PEI NSC 2006 2010
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2005-2010
Institución Educativa Pública por Convenio “Nuestra Señora del Carmen” URCOS
Reconocida por Resolución Senatorial 16598 del 22 junio 1967.
COMPONENTES DEL PEI
Identidad Diagnóstico situacional
Objetivos estratégicos
Propuesta pedagógica
Servicio educativo
Misión
Visión
Valores
Gestión Institucional
Gestión Pedagógica
Gestión Organizativa
Administrativa
Marco Teórico
Doctrinal
Propuesta de Gestión
Perfiles educativos
Marco operativo
Plan estudios
Div. y Cont.
Programación
Proceso Gestión
Principios
Organización
PROYECTOPROYECTOEDUCATIVOEDUCATIVO
INSTITUCIONALINSTITUCIONAL2005-20102005-2010
Posibilita dar un un nuevo
sentido a la gestión de la Institución
Ayuda a la comunidaddocente a innovar los
procesos pedagógicosinstitucionales y administrativos
Ayuda a conducir laInstitución para
responderal cambio
FINALIDAD DEL PEIFINALIDAD DEL PEI
IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓNIDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN
• DEMOCRÁTICA• SOLIDARIA• JUSTA, • INCLUSIVA• DINÁMICA• TOLERANTE
La I. E. es referente de la sociedad La I. E. es referente de la sociedad que aspiramos:que aspiramos:
• FORJADORA DE UNA CULTURA DE PAZ
• CON IDENTIDAD CULTURAL, ÉTNICA Y LINGUISTICA.
“EN EL TRABAJO HEMOS DE MIRAR EL EJEMPLO
DEL TALLER DE NAZARET”
Beata Bonifacia Rodríguez Castro
NUESTRA INSPIRACIÓNNUESTRA INSPIRACIÓN
VALORES ALTERNATIVOSVALORES ALTERNATIVOS
SERen lugar de tener
SERVIRen lugar de dominar
COMPARTIRen lugar de acumular
COLABORARy PARTICIPAR
en lugarde competir
FRATERNIDADy SOLIDARIDAD
en lugar de individualismo
REFLEXION YDISCERNIMIENTOen lugar de individualismo
Buscandotransformarla Sociedad
con los Valoresdel Reino de Dios
VISIÓN VISIÓN
Comunidad Educativainclusiva, con identidad y visión de futuro
Nuestra Institución aporta significativamenteen el Proyecto Educativo Regional.
Sus miembros son agentesde un Proyecto de Vida Comunitario
que les favorece ser personas emprendedoras
Comunidad comprometida y corresponsable con el cambio personal y social y la construcción de una
sociedad democrática con vida para tod@s.
En el año 2010
Logros y fortalezas en el 2010Logros y fortalezas en el 2010VI Y VII CICLOS DE EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR DE CALIDAD
LA INSTITUCIÓN PROPICIA EN LOS ESTUDIANTES EL DESCUBRIMIENTO
DE SU VOCACIÓN Y SU PROYECCIÓN CIUDADANA DESDE UN
PROYECTO DE VIDA
SE DESARROLLAN COMPETENCIAS SOCIALES E INTERPERSONALES PARA EL PLENO DESARROLLO
DE LA PERSONALIDAD E INSERCIÓN EN LA SOCIEDAD
Y EN LA VIDA LABORALLOS ESTUDIANTES EVIDENCIAN CAPACIDADES
PARA APRENDER, DESAPRENDER Y
TRANSFERIR CONOCIMIENTOS
CUERPO DOCENTE CONALTOS NIVELES
DE CALIFICACIÓNPEDAGÓGICA Y PROFESIONAL
GESTIÓN CORRESPONSABLE Y DINÁMICA EN LA
PLANIFICACIÓN, DESARROLLO, EVALUACIÓN Y APLICACIÓN
DE UN PROYECTO EDUCATIVO INNOVADOR
EN UN CLIMA DE VIDA SALUDABLE Y DEMOCRATICA PARA TODOS QUE GENERE
EL COMPROMISO A FAVOR DE LA VIDA, LOS DERECHOS HUMANOS
Y LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
Con Valores…Con Valores…
TOLERANCIA
SOLIDARIDAD
EQUIDAD Y JUSTICIA
HONESTIDAD
RESPETO
RESPONSABILIDAD
MISIÓNMISIÓN
Ser Comunidad Educativa Democrática con identidad y visión de futuro, desde un Proyecto de Vida Comunitario, integrador de los Proyectos Personales que genere personas emprendedoras y solidarias, comprometidas con el cambio de las estructuras injustas y la construcción de una sociedad inclusiva y multicultural con un futuro de esperanza para tod@s.
SIENDO…SIENDO…
AGENTES DE NUESTRA HISTORIA DESDE LA SIGNIFICACIÓNDE UN TRABAJO DE CALIDAD
CON APERTURA CRITICA, CREATIVA E INNOVADORA ANTE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
IDENTIDAD CULTURAL Y COMPROMISO CONEL PUEBLO TRABAJADOR POBRE
PARTICIPAMOS EN LA VIDA ORGANIZADA DELA COMUNIDAD
RECREAMOS EL VINCULO ESENCIAL CON TODAFORMA DE VIDA
EN UN CLIMA EDUCATIVO DE TRABAJO, FE Y AMOR
UNA EDUCACIÓN EVANGELIZADORA, LIBERADORA UNA EDUCACIÓN EVANGELIZADORA, LIBERADORA Y PERSONALIZADORAY PERSONALIZADORA
SER AGENTE TRANSFORMADOR CON LOS VALORES
DEL REINO
SER PERSONAS ASERTIVAS,
ACTIVAS, PARTICIPATIVAS,
CREATIVAS
LA LIBERTAD RESPONSABLE
LA DIGNIDAD HUMANA
EL SERVICIO
LA JUSTICIA
DESCUBRIR A DIOS
EN LA VIDA Y EL TRABAJO
EDUCAR PARA
PRINCIPIOSPRINCIPIOS
Principio deLaboriosidad - TRABAJO
(Autorrealización, Socializacióny Trascendencia)
Principio deComunitariedad
(Fraternidad,Acogida al otro)
Principio dePersonalización
(Desarrollo Integral de laPersona)
Principio deValoración
(Dignidad de la persona, Trascendencia,Identidad y Paz)
PrincipiosEducativos
UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TRANSFORMAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TRANSFORMAR LA REALIDAD PERSONAL, SOCIAL Y AMBIENTALLA REALIDAD PERSONAL, SOCIAL Y AMBIENTAL
Perfiles de la Comunidad EducativaPerfiles de la Comunidad Educativa
Perfil de la Madre y del Padre de Familia:Identificados con la IE, capaces de apoyar el trabajo conjunto, conscientes de su misión,
Perfil del Personal Administrativo y de Servicio:Adecuada autoestima, conciente de su rol y de que todos educamos,capacitado, eficiente, participativo
Perfil del Personal Directivo ejerce la autoridad como servicio, valora a cada persona, dialogante promueve la participación corresponsable, el consenso en las decisiones, abierto a la innovación pedagógica, con visión de futuro
Perfil del Docente: identificado con la I.E. comprometido,
consciente de la realidad, crítico, solidario, creativo, con iniciativa, alegre, acogedor, comunicador y dialogante, trabaja en equipo, promotor de valores, respetuoso de la originalidad de cada alumn@
Perfil de la Comunidad Educativa: Corresponsabilidad, Horizontalidad, Trabajo en equipo, atención a las necesidades, solidaridad, juntos en el mismo proceso
SOMOS UNA COMUNIDAD CON UN PROYECTO DE VIDA SOMOS UNA COMUNIDAD CON UN PROYECTO DE VIDA DEMOCRATICO E INNOVADORDEMOCRATICO E INNOVADOR
COMPARTIMOS EL TRABAJO, LA VIDA Y LA FE EN UN PLANO DE IGUALDAD, CON SENCILLEZ Y AUTENTICIDAD, SIN PRETENSIONES
DE PODER Y EN ACTITUD DE SERVICIO
DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO
FODA EstudiantesFODA EstudiantesDEBILIDADES
Deficiencias en el uso de técnicas de lecto escritura, estudio e investigación
Débil desarrollo del razonamiento verbal y lógico matemático
Necesitan procesar sus crisis de crecimiento y una mayor conciencia de sus alienaciones.
Descuido en los hábitos de higiene personal y salud ambiental
Falta asertividad, tolerancia y proactividad en las relaciones interpersonales
Falta responsabilidad, mayor desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo y resiliencia
Carencias afectivas y socioeconómicas
FORTALEZAS
Desarrollan hábitos de estudio e investigación, dinámicos y participativos en el trabajo en equipo, capacidad de liderazgo
Fuerza de superación y aspiraciones para el futuro
Creatividad, reflexión, capacidad de toma de conciencia
Sensibles, solidarios, respetuosos, con capacidad de amistad y de reconocer sus
errores
Habilidades, talentos, destrezas que le favorecen la aplicación de aprendizajes
significativos.
Habilidades y Capacidades para el deporte, danzas y la investigación: uso de Biblioteca,
Internet, …
Trabajadores, emprendedores.
… … FODA EstudiantesFODA Estudiantes
AMENAZAS
Proliferación de Discotecas y juegos digitales o en red. Inadecuado uso de Internet
Violencia e Inseguridad Social: Robos, asaltos, violaciones, peleas, crisis y violencia familiar
Crisis económica y falta de oportunidades de trabajo y empleo familiar
Influencia negativa de los MMCS que genera alienación
Discriminación racial y socioeconómica
Pandillas juveniles, drogadicción, alcoholismo, tabaquismo, coquismo.
Desintegración familiar, carencia de comunicación, carencias económicas, falta de apoyo familiar
OPORTUNIDADES
Servicio diario de comedor, biblioteca e Internet municipal
Academias preuniversitarias locales y del Cusco
Universidades e Institutos Superiores para carreras cortas en Cusco y Quiquijana
Asociación de Talleres Nazaret: Industria del Vestido, Tejidos, Bordados y Artesanías
Desarrollo y Avance de la Tecnología y Disponibilidad de TICs
Servicios de MINSA, Defensoría del Niño y Adolescentes, Policía Nacional
Apoyo de las ONGs, de la Congregación “Siervas de San José” y proyectos de innovación del Ministerio de Educación
HABILIDADES Y POTENCIALIDADESHABILIDADES Y POTENCIALIDADES
SOMOS BICAMPEONES NACIONALES 1997 y
1999
Sensibles, solidarios, respetuosos, con capacidad de amistad y de
reconocer sus errores
Habilidades y Capacidades para el deporte, danzas y la investigación:
uso de Biblioteca, Internet, …
Creativos, reflexivos, capaces de tomar conciencia de su realidad para
transformarla
Potencial turístico de QuispicanchiPotencial turístico de Quispicanchi
FORTALECER CAPACIDADES Y ACTITUDES PARAVERBALIZAR LOS SENTIMIENTOS Y NECESIDADES AFECTIVAS
FORJAR UNA IMAGEN POSITIVA DE SÍ MISMO
PLENO DESARROLLO DE POTENCIALIDADES PARA UN DESARROLLO PERSONAL INTEGRAL
A NIVEL PERSONAL
c
b
a
TENER Y SABER SUSTENTAR UN CRITERIOBASADO EN UNA MORAL AUTÓNOMA
EDUCAR PARA QUE LOS JÓVENES PUEDAN ASUMIR RESPONSABLEMENTE SU SEXUALIDAD
REFORZAR UNA EDUCACIÓN QUE FOMENTE LOSVALORES DE NUESTRA HISTORIA Y LA CULTURA ANDINA
f
e
d
RELACIONES DE GENERO QUE FAVOREZCANLA CONFORMACION DE PAREJAS Y FAMILIAS ARMONIOSAS
g
NECESIDADES QUE SE CONCLUYENNECESIDADES QUE SE CONCLUYENDEL DIAGNÓSTICO GENERALDEL DIAGNÓSTICO GENERAL
A N
IVEL E
DU
CA
TIV
OA
NIV
EL E
DU
CA
TIV
O
EDUCAR CON REALISMO, SIN RECORTAR ASPIRACIONES, INVOLUCRANDO A LOS AGENTES FAMILIARES EN EL PROYECTO
PERSONAL DE VIDA
EDUCAR CON REALISMO, SIN RECORTAR ASPIRACIONES, INVOLUCRANDO A LOS AGENTES FAMILIARES EN EL PROYECTO
PERSONAL DE VIDA
IMPULSAR UN CLIMA EDUCATIVO QUE PROMUEVA RELACIONES HORIZONTALES,
ORGANIZACIÓN, TRABAJO EN EQUIPO, CREATIVIDAD, RESILIENCIA Y BUSQUEDA
CONJUNTA
IMPULSAR UN CLIMA EDUCATIVO QUE PROMUEVA RELACIONES HORIZONTALES,
ORGANIZACIÓN, TRABAJO EN EQUIPO, CREATIVIDAD, RESILIENCIA Y BUSQUEDA
CONJUNTA
MANEJO DE LOS CONFLICTOS INTERPERSONALES CON ASERTIVIDAD
Y PROACTIVIDAD
MANEJO DE LOS CONFLICTOS INTERPERSONALES CON ASERTIVIDAD
Y PROACTIVIDAD
NECESIDADES QUE SE CONCLUYENNECESIDADES QUE SE CONCLUYENDEL DIAGNÓSTICO GENERAL DEL DIAGNÓSTICO GENERAL
NECESIDADES QUE SE CONCLUYENNECESIDADES QUE SE CONCLUYENDEL DIAGNÓSTICO GENERALDEL DIAGNÓSTICO GENERALA
NIV
EL E
DU
CA
TIV
O
APRENDER A APRENDER APLICANDO ORGANIZADORES VISUALES, TICs; CON-SIDERANDO ESTILOS DE APRENDIZAJE E
INTELIGENCIAS MULTIPLES
PRACTICA DE UNA CULTURA DE CONSER- VACION, PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE
Y DESARROLLO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES
FORMACION INTEGRAL, CONSOLIDACION DE LA IDENTIDAD PERSONAL, SOCIAL Y
CULTURAL PARA EL EJERCICIO DE LA CIUDADANIA EN ARMONIA CON EL ENTORNO.
NECESIDADES QUE SE CONCLUYENNECESIDADES QUE SE CONCLUYENDEL DIAGNÓSTICO GENERALDEL DIAGNÓSTICO GENERAL
PROYECCION COMUNITARIA PROPICIANDO REDES Y ALIANZAS CON INSTITUCIONES
Y ORGANISMOS EDUCATIVOS, CIVICOS, MEDIOS DE COMUNICACION Y
DEL MUNDO DE TRABAJO
QUE LA FAMILIA SE INVOLUCRE DESDE SU PRO-TAGONISMO EN EL PROCESO EDUCATIVO
INS
ER
CIO
N C
OM
UN
ITA
RIA
GENERAR UNA CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA QUE FAVOREZCA LA INSERCION
EN EL MUNDO DEL TRABAJO Y LA REALIZACION DE SU PROYECTO DE VIDA.
LOS ACTORES EDUCATIVOS MUESTRAN POCA CAPACIDAD DE GESTIÓN Y COMPROMISO EN LA VIDA
INSTITUCIONAL
EFECTOSEFECTOS
Problemacentral
Problemacentral
Deficiencias en las relaciones interpersonales de los actores educativos
limitan la corresponsabilidad en el
trabajo de equipo
Los actores educativos expresan poca
corresponsabilidad y compromiso en la práctica
educativa
Falta desarrollo de capacidades básicas de lecto escritura, estudio,
investigación planificación y gerencia empresarial
Los padres de familia descuidan la comunicación y formación de valores en
la familia desde un proyecto familiar corresponsable
CausasCausas
Miembros de la I.E. con poca iniciativa y
creatividad en la gestión del proceso
educativo.
Inconstancia en el trabajo, facilismo, dependencia
Relaciones no asertivas, insuficiente capacidad
básica para la autorrealización desde un
Proyecto alternativo de vida
Bajo nivel de comunicación entre padres e hijos, no se
asume con responsabilidad las metas desde la propia
realidad
COMUNIDAD EDUCATIVA con insuficiente capacidad de gestión corresponsable
en su Proyecto de vida
Árbol de ProblemasÁrbol de Problemas
Relaciones interpersonales con protagonismo de los
actores educativos mejora la responsabilidad en el
trabajo de equipo
Motivación permanente, formación y capacitación
continua para un compromiso renovado en la
práctica educativa
Desarrollo de habilidades básicas de lecto escritura,
estudio, investigación, planificación y gerencia
empresarial.
Se potencia la identificación de los padres de familia con la I.E. y, su
misión en la formación integral de los hijos.
Clima Institucional que favorece la gestión corresponsable y
dinámica, con iniciativa, interés y creatividad en
el trabajo
Los actores educativos expresan identidad,
creatividad, coherencia y compromiso innovador en
la práctica educativa
Estudiantes organizados para atender necesidades
básicas de relación y autorrealización desde un
Proyecto alternativo de vida
Calidad educativa con ubicación en la realidad y capacidad de acompañar
los Proyectos
Lograr una gestión corresponsable y dinámica en la planificación del Proyecto de Vida Institucional, integrador de los
proyectos personales de sus miembros, fortaleciendo la ORGANIZACIÓN Y EL TRABAJO EN EQUIPO
FINESFINES
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO GENERAL
Medios Medios
COMUNIDAD EDUCATIVA DEMOCRÁTICAINCLUSIVA ,CON IDENTIDAD Y VISIÓN DE FUTURO
OBJETIVOS ESTRATÉGICOSOBJETIVOS ESTRATÉGICOS
PROPUESTA PEDAGÓGICAPROPUESTA PEDAGÓGICA
Es el marco de referencia permanente Es el marco de referencia permanente de las acciones que realiza nuestra de las acciones que realiza nuestra Institución para mejorar la calidad Institución para mejorar la calidad
educativaeducativa
Proceso pedagógicoProceso pedagógico
PROCESO DE APRENDIZAJE ENSEÑANZAPARA LA FORMACIÓN INTEGRAL,
DESARROLLO DE POTENCIALIDADES, CREACIÒNCULTURAL Y DESARROLLO SOCIAL
MEDIOS
Servicio educativo
Publicointegral
CIUDADANOÉTICO
Familia tieneDeber deEducar asus hijos
Persona centro y agente del proceso educativo en lo ético, equidad,inclusión, calidad, democracia,interculturalidad, conciencia
ecológica, creatividad, innovación
DCBDIVERSIFICACCURRICULAR
FINALIDAD
Personas capaces de realizacióncon identidad y autoestima.Sociedad democrática conidentidad en la diversidad
VA
LO
RE
S
DIAGNÓSTICOPartir de la práctica personal, socioeconómica y cultural de los estudiantes y de la comunidad
TEORIZACIÓNIntegración de la práctica
con la teoría universal, la ciencia
ACCIÓN TRANSFORMADORARegreso a la práctica con nuevos
Conocimientos adquiridos para actuar
SUJETOS DE LA PRÁCTICA TRANSFORMADORA
DOCENTES ESTUDIANTES FAMILIA Y COMUNIDAD
Dimensión MetodológicaDimensión Metodológica
EJES CURRICULARES NACIONALESEJES CURRICULARES NACIONALESEJES CURRICULARES NACIONALESEJES CURRICULARES NACIONALES
Aprender a ser
Aprender a vivir juntos
Aprender a conocer
AprenderA hacer
Trascendencia
Identidad
Autonomía
Convivencia
Ciudadanía
Conciencia ambiental
Aprendizaje autónomo
Cultura emprendedora y productiva
EL CURRÍCULO Y LAS CAPACIDADES EL CURRÍCULO Y LAS CAPACIDADES DEL PENSAMIENTODEL PENSAMIENTOEL CURRÍCULO Y LAS CAPACIDADES EL CURRÍCULO Y LAS CAPACIDADES DEL PENSAMIENTODEL PENSAMIENTO
Elabora Discrimina Anticipa Identifica Analiza ComunicaConstruye Compara Predice Descubre Planifica InterpretaDiseña Contrasta Intuye Deduce Organiza DiscrepaGenera Selecciona Reflexiona Infiere Sistematiza AsumeExperimenta Jerarquiza Imagina Abstrae Contextualiza EnjuiciaInventa Categoriza Proyecta Explora Extrapola Argumenta… … … … … …
C.
T.
A.
I. E X T R AC O M U N I C E F I S C AE p A R T EE D R E L I G .
M A T E M Á T I C A C.
C.
S.
S.
E T R A B A J O
P E R F A M R R H H
-PENSAMIENTO CREATIVO-PENSAMIENTO CRÍTICO-TOMA DE DECISIONES
-SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CAPACIDADESFUNDAMENTALES
CAPACIDADESFUNDAMENTALES
CAPACIDADESDE ÁREA
CAPACIDADESDE ÁREA
CAPACIDADESESPECÍFICAS
CAPACIDADESESPECÍFICAS
CAPACIDAD COMUNICATIVA
CAPACIDADES DE ÁREA
COM•Expresión oral•Comprensión lectoraProducción de textos escritos
INGComprensión de textosProducción de textos
MATRazonamiento y demostraciónInterpretación de gráficos y/o de expresiones simbólicasResolución de problemas
CTAComprensión de informaciónJuicio críticoRazonamiento y demostración.
CCSSManejo de InformaciónComprensión espacio-temporalJuicio crítico
EpT Gestión de procesos tecnológicosEjecución de procesos productivos
CAPACIDADES DE ÁREACAPACIDADES DE ÁREA
P, FRRHH
Construcción de la autonomía Relaciones interpersonales
EF Coordinación corporal Expresión lúdico-deportiva
EA Expresión artística Apreciación artística
ER •Comprensión de fuentes doctrinales Discernimiento de Fe
PROYECTO CURRICULAR
DEL CENTRO
PROYECTO CURRICULAR
DEL CENTRO
VISIÓN Y
MISIÓN
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO (DCD)
PROGRAMACIÓN ANUAL
SESIONES DE APRENDIZAJE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
UNIDADES DIDÁCTICAS
DIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
CONTEXTO
DIAGNÓSTICO
D C B
Proy. Ed.
Regional y/o Local
DIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
EL PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR PERMITE ATENDER A LAS
NECESIDADES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, ASÍ COMO LAS DEMANDAS LOCALES Y REGIONALES.
VALORES Y ACTITUDESVALORES Y ACTITUDES
CAPACIDADESCAPACIDADES
TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALES
CONTENIDOS BÁSICOSCONTENIDOS BÁSICOS
TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALESContenidos educativos que se desarrollan en una o más áreas del currículo. Significativos para lo s estudiantes en sus respectivo en torno socio-cultural y económico-productivo
RESPETO A LA INTERCULTURALIDAD Y LOS DERECHOS DE LA PERSONA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD JUSTA Y SOLIDARIA
CULTURA DE CONSERVACIÓN, PROTECCIÓN DEL AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
CORRESPONSABILIDAD, VALORACIÓN DEL TRABAJO, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EL TRABAJO PRODUCTIVO Y LA INTEGRACIÓN EN EL MUNDO LABORAL
39
Plan de Estudios de laPlan de Estudios de laEducación SecundariaEducación Secundaria
AREAS 1°
horas2°
horas3°
horas4°
horas5°
horas
COMUNICACIÓN 5 5 4 4 4
IDIOMA EXTRANJERO - INGLES 2 2 2 2 2
MATEMÁTICA 6 6 6 7 7
CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE 4 4 6 6 6
CIENCIAS SOCIALES 5 5 4 4 4
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 3 3 3 3 3
EDUCACION RELIGIOSA 2 2 2 2 2
EDUCACION POR EL ARTE 2 2 2 2 2
EDUCACION FISICA 2 2 2 2 2
EDUCACION PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2
TUTORIA Y EDUC. ORIENT. 1 1 1 1 1
TALLER QUECHUA 1 1 1
TOTAL 35 35 35 35 35
La Tutoría en el CurrículoLa Tutoría en el Currículo
PROYECTO
DE
VIDA
MACRO DIAGNÓSTICO
FODA ESTUDIANTES
PROCESO:UBICACIÓN IDENTIDAD
DECISIÓN
PERSONALIDAD Vida
PERSONALIDAD Vida
COMUNITARIEDADPaz y Derechos
Humanos
COMUNITARIEDADPaz y Derechos
Humanos
LABORIOSIDAD Autogestión y Producción
LABORIOSIDAD Autogestión y Producción
VALORACIÓN INTEGRALIdentidad y Ciudadanía
VALORACIÓN INTEGRALIdentidad y Ciudadanía
DESAFÍOS
muerte
violencia
desocupación
injusticia
PERFIL DE L@S ALUMN@SPERFIL DE L@S ALUMN@S
PERSONAPERSONAFORMADAFORMADA
INTEGRALMENTEINTEGRALMENTE
DIMENSIÓN COGNITIVADomina habilidades de manera integral y dinámica en los procesos
Mentales-cognitivos.Con capacidad de abstracción
CAPAZ DE SEGUIR APRENDIENDO A HACER Y CONOCER
DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA Y TRASCENDENTE
•. Crítica, reflexiva y profunda•. Creativa, innovadora
•. Agente de cambio•. Trascendente, abierta al amor de Dios y del prójimo
•.Con autoestima y solidaria CAPAZ DE SEGUIR APRENDIENDO
A SER Y VIVIR JUNTOS
DIMENSIÓN SICOMOTORA. Domina habilidades y destrezas sicomotoras
. Valora el trabajo manual. Gestiona actividades productivas
CAPÀZ DE SEGUIR APRENDIENDO A AMAR LA VIDA Y EL TRABAJO
VALORESVALORESACTITUDES
CAPACIDADES FUNDAMENTALESCAPACIDADES FUNDAMENTALES
CAPACIDADES DEL ÁREA
CONTENIDOS BÁSICOS
EV
AL
UA
CIÓ
N D
E
PE
RÍO
DO
Y G
RA
DO
GRANDES INTENCIONALIDADES
LA EVALUACIÓN Y LAS INTENCIONES DEL LA EVALUACIÓN Y LAS INTENCIONES DEL CURRÍCULOCURRÍCULO
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓNCARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
PARTICIPATIVA Y FLEXIBLE
PROCESAL Y SISTÉMICA
INTEGRAL
AUTOEVALUACIÓNCOEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓNMETACOGNICIÓN
• CAPACIDADES• VALORES Y ACTITUDES• INTERACCIONES
TOMA DE DECISIONES
CAMBIOS
ANTES, DURANTE Y FINAL DEL
PROCESO EDUCATIVO
PROPUESTA DE GESTIÓNPROPUESTA DE GESTIÓN
La gestión educativa institucional es una planificación La gestión educativa institucional es una planificación estratégica, que comprende un conjunto articulado de estratégica, que comprende un conjunto articulado de
decisiones y acciones, con participación de todos los actores decisiones y acciones, con participación de todos los actores educativos involucrados, para cumplir la misión de la educativos involucrados, para cumplir la misión de la
InstituciónInstitución
LA GESTION CORRESPONSABLE Y DINÁMICA FAVORECE UN CLIMA INSTITUCIONAL SALUDABLE
ORGANIGRAMA ESTRUCTURALORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
ESTUDIANTES
EducaciónPúblicaGratuita
EducaciónInclusiva
Educacióndesde y para
la vida
Educaciónque recupere
a los excluidos
Proceso permanente
de adaptación y recreación
MaestrosAlumnosFamilia
Medios decomunicación
Sociedadeducadora
Sis
tem
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¿QUÉ QUIEREN?EDUCARSE
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AZ
ACTORES Y AGENTES
EDUCATIVOS
CA
LID
AD
ED
UC
ATIV
A
CONDUCIR, ANIMAR y ACOMPAÑAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL PROCESO DE PARTICIPAR CORRESPONSABLEMENTE EN EL PROYECTO DE VIDA INSTITUCIONAL INTEGRADOR DE LOS
PROYECTOS PERSONALES DE TODOS Y CADA UNO DE LOS MIEMBROS, DESDE SU DIVERSIDAD, DESDE LA PRÁCTICA COTIDIANA DE INTERRELACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO.
ORGANIZACIÓN
•Identificación con la axiología de la Institución
•Animación de la participación corresponsable, con motivación y estímulo
•Comunicación transparente entre los estamentos de la comunidad educativa
ORGANIZACIÓN
•Identificación con la axiología de la Institución
•Animación de la participación corresponsable, con motivación y estímulo
•Comunicación transparente entre los estamentos de la comunidad educativa
GESTIÓN ADMINISTRATIVA•Desarrollo de la autoestima y afirmación personal.
•Concertación de acuerdos y decisiones.
GESTIÓN ADMINISTRATIVA•Desarrollo de la autoestima y afirmación personal.
•Concertación de acuerdos y decisiones.
MONITOREO Y SUPERVISIÓN
•Asegurar un servicio educativo que responda con calidad y eficiencia a las necesidades personales, comunidad e intereses nacionales.
•Evaluar la planificación, organización, implementación, ejecución y resultados a nivel técnico pedagógico y administrativo .
MONITOREO Y SUPERVISIÓN
•Asegurar un servicio educativo que responda con calidad y eficiencia a las necesidades personales, comunidad e intereses nacionales.
•Evaluar la planificación, organización, implementación, ejecución y resultados a nivel técnico pedagógico y administrativo .
PROYECTOS DE INNOVACIÓN• “Hacia la Planificación del Proyecto de Vida”• “Rescatando los productos andinos de la zona”• “Aprender a Aprender e Investigar”•“Jóvenes Emprendedores”
PROYECTOS DE INNOVACIÓN• “Hacia la Planificación del Proyecto de Vida”• “Rescatando los productos andinos de la zona”• “Aprender a Aprender e Investigar”•“Jóvenes Emprendedores”
PROPUESTA DE GESTIÓN PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL
GESTIÓNDE LA I.E.
NUESTRA SEÑORA DEL CARMENPlaneaciónintegral
EvaluaciónInstitucional
CertificadosDiplomas
títulos
DiversificaciónCurricular
ClimaInstitucional
ManejarPresupuesto
ProgramasDe
apoyo
Desarrollocomunal
InvestigaciónMas
desarrollo
Capacitacióncontinua
Evaluarpersonal
RendiciónDe
cuenta
ProyectoEducativo
Institucional
ConsejoEducativo
Institucional
Redeseducativas
LOGRO DE APRENDIZAJES FORMACIÒN INTEGRAL
PROCESOS DE GESTIÓN INSTITUCIONALPROCESOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
GESTIÒNNtra Sra del
Carmen
CA
RA
CTE
RÍS
TIC
AS
DESCENTRALIZADA
SIMPLIFICADA
PARTICIPATIVA
FLEXIBLE
AutoevaluaciónEvaluaciónpermanente
Trabajo en equipo
TransparenciaAcceso
a información
EscuelaCooperativa
solidariaCanales de
participación y coordinación claramente definidos
Articulaciónintersectorial
Liderazgodemocrático
Eficacia,Eficiencia,Pertinencia
equidadinnovación
Funciones claramente definidas
La comunidad participa
en la gestión
La gestión centrada
en los alumnos
PRINCIPIOS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÒN REGIONALDE EDUCACIÓN
UNIDAD GESTIÒN EDUCATIVA LOCAL
INSTITUCIÒN
ARTICULACIÓN
CO
MU
NID
AD
ED
UC
AT
IVA
ESTUDIANTECentro
FAMILIANúcleo
PROFESORAgente
DIRECTIVOAutoridad
EXALUMNO
COMUNIDADLOCAL
LE CORRESPONDE
• Participar activamente • Responsabilidad sobre su aprendizaje• Organizare s• Opinar sobre calidad del servicio
• Educar a sus hijos en hogar respetuoso• Informarse sobre la calidad del servicio• Colaborar en el proceso educativo• Organizarse en asociaciones• Apoyar la gestión educativa
• Gestión en el aula,: planificar, desarrollar y evaluar aprendizajes• Participar en el PEI• Participar en capacitación profesionales• Recibir incentivos y honores• Integrar sindicatos y asociaciones
• conducir la Institución• presidir el Consejo Educativo• evaluar y autoevaluar la gestión• recibir información especializada
REPRESENTANTES INTEGRAN EL
CONSEJOEDUCATIVO
INSTITUCIONAL
EST
Á
FO
RM
AD
A P
OR
LE CORRESPONDE
LE CORRESPONDE
LE CORRESPONDE
LE CORRESPONDE
Primeray principalinstancia
• Logro de aprendizajes• Formación integral
PEI Como comunidad de aprendizaje
• Elaborar... PEI, PCC, PAT, RI• Organizar... Procesos pedagógico, institucionales• Diversificar... Currículo básico• Otorgar certificados, diplomas, títulos• Propiciar clima institucional saludable• Facilitar programas de apoyo• Promover desarrollo educativo comunal• Cooperar en actividades comunales• Participar con CEI en evaluación personal• Capacitación permanente• Instancia administrativa
Consejo EducativoInstitucional
Órgano deParticipación, concertación y vigilancia ciudadana
REDESEDUCATIVAS
InstanciaDe cooperaciónIntercambio yAyuda recíproca • Elevar calidad profesional
•Optimizar recursos humanos•Coordinar intersectorialmente
Institución pública de gestión privada
a cargo de la Congregación Siervas de San José
en convenio con el Estado
SE DEFINE COMO
SU FINALIDAD ES
SON SUS FUNCIONES
FACILITA LA PARTICPACIÒN
SE ARTICULA
SU FINALIDAD ES
TIPOS DE GESTIÒN
Ley 28044: Art. 66 - 72
I.E.NUESTRA SEÑORA
DEL CARMEN
GESTIÓN ADMINISTRATIVAGESTIÓN ADMINISTRATIVA
Sostenibilidad del PEISostenibilidad del PEI
RECURSOS Y POSIBILIDADES HUMANAS
NIVEL Matrícula Secciones DocentesAux.
EducaciónServidores
Administrativos
SECUNDARIA 511 14 22 03 05
TOTAL 511 14 22 03 05
Sostenibilidad del PEISostenibilidad del PEI
LOCAL Ministerio de Educación
AREA TERRENO 2339.65m2
EDIFICIO 968m2
PABELLONES 04
AULAS 14
BIBLIOTECA 01
LABORATORIO 01
SALA DE CÓMPUTO 01
OF. ADMINISTRATIVAS 03
SALA DE DOCENTES 01
VIDEOTECA 01
MAPOTECA 01
SALA AUDITORIO 01
SS.HH. 02
OTROS AMBIENTES (Gabinete de Educación Física, Música, Herramientas y material educativo)
05
PATIO /LOZA 02
COMPUTADORAS 46
RECURSOS FÍSICOS
… … sostenibilidad del PEIsostenibilidad del PEI
Presupuestoy Financiamiento
Recursos financieros• Propios de la
Institución Educativa• Congregación “Siervas
de San José”
Recursos humanos• Comunidad Educativa• Otras Instituciones:
Municipalidad Provincial, MINSA, CODENI, Corredor Cusco-Puno
Alianzas Estratégicas
Organismos Socio-Educativos
- Ministerio de Educación
- Programa Huascarán
- OEI
- Redes de Proyectos Innovadores
- Red de Urcos
- Vivero “Taller San José”
Mercadeo Social
Proyectos de Jóvenes Emprendedores
Educación para el trabajo y la inserción laboral.