¡Vamos al Salitre Mágico!

Guíalos al

parque MÁGICO

Introducción

El Parque Salitre Mágico ha iniciado la organización y puesta en marcha

de una propuesta amplia de estrategias didácticas y entretenidas para

servir de apoyo a las visitas pedagógicas que realizan los estudiantes

de los colegios de Bogotá y los visitantes de la región. Estas estrategias

son producto de la observación y utilización de los diferentes juegos de

diversiones y atracciones con que cuenta el Parque.

Este proyecto surge de la iniciativa de Reforestación y Parques S. A. y el

Parque Salitre Mágico de combinar la lúdica con la enseñanza en el aula

de clases. Es así como el Grupo Nova Essencia –profesionales con una

larga trayectoria en el desarrollo de actividades y experiencias inmersivas

e interactivas en el contexto de la educación no formal– visitó el Parque

Salitre Mágico con la mirada científica, educativa y lúdica. A partir de esta

visita el Grupo descubrió y propuso temas que reorientan la mirada de los

profesores y estudiantes hacia Salitre Mágico, invitándolos a descubrir y

ver más allá de lo que se puede percibir a simple vista.

El círculo va al parque

ACTIVIDAD

El ambiente está lleno de circunferencias, quizás una de las figuras geométricas más

habituales y probablemente la más útil. El borde de un vaso, el contorno de un disco

o el de un tubo son ejemplos cotidianos de circunferencias. ¿Quién no ha trazado

una circunferencia siguiendo el contorno de una moneda? Sin la circunferencia no

habría rueda, no habría vehículos, ni motores, ni relojes, no podría dibujarse la luna.

En fin, todo sería realmente distinto.

¿Qué e s la circunferencia?

“La circunferencia es una línea curva cerrada

que pertenece a un plano y cuyos puntos

tienen la propiedad de equidistar de un punto

fijo llamado centro”

¿Qué e s e l círculo?

“El círculo, en cambio, es la superficie plana

limitada por la circunferencia”. En la figura, el

círculo está pintado de gris claro.

Por lo tanto, debemos insistir que no es lo

mismo circunferencia, que es una línea, y el

círculo, que es una superficie.

Observe las figuras:

Circunferencia de centro

Circunferencia

frontera

Círculo

Región interior

Círculo

Región exterior

El círculo va al parque

Como parte del desarrollo de las competencias de lecto-escritura en el niño

es necesario e importante estimular las habilidades sensoriales, motoras y

perceptuales. Esto puede hacerse a través de experiencias vivenciales (actividades

imaginativas, juegos, pensamiento metafórico y otros) que le permitan relacionarse

con un entorno con multiplicidad de colores y de formas, a fin de promover la

discriminación, el análisis, la conceptualización y la transferencia de estos

aprendizajes a su entorno cotidiano.

Bajo esta premisa, y pensando en los más pequeños, en este aparte buscamos

brindar ideas acerca de cómo trabajar de forma vivencial con los niños en Salitre

Mágico. Después de todo, éste es un espacio que, además de divertido, constituye

una oportunidad pedagógica para que los niños experimenten, diferencien, analicen,

conceptualicen y hagan uso de sus aprendizajes en un entorno inmerso dentro de la

cotidianidad de la ciudad.

Obje t i vo:

Afianzar el concepto de círculo con ayuda de los recursos del parque,

relacionándolo con la vida diaria.

Son muchas las atracciones que en un parque de diversiones pueden emplearse

para reconocer la circunferencia, sus características y usos.

A continuación sugerimos algunas cosas que pueden trabajarse con los niños:

¿Qué hacer?

Car ruse l, El Marine Bay, Mini Je t, las Sillas Voladoras

Estas atracciones no permiten descubrir claramente la forma circular. Por un lado, su

ubicación es horizontal (a diferencia de la “Rueda Millenium”, que es vertical); y por

otro lado, no todas tienen demarcada su periferia. A pesar de ello, el Carrusel puede

usarse para diferenciar un círculo de una circunferencia. De manera similar, el Marine

Bay, el Mini Jet y las Sillas Voladoras sirven para mostrar que, en estos casos, la periferia

o perímetro no es físico, sino que corresponde a la trayectoria que siguen quienes

disfrutan de ellas.

Rue da Mille nium: ¿Círculo o circunfere ncia?

La Rueda Millenium es la atracción que más se destaca por su tamaño. En ella podemos apreciar

fácilmente los elementos que constituyen un círculo: el centro, las uniones entre éste y la periferia

(radios), y la parte externa que une todas las sillas (el perímetro). El reconocimiento de esto por

parte de los estudiantes es un ejercicio basado en la observación inteligente.

Otro ejercicio consiste en identificar círculos similares en el parque. Aquí, algunos ejemplos:

• Mini rueda: en ella podemos identificar el centro y los radios. La periferia, por su parte, no está

definida físicamente, pero puede determinarse a partir del recorrido de las sillas.

• Centrox: en esta atracción pueden identificarse tanto un círculo como una circunferencia.

Además de identificar las formas y sus elementos, se puede llamar la atención sobre lo que

sienten las personas al estar montadas en las atracciones relacionadas. Paralelamente, se puede

contrastar lo que sienten en atracciones que no giran, como el Convoy o la Jumping Star.

¿Para que nos sir ve?

La presencia del círculo en el parque nos permite experimentar diferentes tipos de movimiento

(izquierda-derecha, adelante-atrás, distintos a la línea recta) y las diversas sensaciones asociadas

a ellos. Además, cuando el círculo configura una rueda podemos mover cosas y transportarnos.

En cont ras te…

No todo lo que gira es un círculo o una circunferencia, ni siempre que giramos describimos un

círculo o una circunferencia. Este punto puede verificarse en la visita: la Montaña Rusa, el Banbo

Coaster, la pista del Gusano Loco, el Trencito o el Crazy Plane son algunos ejemplos de atracciones

que parecen describir una circunferencia pero no lo hacen.

El parque es un espacio propicio para trabajar con los más pequeños la

observación orientada a los diversos objetos y elementos asociados con el

círculo y la circunferencia. Se puede trabajar la discriminación de tamaños

(grande, pequeño, mediano) y direcciones (giros hacia la derecha, izquierda,

adelante, atrás), la función de la línea recta y la línea curva, lo que está adentro

y afuera del círculo y de la circunferencia, atención y memoria visual con

relación a los detalles de cada círculo o circunferencia (delinear en el aire los

círculos que ven), etc.

Las at raccione s que nos at rae n…

Son muchas las atracciones que están asociadas a la

circunferencia y el círculo. Algunas de ellas son: Rueda

Millenium, Carrusel, Mini rueda, Sillas Voladoras, Mini Jet,

y Marine Bay.

REALIZAR:

• Utilizar imágenes de diferentes figuras geométricas y distinguir, a través

de colores, la circunferencia y el círculo.

• Trabajar la relación de cada una de las atracciones que tienen forma

circular con la vivencia en el Parque. Puede apoyarse en conceptos

como velocidad, altura, movimientos, y cantidad (cuántos círculos o

circunferencias encontramos).

• Relacionar las circunferencias y los círculos encontrados en el Parque con

los que encontramos en nuestra vida diaria.

¿Qué hay e n la feria?

El car ruse l Los primeros carruseles se usaron durante las

cruzadas, en el año 1100, para entrenar jinetes,

quienes atacaban con espadas de madera a

muñecos que representaban al enemigo.

¿Nos le medimos1

al parque?

ACTIVIDAD

¡A la me dida de sus alumnos!

Entre los 6 y los 8 años, los niños parten de diversas experiencias con medidas

provenientes de los niveles anteriores y de la vida diaria, para construir sus

conocimientos sobre la longitud, el área, el volumen, las unidades y los

sistemas de medida. Para que entre los 9 y los 12 años los alumnos tengan

una buena comprensión de los conceptos de medida y bien desarrolladas las

destrezas en medición, se puede complementar el tema con la Historia o la

Matemática, a fin de alcanzar una visión más amplia de lo que significa medir

y su importancia para la vida y la ciencia.

¿Qué e s me dir?

Medir una cosa es compararla con

otra. Se puede medir el peso, el

tiempo, la superficie, la distancia, ¡lo

que sea! La clave está en ver cuántas

unidades de algo conocido caben

en lo que se quiere medir, o son

equivalentes a lo que se va a medir.

La medida se expresa mediante un

número seguido de la unidad que se

utilice: 4m, 200 Km, 5 Kg, 2hrs, etc.

¿Qué se pue de me dir e n e l parque?

Hay muchas oportunidades para poner en

práctica la forma de medir. Podemos medir

el tiempo de las cosas que giran, pendulan

o se desplazan, así como la distancia que

recorren, y de estas dos medidas podemos

determinar su velocidad. Además, podemos

determinar la altura de las estructuras que se

encuentran en el Parque, como de hecho se

propone más adelante.

1 Actividad basada en: Amusement Park Physics With a NASA Twist . A Middle School Guide. Desarrollado por la NASA.

Técnicas para me dir la al t ura de un obje to. Podemos explorar varias formas de conocer la altura de un objeto en el Parque, pero aquí

trabajaremos con el método del dibujo a escala. Este método permite realizar un dibujo a

partir de los ángulos obtenidos al utilizar el medidor desde dos puntos diferentes, separados

por una distancia fija. Este dibujo nos permite calcular la altura del objeto seleccionado.

RESPONDE: ¿Qué significa medir? ¿Por qué surge la necesidad de medir? ¿En qué consisten los patrones de

medida?

¿Qué podemos medir en el Parque? ¿Cuáles son las unidades de medida fundamentales y

derivadas?

¿Cuál ha sido la historia de los sistemas métricos y su evolución? (Ésta es una forma de abordar

lo que la medición ha significado para el hombre).

Las at raccione s que nos at rae n… Cualquier estructura en el Parque se puede medir, pero aquí sugerimos algunas:

• El diámetro de la Rueda Millenium

• La altura del Banbo Coaster o de la Montaña rusa.

• La altura máxima que logra el Barco Pirata, las 1001 Noches o el Apocalypse. Para

estos casos se requiere que las dos medidas sean calculadas por dos personas

separadas 30 metros. Además de la precisión de la medida, esto permite trabajar

la coordinación del equipo.

• La Jumping Star, la Mini Rueda, el Crazy Plane. RESPONDE:

• ¿Qué significa una medida exacta?

• ¿Qué significan los errores en la medida? ¿Cómo detectarlos y disminuirlos?

• ¿Para qué puede servir medir la altura de la Montaña Rusa o del Apocalypse?

• ¿Cómo mejorar el instrumento, a fin de disminuir los errores?

¿Qué hay e n la feria? Rueda Millenium

Según Wikipedia, The Ferris Wheel es el nombre

que originalmente se dio a la rueda gigantesca

que conocemos como “vuelta al mundo”, “estrella”,

“noria”, “rueda de Chicago”, “rueda gigante”,

o “Rueda Millenium”. Chicago fue la ciudad

donde se instaló la primera de estas ruedas. La

ideó un ingeniero americano especializado en

construcción de puentes llamado George Ferris y

se inauguró para la muestra del mundo realizada

en 1893.

¡Un mundo 2

de cabeza!

ACTIVIDAD

¿Se nsacione s di vert idas? La mayoría de personas experimenta sensaciones de vértigo o mareo en los

parques de diversiones, especialmente en atracciones como la Montaña Rusa, el

Musik Center o el Apocalypse, en las que el cuerpo se somete a cambios bruscos

de dirección, de velocidad o de los dos.

Hablando de l equilibrio corporal… Son tres los mecanismos que ayudan a mantener el equilibrio:

• El sistema del oído interno o sistema vestibular.

• El sistema visual.

• Los propioceptores: receptores repartidos por todo el cuerpo, que informan acerca de la

posición de las articulaciones, los músculos, etc.

Los cambios bruscos de posición causan desorientación espacial. La rotación en varias

direcciones estimula los canales en el oído interno, en donde se encuentran los otolitos,

especie de cristales que conectados al sistema neuronal, envían información del movimiento

caótico al cerebro para que reaccione en busca del equilibrio. La inexperiencia del cerebro en

la interpretación de estos mensajes es la causa del mareo espacial que suelen experimentar

los visitantes de los parques de atracciones mecánicas, que es muy similar a la desorientación

espacial que experimentan los astronautas en la microgravedad del espacio.

El mareo o el vértigo puede ser causado por una perturbación en el sistema vestibular, que se

encuentra en el oído interno. Éste, proporciona información al cerebro sobre los cambios en

el movimiento de la cabeza con respecto a la gravedad. Cuando el sistema vestibular no está

trabajando apropiadamente, se experimenta mareo, vértigo, desequilibrio, desorientación,

ruidos en los oídos y posiblemente náuseas, vómito, sudoración, entre otros.

2 Actividad basada en : Educational Brief. The Effects of Space Flight on the Human Vestibular System. Producido por NASA.

equilibr

¡Ojo al oído!

Explorando el sistema de

Obje t i vo Explorar la relación que existe entre las atracciones del Parque y los efectos fisiológicos

provocados en el sistema de equilibrio.

s m a t e r i a l e RESPONDE: ¿Qué es el equilibrio?

¿Qué funciones cumple el oído interno en el equilibrio?

¿Por qué sentimos vértigo cuando entramos en algunas atracciones de los parques de

diversiones?

¿Por qué los giros en la silla de Barany provocan mareo?

¿Qué alteraciones fisiológicas ocurren en el oído interno al realizar la prueba de la Silla de

Barany?

¿Qué hay e n la feria? La Montaña rusa

Según Wikipedia, la Montaña Rusa debe su nombre a las diversiones

desarrolladas durante el invierno en Rusia, donde existían carros deslizables

sobre la nieve. Fueron también conocidas en Francia, donde agregaron los

carros de tren a vías en desuso, y finalmente llegaron a Estados Unidos

donde se les llaman Roller Coaster y son una popular atracción diseñada

para ferias, parques de atracciones y parques temáticos.

Aceleración: hace referencia al cambio de velocidad.

Cantidad de movimiento (Momentum): producto de la multiplicación de la masa y la

velocidad de un objeto.

Caída libre: movimiento sólo bajo la fuerza de la gravedad.

Desplazamiento: cambio de posición de un objeto.

Energía cinética: energía asociada con un objeto en movimiento.

Fuerza: toda influencia que tiende a acelerar a un objeto. Impulso o atracción.

“G”: símbolo de la aceleración de la gravedad. Si está acompañado por un número indica

la cantidad de veces que aumenta o disminuye.

Gravedad: aceleración causada por la atracción entre los objetos debido a su masa.

Mayor G: condiciones o ambientes en los que se crea la sensación de incremento del

efecto de gravedad, mayor que G.

Menor G: condiciones o ambientes en los que se crea la sensación de disminución de los

efectos de la gravedad, menor que G.

Masa: medida de la inercia de un objeto.

Microgravedad: ambiente en el cual algunos de los efectos de la gravedad son

minimizados.

Órganos otolíticos: comprenden el sáculo y el utrículo; registran la aceleración lineal y la

posición de la cabeza.

Propioceptores: receptores que registran la información sensorial relacionada con el

cuerpo (tendones, músculos, órganos internos).

Sistema vestibular: permite registrar el movimiento del cuerpo y ayuda a mantener el

equilibrio. Comprende los canales semicirculares y el órgano otolítico, que registra las

aceleraciones lineares y angulares.

Primera ley de Newton del movimiento: un objeto continúa en reposo o en su estado de

movimiento a menos que sobre él actúe una fuerza.

Segunda ley de Newton del movimiento: la aceleración de un objeto es directamente

proporcional a la fuerza que actúa sobre él e inversamente proporcional a la masa del

objeto.

Tercera ley de Newton del movimiento: para la acción de una fuerza existe una fuerza

igual y en dirección opuesta.

Velocidad: cambio de posición.

GLOSARIO

Bibliografía

Libros: Física Conceptual. Paul G. Heawitt.

Excelente libro para introducirse de forma amena y sencilla

al mundo de la Física. Adicionalmente, tiene una sección de

laboratorio y de ejercicios, que puede ayudar a preparar la visita

al Parque o complementar la vivencia.

Interne t: Amusment Park Physics (inglés).

http://www.learner.org/exhibits/parkphysics/index.html

Una de las mejores páginas acerca de los parques de diversiones

para la enseñanza de la física. Posee contenidos, actividades para

docentes y links a otros espacios que permiten sacar el máximo

provecho a una vista al parque de atracciones.

Physics/Science/Math Days (inglés)

http://homepage.mac.com/cbakken/pga/

Página dedicada a mostrar cómo se puede utilizar el parque de

diversiones en la enseñanza de las ciencias naturales.

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