piaget diseño cuatro etapas del desarrollo cognitivo .

1. Etapa Sensorio Motora

(0-2)

En tal estado el niño usa sus sentidos que están en pleno desarrollo y las habilidades motrices.

Es la etapa del pensamiento y la

del lenguaje. Comprende de los 2-7 años.

Comprende :Estadio preconceptual(2-4)Estadio intuitivo(4-7).

2. ETAPA PREOPERACIONAL

El proceso mas característico de esta etapa es el juego simbólico.

3. ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

(7-11)

El niño en este periodo muestra mayor capacidad para elrazonamiento lógico.•Alrededor de (6-7) adquiere la capacidad intelectual deconservar cantidades numéricas.•Alrededor de los (7-8) desarrolla la capacidad de conservarlos materiales.•Alrededor de los (9-10) ha accedido al último paso en lanoción de conservación: la conservación de superficies.

4.ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES

En esta etapa logra la abstracción sobre conocimientosconcretos observados que le permiten emplear elrazonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrollasentimientos y se logra formación de la personalidad .

Comprende de (11 años hasta la

adolescencia)