pci-8-9-10 ESTUDIOS SOCIALES

5/10/2018 pci-8-9-10 ESTUDIOS SOCIALES - slidepdf.com

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PCI de Estudios Sociales

DATOS INFORMATIVOS:

JUSTIFICACIÓN

El Plantel empleará la presente Planificación Curricular Institucional, PCI para orientar el tratamiento de los contenidos curriculares con la

debida correspondencia con las destrezas especificadas en la reforma curricular. Además hará constar las recomendaciones quecorrespondan a cada Área de Estudio. Constituye un soporte indispensable como documento de apoyo para la redacción de las unidadesdidácticas.

ANTECEDENTES

Génesis

El inicio. Esta Historia del Plantel parte desde los primeros momentos donde se toma la iniciativa para constituir un plantel de educación. LaHistoria parte con la presencia de documentos escritos que apoyen la afirmación de lo que se da por hecho y debe ser además producto delanálisis ponderado de las situaciones trascendentales que se consideren históricas. Muchas situaciones no serán incluida no por ello, no hansucedido, muchas personas serán resaltadas quedando otras en el anonimato, no por ello dejaremos de agradecerles con toda la gratitud quesu bondad hacia nosotros se merezca.

El CAM del Guasmo El principio de la Escuela parte de las recomendaciones que el centro de Acción de la Mujer. CAM a través de suDepartamento de Investigación en Noviembre realizó. Este documento contiene: la Introducción, la Encuesta, Nuestro Sector, la realidadeducacional y un anexo. En la Introducción se dice: "Nuestro compromiso como miembros de la Comunidad, es defender los derechos que lasociedad nos asiste. Así conocedores de que la educación es patrimonio del hombre, estamos ahora luchando por la consecución de unaescuela fiscal para el Sector", esas fueron las afirmaciones e intenciones con las cuales se emprende con la idea lo que luego será unarealidad tangible.

1984

La Gestión.Los Moradores del Sector el 12 de Marzo de 1984, solicitan la creación del nuevo plantel para el sector, adjuntando una encuestarealizada. El señor Tomás Bermúdez y Consuelo Mendoza, Presidente y Secretaría del Comité Pro-escuela Fiscal Mixta "DisstónPreciado", inician múltiples actividades para conseguir sus anhelos.




El 21 de Mayo de 1984, el Lcdo. Guillermo Flores Zapata, recibe de José Intriago Cedeño, la información sobre la existencia de unlote de mil metros cuadrados que la Organización Comunal pone a disposición del Ministerio de Educación, siguen muchasgestiones más al Abg Fausto Figueroa, Miguel González y el oficio más trascendental, la solicitud No. 05793, al Lcdo. AlfredoAdum Ziadé Prefecto Provincial del Guayas, se solicita la construcción del edificio escolar.

Firman la petición. El Presidente Tomás Bermúdez y el Director encargado Lcdo. Manuel Barba, Secretario Eloy O. MaridueñaNaranjo, las gestiones se encaminaron con mucho éxito.

VISION

Institución líder y generadora de educandos capaces de detectar y solucionar problemas educativos, sociales ycomunitarios que garantice la sociedad más justa y solidaria.

MISIÓN

Asumir cambios profundos de actitud frente al desafío de mejorar la calidad de la educación

OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN.

Desarrollar un espíritu afectivo a los niños a través de las estrategias metodológicas capaces de producir cambios y hábitos de

comportamiento para ponerlos en práctica en la vida diaria.

Objetivos Específicos.

Incentivar el espíritu de afectividad en los alumnos/as, maestros/as y Directivos.




Crear un ambiente armónico dentro de la Comunidad Educativa.Aplicar estrategias metodológicas capaces de producir cambios cualitativos y cuantitativos.

POLÍTICAS INSTITUCIONALES.

Evaluar el PCI a través de reuniones periódicas con la comisión de currículo para ampliarlo según las necesidades.

Participar en el Consejo Técnico a través de proyectos específicos para fortalecer la educación básica.

Establecer un diálogo abierto con el director de la red a través de medios formales e informales con la finalidad de lograr

consensos.

Fortalecer las comisiones permanentes, Departamento de Orientación y Servicio Psicopedagógico a través de reuniones

periódicas para el mejoramiento profesional y el desarrollo del currículo.

Abrir una vía de comunicación directa con la supervisión provincial a través de contactos formales e informales para comunicar

mis acciones vinculadas con la función f.

Mantener informado al PRONEB y a la DIMANEP a través de las acciones más relevantes con la finalidad de obtener

orientaciones técnicas.

Practicar una apertura democrática a través de acciones educativas para lograr la participación del docente, padres, comunidad y

estudiantes.

Implementar las políticas educativas de los órganos técnicos superiores a la subdirección para mantener la unidad de finalidades

y propósitos.

Llegar al aula a través de la demostración de técnicas efectivas para unificar la intervención del maestro en el aula.

Usar el ciclo de mejora continua a través del diálogo directo para emprender nuevos proyectos en cada aula escolar.




Objetivos Generales de la Educación BásicaOBJETIVOS EDUCACIÓ

N BÁSICA Ejes integradores de Área

OBJETIVOS DEL AÑO

Convivir y participar activamente en unasociedad intercultural y plurinacional.

Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos,valorar la identidad cultural nacional, lossímbolos y valores que caracterizan a lasociedad ecuatoriana.

Disfrutar de la lectura y leer de unamanera crítica y creativa.

Demostrar un pensamiento lógico,crítico y creativo en el análisis yresolución eficaz de problemas de larealidad cotidiana.

Valorar y proteger la salud humana ensus aspectos físicos, psicológicos ysexuales.

Preservar la naturaleza y contribuir a sucuidado y conservación.

Solucionar problemas de la vidacotidiana a partir de la aplicación de locomprendido en las disciplinas delcurrículo.

Producir textos que reflejen sucomprensión del Ecuador y el mundocontemporáneo a través de suconocimiento de las disciplinas delcurrículo.

Aplicar las tecnologías en lacomunicación, en la solución deproblemas prácticos, en la investigación,en el ejercicio de actividades académicas,etc.

Estudios Sociales

Identidad nacional,unidad en ladiversidad,ciudadaníaresponsable, BuenVivir.

OBJETIVOS DE 8 AÑOObjetivos educativos del añoCaracterizar la vida económica del Ecuador porsectores, a través de la identificación de lasactividades y los actores de la economía, con elfin de comprender las relaciones socialesgeneradas a partir de la producción.

Describir las diversas formas en que las personasse unen, mediante la caracterización de algunostipos de organización social, para identificar lasfuentes de cooperación y conflicto en la sociedadecuatoriana.

Identificar las necesidades fundamentales denuestra sociedad por medio del conocimiento delos servicios que se prestan, con el fin de analizarel grado de desarrollo económico del Ecuador.

Interiorizar deberes y derechos ciudadanosconcernientes a niños, niñas y adolescentes através de su análisis, con el fin de actuarresponsablemente en sociedad.

Analizar el estado de la democracia en Ecuador,por medio de la identificación de sus elementos,funciones y organización fundamentales, con elfin de incidir en su fortalecimiento.

Analizar las manifestaciones culturales delEcuador a través de un estudio detallado de susexpresiones, con el propósito de valorar sudiversidad.




ESTUDIOS SOCIALESPlanificación por Bloques CurricularesEje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Ejes del aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable,Buen Vivir.

Bloques curriculares: Vida económica

Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Identidad nacional, unidaden la diversidad,ciudadanía responsable,Buen Vivir.

Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretación demapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social.

Relacionar la agricultura, ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas




actividades y sus modos de vida, desde el análisis de estas actividades de producción dealimento para los ecuatorianos y las ecuatorianas.

Identificar las manufacturas (industrias y artesanías) que existen en Ecuador y las personasinvolucradas en estas actividades, para valorar la producción nacional.

Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador,en relación con el medio geográfico y sus posibilidades, y la cobertura de necesidadesbasada en la interdependencia.

Valorar la importancia del sector de los servicios, en especial del turismo y su real magnituden nuestro país.

Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país, desde el análisis de susfunciones y relaciones con la producción y las personas.

Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía, (intervenciónefectiva, control, regulación, entre otras), mediante el análisis de datos estadísticosrecientes.

Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana ysuperación de las sociedades.

Analizar problemas como la concentración de la riqueza, la escasa industrialización, la faltade capacitación profesional, entre otros, desde el análisis de casos.

Bloques curriculares: La sociedad ecuatoriana

Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño:

Identidad nacional, unidaden la diversidad,

ciudadanía responsable,

Explicar la importancia de la familia como espacio de socialización y de fortalecimiento de valores.

Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de aglutinar a

ecuatorianas y ecuatorianos diversos.




Buen Vivir. Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador, valorarlos y respetarlos como factor de diversidad

cultural.

Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador, desde de la observación y

descripción del entorno social.

Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas, desde la

interpretación, descripción, comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones.

Bloques curriculares: Necesidades fundamentales



ciudadanía responsable,Buen Vivir.

Especificar el estado de los servicios de educación y salud, desde la recolección einterpretación de datos y la incorporación de herramientas estadísticas para suprocesamiento.

Establecer comparaciones en relación con vivienda, transporte y otros servicios entre lasdiferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temáticos.

Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partirde su relación con el bien vivir.

Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitación, entreotros factores.

Describir la situación de las personas con capacidades diferentes, desde el reconocimiento desus posibilidades de desarrollo en la sociedad.




Explicar cómo el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo seconfigura, desde el análisis de las normas de convivencia.

Bloques curriculares: Democracia, derechos y deberes


Establecer la importancia de la democracia como base de la participación de los diversosactores sociales.

Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad

a través de la identificación, de grupos sociales, grupos de participación del país,exceptuando los del ámbito político.

Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia, a partir de lapromoción de su conocimiento y respeto.




Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas, en general, y a losniños, niñas y adolescentes, en particular, a partir de la constatación de su cumplimiento.

Determinar las responsabilidades, en el hogar y en la escuela, concernientes a los niños,niñas y adolescentes desde del establecimiento de compromisos.

Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de losderechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela..

Bloques curriculares: Organización del EstadoEje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño:

Identificar los órganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones, desde el estudio detextos legales pertinentes.

Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibriodemocrático.

Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucionaly desde la constatación en la localidad propia.

Establecer las funciones y límites de la fuerza pública, con la descripción y análisis de las




instituciones de mantenimiento de la seguridad.

Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente, desde la enunciación de sus funciones.

Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria, desde la determinación de suinfluencia en la vida de los seres humanos.

Bloques curriculares: La culturaEje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño:

Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localización y de laidentificación de sus características (lengua, vestimenta, gastronomía, entre otros) fundamentales.Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentesexpresiones (plástica, danza, cine, literatura, música, entre otras).Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación social y la manera en quedesempeñan su labor.Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso específico del Ecuador.Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como formas de expresión e

identidad, a partir de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano.Promover desde el aula el respeto a la libre expresión motivando a prácticas de escucha, respeto deturnos al hablar y valoración de la opinión de los demás.

Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales

Relaciona el trabajo de las personas con su cultura, lugares de habitación, necesidades y condición económica.

Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida económica ecuatoriana.

Explica los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa industrialización del país.Expone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador.

Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperación en la sociedad ecuatoriana.

Aplica e interpreta herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas del Ecuador, su cobertura e identifica sus desafíos.




Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad, en comparación con el

pasado.

Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador, aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados.

Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participación, del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de

obligaciones que forman una ciudadanía responsable.

Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan.

Explica el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento jurídico del país.

Explica la organización del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional, y describe las funciones y competencias de las autoridades y

los organismos.

Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad y cómo efectivamente lo hace.

Localiza y caracteriza las culturas del Ecuador, valorando la interculturalidad.

Explica el rol de la comunicación social en la difusión de contenidos culturales.Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país.

Objetivos Generales de la Educación Básica




Objetivos Generales de la Educación BásicaOBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA Ejes integradores de

ÁreaOBJETIVOS DEL AÑO





Valorar y proteger la salud humana ensus aspectos físicos, psicológicos y

sexuales.





Estudios Sociales


OBJETIVOS DE 9 AÑOObjetivos educativos del año

Describir el proceso de desarrollo histórico de lahumanidad desde sus inicios en el continente africanohasta la modernidad, destacando los grandes cambios quese han dado en la organización socioeconómica y en las

dimensiones política y religiosa, con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria.

Profundizar en el conocimiento de las grandes culturasque se desarrollaron en América, a través del estudio desus aspectos político, económico y cultural, a fin devalorar su importancia y su verdadera influencia en lacultura americana actual.

Analizar el impacto del descubrimiento y la conquistaeuropea en América, para valorar las consecuencias en el

plano mundial del encuentro del Viejo y el NuevoMundo, y la formación de los imperios coloniales.

Identificar los procesos asociados a las independenciaslatinoamericanas, en el marco de un mundo en aceleradatransformación, a través de la concatenación de hechos y procesos, con el fin de aproximarse a la intercausalidadque guía la Historia.

Establecer los rasgos fundamentales de los reciénformados estados - nación de nuestra región mediante elanálisis de los procesos subsiguientes a la independencia, para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales.

Analizar el desarrollo de los estados nacionaleslatinoamericanos en el marco internacional deconsolidación del capitalismo como sistema mundial,desde sus inicios hasta el presente, enfatizando en suidentidad y la vigencia de la democracia, para valorar laidentidad latinoamericana resultante de aquellos




ESTUDIOS SOCIALESPlanificación por Bloques CurricularesEje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Ejes del aprendizaje: Identidad planetaria, unidad en la diversidad, ciudadaníaresponsable.

Bloques curriculares 1: El Viejo Mundo

Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Identidad nacional, unidad

en la diversidad,ciudadanía responsable,

Buen Vivir.

Establecer el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes, con énfasis en lascondiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China yMesoamérica.

Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos, especialmente en China, India,Medio Oriente y Egipto, con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales, en particular laescritura.

Describir las grandes culturas mediterráneas, específicamente las de la Grecia antigua, con su estructurasocioeconómica esclavista, expansión comercial, el pensamiento filosófico y la idea de democracia.

Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo, comouna civilización múltiple, su sociedad esclavista e instituciones jurídicas.

Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterránea y su expansión en el Imperioromano, con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental.




Analizar el surgimiento del Islam, su expansión desde Arabia por Asia y África, su enfrentamiento con lassociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.

Establecer las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media, desde el análisisde la clase burguesa.

Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo, suhistoria y la lucha por la supervivencia y la libertad.

Bloques curriculares 2: Las culturas americanas

Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Identidad nacional, unidad

en la diversidad,ciudadanía responsable,

Buen Vivir.

Establecer el origen de los primeros pobladores de América, su poblamiento del continente,las actividades de caza, pesca y recolección, organización social y cultural.

Explicar cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas, por medio delanálisis de su expansión territorial y desarrollo agrícola.

Analizar la evolución de las sociedades mesoamericanas hasta el Imperio azteca, desde elreconocimiento de sus relaciones productivas, estructura social, arquitectura y urbanismo,conflictos y creencias

Explicar el desarrollo de las sociedades en América Andina, con su dimensión productiva y el

uso de los diversos pisos ecológicos, la evolución de sus estructuras políticas quedesembocaron en el Imperio inca.

Valorar la existencia de distintas raíces de la población americana, mediante el análisis de laorganización social y sus manifestaciones culturales, que proyectan una identidad única ydiversa




Bloques curriculares 3: Conquistas y colonizaciones




Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón y suinfluencia en el mundo, las consecuencias de la irrupción de los europeos en América y suimpacto en Europa.

Diferenciar los diversos procesos de conquista que se dieron en América, el sometimientoviolento, la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje.

Analizar la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la imposición como formasde relación entre las personas y como forma de relación entre los pueblos.

Analizar que con la conquista y colonización, América quedó vinculada en forma irreversibleal resto del mundo, especialmente a Europa Occidental, en donde el desarrollo delcapitalismo fue impulsado por las riquezas americanas.

Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España,




Portugal, Francia y Gran Bretaña.

Valorar la gran diversidad de las culturas americanas (indígenas, mestizas, afro), que sonnuestra riqueza y desafío para construir el futuro.

Bloques curriculares 4: El mundo y las independencias latinoamericanas

Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Reconocer cómo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos quecambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad, provocaron cambios sociales yuna renovación filosófica.

Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista, centrado en Europa Occidental, yel surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial que cambió el mundo.

Definir la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa (la inglesa y lafrancesa), así como la de la independencia de las colonias británicas de América.




Explicar la crisis de antiguo régimen en España, el conflicto de la monarquía y el agotamientode la relación colonial con América que devino en la ruptura independentista.

Precisar cómo, a inicios del siglo XIX, en un momento de debilidad de la metrópoli, lasciudades y regiones de América Española hicieron pronunciamientos contra el régimencolonial.

Explicar cómo a mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la demanda deindependencia en América y se organizó la guerra como un esfuerzo continental que triunfódefinitivamente en 1824.

Valorar los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperaciónentre los nuevos estados que se dieron en América recién independizada, especialmente porla acción de Simón Bolívar.

Valorar la independencia y la soberanía como elementos de la vida nacional de los nuevospaíses americanos.

Bloques curriculares 5: Formación de los estados - nación


Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y laproducción en masa, cómo avanzaron en Europa y América los cambios sociales y elliberalismo.

Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados - nación en la Europadel siglo XIX, con los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y lapenetración comercial.

Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad




colonial y nuevas realidades, que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. Los casosde Hispanoamérica y Brasil.

Analizar cómo durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos seesforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras dedefinición de fronteras.

Definir cómo los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización,en particular de Asia y África, vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico.

Bloques curriculares 6: Consolidación de los estados nacionales

Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Explicar cómo hacia finales del siglo XIX avanzó el capitalismo en el mundo, definiéndose sufase imperialista, que trajo consigo la división definitiva del trabajo, estableciéndose larelación centro - periferia.

Explicar la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital y seproducían manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque de productores

de materias primas (el tercer mundo).

Reconocer los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economíaslatinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minería, exportación de productos declima templado o productos de clima cálido.




Determinar los procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del sigloXIX, con el robustecimiento de sus estructuras administrativas, la aplicación de suselectorados y el incremento de la educación pública.

Describir el proceso de definición de una identidad latinoamericana, con los primeros actos de

cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano.


Relata el proceso de aparición de la humanidad, y sus transformaciones sociales y económicas hasta la aparición de las grandes culturas agrícolasesclavistas.

Describe a los romanos y griegos en los aspectos social, económico y cultural, y valora sus aportes a la cultura occidental.

Explica el proceso de formación del Imperio islámico y estima los aportes del Islam a la cultura universal.Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valora la incidencia del comercio a distancia en las trasformaciones sociales y culturales de laépoca.

Relaciona las actividades de los primeros pobladores de América con su organización social.

Explica las características comunes en lo social, económico y cultural de las grandes culturas americanas (mayas, aztecas e incas).

Establece las consecuencias culturales, sociales y económicas de la conquista europea de América para ambos continentes.

Describe el proceso de formación de los grandes imperios coloniales en América, y las condiciones económicas y sociales que resultaron de esaformación.

Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrópolis a las que pertenecían.




Expresa los avances científicos y los cambios en el pensamiento que modificaron la sociedad de fines del siglo XVIII e inicios del XIX en elmundo.

Explica los procesos asociados a la Revolución Industrial en Europa Occidental, en lo social, económico y político.

Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de las colonias americanas de sus respectivas metrópolis

europeas.

Valora los procesos de unidad latinoamericana emprendidos durante e inmediatamente después de las gestiones de independencia.

Relaciona el surgimiento del liberalismo, el nacionalismo y los cambios sociales con el nacimiento, fortalecimiento y delimitación de los estados- nación en el mundo y Latinoamérica.

Explica los hechos y procesos asociados al proceso de colonización emprendido por Europa en el siglo XIX, especialmente por Gran Bretaña.

Explica el proceso de consolidación del capitalismo que definió la división en primer mundo y tercer mundo.

Describe el mecanismo de inclusión de los países latinoamericanos en el mercado mundial y las consecuencias de esta inclusión en suseconomías.

Objetivos Generales de la Educación Básica




Objetivos Generales de la Educación BásicaOBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA Ejes integradores de

ÁreaOBJETIVOS DEL AÑO





Valorar y proteger la salud humana ensus aspectos físicos, psicológicos y

sexuales.





Estudios Sociales


OBJETIVOS DE 10 AÑOObjetivos educativos del año

Obtener una perspectiva de la situación delmundo en el siglo XX y de sus principalesproblemas actuales, a través del análisis defuentes directas e indirectas, con el fin deentender el marco general dentro del que se handesenvuelto Latinoamérica y nuestro país.

Establecer la naturaleza de las guerrasmundiales, de las crisis económicas yenfrentamientos que han ocurrido en el siglo XX,mediante el estudio de su impacto en laestructura productiva y la organización política denuestros países, para valorar su influencia enAmérica Latina y Ecuador.

Determinar las causas de las diferencias

económicas y las resultantes desigualdadessociales entre los países, por medio del estudiode su desempeño económico, con el fin decaracterizar la estratificación social a nivelinternacional.

Analizar las causas y consecuencias de lamigración, a través de la observación yconstatación del caso ecuatoriano, para deducirinformación sobre procesos migratorios alrededordel mundo.

Determinar las causas históricas y consecuenciasde la dependencia económica de Latinoaméricamediante un análisis de los hechos pasados, conel propósito de vislumbrar posibles soluciones.

Identificar los principales conflictos de laactualidad mundial a través del análisis devariadas fuentes de información, con el objeto deestablecer su incidencia y proyección en Ecuador.




ESTUDIOS SOCIALESPlanificación por Bloques CurricularesEje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.Ejes del aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad,

ciudadanía responsable.

Bloques curriculares 1: Primera mitad del siglo XX





Identidad nacional,unidad en ladiversidad,ciudadanía

responsable, BuenVivir.

Identificar los antecedentes y trayectoria de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias, en la geopolítica y laeconomía, especialmente la recesión en Europa.Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial, y el impacto de la crisisfinanciera en el ámbito internacional, de manera particular en Latinoamérica.

Describir los cambios socioeconómicos y el proceso de industrialización sustitutiva de importaciones en varios

países de América Latina.

Reconocer las causas, la secuencia y los fenómenos posteriores de la Segunda Guerra Mundial, con sus proyecciones y la fundación de la Organización de las Naciones Unidas, ONU, donde participó Ecuador.

Identificar la necesidad de desarrollar una cultura de paz a partir de las experiencias de las guerras mundiales y delrechazo al racismo.

Bloques curriculares 2: Los últimos años del siglo XX


Identidad nacional, unidaden la diversidad,ciudadanía responsable,

Buen Vivir.

Reconocer el alcance de los grandes cambios culturales que se han dado, especialmentedesde los años sesenta, la ciencia, la tecnología, la comunicación, los movimientos femeninosy ecologistas, jipis y grupos de reivindicación de género.

Relatar la “Guerra fría”, el enfrentamiento de las “superpotencias” a escala mundial, eldesarrollo de la energía nuclear, sus consecuencias en el Tercer Mundo, en particular, enLatinoamérica.

Establecer las implicaciones del proceso de descolonización de Asia y África, caracterizadopor las luchas de liberación nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevos países.

Valorar los esfuerzos por la construcción de la democracia y la vigencia de los derechos

humanos en el mundo, América Latina y Ecuador, desde el estudio comparativo de los casosmencionados.




Bloques curriculares 3: Pueblos ricos y pueblos pobres




Establecer las diferencias que genera la pobreza frente a la concentración de la riquezamundial, y las consecuencias que originan estas diferencias.

Identificar las nuevas condiciones mundiales en lo económico y la caída del comunismo, así como los nuevos estados y su rol en el mundo actual

Determinar los hechos que causaron el predominio estadounidense y cómo ese predominio se

expresa en realidades del mundo actual.

Explicar cómo Ecuador puede enfrentar la llamada “globalización” desde una identidad y unaeconomía fortalecida frente al resto de naciones.




Demostrar el surgimiento de nuevas potencias y su papel en el nuevo orden del mundo, en loeconómico, cultural y militar.

Comparar los antiguos y nuevos movimientos sociales, localizándolos en el tiempo y en elespacio, además de valorar su aporte e influencia en la transformación de la sociedad.

Proponer actitudes para tener un mundo con equidad y justicia, a través de acciones localesconcretas.

Bloques curriculares 4: Las migraciones

Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Explicar cómo el mundo actual está en constante movimiento, desde la perspectivapoblacional y migratoria.

Identificar la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones, a partir de lacaracterización de los países por su desempeño económico.

Reconocer las diversas formas en que los países de origen y de destino se afectan por losprocesos migratorios.

Determinar las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador, a travésde la constatación en trabajos de campo.

Bloques curriculares 5: América Latina: dependencia e integración regional





Describir a las economías de los países de América Latina como economías de la pobreza, entanto dependientes de la exportación de materias primas.

Identificar los cambios agrarios en la región que dieron paso a transformaciones sociales degran importancia.

Explicar cómo se produjo el proceso de urbanización y las migraciones internas a gran escalaen América Latina, por los cambios en la estructura de producción agrícola y el crecimientodel sector industrial y de servicios.

Contrastar los procesos de integración de Europa con los de América Latina, por medio delanálisis de su evolución y sus particularidades.

Reconocer a la integración andina y sudamericana como un mecanismo para potenciarnuestra presencia común en el mundo.

Bloques curriculares 6: Lucha por la paz en el mundoEje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño:

Reconocer y describir los conflictos mundiales de la actualidad, con sus implicacionessociales.

Analizar las consecuencias sociales del tráfico de drogas y los problemas de salud públicaderivados.

Encontrar los nexos causales entre las guerras y la pobreza, como fenómenos socialesrelacionados.

Describir el armamentismo y sus consecuencias en el caso específico de América Latina.

Establecer una relación entre Ecuador y los conflictos mundiales en lo económico, político ysocial.




Determinar las condiciones idóneas para el diálogo de civilizaciones sobre la valoración de lospuntos comunes entre los seres humanos.

Explicar que los pueblos necesitan el uno del otro en diversos aspectos que exceden eleconómico.

Reconocer la igualdad basada en los derechos humanos a través de su conocimiento ypráctica en todos los aspectos de la vida.


Explica los hechos asociados a las dos guerras mundiales en América Latina y el mundo.

Caracteriza a la América Latina de primera mitad del siglo XX en los aspectos social, político y económico.

Relata los hechos y procesos relacionados a la crisis financiera de la década de 1930.

Describe los cambios culturales producidos en América Latina y el mundo en la década de 1960.Explica las consecuencias de la “Guerra fría” en América Latina.

Valora la importancia de la democracia, la independencia y la autodeterminación en los procesos de descolonización en el mundo.

Explica los hechos y procesos asociados a la caída del comunismo.

Compara los movimientos sociales en el pasado y en el presente y extrae conclusiones.

Describe el orden mundial de desigualdad entre pueblos ricos y pueblos pobres, con sus causas y consecuencias.

Explica, desde el caso ecuatoriano, la problemática social y económica vinculada a las migraciones, tanto en los países de origen como en los de

destino.Identifica cambios culturales producidos por la migración, tanto en países de origen como de destino, así como la interna en Ecuador.

Caracteriza a los países de América Latina actual en lo económico y social.

Identifica las ventajas económicas y sociales que traería la integración latinoamericana.




Contrasta los procesos de integración en el mundo con los que suceden en América Latina.

Explica los hechos y procesos asociados a los conflictos mundiales de la actualidad, especialmente en relación América Latina y Ecuador.

Establece relaciones entre los problemas actuales, como el tráfico de drogas, el terrorismo y el armamentismo, y sus consecuencias para América

Latina y Ecuador.

Describe hechos y procesos relacionados a la interdependencia de los países del mundo.

METODOLOGÍA.

La Metodología base será las Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje donde se tomarán en cuentas sus Orientaciones Técnicas. También se usaránmétodos especiales de acuerdo a las diferentes áreas.

Lenguaje y Comunicación: integral, heurístico, inductivo - deductivo, viso - audio - motor - gnóstico, global .

Matemáticas: inductivo, deductivo, solución de problemas.

Ciencias Naturales: científico, experimental, de proyectos, heurístico, deductivo, inductivo .

Estudios Sociales: inductivo, deductivo, comparativo, itinerarios de investigación, técnica de observación directa.

Método Integral Etapas:

Método Heurístico Etapas:

Método Inductivo-Deductivo Etapas:

Método Viso - Audio - Motor - Gnóstico Etapas:

Percepción Descripción Observación VisualizaciónComprensión Exploración experimental Experimentación AudiciónInterpretación Comparación Comparación PronunciaciónReacción Abstracción Abstracción Conocimiento

Integración Generalización Generalización EscrituraComprobaciónAplicación

Método Inductivo Etapas

Método Deductivo Etapas

Método de Solución de Problemas Etapas:

Método Científico: Etapas

Observación Enunciación Enunciación del problema Observación




Experimentación Comprobación Identificación del problema Formulación del problemaComparación Aplicación Formulación de alternativas de solución Elaboración de hipótesisAbstracción Resolución Experimentación o verificaciónGeneralización Verificación de soluciones Registro de datos u obtención de conclusiones Método Experimental Etapas

Método de Proyectos Etapas

Método Comparativo Etapas

Método de Itinerarios Etapas

Observación Elección del proyecto Observación Observación

Hipótesis Descubrimiento de la situación Descripción LocalizaciónComparación Definición y formulación del

problemaComparación Preparación y realización del viaje

Abstracción Planeamiento y recopilación dedatos

Asociación Extracción de información

Generalización Ejecución Estrategias ComparaciónEvaluación. Generalización

Método de Investigación Etapas.

Técnica de observación Directa Etapas

Método Global Etapas

Identificación del problema

Observación Motivación (comentar, observar,

Planteamiento de

soluciones

Descripción relacionar, introducir, describir,

Búsqueda de información Interrelación Observar, e interpretar etc.)Comprobación Comparación AnálisisAnálisis de los resultados Generalización Síntesis

TECNICAS:

Las técnicas a usarse en el transcurso del año escolar serán de acuerdo a las necesidades de los alumnos/as. En general se utilizará las técnicas de acuerdo alas diferentes áreas y las que el maestro considere necesarias..

Lenguaje y Comunicación

Conversación, dramatización, entrevista, investigación, rompecabezas, crucigrama, acróstico, sopa de letras, bingo, juego de naipes, la palabra clave, cotejo,lluvia de ideas, mesa redonda, forum.




Matemáticas

Lluvia de ideas, pesca, naipe, rompecabezas, bingo, juego de naipes, gama de 10.

Ciencias Naturales

Mapa conceptual, lluvia de ideas, crucigrama, rejilla, rompecabezas, sopa de letras, collage

Estudios Sociales

Crucigrama, sopa de letras, panel, rompecabezas , lluvia de ideas, rejilla.

RECURSOS.

Lenguaje y Comunicación

Carteles, ilustraciones, revistas, textos literarios, textos informativos, lectura diaria de la prensa, novelas, diccionario, folletos.

Matemáticas

Textos de consulta, material geométrico, láminas de acetato, juegos matemáticos, problemas de la vida real, gráficos, diagramas, carteles, cifras estadísticasactualizadas, retroproyector.

Ciencias Naturales.

Carteles, láminas, plantas, muestras de rocas, libros recursos del entorno, material de laboratorio, vídeo.

Estudios Sociales.

Mapas, esferas, láminas, carteles, etc.

Metodologías de la Evaluación.

Considerando los Indicadores esenciales de Evaluación




Por el momento:

Inicial: procesal, final

Por los agentes: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.

Sábado, 24 de septiembre del 2010

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