Entonces las habilidades y destrezas de pensamiento y los contenidos conceptuales (temticos) se unen en las edades ms tempranas en la educacin y consiguientemente la enseanza tendr que trabajarse en esa orientacin . Un docente no podr enfatizar solamente contenidos conceptuales o habilidades destrezas de pensamiento, lgicamente, no es posible profundizar ninguno de ellos sin el otro. si no ms bien se tendr que considerar a los contenidos y habilidades de manera integral .c. Unir los contenidos conceptuales a las habilidades destrezas (contenidos procedimentales) a la motivacin (contenidos actitudinales) Al desarrollar el pensamiento de un aprendiz, no es suficiente unir los contenidos conceptuales a los procedimentales (habilidades destrezas) si es que no hay predisposicin para aceptar los valores, o si no se desarrolla la motivacin para usar esa sabidura, no habr aprendizaje significativo.En investigaciones recientes nos sugieren que los aprendices que son buenos pensadores y solucionadores de problemas difieren de los que no lo son , no es tanto, por sus habilidades y destrezas que han desarrollado sino ms bien , por la tendencia a usarlas .De igual manera, en otras investigaciones que se hicieron sobre habilidades ms complejas como comprensin lectora por ejemplo, descubrieron aunque hayan desarrollado habilidades y estrategias , de Teoras psicopedaggicas : Tesis fundamentales y sus implicaciones pedaggicas .Ninguna manera , convertiran a un aprendiz en un lector o escritor, siempre y cuando no asuma actitudes positivas para disfrutar de la lectura o de la produccin de textos .Cabe destacar la importancia tremenda que se le otorga a la motivacin intrnseca para el aprendizaje de contenidos de la enseanza ms que las recompensas o castigos.De otro lado, durante mucho tiempo las investigaciones sobre la motivacin se han realizado separadamente de las investigaciones sobre el aprendizaje de la cognicin: sin embargo. Ahora son los psiclogos sociales los encargados de seguir investigando sobre este tema y consideran que la motivacin es parte integrante del aprendizaje, Dweck y Elliott descubrieron que la motivacin est ntimamente ligada a las ideas de los alumnos sobre la investigacin .Podemos considerar que cuando los alumnos se preocupan por resolver sus problemas de la vida cotidiana los hacen ( habilidades y destrezas ) cuando tiene conocimiento de lo que est haciendo ( conocimiento ) y el motor que impulsa al aprendiz para que aprenda y lo haga con conocimiento de causa , son las actitudes positivas : como se puede deducir , entonces , cuando un alumno aprende , tiene en cuenta los contenidos conceptuales , procedimentales y actitudinales de manera integral y no aisladamente .3 . QU ENTENDEMOS POR COGNOSCITIVISMO?El cognoscitivismo, es tambin una corriente psicolgica, donde confluyen distintas disciplinas cientficas afines tales como la teora de la Formacin del concepto y aprendizaje verbal de El Saltz , la psicolingstica de Noam Chomsky , Teora Gentica de Jean Piaget . a pensar que de cada disciplina Cientfica tienen procedencias distintas , aun as comparten sus propsitos de investigar para comprender los procesos mentales tales como : percepcin , memoria . Atencin, lenguaje, razonamiento resolucin de problemas del individuo entre otros.En el presente estudio sealaremos las tesis fundamentales y las implicancias pedaggicas ms representativas del cognoscitivismo como son : La teora Gentica de J. Piaget , Teora cognitiva Verbal de David Ausubel , Teora Histrico cultural de Lev Vygotsky , y la teora cognitiva de la Instruccin de Jerome Brunner . Con respecto a la Teora del Procedimiento de la Informacin centra su atencin en las diversas maneras como los sujetos o aprendices incorporan, reducen almacenan, recuperan y utilizan la informacin propuesta.Al respecto: El desarrollo de la teora se debi en gran medida al reto representado en tratar de reproducir por medio de mquinas los mecanismos utilizados por la mente para extraer y utilizar la informacin que recoge del medio , problemtica que ha derivado en la creacin del campo de la inteligencia artificial . ( J .Carlos Guzman y G Hernndez Rojas . 1993) El cognoscitivismo , tambin han contribuido en la educacin con la propuesta de aprender a aprender, es decir la reflexin de cmo se aprende , las estrategias de aprendizaje , el desarrollo de la creatividad , autonoma en el aprendizaje , diseo de programas educativos para desarrollar el pensamiento , etc. .