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Asociacin Espaolade Psicologa Clnicay Psicopatologa

Revista dePsicopatologayPsicologa lnicaVol. 11, N. ,pp. 125-146,2006ISSN 1136-5420/06

RESILIENCIA: DEFINICIN, CARACTERSTICASY UTILIDAD DEL CO NCEPTO

ELISARDO BECOAFacultad de Psicologa, Universidad de Santiago de Com postela

Resumen La resiliencia, o capacidad de superar los eventos adversos, y ser capaz de tener un de sarrollo exitoso a pesar de circunstancias muy adversas (m uerte de los padres, guerras, graves traumas, etc.), ha cobrado un gran inters en los ltimos aos y po co a poco se va convirtiendo en untrmino muy popular. En este artculo se revisa la informacin que existe sobre la resiliencia clarificando aspectos centrales como son su definicin, ca ractersticas, delimitarlo de otros c onceptosrelacionados (comp etencia, vulnerabilidad, locus de control y estilo atribucional, dureza, recuperacin, factores de riesgo y proteccin, psicologa po sitiva) y los tipos de investigacin que se hanhecho bajo este trmino (centrada en la variable o en la persona, como rasgo de personalidad opatrn conductual, como proceso o como resultado). Se concluye que a resiliencia es un trminotil pero que precisa tanto una mayor clarificacin conceptual como la realizacin de estudios paracomprobar la utilidad del constructo a nivel explicativo, para la prevencin y para el tratamiento delos distintos trastornos psicopatolgicos.Palabras clave Resiliencia, caracteristicas, concepto, definicin, aplicaciones.

Resilience: Definition characteristicsandutilityoftheconceptAbstract Resilience, or the capacity to overeme adverse e vents, and to be able to develop one -self successfully despite very adverse circumstances (pare nts death, wars, serious traum as, etc.),has becom e a concept of great interest during the last years and is becoming a popular term. Inthis paper we review the existing information about resilience, and clarify some of its centralaspects such as its definition, characteristics, diTerentiation from other related concepts (com-petence, vulnerability, locus of control and attributional style, hardiness, recovery, risk and pro-tective factors, positive psychology), and the types of studies that have been carried out on thistopic (centred in the variable or in the person, as a trait or a behavioural pattem, as the processor the result). We conclude that resilience is a useful term that needs, however, more conceptual clarification as well as further studies to verify the utility of the explanatory pow er ofthe con-struct as regards the prevention and treatment of diflferent psychopathological disorders.Keywords Resilience, characteristic, concept, definition, applications.

I N T RO D U CCI NEl inters por la resiliencia en el campo psicolgico es antiguo aunque ha sido en los ltimosaos cuando ha cobrado un a gran relevancia. Suinters se debe a que varios estudios de seguimiento de varias dcadas, como informes clnicos y otros estudios, indican que hay nios que

Recibido 29 agosto 2006; aceptado 4octubre 2006.Correspondencia: Elisardo Becofia Iglesias. Universidad deSantiago de Compostela, Facultad de Psicologa, Departamento de Psicologa Clnica y Psicobiologa, Campus Sur,15782 Santiago de Compostela. Correo-e: [email protected]

habiendo pasado por circunstancias difciles,extremas o traumticas en la infancia, comoabandono, maltrato, guerras, hambre, etc. , nodesarrollan problemas de salud m ental, abuso dedrogas o conductas criminales de ad ultos.El trmino resiliencia procede del latn (Kotlia-renco, Cceres y Fontecilla, 1997), de la palabraresilio que significa volver atrs, volver de unsalto, resaltar, rebotar. Los diccionarios (Kotlia-Agradecimientos: Este artculo ha sido posible realizarlo gracias a una ayuda para proyectos de investigacin concedidapor la Delegacin del Gobierno para el Plan Nacional sobreDrogas.
mailto:[email protected]:[email protected]


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Resiliencia: Definicin, caractersticas y utilidad del concepto 127favorables para u na buena salud o para la reduccin de riesgos en la salud.Aunque, como veremos, es difcil definir laresiliencia, un modo fcil de entender a qu nosreferimos cuando hablamos de ella es considerarla como el fenmeno del desarrollo exitoso deuna persona bajo condiciones adversas Brave-man, 1999) o, com o propone Masten 1999),considerarla un rasgo relativamente global de lapersonalidad que le permite a la persona unamejor adaptacin a la vida. En la resiliencia suele haber una situacin estresante intensa as comouna competencia manifiesta en relacin con elproblema. Tambin, el concepto de resiliencia essemejante al concepto popular de superviviente,considerado com o la persona que remonta lasdificultades ante una v ida adversa y muy difcilante la que sale exitosamente adelante e, incluso,llega a triunfar luego en la vida a pesar de tenertodo en contra en la niez, adolescencia o juventud Tarter y Vanyukov, 1999). Alg unos rasg osque se han utilizado, y que son sinnimos o vanen paralelo al de la resiliencia, son los de dureza,competencia, resistencia del ego y fuerza del egoTarter y Vanyukov, 1999). Lo cie rto es que losfactores q ue pueden relacionarse con la resiliencia son mltiples, como la pobreza, el abusoparental, la discriminacin racial, la discapacidadfsica, etc.Otra fuente de datos sobre la resiliencia lapodemos encontrar en relatos impactantes de personas que han padecido, sufrido o pasado porenormes problemas, traumas o situaciones extremas en la infancia o adultez pero que han sobrevivido, fsica o psicolgicamente, a travs de laresiliencia. Algunos de estos ejemplos pueden serlos de Boris Cyrulnik 2002), judo ruso quelogr escapar de un cam po de concentracin nazi,y donde muestra no slo su ejemplo sino el deotras muchas personas que despus de una experiencia traumtica pudieron reorganizar su vida;o, la bien conocida de Vctor Frankl 1998), creador de la logoterapia, en una buena p arte a partir de su propia experiencia como judo en uncampo de concentracin nazi. Recientes libros encastellano describen historias seme jantes ej.,Cyrulnik et a l , 2004).

DEFINICINUno d e los problemas con el concepto de resiliencia es su definicin, sobre la que no hay uncompleto acuerdo. Hay sin embargo acuerdo deque cuando no s referimos a este concepto asumimos que implica competencia o un positivo yefectivo afrontamiento en respuesta al riesgo o ala adversidad Luthar y Cushing, 1999).Kotliarenco, Ccere s y FontecUa 1997) yMunist et al. 1998) han revisado distintas definiciones sobre el concepto de resiliencia. Kaplan1999) ha dedicado un extenso captulo a estacuestin. Bartelt 1996) considera a este concepto difcil de apresar, as como de especificarempricamente y muy relacionado con medidasde xito yfi acasosituacional. Se considera quela resiliencia es un rasgo psicolgico, que es visto como un componente del self que capacitapara el xito en condiciones de adversidad, y quepuede ser desgastado o, paradjicamente, reforzado por la adversidad pp .98-99). Richardson,Neieger, Jensen y Kum pfer 1990) definen laresiliencia como el proceso de afrontamientocon eventos vitales desgarradores, estresantes odesafiantes de un modo que proporciona al individuo proteccin adicional y habilidades deafiontamiento que las que tena previa a la ruptura que result desde el evento p. 34).La definicin m s aceptada de resiliencia es lade Garmezy 1991) que la define como la capacidad para recuperarse y mantener una conductaadaptativa despus del abandono o la incapacidad inicial al iniciarse un evento estresante p.459). Otra semejante es la de M asten 2001)quien la ha definido com o un tipo de fenmenocaracterizado por buenos resultados a pesar de lasserias amen azas para la adaptacin o el desa rrollo p.228).Y,para Luthar, Cicchetti y Becker2000) la resiliencia se refiere a un procesodinmico que abarca la adaptacin positiva dentro del contexto de un a adv ersidad significativap.543). Esto implica que el sujeto, por ima p arte ,va a ser expuesto a una am enaza significativao a vina adversidad severay,por otra pa rte, llevaa cabo una adaptacin positiva a pesar de lasimportantes agresiones sobre el proceso de desarrollo. Ms recientemente, el propio Luthar2003) define el trmino de resiliencia como lamanifestacin de la adaptacin positiva a pesar

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128 Elisardo Becoade significativas adversidades en la vida p.xxix). De modo semejante, Masten y Powell2003) indican que la resiliencia se refiere apatrones d e adaptacin positiva en el contextode riesgos o adversidades significativas p. 4).Paraellos,la resiliencia sera la descripcin de unpatrn general m s que un d iagnstico. Por elloconsidera que lo ms apropiado sera decir estapersona tiene un patrn resiliente, o esta persona m uestra las caractersticas de la resiliencia.No la consideran como un rasgo de un individuo,ya que la misma puede variar a lo largo del tiempo y de las etapas de la vida, manifestada en con

ductas y patrones en la vida.Finalmente, en la revisin de Fergus y Zim-merman 2005) indican que la resiliencia se refiere al proceso de superar los efectos negativos dela exposicin al riesgo , afrontamiento exitoso delas experiencias traumticas y la evitacin de lastrayectorias negativas asociadas con el riesgo.Para que ap arezca la resiliencia tienen qu e estarpresentes tanto factores de riesgo como d e proteccin que ayuden a conseguir un resultado positivo o reduzcan o eviten un resultado negativo. Laresiliencia, adem s, se centra en la exposicin alriesgo en los adolescentesy,tambin, se basa msen las fuerzas que en los dficits de los individuos.Los factores que puedan ayudar ljoven aevitar los efectos negativos de los riesgos puedenser tanto cualidades o recursos ayuda parental,de otra persona, de un profesor o mentor, etc.).Inciden tambin mucho en la organizacin com unitaria y la ayuda que sta pued e prop orcionarpara conseguir el resultado.

CARACTERSTICASDELA RESILIENCIAComo indican Olsson etal . 2003), el trminoresiliencia se ha utilizado para describir una sustancia de cualidades elsticas, la capacidad parala adaptacin exitosa en un ambiente cam biante,el carcter de dureza e invulnerabilidad y, msrecientemente, un proceso dinm ico que implica

una interaccin entre los procesos de riesgo yproteccin, internos y extem os al individuo, queactan para modificar los efectos de un eventovital adverso.

El concepto de resiliencia no implica tanto unainvulnerabilidad al estrs sino la habilidad derecuperarse de eventos negativos Garmezy,1991). As, Fonagy et al. 1994) describen la resiliencia como el desarrollo normal bajo condiciones difciles p. 233) y Masten 2001) comoun fenmeno com n que surge de los procesosadaptativos humanos ordinarios p. 234 ). Paravsuestudio, uno de los mayores problemas es queno existe una teora unificada de la resiliencia quepermita guiar claramente a qu nos referimos yqu pode mo s hacer para potenciarla Luthar,Cicchetti y B ecker, 2000), aunque se han dadopasos im portantes en este sentido en los ltimosaos ej., Kumpfer et a l , 1998).Para Olsson et al. 2003) ha existido unaimportante confusin cuando se habla de resiliencia, bien no s refiramos al resultado de la adaptacin, bien al proceso de adaptacin, que confi-ecuen cia se han utilizado de mod o intercambiables.Concretamente, como indican estos autoresla resiliencia puede ser definida com o un resultado caracterizado por patrones particulares deconducta funcional a pesar del riesgo. Alternativamente, la resiliencia puede ser definida comoun proceso dinm ico de adaptacin a una situacin deri sgoque implica la interaccin entre unrango de factores de riesgo y de proteccin desde el individuo hasta lo social p.2) .Y,aaden,cualquier consideracin terica de la resilienciaque no discrimine entre el proceso y el resultadopuede llevar a una complejidad innecesaria p.2).Los primeros esfuerzos del estudio sobre laresiliencia se centraron sobre las cualidades personales del nio resiliente, tales como la autonom a o la alta autoestima ver Masten y Garmezy, 1985). Esto llev a encontrar que hay tresgrupos de factores imphcados en el desarrollo dela resiliencia: 1) atributos de los propios nios; 2)aspectos de su familia, y 3) caractersticas de suamplio ambiente social Masten y Garmezy,1985;Wermer y Smith, 1992). Hoy el inters esten conocer com o estos factores pueden contribuira un resultado positivo Luthar et a l , 2000). Tambin se ha dejado de utilizar el trmino que se utilizaba al principio de invulnerabilidad Anthony,1974) y en vez de l se utiliza el de resilienciaLuthar et al , 2000).Polk 1997) ha hecho un repaso histrico del

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concepto de resiliencia y de sus c aractersticas.Al com ienzo, la investigacin psicolgica conceptu la resiliencia partiendo de l inapropiado ytan utilizado concepto de fuerza del ego . De estemodo Block y Block 1980) propusieron que losconceptos de control del ego y ego resilienciareflejan ms adecuadamente el verdadero significado del ego . Estos autores utilizan un marcoconceptual lew iniano para explicar el conceptode control del ego donde la ego resiliencia es postulada co mo una propiedad similar a la elasticidad. La conceptualizacin de Block y Block1980) de ego resiliencia se refera a la capacidad dinmica de un individuo para modificar sunivel modal del control de ego, en una u otradireccin, como una funcin de las caractersticas de la demanda del ambiente p.48). La persona con ego resiliencia se espera que funcionemejor en circunstancia nuevas e irresolubles; tendra la habilidad para ad aptarse exitosamente alas contingencias ambientales cambiantes.Posteriormente la resiliencia ha sido concep-tualizada, siguiendo a Polk 1997), como un continuo y c omo un agregado de recursos, especialmente fuerza del ego, intimidad social eingeniosidad. Tambin ha sido conceptualizadacomovinfactor que flmciona como un mecanismo de proteccin consistente de factores ambientales y constitucionales. Junto a ello, Beardslee1989) indic qu e la resiliencia es una habilidadpara adap tarse y para restaurar el equilibrio y estcompuesta de autoconfanza, curiosidad, autodisciplina, autoestima y control sobre el ambiente.Distintos investigadores conceptan la resiliencia como la suma de factores individuales, familiares y sociales, as como una funcin d e factores de proteccin compuestos de recursospersonales y sociales. La base de la resilienciatambin ha sido descrita como consistente de atributos disposicionales, uniones familiares afectivas y apoyo externo. Ade m s, la ecuanimidad,autoconfanza, soledad existencial, perseverancia y significado han sido identificadas comoconstituyentes de la resiliencia, lo que ha servidoa su vez para la elaboracin de escalas sobre laresiliencia Wagnild y Young, 1993).

En su revisin Polk 1997) elabor 26 clusterso caractersticas, los cuales redujo a seis: atributos psicosociales, a tributos fsicos, roles, relaciones,caractersticas de solucin de problemas y

creencias filosficas. A su vez los atributos psicosociales y fsicos fueron combinados, as comolos roles y relaciones, creando una clasificacinde cuatro patrones pa ra la resiliencia: el patrndisposicional, el patrn relacional, el patrn situa-cional y el patrn filosfico. La combinacin deellos apresara completamente el constructo deresiliencia.El patrn disposicional se refiere al patrn delos atrbutos del fsico y a los atributos psicolgicos relacionados con el ego. Los atributos psicosociales incluyen la competencia personal y unsentido delself los atributos fsicos son los factores constitucionales y genticos que permitenel desarrollo de la resiliencia. Estos factores fsicos incluyen la inteligencia, la salud y el temperamento.El patrn relacional se refiere a las caractersticas de los roles y relaciones que influencian laresiliencia. Este patrn incluye tanto los aspectosintrnsecos como extrnsecos definidos co mo elvalor de la cercana relacin de confianza com ode ima am plia red social. Tambin, a nivel intrnseco,darle sentido a las experiencias, tener habilidades en identificar y relacionarse con mo delospositivos y tener buena voluntad para buscar aalguien en quien confiar. Igualmente, en teneruna proftmda confianza en las relaciones y eldesarrollo de la intimidad personal.El patrn situacional se refie re a la aproximacin caracteristica a las situaciones o estresores yse manifiesta como habilidades de valoracincognitiva, habilidades de solucin de problem as,y atributos que indican una capacidad para laaccin frente a una situacin. El patrn situacional incluye la habilidad de hacer una evaluacinrealista de la propia cap acidad para actuar y delas expectativas o consecue ncias de esa accin.Tambin incluye un conocim iento de que p uedey no puede lograrse y la capacidad de especificarmetas m s limitadas, para percibir cambios en elmundo, para usar lafrontamiento o rientado a losproblemas activo y para reflexionar sobre nuevassituaciones. Flexibilidad, perseverancia, y d isponer de recursos son elementos que contribuyen aeste aspecto del patrn d e resiliencia, como tenerun locus de control interno. Finalmente, el patrnsituacional tambin se manifiesta en la bsqued ade novedad, curiosidad, naturaleza ex ploratoria ycreatividad.

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El ltimo patrn, el filosfico, se manifiestapor las creencias personales. La creencia de queel autoconocimiento y la reflexin sobre uno mismo y los eventos son importantes, contribuyen aeste patrn. Hay tambin una conviccin de queposteriormente vendrn buenos tiempos y la creencia en hallar un significado positivo en lasexperiencias. Adems, una creencia de que lavida vale la pena y tiene significado, y la conviccin en el valor de las propias contribuciones soninherentes en la manifestacin de este patrn.Esto es, que la vida tiene un propsito, que cadapersona tiene un camino en la vida que es nicoy que es importante mantener una perspectivaequilibrada de la propia vida.Otros autores indican varias caractersticas quetiene el concepto de resiliencia. As, Garmezy1993) considera que en una situacin vital estresante hay tres factores principales en relacin conlos individuos. El primero sera el temperamento y los atrbutos de personalidad del individuo,donde incluye el nivel de actividad, la capacidadreflexiva cu ando afronta nu evas situaciones, lashabilidades cognitivas y la responsividad p ositiva hacia otros. El segundo se encuentra en lasfamilias, especialmente en las ms pob res, comocario, cohesin y presencia de algn cuidado deun adulto, como un abuelo o abuela que asumeun rol parental en ausencia de padres responsivoso cuando hay problemas maritales entre lospadre s. Y, el tercero, la disponibilidad d e apoyosocial en sus mltiples formas, como una madresustituta, un profesor interesado, una agencia quele ayuda, una institucin que proporciona cuidados o los servicios de una iglesia, etc.

En la revisin de Kumpfer y Hopkins 1993)considera que son siete los factores que componen la resiliencia en los jvenes: optimismo,empatia, insight, competencia intelectual, autoestima, direccin o misin, y determinismo y perseverancia. Estas caractersticas estaran asociadas con habilidades de afrontamiento especficas,que adquiriran los nios que desarrollan resiliencia, a travs de su interaccin con el am biente.Estas habilidades seran de varostipos:emocionales,de manejo, interpersonales, sociales, intra-personales, acadmicas, de trabajo, de reestructuracin, de planificacin y habilidades para lavida y de solucin de problemas. Aplicado alcampo del abuso de drogas, por ejemplo, se

entiende que el concepto de resiliencia puededefinirse por las siguientes capacidades de losnios Kumpfer etal., 1998): 1) la capacidad derecuperarse de eventos de vida traumticos,com o la muerte de un padre, el divorcio de suspadres, abuso sexual, estar sin hogar o un evento catastrfico, y otros tipos de adversidadespara llegar a un eventual restablecimiento omejora del funcionamiento competente; y, 2) lahabilidad para resistir el estrs crnico, comola pobreza crnica, padres alcohlicos, enfermedad crnica, o violencia domstica o por elbarrio donde vive, y para sostener un funcionamiento competente a pesar de las continuascondiciones de vida adversas.

CO N CE PT O S RE L A CIO N A D O SCON LA RESILIENCIAHay toda una serie de conceptos que en oca siones se han hecho equivalentes a la resiliencia, en otros son elementos centrales de la misma y en otros se ha propuesto la sustitucin dela resiliencia por los mismos. Los analizamosa continuacin.

CompetenciaUn concepto muy importante unido a la resiliencia es el de competencia, en ocasiones centrala la misma Luthar y Zelazo,2003).A su vez, lacompetencia est relacionada con el CI y con el

rendimiento acadmico. Se sabe que un alto Cles un factor protector y e l bajo C l es un factor devulnerabilidad.La competencia, desde la perspectiva de laResiliencia, es un constructo que lleva al nio aejecutar o a realizar resultado s resilientes Bra-verman, 1999). En los estudios clnicos la competencia suele considerarse como la salud o laadaptacin psicolgica; esto es, la carencia depsicopatologa Bissonnette, 1998). En el campode la resiliencia se ha evaluadofre uentementea

com petencia como la com petencia social ej.,aceptacin por los iguales) o el xito o buen rendimiento acadmico. En ocasiones se habla deprocesos de riesgo y resiliencia. A veces la com -

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132 Elisardo Becoftadiendo de la naturaleza del factor y del nivel deexposicin a l. Para algunos constructos, unextremo puede ser un factor de riesgo, m ientrasque otros extremos pueden ser de proteccin.Tener baja autoestima, po r ejemplo, pued e colocar a un adolescente en riesgo para desarrollar unnumero de resultados no deseables. Tener una altaautoestima, por contra, puede ser una cualidadque puede proteger al joven de los resultadosnegativos asociados con la exposicin al riesgo.La resiliencia es a veces confundida con elajuste positivo, afrontamiento o competencia.Cada uno de estos constructos est relacionadocon la resiliencia pero son distintos. El ajustepositivo se refiere al resultado de la resiliencia.El afrontamiento puede ser un resultado de laresiliencia. La com petencia e s una cualidad, estoes,un factor de promocin del nivel individual,que pued e ser un com ponente vital en la resiliencia. El joven com petente es de esperar que seams probable que supere los efectos negativos deun riesgo. Sin embargo, la competencia es solouna de las varias cualidades que ayudan al adolescente a superar la adv ersidad.Locus d e control y estilo atribucional

Se han encon trado, entre los factores que promueven la resiliencia en los nios, los de locusde control interno y el de estilo atribucional.Estos osprotegen de los estresores de lavida.Deah que los nios resilientes tienen una mayorautoestima y una mayor autoefcacia, tienen establecidos sentimientos de su propia vala, seguridad en que ellos pueden afrontar las situacionesexitosamente a pesar de la adversidad, habilidadpara encontrar significado a las experiencias queproducen m alestar, un punto de vista de que loserrores son consecuencia de factores que sonmodificables y la conviccin de qu e las contribuciones propias son tomadas en cuenta y son valiosas Broo ks, 1994; Polk, 1997;Wolf 1995).La edad de 3 a 5 aos es critica para el desarrollo en el nio de un sentido de autoefcacia yma estria Anthony, 1987). stas son esencialespara construir un locus de control interno y/o unestilo explicativo optimista. Es clave que losnios sean capaces de verse a si mism os de que

pueden superar sus problemas, sus adversidades,o de que otras personas pueden ayudarles. Si lascondiciones de la vida les ayudan pueden desarrollar expectativas para responder adecuadamente a su ambiente y verse a s mismos com o com petentes Wym an et al., 1993).Resiliencia y dureza

Otro concepto que siempre han estado relacionados con la resiliencia, o que es una clara derivacin de ella, es el de dureza hardiness). Elconcepto de dureza tam bin se le conoce por elde personalidad resistente, como propuso Koba-sa 1979a, 1979b). Se parte del hecho de que ensituaciones de alto estrs unas personas adqu ieren enfermedades y otras no o que, cuando laspersonas enferman, unas tienen un modo deafrontar las mism as de modo adaptativo y luchador y otras no. El inters de K obasa fie conocerqu tipo de personaUdad generaba esa resistenciay protega al individuo de enfermar. La durezapuede estar mediada por otras variables de tipobiolgico, psicolgico y am biental. Tambin seasume que la misma puede ser aprendida. Loscomponentes de la personalidad resistente sontres Godoy -Izquierdo y Godoy, 2002): com promiso implicarse plenamente o comprometerseen todas las actividades que u no lleva a cabo enlas diversas reas de la vida), control sentimiento de con trolabilidad o influencia personal en losacontecimientos que uno experimenta en la vida)y desafo creencia de que es el cambio, y no laestabilidad, una caracterstica habitual, importante y necesaria en la vida). Todo ello lleva a que sise produce un acon tecimiento estresante, el individuo tiene estrategias para amo rtiguarlo y noverlo slo en el sentido negativo, sino com o unreto.Porello,las personas con pun tuaciones altasen personalidad resistente tienen un estilo deafrontamiento que les permite hacerle frente demo do ms adecuado al estrs, a la enfermedad ya las condiciones a dversas de la vida, si se presentan, en relacin a los que no tienen una perso nalidad resistente o no puntan alto en dureza. Eslo que Kobassa ha denom inado afrontamientotransformacional. Por contra, los individuospoco resistente utilizan lo que ellos denom inan

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afrontamiento regresivo Godoy-Izquierdo yGodoy, 2002). Los individuos con alta durezatendran dos ventajas ciaras. La primera, que elnivel de malestar psicolgico experimentado sele reduce. La segunda, que tienen una capacidadde afrontamiento adaptativo una vez que es percibido el estrs y/o la adversidad.Muy relacionado con la resiliencia est lo queKobasa sostiene de que la dureza puede afectar alas estrategias de afrontamiento de forma indirecta a travs de su influencia sobre el apoyo social,jun to a que la dureza favorece cambios hacia estilos de vida saludables Godoy-Izquierdo y Godoy,2002). Por ejemplo, Maddi, Wadhwa y Haier1996) encuentran en su estudio que la durezapredice el consumo pasado y actual de sustanciaspsicoactivas. Estoes,com o dicen Godoy-Izquierdo y Godoy 2002), el individuo con personalidad resistente ve las situaciones potencialmenteestresantes como interesantes y con significadopersonal comprom iso), como modificables ybajo su control control) y algo normal en la viday una oportunidad de cambio y crecimientodesafo), en vez de amenaz antes, destructivas,negativas, incontrolables, etc., amortiguando asesta transformacin cognitiva de los estmulos elimpa cto de los eventos vitales estresantes p.147). Claramente, ello es un factor de proteccino elemento del individuo de gran ayuda antesituaciones de alto estrs o enfermedad grave.Com o ocurre con otros constructos de personalidad, no siempre est claro com o evaluar esteconstructo, si es un o multidimensional Peaco-va y Mo reno, 1998), la dificultad en replicar losestudios originales, etc. Por ello, muchos autoresconsideran que este constructo es muy especulativo.Estudios como los de Florian etal . 1995) yWilliams et al. 1992) han proporcionado apoyopara la hiptesis de que las dimensiones de com promiso y control contribuyen positivamente a lasalud mental a travs de los recursos de la valoracin co gnitiva y del afrontamiento activo. Y,Bissonnette 1998) sugiere que podria ser que ladureza y el optimismo en los nios condujera aldesarrollo de un am plio rango de estrategias deafrontamiento; el que la estrategia sea elegidapara afrontar una experiencia particular depender de la naturaleza y severidad de la situacin. Porello, parece que el constructo de dureza es m enosclaro que el d e resiliencia.

Resiliencia y recupera cinBona nno 2004) ha diferenciado entre resil iencia y recuperacin, entendiendo por stacomo despus de un funcionamiento normal lapersona pasa un tiempo m al debido a un acontecimiento traumtico pero, con el paso deltiempo, que puede ser de unos meses, vuelve alnivel de normalidad que tena antes de eseevento traumtico. La resiliencia, en cambio,indica, es la habilidad de mantener un equilibrio estable en personas que habitualmente denios han tenido prdidas imp ortantes ej., la

de sus padres) o han sufrido traumas importantes,lo que hace que este estado de resiliencia semantenga durante aos para hacer frente a eseacontecimiento traumtico.Toda una serie de estudios sobre el trastornopor estrs postraumtico TEPT ) han facilitadollegar a esta distincin. Como indica Bonanno2004), diferenciar resiliencia de recuperacines importante, ya que se ha producido el hechoparadjico de que personas que han superadossin problemas traumas importantes en ocasiones se han visto a las mism as que no eran deltodo normales, en el sentido psicopatolgico, yaque se sospechaba de que podan tener algntipo de psicopatologa que les facilitaba comportarse de ese modo no considerado normal.Realmente, lo que estaban haciendo esas personas era poner en prctica su resiliencia. Por ello,como dice Bona nno 2004), los tericos de laafliccin han tpicamente visto la ausencia delprolongado estrs o depresin despus de lamuerte de un amigo o familiar importante, amenudo denom inado ausencia de pena, comouna respuesta rara y patolgica que resultaba dela negacin o evitacin de las dos realidadesemocionales de la prdida p. 23). Sin embargo, desde la perspectiva de la resiliencia, esteestado no implica psicopatologa en la m ayorade las personas, sino que por el contrario implica un ajuste saludable porque la persona hapuesto en marcha el proceso de resiliencia. Estova en la mism a lnea de lo que afirma M asten2001) de que la resiliencia es ms lo habitualque lo extrao y que es una caractersticas positiva y adaptativa que tienen los seres humanosante acontecimientos traumticos, estresantes odolorosos.

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El estudio de Galea et al. (2002), en el queevalu el trastorno por estrs postraumtico(TEPT) en una muestra representativa de personas de la ciudad de N ueva York, en relacin conel atentado del11-S,confirma en cierto mod o loanterior. As, un m es despus del atentado encontr en su muestra un 7,5 de personas que cumplan los criterios de TEPT. Sin embargo, a loscuatro m eses el nmero de personas que cumplan dichos criterios baj al 1,7 y a los seis mesesal 0,6 . Esto significa que las person as se vanadaptando a la situacin de la vida poniendo enprctica aquellos recursos que tienen para seguirhacia adelante, y este recurso seria la resilienciaen la mayora de ellos.

Resiliencia y factores de riesgo y proteccinLa resiliencia se ha asociado con los factoresde riesgo y proteccin (W indle, 1999). De ah laimportancia que se le est dando a este conceptoporque pareceria que el mismo se podra hacerequivalente a todos los factores de proteccin,como as insinan algunos estudios (Morrison etal.,2000) aimque esto no lo consideramos correcto ,porque por la propia definicin del trminoimas personas no desarrollaran resiliencia, ni tendran necesidad de desarrollarla, al vivir en unambiente por as decir protegido.Braverman (2001) define los factores de res-go como aquellos estresores o condicionesambientales que incrementan la probabilidad deque un nio experimente un ajuste promediopobre o tenga resultados negativos en reas particulares com o la salud fsica, la salud mental, elresultado acadmico o el ajuste social. A nivelgeneral, algunos de los factores de riesgo m simportantes que se han identificado son experiencias traumticas (como la muerte de un padre),pobre za, conflicto familiar, exposicin crnica ala violencia, problemas de sus padres com o abuso de drogas, conducta criminal o salud men tal.Desde la perspectiva de los factores de riesgoy proteccin, aplicada por ejemplo al consumode drogas, la conceptualizacin de la resilienciano es tan optimista. Primeramente es claro quelos factores de riesgo y de proteccin nos p ermiten predecir el consumo de drogas (Hawkins,

Catalano y M iller,1992;Hawkins, Arthur y Cata-lano, 1995) y en muchos casos se considera a laresiliencia como uno de ellos (ej., Gardner,Brounstein, Stone y W inner, 2001). Actualmente ,la mayora de los programas preventivos loque pretenden es incrementar los factores de proteccin y disminuir o debilitar los factores deriesgo (Robertson et al., 2003). Y esto vale nosolo para el consum o de drogas sino para otrasconductas como la delincuencia u otras conductas problema (Kosterman, Graham, Hawkins,Catalano y Herrenkohl, 2001). Dado qu e tenemos identificaos los factores de riesgo y proteccin ms relevantes para el consumo de drogas(ej.,Becoa, 200 2; M uoz-Rivas, Grana y C ruzado, 200 0; Snchez-Way, 2001) nos es posibledirigir los programas preventivos hacia ellos.An te la evidencia de que el incremento de losfactores de proteccin reducen el riesgo de la persona ante distintas conductas problema, y el paralelo concepto de resiliencia que se ha elaboradopara explicar la superacin de situaciones difciles o extremas en la niez, cara a sus consecuencias para la vida adulta, se ha hipotetizado que losfactores de proteccin contribuyen claramente aexplicar la resiliencia. Ante los intentos quecomienzan a aparecer en el campo de la prevencin de las drogodependencias a partir de estaasuncin, autores relevantes com o PoUard, Haw kins y Arthur (1999), com o otros, no estn deacuerdo conello,porque consideran que ello significara reducir los factores de proteccin meramente a los factores individuales, los que poseeel individuo, relegando otros de la misma importancia, como son los sociales y contextales. Enel estudio que hacen P ollard et al. (1999) sobrelos factores de resgo y proteccin encuentranque tan importantes son los unos como los otros;xmos, los de resgo , que hay q ue d isminuir;y,losotros, los de proteccin, que hay que potenciar eincrementar. Por ello consideran un error aquellos programas preventivos que solo se dirigen alos factores deri sgoy olvidan los de proteccin.

Para Braverman (2001), la resiliencia es unproceso m as que una caracteristica fija del nio.Esto significa que los que son resilientes a unaedad puede que lo sean o no en una edad posterior. De todos modos, desde la perspectiva delaprendizaje y de la psicologa de la personahdad,es de esperar que el nio resiliente mantengapos-

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teriormente toda o parte de esa resiliencia o q uevina comunidad que aprende a ser resiliente m antenga estas ganancias a pesar de que puede pasarpor condiciones adversas durante mucho tiempo.Como hiptesis puede ser posible que distintasculturas y tnias se hayan mantenido en los ltimos siglos hasta nuestros das por tener un m arco cultural estable y cerrado y dentro de stemantener la resiliencia com o un elemento centraldel mismo. Ejemplos de culturas o pueblos quellevan dcadas o siglos perseguidos los conocemos todos, mismos cerca de nosotros aqu enEuropa, y an as han m antenido su identidad ysu cultura.Los factores de vulnerabilidad serian las caractersticas del nio que tienden a identificar losefectos de los factores de riesgo Brave rman ,2001). Lo que haran e s predisponer o sensibilizar al nio para los efectos de un proceso de riesgo,pero que no llevan al resultado negativo amenos que la variable de riesgo est presenteRutter, 1990). Com o dice Braverman 2001), notener hiptesis de solucin de problemas puedeincrementar la vulnerabilidad del n io a los eventos estresantes dado que ellos tienen baja capacidad para manejar adecuadamente ese eventoestresante.Otra importante distincin que sugiere Braverman 2001) es entre procesos de proteccin y evitacin del riesgo. Por ello critica que se em piezaa abu sar del trmino nio resiliente por p artede los polticos y de la poblacin con la errneaidea de que es posible hacer inmune al nio contra todo, lo cual n o es cierto. Esto tiene el riesgode olvidar que en muchos casos la causa de losproblemas son los factores de riesgo ambientales,no el individuo Luthar etal ,2000). Esto significa que, en ocasiones, quien tiene que cam biares la sociedad, el sistema social, no cambiar alindividuo para que se ajuste a una sociedad enocasione s inadecuada para la vida ej., las gue rras, la continua violencia, las diferencias sociales y econmicas), la salud vivir bajo la continuacontaminacin), el bienestar emocional ej.,vivirbajo un estrs continuo), etc.

Desde la perspectiva de la prevencin es tanimportante saber si la resiliencia es un factor deriesgo o de proteccin o un m acrofactor.Y,anms, si la misma pued e ser aprendida, sea una uotra cosa. Sobre esto ltimo, es necesario definir

ms clara y operativamente qu es la resilienciay a partir de ah poner en prctica diseos adecuados de intervencin Bell, 20 01 ; Hunter yChandler, 1999).Por tanto, desde la perspectiva de los factoresde riesgo y p roteccin la resiliencia seria uno deestos factores. Desde la perspectiva de la resiliencia sta sera un m acrofactor qu e explicara elresultado adaptativo del individuo ante la vida.Tambin es cierto que cuando se estudian los factores de proteccin la idea que subyace, comometa final, es encontrar un conjunto de dichosfactores que perm itan que el individuo sea resiliente.

Resiliencia y psicologa positivaUn trmino muy imido a la resiliencia en losltimos aos es el de psicologa positiva Selig-man, 1999). La mism a se centra en lo positivodel ser humano, no en lo negativo, que es a loque la psicologa ms se ha dedicado y ha estu

diado, como es un claro ejemplo toda la psicologa clnica. La psicologa positiva fue definida por Seligman y Csikszentm ihalyi 2000)com o una ciencia de la experiencia subjetivapositiva, rasgos individuales positivos e instituciones positivas que permiten mejorar la calidad de vida y prevenir las patologas que surgen cuando la vida es rida y sin sentido p.5) .De modo concreto, el campo de la psicologa positiva se interesa a nivel subjetivo por elbienestar, contento y satisfaccin en el pasado);esperanza y optimism o para el futuro) yflujo y felicidad en el pre sen te); en el nivelindividual, en los rasgos individuales positivos,como la capacidad para el am or y la vocacin,coraje, habilidad interpersonal, sensibilidadesttica, perseverancia, pe rdn, originalidad,mente abierta, espiritualidad, alto talento y sabi-duria. En el nivel de grupo, atae a las virtudescvicas y a las instituciones que mueven a losindividuos a ser mejores ciuda danos co mo laresponsabilidad, crianza, altruismo, civismo,moderacin, tolerancia y tica del trabajoSeligman y Csikszentimihalyi, 2000). De ahque para Seligman y Csikszentmihalyi 2000)la ciencia de la psicologa positiva tiene tres

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Resiliencia: Definicin, caractersticas y utilidad del concepto 137psicologa posit iva. Por el lo, cada vez veremos m s unidos uno y otro concepto junto altambin equivalente de la psicologa positivaque se ha propuesto recientemente de fortaleza o fortalezas humanas.

L A IN V E ST IG A CI N D E L ARESILIENCIA EN ACCINFOCALIZADA EN LA VARIABLEO EN LA PERSONA?Dos principales aproximaciones han caracte

rizado la investigacin sobre la resiliencia Lut-har, 2006; Masten, 2001; Masten y Powell,2003): la aproximacin focalizada en la variabley la aproximacin focalizada en la persona.En la aproximacin focalizada en la variablese examina la relacin que existe entre competencia, adversidad y una m ultitud de potenciales factores de proteccin en variables que describendiferencias entre nios individuales y la naturaleza de su relacin e interacciones con el mundoen que ellos viven. Se usa estadstica multivaria-da. Es el tipo de estudio que se hace habitualmen-te .Los efectos que moderan esta relacin tambin se analizan. Uno de los hallazgos msconsistentes en la literatura es que el funcionamiento intelectual modera la asociacin entre la

adversidad y la conducta, tanto en relacin condistintas variables como a lo largo del tiempoMasten et a l , 1999). En niveles de adversidad alo largo de la vida, tener pvintuaciones mu y altasen CI resulta ser un importante predictor de laconducta, sugiriendo que los nios con pobreshabilidades cognitivas que experimentan la adversidad estn en alto riesgo de desarrollar problemas de conducta antisocial. Los resultados sontambin consistentes sobre el papel de la crianza.Si la adversidad es alta y la calidad de la crianzaes baja, el riesgo para la conducta antisocial esmayor Masten y Powell, 2003). La calidad de lacrianza puede reducir la exposicin a la adversidad.La estrategia focalizada en la persona lo quehace es identificar a personas que cumplen loscriterios defnitorios de resiliencia, cuyas vidas yatributos son estudiadas por los investigadores,particularmente en comparacin con individuosdesadaptados que tienen niveles similares de riesgo o adversidad pero que manifiestan resultadosmarcadamente diferentes. Los estudios de casoson muy interesantes, inspiran sobre como fin-ciona la resiliencia pero tienen el problema de sugeneralizacin.De sus estudios con tres grupos, de resilientes,desadaptativos y competentes, Masten et al.1999) y Masten y Powell 2003), con la estrategia focalizada en la persona, llegan a las siguien-

Tabla 2. Ejemplos de atributos de los individuos y sus contextos a menudo asociados con la resilienciaDiferencias individuales- Habilidades cognitivas puntuaciones en CI, habilidades atencionales, habilidades de fincionamiento ejecutivo)- Autopercepciones de competencia, mrito, confianza autoeficacia, autoestima)- Tem peramento y personalidad adaptabilidad, sociabilidad)- Habilida des de autorregu lacin control de impu lsos, afecto y regulacin del arousal)- Perspectiva positiva sobre la vida espera nza, creencia en que la vida tiene un significado, fe)Relaciones- Calidad de la crianza incluyendo calidez, estructura y gua, expectativas)- Relaciones cercanas con adultos compe tentes padres, familiares, mentores)- Conexiones a iguales prosociales y con reglas duraderas entre los nios mayores)Fuentes y oportunidades de la comunidad- Buenas escuelas- Conexiones con organizaciones prosociales tales como asociaciones y grupos religiosos)- Calidad del vecindario seguridad ciudadana, supervisin colectiva, bibliotecas, centros recreativos)- Calidad de los servicios sociales y del cuidado de la saludFuente: Adaptado de Masten y Powell 2003).

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138 Elisardo Becoates conclusiones: 1) la resiliencia es un patrnobservable en las vidas de una m uestra n onna ti-va de jvenes. Tales jvenes pueden ser identificados fiablemente con diferentes mtodos.Y,2)el nio y el joven resiliente tienen mucho encomn con los iguales competentes que hansuperado desde la meno r adversidad hasta el xito ,y ellos difieren de los igiiales desadaptativoscon similares niveles de adversidad. La gentejoven competente y resiliente tiene ms recursosa m ano, incluyendo personas adultas en su vida,en su crianza, desarrollo promedio o bueno anivel cognitivo, y autoco nsideracin positiva.La gente joven desadaptada , por otra parte, tiene pocos recursos internos, familiares u otros.Ellos estn ms inclinados a experimentar em ociones negativas y parecen ser ms propensosal estrs, tanto de estar en situaciones estresantes como en la reactividad al estrs, respondiendo pobremente en ellas. Por ello, su autoconsideracin es baja, tanto en la adolescencia comode adultos, aos ms tarde. La competencia esimportante. El joven competente y resi l ientesigue estando bien en sus primeros a os de suvida adulta.Basndose en la informacin disponible,M asten y Powell 2003) proponen toda unaserie de atributos de los individuos y sus contextos asociados con la resiliencia ver Tabla 2)en la que consideran factores de proteccinpara todos los problemas y factores de proteccin para toda la vida.Todo lo anterior sugiere la relevancia de centrarse en algunos factores de proteccin bsicospara el desarrollo hum ano, com o son el apego,motivacin, autorregulacin y desarrollo cognitivo y aprendizaje. A ello habra que aadir elsistema del macronivel de la organizacinhumana, el cual se basa de modo importante enla cultura. Por ello Masten y Powell 2003) afirman que una parte importante de la resilienciaprocede de los sistemas adaptativos humanosmas que de un proceso raro o e xtraordinario.Proviene de nue stra larga historia de evo lucinbiolgica y cultural que nos ha equipado a loshumanos de poderosas herramientas para elfuncionamiento adaptativo. En ocasiones puede ser necesa rio la ayuda del me dio ej., cuando le mueren los padres a un nio), de su m ediosocial, para que aun as pueda adquirir la com

petencia y resiliencia que precisa para afrontarla vida. Es, por tanto, un elemento o cualidadbsica para muchas personas.L A RE SIL IE N CIA RA SG O D EPERSONALIDAD O PATRNC O N D U C T U A L ?

Lo que an hoy no est del todo claro, ni haytotal consenso, es si el concepto de resiliencia esun rasgo de personalidad o ms bien es un patrnconductual. C onocer si es una cosa u otra es degran relevancia cara a una posible intervencinbasada en este constructo para incrementar laproteccin ante posibles conductas problema enlas personas con un nivel bajo de la misma. As,para Herrenkohl etal. 1994) la resiliencia es unconstructo que implica la interaccin entre lascaracteristicas biolgicas del nio y su personalidad, sus influencias ambientales y sus experiencias, y la habilidad que tiene el nio de madurarpsicolgicamente.Otro tema sobre el que no hay consenso es sila resiliencia es un rasgo personal o un procesodinmico. Esto en parte deriva del constructo dela ego resiliencia de Block 1980), la cual la consideraba como una caracterstica personal delindividuo. Para Luthar et al. 2000) la resilienciaseria diferente de la ego-resiliencia porque staseria una caracterstica de person alidad del individuo mientras que la resiliencia es un procesodinmico, junto a que la ego-resiliencia no implica la exposicin a una adversidad, como lo implica la resiliencia. Por ello, Masten 2001) sugiereque el trmino resiliencia se utilice solo para elmantenimiento del ajuste positivo bajo los retosde las condiciones de la vida.Luthar y Zelazo 2003) sugieren que el trmino resiliente no debera ser utilizado com o unadjetivo describiendo una persona sino como undescriptor de perfiles o trayectorias. Esta distincin asegurara que el trmino resiliencia no setomase o considerase como un rasgo individual.La concepcin de rasgo ignora los factores contextales, pero la teora de la resiliencia incorp ora las influencias am bientales y sociales. El proceso de resiliencia puede tambin variar endiferentes grup os de adolesc entes Cicch etti y

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Fogosch, 2002). La resiliencia paralosjvenesurbanos y no urbanos puede variar, as comoentre los que tienen alto y bajo nivel econmico ,para hombres y mujeres, etc. Fergusson y Hor-wood, 2003).Las adversidades que puedan padecer losjvenes van desde estresores crnicos de larga duracin hasta estresores agudos de duracin corta oeventos estresantes traumticos Fergus y Zim -merm an, 2005). Otra cuestin relacionada con laexposicin alri sgoes que las experiencias de losmismos eventos o condiciones adversas puedendiferir a travs de los adolescentes. La investigacin de la resiliencia tambin est limitada porque tpicamente incluye un riesgo simple y unfactor de proteccin simple, pero muchos jv enes son actualmente expuestos a mltiples riesgos,pueden poseer mltiples cualidades, y pueden tener acceso a mltiples recursos Fergus yZimm erman, 2005). Por ello, cada vez se sugiere ms que conocer adecuadam ente el proceso deresiliencia implica incluir riesgos acumulativos,cualidades, y recursos estudiados todos ellos a lolargo del tiempo Cicchetti,2003;Fergus y Zimmerman,2005;Yates et al., 2003).

Se ha criticado la utilizacin de los factoresprotectores o de vulnerabilidad de m odo distinto y a veces inco nsistente en los estudios. Porello, Luthar 1993) propuso distinguir entreprotecton> que seran atributos con efectos queaminoran directamente, que operan tanto encondiciones de alto como de bajo riesgo, deotros efectos interactivos o moderadores com o:protector-estabilizante, cuando el atributo encuestin confiere estabilidad en la com petenciaa pesar de increm entarse el riesgo; mejora de laproteccin, cuando perm ite al nio mejorar conel estrs de tal modo que su competenciaaumenta con el incremento del riesgo; y, protector pero reactivo, cuando el atributo gene ralmente confiere ventajas pero m enos cuando losniveles de estrs son ms altos que bajos. Lomism o se aplicara para los efectos de la vulnerabilidad, donde distingue dos tipos, vulnera-ble-estable y vulnerable y reactivo.

El mayor consenso para la utilizacin del cons-tructo de resiliencia, como bien apuntan L uthary Zelazo 2003), es que debe considerarse comoun proceso o fenmeno, no como un rasgo.Como tal, va a depender la misma de la interac

cin del individuo con su ambiente ms inmediato .La misma es modifcable, no es esttica.

LA RESILIENCIAC O M O P R O C E SO Y C O M ORESULTADOLa resiliencia com o proceso

La resiliencia se ha analizado com o proc esoy como resultado. La investigacin sobre elproceso de resiliencia se ha orientado a conocer los procesos o mecanism o que actan p aramodificar el impacto de ima situacin de riesgo,jimto al proceso p or el que las personas seadaptan exitosamente Olsson et al., 2003). Ellose ha hecho analizando tanto los factores deriesgo como los de proteccin relacionados conel modo en que el individuo responde ante laadversidad. D e este modo los de riesgo se asocian con una mayor vulnerabilidad y los de proteccin con una mayor resiliencia Rutter,2000), aunque hoy sabemos que unos y otrosoperan indepen dienteme nte Beco a, 2002 ).Los factores que promueven la resiliencia sehan estudiado en tres reas principales Olssonet al., 2003 ): individuos jve nes, sus familias ylas sociedades en las que ellos viven; esto es, elnivel individual, familiar y social. Igualmente,las intervenciones para promover la resilienciase han realizado en e stos tres niveles. De m odoconcreto, Olsson et al. 2003), en su revisin,indican que la investigacin nos proporcionalos factores de proteccin claves para que seproduzca o no la resiliencia. Basndose en lainvestigacin disponible diferencian entrerecursos a nivel individual, familiar y de lacomunidad, y, en cada uno de ellos, distintosmecanismos protectores. Entre los recursos anivel individual incluyen la resiliencia constitucional, la sociabilidad, la inteligencia, lashabilidades de comunicacin y los atributospersonales; en los recursos a nivel familiar lasfamilias que proporcionan apoyo; y, en losrecursos a nivel de la comun idad los recursos anivel social y ambiental, las experiencias de laescuela y las comunidades que proporcionanapoyo. Com o un ejemplo, para las familias que

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proporcionan apoyo, incluyen como mecanismos protectores, segn se ha encontrado en distintos estudios, la calidez, estmulo y ayudaparental; cohesin y cuidado dentro de la familia; relacin cercana con un adulto que propo rciona cuida do; creencia en el nio; no echar laculpa; apoyo marital; y talento o hobby valorado por otros.

La resiliencia como un resultadoA nivel de resultados se ha enfatizado el

mantenimiento de la funcionalidad, especialmente a nivel conductual y afectivo, en personas expuestas a situaciones de riesgo. Una adecuada salud mental, funcionamiento adecuadoy com petencia social seran caractersticas de unfuncionamiento resiliente en estas personas. Sinembargo, en ocasiones, aun ante emocionesnegativas que los individuos siguen tenien do,tambin tienen un afrontamiento exitoso (Lut-har, 1993). En esta lnea Garm ezy (1991) define la resiliencia com o la adecuacin funcional.... (el mantenim iento de un funcionamientocompetente a pesar de la emocionalidad interfi-riente)... como el punto de referencia de la conducta resiliente bajo estrs (p. 463). O, dichode otro modo, precisamente aquellas personasque son competentes, a pesar de estar presenteun afecto negativo significativo, seran los quemostraran los mayores niveles de resiliencia.

La resiliencia como un procesoy resultado multifactorialLo cierto es que los investigadores han identificado tres modelos de resiliencia: compensatorio, protector y desafiante (Fegus y Zimmerman,2005). Un modelo compensatorio es definidocuando un factor de proteccin contraacta uopera en una direccin opuesta a un factor deriesgo. Un modelo protector es aquel en el queuna cualidad o los recursos moderan los efectos

de un riesgo sobre un resultado negativo. Elmodelo desafiante es aquel en donde un factor deriesgo y un resultado es curvilneo. Esto es, laexposicin a bajos niveles y altos niveles de un

factor de riesgo estn asociados con re sultadosnegativos, pero niveles moderados del riesgoestn relacionados con menos resultados negativos (o positivos). Esto sugeriria que exponer aladolescente a niveles de riesgo moderados serapositivo para que pudiese aprender como afrontar los mismos y superarlos. Este modelo viene aser un modelo de inoculacin o de dureza siincluye un foco de d esarrollo (ej., longitudinal).Esto indicara que la exposicin repetida a bajosniveles de un factor de riesgo ayudara a inoculara los adolescentes para que ellos estn preparados para hacerle frente a los riesgos ms significativos en su futuro (Yates et al., 2003).Se encuentra que algunos nios de alto riesgomanifiestan competencia en algunos dominiospero exhiben problemas en otros. Por ejemplo,pueden funcionar bien en su rendimiento acadmico y m al en competencia social (Kaufman etal., 1994). Por ello, Luthar etal.(2000) sugierenque se debe especificar el dominio o dominiossobre los que se evala el resultado ya que loanterior es habitual que ocurra. Por este motivo,en los ltimos aos se em pieza a adjetivar la resiliencia y a hablar de resiliencia educativa, resiliencia emocional, resiliencia conductual, etc.(Luthar et al., 2000).La mayora de los investigadores dan una granrelevancia a la adaptacin positiva en reas comola escuela, el trabajo, psicolgicas, conductasconcretas, etc. Cuando se hace en conjunto elresultado puede ser distinto que hecho separadamente, dadas las diferencias que hay entre resiliencia y distintas conductas o ad aptacin exitosa o no a ellas. En el estudio de Luthar, Cushing,M erikangas y Rounsaville (1998) analizaron laresiliencia en hijos de m adres adictas a la cocana u opioides. Encontraron que el 65 de losnios tenan un trastorno psiquitrico. Los otros35 se podran con siderar resilientes. Las vara-bles prncipales que encontraron en estos nioseran las de un m edio familiar relativamente saludable. Ello a veces era una consecu encia de unapoyo importante de la familia extensa. Wem er(1995) ha m ostrado en estudios longitudinales, alo largo de 30 ao s, que muchos nios considerados com o resilientes m antienen un alto nivel defuncionamiento en su vida diara.

Garmezy (1985) y Wem er y Smith (1992) hanidentificado tres niveles en los que los procesos

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Resiliencia: Definicin, caractersticasyutilidaddelconcepto 141de proteccin y vulnerabilidad afectan a los niosen alto riesgo: el nivel de la comunidad ej.,apego social y del vecindario), familiar ej.,afecto om altrato paren tal) y del nio ej., rasgo s talescomo la inteligencia o carencia de habilidadessociales). Mucha de la investigacin sobre la resiliencia se ha organizado en fimcin de estos tresniveles ver Luthar et a l , 2000). Otros estudiosse han hecho centrndose en las transicionesentre el contexto ecolgico y el desarrollo delnio.Otro tercer marco terico es la perspectivaestructural-organizacional Cicchetti y Schnei-der-Rosen, 1986).Hoy se sugiere que ms que considerar unsimple factor de riesgo es necesario considerarvarios. Por ejemplo, en una situacin de divorciohay muchos elementos asociados al mismo queactan sinrgicamente ms all del mismo. Porejemplo, los datos del estudio longitudinal deCh ristchurch Fergusson y Lynskey, 1996)dem uestran una relacin lineal entre el nmerode los factores deriesgo comol pobreza,el conflicto parental, la separacin y la pobre interaccin padre-hijo, en el ambiente del nio y elnm ero de problemas psicosociales a los 15-16aos.Y,adem s, al incrementarse la oportunidadde interaccin entre diversos factores de riesgo,se incrementan ms los mismos pudiendo llegara ser el efecto de los mltiples factores de riesgoexponencial.Y,a la inversa, tambin parece quecuando hay varios factores de proteccin podemo s tener un resultado ms favorable en el desarrollo Egeland et al., 1993), como ocurre con eltemperam ento positivo Wem er y Smith, 1992).

CO N CL U SI N :ES TIL EL CONCEPTODE RESILIENCIA?Es indudable la gran atencin que en los ltimos aos est recibiendo el concepto de resiliencia, tanto en el cam po de la salud m ental engeneral Institute of M edicine , 1994) com o enel de las drogodependen cias en particular ej.,Glantz y John son, 1999, Luthar, 2003). A nivelde estudios, el concepto ha mostrado su poderexplicativo en toda un a serie de estudios longitudinales que han mostrado la importancia y

relevancia del concepto para explicar la adaptacin exitosa de muchas personas en su vidaadulta que pasaron p or traumas o eventos vitales negativos en su infancia. Autores, comoM asten 1999), indican que ha habido una primera generacin de investigadores en resiliencia, que comenzaron a analizar el fenmenohace ya 50 aos y que ahora est surgiendo lasegunda generacin, la de los investigadores delos ltimos aos, lo que est permitiendo unclaro avance en el conocimiento y utilidad deeste con cep to, ju nto a su difusin Luthar,2006). Pero tambin esta difusin se ha convertido en muchas ocasiones en una claro abusodel trmino y a pensar que en la resilienciapodem os tener la solucin a m uchos problemas.Todos estos problemas surgen de la definicin de resiliencia, sus caracteristicas y la diferenciacin de este trmino de otros. Comohem os ido viendo en las pginas de este artculo , hoy ya podemos decir que hay relativoacuerdo sobre cual es la definicin m s adecuada de resiliencia. As, en los ltimos aos sesuelen utilizar de modo predominante definiciones como las de Garm ezy 1991) la capacidad para recuperarse y mantener una conducta adaptativa que puede seguir a una retirada oincapacidad inicial despus de iniciarse unevento estresante, p. 459), Masten 2001) untipo de fenmeno caracterizado por buenosresultados a pesar de las serias ame nazas parala adaptacin o el desarrollo, p. 228), Luthar,Cicchetti y Becker 2000) un proceso dinmico que abarca la adaptacin positiva dentrodel contexto de una adversidad significativa,p.543), Luthar 2003) la manifestacin de laadaptacin positiva a pesar de significativasadversidades en la vida, p. xxix). En todos loscasos, la idea de la resiliencia es que el individuo pasa en su infancia o a dolescencia por unasituacin de exposicin a un riesgo im portante,prdida o trauma y la puesta en prctica demecanism os adaptativos para superar esa situacin y poder conseguir llevar una vida normalde adulto Fergus y Zimm erman, 2005).Cada vez es ms claro que la resiliencia sedebe estudiar desde un punto de vista multidisciplinar Cicchett i , 2003). Hoy sabemos, porejemplo, que la experiencia y el desarrollo neu-robiolgico se influencian mutuamente. Se ha

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142 Elisardo Becoademostrado que la experiencia ejerce accionessobre el cerebro pudiendo llegar a modificar laexpresin de los gene s y la estructura, funciny organizacin del cerebro Kand el, 1998).Adems, se ha demostrado que las alteracionesen la expresin de los genes inducidos por elaprendizaje y por las experiencias sociales ypsicolgicas producen cambios en los patronesde las conexiones neurolgicas y sinpticas y,de este modo, en la funcin de las clulas nerviosas Kandel, 1998). Estas modificaciones nosolo juega n un papel prom inente en iniciar ymantener las anomalas conductuales provocadas por las experiencias sociales y psicolgicas,sino que tambin pueden contribuir a las basesbiolgicas de la individualidad dado que a losindividuos les afecta de modo distinto experiencias similares Cicchetti, 2003). Por ejemplo, lapersistente sobreactivacin del sistema delestrs el eje lmbico-hipotalmico-pituitario-adrenal) afecta a la morfologa del hipocampoy la subsecuente sensibilidad al estrs Cichhe t-ti y Walker, 2001 ). Probablemen te, a causa deque la activacin del sistema del estrs impacta sobre otros sistemas fisiolgicos, la investigacin del funcionamiento del sistema inmunepueden proporcionar ideas dentro de la resilien-cia, com o apunta Cicchetti 2003).En nuestra consideracin uno de los artculos ms influyentes de los ltimos aos, y a lavez ms clarificadores sobre el concepto deresiliencia ha sido el de M asten 2001). El argum ento central que sostiene M asten 2001) esque la resiliencia es muc ho m s habitual en losseres humanos de lo que pensamos y que enmuchas ocasiones es un proceso adaptativonormal de los humanos. Pero fimciona cuando fimciona el grupo hum ano com o conocemosque ha hecho a lo largo de la historia: relaciones de cuidad o de los adultos sean o no suspadres) con el nio, competencia intelectual,habilidades de autorregulacin, autocuidadospositivos, motivacin intrnseca para el x ito,etc.Cu ando fallan estos sistemas de p roteccinbsicos para el nio es cuand o no es posible llevar una vida normal y es tambin cuando sedesarrolla la resiliencia. Estos sistemas ad apta-tivos humanos se han estudiado bajo las denominaciones de apego, crianza mediante el estilo de crianza democrtico, intel igencia.

autorregulacin, autoeficacia, placer en lamaestra o motivacin intrnseca M asten,2001). De ah que muchos programas paraincrementar la resi l iencia parten de detectarestos dficits en los nios para corregirlos y asevitar problem as a corto, med io y largo plazoen ellos. Para ello suele partirse en este tipo deprogramas de los factores de riesgo y proteccin conocidos para incrementar los de proteccin y disminuir los de riesgo.La resiliencia tiene, o deberia tener, una clara relevancia tanto para la prevencin como parael tratamiento Ma sten, 2001). Com o concepto,el trmino resiliencia es un trmino sugerente,muy interesante, que puede hacer avanzar nuestro conocimiento y tener un marco terico msgeneral para apresar el complejo campo en elque nos movemos, especialmente en el de laprevencin de los distintos trastornos psicopa-tolgicos. Por todo ello, consideramos que laresiliencia es un trmino muy til, aunque precisa una mayor clarificacin. Esta tiene quevenir de la realizacin de estudios, especialmen te en nuestro medio, para com probar la real utilidad del mism o tanto para la prevencin c om opara el tratamiento de los distintos trastornos.

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