Para pensar... patologias de la evaluación
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Pensemos algunos problemas de nuestra realidad evaluadora...
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El único que evalua en el aula es el docente ...
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Evaluamos para etiquetar, se evalúa solo al alumno...
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Sólo se evalúan conceptos y en su vertiente negativa...
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Se evalúan solo los resultados...
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• La evaluación aparece
generalmente como la aplicación
de instrumentos que provienen
mayoritariamente de enfoques
cuantitativos. En los sistemas
educativos se evalúa de manera
sistemática casi únicamente los
conocimientos y los resultados del
aprendizaje de los alumnos. De
este modo, la evaluación continúa
siendo un elemento de control de
logros alcanzados y de selección
de quienes persisten en el sistema.
(...) (Carena, 2003)
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Se evalúa solo para cuantificar...
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En la evaluación solo se devuelve una calificación...
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Cuando se evalúa no se contempla la diversidad...
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No se evalúa éticamente ...
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“¿Cómo hacer de la práctica y de la enseñanza de la
evaluación un aprendizaje donde la teoría se
resignifique.? (...) La cuestión que aparece en mis
interrogantes coloca como eje central la evaluación de la
práctica pedagógica como praxis, esto es, dar sentido a
mis prácticas como docente al intentar teorizarlas y
practicar la teoría para darle materialidad y sentido
social.(...) Intento `objetivarme` para buscar las
contradicciones encerradas entre las teorías que expreso
y las acciones que realizo.(...) Como señala Palou de Maté
(1998) al tomar distancia de nuestra práctica, para trabajar
sobre ella, volviendo a recorrer el camino, podemos
observar nuestras posibilidades y limitaciones y desde allí
ver lo que en la acción es imperceptible.(...) ” (Ada Beatriz
Cavalli. Revista Iberoamericana de Educación)