Pedagogía del Juego
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PEDAGOGIA DEL JUEGO
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PAREAPERETENECIENTE A : ANGELICA HERAS
TERCERO DE ESTIMULACION TEMPRANA
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QUE ES EL JUEGO
Es la expresión mas elevada del desarrollo humano en el niño y niña, pues solo el juego constituye la expresión libre de lo que contiene el alma del niño.
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EL JUEGO SEGÚN DIFERENTES AUTORES Decroly: afirma que el juego es un instinto, una
disposición innata que estimula acciones espontaneas.
Stone y Church: dicen que el juego es el termino que usamos para referirnos a cualquier cosa que hagan los niños y que no puedan ser incluidos entre sus asuntos de la vida: dormir, comer evacuar el vientre y vestirse, etc.
Alton Patridge: Es toda clase de distracción fuera del trabajo para cualquier edad.
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Juy Jacquin:caracteriza al juego contraponiendo al trabajo ,el juego del niño no se mira con un fin extrínseco si no una finalidad en si mismo.
Arnullf Russel: dice el juego es mas juego cuanto mayor es la naturalidad.
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EL JUEGO SEGÚN DIFERENTES AUTORES
Chateau: Acepta tres principios: 1.-jugar el gozar 2.-es la llamada a lo nuevo 3.- es amor al orden Buytendijk: afirma que el juego es una forma
de exteriorización de lo infantil. Bunder: define el juego como un movimiento
con relación intencional al placer.
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PORQUE JUEGA EL NIÑO El niño juega porque, esta rodeado de
adultos que tratan de protegerlo y de coartar su libertad, se refugia como ya hemos dicho en el juego.
Claparede afirma:”El juego es trabajo del niño, es el bien, el deber, es el ideal de su vida, Es la única atmosfera en la cual su ser psicológico puede respirar puede actuar.
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TEORIAS DEL PORQUE JUEGA EL NIÑO
Teoría del descanso: los niños juegan para descansar, el niño esta dispuesto a jugar cuando se levanta de la cama, como resiste a dejar el juego cuando por la noche esta rendido por el sueño.
Teoría del excedente de energías: Según esta teoría los niños juegan porque tienen exceso de energías y como no realizan trabajos serios para gastarlas.
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Teoría del atavismo: Según esta teoría los juegos son efectos de actividades de generaciones pasadas que persisten en el niño atravez de la evolución y que tienden a desaparecer mediante el juego.
Teoría del ejercicio preparatorio: Kart Gross considera que el juego es como un ejercicio preparatorio para la viada seria que tiene por objeto desarrollar los instintos heredados todavía no formados.
Teoría psicoanalítica: Según esta teoría las tendencias reprimidas nos son anuladas en absoluto, sobreviven en nuestro inconsciente y tratan de expresarse por medio de actividades como el juego y el sueño..
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CLASES DE JUEGOS
- JUEGOS FUNCIONALES - JUEGOS DE CONSTRUCCION - JUEGOS DE ENTREGA - UEGOS SIMBOLICOS - JUEGOS DE REGLAS - JUEGOS MOTORICOS -JUEGOS SENSORIALES - JUEGOS PSICOLOGICOS
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JUEGOS FUNCIONALES Se desarrolla en la primera infancia(o-2) y
es en el seno de la familia.
Aparecen antes de andar y hablar.
En pocos meses se observan juegos: golpea la cuna, repite gorjeos largamente, mueven los brazos, se golpea la cabeza, toma los objetos, los dejar caer, lo que el ayudara a tomar conciencia de si.
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JUEGOS DE CONTRUCCION
En este grupo caben: los modelados, el garabateo y lingüísticos como cantar
etc. Dando forma a sus construcciones con
plastilina, arcilla, con cubos ,garabateos, y va proporcionan nuevas formas y temas de acción como un tren ,el puente por donde pasan los carros.
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JUEGOS DE ENTREGA
Lo característico es la entrega y dedicación del niño y niña al material.
tenemos:
La pelota, pompas de jabón, los de agua y arena.Estos juegos son tranquilos, típicos de las primeras edades, permitiendo el desarrollo sensorio motor.
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JUEGOS SIMBOLICOS En este grupo están los juegos dramáticos, de personajes, aparecen en edad preescolar, importantes para la creatividad afectiva, lingüístico e intelectual.
Pueden ser solitarios o en compañía, relacionándose con la realidad: por ejemplo cuando juegan a las mamacitas representan vivencias propias o las que desearían vivir.
Representan las propiedades de las cosas y de los seres que le interesan. Esto explica que un palo pueden hacer un caballo o una prenda de vestir puede ser una muñeca.
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JUEGOS DE REGLA En este grupo están los juegos, aparecen en edad preescolar,
importantes para la creatividad afectiva, lingüístico e
intelectual.
Pueden ser en compañía, relacionándose con la realidad: por ejemplo a las quemaditas.
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JUEGOS MOTORICOS Según el pensamiento de Froebel: “El niño debe jugar sin darse cuenta de que se le esta educando para que cuando sea mayor, solo recuerde de su paso por el centro de infancia que jugo y fue feliz.
Se establecido en tres clases de juegos: Juegos naturales Juegos con movimientos analíticos Juegos de movimientos generadores
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- Juegos naturales. Se realizan normalmente, llenos de espontaneidad y riqueza expresiva.
Ejemplo :caminar ,correr ,saltar Juegos con movimientos analíticos.-
movimientos agradables para descargar tenciones, cansancio, fatiga.-Se puede realizar con todo el cuerpo.
Ejemplo: rotación de la cabeza, brazos, etc. Juegos de movimientos generadores.-
que dan origen a ciertas acciones y son repetidos.
Ejemplo: golpear, cavar, tirar,
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JUEGOS SENSORIALES Clasificación de los juegos sensoriales: Sentido del tacto.- trabajos manuales, como
trozos de telas de diferentes texturas, cartones lisos, lijas.
Juegos colectivos. Poner materiales en bolsitas cartones Para que el niño reconozca mediante el tacto.
Sentido del oído.-Es muy necesario el ir afirmando el oído de los niños que tienden siempre hablar alto, moverse ruidosamente.
Ejemplo :juegos con los ojos vendados, con sonidos de los instrumentos musicales etc.
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JUEGOS PSICOLÓGICOS Han sido estudiados por varios autores y Carlota
Bühler a llegado a una conclusión de que le niño tiene vida intelectual superior y es capaz de abstracciones como por ejemplo el niño cree que las cosas tienen la misma intención que el, de pronto las muñecas se levantaran de su sitio y caminaran.
Por tanto existe un proceso intelectual a temprana edad que bebe ser puesto en marcha por medio de juegos y ejercicios apropiados.
Ejemplo: juegos de colores, juegos de familias
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EL JUEGO EN RELACION CON DISTINTAS ACTIDADESNormas generales Procurar tener objetos que enriquezcan los
conocimientos y estimulen su creatividad y fortalezca su desarrollo muscular.
Deben estar estudiados en función de la edad del niño procurando que todos tengan la oportunidad de gozar.
Es importante estudiar el medio familiar y social del niño para poder emplear los juegos.
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EL NIÑO Y EL JUEGO ATRAVEZ DE LOS AÑOS CERO A DOS MESES Comienza desde que nace, en un principio con su
propio cuerpo, junta las manos, se agarra los pies, etc.- Aparecen nuevas formas de juego, introduciendo en
sus ejercicios todos los objetos posibles y encontrándose satisfacción y placer.
6 a 8 meses Empezara a incluir a todas las personas presentes, su
juego se torna experimental y funcional. Entre el noveno y el duodécimo mes es
esencialmente una etapa de exploración, sus juguetes favoritos son los que permiten llenar y desocupar.
Al comenzar a caminar el niño encontrara varias formas de realizar sus juegos, no dependerá de la ayuda del adulto.
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EL NIÑO Y EL JUEGO ATRAVEZ DE LOS AÑOSTRES A CUATRO AÑOSJuegos cooperativos con conversación, ya
que el lenguaje hablado es mas avanzado lo que permite atribuir y discutir los papeles para una actividad común.
Necesita limpieza y orden entre sus juguetes, su habitación, su ropero, etc
Atribuye a sus objetos capacidades deliberadas: hará que la muñeca tome de la taza, para después la tome; se observa así ciertos rasgos de independencia en su comportamiento.
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EL NIÑO Y EL JUEGO ATRAVEZ DE LOS AÑOSDOS AÑOS Juegos de imitación ,imita con su acción,
compartimentos y actitudes, dándoles con su imaginación una nueva interpretación.
Inician las Interacciones sociales ,mostrar, compartir, dar, recoger y apropiarse de los objetos por ejemplo: le dará de comer a la muñeca, después le pondrá a dormir de forma muy realista..
Diferencian y ajustan adecuadamente la acción al objeto ,por ejemplo al coger la cartera se despedirá estos avances significa el comienzo de la representación simbólica y para el desarrollo del lenguaje y del pensamiento abstracto.
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JUEGOS POR EDADES 0-3 meses Ponte el guante y mientras arrullas al
bebe sobre tu regazo, puedes cantarle una canción haciendo diferentes movimientos.
Colocara al niño sobre una colchoneta, e iniciar un masaje con música suave de fondo.
Hacer que se mire en el espejo e ir nombrándolas las partes de su cuerpo.
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3 -6 meses Mi granjita: utiliza los cinco dedos de la
mano y ponte unos pequeños títeres en cada dedo, mueve toda la mano siguiendo direcciones de arriba, ala izquierda a la derecha, movimientos circulares sonidos alternativos.
9-12 meses Momento del baño: háblale al bebe,
cántale di las cosas por sus respectivos nombres.
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12-18 meses jugar a la casita: Entra en la casita con
tu bebe, abrázalo para darle seguridad cerremos la puerta y experimentemos sensaciones nuevas ,ten cuidado de no asustarlo.
18-24 meses - jugar a los animalitos: dibuja o busca
fotografías de animales .mono (saltando), un perro (corriendo) etc.
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24-30 meses Desfile de disfraces. contarles un cuento 30-36 meses Actuemos juntos El trencito de la alegría: incentivándole
a que suba a un carrito de desplazamiento, simulando un juego de choferes y peatones.
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GRACIAS