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PROGRAMACIÃ“N ANUAL

DATOS GENERALES :•

InstituciÃ³n educativa : SimÃ³n BolÃ-var − Otuzco

Ã�rea : EducaciÃ³n fÃ-sica

Grado : Primero

SecciÃ³n : A, b, C y D

Docente :

Director :

Horas semanales : 02 horas acadÃ©micas

AÃ±o Lectivo : 2010

PRESENTACIÃ“N : La educaciÃ³n fÃ-sica en el enfoque de un marco integrador, interdisciplinario y porlo tanto globalizador, donde el alumno piensa y actÃºa al mismo tiempo se orienta al aprendizaje ydesarrollo de conductas motrices intencionadas (estas articulan las dimensiones cognitiva, motriz, socioafectiva y expresiva comunicativa), que se manifiestan en la persona activa y reflexiva en un marco devalores, como construcciones personales y significativas

•

TEMAS TRANSVERSALES:•

EducaciÃ³n para la vida democracia y derechos humanos.• EducaciÃ³n productiva con desarrollo sustentable.• EducaciÃ³n para el amor y la familia.•

VALORES Y ACTITUDES:•

VALORESACTITUDES

ANTE EL Ã�REA COMPORTAMIENTO

Respeto.•

Responsabilidad.•

Solidaridad•

honradez•

Muestra empeÃ±o y cumpleal realizar sus tareas motoras.

Toma la iniciativa pararealizar las actividadesfÃ-sicas.

Se esfuerza por conseguir ellogro.

Asume sus errores connaturalidad.

Se esfuerza por superar suserrores.

Respeto las normas deconvivencia.

Respeta la cultura local yregional.

Cumplimiento de sus tareas.

Es perseverante en la tarea.

DisposiciÃ³n cooperativa.

Demuestra su ayudahumanitaria.

1

Organiza y lidera el trabajo enequipo, aprovechando eltiempo.

Toma con naturalidad lavictoria y la derrota.

Cumple con hacer y presentarsus tareas

Hace mÃ¡s de lo que se lepide.

Respeto a la propiedad ajena.

Expresa veracidad.

PROPÃ“SITO DE GRADO:•

ComprensiÃ³n y desarrollo de la corporeidad y la salud; comprende el funcionamiento de todo sucuerpo, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidadesfÃ-sicas mediante procedimientos de ejercitaciÃ³n y seguridad personal; estableciendo relacionesentre actividad fÃ-sica.

•

Dominio corporal y expresiÃ³n creativa; demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidadesmotrices bÃ¡sicas y especificas con autonomÃ-a, para proponer y resolver de manera creativasituaciones lÃºdicas, deportivas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrandoperseverancia y respeto por los otros.

•

Convivencia e interacciÃ³n socio motriz; participa en la prÃ¡ctica de actividades lÃºdicas,recreativas, en el medio natural. Valorando, las normas de convivencia, las practicas lÃºdicastradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrÃ¡ndose y cooperando con el grupo.

•

ORGANIZACIÃ“N DE LAS UNIDADES DIDÃ�CTICAS.•

PERIODOTÃ�TULODE LAUNIDAD

TEMATRANSVERSAL

TIPO DEUNIDAD

RELACIÃ“NCON OTRASÃ�REAS

TI

EMPO

IBIMESTRE

Me conozcojugando alatleta

Educ. Para la vidaen democracia

1Âª UnidadDeAprendizaje

C. T.A

P.F.R.H22 H

IIBIMESTRE

Cuido MiCuerpo En ElFutbolRecreativo



C.T.A 22 H

Me Recreo conjuegos locales

Educ. Para elamor y lafamilia


C.T.A

P.F.R.H

IIIBIMESTRE

Me AlimentoCrezco y merecreo con elbasquetbol

Educ. Productivacon desarrollosustentable


CC.SS 18 h

IV

BIMESTRE

Gimnasia.

Ubico micuerpo en elespacio ytiempo

Educ. Para el amory la familia


Educ. Por elarte

18 H

2

Me desarrolloJugando elvoleibolrecreativo.

ESTRATEGIAS GENERALES DEL Ã�REA.•

Estilos dirigidos: enseÃ±anza mediante instrucciÃ³n directa. La asignaciÃ³n de tareas.• Estilos participativos: enseÃ±anza reciproca. La enseÃ±anza en pequeÃ±os grupos. MicroenseÃ±anza.

•

Estilos individuales: los programas individuales. El trabajo por grupos. La enseÃ±anza modular.• Estilos cognitivos: el descubrimiento guiado. ResoluciÃ³n de problemas.• Estilos creativos.•

EVALUACIÃ“N:•

La evaluaciÃ³n es sobre la base de criterios, que viene a ser las capacidades de Ã¡rea y actitudes. Para cadacriterio se formula un conjunto de indicadores. La informaciÃ³n se recoge a travÃ©s de diversos instrumentosde evaluaciÃ³n.

La evaluaciÃ³n serÃ¡ permanente, integral y diferencial respetando los niveles de condiciÃ³n fÃ-sica y losritmos de aprendizaje de los estudiantes. Se realiza la autoevaluaciÃ³n, coevaluaciÃ³n, heteroevaluaciÃ³n.

CAPACIDAD DEL Ã�REA TÃ‰CNICAS INSTRUMENTOS

EXPRESIÃ“N ORGÃ�NICOMOTRIZ

EXPRESIÃ“N CORPORAL YPERCEPTIVO MOTRIZ

ObservaciÃ³nsistemÃ¡tica.

•

Pruebas de desempeÃ±oo ejecuciÃ³n.

•

Pruebas de destrezamotoras, capacidadesfÃ-sicas y coordinativas

•

Pruebas o test.•

Prueba oral y escrita•

GuÃ-a deobservaciÃ³n.

•

Lista de cotejos.• Escala valorativa.• RegistroanecdÃ³tico.

•

Escala de actitudes.• GuÃ-a de pruebaoral.

•

1Âª UNIDAD DE APRENDIZAJE

INFORMACIÃ“N• Ã�rea : EducaciÃ³n fÃ-sica• Grado : Primero SECCIÃ“N: A. B. C y D• Docente :• Tiempo : 22 horas acadÃ©micas• AÃ±o Lectivo : 2010• NOMBRE DE LA UNIDAD:•

Me Conozco Jugando Al Atleta

JUSTIFICACIÃ“N:•

El pre pÃºber experimenta cambios biolÃ³gicos y psicolÃ³gicos, el cual debe ir conociÃ©ndolos poco a poco,experimentando con algunas pruebas fÃ-sicas en reposo y en movimiento, reflexionando sobre la prÃ¡ctica

3

deportiva adecuada, destacando la importancia de realizar un calentamiento en cada prÃ¡ctica deportiva.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:•

Pensamiento crÃ-tico, cuando analiza y formula un comentario sobre la importancia del deporte y subeneficio en Ã©l.

•

Toma de decisiones, decide que ejercicios y que deporte practica.•

TEMA TRANSVERSAL•

EducaciÃ³n para la vida democracia y derechos humanos.•

VALORES:•

Respeto.• Responsabilidad.•

ORGANIZACIÃ“N DE LOS APRENDIZAJES:•

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTITUDES/ESTRATEGIAS TIEMPO

ComprensiÃ³n Y Desarrollo De LaCorporeidad Y La Salud.

Diagnostica el peso y la estaturacorporal asÃ- como el estado de suscapacidades fÃ-sicas y habilidadesmotrices utilizando instrumentos yinstrumentos bÃ¡sicos.

•

Reconoce y ejecuta oportunamentemovimientos corporales bÃ¡sicos parala activaciÃ³n de la totalidad corporal yexplica su utilidad.

•

Identifica y practica formas simples deejercitaciÃ³n corporal y explica sufinalidad.

•

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÃ“NCREATIVA

Realiza movimientos corporalessimples de manera coordinada.

•

Reconoce y practica de maneracoordinada actividades atlÃ©ticas.

•

Realizan el test de Rufier.• Realiza trotes suaves en diferentesformaciones.

•

Hacen extensiones musculares ymovimientos articulares.

•

Demuestran pequeÃ±os juegos yejercicios para el calentamientogeneral.

•

DinÃ¡micas de animaciÃ³n yformaciÃ³n de grupos.

•

Ejecutan ejercicios para desarrollar suscapacidades fÃ-sicas.

•

AnÃ¡lisis de lecturas relacionadas alAtletismo carreras.

•

Realizan pequeÃ±os juegos de carrerasen grupos.

•

En grupo propones ejercicios pararealizar un calentamiento general.

•

Traslada, organiza materiales y el lugarde trabajo.

•

1 h

1 h

2 h

2 h

2 h

2 h



InstituciÃ³n Educativa : SimÃ³n BolÃ-var − Otuzco


Grado : Segundo

4

SecciÃ³n : A, b, C y D

Docente :

Director :

Horas semanales : 02 horas acadÃ©micas


PRESENTACIÃ“N :La educaciÃ³n fÃ-sica como proceso formativo, orienta y estimula la adquisiciÃ³n,desarrollo y perfeccionamiento de los aspectos fÃ-sico−motrices, psico−motrices y socio−motrices depÃºberes y adolecentes, asÃ- como el de la construcciÃ³n de su conciencia e imagen corporal, que junto aotros saberes, les permite tomar decisiones pertinentes para relacionarse aproximadamente con su entorno,con los otros y aplicarlos en la bÃºsqueda de una vida, cotidiana reflexiva, activa saludable y productiva.Para ello utiliza actividades fÃ-sicas rÃ-tmicas, deportivas, en el medio natural y las prÃ¡cticas corporalespropias del entorno local, nacional e internacional.

•




VALORESACTITUDES


Respeto

Responsabilidad

Solidaridad

Honradez






Organiza y lidera el trabajoen equipo, Aprovecha eltiempo.



Respeto a las normas deconvivencia.

Respeta la cultura regional ylocal.






Expresa veracidad.

5

Hace mÃ¡s de lo que se pidePROPÃ“SITO DE GRADO:•

ComprensiÃ³n y desarrollo de la corporeidad y la salud; comprende el funcionamiento de todo sucuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina lasmejoras de sus capacidades fÃ-sicas mediante procedimientos de ejercitaciÃ³n y seguridad personal;estableciendo relaciones entre actividad fÃ-sica, alimentaciÃ³n y descanso.

•

Dominio corporal y expresiÃ³n creativa; demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidadesmotrices bÃ¡sicas y especificas con autonomÃ-a y eficacia, para proponer y resolver de maneracreativa situaciones lÃºdicas, deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos yrespetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros.

•

Convivencia e interacciÃ³n socio motriz; participa en la prÃ¡ctica de actividades lÃºdicas,recreativas, deportivas en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las practicaslÃºdicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrÃ¡ndose y cooperando con el grupo.

•

ORGANIZACIÃ“N D LAS UNIDADES DIDÃ�CTICAS:•


TEMATRANSVERSAL

TIPO DEUNIDAD


TI

EMPO

IBIMESTRE




C. T.A

P.F.R.H22 H

IIBIMESTRE




C.T.A 22 H




C.T.A

P.F.R.H

IIIBIMESTRE




CC.SS 18 h

IV

BIMESTRE

Gimnasia.




Educ. Por elarte

18 H


ESTRATEGIAS GENERALESDE AREA:•

Estilos dirigidos: EnseÃ±anza mediante instrucciÃ³n directa. La asignaciÃ³n de tareas.• Estilos participativos: EnseÃ±anza reciproca. La enseÃ±anza en pequeÃ±os grupos. MicroenseÃ±anza.

•

Estilos Individuales: Los programas individuales. El trabajo por grupos: La enseÃ±anza modular.• Estilos cognitivos: El descubrimiento guiado: ResoluciÃ³n de problemas.•

6

Estilos Creativos.•

EVALUACIÃ“N•




EXPRESIÃ“N ORGÃ�NICO MOTRIZ



•

Pruebas dedesempeÃ±o oejecuciÃ³n.

•


•

Pruebas o test.• Prueba oral y escrita•


•

Lista de cotejos.• Escala valorativa.• Registro anecdÃ³tico.• Escala de actitudes.• GuÃ-a de prueba oral.•

1Âº UNIDAD DE APRENDIZAJE

INFORMACIÃ“N• Ã�rea : EducaciÃ³n fÃ-sica• Grado : Segundo SECCIÃ“N: A. B. C y D• Docente :• Tiempo : 18 horas acadÃ©micas• AÃ±o Lectivo : 2010• NOMBRE DE LA UNIDAD:•

Soy Atleta


El pÃºber experimenta cambios biolÃ³gicos y psicolÃ³gicos, el cual debe ir conociÃ©ndolos poco a poco,experimentando con algunas pruebas fÃ-sicas en reposo y en movimiento, reflexionando sobre la prÃ¡cticadeportiva adecuada, destacando la importancia de realizar un calentamiento en cada prÃ¡ctica deportiva.



•


TEMA TRANSVERSAL•


7

VALORES:•


ORGANIZACIÃ“N DE LOS APRENDIZAJES.•



Realiza mediciones del perÃ-metrode los segmentos corporales y delestado actual de las capacidadesfÃ-sicas y habilidades motrices,utilizando instrumentos y tÃ©cnicas.

•

Identifica y ejecuta movimientoscorporales apropiados para activar latotalidad corporal i la movilidadarticular.

•

Ejecuta actividades fÃ-sicas bÃ¡sicaspara mejorar sus capacidades,fÃ-sicas conoce y Utiliza la fuerzacorporal.

•


Reconoce y realiza secuencias demovimientos siguiendo ritmosdiferentes.

•

Identifica y ejecuta actividades•

Realizan el test de Rufier.• Realiza trotes suaves endiferentes formaciones.

•


•

Demuestran pequeÃ±os juegos yejercicios para el calentamientogeneral.

•


•

Ejecutan ejercicios paradesarrollar sus capacidadesfÃ-sicas.

•

AnÃ¡lisis de lecturasrelacionadas al Atletismocarreras.

•

Realizan pequeÃ±os juegos decarreras en grupos.

•

En grupo propones ejerciciospara realizar un calentamientogeneral.

•

Traslada, organiza materiales y el•

1 h

1 h

2 h

2 h

2 h

2 h





Grado : Tercero

SecciÃ³n : A, B, y C

Docente :

Director :

Horas Semanales : 02 horas acadÃ©micas


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PRESENTACIÃ“N : La reorganizaciÃ³n del dominio corporal y motriz que implica la pubertad y laadolescencia, requiere de acciones corporales y motrices orientadas a la comprensiÃ³n y mejoramiento delpropio cuerpo, la actitud postural y la capacidad de de movimiento. Por tanto, el desarrollo integral delestudiante conlleva ineludiblemente la inclusiÃ³n en la formaciÃ³n de aquellas enseÃ±anzas que van apotenciar el desarrollo de sus capacidades motrices profundizando en el conocimiento de la conducta motrizcomo organizaciÃ³n significante del comportamiento humano, y asumiendo actitudes, valores y normas conreferencia a la persona y sus posibilidades del movimiento corporal, como instrumentÃ³ para conocer einteractuar con el entorno.

•




VALORESACTITUDES


Respeto

Responsabilidad

Solidaridad

Honradez

Muestra empeÃ±o ycumple al realizar sus tareasmotoras.





Organiza y lidera el trabajoen equipo, Aprovecha eltiempo.


Cumple con hacer ypresentar sus tareas

Hace mÃ¡s de lo que sepide







Respeto a la propiedadajena.

Expresa veracidad.


ComprensiÃ³n y desarrollo de la corporeidad y la salud; comprende y valora su identidad, su imagencorporal y su salud y mejora su indicciÃ³n fÃ-sica utilizando con autonomÃ-a actividades; valorandola higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar.

•

9

Dominio corporal y expresiÃ³n creativa; Crea resuelve situaciones motrices de diversa Ã-ndole, yutiliza con precisiÃ³n sus habilidades motrices especificas en la prÃ¡ctica de actividades recreativas,deportivas, proponiendo reglas estrategias y procedimientos; y respetando en su actuarlas diferenciasy tradiciones culturales del PerÃº.

•

Convivencia e interacciÃ³n socio motriz; interactÃºa asertivamente con los otros y participa conautonomÃ-a y responsabilidad en la planificaciÃ³n, organizaciÃ³n y practica de actividades lÃºdicas;valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos las normas de conveniencia, asÃ- como elcuidado y conservaciÃ³n de ambientes naturales.

•

ORGANIZACIÃ“N DE LAS UNIDADES DIDÃ�CTICAS.•


TEMATRANSVERSAL

TIPO DEUNIDAD


TI

EMPO

IBIMESTRE




C. T.A

P.F.R.H22 H

IIBIMESTRE




C.T.A 22 H




C.T.A

P.F.R.H

IIIBIMESTRE




CC.SS 18 h

IV

BIMESTRE

Gimnasia.




Educ. Por elarte

18 H




•


EVALUACIÃ“N:•

La evaluaciÃ³n es sobre la base de criterios, que viene a ser las capacidades de Ã¡rea y actitudes. Para cadacriterio se formula un conjunto de indicadores. La informaciÃ³n se recoge a travÃ©s de diversos instrumentos

10

de evaluaciÃ³n.






•


•


•

Pruebas o test.• Prueba oral y escrita•


•


•

Escala de actitudes.• GuÃ-a de pruebaoral.

•


INFORMACIÃ“N• Ã�rea : EducaciÃ³n fÃ-sica• Grado : Tercero SECCIÃ“N: A. B. y C• Docente :• Tiempo : 10 horas acadÃ©micas• AÃ±o Lectivo : 2010• NOMBRE DE LA UNIDAD:•

Las Funciones de mi cuerpo en el atletismo


El adolecente experimenta cambios biolÃ³gicos y psicolÃ³gicos, el cual debe ir conociÃ©ndolos poco a poco,experimentando con algunas pruebas fÃ-sicas en reposo y en movimiento, reflexionando sobre la prÃ¡cticadeportiva adecuada, destacando la importancia de realizar un calentamiento en cada prÃ¡ctica deportiva.



•


TEMA TRANSVERSAL•


VALORES:•



11



Utiliza instrumentos y tÃ©cnicasbÃ¡sicas de mediciÃ³n en distintassituaciones

•

Utiliza y diferencia actividades deactivaciÃ³n corporal y deelongaciÃ³n muscular.

•

Utiliza actividades fÃ-sicas bÃ¡sicasy pertinentes en la ejercitaciÃ³n desus capacidades fÃ-sicas y explica lavelocidad.

•


Practica actividades atlÃ©ticas decarreras de velocidad 100 y 200metros, saltos, alto y largo hasta unmetro de altura y 2 metros dedistancia lanzamiento de balas de500 gramos.

•


•


•

Demuestran pequeÃ±os juegos yejercicios para el calentamiento general.

•


•


•

Analizan las funciones complejas delsistema circulatorio, en la prÃ¡ctica deactividades fÃ-sicas.

•

Socializan informaciÃ³n sobre lasfunciones complejas del sistemarespiratorio y circulatorio en laprÃ¡ctica de actividades fÃ-sicas

•

Realizan pequeÃ±os juegos de carrera,saltos y lanzamientos en grupo.

•

Un grupo propone ejercicios para•

1 h

1 h

2 h

2 h

2 h

2 h





Grado : Cuarto

SecciÃ³n : A, y B

Docente :

Director :



PRESENTACIÃ“N : El Ã¡rea de educaciÃ³n fÃ-sica, se orienta a la actividad corporal y el movimientopara que se convierta en un estimulo permanente que contribuya desarrollo del yo. Por lo tanto, va masallÃ¡ de las fronteras tradicionales de la educaciÃ³n de los mÃºsculos y de las destrezas motoras, parabuscar la educaciÃ³n del ser entero. Se fundamente en una concepciÃ³n filosÃ³fica y en un paradigmacientÃ-fico que considera y acepta al ser humano como unidad funcional invisible que deja de conceptuarel cuerpo y al espÃ-ritu como dos antes diferente y hasta opuestos uno del otro. Enfoque en el que, elmovimiento se convierte en activador de todas las funciones humanas intelectuales afectivas y relacionales

•

12

que ademÃ¡s se le otorga un perspectiva disciplinaria y seÃ±ala un nuevo camino hacia una educaciÃ³nglobalizada.TEMAS TRANSVERSALES:•

EducaciÃ³n para el Ã©xito y la vida, al desarrollar sus capacidades fÃ-sicas, cognitivas, socioafectivas y expresivo comunicativas conociendo su cuerpo como funciona protegiÃ©ndolocuidÃ¡ndolo y desarrollÃ¡ndolo.

•

EducaciÃ³n ambiental, cuidando y protegiendo el o los lugares donde se realizan las experiencias yactividades lÃºdicas.

•

EducaciÃ³n intercultural; a travÃ©s de los juegos locales y la alimentaciÃ³n con productos de lazona, los movimientos y las expresiones culturales, consolido mi identidad local y regional.

•


VALORESACTITUDES


Respeto

Responsabilidad

Solidaridad

Honradez






Organiza y lidera el trabajo enequipo, Aprovechando eltiempo.



Hace mÃ¡s de lo que se pide








Expresa veracidad.


ComprensiÃ³n y desarrollo de la corporeidad y la salud; comprende y valora su identidad, su imagencorporal y su salud y mejora su indicciÃ³n fÃ-sica utilizando con autonomÃ-a actividades aerÃ³bicasanaerÃ³bicas; procedimientos de ejercitaciÃ³n seguridad valorando la higiene y el cuidado de supersona como factor que contribuye a su bienestar.

•

Dominio corporal y expresiÃ³n creativa; Crea resuelve situaciones motrices de diversa Ã-ndole, yutiliza con precisiÃ³n y economÃ-a de esfuerzo sus habilidades motrices especificas en la prÃ¡cticade actividades recreativas, deportivas, proponiendo reglas estrategias y procedimientos; y respetando

•

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en su actuarlas diferencias y tradiciones culturales del PerÃº.Convivencia e interacciÃ³n socio motriz; interactÃºa asertivamente con los otros y participa conautonomÃ-a y responsabilidad en la planificaciÃ³n, organizaciÃ³n y prÃ¡ctica de actividadeslÃºdicas; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos las normas de conveniencia, asÃ-como el cuidado y conservaciÃ³n de ambientes naturales.

•

ORGANIZACIÃ“N DE LAS UNIDADES DIDÃ�CTICAS:•


TEMATRANSVERSAL

TIPO DEUNIDAD


TI

EMPO

IBIMESTRE




C. T.A

P.F.R.H22 H

IIBIMESTRE




C.T.A 22 H




C.T.A

P.F.R.H

IIIBIMESTRE




CC.SS 18 h

IV

BIMESTRE

Gimnasia.




Educ. Por elarte

18 H




•


EVALUACIÃ“N:•


14



EXPRESIÃ“N ORGÃ�NICO MOTRIZ



•

Pruebas dedesempeÃ±o oejecuciÃ³n.

•

Pruebas de destrezamotoras, capacidadesfÃ-sicas y

•


•

Lista de cotejos.• Escala valorativa.• Registro anecdÃ³tico.• Escala de actitudes.•


INFORMACIÃ“N• Ã�rea : EducaciÃ³n fÃ-sica• Grado : Cuarto SECCIÃ“N: A. B• Tiempo : 22 horas acadÃ©micas• AÃ±o Lectivo : 2010• NOMBRE DE LA UNIDAD:•

Mi cuerpo y como funciona en el atletismo




Pensamiento crÃ-tico, cuando analiza y formula u comentario de un determinado deporte y lo utilizaen su beneficio.

•

Toma de decisiones, deciden que ejercicios y que deporte practica.•

TEMA TRANSVERSAL•

EducaciÃ³n para el Ã©xito y la vida; al desarrollar sus capacidades, conociendo su cuerpo comofunciona, protegiÃ©ndolo, cuidÃ¡ndolo y desarrollÃ¡ndolo.

•

EducaciÃ³n intercultural; a travÃ©s de los juegos locales y la alimentaciÃ³n con productos de lazona, consolido mi identidad local y regional.

•

VALORES:•




15


Aplica con propiedad instrumentosy tÃ©cnicas bÃ¡sicas de mediciÃ³ndiagnÃ³stica de las capacidadesfÃ-sicas.

•

Utiliza actividades de activaciÃ³ncorporal general.

•

Utiliza y ejercita las capacidadesfÃ-sicas; explicando la resistenciacorporal.

•

DOMINIO CORPORAL YEXPRESIÃ“N CREATIVA

Utiliza con dominio y economÃ-ade esfuerzo, sus habilidadesespecificas y realiza carreras develocidad y

•


•


•

Demuestran pequeÃ±os juegos yejercicios variados para el calentamientopara disminuir la fatiga.

•

DinÃ¡micas de animaciÃ³n y formaciÃ³nde grupos.

•


•

AnÃ¡lisis las funciones complejas de susistema nervioso y muscular, en laprÃ¡ctica de actividades fÃ-sicas.

•

Socializan informaciÃ³n sobre lasfunciones complejas des sistema nerviosoy muscular, en la prÃ¡ctica de

•

1 h

1 h

2 h

2 h

2 h

2 h





Grado : Quinto

SecciÃ³n : C

Docente :

Director :



PRESENTACIÃ“N : El Ã¡rea de educaciÃ³n fÃ-sica, busca contribuir y desarrollar una personalidad sanaa partir del propio cuerpo, ayudÃ¡ndolo a alcanzar la disponibilidad motora, intelectual, afectiva yrelacional, necesaria para hacer frente al mundo de los objetos y al mundo de los demÃ¡s. Proceso por elcual, lo relacional recibe igual atenciÃ³n ayudÃ¡ndolo al joven, a proyectarse en el mundo social que estÃ¡inmerso. En la edad que nos ocupa, de pÃºber y adolecente, esta Ã¡rea que globaliza haceres, saberes yvalores, vela por el equilibrio de la persona, convirtiÃ©ndolo al educando en el protagonista de su propiodesarrollo orgÃ¡nico motor, psico motor, socio motor y expresivo motor.

•


EducaciÃ³n para la vida democracia y derechos humanos.• EducaciÃ³n productiva con desarrollo sustentable.•

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EducaciÃ³n para el amor y la familia.•


VALORESACTITUDES


Respeto

Responsabilidad

Solidaridad

Honradez

Muestra empeÃ±o y cumple alrealizar sus tareas motoras.

Toma la iniciativa para realizarlas actividades fÃ-sicas.




Organiza y lidera el trabajo enequipo, Aprovechando eltiempo.



Hace mÃ¡s de lo que se pide








Expresa veracidad.


ComprensiÃ³n y desarrollo de la corporeidad y la salud; comprende y valora su identidad, su imagencorporal y su salud y mejora su indicciÃ³n fÃ-sica utilizando con autonomÃ-a actividades aerÃ³bicasanaerÃ³bicas; procedimientos de ejercitaciÃ³n seguridad valorando la higiene y el cuidado de supersona como factor que contribuye a su bienestar.

•

Dominio corporal y expresiÃ³n creativa; Crea resuelve situaciones motrices de diversa Ã-ndole, yutiliza con precisiÃ³n y economÃ-a de esfuerzo sus habilidades motrices especificas en la prÃ¡cticade actividades recreativas, deportivas, proponiendo reglas estrategias y procedimientos; y respetandoen su actuarlas diferencias y tradiciones culturales del PerÃº.

•

Convivencia e interacciÃ³n socio motriz; interactÃºa asertivamente con los otros y participa conautonomÃ-a y responsabilidad en la planificaciÃ³n, organizaciÃ³n y prÃ¡ctica de actividadeslÃºdicas; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos las normas de conveniencia, asÃ-como el cuidado y conservaciÃ³n de ambientes naturales.

•

ORGANIZACIÃ“N DE LAS UNIDADES DIDÃ�CTICAS:•


TEMATRANSVERSAL

TIPO DEUNIDAD


TI

EMPO

17

IBIMESTRE




C. T.A

P.F.R.H22 H

IIBIMESTRE




C.T.A 22 H




C.T.A

P.F.R.H

IIIBIMESTRE




CC.SS 18 h

IV

BIMESTRE

Gimnasia.




Educ. Por elarte

18 H




•


EVALUACIÃ“N:•







•


•

Pruebas de destrezamotoras, capacidadesfÃ-sicas y

•


•


•

Escala de actitudes.•

18


INFORMACIÃ“N• Ã�rea : EducaciÃ³n fÃ-sica• Grado : Quinto SECCIÃ“N: C• Tiempo : 10 horas acadÃ©micas• AÃ±o Lectivo : 2010• NOMBRE DE LA UNIDAD:•

Mejoro mi sistema en el atletismo





•

Toma de decisiones, deciden que ejercicios y que deporte practica.•

TEMA TRANSVERSAL•


VALORES:•





Aplica y representa medicionesbiomÃ©tricas al elaborar cuadrosestadÃ-sticos y grÃ¡ficos con lainformaciÃ³n escogida.

•

Propone y explica actividades deactivaciÃ³n corporal especÃ-fica.

•

Propone actividades fÃ-sicaspertinentes de diversa complejidady las utiliza para acondicionar suscapacidades fÃ-sicas.

•

DOMINIO CORPORAL YEXPRESIÃ“N CREATIVA


•


•

Demuestran pequeÃ±os juegos yejercicios para el calentamiento general.

•

DinÃ¡micas de animaciÃ³n y formaciÃ³nde grupos.

•


•

Analizan las funciones complejas delsistema circulatorio, en la prÃ¡ctica deactividades fÃ-sicas.

•

Socializan informaciÃ³n sobre lasfunciones complejas del sistema

•

1 h

1 h

2 h

2 h

2 h

2 h

19

Practica, adaptando materiales,diferentes tipos de lanzamientos debala disco jabalina y martillo,saltos, alto, largo y pÃ©rtiga yexplica los procedimientosutilizados.

• respiratorio y circulatorio en la prÃ¡cticade actividades fÃ-sicasRealizan pequeÃ±os juegos de carrera,saltos y lanzamientos en grupo.

•

Un grupo propone ejercicios para2Âº UNIDAD DE APRENDIZAJE

CUIDO MI CUERPO EN EL FUTBOL RECREATIVO

INFORMACIÃ“N• Ã�rea : EducaciÃ³n fÃ-sica• Grado : Quinto SECCIÃ“N: C• Docente :• Tiempo : 20 horas acadÃ©micas• AÃ±o Lectivo : 2010• ORGANIZACIÃ“N DEL Ã�REA:•

ComprensiÃ³n y desarrollo de su corporeidad y su salud.• Dominio corporal y expresiÃ³n creativa.• Convivencia e interacciÃ³n motriz.•

TEMA TRANSVERSAL•

EducaciÃ³n para la vida y la familia, evidenciaremos el desarrollo del tema transversal en los logrosde los aprendizajes esperados y los valores y actitudes desarrolladas.

•

VALORES Y ACTITUDES Y ALGUNOS INDICADORES ANTE EL Ã�REA Y DECOMPORTAMIENTO:

•

VALORESACTITUDES


Respeto

Responsabilidad

Respeta las normas deconvivencia

Expresa sus ideas, opinando concriterio y asertividad.

Escucha y acepta lassugerencias de suscompaÃ±eros y el profesor.

Acepta a sus compaÃ±eroscomo son.

Respeta los diversos puntos devista.

Se respeta asÃ- mismomostrando su higiene personal yen el cuidado de su salud.

Respeta los sÃ-mbolos patrios alparticipar en las actividadescibicas de la I.E.

Cuida la propiedad ajena.

Pide la palabra para expresar susideas.

Participa en eventos cÃ-vicos yculturales.

Mantiene el orden, higiene ydisciplina en el lugar de trabajoe instituciÃ³n educativa.

Hace respetar sus derechos y sehace cargo de susresponsabilidades.

20

Respeta las reglas de juego y eljuego limpio.

Cumplimento de sus deberes

Aporta sus materiales de trabajocorrespondientes al Ã¡rea.

Realiza y presentaoportunamente las actividades ytareas encomendadas.

Es perseverante en el Ã¡rea

Corrige sus errores para mejorarsu trabajo.

Muestra constancia en el trabajoque realiza.

Participa permanentemente yactivamente en las sesiones deaprendizaje.



Sentido de organizaciÃ³n

Utiliza diversas estrategias paralogras sus aprendizajes.

Llega a la hora indicada al aula eInstituciÃ³n Educativa.


PRIMEROS AUXILIOS Y EL FUTBOL

INFORMACIÃ“N• Ã�rea : EducaciÃ³n fÃ-sica• Grado : Segundo SECCIÃ“N: A, B, C y D• Docente :• Tiempo : 20 horas acadÃ©micas• AÃ±o Lectivo : 2010• ORGANIZACIÃ“N DEL Ã�REA:•


TEMA TRANSVERSAL•

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•


•

VALORESACTITUDES


Respeto

Responsabilidad






















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LESIONES FRECUENTES EN EL FÃšTBOL

INFORMACIÃ“N• Ã�rea : EducaciÃ³n fÃ-sica• Grado : Cuarto SECCIÃ“N: A• Docente :• Tiempo : 20 horas acadÃ©micas• AÃ±o Lectivo : 2010• ORGANIZACIÃ“N DEL Ã�REA:•


TEMA TRANSVERSAL•


•


•

VALORESACTITUDES


Respeto

Responsabilidad











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PREVENCIÃ“N DE LESIONES EN EL FUTBOL

INFORMACIÃ“N• Ã�rea : EducaciÃ³n fÃ-sica• Grado : Quinto SECCIÃ“N: C• Docente :• Tiempo : 20 horas acadÃ©micas• AÃ±o Lectivo : 2010• ORGANIZACIÃ“N DEL Ã�REA:•

ComprensiÃ³n y desarrollo de su corporeidad y su salud.• Dominio corporal y expresiÃ³n creativa.•

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Convivencia e interacciÃ³n motriz.•

TEMA TRANSVERSAL•


•


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VALORESACTITUDES


Respeto

Responsabilidad





















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