Panorama Ultima Versión

PANORAMA ACTUAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO

1er. SEMESTREPREESCOLAR.

ELABORÓ : MAESTRA. TERESA PÈÑA RODRIGUEZ. 1

PROCESO FORMATIVO.

PERFIL DE EGRESO

PERFIL DE INGRESO

MALLA CURRICULAR


CAMBIOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO.

CURRICULARES

NORMATIVOS.

ESTRUCTURALES.

20 años


PROGRAMA PARA LA MODERNIZACIÓN EDUCATIVA.

CALIDAD EDUCATIVA

GENERA


RETOS Y ESTRATEGIAS.

DESCENTRALIZACIÓN DEL SISTEMA

FOCALIZARON LA ATENCIÓN AL REZAGO

PLANTEARON LA RELACIÓN ESCUELA APARATO

PRODUCTIVO

FORTALECER EL AVANCE CIENTÍFICO

TECNOLÓGICO.

INVERSIÓN DEL ESTADO A ESTE

RUBRO


SUSTENTO PSICOPEDAGÓGICO.

CON BASE EN

• APRENDIZAJES DE CALIDAD PARA LA VIDA

ACUERDOS• TAILANDIA 1990

INTERNA-CIONALES

• DAKER 2000


PROPÓSITO:CAMBIOS

REFORMAS

ACUERDOS

RESTRUCTU-RACIONES

EDUCACIÓN BÁSICA.


ELEMENTOS

TEORICOS METODOLÓGICOS

EL CURSOPROPORCIONA.

PARA….


HABILIDADES INTELECTUALES

ANALIZAR.

LAS CARACTERÍSTICAS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN

BÁSICA DE NUESTRO PAÍS.

COMPRENDER


TEMAS .

COBRTURA

CALIDAD EQUIDAD EVALUACION

ESTANDARES

ENFOQUES

EDC. PARA LA VIDA


A PARTIR DE APROXIMACIONES TEORICAS E INVESTIGATIVAS Y CONSIDERANDO DATOS

ESTADÍSTICOS .

MODIFICACIONES.

1 • NORMAS

2• LEYES

3• ENFOQUES CURRICULARES.


ARTICULACIÓN;

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA

PRÁCTICAEDUCATIVA.

EL SUJETO Y SU

FORMACIÓN

• PANORAMA ACTUAL DE LA EDUCACIÓN

BÁSICA EN MÉXICO.


COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO

• APLICA CRÍTICAMENTE EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA

EDUCACIÓN BÁSICA PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS Y CONTRIBUIR

AL PLENO DESENVOLVIMIENTO DE LAS CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS DEL

NIVEL ESCOLAR

• ACTÚA DE MANERA ÉTICA ANTE LA DIVERSIDAD DE

SITUACIONES QUE SE PRESENTAN EN LA PRÁCTICA

PROFESIONAL


COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO

•UTILIZA RECURSOS DE LA

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PARA

ENRIQUECER LA PRÁCTICA DOCENTE,

EXPRESANDO SU INTERÉS POR LA

CIENCIA Y LA PROPIA INVESTIGACIÓN.

• INTERVIENE DE MANERA COLABORATIVA CON LA

COMUNIDAD ESCOLAR, PADRES DE FAMILIA,

AUTORIDADES Y DOCENTES, EN LA TOMA DE

DECISIONES Y EN EL DESARROLLO DE

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN A PROBLEMÁTICAS

SOCIOEDUCATIVAS.


COMPETENCIAS DEL CURSO• ESTABLECE RELACIONES ENTRE LOS

PRINCIPIOS, CONCEPTOS DISCIPLINARIOS Y CONTENIDOS DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE

EDUCACIÓN BÁSICA PARA DAR SENTIDO Y FUNDAMENTO AL TRABAJO DOCENTE DE ACUERDO AL CONTEXTO.

• RECONOCE EL PROCESO A TRAVÉS DEL CUAL SE HA DESARROLLADO LA PROFESIÓN

DOCENTE, LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO HISTÓRICO Y SOCIAL, LOS PRINCIPIOS

FILOSÓFICOS Y VALORES EN LOS QUE SE SUSTENTA PARA FUNDAMENTAR LA

IMPORTANCIA DE SU FUNCIÓN SOCIAL ACTUAL.


COMPETENCIAS DEL CURSO• UTILIZA MEDIOS TECNOLÓGICOS Y LAS

FUENTES DE INFORMACIÓN DISPONIBLES PARA MANTENERSE

ACTUALIZADO RESPECTO A LAS DIVERSAS ÁREAS DISCIPLINARIAS Y

CAMPOS FORMATIVOS QUE INTERVIENEN EN SU TRABAJO DOCENTE.

• DISEÑA PROYECTOS DE TRABAJO PARA VINCULAR LAS NECESIDADES DEL ENTORNO Y LA INSTITUCIÓN CON BASE EN UN DIAGNÓSTICO .


COMPETENCIAS DEL CURSO.

• ELABORA DOCUMENTOS DE

DIFUSIÓN Y DIVULGACIÓN PARA

SOCIALIZAR LA INFORMACIÓN,

PRODUCTO DE SUS

INDAGACIONES.


ANALIZA.PASADO PRESENTE

EDUCACIÓNBÁSICA.


MODULO IACERCAMIENTO A LAS

CONDICIONES ACTUALES DE LAS ESCUELAS DE

EDUCACIÓN BÁSICA EN MÈXICO Y SU RELACIÓN

CON EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.

MODULO IIPROPUESTAS Y

PROYECTOS EDUCATIVOS QUE SON EXPRESIÓN DE LA POLÍTICA EDUCATIVA, (CURRICULUM ACTUAL)

ASI COMO MODALIDADES.

MUDULO IIIAPROPIACIÓN Y

REALIDAD DOCENTE ANTE LA PROBLEMÁTICAS EN LA

QUE ESTÁ INSERTA LA ESCUELA.

ESTRUCTURA DEL CURSO.


SITUACIÓN PROBLEMÁTICAREPORTE DIAGNÓSTICO

SOCIOECONÓMICAS

CULTURALES

ORGANIZACIÓN

FUNCIONAMIENTO


EVALUACIÓN

• PRIMERA UNIDAD:• CARTA

• ACUERDO• PORTAFOLIO

• DESCRIPCIÓN DEL• CONTEXTO SOCIAL

• Y ESCOLAR. THIGLINK.

DIAGNÓSTICO.

• SEGUNDA UNIDAD• DIAGNOSTICO E IDENTIFICACIÓN DE

PROBLEMAS

ORGANIZADOR GRÁFICO • TERCERA UNIDAD

• VALORACIÓN• DE ASPECTOS POSITIVOS Y

NEGATIVOS DEL SISTEMA EDUCATIVO.

DOCUMENTO ACADEMICO.


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Education

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