para alcanzar las · de la Guerra Civil hasta comienzos del siglo XX. 1.Describir las...

IES RUIZ DE ALDACurso Escolar: 2018/19

Programación

Materia: HMC1B - Historia delMundo Contempóraneo (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Bachillerato deHumanidades y CienciasSociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Bloques 1, 2 y 3 Fecha inicio prev.: 20/09/2018 Fecha fin prev.: 14/12/2018 Sesionesprev.: 46

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

El AntiguoRégimen

Rasgos delAntiguo Régimen.Transformacionesen el AntiguoRégimen:economía,población ysociedad.Revoluciones yparlamentarismoen Inglaterra.El pensamientode la Ilustración.RelacionesInternacionales:el equilibrioeuropeo.

1.Definir losrasgos delAntiguo Régimendescribiendo susaspectosdemográficos,económicos,políticos,sociales yculturales.

1.1.1..Extrae losrasgos del AntiguoRégimen de untexto propuestoque los contenga.

Eval. Ordinaria:Actividad:100%

Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:100%

0,091 AACLCSC

1.1.2..Obtiene yseleccionainformación escritay gráfica relevante,utilizando fuentesprimarias osecundarias,relativa al AntiguoRégimen.


Eval. Extraordinaria:

0,091 AACECCSC

2.Distinguir lastransformacionesen el AntiguoRégimenenumerando lasque afectan a laeconomía,población ysociedad.

1.2.1..Clasifica losrasgos del AntiguoRégimen enaspectosdemográficos,económicos,políticos, sociales yculturales.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,091 CECCLCSC

1.2.2..Explica lastransformacionesdel AntiguoRégimen queafectan a laeconomía,población ysociedad.



0,091 CECCLCSC

1.2.3..Analiza laevolución de losrasgos del AntiguoRégimen del sigloXVIII.



0,091 CECCLCSC

3.Explicar elparlamentarismoinglés del sigloXVII resumiendolascaracterísticasesenciales delsistema yvalorando elpapel de lasrevoluciones

1.3.1..Describe lascaracterísticas delparlamentarismoinglés a partir defuentes históricas.



0,091 CECCLCSC

para alcanzar lastransformacionesnecesarias paralograrlo.

1.3.2..Distingue lasrevolucionesinglesas del sigloXVII como formasque promueven elcambio político delAntiguo Régimen.



0,091 CECCLCSC

4.Relacionar lasideas de laIlustración con elLiberalismo decomienzos delsiglo XIXestableciendoelementos decoincidenciaentre ambasideologías.

1.4.1..Enumera ydescribe las ideasde la Ilustración ylas ideas delLiberalismo decomienzos delsiglo XIX.



0,091 CECCLCSC

5.Describir lasrelacionesinternacionalesdel AntiguoRégimendemostrando laidea de equilibrioeuropeo.

1.5.1..Sitúa enmapas de Europalos diversos paíseso reinos en funciónde los conflictos enlos que intervienen.



0,091 AACECCSC

6.Diferenciarmanifestacionesartísticas delAntiguo Régimenseleccionandolas obras másdestacadas.

1.6.1..Distingue ycaracteriza obrasde arte del Rococó.



0,091 AACECCSC

7.Esquematizarlos rasgos delAntiguo Régimenutilizandodiferentes tiposde diagramas.

1.7.1..Elaboramapasconceptuales queexplican los rasgoscaracterísticos delAntiguo Régimen.



0,091 AACDIGCSC

8.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo enel contextoadecuado.

1.8.1..Establecelas semejanzas ydiferencias entrelas ideas de laIlustración y elLiberalismo decomienzos delsiglo XIX.



0,091 CECCLCSC

Lasrevolucionesindustriales ysusconsecuenciassociales

Revolución orevolucionesindustriales:características.Transformacionestécnicas y nuevasfuentes deenergía.Cambios debidosa la RevoluciónIndustrial:transportes,agricultura,población(migraciones y elnuevo conceptode ciudad).El protagonismode Gran Bretañay la extensión delproceso deindustrialización aotras zonas deEuropa. La

1.Describir lasRevolucionesIndustriales delsiglo XIX,estableciendosus rasgoscaracterísticos ysusconsecuenciassociales.

2.1.1..Identifica lascausas de laPrimeraRevoluciónIndustrial.



0,091 CECCLCSC

2.1.2..Explicarazonadamente laevolución hacia laII RevoluciónIndustrial.



0,091 CECCLCSC

industrializaciónextraeuropea.La Economíaindustrial:pensamiento yprimeras crisis.El nacimiento delproletariado y laorganización dela clase obrera:orígenes delsindicalismo ycorrientes depensamiento, lospartidos políticosobreros.

2.Obtenerinformación, quepermita explicarlas RevolucionesIndustriales delsiglo XIX,seleccionándolade las fuentesbibliográficas uonline en las quese encuentredisponible.

2.2.1..Analizacomparativa yesquemáticamentelas dosRevolucionesIndustriales.



0,091 AACDIGCSC

3.Identificar loscambios en lostransportes,agricultura ypoblación queinfluyeron ofueronconsecuencia dela RevoluciónIndustrial delsiglo XIX.

2.3.1..Señala loscambios socialesmás relevantes delsiglo XIXasociándolos alproceso de laRevoluciónIndustrial.



0,091 AACECCSC

2.3.2..Describe apartir de un planola ciudad industrialbritánica.



0,091 AACLCSC

2.3.3..Identifica enimágenes loselementos propiosde la vida en unaciudad industrialdel siglo XIX.



0,091 AACDIGCSC

4.Enumerar lospaíses queiniciaron laindustrialización,localizándolosadecuadamentey estableciendolas regiones endonde seproduce eseavance.

2.4.1..Localiza enun mapa los paísesindustrializados ysus regionesindustriales.



0,091 AACDIGCSC

5.Analizarseleccionandoideas queidentifiquen lascaracterísticasde la economíaindustrial y lascorrientes depensamiento quepretendenmejorar lasituación de losobreros del sigloXIX.

2.5.1..Compara lascorrientes depensamiento socialde la época de laRevoluciónIndustrial:socialismo utópico,socialismocientífico yanarquismo.



0,091 CLCSCSIEE

2.5.2..Distingue yexplica lascaracterísticas delos tipos deasociacionismoobrero.



0,091 CLCSCSIEE

6.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo enel contextoadecuado.

2.6.1..Explica lascausas yconsecuencias delas crisiseconómicas y susposibles solucionesa partir de fuenteshistóricas.



0,091 CLCSCSIEE

2.6.2..Analizaaspectos queexpliquen eldesarrolloeconómico delsector industrial delos primeros paísesindustrializados, apartir de fuenteshistoriográficas.



0,091 CECCLCSC

2.6.3..Comentamapas queexpliquen laevolución de laextensión redes detransporte:ferrocarril,carreteras ycanales.



0,091 AACLCSC

La crisis delAntiguoRégimen

El Nacimiento deEEUU.La RevoluciónFrancesa de1789: aspectospolíticos ysociales.El ImperioNapoleónico.El Congreso deViena y elAbsolutismo, ylas revolucionesliberales oburguesas de1820, 1830 y1848. ElNacionalismo:Unificaciones deItalia y Alemania.Cultura y Arte:Europa entre elneoclasicismo yel romanticismo.La independenciade las coloniashispano-americanas.

1.Analizar laevoluciónpolítica,económica,social, cultural yde pensamientoque caracteriza ala primera mitaddel siglo XIXdistinguiendo loshechos,personajes ysímbolos yencuadrándolosen cada una delas variablesanalizadas.

3.1.1..Realiza ejescronológicos queincluyan diacroníay sincronía de losacontecimientos dela primera mitaddel siglo XIX.



0,091 AACECCSC

2.Describir lascausas y eldesarrollo de laIndependenciade EstadosUnidosestableciendolas causas másinmediatas y lasetapas deindependencia.

3.2.1..Identificajerarquías causalesen la guerra deindependencia deEstados Unidos apartir de fuenteshistoriográficas.



0,091 AACLCSC

3.Explicar, apartir deinformaciónobtenida enInternet, laRevoluciónFrancesa de1789 incluyendocada ideaobtenida en lascausas, eldesarrollo y lasconsecuencias.

3.3.1..Explica lascausas de laRevoluciónFrancesa de 1789.



0,091 AACDIGCSC

3.3.2..Explicaesquemáticamenteel desarrollo de laRevoluciónFrancesa.



0,091 AACDIGCSC

4.Identificar elImperioNapoleónicolocalizando suexpansióneuropea yestableciendosusconsecuencias.

3.4.1..Identifica enun mapa históricola extensión delImperioNapoleónico.



0,091 AACDIGCSC

5.Analizar latrascendenciaque tuvo paraEuropa elCongreso deViena y larestauración delAbsolutismoidentificando susconsecuenciaspara los diversospaísesimplicados.

3.5.1..Analiza lasideas defendidas ylas conclusionesdel Congreso deVienarelacionándolascon susconsecuencias.



0,091 AACLCSC

6.Identificar lasrevolucionesburguesas de1820, 1830 y1848,relacionando suscausas ydesarrollo.

3.6.1..Compara lascausas y eldesarrollo de lasrevoluciones de1820, 1830 y 1848.



0,091 CLCSCSIEE

7.Conocer elproceso deUnificación deItalia y Alemania,obteniendo sudesarrollo apartir del análisisde fuentesgráficas.

3.7.1..Describe yexplica laUnificación de Italiay la unificación deAlemania a partirde fuentesgráficas.



0,091 CLCSCSIEE

8.Descubrir lasmanifestacionesartísticas decomienzos delsiglo XIX,obteniendoinformación demediosbibliográficos ode Internet ypresentándolaadecuadamente.

3.8.1..Establecelas característicaspropias de lapintura, laescultura y laarquitectura delNeoclasicismo y elRomanticismo apartir de fuentesgráficas.



0,091 CDIGCECCSC

9.Analizarutilizandofuentes gráficasla independenciadeHispanoamérica.

3.9.1..Realiza unfriso cronológicoexplicativo de laIndependencia delas coloniashispanoamericanasal comienzo delsiglo XIX.



0,091 AACECCSC

UNIDAD UF2: Bloques 4 y 5 Fecha inicio prev.: 17/12/2018 Fecha fin prev.: 08/03/2019 Sesionesprev.: 36



Competencias

La dominacióneuropea delmundo y la IGuerraMundial

InglaterraVictoriana.Francia: la IIIRepública y el IIImperio.Alemaniabismarckiana,ImperioAustrohúngaro yRusia.Estados Unidos:de la GuerraCivil hastacomienzos delsiglo XX.

1.Describir lastransformaciones yconflictos surgidos afinales del siglo XIXy comienzos delsiglo XXdistinguiendo eldesarrollo de losmismos y losfactoresdesencadenantes.

4.1.1..Realiza undiagramaexplicandocadenascausales yprocesos dentrodel período"finales del sigloXIX y comienzosdel XX".



0,091 AACECCSC

Japón:transformacionesde finales delsiglo XIX.La expansióncolonial de lospaísesindustriales:causas,colonización yreparto de Asia,África y otrosenclavescoloniales,consecuencias.La Paz Armada:Triple Alianza yTriple Entente.La I GuerraMundial: causas,desarrollo yconsecuencias.

2.Analizar laevolución política,social y económicade los principalespaíses europeos,además de Japón yEstados Unidos afinales del siglo XIXpresentandoinformación queexplique taleshechos.

4.2.1..Elabora uneje cronológicocon hechos queexplican laevolución durantela Segunda Mitaddel siglo XIX deInglaterra,Francia,Alemania,ImperioAustrohúngaro,Rusia. EstadosUnidos y Japón.



0,091 AACECCSC

4.2.2..Explica, apartir deimágenes, lascaracterísticasque permitenidentificar laInglaterraVictoriana.



0,091 AACDIGCSC

4.2.3..Analizatextos relativos ala época deNapoleón III enFrancia.



0,091 AACLCSC

4.2.4..Identifica yexplicarazonadamentelos hechos queconvierten aAlemania duranteel mandato deBismarck en unapotenciaeuropea.



0,091 AACLCSC

3.Describir laexpansiónimperialista deeuropeos,japoneses yestadounidenses afinales del siglo XIX,estableciendo susconsecuencias.

4.3.1..Identifica yexplicarazonadamentelas causas y lasconsecuenciasde la expansióncolonial de laSegunda Mitaddel siglo XIX.



0,091 AACLCSC

4.3.2..Localiza enun mapamundilas colonias delas distintaspotenciasimperialistas.



0,091 AACECCSC

4.Compararsintéticamente losdistintos sistemasde alianzas delperíodo de la PazArmada.

4.4.1..Describelas alianzas delos países másdestacadosdurante la PazArmada.



0,091 AACLCSC

5.Distinguir losacontecimientosque conducen a ladeclaración de lashostilidades de laPrimera GuerraMundial,desarrollando susetapas y susconsecuencias.

4.5.1..Identifica, apartir de fuenteshistóricas ohistoriográficas,las causas de la IGuerra Mundial.



0,091 AACLCSC

4.5.2..Comentasímbolosconmemorativosvinculados a la IGuerra Mundial.



0,091 CECCLCSC

6.Localizar fuentesprimarias ysecundarias (enbibliotecas, Internet,etc.) y extraerinformación deinterés, valorandocríticamente sufiabilidad.

4.6.1..Analiza yexplica lasdistintas etapasde la GranGuerra a partir demapas históricos.


Eval. Extraordinaria:Trabajo deinvestigación:100%

0,091 AACDIGCSC

7.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo en elcontexto históricode finales del sigloXIX y comienzos delXX.

4.7.1..Extraeconclusiones degráficos eimágenes sobrelasconsecuenciasde la I GuerraMundial.



0,091 AACDIGCSC

El Período deEntreguerras,la II GuerraMundial y susconsecuencias

Economía,sociedad ycultura de laépoca: los añosveinte.La revoluciónrusa, laformación ydesarrollo de laURSS.Tratados de Pazy reajusteinternacional: laSociedad deNaciones.Estados Unidosy la crisis de1929: la GranDepresión y elNew Deal.EuropaOccidental: entrela reconstruccióny la crisis.Los fascismoseuropeos y elnazismo alemán.Las relacionesinternacionalesdel período deEntreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delconflicto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo de laGuerra.Consecuenciasde la Guerra.El Antisemitismo:el Holocausto.

1.Reconocer lascaracterísticas delperíodo deEntreguerrasinsertándolas en loscorrespondientesaspectos políticos,económicos,sociales oculturales.

5.1.1..Explica lascaracterísticasdel Periodo deEntreguerras apartir demanifestacionesartísticas yculturales decomienzos delsiglo XX.



0,091 AACECCSC

2.Esquematizar eldesarrollo de laRevolución Rusa de1917 reconociendosus etapas y susprotagonistas mássignificativos yestableciendo susconsecuencias.

5.2.1..Identifica yexplica algunasde las causas dela RevoluciónRusa de 1917.



0,091 CLCSCSIEE

5.2.2..Comparala RevoluciónRusa de Febrerode 1917 con lade Octubre de1917.



0,091 CLCSCSIEE

3.Identificar losTratados de Paz dela I Guerra Mundialestableciendo comouna consecuenciael surgimiento de laSociedad deNaciones.

5.3.1..Explica losacuerdos de losTratados de Pazde la I GuerraMundial y analizasusconsecuencias acorto plazo.



0,091 CECCLCSC

5.3.2..Analiza elpapel que juegala Sociedad deNaciones en lasrelacionesinternacionales, apartir de fuenteshistóricas.



0,091 AACLCSC

4.Explicar la GranDepresióndescribiendo losfactoresdesencadenantes ysus influencias en lavida cotidiana.

5.4.1..Interpretaimágenes de laGran Depresión.



0,091 CMCTCSCSIEE

5.4.2..Comentagráficas queexplican la crisiseconómica de1929.



0,091 CDIGCMCTCSC

5.Reconocer latrascendencia delos fascismoseuropeos comoideologías quecondujeron aldesencadenamientode conflictos en elpanorama europeodel momento.

5.5.1..Comparael fascismoitaliano y elnazismo alemán.



0,091 AACECCSC

5.5.2..Distinguesímbolos de losfascismoseuropeos de laPrimera Mitad delsiglo XX.



0,091 AACECCSC

5.5.3..Analiza apartir dediferentesfuentescontrapuestas lasrelacionesinternacionalesanteriores alestallido de la IIGuerra Mundial.



0,091 AACDIGCSC

6.Establecer lasetapas deldesarrollo de la IIGuerra Mundial,distinguiendo lasque afectaron aEuropa y las queafectaron a EstadosUnidos y Japón.

5.6.1..Identifica yexplica lascausasdesencadenantesde la II GuerraMundial a partirde fuenteshistóricas.



0,091 AACLCSC

5.6.2..Explica lasetapas de la IIGuerra Mundial,tanto en el frenteeuropeo como enla guerra delPacífico.



0,091 AACLCSC

5.6.3..Analiza eldesarrollo de la IIGuerra Mundial apartir de mapashistóricos.



0,091 CDIGCSC

7.Analizar el papelde la guerramundial comoelemento detransformación de lavida cotidiana.

5.7.1..Describelasconsecuenciasde la II GuerraMundial.



0,091 CECCLCSC

8.Obtener yseleccionarinformación escritay gráfica relevante,utilizando fuentesprimarias osecundarias,relativa tanto alperíodo deEntreguerras comoa la II GuerraMundial y lapostguerra.

5.8.1..Analizaimágenes queexplican elHolocaustollevado a cabopor la AlemaniaNazi.



0,091 CDIGCLCSC

5.8.2..Sintetizatextos queexplican laintervención de laONU en lasrelacionesinternacionales yasuntos dedescolonización.



0,091 CDIGCLCSC

UNIDAD UF3: Bloques 6, 7, 8, 9 y 10 Fecha inicio prev.: 11/03/2019 Fecha fin prev.: 14/06/2019 Sesionesprev.: 40



Competencias

Evolución dedos mundosdiferentes y susenfrentamientos

La formación delbloque comunistafrente al bloquecapitalista: laGuerra Fría.Evolución de laeconomía mundialde posguerra.Característicassociales yculturales de dosmodelos políticosdiferentes:comunismo ycapitalismo.Estados Unidos yla URSS comomodelos. Las dossuperpotencias.Conflictos: de laGuerra Fría a laCoexistenciaPacífica y laDistensión.EstadosUnidos y la URSScomo modelos.Las dossuperpotencias.Conflictos: de laGuerra Fría a laCoexistenciaPacífica y laDistensión.

1.Describir loshechos políticos,económicos,sociales yculturales queexplican elsurgimiento delos dos bloquesantagónicos,clasificándolos ypresentándolosadecuadamente.

6.1.1..Localiza enun mapa lospaíses que formanel bloquecomunista ycapitalista.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:100%


0,091 AACDIGCSC

2.Distinguirhechos queexplican elenfrentamientoentre el bloquecomunista ycapitalista,revisando lasnoticias de losmedios decomunicación dela época.

6.2.1..Identifica yexplica losconflictos de laGuerra Fría apartir de un mapahistórico.



0,091 CDIGCECCSC

3.Interpretar laGuerra Fría, laCoexistenciaPacífica y laDistensión y susconsecuenciasestableciendoacontecimientosque ejemplifiquencada una deestas etapas delas relacionesinternacionales.

6.3.1..Seleccionasímbolos eimágenes que seidentifican con elmundo capitalistay el mundocomunista.



0,091 CDIGCSCSIEE

4.Compararanalizando elmodelocapitalista con elcomunista desdeel punto de vistapolítico, social,económico ycultural.

6.4.1..Explicaalgunascaracterísticas dela economíacapitalista a partirde gráficas.



0,091 CMCTCSCSIEE

6.4.2..Establecerazonada ycomparativamentelas diferenciasentre el mundocapitalista y elmundo comunista.



0,091 CLCSCSIEE

5.Identificar lamaterializaciónde los modeloscomunista ycapitalistaejemplificandocon la selecciónde hechos quedurante esteperíodo afecten alas dos grandessuperpotencias:URSS y EstadosUnidos.

6.5.1..Explicaalgunascaracterísticas dela economíacomunista a partirde gráficos.



0,091 CDIGCMCTCSC

6.5.2..Identificaformas políticasdel mundooccidental y delmundo comunista.



0,091 AACLCSC

6.Localizarfuentes primariasy secundarias (enbibliotecas,Internet, etc.) yextraerinformación deinterés,valorandocríticamente sufiabilidadpresentándolassegún el origende la misma.

6.6.1..Realizapresentaciones detextos, imágenes,mapas, gráficasque explicancualquiera de losbloques.



0,091 AACDIGCSC

7.Utilizar elvocabulariohistórico de laGuerra Fría conprecisión,insertándolo en elcontextoadecuado.

6.7.1..Extraeconclusiones delos textos,imágenes, mapas,gráficas queexplican laevolución deambos bloquesenfrentados en laGuerra Fríaseñalando a québloque pertenecey algunos motivosque explican esapertenencia.



0,091 AACDIGCSC

LaDescolonizacióny el TercerMundo

Orígenes, causasy factores de ladescolonización.Desarrollo delprocesodescolonizador: elpapel de la ONU.El Tercer Mundo yel Movimiento dePaíses NoAlineados:problemas de lospaíses del TercerMundo.Las relacionesentre los paísesdesarrollados y nodesarrollados, elnacimiento de laayudainternacional.

1.Explicar losmotivos y hechosque conducen aladescolonizaciónestableciendo lascausas y factoresque explican elproceso.

7.1.1..Localiza enun mapa laszonas afectadaspor ladescolonización ysus conflictos.



0,091 CDIGCECCSC

2.Describir lasetapas yconsecuenciasdel procesodescolonizadoridentificando lasque afectan aunas colonias y aotras,estableciendohechos ypersonajessignificativos decada proceso.

7.2.1..Establecede formarazonada lasdistintas causas,hechos y factoresquedesencadenan yexplican elproceso dedescolonización.



0,091 AACLCSC

7.2.2..Identifica ycompara lascaracterísticas dela descolonizaciónde Asia y deÁfrica.



0,091 AACLCSC

3.Analizar elsubdesarrollo delTercer Mundoestableciendo lascausas que loexplican.

7.3.1..Analiza lascaracterísticas delos países delTercer Mundo apartir de gráficas.



0,091 AACMCTCSC

4.Definir el papelde la ONU en ladescolonizaciónanalizandoinformación quedemuestre susactuaciones.

7.4.1..Explica lasactuaciones de laONU en elprocesodescolonizador apartir de fuenteshistóricas.



0,091 AACLCSC

5.Apreciar elnacimiento de laayudainternacional y elsurgimiento delas relacionesentre los paísesdesarrollados ysubdesarrollados,reproduciendolas formas deayuda aldesarrollo ydescribiendo lasformas deneocolonialismodentro de lapolítica debloques.

7.5.1..Explica laevolución de lasrelaciones entrelos paísesdesarrollados ylos países en víasde desarrollo,comparando laayudainternacional conla intervenciónneocolonialista.



0,091 CLCSCSIEE

6.Obtener yseleccionarinformación defuentes,primarias osecundarias,analizando sucredibilidad yconsiderando lapresentacióngráfica o escrita.

7.6.1..Localiza enun mapa losPaíses del TercerMundo.



0,091 AACDIGCSC

7.6.2..Analizatextos e imágenesdel Movimiento dePaíses NoAlineados y de lospaísessubdesarrollados.



0,091 AACDIGCSC

7.Ordenarcronológicamentelos principaleshechos queintervienen en elprocesodescolonizador ydescribir susconsecuencias apartir de distintasfuentes deinformación,online obibliográficas.

7.7.1..Elaboralíneas del tiempoqueinterrelacionenhechos políticos,económicos ysociales de lospaísescapitalistas,comunistas y delTercer Mundo.



0,091 AACDIGCSC

La crisis delbloquecomunista

La URSS y lasdemocraciaspopulares.La irrupción de M.Gorbachov:¿Perestroika¿ y¿Glasnost¿, ladesintegración dela URSS: CEI-Federación Rusa ylas nuevasrepúblicasexsoviéticas.

1.Describir lasituación de laURSS a finalesdel siglo XX,estableciendosus rasgos mássignificativosdesde unaperspectivapolítica, social yeconómica.

8.1.1..Localiza enun mapa lasrepúblicasexsoviéticas y losdiferentes paísesformados tras lacaída del muro deBerlín.



0,091 AACDIGCSC

La caída del murode Berlín y laevolución de lospaíses de EuropaCentral y Oriental.El problema de losBalcanes. Laguerra deYugoslavia.

8.1.2..Elabora uneje cronológicoque ordena losacontecimientosque explican ladesintegración dela URSS,formación de laCEI-y elsurgimiento de lasrepúblicasexsoviéticas.



0,091 AACDIGCSC

8.1.3..Comparautilizando mapasde situación de lospaíses de losBalcanes desdelos años 80 hastala actualidad.



0,091 AACDIGCSC

2.Resumir laspolíticas de M.Gorbachovnombrando lasdisposicionesconcernientes ala ¿Perestroika¿y a la ¿Glasnost¿y resaltando susinfluencias.

8.2.1..Describe losrasgos políticos ysocioeconómicosde la URSS desdela época deBreznev hasta lade Gorbachov.



0,091 CLCSC

3.Analizar lasituación creadacon elsurgimiento de laCEI y lasrepúblicasexsoviéticasrecogiendoinformacionesque resuman lasnuevascircunstanciaspolíticas yeconómicas.

8.3.1..Elabora uncuadro sinópticosobre la situaciónpolítica yeconómica de lasrepúblicasexsoviéticas y laCEI- FederaciónRusa.



0,091 AACSC

4.Explicar lacaída del murode Berlínnombrando susrepercusiones enlos países deEuropa Central yOriental.

8.4.1..Analizaimágenes quereflejen la caídadel muro deBerlín.



0,091 AACDIGCSC

8.4.2..Explica lasnuevas relacionesde las repúblicasexsoviéticas conEuropa occidental.



0,091 CECCLCSC

5.Identificar elproblema de losBalcanesenumerando lascausas queexplican elsurgimiento de talsituación yresumiendo loshechos queconfiguran eldesarrollo deconflictos en estazona.

8.5.1..Describecomparativamentela evoluciónpolítica de lospaíses de EuropaCentral y Orientaltras la caída delmuro de Berlín.



0,091 CECCLCSC

8.5.2..Describe yanaliza lascausas, desarrolloy consecuenciasde la guerra de losBalcanesespecialmente enYugoslavia.



0,091 CECCLCSC

6.Obtener yseleccionarinformación dediversas fuentes(bibliográficas,Internet) queexpliquen losdiversos hechosque determinanla crisis delbloquecomunista.

8.6.1..Realiza unabúsqueda guiadaen Internet paraexplicar demanera razonadala disolución delbloque comunista.



0,091 AACDIGCEC

El mundocapitalista en lasegunda mitaddel siglo XX

Pensamiento ycultura de lasociedadcapitalista en lasegunda mitad delsiglo XX: El Estadodel Bienestar.El proceso deconstrucción de laUnión Europea: delas ComunidadesEuropeas a laUnión. Objetivos eInstituciones.Evolución deEstados Unidos:de los años 60 alos 90.Japón y los nuevospaíses asiáticosindustrializados.

1.Distinguir lospostulados quedefiende lacultura capitalistade la segundamitad del sigloXX estableciendolas líneas depensamiento ylos logrosobtenidos.

9.1.1..Enumeralas líneas depensamientoeconómico delmundo capitalistaen la segundamitad del siglo XX.



0,091 AACECCSC

2.Describir elEstado delBienestar,aludiendo a lascaracterísticassignificativas queinfluyen en lavida cotidiana.

9.2.1..Identificarazonadamentelas característicasy símbolos delEstado delBienestar.



0,091 CLCSCSIEE

3.Explicar elproceso deconstrucción dela Unión Europeaenumerando loshitos másdestacados queconfiguran suevolución.

9.3.1..Elaboraejes cronológicossobre el procesode construcciónde la UniónEuropea.



0,091 AACDIGCSC

4.Conocer losobjetivos quepersigue la UniónEuropearelacionándoloscon lasInstituciones quecomponen suestructura.

9.4.1..Relacionarazonadamentelas Institucionesde la UniónEuropea con losobjetivos que éstapersigue.



0,091 CLCSCSIEE

5.Describir laevoluciónpolítica, social yeconómica deEstados Unidosdesde los años60 a los 90 delsiglo XXsintetizando losaspectos queexplican latransformaciónde la sociedadnorteamericana yque constituyenelementosoriginarios delEstado delBienestar.

9.5.1..Realiza uneje cronológico delos hechos mássignificativos detipo político, socialy económico deEstados Unidosdesde los años 60a los 90.



0,091 AACDIGCSC

9.5.2..Seleccionay presentamediante mapas oredesconceptualesinformaciónreferida a EstadosUnidos desde1960 al 2000.



0,091 AACECCSC

6.Identificar lassingularidadesdel capitalismode Japón y losNuevos PaísesIndustrialesAsiáticos,estableciendorasgos decarácter político,económico,social y cultural.

9.6.1..Establecerazonadamentelas característicasy símbolos queexplican aspectossingulares delcapitalismo deJapón y el Áreadel Pacífico.



0,091 AACECCSC

7.Obtener yseleccionarinformación dediversas fuentes(bibliográficas,Internet) queexpliquen losdiversos hechosque determinanel mundocapitalista.

9.7.1..Explica elmodelo capitalistade un paíselaborandoinformación apartir de unabúsqueda guiadaen Internet.



0,091 AACDIGCSC

El mundo actualdesde unaperspectivahistórica

La caída del murode Berlín y losatentados deNueva York: laglobalización y losmedios decomunicación. Laamenaza terroristaen un mundoglobalizado. Elimpacto científico ytecnológico.Europa: reto yunión.Rasgos relevantesde la sociedadnorteamericana acomienzos delsiglo XXI, tras losatentados del 11-Sde 2001.Hispanoamérica:situación actual. Elmundo islámico enla actualidad.África Islámica,Subsahariana ySudáfrica.India y China delsiglo XX al sigloXXI: evoluciónpolítica,económica, socialy de mentalidades.

1.Analizar lascaracterísticas dela globalizacióndescribiendo lainfluencia que,sobre estefenómeno, tienenlos medios decomunicación yel impacto quelos medioscientíficos ytecnológicostienen en lasociedad actual.

10.1.1..Identificalas principalescaracterísticasligadas a lafiabilidad yobjetividad delflujo deinformaciónexistente enInternet y otrosmedios digitales.

Eval. Ordinaria:Trabajo deinvestigación:100%


0,091 AACDIGCMCT

10.1.2..Extraeconclusiones deimágenes ymaterialvideográficorelacionados conel mundo actual.

Eval. Ordinaria:Trabajo deinvestigación:100%


0,091 AACDIGCSC

2.Describir losefectos de laamenazaterrorista(yihadismo, etc.)sobre la vidacotidiana,explicando suscaracterísticas.

10.2.1..Realizauna búsquedaguiada en Internetsobre la amenazaterrorista,organizacionesque la sustentan,actos másrelevantes (NuevaYork 11-S, Madrid11-M, Londres 7-J, etc.), sussímbolos yrepercusiones enla sociedad (laciudadaníaamenazada, lasasociaciones devíctimas, lamediación enconflictos, etc.) yanaliza ycomunica lainformación másrelevante.



0,091 CDIGCSCSIEE

3.Resumir losretos que tiene laUnión Europeaen el mundoactual,distinguiendo losproblemas queposee paramostrarse comozona geopolíticaunida frente aotras áreas.

10.3.1..Identificalos retos actualesde la UniónEuropea a partirde noticiasperiodísticasseleccionadas.



0,091 AACLCSC

10.3.2..Explicacomparativamentelos desajustes quetiene la UniónEuropea en larelación con otrospaíses o áreasgeopolíticas.



0,091 CLCSCSIEE

4.Enumerar losrasgos relevantesde la sociedadnorteamericana acomienzos delsiglo XXI,distinguiendo latrascendencia delos atentados del11-S y explicandolastransformacionesy el impactoocasionado aeste país.

10.4.1..Elaboramapasconceptualessobre los rasgosde la sociedadnorteamericanaagrupándolos enpolítica, sociedad,economía ycultura.



0,091 AACECCSC

5.Analizar laevoluciónpolítica,económica,social y culturaldeHispanoamérica.

10.5.1..Describelos principalesmovimientospolíticoseconómicos,sociales yculturales de laHispanoaméricaactual.



0,091 CECCLCSC

6.Describir laevolución delmundo islámicoen la actualidadresumiendo susrasgoseconómicos,políticos,religiosos ysociales.

10.6.1..Enumera yexplica los rasgoseconómicos,políticos,religiosos ysociales delmundo islámico ylocaliza en unmapa los paísesque forman en laactualidad elmundo islámico.



0,091 CECCLCSC

7.Distinguir laevolución de lospaíses de Áfricadistinguiendo yrelacionando suszonasgeoestratégicas.

10.7.1..Comparaaspectoseconómicos,políticos,religiosos ysociales entre losprincipales paísesdel continenteafricano.



0,091 CECCSCSIEE

8.Resumir laevolución deChina e Indiadesde finales delsiglo XX al sigloXXI,seleccionandorasgos políticos,económicos,sociales y dementalidades.

10.8.1..Comparaaspectoseconómicos,políticos,religiosos ysociales de China,India.



0,091 CECCSCSIEE

10.8.2..Comparaaspectoseconómicos,políticos,religiosos ysociales entrepaísesemergentes deAsia y África.



0,091 CECCSCSIEE

9.Obtener yseleccionarinformación dediversas fuentes(bibliográficas,Internet) queexpliquen losdiversos hechosque determinanel mundo actual.

10.9.1..Elabora unbreve informesobre lasrelaciones entreinmigración yglobalización apartir de fuenteshistóricas.



0,091 AACDIGCSC

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El Departamento de Geografía e Historia se propone trabajar siguiendo una seriede orientaciones que faciliten el desarrollo de estrategias metodológicas. Cuandohablamos de metodología nos referimos a ¿cómo hay que enseñar? y ¿quéestrategias? vamos a utilizar. Los principios metodológicos a emplear son:

.Según el Artículo29.1 del RealDecreto1105/2014, de 26de diciembre, porel que seestablece elcurrículo básicode la EducaciónSecundariaObligatoria y delBachillerato lasactividadeseducativas en elBachilleratofavorecerán lacapacidad delalumnado paraaprender por símismo, paratrabajar enequipo y paraaplicar losmétodos deinvestigaciónapropiados. Elartículo 20 delDecreto221/2015 ofrecelas siguientesrecomendacionesde metodologíadidáctica paraBachillerato: a)Se diseñaránactividades deaprendizajeintegradas quepermitan a losalumnos avanzarhacia losresultados deaprendizaje demás de unacompetencia al

mismo tiempo. b)La accióndocentepromoverá quelos alumnos seancapaces deaplicar losaprendizajes enuna diversidad decontextos. c) Sefomentará larealización detareas quesupongan un retoy un desafíointelectual paralos alumnos. d)El proceso deaprendizaje deesta etapa serámenos dirigidocon el fin defavorecer lacapacidad delalumno paraaprender por símismo. e) Laactividad docentefomentará larealización yexposición detareas por partede los alumnosque exijan laaplicación demétodos deinvestigaciónapropiados. f) Laactividad docentepropiciará que elalumnadodesarrolle lacapacidad detrabajar enequipo. g) Laacción docenteincluirá lasestrategiasinteractivas quepermitancompartir yconstruir elconocimiento ydinamizar lassesiones declase mediante elintercambioverbal y colectivode ideas. h) Elproceso deaprendizajeexigirá labúsqueda deinformación, elanálisis de lainformaciónfacilitada por elprofesor obuscada por elalumno, así comola capacidad desintetizar lamisma ytransmitirla concorrección. i) Sefavorecerá lacapacidad deexpresarsecorrectamente enpúblico, mediante

el desarrollo depresentaciones,explicaciones yexposicionesorales por partede los alumnos,así como el usodel debate comorecurso quepermita la gestiónde la informacióny el conocimientoy el desarrollo dehabilidadescomunicativas. j)Se podrándiseñar tareas yproyectos quesupongan el usosignificativo de lalectura, escrituray las tecnologíasde la informacióny lacomunicación. k)Asimismo,podrán realizarseagrupamientosflexibles dealumnos dedistintos grupos,modalidades ocursos, enfunción de latarea y de lascaracterísticasindividuales delos alumnos conobjeto de realizartareas puntualesdeenriquecimiento orefuerzo. l) Seprocuraráseleccionarmateriales yrecursosdidácticosdiversos,variados,interactivos yaccesibles tantoen lo que serefiere alcontenido, comoal soporte. m) Serecomienda eluso del portfoliocomoherramienta deevaluacióncontinua, asícomo parapotenciar laautonomía y elpensamientocrítico en losalumnos.

Programa de Investigación. Se intentará implicar al alumnado directamente en labúsqueda autónoma de información y en la elaboración de conclusiones propiassobre materiales originales. Los alumnos que cursen este programa deberánintegrar como parte de su desarrollo formativo aquellos métodos de trabajopróximos a la dinámica universitaria, que les permitan elaborar, exponer yargumentar de forma razonada proyectos de investigación. La meta será conseguirabrir al alumno los primeros y más elementales caminos de la investigación; y ellodesde las fuentes más próximas a unos jóvenes que tienden a una orientaciónlaboral como investigadores desde la Universidad tradicional.

Lo anterior ha deconcretarse entrabajoselementales contextos, gráficos,mapas, seriesestadísticas etc.Sin desechar laposibilidad deltrabajo directocon fuentesoriginales. Losalumnos delprograma deInvestigación quedecidan hacer eltrabajo de dichaasignatura sobreun tema históricoserán codirigidospor losprofesores deInvestigación yde Historia delMundoContemporáneo.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El departamento se ajustará a los artículos 21 a 24 del Decreto 221/2015 de laCARM. En el 21 establece queTodo alumno que presente necesidades específicasde apoyo educativo, previstas en el artículo 71.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3de mayo, contará con un plan de trabajo individualizado, que recogerá lasadaptaciones de acceso al currículo, así como las adaptaciones que precisenestos alumnos para la evaluación.

El art. 22 serefiere a las altascapacidadesintelectuales, yestablece que: 1.La atención alalumnado conaltascapacidadesintelectuales seajustará a lasnecesidadeseducativas eintereses deestos alumnos,cuyo plan detrabajoindividualizado sebasará en elenriquecimientode contenidos yla realización detareas quesupongandesafíos y retosintelectuales.Además eldirector delcentro podránombrar unmentor, que seencargará detutelar al alumnoen su orientaciónacadémica yprofesional. 2. Sepromoverá elenriquecimientoen los contenidosy el desarrollo delas competenciasprevistas para elcurso en el queesté matriculado,mediante la

realización deproyectos deenriquecimientocurricularsignificativosdurante lajornada escolar yagrupamientosflexibles cuandoproceda,debidamentetutelados por losprofesores delcentro. 3.Dependiendo dela organizacióndel centro, yprevio informe delorientador, eldirector podráautorizar que elalumno asista asesiones deasignaturas deotros cursos orealice losproyectos deenriquecimientocurricularprevistos en elapartado anterior,durante unperiodo detiempo nosuperior al 50%de la jornadaescolar,debidamentetutelados por losprofesores delcentro. 4. Cuandoel alumno hayaalcanzado losobjetivos de unao varias materiasdel curso quecursa evaluadaspor losdepartamentoscorrespondientes,a propuesta deldirector, laConsejeríacompetente enmateria deeducación podráautorizar: a) Queel alumno conaltascapacidadesintelectualescurse dichasmaterias en elcurso superior,cuando se tratede un alumno deprimer curso. b)La realización deun proyecto deinvestigacióntutelado por unprofesor deldepartamentodidácticoresponsable de lamateria que hayasuperado. Losperiodos lectivosde la materiasuperada se

dedicarán a larealización deeste proyecto. Elartículo 24, porúltimo, tratasobre lasdificultadesespecíficas deaprendizaje yestablece que: 1.La evaluación delos alumnos conTrastorno porDéficit deAtención eHiperactividad(TDAH) ydificultadesespecíficas deaprendizajeidentificados porel orientadorcorrespondiente,deberá tener enconsideración lasadaptaciones deacceso queprecise dichoalumnado en losinstrumentos yprocedimientosde evaluación. 2.Al amparo de lodispuesto en elartículo 29.3 delReal Decreto1.105/2014, de26 de diciembre,los alumnos condislexia quepresentencomorbilidad conTDAH o con otrotrastorno deconductaasociado, losalumnos quetengan untrastornoespecífico dellenguaje, asícomo losalumnos conTDAH quepresentencomorbilidadasociada a dichotrastorno, podrán,previaautorización,realizar elBachilleratofragmentando enbloques lasmaterias quecomponen elcurrículo de losdos cursos deesta etapa, deacuerdo con elprocedimientoque establezca laConsejeríacompetente enmateria deeducación.

Evaluación

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El Departamento concibe la evaluación desde los siguientes términos: en primerlugar, tiene que ser útil para conocer los factores que favorecen su formación y paraaprender a analizar y reflexionar su práctica y su evolución; ha de ser apropiadapara la investigación del profesorado y el equipo docente; valer al centro educativopara la observación de los aspectos de su estructura y funcionamiento; tiene queservir a todos los implicados en un proyecto curricular común que busquealternativas a las deficiencias evidenciadas al llevar a la práctica el modelo, en sudiseño, en su formación profesional o en la organización adoptada; y por último, hade ser útil a la Administración para responder a las necesidades que la evolución delproceso educativo manifiesta y para plantearse sus propias propuestas curriculares.

Consideramosque nodebemosevaluar paraclasificar yencasillar alalumnado sinoque se evalúapara orientar alalumnado y alprofesoradosobre losaspectosbásicos delproceso deenseñanza-aprendizaje.Una adecuadaevaluación va apermitirencauzar eltrabajo del aulay dirigirlo haciametas másfructíferas,permitiendo,asimismo,introducirmecanismoscorrectores quemodifiquen elplan deactuación inicialsi resultainadecuado enalgún momento.Por tanto, laprácticaevaluadoradebe dotarnosdel diagnósticomás precisoposible deldesarrolloalcanzado y delas dificultadesy obstáculosque nos vamosencontrando. Lafunción de laevaluacióneducativa esfomentar latoma deconciencia delos queparticipan en unproyectoeducativoconjunto y laadopción dedecisioneseficaces yasumidas deforma colectiva,pero debemosdistinguir tresfases en laevaluación:Evaluacióninicial. Suobjetivo esconocer elgrupo al cual se

dirige elcurrículo ymodificarlo deacuerdo con lascaracterísticasparticulares delalumnado. Esnecesariocontemplarlas alcomienzo delcurso paraconocer losconocimientosprevios,capacidades yactitudes ypoder trabajar apartir de esainformación.Evaluacióncontinua. Serealiza a lolargo del cursopor medio depruebas yobservaciones.No debería seruna evaluaciónsumativa deconocimientos,sino unaevaluaciónindividualizaday orientadora,concebida entérminos decapacidadesasimiladas yalcanzadas alfinal de laetapa, unaevaluación quefaciliteinformaciónsobre elproceso deaprendizaje ylas necesidadesy posibilidadesdel alumnado.Evaluación final.Su finalidad esdescubrir si losobjetivos se hancumplido o no.En cuanto a losmedios ytécnicas oinstrumentospara evaluar sedeben planificaren diversostipos paraobservar lasetapasdiferentes delproceso. Paranosotros, losdiferentes tiposde pruebas sonun instrumentode diagnósticoimportante. Nosólo permitenrealizar elseguimiento delprogreso delalumnado, sinoque facilitanmedir sus

propiasrealizaciones yfallos en el aula.La evaluacióndel aprendizajedel alumnadoen Bachilleratoserá continua ydiferenciadasegún lasdistintasmaterias, tendráun carácterformativo y seráun instrumentopara la mejoratanto de losprocesos deenseñanzacomo de losprocesos deaprendizaje.Los referentespara lacomprobacióndel grado deadquisición delascompetencias yel logro de losobjetivos de lasmaterias deBachillerato,serán loscriterios deevaluación yestándares deaprendizajeevaluables conlos instrumentosde evaluación.En definitiva, segarantizará elderecho de losalumnos yalumnas a unaevaluaciónobjetiva y a quesu dedicación,esfuerzo yrendimientosean valoradosy reconocidoscon honestidad.Se estableceránlas medidasmás adecuadaspara que lascondiciones derealización delasevaluaciones,incluida laevaluación final,se adapten alas necesidadesdel alumnadocon necesidadespecífica deapoyoeducativo.Estasadaptacionesen ningún casose tendrán encuenta paraminorar lascalificacionesobtenidas. Elprofesorado

evaluará tantolos aprendizajesdel alumnadocomo losprocesos deenseñanza y supropia prácticadocente, para loque estableceráindicadores delogro antesmencionados.No deberíaolvidarse laconveniencia deque elalumnado asistano sólo a lassesiones deevaluación sinoa laplanificación delcurrículo(métodos,estrategias,contenidosmotivadores,actividades,etc.). Elalumnado deberecibir siemprecumplidainformaciónsobre losresultadosobtenidos, loserrores y laforma decorregirlos, elprogresorealizado y enesencia seráinformado detodo el procesoe evaluación,siendo estoúltimo uncompromiso delos miembrosdeDepartamento.

Los distintos instrumentos de evaluación del profesorado en su práctica docentepara determinar el logro de consecución de los objetivos en el proceso deevaluación son los siguientes:

Pruebasescritas. Enellas se debencontemplardistintasactividades quepodrían serplanteadas dela siguientemanera:cuestiones condistintos gradosde dificultad,preguntas dedefinición deconceptos ytérminos,preguntastemáticas o dedesarrollo,preguntas decomparación einterrelación,preguntas decausa/efecto,preguntas tipotest, deverdadero y

falso, de sí ono, etc.,supuestosprácticos conutilización demapastemáticos oconceptuales,supuestosprácticos conutilización degráficas,cuadros, tablas,etc.; supuestosprácticos conutilización decomentario detextos y fuenteshistóricas. Laspruebas seránclaras y de fácilinterpretaciónde lasinstrucciones ypreguntas,dándosesuficientetiempo para surealización. Elnúmero depreguntas porprueba variarásegún cada tipode examen,materia ytiempo real parasu realización.Trabajos yactividades declase: Análisisde textos,imágenes,fotografías,cuadros,canciones,poesías, etc.;todo tipo decharlas,coloquios,tertulias odebates;cuestionarios;dramatizacioneso propuestasteatrales; roleplaying-games;entrevistas opruebas orales;dibujos yplasmación deobras artísticas;exposicionesoralesindividuales oen grupo con osinpresentacionesen clase;escalas deobservación yotros registrosindividuales ogrupales.También seincluyentrabajos deiniciación a lainvestigación yguiados por eldocente.

Lecturasanualesevaluablescomo fomentode la lectura.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En Bachillerato, los resultados de la evaluación de las materias se expresaránmediante calificaciones numéricas de cero a diez sin decimales, y seconsiderarán negativas las calificaciones inferiores a cinco. Cuando elalumnado no se presente a las pruebas extraordinarias se consignará NoPresentado (NP). La calificación de la materia en la convocatoria final ordinariase obtendrá a partir de las calificaciones obtenidas en los estándares deaprendizaje previstos para el curso, teniendo en cuenta las siguientesconsideraciones:

En Historia delMundoContemporáneo lacalificación final decada una de lasevaluaciones secontemplará comoproducto y resultadode la calificación delos estándares que elprofesorado hayapodido evaluar a lolargo del trimestre.En ese sentido, losestándarestrabajados comoprueba escritarepresentarán un70% de la nota y losestándaresvinculados aactividades ytrabajos un 30% dela nota. Dichacalificación es unaorientación a laespera de laevaluación ordinariaen junio que ofrezcala nota final del cursoque contemple elcómputo total decalificaciones yestándaresevaluados bajocriterio del docente.En el caso de que unalumno o alumnahubiese tenidocalificación negativaen algún estándar deaprendizaje en laprimera o segundaevaluación que nohaya sidoprogramado paraevaluacionesposteriores, elprofesor podrá volvera evaluar y calificardicho estándar comomecanismo derecuperación.NuestroDepartamento deGeografía e Historiaacuerda para elpresente cursoacadémico,descontar de la notade las pruebasescritas lassiguientespuntuaciones porfaltas de ortografíaque consideramosadecuadas: - EnBachillerato: 0,2puntos por cada faltade ortografía y 0,2puntos por cada diezfaltas de acentuacióny/o puntuación.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La recuperación es entendida como el intento de poner remedio oportuno a lasdeficiencias observadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en función delas causas que las motiven y la tendencia debe ser la diversificación demodelos de recuperación según las causas y las posibilidades. La materiapresenta una serie de estándares que deben ser valorados o superadospositivamente para lograr el aprobado. En función de las distintascaracterísticas de los grupos en un mismo nivel y a criterio del profesorado queimparte la materia tanto en se plantea una recuperación de los estándares deaprendizaje que el alumnado no supere.

El alumno y sufamilia seráninformados porescrito delprocedimiento pararecuperar lasasignaturassuspensas. ElDepartamentodiseñará para 1º deBachilleratorecuperaciones delos estándares decada una de lasevaluacionessuspensas alcomienzo de lasiguiente, salvo latercera evaluaciónque tendrá su propiarecuperación antesde las vacaciones dejunio. En ese sentido,el alumnado quetenga la primeraevaluaciónsuspensa, deberápresentarse a unaprueba escrita derecuperación de laprimera evaluación alcomienzo de lasegunda evaluación;el alumnado quetenga la segundaevaluación suspensadeberá presentarse aun examen derecuperación de lasegunda evaluaciónal comienzo de latercera evaluación; yel alumno quesuspenda la terceraevaluación, deberápresentarse a unexamen derecuperación de latercera evaluación enjunio.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Cuando un alumno promocione con calificación negativa en alguna de lasmaterias, deberá matricularse de las materias no superadas. El Departamentorealiza un documento de recuperación para aquellos alumnos quepromocionen con Historia del Mundo Contemporáneo del curso anterior. Eldocumento que recibirá el alumnado al inicio de curso recogerá una selecciónde la materia no superada, teniendo en especial consideración aquello que seconsidere básico o esencial. El alumno y su familia serán informados delprocedimiento de recuperación de estas materias mediante comunicación porescrito del departamento

. Dicho plan seráentregado por partedel profesor queimparte la materia deHistoria de España alalumnado con lamateria pendientedel curso pasado conacuse de recibo.Convocatoria, fechasy hora de exámenespara el alumnadoque tiene pendientela materia de Historiadel MundoContemporáneo deprimero deBachillerato y cursasus estudios estecurso 2017-2018 enel segundo curso debachillerato. Primera

opción para superarla materia: EXAMENGLOBAL: Martes, 15de enero de 2019(17:15h, AG32). Sino se supera elglobal, el alumnadodeberá optar porpresentarse a dosparciales: PRIMERPARCIAL: Martes, 22de enero de 2019(17:15h, AG32).SEGUNDOPARCIAL: Martes, 09de abril de 2019(17:15h, AG32). Si elalumno noconsiguiera de estemodo el aprobado,aún tiene derecho ados pruebas: unaprueba global en latercera evaluación,en la fecha quedetermine la Jefaturade Estudios y encaso de suspenderlo,otro examenextraordinario enseptiembre en fechadeterminada porJefatura de Estudios.Los exámenes parael alumnado decualquier turno, serealizarán en los díasseñalados, con unaduración de una horay media, en el aulaanunciada al efecto.Cualquiermodificación de lahora de celebraciónde las pruebas, secomunicará en loslugares del centrodeterminados paraello (tablón deanuncios delDepartamento deGeografía e Historiay página Web). Loscontenidos mínimosque deberánsatisfacer losalumnos/aspendientes, serán losmismos que losexigidos a losalumnos/as oficialesy que figuran en éstaprogramación,haciéndose públicosen el tablóncorrespondiente aeste departamento.

Los alumnos de nocturno podrán recuperar, previo acuerdo con el profesor delgrupo ordinario de la materia, siguiendo el proceso de evaluación de dichogrupo ordinario.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las pruebas escritas incluirán los contenidos, criterios de evaluación yestándares de aprendizaje que el Departamento considera imprescindiblespara aprobar la materia y estarán señalados en cada una de las asignaturascorrespondientes a modo de contenidos mínimos exigibles fundamentales.

Esa selección demínimos exigiblesque sirvan de guíapara recuperar lamateria de formaextraordinaria son losmismos que elalumnado debe teneren consideraciónpara enfrentarse alas materias delDepartamento eGeografía e Historiaen los casos en losque ha sidoimposible evaluarlode forma ordinariadebido entre otrascausas a unaincorporación tardíaal centro, perdida deevaluación continuapor faltas deasistencia ocualquier otro motivojustificado que lehaya supuestoperder la posibilidadde ser evaluado delmodo habitual. Sobrela imposibilidad de laaplicación de laevaluación continua,y de acuerdo alartículo 47 de laOrden de 5 de mayode 2016, de laConsejería deEducación yUniversidades por laque se regulan losprocesos deevaluación en laEducaciónSecundariaObligatoria y en elBachillerato en laComunidadAutónoma de laRegión de Murcia, lafalta de asistencia aclase de modoreiterado puedeprovocar laimposibilidad de laaplicación correctade los criterios deevaluación y lapropia evaluacióncontinua. Elporcentaje de faltasde asistencia,justificadas einjustificadas, queoriginan laimposibilidad deaplicación de laevaluación continuase establece, concarácter general, enel 30% del total dehoras lectivas de lamateria. El alumnoque se vea implicadoen esta situación sesometerá a esaevaluaciónextraordinaria.

Los alumnos con un 30% de faltas, injustificadas o justificadas, podrán perderla aplicación correcta de los criterios de evaluación y de la evaluación continua.Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas,cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o quehayan rectificado de forma evidente su conducta absentista, los departamentosdidácticos elaborarán un plan de de recuperación para el necesario aprendizajede los contenidos y la superación de los estándares de aprendizaje evaluables;

en su caso,dispondrán tambiénuna adaptación de laevaluación a lascircunstanciaspersonales delalumno, adaptaciónque se anexará a laprogramacióndocente respectiva.El responsable dedicho plan será eljefe dedepartamento, quienpuede delegar suseguimiento en elprofesor del grupocorrespondiente.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación extraordinaria de septiembre atenderá a lo dispuesto por losartículos 11 y 34 de la Orden de 5 de mayo de 2016 de la Consejería deEducación y Universidades.Deberán ser objeto de esta convocatoriaextraordinaria los alumnos que hayan obtenido calificación negativa en algunamateria en la convocatoria final ordinaria y voluntariamente a esta evaluaciónextraordinaria podrán presentarse alumnos que hubieran obtenido calificaciónpositiva en la evaluación final ordinaria con objeto de poder mejorar lacalificación obtenida en la convocatoria final ordinaria. En caso de obtener unacalificación inferior, se mantendrá la obtenida en la convocatoria final ordinaria.Consistirá en una prueba escrita sobre una selección de estándares de los quelos alumnos habrán sido previamente informados por escrito.

En dicha pruebapodrán aparecerejercicios derespuesta abierta,semiabierta ycerrada. Podránincorporar textos,mapas, imágenes,esquemas,...Deberán ser objetode esta convocatoriaextraordinaria losalumnos que hayanobtenido calificaciónnegativa en algunamateria en laconvocatoria finalordinaria yvoluntariamente aesta evaluaciónextraordinaria podránpresentarse alumnosque hubieranobtenido calificaciónpositiva en laevaluación finalordinaria con objetode poder mejorar lacalificación obtenidaen la convocatoriafinal ordinaria. Encaso de obtener unacalificación inferior,se mantendrá laobtenida en laconvocatoria finalordinaria.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

El libro de la materia es: Historia del Mundo Contemporáneo. Serie Descubre. ProyectoSaber Hacer Santillana AA VV 978-84-680-9559-2 Algunos profesores no lo van autilizar por lo que los alumnos deben hablar con su profesor antes de adquirirlo. Sepodrán utilizar otros materiales documentales, informáticos, audiovisuales,.....

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El Departamento de Geografía e Historia esconsciente de la gran importancia de lasactividades complementarias para dinamizar elproceso de enseñanza aprendizaje. Seconsideran actividades complementarias aquellasque utilicen espacios o recursos diferentes alresto de actividades ordinarias de la materia,aunque precisen tiempo adicional del horario nolectivo para su realización. Serán evaluables aefectos académicos y obligatorias, tanto para elprofesorado, como para el alumnado. Noobstante, tendrán carácter voluntario, aquellasque se realicen fuera del centro o que precisenaportaciones económicas de las familias, en cuyocaso se garantizará la atención educativa de losalumnos que no participen en las mismas.

Las visitas citadas, su programación yadaptación, dependerán siempre delas condiciones impuestas por lasInstituciones competentes y ladisponibilidad de los Museos yEmpresas correspondientes, por loque el alumnado podrá acotarse enfunción de las mismas. . De otromodo, el Departamento de Geografíae Historia apostará y organizarácualquier visita relacionada con suespecialidad en exposicionesitinerantes que así lo vea oportuno amodo de fomentar el arte y la culturaen general. A continuación, se indicauna selección de las posiblesactividades que se podrán planteareste presente curso para que lo tengaen cuenta la comisión de coordinaciónpedagógica: ¿ Visitas a la ciudad deMurcia y sus museos: ArqueológicoRegional, Museo de Bellas Artes,Museo Salzillo, Los Molinos del RíoSegura, Museo de la Ciencia y Museode la Catedral.Visita a la ciudad deCartagena y su entorno: TeatroRomano, Museo Arqueológico, Museode Arqueología Submarina y Museode la Muralla Púnica. Se puede incluirla visita a la Asamblea Regional. ¿Visita al Archivo Municipal de SanJavier. ¿ Visita a una Industriaalimentaria (El Pozo, Hero¿) enMurcia o una empresa (Licor 43).Interdisciplinar con el Departamentode Economía. ¿ Viaje a Albarracín.Interdisciplinar con los Departamentosde Filosofía y Matemáticas. ¿ ¿La otracara del desarrollo económico¿.Excursión que contempla el siguienteitinerario: Visita al Parque Natural deCalblanque, Monte de las Cenizas yPeña del Águila; Puerto de Portmán; yel Centro de interpretación de laSierra Minera de La Unión. ¿ Viaje aCórdoba-Sevilla. Interdisciplinar conlos Departamentos de Filosofía yMatemáticas. ¿ Viaje y visita cultural ala ciudad de Madrid y sus principalesmonumentos. Visitas a la ExposiciónInternacional de Arte Contemporáneo(ARCO), Museo del Prado, Thyssen-Bornemisza, Centro de Arte ReinaSofía y el Matadero. ¿ Viaje y visitacultural a la ciudad de Barcelona.Sagrada Familia, Barrio gótico,Parque Güell, Museo de ArteContemporáneo, Palau de la Música yMuseo de la Ciudad. ¿ Viaje y visitacultural a la ciudad de Granada.

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los profesores del departamento incorporarán elementos curriculares relacionadoscon el desarrollo sostenible y el medio ambiente, los riesgos de explotación y abusosexual, el abuso y maltrato a las personas con discapacidad, las situaciones deriesgo derivadas de la inadecuada utilización de las Tecnologías de la Información yla Comunicación, así como la protección ante emergencias y catástrofes.

Ademásincorporaránelementoscurricularesorientados aldesarrollo yafianzamientodel espírituemprendedor, ala adquisición decompetenciaspara la creacióny desarrollo delos diversosmodelos deempresas y alfomento de laigualdad deoportunidades ydel respeto alemprendedor yal empresario,así como a laéticaempresarial. LasAdministracioneseducativasfomentarán lasmedidas paraque el alumnadoparticipe enactividades quele permitaafianzar elespírituemprendedor yla iniciativaempresarial apartir deaptitudes comola creatividad, laautonomía, lainiciativa, eltrabajo enequipo, laconfianza en unomismo y elsentido crítico.Serán prioritariospara diseñar lasactividades deSanto Tomás y laSemana de lasCiencias y lasArtes.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para aquellos estándares que no puedan trabajarse en clase, los profesoresdiseñaran, una serie de actividades para que los alumnos los trabajen. Dichasactividades serán, preferentemente, las del libro de texto o el material que se estéutilizando en clase. También se podrán proponer actividades a través de lectura deartículos de prensa, de literatura, documentales, películas, redacción de textos,¿. Eldepartamento analizará las los estándares afectados y determinará la necesidad, o no,de hacer un repaso de alguno o algunos de ellos en algún momento del cursosiguiente, dejando constancia de ello en la memoria final del departamento.

Si losestándaresno trabajadoscorrespondena la primera osegundaevaluación setrataarán alempezar lasiguiente, esdecir, lasegunda otercera,

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Se fomentará el hábito de la lectura, dedicando un tiempo a la misma en la prácticadocente de todas las materias, empleando textos relacionados con la disciplina de laque se trate con le objetivo de favorecer la competencia lingüística. . El profesoradoserá el que en cada caso determine su número y las circunstancias del control en cadacurso conforme a la legislación vigente. El Departamento, trabajará para motivar alalumnado a que se interese por la lectura de al menos un título de los propuestos acontinuación o cualquier otro que considere oportuno en función de la naturaleza de sugrupo:

- Necrópolis. Autor: Boris Pahor. Anagrama. - La belleza yel dolor de la batalla. Autor: Peter Englund. EdicionesRoca. - El Rey Blanco. Autor: Georgi Dragoman.Ediciones RBA. - Sin novedad en el frente. Autor: E.M.Remarque. - Rebelión en la granja. Autor: George Orwell.- Sin destino. Autor: Imre Kertész. Ediciones Acantilado. -Corazón de las tinieblas. Autor: William Conrad. AlianzaEditorial. - Diario de Ana Frank. Debolsillo. - El niño conel pijama de rayas. Autor: J. Boyne. EdicionesSalamandra. - Maus. Autor: Art Spiegelman. EdicionesPlaneta. - Ciudad de ladrones. Autor: David Benioff.Ediciones Seix Barral. - Germinal. Autor: Emile Zola. - Laladrona de libros. Autor: Marcus Zusak. - La Caída de losgigantes. Autor: Ken Follet. - El sueño del celta. Autor:Mario Vargas Llosa. - Noticia de un secuestro. Autor:Gabriel García Márquez. - Notas al Pie de Gaza. Autor:Joe Sacco. Además desde l departamento se fomentarála participación en todas aquellas actividades diseñadasdesde el centro, como los de el Día de las Escritoras, elDía del Libro....

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

El departamento promoverá la quinta convocatoria del Premio de relato histórico CarlosLario, Se fomentará la participación en convocatorias de otras instituciones, como laFundación Centro de estudios históricos de Murcia.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos deenseñanza y su propia práctica docente, para lo que se establecerán los pertinentesindicadores de logro. Con una periodicidad de al menos una vez por evaluación, losprofesores se someterán a un proceso de autoevaluación de la práctica docente.

Esta se basaráen lavaloración delgrado decumplimientode los objetivosprogramados;en laconsideraciónde si existeadecuaciónentre los logrosobtenidos y losobjetivosprogramados;la valoraciónde losresultadosacadémicosobtenidos; y lavaloración delos apoyosrecibidos porparte de otrosdepartamentos.La evaluaciónpersonal de laprácticadocente deberácompletarsecon unacomparacióninterna con elresto decomponentesdelDepartamentode Geografía eHistoria. Porello seevaluará todoeste procesode enseñanza-aprendizaje yla prácticadocente,teniendo encuenta juntocon anterior,los siguientesaspectos: elajuste de la

programacióndocente y, ensu caso, lascausas de lasdiferenciasproducidas enlos diferentesgrupos delmismo cursode la etapa y laconsecución delos estándaresde aprendizajede los distintosgrupos delmismo cursode la etapa, asícomo elanálisis de lasdiferenciasadvertidas. Enesencia, losmiembros delDepartamentoremitirán alDirector, elanálisis de losresultados, lasposiblescausas de ladesviaciónproducida y porsupuesto, lasacciones oplanes demejora aadoptar en sucaso.

Al terminar el proceso de recuperación de Pendientes en la tercera evaluación serealizará una breve encuesta a alumnos con la asignatura pendiente que no hayanparticipado en dicho proceso,

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

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