PEI 2013.docx

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PRESENTACIÓN

DATOS GENERALES

I.- IDENTIDAD 1.1. Breve Reseña Histórica1.2. Visión1.3. Misión1.4. Valores1.5. Objetivos Estratégicos

II.- DIAGNOSTICO (MATRIZ FODA)2.1. Aspecto Institucional2.2. Análisis Estratégico

- Aspecto Institucional2.3. Objetivos Estratégicos

- Aspecto Técnico Pedagógico- Aspecto Administrativo

2.4. Promoción Educativa Comunal

III.- PROPUESTA PEDAGÓGICA3.1. Objetivo3.2. Principios Pedagógicos3.3. Elementos Básicos del Perfil del Educando3.4. Elementos Básicos del Perfil del Educador3.5. Perfil del Directivo y Jerárquico3.6. Perfil del Padre de Familia3.7. Perfil de La Institución Educativa3.8. Estrategias de Aprendizaje3.9. Enfoque Curricular3.10. Estructura Curricular Básica3.11. Proyecto Curricular de Centro3.12. Diseño Curricular3.13. Metodología Activa3.14. Materiales educativos y Medios Didácticos3.15. Sistema de Evaluación

IV.- PROPUESTA DE GESTIÓN4.1. Objetivos de la Propuesta de Gestión4.2. Principios de Gestión4.3. Procesos de Gestión

1. Área Institucional2. Área Pedagógica3. Estructura Organizativa de la Institución Educativa4. Supervisión y Monitoreo Educativo y Administrativo5. Clima Institucional Favorable

PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional de Centro es un Instrumento Técnico y

herramienta Estratégica en manos de la comunidad Educativa MARK KEPPEL que

permitirá darle un nuevo sentido a la función docente y lógicamente al Centro como

Institución.

El presente PEI contiene la identidad y el reflejo de auto percepción institucional

de aspiraciones comunes y de potencialidades de docentes, padres de familia y

educandos en los rasgos propios espaciales y temporales que singulariza a nuestra

Institución educativa, y cuyo producto es nuestra Visón, Misión y Valores.

En nuestro diagnostico identificamos los puntos críticos de la Institución

educativa.

En la propuesta pedagógica se da el conjunto de identificaciones y conceptos

operativos respecto a los procesos de aprendizaje adoptados contando con criterios

comunes para la acción pedagógica, sustentados en el currículo nacional y que están

plasmados en el Proyecto Curricular de Centro.

En la propuesta de Gestión determinamos los procesos mediante los cuales se

alcanzan los objetivos de la organización escolar básicamente horizontal y flexible pero

eminentemente dinámica como apoyo a la propuesta pedagógica.

La Institución Educativa MARK KEPPEL irá construyendo nuevas y complejas

relaciones con los diferentes actores para el cumplimiento de su Misión dando respuesta

a los desafíos donde los aprendizajes significativos son la llave de la finalidad de la

educación peruana y la formación integral de nuestros educandos.

PUNO 2013

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “MARK KEPPEL”

DATOS GENERALES

1. DENOMINACIÓN:

Institución Educativa Privada “MARK KEPPEL”

2. DOCUMENTO LEGAL DE CREACIÓN:

Resolución Nº 0685 de fecha 13 de septiembre del 1993.

3. UBICACIÓN GEOGRAFICA:

Departamento : PUNO

Provincia : PUNO

Distrito : PUNO

Dirección : Jr. Branden Nº 247 Urb. Los Pinos.

Teléfono : 363823

4. NIVELES Y MODALIDADES QUE ATIENDE:

Inicial

Primaria de Menores

Secundaria de Menores

5. TURNOS:

Mañana : Inicial

Primaria Menores

Secundaria Menores

6. JURISDICCIÓN EDUCATIVA:

Dirección Regional de Educación Puno

Unidad de Gestión Educativa Local Puno

I.- IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA – MARK

KEPPEL

1.1. BREVE RESEÑA HISTORICA DE NUESTRA INSTITUCIÓN

La Institución Educativa Privada “MARK KEPPEL” de la Ciudad de

Puno ha sido creada por Resolución Directoral Nº 0685 del 13 de

septiembre de 1993 a gestión de su Promotor Dr. Jaime Omar Mujica

Calderon.

De 1993 a 1994 funciono en el Jr. Los Incas. En 1995 se traslado a su

propio local ubicado en el Jr. Branden Nº 247-465 Urb. Los Pinos, y que

en la actualidad brinda los servicios educativos en los Niveles de Inicial,

Primaria de Menores y Secundaria de Menores.

Durante el tiempo de su funcionamiento ha cosechado grandes logros con

los niños que se nos encomendó guiarlos y formarlos integralmente. En el

momento nuestra nación exige una educación de calidad que garantice la

formación integral, preparando a los niños para sumir óptimamente su

formación de acuerdo a los estándares exigidos en un mundo cada vez

más competitivo.

Nuestro objetivo institucional esta orientado al logro del desarrollo

intelectual, físico, ético y moral a través de una selecta plana docente en

permanente actualización y capacitación profesional, lo que garantiza una

formación intelectual sólida. Para ello contamos con una amplia

experiencia de nuestros docentes y administrativos, basando nuestra

actividad en los métodos y técnicas del nuevo enfoque educativo, en una

enseñanza personalizada contando para ello con una amplia y adecuada

infraestructura propia, con áreas de esparcimiento.

Nuestro personal Directivo actual:

Directora : Prof. Antonieta Biamont Sotomayor

Sub Director : Lic. Yemira Frisancho Paredes

1.2. VISION

En el año 2015 seremos una institución educativa privada modelo, enmarcada en

la práctica de valores aportando en la construcción de una nueva sociedad;

integrado por profesionales capaces, comprometidos, con identidad cultural e

institucional que generen espacios de interacción democrática, justa y solidaria,

buscando que los estudiantes sean dinámicos, creativos, investigadores,

emprendedores y se desempeñen con eficiencia y eficacia en los diferentes

escenarios de su vida cotidiana, capaces de resolver sus propios problemas con

equidad e inclusión.

1.3. MISIÓN

2. Somos una Institución Educativa Privada orientada a impulsar y garantizar una

educación de calidad formando estudiantes innovadores, investigadores y

democráticos con valores , actitudes para fortalecer sus capacidades, con

autonomía, pensamiento crítico, creativo y reflexivo, que les permite tomar

decisiones para proponer alternativas de solución a los problemas, necesidades,

exigencias y retos que afronta la educación en la sociedad del siglo XXI; para

construir una sociedad solidaria, equitativa, inclusiva y justa orientada al logro

de una cultura ecológica y de paz.

2.1. VALORES

1. Responsabilidad

2. Respeto

3. Justicia

4. Patriotismo

5. Tolerancia

6. Fortaleza

7. Generosidad

2.2. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA INSTITUCIÓN

- Objetivo Estratégico Institucional

Somos una Institución Educativa líder, con personal docente,

administrativo y directivo permanentemente actualizado, identificado

con la institución comprometido con su visión y misión, realizamos

gestión con práctica de valores y trabajo en equipo.

- Objetivo Estratégico Pedagógico

Contamos con docentes preparados, conocimiento científico-

metodológico, cuya enseñanza responde a las necesidades y ritmos

de aprendizaje de los educandos, promoviendo constantemente la

participación de los padres de familia, en forma responsable y activa

en la formación integral de sus hijos, con la práctica de valores

propuestos en nuestra Misión.

- Objetivo Estratégico Institucional

Brindamos el mejor servicio administrativo y operativo con adecuada

administración de personal; buena infraestructura propia,

equipamiento y óptimo uso de los recursos financieros que nos

permite tener una excelente imagen institucional.

II.- DIAGNOSTICO FODA

2.1 ASPECTO: INSTITUCIONAL

FORTALEZAS

La Institución Educativa Privada MARK KEPPEL, está ubicada en la

zona urbana de la ciudad de Puno.

La IEP MARK KEPPEL, cuenta con una infraestructura novísima,

moderna, acorde a los requerimientos y exigencias de la demanda

educativa actual, así como los estándares de calidad exigidos por la

autoridad educativa y de infraestructura.

Los educandos tienen predisposición al trabajo productivo donde el

98% está incorporado a la Población económicamente activa (PEA).

Los integrantes de la comunidad educativa, conviven en un ambiente

de armonía, con trato equitativo, justicia, con deseo de superación,

capacidad de integración, participación, comunicación, orientación

social y cultural.

Buena Relación de la Institución Educativa con otras instituciones

educativas locales y nacionales.

La plana directiva, jerárquica, docente y administrativa participan

permanentemente en eventos de capacitación y actualización.

La Institución Educativa goza de autonomía para la contratación de

docentes.

El 100% de docentes y administrativos están identificados con la

institución.

Buena imagen institucional.

OPRTUNIDADES

Capacidad de participación en Eventos socio-culturales-científicos-

deportivos, promovidos por diversas instituciones de la localidad.

La ciencia y la tecnología avanzan vigorosamente en el mundo

generando múltiples oportunidades.

Apoyo limitado de la DREP, UGELP y MED.

Posibilidad de coordinar e interrelacionarse con otras instituciones.

Se incrementan organizaciones que ofrecen diversos cursos en

gestión.

DEBILIDADES

Falta de compromiso con la labor educativa de los estudiantes por

parte de los padres de familia y esto genera irresponsabilidad en ellos.

Falta de conciencia cívica en un pequeño porcentaje de la comunidad

educativa.

El 75% de los docentes trabajan en otras instituciones y no permite

realizar un trabajo pedagógico e institucional coordinado.

Descuido del personal directivo de la labor técnico pedagógico por

recargado trabajo administrativo.

Presión de la comunidad educativa al personal directivo en algunas

acciones.

Mejoramiento en la puntualidad de los docentes y alumnos.

Falta de cuidado y conservación de la infraestructura por los alumnos.

AMENAZAS

Gran porcentaje de educandos con falta de atención en el hogar por

parte de los padres de familia y algunos en violencia familiar.

Falta de dotación psicológica y de salud.

Falta de capacitación especializada.

Indiferencia y falta de apoyo de autoridades educativas a la gestión

educativa.

Normas que limitan autonomía en nuestra institución

Mala política, legislación y normatividad educativa

2.2. ANÁLISIS ESTRATÉGICO

Análisis Interno.-

a) Fortalezas.-

Organización y Gestión Institucional

Elemento humano capaz de asumir una estructura organizativa de

calidad y eficiencia.

Personal docente calificado, con experiencia y comprometido con

la gestión institucional.

Incremento notable de nuestras metas de atención.

Gestión Académica.

Organización Académica de acuerdo a la nueva propuesta

educativa.

Uso de estrategias metodológicas activas.

Contamos con material educativo de avance científico y

tecnológico en algunas áreas.

Aplicación de algunas técnicas e instrumentos de educación

conforme al nuevo enfoque.

Aplicación de la supervisión educativa con fines de control.

Infraestructura y Material Educativo.

Local propio, gran parte construido reglamentariamente para el

servicio educativo.

Mobiliario suficiente.

Existencia de equipos y laboratorio de computo.

Servicios Estudiantiles

Brindamos orientación y asesoramiento permanente a nuestros

estudiantes.

Brindamos la oportunidad de recreación y fomento del deporte.

Promoción y Educación Comunal

Los comités de aula están organizados pero aun no funcionales.

b) Debilidades.-


Centralización de decisiones por entidad promotora.

Desorientación y descoordinación en los niveles de autoridad y

de función.

No contar con presupuesto estructurado, su manejo es totalmente

dependiente de promotoria.

Conocimiento de la existencia total de bienes.


Con algunas limitaciones en el manejo y aplicación del nuevo

enfoque pedagógico.

Ausencia de redes y circulo de estudio

No se cuenta con los recursos necesarios para estar actualizados.

No se aplica una supervisión correctiva e innovadora.


Falta de material educativo en algunas áreas.

Imposibilidad de innovación periódica de los equipos y

materiales existentes


No con tamos con un equipo multidisciplinario de asistencia

estudiantil.

Son muy escasa las jornadas de salud en beneficio de los niños de

nuestra institución.

No están organizados los clubes deportivos

No están organizados los talleres formativos


La APAFA se halla desorganizada y sin funcionabilidad

Inexistencia de escuela de padres

No hay regularidad en la reunión de los comités de aula

Falta estructurar el cronograma de atención a los padres de

familia

Análisis Externo.-

a) Oportunidades.-


Diseño de una estructura organizativa, técnica, funcional y

operativa.

Actualización de los instrumentos de gestión y documentos

normativos con apoyo de la DREP.

Capacitación y actualización permanente de personal

administrativo con profesionales del medio.

Actualización y control de inventarios con apoyo del personal

especializado del medio


Existencia en el medio y en la empresa de personal calificado

para realizar acciones de capacitación del personal docente.

Mejoramiento del aprendizaje y rendimiento escolar participando

activamente con la comunidad y sus instituciones.

Adecuado manejo de las estructuras curriculares con apoyo de los

especialistas de la DREP.

Lograr aprendizajes significativos.


No todos los centros educativos del entorno cuentan con local

propio.

Posibilidad de utilizar recursos y materiales que existen en el

entorno.


Personal profesional de la comunidad apto para brindar

asesoramiento y orientación.

Instituciones que por convenio brindan atención de salud y

promoción.


Disposición de los padres de familia a formar la escuela de

padres.

b) Amenazas.-


Existencia de Centros Educativos con mejor estructuración

organizativa.

Administración anárquica por dualidad de disposiciones: unos de

promotoría y otros de dirección.

Propuestas a personal por instituciones que ofertan mejor y

oportuna remuneración.

Desmedro de imagen institucional por terceros por

incumplimiento de compromisos especialmente económicos.


Centros educativos en el entorno que van a la vanguardia en el

nuevo enfoque pedagógico.

Discontinuidad en el proceso de capacitación e innovación

pedagógica que debe garantizar la promotoria.

Estructuras curriculares que llegan a nosotros

extemporáneamente.


Ubicación del local en zona periférica.

Instituciones educativas con una mejor y más amplia

infraestructura educativa.

Instituciones educativas con una mejor implementación con

material educativo, equipos y laboratorios.


Instituciones educativas de nuestro entorno que cuentan con

equipo multidisciplinario de asesoramiento y orientación por

contar con presupuesto para remunerar a este personal.


La comunidad aun no nos reconoce con amplitud por la no-

participación en acciones de promoción comunal.

2.3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.-

2.3.1. Organización y gestión Institucional.-

Estructura Organizativa.

Elaboración de PDI a mediano y largo plazo

Elaboración del Plan Anual de Trabajo

Elaboración de los Instrumentos de gestión:

- Reglamento Interno

- Manual de Organización y Funciones

- Manual de procedimientos Administrativos

- Organigramas

Capacitación y Selección del personal

- Actualización de los contratos de trabajo

- Programación de actividades de capacitación semestral al

personal administrativo

- Escalafón interno

Presupuesto Institucional

- Presupuesto institucional considerando los rubros de Gastos

Operativos, inversión y rentabilidad.

- Preparación y manejo de documentos contables

- Aplicación de procedimientos contables

- Regulación de situación de personal por planillas y servicios

profesionales

- Balances mensuales

- Inventarios de acuerdo a las disposiciones de la empresa

- Cotizaciones, adquisiciones de bienes, distribución uso y control

de los mismos

2.3.2. Gestión Académica.

Aplicación del nuevo enfoque pedagógico en todos los niveles que se

ofertan en la Institución.

Adquirir, analizar y aplicar las estructuras curriculares vigentes para

la elaboración de:

- Programación Curricular de Centro Educativo

- Programación Curricular del aula

- Programación Curricular de corto alcance: unidades de

aprendizaje, proyectos pedagógicos y módulos de aprendizaje.

Aplicación de estrategias metodológicas activas: Trabajo en equipo y

círculos de estudio.

Capacitar y programar las actividades de evaluación con los docentes.

Aplicación correcta de instrumentos de evaluación de carácter

administrativo: registros de asistencia y evaluación

Organizar y mantener actualizado el banco de pruebas

Tener organizado y al día las tarjetas de información de los

estudiantes.

Elaborar con los docentes el Plan Anual de Supervisión Educativa:

Cronograma e instrumentos.

Evaluación anual del personal, preparando instrumentos para su

efecto.

2.3.3. Infraestructura y Material Educativo.

Mejoramiento, refacción, pintado y mantenimiento del local

Distribución Racional y funcional de ambientes, señalizaciones

Organización de las aulas

Reparación, pintado y distribución de mobiliario

Implementación del centro de computo con programas educativos

Implementación audiovisual para el idioma ingles

Adquisición de materiales educativos estructurados mínimos para

cada área

Elaboración de materiales educativos por los docentes y los

estudiantes

2.3.4. Servicios Estudiantiles

Tutoría

Conformar equipo de orientación y asesoramiento

Brindar asesoramiento y orientación a los estudiantes

Realizar jornadas de salud

Recreación

Campeonatos internos de deportes a nivel de estudiantes y personal,

institucional y padres de familia.

Festival de danzas: Aniversario de la Institución y día del estudiante

Participación en eventos deportivos y culturales externos.

2.4. Promoción Educativa Comunal

Organización y Funcionamiento de la Escuela de Padres

Organización y funcionamiento de los Comités de Aula

Cronograma de Atención a Padres de Familia

Organización de los talleres formativos para los estudiantes: música,

danza y de oratoria.

Organización de los talleres formativos para padres de familia

III.- PROPUESTA PEDAGÓGICA.

3.1. OBJETIVOS

Lograr la identificación plena del personal docente con la institución

educativa.

Mejorar la preparación y conocimiento Científico Metodológico del

personal docente.

Mejorar el sistema de enseñanza aprendizaje de los educandos. Que

estos vayan orientados a sus intereses, necesidades y ritmos de

aprendizaje.

Lograr que los educandos sean capaces de resolver los problemas

esenciales de su vida. Estén formados en ciudadanía y con los valores

considerados en el Proyecto Educativo Institucional.

Lograr que los padres participen en forma responsable, activa y

comprometida en la formación integral de sus hijos.

3.2. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.

Nuestro trabajo pedagógico se realizará teniendo en cuenta los siguientes

principios pedagógicos:

1.- APRENDIZAJES PRIORITARIOS.-

En el marco del Proyecto IMAGINA SCHOOL, la IEP MARK KEPPEL, adoptara los siguientes:

Aprender a conocer: El estudiante debe aprender a desarrollar conocimientos tanto en las materias como en experiencias que le sirvan para su vida profesional.

Aprender a hacer. El estudiante debe aprender un sin número de habilidades que le posibiliten dentro de su vida como profesional a desarrollar problemas o situaciones, a saber trabajar en equipo.

Aprender a convivir. El estudiante debe aprender a desarrollar trabajos en grupos, a respetar la individualidad de las personas (cada ser humano es único y especial, ya sea por su raza, forma de actuar etc.) con la finalidad de aprender reglas de comportamiento y convivencia social.

Aprender a ser. El estudiante debe adquirir conocimiento sobre sí mismo, a saber interpretar su individualidad y la de los demás, de manera que pueda desarrollarse con respecto, autonomía, con criterios morales etc.

Aprender a aprender. Promovemos en los estudiantes su participación activa y desarrollamos características para el auto aprendizaje.

2.- APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y FUNCIONALES.- Los

aprendizajes son significativos cuando los alumnos pueden atribuir un

significado al nuevo contenido de aprendizaje relacionándolo con sus

conocimientos previos. Y son funcionales en el sentido de que los

contenidos nuevos asimilados están disponibles para ser utilizados en

diferentes situaciones.

3.- RESPETO POR LOS RITMOS DE APRENDIZAJES.- Cada

persona tiene sus propias características biopsico-sociales y sus propias

formas y niveles de aprendizaje por lo tanto se deben respetar las

particularidades de cada alumno, evitar comparaciones y propiciar el

desarrollo integral a partir de las posibilidades, limitaciones y

necesidades de cada educando, utilizando en forma pertinente la

retroalimentación.

4.- TRABAJO EN EQUIPO Y SOCIALlZACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES. El ambiente escolar debe propiciar el trabajo

colectivo en el proceso de aprendizaje y en la práctica, que posibilite

trasladar el saber al servicio de la colectividad.

5.- DIVERSIFICACIÓN y FLEXIBILIDAD CURRICULAR.- Los

contenidos se seleccionan considerando las necesidades y

particularidades de los alumnos y de su entorno comunal, evitando el

cumplimiento rígido y descontextualizado de algunos contenidos

curriculares.

6.- ARTICULACIÓN y GLOBALIZACIÓN CURRICULAR.- Se

descarta el trabajo de contenidos desvinculados entre sí, articulándolos en

forma vertical y transversal, dando una perspectiva de conjunto durante

el proceso programación y ejecución curricular.

7.- PEDAGOGÍA PROACTIVA INTEGRAL: TRABAJO DENTRO

Y FUERA DEL AULA.- Utilizar apropiadamente las aulas y otros

espacios educativos, salir a lugares fuera de la institución, donde puedan

conocer y vivenciar experiencias nuevas y diferentes en una dimensión

relevante.

8.- CAPACITACIÓN PERMANENTE DEL DOCENTE.- Como una

manera de encaminarse hacia la excelencia.

9.- AMBIENTE PROPICIO PARA LA INNOVACIÓN

PEDAGÓGICA.- El centro educativo debe ser un verdadero laboratorio

pedagógico donde maestros y alumnos puedan ensayar y practicar nuevas

propuestas. Donde rol del educando es ser protagonista de su propio

aprendizaje y del profesor es un mediador, conductor y facilitador

además de ser modelo.

10.- EDUCACIÓN EN y PARA LA DEMOCRACIA, PARA

CONSTRUIR UNA CULTURA DE PAZ.- Se promoverá la

participación comprometida de todos los sujetos educativos en el proceso

de mejora de la calidad de la educación, desarrollando la autonomía

responsable en cada miembro de la comunidad escolar, fortaleciendo el

autoestima personal, social, revalorando la libertad, respetando los

derechos humanos, brindándoles seguridad espiritual, cultural y social.

11.- UNA EDUCACIÓN QUE DESARROLLE INTEGRALMENTE

AL ALUMNO.- Velar que todos los alumnos gocen el derecho a

aprender, creándole condiciones para que su educación sea cada vez de

mayor calidad siendo respetado en su individualidad,

12.- EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD, REGIONAL Y

LOCAL.- Se basará en el respeto a la diversidad cultural, lingüística

presente en la comunidad, educativa y la región. Promover la práctica de

valores y la identificación con nuestra cultura, abriendo espacios de

intercambios con otras culturas de la sociedad mundial, diseñará

actividades institucionales, que tomen en cuenta las características

culturales y socio-económicas de los alumnos.

3.3. ELEMENTOS BÁSICOS DEL PERFIL DEL EDUCANDO.

Nuestros educandos demuestran las siguientes características:

EN SU DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVO:

- Autoestima elevada

- Practican los valores propuestos como solidaridad , justicia,

generosidad y cooperación

- Son excelentes comunicadores tanto en forma oral como escrita.

- Se conducen en forma Autónoma en opiniones y acciones.

- Se identifican como miembros de su comunidad con capacidad

para construir la identidad nacional.

- Se hallan comprometidos con el futuro del país

- Valoran su identidad personal y cultural.

- Respetan las opiniones ajenas.

- Trabajan eficientemente en equipos.

- Demuestran capacidad para resolver problemas propios de su

comunidad.

EN SU DIMENSIÓN COGNITIVA:

- Son observadores, comunicativos, analíticos, prácticos,

expresivos y creativos.

- Se conducen como verdaderos investigadores.

- Son capaces de colaborar creativamente en la solución de

problemas.

- Son responsables, esforzados y disciplinados.

- Son abiertos al intercambio cultural.

- Son capaces de deducir e inducir con soltura y de cuestionar con

solvencia.

- Demuestran habilidad para manejar información científica y

tecnológica.

- Leen todos los días.

EN SU DIMENSIÓN PSICOMOTRIZ:

- Conocen, cuidan y controlan su cuerpo y su mente.

- Se desenvuelven individual y grupalmente.

- Practican y desarrollan movimientos plásticos y armoniosos.

- Ponen énfasis en higiene personal, en el cuidado de la salud y la

conservación del medio ambiente.

- Participan organizadamente en actividades recreativas, deportivas

y de la vida diaria, poniendo en juego todas sus aptitudes físicas y

psíquicas.

3.4. ELEMENTOS BÁSICOS DEL PERFIL DEL EDUCADOR.

EN SU DIMENSIÓN PROFESIONAL.

- Posee una sólida formación científica y especializada.

- Se encuentra en actualización y perfeccionamiento constante.

- Demuestra interés por la innovación e investigación educativa.

- Despliega toda su creatividad y Posee espíritu de iniciativa.

- Tiene capacidad de trabajo en equipo

- Se preocupa por tener una amplia y sólida cultura general.

- Participa dinámicamente en todas las actividades de la institución

educativa.

- Dedica tiempo a la lectura todos los días.

EN SU DIMENSIÓN ÉTICA:

- Cultiva valores.

- Demuestra en todos sus actos su compromiso con la educación.

- Practica una conducta intachable.

- Es justo e imparcial.

- Demuestra identificación con la Institución Educativa.

EN SU DlMENSIÓN SOCIAL:

- Muestra gran sensibilidad social.

- Expresa benevolencia y tolerancia en todas sus actitudes.

- Trabaja con jovialidad y entusiasmo.

- Posee una personalidad equilibrada.

- Posee línea axiológica nacional.

3.5. PERFIL DEL PERSONAL DIRECTIVO Y JERÁRQUICO

EN SU DIMENSIÓN PROFESIONAL.

- Posee una sólida formación científica

- Lee diariamente

- Posee una vasta cultura general

- Demuestra dominio en supervisión educativa, tecnología

educativa administración.

- Se identifica con la problemática magisterial Conoce y cumple

sus funciones

- Estimula la participación responsable de toda la comunidad

educativa

- Conoce la realidad del plantel

- Posee experiencia profesional

EN SU DlMENSIÓN SOCIAL y ÉTICA.

- Practica Valores

- Tienen gran sensibilidad social

- Demuestra neutralidad política

- Demuestra benevolencia y tolerancia

- Se comporta con equidad e imparcialidad

- Demuestra seguridad y confianza en sí mismo

- Muestra una personalidad equilibrada

- Tiene habilidad para el liderazgo

- Es experto en relaciones humanas

- Demuestra habilidad para tomar decisiones

- Demuestra espíritu de superación

- Pone en práctica el sentido común

- Gran capacidad de observación

- Posee gran capacidad organizativa y gerencial

3.6. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA:

- Comprometido con la educación de sus hijos

- Educa con el ejemplo

- Mantiene diálogo permanente dentro de su hogar.

- Mantiene contacto estrecho con la institución educativa

- Lee constantemente.

3.7. PERFIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Es:

- Un lugar limpio y organizado.

- Un ambiente acogedor para todos.

- Un segundo hogar para los educandos

- Un lugar donde se trabaje con alegría, gusto y optimismo.

- Un plantel que irradia cultura y a la vez recoge el sentir de

nuestro pueblo.

- Una institución educativa donde se forme integral mente y calidad

a los estudiantes

- Un espacio donde se desarrolle una verdadera familia .

- Un campo de investigación educativa y de experimentación

pedagógica permanente.

3.8. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.-

Optamos por una educación centrada en los aprendizajes que deben ser

significativos, considerando al educando como sujeto activo portador de

saberes previos a partir de los cuales construye nuevos saberes y al

docente como un guía, conductor y facilitador del aprendizaje de los

educandos.

Los aprendizajes deben ser funcionales, disponibles para ser utilizados en

diferentes situaciones.

Los aprendizajes no son solo procesos intra personales, sino también

interpersonales. Por ello los alumnos deben emprender tareas de

aprendizaje colectivamente organizadas.

Los alumnos deben ser capaces de descubrir sus potencialidades y

limitaciones en el aprendizaje. Para ello es necesario que identifiquen lo

que aprenden y comprendan lo que aprenden, es decir que ejerciten la

meta cognición. Esto les permitirá enfrentar con mayor éxito los retos

que se presentan.

Por tanto la educación en el plantel al impulsar aprendizajes

significativos y funcionales y la meta cognición en' los alumnos, potencia

sus propias capacidades y promueve el desarrollo de su autonomía,

identidad e integración social.

3.9. ENFOQUE CURRICULAR

Concebimos el currículo como un proceso vivencial que toma cuerpo en

una realidad determinada, interactuando con el medio social y cultural en

constante cambio, así como lo consideramos un instrumento de previsión

y concreción de las intenciones educativas propuestas por el MED y

consideradas en los objetivos de nuestra institución; sin dejar de lado

ninguno de sus componentes que hacen posible su realización tales

como: El proceso de aprender y enseñar las innovaciones curriculares ,

las estrategias de innovación y la evaluación integral

3.10. ESTRUCTURA CURRICULAR BÁSICA.

El Ministerio de Educación ha hecho llegar a la institución educativa la

Estructura Curricular Básica de los diferentes niveles y modalidades. A

partir de la Estructura Curricular, en el que forma parte esencial, los ejes

curriculares, los contenidos transversales, se inicia un proceso de

diversificación desde los diseños o programas curriculares básicos de las

diferentes áreas, que posibilitan el ejercicio de las competencias que son

tomadas como un punto de referencia ineludible, considerando también

los lineamientos metodológicos de cada área y las orientaciones para la

diversificación, planificación curricular y la evaluación todo ello termina

en el Proyecto Curricular de la institución educativa que responde a las

particularidades propias de la institución.

3.11. PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO.

Es el Instrumento de Planeación Pedagógica que viabiliza las intenciones

propuestas por los profesionales en Educación, que laboran en la

institución educativa, con el objeto de mejorar la calidad del Servicio

Educativo cuyo contenido permite formar integralmente a los educandos

en el marco 'de un currículo pertinente y debidamente diversificado y

contextualizado, atiende las aspiraciones más sublimes de una comunidad

deseosa de superación. El PCC es un instrumento que permite la toma de

decisiones, permite mejorar la calidad educativa y la formación

permanente; la reflexión y el análisis de la práctica docente así como es

flexible y abierto, perfectible en cuanto a su diseño y aplicación.

3.12. DISEÑO CURRICULAR:

Se desarrolla en función de la demanda educativa. Los estudiantes logran

apropiarse de aquello que está en interrelación mutua y con el medio que

les rodea sintetizando su experiencia.

Las actividades que desarrollan los niños, niñas, adolescentes y jóvenes

debe resultar coherente, es decir que tengan sentido de utilidad para ellos.

Nos esforzamos por diversificar el currículo haciendo concreta a la

realidad pertinente de nuestros educandos.

DISEÑO CURRICULAR DEL NIVEL INICIAL

El nivel inicial, primero del sistema educativo nacional está dirigido a la

atención de los niños y niñas de 3 a 5 años, atendiéndose con programas

que permiten promover el desarrollo y garantizar la formación integral

del educando.

Sus Objetivos son:

Promover el desarrollo del educando y garantizar su formación

integral, respetando su identidad local y nacional

Iniciarse en el conocimiento y aceptación de sí mismo.

Identificar relaciones socio-económicas, culturales entre familiares.

Descubrir sus intereses, posibilidades y dificultades del niño en

relaciones educativas.

Reconocer las diferencias sociales e identificar con su propio genero.

Promover en el niño el manejo de los materiales didácticos para

lograr su autoaprendizaje.

Se debe concentrar la atención sobre los educandos: tímidos,

sensibles, retraídos, etc.

Desarrollar los valores sociales de: Solidaridad y cooperación.

Desarrollar acciones de educación alimentarla.

Promover a la conservación de la salud al ingerir sus alimentos de

acuerdo a la edad del niño o niña.

Promover el cultivo de los buenos modales.

Las Áreas de Desarrollo Personal en este nivel son las siguientes:

ÁREA COMUNICACIÓN INTEGRAL

CAPACIDADES Y ACTIVIDADESCUATRO AÑOS CINCO AÑOS

Comprende las interacciones y mensajes que le comunican los adultos y otros niños en situaciones de la vida diaria.

Evoca y relata experiencias, hechos, cuentos, incidentes y acontecimientos de su vida cotidiana.

Identifica la utilidad de la lengua escrita como un medio de comunicación

Describe imágenes, carteles que acompañan a textos escritos simples.

Identifica ilustraciones de su entorno (fotos, dibujos) y describe algunas características.

Comprende las interacciones y mensajes que le comunican los adultos y otros niños en situaciones de la vida diaria.

Evoca y relata experiencias, hechos, cuentos, incidentes y acontecimientos de su vida cotidiana debidamente ordenados en el tiempo.

Identifica la utilidad de la lengua escrita como un medio de comunicación, información y disfrute.

Describe e interpreta imágenes, carteles que acompañan textos simples.

Identifica elementos de su entorno social, natural y describe sus características (dibujo, fotografías, pinturas, etc.)

ÁREA LÓGICO MATEMÁTICO

CAPACIDADES Y ACTIVIDADESCUATRO AÑOS CINCO AÑOS

Establece relaciones de posición con su cuerpo; adelante, atrás, arriba, abajo, a un lado.

Clasifica cuerpos figuras de acuerdo a criterios dados: color, forma, tamaño.

Reconoce, describe y construye figuras y cuerpo geométricos: circulo, cuadrado, triangulo.

Investiga, describe (propiedades), agrupa representa, gráficamente conjuntos.

Comprara elementos, realiza operaciones, aplica el ordinal (0-5), en pequeñas colecciones.

Establece relaciones de posición con su cuerpo: adelante atrás, arriba, abajo, de un lado, al otro, izquierda, derecha.

Clasifica cuerpos figuras de acuerdo a criterios elegidos por él y por criterios dados ( color, forma, tamaño, mide lados)

Reconoce, describe construye figuras geométricas: rectángulo, cuadrado, triangulo, circulo, esferas, cubo, prisma, cilindro, cono.

Investiga, describe (propiedades) de los objetos, compara y describe relaciones, agrupa objetos según propiedades y representa gráficamente (designa) los conjuntos.

Compara cantidades utilizando signos, realiza operaciones de correspondencia, aplica el ordinal (0–9) en pequeñas colecciones y constituye una serie numérica.

ÁREA PERSONAL SOCIAL

CAPACIDADES Y ACTIVIDADESCUATRO AÑOS CIANCO AÑOS

Identifica, valora y da su nombre, el de sus padres y hermanos.

Explora, ejerce, domina su cuerpo estableciendo relaciones y realiza juegos.

Observa y valora el paisaje natural, cultural así como también los recursos naturales

Identifica, valora y da sus datos personales: nombre, edad, fecha de nacimiento y dirección, nombre de sus padres y hermanos.

Explora, ejerce, domina su cuerpo estableciendo relaciones, realiza juegos de práctica hábitos de higiene.

Observa y valora el paisaje natural y cultural del medio, los recursos naturales y describe las actividades que realizan los trabajadores de su comunidad.

ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE

DISEÑO CURRICULAR DE NIVEL PRIMARIA

El Nivel de Primaria segundo del sistema educativo nacional, como se

sabe tienen tres ciclos y cada ciclo dos grados. Se atiende a niños y niñas

desde los seis años hasta los once años de edad, atendiéndose con

programas articulados basados en la teoría constructivista sustento y

fundamento de la Nueva Propuesta Educativa.

CAPACIDADES Y ACTIVIDADESCUATRO AÑOS CIANCO AÑOS

Identifica las características de su cuerpo (digestión).

Práctica normas de prevención para evitar daños identificando: lugares sustancias, punzo cortantes.

Explora, hace de objetos así como experimenta, clasifica objetos.

Idéntica las características de su cuerpo (digestión, circulación respiración sistema óseo)

Práctica normas de prevención para evitar dalos identificando: Lugares, sustancias y aparatos eléctricos, etc.

Explora, utiliza, identifica, objetos y sensaciones. Así como utiliza y soluciona problemas.

Sus Objetivos Son:

Descubre y construye sus conocimientos a través de experiencias

significativas.

Desarrolla su individualidad y se socializa.

Siente placer en aprender y es feliz.

Se pone contacto con su medio social y natural.

Proporciona dominio adecuado d la lectura, de la expresión oral y

escrita, de la Matemática elemental, conocimiento de la historia y

geografía del Perú y de los principales fenómenos de la naturaleza

con especial referencia a la realidad local y nacional.

Desarrollar las facultades cognoscitivas, volitivas y físicas de los

educandos, consolidando las bases de su formación integral.

Estimular la capacidad de creación y proporcionar hábitos de

seguridad, orden, higiene, urbanidad y equilibrada relación social.

Promover el conocimiento y práctica de valores éticos, cívico –

patrióticos, estéticos y religiosos.

El trabajo académico en este nivel es diversificado con treinta horas

semanales, en jornadas de seis horas pedagógicas de 45 minutos c/u, esto

es de 08:00 a 13:25 en el turno de la mañana.

Las Áreas de Desarrollo Personal en este nivel son las siguientes:

AREA CAPACIDADES Y ACTIVIDADES

Comunicación Integral Se expresa corporalmente en forma espontánea, creativa y clara.

Lee espontáneamente. Escribe en forma legible. Produce escritos comunicando sus experiencias,

necesidades y sentimientos. Domina la expresión oral y tiene actitud de

dialogo.

Lee fluida y comprensivamente textos. Manejan un vocabulario adecuado.

Adquiere y aplica conocimientos.Personal Social Se acepta y adquiere seguridad y confianza.

Demuestra autonomía Se identifica como miembro de su familia. Manifiesta un comportamiento social positivo. Se inicia en la práctica de hábitos positivos. Se identifica con el Perú y su cultura. Comprende y analiza fenómenos sociales. Reconoce y utiliza los recursos de producción e

inversión.Lógico Matemática Establece relaciones espaciales.

Explora figuras geométricas Establece relaciones lógicas y utiliza símbolos. Adquiere sentido número y efectúa mediciones. Resuelve problemas sencillos. Aplica instrumentos operativos básicos

matemáticos. Identifica y aplica propiedades matemáticas. Razona con lógica las operaciones matemáticas.

Procesa información mediante esquemas diagramas y gráficos.

Formación Religiosa Describe y valora a la comunidad creada por Dios.

Conoce, ama y admira a Jesús como hijo de Dios. Practica valores religiosos: amor, fraternidad,

perdón y justicia. Conoce y siente a Dios Padre creador.

Ciencia Tecnología y Ambiente

Identifica y describe a los seres vivos e inertes de su entorno

Comprende sus interrelaciones con el medio que le rodea.

Tiene actitud positiva con la naturaleza. Identifica fenómenos naturales que pueden causar

desastres.Desarrollo de la Motricidad

Explica cambios que experimenta en su desarrollo.

Autoestima y estima por el otro. Cuida y valora su cuerpo, su salud personal y

colectiva. Se relaciona con los demás de manera cooperativa,

define sus derechos, los derechos de sus compañeros en un medio familiar y escolar.

Demuestra comportamientos democráticos a la vida cotidiana practicando, solidaridad, justicia, tolerancia, respecto a la integridad física y moral

de las personas e instituciones.Taller Curricular - Ingles Pronuncia palabras en ingles estudiando hasta el

verbo “ser” o “haber” sin dejar a la vez resto de palabras.

Lee y escribe textos en forma legible acrecentando su vocabulario, iniciándose en la interpretación de textos en ingles.

Se expresa en ingles conociendo algunas reglas básicas que le sirvan para formar textos y tener una actitud de dialogo y gramática.

Adquiere y aplica frases más usadas de todos los días que le permitan un mínimo de familiaridad para establecer comunicación en ingles.

DISEÑO CURRICULAR DEL NIVEL SECUNDARIO

El nivel secundario comprende cinco años de estudio, con alumnos que

van desde los 12 a 17 años de edad. Se da ante la necesidad de conseguir

una cultura general, amplia y solidifica con una madurez adecuada que

permita a sus egresados consolidar sus capacidades, aptitudes y valores;

de tal manera que pueden desempeñarse exitosamente en las situaciones

ordinarias de la vida.

Sus Objetivos son:

Profundizar la formación científica y humanista y el cultivo de los

valores adquiridos en el nivel de primaria.

Brindar orientación vocacional y capacitar a los alumnos en áreas

diversificadas con criterios teóricos y prácticos.

Las Áreas de Desarrollo Personal en este nivel son:

ÁREA CAPACIDADES Y ACTIVIDADESComunicación Desarrolla habilidades de comprensión

Comprende las nociones de la teoría gramatical. Se expresa con corrección en forma oral y escrita. Interpreta textos literarios Aprecia las bellezas de las formas literarias. Conoce los principales literatos de la lengua

castellana y otros.

Formación Religiosa Descubre y vive la vocación cristiana con la llamada realización plena del hombre.

Adopta y vive plenamente su fe en forma consciente y responsable.

Participa, libre y dinámicamente en la comunidad de creyentes.

Acción social consecuente.

Educación Física Mejora el desarrollo de la estructura organiza funcional de sus habilidades y destrezas motoras.

Afirma la responsabilidad en el desarrollo de sus actividades.

Toma conciencia de sus posibilidades de realización.

Practica la solidaridad y democracia.Educación Artística Vive su sensibilidad de percepción.

Se expresa creativamente. Conoce distintas técnicas Valora y practica las manifestaciones artístico-

culturales. Conoce y valora el legado artístico del hombre

peruano como sustento de su identidad.Idioma Extranjero Conoce, entiende y utiliza suficiente vocabulario

para establecer comunicación en ingles. Conoce, entiende y utiliza la lengua inglesa para

facilitar su correcta expresión.

Lee e interpreta textos en ingles.Ciencias Sociales Conoce, valora e interpreta los hechos del pasado

del hombre. Aprecia y valora el patrimonio cultural de la

humanidad. Se interesa por la investigación histórica como

base e instrumento cultural. Comprende la realidad nacional dentro del

contexto mundial. Aprende e internaliza los valores nacionales y los

toma de ejemplo. Aprecia nuestro patrimonio y se compromete en

su conservación y defensa. Conoce y valora la influencia entre el hombre y su

espacio. Distingue los recursos naturales del espacio que

habita. Se informa sobre la división política de la tierra y

del territorio patrio, los identifica y evalúa.

Matemática Aplica el razonamiento lógico y la metodología adecuada a diversas situaciones, problemáticas cuantificables o no de la vida diaria

Aplica técnicas operativas de la matemática en la solución de problemas cuantificables y/o de carácter teórico

Ciencia Tecnología y Ambiente

Comprende el método científico y lo emplea buscando su propio desarrollo.

Alcanza un buen nivel de iniciativa y la capacidad necesaria que le permita trabajar independientemente.

Logra el desarrollo intelectual que hace utilizar y clasificar la información recibida e idear sistemas para resolver problemas concretos.

Educación para el Trabajo

Se capacita para desempeñar laboralmente en forma correcta y segura.

3.13. METODOLOGÍA ACTIVA:

La metodología a utilizarse es eminentemente ACTIVA que se

caracteriza por movilizar las motivaciones internas del educando,

partiendo de experiencias y conocimientos previos y promoviendo la

actividad física y mental logrando su formación integral y sobre todo

afectiva, entonces el alumno es constructor de su propio aprendizaje lo

disfruta mejor y le gusta trabajar así. Entonces trabaja con proyectos,

investigación individual y grupal, con el método científico, por

descubrimiento, métodos lógicos, juegos, dialéctica, estudio dirigido,

resolución de problemas, aprendizaje productivo, visitas, trabajos de

campo, aprendizaje mediante aulas virtuales, etc.

3.14. MATERIAL EDUCATIVO:

Constituyen un apoyo valioso en el desarrollo de las actividades de

aprendizaje ya que permiten:

Disfrutar del aprendizaje

Desarrollar la inteligencia y aumentar la capacidad de abstracción

Motivar y facilitar la adquisición y fijación del aprendizaje

Plantear retos a la inteligencia e imaginación de los educandos

Cultivar el poder de la observación

En nuestra institución educativa contamos con:

Material educativo para el nivel inicial

Kits educativos, Biblioteca de aula, Materiales sonoros, juegos

lúdicos

En el nivel primario material impreso (libros revistas, periódicos,

folletos, mapas, gráficos, laminas, etc.

Juegos (ajedrez, rompecabezas, cálculo de probabilidades.

bloques lógicos etc.)

Computadoras

Carteles y rotafolios

Radios

Grabadoras

Vídeo cassettes y buen número de cassettes

Televisores

Módulos de Ciencias sociales

ÁREAS ACADÉMICAS:

Laboratorio de Biología, Química y Física

Centros de Cómputo

Biblioteca

Loza deportiva y cada docente hacen esfuerzos por conseguir

aquello que necesita para mejorar su trabajo pedagógico.

3.15. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos es permanente e

integradora, con el fin de detectar las dificultades en el momento que se

producen, averiguar sus causas y en consecuencia adecuar las actividades

de aprendizaje a las necesidades del educando. Pero su fin también

consistirá en descubrir las potencialidades del alumno paraque

valiéndose de ellas enfrente con éxito las dificultades encontradas.

La evaluación es integradora por cuanto exige tomar en cuenta las

capacidades, competencias y/o objetivos establecidos a través de las

distintas áreas, asignaturas, proyectos, etc.

Los referentes de la evaluación permanente son los respectivos criterios e

indicadores de evaluación de acuerdo a las características de nuestros

educandos y serán secuencia dos para cada ciclo en el PCC.

El criterio hace referencia al dominio de los contenidos. Se considerará al

indicador como evidencia significativa de la evolución estado o nivel,

que los alumnos muestran en un momento determinado en el dominio de

los criterios de evaluación de cada una de las áreas, asignaturas,

proyectos, etc. Además por ser un proceso permanente de información y

reflexión de los aprendizajes. Se logra desde el propio alumno

(autoevaluación) y desde los otros: sus pares, (coevaluación), profesores,

autoridades educativas y padres de familia (heteroevaluación).

El propio proceso de evaluación será evaluado (metaevaluacion), con el

fin de garantizar la eficiencia y confiabilidad del proceso y sus resultados

que permitirá tomar decisiones eficaces para mejorar el modelo, el

planeamiento y la dinámica de la propia evaluación.

IV.- PROPUESTA DE GESTIÓN:

4.1. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA DE GESTIÓN

1.- Lograr que el personal docente, administrativo y directivo esté

permanentemente capacitado y actualizado

2.- Conseguir que todo el personal que labora y educa en la institución

educativa este identificado con la institución, comprometido con su

Visión y Misión.

3.- Efectivizar el trabajo en equipo y mejorar la gestión con práctica de

valores

4.- Conducir diversas acciones educativas para que la enseñanza en la

institución educativa responda a las necesidades y ritmos de

aprendizaje de los educandos

5.- Lograr que los padres de familia participen en forma responsable,

activa y comprometida en la formación integral de sus hijos.

6.- Mejorar el servicio administrativo que brindamos con una adecuada

administración de personal.

7.- Optimizar el uso de los recursos financieros que permitirá mejorar

nuestra imagen institucional.

8.- Lograr que la estructura organizacional de la institución educativa

sea funcional, eficaz, eficiente y efectiva.

4.2. PRINCIPIOS DE GESTIÓN.

1.- GESTIÓN CENTRADA EN LOS EDUCANDOS.- La educación

de los alumnos es nuestra razón de ser, nuestro primer y último objetivo,

por tanto todas las acciones pedagógicas e institucionales en el plantel

estarán canalizadas a brindarles una educación integral y de calidad.

2.- JERARQUÍA y AUTORIDAD CLARAMENTE DEFINIDOS:

- Ejecutar la autoridad y jerarquía sin entorpecer las competencias

de ejecución propia de cada órgano

- Espíritu de comprensión, respeto y tolerancia mutua entre los

integrantes de la comunidad educativa

3.- DETERMINACIÓN CLARA DE QUIÉN Y COMO SE TOMAN

LAS DECISIONES:

La toma de decisiones de acuerdo a las responsabilidades de cada

persona es eficaz oportuno, dinámico, responsable y comprometido en la

escala de valores.

4.- CLARIDAD EN DEFINICIÓN DE CANALES DE

PARTICIPACIÓN.

- Orientar las acciones educativas y administrativas al logro de los

objetivos propuestos en el Proyecto Educativo Institucional.

- Conocimiento de los miembros de la comunidad, de las formas,

momentos de participación, de dónde, cómo, cuándo, porqué y

qué resultados se puede esperar.

- Canalizar el apoyo de entidades públicas y privadas a favor de la

ejecución del Proyecto Educativo Institucional.

5.- UBICACIÓN DEL PERSONAL DE ACUERDO A SU

COMPETENCIAS Y/O ESPECIALlZACIÓN.-

Tomar en cuenta las habilidades y competencias de cada persona y

ubicarlo en el lugar donde tendrá mejor rendimiento y realización, lo cual

contribuirá a optimizar el funcionamiento de la organización, impulsando

una actualización permanente con carácter obligatorio.

6.- COORDINACIÓN FLUIDA Y BIEN DEFINIDA,- Establecer

instancias de coordinación ágil y oportuna, para mejorar la

sincronización de acciones, y evitar esfuerzo innecesarios y permitir una

mejor acción conjunta.

7.- TRANSPARENCIA Y COMUNICACIÓN PERMANENTE.-

Todas las acciones que se realicen a nivel de institución educativa serán

conocidas por los miembros de la comunidad.

8.- CONTROL DE EVALUACIÓN EFICACES Y OPORTUNOS

PARA UN MEJORAMIENTO CONTINUO.- El control nos

proporcionará información que oriente de manera oportuna las decisiones

que asegure la dirección que tomen las tareas en función de los objetivos

institucionales.

4.3. PROCESOS DE GESTIÓN.

Los procesos de gestión estarán basados en liderazgo, proactividad y

calidad

1. ÁREA INSTITUCIONAL - PROCESO DE DIRECCIÓN.

Está nucleado en la dirección que conduce la institución educativa y no

solo desarrolla acciones de mantenimiento y equilibrio de la organización

de la institución, sino también propone, lidera y ejecuta innovaciones.

El proceso de dirección se realiza mediante acciones de planeamiento,

organización, dirección de la ejecución, control y evaluación necesarios

para el eficiente desarrollo de la acción educativa. Ej.

A) Selección del personal docente.

Planificación:

Se precisará el número de plazas docentes

Se señala el número de vacantes.

Se solicita el incremento de plazas, si es necesario.

Organización:

Se elabora el cuadro de distribución de horas .

Se define las vacantes por nivel, modalidad y especialidad.

Se establece el perfil de cargo y los requisitos.

Dirección ejecutiva:

Se convoca a concurso.

Se selecciona al personal docente.

Coordinación.

Se comunica a la UGEL, DRE los resultados para la emisión de la

Resolución respectiva.

B) Perfil del personal que asume cargos por especialización funcional.

El perfil ideal del personal que asume cargos además de los ya vistos en

la del educador deberá ser:

En la dimensión socio afectiva.

Flexible .

Responsable

Democrático

Crítico y auto crítico.

En su dimensión cognitiva

Debe estar permanentemente actualizados con los avances

científicos y tecnológicos.

Preparación especializada para desempeñar el cargo con

eficiencia.

Profesional

Ser eficiente y preparado.

Ser profesional de la educación para poder supervisar.

Tener conocimientos profundos de organización para ejercer la

gerencia y administración.

C) Diseño de selección y evaluación del personal postulante a los

diferentes cargos.

Para la selección del personal nuevo, se tomará en cuenta los

requisitos establecidos por la comisión evaluadora para cada cargo y

teniendo en consideración los siguientes requerimientos:

1. Deben ser verdaderos agentes del cambio abiertos a las

innovaciones educativas

2. Aptitud para planear y ejecutar actividades adecuadas para

cumplir los objetivos y metas educacionales del plantel.

3. Debe tener plena identificación axiológica con la Institución

Educativa

4. Aptitud para promover la autodisciplina e interés a nivel

institucional.

1.1. INFORME DE MEMORIA DE GESTIÓN.

Es el documento en el que la dirección de la institución educativa

comunica los logros más significativos, así como las dificultades

ocurridas en el año escolar de ejercicio efectivo con la finalidad

de planificar mejor las acciones educativas del siguiente año, de

retroalimentar y revisar periódicamente. El Proyecto Educativo

Institucional.

2. ÁREA PEDAGÓGICA:

PLANEAR:

a.) Formular el Proyecto Curricular.

Los procesos de enseñanza-aprendizaje estarán establecidos en el

Proyecto Curricular de Centro. En el que están considerados: el

enfoque didáctico, las programaciones curriculares, ejes

curriculares, temas transversales, la metodología, los materiales

educativos, y los respectivos criterios e indicadores de

evaluación.

b.) Programar la función docente:

El docente es considerado como conductor del aprendizaje;

participa en gestión y realiza la evaluación académica. Busca la

capacitación, autocapacitación, organiza talleres y elabora

proyectos.

3. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA.

ORGANIGRAMA:

En el organigrama de la institución educativa se debe señalar los niveles

de coordinación, el conjunto de elementos interrelacionados que la

conforman. Este guarda coherencia con los objetivos de la institución y

es de fácil comprensión para todos los miembros de la comunidad

educativa.

4. SUPERVISIÓN Y MONITOREO: EDUCATIVO y

ADMINISTRATIVO.

El proceso de supervisión y monitoreo en nuestra institución tiene un

enfoque de retroalimentación, es acompañamiento profesional a las

labores ' del pedagogo y administrativo, en la perspectiva del

mejoramiento del proceso.

a) Importancia del proceso:

- Se cuenta con auxilio para el desempeño profesional docente y

administrativo.

- se cubre el área más importante de la institución.

b) Beneficios esperados:

- Los docentes y administrativos reciben mayor asesoramiento de

calidad no solo de las instancias superiores.

- La función directiva se ve reforzada y es efectiva.

- Aumenta la confianza del docente sobre el trabajo pedagógico

que va realizando.

- Aumenta la efectividad del trabajo administrativo.

c) Oportunidades:

- Se aprovecha la información para hacer seguimiento de los

procesos pedagógicos y administrativos.

- Optimiza los procesos pedagógicos y los resultados

d) Productos:

- Mecanismo de retroalimentación efectivo.

- Mejoramiento continuo de la labor docente y administrativa.

- Información blanda para la dirección y toma de decisiones

oportunas. Todo el proceso está establecido en el Plan de

Monitoreo y Supervisión Educativa.

5. CLIMA INSTITUCIONAL FAVORABLE.

A partir de las vivencias cotidianas de los miembros de la institución

educativa, se expresan vivencias personales y profesionales, esto

contribuye notablemente a la eficiencia, porque interviene en un factor

fundamental de la gestión: Lograr reunir muchas energías para apostar

por un beneficio común.

La dirección será clara, encabezando la voluntad del colectivo; una

organización y funciones adecuadas, responsablemente cumplidas;

sistemas de comunicación transparentes; evaluaciones oportunas y serias;

y, lo más importante: el impacto del conjunto en el aprendizaje de los

educandos.

Para generar un clima organizacional favorable, utilizaremos algunas

estrategias como:

A) Políticas de motivación y estímulo.

Reconocimiento: Orientada a valorar los éxitos de los miembros

de la comunidad educativa.

Promoción por méritos profesionales: Consideraremos la

aplicación de medidas de promoción adecuadas para reconocer y

recompensar el elevado rendimiento profesional.

Capacitación Docente y Administrativa: Cuya finalidad es

incentivar el mejoramiento de la calidad del desempeño docente y

administrativo.

Logros: En el sentido de que todas las acciones y tareas deben

expresar los logros a los que apunta. Ninguna tarea es fortuita ni

irrelevante.

Exigencia: Relacionada, con la calidad de los resultados

obtenidos en función de los objetivos propuestos. El esfuerzo es

fuente de motivación en el trabajo, porque plantea retos. Todos

deben tener claridad sobre los modelos de eficiencia y calidad

requeridos.

B) Políticas de delegación de funciones y trabajo en equipo:

El acto de delegar implica establecer un compromiso con nuestros

colegas sobre:

La naturaleza y el alcance de la función que se delega.

Los resultados que se obtendrán.

El método que se empleará para evaluar el desempeño.

El cronograma de ejecución.

La naturaleza y el grado de autoridad necesarios para cumplir la

tarea. El trabajo en equipo nos facilita la participación, la

corresponsabilidad, la solidaridad y la tolerancia que ayudan a la

institución a tener logros mejores y duraderos.

C) Políticas de comunicación y coordinación.

El flujo de información dentro de nuestra organización es de vital

importancia. La información oportuna, necesaria y libre de distorsiones,

brinda condiciones para una mejor comunicación, fortaleciendo el trabajo

y facilitando la toma de decisiones colectivas.

PUNO - 2013

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