República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacion

Unidad Educativa Nacional “La Corteza”

Ospino - Estado Portuguesa

FORMACIÓN CIUDADANA COMO FACTOR DETERMINANTE PARA EL

DESARROLLO INTEGRAL DE LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL DE LA U.E.N

“LA CORTEZA”

La Aparición, 2012 – 2013

INDICE

FASE I

IDENTIFICACIÓN DEL AMBIENTE EDUCATIVO

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

RESEÑA HISTÓRICA DEL PLANTEL

RESEÑA HISTÓRICA DE LA COMUNIDAD

ORGANIGRAMA

FUNCIONAMIENTO (turnos y horarios)

COLECTIVO DE LA INSTITUCIÓN

COMITÉ DE CONSEJOS EDUCATIVOS

CONSEJO COMUNAL

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2011-2012

COMISIONES EXISTENTES

RECURSOS DISPONIBLES

ESPACIOS FUNCIÓNALES INTERNOS

ESPACIOS FUNCIÓNALES EXTERNOS

MATERIALES Y EQUIPOS

FASE II

ANÁLISIS SITUACIONAL PRINCIPALES PROBLEMAS DE LA

INSTITUCIÓN

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

VISIÓN INSTITUCIONAL

MISIÓN INSTITUCIONAL

NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

FASE III

JERARQUIZACIÓN

MATRIZ FODA

JUSTIFICACIÓN DEL P.E.I.C

OBJETIVOS DEL P.E.I.C

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

MISIÓN

VISIÓN

FUNDAMENTACION: Legal, Filosófica y Epistemológica

MARCO TEORICO

MARCO METODOLOGICO: Tipos de Investigación, Métodos, Técnicas e

Instrumentos

CONFORMACION DEL EQUIPO TECNICO DEL PEIC

FASE IV

ALCANCES

ELABORACION DE PLANES DE ACCION POR COMPONENTES

EJECUCION DEL PLAN DE ACCION

DIVULGACION

FASE V

PLAN DE EVALUACION,CONTROL Y SEGUIMIENTO DEL PEIC :

REGISTRO DE RESULTADOS EN TODO MOMENTO

DIAGNOSTICO

SUGERENCIAS

FASE I

Identificación del ambiente educativo:

Nombre: Unidad Educativa Nacional “La Corteza”.

Dependencia: Nacional

Parroquia: La Aparición.

Ubicación Geográfica:

Nombre del Instituto: Unidad Educativa Nacional “La Corteza “

Dirección: Final calle La Manga, Sector La Manga.

Municipio: Ospino.

Estado: Portuguesa

RESEÑA HISTORICA DE LA U.E.N. “LA CORTEZA”

La Unidad Educativa Nacional “La Corteza” fue fundada en 1989 en la Parroquia

La Aparición de Ospino del Estado Portuguesa; gracias al empeño del Prof. Antonio Pérez

que creyó en su comunidad y en unión con un grupo de personas como la Prof. Elia de

Pérez, Prof. Tahiris García para ese entonces era la Presidente de la A.C.P.R., el Sr.

Alfredo Alayón como representante y la Prof. Yusmary de Pernida en conjunto del personal

docente de la Escuela Básica Estadal La Corteza; que realizaron las gestiones pertinentes

ante los organismos correspondiente para dar apertura a la prosecución de estudios, para

que los niños y niñas continuaran sus estudios de secundaria y así lograr formar futuros

bachilleres de la República Bolivariana de Venezuela; y en pro del deseo de superación de

la misma, lo que permitirá mejorar la calidad de vida de la comunidad.

Cabe señalar, que esta institución se inició con una matrícula de 49 estudiantes que

conformarían dos secciones de 7mo grado Sección “A” y “B”, entre los cuales se nombran

a continuación los siguientes:

1. Mendoza, Dunia

2. Pérez, Julio

3. Fuentes, Ocadio

4. Rodríguez, César

5. Pérez, Gustavo

6. Linárez, Francisco

7. Aular, Mireya

8. Pérez, Rubén

9. Martínez, Melfis

10. Leo, Ismael

11. Méndez, Alirio

12. Simanca, Nayibe

13. Mendoza, Aracelys

14. Rivero, Manuela

15. Alvarado, Johnny

16. Adames, Raúl

17. Adames, Julio

18. Parra, Briseida

19. Sánchez, Beatriz

20. Patiño, Jhojanna

21. Duran, Walter

22. Galíndez, José

23. Escalona, Berenice

24. Rodríguez, Yuransy

25. Adames, Orlando

26. Campos, María

27. Bastidas, Dilay

28. Cardoza, Mercedes

29. Sánchez, Isabel

30. Mendoza, Aracelys

31. Pérez, José Vicente

32. León, Dalia

33. Peña, Iván

34. Fuentes, Henry

35. González, Erika

36. González, Leída

37. Marrero, Edesin

38. Villanueva, Mellitza

39. Cruces, Martha

40. Rodríguez, Yolimar

41. Ortiz, Mirian

42. Cárdenas, Yelitza

43. Cárdenas, Napoleón

44. Carpio, Yajaira

45. Cárdenas, Napoleón

46. Mazo, Silvia

47. González, Rosa Gisela

48. Pelayo, Keiris

49. Campos, María

… quienes comenzaron sus actividades académicas en las instalaciones de la Escuela

Básica “La Corteza”, para ese entonces el Director era el Prof. Antonio Pérez, aunado con

los formadores fundamentales como fueron son: Prof. Montenegro Miriam (Castellano),

Prof. Mejías Francisco (Educ. Física), Prof. Mejías Iraima (Est. De la Naturaleza), Prof.

Lara María (Hogar), Prof. Chacón Ninfa (Matemática), Lic. Angulo Dálida (Inglés), Lic.

Arias Hilda (Geografía Gral., Hist. de Venezuela, Educ. Artística, Educ. Familiar,

Cooperativismo) y la Lic. Mendoza Irma (Agricultura); haciendo realidad la oportunidad

de estudio.

Dicho plantel fue trasladado el 27 de abril de 1990 a su sede actual funcionando con

dos aulas de paredes de bloque, techo de acerolit y piso de cemento, así como también dos

baños (Femenino/masculino), donadas por la empresa Smurfit Cartón de Venezuela a

través del dividendo voluntario para la comunidad. Es importante, hacer notar que la

institución fue incrementando su matricula progresivamente y que por prosecución de

estudios se fueron construyendo más aulas, así para el año 1991 se construyeron dos aulas,

para el año 1992 dos aulas más, en el año 1993 y 1994 dos aulas más donadas por el

Gobierno de Elías Dongia solicitados por el Prof. Antonio Pérez; en esa misma época se

construyeron una batería de baños (Femenino/Masculino).

Entre los años 1996 y 1997 se construyeron dos aulas más que fueron donados por la

Gobernación a través de FEDE, y es para el año 2000 que se realizó un operativo de

rehabilitación a todo el plantel a cargo del Plan Bolívar 2000. En el mismo orden de ideas,

se construyó un espacio donde funcionará el laboratorio de Física, Química y Biología,

igualmente un salón y dos oficinas por parte de la Alcaldía de Ospino Año Escolar 2004-

2005, bajo el Alcalde Amilkar Pérez.

En la actualidad, la institución tiene una matrícula de 451 estudiantes y 37

profesores, es importante destacar que en nuestro plantel existe una gran fortaleza en

cuanto a recurso humano se refiere, ya que cuenta con un gran potencial entre el personal

docente, administrativo, obrero y alumnado en general, lo cual ha permitido mejorar su

imagen observándose así la gran participación entre la escuela y la comunidad.

Es evidente, que la mística de trabajo del personal ha logrado la integración de la

escuela-comunidad, lo que trajo como resultado que la institución sea respetada y

reconocida por sus logros alcanzados.

Es importante resaltar, que la Unidad Educativa Nacional “La Corteza” para el mes

de Julio de año 2006, pasó hacer el primer Liceo Bolivariano Rural del Municipio Ospino,

lo que ha traído consigo una series de transformaciones positivas para el plantel, por lo que

ha crecido en cuanto a infraestructura.

U. E. N. “LA CORTEZA”

Personal Obrero

Personal Administr

ativo

Consejo Comunal

Departamento de Orientación

Programa P.A.E.B.

Departamento de Biblioteca

Consejos Educativos

Organización Estudiantil (Voceros)

Alumnos

Director

uuu

a

Departamento de EvaluaciónY Control de Estudios

Doc. 2º

Año

FUNCIONAMIENTO

Turno: Mañana

Horario: 7:00 am hasta 12:25 m

Turno: Tarde

Horario: 1:45pm hasta 5:30 pm

Niveles: Educación Básica y Diversificada

Matricula General de la Institución:

V- H- T.

220 231 451

COLECTIVO DE LA INSTITUCIÓN

Nº Nombre y apellido Cargo y función

01 ANA LUISA PEREZ Directora ( E)

02 BRUNO ALVARADO Dpto. Evaluación

03 MARIA NAVA Dpto. Orientación

04 FUENTES MIGUEL Coordinador seccional I

05 DECCY PEÑA Coordinador seccional II

06 JOSÉ AGÜERO Coordinador Control de Estudios

07 ESCALONA BÁRBARA Coordinador de PAE

COMITÉ DE CONSEJOS EDUCATIVOS

Nº Comité Docentes y Representantes

01 Alimentación (PAE) Ver anexo Nº 1

02 Limpieza Ver anexo Nº 1

03 Contraloría de Inscripción Ver anexo Nº 1

04 Madres, Padres y Representantes Ver anexo Nº 1

05 Académico Ver anexo Nº 1

06 Seguridad y Defensa Integral Ver anexo Nº 1

07 Comunicación e Información Ver anexo Nº 1

08 Ambiente y Salud Integral Ver anexo Nº 1

09 Hábitat Escolar Ver anexo Nº 1

10 Cultura Ver anexo Nº 1

11Deporte, Act. Física y Educ.

Física

Ver anexo Nº 1

12 Estudiantes Ver anexo Nº 1

13 Contraloría Social Ver anexo Nº 1

CONSEJO COMUNAL LA MANGA

Nº Cargo Nombre y apellido

01 Vocero de Educación

02 Vocero de Educación

03 Comité de salud

04 Infraestructura

05 Gestión Financiera

06 Gestión Financiera

CRONOGRAMA II LAPSO AÑO ESCOLAR 2012-2013

Desarrollo de objetivos programáticos (competencias): 24-01-2013 AL 05-04-2013

Entrega de planificación: 24-01-2013 AL 08-02-2013

Materia Pendiente: 28-01-2013 AL 08-02-2013

Aplicación de Estrategias de Evaluación de lapso (prueba de lapso): 08 AL 18 –

04 -2013. (Estará inmersa en el desarrollo de objetivos, utilizando cualquier tipo

de evaluación como: trabajo de investigación, elaboración de carteleras de

madera, pruebas escritas, proyectos y obras a beneficios del plantel, exposiciones,

entre otras.)

Entrega de notas: 22 Y 23-04-2013.

Discusión de notas para básica y media diversificada/ (revisión general): 24-04-

2013.

Entrega de boletines: 03/05/2013

COMISIONES EXISTENTES

N° Comisiones Docentes Responsables

01

PEIC

Escalona Daimaris, Prado Norkys,

Delgado Belkys, Escalona Bárbara y

Gómez Adriana

02 Cantina Escolar Diego Reyes y Doris Veliz

03

Horarios

Escalona Daimaris, Ramírez María,

Prado Norkys, Sieveret Shirley, Pérez

Ana, Escalona Bárbara

04 Disciplina Rodríguez Gisela

05

Cultura y Deporte

Vera Kendri, Fuentes Miguel, Montoya

Manuel, Mendoza Hilario, Cortez

Diana, Alvarado María E. Veliz Doris

06Salud y Ambiente

Reyes Diego, Agüero José, Vargas

Juan, Peña Deccy, Escalona Daimaris

07

Sociedad Bolivariana

Vera Kendri, Alarado Bruno, castillo

Roosevelt, Escalona María E., Montoya

Manuel.

RECURSOS DISPONIBLES

La A.C.P.R de la UEN ”La Corteza ” mantiene un fondo realizado al inicio del año

escolar en curso de 60 bolívares fuerte por representantes de la institución, el cual es

utilizado para cubrir los gastos de transporte, el traslado de la comida del programa

alimenticio escolar (PAE), suministro de papelería y material de limpieza.

ESPACIOS FUNCIONALES INTERNOS

ESPACIO CANTIDAD CONDICIONES

B R M

Aulas de clase 13 X

Salas de baños

3 X

Aula de educación para el

trabajo (hogar)

1 X

Aula virtual (cbit) 1 x

Biblioteca 1 x

Comedor 1 x

Leyenda: Bueno, R Recuperable, M Malo

ESPACIOS FUNCIONALES EXTERNOS

ESPACIO CANTIDAD CONDICIONES

B R M

Cancha Techada 3 X

Ambulatorio rural 1 x

Casa comunal 3 X

Biblioteca publica 1 x

Leyenda: Bueno, R Recuperable, M Mal

MATERIALES Y EQUIPOS

CANTIDAD DESCRIPCIÓN CONDICIONES

Estado actual

B R M

6 Archivo de madera X

6 Escaparate de metal X

22 Escritorios de formica X

Mesas sillas X

6 Filtros de agua X

14 Pizarras acrílicas pequeñas X

1 Refrigerador X

1 Lavaplatos 2 poncheras X

1 X

2 Ventiladores de techo X

1 Reverbero 4 hornillas X

2 Carteleras de corcho X

Leyenda: Bueno, R Recuperable, M Malo

FASE II

ANÁLISIS SITUACIONAL PRINCIPALES PROBLEMAS DE LA INSTITUCIÓN

Tomando en cuenta la información recabada mediante la aplicación de un

diagnostico comunitario en la comunidad de la Aparición se procede a jerarquizar diversos

aspectos que producen una negatividad en los habitantes de la misma, usando para ello la

investigación de campo descriptiva la cual se establece mas predominante reforzar la

formación ciudadana como factor importante para el desarrollo comunidad-escuela.

DIAGNOSTICO COMUNITARIO:

El diagnostico comunitario fue aplicado con un único propósito de determinar las

posibles fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la institución y la comunidad

en el mismo se verificaron los siguientes datos:

1. ASPECTO EDUCATIVO:

El 90% de los estudiantes de la UEN La Corteza todos residen en la misma comunidad,

en relación al grado de instrucción alcanzados por los padres y representantes se tiene un

porcentaje de 75% saben leer y escribir y 25% son iletrados.

Por otro lado se constató que, la profesión u oficio desempeñado por los habitantes de

la comunidad es la agricultura, artesanos, docencia, comerciantes, policías y las mujeres

ama de casa.

2. ASPECTO SOCIAL:

En lo referente a los servicios públicos se pudo evidenciar que la comunidad cuenta

con los servicios básicos de agua, gas, electricidad, teléfono, cloacas. Dentro de los

problemas sociales que confronta la comunidad sus habitantes expusieron los siguientes:

embarazo a temprana edad, droga, delincuencia, prostitución, alcoholismo y violencia

intrafamiliar, es de recalcar que las viviendas ubicadas en la comunidad son en su mayoría

casas.

3. ASPECTO ECONÓMICO:

En el aspecto económico se pudo verificar que el ingreso mensual de cada una de estas

familias está ubicado dentro del sueldo mínimo y en su mayoría quien trabaja es el padre.

VISIÓN INSTITUCIONAL

La UEN “La Corteza” tiene como visión asegurar una educación democrática,

protagónica, participativa, multiétnica y pluricultural que permita apoyar íntegramente a

niños, niñas y adolescentes y a las futuras generaciones y sin ningún tipo de discriminación,

con el propósito de ofrecer acceso, permanencia, prosecución y culminación educativa,

fomentando a su vez espacios para la producción e innovación pedagógica y tecnológica

donde participen todos los actores del hecho educativo fundamentados por la axiología de

los valores.

MISIÓN INSTITUCIONAL

Lograr responder a las necesidades perspectivas de los y las estudiantes respecto a

sus potencialidades a través constitución de valores, comprometiendo a los educandos en el

desarrollo de la vida cotidiana y el del país, igualmente integrar a los padres y

representantes para que asuman su rol dentro del proceso educativo de sus representados

aceptando cada una de sus responsabilidades y compromiso participativo en la institución,

así mismo cultivar el sentido de pertinencia hacia la comunidad, del mismo modo formar

estudiantes transmisores de valores morales, espirituales, conscientes de sus derechos y

deberes como seres humanos y sociales, de igual manera mejorar la formación del personal

docente para avanzar hacia la productividad y excelencia educativa , evaluando cada una de

sus funciones propiciando así una mejor integración y desarrollo personal y profesional,

todo esto tomando en cuenta la institución que tenemos en función a la institución que

queremos.

NORMAS DE CONVIVENCIAS

La Unidad Educativa Nacional “La Corteza” cuenta con las Normas de Convivencias

adaptadas a las necesidades dadas en la institución y basadas en las leyes pertinentes. (Ver

anexo Nº 2).

FASE III

JERARQUIZACIÓN DE LAS NECESIDADES

La Parroquia La Aparición ubicado en el municipio Ospino a través de un instrumento

aplicado a los y las habitantes de dicha comunidad se pudo evidenciar que cuenta con los

siguientes problemas:

Drogas.

Delincuencia.

Alcoholismo.

Violencia intrafamiliar.

Prostitución.

APLICACIÓN DE MATRIZ FODA

FORTALEZAS:

Programa de Alimentación Escolar.

Consejos Educativos.

Participación Activa de los estudiantes y docente a las diversas actividades culturales y educativas.

Cbit.

Cantina Escolar.

Terreno amplio y propio.

Dotación de textos educativos.

Biblioteca.

Docentes con perfil académicos.

DEBILIDADES:

Deficiencia de aguas blancas.

Ausencia de filtros de agua potable.

Ventiladores en mal estado.

Faltas de Aulas.

Faltas de Herramientas de trabajo agrícola.

Ausencia de bancos.

Falta de Obreros.

Falta de Bibliotecario.

Ausencia de Subdirector.

OPORTUNIDADES:

Tanque de Agua con Bomba eléctrica.

Áreas verdes.

Apoyo de Entes Gubernamentales.

Apoyo del personal de Smurfit.

Misiones.

AMENAZAS:

Embarazo a Temprana edad.

Delincuencia.

Secado y Trillado de café en las calles.

Acceso de animales a la Institución (ovejos, perros )

JUSTIFICACION DEL PEIC

La educación moderna se realiza en función del desarrollo de la personalidad humana,

por eso se le concibe como un proceso orgánico e integrador que se inicia desde el

nacimiento de la persona y abarca todos los actos de su vida social y para el ejercicio de la

democracia, la vida del ser humano es una vida de relación, de estrecha solidaridad con sus

semejantes. De allí que la formación implique educarlos para una vida de relación, donde

el derecho de cada uno sea respetado y donde la solidaridad de todos contribuya al

desarrollo y progreso de la nación.

Para la formación integral del ciudadano, es importante y necesaria la participación en

las celebraciones que tengan lugar en la comunidad escolar o local. Pueden estar

relacionadas con el desarrollo de la historia nacional, regional o local, o también que tengan

que ver con festividades religiosas o civiles.

Partiendo de tal premisa, se induce que cuando los estudiantes poseen una formación

ciudadana (alimentación, salud, riego) están en condiciones de interactuar más activamente

con su entorno y obtienen una conciencia cívica responsable inspirada por los y los

derechos humanos.

De igual forma, el presente PEIC posee como premisa propiciar la formación ciudadana

en el ámbito escolar, familiar y comunitario con el objetivo de promover la formación

integral, y de esta manera el desarrollo de una sociedad democrática, participativa,

protagónica, multiétnica y pluricultural.la educación es concebida como un derecho del

ciudadano no puede existir ninguna discriminación salvo aquella determinada por la

vocación y aptitudes de los estudiantes.

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)

Formación Ciudadana como factor determinante para el desarrollo integral de la

comunidad estudiantil de la U.E.N “La Corteza”.

OBJETIVO GENERAL:

Promover la formación Ciudadana como factor determinante para el desarrollo integral

de la comunidad estudiantil de la U.E.N “La Corteza”.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Informar a la comunidad en general de la UEN “LA CORTEZA”, sobre la

estructura del PEIC del año escolar 2012 – 2013.

Implementar proyectos de aprendizaje que promuevan la formación ciudadana

utilizando como temas: salud integral, catastro, alimentación, interculturalidad,

valores.

Realizar actividades demostrativas como cierre de proyectos de aprendizaje

implementados.

Evaluar los proyectos de aprendizaje aplicados.

MISION

La meta final hacia la cual se orienta el PEIC “Formación Ciudadana como factor

determinante para el desarrollo integral de la comunidad estudiantil de la U.E.N “La

Corteza”, es lograr una cultura ciudadana en los habitantes y comunidad estudiantil de la

parroquia la Aparición. Entendemos este concepto como “el conjunto de costumbres,

comportamientos y reglas mínimas compartidas que generan sentido de pertenencia,

facilitan la convivencia urbana y conducen al respeto del patrimonio común y al

reconocimiento de los derechos y deberes ciudadanos” (Velásquez, 2008).

VISION

Actualmente el país vive momentos de transformación social, material y espiritual donde a

través de la consolidación de valores se alcanza la formación de un nuevo ciudadano o

republicano, por lo tanto, el deber de todo educador es promover valores ciudadanos,

éticos, morales y socialistas que vayan a la par con los ideales que se persiguen en la nueva

escuela; es por ello que, el Proyecto Educativo Integral Comunitario 2012-2013 de la

Unidad Educativa Nacional “La Corteza” pretende impulsar el interés en la comunidad

sobre la formación ciudadana y desarrollo integral de los estudiantes y la comunidad.

FUNDAMENTACION LEGAL

El PEIC de U. E. N. “La Corteza” situada en la Parroquia La Aparición Municipio

Ospino Estado Portuguesa, se ubica en un contexto legal representado por los diferentes

documentos que le confieren las respectivas sustentación, una de ellas es el articulo Nº 3 de

la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela que enfatiza aspectos que

caracterizan el proyecto, del cual establece que la educación y el trabajo son los procesos

fundamentales para alcanzar las metas propuestas en este proyecto y lograr la construcción

de la sociedad que se plantea para el bienestar de la comunidad de la Aparición.

Así mismo, en el artículo 102 se contempla algunas características y principios para la

base del PEIC, que determina “que la educación es un derecho humano y un deber social,

fundamentalmente es democrática, gratuita y obligatoria, el estado con la participación de

las familias y la sociedad promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con

los principios”. En tal sentido, en el artículo 103 plantea que “toda persona tiene derecho a

una educación integral de calidad permanente en igual de condiciones y oportunidades, la

educación es obligatoria en todos sus niveles…”, por esta razón, se puede decir que, la U.

E. N. “La Corteza” sostiene que de acuerdo al PEIC, la planificaciones que orientan la

educación hacia el ser humanista social encaminado al desarrollo integral.

En este orden de ideas, en la Ley Orgánica de Educación (LOE), en el artículo (6) parágrafo

(2) literal (a) regula, supervisa y controla:

Que es obligatoriedad de la educación y establece los mecanismos para exigir a las comunidades, familias, padres, madres, representantes o responsables en el cumplimiento de este deber social, para ello la Escuela como institución promueve y desarrolla mediante estrategias, planes y proyectos la integración de los representantes para hacer cumplir esta Ley.

Por consiguiente, en la Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y Adolescentes

(LOPNA), garantiza los derechos que tienen todos y todas a una educación integral gratuita

y obligatoria, como lo contempla en el artículo 53, en cuanto al artículo 54, enfatiza que es

obligación del padre, de la madre, representante o responsable en materia de educación,

tienen la obligación inmediata de garantizar la educación de los niños, niñas y adolescentes.

BASES FILOSÓFICAS

El objetivo primordial de sintetizar las principales orientaciones metodológicas en el

proceso educativo es dar coherencia y pertinencia al compromiso social de preparar y

formar a un ser humano social e integral con el ambiente de aprendizaje situándose el

proyecto en el plano ético y la otra en el plano comunitario con una visión compleja y

comprometida con la realidad. De tal manera que en el Sistema Educativo Bolivariano está

sustentado por los ideales de libertad, justicia, igualdad, fraternidad, originalidad y

emancipación de Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora y Simón

Bolívar, los cuales han dado repuesta a la formación de un nuevo ciudadano y una nueva

ciudadana con el modelo social e intelectual propuesto.

EPISTEMOLÓGICA

La educación en el día de hoy es considerada como prioridad en el desarrollo del

individuo, es por ello que el PEIC de la U. E. N. “La Corteza” está fundamentado por los

planteamientos de los pedagogos Luis Beltrán Prieto Figueroa, Paulo Freire y Belén San

Juán con una nueva concepción del proceso educativo orientado hacia el equilibrio social el

trabajo liberador, la integración, de igual manera humanista que reconoce sus derechos ,

responsabilidades en el carácter participativo en el ámbito comunitario, social y escolar.

MARCO TEORICO

La definición de ciudadanía ha atravesado diferentes concepciones enlazadas al momento

histórico, las exigencias de las Constituciones y las leyes orgánicas de Educación que

reflejan los conceptos del ser humano, de sociedad y los intereses en la administración

pública del Estado.

Sus inicios se pueden encontrar en el ideario de Simón Bolívar, en el Congreso de

Angostura 1819, donde establece la importancia de la educación popular, la cual debe ser el

cuidado primogénito del amor paternal del Congreso, “Moral y Luces son los polos de una

república; moral y luces son nuestras primeras necesidades” y acota…la atención a la

infancia y el corazón de los hombres, el espíritu público, las buenas costumbres y la moral

republicana …que acuse la ingratitud, el egoísmo, la frialdad del amor a la patria, el ocio, la

negligencia de los ciudadanos; que juzgue de los principios de corrupción, de los ejemplos

perniciosos…”.

Una conceptualización teórica de la ciudadanía tiene una doble problemática: a) La

política que implica relaciones entre ciudadanos y Estado, producto de los procesos de

construcción democrática e histórica que denotan aspectos éticos, morales, económicos y

comunicativos que se construyen y reconstruyen en un proceso de interacción mediada e

intersubjetiva, es decir, cada grupo cultural o país a través de su historia, sus condiciones

económicas y sociales, define lo que entiende por ciudadanía. Según Andrade (2009), el

ejercicio de la ciudadanía o participación ciudadana implica algunas condiciones: 1.-

Pertenencia a una comunidad, conciencia y determinación de la comunidad de la

participación protagónica y consciente de los derechos y deberes, influencia en las

decisiones de las políticas públicas, existencia de mecanismos e instituciones con el fin de

regular, articular, concretar y negociar y legitimar la diversidad de intereses presentes en la

sociedad.

En este orden de ideas, debe entenderse la formación ciudadana como la adquisición de

conocimientos, el desarrollo de habilidades y la incorporación de valores que permitan al

estudiante participar, incidir y mejorar la vida de su grupo, su comunidad y su país.

Esta formación implica, además, desarrollar su capacidad para la reflexión y el

cuestionamiento.

Siguiendo con el tema, el objetivo de la formación ciudadana es lograr el desarrollo

integral de los estudiantes Cortecistas y la comunidad,  es decir, tener igual importancia a

las diferentes áreas que conforman la vida de un ser humano. Estas son: Salud Física,

Profesión-Intelecto, Bienes Materiales, Relaciones Interpersonales (Amigos-Familia),

Espiritualidad y Responsabilidad Social, Casi todos tenemos la tendencia hacia enfocarnos

a dos o tres áreas de las que se mencionan, dejando a un lado las demás como si no tuvieran

importancia, y allí es donde con este PEIC se busca la manera de incentivar al colectivo

educacional a formalizar proyectos de aprendizajes que involucren aspectos de formación

ciudadana para alcanzar las metas logradas.

MARCO METODOLOGICO

Para la realización de este proyecto fue necesario aplicar la metodología de

investigación de campo descriptiva.

La denominación de esta clasificación atiende a los siguientes aspectos según

(Hernández, Fernández y Baptista 2008). “Es un estudio por cuanto los datos investigados

son tomados directamente del entorno donde se desenvuelven los elementos que

intervienen en la investigación y lo descriptivo se refiere a que el hecho de que el objeto es

estudiar y describir como se manifiesta la variable de estudio” (p.35)

Inductivo _ deductivo: este método se utiliza para llegar a la generalización de los rasgos

más importantes obtenidos en el diagnóstico y para constatar el grado de responsabilidad de

parte de los padres y representantes hacia el proceso educativo de la comunidad de la

Aparición.

TECNICAS DE RECOLECCION DE LA INFORMACION

Para recolectar información se usó como técnica las entrevistas individuales, la cual es

una conversación de cara a cara con el actor social. Rojas de Escalona (2010), la define

como “un encuentro en el cual el investigador intenta obtener información, opiniones o

creencias de una o varias personas”. Pág. 85, entonces la misma tiene como propósito

conocer lo que piensa o siente una persona con respecto a un tema en particular.

Cabe destacar que existen varias modalidades para desarrollar una entrevista:

formalizada, no formalizada y grupos de discusión, en este caso se implementó la

formalizada, según, Soler (2009) “se lleva a cabo un cuestionario predeterminado con

preguntas fijas, que el entrevistador lee al entrevistado registrando las respuestas que este le

proporciona. Este tipo de entrevistas tiene la ventaja de que no requiere un entrevistador

experto” (pág. 124.)

En concordancia, la entrevista formalizada o estructurada con un cuestionario

procura un marco de referencia a partir del cual se plantean el tema pertinente al estudio y

posibilita un proceso de recolección, facilitando un mejor manejo de la información.

Para la recolección de datos se realizó un cuestionario de entrevista, la cual es definida

por Hurtado (2010) como “el instrumento propio de la técnica de entrevista. En ella el

investigador señala los temas o aspectos en torno a los cuales va a preguntar. Según el

grado de estructuración puede tener preguntas ya formuladas, o solo enunciados temáticos”.

(Pág. 161)

Observación: En el trabajo de campo como estrategia para obtener información en clase y

localidad.

CONFORMACIÓN DEL EQUIPO TÉCNICO DEL PEIC

El equipo técnico que conforma el PEIC del año escolar en curso está conformado por las

profesoras:

Licda. Prado Norkys.

Licda. Escalona Daimaris.

Licda. Gómez Adriana.

Licda. Delgado Belkys.

Licda. Escalona Bárbara.

FASE IV

ALCANCE

El Proyecto Educativo Integral comunitario 2012-2013, va dirigido a toda la

comunidad estudiantil de la U. E. N. “La Corteza” logrando así, un enfoque sobre la

formación ciudadana como factor determinante en el desarrollo integral, de esta

manera, promover la integración escuela – comunidad a través de las diversas

actividades que se manejen en los proyectos de aprendizajes y las actividades culturales

– educativas.

PLAN DE ACCION

Objetivo General Objetivos Espe-cíficos

Estrategias Actividades Recursos Responsables Fechas

Promover la formación Ciu-dadana como

factor determi-nante para el

desarrollo inte-gral de la co-munidad estu-diantil de la U.E.N “La Corteza”.

Informar a la co-munidad en ge-neral de la UEN La Corteza sobre la estructura del PEIC del año es-colar 2012 - 2013

1.- Asamblea de padres y representantes de la institu-ción, además de todos los agentes que pertenecen a la comunidad educativa.

2.- Realizar comisiones de trabajo para la ejecución del PEIC.

1.- Divulgar en toda la comunidad sobre la asamblea para lograr la mayor asistencia posible.2.- Exposición por parte del personal de la institución sobre la importancia del PEIC y de su participación como agente principal para su desarrollo.3.- Exponer las nece-sidades arrogadas en el instrumento aplica-do para el diagnostico.4.- Formar las comi-siones necesarias para lograr la construcción y aplicación efectiva del PEIC

Materiales: Hojas, lápices, marcadores, mi-crófono, borrador y otros.

Humanos:Docentes, alum-nos, padres, re-presentantes, miembros de con-sejos comunales, administrativos, obreros y otros.

Directivos, do-centes, padres, representantes y demás personal que este incluido en las comisio-nes.

Noviembre 2012

Implementar proyectos de aprendizaje que promuevan la formación ciuda-dana utilizando como temas: salud integral, catastro, alimen-tación, intercul-turalidad, valo-res.

Elaboración y aplicación de proyectos educativos.

1.- Reunión de plani-ficación por área de aprendizaje por parte de los docentes para la elaboración de pro-yectos de aula.2.- aplicación por par-te de los docentes y alumnos de los P.A.

Materiales: Hojas, lápices, marcadores, bo-rrador y otros.

Humanos:Docentes, alum-nos, padres y re-presentantes.

Docentes, padres y representantes y alumnos.

Fechas ten-tativas de-pendiendo de los lapsos de ejecución de conteni-dos.

Realizar activi-dades demostra-tivas como cierre de proyectos de aprendizaje im-plementados.

Exposición y demostración de los resulta-dos obtenidos en los P.A.

1.- Demostración de los resultados arroga-dos en los P.A. 2.- Exposición por parte de los alumnos de lo elaborado y aprendido en la ejecu-ción del proyecto.3.- ejecución de acti-vidades culturales y teatrales referente a los P.A.

Materiales: Hojas, lápices, marcadores, bo-rrador y otros de-pendiendo de los PA.

Humanos:Docentes, alum-nos, padres y re-presentantes, e in-vitados de la co-munidad y sector escolar.

Docentes, padres y representantes, alumnos.

Fecha tenta-tiva depen-diendo del final de cada lapso.

Evaluar los pro-yectos de apren-dizaje aplicados.

Aplicación de instrumentos construido.

1.- formar un comité evaluativo con directi-vos, control de estudio y miembros de la co-munidad.2.- aplicar instrumen-to a los P.A.3.- seleccionar el P.A que haya tenido resul-tados más eficaces.

Materiales: Hojas, lápices, marcadores, bo-rrador y otros de-pendiendo de los PA.

Humanos:Docentes, alum-nos, padres y re-

Docentes, padres y representantes, alumnos.

Al final de cada lapso.

presentantes y co-munidad en gene-ral.

FASE V

EVALUACIÓN DEL PEIC, CONTROL Y SEGUIMIENTO

**EVALUACION PEIC**Nombre y Apellido: ____________________________Componente en el PEIC: _______________________Lapso Escolar: _______________________________Fecha: desde: ____________ Hasta: ____________

N° Aspectos Siempre Casi Siempre

Algunas Veces

Escasamente

01 Se alcanzaron las finalidades por com-ponente

02 Se realizaron las actividades determi-nadas en el plan de acción

03 Se superaron las debilidades a nivel comunitario

04 Se superaron las debilidades a nivel académico

05 Se vincula el PEIC con los PA.

06 Se ejecutaron actividades como forma de resolver el problema

07 Establece el personal activo del plan-tel los acuerdos

08 Cumple el Consejo Comunal con los compromisos.

09 Cumple los Consejos Educativos con los compromisos

10 Posee pertinencia y continuidad.

11 Las acciones se consolidan desde la realidad comunitaria y/o pedagógica.

12 Se distribuye el tiempo y los recursos para cada actividad.

13 Se conforman los grupos de trabajo

14 Construye el estudiante un sistema de valores

15 Se fomenta la participación entre la di-versidad de los grupos.

16 Favorece la construcción de conoci-mientos

Observaciones:

Formato 001

EVALUACIÓN DEL PEIC

Nombre y Apellido: ____________________________Componente en el PEIC: _______________________Lapso Escolar: _______________________________Fecha: desde: ____________ Hasta: ____________

Describir los errores o debilidades que hubo:

Formato 002

Firmas de los Respetivos Comités del Consejo Educativo:

Normas de Convivencia Escolar: