PARTICIPACIÓN DE LAS MUJERES EN LOS CONSEJOS...

Universidad Rafael Landívar

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

Campus de Quetzaltenango

“PARTICIPACIÓN DE LAS MUJERES EN LOS CONSEJOS

COMUNITARIOS DE DESARROLLO DE SAN BARTOLO

AGUAS CALIENTES, TOTONICAPÁN”

INFORME

Alba Tzunux Ixcoy

Carné 99040161

Quetzaltenango, octubre de 2013


Universidad Rafael Landívar

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales


“PARTICIPACIÓN DE LAS MUJERES EN LOS CONSEJOS

COMUNITARIOS DE DESARROLLO DE SAN BARTOLO

AGUAS CALIENTES, TOTONICAPÁN”

INFORME

Presentada a Coordinación de Facultad de

Ciencias Políticas y Sociales

Por:

Alba Tzunux Ixcoy

Previo a conferirle en el grado académico de:

Licenciada

El Titulo de

Trabajadora Social con Énfasis en Gerencia del Desarrollo

Quetzaltenango, octubre de 2013

Autoridades de la Universidad Rafael Landívar

del Campus Central

Rector Padre Rolando Enrique Alvarado S. J.

Vicerrectora Académica Doctora Lucrecia Méndez de Penedo

Vicerrector de Investigación

y Proyección Social Padre Carlos Cabarrús Pellecer S. J.

Vicerrector de Integración

Universitaria Padre Eduardo Valdés Barría S. J.

Vicerrector Administrativo Licenciado Ariel Rivera Irías

Secretaria General Licenciada Fabiola Padilla de Lorenzana

Autoridades de la Facultad de

Ciencias Políticas y Sociales

Decano Dr. Víctor Gálvez Borrell

Vicedecano Lic. Luis Andrés Padilla Vassaux, M.A.

Secretaria de Facultad Licda. Lourdes Claudette Balconi Villaseñor

Coordinadora de Ciencia

Política y Relaciones Internacionales Licda. Guisela Martínez Chang

Directora de Trabajo Social Licda. Miriam Colindres Wolter

Director de Posgrados Lic. Yan Yanín López Chinchilla

Director de Intrapaz Lic. Byron Morales Dardón

Director de INGEP Dr. Fernando Valdez Gordillo

Representantes de Catedráticos Licda. Alejandra Medrano

Licda. Vanessa Plihal

Representante Estudiantil Br. Michel Alexander Gardiner Barragán

Br. Ángel Estuardo Ramírez de León

Miembros del Consejo


Director de Campus Arquitecto Manrique Sáenz Calderón

Subdirector de Integración

Universitaria Msc. P. José María Ferrero Muñiz S. J.

Subdirector de Gestión General Msc. P. Mynor Rodolfo Pinto Solís S. J.

Subdirector Académico Ingeniero Jorge Derik Lima Par

Subdirector Administrativo MBA. Alberto Axt Rodríguez

Asesora

Msc. Mayra Leticia López Sosa

Revisor de Fondo

Licenciado Francisco Vásquez

Agradecimientos

A Dios: Todo Poderoso: Quien me ha dado la vida, salud y

sabiduría.

A mi Padre: Jacinto Tzunux Pérez

A mi Madre: María Rafaela Ixcoy Chávez

A mi Esposo: Juan Pedro Barreno Chaclán

A mis Hijos: Evelyn Lisbeth Barreno Tzunux

Pedro David Barreno Tzunux

Nery José Barreno Tzunux

A mis Hermanos: Oliverio Tzunux Ixcoy

María Magdalena Tzunux Ixcoy

Oscar René Tzunux Ixcoy

Eduardo Lindomar Tzunux Ixcoy

Olimpia Tzunux Ixcoy

Dedicatoria

A mis Padres: Jacinto Tzunux Pérez y María Rafaela Ixcoy Chávez,

que guiaron mis pasos desde niña y por su apoyo para

lograr esta meta.

A mi Esposo: Juan Pedro Barreno Chaclán Por su apoyo y ejemplo

de superación.

A mis Hijos: Evelyn Lisbeth, Pedro David y Nery José Barreno

Tzunux, por brindarme apoyo y comprenderme

durante todo el proceso académico y que mi triunfo

sea ejemplo para ellos.

A mis Compañeras,

Especialmente: Eva Carolina de León Mazariegos y Sandra Canastuj

por su amistad y apoyo

A mi Pueblo: San Bartolo Aguas Calientes, Totonicapán, Tierra que

me vio nacer

A la Institución Visión

Mundial de San Bartolo

Aguas Calientes: Por la oportunidad de realizar la práctica Profesional

Supervisada

Al Instituto Básico Por

Cooperativa de San Bartolo

Aguas Calientes: Por formar parte de mi Preparación Académica

A la Universidad

Rafael Landívar: Por haberme dado la oportunidad de formarme como

profesional

Índice

Pág.

I. INTRODUCCIÓN ................................................................................... 1

II. OBJETIVO GENERAL… ...................................................................... 3

III. METODOLOGÍA… ................................................................................ 4

IV. PLAN GENERAL DE PPS… ................................................................. 7

4.1 Marco Organizacional… ........................................................................ 7

4.1.1 Nuestra Historia… ................................................................................. 7

4.1.2 Naturaleza ............................................................................................. 8

4.1.3 Ubicación Geográfica ............................................................................ 9

4.1.4 Tamaño y Cobertura .............................................................................. 10

4.1.5 Estructura Organizativa ......................................................................... 12

4.1.6 Visión ..................................................................................................... 16

4.2 Análisis Situacional ................................................................................ 18

4.2.1 Problemas Generales ............................................................................ 18

4.2.1.A Subsistema Razón de ser ...................................................................... 19

4.2.1.B Subsistema Psicosocial ......................................................................... 20

4.2.1.C Subsistema Tecnológico ........................................................................ 20

4.2.1.D Subsistema Gerencial ............................................................................ 21

4.2.1.E Subsistema Estructural .......................................................................... 22

4.2.2 Red de Actores Regionales ................................................................... 22

4.2.3 Demandas ............................................................................................. 24

4.2.4 Proyectos Futuros o Visión Proyectivos de la Institución ....................... 26

4.3 Análisis Estratégico ............................................................................... 27

4.3.1 Los Problemas que más Afectan al Centro de Práctica ......................... 28

4.3.2 Análisis de Problema ............................................................................. 28

4.3.3 Identificación de Estrategias de Acción ................................................. 29

4.3.3.1 Estrategia FA (maxi-mini) ...................................................................... 30

4.3.3.2 Estrategia FO (maxi-maxi) ..................................................................... 30

4.3.3.3 Estrategia DA (mini-mini) ....................................................................... 31

4.3.3.4 Estrategia DO (mini-maxi) ..................................................................... 31

4.3.4 Propuestas de Proyectos de Intervención ............................................. 32

4.3.5 Definición de Área de Intervención ........................................................ 32

4.4 Proyecto de Intervención ....................................................................... 32

4.4.1 Ficha Técnica No.1 ................................................................................ 32

a) Nombre del Proyecto ......................................................................... 32

b) Objetivo General ................................................................................ 33

c) Descripción ........................................................................................ 33

d) Periodo de Ejecución ......................................................................... 33

e) Institución Responsable .................................................................... 33

f) Ubicación Geográfica ........................................................................ 33

g) Persona Responsable ....................................................................... 33

h) Beneficiarios ...................................................................................... 33

i) Costo del Proyecto ............................................................................ 34

4.5 Priorización del Proyecto ....................................................................... 34

4.6 Resultados Esperados en el Periodo de la PPSII .................................. 34

4.7 Alcances y Límites ................................................................................. 34

4.8 Descripción General del Proyecto ......................................................... 35

a) Ámbito Institucional, Social, Político y Cultural en el que se Inserta .. 35

b) Plan o Programa en el que se Inserta ............................................... 36

c) Justificación del Proyecto .................................................................. 36

d) Objetivos: Específicos del Proyecto .................................................. 36

e) Resultados Previstos ......................................................................... 36

f) Fases del Proyecto ............................................................................ 37

g) Cronograma....................................................................................... 38

4.9 Entorno Externo y Situación Interna ...................................................... 39

a) Posición del Proyecto Organización Interna ...................................... 39

b) Funciones Específicas del Estudiante y de Otros Involucrados ........ 39

c) Coordinación Interna ......................................................................... 40

d) Coordinación con Red Externa .......................................................... 40

e) Incidencia del Proyecto en la Región ................................................ 40

f) Implicaciones Éticas a Considerar ..................................................... 40

g) Identificación de Conflictos Encontrados y Propuesta de Manejo ..... 41

4.10 Recursos y Presupuestos ...................................................................... 41

a) Recursos Técnicos, Humanos, Materiales y Monetarios ................... 41

b) Presupuesto Ingresos, Gastos, Inversiones y Otros .......................... 41

4.10.1 Monitoreo y Evaluación ......................................................................... 42

a) Indicadores de Éxito Específicos (Según Etapa) ............................... 42

4.10.1.b b) Indicadores de Éxito Generales (Según Resultados Generales)....... 42

4.11 Marco Lógico ......................................................................................... 43

V. MARCO TEÓRICO ................................................................................ 44

VI. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS .............................. 53

VII. PLAN DE SEGUIMIENTO ..................................................................... 54

VIII. CONCLUSIONES .................................................................................. 55

IX. RECOMENDACIONES ......................................................................... 56

X. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS .............................................................. 57

XI. ANEXOS ............................................................................................... 59

Anexo No. 1 ......................................................................................... 59

Anexo No. 2 ......................................................................................... 60

Anexo No. 3 ......................................................................................... 61

Anexo No. 4 ......................................................................................... 62

Anexo No. 5 ......................................................................................... 63

Anexo No. 6 ......................................................................................... 64

Anexo No. 7 ......................................................................................... 66

Anexo No. 8 ......................................................................................... 67

Anexo No. 9 ......................................................................................... 68

Anexo No. 10 ......................................................................................... 69

Anexo No. 11 ....................................................................................... 70

Anexo No. 12 ....................................................................................... 71

Anexo No. 13 ....................................................................................... 72

Anexo No. 14 ....................................................................................... 74

Anexo No. 15 ....................................................................................... 78

Anexo No. 16 ....................................................................................... 83

Anexo No. 17 ....................................................................................... 84

Anexo No. 18 ....................................................................................... 87

Resumen

El presente informe de la práctica Profesional II versa sobre la importancia de

participación Ciudadana de mujeres en los Consejos Comunitarios de Desarrollo en

San Bartolo Aguas Calientes, Totonicapán.

Es un proyecto que consta de dos fases para su desarrollo y ejecución.

En la primera fase: Comprende el marco organizacional de Visión Mundial donde indica

su misión, visión y programas.

Seguidamente el análisis situacional, utilizando el método de Hanlon, para detectar los

problemas que enfrentan las mujeres en las comunidades, priorizando el proyecto de

participación ciudadana de las mujeres dentro de los Consejos Comunitarios de

Desarrollo, seguidamente se realizó un FODA de la institución de psicosocial,

tecnológico, gerencial, estructural, que es base fundamental para prestar un buen

servicio para la sociedad.

El análisis estratégico. Presenta acciones de cómo mejorar las debilidades y

amenazas y convertirlas en una oportunidad de desarrollo para el bien común de los

ciudadanos, seguidamente se presenta el proyecto de intervención de la estudiante. En

la segunda fase: Se realizó la ejecución del proyecto de participación ciudadana de las

mujeres en los Consejos Comunitarios de Desarrollo en el municipio de San Bartolo

Aguas Calientes, Totonicapán.

Teniendo como resultado seis asambleas integrando mujeres en los Consejos

Comunitarios de Desarrollo y se realizó capacitaciones de participación Ciudadana

como también capacitar diecisiete mujeres lideresas, en seis comunidades de San

Bartolo Aguas Calientes, Totonicapán. Seguidamente se presenta el plan de

seguimiento del proyecto, que es analizado por el coordinador de Visión Mundial y por

la Oficina Municipal de la mujer.

Visión Mundial, San Bartolo Aguas Calientes, Totonicapán

1

I. INTRODUCCIÓN

La participación de las mujeres en los Consejos Comunitarios de Desarrollo es un

proyecto de suma importancia, que busca desarrollar procesos de participación en lo

social, político, religioso, deportiva y económica. Es por ello es necesario fomentar en

las mujeres la participación en las tomas de decisiones en las propuestas de proyectos

de desarrollo a favor de ellas donde puedan defender sus derechos y obligaciones

como ciudadanas.

Este informe ha sido elaborado de acuerdo a las necesidades que se presentan en las

comunidades, en relación a la no participación de las mujeres en los Consejos

Comunitarios de Desarrollo y el desconocimiento de las leyes y funciones como

ciudadanas, por lo que se capacitó a las mujeres para formar parte en los Consejos

Comunitarios de Desarrollo y lograr la participación.

La estructura y el contenido del documento se ajustan a los lineamientos de la práctica

Profesional Supervisada II de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la

Universidad Rafael Landívar. El documento contiene dos fases en las que se divide la

Práctica Profesional Supervisada desglosándose de la siguiente manera: Primera fase,

contempla el marco organizacional de Visión Mundial donde indica cuál es su historia,

sus áreas de proyección y programas como salud, educación, desarrollo económico,

patrocinio, la ubicación geográfica, el tamaño, cobertura, la estructura organizativa, su

misión, visión, meta y valores. También contiene el análisis situacional que ayuda

analizar los actores internos y externos que tiene relación directa o indirecta con el

funcionamiento de la institución Visión Mundial de San Bartolo Aguas Calientes,

Totonicapán. Otro factor importante es el subsistema psicosocial, que está constituido

por fenómenos sociales y colectivos que afectan el comportamiento de las personas

que laboran dentro de la institución, refiriéndose a la motivación, el rendimiento de las

personas. También incluye el subsistema tecnológico que se refiere a los medios

técnicos utilizados para la transformación de los recursos en servicio y productos. No


2

olvidando el subsistema gerencial que aborda todo lo relacionado a planificación,

implementación, evaluación, toma de decisiones, ejecución de proyectos, también

identifica la coordinación de Visión Mundial de San Bartolo Aguas Calientes. El

subsistema estructural identifica las líneas de acción de Visión Mundial lo cual genera

una buena coordinación de funciones entre los diferentes trabajadores-

El análisis estratégico, presenta acciones de cómo mejorar las debilidades y amenazas

y convertirlas en una oportunidad de desarrollo para el bien común de los ciudadanos,

como también se presenta el proyecto de intervención de la estudiante.

Segunda fase: Contiene los objetivos de la práctica profesional, la metodología que se

aplicó en todo el proceso del proyecto. También contempla el marco teórico,

documento que sustenta la intervención desde varios puntos de vista, como parte de los

alcances del proyecto se presenta el plan de seguimiento de capacitación de mujeres

dentro de los Consejos Comunitarios de Desarrollo en el municipio de San Bartolo


También contiene las conclusiones del trabajo realizado en la fase uno y dos con las

experiencias y resultados del proyecto ejecutado. De la misma manera se plasman las

recomendaciones tanto como estudiante y de la Universidad Rafael Landívar de

Quetzaltenango. Y por último las referencias bibliográficas utilizadas para este

documento y con los anexos agregados que contienen instrumentos utilizados, tales

como fotos e instrumentos de verificación del proyecto.

.


3

II. OBJETIVO GENERAL

a). Preparar al egresado en la práctica que necesitará desarrollar ante los problemas

y tareas de su profesión.

b). Que en la realización de Práctica Profesional Supervisada, el futuro egresado se

ejercite en una síntesis personal e integrada de importantes aprendizajes hechos

durante la carrera y su educación Landivariano.


4

III. METODOLOGÍA

El Trabajo Social es una disciplina científica perteneciente a las Ciencias Sociales,

que en la temática de participación ciudadana tiene como funciones la

investigación, planificación, organización para la movilización y gestión popular,

promoción para la transformación social, las cuales permiten el involucramiento de

las y los participantes para diseñar acciones al cambio social tomando en cuenta la

realidad, expectativas y valores de la población.

Primera fase:

Este proyecto se realizó con una metodología de participación ciudadana por lo

tanto se inició con un diagnóstico organizacional y el marco lógico por medio de

herramientas como la observación, entrevistas, el análisis de árbol de problemas y

de objetivos, métodos de análisis de subsistemas, técnicas de Hanlón, matriz del

análisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas(FODA) y se

analizaron las estrategias de acción con la técnica de Mini-Max para priorizar las

necesidades que tienen las mujeres de las comunidades de cobertura de Visión

Mundial, para lograr un desarrollo de formación de participación Ciudadana. Se

implementó la metodología de educación popular a efecto de impulsar líderes desde

sus prácticas cotidianas donde se fomentó la participación de las mujeres de las seis

comunidades como Paraje Pacuntze, Aldea Buena Vista, Aldea Paxboch, Aldea

Chocanuleu, Paraje Chotzague, Aldea Tzanjón y colonia dos de septiembre del

municipio de San Bartolo Aguas Calientes, Totonicapán.

Segunda fase:

Se socializó el proyecto con alcaldes comunitarios de las seis comunidades,

conjuntamente con la institución de Visión Mundial y a los líderes de las seis

comunidades, beneficiadas de San Bartolo Aguas Calientes.


5

Se inició con el taller de sensibilización de participación ciudadana en las seis

comunidades, para motivar a las mujeres de la importancia de integración en los

consejos Comunitarios de Desarrollo, para poder planificar las asambleas de

integración, se impartió el taller con la metodología que se utilizó para la ejecución

del proyectos la cual está diseñada bajo el enfoque de la Educación Popular.

Según Marlen eizagirre entiende la educación popular como un proceso participativo y

transformador, en que el aprendizaje y la concepción se basa en la experiencia

práctica de las propias personas y grupos; es por ello esta intervención de Trabajo

Social que parte de la auto conciencia y comprensión de los participantes respecto a los

factores y estructuras que determinan sus vidas.

Tercera fase:

La primera acción es la realización de asambleas en las comunidades para la

integración de las mujeres en los Consejos Comunitarios de Desarrollo de las seis

comunidades de San Bartolo Aguas Calientes.

La segunda acción es capacitar a las mujeres en los temas de participación ciudadana,

equidad de género, derechos y obligaciones de las mujeres y funciones dentro de los

Consejos Comunitarios de Desarrollo, de ocho comunidades, para lo cual se dio tres

capacitaciones por cada comunidad de los diferentes temas, diseñados con la

metodología de educación popular, en la cual se desarrollaron dinámicas,

exposiciones, intercambio de experiencias que fortalecieran el desarrollo de una

democracia social legítima en los temas, de la misma manera se logró organizar un

comité de mujeres, para tener una representatividad de la comunidad, el comunidad de

Tzanjon.

Se evaluó cada taller a través de entrevistas directas a las mujeres de las diferentes

comunidades, o preguntas directas el cual fue de gran beneficio para el aprendizaje,

también se capacito con técnicas de participación como lluvias de ideas, y así reforzar


6

lo que ellas saben de los temas, todas las enseñanzas fue impartida en el idioma k’iche’

y español.

Para una intervención eficaz y eficiente el proyecto ha sido monitoreado y evaluado de

acuerdo a los informes por actividad semanal y mensual, agendas de cada taller,

diseños metodológicos, fotos, guías de monitoreo cualitativas y cuantitativas realizadas

al enlace del Centro de Practica además de visitas de campo realizadas por la tutora

de la práctica profesional supervisada.


7

IV. PLAN GENERAL DE LA PPS

4.1 Marco Organizacional

Visión Mundial es una organización humanitaria, cristiana, presente que trabaja a

alrededor del mundo a favor de la niñez, familia y comunidades pobres sin distinción de

raza, género, etnia o creencias religiosa por medio del desarrollo transformador,

promoción de la justicia y atención de emergencias.

En Guatemala, se trabaja desde 1975 y conforme su labor fue extendiéndose, a partir

de los años 90, realiza su ministerio por medio de tres entidades socias: la Fundación

Visión Mundial Guatemala, centro de educación popular especializado en educación

transformadora.

4.1.1. Nuestra Historia

Conmovido por la pobreza y la hambruna en Asía, el Reverendo Bob Pierce,

evangelista norteamericano, fundó Visión Mundial en 1950. Tres años después,

estableció el programa de patrocinio para apoyar a los niños huérfanos de la Guerra de

Korea. Dos décadas más tarde, Visión Mundial expande su trabajo en Latinoamérica y

África con programas de alimentación, salud, educación y entrenamiento vocacional.

Posteriormente Visión Mundial inicia el abordaje del modelo de desarrollo comunitario y

establece también su trabajo en ayuda humanitaria en emergencias. En 1985 Visión

Mundial ya estaba presente en 84 países y respondió a los peores desastres

humanitarios como sequías, terremotos, guerras, etc.


8

4.1.2. Naturaleza

Visión Mundial plantea una serie de acciones que fortalecerán los diferentes procesos

de Educación, Salud, Patrocinio, Desarrollo Económico y Municipalismo que orienta el

que hacer de las familias beneficiadas del programa.

En el año 2,011 fue creada la Oficina Visión Mundial, en el municipio de San Bartolo

Aguas Calientes, del departamento de Totonicapán, con el fin de garantizar la inclusión

de necesidades de la población en diferentes planes, programas proyectos a nivel

municipal que responda a mejorar las condiciones de vida de los hombres, mujeres,

niños, niñas, jóvenes y familia. A través de las gestiones que se realizan, tomando en

cuenta que toda gestión es de una forma gradual, que por medio de un proceso en el

que intervenga esfuerzos de diferentes actores institucionales y entidades a fines en el

Municipio.

Áreas de proyección y programas de Visión Mundial:

Salud:

Se enfoca en salud preventiva en niños, niñas y su familia. La salud es uno de los

aspectos de la vida que requiere atención permanente, más aun en la niñez menor

de cinco años, verificando el esquema básico de vacunación y se monitorea el

estado nutricional de los niños, también se ejecuta proyecto de recuperación

nutricional con enfoque de sostenibilidad mediante corazón en familia que es un

plan de prevención de desnutrición aguda, de intensidad moderada y severa sin

complicaciones de niños de seis meses, realizando el indicador de peso y talla para

su edad.

Educación:

Promueve la educación de niños y niñas, a través de estimulación gruesa y fina.

También el aprendizaje de valores y práctica de cuidado y atención de la niñez, de

la misma manera la capacitación de madres consejeras en las diferentes


9

comunidades de cobertura de Visión Mundial con diferentes temas para su

preparación. Se organiza capacitaciones en los centros de educativos rurales del

nivel primario, en coordinación con el Ministerio de Educación. También se trabaja

en la gestión de proyectos en beneficio de la educación para niños, niñas y jóvenes

con bolsas de útiles escolares, equipo de cómputo. Con su enfoque contribuyendo

a un mejor aprendizaje educativo formal.

Patrocinio:

Es uno de los proyectos principales de la institución en la cual recauda fondos para

los proyectos y actividades a realizarse en cada una de las actividades. Se realiza a

través de apadrinamientos de niños y niñas.

Desarrollo económico:

Este proyecto busca mejorar la alimentación de los niños y niñas, especialmente en

las familias más vulnerables, tienen la visión de un mejor ingreso económico a

través del trabajo, de la misma manera es coordinado con el gobierno municipal,

alcaldes comunitarios, organizaciones comunitarias y capacitación de mujeres y

padres de familia para el proceso del desarrollo.

Municipalismo:

Se atiende diferentes grupos, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales,

especialmente con personas mayores de edad de las diferentes comunidades tanto

hombres como mujeres, jóvenes para el bien común de la comunidad y de las familias.

Todas las actividades planificadas de los diferentes programas de Visión Mundial, son

consensuadas con la municipalidad, Oficina Municipal de la Mujer, Centro de Salud,

Coordinación Técnico Administrativa, Biblioteca Municipal, para la ejecución de todos

los proyectos que van para el beneficio de las comunidades.


10

4.1.3. Ubicación Geográfica

Es localizado en la sierra Madre dentro de una montaña, se encuentra a 45.5kilómetros

de la cabecera departamental y a 216 kilómetros de la ciudad capital de Guatemala.

Para llegar al municipio de San Bartolo Aguas Calientes se debe tomar la carretera

interamericana C-A1 y por el kilómetro 204 se encuentra el desvió hacia el municipio de

San Bartolo Aguas Calientes, del Departamento de Totonicapán, que consta de 12

kilómetros de terracería. La Institución está ubicada en el centro de San Bartolo Aguas

Calientes, al lado izquierdo de la Iglesia Católica del municipio.

4.1.4. Tamaño y Cobertura

Es la dimensión de la institución de Visión Mundial y la cobertura del municipios tales

como su extensión. Según la Enciclopedia, 1993-2008 dice que es mayor o menor

volumen de dimensión de algo.

Durante el año 2010, Visión Mundial Guatemala apoyó a 83,348 niños, niñas,

adolescentes y jóvenes y a 390,400 personas, en actividades desarrolladas por 32

Programas de Desarrollo de Área –PDA- en asocio con organizaciones de base

comunitaria, presentes en 7 departamentos de Guatemala. Dentro de los

departamentos que cubre Visión Mundial está San Marcos, Huehuetenango, Sololá,

Chimaltenango, Guatemala, Jutiapa, Chiquimula y Zacapa. Sin embargo; considerando

la extrema pobreza que tiene el municipio de San Bartolo Aguas Calientes, del

departamento de Totonicapán, se instaló una oficina en este municipio en el año 2011.


11

Cobertura en San Bartolo Aguas Calientes, Totonicapán

La extensión territorial del municipio es de 16 kilómetros cuadrados, oficialmente. El

municipio tiene un litigio territorial con el municipio de Momostenango, el 18 de

septiembre de 1935, durante el gobierno de Jorge Ubico fue anexado a dicho municipio,

y posteriormente el nueve de enero de 1951 al lograr nuevamente su autonomía, parte

de su territorio quedó formando parte de Momostenango. De esa cuenta la superficie

del municipio será mayor, una vez se solucione la divergencia territorial que ya tiene

más de cincuenta y dos años. San Bartolo se encuentra ubicado en la región VI o

región sur occidente, está conformado por la Cabecera Municipal, la cual cuenta con

dos colonias, once Aldeas, sesenta y nueve parajes, micro fincas, fincas y fincas

familiares; Su cobertura de Visión Mundial son las siguientes comunidades

Chocanuleu, Paxboch, Buena Vista, Aldea Tzanjón, Colonia dos de septiembre,

Paraje Chotzague, Paraje Pacuntze, Aldea Parraxchaj, Aldea Chocanuleu, Aldea

Pachuchup y área urbana.


12

4.1.5. Estructura organizativa

Organigrama de Visión Mundial, San Bartolo Aguas Calientes, Totonicapán

Oficina Nacional y

Regional de VMG Gerente

Contador (a)

Asistente

Administrativo

Coordinador (a)

de Patrocinio

Coordinador (a)

en Desarrollo

Económico

Coordinador (a)

en Educación

Coordinador

(a) en salud

Técnico Técnico

Agrícola

Maestros Educador

a para el

hogar

Facilitador (a)

de

Desarrollo

Facilitador (a)

de

Desarrollo

Facilitador

(a) de

Desarrollo

Facilitador

(a) de

Desarrollo


13

Descripción de Cargos en General:

Gerente:

El Gerente del Programas de Desarrollo de Área PDA, es responsable de la supervisión

de manejo del programa, la coherencia en la ejecución de las acciones de los cuatro

proyectos que integra, también es el responsable de coordina a un equipo de

profesionales para el logro de las metas mensuales, trimestrales y anuales. Es el enlace

entre la Oficina regional y el equipo técnico. Garantiza la participación de líderes

comunitarios, autoridades locales, municipales y departamentales para la consecución

de los indicadores. Además, administra eficazmente los recursos. Y establece

relaciones de coordinación con OG y ONG a nivel municipal y departamental.

Contador:

Encargada/o de velar por la parte legal y contable del PDA, asegurando la existencia de

un control interno adecuado, verificando que todos los documentos de soporte llenen

los requisitos establecidos por las leyes fiscales del país. Prepara informes mensuales,

trimestrales y anuales financieros del PDA para su traslado a la oficina regional. Realiza

el trabajo operativo de monitoreo de la ejecución presupuestaria, archivos contables,

diferentes declaraciones requeridas por la administración pública.

Asistente Administrativo:

Es la persona responsable del sistema administrativo del programa de desarrollo de

área (PDA) garantiza la logística de la ejecución y da apoyo secretarial al equipo del

PDA. Lleva controles administrativos de insumos, equipo de oficina, caja chica, cuentas

bancarias, solicitudes de fondos, cheques, etc.

Coordinador(a) en salud:

Responsable a nivel de Programa de Desarrollo de Área (PDA) de que en las

comunidades, de implementar la estrategia en salud y nutrición. Coordina la estrategia

operativa del proyecto de salud para el cumplimiento de las metas mensuales,

trimestrales y anuales en Coordinación con el Gerente de Programas de Desarrollo de


14

Área (PDA) y personal bajo su cargo. Facilita las relaciones interinstitucionales:

Municipalidad, Ministerio de Salud, COMUDE, ONG, Establecimientos Educativos, Red

de Voluntarios y líderes comunitarios. Colabora con el Coordinador Regional de Salud

de Occidente en las evaluaciones y reportes mensuales, trimestrales, semestrales y

anuales. Coordina las intervenciones de Atención Primaria de Salud del área y con

otras intervenciones institucionales y sectoriales. Promueve la investigación

participativa y la información científico-técnica. Responsable de mantener actualizado la

sala nutricional y la alimentación de la base de datos sobre los indicadores de salud y

nutrición. Presenta y acompaña al personal del Programa de Desarrollo de Área (PDA)

Junta Directiva y Líderes comunitarios en el análisis de los indicadores de salud y

nutrición para la toma de decisiones. Elabora informes narrativos que se soliciten.

Apoyan procesos de investigación participativa, tales como estudios de diagnóstico.

Educadora para el hogar:

Es responsable de coordinar acciones con el coordinador del proyecto de salud,

específicamente en seguimiento a la seguridad alimentaria elabora informes de

monitoreo de los avances en la ejecución de actividades, así como los logros obtenidos.

Coordinador(a) en Educación:

Responsable de implementar la estrategia de Educación, coordinar el trabajo de los

maestros para cumplir con objetivos de los Centros de Educación Inicial, coordinación

con establecimientos educativos para el reforzamiento y nivelación académica.

Coordinar actividades de salud de micronutrientes y flúor con personal del proyecto de

salud y directores de escuelas. Mantener actualizado el monitoreo de los indicadores de

educación. Presenta y acompaña a gerente del PDA, Junta Directiva y líderes

comunitarios en el análisis de los indicadores para la toma de decisiones.

Maestro(a) en educación:

Responsables de implementar las acciones de estimulación temprana y aprestamiento

escolar dentro de los procesos de crianza con ternura.


15

Coordinador en desarrollo económico:

Responsable de implementar la estrategia de desarrollo económico. Coordinar el

trabajo de campo con el técnico agrícola. Mantener actualizado el monitoreo de los

indicadores de desarrollo económico. Presenta y acompaña al Gerente del Programa

del Desarrollo de Área (PDA) Junta Directiva y Líderes comunitarios en el análisis de

los indicadores para la toma de decisiones. Coordina con Gobierno Municipal,

Ministerios de Agricultura y Ganadería Alimentaria (MAGA) y otras instancias del

Estado, acuerdos para la sinergia de las acciones como planes de gestión de desastres

y riesgos. Responsable de la ejecución de las consultorías. Apoyan procesos de

investigación participativa, tales como estudios de diagnóstico, organizaciones

comunitarias, comunicación con líderes para diferentes procesos de desarrollo.

Técnico Agrícola:

Ejecuta plan de capacitación. Provee asistencia técnica y realiza visitas a siembras y

unidades productivas (huertos familiares y crianza de animales). En la segunda fase de

ejecución, se prevé la contratación de otro técnico con las siguientes funciones:

Acompañamiento técnico a las iniciativas empresariales (panaderías, sastrería,

carpintería, etc.), acompañamiento técnico de las cadenas productivas que se

establezcan, monitoreo de indicadores de sostenibilidad. Apoyan procesos de

investigación participativa, tales como estudios de diagnóstico.

Técnico:

Responsable de organizar liderazgo comunitario, alumnos y maestros de centros

educativos, para implementar procesos de capacitación de gestión de riesgo y con ello

garantizar la ampliación de conocimientos y capacidad de respuesta ante situaciones

adversas. Apoyan procesos de investigación participativa, tales como estudios de

diagnóstico, línea basal y las diferentes evaluaciones.


16

Coordinador de patrocinio:

Es la persona responsable de facilitar procesos de capacitación, asesoría, coordinar

con el director del Programa de Desarrollo de Área (PDA) el monitoreo de los niños y

niñas registrados, así como actividades relacionadas a la rendición de cuentas anual y

requerimientos especiales. Contribuir a la formación de redes de apoyo, que propicien

asegurar el bienestar integral de las niñas y niños y el cumplimiento de los

requerimientos de patrocinio en el PDA a su cargo; además es la persona encargada de

proponer crecimientos y cancelaciones de la administración de activo del Programa

Desarrollo de Área.

Facilitador de desarrollo:

Responsables de facilitar los procesos relacionados con niñas y niños patrocinados, en

las comunidades de cobertura. Facilitar la rendición de cuentas de los niños y niñas

registrados a su cargo a la coordinación de patrocinio. Son responsables del proceso de

sistematización a nivel comunitario. Facilitan el análisis y la reflexión de los hallazgos

encontrados. Responsables del monitoreo del rendimiento escolar. Apoyan procesos de

investigación participativa, tales como estudios de diagnóstico, línea basal y las

diferentes evaluaciones.

4.1.6. Visión

Nuestra visión para cada niño y niña, vida en toda su plenitud; Nuestra oración para

cada corazón, la voluntad para hacer esto posible.

Misión:

Visión Mundial es una Confraternidad internacional cuya misión es seguir a Jesucristo,

nuestro Señor y Salvador trabajando con los pobres y oprimidos para promover la

transformación humana, buscar la justicia y testificar las buenas nuevas del Reino de

Dios.


17

Meta:

Contribuir al bienestar sostenido de los niños y las niñas, dentro de su familia y

Comunidades, especialmente los más vulnerables.

Valores:

Somos cristianos

Estamos comprometidos con los pobres

Valoramos a las personas

Somos mayordomos

Somos socios

Somos sensibles

Estrategia de Trabajo:

La estrategia de trabajo de Visión Mundial, es Coordinar las actividades con el personal

y sobre todo la buena comunicación que existe. (Edgar, 2011) que estrategias son

acciones implementadas como el trabajo en equipo dentro de las instituciones y los

aportes en diversos grupos organizados para la solucionar los problemas existentes

que afronta la Institución de Visión Mundial en el municipio de San Bartolo Aguas

Calientes, Totonicapán. Tomando en cuenta el buen uso de los recursos con los que

cuenta la institución, obteniendo u desarrollo dentro de la comunidad y el bien común.

Dentro de las estrategias a utilizar se tiene:

La buena comunicación con los alcaldes comunitarios de los diferentes parajes,

caseríos y aldeas del municipio que cubre la institución,

Comunicación telefónica con los representantes de cada organización.

Toda actividad está planificada con anticipación,

Los COCODE son ejes primordiales de comunicación con la Institución,

El Alcalde Municipal del municipio en las reuniones de COMUDE da un espacio

al Coordinador de Visión Mundial para los avances de la Institución,

Comunicación con docentes de los diferentes establecimientos de Educación.


18

Coordinación con área de salud para diferentes actividades que trate de

prevención de salud.

4.2 Análisis Situacional

Este capítulo trata de analizar los actores internos y externos que tiene relación directa

o indirecta con el funcionamiento de Visión Mundial de San Bartolo Aguas Calientes, del

departamento de Totonicapán.

Tomando en cuenta las demandas institucionales como poblacionales y los proyectos

futuros de la aplicación del análisis de matriz y del método de análisis de subsistemas,

el cual permite identificar los elementos que fortalecen la institución de Visión Mundial y

los diversos actores, las visiones, percepciones, los objetivos, metas y las valoraciones

que se efectúan de los problemas. Permite establecer las categorías de aliados,

adversarios e indiferentes entre los distintos actores sociales y los factores favorables y

desfavorables, en el orden político, tecnológico, cultural y económico. Qué permite

también establecer la capacidad y posible eficacia de los actores ante los problemas, la

potencialidad de las alianzas y las trayectorias posibles de las fuerzas que intervienen

en su devenir hacia las situaciones de objetivo.

4.2.1 Problemas Generales

Los problemas considerados en el análisis situacional se presenta bajo la forma de

amenazas (peligro potencial), oportunidades (ocasión favorable) o problemas

propiamente dichos, o sea, situaciones de inconformidad ante deficiencias vigentes

que han sido identificados en la observación del juego en proceso.

Como el primer problema identificado es el bajo nivel de participación de las mujeres

en los Consejos Comunitarios de Desarrollo, por la poca atención de la municipalidad

hacia las mujeres en su participación, también no existe apoyo a las mujeres para


19

capacitarse y organizarse, existe analfabetismo en la mujeres y es por ello no hay

oportunidad para los puestos de tomas de decisiones, no hay institución que

promocione la participación de las mujeres, por los mismo, desconocen las leyes de

participación, también tienen temor a participar por el idioma español. Por lo que como

estudiante se da la propuesta de apoyar para que las mujeres de las comunidades

puedan participar en diferentes actividades, gestionando, apoyo a otras instituciones

para que capaciten a las mujeres y conozcan sus derechos y obligaciones sobre todo

de participación ciudadana.

El segundo problema que afecta el municipio es el alto índice de desnutrición, existe

una extrema pobreza en las familias y las comunidades se encuentran propensas a

efectos de desastres naturales, viviendas se encuentran ubicadas muy cerca de

deslizamientos, hundimientos e inundaciones y el desempleo son los problemas

diagnosticados en el municipio de San Bartolo Aguas Calientes, Totonicapán.

4.2.1 A. Subsistema Razón de ser de Visión Mundial

Se justifica por la existencia de necesidades o de problemas en la comunidad, los

cuales se expresan en peticiones formales o latentes. Para realizar su misión la

institución debe contar con el aporte de recursos de sostén de suministros para apoyar

a la comunidad.

Visión Mundial es una institución cristiana comprometido con los pobres, valora a las

personas, es una asociación donde se práctica la sensibilidad. Su objetivo es lograr el

patrocinio que contribuye al bienestar integral de niños, niñas, adolescentes, jóvenes,

familia y comunidad. De la misma manera contribuye a mejorar la seguridad

alimentaria y bienestar económico de las familias, mediante la implementación de

iniciativas productivas locales con enfoque de gestión de riesgos.


20

Es una institución visionaria y estratégica, que bajo valores y principios cristianos

promueve programas de educación, salud, patrocinio y desarrollo económico, que

responden a las oportunidades de la niñez, juventud y grupos comunitarios, formando

capacidades para el desarrollo transformados sostenible. Y el resultado que se espera

decontribuir al bienestar sostenido de los niños y las niñas, dentro de sus familias y

comunidades, especialmente los más vulnerables.

4.2.1. B. Subsistema Psicosocial

Está constituido por fenómenos individuales, sociales y colectivos que afecta el

comportamiento de las personas que laboran dentro de la institución de Visión Mundial

refiriéndose a la motivación, el rendimiento, los estatus, los roles, el clima, los

fenómenos del grupo, el liderazgo, la influencia, los conflictos y las comunidades

informales.

Todo el personal de Visión Mundial, tiene acceso a diferentes capacitaciones que

proporcionan elementos que les facilite la realización de sus funciones, cabe mencionar

la facilidad de coordinación y entendimiento que existe entre los empleados de visión

Mundial sobre todo, existe comprensión y un ambiente agradable donde las personas

sienten satisfacción por lo que hacen para lograr los objetivos de la institución. Todo el

personal, poseen valores, principios de cortesía, sobre todo poseen liderazgo para

dirigir a las personas.

4.2.1C. Subsistema Tecnológico

Este subsistema incluye el conjunto de los medios técnicos utilizados para la

transformación de los recursos en servicios o productos como edificios, equipos,

instrumentos, también en tecnicismo se tiene los conocimientos, habilidades, métodos,

procedimientos, procesos de trabajo, programas, las finanzas necesarias para organizar

el medio de transformación.


21

La institución tiene dos años, en el municipio de San Bartolo Aguas Calientes, no

cuenta con edificio propio, se está rentando un local adecuado para realizar los trabajos

de oficina como también cuenta con lo esencial, como computadoras, escritorios,

archivos para realizar todo tipo de trabajo.

El personal tiene amplio conocimiento en la tecnología, manejan diferentes programas

para realizar los procesos de trabajos, tienen habilidades en el ramo de la tecnología

que es una herramienta para el buen desenvolvimiento. Todos los beneficios que se

recibe de Visión Mundial provienen de donaciones de Visión Mundial de Canadá.

También financian los proyectos y sostienen la institución.

4.2.1D. Subsistema Gerencial

Representa el elemento central de la organización, tiene una doble responsabilidad

asegurar relaciones equilibradas en su medio ambiente y armonizar entre los diferentes

componentes externos, la gerencia se ejerce a través de planificación, implementación,

evaluación, resultados anticipados y recursos.

El gerente es un elemento central de la institución, tiene la responsabilidad de todo el

personal para que trabaje con dedicación y armonía para que los objetivos sean

cumplidos dentro de la institución.

El gerente es una persona que tiene un comportamiento y actitud, equilibrada con las

personas de la institución y con los beneficiados para lograr el éxito deseado.

En la institución todo lo que se realiza es planificado semanalmente para entregar los

resultados de diferentes actividades, los fines de semanas. Existe imprevistos, se

realiza las modificaciones constantemente, según las necesidades de las diferentes

comunidades. Todos los datos que son requeridos en la central de Visión Mundial todo

el personal lo maneja y dan su punto de vista de algunos cambios. Cabe resaltar que el


22

gerente coordina un momento de reflexión con el personal todos los lunes, en esa

reunión se planifica y se discute de debilidades y fortalezas que se ha logrado durante

la semana y si algún empleado tiene algún problema en puede manifestarlo y poder

ayudar como compañeros de equipo.

4.2.1E. Subsistema Estructural

Comprende el organigrama tareas, que se realizan, responsabilidades que se aplican,

procedimientos y coordinación que se implementa.

Formaliza la especialización y la coordinación de la tarea y de las actividades en la

organización, este subsistema se observa a través del organigrama, la descripción de

las tareas y de las necesidades, de los procedimientos, los reglamentos, los

mecanismos formales de coordinación y de comunicación, determina las tareas

específicas de cada individuo, estos subsistemas corren constantemente el riesgo de

entrar en conflicto.

La estructura de la institución está diseñada para cada área y se requiere personal con

especialización para el año 2013. Porque la institución de Visión Mundial tiene dos años

en el municipio y están en una etapa de proyección, en el año dos mil trece se realizó

el diagnóstico institucional y el plan estratégico, ahora están en una etapa de diseño y

de revisión de información de diagnóstico para el año dos mil trece a partir del mes de

octubre, se contratará personal como gerente, contador, asistente administrativo,

coordinador en salud, coordinador en educación, coordinador en desarrollo económico

coordinador de patrocinio, educadoras, maestros, técnico agrícolas y facilitadores.

4.2.2. Red de actores Regionales Vinculados al área de Visión Mundial

Centro de Desarrollo de la Pequeña y Mediana Empresa (CEDEPEM) su eje

principal es organización y producción sus acciones, es promover en la


23

comunidad procesos sostenibles de organización, producción, comercialización,

incentivación económica, formación y capacitación integral para que sean

protagonista de su propio desarrollo e incidan en la vida social comunitaria y en

la solución a sus problemas de pobreza y exclusión social.

Apoyo y fortalecimiento a grupos de mujeres, en el acceso a microcrédito.

Este centro coordina mensualmente las actividades a realizar con Visión

Mundial sobre la extrema pobreza de los niños y familias enteras, que se debe

hacer para disminuir la pobreza y mejorar las condiciones de vida.

Fundación Cristiana para los Niños y Ancianos (FCA) su eje temático es la

religión, sus acciones es promocionar la atención a niños y ancianos para

Caminar juntos en busca de la Justicia social y equidad de oportunidades, a

través de apadrinamiento. Esta organización registra a un total de 132 niñas y

niños, ubicados en las siguientes comunidades: Parraxchaj, Paxboch,

Chocanuleu, Aldea Buena Vista, Tzanjón, Paraje Chotzagüé, Paraje Pacuntze,

Aldea Pachuchup, Aldea Choquí y Cabecera Municipal.

Centro de Comunicación para el Desarrollo (CECODE) su eje temático es salud

con sus acciones Promoción de la comunicación horizontal, para fortalecer la

educación con el fin de evitar la desnutrición de la niñez de 36 meses, mujeres

en gestación y lactantes, en áreas vulnerables del municipio.

Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social su eje temático es salud con

acciones de mejorar las condiciones de salud de la población, orientados al trato

humano para la promoción de la salud, prevención de enfermedades,

recuperación y rehabilitación de las personas, con calidad, pertinencia cultural y

en condiciones de equidad.


24

Secretaría de Seguridad Alimentaria Nutricional (SESAN) su eje temático es

salud y sus acciones es: Planificación, coordinación, integración y monitoreo de

intervenciones de seguridad alimentaria y nutricional entre sector público,

sociedad y organismos de cooperación internacional.

Dirección General de Participación Comunitaria y Servicio de Apoyo, su eje

temático es participación y sus acciones es el Fortalecimiento de los procesos

de participación comunitaria, a través de una nueva modalidad de gestión de los

servicios de apoyo, para que estos lleguen a las escuelas públicas con eficacia,

eficiencia, equidad y transparencia en los procesos. Monitoreo de los huertos

escolares.

Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación (MAGA) su eje temático

agricultura, sus acciones es capacitar a los Consejos Educativos en apoyo a

huertos escolares, Capacitación en preparación de alimentos nutritivos.

Coordinación Técnica Administrativa No. 08-08-22 su eje temática es Educación,

velar por la supervisión de docentes en los establecimientos y cantidad de niños

de la misma manera coordinar actividades con padres de familia y consejos

comunitarios. Esta institución coordina con Visión Mundial las actividades con los

niños en los establecimientos especialmente con los maestros de diferentes

programas de beneficio, para el aprendizaje de los niños.

4.2.3. Demandas

Demandas institucionales:

Según diagnóstico organizacional participativo con enfoque de las mujeres se

encuentran las siguientes.


25

Según entrevista Saucedo Edgar (2012) Dice que demandas institucionales es una

necesidad que se tiene en la institución, tanto de materia, equipamiento y

necesidades del edificio. Se entrevistó al personal de la institución Visión Mundial

donde se detectó lo siguiente.

Poca participación en la toma de decisiones a nivel local, por ser una institución

reciente no se conoce el personal de Visión Mundial en las comunidades.

No existe representación en los Consejos Comunitarios de Desarrollo,

(COCODE) Visión Mundial en la Cabecera Municipal.

Hace falta gestión y ejecución de proyectos de Visión Mundial, por ser una

institución reciente en el municipio y es necesario realizar varias gestiones de

diferentes programas de apoyo en organizaciones gubernamentales y no

gubernamentales.

Distancia en que se encuentran las escuelas, la mayor parte de los

establecimientos y comunidades se encuentran a una distancia de 22 a 27

kilómetros.

Equipamiento de oficina, se está trabajando con recurso muy limitado pero se

empezara gestionar muebles para equipamiento de oficina y cubrir con lo

necesario.

Demandas de poblacionales:

Escasos económicos de los padres de familia, por lo que la niñez se ven

obligados a contribuir a la economía familiar a través de trabajos que efectúan

dentro y fuera del municipio.


26

No hay oportunidad de trabajo, y de superación personal, para los jóvenes,

madres de familia, por lo que hay necesidad de emigrar y abandonar a sus

familias para obtener fondos para su sostén.

Jóvenes contraen compromisos de matrimonio a temprana edad, o se

embarazan las jovencitas por ignorancia.

No hay participación de las mujeres en los consejos comunitarios de desarrollo,

no existe una institución que motive para que participen en las organizaciones

comunitarias especialmente en los COCODE.

Baja producción de cultivos, que en ocasiones no llega a ser suficientes para el

consumo familiar.

4.2.4. Proyectos Futuros o Visión Proyectivos de la Institución

Organización de comités en las comunidades donde Visión Mundial cubre, para

la ejecución de los programas de salud, educación, patrocinio y desarrollo

económico.

Capacitación y asistencia técnica en los huertos escolares y familiares para

combatir la desnutrición en el municipio.

Capacitación nutricional en la mayoría de las familias de las comunidades, para

brindar alimentos nutritivos tales como verduras, granos, frutas y legumbres.

Capacitación a madres de familia para la manipulación de alimentos, cuidados

adecuado para los niños y purificación de agua.

Capacitación a madres consejeras y comadronas


27

Organización de comités para desastres naturales y capacitación de gestión

para tener planes de emergencia con el apoyo de CONRED.

capacitación a madres embarazadas y control prenatal.

capacitación sobre educación sexual.

Participación de las mujeres dentro de los consejos comunitarios de desarrollo

(COCODE)

Organización de jóvenes en las comunidades para formación de liderazgos y

lograr la participación en el municipio.

Fortalecimiento de la participación ciudadana de la mujer en las tomas de

decisiones en los COCODES

4.3. Análisis Estratégico

Es una forma de reflexión que permite penetrar en la complejidad del problema

seleccionado al realizar el análisis situacional, de una manera que articula al ser

humano, a la problemática y al contexto interno y externo. Este análisis debe trascender

la coyuntura y proyectarse a mediano y largo plazo, dado que las condiciones del

entorno suelen cambiar en el transcurso del tiempo. Usualmente se consideran cuatro

grandes categorías de factores, a saber: Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y

Amenazas. Para este análisis se utilizó el método de Hanlon para priorizar los

problemas que se enfrenta en las comunidades a través de lluvias de ideas de los y

priorizarlo con este método con la participación de las mujeres.


28

4.3.1. Los Problemas que más Afectan al Centro de Práctica de Visión Mundial es

a). No hay participación de las mujeres en los consejos comunitarios de desarrollo y

en las organizaciones de toma de decisiones y la institución trabaja más con mujeres

para el apoyo.

b). De 19 comunidades con consejos comunitarios de desarrollo se encuentran

inactivas 10 comunidades por falta de fortalecimiento y visión Mundial quiere trabajar

en todo del municipio.

c). Familias padecen de inseguridad alimentaria, y la cobertura de desnutrición es alto.

d). Escasos recursos económicos de los padres de familia, por lo que los niños se ven

obligados a contribuir a la economía familiar a través de trabajos que efectúan dentro y

fuera de municipio.

e) Baja producción de cultivos, que en ocasiones no llegan a ser suficiente para el

consumo familiar, por lo que existe mucha desnutrición.

4.3.2. Análisis de Problemas

Existen cinco problemas priorizados de acuerdo al método de Hanlon y también con el

árbol de problema, que sirvió para identificar las causas y los efectos Ver anexo (1, 2, y

3)

a). El primer problema priorizado es el bajo nivel de participación ciudadana de las

mujeres en los consejos comunitarios de desarrollo y en las organizaciones de toma

de decisiones detectando las siguientes causas como la poca atención de la

municipalidad hacia las mujeres en su participación; No se da importancia a la

oficina Municipal de la mujer, no se les brinda el apoyo para capacitarse y

organizarse, por los intereses políticos de gobierno Por tal razón se pierde el interés

de participar, otro problema es el analfabetismo, las mujeres por no saber leer no se


29

les da la oportunidad de puestos importantes y en las toma de decisiones, y las

mujeres tienen el temor de participar por no saber firmar documentos importantes,

de tal manera no se puede tener liderazgo en las comunidades de mujeres, otro

factor es que no hay institución que promocione la participación de las mujeres y

eso hace que desconocen las leyes de participación ciudadana, por tan razón no

hay involucramiento en las tomas de decisiones y se tiene una inseguridad en

participar, otro factor que impide participar es el no saber el idioma español, eso

hace que no hay comunicación porque no pueden explicar su sentir como

ciudadanas, también existe la discriminación de género, porque los hombres no

aceptan que las mujeres salgan adelante.

b). El segundo problema priorizado es: Inseguridad alimentaria en las familias con

las siguientes causas. Escaso conocimiento en alimentación, falta de educación

nutricional y eso hace que las personas no tienen una alimentación adecuada y los

niños padecen de desnutrición. También en el municipio no existe programas o

proyectos que funcione y el presupuesto para la salud es escaza por tal razón hay

baja calidad de vida, las familias son de escasos recursos económicos y no hay

fuentes de trabajo permanente en la comunidad, eso hace que las familias sufren de

desnutrición.

4.3.3. Identificación de Estrategias de Acción

En relación a la situación actual que presenta la institución de Visión Mundial se

prosigue a la identificación de estrategias de acción, implementando para ello la técnica

de mini-maxi y maxi-mini, (ver anexos, 8 al 10). Con el propósito de buscar soluciones

técnicas al problema priorizando dentro de la Institución de Visión Mundial y los

Consejos Comunitarios de Desarrollo.


30

4.3.3.1. Estrategia FA (maxi-mini)

Aprovechar el liderazgo para sensibilizar a las personas mayores de edad, para

lograr la participación en las comunidades,

Capacitar a las familias sobre la importancia de los huertos familiares

aprovechando de la responsabilidad del personal para la gestión de beneficios,

Gestionar proyectos productivos y capacitar a las madres de comidas sencillas

pero nutritivas aprovechando la armonía que se tiene en la institución,

Aclaración de los beneficios de la institución a las personas, aprovechado los

recursos,

Sensibilizar a los padres sobre la importancia y beneficios del patrocinio de sus

hijos,

Compartir la habilidad y la experiencia de trabajo de todo el personal, para lograr

los objetivos de Visión Mundial.

4.3.3.2 Estrategia FO (maxi-maxi)

Mejorar toda existencia de apoyo para lograr los objetivos de proyectos de

desarrollo en favor de las mujeres,

Aprovechar los espacios de participación ciudadana de jóvenes y mujeres dentro

del Consejo Comunitario de Desarrollo y promover diferentes actividades,

Cumplir con los objetivos requerido para el patrocinio para logra la calidad de

vida de las mujeres,

Ampliar cobertura de las mujeres de participación ciudadana dentro de los

consejos comunitarios de desarrollo,

Realizar mucha promoción en las diferentes comunidades para que la de la

niñez goce de los beneficios del patrocinio de Visión Mundial,

Aprovechar la experiencia del personal de Visión Mundial para cubrir la cobertura

propuesta.


31

4.3.3.3. Estrategia DA (mini-mini)

Contratar personal con un perfil de conocimiento y de amplia experiencia para

concientizar a las mujeres en participar,

Gestionar programas de apoyo para las mujeres, a otras entidades para

fortalecer a las familias,

Fortalecer la participación de mujeres en los Consejos Comunitarios de

Desarrollo y gestionar proyectos productivos,

Tener comunicación con los Consejos Comunitarios de Desarrollo y el alcalde

comunitario para beneficiar a las mujeres y los niños en los programas que tiene

Visión Mundial,

Organizar un comité de apoyo para gestionar proyectos para el equipamiento de

Visión Mundial,

Buscar persona dentro de la comunidad para traducir las capacitaciones en el

idioma materno de las mujeres para que el aprendizaje sea de éxito.

4.3.3.4. Estrategia DO (mini-maxi)

Aprovechar los recursos de apoyo para el mejoramiento de la institución y buscar

personal competente, para capacitar a las mujeres,

Aprovechar los espacios de participación ciudadana para la gestión de un edificio

de Visión Mundial en el municipio de San Bartolo Aguas Calientes,

Gestionar proyectos que incluya la participación de las mujeres y que tenga

representatividad en los Consejos Comunitarios de Desarrollo y en las

instituciones,

Involucrar la institución de Visión Mundial, en la participación constante en las

reuniones de Consejos Comunitarios de Desarrollo,

Realizar gestiones de apoyo de otras entidades para lograr el equipamiento de

la institución.


32

Para mantener la cobertura es necesario que las personas entiendan en su

idioma la importancia de los beneficios.

4.3.4. Propuesta de Proyecto de Intervención

De acuerdo a los problemas priorizados de las diferentes comunidades, se propone el

siguiente perfil del proyecto, de participación de las mujeres en los Consejos

Comunitarios de Desarrollo de San Bartolo Aguas Calientes, Totonicapán.

4.3.5. Definición de Área de Intervención

Por medio del análisis estratégico se identificó la no participación de las mujeres en los

Consejos Comunitarios de Desarrollo en el Municipio de San Bartolo Aguas Calientes,

Departamento de Totonicapán, que es su limitada participación de las mujeres de no

incidir en las gestiones de proyectos.

4.4. Proyecto de Intervención

Se propone el siguiente perfil de proyecto, el cual puede aumentar la participación de

las mujeres en los Consejos Comunitarios de Desarrollo en el Municipio de San Bartolo


4.4.1. Ficha No. 1

a). Nombre del proyecto:

Participación de las mujeres en los Consejo Comunitario de Desarrollo de San Bartolo



33

b). Objetivo general:

Fomentar la participación de las mujeres en los consejos comunitarios de desarrollo,

para incidir en las propuestas de proyectos que se aprueben en favor del desarrollo de

las mujeres de la comunidad, de San Bartolo Aguas Calientes, departamento de

Totonicapán.

c). Descripción:

El proyecto de participación de las mujeres en los Consejos Comunitarios de

Desarrollo responde a la problemática de escaza participación de las mujeres en los

Consejos Comunitarios de Desarrollo en las seis comunidades, en el municipio de San

Bartolo Aguas Calientes, del departamento de Totonicapán. Qué se realizará

presentándose a las autoridades comunitarias y educativas, conjuntamente con la

institución de Visión Mundial dando a conocer el objetivo del proyecto de involucrar a

las mujeres dentro de los Consejos Comunitarios de Desarrollo.

d). Periodo de ejecución: De enero a junio de 2013

e). Institución responsable: Visión Mundial

F). Ubicación geográfica: Centro de San Bartolo Aguas Calientes, Totonicapán. Al

lado derecho de la Iglesia Católica, por ser un municipio que no cuenta con numeración

de calles y avenidas.

g). Persona responsable: Alba Tzunux Ixcoy, Trabajadora Social en PPS II

h). Beneficiarios:

Directos: La institución y los comités de 18 mujeres de las seis comunidades

Indirectos: 250 mujeres


34

i). Costo del proyecto. 26,960.00

4.5. Priorización del Proyecto de Intervención

De acuerdo al análisis y priorización del proyecto, se integrará la participación de la

mujer en los consejos comunitarios de desarrollo y en las tomas de decisiones en las

instituciones en las comunidades asignadas de acuerdo al tiempo que se tiene

estipulado a corto plazo y a la vez, el impacto que tendrá dentro de la sociedad y en la

institución Visión Mundial para lograr los objetivos y contar con el apoyo de

instituciones, profesionales para su ejecución, porque esto permite abrir espacios de

participación de las mujeres dentro de las diferentes organizaciones y consejo

comunitario de desarrollo.

4.6. Resultados Esperados en el Periodo de la PPSII

Participación y representación de mujeres en los consejos comunitarios de

desarrollo y en las organizaciones,

Que las mujeres logren la capacidad de liderazgo en su comunidad,

Alcanzar los objetivos establecidos dentro del proyecto de intervención,

Participación ciudadana de mujeres para la toma de decisiones a nivel local,

Conocimientos y prácticas sobre derechos como mujer,

Competencias, habilidades para el buen funcionamiento de la institución visión

mundial.

4.7 Alcances y Límites

El alcance define el área o lugar en concreto donde se aplicará el proyecto de

intervención, mientras que los limites se define dentro de ese lugar a las funciones

específicas de las actividades.

Alcances


35

Integrar a las mujeres en los Consejos Comunitarios de Desarrollo, con el fin de

mejorar los procesos de participación ciudadana en el municipio de San Bartolo

Aguas Calientes, Totonicapán, además este proceso tendrá un impacto positivo

en las mujeres de conocer sus derechos, y de participar en la toma de

decisiones de proyectos que van a favor de ellas en las comunidades,

Lograr la participación de las mujeres en las asambleas que se realicen en las

comunidades para la toma de decisiones a nivel local.

Límites:

El proyecto tiene una cobertura de las siguientes comunidades de Aldea

paxboch, Aldea Chocanuleu, Aldea Buena Vista, Aldea Tzanjón, Paraje

Chotzagüé, Paraje Pacuntze, Colonia dos de septiembre que cubre la institución

de Visión Mundial del municipio de San Bartolo Aguas Calientes del

Departamento de Totonicapán, Considerando de 18 mujeres líderes en los

Consejos Comunitarios de Desarrollo.

4.8. Descripción General del Proyecto

a) Ámbito institucional, social político y cultural en el que se inserta:

a.1. En lo institucional se logrará un espacio con otras instituciones,

disponibilidad y apertura de parte de la institución Visión Mundial, para que el

proyecto se ejecute con éxito,

a.2. En lo social identidad personal de género, participación familiar comunitaria.

a.3. En lo político la ejecución de este proyecto, se basa en facilitar las

herramientas para tener conocimientos.

a.4. En el ámbito legal tales como la constitución política de la república, la ley

de consejo de desarrollo, en el marco legal de participación ciudadana.


36

a.5. En lo cultural se basa en respeto mutuo, tomando como principio la

individualidad de religión, raza, idioma, vestuario y costumbre.

b) Plan o programa en el que se inserta:

Lograr la participación de las mujeres en los Consejos Comunitarios de

Desarrollo y en las toma de decisiones de Visión Mundial de San Bartolo Aguas

Calientes.

c) Justificación del proyecto:

Debido al diagnóstico realizado en el municipio de San Bartolo Aguas Calientes

del departamento de Totonicapán se detectó débil participación de las mujeres

en los consejos comunitarios de desarrollo y desconocen los derechos que

tienen como mujeres, es por ello que es necesario fomentar la participación de

las mujeres en los Consejos Comunitarios de Desarrollo, capacitarlas de parte

de la institución Visión Mundial especialmente para tener oportunidades de

desarrollo y sobre todo lograr lideresas competentes como ciudadanas en las

comunidades a trabajar.

d) Objetivos: Específicos del proyecto:

Impulsar un proceso de formación con las mujeres en sus comunidades para que

conozcan las Leyes de participación ciudadana,

Integrar a las mujeres en los seis consejos comunitarios de desarrollo del

municipio de san Bartolo aguas calientes, Totonicapán.

e) Resultados previstos:

Capacitadas las dieciocho mujeres en los consejos comunitarios de desarrollo

de las seis comunidades, del municipio de San Bartolo Aguas Calientes,

Totonicapán,

Realizadas 6 asambleas comunitarias de elección de representantes de las

mujeres a los órganos de coordinación de los Consejos Comunitarios.


37

f) Fases del proyecto:

Fase I. Socialización del proyecto:

Socializar el proyecto ante la institución Visión Mundial y a los líderes de las

seis comunidades beneficiadas de San Bartolo Aguas Calientes, Totonicapán,

para la ejecución del proyecto.

Realizar un cronograma de actividades de capacitación a la que debe responder

a las necesidades de cada comunidad y presentar una agenda de trabajo y

temas a desarrollar durante la práctica supervisada II

Fase II. Realización de Asambleas y talleres:

Realización de un taller con el tema de participación ciudadana y sensibilización,

exclusivamente para las mujeres de las seis comunidades, para involucrarlas en

los consejos comunitarios de desarrollo.

Realización de seis asambleas de integración de mujeres en los Consejos

Comunitarios de Desarrollo.

Desarrollar otros talleres de derechos y obligaciones de las mujeres y sus

funciones dentro del consejo comunitario de desarrollo, por medio de diferentes

herramientas activas para el mejor aprendizaje.

Fase III. Monitoreo y evaluación:

Se evaluará la participación a través de entrevistas directas y encuestas a las mujeres

capacitadas en las diferentes comunidades para ver que tanto saben de sus derechos

y obligaciones como también el monitoreo de la asesora de la práctica supervisada II.

El monitoreo de las diferentes actividades planificadas para la ejecución del proyecto

se llevará a través de una herramienta de formato de monitoreo cuyo fin es medir el


38

grado de avance y los logros de los objetivos plasmados en el perfil del proyecto para

ello se tendrá presente los indicadores, las actividades y fechas de la ejecución.

La evaluación se llevará a cabo a través de la entrega de resultados en el informe final

de la ejecución del proyecto de participación ciudadana de las mujeres en los consejos

comunitarios de desarrollo.

g) Cronograma de actividades. (Ver anexo 12 )


39

4.9. Entorno Externo y Situación Interna

a). Posición del Proyecto en Organización Interna:

Con la ejecución del proyecto se espera dejar instalada la capacidad y el fortalecimiento

institucional en temas de participación ciudadana a las 18 mujeres y de forma directa

hacia la construcción de poder local e incidencia de participación, se espera también

involucrar a la institución Visión Mundial del municipio en la toma de decisión local de

una forma activa, participativa y representativa.

b). Funciones Específicas del Estudiante y de Otros Involucrados Estudiante:

Seleccionar el nombre del proyecto,

Elaborar el perfil del proyecto,

Asesorar y facilitar talleres,

Gestionar financiamiento ante instancias externas, para la ejecución del

proyecto,

Coordinar con factores externos para la ejecución del proyecto,

Ejecución, monitoreo y evaluación del proyecto.

Persona enlace:

Facilitar información necesaria para la ejecución del proyecto,

Acompañar al estudiante de la Universidad Rafael Landivar, en el proceso de

capacitación delos integrantes de los órganos coordinadores delos Consejos

Comunitarios de Desarrollo del Proyecto,

Flexibilidad de horario para asistencia a los diferentes talleres o asambleas a

ejecutar,

Participar en el proceso de monitoreo y evaluación de todo el proyecto.

Asesora:

Monitorear el proyecto de PPSII

Supervisar si se está cumpliendo con las fechas calendarizadas


40

Brindar al estudiante orientación en el proceso de la PPSII

Acompañamiento del de la PPSII

Realizar las observaciones que se requieran, a la estudiante, para la buena

ejecución del proyecto.

c). Coordinación Interna:

Contacto directo con la persona enlace del centro de práctica, respetando las vías de

comunicación, para coordinar de forma directa las actividades, logros y avances del

proceso de ejecución del proyecto.

d). Coordinación con Red Externa:

Acercamiento directo como encargada de la ejecución del proyecto con la persona

enlace del centro de práctica y a entidades como oficina municipal de la mujer,

ministerio de agricultura y ganadería Alimentaria (MAGA) y secretaria de seguridad

alimentaria nutricional SESAN para solicitar apoyo de la ejecución del proyecto.

e). Incidencia del Proyecto en la Región:

El proyecto influye en tener empoderamiento de un espacio de participación de mujeres

dentro de los Consejos Comunitarios de Desarrollo para propiciar cambios que

beneficien a las ciudadanas de las comunidades.

f). Implicaciones Éticas a Considerar:

Cumplimiento fechas establecidas dentro de la programación, cumplimiento de horario

en la institución y en los talleres, respeto mutuo con empleados de la institución y con la

comunidad, discreción en el trabajo, respeto de acuerdo a lo establecido en la

institución, integridad , responsabilidad ciudadana, lealtad,

valores individuales, comportamiento en el centro de práctica y con las personas,

responsabilidad en el trabajo que se le encomiende, paciencia y comprensión a los

diferentes problemas que enfrenta cada persona.


41

g). Identificación de Conflictos Encontrados y Propuestas de Manejo:

Se tiene planificado elaborar solicitud de recursos financieros a la municipalidad

de San Bartolo Aguas Calientes, a través de la oficina municipal de la mujer,

pero de no lograr se estará contemplando negociar, con otras instituciones como

Ministerio de Agricultura y ganadera Alimentaria como también el apoyo de

Visión Mundial para la ejecución del proyecto.

Se tiene contemplado una calendarización de talleres con fechas establecidas

las cuales al momento de ser desarrolladas ante la institución podría generar

cambios a favor de los beneficiarios mas no así a conveniencia del estudiante.

se genera el espacio propicio para evaluar la capacidad de negociación de parte

del estudiante para obtener logros que beneficien a ambos.

4.10 Recursos y Presupuesto (Ver anexo 13)

a). Recursos técnicos, humanos, materiales y monetarios:

Recursos Técnicos: Cañonera, computadora e impresora:

Humanos: Se cuenta con la participación directa de los personeros de la institución de

Visión Mundial, persona enlace institucional, estudiante de la PPS II y docente asesor

de la PPS II.

Materiales: Papelógrafos, marcadores, hojas, lapicero, lápices, Maskin tape y material

audiovisual.

Monetarios: Pago de transporte de traslado hacia la comunidad y pago de refacciones

de los participantes.

b). Presupuesto:

Ingresos, gastos, inversiones y otros (incluye la cuantificación del aporte que se dejará

en la institución como profesional).


42

El presupuesto es de Q. 26, 960.00 los ingresos son aportes de la institución y como

estudiante, el cual es invertido en los gastos del proyecto y con un aporte profesional

de la estudiante de Q. 16,610.00 exactos para el beneficio de las comunidades en

cobertura y la institución es de Q.10,350.00

4.10.1. Monitoreo y Evaluación del Proyecto

Se evaluará la participación a través de entrevistas directas y encuestas a las mujeres

capacitadas en las diferentes comunidades para ver que tanto saben de sus derechos

y obligaciones como también el monitoreo de la asesora de la práctica supervisada II.

El monitoreo de las diferentes actividades planificadas para la ejecución del proyecto

se llevará a través de una herramienta de formato de monitoreo cuyo fin es medir el

grado de avance y los logros de los objetivos plasmados en el perfil del proyecto para

ello se tendrá presente los indicadores, las actividades y fechas de la ejecución.

La evaluación se llevará a cabo a través de la entrega de resultados en el informe final

de la ejecución del proyecto de participación ciudadana de las mujeres en los consejos

comunitarios de desarrollo.

a).Indicadores de Éxito Específicos (Según Etapa):

1. La aprobación y aceptación de la ejecución del proyecto de parte del centro de

práctica.

2. La asistencia de las mujeres en el desarrollo de los talleres de participación

ciudadana

3. Herramientas de trabajo culminadas según planificación presentada.

b).Indicadores De Éxito Generales (Según Resultados Generales Esperados)


43

El proyecto beneficiará a las mujeres que permitirá una mejor participación ciudadana

en el municipio de San Bartolo Aguas Calientes, Totonicapán.

Mujeres integradas participando e incidiendo en los consejos comunitarios de

desarrollo.

4.11. Marco Lógico (Ver anexo 14)


44

V. MARCO TEÓRICO

PARTICIPACIÓN

Según Alicia. Rodríguez, 2006 en su Manual Ciudadano define como participación a

las acciones por medio de las cuales las/los ciudadanos se involucran activamente en

los procesos de organización, deliberación, gestión, incidencia, conducción y ejecución

de los asuntos públicos. Atendiendo a que la participación tiene formas distintas de

involucramiento puede clasificarse en formal y real.

a). Participación formal: Hace referencia a aquella participación que no está

determinada por una decisión consciente y responsable de las personas. Esta acción

se ejecuta más como un requisito que como una decisión.

b). Participación real: conlleva conciencia y responsabilidad en la acción, con objetos

claramente definidos. Busca producir transformaciones y cambios de diversa índole

que puede ser: políticos, sociales, económicos y culturales, se busca a través de la

acción colectiva cambiar el estado de las cosas.

Esta teoría de participación que define el autor tiene relación con el eje de

participación porque involucra activamente en la organización de gestiones y

busca producir transformaciones de cambios de diversas índoles.

El Trabajador Social debe sensibilizar a las personas en participar, tener

responsabilidad en las organizaciones, en gestiones de incidencia para asuntos

importantes de desarrollo que va para el beneficio de la comunidad, que exista

transformaciones de actitudes positivas para el bien común de la sociedad.


45

Formas de participación:

Según folleto Mayra López 2012, participación individual: Es aquella que realizamos

para defender nuestros intereses o cumplir con nuestras obligaciones.

Participación comunitaria: Son acciones que se realizan en grupos con la intensión

de la búsqueda de soluciones de problemas y de las necesidades que tiene la

comunidad.

Participación política: Es toda actividad que tienen las los integrantes de una

comunidad derivada de su derecho a decidir sobre el sistema de gobierno, elegir

representantes políticos, ser elegidas/os y ejercer cargos de representación, influir en la

definición y elaboración de normas y políticas públicas y controlar el ejercicio de las

funciones encomendadas a los representantes.

Es importante dar a conocer las formas de participación a las mujeres para que

ellas puedan identificar necesidades, soluciones, de la comunidad y así poder

intervenir para el bien común de ellas.

La participación ciudadana se divide en tres campos:

a). La Participación Privada:

Es la que realizamos a nivel personal, en cuanto a cumplir algunos deberes y

responsabilidades, tales como el pago de impuestos, es respeto de las leyes el contar

con un empleo para participar de la vida económica de un país.

b). La Participación Social:

Es la que realizamos ya sea en nuestro ámbito geográfico funcional inmediato. Ejemplo:

nuestra participación en juntas de vecinos, sindicatos, grupos ambientalistas,

asociaciones de padres de familia.


46

c). La participación Política:

Es la que realizamos cuando directamente a través de nuestros representantes,

buscamos los canales institucionales del estado para lograr decisiones

gubernamentales.

Toda mujer debe conocer estas clases de participación para poder actuar y colaborar

con los hombres para cualquier gestión de proyectos, este tema es muy importante,

porque motiva a que ellas puedan aportar ideas en la comunidad con los líderes. Este

tema fue muy interesante para todas.

Participación Ciudadana:

Según la Ley General de Descentralización: “ La participacion ciudadana, es el proceso

por medio del cual una comunidad organizada, con fines ecnómicos, sociales o

culturales, participa en la planificacion, ejecucion y control integral de las gestiones del

gobierno nacional, departamental y municipal ” (artículo 17).

En otras palabras es la forma como ciudadanos y ciudadanas pueden intervenir en las

decisiones que afectan de alguna forma su vida y su desarrollo como personas.

Es por ello que representa un proceso gradual mediante el cual se integra al ciudadano

en forma individual o participando en forma colectiva, en la toma de decisiones, la

fiscalización, control y ejecución de las acciones en los asuntos públicos y privados, que

lo afectan en lo político, económico, social y ambiental para permitirle su pleno

desarrollo como ser humano y el de la comunidad en que se desenvuelve.

Es poner en práctica los derechos y deberes que nos da la ciudadanía. Hablar de

derechos no solo se refiere ejercer el voto, sino todos los derechos que la persona tiene

y que están reconocidos por la ley.

Con esto se abren nuevos espacios de participación para mujeres y hombres

ciudadanas y ciudadanos guatemaltecos.


47

Participación Ciudadana de la mujer:

Según el Manual de Formación Política 2011. Nos da a conocer que la Participación

Ciudadana es el proceso por medio del cual una comunidad organizada, con fines

económicos, sociales o culturales, participa en la planificación, ejecución y control

integral de las gestiones de gobierno nacional, departamental y municipal, cuando todas

las personas están presentes en las tomas de decisiones, para mejorar la condiciones

de vida, motivado por el interés y el deseo de hacer presencia, opinar, comentar, seguir

y tomar decisiones en acciones y procesos que mejora las condiciones de vida.

Por lo tanto la participación es importante dar a conocer a las personas, para que

actúen en los procesos de gestión en las comunidades para su mejorar el bienestar de

cada una de ellas.

Ciudadanía Plena de las Mujeres:

Según el Programa de Accion Regional para las Mujeres de América Latina y el Caribe

1995-2001 (comision Económica para América Latina, CEPAL), la ciudadania plena de

las Mujeres se define como: “el desarrollo de la capacidad de autodeterminacion de

expresion y de representación de intereses y demandas, del pleno derecho de los

intereses individuales y colectivos.” Pero cabe mencionar que la representatividad de

intereses y demandas de las mujeres en la practica se manipulan a un conjunto de

acciones que responden a necesidades inmediatas, por lo cual no se promueven los

espacios para poner en practica la capacidad de incidir en programas, politicas y

estrategias que impulsen un cambion trasendental en las mujeres, a lo contrario se les

limita ejecutando procesos de fortalecimiento de capacidades en manualidades,

reposteria, bisuteria, entre otros, esto no indica que sea neganitivo en su totalidad sino

que no provee bases para una estructura social equitativa donde tanto hombre y mujer

puedan impulsar procesos de bienestar social.


48

Ciudadanía:

Para Seller en su libro sobre Participacion Ciudadana en el ambito local, Eje

Transversal del Trabajo Social, ciudadania es una condición en donde el ciudadano

debe gozar plenamente de sus derechos públicos, subjetivos, civiles, politicos,

economicos, sociales y culturales, otorgados por el sistema juridico. La ciudadanía esta

constituida por tres elementos, civil, politico y social que efectivamente se tienen

cuando se cuenta con los elementos legales personales que son requisitos

indispensables.

El elemento cívil esta compuesto por los derechos necesarios para la libertad individual

libertad personal, libertad de palabra, de pensamiento y de fe religosa; el derecho a la

propiedad, el de construir contratos válidos y el derecho a la justicia.

Por el politico se entiende el derecho de participar en el ejericicio del poder político,

como miembro investido con autoridad politica, o como elector de dicho cuerpo no

importando su condicion economica, raza, credo, afinidad politica pero que en la

actualidad si se manifiesta control por parte de grupos de poder en la apertura y

promocion de espacios que faciliten el ejericicio de los derechos politicos.

Por el social, se señala el ambito completo, desde el derecho de un mínimo de

bienestar economico y de seguridad al de participar plenamente en la herencia social y

vivir la vida de un ser civilizado, de acuerdo con los patrones predominates en la

sociedad, que en la medida que las y los ciudadanos no ejerzan sus derechos civicos y

politicos no podran gozar de los derechos sociales puesto que son objetos de cambio

social no asi sujetos del mismo.

por lo tanto, la ciudadania esta vinculado, tanto a los derechos como a los deberes de

los ciudadanos y ciudadanas. El poder es delegado, los ciudadanos y ciudadanas

tienen derecho a participar de algunas decisiones en el gobierno; es decir, que el

gobernante no debe gobernar de manera autoritaria, sino que debe hacerlo de forma


49

democratica. esto significa que las decisiones deben ser producto del concenso y

concentracion entre Estado y Sociedad Civil.

Derechos de las Mujeres:

Para Alicia A, Rodríguez en su libro Manual Ciudadano, da a conocer los diferentes

derechos de las mujeres tales como:

Derechos Políticos: Que se refiere a organizarse para el bien común de cada

comunidad a). Tener la oportunidad en participar en cualquier evento.

b).Inscribirse en el registro ciudadanos, c). Elegir y ser electo d). Velar por la

libertad, y efectividad del sufragio, y la pureza del proceso electoral; e) Optar a

cargo públicos; e). Participar en actividades políticas.

Derechos económicos:

Tierra: herencia para hombres y mujeres por igual repartición.

Trabajo y salario justo. Es un derecho de la persona y una obligación social. Igual

Salario para igual trabajo prestado en igualdad de condiciones, eficiencia y

antigüedad, protección a la mujer trabajadora regulación de las condiciones en que

debe prestar sus servicios. No deben establecer diferencias entre casadas y

solteras.

Derechos Civiles:

También llamados derechos fundamentales están dirigidos a garantizar la

esencia dela existencia humana y por tanto constituyen una precondición del

resto de derechos, entre ellos tenemos: el derecho a la vida, a la libertad, libre

tránsito, libertad de acción y otros.

Derechos Culturales:

Son los derechos aún en proceso de conquista, sin embargo, ya muchos países

han reconocido el derecho de los ciudadanos a mantener su propia cultura

identidad, lengua y otros


50

Es importante que toda mujer conozca sus derechos y obligaciones en su hogar,

en la comunidad, en la sociedad para el bien común de la familia,

Y además es importante tener el conocimiento de protección a la mujer, para

poder evitar discriminación en salario o en el trabajo.

Obligaciones de la Mujer:

Las obligaciones dentro del matrimonio son tanto para el hombre como para la mujer.

Ahora bien, que se cumplan o no, depende de cada sociedad en particular

Los esposos se deben mutua fidelidad, asistencia y alimentos.

Fidelidad: ninguno de ellos podrá mantener relaciones sexuales con otra persona.

Asistencia: colaboración en aspectos económico, físico, moral y espiritual.

Alimentos: ambos cónyuges deben proveérselos mutuamente.

Los esposos deben vivir bajo un mismo techo. Sí por circunstancias excepcionales no

pueden vivir en el mismo domicilio, pueden tener residencias separadas. Si estuviera en

peligro la integridad, física, psíquica o espiritual de uno de los cónyuges o de los hijos

se podrá solicitar al juez que lo releve de esta obligación.

Ambos cónyuges deben cohabitar (derecho y deber de mantener relaciones sexuales

con el cónyuge), a excepción de que uno de los dos es portador de alguna enfermedad

venérea o de transmisión sexual.

El Consejo Comunitario de Desarrollo:

Según la Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural Decreto 11-2002. (2002).

dice: Qué COCODE: Es un grupo de personas organizadas representantes y nativas

de una comunidad determinada que trabaja en el desarrollo local de la misma. Según

Ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rurales el medio principal de participación de

la población maya, xinca, garífuna y la no indígena, en la gestión pública para llevar a

cabo el proceso de planificación democrática del desarrollo, tomando en cuenta

principios de unidad nacional, multiétnica, pluricultural y multilingüe.


51

La Ley de consejo de desarrollo, representa la oportunidad de los comunitarios para

organizarse y exigir al gobierno sus necesidades básicas, en el artículo 14 Del Decreto

11-2002, en su inciso d) “indica que las autoridades deben promover políticas,

programas y proyectos en beneficio de las comunidades en este caso específicamente

de las mujeres del municipio de San Bartolo Aguas Calientes, es importante que

conozcan las diferentes leyes que ampara su integridad humana con la finalidad de

exigir su cumplimiento” a los Concejos Comunitarios de Desarrollo (COCODE), ya que

han venido a sustituir a todos los comités en la mayoría de las Comunidades del interior

del país, es una modalidad de organización cuyo objetivo es dirigir las acciones de un

conjunto de organizaciones con intereses en común es fundamental que los COCODE

cumplan con sus responsabilidades en beneficio de las mujeres en las seis

comunidades del municipio de San Bartolo Aguas Calientes, Totonicapán, es por ello

que se capacitaron a 18 mujeres de seis comunidades donde podrán participar e

integrarse a los COCODE en los proceso de planificación y toma de decisiones para

beneficio de sus comunidades.

Funciones del Trabajo Social Relacionadas con la Participación Ciudadana:

El Trabajo Social es una disciplina científica perteneciente a las Ciencias Sociales, que

tiene como funciones investigar, concientizar, movilizar, organizar al pueblo, para que

en un proceso de promoción del auto desarrollo interdependiente, individuos, grupos y

comunidades, realizando proyectos de trabajo social, insertos críticamente y actuando

en sus propias organizaciones participen activamente en la realización de proyectos

que contribuyen a la transformación social.

1) Investigación,

2) Planificación,

3) Organización para la movilización y Gestión Popular,

4) Promoción para la Transformación Social,

5) Monitoreo y Evaluación.


52

Por tanto estas 5 funciones nos permiten crear programas que faciliten evaluar

resultados desde el principio, durante o al final del proceso que busca el

involucramiento, acuerdos y responsabilidades de los involucrados, dicho en otras

palabras logra la participación ciudadana en todo el ciclo del proyecto.

Involucra a la población participante para que los mismos generen las soluciones de

sus problemas empezando por identificar sus necesidades y priorizarlas.

Implica diseñar acciones que contribuyan al cambio social tomando en cuenta la

realidad, expectativas y valores de la población.

Identificar los niveles de participación para planificar a nivel local es importante tomar

en cuenta las condiciones de los involucrados para que estos se puedan sensibilizar y

capacitar basados en su realidad para que así participen en la toma de decisiones para

el auto reflexión y el auto gestión de soluciones de sus problemas.

Vista desde la macro planificación es importante que el Trabajador Social se involucre

en todo ese equipo multidisciplinario que es el encargado de la macro planificación a

niveles amplios.


53

VI. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

En el proceso de implementación del proyecto de participación ciudadana de las

mujeres, en las comunidades desarrollado en el municipio de San Bartolo Aguas

Calientes, del departamento de Totonicapán, como también la integración de mujeres

en los Consejos Comunitarios de Desarrollo permitió tener como resultado la

participación de mujeres en las decisiones de priorizar proyectos que van a favor de

ellas.

Además se facilitó la coordinación de diferentes actividades con las instituciones que

manejaron diferentes proyectos para los niños, mujeres y jóvenes, como también se

realizó un proceso de formación con las mujeres en sus comunidades donde se logró la

asistencia logró capacitar de 30 a 40 mujeres de cada comunidad donde aprendieron

cómo deben de participar, organizarse, opinar y a tomar decisiones como mujeres.

Muchas mujeres manifestaron lo importante es tener conocimiento y de poner en

práctica los diferentes derechos y obligaciones que tienen como ciudadanas, donde se

a 129 mujeres entre ellas las representantes dentro de los Consejos Comunitarios de

Desarrollo que son diecisiete de las seis comunidades, para que estas mujeres puedan

instruir a las demás compañeras para su formación en las comunidades.

Además se abre un espacio de participación comunitaria en la toma de decisiones a

nivel municipal, porque las lideresas contaran con la información necesaria para poder

intervenir desde un punto de vista real, con orientación de participación en las toma de

decisiones como también el de exigir sus derechos y de cumplir con sus obligaciones

como mujeres que permitirá fortalecer sus conocimientos y capacidades para

intervenir en las comunidades del municipio.


54

Ha sido integrado a las mujeres en los Conejos Comunitarios de Desarrollo ha sido de

gran beneficio porque de esta manera pueden incidir, para la priorización de proyectos

que van para el beneficio de ellas.

Entre los resultados de la integración de mujeres en los Consejos Comunitarios de

Desarrollo, fue sensibilizar a los alcaldes comunitarios para que las mujeres puedan

participar y opinar para el desarrollo de la comunidad, de igual manera, la equidad de

género es importante para poder trabajar en equipo.

Se logró integrar dos a tres mujeres en cada Consejos Comunitarios de Desarrollo de

las siguientes comunidades: La Colonia dos de septiembre Cabecera Municipal, Aldea

Paxboch, Aldea Buena Vista, Paraje Chotzagûe cabecera Municipal, Aldea Tzanjon,

Paraje Pacuntze, Cabecera Municipal y Chocanuleu Se logró realizar las asambleas

de elección integrando a las mujeres en las diferentes comisiones.

Entre los resultados no previstos, ha sido la organización de un comité de mujeres en la

aldea de Tzanjon, para que se involucren en las diferentes actividades de beneficio la

Comunidad, sobre todo como enlace para la institución de Visión Mundial.

Otro resultado no previsto es la realización de trámite de DPI de las mujeres como

documento personal, actualización de empadronamiento, boleto de ornato facilitando la

gestión de dichos documentos a las mujeres.

VII. PLAN DE SEGUIMIENTO (Ver anexo15)


55

VIII. CONCLUSIONES

1. El proceso de la práctica profesional supervisada, permite a las y los estudiantes

la integración de la teoría con la práctica, para una intervención profesional

eficiente y efectiva.

2. La institución Visión Mundial se constituye por implementar procesos que

involucre la participación de las mujeres en los Consejos Comunitarios de

Desarrollo

3. Las acciones realizadas durante el periodo de la práctica profesional supervisada

han sido satisfactorias, debido al aporte y voluntad del coordinador del Centro de

Práctica y la participación de las mujeres.

4. Se han fortalecido la participación de las mujeres en los Consejos Comunitarios

de Desarrollo de las seis comunidades de San Bartolo Aguas Calientes,

Totonicapán.

5. Los Consejos Comunitarios de Desarrollo han identificado la importancia de la

organización para generar espacios legales donde las y los ciudadanos puedan

participar y así ejercer sus derechos y obligaciones.

6. Las mujeres se encuentran fortalecidas a través del empoderamiento de temas

aplicables a los derechos, obligaciones y funciones dentro del Consejo

Comunitario de Desarrollo.


56

IX. RECOMENDACIONES

1. A los estudiantes de Práctica Profesional Supervisada I y ll de la Licenciatura de

Trabajo Social con Énfasis en Gerencia de Desarrollo, poseer conocimientos

generales de Trabajo Social para la intervención adecuadamente aumentar la

participación ciudadana en el centro de práctica.

2. A la Institución de Visión Mundial de San Bartolo Aguas Calientes, Totonicapán,

darle seguimiento a las acciones realizadas en la Práctica Profesional

Supervisada, para el fortalecimiento de las mujeres en los Consejos

Comunitarios de Desarrollo.

3. A las mujeres y los Consejos Comunitarios de Desarrollo aprovechar y potenciar

el apoyo técnico brindado por la epesista de la Universidad Rafael Landívar.

4. Qué las mujeres apliquen los conocimientos, dentro del Consejos de desarrollo

sus habilidades y valores para que los proyectos, se aprueben a favor de ellas.

5. A los Consejos Comunitarios de Desarrollo y la Institución de Visión Mundial,

proveerse de espacios que generen la comunicación de acciones integrales que

construyan estructuras sostenibles para la participación de las mujeres en los

Consejos Comunitarios de desarrollo.

6. Que las mujeres pongan en práctica las diferentes los diferentes temas

adquiridos durante la práctica Profesional supervisada, para que exista

conocimiento, aprecio y participación de las mujeres comenzando para la lucha

de los derechos y respeto asía las mujeres, para la convivencia democrática.


57

X. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

1. Alicia a. Rodríguez (2006) Tercera Versión del Manual Ciudadano de

Auditoria Social.

2. Comunidad, A. p. (2011). Manual de la Escuela Formación política para

lideresa Nivel 1. Sololá.-CEIBA-

3. Diccionario de la Lengua Española (2.007), Diccionario de Ciencias de la

Conducta.

4. Edgar S (2011) Entrevista Coordinador de Visión Mundial San Bartolo Aguas

Calientes, Totonicapán.

5. Folleto de participación ciudadana(2012) Licenciada Mayra López

6. Lagarde Maricela (2006) España Genero y Feminismo Desarrollo Humano

y Democracia.

7. Ley de consejos de Desarrollo Urbano y Rural, Guatemala, Decreto No. 11-

2002.

8. Marcos Iván Vargas (México 2007) Niveles de participación ciudadanas en la

políticas públicas.

9. Martha Lucia (2,004) Participación Ciudadana de las Mujeres.

10. Memoria (2012) de Labores Visión Mundial)


58

11. Occidente, P.d. (2012). Guía metodológica para maestros y maestras para

una educación sexual integral, Guatemala: Promoción investigación

educación sexual.

12. PEA (2010) Plan Estratégico Anual Visión Mundial San Bartolo Aguas

Calientes, Totonicapán.

13. SEGEPLAN (2010) Plan de Desarrollo San Bartolo Aguas Calientes,

Totonicapán.

14. Seller, E.P. (2009). Participación Ciudadana en el ámbito local, Eje

Transversal del Trabajo Social, Valencia, Romeo.

15. SEPREM. (2012). Recopilación de leyes. Guatemala: SEPREM.

16. Wiquipedia, D. (2007) . Ciudadanos. Guatemala.


59

XI. ANEXOS

ANEXO 1

Método de Hanlon

Técnica que permite que las y los actores prioricen los problemas.

Los problemas que más afectan al Centro de práctica se presentan a continuación.

No. Problemas Componentes Total

punteo Prioridad

a B c D 1 2 3

01 De 16 Consejos comunitarios de desarrollo el 25% se encuentran inactivas por falta de fortalecimiento.

5 5 4 4 18 X

02. Bajo nivel de participación ciudadana de las mujeres en los consejos comunitarios de desarrollo y en las organizaciones de toma de decisiones

5

5

5

5

20

X

03. Familias padecen de inseguridad alimentaria

5 5 4 5 19 X

04. Escasos recursos económicos de los padres de familia, por lo que los niños se ven obligados a contribuir a la economía familiar a través de trabajos que efectúan dentro y fuera de municipio.

4

3

3

4

14

05. Baja producción de cultivos, que en ocasiones no llegan a ser suficiente para el consumo familiar

3

3

3

3

12


60

ANEXO 2

ARBOL DE PROBLEMAS

Bajo nivel de participación ciudadana de las mujeres en los consejos comunitarios de

desarrollo y en las organizaciones de toma de decisiones

Temor en

participar por

no saber leer

Intereses político No existe

comunicación

No hay

liderazgo

Se pierde el interés

de participación

+}

No existe

oportunidad

participar

Desconocimie

nto de leyes

de

participación

ciudadana

No hay institución

que promocione la

participación de las

mujeres

Analfabetismo

No hay oportunidad

para acceder a los

puestos de toma de

decisiones en

organizaciones

Poca atención de la

municipalidad hacia las

mujeres en su

participación.

Bajo nivel de participación ciudadana de las mujeres en los

consejos comunitarios de desarrollo y en las

organizaciones en las tomas de decisiones

Discriminación de

género

Temor a participar por no

saber el idioma español

Inseguridad en

participar

Escaso

involucramiento

en las tomas de

decisiones

Falta de apoyo a las

mujeres para

capacitarse yorganizarse


61

ANEXO 3

ARBOL DE SOLUCION

Efectos

CAUSAS

Alto nivel de participación ciudadana de las mujeres en los consejos de comunitarios de

desarrollo y en las organizaciones en las tomas de decisiones

No existe

temor en

participar

Responsabilidad

en atención a las

mujeres

Existe

comunicación

Interés en

participar en las

comunidades

+}

Existencia de

liderazgo

Oportunidad en

participar

Conocimiento

de leyes de

participación

ciudadana

Instituciones que

promocione la


mujeres

Nivel educativo

mejorado

Oportunidad para

acceder a los puestos de

toma de decisiones en

organizaciones

Apoyo de

instituciones

Atención de la

municipalidad hacia las

mujeres en su

participación

Alto nivel de participación ciudadana de las mujeres en

los consejos comunitario de desarrollo y en las

organizaciones de toma de decisiones

Equidad de género

Participación en el

idioma materno

Seguridad en

participar

Involucramiento

en las tomas de

decisiones


62

ANEXO 4

ARBOL DE PROBLEMA

EFECTOS.

CAUSAS

INSEGURIDAD ALIMENTARIA EN LAS FAMILIAS

Baja calidad de vida Alimentación Inadecuada Extrema pobreza

Desnutrición. No hay cobertura en

capacitación nutricional

No hay desarrollo físico

No hay fuentes de trabajo

permanente

Escasos recursos

económicos

Inasistencia de

programas o proyectos

No hay presupuesto Escaso educación nutricional

Escaso conocimiento en

alimentación


63

ANEXO 5

ARBOL DE SOLUCION

EFECTOS.

CAUSAS

SEGURIDAD ALIMENTARIA EN LAS FAMILIAS

Calidad de vida Alimentación adecuada Disminución Extrema pobreza

Nutrición. Cobertura en capacitación

nutricional

Desarrollo físico

Fuentes de trabaja

Solicitud de recursos

económicos

Asistencia de programas o

proyectos

Presupuesto Gestionado Educación nutricional

Conocimiento en

alimentación


64

ANEXO 6

Ficha No. 2

a). Nombre del proyecto:

Inseguridad alimentaria en las familias de San Bartolo Aguas Calientes, del

Departamento de Totonicapán.

b). Objetivo general:

Fomentar la nutrición alimentaria en las familias de las diferentes comunidades para

evitar la desnutrición.

c). Descripción:

El proyecto de Nutrición alimentaria responde a la problemática de desnutrición en las

familias especialmente en los niños de las seis comunidades, en el municipio de San

Bartolo Aguas Calientes del departamento de Totonicapán. Que se realizará

presentando el apoyo a las autoridades comunitarias y salud, conjuntamente con la

institución de Visión Mundial dando a conocer el objetivo del proyecto de involucrar al

centro de educación y otras instituciones de apoyo.

d). Periodo de ejecución: De enero a junio de 2013

e). Institución responsable: Visión Mundial

F). Ubicación geográfica: Centro de San Bartolo Aguas Calientes, Totonicapán. Al

lado derecho de la Iglesia Católica, por ser un municipio que no cuenta con numeración

de calles y avenidas.

g). Persona responsable: Alba Tzunux Ixcoy Trabajadora Social en PPS II


65

h). Beneficiarios:

Directos: beneficiados los niños, familias y jóvenes comunidades

Indirectos: 250 niños.

i). Costo del proyecto. 26,960.00.


66

Anexo 7

FODA:

El presente FODA es de los dos problemas priorizados, como número uno es el bajo nivel de

participación ciudadana en los consejos comunitarios de desarrollo y el segundo es inseguridad

alimentaria en las familias.

FORTALEZA DEBILIDADES

Existe liderazgo participativo

No cuenta con personal permanente

Responsabilidad dentro de la institución No tiene edificio

Hay armonía en promover actividades en beneficio de la institución

No hay promoción de participación ciudadana de las mujeres en los COCODES y en las instituciones de tomas de decisiones

Disponibilidad de recursos

No existe representación dentro de los consejos de desarrollo

La institución cuenta con patrocinio Falta equipamiento de la institución Por ser institución nueva

Personal en diferentes áreas de salud, educación, patrocinio y fomento económico

El personal no hablan el idioma materno de la comunidad

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Existencia de apoyo de instituciones de

proyectos de desarrollo.

Personas negativas en participación

Espacios de participación ciudadana

Extrema pobreza en las familias

Gestión de proyectos a nivel local, nacional e internacional

Inseguridad alimentaria en las familias

Aceptación de la institución en las comunidades

Institución nueva en el municipio

Mala interpretación de beneficios Cambio de actitud de las personas adulta

Cobertura de beneficiarios Cambio de personal de la institución.


67

Anexo 8

Estrategia FA (maxi-mini)

Fortalezas Amenazas Estrategias de acción

Existe liderazgo

participativo

Personas negativas en

participación

Aprovechar el liderazgo para sensibilizar a las personas negativas para lograr la participación en las comunidades.

Responsabilidad dentro

de la institución

Extrema pobreza en las

familias

Capacitar a las familias sobre la importancia de los huertos familiares aprovechando de la responsabilidad del personal para la gestión de beneficios.

Hay armonía en

promover actividades

en beneficio de la

institución.

Inseguridad alimentaria

en las familias

Gestionar Proyectos

productivos y capacitar a las madres de comidas sencillas pero nutritivas aprovechando la armonía que se tiene en la institución.

Disponibilidad de

recursos

Mal interpretación de

los beneficios

Aclaración de los beneficios de la institución aprovechado los recursos

La institución cuenta con

patrocinio

Cambio de actitud de

las personas adulta

Sensibilizar sobre la

importancia y beneficios del patrocinio de sus hijos

Personal en diferentes

áreas de salud,

educación, patrocinio

y fomento económico

Cambio de personal de la institución

Compartir la habilidad y

la experiencia de trabajo para lograr los objetivos


68

Anexo 9

Estrategia FO (maxi-maxi)

Fortalezas Oportunidades Estrategias de acción

Existe liderazgo

participativo

Existencia de apoyo

de instituciones de

proyectos de

desarrollo

Mejorar toda existencia de apoyo para lograr los objetivos de proyectos de desarrollo

Responsabilidad dentro

de la institución

Espacios de

participación

ciudadana

.

Aprovechar los espacios de participación ciudadana de jóvenes y mujeres dentro del COCODE. y promover diferentes actividades.

Hay armonía en

promover actividades

en beneficio de la

institución.

Gestión de proyectos

a nivel local,

nacional e

internacional

Cumplir con los

objetivos requerido para el patrocinio para logra la calidad de vida

Disponibilidad de recursos

Aceptación de la

institución en las

comunidades

Ampliar cobertura de participación ciudadana dentro de los consejos comunitarios de desarrollo

La institución cuenta

con patrocinio

Institución nueva en el

municipio

Realizar mucha

promoción para que la población de la niñez goce de los beneficios del patrocinio

Personal en diferentes

áreas de salud,

educación, patrocinio y

fomento económico

Cobertura de

beneficiarios

Aprovechar la

experiencia para cubrir la cobertura propuesta


69

Anexo 10 Estrategia DA (Mini-mini)

Debilidades Amenazas Estrategias de acción.

No cuenta con

personal

permanente

Personas negativas

en participación

Contratar personal con

un perfil de conocimiento y de amplia experiencia para concientizar a las

personas.

No tiene edificio

Extrema pobreza en

las familias

Gestionar programas de apoyo de otras entidades para fortalecer a las familias y la institución

No hay promoción de

participación

ciudadana de las

mujeres en los

COCODES y en

las instituciones

Inseguridad

alimentaria en las

familias

Promocionar la

participación de mujeres a los COCODES y gestionar proyectos productivos

No existe

representación

dentro de los

consejos de

desarrollo

Mala interpretación

de los beneficios.

Tener comunicación

con los COCODES y el alcalde comunitario para la beneficio que presta a institución

Falta equipamiento

de la institución

Cambio de actitud de

las personas

adulta.

Organizar un comité de

apoyo para gestionar proyectos para el equipamiento.

El personal no habla el idioma materno de la comunidad

Cambio de personal

de la institución

Buscar persona dentro

de la comunidad para traducir las capacitaciones


70

Anexo 11 Estrategia DO (mini-maxi)

Debilidades Oportunidades Estrategias de acción

. No cuenta con

personal

permanente

Existencia de apoyo de

instituciones de

proyectos de

desarrollo

Aprovechar los

recursos de apoyo para el mejoramiento de la institución y buscar personal competente

No tiene edificio

Espacios de

participación

ciudadana

Aprovechar los

espacios de participación ciudadana para la gestión de un edificio.

No hay promoción de

participación

ciudadana de las

mujeres en los

COCODES y en las

instituciones

Gestión de proyectos a

nivel local, nacional

e internacional

Gestionar proyectos que incluya la participación de las mujeres y que tenga representatividad en los COCODES y en las instituciones

No existe

representación

dentro de los

consejos de

desarrollo

Aceptación de la

institución en las

comunidades

Involucrar la institución

en la participación constante en las reuniones de COCODES y tener la representación.

Falta equipamiento de

la institución

Institución nueva en el

municipio

Realizar gestiones de

apoyo de otras entidades para lograr el equipamiento de la institución.

El personal no habla el

idioma materno de la

comunidad

Cobertura amplia de

beneficiarios

Para mantener la

cobertura es necesario que las personas entiendas en su idioma la importancia de los beneficios.


71

Anexo 12

a) Cronograma de actividades

AÑO “2013” MES MES MES MES MES MES

Actividades ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

Presentación de proyecto de

participación ciudadana de

las mujeres, ante institución

y los alcaldes comunitarios y

planificación

primer taller de

sensibilización con las

mujeres de participación

ciudadana

Realización de asambleas en

las seis comunidades de

Área urbana, Aldea Paxboch,

Chocanuleu, Colonia dos de

septiembre, Paraje Pacuntze,

Buena Vista, Tzanjon,

Chotzague


72

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

Segundo taller:

Taller de derechos y

obligaciones de mujeres

en las comunidades de

paxboch, chocanuleu,

Pacuntze, Chotzagûe

Taller de funciones de

COCODES, en las

diferentes comunidades,

tales como Paxboch,

Chocanuleu, Buena Vista,

Paraje Pacuntze, Paraje

Chotzagûe, Colonia dos

de Septiembre y aldea

Tzanjon

Realización de Plan de

seguimiento y dialogar

con red de actores


73

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

Presentación de

resultados del

proyecto a la

institución de Visión

Mundial

x

x

x

x

Monitoreo y

evaluación del

proyecto

Elaboración de informe de

la PPS II


74

Anexo 13

Desglose del presupuesto.

Descripción Cantidad Costo unitario Costo total Monto global

Personal

Aporte profesional 6 Meses Q. 2,000.00 Q. 12,000.00 Q. 12,000.00

Honorarios de cuatro

talleres

4 talleres Q. 1,000.00 Q. 4,000.00 Q. 4,000.00

Materiales

Papelógrafos 100 unidades Q. 1.00 Q. 100.00 Q. 100.00

Marcadores 26 Unidades Q. 5.00 Q. 130.00 Q. 130.00

Hojas tamaño carta 1 Resma Q. 40.00 Q. 40.00 Q. 40.00

Lapiceros 150 unidades Q. 1.00 Q. 150.00 Q. 150.00

Lápices 150 Unidades Q. 1.00 Q. 150.00 Q. 150.00

Masquen tape 4 unidades Q. 10.00 Q. 40.00 Q. 40.00

Transporte

Pago de transporte a

las comunidades

30 Viajes Q. 80.00 Q. 2,400.00 Q. 2,400.00

Alquiler de equipo audiovisual

cañonera 24 días Q. 50.00 Q. 1,200.00 Q. 1,200.00

Alimentación

Refacciones 250.00 Q. 15.00 Q. 3,750.00 Q. 3,750.00

Imprevistos Q.3,000.00 Q. 3,000.00

Costo del proyecto Q. 26,960.00

Resumen del presupuesto.

Fuente Aporte

Institución. Q. 10,350.00

Propio Q. 16,610.00

Total Q. 26,960.00


75

Anexo 14

MARCO LOGICO

Indicadores objetivamente

verificable

Medios de verificación Supuestos o hipótesis.

Objetivo

General

Fomentar la participación de las

mujeres en los consejos comunitarios

de desarrollo, para incidir en las

propuestas de proyectos que se

aprueben en favor del desarrollo de las

mujeres de la comunidad, de San

Bartolo Aguas Calientes, departamento

de Totonicapán.

Participación de las

mujeres en los consejos

comunitarios de desarrollo

en las seis comunidades

.Acta de nombramiento y

participación de mujeres

en los Consejos

Comunitarios de

Desarrollo

Mujeres participando y

realizando propuestas

de proyectos de

desarrollo a favor del

género femenino.

Objetivo

específico 1

Impulsar un proceso de formación

con las mujeres en sus

comunidades para que conozcan

las Leyes de participación

ciudadana.

Conocimiento de ley y de

otros temas de formación

para mujeres en sus

comunidades.

Acta de compromiso,

asistencia, para la

participación de la

integración e incidencia

femenino

Mujeres organizadas

con dinamismos en

participar en la

comunidad

Resultado 1.1 Capacitadas las dieciocho mujeres en

los consejos comunitarios de desarrollo

de las seis comunidades, del municipio

de San Bartolo Aguas Calientes,

Totonicapán.

Integración de mujeres en los

nuevos miembros del Consejo

Comunitario de Desarrollo

Certificación de actas,

asistencia y fotos

Propuestas de proyectos a

favor de las mujeres en la

comunidad.

ACTIVIDADES 1 Presentación del proyecto ante la

junta directiva de la institución

Visión Mundial y a la población

1. Comunicación con el enlace

al respecto del proyecto y

coordinar las actividades de

beneficio a ambos.

Asistencias de todas

las mujeres y

planificación de

Aceptación de alcaldes

auxiliares de

asamblea y


76

beneficiada

2. Gestionar apoyo económico para

la ejecución del proyecto.

3. Elaboración de material de

apoyo

4.Elaborar circulares para alcaldes

comunitarios y a las mujeres

beneficiadas por la institución

2 Logro de gestión económico para el proyecto. 3 Carteles y diapositivas preparadas. 4Asistencia de las mujeres

convocadas al primer taller de

sensibilización

Asamblea con alcalde

comunitario.

participación de

mujeres en la

asamblea

Objetivo

específico 2

Integrar a las mujeres en los seis

consejos comunitarios de

desarrollo del municipio de san

Bartolo aguas calientes,

Totonicapán.

Representación de mujeres

en los Consejos

Comunitarios de Desarrollo

de las seis comunidades

propuestos

Acta donde plasma los

puestos ocupados dentro

del Consejo Comunitario

de Desarrollo.

Y las firmas de

compromiso.

Mujeres participando en

los Consejos

Comunitarios de

Desarrollo.

Resultado 2.1 Realizadas 6 asambleas

comunitarias de elección de

representantes de las mujeres a los

órganos de coordinación de los

Consejos Comunitarios

Integración de mujeres en

los nuevos miembros del

Consejo Comunitario de

Desarrollo

Actas, asistencia y

participación en las

diferentes reuniones de

planificación de

proyectos

Mujeres con liderazgos

positivo y participando

en los consejos

comunitarios de

desarrollo


77

Actividades 1. Planificación de asamblea con

los alcaldes comunitarios y

corporación y definir fecha de

realización y elaboración de

agenda

2. Elaboración de cronograma de

dos talleres.

3. Elaboración de informe del

resultado de las

capacitaciones.

1. Realización de la

asamblea en la fecha

estipulada por los

interesados y el logro

propuesto de


mujeres.

2. Realización de los

talleres en las fechas

indicadas según

cronograma.

1. Asistencia de

mujeres integradas

en los Consejos

Comunitarios de

Desarrollo

2. Talleres

ejecutados en las

fechas indicadas.

1. Mujeres en el

Consejo

Comunitario de

Desarrollo

2. Amplio

conocimiento en

los temas

impartidos en los

talleres.


78

Anexo 15

XII. Plan de Seguimiento (ver anexo)

1. Datos de Identificación:

Institución: Visión Mundial

Lugar de Ubicación Centro de San Bartolo Aguas Calientes

Nombres y apellidos del Coordinador José Wuilliam Son Mejía

Teléfonos 57793481

Horario de atención De 8:00 a 4:00 PM

2. Presentación:

El presente plan fue elaborado con el fin de dar seguimiento al proyecto de integración

de mujeres en los Consejos Comunitarios de Desarrollo en el municipio de San Bartolo

Aguas Calientes, del departamento de Totonicapán especialmente en las ocho

comunidades de cobertura de Visión Mundial, incluyendo sus parajes.

Es por ello que el plan de seguimiento es la guía de acciones futuras de Visión Mundial

y de las ocho comunidades realizando asambleas e integrando mujeres en los

Consejos Comunitarios de Desarrollo, de San Bartolo Aguas Calientes, Totonicapán. Es

necesario continuar con este proceso de fortalecimiento de participación ciudadana

para que las mujeres tengan una base legal para que puedan desenvolverse y saber

que hacer como ciudadanas.

Visión Mundial es una institución que se preocupa por la organización y funcionamiento

de los Consejos Comunitarios de Desarrollo y la participación de las mujeres en las

organizaciones tales como madres consejeras, madres guías, madres voluntarias en

salud, educación y en fomento económico, estos programas es de gran beneficio para

la población porque ayuda a mejorar las condiciones de vida de las familias

especialmente en los niños Visión Mundial.


79

3. Justificación:

Es indispensable que los diferentes grupos y líderes capacitadas a nivel comunitario

como municipal, se empoderen de mecanismos de integración participativos, donde

sus acciones sean relevantes para lograr el desarrollo.

Las mujeres requieren de procesos formativos que realicen esfuerzos por disminuir las

dificultades que se tienen para ejercer la participación Ciudadana tanto a nivel

comunitario como municipal.

Para lograr el seguimiento de la integración de mujeres en los Consejos Comunitarios

de Desarrollo y la formación de las mujeres es necesario que Visión Mundial y la

Oficina Municipal de la Mujer puedan fortalecer la participación ciudadana para tener

incidencia en la toma de decisiones, gestión y priorización de planes que respondan a

sus demandas se participación.

4. Objetivo general:

Aumentar la cobertura de ocho comunidades en Participación de las mujeres en los

Consejos Comunitarios de Desarrollo de San Bartolo Aguas Calientes, Totonicapán.

4.1 Objetivo específico 1:

Desarrollar un proceso de capacitación para las mujeres en sus comunidades para que

conozcan más de participación ciudadana.

4.2. Objetivo específico 2:

Integración de participación de mujeres en los Consejos Comunitarios de Desarrollo en

las diez comunidades de desarrollo del municipio de San Bartolo Aguas Calientes,

Totonicapán.


80

5. Resultados:

Resultado de OE1. Capacitadas treinta mujeres en los Consejos Comunitarios de

Desarrollo del Municipio de San Bartolo Aguas Calientes del departamento de

Totonicapán.

Resultado de OE2. Realización de diez asambleas comunitarias de elección de

representantes de las mujeres en los Consejos Comunitarios de Desarrollo.

6. Metodología:

Implementar la metodología de educación popular a efecto de impulsar un proceso de

formación a líderes y mujeres que integran los Consejos Comunitarios de Desarrollo.

Fase I.

Socializar el proyecto con Visión Mundial y la Oficina Municipal de la Mujer y a los

líderes comunitarios de las diez comunidades beneficiadas de San Bartolo Aguas

Calientes, departamento de Totonicapán, para la ejecución del proyecto.

Contactar a las mujeres que integran el Consejo Comunitario de Desarrollo de las

comunidades, para la capacitación de sensibilización de participación impartida por

Visión Mundial y prepara para, el cambio del Consejo Comunitario de Desarrollo dos

mil catorce.

Fase II.

Planificación de Asambleas en las diez Comunidades para la integración de

mujeres en los Consejos Comunitarios de Desarrollo.

Desarrollar talleres de gestión de proyectos con los Consejos Comunitarios de

Desarrollo.


81

Capacitar a los Consejos Comunitarios de Desarrollo de sus funciones según su

comisión.

Fase III. Monitoreo y Evaluación:

Se evaluará después de cada taller a las personas asistentes con preguntas directas o

entrevistas individuales, sobre todo en su idioma materno de cada comunidad.

7. Marco operativo

Resultado Acciones Tiempo Responsable

Capacitadas las mujeres de participación ciudadana de las diez comunidades

. Dar seguimiento de capacitación, de la importancia de participación de mujeres en los Consejos Comunitarios de Desarrollo

De octubre a marzo

Visión Mundial, OMM.

Realizadas las diez asambleas comunitarias de elección de representantes de los Consejos Comunitarios de Desarrollo con integración de tres mujeres en las comisiones

Sensibilizar a las nuevas autoridades para la integración de las mujeres en los Consejos Comunitarios de Desarrollo

De octubre a marzo

Visión Mundial Y OMM.


82

8. Presupuesto:

Descripción Cantidad Costo Unitario

Costo Total Monto global

Personal

Pago de capacitador

10 Asambleas Q. 200.00 Q. 2,000.00 Q. 2,000.00

Honorarios de capacitaciones por comunidad

10 Capacitaciones

Q. 200.00 Q. 2,000.00 Q. 2,000.00

Materiales

Cartulinas 30 Q. 1.50 Q. 45.00 Q.45.00

Hojas tamaño carta

Una resma Q. 40.00 Q. 40.00 Q.40.00

Manquen-tape 4 Unidades Q. 10.00 Q. 40.00 Q.40.00

Marcadores 12 Unidades Q. 5.00 Q. 60.00

Transporte

Pago de transporte

20 viajes Q. 100.00 Q. 2,000.00 Q. 2,000.00

Imprevistos Q. 1,000.00

Q. 7,125.00

9. Monitoreo:

El Coordinador de la institución velará que este proyecto tenga su avance

necesario en las diez comunidades tales como Aldea Choquí, Aldea Buena Vista,

Aldea Chocanuleu, Aldea Pachuchup, Aldea Parraxchaj, Aldea Paxboch,

Paraje Pacuntze, Aldea Tierra Blanca, Aldea Tzanjon y Colonia Dos de

Septiembre.


83

Anexo 16

Realización de Asambleas de Elección de COCODE

ORGANIZACIÓN DE COMITÉ DE MUJERES

CAPACITACIONES DE PARTICIPACION CIUDADANA


84

ANEXO 17

CAPACITACION DE PARTICIPACION CIUDADANA

CAPACITACION DE DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LA MUJER


85


86

CAPACITADAS LAS DIECIOCHO MUJERES


87

Anexo 18


88


89


90


91


92


93


94

INFORME MENSUAL DE PRÁCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA II1 MES DE ABRIL

Nombre del estudiante: ______________Alba Tzunux Ixcoy . Carné: __99040161 Centro de práctica:__________________________VISION MUNDIAL_________ Nombre del proyecto de PPS: __Participación de las mujeres en los consejos comunitarios de Desarrollo en el Municipio de San Bartolo Aguas Calientes Número de horas presenciales cubiertas durante este mes: 85 horas del mes de abril__ . Nombre del Docente de PPS II: ___Mayra López . Nombre de la Persona Enlace: ________José Wuiliam Son Mejía____ Fechas de reunión con docente y estudiante durante el mes: _De abril . DESCRIPCIÓN DE RESULTADOS (de conformidad con el plan de trabajo): Resultados planteados para el mes Alcance de los resultados planteados para el mes

1. Capacitación de participación ciudadana en el paraje de Chotzagûe de San Bartolo Aguas Calientes y elaboración de jabón

Se logró la participación de 39 mujeres en el taller de participación ciudadana en el paraje de Chotzagûe, para los asistentes fue de gran beneficio porque desde el momento empezaron aplicar lo aprendido en relación a la distribución de proyectos, y animados en participar.

2. Capacitación a COCODES de sus funcionamientos en la Comunidad de aldea de paxboch y elaboración de jabón

3. Se capacitación de participación

ciudadana en la aldea de Xeabaj

1. Se logró realizar la capacitación de funcionamiento dentro de los Consejos Comunitarios de Desarrollo con la participación de 19 mujeres incluyendo las mujeres de las dos representantes lideresas dentro del COCODE.

2. Se llevó acabo la capacitación de participación Ciudadana en la comunidad de aldea de Xeabaj, el cual fue un éxito las mujeres motivas para las siguientes capacitaciones. Con una asistencia de 16 mujeres.

3. Se planifico asamblea con las mujeres de Tzanjon de participación ciudadana

No se llevó Acabo debido a traslape de otras actividades con otras instituciones de beneficio para ellas por lo tanto se les apoyo.

4. 1. Se planifico capacitación aldea Chocanuleu con el tema de derechos y obligación.

1. Lamentablemente no se llevó acabo debido. A traslape de actividades de otras instituciones de beneficio. Que fue el 18 de abril.

1Este informe es elaborado por el estudiante y entregado a su docente. Copia firmada de recibido queda en el archivo del estudiante.


95

2.Capacitación de funciones dentro de los COCODES a las mujeres de la colonia dos de septiembre

2.

Esta capacitación si llevo a cabo con éxitos, se obtuvo la participación de 14 mujeres participando y animadas en asistir en las diferentes comunidades.

5. Se planifico el taller de derechos y obligaciones a mujeres y capacitación a COCODES en el paraje de pacuntze

Lamentablemente esta capacitación no se llevó acabo debido a traslape de reuniones con otras instituciones.

6. Se planifico, capacitación en aldea Buena vista y parraxchaj con temas de participación ciudadana y equidad de genero. - Se trabajó con personal de Visión mundial para elaborar línea de base.

Estas capacitaciones no se llevaron a cabo debido a traslape de actividades de otras instituciones relámpagos.

- Se apoyó en recabar información de diferentes familias en las diferentes comunidades, para realizar un estudio de línea Base.

Principales limitantes encontradas:

1. ___El tiempo es muy corto para realizar la práctica, como estudiante, mi labor docente me

___dificulta porque no puedo faltar en mi trabajo, las diversas actividades me absorben el

tiempo, pero es prioritario porque es parte de mi labor docente.

2. __Las distancias de las comunidades es de 25 a 8 kilómetros del centro de práctica .

También por las tardes ya no existe transporte que facilite la entrada a las comunidades_ .

3. ___Las personas solo se pueden reunir los sábados y domingos a veces entre semanas

por las tardes .

Observaciones adicionales sobre la ejecución del proyecto:

__Estoy dando seguimiento de trámite de autorización de los COCODES Del paraje de

Pacuntze, y estoy capacitando a las mujeres de la aldea de Xeabaj, que ya es cobertura de

Visión Mundial y es un lugar cercano de la Cabecera. También se logró integrar a mujeres

dentro de los COCODES. La Colonia dos de septiembre es parte de la Cabecera Municipal,


96

Paraje Chotzague, y paraje Pacuntze, en la Aldea de Tzanjon no había comité, en el mes de

marzo se logró formar el comité de mujeres y fue de gran éxito y muy animada en participar.

Fecha: San Bartolo Aguas Calientes 27 de abril de 2013 _______________________ __________________ Firma Estudiante Firma de Enlace Alba Tzunux Ixcoy Ingeniero José Wuiliam Son Mejía Firma de Recibido por el (la) Docente de PPS II: ________________ Licda. Mayra López

PARTICIPACIÓN DE LAS MUJERES EN LOS CONSEJOS...

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