REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETOLUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA

SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOCOORDINACIÓN DE CURSOS DE POSTGRADO NO CONDUCENTES A TÍTULO

CURSO: PARADIGMAS Y METODOS DE INVESTIGACIÓNFACILITADORA: Dra. Luisa Mendoza Suárez

INTEGRANTES:-Ismelda Díaz-Margie Fajardo-Zonia Mendoza-Metzi Navas-Alicia Rodríguez

Abril, 2007

CONJUNTO DE CREENCIAS Y ACTITUDES, COMO CONJUNTO DE CREENCIAS Y ACTITUDES, COMO UNA VISION DEL MUNDO “COMPARTIDA” POR UN UNA VISION DEL MUNDO “COMPARTIDA” POR UN

GRUPO DE CIENTIFICOS QUE IMPLICA UNA GRUPO DE CIENTIFICOS QUE IMPLICA UNA METODOLOGIA DETERMINADA METODOLOGIA DETERMINADA

CONJUNTO DE REGLAS Y REGULACIONES QUE USAMOS PARA ESTABLECERNOS FRONTERAS

QUE LUEGO NOS SEÑALAN COMO COMPORTARNOS DENTRO DE ESAS FRONTERAS

PARA SER EXITOSOS”

ES UNA FORMA DE VER EL MUNDO, UNA ES UNA FORMA DE VER EL MUNDO, UNA PERSPECTIVA GENERAL, UNA MANERA DE PERSPECTIVA GENERAL, UNA MANERA DE

FRAGMENTAR LA COMPLEJIDAD DEL MUNDO FRAGMENTAR LA COMPLEJIDAD DEL MUNDO REAL REAL

CONJUNTO DE LOGROS ACEPTADOS Y COMPARTIDOS POR LOS MIEMBROS DE UNA

COMUNIDAD DADA, PARA DEFINIR Y RESOLVER PROBLEMAS

SUPONEN UNA DETERMINADA MANERA DE SUPONEN UNA DETERMINADA MANERA DE CONCEBIR E INTERPRETAR LA REALIDAD.CONCEBIR E INTERPRETAR LA REALIDAD.

CONSTITUYE UNA VISION DEL MUNDO COMPARTIDA CONSTITUYE UNA VISION DEL MUNDO COMPARTIDA POR UN GRUPO DE PERSONAS.POR UN GRUPO DE PERSONAS.

CADA PARADIGMA MANTIENE UNA CONCEPCION CADA PARADIGMA MANTIENE UNA CONCEPCION DISTINTA DE:DISTINTA DE:

¿QUE ES LA INVESTIGACION?¿QUE ES LA INVESTIGACION? ¿QUE Y COMO INVESTIGAR?¿QUE Y COMO INVESTIGAR? ¿PARA QUE INVESTIGAR?¿PARA QUE INVESTIGAR?

SON NORMATIVOS:SON NORMATIVOS:

SEÑALAN AL PROFESIONAL LO QUE HA DE HACER SEÑALAN AL PROFESIONAL LO QUE HA DE HACER (METODOS, TECNICAS A UTILIZAR)(METODOS, TECNICAS A UTILIZAR)

SE DIFERENCIAN ENTRE SI: POR LA MANERA EN SE DIFERENCIAN ENTRE SI: POR LA MANERA EN QUE RESPONDEN A LOS PLANOS DE QUE RESPONDEN A LOS PLANOS DE INVESTIGACION.INVESTIGACION.

RESPONDEN A TRES PREGUNTAS:RESPONDEN A TRES PREGUNTAS:

** ¿CUAL ES LA NATURALEZA DE LA REALIDAD ¿CUAL ES LA NATURALEZA DE LA REALIDAD

SOCIAL?SOCIAL?

** ¿CUÁL ES LA NATURALEZA DE LA RELACION ENTRE ¿CUÁL ES LA NATURALEZA DE LA RELACION ENTRE

EL QUE CONOCE Y LO CONOCIDO?EL QUE CONOCE Y LO CONOCIDO?

** ¿Y COMO LO CONOCE?¿Y COMO LO CONOCE?

** ¿CUAL ES EL MODO DE CONSTRUIR EL ¿CUAL ES EL MODO DE CONSTRUIR EL

CONOCIMIENTO?CONOCIMIENTO?

POSITIVISTA

POSTPOSITIVISTA

SOCIOCRÍTICO

CONSTRUCCIONISTA

ORÍGENES DE LOS PARADIGMASORÍGENES DE LOS PARADIGMAS

Acuñado por primera vez por los griegos. Modelo o Acuñado por primera vez por los griegos. Modelo o patrón.patrón.

Platón: Teoría de las Ideas.Platón: Teoría de las Ideas. Lichtenberb: Teoría de la Ciencia (Siglo XVIII).Lichtenberb: Teoría de la Ciencia (Siglo XVIII).

SIGLO XXSIGLO XX

Wittgenstein: Campo de la filosofía analítica y en la Wittgenstein: Campo de la filosofía analítica y en la lingüística.lingüística.

Ferdinand de Saussure: campo de la lingüística.Ferdinand de Saussure: campo de la lingüística. Levi-Strauss: ámbito de la Antropología.Levi-Strauss: ámbito de la Antropología. Thomas Kuhn: ámbito de la filosofía de la ciencia y Thomas Kuhn: ámbito de la filosofía de la ciencia y

llevado al campo científico (1962).llevado al campo científico (1962).

MODELOS CIVILIZATORIOSMODELOS CIVILIZATORIOS

MODERNIDAD MODERNIDAD

Surge a partir del siglo XVIII.Surge a partir del siglo XVIII.Emerge gracias a la transformación de una época medieval que da paso Emerge gracias a la transformación de una época medieval que da paso a la época de la razón y la ciencia.a la época de la razón y la ciencia.

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

Perspectiva empírico-analítica.Perspectiva empírico-analítica.Dominio del racionalismo, la ciencia y la libertad.Dominio del racionalismo, la ciencia y la libertad.Creencia en un orden universal objetivo.Creencia en un orden universal objetivo.Preponderancia de la certidumbre epistémica.Preponderancia de la certidumbre epistémica.Utilización: -Principio de determinación causa-efectoUtilización: -Principio de determinación causa-efecto

-Método hipotético-deductivo (M. Científico)-Método hipotético-deductivo (M. Científico) -Lógica dicotómica-Lógica dicotómica

Independencia entre sujeto y el objeto de conocimientoIndependencia entre sujeto y el objeto de conocimiento

MODELOS MODELOS CIVILIZATORIOSCIVILIZATORIOSPOSTMODERNIDAD POSTMODERNIDAD

Se manifiesta a finales del Siglo XX.Se manifiesta a finales del Siglo XX. Revolución multidimensional de la condición humana.Revolución multidimensional de la condición humana.

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS Relevancia de la cotidianidad y el diálogo para la comprensión Relevancia de la cotidianidad y el diálogo para la comprensión

de la realidad.de la realidad. Se toma en cuenta: -Lo individual y lo colectivoSe toma en cuenta: -Lo individual y lo colectivo

-la intuición, los sentimientos y las -la intuición, los sentimientos y las emociones.emociones.

Preeminencia de la intersubjetividad.Preeminencia de la intersubjetividad. La incertidumbre, como regla de oro.La incertidumbre, como regla de oro. Redimensión del significado de la Ciencia, información, Redimensión del significado de la Ciencia, información,

comunicación y la tecnología.comunicación y la tecnología. Focalización del saber bajo múltiples racionalidades: reflexión, Focalización del saber bajo múltiples racionalidades: reflexión,

cuestionamiento, repensamiento, participación a los actores cuestionamiento, repensamiento, participación a los actores sociales en sus contextos cotidianos, legitimación de múltiples sociales en sus contextos cotidianos, legitimación de múltiples realidades sociales.realidades sociales.

MODELO CIVILIZATORIOMODELO CIVILIZATORIO PARADIGMASPARADIGMAS ENFOQUESENFOQUES

MODERNIDADMODERNIDAD(Objetiva, empírico-analítica)(Objetiva, empírico-analítica)

PositivistaPositivista

PostpositivistaPostpositivistaCuantitativoCuantitativo

Ciencia nomotéticaCiencia nomotética

POSTMODERNIDADPOSTMODERNIDAD(Intersubjetiva, transaccional, (Intersubjetiva, transaccional,

dialécticadialéctica

SocioConstruccionismoSocioConstruccionismo

SocioCríticoSocioCrítico

ParticipativoParticipativoCualitativoCualitativo

Ciencia IdeográficaCiencia Ideográfica

PARADIGMAS Y PLANOS DEL CONOCIMIENTOPARADIGMAS Y PLANOS DEL CONOCIMIENTO PARADIGMASPARADIGMAS

PLANOS DEL PLANOS DEL CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

POSITIVISTAPOSITIVISTA POSTPOSITIVISTAPOSTPOSITIVISTA SOCIOCRÍTICOSOCIOCRÍTICO CONSTRUCCIONISMO CONSTRUCCIONISMO SOCIALSOCIAL

ONTOLÓGICOONTOLÓGICO

¿Cómo concibe el ¿Cómo concibe el investigador la investigador la naturaleza de la naturaleza de la realidad?realidad?

Realismo ingenuo / Realismo ingenuo / Realidad objetivaRealidad objetiva

Realismo crítico / Realismo crítico / Realidad objetivaRealidad objetiva

Realismo virtual / Realismo virtual / Realismo históricoRealismo histórico

Realismo múltiple / Realismo múltiple / Realidad epistémicaRealidad epistémica

EPISTEMOLÓGICOEPISTEMOLÓGICO

¿Cuál es la relación ¿Cuál es la relación entre el investigador y la entre el investigador y la realidad?realidad? Dualismo objetivistaDualismo objetivista Dualismo objetivistaDualismo objetivista Transaccional / Transaccional /

SubjetivistaSubjetivistaTransaccional / Transaccional /

SubjetivistaSubjetivista

METODOLÓGICOMETODOLÓGICO

¿Cuál es el modo en ¿Cuál es el modo en que construye o que construye o desarrolla conocimiento desarrolla conocimiento el investigador?. ¿Cómo el investigador?. ¿Cómo llegamos a conocer el llegamos a conocer el objeto de objeto de conocimientos?. ¿Cómo conocimientos?. ¿Cómo investigo?investigo?

Experimental / Experimental / ExplicativaExplicativa

Experimental / Experimental / ExplicativoExplicativo Dialógica / DialécticaDialógica / Dialéctica Hermenéutica / Hermenéutica /

Dialéctica / ComprensivaDialéctica / Comprensiva

PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN ACADÉMICA EN LOS MOMENTOS ACADÉMICA EN LOS MOMENTOS

DUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIÓNDUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIÓN

TIPO DE TIPO DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

PLANTEAMIENTO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA / PROBLEMA /

CONSTRUCCIÓN DEL CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIOÁMBITO DE ESTUDIO

PROYECTO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN EJECUCIÓNEJECUCIÓN COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

CUANTITATIVACUANTITATIVA

-Selección del área temática-Selección del área temática

-Planteamiento del Problema-Planteamiento del Problema

-Formulación del Problema-Formulación del Problema

Proyecto de TGM o Proyecto de TGM o de Tesis, organizado de Tesis, organizado en seccionesen secciones

-Cuaderno de -Cuaderno de laboratoriolaboratorio

-Tablas de datos-Tablas de datos

-Análisis de resultados-Análisis de resultados

-Monografía de -Monografía de investigación (TGM, investigación (TGM, Tesis) organizada en Tesis) organizada en capítulos capítulos preestablecidospreestablecidos

-Ponencias orales y -Ponencias orales y cartelescarteles

CUALITATIVACUALITATIVA

-Selección del área de -Selección del área de interésinterés

-Elaboración del discurso-Elaboración del discurso

Proyecto de TGM o Proyecto de TGM o de Tesis, organizado de Tesis, organizado en seccionesen secciones

-Cuaderno de -Cuaderno de transcripción de transcripción de entrevistas individuales entrevistas individuales o grupos de discusión o grupos de discusión

-Registros de -Registros de observación participanteobservación participante

-Registros de -Registros de triangulación cualitativatriangulación cualitativa

-Monografía organizada -Monografía organizada en capítulos no en capítulos no preestablecidos en preestablecidos en número ni formanúmero ni forma

-Ponencias orales y -Ponencias orales y cartelescarteles

TRIANGULACIÓN CUALITATIVATRIANGULACIÓN CUALITATIVA

El investigador como instrumento

Versiones de 2do Orden

Actores Sociales

Versión 1er Orden

Autores

Referentes Teóricos del Estudio

Metáfora de la

Conversación

DIMENSIÓNDIMENSIÓNPARADIGMAPARADIGMA

PositivistaPositivista InterpretativoInterpretativo SociocríticoSociocrítico

ValoresValores

Neutros, investigador Neutros, investigador libres de valores. El libres de valores. El método garantiza la método garantiza la

objetividad objetividad

Explícito. Influyen en Explícito. Influyen en los investigadoreslos investigadores

Compartidos. Compartidos. Ideología Ideología

compartidacompartida

Teoría / PrácticaTeoría / Práctica Disociada, constituyen Disociada, constituyen entidades distintasentidades distintas

Relacionadas. Relacionadas. Realimentación Realimentación

mutuamutua

Indisociable. Indisociable. Relación Dialéctica. Relación Dialéctica. La práctico es teoría La práctico es teoría

en acción en acción

Criterio de CalidadCriterio de Calidad Objetividad, validez, Objetividad, validez, fiabilidadfiabilidad

Credibilidad, Credibilidad, confirmación, confirmación,

transferabilidad transferabilidad

Intersubjetividad, Intersubjetividad, validez validez

consensuada consensuada

Técnicas: Técnicas: Instrumentos, Instrumentos,

EstrategiaEstrategia

Cuantitativo, medición de Cuantitativo, medición de tests, cuestionarios tests, cuestionarios

observación sistemática, observación sistemática, experimentaciónexperimentación

Cualitativos, Cualitativos, descriptivos, descriptivos,

investigador como investigador como instrumentoinstrumento

Estudio de casos. Estudio de casos. Técnica dialécticaTécnica dialéctica

Análisis de DatosAnálisis de Datos Cuantitativo: Estadística Cuantitativo: Estadística descriptiva e inferencial descriptiva e inferencial

Cualitativo: inducción Cualitativo: inducción analítica, analítica,

triangulación triangulación

Intersubjetivo. Intersubjetivo. DialécticoDialéctico

SINTESIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

(Latone et al; 1996)

Observaciones

Observaciones

Observaciones

Ob

serv

aci

on

es

Obs

erva

cion

es

Observaciones

Observaciones

KUHN

PRE-CIENCIA

ANOMALIAS

CRISIS PARADIGMATICACIENCIA REVOLUCIONARIA

CIENCIA NORMAL

CIENCIA NORMAL

CIENCIA NORMALCIENCIA NORMAL Período caracterizado porque la investigación se desarrolla de acuerdo con los Período caracterizado porque la investigación se desarrolla de acuerdo con los dictados del paradigma prevalente, en el que se siguen los modelos que ya dictados del paradigma prevalente, en el que se siguen los modelos que ya han demostrado tener éxito dentro de las teorías aceptadas. En este período han demostrado tener éxito dentro de las teorías aceptadas. En este período los investigadores no se dedican a avanzar el conocimiento sino a resolver los investigadores no se dedican a avanzar el conocimiento sino a resolver problemas dentro de la estructura del paradigma correspondiente.problemas dentro de la estructura del paradigma correspondiente.

CRISIS PARADIGMATICACRISIS PARADIGMATICAEtapa en la que la Ciencia Normal fracasa en su propósito de Etapa en la que la Ciencia Normal fracasa en su propósito de

dar solución a los enigmas y a sus problemas tradicionales.dar solución a los enigmas y a sus problemas tradicionales.

“Hay que admitir lo difícil que es una discusión entre personas educadas en marcos generales distintos; pero nada es más fructífero que tal discusión, ya que ha servido de estímulo a algunas de las más grandes revoluciones intelectuales”. Karl Popper, 1965.